發(fā)布時間：2022-07-23 09:24:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)策略，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘 要】目前大多數(shù)高職院校工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于傳統(tǒng)教學模式,培養(yǎng)模式仍然很單一,在課程教學方案、教學內(nèi)容、教學方法、教材建設(shè)、師資隊伍、實踐教學等方面都較落后,脫離工程造價發(fā)展方向,與市場用人機制不相適應(yīng)。因此,必須轉(zhuǎn)變觀念,提出一種更符合市場用人機制的高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢在必行。
【關(guān)鍵詞】工程造價管理 人才培養(yǎng)模式
自1999年高考擴招以來,工程造價的本科畢業(yè)生越來越多,用人單位工程造價崗位越來越接近飽和;隨著工程造價人才供求狀況的明顯改變,用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高。在這個人才濟濟的時代,在競爭激烈的人才市場,高職工程造價專業(yè)畢業(yè)生無論是學歷層次、綜合素質(zhì)還是知識結(jié)構(gòu)都處于劣勢。面對我校高職工程造價管理畢業(yè)生一次就業(yè)率一年比一年低這樣一種趨勢,作為一名工程造價專業(yè)教師,我們應(yīng)該對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行反思,提出一種更符合市場用人機制的高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢在必行。
1 問題的提出
我們現(xiàn)有的高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于傳統(tǒng)教學模式,培養(yǎng)模式仍然很單一,無論在課程教學方案、教學內(nèi)容、教學方法、教材建設(shè)、師資隊伍、實踐教學等方面都較落后,脫離了工程造價發(fā)展方向,與市場用人機制不相適應(yīng),這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較低、知識結(jié)構(gòu)單一、見識面狹窄、動手能力和應(yīng)用能力較差,在競爭激烈的人才市場中處于劣勢。
進入新世紀,特別是我國加入WTO后,用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生要求越來越高,我們必須轉(zhuǎn)變觀念,加強高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。
2高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
2.1正確定位人才培養(yǎng)目標和方向
首先,必須明確培養(yǎng)人才目標,對我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會需要,目前和未來幾年的人才供求關(guān)系如何,該崗位對畢業(yè)生有何要求、在某范圍內(nèi)有多少院校設(shè)有相同專業(yè)及其特色如何等等,都是培養(yǎng)人才時必須了解的。我們通過對本校畢業(yè)生的工作狀況跟蹤調(diào)查,向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標和方向等方面的意見和建議,并開展了廣泛深入的調(diào)研,從而了解自己的人才培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設(shè)置是否合理。高職工程造價管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應(yīng)定位在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。具體地說,就是應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)我國工程造價行業(yè)發(fā)展要求的,掌握工程造價相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)等第一線需要,德智體美全面發(fā)展的,具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。通過三年學習,學生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營與管理知識,具有編制和審核建筑、安裝等工程預(結(jié))算以及投標報價的能力,成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟的工程造價管理專業(yè)人才。
2.2結(jié)合辦學層次,設(shè)置較完整的課程結(jié)構(gòu)體系
高職高專層次教育的課程設(shè)置必須以就業(yè)為導向,基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為尺度,以講清概念、強化應(yīng)用為教學重點;專業(yè)課程則應(yīng)加強針對性和應(yīng)用性內(nèi)容,同時應(yīng)使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。
2.3加強教材建設(shè),改進教學方法和教學手段
教材是向?qū)W生傳播知識的載體,要提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型入才,首先要有好的教材。因此,每次征訂教材時,都由各相關(guān)課程負責人牽頭組織全體任課教師參加集體討論,力求在教材選擇上滿足教學大綱的要求,更好地體現(xiàn)本學科發(fā)展的基礎(chǔ)性、先進性和前瞻性。
