發布時間：2022-06-25 08:45:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇體育游戲在初中體育教學中的應用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：將游戲教學引入初中體育教學中可以豐富教學內容激發學生們的學習熱情同時也達到了增強學生身體素質掌握體育基本技能的教學目標。因此游戲是一種積極有效的教學手段。本文探討了體育游戲在初中體育教學中的應用。
關鍵詞：體育游戲；初中；體育教學；應用
體育游戲是指具有一定的規則性、組織性和目的性的體育活動，同時還是一種創造性的、意識性的主觀活動。現在的初中生，大多是處于12～15歲“豆蔻年華”的青少年，他們喜歡動感、新鮮的事物，追求較快節奏的運動形式。而體育游戲自身所具有的競爭性和趣味性則滿足了青少年對體育活動的需求，對青少年有著較大的吸引力。所以，將其引入到初中體育教學中，不僅改變了原有枯燥無味的課堂現狀，而且還十分符合青少年的心理特點，在游戲中鍛煉了他們的品質，培養了他們良好的人生態度。
一、體育游戲在初中教學中的作用
1、培養學生的創新能力。體育游戲多數都是競技游戲，通過比賽來完成教學任務，學生為了獲勝會思考取勝的方法，這樣的教學方式可有效鍛煉學生的思維能力。在教學中，由于受到條件的限制，很多體育項目不能按照相關規定完成，這時，教師可安排一些運動量比較大的體育游戲來代替，學生在游戲中進行技術性的動作，教師在一旁指導，這樣不但可培養學生的協調性，而且還使學生的靈活性得到鍛煉，尤其是競技游戲，一般比的是速度，更是大大提高了學生的跑步能力，這樣有利于學生創新能力的發展。
2、提高學生心理素質。參加體育游戲，必須要克服很多身體上的困難、遵守競賽規則、制約和調節自己某些行為，使得自己在游戲中充分發揮自己的潛能，最終幫助自己的團隊獲得游戲的勝利。每一個參與體育游戲的同學，在合理規范的競爭中鍛煉了自己的品行，他們需要在成功與失敗、榮譽與恥辱、競爭與退讓之間做出選擇，這些對于培養和塑造個人的良好心理素質都是十分有用的。
二、體育游戲在初中體育教學中的具體應用
1、在進行體育游戲之前做好必要的準備。老師在選擇體育游戲的類型時，應該因人而異考慮到班級里每個學生之間的差異，以這種差異選擇游戲，按照性別差異以及年齡、心理、體能、體制的不同來精心的設計游戲。只有這樣才會實現體育游戲對體育教學的輔助功能，從而提高教學的質量。比如：在學生的年齡差異上，對于低年級的一些學生，體育老師可以設計一些有助于學生熟練掌握體育技巧、動作要領的游戲和富有樂趣的游戲，既可以在游戲中鍛煉學生的反應力和注意力，也可以調動學生的積極性；而對于高年級的一些學生，我們可以上升難度，設計較為復雜的、能夠增強體育鍛煉和合作意識的體育游戲。在教學時間的安排上，我們可以分步實施。在體育課上課之前，我們可以做一些富有趣味性的游戲，使學生的肌肉得到放松，并促使其更快的融入到上課氣氛中。在體育課上課期間，我們的目的是使學生的體育技能得到有效的提升，從而使教學安排更有意義，應該安排一些具有競爭性、挑戰性的游戲項目。
2、根據教學內容合理地選擇游戲。體育課是學生必修的一門課程，有著教學目標和要求，不能單純地為了游戲而游戲所以應用游戲教學時要根據教學內容，結合學生們的具體實際。不同的教學內容要選擇不同的游戲。比如在籃球課上，訓練學生們的傳球技能就必須通過籃球對傳練習，但是這種練習形式較單一，容易讓學生們反感。最好采取競賽游戲的方式，把學生分成幾個小組，規定傳球次蕩位虼未球失誤的小組獲勝。如果第一輪比賽結束后段有達到教學的目標次日可以進行多輪比賽。同時要注意的是在課堂教學的不同階段，選擇的游戲也不同。如果在剛開始的階段就要選擇“熱身”的游戲，主要目的是集中學生的注意力和舒展肢體，為接下來的教學做良好的鋪墊。
