發布時間：2022-07-18 05:18:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇藥物化學實踐教學研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：藥物化學是制藥類專業必修的專業優秀課程之一，在整個制藥課程體系中占有重要地位，也是藥士、初級藥師、執業藥師、中藥師等資格考試的一門重要課程，因而如何提高藥物化學的學習水平和教學質量是本專業教師認真探討的問題。根據學院對該專業學生的培養要求，結合本專業課程體系的設置，融合藥物化學課程本身的特點，在教學實踐設計中，突出了化學結構式、理化性質、構效關系、重點藥物的合成等教學內容。本文從教學對象的特點、課程有效教學內容剖析、多種教學方法的使用、考核模式的改變等方面進行探索。
關鍵詞：藥物化學 有效教學內容 實踐教學
一、引言
藥物化學是是運用現代科學理論和技術方法，研究藥物的發現、發展、合成、化學性質，并在分子水平上研究藥物與生物體相互作用的一門學科，在整個藥學教育體系中具有重要作用和地位[1] 。根據專業課程體系設計，課程教學目標，力求從學院實際教育理念和現有教學條件，研究實際有效的教學內容，對具有大學學歷的生物制藥技能型人才，做到對技能的掌握不僅要知其然而且要知其所以然，此外要能夠寫出常用重點藥物的結構式、根據結構式推斷出具有的理化性質、重點藥物的合成方法，并且能夠融會藥學四大專業課程的學習。但是我們面對的教學對象是不斷更新的，舊的教學方法和手段已經跟不上學生年代變化的腳步，筆者根據多年教學的實踐經驗，從教學對象特點、多種教學方法的使用、考核模式的改變等方面進行探索，收到較好的教學效果。
二、教學對象的特點研究
80后學生走出校門走上社會，90后學生正成為高等院校的主體成員，其突出特點就是絕大多數為獨生子女，從小就獨自享受全家人的寵愛，養成了以自我為中心，個性獨立自主的性格。且隨著網絡社會的發展，學生獲取知識的方法呈現多樣化、快速化、立體化等特點。如果在教學實踐中引導方法恰當，會使學生養成良好的學習習慣。
三、課程有效內容研究
藥物化學主要研究藥物的發現與發展，進而研究藥物的結構式、構效關系，提出結構式改造的可行性部位，研發新的藥物，而如何設計和合成新藥是其主要研究內容。藥物化學是建立在化學學科和生物學科的基礎上，與化學、醫學、生物學、信息學等眾多相關學科相互交叉滲透，具有很強的理論性和實踐性的學科[2]。由于藥物化學涉及的知識面廣、內容多、更新快，所介紹的又大多是結構復雜的有機藥物，很多同類藥物的結構差異較小，記憶枯燥。容易形成學習的惰性，缺乏對新知識的探索熱情。
四、多種教學方法的靈活運用
因教學對象的特點，教學手段也需要調整，除了傳統的課堂講授法之外，添加問題式教學、案例式教學、設立課后興趣小組等，讓學生充分參與到課堂教學中，充分調動學生的學習積極性，變被動式接受為主動性出擊，學生之間會相互探討，課間課后也會與老師有相應的交流，會收到較好的教學效果。
4.1、問題式教學
一般來說第一堂課尤為重要，引入生活中和本課程有較大聯系的實際問題，比如：鎮痛藥物嗎啡的使用，解熱鎮痛藥物撲熱息痛的合理應用，為什么藥店需要專門設置處方藥柜臺，為什么牛奶不能和磺胺嘧啶一起服用等例子開篇，對學生起到一個較好的引導問題式教學，學生自然就能夠聯想到自己身邊的一些問題，繼而可以提出問題，從而主動參與課堂學習。也可以在某一章節設計讓學生自己提出問題，對于能夠提出問題的學生應該給予一定的鼓勵和肯定。不論問題的深淺，對于活躍整個課堂氣氛將起到重要的作用。
