發布時間：2022-07-25 03:28:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中信息技術教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、我國初中信息技術教育存在的主要問題
梳理相關研究文獻及日常調研，本文認為初中信息技術教育主要存在這樣幾個問題:首先，傳統的教學模式與初中學生對課程期待間存在著較大的差距。如今，隨著我國經濟水平的快速發展，家庭經濟可支配能力得到了大幅提高，因此，電腦已經基本普及。農村的一些家庭為了孩子的學習需要也完全可以配備。因此，學生在接觸信息技術課程之前就已經對電腦有了接觸。相反，我們的課程設置上尤其是教學模式上還處于傳統階段。這就導致了教師教的內容學生興趣不高，而學生感興趣的內容在課堂上又無法得到滿足，故而兩者間的矛盾就越發凸顯。其次，信息技術課程的主要內容就是涉及計算機方面的內容，而計算機恰恰是一門發展變化較快的學科，其在知識體系上的變化相對于其他應用課程具有快速性特點。因此，這就要求我們的教師在教學水平上要具有相當高的水準。本文認為，解決這一問題的根本就是要創新已有的教學模式，通過對其進行優化以適應教學對象的變化。另一個方面，加快課程設置上的改革，豐富內容，引入學生感興趣的內容加以激發學生課堂學習興趣。
二、我國初中信息技術教育有效性提升策略
對于這一點，許多學者和教師都非常關心，就當下的教育背景下如何提高我國初中信息技術教育的有效性，也進行了積極的踐行活動。那么，到底提升的途徑與策略有哪些呢。對于這個問題，本文筆者也在不斷地關注和思考之中。通過多年的調研觀察和對相關文獻的梳理，筆者認為提高初中我國初中信息技術教育的有效性必須要做好以下幾個方面的問題的工作:
1．教師存有進取之心。為什么將這一觀點放置在第一位呢?這是因為這是教育有效性提升的根本。我們的一切教育活動都是為了更有效地為學習者服務，而服務的實施者就是我們的教師。我們自己在教學上沒有上進之心，沒有進取之為，那又如何談有效的服務呢。調研中，發現許多信息技術教育課程的任課老師在備課上隨便敷衍，采取拿來主義。可想而知，這樣的老師其上課的質量又何談有效呢。因此，教師必須要有一顆進取之心。一名教師的高度，取決于其靈魂的高度，正如“吾生也有涯，而知也無涯”。當下做教師要贏得學生的敬重，自己必須要有進取之心，要以豐厚的知識營養，高超的教育藝術，深厚的情感體驗去感染學生，吸引學生。
2．教師要能經常思考。哲人笛卡爾曾經有這樣一句名言:“我思故我在。”而恩格斯也曾經說過:“思考是世界上最美的花朵。”教師工作是一份動腦筋的工作，一味地做而不去思考，想必這種教師的發展不會很快，教學也不會豐富多彩。我國初中信息技術教育的知識更新速度在初中所有課程中相對較快，因此，對于任課教師而言更需要經常地思考。那么，我們都要思考什么，又如何思考呢?筆者認為應該包括“思考備課”“思考教學”和“思考成長”。我們知道備課是一名教師最為基礎的基本功，雖然我們天天都在不停地備課，但是能真正地靜下心來加以思考畢竟只有少數教師能做到。在備課時，我們應該思考自己的教學對象的具體學情，如學習的習慣是什么，經過教學能在哪些方面有所提高，教材的教學內容有哪些是重點，哪些又是應該了解與掌握的，哪些內容是難點。
3．教師要能學會合作。美國加州有一種堪稱世界上最高的樹———紅杉，其最高的能達到相當于30層樓房高。正常情況下，我們知道樹長得越高，其根應該扎得越深，可問題是，美國的紅杉樹根很淺。根淺，對于高樹來講是一個致命的弱點，因為極其容易被狂風撼動、連根拔起。后來學者發現紅杉樹根雖然很淺，但之間卻是互相連接、纏繞在一起，形成了一個巨大的根的整體。雖然在狂風的襲擊下，卻依然能穩穩地生活下來。因此，學者得出了一個啟示:合作的力量是如此巨大!那么，再看看我們的教育，我們同樣需要一支高度團結的師資隊伍。因此，我們教師要改變“單兵作戰”的工作模式，要學會合作。隨著網絡技術的發展，人們之間的交流已經打破了面對面式的傳統交流模式。如今，網絡使人們交流更加便捷，更加直接，這也給我們教師帶來了提升自己業務能力的好契機。以往合作一般局限于本單位的同組教師，如今通過網絡可以是外校的老師、大學的教授等。總之，無論采取何種合作形式，關鍵的問題是要關注合作的內容、合作的效果。
