發布時間：2022-06-23 08:57:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學生素質教育探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：隨著我國經濟的快速發展，九年義務教育普及率不斷地提高，我國的小學的素質化教育也成為了人們關心的重要話題，小學作為孩子學習的起始階段對于孩子學習習慣的養成，價值觀的形成有著重要的影響，但由于我國人口基數的限制和國家教育發展水平的限制我國的小學生的素質培養還有著很長地路要走，針對目前我國小學教育存在的問題進行一定的分析，旨在促進我國小學生素質的不斷提高，為未來高素質人才的培養打下堅實的基礎。
關鍵詞：小學生素質教育；現狀分析；問題研究
一、目前我國小學素質教育的現狀
在我國經濟高速發展的今天，大多數城市的學生都可以享受到優質的教學資源，但是在很多偏遠落后的地域小學教育還是無法有效的普及，由于學生基數的限制和經濟發展水平的限制，這里的小學生要想實現自己的讀書夢可謂是難上加難，十幾個山村相鄰幾十里才可能有一個小學，由于交通不便小學中的一個老師可能要教幾十個學生幾門課程，或者一個幾十人或者是上百人的小學校只有幾個老師而已，這些都嚴重阻礙了小學生素質的培養。同時小學校資源嚴重匱乏，優秀的教學骨干教師數量有限、現代化的教學技術應用有限，教學環境較差這些都嚴重的限制了小學生素質教學質量的提高。在其他地域小學生教學的環節當中，老師過度單一的教學方法的運用，無法充分調動起學生學習的積極性，造成學生學習興趣的嚴重匱乏，導致課堂的學習效率不高。由于在教學資源的分配環節當中，優秀的教育人才沒有針對小學素質教育的薄弱環節進行針對性的人才補充，造成師資力量搭配的不均衡。同時，地區性的教育部門沒有針對地區德育教學的實際情況建立專業化的人才引進機制，沒有和教育發達的地區進行教育資源的優勢共享和教學力量的優勢互補，造成教育水平分配的不協調，這些都嚴重的限制了小學生素質的提高。
二、小學生素質培養的重要性
在課堂素質教學中，小學生要體驗什么，探究什么，“課程目標”中都有具體的體現。新課程理念下的教學過程，不僅承載著傳授知識、訓練技能的使命，更是教師與學生，學生與學生之間相互信息傳遞、情感交流、思維碰撞的批判性、創造性的過程。努力的激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，不斷地促進學生提升自身的學習興趣，增強素質協調能力。同時小學生的素質化教育對于培養學生的世界觀和人生觀有著重要的作用，加強課堂的素質感受體驗，對于提升學生的學習興趣有著非常重要的作用，課堂的感官體驗作為學生興趣培養的第一要務可以激發學生的創新潛力，激發學生的學習欲望，提升學生的綜合能力。素質教育還可以提高學生對于傳統文化的熱愛，還能夠讓學生深刻感受到中華的傳統美德，塑造學生個體內在的價值觀念，影響其做人做事的邏輯辯證形態，充分的提高學生的思想感悟能力，綜合培養學生的素質觀念，優化學生的道德素質。
三、如何建立小學生的素質培養體系
