發(fā)布時間：2022-07-13 10:38:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇財會專業(yè)職業(yè)道德教育策略研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要:隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的職業(yè)教育逐漸被重視，越來越多的職業(yè)教育學校開始注重對學生職業(yè)道德的教育，力求培養(yǎng)更多高素質的人才。眾所周知，不同的職業(yè)具有不同的職業(yè)道德和工作使命。只有在學校就學習好必要的職業(yè)道德，才能在工作以后服務好社會。本文主要對中等職業(yè)學校財會專業(yè)的職業(yè)道德教育進行分析探討，希望能夠為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的財會人才。
關鍵詞:中等職業(yè)學校;財會專業(yè);職業(yè)道德;形式創(chuàng)新
中等職業(yè)學校中的財會專業(yè)能為社會輸送大量的財會人才，需要在具體的教學中，加強對學生的職業(yè)道德教育，提高學生的職業(yè)道德水平，指導其明確在具體的財會工作中應遵循哪些具體的制度和規(guī)則。因此，在中等職業(yè)學校財會專業(yè)教學中，對學生進行有效的職業(yè)道德教育顯得尤為重要。
一、中等職業(yè)學校職業(yè)道德教育內(nèi)容及特點
在中職學校財會專業(yè)教育中，我們不僅要教給學生基礎的職業(yè)技能和專業(yè)知識，更要引導學生樹立正確的職業(yè)道德觀念。職業(yè)道德是指人在職業(yè)生活中應當遵守的職業(yè)規(guī)范和道德要求，是一般社會道德在具體職業(yè)中的體現(xiàn)。包括職業(yè)紀律、職業(yè)技能、職業(yè)品德及職業(yè)責任等方面，是具體行業(yè)對社會所應當承擔的責任和義務。在生活中如“醫(yī)者仁心”、“工人力量”、“為人師表”等等詞語都是對職業(yè)道德的詮釋。良好的職業(yè)道德，對從業(yè)者個人和所在行業(yè)以致社會的進步發(fā)展都有著積極的促進作用。職業(yè)道德具有職業(yè)性、實踐性、繼承性等特點。
1．職業(yè)性
職業(yè)道德的內(nèi)容是與具體的職業(yè)活動相關的，每一種行業(yè)都有其特定的職業(yè)道德，某一行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范本職業(yè)從業(yè)人員的責任與義務，在特定的職業(yè)范圍內(nèi)發(fā)揮作用。
2．實踐性
職業(yè)道德通過從業(yè)者的職業(yè)活動體現(xiàn)出來，職業(yè)道德不是空洞的概念，而是重在行動，在實踐過程中逐漸樹立起來。
3．社會公共性
各類的職業(yè)道德雖然都體現(xiàn)著該行業(yè)的特點，但職業(yè)道德的基本原則和大體目標都是相通的，各行業(yè)的職業(yè)道德應當有相通的價值標準和價值追求。如“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義優(yōu)秀價值觀的重要內(nèi)容，也應該是每個行業(yè)的基本道德規(guī)范，有了社會公共性，職業(yè)道德才會有強大的凝聚力和感召力。
二、中職學校財會專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問題
1．教學內(nèi)容陳舊及方法單一
隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教學法愈發(fā)顯出其弊端來，照本宣科的單向知識傳授模式對職業(yè)道德教育的推動作用越來越小。職業(yè)道德教育課在大多數(shù)中職學校都存在著共同的難題，即教學內(nèi)容陳舊、教學方法單一。教材內(nèi)容上往往都是大段概念理論，學生沒有強烈的學習興趣和主動思考欲望，而學生主動性的喪失進而影響到教師的積極性，產(chǎn)生應付心態(tài)，這樣的缺乏互動的灌輸式教學是難以達到既定目標的。