教學中充分利用現(xiàn)代化教學手段,購置專業(yè)軟件,利用軟件繪制工程圖、計算工程量、編制工程預算。在專業(yè)課的教學中,采用“教、學、做”合一教學法。“做”是中心,在“做”字上教,在“做”字上學作為教學全過程。在部分課中提倡教師導學、學生自學,師生共同討論、共同分析。然后由學生歸納、教師總結(jié)的教學方法,采用案例教學培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和實際工作能力。
2.4加強實踐教學環(huán)節(jié),注重實踐能力培養(yǎng)
工程造價管理專業(yè)是工科應(yīng)用型專業(yè)。應(yīng)培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、綜合運用所學理論知識和技能,獨立分析問題和解決問題的能力,完成造價工程師的基本訓練和研究分析,達到解決問題以及應(yīng)用計算機進行工程造價確定和管理的能力。我校高職工程造價管理專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)由認識實習、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計等構(gòu)成的一個完整體系。在這個實踐能力培養(yǎng)體系中,認識實習主要通過系列參觀活動,使學生對工程管理產(chǎn)生感性認識;課程設(shè)計則是對學生施工組織設(shè)計、招標投標、工程概預算等各個模塊能力的訓練;生產(chǎn)實習是學生在工程現(xiàn)場用所學知識解決工程實際問題的預演;畢業(yè)設(shè)計是對學生大學三年綜合運用所學知識解決實際問題能力的檢驗。
2.5完善和優(yōu)化教師隊伍
高職大專培養(yǎng)的學生是專科層次,以基礎(chǔ)應(yīng)用型為主,是造價專業(yè)人才的金字塔基,與之相適應(yīng)的師資隊伍不但要有較深的理論功底、還應(yīng)具有較強的社會實踐應(yīng)用能力,要成為“雙師型”教師。要實現(xiàn)這一目標可采取以下措施,讓現(xiàn)有教師參加進修和培訓;通過科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)學研結(jié)合等方式組織教師參與工程實踐和科技開發(fā)活動,積極引進人才,不斷建立和完善兼職教師人才庫。聘用能獨立承擔某一專業(yè)課程的理論教學、實踐教學任務(wù)的一線專家和高級技術(shù)人員擔任兼職教師。聘請校外有實踐經(jīng)驗的一線工程師講課,效果較好,因為他們有實踐經(jīng)驗,講課更貼近實際。
3 結(jié)論
進入21世紀,社會發(fā)展對工程造價專業(yè)人才的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。作為工程造價專業(yè)人才主要培養(yǎng)方式的高等院校,由于該專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的時間還不是很長,大部分院校人才培養(yǎng)模式還不盡合理,使得畢業(yè)生畢業(yè)后一時很難適應(yīng)工作崗位。因此,高等院校理應(yīng)積極探討和改進工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式,承擔起社會所賦予的歷史重任,為社會培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用能力強、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應(yīng)社會需要的有用之才,主動服務(wù)于國家及地方的經(jīng)濟建設(shè)。
一、我國工程造價人才培養(yǎng)中存在的主要問題
我國工程造價專業(yè)起步較晚,與我國目前工程造價管理制度和加入 WTO對我國工程造價專業(yè)人才的要求不相適應(yīng)。培養(yǎng)目標雖能適應(yīng)社會近期需求,但缺乏適應(yīng)社會中長期需求的戰(zhàn)略調(diào)整。
(一)通識課程體系有待進一步優(yōu)化
目前理工科大學的課程改革主要有兩個趨勢:一是優(yōu)化科學優(yōu)秀課程、發(fā)展人文課程和跨學科相關(guān)課程,以促進通識教育的發(fā)展;二是關(guān)注實踐性教育,以促進學生科研能力、團隊協(xié)作能力的發(fā)展。通識課程相對狹窄,導致工科學生缺乏人文社科知識、團隊合作能力和創(chuàng)新意識,遇到問題只從理論的角度出發(fā),卻很少考慮經(jīng)濟上的可行性。在現(xiàn)代科技革命條件下,文化背景寬厚、融會貫通能力強,才能走進科學前沿、更好的發(fā)揮工科學生的優(yōu)勢。
(二)缺少技術(shù)創(chuàng)新課程
技術(shù)創(chuàng)新課程的開設(shè),針對工程造價專業(yè)實踐性強的特點,以學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線,體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化、整合集成的思想,實踐體系也進入到整體課程體系改革環(huán)節(jié)中,建立相對獨立的新型實踐教學課程體系。即:以訓練學生基本實驗操作技能為目的的實驗室內(nèi)基礎(chǔ)實驗模塊;以訓練學生動手能力和專業(yè)實踐能力為目的的田間農(nóng)學認知實驗實踐模塊;以提高學生理論聯(lián)系實際能力和創(chuàng)新能力為目的的專業(yè)科研訓練、生產(chǎn)實踐和畢業(yè)設(shè)計模塊,三大模塊分別對應(yīng)不同的實驗、實踐課程內(nèi)容。
(三)與市場、企業(yè)結(jié)合不緊密
從各高校實踐教學培養(yǎng)可以看出,實踐課程多限于在實驗室驗證理論或是到工廠參觀,高校與企業(yè)合作培養(yǎng)的模式還停留在表面。現(xiàn)代教育觀理念決定了高校人才培養(yǎng)不可能局限于象牙塔內(nèi),尤其是應(yīng)用性比較強的工科專業(yè)。因此工科的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要以市場為導向,與企業(yè)緊密結(jié)合在一起,才能真正的培養(yǎng)出具有工科專業(yè)特色的技術(shù)創(chuàng)新能力。我國高校辦學主要依靠國家撥款,市場意識不強,反映在學生培養(yǎng)方面就是實踐環(huán)節(jié)不能真正深入進去,影響了對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
