發(fā)布時間：2022-08-01 02:39:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中音樂教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
［摘要］隨著新的課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育成為當(dāng)今教育的時代主題，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需要，其弊端越來越明顯，成為阻礙教育發(fā)展的絆腳石。初中音樂課程作為一門重要的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、學(xué)習(xí)文化的多元化具有不可替代的作用，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前的初中音樂教學(xué)存在諸多問題，學(xué)校不夠重視、教育方法不夠科學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等等，隨著新課改的進(jìn)行，必須要加快音樂教學(xué)的改革。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生美感的重要途徑，必須從根本上擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)音樂教學(xué)的投入力度，制定科學(xué)的教育方案以提升初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。
［關(guān)鍵詞］音樂教學(xué);問題分析;對策研究
音樂的教育在我國已有上千年的歷史，其在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、學(xué)習(xí)文化的多元化、提高綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會對音樂藝術(shù)的關(guān)注度越來越高，音樂已然成為學(xué)校教育課程中重要的部分。傳統(tǒng)的音樂教育方式，往往一味地關(guān)注傳授音樂知識，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提升，已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，改革勢在必行。新的課程改革要求學(xué)校重視音樂課程，加大投入，同時老師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，力求推陳出新，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
1.學(xué)校教學(xué)方法不科學(xué)
傳統(tǒng)的音樂教育方法存在諸多的局限性，老師將教學(xué)的重點(diǎn)放在講解音樂相關(guān)的知識，使學(xué)生了解基本的音樂知識，能夠唱會某一首歌，卻往往忽視對于學(xué)生審美情操和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏對美的認(rèn)識、對音樂美感的認(rèn)識。同時課堂教學(xué)方法也比較單一，僅僅以學(xué)生學(xué)會唱一首歌、欣賞一首歌，學(xué)會基本的音樂知識為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中缺乏現(xiàn)代科學(xué)方法的運(yùn)用，課堂上不注重與學(xué)生互動，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，課堂效率低下，學(xué)生對于音樂的熱情不高,音樂素養(yǎng)不高。新課改要求老師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的審美情操，具有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)。
在傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)中，初中教學(xué)主要以數(shù)理化為主要部分，音樂等課程作為學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的一種放松，在教學(xué)資源的配置上也是以其他主要課程為主，音樂等課程作為一種輔助課程開展。學(xué)校重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，將優(yōu)勢的資源都放在基礎(chǔ)學(xué)科上，各種評價標(biāo)準(zhǔn)、檢測要求都是圍繞基礎(chǔ)學(xué)科來開展，導(dǎo)致老師和學(xué)生對音樂課缺乏足夠的認(rèn)識。在應(yīng)試教育盛行的當(dāng)下，學(xué)校為了提高所謂的升學(xué)率和學(xué)校的聲譽(yù)，一味地加大考試科目的投入，對音樂等非主流學(xué)科聽之任之。學(xué)校的非正確態(tài)度使得音樂的教學(xué)停留在很基礎(chǔ)的層面，畸形發(fā)展。
3.學(xué)生及家長對音樂教學(xué)認(rèn)識不夠
初中是一個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，同時也是一個學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀形成的重要階段，在這個階段需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以致形成正確的審美情操、較強(qiáng)的審美能力，養(yǎng)成積極向上的樂觀生活態(tài)度。但是，現(xiàn)實(shí)中絕大部分的家長和學(xué)生將學(xué)習(xí)和考試作為學(xué)生優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考上重點(diǎn)高中是唯一的奮斗目標(biāo)。大部分的時間都是用來學(xué)習(xí)各種文化知識，音樂課只是作為一種放松的課程。學(xué)生及家長對音樂課缺乏足夠的認(rèn)識也是導(dǎo)致音樂教育難以發(fā)展的一個重要因素。
4.過于重視流行音樂而忽視古典音樂
隨著時代的發(fā)展和全球化日益加深，不同文化的流行音樂大量涌入到校園，流行音樂充滿著時代的氣息，對大多數(shù)青少年都具有很大吸引力。伴隨網(wǎng)絡(luò)的盛行，學(xué)生接觸流行音樂的機(jī)會更多，也更加方便，同時大多數(shù)流行音樂貼近生活，展現(xiàn)出的愛情觀對學(xué)生具有很大吸引力，使得大多數(shù)學(xué)生喜歡流行音樂。老師在音樂教學(xué)時過分偏重于流行音樂，而忽視了古典音樂的教學(xué)。古典音樂具有獨(dú)特風(fēng)格，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美能力具有十分重要的作用。流行音樂固然以其通俗易懂的優(yōu)勢易于讓學(xué)生接受，但是古典音樂對于美的詮釋對于引導(dǎo)初學(xué)者具有不可替代的作用。老師在初中音樂的教學(xué)過程中應(yīng)該注意流行與古典并重，注意音樂的多元化。
