發(fā)布時間：2022-05-29 03:46:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇應(yīng)用化工技術(shù)畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：在化工行業(yè)，化工技術(shù)的創(chuàng)新在我國取得了突飛猛進的發(fā)展，為我國在經(jīng)濟全球化的背景下，占據(jù)國際市場的有利地位起著關(guān)鍵性作用。本文將針對化工技術(shù)在制藥設(shè)備及流程中存在的問題及應(yīng)用進行深入討論分析，以期為我國制藥行業(yè)更好的發(fā)展提供參考性意見。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步，諸多領(lǐng)域都取得了令人矚目的成就，例如在化工行業(yè)，化工技術(shù)的創(chuàng)新在我國也取得了突飛猛進的發(fā)展，為我國在經(jīng)濟全球化的背景下，占據(jù)國際市場的有利地位起著關(guān)鍵性作用。本文將針對化工技術(shù)在制藥設(shè)備及流程中存在的問題及應(yīng)用進行深入討論分析，以期為我國制藥行業(yè)更好的發(fā)展提供參考性意見。
關(guān)鍵詞：化工技術(shù)；制藥設(shè)備；技術(shù)創(chuàng)新
化工技術(shù)在我國制藥行業(yè)的運用，不僅能夠保證我國人民的正常工作和生活，也是未來的發(fā)展趨勢。但隨著對化工技術(shù)在制藥設(shè)備及流程中的廣泛應(yīng)用，與此同時，在研究與應(yīng)用的過程中也出現(xiàn)了諸多問題，針對其中的問題必須提出科學合理的解決措施，以保證制藥行業(yè)的健康平穩(wěn)可持續(xù)發(fā)展。
1化工技術(shù)在制藥設(shè)備及流程的現(xiàn)狀分析
化工制藥設(shè)備是化工制藥工藝的基礎(chǔ)，化工制藥設(shè)備為化工制藥工藝提供健康無污染的制藥環(huán)境，因此，制藥設(shè)備在使用過程中是否進行全面的消毒以及消毒的標準，直接影響制藥工藝及制藥的成品性質(zhì)。下面對化工制藥流程中可能忽略的問題進行具體分析，主要從以下幾種角度切入。
(1)對藥品的生產(chǎn)設(shè)備的清洗消毒不徹底藥品生產(chǎn)設(shè)備作為藥品的載體，其是否進行清洗消毒直接影響藥品的性質(zhì)。正常情況下，對藥品生產(chǎn)設(shè)備的清洗通常都是通過利用滅菌水，把藥品生產(chǎn)設(shè)備進行道軌翻轉(zhuǎn)、豎立從而對其噴射；對于藥品生產(chǎn)設(shè)備的清洗，則是利用超聲波微沖流對其進行沖擊震動，清除生產(chǎn)設(shè)備里面殘存的微生物及病毒細菌等。但在我國實際的藥品生產(chǎn)過程中，多數(shù)化工廠仍然存在著藥品生產(chǎn)設(shè)備清洗不徹底的安全隱患。
(2)缺乏完善的藥品質(zhì)量監(jiān)督檢驗標準藥品的質(zhì)量監(jiān)督檢驗流程是保證藥品在市場中正常流通的重要環(huán)節(jié)。在我國有很多需要全程密封生產(chǎn)的藥品及抗生素，對于質(zhì)量檢驗標準有著極高的要求，但多數(shù)制藥廠并沒有提高對此環(huán)節(jié)的重視，部分需要人工手動進行抽查的藥品，并沒有得到人工抽查，其結(jié)果可想而知，要遠遠低于國家的藥品質(zhì)量檢驗標準[1]。
(3)缺少對藥品直接包裝材料的智能滅菌在藥品的生產(chǎn)過程中，對于需要直接包裝材料的藥品，要求必須通過真空的遠紅外線進行全程自動化的包裝材料滅菌消毒。但在實際中多數(shù)制藥廠只是通過人工進行消毒，而且消毒過程過于簡單隨便，導致藥品直接包裝材料的不規(guī)范化和滅菌不徹底。
2化工技術(shù)在制藥設(shè)備及流程中存在問題的解決策略
化工技術(shù)對于制藥設(shè)備及流程發(fā)揮著不可忽視的作用，在我國存在部分黑心制藥廠，為了企業(yè)的自身利益不擇手段，忽視質(zhì)量監(jiān)督檢驗對藥品的重要性，針對以上在制藥過程中出現(xiàn)問題，經(jīng)過對其的深入研究及討論，探索出相關(guān)的解決策略，具體有以下幾方面。
(1)優(yōu)化藥品制藥工藝方法在實際的藥品生產(chǎn)過程中，對藥品的制作工藝進行全面優(yōu)化，在很大程度上，可以提高藥品生產(chǎn)設(shè)備的使用年限及使用效率，減少制藥企業(yè)的投資及生產(chǎn)成本。通過高溫殺菌及熱輻射等方法對藥品的生產(chǎn)進行消毒，運用干燥滅菌的方法對藥品的直接包裝材料進行滅菌殺毒，能夠極大的提高藥品包裝材料的無菌程度，保證制藥廠的清潔環(huán)境[2]。
(2)提升直接包裝材料的滅菌標準合理提升直接包裝材料的滅菌標準能夠保證藥品的性質(zhì)以及藥效，從而為廣大病癥患者提供安全健康的藥品。因此，制藥廠要肩負起自身的責任，把好藥品質(zhì)量監(jiān)督檢驗的每一個環(huán)節(jié)，使藥品直接包裝材料的滅菌標準達到國家藥監(jiān)局對藥品質(zhì)量檢驗的標準系數(shù)以下，從而提升制藥企業(yè)的品牌聲譽及社會影響力。
(3)加強對藥品的政策管理在藥品行業(yè)的市場中存在著不少以假亂真、假冒偽劣的藥品，不僅對人們的健康安全有著巨大危害，同時制藥企業(yè)的惡性競爭，也擾亂了正常的藥品市場秩序。而對于假冒偽劣藥品的打擊，不僅僅是媒體工作者以及廣大消費者的責任，相關(guān)機關(guān)職能部門等也要拿起法律的武器，制訂相關(guān)法律法規(guī)，對擾亂市場秩序的現(xiàn)象及行為、藥品質(zhì)量檢驗不合格的制藥企業(yè)給予嚴重懲罰[3]。
(4)提高藥品質(zhì)量監(jiān)督檢驗人員的專業(yè)素質(zhì)在藥品的生產(chǎn)及檢驗過程中，部分藥品的抽查及檢測需要人工手動檢測，因此，一方面，對于藥品的抽查及檢驗人員必須加強自身的專業(yè)素質(zhì)，對不同藥品的不同檢測方式要熟練掌握，承擔起自己檢測及抽查的責任；另一方面，制藥企業(yè)的管理人員，要定期邀請質(zhì)量監(jiān)測培訓人員對工廠的藥品檢測人員進行專業(yè)培訓，提升藥品質(zhì)量監(jiān)督人員的專業(yè)素質(zhì)。
3結(jié)語
綜上所述，化工技術(shù)是制藥設(shè)備及制藥生產(chǎn)過程中采用的現(xiàn)代化技術(shù)，貫穿于整個藥品的生產(chǎn)過程，不論是在制藥生產(chǎn)過程中的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、消毒環(huán)節(jié)還是質(zhì)量檢驗環(huán)節(jié)，都起著巨大的推動作用，是我國制藥行業(yè)的一項重大發(fā)現(xiàn)級重要舉措。
作者：楊靖宇 單位：秦皇島紫竹藥業(yè)有限公司
1褐煤發(fā)展煤化工的可行性
如今不論是技術(shù)方面還是經(jīng)濟方面，都為煤轉(zhuǎn)化技術(shù)生產(chǎn)取代石油燃料和化工品提供了有利條件。隨著天然氣和石油能源供應(yīng)的日趨緊張，煤化工能源將會發(fā)展成為化工原料的主流。褐煤發(fā)展煤化工的優(yōu)勢：第一，我國褐煤資源豐富，而且褐煤成本低下。在我國的很多褐煤地煤田，煤層都較淺，開采起來比較簡單，甚至有些地方還可以進行露天開采。因此褐煤的產(chǎn)出效率高，安全性高，成本較低。第二，有成熟的煤化工技術(shù)做后盾。相對來講，褐煤還屬于一種比較年輕的資源，不存在明顯的粘結(jié)性，而且化學性質(zhì)活波，非常有利于實現(xiàn)綜合加工和能源轉(zhuǎn)換。當前應(yīng)用較廣泛的煤化工技術(shù)有以下幾種：1.熱解提質(zhì)技術(shù)；2.煤的氣化技術(shù)；3.煤的液化技術(shù)。第三，產(chǎn)區(qū)環(huán)境容量和水資源的有利條件。水是實現(xiàn)煤化工技術(shù)必不可少的條件，而出產(chǎn)褐煤的地方往往都是水資源豐富的邊遠地區(qū)，環(huán)境地廣人稀，是進行大規(guī)模煤化工基地建設(shè)的最佳位置。因此，開發(fā)以褐煤為原料的煤化工工藝技術(shù)成為現(xiàn)代煤化工的一種新的趨勢。
2褐煤在煤化工技術(shù)中的應(yīng)用
煤化工就是利用多種化學加工技術(shù)把各種原料煤轉(zhuǎn)化為液態(tài)燃料、氣態(tài)燃料、固態(tài)燃料或者是化學品的工藝技術(shù)。我國褐煤資源豐富，再加上褐煤自身的多種資源優(yōu)勢，將會在煤化工應(yīng)用中得到廣泛應(yīng)用。常用的褐煤煤化工技術(shù)包括褐煤的熱解提質(zhì)技術(shù)、氣化技術(shù)以及褐煤液化技術(shù)。
2.1褐煤的熱解提質(zhì)工藝技術(shù)
褐煤的熱解提質(zhì)又稱干餾提質(zhì)，是指對褐煤在非氧化環(huán)境下或者隔絕空間的情況下進行加熱，最后得到煤氣、焦油和半焦（又稱藍炭）。褐煤經(jīng)過熱解后得到的煤氣可以作為燃料用氣，半焦具有固定碳高、低硫以及低灰的特點，在各種化工產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用廣泛，如可作為進行活性炭生產(chǎn)的原料、化肥、鐵合金以及電石等行業(yè)的燃料等等。經(jīng)熱解后的褐煤失去了大部分水分，但仍百分之十的揮發(fā)分，其熱值得到很大提高，不再容易發(fā)生揮發(fā)和自燃，有利于進行長途運輸，此時可作為電煤使用。因為褐煤不存在粘結(jié)性，沒有膠質(zhì)層，經(jīng)熱解后得到的低溫煤焦油和重油的性質(zhì)及組成十分相近，具有很大的利用價值，如果經(jīng)過深加工可以獲取具有更高經(jīng)濟價值的酚類化學品。煤的熱解提質(zhì)工藝有很多種，在加熱方法、加熱速度、熱載體類型等方面的技術(shù)要求都不相同，當前的熱解提質(zhì)工藝技術(shù)主要有褐煤固體熱載體法快速熱解技術(shù)和褐煤低溫干餾改質(zhì)技術(shù)。其中延長石油集團正在開發(fā)的CCSI技術(shù)就是低溫干餾改質(zhì)技術(shù)的典型代表。
2.2褐煤的液化工藝技術(shù)
褐煤的液化技術(shù)主要可以分為兩種，直接液化工藝技術(shù)以及間接液化工藝技術(shù)。直接液化：在催化劑以及氫氣的作用下，把煤經(jīng)過加氫裂變反應(yīng)后轉(zhuǎn)換成為液態(tài)燃料稱為直接液化。煤的直接液化工藝技術(shù)涉及到很多環(huán)節(jié)和流程，包括原料煤干燥過程、原料煤破碎過程、煤漿制備過程，到最后的態(tài)產(chǎn)物分餾以及精制加工過程。利用煤的直接液化技術(shù)可以生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的液態(tài)石油氣、汽油、柴油以及氨和硫磺，而且還可以進一步萃取出炭素、二甲苯等化工原料。褐煤的液化活性較高，因為其相對來講碳含量較低，氫和碳的比例較高，結(jié)構(gòu)中的羧基、氧橋、羰基以及亞甲基比較多，所以褐煤非常適合進行直接液化的。直接液化技術(shù)的典型代表有懸浮床加氫裂化技術(shù)（VCC），該技術(shù)最早起源于1913年德國Bergius-Pier煤液化技術(shù)，是通過煤化工與煉化的有效結(jié)合實現(xiàn)的。經(jīng)過長期以來的不斷改進和完善，全球首套VCC裝置已于2015年初開車成功。VCC技術(shù)可以適用于塑料、低階褐煤、劣質(zhì)重油以及減壓渣油等多種原料或者混合物。間接液化：先把煤氣化成氫氣和一氧化碳等氣體，然后在一定壓力和溫度環(huán)境下利用煤基合成氣原料將其催化轉(zhuǎn)化為烴類燃料油的技術(shù)過程叫做間接液化。該技術(shù)方案主要基于煤氣化工藝的產(chǎn)物，在催化劑作用下將合成氣中的一氧化碳和氫氣轉(zhuǎn)化為石腦油，柴油等油品。目前F-T合成技術(shù)是間接液化的主流工藝技術(shù)。
2.3褐煤的氣化工藝技術(shù)
煤炭液化以及其他煤化工應(yīng)用的基礎(chǔ)技術(shù)就是煤的氣化技術(shù)，煤氣化技術(shù)是進行煤化工生產(chǎn)和能源轉(zhuǎn)換的主要途徑之一。煤氣化工藝技術(shù)是指在一定的壓力和溫度環(huán)境下，通過對水蒸氣、氧氣、空氣等氣化劑的作用下加熱煤炭，煤炭經(jīng)過受熱發(fā)生分解，煤中含有的熾熱的碳轉(zhuǎn)化為游離碳，此時這些分解出來的游離碳和氣化劑中的游離的氧、氫和碳進行有機結(jié)合，最終成為氫氣、一氧化碳以及甲烷等可燃性氣體。采用的氣化劑不同的情況下就會形成不同熱值的煤氣。另外，煤的揮發(fā)分的差異也會給反應(yīng)速度和產(chǎn)量造成直接影響。相比之下，褐煤的揮發(fā)分要低于具有較深變質(zhì)程度的煙煤以及無煙煤，所以褐煤在進行氣化的過程中反應(yīng)活性特別強，反應(yīng)速度快、無粘結(jié)性、氣體產(chǎn)量高，是具有較大使用價值的的氣化用煤。當前，褐煤氣化在我國的化工產(chǎn)業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。煤的氣化不同于熱解，煤的熱解過程只是把煤自身不到百分之十轉(zhuǎn)化為可燃氣體混合物，而氣化過程則是把煤所包含的所有碳氣化成為氣態(tài)。相比直接燃燒褐煤進行氣化表現(xiàn)出極大的優(yōu)越性，因為氣態(tài)燃料的燃燒相對比較穩(wěn)定，沒有環(huán)境污染，而且燃料的凈化和運輸都非常的方便，原料的配料控制簡單，很大程度上簡化了生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)工藝。另外，氣態(tài)燃料能夠適用于非均相催化的化工合成過程，而且氣化過程中得到的灰渣也有多種用途，如可以用來制造肥料、水泥、磚瓦、土壤改良劑以及絕熱材料等等。西門子的GSP氣化技術(shù)：西門子的GSP氣化技術(shù)是目前一種比較成熟的氣化技術(shù)，至上世紀八十年代之間已有三十多年的研發(fā)經(jīng)驗，應(yīng)用于煤化工也有二十多年的實際生產(chǎn)經(jīng)驗。西門子的GSP氣化技術(shù)屬于一項氣流床氣化技術(shù)，該技術(shù)過程包括的主要工藝流程有干粉進料、純氧氣化、液態(tài)排渣、粗合成氣激冷工藝流程等。西門子的GSP氣化技術(shù)的適應(yīng)范圍特別廣，如褐煤、無煙煤、石油焦等等。該技術(shù)的氣化溫度通常在1350-1750攝氏度，而且碳轉(zhuǎn)化率高達百分之九十以上。利用西門子的GSP氣化技術(shù)可以把一些直接燃燒會造成較大污染以及一些比較廉價的煤、垃圾或者是石油焦轉(zhuǎn)化為具有高附加值的清潔的氫氣和一氧化碳。氫氣和一氧化碳是化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的基本原料，可以用于合成油、合成氨以及甲醇等化工產(chǎn)品的生產(chǎn)，另外也可以直接應(yīng)用于城市煤氣或者用于發(fā)電。
3結(jié)語
大力發(fā)展褐煤的煤化工應(yīng)用是增加產(chǎn)品附加值的重要途徑，可以生產(chǎn)出潔凈能源以及汽油、柴油、液化石油氣、代替燃料以及航空煤油等可替代石油化工的產(chǎn)品。在我國未來的能源可持續(xù)利用當中，煤化工業(yè)將會成為一個重要角色，對逐漸擺脫中國對國外進口石油的依賴，緩解燃煤導致的環(huán)境污染有著重大意義。基于我國褐煤資源利用的多方面優(yōu)勢，褐煤的煤化工應(yīng)用將會有非常廣闊的發(fā)展前景。
作者：謝含幸 朱文 徐雄 單位：陜西貝思科工程科技有限責任公司
1應(yīng)用化工技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)思路與內(nèi)容
