發布時間：2022-06-25 05:04:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒體育教學研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
八十年代后，隨著我國現代化建設的發展和社會的進步，對現代人必備的心理素質培養，開始受到教育界的重視。因而也就給幼兒體育提出了新的更高要求。
一、正確處理好育體和育心的關系。
所謂育體，就是對幼兒進行身體培育。所謂育心，就是在幼兒體育中，結合不同的內容形式的體育實踐，對幼兒進行思想品德教育和心理素質培養。
增強幼兒體質、掌握體育知識技能和對幼兒進行思想品德教育，既是我國體育教學的基本任務，也是我國學校體育的基本任務。因此一直比較受到重視。而對學生心理素質的培養，在八十年代以前，除意志品質與集體主義精神外，對其他心理素質考慮很少。
二、要處理好增強幼兒體質和為幼兒終身體育打基礎的關系
增進幼兒健康、增強幼兒體質是體育的重要任務，同時也是體育學科區別于其他學科的根本標志。但近十多年，隨著終身體育思想的逐漸普及，廣大體育工作者開始重視追求體育的長期效益，即要為幼兒的終身體育打好基礎，要培養幼兒終身體育的意識、興趣、習慣和能力。我們在幼兒體育教學中更加強調幼兒體育的基礎性，強調要"教會幼兒健體"，要為幼兒終身體育打基礎。
三、要處理好發揮教師主導作用和發揮幼兒主體作用的關系
傳統的體育教學模式比較強調教師的主導作用，存在著教師為中心的傾向。雖然對不同學段的幼兒和在不同類型的體育課上，教師的主導作用與兒童的主體作用，其表現形式會有所不同，然而，就其本質而言，都是為了提高教學質量。為此，我們主張兩者的和諧結合，而且強調，在體育教學中，幼兒主體作用的發揮，即使是由幼兒自主進行活動，都是在教師的精心設計、啟發誘導、科學組織下開展的。因此，幼兒主體作用的發揮，歸根結蒂，取決于教師主導作用的發揮。
四、創設合適的有利于潛能開發的教學情景
心理學家羅杰斯認為，"心理的安全"和"心理的自由"是促進創造性的兩個重要條件。良好的心理環境和良好的物質環境，可以消除幼兒的心理壓力，使兒童入于積極的，主動的學習狀態，促使幼兒積極探索。體育課堂很特殊，它具有空間大、活動強的特點，因此，創造良好的課堂教學氣氛需要教師善于組織、精心設計。
A創設情景。體育教學活動是師生共同的活動。教師與幼兒的態度是了取昨得良好教學效果的前提，而創設最佳教學情景是引起師生積極態度的重要方法。如：在"穿過小樹林"的體育游戲中，傳統的教學是在操場上安插小木棍，讓幼兒練習曲線仿小白兔、蝴蝶、小鳥、蜻蜓的姿勢，就引起幼兒的情趣。新鮮、活潑的情景，將會給體育教學帶來輕松、歡快的教學氣氛。
B力求心理相容，形成融洽的心理氣氛。在體育教學中，形成融洽的心理氣氛特別重要。教師在教學中，要充分尊重幼兒的人格，給幼兒自由活動的機會；同時教師要以積極的態度對待兒童，保持一顆童心，由衷地熱愛每一個兒童，從而形成融洽的心理氣氛。
五、注意培養幼兒的自信心
我們認為，以下幾點做法，更有利于幼兒自信心的培養。
A創造被人接受的氣氛，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動。教師應在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言和幼兒交流。在組織競賽性游戲時，我們要求教師淡化贏與輸，教育贏的幼兒不要驕傲，更不要為贏而違反游戲規則；教育輸的幼兒不要服輸，特別是不能自卑，要想方設法轉輸為贏，特別是讓他們建立這樣的信念：只要不懈努力，總是會獲得成功的。
