發(fā)布時(shí)間：2022-05-30 04:12:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼師教育教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
個(gè)人工作計(jì)劃——時(shí)間一刻不停歇的向前邁進(jìn)，轉(zhuǎn)眼間新學(xué)期又開始了,我們迎來了又一批新的孩子,在新環(huán)境中,孩子們由于剛開始進(jìn)入集體生活,對(duì)新環(huán)境陌生,畏懼,還有跟人亂跑,拒睡,拒吃等現(xiàn)象。為了使孩子們能盡快地適應(yīng)集體生活和培養(yǎng)他們各方面的良好習(xí)慣,使他們能得到全面和諧的發(fā)展,將結(jié)合園長為我們培訓(xùn)的內(nèi)容用"同理心"對(duì)待每一名幼兒，與班級(jí)成員積極配合共同搞好班級(jí)工作.
現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人工作計(jì)劃如下:
一：思想方面
遵紀(jì)守法,積極響應(yīng)國家制定各項(xiàng)規(guī)章制度,做到愛祖國,愛人民,遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度,如每周一按時(shí)參加園內(nèi)政治學(xué)習(xí),積極參加園里的各項(xiàng)有益活動(dòng),以熱愛本職工作為出發(fā)點(diǎn),認(rèn)真,努力的工作,來提高自身的專業(yè)水平.熱愛自己的事業(yè),無論是面對(duì)孩子還是面對(duì)家長,始終要保持微笑,樹立起良好的教師形象,用老師和"媽媽"的雙重身份去關(guān)愛每一位幼兒,滋潤每一顆童心.積極做好各種教學(xué)活動(dòng).時(shí)刻注意自己的言談舉止,嚴(yán)格要求自己.堅(jiān)決同一些歪風(fēng)邪氣作斗爭,定期向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)思想工作,努力要求思想進(jìn)步,積極向黨組織靠攏,不計(jì)較個(gè)人得失,顧全大局,"以園榮我榮"的思想迎接每天的工作。
二：教育教學(xué)方面
在教育教學(xué)方面,本學(xué)期我?guī)У氖切“?因此我們在教育教學(xué)上就更該嚴(yán)格要求自己,不光有日常的知識(shí)傳授,還應(yīng)對(duì)幼兒多進(jìn)行常規(guī)教育,一個(gè)好的班級(jí),好的活動(dòng)離不開好的常規(guī),因此我將用愛心和耐心,對(duì)待每個(gè)幼兒,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī).另外我們還將使用主題探究活動(dòng)和愛朗課程相結(jié)合,不斷總結(jié)積累自身經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)與長處,努力鉆研業(yè)務(wù)不斷學(xué)習(xí)接受最新的幼教知識(shí),有效有計(jì)劃的提高自己業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力.利用環(huán)境布置讓幼兒易于接受新思想,打破傳統(tǒng)的"教師教學(xué)生學(xué)"的方法,轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)".以幼兒為中心,讓幼兒大膽地去探索,使幼兒的八大智能得到全面發(fā)展.在組織活動(dòng)時(shí)要注意讓幼兒通過玩中學(xué),學(xué)中玩的形式,以生動(dòng),有趣,直觀的游戲,教具來發(fā)展幼兒的思維力,想象力及動(dòng)手操作能力等.我積極指導(dǎo)英語教師,做好配課工作,和本班英語教師共同努力使幼兒的第二語言得到最好的發(fā)展,為幼兒以后英語的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三：衛(wèi)生保健方面
本學(xué)期,我?guī)ьI(lǐng)我班工作人員積極配合園內(nèi)的保健醫(yī)生,做好晨間接待工作,環(huán)境衛(wèi)生的打掃,幼兒服藥記錄,紫外線消毒的工作,流感疫苗接種,視力檢測,微量元素的測查,做好本班幼兒的預(yù)防接種工作,注意幼兒口腔衛(wèi)生,做到讓幼兒餐后漱口,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,尤其是幼兒的用眼衛(wèi)生,同時(shí)注意戶外活動(dòng)的時(shí)間要保證,并多飲水盡量做到出滿勤,實(shí)現(xiàn)我班本學(xué)期出勤率達(dá)到95%以上.注意關(guān)心幼兒的一日生活,充分體現(xiàn)保教結(jié)合的教育理念.
四：家長工作方面
因?yàn)槭莻€(gè)新的班級(jí),新的幼兒,新的家長,因?yàn)榧议L工作由為重要,家長工作是聯(lián)系家與園的有效橋梁,只有做好家長工作,才能促進(jìn)班集體的管理,我將積極和家長取得聯(lián)系,組建了我班家長委員會(huì),督促家長做好《家園聯(lián)系冊》的填寫,和家長委員會(huì)成員共同探討制定適合每個(gè)幼兒的教育方法,使家,園結(jié)成教育伙伴,充分發(fā)揮教育的潛能.本學(xué)期我園仍然采用門禁制度,召開了一次家長會(huì)取得家長的諒解,讓每位幼兒都高高興興來園,安安全全回家,使每位家長都能放心將孩子交到老師手中.本學(xué)期將每月舉行一次家長開放日,使家長了解幼兒在園的一日生活,介紹幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,同時(shí)將針對(duì)車接送的幼兒采取家訪和電話交談的方式,向家長介紹孩子在園情況,做到每周和兩至三位家長談?wù)労⒆拥脑趫@表現(xiàn),讓家長了解孩子的在園情況,并及時(shí)配合我們的教學(xué)工作.請(qǐng)家長配合做好"冬季親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)""英語圣誕聯(lián)歡會(huì)""元旦化妝舞會(huì)"等一系列親子活動(dòng).
五：合作方面
目標(biāo)是走向成功的第一步,通過培訓(xùn),我深刻感受到團(tuán)隊(duì)精神對(duì)成功的重要性,因?yàn)槲磥淼母偁?不是一個(gè)人與另一個(gè)人的競爭,而是以團(tuán)隊(duì)與另一個(gè)團(tuán)隊(duì)的競爭;不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)歷的競爭,而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力的競爭.在本學(xué)期,我在做好協(xié)調(diào)組織工作的同時(shí),做到分工明確,責(zé)任到人,在班級(jí)內(nèi)設(shè)立了快樂基金,極大地推動(dòng)了班級(jí)工作的開展,是班級(jí)成員形成了工作自覺性,為孩子做了榜樣激勵(lì),幼兒也在班級(jí)中形成了自覺管理的氛圍.積極進(jìn)取,樂觀向上,共同奮斗取得成功.
摘 要：幼兒心理學(xué)教學(xué)要取得成功必須在教育教學(xué)活動(dòng)之前進(jìn)行周密細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)策略的精心設(shè)計(jì)和選擇是幼兒心理學(xué)教學(xué)邁向最優(yōu)化理想境界的必不可少的關(guān)鍵一步。可以說，只有結(jié)合幼師專業(yè)特點(diǎn)的最優(yōu)化的教學(xué)策略和具體的方法，才可能有幼兒心理學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：學(xué)前心理學(xué)；教學(xué)策略；優(yōu)化；幼兒師范教育
教學(xué)策略是幼兒心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是在特定教學(xué)情境中完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計(jì)劃和采取的教學(xué)實(shí)施措施。幼兒心理學(xué)教學(xué)中的種種策略和技術(shù)的運(yùn)用都是教育者對(duì)于教學(xué)策略的選擇，同時(shí)也反應(yīng)出教育者在教育目標(biāo)和內(nèi)容上的價(jià)值取向。“怎樣才能使自己的學(xué)前心理學(xué)教學(xué)既生動(dòng)活潑又保證質(zhì)量？”“怎樣才能使我的學(xué)生發(fā)展全面又有幼師特色？把學(xué)生培養(yǎng)成真正符合社會(huì)發(fā)展需要的幼教人才？”“有沒有可能使我的學(xué)生在學(xué)習(xí)心理學(xué)中，學(xué)得扎實(shí)、實(shí)踐能力增強(qiáng)、創(chuàng)新精神也發(fā)展？”“什么樣的教學(xué)可以使師生雙方都成為主體，協(xié)同發(fā)展？”等等，這些問題一直縈繞在自己的腦海中，試圖努力尋找一個(gè)合適的答案。通過長期不斷探索和實(shí)踐，如何優(yōu)化幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)策略，提高教學(xué)的質(zhì)量，以達(dá)到幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，作者在這方面作了些嘗試和研究，取得了一定的成效，僅供大家參考。
一、提高幼兒教師綜合素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容
從培養(yǎng)人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)、基本文化素質(zhì)和思想素質(zhì)的目標(biāo)出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。做到既有總體目標(biāo)，又有階段目標(biāo)和具體目標(biāo)，使每章每節(jié)每課時(shí)都做到目標(biāo)明確。作為幼師專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)前心理學(xué)，應(yīng)做到從一般規(guī)律到特殊規(guī)律的縱向有序及同層次學(xué)科的橫向結(jié)合和有機(jī)聯(lián)系。比如緊密結(jié)合幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒園課程及教法、幼兒園管理、幼兒游戲、兒童心理健教育；以及心理測量、幼教科學(xué)研究等學(xué)科，豐富充實(shí)幼兒心理學(xué)的內(nèi)容，真正能用科學(xué)的觀念去解決教學(xué)中的實(shí)際問題。同時(shí)盡可能把現(xiàn)代心理學(xué)研究的新成果和新發(fā)現(xiàn)融入到教學(xué)中來，開闊學(xué)生的眼界，激活思維，緊緊跟隨科學(xué)時(shí)展的潮流，及時(shí)觸摸心理學(xué)領(lǐng)域研究發(fā)展的前沿，使學(xué)生能領(lǐng)悟到現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展前景和價(jià)值。轉(zhuǎn)變封閉式的教育觀念，轉(zhuǎn)變“重知輕能、重專輕寬、重智輕德”觀念。在傳授知識(shí)的同時(shí)，將學(xué)生心理健康的培養(yǎng)納入教學(xué)工作的日程中，針對(duì)學(xué)生個(gè)別、群體開展課外心理咨詢活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生自我修養(yǎng)以及人生觀的教育，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)，為培養(yǎng)新一代全面發(fā)展的合格的教育型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，優(yōu)化學(xué)科理論的指導(dǎo)性和實(shí)踐性
從學(xué)前教育專業(yè)性和師范性的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，幼兒心理學(xué)教育必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。在學(xué)前心理學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，親臨幼兒園多看、多聽、多想、多用，通過自己的觀察，了解幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，如學(xué)生在觀察幼兒“注意”為什么容易分散時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒“注意”分散的原因很多，除了來自外界刺激物的影響和自身的興趣、需要、愿望因素之外，還與“注意”其它品質(zhì)有關(guān)，因?yàn)橥瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)有的幼兒“注意”分散時(shí)是東張西望，做小動(dòng)作，而有的幼兒總是發(fā)呆，在想其它事情。前者是由于幼兒“注意”不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移所致，而后者是由于“注意”太穩(wěn)定難以轉(zhuǎn)移所致。這樣學(xué)生通過觀察、分析和討論，了解的幼兒“注意”的特點(diǎn)，提出各種建議和措施，以防止幼兒的分心現(xiàn)象，學(xué)生們不僅掌握了幼兒心理發(fā)展規(guī)律，還懂得了運(yùn)用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。
三、充分利用間接知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程
學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解取決于學(xué)習(xí)時(shí)的使用情境，要使學(xué)習(xí)者達(dá)到對(duì)知識(shí)深刻理解的目標(biāo)，就要把知識(shí)置于真實(shí)的、復(fù)雜的情境中，通過知識(shí)的應(yīng)用來達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解，從而使學(xué)習(xí)能適應(yīng)不同的問題情境，在實(shí)際生活中能有更廣泛的遷移。心理現(xiàn)象分析就是利用現(xiàn)成的“間接知識(shí)”，讓學(xué)生能在真實(shí)的或虛構(gòu)的情境中去認(rèn)識(shí)人的心理現(xiàn)象和規(guī)律。
（一）結(jié)合日常生活中的心理現(xiàn)象和行為表現(xiàn)進(jìn)行分析
心理學(xué)中所涉及到的大多數(shù)心理現(xiàn)象都能在現(xiàn)實(shí)生活中觀察到，心理現(xiàn)象雖然復(fù)雜，具有一定的隱蔽性，但它終究是一種客觀存在的現(xiàn)象，許多心理現(xiàn)象帶有普遍性和共同性，它總是通過一定的形式表現(xiàn)出來。例如在學(xué)習(xí)“知覺規(guī)則?知覺選擇性”時(shí)，首先把學(xué)生分成小組，觀察和記錄生活周圍中哪些事物最容易成為我們知覺對(duì)象，通過觀察使學(xué)生們了解到：凡是與背景差別較大的、運(yùn)動(dòng)變化的、排列有規(guī)則的事物都容易吸引我們的知覺。又如，日常生活中常見的，“一心不能二用”、“酸葡萄效應(yīng)”、“及時(shí)復(fù)習(xí)是抗遺忘的良藥”等等心理現(xiàn)象。把課堂上的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)充分的結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后不斷觀察周圍和反思自我，舉一反三，學(xué)習(xí)起來更有興趣、更有主動(dòng)性，能學(xué)有所用。
（二）結(jié)合心理現(xiàn)象中的典型案例進(jìn)行分析
典型案例中心理現(xiàn)象具有一定特殊性和典型性，它是在比較特殊的條件下產(chǎn)生的特殊心理現(xiàn)象，通常情況下是觀察不到的；同時(shí)又能科學(xué)的解釋心理學(xué)中最為基本的心理規(guī)律和現(xiàn)象。古今中外這樣的典型案例很多，可充分利用這些信息資源和間接知識(shí)幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“環(huán)境對(duì)兒童早期智力發(fā)展的影響及兒童早期發(fā)展中‘敏感期’的概念”時(shí)，給他們提供一些典型的案例，通常這些案例成為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)內(nèi)容的重要依據(jù)，如“狼孩”“野生兒”“兒童在特殊環(huán)境中成長的特例”，讓學(xué)生們結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析和討論這些特殊兒童心理、行為形成的原因，明白兒童早期一些行為或心理品質(zhì)的形成在某些時(shí)期是非常敏感的，一旦錯(cuò)過這些時(shí)期極易造成終身的不良影響。從而更深入的理解環(huán)境和教育對(duì)一個(gè)人早期身心健全發(fā)展所具有的重要作用。
（三）結(jié)合文學(xué)作品中的心理現(xiàn)象和案例進(jìn)行分析