在應(yīng)用化工技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)之初，我們意識到，只有先進的辦學理念和超前的專業(yè)建設(shè)觀念，才可能創(chuàng)建出具有特色的專業(yè)。因此，我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)確定了一個中心、二條主線、三大工程、四項創(chuàng)新、五個提升的特色專業(yè)建設(shè)思路:即圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量提高這個中心，抓住教師和學生綜合能力提高兩條主線，實施課程、教學團隊和實驗實訓條件三大建設(shè)工程，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法和手段、課程評價體系四個方面突出創(chuàng)新，實現(xiàn)專業(yè)綜合教學實力、專業(yè)教學團隊、教育教學管理水平、學生職業(yè)綜合實力、社會服務(wù)能力等5個明顯提升［2］。根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)思路，我院應(yīng)用化工技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)主要從人才培養(yǎng)模式、課程體系的構(gòu)建、課程和教材建設(shè)、師資隊伍與教學團隊建設(shè)、實踐教學條件建設(shè)等5方面開展建設(shè)與改革［3］。首先，開展化工行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的調(diào)查與研究，邀請化工企業(yè)相關(guān)人員參加座談會，進行化工專業(yè)人才需求的調(diào)查與分析，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)濟源及周邊區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，設(shè)置專業(yè)方向;深入相關(guān)企業(yè)調(diào)研，剖析相關(guān)崗位能力及要求，形成專業(yè)人才培養(yǎng)目標;分析典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)的過程，邀請職教專家訪談，立足典型職業(yè)崗位要求，把典型的職業(yè)工作任務(wù)或工作項目作為課程的主體內(nèi)容，與化工總控工、化學檢驗工、儀表維修工、制圖員等職業(yè)資格標準要求相銜接，形成以“化工生產(chǎn)過程為導向”的專業(yè)課程體系;期間，通過派教師出去學習和培訓、請教改專家現(xiàn)場講課指導、派專業(yè)教師下廠掛職或者鍛煉等方式，提升團隊教師的執(zhí)教能力和工程實踐能力，在此基礎(chǔ)上開展教學改革與設(shè)計，進行課程改革和教材建設(shè);借助特色專業(yè)建設(shè)的資金支持，開展原有實訓室的擴增和新建仿真、管路拆裝等實訓室，積極尋求合作企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓基地。
2應(yīng)用化工技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)實踐
2.1深化校企合作，形成了基于校企合作的雙主體共育、三段式人才培養(yǎng)模式
與化工企業(yè)緊密合作，共同確定了人才培養(yǎng)目標規(guī)格，創(chuàng)新工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式［4］，構(gòu)建應(yīng)用化工技術(shù)“校企合作、雙主體共育”三段式的人才培養(yǎng)模式，見圖1。圖1“校企合作、雙主體共育”三階段式人才培養(yǎng)模式“校企合作，雙主體共育”三階段式人才培養(yǎng)模式，即學校和企業(yè)兩個主體共同確立本專業(yè)的辦學理念和培養(yǎng)目標，共同制定基于化工生產(chǎn)過程的專業(yè)課程標準、共同開發(fā)專業(yè)課程、共同培養(yǎng)教學團隊、共建實驗實訓基地、共同參與教學過程、共同考核與評價學生。實行“校企合作、雙主體三階段共育”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了學生具有化工生產(chǎn)操作、工藝運行、技術(shù)管理等職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)目標，提高了學生的職業(yè)崗位工作能力，養(yǎng)成了學生良好的職業(yè)道德和情操，彰顯了“企業(yè)環(huán)境育人三年不斷線”的育人特色，提高了人才培養(yǎng)的針對性和實用性。三年來，共有200余人在河南聯(lián)創(chuàng)化工有限公司、多氟多化工股份有限公司等企業(yè)進行工學結(jié)合實習，先實習后就業(yè)，實現(xiàn)了學生實習就業(yè)一體化。
2.2進行崗位職業(yè)能力分析，構(gòu)建了特色專業(yè)課程體系
通過對石油化工生產(chǎn)、聚氯乙烯生產(chǎn)、離子膜制堿、煉焦及焦化產(chǎn)品的回收和利用等化工生產(chǎn)過程分析，歸納了5個單元、11個典型工作任務(wù)，形成了4大職業(yè)領(lǐng)域，剖析出20個職業(yè)能力需求，轉(zhuǎn)化為19個學習領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了以“化工生產(chǎn)過程為導向”的一平臺、四模塊、能力遞進的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系，如圖2。一平臺注重學生基礎(chǔ)的培養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ匿亯|，四模塊強化了校企合作，突出了學生的職業(yè)針對性，提升了就業(yè)能力;通過“公共基礎(chǔ)平臺－專業(yè)基礎(chǔ)平臺－專業(yè)技能平臺－專業(yè)綜合實踐平臺”的進階培養(yǎng)模式，突出了培養(yǎng)了學生的實踐操作水平，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點，滿足了企業(yè)的用人需求。以“化工生產(chǎn)工作過程為導向的一平臺、三模塊、能力遞進”的課程體系堅持“以化工職業(yè)崗位為根本，以化工單元操作技能為優(yōu)秀“的教學理念，與企業(yè)共同制定工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，在教學實施過程中采取“教學做一體化”，讓學生在做中學，學中用，因用而學，學以致用，培養(yǎng)了學生探究學習的興趣，提高了教學質(zhì)量和效率。
2.3進行了融“教學做”于一體的專業(yè)課程教學教學改革與實踐
應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程本著化工生產(chǎn)過程與專業(yè)課程體系對接、化工企業(yè)崗位能力與專業(yè)課程內(nèi)容對接、化工總控工、化學檢驗工、制圖員等職業(yè)資格與專業(yè)課程標準對接的設(shè)計理念，在專業(yè)優(yōu)秀課程中進行了項目導向、任務(wù)驅(qū)動的教學改革與實踐。按照未來目標崗位(群)的典型工作任務(wù)的實際工作過程設(shè)立學習情境(章節(jié))，各情境采用具體的項目或任務(wù)作為學習內(nèi)容，在完成項目或任務(wù)的過程中，將所需的知識和技能傳授給學生，增強了學生學習的目的性、針對性和興趣。開展了以項目/任務(wù)為載體的學生主體、教師主導的課堂教學改革，開展了融教、學、做于一體的教學探索，建立新的課程考核與評價體系，結(jié)合項目實施和成果對學生進行學習評價，注重過程評價等。體現(xiàn)了“崗位、課程、職業(yè)資格證”三融通的課程設(shè)計理念，實現(xiàn)了學習內(nèi)容與工作任務(wù)的高度一致，最大限度的縮短了學生在校所學的知識和技術(shù)與企業(yè)對職業(yè)崗位技能要求的差距。
2.4建成了一批“項目導向、任務(wù)載體”的工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀課程和精品資源共享課程
依據(jù)“以產(chǎn)業(yè)需求為根本，以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以工作過程為主線，以知識關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)化為優(yōu)秀，以實用化為教學導向”的課程建設(shè)原則，吸納最新的科技成果和崗位職業(yè)能力的要求，把化工企業(yè)中生產(chǎn)一線的先進技術(shù)貫徹在課程教學中，突出職業(yè)教育的特點，校企合作共同開發(fā)建設(shè)了“以項目導向、典型工作任務(wù)為載體”的《聚氯乙烯生產(chǎn)技術(shù)》、《離子膜法制堿技術(shù)》、《煉焦工藝》、《化工單元操作技術(shù)》、《工業(yè)分析》、《化工設(shè)備使用與維護》、《化工生產(chǎn)技術(shù)》、《儀器分析技術(shù)》8門工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀課程、10多本基于工作過程的校本教材和《無機及分析化學》省級精品資源共享課程等，突出學生職業(yè)優(yōu)秀能力培養(yǎng)，有效提高了人才培養(yǎng)的針對性和適用性及實用性，教學效果顯著提高。
2.5建設(shè)成“五位一體”綜合性實訓基地
以培養(yǎng)學生實踐動手能力，提高社會服務(wù)能力為宗旨，與企業(yè)合作，建成融教學、科研、培訓、職業(yè)技能鑒定和社會服務(wù)等功能于一身的“五位一體”的四大實驗實訓中心—即化學基礎(chǔ)實驗中心、化工單元操作實訓中心、化學分析測試實訓中心及化工設(shè)備及管路拆裝實訓中心。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)以企業(yè)實際工作任務(wù)為載體深化實踐教學改革，開發(fā)實驗實訓項目。一是對基礎(chǔ)實驗項目進行改革，加大綜合性實驗和設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力、實踐動手能力和創(chuàng)新精神;二是將企業(yè)的真實原料和產(chǎn)品引入分析實驗和實訓，學生按照企業(yè)的操作規(guī)程進行操作，按照企業(yè)的質(zhì)量指標要求結(jié)果，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和質(zhì)量意識;三是構(gòu)建與企業(yè)相近的實驗實訓環(huán)境，將企業(yè)的真實工藝和操作方法引入仿真實訓，將企業(yè)的真實設(shè)備引入實驗實訓室，將企業(yè)的規(guī)章制度引入實驗實訓管理，培養(yǎng)學生的動手能力、工程意識、團隊精神，實現(xiàn)學校企業(yè)“零”差別，學生就業(yè)上崗“零”距離。
2.6打造了一支專兼職結(jié)合、具有“雙師素質(zhì)”的專家型教學團隊
通過外出培訓、下廠鍛煉、校內(nèi)競技、聘請兼職教師等途徑，優(yōu)化教師梯隊，改善“雙師”結(jié)構(gòu)，提升“雙師”素質(zhì)，建設(shè)了一支專兼職教師相結(jié)合、具有“雙師”素質(zhì)的專家型教學團隊。教學團隊中“雙師”素質(zhì)教師達94%，專兼比例達到1∶1。2008年應(yīng)用化工技術(shù)教學團隊被評為院級優(yōu)秀教學團隊，2009年應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)帶頭人湯長青獲得河南省教學名師榮譽稱號，2011年應(yīng)用化工技術(shù)被評為河南省教學團隊，團隊中馬春玉、周鴻燕2名老師獲得院級教學名師榮譽稱號。
2.7應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)服務(wù)經(jīng)濟社會能力顯著提升
開展特色專業(yè)建設(shè)以來，為區(qū)域化工企業(yè)輸送大批高技能人才;通過“校企合作”在人才培養(yǎng)、聯(lián)合申報項目、新產(chǎn)品、新工藝和新技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用研究等方面開展了積極的合作，為企業(yè)提供崗位培訓、技術(shù)服務(wù)等;成立了分析測試中心，進一步提升社會服務(wù)能力，為我院進一步擴大服務(wù)深度和廣度搭建了新的平臺。專業(yè)教學團隊在本地化工行業(yè)中具有較大影響，專業(yè)帶頭人湯長青教授獲河南省高等學校教學名師、河南省職教專家等榮譽稱號，被濟源市人民政府聘請為“市長質(zhì)量獎”評審委員會委員。近3年來，應(yīng)用化工技術(shù)特色專業(yè)為企業(yè)提供工藝改造、項目研究等技術(shù)服務(wù)8項，獲河南省科技成果4項，共有6人被聘為河南省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局專家。
3人才培養(yǎng)質(zhì)量
開展特色專業(yè)建設(shè)以來，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的學生，職業(yè)能力強，綜合素質(zhì)高。近三屆應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學生英語和計算機等級考試平均通過率均在98%以上;學生參加資格證書考證率次通過率達99%以上;在全國職業(yè)院校技能競賽化工總控工、工業(yè)分析檢驗中獲得過一等獎、二等獎和三等獎等多個獎項，在全國大學生挑戰(zhàn)杯項目中獲得二、三等級。畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在99%以上，畢業(yè)生對口率超過80%，專業(yè)的社會影響和聲譽得到極大的提高。我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)近幾年來的建設(shè)實踐表明，主動服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，強化專業(yè)建設(shè)與教學改革，加強雙師型教學團隊建設(shè)，建立靈活、開放、適用的專業(yè)課程體系，才能不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出有高度崗位適應(yīng)力的高端技能型人才［5］。
作者：周鴻燕 崔海燕 單位：濟源職業(yè)技術(shù)學院冶金化工系
1微化工技術(shù)的優(yōu)點
1.1對化學反應(yīng)做到精確控制
在使用微化工技術(shù)進行化學反應(yīng)時，由于所使用的微反應(yīng)器的體積面積比較大，時間短用量少。在反應(yīng)的時間和物料的使用上，與傳統(tǒng)的化工技術(shù)相比有巨大的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的化工技術(shù)在進行化學反應(yīng)時，需要將反應(yīng)巨型化，時間和物料的用量上都無法做到完全精確。由于微反應(yīng)器的管道是單一管道，屬于連續(xù)流動反應(yīng)，對反應(yīng)的停留時間的掌控可以做到精確到秒，并且在化學反應(yīng)釋放出大量熱量時，對熱量進行隨時吸收，以保證反應(yīng)溫度處在設(shè)定值內(nèi)。使反應(yīng)的精確度大大的提高。也正由于微反應(yīng)器的體積小，使化學反應(yīng)的物料用量上大大的縮減，使物料配置的精確度提高，避免常規(guī)反應(yīng)去中出現(xiàn)的用量配置不精確，很難達到化學反應(yīng)要求的問題。
1.2安全可靠
由于在進行化學反應(yīng)實驗時，經(jīng)常會出現(xiàn)自由基爆炸等危險發(fā)生，所以傳統(tǒng)的化工技術(shù)的安全性無法徹底保障。但在進行微化學反應(yīng)實驗時，微反應(yīng)器的特征尺存要遠遠的小于火焰?zhèn)鞑ヅR界直徑。這就為鏈式反應(yīng)提供了有利條件，使之得以順利進行。并且由于微反應(yīng)器極高的換熱率和系統(tǒng)內(nèi)部滯留的物料。就可以在發(fā)生自由基爆炸的情況下，成功控制爆炸所造成的后果。使從前很多由于安全性低而無法實現(xiàn)的化學反應(yīng)實驗得以實施。