B通過嘗試活動，充分發揮幼兒的自身潛力。幼兒參與體育活動的訂動力是自發的發動性。教師在組織活動時，既要設置情景，激發幼兒的活動興趣，又要鼓勵幼兒去大膽嘗試，獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣，才能逐步變自我的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發揮。
C引導幼兒自主地探索和思考。除了必要的示范外，我們十分注重引導幼兒自主地進行探索和思考。我們認為，如果學習活動只是機械模仿，那么，幼兒僅僅是被動地去做教師要求他們做的事，即使他們學到了些什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去做。長此以往，幼兒就會養成依賴性，影響主動性和自信心的發展。
六、重點培養幼兒的能力
我們根據兒童在學習中存在的主要問題，研究和制定了一些具體措施，幫助和指導幼兒掌握科學的方法和能力。 比如重視課前預習和課后復習方法的指導；加強聽課方法的指導；加強練習方法的指導等等。
七、培養幼兒的進取動機
在體育教學中要真正激發幼兒的潛力，就必須使幼兒的體育學習動機由直接的近景性動機逐步轉化為間接的遠景性動機。我們在教學中，主要利用幼兒好奇、好動、好勝、好學的心理特征，盡量做到每節課教學內容都有新意，教學方法靈活多變，引起幼兒對體育課的強烈需要。
八、想與練結合
想與練結合，是提高幼兒創造力的有效途徑之一。我們很注重直觀教學，采用動作示范、運用教學掛圖等方式，幫助幼兒逐步形成運動表象。教學中十分重視動作練習與表象練習的結合。表象練習是在頭腦中演練動作技術（主要指動的速度、力量、方向、路線、節奏、時空等多維因素在大腦中的再現），這有利于幼兒記住所學的動作，增加了幼兒思維形象的保存量。而大量的形象是創造思維的基礎。我們在教學中將動作練習與表象練習相結合主要采取兩種方式：一是先進行動作練習，再進行表象練習；二是先進行表象練習，再進行動作練習。
九、注重幼兒體育活動中進行思想品德教育
幼兒體育活動豐富多彩，決定了在幼兒體育中進行思想品德教育內容的多樣性，而以下幾項內容是我們在幼兒體育活動中需要給予特別關注的。 培養幼兒克服困難、百折不撓的意志品質；培養幼兒自覺遵守紀律完成學習任務的良好習慣；培養幼兒團結友愛的精神，增進幼兒的集體榮譽感；培養幼兒的競爭意識。
一、幼兒體育的概念、意義及任務
幼兒體育，即是在人發展處于幼兒期時，從營養給予，保健知識的滲入及運用體育的手段，進行啟發、傳授的早期教育。（劉媛：《關于當前幼兒體育教育的反思》，《幼兒教學研究》2007年第7期）
在幼兒期，對幼兒采用科學的、合理的教育方式進行體育啟蒙教育，對幼兒的一生發展都有著積極的促進作用。現代學前兒童教育理論指出：幼兒正處在人體形態、機能的最初生長發育階段，幼兒身體的各個器官、系統的技能尚未發育成熟，組織也比較柔嫩，物質基礎相當薄弱；骨骼細小易變形，肌肉收縮力弱，心跳快，肺活量小，神經系統容易興奮，注意力不集中。
科學合理的體育活動不僅能有效促進幼兒身心的健康發展，有效促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為幼兒的終身健康打下基礎，而且符合終身教育、終身體育、素質教育的思想，對孩子的心理、生理發展具有積極的促進作用。（劉媛：《關于當前幼兒體育教育的反思》，《幼兒教學研究》2007年第7期）
幼兒體育活動的三項基本任務：第一是培養幼兒參加體育活動的興趣，使幼兒養成積極鍛煉身體的良好習慣；第二是全面鍛煉幼兒的身體，促進幼兒的身體正常的生長發育和機能的協調發展，發展幼兒的身體素質和基本的活動能力，提高幼兒機體的適應能力，以增強幼兒的體質；第三是通過體育活動，豐富幼兒的知識和經驗，發展幼兒的智力，培養幼兒良好的個性品質，激發幼兒愉快的情緒，以增進幼兒心理的健康。
二、當今家庭教育中對幼兒體育的認識、誤區和困惑
