發(fā)布時(shí)間：2022-07-23 09:21:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式分析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：
工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐性比較強(qiáng)，要想培養(yǎng)出好的工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生，就需要用多種方式的專業(yè)操作區(qū)強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用技能，只有這樣，才能提高應(yīng)對(duì)崗位的能力，這樣的人才才是符合用人單位需要的人才，這就需要高職院校不斷地努力來探索一條適合高職院校的工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模式。本文將從工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)定位、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)以及校企聯(lián)合三個(gè)方面來探討高職院校工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的建立。
關(guān)鍵詞：高職院校；工程造價(jià)；實(shí)訓(xùn)模式；
近年來隨著建筑事業(yè)的蓬勃迅猛發(fā)展以及人們對(duì)于建筑質(zhì)量的重視，對(duì)于具備施工技能以及投資管理技能的高素質(zhì)工程造價(jià)人才的需求量大大增多，與此同時(shí)，對(duì)于工程造價(jià)人員的要求也逐漸升高，因此，高職院校在培養(yǎng)相應(yīng)的工程造價(jià)人才的時(shí)候，就需要打破常規(guī)的思維模式，結(jié)合社會(huì)的需要用新的辦學(xué)理念以及模式來加快專業(yè)建設(shè)改革步伐，從而適應(yīng)社會(huì)市場的需求。而對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)而言，實(shí)踐性比較強(qiáng)，在教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)。這就需要各個(gè)高職院校的不斷摸索，尋找一條具有辦學(xué)特色的有別于其他種類院校的實(shí)訓(xùn)模式。
關(guān)于如何定位工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)定位
工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從基層定位，學(xué)生在參加工作之后要從基
層做起，在項(xiàng)目實(shí)施階段就要具有較強(qiáng)的理論知識(shí)以及動(dòng)手能力，這就需要學(xué)生的全面發(fā)展。
工程造價(jià)人才進(jìn)入用人單位之后，首先承擔(dān)的是造價(jià)員的工作，要從事的工作有工程造價(jià)的編制，這就需要培養(yǎng)出的工程造價(jià)畢業(yè)生能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)以及用與工程造價(jià)有關(guān)的軟件來進(jìn)行對(duì)于招標(biāo)文件以及計(jì)價(jià)的編制。職業(yè)優(yōu)秀要求是編制工程清單，利用計(jì)價(jià)依據(jù)材料來編制招標(biāo)控制價(jià)格。工程造價(jià)工作流程主要是：首先，招標(biāo)單位編制工程量清單以及招標(biāo)控制價(jià)，其次進(jìn)行投標(biāo)單位投標(biāo)造價(jià)，接下來是招標(biāo)投標(biāo)工作完成，訂合同，形成合同價(jià)，最后工程建設(shè)中以及結(jié)束后進(jìn)行工程結(jié)算。由此可以看出主要的工程流程是：做好計(jì)價(jià)準(zhǔn)備工作熟悉與識(shí)讀施工圖確定施工工藝與合理組織施工進(jìn)行工程列項(xiàng)，計(jì)算工程量，編制工程量清單編制招標(biāo)價(jià)。
由此可見，工程造價(jià)專業(yè)人才按照職業(yè)領(lǐng)域的要求應(yīng)該是具備工程、經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)以及動(dòng)手能力的高技能復(fù)合型人才，這需要工程造價(jià)專業(yè)人才不僅要有基本的職業(yè)知識(shí)，還要具備專業(yè)的技術(shù)能力。在這里，基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)是必不可少的，這就對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，因此，掌握建筑專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要掌握這個(gè)專業(yè)的工程造價(jià)知識(shí)，主要的理論體系為工程制圖、房屋建筑學(xué)以及施工技術(shù)、施工組織管理以及三大理學(xué)等，另外還有建筑專業(yè)的相關(guān)的法律以及經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，這些經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)主要有技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程合理管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以及國際招標(biāo)工程基礎(chǔ)知識(shí)等。專業(yè)技術(shù)能力包括工程造價(jià)專業(yè)必備的技術(shù)能力以及其知識(shí)體系對(duì)應(yīng)的建筑、裝飾、安裝工程概預(yù)算、建設(shè)工程清單計(jì)價(jià)以及工程造價(jià)管理與控制等。
實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置以及改革
在進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置的時(shí)候，一般來言，要根據(jù)科目來選擇實(shí)訓(xùn)任務(wù)，
一般工程造價(jià)專業(yè)的課程包括“建筑圖識(shí)圖”實(shí)訓(xùn)，“結(jié)構(gòu)圖識(shí)圖”實(shí)訓(xùn)，“設(shè)備施工圖識(shí)圖”實(shí)訓(xùn)，“土建預(yù)算”實(shí)訓(xùn)，“安裝預(yù)算”實(shí)訓(xùn)，“高級(jí)裝飾工程預(yù)算”實(shí)訓(xùn)，“工程量清單計(jì)價(jià)”實(shí)訓(xùn)，“工程造價(jià)的結(jié)算”實(shí)訓(xùn)，“造價(jià)系列軟件操作”實(shí)訓(xùn)等。這幾大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)就是工程造價(jià)專業(yè)的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這種傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置有一個(gè)很明顯的缺陷就是雖然學(xué)生的能力可以在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行鍛煉，但是每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練并不連貫，缺乏前后呼應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)體系不完整，從而影響了學(xué)生在工作崗位上無法系統(tǒng)的利用知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的操作。這就需要對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置進(jìn)行一系列的改革。
改革的主要內(nèi)容和方式就是在大型的工程項(xiàng)目中選擇典型的工程項(xiàng)目來作為課堂實(shí)訓(xùn)的載體，這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要有：1、磚混結(jié)構(gòu)工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)。在這一環(huán)節(jié)中主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于典型的工程項(xiàng)目“磚混結(jié)構(gòu)”的工程預(yù)算編制能力；2、框剪結(jié)構(gòu)工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)。在這一環(huán)節(jié)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于“框剪結(jié)構(gòu)”工程的預(yù)算能力；3、鋼結(jié)構(gòu)工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)。在這一環(huán)節(jié)中主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于“鋼結(jié)構(gòu)”工程預(yù)算的能力；4、精裝修工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“精裝修”工程預(yù)算的編制能力；5、工業(yè)廠房造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“工業(yè)廠房”工程預(yù)算能力。在這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，要求學(xué)生在開展每一個(gè)工程項(xiàng)目的時(shí)候，都要遵循整個(gè)過程全連續(xù)，每個(gè)工程任務(wù)都要遵循：“從定額計(jì)價(jià)編制預(yù)算到清單方法編制預(yù)算”、“從土建預(yù)算到安裝預(yù)算”、“從預(yù)算到結(jié)算”、“從手工計(jì)算到上機(jī)軟件操作”四大步。用這五大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來補(bǔ)充前面?zhèn)鹘y(tǒng)的九大訓(xùn)練項(xiàng)目，將實(shí)訓(xùn)活動(dòng)按照“分項(xiàng)目、全過程連續(xù)進(jìn)行”的方案進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的改革，提高實(shí)訓(xùn)效果。
校企聯(lián)合
在開展認(rèn)知實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，與施工現(xiàn)場打交道是不可避免的，這就需要學(xué)校來不斷地發(fā)展校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可以為實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行提供良好的基礎(chǔ)，另外，教師也可以在這里獲得工程的第一手資料，在這種方式的作用下，可以不斷地積極地建設(shè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的素材庫。
這是一種雙方互利共贏的運(yùn)行模式，校企結(jié)合的基礎(chǔ)上可以不斷地提高教師以及同學(xué)們的的實(shí)踐熱情，師生共同參與，實(shí)踐能力不斷地提高。企業(yè)進(jìn)入學(xué)校之后，就相當(dāng)于一個(gè)工作站，校企就相當(dāng)于一個(gè)聯(lián)合公司。與此同時(shí)，企業(yè)文化進(jìn)入學(xué)校，學(xué)生在耳濡目染的情況下不知不覺的提高了職業(yè)素質(zhì)，就業(yè)方向有了很大的拓展。而對(duì)于企業(yè)來講，企業(yè)的人力以及社會(huì)資源方面的問題也有了一定程度上的保障，企業(yè)在為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場所的同時(shí)增加了自身的競爭力。