5.不同層次的學(xué)生對于音樂的理解不同
在初中的不同階段的學(xué)生思維會越來越成熟，對于事物的理解也不同。不同層次的初中生對于音樂有著不同的理解和需求，隨著學(xué)生思維的成熟，理性判斷不斷增強(qiáng)，許多學(xué)生對于音樂的喜歡程度逐漸降低。由于學(xué)習(xí)壓力的不斷增大，許多學(xué)生對于音樂甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。而老師卻沒有關(guān)注不同學(xué)生對于音樂態(tài)度的變化，只是機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)，沒有積極去與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。課堂上老師一味講授知識，而學(xué)生卻絲毫沒有興趣，盡管老師努力教學(xué)卻達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，也失去了教學(xué)的意義。
二、初中音樂教學(xué)存在問題的改革策略
1.學(xué)校應(yīng)提高對音樂教學(xué)的重視
學(xué)校作為學(xué)生接受教育的平臺，應(yīng)該本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，從學(xué)生全面發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)校不應(yīng)該僅僅注重基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學(xué)生審美情操和審美能力方面具有十分重要的作用，同時通過音樂的學(xué)習(xí)能使學(xué)生充分體會到文化的多樣性，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該加大音樂教學(xué)的資金投入，引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)人才，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。
2.提高學(xué)生和家長的認(rèn)識
應(yīng)試教育束縛學(xué)生的發(fā)展，初中是學(xué)生興趣開始形成的關(guān)鍵階段，作為家長和老師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生，不應(yīng)該給予學(xué)生過分的壓力。面對考試的壓力，家長和學(xué)生普遍將文化課的學(xué)習(xí)作為檢驗(yàn)一個學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，家長的認(rèn)知對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。面對考試的壓力，許多學(xué)生將音樂課的學(xué)習(xí)作為緊張學(xué)習(xí)之余的一種休憩，對于音樂課沒有足夠的認(rèn)識，敷衍了事。隨著新課改的深入進(jìn)行，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想逐漸轉(zhuǎn)變，音樂教育已經(jīng)不僅僅局限于簡單的音樂知識的教學(xué)，而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知，對于文化多樣性的尊重，提高學(xué)生的審美情操和審美能力作為今后音樂教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)該轉(zhuǎn)變家長和學(xué)生傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)識，注重對學(xué)生能力的提升。只有學(xué)生和家長的認(rèn)識得到提升，學(xué)生才會重視音樂課的學(xué)習(xí)。
3.提升教師的專業(yè)素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)方法
由于意識的薄弱，導(dǎo)致大多數(shù)初中學(xué)校的音樂教師專業(yè)能力不強(qiáng)。音樂的教學(xué)是一門藝術(shù)，需要老師具有扎實(shí)的專業(yè)音樂知識和良好的音樂素養(yǎng)。一名合格的音樂教師，除了應(yīng)具備基本的音樂知識，還應(yīng)該熟悉各種樂器的演奏，只有這樣才能夠更好地教育學(xué)生，提高學(xué)生對于音樂的興趣。由于先天的不足，多數(shù)學(xué)校在音樂的教學(xué)上方法簡單。科學(xué)的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，加強(qiáng)學(xué)生與老師在課堂上的互動交流，營造一種和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。同時，在課堂教學(xué)上可以采用形式多樣的教學(xué)方法，可以通過舞蹈、現(xiàn)場演唱等形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
4.流行音樂和古典音樂并舉，展現(xiàn)音樂的多元化
隨著時代的變化，音樂的風(fēng)格也隨著社會的改變而變化。流行音樂以其通俗易懂和鮮明的個性受到廣大青少年的追捧，流行音樂與時代緊密相關(guān)，抒發(fā)現(xiàn)代的愛情觀、價值觀，容易引起學(xué)生的共鳴。古典音樂更加注重的是對于美的理解，善于營造美的氛圍，能夠讓人在嘈雜的世界中回歸最初的寧靜，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操具有很大的幫助。在音樂教學(xué)過程中不能只注重現(xiàn)代流行音樂的教學(xué)而忽視古典音樂的教學(xué)，應(yīng)該將兩者結(jié)合起來，既能讓學(xué)生接觸到現(xiàn)代流行音樂的個性和熱情，又能感受到古典音樂的美感。隨著全球化的逐漸深入，各種不同風(fēng)格的音樂大量涌入，其中不乏一些不健康的、背離主流文化的音樂，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在接受不同風(fēng)格音樂的同時堅(jiān)決抵制低俗音樂。教師通過培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操和審美能力，讓學(xué)生有辨別優(yōu)秀與低俗音樂的能力。優(yōu)秀的音樂所展現(xiàn)出的價值取向?qū)W(xué)生具有正確的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該加強(qiáng)優(yōu)秀音樂的教學(xué)，使學(xué)生接受主流的價值取向。