二、我國工程造價人才培養(yǎng)的目標定位
我國工程造價人才培養(yǎng)必須從增強自主創(chuàng)新能力、提升國家優(yōu)秀競爭力的高度,認真設(shè)計各個層次工程教育的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格,加緊培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型工程造價專業(yè)人才。
(一)工程造價人才的質(zhì)量目標
以創(chuàng)新能力為優(yōu)秀善于解決實際問題是工程造價人才的根本能力。而工程實踐為提高解決實際問題的能力提供經(jīng)驗基礎(chǔ),使實踐的主體面臨真實的工程問題,并為其獲得創(chuàng)造性的解決而集結(jié)能量。在市場經(jīng)濟與知識經(jīng)濟的條件下,工程造價人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為不僅高度依賴創(chuàng)新主體的知識綜合,而且高度依賴其知識、能力和其他素質(zhì)的綜合。
(二)工程造價人才培養(yǎng)的規(guī)格目標
高等工程造價人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括科類專業(yè)結(jié)構(gòu)與層次結(jié)構(gòu)。工程造價人才培養(yǎng)的科類專業(yè)結(jié)構(gòu),是指工程專業(yè)門類之間的比例關(guān)系,它決定著工程造價人才培養(yǎng)的品種。工程造價人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu),是指研究生、本科和專科三級之間的比例關(guān)系,它決定著工程造價人才培養(yǎng)的層次。工程造價人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)要與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化相適應(yīng),我國經(jīng)濟快速持續(xù)增長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提升和社會的轉(zhuǎn)型,為工程造價人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化創(chuàng)造了條件,提出了新的需求。工程造價人才培養(yǎng)要依據(jù)就業(yè)狀況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展趨勢,先于市場變化預測和調(diào)整工程造價人才培養(yǎng)的學科專業(yè)布局和層次結(jié)構(gòu)。
三、工程造價動態(tài)管理實踐性研究
(一)工程造價動態(tài)管理的幾個環(huán)節(jié)
1、項目可行性研究階段
項目在可行性研究階段,要根據(jù)概算估價指標和造價指數(shù)等價格信息,合理確定投資規(guī)模,要對各種影響工程造價的動態(tài)因素予以全面的考慮。
2、項目施工圖設(shè)計階段
在合理確定項目投資后,應(yīng)提倡實行限額指標設(shè)計,要按項目投資中的工程成本額進行設(shè)計,不能占用預備費(不可預見費等),否則設(shè)計就成了超額設(shè)計。設(shè)計時,要留有余地,要根據(jù)設(shè)計圖紙及時編制出項目投資概算,為設(shè)計施工圖紙的審定和設(shè)計修改提供價格依據(jù),要認真研究影響工程投資的各種動態(tài)因素。
3、項目施工階段
在項目施工過程中,應(yīng)根據(jù)施工設(shè)計圖紙按定額認真計算工程量和工料機的消耗量,并根據(jù)市場的價格信息和企業(yè)經(jīng)營管理情況合理的自主定價。造價管理部門、建行、咨詢公司等要為建設(shè)單位認真審核施工企業(yè)的預算報價,及時對設(shè)計變更內(nèi)容編制修改補充預算,進行價格核定和辦理簽證,把握好施工過程中工程造價的各種動態(tài)因素。
4、項目竣工結(jié)算階段
工程項目竣工后,要嚴把工程結(jié)算關(guān),注意搜集和整理好結(jié)算資料,要認真審核工程量和套價取費。據(jù)測算,某地區(qū)目前的材料費約占工程造價的65%,其中材料價差(本地材料預算價對比定額材料預算價)約占工程造價的12%。因此,認真確定材料價格和材料價差的調(diào)整,對合理確定工程造價具有十分重要的意義。
(二)工程造價動態(tài)管理的幾項措施
一是要盡快建立和完善一批適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的工程建設(shè)管理法規(guī),如計劃立項、設(shè)計施工、招標投標、工程造價等方面的管理法規(guī)。二是政府有關(guān)部門要建立工程造價動態(tài)管理的資料、數(shù)據(jù)庫,對各種工程類型的工程造價進行測算、分析和研究,制定統(tǒng)一的工程量計算規(guī)則和確定先進合理的定額工料機消耗量,為定額的改革提供可靠、準確的數(shù)據(jù)。三是地方主管部門要堅持定期市場價格信息,包括設(shè)備、材料、人工價格信息,以及各類工程造價指數(shù)等,以指導企業(yè)自主定價。四是積極推廣和應(yīng)用電子計算機進行科學管理,大力開發(fā)和推廣應(yīng)用各種定額軟件和工程量計算軟件,利用計算機建立各種數(shù)據(jù)庫,包括工料機的價格信息、各種類型的工料機消耗量、材料價格指數(shù)和造價指數(shù),為工程造價的動態(tài)管理提供依據(jù),同時也可提高工作效率。五是要大力加強對工程造價管理工作的領(lǐng)導,要重視培養(yǎng)大批適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的造價管理人才,定期舉辦專業(yè)業(yè)務(wù)培訓班,積極開展工程造價動態(tài)管理的學術(shù)活動,不斷提高在社會主義市場經(jīng)濟條件下的造價管理水平。
