發(fā)布時間：2022-07-13 04:18:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇冶金工程人才培養(yǎng)探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：在新工科背景下，分析目前冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，著重討論了雙語教學、仿真平臺的建設(shè)的重要性。指出冶金工程或工科應(yīng)順應(yīng)市場需求而改變，非常規(guī)冶金是未來的一個方向。
關(guān)鍵詞：新工科，綜合素質(zhì)，冶金工程，人才培養(yǎng)
冶金工程專業(yè)以物理化學、冶金原理、傳輸原理為基本理論基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，現(xiàn)已拓展到鋼鐵冶金、有色金屬冶金、生物冶金及冶金能源與二次資源回收等方向。
1國內(nèi)外冶金工程專業(yè)分布
我國冶金高校分布見表1所示。可見，冶金工程專業(yè)的分布，緊緊圍繞資源而建。那么本專業(yè)畢業(yè)生需掌握基本原理及實驗技能、具有一定的創(chuàng)新能力和實踐能力，能在相關(guān)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、設(shè)計、科研和管理工作的專業(yè)技術(shù)及管理人才。因此，除基礎(chǔ)優(yōu)秀課程外，還應(yīng)重視特色課程，比如：雙語教學課程、研究型課程、討論型課程和資源特色課程。根據(jù)貴州省的資源特色，貴州大學冶金特色課程有錳冶金學、鈦冶金。另外一方面，隨著時代的發(fā)展，各種信息技術(shù)的進步，國內(nèi)外冶金工程專業(yè)正在緩慢的轉(zhuǎn)型，國外冶金表現(xiàn)尤為突出。表2是國外傳統(tǒng)冶金高校的分布。比如：化工冶金、礦物冶金，冶金材料和生物冶金等，這是順應(yīng)社會與市場發(fā)展的需要。同時，在本科教學的基礎(chǔ)上，著重對其進行引導創(chuàng)新及高層次方向研究。因此，非常規(guī)冶金發(fā)展非常迅速，真空冶金、微波冶金、超重力冶金、超聲波冶金等，并獨樹一幟。比如昆明理工大學的真空冶金與微波冶金，北京科技大學的超重力冶金，其無論是基礎(chǔ)理論，還是在冶金領(lǐng)域的運用，效果都優(yōu)于常規(guī)冶金，可能是未來的一個大的方向。
2新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)工科專業(yè)分布
最近，教育部高等教育司印發(fā)了“關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知”，“新工科”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點，隨后各個高校舉行了相關(guān)專題討論研討會[1]。新工科建設(shè)需要重點把握教與學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐；新工科是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出[2]。因此，在這樣基礎(chǔ)氛圍下，目前全國工科專業(yè)建設(shè)注重專業(yè)設(shè)置前瞻性，一些緊缺學科專業(yè)也加快建設(shè)和發(fā)展，2010年后相關(guān)新興專業(yè)分布見表3所示。那么冶金工程專業(yè)的發(fā)展也應(yīng)該順應(yīng)時代，強化自身專業(yè)素養(yǎng)，提高冶金工程工科專業(yè)的責任與使命感，回報社會。
3冶金專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問題
基礎(chǔ)課程建設(shè)培養(yǎng)方已問題不大，關(guān)鍵在于冶金工程專業(yè)實施專業(yè)英語及雙語教學，因為其是培養(yǎng)高水平復合型人才的基本要求，是順應(yīng)我國冶金工程行業(yè)發(fā)展趨勢的體現(xiàn)；也是為了服務(wù)國際化、全球化的中國鋼鐵行業(yè)，所以如何全面提高專業(yè)英語或雙語教學已刻不容緩[4]。20世紀70年代，專業(yè)英語的教學理論和實踐已在歐美、日本等很多國家得以普及。對于冶金工程專業(yè)的學生，簡單地說專業(yè)英語不僅能幫助了解國際上本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，還能對日程英語的交流學習起到促進作用[5]。但通過某地區(qū)高校冶金專業(yè)英語教學調(diào)研可知：教材絕大多數(shù)是自編講義，詳見表4，而且授課語言基本上是“以漢語為主”[6]。由此可見，冶金專業(yè)英語教學過程問題較多，而且該領(lǐng)域?qū)I(yè)的師資力量薄弱，遠遠達不到學生的需求，諸多問題嚴重影響了冶金專業(yè)英語教學質(zhì)量和效果。