4.2、案例式教學
在本課程的整個教學過程中，案例式教學應該是可以大量應用的，比如：1、抗瘧疾藥物青蒿素的從提取分離到結構鑒定，甚至到效果更好的蒿甲醚的半合成，能夠說明民族工業對中藥開發利用的重大突破；2、經典案例：抗微生物藥物青霉素的發現，它源于一次偶然的機會，從而改變了人類對抗病原微生物的用藥歷史，隨后在使用過程中，發現天然青霉素抗菌譜較窄，如是通過藥理活性、構效關系的研究，進一步明晰結構式改造部位，得出更多廣譜的青霉素類藥物，這個案例也說明了藥物化學在整個藥物發展過程中是起到重要作用。3、偽麻黃堿與麻黃堿的使用，結合現實生活的例子，使學生很快能理解擬腎上腺素藥物的結構特點、理化性質、藥理活性的理論知識以及加深對立體異構體之間的活性差異的理解。4、普魯卡因的結構講解，從結構式出發推斷所具有的理化性質，從理化性質中引出用做該藥物的鑒定方法，進一步得出該藥物含量測定方法的基本原理。研究結構式中不穩定部位，從而可以討論那一些部位可以用作結構式的改造，丁卡因、普魯卡因青霉素等藥物的出現就是源于對普魯卡因結構式的改造，構效關系的闡述將更加明確。
4.3、討論式教學
討論學習可以促進教學目標的形成，在解熱鎮痛藥物的學習過程中可以設計討論式環節，教師寫幾組結構式，學生分組討論，最后評估總結，學生對解熱鎮痛藥物產生藥理活性的作用機制，以及為什么不能長時間使用等問題會有較深的理解。進一步可以促進常用復方感冒藥物的理解，進一步加深對復方感冒制劑的各種藥物的藥理作用的掌握，如：復方氨酚脘胺。
4.4、設立興趣小組
對于部分有學習剩余時間的學生，成立興趣小組，開放實驗室，鼓勵學生自己動手查閱相關資料，自己動手設計實驗思路，實驗室提供場所與器材，10級學生設計了部分藥物的合成實驗，雖然結果并不是非常理想，但是提高了學習的積極性和主動性。
五、改變考核模式
因教學對象的特點，且在教學實踐中使用了多種教學手段，為了防止學生單純為考試而死記硬背的模式，也為了檢驗各種教學方法是否真正發揮了作用，就必須改變對學生的綜合評價體系，增加平時參與活動中的表現分數比重，尤其注重在問題式教學環節、興趣小組的開放性試驗情況、參與討論式教學情況等進行具體量化，結合期末考試成績，綜合在平時教學活動中的參與度、能力等進行評價，從考評結果中反應出學生的綜合實力。
作者簡介：朱斌1（1982-）男，南昌大學共青學院，南昌大學制藥工程研究生，助教，藥師，研究方向：天然藥物的提取分離
張麗2（1982-）女，南昌大學共青學院
摘要 藥物化學是一門重要的藥學專業優秀課程，本文在使用網絡平臺輔助教學的實踐基礎上，分析傳統教學模式存在的弊端，并對學院藥物化學課程網絡平臺的建設作了總結。
關鍵詞 藥物化學 Blackboard教學管理平臺 傳統教學模式
藥物化學是建立在多種化學學科和醫學、生物學科基礎上，設計合成新的活性化合物，研究構效關系，解析藥物的作用機理，創制并研究用于預防、診斷和治療疾病藥物的一門學科，是藥學專業重要的專業優秀課程。它與化學、醫學、生物學等學科相互交叉滲透，具有很強的理論性和實踐性。藥物化學內容涉及藥物的化學結構、命名、理化性質、構效關系、化學合成及新藥的設計和開發等。藥物化學課程藥物種類繁多、結構抽象復雜、構效關系難以記憶，這些都使得學生學習普遍感到不易掌握。如何提高學生對于藥化這門課程的學習興趣，激發學生的學習熱情，已成為各大高校亟待解決的問題。
