發布時間：2022-08-01 03:15:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒鋼琴教學研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：在當代中國社會，已經形成了一個十分廣泛的鋼琴學習熱潮。幼兒鋼琴教學既是一門科學也是一門藝術，筆者結合自己的教學經驗從彈奏方法、練琴方法和學習興趣幾方面對幼兒鋼琴教學進行了淺析
關鍵詞：幼兒鋼琴方法興趣
近年來，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴開始走進尋常百姓人家，為了培養孩子成材，許多家長不辭辛苦地帶孩子上課，從而在社會上興起了“鋼琴熱”，然而鋼琴教學本是一項專業的學問，作為幼兒的鋼琴教學更是一門藝術，結合教學中的一些經驗做出以下簡要的論述。
一、在鋼琴教學中要有正確的彈奏方法
正確的彈奏方法是獲得正確的、一定程度的技術技巧的基本保證，這樣才能在鋼琴上奏出美妙的旋律。什么是正確的彈奏方法呢？
第一，調整好坐的位置。座位正確能為雙手、雙臂在鍵盤上的活動提供最大限度的方便，也是發揮正確技術的前提之一。否則，會影響到對技術的掌握，嚴重的，還會造成彈奏中的毛病。可歸納成簡單的一句話：對準坐在琴的中間點坐下，雙腳踏實著地，放在踏板前。臀部坐在琴凳靠近鋼琴一側的半部，腰要直，胸不挺不塌；
第二，雙手置于鍵盤之上，上臂與前臂形成略大于90度的鈍角，手肘略高于鍵盤的平面。
第三，手型應放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個手指的指端之間呈半圓形，掌關節自然拱起。好象松松地虛握一個圓球，手腕大約與鍵盤平行，不要拱起或塌陷。大指第一關節應略略彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指側端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。
二、鋼琴教學要有科學的練琴方法
練琴最終能否得到完美的演奏，取決于練習的質量，而練習質量又取決于良好的練琴習慣。有的孩子每天花了時間練，但效果并不好，原因就在于練琴習慣的科不科學。因此，在練習時必須同時做到：
第一，認真讀譜。初學鋼琴的孩子，在教學中，我尤其強調讀譜。因為讀譜是器樂教學中的重要環節，正確的演奏樂器應該從認真的讀譜開始。拿到曲子后，先看清調號、拍號、速度等，對難以分清的地方先做好標記，如升降音、手腕的呼吸、反復等。
第二，先分手練習，再合手。幼兒的讀譜能力還不強，如果一開始就雙手合奏新譜難免會讀錯什么地方。所以，建議拿到曲子后，先分手單手把個聲部的旋律彈熟，再合手慢速彈奏。當這方面的能力提高后，也可以雙手合奏新譜。公務員之家
第三，難處練習法。任何一首樂曲在技術上都存在著難點。將個別有難點的地方找出來，重點練習，待把難點練熟了，再從頭至尾的練習。
第四，慢速練習。開始練習一首曲子時，一定要慢慢地認真練習。一些孩子在練習一首新的作品時，一開始就練得很快，以至于在節拍、音準、句子、奏法上都有很多錯誤，待熟練后再改就難了，同時也浪費很多時間。只有養成從慢到快的練琴習慣，才能得到良好的練習效果。
三、鋼琴教學要注意孩子的心理
很多學琴的孩子都是帶著一種好奇而又濃厚的興趣進入鋼琴學習的，但是，對有些學琴的孩子面對艱辛的練習過程，彈琴時就會出現坐不住，心不在蔫的現象，三天打魚，兩天曬網，久而久之，也就中斷學琴之路了。事實上孩子學習鋼琴半途而廢是并不少見的。因此，教學中還要注意一下幾點。