4結(jié)語
由于冶金工程專業(yè)的特殊性，課程涉及面廣、實踐性強，實習過程危險性大等，因此一些企業(yè)不愿意接待學生的認識實習與生產(chǎn)實習。但好在部分高校已經(jīng)開始運行虛擬仿真實踐教學平臺系統(tǒng)。虛擬仿真包括高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、板坯連鑄、LF精煉及鋁電解等各工藝過程的2D/3D動畫、視頻、教科書電子資源、論文電子資源等專業(yè)相關(guān)的素材庫；這樣讓學生更直接行動形象地了解整個工藝過程，而且學生通過仿真系統(tǒng)可以在線學習，數(shù)值建模某個工藝流程，以獲得較好的教學效果[7]。因此，仿真系統(tǒng)平臺的建設(shè)是未來冶金工程教學教輔的必備平臺。
作者：黃潤 陳朝軼 單位：貴州大學材料與冶金學院 貴州省冶金工程與過程節(jié)能重點實驗室
摘 要 選用冶金工程專業(yè)為工程教育的研究對象，遵循卓越工程師培養(yǎng)計劃理念，并將該理念貫穿在專業(yè)學習的全過程，運用卓越計劃教育模式對該專業(yè)的教與學進行思索和實踐，提出適合該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，由此提高學生在分析和解決問題、獨立創(chuàng)新、團隊合作等方面的能力。
關(guān)鍵詞 卓越計劃 冶金工程專業(yè) 工程教育
伴隨工業(yè)化進程的不斷深入，產(chǎn)業(yè)機構(gòu)和生產(chǎn)方法發(fā)生重大的變化，當前社會需要一大批具有工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識、專業(yè)面寬、動手能力強、綜合素質(zhì)高、能夠解決生產(chǎn)一線實際問題的應(yīng)用型人才，因此，教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）作為《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》組織實施的一項重大項目，其宗旨在于從工程教育大國邁向工程教育強國。①通過借鑒世界上工程教育水平先進的國家的經(jīng)驗和方法，結(jié)合我國高校和企業(yè)的合作實際，以工程技術(shù)為主線，著重提高學生的工程意識和工程實踐能力，培養(yǎng)一大批適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要、創(chuàng)新能力強的卓越工程師。②
青海省教育廳和青海省國資委聯(lián)合下文（青教高[2011]64號）批準青海大學四個專業(yè)開設(shè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，其中由機械工程學院承擔冶金工程等三個專業(yè)開展卓越工程師培養(yǎng)工作。2011年年底，在機械工程學院2011級冶金工程專業(yè)92名學生中經(jīng)過選拔、面試、公示等環(huán)節(jié)，組成“冶金工程”卓越班（32名）于2012年3月開展試點工作。經(jīng)過2年多的摸索與實踐，取得了一定的成績，有了一些心得體會。
1 “卓越工程師”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃的目標和要求
發(fā)達國家美國與歐洲都是在保持科學基礎(chǔ)前提下，強調(diào)加強工程實踐，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在課程內(nèi)容上強調(diào)綜合和集成。③因此，結(jié)合我校高等教育現(xiàn)狀，思索適合于西部高校的“卓越計劃”培養(yǎng)模式。
以實施卓越計劃為突破口，促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我省工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。探索產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新途徑，造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量高層次工程應(yīng)用型技術(shù)人才，為實現(xiàn)青海省工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢。學生主要學習冶金的基礎(chǔ)理論、生產(chǎn)工藝和設(shè)備，掌握實驗研究、設(shè)計方法、環(huán)境保護及資源綜合利用的基本理論和基本知識，進行冶煉工藝制定及工程設(shè)計的基本訓練。具有分析和解決實際問題及探索新工藝等方面的基本能力。
