發(fā)布時間：2022-06-27 11:53:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒園安全管理研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：在孩提時代，人的身體各個器官、系統(tǒng)都處于不斷發(fā)育過程中，機體組織柔嫩，容易受到損傷，加之幼兒認(rèn)知水平低，尚不懂得什么是危險，因此，作為幼兒園教師，安全責(zé)任更加艱巨。在幼兒園，班級的安全是幼兒園安全的基礎(chǔ)，是幼兒園進行正常保教活動的前提和保證。
關(guān)鍵詞：安全;常識;敏感性;保教;班級管理;急救
人的生命只有一次，美好的童年也只有一次。小時候，如果不懂得安全常識傷殘了，那該是一件多么遺憾的事！然而，事實上，兒童意外傷害已成為兒童致傷、致殘甚至死亡的最主要原因。幼兒期，人的身體各個器官、系統(tǒng)都處于不斷發(fā)育過程中，機體組織柔嫩，容易受到損傷，加之幼兒認(rèn)知水平低，尚不懂得什么是危險，因此，作為幼兒園教師，安全責(zé)任更加艱巨。
在幼兒園，班級的安全是幼兒園安全的基礎(chǔ)，是幼兒園進行正常保教活動的前提和保證。安全工作無小事，安全責(zé)任重于泰山，幼兒教師應(yīng)當(dāng)將幼兒的安全管理放在班級管理的首位。那么，幼兒教師應(yīng)該如何做好班級中的安全管理工作呢？
一、教師要掌握基本的安全常識
幼兒教師在具有學(xué)前教育的基本理論同時，應(yīng)具有保護幼兒的安全基本常識。
（一）自然災(zāi)害中的逃生知識。掌握地震、洪水等自然災(zāi)害發(fā)生時逃生自救常識，掌握火災(zāi)等突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，并在日常教學(xué)活動中使幼兒正確掌握逃生知識。
（二）幼兒園工作中的安全常識。熟練掌握并嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園一日工作中的安全規(guī)定，如：除了幼兒園工作人員外未經(jīng)允許任何人不得進入班級;家長安排接送幼兒的人員要相對固定;藥物不得進入班級;教師要正確使用班級里的電器（空調(diào)、電扇、消毒柜等）;飯菜進入班級，應(yīng)當(dāng)由專人看管，為幼兒分發(fā)飯菜時不得經(jīng)過幼兒身體上方;帶刺的植物不能置于自然角，小顆粒狀的果實或物品不能讓幼兒玩耍;班級里的儲藏室應(yīng)隨時關(guān)門;組織幼兒外出時和回園時都要清點幼兒人數(shù);組織幼兒戶外活動時至少有兩個教師，同時教師的視線不能離開幼兒;幼兒入班時要進行二級晨間檢查（一級晨間檢查由保健醫(yī)師負(fù)責(zé)），掌握晨間檢查的要點，特別是要檢查幼兒有沒帶異物入園，異物包括顆粒狀的食物和玩物，包括幼兒尖銳的頭飾和胸飾，包括幼兒衣物上易掉的紐扣等等。
二、教師要具有職業(yè)安全敏感性
幼兒教師的安全敏感性，就是對幼兒安全方面表現(xiàn)得特別的關(guān)注，它是教師發(fā)現(xiàn)和消除班級安全隱患的前提。
（一）多與家長交流。通過家長會，家長園地，告家長書等途徑，使家長進一步了解幼兒園安全管理的要求和做法，明確家長在幼兒安全管理中的責(zé)任。如：接送孩子是自己應(yīng)盡的責(zé)任，理解幼兒園不用車輛接送幼兒，接送孩子時要與老師交接。在寒暑假及節(jié)假日，教師要和家長一起共同關(guān)注幼兒節(jié)假日在家的安全，使幼兒園的安全工作向家長和社會延伸，形成共同關(guān)心幼兒健康成長的氛圍。
三、做好保教實施中的安全性
教師要遵守幼兒園各項規(guī)章制度，嚴(yán)格按照幼兒園制定的幼兒一日活動時間表組織相應(yīng)的活動，沒有特殊情況，必須嚴(yán)格按照幼兒園規(guī)定的操作流程操作，保教工作細(xì)致到位，以降低活動中存在的合理風(fēng)險，確保幼兒的安全。正常情況下如果違反了工作規(guī)定和操作流程，因保教工作實施不到位，此時幼兒發(fā)生意外傷害，保教人員就要付出更多的責(zé)任。
四、建立科學(xué)合理的班級管理規(guī)則
幼兒園班級也是一個集體，是幼兒人生的第一個社會組織，教師要建立班級生活管理規(guī)則，讓幼兒在班級中逐步接受班級集體生活規(guī)范的約束。通過教師的教育，使幼兒班級生活制度化，規(guī)律化，以消除幼兒間攻擊性行為等安全隱患。
（一）生活規(guī)則。培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，要讓幼兒明白什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，什么時間該做什么，不該做什么。餐前便后洗手，不在盥洗室逗留，身體不舒服要報告老師等。