工程科學技術(shù)在人類文明進步中起著重要的推動作用,面對新世紀激烈的競爭和挑戰(zhàn),我們必須大力發(fā)展高等工程教育,培養(yǎng)大批工程技術(shù)人才,尊重工程師的創(chuàng)造性勞動,推動我國工程科技不斷向前發(fā)展。
(張艷,1974年生,湖南城市學院城市管理學院講師。研究方向:工程管理。殷燦彬,湖南城市學院城市管理學院)
摘要：工程造價人員在工程建設(shè)中擔任重要的經(jīng)濟管理角色。針對社會對本專業(yè)人才的要求，從人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、學生實踐經(jīng)驗等方面，提出了新的人才培養(yǎng)與教育模式，以便適應(yīng)建筑經(jīng)濟體制改革對工程造價專業(yè)人才的需求。
關(guān)鍵詞：工程造價； 高職； 職業(yè)能力； 人才培養(yǎng)
1引言
隨著我國建筑業(yè)的興起，工程造價人員的作用越來越重要，已經(jīng)成為我國工程建設(shè)的一支中堅力量。同時我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，為工程造價等工作，輸送了大量的專業(yè)人才。在建筑工程領(lǐng)域，對造價人員的需求具體表現(xiàn)在：①城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展的需要；②工程造價隊伍素質(zhì)提高的需要；③我國加入世貿(mào)組織后工程計價模式和國際接軌的需要。但隨著高職院校招生人數(shù)的增加，以及建筑經(jīng)濟體制改革步伐的加快，對本專業(yè)人才的培養(yǎng)及教育應(yīng)采取何種方式就成為一個關(guān)鍵問題。
2 人才培養(yǎng)模式
2.1整體優(yōu)化人才培養(yǎng)模式
2.1.1明確提出整體優(yōu)化教學計劃的基本原則。
一是知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則；二是理論和實際相結(jié)合的原則：三是課內(nèi)教學與課外指導相結(jié)合的原則；四是統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則；五是因材施教，充分體現(xiàn)學生是教學活動主體的原則；六是提供足夠發(fā)展空間，促進學生個性發(fā)展的原則。
2.2注意個性培養(yǎng)，構(gòu)建多樣化特色化的人才培養(yǎng)模式
為增強培養(yǎng)的人才對經(jīng)濟社會發(fā)展需要的適應(yīng)性，促進不同學科專業(yè)的相互影響和滲透，發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)復合型人才。
2.2.1實施“2+1”培養(yǎng)模式。
因材施教，培養(yǎng)拔尖人才，進行“2+1”培養(yǎng)模式。第一年主要是進行基礎(chǔ)課程方面教學，重點是加強學生的數(shù)理基礎(chǔ)和外語、計算機等能力的培養(yǎng)，第二年按入學時的專業(yè)能組成一個班的繼續(xù)進行專業(yè)課程方面的學習。力求實現(xiàn)在打好較為堅實的發(fā)展基礎(chǔ)、進一步推進全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上使學生的知識、能力、素質(zhì)有一個明顯改善和提高；第三年進行綜合能力的培養(yǎng)，校外頂崗實習的全面推行，盡快與社會接軌。
2.2.2素質(zhì)拓展培養(yǎng)模式
實行素質(zhì)拓展學分和科技創(chuàng)新學分，把素質(zhì)拓展形成規(guī)定寫入文件，把學生素質(zhì)拓展學分、科技創(chuàng)新學分列入人才培養(yǎng)計劃。
2.3 優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量
2.3.1 推進教學內(nèi)容和課程體系改革
注意對教學內(nèi)容和課程體系進行更新、整合、優(yōu)化和重組。主要從單門課程的內(nèi)容更新，系列課程和課程系列的優(yōu)化、重組，若干相關(guān)課程的整合、集成三個層面上展開。
一是更新教學內(nèi)容。主要是刪繁減舊，充實新的理論和高新技術(shù)，調(diào)整內(nèi)容重點，加強課程教學的針對性。如工程造價專業(yè)優(yōu)秀課程計量計價，要與廣東省最新定額規(guī)范相結(jié)合。
二是重組和整合課程。立足于相關(guān)課程的融合，把原有的幾門課程重新組合成一門新課，避免了內(nèi)容的重復，提升了課程的層次和水平，也減少了授課時數(shù)。
2.3.2 推進教學方法和教學手段改革
堅持以現(xiàn)代教育教學理論為指導，積極推進教學方法和教學手段改革，取得顯著成效。廣大教師結(jié)合課題研究，進行互動式教學、開放式教學、案例教學、模擬教學、討論式教學和因材施教等多種教學方法的探索和實踐，促進了課程教學質(zhì)量的提高。
2.3.3 加強實踐教學改革，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)
2.3.3.1頂層設(shè)計實踐教學體系
依據(jù)學校人才培養(yǎng)目標的要求，在制定培養(yǎng)方案時，構(gòu)建并不斷完善與理論教學體系相互呼應(yīng)又相對獨立，課內(nèi)課外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合，基礎(chǔ)、綜合與設(shè)計結(jié)合，模擬與面向企業(yè)實際結(jié)合、實習與實訓結(jié)合的實踐教學體系。
2.3.3.2十分重視實驗教學改革與建設(shè)
一是不斷加大經(jīng)費投入，保證了實驗教學對實驗室面積和實驗儀器設(shè)備的需要，二是改革實驗室管理體制，組建各學院實驗中心，提高資源利用率。三是改革實驗教學內(nèi)容、方法、手段及考核辦法，開設(shè)具有綜合性、設(shè)計性實驗課程門數(shù)逐年增加。
2.3.3.3不斷加強校內(nèi)外實習基地建設(shè)
一是校內(nèi)實習基地建設(shè)水平不斷提高。二是校外實習基地不斷鞏固和發(fā)展。
