發(fā)布時(shí)間：2022-05-30 03:46:25
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒園中班教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
幼兒園中班教育教學(xué)工作計(jì)劃 “更新教育觀念，改革課程實(shí)踐，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展”一直以來(lái)是都是我們幼兒園的教育宗旨。本學(xué)期教材《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》是以“多元智能”理論為理論基礎(chǔ)，以“活動(dòng)”、“整合”為主要課程，通過(guò)音樂(lè)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自我認(rèn)識(shí)智能、人際關(guān)系智能、自然觀察智能、數(shù)理邏輯智能、語(yǔ)言智能的內(nèi)容之間相互相成、相互融洽，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展。以下是我班這學(xué)期的教育教學(xué)計(jì)劃。
一、音樂(lè)智能。
我班幼兒的節(jié)奏感都比較好，但有些孩子決乏自信，不能在集體面前大膽自編動(dòng)作，這方面本學(xué)期要加強(qiáng)。訓(xùn)練幼兒用不同速度、力度、音樂(lè)變化來(lái)表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感，唱出不同節(jié)拍歌曲的感覺(jué)，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立地接唱和與他人對(duì)唱，獲得快樂(lè)唱歌的經(jīng)驗(yàn)；按音樂(lè)的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的上、下肢聯(lián)合的基本動(dòng)作，模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作，了解一些創(chuàng)編韻律動(dòng)作組合的規(guī)律，能大膽地在集體面前表演；學(xué)習(xí)改編兒歌，并培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成集中注意看指揮和對(duì)指揮的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣；同時(shí)，初步掌握前奏、間奏、尾奏、樂(lè)段、樂(lè)句的開(kāi)始和結(jié)束，唱準(zhǔn)歌曲的弱起小節(jié)，初步知道什么是音樂(lè)結(jié)構(gòu)中的重復(fù)，學(xué)會(huì)打3拍子和4拍子。
二、空間智能
在空間智能中培養(yǎng)幼兒能運(yùn)用多種工具和材料，用線(xiàn)條、色彩來(lái)表現(xiàn)自己的生活感受和想象，在繪畫(huà)的過(guò)程中，幫助幼兒逐步積累經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的繪畫(huà)姿勢(shì)、握筆方法和集中注意地完成作品等良好的繪畫(huà)習(xí)慣；鼓勵(lì)幼兒大膽下筆，大膽想象，大膽創(chuàng)作，通過(guò)自己動(dòng)手操作感受色彩的變化，能與他人共同協(xié)商，合作作畫(huà)；在手工活動(dòng)中，教幼兒用畫(huà)、剪、貼等方法塑造和制作不同形態(tài)的手工制品，學(xué)習(xí)利用廢物進(jìn)行立體造型，能和老師、小伙伴們一起布置環(huán)境，鍛煉幼兒手的動(dòng)作協(xié)調(diào)和靈巧，有干凈、整潔、有序等良好的手工活動(dòng)習(xí)慣；欣賞的各種美術(shù)作品，自然景物和周?chē)h(huán)境，懂得發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表達(dá)自己的審美感受。
三、身體運(yùn)動(dòng)智能
我班幼兒在身體動(dòng)動(dòng)方面發(fā)展得比較好，但有一小部份幼兒的自理能力還要進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)日常中的反復(fù)練習(xí)，引導(dǎo)幼兒熟練地進(jìn)行穿脫衣服、整理床鋪、整理玩具等，有一定的生活自理能力，鼓勵(lì)幼兒參加一些力所能及的事情，有愛(ài)整潔的好習(xí)慣；挑食是現(xiàn)今每一個(gè)孩子的共同缺點(diǎn)，因此，在日常中，教師要具體、形象地向幼兒講解粗淺的健康知識(shí)，通過(guò)“看、摸、嘗”的親身經(jīng)驗(yàn)，了解各種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃各種食物，并知道喜歡吃的東西也不宜吃得太多，身體超重也會(huì)影響健康。
在學(xué)習(xí)徒手操和輕器械操的同時(shí)，能聽(tīng)老師的指示進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列的變化；為了使幼兒能愉快地掌握各個(gè)技能動(dòng)作，老師要用游戲的形式進(jìn)行活動(dòng)，提高幼兒練習(xí)的興趣，在輕松、愉快的條件下開(kāi)展活動(dòng)并達(dá)到鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)的目的，提高動(dòng)作的敏捷性，在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的合作、互助等良好品質(zhì)。老師進(jìn)行示范動(dòng)作時(shí)，動(dòng)作要正確、優(yōu)美，Ji發(fā)幼兒參與練習(xí)的愿望，從而使幼兒學(xué)習(xí)各種技能動(dòng)作，促進(jìn)幼兒大小肌肉的發(fā)展及動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、自我認(rèn)識(shí)智能。
在身我認(rèn)識(shí)智能方面，主要培養(yǎng)幼兒積極創(chuàng)造性地參加集體游戲，能從中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，并積極參與集體表演，體驗(yàn)在活動(dòng)中交流與合作的樂(lè)趣；能夠?yàn)榘嗉w做力所能及的事，愿意克服困難完成任務(wù)，積極思考獲得解決問(wèn)題的方法，獲得完成任務(wù)的成就感；樂(lè)于探索并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
五、人際關(guān)系智能
把幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)感知放在首位。這是根據(jù)幼兒身發(fā)展特點(diǎn)定的，幼兒的生活范圍較狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于許多社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)事件缺乏了解。豐富的認(rèn)知和情感是社會(huì)的動(dòng)力和基礎(chǔ)，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象、事件又為幼兒提供了行為的楷模和行為表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在日常生活中，利用各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒懂得關(guān)心、理解、體驗(yàn)、幫助別人等良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)同伴的喜愛(ài)，在和同伴交往中，引導(dǎo)幼兒懂得尊重別人，體會(huì)到傾聽(tīng)的重要性。通過(guò)節(jié)日的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒 體會(huì)節(jié)日的歡樂(lè)氣氛和與人分享節(jié)日祝福的喜悅。
六、自然觀察智能
讓幼兒親身對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的探索活動(dòng)，運(yùn)用合適的指導(dǎo)來(lái)滿(mǎn)足幼兒的好奇心。在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)五官時(shí)，首先讓幼兒體會(huì)感官的作用，體驗(yàn)感官的協(xié)調(diào)能力。通過(guò)用眼睛觀察事物，能運(yùn)用視覺(jué)感受顏色的變化，提高幼兒內(nèi)心的觀察力，體會(huì)視覺(jué)暫留現(xiàn)象。并能運(yùn)用視覺(jué)以外的感覺(jué)途徑探索事物如：觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)。了解重量的概念，學(xué)習(xí)使用稱(chēng)，知道郵局內(nèi)相關(guān)設(shè)施，了解古時(shí)候和現(xiàn)在的傳遞信息的方式，認(rèn)識(shí)郵票，培養(yǎng)幼兒的觀察、實(shí)驗(yàn)的精神和探索的熱情。
七、數(shù)理邏輯智能
數(shù)學(xué)教育能培養(yǎng)和鍛煉人的思維能力。在這學(xué)期里，老師將引導(dǎo)幼兒通過(guò)感官與具體經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的數(shù)與量、邏輯與關(guān)系，圖形與空間的關(guān)系。運(yùn)用各種各樣的操作材料引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)1~10，正確感知10以?xún)?nèi)的數(shù)量，知道它們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體；運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”比較兩組物體的多少，會(huì)用“多”、“少”、“一樣多”的詞語(yǔ)；能按物品的屬性分類(lèi)，學(xué)習(xí)比較物體的遠(yuǎn)近、深淺、高矮、厚薄等，讓幼兒通過(guò)生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)和認(rèn)識(shí)速度，如；比較走和跑、兩種車(chē)子行走的快慢等，并能通過(guò)線(xiàn)索對(duì)事情發(fā)生的順序做合理的推論，增進(jìn)邏輯思考能力，通過(guò)平時(shí)的操作練習(xí)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意操作活動(dòng)及動(dòng)手能力，提高觀察能力。引導(dǎo)幼兒感知時(shí)間的概念，認(rèn)識(shí)不同面額的貨幣及幣值；通過(guò)游戲活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)估算，逐步建立等量的觀念。
八、語(yǔ)言智能
在這學(xué)期里，我班努力創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好語(yǔ)言的環(huán)境以及氛圍，讓幼兒在交往、交流中，想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，在活動(dòng)中逐步加強(qiáng)語(yǔ)言能力；本學(xué)期強(qiáng)抓幼兒說(shuō)普能力，在教學(xué)中，堅(jiān)持以普通話(huà)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)意識(shí)和傾聽(tīng)行為技能；培養(yǎng)幼兒大膽和同伴交流，會(huì)用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，有一定的自我表達(dá)能力；在游戲中培養(yǎng)傾聽(tīng)能力、注意力；能?chē)@著主題進(jìn)行講述，有順序地講述圖片內(nèi)容，能用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，能較完整把故事的主要情節(jié)正確講述出來(lái)；能在原有的基礎(chǔ)上仿編兒歌，鼓勵(lì)幼兒多觀察周?chē)挛?，能用恰?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感大膽在集體面前講述自己的意見(jiàn)，積極參加討論。
幼兒園中班電子琴興趣班教學(xué)計(jì)劃 一．指導(dǎo)思想
電子琴以其豐富的音色，多變的節(jié)奏，較容易掌握的演奏方法贏得了小朋友的喜愛(ài)。當(dāng)小朋友把會(huì)唱的歌通過(guò)轉(zhuǎn)變成琴聲演奏出來(lái)時(shí)，都會(huì)充滿(mǎn)了成就感和自豪感。幼兒經(jīng)過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)和彈奏，已經(jīng)有一定的彈奏基礎(chǔ)。包括一定的指法和相對(duì)穩(wěn)定的節(jié)奏，按循序漸進(jìn)的原則以及符合幼兒年齡特征的要求，通過(guò)有趣味地聽(tīng)、視、想、唱、彈的方法，制定了中班電子琴教學(xué)內(nèi)容。
二．教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，能根據(jù)簡(jiǎn)譜唱出彈奏曲目，打出節(jié)奏。
2．能根據(jù)鍵盤(pán)準(zhǔn)確找出1——7的位置，能初步根據(jù)所學(xué)簡(jiǎn)譜彈奏曲目。
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，發(fā)展審美能力。
4．讓幼兒保持良好的演奏姿勢(shì)和學(xué)會(huì)正確的演奏技巧。
三．教學(xué)內(nèi)容
1．瑪麗的小羊羔
2．四指練習(xí)，擴(kuò)指練習(xí)
3．好娃娃
4．洋娃娃和小熊跳舞
5．迷路的小花鴨
6．聽(tīng)
7．小烏鴉愛(ài)媽媽
8．辦家家
9．頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳
四．基本活動(dòng)
（一）、瑪麗的小羊羔（兩課時(shí)）
1=C4/4
活動(dòng)目標(biāo)：
熟悉鍵盤(pán)，掌握好節(jié)奏
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鍵盤(pán)表一張
活動(dòng)過(guò)程：
1．熟悉鍵盤(pán)，保持演奏的正確手行、姿勢(shì)。
2．熟悉歌曲《瑪麗的小羊羔》，以唱為主。
3．幼兒根據(jù)簡(jiǎn)譜和所唱的音在鍵盤(pán)上演奏出來(lái)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4．根據(jù)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏錯(cuò)誤、指法錯(cuò)誤等集體糾正。
5．個(gè)別彈奏。
提示：本節(jié)課的重點(diǎn)是注意節(jié)奏要穩(wěn)，最好邊彈邊唱譜，糾正幼兒彈彈奏時(shí)的不良姿勢(shì)。
（二）、四指練習(xí)、擴(kuò)指練習(xí)（三課時(shí)）
1=C4/4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．鍛煉無(wú)名指的彈奏力度，能一下把鍵壓到底并站穩(wěn)。
2．提醒幼兒手行要圓，每節(jié)間手腕抬起，觸鍵后手指放松。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師示范彈法，邊彈邊唱，幼兒同時(shí)幫助打節(jié)奏。同時(shí)，提出彈奏要求要多練四指，下鍵果斷堅(jiān)定，一下把鍵壓到底，并站穩(wěn)。
2．集體練習(xí)，教師打節(jié)奏，幼兒一起邊彈邊唱，教師巡回指導(dǎo)。
3．學(xué)習(xí)擴(kuò)指曲目的唱法。
4．教師示范擴(kuò)指練習(xí)曲。
5．幼兒練習(xí)。
（三）、好娃娃（三課時(shí)）
簡(jiǎn)譜（略）
注意點(diǎn)：
1．注意手指力度要均勻，手要圓。
2．彈琴姿勢(shì)的保持。
3．節(jié)奏穩(wěn)，不中斷，指法正確。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能夠邊彈邊唱。
2．Ji發(fā)幼兒的成就感。
活動(dòng)過(guò)程：
1．導(dǎo)入
大家一起跟唱歌曲
看簡(jiǎn)譜，跟在后面一起唱譜。
2．彈奏
老師示范彈奏
幼兒彈奏，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3．個(gè)別彈奏。
（四）、洋娃娃和小熊跳舞（六課時(shí)）
簡(jiǎn)譜（略）
注意點(diǎn)：1．注意八分音符的彈奏，短而快，同時(shí)節(jié)奏穩(wěn)。2．注意指法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉彈奏曲目，并能準(zhǔn)確彈奏。
2．讓幼兒感受樂(lè)曲的輕快節(jié)奏，掌握八分音符的演奏方法。
活動(dòng)過(guò)程：
1．導(dǎo)入，Ji發(fā)興趣。
2．幼兒學(xué)唱樂(lè)譜，學(xué)唱歌曲。
3．教師示范彈奏，重點(diǎn)教八分音符的彈奏方法，練習(xí)八分音符的彈法。
4．幼兒練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
5．每?jī)蓚€(gè)幼兒一組，一起彈奏歌曲。
（五）、小花鴨（三課時(shí)）
注意點(diǎn)：
1．本首曲目中含有附點(diǎn)，重點(diǎn)講解附點(diǎn)音。
2．音域跨度大，注意手形。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)附點(diǎn)，并知道含附點(diǎn)音的正確唱法及彈奏。
2．熟練彈奏，能邊彈邊唱。
活動(dòng)過(guò)程：
1．老師唱，請(qǐng)小朋友打節(jié)奏。
集體與個(gè)別相結(jié)合
2．看簡(jiǎn)譜，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)。重點(diǎn)幫助練習(xí)附點(diǎn)音的唱、彈，反復(fù)，同時(shí)打節(jié)奏，鞏固加強(qiáng)方便幼兒掌握。
3．認(rèn)簡(jiǎn)譜，幼兒自己學(xué)著唱一唱。
4．幼兒學(xué)唱樂(lè)曲3－4遍，同時(shí)教師在鍵盤(pán)上示范指法。
5．幼兒練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6．兩到三個(gè)小朋友自由結(jié)對(duì)彈奏，要求一致。
（六）、聽(tīng)（兩課時(shí)）
簡(jiǎn)譜（略）
注意點(diǎn)：
1．注意連奏音的彈法，手指不離鍵盤(pán)，結(jié)束時(shí)手腕輕輕抬起并放松。2．學(xué)習(xí)新的節(jié)奏類(lèi)型3／4拍。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)新的節(jié)奏類(lèi)型3／4拍，并正確打出節(jié)奏。
2．能邊彈邊唱，富有感情。
活動(dòng)過(guò)程：
1．示范樂(lè)曲，幼兒看譜試著唱一唱。
2．介紹并感受3／4拍，唱出句首重音，在打節(jié)奏時(shí)能突出強(qiáng)音。
3．邊打節(jié)奏邊學(xué)著唱一唱。
4．請(qǐng)唱得對(duì)的小朋友示范唱，大家一起練習(xí)5－6遍。
5．幼兒練習(xí)彈奏，指法個(gè)別糾正。
（七）、小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)ㄈn時(shí)）
注意點(diǎn)：
1．連音不斷開(kāi)。
2．手要圓，手指不要掛在琴下面。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．讓幼兒感受優(yōu)美抒情的旋律。
2．有感情的彈奏歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
1．感受旋律，讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到歌曲后的感覺(jué)（連貫、緩慢）。
2．讓幼兒找出樂(lè)譜中的連音符號(hào)，說(shuō)說(shuō)彈時(shí)應(yīng)注意什么？
3．幼兒與教師一起認(rèn)唱樂(lè)譜。
4．幼兒彈，教師指導(dǎo)，糾正彈奏中出現(xiàn)的問(wèn)題。
5．幼兒相互聽(tīng)，互相糾正。
（八）、辦家家（六課時(shí)）
注意點(diǎn)：
1．×××?xí)r食指、中指按住13鍵，同時(shí)彈音力度要均勻。
2．正確，節(jié)奏穩(wěn)定。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．掌握過(guò)門(mén)與歌曲部分及中間×××的連接。
2．熟練準(zhǔn)確且有感情地彈奏歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
1．跟著琴聲一起唱歌詞，同時(shí)并拍打出節(jié)奏，在××處用“噠噠”表現(xiàn)出來(lái)。
2．幼兒根據(jù)樂(lè)譜唱出，可結(jié)伴一起唱。
3．聽(tīng)老師唱一遍，幼兒跟唱3－4遍。
4．簡(jiǎn)單講解指法，幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。
5．熟練后結(jié)伴一起彈。
（九）、頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳（三課時(shí)）
注意點(diǎn)：
1．注意附點(diǎn)的唱、彈。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)附點(diǎn)的唱及彈奏注意點(diǎn)。