具體到財會專業(yè)來說，財經(jīng)法規(guī)有大量的概念和原理，顯得較為抽象，如會計、稅收、結算、財政等各方面都有復雜的法規(guī)和條例，會計職業(yè)道德也包括職業(yè)理想、工作責任、工作紀律等復雜的構成因素，若只按《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教材內(nèi)容進行傳統(tǒng)的灌輸教學，沒有鮮活案例，沒有思考啟發(fā)，學生容易產(chǎn)生抵觸情緒，對教材內(nèi)容難以理解，在步入工作崗位之后就更難做到身體力行。更進一步說，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的內(nèi)容主要是相關法律、法規(guī)和對會計職業(yè)道德概念特性的分析，僅憑對法律條文的熟知并不意味著對財會行業(yè)職業(yè)道德的理解，在財會專業(yè)領域工作中，經(jīng)常會需要會計人員做出自己的價值判斷和實踐認知，如果在校期間沒有對職業(yè)道德進行深刻的領悟，從業(yè)后就難以堅守職業(yè)道德。
2．教師缺乏重視
目前中等職業(yè)學校教師群體中，同時具備教師資格和職業(yè)資格的“雙師型”教師只有極少部分，大多數(shù)是財經(jīng)院校的畢業(yè)生，對職業(yè)道德教育的理解不夠深入，因此在教學中會更多地關注會計理論知識的掌握和會計實踐操作能力的提高，認識不到職業(yè)道德教育的重要性。另一方面，由于財會專業(yè)學生的考試居多，如注冊會計師考試、會計職稱考試、會計電算化考試等，教師在教學過程中難免會以應試為導向，從而忽視對學生職業(yè)道德的考查。
3．評價方式簡單
當前中職學校對職業(yè)道德教育的考核評價方式仍是以卷面考試為主，缺乏多樣性，卷面考試結果只能反映出學生對理論的識記程度，無法反映出學生對職業(yè)道德的個人理解和實踐能力。而評價主體則是教師個體，缺乏來自各方面的綜合評價和學生的自我評價，這也會造成評價結果的片面化，所以評價結果與學生對職業(yè)道德理解情況之間有較大偏差。學生在從業(yè)之后要面對行業(yè)和社會評價的時候，其標準往往更傾向與實踐能力，這種評價標準的轉化會造成學生的心理落差，造成理論與實踐的脫節(jié)。
三、加強學生職業(yè)道德教育的策略
1．改革課程設置，強化學生對職業(yè)道德的理解
中職學校財會專業(yè)的教學中，要對職業(yè)道德教育給予足夠重視，在教學過程中引導學生以正確的心態(tài)認識財會專業(yè)的行業(yè)使命和行業(yè)道德。在課程的設置上，要有長遠的、科學合理的教學計劃，如把職業(yè)道德教育相關課程列為優(yōu)秀課程，在向學生傳輸職業(yè)道德內(nèi)容的同時，注重培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)操守。在基礎會計、財務管理、統(tǒng)計等課程中，增加道德內(nèi)容，通過實際案例中出現(xiàn)的道德沖突，分析職業(yè)道德在實踐中的運用，幫助學生培養(yǎng)法律意識和職業(yè)道德水準。在課程實施進度上，增加職業(yè)道德教育的時間跨度，不能僅僅通過一學期的法律和職業(yè)道德教育課就結束教育進程，因為職業(yè)道德教育是潛移默化的，要通過不斷的積累和影響，如從《基礎會計》開始，就對財會類從業(yè)人員的權利、責任以及應具備的各項素質進行滲透式教育。將職業(yè)道德教育寓于整個教育階段，才能保證學生長期的接受到職業(yè)道德相關知識。另外，也要對職業(yè)道德教育課程設置長期的評價和反饋模式，將學生在校期間的知識技能、自我認識、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等項列入考評標準，采取綜合評價形式，在學生生活與學習的各領域強化正確職業(yè)道德觀念。
2．形成多元化的職業(yè)道德教育形式
職業(yè)道德教育的形式和方法應當創(chuàng)新，創(chuàng)立“教師授課為輔、學生參與為主”的教學方式，注重學生與教師的互動以及學生之間的互動，啟發(fā)學生主動思考。在職業(yè)道德教學中穿插鮮活的案例，在案例的選擇上要側重于專業(yè)知識與實際情況的聯(lián)系，尤其要注重當前社會發(fā)生的各種熱點案例，讓學生通過案例討論主動思考，靈活運用理論知識解決實際問題，增強課堂的趣味性?；蚴前才拧捌髽I(yè)人員進課堂”、社會調(diào)查、崗前培訓、定期講座等教育形式和手段對學生進行多元化的職業(yè)道德教育，安排學生進行各種職業(yè)道德宣傳活動、組織有關會計職業(yè)道德知識問答競賽和辯論賽等，使學生的職業(yè)道德在各種活動中得到提高。中職學校的學生正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成和樹立階段，容易受到外界的影響，因此學校要營造良好的職業(yè)道德教育氛圍，通過多樣化的形式在校內(nèi)營造輿論導向，比如廣播、校園網(wǎng)、圖書館、板報等等，營造一個整體化的職業(yè)道德教育環(huán)境，使學生在和意識上都能耳濡目染。