筆者在本園中班級發放問卷100份對家長進行調查訪問，了解家長在家庭生活中是如何對幼兒進行體育教育的。共回收問卷100份，有效回收率達到100％，對所得的數據進行了分析。
大部分家長都覺得通過開展幼兒體育活動可以使幼兒身體得到鍛煉，促進幼兒身體的生長發育，發展幼兒的體能、身體的靈活性，增強體質，減少疾病的發生，平時會多帶孩子參與各項體育活動，希望通過活動發展幼兒動作的協調性，增強幼兒的體質。
但不少家長對如何在家庭中開展幼兒體育踏入了一個誤區，認為每天帶孩子在外面“玩”就是體育，對幼兒體育的認識和理解僅僅停留在鍛煉身體、增強體質上，局限于讓孩子鍛煉身體，而忽略了幼兒的心理健康和社會性發展，忽視幼兒在體育活動中的內在心理需求、心理活動及心理素質的發展，這樣的體育活動，效率低下，無法促進幼兒的全面和諧發展。體育不但要重視幼兒對體育活動技能技巧的掌握、幼兒身體各方面的發展，還要注重幼兒的心理健康和社會性發展。要把幼兒作為一個不斷與內外部環境相互作用著的有機整體，從生理、心理和社會這三個層次來審視幼兒體育，使幼兒能夠真正得到全面的、和諧的健康發展。（左瑞勇：《近十年我國幼兒體育研究綜述》，《早期教育：教師版》2007年第1期）
三、通過各種有效途徑幫助、指導家長在家庭中開展幼兒體育
如何才能讓家長了解幼兒的心理、生理發展情況，幼兒身體、動作發展的規律，掌握各種運動的技能技巧，從而更好地在家中對幼兒進行體育呢？我們嘗試從下面幾點開展：
1）對家長進行相關培訓，讓家長掌握幼兒心理、生理的發展情況及特點，根據自己孩子情況，合理、有效地在家庭中開展各項體育活動。
（1）通過家長會、健康講座等活動，向家長們講述幼兒身體發展的條件、規律，包括幼兒身體發展的一般規律、幼兒運動的發育、身體發育的形態指標、身體發育的評價方法、身體發育的長期趨勢。讓家長了解幼兒身體發展的特點，從簡到繁、由易到難來進行幼兒教育；逐步增加鍛煉的內容，延長鍛煉時間，幼兒每次體育活動時間以15~30分鐘為宜；以有氧狀態下運動的合理運動負荷為原則，提倡高密度、低強度的活動。（冷小剛：《幼兒園體育如何貫徹“健康第一”的指導思想》，《早期教育：教師版》2005年第7期）
（2）引導家長了解幼兒體育活動對幼兒心理健康教育的價值，并配合幼兒園進行相應的教育。適當的身體運動能夠有效地促進幼兒的生長發育，提高大腦神經系統的工作效率，并且能夠使孩子精力充沛，精神煥發，保持良好、愉快的情緒。幼兒體育活動的心理健康教育價值主要體現在以下幾個方面：①體育活動提供了強化幼兒自我意識、強調其主體能動性的實踐機會。②體育活動促進了幼兒自信心的提升和良好社會適應能力的經驗積累。③體育活動拓寬了克服幼兒心理不適與行為障礙的矯治途徑。（李濤：《幼兒園體育活動的心理健康教育價值及其實現策略》，《教育導刊》2006年第9期）
（3）通過各種體育活動促進幼兒社會性發展。主要有以下幾個方面：①在體育活動中鼓勵幼兒，激發幼兒的自信心，運用各種手段使幼兒獲得成功的體驗。②在體育活動中培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難等良好的意志品質。③在體育活動中培養幼兒與成人、同伴相互合作的精神和集體榮譽感。④在體育活動中培養幼兒良性的競爭意識，懂得自信、拼搏、進取。通過親子活動，我們邀請家長與孩子一起互動，在充分享受體育活動與親子樂趣的同時，讓家長也感受到體育活動對孩子身體、心理和社會性發展的影響，從而在家庭中積極配合幼兒園開展各項幼兒體育活動。
2）讓家長參與體育鍛煉，協助提供體育活動材料，激發幼兒參與的主動性和創造性。
我們常常發現，經常和孩子做游戲的父母特別受孩子們的歡迎，家庭氣氛和諧、溫馨，孩子各方面發展比較均衡。父母參與到孩子的游戲中，能激發幼兒參與的主動性。
