發布時間：2022-07-18 10:18:19
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摘 要：大學體育教育管理是體育工作的重要部分，它關系到體育教學目標能否實現。在新時期，隨著高校體育教學的改革，對高校體育教育管理提出了更高的要求。當前，大學體育教學管理還存在很多問題，管理理念和管理模式還比較落后，只有加強大學體育教育管理，才能有效提高體育教學質量。主要分析大學體育教育管理的重要性及其瓶頸，并提出相應的解決措施。
關鍵詞：大學體育；教育管理；瓶頸；途徑
大學體育教育管理是高校體育管理系統的中心環節，加強大
學體育教育管理有利于促進體育教學的發展。當前，高校體育教育改革不斷深入，體育教學的理念、教學方法和教學模式都在不斷變化，要求體育教育的管理水平也要相應提高，從而與市場經濟相接軌。因此，高校要根據體育教育的實際情況建立完善的管理體系，使高校體育教育工作符合體育改革的發展要求。
一、大學體育教育管理的重要性
由于體育教學與其他學科的教學形式不同，決定了體育教育管理工作也不同于其他學科的管理，高校的體育管理體系要根據體育教學的特點和實際需要來制定。體育教育的目的是向學生傳授體育技能，培養學生的體育意識，促使學生養成鍛煉身體的習慣，同時還向學生傳達了一些體育思想和體育品質，有利于學生樹立正確的價值觀、世界觀。體育教育管理是體育教學目標順利實現的有力保證，它根據體育教學的實際情況，結合體育教學的特點和目標，有效管理體育教學過程中的各個環節。
高校體育教育管理包括體育教學計劃的管理、教學秩序和教學質量的管理、教學運行和教學建設的管理、教學檔案的管理等方面。通過建立完善的體育教育管理體系，將體育教學的各個環節納入到管理系統中，這樣才能有效保證體育教學目標的順利實現。
二、大學體育教育管理存在的瓶頸
1.體育教育管理者觀念比較落后，素質不夠高
當前，很多高校的體育教育管理者沒有全面了解本校體育教
學的現狀，對體育教學管理制度也缺乏應有的了解，管理者的服務意識比較淡薄，管理觀念比較落后，對現代體育教學的理念缺乏認識，沒有將體育教學的目標納入管理中來，只強調學生在校期間的體育教育，不注重學生體育意識的培養，管理工作也只停留在簡單的管理層面上。另外，體育教學計劃沒有根據學生的實際情況來制定，使得教學內容、課時數等的規定都過死，高校體育教學長期處于零亂、無序的狀態。
2.領導不夠重視，教育經費不足
很多高校的領導忽視了體育教育管理工作，體育教育經費不
足，使得體育場地建設與維護、器材購買等都不能很好地落實，嚴重影響了高校體育教育管理工作的順利進行。
3.管理模式僵化
我國高校的體育教育管理主要是從管理者的角度來制定制度的，使得管理制度太過死板、僵硬，限制了教師和學生在實際教學中的自由。這種管理模式呈現出單向性的特點，導致教師在實際教學中缺乏主動性和創造性，教學工作敷衍了事，使教學質量達不到要求。學生在這種管理模式下，很難根據自己的興趣和愛好來選擇體育項目，最終使學生失去了對體育項目的興趣。
4.教學效果不能有效評價
高校的體育教學管理一般比較注重教學過程中的管理，忽視
對教育管理結果的評價。由于教學內容量大，教師只能挑重點進行講解和練習，教學目標不能有效實現，沒有監控學生考核成績的標準，這使得學生的最終成績與實際情況不吻合。由于缺乏監督環節，導致教師沒有教學的積極性，學生缺乏學習的積極性，使教學效果不理想。
三、完善大學體育教育管理的途徑
1.提高體育教育管理者的素質
管理者的素質和能力是教學管理能否有效實現的關鍵，因此，高校必須提高管理者的素質，以保證體育教育管理工作的質量。高校可以通過培訓等方式提高管理者的專業能力，使管理者接受最