3、教育性與趣味性相結合。教育性與趣味性相結合是體育游戲應用于初中體育教學中的首要原則，教師在選取教學內容時不僅要重視體育游戲的教育性，而且要關注體育游戲的趣味性。舉例來說，簡單的俯臥撐，單一重復的訓練必然導致學生的厭煩情緒，如果將比賽機制引入其中，讓學生參與到俯臥撐比賽中，學生的興趣和動力將會成倍增加。
4、體育游戲結合學生年齡，加強安全教育。初中生的體育游戲，要符合初中生的年齡和心理特征。通過科學合理的方法，安排好體育游戲的教學順序。由于初中生的年齡不穩定的因素，導致安全事故的頻發。因此教師要在體育游戲中強調安全教育，采取教學分組的方法，在一定條件下，發揮競爭因素的作用。適當增加體育活動的競爭性和對抗性，從而調動學參與體育游戲的競爭因子。但是在進行游戲的選取時也要注意對游戲安全性的選取，從而保證游戲教學的實際效果。如進行投擲類的游戲時，存在一定的安全隱患，教師就應該對此進行正確規范的講解，從而讓學生在思想上重視，預防安全事故的產生。
5、體育游戲的評價要及時和真實。對于一個完整的體育游戲過程應該包括準備、進行和評判的過程。由于很多的體育游戲具有一定的競爭特點，因此教師在進行游戲評價時要認真及時的解決。教師在規則制定和游戲結果的處理時要能夠具有一定的判斷和處理能力，保證游戲的順利進行。在游戲結束后教師要對體育游戲應進行總結，公正合理地進行評定，對成功者進行表揚，對失敗者進行安慰。從多方面促進學生的發展，讓學生在游戲活動中獲得團結合作的精神和面對困難不畏艱難的勇氣，并且使得學生自覺領會體育內容的基本技能與技巧，達到訓練目標。
綜上所述，游戲本身就是要讓學生動起來的一種方式，而體育課的開設就是把游戲規范化、具體化的一種實現。實踐表明，這種以傳統教育方式為主，游戲教育方式為輔，再穿插一些拓展身體素質的小示范的教育方式，能充分挖掘學生各方面的內在潛力，在培養祖國新一代接班人的過程中發揮著重要的作用。
摘要：初中體育游戲在體育教學中的運用具有很大的價值，對于提高學生的學習積極性，調動學生參與體育學習的興趣具有重要的意義，我們要在體育教學中正確合理地運用游戲的這些功能，從而讓學生在游戲中鍛煉身體、增強體魄。本文提出了幾點游戲教學在初中體育教學中的運用方法，希望能夠在今后的教學實踐中對大家有所幫助。
關鍵詞：初中體育；體育游戲 ；教學方法
一、在體育游戲前做好準備活動
在準備活動中將體育游戲穿插在其中，有利于調動學生學習的積極性，使課堂氣氛生動活潑，避免枯燥乏味。
組織教學所必須的課堂常規，主要是迅速地把學生組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態。我們可以選用一些簡單的報數或反口令游戲，以提高學生的興奮性，進入準備狀態。
一般性準備活動是全面活動機體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人盡快進入工作狀態。傳統的準備活動中，通常采取慢跑定位操。這些內容的重復使用，會使學生缺乏新穎刺激，積極性下降。在教學中，我們可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑。以活動全肢體的肌肉關節、韌帶為目的徒手操、定位操、行進操，除了充實，改變動作，使其更有新意外，在組織上也可以使其游戲化。如把基本體操編入游戲“跟我做”等游戲中，在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的，以適應基本部分的教學需求。