1.3可實現(xiàn)分布生產(chǎn)
傳統(tǒng)的化工技術(shù)需要特定的化工原料、大型的化學反應(yīng)設(shè)備、知識操作技能雄厚的技術(shù)人員。這些都是化工生產(chǎn)的生產(chǎn)成本居高不下，生產(chǎn)資料配備不齊全的主要原因。
1.4適應(yīng)可持續(xù)環(huán)保的發(fā)展趨勢
相較于傳統(tǒng)化工生產(chǎn)產(chǎn)生三廢多，資源利用率低的問題。微化工技術(shù)存在物料用量少、廢物產(chǎn)出少、異地危險品運輸?shù)臐撛谖ｋU小等特點。這是由于微化工技術(shù)的微型反應(yīng)設(shè)備的用料量少，反應(yīng)穩(wěn)定的特點決定的。這既符合現(xiàn)代社會要求生產(chǎn)環(huán)保、能源利用率高的發(fā)展趨勢，又節(jié)約了成本，消除很多如運輸泄漏等不必要的污染。
2發(fā)展前景
微化工技術(shù)自產(chǎn)生以來發(fā)展迅速，尤其是近幾年，微化工技術(shù)在不同的領(lǐng)域里展現(xiàn)出它與眾不同的優(yōu)勢，特別是在材料制備和微尺度分散等方面的研究成果，極大的豐富了化工基礎(chǔ)理論。但在取得了成就的同時，微化工技術(shù)的研究和應(yīng)用依舊無法完全滿足生產(chǎn)的需要，可見其仍有極大的發(fā)展空間。與此同時，在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，盡快實現(xiàn)對微化工技術(shù)模擬的實現(xiàn)，將理論投入到實際生產(chǎn)當中。對現(xiàn)有微化工產(chǎn)業(yè)實行技術(shù)創(chuàng)新，細化微化工技術(shù)所研制的各種設(shè)備，使其盡量達到生產(chǎn)要求，迎合生產(chǎn)需要。就是微化工技術(shù)將來的發(fā)展方向。
3總結(jié)
微化工技術(shù)經(jīng)過長足穩(wěn)定的發(fā)展，已經(jīng)取得了極大的成果，在全世界范圍內(nèi)都有研究微化工技術(shù)的實驗室和工廠。各國政府也紛紛出臺政策和相應(yīng)的研究計劃。但作為新型的高科技化學工業(yè)技術(shù)，微化工技術(shù)的發(fā)展和研究還處在基礎(chǔ)階段，所研究出的成果應(yīng)用于實踐中的案例很少，使化工產(chǎn)業(yè)對這種新型化工生產(chǎn)方式認可度不強。無法真正改變革現(xiàn)存的化工生產(chǎn)模式，對化工生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新性不夠強。因此，微化工技術(shù)的研究仍需要進一步的深入，做到將研究的理論基礎(chǔ)用于生產(chǎn)實踐，在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)弊端，改革創(chuàng)新技術(shù)的良性循環(huán)。
作者：孔平 單位：四平職業(yè)大學
1綠色化工技術(shù)的概念
綠色化工通常指的是利用現(xiàn)代化工技術(shù)或方法，進而實現(xiàn)減少甚至消除危害到人類健康、污染生態(tài)環(huán)境以及威脅社區(qū)安全的物質(zhì)，而這種技術(shù)又被稱作綠色化工技術(shù)。綠色化工技術(shù)主要是以綠色化學知識為基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)從源頭上盡可能地阻止污染環(huán)境的生產(chǎn)過程，故而，綠色化工技術(shù)現(xiàn)已成為發(fā)展環(huán)境友好型工藝、化工反應(yīng)及產(chǎn)品的重要技術(shù)支撐。伴隨著我國可持續(xù)發(fā)展理念的不斷深入，當前，大力發(fā)展綠色化工技術(shù)已經(jīng)成為我國化工企業(yè)在生產(chǎn)過程中的必然選擇，隨著綠色化工技術(shù)的不斷發(fā)展，原子經(jīng)濟反應(yīng)逐漸成為了綠色化工技術(shù)應(yīng)用效果最為理想的重要方向。原子經(jīng)濟反應(yīng)主要是指在將原料中的所有原子全部轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品的同時，實現(xiàn)不產(chǎn)生任何污染物及副產(chǎn)品的目的，真正意義上實現(xiàn)了化工企業(yè)生產(chǎn)的零污染排放，此外，在這一過程中也不需要使用傳統(tǒng)化工技術(shù)中所使用的各種原料、催化劑或有毒溶劑等，最終也加快了環(huán)境友好型產(chǎn)品的出現(xiàn)。
2綠色化工技術(shù)的最新發(fā)展及應(yīng)用情況研究
（1）原子經(jīng)濟反應(yīng)技術(shù)。伴隨著綠色環(huán)保理念的逐漸宣傳和深入，當前傳統(tǒng)的化工企業(yè)正面臨著節(jié)能與減排的嚴峻考驗。在經(jīng)過了對化學同資源與環(huán)境間關(guān)系的反復分析和研究之后，催生出了原子經(jīng)濟反應(yīng)。早在1991年，美國的托羅斯特教授就提出了原子經(jīng)濟反應(yīng)的概念，但是其真正得到人們的廣泛關(guān)注的研究是最近幾年才開始的。經(jīng)過幾年的快速發(fā)展，其現(xiàn)已成為目前全球國際化學科研的前沿領(lǐng)域之一，并為21世紀化工技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。發(fā)展原子經(jīng)濟反應(yīng)的根本目的就是要將過去“先污染，后治理”的化工技術(shù)生產(chǎn)路線轉(zhuǎn)變成“從源頭上消除污染”。當前，在美國原子經(jīng)濟反應(yīng)得到了廣泛的研究與應(yīng)用，并將其作為美國化工領(lǐng)域新世紀化工綠色發(fā)展的主要方向之一。在我國，相關(guān)的科研單位或研究所，如中科院、自然科學基金委員會等也對原子經(jīng)濟反應(yīng)進行了研究，并將其納入了我國國家重大科研計劃中；我國相關(guān)的院校等也相繼組建了綠色化工技術(shù)的研究機構(gòu)，這對加快推動我國原子經(jīng)濟反應(yīng)等綠色化工技術(shù)的進一步發(fā)展與應(yīng)用有著重要的現(xiàn)實意義。
（2）綠色化學技術(shù)。綠色化學技術(shù)也可以被稱作可持續(xù)發(fā)展化學技術(shù)。當前，這種技術(shù)已經(jīng)在全球化工領(lǐng)域的研發(fā)工作中占據(jù)了重要的位置，此外，世界各化工企業(yè)也紛紛在綠色化學技術(shù)中獲得了巨大的潛在商機以及市場效益。要加快推動綠色化學技術(shù)的發(fā)展，除了要獲得企業(yè)及科研單位、機構(gòu)等的關(guān)注外，還要加快制定嚴格的環(huán)境法律法規(guī)，旨在防止?jié)撛谟泻ξ廴疚锘蛭镔|(zhì)的生產(chǎn)及使用。如，當前歐盟就出臺了REACH法規(guī)，其主要是對化學品的注冊、評估、授權(quán)以及限制進行明確的規(guī)定，以確保在有害物質(zhì)或污染物的零排放。目前，全世界范圍內(nèi)對節(jié)能以及可再生資源產(chǎn)品的需求越來越大，而各大化工企業(yè)也都相繼將綠色化學技術(shù)作為產(chǎn)品研發(fā)的重要方向，并不斷對綠色化學技術(shù)進行創(chuàng)新，進而不斷加強綠色、可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)品的研發(fā)。
（3）分子設(shè)計技術(shù)。要想從源頭上將化工污染物進行控制，就必須在生產(chǎn)過程中選擇科學的化學反應(yīng)途徑。在這之中，不僅需要考慮到對原材料的利用效率，而且還要考慮到理論上的生產(chǎn)效率。就原子經(jīng)濟反應(yīng)來看，其能夠?qū)崿F(xiàn)原子轉(zhuǎn)化率的100%，且能夠確保廢物、副產(chǎn)物或污染物等不會出現(xiàn)，真正意義上實現(xiàn)了零排放的目標。因此，這種反應(yīng)對保護環(huán)境、節(jié)約資源是有很大幫助的。當前，國外不少發(fā)達國家早已實現(xiàn)了化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程的零排放標準，而這也逐漸成為評價化工生產(chǎn)過程對環(huán)境帶來潛在影響的重要標準。因此，利用當前比較流行的分子設(shè)計技術(shù)來進行綠色化工生產(chǎn)過程的輔助設(shè)計，能夠?qū)どa(chǎn)中不同生產(chǎn)流程中所產(chǎn)生的污染物質(zhì)進行有效鑒別，進而確定最佳的生產(chǎn)路線，制定出一條經(jīng)濟、污染少、綠色、合理的化工生產(chǎn)流程，為化工生產(chǎn)工藝的進一步完善打好基礎(chǔ)。
（4）未來發(fā)展。未來，要注重環(huán)境從治標到治本上的發(fā)展。在化學反應(yīng)中減少廢棄物的產(chǎn)生。并運用綜合手段，做到讓廢棄物經(jīng)過一系列的反應(yīng)，產(chǎn)出有用的材料與產(chǎn)品。綠色化學工程已成為未來化學方向研究的重要目的之一。人們對環(huán)境的破壞造就了對綠色化工的研究，而提高資源的利用率，從根本上說，也就是綠色化學能夠預(yù)防環(huán)境污染，并實現(xiàn)對其原子的轉(zhuǎn)化，使廢物及污染物能夠得到有效處理。在未來化學工業(yè)中，環(huán)境友好型化工將成為其主要的發(fā)展方向；以無毒無害的化學原料為最基本的化學反應(yīng)，也成為了未來綠色化工生產(chǎn)過程中采用的化學反應(yīng)方式之一。如在過去，大多數(shù)的化工企業(yè)都使用煤、石油等作為生產(chǎn)原料，但未來可用有機化學產(chǎn)品代替。而在未來，能源的使用也主要是以開發(fā)新型能源，合理使用未開?能源為主，并要加大對可回收產(chǎn)品的循環(huán)利用，從而促進經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型，以保護化工資源；此外，還要利用環(huán)境友好型產(chǎn)品，如在汽油中加入甲基叔丁基醚，甲基叔戊基醚等含氧化合物，進而促進汽油的燃燒效率，實現(xiàn)尾氣中二氧化碳等廢氣排放量的減少。伴隨著綠色化學技術(shù)科研力度的不斷加大，其發(fā)展與應(yīng)用的廣度與深度也得到了進一步的延伸與擴展。化學工業(yè)在生產(chǎn)中占著重要作用，在處理化學工業(yè)污染排放上，要站在可持續(xù)發(fā)展的角度上，并緊跟綠色化工技術(shù)的最新發(fā)展趨勢，爭取加快推動我國綠色化工行業(yè)的發(fā)展。
作者：陳瓊 單位：開封大學
一、推行創(chuàng)新項目式教學法在高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實訓教學中的應(yīng)用
在以往的實訓教學中，都是首先由教師給學生講授實驗原理及實驗步驟，之后學生按筆記或教材去操作，整個過程顯得機械呆板，學生沒有多少思考的空間，積極性得不到提高，導致實訓原理難以經(jīng)過思考而理解消化。因此，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)推行項目式教學法。該法分兩個步驟：首先，將實訓的名稱作為一個項目給學生，讓學生根據(jù)項目名稱去尋找相關(guān)的實訓資料，將不同的實訓資料經(jīng)過思考、整理、歸納綜合寫出實訓步驟內(nèi)容，并合成自己的產(chǎn)品，完成自己得到的項目，寫出自己在此過程中遇到的問題，提出解決辦法，寫成實訓報告上交；其次，教師將標準的實訓內(nèi)容講解一遍，在講解的過程中，針對學生操作時出現(xiàn)的問題提出解決辦法，再讓學生將實訓內(nèi)容操作一遍，解決出現(xiàn)的問題。學生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出辦法、解決問題過程之后，專業(yè)實訓技能得到提高。
二、自編具備自身特色的實訓教材
對于實訓教材方面，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院化工教師目前已自編一套適合該學院化工類高職生使用的專業(yè)實訓教材。教材內(nèi)容對與專業(yè)相關(guān)的無機化學、有機化學、分析化學實驗內(nèi)容進行精簡，刪除重復性的驗證性實驗，增加能增強學生思考能力、動手能力及解決問題能力的實訓內(nèi)容，并根據(jù)當?shù)鼗ゎ愋袠I(yè)的發(fā)展及學生生產(chǎn)實習，增加與之相對應(yīng)的實訓，實訓內(nèi)容更加貼近實際生活和生產(chǎn)，這樣就能使高職教育為當?shù)亟?jīng)濟服務(wù)。例如，廣西河池金興化工有限公司生產(chǎn)一種產(chǎn)品為2-甲基-5-硝基咪唑，而廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的學生常在該廠進行生產(chǎn)實習，那么在精細化工實訓中可增加“2-甲基-5-硝基咪唑的合成”實訓。首先在校內(nèi)實訓室中安排學生合成2-甲基-5-硝基咪唑，通過合成實驗理解和掌握生產(chǎn)的基本原理，然后帶學生到該廠實習，安排不同的操作崗位，讓學生輪換崗位操作，這樣不僅讓學生掌握化工產(chǎn)品的合成原理，同時對化工實際生產(chǎn)過程特別是單元操作有感性的認識，也認識到實訓室試驗與化工生產(chǎn)的區(qū)別，提高學生在實訓操作過程或以后的生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對于有些專業(yè)課程實訓的教材，由于設(shè)備本身是根據(jù)尺寸訂購的，故實訓教材也應(yīng)根據(jù)設(shè)備性能參數(shù)的改變而有所改變。如針對化工原理實訓購買的指導書與實訓室現(xiàn)有設(shè)備在參數(shù)、構(gòu)造方面有一些出入，故對于此類實訓指導書，應(yīng)在購買指導書的基礎(chǔ)上作相應(yīng)修改，或根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備自編校內(nèi)實訓指導書。
三、采取“雙考核”的實訓考核方式
在過去的實訓考核中，大多是實訓任課教師依據(jù)學生所上交的實訓報告結(jié)果來評定學生的成績，這樣得出的成績不能全面真實地反映學生的真實水平，也難以對該教師的教學水平進行鑒定，沒有充分發(fā)揮教師和學生的積極性。因此，實訓的考核不僅應(yīng)涉及學生，也應(yīng)涉及該門課程的指導教師。根據(jù)這一實訓改革思想，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院結(jié)合高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點，制定符合實際的“雙考核”的考核方式。第一，對教師進行考核。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院目前正在實施以抽查教師所教學生的技能的方式來考核教師教學工作是否達標。具體形式是：每個班隨機抽取20%的學生，若所抽取學生實訓90%能夠正確地完成整個實訓操作，則該指導教師合格，否則不合格。這種考核方式可提高教師對實訓教學的責任心，從而提高學生在實訓操作方面的能力。第二，對學生進行考核。學生對實訓操作掌握與否，除根據(jù)實訓報告的數(shù)據(jù)進行評定外，更重要的是對學生進行全程跟蹤考察及成果的鑒定。學生考核成績分為操作考核（約占總成績的50%）和產(chǎn)品考核（約占總成績的50%）。操作考核是把實訓項目分解為具體若干個操作步驟并設(shè)置評分標準，學生邊熟悉操作內(nèi)容邊操作，反復進行直至操作考核合格；產(chǎn)品考核是指對學生實訓操作得到的產(chǎn)品進行鑒定并分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，不合格等級的學生需要重新進行考試至合格為止，最后由操作考核成績和產(chǎn)品考核成績綜合計算得出學生實訓總成績。此外，學生的考核不一定得在課堂上進行，可以在課后或者利用晚自習的時間進行。這樣既有充足的考核時間，又對學生有一定的壓力，使得他們在實訓前能主動預(yù)習，在實訓過程中能積極主動也請教教師，還能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓考核能夠真正全面反映和提高學生的技能水平。
