發(fā)布時(shí)間：2022-07-26 03:36:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中小學(xué)美術(shù)教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.引言
在二十一世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，為了培養(yǎng)出一批具有綜合素質(zhì)的人才，我國開始了以構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系為目的的新一輪課程改革。在新課改背景下，中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。許多地方學(xué)校和家長不重視美術(shù)教育，對中小學(xué)美術(shù)教育的開展具有十分不利的影響。中小學(xué)美術(shù)教育的目的在于提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)鑒賞能力的學(xué)生，使之更符合現(xiàn)在社會發(fā)展需要。我從事高中美術(shù)教育多年，結(jié)合多年從事中學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)實(shí)踐，對新課改背景下中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對相關(guān)問題的對策進(jìn)行研討。
2.中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析
不同于傳統(tǒng)教育的新一輪課程改革背景下的美術(shù)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和藝術(shù)鑒賞能力為主要目的，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為社會和國家培養(yǎng)出一批具有綜合素質(zhì)的人才。但是，很多時(shí)候，美術(shù)教育仍然受到忽視，不僅因?yàn)閷W(xué)校對美術(shù)教育的忽視，更是家長和社會上對美術(shù)教育重視程度不夠?qū)е碌?。雖然我國早已倡導(dǎo)改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，開展素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但現(xiàn)在各個(gè)中小學(xué)的教學(xué)任務(wù)依舊是一切以高考為中心，教學(xué)觀念落后，方法單一，無法完成培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的任務(wù)?，F(xiàn)在的中小學(xué)依舊把素質(zhì)教育停留在口頭上，并真正落實(shí)。對中小學(xué)美術(shù)教育的開展和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)和美的欣賞能力十分不利。
2.1雖然新課改已經(jīng)拉開了帷幕，但是，由于傳統(tǒng)觀念的影響，美術(shù)這門科目在學(xué)校教學(xué)上是作為一門邊緣化副課出現(xiàn)的，不同于主要科目語文、數(shù)學(xué)、英語等課程，美術(shù)教育這一科目實(shí)際上是作為一種可有可無的科目出現(xiàn)的。學(xué)校重視應(yīng)試教育，只重視主課，對美術(shù)教育的重視程度不夠，直接導(dǎo)致其在教學(xué)上不是以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力和藝術(shù)鑒賞能力為目的，而是照本宣科。教師只是機(jī)械地介紹書本內(nèi)容，無法做到激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛之情，無法使學(xué)生得到藝術(shù)熏陶。這與我國促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞五方面全面發(fā)展的教育方針不符。
2.2家長對孩子的美術(shù)教育重視程度不夠是導(dǎo)致中小學(xué)美術(shù)教育受到忽視的原因之一。一些家長認(rèn)為只有語數(shù)英這樣的主課才需要花時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，美術(shù)教育這樣的副課不必要花時(shí)間去學(xué)，多學(xué)只會浪費(fèi)孩子寶貴的學(xué)習(xí)主課的時(shí)間。這樣的觀點(diǎn)直接導(dǎo)致學(xué)生把時(shí)間與精力用在與考試有關(guān)的科目上，而失去接受良好美術(shù)教育的機(jī)會，無法獲得藝術(shù)熏陶，對孩子藝術(shù)鑒賞能力和美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)十分不利，學(xué)生變成為了考試而考試的考試機(jī)器，對孩子的成長十分不利。
2.3社會上對美術(shù)教育的重視程度不夠是導(dǎo)致中小學(xué)美術(shù)教育受到忽視的又一原因。美術(shù)作為一種完整的具有獨(dú)特性質(zhì)的藝術(shù)體系，是不能單純從繪畫這個(gè)簡單意義上理解的。美學(xué)觀念的培養(yǎng)直接對文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等方面有著很大的影響。但是在社會上很多時(shí)候，一些人將美術(shù)簡單地理解為繪畫，政府對美術(shù)教育的重視程度不夠，對美術(shù)教育的投入與師資力量的培養(yǎng)不足，沒有一支中小學(xué)專業(yè)美術(shù)教師隊(duì)伍。盡管在新課程改革背景下，在中小學(xué)美術(shù)教師力量的培養(yǎng)方面較以前有所改善，但是，像農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校幾乎沒有專業(yè)的美術(shù)老師，學(xué)生無法接受系統(tǒng)的美術(shù)教育。這些對學(xué)生全面發(fā)展十分不利。