（二）活動規(guī)則。教育幼兒未經(jīng)老師允許不得離開班集體;小朋友間要友好游戲，不追逐，不打鬧;上下樓梯從右邊走，不推不擠。遇到緊急情況知道躲閃、避讓，知道喊叫和求救。
五、教給幼兒必要的安全常識
教師要通過教學(xué)活動、游戲活動、參觀和演習(xí)等多種方式，讓幼兒掌握必要的安全常識。
（一）了解災(zāi)害和避險知識。教師要通過圖片和多媒體讓幼兒直觀的了解臺風(fēng)、暴雨、暴雪、雷電、洪水、沙塵暴等自然現(xiàn)象及其對人類的危害，定期開展有關(guān)自然災(zāi)害專題安全教育活動，懂得簡單的避險知識。
（二）建立自我保護意識。讓幼兒知道生命的重要和不可輪回，不做長時間的劇烈運動，劇烈運動后，要注意休息;身體過冷、過熱要及時增減衣物。知道人的五官及各器官殘缺后的危害，不隨意摳挖鼻、口、眼、耳等五官，并不往這些器官里填塞任何異物。
（三）掌握自我保護方法。讓幼兒記住自己的姓名及家庭住址，記住爸媽的聯(lián)系電話;不跟陌生人走，不給陌生人開門，不獨自玩火、電、煤氣桶，不玩尖銳的刀器，不去河邊、馬路邊，工地邊玩耍;遵守各項游戲規(guī)則、交通規(guī)則等。
六、教師要掌握基本的安全急救知識
教師在班級組織幼兒活動中，當(dāng)幼兒一旦發(fā)生意外，要在向領(lǐng)導(dǎo)報告的同時立即進行有效的搶救，如：當(dāng)幼兒高熱驚厥時，讓幼兒平躺，頭側(cè)向一方，物理降溫;如有骨折癥狀，應(yīng)讓幼兒止動，并送醫(yī)院救治;幼兒流鼻血時應(yīng)讓幼兒平臥，冷敷額面。
總之，在今后的工作中，我會在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中充實自己，牢固樹立安全第一的思想，把安全工作放在幼兒園管理工作的重中之重，健全安全管理機制，開展安全教育活動。
【摘 要】近年來幼兒安全問題和隱患頻頻凸顯，很多事故發(fā)生在幼兒身上，幼兒園安全管理受到教育工作者和社會各界人士的關(guān)注。幼兒園安全問題直接關(guān)系到家庭和國家的根本利益，幼兒教育工作者應(yīng)做好幼兒園的安全管理，最大限度的降低幼兒園安全隱患，本文以幼兒園安全管理的內(nèi)涵和必要性分析切入，主要分析幼兒園安全管理的問題現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀從政府，幼兒園和幼兒三方面敘述相應(yīng)的對策。
【關(guān)鍵詞】幼兒園安全;安全管理;安全問題;對策
一、幼兒園安全管理的內(nèi)涵與必要性分析
幼兒園安全管理是幼兒園管理的重要組成部分，也是進行教育教學(xué)的前提，是師幼人身，財產(chǎn)安全的根本保證。幼兒園的安全管理越來越受到國家和社會的重視，相關(guān)的政策，法律和法規(guī)日漸完善。但由于各種原因?qū)е卢F(xiàn)在的幼兒園安全管理現(xiàn)狀不容樂觀，幼兒園管理者安全意識不強，幼兒園安全設(shè)施陳舊等各種問題頻頻爆出。因此幼兒園安全管理質(zhì)量的高低直接影響著幼兒的健康成長。
（一）幼兒園安全管理的內(nèi)涵
幼兒園安全管理，指的是政府相關(guān)主管部門和學(xué)校依據(jù)相應(yīng)的法律、法規(guī)及相關(guān)制度，針對發(fā)生在幼兒園內(nèi)的各類事件，采取合理的應(yīng)對措施、保障學(xué)校師生安全，以便于教學(xué)活動的正常開展。一般而言，幼兒園安全管理所涉及的內(nèi)容包括園內(nèi)師生的人身安全和學(xué)校財物安全兩個方面，本研究中主要對幼兒園內(nèi)幼兒的人身安全管理進行探討。
根據(jù)教育部所制定的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第四條中“學(xué)校安全管理工作”，在幼兒園方面主要概括為五點。第一，構(gòu)建幼兒園安全工作保障體系，全面落實全面落實安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制，保障學(xué)校安全工作規(guī)范、有序進行。第二，健全幼兒園安全預(yù)警機制，制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，完善事故預(yù)防措施，及時排除安全隱患，不斷提高學(xué)校安全工作管理水平。第三，建立校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機制，維護校園及周邊環(huán)境安全。第四，加強安全宣傳教育培訓(xùn)，提高師生安全意識和防護能力。第五，事故發(fā)生后啟動應(yīng)急預(yù)案、對傷亡人員實施救治和責(zé)任追究等。[1]