根據教育改革的要求，要想充分提高小學生的素質化教育水平和小學生的素質水平不僅需要政府、學校、地區、教師等教學主體的轉變，更需要均衡搭配教學資源，提高教師福利待遇讓偏遠地區的小學生也可以享受到優質的教學資源，政府出面作為行政的引導示范面對社會上的優秀骨干教師提出優厚的條件鼓勵教師到偏遠地區去支教任教，作為貧困地域的行政主體，當地政府要充分發揮政治帶頭作用與教學優秀地區組成教學資源的高低搭配，形成優勢互補，引進先進人才到本地去來引領教學工作。在尋求教學資源統一搭配的前提下，要著重于課堂教學模式的改革，要注重理論和實踐的統一結合，跳出傳統教學思路的束縛；創新教師自身的教學方式，打造新型化的課堂教育模式。教學理念的轉變和教學資源組成上的優化搭配，在教學理念上的轉變不光是教師的思想要跳出于傳統的教學思想的束縛，還要與新時代教學理念進行融合，要從思想邏輯的角度對教學理念進行深刻的判斷，要把高效的教育方式與卓越的教學思路進行分化協調，按照穩妥創新的思路對課堂的教學特點進行深刻的認知，制定出符合學生實際特點的教學方案進行人性化多維度的系統教學。在教學資源的優化搭配方面各個學科要根據傳統的教育教學要求，結合于學科自身的特點建立多元化的個性教學體系，運用不同的教學資源與教育手段與現代科技相融合，對學生進行多方式的知識傳授，讓學生感受到不同的學習樂趣，全方位的提升學生的學習能力。同時教師應把培養學生的注意力與基本功訓練相結合，使學生能夠排除外來干擾，維持長時間的、集中的注意。在這個過程中，學生必須具備一定的自我控制能力和觀察事物的能力，觀察力越強，注意力越高。所以在小提琴演奏教學中，應該要求學生細心觀察、時刻注意老師的示范和講解，并掌握一定的觀察方法。興趣與需要對學生的直接影響就是學生的注意力，它更能激發學生的情感，推動學生學習的內在動力。有了興趣和需要，學生的學習才能愉快，才能有樂趣，而人只有在愉快和興奮的狀態下，才會具備創造力。因此，在教學中，用一些變換并且有趣的方式激發學生的興趣也是十分必要的。
四、結語
小學教育是學生教育的重要階段對于學生今后的人生有著重大地影響，只有全面提升教學資源配置水平，吸引優秀教師支教才能夠有效的提升教學質量，針對小學生學習的特點教師轉變教學思路，運用一定的教學方式對于綜合提升學生的素質也有著重要的影響，所以協調均衡發展區域師資力量，改變傳統教學方式才是提升小學生素質教育的關鍵。
摘 要 素質教育是國民教育改革的重要舉措，而武術作為中華民族傳統體育項目，在素質教育中有著重要的作用。本文將依據素質教育的內涵與要求，論述武術教學在小學生素質教育中的作用，為弘揚中華傳統文化和加強少年兒童素質教育服務。
關鍵詞 武術教學 素質教育 作用
一、素質教育的內涵
素質教育是一種旨在促進人的素質發展，提高人的素質和水平的教育活動，包括身心素質、智能素質、品德素質、審美素質和勞動素質[1]。
二、武術教學在素質教育中的作用
（一）武術教學可提高學生的身心素質
1.有助于培養學生的自理自護能力
習武，能增強體質，養成良好的生活習慣，提高身體靈活性和反應能力，學會自我保護，提高自理自控能力[2]。
2.促進人體生長發育，改善身體形態
武術鍛煉能促進長骨兩端的骨髓不斷骨化，使骨增長。武術長拳要求頭正、頸直、沉肩、挺胸、立腰，對人體中軸、脊柱的形態結構亦有很好的影響。
3.可以提高人的生理機能
練武講究“運氣”，如長拳的呼吸“提、托、聚、沉”法，在套路練習時交替進行，鍛煉呼吸肌，提高肺活量。有研究表明長拳對心功能有明顯的影響，比賽后脈搏比安靜時增加56-66%，血壓可達231.98-266.64P[3]。長期習武，對改善循環系統機能，提高免疫能力，具有獨特的功效[4]。
4.有助于對學生進行心理健康教育
武術運動注重“精、氣、神”，在動靜疾徐、閃展騰挪中追求高尚的精神氣質，更注重動作的神韻、攻防意識，充分體現形神兼備、內外兼修、性命雙修的特殊功用[5]。習武比賽能使少兒以一種優美挺拔的姿態出現在公眾之中，自信、成功得到了體驗，在平時的強化訓練中不斷磨練意志，在精、氣、神中陶冶情操，最終使他們以開朗的性格、健康的體魄邁入激烈競爭的社會。
5.能提高人的適應能力
