開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇體育保健學課程改革探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

體育保健學課程改革探討:體育保健學課程改革論文

1通過教學研究促進課程發展

1．1課程定位

鄭州輕工業學院體育系社會體育專業培養方案中的培養目標:培養德智體美勞全面發展，具有社會體育的基礎知識和技能，能勝任社會體育指導、體育產業經營與管理等社會體育工作的應用型人才。專業既然培養目標已經確定，下面就是怎樣達到目標的問題。要達到目標需要從體育保健學角度來講就是課程改革定位問題。根據鄭州輕工業學院07、08屆的專業畢業生去向調研發現:75．2%的畢業生在畢業生在體育(俱樂部)及相關的工作，24．8%的畢業生從事的其他工作。因此根據培養目標和專業畢業生去向將體育保健學定位為本專業的優秀課程。

1．2教學內容

對一門課來說，教什么的問題其實就是教學大綱的內容。根據課程改革目標和要求制定教學大綱。同時課程改革目標和要求本身就是教學大綱的一部分，是對教育目標和課程改革定位的思考和取舍。要培養掌握健身指導與服務的基本理論與方法的應用性人才，制定教學大綱時必須考慮學以致用，教學內容必須是學生在今后的工作中用得上的知識。過去在制訂體育保健學教學大綱時，由于當時學生培養目標不明確，只能采用其他學校社體專業的教學大綱。現在經過七年的摸索后，專業培養目標已經確定，重新修訂了教學大綱。新教學大綱中指出掌握健身指導與服務的基本理論與方法，是學校培養人才的要求之一。刪去了一些內容，如健康概述、運動與環境等，也刪去了運動與營養一章，因為內容與運動營養學內容重復。保留了不同人群的體育衛生、醫務監督、運動損傷、運動按摩和運動康復五大部分，將醫療體育變為運動康復，原先的醫療體育側重于醫院的康復治療，運動康復側重于亞健康人群的運動鍛煉。

2研究教學方法提高教學效果

教學工作在確定了教學目的、任務和內容后，教學方法的選擇和運用就成為教學成功與否的關鍵。教學方法是為完成教學任務所采用的方式方法，它包括教師教的方法和在教師指導下學生學的方法。在這里我們主要討論教師教的方法。教學是一個過程，是師生間共同的合作活動。在教師有目的、有計劃、有組織的指導下，學生掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展能力，并形成一定的思想品德。有一句話說得好，教學是需要創造性的。教學內容不能創造，但教學方法是可以創造的。教學方法有很多，但總原則是要重視學生的主體性。學生的主體性是指學生在教育活動過程中作為主體與客體關系中的地位、能力、作用和性質，優秀是學生學習的能動性和自由個性。

2．1案例教學

運動性疾病是運動中常見病癥，包括運動型腹痛、暈厥、痙攣等。在學習這些病癥時，需要了解病癥的病因、癥狀、處理和預防，如果按照書本內容使用講授法從這四方面講，課堂效果不好，學生不愛聽，在今后工作中遇到相同情況時，學生可能已經忘記。體育保健學是一門實踐性很強的學科，理解并不等于就能夠應用。案例教學可以使學生對某一疾病形成一個生動全面的印象，便于記憶，在學習的過程中還可以培養學生分析問題利用知識解決問題的能力。例如提出一個問題:運動中扭傷踝關節后，病理、處理和康復。在回答這道題時需要用運動損傷的處理和康復兩個章節的內容。目前畢業后大學生就業壓力大，用人方希望招到人可以直接用，因此在教學中使用案例教學可以提高學生的實踐動手能力。

2．2多媒體教學

多媒體教學是指在教學過程中使用現代教學媒體，將文字、圖片與音響有機結合在一起，共同參與教學過程。運用多媒體手段實施教學，和案例教學一起，多種信息輸出方式結合，能夠營造更加真實的教學情景。體育保健學運動損傷中有大量關于各關節部位解剖結構的圖片，特別是膝關節，骨、肌肉、關節的形態非常復雜。過去在教學中主要使用黑板、掛圖、模型等。由于主要靠手寫板書，課堂內容較少，掛圖較小，效果不太好。口頭和掛圖講解是一種直觀、靜態的展示，不夠生動，像體育保健學這種講解運動的學科，動態展示效果更好。但教師要注意通過不能過度依賴多媒體，要與學生有效互動，通過互動了解學生對教學內容和教學節奏反應。在多媒體教學中，教師可以使用現代多媒體手段創設教學所需要的情境，激發學生的學習興趣。可以使用圖片、動畫、錄像等載體來體現教學內容，使教學形式更加活潑，節約了板書的時間，增加了授課內容，緩解了課本授內容多而課時少的矛盾。在運動按摩使用多媒體教學法，可以播放各種按摩手法視頻，幫助學生更直觀了解按摩技術。

