發布時間：2022-07-30 03:11:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學生網絡安全教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘 要】 網絡安全教育是高校安全教育的重要組成部分，是大學生思想政治教育的重要內容。針對存在的網絡安全教育滯后性問題，高校應進一步完善網絡安全教育的內容體系，健全網絡安全教育的制度體系，建立高校網絡安全教育聯動機制。
【關鍵詞】 大學生；網絡安全教育；必要性；教育w系；構建
截至2016年6月，中國網民規模達7.10億，其中占比最高的年齡段是20-29歲，達30.4%；占比最高的群體是學生群體，達25.1%。[1]當前大學生都具備一定基礎性的網絡操作技能，但由于缺乏充足的人生經驗和社會閱歷，缺乏網絡防范意識和國家安全意識，因而普遍存在著網絡安全意識薄弱的現象，給高校開展大學生網絡安全教育帶來了嚴峻挑戰。
一、網絡安全教育的內涵
狹義的網絡安全指的是運用各種必要的技術和管理措施，對網絡系統進行安全保護，“即通過保障網絡及與其相關的和配套的設備、設施的安全、運行環境的安全、傳輸信息的安全”等，[2]以保障網絡功能的正常發揮，并“維護網絡信息系統的安全運行”。[3]
大學生網絡安全教育，可以說是高校網絡思想政治教育內涵的延伸，同時也是新時代下高校安全教育的重要組成部分。開展大學生網絡安全教育，既是滿足“互聯網+”背景下我國進行政治建設、經濟建設、社會建設、文化建設等各方面建設的時代需求，也是提升大學生安全意識、思想素質、政治素養、道德水平的客觀需要。
開展大學生網絡安全教育，不但有利于深化大學生的社會主義優秀價值體系教育，幫助大學生樹立正確的、科學的價值觀；還有利于幫助大學生提高網絡安全意識，增強大學生的網絡操作技能，保護自我的人身權益和財產權益，保衛國家的安全利益，構建和諧校園和和諧社會。其目的在于消除網絡不良信息對大學生各項正當權利和身心健康的損害，保障國家網絡信息安全，促使大學生能夠合理、安全、健康地使用網絡。
二、網絡安全教育的必要性
1、高校網絡安全教育表現出一定的滯后性
滯后性主要表現為：（1）對于大學生網絡安全教育重要性的認識滯后。高校不能深刻認識加強大學生網絡安全教育與培養全面發展的人才之間的關系，不夠重視網絡安全教育；高校有關網絡安全教育的領導機制和責任機制尚不健全，學校網絡安全中心的職能設置和責任落實并不到位；高校教師和學生對于網絡安全教育重要性的忽視，導致大學生在校接受的網絡安全教育無法達到系統化、體系化，網絡安全教育的實踐性、實效性亟待提高。
（2）高校網絡安全教育的內容缺乏完整性和實施性。當前社會形勢日益變化，尤其是在互聯網浪潮波及全球的背景下，網絡安全問題日益顯現，呈現出網絡威脅形式多樣化、問題隱蔽性高、后果危害性大等特點。目前，大學生網絡安全教育的內容大部分停留在傳統的安全教育意義上，主要涉及網絡基礎知識教育、網絡心理健康教育、網絡道德教育等，教育內容較為全面，但缺乏教育過程缺乏深入性，教育結果缺乏有效性。新形勢下的網絡安全教育必須拓展視野，不斷向國家大安全的層面拓展。
（3）網絡文化安全與國家安全教育的意識淡薄。當前，在大學生網絡安全教育內容中，涉及文化安全、國家安全、國家網絡安全的教育內容十分匱乏。部分高校、教師甚至大學生自身對文化安全和國家安全的形勢并未產生重視，也沒有生成有效的防范意識。這樣的形勢迫切要求高校開展教育時克服功利化傾向，不斷拓展網絡安全教育的內容，將文化網絡安全知識教育、國家網絡安全知識教育等內容納入網絡安全教育體系之中。
2、開展大學生網絡安全教育的必要性