所謂專項準備活動，主要是使與完成基本部分的內容有關的肌肉群、關節、韌帶和內臟器官，以及各系統機能做好充分的準備。可以選擇創編一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。長跑彎道跑技術教學，可安排“圓圈接力”。這些體育游戲應用于專項性準備活動中，具有較強的實效性，不僅能較好地發揮準備活動的作用，迅速過渡到基本部分，而且更能提高學生的學習積極性體育游戲在準備活動中的正確運用，應緊緊圍繞其目的，有選擇地穿插運用，使學生的興趣、注意力、身體機能活動的能力有一個逐步適應提高的過程。
二、游戲教學的應用具體措施
1.基本活動與游戲教學相結合 體育課堂上的基本活動，指的是在教師對于一些基本的活動做了示范過后，學生進行自主的練習進而熟悉體育動作，從而進行游戲環節的設計。比如在排球的傳球與顛球教學中，為了測試學生們的掌握情況，教師可以進行如下的教學設計：將學生們分成每組7-8人的小組，然后進行編號，分為四個雙數四個單數，選取小組的一名成員隨機挑選數據，如果是雙數，那么就讓被店總的同學將球傳給下一個雙數，下一個雙數同學接到球后，再次隨機選數，將球傳給同學，以此類推。在這種游戲中，學生的傳球技巧與顛球技巧得到的有效的訓練，并且在此過程中，學生的反應能力也在加強。
2.依據學生的差異性進行體育游戲 在游戲化教學中，同樣的一個游戲由于男、女生的身心特點的差異性導致收到不同效果。因此，游戲化教學中一定要依據學生的身心特點加以選擇。我們知道初中段的學生多在13～15歲，這個階段正是性別差異的發育期，相互間的關注比較多，這其中就涉及一個異性效應問題。心理學中把男女交往、接觸過程中產生的吸引力、凝聚力、協調力、增力、開心、保健等心理現象，稱為異性效應。筆者曾利用此效應在耐久跑游戲化教學中進行了游戲的設計與選擇。例如，耐久跑練習中異性追逐跑游戲。具體如下：游戲方法：在練習開始前，根據學生的不同水平把男、女生分成2人一組，進行搭配練習。游戲形式：可以采用男生追女生和女生追男生兩種。游戲建議：無論是直道還是彎道上追逐，都要考慮前后的距離，要考慮到學生的實際，特別是女追男時（1米為宜）距離要短些，反之男追女（10～15米為宜）可長些。
另外，我們還要根據學生生理上的差異性進行游戲的設計與選擇。例如，根據女生的身心特點選擇一些具有反應性、靈敏性、速度性、趣味性、娛樂性的游戲，如貼年糕游戲、捕魚游戲等；而在男同學方面則可以選擇那些力量性、耐力性、競爭性的游戲，如在籃球運球練習中可以選擇“運球比快”“連續打籃板比多”等游戲。
3.積極開展結束活動 體育課要結束的時候，學生還處于比較激烈和興奮的狀態，這時需要讓學生身體的各部分器官逐漸放松，回復到平時的正常狀態，這樣才能夠體現體育教學的完整性。傳統的體育教學中，體育放松的方式主要是做體操、自由活動兩種形式，學生懶洋洋地做著體操或者直接回到教室，這都沒有達到放松的效果。因此，在新課程標準下，初中體育教學可以采用游戲教學，讓學生在幽默、精彩、有趣的游戲中實現身體和心理的放松，已達到教學有效性。例如，可以運用于放松環節中的游戲主要有慢舞蹈動作練習、輕音樂聆聽并想象、智力大比拼猜謎語等等，只要能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中結束體育課的游戲都可以有效運用起來。
三、結論與建議
1.結論 體育游戲化教學以其簡單、低難度的練習方法改變了學生的學習態度，有效改善了學生上體育課的厭煩情緒，培養了學生的學習興趣，提高了學生對體育運動的信心，以良好的師生關系完善了學生的品格，為學生身體素質的發展提供了良好的條件，并培養學生自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意R。但這一切有賴于教師適宜的游戲選擇。