（二）幼兒園安全管理的必要性分析
1.幼兒園安全管理的意義與價值。
第一，促進幼兒身體健康發(fā)展。處于3―6歲年齡段的幼兒正處于各項機能快速發(fā)展的階段，由于年齡小，各方面的生活經(jīng)驗還很欠缺，幼兒自我保護的意識還沒有形成。幼兒時期是安全事故的高發(fā)期。因此幼兒園安全管理工作刻不容緩。
第二，促進幼兒心理安全。幼兒對周圍的事物探索欲較強，而且對一切新奇的東西感興趣。但是這種探究行為會因為周圍的環(huán)境和幼兒內(nèi)在焦慮程度而受影響。如果在環(huán)境探究中受到不良刺激，此時幼兒會感到不安，探究活動也會停止。他們不知道外面的世界是怎樣的，不知道脫離父母以后是不是安全的。只有安全的幼兒園環(huán)境才能給予幼兒心理的滿足，為心理的充分發(fā)展提供了可能。
2.幼兒園安全管理的必要性分析。
第一，幼兒身心發(fā)展的特殊性。幼兒期是一個需要成人細(xì)心呵護的重要時期。幼兒不能很好的控制自己的情緒和行為，他們的行為帶有隨意性。幼兒正處于大肌肉發(fā)展階段，使幼兒具有好玩好動的特性。另外幼兒對任何事情都感到新鮮，但是自我保護能力較差，對生活中的安全隱患判斷能力不足，幼兒較容易發(fā)生意外傷害，因此加強幼兒園管理需耐心細(xì)致。
第二，現(xiàn)實生活中幼兒在幼兒園受到傷害事件不斷增加。據(jù)統(tǒng)計我國每年有超過20萬的0～14歲的兒童因為意外傷害而死亡，每三位死亡的幼兒中就有是意外傷害所導(dǎo)致。城市中每六個幼兒中就有一位發(fā)生過意外傷害（總發(fā)生率為16.5%）。[2]意外傷害產(chǎn)生的主要原因包括意外窒息、溺水、中毒、火災(zāi)等。如：2008年12月17日福建省泉州市區(qū)某幼兒園，發(fā)生一起歹徒持刀傷害小朋友的惡性案件，導(dǎo)致該園大班一名6歲小女生臉部被刀劃傷。2009年6月22日下午，廣西省貴港市港南區(qū)木格鎮(zhèn)黃石村文達幼兒園發(fā)生一起毒鼠強集體中毒事件，21名幼兒中毒，其中一人死亡。[3]為了幼兒的健康成長以及良好發(fā)展，幼兒園安全工作是擺在幼兒園工作者和政府心頭大事。
第三，幼兒園安全管理現(xiàn)狀令人堪憂。據(jù)相關(guān)研究調(diào)查，截止到2007年，我國的幼兒園總數(shù)138209所，公辦園56209所（35.4%）。[4]通過對全國部分地區(qū)幼兒園園長和教師的調(diào)查，關(guān)于園內(nèi)設(shè)施設(shè)備方面存在的安全隱患：幼兒園出口少并狹窄（34.2%）、缺乏必備的安全設(shè)備（如消防器材等）（21.4%）、電器設(shè)備或線路老化（17.1%）、建筑物中的門窗或欄桿不堅固（11.5%）、危房（7.4%）。[5]幼兒園安全問題令人擔(dān)憂，幼兒安全從何談起？可見加強幼兒園安全管理迫在眉睫，十分重要。
二、幼兒園安全管理中存在的問題
（一）幼兒園安全預(yù)防和管理體制不健全
大多幼兒園并未制定適合自己的專門的安全管理規(guī)范，導(dǎo)致幼兒園安全管理比較混亂，存在對幼兒健康成長有威脅的安全隱患。[6]主要表現(xiàn)在：
第一，一些幼兒園并未設(shè)置負(fù)責(zé)幼兒安全的專職工作人員，領(lǐng)導(dǎo)分工不明確;另一些幼兒園雖然設(shè)有保安門衛(wèi)，但是也多數(shù)為四零五零人員或者退休人員，這些人未接受過系統(tǒng)、專業(yè)的保安技能培訓(xùn)，以至于幼兒園的安全防衛(wèi)工作不能得到有效的保障，當(dāng)園內(nèi)突發(fā)安全事件時，不能及時有效的處理和救治。[7]
第二，幼兒園安全制度不完善。一是安全制度不科學(xué)系統(tǒng)，不夠健全或者缺失。二是對已有的安全制度沒有認(rèn)真執(zhí)行。2013年11月16日甘肅某幼兒園校車超載逆行與運煤車相撞致20幼兒死亡的事故就是血淋淋的例子。[8]
第三，隱患整改、事故處理不到位。近幾年來，由于頻發(fā)幼兒安全事故，國家針對幼兒園的安全隱患進行數(shù)次大檢查，然而多數(shù)檢查可謂是虎頭蛇尾。同時，對已發(fā)生的事故的處理方式，常常是賠償被害人了事，息事寧人。
（二）幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施存在安全隱患
1.幼兒園建筑存在安全隱患。