2．能準(zhǔn)確熟練地演奏歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
1．邊打節(jié)奏邊說(shuō)歌詞，掌握好附點(diǎn)的節(jié)奏。
2．跟著老師的琴聲試著唱出樂(lè)譜，同時(shí)打節(jié)奏。
3．幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。個(gè)別糾正彈奏中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4．幼兒自由結(jié)伴一起同聲彈奏。
今天為各位準(zhǔn)備的是幼兒園中班2016教學(xué)計(jì)劃例文參閱，供各位閱讀，希望內(nèi)容對(duì)您有所啟示和幫助。
本學(xué)期，我們將根據(jù)上級(jí)及幼兒園的工作要求以及孩子的情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神。自我加壓，提高自身業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)水平不斷嘗試、探索課程改革的研究，滲透新的教育理念，積極探索，不斷提高保教質(zhì)量。
一、班級(jí)情況分析：
中班共有幼兒36名，其中5名為轉(zhuǎn)學(xué)期來(lái)的新生，教師兩名。通過(guò)小班一學(xué)年的在園生活，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。
1、本班幼兒特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)分析：
(1)基本掌握正確洗手方法和用茶水杯喝水情況較好。
(2)幼兒基本都能愉快地入園，并能與同伴一起友好地相處、交往。
(3)能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的生活自理活動(dòng)。
(4)能用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)與老師、同伴打招呼，部分幼兒能主動(dòng)與客人打招呼。
2、薄弱環(huán)節(jié)分析：
(1)部分幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，思維不夠集中，對(duì)于老師的提問(wèn)，有的表現(xiàn)為一種“與我無(wú)關(guān)”的感覺(jué)，有的則是還停留在上一個(gè)問(wèn)題上，有的就是答非所問(wèn);還有的孩子喜歡在下面做小動(dòng)作，而且有時(shí)會(huì)影響到他人。
(2)在進(jìn)餐方面，約有1/4的孩子速度較慢，而且經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，有部分孩子對(duì)于餐后的衛(wèi)生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等環(huán)節(jié))，有所淡忘，在洗手環(huán)節(jié)上愛(ài)在盥洗室逗留，玩耍。
(3)幼兒在操作能力及操作常規(guī)上，有待提高。
(4)幼兒在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)的自我保護(hù)能力需要提高，有的孩子在動(dòng)作的協(xié)調(diào)上還存在著一定的困難。
(5)個(gè)別幼兒(新生)在與人交往上表現(xiàn)的較膽小，他們不敢主動(dòng)地尋找同伴交往，而是坐在椅子上等待別人來(lái)和他交流，不能很好的表達(dá)自己的想法、意愿。
(6)當(dāng)遇到困難時(shí)，幼兒的第一個(gè)反應(yīng)就是叫老師，缺乏自己動(dòng)腦筋解決的主動(dòng)性。
(7)幼兒的任務(wù)意識(shí)較弱，任務(wù)不能及時(shí)、按時(shí)的完成。
二、本學(xué)期工作目標(biāo)：
本學(xué)期我們兩位老師將會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況，參照本年齡段幼兒的發(fā)展要求和幼兒存在的不足之處，在新《綱要》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，進(jìn)行行而有效的指導(dǎo)，用適時(shí)的家園溝通方法，達(dá)到家園共育的效果。促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
三、工作任務(wù)及措施：
(一)加強(qiáng)班務(wù)管理，保證幼兒身心健康發(fā)展
1、班上兩位老師要搞團(tuán)結(jié)、講合作，教育觀念達(dá)成一致，堅(jiān)持常規(guī)培養(yǎng)一貫性。
2、定期開(kāi)展班級(jí)會(huì)議，找不足、定措施、認(rèn)真實(shí)施。
3、以一日活動(dòng)中的安全為重點(diǎn)開(kāi)展安全活動(dòng)。如：通過(guò)照片再現(xiàn)的形式或結(jié)合幼兒的游戲活動(dòng)及生活中的具體事例，使幼兒對(duì)自己的安全提高警惕。
(二)培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)，重視常規(guī)指導(dǎo)和體育鍛煉：
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的自覺(jué)性，建立為他人服務(wù)意識(shí)。
2.在平常的教學(xué)中穿插一些健康方面的知識(shí)，教給幼兒一些增進(jìn)健康的方法，使幼兒初步形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度。
3.開(kāi)展家園活動(dòng)，雙方面的促進(jìn)幼兒體能和行為習(xí)慣的發(fā)展。
(三)五大領(lǐng)域任務(wù)與措施:
健康領(lǐng)域任務(wù)：
1、情緒穩(wěn)定、愉快，感受到幼兒園生活的快樂(lè)。
2、形成較好的飲食、睡眠、盥洗、入廁等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。
3、學(xué)習(xí)按順序穿脫衣服和鞋襪、較有秩序地整理和擺放物品等。
4、不玩危險(xiǎn)物品和危險(xiǎn)游戲，在活動(dòng)中會(huì)保護(hù)自己不受傷害，并注意不傷及他人，遇到危險(xiǎn)時(shí)，知道躲避和呼救。
5、不挑食、常喝水、氣溫變化時(shí)知道增減衣服;不將手或其他異物放進(jìn)嘴、鼻、耳里;不用手或臟毛巾擦揉眼睛。
6、能主動(dòng)、愉快地參加戶(hù)外游戲活動(dòng)和體育鍛煉，走、跑、跳、鉆、爬、攀等動(dòng)作比較到位、靈敏、協(xié)調(diào)。
措施：
1、開(kāi)展“我會(huì)保護(hù)自己”小主題活動(dòng)，幫助幼兒建立初步的自我保護(hù)意識(shí)。
2、建立喝水記錄，“我進(jìn)步了”等小環(huán)境，幫助幼兒自覺(jué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、學(xué)習(xí)新的早操，開(kāi)展新的體育游戲，制作新的自選玩具，幫助幼兒養(yǎng)成堅(jiān)持每天鍛煉身體的好習(xí)慣，促進(jìn)體能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
社會(huì)領(lǐng)域任務(wù)：
1、快樂(lè)、主動(dòng)地參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，逐步增強(qiáng)自信心;
2、樂(lè)于與人交往與合作，有初步的合作、互助、分享、謙讓意識(shí)，逐步體驗(yàn)與人交往與合作的樂(lè)趣;
3、學(xué)習(xí)使用問(wèn)好、道別、謙讓、道謝-----等文明禮貌用語(yǔ);
4、能遵守幼兒園、班級(jí)的規(guī)則，知道和遵守一些簡(jiǎn)單的社會(huì)規(guī)則。知道明顯的對(duì)與錯(cuò)，樂(lè)意學(xué)習(xí)好榜樣，知錯(cuò)能改;
5、有初步的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)為自己、他人、集體做一些力所能及的事，遇到困難和挫折時(shí)，能在成人的指導(dǎo)和幫助下，嘗試自己解決;
6、尊重長(zhǎng)輩、老師，和同伴友好相處，初步體驗(yàn)和感激他人對(duì)自己的愛(ài)。
措施：
1、使幼兒經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，形成積極的自我認(rèn)識(shí)，建立對(duì)自己的信心。
2、創(chuàng)造條件讓幼兒有小組合作的機(jī)會(huì)，把每周五定為“玩具分享日”，鼓勵(lì)幼兒將自己家中的玩具、圖書(shū)帶到班上，大家一起分享，感受一起游戲的快樂(lè)。
3、提供常規(guī)要求，制作常規(guī)棋，通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒評(píng)判某些行為的對(duì)與錯(cuò)，初步建立規(guī)則意識(shí)。
4、建立值日生，為幼兒創(chuàng)造為自己、他人服務(wù)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)初步的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。
5、利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)，春節(jié)等相關(guān)節(jié)日，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)身邊的人、助人為樂(lè)等品德教育。
語(yǔ)言領(lǐng)域任務(wù)：
1、能用普通話(huà)自然的和自己的親人、老師和同伴交談，并樂(lè)于當(dāng)眾講話(huà);
2、注意傾聽(tīng)別人的講話(huà)，比較準(zhǔn)確地理解別人講話(huà)的意思和回答問(wèn)題;
3、初步嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，能大膽地在集體面前表達(dá)自己的意愿，說(shuō)話(huà)較完整;
4、喜歡聽(tīng)故事、朗誦詩(shī)歌、看圖書(shū)，初步理解文學(xué)作品內(nèi)容、感受文學(xué)作品的美，初步能夠一頁(yè)一頁(yè)的翻看圖書(shū)，并理解畫(huà)面內(nèi)容;
5、喜歡學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步發(fā)準(zhǔn)翹舌音等。
措施：
1、在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，班級(jí)環(huán)境要寬松，和諧，使幼兒樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)。
2、開(kāi)展“說(shuō)兒歌”、“傳話(huà)”活動(dòng)，提供幼兒表現(xiàn)，交流的機(jī)會(huì)，逐漸鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)的能力。
3、開(kāi)展與愛(ài)護(hù)圖書(shū)有關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成正確閱讀的習(xí)慣。
科學(xué)領(lǐng)域任務(wù)：
1、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事物和現(xiàn)象，并與他人共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、好奇、好問(wèn)，能積極參加探索、操作活動(dòng)。
3、能用語(yǔ)言、繪畫(huà)、動(dòng)作等多種方式表達(dá)和交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等現(xiàn)象有興趣。
5、關(guān)注生活中的常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，喜歡參加觀察、操作、實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)做觀察記錄;
6、喜歡關(guān)注周?chē)匀画h(huán)境，樂(lè)意參加一些種植活動(dòng)，初步了解自然與自己生活的關(guān)系，有初步的環(huán)保意識(shí)。
措施：
1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒有目的地觀察周?chē)淖兓岳蠋煹闹鲃?dòng)參與帶動(dòng)幼兒表達(dá)，交流的愿望。
2、在幼兒活動(dòng)中，及時(shí)滿(mǎn)足幼兒表現(xiàn)的物質(zhì)需要，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多種形式表現(xiàn)自己的觀察。
3、結(jié)合《快樂(lè)發(fā)展》在活動(dòng)區(qū)投放相關(guān)的科學(xué)操作材料，幫助幼兒在活動(dòng)中獲得探索的快樂(lè)，逐漸學(xué)會(huì)總結(jié)，交流探索的過(guò)程及結(jié)果。
4、結(jié)合季節(jié)變化豐富自然角，種植植物，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心及觀察力，初步學(xué)習(xí)記錄觀察變化。
藝術(shù)領(lǐng)域任務(wù)：
引導(dǎo)幼兒積極參加藝術(shù)活動(dòng)，感受并喜愛(ài)生活環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。培養(yǎng)藝術(shù)活動(dòng)的良好習(xí)慣。
音樂(lè)：
1、能從周?chē)h(huán)境、生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，逐步對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，樂(lè)于用自己喜歡的藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、學(xué)會(huì)一些基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作、學(xué)習(xí)使用一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏樂(lè)器，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞仿編，區(qū)別掌握二拍子和三拍子的節(jié)奏。
措施：
1、根據(jù)不同的環(huán)境播放不同風(fēng)格的樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒感受不同風(fēng)格的音樂(lè)帶來(lái)的美。
2、為幼兒提供表演的條件和機(jī)會(huì)，如：創(chuàng)設(shè)表演區(qū)和“小表演家”活動(dòng)，初步引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自我。
3、通過(guò)說(shuō)念兒歌、唱歌曲、律動(dòng)游戲，讓幼兒感受節(jié)拍、節(jié)奏的變化，提高幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)拍，節(jié)奏的掌握水平。
美術(shù)：
1、能夠自如的選擇材料進(jìn)行操作活動(dòng)，并有主動(dòng)整理的意識(shí)。
2、自主地使用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)工具和材料，表現(xiàn)、塑造簡(jiǎn)單的物體形象，嘗試根據(jù)身邊的物品、廢舊材料進(jìn)行想象和制作一些簡(jiǎn)單的玩具。
措施：
1、讓幼兒接觸、使用品種多樣的材料和工具，為幼兒大膽創(chuàng)作提供條件。
2、常識(shí)使用多種美術(shù)工具和手段表現(xiàn)同一主題作品，使幼兒感受創(chuàng)造的美。如：中秋節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。
3、創(chuàng)設(shè)美術(shù)作品展覽區(qū)域，為幼兒欣賞提供經(jīng)常變化而豐富的美術(shù)作品。
4、日常教育教學(xué)合理安排，保證實(shí)施落實(shí)。
措施：
1.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間建立平等、親密的關(guān)系，耐心對(duì)待每位幼兒。同時(shí)以幼兒為主體進(jìn)行教室內(nèi)外的環(huán)境布置，內(nèi)容充分體現(xiàn)教育性、幼兒參與性、多樣性、趣味性、可操作性等。2.教師在活動(dòng)實(shí)施前作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備，在教具的提供上盡量做到每人一份，并根據(jù)幼兒發(fā)展情況的不同，做到難簡(jiǎn)搭配，合理安排，使不同的幼兒在不同的發(fā)展水平上共同發(fā)展。
(五)做好家長(zhǎng)工作，取得家長(zhǎng)配合
措施：
1.定期開(kāi)展小型家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)相關(guān)情況，配合做好教育工作。
2.隨幼兒的發(fā)展變化及教育主題更換“家長(zhǎng)園地”內(nèi)容，內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)實(shí)用性、教育性，使“家長(zhǎng)園地”真正成為家長(zhǎng)了解孩子一日生活，達(dá)到家園共育目標(biāo)的窗口。
3.按時(shí)發(fā)家園聯(lián)系手冊(cè)，反饋幼兒近期表現(xiàn)，及時(shí)了解家長(zhǎng)的建議，使班級(jí)工作更明確，家園溝通更有實(shí)效。
(六)逐月工作安排：
九月：
1、進(jìn)行升班教育，穩(wěn)定幼兒情緒，培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)。
2、搞好班級(jí)衛(wèi)生，整理室內(nèi)環(huán)境。
3、布置班級(jí)宣傳欄做好家園共同工作。
4、制定班級(jí)工作計(jì)劃。召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。
5、做好區(qū)角游戲材料調(diào)整，豐富工作、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)工作。
6、學(xué)習(xí)新早操。
7、開(kāi)展平衡及下肢彈跳的體育游戲，發(fā)展平衡力及圓周率跳的能力。
十月：
1、進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒常規(guī)，做好常規(guī)評(píng)比準(zhǔn)備工作。
2、教師教學(xué)觀摩研討。
3、做好活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)和檢查工作。
4、豐富家園欄，結(jié)合近期活動(dòng)創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，做好環(huán)境評(píng)比準(zhǔn)備。
十一月：
1、組織本班進(jìn)行投擲比賽。
2、開(kāi)展冬段活動(dòng)。
十二月：
1、組織本班幼兒跳遠(yuǎn)、雙腳持續(xù)跳比賽。
2、組織迎新年活動(dòng)。
3、找常規(guī)不足，進(jìn)一步改進(jìn)工作，使常規(guī)工作提高一步。
4、總結(jié)主題活動(dòng)案例，做好教研組教研成果匯報(bào)準(zhǔn)備工作。
5、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)工作。
一月：
1、年終工作總結(jié)。
2、做好文字資料歸檔的工作。
3、個(gè)人總結(jié)、專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
今天為各位準(zhǔn)備的是幼兒園中班上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書(shū)范本，供各位閱讀，希望內(nèi)容對(duì)您有所啟示和幫助。
一、班級(jí)情況分析
本班幼兒總?cè)藬?shù)有25人,男生有18，女生7人,大部分的幼兒都已經(jīng)在幼兒園生活和學(xué)習(xí)一年了,他們?cè)谏畹淖岳砟芰μ岣?基本都能自我服務(wù),學(xué)習(xí)上有了自覺(jué)性,主動(dòng)性,探索性,生活行為習(xí)慣好,文明有理,尊重長(zhǎng)輩,尊重老師,團(tuán)結(jié)同伴,能和睦相處,但是仍存在一些問(wèn)題,如繼續(xù)加強(qiáng)幼兒午睡的自覺(jué)性,繼續(xù)加強(qiáng)幼兒安全,衛(wèi)生知識(shí),提高幼兒自我防范,自我保護(hù)意識(shí)。我們兩為老師團(tuán)結(jié)一致,使幼兒的一天保教工作做到最好。
二、管理班級(jí)工作計(jì)劃
1`班主任老師帶好頭,言行好,衣著整齊,能認(rèn)真接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置工作,服從領(lǐng)導(dǎo)安排。
2`繼續(xù)加強(qiáng)幼兒安全衛(wèi)生意識(shí),提高幼兒自我防范,自我保護(hù)意識(shí)。
3`繼續(xù)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣,日常禮貌用語(yǔ),學(xué)習(xí)禮貌待人,尊重別人。
4`教師互相交流學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,利用本園的有利條件,將教學(xué)繼續(xù)提高,確保幼兒一天正常的教學(xué)活動(dòng)。把知識(shí)傳授給幼兒
5`做好各科的教學(xué)工具.
