發布時間：2022-07-18 10:29:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農村中小學信息技術教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、農村中小學信息技術教育中存在問題
1.硬件設施不能滿足正常教學需要
雖然教育廳對我們農村地區資助建設了“校校通”普及工程及“龍芯”夢想工程，投入了大量人力、財力建設信息技術教學所需硬件設備，但是仍然保證不了農村大班額學生人人一機，這樣的信息技術課堂教學就很難讓每一個孩子得到充分的練習機會，更保證不了課堂教學的高效性。學校現在已經修建的多媒體教室，計算機教室等專用教室，由于數量不足的原因導致僅有的專用教室，不能滿足所有班級正常授課需要，學生在上公開課時候才能用得上這些設備，以至于這些設備除了上公開課以外的大部分時間就被閑置起來，沒有充分發揮其應有的作用。
2.信息技術教育課程設置不合理
首先信息技術教育在課程標準設置以及地方受重視程度不夠，農村中小學每星期只開設一節信息技術課，能夠用于授課的時間非常少，導致學生在教學過程中收獲甚微;其次從教材編訂的角度去審視它，教學內容較為寬泛，教材涵蓋的知識梯度、難度相對偏大。由于教學時間相對偏少，教學任務在計劃時間內難以達成既定目標。沒有計算機的前期認知、使用基礎，沒有足夠的課時時間作為保障，知識點設置難度較大，直接影響到一節信息技術課的成功教學。
3.學科教師水平良莠不齊且專業信息技術從教人員數量偏少
作為信息大時代的信息技術教師僅僅能夠勝任“教書”是遠遠不夠的，快速發展的時代要求信息技術教師不僅要有駕馭現代教育技術的能力，更應具有依托現有資源進行學科整合、優化的教科研素質。但作為學校授課的主體———每一位科任教師，運用現代教育技術裝備武裝課堂的能力良莠不齊。為此，信息技術教師還應把提高其他科任教師的信息技術應用能力，作為自己的己任，通過多途徑、采取多方法對其他科任教師進行現代教育技術裝備培訓，從而使得絕大部分科任教師能夠具備熟練運用信息技術手段武裝課堂的能力。信息技術科班教師配備嚴重不足，頂替的信息技術教師由于缺乏專業的訓練及積累，根本達不到科班教師所應具備的專業素質，從而致使其不能很好的勝任專任教師所應完成的任務。
資金投入不足。由于受到傳統觀念的影響，學校對信息技術教育重視程度不足。重視程度的不足，致使相關資金得不到有效的解決。資金投入的不足使得設備正常的維護難以為繼，縮短了設備使用壽命，荒廢了設備應有的使用價值。資金投入得不到保證是阻礙信息技術教育發展的一個重大問題，因為缺乏資金護航，信息技術設備根本無法進行正常維護、保養，致使信息技術教育工作根本無法正常開展。
二、農村中小學信息技術教育中存在的實際問題解決方案
1.增加設備、改善信息技術教學條件
“巧婦難為無米之炊”，農村中小學校的當務之急應是優化和整合各種能為教學需要增磚添瓦的資源，固化現有設備資源。充足的信息技術教學設備為每個學生享受高效的課堂教學提供了有效的保證，讓每個孩子真真切切享受到優質教育資源給教學帶來的益處，極大地改善了信息技術教學條件。
2.深入研究教法學法，靈活處理教材，努力構建高效課堂
現有教材在內容的選定、教材涵蓋的知識梯度、難度等方面出現了與現實學情不相融合的狀況，對信息技術教師提出了更高的挑戰。新時期的信息技術教師更應以教材為魂，運用現代教育理論結合學生實際深入剖析教材與學生的切入點，活用教材制定符合學情的教法、學法。根據孩子的實際情況，對教學內容進行適當刪增，大膽革新，力爭在教學活動中做到把教材內化為孩子實現自我的需求，變梯度為挑戰自我的動力，努力把課堂打造成為高效的教學雙邊活動。
3.加強學科教師配備，努力提高教師信息素養