一些幼兒園的房屋構(gòu)造不合理，集中表現(xiàn)在教室樓層高度太低，導(dǎo)致幼兒園在采光和通風(fēng)問題上存在嚴(yán)重的缺陷，長此以往幼兒待在陰暗和密不透風(fēng)的房間，會對幼兒的健康造成很大的隱患。其次，有些幼兒園的走廊和樓梯設(shè)計的十分狹窄，樓層護欄過低，都是重大的安全隱患。
2.幼兒園消防設(shè)施存在問題。
在消防設(shè)施問題上，大多數(shù)幼兒園存在僥幸心理，長期存在“購買了就萬事大吉”的思想。不難發(fā)現(xiàn)幼兒園中消防設(shè)施陳舊，有些滅火器即將過期，滅火器數(shù)量較少。沒有分布在幼兒園各個地方，而是主要集中在教室附近，但一旦遠(yuǎn)離教室的區(qū)域發(fā)生火災(zāi)，又要去取滅火器，這樣必然會導(dǎo)致對火災(zāi)的延誤。有的幼兒園僅僅只有一個安全出口，一旦發(fā)生意外事故，全園師生，教職工都要從這個出口出去，一個出口肯定會出現(xiàn)擁擠。
3.教室內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施存在安全隱患。
幼兒園教室中有些桌子或區(qū)角有鋒利的棱角;電源電線老化，電源的插座較低，教室中盥洗區(qū)域沒有鋪防滑地磚等等。如教師沒有意識到這些問題，幼兒很容易發(fā)生危險。
（三）幼兒教師安全防范意識較低，缺乏必要的安全預(yù)防技能
1.幼兒教師安全防范意識較低。
很多年輕教師表示，缺乏必要幼兒教育方面的安全知識，沒有進行過崗前培訓(xùn)，也沒有系統(tǒng)學(xué)過簡單的急救和護理方面的知識，當(dāng)事故發(fā)生時，就會手足無措，不知該怎么去應(yīng)對，就得請教年紀(jì)大、有經(jīng)驗的教師。如2016年4月18日，杭州市一所幼兒園中班，由于教師忘記關(guān)教室內(nèi)紫外線消毒燈2小時，導(dǎo)致多數(shù)小朋友眼睛被紫外線燈灼傷，引起發(fā)燒，眼睛紅腫流淚。該起事件給幼兒園及教師敲響了警鐘。
2.幼兒教師缺乏必要的安全預(yù)防技能。
以消防安全為例，現(xiàn)實中部分教師的消防安全意識不足，對消防工作的認(rèn)識也僅僅局限于如何使用滅火器的問題，對安全出口管理、用火用電管理、火災(zāi)自動報警和自動滅火設(shè)施的管理、防火檢查方面的規(guī)定和要求不懂不會，對存在的不安全因素和隱患也不能及時察覺，遇到火災(zāi)就會驚慌失措，甚至連發(fā)生火災(zāi)時自身如何逃生都不知道，更談不上正確引導(dǎo)、幫助孩子進行疏散。如2011年5月南昌市藝術(shù)幼兒園突然發(fā)生火災(zāi)，最終導(dǎo)致15名幼兒慘死的悲劇。[9]
（四）幼兒自我保護能力較差，意外事故時常發(fā)生
1.幼兒自我保護意識較差。
3～6歲幼兒對新鮮的事物經(jīng)常感到好奇，有著強烈的探索欲望。但是他們的身體與心理都沒有發(fā)展成熟，對危險事物的辨別能力較差，加之自我保護知識和經(jīng)驗不足，缺乏自我保護意識和能力，幼兒脆弱的身體極易遭到傷害。幼兒更不理解什么叫危險，他們會按照自己的興趣把一些有危險的小玩意放到口袋里帶入幼兒園，家長可能由于工作或家務(wù)較忙沒有注意到。
幼兒園、家庭教育方式的偏差和過度保護。
傳統(tǒng)的幼兒園對幼兒的安全教育不夠全面，多數(shù)幼兒園更加注重對幼兒的智力培養(yǎng)和認(rèn)知能力的提高，從而缺乏對幼兒生命狀態(tài)的積極關(guān)注和幼兒生命價值的深刻認(rèn)知。這是直接造成幼兒自我保護能力不強的主要原因，幼兒園在教育教學(xué)中也缺乏有效的教育方法。
三、提高幼兒園安全管理水平的建議與對策
（一）政府加強對幼兒園安全工作的監(jiān)管
增加政府幼兒園檢查的次數(shù)。教育主管部門應(yīng)增加對幼兒園的監(jiān)督檢查年檢機制，增加檢查次數(shù)，來提高幼兒園的安全管理工作，保障教師和幼兒的安全。
增強監(jiān)督檢查的實質(zhì)性。相關(guān)部門不能把幼兒園的安全檢查工作作為形式任務(wù)來完成，還是應(yīng)該將其融入該部門的績效標(biāo)準(zhǔn)，增加實質(zhì)性色彩，避免形式化的出現(xiàn)。
完善監(jiān)督檢查方式。教育部門以定期上報和食品衛(wèi)生安全檢查等相結(jié)合，完善檢查機制。
（二）幼兒園內(nèi)部建立健全安全管理制度體系
健全幼兒園管理制度是幼兒園規(guī)范辦園的主要內(nèi)容，也是幼兒園安全管理的基本依據(jù)。幼兒園的各類安全管理制度應(yīng)該規(guī)范、齊全、有系統(tǒng)性。這些安全管理制度包含幼兒在園一日生活中的各類活動，如幼兒園安全保衛(wèi)制度、消防安全制度、食品安全制度、消毒制度、保健安全制度、園舍建筑安全制度、設(shè)施設(shè)備安全制度、財產(chǎn)安全制度等。[10]