6保育方面、首先能把教室的衛(wèi)生時(shí)刻打掃干凈,做好交接班工作,做好午睡工作,時(shí)刻幼兒面色變化,幼兒身體的冷熱,教育幼兒能自我服務(wù),自己的事情自己做,學(xué)習(xí)收拾自己的玩具,衣服,圖書(shū)等物品。
三、教學(xué)工作計(jì)劃
1、班主任老師與科任老師互相學(xué)習(xí),互相探討教學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高各自教學(xué)水平,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)幼兒體`智`德`美全面發(fā)展。
2、有目標(biāo)地制作各科的教學(xué)具,及充分地利用本園的有利條件,通過(guò)剪,撕,折,來(lái)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,手腕靈活性,。培養(yǎng)幼兒的觀察能力,和想象能力
3、加強(qiáng)體育鍛煉,保證每天半小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。通過(guò)體育游戲等形式,培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣,增加幼兒體質(zhì)。
4、每周一張貼好一周教學(xué)計(jì)劃,預(yù)先備好課,課前做好教學(xué)工具準(zhǔn)備。
5、五大領(lǐng)域。
〈1〉健康----身體運(yùn)動(dòng)智能,隨兒歌指令.
〈2〉社會(huì)----人際關(guān)系智能;人能主動(dòng)與人打招呼;知道朋友的重要性,探討成為別人好朋友的原因;知道自己進(jìn)步的地方;交流成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)對(duì)運(yùn)動(dòng)安全與游戲的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)互助合作的團(tuán)隊(duì)精神.自我認(rèn)識(shí)智能。知道各種慶祝生日的方式,體驗(yàn)過(guò)生日的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)照顧植物,培養(yǎng)對(duì)植物的愛(ài),體會(huì)玩葉子的樂(lè)趣;養(yǎng)成自己事情自己做的習(xí)慣.
〈3〉語(yǔ)言----語(yǔ)言智能,理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容,感受中國(guó)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn);學(xué)習(xí)閱讀;按照情節(jié)發(fā)生順序,講述圖片故事;要集體面前講述自己改編的故事,提高創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
〈4〉藝術(shù)---音樂(lè)智能;培養(yǎng)使用樂(lè)器的能力,能用樂(lè)器制造不同的樂(lè)音來(lái)表現(xiàn)自己的心情;培養(yǎng)對(duì)律動(dòng)的感受力,學(xué)習(xí)創(chuàng)編新詞,演唱新歌曲;體會(huì)音節(jié)的節(jié)奏,做不同的動(dòng)作;在音樂(lè)游戲中,培養(yǎng)對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的敏感性。
空間智能;學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà),準(zhǔn)備集體上演和進(jìn)行創(chuàng)作,聯(lián)想代表自己的符號(hào),學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)屬于自己的信封和信紙;學(xué)習(xí)運(yùn)用臉部肌肉與形體動(dòng)作做出創(chuàng)造性動(dòng)作;嘗試用點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)創(chuàng)作,培養(yǎng)幼兒豐富的想象力。
〈5〉數(shù)理邏輯智能。觀察辨別空間線(xiàn)索,培養(yǎng)初步的推理能力;初步獲得年和月的概念;嘗試用不同的工具和方式進(jìn)行測(cè)量;培養(yǎng)比較和配對(duì),推測(cè)的能力;增進(jìn)數(shù)數(shù)能力,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)方法并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行歸類(lèi);比較各種不同特征的線(xiàn),培養(yǎng)敏銳的觀察力。
自然觀察智能,建立初步的鏡面反射的概念,認(rèn)識(shí)動(dòng)物中的運(yùn)動(dòng)高手,比較動(dòng)物和人的外形觀察各種葉子的外形和特征,觀察各種樹(shù)葉之間的異同;知道水的冷熱對(duì)泡茶的影響;認(rèn)識(shí)線(xiàn)并尋找生活中各種各樣的線(xiàn),知道某些線(xiàn)有傳遞聲音的功能。
四、安全工作計(jì)劃
1、利用各種形式引導(dǎo)幼兒用電、交通、游泳、放火、防震、放毒等各項(xiàng)安全教育。如教育好幼兒上落樓梯向右走,不準(zhǔn)在教室追逐,大少便與喝茶要排隊(duì),教室張貼安全標(biāo)志,教育幼兒不準(zhǔn)亂摸電插座,在家里不準(zhǔn)玩火,不準(zhǔn)帶火種回幼兒園,并教育好幼兒當(dāng)遇上危險(xiǎn)時(shí)請(qǐng)打110向警察叔叔求助,或大聲向外叫救命。
2、堅(jiān)持每周進(jìn)行一次常規(guī)安全大檢查及衛(wèi)生檢查,并每周五向幼兒進(jìn)行衛(wèi)生,常規(guī),安全的教育。
3、利用音樂(lè)游戲組織幼兒下課常規(guī),調(diào)動(dòng)幼兒的自覺(jué)性。
4、教育好幼兒不要亂把食物放在嘴里,以防食物中毒。
五、衛(wèi)生保健工作計(jì)劃
1、做好幼兒冷熱工作,能夠及時(shí)為幼兒增減衣服,午睡注意幼兒的睡意,發(fā)現(xiàn)異常立即做好應(yīng)變辦法。
2、每天早上做好晨檢,做好病號(hào)登記,特別要吃藥的幼兒名單,。
3、充分利用陽(yáng)光,空氣水等自然因素組織幼兒鍛煉,培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。注意幼兒的心理衛(wèi)生和心理康。
4、每周檢查幼兒的手指,要求幼兒不準(zhǔn)留長(zhǎng)指甲,隔天就要洗頭,每天要更衣。
5、教育幼兒要多喝水,多吃蔬菜,不要挑吃,均勻飲食,有助身體發(fā)育。
六、家長(zhǎng)工作計(jì)劃
堅(jiān)持家園聯(lián)系制度,以面談,電談的形式與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)更加了解幼兒一周在園的生活,學(xué)習(xí)等情況,我們也積極主動(dòng)地向家長(zhǎng)反應(yīng)幼兒在園學(xué)習(xí)情況,生活等情況。如每天早上用親切的微笑迎接家長(zhǎng)與幼兒,了解幼兒在家的情況,在下午放學(xué)就把幼兒的一天生活學(xué)習(xí)反應(yīng)給家長(zhǎng)知。我們互相配合,互相支持,互相了解,進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
暑假的到來(lái),我們已經(jīng)結(jié)束這學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期所做的工作，在我們老師和全班幼兒及家長(zhǎng)的共同努力下，各方面都有了一定程度的進(jìn)步和提高?？粗⒆觽円粡垙埢顫?，可愛(ài)的笑臉，我覺(jué)很高興，現(xiàn)在我就對(duì)本學(xué)期的個(gè)人工作做如下總結(jié)：
一、思想方面
能夠積極參加園里組織的學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記。積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)。熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)同事、尊重老教師、對(duì)待幼兒有愛(ài)心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退。
二、工作方面
在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作計(jì)劃，記錄，認(rèn)真對(duì)待每天的活動(dòng)，有準(zhǔn)備的組織豐富有趣的教育活動(dòng)。在生活活動(dòng)中，把幼兒的安全放在首位；在活動(dòng)學(xué)習(xí)中，注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵(lì)，讓每位舉手的孩子都有回答問(wèn)題機(jī)會(huì)。在一次次的鼓勵(lì)下，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，有些小朋友就會(huì)用求助的眼光看著我們，這時(shí)當(dāng)我們給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼光時(shí)，有的孩子就能勇敢的舉起小手。在生活上，給體弱的孩子多一些照料；給能干的孩子多一些機(jī)會(huì)……在每一次的教學(xué)活動(dòng)中，我們
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，孩子們養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力也有所提高了。同時(shí)我還不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)；向同行學(xué)習(xí)；向教育對(duì)象學(xué)習(xí)，盡量以別人的長(zhǎng)處來(lái)補(bǔ)自己的短處。在生活工作之余，逐漸的提高自身素質(zhì)，為自己從事的教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。
三、家長(zhǎng)工作方面
家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。我班的許多家長(zhǎng)非常重視教育，也知道從何下手，來(lái)配合教師。因此，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們向所有家長(zhǎng)介紹本學(xué)年開(kāi)展各項(xiàng)工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長(zhǎng)們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園，班級(jí)、老師的工作目的及工作方法；為了讓家長(zhǎng)們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園，班級(jí)、老師的工作目的及工作方法；也為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作，我們通過(guò)多種形式（家長(zhǎng)園地、多利用早、晚接待與離園時(shí)與家長(zhǎng)交談、個(gè)別幼兒打電話(huà)等形式）向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。讓家長(zhǎng)更加放心地把孩子放交給我們。同時(shí)，如若發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我會(huì)及時(shí)打電話(huà)與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的狀況。切實(shí)做好家園同步工作。
幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育，不是家庭、幼兒園可以單獨(dú)勝任的，它需要兩者接個(gè)才能取得好的成效。讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情況，同時(shí)也讓我們了解孩子在家的情況，相互了解，同時(shí)吸取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育和管理工作的意見(jiàn)和建議，努力使孩子得到更全面的發(fā)展。
當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭(zhēng)取將這份工作做得更好。
四、德育工作方面
很多人都說(shuō)，老師好辛苦呀，必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了。其實(shí)做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細(xì)心，更重要的是要有一顆愛(ài)心，這顆愛(ài)心要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài)，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長(zhǎng)和朋友們的心。
愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，而是要放在心里，愛(ài)孩子要了解孩子們的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。于是我利用早上接待和下午離園的時(shí)間和家長(zhǎng)交談，了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，身體狀況和當(dāng)時(shí)的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子，并有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別教育。
愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子，尊重孩子。愛(ài)孩子就是責(zé)任，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任，我們才會(huì)做的更好。孩子們由于年齡小，自立生活能力差，自我保護(hù)能力也不強(qiáng)，所以我會(huì)教給孩子們?nèi)绾卧诓粋e人的情況下保護(hù)自己。
在今后的工作中，我將會(huì)不斷的努力改進(jìn)、學(xué)習(xí)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為舒適溫馨的氛圍，讓每個(gè)孩子都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
雖然剛剛從其他幼兒園轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)幾個(gè)月，在這幾個(gè)月里舉行了好多活動(dòng)，在活動(dòng)里面學(xué)到好多東西。經(jīng)過(guò)一段緊張又忙碌的工作后又迎來(lái)這一學(xué)期總結(jié),看著他們這學(xué)期來(lái)，一步一腳印的向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我們真的很欣慰?？粗⒆觽兊囊粡垙埿δ?，回想著與他們生活的情景，有些依依不舍，忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實(shí)。我將本學(xué)期班級(jí)如下：前階段工作的不足：
1、班內(nèi)部分小朋友用餐時(shí)的衛(wèi)生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多；個(gè)別幼兒吃飯動(dòng)作較慢，常有剩菜2、班內(nèi)部分小朋友紀(jì)律還沒(méi)有形成，課堂常規(guī)較差，常有開(kāi)小差、不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象剩飯的現(xiàn)象3、幼兒和老師的溝通能力較差，常常不能表達(dá)清楚自己的想法和要求現(xiàn)階段工作措施及成效：
一、保教并重，加強(qiáng)幼兒生活自理能力及教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)。
1、在生活自理能力的培養(yǎng)上，本學(xué)期我們著重做好兩點(diǎn)：
1）、提高幼兒自我服務(wù)的能力。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的鍛煉，我們班的小朋友基本上都學(xué)會(huì)了自己穿脫衣褲，因此這學(xué)期我們將重點(diǎn)放在教幼兒學(xué)習(xí)扣扣子上。。（2）、以"值日生"為帶動(dòng)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)為他人服務(wù)的意識(shí)。中班的幼兒不僅能做到自己的事情自己做而且已有了初步的為他人服務(wù)的愿望。因此，我們制作了值日生牌，通過(guò)請(qǐng)值日生的形式，每天輪流請(qǐng)小朋友為自己組的小朋友分菜分飯、擦桌子。2、良好的課堂常規(guī)也是一個(gè)班級(jí)班風(fēng)班貌的體現(xiàn)，在課堂常規(guī)的培養(yǎng)上我們著重做好了兩點(diǎn)：（1）、要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。（2）、養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習(xí)慣。一方面我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中重視、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，及時(shí)糾正不良的行為習(xí)慣。另一方面我們結(jié)合評(píng)比欄的評(píng)比活動(dòng)，給上課有進(jìn)步、表現(xiàn)好的小朋友粘上五角星，到了星期五在根據(jù)五角星的多少來(lái)發(fā)放小紅花，通過(guò)不斷的激勵(lì)，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善，上課認(rèn)真聽(tīng)講、大膽發(fā)言的多了，講話(huà)、開(kāi)小差的少了。
二、重視家長(zhǎng)工作，增設(shè)服務(wù)意識(shí)，以多元化活動(dòng)促進(jìn)家園聯(lián)系。
家長(zhǎng)工作也是班級(jí)工作的重要組成部分，本學(xué)期主要開(kāi)展了以下幾方面的家長(zhǎng)工作。
1、利用平時(shí)的早晚接送時(shí)間向家長(zhǎng)及時(shí)反映幼兒一日在園情況。
2、對(duì)部分幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)，了解幼兒在家的一些情況，以便在園做好針對(duì)性教育。
3、期中發(fā)放了幼兒在園情況表，便家長(zhǎng)了解到孩子在園的表現(xiàn)。
新學(xué)期,對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)包含著新的希望,對(duì)老師來(lái)說(shuō)，面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們兩位老師將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，反省不足，在新《綱要》和《園務(wù)計(jì)劃》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，以?xún)和癁楸?，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)期初，我們根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)共同討論并制定了本學(xué)期具有本班特色的班務(wù)工作計(jì)劃。
一、班級(jí)情況分析
(一)幼兒情況分析
我班現(xiàn)有幼兒30人，男孩15人，女孩15人。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)和生活，孩子們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都有了不同程度的進(jìn)步。我們注重每個(gè)幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：系鞋帶、扣扣子、拉拉練、整理床鋪、掖衣服等。加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的同時(shí)并能簡(jiǎn)單的為他人服務(wù)逐漸形成了具有相對(duì)趨向的班級(jí)發(fā)展特點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)：
1、優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)：
(1)個(gè)性發(fā)展較好。我班幼兒大多性格較開(kāi)朗、活潑、樂(lè)群，能主動(dòng)與人交往，也愿意用各種方式表達(dá)自己的情感。在跨班活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)自信、活躍。
