發布時間：2022-07-25 03:03:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學教育管理創新探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要 教育管理是一個復雜的系統工程，創新管理是教育主體的一個自我變革的過程。教育管理的創新終究是基于傳統的教育管理模式，在教育過程的各個環節進行改良的結果，主要是運用創新的理念、先進的技術手段，不斷的激發人的創造力，促進教育的不斷創新。本文主要通過講述新時期大學生教育出現的新問題，了解一些做好大學生教育工作應該遵循的一些基本原則，最后和大家一起探討大學生教育工作的創新途徑。
關鍵詞 大學生 教育管理 創新模式
1新時期大學生教育出現的新問題
1.1獨生子女問題
由于人們生活觀念的轉變，獨生子女逐漸發展為現代大學生的主要群體。由于家庭條件優越，家長們都紛紛創造各種條件培養孩子的智力和興趣，這些獨生子女們興趣廣泛，知識面寬，接受新生事物相對簡單。但是由于這些獨生子女大都是在父母的精心呵護下成長的，很少與社會接觸，使他們對社會知之甚少，很難獨自適應社會的生活。所以導致了不少的在校大學生眼高手低，高分低能，嚴重缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受能力和自我調節的能力相對較差。這樣，一旦他們脫離父母，脫離學校，他們將很難適應社會上的各種復雜環境和來自生活的壓力。高等學校在教育管理的過程中，要幫助這些大學生們培養獨立自強，自己解決生活難題的能力，獨生子女的比例加大，也就加大了高等學校的管理難度，一方面要培養學生獨立自強，一方面又要將其培養成社會棟梁。
1.2貧富差距問題
由于大學校園里的學生都是來自不同的地區和不同的家庭，學生的家庭條件和社會背景差別較大，有些家庭條件優越，有些家庭條件卻極為貧困，隨著教育改革的不斷深化，這種貧富差距的問題也變得更加突出。由于這種差距的存在，必然會導致學生的優越感差距，對于一些家庭條件不好的學生來說容易引發心理上的一些問題，形成自卑感，性格內向，自我封閉。這種貧富差距的存在不僅影響著大學生的成長與發展，也給學校的管理和教育帶來了一些新的問題。作為學校的管理者，既不能阻止這種差距的存在，又要充分考慮那些條件相對較差的學生的感受，盡量不要讓他們產生心理上的自卑，需要不斷的培養貧困生對未來生活的興趣，看到未來生活的希望。
1.3就業問題
隨著大學生數量的急劇上升，大學生就業難已經成為了一個不爭的事實，由于社會的競爭越來越激烈，大學生想找到理想工作的難度在逐漸增大，很多大學生畢業后由于工作經驗和社會經驗的缺乏，被眾多企業拒之門外，這給大學生造成了巨大的心理壓力，許多大學生的心理問題逐漸增多，性格變得沉悶古怪，甚至有些大學生由于受到嚴重的刺激，性格偏激，報復社會。由于急于就業，很多大學生錯位就業，由于所找的工作與在校所學專業不同，工作中所有的一切都要重新開始學習，這就意味著他們將在工作中經受更多的磨難，面對更多的來自工作和生活的壓力，發展空間受到嚴重的限制，這種情況下，極易引發大學生不良情緒的發生。很多大學生都會有就業焦慮癥，作為學校的管理者，要盡快幫助學生排除焦慮，幫助在校生物色較為合適的就業崗位，不斷培養學生在面對問題時應該具有的沉著冷靜的心態。
1.4心理健康問題
由于種種原因，大學生面臨著前所未有的壓力，這些壓力的存在，極大程度的影響了大學生的心理健康，經調查，很多的大學生都存在著不同的心理問題。在理想與現實、自尊與自卑、交往與封閉、家庭期望和個人意愿等多種壓力和沖突面前，承受能力較差的學生極易引發一些心理方面的問題，甚至會出現一些不正常的表現行為。時代的發展，給當代大學生帶來的生活和社會的壓力巨大，學校要密切關注在校學生的身心健康，幫助這些大學生走出心理的陰影，讓其健康積極的面向社會，走入社會。
