發布時間：2022-07-30 03:09:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇普通高校教學管理研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：采用文獻資料法、專家訪談法對長春市的15所普通高校進行調查研究，發現在體育教學中存在教學部門溝通欠缺、教學質量缺乏監管、學生成績缺乏應對措施、學生個體差距大等問題，并提出相應的措施。
關鍵詞：體育教學 管理 普通高校
“體育教學管理是按照體育教學規律的特點，對體育教學工作進行的計劃、組織、控制、監督的過程。”[1]高校體育教學是高校體育工作的重要組成部分，為了更好的落實高校體育教學目標，實施新世紀人才培養方案，教育部經過調研之后，頒布了《全國普通高校學校體育課程指導綱要》，以下簡稱《綱要》。綱要對體育課程的性質，體育課程的指導思想，學校體育的任務，學校體育教學的目標進行了闡述。
1 研究對象和研究方法
1.1 研究對象
長春市15所普通高校，訪談專家，教授10人，教務處長等教學管理人員6人。
1.2 研究方法
本文采用文獻資料法（搜索知網上相關研究文章100余篇，并進行歸納總結），專家訪談法（訪談了長春市體育教學領域的專家和學者10余人，細心聆聽了專家和學者的簡介），分析法等研究方法。
2 研究結果與分析
2.1 長春市普通高校教學管理中存在的問題
2.1.1 學校教務部門和體育教學部門缺乏溝通
通過對長春市十余所高校進行走訪調查發現，長春市普通高校普遍存在著體育教學部門在學校處于尷尬的地位。體育教學部門在管理上處于被動和領導的地位，教務部門很少聽取相關體育教學部門的意見，而是根據學校的總體規劃和安排，將體育教學至于可有可無的境地，體育教學被用來填補其他教學在時間的空缺。這種缺乏溝通的管理體制，導致的結果是體育教學開展失去自身的教學規律，失去了體育鍛煉應遵循的原則，進而導致了體育教學效果欠佳，教學目標難以實現等現實情況。
2.1.2 體育教學管理缺乏對體育教學質量的監控
體育教學質量受多方面因素的影響，其中教學時間（上課時數）、教學場地設施、教學器材三方面是影響教學質量的主要因素。長春市地處北方寒冷地區，冬季寒冷漫長，由于各高校缺乏經費的投入，冬季戶外冰雪課的教學也就很難開展。冬季體育教學只能依存于有限的體育場館，而在走訪調查的學校中，人均學生體育場館平米數能達到國家要求的僅有兩所學校，大部分高校體育場館捉襟見肘，體育課也就流于形式，很難做到教學計劃中所要求的，因此教學計劃和教學現狀矛盾是擺在長春市普通高校面前一個亟待解決的問題。
2.1.3 學生體育成績缺乏監管措施
根據走訪調查的長春市部分普通高校的體育課成績分析得之，體育成績包含三部分內容，一是體育教學專項課成績，占到總成績的50%，二是身體素質達標成績，占到總成績的30%，三是平時出勤和上課表現成績，占到總成績的20%。從成績分布和比重來看，長春市普通高校體育課成績的組成還是相對科學合理的，成績反映的學生身體健康狀況和身體素質情況還是真實可信的。但是各高校普遍缺乏對體育成績的監管措施，對體育課不及格的學生或者身體素質較差的學生，沒有提高和改進的機制，這是長春市普通高校，放眼國內大多高校也是如此，缺乏真正意義上的彌補措施。
2.2 體育教師隊伍緊缺
高校目前普遍面臨的一個問題是體育教師資源不足，每個教師每周要教授12到20學時的課程，這么多的教學時數，對歲數較大的教師來說，體能和精力就成了考驗。即使年輕教師，從事完如此多的工作量之后，也會感到身心疲憊。造成這種情況的現狀，不是現實中體育人才的匱乏，而是各高校不重視體育教學，把體育教學視為基礎性，可有可無的科目，因此在教師編制配備上，體育教師的編制緊缺，但學校很少在用人方面傾向于體育教研部。
所以造成當下學生眾多，教師緊缺，而學校卻視而不見的局面，長此以往，體育教學的質量勢必會受到影響。