推進農村中小學校信息技術教育的關鍵抓手在于擁有一支素質較高、充足穩定的師資隊伍，這就給我們用人單位提出了建立新的用人機制的要求。良好的激勵手段、完備的用人體制，定能夠吸引更多的具有較好專業素養的有志之士加盟到農村中小學校信息技術教育隊伍中來。努力打造一支職業道德高尚、業務素質較強、信息素養良好的師資隊伍，對農村中小學校信息技術教育的發展有著非常重要的作用。
4.提高對信息技術教育重視程度，加大資金投入保障
首先讓每位教師通過身體力行，加強對信息技術教育進行全面了解，充分認識信息技術在我們生活中已經無處不在，而它也正在悄然地改變世界，從而加深對信息技術教育普及重要性的認識與理解。其次，通過再教育使教師的觀念得以轉變，讓信息素養成為人的一種基本能力。最后，加大資金投入，不要讓資金成為扼殺中小學校信息技術教育的發展的利劍，切實做到?？顚Ｓ?，保證正常教育信息化建設需要。歷史在發展、時代在進步。中小學校信息技術教育在農村的當前發展形勢依然嚴峻，存在的大小問題依然不少，恰恰是這些問題的存在制約了當前信息技術教育的發展和前行，農村中小學信息技術教育現狀的改善工作刻不容緩。
作者：周其山 單位：新沂市雙塘鎮中心小學
論文關鍵詞：農村；信息技術教育；問題；對策
論文摘要：信息技術是中小學的必修課，是學生將來學習和生活必不可少的工具，對人類有著深遠的影響。然而，廣大農村中小學在信息技術教育、教學中存在許多的困難和問題，有的學校甚至只作為“課表”課程，嚴重影響了學生的學習，阻礙了信息技術的普及和發展。本文根據筆者的調查和研究工作的經驗，從農村實際出發，針對具體問題，提出了相應的建議和對策。
隨著社會信息化程度的不斷提高、農村遠程教育工程的快速發展、新一輪課程改革的全面推廣，信息技術課已成為中小學的必修課。但由于實際條件的限制，農村中小學信息技術教育還處于起步階段，還存在著不少的困難和問題，直接限制了學生對信息技術的學習和發展，給信息技術教育的均衡發展與普及帶來了巨大的阻力。筆者對農村中小學信息技術教育中存在的問題進行探討，精心設計符合農村自身特點的、推進農村中小學信息技術教育的對策。
一、農村中小學信息技術教育存在的主要問題
1.對信息技術認識不足，片面看待信息技術教育
（1）校領導方面：大部分農村中小學的校領導對信息技術的學習和掌握比較少，只是簡單地把信息技術和計算機等同起來，認為信息技術教育就是計算機教育，就是教會學生打字、上網、聊天、打游戲；有的校領導沒有意識到信息技術對今后學習、生活和工作的影響，沒有意識到它將是下一代人生活必不可少的工具，認為信息技術離他們還很遠，不夠重視；有的校領導甚至認為信息技術是學生沉迷于網吧、游戲的根源，會使學生變壞，干脆一棒子打死，不開信息技術課。
（2）教師方面：目前農村中小學由于重視程度、人員編制和教育經費等方面的因素影響，專業教師力量不足，許多學校幾乎沒有信息技術專業教師，而只能讓其他教師兼教或讓教師們在排滿工作量的情況下額外任教信息技術課。任課教師大多沒有經過正規信息技術專業的培訓，僅有基本的電腦常識，還不具備教學信息技術的能力；再加上應試教育的影響，信息技術課不作為中、高考考試科目，也就沒有人去評價信息技術課堂教學，上好上壞一個樣，信息技術教師本身就產生“信息技術無用論”，平時不加強自身的業務學習，上課則采用“放羊”式教學方法。這樣的師資狀況，難以勝任信息技術課教學工作。
（3）學生方面：信息技術作為一門新興學科，學生是既好奇又充滿求知欲的。然而學校不能傳授學生相關的知識，廣大學生不知信息技術為何物，只是在街頭巷尾的網吧產生了第一認識：“信息技術就是計算機，就是上網，就是用來玩游戲、聊天、看電影、娛樂的?！盵1]于是部分學生沉湎于網吧，美其名曰“學習信息技術”；部分學生則不愿學習信息技術，怕影響了其他學科的學習，對它失去了興趣。
2.學校教育設備少，硬件設施不足