實行本科應(yīng)用型工程師培養(yǎng)模式，工程教育實踐貫穿于四年本科教育階段，本科專業(yè)培養(yǎng)計劃年限為3年，培養(yǎng)方式以理論教學為主，實踐教學為輔；與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)年限為1年，培養(yǎng)方式以實踐教學為主，由本專業(yè)教師和定點企業(yè)內(nèi)的工程師共同培養(yǎng)。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：（1）掌握制圖、機械、電工與電子技術(shù)和計算機應(yīng)用等自然科學和冶金工程技術(shù)科學的基礎(chǔ)理論；（2）掌握冶金原理、冶金傳輸原理、物理化學、工程材料、鋼鐵冶金學、輕金屬冶金學、重金屬冶金學等專業(yè)知識及相關(guān)的工程技術(shù)知識；（3）具有冶金工藝制定、生產(chǎn)組織、技術(shù)經(jīng)濟、企業(yè)管理、環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識和工業(yè)設(shè)計的初步能力；（4）具有分析和解決本專業(yè)生產(chǎn)中實際問題的能力，具備較強的實踐能力和計算機應(yīng)用能力，具有較強的自學能力，掌握不斷擴展知識面及終身獲取新知識的方法；（5）適應(yīng)科學發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要，具有較強的開拓創(chuàng)新能力，能夠進行新工藝、新技術(shù)的探索，新設(shè)備和新材料的設(shè)計和研發(fā)。
2 “卓越工程師”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃思路與措施
改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，著力提高學生服務(wù)企業(yè)和社會的責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。明確冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的總體思路，建立以創(chuàng)新能力為優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、學習方式、考核方式和評價標準，加強實踐教學及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實施“全過程、遞進式”的實踐教學體系，培養(yǎng)學生的動手能力、基本技能、表達能力和工程綜合能力，思索出一條行之有效的工程教育模式。
在常規(guī)課堂教學內(nèi)容基礎(chǔ)上，加強理論冶金工程應(yīng)用方面的知識；加強實驗與實踐環(huán)節(jié)的教學，充分利用學校和企業(yè)實驗室和校內(nèi)外實習基地。具體將冶金工程專業(yè)的課程劃分為主干課程、專業(yè)主干課程、主要實踐教學性環(huán)節(jié)和主要專業(yè)實驗4個部分。主干課程為冶金工廠設(shè)計基礎(chǔ)、預焙槽煉鋁、冶金傳輸原理；專業(yè)主干課程包括重金屬冶金學、輕金屬冶金學、鋼鐵冶金學、冶金自動檢測與控制、冶金設(shè)備設(shè)計原理等；主要實踐教學環(huán)節(jié)包括金工實習、綜合性設(shè)計實驗、校外教學實習基地實習以及畢業(yè)設(shè)計（論文）等；主要專業(yè)實驗包括冶金檢測技術(shù)、傳輸原理、熔體物性測定實驗等。并且利用經(jīng)培訓獲得國家創(chuàng)新工程師資格的師資隊伍，對冶金卓越班學生開設(shè)創(chuàng)新方法公共選修課程，使學生TRIZ④理論中各種方法和工具，更好地將學習到的方法應(yīng)用于實踐，為將來成為創(chuàng)新型人才步入企業(yè)解決工程實際問題奠定基礎(chǔ)。
冶金工程專業(yè)的知識體系分為校內(nèi)階段的培養(yǎng)和校企聯(lián)合培養(yǎng)。在與中國鋁業(yè)股份有限公司青海分公司簽訂的“戰(zhàn)略合作框架協(xié)議”和“四年不間斷工程實踐”原則基礎(chǔ)上，聘請企業(yè)富有工程實踐經(jīng)驗的高級工程技術(shù)人員與專業(yè)教師共同對培養(yǎng)方案和教學計劃進行優(yōu)化完善，重點體現(xiàn)在冶金工廠設(shè)計基礎(chǔ)、預焙槽煉鋁、碳素生產(chǎn)等專業(yè)課程企業(yè)授課及配合課程進行生產(chǎn)工藝、設(shè)備運作、技術(shù)操作等方面的課程實習。