2做好大學生教育工作應該遵循的原則
2.1信任關愛的原則
信任是對人的一種尊重。作為高等院校的教育工作者應該給予學生最大的信任，放心大膽的讓學生去承擔本該就屬于他自己的責任，讓學生接受到不同程度的鍛煉，只有先相信學生，才能真正取得學生的信任，才能彼此真誠相待。同時，對學生的關愛也是不可缺少的，教育管理過程中情感的力量往往是巨大的。教育工作者在強調規章制度的同時更應該注重師生之間的感情，用真誠和關懷去面對這些學生，用感情彼此溝通，增加教育管理的效果。
2.2公平激勵的原則
在教育工作的進行過程中，公平和激勵對于學生來說是非常重要的。教育工作者只有對待所有的學生都一視同仁，公平、公正的去處理教學中存在的問題，才能夠真正的受到學生的擁護和尊重，學生才會不斷反思發生在自己身上的問題。同時，公平和激勵也有利于當代大學生身心健康的發展。相反，如果教育管理者總是帶著有色的眼睛看待學生，必然會給學生帶來心理上的落差，加之學生周圍給他帶來的各種壓力，一定會給學生的心理帶來很多問題。整個教育管理工作將很難進行，同時也將影響著學生的身心健康。贊揚和激勵會不斷的激發學生的主動性和創造性。利于學生的健康發展，但激勵要適度，不能過分激勵，過分激勵，一定會給學生形成一種錯覺，認為自己是最棒的，一旦真正走入社會，缺乏了周圍人對他的激勵，他就很有可能失去對生活的動力。
2.3尊重理解的原則
受到他人尊重是人的最高層次的需求，人人都渴望得到社會和他人的理解和尊重，在校的大學生，由于沒有經過太多來自社會的磨練，和各種來自生活的壓力，渴望被理解和尊重的愿望更加的強烈。一旦失去了來自身邊人的尊重和理解，極易磨滅他對社會的向往和激情。作為一名合格的教育者，就應該充分認識到人格平等的重要性，在實際工作中，要充分的尊重和理解自己的工作對象，站在學生的角度，處處為學生著想，才能得到較為理想的工作效果。即使是出于好心的幫助，也要注意維護學生的自尊，出于對學生的關心和愛護而進行的。
2.4引導啟迪的原則
教師與學生的每一次交流都要做好充分準備，談話的內容能夠較大程度的起到引導和啟迪的作用，便于和學生達成一定程度的共鳴。和學生之間的交流既要站在學生的角度，考慮學生正在面臨的實際情況，又要達到一定的高度，真正的起到啟迪智慧，憧憬未來的作用。同時，教育工作者要注重自身水平能力的不斷提高和創新，使得每一次與學生的交流都能夠帶給學生煥然一新的感覺，都能夠讓自己的學生有不同的收獲，能夠用自己的水平和能力成功的吸引和管理自己的學生，增進師生之間的情感。
3大學生教育管理工作的創新
3.1樹立以人為本的教育理念
樹立以人為本的教育理念，積極發揮學生的主體作用。“以人為本”主要體現在對學生的尊重，理解和支持，突出對學生的關愛和服務。高等院校的一切教育工作的出發點都要為了學生，盡可能的滿足學生的合理要求，充分調動學生的主觀能動性，提高高校管理的效率。在學生的管理過程中，要重視學生的心理需求，注重師生之間的溝通，增強彼此之間的信任，營造積極健康的生活環境。通過教育管理工作的實施，充分發揮教育管理工作的作用，使其獲得更好的教育管理的效果。
3.2強化學生的自我管理能力
強化學生的自我管理能力，主要是通過教育者的引導，運用科學的管理方法，對照自己的思想和行為進行恰當的自我調節和自我控制。做好學生的教育管理工作，就需要在管理的過程中既要把學生看成是教育工作的客體，又不忽略他們的教育主體的作用。在新形勢的要求下，學校的教育管理工作要從學校管理為主轉變為學生的自我管理為主的教育理念，學校要幫助學生理解自我管理的意義，增強學生的自我管理能力，逐漸培養學生的獨立意識，使學生逐漸學會承擔起一定的責任，將學生培養成為獨立自強的棟梁之才。
3.3善于發現優點，開展賞識教育