另外，還可以利用學(xué)校的優(yōu)勢，吸引企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，就可以為學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)提供很多條件以及保障，就可以變校外實(shí)訓(xùn)基地為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，可以利用學(xué)校閑置的辦公用房免費(fèi)提供給企業(yè)使用，用這種方法來吸引相關(guān)的企業(yè)，使其與學(xué)校開展業(yè)務(wù)。這樣，企業(yè)就可以定期接受學(xué)生進(jìn)入企業(yè)鍛煉，企業(yè)中的造價(jià)工程師就可以知道學(xué)生實(shí)訓(xùn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)工作的效果進(jìn)行考核之后計(jì)入學(xué)分，此外，學(xué)校教師還可以進(jìn)入企業(yè)頂崗鍛煉實(shí)習(xí)，提高教師的實(shí)踐能力，使之可以掌握第一手的相關(guān)資料，有利于教學(xué)改革的進(jìn)行，這樣，既為企業(yè)節(jié)約了成本，方便了學(xué)生以及教師的實(shí)習(xí)，貼近真實(shí)的工作環(huán)境，保證了實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，降低了實(shí)訓(xùn)成本，這樣一來，企業(yè)以及學(xué)校實(shí)現(xiàn)了雙贏。
總之，工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的改革是一個(gè)非常系統(tǒng)的工程，只有全面的改革才能取得好的成果，要促進(jìn)高職教育工程造價(jià)專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為社會(huì)提供更多更好的應(yīng)用型人才，就必須在高職教育的競爭潮流中找準(zhǔn)定位，形成自己的特色，只要定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)出的學(xué)生就能收到用人單位的歡迎，只有貼合行業(yè)發(fā)展的趨勢，才能抓住機(jī)遇，謀求更好的發(fā)展。
摘要：在分析當(dāng)前高職院校工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)存在主要問題的基礎(chǔ)上，提出解決問題的關(guān)鍵就是要應(yīng)用系統(tǒng)的、互相關(guān)聯(lián)的、動(dòng)態(tài)的新型技能實(shí)訓(xùn)模式。對(duì)新型實(shí)訓(xùn)模式的創(chuàng)建思路，實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；創(chuàng)新；技能實(shí)訓(xùn)；對(duì)策
1 當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)主要問題
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號(hào))、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))等有關(guān)文件明確了高等職業(yè)教育的定位和根本任務(wù)：“高職高專教育要以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才”。
當(dāng)前，金融危機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)的沖擊正在擴(kuò)大，學(xué)生的就業(yè)形式更加嚴(yán)峻。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求是能夠盡快勝任分配的工作。在就業(yè)與國家政策的雙重作用下，目前，多數(shù)高職高專院校都在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)方面的改革，目的就是能夠使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營與服務(wù)第一線的需要、適應(yīng)終身發(fā)展的需要，成為德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能型人才。但是，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生畢業(yè)時(shí)所掌握的技能與企業(yè)的期望相比，還是存在著一定的差距。究其原因，很大程度上還是學(xué)校在技能的培養(yǎng)設(shè)計(jì)中存在各種缺陷。
從目前調(diào)查所得到的現(xiàn)實(shí)情況看，與高職高專廣泛開展教學(xué)改革前相比，不少專業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重視大都反應(yīng)在實(shí)訓(xùn)所占的課時(shí)比重增加了，并在實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)方面也有了較大的發(fā)展。但是，以文件為成果的專業(yè)(如工程造價(jià)文件)，不少實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)還是采用教師虛擬的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，虛擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)給出一定的條件，學(xué)生據(jù)此展開訓(xùn)練。也有的院校認(rèn)為，任務(wù)的圖紙或者案例是真實(shí)的項(xiàng)目，這類實(shí)訓(xùn)就不屬于虛擬任務(wù)了。但是，工程造價(jià)的確定與控制是動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的，僅僅在封閉的教學(xué)環(huán)境中，即使對(duì)應(yīng)著真實(shí)工程的圖紙，實(shí)訓(xùn)的效果也難以達(dá)到預(yù)期目的。關(guān)鍵問題就在于：傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)過程是靜態(tài)，沒有融人工程的設(shè)計(jì)變更、現(xiàn)場簽證、材料設(shè)備價(jià)格變化等調(diào)價(jià)因素，沒有真實(shí)的工程合同作為計(jì)價(jià)背景，也沒有聯(lián)系造價(jià)管理部門最新實(shí)施的工程計(jì)價(jià)新的規(guī)章制度，甚至實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師對(duì)新出臺(tái)的造價(jià)文件也不清楚。因此，缺乏動(dòng)態(tài)、關(guān)聯(lián)、系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)際技能素質(zhì)還是與企業(yè)的需求有一定的差距。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，其專業(yè)技能較在學(xué)校通常會(huì)有明顯的提高。這也啟發(fā)我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以真實(shí)項(xiàng)目為載體，按照工程的進(jìn)展設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的追蹤實(shí)訓(xùn)。這種新型技能實(shí)訓(xùn)模式。對(duì)學(xué)生真正掌握好專業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力，是非常重要和迫切的。
2 創(chuàng)新型技能實(shí)訓(xùn)模式的組成
2.1 實(shí)訓(xùn)模式的總體構(gòu)成
為了創(chuàng)建新型的技能實(shí)訓(xùn)模式，首先對(duì)高職高專層次的工程造價(jià)專業(yè)的優(yōu)秀技能組成及對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了梳理，結(jié)果見下圖：
根據(jù)認(rèn)知理論，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得遵循從簡單到復(fù)雜，從個(gè)體到整體的過程。在工程造價(jià)專業(yè)優(yōu)秀技能的實(shí)訓(xùn)模式設(shè)計(jì)中，可以將實(shí)訓(xùn)劃分為三個(gè)模塊，即基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊，熟崗實(shí)訓(xùn)模塊和頂崗上崗訓(xùn)練模塊。
2.2 基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊
基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握與造價(jià)文件編制有關(guān)的資料識(shí)讀及與造價(jià)編審有關(guān)的基礎(chǔ)技能。如通過自己編制專項(xiàng)施工方案，從而認(rèn)識(shí)到施工方案的變化對(duì)工程造價(jià)的影響。學(xué)生通過基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，為正確編制工程造價(jià)文件奠定良好的基礎(chǔ)。這類實(shí)訓(xùn)可以采用指導(dǎo)老師在理論課程講授過程中，利用多媒體、數(shù)字模型、實(shí)物模型、現(xiàn)場參觀、樣本分析、案例講解等教學(xué)手段為實(shí)訓(xùn)提供好智力支持。本模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以將實(shí)訓(xùn)由點(diǎn)連成線，使得實(shí)訓(xùn)具有系統(tǒng)性、持續(xù)性、關(guān)聯(lián)性。如在最初的工程制圖實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)簡單的工程項(xiàng)目，工程項(xiàng)目不要求多么科學(xué)合理，只要工程符合常規(guī)即可。如結(jié)構(gòu)圖的配筋只要能夠按照相應(yīng)的制圖規(guī)范繪制出形式正確的圖紙即為滿足要求，畢竟訓(xùn)練的目的是識(shí)圖，而不是真正的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。工程繪圖作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)單元結(jié)束后。后續(xù)可以依托學(xué)生獨(dú)立完成的圖紙，再結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)課程，指導(dǎo)學(xué)生完成以自己設(shè)計(jì)的工程為對(duì)象的施工組織設(shè)計(jì)、編制招投標(biāo)文件以及擬定工程合同等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這個(gè)模塊建議在第二學(xué)年的上半學(xué)期完成。實(shí)訓(xùn)的手段可以采用校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)的形式。
2.3 熟崗實(shí)訓(xùn)模塊
熟崗訓(xùn)練模塊的目的是讓學(xué)生通過一系列的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)實(shí)訓(xùn)，基本掌握工程造價(jià)文件的編制、審核技能，再經(jīng)過后續(xù)的頂崗、上崗模塊的訓(xùn)練，基本達(dá)到企業(yè)對(duì)造價(jià)員的實(shí)際技能要求。
這個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)是整個(gè)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)秀，其實(shí)訓(xùn)的效果對(duì)學(xué)生的技能掌握將起到非常關(guān)鍵的影響。針對(duì)這個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)、系統(tǒng)、關(guān)聯(lián)、動(dòng)態(tài)。