新的管理理念，不斷創新體育管理方法和管理模式。還要加強對其進行思想政治教育，從而提高其政治理論水平和職業道德素質，從而使管理者樹立正確的管理理念，真正把管理工作落到實處。另
外，管理者還必須擁有一定的計算機水平，實現高校體育教育的網絡化管理，從而提高管理效率。
2.加強對體育教育管理的重視
高校領導要轉變觀念，加強對體育教育管理工作的重視。首先要從思想上重視體育教育管理，其次要通過各種渠道加大對體育
教育的資金投入，還要加強對資金的管理，使每筆資金都得到最大化的利用，最大限度地滿足高校體育發展的需要。同時，領導還要加強對高校體育教育管理工作的考核和監督，并制定相關的制度和政策，保證考核措施落到實處。
3.創新管理模式，提高教學管理水平
管理者要汲取先進的管理方法和經驗，借鑒先進的管理成果，按照以人為本的觀念，使體育教育管理工作朝著科學化、人本化的方向發展，從而有效提高體育教育管理水平。同時，在信息化時代，還要有效利用互聯網的優勢，使教育管理達到高效優質的狀態，促進高校體育教育管理工作走向現代化。
4.創新體育教育管理制度，完善體育教育管理體系
首先要根據體育教學的特殊性，建立健全規章制度，包括對體育教學的日常教學管理、教學秩序管理、教學質量管理、教學建設管理以及教學檔案的管理等。同時，要嚴格執行各項規章制度，做到違章必究，形成良好的教學秩序，這是提高體育教育管理的基礎和前提，也是提高教學質量的重要舉措。另外，還要建立合理的教師考評機制，加強對教師教學態度、教學質量、教學能力等方面的考核和評價，從而有效促使教師全身心地投入教學中，有效提高體育教學質量。
總之，高校體育教育管理工作非常復雜繁瑣，涉及的內容非常多，尤其是當前的體育教學改革不斷深化，體育教育管理工作面臨很多問題和瓶頸，各高校必須采取有效措施，加強對體育教育管理的重視，更新管理理念，提高體育教育管理者的素質和能力，并建立完善的管理制度，使體育教育管理工作朝著現代化、科學化的方向發展，保證各項管理工作順利進行，有效發揮體育教育管理的效用，提高高校體育的教學質量。
（作者單位 河南省南陽醫學高等專科學校）
摘 要 教育管理質量的高低直接影響學校教學質量的提高和學校內涵式發展。文章結合高等教育管理實踐，就大學體育教育管理面臨的瓶頸問題進行了分析，主要包括：教學質量監控措施不到位；教師工作考評措施不完善；不能合理兼顧教學質量與個人的協調發展。文章對大學體育教育管理中存在的主要問題進行分析，旨在為進一步優化大學體育教學管理提出新的參考和借鑒。
關鍵詞 大學體育；教育管理；瓶頸問題
教育管理：就是管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率的實現教育管理目標的活動過程。體育是高等教育體系中最重要的課程之一，可以有效促進學生身體素質、心理素質、道德品質的發展。因此，進一步加強大學體育教學，不僅是為了開設一門課程，完成大綱規定的教學內容，更重要的是要將體育教學真正融入到高等教育體系中，將其更好的作為一門促進學生綜合素質提高的課程來對待。這就要求我們要進一步明確大學體育教學目標，制定詳細的課堂設計思路，不斷提高教師綜合素質。具體來說，體育教學管理的目標是要把體育與健康教育過程作為一個參與運動、掌握知識、發展能力、增強體力、促進身心健康、學會做人、學會做事的綜合過程，真正體現體育與健康教育的功能，使大學生受益終身 。而在高等教育教學實踐中，體育教育管理仍然受到諸多因素的困擾，比如教學質量監控措施不到位、對教師考評措施不完善、剛性管理居多而缺乏柔性管理、教學質量的提高與教職工個人的發展不協調等，這些問題都成為影響大學體育教學管理健康、持續發展的瓶頸。為此，本研究結合新時期高等教育管理實踐，對大學體育教育管理中存在的主要問題進行分析，旨在為進一步優化大學體育教學管理提出新的參考和借鑒。