（1）信息強權導致大學生理想信念的偏差。互聯網時代下，信息傳播和接收方式的轉變使意識形態的話語權，由依靠權力和資本向網絡控制者和信息者轉移。以美國為首的西方資本主義國家，利用互聯網浪潮加緊對我國進行文化上的、價值觀上的滲透，以隱蔽的手段和形式將所謂的主流價值觀、反社會主義、反馬克思主義的觀點散布到互聯網上，容易使某些辨識能力差的大學生產生思想混亂，削弱他們原本正確的理想信念。
（2）海量化信息導致大學生價值觀的錯位。互聯網已經成為人們傳播和獲取信息的主要渠道之一，其功能性和監管的缺陷決定了它充斥著良莠不齊的各種信息，有正面、積極的信息，也有如享樂主義、拜金主義、極端個人主義等負面、消極的信息。一些大學生由于缺乏社會閱歷，明辨是非的能力有限，在這樣海量信息的沖擊下，原有價值觀容易受到沖擊和破壞，出現倫理道德和價值取向的紊亂，嚴重者甚至可能走向網絡犯罪。
（3）網絡的虛擬化造成大學生行為的異化。網絡的虛擬性、娛樂性以及網絡傳播的泛娛樂化、碎片化，使大學生容易沉溺于網絡交往中，從而造成現實社會人際交往的失語；某些大學生由于不能正確處理網絡虛擬社會與現實社會的關系，造成一定程度上的心理障礙，從而引發網癮綜合征；某些大學生參與的網絡社群由于缺乏有效的監管，容易被國外不法分子蠱惑利用，間接參與到泄露國家安全信息、危害國家安全的違法犯罪活動中去，不僅影響國家的安全穩定，而且將自己引向犯罪的深淵。
三、網絡安全教育體系的構建
1、完善高校網絡安全教育的內容體系
目前，高校對大學生的網絡安全教育內容已經包括網絡基礎知識教育、網絡心理健康教育、預防網絡犯罪教育等，取得了一定的成效，但仍需加強重視，繼續深化。同時，必須對大學生增加有關國家安全意識的教育內容。“國家安全意識是公民關心國家生存，維護國家安全的意識取向，是世界觀、政治觀、社會觀、道德觀等在國家安全問題上的反映”，[4]具體表現為公民的“憂患意識、責任意識、法律意識和保密意識”等。[5]為了避免大學生在市場化和網絡文化的沖擊下，由于價值觀的錯位，而做出追求個人利益至上、犧牲國家安全利益的錯誤選擇，社會及高校必須重視和加強國家安全意識教育在大學生網絡安全教育內容體系中的地位和作用。
2、健全高校網絡安全教育的制度體系
2016年11月7日，全國人大常務會表決通過了《中華人民共和國網絡安全法》[6]使我國在網絡領域產生了國家層面上有法可依的基礎性法律，這不僅為網絡實現法制化的重要制度基礎，也為高校開展大學生網絡安全教育提供了新的思路和法律遵循。加之以往國家出臺的一些相關法律法規，都應該成為高校結合本校實際制定合理的網絡安全教育制度體系的基礎。明確大學生的網絡安全職責，包括保護自身安全和國家安全的多重職責；教師應履行教書育人的本職，引導大學生做出合理合法的網絡行為；學校應該根據本校校情，設置專門負責網絡安全教育的職能部門，構建合理的教育制度體系。
3、建立高校網絡安全教育的聯動機制
網絡安全是一個涉及范圍較廣的問題，高校僅能行使其教育職能來承擔對大學生教育工作，只依靠教育的力量顯然是不夠的。因為在現實生活中，涉及到執法權的問題就需要政府部門和權力機關的介入。此外，家庭和社會本身也有教育職能，應該重視對大學生進行網絡安全教育，主動承擔起一部分的教育和教化責任，和高校一起對大學生的網絡行為進行關注、引導、教育。因此，高校和社^、公安、政府等相關部門之間必須要形成合作聯動機制，在監管、監督、預防、實踐教育等各方面相互合作，構建起家庭、學校、社會、政府之間的教育――宣傳――預防――監管的全方位網絡安全網，以保障大學生網絡安全教育實施的全面性和實效性。
【作者簡介】
高 燁（1995-）女，漢族，河南洛陽人，西南科技大學馬克思主義學院碩士研究生，主要從事馬克思主義中國化研究.
