開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校思政教育在教務管理探索，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

教務管理工作的內容十分繁雜，涉及到教學管理和學生管理的各個方面。長久以來，教務管理與思政教育彼此分離，各自行事，并沒有形成彼此融合與相互促進的合作機制，這不僅不利于提高教務管理工作的效率，也不利于思政教育工作的全面開展。本文立足于高校教務管理和思政教育現狀，探索基于思政教育的教務管理工作的新路徑與新方法。

一、思政教育在教務管理中應用的意義

高校思政教育在教務管理中的探索的現實意義主要體現在以下幾個方面：

（一）提高教務管理工作效率

從宏觀角度來講，教務管理工作主要分為教學管理和學生管理兩個方面。其中，教學管理的目的是為了規范教學流程、提高教學效率，從而為學生提供高質量的教學服務；學生管理的目的是為了維持良好的教學紀律和學習環境，從而為學生提供良好的學習氛圍。由此可見，學生是這兩項工作的對象和主體，是教務管理工作的優秀。而思政教育與教務管理“殊途同歸”，其根本目的都是為了促進學生的成長。因此，在教務管理中融入思政教育，能夠從思想政治教育的視角，提高學生在學習中的自覺性與自律性，降低教務管理的難度，提高教務管理的效率。

（二）提高思想政治教育效率

教務管理通過制定人才培養方案、擬定教學實施計劃、組織教育教學活動等多種方式，對于全校的知識教育、技能教育和思政教育產生重要影響。思政教育作為教育教學工作的一部分，也必然按照教務管理的相關條例與流程實施教學活動。因此，思政教育在教務管理工作中的應用，能夠提高教務管理工作的效率；反過來，教務管理工作效率的提升，也有利于促進思政教育工作在高校的順利開展，二者相輔相成，共同促進高校教育發展。

（三）推動高等教育改革進程

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指導下的高等教育改革，應該從國家建設和社會發展需求出發，探索教育規律和人才成長規律，確立新的人才培養目標和培養方案，從知識、能力和素質三個維度入手，促進學生的全面發展。為了確保新的人才培養方案的實施和人才培養目標的實現，高校需要從知識教育、技能教育和思想教育三個方面入手，構建起科學而完善的教學體系。而思政教育在教學管理的應用，正是知識、技能和思想教育相互融合的重要表現。可見，思政教育在教務管理中的應用，對于推動高等教育改革進程大有裨益。

二、思政教育在教務管理中應用的途徑

高校可以嘗試通過以下途徑，實現思政教育在教務管理中的應用與滲透：

（一）以課堂管理為切入點，將思政教育應用到教務管理當中

課堂管理，是教務工作的重點之一。雖然高校學生的素質較高、學習熱情較為飽滿，但是逃課、遲到、早退、玩手機、睡覺、聊天等現象也時有發生。這種現象究其根源，并不是學習能力問題，而是學習態度問題。一般來說，學生產生這種學習態度的原因無外乎以下幾種：1.缺乏學習的根本動力和長遠動機，沒有樹立起通過努力學習來報國、回饋父母、實現自我價值的意識；2.缺乏遵守課堂紀律的自覺性與自律性，個人意志薄弱；3.存在僥幸心理，認為偶爾違反課堂紀律不會引起老師的注意，也不會影響考試成績。縱觀這三點原因我們可以發現，這些都屬于思想教育的范疇，單純依靠教務處的教學管理條例只能“治標”，難以“治本”，那么思政教育就應該以課堂管理為切入點，加強對于學生的思想政治教育，培養學生的學習動機，激發學生的學習熱情，提高學生在學習中的自覺性與自律性，對教務管理工作給予補充和配合，從而提高教務工作效率，加強高校課堂管理。