一、教學質量監控措施不到位
教學質量的監控與評價系統的保障體系一方面是軟件系統，一方面是硬件系統。軟件系統主要是政策和制度，硬件系統主要是信息化平臺建設，教學管理的隊伍，只有從軟件硬件兩方面為信息化的教學質量監控與評價系統建設提供保障體系，才可以使獨立學院在教師來源多元化背景下的教學質量實現健康發展 。結合目前我國大部分教學質量監控是由二級學院（系）完成的情況來看，各二級學院（系）教學質量管理的設施完備度就直接決定了教育教學質量監控的質量。而目前在我國大部分高校中，尤其是一些非體育院校中，對于體育課程的重視程度仍然不足，進一步講對于體育教師的重視程度也不足。因此，很多非體育類院校的體育教學部教學質量監控軟件、硬件都不到位，甚至缺乏專業的管理人員，往往都是有一些體育教師兼職。而且很多高校由于體育教師數量不夠，要聘用很多兼職教師，而學校對兼職教師的約束力又很差。再加之體育課程的開設大部分都是室外進行，很難有效對課堂教學質量形成監控，嚴重影響了對體育教師授課全過程的質量監控。
二、教師工作考評措施不完善
高校工作考核的原則，要本著以人為本的思想，使各類工作人員能夠享受同等待遇，激發全體教職員工的工作熱情，并提供一個合理的發展空間，以解決他們的后顧之憂 。但是從目前很多高校的教育工作考評實踐來看，“一刀切”的評價模式居多，“差異化”的考評模式則很少，往往是不結合實際情況，統一開展評價。而實際上，體育課程的性質就決定了體育教師不可能像其他專業課教師一樣擁有多么深厚的科研能力，尤其是那些自然科學類的任課教師或者專職研究人員。而我們的考評系統還往往熱衷于將教師的科研能力、數量、獲得成果獎勵、指導研究生的數量量化進行考評。顯然，依靠這種指標進行量化評比，大部分體育教師根本就無法與專業課任課教師及專職的科研人員比擬，其結果就是體育教師最然很盡職盡責，但是職稱評不上，其工作積極性也受到明顯影響。另外，很多高校也沒有單獨的為體育教師設定足夠有針對性的繼續教育和培訓措施，總認為這是教師個人行為，與學校無關。甚至在碰到教師培訓或者繼續教育與課堂時間沖突時，很多學校都不會為教師參與培訓調一下課，這也會在很大程度上影響教職工的積極性，進一步影響教師工作積極性。
三、不能合理兼顧教學質量與個人的協調發展
教師是課堂質量的第一責任人，教職員工是高校發展的優秀群體，是教學質量提高的關鍵。學校的發展，教育的改革，不僅僅是追求教學質量的提高，還要考慮到教職工個人的發展與教學質量的提高相互協調。只有教學質量與個人同時得到發展，這樣的發展才是可持續的。否則教職工無法進步，教學質量如何提高，學校的發展從何談起。而實際上，在目前很多高校中的體育教育管理工作之中，都是片面的強調教學過程的嚴謹性，教學質量提高的重要性，如果教學質量不達標將如何處置。或者說，在目前體育教育管理中 ，剛性管理比重過大，缺乏組走的柔性管理措施 。很少有學校真正去關心為什么教學質量沒有提高，或者提高的慢。缺乏對體育教師，尤其是年輕體育教師的關心。他們之中的很多都承擔著繁重的教學任務，但是根本也沒有科研，甚至連參與科研的機會都沒有。如果再沒有得到組織的關心，勢必會嚴重挫傷他們的積極性。