【摘要】隨著信息時代的來臨，網絡平臺交流己然成為當前社會最為基本和普遍的交流和信息傳播方式，大學生作為我國最大的網絡群體之一，網絡在給他們的學習生活帶來便利的同時，也給他們帶來了嚴重的不利影響。網絡上西方意識形態的滲透，“普適價值觀”的宣揚，以及各種不良信息和病毒黑客的攻擊，都嚴重影響了大學生的政治信仰、思想觀念和正常的學習生活，還將對其以后的發展帶來嚴峻挑戰。因此，在這一背景下要深入解析當前大學生網絡意識形態全教育存在的問題，進而探索出符合當前大學校園和學生發展的網絡意識形態安全教育的有效措施。
【關鍵詞】大學生；網絡安全；教育
網絡安全不僅涉及物理安全和技術安全，更涉及信息安全和意識形態安全。長期以來，高校的網絡建設普遍存在重技術輕教育、重運用輕管理的現象，給網絡安全留下了隱患，這既不利于大學生的成長成才，還會對校園穩定和國家安全形成威脅。面對無處不在的網絡安全威脅，大學生網絡安全教育就非常必要了。
一、我國大學網絡安全教育的問題分析
（一）網絡安全教育認知不全面
網絡安全教育的目的在于培養我國大學生基本的網絡安全常識，掌握一定的網絡安全知識與能力，進而正確應對和解決或降低網絡安全事件帶來的傷害，從而確保大學生的健康成長，然而我國的網絡安全教育在實際教育過程中，教師、學校對網絡安全意識認知不全面，未能形成一套系統、完善的教育方案，也嚴重缺乏相關機制，“重安全管理，輕安全教育”的現象嚴重，對學生進行網絡安全教育時，也只是單一地宣講安全意識防范的規章制度，并未做到實質性的安全教育和貫徹落實。
（二）大學生網絡安全教育內容的單一性
我國嚴重缺失大學生網絡安全教育的課程設置，極少部分設置網絡安全教育課程的學校，其課程內容也局限于：計算機公共課，讓學生們掌握計算機操作的基礎知識；思想政治教育，為學生講解網絡道德等知識；各類講座、宣傳等進行案例分析。在實際教育過程中，這些課程實施機會較少或并未實施，導致大學生網絡安全教育課程體系嚴重缺失。同時，我國大學網絡安全教育內容不全面，嚴重缺乏網絡安全教育實踐，導致當前網絡安全防范僅局限于不全面的理論知識，嚴重缺乏實際的防范操作，學生在發生網絡安全事故后不能進行及時、正確地處理，從而導致學生個人信息的安全隱患。
（三）大學生網絡安全教育資源的缺失
目前我國大學生網絡安全教育在師資隊伍建設和管理體系等方面嚴重缺失。學生要切實學習和掌握專業、扎實的網絡安全防護知識與技能，就需要有專業、高水平的網絡安全教育師資隊伍，而我國大多部分高校網絡安全教師都是輔導員、班主任、管理教師或是任課教師，專業知識和專業技能不全面、不扎實。網絡安全監管體系是保障大學生網絡安全的關鍵。而我國高技網絡安全監管體系還處于初期的基礎形成階段，對網絡病毒、客攻擊等方面的防御功能還有待提升，整個體系對網絡安全的監督與管理功能未能得到充分發揮。
二、提升我國大學生網絡安全教育的有效措施
（一）強化對大學生網絡安全教育的認知
網絡信息化在方便大學生學習、生活和社交方式的同時，也帶來許多新的挑戰。因此，要進一步提升大學生網絡安全教育就需要強化社會和學校對大學生網絡安全教育的認知，從國家安全和人才培養的高度明確網絡安全教育的重要性。政府部門或社會團體要積極借助各種網絡媒介進行安全教育宣傳。高校要對結合高等教育的要求和大學生的特點，通過外部宣傳和內部監管結合的方式進行大學生網絡安全教育，提升高校網絡安全教育的認知，有效提升大學生網絡安全教育的效率。
