發(fā)布時間：2022-07-27 11:10:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農(nóng)村黨員遠程教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：在現(xiàn)代農(nóng)村建設(shè)工作當中，農(nóng)村黨員干部發(fā)揮著重要的作用，對其的教育和領(lǐng)導(dǎo)也是現(xiàn)階段需要重視的工作。為了更好地開發(fā)農(nóng)村的人力資源，需要對農(nóng)村黨員干部進行現(xiàn)代遠程教育。現(xiàn)階段我國已經(jīng)形成了農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育項目等現(xiàn)代農(nóng)村遠程教育體系，并且在現(xiàn)階段的農(nóng)村教育當中已經(jīng)取得了一定的成效。但需要注意的是，在農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育過程中也出現(xiàn)了一些問題，需要認真進行研究并且提出相關(guān)解決方案。主要對農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育中出現(xiàn)的問題進行分析，探討了應(yīng)對的策略，從而為以后農(nóng)村人力資源的開發(fā)和運用提出一些建議。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村黨員干部；現(xiàn)代遠程教育項目；成效；應(yīng)對策略
在我國農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展當中，農(nóng)村黨員干部發(fā)揮的作用不可小覷。加強對農(nóng)村黨員干部的現(xiàn)代遠程教育工作，能夠幫助我國建設(shè)好現(xiàn)代化的新農(nóng)村，鞏固我黨對于農(nóng)村的執(zhí)政體系。新農(nóng)村的建設(shè)離不開各類人才，農(nóng)村黨員干部長期受到黨的先進文化熏陶，能夠帶領(lǐng)農(nóng)村人民使用新的技術(shù)和方法建設(shè)屬于自己的家園，進而達到構(gòu)建和諧社會、加快新農(nóng)村建設(shè)的目標。因此，對農(nóng)村黨員干部實施現(xiàn)代遠程教育是現(xiàn)階段建設(shè)我國新農(nóng)村事業(yè)的必然選擇，以求最終達到讓黨員受教育，使人民得實惠的目的。
一、農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育體系出現(xiàn)的問題
1.現(xiàn)代遠程教育項目缺乏規(guī)范化的管理
農(nóng)村黨員干部接受現(xiàn)代遠程教育，不僅能夠豐富農(nóng)村黨員干部的個人知識，也能讓農(nóng)村黨員干部帶動整體新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，使得農(nóng)村人民受到實惠，提高農(nóng)村人民的基本素質(zhì)。由于溝通交流不便，某些農(nóng)村地區(qū)甚至出現(xiàn)了重復(fù)類型的遠程教育設(shè)施，不但造成了極大的經(jīng)費浪費現(xiàn)象，還使得現(xiàn)代農(nóng)村黨員干部接受的現(xiàn)代遠程教育缺乏系統(tǒng)化的管理，使得我國農(nóng)村黨員看似學(xué)習(xí)了更多的內(nèi)容，但實際上有極大部分都是重復(fù)的無用內(nèi)容，降低了現(xiàn)代遠程教育的真正效率。
2.現(xiàn)代遠程教育力量較弱
目前，現(xiàn)代遠程教育開展的教師培訓(xùn)已經(jīng)逐漸成形，包含部級培訓(xùn)、省級培訓(xùn)、縣級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)等多種培訓(xùn)方式。這些培訓(xùn)方法都對我國的農(nóng)村黨員干部進行了良好的教育培訓(xùn)，取得了非常顯著的成效。但是，對于農(nóng)村黨員的現(xiàn)代遠程教育發(fā)展而言，現(xiàn)有的現(xiàn)代遠程教育力量還相對較弱，需要在這一特殊的歷史時期進行進一步的加強和更新。農(nóng)村黨員干部在接受了多種知識的教育和培訓(xùn)之后，對于現(xiàn)代社會上的多種知識內(nèi)容已經(jīng)有了一個全面的了解。但農(nóng)村黨員干部難以將這些知識徹底運用到現(xiàn)代農(nóng)村的建設(shè)事業(yè)當中，無法將自己學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容進行整合，融入農(nóng)村建設(shè)活動當中。這種現(xiàn)象正是由現(xiàn)代遠程教育力量較為薄弱所造成的，農(nóng)村黨員干部不能學(xué)以致用，自然也就降低了現(xiàn)代遠程教育的最終成效。
二、農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育問題的對策