2.4 頂崗、上崗模塊
這個(gè)模塊是為了使學(xué)生在畢業(yè)前，在企業(yè)巾真實(shí)地進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)戰(zhàn)，以便為畢業(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)。目前，多數(shù)高職高專都在最后一個(gè)學(xué)期設(shè)置了畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，頂崗、上崗模塊可以與畢業(yè)實(shí)踐相對(duì)應(yīng)。
3 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)模式的思路
基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的模塊的實(shí)訓(xùn)思路在前文已有表述；頂崗、上崗模塊的實(shí)訓(xùn)都在采用畢業(yè)實(shí)踐的模式，這也是符合學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)要求的，對(duì)此，本文不再單獨(dú)展開探討。對(duì)于熟崗實(shí)訓(xùn)模塊，可以采用內(nèi)建外聯(lián)的策略。
3.1 內(nèi)建
所謂內(nèi)建，即學(xué)校通過自身的建設(shè)，為動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和熟崗實(shí)訓(xùn)提供基礎(chǔ)保障。具體建設(shè)可以從5方面展開。
3.1.1 雙師隊(duì)伍的建設(shè)
學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)專職教師真正走出校門，在社會(huì)上從事與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的服務(wù)社會(huì)的工作。正如本文開始所提到的，高職院校的專業(yè)老師所面臨的任務(wù)是傳授給學(xué)生專業(yè)技能，如果自己就不熟悉實(shí)際操作，僅僅依照教材，或者通過網(wǎng)絡(luò)搜索部分案例，這種教學(xué)效果是不易達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。雙師不僅僅就是有教師證和社會(huì)上某種從業(yè)資格證，學(xué)校的老師還應(yīng)當(dāng)走出校園，深入企業(yè)社會(huì)，為企業(yè)、為社會(huì)服務(wù)。這樣才能使教師本人站在本專業(yè)的前線，才能及時(shí)的跟上行業(yè)動(dòng)態(tài)，也才能培育出能符合社會(huì)需要的技能型人才。作者所在學(xué)校的工程造價(jià)教研室，雙師率達(dá)到了100％，而且每位老師都在以備種形式為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)，如評(píng)標(biāo)專家、中介咨詢公司的兼職顧問等。正是由于老師能夠切實(shí)將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，才使得專業(yè)教學(xué)成績蒸蒸日上，學(xué)生的就業(yè)競爭力不斷提高(近三年的平均就業(yè)率為98％)。老師也因?yàn)橹v課和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)具有實(shí)戰(zhàn)性，針對(duì)性，從而深受學(xué)生歡迎，多人獲得優(yōu)秀教師等各類榮譽(yù)，并在2008年建成了部級(jí)精品課程：建筑工程造價(jià)。這些成績說明，優(yōu)秀的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)在高職高專的教學(xué)中是非常
重要的。
此外，雙師的內(nèi)涵還要擴(kuò)大，即聘請(qǐng)社會(huì)上的專業(yè)工程師作為學(xué)校的兼職教師，特別是在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，這在培養(yǎng)技能型人才方面是非常有效的措施。
3.1.2 以工程造價(jià)咨詢公司的創(chuàng)建為平臺(tái)，為專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供支持
如果條件允許，學(xué)校可以嘗試自己創(chuàng)建或者與社會(huì)合作創(chuàng)建工程造價(jià)咨詢公司。造價(jià)咨詢公司投資少，對(duì)場地和設(shè)備的要求不高，只要有一定的資金和相應(yīng)數(shù)量具有資格證書的專業(yè)人員就能夠成立。這對(duì)高校來說并非難事。有了這個(gè)平臺(tái)，就可以為工程造價(jià)專業(yè)打通一條外向通道，師生也就有了可以充分開發(fā)利用的資源。公司在運(yùn)作過程中，會(huì)同業(yè)主、施工企業(yè)、勘察設(shè)計(jì)院、行業(yè)管理部門等單位打交道。對(duì)于合作良好的伙伴，可以為學(xué)生提供現(xiàn)場參觀、現(xiàn)場實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。而且，隨著滾動(dòng)發(fā)展，合作伙伴的數(shù)量日益增多，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件就能不斷改善。造價(jià)咨詢公司本身也可以為學(xué)生提供專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行工程量的計(jì)算工作，后續(xù)可以逐漸進(jìn)行套價(jià)、投標(biāo)、結(jié)算、審價(jià)等工作。學(xué)生參與這種實(shí)戰(zhàn)型的實(shí)訓(xùn)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情。而且，這個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的可貴之處還在于：教師針對(duì)某一級(jí)的學(xué)生，可以選擇合適的項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)的載體。讓學(xué)生跟隨這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展，逐步完成相互關(guān)聯(lián)的一系列動(dòng)態(tài)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
3.1.3 充分開發(fā)利用校內(nèi)資源
如果由于條件的限制，無法創(chuàng)建造價(jià)咨詢公司這一平臺(tái)，還可以通過充分開發(fā)利用校內(nèi)資源解決動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)實(shí)訓(xùn)問題。伴隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，多數(shù)高校都實(shí)施了規(guī)模不等的基建工作。在此環(huán)境下，可以借助學(xué)校在建或已經(jīng)完工的項(xiàng)目，收集整理從項(xiàng)目的立項(xiàng)，到委托勘察設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、工程實(shí)施、竣工結(jié)算等一系列的資料。特別是一般校內(nèi)實(shí)訓(xùn)所沒有的設(shè)計(jì)變更單，現(xiàn)場聯(lián)系單(現(xiàn)場簽證)，工程協(xié)調(diào)會(huì)記錄，材料價(jià)格單等珍貴而真實(shí)的資料。如果是已完工程，可以由專業(yè)老師整理出一系列完整的實(shí)訓(xùn)資料，對(duì)于簡單的項(xiàng)目，如多層學(xué)生宿舍樓，可以依托設(shè)計(jì)圖紙，開發(fā)數(shù)字模型、結(jié)構(gòu)模型等，用于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊中的識(shí)圖實(shí)訓(xùn)；在此基礎(chǔ)上，還可以開發(fā)施工組織設(shè)計(jì)、招標(biāo)文件編制等實(shí)訓(xùn)情景。并且，由于有了真實(shí)的一手資料，又有真實(shí)的項(xiàng)目可供學(xué)生參考，加上老師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，應(yīng)該能取得良好的實(shí)訓(xùn)效果。對(duì)于較復(fù)雜的工程項(xiàng)目，如規(guī)模較大的圖書館，可以開發(fā)設(shè)計(jì)出熟崗訓(xùn)練模塊的實(shí)訓(xùn)情景。如工程量的計(jì)算，清單的編制、投標(biāo)文件的編制、合同的簽訂與管理、工程進(jìn)度款的撥付與管理、工程結(jié)算的辦理、工程審價(jià)等動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中，還可以安排學(xué)生分別扮演施工單位和審價(jià)單位，從不同的角度去體會(huì)定額、合同、造價(jià)文件的內(nèi)涵。
對(duì)于準(zhǔn)備開工或正在建設(shè)的工程項(xiàng)目，學(xué)校可以安排專業(yè)教師進(jìn)入學(xué)校管理基建工作的職能部門做兼職。由于教師參與了對(duì)工程的建設(shè)過程，其對(duì)項(xiàng)目的情況能夠非常熟悉，期間可以通過攝像、拍照、工作日記等多種形式記錄工程的進(jìn)展，并注意收集好各種資料，如圖紙會(huì)審記錄、重要的會(huì)議記錄、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件、施工組織設(shè)計(jì)、施工預(yù)算、進(jìn)度款撥付、索賠、施工合同、設(shè)計(jì)變更、現(xiàn)場簽證、期間的工程材料價(jià)格等。專業(yè)教研室的老師根據(jù)工程的資料，進(jìn)行整理開發(fā)，設(shè)計(jì)出滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)場景。開發(fā)的成果就能夠作為工程造價(jià)專業(yè)動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)實(shí)訓(xùn)的珍貴實(shí)例。至于如何科學(xué)開發(fā)這些資料，也是值得研究的課題。
3.1.4 開發(fā)配套的教材、講義
由于實(shí)訓(xùn)的模式發(fā)生了重大變化，相應(yīng)的教材、講義也要與之配套。教材、講義在編寫中，一方面要考慮專業(yè)技能知識(shí)的系統(tǒng)性，同時(shí)，更要兼顧可操作性，要能夠和準(zhǔn)備的實(shí)訓(xùn)資料做到有機(jī)融合。爭取依托現(xiàn)實(shí)工程，編寫出使理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)融匯貫通的教材。
3.1.5 建設(shè)配套的管理、檢查、考核(師生)及獎(jiǎng)懲制度
雙師隊(duì)伍的建設(shè)、造價(jià)咨詢公司的創(chuàng)建、校內(nèi)資源的開發(fā)、新的教材講義的編寫，這些都需要學(xué)校為之制定配套的管理、檢查、考核(師生)及獎(jiǎng)懲制度。制度的導(dǎo)向性應(yīng)鮮明。如對(duì)于新編寫的內(nèi)部講義，根據(jù)其應(yīng)用情況，予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)或資助出版為正式教材。
3.2 外聯(lián)
所謂外聯(lián)，指利用校外的資源為實(shí)訓(xùn)服務(wù)。外聯(lián)可以采用以下思路
3.2.1 工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)以及工程造價(jià)協(xié)會(huì)