文學(xué)作品是一種間接知識(shí)，是經(jīng)過藝術(shù)加工或虛構(gòu)的“間接知識(shí)”，經(jīng)過選擇，可以從中發(fā)現(xiàn)一些近似的“典型案例”。在心理學(xué)教學(xué)中，充分利用文學(xué)作品中眾所周知的典型人物及其行為表現(xiàn)進(jìn)行心理現(xiàn)象分析，具有特殊的效果。例如《紅樓夢》中的林黛玉、王熙鳳；《水滸傳》中的李逵、魯智深；《圍城》中的方鴻建、李梅亭等各類人物，他們都具有獨(dú)特而典型的人格特征，針對(duì)這些人物的分析，可更直觀的、更生動(dòng)的幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解人格的特質(zhì)理論、類型理論和層次理論；同樣，針對(duì)《阿甘正傳》、《雨人》、《海倫·凱特》等作品中的人物分析，可以幫助學(xué)習(xí)者理解和掌握多元智能理論的相關(guān)內(nèi)容，最終學(xué)生通過討論，對(duì)人的智能結(jié)構(gòu)提出了許多有價(jià)值的問題，真正理解了人的八種智能潛力在一個(gè)人身上表現(xiàn)出來的特殊結(jié)構(gòu)，以及每個(gè)人在智能優(yōu)勢方面的差異性和獨(dú)特性。
（四）結(jié)合自我心理現(xiàn)象和心理感受分析
引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過程中，把自己的或同伴曾遇到的心理體驗(yàn)或困惑作為心理學(xué)教學(xué)資料，充分提取過去的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)心理學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行討論和分析。如學(xué)生在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題、感情問題、人際交往問題、自我意識(shí)偏差等問題都能成為學(xué)生感興趣的重要話題，這不僅對(duì)學(xué)好心理學(xué)有幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者本身心理健康成長起重要的作用。我們的學(xué)生大多處于青春期，怎樣幫助學(xué)生解決由生理上的巨大變化所帶來的心理困擾，以及其它方面的心理問題，理應(yīng)成為我們心理學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。
四、綜合運(yùn)用多種多樣教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度和學(xué)習(xí)能力
教學(xué)方法是教學(xué)過程中最重要的組成部分之一，它直接關(guān)系到教學(xué)的成敗和教學(xué)效率的高低，好的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)。正如巴班斯基所說：“現(xiàn)代課堂教學(xué)的鮮明特色乃是教學(xué)方法的豐富多彩，乃是有意識(shí)地選擇某一課題的主要教學(xué)方法，所選的方法要能很好地解決相應(yīng)的教學(xué)和教育中的任務(wù)。”
（一）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在心理學(xué)教學(xué)中的探索和運(yùn)用
美國心理學(xué)家布魯納指出：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉之事物的行為，正確的說，發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的新行為。”發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，鞏固了知識(shí)，懂得怎樣思考、怎樣獲取知識(shí)和解決問題，從而掌握一定的認(rèn)知策略；教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究心理，使之產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生減少對(duì)教師的依賴和對(duì)書本的迷信，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在學(xué)前心理學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重以下四個(gè)方面的探索和運(yùn)用。
1．結(jié)合教材，運(yùn)用觀察的方法
引導(dǎo)學(xué)生在自然條件下對(duì)幼兒心理及行為現(xiàn)象進(jìn)行觀察，如幼兒的認(rèn)知規(guī)律、行為特點(diǎn)、語言發(fā)展規(guī)律等等。幫助學(xué)生擬定觀察計(jì)劃，提供觀察條件，學(xué)習(xí)作觀察記錄，并進(jìn)行分析總結(jié)。這種方法簡便易行，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力。
2．結(jié)合教材，運(yùn)用調(diào)查的方法
讓每一位學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行較長時(shí)間的調(diào)查了解。幫助學(xué)生制訂詳細(xì)的調(diào)查計(jì)劃，即調(diào)查目的是什么，采用什么形式，調(diào)查問題有哪些，調(diào)查步驟如何，結(jié)果如何分析等等。如我們讓學(xué)生針對(duì)幼兒的個(gè)性、情感、意志發(fā)展水平等方面，進(jìn)行五周的個(gè)案追蹤調(diào)查。同學(xué)們擬出計(jì)劃后，制作出相應(yīng)的問卷和圖片，創(chuàng)設(shè)各種情景甚走訪家長，最后寫出詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告，并獲得了良好的效果。
3．結(jié)合教材，運(yùn)用心理測量方法
在心理學(xué)教學(xué)中，我們盡可能遵循客觀性和科學(xué)性的原則，用事實(shí)說話、用科學(xué)說話。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇行為樣本，進(jìn)行客觀測量和標(biāo)準(zhǔn)化測量。比如，通過幼兒畫人的方式測量和分析幼兒的智力發(fā)展水平，學(xué)生從這些活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)一些有趣的心理現(xiàn)象和規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)成的量表進(jìn)行測量，也能根據(jù)一定的測試目的和要求設(shè)置和編制出簡單的心理測試量表，這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)也提高了學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)來解決實(shí)際問題的能力。
4．結(jié)合教材，運(yùn)用心理小實(shí)驗(yàn)的方法
有許多心理現(xiàn)象和規(guī)則，必須在特定的實(shí)驗(yàn)條件下才能觀測到它們的存在，才能真正了解人與人之間存在的差異性和特殊性。如在學(xué)習(xí)和了解人的“感知覺”這部分內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用心理測試儀器：重量知覺儀、方位知覺儀、顏色視覺儀等儀器，或用一些簡單工具，學(xué)生分組在心理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些簡單的小實(shí)驗(yàn)。結(jié)果學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的感知覺水平是有較大差異性的，而每個(gè)人的“感覺域限”或“絕對(duì)感覺域限”更是各不相同的。
（二）問題解決教學(xué)法在心理學(xué)教學(xué)中的探索和運(yùn)用
我們知道真正有價(jià)值的學(xué)習(xí)都是從“問題”開始的，“學(xué)起于思，思源于疑”，“問題是激活或喚醒思維材料的刺激因素，問題解決過程是一個(gè)不斷反思、調(diào)整、改進(jìn)的過程”，“問題解決”教學(xué)是以“人”為本位的教學(xué)模式。在學(xué)前心理學(xué)教學(xué)中，我盡可能在每次上課前針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的一些“問題”或“問題情境”。每當(dāng)我向他們提出：“為什么幼兒的記得快也忘得快？”“孩子們?yōu)槭裁纯倫勐牴适拢俊薄昂⒆觽優(yōu)槭裁纯倫弁嬗螒颍俊薄坝變旱淖晕乙庾R(shí)從哪些方面表現(xiàn)出來？”“為什么具有相同遺傳條件、相同生活背景的雙胞胎，甚至是連體人都表現(xiàn)出完全不同的性格特征？”等問題時(shí)， 同學(xué)們通常都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇和探索心理，甚至把這些問題看作是一種挑戰(zhàn)，這樣的挑戰(zhàn)具有很大的“誘惑力”，他們的認(rèn)知興趣和好奇心得到充分的激發(fā)，智能潛力得到充分的調(diào)動(dòng)，過去的經(jīng)驗(yàn)被激活。當(dāng)問題得到解決時(shí)，學(xué)生不僅有成就感和自信心，還會(huì)產(chǎn)生增值效應(yīng)，可推動(dòng)新的學(xué)習(xí)，成為教學(xué)持續(xù)生命力的重要?jiǎng)恿υ慈?
（三）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，優(yōu)化師生互動(dòng)關(guān)系
美國社會(huì)心理學(xué)家阿爾波特（f.allport,1924）強(qiáng)調(diào)與環(huán)境之間的交互作用。他認(rèn)為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生之間積極的同伴關(guān)系，而這種積極的同伴關(guān)系對(duì)學(xué)生又產(chǎn)生了積極而意義深遠(yuǎn)的影響。
在心理學(xué)教學(xué)中，合作式學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用給我的教學(xué)來了許多好處。比如學(xué)生在掌握了幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，我組織他們分組討論：“同樣的學(xué)習(xí)材料（一首兒歌），如何讓幼兒能在最輕松最愉快的情況下記憶較果最好？”，并要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)總結(jié)出至少四種教學(xué)建議和策略。由此帶來的效果是，同學(xué)們討論異常激烈，思維活躍，提出了不少有價(jià)值的方法，有的組提出了好幾種策略和方法；有的組用文字展示討論結(jié)果，有的組用圖畫展示；有的學(xué)生甚至輔之以動(dòng)作和表情，達(dá)到了意想不到的效果。這樣的活動(dòng)有助于學(xué)生從不同的角度思考問題，承認(rèn)和研究他們的假設(shè)；有助于學(xué)習(xí)者對(duì)不同意見形成新的理解，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和耐心傾聽的習(xí)慣；同時(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生分析和綜合的能力。
五、提高效率，注重多媒體教學(xué)在心理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化利用
在心理學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體教學(xué)傳媒技術(shù)和手段，不斷提高心理學(xué)教學(xué)的感覺形態(tài)和提示效果，這是現(xiàn)代心理學(xué)教學(xué)中的一大進(jìn)步和飛躍。應(yīng)該說，電教媒體的表現(xiàn)手法豐富多彩，具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的表現(xiàn)力，教師可根據(jù)教學(xué)需要通過電教媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)處理或加工，使那些看不見、觀不清的理論變成看得見、認(rèn)得清的現(xiàn)象，抽象變得具體，復(fù)雜變得簡單，讓我在心理學(xué)教學(xué)中受益非淺。比如在感知覺教學(xué)中，我制作和運(yùn)用了具有動(dòng)畫效果的課件進(jìn)行直觀、生動(dòng)的演示，在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示大量的感“知覺規(guī)律”和“錯(cuò)覺現(xiàn)象”；在講解“注意、記憶、想象、思維等心理過程和個(gè)性心理時(shí)，通過多媒體展示相關(guān)案例、圖片、量表或研究成果；在學(xué)習(xí)智能理論相關(guān)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生觀看電視、電影的片段。這一切在過去幾乎是不可想象的，它在很大程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)減輕了教師的工作壓力和負(fù)擔(dān)，何樂而不為？此外，使用電教媒體能最大限度地發(fā)揮視聽作用，產(chǎn)生美感。在學(xué)生認(rèn)識(shí)美的同時(shí)，使他們對(duì)所見所聞進(jìn)行自覺不自覺的辨析、思考，使他們的身心沉浸在這種美中，并由此按照美的規(guī)律去發(fā)揮自我、塑造自我。
摘要：
在幼兒師范教育教學(xué)中，藝術(shù)教育課程在整個(gè)課程設(shè)置中占有相當(dāng)大的比重。而音樂教育作為藝術(shù)教育課程的重要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生們音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高起到了非同一般的作用。同樣音樂教育教學(xué)的好壞也給幼兒音樂教師的教學(xué)能力帶來了一定的影響。那么為了給社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼師人才，完善幼兒教師的音樂教學(xué)能力，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼師綜合音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高，所以本文就幼師音樂教育教學(xué)的有效策略進(jìn)行了細(xì)致的研究。
關(guān)鍵詞：
幼兒師范；音樂教育教學(xué)；有效策略
音樂教育是幼師教育的重要組成部分，通過提高幼師音樂教育教學(xué)的課程效率，可以更好地培養(yǎng)幼師學(xué)前專業(yè)學(xué)生的音樂課堂組織能力和教學(xué)能力，為他們以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。但是，目前幼師音樂教育并沒有達(dá)到理想的目的，在實(shí)際課堂教學(xué)中存在著諸多的問題，這些問題導(dǎo)致了幼師音樂教育教學(xué)始終在一個(gè)水平線上徘徊，得不到應(yīng)有的進(jìn)步。因此，本文在分析幼師音樂教育課堂教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的微末之見，以供參考。
一、幼師音樂教育教學(xué)存在的問題。
幼師音樂教育教學(xué)的質(zhì)量不夠理想，導(dǎo)致這一局面的原因是多方面的，既有老師的原因，也有學(xué)生的原因。本文就從幾個(gè)方面對(duì)于幼師音樂教育課堂中存在的問題加以分析。
（一）教學(xué)互動(dòng)性差。
文化課教學(xué)在某種情況下，可以僅憑老師的講述，學(xué)生就可以獲得大量的知識(shí)。但是音樂教育教學(xué)就不一樣了，它一方面需要老師的講解，另一方面也需要學(xué)生的參與互動(dòng)，積極實(shí)踐。如果在課堂上，老師無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的話，那么良好的互動(dòng)關(guān)系勢必就不能建立，這就會(huì)大大影響課堂的教學(xué)效果。目前，學(xué)生們對(duì)于音樂教育教學(xué)不感興趣的主要原因是課堂活力不夠，在教學(xué)方法上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重音樂理論知識(shí)的傳授，忽視音樂技能的培養(yǎng)，所以學(xué)生積極參與的興趣不高，教學(xué)質(zhì)量無法提上去。
（二）教學(xué)內(nèi)容單一。
決定教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵在于教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)活潑與否直接對(duì)于教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生或好或壞的影響。目前，幼師音樂教育教學(xué)的課堂內(nèi)容太過于專業(yè)性、理論性，比較乏味枯燥，難以吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)。而且目前的教學(xué)內(nèi)容與幼師學(xué)生以后的工作聯(lián)系不夠緊密，且教學(xué)內(nèi)容多年得不到更新，這些都降低了課堂教學(xué)的效果。