1.將現(xiàn)代遠程教育的終端站點覆蓋在各個農(nóng)村地區(qū)當中
發(fā)展對現(xiàn)代農(nóng)村黨員的遠程教育需要將遠程教育的終端站點擴展在各個農(nóng)村地區(qū)當中，這樣才能真正實現(xiàn)將各種知識通過遠程教學(xué)的方式傳達給農(nóng)村黨員干部，讓農(nóng)村黨員干部更好地接受現(xiàn)代遠程教育。
例如，我國浙江省一些富裕的農(nóng)村地區(qū)，當?shù)赜嘘P(guān)教育部門就根據(jù)各個村子當中的人口數(shù)目、黨員數(shù)量和經(jīng)濟發(fā)展情況將現(xiàn)代遠程教育的終端站點覆蓋在了整個農(nóng)村當中。從數(shù)據(jù)上來看，該地區(qū)已經(jīng)建設(shè)完畢的電信模式站點有3萬多個，廣電模式站點1.5萬多個，可以說，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，遠程教育的覆蓋面已經(jīng)達到了100%，在教學(xué)實踐當中，也獲得了良好的成效。
2.將種植養(yǎng)殖大戶和黨員示范戶利用起來，建立現(xiàn)代遠程教育示范基地
現(xiàn)代農(nóng)村當中的種植養(yǎng)殖大戶和黨員示范戶，除了能夠給農(nóng)村帶來巨大的經(jīng)濟效益以外，還能依托這些項目，將現(xiàn)代遠程教育示范基地建立在其中，利用這一環(huán)境創(chuàng)造更加良好的教學(xué)實踐氛圍，為我國的現(xiàn)代遠程教育事業(yè)貢獻自己的力量。
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在我國較為富裕的浙江省農(nóng)村地區(qū)，有一批具有一定經(jīng)濟實力的現(xiàn)代新農(nóng)村已經(jīng)依托當?shù)刭Y源建立起了各種符合當?shù)亟逃虒W(xué)特色的遠程教育實踐基地30多個。當?shù)氐母鱾€鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村都依靠本地發(fā)展較好的產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立起了現(xiàn)代遠程教育示范基地，不但給當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的黨員干部提供了接受現(xiàn)代遠程教育的學(xué)習(xí)環(huán)境，還為農(nóng)村黨員干部提供了良好的實踐場所，讓農(nóng)村黨員干部能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為真正的學(xué)習(xí)成果，達到了更好的遠程教育效果。
摘 要 數(shù)字科技與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)應(yīng)用不僅為現(xiàn)代社會提供了便利的生活條件，其在信息傳輸上的卓越表現(xiàn)更為現(xiàn)代教育發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。而這其中，不止于校園教育應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，社會教育在引入數(shù)字手段上也著重于現(xiàn)代教育手段的融合與內(nèi)化。對此，本文就現(xiàn)代數(shù)字教育體系中極受關(guān)注的微課程引入為研究課題，探索其在農(nóng)村黨員干部遠程教育中起到的重要作用，望就此擬定科學(xué)的微課程應(yīng)用方案，保證農(nóng)村黨員干部在遠程教育中的受教質(zhì)量提升。
關(guān)鍵詞 微課程 農(nóng)村黨員干部 遠程教育 質(zhì)量保證 作用研究
基于數(shù)字科技與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代教育逐步形成數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。其中，教育與數(shù)字科技融合的經(jīng)典之作莫過于微課程教學(xué)模式的誕生，其不僅行之有效的確保了校園教育的科學(xué)開展，對社會教育發(fā)展也擁有卓越的貢獻。這在現(xiàn)代農(nóng)村黨員干部的教育培訓(xùn)中擁有充分的體現(xiàn)，并形成了促進黨員干部學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。對此，為保證微課程應(yīng)用能借助其短小精煉，概括性強等特點來確保農(nóng)村黨員干部的教育效果，本文將以強調(diào)微課程于農(nóng)村黨員干部遠程教育質(zhì)量提升的作用為基礎(chǔ)，擬定科學(xué)的微課程應(yīng)用方案，以此來確保農(nóng)村黨員干部遠程教育的質(zhì)量提升。
1微課程對農(nóng)村黨員干部遠程教育質(zhì)量提升的作用
