發布時間：2022-07-26 03:10:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校思想政治教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學校 教育,育人為本;人才培養,德育為先。大學生思想政治教育的根本目的在育人。只有促進學生發展成才、提高人才培養質量的大學生思想政治教育才會得到學生的擁護,才是有生命力的。
一、以思想觀念、內容方法、運作策略創新作為推動高校思想政治教育工作的優秀載體
第一、從思想觀念來看,一方面要真正樹立以人為本觀。把其作為教育的起始點和基礎,作為實現教育資源合理配置的關鍵,同時又是作為教育的最終歸宿。只有樹立以人為本,才能增強思想政治教育的主體性、主動性,同時有利于教育雙方的融合、協作。思想政治教育的目的是培養出具有社會道德、科學品德、文化美德的健全的人。只有把思想政治教育的思想觀念提升一個層次,才能處理好教育過程中的主體與客體的關系,施與受的關系,疏與導的關系,教育與自我教育的關系。因而以人為本觀念的樹立,是思想政治教育工作創新能否進行的前提,是能否解決當前思想政治教育工作中的一些積弊的開端。另一方面要樹立科學育人、系統教育觀。沒有科學、有效的教育方法,思想政治教育只能淪為一門紙上談兵的科學形式。科學育人是思想政治教育創新中的重要環節。這個環節直接關系到思想政治教育的順利進行和實際效果,必須要花大力氣來進行相關多學科的研究和探索,使得思想政治教育更加系統和完善,并有強有力的科學支持和充足的科學源泉,從而極大的推進高校思想政治教育的創新。只有把教育、育人系統起來,才能充分協調教育本身的目的、方法、規律、特征之間的聯系與區別,才能充分協調教育和其他方面的關系,使得其在動態中取得平衡,穩步發展。
第二、從內容方法來看,要加強人文關懷,和諧推進教育。人文精神和科學精神,是現代社會的兩大并行的主題精神理念。沒有人文精神,科學精神是一個蒼白的口號;沒有科學精神,人文精神只是一個虛空的架子,加強人文關懷,是提高學生精神境界的一個重要環節。加強人文關懷,要營造具有時代特征的、符合學生實際的,融合傳統文化的校園環境和氛圍;要加強人文教育,提高學生身上的人文素養,把人文和科學結合起來;注重藝術修養、審美能力、美的陶冶和道德、人格感召力的緊密結合。人文關懷的培養和加強,不能僅僅只停留在空頭口號上,工作計劃上,必須把學生生活、學習和高校工作串成一條線,形成一個面,帶動整體,共同推進。同時要大力開展科技活動,培養創新精神和實踐能力。科學精神和人文精神要緊密結合,同時在當代生活應當具有特征性,對大學生科學精神的培養和加強,首要的是以科技活動為契機、培養創新精神和實踐能力。諸如要以全國大學生挑戰杯科技作品競賽、創業計劃大賽、數學建模大賽等一系列全國性賽事和科研立項為主線,促進大學生科技活動的開展。因而要加大對科技活動的扶持力度、重視程度,在資金、技術等方面予以大力支持:在培養創新精神、實踐能力的同時,還要注重學生團隊協作精神、艱苦奮斗精神、勇挑重擔精神、解決問題能力、挑戰自我等方面的培養和形成,真正使學生具備人文素養、科學頭腦、動手能力。
第三、從運作策略來看,要構建素質教育空間立體網絡體系、暢通思想政治教育工作運行。思想政治教育工作要盡可能擴大教育空間,優化教育資源配置。思想政治教育,不僅僅是思想政治工作者的工作,不僅僅是高校的工作,也是全社會的工作。要建立高校一家庭一社會的綜合教育體系、課堂一院系一企業的全面教育體系、高校一黨組織一個人的分內容教育體系、高校一系部一班級的分層次教育體系等四個思想政治教育的空間立體網絡體系,使學生在高校受到良好的大學教育,在家庭受到良好的道德熏陶,在社會受到良好的生活鍛煉;使學生在課堂上受到綜合住戶統計調查理論課教育,在企業受到企業的文化的熏陶,在院系得到綜合能力的鍛煉。把高校的各方面教育、黨組織的細化教育、學生個人的自我教育結合起來,從而真正達到全方位的“立體”教育效果,使思想政治教育滲透到教學、生活、學習的每一個環節。同時,要保障思想政治工作的順利、平穩運行,這就要求注重以學生基層黨組織為優秀,以社會實踐為新途徑、以信息技術為載體、以校園文化為依托,以提高思想政治教育工作者的執行能力為突破口,以創建良好校風學風為落腳點,全面、科學、穩步的推進。不僅僅要保證規制上的完善、成熟,而且也要保證在實施和執行上的到位。同時,一定避免“有制度、無執行”的后果;必須堅決杜絕不考慮學生利益,不考慮工作實際,盲目推進等現象;堅決杜絕以犧牲學習利益為代價,換取工作成績等情況。