3 普通高校體育教學管理對策
3.1 提高教學團隊的科研能力
良好的科研能力是支撐一個教學部門的基礎條件，教學隊伍的科研素質和科研水平與教學水平有著直接關系，因此提高一線體育教師的科研水平對教學方法的改進，對教學器材的調度，對學生的掌控能力都會相應的有所提高。體育教學部門每年要針對科研突出者進行獎勵，鼓勵年輕人多從事科研工作，鼓勵將科研成果運用于教學中的教師，在日常教學中，形成以科研促教學，以教學驗證科研的良性循環。
3.2 制定科學合理的管理制度
制定管理制度分為兩個方面，一是結合學校的實際情況，制定出切實可行的操作制度，制度一定要有可操作性，經過教師和學生的共同努力，一定能夠到完成任務，并取得良好的預期效果。二是制度制定完成以后，一旦經過論證，開始實施之后，一定要監管好制度的執行情況，良好的制度是保證一切工作順利開展的前提，也是管理者應該落實和關注的重點。
3.3 提高體育教學場地器材的利用率
體育教學不同于其它學科的教學，他主要是從事身體的鍛煉，多數借助于體育器材來完成，因此，對體育場館設施和體育器材的合理利用，提高器材的利用率和器材的科學管理，往往會提高教學質量。在走訪的長春市普通高校中，還存在著一個典型的現象，就是場館普遍存在著收費問題，部分學校即使是上體育課，只要是使用場館設施，學生也必須繳納一定數量的租金，這一收費是否合理，至今也無人問津，學生只能默默承受，筆者希望關部門能夠出面協商這一問題，減輕學生的上課負擔，使學生真正感受到快樂體育的含義，不能將快樂二字留在書面和口頭上，要將它真正從學生的體驗中說出。
4 結語
當代大學體育教學面臨著機遇和挑戰，而體育教學管理工作是一個系統的工程，這要求管理者從全局的角度出發，把握好每一個環節，制定出符合新時代，新形勢的教學管理制度。
【摘 要】在分析高校教學管理現狀的基礎上，探討高校教學管理中存在的問題及其原因，強調教學管理工作的重要性，以高等教育管理理論為指導，并針對普通高校教學管理中存在的問題提出加強和改善普通高校教學管理的對策，以提高教學管理的質量和水平，使一切教學活動得以高效有序的進行。
【關鍵詞】普通高校；教學質量；教學管理
高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，而人才培養是通過教學活動來實現的，教學工作是學校的中心工作，而教學管理又是教學工作的優秀，是高校人才培養質量的重要保障。教學質量的高低直接決定著人才培養質量的高低，關系到學校的生存與發展。教學管理的創新是培養高素質創新人才的需要。建立一套有利于培養學生創新精神、實踐能力和創業能力的先進教學管理制度，是當前高校教學管理創新的迫切任務，這就要求我們打破傳統教育管理模式，摒棄忽視學生個性發展的傳統教學方法，為學生自主學習、個性發展和實踐活動提供更多、更廣泛的時間和空間,培養適應社會需要的創新型人才。就目前情況看，隨著高等教育體制改革的不斷深入，高校擴招已經成為我國高等教育發展的必然選擇。由于高校連續幾年的擴大招生，高校發展面臨著新的挑戰，存在不少困難和問題，最為突出的矛盾是質的發展跟不上量的擴張，致使本科教學管理無論在認識上還是在管理手段上都存在許多問題，影響到人才培養的質量，主要表現為：
1.教學管理觀念落后
教育思想、觀念的改革是近年來在教學改革中一直強調的問題。但是，在短時期內扭轉傳統教育思想和觀念是不現實的。長期以來，高校在本科教學管理上，對人才培養目標的要求，一直比較注重統一，而不是學生的個性發展；這顯然不利于對學生創新能力的培養。此外，在教學工作中，依然存在著過于追求學科或專業理論體系完整性的傾向，此種傾向不僅會導致教學內容的重復和陳舊，同時不利于學生盡快地接觸到科學前沿，結果導致既占用了大量的教學時間，新的理論內容卻又未能得到充分的闡述。上述問題，應當說與教育思想和教育觀念有關。也從另一個側面反映出，高校的教育思想、教育觀念的改革與更新依然有相當長的一段路要走。