教育信息化建設需要足夠的資金作保證，信息技術教育可以說是一門高投入高損耗課，它的開展需要一定數量的資金投入作后盾。計算機房的日常維護費和電費，使有限的經費更加緊缺，致使學校的計算機無法及時修理和更新，可以說資金也是困擾農村中小學信息技術教育發展的一個大問題。農村微機室現狀是：計算機數量不多，大部分學校僅有一間利用“農遠工程”建立的只有30臺電腦的機房，將學生分成兩組，還達不到一人一臺，開放使用率低，難以保證學生上機時間；鄉鎮以下的許多小學校幾乎沒有計算機。[2]信息技術教育基礎設施的嚴重不足，使開展信息技術教育工作舉步維艱。
3.重硬件輕軟件，重建設輕使用
一些農村中小學信息技術教育建設投入了大量的資金，建立高標準機房，把互聯網、遠程教育接收系統和多媒體教室都建設起來，但卻沒有配套的軟件管理平臺和新課程教學所需的學習軟件，平時不開放，學生無法進行正常的學習和練習；部分學校為了降低損耗，減少維護費，則把軟、硬件資源塵封起來，只用作上級檢查的展示品，充充自身的臉面。這就致使大量的投資資源白白浪費。
4.片面強調“計算機學科”教學，缺乏整合
由于傳統教育方式的影響，在實際教學中，教師往往片面地強調“計算機學科”教學，只是教授學生簡單的計算機技能，忽視了信息能力、信息素養、德育及情感教育，更談不上信息技術與學科課程整合和學生學習方式的轉變，嚴重偏離了新課程的教學理念。
5.信息技術教育課程很多是課表課程，多采用“放羊”式教學
隨著新課程改革的深入發展，學校信息技術課程也日趨正規化，很多學校能按新課程標準開設、開齊信息技術課，但由于應試教育、硬件設施等原因，雖然一些學校的信息技術課上了課表，但卻很少或者沒有開展信息技術課，而被輔導課或被語文、數學課所擠占，成了名符其實的“課表”課程；有些學校即使上了課，多采用“放羊”式教學，也成了學生的休閑課、玩耍課。
二、實施方法和對策
1.轉變教育觀念，領悟新課標精神
（1）為信息技術創設優良的大環境，營造良好的學習氛圍
信息技術教學需要各級教育主管部門的大力支持，吸取外地先進的經驗，制定相關的政策和措施，舉行一些公開的教育、教學活動。讓校方領導意識到信息技術教育的重要意義和長遠影響，讓他們有緊迫感和壓力，能夠為信息技術創設優良的學習環境。
要組織各學校積極參加全國青少年信息學奧林匹克聯賽、全國中小學生電腦作品競賽等相關賽事，讓各校領導充分認識到信息技術同語文、數學一樣重要，國家十分重視；同時還要組織教師進行信息技術整合課堂大講賽、校長信息技術知識比賽等活動。不但要學生比，還要教師比、校長比，讓學校的每一個人都學信息技術、用信息技術，把信息技術從學習對象轉變為學習工具，把信息化作為提高教育質量的一個重要載體，把信息技術教學和日常應用結合起來，真正把信息技術應用到學習當中，為信息技術學習營造良好的學習氛圍。
（2）加強師資培訓，提高教師信息素養
培訓的方式可以多種多樣，靈活多變。比如根據農村現有的實際采用校本培訓方式、請進來與走出去相結合的方式，分層推進，逐步提高教師的信息素養。首先，對年輕教師和基礎較好的教師進行比較專業的培訓，請外地專家來講座或派到外地學習等，培養一部分骨干教師，完成信息技術教學。其次，要用最簡單、最基本的信息技術知識對教師進行培訓，讓所有的教師意識到信息技術與課程整合的趨勢，意識到信息技術將成為人類生產、生活、學習不可缺少的工具，在教學中對學生產生潛移默化的作用。再次，要重新認識學與教的關系。我們國家長期實行以教師為中心的課堂教學體制，對于傳統的知識傳授具有一定的優越性，但作為認知主體的學生在教學活動中自始至終處于被灌輸的被動地位，難以發揮其主動性和積極性，很不利于培養學生的發散性、批判性思維和創新能力，這種壓抑學生、不讓學生主動思考、扼殺學生創造性思維的教學方式，是與當代素質教育的根本精神相違背的，是不符合新課標要求的。因此，教師要指導和幫助學生主動思考、主動探究、自主學習信息技術知識。
2.從實際出發，合理配置信息技術教學設施
資金是制約學校信息技術教育的瓶頸，因此在信息技術教育設施建設上一定要從實際出發，“夠用即可”，讓有限的資源發揮應有的效應，且不可好高騖遠。
（1）高低搭配，新舊結合
