發(fā)布時(shí)間：2022-07-20 10:57:36
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇財(cái)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[摘 要]本文通過(guò)研究，分析了高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)策略，對(duì)于促進(jìn)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，提高財(cái)務(wù)管理教育的實(shí)效性具有積極的意義。
[關(guān)鍵詞]高職;財(cái)務(wù)管理;人才培養(yǎng);模式
社會(huì)的發(fā)展，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)更高了，財(cái)務(wù)管理人員不僅要掌握豐富的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，同時(shí)更需要具有較強(qiáng)的工作實(shí)踐能力、適應(yīng)能力，高職財(cái)務(wù)管理人才要以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)有效的教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這種教育下，學(xué)生才能真正成長(zhǎng)為社會(huì)需要的財(cái)務(wù)管理的專業(yè)人才，學(xué)生才能得到更好的發(fā)展。
1 依據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位
要培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，必須要對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位。對(duì)于高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)而言，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，研究市場(chǎng)需要什么樣的財(cái)務(wù)管理人才，從而進(jìn)行準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。這樣，人才培養(yǎng)才有依據(jù)，人才培養(yǎng)的效率才能提高。具體而言，現(xiàn)在市場(chǎng)上需要的是管理型技術(shù)型的應(yīng)用型人才，企業(yè)都需要大批的具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的職業(yè)技能、具有可持續(xù)發(fā)展能力的財(cái)務(wù)管理人才，因此，高職財(cái)務(wù)管理人才的目標(biāo)定位就要以培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才為主。高職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有限，不能滿足高級(jí)專門(mén)人才的要求，因此，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才大多要到中小企業(yè)就業(yè)的，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)就要面向中小企業(yè)，財(cái)務(wù)管理事務(wù)所等機(jī)構(gòu)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中學(xué)生的就業(yè)方向也需要明確出來(lái)，能針對(duì)這些的單位培養(yǎng)專門(mén)的人才。高職財(cái)務(wù)管理人才目標(biāo)要立足培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐性、職業(yè)性和綜合性的人才，滿足中小企業(yè)的人才需要標(biāo)準(zhǔn)。只有對(duì)高職財(cái)務(wù)管理人才進(jìn)行科學(xué)的目標(biāo)定位，才能為課程教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)活動(dòng)方式提供指導(dǎo)，才能有效保證人才的培養(yǎng)。
2 構(gòu)建合理的課程體系為人才培養(yǎng)提供支持
在高職財(cái)務(wù)管理教育過(guò)程中，要保障專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，必須要構(gòu)建合理的課程體系，課程體系要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)建設(shè)，要能通過(guò)課程教學(xué)使學(xué)生具備應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生掌握必要的專業(yè)技能，為實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供支持。具體而言，構(gòu)建高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系要考慮到學(xué)生未來(lái)工作的現(xiàn)實(shí)需要，要能夠使知識(shí)與能力有機(jī)融合在一起。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。根據(jù)高職學(xué)生的職業(yè)需要，財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要課程要包括以下內(nèi)容：會(huì)計(jì)學(xué)、稅收實(shí)務(wù)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、成本管理學(xué)、證券投資學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、審計(jì)學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。要通過(guò)這些課程教學(xué)使學(xué)生獲得必要的知識(shí)和技能。另外，課堂體系的設(shè)置要具有一定的層次性，要能夠?qū)λ枰恼n程進(jìn)修有效組合，這樣，可以使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，對(duì)于人才的有效培養(yǎng)作用巨大。
3 通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力
在高職財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)中，要重點(diǎn)提高學(xué)生的熟練進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的能力。而要培養(yǎng)學(xué)的這方面的能力，就需要讓學(xué)生多接觸到行業(yè)中的實(shí)際業(yè)務(wù)，要能通過(guò)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，掌握相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐技能，要做到理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，能夠通過(guò)案例教學(xué)，提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力。要通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生研究案例問(wèn)題，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本操作，最終實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。
作為教師，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)案例，能夠?qū)Π咐M(jìn)行合理的內(nèi)容設(shè)計(jì)。在課堂中展示案例后，要組織學(xué)生對(duì)案例材料進(jìn)行分析研究，教師對(duì)學(xué)生討論進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使學(xué)生能通過(guò)案例學(xué)習(xí)提高他們的實(shí)際問(wèn)題的分析解決問(wèn)題。在財(cái)務(wù)管理案例中包括的有很多背景介紹，報(bào)表和數(shù)據(jù)分析，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言有很大的理解難度，因此，教師要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，要能通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)案例進(jìn)行分析，這樣，可有效消除學(xué)生的畏難心理，更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例展開(kāi)分析討論。在案例教學(xué)中，教師要適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，不斷活躍課堂氣氛，展示更多豐富的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到發(fā)展，使學(xué)生更容易理解一些抽象的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。
4 建立必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，促進(jìn)人才的有效培養(yǎng)
