發(fā)布時間：2022-07-16 03:47:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農(nóng)民科技教育工作思考，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟已經(jīng)步入一個新的歷史時期，農(nóng)業(yè)工作的著力點已轉(zhuǎn)移到調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)業(yè)結構，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和效益，努力增加農(nóng)民收入上來。如何加快自給農(nóng)業(yè)向商品農(nóng)業(yè)、商品農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，對農(nóng)民科技教育工作提出了更高的需求和挑戰(zhàn)。
一、 基層農(nóng)民科技教育工作存在的問題
在近年的農(nóng)民科技教育工作中，雖然通過農(nóng)民科技教育人員的努力工作，促進了農(nóng)業(yè)面向市場和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，“三農(nóng)”工作成績比較顯著，農(nóng)民收入有所增加，但基層農(nóng)民科技教育工作仍然存在問題，需要解決。
（一） 科技教育體系、隊伍建設不完善
一是培訓部門過多，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府組織培訓的部門不統(tǒng)一，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府很少有整體的農(nóng)民科技教育方案，造成培訓不系統(tǒng)和重復培訓的現(xiàn)象有所發(fā)生。作為鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府沒有過多精力組織培訓，制約了組織培訓的積極性。一些非農(nóng)單位在總結工作成績的時候，也能想起農(nóng)民科技教育工作，出現(xiàn)了“摘桃子” 現(xiàn)象，缺少了農(nóng)民科技教育工作的真實體現(xiàn)。二是師資匱乏，隊伍老化。基層農(nóng)民培訓工作人員，大部分是基礎農(nóng)業(yè)科技人員，難以適應特色農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)多元經(jīng)濟的發(fā)展，年齡老化，在工作中常常出現(xiàn)吃老本的現(xiàn)象，沒有或很少有進修和學習新知識的機會，限制了農(nóng)民科技教育工作的開展。三是基層培訓機構建設不完善。在體系建設上，沒有形成一個縣、鄉(xiāng)、村三級培訓體系，不同程度地限制了農(nóng)民科技教育工作的縱深發(fā)展。
（二） 缺少良好的市場導向和信息服務
在農(nóng)副產(chǎn)品日趨商品化和市場化的形式下，農(nóng)民增收的愿望十分強烈，但農(nóng)民對市場經(jīng)濟缺少了解，連年種植重茬作物，造成經(jīng)濟效益逐年下降，農(nóng)民渴望有一個好的致富項目。但在項目選擇上出現(xiàn)了盲目的現(xiàn)象，看人家種植什么，自己就種植什么，由于農(nóng)民對市場缺少了解，造成了增收難的后果。近幾年有些鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府也號召和引領農(nóng)民種植特色經(jīng)濟作物，由于沒有專門的信息市場機構，或者信息來源問題和市場競爭的不穩(wěn)定，導致所謂訂單農(nóng)業(yè)也不能完整地按照訂單合同執(zhí)行，農(nóng)民很不滿意，出現(xiàn)畏懼心理，使農(nóng)民的市場開拓意識、競爭意識和風險意識越來越差，對一些好的種植項目也不敢嘗試。由此導致政府號召和引導的項目難以落實，從而阻礙了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。
（三） 重視技能培訓而忽視素質(zhì)教育
2004年以來，中央連續(xù)十個一號文件，不斷加強了對“三農(nóng)”工作的投入力度，農(nóng)民對黨和政府的惠農(nóng)政策也是由衷地喜歡。特別是農(nóng)業(yè)稅的免除和各種惠農(nóng)政策的出臺大大地促進了農(nóng)民種糧的積極性。但是農(nóng)民培訓中往往重視技能培訓而忽視素質(zhì)教育，不利于當前深入開展的社會主義新農(nóng)村建設。
二、基層農(nóng)民科技教育工作的對策
要做好新時期基層農(nóng)民科技教育工作，就要研究其思路和方法，健全農(nóng)民科技教育培訓隊伍，建立監(jiān)管機制，真正發(fā)揮農(nóng)民科技教育的作用，以適應新時期農(nóng)民培訓工作的需要。為此，筆者從以下三方面探析新時期基層農(nóng)民科技教育工作。