3.中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀下的對策探討
3.1學(xué)校方面：各中小學(xué)應(yīng)當(dāng)落實(shí)素質(zhì)教育方針，改變自身觀念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才作為教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)當(dāng)以單純的考試成績作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。要合理安排美術(shù)教育的課程時(shí)間，按照每周兩課時(shí)的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格遵守，不能安排語數(shù)英等主課課程擠占美術(shù)課程的課時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。
3.2政府社會要加強(qiáng)對美術(shù)教育專業(yè)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，加大對美術(shù)教育的投入，引導(dǎo)社會風(fēng)氣向培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展方面引導(dǎo)，加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)的硬件投入。學(xué)校能提供更專業(yè)的美術(shù)教學(xué)材料，如毛筆、宣紙等，以及提供相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行作品展示，才能更直觀地使學(xué)生受到美學(xué)熏陶。這樣加大對美術(shù)教育的投入，滿足美術(shù)教學(xué)中對專業(yè)教學(xué)材料和專業(yè)硬件設(shè)備的要求，才更有利于美術(shù)教學(xué)工作開展。
3.3教師要改變教育觀念，把培養(yǎng)人才的教學(xué)理念融入到美術(shù)教育中。教學(xué)者應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、提高學(xué)生審美能力作為教學(xué)主要目的。與此同時(shí)，美術(shù)教育者針對不同學(xué)生采用不同的教育方式，對藝術(shù)欣賞不敏感的學(xué)生要有耐心，要用合適的方式慢慢影響，不宜采用嚴(yán)厲的方式打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在傳授相關(guān)美術(shù)知識的時(shí)候要盡量做到生動，不能僅讓學(xué)生照本宣科，單純臨摹大師作品等。有條件可以帶領(lǐng)學(xué)生踏青，走出教室采風(fēng)，讓學(xué)生多接觸大自然，多面對更加生動的景物，才更加有利于提高對美的理解能力，有利于培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。
4.結(jié)語
加強(qiáng)美術(shù)教育，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和美術(shù)欣賞水平是二十一世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)科技高速發(fā)展背景下培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的人才的重要方法。
作者：劉長英 單位：南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院
摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷進(jìn)行，美術(shù)教育成為能夠有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作力，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的學(xué)科。在中小學(xué)美術(shù)教育中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視其在素質(zhì)教育中所占據(jù)的重要地位，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，還應(yīng)當(dāng)合理利用現(xiàn)代高科技，豐富教學(xué)內(nèi)容。從而不斷提升學(xué)生的審美水平，使學(xué)生體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文以中小學(xué)美術(shù)教育中的素質(zhì)培養(yǎng)為主題，展開了探討與分析，希望能對相關(guān)人員有所幫助。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；美術(shù)教育；素質(zhì)培養(yǎng)
引言