第一，在教學中要注意激發學生的興趣。如在幼兒在學習認識音符、五線譜時，在要求手型的時候就可以用一些形象化的比喻；在教學中多做示范，讓幼兒對樂曲有一定的感性認識；在教學中要多鼓勵和表揚孩子，可以畫五星或獎勵小貼畫，還可以讓年齡相近的孩子互相觀摩，激發他們“爭強好勝”的上進心。
第二，靈活的教學方法。在教學過程中要根據每個孩子的不同特點，因材施教、循序漸進也是不可忽略的一個方面。由于每個孩子在家庭環境、生活習慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異，因此，每個鋼琴教師有必要了解每個學生的不同特點，這樣才能作到“對癥下藥”、因勢利導。在教學內容上，有必彈的（包括有一些引不起興趣的內容），還有選彈的。對于必彈的可以少而精，選彈的，老師可以彈給孩子聽，讓孩子自己選擇。
第三，積極和家長溝通。幫助確立固定的練琴時間，家長不能完全不過問，要起到“助教”的作用但也不能代替孩子學習比如替他說出音名、找到鍵盤等。
第四，多鼓勵和提供一些表演機會，讓孩子體會到成就感，增強自信心。
幼兒的鋼琴教育，除了教授正確的彈奏方法，還要針對兒童的生理、心理的特點，采用適合的方法進行教學,讓孩子學習時感到愉快而有趣。如果采用成人的方法去教孩子,就將事倍功半，那樣的學習容易使孩子產生厭惡的情緒，更不要說在學琴中獲得快樂了。
[摘要]學習任何知識技巧，心理的踏實，誠懇，熱愛論文是很重要的，心里怎樣的觀點，位置，就直接影響到學習過程，學習的成果。鋼琴學習亦是如此。兒童是個特殊的年齡層，他們的許多智力與生理與心理上都未發展成熟，也是有很大的發展潛力與空間，所以孩子們的家長的言行，家長的素質水平都會影響到孩子。通過鋼琴課堂出現的問題，筆者總結出以下幾個方面的個人觀點。
[關鍵詞]兒童鋼琴教學教學方法
近年來，“兒童學琴熱”進行地如火如荼。要怎樣更好地提高兒童的鋼琴教學成果，怎樣通過正確的鋼琴學習從而真正地提高音樂素質。許多的學者都已經進行過討論和研究，而我作為一個音樂老師，又是鋼琴老師，深深感覺到它的重要性。通過這么多年的鋼琴教學的經驗積累，提出一些個人的經驗和觀點。
一、規范意識是必要的課前準備
家長們把學琴為了“提高素質”的動機曲解為“非專業性”的“休閑、消費享受式學習”這種意識傳染給了學琴的孩子，孩子也抱著游戲娛樂的心態進入鋼琴課堂。一動手便毛病百出。久而久之，孩子就養成散漫，華而不實等不良習慣。所以教師必須有預見地明示學琴的基本要求。
1．家長要讓孩子明白：一旦學琴，則應當把練琴當成吃飯，睡覺一樣必不可少。
2．固定一個家長陪孩子上課，作好筆記，每天要安排足夠的，較穩定的時間輔導孩子練琴。
3．家長對孩子的嚴與愛應把握尺度。要讓孩子對家長有既愛又懼的心理。
4．盡可能為孩子營造一個良好的學琴環境。
5．生活中家長需要盡可能對孩子的注意力，意志力，美的情感等非智力因素進行培養。
6．家長要主義自己言行對孩子的潛移默化作用，盡可能多學一些基礎音樂知識。
二、培養學生的興趣
鋼琴練習是一個具有反復性的較枯燥的練習。所以在教學當中興趣是關鍵。那么，在音樂教育范疇，尤其是兒童學音樂談鋼琴過程中如何對其進行誘導和提高？在學報《鋼琴藝術》2004年1月——6月合訂本中，李雯嵐老師探討學音樂，談鋼琴的興趣。我也總結出自己的幾點關點：（1）教音樂要放在教學指導思想的首位。（2）常規教材中穿插“可愛的小曲作誘餌”一提高學生學音樂的興趣。（3）只有學好音樂基礎才談的上享受音樂興趣。（4）通過音樂會的熏陶和參加表演刺激擴大直接興趣。我有一個學生一開始對學習鋼琴很有興趣，可讓他反復的練斷奏，家長也不管孩子是否有興趣，就一味逼孩子練，于是學生便由喜歡——不喜歡——厭煩——厭惡，最終會導致教育的失敗。在學琴的漫長過程中，家長必須認識到良好的學習氣氛和家長對學琴的正確認識態度是孩子學好鋼琴的重要心理基礎。做到收放自如及控制好孩子練琴的松緊度，以使兒童在良好和諧輕松的環境中保持學琴的興趣。