冶金工程專業(yè)實訓具有產(chǎn)業(yè)鏈長、技術(shù)密集、工藝復雜、生產(chǎn)現(xiàn)場高危作業(yè)等特點。因校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地受到“高投入建設(shè)、高成本運行、高環(huán)保要求”的限制，學院正在投入巨資建設(shè)了填補國內(nèi)空白的煉鐵、煉鋼仿真模擬實訓系統(tǒng)，但像燒結(jié)、球團、高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、焦化等生產(chǎn)性實訓仍然無法進行，通過建立西部礦業(yè)、中國鋁業(yè)青海分公司、西寧特殊鋼集團等穩(wěn)定的大型企業(yè)實習基地進行彌補。將產(chǎn)學研相結(jié)合的思想融入工程教育整體培養(yǎng)過程，通過教學、實踐、科研和應(yīng)用有機結(jié)合，把課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與工程設(shè)計相結(jié)合，真正體現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)。
學生在企業(yè)實習期間，要進行工作質(zhì)量和學習效果的評估。通過制定《青海省電解鋁行業(yè)卓越工程師培養(yǎng)通用標準》，結(jié)合實際生產(chǎn)裝置，密切跟蹤最新的技術(shù)發(fā)展和各種技術(shù)規(guī)范，形成對培養(yǎng)人才進行監(jiān)督和評估的標準和機制。
在教學方法上，改變了原來相對單一的教學方式，積極采取有效的新型教學方法，注重因材施教。根據(jù)學生的個人特點、就業(yè)方向等設(shè)計學習內(nèi)容。實行本科生校企雙導師制；專業(yè)基礎(chǔ)課的分層次、分階段教學；學生之間的合作學習；探索性和創(chuàng)新性的實驗設(shè)計課、教師組織研討課等等。對于在校內(nèi)進行實驗實訓模式進行創(chuàng)新和改良，如利用實驗室現(xiàn)有設(shè)備和實訓模擬軟件、鼓勵學生自主設(shè)計實驗內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。項目負責人已經(jīng)獲批2012年科技廳科技條件平臺建設(shè)計劃“基于TRIZ理論面向有色產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺的建設(shè)”經(jīng)費50萬元，中國鋁業(yè)股份有限公司青海分公司項目配套20萬元，主要開展：（1）師資培養(yǎng)；（2）推廣培訓平臺建設(shè)階段；（3）專利技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)，這將極大促進企業(yè)專利成果的孕育轉(zhuǎn)化和產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計，同時可組織冶金工程“卓越班”學生進行專利成果收集和申報，結(jié)合實際生產(chǎn)培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新能力。
3 結(jié)束語
以“卓越計劃”為指導，借鑒國內(nèi)外一些先進的教學研究成果，注重因材施教，著重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。課程改革應(yīng)注意理論知識、工程能力和綜合素質(zhì)之間的關(guān)系，及時根據(jù)冶金行業(yè)實際發(fā)展更新教學內(nèi)容。按照“實用、有效”的原則，對冶金工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃進行優(yōu)化和完善。注重教學方法的改革，思索以學生為主體，理論知識、工程能力和綜合素質(zhì)共同發(fā)展的教學模式。
實施“卓越計劃”精心設(shè)計后的課程，使學生在基礎(chǔ)理論知識、分析和解決問題的方法、與創(chuàng)新理論工具應(yīng)用得到有效的結(jié)合，具有系統(tǒng)性完整性，更利于學生綜合能力的培養(yǎng)。
冶金工程專業(yè)是傳統(tǒng)的高耗能產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學科。當前輕、重金屬冶金向高精密、合金化的方向轉(zhuǎn)型，所以要打破現(xiàn)有僵局，在廢棄物利用，冶金新工藝方面大力研究。這方面的高校教學落后于生產(chǎn)實際，迫切需要學生掌握最新的知識，為跟上冶金行業(yè)發(fā)展步伐，需要探索一條新的培養(yǎng)模式。