工程造價(jià)專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)，除了前述的強(qiáng)化校內(nèi)建設(shè)外，也離不開外部資源的配合。畢竟，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最終是到社會(huì)上工作生活的。學(xué)校可以和當(dāng)?shù)氐墓こ淘靸r(jià)行業(yè)協(xié)會(huì)合作，并選擇幾家相互信賴的工程造價(jià)咨詢公司、施工企業(yè)進(jìn)行合作。在合作中還可以嘗試訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方式。這種合作，目前主要是學(xué)校求助于企業(yè)，企業(yè)在合作中能夠分享的利益可以是用人的優(yōu)先權(quán)，即學(xué)校將好的學(xué)生優(yōu)先推薦給合作單位工作；還可以為合作企業(yè)進(jìn)行科技服務(wù)、員工培訓(xùn)服務(wù)等。學(xué)校應(yīng)該考慮如何為企業(yè)多提供服務(wù)，不應(yīng)只在學(xué)生需要實(shí)訓(xùn)的時(shí)候才想到與企業(yè)聯(lián)系。總之，只有雙贏的合作才能長久。
3.2.2 充分開發(fā)利用校友資源
學(xué)校真心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后通常都會(huì)對(duì)母校抱有很好的感情。校友資源在專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，也非常值得充分開發(fā)利用。特別是在學(xué)生的頂崗、上崗實(shí)訓(xùn)時(shí)，這筆資源就更加珍貴。很多企業(yè)雖然也同意學(xué)生到單位頂崗實(shí)習(xí)，但是，能否有負(fù)責(zé)任的師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)就很難說了。而學(xué)校的老師精力和時(shí)間有限。不可能持續(xù)跟蹤指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)此問題的解決，可以動(dòng)用校友資源。對(duì)于自己專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生，學(xué)校和老師都應(yīng)留有其聯(lián)系方式。到校內(nèi)學(xué)生需要到外面頂崗、上崗實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，可以從中聘請(qǐng)有能力、有條件的校友作為校外指導(dǎo)老師。并漸漸形成良性循環(huán)：學(xué)生在校向畢業(yè)的師兄師姐學(xué)習(xí)，接受師兄師姐的指導(dǎo)；工作后再作為師傅指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)弟學(xué)妹。這對(duì)學(xué)校和專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展無疑是非常有利的。
4 結(jié)語
高職院校工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以崗位技能為目標(biāo)，在實(shí)訓(xùn)方式的設(shè)計(jì)上，突出以就業(yè)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，以工作過程為基本模式，大膽創(chuàng)新，結(jié)合工程造價(jià)的特點(diǎn)，整合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，開發(fā)適合學(xué)校實(shí)際條件的動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)、關(guān)聯(lián)、真實(shí)的實(shí)訓(xùn)情景，從而為企業(yè)提供符合崗位技能要求的應(yīng)用型人才。
摘要五年制高職教學(xué)改革對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求,然而目前各高職學(xué)校對(duì)該方面的培養(yǎng)仍存在很多問題。文章從工程造價(jià)專業(yè)高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題著手,探索工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路和指導(dǎo)原則;同時(shí)根據(jù)工程造價(jià)實(shí)際工作崗位人員應(yīng)該具備的職業(yè)能力,探索校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)執(zhí)行思路和校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地拓展的改革方向。
關(guān)鍵詞五年制工程造價(jià)專業(yè) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)方案
伴隨著江蘇省五年制高等職業(yè)教育課程改革工作的推進(jìn),五年制高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案于2008年定稿,該專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、能全面發(fā)展的高素質(zhì)工程造價(jià)技能型專門人才;本專業(yè)畢業(yè)生主要到工程建設(shè)第一線從事工程造價(jià)文件編審、工程招投標(biāo)與合同管理、工程資料管理、鋼筋翻樣等工作,具有工程建設(shè)第一線工程造價(jià)從業(yè)人員的基本素質(zhì)和從事實(shí)際工作的能力。
從工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)于技能型培養(yǎng)的要求,我們可以看出實(shí)踐教學(xué)在工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用。高職教育在保證學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用的同時(shí),必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)施的建設(shè),積極探索產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合型的高等職業(yè)教育的辦學(xué)模式。然而綜合省內(nèi)高職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況來看,還很有必要進(jìn)一步探索更合理全面的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案,以適應(yīng)當(dāng)前實(shí)踐技能培養(yǎng)的目標(biāo)。
1 當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要解決的問題
目前,各五年制高職學(xué)校都已經(jīng)十分清楚的認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在加強(qiáng)技能訓(xùn)練、提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用,通過成立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專業(yè)協(xié)作委員會(huì)的形式,不斷探索實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案,并取得了一些階段性的成績。但由于歷史傳統(tǒng)、指導(dǎo)思想、資金、管理等方面的影響,仍存在許多問題,主要表現(xiàn)在以下方面。
1.1定位不明確
現(xiàn)在很多高職學(xué)校開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程,從體系和內(nèi)容看,受高等學(xué)校教育學(xué)科本位思想的影響比較突出。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)沒有從培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)為依據(jù),而是從滿足專業(yè)課程內(nèi)容的教學(xué)為基本依據(jù)。開設(shè)什么課程,相應(yīng)地就建設(shè)什么實(shí)訓(xùn)室,實(shí)驗(yàn)室只是放置了一些設(shè)備的教室,一切都是為了課程教學(xué)內(nèi)容的需要。這樣的實(shí)訓(xùn)基地具有濃重的“學(xué)校味”而缺少“生產(chǎn)味”,突出實(shí)驗(yàn)室的展示作用而忽視了其操作功能。在這樣的實(shí)訓(xùn)基地中,學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)室中一樣進(jìn)行一些展示認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),而無法踐行到真正模擬化的“工廠經(jīng)驗(yàn)”。
1.2系統(tǒng)性不夠全面
本專業(yè)融合工程、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等多學(xué)科知識(shí),許多高職學(xué)校在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地方案時(shí),往往就是將工程技術(shù)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)專業(yè)、管理專業(yè)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡單的拼湊。沒有能夠從專業(yè)系統(tǒng)的角度設(shè)計(jì)適用本專業(yè)崗位群的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系,沒有能夠認(rèn)真分析從職業(yè)技能需求融合不同專業(yè)知識(shí)體系。所以很難對(duì)本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具有的能力進(jìn)行全面培養(yǎng),難以達(dá)到使學(xué)生初步養(yǎng)成必備的職業(yè)能力的目標(biāo)。
1.3針對(duì)性差
瞄準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)、瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程、瞄準(zhǔn)能力搞教學(xué)是高職教育的基本要求,實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)從緊密結(jié)合市場發(fā)展、圍繞崗位職業(yè)能力要求;通過講、練結(jié)合,著重強(qiáng)化學(xué)生的崗位職業(yè)技能的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。而很多高職院校的實(shí)訓(xùn)基地沒有能夠從職業(yè)崗位出發(fā),僅僅從課程內(nèi)容需要設(shè)計(jì)一些脫離實(shí)際的訓(xùn)練項(xiàng)目,缺乏崗位針對(duì)性。
1.4與市場發(fā)展脫節(jié),利用率低下
由于現(xiàn)在很多高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程屬于閉門造車,缺乏校企聯(lián)合、校校聯(lián)合,甚至校內(nèi)各專業(yè)之間的聯(lián)合也不夠全面深入。使得專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相對(duì)滯后于市場的發(fā)展,發(fā)揮不了其相應(yīng)的社會(huì)服務(wù)功能。僅滿足教學(xué)需要,造成極大的閑置浪費(fèi)。更有甚者,有些院校還出現(xiàn)了以專業(yè)為單位,各自為戰(zhàn),自成體系,資源缺乏整合,實(shí)訓(xùn)設(shè)備的兼容性差,利用率低,導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)與資金浪費(fèi)。
2 工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)思路和指導(dǎo)原則
2.1 工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路