（一）加強縣、鄉(xiāng)、村基層農(nóng)民科技教育培訓體系建設
一是政府要加強涉農(nóng)部門對農(nóng)民培訓工作的重視和指導，建立一支農(nóng)民科技教育的專業(yè)隊伍，整合現(xiàn)有縣級農(nóng)民科技教育中心和其他相關培訓機構，成為當?shù)氐霓r(nóng)民科技教育的主要基地，使各級農(nóng)民科技教育培訓機構集中精力開展農(nóng)民培訓教育工作，做到農(nóng)民科技教育工作長抓不懈；二是國家要對其加強投入，增加基礎設施建設，滿足基層農(nóng)民科技教育教研、培訓、推廣的需要。在充分發(fā)揮縣級農(nóng)民科技教育中心作用的同時，積極發(fā)揮鄉(xiāng)級培訓站的區(qū)域帶頭作用，滿足其工作經(jīng)費，配齊人員編制，逐步增加其獨立開展農(nóng)民培訓的能力。村級建立培訓點，有專人負責，并適當給予財政工資補貼，增加其工作積極性，使村級培訓點真正活躍起來，同時當?shù)卣訌妼ζ浔O(jiān)督和管理，使其真正發(fā)揮基層農(nóng)民科技教育培訓的作用；三是加強師資隊伍建設。要提高農(nóng)民培訓的質(zhì)量，就必須有一支高素質(zhì)的師資隊伍。挑選一批政治堅定、業(yè)務熟練，具有一定教學經(jīng)驗和中高級技術職稱的人員，組成基層農(nóng)民培訓師資隊伍，同時重視其學習培訓工作，把農(nóng)業(yè)最前沿的新技術、新理論、新動態(tài)傳授給農(nóng)民，最大限度地滿足新時期農(nóng)民培訓的需要。
（二）縣級農(nóng)民科技教育中心是農(nóng)民培訓的服務管理綜合機構
一是負有對本地區(qū)制定并組織實施農(nóng)民科技教育方案的職責，同時要對本地區(qū)農(nóng)民參加培訓情況進行監(jiān)督。農(nóng)民有接受科技教育的權力，也有接受科技教育的義務，對農(nóng)民的該項義務，縣農(nóng)民科技教育培訓中心有權監(jiān)督其履行。從而使每個農(nóng)民都能接受培訓，增強接受培訓的意識，最后由強制培訓向主動培訓轉(zhuǎn)變。在培訓過程中，把政府采集后的市場信息和政府相關政策扶持的產(chǎn)業(yè)項目及時宣傳到農(nóng)戶，引導農(nóng)民按市場需求及時調(diào)整種植結構，促進農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收。
（三） 堅持普通型培訓和提高型培訓相結合
普通型培訓是對普通農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)基礎知識的培訓和相關的法律、法規(guī)的教育，使其懂得農(nóng)民的基本權力和義務，提高農(nóng)民建設家鄉(xiāng)和熱愛祖國的熱情，促進和諧社會發(fā)展；提高型培訓則是把村社干部、農(nóng)民黨員、種養(yǎng)殖大戶、農(nóng)村經(jīng)紀人、退伍軍人、返鄉(xiāng)農(nóng)民工和尚未就業(yè)的大中專畢業(yè)生等等，進行分類培訓，讓他們成為基層農(nóng)村各項致富產(chǎn)業(yè)帶頭人。在培訓內(nèi)容上改變過去硬性培訓為農(nóng)民需要的有針對性的培訓，增加培訓的實用性。做到訓前調(diào)研，采納和聽取受訓人員的建議，滿足農(nóng)民需要。開闊他們的眼界，拓展致富思路，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，從而提高農(nóng)民綜合素質(zhì)，促進新農(nóng)村建設的步伐。
總之，農(nóng)民科技教育工作要積極主動適應新時期、新形勢發(fā)展要求，不斷調(diào)整教育培訓目標與內(nèi)容，積極開展多層次、多形式的教育培訓，努力滿足廣大農(nóng)民的不同需求，為推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設提供有力支撐。
（樺甸市農(nóng)民科技教育中心）
摘 要：東平縣最大程度發(fā)揮科技在農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收中的作用，促進全縣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟又好又快發(fā)展。
關鍵詞：培訓新理念；培訓領域；培訓方式；發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)