學生參加武術訓練，增加了與同齡人的接觸機會，社交能力得到提高。在各種集體表演、比賽中，培養其協作精神、團隊精神、集體榮譽感，克服自私、任性、怯懦的不良品質，提高競爭意識。
（二）武術教學可以培養與提高學生的思想道德素質
1.有助于培養學生善良正直的品格
武德思想中的道德品質要求習武者按照武術的道德原則、規范進行一系列的自我約束、自我反省、自我批評、自我改造的過程，以至經過長期的努力所形成的高尚情操和道德境界，把自己培養成為適應社會發展、民族需要的人才。在武術教學中培養學生尊師敬長，愛護弱者，做事公正，為人和善，做新時期合格的接班人。
2.有助于培養學生的合作精神
武術教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，需要一個團結合作溫暖的集體，才能凝聚人心，取得好的教學效果。同時教育學生關心熱愛集體，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。
（三）武術教學可以培養與提高學生的文化科學素質
武術運動蘊涵豐富，技理相通。我們不僅可以從中品享武術動作的意境神韻，還可以品享醇厚的武術文化，感受到形、神、力、健的韻味。所以武術可以培養學生的文化科學素質，通過對武術的教學進行智能教育。
（四）武術教學可以培養與提高學生的審美和勞動素質
武術教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創造美、鑒賞美，把美蘊藏在動作之中，培養學生的審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義。
武術學習過程實現了學生腦力勞動和體力勞動的有機結合，且體力勞動大于腦力勞動。通過體育鍛煉使身體強壯有力，且能使學生明白勞動付出的越多，取得的成績就越大這一道理。
三、結論
武術教學有利于加強學生各個方面素質的培養，是實現素質教育政策的重要途徑。體育教育工作者，要結合實際，認真搞好武術教學，通過武術教學促進學生個性能力的培養，鍛煉學生自我生存的能力，把受教育者培養成全面發展人才。
〔摘要〕素質教育是以樹人、育人、提高人的整體素質，形成健全人格，提高主體意識，發展良好個性為目的的教育。在小學生中實施素質教育的優秀體現了“以人為本”的教育理念，順應了現代教育的潮流和規律。
〔關鍵詞〕小學 素質教育
在小學生中實施素質教育的優秀體現了“以人為本”的教育理念，順應了現代教育的潮流和規律。那么，在新課改的實施過程中，如何對小學生進行素質教育呢？
1 素質教育的涵義
就教育角度而言，人的所謂素質就是以其先天的稟賦加之在后天環境里不斷得到完善的適應社會發展的能力。當中，就包括諸如身體的、思想道德的、文化的等方面的內容。隨著年齡的增長，參加了社會的分工之后又出現所謂政治的、軍事的、文藝的等等。這些方方面面的素質都是隨著社會的發展而有著不同時期的不同要求。人活在世間是時刻要學習的，通過學習來解決一個又一個接踵面來的問題。一切學習都是在有文化的基礎上進行的，沒有文化就不能進行學習。所以肯定地說，文化素質就是以上所及的素質中的素質。一個人想要適應發展著的社會，就得首先把身體鍛煉好，所謂健康的身體就是革命的本錢。思想道德也得修養好，否則就得不到人民大眾的歡迎，就會落伍。欲想當個藝術家，就得設法提高藝術素質。欲參加國防建沒，保家衛國顯英豪，就得提高軍事素質。如此這般，就得經受教育。受教育的優與劣，大大地決定了人的全面素質的高與低。從這方面說，即將全面推開的素質教育理應優于以往的教育。
2 小學生素質教育的策略