三、愉快的課堂教學氛圍
教師首先應創設良好的教學氣氛，充分尊重兒童，讓他們感受到老師的關愛和支持，從而增加他們的學習信心。其次教師應正確積極的鼓勵兒童學習鋼琴，幫助他們形成主動、積極的內在動力，使幼兒感受到愛護、關注、鼓勵、支持、贊許等，這樣兒童的鋼琴學習才會從簡單到復雜，從稚嫩到成熟，從失敗到成功。
鋼琴練習是一個具有反復性的較枯燥的練習。所以在教學當中興趣是關鍵。那么，在音樂教育范疇，尤其是兒童學音樂談鋼琴過程中，興趣到底包括些什么呢？如何對其進行誘導和提高？在學報《鋼琴藝術》2004年1月~6月合訂本中，李雯嵐老師探討學音樂，談鋼琴的興趣。
提高學音樂彈鋼琴的興趣：(1)教音樂要放在教學指導思想的首位。(2)常規教材中穿插“可愛的小曲作誘餌”一提高學生學音樂的興趣。(3)只有學好音樂基礎才談的上享受音樂興趣。（4）通過音樂會的熏陶和參加表演刺激擴大直接興趣。
四、彈奏技巧訓練，情感審美教育相結合
“萬丈高樓平地起”，要建造起美麗的鋼琴藝術大廈，就必須打造好牢固的基礎工程。基本技能訓練只是鋼琴教學內容的組成部分之一，掌握了鋼琴演奏技術之后，必須要向表現音樂美、創造音樂美的方向發展。很多學生雖然掌握了一些彈奏的方法，但是他們不懂音樂，更不知如何表現音樂和創造音樂。他們彈奏的只是沒有生命的音符，而不是音樂。為此我們應明確教學方向，在重視學生彈奏技巧訓練的同時，還應進一步提高學生對音樂的感受力、理解力、想像力和表現力。兒童喜歡幻想，幻想是孩子們在生活中的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，也是一種智慧、聰穎的反映。因此，音樂教師要用動人的音樂藝術形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。
五、定期觀摩：階段性學習匯報的規范形式
兒童的學琴，我會要求他們寫簡單的學琴日記，特別制作了一本小本，上面有我的作業欄，作業要點，一天要練習多少遍；學生練習的情況，自我感覺怎樣；老師評語等。讓學生據此有一個對比。年齡較小兒童還獎勵小紅花，每當得獎，小朋友的興致就更高了。定期觀察學生學琴情況，如：為什么這個學生學得特別慢？為什么這個學生作業不能完成？“對癥下藥，因勢利導！”
《兒童心理發展理論》一書中指出：兒童主要通過感觀，依靠表象來認識世界的，他們邏輯思維能力弱，還沒有擺脫知覺印象的束縛而抽出事物的本質屬性，他們喜歡具體直觀的東西，如對色彩圖形等的敏感度遠遠強于文字，在語言上，易于接受簡單的動名詞，對復雜的動詞，抽象的形容詞較難理解。由此我在兒童的鋼琴教學中，依據兒童特有的心理特征對兒童進行興趣的培養，在教學的語言上也注重形象生動地表達，運用擬人的手法,讓兒童能更好的體會。“站穩”、“手指立起來”、“走”、“跑快一些”這是我經常要用的口號。教師要用形象的語言解讀每一要點，讓孩子們理解深刻，記得牢固。應讓孩子們每彈一個音，都能想到它叫什么名，它的“家”在鍵盤上的什么位置，用第幾指去彈它，手指在“家”呆多長時間等等。
鋼琴的學習，經歷著感知美、理解美、鑒賞美、創造美、欣賞美幾個審美心理過程，它已成為素質教育的一部分。教師應不斷地學習和研究兒童審美心理學、鋼琴教學法，給孩子一個輕松愉快的學習環境。使孩子通過技能促進修養，通過學習知識重視感受，著重強調學習過程，獲得好的結果，讓孩子的鋼琴學習，真正成為他們的翅膀，飛向美的天空。