隨著計算機多媒體技術和網絡技術的迅速發展，使教育信息的傳播方式發生了根本改變。網絡教學平臺突破了傳統課堂教學的局限性，學生可以根據自己的學習要求，在不受地域和時間限制的情況下，與學習同伴和指導老師進行形象生動的交流，可自主決定學習進度，從而提高教學效率，增強教學效果。網絡輔助教學乃新時期教育趨勢所向，越來越多的重點課程、精品課程以及各類示范性課程都需要借助網絡這個平臺對師生開放。①因此，在教學中利用網絡資源已逐漸成為教師的一種有效教學方法。利用網絡技術建立藥物化學網絡交流平臺，不僅可以利用網絡資源提高教學效果，同時也能提升學生的學習興趣和積極性，是藥學專業教師一種重要的教學手段。
1 開展藥物化學網絡課程教學的必要性
傳統教學模式中，教師是教學活動的中心，是教學活動的主體，是知識的傳授者，學生是知識的接收者，教師根據既定的教學目標進行教學大綱的設計，信息傳遞是單向的，教師向學生灌輸知識，學生被動地吸收教師傳授的知識。教學活動集中在有限的授課時間，極大地限制了教師對教學內容的拓展和延伸。盡管目前各種教學多媒體設備如投影儀、PPT軟件等已普遍應用于課堂，也能做到圖文并茂的效果，進而提高知識的表達能力和授課效率，在一定程度上增加了信息量。但是其缺點也非常明顯，課堂缺乏交互性，不能讓學生主動參與，難以調動學生自主學習的積極性。所以在某種程度上，這些只是現代化教學媒體代替了教師的板書，在授課內容方面也無實質性變化。②③
網絡教學模式中教師可以突破課堂授課的時空限制，向學生提供更全面、更廣泛的內容，幫助學生更好地理解和吸收新知識，拓展學生的思維空間，激發學生的創新思維和創新能力。④利用網絡教學平臺，教師與學生之間實現了教與學的實時互動，不僅極大地調動了學生學習的積極性，同時也提高了教師的工作效率和教學效果。網絡教學模式的引入不僅能發揮教師的主導作用，又能充分體現學生的認知主體作用，以課堂與課堂教學為中心，將教學活動延伸到課外或課前課后無限的時間。
2 藥物化學網絡教學平臺的建設
Blackboard網絡教學平臺是由賽爾網絡與美國畢博（Blackboard）公司共同開發的一種集聲音、圖像和文字于一體，以課程為中心集成網絡教與學的環境，專門用于加強虛擬學習環境、補充課堂教學并提供互動、交流的網絡教學平臺。⑤浙江大學城市學院近年開始大力推行網絡輔助教學，引進Blackboard網絡教學平臺，受到廣大教師和學生的一致歡迎。藥物化學課程教學團隊隨即進行了基于此平臺的網絡課程建設。主要按照課程信息、教學安排、課程文檔、作業、互動交流與討論等幾個方面進行。
（1）課程信息：主要向學生介紹藥物化學各章節的學習基本要求、教學大綱以及歷年教材等。
（2）教學安排：主要向學生介紹本課程的教學進度安排，以便學生有計劃地安排預習和復習時間。
（3）課程文檔：課程文檔與課堂教學相銜接，將教師上課用的PPT、電子文檔及相關衍生參考資料上傳至平臺上，便于學生復習鞏固。
（4）作業：作業主要包括各章節在線測試題目、學科相關一些熱點新聞的探討，與互動交流結合在一起，通過線上直接進行答題和自我評分，了解學生對各知識點的掌握情況。
（5）討論版：學生可在此版塊對本課程教學提出有益的建議和意見，以便藥化教研團隊進一步完善教學方法和教學模式。
值得一提的是，藥化教研團隊將國內藥化精品課程網站都進行了相關鏈接，方便學生拓寬視野。