2.1 要明確小學素質教育的要素。小學教學大綱中指出：掌握一定的基礎知識和基本技能是我國公民應當具備的文化素養之一，從小給學生打好知識的初步基礎，發展思維能力，培養學生學習的興趣，養成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體全面發展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質，具有十分重要的意義。由此可見，小學的教學課要體現素質教育，應以教學的要素為根據。大綱明確指出了素養的主要內容是打好教學的初步基礎，發展思維能力，培養學生學習知識的興趣，養成良好的學習習慣。因此，遵循大綱，原原本本地貫徹大綱精神，一絲不茍的完成大綱確定的教學任務。這個過程，實質就是實行素質教育的全程。那么如何去做呢？筆者認為：一是要加強基礎知識的教學；二是培養學生的學習興趣；三是培養學生的思維能力。
2.2 要培養學生的道德素養。（1）要讓學生養成生活習慣。中國是古老的文明古國，素有禮儀之邦的美譽。小學生要從生活中的言行舉止做起，講文明是繼承和弘揚中華民族的傳統美德，同時也是與他人進行人際交往、合作學習的基礎。作為教師，在教育學生的同時，也要使學生具有基本的道德素質。學校是小學生生活、學習的場所，是培養小學生良好品德的重要陣地，老師應對學生說得最多的一句話就是“要養成好習慣”。（2）要對學生進行說理教育。適當擴大小學生的知識，以形象的事例教育他們懂得什么是對的，什么是不對的；應該做什么，不應該做什么；為什么這樣做，不那樣做，逐步形成正確的是非觀念。例如：培養小學生尊敬老人，不光是要求小學生每天向老人問早、問好，把好的東西讓給老人吃，而且要向小學生講清尊敬老人的道理，使他們懂得老人應該受到人們的尊敬。（3）要讓學生懂得文明用語。小學生講文明禮貌用語，有利于在人與人之間建立一種友好、合作、互助、和諧的關系。講文明首先應該懂得尊重他人，從尊重父母、尊重老師、友愛同學做起，這也是小學生日常行為規范的要求，文明習慣的養成要從身邊的小事做起，教師和家長要對孩子的日常行為正確的引導。只有人的素質得到提高，社會文明程度才有望得到提高，人人和諧，社會才能和諧。
2.3 徹底改革舊的教材、課程、教學內容和教學方法。素質教育是一項系統工程，要徹底改革舊課程教材、課程設置、教學內容和教學方法，把培養學生的創造力貫穿到教學的全過程中，要滲透到每一個教學活動中。課程教材要進一步面向學生，面向生活，面向社會，為迎接知識經濟，為創新能力的培養打下堅實的基礎。促進課程的綜合化，學生必須掌握更多的綜合學科、交叉學科、邊緣學科和新興學科，提高學生專業知識的深度和廣度。
2.4 在培養對象上，不能只重視少數成績中等偏下和不及格的學生，忽視大多數中等生和尖子生。學校評價學生的主要方式是考試，標準是分數，學校評價教師的主要標準是教師所帶學生的“三率一分”。這就沒有以評價學生素質為標準，客觀、公正、全面、合理地評價教師工作。于是，考試成了指揮棒，分數成了價值體現。其結果是老師要提高優秀率、及格率、提升率，只有把目光盯在能提高分數的中等偏下和不及格的學生身上，忽視了大多數學生的發展。
2.5 建設高素質的教師隊伍。提高教師隊伍的整體素質，首先要提高教師隊伍的思想政治素質和職業道德水平。這支隊伍要按照“三個面向”和“三個代表”的要求，堅持講學習、講政治、講正氣，不斷加強主觀世界的改造.加強黨性修養，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，嚴格自律，勤奮努力，要把為人民、為社會主義思想文化事業無私奉獻作為自己人生的崇高目標與價值追求。其次，要努力提高教師業務水平和教學實踐能力。