微課程作為現(xiàn)代課程體系中數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到極致的科學(xué)教育手段，其短小精悍、精煉直觀的特點對農(nóng)村黨員干部的知識學(xué)習(xí)與知識掌握有至關(guān)重要的作用。對此，詳細分析微課程對農(nóng)村黨員干部學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的作用，大體可歸納為以下幾點：
1.1精簡直觀促使黨員干部知識點快速記憶
微課程的優(yōu)勢之一是其篇幅短、內(nèi)容精索，概括性極強，這對于忙于政務(wù)的農(nóng)村黨員干部而言是極為貼心的教育手段。借助微課程的短小精悍，很多農(nóng)村黨員干部可更直觀、更高效的了解需求的知識點，并借助微課程中生動、活潑的教學(xué)手法來記住與內(nèi)化相應(yīng)的知識點。這對于年齡較大，記憶力與學(xué)習(xí)精力有限的農(nóng)村黨員干部來說，是再合適不過的學(xué)習(xí)方法。
1.2時長較短有利黨員干部閑暇時快速瀏覽
微課程其不僅能借助自身的短小精煉令農(nóng)村黨員干部更快的學(xué)習(xí)與記住相應(yīng)的教育知識點，其內(nèi)容短小，借助數(shù)字技術(shù)可隨時隨地瀏覽，用時較短等特點可為忙于實務(wù)的農(nóng)村黨員干部節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時間，并可利用閑暇之余來學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識內(nèi)容。
1.3信息即時保證黨員干部培訓(xùn)中思想構(gòu)建
微課程在保證知識內(nèi)容科學(xué)落實的基礎(chǔ)上，其作為數(shù)字技術(shù)下的科學(xué)產(chǎn)物，在信息內(nèi)容更新上也具備即時性的特點。無論是社會主義傳統(tǒng)思想的理念解讀，亦或是現(xiàn)代市政體系中“兩學(xué)一做”的滲透，再或是先進技術(shù)、管理技巧及實施政策的解讀，微課件都可隨著時展的變化而獲得更新。可以說，與時俱進的微課程可將更多的先進的思想引入農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)之中，保證農(nóng)村黨員干部培育的科學(xué)化與高效化。
2微課程于黨員干部遠程教育中應(yīng)用的具體方案
農(nóng)村黨員干部在微課程的學(xué)習(xí)中可更好的掌握時代思想，更快速的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化知識。對此，為確保微課程于黨員干部遠程教育中發(fā)揮作用，應(yīng)注重以下兩方面的內(nèi)容貫徹落實：
2.1思政思想的貫徹落實
思政教育是現(xiàn)代黨員干部教育中的優(yōu)秀內(nèi)容，不僅是傳統(tǒng)的馬哲思想、毛鄧概論，還包括三個代表、科學(xué)發(fā)展觀以及“兩學(xué)一做”等眾多黨政重要思想，其科學(xué)貫徹入農(nóng)村黨員干部的思想體系，才能保證農(nóng)村黨員干部在科學(xué)的黨政思想引領(lǐng)下開展農(nóng)村建設(shè)工作，保證農(nóng)村科學(xué)發(fā)展。因此，微課程在其課程教育內(nèi)容中應(yīng)注重加強現(xiàn)代黨政思想的融入，及時有效的更新現(xiàn)代思政理念與思政意識，確保包括“兩學(xué)一做”等重要的現(xiàn)代黨員思政理念融入微課程之中，普及到農(nóng)村黨員干部之中。利用微課程搭建的遠程教育平臺，融入現(xiàn)代黨政思維才能真正的提升黨員干部的黨政覺悟與黨政素養(yǎng)。
2.2先進知識的深入淺出
除思政理念的有效落實外，融入先進知識入微課件之中也十分必要。對現(xiàn)代農(nóng)村黨員干部來說，僅僅有良好的思政思想并不足夠，其還需要擁有對先進知識的敏感度與理解性，特別是數(shù)字技術(shù)與先進科技的認知，決定了其在未來的工作之中如何應(yīng)用科技來保證農(nóng)村建設(shè)。對此，微課程的應(yīng)用本身便是提升農(nóng)村黨員干部是技術(shù)理解度的手段，在此基礎(chǔ)上，利用微課件的短小及遠程教育的隨時性來加強先進技術(shù)的講解，促使農(nóng)村黨員干部了解先進技術(shù)的操作價值，有助于其在日常工作中應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)建設(shè)時指導(dǎo)農(nóng)民引進先進技術(shù)，從而推動現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展，確保農(nóng)村建設(shè)向科學(xué)化、高效化轉(zhuǎn)型。
綜合而論，微課程無論是其教育內(nèi)容還是教育形式，都能有效提升農(nóng)村黨員干部的遠程教育質(zhì)量，所以，充實思政思想與先進知識入微課程之中，并將其融匯入農(nóng)村黨員干部遠程教育里，將保證農(nóng)村黨員干部的思想建設(shè)科學(xué)，知識技能豐富，行之有效的協(xié)助農(nóng)村經(jīng)濟與文化教育改革。