信息技術是以計算機為優秀的，因此，計算機房是信息技術教育的基礎。然而建一間擁有50臺電腦的新機房需近20萬元，顯然，如此巨大的投入對欠發達的農村中小學來說是不現實的，因此，對農村中小學來說，最切合實際、最經濟的就是高低搭配，新舊結合。具體做法是：本著“夠用即可”的原則，用廉價的二手電腦配置機房，目前二手市場CPU賽揚1.2G、內存256M、硬盤30G、15寸彩顯的學生機僅為500元左右。電腦更新換代快，二手電腦的實際應用時間并不長，質量也有保證。這樣的配置，用于上網、一般的計算機教學足夠了，而費用僅為新配置學生機的六分之一，兩三萬元就可建一個50臺電腦的計算機房。如果經費允許可再補充新配置計算機作為教師機和服務器，以滿足教師的學習、備課和教學使用。這樣不僅可以滿足學生的學習和實際需要，還可以把因電腦貶值造成的損失降到最低。
（2）抓住機遇，挖掘現有資源
為了普及農村信息技術教育，國家投入了大量的資金建設農村遠程教育項目工程，各校應抓住大好時機，增加學校的信息技術硬件設備。同時，充分利用原有的資源，挖掘其最大的潛能。早些年各校都配置了VCD、功放機和音箱設備，如果再買一塊帶AV輸出端口的顯卡，加上農遠工程中“模式一”的大屏幕彩電和電腦，就可以建成一間多媒體室。
3.加強教育資源建設，實現信息共享
有了硬件，還要有相關的教育教學軟件。由于買配套的教學軟件比較貴，并且有些公司開發的軟件不能適應農村實際教學的需要，這就鼓勵教師通過網絡搜集素材，自己開發資源，開展信息技術教育工作?，F在很多學校都通過寬帶上網，我們可以把它與機房相連接實現共享上網，讓教師、學生都可以通過網絡查詢，下載自己所需的資源，學習新知識，掌握新技能，不斷完善自己的素質，主動迎接各種挑戰，以適應教育信息化的要求。還要加強學校教育資源庫建設，鼓勵教師結合教學實際，制作符合農村學生認識特點、具有特色的、適合新課程標準的教學軟件。各學校之間相互交流、相互學習，實現資源共享，使農村信息技術教育的可操作性更強。
4.加強教育教研，促進信息技術和學科教學的整合
信息技術與學科整合是信息技術應用教育的優秀，二者整合才能真正把信息技術作為一種工具，從而提高教學的效率，改善教與學的效果，培養學生信息能力和信息素養。學校要構建教研網絡，廣泛開展學科信息技術教育、教研活動，引導教師從教育理念、學習內容、教育形式、教育技術和教育資源五個方面進行探討。
5.糾正課程偏差，采取適合農村學校的教學方法
各農村中小學要按照新課標的要求，開足開齊信息技術課，同時利用課外時間適當地開放微機室，在教師的指導下讓學生瀏覽網絡、搜集素材，鞏固課堂知識，完成課后練習。
由于農村中小學學生對計算機使用非常少，大多數學生還是初次接觸，既充滿好奇和求知欲又十分迷茫。這就要求教師在教學時采取適合農村學生的教學方法。
（1）正確引導，激發興趣
教師要根據農村學生特有的心理特征和基礎條件，在實際教學中充分利用“農遠工程”提供的資源和Internet網絡資源，激發他們的求知欲，培養他們的學習興趣，引導他們逐步學會自主學習，增強他們的創新能力和自學能力；讓他們認識到學習信息技術的重要意義以及信息技術對他們將來生活、學習的深遠影響，讓他們逐步重視信息技術課，而不是當作休閑課、玩耍課。
（2）營造民主、和諧、寬松的學習氛圍，培養合作精神
信息技術課程的整個教學活動既是學生個人學習任務的完成，也是學生團體共同參與的結果。由于農村學生智力及個性因素的差異，其認知水平和操作水平相差較大，所以民主平等、尊重信任、互助合作、共同參與的師生關系，有助于學生的終身發展，因此教師要引導學生創設民主、和諧、寬松的學習氛圍，使學生參與合作成為可能；再有對于那些水平偏低、缺少合作勇氣的學生，教師要肯定他們的能力，經常有意識地引導、鼓勵他們增強自信，調動他們的積極性，使之主動參與合作。
（3）發展興趣小組，培養有特殊愛好的學生，以競賽促普及