(2)好奇心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)。在科學(xué)活動(dòng)中，孩子們常常興趣濃厚、發(fā)言踴躍。
(3)活躍、好動(dòng)，喜愛(ài)參與體育活動(dòng)。我班幼兒精力充沛，喜歡參加賽跑、攀登等戶(hù)外游戲等，大部分幼兒身體動(dòng)作較協(xié)調(diào)、靈活。幼兒總體體質(zhì)水平有較大幅度提高。
(4)班級(jí)常規(guī)進(jìn)一步完善。進(jìn)入中班，我班幼兒的規(guī)則意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，大部分幼兒能較好的聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，控制自己的行為，遵守班級(jí)常規(guī)。
2、不足表現(xiàn)：
(1)我班有部分幼兒，他們?cè)诩w活動(dòng)中注意力保持時(shí)間短、自我控制能力弱的問(wèn)題較為突出，需要教師針對(duì)他們的實(shí)際情況給予引導(dǎo)和教育。
(2)與操作活動(dòng)中的活躍氣氛相比，我班幼兒對(duì)于一些安靜的活動(dòng)興趣不高。如，區(qū)角活動(dòng)中，主動(dòng)參與圖書(shū)閱讀的幼兒不多。同時(shí)，圖書(shū)受損現(xiàn)象嚴(yán)重，一些幼兒閱讀習(xí)慣較差。需要教師給予重視。
3、其它個(gè)別情況：
1.我班上學(xué)期有位新入園幼兒，交往能力較弱、不能主動(dòng)與人溝通。同時(shí)，不愿主動(dòng)參與集體活動(dòng)。與其它幼兒之間的距離正逐步拉大。措施：進(jìn)一步與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注和正確看待孩子的不足，同時(shí)，以情感入手，爭(zhēng)取得到他們的信任，幫助他們進(jìn)到集體中來(lái)。
2.我班有個(gè)別幼兒，生活自理能力發(fā)展尚慢，還不會(huì)自己穿脫衣服，進(jìn)餐也需要老師給予幫助。這與其家長(zhǎng)平時(shí)過(guò)多寵愛(ài)，包辦代替過(guò)多有關(guān)。措施：在與家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，在班內(nèi)積極鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，幫助他們獲得自我服務(wù)的成功體驗(yàn)，促進(jìn)他們生活自理能力的提高。
(二)家長(zhǎng)情況分析
1.家園溝通進(jìn)一步暢通
經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們老師已經(jīng)得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可和信任。日常通過(guò)多種途徑與家長(zhǎng)交流，建立起了良好的溝通平臺(tái)。家長(zhǎng)們也常常主動(dòng)與老師交流，了解孩子的在園情況，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和看法。
2.家長(zhǎng)教育觀念仍有待提高
通過(guò)日常觀察、和家長(zhǎng)溝通，我們了解到一些家長(zhǎng)或是忙于工作、或是教育意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)。如，將孩子完全交給祖輩教養(yǎng);強(qiáng)迫孩子過(guò)早學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫(xiě)字等文化知識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，我班家長(zhǎng)的總體水平較高，對(duì)于老師的工作也比較理解和支持，呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向。
\踏著輕快的腳步聲，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班的孩子在三大領(lǐng)域都有較好的發(fā)展。在身體發(fā)展方面：孩子們對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，樂(lè)意參加各種體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)了徒手操、新的集體舞，能聽(tīng)口令進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)；在各種體育活動(dòng)及感統(tǒng)游戲中，能保持身體平衡及協(xié)調(diào)，有一定的規(guī)則意識(shí)和自我保護(hù)能力，大部分幼兒養(yǎng)成了較好的進(jìn)餐習(xí)慣，知道飯前、便后要洗手；能獨(dú)立穿脫衣服，整理物品的能力也明顯提高；在認(rèn)知發(fā)展方面：全體幼兒都能堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà)，主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)與老師、同伴交談；語(yǔ)言表達(dá)能力也有所提高；對(duì)周?chē)匀唤缰械氖挛锖同F(xiàn)象都感興趣，求知欲強(qiáng)。孩子們對(duì)數(shù)的概念逐漸清晰，能學(xué)習(xí)按一定規(guī)律排序，區(qū)別圓形、三角形、梯形、長(zhǎng)方形、球體等，嘗試運(yùn)用美工材料進(jìn)行繪畫(huà)、手工活動(dòng)，喜歡唱歌、跳舞，并且有一定的表現(xiàn)能力；在社會(huì)性發(fā)展方面：孩子們能適應(yīng)幼兒園的生活，遵守集體規(guī)則。能自己的事情自己做，愿意為集體和同伴服務(wù)；大部分幼兒能與同伴友好相處，與他人合作分享等。本學(xué)期新生較多，所以還是得加強(qiáng)三大領(lǐng)域的教育。通過(guò)上學(xué)期幼兒三大領(lǐng)域的評(píng)估，我們發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題與現(xiàn)象：
1、孩子間存在較大的能力差異。
2、個(gè)別孩子不太愛(ài)表現(xiàn)自己，性格較膽怯、內(nèi)向。
3、部分孩子自我為中心意識(shí)較強(qiáng)，性格好強(qiáng)、倔強(qiáng)、缺乏謙讓意識(shí)；個(gè)別孩子攻擊性強(qiáng)。
4、挑食現(xiàn)象仍存在。
本學(xué)期，我們將針對(duì)這些現(xiàn)象，采取相應(yīng)的措施，特別注意個(gè)別指導(dǎo)，獲取家長(zhǎng)的配合教育，共同使孩子們?cè)谠兴缴汐@得提高。
二、工作思路：
1、以平等、欣賞、樂(lè)觀、發(fā)展的態(tài)度對(duì)待幼兒，關(guān)注幼兒興趣和要求，根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整班級(jí)計(jì)劃。
2、保教并重，加強(qiáng)對(duì)幼兒生活及教育常規(guī)的培養(yǎng)，兩位位老師都將把安全工作放在首位。嚴(yán)格按時(shí)間劑量進(jìn)行藥品登記，妥善保管好藥品，增強(qiáng)工作責(zé)任感
3、根據(jù)園本課程內(nèi)容，堅(jiān)持每周開(kāi)展感統(tǒng)游戲活動(dòng)、游戲設(shè)計(jì)和組織上力求創(chuàng)新。
4、堅(jiān)持做好清潔衛(wèi)生消毒工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)干凈、衛(wèi)生、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
5、妥善、合理的管理好班級(jí)財(cái)產(chǎn)。
6、根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛(ài)好，結(jié)合主題探究活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)設(shè)能使幼兒主動(dòng)參根據(jù)情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，活動(dòng)區(qū)域根據(jù)幼兒興趣定期增減、更換。
7、.重視家長(zhǎng)工作，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)家園聯(lián)系。
五、家長(zhǎng)工作：
1、利用入園及離園時(shí)間有針對(duì)性地與家長(zhǎng)交流溝通，互相交換意見(jiàn)，使家園教育步調(diào)一致。
2、利用家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、時(shí)面談、“家長(zhǎng)有約”，以及“家園聯(lián)系手冊(cè)”、家園聯(lián)系欄等形式與家長(zhǎng)溝通、交談；與家長(zhǎng)建立平等和諧的關(guān)系。
3、與家長(zhǎng)建立短信息聯(lián)系、進(jìn)行個(gè)別幼兒的家訪(fǎng)工作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加六一慶祝會(huì)，并提出寶貴的意見(jiàn)。
4、根據(jù)氣溫變化提醒家長(zhǎng)為孩子及時(shí)增減衣物及更換被褥。
5、繼續(xù)根據(jù)主題活動(dòng)的需要請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)向幼兒介紹相關(guān)的知識(shí)，與幼兒共同進(jìn)行觀察和自制活動(dòng)，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
6、對(duì)幼兒的觀察所得和發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行記錄，及時(shí)反饋幼兒的在園表現(xiàn)，與家長(zhǎng)互換見(jiàn)。
四、月份工作安排。
三月份工作安排
1、打掃衛(wèi)生，做好開(kāi)學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)整潔、溫馨的環(huán)境。做好消毒工作，開(kāi)窗通風(fēng)，記錄好《幼兒聯(lián)系冊(cè)》，預(yù)防手口足病與甲流。加強(qiáng)幼兒一日生活常規(guī)及課堂常規(guī)的培養(yǎng)。
2、熱情歡迎幼兒返園，和幼兒一起收集、自制開(kāi)展區(qū)域游戲的材料、玩具。制作區(qū)域活動(dòng)和角色游戲的材料，每周定期開(kāi)展角色游戲和區(qū)域活動(dòng)。
3、創(chuàng)設(shè)具有班級(jí)特色的主題環(huán)境，為幼兒營(yíng)造溫馨的港灣。
4、開(kāi)展三八節(jié)主題活動(dòng)《我的小巧手》，與父母一起利用廢舊物品進(jìn)行小制作。
5、預(yù)防春季流行病的感染，做好消毒工作，教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生。
6、豐富自然角，并填寫(xiě)觀察記錄表。
7、在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
8、召開(kāi)本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，宣讀并解說(shuō)本學(xué)期幼兒園安全打卡計(jì)劃。召開(kāi)班會(huì)，制定班級(jí)工作計(jì)劃。
四月份工作安排
1、結(jié)合主題活動(dòng)“春天”，引導(dǎo)幼兒注意觀察春天的變化，體驗(yàn)春天的氣息。結(jié)合季節(jié)進(jìn)行春種，并做好觀察記錄。
2、預(yù)防春季流行病的感染，做好班級(jí)消毒工作，教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)格進(jìn)行班級(jí)檢查和幼兒自檢相結(jié)合，杜絕傳染病的發(fā)生。
3、及時(shí)豐富桌面玩具材料，定期更新角色游戲和區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容。
4、以“4月22日地球日”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”為主題，開(kāi)展《保護(hù)地球媽媽》、《我為小鳥(niǎo)搭歌臺(tái)》等環(huán)保教育系列活動(dòng)。
5、觀察“春天的變化”，進(jìn)行晨練和“一物多玩”活動(dòng)。學(xué)習(xí)跳繩的技能。
五月份工作安排
1、節(jié)日安全教育及談話(huà)活動(dòng)，開(kāi)展節(jié)日主題活動(dòng)。開(kāi)展半日開(kāi)放活動(dòng)。
2、教育幼兒自己的事情自己做，愿意為大家服務(wù)，提高幼兒的獨(dú)立生活能力。
3、繼續(xù)抓好一日常規(guī)教育。
4、準(zhǔn)備慶“六一“主題活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。
六月份工作安排
1、開(kāi)展慶“六·一”主題活動(dòng)，感受節(jié)日的愉快氛圍。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行夏季衛(wèi)生保健教育，懂得一些避暑的常用方法。
3、帶領(lǐng)幼兒參觀大班幼兒的學(xué)習(xí)情況，和大班幼兒交流，激發(fā)幼兒做大班小朋友的愿望。
4、做好放假前的各項(xiàng)工作：寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，填寫(xiě)幼兒身心發(fā)展評(píng)價(jià)表、上交班級(jí)各類(lèi)總結(jié)等。
在今后的工作中，我們班兩位老師要以樹(shù)立“以幼兒為本”的教育理念，讓每一個(gè)幼兒都在原有水平上富有個(gè)性地發(fā)展。讓孩子在潔凈的樂(lè)土上健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！
摘要：本研究抽取某幼兒園中三班的樣本，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)狀進(jìn)行了觀察研究。本研究發(fā)現(xiàn)教師在獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象上傾向于個(gè)體，形式多為口頭表?yè)P(yáng)，原因多是幼兒取向，效果基本達(dá)到。而在每個(gè)行為的背后都有更深層次的原因和進(jìn)一步的行為分析。最后對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的獎(jiǎng)勵(lì)提出意見(jiàn)建議。
關(guān)鍵詞：幼兒；獎(jiǎng)勵(lì)
近幾年來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)在實(shí)踐中已越來(lái)越多地被踐行，幼兒園的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也慢慢增加。本研究以實(shí)踐為切入點(diǎn)，從具體情景中去獲得獎(jiǎng)勵(lì)事實(shí)。
本研究主要采用觀察法，以幼兒園中班的30名幼兒和2名授課教師為研究對(duì)象，進(jìn)行實(shí)地觀察，。以事件取樣的方法在觀察時(shí)間內(nèi)記錄教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于幼兒獎(jiǎng)勵(lì)策略使用的具體方面，如記錄教師獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的原因、形式、對(duì)象和效果等。
一、獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象
（一）群體與個(gè)體
當(dāng)把獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象分為群體與個(gè)體時(shí)，幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的所受的獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)據(jù)有如下特征：
從表 1 我們可以看出對(duì)個(gè)體與群體的獎(jiǎng)勵(lì)存在著顯著差異，即老師更傾向于對(duì)個(gè)體做出獎(jiǎng)勵(lì)。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因有如下幾點(diǎn)：
1.以個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)的形式進(jìn)行群體教育。
在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師更傾向于獎(jiǎng)勵(lì)而非懲罰，教師會(huì)通過(guò)表?yè)P(yáng)個(gè)別幼兒來(lái)達(dá)到提醒激勵(lì)群體的作用。如在某次觀察風(fēng)的科學(xué)活動(dòng)中有如下的獎(jiǎng)勵(lì)：
師：“那我從教室里往外看，哪里可以觀察到有風(fēng)？”
“表?yè)P(yáng)胡同予，注意力非常集中，坐得也很漂亮，胡同予你來(lái)說(shuō)?！?
這個(gè)表?yè)P(yáng)非常巧妙。前一個(gè)問(wèn)題，使幼兒的注意力由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，而通過(guò)這個(gè)個(gè)體表?yè)P(yáng)，又很好地把群體的注意力轉(zhuǎn)回到教師中，進(jìn)行下一步的教學(xué)。教師通過(guò)個(gè)體表?yè)P(yáng)，來(lái)達(dá)到提醒小朋友注意力集中和坐端正的目的。
2.教師關(guān)注到幼兒的個(gè)體差異性。
相比較群體獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)在很多時(shí)候是針對(duì)幼兒個(gè)人表現(xiàn)所提出的表?yè)P(yáng)，可見(jiàn)幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中有了更多的與幼兒的個(gè)別互動(dòng)，關(guān)注到了每個(gè)幼兒的差異性。
（二）性別
經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)中，獎(jiǎng)勵(lì)的性別差異并不明顯，男孩女孩受獎(jiǎng)勵(lì)的百分比幾乎相同。
二、獎(jiǎng)勵(lì)的形式
獎(jiǎng)勵(lì)包含各種形式，本研究中主要按其內(nèi)容劃分，分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中的獎(jiǎng)勵(lì)多為精神獎(jiǎng)勵(lì)，我們將精神獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)一步細(xì)分，分口頭表?yè)P(yáng)、鼓掌、接觸獎(jiǎng)勵(lì)、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)、符號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)五類(lèi)。而其中占比最大的為口頭獎(jiǎng)勵(lì)。從觀察記錄中，我們總結(jié)了幾種不同的口頭表?yè)P(yáng)方式。
（一）職業(yè)代入
在某次科學(xué)活動(dòng)中，孩子針對(duì)老師提出的問(wèn)題踴躍發(fā)言后，老師進(jìn)行了下面的總結(jié)：
“你們啊，我都覺(jué)得快要成為一個(gè)科學(xué)家了，知識(shí)可真多。”
以幼兒喜歡知道的職業(yè)來(lái)作為表?yè)P(yáng)的一種手段，比單單夸幼兒知道的多要有效果得多，幼兒由此產(chǎn)生的自豪感和喜悅感也會(huì)增加。
（二）表達(dá)喜愛(ài)
在某次語(yǔ)言活動(dòng)中，幼兒搶著回答問(wèn)題，秩序有些混亂，張佳華坐得端正并舉手。教師說(shuō)：“我喜歡張佳華?！辈⒄?qǐng)張佳華來(lái)回答。
這同時(shí)運(yùn)用了口頭表?yè)P(yáng)和活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，在此主要就口頭表?yè)P(yáng)部分進(jìn)行分析。幼兒有很大的被關(guān)注，被愛(ài)的需要。幼兒很喜歡老師抱抱他們，感受到老師對(duì)他們的喜愛(ài)。老師說(shuō)喜歡某個(gè)幼兒，對(duì)幼兒的激勵(lì)作用也會(huì)大大增加。
（三）巧用同伴作用
教師有時(shí)會(huì)問(wèn)幼兒：“他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？”而幼兒一起回答“對(duì)！”和教師一個(gè)人說(shuō)“你說(shuō)得真對(duì)！”效果是不一樣的。在口頭表?yè)P(yáng)中也可以巧用同伴作用。在一次美術(shù)活動(dòng)中，老師對(duì)某位小朋友的畫(huà)做了如下的表?yè)P(yáng)：
“他的飛機(jī)畫(huà)得非常棒。有些小朋友說(shuō)不會(huì)畫(huà)飛機(jī)，我們可以請(qǐng)教這位小高手?！?