（二）優化大學生網絡安全教育內容
大學生網絡安全教育的關鍵在于教育內容的優質性。因此，要加強大學生網絡安全意識，就需要進一步優化網路安全教育的內容。充實網絡心理健康和道德教育，網絡安全法制教育，網絡信息保護和防護意識教育，以及案例和實踐教育等內容，提升大學生對網絡信息的認識和辨別能力，加強大學生網絡安全防護的理論知識，并通過案例和實踐強化理論知識，強化實際操作能力，全面保障大學生的網絡安全，確保大學生健康上網，健康成長。
（三）構建大學生網絡安全教育體系
構建大學生網絡安全教育體系是一項系統工程，需要堅持“全員育人”的理念，做好頂層設計和具體落實。
加強大學生網絡安全教育的組織管理。建立學校和院系兩級組織管理體系。高校應成立由校領導掛帥，黨委宣傳部、網絡管理中心、學生處、教務處和保衛處等部門負責人組成的網絡安全教育領導小組，具體負責網絡安全教育規劃和制度的制定，定期研究和解決網絡安全的重大事宜。黨委宣傳部具體負責全校內網絡安全教育的宣傳工作，統一教育工作的思想方向；網絡管理中心具體負責網絡安全的監管和技術保障；學生處具體負責網絡安全教育的培訓和活動開展，提升網絡安全教育的能力和效果等。院系應建立網絡安全領導負責制，發揮輔導員、班主任的作用，配合好各職能部門的工作部署，將大學生網絡安全教育落實落細。
加強大學生網絡安全教育的制度建設。根據國家法律法規的規定，結合高校的育人目標和教育教學的實際，科學制定《高校網絡安全教育規劃》和《大學生網絡安全教育和管理辦法》。各院系結合學生特色，制定明確、操作性強的《大學生網絡安全教育實施細則》和《大學生網絡安全防護預案》。通過科學系統的制度，確保大學生網絡安全教育長期有效的開展。
加強大學生網絡安全教育的隊伍建設。大學生網絡安全教育的目標是強化大學生網絡安全的認識、認同和意志，認識認同是形成意志的基礎。在實現目標的過程中，認識和認同的形成過程中都離不開教育者的教育引導。因此，大學生網絡安全教育必須加強隊伍建設。發揮理論課老師的主要作用，強化思想政治理論課和計算機基礎課的教學。發揮輔導員和班主任貼近學生的優勢，強化對學生的日常思想政治教育，及時發現并幫助解決學生的思想和實際問題。加強對任課老師、輔導員和班主任的培訓，充實他們網絡安全教育的理論儲備；選拔他們中的優秀分子，擔任學校的網絡宣傳員或評論員。嚴格對校內青年教師的選聘和培訓，保證社會主義辦學方向，杜絕不良言論。建立一支政治可靠強、技術精的網絡安全監管隊伍，凈化網絡空間。
創新大學生網絡安全教育的陣地建設。面對互聯網的復雜形勢，高校必須主動出擊，發出自己的聲音，利用豐富多彩的新媒體和健康向上的內容吸引學生，打破網絡上的西方霸權。建設融思想性、知識性、服務性和趣味性于一體的校內網站，根據大學生的需求，及時提供教育和服務。開辟網絡安全防護專欄，重點介紹網絡安全威脅和應對策略，提供網絡安全技術指導。開辟網絡互動平臺，培育有學生工作經驗老師或者輔導員擔任網絡評論員，就大學生關注的意識形態或價值觀的沖突斗爭給予教育引導，就學生關心的時事政治事件給予科學理性的分析；在解決思想問題的同時，幫助大學生解決實際問題，宣傳各項資助管理政策。與此同時，充分利用微博、微信和QQ群等新媒體，在質和量上牢牢掌握網絡安全教育的主動權和話語權。