摘要：鋼琴在音樂教學中發揮著能動作用，成為了音樂教學中重要的合作者。其中視唱練耳對于幼兒音樂教師的專業能力培養有著重要的作用，幼兒師范學校的學生應該積極探索視唱練耳在鋼琴教學中的應用價值，為今后從事幼兒教育奠定基礎。本文主要通過分析視唱練耳的基本內涵，以及視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中的重要性意義，探討視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中的具體應用措施，旨在為我國幼兒師范教學提供參考。
關鍵詞：視唱練耳；幼兒師范；鋼琴教學；應用探析
鋼琴在參與音樂教學的過程中呈現出渲染和襯托的功能，能夠有效的襯托出主旋律的聲音的情感色彩和情感變化，鋼琴教學理論是作曲知識和鋼琴演奏技巧相結合的一種技能，也是現在幼兒教師必備的素質。視唱練耳則是音樂學習的基礎所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習和掌握，幫助幼兒師范專業學生深入了解音樂的內容，激發其對音樂的共鳴。幼兒師范專業的學生通過視唱練耳，打好鋼琴演奏的基礎，為今后從事幼兒教育事業提供積極的因素。文章就視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中的意義展開分析，對如何在幼兒師范鋼琴教學中的應用視唱練耳教學手段進行探析。
一、視唱練耳的內涵
視唱練耳是音樂教育過程中必備的素養，對學生掌握音樂的題材內容、結構形式、風格特點有著極高的輔助作用。主要的實踐過程是讓學生對音樂的基本旋律進行了解，并且能夠跟唱出來，并且對學生的聽覺能力進行訓練，鍛煉在音高音準和節奏方面的聽力要素。音樂學習最基本的層面是“視”，也就是學生在學習音樂的過程中能夠具備一定的樂譜閱讀能力；“唱”是音樂教學的目的所在，在音樂學習中鼓勵學生大聲唱出來，對學生音準能力的提高發揮著積極的作用；“練”是在學生反復練習的過程中，讓學生學會理解音樂、表達音樂；“耳”即為“聽”，在音樂教學中聽覺分辨能力也是一項訓練內容，幫助學生掌握正確的表現手法和音樂技巧，為學生的專業發展奠定基礎。
二、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中的意義
在幼兒師范教育專業中，專業學生的音樂認知一般都處于一個初級的水平，難以理解音樂中的藝術性和價值性，難以準確的掌握音樂的意境和情感。通過視唱練耳，學生逐漸掌握音樂的基本素養，有效的將音樂作品的藝術性和思想價值融合在一起。視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中應用，能夠積極的引導學生將自己的情感融入到音樂當中，調動學生的積極情緒，有效的培養學生的音樂素養和藝術想象力。其次，通過視唱練耳，可以幫助學生建立起一種很好的音樂思維，開拓幼兒師范學生的音樂視野，能夠利用自己視唱練耳的基本功來表達鋼琴音樂的藝術情感，提高鋼琴音樂的記憶力和鑒賞力，為今后幼兒教育實踐創造條件。
三、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中的具體應用
（一）認識到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中重要性
師范專業學生對于鋼琴樂曲教學的內容理解能力較差，單憑旋律、節奏，學生往往難以準確把握樂曲的精髓，以及準確表達樂曲的意境。專業教師應該提高對視唱練耳的重視，指導學生展開視唱練耳，讓學生準確的把握鋼琴曲表達的重點。在練習《青春舞曲》這首歌曲的時候，學生在歌詞和旋律中很難發現傳達出怎樣的思想感情。教師引導學生對樂曲展開視唱練耳，利用歡快的節奏，自由的節拍，讓學生在不斷的演奏練習中領悟到歌曲表達的青春像鳥兒一樣，自由灑脫。
（二）幼兒師范鋼琴教學中融入樂理知識
