發(fā)布時間：2022-07-16 03:03:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：隨著信息技術(shù)的進步，美術(shù)內(nèi)涵與外延的擴大帶來了美術(shù)教育內(nèi)容的深化與拓展，但學(xué)校美術(shù)教育的手段卻相對滯后,這就要求我們必須運用科學(xué)的現(xiàn)代化教育手段，來創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松的環(huán)境、交流的氣氛，尊重、鼓勵、激發(fā)、啟迪學(xué)生，聯(lián)系科學(xué)、聯(lián)系生活、拓展內(nèi)容、啟發(fā)創(chuàng)新、培養(yǎng)能力。進而順利完成教學(xué)任務(wù)。
信息技術(shù)已全面進入人類生活, 它正在改變著人們的思維方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式；隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體的普及運用以及生活水平的提高，美術(shù)也將全方位地滲透到各個領(lǐng)域，人們在社會生活中接觸美術(shù)的機會以及需要用美術(shù)的方法來解決問題的機會將越來越多，而這種能力的基礎(chǔ)則需要通過中小學(xué)美術(shù)教育來獲得。同時，從美術(shù)自身的發(fā)展來看，美術(shù)與科學(xué)以及其他領(lǐng)域的交融促使美術(shù)領(lǐng)域不斷深化與擴展，而美術(shù)教育的內(nèi)容和手段也必將隨之不斷地增加。
當(dāng)前，國家正全方位地大力推進素質(zhì)教育，教育面臨著新世紀(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。固有的、單一化的教學(xué)模式會嚴(yán)重制約教育的發(fā)展。以往學(xué)生接受的普通美術(shù)教育對于現(xiàn)代社會和現(xiàn)代人的需求，依然存在缺陷和片面性。教育手段的單一與滯后使得原本應(yīng)情趣盎然、五彩繽紛的美術(shù)課索然無味。
新世紀(jì)美術(shù)教育發(fā)展的兩個決定性的特點是：第一，以形與色來認(rèn)識、表現(xiàn)世界的各種可能形式；第二，用圖像的概念來傳遞思想、情感的各種視覺傳達模式。問題在于，美術(shù)內(nèi)涵與外延的擴大帶來了美術(shù)教育內(nèi)容的深化與拓展，但學(xué)校美術(shù)教育的手段卻相對滯后, 如何在有限的美術(shù)教育空間中，使之既能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，增加教學(xué)的互動性、情境性，又能應(yīng)對社會對美術(shù)教育的要求以及應(yīng)對美術(shù)在素質(zhì)教育中應(yīng)發(fā)揮的獨特心育作用呢？這就要求我們必須運用科學(xué)的現(xiàn)代化教育手段，如：多媒體教學(xué)等，提高教學(xué)質(zhì)量。
通過采用現(xiàn)代化教育手段教學(xué)：
1．可創(chuàng)設(shè)情境
例如：在《中國畫――金魚》一課，充分利用自然資源，給學(xué)生購買當(dāng)課要表現(xiàn)的金魚，當(dāng)學(xué)生們看到活靈活現(xiàn)的金魚在水中快活地游來游去時，一種想表現(xiàn)金魚的激情油然而生……
實踐證明，美術(shù)和音樂融合，可以達到圖音并茂、聲色懼全的效果。如，在上美術(shù)課時將繪畫配上音樂，將使學(xué)生對靜止的畫面產(chǎn)生動態(tài)的感受。把美術(shù)和音樂結(jié)合起來，可以更好地拓展藝術(shù)空間，增強藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。充分調(diào)動人體的全部感覺器官，從中體會藝術(shù)的魅力。
2．營造寬松的環(huán)境、交流的氣氛
以人為本、提倡合作性學(xué)習(xí)，重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)就是給學(xué)生更多的時間、更大的空間，讓他們主動地學(xué)、合作地學(xué)、創(chuàng)作地學(xué)，使他們把學(xué)到的知識與自身素質(zhì)結(jié)合、內(nèi)化，形成進一步提高素質(zhì)的基礎(chǔ)。這是素質(zhì)教育一個重要特征。具體地說，無論課上、課下，都要有教師與學(xué)生的合作、學(xué)生與學(xué)生的合作，這是取長補短、共同進步的過程，在這個過程中學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了做人，團隊精神得到了培養(yǎng)，師生平等得到了實現(xiàn)，它促進學(xué)生合作、溝通能力的提高，進而達到素質(zhì)教育的要求。
3．尊重、鼓勵、激發(fā)、啟迪學(xué)生 例如：《藝術(shù)源于生活，高于生活》一課，課前讓學(xué)生提前調(diào)查、搜索圖片資料和文字資料。學(xué)生可通過查閱、攝影、文字記錄等方式，學(xué)會利用信息資源，收集信息的能力。學(xué)生有的通過互聯(lián)網(wǎng)檢索信息，有的通過人文環(huán)境、自然環(huán)境查詢、收集信息。這樣不僅激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使欣賞課不再單調(diào)乏味，使繪畫課不再枯燥無味，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和解決問題的能力，學(xué)會了通過美術(shù)的形式關(guān)注身邊環(huán)境、關(guān)注時展的思維方式和方法，這樣給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、認(rèn)識的機會，讓學(xué)生樹立信心，展示才華。
4．聯(lián)系科學(xué)、聯(lián)系生活、拓展內(nèi)容、啟發(fā)創(chuàng)新、培養(yǎng)能力
例如：北宋張擇端的《清明上河圖》，表現(xiàn)的是北宋首都汴京貿(mào)易繁榮的景象，解讀該作品不僅可以增長自然知識、歷史知識和社會知識，還可以感受到北宋時期的繁榮，激發(fā)熱愛中華民族的思想感情。