綜上所述，本文僅僅是從幾個不同角度對初中信息技術進行了思考。一些更為重要的問題還沒能有效的加以解決，認識上還不夠深入。但是，只要我們心存上進之心，經常思考，善于交流，勇于合作，我們的課堂教學必然會向著有效性方向發展。
作者:高菲菲單位:吉林省長春市寬城區教師進修學校
摘要:初中信息技術教育具有重要作用，能提高學生的創新能力和綜合素質。為促進其作用充分發揮，教學中應該采取有效方法，科學設置實踐環節，加強學生技能訓練，并完善考核評價工作。
關鍵詞:初中信息技術教育;有效方法;實踐環節;因材施教
初中信息技術教育包含豐富的內容，做好這門課程教學能提高學生的信息素養，掌握實踐操作技能，為以后的工作和學習打下堅實基礎。因此，為取得更好的教學效果，采取有效教學方法是十分必要的。文章將對這些問題進行探討分析，提出初中信息技術教育的有效方法，希望能為教學活動開展提供啟示。
一、初中信息技術教育的作用
1．滿足學生學習需要。通過采取有效的方式方法，能讓學生更好投入課堂學習，加深對信息技術知識的理解，并通過具體操作，掌握實踐技能。進而順利完成教學目標，有效投入教學和學習活動之中，滿足對信息技術知識學習的需要。
2．培養學生創新能力。信息技術教育中應該調動學生參與課堂活動熱情，通過具體的實踐操作，讓學生熟練信息技術應用流程和操作技能，能有效激發學生的創新潛力，在有效的課堂學習活動當中提升創新技能，更好地滿足教學和學習需要。
3．提高學生綜合素質。信息技術素養是學生應該具備的一種基本素養，對學生更好地學習相關知識，有效從事自己的工作具有積極作用。教學中通過采取有效方法，能培養學生的自主學習能力、質疑能力、探究技能，并能熟練應用所學知識解決實際問題，促進學生綜合素質提高。
二、初中信息技術教育的有效方法
1．有效采用教學方法，激發學生興趣。根據信息技術的教學目標和要求，結合學生好奇心強的特征，采取有效的教學方法，調動學生參與信息技術的學習興趣，更好地投入學習活動當中。可以綜合采用情境教學法、合作學習法、參與式教學法等，激發學生的興趣，讓他們更好地參與課堂學習活動。例如，“動畫制作”這節內容學習時，如果單純地對制作流程、技巧、方法進行講解，會讓整個課堂教學變得枯燥無味，不利于激發學生的興趣和熱情。為改變這種情況，教學中可以從動畫片入手，利用學生普遍感興趣的動畫片導入課堂教學，先為學生播放《貓和老鼠》《齊天大圣》的片段。在學生對這些動畫片段欣賞之后，然后再學習動畫制作的技巧和流程，進而大大增強學生的學習興趣，更為有效地學習動作制作的基本理論、技巧、方法等內容。加深對這些理論知識的學習和了解，也有利于提高學習效率。
2．科學設置實踐環節，培養創新思維。為學生創造上機實驗、參與實踐學習的機會，在具體操作當中深化對信息技術基本理論的了解，并熟練應用這些知識解決實際問題。例如，“制作基本動畫”這節內容學習時，要為學生創造實踐機會，根據教材內容和教學目標，讓學生利用FLASH動畫軟件制作一個可以轉動的風車。整個風車制作過程中，葉片和枝干繪制比較簡單，同學們可以很快地完成這些操作步驟。但三頁組合比較難，角度控制是其中的難點內容，學生難以有效把握，使風車轉動比較困難。為巧妙應對這些問題，可以讓學生發揮創新思維和想象力，將葉片增加至四個，這樣轉動起來就非常容易，也有利于及時完成風車制作任務。還可以讓同學演示制作過程和風車轉動現象，談談自己的體會，促進學生在實踐課堂上相互學習和進步。
