發布時間：2022-06-25 08:43:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇校園文化建設問題探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文關鍵詞：高校新校區 校園文化 建設
論文摘要：高校經過十多年的規模擴張，已經從規模擴張期進入內涵發展、質量提升期，高校文化建設問題，特別是新校區校園文化建設問題日益凸顯。通過高校新校區校園文化建設存在問題和原因分析，從中找到加強新校區校園文化建設的對策，對高校校園文化建設具有現實意義。
20世紀90年代末開始，隨著高校辦學規模的擴張，許多高校從一個校區變成了“一校兩區”（新、老校區）或“一校多區”（一個老校區、幾個新校區）的辦學格局。由此，許多高校正面臨從規模擴張到質量提升的諸多瓶頸，一方面是面臨著規模擴張后“硬件”建設的不足，如學生宿舍、飯堂、教學樓、實驗樓、圖書館等基礎設施的嚴重缺乏，機器設備的老化，師資力量的不足等。另一方面是“軟件”建設跟不上規模擴張，存在校園文化建設等跟不上的問題。客觀說，新校區建設滿足了高校擴招的需要，擴展了辦學空間，有利于學校的進一步發展，但也引發一系列新的問題，如新老校區何為中心建設，新老校區如何銜接、新校區如何建設與管理等問題，特別是新校區文化建設成為突出問題。由于土地資源的有限，許多高校原來建在城市中心地帶，在高校擴展中，新校區只能選擇在城郊邊沿地區，兩地相距較遠，文化差異較大，這就凸顯了新校區文化建設的問題。如何把高校新校區校園文化建設為既繼承老校區的優良傳統文化，又有新校區特色的校園文化？這成為高校提升教育質量迫在眉睫需要解決的問題。
一、高校新校區校園文化建設的內涵
高校校園文化是指在高校校園區域中，由學校管理者和廣大師生員工在教育、教學、管理、服務等活動中形成的一切物質形態、精神財富及其創造形成過程。[1]她所體現的是大學的一種獨特的氣質，是學校辦學水平的重要標志。高校新校區作為老校區的延伸與發展，不僅在地域上擴展空間，在校園文化建設上，也要既有所傳承也有所創新。總體來看，新校區校園文化建設包括三個方面：物質文化、精神文化、制度文化。其中，物質文化是基礎，精神文化是優秀，制度文化是保障。這三個方面缺一不可，共同存在于學校的各個領域中，體現一個大學的個性、面貌。
二、新校區校園文化建設中存在的問題
（一）物質文化：景觀亮麗，欠缺亮點
校園物質文化是指學校的建筑群落、景觀設施、團體徽標、地理環境及學術團體或師生個人的科研發明、學術成果等人們可以直接感覺到的外顯的文化現象，是校園文化的物質基礎和載體，是校園文化的外在標志。[2] 相對老校區而言，新校區在校園物質文化建設上存在的問題是物質景觀亮麗，欠缺文化亮點。一是新校區建筑美觀、儀器設備先進、路標清晰、校園活動范圍大，環境優美，給人面目一新的感覺。但由于新校區建立時間短，缺乏蘊含學校精神的有歷史含意的古建筑、古道路等人文景觀，缺乏高校發展過程中特有的典故，學生置身其中，難以區別是“校園”還是“公園”，難以從中感受高校應有的文化特質。當然，新校區偶爾也種植幾棵“古樹”，但也是從外地移植過來的，與學校的歷史發展、歷史變遷沒有任何關系。二是高校新校區一般都是邊建設邊使用，建設時間緊迫，僅注重建筑物的外形美觀，忽略本校的歷史精神的傳承，缺乏高校文化底蘊的連貫性，沒有形成自己的特色，欠缺亮點。
（二）精神文化：沉淀不夠，認識膚淺
校園精神文化是由校園的學風、教風和校風體現出來的價值觀念、道德規范、文化傳統和師生共同的精神追求，是校園文化的內在優秀。[3] 新校區體現出新的精神面貌，顯示自己的個性，但對于優良的傳統文化，沉淀不夠。新校區缺乏高校在長期辦學過程中形成的校訓、校風和學風以及所有師生員工的價值觀念、道德準則等精神文化，出現文化的“荒漠地帶”。在新校區，許多高校普遍把校園文化建設等同于學生的娛樂活動，誤以為舉辦講座、文藝匯演、體育競賽、社團活動、書法、繪畫、攝影展覽等就能實現新校區文化建設。這種膚淺的認識導致形式多樣化、內容貧乏化。
（三）制度文化：嚴重滯后，毫無保障
校園制度文化是指學校在日常管理中逐步形成的管理機構和規章制度，體現學校個體特有的管理理念、人文精神和運行程度。[4] 制度文化不僅包括高校的各種規章制度，也包括校園文化主體對規章制度的認識、價值判斷和行為習慣。高校新校區一般沿用老校區的規章制度，對于新校區出現的新情況、新現象無法適應，嚴重滯后，前景不容樂觀，有待改進。
三、影響新校區校園文化建設的原因分析
高校新校區之所以在校園文化建設上存在上述問題，是客觀原因和主觀原因共同作用的結果。
（一）客觀原因
1、建設時間短促。高校新校區一般都是邊建設邊使用，建設時間緊迫，由于新校區工程建設任務趕時間，趕進度，這客觀上促使高校建設者沒有多少時間來考慮新校區校園文化建設，因而對它考慮不多。
2、地理位置偏遠。新校區產生就急需擴大規模，而在原來老校區城市中心地帶，由于土地資源的緊張，大規模征地成為不可能。因此，新校區只能選擇在偏遠的城郊地區，這就造成交通非常不便，新老校區之間的隔閡就不可避免產生，校園文化交流出現斷層。由于來回路程遙遠，需要時間。即使有校車接送，可也要按時上下車。到新校區上課的任課老師，一早起床就急急忙忙去擠校車，生怕萬一擠不上，很可能出現教學事故，自己打“的士”嘛，教育成本又太高了。到一下課，任課老師又急急忙忙去趕校車，要趕回去備課、開會，趕回去接小孩、買菜、煮飯，盡盡家庭成員的責任。即使這樣趕，回到家也是燈火斑斕了，疲憊不堪，時間與精力都消耗在路途中了。
3、師資力量薄弱。新校區產生也需要大量的任課老師、輔導員及各職能部門的管理人員。老校區原有的師資力量遠遠滿足不了新校區的需要。因此，新校區不得不招聘一批新的工作人員。由于新校區入住的一般是低年級學生，為了減少師生之間溝通的代溝，新校區招聘的員工都是身強力壯、剛從學校畢業的年輕人。年輕的輔導員有利于做學生思想工作，方便溝通，但在學生管理經驗方面，有所欠缺。在新校區常住人員一般是輔導員和少部分管理人員。任課老師則是上課來，下課就走。辦公室人員是實行輪班制，領導是有事則來，沒事則走。在新校區，學生難于感受到高校的學術氛圍、學術激情，難于了解高校的歷史文化、價值觀，易產生失落感和邊緣感。