摘要：蘇州大學嚴格按照卓越工程師要求制訂冶金工程的培養(yǎng)計劃，構(gòu)建了合理的通識課程平臺、基礎(chǔ)課程平臺、特色課程平臺、選修課程平臺的課程體系；對實驗教學課程的建設(shè)、實驗教學課程內(nèi)容的改革、開放實驗室、實驗教材建設(shè)、信息化平臺建設(shè)等方面進行了實驗教學改革；加強了實踐教學師資隊伍的工程實踐能力的培養(yǎng)。從而推進冶金工程專業(yè)學生工程實踐能力的培養(yǎng)和提高。
關(guān)鍵詞：工程實踐人才；冶金工程；專業(yè)建設(shè)
蘇州大學與世界500強的鋼鐵企業(yè)——沙鋼集團聯(lián)合辦學，于2010年5月成立了蘇州大學沙鋼鋼鐵學院，并于2011年首屆招收冶金工程本科學生。蘇州大學非常重視與世界500強的沙鋼集團合作的機會，嚴格按照卓越工程師要求來制訂冶金工程的培養(yǎng)計劃。主要體現(xiàn)在課程體系建設(shè)、實驗教學改革、師資隊伍的建設(shè)等三方面。
一、面向工程實踐人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)
蘇州大學嚴格按照卓越工程師要求來制訂冶金工程的培養(yǎng)計劃，以培養(yǎng)工程實踐人才為出發(fā)點，制訂的冶金工程培養(yǎng)計劃著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、富于工程實踐的工程科技人才。
1.通識課程平臺——注重自然科學與社會科學的有機結(jié)合。培養(yǎng)方案中設(shè)置了社會科學和自然科學相結(jié)合的綜合化教育課程，即通識課程。針對學生所必需的知識和基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展并且為學生繼續(xù)學習打基礎(chǔ)，使學生獲得較寬厚的通識基礎(chǔ)學科、專業(yè)基礎(chǔ)學科的知識。通識課程平臺占總學分的23%。
2.基礎(chǔ)課程平臺——拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)復合型人才。基礎(chǔ)課程涵蓋無機化學、工程制圖、工程力學、電工與電子技術(shù)、金工實習等課程。上述做法使學生基礎(chǔ)扎實，具有冶金、材料、化學、化工、機械兼顧的知識結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)課程平臺占總學分的45%。
3.特色課程平臺——接觸學科前沿，注重設(shè)計和實踐能力。本專業(yè)方向特色課程平臺為本專業(yè)方向的支柱課程，有理論、有實驗、有課程設(shè)計。特色課程平臺針對本方向的技術(shù)發(fā)展，選擇接觸學科前沿的學生必備的專業(yè)知識。特色課程平臺占總學分的17.5%。
4.選修課程平臺——鼓勵學生交叉選修，注重專業(yè)拓展能力。選修課程平臺有有色金屬冶金學、冶金反應(yīng)工程學、信息檢索與利用、冶金廠環(huán)保、熱工儀表及自動化、金屬壓力加工等課程。通過選修課程的學習，更好地拓展了冶金工程相關(guān)的工程實踐能力。特色課程平臺占總學分的14.5%。
二、面向工程實踐人才培養(yǎng)的實驗教學改革
1.實驗教學課程的建設(shè)。專業(yè)實驗教學打破按課程開設(shè)課內(nèi)實驗和集中實驗的格局，專業(yè)實驗教學課全部開設(shè)成獨立實驗課程。針對學生的專業(yè)、能力和知識結(jié)構(gòu)層次，設(shè)置基礎(chǔ)性實驗、綜合設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗，其中綜合設(shè)計性實驗達到30%以上。
2.實驗教學課程內(nèi)容的改革。注重將實驗內(nèi)容、實驗教學與教師的科研相結(jié)合，及時將科研引入實驗教學中去。以工廠實際問題為原型，引導學生進行理論分析和工藝處理，豐富實驗教學內(nèi)容并且提高學生的工程實踐能力，確保實驗課的年更新率達到10%。充分發(fā)揮仿真實驗的載體和平臺作用，讓學生利用計算機觀察實驗現(xiàn)象，了解實驗的全過程。現(xiàn)代化輔助實驗教學手段的應(yīng)用使實驗教學更加完善，這樣不但可以使學生在實際操作該大型儀器之前對該儀器的性能和使用有一個感性和理性的了解，而且有利于學生操作實際儀器的學習效果。
3.開放實驗室。通過學生自選和教師指導相結(jié)合，學生直接參加教師的科研課題，參加工廠的技改項目和解決來自于工廠的實際問題，自己動手解決自身提出的問題。
4.實驗教材建設(shè)。為了配合實踐性教學環(huán)節(jié)的教學，改變以往教師為主的實驗教材編寫方式，聘請富有實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)骨干共同參與實驗教材的編寫，形成有自身特色的自編實驗教材。