四、讓學生更多地參與實訓教學管理過程，提高學生的自主管理水平
由于教師數(shù)量相對不足，為了進一步提高教學資源的利用率，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院采取讓學生參與實訓教學管理過程的方式。讓學生參與實訓開始前的設(shè)備及耗材的準備、實訓操作指導等。例如，在進行實訓操作分組時，將成績較好的學生與成績相對較差的學生分在同一個組，成績好的學生擔任組長，在實訓過程中，組長可以先為成績相對較差的學生指導并解決一些問題，組員共同協(xié)作完成實訓項目。這樣不僅能提高教師的工作效率，同時還能提高學生的自主管理水平。
作者：吳春燕 單位：廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院
摘要:近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，許多行業(yè)都得到了前所未有的進步，制藥行業(yè)作為我國保證人們身體健康的重要行業(yè)，其發(fā)展速度同樣也是越來越快。在我們的生活中，我們難免會遇到一些病癥，此時便需要服用相關(guān)的藥物來解除病痛。因此，化工制藥生產(chǎn)工作的質(zhì)量和效率便顯得尤為重要，隨著人們對化工制藥技術(shù)和設(shè)備的要求越來越高，我們必須深入研究化工技術(shù)在制藥設(shè)備及制藥流程中的應(yīng)用，從而有效促進化工制藥工作更好的進行，努力提高化工制藥產(chǎn)品的質(zhì)量和效率，促進我國化工制藥行業(yè)更好更快的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:化工技術(shù)；制藥設(shè)備；制藥流程；應(yīng)用
先進的設(shè)備需要先進的技術(shù)來結(jié)合使用，在化工制藥的過程中，化工技術(shù)不僅僅是保證制藥設(shè)備正常運轉(zhuǎn)的前提和基礎(chǔ)，更是保證化工生產(chǎn)正常進行的關(guān)鍵。隨著時代的進步，人們越來越認識到化工技術(shù)對于提高化工生產(chǎn)和質(zhì)量的重要性，越來越多的化工制藥企業(yè)通過不斷優(yōu)化化工制藥工藝，在一定程度上促進了自身企業(yè)的發(fā)展和進步，推動了整個行業(yè)市場的發(fā)展。本文我們便將就目前化工制藥技術(shù)的現(xiàn)狀進行分析，并集合化工制藥技術(shù)的一些普遍問題，從而有效探索出化工技術(shù)在制藥設(shè)備及制藥流程中的應(yīng)用，促進化工制藥生產(chǎn)工作更好的進行。
1化工制藥技術(shù)的重要性
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是是保證我國國民身體健康的重要行業(yè)，也是我國國民經(jīng)濟的重要組成部分。近年來隨著我國經(jīng)濟的進步，人們的生活質(zhì)量得到了很大的改善和進步，人們的醫(yī)療健康意識有了明顯的提高，越來越追求更高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，對于藥品質(zhì)量的要求也有了明顯提高。而作為生產(chǎn)藥品的化工制藥設(shè)備及相關(guān)配技術(shù)，其重要性不言而喻。目前，我國以及逐步研發(fā)并引進了許多新型的化工制藥設(shè)備和制藥技術(shù)，這些新設(shè)備、新技術(shù)的引進，不但促進了我國化工制藥生產(chǎn)工作的進行，提高了我國化工制藥產(chǎn)品的質(zhì)量，更是直接推動了我國醫(yī)藥工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的進程，縮小了與世界先進水平的差距。因此，醫(yī)藥行業(yè)是我國一項前途十分的行業(yè)，是21世紀的朝陽行業(yè)。
2化工制藥技術(shù)的現(xiàn)狀
目前，我國絕大多數(shù)化工制藥工廠都有一套比較完整的化工制藥流程。一般來說，藥物都是通過不斷的化學反應(yīng)得來的，在此過程中，不僅要保證藥品的質(zhì)量還應(yīng)保證藥品的無菌無毒，一是應(yīng)對藥品采取封閉式生產(chǎn)，二是應(yīng)對藥品采取定時定期的消毒滅菌，保證藥品不與周圍環(huán)境中的細菌、病毒等微生物發(fā)生反應(yīng)，導致藥品變質(zhì)。因此，我國現(xiàn)有的大部分制藥工廠都十分重視藥品的生產(chǎn)環(huán)境，對于藥品質(zhì)量有很大的保障，但是仍有一些問題依舊存在。
3化工制藥技術(shù)問題
目前，我國大部分化工制藥工廠在對制藥設(shè)備進行消毒滅菌時，都是運用滅菌水進行噴射處理，這種方式通過采用分立或軌道翻轉(zhuǎn)的方式進行，可以起到良好的消毒滅菌作用。但是，一些企業(yè)采用粉針劑或凍干粉劑等抗生素進行清潔處理，這種處理方式便沒有很明顯的作用，尤其是采用瓶裝抗生素進行處理時，很容易出現(xiàn)一些瓶子不能清潔到的空間。除此之外，在對藥品進行質(zhì)量檢測時，由于我國大部分制藥設(shè)備并不具備先進的藥品清潔度自動檢測技術(shù)，因此只能通過人工手動對藥品進行抽樣檢測，既不能做到全面，造成一些不達標藥品流入市場，又很容易在檢測過程中對藥品造成污染，影響藥品的質(zhì)量，使制藥工廠的利益造成損害。
4化工技術(shù)在制藥設(shè)備和制藥流程中的運用
4.1微濾過濾技術(shù)。微濾過濾技術(shù)是精密過濾中的一種，其通過對藥品的篩分、提純可以有效提高藥品的質(zhì)量。一般來說，微濾過濾技術(shù)可以根據(jù)微濾操作的方式分為兩種，一是無流動過濾，其主要應(yīng)用于較稀的藥液和小規(guī)模的藥品生產(chǎn)中，濾芯多為一次性濾芯；二是錯流，又稱切線流過濾，其主要運用于工業(yè)較大規(guī)模的藥品生產(chǎn)中，可以通過周期性的清晰和再生保證濾膜的過濾性能。4.2超濾膜技術(shù)。超濾膜是介于微濾和納濾中的一種，其利用篩分原理，可以對有機物進行極為細致的篩選和提純。4.3反滲透技術(shù)。反滲透技術(shù)也是化工藥品生產(chǎn)中比較常見的一種，主要指通過對較濃溶液施加外部壓力的方式，使其壓力高于滲透壓，從而促使?jié)馊芤褐械乃懦觯岣邼馊芤簼舛鹊墓に嚒?.4萃取蒸餾技術(shù)。萃取蒸餾技術(shù)適用于兩種揮發(fā)性不同的溶劑之間的分離和提純，也是提純化學藥物的一種非常重要的方法。
5結(jié)語
化工制藥技術(shù)是研究、選擇更加安全、更加經(jīng)濟、更加合理的化工制藥生產(chǎn)途徑的一門科學，是保障化工制藥工作順利進行的關(guān)鍵，也是保障萬千中國百姓正常用藥的基本。因此，廣大化工制藥工廠必須努力提高化工制藥技術(shù)的先進程度，并使其更好的運用于實際的生產(chǎn)工作之中，從而切實促進藥品質(zhì)量的整體提高。
作者:姚興宇 陳浩 單位:邵陽學院生物與化學工程系
摘要：化工行業(yè)對環(huán)境造成的危害難以想象，已成為當下非常緊迫的重大課題，針對環(huán)境的巨大破壞，將綠色化工技術(shù)應(yīng)用到化學工程工藝中十分重要，既能從根源上解決環(huán)境污染的問題，又能實現(xiàn)社會健康、和諧、持續(xù)發(fā)展。本文闡述了綠色化工技術(shù)的開拓情況及其在實際中的應(yīng)用狀況，對綠色化工技術(shù)深化探究，達到改觀化工生產(chǎn)的目的。
關(guān)鍵詞：化學工程;工藝;綠色化工技術(shù);應(yīng)用
在我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的條件下，環(huán)境問題呈現(xiàn)出了可怕的形勢，環(huán)境污染問題已慢慢的浸透到人們的日常生產(chǎn)生活中，而化學工業(yè)中的污染對環(huán)境造成的危害十分突出，是需要迫切解決的問題，因此，化學工程工藝中綠色化工技術(shù)的應(yīng)用價值更為顯著，具有長遠的影響，不僅對環(huán)境污染問題進行改善，更對化學工業(yè)健康持續(xù)發(fā)展起著不可估量的作用。
1綠色化工技術(shù)闡述
綠色化工技術(shù)在化學工業(yè)生產(chǎn)過程中充當?shù)慕巧滞怀觯G色化工技術(shù)應(yīng)用的主要目的是控制化學工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境所產(chǎn)生的污染，期望通過對化學工業(yè)生產(chǎn)方法的革新和改良，來控制化學技術(shù)中化學原料和廢棄物給環(huán)境所帶來的污染和潛在的危害，因此，一定要減少排放有毒的廢棄物，將廢棄物資源回收利用做好，使資源利用率得到充分高效的提高，對污染物的排放實行有效的限制，把綠色化學工業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展作為前進的方向。
2化學工程工藝中綠色化工技術(shù)的開拓
(1)化學原料選取化學原料作為綠色化工技術(shù)開拓中的基礎(chǔ)，能從根源上使污染源得到很好的控制，進而緩解環(huán)境污染問題。對于綠色無污染化工原料并不是最佳的原料選取，其依然存在著缺陷，在生產(chǎn)的過程中依舊會產(chǎn)生污染物，給環(huán)境造成污染。因此，在生產(chǎn)中最好選用無毒的或是毒害相對少的原材料，不添加化學藥劑的，比如，天然植物、天然農(nóng)作物都是較好的材料選擇。隨著化學工業(yè)的興盛，應(yīng)該舍棄有毒害的材料，而選用無污染、無毒害的原材料，這樣，才能在達到環(huán)境保護標準的條件下，使原材料成本減少，材料來源得到充分擴展。(2)化學催化劑選取化學工業(yè)在具體的生產(chǎn)過程中，往往會習慣性地運用化學催化劑加速化學反應(yīng)，對化學工業(yè)生產(chǎn)效率的提升具有明顯的效果，但是，同時也會有大量的有毒廢棄物排放出來，給周圍環(huán)境造成潛在的危害。因此，在面對具體的綠色化工技術(shù)開發(fā)時，應(yīng)將焦點聚集在無毒無害化學催化劑研發(fā)上，以此為優(yōu)秀，使有毒廢棄物排放量得到有效控制。另外，需要重視化學催化劑的選取要點，把無毒害或是毒害甚小的化學催化劑作為首選，從而接近工業(yè)綠色發(fā)展。在現(xiàn)階段的化學工業(yè)中，眾多研究人員在對無毒害催化劑研發(fā)方面的成績令人們醒目，對烷基化固相催化劑傾向關(guān)注，它是一種無毒害，甚至不會對環(huán)境造成污染的化學催化劑，非常適合大力擴展應(yīng)用。在此，需要強調(diào)說明的是，關(guān)于無毒害化學催化劑的研發(fā)，必須控制廢棄物排放量嚴格符合規(guī)定要求，重視排放的廢棄物循環(huán)使用這一點，使資源利用率有良好的改觀。(3)化學反應(yīng)選擇性深化綠色化工技術(shù)具體鉆研過程中，需要偏重深化化學反應(yīng)選擇性，進而達到加倍有效地實現(xiàn)化學生成物的提取，在確保符合減少環(huán)境污染標準要求的情況下，還可以使化學工業(yè)生產(chǎn)成本得到有效降低，更進一步改進資源利用效率。比如，在石油化學工業(yè)中，通常會運用烴類選擇性氧化物，因為其化學反應(yīng)極其易于發(fā)生氧化，在生成物產(chǎn)生方面存在著嚴峻的損壞與浸染。對此，針對化學反應(yīng)選擇性深化這一點，必須把防止產(chǎn)生損壞生成物的反應(yīng)作為重點關(guān)注，進而使化學工業(yè)沿著綠色生產(chǎn)發(fā)展，消除對環(huán)境污染的潛在危害。
3化學工程工藝中的綠色化工技術(shù)應(yīng)用
(1)清潔生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用清潔生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)點非常獨到，不僅在冶金、海水淡化、廢棄物處理等范疇被普遍的應(yīng)用，而且也不會出現(xiàn)任何毒害反應(yīng)，更不會產(chǎn)生任何的污染物。比如，在海水淡化中，通過清潔生產(chǎn)技術(shù)針對海水實行淡化處理，把海水里面的鹽分和其他物質(zhì)提煉出來，轉(zhuǎn)化為日常生產(chǎn)生活中需要的水資源，所有環(huán)節(jié)中應(yīng)用的清潔生產(chǎn)技術(shù)對環(huán)境不會造成污染，不會存在潛在的危害。(2)生物技術(shù)的應(yīng)用生物技術(shù)通常在生物化工中比較充分的展示其優(yōu)勢，在實際操作應(yīng)用中膜化學技術(shù)應(yīng)用比較普遍，其效果最佳。通過生物技術(shù)把很多可再生資源轉(zhuǎn)化成有價值的化學品，比如，酶成分，是一種比較普遍存在與環(huán)境中的化學催化劑，在化學反應(yīng)過程能夠充分發(fā)揮其作用，加快反應(yīng)速度，而且不會出現(xiàn)污染廢棄物，其反應(yīng)特點相對溫和，在化學行業(yè)中使用意義相當深遠。而在以前的化學生產(chǎn)過程中，通常是把動植物內(nèi)部的有機原料作為原料，以后改用自然環(huán)境條件下的石油和煤炭。(3)環(huán)境友好型產(chǎn)品應(yīng)用環(huán)境與人們的日常生活緊密相關(guān)，擁有良好的環(huán)境十分的重要，因此，對環(huán)境的要求越來越嚴格，對環(huán)境的注重程度也越來越高，而環(huán)境友好型產(chǎn)品是針對控制環(huán)境污染問題而研發(fā)的一種摒除以往污染嚴重的產(chǎn)品。傳統(tǒng)汽油，在日常生活中使用相當普遍，傳統(tǒng)汽油燃燒，不僅給大氣帶來嚴重的污染，更會對人們身體健康造成危害，對此，需要開發(fā)新型產(chǎn)品取代這種情況，環(huán)保型汽油和新型燃料和能源等迅速出現(xiàn)，人們的環(huán)保意識在不斷的增強。比如，酒精的生產(chǎn)，其原料以天然甘蔗為主，以新型乙醇汽油代替原來的汽油，在實際中應(yīng)用非常普遍。環(huán)境友好型綠色產(chǎn)品，在具體的實際應(yīng)用中對減緩環(huán)境污染起著至關(guān)重要作用。
4結(jié)語
總而言之，在化工生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)給環(huán)境造成了危害，導致污染問題日趨嚴重，使社會健康和諧持續(xù)發(fā)展受到了嚴重的限制。因此，發(fā)展綠色化工，將綠色化工技術(shù)恰到好處的應(yīng)用到化學工程工藝中，不僅能高效控制環(huán)境污染，更能對資源的合理利用起到關(guān)鍵作用，進而促使化工行業(yè)朝著健康和諧的方向發(fā)展。
作者:賴錦杰 單位:廣東新華粵石化股份有限公司
摘要:我們通過調(diào)研熟悉了企業(yè)的崗位設(shè)置和各崗位技術(shù)人員必須具備的職業(yè)能力，通過解析化工生產(chǎn)過程，打破原有學科體系，構(gòu)建了基于化工產(chǎn)品生產(chǎn)工作過程的課程體系，并分析了課程體系的實施保障條件。
關(guān)鍵詞:調(diào)研；職業(yè)能力；課程體系開發(fā)；實施保障條件
自教育部提出職業(yè)院校推行工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式后，各高職院校都根據(jù)實際情況，都進行了人才培養(yǎng)模式的改革，從實際效果看，工作過程導向式課程開發(fā)模式在理論和實踐中都取得了好成績。我們應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)也進行了基于工作過程的課程體系開發(fā)改革。