近年來，東平縣積極認真地把農(nóng)民教育培訓工作當作發(fā)展現(xiàn)代新農(nóng)業(yè)、建設社會主義新農(nóng)村的重要工作來抓，充分發(fā)揮以縣農(nóng)廣校、縣職業(yè)中專、勞動技校等為主培訓陣地的作用，以農(nóng)業(yè)科技入戶為平臺，整合利用各類教育資源，采取多種培訓形式，創(chuàng)新培訓手段，在很大程度發(fā)揮了科技培訓在農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收中的作用，促進了全縣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟又好又快發(fā)展。近2a來，共計培訓農(nóng)民3萬人次，其中培訓農(nóng)民技術員1125名，農(nóng)村黨員1800名，培訓轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力近萬人，常年外出務工人員達到10萬人，年創(chuàng)勞務收入11億元，促進了全縣優(yōu)質(zhì)糧食、油料、蔬菜、畜牧、林果、蠶桑、水產(chǎn)、沼氣及勞務輸出等產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。
1 適應新形勢新任務需要，深刻認識農(nóng)民科技教育培訓工作的重要性和緊迫性
該縣地處魯西南，山區(qū)、平原、澇洼三分天下，仍然是農(nóng)業(yè)為主的大縣，全縣農(nóng)業(yè)人口70萬人，占總人口的88.94%，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比重占30%左右。建設社會主義新農(nóng)村，落腳點在農(nóng)村，重點在農(nóng)民，為的是農(nóng)民，靠的也是農(nóng)民。從社會主義新農(nóng)村建設需要來看，無論是產(chǎn)業(yè)發(fā)展，還是精神文明建設，都需要高素質(zhì)的人才作保障。只有農(nóng)民的科技文化素質(zhì)提高了，農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展水平才能有效提高，農(nóng)村全面小康社會才能實現(xiàn)。為此，該縣始終把發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟作為推動全縣經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。在深入調(diào)查研究的基礎上，制定了《東平縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，把農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展作為各級黨委政府工作的重中之重緊抓不放。經(jīng)過全縣各級的積極努力，全縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟有了長足發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)連年增加，農(nóng)民收入持續(xù)增長。但是，隨著市場經(jīng)濟體制的完善和科技水平的飛速發(fā)展，農(nóng)民科技素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀與新形勢不相適應的矛盾日益顯現(xiàn)，導致農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率偏低，農(nóng)民增收緩慢，嚴重制約了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。這一狀況如不盡快改變，必將影響和制約著東平縣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。要從根本上解決這一問題，其關鍵就是要利用各種有效載體，加大科技教育培訓力度，全方位提升農(nóng)民科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)造就一大批“有文化、懂技術、會經(jīng)營”的新型農(nóng)民。
2 樹立培訓新理念，調(diào)動農(nóng)民參加培訓積極性
結合東平縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點和農(nóng)民需求，堅持實際、實用、高效的原則，將培訓班設在項目實施村，采取集中授課、面對面培訓，進村入戶指導，現(xiàn)場觀摩等有效方式，本著農(nóng)民需要什么，就講什么，及時解決農(nóng)民生產(chǎn)實際中存在的問題，即方便農(nóng)民學習，又節(jié)約培訓經(jīng)費，農(nóng)民一邊學習，一邊實踐，使農(nóng)民學到了技能，又增加了收入，深受農(nóng)民歡迎，把經(jīng)濟能人培育成為農(nóng)民奔康致富的“領頭雁”；發(fā)揮社會力量參與推廣培訓。為激發(fā)調(diào)動大學生參與農(nóng)業(yè)科技推廣的積極性，東平縣擇優(yōu)選聘了四名大學生“村官”擔作了科技入戶技術指導員，為大學生參與農(nóng)業(yè)科技推廣提供了平臺和機遇。在科技示范戶中擇優(yōu)選聘了6名具有較高技術水平的農(nóng)民技術員，他們既掌握科技知識，又了解村情民意，非常受當?shù)厝罕姎g迎。通過近年全國農(nóng)業(yè)科技入戶示范工程和全國農(nóng)技推廣示范縣項目的實施，既解決了有人干事的問題，又解決了有錢辦事的問題，同時也提高了農(nóng)業(yè)部門的地位和威信，每次縣人大代表評議部門，縣農(nóng)業(yè)局都在前三名，連續(xù)6a被縣政府授予“服務經(jīng)濟建設先進單位”榮譽稱號，2010年被評為省級文明機關，2011年被評為全國糧食生產(chǎn)先進縣。