（三）加強幼兒園教職工安全知識與技能培訓(xùn)力度
1.提高幼兒教師意外事故處理的能力。
在意外事故發(fā)生后，教師能根據(jù)幼兒的狀況，在一定有限時間內(nèi)及時的做簡單的處理，這就需要教師有事故處理知識和技能。幼兒教師不能手忙腳亂，耽誤了事故處理。幼兒園和幼兒早教機構(gòu)應(yīng)給教師組織學(xué)習(xí)的機會，是教師學(xué)會消腫，止血，燙傷等基本的，簡單的，常用到的臨時處理方法，要正確的，妥善的處理。
2.幼兒園定期組織和開展安全培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動。
一方面是對典型的案例進行分析和判斷，學(xué)習(xí)相關(guān)的安全文件精神和法律法規(guī)，提高理論水平;另一方面則是實踐操作能力，對于不同部門的安全學(xué)習(xí)可以單獨展開。如后勤部門員工需學(xué)習(xí)消毒的正確方法和有效期限。全體職員需要學(xué)習(xí)滅火器的使用方法以及滅火程序和對幼兒意外傷害的處理方法。
（四）大力開展多種形式的幼兒園安全教育活動
安全教育的形式應(yīng)該是多種多樣的，不但應(yīng)該貫穿于一日生活之中還可以采取主題活動。幼兒教師可根據(jù)本班幼兒的年齡特點和安全教育的內(nèi)容設(shè)計主題活動。幼兒園可以利用安全教育課、情境表演、晨間談話等形式組織全園幼兒進行系列安全教育。通過開展“幼兒園安全教育月”活動，進一步強化幼兒園安全教育工作，幫助幼兒園小朋友樹立安全意識，掌握安全知識，提高自我保護和自救能力，動員全社會共同關(guān)注幼兒園安全工作，保證幼兒園的保教工作健康有序的開展。幼兒園要把安全教育滲透到幼兒生活的各個環(huán)節(jié)，增強孩子的安全意識。總之，教育是安全的前提，安全是教育的目的。幼兒園要把安全管理納入到目標(biāo)管理之中，建立安全教育的長效機制，警鐘常鳴，做到安全教育科學(xué)化、制度化、常態(tài)化，確保在園幼兒在安全環(huán)境中健康成長。
摘 要 目前，大多數(shù)幼兒園的幼兒交接管理制度還不夠完善，再加上幼兒缺乏相應(yīng)的自我保護能力，這就給一些不法分子提供了乘虛而入的機會，制造了一系列冒領(lǐng)、錯接、拐騙和綁架幼兒的安全事故。基于此，本文試圖通過案例分析的視角，來討論幼兒園交接管理中存在的漏洞，并通過整合分析的方式探討改進幼兒交接管理制度的具體措施，為保障幼兒安全和幼兒園交接管理水平提供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞 幼兒 幼兒園 幼兒園安全管理
1幼兒園交接安全管理中的幾則典型案例
案例1：重慶冒名“叔叔”接走四歲女童，家長置疑幼兒園接送制度
4歲的小女孩晶晶（化名），被陌生人從重慶市某幼兒園帶走，身心遭到嚴(yán)重摧殘。晶晶的父親唐某立馬找到值班老師詢問，老師也一臉茫然。后經(jīng)老師仔細(xì)回憶和在幼兒園四處查詢，才回憶起晶晶尚未放學(xué)時，就被一名自稱“叔叔”的男子接走。隨后，其父母以幼兒園管理疏忽為由，將幼兒園告上了法院，索賠精神損失費8萬余元及醫(yī)療費。
案例2：西安三輪車工偷走幼兒園接送卡綁架男童勒索家長
楊女士到幼兒園接兒子回家，不料被告知，當(dāng)天上午一男子持接送卡已將她兒子濤濤（化名）接走了。不久，楊女士收到一張紙條，稱其兒子在他手上，并打電話要楊女士帶著2萬元到指定地點交易。通過警方調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這名男子在幾天前和熟人一起去過楊女士的家，認(rèn)為楊女士家很有錢，便借機從楊女士家中偷走了幼兒園的接送卡，企圖綁架濤濤以此勒索一筆錢財。
案例3：昆明16歲男女從幼兒園哄騙綁架4歲親侄勒索錢財
小瓊（化名）來昆明打工時，認(rèn)識了在昆明做皮鞋生意的任某的22歲堂弟，兩人不久確定了戀愛關(guān)系，由于貪募錢財，兩人便起了歹念，密謀商定綁架任某的兒子小松。二人預(yù)謀從幼兒園哄騙、綁架或由其男友直接從堂兄家把小松帶出來玩耍等各種手段，以此騙出小松向任某勒索錢財。
2幼兒園在幼兒交接安全管理中的問題分析
從以上案例可以看出，幼兒園對安全管理的監(jiān)管仍然存在問題，而犯罪份子犯罪方式和手段的提升，又進一步擴大了安全管理的漏洞。