4、經濟負擔嚴重。新校區建設除了需要政府部門的支持外，也離不開高校的經濟承擔能力。征地、規劃、建房、裝修、掛牌都要資金。教學樓、實驗樓、辦公樓、學生宿舍樓、飯堂、圖書館、體育館等基礎設施建設也需要資金。校車在新老校區之間每天往返的交通費、新校區招聘人員的工資、新校區工作人員的工作補貼等等，都離不開強大的資金作為后盾。為了改善自身的辦學條件，提高生存能力，許多高校采取了一些措施來籌劃資金，如：財政撥款、學校自籌收入、銀行貸款等，其中最主要的方式是通過銀行貸款。許多高校由于貸款造成高負債。2007年8月14日，國家發改委社會發展司在《上半年社會事業發展情況和下半年政策建議》中透露：據央行統計，截至2005年底，高校貸款余額達2001億元，個別高校由于債務問題已影響到學校正常運行。[5]據統計，全國僅72所部屬高校的負債已達到360億，平均每所高校的負債就有5億。[6]高負債問題令人觸目驚心，有損高校形象。由于經費緊張，教職工待遇有所下降，使教職工對新校區建設失去信心，新校區所招聘人員不安心工作，“換崗”與“跳槽”現象嚴重，影響新校區校園文化的建設。
總之，高校新校區校園文化建設在客觀上存在不可抗拒的致命點：建設時間短，毫無經驗；地址偏僻，溝通不便；人員偏少，工作不利；經費有限，建設有度。可謂是：要人沒人，要錢沒錢。這些先天性的不足導致了校園文化建設開展困難，舉步維艱。
（二）主觀原因
1、領導者重視不夠。許多高校新校區都是一邊建設一邊使用一邊完善。新校區剛開始投入使用時，新校區建設千頭萬緒，同時圍繞著教學運行管理和學生工作管理，學校領導忙于處理各種各樣的事務，協調各職能部門的工作。正因為領導者忙于處理這些事務，無暇顧及校園文化建設，對新校區校園文化建設重視不夠。
2、管理者規劃不力。他們普遍認為，維持好教學秩序，使教學工作能正常運行；開展各種各樣的活動，豐富學生的業余生活，使新生能適應大學的學習、生活環境；有了這些基本條件，也就足夠了。這就導致了新校區校園文化建設缺乏長遠的系統性規劃，使校園文化建設與學校的人才培養目標、辦學指導思想、學科建設、專業建設割裂開來。
3、執行者觀念滯后。在執行過程中，執行人員把校園文化的建設等同于文體娛樂活動，僅僅停留在學生管理和思想政治教育層面，缺乏學校精神和價值觀的引導，沒有把學校的優良傳統和優秀價值觀融入其中，忽略了校園文化精神的建設，導致新校區校園文化建設出現形式多樣化、內容貧乏化。
總之，高校新校區校園文化建設在主觀上存在這些薄弱環節：重視不夠、規劃不力、觀念滯后等問題，這就進一步成為校園文化建設中的絆腳石，促使校園文化建設開展緩慢，困難重重。
四、高校新校區校園文化建設的對策
通過高校新校區校園文化建設存在問題和原因分析，我們不難找出對策：新校區校園文化建設必須是改造主觀世界與改造客觀世界相統一，統籌新校區校園文化建設的方方面面。一是高校要充分認識到高等教育已經從規模擴張到內涵充實、質量提升的轉變，轉變觀念，高度重視新校區校園文化建設并積極有所作為。二是高校要積極克服新校區校園文化建設的客觀困難，迎難而上，改善新校區校園文化建設的客觀條件。三是統籌兼顧高校新校區物質文化、精神文化和制度文化建設，整體推進新校區校園文化建設，使新校區校園文化建設上水平、上臺階，散發出濃厚的大學文化氣質。
（一）夯實基礎，加強物質文化載體建設
1、建設有特色的人文景觀載體，體現學校精神。要使高校校園文化建設體現出濃厚的學術研究氛圍，新校區從建筑物、道路、路標、路燈到一花一草都要規劃好。大學是人類精神文明的神圣殿堂，新校區的校園環境應該是既幽靜又典雅，是一個令人能夠靜下心來研究學問的好地方。如中山大學珠海校區所設計的“一支筆”行政樓、“一把尺”教學樓、“一本書”圖書館，就充滿了濃厚的書香味。新校區在建筑單體的設計上，也可以通過重塑標識來體現學科的特色。如藝術學院的建筑單體體現高貴典雅和浪漫；法學院的建筑單體體現莊重嚴肅和公正；理學院的建筑單體體現科學嚴謹；工學院的建筑單體體現實用；商學院的建筑單體體現前衛；文學院的建筑單體體現俊秀。再如，浙江工業大學屏峰校區把歐式的古典風格融入新校區建筑文化中，形成“新古典主義”的風格；上海外國語大學松江校區以“洋氣”著稱，英語學院歐洲風格，日語學院建筑為日本風格，俄語學院建筑為俄羅斯風格。[7] 新校區的道路規劃要體現學校發展的歷史痕跡，可以根據學校發展的不同歷史階段來命名。一個名字就是一段典故，令人浮想聯翩，沉浸在往事回憶之中。如浙江大學屏峰校區，所有的道路都是按照杭州西湖的“老十景”和“新十景”來命名，蘊含了杭州獨特的文化。為加強新老校區的銜接，傳承老校區優良的文化傳統，可以在新校區設立歷史博物館，介紹不同時期學校發展概況，展覽當時師生校園學習生活圖片。那點點滴滴的陳年往事，多姿多彩的大學趣聞，令人過目不忘，印象深刻，流連難返。走進新校區，就如同走進老校區，走進一段歷史之中。
2、善用校園傳播載體，加強信息傳遞。傳播載體，包括圖書載體、廣播載體和網絡載體。圖書載體指圖片和書籍等物質載體。新校區可通過各種各樣的海報、宣傳欄、校報、班刊、宿舍園地，來進行宣傳學校的辦學思想、培養目標，傳承代表學校精神的校訓、校風和主流文化。通過圖書館里完備齊全的圖書資料，讓新校區師生以書籍為載體，既擴展思維又接受教育和感化。廣播載體是指新校區建立校園廣播系統。廣播系統由信息員、編輯和播音員組成。信息員是由不同專業、不同年級的學生構成，負責收集各種資料，是信息的來源。編輯把信息員收集到的各種情報進行刪減處理，然后交給播音員，是信息的加工者。播音員則用甜美的聲音，進行播音，是信息的直接傳遞者。高校新校區廣播系統應該更多地播放國家大事要事，社會熱點問題，特別是新校區發生的好人好事，通過正面宣傳樹立學習榜樣；關注新校區現實生活中急需解決的問題，激發學生參與校園管理的興趣，建設高素質、高品位的校園文化。網絡載體是指新校區利用校園網，成為大學生獲取知識、傳遞信息、交流感情的主要渠道，通過網絡來實現新老校區的信息聯通、信息共享。由于新校區地理位置偏僻，交通不便等原因，使新老校區師生信息溝通與交流存在一定的困難，而網絡的出現，正好填補了因兩地距離差距所帶來交流障礙的缺陷。網絡能將新老校區的師生緊密地聯系起來，有利于校區之間教師的合作、交流教學心得、開展學術討論；有利于校區之間學生的互動交流，師兄師姐的“傳、幫、帶”，讓新校區低年級學生感受到高校濃厚的傳統文化，加強歸屬感，減少失落感，體會到高校的學術氛圍和學術激情。
（二）突出中心，加強精神文化主體建設