美術(shù)教育可以說是現(xiàn)代素質(zhì)教育中的重要組成部分，能夠有效地提升學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，越來越得到廣大教育工作者的重視。但在實(shí)際教學(xué)過程中，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在著一定的問題，很難在有限的課堂中保證學(xué)生的素質(zhì)得到合理地提升。這就需要學(xué)校和教師共同努力，為中小學(xué)美術(shù)教育中的素質(zhì)培養(yǎng)尋找有效的措施，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的更好落實(shí)與發(fā)展。
1重視中小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位
教育關(guān)系到我國的未來，在現(xiàn)代教育中為了給社會的發(fā)展提供更為優(yōu)秀的人才，相關(guān)部門特意制定了素質(zhì)教育的方針政策，但在實(shí)際推行過程中受到了種種阻礙。美術(shù)教育時(shí)素質(zhì)教育中的重要組成部分，在中小學(xué)教育中尤其對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、形象思維能力等發(fā)揮著巨大作用，是一門具有濃厚的藝術(shù)感染力的課程。但在實(shí)際的教學(xué)中，由于之前美術(shù)教學(xué)并未得到重視教學(xué)資源短缺，學(xué)校重視程度較低，美術(shù)教師專業(yè)技能不夠高等原因，始終小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在種種弊端。這就需要各中小學(xué)校深刻落實(shí)國家頒布的有關(guān)素質(zhì)教育的方針，組織校領(lǐng)導(dǎo)以及全體教師進(jìn)行素質(zhì)教育方針政策的學(xué)習(xí)，做到真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。在校方組織進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)之后，各任課教師應(yīng)該認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中占據(jù)的重要地位，積極配合美術(shù)教師的教學(xué)工作，不占用美術(shù)課的時(shí)間。校方還應(yīng)該加大對美術(shù)教學(xué)相關(guān)教具的投入，針對各年級所需要學(xué)習(xí)的美術(shù)課程，為其配備較為充足的美術(shù)教具，有條件的學(xué)?？梢詭徒M學(xué)生置辦美術(shù)用品，這樣為美術(shù)教學(xué)的順利展開提供物質(zhì)保證。美術(shù)教師也應(yīng)該重視美術(shù)教育工作，在業(yè)余時(shí)間不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握美術(shù)這一學(xué)科的發(fā)展動向，不斷提升自身的美術(shù)專業(yè)技能。這樣通過校方和教師的不斷努力，轉(zhuǎn)變美術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中所占據(jù)的地位，提升對美術(shù)教學(xué)的重視程度，正視其在素質(zhì)教育中占據(jù)的重要地位。
2教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力
美術(shù)教師在對自己的本職工作具有足夠的重視之后，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)不僅是教授學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的熱情，激發(fā)其創(chuàng)作力及想象力，幫助中小學(xué)生形成健全的人格。教師首先要轉(zhuǎn)變照本宣科的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)過程中，對每節(jié)課所需要教授給學(xué)生的知識技能進(jìn)行深入挖掘，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)需要進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的主題。在學(xué)生完成了美術(shù)創(chuàng)作之后，教師要認(rèn)真欣賞學(xué)生的作品，從中挖掘?qū)W生作品的閃光點(diǎn)，并對學(xué)生提出表揚(yáng)。對于一些在創(chuàng)作上存在不足的學(xué)生，只要其作品能表達(dá)出真情實(shí)感即可，不必要求學(xué)生必須正確掌握和學(xué)會運(yùn)用美術(shù)技能。在實(shí)際教學(xué)過程中，除非必要的課程，教師盡量減少學(xué)生對物體的描摹或者對大家作品的臨摹，給學(xué)生足夠的進(jìn)行想象與創(chuàng)造的空間。美術(shù)教師需要交會中小學(xué)生每件藝術(shù)品都是獨(dú)一無二的，充滿創(chuàng)造力的作品才是最與價(jià)值的。例如在進(jìn)行與版畫相關(guān)的創(chuàng)作時(shí)，教師只需要傳授給學(xué)生如何制作版畫即可，不需要為學(xué)生制定版畫的主題，可以讓學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容作為版畫的主題，這樣學(xué)生制作出來的版畫才能各具特色。對于一些再制作版畫時(shí)能夠大膽進(jìn)行想象、構(gòu)圖、色彩搭配的學(xué)生，教師要予以鼓勵(lì)，并向全班同學(xué)展示其作品。讓學(xué)生認(rèn)識到充滿創(chuàng)作力的美術(shù)作品才是最具有特色的，是值得觀眾欣賞的。