在表?yè)P(yáng)中，老師通過(guò)讓別的小朋友可以來(lái)請(qǐng)教這位小高手，讓該幼兒的成就感更增了一層，也在無(wú)形中培養(yǎng)了幼兒的合作互助和分享意識(shí)。
（四）情感體驗(yàn)
某一健康活動(dòng)的游戲后，幼兒把活動(dòng)場(chǎng)地收拾得很好，老師對(duì)此進(jìn)行了表?yè)P(yáng)：
“但是今天這個(gè)家里非常的干凈，讓我看了非常的溫馨。”（表情高興，很享受的樣子。）
通過(guò)教師的表?yè)P(yáng)及表情、體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用，讓幼兒感受到了教師在看到干凈整潔的活動(dòng)場(chǎng)地后愉悅的心情。幼兒內(nèi)心的喜悅也會(huì)隨之增加，且有更深刻地體驗(yàn)。
三、獎(jiǎng)勵(lì)針對(duì)的內(nèi)容
在對(duì)觀察記錄內(nèi)容進(jìn)行分析后，本研究將獎(jiǎng)勵(lì)針對(duì)的內(nèi)容主要?jiǎng)澐譃榻處熑∠蚝陀變喝∠騼蓚€(gè)維度。教師取向則指教師為維護(hù)正常教學(xué)秩序而實(shí)行的獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒取向則針對(duì)幼兒的知識(shí)、能力等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
從表中可以看出幼兒取向明顯大于教師取向。
四、建議
通過(guò)上述整理，我們對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)此我們針對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中的獎(jiǎng)勵(lì)給出以下意見(jiàn)建議：
（一）對(duì)象分布要均勻
1.個(gè)體、群體都涉及
個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)和群體獎(jiǎng)勵(lì)的分布不一定要平均，但都要涉及，而不僅僅局限于某種方式。在群體獎(jiǎng)勵(lì)中，還可分為小組獎(jiǎng)勵(lì)和全體獎(jiǎng)勵(lì)等形式。
2.男女比例要平均
3.個(gè)體頻率要平均
在教學(xué)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)中，那些表現(xiàn)活躍、發(fā)言積極的孩子容易受到老師的多次表?yè)P(yáng)，而不積極的孩子則容易被忽視。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給大多數(shù)幼兒創(chuàng)造條件機(jī)，在個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)中的分布也要較為平均。在獎(jiǎng)勵(lì)中，除了橫向獎(jiǎng)勵(lì)，也要有一定比例的縱向獎(jiǎng)勵(lì)，尊重幼兒的個(gè)體差異，使表現(xiàn)一般的幼兒也能有被獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)并在獎(jiǎng)勵(lì)中不斷進(jìn)步。
（二）獎(jiǎng)勵(lì)形式要多樣
在獎(jiǎng)勵(lì)形式多樣上，并不是要求教師除了口頭表?yè)P(yáng)外多用別的方式，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)中口頭表?yè)P(yáng)占最大比例是一種必然，適當(dāng)?shù)妮o助接近獎(jiǎng)勵(lì)、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)等能起到更好的效果。但最重要的是口頭獎(jiǎng)勵(lì)本身要多樣化，而非每次都是口號(hào)式表?yè)P(yáng)。可以通過(guò)職業(yè)帶入、表達(dá)喜愛(ài)、運(yùn)用同伴作用、情感體驗(yàn)等等各種方式豐富口頭表?yè)P(yáng)的形式。在口頭表?yè)P(yáng)的同時(shí)，加之適當(dāng)?shù)谋砬?、體態(tài)語(yǔ)等可使獎(jiǎng)勵(lì)起到更好的效果。
（三）獎(jiǎng)勵(lì)原因要明確
1.教師要明確獎(jiǎng)勵(lì)的作用
獎(jiǎng)勵(lì)是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成，而不該頻繁作為教師維護(hù)課堂秩序的工具。獎(jiǎng)勵(lì)中幼兒取向的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)占絕大多數(shù)比例。
2.教師獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要向幼兒明確說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)原因
提高獎(jiǎng)勵(lì)效果很重要的一點(diǎn)就是要想幼兒說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)的原因，讓幼兒更清楚地了解是因?yàn)槭裁幢华?jiǎng)勵(lì)，而不是簡(jiǎn)單的空洞的“你真棒！”
（四）獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容要全面
獎(jiǎng)勵(lì)既針對(duì)知識(shí)技能方面，又有道德習(xí)慣方面。有針對(duì)結(jié)果做的獎(jiǎng)勵(lì)，也有針對(duì)過(guò)程做的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容全面在很大程度上可以增加獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的均勻性，不同幼兒有著不同的特點(diǎn)，但每個(gè)幼兒都有值得被獎(jiǎng)勵(lì)的地方。
繩子是我們常見(jiàn)的日常用品，也是經(jīng)常被用來(lái)玩或者是健身的用具。根據(jù)幼兒的年齡和身體發(fā)展情況，幼兒園中班的孩子可以利用常見(jiàn)的繩子做游戲。在指導(dǎo)幼兒玩繩子的活動(dòng)過(guò)程中嘗試運(yùn)用了一些方法與技巧，使幼兒了解繩子，會(huì)玩繩子，愛(ài)玩繩子。
關(guān)鍵詞：繩子;幼兒園中班;玩法;方法
我是一名幼兒園中班的教師，無(wú)論是自己還是學(xué)校都在積極的利用身邊各種材料投入日?；顒?dòng)中，雖然我們都想了很多的辦法，也動(dòng)手制作了很多的活動(dòng)材料，但是用起來(lái)依然顯得很匱乏。無(wú)意之中看見(jiàn)路邊一些小孩子玩毛線(xiàn)，就突然想到，我們可以利用常見(jiàn)的繩子來(lái)作為幼兒園活動(dòng)的一種材料，繩子不僅常見(jiàn)還很靈活，從談話(huà)活動(dòng)中也了解到，幼兒對(duì)繩子的了解也很零散和片面。《3――6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性”。為此，我和幾位中班同事合作決定把繩子的玩法（僅僅適合幼兒園中班）作為我們的教學(xué)內(nèi)容之一。
本以為，繩子是日常用品，隨處可見(jiàn)，幼兒也不陌生，想來(lái)是很容易完成教學(xué)的，但在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，才發(fā)現(xiàn)繩子的多種玩法還存在著很多的問(wèn)題。
一、幼兒缺乏基本的興趣。由于老師注重了動(dòng)作的訓(xùn)練，忽略了游戲的趣味性，幼兒拿著繩子三分鐘的熱度以后就不管了，自己散開(kāi)去玩，繩子丟在一邊。
二、教師缺乏專(zhuān)業(yè)性的體育知識(shí)。在指導(dǎo)幼兒練習(xí)玩繩子的時(shí)候，無(wú)從下手，使得教師沒(méi)有成就感，達(dá)不到預(yù)期的效果。
三、家長(zhǎng)的溝通工作做得不夠。很多家長(zhǎng)也對(duì)繩子的了解不夠，總認(rèn)為孩子玩繩子很危險(xiǎn)，跟老師配合的默契度不夠高，甚至提出疑義，甚至是拒絕。
四、好高騖遠(yuǎn)到不到預(yù)期的效果。在實(shí)踐中，感覺(jué)很簡(jiǎn)單的的一個(gè)玩法幼兒為什么就完不成呢，焦急、生氣隨之而來(lái)，沒(méi)有考慮到幼兒的年齡、家庭環(huán)境、性別等個(gè)體差異。
繩子的玩法是幼兒園健康領(lǐng)域中的一個(gè)內(nèi)容。能夠一物多玩的繩子不僅能促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度，還能培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。我們針對(duì)以上的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考、學(xué)習(xí)、研究、探討，重新做了一個(gè)有關(guān)繩子多種玩法在幼兒園中班的實(shí)踐活動(dòng)，重新制定了有關(guān)幼兒園中班繩子玩法的教學(xué)策略。
首先，我們做了一個(gè)有關(guān)繩子的調(diào)查。采取了問(wèn)卷法和談話(huà)法，深入了解幼兒、家長(zhǎng)、老師對(duì)繩子的認(rèn)識(shí)情況。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大家基本上對(duì)繩子的了解不全面，也不系統(tǒng)。
其次，欣賞、了解繩子。老師、家長(zhǎng)、幼兒的團(tuán)結(jié)和合作，共創(chuàng)以繩子為主題的環(huán)境。我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)繩子的商店，里面裝滿(mǎn)了我們合作小組師生收集的大量繩子實(shí)物、圖片來(lái)了解繩子的種類(lèi)和用途。通過(guò)各種渠道的收集匯總，才發(fā)現(xiàn)繩子真是個(gè)大家族，比如有塑料繩、草繩、尼龍繩、毛線(xiàn)繩子、麻繩、紙繩、鋼索繩子、藝術(shù)繩子、棉線(xiàn)繩子等等。發(fā)現(xiàn)繩子的用途也很多，主要分為捆綁物品、健身、游戲、攀登探險(xiǎn)、編制衣物等。這樣就營(yíng)造了有關(guān)玩繩子的濃濃氛圍，豐富相關(guān)知識(shí)，激發(fā)孩子的興趣。同時(shí)我們老師還查閱了各種有關(guān)繩子玩法的資料，比如《神奇的繩子》、《繩子打結(jié)方法》、《跳繩大全》、《結(jié)繩技巧》等書(shū)籍，瀏覽網(wǎng)頁(yè)有關(guān)古今中外繩子玩法的內(nèi)容，走訪(fǎng)了不同年齡階段的人群，調(diào)查他們的不同玩法。比如有常見(jiàn)的跳繩、打繩結(jié)、拔河、裝飾品等等，男女老少皆用。不由得發(fā)出一聲感嘆，繩子真奇妙！
最后，適合幼兒園中班繩子玩法的實(shí)踐活動(dòng)。我們?cè)诒姸嗟睦K子玩法中精心挑選出適合幼兒園中班孩子玩的幾種玩法，比如有左右進(jìn)行跳、踩尾巴、穿珠子或者是鞋、打電話(huà)（土電話(huà)）等，針對(duì)這些方法通過(guò)幼兒的不斷實(shí)踐，總結(jié)出適合幼兒園中班孩子繩子玩法的實(shí)踐研究。在這個(gè)階段，我們教師還要注意是什麼呢？
1、老師的主導(dǎo)性，幼兒的主體性。在活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主題、是優(yōu)秀，要充分的發(fā)揮他們的想象力，老師不能把自己的意志強(qiáng)加于幼兒，不能隨意下結(jié)論是對(duì)是錯(cuò)，這樣有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。
2、玩法的循序漸進(jìn)性。在繩子的多種玩法中，由于幼兒的個(gè)體差異、家庭環(huán)境的不同，會(huì)出現(xiàn)難易度的不同，接受能力的差異，思維的不同。雖然盡可能的使幼兒都能會(huì)玩，但是必須要循序漸進(jìn)，由易到難，一步步提升。比如用繩子串珠子，同樣多的珠子男孩兒就比女孩子要慢一點(diǎn)，珠子串好以后做出不同的造型對(duì)幼兒的難度就更大。
3、老師的激勵(lì)性。幼兒很容易受到環(huán)境的影響，無(wú)論是自然環(huán)境還是人文環(huán)境。在幼兒園，老師就是爸爸媽媽?zhuān)呛⒆拥奶欤痪湓?huà)一個(gè)眼神可能會(huì)讓幼兒興奮一天，也可能垂頭喪氣一天，甚至是更長(zhǎng)時(shí)間，特別是那些性格內(nèi)向的孩子。老師適時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)會(huì)更增強(qiáng)幼兒的信心，也會(huì)促進(jìn)師生的感情，有利于幼兒的成長(zhǎng)與健康，也有利于今后的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐。
4、幼兒、家長(zhǎng)、教師的默契配合。一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，不是哪一個(gè)方面能夠獨(dú)立完成的，特別是玩繩子這樣的動(dòng)作性活動(dòng)，他需要幼兒、家長(zhǎng)、教師三方的共同配合才能更好的完成。我們和家長(zhǎng)多交流溝通，才能夠知道幼兒的發(fā)展情況，以便更好的調(diào)整活動(dòng)方案，這樣才能更好的在教育實(shí)踐中采取有效措施，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
5、活動(dòng)的整合性。幼兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與練習(xí)，他們能夠比以前會(huì)玩、愛(ài)玩、知道一物多玩，玩得更好，這個(gè)時(shí)候我們就可以把繩子的玩法進(jìn)行整合，比如教師可以安排幼兒?jiǎn)为?dú)玩、集體玩、還可以開(kāi)展多樣化的比賽等。
教學(xué)策略是教學(xué)思想、教學(xué)模式、技術(shù)手段三方面的集成，是為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的教學(xué)目標(biāo)而制定的，實(shí)施于教學(xué)過(guò)程的整體方案。由于教學(xué)策略的在應(yīng)用中具有靈活性和調(diào)控性，他不是萬(wàn)能的，所以我們?cè)谑褂眠@一策略的時(shí)候也要根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用，也會(huì)在實(shí)踐教學(xué)中不斷的積累總結(jié)出更合適的相應(yīng)的教學(xué)策略。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育的內(nèi)容包括以下4個(gè)相對(duì)獨(dú)立又互相聯(lián)系的領(lǐng)域：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏和音樂(lè)欣賞。其中打擊樂(lè)器演奏是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的重要途徑之一，它不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)，多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。
但是目前在幼兒園的實(shí)踐教學(xué)中，打擊樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的很少，究其原因有以下幾個(gè)方面：首先，教師在課前需要準(zhǔn)備大量的教具，如各種打擊樂(lè)器、節(jié)奏圖譜等；其次，教師要具有一定的音樂(lè)理論知識(shí)，幼兒要具備一定的音樂(lè)節(jié)奏基礎(chǔ)；最后，打擊樂(lè)活動(dòng)組織過(guò)程比較復(fù)雜，有一定的難度；還有一些幼兒園缺少打擊樂(lè)器。因此，音樂(lè)活動(dòng)中的打擊樂(lè)活動(dòng)常常被忽視。在進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)與示范，在幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的認(rèn)知階段，教師要使幼兒注意觀察并理解他所演示的動(dòng)作技能，言語(yǔ)指導(dǎo)結(jié)合示范是幫助幼兒理解樂(lè)器演奏最有效的辦法。我在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中作了一些嘗試和探索。
1、幼兒的音樂(lè)感受力――對(duì)不同樂(lè)段的體驗(yàn)
在教師的啟發(fā)下，幼兒已經(jīng)能夠很好地感受音樂(lè)的不同樂(lè)段的情緒。樂(lè)段是由若干樂(lè)句組成，具有完整樂(lè)思的段落。在許多打擊歌曲中，都由兩個(gè)或三個(gè)比較明顯的樂(lè)段組成。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)不同樂(lè)段的掌握，有利于感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒在演奏時(shí)能夠清晰地運(yùn)用樂(lè)器去表現(xiàn)自己在音樂(lè)中體驗(yàn)到的情緒情感。
2、幼兒的合作方面
在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒雖然都很快樂(lè)，但是他們的合作效果存在很大的差異。在部分小組中，出現(xiàn)小領(lǐng)頭人的角色，其他幼兒就會(huì)跟著小領(lǐng)頭人的節(jié)奏去做，小領(lǐng)頭人一般都是比較積極的、對(duì)節(jié)奏比較敏感的幼兒，例如第一組的小萌、第二組的金寶寶和第四組的志皓，很多幼兒跟不上節(jié)奏或者忘了動(dòng)作，都會(huì)把眼睛看向小萌。
3、幼兒在整個(gè)演奏水平上
大部分幼兒有穩(wěn)定的節(jié)奏。在節(jié)奏類(lèi)型上存在簡(jiǎn)單與復(fù)雜的區(qū)分。每個(gè)小組都能區(qū)分不同的情緒的音樂(lè)，并匹配相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏類(lèi)型，比如快的，慢的。有的幼兒演奏水平比較好，，能跟著音樂(lè)進(jìn)行順利地演奏，如利小萌，小豬和哥哥；然而也有部分幼兒對(duì)于節(jié)奏不敏感，這類(lèi)幼兒比較少，但存在著，例如Alshely 和小乖。
4、圖譜的制作和配器
打擊樂(lè)器演奏教學(xué)理論上是要由教師和幼兒共同協(xié)商樂(lè)器的選擇。首先，打擊樂(lè)曲的選擇。如我選擇的《花好月圓》，這首曲子節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美，兩段體的結(jié)構(gòu)，且旋律帶有明顯的對(duì)比性，適合啟發(fā)兒童用不同的樂(lè)器來(lái)加以表現(xiàn)。其次，教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定。第三，樂(lè)曲圖譜的制作。根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，參照許卓婭老師的《打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)》第64頁(yè)的圖譜，制作了易于孩子理解、讀懂的節(jié)奏圖譜和圖形圖譜。在樂(lè)曲演奏的配器上，在為幼兒選擇樂(lè)器時(shí)，要考慮以下兩點(diǎn)：（1）適合幼兒的發(fā)展水平，要適合幼兒使用樂(lè)器的能力和適應(yīng)變化的能力。為中班幼兒選擇樂(lè)曲的配器方案時(shí)，其節(jié)奏型和音色的變化不宜太多，一般一個(gè)段落換一種節(jié)奏型，一個(gè)樂(lè)曲安排2-3種樂(lè)器音色為宜。（2）富有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力，指配器方案要既能夠符合樂(lè)曲、旋律本身的性質(zhì)、風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，也要能體現(xiàn)出一定的對(duì)比統(tǒng)一性和豐富完整性，從而產(chǎn)生良好的整體音響效果。
在實(shí)際的打擊樂(lè)器演奏教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)盡可能地為幼兒探索不同樂(lè)器的音色創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒自己自主地選擇配器的方案，有目的地引導(dǎo)幼兒往教案中預(yù)設(shè)的配器方案上靠近，既發(fā)揮了幼兒的自主性，又給于了孩子一定的創(chuàng)造空間，使演奏活動(dòng)成為了一種既含認(rèn)知又重操練的活動(dòng)，通過(guò)幼兒相應(yīng)的探索，創(chuàng)造性表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感知和對(duì)樂(lè)器的理解。
【作者單位：常州市新閘街道中心幼兒園 江蘇】
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補(bǔ)充。它以小組活動(dòng)的形式，針對(duì)一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使他們?cè)谧约涸兴降幕A(chǔ)上得到發(fā)展。那么，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開(kāi)展呢？筆者根據(jù)幾年來(lái)的工作實(shí)踐，在這里談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)：
教師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計(jì)達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如，本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是“按物體的顏色分類(lèi)，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí)，就應(yīng)圍繞著這個(gè)目標(biāo)來(lái)提供材料。
數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動(dòng)作，使外部物質(zhì)動(dòng)作，逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱，提供材料不單是活動(dòng)前的準(zhǔn)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力整個(gè)教育過(guò)程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)。例如，小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中好模仿，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識(shí)淡薄。他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好。因此，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類(lèi)的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣，活動(dòng)中不僅能得到有關(guān)知識(shí)的練習(xí)，還能培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)，使它們從中獲得成功的滿(mǎn)足，增強(qiáng)自信心。因此，在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn)。
在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明一下，《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí)、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法，在第一個(gè)活動(dòng)中，利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。