自20世紀80年代起，我們國家相繼開展了全國青少年信息學奧林匹克競賽、全國青少年信息學奧林匹克聯賽、全國中小學電腦作品競賽等競賽活動，并且省、市、縣也舉行了相關的競賽活動。作為信息技術教師要根據學生的興趣愛好發展學科興趣小組，培養有某項特長的學生，鼓勵他們參加相關的比賽，培養他們的競爭意識。同時，也可帶動更多的學生學習信息技術知識，為信息技術教育的普及添磚加瓦。
三、結束語
總之，在農村中小學信息技術教育過程中存在著不少的困難和問題，信息技術教育除了要解決軟、硬件和基礎設備問題外，加強校領導和專業人才實際教學能力方面的培養，也是實現農村信息技術教育的保障。教師要不斷學習，及時掌握先進的教學方法，自覺能動地研究信息技術，掌握信息技術教育手段，并從中尋求新的教學方法和教學手段，逐漸探究新的模式，提高教育教學效率，從而有效地推進農村信息技術教育的發展。
摘要：隨著信息教育技術的普及的加快，我們偏遠的農牧村地區信息技術教育面臨著前所未有的機遇。在農村怎樣開辟一條信息技術教育的路子來，是我們必須研究的課題。
關鍵詞：農村；信息技術；教育
縱觀信息時代的發展，信息技術教育已然成為其突出特征，這也是當代被稱之為信息時代的原因之一。信息因其重要性而成為各行各業的焦點。從戰略角度看，信息的準確性、及時性和全面性往往關乎成敗得失。信息技術教育的目的就是使學生獲得駕馭信息社會的能力，隨著信息教育技術的普及和加快，社會各界信息教育技術越來越重視，這些年來國家不斷加大教育投入，為信息技術教育環境建設打下了良好的基礎，特別是我們偏遠的農牧村地區信息技術教育面臨著前所未有的機遇。在農村怎樣開辟一條信息技術教育的路子來，是我們必須研究的課題。
一、正確地認識信息技術教育
中國改革開放總設計師鄧小平早在他那不發達和不先進的年代就高瞻遠矚地指出“計算機要從娃娃抓起”?，F代一日千里高速發展的技術為這具前瞻性的世界性命題創造了條件。就現代人而言，信息技術的掌握與否，關系到其人文素養的高低，繼而關乎人們的日常學習、工作以及生活，如若不將信息技術教育納入國民教育范疇，整個社會的發展就會受到阻礙。換言之，公民的個人能力，影響著其與外界溝通的流暢程度，只有具備現代信息技術能力，才能很好地與外界溝通、與世界接軌，也才能較好地融入快速發展的世界，才能進行創造和發展。概言之，實施信息技術教育，是提升我國公民人文素養、素質結構前提，是適應現代化進程的重要方法。
二、加強培訓提高教師水平
當今社會信息瞬息萬變，知識更新特別快，在幾年前我們還生活在DOS時代，連“因特網”這個名詞都沒聽說過，而現在連一個幾歲的小孩都知道Windows，office，Internet。因此我們的教學也要順應時代的發展，不斷地更新內容，才能讓我們的學生學以致用。從微觀方面看，信息技術課程具有操作性強、實踐性強的特點，其對于學生處理信息、接受信息能力的培養極為突出，也對其自學能力、創新能力具有較好的培養，總之，其目的是提高學生的綜合素質。由此看來，該課程是一門集基礎性、素質性和教育性于一體并與時代主題相呼應的課程。從課程教育實踐看，傳統的教師講授、學生演練的保守教育方式日見其弊端。教學過程中很容易將教學主體和客體混淆，教師一味地傳授，學生被動無奈地接受，久而久之學生操作方法不敢越雷池一步，很難培養創新意識和能力?？傊?，需注意到中小學課程中信息技術板塊的改革迫在眉睫，要一改以往的傳統模式，建設一支適應信息技術教育的師資隊伍。因此我們要加強教師的在職培訓與校本培訓，還要要求信息技術教師每天都要關注教學內容的更新，同時學習與教學內容有關或無關的其他知識，軟硬兩手抓兩手都不能缺。
三、提高資源的利用率實現資源共享
中小學教育是人生的基礎教育，而農村教育更是國家的基礎教育。資源的開發與應用是信息技術教育的基礎。因而要高度重視和充分利用信息網絡中心的資源和優勢，促使資源共享。從目前現狀來看，許多學校尤其是民族地方學校的校園網建設步伐遠遠不夠，還不能上網的學校也不在少數，因此要通過各種方式解決教育資源共享問題。學校方面，盡量利用教學軟件提高設備的利用率，以此來改善設備缺乏的窘狀。