2.6 建立正確的教育評價制度。教育評價制度直接體現著教育的價值觀、質量觀和人才觀，對我們的教育教學行為具有重要的導向作用。只有建立并嚴格執行符合素質教育的評價制度，使人們對好學校、好教師、好學生的認識能最終體現在中小學生全面發展、健康成長上，學校教育、家庭教育和社會教育才能真正走上全面進步、健康發展的軌道。例如：許多學校質量的高低就是以升學率為評價標準，導致素質教育無法真正實施，應試教育仍然占據上風。
摘 要：“全面提高學生的語文素養”是課改下的基本理念，也是影響學生健全發展的重要方面。所以，為了促使學生獲得良好的發展，也為了提高學生的綜合能力水平，更為了確保語文課程價值的最大化實現，在實際教學過程中，教師要更新教育教學思想，要通過組織多種有效的活動來提升學生的語文素養，以為學生健全的發展做好保障工作。因此，就從識字寫字能力、閱讀能力、審美情趣三個方面入手對提升學生的語文素養進行論述，以為學生的終身發展打下堅實的基礎。
關鍵詞：小學生；語文素養；識字寫字能力；閱讀能力；審美能力
語文是具有人文素養的一門課程，也是學生綜合素質水平得以提高的重要方面，更是學生健全發展中其他學科都無法替代的一門學科。所以，教師要轉變教育教學思想，要通過組織多種活動來提升學生的語文素養，以促使學生獲得良好的發展。因此，在小學語文教學過程中，我們要組織有效的活動為學生語文素養的全面提升做好保障工作，本文就從以下幾個方面入手來為學生的發展以及語文課程魅力的展示做出相應的貢獻。
一、提高識字寫字能力
對于小學階段的學生來說，識字寫字能力的培養是該階段的主要任務之一，也是學生學習其他部分的基礎，更是語文素養中的重要組成部分。所以，在素質教育思想的影響下，我們要改變應試教育下的“一個字寫十遍、百遍”的模式，這導致大部分學生越來越討厭語文的原因，同時，也給學生增加了課業量。所以，在素質教育下，教師要更新教育教學思想，要重新組織有效的活動來調動學生的識字積極性，使學生在活動中識字，在寫字中找到樂趣。
例如，借助實物進行識字，也就是說，不論是教師還是家長都要適時地引導學生識字，比如，桌子，我們就可以在課桌上貼上一個不同形狀的紙，并寫上“桌”字。在家里我們可以在冰箱上、茶幾上、廚房門上、柜子上等都標注上相應的漢字，這樣學生在潛移默化的過程中就能掌握一定的漢字，同時，也能減少學生的學習壓力，對提高學生的識字能力也起著非常重要的作用。所以，在素質教育思想的影響下，教師要組織多種活動來提高學生的識字、寫字能力，以促使學生在多種活動中增強基本的識字、寫字能力，進而提升學生的語文素養。
二、培養學生閱讀能力
閱讀能力的培養和鍛煉是提升學生綜合能力的重要方面，也是學生終身發展中不可缺少的一部分內容，更是拓展學生知識視野，提高學生語言組織能力和綜合應用能力的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要改變以往盲目閱讀和教師一講到底的閱讀教學模式，要在有效貫徹落實以生為本理念的過程中養成良好的閱讀習慣，并在體會和感悟文本內涵中提高思維品質、文化品位以及思想觀念等，進而，為學生健全的發展做好保障工作。因此，在閱讀教學過程中，教師可以通過組織“講故事”活動來激發學生的閱讀興趣，使學生在高效的閱讀課堂中獲得良好的發展。
例如，在閱讀《負荊請罪》時，為了提高學生的語言組織能力，也為了鍛煉學生的閱讀能力，更為了提升學生的語文素養，在學生反復閱讀這一故事后，我讓學生自己組織語言進行“講故事”活動。詳細的說就是，組織學生在小組內對這一故事進行“復述”，用自己的話將故事的起因、經過、結果交代清楚，這樣的過程不僅能夠提升學生的能力水平，鍛煉學生的閱讀能力和復述能力，而且，學生在自主參與講故事活動中也能體會到閱讀帶來的樂趣，同時也為學生健全地發展做好保障工作，進而為學生綜合素質水平的全面提升做好保障工作。