通過采用現(xiàn)代化教育手段等，充分調(diào)動人體的全部感覺器官，使我們的中學(xué)美術(shù)教學(xué)真正做到短時高效、豐富多彩，使學(xué)生在創(chuàng)造藝術(shù)形式的過程中獲得美感體驗。以利于學(xué)生積極靈活地適應(yīng)21世紀(jì)的社會變化，使學(xué)生在未來社會中學(xué)會生存。
摘 要：隨著高科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也在各個學(xué)校應(yīng)運而生，計算機相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校普遍使用，對課堂教學(xué)的發(fā)展起到很大的推動作用，對美術(shù)教學(xué)起到了很重要的作用。美術(shù)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生掌握基本的繪畫技能和知識的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的審美意識。而現(xiàn)代教育技術(shù)可以通過直觀、形象的方式展現(xiàn)美術(shù)的美學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)生動的美學(xué)意境，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生締造完美的審美觀。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；創(chuàng)新；美術(shù)情景；審美觀
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也在學(xué)校中普遍推廣，融入各科教學(xué)中。美術(shù)課不同于其他科目，它是一種藝術(shù)形式，需要通過直觀的教學(xué)形式來進行教學(xué)，以往由于資源的匱乏，所以美術(shù)教學(xué)只是通過教師的口頭敘述和一些教學(xué)圖片來展現(xiàn)，比較局限，學(xué)生的思維得不到拓展。在現(xiàn)代教育技術(shù)滲入的美術(shù)教學(xué)課堂，摒除拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用先進的教學(xué)技術(shù)，把電教引入美術(shù)課堂，開拓了學(xué)生的思維，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上更直觀生動地學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的視覺，增強了學(xué)生的審美意識，陶冶了學(xué)生的情操。在美術(shù)課堂上靈活合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把老套的單純進行繪畫教學(xué)的美術(shù)課變成激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，提升審美能力的課堂，讓學(xué)生全方位發(fā)展。現(xiàn)就對美術(shù)課堂上合理靈活地運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行初步探討，以便和奮戰(zhàn)在一線的美術(shù)教師共同學(xué)習(xí)。
一、在美術(shù)課堂上運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以增強學(xué)生的創(chuàng)新能力
美術(shù)課需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)生的個性，讓學(xué)生的思維性、創(chuàng)新力得到發(fā)展。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只是跟著老師的節(jié)奏走，按部就班，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)展，不流暢、不靈活，沒有自己的創(chuàng)造思想。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，從各方面彌補美術(shù)課堂的缺陷，在表現(xiàn)美術(shù)作品時，可以充分展現(xiàn)其繪畫技巧及所表現(xiàn)出來的美。如，在教學(xué)手工制作環(huán)節(jié)，可以通過多媒體展現(xiàn)我們生活中經(jīng)常會用到的小物品，比如筆筒、小凳子、收納盒，再播放視頻，關(guān)于利用生活中的廢棄物制作物品的過程，制作過程生動直觀，可以開發(fā)學(xué)生的思維，想到更多的手工制作方法，并能合理利用生活中的廢棄物，變廢為寶。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助，在美術(shù)課堂上可以開闊學(xué)生的視野，拓展思維，使學(xué)生在美術(shù)課堂上積極主動。
二、在美術(shù)課堂運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)逼真的美術(shù)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
在現(xiàn)代技術(shù)沒有快速發(fā)展之前，美術(shù)課堂教學(xué)無非是老師講+看課本圖片+教師展示+學(xué)生練習(xí)+教師點評，課堂枯燥，師生間缺少互動與交流，學(xué)生的情緒低，提不起興趣。而現(xiàn)代教育技術(shù)的更新發(fā)展，在美術(shù)課堂上，教師可以借助多媒體展現(xiàn)動態(tài)的東西，聲音、圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學(xué)生一目了然，色彩、動畫的沖擊，刺激了學(xué)生的感官。如在教學(xué)水彩畫時，教師可以在備課的時候做一個PPT，把水彩畫的繪畫過程以動態(tài)形式展現(xiàn)出來，從勾勒輪廓到調(diào)色再到上色，給學(xué)生造成視覺沖擊，印象深刻，而且對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有更深刻的了解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