2.3.4實施素質(zhì)教育，提高學生綜合素質(zhì)
在人才培養(yǎng)模式改革的實踐中，大力推進素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育落實人才培養(yǎng)方案中，落實到課內(nèi)外各個環(huán)節(jié)上，貫穿于人才培養(yǎng)全過程。學校以課堂教學為主渠道，夯實素質(zhì)基礎(chǔ)；以實踐活動為載體，鞏固素質(zhì)養(yǎng)成；以開展科技文化活動為手段，促進素質(zhì)外現(xiàn)為能力。從而使學生的綜合素質(zhì)不斷提高，為培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2.3.4.1以課堂教學為主渠道，夯實綜合素質(zhì)基礎(chǔ)
堅持以課堂教學為素質(zhì)教育的主渠道，發(fā)揮教師育人的主體作用，改革教學內(nèi)容和方法，加強學生素質(zhì)基礎(chǔ)教育。一是，以全面素質(zhì)教育為目標，設(shè)置思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì)基礎(chǔ)課，并落實到人才培養(yǎng)計劃中，使科學教育、人文教育、道德教育和思想政治教育、身心教育有機結(jié)合和協(xié)調(diào)發(fā)展。二是，在課堂教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用。廣大教師結(jié)合課程內(nèi)容的教學，促進人文教育和科學教育的互相滲透，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)；改革教學手段和方法，采用啟發(fā)、誘導、因材施教等方法發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；在傳授知識的同時，注重培養(yǎng)學生的品德、人格和性格。從而，使學生的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)在課堂教學中得到潛移默化的形成。
2.3.4.2以實踐活動為載體，鞏固素質(zhì)養(yǎng)成
一是拓展社會實踐的廣度和深度，加強學生思想道德素質(zhì)的形成。豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果。積極開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動；二是以專業(yè)實訓、實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學為手段，鞏固學生業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學生業(yè)務(wù)能力。
2.3.4.3以科技文化活動為手段，促使素質(zhì)外現(xiàn)為能力
建立相應(yīng)組織組織機構(gòu)，成立各種技能型型社團。通過科技文化節(jié)、廣聯(lián)達大賽、招投標大賽等活動加強學生的素質(zhì)外觀能力。
2.4推進學習改革，促進學生自主學習
為培養(yǎng)學生自主學習能力，把加強學生學習改革作為深化人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容之一。把握學生學習規(guī)律，改革教學方法和手段。廣大教師結(jié)合自己承擔的教學任務(wù)，研究學生的學習規(guī)律，注重教學方法和教學手段改革。注意因材施教，促進學生發(fā)展；采用啟發(fā)式、討論式、案例式教學，充分發(fā)揮學生的主體作用；采用計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)教學，激發(fā)學生的興趣，提高教學效果。
3 小結(jié)
總之，高職教育具有明顯的高等性和職業(yè)性，工程造價專業(yè)具有很強的系統(tǒng)性和實踐性。對本專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們應(yīng)當以學生為中心，注重對學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；在教育模式上，注重教師素質(zhì)的提高、教材的選取和學生的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)復合型工程造價專業(yè)人才。
【摘 要】隨著西部大開發(fā)及我省經(jīng)濟的高速發(fā)展，對工程造價管理從業(yè)人員提出了更高的要求。作為建筑類高等職業(yè)技術(shù)院校，如何不斷完善工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式就成為一個關(guān)鍵問題。在深化教育教學改革中，只有不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合的師資團隊、提高社會服務(wù)能力，才能使工程造價專業(yè)的畢業(yè)生不斷適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展需要，持續(xù)保持較高的就業(yè)率。
【關(guān)鍵詞】高職教育；工程造價專業(yè)；人才培養(yǎng)
近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，但隨著高職院校數(shù)量和招生人數(shù)的迅速增加以及各個專業(yè)的不斷細化，各專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)采取何種方式就成為一個關(guān)鍵問題。我本人曾經(jīng)在施工企業(yè)從事造價管理及概預算工作，后有幸成為高職院校工程造價專業(yè)的一名專職教師，通過這幾年工作及教學經(jīng)歷，現(xiàn)對高職院校工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式談一點我的認識和想法。
一、了解社會需求及崗位需要