互聯網所具有的技術特征使互聯網本身在不同國家行為體之間沒有偏向性的立場。然而，互聯網可以借助國家對自己的使用和發展，逐步改造國際體系的權力結構。這就是互聯網的“非中性”特征，服務于國家權力和國家利益。美國是互聯網的創造者，至今掌握著互聯網的優秀技術和全球網絡空間的制網權。隨著中美實力差距縮小，美國對中國的戰略騷擾和防范增多。這在美國借助網絡加強對我國意識形態和價值觀的滲透中表現尤為明顯。網絡安全已經構成對國家安全的威脅。大學生現在是我國網絡的主要使用者，由于學識、閱歷和技術的限制，他們比其他群體更容易受到網絡安全的威脅。網絡威脅不僅會影響大學生成長成才，還有可能危及國家事業。因此，對大學生的網絡安全教育亟待加強。按照“積極利用、科學發展、依法管理、確保安全”的思路，加強大學生網絡安全教育，為國家培養和輸送合格建設者和可靠接班人。
摘 要：隨著當今科學技術的進步，網絡已經作為生活必需品融入大學生的日常生活中。而大學生作為剛剛步入寬松學習環境的個體，其自身的控制能力、對事物的辨別能力以及網絡安全意識都比較差，甚至部分大學生深受網絡不良信息的危害，造成其身心的不良發展。因此，高校應該及時建立起大學生網絡安全教育體系，讓大學生學會重視網絡安全問題，能夠在網絡中拒絕不良信息，吸收優質信息，從而讓自己更加舒心地成長。
關鍵詞：網絡安全；大學生；教育體系
一、大學生網絡安全教育體系概述
1.國內外研究現狀
一些歐洲國家的學者認為，網絡中的一些負面信息是一直存在的，青少年在使用網絡的時候，由于年級尚小，因此無法合理地回避這個問題。因此，應該適當地向他們傳遞一些網絡安全知識，讓他們學會在使用網絡的過程中，既可以收獲自己想要的知識，又能夠盡量規避網絡風險。
在中國，隨著科技的迅猛發展，網絡已經成為了大學生日常生活中不可缺少的一部分。但是，由于大學生剛剛從高考的嚴壓下解放出來，無論在心理上還是生理上都是比較不成熟的，因此也非常容易被網絡中的不好事物所影響。
2.研究目的與意義
作為各個高校安全教育的重點教育問題，大學生的網絡安全教育對大學生的身心健康發展起著至關重要的作用。如果將大學生的網絡安全教育問題搞好，不僅能夠豐富和完善各個高等院校的安全教育的內容，也能夠在一定程度上增強大學生網絡安全意識，使其真正能夠避免網絡安全的危害。
從另一個角度來說，對大學生的網絡安全教育體系的構建進行相關研究，不僅能夠在一定程度上對中國現今不完善的大學生網絡安全教育體系進行完善，也能夠對大學生的思想進行一定的洗禮，讓他們樹立正確的網絡安全意識。同時，大學生網絡安全教育體系的構建也能夠維護大學生的網絡安全，提高他們的網絡安全意識。
二、大學生網絡安全現狀
1.信息識別能力低
大學生作為步入自由自在校園的一個群體，思想得到完全解放，但其性格與人生觀、價值觀方面都還未完全成型。這個階段的大學生，對于事物的甄別能力較低，不知道什么是安全信息，什么是非安全信息，這些判斷能力較低的大學生很容易被一時的快樂沖昏頭腦，從而很容易被網絡上的不良信息影響，導致身心受到傷害。
2.網絡安全意識差
據CNNIC的相關統計，社交網絡已經成為青少年交往的主要平臺。而一些網絡社交平臺，需要提供個人的一些身份信息才能夠注冊網絡平臺賬號，如身份證號碼、姓名、電話、郵箱、照片等。而一些不法平臺將大學生的這些數據信息非法賣給需要的用戶。這些用戶在獲得大學生的相關信息后，輕者只是發送一些廣告到郵箱，重者還會利用這些信息在網絡聊天時對大學生進行詐騙等違法活動。