在高職財(cái)務(wù)管理教育中，要積極開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，這樣，才能為企業(yè)提供具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人才，才能滿足企業(yè)的用人需求。
而提高學(xué)生的實(shí)踐能力最好的途徑是引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)中參加實(shí)習(xí)，但由于財(cái)務(wù)管理工作的特殊性，很少有單位愿意為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，因此，作為學(xué)校加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)就顯得很重要，學(xué)校要積極建立實(shí)訓(xùn)設(shè)施，為學(xué)生提供模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)展自己的專業(yè)技能，促進(jìn)人才的有效培養(yǎng)。
學(xué)校要積極建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，要建立校外實(shí)習(xí)基地，設(shè)計(jì)一些模擬金融大賽與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃的比賽，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷籌資籌劃、財(cái)務(wù)預(yù)算編制、投資項(xiàng)目決策等工作過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)管理專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。
【摘 要】學(xué)校進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)和建設(shè)的目的便是培養(yǎng)出更多的能夠幫助企業(yè)更好發(fā)展的高素質(zhì)人才。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求而言，其要求要超過(guò)金融學(xué)專業(yè)以及會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。所以，進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)，必須根據(jù)需要進(jìn)行嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的制定，做好人才培養(yǎng)定位工作，從而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。
【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理；專業(yè)人才培養(yǎng)；目標(biāo)定位
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)走出了國(guó)門(mén)，走向了世界。對(duì)于世界經(jīng)濟(jì)體系而言，其競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)是管理水平競(jìng)爭(zhēng)以及人才競(jìng)爭(zhēng)。若是想要在激烈的國(guó)際市場(chǎng)中勝出，必須重視人才培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)管理方面的人才。我國(guó)在上世紀(jì)九十年代進(jìn)行了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的設(shè)置，目的便是幫助企業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
一、培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的相關(guān)目標(biāo)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，必須全面的考慮到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。現(xiàn)在我國(guó)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才比較欠缺的原因是我國(guó)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才方面和西方存在一定的差距。所以，在培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才時(shí)，應(yīng)該重視西方經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的借鑒，并根據(jù)我國(guó)實(shí)際需要培養(yǎng)出更多實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)管理人才。現(xiàn)在很多財(cái)務(wù)管理學(xué)生就業(yè)時(shí)比較困難，實(shí)踐能力較差，所以培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才時(shí)，必須重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，絕對(duì)不能夠僅僅根據(jù)書(shū)本來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)。
二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)目標(biāo)定位以及相關(guān)的要求
1.目標(biāo)定位滿足實(shí)踐教學(xué)需要
進(jìn)行教育的根本是樹(shù)人，其次才是傳授知識(shí)給學(xué)生。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)需要選擇科學(xué)的手段來(lái)教育學(xué)生。高校教育的目的便是進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，利用人才培養(yǎng)以及科研教學(xué)來(lái)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。所以，在培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才時(shí)，教師不但需要重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)該重視學(xué)生道德素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)的提高。若是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及道德素質(zhì)較高，能夠給企業(yè)良性發(fā)展奠定良好提高。在提高學(xué)生素質(zhì)時(shí)，教師應(yīng)該重視學(xué)生能力、道德、身心健康的發(fā)展，將學(xué)生的本性激發(fā)出來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)。給高校教學(xué)更好的進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)，將教育的德育作用發(fā)揮出來(lái)。
2.目標(biāo)定位滿足產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要
財(cái)務(wù)管理專業(yè)需要學(xué)生的實(shí)踐能力比較出色，建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的目的也是為了維護(hù)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定，幫助我國(guó)更好的進(jìn)步發(fā)展。所以，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，必須考慮到學(xué)生綜合能力提高和專業(yè)素質(zhì)提高。通過(guò)調(diào)查和分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，學(xué)生本身的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)關(guān)系非常密切。一個(gè)合格的財(cái)務(wù)管理人才不但需要具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)該不斷的提高自身的綜合實(shí)踐能力，比如創(chuàng)新能力、基礎(chǔ)實(shí)踐能力以及職業(yè)能力等等。為了滿足這些需求，高校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定時(shí)，必須全面考慮到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。
三、實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的措施
1.樹(shù)立正確實(shí)踐觀念