我國“十二五”規(guī)劃中關(guān)于西部地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的綱要中對甘肅省施工企業(yè)和年投資規(guī)模不斷增加，建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)將處于一個快速發(fā)展時期。同時，我國已處于地震多發(fā)時期，汶川、隴南、玉樹地震、舟曲泥石流、雅安等，造成大量建筑物倒塌，災后重建工作也加大了對工程造價管理方面的人才需求。所以社會對高職工程造價管理類人才的年需求量也在隨之增加。我在工作之余對甘肅省目前工程造價人才的社會需求情況進行了一些了解，大體如下：
1.人才需求量大且有增長趨勢
人才需求量大且有增長趨勢有兩方面原因：一方面，固定資產(chǎn)投資是拉動經(jīng)濟增長的動力之一，建筑業(yè)作為我省的支柱產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展對全省經(jīng)濟的增長起著至關(guān)重要的作用，而每―個工程項目又都離不開造價人員的參與，因此整個建筑業(yè)的發(fā)展給工程造價從業(yè)人員提供了廣闊的就業(yè)市場，并且隨著經(jīng)濟的持續(xù)、穩(wěn)定增長，從業(yè)人員的需求量有增長的趨勢。另一方面，由于全國建筑市場逐步開放和規(guī)范，一系列相關(guān)政策相繼出臺，各地的會計師事務(wù)所、造價咨詢公司、不同體制的設(shè)計院（所）、建筑工程公司等紛紛成立，增加了對工程造價從業(yè)人員的總量需求。
2.對造價從業(yè)人員的素質(zhì)要求有所提高
企業(yè)無論是技術(shù)、質(zhì)量，還是管理、效益的競爭，歸根結(jié)底都是人才的競爭。現(xiàn)階段我省乃至全國的工程造價管理行業(yè)對專業(yè)人才的需求特點是：（1）低素質(zhì)的人員供大于求，真正高素質(zhì)人才卻十分有限。所謂的“高素質(zhì)”，既包括專業(yè)素質(zhì)如專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，又包括基本素質(zhì)如道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、交際能力、表達能力。用人單位更看中員工的基本素質(zhì)，他們認為專業(yè)素質(zhì)通過對員工的培訓比較輕易提高，但基本素質(zhì)的提高不是一朝一夕的。有的用人單位反映，對基本素質(zhì)低而專業(yè)素質(zhì)高的員工用起來更不放心，因為他們隨時可能變換工作崗位甚至為了個人利益泄露公司秘密。（2）“復合型”人才稀缺。所謂“復合型”人才就是指既懂預算又懂施工，既懂專業(yè)又懂管理，既懂造價又懂經(jīng)濟和相關(guān)法律法規(guī)，既能搞土建預算又能搞安裝預算、裝飾預算等。隨著經(jīng)濟和技術(shù)的不斷發(fā)展，對工程造價管理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。對工程造價專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，除了具備“高素質(zhì)、復合型”外，還要有動手能力，能持證上崗。企業(yè)往往要求畢業(yè)生最好能一到單位就馬上上崗，或者經(jīng)過短暫的培訓后馬上投人工作，這就需要學生在學校就能具備一定的動手能力，最好取得專業(yè)崗位資格證書。
3.明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位
工程造價管理專業(yè)學生畢業(yè)后主要是到中小型設(shè)計院（所）、建筑企業(yè)、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開發(fā)公司、市政工程公司、監(jiān)理公司、中外合資或合作、外商獨資的工程公司等建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司等從事工程造價管理相關(guān)工作的，一般從單位工程預算等基本工作開始做起。
二、不斷探索和完善人才培養(yǎng)模式
工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)主要由“三階段三能力”構(gòu)成，即通過三階段的學習：理論學習階段、綜合實訓階段、頂崗實習階段，掌握三項能力：專項基本能力、綜合實務(wù)能力、頂崗實踐能力。每個階段都有各自階段的主要培養(yǎng)目標，各個階段之間的能力又是有機統(tǒng)一，互相支撐，互相影響的。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以技能訓練為主體，以工學結(jié)合為教學實施主要方式，建立職業(yè)特色鮮明的理論教學和實踐教學相和諧的課程體系。使學生在“學中做、做中學”，真正實現(xiàn)學生與崗位的零距離接觸，畢業(yè)即就業(yè)。通過三年的學習，學生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營與管理知識，具有熟練從事建筑、安裝及高級裝飾工程預、結(jié)算，以及工程投標報價與招投標的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟的工程造價管理專業(yè)人才，從而在畢業(yè)后可以到中小型設(shè)計院（所）、建筑企業(yè)經(jīng)營部門、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司從事工程造價的相關(guān)工作。就技能而言，學生應(yīng)具有較強的識圖、計算機應(yīng)用和操作技能，進行經(jīng)營管理決策；掌握財務(wù)管理及審計技能。
三、結(jié)合高職特色進行課程設(shè)置