2.建議 需要明確的是，千萬不能把游戲教學法看做幾個游戲的簡單疊加，而應理解為是一個理論性、邏輯性很強的組合。同時，我們在充分肯定游戲化教學的同時，還應該繼承傳統的方法教學在某些體育教學中的優勢，使兩者達到有機融合，只有堅持以這樣的態度去應用游戲，教學才長治久安。
摘要：體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現代游戲方法。體育教學中運用體育游戲可以更好的傳授體育技能，培養體育實踐能力、體育娛樂和體育創造能力以及體育綜合能力。
關鍵詞：體育教學；體育游戲；合理應用
初中的體育與健康課程標準里的課程目標分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面，其中的運動參與目標就是要參與體育學習和鍛煉；體驗運動樂趣與成功。而體育游戲恰好賦予了體育教學中既要鍛煉身體，增強體質、娛樂身心、陶怡性情的良好的教學方法。同志在o《新體育》的題詞中寫道："要活動、要游戲、是兒童們的天性。"這充分說明游戲的魅力作用所在。體育游戲是以體育動作為基本內容，以游戲為形，從而達到增強體質，增進健康的目的娛樂活動。
1.體育游戲在初中體育教學中的合理應用
體育游戲在體育教學中的優勢突出，平常的課堂運用多多。但是為了保障體育游戲在體育教學中的順利進行，安排游戲時要先做一定的準備工作，分析各班學生的個體差異，設計游戲時針對各班學生具體情況進行一定的個別調整，例如有些班級男生比女生多、高低年級體力情況不同等等，這些教師事先必須要進行充分的分析調整，體育游戲活動前必須要考慮到。只為體育游戲正常進行做好科學預測工作。
1.1體育游戲活動的趣味性與教育性相結合。體育游戲在體育教學課堂的引入在娛樂學生身心，陶怡學生性情的同時，重要的是通過體育游戲鍛煉學生身體，增強學生體質而達到理想的體育教學效果。在設計體育游戲時，要充分結合體育與健康課程的四個教學目標，不僅要使學生主動參與到體育運動中來，而且要把趣味性和體育教學任務結合起來，完成教學任務，提高教學質量，達到體育游戲的教育目的。
1.2體育游戲活動的競爭性與安全性。體育游戲能激發學生的參與興趣，關鍵在于體育游戲都帶有競爭性和對個體的挑戰性，教師選擇編排體育游戲力爭做到簡單易學，健康積極向上。有競爭就會存在不安全的因素，因此，體育游戲的應用必須以安全第一為原則，加強學生的組織紀律管理。
1.3體育游戲活動的鼓勵性與真實性相結合。學生充滿熱情的投入體育游戲中，體育游戲結束后，對教師宣布的比賽結果使相當的關注的，作為教師，對體育游戲結果進行評判，必須做到客觀公正。例如分小組進行體育游戲比賽時，教師一定要在體育游戲開始前就要告知學生比賽后的獎勵結果，這樣能更好的鼓勵學生進行體育游戲，對體育游戲活動成績贏了的學生給予表揚，體育游戲活動失利的加以鼓勵，對體育游戲活動中不遵守體育游戲規則的學生要進行批評，也可以讓學生自己討論總結這次體育游戲的感受和體會。充分調動學生的主人翁性。
2.體育游戲的深遠影響
以上深刻的分析，體現了體育游戲在體育教學課堂的應用作用很大，其在體育教學中的深遠影響表現在以下幾個方面：
2.1體育游戲提高學生身體素質。體育與健康課程的基本理念是堅持"健康第一"的指導思想，促進學生健康成長，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標。重復枯燥的身體訓練和器械訓練會影響學生的學習興趣和積極性，而體育游戲在體育課堂的注入，其自身應用的特點可以使學生在身心放松的情況下更好的鍛煉和提高身體，提高了學生的神經興奮性，在不知不覺中促進了學生的身體鍛煉和素質提高。