對于犯錯誤以及學習成績不理想的學生，不能給予人身攻擊，而是要嘗試開展賞識教育，積極發現學生身上的優點，以共同探索問題為目標，鼓勵學生積極面對學習生活中的困難。通過充分發現學生身上的優點，并對其優點給予一定的贊揚和鼓勵，可以有效緩解學生對老師的心理抵觸，通過彼此的交流溝通，引導學生發現自己存在的問題，之后，再和學生一起探討解決問題的辦法，確定努力目標。在整個過程中，不僅可以增強師生之間的彼此信任，還更加有利于學生的身心健康。
3.4促進德育教育的多樣化，寓教于實踐
在德育教育過程中，學校要開展廣泛的校企活動，帶領學生去參觀不同類型的企業，親身感受一下企業的多元文化，逐漸增強學生的社會認知度和責任感。可以定期邀請企業成功人士在校舉辦一些講座，對在校大學生進行勵志教育。通過專項獎助金的頒獎儀式對學生進行一定程度的感恩教育。另外，老師還可以帶領學生到一些公益組織進行社會實踐，讓學生走進社區切實為人民服務，使學生在實踐中受到德育的熏陶。這種德育教育的工作，不僅對學生起到了更好的教育作用，同時也有效增強了學生的實踐能力，能夠給學生留下更加深刻的印象。
4結語
綜上所述，隨著教育改革的不斷發展，傳統的教育管理模式已經難以適應新時代社會的要求，高等院校必須清楚的認識到當代大學生存在的問題，相關的教育人員在實際的工作過程中嚴格的遵守一定的工作原則，在此基礎上不斷的創新教學管理模式，才能夠源源不斷的向社會輸送棟梁之才。
作者：賈少穎 單位：安陽師范學院
【摘要】隨著當今時代社會的進步，傳統的教育管理模式不能滿足當前教育的發展，現代化教育管理模式應運而生，現代化教育管理模式得到了快速發展，為了應對現代化教育管理模式迅速發展的需要，大學教育管理模式需要不斷的進行創新，以便為其高效發展做保障。努力加強思想文化建設，促進高校的教育管理模式的創新向著積極健康的方向發展，高效完成大學教育任務。
【關鍵詞】大學教育；管理模式；創新應用
隨著當今時代的進步，高校的規模不斷的擴大，越來越多的高校或拔地而起或規模擴建。由于傳統的高校學生教育管理模式不能滿足當前高校教育管理的發展，進而高校的教育管理體制也在不斷的改變，向著現代化的高校教育管理體制前進。為了解決當前在高校教育管理模式上的問題，解決當前學生在學習過程中產生的不同問題，需要加強新形勢下大學教育管理模式的創新，提高學生的思想教育。
1.當前管理模式和學生現狀
當前大學教育管理模式面臨巨大的挑戰，受到傳統大學教育管理模式的影響，高校教育管理模式需要不斷的創新，轉變理念，以適應當前大學教育管理學生的素質教育現狀，并且滿足當今時代對于人才培養的新規定。學生受到西方世界的思想文化、價值觀念的影響，從以往積極主動、健康向上、熱愛祖國、愛社會的思想轉變成現在思想迷信、信仰迷茫、不能理清價值觀念、做不到誠實守信。這些問題的出現，使得當前大學教育管理模式受到了嚴重的影響，在新形勢、新挑戰環境下，大學教育管理模式需要不斷的創新，以便解決當前所出現的問題，跳出當前所處的環境，使得大學教育管理弄濕向著科學健康的方向發展。
2.大學教育管理模式的創新
大學教育管理模式的創新需要學校不斷的摸索經驗教訓，不斷的改變教育管理體制，適應當前大學教育管理體系發展的速度，不斷的加強思想文化教育，不斷促進學生思想文化素質的提高，才能科學、合理、完好的完成大學教育管理模式的創新，才能更好的進行素質文化教育，促進現代化教育的良好發展。
2.1建立科學系統的思想教育體制
建立科學系統的思想教育體制，需要相關部門的統一領導，動員全社會進行完善教育管理體制，采取群眾監督的手段。將學校教育、家庭教育、社會教育統一結合起來，共同進行思想教育管理。協調運作，相互配合，將思想教育管理體制的設計、管理和實施全面統一協調，化散為整。把創造大學科學系統管理的思想教育體制的整體和相關制度和后期建設等等，相互結合在一起，創造一個全面系統的思想教育管理體制。通過建立行政全面負責的思想教育體制，實現學校以黨委領導為中心的組織管理體系，充分發揮黨委等相關部門的組織和管理作用，將相關部門的最大的價值盡可能的挖掘和開發，以促進大學思想教育體制的完善，系統科學的發展。建立學校、家庭、社會的有效溝通平臺，是學校、家庭和社會協調統一，發揮家庭教育和社會教育的作用，將其最大價值應用到促進學生全面健康的發展，讓其學會如何更好的處事待人上，促進當前大學思想教育體制的創新改革，完善思想教育機制。加強學生的思想教育，通過改善當前的思想理論課教學，注重形勢政策的教育，實現大學生健康的思想教育，改善其本質。