精神文化是校園文化的中心，新校區校園文化建設必須突出精神文化的中心地位，提高精神文化的主體建設。精神文化建設的主體既包括學生，也包括教師和領導。學校領導是校園文化建設的倡導者，廣大教師是校園文化建設的主力軍，全體學生是校園文化建設的依靠力量。這三股力量必須共同努力，互動交流，形成全員育人、全方位育人的校園文化建設格局，才能營造積極向上高素質高品位的文化氛圍。為此，高校新校區要采取有效措施，提高廣大師生員工的積極性，讓他們都參與到學校的文化建設活動中來。可從以下幾個方面來實施：一是充分發揮專業教師課堂文化引導。專業教師在學生心目中威信很高，是校園文化建設的主心骨。在課堂教學中，專業教師可以發揮其主動性和創造性，使新校區的文化宣傳與學校的辦學思想、課程建設融合在一起，讓學生既學到知識又受到教育。二是高度重視專家學者課后文化感染。專家、學者、骨干教師可通過郵件、手機短信、qq聊天等方式加強與新校區學生的溝通，在廣泛討論的基礎上達成共識，讓學生深刻地理解學校精神和主流價值，了解學校歷史發展，傳承學校優秀文化。三是積極鼓勵學生參加文化活動。倡導以學術性、科技性為特色和主流的活動，使學生活動與教學科研緊密結合，提升學生活動的層次與品位，凸顯學科特色和人文精神。如：舉辦融思想性、學術性、教育性為一體的各種講座、學術論壇、技能競賽、論文比賽，從而促進知識的優化和運用，培養學生嚴謹務實的學習態度，形成開拓創新的學術氛圍。四是樹立典范人物，發揮榜樣作用。通過舉辦具有學校特色的文化活動，如：“我最喜愛的老師”、“師德標兵”、“教學名師”評選活動、某某老師的個人繪畫展、某某同學的個人攝影展、現場書法比賽、現場插花比賽等等。這些活動所產生的“榜樣效應”，一方面可以提高學生品德修養和創新能力，營造積極向上、奮發圖強的氛圍，另一方面使校園文化建設更具時代感和青春朝氣，達到環境育人、文化育人的目的。
（三）強化保障，注重制度文化人本建設
制度是人制定出來用來約束人的規章條例，具有科學性、嚴肅性和規范性。制度文化是校園文化建設的重要保證，體現學校特有的管理理念、人文精神和運行程度。制度文化要強調以人為本的思想，發展人的主體性，弘揚人的價值觀，提升人的生存意義，建立富于人文關懷與團隊精神的制度文化體系。如探討新校區學生社團活動組織如何規范化問題、如何管理校園網絡文化問題。培養具有個性特點的人才，因材施教，改變“一個模子一個樣”的培養方式。明確新的辦學理念，并落實到學校的辦學指導思想中，通過明確新的辦學指導思想和各項規章制度的重新整編，形成全體師生員工共同的理想、信念和精神追求，為新校區校園文化建設提供保障。
摘要： 校園文化是整個社會文化的一個支系。加強校園文化建設的作用是使人類優秀文化的精神內核轉化為受教育者的人格、氣質和修養，從而成為維系人類社會的生存與發展的重要因素。校園文化是培養人文素質的重要內容。教室、校園是提升校園文化的兩大空間。本文從利用教室空間營造人文精神氛圍、利用校園資源培養學生人文精神、傳承傳統精神汲取文化養料、開展人文活動鞏固訓練效果等方面闡述了農村中學校園文化建設的途徑問題。 關鍵詞： 農村中學 校園文化 人文素質 建設途徑
校園文化，是在學校育人環境中，以學生為主體，以教師為主導，以促進學生成人成才為目標，以校園為主要空間，由全體師生員工在教學、科研、管理、生活等各個領域的相互作用中共同創造出來的以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是一個極其復雜的復合體，在校園中，它無所不在，無所不包，甚至可能衍射到校園之外。
現今，走進農村中學，可以看到一些學生隨地亂丟垃圾；舉止粗俗，出口罵人，污言穢語；四壁涂鴉無顧忌；任意踐踏草坪、采摘花草；大聲喧嘩、嘩眾取寵；男生染發長發；奇裝異服，追求個性；誠信差，人情薄……農村中學學生存在這些不良行為習慣，究其原因，主要有：（1）農村中學的師資力量缺乏，致使校園文化貧乏。有些民辦中學處于缺編狀態，為應付課堂上課“正常”，代課、改學科教師就應運而生，因此，不可能從高文化、高素質等方面去要求師資，那么“以己昏昏”的教師又怎么能令學生“昭昭”呢？校園文化的建設就更不必說了。（2）農村學生家長對學校的辦學效益評價，多以有多少孩子考上重點學校作為主要的評判標準，驅使著學校重課本知識傳授，輕素質教育，或是少培養做人道理。（3）農村中學學生生活的大環境多是閉塞、不開放的，家庭又沒有創造良好的環境，再者，農村獨生子女家庭不斷遞增，家庭的觀念、教育方式、教育方法和社會大環境影響，多種媒體誤導，使得精神文化本來就貧乏的農村中學生，就更會追求高品質的物質生活，“講攀比”、“顯擺”，以此來張揚自己的“優勢”。
一個學生從幼兒園到大學，大約有三分之一的時間都是在校園里度過的，校園文化直接影響著人的思維品質、行為價值和認知能力的形成與發展。中學生正處在身心發展的重要階段，人生觀和世界觀處于不定型期，我們并不能指望一次英模報告會、一次講座、一場電影就能使學生樹立起正確的人生觀和世界觀，就能把他們塑造得盡善盡美，而是要立體地、全方位地、反復地運用校園文化形式和文化手段，對他們進行感染、陶冶、磨煉，才能收到春風化雨、滴水穿石的效果。因此，及時建設良好的校園文化就顯得尤為重要。
一、利用教室空間營造人文精神氛圍
教室是學生學習的主要場所，可以在教室的兩邊張貼激勵人的標語，如：
播下一個行動，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一個性格；播下一個性格，收獲一個命運。
求學，不時冷時熱，要持之以恒；言行，不浮躁輕妄，要穩重踏實；律己，不放縱茍且，要防微杜漸；待人，不狹隘爭斗，要豁達利他。
沒有大到不可實現的理想，也沒有小到不可設定的目標。
鳥要飛翔，有天生的翅膀；人要飛翔，有自己的思想。
這些學生任何時候都能看到，時刻提醒學生要博聞強記，奮斗不息。可由值日生在黑板邊角寫上名言警句，如：“傲雪欺霜賽嚴寒，乘風破浪爭上游”、“實力筑才情，創新顯機智”、“巍然蜀道勇者平，學海無涯智者勝”等。這些名言警句，既可挖掘人文因素，調動學習積極性，又可達到潤物無聲之效。
在教室的后墻壁上，開辟“班級文化園地”，設計“班主任寄語”、“時事縱橫”、“溫馨提示”、“精文薈萃”、“星語心愿”等欄目，既可拓展學生的視野，又可培育人文素養。
二、利用校園資源培養學生人文精神
校園文化建設和人文環境是陶冶學生人文素養的重要資源。通過創建良好的校園文化氛圍，如建設學校文化長廊、少先隊活動陣地、廣播站、宣傳櫥窗、板報、班級文化欄等形式多樣的課外文化，對學生個體跨時空地、潛移默化地實施影響和教育，使他們在有意無意中受到啟發與感染，引起情感的共鳴，產生一種自我完善的內在驅動力和約束力，進而使之自覺形成學校“規范”和“軟約束”的效果。平時要求學生注意觀察學校為提醒學生愛護自然環境而題寫的警示語，使得同學們去仔細觀察校園的每一個角落，用心去體會花、草、樹木、建筑、雕塑等，用心靈與歷史對話，感悟生命，就會激發起學生對歷史、對生命、對自然、對生活的熱愛，從而努力追求生活中的真、善、美，在他們心中積淀濃厚的人文素養。事實上，我們不難感受到在一個具有優雅文化的校園里，言談舉止的粗俗無疑會受到約束，損壞公物等不良行為和歪風邪氣會有所收斂。實行“文明班集體”評選活動，并發放“星