（三）教學(xué)能力不高。
目前，我國幼師音樂教師比較匱乏，能夠勝任音樂教學(xué)的老師在教學(xué)能力方面存在著很大的不足，教學(xué)能力也相對(duì)比較低下，對(duì)于課堂流程、教學(xué)模式、課堂技巧等內(nèi)容不夠熟悉。其主要原因是幼師音樂教師在入職后，沒有專門的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，他們的教學(xué)理念多年不變，教學(xué)技能停留在很多年前，教學(xué)內(nèi)容老套，不夠新穎等。這些內(nèi)容反映在教學(xué)上，表現(xiàn)為教師對(duì)于課堂掌控能力不足上，自然會(huì)影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。
二、幼師音樂教育教學(xué)質(zhì)量的提升策略。
（一）增強(qiáng)師生互動(dòng)。
在課堂上老師要注意營造輕松、平等、愉悅的課堂氛圍，在教學(xué)過程中設(shè)置一些教學(xué)環(huán)節(jié)來增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，使得學(xué)生由課堂的旁觀者變成課堂的參與者，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體實(shí)施中，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的問題要耐心解答，運(yùn)用多種教學(xué)手段來增強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
（二）選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容。
隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂的更新速度還是比較快的。教師在音樂教育教學(xué)時(shí)，理論知識(shí)可以結(jié)合音樂的時(shí)代性來進(jìn)行講授，摒棄那些學(xué)生們非常陌生的曲子。尤其是在講述理論知識(shí)比較多的內(nèi)容時(shí)，教師要注意根據(jù)教學(xué)目的的要求和幼師崗位的需要，選擇那些趣味性比較強(qiáng)，同時(shí)具有知識(shí)性的教學(xué)內(nèi)容，來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生們在音樂的享受中感受到音樂的魅力，從而愛上音樂教育課。
（三）提高教師的教學(xué)能力。
幼師教育是一門愛的教育，音樂教師需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)才能夠培養(yǎng)出合格的人才。許多幼師音樂素養(yǎng)都已經(jīng)具備，而教學(xué)素養(yǎng)則需要自身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)才能夠逐漸形成。在這方面，就需要學(xué)校給予一臂之力，聯(lián)系音樂教學(xué)最前沿的教師來進(jìn)行講學(xué)，或者對(duì)于幼師音樂教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)等，來提高音樂教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。
（四）靈活使用教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)設(shè)備在幼師音樂教育教學(xué)過程中起著重要的輔助作用。教師如果能夠巧妙地利用教學(xué)設(shè)備來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，那么一定能夠激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以，幼師學(xué)校要注意到教學(xué)設(shè)備在教學(xué)過程中所起到的重要作用，積極購入合適的教學(xué)設(shè)備，并派專人來指導(dǎo)教師如何使用這些設(shè)備。在目前的教學(xué)設(shè)備中，多媒體是最常用的一種，幼師音樂教師在講課的過程中，運(yùn)用多媒體來展示圖片、播放音樂，一定能夠給學(xué)生以最直觀的感受，使得原本枯燥的理論知識(shí)也多了幾分趣味性。同時(shí)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，受到多種感官的刺激，擺脫了原本乏味的課堂，自然樂意學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。
（五）開展豐富多彩的活動(dòng)，建設(shè)音樂校園環(huán)境。
豐富多彩的、具有藝術(shù)特色的校園環(huán)境對(duì)于促進(jìn)幼師學(xué)生們的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。所以，音樂教師要注意通過多種多樣的音樂活動(dòng)，來鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力、表演能力，建設(shè)校園藝術(shù)氛圍。豐富多彩的音樂活動(dòng)能夠促使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，調(diào)動(dòng)學(xué)生們熱愛音樂、參與音樂的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展。例如開辦校園一年一度的“我是歌手”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生原創(chuàng)歌曲，自創(chuàng)自唱，勇敢大膽地秀出自我；舉辦“校園金曲”大賽、“合唱”大賽、“舞蹈創(chuàng)編”等各種活動(dòng)，讓學(xué)生融入到藝術(shù)的氛圍之中，拓寬學(xué)生的視野，構(gòu)建學(xué)生鍛煉自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)。
（六）注重教學(xué)節(jié)奏的合理性。
在音樂教育教學(xué)中，有一些理論知識(shí)必不可少，它是全面學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，也是學(xué)生綜合能力得以提升的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際授課過程中，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容普遍興趣不高。可是這部分內(nèi)容又比較重要，此時(shí)，教師就要注意教學(xué)節(jié)奏的合理性。在理論知識(shí)講授的中間，可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯腥さ挠螒颍瑢W(xué)生感興趣的話題等，在一張一弛、勞逸結(jié)合中調(diào)整學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
作者：李巖 單位：新鄉(xiāng)幼兒師范學(xué)校
1、強(qiáng)化舞蹈欣賞課程的深入教學(xué)，提高學(xué)生的欣賞水平
舞蹈欣賞課程的教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，提升其欣賞水平。而作為大專幼師舞蹈專業(yè)類的學(xué)生，其對(duì)舞蹈的欣賞水平并不能僅僅局限于視覺的享受等淺層水平上。而需在掌握必要理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，綜合其他課程知識(shí)，體會(huì)不同舞蹈設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)藏豐富的人文知識(shí)內(nèi)涵，理解不同姿態(tài)的舞蹈動(dòng)作所營造的氛圍與意境，并引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)，展開多樣化的聯(lián)想與想象，融淺層的視覺享受與舞蹈內(nèi)涵的體驗(yàn)為一體，提升其欣賞水平。在舞蹈欣賞教學(xué)中，將學(xué)生感性的欣賞方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦惺健?nèi)涵型的理性欣賞層面，提升學(xué)生對(duì)舞蹈認(rèn)知的高度。另外，教師還需打破教材知識(shí)的限制，創(chuàng)新舞蹈欣賞課程的內(nèi)容，從舞蹈體裁的多元化、舞蹈形式的多元性入手，將古今中外豐富的舞蹈主題融入課程教學(xué)中，對(duì)差異性較大的舞蹈作品進(jìn)行分析，在過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，強(qiáng)化其舞蹈欣賞能力的提升，達(dá)到美學(xué)層面的教學(xué)目的。
2、將理論與實(shí)踐相結(jié)合，深化舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)
由于傳統(tǒng)幼師舞蹈創(chuàng)編教學(xué)僅僅在較短的時(shí)間內(nèi)完成，其在整體課時(shí)安排中所占比例較少，導(dǎo)致學(xué)生無法將舞蹈理論知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)編相結(jié)合，制約了學(xué)生編曲能力的提升。當(dāng)前，大部分學(xué)生所編曲目僅能將其稱作簡單、重復(fù)舞蹈動(dòng)作的疊加與組合，采取的主要方式是通過對(duì)已成型的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行模仿、小部分改編，大多缺乏新穎性與表現(xiàn)性。一般而言，一個(gè)成功的舞蹈床邊不僅需要結(jié)合編曲者自身的舞蹈知識(shí)積累，同時(shí)還需從文學(xué)、美學(xué)及音樂藝術(shù)等層面去綜合考究，對(duì)整體布景、道具進(jìn)行靈活編排。舞蹈創(chuàng)編是一個(gè)將舞蹈理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過程，是突破知識(shí)積累感性層面的重要方式。在幼師舞蹈教學(xué)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈對(duì)象的方向去考慮，具體了解幼兒的心理特征與生理狀況，編排出幼兒能夠接受，且實(shí)際操作性較強(qiáng)的舞蹈。通常，學(xué)生舞蹈編曲能力的高低是決定其今后教學(xué)實(shí)踐水平的關(guān)鍵。
3、推進(jìn)教學(xué)形式的變革與教學(xué)方式的創(chuàng)新
教學(xué)的具體內(nèi)容是決定教學(xué)形式的重要依據(jù)。針對(duì)大專幼師舞蹈教學(xué)而言，老師在授課形式方面，對(duì)于理論課程可以采取大課講授的形式，優(yōu)化教學(xué)資源的配置，對(duì)于舞蹈實(shí)踐課程，則需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將其分為不同的教學(xué)小組，實(shí)施一對(duì)一、一對(duì)多的小課講授形式，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，做到以學(xué)生為本，因材施教，提升舞蹈教學(xué)的效率。另外，在教學(xué)方法的改革方面，老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)基于“口傳身授”的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)的形式，將新型的互動(dòng)探究教學(xué)、情境模擬教學(xué)及多媒體教學(xué)等方式運(yùn)用于幼師舞蹈教學(xué)中，提升學(xué)生的舞蹈技能，為日后的教育見習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
4、結(jié)束語
綜上所述，隨著當(dāng)前大專幼師舞蹈教育環(huán)境的變化，為了迎合新的時(shí)代背景的需求，老師也需要改革教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，針對(duì)不同的課程采取有效的教學(xué)策略，重新整合教學(xué)思路，以新的社會(huì)背景作為調(diào)整策略的重要依據(jù)，推進(jìn)舞蹈教學(xué)的革新與發(fā)展，全面提升舞蹈教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新世紀(jì)培養(yǎng)更多復(fù)合型的師專人才。
作者：李蘇湘 單位：浙江麗水中等專業(yè)學(xué)校
個(gè)人工作計(jì)劃——時(shí)間一刻不停歇的向前邁進(jìn)，轉(zhuǎn)眼間新學(xué)期又開始了,我們迎來了又一批新的孩子,在新環(huán)境中,孩子們由于剛開始進(jìn)入集體生活,對(duì)新環(huán)境陌生,畏懼,還有跟人亂跑,拒睡,拒吃等現(xiàn)象。為了使孩子們能盡快地適應(yīng)集體生活和培養(yǎng)他們各方面的良好習(xí)慣,使他們能得到全面和諧的發(fā)展,將結(jié)合園長為我們培訓(xùn)的內(nèi)容用"同理心"對(duì)待每一名幼兒，與班級(jí)成員積極配合共同搞好班級(jí)工作.
現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人工作計(jì)劃如下:
一：思想方面
遵紀(jì)守法,積極響應(yīng)國家制定各項(xiàng)規(guī)章制度,做到愛祖國,愛人民,遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度,如每周一按時(shí)參加園內(nèi)政治學(xué)習(xí),積極參加園里的各項(xiàng)有益活動(dòng),以熱愛本職工作為出發(fā)點(diǎn),認(rèn)真,努力的工作,來提高自身的專業(yè)水平.熱愛自己的事業(yè),無論是面對(duì)孩子還是面對(duì)家長,始終要保持微笑,樹立起良好的教師形象,用老師和"媽媽"的雙重身份去關(guān)愛每一位幼兒,滋潤每一顆童心.積極做好各種教學(xué)活動(dòng).時(shí)刻注意自己的言談舉止,嚴(yán)格要求自己.堅(jiān)決同一些歪風(fēng)邪氣作斗爭,定期向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)思想工作,努力要求思想進(jìn)步,積極向黨組織靠攏,不計(jì)較個(gè)人得失,顧全大局,"以園榮我榮"的思想迎接每天的工作。
二：教育教學(xué)方面
在教育教學(xué)方面,本學(xué)期我?guī)У氖切“?因此我們在教育教學(xué)上就更該嚴(yán)格要求自己,不光有日常的知識(shí)傳授,還應(yīng)對(duì)幼兒多進(jìn)行常規(guī)教育,一個(gè)好的班級(jí),好的活動(dòng)離不開好的常規(guī),因此我將用愛心和耐心,對(duì)待每個(gè)幼兒,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī).另外我們還將使用主題探究活動(dòng)和愛朗課程相結(jié)合,不斷總結(jié)積累自身經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)與長處,努力鉆研業(yè)務(wù)不斷學(xué)習(xí)接受最新的幼教知識(shí),有效有計(jì)劃的提高自己業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力.利用環(huán)境布置讓幼兒易于接受新思想,打破傳統(tǒng)的"教師教學(xué)生學(xué)"的方法,轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)".以幼兒為中心,讓幼兒大膽地去探索,使幼兒的八大智能得到全面發(fā)展.在組織活動(dòng)時(shí)要注意讓幼兒通過玩中學(xué),學(xué)中玩的形式,以生動(dòng),有趣,直觀的游戲,教具來發(fā)展幼兒的思維力,想象力及動(dòng)手操作能力等.我積極指導(dǎo)英語教師,做好配課工作,和本班英語教師共同努力使幼兒的第二語言得到最好的發(fā)展,為幼兒以后英語的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三：衛(wèi)生保健方面
本學(xué)期,我?guī)ьI(lǐng)我班工作人員積極配合園內(nèi)的保健醫(yī)生,做好晨間接待工作,環(huán)境衛(wèi)生的打掃,幼兒服藥記錄,紫外線消毒的工作,流感疫苗接種,視力檢測,微量元素的測查,做好本班幼兒的預(yù)防接種工作,注意幼兒口腔衛(wèi)生,做到讓幼兒餐后漱口,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,尤其是幼兒的用眼衛(wèi)生,同時(shí)注意戶外活動(dòng)的時(shí)間要保證,并多飲水盡量做到出滿勤,實(shí)現(xiàn)我班本學(xué)期出勤率達(dá)到95%以上.注意關(guān)心幼兒的一日生活,充分體現(xiàn)保教結(jié)合的教育理念.