（二）以考務管理為切入點，將思政教育應用到教務管理當中

考務管理的難點主要來自于以下幾個方面：1.考試標準難以把握。高等教育改革要求高校轉變教學評價標準，不能單純的以知識水平衡量學生的學習效果，而是應該從知識、技能和素質三個層面入手，對學生進行綜合評價。然而，目前很多高校的教學評價標準還有待完善與健全，在學分認定、權重分配、評分標準等方面還存在諸多不足之處，容易讓部分學生感到不公平或不合理。此時，就需要發揮思政教育的作用，讓大學生認識到，教學評價只是對于教師教學成果和學生學習成果的一種考量，是幫助教師調整教學方向和幫助學生增強學習動力的一種手段，使學生能夠正確認識和對待教學評價，并充分發揮教學評價的作用，幫助學生實現自我審視與自我完善；2.考試形式難以把握。考試標準的轉變勢必引起考試形式的變化。教育改革要求高校構建過程性和多元化評價，一方面關注學生的知識學習、技能培養和素質形成過程，通過課堂表現、隨堂測試、崗位實習、科研活動、創新創業、階段測試等多種方式，對學生進行過程性評價；另一方面，充分發揮學生在評價中的主體優勢，通過教師評價、師生互評、學生互評、學生自評等多種方式，對學生進行多元化評價。然而，有些問題是難以規避的，比如，諸如課堂表現等考核形式，是難以被量化的，如何讓學生認可這一評價結果的公正性？科研活動或創新活動并不是每個學生都有機會參加的，如何讓全體學生都認可這一評價結果的公平性？學生互評和學生自評中難免會摻雜情感因素，如何讓學生認可這一評價結果的透明性……這些都是教務管理需要解決的問題。這些問題在短期內是很難通過技術手段和管理條例來解決的。唯一的解決辦法，就是發揮思政教育的作用，從思想上對學生進行疏導，讓學生能夠理解當前教學評價改革的深意，對考務管理工作給予幫助和支持，配合并促進教學評價改革順利進行；3.考場記錄難以維持。隨著考試標準和考試形式的變革，給考場秩序的維持工作帶來較大困難。學生考試的場地分散在教室、產業園、研究所等各個地方，考官或監考教師分別為教師、創業指導、科研導師等不同身份，如何加強考場監督和考務管理，是教務處面臨的重大難題。就目前各高校的教務處的考務管理方法和人員配備來看，顯然難以滿足管理需求。這就需要從思政教育入手，對學生開展誠信教育，使學生自覺遵守考場紀律、堅守考場誠信，交出自己最真實的答卷。

（三）以校園活動為切入點，將思政教育應用到教務管理當中

為了履行教務管理職責、提高教育教學效率、推動高等教育改革，教務處會定期聯合學工、團委、黨委等機構，舉行優秀班集體評選、專業知識競答、創新創業成果展示、大學生風采展示等跟教育教學有關的校園活動，以此激發教師的工作熱情和學生的學習興趣，使高等教育工作走上可持續發展的道路。然而，校園活動的順利開展，光有學生的滿腔熱情是不夠的，很多時候還需要學生具備良好競爭意識、合作意識、創新意識甚至是奉獻精神。此時，就需要發揮思政教育的優勢，在日常課堂教學與學生管理中強化對于學生的思想政治教育，從而為教務處舉辦的各類校園活動奠定思想基礎，提供精神支持。

三、思政教育在教務管理中應用的策略

高等教育改革視域下的思政教育渠道是寬廣的，形式也是多樣的，高校教師應該合理運用多種教育教學策略，促進思政教育的順利開展，同時也為教務管理工作的順利進行提供助力與支持。目前，思政教育在教務管理中常見應用策略包括以下幾種：

（一）堅守思政教育課堂陣地，優化思政教育成果

無論高校思政教育如何改革，思政課堂永遠是思政教育的第一陣地。因此，高校思政教師應該加強教學研究，不斷豐富教學內容、創新教學方法、豐富教學手段，提高思政課堂教學效率，使學生在思政課堂上培養高尚情操與健全人格。同時，思政教師也應該有意識將思政課堂教學與教務管理結合起來，構建思政與教務聯合育人機制。例如，在學習《樹立新的學習理念，培養優良學風》這一課內容的時候，教師可以采用小組討論的方式，讓學生暢所欲言，探討什么是優良學風，為什么要培養學風，怎樣培養優良學風以及不良學風對于自己和他人的危害。學生通過自己的主動思考與相互交流，明確了培養優良學風的意義和形成不良學風的危害，從而樹立了正確的學習理念，這為他們遵守課堂紀律、凈化學習風氣奠定了基礎，也為教務管理工作的順利開展提供了有利條件。

（二）優化思政教育文化氛圍，擴大思政教育影響

思政教育是一個漫長而曲折的過程，單憑課內的“耳提面命”是難以對學生形成長期而顯著的影響的。因此，思政教師應該重視校園文化建設，通過營造積極向上、團結友愛、書香濃郁的文化氛圍，以“潤物細無聲”的方式，實現思想政治教育的滲透與傳播。一般來說，思政教師可以通過以下途徑優化思政教育文化氛圍：1，在高校內懸掛宣傳語，創建宣傳欄；2，組織各種各樣的校園文化主題活動；3，利用校園廣播站宣傳進步思想和先進理念。例如，在“萬眾創新，大眾創業”的時代背景下，為了激發學生的創新創業熱情、培養學生的創新創業能力，思政老師可以聯合團委、學工、教務處等機構，組織“大學生創新創業大賽”。在大賽的籌備階段，思政教師帶領參賽學生共同完善和修訂比賽規則與比賽流程，讓學生認識到本次比賽的公正性與透明性，培養學生良好的競爭意識和誠信精神；在大賽的實施階段，學生需要同時參加單人賽和小組賽，在小組賽環節，思政教師可以以指導教師的身份參與其中，培養學生良好的合作意識和集體意識。通過舉辦“大學生創新創業大賽”，不僅營造了勇于創新、樂于創業的校園文化氛圍，也培養了學生的良好的競爭意識、合作意識和誠信精神，可謂一舉兩得。與此同時，良好的校園文化和正確的價值取向也為教務工作的順利開展提供巨大幫助與積極影響。