財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以必須重視實(shí)踐教學(xué)。若是僅僅單純的進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，那么會(huì)讓知識(shí)和實(shí)踐之間嚴(yán)重脫離，從而出現(xiàn)脫節(jié)的情況。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)踐觀念，學(xué)生的實(shí)踐觀念一旦樹(shù)立，那么便會(huì)在掌握理論基礎(chǔ)的情況下，主動(dòng)的實(shí)踐，更好的掌握知識(shí)。樹(shù)立正確實(shí)踐觀念，不但可以在課堂教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立，還可以在閱讀的過(guò)程中樹(shù)立。比如可以看一些財(cái)經(jīng)類報(bào)紙，學(xué)習(xí)企業(yè)成功案例。這樣學(xué)生能夠自主的進(jìn)行案例分析，并獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)有一定的增強(qiáng)。
2.進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的建立
對(duì)人才進(jìn)行檢驗(yàn)往往需要通過(guò)實(shí)踐，而企業(yè)又是實(shí)踐的最佳場(chǎng)所，這便要求高校必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)和企業(yè)聯(lián)系的重要性，進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的建立，這樣學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中，不斷提高自身問(wèn)題解決能力。學(xué)校可以安排一些出色的學(xué)生定期去企業(yè)中實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)。但是，企業(yè)往往更加重視經(jīng)濟(jì)利益，學(xué)生實(shí)踐的進(jìn)行，可能會(huì)給企業(yè)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)損害，雖然很多學(xué)校都進(jìn)行學(xué)習(xí)基地的建立，但是其作用卻沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)。所以，學(xué)校可以和企業(yè)聯(lián)系，開(kāi)展講座、進(jìn)行案例分析，這樣能夠給學(xué)生更多貼近實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生進(jìn)入企業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
學(xué)校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，需要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行。若是人才需要發(fā)生了變動(dòng)，那么學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)也必須進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改革。現(xiàn)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題比較多，這便需要進(jìn)行研究和探索，做好專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。
[摘要]人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是將培養(yǎng)目標(biāo)具體化，明確人才培養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域都對(duì)高校人才培養(yǎng)在“質(zhì)”和“量”兩方面提出了更高的要求，但是調(diào)查結(jié)果表明，目前高校培養(yǎng)的專業(yè)人才仍然無(wú)法滿足社會(huì)的需求，面臨著巨大的失業(yè)壓力。所以高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)在為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的過(guò)程中，要制定完善人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而滿足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的要求。文章主要從社會(huì)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才素質(zhì)的要求入手，探討財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)管理；專業(yè)人才；培養(yǎng)；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
目前，高等教育質(zhì)量問(wèn)題的研究主要分為三個(gè)方面，其一，理論性研究，即對(duì)高等教育質(zhì)量的本質(zhì)和內(nèi)涵進(jìn)行研究，其二，實(shí)踐性研究，即高等教育質(zhì)量研究的評(píng)估；其三，標(biāo)準(zhǔn)性研究，通過(guò)一個(gè)人才質(zhì)量培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使得高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)估有據(jù)可依，提高高等教育理論研究的規(guī)范性。[1]可見(jiàn)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究是銜接實(shí)踐和理論的關(guān)鍵，非常重要。
1社會(huì)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才素質(zhì)的要求
從財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，市場(chǎng)呈現(xiàn)出“需求不足”與“需求旺盛”兩種相反的人才需求局面。一方面，普通財(cái)務(wù)人員呈現(xiàn)出供大于求的疲軟態(tài)勢(shì)；另一方面，高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才卻十分匱乏，市場(chǎng)上對(duì)于那些具備扎實(shí)的專業(yè)功底、具有先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理念、能夠在實(shí)務(wù)操作中切實(shí)提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平的高端財(cái)務(wù)管理人才需求旺盛。從近年來(lái)我國(guó)企事業(yè)單位、銀行等相關(guān)行業(yè)的調(diào)查和人才需求預(yù)測(cè)中也可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員一直是人力資本市場(chǎng)最為緊缺的資源之一。因而具備高水平的工程實(shí)踐動(dòng)手能力、良好的協(xié)調(diào)和溝通能力以及對(duì)行業(yè)發(fā)展情況與市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)狀況有著深刻認(rèn)識(shí)，能夠順利開(kāi)展財(cái)務(wù)管理活動(dòng)是當(dāng)前財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。基于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，可以將企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理卓越人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能的要求歸納為基礎(chǔ)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)三個(gè)方面。理論基礎(chǔ)知識(shí)由專業(yè)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及工具性知識(shí)構(gòu)成，能力結(jié)構(gòu)由人際交往能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)應(yīng)用能力、知識(shí)獲取能力構(gòu)成，素質(zhì)由身心素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)構(gòu)成，這三方面共同構(gòu)成了當(dāng)代社會(huì)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的要求。[2]
2財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分析