三、網絡安全教育體系的構建
1.加強網絡安全教育認識
要建設大學生網絡安全教育體系，首先各個高校應該加強網絡安全教育體系認識，能夠認識到網絡安全教育體系對大學生的身心健康發展有著非常重要的積極作用。只有在穩定和諧的網絡安全環境中，大學生才能夠安心學習，放心地瀏覽網絡內容。在實際教學過程中，在向大學生傳授知識的時候，也應該向大學生傳授關于網絡安全方面的相關知識，讓大學生能夠了解網絡安全知識的重要性，提高大學生的自我保護意識和防范意識。
2.建設網絡安全教育隊伍
讓大學生能夠正確認識到網絡安全的重要性的前提是有一個對網絡安全教育體系非常了解的隊伍。由于現今網絡發展日新月異，針對管理網絡安全教育體系的這一支隊伍，應該定期對他們進行網絡安全知識培訓，讓他們能夠及時了解現今的網絡知識，提高他們的專業技能，從而對大學生的網絡安全問題起到一定的防范作用。
要完善大學生網絡安全教育體系，可以充分利用網絡構建一個師生溝通的平臺，讓學生能夠與老師充分溝通。也可以建設一個信息平臺，及時最新的網絡安全知識，讓大學生防患于未然。
【摘 要】隨著網絡的普及，我們的生活越來越離不開網絡。今天的大學生人手一部手機，有的還每人一臺電腦，無論學習和生活都與網絡分不開。然而，我們發現很多大學生不會合理利用網絡資源，有的沉溺于網絡導致荒廢學業，甚至危及自身及他人安全。因此，在班主任的管理和工作中，對大學生的網絡安全教育顯得十分重要而且迫在眉睫。
【關鍵詞】大學生；網絡安全；教育
在這個信息化的時代，大學生喜歡的社交方式就是利用網絡。網絡的確給我們帶來了很大的便利，到同時帶來了很多的安全問題，嚴重影響了大學生正常的學習和生活，更有甚者，直接影響到某些大學生的價值觀和人生觀。
一、常見的網絡安全事件
常見的網絡安全事件如：網絡欺詐、網絡上癮、沉迷于網絡戀情等，這些事件嚴重影響了大學生的學習和生活，也極大的影響了他們的價值觀和人生觀，而網絡犯罪的事件不斷在發生，而且越來越多。
二、為什么大學生會出現這么多的網絡問題呢
（一）網絡的虛擬性
今天的大學生由于考慮到年齡、工作、相貌等因素，更不喜歡與人交往了，但是在網絡中，這些因素都會被掩蓋，大學生完全可以使用虛假的姓名、職業、年齡，還可以改變自己的相貌，網絡聊天給大學生提供了更多的便利，還解決了大學生的一些顧慮和擔憂，可見網絡的社交有太大的虛擬性。正因為網絡的虛擬性，很多人就“趁虛而入”。不少不法分子開始從事違法犯罪活動，有很多人想要從中牟利，更有甚者，想利用網絡，達到一些極端的想法。而作為網絡聊天的主體--大學生們更容易成為網絡犯罪的受害人。
（二）大學生對信息的保管缺乏防范意識
其實很多網絡詐騙往往從信息泄露開始，大學生對自己的信息保管太缺乏防范意識。比如學生在網站注冊時對需要提供的姓名、就讀學校、手機號碼、身份證號、家庭住址、家庭電話等個人信息心存顧慮，但是還是不加思索地填上了；在網站密碼設置過程中，很多大學生為方便記憶會選擇非常簡單的設定方式，有的就直接使用自己或家人生日、電話、住址等信息作為密碼；很多學生的所有網站密碼都使用一樣的密碼，而且是簡單的密碼，因為可以便于使用；有些同學沒有考慮過刪除聊天記錄的問題；多數大學生會給電腦安裝殺毒軟件并經常更新病毒，進行電腦維護，但是很多大學生不會殺毒也不會維護。