2.教學管理的目的和任務不明確
目前，我國高等教育規模不斷擴大，已經從精英教育轉向大眾化教育，這個新形勢對高校的教學管理提出了挑戰，對高校教學管理的目的，任務有了更高的要求，但是許多高校教學管理工作者管理理念和管理水平還停留在過去的思想上，對高校教學管理的目的、任務沒有深刻的理解，這將影響和制約教學管理質量的提高。因此，要想提高教學管理工作質量和成效，必須充分了解教學管理工作的內在規律，并對教學管理工作的根本任務、目的與基本方法有深刻理解，高校教學管理工作的根本任務與目的在于提高教學質量，培養合格的高級人才，教學管理必須緊緊圍繞教學這個中心進行。符合客觀教學規律的高效管理，圍繞教學管理科學化體系，建立健全教學管理機構，明確管理職責，科學制定教學規章制度，加強各項教學工作規范建設，使教學的各個環節有章可循，有相當一部分教學管理干部，特別是基層教學單位專職教學管理者只是起到一個執行、傳達、歸納、整理的作用。其實，教學管理的基本任務是：研究教學及其管理規律，改進教學管理水平；建立穩定的教學秩序，保證教學工作正常運行；充分調動教師和學生教與學的積極性。從事教學管理工作者必須認識到教書是育人，管理同樣也是育人。
3.教學管理中重教輕學
隨著高校的擴招，為了滿足改善辦學條件的需要和擴大辦學規模的需求，各高校也努力多方籌措經費投入基礎建設和教學硬件設備的建設，積極增添實驗設備、網絡系統、圖書資料等。但多數學校只注重了數量上的增加，而用于質量方面的經費投入有限，其具體表現在教學管理人員的培訓經費投入不足，培訓機會少。另外，許多學校尚未建立網絡化的教務管理信息系統，因而不能及時掌握教學各環節所提供的實時信息。高校在教學管理方面只重視對“教”的管理，主要表現在：強調對教師的培訓和管理，能夠經常性組織教師去兄弟院校考察、學習，并鼓勵教師搞科研；然而，在對人才培養目標的要求上則一直比較注重統一，對學生的個性發展，未能給予足夠的重視；在教與學的關系上，強調“教”的主導作用，忽視作為主體的“學”的積極性的調動與發揮；造成學生長期處在一種“被動”的狀態，不能掌握學習的“主動權”，對學習缺乏興趣和主動性，從而直接削弱了學生創新能力的培養。同時，很多學校忽略對“學”的管理。在大學里，學生遲到、缺課、考試作弊現象時有發生，部分學生學習熱情低，沒有正確的學習觀和就業觀，不能正確的約束自己。這些都是影響教學質量的關鍵因素。
教學質量是學校的生命線，是學校可持續發展的關鍵性因素，針對上述種種問題，以提高教學管理為根本宗旨，筆者建議如下：
（1）更新教學管理觀念
高校領導對教學質量的重視程度是影響教學質量的直接因素，也是教學管理體系高效運轉的基礎。這就要求高校領導在高校發展過程中具備責任感、緊迫感，不斷進行研究，提高對教學質量保障理論的認識，才能有效提高教學質量。各級教學管理部門應轉變教育思想、更新教育觀念，逐步提高對教學質量管理工作的認識。在人才培養模式方面需要把創新教育融入人才培養過程，堅持通識教育與專業教育并重，針對不同學生因材施教，實現人才培養模式多樣化。在學生的日常管理上正確認識和處理統一要求與個性發展的關系，把教書育人、科研育人、管理育人、服務育人、環境育人有機結合起來。
（2）改進教學管理的方法，明確目的
高校教學管理包含的內容多，涉及面廣，責任重大。為了保證高校教學管理系統能科學、有序、規范、高效地運行，制定和改善教學管理制度應遵循規范性與科學性、系統性與一致性、可行性與可測性以及可持續性與創造性等原則。其中包括完善的激勵機制與執行機制、教學信息監測與反饋制度、教學質量評估體系、教學管理環節與過程控制系統等。教學管理人員作為學校教學管理政策的制定者和執行者，必須具有較高的業務素質，才能樹立高質量服務意識，按照教學規律，對教學資源進行積極地和優化和整合。所以，首先應經常性對其進行業務培訓，定期開展教學管理的交流活動，研討教學管理改革趨勢，不失時機地開展教學改革；其次，應通過適當的競爭。激發教學管理工作的活力。要健全競爭上崗機制，為教學管理人員創造公平、公正、公開的競爭舞臺和發展機會，通過競爭體現優勝劣汰，提高整體素質；另外，建立一個符合校情的完善的現代化教學管理信息系統，可使學校管理層利用該系統實施宏觀調控和微觀處理，使統計、評估建立在科學的基礎上，并可以輔助決策。