3 采取多種形式培訓，力求滿足群眾多方面的需求
3.1 進行實用技術培訓
圍繞現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)進行培訓，主要培訓糧油、蔬菜、林果、蠶桑、花卉、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)機使用保養(yǎng)維修等農(nóng)業(yè)科技實用知識；圍繞發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進行培訓，主要培訓無公害生產(chǎn)、綠色食品生產(chǎn)等先進技術和管理方法。
3.2 進行就業(yè)技能培訓
針對全縣農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和勞動力富裕的現(xiàn)狀，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進行農(nóng)民就業(yè)技能培訓。主要培訓了農(nóng)學、食品加工、土地管理、財務會計、農(nóng)田水利、道路橋梁、水利水電、土木工程、水產(chǎn)養(yǎng)殖、環(huán)境科學、水政水資源管理、機械電子工程、建筑裝潢、建筑工程與管理、會計電算化、會計學、園林、園藝、林學、植物保護、畜牧、服裝加工、烹調(diào)、家政服務等60多個專業(yè)技能。
4 創(chuàng)新培訓方式，增強教育培訓的針對性
為實現(xiàn)培訓的目的，確保教育培訓工作的實效性，在采取傳統(tǒng)培訓模式的基礎上，對不同年齡層次、不同文化水平、有不同需求的農(nóng)民使用不同的培訓辦法和內(nèi)容，做到因人施教，因需施教。
4.1 載體式培訓
以縣農(nóng)廣校為陣地，利用農(nóng)業(yè)科技入戶示范工程、綠色證書培訓工程、農(nóng)村勞動力培訓陽光工程等載體，年培訓農(nóng)民15000多人。
4.2 流動巡回式培訓
由于一些鄉(xiāng)村居住分散偏遠，利用逢集或走村的形式，建立了縣、鄉(xiāng)二級農(nóng)業(yè)技術專家服務隊深入各地開展流動宣傳，每年春季、秋季、冬季，縣農(nóng)業(yè)局等農(nóng)口部門都要組織農(nóng)業(yè)專家趕科技大集，巡回講課和咨詢，傳授農(nóng)業(yè)先進實用技術，解答農(nóng)民遇到的技術難題，指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
4.3 娛樂式培訓
為了使農(nóng)業(yè)主導品種及其主推技術更貼近農(nóng)民，讓農(nóng)民在娛樂的同時學習技術。縣農(nóng)業(yè)局將科學施肥技術、化肥使用與鑒別知識等7200余字的技術資料和50多副圖片編制成撲克牌，圖文并茂的表現(xiàn)出來，使農(nóng)民在娛樂放松的同時學到科學的施肥技術。
4.4 保姆式培訓
針對一些農(nóng)民文化水平不高、接受技術較慢的情況，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級農(nóng)業(yè)技術人員在進村入戶宣傳的基礎上，贈送黨的農(nóng)村農(nóng)業(yè)政策、技術口訣、農(nóng)產(chǎn)品價格行情表、市場信息致富經(jīng)驗等資訊服務，以方便受訓農(nóng)民學得實、用得準。
4.5 結合式培訓
培訓方式和內(nèi)容與生產(chǎn)實際相結合。農(nóng)業(yè)專項技術培訓與高產(chǎn)創(chuàng)建相結合。如對病蟲專業(yè)防治員培訓，專門拿出1d的時間以農(nóng)民田間學校的形式舉辦田間課堂，讓培訓對象在田間地頭現(xiàn)場實踐病蟲防治，大大提高了培訓效果。在培訓內(nèi)容方面，根據(jù)陽光工程技能培訓的實際，按照省、市陽光辦下達的培訓方案和培訓專業(yè)要求，重點圍繞農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)培植、促進農(nóng)民創(chuàng)業(yè)、農(nóng)業(yè)服務體系發(fā)展、農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)、提高農(nóng)民就業(yè)適應能力和綜合素質(zhì)等5個方面開展培訓。使培訓更加符合農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，增強了陽光工程培訓的實效性。