摘 要：主要從農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的基礎(chǔ)之上展開研究，對農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育中出現(xiàn)的問題和農(nóng)村黨員干部學(xué)習(xí)的特點和需求進行分析。對移動模式學(xué)習(xí)下的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育模式進行了探索和研究，并且提出了基于移動學(xué)習(xí)下的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育模式的開發(fā)和研究思路。
關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；農(nóng)村黨員干部；現(xiàn)代遠程教育模式；教學(xué)資源
農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育要走對路、走得遠，需要不斷地、積極地探索適合民情的服務(wù)方式、教學(xué)模式及富含鄉(xiāng)土氣息的教學(xué)資源，需要在實現(xiàn)信息入戶的同時，高效便捷地把農(nóng)村黨員干部培養(yǎng)成帶領(lǐng)廣大農(nóng)民群眾共同致富的高素質(zhì)人才，最終實現(xiàn)農(nóng)民得實惠的目標。實踐證明，傳統(tǒng)的在終端站點接受“灌注式”學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)不能滿足廣大農(nóng)村黨員干部的學(xué)習(xí)需求，人們迫切希望能夠隨時隨地學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技能、實用技術(shù)、政策法規(guī)，隨時隨地了解用工信息、農(nóng)產(chǎn)品供求信息等動態(tài)信息。
一、網(wǎng)絡(luò)鏈接移動模式學(xué)習(xí)
移動模式學(xué)習(xí)在農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育中的應(yīng)用模式，包括基于短信息的移動模式，基于連接、瀏覽的移動學(xué)習(xí)模式兩種。將移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育中，農(nóng)村黨員干部群眾的受教育環(huán)境不再局限于傳統(tǒng)的計算機教室、光盤播放點或者衛(wèi)星接收點，農(nóng)戶可以使用手機等便攜設(shè)備隨時隨地瀏覽輔助教學(xué)網(wǎng)站或者定制接收短信息服務(wù)，實現(xiàn)“貼身專家”“貼身市場”。
傳統(tǒng)網(wǎng)頁頁面的教學(xué)資源，已經(jīng)不能滿足廣大農(nóng)村黨員干部隨時隨地學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專業(yè)知識的需要。在新的移動模式學(xué)習(xí)中采用了基于連接、瀏覽的移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，農(nóng)戶可使用手機、IPDA 等手持設(shè)備瀏覽和訪問農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育教學(xué)輔助網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)交互學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)等多種自主式學(xué)習(xí)模式，快捷地解決農(nóng)民生產(chǎn)生活難題。使用手機等設(shè)備瀏覽移動互聯(lián)網(wǎng)信息時，需要將在微機上正常顯示的WEB服務(wù)器的HTML文件轉(zhuǎn)換成移動設(shè)備識別的WML文件，但由于網(wǎng)絡(luò)移動學(xué)習(xí)模式在農(nóng)村中的起步較晚，基于連接、瀏覽的移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式受通信費用和技術(shù)等因素的制約仍未在農(nóng)村獲得更大的普及。
二、短信模式學(xué)習(xí)
短信息服務(wù)SMS（Short Message Service）是通過手機發(fā)送和接收有限長度的文本信息。農(nóng)民通過定制得到農(nóng)牧業(yè)技能、新聞?wù)摺趧?wù)信息、實用技術(shù)、專家咨詢等多種業(yè)務(wù)，具有收發(fā)快捷、價格便宜、滿足個性服務(wù)和信息傳遞不受時空限制等特點。由于不同地區(qū)、不同文化程度的影響，針對地方農(nóng)業(yè)信息需要和當?shù)氐碾娦拧⒁苿印⒙?lián)通等公司進行合作溝通，實現(xiàn)信息進村到戶，解決“最后一公里”的難題。