2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹(shù)的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察力，也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。
3.培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力和邏輯思維能力，這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)中，幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚，這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。
在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了游戲法、尋找法，通過(guò)游戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí)。如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹(shù)木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然后，再按由細(xì)到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái)，放回原處，無(wú)形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣?？傊?，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足。對(duì)于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo)，但我覺(jué)得也存在著一定的不足之處：
1.整節(jié)活動(dòng)，孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走，沒(méi)有自由探索的空間，我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。
2.活動(dòng)中，孩子的興致不高，游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)到不符合孩子的年齡特點(diǎn)，有待改進(jìn)教學(xué)方法。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)；要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作、愛(ài)動(dòng)腦思考，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們：“幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的?！痹谟變簲?shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條?！毙枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到：
給幼兒一個(gè)空間，讓他們永遠(yuǎn)向前；給幼兒一個(gè)條件，讓他們有自己的一片藍(lán)天。
摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育領(lǐng)域也隨之得到了相應(yīng)的發(fā)展與轉(zhuǎn)變。在學(xué)前教育里，幼兒教師也不再進(jìn)行傳統(tǒng)單一的“單向灌輸”教育方式進(jìn)行教學(xué)，教師成為學(xué)前教育中的“知識(shí)引導(dǎo)者”，讓幼兒成為教學(xué)主體，以培養(yǎng)和啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力為主要教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒個(gè)性發(fā)展，讓幼兒能夠在教師的有效指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。本文就是以此為基礎(chǔ)，具體分析中班幼兒在教師指導(dǎo)下有效完成健康教學(xué)活動(dòng)的具體策略。
關(guān)鍵詞：中班幼兒 健康教學(xué)活動(dòng) 教師指導(dǎo) 有效策略
順利開(kāi)展幼兒園的保護(hù)教育工作的重要途徑之一，就是科學(xué)有效的進(jìn)行幼兒園的健康教學(xué)活動(dòng)。幼兒教育能夠順利進(jìn)行的根本出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，就是幼兒園進(jìn)行科學(xué)合理的健康教學(xué)活動(dòng)行為，通過(guò)教師在健康教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒加以適當(dāng)指導(dǎo)，可以提高幼兒教育的工作質(zhì)量、還能幫助幼兒培養(yǎng)和形成正確的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，幼兒教師如何正確的在健康教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)幼兒也是廣大幼兒教師需要不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐的。
1 現(xiàn)階段教師在中班幼兒健康教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)現(xiàn)狀
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒教育的重要途徑就是進(jìn)行幼兒健康教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。但是大部分幼兒教師對(duì)在具體教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)方面存在著諸多不足，具體有以下幾種情況：
1.1 教學(xué)方法不當(dāng)
在目前我國(guó)的中班幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于注重整體性、統(tǒng)一性，因此為了方便幼兒教師進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)健康教學(xué)活動(dòng)還是以幼兒教師為中心。尤其是在學(xué)習(xí)教學(xué)上表現(xiàn)更為突出，中班幼兒與小班幼兒相比，心智正在形成，在此過(guò)程中對(duì)事物的求知欲也愈發(fā)的濃厚，提的問(wèn)題也越來(lái)越多，但是在目前的中班幼兒教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師并沒(méi)有充分利用中班幼兒的這一特性，反而是在教學(xué)過(guò)程中只是一味地對(duì)中班幼兒強(qiáng)行灌輸知識(shí)，忽中班幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求。
1.2 提問(wèn)有效性過(guò)少
有的時(shí)候，在中班幼兒健康教學(xué)活動(dòng)中，師幼之間的互動(dòng)較少，過(guò)于注重幼兒技能的習(xí)得，幼兒教師的教學(xué)指導(dǎo)也僅僅停留在表面形式。僅有的指導(dǎo)環(huán)節(jié)就是在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)中班幼兒進(jìn)行提問(wèn)，幼兒來(lái)進(jìn)行回答。教師的提問(wèn)有效性過(guò)少，比如在提問(wèn)時(shí)教師多以“是不是”“對(duì)不對(duì)”等形式來(lái)提問(wèn)，幼兒只是下意識(shí)地給出一個(gè)肯定或者否定的回答，并沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。
2 在健康教學(xué)活動(dòng)中教師指導(dǎo)的有效策略
2.1 理論支撐，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力
專(zhuān)業(yè)的幼兒教師是實(shí)現(xiàn)健康教學(xué)活動(dòng)的基本條件，專(zhuān)業(yè)的幼兒教師也是實(shí)現(xiàn)健康教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的人才保障。把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為平時(shí)教學(xué)工作的參考，指導(dǎo)健康教學(xué)活動(dòng)正常有效的開(kāi)展。平時(shí)，幼兒園也要定期組織和領(lǐng)導(dǎo)園內(nèi)的幼兒教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和知識(shí)講座，讓優(yōu)秀的幼兒教師分享他們的教學(xué)方法，通過(guò)幼兒教師在互相討論和交流中完成學(xué)習(xí)和進(jìn)修，從而更好的提升自身教學(xué)能力。
2.2 合理安排，開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)
健康教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是合理、科學(xué)、妥善的。中班幼兒由于年齡偏小，心智尚未發(fā)育完全，因此認(rèn)識(shí)能力仍處于較差水平，知識(shí)結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單。因此，這就需要幼兒教師在安排健康教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要全方面、多角度的進(jìn)行考量，并且結(jié)合中班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和接受能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng)分配與安排。要讓教學(xué)內(nèi)容源于生活最后還能再回到生活。讓幼兒可以根據(jù)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)。另外，需要注意的是中班幼兒的注意力非常短暫，因此，幼兒教師必須科學(xué)合理地分配健康教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，做到張弛有度，盡可能地吸引幼兒的注意力。因此教師在中班幼兒教學(xué)過(guò)程中要盡量運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式。
2.3 有效提問(wèn)，激發(fā)幼兒的探索欲望
事實(shí)證明，幼兒教師的有效提問(wèn)在健康教學(xué)活動(dòng)中可以培養(yǎng)和鍛煉幼兒的邏輯思維能力與實(shí)踐能力。比如在健康活動(dòng)的開(kāi)展中，教師通過(guò)有效提問(wèn)，讓幼兒自由探索，這樣啟發(fā)式的提問(wèn)可以更好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極參與到探索中。同時(shí)要注意教師的提問(wèn)類(lèi)型和提問(wèn)設(shè)計(jì)不能過(guò)于單一，少用“對(duì)不對(duì)”“是不是”來(lái)提問(wèn)，多用“為什么”來(lái)提問(wèn)，盡量讓幼兒通過(guò)自己的思考來(lái)探索答案。
例如，在《救小羊》中，教師通過(guò)提問(wèn)“不能碰到山洞（橡皮筋）救出小羊，等會(huì)告訴大家你是怎么成功通過(guò)的？”來(lái)激發(fā)幼兒探索鉆過(guò)60cm高的障礙物，掌握正面鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。在這樣開(kāi)放式的提問(wèn)和探索中，幼兒能夠較好地掌握技能，積極參與活動(dòng)。
2.4 反思總結(jié)，提升教學(xué)的質(zhì)量
對(duì)開(kāi)展的健康教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思與總結(jié)，明確在健康教學(xué)活動(dòng)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且針對(duì)存在的不足提出相應(yīng)的有效解決措施，使得健康教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量能夠在不斷調(diào)整中得到進(jìn)步與提升。園部，會(huì)開(kāi)展針對(duì)健康教學(xué)活動(dòng)的一課三研活動(dòng)，所謂一課三研，就是由一位教師設(shè)計(jì)好教案并開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，由其他評(píng)課教師提出活動(dòng)中的不足與調(diào)整，可以是教學(xué)目標(biāo)方面，也可以是教學(xué)策略方面，更可以是幼兒的接受情
況……再結(jié)合上課者自身的反思與整合，進(jìn)行第二次，乃至第三次教學(xué)活動(dòng)，直至把教案教學(xué)活動(dòng)調(diào)整到相對(duì)完整，從而使得幼兒教師健康教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)越來(lái)越實(shí)效化。
在當(dāng)今時(shí)代的快速發(fā)展和變化下，教育也越來(lái)越受到社會(huì)大眾的重視。幼兒園是幼兒接觸學(xué)校的第一步，是幼兒教育生涯中的起步，幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)行為對(duì)形成孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要影響和作用。所以，廣大幼兒園教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)指導(dǎo)的重視和應(yīng)用，并且積極進(jìn)行中班幼兒在健康教學(xué)活動(dòng)中的有效指導(dǎo)的實(shí)踐探索，從而更好地促進(jìn)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。
《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，帶幼兒觀看或共同參與民間藝術(shù)活動(dòng)。作為中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝的剪紙藝術(shù)，擁有悠久的歷史，它融合了物質(zhì)文明和精神文明，反映出人們生活的態(tài)度、價(jià)值與審美情趣。在幼兒園開(kāi)展剪紙活動(dòng)，既是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的一種傳承，還能提升幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力，有利于孩子各方面能力的培養(yǎng)和提升，因此，我在中班嘗試進(jìn)行剪紙活動(dòng)的研究。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)如何著手進(jìn)行剪紙的教學(xué)，我們針對(duì)以下方面進(jìn)行探索與思考：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境激發(fā)幼兒的剪紙興趣
1.布置剪紙欣賞區(qū)
為了讓幼兒了解剪紙藝術(shù)，喜歡剪紙活動(dòng)，教師可以和幼兒一起收集生活中相與剪紙關(guān)的圖書(shū)、照片、實(shí)物等，如：印有剪紙圖案的圖書(shū)、服裝以及各類(lèi)剪紙作品布置成剪紙欣賞區(qū)。在開(kāi)展《美麗的窗花》活動(dòng)前，教師可以事先在班級(jí)垂掛一些有剪紙圖案的物件、在窗戶(hù)上粘了各種美麗的窗花，讓幼兒一進(jìn)教室仿佛來(lái)到剪紙的世界。在這充滿(mǎn)剪紙藝術(shù)的美的環(huán)境中，幼兒可以找一找自己最喜歡的窗花，感知它的色彩、圖案及特殊的寓意，從而萌發(fā)制作的愿望與興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受剪紙藝術(shù)的魅力。
2.創(chuàng)設(shè)巧手剪紙坊
在班級(jí)美工坊中創(chuàng)設(shè)一個(gè)巧巧手剪紙坊，并且投放有關(guān)剪紙的圖書(shū)、從易到難的步驟圖以及各種剪紙工具。幼兒在剪紙坊中可以隨時(shí)翻閱各種書(shū)籍，高興時(shí)自主學(xué)習(xí)看步驟圖，玩一玩、剪一剪，在寬松的氛圍中逐漸產(chǎn)生對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。
二、有效策略支持幼兒的剪紙活動(dòng)
1.選擇生活化的剪紙內(nèi)容
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中指出要引導(dǎo)幼兒喜歡自然界與生活中美的事物。因此，教師要選擇幼兒生活中常見(jiàn)的、熟悉的內(nèi)容進(jìn)行剪紙活動(dòng)。如：春季綠道風(fēng)光美，教師可以組織家長(zhǎng)與幼兒漫步綠道親子遠(yuǎn)足活動(dòng)，用相機(jī)把旖麗綠道記錄下來(lái)。教師可以以此為切入點(diǎn)開(kāi)展剪紙活動(dòng)《蝶戀花》，讓幼兒嘗試將自己見(jiàn)到的、喜歡的花與蝴蝶畫(huà)出并剪下來(lái)，這種先體驗(yàn)后創(chuàng)作的方式大大激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣。
2.創(chuàng)設(shè)游戲化的學(xué)習(xí)情境
《指南》在“說(shuō)明”明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！彼?，要讓幼兒學(xué)得有趣，學(xué)得有效，學(xué)得有用，就必須在做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。如：開(kāi)展《可愛(ài)的小章魚(yú)》剪紙活動(dòng)時(shí)，教師可以讓幼兒先再長(zhǎng)方形紙上剪好一條條章魚(yú)須，頭尾相粘后畫(huà)上眼睛、鼻子和嘴，然后進(jìn)行章魚(yú)比美大賽，由小朋友們當(dāng)裁判，評(píng)一評(píng)誰(shuí)做的章魚(yú)最美。幼兒還可以用制作好的章魚(yú)進(jìn)行“擂臺(tái)”賽，小章魚(yú)們?cè)诩埡小袄夼_(tái)”上，通過(guò)小朋友小手敲擊紙盒產(chǎn)生振動(dòng)，使小章魚(yú)在“擂臺(tái)”上緩慢移動(dòng)，將對(duì)方擠下“擂臺(tái)”，最后留在“擂臺(tái)”上的章魚(yú)為勝。幼兒在做一做、玩一玩、比一比中學(xué)習(xí)，大大地提高了對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。
3.探索適宜性的教學(xué)方法
（1）先“學(xué)會(huì)”后“會(huì)學(xué)”。陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，他自己索求得來(lái)的知識(shí)，才是真正的知識(shí)?！眰鹘y(tǒng)的剪紙教學(xué)方法往往是“老師做，幼兒學(xué)”，一味遵循教師教、幼兒學(xué)，顯然違背了幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，整個(gè)活動(dòng)死板、無(wú)趣，所以，將自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)交到幼兒的手中是必然趨勢(shì)，應(yīng)先“學(xué)會(huì)”后“會(huì)學(xué)”。在活動(dòng)初期教師要讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用剪刀，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們好奇心強(qiáng)、天生就喜歡拿著小剪刀剪剪貼貼，剛開(kāi)始幼兒是“瞎剪”，教師提供自由學(xué)習(xí)剪紙的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看、會(huì)運(yùn)用步驟圖，并將傳統(tǒng)剪紙的紋樣和趣味的創(chuàng)作相結(jié)合，讓幼兒喜愛(ài)民間剪紙藝術(shù)。幼兒在剪紙活動(dòng)中雖然不能表現(xiàn)出精湛的剪紙技能，但通過(guò)剪紙活動(dòng)，鍛煉了幼兒專(zhuān)心、細(xì)心、耐心的優(yōu)良品質(zhì)，并做到手、眼、腦協(xié)調(diào)并用，體驗(yàn)到了成功帶來(lái)的喜悅。
（2）先“簡(jiǎn)單”后“復(fù)雜”。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，所以在教幼兒學(xué)習(xí)剪紙時(shí)，要注意由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，更容易讓每個(gè)孩子獲得成功，幫助他們建立自信感。如：教師在巧巧手剪紙坊里提供了各種剪紙紋樣，投放了一些從易到y(tǒng)的剪紙方法步驟圖，讓幼兒學(xué)會(huì)沿線(xiàn)剪出直線(xiàn)、弧線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)等，訓(xùn)練孩子能較自如的使用剪刀剪出常見(jiàn)的線(xiàn)條。
通過(guò)一段時(shí)間剪線(xiàn)條練習(xí)后，當(dāng)幼兒能從簡(jiǎn)單的左右對(duì)稱(chēng)入手、逐漸延伸到簡(jiǎn)單的二方連續(xù)、四方連續(xù)、四瓣花、五瓣花、六瓣花等剪紙圖樣，接著開(kāi)展各種剪紙活動(dòng)，如：在剪紙學(xué)習(xí)初期教師可以先開(kāi)展《美麗的風(fēng)信子》活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒在長(zhǎng)方形紙上目測(cè)剪短直線(xiàn)；接著開(kāi)展《誰(shuí)的果皮長(zhǎng)》活動(dòng)，讓幼兒沿線(xiàn)嘗試連續(xù)不剪斷地剪圓；最后推進(jìn)到《可愛(ài)的小魚(yú)》剪紙活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用對(duì)折的方法，在紙的中心線(xiàn)上畫(huà)出一半小魚(yú)，沿著輪廓線(xiàn)剪出小魚(yú)。
（3）先“模仿”后“自主”?！澳７隆笔怯變好栏斜磉_(dá)的主要方式，幼兒會(huì)將生活中感興趣或印象深刻的人、事、物，通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)與理解，在模仿的基礎(chǔ)上，將其再現(xiàn)出來(lái)。幼兒的模仿行為是基于感受和體驗(yàn)上的自發(fā)模仿，是具個(gè)性化的模仿，這也是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)必經(jīng)階段。例如：在《我愛(ài)運(yùn)動(dòng)》剪紙活動(dòng)中，一開(kāi)始幼兒大都只能掌握人物的主要結(jié)構(gòu)，對(duì)于人物的動(dòng)態(tài)造型多處于模仿階段。經(jīng)過(guò)一階段的創(chuàng)作練習(xí)，幼兒已掌握一定的剪紙技能。教師再引導(dǎo)幼兒欣賞運(yùn)動(dòng)中各種動(dòng)態(tài)的人后，使幼兒通過(guò)觀察，思考進(jìn)行自主創(chuàng)作，這樣就能創(chuàng)作出與眾不同的剪紙作品，大大提高幼兒的剪紙水平與創(chuàng)造能力。
4.先“單一”后“多樣”
