發(fā)布時(shí)間：2022-07-18 11:28:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革思考，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們對(duì)生存環(huán)境的藝術(shù)性提出了更高的要求。在這種情況下，高校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更加重視。但是，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展與社會(huì)的需求存在一定的距離。如果教學(xué)更偏重于理論，則往往存在一定的滯后性和理想化，所以，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。只有按照社會(huì)需求發(fā)展，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法，提升教學(xué)的實(shí)用性，才能保證市場(chǎng)環(huán)境下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
市場(chǎng)需求；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；改革方案
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種創(chuàng)造美的專業(yè)，受到很多學(xué)生的青睞。但是，高校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)與市場(chǎng)發(fā)展的需求存在一定的差異。因此，高校要根據(jù)社會(huì)需求改革教學(xué)方案。文章根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)需求狀況分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革。
一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求
為了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能夠獲得更好的發(fā)展，學(xué)生可以更好地就業(yè)，很多高校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，市場(chǎng)中尚缺乏優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，而本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力也很大。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)者中，有一些人的專業(yè)水平不高，缺乏自我風(fēng)格，裝飾手法老套，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)的痕跡過(guò)重，過(guò)于依賴電腦。
1.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的行業(yè)現(xiàn)狀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在我國(guó)是一個(gè)從模糊逐漸清晰的概念，它的迅速發(fā)展受到了眾多人的矚目。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的就業(yè)面很廣，原因在于我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市政建設(shè)項(xiàng)目和房地產(chǎn)項(xiàng)目如雨后春筍，無(wú)論是室內(nèi)設(shè)計(jì)還是景觀設(shè)計(jì)均需要大量的專業(yè)人才，因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)一直很廣闊，如建筑裝飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境工程改造等，而且待遇較高。然而該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不盡相同，有的特別順利，沒(méi)費(fèi)什么周折，有的則一波三折。
2.學(xué)生存在的不足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的是在原有環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，針對(duì)不同的情況提出相應(yīng)的方案，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的二次設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員能夠幫助工作人員最快地發(fā)現(xiàn)外部環(huán)境的不足。部分學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，難以滿足社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的改革方案
通過(guò)分析市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，很多高校發(fā)現(xiàn)固有的教學(xué)模式存在一定的局限性，已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的需求。如果固守這樣的教學(xué)模式，則不利于學(xué)生的就業(yè)。所以，高校應(yīng)該從多個(gè)方面改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。
1.加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練首先，要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師不能只停留在傳授理論知識(shí)的層面，更需要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，要讓學(xué)生對(duì)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、美學(xué)、人文等知識(shí)有全面的了解，提高學(xué)生的綜合能力。其次，要活躍課堂氣氛。教師要在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生在課堂上反饋的信息進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)還要擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)眼界，多進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練，讓教學(xué)形式更加多樣化和貼近實(shí)際，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，要打破教學(xué)的局限性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要減少教材的滯后性和局限性，充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道將最新的專業(yè)信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的新鮮度。