5.信息化平臺建設(shè)。進行網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)和共享，為學生提供主要實驗課程的網(wǎng)絡(luò)課件和電子教案，并在網(wǎng)站上提供儀器使用手冊、設(shè)備操作方法等。學生可以在網(wǎng)上開展專題討論、課程疑難問題以及對實驗教學的意見和建議，更好地發(fā)揮師生互動的教學效果。在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上向?qū)W生實時公布各課程的實驗教學計劃、實驗和實踐要求。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和冶金工業(yè)信息化建設(shè)速度的加快，我國冶金行業(yè)自動化程度在不斷提高，對冶金行業(yè)專業(yè)人才的要求也在不斷變化，冶金行業(yè)信息化人才需求將不斷加大，尤其是軟件人才。目前相對于其他行業(yè)來說，冶金行業(yè)信息化水平仍然處于比較落后的現(xiàn)狀。生產(chǎn)過程的自動化、計算機在線監(jiān)測與控制、計算機仿真模擬等信息化建設(shè)正處于不斷探索發(fā)展的快速成長期。由于冶金行業(yè)自身的特殊性，專門學習計算機軟件的學生很難滿足企業(yè)的要求，因為他們對所從事行業(yè)、職業(yè)崗位需求了解不夠，缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗，不具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。未來冶金行業(yè)迫切需要高校大量培養(yǎng)一批熟悉軟件工程技術(shù)，具備軟件系統(tǒng)分析、軟件整體開發(fā)設(shè)計和項目管理能力，實踐能力強并具有一定冶金專業(yè)知識的復合型、應(yīng)用型高級軟件工程技術(shù)人才。
三、面向工程實踐人才培養(yǎng)的實踐教學師資隊伍的建設(shè)
實踐教學師資隊伍應(yīng)該由豐富工程實踐經(jīng)驗的教師梯隊組成，以蘇州大學的教授、副教授和其他教師與管理人員為主，同時，聘請一部分來自于企業(yè)的高級專家和技術(shù)人員。為了做好工程實踐教學師資隊伍的建設(shè)，主要措施是：
1.首先要保證工程實踐教學師資隊伍都有豐富的工程實踐經(jīng)驗和一定的管理經(jīng)驗，在中心工作的正、副教授要通過相關(guān)程序的遴選。
2.加強青年教師工程實踐能力的培養(yǎng)力度，要有計劃、有針對性地選派青年教師到冶金企業(yè)培訓，回校后在中心工作或兼職一段時間；或者選派工程實踐能力強的老教師擔任青年教師的指導教師，以老帶新。
3.鼓勵廣大教師和實驗室工作人員開展工程實踐教學方面的研究與實踐，鼓勵理論課教師從事實驗教學，實驗教師兼任理論課教學，互相融合，形成學科帶頭人或高水平教師積極投身實驗教學工作的良好氛圍。
由于冶金工程專業(yè)培養(yǎng)的學生基礎(chǔ)寬厚、理論扎實、技能全面，同時，又具備冶金和金屬材料加工等方面的知識和技能。加之，冶金行業(yè)屬于國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)和支柱產(chǎn)業(yè)之一，因而，畢業(yè)生擇業(yè)面寬，適應(yīng)能力強。畢業(yè)生可以到冶金、化工、材料、環(huán)境保護及其相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理部門從事生產(chǎn)技術(shù)管理、工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、新型結(jié)構(gòu)材料和功能材料的研制和開發(fā)等工作，也可以到高等院校和高等職業(yè)學校從事專業(yè)教學工作。祖國蓬勃的建設(shè)事業(yè)需要冶金工程方面大量的專業(yè)人才，眾多的鋼鐵冶金，有色金屬冶金企業(yè)等都是學子們一展身手的好地方。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，該專業(yè)對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)也提出了較高的要求，如計算機控制技術(shù)在冶金工程領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也就使得學生在大學里就要逐步接觸并掌握到豐富而實用的計算機知識。另外，該領(lǐng)域在國內(nèi)的發(fā)展與國外先進技術(shù)的交流也日益頻繁，對學生外語的使用也提出了相當高的要求。
作者簡介：鐘勝奎（1974-），男，湖南新邵人，博士，教授，主要從事冶金及材料物理化學的研究。
