發(fā)布時(shí)間：2022-05-29 03:24:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇體育教學(xué)小論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要 普通高校中，大學(xué)體育教育和科研是兩個(gè)不可分割的部分，二者既有聯(lián)系又有區(qū)別，正確處理好大學(xué)體育教學(xué)和科研的關(guān)系，能在一定程度上提高高校體育教育的水平。本文從目前普通高校體育教學(xué)的目標(biāo)入手，具體分析目前大學(xué)體育教學(xué)與科研之間的沖突，進(jìn)而闡述普通高校中，大學(xué)體育教學(xué)和科研之間的辯證關(guān)系。希望本文的研究能對普通高校體育教育工作有所幫助。
關(guān)鍵詞 普通高校 大學(xué)體育 教學(xué) 科研
在高校教育中，教學(xué)和科研都是重要的組成部分，二者也密不可分，正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，能讓二者相輔相成，進(jìn)一步的提高高校教育水平。高校教師既是教學(xué)中的骨干力量，也是重要的科研力量，但是許多教師很難正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。這一問題的出現(xiàn)，影響到了體育教育在高校中的實(shí)施，需要更為深入的分析。
一、普通高校大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)入到新世紀(jì)以來，我國大學(xué)體育教育的目標(biāo)發(fā)生了明顯的變化，尤其是摒棄了原本的教學(xué)大綱，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于體育教育提出了新的要求。體育教育盡管能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而這也是體育教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但是卻不是唯一的目標(biāo)，充分認(rèn)識到大學(xué)體育教育的教育屬性，體育課程在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，也能促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，也能讓學(xué)生學(xué)會人機(jī)交往的技巧，再加上合作意識、競爭意識、社會適應(yīng)性等能力，這些都是體育教育的目標(biāo)，在要求上更為豐富，也更加多樣化，而不是唯一的鍛煉身體的目標(biāo)。大學(xué)體育教育內(nèi)容變得更加多樣化，也更加突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為體育教育中的主人，真正讓學(xué)生通過體育課來參與到校園體育活動中來，這也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教育目標(biāo)的主要方向。體育教師在體育教育中是引導(dǎo)者和掌舵者，而不是主體角色，真正的通過更為科學(xué)合理的教學(xué)手段來完善體育教育過程，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
二、目前大學(xué)體育教W與科研之間的沖突
（一）重視體育教學(xué)而忽視科研
體育本身是展現(xiàn)體育運(yùn)動本質(zhì)和規(guī)律的一個(gè)學(xué)科，從體育學(xué)理論的研究過程來看，是對體育知識重新認(rèn)識的過程。國內(nèi)外體育發(fā)展速度較快，相應(yīng)的科研工作也應(yīng)該開展起來，真正的理論聯(lián)系實(shí)際，不斷完善體育理論知識，找到體育的教育功能和在人發(fā)展過程中的客觀規(guī)律，學(xué)校體育科研工作是體育理論研究和完善的重要組成部分，需要體育教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷完善理論知識，也能用理論內(nèi)容更好的教學(xué)實(shí)踐，這也是大學(xué)體育教學(xué)和科研應(yīng)該發(fā)展的方向。不過從目前普通高校中的科研狀況來看，體育教師還是過多的重視體育教學(xué)而忽視科研，教學(xué)效果卻會影響教師的發(fā)展，這也制約了體育教育理論的完善。
（二）大學(xué)體育教育側(cè)重矛盾