級班級”標志，掛在教室外面；實行班級量化考核，落實日檢查、日公布、周評比、月匯總，掀起全校性比學習、守紀律、講衛生競賽高潮，極大促進了校園文明行為。 三、傳承傳統精神汲取文化養料
一個民族賴以傳承的重要條件之一就是本民族的傳統文化。我國傳統文化源遠流長，中華民族的后世子孫理應承擔起傳承傳統文化的責任，為其弘道揚義，從中汲取豐厚的養料。我們要通過開展豐富多彩的校園文化活動，讓學生學習、了解祖國傳統文化，汲取文化養料。如開展每周的升國旗制度，進行各主題的“國旗下講話”活動；開展“弘揚傳統美德”主題班隊會活動；開展“古詩文吟誦”，講中華美德故事活動；開展“我最喜歡的一首古詩或一句格言”征文活動；愛母親，感恩教育；組織學生搜集當地文化名勝、歷史名人，從中感受家鄉的文化氛圍。
通過以上這些活動激發學生愛黨愛國的熱情，增強學生建設祖國、振興中華的使命感和責任感，強化學生的主人翁意識，使全體學生從中受到良好文化的感染和熏陶。
四、開展人文活動鞏固訓練效果
校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業和正規活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。為此，我們要以廣大學生愛好、興趣為紐帶，增設讓全校學生自主參與的課外人文活動，豐富第二課堂，通過鑒賞美、評價美、創造美等活動來交流、鞏固和檢驗人文素質訓練的效果，以此轉變學生的思想，提高學生的人文素質。校園文化中主題鮮明、情趣高雅的文化活動，不僅有助于提高學生的思想素質，使學生能不同程度地發展自己的審美情趣和愛好，陶冶自己的情操，而且能豐富他們的業余文化生活，使他們以良好的精神狀態和充沛的精力投入到學習之中，包括文藝演出、詩歌朗誦、講故事、書畫展覽、球類、棋類、田徑比賽等活動。每年可舉行“一二·九越野跑”、“元旦聯歡會”、“爬山遠足”、“讀書匯報會”、“國慶文藝匯演”等活動鞏固成果。學校還可以組織學生積極投身環境保護等公益性活動，做“環保小衛士”，上街清除“牛皮癬”，掃大街；建立長效的環保機制，有專人負責校園文明用語，清潔衛生的監督和檢查，發現問題及時整改，對說臟話、亂丟亂扔的同學進行集中教育，用正面典型做引導，使他們逐步養成良好的文明習慣。
泡菜理論告訴我們：用鹵汁泡出來的白菜、蘿卜的味道在很大程度上取決于鹵汁的味道，同理，學校育人的氛圍與環境自然決定著所培養出來的學生的素質。農村中學校園文化建設，涉及學校的整體品位和在社會上的聲望，涉及全體學生的素質、精神風貌等諸種問題，所以我們必須大力重視農村中學校園文化的建設，用心去建設農村中學校園文化，力爭以文興校，以文培德，以文養性，在校園文化的搖籃里，豐厚歷史的沉淀，創造紛繁的未來。
論文關鍵詞:網絡環境 校園文化 讀者服務
論文摘要:校園文化是在學校教育環境中生長發展的一種文化現象。高等院校的校園文化是在長期的教學、科研和日常活動中形成的一種特殊的、層次較高的文化,其主體是大學生。校園文化建設是素質教育的基本要求之一,圖書館如何在網絡環境下做好讀者服務工作,以拉近圖書館與學生的距離,充分發揮圖書館在校園文化中的作用。
校園文化是社會文化的重要組成部分,是弘揚先進文化的前沿。它既且有社會主義文化烙印,又體現大學生濃厚色彩的亞文化類型。它主要是指在大學校園里以大學生為主體的一種精神環境和文化氛圍,它因其自身強勁的趨同力和滲透性,對大學生起著自律的作用,調適著他們的觀念,對整個校園生活起導向作用。
一、讀者服務工作在校園文化建設中的作用
圖書館作為大學生最主要的文化信息集聚場所,控制校園文化趨向只是它兩重性身份的一個方面,此外,圖書館本身亦是校園文化不可缺少的部分。作為學校精神文明基地之一的高校圖書館,在校園文化建設中的地位和作用是顯而易見的。做好讀者服務工作直接體現了圖書館的性質、職能、方針、任務,直接反映圖書館的社會效果,直接檢驗整個圖書館工作的價值與質量,直接推動其它各項工作的開展,并在一定程度上代表圖書館工作的水平。圖書館在提倡正確的、健康向上的文化和理念上,應該以優質的讀者服務、豐富多彩的圖書資源來吸引和指導那些在迷惑和矛盾中探求出路的青年學子,使他們在現在和將來的道路上走得平穩一些、看得清晰一點,將圖書館建成培養跨世紀人才的園地。
讀者服務工作,也就是如何指導讀者充分利用圖書館資源的工作,是在熟知讀者及閱讀的基礎上參與讀者的閱讀活動。在指導讀者閱讀過程中,要研究讀者心理、了解讀者閱讀興趣,并在做新書推薦、好書導讀、專題介紹、讀書講座等各種宣傳活動中,輔以文獻檢索課等指導,吸引學生進人圖書館這一知識殿堂。通過指導閱讀,既為讀者創造了良好的閱讀條件,又對讀者如何檢索文獻資料;如何選擇文獻;以及閱讀內容、閱讀方法方面進行有針對性的幫助指導,能促進讀者更好地獲得知識,提高閱讀能力與閱讀效果。
二、網絡環境下如何做好讀者服務工作
隨著數字技術、網絡技術等現代信息技術在圖書館中的應用,圖書館的文獻載體、信息傳遞、文獻檢索和為讀者提供的服務方式均發生了較大變化。圖書館為讀者提供的文獻服務的方式、方法必須加以調整和改進,其讀者服務工作的水平直接反映讀者服務水平的高低。
1.提高自身素質,改變服務方式。由于網絡的介人,圖書館喪失了在信息收集、保管、利用方面的壟斷地位,但并不意味著圖書館在學校教育科研及校園文化建設中喪失了地位。傳統圖書館的信息服務工作,主要以館藏紙質印刷型文獻為主,圖書館因為是唯一的信息中心而占據了信息的壟斷地位,所以圖書館的主體意識和主動精神比較欠缺。而網絡環境下,信息技術數字化、網絡化為信息的采集、加工、存儲、查詢帶來了全新的概念。圖書館文獻載體呈現印刷型、電子型、聲像光盤型等多元化媒介并存和互相補充的文獻信息資源態式。圖書館工作人員必須轉變觀念,主動迎接網絡文化的挑戰,把圖書館作為一個文化品牌來建設。圖書館要積極研究校園文化中的發展規律和可變因素,加強對讀者閱讀心理的研究,開拓圖書館的電子化信息,實施更有針對性的、層次特點分明的服務。在服務中主動與讀者溝通,宣傳自己的服務功能,讓圖書館的形象深入人心。