實踐證明，基于短信息的移動學(xué)習(xí)模式的確給農(nóng)戶方便快捷地帶來了很多農(nóng)業(yè)科技、政策等信息，但也存在一些亟須解決的問題。主要表現(xiàn)在：短信字數(shù)受限，只適用簡單文字描述的教學(xué)，大多數(shù)手機不能實現(xiàn)多媒體資源的傳輸和顯示，以及大多農(nóng)戶不會收發(fā)短信等方面。
三、基于移動學(xué)習(xí)模式設(shè)計相關(guān)教學(xué)資源
教學(xué)資源的設(shè)計是農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作的重要組成部分。傳統(tǒng)的教學(xué)資源分為計算機課件和電視節(jié)目等兩類，并通過衛(wèi)星寬帶、電視臺和輔助教學(xué)中心網(wǎng)站進行網(wǎng)絡(luò)課件和電視節(jié)目的傳輸；通過農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育終端接收站點接收、存儲和播放。讓農(nóng)村黨員干部接受到現(xiàn)代信息的灌輸和教育。
在移動學(xué)習(xí)模式下，對農(nóng)村黨員干部的教育需要重新設(shè)計教學(xué)資源，需要在考慮網(wǎng)絡(luò)帶寬的同時，注重是否符合廣大黨員干部、群眾的需求。用戶對遠程教育內(nèi)容的需求是受其生產(chǎn)生活環(huán)境、文化知識水平、生產(chǎn)力水平等綜合因素影響的，因此，在教學(xué)資源配置上，要以當?shù)剞r(nóng)村的實際生活情況作為背景，以黨員易于接受的內(nèi)容作為知識點，使得農(nóng)民一邊學(xué)習(xí)，一邊使自身利益相關(guān)的問題得到解決，進而讓黨員干部經(jīng)常受教育，使人民群眾長期得實惠。
隨著移動通訊的發(fā)展，現(xiàn)代通信費用的降低和農(nóng)村手機用戶不斷擴充，將移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育中，將各種方便的信息更加快捷地帶給農(nóng)戶。相信在不久的將來，會有越來越多的“黨員受教育，農(nóng)民得實惠”。但是，對任何事物都需要辯證地看待，移動模式下的對農(nóng)村黨員干部的現(xiàn)代遠程教育仍存在一些問題，僅僅只是現(xiàn)代對農(nóng)村黨員干部的教育方式的補充。只有將現(xiàn)階段的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式進行綜合的處理和整合，取長補短，才能保證農(nóng)村黨員干部遠程教育走對路、走得遠，保證農(nóng)村黨員干部教育的有效性，促進現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟更好更快地發(fā)展。
摘 要：現(xiàn)階段在許多農(nóng)村，遠程教育設(shè)備管理工作成為了農(nóng)村黨員干部遠程教育的一個難點，本文淺要探討在農(nóng)村黨員干部遠程教育在設(shè)備管理和維護中所出現(xiàn)的問題，并提出相關(guān)的解決措施。
關(guān)鍵詞：遠程教育；農(nóng)村；設(shè)備；管理
信息時代，農(nóng)村黨員干部依托于21世紀先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)以及多媒體技術(shù)實現(xiàn)遠程技術(shù)，對我國新農(nóng)村發(fā)展有著重要的推動和促進作用。通過遠程教育，能夠?qū)r(nóng)村黨員干部群眾進行直接的黨建工作規(guī)劃、政策法規(guī)、科技文化、市場經(jīng)濟等各方面的培訓(xùn)工作，從而能夠進一步提升農(nóng)村黨員工作能效，是探索“讓農(nóng)村黨員干部經(jīng)常受教育、使農(nóng)民群眾長期得實惠”的有效途徑。
一、農(nóng)村黨員干部遠程教育現(xiàn)狀
農(nóng)村黨員干部遠程教育在我國經(jīng)歷了十多年的探索，在日益進步的科學(xué)技術(shù)的支持下，現(xiàn)已經(jīng)取得了良好的全面發(fā)展。黨的十八大明確指出了現(xiàn)階段農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作的發(fā)展方向。其一是加強現(xiàn)代遠程教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，基礎(chǔ)設(shè)備是現(xiàn)代遠程教育順利開展的物質(zhì)保障，做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)至關(guān)重要，主要基礎(chǔ)設(shè)施主要包括用信息設(shè)備、多媒體設(shè)備等硬件，到目前為止，我國已經(jīng)基本實現(xiàn)了農(nóng)村遠程教育對鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及村站點的全面覆蓋，包括偏遠地區(qū)以及經(jīng)濟貧困地區(qū)。