3．校企合作式職業(yè)道德教育
學校職業(yè)道德教育教材相相比于實際生活具有一定程度的滯后性，主要是因為實際生活處在不斷的發(fā)展變化之中，人們的認知觀念在不斷更新，因而僅通過學校的教育不足以滿足職業(yè)道德的具體要求。而企業(yè)中真實的工作環(huán)境，能給予學生較為真切的職業(yè)道德目標和要求。校企合作共同開展職業(yè)道德教育，在多次的實訓中學生會遇到課本中沒有提到的實際問題，教師組織引導學生們積極表達自己在實操過程中的問題以及看法，同學之間互相討論使得學生在輕松的學習環(huán)境中學習知識又能夠鍛煉他們的實際動手、動腦能力。讓學生在實際的訓練操作中運用課堂所學的理論知識解決實際問題，為以后的從業(yè)生涯打下堅實基礎。校企合作式職業(yè)道德教育更注重實踐性和方式的多樣性，因此對于財會專業(yè)來說尤為合適。這種方式可以使得職業(yè)道德教育更有針對性，由學生向會計從業(yè)人員的角色轉換也會更加平滑。然而財會專業(yè)又有其自身特殊性，與一些勞動密集型工作不同的是，該專業(yè)對從業(yè)人員的嚴謹性、保密性要求較高，這對于中職學校的學生來說是難以達到的，加上企業(yè)本身具有逐利趨向，因此財會專業(yè)大規(guī)模的實習是不可能實現(xiàn)的。所以校企雙方應當盡量創(chuàng)新合作方式。比如選派部分優(yōu)秀學生進入企業(yè)實習，同時派教師去指導實習，學生在單位實習中可以獲得實際操作能力與工作經(jīng)驗，教師在企業(yè)通過與技術人員的交流以及幫助學生解決問題也能更新自身知識結構，在以后的教學中會更貼近實際。再如校企雙方共同研究制定職業(yè)道德教育的教學規(guī)劃與課程設置等事項、校企雙方共同聘用優(yōu)秀的企業(yè)員工作為學校德育部門的兼職教師、由企業(yè)參與對學生職業(yè)道德的評估工作等等。
四、結束語
總而言之，從不同的方面著手，對中等職業(yè)學校財會專業(yè)學生進行全面的職業(yè)道德教育，以提高其職業(yè)道德水平，對學生、學校以及社會都有不可小覷的積極作用。我們要對中職學校財會專業(yè)職業(yè)道德教育的自身特點、存的問題有清醒的認識，并找出改善中職學校職業(yè)道德教育的有效途徑，才能促進職業(yè)道德教育實現(xiàn)質的飛躍，真正培養(yǎng)出兼具扎實的職業(yè)技術與良好的職業(yè)素養(yǎng)的綜合型人才。
作者：方晶 單位:肇慶職業(yè)學校
摘 要：具備良好的職業(yè)道德是從事會計職業(yè)的必備條件，學習會計專業(yè)的學生是會計執(zhí)業(yè)隊伍的后備軍，應該具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，但從實際培養(yǎng)的學生來看，職業(yè)道德嚴重缺失，直接影響到社會經(jīng)濟建設，為了把他們培養(yǎng)成合格的會計人員，要求在教授會計專業(yè)知識的同時，將會計職業(yè)道德滲透在其中，使學生走出校門時就具備起碼的職業(yè)素質。
關鍵詞：職業(yè)道德； 職業(yè)價值觀； 誠信； 滲透
會計職業(yè)道德是會計從業(yè)人員在辦理會計業(yè)務過程中樹立和遵循的基本道德意識、規(guī)范和行為的總和。它與會計法規(guī)一起，是約束會計行為的兩大規(guī)范。我國《會計法》第39條明確規(guī)定，“會計人員應當遵守職業(yè)道德，提高業(yè)務素質”。會計職業(yè)道德和人的其他品質一樣，是不可能在短期內(nèi)自發(fā)形成的，必須在教育過程中對學生加以具體的引導和啟發(fā)，進行持久的宣傳和教育，所以，職業(yè)道德的教育，必須從學生抓起，從課堂抓起，隨知識的掌握，在心靈深處滲透職業(yè)道德意識。教學中的具體要求是：
一、教師必須明確“教書與育人”的整體性