2.加強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，定位培養(yǎng)目標(biāo)高校應(yīng)通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，分析相關(guān)職位的能力要求，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)方向，并且調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。設(shè)計(jì)教學(xué)可以讓人的心靈充滿創(chuàng)造精神，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)是一種形成思想和讓創(chuàng)造性萌芽的方法。學(xué)生的背景和天分各不相同，教師應(yīng)該發(fā)掘他們的潛能，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們建立自信，培養(yǎng)他們的原創(chuàng)能力。教師還要根據(jù)具體的市場(chǎng)需要和學(xué)生的不同能力細(xì)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，有重點(diǎn)地進(jìn)行課程設(shè)置，使學(xué)生學(xué)好學(xué)精，學(xué)以致用。
3.改變教育觀念和教學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，建立教學(xué)與實(shí)踐的互動(dòng)關(guān)系是培養(yǎng)高水平環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)素質(zhì)教育，但也不應(yīng)該忽視基本職業(yè)技能的訓(xùn)練，這是由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性決定的。教師要在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中突出實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓他們積極主動(dòng)地探索知識(shí)、培養(yǎng)能力；在校企結(jié)合的基礎(chǔ)上，在課程中引入實(shí)踐性教學(xué)，以具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合理論教學(xué)；積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參與設(shè)計(jì)實(shí)踐和各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽、設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，對(duì)生活和工作環(huán)境的要求越來(lái)越高，尤其是在可持續(xù)發(fā)展觀念的引導(dǎo)下，人們對(duì)環(huán)境的態(tài)度開始回歸，追求環(huán)境的自然性。所以，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)將成為今后的熱門職業(yè)。雖然目前的教學(xué)與市場(chǎng)需求存在一定的距離，但經(jīng)過(guò)一系列的改革，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一定會(huì)取得長(zhǎng)足的發(fā)展。
作者：王靜 單位：河北美術(shù)學(xué)院
一、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
在現(xiàn)有的高職院校中,開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的比例相當(dāng)高,但整體發(fā)展水平參差不齊。大多數(shù)院校命名為“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)”,但課程設(shè)置只有室內(nèi)設(shè)計(jì)方面內(nèi)容。還有的則是偏重室內(nèi)裝修、裝飾等美化室內(nèi)環(huán)境方面。形成這種狀況的原因,一方面是學(xué)術(shù)上的認(rèn)識(shí)問(wèn)題;另一方面是特定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求。在這種教學(xué)體系培養(yǎng)下的學(xué)生專業(yè)面過(guò)窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、綜合素質(zhì)不佳、社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)。在學(xué)生生源方面,高職校生源素質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,部分學(xué)生欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著開辦設(shè)計(jì)類專業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大,高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師生比迅速拉大,有些院校甚至到了一比幾十,師資明顯不足,引起教學(xué)質(zhì)量下降,教學(xué)過(guò)程中教師壓力大、效果差。原有的教學(xué)設(shè)施也顯得捉襟見肘,硬件的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上人數(shù)的增加。環(huán)藝專業(yè)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,院校在硬件建設(shè)方面,對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)上的重視程度、對(duì)校內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入等都會(huì)直接影響到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革措施
(一)構(gòu)建課程目標(biāo)新模式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚、發(fā)展快。我們要從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā),按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則,以職業(yè)能力和崗位就業(yè)能力為主線,構(gòu)建綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)三位一體的課程目標(biāo)模式。專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)主要策略就是制定科學(xué)合理的指導(dǎo)性計(jì)劃及課程體系。實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵的完整發(fā)展,其最根本的選擇就是構(gòu)建課程新模式,選擇和發(fā)展具有個(gè)性特色的課程。形成適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)、行業(yè)特色、學(xué)校條件、個(gè)體發(fā)展需要的課程體系。突出實(shí)踐能力的培養(yǎng),將素質(zhì)教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入到專業(yè)教學(xué)中。課程教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求一致,把學(xué)歷教育規(guī)定的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)與職業(yè)資格考證的“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”內(nèi)容融為一體,實(shí)現(xiàn)“雙證融通”。