3 藥物化學網絡課程教學的思考
網絡平臺輔助教學體系無論從教師教學、學生學習，還是教學質量方面，都起到促進的效果。可以使本學院藥化教學團隊在數年教學積累的基礎上，進一步整合在線資源，提升教學效果，成為教師教學過程中必不可少的工具。對于學生而言，網絡教學平臺為其提供良好的虛擬學習環境，可以更加方便地獲取知識，同時大大拓寬了視野，通過在線練習，又能夠起到鞏固知識的效果。此外BB網絡平臺提供的虛擬交互功能，大大拉近學生和老師之間的距離。教師通過平臺現時答疑，也實現了教育資源的共享。但是在網絡教學過程中，學生往往在孤立的環境中人機對話，容易產生情感缺失。因此，教師必要的引導也十分重要。要注意不能使學生過度地依賴計算機，否則效果會適得其反。
[摘要]本文探討了藥學專業《天然藥物化學》課程的教學內容、教學方法、教學手段及考核方法等方面的改革與實踐。
[關鍵詞]天然藥物化學；教學改革；考試方法
天然藥物化學是藥學專業的一門重要的專業課，是培養學生綜合運用藥學知識、提高分析問題和解決問題的能力，實踐性、應用性高的一門專業課。為深入探討《天然藥物化學》課程教學改革，使學生更好地掌握專業知識，進一步提高綜合能力，從而培養實踐技能過硬的合格人才。筆者對我校藥學專業《天然藥物化學》課程的教學內容、方法、手段及考試方法等方面進行改革，報道如下：
1 合理取合教材，優化教學內容
1.1 教學改革的首要任務是合理取舍教材，優化教學內容
天然藥物化學教材，其內容應以掌握天然藥物中各類化學成分的結構、性質為基礎，以強化綜合應用為重點，以層層深入的分析為重點而展開。教學時，應在對現有教學內容進行合理取舍的基礎上，適時引入能融會基礎知識、基本理論的有特色的例題、習題和思考題，可加強學生對所學知識的理解和掌握。
1.2 講授的原則是“必需、夠用”
本課程教學內容較多，知識面廣，屬于應用學科，講授的原則是“必需、夠用”。因此，在教學中對與本課程有關的前期課程及本課程的全部教學內容必須有一個全面的了解，在內容取舍上做到心中有數，重復的內容應省略，如：色譜分析法在《分析化學》課程中已經學過，所以在本課程教學中，講授各類天然藥物化學成分的色譜檢識方法時，可進行應用式的講解。這樣，在教學時數有限的情況下，可保證教學內容的完整性。
1.3 增加實踐課教學時數
在教學實踐中，為突出高職、高專教育的特點及根據人才培養的需要，我們增加實踐課教學時數，實踐教學時數與理論教學時數之比為1.2:1，并增設橫向學科如生藥、藥劑和藥分之間的綜合實驗，強化技能訓練，從而加強知識的聯系性和科學性。以提高學生理論聯系實際的能力。縮短學校的教學與生產實踐的距離，使學生將來盡快適應工作崗位，成為藥學行業需要的應用性人才。
2 改革教學方法及手段，調動學生學習的能動性
2.1 強化本課程在藥學研究領域的重要性
在教學中適時進行本學科的專業教育，強化本課程在藥學研究領域的重要性，是引導學生提高學習興趣的一種教學手段。教師在第一堂講緒論內容時就要把我國加入WT0以后將重點要發展中藥現代化以及中藥現代化與本學科的關系介紹給學生，提高學生對學習《天然藥物化學》課程重要性的認識，進而產生濃厚的興趣，激發他們學習的主觀能動性。
2.2 強化學生對某些抽象理論的認識