高職課程設(shè)置必須以就業(yè)為導向，基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為目的，以夠用為度，專業(yè)課程要加強針對性和實踐性，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。在進行工程造價專業(yè)的課程設(shè)置時，必須突出高職特色，重視實踐教學環(huán)節(jié)。主要專業(yè)課的課程安排上，凡能設(shè)實訓環(huán)節(jié)、有條件增加實訓部分的課程，都要增加實訓環(huán)節(jié)，而且形式要多樣。通過對實訓環(huán)節(jié)的增強，達到部分好學生一畢業(yè)就能頂崗作業(yè)，一般學生經(jīng)過很短的見習期就能馬上勝任工作的要求。此外，在進行課程設(shè)置時，應(yīng)考慮學生的“雙證書”政策。因為用人單位在同等條件下肯定優(yōu)先選用有“職業(yè)資格證”的學生。所以，為了改善學生的就業(yè)環(huán)境，提高學生的就業(yè)率和就業(yè)層次，增強學生的就業(yè)競爭能力，我們在造價專業(yè)的課程設(shè)置上必須考慮學生畢業(yè)時能否獲得“雙證”。
四、加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)
從“知識本位”到“能力本位”的轉(zhuǎn)變，是職業(yè)教育適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。為實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標，必須建立一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強、基本功扎實、勇于創(chuàng)新的“雙師型”教師隊伍。“雙師型”教師隊伍建設(shè)是職業(yè)教育課程改革得以順利開展的重要保證，是實現(xiàn)“雙證”融通的人力資源保障。工程造價專業(yè)也不例外，要辦出有特色的、適應(yīng)社會需要的高職工程造價專業(yè)，必須要完善和優(yōu)化教師隊伍。一方面，讓現(xiàn)有教師參加進修和培訓。這不僅提高了教師的實踐動手能力，也是高職院校對崗位需求進行調(diào)研的良好機會；不僅使學校了解社會需求，也使學校在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)上更具針對性。另一方面積極引進人才。由于高職院校的連年擴招，教師數(shù)量已明顯不足，因此在鼓勵現(xiàn)有教師進修的同時，必須加強人才引進。高職院校的教師引進工作不必效仿普通高校“非高學歷不要”的做法，我們既然要培養(yǎng)學生的動手能力，應(yīng)就勢引進一批有專業(yè)技術(shù)的能工巧匠，同時還應(yīng)制定相關(guān)政策，真正做到使這些人才能夠“引得進、留得住、用得上”。
綜上所述，發(fā)展高職教育是社會進步的需要，高職院校的不斷擴招和專業(yè)的逐漸細化都是行業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果。工程造價專業(yè)作為一個新興專業(yè)，其人才的培養(yǎng)定位等問題正在摸索中進行，其健康發(fā)展也為我們每一位教育工作者所關(guān)注和期待，只有不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合的師資團隊、提高社會服務(wù)能力，才能使工程造價專業(yè)的畢業(yè)生不斷適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展需要，持續(xù)保持較高的就業(yè)率。
作者簡介：
楊文娟（1981-9），女，高校教師，工程師，全國注冊造價工程師。
摘要：工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的造價工程師，其課程設(shè)置應(yīng)突出應(yīng)用型本科特色，教材選用深淺程度應(yīng)適中，培養(yǎng)雙師型教師，同時注重教師與學生的實踐能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)目標；應(yīng)用型實踐
我院于2007年成功申報工程造價專業(yè)，為了實現(xiàn)預期的培養(yǎng)目標，使學生具備土木工程技術(shù)及與工程造價管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識與綜合應(yīng)用能力，獲得造價工程師基本訓練，能夠在建筑、房地產(chǎn)和工程咨詢等領(lǐng)域從事工程造價全過程管理工作，具備一定的工程管理實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。
我院的工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是在我校工程管理專業(yè)造價方向基礎(chǔ)上，以及對市場需求調(diào)查與研究實踐過程中，不斷地總結(jié)、提煉造價專業(yè)的培養(yǎng)方案、模式及目標，同時結(jié)合實際的教學效果，檢驗既定方案與目標，并在教學過程中不斷調(diào)整、完善。
一、人才培養(yǎng)方向的定位、培養(yǎng)目標和規(guī)格的明確
應(yīng)用型本科院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)及與工程造價管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識與綜合應(yīng)用能力，獲得造價工程師基本訓練，主要在建筑、房地產(chǎn)和工程咨詢等領(lǐng)域從事工程造價全過程管理工作，具有一定的工程管理實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才，在定位培養(yǎng)方向時，必須突出“應(yīng)用型”特色，要注重教育應(yīng)用和實踐能力。
工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應(yīng)定位在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)工程造價專業(yè)人才。通過大學四年的學習，學生應(yīng)該具備建筑施工企業(yè)經(jīng)營與管理的相關(guān)知識，具有熟練編制建筑、安裝、裝飾及市政工程等各專業(yè)工程招標投標文件以及預、結(jié)算文件的能力，成為知識結(jié)構(gòu)相對健全既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟的專業(yè)人才，可以在畢業(yè)后到設(shè)計院、建筑業(yè)企業(yè)、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等工程建設(shè)從業(yè)單位從事工程造價的相關(guān)工作。