(二)改革教學(xué)內(nèi)容,探索多樣化的教學(xué)方法。高職現(xiàn)在所使用的專業(yè)教材有些只能闡述一般的專業(yè)理論和實(shí)踐原則,無(wú)法盡述個(gè)別案例的特殊情況和要求,也無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)與時(shí)俱進(jìn),更新教材,而且大部分學(xué)生靠自學(xué)也能夠基本掌握書本知識(shí)。因而,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)不能停留在教師講、學(xué)生聽的單向教育模式,這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有思考和創(chuàng)造的空間,在教學(xué)中應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法。下面介紹幾種常用的有效方法。
1、互動(dòng)式教學(xué)方法。在教學(xué)中,專業(yè)教師應(yīng)盡量以提問(wèn)、啟發(fā)的方式,讓學(xué)生多思考,發(fā)揮個(gè)性化思維。實(shí)踐課和理論課程的講授,不局限于“老師站,學(xué)生坐”的呆板形式,師生應(yīng)多進(jìn)行交流。可采用課堂內(nèi)小組討論方案、綜合講評(píng)與學(xué)生登臺(tái)自述方案相結(jié)合的教學(xué)模式,整個(gè)過(guò)程教師承擔(dān)策劃者、引導(dǎo)者的角色,而非單純的知識(shí)傳授者,突出信息的交互和教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)。
2、案例分析教學(xué)法。在教學(xué)中,要求學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行自述,結(jié)合具體情況也可開展學(xué)生間的互評(píng)與辯論,教師作總評(píng)。一則可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)中存在的問(wèn)題;二則可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力,提高學(xué)生作為設(shè)計(jì)人員必不可少的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、模擬教學(xué)法。針對(duì)職業(yè)資格考證采取模擬教學(xué)的方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練:首先要學(xué)生明確自己設(shè)計(jì)師的身份,獨(dú)立完成從設(shè)計(jì)、表達(dá)到概預(yù)算的完整過(guò)程;再接受教師面試提問(wèn),通過(guò)交流,對(duì)崗位目標(biāo)能力做較為全面的理論回顧。模擬教學(xué)法可幫助學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)師的職業(yè)特點(diǎn),熟悉從立項(xiàng)到完成的全過(guò)程,提高綜合應(yīng)用知識(shí)的水平,拓展了“雙證融通”的內(nèi)涵。
4、項(xiàng)目教學(xué)法。許多藝術(shù)設(shè)計(jì)工作是以項(xiàng)目為單位開展的,“項(xiàng)目教學(xué)法”是體現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)特色的重要方法。專業(yè)教師要加強(qiáng)和企業(yè)的橫向合作,把企業(yè)在市場(chǎng)中承接的室內(nèi)外設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶入課堂,轉(zhuǎn)化為課堂訓(xùn)練作業(yè)。學(xué)生自始至終參與一個(gè)項(xiàng)目或幾個(gè)項(xiàng)目,學(xué)習(xí)從項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)到最終實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程中所需要的各種知識(shí)和技能,以及團(tuán)隊(duì)精神、需求分析與項(xiàng)目實(shí)施能力等。這樣既能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,同時(shí)也是產(chǎn)教結(jié)合、專業(yè)實(shí)體化、實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師授課的有利途徑。
(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),建立產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式。
1、理論與實(shí)踐相結(jié)合,建立靈活多樣的課堂教學(xué)模式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科性質(zhì)要求學(xué)生能把設(shè)計(jì)思想和新的概念變成現(xiàn)實(shí),把抽象的理論變成具體的物質(zhì)形象,因此就需要與實(shí)際的生產(chǎn)相結(jié)合。學(xué)生從專業(yè)思想教育和認(rèn)知實(shí)習(xí)中初步了解專業(yè);在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中,通過(guò)習(xí)題課、課程設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),采用講、做結(jié)合,在做中強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透。把課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合,將枯燥的理論知識(shí)融進(jìn)每個(gè)具有代表性的工程實(shí)例中去。通過(guò)參觀,教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課,讓學(xué)生零距離感受到每個(gè)設(shè)計(jì)原理在實(shí)踐工程中的應(yīng)用效果,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的直觀性。
2、建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室,開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)。比如:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建立模型工作室,學(xué)生們可以將自己的設(shè)計(jì)草圖制作成模型,不但能提高其動(dòng)手能力以及對(duì)從圖紙到實(shí)物這一過(guò)程的認(rèn)識(shí),同時(shí)也能培養(yǎng)他們的空間想象能力。這些專業(yè)技術(shù)和技能是對(duì)課堂理論教學(xué)的一種有力補(bǔ)充。對(duì)外走市場(chǎng)化道路,利用工作室資源優(yōu)勢(shì),聯(lián)系企業(yè)、行業(yè),承攬業(yè)務(wù);對(duì)內(nèi)提供教學(xué)實(shí)踐與科研,形成與企業(yè)、行業(yè)產(chǎn)品與技術(shù)發(fā)展緊密聯(lián)系的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與技術(shù)聯(lián)合體,使專業(yè)教學(xué)得以更有效地與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,架起了專業(yè)教學(xué)與行業(yè)技術(shù)發(fā)展之間的橋梁,為師生的課堂帶來(lái)了大量來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目和課題,從而為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。