2．3網絡教學

網絡教學改變了以往的教學形式，教師可以在網上建立課程網站，把各類體育保健學資源共享。學生可以在網上做題和提問。增加技能錄像內容，提高學生動手能力。

3轉變教學評價方法

改變學生成績評價體系，增加期末成績中實驗成績和課堂表現所占比例。實驗成績占30%，課堂表現占20%。體育保健學這門課程改革的實踐內容較多，比如急救，運動按摩，需要認真學習掌握。學習成績的檢查與評定是測試教學效果，對教學工作進行平衡的一個重要部分。檢查和評定成績，可以督促和鼓勵學生復習功課，鞏固所學知識，促進知識的系統化和內化，幫助學生了解自己對課程的掌握程度，調節學習行為，使教師獲取教學情況的反饋信息，明確教學工作中存在的問題，為改進教學提供依據。過去體育保健學以知識掌握程度作為衡量標準，以試卷成績和平實出勤成績來評價學生。現在體育保健學考核通過評價體系的改變引導學生改變學習方法，提高學生對應用知識和實踐動手能力學習的積極性和創新性。

4結語

綜上所述，為了推動社會體育專業應用型人才的培養，進行體育保健學的課程改革建設，在課程定位、教學內容、教學方法、教學評價方面進行研究，同時積極申請課改課題，以研究促發展，即提高了教學科研水平，也提高了專業建設水平。

作者：李展 單位：鄭州輕工業學院體育系

體育保健學課程改革探討:基于應用型人才培養下黃淮學院體育教育專業體育保健學課程改革

摘 要 在體育教育專業應用型人才的培養過程中，對體育保健學進行課程改革，通過對教學模式、教學內容、教學方法和手段等的研究和實踐，提出了培養應用型人才的新舉措與方法。

關鍵詞 體育教育專業 體育保健學 應用型人才 課程改革

近年來，為順應我國經濟社會的發展，高校教育逐漸從精英教育已發展至大眾教育，培養應用型人才成為社會對高等院校本科教育的新要求。應用型人才是指相對于理論型人才而言的掌握直接應用型知識和具有具體實踐能力的人才[1]。為加強黃淮學院體育教育專業應用型人才的培養質量，2014年申請了相關課題，經過課題組一年多的教學實驗，對體育保健學教學研究的理論和實踐有了新的體會和看法。體育保健學對培養學生應用知識和實踐動手能力具有重要意義。本文將從學生培養的視角，以黃淮學院體育系體育教育專業為例，對體育保健學課程改革的有關問題進行初步探討和分析。

一、通過教學研究促進課程發展

（一）體育保健學課程的特點

黃淮學院應用型人才培養目標定位是“就業能稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有后勁”的高層次技術技能人才。體育保健學課程是向學生傳授保健理論知識、提高學生綜合素質的主要途徑，它對培養學生操作能力、創新能力有著非常重要的作用。它能夠為學生走上體育教學、大眾健身輔導等崗位做足充分的理論知識和技能儲備，從而更好的滿足當前社會對人才的需求。

（二）教學內容

要培養熟練掌握體育教育方法、健身指導與服務的應用型人才，制定教學大綱時必須考慮教學內容無疑是學生在今后的工作中用得上的知識。現在經過幾年的探索，黃淮學院體育系重新修訂了2013版體育教育專業教學大綱。新教學大綱中指出掌握健身指導與服務的基本理論與方法，是學校培養人才的要求之一，刪去了一些內容，保留了不同人群的體育衛生、醫務監督、運動損傷、運動按摩和運動康復五大部分，將醫療體育變為運動康復，原先的醫療體育側重于醫院的康復治療，運動康復側重于亞健康人群的運動鍛煉。

二、研究教學方法提高教學效果

教學工作在確定了教學目的、任務和內容后，教學方法的選擇和運用就成為教學成功與否的關鍵。教學方法是為完成教學任務所采用的方式方法，它包括教師教的方法和在教師指導下學生學的方法。教學活動是教師的教和學生的學密切聯系、相互作用的雙邊活動。教學方法是整個教學整體結構中的一個重要組成部分，它直接關系著教學工作的成敗。

（一）案例教學法

體育保健學是運用現代醫學保健知識和方法，對運動者進行醫學監督，以達到促進身體生長發育，增進身心健康、防治運動性傷病并促進運動能力的提高的重要作用。運動性疾病包括運動型腹痛、暈厥、痙攣等。案例教學可以使學生對某一疾病形成一個生動全面的印象，便于記憶。例如運動中扭傷踝關節后，病理、處理和康復。目前，畢業后大學生就業壓力大，用人方希望招到人可以直接用，因此，在教學中使用案例教學可以提高學生的實踐動手能力。