（三）大學生對網絡太過于依賴
現在大學生需要的信息量很大，一些大學生開始只是單純上網查找自己所需要的資料，但是在會使用網絡后，他們逐漸知道網絡還有更多其他的東西。他們對網絡的依賴性也就越來越大。再加上一些大學生在學習和生活上都存在著一定的落差，達不到自己的期望。但是在網絡的虛擬世界中就不同了，他們可以在網絡中暢所欲言，交很多很多朋友，還可以在網絡游戲中得到滿足感。
（四）大學生自制力太差
大學生自制力還不夠強，容易被新奇的事物吸引或誘惑。大學的學習同高中階段的相比，課程更少更輕松、管理也放松了，很多時候是沒事做，也沒人管，很多大學生更加迷戀網絡了
三、關于大學生網絡安全教育的思考
（一）提高對大學生網絡安全的重視程度
大學生上網頻率最高，網絡已經成為了大學生生活的絕大部分。但由于大學生群體人數多，上網時間長，可能發生的安全隱患問題更多，因此作為高校班主任尤其要注意：有必要提高對大學生網絡安全的重視程度，加大對大學生群體的網絡安全教育，無論在班會上、還是在平常的交流中，都要重視這個問題。
（二）加強大學生的網絡安全教育
1、網絡安全教育進課堂
學生大部分時間還是在課堂，所以應該考慮在課堂上對學生進行網絡安全教育。這樣學生接受起來會比較快，而且更能聽進去。作為班主任，應全面考慮網絡安全對學生的重要性，合理、適當安排課時，向學生講授網絡安全知識，還可以對其進行考核、給予學分，增強學生學習網絡安全知識的積極性，使其真正掌握相關知識，提高自我保護的能力。
2、在班級管理中，把宣傳網絡安全教育常態化
學生天天上網，網絡安全隱患天天有、時時有，學校的網絡安全宣傳教育應做到常態化。班主任老師在大一的時候就應該把這個問題考慮到學生的整個大學生涯中，而且有計劃地進行，大學三年或四年，每年或者每個學期或者每個星期都有網絡安全教育的主題班會，還不止一次，可以進行多次教育，想到就說說，可以召開班會，也可以在班群里讓每個宿舍長傳達班會精神，使網絡安全意識真正滲透到每個學生的思想里。
3、教育形式多樣化
常態化網絡安全宣傳教育的方式也應該是多樣化的。除了主題班會，班主任還可以采取專題講座、知識競賽、有獎答卷、漫畫、網絡宣傳、廣播提醒等方式。形式多樣，學生更有印象，學到的知識更多。
（三）提高大學生的網絡防范水平
學校在大學一年級為學生開設了計算機應用基礎課程，讓大學生了解、掌握計算機和網絡的基礎知識及使用方法，內容涉及到一些網絡信息安全方面的知識。但學生對這些知識的理解和掌握更多停留在理論和考試層面，實際應用能力較差，有相當一部分學生不會獨立安裝操作系統、配置防火墻、安裝殺毒軟件、更新病毒庫等操作。因此，作為班主任首先也要懂一些基本的操作，然后在辦班級管理過程中，實時地找機會交給自己的學生；其次班主任可以和計算機老師多溝通，一起和學生聽計算機課，督促學生多學習一些知識，如：計算機基礎知識、網絡安全防御技術介紹、網絡安全病毒防治產品介紹、常用軟件的下載和卸載等，注重理論聯系實際，強化學生的網絡安全防范操作技能的訓練。
大學生隨時都在上網，作為班主任對大學生網絡安全教育也要做到隨時隨地，目的只在于讓大學生正確利用網絡，不誤入歧途，能正常的學習、工作、生活。本人對大學生網絡安全教育的思考還很不足，在班級管理中，還需要繼續努力，希望這個問題能得到多方的關注和支持，給大學生們一些切實的意見或建議。