四、整合信息技術與其他課程相結合
整合信息技術及其他課程，一方面要將信息技術應用于教學或者輔助教學，另一方面還要運用信息技術創造與以往不同的新式的教學環境。既要發揮教師的主導作用，也要重視學生的主體地位，用一種新型的教學手段，改變傳統以教師為中心的教學模式，促使其發生根本性的變革，從而有效地培養學生的實踐能力以及創新精神。與此同時，要重視課程之間的差異，注重具體問題具體分析，整合當中，一定要遵循“學教”并重，并結合學科特點創制具有有效性和便利性的融學。在教學改革時，特別要注重發揮人的主觀能動性，要讓教師和學生認識到改革的重要性和必要性，要從思想上有所覺，也要從行動上有所動，如此才能有所為而不是只動皮毛不動筋骨。
五、加強與對口支援對象的溝通與技術引進
“天津對口支援甘南工作”在幫扶物質資源硬件的同時，還派出了一批優秀的信息技術教師，從“軟件”方面指導和幫扶教育信息貧乏地區。筆者認為，面臨此歷史機遇，甘南全州教育系統要把握機會，盡快從輸血轉型為自我造血，熟悉各類信息技術教育的軟硬件，掌握扎實的操作技能，具有過硬的信息技術教育基本功。信息是二十一世紀的重要特征。缺乏或者拒絕信息，無疑是故步自封。假若將課程改革比喻成待開發的沃土，信息技術教育則是其中必不可少的耕耘力量。然而信息技術教育的路途漫長而又艱辛，我們需要共同努力，改變不了大的環境就從改變小環境開始，從改善課堂開始。從我們自身找找原因。
綜上所述，信息技術的教學，一要尊重事實，具體問題具體分析，依據所在地的教學條件，根據其教育現狀，選擇性地進行改變。從教學層面看，要科學規劃、合理改革；從學生層面看，要運用信息技術課程提高其技術能力和綜合素質，進而提升創新和實踐能力，達到所期望的目標。希望廣大農村信息技術教師在新課程改革前沿努力探索新路，愿農牧村地區教育事業出現一個百花齊放的新局面！
作者:張志文 單位:臨潭縣教育局教育科學研究室
摘要：互聯網與計算機的快速發展，帶領現代社會進入一個高速信息化的時代，各地教育教學中均開展信息技術教育。教育是國家發展的基礎保障，學校是為社會培養人才的地方，因此教學內容需要緊隨社會需求而變化。就現代我國中小學教育中信息技術教育的普及情況而言，多地區已經開展信息技術教學，且取得良好成效，但部分農村中小學的普及程度尚顯不足，為此本文對部分農村中小學的信息技術教育普及情況進行闡述，并對此提出應對策略。
關鍵詞：農村中小學；信息技術教育；對策
中小學教育一直受到國家的重視，中小學教育是學生發展的基礎，具有重要影響。2000年教育部提出在中小學普及信息技術教育，各地逐漸開展中小學信息技術教育，多數地區的信息技術教育普及情況較好，取得了較為顯著的成果。但相關調查結果顯示，部分農村地區的中小學信息技術教育開展情況不樂觀，呈現出諸多問題。下文中將著重以現代國內農村中小學普及信息技術教育所面臨的問題為優秀展開分析，并以此為根據提出應對策略。
一、農村中小學普及信息技術教育面臨的困難
1.設備不足，無法滿足教學需要
國家推廣信息技術教育以來，各級部門不斷加大相關投入力度，使信息技術的相關設備以及輔助設備能夠覆蓋到國內各中小學，雖然多數地區中小學已經擁有豐富的教學資源，能夠滿足教學需求，但是部分農村或較為偏遠的山區內的中小學信息技術教育所需設備明顯不足。設備是信息技術教學的基礎，設備的缺失將直接導致學生不能有效地掌握信息工具以及信息技術，獲取到的信息技術相關知識也僅限于理論方面，不能及時掌握最新的信息技術，由此農村中小學信息技術教育的普及遭到了阻礙。
2.教育觀念滯后，阻礙信息技術教育發展
教育觀念是學校發展的直接導向，教育觀念應隨著社會文化的發展而改變，固守不是教育領域的發展之道。通過對現代部分農村中小學教育現狀的調查，我們發現教育觀念存在明顯的滯后，對最新教學思想的接收時間與程度均有所不足，這也是導致其不重視信息技術教育的一個主要因素，重視程度不足導致信息技術教育不能普及。