4.6 普及性培訓
在主導產(chǎn)業(yè)關鍵生產(chǎn)時期，縣、鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技術指導員進村入戶采取播放光盤、現(xiàn)場授課與指導等形式開展培訓。同時，通過趕科技大集、發(fā)放技術意見、科技手冊、明白紙等形式進行科普宣傳。通過系統(tǒng)宣傳、培訓和咨詢，提高農(nóng)戶科技文化素質(zhì)。
5 注重實際，確保教育培訓的最佳效果
通過學習，使學員掌握有關創(chuàng)業(yè)知識，把握創(chuàng)業(yè)機會，了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的基本思路、鄉(xiāng)村旅游與休閑農(nóng)業(yè)所帶來的創(chuàng)業(yè)商機；學會科學制定合作社的經(jīng)營戰(zhàn)略，塑造其自身的競爭優(yōu)勢并培育優(yōu)秀競爭力；了解合作社創(chuàng)辦與運營的基本思路與方法，熟悉相關的法律、政策和環(huán)境要求。了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化運營的基本思路、組織形式及運營模式。通過培訓使95%的農(nóng)村富余勞動力掌握了一、二門實用技術。目前全縣共注冊成立農(nóng)民專業(yè)合作社1000多家，通過農(nóng)民專業(yè)合作社的科技服務平臺和科普宣傳窗口，積極為廣大農(nóng)戶提供技術、信息、銷售一條龍服務。其中東平縣東元蔬菜產(chǎn)銷專業(yè)合作社農(nóng)民田間學校在科技示范村梯門鎮(zhèn)東柿子園村成立后，包鄉(xiāng)鎮(zhèn)專家、技術指導員靠上指導與培訓，使蔬菜產(chǎn)銷兩旺，取得了很好的經(jīng)濟與社會效益。組織部分農(nóng)業(yè)科技示范戶成立了“東平縣科學施肥協(xié)會”，充分利用測土配方施肥項目的成果，與山東農(nóng)大肥業(yè)科技有限公司合作，為農(nóng)民訂單生產(chǎn)配方專用肥，年推廣配方施肥技術6666.67hm2。全縣培植發(fā)展1000多個農(nóng)業(yè)科技示范戶，接山鄉(xiāng)南山莊村種糧大戶、科技示范戶李茂連，經(jīng)過培訓引導，種植的10hm2小麥、玉米每年都收獲糧食8萬kg以上，年純收入6萬多元，成了名符其實的種植富裕戶，被農(nóng)業(yè)部授予全國種糧大戶，并先后受到了農(nóng)業(yè)部和省、市、縣的表彰獎勵。像這樣致富能手幾乎遍布全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村。
目前，該縣廣大農(nóng)民在十八屆三中全會精神的鼓舞下，朝氣蓬勃、積極進取，為建設魅力、幸福新東平而貢獻自己的力量。
[摘要] 農(nóng)民作為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設的主力軍，對農(nóng)業(yè)結構調(diào)整的態(tài)度和積極性，對市場信息的選擇和運用水平，對科技的吸納能力，以及是否能真正認識到發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必然性等問題， 根本上還是取決于農(nóng)民自身的科技文化素質(zhì)。
[關鍵詞] 農(nóng)民教育 培訓工作 現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 可持續(xù)發(fā)展
農(nóng)民是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的建設者，沒有農(nóng)民的參與，沒有農(nóng)民綜合素質(zhì)的提高，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設將成為無源之水，無本之木，失去可持續(xù)發(fā)展的依托。
農(nóng)業(yè)和農(nóng)村持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，對于國家的政治穩(wěn)定、社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略意義。解決農(nóng)業(yè)和農(nóng)村問題，根本出路在于依靠科技進步，依靠眾多掌握科技知識和技能的農(nóng)業(yè)勞動者。農(nóng)業(yè)結構調(diào)整、農(nóng)民增收和農(nóng)村穩(wěn)定是新時期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟工作面臨的艱巨任務。農(nóng)民作為農(nóng)業(yè)結構調(diào)整的主題，對結構調(diào)整的態(tài)度和積極性，對市場信息的選擇和運用水平，對科技的吸納能力，以及是否能真正實現(xiàn)增收等問題，根本上還是取決于農(nóng)民自身的科技文化素質(zhì)。因此，抓好農(nóng)民科技教育培訓是長期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的需要，也是新形勢下做好農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的迫切要求。