二、整合校園文化、心理咨詢輔導、幫困助學作為高校思想政治教育工作的重要著力點
第一、突出校園文化建設作為高校思想政治教育的主要途徑。校園文化建設作為高校學生思想政治教育的主要途徑,它的水平體現出一所學校精神文明建設的狀況,也影響到這所學校的育人質量。校園文化具有內化作用,可以使長期處于
其中的大學生經過耳濡目染、潛移默化,逐漸形成與其校園文化一致的品質、習慣等。文明高雅的校園文化能使學生人品,凈化學生心靈的作用。因此,要把思想教育寓于各種有益的文化、科技、娛樂活動之中,營造積極向上的校園文化氛圍和優美的育人環境,讓學生在不知不覺之中受到感染,陶冶學生熱愛祖國、熱愛集體的情操,進而激發起學生勤奮向上、開拓創新的熱情
,把校園文化的育人功能充分發揮出來。第二、突出心理咨詢輔導作為高校思想政治工作的必要途徑。新時期的高校學生思想政治工作無法回避和忽視大學生的心理健康問題。切實加強心理咨詢與輔導是做好思想政治工作的必要途徑。作為思想政治教育工作者,應當主動接近學生,多與學生交流,為學生排憂解難,促進學生形成健康的心理。對學生進行心理輔導,運用心理咨詢的理論、方法回答大學生在思想、前途、社會人生等方面的疑難問題,逐漸使學生形成健全的人格和良好的心理素質。第三、突出大學生貧困群體的思想政治教育工作作為構建和諧校園的有效途徑。引導大學生貧困群體樹立自強、自立精神,克服“等、靠、要”的依賴思想和消極傾向。加強對大學生貧困群體的心理健康教育,將大學貧困生視為一個相對獨立的群體,有針對性地對其進行專門的心理健康與挫折教育,并為他們提供相應的勤工儉學服務體系和服務平臺,以解決其學習生活中的具體困難。同時提出,在學生工作中,要堅持“以人為本”的思想,促進學生健康全面地發展。既要不斷完善各項規章制度,堅持“正面引導、加強監管、從嚴處理”原則,也要深入學生實際,切實關心學生、幫助學生、愛護學生,還要講究工作的方式、方法和技巧,確保各項學生工作落到實處。
三、從組織、體制上實現綜合的高校思想政治教育工作的有力保障
第一、黨政領導高度重視是根本。加強和改進大學生思想政治教育要取得較好的成效,關鍵就是黨政領導高度重視。因而,黨政領導要從大局出發樹立高度的政治責任感,精心謀劃,狠抓落實,身體力行,從而為開展大學生思想政治工作給予有力支持。第二、隊伍建設是關鍵。工作能否有成效,關鍵在人。高校要按照“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的標準建設大學生思想政治教育隊伍,明確各支隊伍的職責和任務,注重隊伍素質的培養和提高。有了高素質的隊伍作保障,思想政治教育就會不斷發展。第三、完善制度是基礎。制度是開展工作的依據和規范。只有建立起完善的制度體系,做到制度管人,大學生思想政治教育才能有依據,工作開展起來才能更規范、更順利,從而使思想政治教育成為“廉政教育體系”、“高效教育體系”
一、中國共產黨思想政治教育史
自1927年至今,中國共產黨經過九十多年的發展,在黨中央的正確領導下,在全國各族同志的共同努力下,當今中國取得了翻天覆地的變化。回顧中國共產黨思想政治教育形成、發展、成熟歷程。概而言之,中國共產黨思想政治教育的發展經歷了思想政治教育的初創和形成期、成熟期、發展期、曲折前進期、撥亂反正和新發展期等主要發展階段[1]。在建國之前,我黨針對黨內問題的解決采取了眾多的整黨運動,在整黨運動中,思想政治工作始終是重中之重,為我黨取得全國的解放具有深遠的意義。1929年12月起草的《古田會議決議》成為了思想政治教育第一個綱領性文獻;1934年紅軍第一次全國政治工作會議提出了政治工作的指導方針和原則,科學的提出了“政治工作是紅軍的生命線”論斷;在紅軍長征過程中的我黨一直堅持思想政治教育的“生命線”作用,為長征的勝利具有深遠的意義,長征精神的形成至今都是人們學習的典范;一系列標志性事件標志著思想政治教育理論體系的初步形成。1941年運動是全黨一次普遍的馬克思主義教育運動,加強了黨內教育和干部教育,發表的《矛盾論》、《實踐論》兩文,奠定了思想政治教育理論成熟的哲學基礎;1944年《關于軍隊政治工作問題》的報告系統地總結了自建黨以來,軍隊政治工作的經驗,提出了極為豐富的思想政治教育理論,是思想政治教育理論成熟的標志[2]。建國之后,我黨充分認識到的深刻教訓,在理論上、政策上,社會主義建設過程中,也更加注重思想政治教育“生命線”的作用。