其中，案例一屬于典型的“冒領(lǐng)”事件，這類事件是在以往幼兒交接安全問題中最常見的類型，幼兒園由于工作量繁多，一時間很難做到具體點對點的交接，不法分子也就利用這個空隙，假冒幼兒親屬趁機將幼兒誘騙出園。幼兒園對此也采取了許多措施，如采取信息接送卡等方式，雖然起到了一定的改善作用，但結(jié)果還是不盡人意。這一點，由案例二我們可以看到，雖然信息接送卡這種制度，相對于只憑所謂的“親屬”身份接送要嚴(yán)格和科學(xué)很多，但由于信息容易泄露和偽造，使其對接送人員和出入幼兒園人員的識別也不能達到準(zhǔn)確無誤，信息接送卡制度仍然存在安全風(fēng)險。
而案例一和案例二，反映出的幼兒園接送制度存在的根本問題就是將接送者的身份識別采取了一種外在的形式辨認(rèn)方式，也就是只要你能夠通過“外在”的形式證明你是該幼兒的親屬，你就能從幼兒園接走孩子。
案例三則是令幼兒園最難防范的一種親屬間變相“冒領(lǐng)”事故，犯罪分子由于和幼兒具有真正意義上的親屬關(guān)系，這也使得犯罪分子能夠更加容易的接近幼兒，而且其提供的信息也會讓幼兒園覺得更加真實可靠，不少工作人員也難以再做進一步的確認(rèn)。
由以上案例不難看出，目前幼兒園在接送時存在不少安全隱患。進一步分析，我們也可以發(fā)現(xiàn)目前幼兒園在交接管理中發(fā)生安全問題的主要原因是，不少幼兒園的交接管理制度比較落后，主要表現(xiàn)在交接程序上的不合理；其次是幼兒防騙意識差，很容易相信陌生人，并與之表現(xiàn)出親密關(guān)系。
3對策
3.1完善幼兒園交接制度和創(chuàng)新身份識別技術(shù)
不少幼兒園在幼兒交接安全管理制度中，存在的一大問題就是缺乏完善的登記制度，因此，在發(fā)生冒領(lǐng)、拐騙幼兒等事故后，幼兒園和家長之間并無相關(guān)記錄可以查詢，也就往往不能第一時間開展相關(guān)調(diào)查，而且家長和幼兒園之間還會因為誰為孩子的傷害承擔(dān)責(zé)任而爭鬧。所以要從根本上解決這一問題，一方面有賴于相應(yīng)的技術(shù)層面的支持，通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)建立一套合理的接送人身份識別系統(tǒng)和實時監(jiān)控系統(tǒng)，如指紋識別技術(shù)等；另一方面最主要的還是幼兒園應(yīng)加強和幼兒家庭之間的聯(lián)系，適時反映幼兒的接送狀況，并取得相應(yīng)反饋。
3.2開展相應(yīng)的幼兒防騙教育
由于幼兒所處的特殊年齡階段，其對外界新鮮事物充滿了好奇，但同時又缺乏自我保護能力。這就使得陌生人很容易與幼兒走近，并且通過一些誘騙方式很容易取獲得幼兒的信任，這也成為了幼兒接送過程的一大安全隱患。因此，幼兒園及幼兒家庭都應(yīng)開展相應(yīng)的幼兒防騙教育，針對幼兒的年齡特點和可接受程度進行一些必要的教育。如，通過防騙游戲和典型故事等手段，讓幼兒學(xué)會以合理地方式與陌生人相處，具備基礎(chǔ)的安全意識和自我保護能力。
總之，不少幼兒園在幼兒交接制度中仍存在著或多或少的安全隱患，加之不法分子的誘拐手段又越來越多樣化，幼兒接送制度的安全性理應(yīng)成為幼兒園管理者所必須考慮的首要問題。因此，我們在將技術(shù)與制度不斷深入融合的同時，也應(yīng)考慮到加強幼兒防騙意識教育的重要性，才能更好的避免幼兒在交接過程中出現(xiàn)冒領(lǐng)、拐騙和綁架等安全事故。
【關(guān)鍵詞】 幼兒園；一日活動；安全管理；策略
一、晨檢接待中的安全管理策略
1. 教師認(rèn)真做好“一摸、二看、三查”。摸摸幼兒的頭和手，看看體溫是否正常，有無發(fā)熱癥狀以及碰傷、擦傷及異樣。看看孩子的指甲是否減掉，尤其小班的孩子一定要在每個周一認(rèn)真檢查，長的隨時剪短，不然很可能就會抓傷別的小朋友。
2. 嚴(yán)格使用接送卡。在大多數(shù)幼兒園里，家長送孩子時拿走接送卡，接孩子時必須持有接送卡；或者刷卡進入幼兒園接送孩子，經(jīng)門衛(wèi)核實后方可出入幼兒園。委托他人接送時，需要事先通知班主任，還要拿著接送卡方可入園。所以班級教師一定要認(rèn)真查驗接送卡，做到今天來的孩子和接送卡一致，保證孩子安全入園離園。有據(jù)可查，接送卡家長、教師制度化。
3. 安全檢查。保育員教師每天上班第一件事就是安全檢查、班級通風(fēng)。看看班級設(shè)施設(shè)備有無安全隱患，如消毒柜、電視是否安全完好、放置的是否穩(wěn)妥。窗戶玻璃、插銷有無破裂、脫落。消毒用品是否放置在安全的地方。桌椅、床鋪、拐角、電源線有無安全隱患。確保室內(nèi)環(huán)境安全衛(wèi)生。
二、一日飲食中的安全管理策略
1. 班級餐具安全。每餐之前提前20分鐘從消毒柜中取出餐具，檢查碗勺消毒情況，保證餐具消毒完好并且餐具不燙手。送到班級的飯菜必須放到幼兒夠不到或者單獨的餐桌上備用，以防止幼兒碰倒或接觸。