四：家長工作方面
因?yàn)槭莻€(gè)新的班級(jí),新的幼兒,新的家長,因?yàn)榧议L工作由為重要,家長工作是聯(lián)系家與園的有效橋梁,只有做好家長工作,才能促進(jìn)班集體的管理,我將積極和家長取得聯(lián)系,組建了我班家長委員會(huì),督促家長做好《家園聯(lián)系冊》的填寫,和家長委員會(huì)成員共同探討制定適合每個(gè)幼兒的教育方法,使家,園結(jié)成教育伙伴,充分發(fā)揮教育的潛能.本學(xué)期我園仍然采用門禁制度,召開了一次家長會(huì)取得家長的諒解,讓每位幼兒都高高興興來園,安安全全回家,使每位家長都能放心將孩子交到老師手中.本學(xué)期將每月舉行一次家長開放日,使家長了解幼兒在園的一日生活,介紹幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,同時(shí)將針對(duì)車接送的幼兒采取家訪和電話交談的方式,向家長介紹孩子在園情況,做到每周和兩至三位家長談?wù)労⒆拥脑趫@表現(xiàn),讓家長了解孩子的在園情況,并及時(shí)配合我們的教學(xué)工作.請(qǐng)家長配合做好"冬季親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)""英語圣誕聯(lián)歡會(huì)""元旦化妝舞會(huì)"等一系列親子活動(dòng).
五：合作方面
目標(biāo)是走向成功的第一步,通過培訓(xùn),我深刻感受到團(tuán)隊(duì)精神對(duì)成功的重要性,因?yàn)槲磥淼母偁?不是一個(gè)人與另一個(gè)人的競爭,而是以團(tuán)隊(duì)與另一個(gè)團(tuán)隊(duì)的競爭;不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)歷的競爭,而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力的競爭.在本學(xué)期,我在做好協(xié)調(diào)組織工作的同時(shí),做到分工明確,責(zé)任到人,在班級(jí)內(nèi)設(shè)立了快樂基金,極大地推動(dòng)了班級(jí)工作的開展,是班級(jí)成員形成了工作自覺性,為孩子做了榜樣激勵(lì),幼兒也在班級(jí)中形成了自覺管理的氛圍.積極進(jìn)取,樂觀向上,共同奮斗取得成功.
一、角色論視閾下幼兒園幼師教學(xué)能力構(gòu)成要素分析
角色論視閾下幼師教育教學(xué)方法引導(dǎo)過程中需要擁有良好的溝通能力，因此溝通要素是幼師教學(xué)能力和水平提升的重要條件，幼師在教育教學(xué)過程中需要加強(qiáng)與不同角色幼兒的溝通，形成良好的溝通效果，幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能全面提升。教學(xué)溝通能力主要包括兩方面的內(nèi)容，一方面是理解能力，另一方面是表達(dá)能力。溝通能力另一個(gè)重要的要素是理解幼兒的基本能力，讓幼兒能夠聽懂幼師所表達(dá)的基本內(nèi)容，同時(shí)能夠判斷其是否正確，從幼兒的表達(dá)能力中去理解幼兒獨(dú)特的內(nèi)心世界，全面優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)方法，提升整體教學(xué)水平。
二、角色論視閾下幼兒園幼師教育教學(xué)構(gòu)成目標(biāo)分析
幼兒教育教學(xué)構(gòu)成過程中需要堅(jiān)持正確的教學(xué)方向，制定科學(xué)合理的目標(biāo)，推動(dòng)幼兒教育教學(xué)工作不斷發(fā)展。從當(dāng)前情況看，幼兒園面臨的各類教學(xué)問題需要進(jìn)行全面分析，形成目標(biāo)方案。
1.堅(jiān)持教育教學(xué)面向大眾化的具體目標(biāo)
隨著幼兒教育的擴(kuò)招，幼兒園幼兒的素質(zhì)需要從總體上進(jìn)行控制，只有全面重視教學(xué)工作，才能推動(dòng)幼兒教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。幼師和幼兒之間需要形成良好的互動(dòng)作用，幼兒問什么，教師需要根據(jù)實(shí)際回答什么，從多方面推動(dòng)幼兒園教學(xué)水平的提升。
2.堅(jiān)持培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的理念
幼兒園在教育教學(xué)過程中需要以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為根本目標(biāo)，樹立良好的教育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法。幼師在教學(xué)過程中需要堅(jiān)持運(yùn)用正確的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高幼兒學(xué)習(xí)能力。
3.角色論視閾下幼師本身知識(shí)結(jié)構(gòu)需要不斷優(yōu)化
幼兒園幼師本身需要不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)幼師的不同角色采取不同的知識(shí)優(yōu)化方式。教育教學(xué)構(gòu)建元素需要和幼師的教學(xué)能力緊密聯(lián)系在一起，通過聯(lián)動(dòng)作用形成良好的教學(xué)體系，提升整個(gè)幼兒園的教育教學(xué)水平。
三、角色論視閾下幼兒教育教學(xué)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式
幼師模式轉(zhuǎn)變是個(gè)系統(tǒng)化過程，幼兒園需要積極進(jìn)行教學(xué)改革，建立科學(xué)合理的教學(xué)模式，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提升。當(dāng)前需要根據(jù)幼兒園教育教學(xué)基本情況，構(gòu)建合理的教育教學(xué)體系，教學(xué)模式構(gòu)建過程中需要以實(shí)踐為先導(dǎo)，以任務(wù)為本位，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
2.角色論視閾下努力實(shí)踐幼兒教育教學(xué)方法和手段
角色論視閾下幼兒園教育需要堅(jiān)持正確的方法，具體實(shí)施過程中需要面向一線人才，注重理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，在教學(xué)過程中需要突出全面性和實(shí)踐性，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的投入。從教學(xué)內(nèi)容角度看，需要把幼兒教育和普通教育區(qū)別開來，形成科學(xué)合理的教育教學(xué)體系。
本文作者:薛麗工作單位:山東省青島市長江路街道辦事處中心幼兒園
實(shí)習(xí)工作圓滿結(jié)束了，回顧這一個(gè)月的生活，感慨頗多：從剛開始的不適應(yīng)到后面的應(yīng)付自如，從剛開始的懵懂到后面的清晰，從剛開始的困惑到后面的豁然開朗，從剛開始的辛苦到后面的輕松，可以說我們在不斷地歷練，不斷地進(jìn)步，不斷地成熟……我們學(xué)習(xí)東西很快，短短的一個(gè)多月，我們都已初具準(zhǔn)教師風(fēng)范，能很好，能很好地駕馭一堂課，有點(diǎn)甚至不遜于準(zhǔn)教師。可以說實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了太多東西，我們對(duì)教師工作也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為我們以后從事幼教事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基矗。
第一次踏入市第三幼兒園得勝園區(qū)，是在實(shí)習(xí)前一個(gè)星期的星期三，我們懷著緊張的心情等待這我們的指導(dǎo)師來給我們教案，和一些交代的事情，想著下周實(shí)習(xí)的日子，走之前，指導(dǎo)師不忘引我們?nèi)ブ校?）班見一下孩子的面孔，看著他們就很期望下星期與他們生活的日子。
第二次踏入便是年月日，第一周是見習(xí)，在見習(xí)期中，我們盡量學(xué)習(xí)三幼的常規(guī)，盡量的與孩子們成為好朋友，指導(dǎo)師也很是負(fù)責(zé)的在下課后告訴我們?nèi)绻龅剿麄兩险n時(shí)發(fā)生的這種事件時(shí)，我們該如何的處理，看著別人做總是沒有問題的，也是很容易接受的，但是在接下來的一周，便迎來了自己帶班時(shí)的這樣做不對(duì)那樣做又不對(duì)。
第一次給指導(dǎo)師試教時(shí)，我感覺到了自己的非常不足，指導(dǎo)師總是能看到我沒有看到的東西，我感覺自己壓力很大，為什么我沒有想到。第一次上課，我也慌慌張張的，總是會(huì)向指導(dǎo)師投求助的目光。但通過指導(dǎo)師的引導(dǎo)，我知道了，在上課的過程中，你自己首先要很有自信，你的語調(diào)必須要有輕又重，要抑揚(yáng)頓挫，要有吸引力，你的教具也必須要很周到，很有吸引力，這樣才能夠利用起幼兒的有意識(shí)學(xué)習(xí)和無意識(shí)學(xué)習(xí)。在上課的過程中，你必須照顧到所有的幼兒，請(qǐng)到所有的幼兒，讓每一個(gè)幼兒都能進(jìn)入你的課堂，讓每一個(gè)幼兒都覺得自己是重要的。在上課的過程中，任何的活動(dòng)都要說好要求，要有示范，在體育課中，場地一定要設(shè)計(jì)好，規(guī)劃好，讓課堂能夠緊湊起來，任何活動(dòng)后，都必須引導(dǎo)幼兒整理好操作過的教具。
第一次帶班，我那種慌亂的心情也是不停的涌上來，通過指導(dǎo)師的引導(dǎo)，我知道了當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園教師，并不是你課上的有多么的好，而是你保育工作是不是做得到位，因?yàn)楸＝探Y(jié)合，保育是排在第一位。在晨間接待時(shí)，你要與每一位幼兒問好，給他們一個(gè)微笑，觀察一下他們的臉。在晨間活動(dòng)時(shí)，你要照顧到剛來的幼兒，是不是有器材玩，是不是會(huì)玩器材，雖然你要很仔細(xì)的觀察、照顧，但你的身后也必須要有一雙眼睛，能及時(shí)給做得好的幼兒一個(gè)肯定的眼神。
我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅(jiān)持聽課，在課后細(xì)心幫我評(píng)課，針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。經(jīng)過指導(dǎo)老師辛勤的教導(dǎo)和自己的努力，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都得到了顯著的提高。
通過實(shí)習(xí)，使我在社會(huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上幼教事業(yè)道路打下一定的基矗。
【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)了教育體制改革的深入，人們對(duì)教育重視的程度日益加深，鋼琴作為幼兒園階段教育的重要組成部分，得到了幼兒和家長的喜愛，提高鋼琴教學(xué)能力，增強(qiáng)幼師的人專業(yè)素質(zhì)，是促進(jìn)鋼琴教學(xué)有效開展的途徑。本文主要是從幼師鋼琴教育教學(xué)等方面的相關(guān)問題進(jìn)行分析，分析了幼師鋼琴教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)幼師鋼琴教育教學(xué)的方式進(jìn)行探索，為提高幼師的鋼琴教學(xué)能力具有重要作用。
【關(guān)鍵詞】幼師 鋼琴教育 現(xiàn)狀
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，加大了人們對(duì)教育的重視程度，幼兒教育作為當(dāng)前教育的重要組成部分，在我國的教育領(lǐng)域內(nèi)占據(jù)了特殊的地位。因此，提高幼兒教師的專業(yè)水平，對(duì)促進(jìn)幼教水平的提升具有重要的作用。鋼琴教學(xué)是幼教階段教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容與課程體系在幼教中都具有重要的作用，為了促進(jìn)鋼琴能夠取得良好的教學(xué)成果，應(yīng)該促進(jìn)鋼琴教學(xué)的改革，將其作為幼教改革的重點(diǎn)內(nèi)容，以便更好的提升鋼琴的教學(xué)水平。
一、幼師鋼琴教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
（一）教師的專業(yè)素養(yǎng)差
在幼兒園階段的教學(xué)中，鋼琴被作為教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒越來越多，但是專業(yè)教師存在著缺乏的現(xiàn)狀，不能滿足當(dāng)前幼兒園階段鋼琴教學(xué)的需求。對(duì)鋼琴教師的專業(yè)要求相對(duì)較大，剛畢業(yè)的鋼琴專業(yè)的幼師，不能馬上勝任鋼琴教師這項(xiàng)工作，需要經(jīng)過長時(shí)間的培訓(xùn)和多方面的經(jīng)驗(yàn)積累，才能成為一名優(yōu)秀的鋼琴教師。一些幼兒園為了滿足鋼琴的教學(xué)需要，通常都是聘請(qǐng)一些剛剛大學(xué)畢業(yè)的鋼琴專業(yè)幼師，鋼琴教師存在著專業(yè)素養(yǎng)差的情況。
（二）教材不夠系統(tǒng)
鋼琴教學(xué)作為幼兒園階段教學(xué)的重要組成部分，成為幼教專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)教材，里面的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段呈現(xiàn)出呆板和枯燥的情況，無法引起幼師專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且教材里面的內(nèi)容大多是一些外國的作品，中國的作品相對(duì)較少，幼師專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，通常表現(xiàn)出對(duì)教材里面的內(nèi)容理解不充分情況的產(chǎn)生，導(dǎo)致教材不夠系統(tǒng)，無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。
（三）鋼琴考級(jí)的負(fù)面影響
當(dāng)前大多數(shù)鋼琴專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，都會(huì)面臨鋼琴考級(jí)的負(fù)面影響，都會(huì)將鋼琴考級(jí)作為學(xué)習(xí)鋼琴的主要目的，每年全國都有成千上萬的考生參與鋼琴考級(jí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的造成了一定的限制。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴會(huì)造成較大的影響，出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純的情況，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，采取應(yīng)試教學(xué)，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展沒有起到良好的推動(dòng)性作用。
二、幼師鋼琴教育教學(xué)方式探索
教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)行因材施教。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法，不利于鋼琴教學(xué)的發(fā)展，會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來較多的學(xué)習(xí)困難。而當(dāng)前的數(shù)碼鋼琴是當(dāng)前高科技教學(xué)的重要展現(xiàn)，符合當(dāng)前音樂教學(xué)的發(fā)展趨勢，為現(xiàn)代音樂教學(xué)的發(fā)展注入了新鮮的活力。數(shù)碼鋼琴相較于傳統(tǒng)鋼琴，鋼琴的音色發(fā)生一定的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以針對(duì)鋼琴的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)，并給學(xué)生提供了想象的空間，能夠?qū)撉賹W(xué)習(xí)的枯燥性轉(zhuǎn)化為鋼琴學(xué)習(xí)的娛樂性，實(shí)現(xiàn)對(duì)鋼琴教學(xué)的有效探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的提高。總之，數(shù)碼鋼琴教學(xué)作為當(dāng)前教學(xué)的重要組成部分，在幼兒園階段的鋼琴教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。提高鋼琴專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠?yàn)橛變簣@輸送專業(yè)的鋼琴教師，提高幼兒園的鋼琴教學(xué)水平。