（3）創新教學管理模式，提倡教學并重
目前高等教育模式多限于傳授學科、專業的基本知識和基本技能，這樣的教育模式遠不能適應新世紀高科技、多元文化和知識經濟發展的需求。高等教育的教學目標應該更多的關注其社會性、先進性、發展性、創造性和實用性，并以此為指導，轉變教育思想，深化教育教學改革，改革專業設置、培養目標、課程內容、教育教學方法和教學設施。教師是教學過程的實施者、組織者和引導者，是教學改革中的主體。教師的教學改革不是簡單追求形式、手段的翻新，更應該突出學生的個性和主體作用，樹立“以學生為中心”的教學理念，建立“以學生為主體”的教學體制，充分尊重學生學習的主體地位，培養學生的自我意識、主體意識和自我調節能力，以充分發揮學生的主動性、創造性，建立一種開放的靈活的教育教學體系，保護和發展學生差異和個性，充分發揮學生的天性和優勢培養和養成他們的獨立自主意識、開拓創新精神、自主學習、實踐、研究和創新的能力。另外，教學管理部門必須及時了解教師的教學狀況和學生的學習狀況，有必要讓師生共同參與教學管理，參與教改方案的修訂，從而不斷改進教學和教學管理。只有創新觀念，才能跨越教學管理創新上的障礙，突破舊思想、舊觀念的束縛，形成教學思想活躍、教學對象主動、管理方式靈活的新的教學管理機制。
另外，隨著多媒體技術、網絡技術等現代信息技術在教育領域的應用使教學管理能建立新的管理平臺,為各種時空、不同模式教學量化管理的創新提供了技術支持。信息的網絡化、全球化，必然引起教學方法和手段的現代化和課程內容的更新，從而影響教學過程和人才培養的過程，對學科知識結構以及掌握現代化教育技術的程度也提出了更高的要求。教學管理必須緊跟現代化進程，利用信息化、網絡化技術為教學提供良好的支撐環境。
總之，高校人才培養是通過有目的、有計劃、有組織的教學活動來實現的，教學質量是決定人才培養質量的關鍵性因素。高校必須始終把教學質量放在至關重要的位置上。面對知識經濟時代的機遇和挑戰，高校必須改革教育管理，加快創造型人才的培養。培養創新人才是時代賦予教育的歷史使命。知識經濟的成敗取決于教育的成敗，取決于教育能否有效地培養全民族的創新意識和創新能力，而創新教育的實施又需要教學管理的創新來保障，高校教學管理決定著能否培養人才、培養什么樣的人才、怎樣培養人才。實踐證明，只有狠抓教學管理創新，才能培養更多的創新人才。因此，在深化教學改革的基礎上，采取各種有力措施，建立科學、完善的教學管理體系，努力提高教學和人才培養質量，是保證高校教學質量不斷提高的重要環節，是教學管理的一項基礎性工作，也是21世紀我國高等教育發展的重要課題。
摘 要：高等教育制度改革是近年來我國高等教育界及社會各界重點關注的熱點問題之一。高校公共體育教學管理改革就是要依據“以人為本”的思想，適應素質教育、創新教育發展的要求，確立新的管理觀和教學觀，從而為教師創造良好的教學環境，為學生創造優良的學習環境。
關鍵詞：高校； 公共體育； 教學管理； 制度
一、體育教學管理制度的內涵
教育部《關于進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量的若干意見》（教高[2007]2號）明確提出:要進一步加強教學管理制度建設。正確處理規模、結構、質量和效益之間的關系。通過制度建設進一步規范教師與管理人員教書育人活動，充分調動廣大教師和管理人員工作的積極性。