鑒于以上高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的問題,我們應(yīng)在實(shí)踐中探索職業(yè)崗位型的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式,即以職業(yè)崗位需要為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生職業(yè)崗位能力的形成為主線,設(shè)計(jì)和建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,營造崗位工作的“職業(yè)環(huán)境”,使學(xué)生在職業(yè)崗位活動(dòng)中提高技術(shù)應(yīng)用能力,培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì),達(dá)到職業(yè)崗位的要求,實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就應(yīng)該依照工程建筑市場所適應(yīng)的職業(yè)崗位為出發(fā)點(diǎn),通過調(diào)研、座談、參觀、引進(jìn)、合作等形式,努力創(chuàng)造工程造價(jià)專業(yè)相關(guān)崗位工作的“職業(yè)環(huán)境”,培養(yǎng)學(xué)生具有工程建設(shè)第一線工程造價(jià)從業(yè)人員的基本素質(zhì)和從事實(shí)際工作的能力。
2.2 工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)原則
(1)崗位主導(dǎo)原則。工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要以滿足本專業(yè)職業(yè)崗位群的職業(yè)需要為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生職業(yè)崗位能力的形成為目標(biāo)。進(jìn)行本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施,提高實(shí)訓(xùn)的崗位針對(duì)性與適應(yīng)性。根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)所確定的職業(yè)崗位的具體需要,分析構(gòu)建職業(yè)能力結(jié)構(gòu),以此為要素確定實(shí)訓(xùn)模塊,根據(jù)各實(shí)訓(xùn)模塊的需要選擇實(shí)訓(xùn)設(shè)備、材料和工具,營造工作環(huán)境,安排實(shí)訓(xùn)過程。
(2)全面系統(tǒng)原則。工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的功能模塊要齊全,要確保培養(yǎng)目標(biāo)中所確定的職業(yè)崗位所需要培養(yǎng)的職業(yè)能力都能夠在實(shí)訓(xùn)基地中得到全面鍛煉與培養(yǎng),不能有缺項(xiàng)。同時(shí),要以職業(yè)崗位技能能力形成規(guī)律為培養(yǎng)主線,設(shè)計(jì)并貫穿各功能模塊,合理布局,恰當(dāng)安排,確保其系統(tǒng)性。
(3)緊密結(jié)合市場發(fā)展原則。工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須通過與社會(huì)先進(jìn)企業(yè)緊密合作,瞄準(zhǔn)造價(jià)行業(yè)發(fā)展的趨勢不斷更新、升級(jí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,開發(fā)實(shí)訓(xùn)功能。培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握本專業(yè)先進(jìn)的工程技術(shù)、管理方法、工作程序,增強(qiáng)崗位適應(yīng)性。避免出現(xiàn)是合格的畢業(yè)生卻是不合格的員工,需要接受再教育才能適應(yīng)崗位工作要求的尷尬局面。
(4)資源共享原則。工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)從全局出發(fā),綜合利用資源,發(fā)揮學(xué)校資源的整體優(yōu)勢,提高基地建設(shè)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。首先,要注重校內(nèi)各相關(guān)專業(yè)(比如“建筑工程技術(shù)”、“裝飾工程”、“市政工程”等專業(yè))的聯(lián)合,儀器設(shè)備的選擇、環(huán)境的營造以及實(shí)訓(xùn)基地功能的開發(fā),在滿足本專業(yè)需要的同時(shí),應(yīng)考慮與相近專業(yè)的兼容性和資源的共享性,提高設(shè)備的利用率,節(jié)約資金。其次,要加強(qiáng)校企合作,探索校企雙贏模式,利用企業(yè)資源優(yōu)勢,合作建立高水平的實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)其服務(wù)社會(huì)產(chǎn)生效益的功能。
3 我校工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)想
3.1工程造價(jià)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析
現(xiàn)將我校工程造價(jià)專業(yè)設(shè)定崗位職業(yè)能力分析如表1,按照該職業(yè)能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要的實(shí)訓(xùn)體系。
3.2校內(nèi)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)教學(xué)初探
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),應(yīng)著眼于促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合,教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合,師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。通過“三結(jié)合”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的結(jié)合;同時(shí)進(jìn)一步拓展服務(wù)領(lǐng)域,擴(kuò)大對(duì)外服務(wù)的范圍和能力,逐步開放實(shí)訓(xùn)基地,將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為開放式的、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)基地,為人才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù),為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研究服務(wù),為地方或企業(yè)提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)以基本技能訓(xùn)練型和系統(tǒng)知識(shí)模擬仿真型為主,通過建設(shè)完善工程造價(jià)、土木工程施工技術(shù)、測量放樣、質(zhì)量檢測、等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn),建設(shè)具備專業(yè)技術(shù)綜合能力實(shí)訓(xùn)為主的數(shù)字化施工成本控制實(shí)驗(yàn)室等,使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中練習(xí)獨(dú)立工作程序,形成良好的職業(yè)能力。
綜合考慮我校“建筑工程技術(shù)”、“裝飾工程”、“市政工程”等專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的需要,在合理共享相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上,根據(jù)本專業(yè)崗位需要,特設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的組成及功能要求見表2。
3.3校外工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地拓展
拓展校外實(shí)訓(xùn)基地不僅可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場所的不足,還可以創(chuàng)建一種能夠有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)的社會(huì)職業(yè)情境,在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生勝任某職業(yè)崗位的能力。學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)走向社會(huì),建立與行業(yè)、企事業(yè)單位的密切聯(lián)系,為了完成實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)任務(wù),在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí),必須走向社會(huì)積極建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。學(xué)校可以與實(shí)習(xí)基地單位進(jìn)行密切的雙向合作,利用學(xué)校所擁有的科研、技術(shù)優(yōu)勢為校外實(shí)習(xí)單位提供相應(yīng)的服務(wù)或開展相應(yīng)的培訓(xùn);學(xué)校還可以聘請(qǐng)校外實(shí)習(xí)單位專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教授,為學(xué)生做報(bào)告,參加學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯,使學(xué)校與校外實(shí)習(xí)單位雙方的合作能真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
4 結(jié)論
五年制高職教育是當(dāng)前比較新型的一種學(xué)歷教育類型,沒有前人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。本著緊跟市場需要,從社會(huì)需求出發(fā),以培養(yǎng)高素質(zhì)的機(jī)能性人才為出發(fā)點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)將在五年制高職教育中凸顯重要的位置。所以五年制工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要我們教育從業(yè)者加大研究力度,探索可行的建設(shè)方案。本文所做出的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索雖然還需要等待實(shí)踐的檢驗(yàn),但是相信能夠?qū)τ诂F(xiàn)階段五年制工程造價(jià)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到一個(gè)借鑒的作用。
【摘 要】工程造價(jià)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，只有通過各種方式，進(jìn)行專業(yè)操作技能實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用技能，提高崗位職業(yè)能力，才能培養(yǎng)出從事工程造價(jià)和工程項(xiàng)目管理的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
【關(guān)鍵詞】工程造價(jià) 基本技能 實(shí)訓(xùn)