（二）多媒體教學

多媒體教學是指在教學過程中將文字、圖片與音響有機結合在一起，共同參與教學過程。運用多媒體手段實施教學和案例教學一起，多種信息輸出方式結合，能夠營造更加真實的教學情景。口頭和掛圖講解是一種直觀、靜態的展示，不夠生動，像體育保健學這種講解運動的學科，動態展示效果更好。可以使用圖片、動畫、錄像等載體來體現教學內容，使教學形式更加活潑，緩解了課本授課內容多而課時少的矛盾。在運動按摩使用多媒體教學法，可以播放各種按摩手法視頻，幫助學生更直觀了解按摩技術。

（三）網絡教學模式

網絡教學改變了以往的教學形式，教師可以在網上建立課程網站，把各類體育保健學資源共享。學生可以在網上做題和提問。增加技能錄像內容，提高學生動手能力。同時還可以通過網絡學習其他學校優秀教師的慕課、微課等形式的教學體驗活動，進而有利于學生知識結構的構建和實踐動手能力的提高。

三、轉變教學評價體系

改變學生成績評價體系，增加期末成績中實驗成績和課堂表現所占比例。實驗成績占30%，課堂表現占20%。體育保健學這門課程的實踐內容較多，比如急救，運動按摩，需要認真學習掌握。學習成績的檢查與評定是測試教學效果，對教學工作進行平衡的一個重要部分。檢查和評定成績，可以督促和鼓勵學生復習功課，促進知識的系統化和內化，幫助學生了解自己對課程的掌握程度，使教師獲取教學情況的反饋信息，現在體育保健學考核通過評價體系的改變引導學生改變學習方法，提高學生對應用知識和實踐動手能力學習的積極性和創新性。

四、結語

綜上所述，為了推動體育教育專業應用型人才的培養，進行體育保健學的課程改革建設，在課程特點、教學內容、教學方法、教學評價方面進行研究，同時積極申請課改課題，以研究促發展，既提高了教學科研水平，也提高了本專業建設水平。

體育保健學課程改革探討:醫學院校體育康復保健課程改革的研究

摘要：加強醫學院校體育康復保健課程建設，貫徹“體醫結合、服務健康”的指導思想，是體育康復保健課程改革發展趨勢。本文簡要介紹了“體醫結合”體育康復保健的醫療保健思想，同時，結合醫學與體育的目標，提出了加深醫學院校學生對醫療體育以及體育功能的認識，分析了醫學院校“體醫結合”，體育康復保健課程改革思路和改革的一些具體做法。

關鍵詞：醫學院校 體育康復保健課程 醫學保健 研究

醫學的目標是維護健康，防治疾病，體育的目標是促進健康，增強體質，所以，可以說醫學和體育在促進健康上面，具有一定的相通性。體育為健康，醫學為健康，醫學和體育共同擔負著維護健康、增強體質的任務。人類需要健康，健康不僅需要醫學，同時也需要體育，體育與醫學相互滲透，相互促進，相互配合，相互補充，是新形勢下醫學院校體育康復保健課程改革的發展趨勢，本文針對醫學院校體育康復保健課程改革進行了簡要探討。

1.“體醫結合”體育康復保健的醫療保健思想

我國的保健體育歷史悠久，我國現存醫書中最早的典籍《黃帝內經》中就有體育康復保健的醫療保健思想，千百年來，隨著醫學與體育水平的提高，我國傳統的保健體育也得到了進一步的繼承和發揚。近些年，我國的保健體育不僅增添了許多豐富的內容，保健體育的方法也不斷增多，如我國傳統能夠的保健體操五禽戲、易筋經、氣功、太極拳、八段錦等，現已成為人們強身健體、防治疾病、延年益壽的有效手段，祖國醫學防病健身、延緩衰老的一份寶貴財產。如：“八段錦”，有病時可選擇相應的術式進行鍛煉，依據中醫辯證治療康復，無病時可防治疾病、強身健體，延緩衰老。隨著人們對健康的日益重視，中華醫學的醫學康復模式也發生了很大的變化，體育康復保健觀念已經占據越來越重要的地位。醫學將從歷史的臨床治療學拓展至更多的專業學科，如“康復醫學”、“健康醫學”、“預防醫學”等，體育健身在人們心目中的地位也將越來越高，逐步發展為人的生存和發展需要。體育鍛煉不僅是為了增強體質，健身防病，祖國醫學已經把體育鍛煉作為一種醫療康復手段，運用在康復治療上，隨著預防醫學、康復醫學、健康醫學的不斷發展，體育康復保健的醫療保健思想將占據越來越重要的地位。