建國初期作為執政黨的中國共產黨堅持不懈的進行黨風建設與黨內思想政治教育;對國內的知識分子與社會各界都進行了深刻的思想政治教育,圍繞建國初期黨的各項中心工作開展了思想政治教育,1957年在最高國務會議第十一次會議上作出的《關于正確處理人民內部矛盾的問題》是思想政治教育的綱領性文獻同時也標志著建國初期黨的思想政治教育的新發展。“”期間思想政治教育的深刻教訓為之后的思想政治教育工作提供了寶貴的經驗,后各界人士積極改正錯誤,總結實踐經驗,為之后的思想政治教育工作提供了良好的基礎。真理標準問題的大討論與思想解放運動的興起成為了思想政治教育的撥亂反正、在改革開放中努力開創思想政治教育的新局面、社會主義精神文明建設理論的形成和發展等標示思想政治教育的撥亂反正與改革發展[3]。
二、高校思想政治教育的發展
建國之后高校的思想政治教育隨著國家社會主義建設的不斷進行也經歷了探索發展期(1949-1966)、停滯徘徊期(1966-1978)、轉折發展期(1978-1992)、強化充實(1992-至今)的四個階段[4]。每個時期都與國際的發展密切聯系,建國初期,高校思想政治教育在探索中發展,設置了政治理論課程,《高校6條》更是規定了高校思想政治教育的任務、目標、內容和方法;時期,高校思想政治教育是以階級斗爭為主,給高校思想政治造成了巨大的破壞,思想政治教育目標、指導方針被扭曲,優良傳統遭到破壞,機制體制被摧毀,高校思想政治教育進入了徘徊停滯時期。1978年十一屆三中全會的召開,是高校思想政治教育的轉折點,高校思想政治教育工作在這一時期逐步恢復,黨中央針對高校思想政治教育,出臺了一系列的措施,確保了高校思想政治教育的健康發展。隨著改革開放不斷展開,社會環境的明顯改善,高校思想政治教育也有了進一步的增強;高校思想政治教育的愈加重要、思想政治教育的內容更加的充實、思想政治理論課程更加完善、高校思想政治教育工作者隊伍不斷加強。這些都標志著我國高校思想政治教育全面進入了強化充實新時期。黨中央愈加重視高校的思想政治教育,先后出臺了《關于新形勢下加強和改進高等學校黨的建設和思想政治工作的若干意見》、《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》等文件,對促進高校思想政治教育的發展鋪平了道路。經過四個>，！
三、對高校思想政治教育的思考
提高大學生的思想道德素質和科學文化素質,正是高校思想政治教育的主要內容和根本任務,也是促進人的全面發展與和諧社會建設的根本任務和要求[6]。新時期,國家和社會都對高校提出了更高的要求,更加對高校思想政治教育提出了更高的要求,結合中國共產黨思想政治教育的歷史經驗教訓,筆者做了以下幾點思考。
1、要不斷創新高校思想政治教育的內容、方式和方法
在中國共產黨思想政治教育發展的過程中,我黨一直在創新思想政治教育的方式方法,大革命時期與解放戰爭時期、解放戰爭時期與新中國建設時期的思想政治教育都有所不同,我黨發揮了黨員干部的才能,不斷吸取革命時期的思想政治工作的經驗,不斷總結和發展,比如運動、“三查三整”的整黨運動、“創先爭優”活動等等都是對我黨保持良好的面貌、黨風起到了積極的促進作用。高校思想政治教育也應當不斷創新,不斷學習歷史經驗,結合當前社會實際促進高校思想政治教育的內容、方式、方法和途徑,為國家和社會培養合格的建設者和可靠的接班人。我黨在不同歷史時期采取了相應的思想政治教育辦法和方式,積累了寶貴的實踐資料,高校的思想政治教育可以吸收先進的教育經驗,在同時期采取不同的辦法,在高校思想政治
教育理論上應當也有更多的總結和提高。 2、要始終堅持“育人為本、德育為先”的理念
全面發展的人首要的是高尚的道德情操,能夠正確的理解認識和處理人與社會、與他人的關系,同時具有較高的科學文化素質是人的全面發展的另一個基本標志,只有掌握先進的科學文化知識,才能適應社會進步和社會發展的需要[5]。高校思想政治教育是培養人的活動,也是學校育人工作的重要組成部分。黨的十六大以來,育人為本,德育為先的教育教學理念在高校逐步的樹立了起來。這一理念要求高校在平時的教學的活動中,把思想政治教育的政治價值與學生自身價值的實現互相統一起來,把思想政治教育的社會價值與個人價值互相結合起來。把學生培養成具有高尚的道德情操、堅定的理想信念和全面發展的可靠社會主義事業的建設者和接班人,這是高校思想政治教育必須堅持和高舉的偉大旗幟[5]。
3、高校思想政治教育的理論課程需加強