因此，體育教學管理制度就是根據一定的教育管理思想、體育培養目標，制定出的一種規則及規則體系，從而計劃、組織、協調、控制和評價體育教學活動。它是學校教學管理思想、理念的體現，是學校進行體育教學活動的基本規則。它對穩定教學秩序、調動教學的積極性、提高教學質量、管理效率具有重要作用。
從目前多數高校現行的組織結構來看，公共體育教學管理制度的組織形式一般為教務處與體研部共同管理模式。教務處代表學校對體研部的教育教學活動進行宏觀管理，根據全校的總體要求安排課時，同時對體育教學過程進行管理、監督。體研部根據學校的整體要求制定具體的、可行的教學計劃，對具體的教育教學活動過程中出現的問題進行管理，同時將相關信息反饋給教務處或有關部門。
二、現行普通高校公共體育教學管理制度存在的問題
1．現行管理制度抑制了教學和學生的積極性和主動性
目前，我國大部分高校都有比較明晰的體育教學規章制度。這是一種以科學管理思想為指導的易于管理的制度。在一定程度上發揮了作用，但由于沿襲了傳統管理思想和模式，在具體實踐中限制了學生的學習自由與教師的教學自由。
2．現行管理制度以管理者為主體，未體現和尊重教師和學生的主體地位與作用
國家雖很重視體育在整個教育系統中的作用，但由于受中國傳統思想的影響，導致了對體育重視不夠，不論從資金投入，還是從場地、器材的建設方面。雖然認識到了在管理過程中要以人為本，但并未從根本上做到完全充分調動和發揮教師、學生的作用。
3．現行體育教學激勵制度不完善
學校管理者以及教師自身已經意識到體育教師參與體育教學改革的重要性，應建立完善的激勵制度，但由于受某些方面的影響，形成科學的、完善的、有效的教學激勵制度仍尚需時日。
4．評價方法不完善
目前對體育教師教學工作的評價有多種方式。由于受某些傳統因素的影響，在操作過程中，對體育教師教學工作的評價一定程度上不公允，未取得理想效果。
5．對體育教師在職發展制度不健全
教師在職發展對提高教師綜合素質有重要作用。但由于受一些客觀原因的影響，還未真正建立教師進修、學習業務的機制。
三、完善普通高校公共體育教學管理制度的對策
1．更新管理觀念，樹立“以人為本”的管理理念和服務意識
相對于過去高校公共體育教學管理制度，新的管理制度的制定應堅持以師生為本。教學管理制度是教學管理思想、觀念的反映。觀念開放是建立合理教學管理制度的動力。應保證學生的學習自由，尊重學生，反映學生的利益，真正實現“以學生為本”。學生的維權意識很強，應滿足學生的需求，培養學生“健康第一”、“終身體育鍛煉”的意識。
體育教學有效管理的關鍵是提高教學管理人員的素質和能力。為適應新時期、新思想的變化，要開拓視野，不斷創新。體育教學管理人員要更新觀念，要有較高的政治思想道德素質和政治理論水平、完善的知識結構、較高的綜合素質；要有較強的組織協調能力，在工作中能識大體、顧大局，善于組織開展各項工作。體研部應通過相應的激勵政策，充分調動他們的積極性、主動性和自覺性。
2．完善教學激勵機制
制度具有激勵作用。要建立科學、可行的教學激勵機制，采取多種措施提高教師工作的積極性和主動性。比如，體育教學管理部門可以聘請相關專家講學、作報告，以提高體育教師的業務素質、理論水平，使他們掌握最新的動態。再如對工作積極認真、按時按質完成各項教學活動的教師，應在某些方面給予一定的物質、精神獎勵。
3．建立科學的體育教師教學評價體系
體育教師教學工作的評價目的在于提高體育教師的教學積極性和教學水平，以此促進體育教師高質量地完成教學工作。要建立科學的教師評價體系：全面的評價主體依據科學的評估指標體系，采用多樣化的評價手段，從多方面、多角度對教師教學質量進行客觀、科學的評估。應考慮到課內與課外的結合、過程與效果的結合、教學與教研的結合、質與量的結合，評價指標要具體、豐富、區分度較高，有較強的科學性、可行性和可信度。
4．建立健全體育教師在職發展制度
教師成長是教師作為一個生命個體的發展歷程。教師在職發展不僅包括有組織的在職訓練，也包括教師職業生涯中的自我學習和更新視野下的教師培養和培訓的全過程。從教師在職發展的驅動力來看，一是教師自身內部驅動力下的自我主動性發展，另一是外界力量推動下的教師在職發展。