首先，教師可為家長提供適合其幼兒年齡、身心發展特點的體育游戲，指導家長在家中開展。其次，鼓勵家長與孩子共同利用廢舊物品制造各種體育器械，培養幼兒的創造性和增加游戲的趣味性。各種廢舊材料，通過家長和孩子動腦動手的制作后，變成了一種種有趣的體育器械。對于自己制作的體育器械，孩子們不但感到新鮮、感到好玩，而且還會特別珍惜。最后，引導家長有針對性地開展各項體育活動，掌握孩子身體、動作發展的方向。把一些技巧性的體育活動放在家庭中開展，通過家長一對一的指導，能更好地保持幼兒參與活動的積極性，更有效地讓幼兒掌握該項活動的技巧。
3）設立家長信箱，增加家園互動，為家長解答在家庭中開展幼兒體育活動的困惑。
在幼兒園要設立家長信箱，讓家長把自己在家庭中開展體育的困惑、心得體會都發到信箱中，教師也定期選取一些問題開展有獎問答、征文等活動，進一步激發家長參與幼兒體育的積極性。
首先，為家長解答在家庭中開展體育的疑難問題。其次，教師選取優秀的體育游戲以及幼兒體育經驗、心得，與家長交流、分享。最后，通過家園親子活動、開放日等活動，邀請家長來園參與幼兒園的體育活動，觀摩教師開展的體育活動，進一步感受幼兒體育對幼兒身心發展的意義，掌握幼兒體育的新動態及方法。
（作者單位：廣東省廣州市番禺區祈福新村學校幼兒園）
【摘要】隨著教育思想、教育理念、教學模式、教學手段等不斷的變革和發展，課程與教學改革是教師教育改革的重要內容。視頻媒體在多媒體教學網絡化的過程中也越來越扮演著重要角色。體育教師依照書本知識和自身掌握的技術技能肯定不能滿足可持續發展的需要。結合幼兒體育教學的特點和視頻多媒體教學的優勢，合理地在體育課中運用，從而提高幼兒體育教學質量具有十分重要的意義和作用。
【關鍵詞】幼兒； 體育； 教學； 問題
隨著現代教育技術的發展，網絡視頻教學已成為教學改革的基本方向。體育作為一門課程，網絡視頻教學所展現出來的不同于以往的教授形式，最大的優點是在視覺上給學生提供直觀的感受，利用視頻資源通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，引導學生發展思維，幫助學生突破重點、難點，提高教學質量。通過視頻資源利用，將教學重點和難點制作成課件容易幫助學生建立正確的動作表象，激發學生的學習興趣，開闊學生視野，克服過去教師邊示范、邊講解的傳統的幼兒體育教學模式，有助于突出教學重點和難點。利用視頻資源建立正確的動作概念，能夠有效提高運動技能，培養學生良好的觀察能力，幫助學生建立正確的動作概念。利用視頻資源把運動技術的難點、重點以及常見錯誤動作制作成的課件，與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，促進學生的分析、解決問題的能力。結合實踐，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。增加課堂容量、豐富學生的學習內容。借助體育視頻資源，幫助學生了解更多的相關信息，促進學生的全面發展和綜合素質的提高。
1 幼兒體育教學現狀
體育是教育的重要組成部分，它以培養人才為宗旨，與德育、智育相配合，共同完成高等教育的教學目標。從我國社會發展的實際出發，根據《中共中央國務院關于深化體育改革全面推進素質教育的決定》的要求，幼兒體育必須著眼整個民族的體質和健康水平，樹立“健康第一”的指導思想，遵循幼兒生的特點和教育規律，使學生身心得到健康發展，使學生畢業后，在知識經濟時代，以腦力勞動和知識創新為特點的工作中做出應有的貢獻。