3.建立校外實(shí)訓(xùn)基地,積極開展頂崗實(shí)習(xí)。培養(yǎng)實(shí)踐操作能力需要有操作特色的實(shí)踐基地。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求,與大中企業(yè)和專業(yè)設(shè)計(jì)公司建立實(shí)訓(xùn)基地。工程實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式,讓學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與工程的設(shè)計(jì)、施工和管理,做到由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際裝飾課題,使學(xué)生在工程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中完成環(huán)境藝術(shù)裝飾工程,以實(shí)際工程成果來(lái)完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練,不僅能培養(yǎng)解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)及管理能力,而且還能陶冶學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神,使學(xué)生從思想上熱愛本職工作,樹立為事業(yè)和企業(yè)獻(xiàn)身的精神,有助于學(xué)生真正地領(lǐng)悟到現(xiàn)代設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、管理意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等素質(zhì)要求和團(tuán)結(jié)協(xié)作的群體精神。
摘要：隨著市場(chǎng)環(huán)境的不斷變化，做好對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革對(duì)于實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)具有重要意義。文章先對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，之后著重探討了市場(chǎng)環(huán)境下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的對(duì)策，希望能夠?yàn)楦咝－h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)步提供支持。
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)環(huán)境；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)在高校教育模式當(dāng)中的直接體現(xiàn)，其對(duì)于培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。在社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)展與變化的背景下，其對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求也在逐漸變化，這為高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提出了新的要求，如何緊緊圍繞市場(chǎng)環(huán)境對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的需求開展教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。
一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析
從當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平來(lái)看，其存在著較為明顯的教學(xué)方法與市場(chǎng)需求不相符的情況，這使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)遇到了發(fā)展問(wèn)題，其表現(xiàn)形式主要有以下幾個(gè)方面，需要我們予以重視。
1、學(xué)生積極性不高
根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣不高，筆者認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩方面：一是，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜，所涉及的知識(shí)面廣泛，該學(xué)科的復(fù)雜性使學(xué)生提不起對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的積極性，教師始終采用單一的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易產(chǎn)生疲勞感，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；二是，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式以傳統(tǒng)教學(xué)中的教師教授為主，學(xué)生始終被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并沒(méi)有被充分發(fā)揮。
2、過(guò)于注重理論教學(xué)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科對(duì)實(shí)踐性要求較高，這要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要隨時(shí)掌握市場(chǎng)環(huán)境的需求，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的設(shè)計(jì)人才。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)由于受到外部因素、師資力量等因素的影響，教學(xué)活動(dòng)的開展仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，過(guò)于注重理論知識(shí)的教授，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、市場(chǎng)環(huán)境下藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革分析