2.2體育游戲調節了學生消極情緒。由于初中生正處于心理成長期與生理成長期階段，初中階段學生相對容易出現叛逆期，加上學習壓力過大，容易產生消極情緒，會對教師的正面教育產生反感。而參加體育游戲活動能很好的調節學生的消極情緒，舒緩了學生的消極情緒，體育游戲的競爭性更能激發學生挑戰自我，努力向上的拼搏精神。
2.3體育游戲增強學生的集體榮譽感，提高人際交往能力。在體育運動中總是以單項比賽和團體比賽并存來體現體育運動的競爭性，而肩負著體育教學任務的體育游戲也是以個體比賽和小組團隊比賽參與競爭，通過這些體育游戲比賽活動激發學生在體育課堂的活力，使學生能夠積極參與體育活動，更重要的是在游戲競賽中可以增強學生的集體意識，小組團隊的合作能力，讓學生學會在競爭中尋求合作，與他人進行溝通協調是必不可少的，使學生充分體驗到共同合作是取得勝利的重要保證，從而培養學生的集體榮譽感。
總之，為了使體育游戲更好的應用在初中體育教學中，作為一名體育教師首先要做好教學課堂中體育游戲的準備工作，讓體育游戲的安排緊緊貼近體育教材和體育教學任務；并結合體育教學目標，科學合理的編排體育游戲活動，在保證安全的前提下，使游戲的趣味性與教育性結合起來；合理制定體育游戲規則，對體育游戲比賽的結果作出公正的評判。只有這樣，才能最大限度的發揮體育游戲的作用。
摘 要：隨著科技的發展，人們生活水平的提高，對教學提出了更高的要求，即便是體育教學也不例外，尤其是近年來，體育教學質量更是廣受人們的關注。體育教學方法也得到了很大的改進，體育游戲教學的方法備受認可，本文分析體育游戲教學的意義，并探討其在教學中的應用。
關鍵詞：體育游戲；初中體育教學；應用
體育游戲是游戲的一種，具有趣味性、競爭性、智力性，是初中生比較喜愛的一種運動形式。體育游戲的主要目的是鍛煉學生的身體素質，促進學生的身心健康。體育教學中適當的開展體育游戲，能融知識、技能于娛樂中，從而使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，完成教學任務，提高體育教學水平。
一、w育游戲在初中體育教學中的作用
（一）體育游戲有助于促進學生心理健康發展
在體育教學中一些體育技能會因其特殊性而影響到學生的心理狀況，使得部分學生或多或少地具有一些心理上的問題，比如：害怕心理、焦慮心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有生理和心理、體質和學習成績，以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自抱自棄，從而造成較重的心理負擔。針對這些心理問題，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理的健康發展。
（二）體育游戲有利于提高學生的團隊協作精神
無論什么游戲，都必須具備參與者、場地、器材和規則等因素，其規則可由教師規定，學生執行，或學生自行商定。無論哪種方式，都能最大限度地培養學生遵守紀律的自覺性。因為在整個游戲過程中，每一個人既不愿因自己的失誤而破壞全隊的成績和名次，又不愿違反規則使全隊受罰或被取消比賽資格。在體育教學中，運用集體性游戲能夠最大限度地培養學生的自覺性和自律行為，使平時紀律較差的學生能夠養成遵守紀律的行為習慣。體育游戲提倡協調配合和個人的成功在集體的成功之中，不計較個人功過，這有利于團結，是改善人際關系的有效媒介，可以使人走向集體，形成和諧的群體關系。
二、體育游戲在初中體育教學中的應用
將體育游戲運用到初中體育教學當中，主要體現在三個方面，第一，是在游戲準備活動前階段中的應用；第二，是在活動過程中的運用；第三，是在活動結束時的運用，每一個階段，體育游戲都具有不同的意義。