為了提高體育教師的綜合素質，應建立健全體育教師在職發展制度。通過制度的約束和保障來促進教師不斷提升自身業務水平。同時應創造良好的培訓條件，積極鼓勵和支持教師參與進修、訪學等活動，不斷提高體育教師隊伍的整體質量。
摘要：隨著我國社會市場經濟的不斷深化，我國成人教育的辦學結構和辦學層次都發生了較大的變化，成人教育的教學模式，學生管理和學生考核都應隨之改變，這樣才能促進成人教育的健康可持續發展。
關鍵詞：普通高校；成人教育；影響因素；教學管理；轉型；職業教育
我國高等教育實行兩條腿走路的格局已經形成，成人高等教育已成為我國高等教育不可分割的重要組成部分。如何加強普通高等學校的成人教育管理，建立適應成人教育特點的管理模式，最大可能達到成人教育的效果，已經成為成人高等教育界共同關注的焦點問題，作為普通高等學校的成人教育管理者，我們始終以培養更能適應實際工作的合格畢業生為成人教育的最終目標。
一、影響高校成人教學質量的因素
（一）辦學目標不明確
許多普通高校把成人教育簡單地作為學校創收、教師增收的途徑，以追求學歷文憑為主要任務，忽視了成人教育應有的社會效益，對成人教育的重視不夠，沒把成人教育當作學校的基本任務來看待，普通學校普遍把精力投入到全日制的教育上。
（二）教師素質有待提高，教學方法有待改進
教師是學校教學活動的主要參與者和承擔著，一些學校沒有把成人教學工作量納入到普通教學工作量中，很難激發教師的熱情，加上成人教育對象的復雜性，相互之間文化底子和學習態度差距較大，難免一些老師在教學中偷工減料，工作責任心不強，缺乏奉獻精神和敬業意識。在教學手段上采用的仍然是“注入式”，課堂上教師“一言堂”，學生被動地接受“施教”，多媒體教學課件的開發幾乎是空白，還是襲用以“粉筆+黑板”為主要方式，課程教學與實踐脫節，有時任課教師和教學管理部門對學生的學習沒有明確要求，這種情況影響了教學目標的實現和教育質量。
（三）學生管理有待加強
由于生源資源有限，各高校為招生拉起宣傳大戰。為了拉生源，各辦學單位“明爭暗斗”，雖目的達到了，但也帶來了一些負面效應。一些學校在管理上對學生不敢嚴格要求，嚴格管理，如考勤問題，本身就有嚴格的考勤制度規定，但行使起來都在打折扣，原因是擔心老學員流失，潛在學員不敢進來。沒有規矩，不成方圓，諸如此類的原因在一定程度上影響了成人教育教學質量的提高。
二、加強成人教育的教學和考核管理，以適應成人教育的特點。
（一）在教學計劃的制定上，要適合成人高等教育學生的特點和需要，由于成人教育的學生大部分來自工作的第一線，要突出教學計劃的實際應用性，課程設置的職業對口性，教學內容的針對性和教學環節、教學方法的靈活性、實踐性、實用性、可操作性，努力培養成人教育學生的解決實際工作問題的能力。
（二）在教學時間的安排上，要改變過去那種利用寒暑假集中面授的方式。由于成人教育的對象大部分是在職工作的成年人，雖然安排面授，但能來學習的學生很少，這樣既造成了教學資源的浪費，又使學生達不到學習效果，因此減少集中面授的時間，可讓學生把實際工作遇到問題及時與任課教師進行溝通，達到用理論的知識解決工作中的問題，同時加大學生自學的力度，圍繞課程的復習材料進行自學，以提高學習效果。
（三）在教學模式的改變上，要圍繞成人高等教育的培養目標，以主動，開放的智能模式，把培養學生的自學能力、研究能力，尤其是實踐能力放在首位。教學模式和教學內容要以不斷更新知識和提高能力為優秀，要從知識型勞動和知識型人才的培養目標出發，以學生的需求為導向，設計多樣化的教學模式，以講座為主的教學模式是適應素質教育的要求，以案例為主的教學模式是一種以學生為中心的理論與實踐相結合的互動式教學方法等，各種教學模式都有其自身的優缺點，在教育教學過程中針對不同專業方向學生的特點，改變以往單純以講授為主的教學模式，靈活加以應用。