因此，幼兒體育的教學目標是：以育人為宗旨，引導和教導幼兒生主動積極地鍛煉身體，掌握現代體育科學的基本知識、技能、技術和鍛煉身體的方法；有效增強體質，促進身心和諧發展；建立正確的體育意識和觀念；提高體育文化素養，獲得獨立從事體育鍛煉的能力；培養終身體育的興趣和習慣，為自身的全面發展打下良好的基礎；還要努力創造條件提高少數具有競技運動才能的同學的運動技術水平，為國家培養和輸送優秀體育人才。根據總體目標的要求，幼兒體育應完成以下任務：（1）增進健康，增強體質，提高學生的體能和適應能力，促進身心全面發展。健康是人生的最大財富。正處于青春旺盛期的學生，應該有強壯的體魄、良好的機體工作能力和適應能力，為未來的事業和今后的健康生活打下良好的體質基礎。通過體育鍛煉使體格健壯，能擔當重任，精力充沛，具有較強的適應環境變化與抵抗疾病的能力。（2）使學生掌握體育的基本理論知識，建立正確的健康觀念，培養積極參與體育活動的意識和習慣，掌握科學鍛煉身體的基本技能，為終身體育打下基礎。體育基本知識是現代文化的重要內容之一，是幼兒生應該具備的文化素養，其中的一部分知識又是指導個人體育行為實踐的先導。體育運動技術是前人通過實踐總結的合理、有效的動作方法，正確地掌握這種方法，就形成了運動技能。任何人想要掌握這種技能，就必須親自參加體育實踐，要鍛煉身體就必須掌握一定的運動技能，這兩者統一于同一過程中。（3）進行思想品德教育，增強組織紀律性，培養勇敢、頑強、進取精神。思想品德教育包括愛國主義教育、道德教育、意志品質教育等。組織紀律性包括集體主義精神和遵守行為規范。勇敢、頑強、進取是一種自強不息、奮發向上的精神。這些教育貫穿于幼兒體育的全過程中，具有滲透性、持續性、遷移性。它是精神文明建設的一條重要渠道。
2 幼兒體育教學存在的問題
目前國內大部分幼兒公共體育課均采用選項教學方式，這是20世紀80年代中期我國幼兒體育教學改革的成果之一。雖然各地區在教學組織形式及教學內容上有所不同，但主要集中于兩種形式：一種是在新生入學之后就對體育課內容進行選報，打破行政班直接進行分項教學。另一種就是對幼兒小班的學生進行身體基礎課的教學，在中班以后開始實行選項教學。總體來講，選項這種教學模式較之從前的統一教學具有非常積極的意義，但在教學內容設置、教學課時安排、課余體育指導方面還存在一定的問題。內容設置不夠廣泛且安排了大量的身體素質練習內容。這種教學內容設置已經無法滿足當代幼兒生廣泛而又個性十足的興趣愛好。
體育的知識傳授大多數是動作技術，教師可以通過文字、語言、圖片、音像等形式進行傳授，但大多是靜態的形式，且多以刺激學生的單一感官為主，而通過多媒體教學演示可以使學生多種感官接受刺激；使學生較易接受教學內容；教學效果好，便于學生的認識、記憶、理解。
在體育課中激發幼兒學習興趣，是幼兒終身愛好體育的前提，也是學校體育課中一個重要的課題。幼兒體育兼具運動功能和游戲功能，是幼兒教育的一個重要方面，通過體育游戲教育， 不僅可以為幼兒感知世界積累經驗，并為促進心理健康打下良好基礎， 而且可以最大限度刺激幼兒大腦，促進大腦機能完善，形成良好的心理品質。為了培養幼兒的競爭意識、獨立表現意識和群體意識，促進幼兒身心全面發展，許多幼兒園將體育游戲作為幼兒教育的一個重要內容，對促進幼兒的身心全面發展起著重要的作用。我認為體育強調情感。興趣和創造能力的培養，指導幼兒對體育鍛煉養成興趣和愛好，改進陳舊的教學方法，努力創設生動有趣的教學情境，養成自覺參加體育游戲習慣達到鍛煉的目的，增強幼兒的體質，這將會使幼兒受益終身。
一、在教學中將體育教學變成體育游戲
好玩好動是幼兒的天性，老師的任務就是保護和發展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式,內容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動活潑,還能鍛煉身體，培養幼兒堅毅品質和團結合作精神，孩子們非常喜歡。我們在課堂教學中應經常運用競賽和游戲的方法，適當地編排一些競賽性游戲去練習，活躍課堂氣氛，增強教學趣味性，又能創造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學中，我先讓幼兒比賽射紙飛機，比比誰的飛機飛得高、飛得遠，幼兒都特別感興趣，很快就進入了投擲訓練。通過幼兒在玩中學、玩中練、練中樂、樂中思，使幼兒的天性在“玩”中得以體現。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調感，從而激發幼兒參加體育運動的興趣，使幼兒增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動。