三、幼兒鋼琴教育教學(xué)方法的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前幼兒園階段的教學(xué)要求，為了提高鋼琴教師的水平，應(yīng)該培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，需要滿足鋼琴教學(xué)的要求，提升教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生提供良好的服務(wù)，將優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，選擇與學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，應(yīng)該建立在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)的方法和教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，在不斷的實(shí)踐過程中，推動(dòng)教學(xué)的改革和發(fā)展。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能急于去否定，應(yīng)該對(duì)里面蘊(yùn)含的內(nèi)容進(jìn)行了解，選取一些有價(jià)值的教學(xué)方法，并結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的重點(diǎn)。
鋼琴在幼兒園階段的教學(xué)中，是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。由于剛?cè)雸@的幼兒對(duì)音樂和教學(xué)都處于比較陌生的階段，面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)顯得無從下手，要求鋼琴教師必須要掌握鋼琴教學(xué)方法，提高鋼琴教學(xué)水平。同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前幼兒園的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)鋼琴的教學(xué)方法進(jìn)行探索，以便制定出符合幼兒的鋼琴教學(xué)方法，促進(jìn)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，強(qiáng)化幼教專業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力。
摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，對(duì)幼兒的教育除了基本的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)教育外，還要從每個(gè)幼兒的角度出發(fā)，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異性。新課程改革要求"以人為本"，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在幼兒教育中，幼師要根據(jù)每個(gè)孩子的差異來制定教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，實(shí)施素質(zhì)教育就是堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼師 以人為本 教育教學(xué)
一、我國幼師教育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.幼師專業(yè)素養(yǎng)具有差異性
我國考取幼師資格證中的大部分人對(duì)幼師的職業(yè)并不了解，對(duì)一些專業(yè)要求較高的工作沒有辦法完成。考取資格證的人群中，由于各自的知識(shí)素養(yǎng)不同，在教學(xué)的過程中不能抓住教育的側(cè)重點(diǎn)。幼兒的啟蒙教育是在幼師的指導(dǎo)下進(jìn)行，所以幼師素質(zhì)對(duì)幼兒教育有直接的影響，是能否提高幼兒啟蒙教育水平的決定性因素。
2.缺乏教育方法
由于對(duì)幼兒啟蒙教育的不重視，所以大部分幼師的教育教學(xué)都是老一輩幼師的經(jīng)驗(yàn)，或者是根據(jù)自己的感覺來進(jìn)行教育，沒有合適的教育方法。當(dāng)前幼兒教育的設(shè)施比較落后，幼師的工作難度也比較大，教育的方法不當(dāng)，很容易給幼兒的心理蒙上一層陰影。
3.教學(xué)內(nèi)容不恰當(dāng)
由于遺傳因素等多方面的影響，導(dǎo)致每個(gè)小孩智力的開發(fā)程度都不一樣，每個(gè)小孩所表現(xiàn)出來的特征也不一樣。在這個(gè)階段的小孩都有自己的智力發(fā)展期，所以幼師要根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，全方位地進(jìn)行教育，讓每一個(gè)幼兒都能受到啟蒙教育。
二、幼師教育教學(xué)注重“以人為本”的必要性
幼師大多是從幼兒師范學(xué)校走出來的，幼師在面對(duì)孩子的時(shí)候，要樹立一切為了孩子發(fā)展的職業(yè)意識(shí)。幼師對(duì)孩子充滿愛是幼兒教育的根本，要對(duì)幼兒的創(chuàng)造心靈倍加呵護(hù)。幼師學(xué)生在校接受教育的期間沒有感受到“以人為本”的教育關(guān)懷，那么將來在面對(duì)孩子的時(shí)候，也不能在教育過程中貫徹“以人為本”的理念。
幼兒的課程包括文化基礎(chǔ)課、教育理論課以及文藝技能課，幼兒在學(xué)習(xí)文藝類課程的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)自卑或害羞的情緒，幼師如果采取的是不良的教學(xué)態(tài)度，那么幼兒的心靈會(huì)受到創(chuàng)傷，影響學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，是提高幼師教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些腐朽的思想也影響著學(xué)校。在學(xué)生方面，一些校園的慘案都是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性的壓抑以及缺少人文關(guān)懷造成的；在教師方面，頻頻出現(xiàn)教師體罰和摧殘學(xué)生的現(xiàn)象，還有教師大量開辦課外家教；在學(xué)校方面，學(xué)校受利益的驅(qū)動(dòng)，出現(xiàn)大量的亂收費(fèi)現(xiàn)象。不完善的教育體制和不良的教育風(fēng)氣，讓學(xué)生、家長和學(xué)校之間的關(guān)系不再那么單純，所以，教育體制的改革迫在眉睫。尤其是在幼兒的啟蒙教育中，所有的孩子都是單純幼稚的，幼師需要用愛去對(duì)待每一位孩子，在教育教學(xué)中貫徹“以人文本”的理念，是幼師作為一門特殊職業(yè)的要求。
三、幼師教育教學(xué)與“以人為本”
1.提高幼師教育教學(xué)水平
提高幼師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)能力，首先要加大幼師資格證的專業(yè)理論考試難度，普遍提高幼師職業(yè)的基礎(chǔ)水平。那么幼師在實(shí)踐的過程中能果斷、冷靜地處理突發(fā)事件，提高幼師教育幼兒的方式方法以及幼師的教育教學(xué)水平。其次是創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的工作環(huán)境。幼師是一個(gè)特殊性的職業(yè)，面對(duì)的是一群天真爛漫的孩子，幼師需要用愛感化他們，保護(hù)孩子的創(chuàng)造心靈。對(duì)于幼師而言，幼師的心情能影響到上課的心情，也能影響到幼兒的心情。所以，幼師在面對(duì)孩子的時(shí)候要放松心情，創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，這樣有利于幼師更好地開展教育工作，激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)要增加幼師教育教學(xué)過程中使用真實(shí)案例的研究，這樣不僅能了解幼兒的心理狀況，也能面對(duì)自己的不足，并不斷地改正，提高幼師的教育教學(xué)能力。最后提倡民主管理，要善于發(fā)現(xiàn)每位幼師的特點(diǎn)，用其所長，最大限度地發(fā)揮自己的能量，幼兒的教育教學(xué)才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的改變。
2.堅(jiān)持以人為本的教育理念
以人為本的教育理念就是以人為中心，由于每個(gè)人個(gè)性的發(fā)展等方面都不相同，所以幼師要尊重幼兒的個(gè)性差異性，使每個(gè)幼兒的個(gè)性都能得到發(fā)展。改變傳統(tǒng)的教育理念就需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)幼兒園的教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。首先要對(duì)幼兒的啟蒙教育做一個(gè)全方位的規(guī)劃，幼師用自己的專業(yè)素質(zhì)和生活經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒的成長，開拓他們的視野，同時(shí)要注重每個(gè)幼兒自身的發(fā)展，保證他們的德、智、體、美、勞得到全面地發(fā)展。其次對(duì)幼兒園的管理制度要落實(shí)以人為本，管理層要營造良好的工作環(huán)境，要用民主的態(tài)度對(duì)待每一位師生。在管理的過程中要適當(dāng)?shù)夭捎镁窦?lì)，這不僅僅是對(duì)自我的約束，也是對(duì)整個(gè)集體的激勵(lì)和約束，提高師資隊(duì)伍建設(shè)。最后是師德的培養(yǎng)，幼兒的啟蒙教育是直接通過幼師的教導(dǎo)，幼師素質(zhì)的高低影響幼兒受啟蒙教育的程度，因此，幼師要樹立以人為本的理念，不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。幼師具有以人為本的理念，可以形成整個(gè)幼兒園內(nèi)在的信仰，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
3.開展豐富的課外活動(dòng)
在改革教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性外，還要走出課堂，開展一系列豐富的課外活動(dòng)，發(fā)掘幼兒的興趣和特長。在課外活動(dòng)的形式上我們可以采取演講和辯論比賽、文藝表演和體育競賽等，給每個(gè)幼兒充足的發(fā)展空間，展示自己的特長，并且在從中可以找到自己的興趣所在。使每個(gè)幼兒都能感受到自然和生活的美好。除此之外，可以向幼兒介紹我國的傳統(tǒng)文化，把傳統(tǒng)文化用小故事的形式，或者角色扮演展示在他們面前，在吸引幼兒的注意的同時(shí)，也能讓他們學(xué)到我國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良品質(zhì)。開闊了幼兒的視野，也拓寬了知識(shí)面。
結(jié)論：
以人為本是當(dāng)今教育理念的改革和創(chuàng)新，由于每個(gè)幼兒的個(gè)體差異性，在幼師教育教學(xué)中實(shí)施以人為本的教育觀，有利于幼兒自身個(gè)性的發(fā)展，可以讓幼兒接受良好的啟蒙教育，開發(fā)和發(fā)展智力。傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，以人為本的觀念就是對(duì)傳統(tǒng)教育的改革，使教育成為能真正發(fā)展人的教育。幼師的教育教學(xué)中體現(xiàn)以人為本的教育理念，是所有幼師工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步以及時(shí)代的發(fā)展，人們越來越重視對(duì)孩子幼兒期的培養(yǎng)。不僅要幼兒習(xí)得必要的生活經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)，還要盡量培養(yǎng)以人為中心的教育為出發(fā)點(diǎn)，就是針對(duì)人的發(fā)展而制定的有計(jì)劃性的學(xué)習(xí)，而不是盲目的統(tǒng)學(xué)。現(xiàn)代幼兒教育中高度提倡“以人為本”，體現(xiàn)了對(duì)人本身發(fā)展的重視，一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本理念。但是在此過程中，幼師的教育教學(xué)素質(zhì)也是大眾關(guān)心的要點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】幼師 幼師教育 以人為本 教育理念
一、相關(guān)概念
1.幼師：是教師隊(duì)伍中不可忽視的重要力量。主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童，主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼師教育教學(xué)就是幼師向幼兒啟蒙教育的過程，他們的角色不僅僅是知識(shí)的傳遞者，還是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2.以人為本：是科學(xué)發(fā)展觀的優(yōu)秀。是中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的黨的根本宗旨的體現(xiàn)。而在幼兒教育中，就是以幼兒為中心，把幼兒自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與自身啟蒙的習(xí)得相結(jié)合，通過以人為本的教育達(dá)到個(gè)人的升華。
3.教育教學(xué)理念：是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)和集中體現(xiàn)，同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。明確表達(dá)的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著重要的指導(dǎo)意義。
二、當(dāng)前我國幼師教育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.當(dāng)前我國幼師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，教學(xué)現(xiàn)狀不樂觀。當(dāng)前我國很多人考取了幼師資格證，但是大多對(duì)幼師這個(gè)職業(yè)一知半解，無法勝任有難度的工作。由于自身知識(shí)等素養(yǎng)的不同，加上對(duì)幼師教育的專業(yè)知識(shí)的不了解，對(duì)教育的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同，導(dǎo)致幼兒啟蒙教育的失敗。
2.幼師教育方法欠缺，有些幼師教育極端化。當(dāng)前大部分幼師對(duì)幼兒的教育不是憑借老一輩的經(jīng)驗(yàn)，就是憑借自己的感覺。使幼兒的啟蒙需求無法得到滿足，現(xiàn)有的手段落后，使幼師工作難度加大，一部分幼師采取了極端措施，更是傷害了幼兒的心理。所以說當(dāng)前幼師教育存在危機(jī)，不僅無法真正使幼兒得到啟蒙教育，還有可能傷害幼兒的心理健康。
3.幼師教育教學(xué)內(nèi)容選擇不妥當(dāng)。許多幼師認(rèn)為幼兒的智力大體是相當(dāng)?shù)模敲總€(gè)幼兒都有自己的智力發(fā)展期。在教育內(nèi)容上要做到全覆蓋，多方面的教育，使每一個(gè)幼兒得到充分的啟蒙。針對(duì)某些幼師傳遞不健康的內(nèi)容，必須要嚴(yán)懲。
三、幼師教育教學(xué)的發(fā)展
（一）提高幼師的教育教學(xué)水平
1.加強(qiáng)對(duì)考取幼師資格證的準(zhǔn)幼師的專業(yè)理論教育，提高幼師職業(yè)基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)理論的學(xué)習(xí)有利于提高幼師處理幼兒問題的方式方法，有利于克服幼師教育的弊端，提高幼師教育教學(xué)水平。
2.創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，提高真實(shí)案例的分析與研究。一個(gè)好的工作環(huán)境，可以激發(fā)人的創(chuàng)造力。對(duì)幼師而言，管理幼兒本就是一項(xiàng)繁雜的工作，更有利于幼師放松心情，愉快面對(duì)幼兒，開展幼師教育。同時(shí)，培養(yǎng)幼師對(duì)真實(shí)課題的研究興趣，提高其反思考能力，不僅可以了解幼兒，還可以了解自己不足，提高工作能力，促進(jìn)幼兒成長。
3.提高民主管理，激發(fā)幼師內(nèi)在成長動(dòng)力。加強(qiáng)民主管理，發(fā)現(xiàn)每一位幼師的閃光點(diǎn)，用其所長，避其所短，才能發(fā)揮最大的能量。根據(jù)對(duì)幼兒教育的實(shí)際規(guī)劃，對(duì)幼師委以重任，激發(fā)工作熱情，才能使幼兒教育有實(shí)質(zhì)性的變化。
（二）堅(jiān)持以人為本的教育理念。規(guī)范幼師教育管理
堅(jiān)持以人為本就是堅(jiān)持以人為中心，使人的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)與尊重，使幼兒能夠自由充分地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒與社會(huì)的良性接軌。因此，有必要進(jìn)行幼師隊(duì)伍建設(shè)、改革教育結(jié)構(gòu)、全面落實(shí)以人為本的教育理念，包括針對(duì)幼兒以及幼師在內(nèi)的教育，優(yōu)化幼兒園的管理強(qiáng)度。