1企業(yè)調(diào)研
1.1人才需求
鄂爾多斯地區(qū)十八個工業(yè)園區(qū)為自治區(qū)級開發(fā)區(qū)，形成了煤化工、硅化工、氯堿化工、天然氣化工四條循環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈。目前有一些大型企業(yè)和地方知名企業(yè)入駐園區(qū)，如新能能源有限公司、中煤能源等。用工需求非常大，以達拉特經(jīng)濟開發(fā)區(qū)為例，2016年，達拉特經(jīng)濟開發(fā)區(qū)預(yù)計需要新增技術(shù)人才四千多人，人才需求主要集中在一線操作工人和技術(shù)工人，年齡段集中在20~45歲間，性別要求91%為男性，學歷方面94%為大專及以上。本科以上學歷的畢業(yè)生不愿意選擇到生產(chǎn)一線從事技術(shù)應(yīng)用型工作，中職或通過短訓的人員又遠遠不能滿足企業(yè)技術(shù)管理和技術(shù)開發(fā)的需要，缺口主要集中在一線操作工人和技術(shù)工人。專業(yè)技術(shù)人員的嚴重不足與化工產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的矛盾越來越明顯，已阻礙著化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，化工專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)就顯得尤為重要。故鄂爾多斯煤化工企業(yè)對高職人才的需求每年就很多。基于此，我們開設(shè)了應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)。
1.2行業(yè)企業(yè)調(diào)研情況
目前鄂爾多斯市化工工業(yè)發(fā)展方向和重點：煤化工和化肥工業(yè)等，2013年鄂爾多斯園區(qū)億元以上化工項目調(diào)查數(shù)據(jù)：（1）合成氨：在鄂托克經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，鄂爾多斯羊絨集團有限責任公司年產(chǎn)54萬噸合成氨95萬噸尿素技改擴能項目；在蘇里格經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，中煤鄂爾多斯能源化工有限公司的200萬噸合成氨350萬噸尿素項目和內(nèi)蒙古博大實地化學有限公司的100萬噸合成氨100萬噸尿素120萬噸聯(lián)堿項目；在大路新區(qū)，有內(nèi)蒙古天潤化肥股份有限公司化肥項目，年產(chǎn)30萬噸合成氨、52萬噸尿素和滿世集團年產(chǎn)550萬噸大化肥項目。（2）氯堿和聚氯乙烯：在蒙西高新技術(shù)工業(yè)園區(qū)，君正能源化工有限公司年產(chǎn)60萬噸聚氯乙烯48萬噸燒堿配套90萬噸電石及電石渣綜合利用項目；內(nèi)蒙古中谷礦業(yè)有限責任公司年產(chǎn)60萬噸聚氯乙烯60萬噸燒堿配套100萬噸電石及電石渣綜合利用項目；《鄂爾多斯市城市總體規(guī)劃（2011—2030）》中規(guī)劃杭錦旗獨貴塔拉工業(yè)園區(qū)：重點發(fā)展煤制氣、煤制化肥；鄂托克旗蒙西工業(yè)園區(qū)：化工重點發(fā)展PVC、PVA；鄂托克旗棋盤井工業(yè)園區(qū)：化工重點發(fā)展PVC及多晶硅等。所以，我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)就本地區(qū)的工業(yè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，設(shè)置了合成氨生產(chǎn)技術(shù)、氯堿生產(chǎn)技術(shù)和PVC生產(chǎn)技術(shù)等優(yōu)秀課程。
2課程體系開發(fā)
根據(jù)調(diào)研結(jié)果，專業(yè)教師與企業(yè)一線專家進行了課程體系開發(fā)，我們通過解析化工生產(chǎn)過程，打破原有學科體系，科學合理構(gòu)建了基于化工產(chǎn)品生產(chǎn)工作過程的課程體系。
3基于工作過程的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系實施保障條件
在基于工作過程的課程體系實施過程中，受到學校運行機制、實踐教學條件、教學條件、師資等因素的制約，其中起關(guān)鍵作用的是實踐教學條件和師資。實踐教學條件是課程體系實施重點，師資是課程體系實施難點。
3.1校內(nèi)外實踐教學條件保障
大多課程都有相應(yīng)的實訓室保障其教學，基礎(chǔ)化學有四個實驗室；化工單元操作綜合實訓室有吸收解析、流體輸送、傳熱、萃取、流化床干燥、精餾及管路拆裝、換熱器拆裝實訓裝置；煤質(zhì)分析實訓室有自動量熱儀，全自動工業(yè)分析儀，電腦測硫儀，元素分析儀，智能灰熔融性測試儀，智能馬弗爐，數(shù)顯電熱鼓風干燥箱，破碎縮分機，顎式破碎機，對輥破碎機，制樣粉碎機，全自動膠質(zhì)層測試儀，全自動磨杯機，哈氏可磨性指數(shù)測定儀，標準篩振篩機，全自動粘結(jié)指數(shù)測試儀和智能化制樣室變頻除塵系統(tǒng)；化工模型實訓室有合成氨生產(chǎn)模型、氯堿生產(chǎn)模型、PVC生產(chǎn)模型、煤焦化廠模型；仿真實訓機房有合成氨、氯堿生產(chǎn)、PVC生產(chǎn)等配套仿真軟件。建設(shè)校內(nèi)實訓基地的同時，注重校外實訓基地的建設(shè)，建設(shè)數(shù)量足夠的校外實訓基地，與合作企業(yè)簽訂頂崗實習協(xié)議，保證學生認識實習、頂崗實習的順利開展。依托校內(nèi)外豐富的實驗實訓條件，緊緊圍繞課程體系建設(shè)，突出學生的專業(yè)優(yōu)秀技能訓練。
3.2教學團隊保障
為保障應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系的順利實施，需配備一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)能力強，具有先進的高職教育理念和實踐技能的“雙師為主體”的教學團隊。團隊成員必須具有豐富的化工專業(yè)知識和較強的化工實踐能力，具有較強的實踐動手能力、社會培訓能力；熟悉化工生產(chǎn)過程和典型工作任務(wù)，能培養(yǎng)學生未來工作崗位典型工作任務(wù)所需的職業(yè)能力。同時，聘請企業(yè)工程師到校講課，加強與企業(yè)的交流合作。
作者:趙志英 馬桂香 郭麗敏 單位:鄂爾多斯職業(yè)學院化工系
[摘要]職業(yè)教育的根本目標是“服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展”，當前我國經(jīng)濟已進入“新常態(tài)”，與此相應(yīng)的職業(yè)教育也要進行相應(yīng)的改革。文章分析了“新常態(tài)經(jīng)濟”對高職教育提出的新要求，以及這些要求投射于課程改革的應(yīng)用，結(jié)合應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的課程改革實踐，提出適用于“新常態(tài)經(jīng)濟”形勢的，面向整個職業(yè)生涯的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程改革方式，以期有助于“新常態(tài)經(jīng)濟”下的人才培養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]新常態(tài)經(jīng)濟；課程改革；高職教育
2014年11月明確指出我國經(jīng)濟將進入中高速增長新常態(tài)，我國經(jīng)濟將從主要依靠生產(chǎn)能力的規(guī)模擴張，轉(zhuǎn)向提升產(chǎn)業(yè)價值鏈和產(chǎn)品附加值，培育創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新動力，在中高速增長階段推動經(jīng)濟向中高端水平躍升。新常態(tài)經(jīng)濟下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化必將導致其勞動力市場對從事簡單操作性勞動的普通工人的需求進一步減少，對應(yīng)用型技術(shù)人才的需求明顯增大，相應(yīng)技術(shù)崗位的技能要求也越來越高。由經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型所引發(fā)人才的需求的變化，已經(jīng)在畢業(yè)生的就業(yè)方面有所顯現(xiàn)。作為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)與輸出的高職院校的改革不可避免，課程建設(shè)是人才培養(yǎng)中最重要的一環(huán)，因此，適應(yīng)新常態(tài)經(jīng)濟發(fā)展，進行課程改革至關(guān)重要。
1新常態(tài)經(jīng)濟下對高職教育要求的轉(zhuǎn)變
1.1新常態(tài)經(jīng)濟下“企業(yè)”人才需求的轉(zhuǎn)變
新常態(tài)經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵正從速度向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，企業(yè)的投資不再是簡單的數(shù)量積累，而是要產(chǎn)業(yè)升級，這就需要更高、更復雜、更先進的技術(shù)支撐。對于化工類的企業(yè)，更加綠色化、環(huán)保型的產(chǎn)品和工藝，更加自動化的生產(chǎn)設(shè)備，都是未來發(fā)展的趨勢，與之相對應(yīng)的相關(guān)知識和技能也將成為課程體系中不可或缺的內(nèi)容。為了適應(yīng)市場千變?nèi)f化的消費要求，現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)出現(xiàn)批量少，品質(zhì)要求多變，品種變化快趨勢，甚至很多企業(yè)出現(xiàn)跨界發(fā)展的趨勢。這些變化都對企業(yè)員工提出更高要求，培養(yǎng)掌握多種技能的復合型人才將成為職業(yè)教育必須面對的事情。
1.2新常態(tài)經(jīng)濟下“學生”對教育需求的轉(zhuǎn)變
經(jīng)濟的發(fā)展提高了人們的生活水平，也促進了社會的進步。對于大部分高職院校的學生來講，新常態(tài)經(jīng)濟帶來的最大改變就是不必一畢業(yè)就承擔起家庭的經(jīng)濟重擔，可以有更大的空間為自己的未來打算，“工作”不再僅僅等于“掙錢”。2015年茂名職業(yè)技術(shù)學院化學工程系對廣東省833名化工類畢業(yè)生(畢業(yè)1~3年內(nèi))的調(diào)研表明，高職畢業(yè)生選擇就業(yè)單位首要的考慮因素是“個人發(fā)展空間”，這說明大多數(shù)畢業(yè)生已經(jīng)從職業(yè)發(fā)展的長遠眼光看待就業(yè)。然而，目前大部分職業(yè)教育的培養(yǎng)的目標依然是“從學校到工作”，也就是培養(yǎng)學生能夠順利走上工作崗位，勝任工作崗位的要求。這顯然已經(jīng)不能滿足這一代乃至未來學生對教育的需求，高職院校應(yīng)該將培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬膶W校到生涯”，也就是高職教育要關(guān)注學生整個職業(yè)生涯的發(fā)展，為整個職業(yè)生涯奠定必要的知識和技能基礎(chǔ)。這兩者最根本的區(qū)別在于：目前的職教目標主要關(guān)注工作要求、雇主要求，而未來的職教要求是關(guān)注學生的個體發(fā)展。
2新常態(tài)經(jīng)濟下的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系改革方法及途徑
新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、新的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，在新的社會背景下，高職教育面臨既要滿足企業(yè)的發(fā)展要求，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障；又要本著以人為本的要求滿足學生對教育的需求的雙重任務(wù)，改革勢在必行。茂名職業(yè)技術(shù)學院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，探索性的進行了一系列課程改革。
2.1面向“學生職業(yè)生涯”，建立畢業(yè)生資源庫，成立畢業(yè)生專家組
“真正的職業(yè)教育應(yīng)該著眼于學生的未來發(fā)展，而非眼前的就業(yè)”。在此思想的指導下，專業(yè)建立了畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展資源庫，并從資源庫中篩選出具有職業(yè)發(fā)展代表性的畢業(yè)生，成立了教學改革建議和評價專家組。從2005年招生到現(xiàn)在，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)已擁有9屆畢業(yè)生。畢業(yè)生分布在各個行業(yè)，分別從事著不同的職業(yè)，其中一些畢業(yè)生已成為各單位的骨干，還有部分晉升成為主管、經(jīng)理，也有一些自主創(chuàng)業(yè)，經(jīng)營著自己的企業(yè)。不同的畢業(yè)生擁有不同工作經(jīng)歷，而他們的發(fā)展歷程，正反映學生個體職業(yè)生涯的發(fā)展歷程，他們職業(yè)發(fā)展中能力的優(yōu)勢和缺陷，恰恰反應(yīng)了專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系的優(yōu)勢和缺陷，以此進行教學改革和課程的調(diào)整，更具有現(xiàn)實的意義。另外，與其他企業(yè)、行業(yè)專家相比本專業(yè)的畢業(yè)生對專業(yè)更有感情，更愿意幫助專業(yè)發(fā)展，也對專業(yè)的優(yōu)、劣勢更有體會，更有利于推行適宜專業(yè)自身發(fā)展的改革。以下即為兩位長期合作的畢業(yè)生。
2.2應(yīng)對就業(yè)需求變化快的趨勢，構(gòu)建“動態(tài)型”課程體系
新常態(tài)經(jīng)濟下，企業(yè)崗位需求變更更加頻繁，技術(shù)更新也日益加快，人才專業(yè)技術(shù)需求也隨之發(fā)生變化。因此應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)在課程體系設(shè)置時，特別考慮了人才需求變化的特點，設(shè)置了優(yōu)秀技能課程設(shè)置相對穩(wěn)定，應(yīng)用型課程靈活可變的課程體系。課程體系以專業(yè)優(yōu)秀技能課程為支撐，搭起整體框架，這類型課程稱為結(jié)構(gòu)性課程，相對穩(wěn)定。除此之外的應(yīng)用型及能力拓展型課程，則可根據(jù)區(qū)域人才需求的變化，進行動態(tài)調(diào)整。當外圍非結(jié)構(gòu)性課程變更時，相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)性優(yōu)秀課程中的知識點也將進行相應(yīng)的增減，以保證專業(yè)技術(shù)體系的連續(xù)性。動態(tài)型課程體系的建立可應(yīng)對逐漸頻繁的就業(yè)崗位更替，以及企業(yè)的技術(shù)升級，充分滿足新常態(tài)經(jīng)濟下就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的要求，提高學生的就業(yè)競爭力。圖1即為“動態(tài)型”課程體系設(shè)置圖，其中外層的課程是為提高學生的就業(yè)適應(yīng)性而增設(shè)的，如為適應(yīng)企業(yè)技術(shù)升級增加化工自動控制、電工技術(shù)基礎(chǔ)，為適新常態(tài)經(jīng)濟服務(wù)業(yè)的發(fā)展、提升需求，增設(shè)選修課程如化工倉儲管理、化工產(chǎn)品營銷等課程。