在美術(shù)課堂上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓教師的主導(dǎo)地位得到充分展現(xiàn)，帶動學(xué)生進入興趣的課堂，讓學(xué)生的主體地位也得到更好發(fā)展，通過把靜態(tài)的教學(xué)變成動態(tài)的展現(xiàn)，圖文展現(xiàn)、聲情并茂，符合學(xué)生的心理特點，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、在美術(shù)課堂運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的審美價值觀
美術(shù)教育的主要目的在于提高學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、認(rèn)知美、鑒賞美并創(chuàng)造美。但是以前的課堂教學(xué)形式比較單一，教學(xué)手段老套，且適用于美術(shù)課堂的教學(xué)道具匱乏單調(diào)，主要依靠教師的一張嘴來吸引學(xué)生注意，再加上學(xué)生可能對教師所講的內(nèi)容之前不了解，所以就沒有想象與比較，很難理解蘊藏在作品中的美學(xué)涵義。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，美術(shù)課堂將會大放異彩。通過多媒體，教師就擺脫干巴巴的教學(xué)，可以把要講解的內(nèi)容以動態(tài)、圖片、聲音的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，有形狀、有顏色、有線條、有聲音，學(xué)生對要學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解不再是局限于課本上的圖片，而是更立體化、形象化地印在腦海中。通過這樣情景化的展現(xiàn)，學(xué)生對美的東西有了認(rèn)識，有了比較，才能更好地欣賞美的事物，將漸漸地提高學(xué)生的審美觀。
綜上所述，作為初中美術(shù)教師，我們應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，學(xué)會合理利用，把電子計算機等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入美術(shù)課堂，為學(xué)生打造一個生動活潑、充滿樂趣的美術(shù)課堂，這樣學(xué)生在課堂上也學(xué)得輕松快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能在生活與學(xué)習(xí)中更好地運用美術(shù)。結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的美術(shù)課堂更靈活地呈現(xiàn)了美術(shù)所蘊含的美，讓美術(shù)課堂多了些它本身所具有的輕松與美觀，提升學(xué)生的審美觀，讓學(xué)生從中了解到什么才是美，并學(xué)會欣賞與創(chuàng)造，從而在潛移默化中提高學(xué)生的素質(zhì)，達到素質(zhì)教育的目的。
【摘 要】美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它影響著人的思想、意志、喜惡以及人的精神世界。美術(shù)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生掌握必要的美術(shù)繪畫技能。在教學(xué)實踐中我體會到，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以通過簡單快捷的方式詮釋美術(shù)的意境，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；初中美術(shù)；教學(xué)
1. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，把興趣以新奇獨特的形式喚醒，用美的感染和化靜為動的方法把興趣激活，讓其由萌動到活躍。而電教手段具有形聲并茂、視聽結(jié)合、生動活潑、形象直觀的特點，符合兒童心理的特點，更有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。
2. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強美術(shù)教學(xué)的情境感
傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶，學(xué)生易于在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復(fù)。而多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。形式的新穎，計算機的神秘，設(shè)計的獨特，加上激人之情、啟人之智的音樂，能夠較好地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使他們信心十足，躍躍欲試，輕松愉快地釋疑克難。
3. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力
在學(xué)科中要體現(xiàn)美的教育性，首先要對學(xué)生進行審美教育。由于學(xué)生閱歷淺等原因，對審美對象的比較、想象、聯(lián)想能力較差，如果教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段來表現(xiàn)一些教材中蘊含的美，學(xué)生往往很難感受到。有些學(xué)科內(nèi)容蘊含的美是深藏在抽象的文字符號之中，教師用語言、神情、動作等都無法表達，學(xué)生就更加難以感受和理解其中的美學(xué)內(nèi)涵。如果適當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在形、聲、色、光等共同作用下，能有效再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境及意境，讓學(xué)生身臨其境，感受到教材中蘊含的美，從而提高對美的感受能力。
4. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力
傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)方法單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育勢必淪為說教。欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線等信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍
而且多媒體教學(xué)手段能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學(xué)組織形式相對集中。突破常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體輔助手段在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢，擴大欣賞容量，使學(xué)生能更多地吸收與內(nèi)容相關(guān)的信息，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，極大限度地促進學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)潛能，從而提高教學(xué)效率。比如欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的外形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動態(tài)顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面，學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實感，能真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。為充分利用40分鐘的課堂教學(xué)時間，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生從“知識型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔坌汀?，從偏重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦陂_發(fā)學(xué)生的智力因素、培養(yǎng)非智力因素，可通過計算機輔助教學(xué)，減少常見的知識、技能、講解、演示篇幅，加大關(guān)鍵要害處的講授力度，提高知識的傳播密度，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實，從而使學(xué)生積極參與到獲取知識的過程中，達到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的目的。
5. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，是美術(shù)教學(xué)的新路子
在工藝與設(shè)計教學(xué)中，圖案規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，比如說單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情，平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。
如二方連續(xù)紋樣設(shè)計，我按以下步驟，構(gòu)思制作了四個課件：首先安排一組二方連續(xù)紋樣在生活中的應(yīng)用實例。運行時，學(xué)生便一目了然地看到了二方連續(xù)紋樣在生活中的作用。緊接著，播放一組二方連續(xù)紋樣的花邊，先出示一個基本紋樣，再出示一個單位紋樣（由幾個基本紋樣組成），點擊鼠標(biāo)后，基本紋樣和單位紋樣自動地向左右或上下不斷地重復(fù)、排列，形成了一條花邊。讓學(xué)生觀察動畫制作過程后，總結(jié)出二方連續(xù)的概念，即：以一個基本紋樣或幾個基本紋樣組成的單位紋樣，向左右、上下兩方面重復(fù)排列，形成的帶狀的連續(xù)紋樣叫二方連續(xù)紋樣。這一過程，如果在課堂中當(dāng)場演示的話，會費力不討好。這樣運用多媒體技術(shù)讓學(xué)生參與教學(xué)活動的教學(xué)方式，非常有利于學(xué)生對新知識、新技能的掌握和運用。
通過電腦美術(shù)設(shè)計，以其操作靈活多樣、可塑性強的特點，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，使學(xué)生在作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運用電腦設(shè)計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上非常有利于對學(xué)生實施素質(zhì)教育。在新課改下，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力、鑒賞能力和表達美、創(chuàng)造美的能力，并潛移默化為自己的思想、行為品質(zhì)，實現(xiàn)全面提高素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。
現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)催生了教育技術(shù)的深度革命，幾乎顛覆了承襲多少世紀(jì)的筆耕口授的教學(xué)方式，仿佛一夜之間，什么“微課”、什么“翻轉(zhuǎn)課堂”、什么“慕課”等等五花八門的新鮮名詞空降而至，讓人有種目不暇接之感。如今，即使是我們所處的偏僻農(nóng)村學(xué)校，大多數(shù)班級也都安裝了教學(xué)白板，還有更先進的安裝了可以觸屏的交互式一體機，與之相匹配的就是寬帶網(wǎng)絡(luò)進校園。
融合一：把教學(xué)白板利用好
在水墨畫欣賞中，我不僅可以通過PPT演示課本上所涉及的一些水墨畫作品，還可以將古代的一些著名畫作、現(xiàn)代名家的一些代表作品一一展示出來，給學(xué)生以更多、更深刻的認(rèn)知體驗，甚至還可以播放我國所特有的水墨動畫片，激發(fā)學(xué)生對水與墨魅力的向往與熱愛。另如《民間玩具世界》《吉祥圖案》《古代陶瓷藝術(shù)》等等，如果我們僅僅憑借手頭所擁有的實物教具來為學(xué)生講解，教師會感到捉襟見肘，學(xué)生則會學(xué)得索然無味。我們通過多媒體展示一系列的相關(guān)畫面、實物乃至視頻資料，學(xué)生的眼界開闊了、認(rèn)知豐富了，興趣自然也會相應(yīng)地得到培植和萌動。