三、提升學生審美情趣
一說到“審美”，學生立刻想到的是美術課，為什么不能將審美與語文課結合在一起呢？主要因為語文給人留下的印象就只是漢字，一個個正正方方的漢字讓人感覺枯燥、無趣，所以，就忽略了漢字背后的美，這是不利于語文課程價值的體現的，也不利于高效課堂的順利實現。所以，在新課程改革下，教師要深入研究教材，要通過組織多種活動來展現文本中的美，使學生在美的體驗中感受美、體會美，進而促使學生形成正確的審美意識。
例如，在教學《煙臺的?！窌r，為了幫助學生突破課堂重、難點，也為了展現語文文本中的美，更為了提高學生的審美能力，在本節課的教學時，我借助多媒體向學生展示了“煙臺的?！?，目的就是讓學生在一張張直觀的圖片展示中視覺受到沖擊，同時也能幫助學生更好地感受文本中所描繪的情境，也為學生健全地發展做好保障工作。因此，作為新時期的小學語文教師，我們要有意識地發揮多媒體的價值，要引導學生在情境展示中更好地理解文本中心思想，同時也為學生綜合素質水平的提升做好保障工作。
總之，在新課程改革下，教師要轉變教育教學思想，要有意識地從多角度、多方面入手來挖掘語文教材的價值，并通過組織多種活動來為學生綜合素質水平的大幅度提高做好保障工作。
摘要：文化素質是國民素質教育重要教育內容，小學生文化素質教育是培養培養健康心理、塑造合格人才、提升小學生綜合能力素質的重要途徑。在小學生教育工作中，文化素質教育應該貫徹在小學生學校學習活動中，貫徹培養德智體美全面發展的育人宗旨，服務于文化素質教育，推進社會和諧發展。本文針對文化素質教育內容和特征，提出了加強小學生文化素質教育的對策，為培養小學生文化素質全面發展提供參考。
關鍵詞：小學；文化素質教育；現狀分析；對策
1文化素質教育
1.1文化素質教育定義
文化素質教育，顧名思義就是要培養學生對中華傳統文化知識的掌握和運用教育發展。學生的文化素質，廣義文化素質指的是傳統文化的能力品質，包括文化素質、知識能力、運用素養等等；狹義素質上面就是文化素質能力，對于文化理解和運用。不同于原有的應試教育，小學生的文化素質教育必須要走出片面、淘汰式的教育誤區，按照“以人為本、因材施教”全面發展育人理念，從學生的文化知識、文化審美、文化理念和文化認同等方面，提高小學生全面發展能力素質。
1.2文化素質教育特征
文化素質教育早在建國之初就已經有教育學者提出，并也在小學生教學實踐中得到了不斷發展。近年來，隨著素質教育理念的革新，小學生的文化素質教育也被賦予了新的意義和內涵。小學生的文化素質教育并不是孤立于其他教學活動，而是貫穿于小學生的課堂教學、德育、美育工作中的，并且在各類教學活動的實踐中得到不斷豐富，并適應小學教育活動的多樣化。在小學生教育實踐中文化素質教育常常結合在思想政治教育中，幫助小學生建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養熱愛祖國情感，樹立開拓進取的人生態度，擁有正直誠實的品格，建立自尊、自愛、自強的品質。小學生的文化素質教育也常見于小學學校的人文課程、藝術課程中，建立起正確的審美意識和審美觀念，并逐步建立起認識美、創作美的能力。小學生文化素質教育的內涵也是在不斷擴展、豐富，并且融入時代精神，如：社會主義優秀價值觀、中國夢的偉大實踐等內容，都是當下小學生文化素質教育的重點。小學生文化素質教育效果是小學校園文化的重要組成部分，特別是對于學習環境、氛圍有著重要影響。小學校園文化是由文化素質教育情況所決定，也會對小學生文化素質教育熏陶環境。小學文化素質教育必然要結合社會實踐，從而全面拓展文化視野，提高文化自信和文化認同。