技能分成兩大類，一是基本技能；二是專門（或?qū)I(yè)）技能。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著市場競爭的加劇，社會(huì)、 用人單位、職業(yè)對(duì)人才的需要，向“復(fù)合型”、“多面手”發(fā)展。大多數(shù)企業(yè)事業(yè)單位對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)（技能）的具體要求是：掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)；基本功扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，操作技能熟練，上崗工作適應(yīng)期短；知識(shí)面廣，能力寬泛，適應(yīng)性強(qiáng)；掌握一定的外語和計(jì)算機(jī)知識(shí)；具有較強(qiáng)的社會(huì)交流能力、交往能力；具有語言、文字表達(dá)能力；思想覺悟高，有良好的職業(yè)道德、安全意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。這幾個(gè)方面的具體要求，體現(xiàn)了社會(huì)、用人單位、職業(yè)、市場對(duì)職業(yè)學(xué)校畢（結(jié)）業(yè)生的基本要求。
技工學(xué)校要以市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為行業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)真正能適應(yīng)未來科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)未來就業(yè)崗位的需要的學(xué)生。高級(jí)技工工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)面向建筑行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才。它與實(shí)際工作中的工程招投標(biāo)，工程計(jì)價(jià)，工程審計(jì)，工程資料管理等工作密切相關(guān)。本專業(yè)就業(yè)崗位主要是施工企業(yè)的造價(jià)員和資料員。
而目前的教學(xué)模式仍是以課堂教學(xué)為主，雖然也穿插有參觀、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，但均不夠深入，與現(xiàn)實(shí)工作場景畢竟相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生在課堂上可以學(xué)到知識(shí)技能，而知識(shí)的應(yīng)用技能、操作技能及職業(yè)綜合素質(zhì)在課堂內(nèi)是永遠(yuǎn)也學(xué)不到的。這一模式必然造成學(xué)生技能的缺乏，從而影響市場競爭力。
就此，我校管理工程專業(yè)科在不斷探索，找準(zhǔn)專業(yè)定位：持以能力為本位的思想，把強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用技能，培養(yǎng)良好的崗位職業(yè)能力視為工程造價(jià)專業(yè)的唯一目標(biāo)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索，深化改革，謀求發(fā)展。
一、深化教學(xué)改革，確定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系，是發(fā)展的基礎(chǔ)
教學(xué)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格以及培養(yǎng)過程的總體設(shè)計(jì)，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)體制的基本依據(jù)， 也是現(xiàn)代教育思想、觀念在人才培養(yǎng)模式中的具體體現(xiàn)。我專業(yè)科在制訂工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，以調(diào)研職業(yè)崗位群分析職業(yè)行動(dòng)能力分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析確定課程體系編寫專業(yè)培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程教學(xué)大綱專家論證定案程序?yàn)榛舅悸罚葘?duì)從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面，走訪了學(xué)校所在地的湖南建工集團(tuán)總公司、中建五局等幾家大型國有企業(yè)及私有的有市場優(yōu)勢的小型企業(yè)，充分了解建筑業(yè)的人才市場需求，對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)行分析，得出工程造價(jià)專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是工程造價(jià)員，擴(kuò)展的崗位群為資料員。
實(shí)踐性教學(xué)體系主要是通過三個(gè)模塊、四個(gè)層次來構(gòu)建。三個(gè)模塊是指知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)、操作技能實(shí)訓(xùn)和技能證書實(shí)訓(xùn)。知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)，如：各種實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等；操作技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一種實(shí)訓(xùn)，如：建筑施工各工種（鋼筋工、抹灰工）基本操作技能；技能證書實(shí)訓(xùn)主要是學(xué)生通過考核取得各種證書的實(shí)訓(xùn)，如：CAD證、預(yù)算員證、材料試驗(yàn)工。四個(gè)層次主要是指基本技能實(shí)訓(xùn)（建筑識(shí)圖制圖實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等）、專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)（建筑材料實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等）、專門技能實(shí)訓(xùn)（建筑工程算量實(shí)訓(xùn)、安裝工程算量實(shí)訓(xùn)、清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)等）和綜合技能實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)、模擬工程招標(biāo)投標(biāo)等）。在學(xué)時(shí)分配上，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總理論教學(xué)學(xué)時(shí)的44%，而理論教學(xué)學(xué)時(shí)還包含了數(shù)學(xué)、英語、思政、體育等基礎(chǔ)課，從而加大了專業(yè)課的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間。
在課程體系安排上，構(gòu)建以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位能力訓(xùn)練，確保實(shí)踐能力訓(xùn)練不斷線：第一學(xué)期進(jìn)行整體感覺認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、《建筑材料》認(rèn)識(shí)與實(shí)驗(yàn)集中周實(shí)訓(xùn)；第二學(xué)期進(jìn)行《建筑識(shí)圖》和《水電工程識(shí)圖》集中周實(shí)訓(xùn)；第三學(xué)期進(jìn)行《建筑工程預(yù)算》、《平法識(shí)圖與鋼筋算量》、《建筑資料制作與整理》課題設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)；第四學(xué)期進(jìn)行《安裝工程預(yù)算》、《工程量清單計(jì)價(jià)》課程設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)和常用崗位工種操作實(shí)訓(xùn)；第五學(xué)期進(jìn)行造價(jià)員考證模塊教學(xué)；第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，保障計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)不斷線：第一學(xué)期開《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)》；第二、三、四學(xué)期開《CAD》、《圖形算量》、《計(jì)價(jià)軟件》；第六學(xué)期利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畢業(yè)調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)、模擬管理工程招標(biāo)投標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)優(yōu)秀課程，在學(xué)時(shí)分配上理論和實(shí)訓(xùn)各半，有些主干課程更偏重實(shí)訓(xùn)部分，另外，應(yīng)緊跟市場，緊跟社會(huì)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，以便更好適應(yīng)社會(huì)，附加如《工程招投標(biāo)與合同管理》、《工程造價(jià)管理基礎(chǔ)知識(shí)》等課程，穿插《三法一條例》、《安全法》等工程建設(shè)相關(guān)法律；《施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》等專業(yè)規(guī)范知識(shí)；并進(jìn)行安全、組織、預(yù)算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會(huì)接軌。
教學(xué)體系的科學(xué)合理安排主要突出了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)不是考出來的，而是練出來的，也體現(xiàn)了技工教育理論知識(shí)夠用，注重實(shí)踐操作的原則。
二、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，為培養(yǎng)基本技能創(chuàng)造良好的保障條件
首先是建立一支具有特色的師資認(rèn)伍。我校工程造價(jià)專業(yè)教師已獲得“雙師型”教師資格的占80%以上，最終要求達(dá)到100%。教師是教育的先驅(qū)，辦學(xué)特色的首要條件是以師資隊(duì)伍為中心的人力資源，課程的開發(fā)和落實(shí)都要靠教師，師資隊(duì)伍代表學(xué)校的力量和水平。只有結(jié)合技工教育的要求和特點(diǎn)，加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成一支結(jié)構(gòu)合理，實(shí)力較強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍，才能有效地傳道、授業(yè)、解惑。
其次是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)需要在一定的職業(yè)環(huán)境中養(yǎng)成。因而，在能力培養(yǎng)上，應(yīng)注重環(huán)境的建設(shè)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)的要求，為滿足學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我校除相繼建成了建材實(shí)驗(yàn)室、鋼筋算量工作室、資料制作與整理實(shí)訓(xùn)室、預(yù)算工作室，滿足了正常的實(shí)踐性教學(xué)；還將對(duì)外承攬業(yè)務(wù)，由我專業(yè)科教師具體負(fù)責(zé)，并為專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供了較好的實(shí)戰(zhàn)條件，是我專業(yè)科產(chǎn)學(xué)結(jié)合、對(duì)外交流的一個(gè)窗口。