3教學(xué)中合理利用現(xiàn)代技術(shù)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)
隨著科技的不斷進(jìn)步，許多高科技在現(xiàn)代教學(xué)中能夠加以利用。在中小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以合理的利用相關(guān)現(xiàn)代科技，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在課堂上就能感受到美術(shù)領(lǐng)域的日新月異，也能夠幫助學(xué)生更為深刻的理解美術(shù)相關(guān)知識技能，使得教學(xué)目標(biāo)更為高效的落實(shí)。教師可以在教學(xué)過程中將每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容制作成課件，在課上演示給學(xué)生，使得課本上的文字材料和圖片以一種相對動態(tài)的形式展示給學(xué)生。在進(jìn)行欣賞課時(shí)，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，將名家名作展示給學(xué)生進(jìn)行欣賞，并利用多媒體進(jìn)行細(xì)節(jié)的放大，幫助學(xué)生更好的對美術(shù)名作進(jìn)行觀察。在遇到難點(diǎn)問題時(shí)，教師還可以制作一些小軟件，利用電腦幫助學(xué)生重復(fù)練習(xí)和理解，這樣學(xué)生能夠在玩樂中掌握相關(guān)繪畫技能。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)素描的知識時(shí)，由于素描的色彩較為單調(diào)，容易使中小學(xué)生感到枯燥，教師就可以合理利用多媒體向?qū)W生講解相關(guān)繪畫技巧。教師可以將知識點(diǎn)制作成色彩豐富的課件，吸引學(xué)生的注意力，還可以將運(yùn)筆等繪畫技巧制作成動畫，使學(xué)生更為形象的理解相關(guān)的知識技能。這樣，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理的利用現(xiàn)代技術(shù)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。
4結(jié)語
綜上所述，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中需要重視中小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力，合理利用現(xiàn)代技術(shù)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。從而落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
作者：鄔季陽 單位：長春市創(chuàng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校
一、回歸自然，挖掘生活之美
生活無處不蘊(yùn)藏著美。也就是說，在我們的生活中，美到處存在。讓學(xué)生用心挖掘生活中的美是教師的職責(zé)。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起回歸自然。在自然中，教師引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去挖掘自然之美；用心去體驗(yàn)生活之美。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)二年級美術(shù)《茂密的花》這一課時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，一起欣賞校園里的花，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的花之美。在大自然中，有很多花花草草。大自然因有了花的點(diǎn)綴而變得繽紛多彩。為了讓學(xué)生體驗(yàn)花之美，教師引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)性的方式和角度欣賞校園中各種各樣的花，從而為創(chuàng)作奠定材料基礎(chǔ)。校園中的花種類繁多，有月季、有玫瑰花、有菊花等等，讓人眼花繚亂。首先，教師讓學(xué)生自由欣賞花?？梢赃h(yuǎn)看，再到近看；可以從正面看，也可以從側(cè)面看等等。有些花非常茂密，有些花零零落落開了幾朵，但這并不影響花的美艷。通過親自觀察體驗(yàn)，學(xué)生不斷挖掘出生活之中花的美。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，一起欣賞大師的繪畫作品，直觀感知大師如何利用畫筆，畫出茂密的花。在這個(gè)案例中，教師主要讓學(xué)生回歸自然，從自然中的花入手，讓學(xué)生挖掘生活之美，從而再切入作品學(xué)習(xí)，逐步引出“茂密的花”的畫法，取得很好的教學(xué)效果。
二、引導(dǎo)欣賞，感知作品之美