中國共產黨的思想政治教育歷史中產生了眾多的理論成果和歷史經驗,在當今高校開設了思想政治教育理論課程都有在運用這些理論成果,但是取得的效果并不理想,一方面由于高校思想政治教育課程授課較為困難,很難調動學生的積極性,另一方面,高校學生思想觀念的抵觸,對思想政治教育存在一定的反感心理,如果不通過更多的方式和途徑,思想政治理論課程的效果不會特別的明顯。所以高校的思想政治理論課程需加強,需要更多的方式和方法,不能僅僅局限于課堂教學的單一形式。
4、加強高校思想政治教育工作者隊伍建設
在我黨思想政治教育的發展中,政治工作者起到了言傳身教,身體力行的作用,對我黨的思想政治教育起到了積極的促進作用。當前各個高校都建立了一支或專或兼的思想政治教育隊伍,為高校的學生日常管理、高校黨建工作、高校思想政治教育的開展起到了不可替代的作用。然而,社會形勢不斷變化,高校全球化的趨勢也日趨明顯,高校的思想政治教育隊伍應當取得更加長足的發展,不僅僅局限于學生的日常管理和思想政治教育,更加應該注重理論聯系實際,結合當前形勢,學習先進的思想政治教育理論,理論聯系實際,實事求是,必須采取多種方式穩定和擴大這支中堅隊伍,提高他們的整體素質和業務水平,這既是加強和促進高校思想政治教育的必然要求,也是一項長期的戰略任務。
四、結語
中國共產黨思想政治教育的歷史是輝煌的歷史,在發展過程中采用了許>，！
1網絡時代給高校思想政治教育帶來的挑戰
網絡是把“雙刃劍”,有利有弊。在高校思想政治教育工作提供便利的同時,亦提出新的挑戰。
1.1信息多元化導致價值觀念多元化
網絡道德責任感的弱化大學階段是大學生樹立正確的世界觀人生觀價值觀的重要階段。網絡充斥著五花八門的文化和價值觀念,全面影響著當代大學正確人生觀的形成。大學長期處于網絡中,受到西方文化的沖擊影響,便得有些大學生走向歪路,喪失了民族自信心與自尊心,逐步走上歧途。道德觀念也不可避免地受到沖擊,造成大學生道德責任感的缺乏。網絡提供相對無限的環境,缺乏約束力。誘發大學生做出違反道德觀念的行為。這將會大大影響整個國家甚至整個社會道德觀念的淪喪,社會將面臨大大的問題及一系列令人擔心的問題,比如說大學犯罪問題,有很多都跟網絡在關,這是思政工作者在網絡時代應該關注的一個方面。
1.2網絡垃圾嚴重危害學生的身心健康
網絡是把雙刃劍,網絡給人們帶來大量資源、新的文化、自由空間的同時,也給人提供了大量的網絡垃圾,如網絡信息垃圾、病毒及黃色垃圾等。人格、世界觀、人生觀正在形成期的大學生,思想活躍、易于接受網絡中五花八門的思想、文化。好的、壞的,東方的、西文的信息集中于一體,則容易形成沖突,危害學生健康心理的形成。同時網絡的一些垃圾本身就對人類身心健康產生不利影響,很多學生也是深受其害,甚至會因網絡的危害去做違法犯罪、危害社會的行為。
2網絡環境下加強大學生思想政治教育工作的對策
面對網絡給當代大學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰,高校思想政治教育應積極找到對策,引導學生樹立正確的人生觀等。
2.1創新網絡環境下高校思想政治教育的內容、建立專業網站
網絡對大學生來說有著不可抗拒的吸引力,網絡成為他們是常生活不可或缺的一部分。針對這種情況,思想政治教育工作者則需要不斷創新教學內容,適當添加學生感興趣的時事內容,完善符合時代需要的教育內容。一方面,鼓勵學生積極利用網絡中的有利資源,同時引導他們分辨有用與無用的、好的與壞的東西,引導他們提高認知與辨別是非的能力;另一方面,學校要加強對學生相關法律法規的教育,提高學生全面的能力,提高道德觀念的同時,樹立政確的法律觀念,用法律的思維方式來考慮與處理問題。讓他們認識網雖然是相對自由的,但也要為自己不當的言行負責任,甚至是法律責任。同時高校要建立自己的思想政治教育的專門的網站。使專業網站成為思想政治教育的新陣地、新載體、新手段,充分發揮網絡在思想政治教育中的積極作用。要建設全面、周到、完善的網上服務系統,適時地為學生排憂解難。及時更新信息,便學生能夠地較短地時間接受學校的教育理念,增加對學校的歸屬感。堅持正確的輿論導向,以良好的社會環境影響、熏陶大學生,從而促進當代大學生樹立遠大理想和正確的人生追求。
2.2加強大學生的心理疏導
當今社會是競爭的社會,日益激烈的競爭,使大學生心理問題日益突出。許多大學生由于學業、感情及就業等的壓力,形成以網絡為精神慰藉和寄托的平臺,甚至形成嚴重的網絡依賴。高校就專門設立自己的心理咨詢室,加強對大學生的心理健康教育。在讓學生了解一定的心理知識的同時,開展有效的心理咨詢服務。對于那些嚴重依賴網絡的學生適時進行必要的心理干預。加強對大學生的心理疏導,教學學生疏導個人壓力、合理渲泄情緒的科學方法。同時學校要通過調查問卷方式及通過與大學生談話,及時了解他們的心理狀況,通過有效的方式引導正確處理問題與矛盾,正確對待網絡,解除心理負擔,回歸社會群體。