一、開展農(nóng)民科技教育培訓工作是新時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，改變著糧、棉、油的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，向著經(jīng)濟效益型農(nóng)業(yè)發(fā)展。除經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌所引發(fā)的一系列影響外，農(nóng)業(yè)技術本身，是其發(fā)展的最基本因素，面臨著以生物技術、信息技術為標志的農(nóng)業(yè)新技術革命。新的技術革命必然地要給傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)帶來產(chǎn)業(yè)上的全面而深刻的變化。掙脫資源方面對農(nóng)業(yè)的羈絆，為新發(fā)展起來的農(nóng)業(yè)技術所取代。農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢將必然地演變?yōu)橐粋€知識密集型的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)。經(jīng)濟效益取決于科技的含量，隨著農(nóng)業(yè)新技術的發(fā)展，對農(nóng)業(yè)第一線從業(yè)人員科技素質(zhì)的要求越來越高，再教育問題越來越突出。農(nóng)業(yè)新技術的普及程度與農(nóng)業(yè)技術的更新必須由農(nóng)業(yè)成人教育培訓來完成。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員，技術更新越快，知識密集化程度越高，對于成人教育培訓的依賴性越強，因此必須接受終身教育制度，以接受新事物，研究新問題，迎接新一輪科技革命挑戰(zhàn)，提高生產(chǎn)力，將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。新的農(nóng)業(yè)技術革命，也給農(nóng)民科技教育培訓機構的發(fā)展轉(zhuǎn)型提供了良好的機遇，是現(xiàn)代信息技術革命的直接受益者。
二、農(nóng)民科技教育培訓機構要進一步加強提高
農(nóng)民科技教育培訓機構在改革中創(chuàng)立，在改革中發(fā)展。創(chuàng)辦伊始即具備市場經(jīng)濟雛型，收取少量教育培訓費，一定程度上促進了教育培訓機構的自身建設。雖然如此，農(nóng)民教育培訓工作仍然不能滿足當前發(fā)展的需求。一是農(nóng)民教育培訓初創(chuàng)時，因陋就簡，基礎設施較差，近年來設備條件沒能得到很好地更新改善和充實，即使有少量投資，也是杯水車薪，教育培訓資金遠遠落后于教學培訓的實際需求，辦學條件沒能從根本上得到改善，造成辦學硬件不“硬”；其次，農(nóng)民教育培訓雖然為一個辦學實體，但是實體不“實”，形式不夠靈活，特點不夠突出，沒有能夠較好地發(fā)揮農(nóng)民教育培訓主陣地和主渠道作用。
隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，大規(guī)模地進行產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化、園區(qū)化、標準化方向邁進，迎來了新一輪的農(nóng)業(yè)科技革命。在農(nóng)業(yè)機制轉(zhuǎn)軌過程中，政府對于農(nóng)民教育培訓經(jīng)費的支配以及政策的傾斜仍占主導地位，決定著教育培訓機構的發(fā)展。競爭中的強者，得到政策和資金的傾斜機率高，成與敗都在競爭上謀發(fā)展求突破，希望與機遇同時存在，要求我們不失時機地抓住機遇。根據(jù)國家出臺的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》、《全國農(nóng)民教育培訓規(guī)劃（2011～2015年）》等一系列政策和規(guī)定，實行靈活多樣的農(nóng)民教育培訓形式，讓廣大農(nóng)村基層干部和骨干農(nóng)民，認識農(nóng)民教育培訓的重要性，償?shù)绞芙逃嘤柕奶痤^，在開展農(nóng)民科技教育培訓工作的同時，增強自身的教育培訓實力。
三、按農(nóng)村需求為促進農(nóng)業(yè)科技進步開展農(nóng)民教育培訓工作