陶行知先生說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！币虼?，教育者應該認識到，學校課堂不僅是傳授給學生理論知識的殿堂，更應是教會學生做人的寶地。要堅持以育人為本、以德育為先。教師首先要教育學生誠實做人，踏實工作。明理誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是人們從業(yè)的立足之本。沒有誠實守信就不可能樹立良好的道德觀念，提高對是非、善惡、榮辱的認識、判斷和評價能力就會成為一句空話。做會計工作，誠實是第一重要的。誠實是做人之本，對會計而言，它就是其職業(yè)的生命庫。不誠實的人是不可以做會計的，任何一個單位，都不會接受這樣的員工。對此，教師首先要以自身的誠信和道德修養(yǎng)去影響學生，做誠信表率。其次，還要正直，有勇氣抵制歪風邪氣，只有這樣，才能保守住誠實的清白，如果患得患失，或抵制不了小恩小惠的誘惑，最終必將身敗名裂。最后，要持之以恒。一千次誠實，一次不誠實，必將后患無窮；一千次正直，一次貪利，一定后悔終身。縱觀社會，許多會計晚節(jié)不保，在本該享受天倫之樂時，卻淪為階下囚，都是沒有做到持之以恒。朱基總理為2001年5月16日正式掛牌的上海國家會計學院題寫了“不做假賬”的校訓，要求廣大師生對這一會計職業(yè)道德的基本點刻骨銘心，其重要性可見一斑。在我們的財會教學中，應充分挖掘教材的潛力，使知識的外延得以延伸，將涉及到職業(yè)道德方面的知識及時地用淺顯的案例加以講解。
二、把職業(yè)價值觀教育滲透到課堂教學中去
價值觀教育就是依據(jù)一定社會的要求和人的自身發(fā)展需要，對既有的價值觀加以選擇、過濾、重組，并傳遞給社會成員，特別是年輕一代的過程。職業(yè)價值觀既是職業(yè)教育的優(yōu)秀內(nèi)容，也是學生最主要的優(yōu)秀競爭力，更是用人單位對人格素質要求的發(fā)展取向，具有時代性。作為一名會計專業(yè)的教師，在會計學習的開始階段，應以培養(yǎng)學生的職業(yè)榮譽感、敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的職業(yè)思想為主。針對學生對學校帶有一定的新奇感，對自己專業(yè)究竟將學些什么一知半解的現(xiàn)狀，教師應多分析當前國內(nèi)外的經(jīng)濟形勢，教育學生認識會計工作在經(jīng)濟建設中所處的重要地位，通過一些具有說服力的具體實例分析告誡他們，如果沒有良好的業(yè)務素質、較強的政策觀念和職業(yè)道德水平，會給企業(yè)、國家、社會和自己帶來什么樣的損失，從而激發(fā)學生學習本專業(yè)的興趣，把個人的理想同會計職業(yè)的發(fā)展結合起來，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、腳踏實地、精益求精的精神以及良好的職業(yè)榮譽感、自尊感和心理素質。我們在教育教學中要逐漸使學生明白，在社會這個有機整體中，人的職業(yè)不只是謀生的需要，而更是一種服務，是一種服務于社會，同時又得益于社會的有機細胞，學生在這種潛移默化的環(huán)境中，逐漸就會懂得人生和職業(yè)的價值。
三、在課程改革的背景下，注重把會計職業(yè)道德教育貫穿于整個教育教學過程
教育學生在專業(yè)學習中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德習慣。職業(yè)道德行為習慣的養(yǎng)成，離不開知識的學習和技能的提高，尤其對于規(guī)范性很強的會計專業(yè)。如果學生對會計理論及技能的學習不夠，便很難在思想上真正認識到職業(yè)道德的重要性，即便認識到了，那他所擁有的職業(yè)道德也無用武之地。所以，教師應注意加強對學生的專業(yè)知識和技能的培訓，以便為形成良好的職業(yè)道德打下基礎。
在會計模擬實習中融入賞罰機制，促進學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。會計實習是提高學生專業(yè)技能，加深專業(yè)認識的重要活動，同時也是對學生進行職業(yè)道德教育的良好機會。教師在設計實習計劃時，應盡可能的塑造真實的環(huán)境，以便讓學生產(chǎn)生各種真實的體會與感受，并將賞罰機制融入其中，使學生認識到違反職業(yè)道德的壞處，遵守職業(yè)道德的好處，從而在思想上樹立起遵守職業(yè)道德的習慣。