2.3加強政治教育工作隊伍的建設與培訓
思想政治教育要應對網絡時代的挑戰,則需要加強思想政治教育工作隊伍的建設與培訓。不斷提高思想政治教育工作者的全面素質尤其是思想政治素質、文化知識素質,培養提高思想政治教育工作者的網絡技術能力,同時不斷提高思想政治教育工作者的創新精神和科研意識。同時應加強對思想政治教育工作者的培訓包括對外調研究、外出學習及交流等。總之,在網絡環境下,大學生的思想政治教育工作,是一項艱巨而又復雜的系統工作。我們應審時度勢,順應潮流,研究新情況,探索新思路,盡最大努力,減少網絡文化對大學生的負面影響。正確把握網絡文化的特點,掌握大學生成長成才的規律,加強網絡管理,創新思想政治教育工作,搞好隊伍建設及網德教育,高校思想政治教育工作才會有更進一步的成效。
1網絡時代給高校思想政治教育帶來的挑戰
網絡是把“雙刃劍”,有利有弊。在高校思想政治教育工作提供便利的同時,亦提出新的挑戰。
1.1信息多元化導致價值觀念多元化
網絡道德責任感的弱化大學階段是大學生樹立正確的世界觀人生觀價值觀的重要階段。網絡充斥著五花八門的文化和價值觀念,全面影響著當代大學正確人生觀的形成。大學長期處于網絡中,受到西方文化的沖擊影響,便得有些大學生走向歪路,喪失了民族自信心與自尊心,逐步走上歧途。道德觀念也不可避免地受到沖擊,造成大學生道德責任感的缺乏。網絡提供相對無限的環境,缺乏約束力。誘發大學生做出違反道德觀念的行為。這將會大大影響整個國家甚至整個社會道德觀念的淪喪,社會將面臨大大的問題及一系列令人擔心的問題,比如說大學犯罪問題,有很多都跟網絡在關,這是思政工作者在網絡時代應該關注的一個方面。
1.2網絡垃圾嚴重危害學生的身心健康
網絡是把雙刃劍,網絡給人們帶來大量資源、新的文化、自由空間的同時,也給人提供了大量的網絡垃圾,如網絡信息垃圾、病毒及黃色垃圾等。人格、世界觀、人生觀正在形成期的大學生,思想活躍、易于接受網絡中五花八門的思想、文化。好的、壞的,東方的、西文的信息集中于一體,則容易形成沖突,危害學生健康心理的形成。同時網絡的一些垃圾本身就對人類身心健康產生不利影響,很多學生也是深受其害,甚至會因網絡的危害去做違法犯罪、危害社會的行為。
2網絡環境下加強大學生思想政治教育工作的對策
面對網絡給當代大學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰,高校思想政治教育應積極找到對策,引導學生樹立正確的人生觀等。
2.1創新網絡環境下高校思想政治教育的內容、建立專業網站
網絡對大學生來說有著不可抗拒的吸引力,網絡成為他們是常生活不可或缺的一部分。針對這種情況,思想政治教育工作者則需要不斷創新教學內容,適當添加學生感興趣的時事內容,完善符合時代需要的教育內容。一方面,鼓勵學生積極利用網絡中的有利資源,同時引導他們分辨有用與無用的、好的與壞的東西,引導他們提高認知與辨別是非的能力;另一方面,學校要加強對學生相關法律法規的教育,提高學生全面的能力,提高道德觀念的同時,樹立政確的法律觀念,用法律的思維方式來考慮與處理問題。讓他們認識網雖然是相對自由的,但也要為自己不當的言行負責任,甚至是法律責任。同時高校要建立自己的思想政治教育的專門的網站。使專業網站成為思想政治教育的新陣地、新載體、新手段,充分發揮網絡在思想政治教育中的積極作用。要建設全面、周到、完善的網上服務系統,適時地為學生排憂解難。及時更新信息,便學生能夠地較短地時間接受學校的教育理念,增加對學校的歸屬感。堅持正確的輿論導向,以良好的社會環境影響、熏陶大學生,從而促進當代大學生樹立遠大理想和正確的人生追求。
2.2加強大學生的心理疏導
當今社會是競爭的社會,日益激烈的競爭,使大學生心理問題日益突出。許多大學生由于學業、感情及就業等的壓力,形成以網絡為精神慰藉和寄托的平臺,甚至形成嚴重的網絡依賴。高校就專門設立自己的心理咨詢室,加強對大學生的心理健康教育。在讓學生了解一定的心理知識的同時,開展有效的心理咨詢服務。對于那些嚴重依賴網絡的學生適時進行必要的心理干預。加強對大學生的心理疏導,教學學生疏導個人壓力、合理渲泄情緒的科學方法。同時學校要通過調查問卷方式及通過與大學生談話,及時了解他們的心理狀況,通過有效的方式引導正確處理問題與矛盾,正確對待網絡,解除心理負擔,回歸社會群體。
2.3加強政治教育工作隊伍的建設與培訓