總之，體育已經成為新時期越來越重要的一門課程，體育教師也成為高等教育體系中越來越重要的角色，而目前大學體育教育管理問題又越來越多，甚至已經非常嚴重的限制了體育教學質量的發展和體育教師個人的發展。因此，我們有必要對大學體育教育管理過程中存在的問題進行進一步的梳理和分析，而且對于重點問題要進行深刻的剖析，只有這樣才能認識到問題的本質，才能更好的為進一步制定相應的解決措施，保障大學體育教學健康發展乃至高校教育教學管理體系的逐步完善提供更為完整的思路。
【摘要】在大學中開展體育這一課程，有利于提高大學生的身體素質和心理素質，促進體育教學與我國高等教育體系的完美融合，促進大學生的全面發展。大學體育教育管理的主要目標在于實現大學體育教育的高效運行，使得大學體育教學的目標能夠更快更好地實現。本文主要從當前大學體育教育管理遇到的瓶頸和突破大學體育教學管理瓶頸的有效措施這兩個方面就“大學體育教育管理的瓶頸解析”這一問題進行了探討和分析。
【關鍵詞】大學 體育 教育管理 瓶頸 措施
一、當前大學體育教育管理遇到的瓶頸問題
第一，教育管理的模式陳舊而僵硬，管理者以管理思想為主，缺乏柔性管理思想，這種管理模式以管理者為出發點，將管理者與被管理者之間的管理視為一種主體與客體之間的關系，忽視了教師在管理過程中的主觀能動性和積極性，忽視了對學生興趣和愛好的尊重以及學習的自由的激勵，導致教師和學生的積極性不高，進一步影響了教學質量。例如，學生在進行選課時，常常因為這門課程的人數達不到學校所規定的數額而被取消，或因選課的人數太多而要求后選的同學改選其它課程。
第二，教育管理計劃與體育教學的目標不一致，當前教育管理的目標主要在于督促教師完成教學大綱所規定的體育教學內容，幫助學生達到教學大綱的要求，而未能將其與當前所提倡的快樂體育、終身體育等觀念有效地結合起來，教師的教學內容以及學校的規章制度與過去相比幾乎沒什么變化，不利于教師教學理念的更新與轉變，不利于學生終身體育、健康體育等觀念的培養和提升。
第三，不能夠很好地協調教學質量和個人發展之間的關系，教育發展的過程中，不應片面強調教學質量的提高而忽視教職工個人能力的提高，只有實現教學質量與教職工個人的協調發展，才能夠有效促進學校的整體發展和可持續發展，促進教育改革的深化和教學質量的提升。但是，當前許多大學在進行教育管理時，忽視了對教學質量難以提高的原因進行深入的剖析，忽視了對教師的關心，只片面地強調提高教學質量的重要性。
第四，對體育教學質量的監控不合格，只有從軟件系統和硬件系統兩個方面入手來進行教學質量監控和評價，才能夠更好地保障教學監控的質量。所謂軟件系統，主要是指從政策和制度方面來進行教學質量監控，而硬件系統則主要是指教育管理的隊伍和對信息化平臺的建設。但是，當前我國大部分的大學對于體育教育的重要性認識不到位，監控設備不完善，嚴重影響了體育教育質量的監控。
此外，教育管理還存在著領導對教育管理不夠重視、教育管理者的素質不高、學校對教育管理的資金投入不夠，教育管理的經費不足以及忽視了對于體育教育管理結果的評價等問題，這些問題的存在嚴重阻礙了體育教學的順利開展，應采取相應的措施解決。
二、突破大學體育教育管理瓶頸的有效措施
第一，學校應當努力提高教育管理者的管理素質，可以通過培訓以及進行思想教育等方式來提高教育管理者的專業能力和職業道德素質，不斷更新教育管理者的管理理念，加強教育管理者對于理論知識的學習，將其與終身體育等新型體育教學目標相結合，不斷創新其管理模式與管理方法，會利用計算機進行基本操作，通過網絡化管理的方式來提高其管理效率。
第二，學校領導和教育管理者應當注意從思想上加強自身對于體育教育管理重要性的認識，加大學校對體育教育管理的投入力度，強化對投入資金的管理，促進資金實現最大的利用效率。此外，學校領導還應當注意不斷創新體育教育管理工作的考核制度，科學合理地制度相關的政策和制度來促進考核措施的順利實施。