樂理知識內容包括音樂技術理論和音樂學理論，都是音樂技巧的重要組成部分。所以在幼兒師范鋼琴教學中應該融入樂理知識，豐富師范學生的音樂認知。但是樂理知識的學習因為理論性太強，所以學生在學習的過程中往往會覺得枯燥乏味，教師也難以調動學生的積極性，導致教學效果不佳。在鋼琴教學的過程中應該善于引導學生掌握音樂的規律，抓住音樂的層次，利用美妙的樂曲來體現樂理知識，提高學生樂理學習的質量。同時，教師應該運用靈活多變的語言，將抽象的樂理知識形象化，為視唱練耳打下音樂基礎，為學生的專業發展奠定基礎。
（三）幼兒師范鋼琴教學中應該做到理論聯系實際
掌握基本的樂理知識是不夠的，幼兒師范專業的學生在樂理學習的時候應該與實際的演奏結合起來，認識到理論聯系實際的重要性。例如，《青蛙跳舞》屬于難度較高的曲子，因為樂曲里面不僅有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式、有強、弱等感情標記，而且在識譜方面音符的跨越性比較大，還有三個最近剛學的音符。先練習右手部分，教師示范講解跳音彈奏要領：樂曲活潑、可愛、可用指尖部分把跳音彈出來，彈輕巧。再練左手，手指準備好，有跳躍感，利用好休止符的時間來快速的找下一個雙音，雙音下鍵統一，音色統一。
（四）養成良好的視唱練耳學習習慣
視唱練耳是鋼琴音樂學習的基礎所在，幼兒師范專業的學生在鋼琴學習的過程中，應該眼、耳、手、腦并用，首先觀察基本的樂譜規律，發揮大腦的思考和判斷作用，按照嚴格的樂理邏輯，演奏出富有張力的鋼琴曲。所以要將“視唱練耳”作為一種音樂手段來實施，讓學生通過視唱練耳訓練培養出良好的劃分樂句的習慣，在演繹音樂作品的時候，能夠把握作品中的音樂語言，展現視唱練耳的效果。注重鋼琴基本功的練習，表達出歌曲的主旨內容，例如，《大海啊故鄉》這首歌曲是用自然、和諧的聲音有感情地演奏，并且節奏較為緩慢，幼兒師范專業學生在鋼琴演奏的時候要找準歌曲的定調和節奏，將自己的情感投入到歌曲意境的意境中，有效的培養幼兒師范鋼琴學生的節奏感，調動這些學生的音樂思維，增強學生對于鋼琴音樂作品的表現力，并且讓鋼琴音樂作品能夠表現的更為優美而富有旋律。幼兒師范專業的學生不僅要掌握鋼琴編配、和聲等理論知識，還需要具有半分解和弦、分解和弦、柱式和弦等多種演奏類型的掌握，保證演奏與樂曲風格保持一致，表達出歌曲的真實意境。這就需要專業教師引導幼兒師范專業的學生積極培養自身長期進行視唱練耳訓練，并養成良好的學琴習慣。學生在鋼琴學習的過程中，要眼、耳、手、腦并用，積極發揮大腦的協調功能，通過觀察和賞析，彈奏出具有張力的鋼琴音樂。
綜上所述，視唱練耳則是音樂學習的基礎所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習和掌握，對幼兒音樂教師的專業能力培養有著重要的作用，打好鋼琴演奏的基礎，為今后從事幼兒教育事業提供積極的因素。幼兒師范學校的學生應該積極探索視唱練耳在鋼琴教學中的應用價值，認識到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中的重要性，在幼兒師范鋼琴教學中融入樂理知識，做到理論聯系實際，養成良好的視唱練耳學習習慣，幫助幼兒師范專業學生深入了解音樂的內容，激發其對音樂的共鳴。
作者:劉奕君 單位:陜西學前師范學院音樂系
一、幼兒師范鋼琴教育的現狀
目前，隨著教育事業的蓬勃發展，學前教育的改革和發展日漸深入，為更好地適應市場對復合型人才的需求，學前教育專業的培養層次也大為提高。同時，努力提高教學水平和教學質量。在課程方面對課程進行細致化，以培養高技能的人才，加強師資隊伍建設提高教師隊伍素養；在教材方面，倡導專業教師自編高水平教材，以形成有特色的專業課程系列教材；總之，隨著學前教育專業的深入發展，學前教育專業鋼琴教學工作的整體水平也有了很大的提高。