關(guān)于普通高校中大學(xué)體育教學(xué)和科研的關(guān)系，還是受到教育觀念和教師素質(zhì)的制約，形成了兩種極端的觀念。第一種觀念，是科研的地位至高無上，也就是理論派，認(rèn)為體育科研工作能有效的完善體育教育的理論知識，而且相比之下，科研工作對于體育教學(xué)的硬性更為重要，尤其是影響著教師的利益和地位，有的體育教師并不愿因進(jìn)行教學(xué)工作，本身體育課程在大學(xué)生很多都是可有可無或者是及格萬歲的存在，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)并不感興趣，而教師的教學(xué)對于自身的職稱評定上并沒有作用，而通過科研，研究出更多的項(xiàng)目和觀點(diǎn)，才能得到個(gè)人利益，因此教師過于重視科研過程，無論是時(shí)間還是精力都側(cè)重在科研上，嚴(yán)重的影響了大學(xué)體育教學(xué)效果。第二種是教學(xué)工作為優(yōu)秀，科研可有可無，也就是技術(shù)派，認(rèn)為在高校體育教育中，教師的精力的課堂教學(xué)，科研只是一種“業(yè)余愛好”而已，尤其是在教學(xué)和科研的精力和時(shí)間發(fā)生重復(fù)的時(shí)候，往往選擇教學(xué)而不是科研，這也能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)活動的進(jìn)行。這兩種觀念都沒有正確認(rèn)識到普通高校大學(xué)體育教學(xué)和科研之間的聯(lián)系，將二者放在了對立面上，嚴(yán)重的影響到了大學(xué)體育教育工作的開展。
三、普通高校中大學(xué)體育教學(xué)和科研之間的辯證關(guān)系
（一）教學(xué)是科研的基礎(chǔ)
體育教學(xué)能為科研工作提供必要的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也是科研工作的基礎(chǔ)所在，從目普通高校的人員結(jié)構(gòu)來看，科研人員大都是從教師隊(duì)伍中出來的，尤其是一些從事在一線教育工作上的教師，經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，并且也有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣在科研的過程中，能保持教學(xué)課程的積極性，找到體育教育中和各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，這也是讓體育和其他學(xué)科統(tǒng)一發(fā)展的必然要求。
（二）科研能深入貫徹落實(shí)教育目的
體育科研工作中，需要以我黨的方針政策作為理論依據(jù)，在此基礎(chǔ)上確定體育科研目標(biāo)，在科研工作中不斷落實(shí)這一目標(biāo)。普通高校的管理目標(biāo)是認(rèn)識整個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)所在，需要找到正確的方向，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，真正的開展素質(zhì)教育，并且將教育工作落實(shí)到各個(gè)方面，深入貫徹落實(shí)教育目標(biāo)，體育科研活動同樣能更為深入貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，通過科研工作真正的感受到教育目標(biāo)的系統(tǒng)性，更為合理的調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在體育教育中能實(shí)現(xiàn)更為全面的發(fā)展。
（三）科研提高體育教師的教學(xué)能力
通過科研工作能讓教師跟我給深入的了解病情研究體育理論知識，讓教師在理論中找到體育教學(xué)的信訪室，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，真正的采用發(fā)展的眼光來看待體育教學(xué)工作，真正的進(jìn)行創(chuàng)新教育，充分找到教育的新思路和新手段，形成創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格，真正能挖掘?qū)W生身上的創(chuàng)新潛力，并且通過教學(xué)實(shí)踐不斷落實(shí)體育教育相關(guān)理論，也能將體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄢审w育教學(xué)的相關(guān)理論，實(shí)現(xiàn)二者的良性發(fā)展。這樣教師在科研和教學(xué)實(shí)踐的循環(huán)過程中，能提高教師的理論水平，也能提高教師的教學(xué)能力，更好的促進(jìn)體育教學(xué)工作的進(jìn)行。
（四）科研提高課堂教學(xué)效率
通過體育科研研究能有效提高學(xué)生的智力水平，本身體育鍛煉就能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，也能在鍛煉的過程中，提高腦細(xì)胞的活力，讓大腦能充分參與其中，有效提高記憶力，而且通過體育競技比賽，能讓體育活動更為有效的提高學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生的判斷力更為準(zhǔn)確。學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)更有興趣，積極主動的參與到體育運(yùn)動中去，真正的提高課堂效率，在學(xué)生素質(zhì)提高的同時(shí)也能結(jié)合學(xué)生身體發(fā)展的實(shí)際狀況，在體育教學(xué)中因材施教，真正的提高學(xué)生的身心素質(zhì)，也能讓每個(gè)學(xué)生都有目的的提高，符合學(xué)生本身的身心特點(diǎn)。