5.音樂教學(xué)應(yīng)該注意層次性、民族性、區(qū)域性
教師應(yīng)該注意讓學(xué)生接觸不同民族的優(yōu)秀音樂，結(jié)合不同民族音樂的特色提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力。教師可以在課堂上引入一些優(yōu)秀的民族音樂，讓學(xué)生欣賞，也可以讓來自不同地域的學(xué)生展示當(dāng)?shù)氐奶厣魳罚尨蠹以谳p松的環(huán)境中進(jìn)行音樂的交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。同時輕松的教學(xué)環(huán)境也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不同音樂文化的交流可以拓展學(xué)生的眼界，有利于民族音樂的傳承和發(fā)展。民族音樂雖然不是主流音樂，但卻是音樂發(fā)展史上的特色，是民族文化的瑰寶，將民族音樂引入到教學(xué)中是文化多元化的體現(xiàn)，同時也是音樂發(fā)展的必然要求。
三、結(jié)語
綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，音樂課程作為初中教學(xué)的重要組成部分，受到了廣泛的關(guān)注。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求，從注重基礎(chǔ)音樂知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生審美情操和審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為大家的共識。現(xiàn)代的音樂教學(xué)不僅僅是知識的教學(xué)，更是一種能力的培養(yǎng)，關(guān)注的是學(xué)生未來的發(fā)展，這也是素質(zhì)教育的要求。教師應(yīng)該從教學(xué)方法、內(nèi)容和形式等方面進(jìn)行改變，通過導(dǎo)學(xué)案等科學(xué)教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;通過引入古典音樂、流行音樂、民族音樂等不同形式的音樂來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過增加課堂師生的互動、討論、實(shí)踐等教學(xué)形式來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之，當(dāng)今音樂教學(xué)所顯現(xiàn)出來的問題，不僅有學(xué)校的因素，還有社會和學(xué)生的問題，必須要從各個方面來加以改革。
作者:鄭啟娜
摘要：教學(xué)評價是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，是對教師教學(xué)水平的直觀反映。教學(xué)評價依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過運(yùn)用有效評價方式來判斷教學(xué)行為和教學(xué)效果。音樂教育是初中教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，亦是實(shí)施美育之有效途徑，對于提高學(xué)生的審美能力及綜合素養(yǎng)皆具重要意義。為提高初中音樂教學(xué)效率，更好地開展音樂教學(xué)活動，本文探討了初中音樂教學(xué)評價中存在的問題，并提出了改善對策，以供相關(guān)教育工作者參考。
關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)評價；問題；對策
初中教育新課標(biāo)明確提出，音樂課程評價應(yīng)能夠幫助學(xué)生增進(jìn)自我了解，發(fā)展自身音樂潛能，樹立音樂學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的音樂審美能力、感受能力和表現(xiàn)能力，同時，課程評價也應(yīng)對音樂教師產(chǎn)生促進(jìn)作用，助其總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中之不足，進(jìn)而不斷完善教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，當(dāng)前的初中音樂教學(xué)評價還存在一些不足之處，難以發(fā)揮其應(yīng)有的促進(jìn)作用，亟待加以完善。下文將對此進(jìn)行進(jìn)一步論述。
一、初中音樂教學(xué)評價中存在的問題
（一）評價的目的有失偏頗
當(dāng)前的初中音樂教學(xué)評價過多地關(guān)注于教師的教學(xué)任務(wù)完成情況，以及學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，亦即將學(xué)生的成績作為評價的主要方面，并以考查教師教學(xué)效果作為主要評價目標(biāo)，而忽視了對學(xué)生的能力培養(yǎng)方面的評價，未將音樂教學(xué)評價作為改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效手段。這樣的教學(xué)評價是不全面、不客觀、不深入的，從初中音樂教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展角度來看也是難以促進(jìn)教師專業(yè)成長的，無益于教師和學(xué)生的發(fā)展。例如，很多初中學(xué)校將音樂教學(xué)看作是副課，認(rèn)為其可有可無，因而僅在期中或期末檢驗(yàn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)評價工作，致使音樂教師只關(guān)注于提高學(xué)生成績上，而忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不認(rèn)真審視自身，努力提高專業(yè)水平。
（二）評價的內(nèi)容不全面
初中音樂教學(xué)應(yīng)從多方面進(jìn)行評價，促進(jìn)教學(xué)高效開展。但目前教學(xué)評價的內(nèi)容較為單一，僅關(guān)注教師教學(xué)的某一方面或某幾個方面，如從學(xué)生是否掌握歌唱技巧，是否能識樂譜來評價教學(xué)任務(wù)的完成情況，從學(xué)生能唱幾首歌以及唱歌的水平來看教學(xué)的效果，而對于教學(xué)的過程、師生互動情況、教學(xué)的準(zhǔn)備情況等皆有所忽略，這使得教學(xué)評價難以客觀、全面，不利于教學(xué)工作的完善。
（三）評價的方式較為單一