2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)目標(biāo)是指專業(yè)教育的最終目的，是專業(yè)人才培養(yǎng)的指南針，科學(xué)合理的定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的卓越人才極為關(guān)鍵。依據(jù)市場(chǎng)需求和教育規(guī)律，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：面向各類企事業(yè)單位，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人文職業(yè)素養(yǎng)較高，具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，工程實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，滿足各類企業(yè)需要的財(cái)務(wù)管理卓越人才。培養(yǎng)目標(biāo)體系為：能力分為基本能力和創(chuàng)新能力，基本能力由自主學(xué)習(xí)、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)理解、知識(shí)獲取等構(gòu)成，創(chuàng)新能力由創(chuàng)新能力、開(kāi)發(fā)能力以及改進(jìn)能力等構(gòu)成，知識(shí)可以分為外語(yǔ)、數(shù)理類公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及實(shí)踐、實(shí)習(xí)類專業(yè)課構(gòu)成，素質(zhì)可以分為基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，基本素質(zhì)由職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)溝通、心理素質(zhì)、人文藝術(shù)等構(gòu)成，專業(yè)素質(zhì)由基本技能、專業(yè)技能、學(xué)科前沿等構(gòu)成。[3]
2.2人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
從財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中應(yīng)具備的知識(shí)和能力來(lái)看，財(cái)務(wù)管理人才既要掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和知識(shí)，熟悉我國(guó)的大政方針、經(jīng)濟(jì)政策、財(cái)務(wù)法規(guī)以及國(guó)際相關(guān)法規(guī)和慣例，又要接受財(cái)務(wù)管理方法和技能方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，具備分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的實(shí)際能力；從應(yīng)具備的綜合素質(zhì)和能力來(lái)看，不僅要有較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通、文字表達(dá)、人際交往、信息獲取及分析的能力，還要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際，通過(guò)走訪多家企業(yè)，整理社會(huì)需求的反饋意見(jiàn)，圍繞三個(gè)優(yōu)秀問(wèn)題：①當(dāng)代社會(huì)需要什么樣的財(cái)務(wù)管理人才；②財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)掌握怎樣的知識(shí)、能力和態(tài)度；③其水平應(yīng)達(dá)到什么樣的程度。[4]本文提出以下四個(gè)方面的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
2.2.1基礎(chǔ)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)
①能熟練運(yùn)用一門(mén)外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)方面的交流，具備英文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，以適應(yīng)外資外貿(mào)出口型企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求。②掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件的基礎(chǔ)知識(shí)；會(huì)使用一般辦公自動(dòng)化軟件，熟悉計(jì)算機(jī)在專業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)中的應(yīng)用范圍與程度；會(huì)運(yùn)用常用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件和財(cái)務(wù)管理軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，并進(jìn)行相關(guān)管理分析；能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、資料查詢以及信息獲取。③掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理與金融投資的基本原理和基本知識(shí)；對(duì)企業(yè)的投資、融資、運(yùn)營(yíng)、收益分配等一系列的財(cái)務(wù)活動(dòng)有著較為深刻的認(rèn)識(shí)，具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。④熟悉并掌握影響企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)的各種法律法規(guī)和制度，掌握企業(yè)組織法、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)法、會(huì)計(jì)法等法規(guī)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用。⑤具有良好的人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)，具有健全的人格和良好的心理素質(zhì)，具有健康的體魄和抗壓解壓方面的知識(shí)。[5]
2.2.2系統(tǒng)能力標(biāo)準(zhǔn)
①熟悉本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉國(guó)內(nèi)外與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的方針、政策和國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，并能夠及時(shí)運(yùn)用到財(cái)務(wù)管理的實(shí)際工作中。②具有吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志，具有良好的人文修養(yǎng)，具有從事本專業(yè)工作的能力和進(jìn)一步深造的潛力。③具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力以及社會(huì)適應(yīng)能力、信息獲取能力。④富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，具有求新求變的熱情、不斷掌握新技術(shù)并運(yùn)用實(shí)施的能力、敏銳的洞察力和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題、研究新技術(shù)的能力。
2.2.3人際團(tuán)隊(duì)能力標(biāo)準(zhǔn)
財(cái)務(wù)管理人員不僅要精通經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的管理，還要能很好地與同事、領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)以及工商、稅務(wù)、金融機(jī)構(gòu)、客戶等有關(guān)人員和部門(mén)進(jìn)行交往，以便能主動(dòng)地、高效地開(kāi)展工作；具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和溝通合作能力。①具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，能夠準(zhǔn)確傳遞和獲取相關(guān)業(yè)務(wù)信息。②具有強(qiáng)烈的合作意識(shí)和協(xié)作精神，能夠與別人密切合作，協(xié)助他人。③具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠組建高效的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展工作，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成各項(xiàng)財(cái)務(wù)工作。
2.2.4個(gè)人能力、職業(yè)技能和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)
①財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)操作能力。掌握會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督等業(yè)務(wù)的基本運(yùn)作技能，熟練使用辦公財(cái)務(wù)軟件。②財(cái)務(wù)管理操作能力。具有財(cái)務(wù)管理、投資管理、資本運(yùn)營(yíng)、資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)管理的能力。③金融業(yè)務(wù)能力。具備進(jìn)行企業(yè)投融資和處理銀行等金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)的能力。④能夠利用定性和定量分析方法解決企業(yè)財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)中實(shí)際問(wèn)題的能力。⑤具備高尚的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和責(zé)任心。作為企事業(yè)單位的總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)或財(cái)務(wù)部門(mén)主管等高層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，其本身就具有對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)活動(dòng)以及公司經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行監(jiān)督的職責(zé)；因此，財(cái)務(wù)管理人員本身必須具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)，真正做到誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持原則、不做假賬，把國(guó)家和公眾利益放在首位。[6]