其二則是教育資源建設(shè)工作，通過制定科學(xué)的教學(xué)資源規(guī)劃以及教學(xué)大綱，整合黨校教育資源，通過不斷提升教學(xué)資源建設(shè)，目前我國各地區(qū)農(nóng)村黨員干部都能夠在遠程教育過程中得到一定的提升，遠程教育水平處于正常水平，其在新農(nóng)村建設(shè)過程中起到的作用也初顯成效。其三則是抓好骨干隊伍建設(shè)，目前許多農(nóng)村已經(jīng)基本達成要建設(shè)一支專兼結(jié)合、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的骨干隊伍這一基本要求。其四則是抓好對站點的維護使用，加強對站點的有效管理，是開展現(xiàn)代遠程教育的重要保證，但現(xiàn)階段在許多農(nóng)村，這項工作成為了農(nóng)村黨員干部遠程教育的一個難點，下面淺要探討在農(nóng)村黨員干部遠程教育在設(shè)備管理和維護中所出現(xiàn)的問題，并提出相關(guān)的解決措施。
二、農(nóng)村黨員干部遠程教育設(shè)施管理存在的問題
1、基層終端站點基礎(chǔ)設(shè)施有待夯實
自步入新世紀以來，農(nóng)村黨員遠程教育工作范圍不斷擴大，遠程教育所涉及到的終端基礎(chǔ)設(shè)施的要求也在不斷提高。加入遠程教育的農(nóng)村數(shù)量不斷增加，其對遠程教育設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量也提出了更高的要求，因此，需要根據(jù)要求逐步對終端基礎(chǔ)設(shè)備進行更新和完善。但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方，尤其是貧困地區(qū)，在經(jīng)費有限的情況下，許多農(nóng)村在遠程教育設(shè)備的選取上往往選擇了價格較為低廉的終端設(shè)備，在使用過一段時間后，出現(xiàn)了不同程度的老化和損壞，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的黨員干部遠程教育的基本需求，但卻沒有能力更換，致使農(nóng)村黨員干部遠程教育工作能效有所降低。
2、過度使用以及運維不合理
信息時代，為了進一步的提升遠程教育的強度、廣度，各級黨組織對于遠程教育設(shè)備都采取了最大的利用程度，利用教育設(shè)備、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過網(wǎng)頁、視頻互動、在線學(xué)習(xí)、微博、QQ群等各種信息平臺實現(xiàn)黨員之間的互動、黨員與黨組織之間的教育互動，在高強度的使用情況下，使得許多遠程教育設(shè)備過早的出現(xiàn)損耗，而許多農(nóng)村黨員并沒有較高的運維技術(shù)，使得基礎(chǔ)設(shè)備的使用率過高，從而大大降低了設(shè)備的使用壽命。除此之外，在許多偏遠農(nóng)村，往往將遠程教育工作站點設(shè)置在學(xué)校或者培訓(xùn)機構(gòu)，這些遠程教育設(shè)備往往還承擔著其他方面的用途，并沒有做到專項使用。
3、缺乏遠程教育設(shè)備的有效維護計劃
農(nóng)村黨員干部遠程教育工作進行的如火如荼，各基層黨組織將工作的重心集中在進一步提升教育范圍、教育廣度、教育深度上，并集中資源深入探討研究多渠道的遠程教育工作的方式方法，而在遠程教育設(shè)備的運維管理方面存在疏漏，往往僅簡單安排人員進行日常檢查，并沒有聘請專業(yè)的設(shè)備維護人員進行定期的維護和檢修，也沒有制定完善的運維保護方案，這些情況都直接造成了再農(nóng)村黨員干部遠程教育設(shè)備管理中的運維薄弱，繼而沒有及時的發(fā)現(xiàn)設(shè)備的隱患，使得損耗進一步擴大，以至于后期無法使用，造成了不必要的浪費。
三、相應(yīng)的解決措施
1、加強遠程教育基礎(chǔ)設(shè)施的更新完善工作
按照中央“以通為先、以用為本”的工作要求，各級政府應(yīng)該重視農(nóng)村干部遠程教育設(shè)備改造升級的工作，應(yīng)按照“缺啥補啥”的原則，對終端站點設(shè)備進行合理的更新完善，并且應(yīng)該將資源適當?shù)南蜣r(nóng)村傾斜，加大投入，擴大網(wǎng)絡(luò)覆蓋面。在更新完善設(shè)備的同時，還應(yīng)該同時適當升級農(nóng)村基層的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、站點建設(shè)等配套硬件，以進一步提升遠程教育的硬件設(shè)備條件，使之達到標準。
2、加強遠程教育設(shè)備管理隊伍的建設(shè)