第三，教育管理者應當注意堅持以人為本的教學觀念，吸收和借鑒別的大學在體育教育管理中的先進經驗和方法，促進體育教育管理的人本化和科學化，有效提高自身的體育教育管理水平。此外，教育管理者也可以通過網絡來促進教育管理效率的提高，促進體育管理工作向著現代化發展和前進。
第四，結合體育生的特點，建立健全相關的制度規章，完善其在日常教學、教學質量、教學檔案以及教學秩序等方面的管理，充分發揮其作用，嚴格按照規章制度來進行管理工作，幫助學生養成良好的教學秩序，促進教學質量的提高。
結語
體育類的學生由于進行長期的體育訓練，具有體能較好，一部分學生的自制力很差，性格較為活潑、好動、豪爽，文化課成績較差等特點，女生則大多膽大心細，遵守紀律，學校在進行教育管理時應當注意結合體育生的這些特點，正確認識大學體育教育管理中存在的問題，準確找到解決問題的突破點，實現對體育教育管理瓶頸的突破。
一、大學體育教育管理中存在的主要問題
1.管理模式過于僵硬
受到傳統教育模式的影響，在大學體育教育管理中，老師是管理的主體，學生是被管理者。這樣的一種管理體制，剛性太強，管理模式過于僵硬，不利于對大學體育的教學。正是因為這樣大學生在學學體育的時候是以一種消極、應付的姿態來完成課程教學，不管是在平時的訓練中，還是在學術上的學習與研究。這樣很不利于我國大學體育教育事業的發展。
2.教學計劃與教學目標之間存在一定的差距
因為對大學體育教學的不重視，所以在體育教學體制上我國高校始終都是新瓶裝舊酒。雖然根據教學大綱的要求不斷的調整教學計劃，因為教學計劃必須要能夠與教學大綱相配套。但是在實際教學中，教學的內容并不與教學計劃相同，所以就導致了教學計劃于教學目標之間存在一定的差距。
3.教育教學效果難以評價
在大學體育教學中，教學效果是很難評價的。因為對于體育課程安排的課時非常少，遠遠不能滿足教學計劃的要求，所以大學體育教師往往在教學計劃中選擇幾個重要的教育事項完成，敷衍了事，自然在最后的期末成績評定中，因為很多的教學內容都沒有進行教學，所以學生的成績都帶有很大的水分。但這也是老師的無奈之舉。而且在課程評價這塊，大學內部往往沒有專業的體育老師，而是從校外聘請一些人員過來監督，實行外行監督內行的做法，也極大的打擊了教師的積極性。
二、大學體育教育管理的瓶頸
1.教育管理理念滯后
雖然近些年來我國一直在強調柔性管理，但是在大學體育教學這里，始終沒有實現由剛性管理向柔性管理的過渡。沒有實現良好的過渡的原因在于我國大學的行政化色彩過濃，有“權力”的體育教師，不用干什么事，最后的教學評價中一般較好，而沒有“權力”的老師，即使平時教學認真負責，在最后的評價中依然是成績平平。正是這樣的一種教育管理觀念，使得大學的體育教師紛紛不愿意積極教學，管理效果就差。
2.缺乏領導重視
雖然從根本上來說，大學體育教育管理的好壞以及管理的方式取決于社會政治及經濟狀態，但是高校的領導是否重視體育教育管理則是管理工作能否落到實處的關鍵性因素。如果領導不重視，或者雖然重視，但是因為各種原因無法在財政、經濟上予以支持，那么即使有再好的計劃，也不能落到實處。大學體育教育管理的工作就無法得到正常開展。
3.教育經費和管理人員的素質問題
從目前教育實踐來看，制約我國大學體育教育管理的最主要因素就缺乏經費。隨著我國教育改革的不斷推進，對教育成果的要求越來越高，而且社會的發展也日益復雜化，所以在大學體育教育上也呈現出日益復雜的狀態。這些都要求在體育教育管理中投入更多的經費，同時在管理人員的素質要求上也會更高。但是，事實上，我國體育教育管理工作人員的管理水平仍然是停留在低水平管理上。