當(dāng)前的初中音樂教學(xué)主要以學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績和問卷評分為主，評價的主體也主要是初中學(xué)生和教學(xué)主任，這樣的評價方式和評價主體都較為單一，致使評價體系不夠完善，難以體現(xiàn)教師的真正教學(xué)水平，也難以充分發(fā)揮評價的積極作用。例如，一些學(xué)校統(tǒng)一在期中或期末進(jìn)行教學(xué)評價，采取打分的方式進(jìn)行，既忽略了對教師教學(xué)過程的評價，也難以體現(xiàn)評價的客觀性。這樣的評價職能流于表面，難以深刻反映教師教學(xué)工作中存在的不足之處，不利于音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
二、初中音樂教學(xué)評價的改善對策
（一）樹立正確理念，實(shí)施客觀評價
初中教學(xué)長期受應(yīng)試教育的影響，致使學(xué)校和教師更多地關(guān)注學(xué)生的文化課成績，而對于音體美等藝術(shù)類課程的關(guān)注度嚴(yán)重不足，而家長也以孩子升學(xué)考試為關(guān)注重點(diǎn)，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時間，以致于不希望孩子“玩物喪志”。這樣的觀念和認(rèn)識使得音樂教學(xué)長期得不到重視，教學(xué)評價也充滿主觀色彩，缺乏一定的客觀公正性。對此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視音樂教學(xué)工作，重視教學(xué)評價工作，應(yīng)明確初中音樂教學(xué)評價的目的，制定科學(xué)合理且全面的評價指標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為主要評價目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為評價目的，實(shí)施客觀全面的評價。
（二）完善評價體系，實(shí)施全面評價
當(dāng)前的初中音樂教學(xué)評價還存在諸多的問題，一個重要原因是評價指標(biāo)的設(shè)置較為片面和零碎，沒能建立全面且完善的教學(xué)評價體系。因而，相關(guān)教育工作者應(yīng)群策群力，共同探討完善音樂教學(xué)評價體系，以促進(jìn)初中音樂教學(xué)的長足發(fā)展。具體而言，可從以下方面努力：一是要將對教師的評價延伸至課前、課中、課后等各個方面，將教學(xué)計(jì)劃、備課方案、上課情況、課后作業(yè)、學(xué)生反饋、考試成績均納入評價體系之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)全方面評價；二是對于學(xué)生的評價要從技能性評價（如歌唱技巧、表演情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等）延伸至學(xué)習(xí)能力提升方面，以真正考查學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)情況。
（三）評價主體多樣化，實(shí)施多元評價
評價方式和評價主體的單一化是目前初中音樂教學(xué)評價的一大問題，這種單一的評價形式不利于音樂教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高。因而，在具體的教學(xué)評價工作中，要完善評價方法，將定量評價和性質(zhì)評價相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績，又關(guān)注教師與學(xué)生之間的溝通交流情況，以使評價更加中肯、合理。此外，評價的主體也應(yīng)由單一向多樣化轉(zhuǎn)變，例如，引入教師自評與互評機(jī)制，亦或是開設(shè)音樂公開課，邀請家長參與并進(jìn)行評價。如此，將實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價的多元化，為教學(xué)工作的改進(jìn)提供更完善的參考。
三、結(jié)語
教學(xué)評價是初中音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對于提高教學(xué)效率、改進(jìn)教學(xué)方法具有重要指導(dǎo)意義。教師應(yīng)重視教學(xué)評價工作，最大化發(fā)揮其作用，促進(jìn)初中音樂教學(xué)工作的高效開展。
作者：闕柳翠 單位：福建省南平市教師進(jìn)修學(xué)院
摘要：農(nóng)村初中音樂教學(xué)存在很多的誤區(qū)，急需要一批具有良好素質(zhì)的音樂教師來彌補(bǔ)不足，提高學(xué)校音樂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，來適應(yīng)社會發(fā)展的需求。音樂教師需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在音樂的教學(xué)方法上，教師要充分利用信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個豐富的音樂世界。而且，音樂藝術(shù)來自于生活，所以到生活中學(xué)習(xí)音樂是最好的良策。因此，音樂教師還要引導(dǎo)學(xué)生到生活中去，學(xué)習(xí)音樂最本質(zhì)的東西。
關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；教學(xué)方法；欣賞音樂
信息技術(shù)的普及已經(jīng)遍地開花，多媒體教學(xué)已經(jīng)是最常見的教學(xué)手段之一，音樂教師憑借網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的便利條件，可以輕輕松松的開展音樂教學(xué)。然而事實(shí)并非如此，有的學(xué)校把音樂課讓給其他科目，有的教師干脆播放一段歌曲，讓學(xué)生模擬去唱，音樂最基本的元素不給學(xué)生講解，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課不感興趣。這和音樂教學(xué)的大綱是背道而馳的，是不符合教學(xué)宗旨的，所以必須糾正。
一、成功的導(dǎo)入是音樂教學(xué)的關(guān)鍵
每門課有每門課的導(dǎo)入方法，每位教師有各自的導(dǎo)入方法，音樂課的導(dǎo)入，比如用音樂知識導(dǎo)入新課，讓學(xué)生熟悉掌握理論知識又能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象；有時候音樂教師讓學(xué)生激情歌唱，然后進(jìn)行評價，指出其存在的問題所在；有的教師喜歡用提問的方式導(dǎo)入新課，學(xué)生在問題當(dāng)中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率；有的教師喜歡用著名歌唱家演唱的歌曲導(dǎo)入新課，他們的人生經(jīng)歷、演唱風(fēng)格、社會影響力、歷史地位以及教育意義等，都是對學(xué)生進(jìn)行良好教育的最直接的素材，這樣對學(xué)生的音樂教育就具有非常好的說服力。音樂的旋律非常的抽象，學(xué)生理解起來非常的困難的，有經(jīng)驗(yàn)的音樂教師，往往會借助網(wǎng)絡(luò)來講述復(fù)雜多變的音樂旋律。音樂課的導(dǎo)入方法很多，教師要選擇自己最拿手的方法，讓一堂音樂課從一開始就精彩連連。