（四）在考核體系的完善上，要有成人本身的特點。考試是成人教育教學管理中的一個重要環節，在教學中具有特殊的地位和作用。目前成人學歷考試制度存在諸多不足，主要的問題是考試方式太單一。在成人教育所開設的課程中，必修課的考試都是閉卷，然而，現實中閉卷考試基本上已形同虛設。因此，要提高成人學歷教育質量，必須對考試方法、考試內容等進行全方位的改革。實行學分制是世界高等教育進行和進行管理改革的一個基本趨勢，也是國內成人辦學單位正在積極推進的一項優秀的教學改革工作。學分制改革是一項系統工程，涉及招生、收費、學籍等各項管理體制的改革。對辦學單位來說，既是一件困難之事，也是推進教學觀念創新、人才培養模式創新、教學管理創新，以及提高人才培養質量的關鍵。
三、普通高校成人教育應從學歷教育轉向職業教育
成人高等教育，是我國高等教育的重要組成部分。新經濟時代要求成人教育的重點，必須由學歷教育轉向職業教育，要以社會經濟的需要設置相應的課程。成人教育在教育目標上，既要面向教育對象個人職業生涯的發展，又應該是服務于社會經濟發展需要的。成人教育是與社會經濟發展聯系最緊密的一種教育，成人教育要實現“教育必須與生產勞動相結合，必須為社會主義現代化服務”。如今我國提倡的是構建終生教育體系，這就要求成教進行從學歷教育向非學歷教育的轉變，逐步由成人高等學歷教育向大力發展高水平、高層次、高效益的非學歷培訓轉型。未來成人教育應該大力發展非學歷教育，如對在職人員的技術培訓、崗位培訓等。成人教育具有辦學靈活，機動性強的特點，能敏銳地感覺社會需求的變化并作出反應。成人教育定位于“社會需要什么人才，人們需要什么新的知識技術，成人教育就提供相應的服務”才能有發展。
成人高等學校招生規模不斷擴大，成為推動高等教育大眾化的重要力量。成人高等學校與普通高等學校共同承擔著擴大招生、實現高等教育大眾化的任務，成人教育已在高等教育中占有相當重要的位置，在高等教育事業發展中，具有不可替代的作用。成人教育是學校服務社會的重要窗口和構建終身教育體系以及學習型社會的重要途徑，它的發展關系到學校整體發展的大局，
摘 要：隨著社會的穩定和經濟的快速發展，國家的文體工作受到了高度重視。新時期普通高校體育教學管理工作無法再按照傳統的模式展開，而是要從多個方面出發，制訂出合理的規劃，完成體育教學管理工作的轉變，從而培養出更多的體育人才。
關鍵詞：普通高校；高校體育；教學管理
相對于一般的教學管理而言，體育教學管理偏向于對學生身體素質的干預和管理，影響著學生的未來發展，對學生的諸多方面都將產生深遠的影響。在日常的教學管理中，部分體育教師教學內容非常單一，給學生自由活動的時間特別多，導致學生未接受到系統的身體鍛煉，影響了個人能力和身體素質的提升。為此，我們必須重視現階段的體育教學管理工作，對存在的問題及時分析，采取有針對性的手段解決，避免形成惡性循環。
一、普通高校體育教學管理工作的問題分析
對于體育教學而言，很多人簡單地認為就是對身體的訓練。在新時期，普通高校體育教學管理工作更加注重利用科學的方法來完成訓練，以提高學生的身體素質，加強其意志力的培養。或者開展專項訓練，促使學生發展特長，培養終身體育意識。為此，體育教師要積極展開工作，及時發現工作中的問題，并通過科學分析尋找合理的解決方案。
1.學生評價體系缺乏合理控制指標
普通高校的體育教學管理工作的主要對象是學生。每當一個學期的教學任務完成后，教師都會對學生進行系統的評價和總結。可從目前所掌握的情況來看，多數高校學生的成績評價體系并沒有選擇合理的控制指標，單純憑借體育分數來評判學生，忽視了對學生的整體評價，影響了學生今后的發展。
首先，教師對于學生的最終評價僅僅局限于期末的體育考試成績，對日常成績的關注度并不高，導致師生之間因為評價問題產生矛盾，合理的評價控制指標的設計和應用已經成為當前亟待解決的問題。
其次，由于普通高校的學生數量眾多，因此想要在指標評價上實現精準性，必須要對指標本身進行研究定位，不可以按照個人意愿來決定，否則很容易導致評價指標在應用過程中出現較多不符合客觀實際的問題。