三、突破大學體育教育管理瓶頸的措施
1.轉變觀念，加強思想重視
思想觀念決定了一個人的行為，不管是在哪個時代，我們都會被強調思想觀念的重要性，這也就是為什么有那么多的思想派別。思想觀念的轉變是從根本上解決我國大學體育教育管理瓶頸的必然要求。在轉變觀念的過程中，我們尤其是要改變一些領導人員的思想觀念，加強領導對體育教育事業的重視，加大對學校體育教育管理的投入。
2.提升管理人員的素質，加大資金投入
顯而易見，管理人員的素質和資金的投入決定了一項體育教育管理的水平與質量。大學體育教育管理水平低，和管理人員的素質低是分不開的，因為管理人員沒有先進的管理理念，也不具備先進的管理手段，所以只能采取僵硬的管理方式。“巧婦難為無米之炊”，如果沒有資金的支持，沒有足夠的經費購買相關的器材，即使有再好的管理理念，再優秀的管理人員也沒辦法落到實處。
四、總結
總而言之，大學體育教育管理是我國大學教育管理中存在的主要問題之一，隨著教育改革的不斷深化，大學體育教育管理水平低也日益為學者和教育者重視。但是如何突破現有的大學體育教育瓶頸，提升教育管理水平需要著重考慮。本文認為要想突破現有大學體育教育瓶頸首先是要轉變觀念，變不重視為重視；其次是要提升管理人員的素質，同時加大資金的投入。只有做到主客觀相一致，才能將改革的想法與理念落到實處。
作者:朱鐵峰 單位:長春中醫藥大學
1、大學體育教學教育管理的瓶頸
1.1、管理模式非常不合理
我國很多高校的體育教學管理都是從管理者的角度上來制定的，不但非常死板，而且也很僵硬，這使得教師在教學的過程中不能發揮出作用，更不能提高學生的創造性和積極性。在這樣的管理模式下，大部分學生都不能根據自己的興趣愛好來選擇體育項目，最終學生失去了體育鍛煉的興趣和信心。
1.2、沒有對教學效果進行評價
高校的體育教學管理中，評價非常重要，但是很多學校都沒有重視評價，也沒有制定評價機制。因為教學內容量大，所以教師僅僅只能挑選重點來進行授課，使得教學目標很難實現。此外，學校也沒有監控學生的考核成績，使得學生的實際成績和真實情況不符，因為缺乏有力的監督，學生不但缺乏鍛煉的積極性，同時達不到體育鍛煉的根本目的。
1.3、管理人員的素質不高
如今，管理人員的素質已經成為了體育教育管理的最大影響因素。如果管理人員缺乏責任心，不重視這項工作，那么就會教學工作滯后，同時也會產生各種教學矛盾。此外，因為管理人員自身沒有對教育管理進行研究，所以很多的工作都僅僅只是停留在表面，甚至流于形式。同時，這也是大學體育教育管理最大的瓶頸。
1.4、教學的現代化程度不夠
在我國的大學體育教學當中，普遍存在教學媒介方面的問題。比如有一些難度高、技術性非常強的動作，因為受到條件的限制，教師不能對學生進行生動而形象的講解，更不能對其進行示范。因此，這不但加大了教學的難度，更浪費了人力資源。此外，還有一些學校仍然采用的是傳統機械式的體育教學方法，這種方法枯燥乏味，降低了學生的積極性和主動性。
1.5、教學的目標不切實際
高校的體育教學目標是制定教學計劃的依據，同時也是學校體育教育管理工作的重點，其不但包含了學校體育教學管理范圍的內容，同時也對學校的人才培養戰略提出了發展的主要方向。但是從目前來看，大部分高校所制定的體育教學計劃并沒有結合學校的實際情況，同時也不符合時展的需要。因為目標不具有針對性，所以教學起不到應該有的作用。
2、大學體育專業學生的特點
2.1、活潑、好動
