發(fā)布時間：2022-07-26 03:24:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農(nóng)村小學德育教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：小學生德育教育是小學教育的重點之一，在條件有限、信息閉塞的農(nóng)村小學教育中，其作用更為明顯，良好的德育教育可以促進學生人生觀、價值觀的形成，為其養(yǎng)成健康樂觀的性格打下基礎(chǔ)，對小學生的全面發(fā)展而言更是意義深遠。構(gòu)建農(nóng)村德育教育的創(chuàng)新模式，關(guān)注留守兒童的心理健康教育，注重家長與社會實踐的協(xié)調(diào)作用，德育教育工作會取得更好的效果。
關(guān)鍵詞：德育；途徑；方法
小學階段是孩子們接受教育的初始階段，也是小學生人生啟蒙的階段，小學生年齡小，性格活潑好動，人格和品德意識尚未形成，這一階段的思想品德教育非常重要，關(guān)乎小學生人生觀和價值觀的培養(yǎng)，關(guān)系到小學生正確學習和生活習慣的形成，尤其農(nóng)村小學生父輩接受教育較少，要想改變命運就必須接受全面的教育，思想品德教育就是小學教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，不可缺少，小學生在正確的德育教育引導下形成正確的人生觀和價值觀，會為其將來的發(fā)展奠定一定的優(yōu)良基礎(chǔ)。那么，如何有效地開展好農(nóng)村小學德育教育呢？
一、農(nóng)村小學德育教育現(xiàn)狀分析
（一）由于消息閉塞，農(nóng)村德育教育不符合時代要求
很多農(nóng)村深處偏遠山區(qū)，交通不便，地域閉塞，與外界溝通很困難，教學信息不夠暢通，教學資料的傳遞也不夠及時，導致農(nóng)村小學各科目教學都受到限制，德育教育更是如此，教師獲得信息的渠道較少，與城鎮(zhèn)學校的交流有限，加之部分城鎮(zhèn)和教育部門不夠重視，導致偏遠地區(qū)的德語教學成為難以解決的問題。
（二）教師承擔教學任務(wù)重，德育教育內(nèi)容涉獵不全面
很多農(nóng)村小學教學多是這種模式，教師既是班主任，又是多種科目的任課教師，甚至個別落后學校一個年級的教師幾乎承擔了所有科目，數(shù)學語文等主要科目已經(jīng)占據(jù)了教師很大一部分精力，德育教育的時間和課程設(shè)置自然就減少了，加之個別教師不重視，教學壓力較大，教學任務(wù)繁重，學生的思想品德教育效果自然大打折扣。
（三）傳統(tǒng)的德育教學陳舊，教學手段單一
部分農(nóng)村小學思想品德教育十分簡單，教師依照教材按部就班的講解，枯燥而乏味，課堂教學與小學生的互動很少，教學內(nèi)容都是理性知識，導致學生學習積極性不高，對于思想品德教育課缺乏熱情。其次，由于個別農(nóng)村學校的條件艱苦，學校設(shè)備設(shè)施不齊全，學校沒有經(jīng)濟能力購買多媒體教學設(shè)備，使教學停留在原始教學層面，沒有明顯進展。
二、開展好德育教育的有效途徑
（一）培養(yǎng)學生與教師的感情，有效促進學生全面發(fā)展
思想品德教育主要內(nèi)容在于提高小學生的自我約束意識，認識事物發(fā)展的規(guī)律，遵守自然法則，遵守社會公德，知曉一些法律常識等等。德育教育的目的在于培養(yǎng)小學生養(yǎng)成好習慣，形成好性格。加強德育教育有利于教師與學生之間和諧關(guān)系的建立，教師關(guān)心學生，尤其是一些農(nóng)村留守兒童，他們的心理健康近些年受到社會各界的關(guān)注，教師要與他們多接觸，多溝通，對這些孩子做好心理疏導和德育教育，代替父母對他們的行為進行合理約束，為他們健康發(fā)展負責。德育教育還有一個重要作用是促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是符合我國提出的素質(zhì)教育的具體要求，是時展的必然趨勢。
（二）加強德育教育教師隊伍建設(shè)，加強教學創(chuàng)新
師資力量是決定教學效果的重要方面，教師專業(yè)素質(zhì)不夠，德語教學工作不到位，小學生的德育教育就不可能進展順利，因此，構(gòu)建專業(yè)的教師隊伍是亟待解決的問題。根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)村教師缺乏、工資較低的情況，有關(guān)部門要予以調(diào)整，使一些教師能夠有留下來的可能，這是保證師資力量的關(guān)鍵所在。其次，要加強現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和德育教育經(jīng)驗，定期為農(nóng)村教師培訓德育知識，保證教學水平的提升。