工程造價(jià)專業(yè)各課程的教學(xué)均可利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，創(chuàng)造出教與學(xué)和師生互動(dòng)的社會(huì)交往仿真情境，邊學(xué)邊做，現(xiàn)場模擬，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用，經(jīng)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)性方面得到發(fā)展。另一方面，為后期向?qū)崙?zhàn)型現(xiàn)場轉(zhuǎn)變典定了基礎(chǔ)，既培養(yǎng)了學(xué)生的市場運(yùn)作能力，又避免了單純消耗性實(shí)習(xí)的弊端，節(jié)約了大量的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。
三、服務(wù)行業(yè)，依托行業(yè)，強(qiáng)化技能的綜合應(yīng)用能力
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，發(fā)展職業(yè)教育不能離開行業(yè)的參與和支持。高級(jí)技工工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)面向建筑行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才。它與實(shí)際工作中的工程招投標(biāo)，工程計(jì)價(jià)，工程審計(jì)，工程資料管理等工作密切相關(guān)。專業(yè)基本原理、方法、單項(xiàng)技能等，均可以在校內(nèi)通過講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)完成，而綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)必須到建筑工地進(jìn)行。我們利用所在區(qū)域的優(yōu)勢，與湖南建工集團(tuán)六公司、二公司、長沙智多星軟件公司、湖南中堂項(xiàng)目管理有限等單位合作，有相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。這些企業(yè)為學(xué)校提供人才需求的種類、規(guī)格、數(shù)量，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)的確定提供依據(jù)；行業(yè)主管部門及時(shí)提供國家和地方政府對(duì)行業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策、國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)校及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展信息。企業(yè)同時(shí)為學(xué)校提供有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專家、工程技術(shù)人員、企業(yè)管理人員作為我校的兼職教師，他們除了從事專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)外，還參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱的建設(shè)和修訂。學(xué)生在這些企業(yè)的工地頂崗工作，在工地技術(shù)管理人員和實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下進(jìn)行制圖員、預(yù)算員、資料員等崗位的實(shí)訓(xùn)，真正走出課堂，走進(jìn)崗位，真刀實(shí)槍的干起來，從而受到較為全面的、系統(tǒng)的崗位技能訓(xùn)練。真實(shí)環(huán)境下的真實(shí)崗位實(shí)踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決工程項(xiàng)目中的設(shè)計(jì)創(chuàng)新、施工技術(shù)和管理能力，而且還能使學(xué)生經(jīng)過職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，完成關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，達(dá)到完成職業(yè)道德素質(zhì)和企業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的目的。
另外，這不但解決了學(xué)生實(shí)習(xí)問題，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和生產(chǎn)的結(jié)合；也為專業(yè)教師提供了從事工程實(shí)踐的現(xiàn)場，為培養(yǎng)提高“雙師型”教師的提供了條件；有利于產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員和相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行交流；又使科技人員能夠及時(shí)地接觸新知識(shí)、新工藝。
四、建立、建全各項(xiàng)管理制度，抓落實(shí)，促實(shí)效，確保技能的實(shí)現(xiàn)
1、在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，確立教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制。建立建全檢查監(jiān)督機(jī)制，設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和職能部門，上有系主任主管，下逐層設(shè)立實(shí)訓(xùn)中心主任和各部門負(fù)責(zé)人，任課教師也列為目標(biāo)責(zé)任人。明確職責(zé)分工，建立建全以崗位責(zé)任制為優(yōu)秀的各項(xiàng)規(guī)章制度。確保學(xué)生各項(xiàng)技能的培養(yǎng)、考核扎實(shí)到位，達(dá)人人考核成績合格。
2、在校外實(shí)訓(xùn)基地，引入現(xiàn)代學(xué)徒制，通過簽訂學(xué)生培訓(xùn)合同或協(xié)議，在企業(yè)內(nèi)設(shè)立組織教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)督、檢查與整體協(xié)調(diào)，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化管理。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地后，按所制定的培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)書進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生要有詳細(xì)的實(shí)習(xí)日記，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)由企業(yè)及指導(dǎo)教師進(jìn)行考核并評(píng)定成績，給出評(píng)語。對(duì)于成績不合格者，將繼續(xù)實(shí)習(xí)，直到合格。否則，將不得畢業(yè)。
我專業(yè)科緊抓兩項(xiàng)制度的落實(shí)，一方面確保技能得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，還輕而易舉的考取了工程造價(jià)專業(yè)相關(guān)的各類崗位證書，為后期就業(yè)提供了綠色通道和通行證。
通過以上各步的實(shí)施，我專業(yè)科共培養(yǎng)的工程造價(jià)專業(yè)2009屆、2010屆兩屆畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間已深受企業(yè)單位的青睞，待畢業(yè)之際已有工作意向的占90%以上，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%。
總之，隨著改革開放事業(yè)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育事業(yè)提出了更高的要求和期望。要促進(jìn)高職高專教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為社會(huì)提供更多更好的應(yīng)用型建設(shè)人才，就必須在職業(yè)教育的競爭潮流中準(zhǔn)確和科學(xué)定位，形成和突出自身特色。只要定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就能夠“下得去、留得住、干得好”，受到用人單位的歡迎。也只有強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用性和實(shí)用性，突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和崗位技能的訓(xùn)練，才能更好地主動(dòng)服務(wù)行業(yè)，緊貼行業(yè)發(fā)展急需，抓住機(jī)遇，謀求發(fā)展。
[摘要]本文作者總結(jié)了工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過學(xué)生招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)操作和效果評(píng)價(jià)，并通過企業(yè)調(diào)研、校企合作，設(shè)計(jì)了針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與大家共同探討和研究，對(duì)同類院校工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也具有較好的參考價(jià)值。
[關(guān)鍵詞]招投標(biāo) 模擬 實(shí)訓(xùn)
前言
高職教育必須突出應(yīng)用性和針對(duì)性。貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的培養(yǎng)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋及適用的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。國家教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中強(qiáng)調(diào)，人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并提出要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。招投標(biāo)角色扮演模擬實(shí)訓(xùn)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)際工作過程相一致，模擬工作場景，旨在培養(yǎng)學(xué)生的崗位優(yōu)秀技能。
一、招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)的目的和意義
招投標(biāo)角色扮演模擬實(shí)訓(xùn)是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生在學(xué)完所有課程之后進(jìn)行的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，是根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)優(yōu)秀能力的培養(yǎng)要求及學(xué)生實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的，實(shí)訓(xùn)通過招標(biāo)、投標(biāo)角色扮演，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中熟悉抽象的招投標(biāo)流程，在完成任務(wù)中訓(xùn)練專業(yè)技能，提高適崗能力。實(shí)訓(xùn)目的：一方面，實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程造價(jià)確定能力的有效手段，使學(xué)生能進(jìn)一步的、較好地掌握工程量清單編制、清單報(bào)價(jià)的程序、方法和技能。另一方面，通過模擬招投標(biāo)、開標(biāo)、評(píng)標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)一步的掌握招投標(biāo)流程；最后，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和理性思維能力，樹立本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。
