開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律管理研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

俗話說的好，“無規(guī)矩不成方圓”，沒有相應(yīng)的規(guī)章制度或者是嚴(yán)格的紀(jì)律，都將破壞事件的有序進(jìn)行，這就說明紀(jì)律對(duì)約束自身行為的重要性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家與國家之間的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)的激烈，總的來說無論是國家之間的競(jìng)爭(zhēng)還是社會(huì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。然而，大學(xué)生作為社會(huì)中最龐大的一個(gè)就業(yè)群體，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)和教育十分重要。大學(xué)生只有在大學(xué)期間通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，才能在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)而成為為社會(huì)所用的人。而課堂紀(jì)律作為課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要條件，是保證大學(xué)生獲取良好學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1當(dāng)前大學(xué)生在課堂上缺乏紀(jì)律性的不良表現(xiàn)

為了不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，近幾年來我國開始擴(kuò)大高等教育的招生規(guī)模，使得我國大學(xué)生的數(shù)量逐漸增加。其中課堂教育也是大學(xué)教育的重要組成部分，但是當(dāng)前的高校課堂存在許多不遵守紀(jì)律的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在學(xué)生上課打瞌睡、注意力不集中、看與課程無關(guān)的書籍、上課玩手機(jī)、經(jīng)常逃課或者是上課途中逃課等。由此可見，大學(xué)生在課堂上的不良表現(xiàn)行為多種多樣，且嚴(yán)重影響到大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于大學(xué)生自身而言，這是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的行為；對(duì)于國家來講，嚴(yán)重浪費(fèi)了國家的教育資源，進(jìn)而阻礙國家的發(fā)展方向。

2導(dǎo)致大學(xué)生嚴(yán)重缺乏紀(jì)律性的原因分析

通過上述我們可以看出，大學(xué)生上課缺乏紀(jì)律性的表現(xiàn)多種多樣，且對(duì)大學(xué)生的發(fā)展非常不利。那么，是什么原因?qū)е麓髮W(xué)生如此嚴(yán)重的缺乏課堂紀(jì)律呢？下面主要分析了影響大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)缺乏紀(jì)律性的原因，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

2.1缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

大學(xué)生的日常學(xué)生與高中生活完全不同，相對(duì)較為自由且輕松，這就容易導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入校園之后逐漸忽視了學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為不需要進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，只需要在考試前將老師劃過的重點(diǎn)進(jìn)行背誦記憶就可以了。由此可見，大學(xué)生上課的目的只是為了應(yīng)付學(xué)分考試，只要能夠拿到學(xué)分就可以了。然而，根據(jù)調(diào)查顯示，無論是中學(xué)學(xué)習(xí)還是高等院校的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)有70%均來自課堂，如果大學(xué)生一直帶著這種僥幸心理就會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，大學(xué)期間有95%的學(xué)生無需再面對(duì)升學(xué)的壓力，所以大多數(shù)的大學(xué)生不明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和將來的職業(yè)規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很容易在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)偏差；同時(shí)，大學(xué)生逐漸認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)是非常枯燥的，由此使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)越來越低。

2.2不和諧的師生關(guān)系

目前，國內(nèi)很多高校的教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，使得很多大學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，直接導(dǎo)致他們不愿意去聽課。而教師在課堂當(dāng)中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參與者，首先要充分尊重學(xué)生的主體地位，才能與學(xué)生形成一種和諧的師生關(guān)系，有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。如果在課程當(dāng)中教師只是死板的將板書教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，機(jī)械的把教材中的知識(shí)強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生，一段時(shí)間后學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)生不愛聽課，從而引起破壞課堂紀(jì)律現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.3互聯(lián)網(wǎng)帶來的誘惑

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為人類的日常生活和工作帶來了極大的便利，但是科技是一把“雙刃劍”，只有正確的使用科技帶來的優(yōu)勢(shì)資源，才能促進(jìn)自身的進(jìn)一步發(fā)展。例如，手機(jī)、電腦、ipad等方便攜帶的智能設(shè)備，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)影響極大。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)、平板電腦等憑借其新鮮性和多功能的優(yōu)勢(shì)越來越吸引更多的學(xué)生關(guān)注它們，甚至到了課堂上都不能較好的約束自己，而是去玩手機(jī)，嚴(yán)重分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。嚴(yán)重者甚至有很多學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧打游戲，不僅荒廢學(xué)業(yè)，還使得大學(xué)生因?yàn)殚L期玩游戲而導(dǎo)致精神渙散等嚴(yán)重現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生的危害極大。

2.4就業(yè)壓力帶來的負(fù)面影響

伴隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，高校學(xué)生直接面臨的就業(yè)壓力也越來越大。就業(yè)壓力逐漸給大學(xué)生帶來越來越多的困擾，嚴(yán)重影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查顯示，這種影響每年呈遞增的上升趨勢(shì)。這樣的影響使得很多大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，很多畢業(yè)之后能從事的工作與自己的專業(yè)不相符，這就使得很多大學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)不那么重要，即使學(xué)習(xí)了也不一定能在今后的工作當(dāng)中派上用場(chǎng)，所以這些心理影響直接影響到大學(xué)生的課堂紀(jì)律。