（三）關(guān)注留守和的德育教育和心理健康疏導
目前農(nóng)村有很多留守兒童，由于經(jīng)濟落后，一些家長不得不外出打工謀生，孩子交由長輩撫養(yǎng)，由于祖輩管束不嚴，部分兒童養(yǎng)成了不良的生活習慣，甚至個別學生性格孤僻與偏激，與同學關(guān)系惡劣，上課不認真，逃課現(xiàn)象時有發(fā)生，針對這樣的學生，教師要多多關(guān)心他們，與他們多交流，傾聽他們的心聲，允許他們釋放心里的壓力，發(fā)現(xiàn)留守兒童心理問題及時進行心理疏導，保證這些孩子和正常孩子一樣，受到良好的德育教育，實現(xiàn)全面進步。
（四）家長教育與學校教育相結(jié)合，共同推進德育教育
俗話說，家長是孩子的第一任老師，在小學生的教育過程中，家長的啟蒙作用是十分重要的，家長要配合教師的教育策略，時刻關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)按問題及時與教師溝通，配合教師和學校做好學生的德育教育工作，這樣農(nóng)村小學的德育教育能達到事半功倍的效果。其次，學校和教師要積極組織一些活動，鼓勵家長和孩子一起參加，有效增加父母與孩子的親和力，調(diào)節(jié)部分家長與孩子的關(guān)系，促進小學生在愉快輕松的氛圍中接受思想品德教育，從而使小學生形成健康、積極樂觀的性格和人生態(tài)度。
（四）開好每周的班會，將德育工作放在首位
班會課，實際上應(yīng)該是班主任針對本班情況而安排的德育工作課，它不僅僅是為了處理一些事務(wù)和安排近期工作，而應(yīng)該講德育放在首位。對于管理班級，如果將學生的思想工作做好了，你就會事半功倍，反之會事倍功半，甚至于徒勞無功。在班會課上，除了常規(guī)工作外，我們可以引進名人故事、或者關(guān)于德育的詩文，借助他們的靈光來照亮孩子們的雙眼。這些，往往有意想不到的效果，會激勵孩子一生。
摘 要 班級是學校實施教育管理的“基層單位”，是學生健康成長、個性發(fā)展和成才培養(yǎng)的搖籃。班級管理是學校綜合管理的重要組成部分，從某種意義上講，班級管理工作成效是否顯著，直接反映學校的管理水平。而班主任是班級的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導者，對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，做好德育教育、心理健康教育和安全教育是班主任工作的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞 農(nóng)村 中小學班主任 德育教育 心理健康教育 安全教育
班級管理工作千頭萬緒，中小學生的思想瞬息萬變，特別是二十一世紀的中小學生，個性張揚，見多識廣、思維靈活。回想近十年來的班主任工作，累并充實著，每天從早忙到晚的大事小事，給體力和精力帶來很大的挑戰(zhàn)。作為班主任如何做好德育教育、心理健康教育和安全教育是。下面就班主任工作中體會較深的幾點略談一二。
1全面了解學生信息，把握學生思想動態(tài)
俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”作為班主任，要教育學生，就得先了解學生，只有了解和熟悉學生的情況，才能從實際出發(fā)，采取有效的教育措施對學生進行德育教育。
正所謂“萬事開頭難”，開學第一個月是學生習慣養(yǎng)成和思想教育的關(guān)鍵時期。每年開學伊始，我首先了解和研究本班學生的個體情況，我讓學生在信息表中詳細地填寫個人的相關(guān)信息，包括家庭情況，如父母的職業(yè)、經(jīng)濟收入情況、文化水平及家庭的其他成員等，全方位地了解學生的人生活信息，掌握第一手材料；其次，我還向原班主任和科任了解學生的學習、性格、紀律等情況；此外，還通過家長會議、班干部會議、小組會議等有針對性地了解學生。通過全面地了解學生的信息，給班級管理打下良好基礎(chǔ)，可以避免盲目應(yīng)對、簡單處理。