欣賞教學(xué)，這是美術(shù)課中不可或缺的部分。利用大師作品，可以讓學(xué)生感知作品之美。以往的美術(shù)欣賞課中，教師僅僅播放繪畫作品，再從自己的角度分析作品，讓學(xué)生被動欣賞作品、理解作品。這樣的教學(xué)只能壓抑學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生對作品也不會有很深的印象和體驗(yàn)，更不會感知到作品之美。因此，教師必須轉(zhuǎn)變思路，以互動的方式引導(dǎo)學(xué)生有效欣賞，讓學(xué)生更好地感知作品之美?；有蕾p也符合素質(zhì)教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師要利用互動營造熱鬧氛圍，帶動正面學(xué)習(xí)情緒。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)六年級美術(shù)《建筑藝術(shù)的美》這一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生互動欣賞建筑，感知美的存在，美的地方，取得很好的教學(xué)效果。教師以“北京故宮”為例，利用多媒體播放故宮中的建筑，從太和殿到中和殿，再到保和殿，最后再播放故宮整體圖。教師以問題驅(qū)動學(xué)生思考：故宮中的建筑幾乎都是黃色的屋頂、紅色的宮墻。為什么要設(shè)計(jì)成這樣？從美學(xué)角度你認(rèn)為這會產(chǎn)生什么效果？這其中又有什么代表性意義。學(xué)生結(jié)合認(rèn)知，進(jìn)行綜合欣賞分析，感知故宮之美。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)作品之美
“潛移默化，潤物無聲”，這是教育追求的一種境界和效果。同時(shí)，它也是審美素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)。教師要在美術(shù)課堂教學(xué)中讓學(xué)生不知不覺中感受美，體驗(yàn)美的存在。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以以情境為載體，讓學(xué)生入境欣賞，得出體會，體驗(yàn)作品之美。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)四年級美術(shù)《四季的色彩》這一課時(shí)，筆者利用情境促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)作品之美，取得很好的教學(xué)效果。四季輪流更替，四季中的大自然的顏色也是不同的。在這節(jié)課中，教師并沒有直接告訴學(xué)生四季到底有多美、美在哪里，而是利用情境，讓學(xué)生入境體驗(yàn)四季之美。教師輪流播放春天長出的嫩綠的幼苗、綠綠的草地；夏天深綠的森林，與水相倒映的樹木；秋天黃色的樹葉、深紅的楓葉；冬天白茫茫的雪地。在播放圖片時(shí)，教師播放背景音樂，渲染情境。有學(xué)生說“一年四季，春去冬來。四季的色彩繽紛多彩，好美呀”；有學(xué)生說“四季的顏色太豐富了，我也想用手中的畫筆為四季點(diǎn)綴”；“四季也可以不是圖片中的顏色，我要用畫筆創(chuàng)新四季顏色”……由此可見，學(xué)生體驗(yàn)到了四季之美，這是無需言語的。此時(shí)，教師再融入生命教育、引導(dǎo)學(xué)生愛好自然，豐富學(xué)生審美內(nèi)涵同時(shí)與素質(zhì)教育相融合。
四、發(fā)揮想象，感受創(chuàng)造之美
審美教育中一個(gè)重要的方面就是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。這就需要教師去激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)造，感受創(chuàng)造之美。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)一年級美術(shù)《美麗的天空》這一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受創(chuàng)造之美?！拔邓{(lán)的天空”，這是學(xué)生對天空的第一印象。為了拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生感知天空之美，教師播放一系列作品，讓學(xué)生欣賞，從而激發(fā)創(chuàng)作。有彩虹的天空、有星星點(diǎn)綴的天空、有火燒云的天空、有飛機(jī)劃過時(shí)的天空等等。在欣賞后，學(xué)生的思路慢慢開闊，越來越感受到天空之美。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造作品，一起體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。師：天空不止一片蔚藍(lán)。請拿起手中的畫筆，發(fā)揮想象，畫出獨(dú)特而美麗的天空吧。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造，教師設(shè)計(jì)一定的評比方法，并設(shè)計(jì)獎勵(lì)方式。因此，學(xué)生的創(chuàng)造激情非常地高漲。在創(chuàng)作時(shí)間結(jié)束，教師看到的是獨(dú)具特色、想象力豐富的作品，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，學(xué)生的審美能力得到提高。
五、結(jié)語
總之，實(shí)施審美素質(zhì)教育是教育中要解決的問題。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要利用不同的方法，轉(zhuǎn)變思路，將審美教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，推動課堂變革，助力學(xué)生發(fā)展。