3結(jié)論
我國(guó)自1999年開(kāi)始大學(xué)擴(kuò)招以后，大學(xué)生的質(zhì)量問(wèn)題就成了社會(huì)非常關(guān)注的話題。本文從社會(huì)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的要求入手，探討了財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，希望可以為有關(guān)院校提供參考，從而提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。
摘 要：教學(xué)型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要結(jié)合社會(huì)人才能力需求特點(diǎn)與衡陽(yáng)師范學(xué)院教學(xué)資源條件，對(duì)理論課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行改革；需要制定目標(biāo)明確、內(nèi)容整體協(xié)調(diào)、方法高效的實(shí)踐教學(xué)體系；除此以外，還需要采取措施對(duì)教師的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理教改；師資結(jié)構(gòu)合理化；學(xué)生行為引導(dǎo)
1 引言
財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)開(kāi)辦了近二十年，但很多學(xué)生還分不清本專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的區(qū)別，在學(xué)習(xí)中基本按照會(huì)計(jì)工作要求，學(xué)習(xí)相關(guān)課程和考證。很多文獻(xiàn)對(duì)如何完善該專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行了多方面的研究，但是依然存在目標(biāo)定位不明確、課程體系不合理、師資結(jié)構(gòu)單一化，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與培養(yǎng)目標(biāo)偏離等諸多問(wèn)題。有必要對(duì)其中的原因進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以進(jìn)一步豐富現(xiàn)有文獻(xiàn)和利于人才培養(yǎng)的改善。
2 存在的問(wèn)題
2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位沒(méi)有特色
很多學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的描述中，要么不考慮學(xué)校的辦學(xué)層次與教學(xué)條件，走高大上路線；要么采用很籠統(tǒng)的套話，看不出任何特色。如“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)和金融等方面的知識(shí)和能力，能夠從事財(cái)務(wù)管理工作的工商管理高級(jí)專門(mén)人才”（甄國(guó)紅，2009）。
2.2 理論課程體系和課程內(nèi)容不科學(xué)
理論課程體系和課程內(nèi)容不科學(xué)主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：第一，課程設(shè)置不以就業(yè)能力需求為導(dǎo)向。院系在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，往往照抄其它院校的人才培養(yǎng)方案，不對(duì)人才能力需求狀況進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。有的學(xué)校甚至存在因人開(kāi)課的現(xiàn)象，為了照顧一些老師而開(kāi)設(shè)不合適的課程。第二，忽視財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異。有的學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程體系與會(huì)計(jì)專業(yè)存在很大相似，有的學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程體系與金融學(xué)專業(yè)存在較多相似性。第三，多門(mén)課程內(nèi)容存在較多重置。如財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)從內(nèi)容到方法體系存在著邊界交叉和內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。以財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)兩門(mén)課程為例，兩者六個(gè)方面的內(nèi)容存在重復(fù)：資金需要量預(yù)測(cè)、資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算、投資決策分析方法、營(yíng)運(yùn)資金管理、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制。投資學(xué)與公司理財(cái)也存在較多的重復(fù)。第四，忽視財(cái)務(wù)內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理方面的課程開(kāi)設(shè)。對(duì)于應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生來(lái)講，他們很多人找的第一份工作可能是中小微型企業(yè)，這些企業(yè)的財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度往往不健全，需要他們具有建立完善的內(nèi)部控制制度的能力。另外，這些企業(yè)面對(duì)的外部環(huán)境多變且抵抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱，需要財(cái)務(wù)人員具有較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)管理能力。第五，重視培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)活動(dòng)管理知識(shí)與技能，而忽視培養(yǎng)學(xué)生與財(cái)務(wù)關(guān)系管理有關(guān)的知識(shí)與能力。其實(shí)，財(cái)務(wù)管理包括財(cái)務(wù)活動(dòng)的價(jià)值管理和財(cái)務(wù)關(guān)系的管理，而且財(cái)務(wù)管理工作需要較強(qiáng)的管理知識(shí)，而非簡(jiǎn)單的價(jià)值決策技術(shù)與方法。
2.3 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系缺乏整體協(xié)調(diào)性
關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，已經(jīng)有較多的學(xué)者進(jìn)行了研究，提出了許多設(shè)計(jì)方案，如仲春梅（2013）提出，應(yīng)構(gòu)建多層次、模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)貫穿大學(xué)四年，各年的子目標(biāo)為：理論認(rèn)知、素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新潛能。對(duì)應(yīng)的模塊包括：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、專業(yè)訓(xùn)練模塊、綜合訓(xùn)練模塊。許世英（2007）認(rèn)為完善的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課堂綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。金燕（2011）構(gòu)建了集“五大模塊為一體”的財(cái)務(wù)管理專業(yè)模塊化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，即構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊、課外素質(zhì)拓展模塊。但目前尚沒(méi)有一套公認(rèn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。現(xiàn)有方案大都存在內(nèi)部各要素的整體協(xié)調(diào)性不高，且不是以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向。
2.4 激勵(lì)機(jī)制不利于師資結(jié)構(gòu)的合理化