為了全面了解學生的思想、學習和生活狀況，把握學生的思想動態(tài)，我開展了問卷調(diào)查、座談和訪談等活動，以期客觀、真實、全面地反映學生的思想動態(tài)。由于學生的年齡及受教育程度的局限，使得他們對事物缺乏全面的了解，看問題難免會以偏概全。加上社會上一些不良思潮也會對學生的思想起到誤導和腐蝕作用，使得他們看問題容易陷入誤區(qū)，走向極端。對此，要求教師應(yīng)善于正確引導，在曉之以理的同時，還要傳授給學生科學的思維方法，幫助他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。當然，思想工作必須有一定的連貫性，要常抓不懈，滲透到學生的日常生活中的方方面面，貫穿到班級管理工作的全過程之中。要經(jīng)常深入實際，搞好調(diào)查研究，把握學生的思想動態(tài)，并以此為基礎(chǔ)，有的放矢地做好學生的思想教育工作。
2充分發(fā)揮班干部作用，正確引導班級的“小群體”
班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。學生干部作為班級的重要組成元素，在班級管理中起著班主任和科任老師無法替代的重要作用。不少優(yōu)秀班主任認為：一個班級教育管理的好壞，往往與班干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系。
常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”，班委猶如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好而快，班主任就要注重班干部的選拔和培養(yǎng)，建立一支具有示范作用和良好工作作風的班干部隊伍，作為團結(jié)和教育全體學生的優(yōu)秀力量。我通過組織全班同學設(shè)計班級板報、布置教室、開展文體活動等，從中發(fā)現(xiàn)并選拔那些表現(xiàn)突出、辦事認真、有威信、有一定組織能力和愿意為集體服務(wù)的同學加入班委。然后還要對這個“火車頭”進行調(diào)試、維護和保養(yǎng)。我先根據(jù)他們的個性特點分配給他們不同的管理工作，以便他們?nèi)吮M其才地為全班同學樹立起學習的榜樣，又在工作的方式方法上給予指導，還多渠道培養(yǎng)他們獨立思考和大膽工作的能力。例如，每次班干部會議或班級活動之前，我先向他們講清楚活動的目的和要求，讓他們自主提出開展工作的各種設(shè)想，爾后，對他們考慮得不周到的地方提出補充和建議，以便培養(yǎng)他們的班級管理水平和自我管理能力，讓他們在組織活動中學習，在活動反思中受益，讓他們在班級活動中真正起到帶頭模范作用，從而形成良好的班風，更好地帶動班級工作。
3 抓好青春期教育，撫平學生“受傷的心靈”，做好心理健康教育
“早戀”可能是最容易讓家長和老師神經(jīng)過敏的字眼。可以說，在一些家長和老師身上存在“早戀恐慌癥”，一看到兩個男女單獨在一起就懷疑他們“早戀”，一懷疑他們“早戀”就如臨大敵。一方面把他們打入“另類”，當作“問題學生”；另一方面千方百計地控制負面影響，害怕他們在集體中起了壞的帶頭作用，使“早戀”流行蔓延。事實上“早戀”是成人世界制造的一個標簽，有些人拿著這個標簽到處亂貼，一旦被貼標簽，這兩個學生就有口難辯，而現(xiàn)在的中學生逆反心理較強，外界的壓力可能迫使他們真的戀愛起來。
許多因與異性交往而影響學習的人，真正的原因并不是分散了精力，而是承受不了巨大的精神壓力，這種壓力又往往來自教師或家長對于異性交往的過敏反應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)，一個與異性交往很成功的人，往往情緒飽滿，精力充沛，學習和工作的效率都很高。當然，在與異性交往時，可能會發(fā)生一些矛盾，遇到某些挫折，影響人的情緒，正因如此，中學生與異性交往更需要成人的關(guān)心、引導。而以此為理由反對中學生與異性交往是不可取的，我認為對中學生與異性交往應(yīng)進行正確的引導。
總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，班級管理既是一門科學，更是一門藝術(shù)，只要班主任以生為本，熱心耕耘，勤于管理，努力構(gòu)建新型師生關(guān)系，贏得學生的尊敬和愛戴，學生就會理解和支持班主任工作，班主任也就能得心應(yīng)手地處理好各項班級事務(wù)，形成自己獨特的管理風格，達到預(yù)定的管理目標。讓我們在實踐中不斷去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。