注意日常行為習慣對會計職業(yè)道德的影響。事實上，一個人道德的養(yǎng)成是長期行為習慣訓練的結果。一個人做事有責任心、講原則、與人相處誠實守信、團結協(xié)作精神強，這一個個優(yōu)秀的品質都是在日常的行為中鍛煉和培養(yǎng)出來的，而絕不是一朝一夕教育的結果。所以教師在平時應注意加強對學生良好的日常行為習慣的養(yǎng)成教育，這種良好的行為習慣一旦養(yǎng)成，便很快轉化成職業(yè)道德素質或者能在畢業(yè)后很快適應工作的要求。
在會計新準則背景下，在經(jīng)濟環(huán)境日趨復雜的今天，財會專業(yè)學生的素質如何，直接關系到經(jīng)濟與社會的發(fā)展，如何加強對在校學生的職業(yè)道德教育，是關系到學生個人發(fā)展、學校發(fā)展乃至會計事業(yè)發(fā)展的大事，每名教師都應該高度重視，采取行之有效的方法，在傳授知識的同時，在教育教學活動中滲透職業(yè)道德素質教育，不斷提高在校學生的綜合職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣的學生才能去適應未來社會發(fā)展的需要，為學生將來順利就業(yè)打下良好基礎。
【摘 要】職業(yè)道德教育在當今會計教育體系中的重要性遠超過專業(yè)能力的教育。會計是一種經(jīng)濟語言，它所傳達的信息是使用者進行決策的依據(jù)。如果會計信息的提供者出于各種目的而編制虛假會計報告，其危害的范圍和程度將是無法預計和防范的。
【關鍵詞】財會專業(yè) 職業(yè)道德 教學策略
近幾年來，由于我國會計信息造假失真所引起的公眾事件層出不窮，會計行業(yè)的職業(yè)道德問題已經(jīng)引起了整個社會的關注。會計作為市場經(jīng)濟中的一項重要職業(yè)，提供的信息質量如何，將直接影響經(jīng)營者、投資者、社會公眾、政府決策和相關利益，從而影響整個社會經(jīng)濟秩序，而會計職業(yè)道德作為對會計信息直接生產(chǎn)者的一種約束，是促進會計人員誠信工作的重要精神力量。因此，加強會計職業(yè)道德教育，是當前會計教學中的一大重要課題。
一、革新教學方式
首先在會計專業(yè)課的教學中運用案例教學，會計專業(yè)課程一般都是需要用案例來闡釋的課程。因此，會計專業(yè)課教師要廣泛調(diào)查搜集正反兩方面資料，尋找適合于學生分析的案例，對學生進行職業(yè)道德滲透教育。運用反面典型，進行直觀、形象、具體的警示教育，可以使在校會計專業(yè)的學生從中吸取教訓，潔身自好，防微杜漸，做到自警、自律和自重；運用正面典型進行示范教育，大力宣傳表彰愛崗敬業(yè)、誠實守信、堅持原則、奉公守法的會計人員，可以弘揚正氣、鼓舞士氣，增強會計人員固守會計職業(yè)道德的信心和決心，在全社會營造誠信光榮、造假可恥的環(huán)境。其次要開展會計專題的辯論賽，在會計教學的各個階段都可以開展會計專題的辯論賽，學生樂意通過辯論這種形式積極參與到會計知識的主動學習和思考當中，尤其是對傳統(tǒng)觀念提出挑戰(zhàn)的命題，他們往往不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據(jù)、鮮明的觀點表達自己的見解以說服對方。最后要注意開展多種形式的專題職業(yè)教育活動，邀請在工作崗位做出優(yōu)異成績的優(yōu)秀畢業(yè)生、“校友之星”來校作報告，開座談會，具體介紹自身成長的經(jīng)歷，運用大量的實例闡述自己在平凡崗位上做出的不平凡事跡，感謝母校為其成為一名優(yōu)秀會計工作者所提供的理論和技能上的教育。通過這些多種形式的職業(yè)教育活動，樹立專業(yè)典型，使學生增強愛崗情感和專業(yè)自豪感。
誠信是一個集體、民族、國家生存的根底，更是一個人的立身之本。對于一個人來說，只有內(nèi)心誠實，才能善待周圍的人和事，進而維護更高層次的社會關系。而對于一個企業(yè)來說，誠信興企，失信敗企。教育家陶行知說“：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！啊闭\信”是職業(yè)道德教育中必須突出的另一個重點?！稌嫹ā芬髸嬓畔⒈仨氄鎸嵉胤从辰?jīng)濟業(yè)務的全貌，而社會上受一些歪風邪氣的影響，造成許多會計信息失真，影響了我國經(jīng)濟的正常健康發(fā)展。因此在財會教學進程中，對學生加強會計誠信的教育，使學生明白信用就是會計的生命，并有意識地引導學生課后收集一些反面的案例資料，分析會計造假事實及其危害性，讓學生知道會計人員失去了工作還可以找，但失去了信用就如同失去了生命。
二、善于合理引導，讓學生顧全大局