思想政治教育要應對網絡時代的挑戰,則需要加強思想政治教育工作隊伍的建設與培訓。不斷提高思想政治教育工作者的全面素質尤其是思想政治素質、文化知識素質,培養提高思想政治教育工作者的網絡技術能力,同時不斷提高思想政治教育工作者的創新精神和科研意識。同時應加強對思想政治教育工作者的培訓包括對外調研究、外出學習及交流等。總之,在網絡環境下,大學生的思想政治教育工作,是一項艱巨而又復雜的系統工作。我們應審時度勢,順應潮流,研究新情況,探索新思路,盡最大努力,減少網絡文化對大學生的負面影響。正確把握網絡文化的特點,掌握大學生成長成才的規律,加強網絡管理,創新思想政治教育工作,搞好隊伍建設及網德教育,高校思想政治教育工作才會有更進一步的成效。
一、“微時代”對大學生的影響
1.“微時代”影響下的大學生行為特征和語言特點
傳媒大師麥克盧漢說過,每一種新媒介的產生與運用,都宣告一個新時代的來臨。“隨著信息技術的迅速發展,媒介生態環境正在發生著翻天覆地的變化,尤其是微博、微信等新媒體的異軍突起,重塑了社會的輿論生態,宣告了‘微時代’的悄然到來。”[1]“微時代”大體上有以下傳播特點:一是信息和傳播簡單、便捷,可以隨時隨地和傳播消息;二是信息傳播形態豐富、多樣,傳播模式呈現出復合升級態勢;三是信息傳播者的隨意性,使信息“碎片化”特征明顯;四是多種網絡融合、信息平臺多元支持,數字技術發展造就了傳播活動的“無限中心化”、“扁平化”及“長尾效應”。“微時代”正改變著人們的思維和生活方式,信息傳播方式的巨大變化給人們的生產生活帶來了深刻變化。這種“微”生活方式也已經或逐漸成為大學生的生活文化、生活習慣甚至生活態度,也促成了大學生在接受教育時偏向于內容上的輕松活潑、表達上的多元對話和形象上的休閑舒適。與此同時,以微博為代表,以短小精練作為文化傳播特征的“‘微語言’也因‘微時代’得以強勢出現在網絡之外的各個領域,成為現代漢語中最有活力、最具有創新性,同時又最具有顛覆性的特色語言”。[2]大學生在“微語言”的使用上表現出以下特點:力求通過短小、精練、輕松、詼諧、犀利、新潮的表達,使傳播內容更加具有吸引力、感染力和生命力,同時采用豐富多樣的文字、圖片、符號、數字、字母、音頻、視頻等多媒體形式以及組合形式來代替冗長、晦澀、難懂的語句,形成形象性、快餐式和娛樂性的表達,使語言更加貼近現實生活,也更具有親和力。
2.“微時代”對大學生的影響表征
(1)“微工具”的使用。主要體現在微博、微信、易信、來往、QQ、飛信等工具的使用上,目前,尤其是以微博、微信為典型代表的“微工具”已經成為網民獲取信息和即時交流的重要途徑。根據中國互聯網信息中心(CNNIC)統計,截至2013年6月底,我國微博網民規模為3.31億,使用率達到了56.%,同時微信注冊用戶超過3億,用戶也突破了1億,其他即時交流工具也呈現快速增長態勢。“微工具”從滿足人們弱關系的社交需求上逐漸演變成為大眾化的輿論平臺,集娛樂、休閑、社交于一身,滿足了人們在碎片化時間弱關系低強度的網絡溝通需求。從大學生使用“微工具”情況來看,基本上每個大學生都擁有網絡終端(臺式電腦、手提電腦、平板電腦、手機等),人均使用三種以上“微工具”。
(2)“微”表達的流行。“微時代”的發展和社會生活節奏的加快正改變著大學生的思維和生活方式,也促成了大學生在接受教育和交流時偏向于精練、短小的語言表達,詼諧、俏皮的表情符號表達,犀利、新潮的網絡流行語表達。形式上,呈現符號化(“:-D”表示“微笑”)、數字化(“52”表示“我愛你”)、字母化(“PLMM”表示“漂亮妹妹”)等;內容上,新詞新意層出不窮(“十動然拒”表示“十分感動,然后拒絕”)、語法超越常規(“V587”表示“威武霸氣”)、表達口語化(網絡擬聲應答詞“呵呵”、“哈哈”、“嘿嘿”、“切”)等;類型上,分為數字型(“7456”表示“氣死我了”)、翻譯型(“伊妹兒”表示“e-mail”電子郵件)、字母型(“BT”表示“變態”)、符號型(“TT”表示“流淚”)、同音型(“童鞋”表示“同學”)、新造類(“喜大普奔”表示“喜聞樂見、大快人心、普天同慶、奔走相告”)等。
(3)“微閱讀”的興起。它是一種借短消息、網文和短文體生存的閱讀方式,呈現出“快餐式”、“碎片化”、“消遣式”的信息傳送與獲取的特點。內容包括“微語錄”、“口袋書”、“手機報”、“微幽默”、“微評論”、“微小說”、“微視頻”等。有文字、圖片、動畫、音頻、視頻等的“微閱讀”在傳遞信息的同時,契合了現代社會快節奏的生活需要和當代大學生“快餐式”文化需求,深受大學生的喜愛。