為推進農(nóng)村小學教育教學，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提升農(nóng)村教學質(zhì)量。教學中教師應(yīng)加強對學生心理上的關(guān)注，注重將德育教育融入課堂教學中，幫助學生建立健康、積極、陽光、向上的心理，以促進學生學習效率的提升。而數(shù)學作為小學階段重點基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)重視在教學中滲透德育教育，全面育人，從而促進小學生道德水平的提升。以下，筆者就對在農(nóng)村小學數(shù)學教學中滲透德育策略提出幾點建議。
一、深入教材，挖掘德育教育素材
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學教材中的內(nèi)容多是按學生身心成長規(guī)律編制的，且與學生日常生活聯(lián)系密切，為德育的滲透提供了有利條件。因此，為在農(nóng)村小學數(shù)學中滲透德育教育，教學前，教師應(yīng)深入教材，挖掘教材中德育內(nèi)容，認真鉆研并將其貫穿于課堂教學中，在學生掌握相關(guān)數(shù)學知識的同時，還可以無形中對學生進行德育教育。以小學數(shù)學“動物餐廳”這一內(nèi)容為例，教師可以以故事導入課堂：“動物世界新開張了一家餐廳，聽說今天餐廳里來了很多客人，小貓和小狗洗盤子都忙不過來了。我們也一起去看看吧。”同學們請你看一看是小貓的盤子多，還是小狗的盤子多呢？學生答出小狗的多之后，教師可以引導學生：“那是不是就意味著22比呢？”以此引出“100以內(nèi)數(shù)的大小”這一教學內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境，在教學中滲透德育教育
對于小學階段的學生而言，在面對抽象、邏輯性強的部分數(shù)學知識時，通常不易、甚至無法理解。這影響了學生學習效率與接受德育效果的提升。對此，教師可以針對不同的教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)不同教學情境，讓學生置身請景中，對學生進行數(shù)學教育并滲透德育教育，以此加深學生對教學知識的理解，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教師在講到小學數(shù)學“厘米”“測量”等教學內(nèi)容時，可以提前要求學生準備尺子、繩子等工具，然后在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)“桌子有多長”這一教學情境，如：“同學們，相關(guān)部門關(guān)愛我們的成長，準備為我們的換上新桌椅。但是他們不知道應(yīng)該給我們準備多長、多寬的桌子，你能測量自己的桌子后告訴他們嗎？”學生得出測量結(jié)果后，教師可以引導學生：“請你看看自己的桌子，有沒有亂涂亂畫、破壞桌面的現(xiàn)象？如果你有了新桌子之后你會怎么做呢？”
三、開展活動，在應(yīng)用中滲透德育教育
數(shù)學教學離不開教學活動，而德育教育也不能局限于課堂。因此，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，教師可以定期根據(jù)不同教學內(nèi)容組織學生開展不同的教學活動，在活動過程中，根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容與學生的實際學情為學生滲透相關(guān)的德育教育，讓學生在數(shù)學知識的學習與應(yīng)用中，形成良好的品德。如“統(tǒng)計”這一內(nèi)容，其教學目標是為學生通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析過程的體驗，可以初步的了解統(tǒng)計的意義，并會用簡單的方法去收集、整理數(shù)據(jù)。教師在講解完這一教學內(nèi)容之后，可以組織學生開展“家庭塑料袋使用統(tǒng)計”活動，讓學生對自己家里一天或一星期所用塑料袋數(shù)量、功用等數(shù)據(jù)進行收集、整理，之后做出統(tǒng)計。在之后的課堂教學中，教師可以帶領(lǐng)學生對班級家庭一天、一星期、一個月甚至一年多塑料袋使用情況進行統(tǒng)計。統(tǒng)計之后可以為學生講解塑料袋的危害，讓學生自由分析與討論，了解塑料袋對環(huán)境的影響，進而對學生進行環(huán)保教育。