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目，是使學(xué)生能夠具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，這也是環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的主要方向。傳統(tǒng)封閉的辦學(xué)模式要徹底改變，要滿足市場(chǎng)環(huán)境的需求，要與社會(huì)接軌，就要轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的辦學(xué)模式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)所面向的是經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，在可持續(xù)發(fā)展觀與了彩色設(shè)計(jì)、環(huán)保節(jié)能理念等方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行探索研究。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于一種綜合性的邊緣學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)中單一的學(xué)科發(fā)展觀要轉(zhuǎn)變，要朝著學(xué)科群方向轉(zhuǎn)變，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展為交叉學(xué)科。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方面，也要做出改變，由傳統(tǒng)教學(xué)中只重視設(shè)計(jì)技能和表現(xiàn)技巧的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚓C合型藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等社會(huì)職能方向，進(jìn)而使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才能夠滿足市場(chǎng)多方面的需求，成為一名優(yōu)秀的專業(yè)的設(shè)計(jì)人才。
2、從“實(shí)踐中來(lái)”到“實(shí)踐中去”
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性專業(yè)科學(xué)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生只在課上學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論知識(shí)是不夠的，還需要配合實(shí)踐，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，使自身的專業(yè)技能得到鍛煉和提升，這樣才能夠達(dá)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上做出調(diào)整和改進(jìn)，以滿足市場(chǎng)環(huán)境下社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。筆者認(rèn)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，要將重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)環(huán)境的對(duì)接，使學(xué)生在掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)后，能夠更多的參與實(shí)踐活動(dòng)，將課上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，使理論知識(shí)得到鞏固，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力的設(shè)計(jì)師，否則環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)將成為無(wú)本之木。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中要建立以實(shí)踐為主的教學(xué)模式及，將校內(nèi)教學(xué)與市場(chǎng)需求進(jìn)行完美對(duì)接，加強(qiáng)與企業(yè)間的聯(lián)系，與企業(yè)簽訂協(xié)議，建立學(xué)生實(shí)踐的實(shí)習(xí)基地。使學(xué)生在實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用理論知識(shí)，逐漸的接觸到社會(huì)，并了解市場(chǎng)環(huán)境和需求，學(xué)會(huì)與各種客戶如何交流，在實(shí)踐中提高自身的技術(shù)水平，增強(qiáng)實(shí)踐能力。在基地實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更加的積極主動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)效果得到了很大的提升。另外，如果條件允許還可以建立專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，如建筑材料工作室、設(shè)計(jì)車間、燈光效果實(shí)驗(yàn)室等，將其作為補(bǔ)充學(xué)生課堂不論不足的實(shí)踐場(chǎng)所，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容有更真實(shí)的認(rèn)識(shí)。
3、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
創(chuàng)新是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂，設(shè)計(jì)就是尋找創(chuàng)新的生活環(huán)境、新的設(shè)計(jì)理念、新的造型符號(hào)。校方可以定期開設(shè)相關(guān)內(nèi)容的講座，使學(xué)生通過(guò)聽講座使自身的視野更豐富，聘請(qǐng)高級(jí)講師、該領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，講授最新的設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐中的真實(shí)案例，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)語(yǔ)言能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力。現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維方法、現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念、現(xiàn)代設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法、現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中注重技術(shù)和理論原理內(nèi)容的教授，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的輔助設(shè)計(jì)作用。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)熟練運(yùn)用的能力，從而更滿足市場(chǎng)環(huán)境對(duì)新型設(shè)計(jì)人才的需求。另外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展教育，提高學(xué)生的借鑒、吸納異域文化的能力，在理論教學(xué)中以藝術(shù)原理發(fā)展為基礎(chǔ)，建立可以科學(xué)表述出產(chǎn)業(yè)發(fā)展與藝術(shù)設(shè)計(jì)屬性關(guān)系的體系。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，想要發(fā)揮出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)作用，就必須要保證其教學(xué)目標(biāo)與環(huán)境行業(yè)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的一致性，為此高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須要發(fā)揮出自己的教學(xué)引導(dǎo)者作用，通過(guò)超前的教學(xué)觀念、先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程的改革，在保證教學(xué)目標(biāo)與環(huán)境行業(yè)市場(chǎng)人才需求目標(biāo)一致性的同時(shí)，最大限度提高學(xué)生的專業(yè)水平，為他們的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)技能提升創(chuàng)造條件，也為他們未來(lái)的環(huán)境設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