二、幼兒師范鋼琴教育中的問題
（一）學生的基礎薄弱
當前幼兒師范院校的招生對象為全國高考生，僅以高考成績為參照標準，這就造成了絕大多數學生的鋼琴基礎為零。而學習任務繁重，練習時間更被減少。學生的音樂熱愛程度、樂感、理解能力等方面均有很大欠缺。因此，要讓他們達到較高的可以進行教育幼兒學生的標準，需要極大的努力。
（二）學生對課程認識的不足
由于當前的教育局限以及學校的硬件配置限制。主要的教育形式仍以理論學習為主，技能學習為輔。很多學生都以為聽懂了理論課程就掌握了技能。大部分學生在最初的學習中，對練琴有著極大的熱情，可隨著教學的深入，理論學習更加枯燥，技能訓練愈加繁重。學生逐漸把彈鋼琴變成了機械的作業，應付了事。失去了學習的耐心和興趣。
（三）教學過程中的缺陷
首先，教學形式過于單一，與當下學前教育專業的目標和要求脫軌，當前采用的課程方式大多以集體課、小組課和個別課為主流。尤以小組課和集體課為重，沒有全面的考慮學生的學習層次與基礎。教師與學生雙方缺少積極性，溝通嚴重不足。其次，課程設置缺少創新，教學形式缺乏實用性。“重藝輕技”的觀念仍然存在，僅讓學生為了考級而學習，缺乏對學生學習目標的正確引導。使學生既沒有專業院校學生的演奏技藝，又缺乏教育專業學生的全面性要求。
三、幼兒師范鋼琴教育問題的對策
（一）明確職業教育觀念
改變職業教育觀念，一方面在于教師的教育觀念；首先要糾正教師教育思想中的誤區，不要為學生設立過高的技能目標，由于學前教育的時間和顯示限制，演奏技藝的要求并沒有那么重要，需要重視的，是學生的基礎教育，對于基礎的彈奏狀態和姿勢要重視起來。另一方面，是學生的職業觀念。要引導學生認識鋼琴學習，熱愛學習和幼兒音樂。要讓學生樹立起反復練習、勤加練習的學習觀念和幼兒教育離不開音樂和鋼琴，鋼琴不僅是自己的教學工具，也是自己職業生涯中的伙伴。同時要樹立理論學習和技能學習并重的觀點。明確自己的學習目標。
（二）因材施教，設置教學大綱
教學大綱對于任何一個專業都是重要的，是教學工作的指向標。由于學前教育中的學生綜合素質不同，鋼琴基礎不同，接受能力也不同。所以，一個能夠根據他們專業特點和教學內容、教學計劃相符合的教學大綱尤為重要。教學大綱的制定，既要突出鋼琴分級教學的特點，明確各個教學階段的目標。也要規定出各級鋼琴演奏技能的重點難點。強調基礎理論知識的教學要求。
（三）突出特色，完善鋼琴教學形勢
建設新型課堂，綜合集體課、小組課等課堂教育的特點。科學合理的安排教學時間，發揮各種教學方式的特點，以達到優勢互補，既可以解決學生的學習興趣問題，又可以顧及不同程度學生的學習能力，搭建了一個共同學習的平臺，讓課堂成為師生間資源共享的機會。
（四）科學選取，豐富完善學前教育教材
鋼琴教學質量的高低，也取決于教材質量的高低，一套結構合理、曲目新穎，實用性和趣味性兼具的教材，不但可以讓學生更好的進行學習。也可以開拓教學思維。同時，在內容上既要具有技巧性的訓練，還要注重層次性。以便于對學生不同的技術性問題具有相應的練習。而隨著文化交流的多層次、全方位的發展，需要教師把更豐富的音樂知識教授給學生，既要立足于本族民族的音樂，又要廣泛吸收各國音樂文化的精髓。綜上分析可知，當前學前教育的專業發展正處于一個關鍵時期，面臨著許多問題和挑戰，如何有效解決學前教育中鋼琴教學中存在的問題，謀求新的發展，都是我們亟待解決的重要任務。作為這一專業的鋼琴教師，我們應該主動適應新時期新形勢發展的要求。認真研究教學工作，研究教學對象，主動探索一條適合幼兒教育干你鋼琴教學的新任務。將鋼琴學習的理論性、技術性、科學性和實踐性融為一體，在訓練學生扎實的基本功的同時，更注重學生綜合能力和實際應用能力的培養。