2. 班級飲食安全。湯飯必須降溫，等到不會引起幼兒燙傷的溫度再端到孩子面前讓孩子食用。
3. 幼兒安全。一日活動中強調(diào)告知幼兒吃飯的時間不能吵鬧、亂跑，不能拿餐具戳別的小朋友，要安靜就餐。飯菜慢慢吃、不要一口吃的太多，以免發(fā)生安全事故。
三、一日盥洗以及入廁活動中的安全管理策略
1. 清潔用品安全。幼兒洗手用的清潔用品（肥皂）用紗布縫成小口袋掛在水龍頭下方，孩子既用起來方便，也有效地防止了肥皂滑落到地上或者因為孩子搶肥皂而造成的安全隱患。
2. 人身安全。盥洗、入廁時時最好分組，依次來盥洗、入廁，有效避免孩子擁擠。
四、教育教學(xué)活動中的安全管理策略
1. 人身安全。教師要時刻提醒孩子注意安全、牢固樹立安全防范意識。活動中不推不搡。
2. 學(xué)教具安全。小班盡量選擇大一些的玩教具。中班、大班可以選擇一些小一點的，小巧的玩教具孩子操作時教師一定要隨時觀察提醒。活動結(jié)束后收拾完玩教具一定要清點一下，看看有沒有被孩子裝到口袋里。
五、戶外活動的安全管理策略
1. 人身安全。組織幼兒戶外活動時上下樓梯從右邊走，不推不擠，保證一個教師在前邊，一個教師在后邊。活動時至少有兩個教師，同時教師的視線不能離開幼兒；組織幼兒戶外活動回到教室后一定要清點幼兒人數(shù)；在活動開始前就要告知幼兒安全注意事項，樹立孩子的安全意識。活動中隨時觀察發(fā)現(xiàn)不安全動作、玩法隨時糾正。
2. 器械安全。活動器械每次教師要先檢查一下，確保無安全隱患。避免使用有尖的器械。如果自帶了活動器械最好孩子之間的距離分散一點。但要保證在教師的視線以及可保護范圍內(nèi)。
六、午睡時的安全管理策略
1. 人身安全。孩子上床以后可以放一些小故事讓孩子躺在床上聽，平復(fù)孩子浮躁的情緒也有效地防止孩子在床上起立或打鬧引起安全事故。孩子起床以后可以在地上鋪放一些小坐墊，讓上鋪的孩子做到坐墊上穿鞋，這樣可以有效避免穿鞋子站不穩(wěn)當(dāng)摔倒和孩子碰撞。
2. 床鋪安全。現(xiàn)在很多幼兒園都是推拉床，所以在推拉床的時間一位教師一定要將幼兒組織到?jīng)]有床鋪的一邊，拍手聽音樂做動作或者讓孩子看書，另一位教師收拾床鋪，切記不要一邊收拾床鋪一邊孩子還在期間穿行、打鬧。
七、區(qū)角游戲活動時的管理策略
1. 材料安全。給孩子提供的材料必須安全。
2. 環(huán)境安全。桌子、柜子的角必須軟包，防止孩子碰到。區(qū)角活動必須限定孩子進入?yún)^(qū)角的人數(shù)，而且形成班級常規(guī)。
八、離園時的安全管理策略
教師一定要在這段時間組織孩子開展各種類型的活動。活動室的門不要開得太大，能夠同時走出兩個孩子即可，這樣一個教師在門口查驗接送卡，喊孩子的名字孩子出活動室，另外的教師在活動室內(nèi)指導(dǎo)孩子活動，防止孩子推搡打鬧。這樣就可以有效地防止孩子跑出活動室而教師不知道的情況發(fā)生。
摘 要：安全管理是幼兒園教育中不可缺少的一部分，幼兒天性活潑、好動，在自我保護意識與安全意識方面非常薄弱，因此日常安全管理是幼兒教師以及幼兒園管理者不可忽視的重要方面。本文針對這方面的問題進行幾點分析研究。
關(guān)鍵詞：幼兒園；日常管理；安全管理 ；策略
幼兒園的安全管理，要從幼兒心理發(fā)育特點與學(xué)習(xí)特點出發(fā)，結(jié)合幼兒園實際教學(xué)目標(biāo)和情況，以培養(yǎng)幼兒綜合能力，促進幼兒健康成長為目的，合理制定安全管理策略與日常管理機制，落實動態(tài)化管理理念，動靜結(jié)合，將幼兒的安全放在一切管理活動的首要位置。幼兒安全管理已經(jīng)成了當(dāng)代幼兒園教育中最為關(guān)鍵的一部分內(nèi)容。
一、建立完善、全面的安全監(jiān)督和管理制度
建立完善的安全管理監(jiān)督機制，是確保幼兒園安全管理工作效率與質(zhì)量的前提。幼兒園園長作為整個幼兒園的安全監(jiān)督責(zé)任人，必須要將安全監(jiān)督與檢查工作納入幼兒園管理戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中，并作為重點工作內(nèi)容，每天做好安全監(jiān)督檢查工作，普及安全責(zé)任管理意識，做到保護幼兒安全，人人有責(zé)。幼兒園定期檢查教學(xué)設(shè)備、游戲設(shè)施、戶外大型玩教具等是否出現(xiàn)損害，減少幼兒活動玩耍時出現(xiàn)意外傷害的幾率，做好幼兒園消防安全檢查，排除火災(zāi)隱患。教師每天都需要做好幼兒入園檢查，避免幼兒帶入一些危險性玩具或者物品。幼兒園保安隊伍建設(shè)非常重要，進出幼兒園的人員不但需要一一排查，還需要做好登記與記錄，所有記錄都要存檔保存，不管是開展安全檢查，還是日常安全管理，必須要明確安全分工，將責(zé)任落實到人頭，園長定期組織幼兒園安全管理培訓(xùn)及講座，普及安全管理常識與安全管理意識，為幼兒園安全管理工作創(chuàng)建一個良好的環(huán)境。