（一）體育游戲在活動準備中的運用
對于多數體育項目，一開始學生就存在恐懼心理，為了使學生能夠良好的進行狀態，教師可在體育課開始前的幾分鐘，讓學生進行準備活動，這樣可讓學生快速進入運動狀態，避免在體育課當中出現不良現象。學生的心理狀態對體育教學質量起著決定性的作用，教師通過游戲的方式，讓學生處于一個良好的狀態當中，消除恐懼心理。體育游戲相對于傳統的準備活動，如體操、慢跑等，其更加能夠吸引學生，教師可展開一些運動量適合的游戲，如老鷹抓小雞等一些有趣的游戲，使學生肌肉得到放松，快速進入運動狀態，從而達到良好的熱身效果。體育課前的準備活動，對整個課程來說至關重要，通過體育游戲的方式，使學生主動參與到課程當中，在游戲中展開課前運動，可達到理想的課前鍛煉目的。
（二）體育游戲在教學過程中的運用
傳統的體育教學方式往往都比較枯燥，無法吸引學生，將體育游戲運用到體育教學中，可獲取理想的教學效果，其關鍵在于如何組織游戲。在開展游戲前，教師要向學生詳細介紹游戲規則，主要內容包括游戲名稱、方法以及規則等，學生若是有不明白的地方，教師要耐心向其進行講解。此外，在游戲開始時，教師要做好組織方面的一些工作，教師組織學生開展游戲，需要有效調動學生的積極性，使每一個學生都主動參與到游戲當中，當學生在游戲中產生矛盾時，教師要及時解決，保證學生在遵守游戲規則的情況下開展游戲。最后，教師還擔任著裁判員的工作。在游戲中，教師要公平公正，若是發現違規的同學，要進行教育，并制止其行為發生，保證游戲的公平性，若是教師一人擔任裁判員有難度，可選出一兩個學生協助，一同擔任裁判員的工作，使游戲順利開展。
（三）確保競爭性和安全性的統一
體育游戲開展的過程相當緊張而激烈，它的一個重要魅力就在于具備較強的競爭性，對此，我國很多體育界的專家和學者經過研究都得出了相應的結論。在一定條件之下，如果一場游戲當中包含的競爭因素越多，那么就會吸引更多的人參與其中。由此可見，游戲的競爭性和游戲者的參與程度有著重要的關系，這就為初中體育教師開展活動提供了可借鑒的參考價值。體育教師在組織游戲的時候，理應關注游戲當中蘊含的競爭因素，使得游戲當中的對抗性顯而易見，從而使得學生能夠更加愿意參與游戲中。除此之外，游戲的開展也要確保安全，有的中學生心理素質較差，好勝心強，在參與活動的過程當中并不注重自身和他人的身心安全，教師要加強引導，在選擇游戲的時候也要考慮到安全性，避免出現不必要的傷害。
總之，體育游戲在初中體育教學中的應用，能夠提高學生對體育課的興趣，促進學生體質的發展。同時，也需要體育老師在今后的教學實踐過程中要不斷的摸索、創新，充分發揮體育游戲在初中體育教學中的作用和意義，更好的促進我國學校體育的發展和學生的全面發展。
摘要：教育改革工作的不斷推進，一些全新的教學模式已經應用到教學工作中，并且取得了良好的效果。體育游戲是一種新的教學方式，在初中體育教學工作中應用，能夠激發學生的學習興趣，促進師生互動，提高教學質量。文章主要針對體育游戲教學在初中體育教學應用中存在的問題進行分析，并且依據實際情況提出了一些意見，希望能夠提高體育教學的質量，促進初中體育教學工作的開展。
關鍵詞：初中體育；體育游戲；應用
體育是初中學生最喜歡的一門學科，但是，在新課改背景下，一些體育教師由于受到傳統教學思想的影響，依舊采用傳統的體育教學方式進行教學，不能達到良好的教學效果。體育游戲在初中體育教學工作中的應用，能夠激發學生的學習興趣，使得學生能夠積極投入到教學中，能夠有效提高教學質量，推動初中體育教學工作的開展。
1.初中體育教學中體育游戲的特征分析