四、榜樣促進，培養(yǎng)學生優(yōu)良品德
由于小學生年紀尚小、思維與認知發(fā)育不成熟，且模仿力較強，故在日常學習、生活中容易受到身邊人的影響。針對這樣現(xiàn)象，在農(nóng)村小學數(shù)學德育滲透教育中，教師可以借助榜樣的力量影響并促進學生。可以在學習、生活，以及日常中為學生樹立良好的學習榜樣，從而逐漸培養(yǎng)學生優(yōu)良品德，提升學生綜合素質(zhì)。首先，教師應(yīng)注意自身言行舉止，嚴格要求自己，如：教學中不遲到、不拖堂、不早退；生活中關(guān)愛學生、尊重學生。然后，在日常教學中，教師應(yīng)注意觀察學生、發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。另外，教師應(yīng)加強與學生家長間的溝通，倡導家長日常生活中注意自己的言行舉止，為學生做好榜樣，讓學生在無形中恪守規(guī)則、遵守紀律，促進學生人格修養(yǎng)的提升。
總而言之，數(shù)學是小學課程體系中重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，對學生將來的學生與成長具有重要影響。因此，教學中教師應(yīng)注重為學生滲透德育教育，促進學生思想道德的提升。
【摘 要】中小學德育工作任重而道遠，針對目前存在的德育問題，只要我們能夠理性分析，客觀對待，針對存在的問題，積極探根尋本，就會找到適合德育的方法與途徑，化被動為主動，讓德育工作落地生根，遍開幸福之花。
【關(guān)鍵詞】德育教育;現(xiàn)狀;策略;常態(tài)化
學校與教師往往忽略小學德育工作的質(zhì)量，他們片面地追求學生的文化課成績，關(guān)心的是學生掌握了多少知識，而對學生的道德教育很少關(guān)心，從而導致德育工作開展不充分，學生出現(xiàn)自私、自利、思想價值觀不正確等現(xiàn)象。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。
一、中小學德育工作中存在的問題
（1）教學手段單一。由于對德育沒有正確的認識，重視程度不夠，因此德育實踐、實驗活動難以開展。教師往往使用單一的教學手段進行教學，“一本書、一支粉筆”就上完了一節(jié)課，使道德教育缺乏教學特色，導致學生對于德育工作興趣缺失，認為德育可有可無，否定德育的重要性，甚至有的教師擠占德育課講數(shù)學、語文等，以提高自己所帶學科的成績。
（2）德育工作缺少持續(xù)性。德育是抽象的教育，短時期內(nèi)很難凸顯效果。整日忙于學校管理和班級管理的校領(lǐng)導、班主任很難抽身去進行德育。有的老師起初也是信心百倍地制定德育計劃，但往往難以始終如一地貫徹執(zhí)行，缺少持續(xù)性。在貫徹德育工作時，方式單一，做法粗糙，難以對孩子起到真正意義上的教育。
（3）德育缺少連貫性。學校是德育的主陣地，雖則學校德育工作落實并不到位，但或多或少還會對學生起到一定的教育意義，但家庭教育就顯得很薄弱。很多家庭教育關(guān)注的只是學生的物質(zhì)需求，關(guān)注最多的是學生的成績。尤其是農(nóng)村學校，考不上高中、大學，就只能打工，回家種地，學生在此種環(huán)境下成長，就會淡化德育觀念，過分看重成績，形成一種畸形發(fā)展。
（4）德育缺乏現(xiàn)實性。學校德育工作存在著“假”、“大”、“空”的形式主義，關(guān)于愛國教育、誠信教育等都是簡單的理論釋，理論與現(xiàn)實脫鉤，諸多教育很少能讓學生在實際鍛煉中用心去感悟，用心去探索。
二、中小學德育工作對策探究
（1）德育工作全面化。學校要在學期初制定詳實，且具有可操作性的德育工作計劃，要分工明確，責任到人，讓每位老師參與到德育管理工作中來，學校定期不定期對德育工作進行督查與反饋，將班級德育工作納入學期考核，將德育工作作為評優(yōu)選模的首要條件。
（2）德育工作常態(tài)化。面對教師德育工作半途而廢，缺失信心，學校要將德育工作常態(tài)化，要讓教師明白，德育工作不是一朝一夕，僅靠三分熱度就可以完成的。
（3）德育工作要立體化。德育工作不僅僅是學校的責任，更有家庭與社會的責任。學校要通過召開家長座談會主動與家長溝通交流，互享教育資源。