二、“微時代”對思想政治教育的挑戰
“微時代”的話語傳播對社會主義意識形態教育的大眾化能夠起到強有力的推動作用。但也由于“微時代”的話語傳播特性,即傳者與受眾的界限逐漸模糊,時間與空間不再成為交流障礙,大學生可以隨時隨地自由地發表信息與觀點,這種話語傳播機制顛覆了傳統媒體的霸權性表達、闡釋和單方面把關、傳播,傳統媒體中專家、學者的權威性話語支配權受到削弱,這都對高校思想政治教育形成了極大的挑戰。
1.思想政治教育工作者的話語支配權受到沖擊
網絡新媒體為大學生提供了更暢通的話語渠道,大學生能夠在平等、民主的氛圍下自由表達。因此,網絡新媒體應成為新時期高校意識形態教育重要陣地,它為我們在虛擬空間健全完善思想政治教育話語體系提供了更加實用和高效的傳播平臺和載體。但新媒體的草根性和內容門檻不設限制的特點決定了信息傳播的隨意性,呈幾何狀、裂變式增長的海量魚龍混雜的信息造成信息泛濫的同時也帶來了真假難辨的困境;新媒體的自由開放性也使得它成為各種文化、價值觀、意識形態等斗爭的重要陣地,同時也為西方發達國家對我國推行文化霸權提供了便利。如果思想政治教育工作者對新媒體的發展沒有足夠的認識,不能運用新媒體優勢和掌握新媒體特點的話語體系,就會逐漸失去主動的話語權。
2.思想政治教育工作者的信息權威性受到挑戰
新媒體的即時性使我們的教育更加便捷;多樣性使我們的教育更加具有吸引力、感染力和親和力;“碎片化”特點賦予了理論在傳播過程中的拼圖效應,更易于理論的普及;傳播的“扁平化”使大學生以平等的心態接受教育;傳播的“無限中心化”更容易使大學生在交流中共同學習和進步。然而,由于信息多元復雜,信息傳播缺乏必要的監管,思想政治教育工作者對大學生的思想動態較難把控,對社會主義優秀價值觀傳播和教育也日趨弱化,其教育引導作用的發揮有所限制。因此,正確認識新媒體的積極作用,充分運用新媒體的優勢和特點,不僅會用還要善用新媒體就成為了當前思想政治教育工作者亟需面對的時代課題。
3.思想政治教育工作者的教育與管理受到考驗
隨著“微時代”的到來,大學生思想政治教育話語出現了新情況,面臨著新挑戰。新媒體傳播速度快,覆蓋面廣,促進了高校意識形態教育和傳播。但也為其他思潮或意識形態提供了發酵的溫床,加上社會轉型期各種矛盾的交織而引發的社會性事件增多,突發性增強,而且不排除有些人“在一些事件中
混淆視聽,煽風點火,推波助瀾,會引發學生思想和輿論混亂,造成校園甚至社會局部的不穩定”。[3]這一切都會使得意識形態的斗爭更加復雜、多變且難以應對,使學生工作管理成本增加,教育難度加大。 三、高校思想政治教育話語“微”轉向的理念與策略
研究和探索“微時代”的高校思想政治教育工作,必須解放思想,采取新的思路和舉措,開辟高校意識形態宣傳話語的策略路徑,實現高校思想政治教育話語的“微”轉向。一個重要前提是必須把握好變與不變的藝術,一方面要做到適應“微時代”的要求,力求思想政治教育話語的時代之變;另一方面要在變中堅守好不變的原則,即以社會主義優秀價值體系引領高校思想政治教育的主旋律不變,人才培養的根本方向不變,德育工作的根本目的不變。
1.理念轉變:從說教灌輸轉為平等影響
首先,“微時代”形成了大學生有時代特征的生活和思維方式。他們不習慣于從理論到理論、從概念到概念、從書本到書本的嚴肅刻板的傳統理論灌輸,更傾向于輕松活潑、內容鮮活的溝通方式。教育方式從“一元獨白”灌輸到多元對話交流轉變,教育主客體關系更傾向于從上下級命令式到平等對話式轉變。其次,在“微時代”,大學生更喜歡快餐式的接受知識和學習形式。他們對大話、套話、空話嗤之以鼻,更喜歡形象鮮活、話語簡潔、內容精悍的“微語言”話語體系。這樣的話語體系“不是高高在上講大道理,不是板起臉教訓人,而是言之有物、言之有理、言之有情、言之有文,讀來可親可近,可觸可感”。[4]再次,要在繼承和發揚傳統優良作風的基礎上,探究新的歷史條件下創新大學生思想政治教育工作的思路和方法。在“微時代”,隨著形勢的變化,個體權利意識增強,價值取向多元,各種社會思潮滌蕩沖擊,思想政治教育工作所肩負的任務更具有長期性、艱巨性和復雜性。“高校思政工作者需要增強應對網民質疑和開展社會輿論斗爭的能力,以積極有為的心態和持久的耐心做好輿論引導工作。”[5]
2.工具轉變:學校搭建“微平臺”,思想政治