在教學中列舉一些深入淺出的生活事例，可解釋和闡明疑難問題，以強化學生對某些抽象理論的認識。如講到黃酮類化合物時，為了闡明分子的平面性與水溶性的關系，可列舉用磚和石頭的堆砌實例，來說明平面型分子和非平面型分子哪一種形式的水分子更易滲入，進而闡明黃酮類化合物的水溶性，以此提高學生對這一問題的理解和認識，使其覺得天然藥物化學并不深奧，與生活實際有著密切聯系，從而使他們產生學習興趣，并化為一種學習動力。
2.3 以學生為中心，采用啟發式教學方式
讓學生在學習過程中自始至終處于主動地位。教師在教學中通過設問等方式啟發學生主動發現問題、提出問題、思考問題，如：教師在講完各類成分結構以后，就讓學生自己分析這類成分可能有哪些性質，如何進行提取分離，之后教師進行總結補充，講解難點、重點。不難看出，啟發式教學能促進學生的思維，收到了較好的教學效果。另外，筆者采用了課堂講授法、問題教學法、自學討論法和引導歸納法相結合的多種形式的教學模式，挖掘學生內在潛力，培養其綜合能力。起到了事半功倍的效果。
3 加強實驗教學管理，提高學生實踐技能
3.1 強化學生的實踐技能
實驗教學的目的，除配合理論教學、驗證理論知識外，主要是培養學生的動手能力。為強化學生實踐技能，筆者加強了實驗教學管理，首先制定了《天然藥物化學實驗平時考核成績評分表》，從學生出勤、實驗前的預習、實驗操作、實驗報告、實驗態度等方面對每一位學生提出具體要求，并按此表考核，嚴格進行打分，以此作為平時實驗考核評分依據，記錄成績。
3.2 對學生實行全面考核
期末實驗考核，采用抽簽方式決定考核內容，每張題簽通過筆答、口答及操作等方式，全面考核學生對本課程實驗技術及基本操作技能的掌握情況，以綜合評價學生的實踐技能，所得成績即為期末實驗考核成績。實踐證明，加強實踐課教學中整個實驗過程的科學管理，有利于學生動手能力的培養和提高。
3.3 加強學生第二課堂教學，拓寬學生視野
教師在教學中一方面要把本學科的新進展、新知識滲透到教學內容之中，另一方面，要求每位學生每學期寫出一篇有關中藥化學研究新進展的綜述文章，并作為總評成績的一部分。
4 完善課程考核方法
考核應遵循以下原則：全過程考核的原則，即從開始到結束，從課內到課外均考核；公開考核的原則，提前讓學生知道實驗考核的形式，并闡明所制定的考試方法是為實現教學目的而設計的、重能力、重素質的原則，將學生能力的表現和素質的體現作為較大的權重系數在考核時加以考慮。
4.1 平時成績占20％
具體分配是：平時作業占4％，課堂提問占4％。綜述論文占2％，出勤率占10％，曠課次數累計達學校規定而不能參加考試的，按學校規定執行，履行了請假手續的病事假不減分。
4.2 實驗考核占20％
即平時實驗考核成績占10％，其中，實驗操作占6％，實驗報告占4％，期末實驗考核占10％，平時課堂考核或實驗教學考核不及格者，不準參加期末考試。
4.3 期末閉卷考試占60％
考試內容一般包括基本概念、天然藥物化學成分的結構、基本性質、綜合應用和實驗內容。考試題型應為概念、單項選擇、多項選擇、簡答和綜合分析題，題量要大，覆蓋面要廣，盡可能做到理論聯系實際，且有20％的難題，以消除學生自滿心理，激發其進取意識。
[摘要] 《藥物化學》是學生反映較為難學的一門課，對此我們在教學中分析和認識學生的學習過程和教師的教學過程，努力塑造和構建學習主體，消除學生的畏難情緒，激發和培養他們的學習興趣，改進講授方法，以此提高《藥物化學》課程的教學效果。
[關鍵詞] 藥物化學；教學方法；改革