2.針對不同讀者需要,增強館員服務意識。圖書館要主動做好對學生讀者服務工作,有針對性地開展不同層次、不同形式的導讀服務。 隨著中國高等教育的迅速發展,大部分高校年年都在擴招,而且各種學歷層次均有,高校圖書館的讀者群正在不斷擴大;他們的知識結構、專業要求、外語水平、情報意識、計算機操作技能以及接受能力上各有差異。因此,隨著讀者面的不斷擴大,館員在進行讀者服務工作時,應根據不同層次、不同特點,有針對性的進行讀者服務工作。例如,對剛人學的新生來說,他們迫切地想為自己的大學生活確定方向,急于用各種知識“武裝”自己。館員可為新生介紹圖書館的概況和使用方法,網絡閱讀的一般方法,推薦優秀的文獻資源。在電子信息的利用方面強調信息選擇與鑒別的重要性。而對畢業班的學生來說,館員的服務則應側重于專業刊物或專業數據庫的介紹,并介紹相關的檢索手段和檢索技巧,有時還需介紹應聘、擇業的有關信息,這是因為畢業班的學生都面臨撰寫論文和尋找工作的重任。利用網絡環境優勢,充分發揮圖書館的教育職能,把潛在用戶變成現實用戶,為讀者提供全方位的信息服務。
三、利用網絡設施,優化讀者服務工作,積極參與校園文化建設
1.加強文獻信息資源的建設,圖書館的館藏是對外服務的基礎,館藏的數量和質量影響著服務的質量。在網絡信息膨脹的今天,圖書館要從內外兩方面加強文獻資源的建設。首先是向外拓展文獻資源的量,一方面要努力搜集、整理各類電子文獻,另一方面要通過資源共享的途徑增加虛擬館藏。其次是向內提高文獻資源的質量,充分發掘圖書館現有資源的信息潛力,加快對文獻資源的開發、加工,優化排序和檢索手段,提高資源利用率。通過“內外兼修”,圖書館的文獻資源將對讀者產生更大的吸引力,提供更好的文獻保障。
2.在網絡環境下,圖書館利用自身優勢,勇于改革創新,增強自身競爭力和生命力,充分發揮特有的服務功能,積極開展網絡環境下的讀者服務工作,以高質量的信息資源和優質的服務,吸引讀者,爭取用戶,從而樹立一個全新的服務模式,以適應新時期高等教育的迅速發展的要求,也是圖書館不斷提高讀者服務水平,充分發揮高校圖書館的教育職能和情報信息職能的有效途徑。在網絡環境下,努力做好讀者服務工作,為校園文化建設做出貢獻。
3.確立輿論導向,辦好特色服務。做好特色服務的前提是以學校的教學和科研服務為宗旨,以滿足讀者文獻信息需求為依托。從服務的形式和途徑入手,打破館內服務模式,不斷擴大服務空間,目的是充分使師生員工通過校園網絡的信息節點登錄圖書館網頁,讀者可不受服務時間的限制,方便、快捷的檢索和瀏覽到各自所需的文獻信息。近幾年,我們學院圖書館為了擴大和豐富館藏電子資源特色,就購入了一些數據庫,如:中國學術期刊全文數據庫,萬方、超星、中國數字圖書電子圖書。在館藏建建設方面,由于我們是食品專業學院,還做了以食品專業為特色數據庫。極大的豐富了館藏資源。如何使這些資源得到充分科學有效的開發和利用,是辦好特色服務的關鍵。圖書館如何及時有效的為讀者提供有學術價值的文獻信息,當好讀者的參謀。這就要求圖書館在讀者服務上下功夫,如何為讀者營造出文明、綠色的網絡導讀環境。圖書館良好的閱覽環境,豐富的文獻信息資源,為開展各類交流活動提供了適宜的場所。圖書館還應以開放的姿態,積極組織各種讀書活動、學術講演或社團活動在圖書館舉行,營造濃郁、寬松的文化氛圍,使圖書館成為學校的文化交流中心。
四、提高館員創新意識,扎實推進校園文化建設
隨著網絡技術的快速發展,給高校圖書館帶來了一個全新的網絡空間和網絡環境,讀者的信息意識和信息觀念在不斷增強,廣大師生對圖書館提供情報信息的質量要求越來越高。面對不斷發展的網絡空間,情報信息載體形式呈現出多樣化,這給圖書館傳統讀者服務工作帶來了嚴峻的挑戰。從網絡發展趨勢來看,傳統的讀者服務形式、方法和手段,已經不能滿足圖書館現代情報信息傳遞服務的要求。因此,圖書館讀者服務工作,必須轉變服務機制,開拓創新,從根本上提升圖書館讀者服務能力。網絡化不僅對圖書館的軟件、硬件提出了要求,而且對圖書館工作人員的素質有了更高的要求。適應于網絡環境的工作能力不會隨計算機的設置而自動生成,需要圖書館工作人員從意識到行動的主動加壓,在實踐中勇于嘗試,探索在新的形勢下為校園文化建設服務的成功經驗。在圖書館電子化、網絡化的過程中,堅持以人為本的服務思想,貼近讀者的真正需求。在對讀者服務能力上要有:一是信息意識。作為一名優秀的圖書館館員,應該具有敏銳的和善于捕捉信息的意識,具備運用信息工具或信息方法解決自己所遇到的問題的能力。二是信息搜集的能力。圖書館館員不僅能夠比讀者更快更準地搜集館藏文獻信息,同時要具備搜索外部信息資源的能力。三是信息處理的能力。對于搜索到的信息,必須進行科學的處理,才能變成能夠反復應用的館藏。一旦圖書館館員掌握了有效處理網絡信息的能力,那么圖書館員就能在網絡社會中找到自己的位置。四是信息分析與服務的能力。從搜集到的大量信息中找出有價值的信息,并提供給讀者。
圖書館建設是校園文化建設的形象工程,讀者服務工作也是校園文化建設中不可或缺的重要部分。同時,圖書館的讀者服務,也是教學科研的助推器和保障。作為高校的一名圖書館工作人員,要具備:一是職業精神;二是善于學習的精神;三是是樂于助人、無私奉獻的精神。只有這樣才能在網絡環境下做好讀者服務工作,扎實的推進校園文化建設的發展。
論文關鍵詞：科學發展觀 校園文化 功能 舉措
論文摘要：本文概述了社會主義大學校園文化的主要特征，社會主義制度下校園文化建設的基本功能，論證了科學發展觀對校園文化建設的指導意義，探索以科學發展觀為統領建設校園文化的舉措：堅持黨政工團齊抓共管的領導機制；堅持以人為本，樹立服務意識；堅持統籌兼顧，使校園文化全面協調可持續發展；加強制度建設，強化管理機制；堅持實事求是、與時俱進的文化創新。
一、社會主義大學校園文化的主要特征
高校校園文化是以大學為載體，通過歷屆師生員工的傳承與創造，為大學所積累的物質成果和精神成果的總和。它是大學在長期辦學實踐中所創造和逐步形成的一種獨特的文化，是人類先進文化的重要組成部分。具體來說校園文化包括兩方面的內容：一是物質文化，主要指校園建筑、教學、辦公和科研設施、生活服務設施，以及與高校相關的校園環境等。它是校園文化的物質載體，是整個校園文化的外在標志。二是精神文化，它包括觀念文化、制度文化和行為文化。總的來說，精神文化是校園文化存在的價值意義，是校園文化建設的根本目的。不同的校園文化使各個大學擁有不同的特色。社會主義大學校園文化更具有自己的特征。這些特征主要表現在如下幾個方面。
1、文化的人類共同性
“文化是人類改造自然、改造社會的實踐活動在物質和精神兩方面取得成果的總和”。 ［1］（p6）無論是物質文化和精神文化都是對前人成果的堅持、批判、吸收和繼承。文化為全人類所創造又為全人類所享有。因而，在社會主義條件下，大學校園文化仍具有人類的共同性。