這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，可以很快喚起幼兒熱烈、高昂的情緒，產生愉悅心理，使幼兒在“玩”中掌握知識技能，體驗到知識之樂，身心都得到鍛煉。
二、活動材料靈活多變滿足幼兒的需要
在游戲中，體育活動是幼兒最為喜歡的運動，兒童游戲的玩具，都是來自于生活，來自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創造想象。如：把一小截殘缺的木頭當小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢做成“毽子”踢；用殘瓦片“跳 瓦房”等。有一些兒童游戲本身不需要玩具，如 “頂腿”“單腿蹦”“捉迷藏”“背人”“木偶人”等，都是利用兒童的肢體徒手進行的。在實踐中，我們發現滿足不同的需要，并不是指一味地增添運動材料，或一次性地提供多種材料，兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進了兒童自然天性的發展，這是利用現代成型玩具進行游戲不能替代的。我們必須重視幼兒體育教育，找到合適的教育方法，激發幼兒的體育興趣，為幼兒今后“體、智、德、美”全面發展打下良好的基礎。
三、保證游戲的活動量
體育活動對幼兒體質的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實現，教師必須注意保證幼兒體育活動的強度與密度。
要使全體幼兒在游戲活動中達到預定強度，又不會因負荷過大，超過幼兒的承受能力，有害健康，教師隨時了解幼兒當時機體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個游戲伙伴參與活動，能細致地觀察到每個幼兒的表情、情緒變化、呼吸狀況，更能親身體驗游戲的活動量，從而把握活動脈搏，及時靈活地調節、控制活動強度，讓幼兒生理和心理負荷高低結合。教師運用多峰式的游戲結構，能較好地保證活動強度，一個個活動小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼兒負荷規律。
幼兒活動的特點是低強度的，如不提高活動密度很難達到鍛煉的效果。教師要盡量做到減少幼兒等待，讓他們一直處于快與慢的節奏中，運用同時練習法、魚貫練習法或多組并進的方法，都能增加每個幼兒的練習次數和活動密度。
體育活動游戲化，激發和培養了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發展，也培養了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創新的品質。
幼兒年齡小，活潑好動、自制力較差，做錯事的現象是難免的。這時，我們就要運用表揚、批評相結合的方法來教育和調動幼兒的學習積極性。表揚時，我經常用點頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來顯示，這樣幼兒不會感到面紅耳赤，又會覺得自豪、高興。對幼兒的錯誤，我會根據每個幼兒的特點，根據錯誤的性質、影響大小給予批評或采用暗示的方法。以我滿腔的熱情、善意的語言，講清道理，使幼兒樂意接受我的教誨，動之以情，曉之以理。