（三）組建思政教育活動陣地，豐富思政教育形式

高校思政教育除了要依托校園文化之外，還應該開展專門的思政教育活動，目標明確、旗幟鮮明地對學生開展思想政治教育活動，以更為高效和直接的方式提高學生的思想覺悟、凈化學生的道德操守。一般來說，常見的思想政治教育活動包括：1.思想政治教育主題會議或宣講；2.思想政治教育主題文藝匯演；3.思想政治教育主題演講比賽；4.思想政治教育知識問答比賽；5.思想政治教育思想交流會。例如，在國慶節來臨之際，思政教師可以組織“我愛我的祖國”文藝匯演活動，通過紅歌演唱、紅色劇目表演、紅色詩歌朗誦等方式，培養學生的愛國主義情懷。與此同時，通過“為中華之崛起而讀書”的宣誓活動，讓學生意識到，作為一名大學生，自己肩負著建設祖國和保衛祖國的重任，自己需要努力學習，用自己在大學所學到的知識和能力來回饋自己的祖國。通過這種方式，不僅鞏固了思政教育的活動陣地，也強化了學生的學習動機、激發了學生的學習潛能，使學生體會到學習的重要性與迫切性，從側面促進了教務工作的順利開展。

（四）開辟思政教育網絡陣地，拓寬思政教育范疇

在信息化時代背景下，網絡已經滲透到學生的學習、生活與娛樂當中，對于學生的思維方式、學習方式、生活習慣等都產生重要影響。因此，思政教師應該積極開辟網絡教育陣地，充分發揮網絡覆蓋面廣、滲透力強、資訊豐富、使用便捷等優勢，拓寬思政教育的范疇，提高思政教育的效率。一般來說，高校思政教師可以通過以下方式對學生實施網絡思政教育：1.建立思政教育學習交流微信群或qq群，鼓勵學生通過網絡來隨時交流思政學習的心得體會，分享學習經驗、展示學習成果；2.在學校主頁創建思政教育專欄，精編精選國內和國際時事要聞、“兩會”精神、教改方案、思政理論等內容到教育專欄，從而開拓學生的知識視野、拓寬思政的教學領域；3.在班級群組或教育專欄分享紅色教育資源，包括紅色歌曲視頻、紅色電影、紅色電子書籍等內容，為學生學習思政理論、陶冶個人情操提供資源。例如，在召開期間，我國各地省委書記紛紛走進高校，與大學生進行零距離交流與互動，宣傳精神、了解大學生心聲，給大學生帶來別開生面的“思政”教育。山西省委書記用“五個時代”做注腳，向大學生闡述新時代的含義及意義，并號召青少年樹立遠大理想，將個人前途與國家、民族和人民聯系在一起；黑龍江黨委書記向大學生強調，要堅定“四個自信”，樹立遠大理想，重視自身的知識積累、能力訓練和素質培養，并提出了讓精神進課堂、進支部、進網絡、進公寓的要求；浙江省黨委書記鼓勵高校聚焦“紅專并進、理實交融”，向著“雙一流”目標奮進，并要求高校教師在重視傳道、授業和解惑的同時，也重視樹人和育人，做好思政政治教育工作……教師可以將這些內容提煉出來之后，到思政教育專欄上，讓大學生通過瀏覽專欄內容，細致而深入的學習精神，并了解新時期黨和國家對于大學生的殷切期望。思政教育專欄的這一部分內容，不僅對大學生有著教育意義，也對教務管理工作有著指導作用。通過這種方式，將思政教育與教務管理結合起來，實現二者之間的相互促進。

（五）發展思政教育學生陣地，提高思政教育效率

在高校教育體系內部，應該充分調動各個部門和崗位的思想教育積極性，使學工、財務、后勤、教務等各個機構都參與到思政教育當中，營造人人教思政、人人說思政的氛圍。與此同時，思政教師還應該重視學生的力量，努力發展思政教育的學生陣地，構建起以輔導員為優秀、以班干部為主體、以優秀大學生代表為典型的學生育人體系，實現學生之間的相互教育與影響，從而提高思政教育的效率和質量。例如，高校可以每周舉行思政教育主題班會，其中，輔導員為班會主題基調的奠定者；班干部為主題班會的組織者和策劃者；定期評選出來的優秀學生代表為主題班會的宣講者；全體同學為主題班會的參與者。通過這種方式，促使全體同學都參與到思政學習當中，并且充分發揮榜樣的作用，實現以先進帶動后進，實現整體進步。在此過程中，每個班級的班級風氣必然朝著好的方向不斷發展，這也必然帶動教務管理工作向好的方向發展。

四、結束語

綜上所述，思想政治教育是高校教育的優秀工作之一，貫穿高等教育的各個階段，滲透高校工作的各個領域。本文選取教務管理為研究視角，針對思政教育在教育管理工作中的應用途徑與實施策略展開研究與探索，希望通過本文的論述，能夠探索基于思政教育的教務管理工作的新路徑與新方法。

作者:黃梅玲 單位:上海震旦職業學院