通過多樣化的教學(xué)體驗(yàn)，能讓學(xué)生感受到體育知識的趣味性，也能在掌握體育知識之后感受到成果的體驗(yàn)，讓學(xué)生更為積極的參與其中。教師以學(xué)生呢個(gè)為中心，真正的將科研理論知識應(yīng)用到教學(xué)中去，能有效解決原本的大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，學(xué)生能主動的、有意識的去接受各種知識，真正提高學(xué)生的體育能力，也能讓學(xué)生形成終身體育的意識，真正的形成良好的體育習(xí)慣，受益終身。
（五）科研提高體育教學(xué)的質(zhì)量
在普通高校體育教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，讓教師在教學(xué)生有了更為廣闊的空間，不再是完全依靠教材上的規(guī)定，每節(jié)課必須要學(xué)習(xí)某個(gè)知識點(diǎn)，只要符合教學(xué)目標(biāo)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，更為靈活的選擇教學(xué)內(nèi)容，這也符合教學(xué)改革的要求。教師將自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科研理論，并且用完善的科研理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷豐富教材內(nèi)容，也能充實(shí)自身，更好的提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
四、結(jié)語
綜上所述，在高校體育教育中，體育教師不能僅僅是體育知識和技能的傳授者，也應(yīng)該是體育理論的研究者，尤其是結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能有效的提高科研水平。高校體育教師將教學(xué)和科研相結(jié)合，能更好的開展教學(xué)活動，取得較好的教學(xué)效果，也能進(jìn)一步的在高校體育教育中進(jìn)行科研工作，教學(xué)中融入科研成果，也科研中也結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正符合高校體育教育的要求。
摘 要 文章通過分析體育課在心理健康教育中的重要作用，指出目前初中學(xué)生心理健康狀況主要具有存在逆反心理，自我觀念強(qiáng)烈、父母的影響逐漸減弱、對挫折承受力差等等特點(diǎn)，相應(yīng)地提出了體育教學(xué)中心理健康教育實(shí)施的對策。
關(guān)鍵詞 初中生 體育教學(xué) 心理健康教育
在競爭日益激烈的代社會，沒有有良好的心理素質(zhì)，將很難有所發(fā)展。初中生，恰恰處于心理發(fā)展期，處理不當(dāng)會表現(xiàn)出這樣或那樣的心理問題。身心健康作為初中體育教學(xué)追求的目標(biāo)，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
一、體育課在心理健康教育中的重要作用
在新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中把學(xué)習(xí)領(lǐng)域的宗旨分成五個(gè)方面：活動參與宗旨、運(yùn)動水平宗旨、機(jī)體健康宗旨、心理健康宗旨、以及社會適應(yīng)宗旨。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的心理健康當(dāng)中，對于學(xué)生的相應(yīng)要求是：把握體育運(yùn)動對于心理健康的影響；領(lǐng)悟運(yùn)動愉悅感的取得對于人們堅(jiān)持體育運(yùn)動的作用；選擇參與有益于提升自我的體育運(yùn)動；選擇參與有益于人際往來的體育運(yùn)動；盡量體現(xiàn)出為一些人提供優(yōu)良心理環(huán)境的行為以及意向；經(jīng)過體育鍛煉，不斷提升自信心與自尊心；反映出珍愛生命、奮發(fā)向上、兢兢業(yè)業(yè)的生活態(tài)度；盡量學(xué)會經(jīng)過體育鍛煉等方式來調(diào)節(jié)自身的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)克服困境的堅(jiān)定信念；與陌生人一起鍛煉與游戲；不畏懼與比本身“強(qiáng)大”的伙伴一起鍛煉與游戲；把握蠻干與勇敢的差異；盡量預(yù)防體育鍛煉中的心理恐懼等問題；在體育鍛煉、學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中擺脫所有困境。
二、初中學(xué)生心理健康狀況
中學(xué)生處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是個(gè)人心理發(fā)展特別重要的階段。這一階段學(xué)生容易出現(xiàn)心理疾病，體現(xiàn)出沒有合理的個(gè)體意識，感受不到個(gè)體的價(jià)值，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)、焦慮和自卑等現(xiàn)象。