2.學生身體素質相對下降，個體差距明顯拉大
在落實體育教學管理工作過程中，筆者發現多數學生的身體素質出現明顯的下降，學生之間身體素質的差距也在持續拉大。我國是一個人口大國，國家未來的發展將在很大程度上依賴于高校畢業生。如果學生的身體素質和個體差距得不到控制，將會對我國社會將來的發展產生巨大的不利影響。
首先，很多學生不喜歡體育鍛煉，在自由活動的過程中，沒有選擇繼續鍛煉，而是直接休息，這就導致體育課程的教學任務難以完成。
其次，普通高校體育教學工作呈現兩極化的發展狀態。一方面，教師針對體育特長生展開專項訓練，利用個人單獨輔導的方式增強學生的體育能力；另一方面，針對體育素質一般或者是體育鍛煉態度較差的學生，只要不影響正常教學，教師對他們采取放任自流的策略。
二、新時期普通高校體育教學管理策略
新時期體育教育管理不能再按照以前的方法來管理，而是要從客觀的角度出發，落實科學的教學方法，培養學生的能力、特長，有效提高學生的身體素質，減少個體之間的差異，為我國培養出更多的高素質體育人才。
1.明確中心，抓住重點，突破難點
普通高校體育教學管理工作，必須將“學生成績評價體系缺乏合理控制指標”“學生身體素質相對下降，個體差距明顯拉大”等問題有效解決。當前，普通高校的體育教學工作受到了國家的高度關注，如果不能將問題有效解決，勢必會引起很大的社會問題。
體育教學是一個復雜的系統，教學實踐表明，教研室建設、課堂教學、學生學習是影響教學質量的關鍵因素，抓住這三個方面也就抓住了工作的中心。教研室集教學、科研、管理于一體，教研室的工作狀況直接影響教師的“教”和學生的“學”。如何將教師的精力引導到教學中來，激發學生學習積極性是教學管理的難點。體育教研室要加強對教師事業心和責任感的培養，充分發揮優秀教師的榜樣作用。同時要實行“教師教學工作承諾制及其管理辦法”，即以什么樣的教學風貌投入教學以及達到什么樣的實際效果，應讓教師作出承諾。
2.建設高水準的體育師資隊伍
體育教學管理工作的落實主要是通過體育教師。因此，在今后的工作當中必須通過一系列的手段和方法，建設一支素質高、能力強的體育師資隊伍，從各個方面推進普通高校的體育教學工作。
首先，高校要切實樹立以教學為中心的理念，提升體育教師的教學質量意識，采取有力的措施提高體育教師的教學水平。實施并完善教師聘任制度，應根據體育教師的教學業績和實際工作表現進行聘任，形成合理的聘任機制。
其次，強化體育教師考核制度，應積極探索并制訂科學有效的教師考核辦法和指標體系，考核結果要作為體育教師晉升、聘任、獎懲的依據。
再次，設立中青年教師優質課、體育優秀論文獎項，鼓勵全體體育教師特別是青年教師鉆研教學，對肯鉆研教學且成績優異者給予獎勵。
最后，制訂體育師資培訓計劃，鼓勵支持體育教師進修、訪學，為教師創造一個優良的教學、科研環境，改善體育教師的待遇。
3.加強規章制度建設，完善現行制度
普通高校體育教學管理工作，應在完善規章制度方面下大力氣，確保所有的體育教學措施、方法都有據可依，能夠讓廣大的學生信服，加強師生之間的聯系，形成體育教育管理工作的良性循環。
首先，對教學過程，要制定嚴格的規范制度，包括對現行教學制度的完善。目前，很多高校的體育專業都非常有影響力，應該將其人才培養制度、人才規劃制度等進行完善，形成體系。
其次，在制定規章制度的過程中，獎懲措施是非常重要的組成部分，這直接關系到教師和學生的利益。在獎勵方面，不能過度給予物質獎勵，應以激勵為主；在懲罰方面，必須針對不同事件進行不同的處理，減少懲罰失當問題。
本文對新時期普通高校體育教學管理工作展開討論，從已經掌握的情況來看，各高校對體育教學管理的重視程度有所提升，很多問題都得到了及時解決，未出現問題反復發生的情況。今后，我們需要根據體育教學管理工作的目的，以學生為主導，落實教學管理方案，提高體育教學管理工作的水平。