3．注重學生技能訓練，合理因材施教。注重與學生的交流溝通，加強指導，幫助他們切實解決學習上的困難。對知識接受能力差的學生，更要加強指導和關心，幫助他們養成良好的學習習慣，逐漸取得進步和提高，增強學好信息技術知識的興趣。例如，“網頁制作”這節內容學習時，先讓學生瀏覽其他網頁，通過自學和比較，根據教學任務和目標，搜集網頁制作所需要的材料，對其進行加工、整合，完成網頁制作構思。同時，還要借鑒學習其他網頁的優點，從簡單的模仿逐漸過渡到創新，最終實現設計和制作具有特色網站的目的。這樣既能深化對基本理論知識的學習，而且在實踐活動中得到鍛煉，提高信息技術知識的使用技能。
4．完善教學考核評價，推動評價創新。創新教學評價體系，更好地引導信息技術教學，推動教學活動有效開展下去。考查內容包括學生的課堂出勤、平時作業完成情況、課堂表現、上機測試成績、筆試成績等。重視對學生學習過程的考查，適當增加實踐內容考查所占比例，讓學生更好地利用所學知識解決實際問題，培養學生動手操作能力。
三、結語
通過采取有效方法，能調動學生參與初中信息技術教育的興趣，讓學生更好地投入學習活動之中。從而豐富自己的信息技術知識，提升信息素養，為以后的學習和工作打下堅實基礎。
作者:魏永 單位:江蘇省徐州市樹人中學
摘要：信息技術課程是初中學生一門必修課程，對于提高初中學生的信息技術基礎知識和應用能力都有著非常重要意義。本人通過近幾年初中信息技術教育教學中的實踐探索，談談對信息技術應用基礎教育教學的幾點探索與體會。
關鍵詞：初中；信息技術；應用基礎；實踐探索；課堂教學
隨著信息技術的快速發展以及初中教育教學改革的深入，初中信息技術教育教學也發生著巨大的變化，為了更好適應社會發展的需求，培養實用型綜合性人才是當前初中信息技術教育的重要培養目標之一。我們廣大信息技術教師要激發初中學生課堂學習的興趣，充分調動學生學習的主觀能動性，合理利用好教材內容，創新教學方法，營造愉悅、和諧的課堂學習環境。只有這樣，才能有效提高我們初中信息技術教學的實效。本人結合近幾年信息技術教育教學經驗，從新課程教學實際入手，談一談我自己的探索和體會。
1以信息技術需求為教學目標，合理安排課堂教學內容
隨著信息技術的發展，信息技術得到了普及和廣泛的應用，它在人們的日常生活、學習、工作中發揮著不可替代的作用，社會上的各行業也因為有了信息技術的輔助從而得到了快速的發展。所以在初中信息技術教學中我們要以提高初中學生的應用能力以及解決實際問題的技能為主。信息技術教材是我們課堂教學的依據，首先教師要充分利用好信息技術應用基礎教材，根據學生的身心特點合理安排和專業相關的教學內容，有針對性地增、減教學內容。
2創設愉悅課堂情境，激發學生學習樂趣
興趣是初中學生最好的老師，興趣是他們學習的最好內在動力，無論哪門初中課程的學習，學生只要對此產生了較強的興趣，他們就會自主投入到學習之中去。信息技術應用基礎這門學科相對來說比較抽象、概念性強，教師要根據具體教學內容與學生信息技術實際水平，創新課堂教學方法，創設愉悅的教學情境，吸引初中學生的注意力，激發學生課堂學習興趣。下面談兩種常用的課堂教學激趣方法。
2．1以物激趣。實物是最形象可觀、最具體的，在信息技術課堂教學中教師可以充分運用現有實物進行教學，以激發學生課堂學習興趣。例如：講解信息技術的組成這一章節時，我提前準備了兩臺已經報廢的電腦，在講解了課本基礎知識后，讓初中學生分組去“解剖”這兩臺電腦，加深學生對信息技術硬件的了解。有的學生在拆完后又憑借自己的印象與用課堂所學知識把報廢電腦重新組裝起來了，雖然這對初學電腦的學生來說有一定的挑戰性，但這也激發了學生的學習興趣。
2．2以疑激趣。學貴有疑，在信息技術課堂教學中利用疑問可以充分激發初中學生的好奇心，調動他們的學習欲望，從而促使他們主動思考、積極探索，提高學生課堂學習的興趣。例如，講解完Word2003中的圖文混排教學內容后，我及時展示出提前準備好的一份Word文檔，這份文檔運用了圖文混排教學內容，但其中設置了幾處錯誤，讓學生運用課堂所學知識把它們找出來。文檔精致的外觀、新穎的設計形式立刻吸引了初中學生的注意力，調動了學生濃厚的興趣，取得了良好的課堂教學效果。
3充分發揮教師的主導性，培養初中學生的自學能力