應(yīng)用型本科造價專業(yè)學生除了應(yīng)具有各專業(yè)學生都具備的高尚的思想道德素質(zhì)外，在畢業(yè)時還應(yīng)具備技術(shù)經(jīng)濟分析和工程項目經(jīng)濟評價等項目前期決策的能力、編制各專業(yè)工程估算、概算、預算、結(jié)算的能力，開展工程招投標、合同談判、合同管理等一切造價工程師應(yīng)具備能力。
二、結(jié)合專業(yè)特色進行課程設(shè)置
課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要手段。課程設(shè)置必須以就業(yè)為導向，基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為目的，以夠用為度，專業(yè)課程要加強針對性和實踐性，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。我院工程造價專業(yè)是文理科省兼招專業(yè)，分別設(shè)文理兩套課程體系，對于課程設(shè)置中專業(yè)基礎(chǔ)課程略有差異，如大學物理、工程力學等要求的深度略低于理科，課程的設(shè)置還在不斷探索和完善中；在專業(yè)課中，除了土建專業(yè)的造價課程外，還開設(shè)了建筑設(shè)備與環(huán)境技術(shù)、建筑電氣與智能技術(shù)、市政工程與計價、建筑電氣工程計價、裝飾工程與計價、建筑設(shè)備工程計價、道橋工程與計價等，緊密與當前社會需求相匹配，使得我們培養(yǎng)的學生適合從事各個專業(yè)的造價工作。此外，還開設(shè)了工程造價管理方面的課程，如工程合同管理、工程項目成本管理、房地產(chǎn)估價、國際工程估價、建設(shè)監(jiān)理概論、建設(shè)法規(guī)、工程項目安全管理、工程造價管理等，這些課程的設(shè)置是學生們的知識結(jié)構(gòu)更趨于健全，使學生對工程建設(shè)從業(yè)單位的中各個角色有所了解，能更快的適應(yīng)行業(yè)。另外，在進行工程造價專業(yè)的課程設(shè)置時，必須突出特色，重視實踐教學環(huán)節(jié)。
三、教材選用
應(yīng)用型本科院校的專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容體系、課程設(shè)置和教學計劃安排均應(yīng)突出應(yīng)用性，滿足社會就業(yè)需求需要，突出應(yīng)用型教學特色。其中，教材是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。工程造價專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程如工程制圖、工程力學、土力學與地基基礎(chǔ)、建筑結(jié)構(gòu)等以應(yīng)用為目的，深度不需要與建筑工程專業(yè)一致，以講清概念、強化應(yīng)用為重點。建筑設(shè)備與環(huán)境技術(shù)、建筑電氣與智能技術(shù)、市政工程與計價、建筑電氣工程計價、裝飾工程與計價、道橋工程與計價、建筑設(shè)備工程計價等專業(yè)課程以最新頒布國家和行業(yè)標準、規(guī)范為依據(jù)，由于教材往往滯后于新規(guī)范、新標準，所以造價專業(yè)教師的知識更新必須跟上行業(yè)步伐，對新規(guī)范、新標準同步傳授與學生。2010年工程造價教研室老師參與編寫《建筑工程計價》這門教材，此本教材突出應(yīng)用性，里面的例題、復習題和參考案例都已實際工程為模板，使學生們掌握對于如何做一個完整的造價文件。
四、加強師資隊伍的建設(shè)，自身培養(yǎng)與外聘相結(jié)合
工程造價專業(yè)是應(yīng)用性較強的專業(yè)，對專業(yè)教師的需求不必全部必須具有博士碩士等高學歷的要求。造價專業(yè)注重培養(yǎng)學生的實際動手能力，那么對老師的要求同樣要具有較高的實踐能力。目前普遍存在著高學歷年輕教師的學歷高，但是實踐經(jīng)驗嚴重不足這種情況，所以學院應(yīng)在注重教師學歷層次的同時也要注重對教師實踐能力的培養(yǎng)，與一些施工單位和工程造價咨詢單位建立合作關(guān)系，把年輕教師送到工程一線去學習和鍛煉，經(jīng)歷一到兩年的時間，優(yōu)秀的高學歷教師的實踐能力會等到一個很大的提升，對于今后的教學工作更有針對性，重點能夠明顯突出。我校在2008年、2009年新校區(qū)的建設(shè)過程中，工程造價的教師都參與其中，對施工技術(shù)問題能有了更好的實踐經(jīng)驗，之后講述工程造價等專業(yè)課程有很大的提高。
由于工程造價專業(yè)近幾年的市場需求較大，所以在招生規(guī)模較大，普遍存在著師生比不足的情況。在充分發(fā)揮自己學院專任教師的基礎(chǔ)上，可以聘請校外的知名教師和工程一線的工程師來補充不足的師資。外聘的知名教師可以給學院帶來兄弟院校的研究成果，對學生來講可以接收更多的專業(yè)思想，對學生的成長來講非常有好處；對于專業(yè)性質(zhì)較強的實習課程，可以聘請實踐經(jīng)驗豐富的一線工程師，他們經(jīng)驗豐富，講課具體，尤其在工地現(xiàn)場的講解，可以解答學生在課本上遇到的很多問題。但是對于工程一線的工程師剛開始講課存在如授課經(jīng)驗不足，或語速過快，或講課的條理性較差等問題，所以學院也應(yīng)注重培養(yǎng)一批穩(wěn)定的一線工程師外聘教師，既節(jié)約學校開支，教學質(zhì)量又可以得到保證。
工程造價專業(yè)作為一個新興專業(yè)，其人才的培養(yǎng)定位、教學計劃、課程設(shè)置、實驗實訓、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及專業(yè)特色等問題頗具研究價值。