2小學生文化素質教育實施路徑
2.1樹立正確文化教育觀念
要加強小學生的文化素質教育，必須要樹立正確的文化素質教育觀念。按照《加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》所提出的將文化素質教育，作為學生創新能力培養的重點目標。小學生的文化素質教育應該包括文化學習能力，還應該擁有文化理解和運用能力，如邏輯思維、語言表達、文字運用、價值管制、社會實踐和組織協調等。通過在學習教育中的小學生文化素質教育工作，達到學習與理解互動，課內與課外結合，從而幫助小學生拓寬自身的胸襟、涵養自身的氣質，不斷提升自身的人生境界，從而達到文化素質教育的目的。小學學校應該注重文化素質教育，建立專門的文化素質課堂或者將文化素質實踐課程融和在小學學生的思想修養、知識訓練、學術實踐、文藝課程中。通過在小學學校課程中，專設文化素質教育課堂，采用開放式的教學環境、多元化的教學內容、協作式的學習形式，讓學生在文化素質教育中，擁有更多的自主選擇權，從而全面激發出學生自主學習的熱情。小學生的文化素質教育課堂活動，適應小學生精力旺盛、興趣廣泛、活躍好動等特點，從而培養小學生良好的道德行為習慣，提高小學生的思想政治素質。
2.2構建文化素質教育新體系
小學文化素質教育工作，必須融合與小學教育工作中，發揮出啟發心智、涵養人格的教育綜合作用。小學教育必須要以文化素質教育課堂為載體，結合在小學生除智力、科學方法教育工作中，全面培養小學生的倫理修養、思路智慧、文化能力、健康心理與健全人格。小學應該建立小學生文化素質教育體系，制定層次性學習指導計劃、全方位能力拓展計劃以及文化素質實踐機會。文化素質教育課堂要堅持將每一任務，細分為具體的課堂活動和實踐單元，明晰每一具體文化素質活動的目標，通過科學設置文化素質教育活動課程，使之成為對小學生的系統的獲得文化熏陶的過程，從而達到提升小學生綜合能力素質的目的。小學文化素質教育體系，必須在文化素質教育課堂活動已有的靈活性、多樣性的優勢基礎之上，引入全面素質教育的理念，對其將文化素質教育的過程、成果，運用到促進學校文化氛圍中，為小學生們搭建起鍛煉、成長的舞臺，幫助小學生在文化實踐中進一步得到文化熏陶。小學文化素質教育課堂在實施過程中要建立和完善客觀反映小學生素質發展狀況的評價體系，同時強化社會認同。小學文化素質教育課堂活動學分認定，應由學生自評開始，學生互評、班團組織內公示和評價后由院系認定。小學文化素質教育課堂評價體系，應該是小學生自主學習、自主教育、自主管理的過程，有利于推動小學生的自我完善，從而增強其在全面素質發展方面的自覺性。
作者:董萍 單位:遼寧省東港市大東小學
摘 要：素質教育理念正在深入人心，也正因如此，就如今來看，在小學數學教學中培養學生綜合能力不可或缺，對促進小學生全面健康發展起到了決定性影響。從小學數學教學實踐出發，在結合小學生特有的學習特點下進行了些許教學嘗試，望對各位教師提供一定的幫助和借鑒意義。
關鍵詞：素質教育；小學數學；綜合能力
小學數學教學階段是學生初次接觸理科方面知識的黃金時期，因此，在素質教育理念下，作為新時期數學教師，我們要更新教育教學觀念，從思想上認識到數學思維培養的重要性。通過選擇恰當的方式來有意識地培養學生的數學思維，為學生健全的發展打下堅實的基礎。
一、深化素質教育理念，培養學生自主學習能力