對于快速發展的信息技術信息技術，只有不斷學習、不斷創新才能不被社會淘汰，這也決定了初中學生必須具備終身學習的觀念與能力，而要培養學生終身學習能力就必須從培養學生自主學習能力入手。我們教師是課堂教學的引導者，對課堂教學起著至關重要的引導作用，所以我們教師要充分發揮課堂教學的引導作用，促使初中學生主動去學習，培養學生的自主學習的能力。這就要求我們信息技術教師做到以下幾點：第一，教學備課力求要少而精，突出重點、強化難點；第二，課堂教學增強師生互動，盡量多的與學生進行情感交流和溝通，通過交流了解初中學生對教學知識點的理解與掌握程度；第三，對教學重點、難點內容要充分利用好板書，加深學生的理解與掌握。第四，每堂課都要安排一些適當的活動讓學生主動去探究。以信息技術運用基礎教程中Excel2003表格的教學內容為例，我在教授完“數字屬性”的基本操作方法后，表格的字體屬性和邊框屬性的操作就安排了學生自學，遇到困難時我及時給予一定的指導，整個課堂教學過程將是學生自主學習、自主探究、教師及時指導的過程，這樣大大增強了師生之間的互動，活躍了課堂教學氣氛，讓初中學生在自主學習中獲取了知識，體驗到了成功的樂趣，有助于學生養成自主探究的學習習慣。
4加強初中學生課堂實踐操作，提高課堂教學效率
初中信息技術應用基礎這門課程最突出的特點是學生實踐性較強，很多知識需要學生自己通過上機操作和實踐來獲得。因此在信息技術課堂教學中，我們教師要特別注重初中學生的動手操作和實踐，培養他們的動手能力和實踐能力，每節課都要留出充足的時間讓學生自己去探索、去分析。一般情況下我只是對所學內容的重點、難點進行必要的講解和演示。布置課堂練習是提高初中學生動手實踐能力的有效方法，在課堂練習中，學生之間可以研討、交流，這樣充分發揮了學生自己的想象力，培養學生自主解決問題的能力，讓學生主動去探究。還是以Ex－cel2003表格的教學為例，講解完Excel2003表格的基本操作方法后，我安排了Excel成績單課堂練習，需要學生自主完成，如果學生遇到操作中困難時我會及時給予一定的方法指導。在整個課堂教學過程中，學生的主觀能動性、學習積極性、學習興趣得到里充分調動，大大增強了師生間的活動互動，活躍了課堂教學氣氛，提高了信息技術課堂教學的實效。由于初中學生之間的個體差異，課堂練習一定要有梯度，有些練習有一部分學生不能獨立解決，這就要求我們信息技術教師進行及時適當的指導，所以在課堂操作練習中，教師要隨機及時輔導，及時發現問題、解決問題。我們教師還要善于發現、總結初中學生的操作練習中的薄弱環節，對一些初中學生操作掌握不牢固的地方再次、多次地演示、講解，做到今天問題今天解決，這樣就會大大提高初中信息技術課堂教學效率。總而言之，我們初中信息技術教師要提高《信息技術應用基礎》課程教學效果，首先要激發初中學生課堂學習的興趣，充分調動學生學習的主觀能動性，這就需要信息技術教師合理利用好教材內容，創新教學方法，營造愉悅、和諧的課堂學習環境。只有這樣，才能有效提高初中信息技術教學的實效，才能有效提高初中學生信息技術綜合應用能力。
作者:杜建偉 單位:河北省秦皇島市昌黎縣新集鎮初級中學
現代素質教育的大環境下，對于學生的培養已不僅僅要重視學生文化知識與智力因素的培養方面，還應與時俱進，結合當前信息時代的特征，加強對學生信息技術的教育，以此來幫助學生為未來的學習、生活、工作打好基礎，因此，對于現代初中教育階段而言，針對初中信息技術教育的實踐展開分析研究，并探索其有效的教學策略具有很大的必要性，本文就將對此展開探討。信息技術教育作為提升學生對現代化信息技術掌握能力的重要課程，目前已逐步在中小學得到了普及，但從實際的教育活動開展情況來看，我國當前階段初中信息技術教育仍然面臨著一系列的問題，信息技術教育的效果并不理想，急需采取有效的措施予以解決，以保證學生信息技術知識與能力掌握的良好效果。
一、當前初中信息技術教育所面臨的主要問題
1.信息技術教育教材單一、更新緩慢