2.5缺乏控制自身課堂情緒的能力

大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)較開放，為了豐富大學(xué)生的課余生活，學(xué)校會(huì)設(shè)置各種各樣的公共課程供大學(xué)生們根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行選擇。而在這樣相互作用、相互影響的課堂當(dāng)中，需要大學(xué)生具備較強(qiáng)的情緒感情控制，才能夠保證不出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。但是，很多大學(xué)生缺乏對(duì)課堂情緒的有效控制，再加上大學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生都是成年人，不需要對(duì)學(xué)生規(guī)定明確的課堂紀(jì)律，反而加快了大學(xué)生違反課堂紀(jì)律的速度。

3提高高校課堂學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的有效措施

3.1制定良好的課堂紀(jì)律規(guī)則

要想提高學(xué)生的課堂紀(jì)律，首先要建立符合課堂教學(xué)有序進(jìn)行的規(guī)則。課堂學(xué)習(xí)的管理制度對(duì)于約束學(xué)生的課堂紀(jì)律有重要的作用。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，強(qiáng)調(diào)的就是紀(jì)律的重要性。在大學(xué)課堂中也不例外，只有呈現(xiàn)既定的課堂紀(jì)律制度，才能保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。因此，高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的課堂行為習(xí)慣，對(duì)大學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行明確的規(guī)定，指出課堂中不應(yīng)該有的行為，使得大學(xué)生在課堂中的行為有章可循。高校可以根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度和班級(jí)的實(shí)際情況，在學(xué)年初制定相關(guān)的課堂規(guī)則、點(diǎn)名規(guī)則以及課上規(guī)則等。在制定課堂規(guī)則的同時(shí)，還需要充分的考慮規(guī)則是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、是否有利于學(xué)生的健康發(fā)展以及是否具有可行性。通過建立良好的課堂行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生積極的遵守課堂紀(jì)律，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2提高教師管理學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生實(shí)行監(jiān)督管理

即使大學(xué)是一個(gè)相對(duì)開放的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，但是教師對(duì)學(xué)生實(shí)行有效的管理，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在課堂上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在大學(xué)的課堂當(dāng)中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在說話或者是發(fā)生睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，大學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)的制止，通過特定的目光指出學(xué)生的違紀(jì)行為，讓學(xué)生立即糾正。面對(duì)學(xué)生上課睡覺的行為，教師可以走到學(xué)生的身邊，輕輕拍打直至叫醒，以此提醒上課認(rèn)真聽講。也就是說，對(duì)于大學(xué)生的課堂違紀(jì)行為，教師不能放任不管，而應(yīng)該上前立即制止，及時(shí)糾正學(xué)生的不合理行為，保證上課的課堂紀(jì)律。

3.3充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改善枯燥的課堂氣氛

興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)于大學(xué)生來說也不例外。因此，教師在課堂設(shè)計(jì)中，可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，通過創(chuàng)造模擬情景學(xué)習(xí)，將教材中的內(nèi)容以充分趣味性的游戲展現(xiàn)出來，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中教師可以主動(dòng)轉(zhuǎn)換自身的定位，作為學(xué)習(xí)參與者與學(xué)生融為一體，了解學(xué)生對(duì)課堂的真實(shí)看法，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4建立良好的師生關(guān)系

教師是課堂教學(xué)的重要組成部分，既是參與者也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，教師的一言一行都將影響到學(xué)生的注意力，例如教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)語言等。大學(xué)課堂本沒有太大的拘束感，因此教師走下講臺(tái)，與學(xué)生交朋友，并充分了解學(xué)生的真實(shí)想法，尊重并理解學(xué)生，與學(xué)生探討學(xué)習(xí)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而可以有效的營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓他們把更多的心思集中到課堂上來，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽課的自覺意識(shí)。

3.5促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

為了防止大學(xué)生上課開小差和逃課等現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師還應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知水平的提升，不斷豐富大學(xué)生的認(rèn)知知識(shí)面，幫助大學(xué)生定時(shí)為自己做自我評(píng)價(jià)、反省和調(diào)節(jié)。從自我評(píng)價(jià)中反省自身的不足，提高大學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于大學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的紀(jì)律意識(shí)，讓大學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)對(duì)自身綜合素質(zhì)提高的重要性。

3.6提高學(xué)生對(duì)課堂情緒控制的能力

根據(jù)上述分析可以看出大學(xué)生在課堂當(dāng)中，對(duì)自身情緒的控制能力不夠，所以各個(gè)高等院校需要針對(duì)這一類現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生情緒控制的管理和輔導(dǎo)，積極指導(dǎo)學(xué)生從興趣和人際關(guān)系方面進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，這樣才能積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)投入更多的情感，進(jìn)而減少違反課堂紀(jì)律現(xiàn)象的產(chǎn)生。

4結(jié)語

綜上所述，大學(xué)是為社會(huì)提供人才的主要培養(yǎng)陣地，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的紀(jì)律管理是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的具體表現(xiàn)。因此，在課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律管理當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分分析大學(xué)生課堂紀(jì)律渙散的主要原因，然后及時(shí)的采取措施進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，進(jìn)而提高大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，有助于提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

作者:王建翔 單位:四川城市職業(yè)學(xué)院