3.缺乏專業師資隊伍
現代農村中小學信息技術教育處于起步發展階段，呈現出的一個較為嚴重的問題是師資力量不足，計算機教師數量缺乏且專業程度不高，因此導致其不能夠全面有效地開展信息技術教育。多數農村中小學教師對于信息技術的了解僅限于書本知識以及之前的經驗積累，但信息技術更新換代較快，教師僅憑書本知識進行教學，不能實現信息技術教學的時效性，也延緩了信息技術教育在農村中小學的普及。
二、農村中小學普及信息技術教育的對策
1.相關教育部門加強對教學設備的協調管理
相關教育部門實施的農村中小學現代遠程教育工程，為緩解農村中小學信息技術教育設備不足提供了幫助，一定程度上改善了這一問題，但是設備的維護與更新問題仍然存在。為確保農村中小學信息技術教學得以順利開展，要聯合區級教育主管單位協調管理農村中小學的信息技術教育設備的維修與更新工作，對校內各項信息技術教育設備的更新與維護起到監督與推動作用。
2.加強學校對信息技術教育的重視程度
各級相關教育部門需要加強對信息技術教育的支持力度，制訂相關推廣與宣傳政策，加強農村中小學對信息技術教育的重視程度。學校方面需要加強對先進教學思想的吸收，指派相關專業教師到信息技術教學較為先進的學校交流學習。同時校方也需要加強對信息技術教學的協調，全面調節教學安排，擴展信息技術課程內容，優化信息技術教育方案。
3.建設專業師資團隊
教師是開展信息技術教學的主要角色，對教學活動起指導作用，因此提升教師隊伍的專業素質具有重要意義。提升教師專業能力可以從兩個方面進行：第一，外派教師交流學習，吸收先進學校的教學理念以及教學措施；第二，區級教育部門統一建立培訓課程，對信息技術教師進行專業培訓，從整體上提升農村中小學信息技術教育的師資專業程度。此外，教師自身的努力也有重要作用，信息技術發展較快，教師要及時掌握最新技術，加強自身的學習能力，在一定程度上提升信息技術教學的專業水平。本文對現代農村中小學信息技術教學存在的問題展開了調查，面對提出的重視程度不足、師資力量不足、設備缺乏等問題，筆者提出了促進農村中小學信息技術教育的建議，從區級教育部門的統一管理方面提升設備管理問題，組建培訓提升師資力量，全面提升現代農村中小學信息技術教育的普及程度。
作者:顧永興 單位:泰州市漁行實驗學校
摘要：隨著教育信息化作為國家信息化的重點戰略的實施，在廣大農村的中小學校，信息技術教育教學工作的提升和學生信息素養的素質更加緊迫和重要。信息化建設對于農村教育改革和觀念的轉變有著巨大的動力，同時可以有效的促進農村教學的改革，更好地讓農村學生接受到更為先進的教育理念和教學改革的發展。本文針對農村中小學校教育信息化建設工作中存在的問題，從設備投入、思想觀念等角度提出了相應的解決方法。
關鍵詞：信息化教育；農村；中小學校
一、農村中小學校信息化教育教學建設的主要內容
我們通常所謂信息化硬環境，是指農村中小學校開展信息化教育教學所需要的器件、軟件等綜合起來可以促進農村教育的環境條件。硬件環境包括各種的教學器材、教學用具以及教學材料等設施，如：電腦、投影儀、交互式白板、電子教室等等，如果沒有這些硬件設備，那么教育信息化的教學活動也就無從談起。我們通常所謂信息化的軟環境，是指農村中小學校開展信息化教育教學所需要的非物質條件、無形條件小學之和構筑而成的環境。軟件環境包括各類的可以觀察和記錄到教學過程、教學內容、教學監測動態的各類設備、設施，能夠記錄著教學任務的工具。我們通常所謂信息化的人文環境，是指農村中小學校開展信息化教育教學活動中的人為因素，以及對信息化教育教學所產生的各種影響，包括學生的現代教育意識和掌握現代教育技術的程度等等。硬件環境建設、軟件環境建設、人文環境建設三者都是至關重要的，缺一不可。如果沒有具備現代信息技術教育教學能力的教師，沒有掌握現代教育理論和現代教育技術的教師，再好的現代教育技術條件，都將難以發揮作用。
二、農村中小學校信息技術環境建設中存在的問題