2.2提高教師隊伍素質
提高教師隊伍的整體素質，建設高素質的教師管理體系。教師是學生們學習的榜樣，是學生內心遵從的園丁，教師的言行舉止能夠潛移默化的影響學生。教師素質的高低，品行好壞對學生的思想教育有著關鍵性的作用影響。所以提高教師隊伍的整體素質對學生整體有著巨大的作用，才能夠提高學生的思想教育。通過對高校教師整體進行培訓，讓個人教師進修，培養任職前后的教師素質，在任職過程中還要不定期的進行培訓，以適應當前的發展速度和狀況，采取鼓勵政策，鼓勵教師自主學習，努力進修，提高其相應的素質和能力。加強教師隊伍的素質建設，為高校學生的整體素質提高做保障，促進其思想教育的提高，良好的完成教學任務，為充分實現現代化的高校教育管理體制的變革做準備。
2.3強化學校文明
通過強化學校文明，建設良好的教學環境，促進學生文化素質的提高。通過創造文明和諧的校園環境，提供和諧的校園生活環境，強化學生所處環境的文明，重視學生文化素質的改善和提高。通過進行新型、積極、健康的文化活動，豐富學生的課余生活，調動學生們的積極主動性，把思想教育內涵融入到活動中，讓文化活動充滿校園特色，便于學生理解和接收思想教育。針對學生生活環境的改善，開展文明宿舍活動，在學生私下生活中進行思想文化教育，積極發揮出宿舍生活中的作用，促進文明校園的建設。另外通過對學生思想品德的充分考核，進行評比，依照考核情況制定合理的改善校園文明的方案，但在此中需要學生自我教育和管理，從而獨立進行考核，增強學生的觀念意識。推進改善校園文明的發展，使得學生自己由于所處環境的和諧文明而產生自豪感，更加積極主動地進行學習思想政治學習，讓學生能夠自行學習思想政治，強化自身的思想品德，。更好的和老師進行互動溝通，促進學校思想教育機制的改善，加快當前大學教育管理體制的創新和完善進程。
3.結語
隨著當今時代的發展，學校教育逐漸在進行變革。然而在新形勢下，大學教育管理模式的創新面臨巨大的挑戰，高校的教育管理模式需要不斷的創新才能適應當前教育管理模式發展速度的需要，才能夠在挑戰中完美的發展。加強高校的思想文化建設對于當前學校的教育管理模式有著重要的保障，不僅促進學生思想教育的改變，還能促進整個教育的思想文化向著健康積極的方向發展。
作者：張茜 單位：北京工商大學藝術與傳媒學院
1“人本管理”之大學管理思想創新
1.1尊重每一位學生
在進行管理中，尊重每一位學生成為管理宗旨。不論是大學管理者、領導人還是學生，他們都有獨立的人格，他們都應該獲得人們的尊重。我國在努力建設社會主義國家，人在社會建設中，應該受到重視，保護人的權益。在學校教學中不允許出現侮辱學生，損害學生利益的事件出現。一個具備尊嚴的人，他在開展工作時，會嚴格要求自己，讓人們從他的工作狀態以及工作責任中尊重他們。一個備受尊重的人，在工作中，他們會努力完成自己責任。
1.2塑造高素質人才
塑造高素質人才是管理工作之基礎，一支高素質的隊伍，它是學校發展的動力，對學校未來發展至關重要。學校要不斷提高員工積極性，完善員工整體素質，這是學校教育的任務。在日新月異的當下，技術周期日漸衰退，知識更新換代的速度非常快，學校中每個成員要不斷的學習，不斷的豐富自我。方面自我在未來發展中，能夠用知識武裝自己，不斷在新環境中提升競爭力。提高學校員工工作素質，等同提高學校生命力。人的主體作用彰顯出來，學校未來發展會朝繁榮方向前進。學校要給這些員工進行培訓，不斷提高教師實踐能力。開展辦學工作時，能夠提高教學質量。
2“人本管理”創新教學機制
2.1動機機制