作者：李志輝 單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣五棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué)校
一、桂西南地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題
1.桂西南地區(qū)有些學(xué)生家長思想觀念落后
桂西南地區(qū)有些家長對美術(shù)教育不了解，不善于挖掘孩子的美術(shù)天賦，也少有培養(yǎng)孩子美術(shù)興趣的意識，認(rèn)為美術(shù)是“副科”，可有可無。此外，山區(qū)信息較閉塞，各級各類的美術(shù)比賽和展覽較少開展，社會上的美術(shù)氛圍不濃，使得學(xué)生難以展現(xiàn)自己，美術(shù)天賦得不到很好發(fā)展。
2.有些學(xué)校師資力量不足且教師素質(zhì)不高
桂西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教師待遇不高，有些高素質(zhì)的美術(shù)教師往往選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好的地區(qū)就業(yè)，造成桂西南地區(qū)的美術(shù)師資缺乏。此外，桂西南地區(qū)有些學(xué)校在評優(yōu)、評職稱、評先等方面都會優(yōu)先考慮“主科”的教師。這也導(dǎo)致該地區(qū)美術(shù)教師流失嚴(yán)重。
3.學(xué)生對美術(shù)的興趣不高
其一，社會原因。美術(shù)專業(yè)就業(yè)面比較窄，一些家長不看好美術(shù)專業(yè)，不想讓孩子過多學(xué)習(xí)美術(shù)。再加上部分家長認(rèn)為“主科”學(xué)習(xí)成績好就是能力強(qiáng)，這種觀念潛意識地影響孩子，無形中抹殺了孩子愛畫畫的天性，導(dǎo)致孩子也認(rèn)為學(xué)習(xí)“主科”是最重要的，而學(xué)習(xí)美術(shù)是不重要的。其二，經(jīng)濟(jì)條件不好，無力購買好的美術(shù)材料。學(xué)習(xí)美術(shù)需要各種學(xué)具，當(dāng)然投入較多。桂西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對不高，有些家長難以承擔(dān)購買美術(shù)材料的支出。所以部分學(xué)生常沒錢買繪畫用具，很少看到優(yōu)秀的美術(shù)圖書，難以產(chǎn)生對美術(shù)的興趣。此外，教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念比較落后，知識拓展程度不夠，在教學(xué)中常常平淡地口述理論知識，沒有條件讓學(xué)生觀察實(shí)物，因而不能很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這樣就無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，難以提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
二、桂西南地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育對策
1.充分利用自然環(huán)境資源
桂西南地區(qū)自然景觀奇特且自然資源豐富，這成為美術(shù)教學(xué)得天獨(dú)厚的教學(xué)素材。如，教師可以創(chuàng)造條件組織學(xué)生外出采風(fēng)寫生，這樣不但能讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美，也能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生捕捉素材的能力。另外，桂西南地區(qū)少數(shù)民族眾多，民俗文化豐富，該地區(qū)的中小學(xué)生較方便了解及收集這些資源，因而教師可以開設(shè)美術(shù)調(diào)研課程加以發(fā)掘。
2.采取措施，穩(wěn)定教師隊(duì)伍
各級教育部門和學(xué)校應(yīng)該及時(shí)提高美術(shù)教師的社會地位，學(xué)校更要給教師提供優(yōu)良的條件。在業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)會、職稱評定、職務(wù)選拔方面，應(yīng)平等對待美術(shù)教師與其他科目教師，鼓勵(lì)他們認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好本職工作。
3.運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
目前，桂西南地區(qū)的美術(shù)教學(xué)方式是以教師講述為主，學(xué)生聽和畫，這樣學(xué)生常常處于被動的局面，不容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這就要求美術(shù)教師善于運(yùn)用各種教學(xué)手段營造濃厚的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要針對中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用本地區(qū)的資源，通過部分典型示例，讓學(xué)生了解資源材料的潛能和制作的方式，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)、張揚(yáng)個(gè)性，引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)自然的美，并通過作品表現(xiàn)出來，抒發(fā)對自然美的感受。