3改革教學方法培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才
“麥可思畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報告”顯示，畢業(yè)生離職原因排名前三位的是：個人發(fā)展空間不夠、工資福利低、想改變職業(yè)或行業(yè)。根據(jù)我國目前經(jīng)濟狀況，企業(yè)所能提供的同時滿足個人發(fā)展空間大、工資福利高的崗位或職位，均對綜合能力和創(chuàng)新性提出較高要求。培養(yǎng)較強的綜合能力和創(chuàng)新性，不僅需要設(shè)置綜合型、符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系，更重要的是教學方法的改進。下面以《化工分析》為例介紹應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)在教學方法方面的改進。
3.1工學結(jié)合，在真實工作環(huán)境培養(yǎng)綜合能力
現(xiàn)代腦科學的研究表明，人是在與周圍環(huán)境的相互作用中學習知識，提高能力，環(huán)境是知識和能力的來源，因此學生學習的過程中提供真實的工作環(huán)境十分重要。《儀器分析》課程整合各知識點，根據(jù)企業(yè)的真實需求設(shè)置成相應(yīng)的項目。如“氣相色譜法”的學習中，根據(jù)茂名本地企業(yè)以石化類為主的特點，歸納形成符合企業(yè)真實需要的典型工作任務(wù)“氣相色譜法測定多環(huán)芳烴類混合物的種類及含量”。在這個項目的學習中，首先布置學生去就近的企業(yè)參觀了解色譜法的分析的方法及氣相色譜儀的使用，在真實的工作場景中認識學習任務(wù)，學習結(jié)束后再安排兩個半天的時間讓學生去企業(yè)真實的工作崗位上完成樣品檢測，以“工學交替”的模式完成真實工作環(huán)境中的學習任務(wù)。
3.2項目驅(qū)動，拋錨式教學，提高創(chuàng)新能力
拋錨式教學方法建立在有感染力的真實事件或真實問題上，確定這類真實事件或問題形象地比喻為“拋錨”，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內(nèi)容和教學進程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)。例如《儀器分析》課程中“原子吸收光譜法”的學習中，根據(jù)現(xiàn)在水源重金屬污染嚴重的問題，以及新聞事件中云南廢棄礦山中鎘污染當?shù)厮吹膯栴}，設(shè)置“原子吸收法標準曲線法測定工業(yè)污水中的重金屬鉛、鎘含量”的檢驗項目，以項目驅(qū)動整個教學過程。整個教學過程由以下幾個環(huán)節(jié)組成：(1)創(chuàng)設(shè)情境—使學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。原子吸收測定水中重金屬污染物項目中，利用休息時間，讓學生親自去茂名市小東江排污口體驗水污染狀況，提取污水樣品。(2)確定問題—在上述情境下，選擇出與當前學習主題密切相關(guān)的真實性事件或問題作為學習的中心內(nèi)容(讓學生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題。選出的事件或問題就是“錨”，這一環(huán)節(jié)的作用就是“拋錨”)。例如利用什么方法去測定重金屬污染物含量的問題。(3)自主學習—不是由教師直接告訴學生應(yīng)當如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索(例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料以及現(xiàn)實中專家解決類似問題的探索過程等)，并要特別注意發(fā)展學生的“自主學習”能力。自主學習能力包括：(1)確定學習內(nèi)容表的能力(學習內(nèi)容表是指，為完成與給定問題有關(guān)的學習任務(wù)所需要的知識點清單)；(2)獲取有關(guān)信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料)；(3)利用、評價有關(guān)信息與資料的能力。此項目中，教師提供一定量的相關(guān)資料，包括污水分析案例，重金屬測定國家標準，原子吸收分光光度儀使用說明，原子吸收使用演示視頻的網(wǎng)址，等等，其余學習過程中需要的資料由學生自行查找取得。(4)協(xié)作學習—討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。此案例中，學生通過小組討論的方式確定實施方案，按方案進行實際操作，操作錯誤的在教師的指導下進行修正。(5)效果評價—由于拋錨式教學要求學生解決面臨的現(xiàn)實問題，學習過程就是解決問題的過程，即由該過程可以直接反映出學生的學習效果。因此對這種教學效果的評價往往不需要進行獨立于教學過程的專門測驗，只需在學習過程中隨時觀察并記錄學生的表現(xiàn)即可。此項目中，教師和企業(yè)輔導教師在整個過程中記錄各組學生的表現(xiàn)，并打分。
作者:王春曉 張燕 單位:茂名職業(yè)技術(shù)學院
摘要：如何將化工產(chǎn)業(yè)與實踐有效結(jié)合是目前高職院校中應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)立體實踐教學體系構(gòu)建過程中的重點課題。黑龍江工業(yè)學院應(yīng)用化工專業(yè)在經(jīng)歷過多年的實踐教學后，在體系構(gòu)建和運行實施方面逐漸形成了一套教學體系，其中項目化教學改革作為專業(yè)特色教育已逐漸應(yīng)用到了日常的教學當中。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用化工；項目化教學；應(yīng)用型人才
隨著我校正在大力轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型院校建設(shè)的同時教學改革也正走入到課堂。目前，項目化教學已成為我國高職類院校課程改革的重要方向[1-2]。具體實施就是將教學大綱中的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變成多個項目以教學內(nèi)容為中心每個小項目為載體，教師引導學生進行實踐教學。項目化教學主要為了培養(yǎng)學生自主學習和應(yīng)用能力的一種多元化教學方法。在整個教學過程中，教師用企業(yè)對員工的標準來要求學生，在教授知識的同時也培養(yǎng)了學生的職業(yè)素質(zhì)、團隊精神、責任分工以及安全合作意識等。為學生日后的就業(yè)培養(yǎng)出良好的職業(yè)素養(yǎng)。
1構(gòu)建項目化課程
在運用項目化教學之初，首先構(gòu)建項目化課程。首先以教學大綱為基礎(chǔ)，再以邊學邊做的方式提升學生專業(yè)技術(shù)能力為目標進行構(gòu)建。項目設(shè)計的意義在于讓學生完成工作項目的過程中，熟練掌握專業(yè)知識和實踐技能，項目構(gòu)建的科學性、合理性直接影響到整個教學的成敗。所以項目化課程的構(gòu)建應(yīng)滿足以下原則[3]：（1）項目內(nèi)容必須涵蓋相關(guān)的專業(yè)知識點；（2）項目要緊密銜接職業(yè)標準，并適應(yīng)對應(yīng)等級職業(yè)技術(shù)資格的鑒定要求；（3）項目具有應(yīng)用價值和可操作性；（4）項目最終成果具要具有展示性。
2教學實踐
本專業(yè)的項目化教學是以企業(yè)實際化工生產(chǎn)的真實情景為依托，將企業(yè)生產(chǎn)的實際流程進行分解，分成一些具體的任務(wù)。主要內(nèi)容包括：明確工作任務(wù)、制定流程方案、論證任務(wù)方案、具體實施方案和結(jié)果鑒定等。學生再按要求分成若干小組進行分工配合，模擬化工成產(chǎn)條件對工藝流程進行收集資料、討論、設(shè)計、修改、總結(jié)，最終確定解決方案。再經(jīng)教師審閱同意后，按方案進行生產(chǎn)實踐，實踐結(jié)束后提交整個項目報告。
3項目化教學的具體實施
以化工生產(chǎn)中的一個典型化學品“對二甲苯的工業(yè)制備流程”為例，來說明項目化教學的具體實施。（1）人員分配。遵從學生自愿組合為原則，將教學班級的學生五人分成一組，每組內(nèi)自己選出組長來負責組內(nèi)成員的任務(wù)分配和人員協(xié)調(diào)工作。（2）布置任務(wù)。結(jié)合學校教學條件，按照不同年級所接觸的專業(yè)課程給各組學生下達任務(wù)。下達后，要求學生先進性相關(guān)資料的收集和查閱，了解目前化工廠中生產(chǎn)對二甲苯的原理、使用設(shè)備、工藝流程和發(fā)展方向，從而有根據(jù)的制定生產(chǎn)方案。（3）制定生產(chǎn)方案。學生從自己收集到的資料入手挑選出符合自己生產(chǎn)要求的方案，并將信息進行融合。從原材料的篩選、方案的合理性、投入的風險性、生產(chǎn)的安全性、產(chǎn)品的穩(wěn)定性和工廠的收益性等多方面進行考慮，并在組內(nèi)討論和整改，最終確定本組的生產(chǎn)方案。在此過程中鍛煉學生的合作意識、主動思考問題及解決問題的能力。（4）理論教學。在學生初步確定生產(chǎn)方案后。教師進行理論教學，詳細講解生產(chǎn)原理、分類、工藝條件、配方篩選原則、產(chǎn)物雜質(zhì)分析等。并加入科研成果、化工專業(yè)的前沿知識和新技術(shù)有機的穿插到教學中，對原有教學內(nèi)容進行更新和補充，讓學生接觸到最新的知識從而激發(fā)學生的學習積極性。這樣即加深了學生對基礎(chǔ)知識的認識又解決了學生在設(shè)計生產(chǎn)方案時的困惑，實踐聯(lián)系理論，帶著問題將基礎(chǔ)知識進行升華，最后結(jié)合理論知識將自己設(shè)計的生產(chǎn)方案進行修改，教師確定最后設(shè)計方案以保證能夠符合實施條件。（5）實施方案。學生以各小組為單位進入實驗室，按最終確定的生產(chǎn)方案進行對二甲苯的制備。在實驗過程中教師對各小組進行技術(shù)和安全指導，在教師的監(jiān)管下完成各自的實驗方案。在此過程中采取開放式作業(yè)，讓學生在相對自由和獨立的環(huán)境中自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，促使每個同學都能合理利用自己的時間，使學生真正從理論落實到實踐，發(fā)揮項目教學的優(yōu)勢。（6）任務(wù)總結(jié)。各小組在本組的實驗方案實施后寫出詳細的任務(wù)總結(jié)，從組內(nèi)人員的任務(wù)安排、參考文獻的篩選、方案設(shè)計的依據(jù)、實驗可行性、技術(shù)安全性、技術(shù)創(chuàng)新性等方面進行分析。結(jié)合實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論分析做出總結(jié)，以PPT的形式進行匯報。在此過程中學生先在組內(nèi)進行自評，組間再進行相互評價，最后教師在將各組進行集中評價讓每位同學都能發(fā)現(xiàn)自己組內(nèi)出現(xiàn)的問題，能對問題進行分析和解決從而達到知識的累，并鍛煉了學生語言組織和表達能力。
4項目教學考核
良好的教學考核是檢驗教學質(zhì)量的重要標準。項目化教學考核和傳統(tǒng)的教育考核不同，不能單一的用理論成績來來作為衡量標準。項目化教學更多的體現(xiàn)在實踐教學方面，其教學考核內(nèi)容應(yīng)更多地落實在學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)方面。所以考核主要以實踐能力及職業(yè)素養(yǎng)的形成和提升作為考核重點，理論知識考核為輔。在整個項目教學中每個組的工作總結(jié)是整個考核的優(yōu)秀，包括學生的日常表現(xiàn)、操作技能、相互配合能力、職業(yè)素養(yǎng)和組織表達能力等綜合進行評價。學生期末總成績由每一個項目的評估結(jié)果匯總而成并占最終成績的60%，傳統(tǒng)的理論考試的成績占40%。其中學生的自我評價、相互評價、項目的可行性、項目PPT總結(jié)匯報發(fā)言都是教師給出實踐成績的依據(jù)。通過這種考核和評價，真正實現(xiàn)學生的“工學結(jié)合”。
5結(jié)語
項目化教學改革還有許多問題有待于解決，例如學生對教學方式的不適應(yīng)、項目研究與實踐教學知識內(nèi)容不能完全對應(yīng)、學校的實驗條件難以滿足實際生產(chǎn)需要、教師實際生產(chǎn)經(jīng)驗欠缺等問題，這些問題都急待于在項目教學中不斷解決和完善的。
作者:王艷玲 李岳姝 楊影洲 單位:黑龍江工業(yè)學院
一、項目化教學模式實施中存在的問題
當前，高職院校普遍采用項目化教學模式。項目化教學是指師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目教學法是“行為導向”教學法的一種，具有實踐性、自主性、綜合性、開放性等特點，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。毫無疑問，項目化教學模式的推廣和改進，對于高等職業(yè)教育擺脫本本教學，促進課堂教學和社會生產(chǎn)實踐的有機結(jié)合起到了不可替代的作用。然而，項目化教學實施過程中也存在著不可忽視的問題。首先，“項目化”課程開發(fā)脫離生產(chǎn)實際，課程體系構(gòu)建經(jīng)不起實踐檢驗。“項目化”教學的初衷是以企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容和工作程序來規(guī)范高職院校的日常教學活動。但是在教學活動“項目化”的過程中，這一良好的愿望很難真正實現(xiàn)。因為“項目”這一概念很寬泛，涉及的內(nèi)容比較龐雜，既有大項目又有子項目，既有綜合項目又有獨立項目。按照通常的理解，對于小小的課堂來說，項目化教學應(yīng)該選擇那些子項目或獨立項目，但高職的很多課程是綜合課程，涵蓋方方面面的知識，并不是孤立的，很多項目課程的開發(fā)不可能依靠一個獨立的項目來實現(xiàn)，而是需要多個項目的共同參與，這就形成了矛盾，處理不好會造成綜合項目與子項目關(guān)系脫離、各子項目彼此不相關(guān)聯(lián)、知識重復等現(xiàn)象。要想有效實施項目化教學，就需要對原有高職課程體系進行學科性架構(gòu)，對課程門類進行重新劃分，對專業(yè)教學計劃、課時分配等進行大幅度的調(diào)整。這是不現(xiàn)實的。其次，“項目化”教學的實施缺乏教學資源的有力支撐。項目化教學依仗于豐富的教學資源，若沒有與教學內(nèi)容相吻合的現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)設(shè)施，項目化教學就會成為無源之水、無本之木。而這恰恰是目前國內(nèi)大多數(shù)高職院校的短板。由于教學資源嚴重不足，因此很多項目化教學只是對原有的綜合實訓或畢業(yè)設(shè)計進行簡單的重復，無法用現(xiàn)實的工作成果引領(lǐng)學生的學習，無法將生產(chǎn)實際中的“項目”變?yōu)榻虒W活動中的“項目”，致使項目化教學收效甚微。
二、成品化教學模式探討