2、文化的時代性
任何文化都是在歷史發展演變過程中產生的，因而不同時代有著不同的文化。原始人創造文字，馴養、繁殖動物、種植植物，創造了原始文化；蒸汽機的發明，產業革命的完成推動人類進入近代文化歷史階段；馬克思主義的聞世開創了無產階級勞動人民文化的新紀元。總之，文化發展的基本趨勢是隨時代的前進而進步。社會主義制度下的校園文化更具有明顯的時代特征。
3、文化的民族性
文化按其產生與存在而言，原本都是民族的。斯大林指出：“民族是人們在歷史上形成的一個有共同語言、共同地域、共同經濟生活以及表現在共同文化上的共同心理素質的穩定的共同體”，［2］（p64）中華民族是以漢民族為主體的多民族的共同體。正是共同的文化使56個民族統一為一個民族——中華民族。為此，民族性是社會主義大學校園文化的又一重要特征。
4、文化的階級性
文化的發展是一個歷史演變的過程，在無階級社會里，文化活動的創造總是群體性的。因此，反映這些群體活動的人類文化帶有該群體的共同特征。自從人類進入階級社會以后，很多重要的文化現象，不同程度的帶有階級色彩。如在資本主義社會里，教育和科技文化成果變成了資產階級的剝削工具和專制品，而在社會主義制度下，我們的文化是科學的、民族的、大眾的。社會主義一切文化成果為全體人民所共享，這是社會主義校園文化與私有制條件下的校園文化相區別的顯著標志。
二、社會主義制度下校園文化建設的基本功能
大學校園文化建設，對學校建設乃至我國現代化建設的事業具有重要功能。
1、大學校園文化具有導向功能
大學校園文化的導向功能是把全校師生員工引導到學校確定的目標上來。具體來說，在當前我國全面建設小康社會的偉大實踐中，高校應該通過校園文化建設將所有的教職員工的事業心和成功欲轉化為具體的奮斗目標、人生追求、信條和行為準則。形成廣大師生員工的精神支柱和精神動力，共同為學校建設事業而辛勤工作，為社會主義現代化建設事業而奮斗。學校倡導什么、鼓勵什么、師生員工的注意力必然就會集中到什么方面。良好的校園文化，是學校辦學精神的體現，具有強大的感召力，能吸引師生員工結合自己的崗位職責，把實現奮斗目標作為自己的自覺行動。
2、大學校園文化建設具有凝聚功能
校園文化所包含的全體師生員工共同的價值觀念、理想信念、行為規范等群體意識，就像一種精神粘合劑，可以使師生員工產生歸屬感，增強凝聚力。在社會主義制度下，社會成員之間主體地位平等。國家利益、人民利益和社會成員的個人利益根本上一致。為此，校園文化的凝聚功能不僅來于校內也來于校外，具體體現在校園文化精神上。校園文化精神是學校師生員工共同創造和認同的價值觀念，是大學校園文化的靈魂，一旦形成，它對大學師生員工具有無形的不可低估的凝聚力和感召力，它能使全體成員團結一致，關心學校建設和發展，進而立足本職，做好工作，形成一種心理需求，從而增強學校成員的凝聚力和榮譽感。
3、大學校園文化具有激勵功能
校園文化是師生員工共同創造的，在學校建設中，它是最能體現學校風格和特征的意識形態。它反映著師生員工的共同心聲，一幅好的校訓，一首好的校歌，就會營造一片校園文化的氛圍，一次健康有益的大型活動，往往會使師生員工終生難忘，良好的文化氛圍能產生一種激勵作用，從而使學校產生精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進取的良好風氣，對學校建設產生積極的影響。
4、大學校園文化建設具有約束功能
在社會主義制度下，學校文化依據黨的基本理論和憲法、法律的規定，結合學校的具體實際，形成校紀、校規、校風、校訓以及各項制度等，是師生員工的行為規范。它表現為一定的紀律性和規范性，它贊揚什么、反對什么、規定大家怎么做，如何做，要求大家沿著規定的目標前進。凡是符合校園文化建設規范的行為，必將得到肯定和鼓勵，而違背校園文化建設規范的行為，則會受到人們的譴責。校園文化對每位成員都具有約束力，規范著每個人的行為。
5、大學校園文化具有輔射功能
校園文化塑造著學校的形象，反映著學校的個性特征，也是一所學校區別于其他學校的重要標志。校園文化一旦形成，便會成為一種能夠不可忽視和不可抗拒的力量。對學校建設和發展將產生巨大而深刻的影響，這種影響力會輔射到整個社會。例如：一個學校的校園文化對一個學生來說，通過學校的招生廣告開始就會對他的人生產生影響，入校后加之學校物質文化和精神文化的感染和熏陶，直到他畢業走向社會都會念念不忘。一些學校實施學、產、研相結合的辦學模式：送科技到農村，送科技到工廠，請專家到學校。學校和企業聯姻，在這種辦學模式下，學生、教師和社會接觸的范圍日益擴大，校園文化的輔射功能日益凸顯。
三、科學發展觀對校園文化建設的指導意義
1、科學發展觀是馬克思主義中國化的最新理論成果
中國特色社會主義實踐的發展，提出了推進理論創新的要求。在中國革命和建設的實踐中形成的思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，都是黨的理論不斷創新的成果。黨的十六大以來，以為總書記的黨中央，從新世紀、新階段黨和國家事業發展全局出發，在深刻總結國內外經濟社會發展中的經驗和教訓的基礎上明確提出了科學發展觀，賦予了馬克思主義關于發展的理論以新的時代內涵和實踐要求，科學發展觀與馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想一脈相承。是馬克思主義和當代中國建設和改革實際相結合的產物，是馬克思主義中國化的最新理論成果。
2、科學發展觀是校園文化建設的指針
高校校園文化建設的精神文化，主要表現在學校的辦學理念、辦學方向和辦學行為，作為社會主義的高校舉什么旗走什么路，關系到高校培養什么人的問題，這是高校辦學的靈魂，關系著高校的發展。科學發展觀進一步回答了什么是發展，為什么發展和怎么發展的重大問題，創造性的堅持社會主義方向，也為高校校園文化建設指明了方向，即尊重辦學規律，堅持高校為人民服務，為社會主義建設服務，自覺做到面向世界、面向未來、面向中國特色社會主義現代化建設，堅持以大學生為本，走全面協調可持續發展的道路，為社會主義祖國培育一批又一批德才兼備的創新型優秀人才。這是我國校園文化建設的指針，必須長期堅持。
3、科學發展觀是制定校園文化建設各項制度的依據
在校園文化建設中，要更新觀念，培育共同理想，弘揚以愛國主義為優秀的民族精神和具有時代意義的創新精神，創造師生員工共同的價值追求。就必須制定切實可行的規章制度，而制定規章制度的依據就是科學發展觀，只有尊重科學發展觀，堅持科學發展觀，按科學發展觀的要求制定的制度才會民主、科學、規范，使各項制度服務于高校的校園文化建設。