1.樹立科學(xué)的幼兒培養(yǎng)觀念與規(guī)劃，落實(shí)以人為本。對(duì)幼兒的啟蒙教育進(jìn)行全方位的規(guī)劃，使知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭麄兂砷L。開拓盡可能的廣闊空間，注重幼兒自身的發(fā)展，保證德智體美勞各方面和諧發(fā)展。
2.落實(shí)以人為本的管理制度。讓制度化與人本化有機(jī)結(jié)合。管理者要以身作則，講究民主、注意協(xié)調(diào)，營造人文的良好工作環(huán)境。同時(shí)采取多元化的激勵(lì)措施，要特別注意精神激勵(lì)，不僅能夠形成自我激勵(lì)和約束，還可以形成對(duì)集體的激勵(lì)，發(fā)揮更多的幼師隊(duì)伍的優(yōu)勢。
3.注重師德的培養(yǎng)，向幼師灌輸以人為本的理念，提高幼師素質(zhì)。幼師是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，幼師素質(zhì)的高低直接影響幼兒啟蒙教育的程度。所以提高幼師的以人為本觀念，不僅可以提高幼兒的啟蒙教育水平，還可以提高幼師素質(zhì)。在此觀念的影響下，可以形成一種內(nèi)在的信仰，促進(jìn)全面發(fā)展。
四、總結(jié)
以人為本是教育理念的創(chuàng)新，不僅適用于幼師教育教學(xué)，也可廣泛應(yīng)用到其他教育領(lǐng)域。不僅能夠促進(jìn)我國教育觀念的改變與變革，還可以使學(xué)生在幼兒時(shí)期使自身的個(gè)性得到完全發(fā)展，更有利于發(fā)展優(yōu)秀人才。當(dāng)前的時(shí)代是人才的時(shí)代，老的教育方法早已不適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，“以人為本”就是對(duì)老觀念的挑戰(zhàn)，對(duì)老觀念的變革。使教育真正成為人的教育，而不是教育的機(jī)器。未來，以人為本的教育理念必將得到長足的發(fā)展。
摘 要：中職師范教育對(duì)我國教育事業(yè)起著非常重要的作用，因此必須重視我國中職幼師素質(zhì)教育的培養(yǎng)。中職幼兒教師承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的責(zé)任，并且對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。中職幼師要注重幼兒的體、智、美、德等全面的培養(yǎng)，不斷的探索幼兒教育培養(yǎng)的新措施，本文分析了中職幼師教育的重要性，并且對(duì)師范教育提出了相應(yīng)的要求。
關(guān)鍵詞：中職幼師 教育事業(yè) 師范教育
在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確規(guī)定了中職學(xué)前教育的發(fā)展方向，對(duì)中職幼師的要求作出了新的定位，因此中職幼兒教師必須要遵守國家的教育方針，從而對(duì)幼兒進(jìn)行有效的思政教育。在整個(gè)教育的過程中，要不斷的探索新的教育方式和方法，要適應(yīng)每個(gè)階段的幼兒教育。
一、中職幼兒教師的特點(diǎn)
1.中職幼兒教師角色多元化
幼兒教師不僅是一名教育者，他們還承擔(dān)著幼兒生活的照顧者、學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者，他們能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)可以不斷的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，中職幼兒教師在整個(gè)兒童成長的道路上起著非常重要的作用。
2.中職幼師具有示范性
對(duì)于幼兒來說，他們的模仿能力是非常強(qiáng)的，由于他們年齡非常小，對(duì)于新鮮事物他們都會(huì)好奇和模仿，而幼師是每天陪伴他們的人，因此教師必須隨時(shí)注意自己的行為舉止，不斷的完善自己，這樣才能成為幼兒的好榜樣。
3.幼兒教師具有創(chuàng)造性
幼兒教師對(duì)幼兒的教育方式要不斷改變和創(chuàng)新，尋找出最適合每個(gè)幼兒的教育模式，并且要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況以及思想變化，不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新其教育內(nèi)容和方法。由此可見，中職幼兒教師具有創(chuàng)造性。
二、中職幼師教育教學(xué)與素質(zhì)創(chuàng)新的途徑
1.更新教育觀念
傳統(tǒng)的“師范教育”是指終結(jié)性的教師職前培養(yǎng)，而“教師教育”包括教師的職前、入職與在職三個(gè)階段的教育，是連續(xù)且終身性的;傳統(tǒng)“師范教育”是獨(dú)立、封閉、定向的，而“教師教育”具有開放性，它允許其他非師范院校參與教師培養(yǎng)與培訓(xùn);傳統(tǒng)“師范教育”主要側(cè)重于學(xué)生未來所教科目的學(xué)科知識(shí)教育，而“教師教育”在內(nèi)容上超越了學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)展到教師作為社會(huì)人、專業(yè)工作者的所有方面，它包括人文教育、學(xué)科教育、專業(yè)教育、教學(xué)實(shí)踐、思想品質(zhì)與健康體魄等;傳統(tǒng)“師范教育”人才培養(yǎng)模式單一，采用的是幾年一貫制的形式，而“教師教育”培養(yǎng)模式多樣化，有“2+2”、“3+2”、“4+2”等模式，大學(xué)后教育是它的趨勢，教師資格證制度是其教學(xué)質(zhì)量的保障;傳統(tǒng)“師范教育”機(jī)構(gòu)只有師范學(xué)校或師范大學(xué)，而“教師教育”機(jī)構(gòu)包括各級(jí)師范院校、教育學(xué)院、教師進(jìn)修校，甚至教師任職的中小學(xué)等，它既包括大學(xué)教育也包括校本教師教育……當(dāng)然，“教師教育”與“師范教育”的不同還遠(yuǎn)不止這些，可見，“教師教育”取代“師范教育”并非只是文字變化，它意味著一場深刻的變革。
2.素質(zhì)教育的開展方式
我國正在逐漸進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革，并且要以推動(dòng)素質(zhì)教育為主，由于教師在素質(zhì)教育中的重要地位，因此國家越來越注重對(duì)教師的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的提出與實(shí)施對(duì)師范教育的發(fā)展起著非常重要的作用，并且對(duì)于師范教育也是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。鄧小平指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵是教師。”要想促進(jìn)整個(gè)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，就必須抓住機(jī)遇，面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)，從而創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)勃勃的師范教育事業(yè)。
3.全面落實(shí)素質(zhì)教育
3.1教育評(píng)價(jià)措施必須到位
中職師范教育是基礎(chǔ)教育師資的培養(yǎng)基地，因此必須加強(qiáng)教育評(píng)估的改革，這樣才能有利于中職師范教育的發(fā)展。
3.2課程改革到位
隨著社會(huì)的不斷提升，素質(zhì)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，并且要求其適應(yīng)基礎(chǔ)教育的課程改革。1995年國家教委教師司制訂了《高等師范專科教育二、三年制教學(xué)方案》，在這個(gè)方案中，明確的將課程劃分為一下幾個(gè)方面：學(xué)科課程、教育課程、實(shí)踐課程以及公共課程等等。這個(gè)方案不僅可以體現(xiàn)師范教育的特色，還與理論實(shí)際相聯(lián)系，不斷適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需求。在國家的這個(gè)教育方案中，加強(qiáng)了教育課程的重要性，如果每個(gè)師范學(xué)校能夠按照這個(gè)方案進(jìn)行課程改革，那么一定會(huì)提高師范教育的質(zhì)量，最重要的是可以提高廣大幼師的素質(zhì)。
3.3提供對(duì)師范教師的評(píng)價(jià)平臺(tái)
對(duì)師范教師的評(píng)價(jià)，當(dāng)前對(duì)師范教師的評(píng)價(jià)主要以老教師評(píng)課和從學(xué)生中反饋得到的結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前，我國對(duì)課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)要求也不夠高，對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新并沒有具體的要求。因此，必須加強(qiáng)對(duì)教師的各方面能力的評(píng)價(jià)。如：師德方面的育人能力，教學(xué)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，還有開設(shè)綜合課，選修課的能力，教師的科研能力，也應(yīng)作為評(píng)價(jià)教師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
4.幼兒師范教育公正與學(xué)生人格的培養(yǎng)
教育的公正不僅能體現(xiàn)教師的品德、人格，更能表判斷出教師是否稱職。作為一名教師，必須要以身作則、為人師表。教師的公正、無私、善良、正直，能使學(xué)生在與教師的交往中體驗(yàn)到公平、公正，從而成為他們心理健康成長的基礎(chǔ)，并且有利于激勵(lì)學(xué)生對(duì)真理和美好事物的追。教師的公平公正有利于得到學(xué)生的信任和尊重，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。反之，如果教師出現(xiàn)偏私與不公的行為，這將會(huì)使學(xué)生失去公平、公正的感覺，造成感情的壓抑以及心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性，從而會(huì)影響到學(xué)生對(duì)教師的信任和對(duì)學(xué)校教育的信任，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)社會(huì)不信任的心理，這樣非常不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。歸納來說就是沒有教育公正，就沒有學(xué)生平等觀念和健康人格的形成。
結(jié)語
隨著幼師素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)師范教育提出了更高的要求。中職幼師需要不斷的提升自己，提高創(chuàng)新的能力。要對(duì)教育培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時(shí)的分析與探究，尋找出最適合幼兒培養(yǎng)的教育方式，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。
作者簡介：印麗霞，女，湖北仙桃職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系教師，研究方向：鋼琴教學(xué)與研究
摘 要：隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度越來越高。幼師這個(gè)特殊的幼兒時(shí)期啟蒙教師的個(gè)人素質(zhì)與培養(yǎng)、激發(fā)幼兒素質(zhì)的能力，被越來越多的社會(huì)大眾所關(guān)注。被世界廣泛接受并被稱為樂器之王的鋼琴，作為培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，提高幼兒能力的“貴族式”樂器得到了大眾的認(rèn)可。幼師鋼琴教育成為了幼師教育中必不可少的重要課程之一。鋼琴教育課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性，本文探討幼師鋼琴教育教學(xué)模式，為幼師鋼琴教學(xué)尋找一條適合生存與發(fā)展的有效途徑。
關(guān)鍵詞：幼師鋼琴；教學(xué)模式；問題；對(duì)策
鋼琴是一種鍵盤樂器，它來源于西洋，在近代被世界廣泛接受并被稱為樂器之王。幼兒教育是教育的初始，幼兒音樂教育是培養(yǎng)和提高幼兒素質(zhì)的重要組成部分，社會(huì)對(duì)于幼兒教師音樂教師素質(zhì)要求很高。所以作為世界樂器之王的鋼琴教育課程，在幼師音樂學(xué)習(xí)課程中就顯得極為重要。
一、當(dāng)前幼師鋼琴教育現(xiàn)狀
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》是進(jìn)入 21 世紀(jì)以來我國第一個(gè)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，對(duì)幼師的素養(yǎng)和能力提出了更新和更高的要求，將教師的角色定位為“幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”倡導(dǎo)“形成合作的探究式的師生互動(dòng)”關(guān)系。因此要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)編寫和使用校本教材。要重視學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。按照《幼師學(xué)生教育教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)方案》的要求，廣泛開展各種職業(yè)技能訓(xùn)練和比賽活動(dòng)。重視舉行綜合性的文藝匯演，以演促教，以演促練，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，這就需要大批優(yōu)秀的音樂幼師適應(yīng)幼兒教學(xué)的需求，改革傳統(tǒng)的示范為主的教學(xué)模式，鋼琴幼師就的具備彈唱的能力，還有更高的藝術(shù)綜合素質(zhì)，學(xué)歷、繼續(xù)教育培訓(xùn)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力不斷的提高。
二、幼師鋼琴教育教學(xué)中的問題與對(duì)策
當(dāng)前我國幼師鋼琴教育還依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師為優(yōu)秀，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，填鴨式的教學(xué)方式嚴(yán)重的抑制了幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)效果極差，教師教的費(fèi)力，學(xué)生學(xué)的辛苦。教師說什么學(xué)生記什么，無從發(fā)揮學(xué)生的自主思考能力，也就談不上什么創(chuàng)新性。空記了一肚子理論知識(shí)，卻沒有對(duì)鋼琴、對(duì)藝術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，這樣的幼師學(xué)生即使成功畢業(yè)，成為一名幼兒教師，我們又如何期待這樣的幼兒教師能夠開拓幼兒的藝術(shù)情操、提高幼兒的音樂素養(yǎng)？
1.過分追求“專業(yè)化、復(fù)雜化”
在幼師鋼琴教育教學(xué)中，幼師教師對(duì)“專業(yè)化、復(fù)雜化、難度化”過分追求，輕視了對(duì)鋼琴教學(xué)中的基礎(chǔ)部分的培養(yǎng)。幼師學(xué)生的學(xué)歷大多是初中學(xué)歷，大部分人并沒有接觸過鋼琴，甚至聽鋼琴曲的都很少。這時(shí)的幼師教師，在學(xué)生尚且沒能完全掌握三個(gè)音一組、分手的分解和旋，還不能熟練的彈奏《車爾尼練習(xí)曲》、《貝爾科維奇練習(xí)曲》、《G大調(diào)第四樂章奏鳴曲》等基礎(chǔ)練習(xí)曲時(shí)，便填鴨式的教授學(xué)生《西班牙舞曲》、《小夜曲》、《圓舞曲》之類的難度曲目。
2.教材選用不合理，忽視學(xué)生鍵盤實(shí)踐能力
我國的幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)中，太過注重理論化，忽視了對(duì)幼師學(xué)生實(shí)際鍵盤能力的培養(yǎng)，缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)、鋼琴教育課程缺乏固定教材，學(xué)校大多模仿藝術(shù)類專業(yè)高校教學(xué)方式，不考慮實(shí)際情況，硬功高難曲目，對(duì)彈奏姿勢、指法、技巧等基礎(chǔ)訓(xùn)練缺乏專業(yè)教授。
3.學(xué)生沒興趣、領(lǐng)導(dǎo)不重視