將剪紙與添畫(huà)、粘貼、撕帖等獲得相結(jié)合，讓單一的剪紙到形式逐漸多樣化，從而使幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，更加愿意嘗試與表現(xiàn)。如：主題創(chuàng)作《夢(mèng)中的城堡》活動(dòng)中，在多元、多樣化材料的支持下，幼兒用對(duì)稱(chēng)的方法畫(huà)出并剪出城堡的輪廓，再用各種材料添上門(mén)、窗，城堡立即變得更加形象、美觀，同時(shí)給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的成功感。在《美麗的花園》中，幼兒剪好各種各樣的花后，再通過(guò)撕帖花徑、葉子和太陽(yáng)等進(jìn)行想象添畫(huà)，將單一剪紙作品組合成一幅多元素材的藝術(shù)作品，內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣。
剪紙是一種特殊的造型藝術(shù)，通過(guò)剪紙活動(dòng)，幼兒有意注意時(shí)間更長(zhǎng)了，觀察事物能力、操作能力以及動(dòng)手能力也大大的提高了，通過(guò)一系列的剪紙欣賞、體驗(yàn)和創(chuàng)作，不僅幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到了不同程度的發(fā)展，對(duì)提高幼兒的審美情趣和審美能力也有一定的幫助。幼兒在嘗試創(chuàng)作中，體會(huì)剪紙作品的稚拙、樸實(shí)，呈現(xiàn)作品時(shí)帶來(lái)的意外驚喜，感受剪紙的魅力所在。幼兒常會(huì)三五成群地坐在一起交流，“鄒涵你看，我剪得好看嗎？”“夏朵，你看我剪的孔雀多漂亮！”……孩子從中體會(huì)到了成功的喜悅，促使他們真正愛(ài)上剪紙，在剪紙活動(dòng)中，不僅鍛煉了他們的意志，而且培養(yǎng)了他們的耐心。
作者簡(jiǎn)介：
賴(lài)德英（1986.8～），女，籍貫：永安，單位：三鋼（集團(tuán)）有限責(zé)任公司第一幼兒園，職稱(chēng)：中小學(xué)二級(jí)教師，學(xué)位：大學(xué)本科，研究方向：幼兒教育。
【摘 要】角色游戲作為一種行之有效的教學(xué)手段，在幼兒園的教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。角色游戲的開(kāi)展符合中班幼兒生理與心理的發(fā)展特征，能滿(mǎn)足中班幼兒身心發(fā)展的需要。
【關(guān)鍵詞】角色游戲 實(shí)踐 探析
“角色游戲”是課程游戲化背景下順應(yīng)幼兒角色扮演、角色模仿的現(xiàn)實(shí)需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)形式。角色游戲作為一種行之有效的教學(xué)手段，在幼兒園的教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。進(jìn)入幼兒園中班后，幼兒的思維具有具體形象的特征，喜歡模仿他人的行為，扮演相關(guān)的角色。角色游戲的開(kāi)展符合中班幼兒生理與心理的發(fā)展特征，能滿(mǎn)足中班幼兒身心發(fā)展的需要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》同時(shí)鼓勵(lì)教師加強(qiáng)“角色游戲的教學(xué)”，以激發(fā)幼兒的興趣與愿望，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活，抒發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
一、中班幼兒角色游戲的特征探析
1.中班幼兒角色游戲的目的性進(jìn)一步增強(qiáng)，主題趨于穩(wěn)定，并得到進(jìn)一步的拓展延伸。中班幼兒能夠在日常生活中積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，由直覺(jué)行動(dòng)思維逐步向具體形象思維進(jìn)行過(guò)渡。比如，中班幼兒在“娃娃家”的角色游戲中，能夠扮演爸爸、媽媽的角色，恰當(dāng)、合理地安排家務(wù)勞動(dòng)，買(mǎi)菜、燒飯科學(xué)安排，招待客人熱情周到、大方得體，能夠扮演爸爸的角色簡(jiǎn)單修理家用電器，如扮演電工的角色學(xué)習(xí)修理煤氣灶、修理電視機(jī)等；扮演木工的角色學(xué)習(xí)修理板凳、八仙桌子等；扮演瓦工的角色學(xué)習(xí)修理衛(wèi)生間內(nèi)破損的瓷磚、墻面上掉落的瓷磚等。角色游戲的主題可以由中班幼兒自主確定，主題一旦確定還可以作進(jìn)一步的拓展延伸，幼兒積累的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲開(kāi)展得也就越逼真，角色行為也就越形象具體，也就越感人。當(dāng)然，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲之前，應(yīng)自主定位好各自的角色、明確各自的任務(wù)，目的性應(yīng)明確。比如，在以“娃娃家”為主題的角色游戲展開(kāi)之前，中班幼兒就應(yīng)該共同協(xié)商各自應(yīng)該擔(dān)任的角色。如，誰(shuí)去擔(dān)任爸爸的角色，誰(shuí)去擔(dān)任媽媽的角色，這樣在目的性明確的基礎(chǔ)上再去開(kāi)展角色游戲才更具有針對(duì)性，避免盲目性。
2.中班幼兒在角色游戲中的規(guī)劃意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。由于中班幼兒在角色游戲之前就自主確定了各自扮演的角色，所以在真正進(jìn)行角色游戲的時(shí)候中班幼兒的興趣都很濃厚，熱情都很高漲，都能積極主動(dòng)地投入到角色游戲中，并且都能按照事先確定的角色進(jìn)行游戲。比如，在“乘地鐵抓小偷”的角色游戲中，大多數(shù)中班幼兒扮演乘客的角色，而有幾個(gè)男孩扮演地鐵中的“乘務(wù)員”，其中一個(gè)皮膚黑黝黝的小男孩扮演“小偷”的角色，當(dāng)?shù)罔F?？磕骋徽緯r(shí)有大量的“乘客”涌入地鐵，這時(shí)“小偷”的眼睛賊溜溜地在“乘客”身上掃來(lái)掃去的同時(shí)向某一“乘客”靠近，正欲下手盜竊時(shí)，被“乘務(wù)員”以迅雷不及掩耳之勢(shì)加以擒拿，并且將這個(gè)“小偷”扭送到“派出所”。在這樣的角色游戲中，中班幼兒們積極主動(dòng)地投入，按照游戲規(guī)則適時(shí)恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)，培養(yǎng)了中班幼兒的規(guī)則意識(shí)，主人翁意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、中班幼兒角色游戲指導(dǎo)中教師的作用
角色游戲是幼兒的自主性的一種活動(dòng)形式，但絕非是說(shuō)幼兒的角色游戲可以放任自流，從某種意義上來(lái)說(shuō)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。
1.教師指導(dǎo)的前提是尊重中班幼兒角色游戲的自主性。教師應(yīng)尊重中班幼兒在角色游戲中的表現(xiàn)，無(wú)論是在角色游戲初期、中期、后期，中班幼兒肯定會(huì)有自己的想法，有些想法或許會(huì)超乎尋常，教師宜大加贊賞、大加鼓勵(lì)，切忌不予理睬甚至批評(píng)制止。
2.教師指導(dǎo)的方法是以間接指導(dǎo)為主。首先教師必須想方設(shè)法去豐富中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)是中班幼兒角色游戲的動(dòng)力源泉。教師可以借助于讓中班幼兒進(jìn)行參觀校園、參觀社區(qū)，觀察植物、觀察動(dòng)物、逛商場(chǎng)、觀看錄相、播放多媒體課件等方法去有效豐富中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。其次，教師在中班幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)應(yīng)認(rèn)真地進(jìn)行觀察，并科學(xué)合理的參與其中，只有通過(guò)教師的細(xì)致觀察，才能準(zhǔn)確了解中班幼兒角色游戲的發(fā)展進(jìn)程。在觀察的時(shí)候，教師還需要對(duì)中班幼兒角色游戲的行為進(jìn)行深入細(xì)致的思考，幼兒在角色游戲中某一特定的行為代表著什么，為何會(huì)作出如此的反應(yīng)，對(duì)中班幼兒的發(fā)展的價(jià)值在哪里。教師在細(xì)致觀察幼兒角色游戲的前提下更應(yīng)主動(dòng)地去參與其中，讓幼兒進(jìn)一步獲得心理“支撐”，以增加中班幼兒角色游戲的樂(lè)趣，促進(jìn)角色游戲的發(fā)展。
三、中班幼兒角色游戲教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.教師應(yīng)做中班幼兒角色游戲的支持者。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待中班幼兒的角色游戲，給中班幼兒的角色游戲以大力支持，無(wú)論是從物質(zhì)上還是從精神上都應(yīng)給予大力支持。隨著角色游戲的推進(jìn)，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)控，對(duì)于良好的表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)于有待商榷的地方教師應(yīng)隨時(shí)加以明析、加以“導(dǎo)航”。比如，在中班開(kāi)展的“我當(dāng)理發(fā)師”的角色游戲中小男孩陽(yáng)陽(yáng)表現(xiàn)極棒，教師就應(yīng)大加表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，而小女孩蓉蓉則表現(xiàn)得欠為理想，教師就應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)她，讓小蓉蓉找回自信，踴躍表現(xiàn)自己，從而主動(dòng)投入“我當(dāng)理發(fā)師”的角色游戲之中。
2.教師應(yīng)客觀評(píng)價(jià)中班幼兒的角色游戲。教師既要對(duì)中班幼兒角色游戲的教育作用予以恰當(dāng)評(píng)價(jià)，又要對(duì)中班幼兒角色游戲的發(fā)展水平進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)角色游戲的評(píng)價(jià)正確了解中班幼兒在角色游戲中存在的問(wèn)題以及中班幼兒角色游戲的水平，為有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地組織指導(dǎo)角色游戲提供科學(xué)的依據(jù)。
總之，中班幼兒角色游戲的教學(xué)中，教師應(yīng)千方百計(jì)地去豐富中班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，努力拓寬角色游戲的內(nèi)容來(lái)源，并科學(xué)合理地準(zhǔn)確把握角色游戲材料投放的尺度，以滿(mǎn)足中班幼兒身心發(fā)展諸方面的需要，同時(shí)更應(yīng)注意適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，以促進(jìn)中班幼兒角色游戲情節(jié)的發(fā)展，更應(yīng)通過(guò)有效合理的評(píng)價(jià)，深化角色游戲的價(jià)值與內(nèi)涵，從而促進(jìn)中班幼兒的和諧發(fā)展。
摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，全面發(fā)展教育正以嶄新的面貌日漸引起教育理論及實(shí)踐工作者的關(guān)注。而幼兒園體育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。
關(guān)鍵詞 體育；幼兒教育；中班
體育是根據(jù)人體適應(yīng)與變化的自然規(guī)律，有意識(shí)地運(yùn)用人體自身運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康的方法，是社會(huì)的一種有廣義文化教育活動(dòng)。體育又與狹義之分。廣義的體育是體育運(yùn)動(dòng)的同義語(yǔ)，包括學(xué)校體育、群眾體育和竟技體育。狹義的體育是教育的一個(gè)組成部分，是全面發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、傳授體育知識(shí)、技能培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)所進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的教育過(guò)程。
幼兒體育是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要組成部分。在幼兒教育中，使幼兒獲得全面的發(fā)展，必須重視體育工作。體育在幼兒的全面發(fā)展過(guò)程中有獨(dú)特的作用，同時(shí)它還對(duì)幼兒在智、德美等方面的發(fā)展有促進(jìn)作用。例如，發(fā)展良好的感官和神經(jīng)系統(tǒng)使幼兒可以正確地感知周?chē)挛?，獲得知識(shí)。身體健康的幼兒，精力充沛，求知欲強(qiáng)，愉快活潑，能主動(dòng)積極地參加各種活動(dòng)，這就使他們能廣泛接觸周?chē)h(huán)境，認(rèn)識(shí)事物，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。在體育活動(dòng)中還可以培養(yǎng)幼兒注意力集中，觀察敏銳，思維靈活，提高反映的敏捷性。體育活動(dòng)要求幼兒認(rèn)真遵守紀(jì)律，勇敢誠(chéng)實(shí)，團(tuán)結(jié)互助，這就為培養(yǎng)良好的品質(zhì)，特別是活潑開(kāi)朗的性格奠定了基礎(chǔ)。體育活動(dòng)要求幼兒姿勢(shì)優(yōu)美，動(dòng)作準(zhǔn)確協(xié)調(diào)，從而培養(yǎng)了他們的審美能力。
體育游戲是幼兒園體育課的主要形式，也是實(shí)現(xiàn)幼兒園體育教育目標(biāo)的重要手段，這里以幼兒園中班的一則體育游戲?yàn)槔齺?lái)分析體育與幼兒智力發(fā)展的關(guān)系。
體育游戲“看誰(shuí)耳朵靈”。其目標(biāo)是：（1）發(fā)展幼兒跑的動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的體能；（2）鞏固幼兒對(duì)4以?xún)?nèi)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)；（3）培養(yǎng)幼兒勇敢、遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)。其具體玩法是：（1）幼兒成六路縱隊(duì)聽(tīng)信號(hào)向后跑。（老師拍一下手，排頭一個(gè)幼兒向后跑；老師拍兩下手，排頭兩個(gè)幼兒向后跑。）很顯然在這個(gè)過(guò)程中，幼兒必須聽(tīng)清老師拍了幾下手，將它記憶，并在腦海里將拍得幾下手轉(zhuǎn)化成數(shù)字幾，這樣才能正確游戲，這就鍛煉了幼兒的記憶力和思維力。（2）聽(tīng)多“1”號(hào)向后跑，并跑回原處；聽(tīng)少“1”號(hào)向后跑，并跑回原處；聽(tīng)信號(hào)向相反方向跑。（老師說(shuō)向前跑，幼兒就向后跑，反之亦然）這些都提高了幼兒記憶和思維的難度，進(jìn)一步鍛煉了幼兒的記憶、思維能力。（3）分組聽(tīng)信號(hào)找陣地。（聽(tīng)老師拍幾下手就去找數(shù)字幾）。（4）聽(tīng)信號(hào)找比原數(shù)字多“1”或少“1”的數(shù)字或老師說(shuō)加減法試題，幼兒邊說(shuō)得數(shù)邊跑到相應(yīng)數(shù)字的“陣地”。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒必須集中注意力聽(tīng)信號(hào)，記住信號(hào)內(nèi)容后再在大腦迅速分解、思維，得出結(jié)果，還得觀察結(jié)果所在“陣地”在什么位置。這就不同程度地鍛煉了幼兒的觀察、思維、注意和記憶能力。從這則體育游戲不難看出，幼兒園余不僅鍛煉幼兒體質(zhì)，促進(jìn)肌體的正常發(fā)育，還很大程度上促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。
關(guān)于如何運(yùn)用體育游戲教學(xué)，教師一定要理智的進(jìn)行。首先，應(yīng)制定適合本班幼兒發(fā)展水平的、明確具體的教學(xué)目標(biāo)，做到難度適宜；其次，無(wú)論新、老教師，都要盡量詳細(xì)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)好各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，應(yīng)盡量避免為了追求熱烈的課堂氣氛而忽視或偏離教學(xué)目標(biāo)的無(wú)效環(huán)節(jié)；最后，在組織活動(dòng)時(shí)，教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性，決定了教師除了扮好自己的角色外，還需演幼兒，以達(dá)到良好的師生互動(dòng)。教師在開(kāi)始部分應(yīng)與孩子一起練習(xí)，一起做熱身游戲，讓孩子們身體的各個(gè)部位都能得到鍛煉；關(guān)注幼兒的發(fā)展，根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況靈活、機(jī)動(dòng)地調(diào)整自己的原活動(dòng)設(shè)計(jì)，避免“放的太開(kāi)”或“抓得過(guò)緊”的現(xiàn)象?！胺诺奶_(kāi)”即幼兒情緒太興奮，教師無(wú)法組織教學(xué)；“抓得過(guò)緊”即教師不敢將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程由教師控制，幼兒缺乏主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。
幼兒是祖國(guó)的新生代，我呼吁大家共同關(guān)愛(ài)他們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。
摘 要： 中班幼兒早期閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展幼兒的閱讀理解能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)根據(jù)這一目標(biāo)，采取恰當(dāng)有效的教學(xué)準(zhǔn)備策略、指導(dǎo)策略和評(píng)價(jià)策略，以此來(lái)提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞： 中班幼兒；準(zhǔn)備策略；指導(dǎo)策略；評(píng)價(jià)策略
早期閱讀是指0-6歲學(xué)前兒童憑借與視覺(jué)刺激有關(guān)的色彩、圖像、文字等或成人形象的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。幼兒早期閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，最終幫助幼兒掌握自主閱讀的能力（包括口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)能力、書(shū)面語(yǔ)言的視覺(jué)和愛(ài)書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)多種形式的活動(dòng)提高幼兒對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)法的敏感性，從而在感知辨別能力和成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力）[1]。經(jīng)過(guò)在小班階段對(duì)幼兒閱讀興趣和基本閱讀方法的培養(yǎng)之后，對(duì)于4-5歲的中班幼兒來(lái)說(shuō)，在閱讀教學(xué)中，教師要側(cè)重于發(fā)展幼兒的閱讀理解能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。本文擬將從閱讀教學(xué)中教師的準(zhǔn)備、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)三個(gè)方面提出適宜于中班閱讀教學(xué)的有效策略。
一、閱讀前的準(zhǔn)備策略
在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，做好環(huán)境、教具材料、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及情感心理等方面的準(zhǔn)備。其中重點(diǎn)要做好閱讀材料的選擇和閱讀經(jīng)驗(yàn)的鋪墊與激活工作。因?yàn)橛變涸械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)是幼兒閱讀活動(dòng)的起點(diǎn)，教師對(duì)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的了解和掌握程度直接影響著教學(xué)的效果。
策略一：閱讀材料社會(huì)化，培養(yǎng)幼兒的探究能力
早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過(guò)程，幼兒在閱讀過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并努力尋找問(wèn)題答案，不斷地進(jìn)行著探究活動(dòng)，而豐富適宜的閱讀材料所營(yíng)造的奇妙世界可以極大地激發(fā)幼兒的探究意愿。探究的愿望和興趣能夠引導(dǎo)幼兒關(guān)注閱讀內(nèi)容，他們會(huì)試圖弄清楚其中的事件，積極探究事件的原因、結(jié)果或事件的發(fā)展。
隨著年齡的增加，中班幼兒的認(rèn)知水平明顯提高，幼兒渴望得到真實(shí)世界中的知識(shí)，了解自己不知道的秘密。他們能獨(dú)立觀察畫(huà)面內(nèi)容，對(duì)閱讀材料中感興趣內(nèi)容的主動(dòng)探究能力明顯提高，幼兒閱讀探究能力進(jìn)入了迅速發(fā)展的時(shí)期。因此，教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，除了為中班幼兒選擇和生活相關(guān)的閱讀材料外，還應(yīng)大量選擇中班幼兒感興趣的認(rèn)知類(lèi)、社會(huì)類(lèi)的閱讀材料，如有關(guān)動(dòng)植物、季節(jié)變化、自然現(xiàn)象的閱讀材料，如《比尾巴》、《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》等，以此培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒探究能力的發(fā)展。
策略二：通過(guò)多種形式的活動(dòng)，激活幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，使幼兒將新的閱讀內(nèi)容融入已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，即用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化新的閱讀內(nèi)容。
隨著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒已具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但要使已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在閱讀活動(dòng)中發(fā)揮積極有效的作用，還需要教師在閱讀前激活幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐操作中，教師可以通過(guò)多種形式的活動(dòng)激活幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，較常用的方法有游戲、試聽(tīng)播放、圖片、實(shí)物展示、討論等，通過(guò)上述一種或多種方法的綜合使用，有效地激活幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒即將開(kāi)始的閱讀學(xué)習(xí)做好知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和鋪墊。
【案例1】：中班早期閱讀教學(xué)活動(dòng)《野生動(dòng)物園里怪事多》