農(nóng)民科技教育培訓工作直接服務于農(nóng)村經(jīng)濟。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整是一個動態(tài)的發(fā)展過程，對于發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的貢獻在于通過教育和培訓，提高勞動者素質(zhì)，以體力勞動和運用經(jīng)驗技能勞動為主的簡單勞動，發(fā)展為腦力勞動和運用科學技術知識和技能勞動為主的復雜勞動，為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展增加活力。農(nóng)村經(jīng)濟的建設，對于以農(nóng)戶、村組經(jīng)濟組織、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為主體的經(jīng)濟實體，提高其生產(chǎn)技能和瞄準市場的經(jīng)濟決策水平尤為突出。把生產(chǎn)者經(jīng)營者自身的素質(zhì)和他們所創(chuàng)造的效益綜合考慮起來，就有一個潛在的教育培訓市場。因此農(nóng)民教育培訓在教學內(nèi)容、教學形式上，要根據(jù)農(nóng)村社會市場方面的潛在要求來制訂，將這種潛在的要求轉(zhuǎn)化為實際需要。所以農(nóng)民教育培訓機構本身也要不斷提高自身素質(zhì)，調(diào)整教學結構，按農(nóng)村市場經(jīng)濟的需求辦學。教學內(nèi)容上，改變專業(yè)課程的常規(guī)設置，轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫恍枨蠛彤a(chǎn)業(yè)需求來設置，擴展口徑，增強針對性和適應性。根據(jù)農(nóng)時、農(nóng)事、受教育者的特點，長短結合，最大限度地將一些短平快的致富技能傳授給農(nóng)民。
農(nóng)民科技教育培訓工作雖然有了一定的規(guī)模，形成了種植、養(yǎng)殖、經(jīng)濟管理、工程四大類，仍然需要在專業(yè)和學歷層次上大做文章，以適應農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，推動農(nóng)業(yè)科學的進步。較為單一的專業(yè)，較為單純的學歷層次，必將為改革的大潮所淹沒。在中專學歷教育的基礎上，發(fā)展崗位技能培訓、綠色證書培訓、中專后繼續(xù)教育、大專學歷教育，學歷教育與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓和職業(yè)農(nóng)民培訓并重，強化教育培訓功能，提高教育培訓效果。充分利用廣播、電視等電教傳媒手段開展教育培訓工作。尤其是在計算機網(wǎng)絡飛速發(fā)展的今天更應該充分利用這些教學媒體和傳播方式，來提高農(nóng)民科技教育培訓水平。
四、讓社會認識農(nóng)民科技教育培訓工作的重要性
農(nóng)民教育培訓見效快，實用性強，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批留得住，用得上的實用人才。把科技興農(nóng)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)新的經(jīng)濟增長點作為一項重要戰(zhàn)略措施，已被廣大的農(nóng)村基層干部和地方黨委政府所認識。經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型時期，也是農(nóng)民教育培訓體系建設的有利時期，加強農(nóng)民科技教育培訓體系建設是農(nóng)民培訓機構進一步完善的需要，也是提高自身競爭力的需要。當前，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的最關鍵時期，農(nóng)民科技教育培訓的任務會越來越艱巨，農(nóng)業(yè)部門應該進一步完善多形式、多層次、多渠道、多功能的農(nóng)民科技教育培訓體系，挖掘農(nóng)業(yè)部門的內(nèi)在潛能，確立自身在農(nóng)村成人教育中的主導地位，加大農(nóng)村實用人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)實用技術普及推廣力度，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設做出新的貢獻。
作者簡介：李成沛（1964年-）男，1江蘇沛縣人，南京農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學專業(yè)畢業(yè)，江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學校沛縣分校常務副校長，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會農(nóng)村教育專業(yè)委員會第一屆理事會理事，高級農(nóng)藝師。