教學(xué)與科研的重要性應(yīng)如何平衡，一直是教學(xué)型大學(xué)討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。有觀點(diǎn)認(rèn)為教師科研能力強(qiáng)，其對(duì)事物的解釋與預(yù)測(cè)能力較強(qiáng)，利于學(xué)生分析問(wèn)題能力的提高。也有觀點(diǎn)認(rèn)為：科研能力強(qiáng)的教師盡管對(duì)理論知識(shí)理解深入，但是其知識(shí)深度往往超出了學(xué)生操作能力培養(yǎng)的需要。而且，在操作性知識(shí)與技能的傳授中，過(guò)多運(yùn)用研究性思維來(lái)上課，會(huì)降低操作性知識(shí)與技能的傳授效率，無(wú)法像實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師那樣對(duì)問(wèn)題的環(huán)境因素和影響進(jìn)行綜合性與直覺(jué)性掌控。本人認(rèn)為，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)同時(shí)需要三類老師的團(tuán)隊(duì)合作：科研水平高的教師、實(shí)務(wù)能力強(qiáng)的老師、教學(xué)技能好的教師。然而，現(xiàn)實(shí)中，很多高校要么過(guò)于重視科研，要么過(guò)于重視教學(xué)，這些都不利于形成合理的師資結(jié)構(gòu)。
2.5 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離
第一，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)行為偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，教師教學(xué)工作繁重，較少就教學(xué)內(nèi)容以外的事情與學(xué)生互動(dòng)。非專業(yè)老師雖然有較多的機(jī)會(huì)與學(xué)生在課后接觸，但是卻對(duì)專業(yè)之間的差異不甚了解。因此，學(xué)生往往分不清財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)以及金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有何不同？各專業(yè)所重視的職業(yè)技能有何差異？本專業(yè)的優(yōu)秀課程是什么？各課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？等等問(wèn)題。
第二，一般院校的學(xué)生，由于先天不足，大都對(duì)理論性較強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、復(fù)雜程度高、精準(zhǔn)程度高的知識(shí)與技術(shù)不感興趣，而對(duì)那些死記硬背的、定性的東西感興趣。這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)行為脫離財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的要求。
第三，社會(huì)的實(shí)用主義泛濫成災(zāi)，使得學(xué)生產(chǎn)生短視。他們過(guò)多地關(guān)注就業(yè)時(shí)就需要知識(shí)、素質(zhì)和技能，而忽視對(duì)后期職業(yè)發(fā)展較重要的知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3 對(duì)策與建議
3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位
教學(xué)型本科院校應(yīng)該根據(jù)本校的辦學(xué)層次，擁有的資源和條件，本校學(xué)生主要的就業(yè)渠道和就業(yè)單位給畢業(yè)生提供的工作崗位特點(diǎn)，來(lái)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（1）人才層次的定位。教學(xué)型大學(xué)本科教育是培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的專門(mén)人才。與此相適應(yīng)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)為財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型專門(mén)人才，而非傳統(tǒng)定位的財(cái)務(wù)管理高級(jí)專門(mén)人才，更非精英。
（2）職業(yè)崗位定位要求。大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)比較有限，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較匱乏。在企業(yè)中，剛畢業(yè)的大學(xué)生只能干一些基層的財(cái)務(wù)管理工作，從事一些技術(shù)性而非管理性財(cái)務(wù)工作。因此，財(cái)務(wù)管理畢業(yè)生應(yīng)將就短期的職業(yè)崗位目標(biāo)定位于企業(yè)的基層財(cái)務(wù)管理工作崗位的要求，但中長(zhǎng)期目標(biāo)應(yīng)定位于中層財(cái)務(wù)管理崗位。
（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)定位要求。由于財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)專業(yè)性與技巧性都很強(qiáng)的業(yè)務(wù)管理活動(dòng)，因此，財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才在復(fù)雜的財(cái)務(wù)環(huán)境中從事財(cái)務(wù)管理活動(dòng)應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)要求。特別突出學(xué)生在不確定環(huán)境中的決策能力，風(fēng)險(xiǎn)控制能力，現(xiàn)金管理能力。
（4）素質(zhì)能力的定位。從整體上，本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生必須具有獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，具有一定的調(diào)查研究能力，終生學(xué)習(xí)的能力，人際互動(dòng)能力，團(tuán)隊(duì)管理能力等。
3.2 完善課程設(shè)置
首先，財(cái)務(wù)管理的知識(shí)范疇?wèi)?yīng)該與微觀金融學(xué)的知識(shí)范疇相一致，主要由金融市場(chǎng)、投資學(xué)和公司財(cái)務(wù)三大領(lǐng)域構(gòu)成（劉淑蓮，2005）。
其次，根據(jù)就業(yè)單位的財(cái)務(wù)工作內(nèi)外部環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)財(cái)務(wù)工作要求，增開(kāi)有關(guān)企業(yè)內(nèi)部控制制度建設(shè)和財(cái)務(wù)部門(mén)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理、融資與資金管理方面的課程。
最后，對(duì)現(xiàn)有課程之間內(nèi)容重復(fù)的地方，應(yīng)事先編好相關(guān)課程的教學(xué)大綱，確保上課內(nèi)容不重復(fù)。
3.3 完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系
首先應(yīng)制定明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生什么樣職業(yè)能力；然后，將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系中，也就是，為了培養(yǎng)某方面的能力，我們實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該做些什么。應(yīng)該在考慮理論教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的邏輯安排各學(xué)期的目標(biāo)和內(nèi)容。因此，非常有必要編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)大綱，明確各學(xué)期與各次實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與形式。
3.4 調(diào)整激勵(lì)機(jī)制，拓展教師資源，盡快實(shí)現(xiàn)合理的師資結(jié)構(gòu)
學(xué)生的培養(yǎng)是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，不同的課程和知識(shí)的傳授，需要不同類型的老師。對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來(lái)講，職業(yè)應(yīng)用能力是關(guān)鍵。而職業(yè)應(yīng)用能力的提升，不但需要知道為什么要這么做，而且需要知道如何去做。所以，不能只重視科研型教師，還要重視非科研型教學(xué)。特別是那些具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)在從事社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的教師，將非常利于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。因?yàn)樗麄兡芴峁└嗟耐獠科髽I(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)作更多真實(shí)的教學(xué)案例，能帶領(lǐng)學(xué)生“做中學(xué)”一起服務(wù)企業(yè)。而且，他們?cè)谥v解實(shí)務(wù)問(wèn)題時(shí)，因?yàn)橛凶陨淼慕?jīng)歷，而能傳遞更詳細(xì)、更真實(shí)、更有體會(huì)的決策相關(guān)信息，更利于體驗(yàn)式教學(xué)和案例教學(xué)。除此以外，對(duì)于那些理論難度不大，操作技能又較低的課程，則可以由擁有豐富授課經(jīng)驗(yàn)與方法的老師來(lái)講授。所以，學(xué)校的激勵(lì)制度應(yīng)該利于三類老師積極性的發(fā)揮。而不能讓所有老師只往一個(gè)方向發(fā)展，這將不利于團(tuán)隊(duì)能力培養(yǎng)。另外，為了盡快形成合理的師資結(jié)構(gòu)，應(yīng)采取靈活多樣的方式從校外挖掘真正對(duì)學(xué)生培養(yǎng)有用的人力資源。