摘要：蘇州大學嚴格按照卓越工程師要求制訂冶金工程的培養(yǎng)計劃，構(gòu)建了合理的通識課程平臺、基礎(chǔ)課程平臺、特色課程平臺、選修課程平臺的課程體系；對實驗教學課程的建設(shè)、實驗教學課程內(nèi)容的改革、開放實驗室、實驗教材建設(shè)、信息化平臺建設(shè)等方面進行了實驗教學改革；加強了實踐教學師資隊伍的工程實踐能力的培養(yǎng)。從而推進冶金工程專業(yè)學生工程實踐能力的培養(yǎng)和提高。
關(guān)鍵詞：工程實踐人才；冶金工程；專業(yè)建設(shè)
蘇州大學與世界500強的鋼鐵企業(yè)——沙鋼集團聯(lián)合辦學，于2010年5月成立了蘇州大學沙鋼鋼鐵學院，并于2011年首屆招收冶金工程本科學生。蘇州大學非常重視與世界500強的沙鋼集團合作的機會，嚴格按照卓越工程師要求來制訂冶金工程的培養(yǎng)計劃。主要體現(xiàn)在課程體系建設(shè)、實驗教學改革、師資隊伍的建設(shè)等三方面。
一、面向工程實踐人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)
蘇州大學嚴格按照卓越工程師要求來制訂冶金工程的培養(yǎng)計劃，以培養(yǎng)工程實踐人才為出發(fā)點，制訂的冶金工程培養(yǎng)計劃著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、富于工程實踐的工程科技人才。
1.通識課程平臺——注重自然科學與社會科學的有機結(jié)合。培養(yǎng)方案中設(shè)置了社會科學和自然科學相結(jié)合的綜合化教育課程，即通識課程。針對學生所必需的知識和基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展并且為學生繼續(xù)學習打基礎(chǔ)，使學生獲得較寬厚的通識基礎(chǔ)學科、專業(yè)基礎(chǔ)學科的知識。通識課程平臺占總學分的23%。
2.基礎(chǔ)課程平臺——拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)復合型人才。基礎(chǔ)課程涵蓋無機化學、工程制圖、工程力學、電工與電子技術(shù)、金工實習等課程。上述做法使學生基礎(chǔ)扎實，具有冶金、材料、化學、化工、機械兼顧的知識結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)課程平臺占總學分的45%。
3.特色課程平臺——接觸學科前沿，注重設(shè)計和實踐能力。本專業(yè)方向特色課程平臺為本專業(yè)方向的支柱課程，有理論、有實驗、有課程設(shè)計。特色課程平臺針對本方向的技術(shù)發(fā)展，選擇接觸學科前沿的學生必備的專業(yè)知識。特色課程平臺占總學分的17.5%。
4.選修課程平臺——鼓勵學生交叉選修，注重專業(yè)拓展能力。選修課程平臺有有色金屬冶金學、冶金反應(yīng)工程學、信息檢索與利用、冶金廠環(huán)保、熱工儀表及自動化、金屬壓力加工等課程。通過選修課程的學習，更好地拓展了冶金工程相關(guān)的工程實踐能力。特色課程平臺占總學分的14.5%。
二、面向工程實踐人才培養(yǎng)的實驗教學改革
1.實驗教學課程的建設(shè)。專業(yè)實驗教學打破按課程開設(shè)課內(nèi)實驗和集中實驗的格局，專業(yè)實驗教學課全部開設(shè)成獨立實驗課程。針對學生的專業(yè)、能力和知識結(jié)構(gòu)層次，設(shè)置基礎(chǔ)性實驗、綜合設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗，其中綜合設(shè)計性實驗達到30%以上。
2.實驗教學課程內(nèi)容的改革。注重將實驗內(nèi)容、實驗教學與教師的科研相結(jié)合，及時將科研引入實驗教學中去。以工廠實際問題為原型，引導學生進行理論分析和工藝處理，豐富實驗教學內(nèi)容并且提高學生的工程實踐能力，確保實驗課的年更新率達到10%。充分發(fā)揮仿真實驗的載體和平臺作用，讓學生利用計算機觀察實驗現(xiàn)象，了解實驗的全過程。現(xiàn)代化輔助實驗教學手段的應(yīng)用使實驗教學更加完善，這樣不但可以使學生在實際操作該大型儀器之前對該儀器的性能和使用有一個感性和理性的了解，而且有利于學生操作實際儀器的學習效果。
3.開放實驗室。通過學生自選和教師指導相結(jié)合，學生直接參加教師的科研課題，參加工廠的技改項目和解決來自于工廠的實際問題，自己動手解決自身提出的問題。
4.實驗教材建設(shè)。為了配合實踐性教學環(huán)節(jié)的教學，改變以往教師為主的實驗教材編寫方式，聘請富有實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)骨干共同參與實驗教材的編寫，形成有自身特色的自編實驗教材。