1.1 教育性。在初中體育游戲教學中都存在很多限制，其主要目的就是為了保證學生在游戲中的安全性，使得學生在游戲過程中不僅能夠得到有效鍛煉而且還能獲取良好的技能訓練。初中體育游戲教學的根本特點就是教育性，主要指的是在教學中具有教育性；體育游戲教學中，一些游戲規則等都具有重要的教育意義，學生以此為中心開展相應的游戲，各個環節中都滲透著教育性。
1.2 游戲性。在體育有效中活動開展過程中，相應的教學活動本來就具有一定的游戲性，能夠吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，使其積極投入到體育活動中，從而能夠獲得良好的教學效果。另外，體育游戲教學工作的開展，能夠及時的和學生愛玩天性進行融合，能夠增強學生的參與性，提高教學質量。
1.3 智力性。初中體育游戲教學不僅僅是開展相應的游戲活動，而且還會在體育游戲中融入一些思考環，讓學生自己動手，獨立思考問題，能夠有效的提高學生的智力，促進學生的全面發展。
1.4 競技性。在初中體育教學中，教師主要是通過讓學生學習一些理論知識，在此基礎上對相應的體育技能進行練習。此種教學方式的應用，嚴重影響了學生的主觀能動性，阻礙了初中體育教學工作的開展。體育游戲教學法的應用，能夠在體育教學中增添對抗因素，理論知識學習完成以后，教師可以依據學生的實際情況對學生進行分組，開展體育實踐活動，讓學生通過體育實踐，掌握體育技能，并且體育游戲教學模式的應用，還能提高學生團隊合作能力，促進學生的全面發展，實現初中體育教學目標。
2.初中體育教學中體育游戲的運用
一般來說，在初中體育教學工作中，體育游戲的應用可以分為三個環節，在實際教學工作開展過程中，教師應該積極對各個環節進行把握，才能達到事半功倍的效果，提高教學質量。
2.1 體育教學前期體育游戲應用。在體育教學前，教師一般都會進行體育準備活動，主要目的是為了讓學生能夠快速的進入到興奮狀態，保證后續體育活動的順利開展。通常來說，體育課前的準備工作教師都會選擇一兩有趣的游戲讓學生在游戲中做好課前準備工作，為體育教學工作的開展打下基礎。在以往的體育教學中，體育準備活動都是一到兩圈的慢跑，然后再做一些預熱活動，這些活動枯燥無味，不能調動學生的學習積極性，導致學生不能積極參與到體育教學活動中，使得體育課堂教學質量低下。因此，針對此種現象來說，教師應該積極進行創新，在體育熱身活動中，采用一些新穎的體體育游戲，能夠吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，使得學生能夠積極投入到學習中，例如：老鷹抓小雞、折返跑等游戲，另外，還應該針對女生的生理特征選擇一些適合女生的體育游戲，能夠有效提高學生的參與性，為后續教學工作的開展打下基礎。
2.2 體育教學中期體育游戲的應用。在初中體育教學中，體育教學中期主要指的是體育專業技能的應用，在以往體育教學中，存在很多重復性、單一性和難度較大的體育技能教學，學生面對這種情況，會產生無奈、枯燥和害怕的心理，就會喪失學習興趣，嚴重影響了體育教學工作開展。
2.3 教學后期的體育游虻撓τ謾T諤逵課堂結束時，一般都會有整理活動，其主要目的是為了放松身體，放松心理，然后結束體育教學。傳統體育中，基本上都采用自由活動的方式進行放松，但是，由于學生沒有放松意識，就會使得學生產生長時間疲勞，不能投入到后續的學習中。針對此種現象，教師可以開展一些輕松幽默的體育游戲作為整個課堂的結束，在游戲中，主要以放松為主，不需要過分追求動作的標準等。
3.總結
綜上所述，在體育教學工作中，體育游戲應用能夠調動學生的學習積極性，使得想學生能夠積極融入到初中教學中，提高教學質量。在實際體育游戲活動中，教師應該積極對各個環節進行控制，保證游戲的合理性，才能達到事半功倍的效果。