各基層組織應(yīng)該按照黨性強、業(yè)務(wù)精、作風硬的標準，大力加強終端站點管理員隊伍建設(shè)，突出“配齊、訓(xùn)強、用好”的目標。所謂的“配齊”，這對遠程教育設(shè)備，每個終端站點都需要專門、專業(yè)的設(shè)備管理人，并且需要對站點的日常管理、維護有一定的基礎(chǔ)。“訓(xùn)強“就是指要對設(shè)備管理人員進行大規(guī)模的培訓(xùn)，進一步增強管理員綜合素質(zhì)，達到操作懂技術(shù)、工作知責任、管理有方法、服務(wù)上水平的標準。“用好”則是充分用好管理員的管理作用，不僅能夠?qū)W(xué)習(xí)工作扎實的組織起來，同時還能在維護工作中起到帶頭作用、監(jiān)督作用。
3、完善設(shè)備監(jiān)督使用規(guī)定，杜絕過度使用
對于遠程教育設(shè)備的使用，各基層黨組織應(yīng)該盡量做到專項使用，保證設(shè)備的使用壽命，杜絕“公器私用”，合理的使用遠程教育設(shè)備。因此，需要進一步完善設(shè)備的使用規(guī)定，各基層黨組織可以在站點內(nèi)粘貼設(shè)備使用說明保證學(xué)員的正確操作，并且應(yīng)該建立定期檢修的機制，聘用專業(yè)的設(shè)備檢修團隊定期對設(shè)備進行檢修和維護，做好設(shè)備使用日記，進一步提升設(shè)備的使用壽命
摘 要：現(xiàn)代遠程教育是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，在對農(nóng)村黨員干部進行教育的時候，可以運用運用現(xiàn)代遠程教育的方法，提高他們的思想覺悟，使他們更加具有領(lǐng)導(dǎo)能力，這有利于促進我國三農(nóng)問題的解決，實現(xiàn)城鄉(xiāng)的共同發(fā)展。本文對農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育進行分析，闡述現(xiàn)代遠程教育在農(nóng)村黨員教育中的意義，并提出相關(guān)的措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村黨員干部；現(xiàn)代遠程教育；模式完善
在對農(nóng)村地區(qū)的黨員干部進行教育的時候，采用現(xiàn)代遠程教育的方法，能夠促進黨員教育工作的實施，而且能夠使農(nóng)村黨員干部的執(zhí)政能力進一步完善，這種社會主義新農(nóng)村建設(shè)的理念是一致的。通過對農(nóng)村地區(qū)的黨員進行現(xiàn)代遠程教育，能夠讓他們永葆先進性，促進農(nóng)村的進一步發(fā)展。
一、農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的相關(guān)概念
1、現(xiàn)代遠程教育的定義
現(xiàn)代遠程教育是在計算機技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，結(jié)合了通信相關(guān)的技術(shù)，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的方式，而且能夠借助多媒體技術(shù)，通過錄制課件的形式，從而能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)，打破了時間的限制。
2、農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的內(nèi)涵
對農(nóng)村黨員干部進行現(xiàn)代遠程教育，是運用計算機技術(shù)，實現(xiàn)了自主地教育，能夠運用電子設(shè)備實現(xiàn)了黨員的學(xué)習(xí)，為黨員的教育提供了新的途徑。農(nóng)村黨員干部在接受教育時，其教育的領(lǐng)域是比較廣泛的，不僅僅有黨員的政策和法規(guī)，同時也要了解社會的形式，根據(jù)當?shù)匕l(fā)展的情況，提出有效的發(fā)展策略，從而能夠使農(nóng)村黨員的管理能力得到進一步的提升，而且能夠起到黨員帶頭的作用，共同促進新農(nóng)村的建設(shè)，是建立和諧社會的有效途徑。
二、開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的意義
在農(nóng)村黨員教育中運用現(xiàn)代遠程教育的方法，符合現(xiàn)代化的要求，同時也能夠促進我國社會的發(fā)展，走中國特色的社會主義道路。對農(nóng)村黨員干部進行現(xiàn)代遠程教育工作，能夠促進黨建工作的進行，而且能夠保持農(nóng)村黨員的先進性。我國已經(jīng)進入了信息化的時代，社會發(fā)展和進步都離不開人才，在市場的競爭中歸根結(jié)底也是人才的競爭，人才要通過教育來培養(yǎng)。所以，在這種背景下，對農(nóng)村黨員進行現(xiàn)代遠程教育，能夠提高農(nóng)村黨員的素質(zhì)，使黨員能夠發(fā)揮出帶頭的作用，帶領(lǐng)農(nóng)村人們共同走向富裕的道路，在對農(nóng)村黨員教育中，運用現(xiàn)代遠程教育的方法，能夠體現(xiàn)我國對黨員干部教育的重視程度，農(nóng)村黨員在農(nóng)村的各項工作中起到的是優(yōu)秀作用，而且能夠貫徹農(nóng)村工作的各項方針，也是仿真的制定者，所以，通過對農(nóng)村黨員干部進行現(xiàn)代化的遠程教育，能夠提高村農(nóng)黨員干部的凝聚力和向心力，從而能夠促進農(nóng)村各項工作的順利完成。三農(nóng)問題一直是我國高度重視的問題，所以，要實現(xiàn)農(nóng)村的發(fā)展，就必須完善農(nóng)村黨員的能力，所以，要進行農(nóng)村黨員干部的培訓(xùn)工作，從而能夠促進農(nóng)村的進一步發(fā)展。