為了能給培養小學生數學綜合能力奠定堅實的思想基礎，身為數學教師的我們，理應積極深入學習素質教育的內涵，理解和體會其教學理念中包含的精髓，知曉在教授小學生數學文化知識的同時，提升其綜合實踐能力的重要性。人，之所以要接受教育，開拓新知，其最終的目的就是要將學到的知識應用到實踐生活中去，以此來提升我們的生活水平，讓工作和學習更加快捷和便利。這是素質教育理念的目標，也是我們從事教育事業的最終目標。學生自主學習能力作為學生綜合能力的一種，具有十分重要的培養意義。通過培養小學生自主學習能力，可以提升學生的學習興趣，讓小學生能夠依靠自己的力量獲得知識，這與傳統的教師灌輸式教學相比，更能提高學生掌握知識的廣度和深度。
例如，在教學“分數”的相關知識時，數學教師可以在課前先讓小學生預習一遍教材中的內容，標記出對定義或者概念不理解的部分，可以隨機抽選幾道練習題檢測學生的預習質量，如此，教師在課堂教學時便可以針對學生不理解的部分開展重點講解，教學具有針對性，就好像已在弦上的箭有了靶心，畝正中目標，提高數學課堂教學效率，培養小學生的自主學習能力。
二、嘗試小組合作教學，培養學生數學計算能力
小學生數學計算能力的培養是小學數學教學中的一大重點，但是我們也應當認識到，這同樣也是教學中的難點。小學生由于年齡小，具有活潑好動的行為特點，因此，對于注意力難以集中的他們來說，枯燥無味的數學計算只能讓他們感到厭煩，要想讓小學生耐心地計算一道題確實不是一件容易的事。要想解決這一實踐困境，教師可以恰當采用小組合作教學模式，通過讓學生自由結合成學習小組，他們可以在多次的計算中交流學習心得，學習他人的計算技巧，從而既可以培養其數學計算能力，又能有效培養小學生的團隊合作精神，這正是落實素質教育理念的體現。
例如，在教學數學“方程”知識時，教師就可以通過開展小組合作來達到培養學生計算能力的目的。具體來講，教師可以在黑板上出幾道方程題目，讓小學生先自行解題，如果難度較高則可以向同組的其他學生請求幫助，如果某位學生解題出錯，那么一定要及時請教其他學生，找出問題的所在，如此，可以在不斷地交流中，融洽學生與學生之間的關系，讓小組合作更加緊密，讓小學生數學計算能力的培養實現質的突破。
三、開展教學實踐，培養應用數學知識的能力
如前文所述，我們創辦教育事業的最終目的就是，讓小學生掌握更為全面的數學技能，從而將一身學到的知識應用到生活實踐中，這樣既是對學生理論知識的一種深化，更是對實踐技能的培養途徑。因此，培養小學生應用數學知識的能力十分必要。為了實現這一教學目標，教師可以積極開展各種教學活動，讓數學教學與生活情境緊密貼合，數學是一門來源于生活實踐的學科，那么理所應當將課堂教學還原到生活中去，如此，方能為提高小學生應用數學知識的能力提供有利的條件。
例如，在學生學完“圓形面積”的相關知識后，其必然對圓形面積的求解方法掌握得較為全面和牢固，為了能夠讓課堂學到的知識應用到生活實踐中，教師可以組織開展“找鍋蓋”的趣味教學活動，即將口徑大小不同的幾口鍋放在一號教室，將其鍋蓋放在二號教室，運用求解鍋口面積大小的方式，在不搬移鍋或鍋蓋的情況下，找到與鍋相符合的鍋蓋。當小學生聽到這一趣味教學活動時，皆表現出躍躍欲試的想法，都想嘗試依靠自己的力量找到最終的答案。在活動結束后，不少學生反映希望教師多多舉辦這樣的教學活動，并且學生在活動中也都出色地完成了學習任務，有效鍛煉了小學生應用數學知識的能力，提高了小學生的學習積極性。
總而言之，在素質教育理念下，身為數學教師的我們，應當積極嘗試通過采用恰當、合理的教學方式，有效培養和提升小學生的數學綜合實踐能力，如自主學習能力、數學計算能力以及綜合應用數學知識的能力等，如此可為我國的經濟建設輸送大批高素質、綜合型人才，提高我國的綜合國力。