高職教育中，無論是理論基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程，總能夠在社會實踐和生產(chǎn)實踐中找到對應(yīng)其知識體系的物化原型，這為成品化教學模式的確立提供了條件。成品化教學是指將教學目標產(chǎn)品化，或稱實體化。它脫胎于項目化教學，是項目化教學的具體化。相較于項目化教學，該模式教學目標明確，更加貼近生產(chǎn)實際，適用于各類課程的教學活動。它以“教學做一體化”的高職教育理念和教學方法為支撐，基于工作崗位和工作過程來設(shè)計教學程序。它生發(fā)于成品又終結(jié)于成品，能夠避免理論講授和實驗實訓的脫節(jié)，實現(xiàn)課堂知識傳授和實驗實訓的無縫對接，實現(xiàn)高等職業(yè)教育系統(tǒng)傳授知識、全面培養(yǎng)能力的初衷，能夠克服項目化教學脫離生產(chǎn)實際、內(nèi)容空泛的弊端，能夠切實提高學生的學習興趣、提高教育教學質(zhì)量。成品化教學模式很大程度上擺脫了傳統(tǒng)單一課堂的束縛，集中了多媒體教學、仿真教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)了教學資源利用的最大化。成品化教學模式也對教師的綜合能力提出了較高的要求，需要任課教師實現(xiàn)由“授人以魚”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該具備廣博的專業(yè)理論知識、高超的職業(yè)技能、敏銳的行業(yè)發(fā)展洞察力、突出的職業(yè)素養(yǎng)。只有授業(yè)教師構(gòu)建出合理的成品化教學方案，拿出合格的、有實質(zhì)意義的教學產(chǎn)成品，才能夠保證學生順利完成成品化教學提出的各項任務(wù)，達到預(yù)期的教學目標［2］。對于高職教育而言，學生實踐技能的獲取需要有專門的實訓場所和實訓模式，同樣，理論知識的傳授也離不開專業(yè)性的教學場所和教學模式。成品化教學模式能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學和實驗實訓有機地結(jié)合起來，根據(jù)教育教學的目標，靈活、高效地完成發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型高等級技能人才的培養(yǎng)任務(wù)。將課程知識體系所對應(yīng)的物化原型或者類似于物化原型的事物作為教師教學分析和研究的對象，符合教育教學的規(guī)律;將其作為學生知識學習、技能培養(yǎng)的起點，符合認知規(guī)律，符合唯物辯證法的認識論原則。
三、高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)成品化教學模式的實施
(一)理論基礎(chǔ)課程
以《有機化學》、《無機化學》、《工業(yè)分析技術(shù)》為代表的理論基礎(chǔ)課程是高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學活動的起點，同時也是教學難點。這三門課程很難套用項目化教學模式，因為它們中的每一門都是一個完整的理論知識體系，無法用一個項目來代表。若強行套用項目化教學模式，只能是換湯不換藥，仍然是傳統(tǒng)的理論教學加實驗檢驗，最多是用“項目”一詞將原有的“教學單元”、“章節(jié)”直接替換掉，將原先的“實驗課程”改為“項目實訓”，達不到理想的教學效果。成品化教學模式可以克服項目化教學的弊端。以有機化學教學為例。我們將Gaussian03量子化學計算軟件作為教學工具引入課堂。使用該軟件可以逼真地展現(xiàn)各類化合物的立體結(jié)構(gòu)、鍵長、鍵角、分子軌道的形狀和電子排布的狀況，揭示分子最外層電荷分布的規(guī)律。學生要在教師的指導下，利用該軟件在課堂上完成不同教學階段的教學成品工作。這樣的教學模式可以用在每一章節(jié)、每一環(huán)節(jié)的教學活動中(如表1所示)。這樣的教學方式，學生喜聞樂見、易于接受、易于配合。實踐證明，成品化教學模式能夠提高學生的學習興趣、激發(fā)學生的成就感，最終實現(xiàn)教育教學的目的。在有機化學中，有些章節(jié)知識的傳授需要實訓環(huán)節(jié)的實時輔助和補充，這就需要引入大型仿真平臺［1］。教師將基于仿真平臺的實驗實訓操作融入這些章節(jié)知識的傳授中，設(shè)計好成品化教學任務(wù)讓學生來完成。有機化學第五章《醇、酚、醚》的成品化教學方案如表2所示。成品化教學模式在整個理論章節(jié)教學活動中的應(yīng)用，其難點在于如何設(shè)計成品任務(wù)。這種成品任務(wù)應(yīng)具有如下的特點:1．必須和當時所傳授的知識相吻合;2．必須是一個具有現(xiàn)實性和合理性的工作過程的結(jié)果;3．可操作性強，有明確的評判標準。借助于大型仿真平臺，教師可以及時模擬出所學理論知識在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用結(jié)果，并將此結(jié)果作為成品化教學的階段性產(chǎn)品，將此產(chǎn)品目標作為判斷學生課堂知識掌握程度和能力水平的唯一標準，這樣可以達到激發(fā)學生的學習興趣、提高教育教學質(zhì)量的目的。借助于大型仿真實訓平臺實時模擬實驗實訓的成果，它的優(yōu)點在于可以使實訓內(nèi)容更豐富、實訓操作更靈活，它立足于實驗實訓又高于實驗實訓，克服了項目化教學模式實訓項目過少、實訓項目不能代表所講授的知識體系甚至以偏概全的弱點。《有機化學》、《無機化學》、《工業(yè)分析技術(shù)》這類理論課程的教學目的在于，使學生掌握各類化合物的物理、化學性質(zhì)及其化學反應(yīng)的規(guī)律。實踐證明，成品化教學模式的應(yīng)用能夠在很大程度上降低理論知識的抽象性，提高學生對專業(yè)理論課程學習的興趣，豐富學生的知識體系，拓展學生的學習思路，提高學生的基礎(chǔ)學習能力。
(二)專業(yè)基礎(chǔ)課程
《化工單元操作技術(shù)》、《化工設(shè)備》、《化工制圖》、《化工設(shè)計》、《精細有機合成技術(shù)》等是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的代表。這類課程以使學生獲得某一方面、某一單元的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)技能為教學目標。其成品化教學模式中“成品”方案的確立仍然需要克服項目化教學模式中“項目”過大、空洞的缺點，要將某一方面的知識和技能實物化，以靈活多樣、切實可行、緊扣主題、操作性強為原則。以《化工單元操作技術(shù)》課程為例。該門課程的成品化教學方案可以進行如下的設(shè)計。在該門課程的理論教學中引入大型仿真軟件操作平臺，教師既可以以整個單元操作為成品目標，也可以將一個單元操作細分為不同的部分，將這些部分作為教學成品子目標。總之，要緊跟授課進度，將授課內(nèi)容物化和實體化。如第二章《流體輸送機械》的教學活動可以如表3所示那樣進行。在該門課程的綜合實訓中，根據(jù)實訓課程的教學目標，將實訓內(nèi)容成品化。在實訓階段，必須要求學生拿出合格的成品來，并以此作為成績評定的依據(jù);同時，在對實訓內(nèi)容的講解和輔導中，要基于成品目標，將實訓內(nèi)容歸入相關(guān)的知識體系中去。如“精餾塔分離50%乙醇溶液”的成品化綜合實訓，可以按照表4所示的那樣進行設(shè)計。成品化教學模式借鑒了企業(yè)培訓中“先習后學”的做法，彌補了學校教育“先學后習”這種方式的不足。同時，以小而全的成品化教學方案組織課堂學習，以實際工業(yè)產(chǎn)品為成品，使學生易于理解、易于接受。這種教學模式符合學生的認知規(guī)律，往往能夠收到明顯的教學效果。
(三)專業(yè)課程
專業(yè)課程的成品化教學方案設(shè)計完全可以依照現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)程序來進行。要緊貼教學內(nèi)容設(shè)定物化成品。該服務(wù)于教學活動的物化成品可以是多個，也可以是一個。整個教學活動可以依照工業(yè)產(chǎn)品制造的過程分為原材料的檢測、物化產(chǎn)品的生成、物化產(chǎn)品的行業(yè)標準的檢測、物化產(chǎn)品三廢處理等階段，并在產(chǎn)品生產(chǎn)的各個階段，分別制定物化成品教學活動的目標。在現(xiàn)代化教育設(shè)施(電教室、教學做一體化綜合實訓室、校內(nèi)實訓基地)的數(shù)量和質(zhì)量能夠得到充分滿足的條件下，專業(yè)課中理論知識的傳授和實驗技能的培養(yǎng)完全可以以教學做一體化的方式進行。這種情況下，理論課時往往被大大壓縮，實訓課時相應(yīng)地增加;教師集中講解的部分減少，而穿插在實訓過程中的指點和講評會占據(jù)課時分配的絕大部分空間。以《涂料及膠粘劑的生產(chǎn)技術(shù)》課程為例，成品化教學模式下的教學方案設(shè)計如表5所示。所有的專業(yè)課程都能夠采用這樣的成品化教學模式。學生對這種教學做一體的成品化教學模式認同感強，學習興趣濃厚，學生能夠從抽象的理論講解中迅速找到理論知識所對應(yīng)的實踐原型或者類似的實踐原型，學習效果顯著。在這樣的教學活動中培養(yǎng)出來的學生，更能夠體驗到掌握一門技術(shù)、獲得相應(yīng)能力的成就感，其就業(yè)自信心能夠得到極大的增強，畢業(yè)后能夠迅速進入角色，適應(yīng)工作崗位的要求，擁有較大的發(fā)展空間。實踐證明，成品化教學模式符合高職教學的實際，值得推廣。
作者:崔金海單位:開封大學
一高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學基地建設(shè)
2010年3月“應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學體系研究”的課題立項，截至2013年底，按照課題研究目標，先后在通遼地區(qū)多家大中型企業(yè)建立了校外實踐教學基地，校外實踐教學基地由開展此項課題之前的2家增加到了10家。已與我系簽約承擔學生見習、實訓、頂崗實習的校外實踐教學基地有：通遼市谷道糧源農(nóng)產(chǎn)品有限責任公司、通遼市通華蓖麻化工有限責任公司、內(nèi)蒙古玉王生物科技有限公司、通遼梅花生物科技有限公司、通遼金煤化工有限公司、內(nèi)蒙古蒙牛集團通遼分公司；未簽約的校外實踐教學基地有：內(nèi)蒙古蒙古王酒業(yè)有限公司、內(nèi)蒙古利牛生物化工有限責任公司、內(nèi)蒙古塞外狼酒業(yè)集團、楊氏調(diào)味品廠等企業(yè)。校外實踐基地，主要采取校企合作的實踐教學模式。要讓學生在企業(yè)實習和頂崗實習過程中，能直接參與企業(yè)生產(chǎn)、管理的各個環(huán)節(jié)，了解現(xiàn)代化工企業(yè)的特點，進一步增強就業(yè)競爭力，就必須逐步建立和完善校企雙向推動、產(chǎn)學密切結(jié)合的管理運行機制，將理論優(yōu)勢和科研優(yōu)勢滲透到企業(yè)之中，力爭做到“雙贏”。并根據(jù)企業(yè)的改革趨勢優(yōu)化實踐教學的組織管理，改革以往企業(yè)被動地接受學生實習的局面，使校外實踐教學能真正收到實效。
3．實踐教學基地建設(shè)的制度保障
在實踐教學體系運行及實施實踐教學過程中，始終將建立與之配套的政策和運行機制作為一項重要工作來對待，先后制訂并實施了一系列管理政策和辦法，出臺了一系列規(guī)章制度和措施，保障實踐教學的可靠進行，先后出臺了《實驗室設(shè)置辦法》《實驗室工作條例》《實驗教學管理規(guī)定》《化學化工實驗教學中心管理制度》《實驗室管理人員崗位職責》《計算機化工模擬仿真控制中心管理制度》《化工系學生實習管理規(guī)定》《化工系學生畢業(yè)環(huán)節(jié)管理規(guī)定》《校內(nèi)實習基地管理辦法》等，為實踐教學改革的順利實施提供了有力保障。
二高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學師資隊伍建設(shè)
1．實踐教學師資隊伍建設(shè)的要求
第一，要符合專業(yè)教師隊伍的“雙師”素質(zhì)建設(shè)要求。本專業(yè)的“雙師型”教師隊伍建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。優(yōu)化“雙師型”隊伍結(jié)構(gòu)、提高“雙師型”教師素質(zhì)是我系教師隊伍建設(shè)的重點。第二，要符合建立“工學結(jié)合”機制的要求。我系現(xiàn)有的化工實驗室、實訓設(shè)施比較簡陋，不能適應(yīng)“工學結(jié)合”的需求。應(yīng)根據(jù)實踐課程之需求，加大化工實驗、實訓設(shè)備的投入，建立若干化工生產(chǎn)、操作、檢驗等方面的綜合實訓基地，以滿足學生“工”與“學”的需求，將技能訓練與教學課堂合為一體，是校內(nèi)實驗、實訓基地建設(shè)的關(guān)鍵。第三，要符合加強校外生產(chǎn)實訓環(huán)節(jié)的要求。改革原有的認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)，集中時間安排校外生產(chǎn)實訓（頂崗實習），帶領(lǐng)學生深入化工行業(yè)具體操作崗位跟工人師傅學習化工生產(chǎn)操作技能、產(chǎn)品檢驗方法等。實訓結(jié)束后，通過勞動部門的職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書，實現(xiàn)畢業(yè)生到企業(yè)的“零過渡”。
2．實踐教學師資隊伍的建設(shè)
我系具有本科以上學歷的中青年教師，大多是研究型和學術(shù)型人才，多數(shù)是非化工專業(yè)老師，普遍缺少生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的工作經(jīng)歷，缺乏實踐意識。我們利用學院政策，要求剛從學校畢業(yè)的青年教師必須到企業(yè)、行業(yè)實踐訓練半年以上。在經(jīng)費和待遇上對到企業(yè)、行業(yè)實踐訓練的教師給予支持。經(jīng)過幾年建設(shè)，初步形成了一支既注重傳授基本知識和基本技能，又注重培養(yǎng)實際操作能力，既能引導學生學習知識，又能指導學生實踐訓練的“雙師型”教師隊伍。這支“雙師型”教師隊伍是實現(xiàn)實踐教學體系改革的有力保障。按學院的要求，為了提高青年教師的教學能力，有實踐教學經(jīng)驗的老教師與青年教師之間以“師傅—徒弟”形式結(jié)成了五對師徒，并簽訂了師徒協(xié)議，以言傳身教來培養(yǎng)青年教師盡快適應(yīng)實踐教學的要求。在實驗實訓工作中，為提高教學質(zhì)量形成了化學實驗團隊、化工校內(nèi)實驗實訓團隊、化工校外實訓團隊。因為我系應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐師資不足，為了確保校內(nèi)外實訓基地建設(shè)的順利進行，努力構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、教學水平高的“雙師型”教師隊伍。計劃引進有實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師15名，其中高級職稱5名，碩士5名，“雙師型”10名，來充實化工專業(yè)教師隊伍。每學期派出一定數(shù)量的專業(yè)課教師和實踐指導教師到合作企業(yè)鍛煉，參加教育部組織的骨干教師培訓，接受新技術(shù)、新技能和學歷提升教育培訓，鼓勵教師通過各種渠道參與行業(yè)職業(yè)技能鑒定，取得測試員、考評員等資格證，鼓勵教師參加各類教研和科研交流活動。大力推進現(xiàn)代教育技術(shù)在實踐教學中的應(yīng)用，近幾年來，院校努力將現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機仿真技術(shù)運用于實踐教學中。為適應(yīng)計算機技術(shù)在化工領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的趨勢，我們組建了計算機化工模擬仿真控制中心，引進了一整套完整的化工仿真軟件，內(nèi)容涉及化工領(lǐng)域多項關(guān)鍵計算機技術(shù)，包括分子模擬、過程模擬、過程設(shè)計、過程仿真與控制等，有效地提高了師生的計算機應(yīng)用水平。
三結(jié)束語
綜上所述，要辦好高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)，就必須做好實踐教學基地建設(shè)和實踐教學師資隊伍建設(shè)這兩項工作；在此基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)出高技術(shù)技能型應(yīng)用型人才，來適應(yīng)國家日益增長的技術(shù)型人才的需求。