融合二：把智能手機利用好
現(xiàn)在不僅是教師，即使是中小學(xué)生也幾乎每個人都擁有一部智能手機。盡管我們家長和老師都把中小學(xué)生帶手機視為眼中釘肉中刺，但是經(jīng)過一輪又一輪的“圍剿”之后，不僅沒有任何效果，反而鬧得師生關(guān)系僵持，父（母）子（女）反目。這時候我們不如變堵為疏，讓學(xué)生拿起他們的手機，記錄課堂上教師的教學(xué)片段、學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以此來作為可資回顧的學(xué)習(xí)資源。如此，既可以避免因為手機問題產(chǎn)生的各種沖突，還有效地把學(xué)生從通過手機玩游戲引導(dǎo)到有效地學(xué)習(xí)利用中來，豈不是真的可以實現(xiàn)“化干戈為玉帛”的目的嗎！
融合三：把美術(shù)網(wǎng)站利用好
而今有很多優(yōu)秀的美術(shù)教育平臺是對外界開放的，在這些平臺中，不僅有古今中外優(yōu)秀的畫例資源，還有極為豐富的教學(xué)視頻資源，我們可以有目的地選擇一些適合我們所面對的學(xué)生群體的教育平臺，推薦給他們，讓他們利用課余時間通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，增加美術(shù)閱歷、提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)藝術(shù)情趣。如今提倡“碎片化學(xué)習(xí)”，而要將其真正落到實處，首要的一點就是從學(xué)生抓起，這也不失為一種課堂教學(xué)的有效延伸。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)為我們的教育教學(xué)提供了極為難得的發(fā)展機遇，需要我們做的就是盡快從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中完成轉(zhuǎn)換過程，先讓自己融入時代進程之中，再使現(xiàn)代教育技術(shù)融入我們的教學(xué)實踐之中，我們的學(xué)生才能最終站立在社會發(fā)展的洪流之中。
【摘 要】越來越多的學(xué)校在課堂上使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，多媒體等技術(shù)手段與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，采用實物展示、投影應(yīng)用、多媒體音像等形式，語言、文字、圖像、音樂相結(jié)合，將靜態(tài)的畫面變成動態(tài)的演示，教學(xué)手段更加多元化，使學(xué)生身臨其境，美術(shù)課堂更加生動。在實際教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考探索的空間，以學(xué)生為主體，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有效的提高課堂效率。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；美術(shù)；教學(xué)效率
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體、投影儀、視頻展臺、交互式電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)手段陸續(xù)進入到各個學(xué)校的課堂中，大量豐富了學(xué)生課堂，尤其是在美術(shù)教學(xué)中，這些教學(xué)手段的使用使美術(shù)課堂更直觀，教學(xué)方式更為多樣，在促進資源共享、提高教學(xué)效率的同時，為新課標(biāo)教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式提供了可能和基礎(chǔ)。本文根據(jù)美術(shù)課堂的教學(xué)實際，針對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用對實際教學(xué)的積極作用做一個簡單的小結(jié)。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及現(xiàn)狀
現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為主的信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)在教學(xué)中的實踐和應(yīng)用。主要包括多媒體、投影儀、視頻展臺等。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用大大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的出現(xiàn)極大的活躍了課堂的氛圍，有利于老師課堂教學(xué)情境的創(chuàng)建。目前來說，我國大中城市的課堂基本已經(jīng)普及了這些教學(xué)技術(shù)，但小城市及農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校依舊沿用傳統(tǒng)的教師手寫教學(xué)模式。就大中城市的學(xué)校而言，他們的教育技術(shù)硬件設(shè)施基本已經(jīng)初具規(guī)模，但在實際應(yīng)用這些技術(shù)的方法上還存在一些缺陷，甚至有些老師因為對這種教學(xué)方式的實際教學(xué)效果產(chǎn)應(yīng)誤解或根本不習(xí)慣而放棄使用這些教學(xué)技術(shù)，將它們束之高閣，依舊使用手書的教學(xué)方式。使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的實際教學(xué)應(yīng)用效果受到了不好的影響。種種不良現(xiàn)象都需要學(xué)校切實普及這些教學(xué)技術(shù)的使用方法，使教學(xué)效果達到應(yīng)有的水平。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)對美術(shù)教育教學(xué)的影響
（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)資源的收集