適合中班幼兒學(xué)習(xí)的閱讀材料《野生動(dòng)物園里怪事多》是一本講述野生動(dòng)物的圖書(shū)。中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一部分動(dòng)物，能夠說(shuō)出它們的名稱(chēng)以及形態(tài)，但對(duì)于孩子們究竟認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，還需要豐富哪些知識(shí)教師并不了解。于是，教師在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，采用接龍游戲的形式讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己都認(rèn)識(shí)什么動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣。孩子們津津樂(lè)道地說(shuō)著自己所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，在這個(gè)過(guò)程中，教師了解了幼兒關(guān)于動(dòng)物已有的經(jīng)驗(yàn)有哪些，同時(shí)還了解到了要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容幼兒還需要準(zhǔn)備哪些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的了解和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，教師制作了多媒體課件，將將要學(xué)習(xí)的野生動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)形式展示給幼兒，孩子們看得非常認(rèn)真和仔細(xì)，他們知道了草叢里那條彩色的繩子原來(lái)是一條蛇，那個(gè)身上長(zhǎng)滿(mǎn)小疙瘩而且長(zhǎng)得特別丑的動(dòng)物原來(lái)是鱷魚(yú)等等。他們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物世界太有趣了，他們還想知道更多關(guān)于動(dòng)物的有趣的故事。于是，在《野生動(dòng)物園里怪事多》教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，幼兒拿起小讀本，迫不及待地翻開(kāi)看起來(lái)，這時(shí)的閱讀對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)真正成了一種快樂(lè)的享受?？梢?jiàn)，教師在課前幫助幼兒做好相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展是至關(guān)重要的。
二、閱讀中的指導(dǎo)策略
教學(xué)離不開(kāi)教師的組織和指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中教師指導(dǎo)什么、怎么指導(dǎo)直接決定教學(xué)的成功與否。教學(xué)的指導(dǎo)重點(diǎn)取決于教學(xué)目標(biāo)。中班幼兒早期閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展幼兒的閱讀理解能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。因此，在教學(xué)中可以采用以下指導(dǎo)策略。
策略一：精品細(xì)讀，幫助幼兒體驗(yàn)樂(lè)趣
早期閱讀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步起著重要的作用，它不僅是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓眼界的主要途徑，更是陶冶幼兒情操、培養(yǎng)幼兒良好情感、體驗(yàn)更多樂(lè)趣的有效途徑。一個(gè)好的閱讀教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該能夠引起幼兒的情感共鳴，給幼兒帶來(lái)閱讀的樂(lè)趣，促使幼兒熱愛(ài)閱讀、主動(dòng)閱讀。
中班幼兒已經(jīng)能夠較為連貫完整地閱讀圖書(shū)，但大多數(shù)幼兒對(duì)圖書(shū)中的細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，在閱讀時(shí)只看到主體物，忽略了細(xì)節(jié)部分，這就妨礙了他們對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的完整理解和對(duì)閱讀材料內(nèi)在情感的體驗(yàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，對(duì)每一頁(yè)畫(huà)面認(rèn)真仔細(xì)地觀察，養(yǎng)成精品細(xì)讀的習(xí)慣?；谂d趣的幼兒閱讀過(guò)程本身能夠給幼兒帶來(lái)很大的快樂(lè)，看看沉浸在故事中的幼兒興奮的表情就知道他們?cè)谙硎荛喿x帶給他們的樂(lè)趣。幼兒在閱讀的過(guò)程中不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)，憑借著閱讀，情感得到提高和升華，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容仔細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)品味，從而享受閱讀的快樂(lè)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
策略二：激發(fā)想象，鼓勵(lì)幼兒完整表達(dá)
對(duì)圖書(shū)的閱讀需要幼兒運(yùn)用想象再現(xiàn)故事場(chǎng)景，了解人物的心理活動(dòng)，獲得審美體驗(yàn)。簡(jiǎn)明的文字與細(xì)膩浪漫的圖畫(huà)能讓幼兒的想象力得以自由馳騁。在閱讀活動(dòng)中，還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物和過(guò)程。
中班幼兒已經(jīng)有了一定的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并且開(kāi)始快速發(fā)展。幼兒在閱讀的過(guò)程中展開(kāi)想象的翅膀才能感受與體驗(yàn)作品的美。教師應(yīng)根據(jù)中班幼兒的年齡特征，選擇最富想象、最動(dòng)人的圖畫(huà)引導(dǎo)幼兒細(xì)細(xì)地觀賞圖畫(huà)中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫(huà)面所流露的情感，所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫(huà)以外的世界，運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒的想象力。同時(shí)，通過(guò)多種形式積極搭建閱讀和表達(dá)之間的橋梁，如小組故事表演、故事大王比賽等活動(dòng)可以有效地讓幼兒將閱讀感受用語(yǔ)言和肢體等形式表達(dá)出來(lái)。
【案例2】：中班早期閱讀教學(xué)活動(dòng)《我也會(huì)》
《我也會(huì)》講述了青蛙跳到荷葉上、斑馬在草地上跑、海豚和小魚(yú)在水里游等一些動(dòng)物的行走方式。教師在教學(xué)活動(dòng)中采用了故事表演的方式，讓幼兒扮演了故事中的動(dòng)物，并表演了它們的行走方式。為了更好地激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，教師組織幼兒開(kāi)展了分組“語(yǔ)句創(chuàng)編”比賽，讓幼兒展開(kāi)想象，創(chuàng)編出和故事中一樣的語(yǔ)句，并進(jìn)行表演，比一比哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編的又多又好。孩子們的潛能真是很大，只要教師能夠有效地引導(dǎo)，他們的表現(xiàn)總是那么出色
幼兒1：蟲(chóng)子說(shuō)：“我會(huì)爬?！彬球菊f(shuō)“我也會(huì)”。
幼兒2：老鷹說(shuō)“我會(huì)飛”。鴿子說(shuō)“我也會(huì)”。
幼兒3：蚱蜢說(shuō)“我會(huì)跳”。袋鼠說(shuō)“我也會(huì)”。
幼兒4：鯊魚(yú)說(shuō)“我會(huì)游”。海龜說(shuō)：“我也會(huì)”。
幼兒5：小豬說(shuō)“我會(huì)滾”。毛驢說(shuō)：“我也會(huì)”。
幼兒6：老虎說(shuō)：“我會(huì)跑”。獵豹說(shuō)“我也會(huì)”。
三、閱讀中的評(píng)價(jià)策略
評(píng)價(jià)是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言與幼兒溝通的主要技能之一。如果說(shuō)提問(wèn)、講述側(cè)重的是傳授知識(shí)、啟發(fā)思維、發(fā)展能力，那么，評(píng)價(jià)則主要用于反饋信息、調(diào)控行為和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)針對(duì)中班幼兒的年齡特征，采取積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)策略，提高教學(xué)效率。
策略一：巧用恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬?，肯定和鼓?lì)幼兒正確的閱讀行為
面部表情指人的眉、眼、鼻、嘴、臉面的表情。教師在教學(xué)活動(dòng)中如能恰當(dāng)準(zhǔn)確地使用面部表情，用面部表情來(lái)表達(dá)教師對(duì)幼兒的要求或情感態(tài)度，將會(huì)產(chǎn)生一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)效果。
中班幼兒在小班階段掌握了閱讀的基本方法，能夠按照正確的方法進(jìn)行閱讀，但保證幼兒順利閱讀所需要的一些良好的閱讀行為仍不穩(wěn)定，加之中班幼兒較小班幼兒思維活躍、動(dòng)作發(fā)展水平顯著提高，在閱讀活動(dòng)中容易出現(xiàn)一些不良的行為，如在看書(shū)時(shí)不夠認(rèn)真，囫圇吞棗、應(yīng)付差事，或在活動(dòng)中喜歡和同伴交頭接耳，不能夠跟隨集體活動(dòng)調(diào)整自己的行為。因此，在中班早期閱讀教學(xué)活動(dòng)中，需要教師進(jìn)一步規(guī)范幼兒的閱讀行為。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒已經(jīng)能夠比較準(zhǔn)確地理解成人的面部表情所包含的信息，并且有能力根據(jù)所接受的信息調(diào)整自己的行為。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師要巧妙地使用恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬椋龠M(jìn)幼兒正確閱讀行為的養(yǎng)成，或點(diǎn)頭、或搖頭、或用贊許的目光、或用制止的眼神肯定和鼓勵(lì)幼兒正確的閱讀行為，提醒、制止幼兒不良的閱讀行為。
策略二：拓展多維的評(píng)價(jià)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
幼兒的全面發(fā)展包括社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的、運(yùn)動(dòng)的以及幼兒個(gè)體性等多領(lǐng)域的發(fā)展，在傳統(tǒng)的早期閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于單一，僅關(guān)注認(rèn)知結(jié)果，漠視幼兒在其他領(lǐng)域的發(fā)展。中班幼兒較小班幼兒在社會(huì)性、情感、認(rèn)知等方面都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，處于學(xué)前階段各方面快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)敏銳地抓住這一關(guān)鍵期，在教學(xué)中通過(guò)多維的評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)幼兒在閱讀活動(dòng)中的各方面發(fā)展情況給予評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。具體來(lái)講，評(píng)價(jià)的內(nèi)容可包括幼兒對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容所涉及的知識(shí)技能的獲得、幼兒在閱讀教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣及情感體驗(yàn)、幼兒對(duì)其他領(lǐng)域知識(shí)技能的遷移和運(yùn)用程度以及幼兒參與閱讀教學(xué)活動(dòng)的積極程度等。
【案例3】：中班早期閱讀教學(xué)活動(dòng)《老虎與灰兔》
中班閱讀材料《老虎與灰兔》是一本與“繞口令”有關(guān)的讀本，整個(gè)畫(huà)面中只出現(xiàn)了老虎和灰兔兩個(gè)人物，故事內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。沒(méi)有了精彩畫(huà)面的吸引，孩子一下子對(duì)閱讀這本書(shū)失去了興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師試圖以最流利的繞口令吸引孩子的注意，大部分幼兒似乎有了一些興趣，但在孩子們逐頁(yè)看書(shū)的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)有的小朋友開(kāi)始東張西望，和旁邊的小朋友說(shuō)起話(huà)來(lái)，漸漸的好多小朋友都開(kāi)小差了，課堂頓時(shí)亂成一團(tuán)，孩子們一定是覺(jué)得單一的畫(huà)面沒(méi)有意思了。就在這個(gè)時(shí)候，教師突然發(fā)現(xiàn)只有苗苗一個(gè)人還在特別認(rèn)真的看書(shū)，于是，教師靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友看書(shū)特別認(rèn)真仔細(xì)，她肯定已經(jīng)了解了書(shū)中講的內(nèi)容，待會(huì)兒我要請(qǐng)苗苗來(lái)扮演故事中的小兔子，其他小朋友先認(rèn)真看一會(huì)書(shū)，我再請(qǐng)一位看書(shū)認(rèn)真的小朋友來(lái)扮演小老虎。”孩子們聽(tīng)說(shuō)要扮演小動(dòng)物進(jìn)行表演了，頓時(shí)安靜了下來(lái)。幾乎所有的孩子能夠認(rèn)真地來(lái)閱讀了。教師巧妙恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的閱讀行為起到了有效的引導(dǎo)作用。
早期閱讀是幼兒認(rèn)知的一種重要形式，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探究世界的一種重要手段，也是促進(jìn)幼兒心理良好發(fā)展的重要途徑。教師在早期閱讀教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)制定有效的教學(xué)策略，從而培養(yǎng)中班幼兒的閱讀理解能力，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
【摘要】語(yǔ)言是民族文化的重要組成部分，也是人類(lèi)成熟與發(fā)展的重要標(biāo)志。本文以興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合中班幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了探究。
【關(guān)鍵詞】中班 幼兒語(yǔ)言活動(dòng) 興趣 提高
中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力還不成熟，正處于培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期。作為幼兒教師，要為幼兒創(chuàng)設(shè)適合他們語(yǔ)言能力發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活采用教學(xué)方法和手段，使他們?cè)诮浑H過(guò)程中感受到語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣，以培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、創(chuàng)設(shè)趣味性游戲情境，激發(fā)幼兒表達(dá)興趣
幼兒教師要充分了解幼兒的年齡特征，把握幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)，構(gòu)建民主、寬松、和諧的交流環(huán)境，與幼兒進(jìn)行平等對(duì)話(huà)。瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)指出：“要讓孩子發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須創(chuàng)設(shè)條件引發(fā)兒童與周?chē)h(huán)境的相互作用，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)。”因此，教師要充分利用表演和角色扮演的方式，積極營(yíng)造趣味性教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。同時(shí)，教師要加強(qiáng)與幼兒之間的溝通和交流，注重從情感上關(guān)愛(ài)幼兒，鼓勵(lì)他們圍繞某一話(huà)題展開(kāi)討論，幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言能力的目的。游戲是受到幼兒普遍喜歡和歡迎的一種活動(dòng)方式，所以教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)角色扮演游戲等活動(dòng)，提高幼兒的表達(dá)興趣。角色扮演游戲主要是指幼兒通過(guò)自己的想象和模仿，來(lái)扮演各種角色，從而創(chuàng)造性的反映生活現(xiàn)象和情境。角色扮演是一種具有較強(qiáng)趣味性的游戲活動(dòng)，由幼兒自主設(shè)計(jì)和安排，讓他們自主選擇活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)材料等等，教師的任務(wù)就是幫助幼兒完成各種準(zhǔn)備工作，為幼兒提供充足的活動(dòng)材料。教師的指導(dǎo)藝術(shù)，在于充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，如：設(shè)計(jì)“超市購(gòu)物”的游戲，讓幼兒自主選擇扮演售貨員還是顧客，并在結(jié)賬時(shí)將要買(mǎi)的東西說(shuō)清楚，如果量詞使用不當(dāng)就不能將東西拿走。通過(guò)此類(lèi)游戲活動(dòng)，可以讓幼兒意識(shí)到說(shuō)錯(cuò)是不行的，所以就在無(wú)形中提高了幼兒使用量詞的正確率，教學(xué)效率也得到了提高。通過(guò)游戲活動(dòng)證明，角色扮演不但貼近幼兒的實(shí)際生活，而且符合幼兒善于模仿的天性，因此，他們的積極性非常高漲，不但提高了幼兒對(duì)語(yǔ)言的使用能力，而且激發(fā)了幼兒的自主學(xué)習(xí)欲望。
二、把握幼兒的興趣點(diǎn)，利用兒歌開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)
兒歌是幼兒普遍喜歡的一種語(yǔ)言形式，不但短小精悍，而且朗朗上口，容易把握和記憶。但是兒歌教學(xué)也需要幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)和領(lǐng)悟，才能真正理解兒歌的含義。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步，在教學(xué)兒歌時(shí)，要求幼兒一定要認(rèn)真聆聽(tīng)教師的發(fā)音，不要隨意打斷和插話(huà)，這就有助于培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，針對(duì)別人的談話(huà)及時(shí)捕捉有效信息。此外，教師在選擇語(yǔ)言材料時(shí)，一定要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容生活化的原則，利用生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。幼兒生活在社會(huì)中，他們語(yǔ)言能力的發(fā)展主要包括對(duì)多樣化語(yǔ)言的適應(yīng)能力、理解能力、運(yùn)用能力。中班幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行正確表達(dá)的能力較差，不善于主動(dòng)與別人溝通和交流，對(duì)別人的問(wèn)題也不能及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)姆答仭Ｒ虼?，通過(guò)對(duì)生活化兒歌的學(xué)習(xí)，可以讓幼兒學(xué)會(huì)更多的禮貌用語(yǔ)，如：“你好、謝謝、不客氣、請(qǐng)”等等，也可以使幼兒在互動(dòng)過(guò)程中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，由于兒歌的形式豐富多彩，很多兒歌存在創(chuàng)編和模仿的空間，所以教師可以在教學(xué)此類(lèi)兒歌時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒對(duì)所學(xué)兒歌進(jìn)行創(chuàng)編，孩子們常常創(chuàng)編出令人驚訝的內(nèi)容，甚至將這些內(nèi)容運(yùn)用到自己的生活中，為進(jìn)一步發(fā)展幼兒語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。
三、充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒參與表達(dá)的積極性
《幼兒教學(xué)新綱要》中明確指出：“要想提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，就要努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并使幼兒能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想與感受，發(fā)展他們語(yǔ)言能力?！痹趥鹘y(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)中，教師一般都是通過(guò)圖片和字畫(huà)實(shí)施教學(xué)，但是隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)賦予了語(yǔ)言教育以新的生命?，F(xiàn)在，多媒體技術(shù)成為一種重要的輔助教學(xué)方式，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，可以直觀形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給幼兒以強(qiáng)烈沖擊，使幼兒通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，便于幼兒更深入的掌握故事和兒歌，提高幼兒的記憶能力和語(yǔ)言水平。實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，才能取得理想的教學(xué)成果。
總之，只要我們把握好幼兒的興趣點(diǎn)，合理采用多樣化的教學(xué)方法和手段，就一定能夠提高幼兒們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興趣和積極性，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（作者單位：蘇州市吳中區(qū)東湖小學(xué)附屬幼兒園）