3.5 制定學(xué)生行為引導(dǎo)計(jì)劃，使其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)行為都利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
可以定期舉辦師生教學(xué)研討會(huì)，就本專業(yè)與相似專業(yè)的區(qū)別進(jìn)行介紹，就本專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求情況、就業(yè)單位對(duì)人才能力需求特點(diǎn)進(jìn)行介紹，就本專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展所需要知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論，甚至就課程設(shè)置和具體課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、授課方式等進(jìn)行討論。這樣才會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、學(xué)習(xí)行為不偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)。
[摘 要] 近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及資本市場(chǎng)的快速發(fā)展，財(cái)務(wù)管理工作越來(lái)越突顯其重要性，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才需求也越來(lái)越多。在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)高校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題；并在分析問(wèn)題的同時(shí)提出要提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、金融資本市場(chǎng)的日新月異，企業(yè)國(guó)際化程度的不斷加大，財(cái)務(wù)管理工作在企業(yè)活動(dòng)中占有越來(lái)越重要的地位，這也導(dǎo)致社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才需求量越來(lái)越大。財(cái)務(wù)管理專業(yè)起源于理財(cái)學(xué)專業(yè)，在教育部1998年公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)是新增的專業(yè)，是工商管理二級(jí)學(xué)科下的一個(gè)本科專業(yè)[1]。在這十幾年的時(shí)間里，財(cái)務(wù)管理專業(yè)發(fā)展迅速，成為許多高校增長(zhǎng)最快的專業(yè)之一。
1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)總體發(fā)展情況
1.1 報(bào)考及招生人數(shù)不斷增多
財(cái)務(wù)管理專業(yè)是近年來(lái)的十大熱門(mén)專業(yè)，報(bào)考時(shí)備受考生青睞，加之該專業(yè)辦學(xué)條件要求少、辦學(xué)成本低，所以促使開(kāi)辦財(cái)務(wù)管理專業(yè)的院校迅速增加，每年的招生總量不斷擴(kuò)大，目前，僅吉林省就有20多所高校（包括民辦學(xué)校）開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)，每年招生人數(shù)超過(guò)1 000人，并且處于增長(zhǎng)趨勢(shì)。
1.2 課程體系多元化
財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)共享度較高，部分課程內(nèi)容重復(fù)設(shè)置。某些高校為了提高就業(yè)率，把會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、理財(cái)學(xué)等專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，把一些與資本市場(chǎng)相關(guān)的課程加入財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系，形成了多元化、綜合化的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系。
1.3 就業(yè)去向廣泛化
近年來(lái)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)去向多元化、涉及行業(yè)廣泛化。主要去向有：大型國(guó)有企業(yè)、非營(yíng)利性組織單位、金融中介機(jī)構(gòu)、證券公司及基金公司、財(cái)務(wù)咨詢公司等；另外還有部分畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)或考取研究生進(jìn)一步深造。
2 財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
2.1 培養(yǎng)目標(biāo)不明晰
《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人培養(yǎng)目標(biāo)表述為：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門(mén)人才[1]。因此，大部分院校均以此培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)制定本院校該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但類型不同規(guī)模各異的高校的培養(yǎng)目標(biāo)卻差異較小，不具備鮮明特色。各高校對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的描述較抽象化和概念化，目標(biāo)不十分明確。這也導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)師生對(duì)其本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解不到位、不深刻，不利于師生共同完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
2.2 專業(yè)特色不明顯
財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，應(yīng)該有自己的培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特色，但在很多高校，由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)是從會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)或財(cái)政學(xué)中分離出來(lái)的，在課程設(shè)置上始終無(wú)法擺脫原課程模塊設(shè)置的影響，未能將財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)有的特色體現(xiàn)出來(lái)。在課程體系設(shè)置方面，財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)都有很高的重合率，通過(guò)實(shí)際調(diào)查研究，以吉林省A大學(xué)為例，A大學(xué)是吉林省內(nèi)一所綜合性大學(xué)，同時(shí)開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)專業(yè)，通過(guò)調(diào)查列出三個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程如表1所示。
通過(guò)表1可看到財(cái)務(wù)管理專業(yè)的19門(mén)主要課程中，與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)有13門(mén)課程相同，共享比例達(dá)到68.42%，而與金融學(xué)專業(yè)有11門(mén)課程相同，共享比例達(dá)到57.89%，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)的專業(yè)界限模糊，沒(méi)有自己的專業(yè)特色。
2.3 專業(yè)師資力量不足
在大多數(shù)高校中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師都是原會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)或是金融學(xué)專業(yè)的教師，缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)管理教師，因此在授課過(guò)程中難免會(huì)受其原專業(yè)的影響。所以現(xiàn)如今對(duì)一些高校來(lái)講，培養(yǎng)一批專業(yè)的、優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理教師尤為重要。此外，在當(dāng)前的大學(xué)績(jī)效考核制度中，科研項(xiàng)目的級(jí)別和到款額占了很大比重，甚至超過(guò)了教學(xué)能力所占比重。因此，教師都將精力轉(zhuǎn)向了科學(xué)研究而非教學(xué)研究，長(zhǎng)此以往，恐怕人才培養(yǎng)會(huì)成為一些高校的“副產(chǎn)品”。