二、欣賞是音樂教學(xué)的靈魂所在
任何一門藝術(shù)都離不開欣賞，問題的關(guān)鍵是要學(xué)會欣賞的方法。在音樂的這門藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要教給學(xué)生靈活多樣的欣賞方法，讓他們在欣賞的過程中去審視音樂作品，從而打開學(xué)生的音樂藝術(shù)想象力，盡情地去感受音樂所帶來的樂趣。讓學(xué)生在想象的海洋中，感受音樂藝術(shù)作品的感染力。教師要鼓勵學(xué)生，用自己審美的視覺與音樂藝術(shù)作品產(chǎn)生共鳴。如在欣賞的《保衛(wèi)黃河》時，教師要著重介紹作者以及作者所處的時代背景，然后讓學(xué)生自己去嘗試性的欣賞這首經(jīng)典音樂作品。從文字方面欣賞，“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，風(fēng)不是所熟悉的東南西北風(fēng)，自然的風(fēng)，而是整個中華民族的風(fēng)，是四億五千萬同胞發(fā)出的怒吼的風(fēng)；馬既是戰(zhàn)馬，又是戰(zhàn)斗的號角，戰(zhàn)斗的武器；黃河是中華民族的搖籃，是中華民族精神的寄托，是中華民族文明史的見證者，是中華民族的脊梁。黃河咆哮了，風(fēng)和戰(zhàn)馬怒吼了，整個華夏大地顫抖了，民族的存亡到了最后的關(guān)頭，所以作品最后就號召“保衛(wèi)黃河”！這是民族的音樂史詩，震撼每一個中國人的心房。從音樂方面欣賞，沒有悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的韻律，沒有大家閨秀般的慢條斯文，有的是急促的旋律，鏗鏘有力的節(jié)奏，和那氣吞山河的氣勢，抗日必勝的信念，視死如歸的大無畏的革命氣概！這首革命史詩，民族音樂，其文字內(nèi)容，樂曲旋律，精神氣質(zhì)，和時代非常的吻合，體現(xiàn)出了很好的藝術(shù)特色。所以，音樂教師不能僅僅限于讓學(xué)生會唱幾首歌為目的，要讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂藝術(shù)作品，在欣賞中提高音樂藝術(shù)細(xì)胞，為將來的深造打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
三、展示自我是音樂教學(xué)的基石
音樂藝術(shù)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的平臺，錘煉學(xué)生的音樂藝術(shù)的表現(xiàn)力。實(shí)踐出真知，沒有登臺演出的錘煉就沒有音樂藝術(shù)的生命力。學(xué)生的個人天賦是千差萬別的，有的學(xué)生嗓音天生音質(zhì)好，學(xué)習(xí)音樂歌唱就比較的容易；有的學(xué)生對曲譜相當(dāng)?shù)拿舾校撬麖氖乱魳穭?chuàng)作比較合適；有的學(xué)生想學(xué)習(xí)音樂但是天生的稟賦不好，那就要通過后天的努力來彌補(bǔ)。有個學(xué)生，一聽音樂聲身體就自然而然的舞動起來，跟著樂曲的旋律，我發(fā)現(xiàn)后對他進(jìn)行了全面的了解，覺得他有學(xué)習(xí)音樂的天賦，學(xué)生自己也有這個想法。經(jīng)過音樂教師的訓(xùn)練后，每次學(xué)校的大型活動都讓他登臺表演，展示一下美妙的歌喉，后來高中畢業(yè)考進(jìn)了音樂學(xué)院，圓了自己的音樂夢想。從這一例子可以看出，光有好的自身素質(zhì)還不行，需要有很好的鍛煉才行。
四、到人民群眾中去學(xué)習(xí)音樂
音樂教學(xué)如果只是在課堂里進(jìn)行，那學(xué)生只是一個唱歌的機(jī)器人，他的藝術(shù)生命是短暫的。鼓勵學(xué)生大膽的到民間去，汲取鮮活的音樂素養(yǎng)，補(bǔ)充自己非常有限的音樂細(xì)胞。農(nóng)村每年都有隆重的社火演出，不能因?yàn)檫@樣那樣的原因，限制學(xué)生參加非常有意義的社會實(shí)踐。那些土生土長的鄉(xiāng)村音樂，是最原始的音樂，是最接地氣的音樂。有的時候，高手真的在民間。如民間小調(diào)《割韭菜》，反反復(fù)復(fù)就那么幾節(jié)旋律，如果要把它唱好不是一件容易的事。所以鼓勵到民間去學(xué)習(xí)是最好的方法之一。民間搭臺唱大戲，看似叮叮咣咣，實(shí)則是音樂、文學(xué)、舞蹈、服飾、燈光等藝術(shù)的綜合展示，藝術(shù)不分門類，它的精神內(nèi)涵是相同的。因此讓學(xué)生走進(jìn)生活，去學(xué)習(xí)民間音樂，感受原始的音樂舞蹈藝術(shù)，是教學(xué)的有效手段之一。總之，音樂教學(xué)的途徑是多種多樣的，音樂教學(xué)的藝術(shù)手法也多種多樣的，教師的教學(xué)手段的多樣性決定了音樂教學(xué)的多樣性。因此，音樂教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法也是多種多樣的，不能把學(xué)生局限于課堂之上，鼓勵學(xué)生走出校園，到廣闊的社會中去學(xué)習(xí)音樂，才是學(xué)習(xí)的正道。
作者：邢宗鋒 單位：甘肅省高臺縣南華初級中學(xué)
摘要：舞蹈中包含各種各樣的藝術(shù)元素，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)與音樂充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到舞蹈教學(xué)的目標(biāo)。文章闡述了初中舞蹈教學(xué)中音樂元素融入的重要性，并對初中舞蹈教學(xué)中，音樂元素的融入途徑進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】舞蹈；音樂；教學(xué)
在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中，舞蹈與音樂彼此聯(lián)系，初中教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，必須將音樂元素融入到教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情感力和感染力，使舞蹈更加形象，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)舞蹈，最終達(dá)到初中舞蹈教學(xué)目的。教師將音樂元素融入到教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，不斷提升音樂元素在舞蹈教學(xué)比重，增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的理解，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)其優(yōu)秀的人生觀價值觀，提升學(xué)生生活品位。
1初中舞蹈教學(xué)中音樂元素融入的重要性