該機制形成最終目的是教師和學生在進行內在追求時，能夠產生強大的動力。該動力主要有兩種形式，第一是精神動力，第二是物質動力。該動力相互結合在一起相輔相成，人們不能強調那個動力分量比較重，哪個動力分量比較小等等。
2.2壓力動機
壓力動機比較容易理解，它主要包含兩種業力。其一是目標責任壓力，其二是競爭壓力。在激烈的社會競爭面前，人受到新挑戰，這種挑戰使得人們有新的危機感。該力量在一定程度上，趨勢人們不斷前進，使人具備一種勇往直前的力量。學校在用人選人以及給員工工資獎勵上，應該做好管理工作，學校也應該充分發揮出實際作用，執行優勝劣汰管理模式。給員工制定出目標責任制，人們朝該目標不斷努力，在職責范圍內履行自我職責，提升工作管理效率和質量。
2.3約束機制
人們之所以受到約束機制約束，主要是這些機制在在倫理道德以及制度規范中要求自己，人們將該規范作為約束規范，該規范指引人們如何開展工作。因此，可以這樣說制度是一種有形的約束，而道德倫理是一種無形的約束。制度指的是學校的規章制度以及政策等等，而道德更多的是社會議論以及個人的自我約束等等。當人的意識達到一定水準時，這兩種機制會相互結合在一起，進而影響人的行為。
2.4保障機制
這個保障機制包含兩種機制，其一是社會保障，其二是政策保障。這里所指的政策保障，它主要指的是學校根據國家相關規定，保障教師和學生的合法權益，使得教師和學生的利益、人格以及名譽得到保障。社會保障也比較容易理解，它指的是員工在社會福利下，享受生病、年老、傷害等等失業情況下，能夠享受福利，進而正常生活。學校福利制度是在社會保障體系之外，這是一種勉勵以及激勵的制度，它能夠凝聚學校力量，能夠提升學校社會形象。
2.5選擇機制
指的是員工能夠獲取自由選擇權利，他們自由選擇職位，自由擇業。學校也使用新管理模式，不斷向學校融入新活力，使得人才進行合理流動。在這基礎上，學校也具備解聘以及選擇的權利。可以這該機制定義為競爭機制，它同競爭機制比較相近。該機制有利于學校擁有高素質人才，有利于學校進行組建以及優化。從學生角度分析，學生擁有更多選擇機會，學生可以自由選擇專業，選擇教師。在一定程度上，學生選擇自由度比較廣。
3結語
在繁雜的教學資源中，人是重要資源之一。學生是教育主體，學校執行一切管理形式，應該以服務學生為主要目的。大學是培養學生的重要園地，在進行培育時，應該將人的主體位置體現出來，才符合當代社會教學需求。
作者：章艷艷單位：寧波大紅鷹學院
摘要：
在教育事業實現飛速發展的現階段，高等院校的辦學規模也隨之逐漸擴大，其教育管理體質也發生了一定的變化，對其教育管理工作的開展提出了越來越高的要求；傳統的大學教育管理模式已經無法滿足新形勢下高校發展的時間需求，要求對其教育管理模式予以創新。基于此，本文在第一部分中簡述了創新大學教育管理模式的重要性，第二部分中分析了當前大學教育管理工作中存在的問題，在第三部分則重點論述了大學教育管理模式在新形勢下的創新策略，旨在為相關工作的開展提供參考。
關鍵詞：
新形勢；大學；教育管理；模式創新
在我國社會經濟實現不斷發展的同時，教育事業也隨之發生了一系列變化，受到全球經濟一體化格局的影響，多元文化的滲入對于大學生的行為思想產生了較大程度的影響，其價值觀判斷表現出多樣性和不確定性的特點，再加之高等院校在校大學生人數的持續增加，其學生教育管理模式也呈現出培養結構復雜化、教育管理專業化的特點。然而，當前大學教育管理模式中還不可避免的存在一些實際問題，對于高等教育發展起到了一定的制約作用，如何做好大學教育管理模式在新形勢下的創新工作，已經成為社會各界廣泛關注的問題。
一新形勢下創新大學教育管理模式的重要性
（一）有助于高校學生思想教育的開展
新形勢下創新大學教育管理模式，其有助于高校學生思想教育工作的開展，在培養學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀等方面發揮出了巨大的作用。依托高校教育管理，大學生能夠有組織、有目的的學習思想政治理論知識，并自發性的積極進行有益的思想政治實踐活動，使得學生在潛移默化中養成良好的道德品質，這與高校的教育方針和目標是一致的。