（一）存在逆反心理
在中學(xué)生的成長環(huán)節(jié)中，成人感、以及自尊心日益提升，具有較強(qiáng)的個(gè)體觀念，順從長輩的觀念不強(qiáng)，不愿其他人將他們的觀點(diǎn)強(qiáng)加于自己身上，不少青少年過度強(qiáng)調(diào)自己，針對老師家長們的協(xié)助、批評不愿采納。有意逆向而行，他們一般通過反抗的行為來描述本身的價(jià)值以及能力。
（二）自我觀念強(qiáng)烈
中學(xué)生的內(nèi)心世界越來越豐富了，他們在日常生活中經(jīng)常將很多心理能量用于內(nèi)省。反映在：首先，他們總覺得自己的做法是正確的，不能傾聽別人的建議；其次，他們總是感覺別人用尖刻挑剔的態(tài)度對待他們。
（三）父母影響逐漸減弱
如今的中學(xué)生獨(dú)生子女不少，自我觀念較強(qiáng)，情緒的釋放特別直接，再加之學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，在體育鍛煉中的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)碰撞、一次小動作就可能會造成他們的脾氣暴漲，甚至大打出手.初中生與父母的關(guān)系主要表現(xiàn)為父母對他們的影響作用的逐漸減弱，具體來講包括：情感、行為和觀點(diǎn)上的脫離，以及父母榜樣作用的削弱。
（四）開始品評老師
小學(xué)階段他們可以接受任何一個(gè)老師，初中階段，他們開始品評老師，對自己喜歡的老師言聽計(jì)從，對不喜歡的老師，則采取極端否定的態(tài)度。最新的師生關(guān)系通常是一類以民主、公平、尊重、寬容為前提的主動配合關(guān)系，教師屬于教學(xué)工作的規(guī)劃者以及引導(dǎo)者，在人格方面與學(xué)生必須是公平的朋友關(guān)系。
（五）交際變化
不再成群結(jié)伴的交往，開始一個(gè)或兩個(gè)人進(jìn)行交往，并且關(guān)系十分密切持久。初中時(shí)，男女針對異性的關(guān)注是以逆向的模式進(jìn)行描述的，不是彼此吸引，而是彼此排斥；直到中后期，男女之間才不斷和睦相處。同時(shí)，部分男女心中則會有一個(gè)之前所喜歡的朋友，但他們并不公開表現(xiàn)出來，而是作為心中的秘密保留起來，隨著時(shí)間的流逝，這種感情會逐漸淡化。缺乏合作與交流。初中生的年齡特點(diǎn)，使得他們往往以自己為主，在體育鍛煉中有時(shí)善做主張，或許只看不練、不配合、不溝通，有時(shí)候在教師的監(jiān)督下勉強(qiáng)地進(jìn)行訓(xùn)練，只要沒有了監(jiān)督就會停止練習(xí)
（六）挫折承受力差
無法面對體育競賽成果。中學(xué)生恰恰處在青春發(fā)育的重要階段，那一年齡段的學(xué)員求勝心與自尊心、以及虛榮心極強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的集體觀念，然而有時(shí)集體意識特別單薄，對于體育活動的結(jié)果十分在意，即通常所謂的“贏得起，輸不起”。如果在比賽中失敗了，不是冷靜、客觀地分析自身因素，而是變本加厲地把矛頭指向?qū)Ψ剑惯@怨那，缺乏理性的思考。學(xué)習(xí)競爭十分激烈，每一次考試，擔(dān)心考試會失敗，而一旦真的考試失敗，情緒十分低落，于是挫敗感“應(yīng)運(yùn)而生”，反映為擔(dān)憂、思維分散、對于學(xué)生以及教師們的言行特別在意、乃至產(chǎn)生失眠、以及神經(jīng)失常等現(xiàn)象。
（七）自信心不足
因?yàn)檫\(yùn)動水平、以及機(jī)體素質(zhì)等方面導(dǎo)致學(xué)生在一些領(lǐng)域與他人相差很遠(yuǎn)，促使學(xué)生存在著羞愧、恐懼的心態(tài)。由于家長、老師對同學(xué)們的預(yù)期值過高，反映出對于學(xué)生（尤其是尖子生）的優(yōu)點(diǎn)看少弊端看多，使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑，甚至失去自信心。
二、體育教學(xué)中心理健康教育實(shí)施的對策
（一）培養(yǎng)同學(xué)們的自信心
在體育培訓(xùn)中，必須依照不同學(xué)員自身的機(jī)體素質(zhì)根基以及對于不同運(yùn)動的嗜好，編制出特色化的教學(xué)策略，做出個(gè)性化培訓(xùn)，尤其是要通過每個(gè)學(xué)員原有的根基，明確完成的宗旨，使得每個(gè)學(xué)員在體育鍛煉中重新發(fā)現(xiàn)自己，享受自我的快樂時(shí)光，最終提升自信心。另外對學(xué)員的進(jìn)步應(yīng)給予贊美與好評，最終使其產(chǎn)生成就感，樹立自信。
（二）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)