4、科學發展觀是促進校園文化功能發揮的保證
校園文化建設涉及到高校建設的各個部門和各個方面，促進校園文化建設功能的發揮，科學發展觀是重要的保證。科學發展觀要求堅持以人為本，立黨為公，執政為民，堅持把促進經濟社會發展與人的發展相統一，強調全面發展、協調發展、可持續發展。因此，在高校校園文化建設中，堅持以科學發展觀為統領，就能保證校園文化建設的社會主義方向；就能保證制定正確的規章制度；就能保證各項規章制度的實施；就能保證在制度的實施過程中形成黨、政、工、團齊抓共管協調有序的工作機制，保證校園文化建設不斷向前發展。
四、加強校園文化建設的若干措施
1、堅持黨政工團齊抓共管的領導機制
高校校園文化建設是學校工作的重要內容。加強校園文化建設的關鍵問題是建立健全以黨委為優秀的黨政工團協調配合的領導機制。做到這一點，一是各級領導要從思想和行動上堅持以馬克思主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實科學發展觀，這是社會主義制度下校園文化建設的靈魂和根本指針，任何情況下都不能動搖。二是把校園文化建設的各項工作列入議事日程，認真研究，科學安排，全面落實。三是堅持以教職員工為本，不斷提高合作意識和服務意識。四是堅持學習加強理論修養和品格行為修養，不斷提高工作水平和能力，并經常反思和探究實現領導作風好轉的有效途徑，保證從源頭上加強校園文化建設。
2、堅持以人為本，樹立服務意識
堅持以人為本，這是科學發展觀的本質和優秀。校園文化建設從根本上說就是教職員工的建設，關鍵是提高教職員工的素質和能力。以實現教職員工的發展推動學校各項事業的發展。在加強校園文化建設中就要更加自覺地堅持從教職員工的實際出發，從國家和學校建設的全局出發，把服務于教職員工作為首要任務。從而營造良好的文化氛圍，不斷提高教職員工的思想道德素質、科學文化素質和心理健康水平，使廣大教職員工樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、榮辱觀，成為有理想、有道德、有紀律、有文化的校園文化的建設者，推進校園文化不斷向前發展。
3、堅持統籌兼顧，使校園文化全面協調可持續發展
在加強校園文化建設中，一是要根據科學發展觀的要求克服形式主義、本本主義和主觀主義作風，始終注意統籌兼顧、協調有序、可持續發展。統籌兼顧是以馬克思主義為優秀的黨的基本理論的重要內容，也是校園文化建設的內容要求。進入新世紀以來，受全球政治多極化、經濟全球化、科技一體化的影響，文化的發展呈現出一體多元，和而不同，相異相生的格局。這種格局對我國社會主義條件下的校園文化建設提出了新的要求。為此，大學校園文化建設必須統籌兼顧，全面協調發展。這里一方面，要積極構建以馬克思主義中國化理論成果為導向，以培養中華民族精神為要求，構建社會主義的主流文化，把培養社會主義的合格建設者和接班人作為學校上下一致的共同理想和價值追求，營造濃厚的學術氛圍，秉承中華優秀文化理念：為學生的成長和成才提供良好的環境。另一方面，要努力實現多元文化與主流文化的和諧。融合傳統文化與現代文化、東方文化與西方文化，主流文化與非主流文化，構建以優秀文化為主流特征的文化氛圍。
4、加強制度建設，強化管理機制
制度在校園文化建設中，是為了達到無意境界而采取的一種有意識的手段，是為了保證學校各項工作有章、有序、有效開展的手段。在校園文化建設中，首先離不開制度的強化，而后用情景來內化。在社會主義的初級階段，大多數人的思想文化意識水平還不具有共產主義覺悟的條件下，建立健全各項規章制度是加強校園文化建設的關鍵。這些制度涉及到校園文化建設的各個方面，如，黨委工作制度、行政指揮決策制度、教職工代表大會制度、教務教學制度、學生管理制度、組織人事制度、后勤保障制度、安全保衛制度等，以科學發展觀為統領，建立健全這些制度的關鍵是：一是保證制度的嚴肅性，即和國家的憲法和法律相一致。二是保證制度的科學性，根據學校建設的具體情況，符合學校的辦學規律。三是保證制度的制訂程序性，從教職員工中來到教職員工中去。四是保證制度的實效性，各項制度的出發點和歸宿點都是滿足廣大教職員工的需要，制度擁有了群眾，就會使制度內化為現實。
5、堅持實事求是、與時俱進的文化創新
解放思想、實事求是、與時俱進是馬克思主義的靈魂。新的歷史條件下做到解放思想、實事求是、與時俱進的關鍵在于理論和行動上的開拓創新。在校園文化建設上，它要求我們一方面要有強烈的創新意識和不畏艱險的勇氣，另一方面，必須具備創造性思維和創造性實踐所需的理論功底、知識水平及分析問題和解決問題的能力，同時一定要立足于學校的現實條件，注重物質文化和精神文化的協調一致。這是因為在社會主義條件下，我國高校的校園文化已與社會經濟、政治制度及其相適應的社會主導文化相適應，同時，時代的發展和前進，高校自身又處于不斷發展變化之中，校園文化建設從內容和形式上要適應時代的要求，就必須進行文化創新。文化創新是當代中國文化發展的動力，也是當代中國先進文化永葆先進性的源泉。校園文化建設物質方面的創新就要注意在財力允許的基礎上，注重環境的全方位優化、干凈整潔、設備儀器及教學設施的不斷更新，以增強學校外在的感召力。在精神文化方面，要“積極發揮文化育人作用，加強社會主義優秀價值體系建設，掌握前人積累的文化成果，揚棄舊義，創立新知”［3］。把民族精神和時代精神結合起來，以科學發展觀為統領，不斷豐富和發展以社會主義、愛國主義為優秀的大學文化內容，使校園文化建設在學校各項工作中發揮出獨特的功能。
論文關鍵詞：校園文化 獨立學院 學生特點 思想政治教育
論文摘要：校園文化作為獨立學院的優秀競爭力之一，既影響學生的健康成長，又受學生自身特點的制約。從挖掘獨立學院特色入手，根據獨立學院學生自身特點，強化學風、宿舍文化和校風建設，開展科技競賽、創新性活動，可以促進獨立學院和諧校園文化建設。
中央16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風[1]。當前，大多數獨立學院校園文化建設尚處于起步階段，存在物質環境建設流于表面，缺少文化內涵；學習氛圍不濃，學風建設有待加強；學生社團活動質量不高，缺乏有效指導；制度建設相對滯后，執行不力等問題。校園文化既影響學生的健康成長，又受到學生自身特點的制約，要充分體現以人為本的宗旨，突出促進學生全面發展的特點，從激發學生的主體作用人手[2]。因此，獨立學院和諧校園文化建設應針對并圍繞學生特點開展。