《藥物化學》是一門發現與發明新藥、合成化學藥物、闡明藥物化學性質、研究藥物分子與機體細胞(生物大分子)之間相互作用規律的綜合性學科，是藥學領域中重要的帶頭學科。是藥學專業的一門專業課，同時它又為藥劑學、藥物分析等學科提供了理論基礎，具有后續專業課基礎的特點。課程中涉及到的藥物品種繁多，結構復雜，臨床用途各異，學生普遍感到學習起來很困難，有畏難情緒。因此，如何講好藥物化學，使學生不僅能掌握大綱要求，為后續課程打好基礎，又能適應今后工作的需要，是值得深入探討的課題。藥物化學課程學習的內容是國家基本藥物的結構類型、化學名稱、理化性質、合成方法、體內代謝、構效關系、生物活性以及應用等知識。其中，藥物的化學結構是起學習決定作用的關鍵因素。沒有對藥物化學結構的準確理解、掌握，則學不好藥物化學。全國執業藥師的專業知識之一《藥物化學》是執業藥師資格考試的必考科目，學生畢業幾年后通過這條途徑即可獲得執業藥師資格，增加了學生的市場競爭能力。在2006年執業藥師考試大綱中也明確提出藥物化學結構是執業藥師必備的藥學專業知識的重要組成部分。針對藥學專業的特點，對藥物化學課程教學進行優化、整合。提出以化學結構為主的藥物化學課程的課堂教學方法研究的改革思路，針對藥物化學的學科特點，以藥物化學結構為中心，以藥物化學的化學名稱、理化性質、合成方法為重點，聯系藥物應用和發展過程進行講授。下面是我們教改過程的一點體會：
1 消除畏難情緒
近年來，由于高校的擴招，學生的文化基礎參差不齊，特別是廣東實行3+1的高考模式，很多同學沒有學過化學，加上大學低年級對大學教育不適應，學習不到位，有機化學基礎普遍較弱，并且水平相差太大，差的幾乎是一竅不通。因此，學生初接觸藥物化學課本時，見到書中復雜的化學結構式、反應式便會產生畏難情緒。在第一節課，給學生以學習方法指導，該如何聽課、如何記憶、如何復習、如何總結等，通過經常性的實時指導和系統的集中指導，使學生學會學習，逐步形成獨具特征的、科學的學習方法。藥物的化學結構并不難記，可以將其分解成一個個官能團，消除畏難情緒。課后讓學生查找藥物化學課程中可能遇到的官能團，一是復習相關知識，有利于后續課程的學習；二是消除畏難情緒。
2 激發和培養學習興趣
興趣對學生的學習效果具有重要的影響，可以想象，一個對所學知識毫無興趣的人是無法取得良好的學習效果的。一般來說，興趣不是一個人天生就有的，教師有責任喚起學生的學習興趣，使學生投入到課程學習中并積極做出反應。為此，教師應重視并講好緒論課，如在藥物化學緒論中闡明本課程對培養目標的重要影響，明確本課程在整個教學計劃中的地位和作用，列舉本課程的主要內容。為有效、合理應用現有化學藥物提供理論基礎，進一步闡明其應用領域：①藥物的貯存和保管；②藥物分析檢驗方法的確立；③藥物劑型的選擇和制備；④藥物間配伍禁忌及合理用藥；⑤為化學藥物的結構修飾提供方法。學生的學習一般都具有明顯的“功利”色彩，希望能用所學知識解決某些實際問題。教師在授課過程中，一定要堅持理論聯系實際的原則，一定要精心選擇講授內容，條件允許時可以讓學生按照教師傳授的方法，對未學習的藥物化學結構進行分析，說出其理化性質，使學生切身感受到所學知識的實際應用價值，提高其自信心與學習興趣。學生一般都具有好奇心，教師在授課過程中一定要恰當地設置引導學生積極思考的疑問，并通過對疑問的解決，使學生學到知識。通過長期不懈的努力，廣泛提高學生對本門課程的學習興趣，以取得良好的教學效果。
3 經常了解學生的反映