教育工作者善用“微工具”一方面,學校要加強信息平臺建設,統一構建“微工具”客戶端。《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》明確指出:要加強對社交網絡和即時通信工具等的引導和管理,規范網上信息傳播秩序,培育文明理性的網絡環境。高校應加強社交網絡信息平臺建設,統一構建微博、微信等“微工具”客戶端,積極開通學校的官方微博、微信認證,并善用“微工具”進行信息、平等互動交流,吸引大學生積極參與到學校的網絡平臺上來,使之成為學校教育的新的重要載體和平臺。另一方面,思想政治教育工作者要善用“微工具”開展工作,積極開通微博、微信等“微工具”客戶端,熟練使用“微工具”開展思想政治教育工作。對“微工具”愿用、能用、善用,使之逐漸成為發現和解決問題的主要手段。當然,“利用新媒體進行思想政治教育不僅需要懂新媒體技術、技巧,而且還要懂得新媒體條件下思想政治教育的新特征、新規律”。[6]切實了解網絡輿論環境,掌握青年大學生的個性特點和生活行為偏好;把握新媒體特點,開辟思想政治教育的渠道和方法,及時捕捉大學生的思想行為動態。
3.表達轉變:會用“微語言”,學會“微”表達
(1)做到“微”轉向。高校思想政治教育工作者要學會使用“微語言”,也就是大學生慣用的詼諧、輕松、直白的大眾語言。“在群眾工作中,正確運用群眾語言,就架起了與群眾交流的橋梁,找到了與群眾交流的共同點,拉近了與群眾的距離。”[7]只有經常使用大學生喜聞樂見的“微語言”與他們交流、溝通,才能真正了解他們的所思所想所為,才能真正掌握“微媒體”的特點和發展規律,才能使思想政治教育發揮更大功效。
(2)“微言”有大義。在“微語言”使用的過程中要注重言語形式雖“微”,但內容不能微、思想不能微、影響力不能微。也就是說,我們要按照“微語言”的形式和特點來吸引青年大學生,但這些言論觀點是明確的、是經過自己嚴密扎實論證的,見解是經過客觀理性的討論才提出的,對事物本質是具有深刻理解和獨到闡釋的。同時,注意語言有“微”的特性,才能受廣大青年學生的歡迎,具有感染力和親和力,才能產生意想不到的效果。
(3)“貼近”以教育。思想政治教育工作者要學會并掌握使用“微語言”對主流意識形態進行“微”表達的藝術。一是在進行社會主義優秀價值觀教育時,不能只為迎合學生話語需求而違背大政方針,要做到問題找得準、語言表述確切、傳達含義不走樣;二是在貫徹黨的方針政策時不僅做到形式新而且做到內容與實際、內容與形式的有機結合;三是在進行輿論宣傳和正能量的激發時,要做到內容扎實,語言表述平實,實事求是。
(4)引導“微”表達。正視新媒體的傳播力,引導學生理性表達。“微時代”,信息海量涌現、良莠不齊,給高校思想政治教育工作者的管理帶來了挑戰。高校思想政治教育工作者要勇于面對這樣的局面,在積極面對中激發大學生的智慧,形成思想政治教育工作者與大學生的良性互動,而不能僅僅通過掩蓋事實真相和堵的辦法來解決問題;要充分利用新媒體的便捷性及時回應大學生的關切,向大學生講明事情的真相和原委,表明立場和態度,引導他們以“微言”形式進行理性分析和表達,進而增加高校思想政治教育的公信力和解決復雜問題的能力。
(5)掌握話語權。主動參與“微媒體”的使用不是為用而用,而是為了運用這一網絡陣地來開展思想政治教育。“微媒體”的快速發展為大學生創造了一個自由表達、平等交流的話語空間,但擁有平等的話語機會不等于丟失話語權。高校思想政治教育工作者在“微時代”背景下要想有效推進社會主義優秀價值觀教育,必須主動積極參與到新媒體的使用中去,開通個人微博、微信等網絡空間,帶領大學生共同構筑“微言論”平臺。用生動、活潑、平實和生活化的語言,引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,形成積極健康的主流輿論,掌握話語
(6)新舊相結合。實現思想政治教育工作的“微”轉向,并不意味著對傳統手段的拋棄,而是要注重“微話語”思想政治教育與傳統教育方式相結合。以“微媒體”為平臺開展的思想政治教育與傳統的教育方式并非背道而馳,相反兩者是相輔相成的。這樣,既可以與時俱進,了解學生的真實需求和思想動態,保持思想政治教育的吸引力和影響力,又可以延續教育應有的嚴肅性和權威性。因此,思想政治教育工作者要借助“微話語”的交互性和傳統教育的權威性將思想政治教育的主題融入大學生的日常生活中,讓大學生在潛移默化中受到教育。此外,高校思想政治教育工作者還要增強自身素質,利用國家和社會資源,抓好“微媒體”的正面話語宣傳。必要時也可請求相關部門做好信息審查、過濾、監管工作,為大學生營造健康的、激發正能量的輿論大環境。總之,可“借助所有可資利用的新媒體資源,進行精心策劃和布局,形成多維度、多層次的立體傳播途徑,弘揚社會正能量,增強思想政治教育工作的有效性和時代性。”[8]