依托筆者幾年來工作中的調查，及綜合其他專家、學者的研究得出，大多數獨立學院學生具有以下特點：(1)理想遠大,但恒心和毅力不足；（2）綜合素質相對較高，但缺乏良好的學習、生活習慣；(3)善于展示自我，但集體意識較為淡薄；(4)創新意識較強,但自我管理和協作意識較差等。根據校園文化建設的優秀和獨立學院學生自身的特點，可利用以下途徑來加強獨立學院校園文化建設。
一、挖掘獨立學院特色，培育特色校園文化
1、加強獨立學院精神文化建設
獨立學院要根據自身的辦學特點、培養目標提煉出有特色的校訓，從而激發學生的責任感和使命感，對學生進行人文素質和科學精神教育。大學精神是大學生命的源泉，是校園文化的最高境界。培育大學精神，一是要從實際出發，根據學校辦學定位、學科特點、人才培養目標等，確定校園文化建設的方向；二是要繼承和發揚學校的優良傳統。在尊重學校自身實際的基礎上，結合時展的主題，在繼承的基礎上不斷創新。三是要提煉與弘揚富有學校個性和時代特色的校訓。通過多年全體師生的共同努力，北京化工大學北方學院提煉出“求實創新、璞玉成器”的校訓，它既依托母體學校的優良傳統，又在其基礎上有較大發展，體現出獨立學院學生特性及自身的培養目標。
2、加強校園人文環境建設
獨立學院作為新生力量，尤其要重視人文氛圍的打造，不斷充實文化標志，打造人文校園。要規劃、建設好圖書館、報告廳、學生活動中心、體育館等為學生學習生活提供方便的文化活動場所，完善校園文化活動基礎設施，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件；要規劃、修建承載文化信息、反映科學精神、人文精神的人文藝術景觀，如設計和建設好學校大門、辦公樓群，以及雕塑建筑群等標志性景觀，起到潛移默化的教育作用，激發廣大師生愛校熱情和進取精神。此外，要加強校園網絡文化建設。利用網絡技術提高對網絡的監控、管理等水平，防止不良信息的侵入和傳播。加強網絡輿論監督、積極引導正面網絡文化的傳播，充分發揮網絡輿論陣地在校園文化建設中的重要作用。
二、強化學風、宿舍文化和校風建設，營造良好的育人氛圍、育人環境
1、加強學風建設
針對獨立學院學生缺少良好的學習、生活習慣等特點，要積極營造良好的學習氛圍，形成一種愛學、刻苦鉆研、開拓創新的學風。第一，確保有良好的師資隊伍，聘請教學經驗豐富、責任心強的教師任教，做到“學高為師”，確保教育教學質量；第二，實行分層教學。因材施教，如對英語、高等數學等課程按學生的學習能力和要求進行分層教學，使學生更好地適應教學內容，增強自信心；第三，以生為本，對學生采取他律與自律相結合的管理辦法。堅持正面教育，建立并落實獎懲機制，尤其是對考風考紀的教育和獎懲力度，要讓學生形成以勤奮、認真學習為榮，以懶惰、考試作弊為恥的觀念。
2、加強宿舍文化建設
據調查，對于大多數學生而言，近2/3的業余時間是在宿舍中度過的。宿舍是學生學習、生活、交往的重要場所，是校園文化建設的重要載體。學生的集體感、友誼感的建立，審美情趣、求實創新精神的培養，都受到宿舍文化潛移默化的影響。第一，要充分利用好宿舍陣地，發揮學生黨員“黨徽閃光”，以及學生干部的模范、帶頭作用，加強督促檢查，搞好總結講評；第二，根據宿舍文化自身的特點，開展形式多樣的活動，如以美化生活環境為主要內容的文明宿舍評比活動，以評促建、使學生通過評比養成良好的生活習慣；第三，把宿舍文化建設納入學生第二課堂活動素質拓展當中。
3、加強校風建設
校風是校園文化的重要組成部分，是一所學校的風氣，即全體師生員工在工作、學習、生活中形成的風尚。校風建設，就其本身而言就是校園精神的塑造。加強校風建設，一是要加強教職工的思想品德和職業道德教育，設立獎項用以獎勵教書育人、管理育人的先進個人和先進單位，嚴懲作風懈怠、不負責任的管理人員、教師。二是從獨立學院的實際出發，針對學生缺少良好的學習和生活習慣等特點，要大力加強學風建設。結合重要節日、開學典禮和學位授予儀式等開展主旋律教育，如大學生優秀價值觀教育活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確奮斗目標。三是利用院報（刊）、廣播、校園網和海報欄等輿論工具，加大校風建設的整體宣傳攻勢，形成一種與獨立學院發展目標一致的小氣候，使更多的人受到熏陶和感染。
4、開展豐富的第二課堂活動
針對獨立學院學生參與活動意識較強、善于展示自我，但集體意識淡薄的特點，要積極發揮學生會、團委等學生組織的帶頭作用，正確引導學生第二課堂活動，提高學生第二課堂活動的質量。第二課堂活動不在于多，要少而精。多開展有價值、有意義的活動，既能使學生有展示自我的機會，又能培養學生的集體主義意識。根據獨立學院學生好動、好強、好勝的性格特點，多組織一些有教育意義的校園文化活動和有社會意義的校外服務活動，讓學生在活動中經受教育和鍛煉。通過舉辦有意義的活動，學生既樂于參加，又可以達到擴大教育面，提高教育效果的目的。
此外，要特別注意利用好學生社團。學生社團是校園文化建設的重要組織載體，是學生文化活力不可或缺的環節和聯系學生的紐帶[4]。獨立學院要把學生社團活動建設納入學校的總體規劃，以增強對學生文化素質的培養力度；通過學生社團的組織，加大社會實踐的力度，強化獨立學院學生非學術能力的培養，增強學生的集體意識。
三、開展科技、創新性活動，培育良好的協作、創新精神
針對獨立學院學生自我管理和協作意識較差的特點，加強對學生協作意識的培養。如在教學和實踐活動中，結合學生所學專業知識和學習目標，在實踐活動中要求學生自愿組隊，學會開展社會調研、搜集資料和善于向他人學習。利用大學生科技競賽等活動來培養和鍛煉大學生創新精神。充分發揮大學生科技競賽的作用，采取多種措施，開展一系列的社會實踐活動、創新競賽，如開展大學生“數學建模”競賽，把學生放到實踐中去，讓他們去發現問題、解決問題，從而使他們以全新的觀念審視自我、調整自我，增強創新、團隊意識。特別是通過選拔向校級、省級乃至部級“挑戰杯”科技競賽層層推進，以賽事促進全校學生學習氛圍的提高，創建獨具特色的活動方式，形成濃厚的課外學術科技活動氛圍。
四、結語
校園文化建設是學校建設和發展的基礎性建設，事關獨立學院長遠發展、擴大辦學規模、提高學校影響、提升辦學品位的大局，是創辦實力強大、社會影響深遠、知名度較高的獨立學院不容忽視的重要工作。為了充分發揮其作用，應加大對校園文化建設專項課題的研究和交流，深入探討獨立學院校園文化建設的現狀、經驗與對策，不僅有利于校園思想政治教育工作的開展，加強師生對校園文化的認同意識和創造意識，加強師生的歸屬感、凝聚力、向心力和奉獻精神；更有利于對外擴大學校的知名度、影響力和綜合實力。