《藥物化學》這門課是比較難學的課程，因此在整個教學過程中，教師要及時了解學生對自己教學工作的反映。教師的教學活動不僅要遵從所授課程的學科知識邏輯順序，把握教學規律，還要重視學生學習的反映。根據學生的反映適當調整授課內容結構、教學進度，適當選擇適宜的教學方法和手段，使學生對所學的知識易學、易懂、易記、易用。
4 正確使用多媒體教學
傳統的教學方法速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴充。采用多媒體課件進行教學恰恰能夠解決這一難題。通過多媒體，可以充分利用網上資源豐富教學內容，做到大信息量教學，藥物化學內容繁雜，傳統的教學方式在板書時要浪費太多的時間，每章內容基本上都要圍繞著藥物的化學結構進行講解，但藥物化學所涉及的藥物分子量都比較大，結構復雜，這樣在畫藥物結構式及寫藥物的化學反應式時教師就需浪費太多的時間，利用多媒體就可以節約這時間。但是這就存在一個信息量太大，學生不能接受掌握的問題，藥物結構一閃而過，初看有一點印象，過后就忘。我們采取的方法是：結構式在課間反復出現，課堂中適當板書。
[摘要] 根據《天然藥物化學》課程的特點,針對傳統的教學方式多為單純講解,學生在學習知識的過程中只能靠聽、靠背誦,使學生對學習不感興趣的情形,筆者根據本教研室多年的教學實踐經驗,在天然藥物化學理論教學中,除傳統的講授式教學外,還綜合使用了案例式教學方法、討論式教學方法、研究式教學方法等,激發學生的學習興趣,培養學生提出問題、解決問題的能力;在本課程的實驗教學中采用綜合驗證-全面開放―自主設計―協作創新”多層次多模式實踐教學體系,鍛煉學生的動手能力、獨立思維能力和創新能力;充分應用現代教育技術和網絡信息,為學生提供各種學習資料,增加師生互動平臺;改革和探索新型考核體制。
[關鍵詞] 藥學;天然藥物化學;教學
《天然藥物化學》是運用現代科學理論和技術方法研究天然產物中化學成分的一門學科,是高等醫藥院校藥學專業的一門必修課,在整個藥學教育體系中具有十分重要的作用和地位[1],因而全面提高天然藥物化學的學習水平和教學質量,是值得教師認真研討的一個問題。為了突出對學生綜合能力及綜合素質的培養,適應新世紀發展及教育改革的需要,我們根據天然藥物化學的學科特點,采取了如下幾項措施進行教學實踐改革探索,收到了良好的教學效果。
1 多種教學方法相結合,激發學生的學習興趣,培養學生提出問題、解決問題的能力
在教學方法上,除傳統的講授式教學外,還綜合使用了案例式教學方法、研討性教學方法、研究型教學方法等,這樣的教學模式使學生參與性強,同學間交流多、思考多,深受同學歡迎,收到了良好的教學效果。
1.1 案例式教學
所謂案例式教學法通常是指通過一個具體教育情景的描述,引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法[2]。在天然藥物化學各論的各章節都列舉多個常用天然藥物的提取、分離和結構鑒定的實例,通過使用實例加強學生理論聯系實際及靈活應用所學內容的能力。在此僅以本課程《生物堿》和《萜類》兩章為例,見表1。
1.2 討論式教學
針對學生應用光譜法鑒定天然化合物結構的能力較低的問題,我們提前發給學生一些天然化合物的光譜圖,讓學生去查閱文獻和標準圖譜,確定該化合物的結構后,將個人的解析過程做成PPT進行匯報,一方面鍛煉了學生的查閱文獻、分析和解決問題的能力;另一方面,提高了學生進行專業交流的水平。例如,近兩年教學中,用于討論式教學的結構解析化合物情況,見表2。