當前我國初中信息技術教育所使用的教材，大都修訂頻率不高，教材中的主要知識框架與模塊在修訂中很少有變動，僅僅是在知識點的分布與講解方面有所差異，但相對而言，現代信息技術的發展卻是飛快的，相關知識的更新周期越來越短，這也就導致了初中信息技術教育的教材內容逐步脫離于信息技術發展的時代性特征，顯現出一定的滯后性，不利于學生更好的掌握現代化的信息技術知識與應用能力，也將一定程度上影響教學的實效性。
2.教育內容難以滿足學生實際需求
一方面，由于信息技術教育的教材本身具有一定的局限性，針對某一問題不可能展示所有的解決方法與技術手段，在教學中所能夠教授的軟件應用也只能是少數的幾種軟件，現代學生接觸電子產品大都較早，往往對于教材中所選取的相關軟件并不感興趣，他們更希望接觸一些更加現代的、功能更強大的軟件工具，教師如一味按照教材要求開展教育活動，學生的學習積極性則往往難以得到調動。另一方面，現代信息技術的功能越來越多樣化，學生對于信息技術的應用需求早已不再局限于書本所承載的基本應用知識方面，而是更希望掌握一些更加先進，或更為實用的技術知識，而當前初中階段的信息技術教育還大都停留于基礎性的文字處理、簡單動畫制作、網頁設計等方面，往往難以充分滿足學生的實際需求。
3.教學過程中忽略學生層次差異
目前在許多初中的信息技術教育課上，教師都較為注重“一視同仁”，對于學生信息技術基礎層次則缺乏關注，部分學生由于從小基礎計算機等電子設備，或對于信息技術興趣濃厚，在基礎層次上相對較高，而部分學生可能對于信息技術的了解非常少，甚至一無所知，這樣一來，就會使得相同的教學內容對于部分學生而言過于簡單，對于另一部分學生卻難以掌握，加之部分教師沒有受過專業的信息技術培訓，只能夠按照教材按部就班的開展教學，自身信息素養也存在不足，更無法保證教學的整體質量。
二、提高初中信息技術教育實踐效果的策略
1.明確課程目標，指導改革方向
當前階段初中信息技術教育中的一些問題的出現與課程目標的不明確有關，因此，首先應結合實際合理確定課程目標，從素質教育的角度出發，以培養學生對信息技術的實際掌握與應用能力，提升學生信息素養為目標，為教材改革、教學模式與方法改革指明方向。以此為基礎，在教材修訂與編寫過程中，更多關注更加現代、實用的信息技術知識與內容，增加一些容易激發學生興趣，并有助于培養學生創造力的內容，以更好的滿足學生需求。如將光影魔術手這一軟件應用到圖片處理技術的教學當中，補充原本單一的ACDSee軟件的不足，調動學生的興趣，大多數學生都表現出了強烈的求知探索與動手操作的欲望。
2.加強興趣引導，增強學生主動性
興趣是最好的老師，對于信息技術教育課程而言也不例外，因此在開展初中信息技術教育實踐的過程中，首先應從學生的興趣著手。如在向學生講解信息的重要性時，可以選擇在課前播放動畫《名偵探柯南》的片段，學生在動畫的吸引下，興趣自然會提高，與此同時，拋出問題，柯南能夠破解毛利小五郎及其他警官不能解決的案件關鍵依靠什么，學生此時可能會給出五花八門的答案，在吊足學生胃口后，教師應通過引導使學生明白，是因為柯南通過觀察等途徑掌握了更多的信息，信息才是其破案的關鍵，此時學生恍然大悟，對于課程知識的探索欲望也將進一步增強，在此基礎上展開教學活動必然事半功倍。
3.把握學生實際，實行分層教學
要保證信息技術教育的良好實踐效果，教師還需要準確把握學生的實際情況，根據學生對于信息技術知識了解的基礎水平，將學生氛圍若干層次，采取分層教學的策略，在課堂問題的提出時針對不同層次的學生提出的問題難度應有所差別，實踐任務的布置也應注意對難度與復雜性的把握，既要滿足基礎較差學生的實際需求，也要使較高層次的學生能夠有所收獲，只有這樣才能確保學生在信息技術教育活動中都能夠獲得素質與能力的提升。
作者:賈婕 單位:內蒙古巴彥淖爾市教育信息中心
摘要：隨著素質教育和新課程改革的不斷推進，因材施教、推動學生個性發展、尊重學生個性需求成為教育主體，因此分層教學方法在教育中的重要地位逐漸凸顯，在初中信息技術教育中實施分層教學也是重要的教學研究課題。