在對農(nóng)村黨員進行教育時，采用現(xiàn)代遠程教育方式，提高信息化技術(shù)在農(nóng)村的應(yīng)用，而且通過信息化發(fā)展，能夠在一定程度上實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)信息工業(yè)的發(fā)展，使農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展朝著可持續(xù)的方向發(fā)展，而且能夠更好地分析三農(nóng)問題，以農(nóng)村黨員為優(yōu)秀，帶領(lǐng)著廣大人民朝著小康社會的方向邁進，提高黨員執(zhí)政的水平，發(fā)揮出其作用，是“農(nóng)民長期獲益”政策的現(xiàn)實選擇。
三、農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育模式完善的方法分析
1、加強隊伍建設(shè)
在對農(nóng)村黨員進行教育時，采用現(xiàn)代遠程教育的方法，要實現(xiàn)黨組織的隊伍建設(shè)，建立起完善的管理隊伍，強化技術(shù)服務(wù)，提高信息技術(shù)的師資能力，所以，在農(nóng)村黨員中實現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育要進一步完善黨員隊伍的建設(shè)。一方面，就隊伍的人員素質(zhì)而言，要確保人員具有村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的開展過程中所需要的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作水平。這就必然需要對相應(yīng)的隊伍人員按照嚴格的標準進行選配，并根據(jù)現(xiàn)實需要進行相關(guān)培訓(xùn)。另一方面，就管理方面而言，需制定系統(tǒng)的、規(guī)范的管理制度，確保高效的工作機制的形成，從而對農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育實行科學(xué)有效的管理。
2、建立完善的教學(xué)管理評估方式
教育評價是農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育開展過程中的一個基本環(huán)節(jié)，是對教育活動執(zhí)行的檢查和監(jiān)督過程，其對教育目標的實現(xiàn)有著關(guān)鍵的影響。評價體系是教育評價活動的綱領(lǐng)和準則，科學(xué)合理的評價體系對教育評價活動產(chǎn)生重要的影響，保證評價活動科學(xué)、有效進行的前提。因此，在農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育模式完善的過程中要切實加強教學(xué)管理評價體系的建立和完善，保證農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的順利開展和有效進行。
3、建立信息反饋機制
在農(nóng)村地區(qū)運用現(xiàn)代遠程教育的方式進行黨員的培訓(xùn)，其實現(xiàn)了教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的雙向互動，所以，要建立一個有效的信息反饋方法，分析二者之間能否進行有效的信息溝通，分析黨員干部在接受現(xiàn)代遠程教育后能夠?qū)W習(xí)到新的知識，對農(nóng)村工作的管理是否有切實的幫助，所以，農(nóng)村黨員在接受現(xiàn)代遠程教育中，要通過完善的信息回饋機制，分析這種教育方式是否具有實效性。
4、制定相應(yīng)的政策、制度保障
在農(nóng)村黨員接受現(xiàn)代遠程教育時，要通過相關(guān)的政策加以約束，從而能夠提高教育的實效性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)氛圍是比較輕松的，就會導(dǎo)致農(nóng)村黨員在學(xué)習(xí)的過程中效率低下的問題，所以，應(yīng)該建立完善的制度加以約束，在工作的過程中要認真貫徹中央文件及領(lǐng)導(dǎo)講話中的指示，將其作為工作開展的重要依據(jù)，并根據(jù)所在農(nóng)村的實際情況制定有利于農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育開展的政策規(guī)定。
現(xiàn)在，干部在接受遠程教育的時候還是存在著效率不高的問題，所以，應(yīng)該針對這些問題，強化對遠程教育模式的完善，從而能夠提高干部遠程教育的實效性。