雖然，幼師鋼琴教育是幼師教育中必不可少的重要課程之一。但事實(shí)上，在幼師教育中，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)鋼琴教育的重視程度并不高，多是將其放置在一種輔助教學(xué)的位置上，大多幼師學(xué)校雖然開辟了鋼琴教育課程，但卻連最起碼的學(xué)生鋼琴練習(xí)室也不具備，鋼琴教育課程也是采用傳統(tǒng)的講臺(tái)式教學(xué)法，教師面對(duì)著幾十、上百個(gè)學(xué)歷、知識(shí)水平、節(jié)奏感、音樂欣賞水準(zhǔn)參差不齊的學(xué)生，無法進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，學(xué)生沒有實(shí)際鍵盤操作機(jī)會(huì)，常常處于一種尷尬的教學(xué)狀態(tài)。對(duì)于基礎(chǔ)高的幼師學(xué)生，教師講的理論枯燥乏味，而對(duì)于大部分基礎(chǔ)底、甚至沒有基礎(chǔ)的幼師學(xué)生來說，更是聽的懵懵懂懂，沒有實(shí)際鍵盤操作，光依靠教師的文字講述，難以得到明確認(rèn)識(shí)，長此以往幼師學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的興趣便被埋沒，甚至麻木了。
三、幼師鋼琴教育改革策略
五年一貫制的幼師專業(yè)教育，其主要為培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。教學(xué)目標(biāo)多是初中畢業(yè)生，極少具有高中以上學(xué)歷。幼師教育的專業(yè)課程較多，鋼琴教育這一主要培養(yǎng)個(gè)人音樂素養(yǎng)的課程所占課時(shí)比例較小，學(xué)生課后練琴較難，練琴時(shí)間較少。另外，幼師學(xué)生已近成人，骨骼發(fā)育基本定型，靈活性和柔韌性的缺乏極大的降低了學(xué)生的可塑性，這都加大了幼師鋼琴教學(xué)的困難程度。
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，重視實(shí)踐操作
幼師學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴是服務(wù)于幼兒的，所以應(yīng)把練琴方向放在學(xué)習(xí)和教法兒童歌曲上。而不是去彈古典藝術(shù)作品，幼師學(xué)生不是專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，基礎(chǔ)有限。幼師鋼琴教學(xué)模式應(yīng)具有創(chuàng)新能力，而不是用填鴨式的教學(xué)方式去抑制學(xué)生的開創(chuàng)性和實(shí)踐鍵盤操作能力。
2.合理選用教材，制定明確教學(xué)目標(biāo)
合理地選用教材是達(dá)到教學(xué)目的的重要手段，因此，幼師鋼琴教材的選用應(yīng)具有鮮明的目的性和實(shí)用性，既要考慮整個(gè)教學(xué)體系的科學(xué)性、系統(tǒng)性，又要突出實(shí)用性的特點(diǎn)。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大教學(xué)投入
訓(xùn)練幼師學(xué)生的聽覺分辨能力、音樂節(jié)奏感、審美能力和音樂表現(xiàn)能力等音樂素養(yǎng)能力，通過聽自己彈琴、聽錄音等方式激發(fā)幼師學(xué)生即興伴奏、視奏等實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而提高幼師學(xué)生興趣、表達(dá)、教學(xué)等多方面的潛能。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大對(duì)幼師鋼琴教育的重視程度，開辟學(xué)生鋼琴練習(xí)室，并在鋼琴、數(shù)碼、多媒體等設(shè)備方面加大投入，而不是一架鋼琴擺個(gè)樣子。
總之，強(qiáng)化幼師鋼琴教育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的鋼琴幼師有著至關(guān)重要的作用，從側(cè)面提高我國少年兒童的整體素質(zhì)，幼兒高素質(zhì)健康的成長對(duì)于我國民族的未來具有深遠(yuǎn)意義。（作者單位：仙桃職業(yè)學(xué)院）
摘 要：目前我國幼師美術(shù)教育教學(xué)中存在的問題有很多，教學(xué)改革是必然的一種趨勢。要注重培養(yǎng)幼師的基本素養(yǎng)的形成，同時(shí)要著重注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展，要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問題，將多媒體教學(xué)和幼兒美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，將多媒體資源整合在一起，從而提升教師的綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：幼師；美術(shù)；教學(xué)；改革；思考
從幼師的美術(shù)教育來看，它是以美術(shù)教育為基礎(chǔ)的教育類，是為了能夠傳授美術(shù)知識(shí)和技巧的一門學(xué)科，是為了使學(xué)生能夠形成一定的美術(shù)素質(zhì)和審美能力的一門學(xué)科，是為學(xué)生以后的幼兒教育事業(yè)打下一定的基礎(chǔ)的學(xué)科。然而從實(shí)際角度出發(fā)，幼師美術(shù)教育呈現(xiàn)出很多不適應(yīng)的階段，并且其中所存在的問題還有很多，筆者針對(duì)這些問題提出了相關(guān)的建議，僅供參考。
1 培養(yǎng)幼師學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)
幼兒美術(shù)教師的基本美術(shù)素養(yǎng)涵蓋了對(duì)美術(shù)內(nèi)容和想象，創(chuàng)作方法和過程以及美術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值和作用有了基本的了解。基本的美術(shù)術(shù)養(yǎng)不僅是掌握基本的美術(shù)知識(shí)和相關(guān)的技能，還應(yīng)該具有最為基礎(chǔ)的美術(shù)態(tài)度。
從這些態(tài)度進(jìn)行分析，主要包括了敏銳的觀察力和視覺意識(shí)，同時(shí)要對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品做出積極的反映，能夠?qū)⒆约旱乃季S方式和想象力勇敢地融入美術(shù)作品當(dāng)中，提高自身的審美價(jià)值和審美品位，不斷地提醒自己保持一定的獨(dú)特的審美情趣，將審美帶入到一個(gè)新的階段。
在對(duì)幼師進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生觀察自然和生活的能力，一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品是貼近生活、貼近自然、更真實(shí)的，它不同于臨摹和模仿，它是在筆者的手底形成的一幅作品，是心與心的交融，更是一種美的詮釋和震撼，將美融入自然、融入生活。
從幼兒的角度進(jìn)行分析，幼兒是世界上最單純的生物，更是世界上對(duì)物體有直接評(píng)價(jià)的一群特殊群體。所以說，幼兒在以后的工作崗位中，無論從自己的作品來講還是從幼兒自身畫畫來講，都是一種藝術(shù)的熏陶，只有幼師在教學(xué)的過程中將心和作品交融在一起，才能夠更好地教育學(xué)生。
2 培養(yǎng)學(xué)生自主性表達(dá)的能力
學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可能不會(huì)意識(shí)到自身的一些優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，即便是認(rèn)識(shí)到了，或許也不能夠很好的把握它。所以說教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要從不斷的反思和教學(xué)過程中完善相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，能夠積極有效的進(jìn)行自我發(fā)展。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，倡導(dǎo)開放式的教學(xué)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式的教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)該在課題上加大力度，下大工夫，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從教和學(xué)的過程中不斷地完善學(xué)生，同時(shí)設(shè)計(jì)一些比較新穎的教學(xué)內(nèi)容。
例如，將自己最喜歡的一幅文學(xué)作品用畫的形式表現(xiàn)出來，或者是在每個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候舉行“文字和畫的結(jié)合”競賽，讓學(xué)生將自己心中最美的畫面用手下的筆畫出來，然后配上文字說明，在比賽當(dāng)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和新穎，強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵和低調(diào)。最具有創(chuàng)意的作品將被評(píng)為最佳作品之一，并且給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)作。
再比如說，在即將過年的前一段時(shí)間可以讓學(xué)生制作新年賀卡，讓學(xué)生了解不同肌理的構(gòu)成，比如說刮色、涂蠟、撒鹽、沖洗、扎染、吹色等方法，讓學(xué)生在各種各樣的方式中和游戲當(dāng)中，達(dá)到一個(gè)興奮度，將學(xué)生的興趣帶入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，制作賀卡并且將賀卡和生活結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在繪畫的過程中能夠?qū)⑹挛锔玫乇磉_(dá)出來，不斷的發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3 培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)評(píng)價(jià)的能力
在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要采取多樣的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)，擺脫以往單一的評(píng)價(jià)方式。將學(xué)生的評(píng)價(jià)方式從單一的變成多方面的，例如說可以將分?jǐn)?shù)分等級(jí)的劃分，可以使完美、優(yōu)異、良好。還可以將學(xué)生的作品互相傳看，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是無論是采取哪一種方式，要充分的肯定學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，使學(xué)生能夠不斷的克服自身的弱點(diǎn)和不足，努力發(fā)展自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，從而能夠更好的學(xué)習(xí)。在重視教師和他人評(píng)價(jià)的過程中，要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以采取問卷的方式進(jìn)行，也可以采取建立學(xué)生檔案的方式進(jìn)行。
例如，可以就一個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。首先選取三十個(gè)問題放置到問卷當(dāng)中，要求問題的內(nèi)容能夠符合這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，涉及的層面要廣泛，能夠全面性的評(píng)價(jià)學(xué)生。然后將問卷收上來，著重分析學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以正確的方式輔導(dǎo)學(xué)生的改善，優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生改善缺點(diǎn)，了解學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的情況，針對(duì)某方面的不足和缺陷進(jìn)一步的進(jìn)行的改善，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。
4 培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代教學(xué)能力
網(wǎng)絡(luò)不僅是一個(gè)巨大的容器和交流平臺(tái)，而且網(wǎng)絡(luò)是獲取最新資源和最多資源的一個(gè)平臺(tái)。能夠有效地開發(fā)一些新的教育內(nèi)容，探索新的教學(xué)方面，能夠從多方面多角度進(jìn)行教學(xué)，從而將教學(xué)和世界接軌，將藝術(shù)和世界接軌。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該多找一些有藝術(shù)含量的視頻，找一些精湛的作品讓學(xué)生進(jìn)行觀賞。讓學(xué)生從作品的中感悟作者的思想和作品中所流露的信息。
與此同時(shí)，在教學(xué)設(shè)備上應(yīng)該不斷地進(jìn)行更新，要滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，配備專業(yè)的教學(xué)器材，配置專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，提供學(xué)生所需要的教學(xué)材料和教學(xué)設(shè)備，開展多樣式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，將資源和校園結(jié)合在一起，將資源和美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，從而更深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
還可以進(jìn)行一些室外活動(dòng)，從我國東北地區(qū)來說，四季分明。可以就不同的學(xué)期，不同的季節(jié)讓學(xué)生對(duì)外進(jìn)行寫生，在自然當(dāng)中能夠描繪和就書本進(jìn)行臨摹是兩種不同的心境和概念，感悟自然的美，領(lǐng)悟自然的魅力，將這些靈感融入創(chuàng)作過程當(dāng)中。例如，在乍暖初春的季節(jié)，從三月樹上翠綠的芽兒感悟生命的倔強(qiáng)。在燥熱騷動(dòng)的夏季，從溪邊楊柳感悟夏的火熱和生命所綻放的熱情。在凄涼冷漠的秋天，從楓葉和黃葉的墜落中感悟人的悲歡離合，事物的陰晴圓缺。在冷峭冰冷的冬季，從樹木的干枯，從冰冷的街道，從冰凍的河流，從飛揚(yáng)的雪花感悟銀白，感悟冰冷，感悟自然所賦予我們的所有力量。讓學(xué)生在生活中領(lǐng)悟，在自然中想象美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，將創(chuàng)作帶入到一個(gè)高峰期，為以后學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
5 提高教師的綜合素質(zhì)的能力
從以上教學(xué)內(nèi)容，逐漸看到了教師的重要位置和教師的影響力，教師是最為重要主導(dǎo)人物。作為幼師的美術(shù)教師更應(yīng)該不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，豐富自身的專業(yè)知識(shí)和掌握的一些內(nèi)容。在進(jìn)行教育的過程中，不能夠局限于美術(shù)教學(xué)中，還應(yīng)該將一些其他內(nèi)容融入教學(xué)中。
例如將文學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等其他學(xué)科和美術(shù)教學(xué)融合在一起，廣泛的吸取這些內(nèi)容的知識(shí)，使得教師能夠會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)全方位地傳授給學(xué)生，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維和極限，打造教學(xué)的高峰階段。
6 結(jié)語
通過以上內(nèi)容的綜述，認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)就在于改變傳統(tǒng)教學(xué)的思路，不但的進(jìn)行改革和突破。將教學(xué)和自然融合在一起，將教學(xué)和生活融合在一起。讓學(xué)生能夠通過和自然的接觸不斷地從自然當(dāng)中感悟到美術(shù)的重要性和力量，不斷的磨煉自己。鍛煉自身的思維方式和思維技巧，從全方位的全是美術(shù)這門學(xué)科，將美和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。同時(shí)，還應(yīng)該教育學(xué)生從學(xué)習(xí)當(dāng)中找到自己的位置，世上有很多個(gè)人，每個(gè)人都帶著不同的特點(diǎn)和面具，要找到最適合自己的面具，揚(yáng)長避短，為以后學(xué)業(yè)和教育事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