作者:姚輝 單位:湖南科技學(xué)院
摘要：環(huán)境藝術(shù)教學(xué)不僅是一門注重理論的課程，同時(shí)也是一門十分注重課外實(shí)踐參與的課程?？v觀環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置機(jī)制，當(dāng)今對(duì)于理論的重視遠(yuǎn)高于對(duì)于實(shí)踐課程。本文針對(duì)此種狀況，提出四種改革方法，以期實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)；設(shè)計(jì)；教學(xué)
關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作，一直是設(shè)計(jì)院校關(guān)注的焦點(diǎn)所在。如何將教師課堂所授專業(yè)知識(shí)與課下的理論實(shí)踐相結(jié)合，如何鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入到課外實(shí)踐課程中去，如何培養(yǎng)出既熟悉理論知識(shí)又兼顧實(shí)際操作方法的學(xué)生，是每一位教師都應(yīng)該深刻思考的問(wèn)題，也是筆者撰寫本文的目的所在。
一、重設(shè)教育目標(biāo)，重視綜合能力培養(yǎng)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)緊密與市場(chǎng)結(jié)合的新興課程，也是一門需要多方面專業(yè)知識(shí)的綜合課程，因此，該專業(yè)處于一個(gè)很尷尬的處境。一方面，應(yīng)試教育為大學(xué)所提供的學(xué)生往往只重視課本知識(shí)，忽視課堂之外的一切活動(dòng)，使得學(xué)生的綜合能力十分欠缺。另一方面，由于與市場(chǎng)的密切關(guān)聯(lián)，使得只重視課堂知識(shí)的學(xué)生一旦踏入社會(huì)，即將面臨所學(xué)知識(shí)與工作脫節(jié)的處境。所以，正視該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合能力的高素質(zhì)人才，是本專業(yè)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)此種境況，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師更應(yīng)該明白自己的使命所在，為社會(huì)輸送環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的高水平、高素質(zhì)人才是每一個(gè)老師最迫切的任務(wù)之一。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)將在課堂教學(xué)中多多參照現(xiàn)實(shí)案例，順應(yīng)整個(gè)市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)的需求所在，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，并注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生學(xué)得精，而且用得精，以便更好地應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。
二、提高教師專業(yè)技能水平，完善師資隊(duì)伍
鑒于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅要改變對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育模式，也應(yīng)該看到教師自身的不足。要想確保環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革順利進(jìn)行，勢(shì)必要重新審視教師在課堂教學(xué)之外可以提升的地方，積極鼓勵(lì)在職教師利用本身所教授技能，帶領(lǐng)學(xué)生共同投身具體的社會(huì)實(shí)踐，在具體的案例中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法；其次，要善于挖掘本領(lǐng)域的前沿設(shè)計(jì)師、專業(yè)人士，聘請(qǐng)他們作為學(xué)校的客座教師，為同學(xué)講授自己所設(shè)計(jì)成功的實(shí)例；最后，切勿唯文憑取材，要鼓勵(lì)本專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生留校教學(xué)，這樣便可以駕輕就熟，更熟練地將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)之中去。
三、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生最基本的要求在于既要充分發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造力，更要在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的操作力。所以整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)最重要的一環(huán)在于教師對(duì)于學(xué)生思維創(chuàng)造能力的挖掘，這不是一朝一夕的事情，只有意識(shí)到這一點(diǎn)，才能有針對(duì)性地將傳授理論知識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，三者完美地結(jié)合。這種教育體制的推廣有以下幾個(gè)益處。1）生產(chǎn)實(shí)踐并不是個(gè)人的行為創(chuàng)作，而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)。學(xué)生參與到生產(chǎn)實(shí)踐中去有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，與他人合作的精神，以及自身品質(zhì)的提高。2）教學(xué)改革的優(yōu)秀在于改變昔日以理論為中心的教育方法，轉(zhuǎn)而注重實(shí)踐性，注重二者的有機(jī)融合。誠(chéng)然，理論知識(shí)固然重要，學(xué)習(xí)理論知識(shí)有利于更好地掌握專業(yè)技能，了解教育發(fā)展脈絡(luò)，但是，只注重書本知識(shí)而拋棄實(shí)踐的做法是不可取的。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的新興科目，更是離不開時(shí)代的發(fā)展要求，要緊跟時(shí)代的步伐。在此種情境下，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合顯得尤為重要。3）與市場(chǎng)的密切結(jié)合，也對(duì)教師的教學(xué)水平提出了要求。一方面，有助于教師把握市場(chǎng)動(dòng)向，更好地引導(dǎo)教學(xué)。另一方面，教師可以更多地參與實(shí)踐項(xiàng)目，提升自身業(yè)務(wù)水平，更好地作用于學(xué)生。
四、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)改革的具體策略
1、藝術(shù)與科技相結(jié)合