再次，在實(shí)際教學(xué)中，教師要有目的地給學(xué)生講解名畫作品，提高學(xué)生的鑒賞能力，還可以經(jīng)常組織學(xué)生到博物館觀看展覽，也可以舉辦優(yōu)秀學(xué)生作品展覽，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)帶來的樂趣。這樣，營造了濃厚的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)了校園文化的建設(shè)。總之，根據(jù)桂西南地區(qū)的條件和當(dāng)前美術(shù)的發(fā)展趨勢，教師應(yīng)采用各種方式，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多展現(xiàn)自我的條件，讓學(xué)生積極參與美術(shù)活動，這是美術(shù)教育中最重要的環(huán)節(jié)。
4.提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，更新教學(xué)理念
常言道：“授予人一點(diǎn)水，自己須有一桶水?！雹圻@就要求美術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)，增加知識儲備。首先，學(xué)校可以為美術(shù)教師提供更多外出學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，這樣他們就可以不斷提高自己的文化素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。其次，美術(shù)教師自身要與時(shí)俱進(jìn)，深入研究中小學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美心理，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。想從本質(zhì)上改變桂西南地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因?yàn)樵摰貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、人們的思想觀念以及教育評價(jià)制度等都制約著美術(shù)教育的發(fā)展。如何結(jié)合該地區(qū)的環(huán)境資源情況，更新教學(xué)理念，開展民族特色美術(shù)教學(xué)，這個(gè)問題值得該地區(qū)所有美術(shù)教育者思考。
5.重新認(rèn)識美術(shù)，關(guān)注美術(shù)教育
社會的發(fā)展和進(jìn)步脫離不了美術(shù)創(chuàng)造活動，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也離不開美術(shù)，只有讓科學(xué)與美術(shù)完美結(jié)合起來，才能更好地為社會服務(wù)。因此很多科學(xué)家倡議：“我們要回過頭來呼喚美術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合?！薄懊栏锌梢詥酒鹨粋€(gè)人到未知領(lǐng)域進(jìn)行探索的欲望，同時(shí)又可以指導(dǎo)一個(gè)人怎樣進(jìn)行這種探索?！雹軐徝浪仞B(yǎng)的提高，對個(gè)體的人生觀和性格的形成都有至關(guān)重要的作用。所以，美術(shù)教育是中小學(xué)基本素質(zhì)教育的重要組成部分之一。桂西南地區(qū)美術(shù)教育者應(yīng)根據(jù)該地區(qū)的實(shí)際情況和獨(dú)特的資源優(yōu)勢，結(jié)合新的教學(xué)理念，開展該地區(qū)特色美術(shù)教學(xué)，發(fā)展該地區(qū)美術(shù)教育事業(yè)。
作者：陳智勇單位：廣西民族師范學(xué)院
一、中小學(xué)美術(shù)教育和發(fā)展的審美定位
1、美術(shù)的教育目的和發(fā)展中小學(xué)美術(shù)教育的目的可簡單概括為審美教育、智力開發(fā)和美術(shù)知識技能培養(yǎng)三項(xiàng)。目的總是依靠于過程。假如說美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造活動是一種行為藝術(shù)的話，那么這種行為本身就是智能、情緒、道德、知覺、美感、社會感和創(chuàng)造性等不斷成長提高的過程，而中小學(xué)美術(shù)教材也正從形式和內(nèi)容上整體地表現(xiàn)出了這種發(fā)展性，并要求通過繪畫、欣賞、圖案、手工等課題予以實(shí)施。
2、美術(shù)的學(xué)科特征和發(fā)展作為視覺化的造型藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)具有其自身的特征，即教學(xué)的直觀性、形象的審美性、美術(shù)的創(chuàng)造性及制作的技能性。教學(xué)必須以直觀性前提，以技能性為條件，運(yùn)用審美性方法，追求創(chuàng)造性目的。故而要求不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感受環(huán)境、提供審美對象、教授表現(xiàn)和創(chuàng)作方法，提高其美術(shù)的創(chuàng)造能力（美化生活的能力、美化環(huán)境的能力及藝術(shù)的綜合創(chuàng)造力），這就體現(xiàn)了美術(shù)審美教育功能的非凡性－－通過形體、色彩、材質(zhì)、空間等方面直接感性的視覺審美能力的提高，發(fā)展學(xué)生對視覺對象的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