作者:白楊 單位:鄭州幼兒師范高等專科學校
一、鋼琴能激發幼兒的學習興趣
新出臺的幼兒園教學大綱明確指出，音樂課堂應注重激發幼兒的學習興趣，因為，興趣是最好的老師，只有對學習產生了興趣，才能培養幼兒主動學習的能力，才能變“要幼兒學”為“幼兒自己要學”。科學研究表明，幼兒的興趣發展處于萌芽狀態，其無意注意和形象思維較之有意注意和邏輯思維占主導地位，因此幼兒的興趣具有可塑性。而在教學中運用鋼琴，可以有效地將幼兒的無意注意轉化為有意注意，可以為幼兒營造良好的課堂氣氛，并有效影響幼兒的情緒，從而可以激發幼兒的學習興趣。比如在幼兒園音樂歌唱教學中，如果教師在示范歌唱或教幼兒歌唱時重視鋼琴伴奏，就可以極大地調動起幼兒學唱的情緒，并能渲染良好的歌唱氛圍，同時還能引起幼兒持續的有意注意，從而提高他們學習唱歌興趣。比如在大班教學《小溪歌》時，教師一彈奏鋼琴就可以立馬讓喧鬧的教室變得鴉雀無聲，優美的前奏可以有效吸引幼兒的注意力，他們在認真傾聽的同時都會躍躍欲試地希望能跟著琴曲一起歌唱。這個時候如果教師用鋼琴彈奏一連串的二度音程，同時用琶音伴奏音型，生動形象地描寫小溪在山間流淌的環境，讓幼兒閉上眼睛想象小溪潺潺流動的畫面，幼兒想歌唱的情緒就會更加強烈地被調動起來，教師再適時地示范教唱，孩子們就會興趣盎然地張嘴歌唱，從而可以起到良好的教學效果。因此，在音樂課上，借助鋼琴教學可以有效激發幼兒的學習興趣。同時，教幼兒學會彈奏鋼琴，也會激發他們的學習興趣。幼兒在練習鋼琴的過程中，會有滿足感和成就感，比如當他們會彈一些簡單的兒歌，并表演給別人聽或看，他們會從中體驗到成功的喜悅和彈奏鋼琴的樂趣，由此就會產生濃厚的學習興趣，從而更加努力地去學習。
二、鋼琴能培養幼兒的綜合能力
鋼琴還能培養幼兒的綜合能力，因為在練習鋼琴的過程中，可以有效鍛煉幼兒的聽力、視覺、記憶力、想象力、注意力，以及創造力和控制協調力等，這些都有利于提高幼兒的綜合素質。練習鋼琴時，幼兒需要全神貫注手腦并用，在練習過程中，他們需要集中注意力，一旦分心就容易彈錯琴譜，因此，在練琴的過程中，幼兒需要有較強的自制力。但資料顯示，幼兒期的孩子有意注意的時間不會超過十五分鐘，超過了這個時間段就會極易產生疲憊感，但是幼兒學習鋼琴，通過每日堅持訓練可以很好地提高有意注意的時間，從而使其注意力得到有效地集中。同時，練習鋼琴還可以幫幼兒樹立較強的自信心。通過一段時間的練習后，幼兒的演奏技巧及表演能力會得到相應的提高，當他們通過自身的努力能完整地演奏一首鋼琴曲時，內心會有強烈的自豪感和幸福感。如果家長或教師及時給與表揚和獎勵，幼兒更會努力練琴，從而增強自己的信心。加上練習鋼琴不是一朝一夕的事情，而是需要幼兒有規律的、科學的、持久地訓練，在練習中不僅需要集中注意力，而且還需要較強的耐力和毅力，這就要求幼兒在學習鋼琴時需要慢慢克服自己和管理自己，因此練琴可以培養幼兒良好的學習習慣，并能幫助他們勇敢地去克服困難。比如練琴過程中，需要熟記一些琴譜，還有需要掌握一些指法技巧等，這些都需要幼兒自己在日常練習中去克服。因此，幼兒學習鋼琴的過程，也是他們不斷克服各種困難的過程，這就需要幼兒慢慢培養自己的意志力，并克服自己的畏難心理。并且，在練琴過程中，幼兒的想象能力也會得到充分的鍛煉。比如幼兒練習的鋼琴曲，其譜曲者都會考慮到幼兒的身心特點而創作一些生動想象、通俗易懂的樂曲內容，甚至連鋼琴曲的標題都能有效激發幼兒豐富的想象。比如幼兒鋼琴曲《火車之歌》，其由8個小節組成，主要是由c、D兩種音符構成，幼兒在彈奏時，其一二分音樂與四分音符的交替變化，自然會激發他們想到火車開動時的景象，以及火車鳴著汽笛由慢變快行駛時的場景，從而可以有效激發他們的想象能力。
作者：王麒宇單位：四川幼兒師范高等專科學校