包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校的出現(xiàn)是世界設(shè)計(jì)史上具有里程碑意義的事件，無(wú)論是從教學(xué)理念、辦學(xué)初衷、課程設(shè)置理念、教育機(jī)制改革等方面，都為后來(lái)的設(shè)計(jì)院校提供了一個(gè)杰出的范烈。包豪斯所開創(chuàng)的工作室體制，學(xué)生參與其中，以及與企業(yè)、工業(yè)界聯(lián)系，都是十分具體且值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。格羅皮烏斯所秉承的“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的崇高理念在包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校得到了完美地結(jié)合。藝術(shù)家和工匠分別負(fù)責(zé)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐，一方面，他們將對(duì)色彩、圖形、線條、材質(zhì)的追求提升到極致，另一方面，他們將所學(xué)、所想、所創(chuàng)造的理念付之于實(shí)踐，并有相關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)，可以將之視為設(shè)計(jì)學(xué)院的不二法則，值得貫徹發(fā)揚(yáng)與學(xué)習(xí)。中國(guó)設(shè)計(jì)教育發(fā)展起步晚，基礎(chǔ)薄弱，很多理念只能借鑒西方，我們要正視自身的不足，更要反思如何改變這種局面，如何實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)人才的轉(zhuǎn)型，如何形成完善的設(shè)計(jì)教育體系。當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的渴求，使得我們不得不思考教育改革的迫切性。技術(shù)與藝術(shù)教育并重，是包豪斯提供給我們的基本思路。
2、設(shè)置教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)
教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)可謂是教學(xué)改革的重中之重，將實(shí)踐課程作為必修課程列入教學(xué)課程設(shè)置則是實(shí)現(xiàn)“技術(shù)與藝術(shù)教育”并重理念的一個(gè)有效方法。將藝術(shù)教學(xué)中對(duì)于造型方法、構(gòu)圖手段、色彩搭配等方面的知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中注重環(huán)節(jié)、制作工藝、制作流程等相結(jié)合，是我們首先要考慮的一點(diǎn)。其次，教師可有選擇性地設(shè)置與實(shí)踐相關(guān)的課程作業(yè)，便于學(xué)生積極地參與到工藝實(shí)踐，自發(fā)地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐技術(shù)中去。
3、改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)配置
由于國(guó)內(nèi)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的忽視，使得當(dāng)代的高校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)校在硬件方面還存在很多不完善的地方，這是很不利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的。所謂，工欲善其事必先利其器，學(xué)生要想得到理想的效果，學(xué)校勢(shì)必要提供相對(duì)完善的教學(xué)環(huán)境，供老師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)，黑板、課桌、電腦、講臺(tái)已經(jīng)不能滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)教師的課堂要求，更不能成為學(xué)生完善、實(shí)踐創(chuàng)意的地方。所以，開展工作室教學(xué)方法迫在眉睫。工作室不僅是教師教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐的地點(diǎn)所在，也是學(xué)校與社會(huì)溝通的一扇窗口。外界通過(guò)老師與學(xué)生的設(shè)計(jì)成果能夠更好地選擇比對(duì)，學(xué)生也可以及時(shí)地知曉市場(chǎng)的要求，把握市場(chǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)出更多更成功的案例。工作室教學(xué)所能提供的優(yōu)勢(shì)是課堂教學(xué)無(wú)法比擬的，學(xué)生與教師從中獲得的益處也是無(wú)法想象的，學(xué)校更是最大的獲益者，從而促進(jìn)中國(guó)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展，一舉多得，何樂(lè)而不為？
作者:史頁(yè)新 單位:遵義師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院
摘要：隨著當(dāng)前我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)日益蓬勃發(fā)展，許多學(xué)校也陸續(xù)開展了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)科，但是關(guān)于該學(xué)科應(yīng)當(dāng)怎么培養(yǎng)的問(wèn)題，仍然受到眾多議論。本文對(duì)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況和弊端進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出具有針對(duì)性的建議和策略，以解決教學(xué)脫離實(shí)際的現(xiàn)實(shí)狀況，協(xié)調(diào)教學(xué)和實(shí)踐兩者之間的關(guān)系，使該專業(yè)的人才更符合社會(huì)發(fā)展的需求。
關(guān)鍵詞：環(huán)境技術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)；教學(xué)改革
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如雨后春筍般被各院校紛紛設(shè)立。然而，對(duì)于該專業(yè)應(yīng)當(dāng)如何開展教育和培養(yǎng)的問(wèn)題，一直受到許多議論。本文將對(duì)此進(jìn)行深入的討論，期望能夠?qū)ο嚓P(guān)領(lǐng)域提供參考和借鑒。
一、環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況和弊端
（一）關(guān)于人才定位
設(shè)計(jì)教育的價(jià)值已經(jīng)受到許多國(guó)家的重視，不少政府已將設(shè)計(jì)教育列入教育工作的重點(diǎn)，不少世界企業(yè)也將設(shè)計(jì)看作是決定企業(yè)存亡的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)教育也應(yīng)當(dāng)要貼近時(shí)代的需求，當(dāng)前設(shè)計(jì)人才的類型主要有以下三類：管理型、決策型和實(shí)用型。當(dāng)親各高校主要培養(yǎng)的人才是實(shí)用型人才，這是由社會(huì)需求所決定的，所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所培養(yǎng)的人才也應(yīng)當(dāng)是這一類型的人才。實(shí)用型的設(shè)計(jì)人才必須具備良好的設(shè)計(jì)知識(shí)，包括管理知識(shí)、工程知識(shí)、人機(jī)工學(xué)理論等等，此外還需要有職業(yè)道德和素養(yǎng)。