（二）有利于高校教學活動的順利開展
有利于高校教學活動的順利開展，這是新形勢下創新大學教育管理模式的另一重要作用。學生在高等教育的教學工作中處于主體地位，加強對學生的管理能夠為教學活動的開展創設良好的環境，使得學生在健康向上的校園氛圍中進行學習；同時，充分的發揮學生自我管理作用，還能夠減少教職人員的任務負擔，將更多的精力放在提高教學質量和效率的層面之上。
（三）有益于高校學生良好素質的養成
新形勢下創新大學教育管理模式，還是養成高校學生良好素質的主要手段，特別是在多元文化相互碰撞的背景之下，大學生的思想觀念和行為觀念極易受到外來文化的影響，為教育管理工作的開展帶來了一定的挑戰；另外，在網絡普及應用的條件之下，大學生利用網絡進行學習和人際交往的現象要求進一步加強學生網絡素養的培養，這是高等教育人才培養的基本要求。
二當前大學教育管理模式中存在的問題
（一）管理工作模式滯后
目前，很多高校大學生教育管理仍然采用的是傳統以班級為單位的教育管理體制，現行的學生評價體系也沿用的是以統一教學計劃為依據、以學習成績為主要指標的評價辦法；然而，在新形勢之下，大學生教育管理的環境及其對象都相應的發生了較大的變化，傳統的教育管理模式所具有的約束力和影響力正在不斷下降，已經無法滿足高校教育管理的實際目標。
（二）教育管理理念落后
大學教育管理理念的落后，指的是高校學生的教育管理者件自身定義為長者的角色，在開展管理工作的時候多采取行政化的說教訓導的方式，沒正確的認識到學生所占據的主體地位，過分強調整齊劃一的教育管理，忽視了學生的個性發展，導致學生常常會出現逆反心理；同時，在對學生進行教育管理的過程中不能用長遠發展的目光去看待學生，往往適得其反。
（三）教育管理方法單一
方法單一是當前大學教育管理模式中存在的另一問題。高校學生教育管理工作的開展所主要依靠的是外在的規范制度，以強制性的方法對學生進行約束；而在新形勢之下，大學生處于錯綜復雜和多元文化碰撞的社會環境當中，其中不僅具有積極因素，而且還存在著大量的消極因素，單一化的教育管理方法已經無法幫助學生進行正確的道德判斷和選擇，因而亟待進行改變。
（四）管理工作隊伍匱乏
在高等教育實現不斷發展的背景之下，大學生的數量呈現出逐年遞增的態勢，而高校教育管理隊伍卻相對匱乏，集中體現在以下幾個方面：一是學生輔導員隊伍數量嚴重不足，任務繁重導致無法實現兼顧，忽略了學生的思想教育；二是輔導員隊伍質量參差不齊，原有的“雙肩挑”模式開始受到挑戰；三是留校的本科生或研究生開展教育管理工作大多流于形式。
三大學教育管理模式在新形勢下的創新策略
（一）以人才培養為優秀，拓展教育管理新模式
1.引導與提升學生的創新能力。大學教育管理模式的創新首先應將人才培養作為各項工作開展的根本目標，在新形勢之下，大學人才培養應引導和提升學生的創新能力。因此，教育管理人員應為創設良好的創新環境，在課堂之上積極引導學生提出自己的創新觀念；在課后，組織各種專業技能訓練和科技競賽等活動，通過動手實踐提高學生的創新能力；在課外，還可以指導學生建立以興趣為中心的社團，鼓勵其開展相關的創新活動。
2.加強大學生就業能力的培養。在社會競爭日漸激烈和就業難的新形勢之下，以人才培養為優秀的大學教育管理工作的開展還應該進一步加強對大學生就業能力的培養。首先，保證職業生涯規劃指導課程不流于形式，使得學生明確自身的都目標，樹立正確的擇業觀；其次，學校和企業聯合建立雙向互動機制，為學生提供實習平臺，推薦表現優異的學生到企業任職；再次，學校應積極組織開展面試技巧講座、職場模擬等活動，使得學生畢業之后能夠較好的適應社會。
（二）凝聚隊伍力量，推進教育管理全面開展