美術(shù)是視覺藝術(shù)，實際教學(xué)中離不開情境教學(xué)，受以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，以前的美術(shù)教學(xué)大都是依靠課本上有限的圖片資源，或者是老師用語言構(gòu)造一個情境，讓學(xué)生在腦海中虛擬一個場景，或者以人體、實物當(dāng)做模具讓學(xué)生描摹，很多時候?qū)W生并不能充分理解老師構(gòu)造的情境，教學(xué)資源的短缺對于美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)實際上是很不利的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，讓老師有辦法充分利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的教學(xué)資料，在課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)實際展示，語言與圖像相結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，教師和學(xué)生實地考察時，運用照相機或攝像機進行記錄，配以文字、音樂制成ppt保存下來，豐富了教學(xué)資源。
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率
愛因斯坦曾說“興趣是打開科學(xué)大門的導(dǎo)師”，無論什么學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最好的方法。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以圖像、動畫、聲音、影像的方式展示教學(xué)內(nèi)容，使用使美術(shù)課堂更加具體、生動、形象，使靜態(tài)的美變?yōu)閯討B(tài)的美，將教材中的藝術(shù)美充分的展示出來，刺激學(xué)生的視覺、聽覺多重感官，提高學(xué)生的興趣。舉例說明，中學(xué)美術(shù)課程中有部分具象美術(shù)作品的教學(xué)和抽象美術(shù)作品的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，具象教學(xué)可以采用臨摹實物的方法來學(xué)習(xí)，抽象美術(shù)教學(xué)要求學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)想象力，把握抽象藝術(shù)的造型方式和特點，這個時候傳統(tǒng)教學(xué)就很難表現(xiàn)出來，老師干澀專業(yè)的講解學(xué)生也很難體會，自然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。這個時候如果將抽象的藝術(shù)繪畫運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行分析，則可以幫助學(xué)生理解抽象畫的表現(xiàn)技巧。運用現(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣點有效的整合，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高美術(shù)教學(xué)課堂效率。
（三）現(xiàn)代教育技術(shù)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美素養(yǎng)
美術(shù)創(chuàng)作需要畫者擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力，很多偉大的繪畫作品都是畫者天馬行空的想象，想象力和創(chuàng)造力是在表現(xiàn)記憶的基礎(chǔ)上形成的更復(fù)雜更高級的認(rèn)識過程，不受空間和時間的限制，豐富的想象力是繪畫靈感的源泉。要想提高美術(shù)教學(xué)的效率，首先要豐富學(xué)生的想象力。現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂，為學(xué)生提供了大量的圖文、影像信息，現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)交叉影響，三維動畫與二維平面相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的靈動思維，幫助學(xué)生打開思維的大門。
現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，使學(xué)生能夠綜合的系統(tǒng)的接受美術(shù)作品的熏陶。學(xué)校學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時更多的時更多的只能說好不好看，只是一個大概的模糊的感官，但具體好在什么地方，畫面經(jīng)過了怎樣的藝術(shù)處理，很難有人可以說清楚，運用多媒體技術(shù)將作品畫面細(xì)節(jié)稍微改變，再結(jié)合作品本身，深入的講解繪畫作品的歷史背景，畫家當(dāng)時的人文環(huán)境，就會使學(xué)生更容易理解作品的形式美，潛移默化的影響學(xué)生的審美。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題
與傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用確實有很多的優(yōu)點，但教學(xué)不僅僅是為了傳授知識和技能，古語有云“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，告訴學(xué)生做人做事的道理是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件的大量使用，代替了學(xué)生與老師的交流，使課堂變成了“人機交流”，大大弱化了老師與學(xué)生的情感交流。實際教學(xué)中，老師的示范演示是課件、圖片、影像不能代替的，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用應(yīng)合理，課堂必須以師生交流為主，不能弱化老師在課堂上的作用。
四、結(jié)語
總之，在新課標(biāo)改革的指導(dǎo)下，合理高效的使用現(xiàn)代教育手段，能夠有效提高美術(shù)課程教學(xué)效率，但具體的適用方法還需要我們不斷地學(xué)習(xí)、實踐，才能夠更好的發(fā)揮它的作用。