摘要：隨著教學(xué)改革的迅速深化與落實(shí)，大專幼師的辦學(xué)模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的三年制轉(zhuǎn)變?yōu)槌邔哟伟l(fā)展的五年制及大中專聯(lián)合制的辦校模式。在新的辦校背景下，幼師舞蹈教學(xué)方式也正發(fā)生著深刻的變革。本文主要研究了在新的教學(xué)模式下大專幼師舞蹈教育教學(xué)的思路探討。
關(guān)鍵詞：大專 幼師 舞蹈教學(xué) 新思路
舞蹈教學(xué)的具體構(gòu)成內(nèi)容包括對(duì)舞蹈理論知識(shí)的講授、舞蹈實(shí)踐的鍛煉、欣賞及舞蹈教學(xué)實(shí)習(xí)等方面。在傳統(tǒng)三年制的舞蹈教學(xué)中，由于課時(shí)有限，不能從整體上兼顧所有的教學(xué)內(nèi)容，老師一般將重點(diǎn)放置于舞蹈實(shí)踐與教學(xué)實(shí)習(xí)兩個(gè)方面。在實(shí)際課堂教學(xué)中，理論知識(shí)的講授主要以精簡、濃縮的形式，注重學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的知識(shí)掌握，要求學(xué)生在簡短的學(xué)習(xí)過程中掌握必備的幼師舞蹈技能，迎合其未來舞蹈教育工作的需要。然而，由于大專生整體基礎(chǔ)較差，教學(xué)時(shí)間比較短暫，教學(xué)數(shù)量比較大，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的掌握往往局限于表層，廣而不精，實(shí)際編曲能力不足，欣賞水平有限，影響了舞蹈教育教學(xué)的效率。以下主要提出在新的教育背景下，提高大專幼師舞蹈教學(xué)的策略。
1 重視舞蹈教學(xué)法的講授，為學(xué)生今后的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)
作為師范專科類的學(xué)生，為了順應(yīng)其后期的工作需要，老師必須在課堂教學(xué)時(shí)注重其舞蹈教學(xué)法的體會(huì)與學(xué)習(xí)。舞蹈作為一門專業(yè)課程，若沒有系統(tǒng)有效的教學(xué)方法，便不能推進(jìn)其走向科學(xué)化、合理化的進(jìn)程。在幼師舞蹈教學(xué)中，舞蹈教學(xué)法主要是對(duì)幼兒師范舞蹈教學(xué)種類的總括、教學(xué)步驟的演示、教學(xué)方法的具體制定規(guī)范及相關(guān)理論的闡述。雖然舞蹈教學(xué)法是當(dāng)前大專幼師舞蹈教學(xué)的一門重要課程，但在教學(xué)中并沒有得到重視。通常在舞蹈教育見習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)在課程表現(xiàn)上較為優(yōu)異、舞蹈技能較強(qiáng)的學(xué)生在教導(dǎo)幼兒、小學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，一般手足無措，無從下手，甚至手忙腳亂，自己已經(jīng)使出全身解數(shù)，學(xué)生依然無動(dòng)于衷，沒有掌握正確的舞蹈要領(lǐng)。因此，在教學(xué)過程中，老師需要注重舞蹈教學(xué)方法的引導(dǎo)，將舞蹈知識(shí)與教學(xué)相結(jié)合，明確向?qū)W生指明具體應(yīng)該教授的關(guān)鍵、教學(xué)的方法及其理由，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)思考，將專業(yè)課程訓(xùn)練與教學(xué)方法有效融合，為學(xué)生今后獨(dú)立開展課程教學(xué)提供有效的指導(dǎo)。
2 強(qiáng)化舞蹈欣賞課程的深入教學(xué)，提高學(xué)生的欣賞水平
舞蹈欣賞課程的教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，提升其欣賞水平。而作為大專幼師舞蹈專業(yè)類的學(xué)生，其對(duì)舞蹈的欣賞水平并不能僅僅局限于視覺的享受等淺層水平上。而需在掌握必要理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，綜合其他課程知識(shí)，體會(huì)不同舞蹈設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)藏豐富的人文知識(shí)內(nèi)涵，理解不同姿態(tài)的舞蹈動(dòng)作所營造的氛圍與意境，并引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)，展開多樣化的聯(lián)想與想象，融淺層的視覺享受與舞蹈內(nèi)涵的體驗(yàn)為一體，提升其欣賞水平。在舞蹈欣賞教學(xué)中，將學(xué)生感性的欣賞方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦惺健?nèi)涵型的理性欣賞層面，提升學(xué)生對(duì)舞蹈認(rèn)知的高度。另外，教師還需打破教材知識(shí)的限制，創(chuàng)新舞蹈欣賞課程的內(nèi)容，從舞蹈體裁的多元化、舞蹈形式的多元性入手，將古今中外豐富的舞蹈主題融入課程教學(xué)中，對(duì)差異性較大的舞蹈作品進(jìn)行分析，在過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，強(qiáng)化其舞蹈欣賞能力的提升，達(dá)到美學(xué)層面的教學(xué)目的。
3 將理論與實(shí)踐相結(jié)合，深化舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)
由于傳統(tǒng)幼師舞蹈創(chuàng)編教學(xué)僅僅在較短的時(shí)間內(nèi)完成，其在整體課時(shí)安排中所占比例較少，導(dǎo)致學(xué)生無法將舞蹈理論知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)編相結(jié)合，制約了學(xué)生編曲能力的提升。當(dāng)前，大部分學(xué)生所編曲目僅能將其稱作簡單、重復(fù)舞蹈動(dòng)作的疊加與組合，采取的主要方式是通過對(duì)已成型的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行模仿、小部分改編，大多缺乏新穎性與表現(xiàn)性。一般而言，一個(gè)成功的舞蹈床邊不僅需要結(jié)合編曲者自身的舞蹈知識(shí)積累，同時(shí)還需從文學(xué)、美學(xué)及音樂藝術(shù)等層面去綜合考究，對(duì)整體布景、道具進(jìn)行靈活編排。舞蹈創(chuàng)編是一個(gè)將舞蹈理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過程，是突破知識(shí)積累感性層面的重要方式。在幼師舞蹈教學(xué)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈對(duì)象的方向去考慮，具體了解幼兒的心理特征與生理狀況，編排出幼兒能夠接受，且實(shí)際操作性較強(qiáng)的舞蹈。通常，學(xué)生舞蹈編曲能力的高低是決定其今后教學(xué)實(shí)踐水平的關(guān)鍵。
4 推進(jìn)教學(xué)形式的變革與教學(xué)方式的創(chuàng)新
教學(xué)的具體內(nèi)容是決定教學(xué)形式的重要依據(jù)。針對(duì)大專幼師舞蹈教學(xué)而言，老師在授課形式方面，對(duì)于理論課程可以采取大課講授的形式，優(yōu)化教學(xué)資源的配置，對(duì)于舞蹈實(shí)踐課程，則需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將其分為不同的教學(xué)小組，實(shí)施一對(duì)一、一對(duì)多的小課講授形式，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，做到以學(xué)生為本，因材施教，提升舞蹈教學(xué)的效率。另外，在教學(xué)方法的改革方面，老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)基于“口傳身授”的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)的形式，將新型的互動(dòng)探究教學(xué)、情境模擬教學(xué)及多媒體教學(xué)等方式運(yùn)用于幼師舞蹈教學(xué)中，提升學(xué)生的舞蹈技能，為日后的教育見習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
5 結(jié)束語
綜上所述，隨著當(dāng)前大專幼師舞蹈教育環(huán)境的變化，為了迎合新的時(shí)代背景的需求，老師也需要改革教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，針對(duì)不同的課程采取有效的教學(xué)策略，重新整合教學(xué)思路，以新的社會(huì)背景作為調(diào)整策略的重要依據(jù)，推進(jìn)舞蹈教學(xué)的革新與發(fā)展，全面提升舞蹈教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新世紀(jì)培養(yǎng)更多復(fù)合型的師專人才。
作者簡介：李蘇湘，麗水中等專業(yè)學(xué)校，浙江麗水 323400
[內(nèi)容摘要]通過對(duì)幼兒園發(fā)展情況的觀察，需要不斷提升幼師教學(xué)能力，才能更好地形成優(yōu)秀競爭力。幼兒園幼師教育教學(xué)能力構(gòu)成中需要堅(jiān)持角色論分析方法，對(duì)不同幼師在教學(xué)過程中扮演的角色進(jìn)行全面分析，準(zhǔn)確科學(xué)地定位幼師教育教學(xué)能力情況，才能更好地提升幼兒園整體教育水平，為幼兒園全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提升幼兒園整體教學(xué)水平。
[關(guān)鍵詞]角色論；幼兒園；幼師；教育教學(xué)
我國幼兒全面教育在政府、社會(huì)、學(xué)校努力下取得一系列發(fā)展，其幼師教育教學(xué)能力構(gòu)成需要全面研究和深刻分析，才能更好地提升幼兒全面教育水平，營造良好的全面教育內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全能人才的需求越來越大，幼兒園幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較差，學(xué)習(xí)的積極性不是很高，因此需要從幼師教育教學(xué)能力角度提升幼兒的綜合能力，讓幼兒的學(xué)習(xí)能力能夠適應(yīng)時(shí)代的要求。
一、角色論視閾下幼兒園幼師教學(xué)能力構(gòu)成要素分析
教學(xué)是一種特殊的人際交往關(guān)系，幼兒園幼師教育教學(xué)活動(dòng)需要通過引導(dǎo)和組織，全面優(yōu)化教育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，對(duì)影響教學(xué)效果的要素進(jìn)行全面分析，建立合理的教育教學(xué)體系，提升幼兒園幼師教育教學(xué)能力和水平。
1.角色論視閾下教學(xué)設(shè)計(jì)能力構(gòu)建
幼兒園幼師教學(xué)活動(dòng)需要和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，最終設(shè)計(jì)總體教學(xué)進(jìn)程，對(duì)每個(gè)幼師進(jìn)行角色分析，讓師生之間能夠進(jìn)行全面的溝通，全面提升幼師教學(xué)組織能力，其主要包括知識(shí)加工能力和教學(xué)方案總體設(shè)計(jì)能力。從知識(shí)加工能力要素角度看，幼師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和理解，形成合理的組織和變換能力，讓幼兒能夠全面獲取知識(shí)。幼師教學(xué)需要在一定的專業(yè)學(xué)科知識(shí)背景下進(jìn)行，在深刻理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向進(jìn)行指引，通過分析知識(shí)要點(diǎn)，全面把握知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，并且能夠按照一定的方法進(jìn)行描述，采取角色論的基本方法，全面優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全面教育的全方位突破，提升幼兒課堂整體水平。
2.角色論視閾下教學(xué)溝通能力要素
角色論視閾下幼師教育教學(xué)方法引導(dǎo)過程中需要擁有良好的溝通能力，因此溝通要素是幼師教學(xué)能力和水平提升的重要條件，幼師在教育教學(xué)過程中需要加強(qiáng)與不同角色幼兒的溝通，形成良好的溝通效果，幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能全面提升。教學(xué)溝通能力主要包括兩方面的內(nèi)容，一方面是理解能力，另一方面是表達(dá)能力。溝通能力另一個(gè)重要的要素是理解幼兒的基本能力，讓幼兒能夠聽懂幼師所表達(dá)的基本內(nèi)容，同時(shí)能夠判斷其是否正確，從幼兒的表達(dá)能力中去理解幼兒獨(dú)特的內(nèi)心世界，全面優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)方法，提升整體教學(xué)水平。
二、角色論視閾下幼兒園幼師教育教學(xué)構(gòu)成目標(biāo)分析
幼兒教育教學(xué)構(gòu)成過程中需要堅(jiān)持正確的教學(xué)方向，制定科學(xué)合理的目標(biāo)，推動(dòng)幼兒教育教學(xué)工作不斷發(fā)展。從當(dāng)前情況看，幼兒園面臨的各類教學(xué)問題需要進(jìn)行全面分析，形成目標(biāo)方案。
1.堅(jiān)持教育教學(xué)面向大眾化的具體目標(biāo)
隨著幼兒教育的擴(kuò)招，幼兒園幼兒的素質(zhì)需要從總體上進(jìn)行控制，只有全面重視教學(xué)工作，才能推動(dòng)幼兒教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。幼師和幼兒之間需要形成良好的互動(dòng)作用，幼兒問什么，教師需要根據(jù)實(shí)際回答什么，從多方面推動(dòng)幼兒園教學(xué)水平的提升。
2.堅(jiān)持培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的理念
幼兒園在教育教學(xué)過程中需要以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為根本目標(biāo)，樹立良好的教育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法。幼師在教學(xué)過程中需要堅(jiān)持運(yùn)用正確的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高幼兒學(xué)習(xí)能力。
3.角色論視閾下幼師本身知識(shí)結(jié)構(gòu)需要不斷優(yōu)化
幼兒園幼師本身需要不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)幼師的不同角色采取不同的知識(shí)優(yōu)化方式。教育教學(xué)構(gòu)建元素需要和幼師的教學(xué)能力緊密聯(lián)系在一起，通過聯(lián)動(dòng)作用形成良好的教學(xué)體系，提升整個(gè)幼兒園的教育教學(xué)水平。
三、角色論視閾下幼兒教育教學(xué)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式
幼師模式轉(zhuǎn)變是個(gè)系統(tǒng)化過程，幼兒園需要積極進(jìn)行教學(xué)改革，建立科學(xué)合理的教學(xué)模式，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提升。當(dāng)前需要根據(jù)幼兒園教育教學(xué)基本情況，構(gòu)建合理的教育教學(xué)體系，教學(xué)模式構(gòu)建過程中需要以實(shí)踐為先導(dǎo)，以任務(wù)為本位，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
2.角色論視閾下努力實(shí)踐幼兒教育教學(xué)方法和手段
角色論視閾下幼兒園教育需要堅(jiān)持正確的方法，具體實(shí)施過程中需要面向一線人才，注重理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，在教學(xué)過程中需要突出全面性和實(shí)踐性，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的投入。從教學(xué)內(nèi)容角度看，需要把幼兒教育和普通教育區(qū)別開來，形成科學(xué)合理的教育教學(xué)體系。