3、美術(shù)教育的現(xiàn)代化和發(fā)展隨著國家素質(zhì)教育體制的完善和對藝術(shù)教育的不斷重視，現(xiàn)代美術(shù)教育已突破了學(xué)校教育的范疇，成為一種以美術(shù)智能和審美素質(zhì)教育為優(yōu)秀的社會活動，旨在培養(yǎng)人高度的創(chuàng)造性，這就要求中小學(xué)美術(shù)教育首先要強(qiáng)化美術(shù)教育意識，轉(zhuǎn)變以往囿于學(xué)科內(nèi)的美育思想，放眼整個(gè)社會生活空間，發(fā)掘并利用藝術(shù)、自然和社會中的一切審美因素進(jìn)行全面的審美教育。
4、美術(shù)的素質(zhì)教育和發(fā)展作為普及型立體型的美術(shù)素質(zhì)教育，圍繞發(fā)展的優(yōu)秀表現(xiàn)出以下征摘要：①科學(xué)性－－基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一，即向?qū)W生實(shí)施具有輔德、益智、健體（心）的美術(shù)“雙基”，具有全面整體的、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的、層次遞進(jìn)的、有序發(fā)展過程的教育，②實(shí)效性－－因材施教和以點(diǎn)帶面的統(tǒng)一，即以因材施教為根本，通過針對性的教學(xué)活動，達(dá)到以點(diǎn)帶面的全局性教育效應(yīng)；③創(chuàng)造性－－主體性和適應(yīng)性的統(tǒng)一，即充分發(fā)揮教學(xué)雙方的主體能動性，做好相互間的合作和配合、促進(jìn)教學(xué)活動從不適應(yīng)向適應(yīng)方面發(fā)展；④規(guī)范性－－有一定的教育評量體系和活動，即對學(xué)校美術(shù)教育實(shí)施綜合評估并納入教育、管理常規(guī)，根據(jù)甘一世紀(jì)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的綜合要求和表現(xiàn)，建立健全一整套過程和結(jié)果并重的美術(shù)活動的評量規(guī)則，并使之在實(shí)踐中應(yīng)用化；⑤發(fā)展性－－以人為全面發(fā)展和“教育是基礎(chǔ)生產(chǎn)力”的統(tǒng)一為宗旨，即確立了面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育方向，使未來的勞動者具有審美方面的生產(chǎn)能力和美化生活的能力的教育任務(wù)，以及培養(yǎng)學(xué)生具有一定審美能力并能運(yùn)用美術(shù)語言手段去感受、理解和創(chuàng)造美的教育目的。
二、發(fā)展的審美教育的實(shí)施
1、樹立“大美術(shù)”觀念，將審美教育融注于一切美術(shù)教育活動之中。采用開放式的素質(zhì)教育，以廣義的美育思想指導(dǎo)學(xué)校、家庭和社會的美育活動，發(fā)揮多種美術(shù)教育要素、形態(tài)和范圍的綜合功能，形成美育的總體效應(yīng)。
2、加強(qiáng)美術(shù)教研，促進(jìn)美術(shù)教改。面向未來和世界，著眼于全面發(fā)展，廣泛深入地探究中小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)外因素，結(jié)合時(shí)代和學(xué)生主體特征因材施教；加大教改力度，探索出一條適應(yīng)個(gè)體和社會、有特色的中小學(xué)美育新路。
3、優(yōu)化內(nèi)容，改進(jìn)方法，注重過程。首先以基儲應(yīng)用和審美為前提，刪縮一些功能單一、難度不適的重復(fù)、生僻的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮地方教材優(yōu)勢，增設(shè)一些功能顯著、有時(shí)代特色的新內(nèi)容。其次，教學(xué)方法力忌盲目隨意的純技術(shù)教育和純欣賞教育，而求講練結(jié)合、欣賞和創(chuàng)作結(jié)合、理論和實(shí)踐結(jié)合，提倡現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。
4、建立并完善中小學(xué)美術(shù)教育過程和結(jié)果的評量標(biāo)準(zhǔn)和展賽機(jī)制。教育過程和結(jié)果的評量和展賽，是衡量教育成效的重要手段，并能由此促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。不能僅僅采用忽略主體創(chuàng)造和審美情意表現(xiàn)的、強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科智能的外在的規(guī)范性評量規(guī)則，也不能只注重片面合混的、強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)的內(nèi)在的感覺式評量規(guī)則，而應(yīng)建立一套以學(xué)生全面均衡發(fā)展為價(jià)值取向并兼顧形式、內(nèi)容、思想、藝術(shù)和主體因素的，從自覺性、審美能力和造型能力三方面進(jìn)行評量的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施機(jī)制，以促進(jìn)美術(shù)之審美教育的健康發(fā)展。
二十一世紀(jì)是一個(gè)希望、困惑、機(jī)遇、挑戰(zhàn)并存的世紀(jì)。新世紀(jì)的教育對教師提出了更高的要求，傳統(tǒng)守舊的知識、思想和教法已跟不上時(shí)代的要求了，其制勝的法寶是：在學(xué)習(xí)的過程中不僅要有量的增加，還要有面的擴(kuò)展；備課時(shí)既要吃透教材，又要不斷思考、創(chuàng)新，甚至超越教材。