（4）創(chuàng)新教學方式。新課改提倡學習與生活相結(jié)合，將學習生活化，因此，德育要與學生的年齡特點相吻合，與他們的生活實際、學習實際相結(jié)合，使學生對德育課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使他們有想學、愿學的愿望和積極參與學習的激情。例如，教師在對學生進行尊重他人教育時，可讓學生聯(lián)想，在生活中，怎樣的行為是尊重他人的行為，怎樣的行為是對他人不尊重的行為，從而使學生了解如何對自己的行為進行規(guī)范，避免學生在生活中出現(xiàn)不尊重他人的情況。
（5）整合教學手段。德育工作與所有的中小學課程都有著密切的聯(lián)系，德育的滲透逡徑是非常廣泛的，為此，教師應(yīng)注重對德育教學手段的整合，教學方法應(yīng)靈活多變，只有這樣，才能使學生對所學知識融會貫通，去分析、辨別生活中的是非曲直，使他們的道德水準得以升華。例如，在進行《愛國》題材的道德教育時，教師可將語文與德育整合到一起。語文課文中的“一定要爭氣”，文章中不斷重復“爭氣”二字，使學生深刻理解何為“爭氣”，何為勇攀高峰，何為民族氣節(jié)，從而達到令學生奮發(fā)圖強，為父母、為國家“爭氣”的目的。德育是學校各種教育之首，是學校教育不可忽略的重要組成部分。一所學校德育工作開展的如何，直接映射出一所學校的辦學水準與育人水平。雖然我國早已推行素質(zhì)教育，但在教育教學水平檢測與評估時，或多或少受應(yīng)試教育的因素影響。于是，學校總是將教育教學業(yè)績作為衡量學校整體實力的一項重要指標，導致學校德育工作形同虛設(shè)，現(xiàn)狀很不樂觀。有的老師在德育方面付出巨大的努力，做出了巨大貢獻，但收效甚微，并沒有像教學業(yè)績一樣效果明顯。筆者結(jié)合個人多年從事學校德育管理工作，淺談一些感受與思考。
中小學德育工作任重而道遠，針對目前存在的德育問題，只要我們能夠理性分析，客觀對待，針對存在的問題，積極探根尋本，就會找到適合德育的方法與途徑，化被動為主動，讓德育工作落地生根，遍開幸福之花。
注：此文為甘肅省定西市“十三五”教育科學規(guī)劃課題論文，課題名稱：《當前中小學道德現(xiàn)狀的調(diào)查報告》，課題立項號：DX[2016]-1361。
【摘要】本文著手于新時期農(nóng)村中小學的教育環(huán)境現(xiàn)狀，通過對我國農(nóng)村中小學德育教育的實際發(fā)展情況進行研究，結(jié)合德育教育實施過程中存在的問題情況進行分析，總結(jié)出新時期農(nóng)村中小學德育教育新途徑的具體方法，以此為我國今后的農(nóng)村中小學教育創(chuàng)新提供可行性參考。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學 德育教育 途徑研究
農(nóng)村中小學教學創(chuàng)新對于我國新時期的社會建設(shè)與發(fā)展具有重要意義。中小學的德育教育作為教學創(chuàng)新領(lǐng)域的重點內(nèi)容，在實踐環(huán)節(jié)能夠有效健全學生的人格，促使中小學人才培養(yǎng)在創(chuàng)新與優(yōu)化過程中能夠滿足新時期社會的實際要求，更好的實現(xiàn)基礎(chǔ)課程教育的重要意義。本文主要對農(nóng)村中小學德育教育的實施途徑進行探究，以此為我國今后的農(nóng)村中小學教育研究與發(fā)展提供合理化參考。
一、新時期農(nóng)村中小學的教育環(huán)境現(xiàn)狀
農(nóng)村中小學的德育教育是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域長期以來重要的教育模式。針對我國傳統(tǒng)農(nóng)村中小學課堂教育領(lǐng)域存在的問題情況，例如教學工作者在授課環(huán)節(jié)采取“照本宣科”及“灌輸教育”的模式，這些固有的教學模式長期以來極大的降低了我國農(nóng)村中小學教育的科學性與有效性，嚴重者還極大地阻礙了農(nóng)村中小學教育創(chuàng)新的發(fā)展，致使農(nóng)村中小學教育長時間停留在傳統(tǒng)教學模式當中。隨著德育教育在我國農(nóng)村中小學教育領(lǐng)域的逐步應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學模式正在逐步被新形勢的教學方法與授課模式所替代，農(nóng)村中小學教育在德育教育環(huán)境的影響下正在逐步得到改善。近年來，我國從事農(nóng)村中小學教育的教學工作者普遍能夠感受到德育教育在農(nóng)村環(huán)境中應(yīng)用與開展的實際效果，傳統(tǒng)的教學模式根深蒂固，對我國農(nóng)村整體中小學教育產(chǎn)生了極大的影響，嚴重降低了中小學課堂教學的科學性與有效性。德育教育環(huán)境在農(nóng)村中小學當中的應(yīng)用與普及，逐步促使農(nóng)村的教學環(huán)境出現(xiàn)了變化，越來越多創(chuàng)新型的教學模式在實踐環(huán)節(jié)得以應(yīng)用，并且有效提高了農(nóng)村中小學的整體教學質(zhì)量。