關鍵詞：初中信息技術教育；分層教學；實施原則；實施策略
在市場競爭十分激烈、信息技術高速發展的今天，掌握信息技術已經成為學生發展的必要條件。初中信息技術教育實施分層教學，針對學生的學習情況和接受能力制訂不同的教學計劃和任務、尊重學生的一切需求、因材施教、將學生的發展最大化，是初中信息技術教育提高教學質量的重要途徑，但分層教學的實施并不能隨意而為，需要遵循一定的原則并制訂有效的實施策略，才能夠更好地為初中信息技術教育實施分層教學服務。
一、初中信息技術教育實施分層教學的原則
初中信息技術教育實施分層教學要遵循面向全體、重視發展、尊重個體的原則。面向全體是指分層教學的對象是全體學生，針對全體學生制訂發展目標；重視發展是指學生的知識水平和接受能力是不斷發展的，在看到學生個性差異的同時也要注重學生的發展；尊重個體是指老師制訂教學任務要以實現學生的個性化差異為主要目標。
二、初中信息技術教育實施分層教學的策略
（一）學生分層是實施信息分層教學的基礎
初中信息技術教育實施分層教學的基礎是學生分層。學生分層即教師根據學生的學習狀況和接受能力將學生分為幾個層次，然后根據每個層次的不同制訂不同的教學計劃和安排，在教學過程中教師要分層輔導、分別釋疑，再達到各有所得、各有側重的目的。對學生進行分層，需要教師準確掌握學生的各項學習能力。例如，教師可以將學生分為拔高層、基礎層、達標層三個層次，在學習“加工圖片素材”這節課時，可以根據學生層次的不同而分別制訂不同的教學計劃，如拔高層可以讓學生學會“素描、清晰、摳圖”三種處理方法，而基礎層則可以學習“清晰、摳圖”兩種，達標層則學習“清晰”一種，根據學生學習能力的不同分層教學能讓學生同時達到學習飽和，實現初中信息技術的高效學習。
（二）任務分層是實現分層教學方法的載體
任務分層是學生分層后讓學生更好地體會分層教學的好處、實現初中信息技術高效教學的重要方法。制訂任務時，達標層的學生應該以參與性為主，基礎層則以強化基礎、多加鍛煉為主，拔高層則要以獨立思考、提高實踐能力和創造性思維為主，通過不同層次的聯系，讓學生更好地根據實際情況得到充足、有效的鍛煉，保證初中信息技術教育分層教學的效果。例如，在學習“制作‘搖動的樹枝’動畫”這節課時，針對達標層，老師可以要求其認真觀看“搖動的樹枝”動畫圖，模擬出動態路徑即可；基礎層教學即要求學生繪制出“搖動的樹枝”路徑，自主繪制一棵大樹樹枝搖動的路徑；拔高層則要求學生在完成基礎層教學任務的同時，繪制一片森林的搖動路徑，并適當加入樹枝的路徑等。任務分層能夠滿足各個層次學生的需求，學生能夠根據自己的實際知識掌握程度和操作能力達到有效的鍛煉，是提高初中信息技術分層教學效率的重要策略。
（三）動態管理是提高分層教學效果的策略
動態管理是指對學生的分層情況要時刻保持活性變化。學生的學習能力和掌握的知識程度都是不斷發展的，教師應該根據學生不同時期的知識水平、知識面、操作能力、學習能力等不同指標重新對學生進行分組，達標層、基礎層的學生可以通過努力學習而進入到拔高層，拔高層的同學也可能因為疏忽學習而降低到基礎層或達標層，時刻保持學生學習的緊迫性及分層的彈性，才能更好地實現分層教學的效果。例如，在學習半學期之后，可以根據課堂提問、操作能力考核、作業表現、同學評價等分層方法重新確定學生的分層情況，同時對于進步的學生給予一定的獎勵，對于退步的學生給予一定的懲罰，達到有效的激勵機制，保持分層教學的活性。綜上所述，初中信息技術分層教學是素質教育要求下能夠更好地發展學生基礎性和個體性的重要學習方法，對學生個性發展具有重要意義，但是初中信息技術教育實施分層教學需要遵循面向全體、重視發展、尊重個體的原則，詳細制訂分層計劃和分層措施，為學生學習打好基礎，在初中信息技術教育分層教學的實施過程中更離不開學生分層、任務分層、動態管理等分層方法，全面細致地將學生、資源和學習過程均做好分層管理，能夠更好地提高初中信息技術的教學質量。
作者:劉明珠 單位:貴州省六盤水市第一實驗中學