5.信息化平臺建設(shè)。進行網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)和共享，為學生提供主要實驗課程的網(wǎng)絡(luò)課件和電子教案，并在網(wǎng)站上提供儀器使用手冊、設(shè)備操作方法等。學生可以在網(wǎng)上開展專題討論、課程疑難問題以及對實驗教學的意見和建議，更好地發(fā)揮師生互動的教學效果。在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上向?qū)W生實時公布各課程的實驗教學計劃、實驗和實踐要求。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和冶金工業(yè)信息化
設(shè)速度的加快，我國冶金行業(yè)自動化程度在不斷提高，對冶金行業(yè)專業(yè)人才的要求也在不斷變化，冶金行業(yè)信息化人才需求將不斷加大，尤其是軟件人才。目前相對于其他行業(yè)來說，冶金行業(yè)信息化水平仍然處于比較落后的現(xiàn)狀。生產(chǎn)過程的自動化、計算機在線監(jiān)測與控制、計算機仿真模擬等信息化建設(shè)正處于不斷探索發(fā)展的快速成長期。由于冶金行業(yè)自身的特殊性，專門學習計算機軟件的學生很難滿足企業(yè)的要求，因為他們對所從事行業(yè)、職業(yè)崗位需求了解不夠，缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗，不具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。未來冶金行業(yè)迫切需要高校大量培養(yǎng)一批熟悉軟件工程技術(shù)，具備軟件系統(tǒng)分析、軟件整體開發(fā)設(shè)計和項目管理能力，實踐能力強并具有一定冶金專業(yè)知識的復合型、應(yīng)用型高級軟件工程技術(shù)人才。
三、面向工程實踐人才培養(yǎng)的實踐教學師資隊伍的建設(shè)
實踐教學師資隊伍應(yīng)該由豐富工程實踐經(jīng)驗的教師梯隊組成，以蘇州大學的教授、副教授和其他教師與管理人員為主，同時，聘請一部分來自于企業(yè)的高級專家和技術(shù)人員。為了做好工程實踐教學師資隊伍的建設(shè)，主要措施是：
1.首先要保證工程實踐教學師資隊伍都有豐富的工程實踐經(jīng)驗和一定的管理經(jīng)驗，在中心工作的正、副教授要通過相關(guān)程序的遴選。
2.加強青年教師工程實踐能力的培養(yǎng)力度，要有計劃、有針對性地選派青年教師到冶金企業(yè)培訓，回校后在中心工作或兼職一段時間；或者選派工程實踐能力強的老教師擔任青年教師的指導教師，以老帶新。
3.鼓勵廣大教師和實驗室工作人員開展工程實踐教學方面的研究與實踐，鼓勵理論課教師從事實驗教學，實驗教師兼任理論課教學，互相融合，形成學科帶頭人或高水平教師積極投身實驗教學工作的良好氛圍。
由于冶金工程專業(yè)培養(yǎng)的學生基礎(chǔ)寬厚、理論扎實、技能全面，同時，又具備冶金和金屬材料加工等方面的知識和技能。加之，冶金行業(yè)屬于國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)和支柱產(chǎn)業(yè)之一，因而，畢業(yè)生擇業(yè)面寬，適應(yīng)能力強。畢業(yè)生可以到冶金、化工、材料、環(huán)境保護及其相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理部門從事生產(chǎn)技術(shù)管理、工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、新型結(jié)構(gòu)材料和功能材料的研制和開發(fā)等工作，也可以到高等院校和高等職業(yè)學校從事專業(yè)教學工作。祖國蓬勃的建設(shè)事業(yè)需要冶金工程方面大量的專業(yè)人才，眾多的鋼鐵冶金，有色金屬冶金企業(yè)等都是學子們一展身手的好地方。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，該專業(yè)對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)也提出了較高的要求，如計算機控制技術(shù)在冶金工程領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也就使得學生在大學里就要逐步接觸并掌握到豐富而實用的計算機知識。另外，該領(lǐng)域在國內(nèi)的發(fā)展與國外先進技術(shù)的交流也日益頻繁，對學生外語的使用也提出了相當高的要求。
作者簡介：鐘勝奎（1974-），男，湖南新邵人，博士，教授，主要從事冶金及材料物理化學的研究。