1.教育經費投入不足。近些年，在我國農村地區實施的“校校通“、“農村中小學現代遠程教育工程”等一系列舉措在一定程度上提升了農村信息化教育水平，縮小了城鄉之間的教育發展差距，但是在整個農村中小學校教育信息化推進過程中，仍存在制約其進一步發展的諸多問題。經費短缺是比較普遍的現象，每年用于更新信息化教育設備的資金投入仍然不能滿足需求，更不能適應當前教育快速發展的需要。信息行業的技術更新非常快，設備的新舊換代日新月異，一些信息化設備往往經過一兩年就會淘汰。2.信息技術教育教學思想觀念滯后。傳統的教育觀念是以教師為中心的教育教學模式，對教學環境信息化的要求不高。教師對網絡信息化教育的認識不夠、認識的內容不到位，限制了信息化的建設和發展、農村中小學校的管理者普遍在學校信息化建設的認知上存在幾個不足，主要是在信息化建設上存在較多的誤區導致產生的學生生源信息上的制約效應，而且也不重視信息化的使用，主要采取的是傳統類型的教學觀念。因此沒有指定的信息化資源利用的具體措施和機制。相當一部分教師對于開展教學內容、教學方法使用傳統類型的教學，用一支粉筆、一個黑板、一張嘴來灌輸式的教學，而不采取現代化的信息化手段進行開展教學。
三、加強農村中小學校信息化教育教學建設的幾點對策
1.保障并逐步加大中小學校信息化經費投入。各級教育行政部門要加強與各級財政部門的聯系，在農村開展信息化教育的過程中要求各級財政部門給予足夠的資金保障，并確保每年的信息化教育經費逐年的增加，這樣才能有效的保證農村地區的信息化教育行之有力的開展，同時學校在使用信息化教育專項經費中也要根據學校的實際情況進行開支，考慮各方面綜合因素的基礎上做好經費使用的規劃、教師隊伍的建設、教學設備的采購等落實，確保各項工作有些的開展，與此同時也要加強監督和檢查，這樣才能夠使農村信息化教育有效的落實并順利實施，也保證資金可以劃撥到位和使用效益。2.中小學校教師的信息化教育教學觀念要有所更新，素質有所提升。教育信息化首先要從觀念上進行更新和轉變，在現有體制下進行創新、制度上加以改進，同時要進行觀念上的有效突破。因此，無論是各級主管部門還是學校職能部門都要進行教育觀念上的一次轉變，轉變是教育的首要任務。一是教育管理部門的觀念要轉變。教育的管理在整個教育信息化建設中的作用至關重要，必須要首先轉變觀念，提高思想認識，深入研究國家關于教育信息化的相關政策，了解教育信息化的深刻內涵，明確發展思路，為當地教育信息化建設指明方向。二是學校管理者的觀念要轉變。學校教育信息化的發展和運行、應用需要校領導的重視和支持。學校領導是教育信息化的決策者、開拓者，因此轉變校領導的觀念是解決發展教育信息化的意識和方向的問題，要喚起校領導發展教育信息化的欲望，并要使他們知道如何去發展教育信息化。三是教師的觀念要轉變。教育信息化首先要著力于培養教師應用計算機等信息技術的能力，以提高教育的質量和效益。四是要把師資培訓作為重點。組織開展多種形式的學習培訓。針對農村年齡結構偏大的教師，探討如何幫助他們提高實際運用現代化信息教育的方式方法，提高他們的教育教學能力，讓學生真正享受到優質教育資源。3.充分利用互聯網資源促進教學。研究表明，學生的思維能力的提升是由問題本身所引起的，在發現問題、解決問題中得到發展和提升。學生的學習是一個不斷進步不斷開拓的過程，在不斷的更新中可以引起學生認識上的改變，激發學生的思考熱情和對知識的渴望。在網絡信息化的時代，充分利用網絡信息化的建設路徑可以真實的反映學生的學習、生活狀況，使其學生能夠真實的感受其自身的環境，從而使學生認識自我、提升自我。
總之，農村中小學校信息化教育教學水平的進一步提高，廣大農村中小學生信息素養的培養，對于轉變教育思想和觀念，促進教學改革，加快教育發展和管理手段的現代化都有積極作用。對于培養“面向現代化，面向世界，面向未來”的創新型人才，創建全民學習，終身學習的社會體系，更具深遠的意義。
作者:張靜 單位:蘭州市電化教育中心