1.3 研究式教學
通過開放性實驗及實踐創新訓練課題,使學生參與到實驗的選題、實驗方案設計以及課題研究實踐過程中,通過課題研究激發學生學習興趣,培養學生提出問題、解決問題的能力,并鍛煉學生的創新思維能力。
2 鍛煉學生的動手能力、獨立思維能力和創新能力
依托實驗教學示范中心建設,構建“綜合驗證-全面開放―自主設計―協作創新”多層次多模式實踐教學體系,鍛煉學生的動手能力、獨立思維能力和創新能力[3]。
在實驗課中,降低驗證性實驗的學時比例至10%,主要用于培養學生規范的實驗操作。同時,擴大綜合性實驗的比例,以提高學生綜合運用所學知識、解決實驗問題的能力。每年增加設計性實驗的比例,使學生學會天然化合物的提取制備、分離提純與分析鑒定的方法。對學有余力的學生提供開放實驗平臺,使他們有更多的實驗機會;在此基礎上,通過學生自行組隊、自行選題,進行大學生實踐創新訓練計劃,本環節更加注重實踐創新研究過程;通過開放實驗,大學生創新計劃及實訓,充分發揮學生的創造力和聰明才智,為個性發展創造條件,有利于培養學生科學思維能力和創新能力,提高學生的自我學習能力、團結協作能力和組織實施能力[4]。
3 充分應用現代教育技術和網絡信息,為學生提供各種學習資料,增加師生互動平臺
本課程的理論及實驗課堂教學均采用多媒體課件,使講課更生動、更形象,增加了學生的學習興趣,易被學生接受理解,提高了學習效果。由于本課程講授內容的重點是天然化合物的提取和分離,僅靠文字描述,學生往往難以想象出具體流程的情況,影響教學效果。因而在教學課件上選用了許多設備圖片,使授課內容形象化。另外,在涉及工藝、實驗原理或過程等需要加深理解的地方,我們還應用flash、photoshop 等軟件自己制作了一些動畫和圖片。
《天然藥物化學》課程教學的重點內容結構解析部分一直是學生學習的難點,本課程講授通過化合物的測試圖譜、波譜數據以及立體結構圖形輔助模擬,更加應用性地進行結構解析部分的講解,部分立體結構講解部分還利用立體分子模型的直觀教學方法,避免平面形式教學的局限性,拓展學生立體結構的想象力,取得了較好的教學效果[5]。
4 改革和探索新型考核體制
在考核方面,為克服學生為考試而考試的弊端,增強學生平時的知識積累和靈活應用,采取了一系列改革和探索的方法。增加平時考核成績在期末成績中的比重,尤其是平常課堂練習成績、開放性實驗表現情況、社會實踐報告及綜述報告效果等都進行一定程度的量化,按照學生在這些實踐及互動教學中表現出的態度、能力、認真程度等對學生綜合能力進行評價。
5 教學改革設想
預期在3～5年內實現學生可以在嘉應學院校園網上修讀天然藥物化學網絡課件,實現本課程教學從多媒體輔助教學向E-learning的轉變,成為學生自學、復習和遠程教學的重要手段[6]。同時本課程還可以建立網站,開設教學博客,設置專門的師生共用的電子郵箱,搭建師生公用平臺,答疑、布置作業,介紹學術動態都在網上實現,學生可以將學習過程中遇到的問題及學習心得等及時與任課老師或其他學生交流,達到互動學習,促進師生交流。在教學過程中,除了本課程的課程網站外,任課教師還可向學生推薦中文期刊全文數據庫、萬方數據庫等專業期刊庫等資源,以及CA、Medline、SFDA、FDA等的專門網站,以拓展學生的知識面,收到良好的教學效果。
以上是筆者的幾點教學體會。天然藥物化學是不斷發展的學科,如何順應素質教育的要求,更好地講授這門課程,值得長期探討。