二、新時期農(nóng)村中小學德育教育的實施途徑
1.建立德育教育的目標管理體系
農(nóng)村中小學的德育教育在實施過程中需要完善諸多方面的系統(tǒng)工程，在確保不同系統(tǒng)工程協(xié)調(diào)有序運行的同時，還要加強各個教學系統(tǒng)的管理工作，建立完善化的目標管理體系，以此提升德育教育的實施質(zhì)量，逐步在農(nóng)村中小學教學環(huán)境當中培養(yǎng)出良好的德育教學環(huán)境。例如，教學工作者在建立德育教育的目標管理體系時，應(yīng)當隨時了解學生的思想品德情況，確切掌握學校德育教育的實施情況。在實踐工作環(huán)節(jié)由學校、班級或者學生組織積極發(fā)揮團體作用，將個人或院校開展德育教育的實際情況進行反饋，對突出的班級或個人予以優(yōu)秀獎勵，對擾亂德育教育實施的班級或個人予以通報批評，突出預(yù)防為主的目標管理優(yōu)秀，逐步完善農(nóng)村中小學德育教育的整體環(huán)境。
2.加強互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的文化教育工作
隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的發(fā)展與完善，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為我國當下社會環(huán)境中的主要媒體工具。針對我國農(nóng)村中小學傳統(tǒng)教育中存在的問題情況，相關(guān)部門及院校管理單位理應(yīng)積極加強互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的文化教育工作，利用網(wǎng)絡(luò)對青少年進行德育教育，正確引導青少年上網(wǎng)，將網(wǎng)絡(luò)文化作為與傳統(tǒng)教育形式相結(jié)合，進一步提升農(nóng)村中小學教育的整體質(zhì)量。教學工作者在授課過程中可以針對性的聯(lián)系院校網(wǎng)站維護單位建立德育網(wǎng)站，增設(shè)適當?shù)牡掠逃龣谀浚纾睦碜稍儭㈦娮余]箱、熱線服務(wù)等形式，在對院校青少年開展德育教育的同時，積極引導青少年利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與同學和教師進行情感宣泄，促使互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境成為師生之間交友談心的重要場所。
3.構(gòu)建師生與家長相互交流溝通的平臺
農(nóng)村中小學在辦學過程中，普遍存在留守兒童問題，這些留守兒童因家長外出打工，在家中長期缺乏關(guān)愛、幫助與教育，為了充分發(fā)揮家長的教育效果，學校在開展德育教育的過程中理應(yīng)積極構(gòu)建師生與家長相互交流溝通的平臺，促使更多的學生能夠通過這個平臺與家長和教師進行聯(lián)系與交流，通過一起溝通、一起傾訴，共同尋找解決問題的方法，逐步在農(nóng)村校園環(huán)境當中培養(yǎng)良好的德育教育環(huán)境，并為之后的課堂教學提供必要的幫助與支持。農(nóng)村院校應(yīng)盡可能的加強德育教育基地的建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)化的育人環(huán)境，定期定時帶領(lǐng)班級學生在當?shù)鼐蠢显骸⒗细刹恐摇⒐S等環(huán)境中體驗生活，逐步培養(yǎng)學生正確的道德思想觀念。
三、結(jié)語
綜上所述，農(nóng)村中小學德育教育的實施與發(fā)展對于我國現(xiàn)階段農(nóng)村教育改革具有重要意義。我國相關(guān)部門及院校管理單位理應(yīng)重點關(guān)注農(nóng)村中小學德育教育的實施與開展情況，通過有效途徑充分提升農(nóng)村中小學德育教育的實施力度，促使我國農(nóng)村中小學教育能夠獲得更好的發(fā)展。