1.1能夠降低學(xué)生音樂學(xué)習(xí)難度舞蹈知識具有豐富內(nèi)涵，如果教師在進(jìn)行教學(xué)時單純進(jìn)行理論教學(xué)，會大大提升舞蹈學(xué)習(xí)難度，會使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情降低，進(jìn)而降低他們對舞蹈的興趣。通過在舞蹈教學(xué)中加入音樂元素，使得舞蹈更加形象，并使學(xué)生在舞蹈與音樂中尋求共性，把握舞蹈的各個環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對舞蹈的領(lǐng)悟能力和欣賞能力，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生形成良好的舞蹈認(rèn)知能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。此外，將音樂元素融入到舞蹈學(xué)習(xí)中，可以使初中生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)掘自身的舞蹈潛力和音樂潛力，提升自身藝術(shù)審美力，用藝術(shù)的眼光去觀察生活、享受生活，培養(yǎng)出一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使自己的生活更加豐富。
1.2能夠增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的理解藝術(shù)具有共性，音樂與舞蹈在某種程度上可以相互轉(zhuǎn)化。初中教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，通過音樂增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的理解力，使學(xué)生感受到舞蹈的各種情感，把握舞蹈的動作魅力。對于一些領(lǐng)悟力較差的學(xué)生，通過在舞蹈教學(xué)中融入音樂元素，增加學(xué)生對舞蹈的理解，從而達(dá)到舞蹈教學(xué)的目的。將音樂元素融入到舞蹈教學(xué)中，在學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)音樂景象，通過音樂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂對學(xué)生的感染力，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提升對舞蹈的領(lǐng)悟。
2舞蹈教學(xué)中融入音樂教學(xué)的途徑
2.1把學(xué)生的思緒與情感牽動到舞蹈語匯、舞蹈情節(jié)之中，最終達(dá)到表現(xiàn)美的目的。在舞蹈學(xué)習(xí)中，建立情感溝通機(jī)制非常重要。在教學(xué)中通過情感溝通，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，克服各種困難，努力學(xué)習(xí)舞蹈。在舞蹈訓(xùn)練中，情感是粘合劑，將不同年級的學(xué)生粘合在一起，也將老師與學(xué)生聯(lián)合在一起，通過相互幫助，相互關(guān)心，共同學(xué)習(xí)舞蹈。第一，以誠相待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)家研究表明，人的情感包含情感直覺和理性直覺兩種類型，當(dāng)兩種直覺達(dá)到完全統(tǒng)一時，人的思維往往最活躍，想象力也非常豐富，學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)。初中生正處于人生黃金階段，心智不穩(wěn)定，情感波動較大，在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)建立和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一個充滿和諧氛圍的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到舞蹈的美。在這樣環(huán)境下，學(xué)生可以愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升舞蹈學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生感染學(xué)生，進(jìn)而提升整個班級的舞蹈學(xué)習(xí)水平。第二，營造和諧氛圍，促使學(xué)生融入舞蹈學(xué)習(xí)中。將音樂融入到舞蹈學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生認(rèn)知舞蹈，感受舞蹈，同時用心去表現(xiàn)舞蹈，提升自我素養(yǎng)。例如在編排舞蹈時，通過學(xué)生的舞蹈語言描繪舞蹈思想。在進(jìn)行舞蹈排練時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過音樂領(lǐng)悟到角色的內(nèi)涵，更好地做好舞蹈表演。
2.2做好舞蹈元素與音樂元素的講解教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)做好舞蹈元素與音樂元素的講解工作，將兩者的共性和個性分別講清，使學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)舞蹈，提升學(xué)生藝術(shù)能力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。對于絕大多數(shù)初中生來說，舞蹈非常常見，在生活中可以看到各式各樣的舞蹈，但由于受不同環(huán)境的影響，學(xué)生的舞蹈欣賞能力存在千差萬別的差異，同時舞蹈學(xué)習(xí)具有枯燥性和難度，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，充分利用音樂元素，豐富舞蹈表達(dá)方式，在體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境下，提升學(xué)生舞蹈情感。例如，在給學(xué)生講授抗日舞蹈時，在舞蹈排練中充分調(diào)動音樂元素，通過播放不屈不撓的音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地表現(xiàn)舞蹈。
2.3增強(qiáng)音樂元素在舞蹈課堂的表現(xiàn)力在初中舞蹈課堂上，學(xué)生參與積極性不高，要想轉(zhuǎn)變這一狀況就必須對舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，增強(qiáng)音樂元素在舞蹈課堂上的感染力，讓學(xué)生對舞蹈有更深層次的了解。在以往教學(xué)方式中，教師往往才有兩種教學(xué)方式：一種方法采取灌輸式的方法，向?qū)W生灌輸音樂理論知識；另一種方法采取單調(diào)的欣賞方法，這種方法降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都不利于學(xué)生的成長。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在舞蹈教育中添加音樂元素，用音樂來提升課堂的感染力，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到舞蹈教學(xué)的效果。