1.發揮輔導員隊伍的主導作用。對于輔導員而言，其是大學教育管理工作中的骨干力量，扮演著大學生健康成長的引路人的角色，因此，大學教育管理模式的創新還應該注重輔導員隊伍建設，充分的發揮出其所具有的主導作用。一方面，為輔導員提供業務培訓、社會實踐、外出考察等機會，提高自身的業務水平；另一方面，制定輔導員工作日志制，鼓勵形成“新老結組”的工作方式，在全校范圍內形成嚴抓學生素質教育的局面。
2.注重學生骨干隊伍的榜樣作用。學生骨干和廣大大學生之間的距離更加貼近，在行為上更加具有親和力和說服力，因此大學教育觀里還需要重視發揮學生骨干隊伍所具有的榜樣作用，和輔導員之間形成合力。一方面，要抓好優秀學生骨干的典型，采取設立光榮榜、開展學習經驗交流會等方式讓廣大在校學生認識和了解其先進事跡和成長歷程，發揮其示范帶動作用；另一方面，注重學生黨員的帶頭作用，形成學業、思想互幫互助的氛圍，促進教育管理工作的全面開展。
（三）實現“教師——家庭——后勤”聯動
1.引入家庭教育管理。現階段，形成教育合力是教育改革中提出的要求，在新形勢之下，大學教育管理模式的創新還應該積極引入家庭教育管理，以消除學校和家庭之間存在的教育管理對接盲點。其一，可開展“致家長一封信”的活動，將學生在校的實際表現情況及時告知家長，使得家長了解學生的思想發展趨勢；其二，輔導員和家長之間可建立QQ群、微信群、飛信群等長效聯系機制，實現信息的雙向傳遞，進而形成優勢互補。
2.強化后勤教育管理。后勤是學生教育管理的主要陣地，以往工作的開展忽略了后勤教育管理的作用，在新形勢之下要進一步強化后勤教育管理。可以加強學校和后勤托管公司之間的合作，建立學生公寓聯動共管機制，實現學生工作辦公室、輔導員和后勤部門之間的良好溝通，定期對學生公寓的衛生和安全隱患予以檢查，及時解決學生宿舍內存在的問題；此外，也可以將后勤部門納入到學生德育工作當中來。
（四）重視平臺建設，優化教育管理方法
1.搭建網絡引導平臺。在網絡技術實現不斷發展的背景之下，大學教育管理工作也應提升其科技化、信息化和網絡化水平，積極搭建網絡引導平臺，從而開辟教育管理工作的新空間。一方面，要建設高校學生教育管理網站，將互聯網作為學生思想政治教育的新陣地，并做好校園網的管理工作，降低學生接觸不良網站的機會；另一方面，要強化學生網絡行為的規范教育，特別是要加強法制教育，提高學生的信息素養。
2.創設思想教育平臺。思想教育是學生教育管理工作的基礎，在新形勢之下，大學教育管理模式的創新應實現思想教育工作更加貼近學生、貼近生活和貼近現實。其一，在內容上要重視理想信念教育、愛國主義教育、道德規范教育等；其二，在方法上要堅持知行合一的原則，改變傳統以單純說教為主的做法，積極開展道德實踐活動，尊重學生的主體地位，使得學生在活動中理解和踐行良好的道德品質和文明行為。
四結語
綜上所述，大學教育管理涉及到學生學習、生活和思想等多方面，大學教育管理模式在新形勢下的創新，一方面是促進高等教育健康發展的前提保障，另一方面也是營造良好高校教學環境氛圍的基礎條件，同時還是提升學生管理能力的重要途徑，是教育現代化發展的必然結果。因此，要正確的認識到大學教育管理模式在新形勢下創新的重要性及其必要性，針對于當前大學教育管理模式中存在的工作模式滯后、理念落后、方法單一和隊伍匱乏等問題，可采取拓展教育管理新模式、凝聚多元隊伍力量、實現“教師——家庭——后勤”聯動以及重視平臺建設等策略，以此來促進高等院校的可持續發展。
作者：劉馨元 單位：廣西大學中國-東盟研究院
摘 要：大學生教育管理的好與壞直接影響教學質量，在高校經營管理中占據著重要位置。高校是我國高等人才培養的中心，高校應提高對大學生教育管理的重視，以保障人才培養質量。從某種意義上來說，高校就是社會的縮影，法治理念在大學生教育管理中的融入，有效推進了校園法治建設的步伐，提高了教育管理水平。基于法治理念的教育管理，遵循的是以人為本，尊重學生的個體差異，重視學生的利益需求，注重對學生的人文關懷，與法治理念不謀而合，具有高度的同構性。基于法治理念下的大學生教育創新對于高等教育發展有著重要意義。