二、招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)相關(guān)實(shí)訓(xùn)室要求
由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，要滿足課程仿真實(shí)訓(xùn)的需要，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、設(shè)施與企業(yè)實(shí)際要求一致，并配置社會(huì)主流的各種造價(jià)和投標(biāo)、評(píng)標(biāo)軟件，下表列出實(shí)訓(xùn)室具體內(nèi)容和功能：
三、招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)操作步驟和內(nèi)容
（1）指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組，一般以4人為一小組較好，在分組時(shí)宜考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在4名學(xué)生中將成績好的，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與較弱的學(xué)生進(jìn)行搭配組合，并指定一位能力較強(qiáng)，有責(zé)任心的學(xué)生為小組長，督促全組同學(xué)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行明確的分工，并負(fù)責(zé)全組同學(xué)實(shí)訓(xùn)相關(guān)考核工作。實(shí)訓(xùn)分組設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高實(shí)訓(xùn)效率。能力強(qiáng)的學(xué)生在小組實(shí)訓(xùn)中要求適當(dāng)發(fā)揮“傳幫帶”作用，學(xué)習(xí)上較差學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中也能被較好的帶動(dòng)起來，極力激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作興趣。
（2）指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行交底，要求根據(jù)選定的項(xiàng)目施工圖、工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、預(yù)算定額和有關(guān)資料，并利用造價(jià)軟件，用2周的教學(xué)時(shí)間每位同學(xué)完成工程量清單的編制，并在此基礎(chǔ)上，完成清單計(jì)價(jià)文件，形成一套完整的工程造價(jià)文件和投標(biāo)文件。具體內(nèi)容為：
①工程量清單的編制：工程量清單是招標(biāo)文件的重要組成部分，在完成招標(biāo)文件中，造價(jià)人員要耗費(fèi)近90%的時(shí)間和精力在工程量清單的編制上，而且清單編制精確程度將直接關(guān)系到房地產(chǎn)企業(yè)或項(xiàng)目投資企業(yè)工程款結(jié)算的風(fēng)險(xiǎn)程度，所以對(duì)造價(jià)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行清單編制實(shí)訓(xùn)對(duì)提高學(xué)生崗位技能是非常重要的。工程量清單編制流程如下：
A、熟悉項(xiàng)目施工圖及有關(guān)資料；
B、根據(jù)清單計(jì)價(jià)規(guī)范依次列項(xiàng)、計(jì)算清單項(xiàng)目工程量；
C、編制分部分項(xiàng)工程量清單、措施項(xiàng)目清單等；
D、編制總說明；
E、按工程量清單統(tǒng)一格式，裝訂成冊(cè)。
②投標(biāo)文件編制：在建筑企業(yè)，投標(biāo)報(bào)價(jià)直接關(guān)系到工程能否中標(biāo)、簽訂施工承包合同。要做好投標(biāo)報(bào)價(jià)文件，對(duì)造價(jià)人員的各方面要求較高，也是建筑企業(yè)造價(jià)人員的優(yōu)秀技能之一。所以根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目招標(biāo)文件和工程相關(guān)資料，學(xué)生以建筑企業(yè)投標(biāo)人角色編制一份合理的投標(biāo)報(bào)價(jià)文件，體驗(yàn)本角色的實(shí)際工作要求，這樣既鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，也提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的造價(jià)崗位綜合能力。投標(biāo)報(bào)價(jià)編制過程如下：
A、下發(fā)項(xiàng)目的招標(biāo)文件，指導(dǎo)學(xué)生閱讀招標(biāo)文件，讓學(xué)生找出招標(biāo)文件中較重要的信息，明確相關(guān)規(guī)定，熟悉招標(biāo)文件中的工程量清單內(nèi)容和項(xiàng)目的施工圖，為編投標(biāo)文件做好準(zhǔn)備；
B、根據(jù)工程量清單及預(yù)算定額計(jì)算各工程內(nèi)容的計(jì)價(jià)工程量；
C、根據(jù)主要材料價(jià)格表、預(yù)算定額、費(fèi)率定額用造價(jià)軟件編制分部分項(xiàng)工程量清單綜合單價(jià)分析表、措施項(xiàng)目費(fèi)分析表等；
D、編制分部分項(xiàng)工程量清單計(jì)價(jià)表、措施項(xiàng)目清單計(jì)價(jià)表等；
E、編制單位工程費(fèi)匯總表；
F、編制投標(biāo)總價(jià)表、編制總說明、編制封面；
G、在計(jì)價(jià)過程中運(yùn)用投標(biāo)報(bào)價(jià)技巧對(duì)分部分項(xiàng)工程量單價(jià)進(jìn)行調(diào)整；
H、根據(jù)分部分項(xiàng)工程量清單計(jì)價(jià)表、措施項(xiàng)目清單計(jì)價(jià)表等編制清單報(bào)價(jià)匯總表；
I、按照工程量清單計(jì)價(jià)統(tǒng)一格式，裝訂成冊(cè)；
J、各小組再根據(jù)招標(biāo)文件的要求編制一份完整的投標(biāo)文件。
③模擬投標(biāo)開標(biāo)：投標(biāo)文件編制完成后，以班級(jí)為單位，模擬實(shí)際工作程序，選定部分同學(xué)，在招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室，分別以招標(biāo)人、投標(biāo)人、評(píng)標(biāo)委員的角色進(jìn)行開標(biāo)和評(píng)標(biāo)。在模擬的情景和角色扮演中，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、充分發(fā)揮了各種潛能，從而使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，深刻的理解了抽象的工作流程、角色的作用，順利實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。具體操作如下：
A、通過學(xué)生選舉和教師指定，選定各角色扮演人員，各小組即為一個(gè)投標(biāo)單位，每個(gè)投標(biāo)單位都要有相應(yīng)的單位名稱，各角色扮演人員要求制作單位牌子，放在桌面上，便于開標(biāo)、評(píng)標(biāo)。
B、以招標(biāo)人、投標(biāo)人、評(píng)標(biāo)委員等身份組織工程開標(biāo)會(huì)，開標(biāo)過程中使用的開標(biāo)、評(píng)標(biāo)軟件均與實(shí)際工作相同。
C、通過競標(biāo)決出中標(biāo)小組。
四、實(shí)訓(xùn)任務(wù)按排
我們選擇了規(guī)模適中，建筑面積在2000平方米左右的框架結(jié)構(gòu)工程，做為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，時(shí)間按排2周，56課時(shí)。按學(xué)校實(shí)際按排為例，如下：
第一周按排表
第二周按排表
五、實(shí)訓(xùn)考核
（1）成績?cè)u(píng)定
成績分五等：優(yōu)秀、良好、中、及格和不及格。
（2）考核制度
實(shí)行二級(jí)考核，具體考核評(píng)價(jià)人為實(shí)訓(xùn)小組的組長和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，成績比例構(gòu)成：實(shí)訓(xùn)過程考核20%，實(shí)訓(xùn)成果70%，實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告10%。
過程考核具體考核依據(jù)：學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，考勤，實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成進(jìn)度等；具體考核程序?yàn)橛山M長進(jìn)行一天一考核，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師檢查審核，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師在小組長考核的基礎(chǔ)上，最終綜合評(píng)定學(xué)生的過程考核評(píng)分。
實(shí)訓(xùn)成果及總結(jié)報(bào)告考核依據(jù)：學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，獨(dú)立思考問題和處理問題的能力；完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的完整性及質(zhì)量；各類計(jì)算報(bào)表的運(yùn)用是否規(guī)范，書寫是否工整、清晰等，由此評(píng)定評(píng)定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果和實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告的成績。
二級(jí)考核經(jīng)過老師和學(xué)生考核，過程和成果考核相結(jié)合，能較公平反映學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績。
六、實(shí)訓(xùn)上交成果資料
在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生要把資料按規(guī)范整理好上交， 實(shí)訓(xùn)成果不僅是實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)定的重要依據(jù)，也為我們?nèi)蘸髮?shí)訓(xùn)和教改提供了寶貴的參考資料。具體內(nèi)容包括：
（1）工程量清單文件
工程量計(jì)算書，裝訂成冊(cè)的工程量清單文件
（2）工程量清單文件
工程量清單計(jì)價(jià)文件（電子稿，每人一份）
（3）投標(biāo)文件
商務(wù)標(biāo)和投標(biāo)函（打印稿，每組一份）
（4）班級(jí)開標(biāo)過程記錄表，評(píng)標(biāo)結(jié)果報(bào)告。
（5）每人完成一篇實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。
七、結(jié)束語
招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟悉招投標(biāo)流程，編制招投標(biāo)文件和計(jì)算投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力。通過分小組操作，模擬企業(yè)實(shí)體編制招投標(biāo)文件，在開標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)環(huán)節(jié)中，學(xué)生扮演各種角色來完成實(shí)訓(xùn)工作內(nèi)容，對(duì)投標(biāo)中容易出現(xiàn)的廢標(biāo)情形也很有感觸，整個(gè)過程使學(xué)生技能進(jìn)一步得到強(qiáng)化，為日后頂崗實(shí)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（作者單位：上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