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的會計制度建設也一直處于不斷的改革之中，會計制度仍存在一些缺陷和漏洞，致使一些會計人員常常處于進退兩難的境地。課例：一些企業(yè)的財務人員往往會處于這樣的尷尬境地：一方面應按《會計制度》的要求，如實披露會計信息，而另一方面你的廠長、經(jīng)理往往從自身利益出發(fā)，置國家法律法規(guī)、經(jīng)濟利益于不顧，要求你作為會計人員作假賬，以實現(xiàn)企業(yè)的目的。假如你是某企業(yè)的財務人員，你會怎樣做呢？堅持原則，如實披露會計信息的會計人員，有可能面臨辭退的境遇；而如果按企業(yè)領導人的要求作假賬，則違背了《會計法》的規(guī)定,將會受到法律的制裁。因此在財會教學中應引導學生在將來的會計工作中始終站在國家的立場上，以大局為重，遵守會計職業(yè)道德規(guī)范，做好法規(guī)的維護與宣傳工作，幫助企業(yè)合理合法理財。只有讓每一個學生都具有這種強烈的愛國主義和集體主義思想，我國的會計制度發(fā)展才會促進市場經(jīng)濟朝著健康、科學的方向發(fā)展。
三、強調(diào)會計制度，讓學生杜絕假帳
隨著我國《會計法》的頒布實施，以法律的形式規(guī)范了會計從業(yè)人員的行為，要求會計人員必須按會計準則、會計制度的要求進行賬務處理，否則就要承擔相應的責任。在專業(yè)課的傳授中，我特別要求學生理解和記憶會計制度的各項規(guī)定，熟悉相關的財會法規(guī)。一方面從保護自身利益的角度出發(fā)，無論是憑證的填制，還是帳簿、報表的登記和編制，都必須建立審核、簽名制度；另一方面從制度的要求來講，只有完善這些手續(xù)，才能分清責任。在專業(yè)教學中強調(diào)會計法規(guī)制度要求，讓學生明白會計人員是會計秩序和市場經(jīng)濟秩序的重要維護者，其職業(yè)道德和業(yè)務素質在某種程度上決定著會計工作的質量。會計人員應當以“不做假賬”為道德準繩，以《會計法》為行為準則，指導自己的執(zhí)業(yè)行為，提高自己的道德修養(yǎng)，做到幫助企業(yè)依法理財。在專業(yè)授課中，使學生意識到無論是對于學校的規(guī)章制度，還是就業(yè)以后職業(yè)道德建設，遵紀守規(guī)都是重要一環(huán)。
四、在探究性的學習過程中，讓學生牢記社會公眾利益，進一步提高會計專業(yè)勝任能力
會計的一個特征是會計活動與社會公眾利益密切聯(lián)系。會計人員的利益取決于經(jīng)濟主體的利益，當個人利益、經(jīng)濟主體利益與國家利益和社會公眾利益發(fā)生矛盾時，如果會計人員與經(jīng)濟主體利益協(xié)調(diào)一致而忽視國家利益和社會公眾利益，便產(chǎn)生了會計職業(yè)道德危機。因此，會計職業(yè)的社會公眾利益性，要求會計人員客觀公正，在會計職業(yè)活動中，發(fā)生道德沖突時要堅持原則，把社會公眾利益在第一位。在探究性的學習過程中，讓學生牢記社會公眾利益，要進一步提高會計專業(yè)勝任能力。這樣在走進社會時，讓學生明白愛崗敬業(yè)的含義，深刻體會會計工作在國民經(jīng)濟中的地位和作用，以從事會計工作為榮，敬重會計工作，具有獻身于會計工作的決心。
綜上所述，在基礎會計課堂教學中，通過豐富案例舉例教學、探究性學習不斷地加強和滲透會計人員的職業(yè)基本道德，使會計人員在學生時代，初學會計時就能夠自省、自規(guī)。讓學生知道哪些行為是違法的，這些違法會計行為會給國家、社會、企業(yè)、個人帶來怎樣嚴重的后果。在會計教學中加強職業(yè)道德的教育是非常必要的，也是今后會計教育教學過程中始終融會貫通的。
摘 要：由于會計人員缺乏職業(yè)道德帶來的會計信息失真給社會造成了巨大的損失，加強會計職業(yè)道德教育顯得尤為重要，就財會專業(yè)職業(yè)道德教育中存在的問題，提出了加強在校生會計職業(yè)道德教育一些看法和思路。
關鍵詞：財會專業(yè)；會計職業(yè)道德教育；問題；對策
隨著中國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計職業(yè)活動中的各種經(jīng)濟利益關系日趨復雜，會計信息失真有蔓延之勢，會計丑聞時有發(fā)生，嚴重破壞了市場經(jīng)濟的秩序，損害了社會公眾的利益，阻礙了和諧社會、誠信社會的構建。究其原因，管理體制不完善，執(zhí)法不嚴，不能有效抑制人們的不良行為是一方面，但不可否認，會計教育體系的缺陷、基本職業(yè)道德的缺乏與之有著直接的聯(lián)系。