因為大學體育專業的學生長期進行激烈的體育競技活動，所以他們具有活潑、好動的特點，而且有非常強的集體注意精神、榮譽感。很多的體育項目都是集體性的項目，在經過了一段時間的鍛煉之后，運動員互相之間會形成一種默契感情，所以運動員特別重情義，但是這需要教師進行正確的引導，如果把握不當，就會引發不良事故，造成不好的影響。
2.2、容易沖動
體育運動需要激情和爆發力才能獲得勝利，所以運動員的情緒很容易被調動。在日常生活當中，當運動員情緒不穩定的時候，很容易出現不理智的行為。一般情況下，體育類專業的學生體能非常好，而且很強壯，其他的學生體能相對較弱，當發生了沖突時，體育專業學生可能會試圖通過暴力來解決問題。因此，這也是教師需要注意的一個問題。
2.3、競爭心強
體育是一項競技性的活動，需要運動員經過奮力拼搏才能獲勝。在平常訓練的時候，運動員需要付出非常多的努力和汗水，這樣才能夠在比賽或者競技當中取得成功。同時，這也在潛移默化當中提高了運動員的競爭心，使他們在生活和學習中處處都有拼搏的心態。教師必須要指導他們，使他們形成良好的競爭觀念。
3、如何解決大學體育教學管理中的瓶頸問題
在解決大學體育教學管理中的瓶頸問題時，必須從兩個方面入手，第一個是體育本身的功能特點，第二個是學生在體育運動中的多樣化需求。對體育功能進行考察便可得知，體育不但增強學生的體質，而且還能夠提高學生的心理素質。因此在進行體育教學管理的時候，必須充分揮發出體育的功能和作用，并且滿足學生的鍛煉需求，這樣才能達到教學的根本目的。
3.1、教學管理人員要轉變觀念
要真正的提高大學體育教學的管理水平，就必須使管理人員轉變觀念，擺脫傳統的思想束縛。首先，要明確對學生的培養不僅僅只是在書本和課堂上，更是在課外。學生除了要豐富課堂知識，同時也要強化體格，提高心理素質。同時加強對大學體育教學管理的重視，為教學提供各種幫助。其次，要從物質資源當中給予扶持，比如適當的購置一些體育器材，修建體育場所，定期維護體育器材等等。不僅如此，也要為體育教師隊伍的建設提供物質方面的保障。
3.2、進一步提高工作人員的素質
學校要進一步提高工作人員的素質和能力，給教育者和教育管理者提供培訓和進修的機會。此外還要加強對他們的思想政治教育，使他們樹立為學生服務的觀念。在管理的時候，將柔性管理和剛性管理巧妙的結合在一起，從而極大的提高大學體育教育管理的效率。此外，也需要通過各種渠道解決體育教育資金的問題，比如對方案進行優化，吸收社會資金，和企業或者其他高校進行合作等等。總之，高校必須不斷的整合教育方面的資源，對資源進行優化配置。
3.3、完善體育教學管理制度
在制定管理制度的時候，必須根據學校的實際情況，制定出符合要求的制度。其中必須要完整的包括對體育教學的日常管理、教學質量管理以及教學建設管理、教學檔案管理等等。此外還必須要求教師嚴格按照規章制度來操作，這樣才能夠形成良好的教學秩序，提高教學的質量。另外，學校還要建立關于教師的考評機制，加強對教師教學水平、教學質量、教學能力等方面的考核以及評價，使教師的考核與薪資獎勵掛鉤。這樣才能促使教師積極的投入到教學工作中，并且提高教學的質量。
3.4、創新管理模式
管理者必須汲取先進的管理方法和經驗，對管理的成功進行借鑒。根據“以人為本”的觀念和思想，使體育教育管理朝著人性化、科學化的方向不斷發展。同時，還要利用信息化的手段和方式，使用先進的軟件和技術，對教學的整個過程進行全方位的監督，這樣才能使教育管理更加的高效，并且往現代化的方向發展。
4、總結與體會
大學體育教學是大學教學環節中非常重要的一個環節，當前，很多大學的體育教學都需要進行深化和改革，同時管理水平也必須得到提高。因此，高校必須針對自身的實際情況，制定出合理而完整的管理制度，這樣才能適應教學的需要。
作者：毛亞杰單位：武漢輕工大學