目前，針對醫學體檢、體質檢測的體檢報告，指導個體有針對性地鍛煉，已經在我國悄然興起。有關專家因人而異開出體醫結合的運動處方，將體育運動與康復保健有機的結合在一起。據《中國體育報》報道，隨著醫體結合健身中心的相繼開業，前去測試和咨詢的人群絡繹不絕。這種體醫結合的健身中心，不僅說明了我國的醫學發展領域的不斷拓展，同時，也說明了人們對于健康保健越來越重視。近些年，隨著科技的進步和人們生活水平的日益提高，患“文明病”、“富貴病”的人們越來越多，許多人都處于一種亞健康狀態。所謂亞健康，其實就是介于健康和疾病之間的一個特殊階段，如臨床醫學上的更年期綜合癥、內分泌失調、疲勞綜合癥、神經衰弱等等屬于一種亞健康狀態。如果到醫院體檢，各項指標結果尚屬正常，但是，如果不能夠及時糾正，在日程生活中忽視這些癥狀則會導致健康狀況每日愈下，直至引起疾病甚至死亡。目前，我國處于亞健康狀態的人群已經有許多，亞健康疾病不容忽視。實踐證明，通過保健醫生、心理醫生的健康指導，再進行科學合理的體育運動，就能有效的控制亞健康疾病，并能夠使患者早日恢復到正常的狀態。通過體育鍛煉有效干預人們的生活，不僅可以促進人們的身心健康，而且還可以預防和延緩亞健康的發生。隨著人們健康意識的增強，體育康復保健將成為一種生活方式，促進人們尋求健康生活。

2.醫學院校“體醫結合”，體育康復保健課程改革思路

醫學院校大力推進醫體結合，是體育康復保健課程改革，加大力度培養復合型醫學人才的一個重要手段，如何以醫為本，體醫結合，醫學和體育相互融合、滲透，使體育更好地為醫學健康服務，打造獨具特色的體育康復保健課程；值得我們認真研究。因此，要做好這方面的工作，醫學院校應建立一個由體育專家和醫學專家組成的教改小組，在學校領導的統一部署下，制定教學改革方案，大力推進體育康復保健課程。另外，要想加大體育康復保健課程改革力度，需要明確體醫結合培養目標。體育和醫學在培養目標上具有一定的相通性，那就是都是為了人們的身體健康，那么體育和醫學目標也應具有一定的一致性。醫學院校體育的培養目標不僅是培養學生德、智、體、美全面發展，還應培養學生體育與健康的基本理論知識，培養學生掌握體醫結合、醫體滲透必需的運動技能，掌握面向醫學、服務健康必需的知識和技能，使學生在體育醫療保健方面成為高素質復合性人才。因此，醫學院校應在體育康復保健課程中，要向學生進行系統的運動醫學、康復醫學、衛生保健、保健體育等方面的理論知識教育，通過課程學習，使學生掌握醫體滲透、醫體結合的基本理論知識和方法，進而懂得體育鍛煉、開展保健體育的重要性。同時，對學生的體育運動進行科學地指導，使學生熟練掌握一些保健體育的手段和方法，能夠幫助他人進行針對性的鍛煉。

在教學內容上，要打破傳統，揚棄競技體育的一些常規，在體育康復課程教學模式要有突破。體育康復課程體醫結合的課時，應保持在體育課總課時的百分之六十。體育康復保健課程課內應注重學生興趣的培養以及體醫結合意識，課外應注重健全人格的教育以及互教互學的能力。另外，周末、節假日可以在校內或社區組織學生開展保健體育培訓，使學生用學到的知識指導測試者健身，這種早期接觸社會的方法，不僅可以增強學生適應社會能力，還能夠鞏固提高學生的專業能力。醫學院校體育康復保健課程教學改革，必須落實“健康第一”的指導思想，樹立正確的健康觀，使學生克服重醫學輕視體育鍛煉的傾向。醫學專業人才除了專業技術精湛、專業知識精深以外，還應學會怎樣指導別人通過體育鍛煉去健身，在實際工作中，既能夠開藥物處方，也能夠開出運動處方。另外，在安排醫學院校體育康復保健課程教學內容時，既要照顧學生的個性發展與個人愛好，也要照顧學生心理、生理特點，在安排教學內容時，必須安排大眾健身操、體育舞蹈太極拳、太極劍、練功十八法等必修內容。對課程比較多的醫學院校，體育康復保健課程教學要統一安排課程，制定一定的健康合格標準，保證學生喜歡體育，了解體育運動康復方面的知識，努力促進自身體育康復保健整體水平的提高。

醫學院校體育康復保健課程改革，是醫學院校培養復合型醫學人才的需要，醫體滲透，體醫結合，關鍵是要找準結合點，醫學界除了要懂得手術、藥物治療疾病，還要學會采用醫療體育，體育康復保健方法使病人早日康復，醫學院校的學生如果掌握這方面的知識，并且將所學的體育康復保健知識運用于實際工作，身體力行地幫助患者通過體育康復保健恢復身體健康，這對于健康醫學的發展，培養實用型醫學人才具有重要意義。