提高教職員工的安全意識，幼教工作者才是幼兒園安全的守護者和具體實施者，園長要建立完善的責(zé)任制度，通過各種教育方式強化對職工的安全教育，努力提高幼教工作者的安全意識，通過完善的獎懲制度，將安全工作與各個員工的績效考核結(jié)合在一起，加強教師的安全技能知識培訓(xùn)，并且讓幼師充分學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，充分掌握幼兒的心理特征，根據(jù)幼兒階段的特征以及較常出現(xiàn)的安全事故堅強對幼師的培訓(xùn)，使幼師全面掌握有關(guān)幼兒的安全教育以及遇到安全事故后的緊急處理措施。增強幼師的工作責(zé)任心，讓幼師充分意識到幼兒園安全的重要性，增強幼師的榮譽使命感，培養(yǎng)幼師健康積極的人生觀價值觀，用心呵護每個幼兒的身心健康。
二、加強對幼兒安全知識的教學(xué)，定期進行各種演練
幼兒園安全管理過程中，定期開展各種安全演戲訓(xùn)練，不但可以實現(xiàn)安全知識的普及，而且還能夠不斷提升幼兒的自我保護意識，與安全防范意識。幼兒不斷成長，思維能力與操作能力也在不斷增強，這個時候，教師應(yīng)該給予幼兒更過關(guān)注，注意到幼兒的成長，不要為了達到人身安全管理目的，就禁止幼兒進行一切室外活動，或者是實踐活動，幼兒思維處于快速發(fā)展的階段，教師應(yīng)該基于他們合理引導(dǎo)，告訴他們什么事情是危險的，什么事情是絕對不可以做的，讓幼兒自己明白危險與安全的界限，就算是離開了家長和教師的監(jiān)護，同樣可以確保自己的安全。幼兒園通過定期開展安全模擬實踐性訓(xùn)練，幫助幼兒建立這方面的意識。比如：定期組織開展防火安全演練，地震疏散練習(xí)、防恐反暴演練、防空演練等等，教師可以充分利用這樣的機會，將安全基本常識傳遞給幼兒，讓幼兒明白，在危險發(fā)生的時候，要遵守秩序，按照教師的傳授的安全知識，進行緊急避險。
三、將安全教育滲透到幼兒游戲和生活中
1、注重活動的滲透。為了增強幼兒的安全意識，可以對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將周五上午的時間定為安全主題教育時間，整合各學(xué)科的教育資源，滲透情景式的安全教育活動。
2、注重安全演練。每學(xué)期舉行一次消防安全演練、防震逃生演習(xí)等，制定詳細(xì)的方案，指導(dǎo)幼兒掌握逃生路線圖，規(guī)定動作常抓不懈，使逃生方案生成技能。
3、注重日常安全教育，在進行主題活動時，少不了安全教育的內(nèi)容。行為養(yǎng)成孤掌難鳴，要注重家園合作。良好的行為習(xí)慣能使幼兒躲避傷害。例如幼兒養(yǎng)成吃飯前、睡前摸一摸、吹一吹的習(xí)慣，可以避免燙嘴、燙手，走路和跑步時靠右邊行，可以大大減少與同伴碰撞或被往來車輛碰撞的幾率，鞋帶系得牢可避免跌倒、摔傷，吃魚時把刺挑干凈，可免受咽刺之痛，吃飯時不嘻笑打鬧，可避免氣管進異物，這些都是日常生活中常常遇到的問題，家庭和幼兒園應(yīng)相互配合。
4、注重體能訓(xùn)練。在實際生活中可以看到，平時很少跑動的孩子相對來說容易受傷，那些活潑好動的孩子奔跑蹦跳靈活，鉆爬攀登熟練，反應(yīng)敏捷，相對來說磕碰就少一些。
四、幼兒園要加強與家長的溝通和交流
幼兒日常安全管理，僅僅依靠教師與幼兒園是不夠的，還需要建立與幼兒園與家長的緊密聯(lián)系。家長要積極與教師溝通，遵守幼兒園接受孩子的相關(guān)規(guī)定，做到規(guī)范、安全接送孩子。如果孩子不能親自送入幼兒園，應(yīng)該提前通知教師，教師要及時向家長反饋孩子在幼兒園的情況，并請家長協(xié)助對幼兒進行安全教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如果孩子生病了，特別是患有流感等傳染性疾病的時候，本著對園內(nèi)其他孩子負(fù)責(zé)的原則，家長應(yīng)該主動讓幼兒在家休養(yǎng)，避免病毒的擴散和傳播。只有家長和社會共同配合和關(guān)注幼兒的安全與健康問題，才有可能保證幼兒園的安全管理工作有效開展。
總之，幼兒園日常安全管理，是幼兒園日常工作的重中之重，不容許出現(xiàn)一絲疏忽，幼兒園管理者與教師，要將幼兒的安全放在第一位，從制度、規(guī)范以及意識上全面普及安全管理工作，為幼兒的成長建立一個安全、健康的環(huán)境，讓幼兒擁有一個美好的童年時光。