2.4提升音樂元素在舞蹈課堂的滲透力在舞蹈課堂上添加音樂元素，非常重要，它可以提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，滿足舞蹈教學(xué)需求。學(xué)生在歡快的音樂節(jié)奏中調(diào)節(jié)身心，達(dá)到學(xué)習(xí)舞蹈的效果，為日后的成長打下基礎(chǔ)。但是在舞蹈學(xué)習(xí)中，也需要對音樂進(jìn)行罷工，不能使學(xué)生完全擺脫舞蹈和學(xué)習(xí)音樂，這樣是對舞蹈學(xué)習(xí)的誤解，也不利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈。
2.5激發(fā)學(xué)生在舞蹈課堂中的創(chuàng)造力舞蹈的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，為舞蹈的發(fā)展培養(yǎng)合格人才。在傳統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)中，大部分舞蹈沒有配置合理的音樂，需要教師自行進(jìn)行音樂創(chuàng)作，而又由于教師個人的素質(zhì)原因，同一個舞蹈可能采取不同的表達(dá)方式。針對這種現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造出適合自身發(fā)展的舞蹈，并予以豐富。
作者：王玉 單位：吉林省孤兒職業(yè)學(xué)校
摘要：隨著教育制度的不斷深化，人們對音樂教學(xué)越來越重視。所以，音樂教學(xué)在整個教學(xué)過程中所占的位置越來越重要。在新課標(biāo)的明確要求下，音樂課堂主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，注重學(xué)生的個性發(fā)展，從而提高學(xué)生的音樂審美能力，以使學(xué)生掌握更多的音樂知識。
關(guān)鍵詞：初中音樂課堂；有效教學(xué)；情景教學(xué)；實(shí)踐思路
隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越注重教育質(zhì)量。所以，筆者以提高初中音樂課堂教學(xué)的時效性為基礎(chǔ)，重點(diǎn)對初中音樂課堂教學(xué)方案進(jìn)行詳細(xì)研究，從而對初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐思路展開了以下的分析和探討。
一、初中音樂課堂有效教學(xué)思路存在的主要問題
（一）教師專業(yè)素質(zhì)存在的問題
在進(jìn)行初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐思路研究時，我發(fā)現(xiàn)了一個最基本的問題：初中音樂教師素質(zhì)以及專業(yè)能力存在著不同程度的問題。特別是在初中音樂課堂的教學(xué)過程中，教師不注重教學(xué)方式的使用，缺少對學(xué)生專業(yè)課的耐心以及忽視學(xué)生的興趣愛好和音樂學(xué)習(xí)興趣等等。
（二）不注重學(xué)生的個性與興趣
目前，隨著我國教育制度的不斷改革，在學(xué)校的教學(xué)過程中往往更加注重教學(xué)質(zhì)量，而忽視了學(xué)生的個性發(fā)展以及興趣的培養(yǎng)。特別是在初中音樂教學(xué)過程中，很多學(xué)校對于音樂教學(xué)不重視。而音樂教學(xué)是促進(jìn)初中時期學(xué)生內(nèi)心世界變化的重要因素，所以，我們不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中所出現(xiàn)的問題。
（三）忽視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性
很多初中音樂教師一般只會采取傳統(tǒng)音樂的教學(xué)方法，不會借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)，所以在很大程度上，往往忽視如何利用音樂課堂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這大大阻礙了我國學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)熱度以及延緩了我國音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。
（四）缺乏完善的課堂教學(xué)方案
在完善教育制度的過程中，出現(xiàn)了不同種類的問題。例如，課程安排不合理、教師分配不均勻以及沒有一體化的音樂教學(xué)管理制度等等。所以，隨著音樂課程不斷被廣大人們所重視，解決目前我國所出現(xiàn)的初中音樂教育問題迫在眉睫。
二、初中音樂課堂有效教學(xué)存在問題的具體解決方案
（一）重視教師的專業(yè)素質(zhì)與能力
重視音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和能力是研究初中音樂課堂有效教學(xué)實(shí)踐思路最基本的原因。第一，初中學(xué)校在招聘音樂教師時，一定要注重對于教師的各方面綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)。尤其在教師的專業(yè)素質(zhì)方面，一定要安排應(yīng)聘教師“實(shí)驗(yàn)上課”，設(shè)置實(shí)驗(yàn)小課堂，讓學(xué)生提出自己對于音樂學(xué)習(xí)這方面的問題，讓教師回答，從而提高教師上課過程的心理素質(zhì)能力以及應(yīng)對教學(xué)過程中突發(fā)事件的處理。第二，教師要嚴(yán)格要求自己，對于自己的專業(yè)知識以及各方面的素質(zhì)都要按照實(shí)際情況，進(jìn)行合理的提高。第三，教師要注重初中學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好，了解班里學(xué)生的音樂基礎(chǔ)以及聲樂的練習(xí)方法，從而結(jié)合學(xué)生所出現(xiàn)的問題來進(jìn)行科學(xué)的音樂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師也要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方案。如多媒體教學(xué)，提高了學(xué)生上課的注意力、興趣愛好以及學(xué)習(xí)氛圍。
（二）注重學(xué)生的個性與興趣