作者：王曉軍單位：通遼職業(yè)學院化工系
一、高職傳統(tǒng)應(yīng)用化工技術(shù)實訓教學中存在的問題
（一）實訓教學體系結(jié)構(gòu)不完整。傳統(tǒng)的實訓教學體系一般由教師講授或演示、學生動手、教師評價三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。在教師講授或演示環(huán)節(jié)中，學生按照教師講授的要點操作設(shè)備完成實訓內(nèi)容，由于學生未對實訓內(nèi)容進行充分的預(yù)習，在教師講授時聽不懂、提不起興趣；在學生動手環(huán)節(jié)，學生對實訓內(nèi)容不深入了解，便照著實訓資料上的文字內(nèi)容去做，或模仿別的同學操作，往往會導致實訓結(jié)果失敗；教師評價環(huán)節(jié)的主要依據(jù)是學生的實訓報告，而學生缺乏對實訓內(nèi)容及結(jié)果的思考，就在實訓報告上把實訓的文字內(nèi)容照搬、把結(jié)果填上就交給教師，這樣的實訓教學體系結(jié)構(gòu)變得機械和呆板，學生缺乏積極性，不利于從根本上提高學生的職業(yè)能力。
（二）實訓教學不夠切合實際。由于受到經(jīng)費、設(shè)備及安全等條件的限制，傳統(tǒng)的應(yīng)用化工實訓教學內(nèi)容一般多為驗證性實驗。例如，用傳統(tǒng)的玻璃儀器和藥品合成乙酸乙酯等，大多數(shù)學生搭好儀器后就坐在實驗臺前等待反應(yīng)完成進行后處理，在整個過程中能促使學生思考問題和解決問題的動力不足，學生將實訓項目當做應(yīng)付了事的學習任務(wù)對待，實訓效果自然不好。此外，實訓的內(nèi)容不夠貼近實際生產(chǎn)，如合成實驗過程中的操作練習涉及的設(shè)備不夠多，學生實訓的強度達不到要求，如乙酸乙酯的合成中所用的基本上都是一些很常見的玻璃儀器，而實際生產(chǎn)中，化工產(chǎn)品的合成基本上都是類似于反應(yīng)釜之類的大中型設(shè)備，實訓操作與實際生產(chǎn)之間的差異導致學生對大中型設(shè)備的感性認識缺乏。
（三）實訓教學評價方式單一。傳統(tǒng)的評價方式由平時成績與期末考試兩部分組成，而期末考試一般為筆試或者統(tǒng)一做某個實訓操作內(nèi)容，根據(jù)實訓結(jié)果對學生進行評價，這樣的評價方式顯然不能很好地體現(xiàn)專業(yè)實訓注重技能的特點，實訓課程成績不能較全面地反映學生真實的技能水平，也不能激勵學生認真學習專業(yè)技能，有部分學生感覺平時成績很容易得到高分，就降低了對期末考試的努力程度，反而容易滋生“混”考試的心理。由于學生入學分數(shù)較低且差異較大，而實訓評價方式缺乏多樣化，這不僅不利于對能力差異較大的學生進行全面技能水平評估，也不利于對學生因材施教。教師缺乏對每個學生能力進行判斷的確切依據(jù)，教學時容易出現(xiàn)教學目標脫離學生實際的情況。
（四）缺乏情境式實訓教學。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)重在培養(yǎng)貼近職業(yè)實際的專業(yè)技能型人才，而技能培養(yǎng)的環(huán)境莫過于真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，多數(shù)情況下，這一環(huán)節(jié)會被安排在專業(yè)實習期間（一般為2至4周時間）。由于實習時間相對較短，學生尚未在實習情境中得到技能鍛煉，實習就即將結(jié)束，這樣，實習效果和情境教育將會打折扣。
二、項目式教學法在高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實訓教學中的創(chuàng)新與實踐
（一）項目引導實訓，完善實訓教學結(jié)構(gòu)。為使學生在實訓開始前直至結(jié)束的整個過程中，都能對實訓內(nèi)容有深入的了解，并培養(yǎng)學生對實訓的興趣和調(diào)動學生的積極性，我們在教學中引入了項目式教學法。項目式教學法，即把實訓內(nèi)容作為一個項目，把全體學生分成若干個獨立項目小組去完成實訓項目，教師根據(jù)項目的完成情況對學生的實訓成績作出鑒定。項目式教學環(huán)節(jié)如下。1.項目設(shè)計。由學生根據(jù)項目題目預(yù)習和查找相關(guān)項目資料，設(shè)計項目的實施報告并提交教師修改。例如，在《表面活性劑》這門專業(yè)必修課的實訓教學中，教師把“肥皂的合成”作為一個項目，讓學生項目小組去查找相關(guān)的實訓資料或者認真研讀實訓內(nèi)容，寫成項目實施報告提交教師修改，實施報告中包括項目所需的藥品、試劑、儀器、設(shè)備、項目崗位組成、小組成員分工及實施過程等。2.項目修改。教師修改學生提交的項目實施報告并與項目小組討論項目實施的可行性及可能出現(xiàn)的問題和解決辦法，并經(jīng)修改后形成最終實施方案。在這一過程中充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生與教師充分互動，學生的實訓積極性和思考問題的能力得到很大的提高。3.項目實施。學生根據(jù)修改好的項目實施方案進行實訓。實訓內(nèi)容由項目小組協(xié)調(diào)分成不同的工藝崗位，在鍛煉操作能力的同時，記下實訓數(shù)據(jù)和出現(xiàn)的問題，與教師共同商討解決辦法并做好記錄。4.項目評價。教師根據(jù)項目完成情況對項目小組的成績進行評價并給出實訓成績。評價的內(nèi)容包括項目前的準備工作（包括資料查找、物品準備、儀器設(shè)備的調(diào)試等）、項目分工合作情況、項目進展中處理問題的能力、分析并總結(jié)形成項目最終報告的能力。
（二）項目實訓教學側(cè)重“實際、實用、實踐”的學習情境。通過項目實訓從而實現(xiàn)產(chǎn)品的合成，并基于產(chǎn)品的合成工作過程來構(gòu)建學習情境，營造盡可能真實的崗位環(huán)境，在情境中不僅能讓學生掌握項目實訓技能要點，還能增強學生的興趣及自豪感，鼓勵學生主動參與、主動思考、主動實踐，實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展，培養(yǎng)學生的技能素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。如以合成肥皂為例，由原料的準備、皂基合成、鹽析、皂基分離、混料、均質(zhì)、熔化、加香、成型、包裝組成整個工藝流程作為一個模擬生產(chǎn)的實訓項目，項目小組成員分別負責不同的工藝流程崗位。每一個工藝步驟在實訓項目中都有具體的要求，對應(yīng)的生產(chǎn)崗位有哪些，在項目小組中自己所承擔的任務(wù)，在實訓過程中鍛煉自己的崗位工藝操作技能，主動思考和解決操作中出現(xiàn)的問題，與其他同學合作共同解決難題，并逐漸形成化工工藝流程的觀念。學生不僅能在模擬生產(chǎn)的學習情境中逐步構(gòu)建滿足專業(yè)需要的知識和能力體系，還能真實地體驗合作精神、敬業(yè)精神、安全意識等職業(yè)綜合素養(yǎng)的重要性，體驗面對新的項目時通過自己的學習去構(gòu)建新的知識和能力體系這種遷徙能力在將來職業(yè)中的重要性，讓項目實訓教學有了較為真實的載體。
（三）項目實訓教學評價方式多樣化。項目實訓教學考核方式以應(yīng)用能力、職業(yè)綜合素養(yǎng)和崗位實踐技能三個方面為主要內(nèi)容，以完成實訓項目的過程性考核為主，以項目實訓結(jié)果為輔。應(yīng)用能力考核不僅包括學生的動手技能，還包括對整個項目流程及所在崗位工藝原理、設(shè)備特征的理解能力。職業(yè)綜合素養(yǎng)考核包括學生的敬業(yè)精神及合作態(tài)度。敬業(yè)精神就是學生在項目進行的過程中不論擔任什么崗位，都能夠努力做到最好；合作態(tài)度是團結(jié)的、負責的、積極的、自信的。通過三方面的綜合評價，能夠?qū)W生作出相對全面的評價，既可以為將來走向工作崗位打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，也可以為下一階段的實訓教學提供改進參考依據(jù)，逐步完善實訓教學的考核體系，建立符合化工職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的評價新模式。綜上所述，圍繞化工項目實訓教學新體系的構(gòu)建，我們以化工產(chǎn)品項目為導向，通過采用崗位工藝流程的方式，積極開展化工實訓教學的創(chuàng)新與實踐，項目實訓教學過程包含了項目設(shè)計、修改、實施、評價四個基本環(huán)節(jié)，側(cè)重“任務(wù)”、“實用”、“解決問題”的能力及學生職業(yè)精神和綜合素質(zhì)，形成符合實際教學特點的考核體系，在整個專業(yè)的課程改革中逐步探索、形成和完善一條旨在培養(yǎng)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)綜合能力的實踐教學體系。
作者：蔡敏工作單位：廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院
摘 要：綠色化工技術(shù)是近幾年提出的新型生產(chǎn)工藝，其發(fā)展目標便是對傳統(tǒng)化學生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的資源浪費及環(huán)境污染現(xiàn)象進行有效改善。本文將重點對綠色化工技術(shù)在化學工程工藝中的應(yīng)用展開論證。
關(guān)鍵詞：化學工程工藝 綠色化工技術(shù) 應(yīng)用
前言
隨著我國工業(yè)科技的進步，人們對化工材料的要求越來越高，例如節(jié)能性、環(huán)保性等方面的要求不斷提高，近年來，我的能源及環(huán)境因為工業(yè)的發(fā)展帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，特別是近幾年，我國的環(huán)境污染問題及能源消耗問成為備受關(guān)注的領(lǐng)域，我國化工研究人員也在重點研究關(guān)于不可再生能源的保護問題、生活垃圾的處理問題及工業(yè)污染物的合理排放問題。眾所周知，在化工工程工藝中，很多有害、有毒的物質(zhì)會被產(chǎn)生，如果這些物質(zhì)處理不當，便會排放到大自然中，久而久之會對生產(chǎn)平衡起到嚴重的影響，綠色化工技術(shù)是提高化學工程工藝的先進技術(shù)，化工材料對生態(tài)環(huán)境的污染問題可以有效解決，提高化學工業(yè)的能源利用效率。本文將重點對綠色化工技術(shù)在化學工程工藝中的應(yīng)用展開深入研究。
一、綠色化學技術(shù)的發(fā)展
在傳統(tǒng)化學生產(chǎn)過程中，很多有害、有毒的物質(zhì)會被產(chǎn)生，嚴重的滯后性使得化學工程工藝長期處于被動的生產(chǎn)狀態(tài)下，因此，這種傳統(tǒng)的化學工程工藝無法得到資源優(yōu)化的目的，對于污染物的處理工程效果較差，污染物處理效率低下，同時提高了對化學污染物處理的成本。而綠色化學技術(shù)的出現(xiàn)，可以有效解決傳統(tǒng)化學工程工藝中對污染物處理的問題，可以通過先進的技術(shù)，對污染物進行脫硫、除塵等方面的處理，具體實施方法如下：
1.采用綠色化學原料
在化學工程生產(chǎn)過程中，其流程及工藝直接由化學生產(chǎn)原料決定。在傳統(tǒng)化學工程中，大多數(shù)采取的生產(chǎn)原料是不可再生的能源，選擇這種化學材料增加了污染物質(zhì)的排放量，同時增加了我國對不可再生能源的消耗量，因此，化學工程工藝中，選擇綠色的化學原料是重點研發(fā)的領(lǐng)域，例如使用苞米桿、蘆葦?shù)绒r(nóng)副產(chǎn)品廢棄物，便是典型的綠色化學原料，這些物質(zhì)無污染，直接投入化學生產(chǎn)中，可以直接轉(zhuǎn)化成醇、 酮、 酸類的化學品，不會產(chǎn)生任何有毒或有害其物質(zhì)，只會產(chǎn)生氫氣等物質(zhì)。
2.提高化學反應(yīng)的選擇性
化學原料通過化學工程工藝，產(chǎn)生相應(yīng)的化學反應(yīng)，產(chǎn)生相應(yīng)的化學品，因此，在化學工程中物質(zhì)反應(yīng)的重要組成部分便是化學反應(yīng)，在提高化學工程的生產(chǎn)效率及生產(chǎn)質(zhì)量時，利用合理、有效的化學反應(yīng)途徑意義重大。反應(yīng)環(huán)境、原料、時間、特點等因素都會影響化學反應(yīng)。在化學工程中，氧化反應(yīng)是最常用的反應(yīng)形式之一，在整個反應(yīng)過程中會產(chǎn)生大量熱，很多化學原料會因為熱催化產(chǎn)生變質(zhì)現(xiàn)象，這也是直接導致化學品生產(chǎn)質(zhì)量低下的主要原因。而新型反應(yīng)形式―烴類氧化反應(yīng)可以增加生產(chǎn)物的同分異構(gòu)反應(yīng)時間，同時提高催化物反應(yīng)催化能力。
二、綠色化工技術(shù)在化學工業(yè)中的應(yīng)用
1.清潔生產(chǎn)技術(shù)
輻射熱加工技術(shù)、臨界流體技術(shù)、綠色催化技術(shù)等無毒、無害、無污染的綠色化工技術(shù)統(tǒng)稱為清潔生產(chǎn)技術(shù)。該項技術(shù)可以廣泛應(yīng)用于冶金、印染、垃圾處理等各個行業(yè)。此外還有很多先進的脫硝脫硫技術(shù)、煤氣化技術(shù)及利用風能太陽能燈自然發(fā)電技術(shù)也都利用清潔生產(chǎn)技術(shù)。例如，在海水淡化技術(shù)的應(yīng)用中，有效利用了我國海水資源，將海水中的鹽與水的成分分離，在處理過程中不會對環(huán)境狀態(tài)產(chǎn)生任何不利影響，還能有效解決我國淡水資源匱乏的現(xiàn)狀。此外，海水淡化處理工藝所產(chǎn)生的氫氧化鎂等物質(zhì)的處理工藝成本低廉，工藝簡單，并且 不會產(chǎn)生二次污染，因此此項技術(shù)未來發(fā)展的前景非常廣泛。
2.生物技術(shù)
生物技術(shù)主要應(yīng)用于化學仿生學及生物化工兩個方面，其中技術(shù)范疇主要包括細胞、基因、微生物等。作為一種高效、轉(zhuǎn)移性強的生物體內(nèi)催化劑――生物酶，可以廣泛參與到各個生物化工的合成過程中。另外，膜化學技術(shù)也是化學仿生學中被廣泛應(yīng)用的生物技術(shù)。通過生物技術(shù)可以使再生資源合成化學品，這是綠色化工技術(shù)經(jīng)常沿用的方式。動植物中提取的有機化合物原料或石油、煤炭等作為原料都是綠色化工技術(shù)的原料。例如，在綠色化學工程工藝中，制備丙烯酰胺，可以利用自然界中的酶替代丙烯腈催化合成丙烯酰胺后，這樣可以將能耗大大降低，并且沒有污染環(huán)境的物質(zhì)產(chǎn)生。與化學催化劑中的工業(yè)酶相比，自然界中的酶做催化劑更加環(huán)保，無污染，其反應(yīng)條件相對較為溫和，產(chǎn)物的性質(zhì)也優(yōu)良。
結(jié)束語
綜上所述，在傳統(tǒng)的化學工程工藝為人類創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和能源，但是其生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的殘留物給環(huán)境污染產(chǎn)生了眾多問題。綠色化工技術(shù)的出現(xiàn)對我國化學工程工藝產(chǎn)生了積極的影響，大大減少了化學產(chǎn)品生產(chǎn)加工過程中產(chǎn)生的有毒、有害物質(zhì)，對我國整個化工產(chǎn)業(yè)及環(huán)保事業(yè)意義重大，能夠真正實現(xiàn)綠色環(huán)保、節(jié)能減排的目的，是當今化學工業(yè)發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。