2.4 實(shí)踐環(huán)節(jié)不到位
財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型，因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是十分重要的。然而在多數(shù)高校的大多實(shí)踐內(nèi)容僅限于一些會(huì)計(jì)類的實(shí)踐課程，而關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的也只有ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室。
關(guān)于校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于校企合作不夠深入，學(xué)生沒(méi)有穩(wěn)定的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，即便有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)，但財(cái)務(wù)管理內(nèi)容關(guān)乎企業(yè)的重大決策及商業(yè)秘密，所以學(xué)生也不會(huì)真正接觸到財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，只能翻閱一些基本的會(huì)計(jì)憑證、賬簿，或者打印資料等等，達(dá)不到預(yù)期實(shí)習(xí)目的。
2.5 就業(yè)導(dǎo)向不明確
雖然社會(huì)上財(cái)務(wù)管理人員仍有很大缺口，但由于學(xué)生不是很明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)的區(qū)別，加之企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員需要很好的實(shí)踐能力，導(dǎo)致大多數(shù)財(cái)務(wù)管理學(xué)生沒(méi)有從事與專業(yè)對(duì)口的崗位，而是從材料倉(cāng)庫(kù)管理、出納、 營(yíng)銷、會(huì)計(jì)助理等職務(wù)做起。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的另一個(gè)重要因素是學(xué)校沒(méi)有做好相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生去一些財(cái)務(wù)咨詢公司、證券保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)平臺(tái)。
3 創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。首先要做到明確其培養(yǎng)目標(biāo)，只有明確目標(biāo)才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的培養(yǎng)方案。其次，制定合理的課程體系，充分體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色。再次，高校要加強(qiáng)與企業(yè)間的深入合作，建立“雙導(dǎo)師”模式，聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家、財(cái)務(wù)經(jīng)理等來(lái)給學(xué)生講授具有代表性的案例，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)需求的變化，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，促使學(xué)生在財(cái)務(wù)領(lǐng)域多元化的就業(yè)。具體而言，需主要做好如下工作。
3.1 制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案
要實(shí)現(xiàn)“通識(shí)教育―專業(yè)教育―職業(yè)生涯教育”人才培養(yǎng)模式，就需要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)對(duì)目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及行業(yè)企業(yè)發(fā)展進(jìn)行深入調(diào)研，了解市場(chǎng)需求；應(yīng)對(duì)專家學(xué)者進(jìn)行研討，了解教學(xué)實(shí)際情況；應(yīng)對(duì)在校師生和畢業(yè)生進(jìn)行座談?wù){(diào)研，以了解學(xué)生的困惑和要求。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上分析財(cái)務(wù)管理崗位所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力，明確本校的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求，科學(xué)地設(shè)計(jì)本校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成合理的課程體系。從而制定適合本校的人才培養(yǎng)方案，由學(xué)科專家、行業(yè)專家以及教育專家論證其科學(xué)合理性并進(jìn)行修正。
3.2 設(shè)置完善的專業(yè)課程體系
要實(shí)現(xiàn)“通識(shí)教育―專業(yè)教育―職業(yè)生涯教育”人才培養(yǎng)模式，就需要設(shè)置完善的專業(yè)課程體系。財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)能“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，因此包括理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩個(gè)方面。理論課程體系的構(gòu)建符合對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中間指標(biāo)中知識(shí)培養(yǎng)的要求，充分體現(xiàn)了“通識(shí)教育―專業(yè)教育―職業(yè)生涯教育”人才培養(yǎng)模式。理論課程體系可采用三大平臺(tái)課加專業(yè)選修課的方法來(lái)設(shè)計(jì)，三大平臺(tái)課包括公共平臺(tái)課、學(xué)科平臺(tái)課和專業(yè)必修平臺(tái)課。公共平臺(tái)課主要滿足知識(shí)結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)知識(shí)的要求，學(xué)科平臺(tái)課涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、營(yíng)銷學(xué)、管理信息系統(tǒng)等學(xué)科，可以融入不同學(xué)科知識(shí)實(shí)現(xiàn)寬口徑；專業(yè)必修平臺(tái)課主要是財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)。三大平臺(tái)課為必修課程，專業(yè)選修課為選修課程，這樣既保證了基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，又為學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)提供了空間，同時(shí)還避免了課程交叉帶來(lái)的教育資源的浪費(fèi)。
3.2 采用多樣的教學(xué)實(shí)踐方法
高效的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制才能保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此要保障“通識(shí)教育―專業(yè)教育―職業(yè)生涯教育”人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)質(zhì)量就必須采用高效多樣的教學(xué)實(shí)踐方法。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐和組織者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者和主體。在教學(xué)方法上，應(yīng)徹底改變滿堂灌的方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，綜合采用討論探究式、啟發(fā)式、案例式、模擬式等多種方式來(lái)拓展學(xué)生思維，從而達(dá)到較好的教授效果。在實(shí)踐教學(xué)方面，加大力度發(fā)展財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)中心，在校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)核算、企業(yè)投融資決策以及企業(yè)運(yùn)營(yíng)等知識(shí)和技能的培訓(xùn)，積極開(kāi)展企業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬大賽等實(shí)訓(xùn)比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。積極探索校企合作培養(yǎng)機(jī)制，開(kāi)展合作教學(xué)，聯(lián)系校外實(shí)習(xí)基地和見(jiàn)習(xí)基地，為畢業(yè)生實(shí)習(xí)提供場(chǎng)所，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏的良好局面。