（二）關(guān)于課程設(shè)置
設(shè)計(jì)類院校與專業(yè)在不斷擴(kuò)大的過(guò)程中，新的問(wèn)題也在不斷涌現(xiàn)，其中之一就是“純藝術(shù)類教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育的區(qū)別何在”。探討這個(gè)問(wèn)題的答案實(shí)際上就是探討專業(yè)課與基礎(chǔ)課該如何配置。純藝術(shù)類以及設(shè)計(jì)類的基礎(chǔ)課程，一般是指色彩、素描等等的課程，筆者認(rèn)為，課程的安排應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件、生源質(zhì)量等都能因素來(lái)確定。然而一些地方藝術(shù)院校在生源質(zhì)量、辦學(xué)條件上都比不上國(guó)家部屬的院校。國(guó)家部屬院校的生源質(zhì)量較高，每人都經(jīng)過(guò)了幾年的基礎(chǔ)性藝術(shù)訓(xùn)練之后才入學(xué)的，他們?cè)诖髮W(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)不需要再進(jìn)行素描、色彩等基礎(chǔ)課程的教學(xué)。而地方院校的生源則比較差，在入學(xué)以前普遍只經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月的藝術(shù)訓(xùn)練，對(duì)藝術(shù)的理解非常有限。因此每個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)設(shè)置課程的安排，不能做一刀切的規(guī)定。
（三）關(guān)于師資和硬件
設(shè)計(jì)類專業(yè)的開設(shè)與十幾年前相比有了很大的增長(zhǎng)，然而在此過(guò)程中，不但生源質(zhì)量有所下降，就連師生比也達(dá)到了非常不平衡的比例。十年前的師生比是一比幾，然而如今，已經(jīng)發(fā)展到了一比幾十。師資不足的情況非常明顯，這所直接導(dǎo)致的直接結(jié)果顯然是教學(xué)水平和質(zhì)量的下降。教師在巨大的教學(xué)壓力之下開展工作，所獲得的教學(xué)效果也不盡人意。此外，教師隊(duì)伍年輕化的現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重。不少剛畢業(yè)的藝術(shù)院校學(xué)生剛從學(xué)校出來(lái)就變成了講臺(tái)上的教師，他們?nèi)狈ωS富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也有不少的影響。師資流失的問(wèn)題也是比較嚴(yán)重的，已經(jīng)形成了固定的流動(dòng)趨勢(shì)，分別是“從地方到中央、從內(nèi)地到沿海、從沿海到境外”的方向。
二、關(guān)于教學(xué)改革的幾點(diǎn)舉措
第一，每個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮自身的生源質(zhì)量、教學(xué)條件等等，在保證基礎(chǔ)課程不被減少的基礎(chǔ)上，對(duì)課程的順序和設(shè)置進(jìn)行合理的配置和調(diào)整。在重視理論教學(xué)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)動(dòng)手能力。重視計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生較高的計(jì)算機(jī)輔助使用水平。第二，貼合時(shí)代要求，結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)于人才的要求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生傳授更多關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)管理和組織的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生深入了解環(huán)境設(shè)計(jì)以及相關(guān)管理項(xiàng)目的原理和方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和靈敏度。第三，將培養(yǎng)施工技能和操作技能作為教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)施工技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化性的指導(dǎo)，更多地開設(shè)可供學(xué)生操作和實(shí)驗(yàn)的課程，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和課題操作過(guò)程中學(xué)習(xí)更多理論知識(shí)，使理論和實(shí)際操作之間有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)于人才的要求。第四，注重對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師新人開展培訓(xùn)課程，以多種形式舉辦教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如舉辦公開課、征文比賽等等。新的師資隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)被積極鼓勵(lì)參與培訓(xùn)，他們應(yīng)當(dāng)被安排更多的社會(huì)實(shí)踐，以豐富自身的社會(huì)閱歷和實(shí)踐閱歷，使得眾多教師新人獲得教學(xué)水平上的提高。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)有自身的專業(yè)特色，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)的需求，對(duì)學(xué)生的能力、素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)；應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和完善；應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)的意義，安排更多實(shí)踐課程，讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考；應(yīng)當(dāng)讓學(xué)校與企業(yè)合作起來(lái)，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提高操作技能，學(xué)習(xí)更多關(guān)于項(xiàng)目驗(yàn)收、項(xiàng)目管理、材料選擇、投標(biāo)報(bào)價(jià)以及工程決算的知識(shí)，為將來(lái)的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被各院校所相繼開設(shè)，在這樣的現(xiàn)實(shí)狀況下，對(duì)該專業(yè)的完善和改進(jìn)顯得更加刻不容緩。雖然現(xiàn)實(shí)中依舊存在著諸多問(wèn)題，包括生源質(zhì)量問(wèn)題、課程設(shè)置問(wèn)題、人才定位問(wèn)題以及師資隊(duì)伍過(guò)于年輕的問(wèn)題等等，但我們依然堅(jiān)信，該專業(yè)的前途是光明的，只有找到科學(xué)合理的改革方向，一定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的人才。
作者:邱玉蕊 杜佳麟 楊潤(rùn) 單位:河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院