加強會計職業(yè)道德教育，不斷提高會計人員的職業(yè)修養(yǎng)和素質，對于中國會計信息失真問題的解決和市場經(jīng)濟秩序的好轉具有重要作用。由于會計本身是一項主觀性較強的活動，會計準則賦予會計活動一定的靈活性，對于一些運用中靈活性較強的準則，需要會計人員根據(jù)自己的價值觀作出判斷，因此，會計人員擁有會計職業(yè)必備的職業(yè)道德至關重要。會計專業(yè)大、中專院校就讀的學生是會計隊伍的后備軍，在校學習階段是他們的會計職業(yè)道德情感、道德觀念、是非善惡判斷標準初步形成的時期，也是教育的最佳時機，對潛在會計人員職業(yè)道德水準起著基礎性作用。但目前中國財會專業(yè)會計職業(yè)道德教育仍存在著許多問題亟待解決。
一、中國財會專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問題
（一）會計職業(yè)道德教育課程存在缺失
目前中國大多數(shù)會計類專業(yè)大、中專院校的教學計劃反映了突出專業(yè)課程、提高專業(yè)素質的主導思想，而在職業(yè)道德教育課程設置、教材內(nèi)容及教學過程上卻存在缺失。財會專業(yè)教學中滲透的會計職業(yè)道德教育內(nèi)容少之又少，開設會計職業(yè)道德課程的學校更是寥寥無幾。在教學過程中，會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容主要表現(xiàn)為相關法律、法規(guī)的學習，但單純對法律條文的正確理解并不意味著對法律、規(guī)范的自覺遵守，尤其是會計專業(yè)領域在很多方面都需要會計人員作出自己的職業(yè)判斷，就更需要會計人員有堅定的道德信仰，嚴格遵守職業(yè)道德。在校學習階段，沒有接受系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，沒有對職業(yè)精神的深刻領悟，希望會計專業(yè)學生在從業(yè)以后能夠自發(fā)地遵守職業(yè)道德，這肯定是不切實際的。
（二）專業(yè)教師忽視會計職業(yè)道德教育
道德教育是一個循序漸進的過程，專業(yè)教師在教學過程中貫穿職業(yè)道德教育內(nèi)容是一種非常重要的方式。但在當前學生就業(yè)形勢嚴峻和會計職業(yè)道德評價體系不完善情況下，專業(yè)教師在平時的課堂上，只一味地關注會計理論知識和會計實踐操作能力提高，忽視了職業(yè)道德教育。此外，當前社會財富信息的膨脹化、造假事件的頻發(fā)、會計舞弊的大量出現(xiàn)、道德誠信危機的擴大化等各種現(xiàn)象，也嚴重影響了教育者的思想，動搖了教育者的職業(yè)道德觀念。當教育者本身缺乏強烈的會計職業(yè)道德意識，也就忽略了把會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容自覺地融入教學過程中。
（三）會計專業(yè)學生認識存在誤區(qū)
不少會計專業(yè)學生本身對思想政治和法制類課程缺乏興趣，道德教育被學生認為是“空洞”的說教，學生沒有強烈的動機對其中的問題進行積極的思考，只是將其內(nèi)容當做應當背誦的教條以應付考試，加上受專業(yè)教師忽視會計職業(yè)道德教育的影響，自然而然就認為：“只要專業(yè)課學好了，不愁畢業(yè)找不到工作”，因此只注重對專業(yè)技術知識的掌握，將大量的學習時間用于獲取各級各類財務資格證書，而對會計職業(yè)道德卻缺乏了解，更別說具有深刻的會計職業(yè)道德意識了。實際上會計職業(yè)道德重要性并不亞于專業(yè)技術，會計造假事件中的違規(guī)者大多數(shù)是會計專業(yè)的精英人物，他們利用高超的專業(yè)技能來鉆國家法律的空子，給國家和人民造成巨大的經(jīng)濟損失，這樣的人才是禍不是福。因此社會對會計職業(yè)人才的要求不僅要有過硬的專業(yè)知識，更關鍵還要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。在校學生對會計職業(yè)道德認識的誤區(qū)，直接影響到會計專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，也必然影響到會計專業(yè)學生的就業(yè)。