在進(jìn)行分析初中音樂課堂有效教學(xué)實(shí)踐思路的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去觀察、去實(shí)踐，按照學(xué)生獨(dú)特的個性以及興趣愛好，“因材施教”，解決初中學(xué)生對于音樂課堂所產(chǎn)生的疑惑。首先，在進(jìn)行音樂課堂的過程中，教師要按照學(xué)生不同的音樂基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，全面了解學(xué)生對于音樂的熱愛程度、個性的發(fā)展以及學(xué)生對于音樂的興趣，不能對于所有的學(xué)生都一概而論，這是不科學(xué)的教育方法。其次，教師要按照現(xiàn)在音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀，拋棄傳統(tǒng)型音樂教學(xué)的缺點(diǎn)。同時，教師要根據(jù)現(xiàn)在音樂教育發(fā)展的需要，注重音樂教學(xué)過程中的科學(xué)性和合理性。另外，教師可利用多媒體教學(xué)的形式，采用豐富教學(xué)內(nèi)容以及課程環(huán)節(jié)的多樣性來吸引學(xué)生的注意力。最后，學(xué)校也要注重對音樂教學(xué)進(jìn)行一定的宣傳。音樂是我們?nèi)伺c人溝通的一種重要的方式，所以，我們不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，同時也要注重使用音樂和創(chuàng)造音樂，從而更好地激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。
（三）注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性
教師要重視分析音樂課題與其他學(xué)科的不同點(diǎn)，注重課堂過程中的情境教學(xué)。音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感生活的一種形式。因此，在教學(xué)的過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及學(xué)習(xí)方法。所以，我從以下幾點(diǎn)來著重分析如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。第一，借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段以及方案，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。教師應(yīng)重視學(xué)生對于音樂技巧的使用以及理論知識的了解，并著重強(qiáng)調(diào)：不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方案來進(jìn)行強(qiáng)行灌輸理論知識以及音樂技巧，應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)性的音樂教學(xué)方案來教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)其興趣，增加學(xué)生對于音樂的審美感、藝術(shù)性以及創(chuàng)造性等等，使學(xué)生能夠真正地感受到音樂所帶給我們真正的樂趣以及興趣。只要讓學(xué)生先從理論上了解和認(rèn)識音樂課堂的重要性，才能夠更快更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。第二，采用多媒體教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而創(chuàng)建教學(xué)情境。以八年級第一單元青春的旋律《青春舞曲》為例。在上音樂課之前，教師要提前準(zhǔn)備好課件。課件內(nèi)容要多注重對于音樂學(xué)習(xí)的技巧以及音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的制作，讓學(xué)生更好地欣賞音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂。同時，也要讓廣大中學(xué)生對于國內(nèi)外音樂發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了解。特別注重我國從古到今音樂的發(fā)展史，讓學(xué)生更加了解我國音樂的發(fā)展史，同時也能豐富學(xué)生本身的知識內(nèi)涵，為以后更好地學(xué)習(xí)音樂，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)多選擇圖片教學(xué)和視頻教學(xué)，讓學(xué)生多看一些著名的音樂劇，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的音樂情操，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，更大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力以及思考力。這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最關(guān)鍵的因素。
（四）建立一體化的課堂教學(xué)方案
首先，學(xué)校方面，要注重音樂教學(xué)的課程安排，按照學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行合理科學(xué)的安排。另外，學(xué)校也要注重師資力量的投入，對音樂教學(xué)方面也要進(jìn)行一定宣傳。其次，教師方面，要分別從指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方面等來分析如何建立一體化課堂教學(xué)方案。指導(dǎo)思想要從音樂教學(xué)的利弊入手，且教師要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們對于音樂的看法以及音樂的興趣愛好，才能“對癥下藥”，制定合理、科學(xué)的音樂課堂教學(xué)方案。另外，教師在教學(xué)的過程中也要注重對音樂思想的宣傳，讓廣大學(xué)生更快、更好地與音樂融合。而且，在優(yōu)化教學(xué)方面，教師要重視從課程安排、多媒體教學(xué)、音樂專業(yè)技巧等方面切實(shí)提高音樂教學(xué)效率。教師要關(guān)注國內(nèi)外初中音樂教育的課程和科學(xué)化的課堂教學(xué)方式，注重多媒體教學(xué)的重要性，以提高初中生對音樂的興趣愛好為目標(biāo)，吸引學(xué)生熱愛音樂課堂以及音樂。最后，在建立一體化的課程教學(xué)時，教師應(yīng)以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，吸其精華，棄其糟糠，并借助國內(nèi)外音樂教學(xué)的先進(jìn)方式，加以融合，就能提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)我國音樂教育不斷發(fā)展。
作者：張靜宜 單位：浙江省杭州天成教育集團(tuán)