作為一名合格的體育教師，只有不斷地更新教育觀念，不斷探索適應幼兒全面發展的教學策略；只有真正從幼兒的生理特點、心理特點出發，抓住幼兒的年齡特點，加強游戲活動的質量評價；只有不斷改革、創新，最大限度地調動幼兒鍛煉的積極性，才能激發幼兒上體育課的興趣，提高幼兒素質。
講授是一種以教師的獨白為主題的闡釋教材，傳授知識的最常用的教學口語。在教學中，有些內容超過了幼兒的理解能力和知識范圍，教師就會采用這一口語形式，那么什么是講授語呢？講授包括講述、講釋、講讀和講演四種方式。這里以講述和講解最具代表性。所謂講述，是教師用生動形象的語言對教學內容所做系統敘述和描繪，特別是幼兒教學應用較多。所謂講解，是教師用精粹準確言語，對教學內容進行解釋，說明和論證。 體育課室外教學，其特點是精講多練，以練為主。幼兒對動作技巧的學習，動作要領的掌握、動作的幫助與保護，糾正方法所要采用的措施，對體育知識的感知和理解等等，都離不開教師的語言。有人說，對于老師來說，良好的表達能力，有時甚至比專業知識還重要，這是有道理的因此體育教學語言應注重以下幾方面。
一、教學語言具有科學性
語言的科學性不僅表現于對幼兒思想的引導上，還體現在語言的精煉上。因此，口語辭不達意、啰嗦話、牽強附會以及冗洞廢話等等，幼兒聽了就感到厭煩，老師及耗費了時間又不能引起幼兒學習的積極性。
二、要注意教學語言的形象性
幼兒常常對一個問題不甚理解，或對某一個問題做闡述時，都要及時的解釋，如果采用形象化方式，那么就徹底縮短了學生認識理解事物的時間，并在頭腦中留下深刻的記憶。可見，我們提倡講授語言的形象性 ，有吸引力，還要以語言的準確通俗為基礎，還要為講授的內容服務。在講課時不能一味地玩弄詞藻，脫離內容，否則會失去形象性的意義。
三、教學語言要注重效果
老師上課的語言都要考慮到效果。課前針對班級具體情況（幼兒年齡、性別、興趣愛好、身體素質、健康情況、生理和心理特點），教學的具體內容，循循誘導增強幼兒求知欲和學習動作的興趣，調動幼兒學習的主動性和積極性。要重視語言美，重視語言的斟酌，不講低級庸俗和不嚴肅的笑話。
四、教學語言要注重啟發性
課堂上老師要啟發誘導，使幼兒思維處于積極狀態。如教小跑步動作起跑時，啟發誘導幼兒聯想“貓捕老鼠”一霎那間疾速準確的舉動。講起跑的一剎那動作時，比喻腿后蹬要象子彈從槍膛出來一樣，這就啟發了幼兒做動作爆發力要快，力量要大。對幼兒初學小跑步動作時，對動作不理解，可啟發他們聯想，這就好像快速下樓梯動作。
五、教學語言要注重邏輯性
語言要講究嚴密的邏輯性。什么時候做動作示范、講什么、重點解決什么、如何講，教師心中有底。講課時句句扣題，層次分明，承上啟下，前后照應；使幼兒聽起來脈絡清晰。
六、教學語言要注重直歡性
體育課是滯緩行學科，老師準確、輕松、協調、熟練、姿勢優美的示范固然重要，但也不能忽視講解要領與傳授知識同語言直歡有緊密關系。為此要求教師要講普通話，語言要通俗，明白；語言要生動、形象；說話要有趣味，邊講邊做動作，以姿勢輔助說話。凡此種種，不僅能以形助聲，調動幼兒視覺和聽覺信息，還能在幼兒腦海中留下深刻印象。
七、教學語言要富有情感
課堂上講解要生動有趣，以自己的情緒去感染幼兒，這樣能吸引幼兒的注意力，幫助說明知識，提高教學效果。為此，一是要注意音調；上課吐字要準確，變化適度，要使幼兒聽而不厭。音調低沉，缺乏變化，富有節奏感。二是速度：講課速度稍慢于通常的說話速度。如果講課時“開快車”，“放連珠炮”就會使幼兒沒有思考的余地。直接影響動作要領的理解和消化。三是表情：體育教師講課的表情（包括語調中語音的高低、強弱、停頓等），特別是嚴寒盛夏酷暑季節時的表情，對幼兒學習情緒影響很大，所以要十分注意。要根據季節，場地，幼兒年齡，性別及學習項目和教學目的，采取恰當的表情，配上優美的語言，使幼兒感到輕松、愉快、又使他們感到是一種享受。
由此看來，語言對教師來說，不僅是工具而且又是一門藝術。體育教學中，語言藝術是一項相當重要的基本功，因而需要狠下工夫，長期刻苦鍛煉，決非一蹴而就的。