關鍵詞：法治理念；教育管理；大學生教育
隨著依法治國戰略方針的提出，法治理念開始受到高度重視，并逐漸融入社會各個領域，法治理念漸入人心。法治理念在教育管理中的應用，促進了法治校園的建設，使教育管理發生了革命性的變化。新一代的大學生，思維更加發散、更加具有個性化和多樣化，教育管理難度越來越大，傳統大學生教育管理理念已不再適用，無法取得預期管理效果。大學生維權意識不斷增強，對于教育管理工作中侵犯學生合法權利的現象，許多學生開始提出質疑，發出不滿的聲音，甚至發生多起對簿公堂的事件。基于法治理念下的教育管理，不僅能夠有效解決學生與學校間的矛盾沖突，更能夠提高教育管理有效性，為教育活動開展創造有利條件。
一、大學生教育管理的界定與特征
教育管理指的是管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力、物力等各方面資源的作用，利用有限的教育條件，高效率地實現教育管理目標的活動過程。教育管理對教育活動的開展具有重要意義，幾乎貫穿教育活動的每一個環節，直接影響著教育質量和教職員工職能的發揮，主要管理要素包括：教育設施、教育資源、教師、學生、財務等等。若教育活動中的教育管理存在問題，無法有效管理，教育質量便難以得到保障，大學生教育管理是教育管理的重點內容。雖然當代大學生教育管理與傳統教育管理有著一定差異，但卻有著異曲同工之妙，依然以傳統教育管理為基礎。大學生教育管理對學生個體感受更加注重，旨在提高大學生的綜合素質，正確把握教育活動主旨，重視學生與管理者之間的相互作用，具有先導性、前瞻性、全局性特征，具有反思功能、指導功能、評估功能，把人才培養當作管理的優秀理念，是規范學生行為、提高教育質量的重要手段。然而，當前許多高校在大學生教育管理中仍存在問題，不能取得預期效果，甚至誘發學生反感，激化了師生矛盾。為了保障教育質量，進行教育管理改革創新勢在必行。
二、基于法治理念下的大學生教育管理創新
1.法治理念
法治理念是法治的靈魂，根植于社會的經濟、政治、文化、教育等方面的必然要求之中，是文明的象征，是社會進步的標志，是民主、法治的客觀要求。雖然法治理念是隨著依法治國戰略的提出才開始受到關注的，但實際上法治理念早在春秋時期就已存在，法家便是法治理念的先驅，《管子》中已對“法”的概念進行了詮釋。另外，亞里士多德的名著《政治學》中也曾對法治進行過闡述。十一屆三中全會上，依法治國更被定為我國基本國策。與傳統人治理念相比，法治理念更科學，更能夠體現自由、民主、平等的優秀價值。
2.基于法治理念下的大學生教育管理創新
校園在某種意義上來說是社會的縮影，是由學生組成的社會。基于法治理念進行大學生教育管理，可以有效提高教育管理水平，使大學生教育管理職能得到更好的發揮。因此，高校應更新觀念，轉變思路，摒棄傳統人治理念的大學生教育管理思維，樹立民主精神，秉承“以人為本”的管理觀念，讓學生能夠參與到教育管理中，做到尊重學生，關愛學生，打造法治大學生教育管理模式。大學生教育管理制度的建立應聽取學生建議，從學生實際需求出發，這樣才能制訂出學生自覺遵守的制度。此外，應構建一個適合的、人性化的管理模式，允許不同聲音，接受學生監督，完善學生民主參與路徑。當前許多高校不重視大學生教育管理中學生的參與，不僅學生參與能力不足，且參與過程也存在問題，缺少完整的參與路徑。只有學生真正參與進來才是真正意義上實現了法治管理，因此提高學生參與程度勢在必行。大學生教育管理中應引導、鼓勵學生參與民主實踐，參與教育管理，加強對學生組織的建設，保持學生組織的獨立性，強化對學生干部的考核，通過學生組織服務學生，維護學生的合法權益。
教育管理質量的好與壞，直接影響著教育活動的開展，影響著教學質量。新時代背景下傳統教育管理理念已不再完全適用。而基于法治理念的大學生教育管理不僅能夠有效提高教育管理質量，更能夠切實維護學生權益，推動高等教育的發展，促進校園的法治建設。