二、加強財會專業(yè)會計職業(yè)道德教育的對策
（一）完善會計職業(yè)道德教學體系
首先要設置會計職業(yè)道德教育課程，將其作為優(yōu)秀課程納入會計專業(yè)課程體系。只有這樣，才能引起方方面面對會計職業(yè)道德教育的重視，使師資、教學條件和教學時間等得到保障，使會計職業(yè)道德教育在財會專業(yè)教學體系中獲得應有的地位。其次要豐富會計職業(yè)道德教材內(nèi)容，積極組織會計學領域的專家學者，在借鑒哲學、心理學、倫理學等最新研究成果的基礎上，從“會計誠信與會計職業(yè)道德規(guī)范”的八個方面展開，結合會計實際工作中出現(xiàn)的道德困境和典型案例，共同研究編寫專門的會計職業(yè)道德教育教材，以供各大、中專院校開設會計職業(yè)道德課程時選用。
（二）加強對教師的會計職業(yè)道德教育
在加強對學生的會計職業(yè)道德教育的同時，要特別注重加強對教師的會計職業(yè)道德教育。在會計學教學崗位上的教師大多具有一些財務資格證書，如高級會計師證、注冊會計師合格證、會計證、資產(chǎn)評估師證等。這些教師在將來也有可能離開教學崗位去從事會計工作，因此加強對教師的會計職業(yè)道德教育將對中國會計職業(yè)道德水平的提高產(chǎn)生積極的影響。此外，教師作為教育者，其道德素質對于會計職業(yè)道德教育的影響很大，教師的言行、舉止、情感、品德等都在潛移默化地影響學生，如果教育者的自身職業(yè)道德水平不高甚至低下，這將對學生的會計職業(yè)道德教育產(chǎn)生非常嚴重的負面影響。因此專業(yè)課教師必須做到以身作則，為人師表。學校加強對教師的會計職業(yè)道德教育可以采用培訓、交流研討、案例討論等方式進行，同時對教育的效果進行測評，對教師的會計職業(yè)道德意識、道德認知水平等進行評價，并將評價結果用于確定其后續(xù)階段的教育內(nèi)容安排和所教授課程的安排。
（三）創(chuàng)造良好的職業(yè)道德教育學習環(huán)境
首先將會計職業(yè)道德教育內(nèi)容貫穿于專業(yè)教學過程始終，專業(yè)教師在教學中必須明確“教書與育人”的整體性，做到既傳授專業(yè)技術知識，又開展職業(yè)道德觀念教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。其次可以開展豐富的第二課堂活動來促進學生良好的會計職業(yè)道德的形成，定期組織學生舉行各種形式的會計技能比賽，開展典型案例的辯論賽，定期召開各種專題講座，通過廣播、板報、校園網(wǎng)等各種宣傳陣地加強正確的輿論導向，使學生在良好的職業(yè)道德修養(yǎng)環(huán)境中學習，激發(fā)其正面、向上職業(yè)道德觀。
（四）創(chuàng)新會計職業(yè)道德教育方法
會計職業(yè)道德教育可以采用以下幾種方法，一是系統(tǒng)講授法，通過對職業(yè)道德從理論到實踐的系統(tǒng)傳授，讓學生通曉會計職業(yè)道德的相關法律和法規(guī)，熟練掌握會計業(yè)務流程，為其做出的道德行為提供堅實的理論基礎；二是結合采用案例教學法，會計職業(yè)道德理論、原理一般較枯燥、抽象，若按傳統(tǒng)的教學方法，學生不易真正領會，甚至會反感，教師在講授會計課程時要有意識在課堂上結合相關案例資料，尤其是當前社會發(fā)生的各種案例，鼓勵學生思考和探討，在生動活潑的學習中培養(yǎng)道德觀念；三是可以聘請外來專家學者來校講學，用他們親身經(jīng)歷的實例對學生進行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育，其豐富的工作實踐或經(jīng)驗教訓可以引起學生極大的學習興趣和積極性，使學生牢固地樹立職業(yè)道德觀念；四是加強專業(yè)實踐教學，通過實訓、實習等方式引導學生將學到的理論知識付諸實踐，并在實踐中學會識別和判斷虛假的會計信息，促使他們更深刻、更全面地認識、理解會計職業(yè)道德知識，從而形成高尚的會計職業(yè)道德品質，為將來走向社會從事會計實踐活動奠定堅實的道德基礎。
在校財會專業(yè)職業(yè)道德教育是培養(yǎng)會計人員職業(yè)道德的起點，對培養(yǎng)會計人員的完美人格和正確的價值觀念具有極為重要的作用。我們要切實加強中國財會專業(yè)會計職業(yè)道德教育，促使學生在校期間形成較強的會計職業(yè)道德意識，從而促進中國會計信息失真問題的解決和市場經(jīng)濟健康、有序的發(fā)展。