在部分有難度的技術(shù)培訓(xùn)中，學(xué)生或許會存在退卻與恐懼的心態(tài)，教師必須給予鼓勵與支撐，利用各種外部刺激，如語言等，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）改變教法，促使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)全過程，成為學(xué)習(xí)的主人
在體育教學(xué)中，把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如在新授課時(shí)，可以利用圖卡讓學(xué)生先自行學(xué)習(xí)，而后進(jìn)行展示，最后由老師進(jìn)行糾正點(diǎn)評，學(xué)生再提高；又如在復(fù)習(xí)課時(shí)讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)會觀察，學(xué)會比較和進(jìn)行自我評價(jià)。
（四）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作互助的精神
我們充分利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生之間的配合、協(xié)作，建立團(tuán)結(jié)合作、友愛互助的人際關(guān)系。例如拓展游戲信任背摔，讓學(xué)生體驗(yàn)到安全感，增強(qiáng)自信心，從而也削弱了自我意識的高漲情緒。
（五）教師要敏銳地觀察學(xué)生的心理動態(tài)
在平常的教學(xué)過程中，經(jīng)常通過與學(xué)生的促膝談心，能最直接地把握學(xué)員們的心理狀態(tài)，也能見機(jī)行事、察言觀色，取得或挖掘?qū)W生心理的部分關(guān)鍵信息。
（六）用無限的愛心感化學(xué)生，促使學(xué)生心理健康發(fā)展
俗話說得好：“感人心者莫先乎情”，針對愛撫情感的追求往往是所有同學(xué)的心理需求。老師唯有將愛的情感融入學(xué)生的心中，師生之間才可以出現(xiàn)情投意合的感覺，產(chǎn)生巨大的教學(xué)作用。
（七）構(gòu)建起最新的師生關(guān)系。以往的體育培訓(xùn)理論強(qiáng)調(diào)，師生間往往是“命令”與順從、學(xué)與教的關(guān)系，教師做事嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生深信不疑。而最新的師生關(guān)系通常是一類以民主、公平、尊重、寬容為前提的主動配合P系，教師屬于教學(xué)工作的規(guī)劃者以及引導(dǎo)者，在人格方面與學(xué)生必須是公平的朋友關(guān)系。那種師生關(guān)系，可以使得教師有效地把握學(xué)生的本身區(qū)別，合理地調(diào)節(jié)教學(xué)方案，量體裁衣，對于能力較低的學(xué)生給予適合他的條件，對于能力較強(qiáng)的學(xué)生給予更高的期望，使其在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都可以產(chǎn)生成就感，最終激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。
三、小結(jié)
在初中體育培訓(xùn)中，提升學(xué)生心理健康水平往往是一類值得普遍關(guān)注的課題。對于學(xué)生做出心理健康培訓(xùn)并非是瞬間就能實(shí)現(xiàn)的，而要依賴于體育老師常年的努力奮斗。在體育培訓(xùn)中教師不但要依據(jù)新課標(biāo)的要求完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要注意觀察學(xué)生通過具體的言行所表現(xiàn)出來的意識、道德、品質(zhì)、思想和毅力等認(rèn)真分析學(xué)生的思想動態(tài)，準(zhǔn)確的把握學(xué)生的真實(shí)心理健康水平。在教學(xué)中應(yīng)有的放矢的將心理健康培訓(xùn)和體育培訓(xùn)融為一體，盡量提升學(xué)員們的心理健康水平，推動同學(xué)們的全方位發(fā)展。
摘 要 小學(xué)是實(shí)施學(xué)校體育教學(xué)的初級階段，也是最為重要的階段，小學(xué)階段的體育教學(xué)有助于促進(jìn)青少年的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的提升，然而目前社會、學(xué)校以及家庭等方面卻以小學(xué)生認(rèn)知能力不足，難以應(yīng)對復(fù)雜的體育運(yùn)動環(huán)境為由，將小學(xué)體育教學(xué)改自習(xí)、減少體育教學(xué)課時(shí)等，這是小學(xué)體育教學(xué)中過度保護(hù)現(xiàn)象的表現(xiàn)，這種過度保護(hù)極大地阻礙了小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。本文從小學(xué)體育的特征著手，探討了小學(xué)體育教學(xué)中過度保護(hù)現(xiàn)象造成的影響，分析了過度保護(hù)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，最后提出了過度保護(hù)現(xiàn)象的應(yīng)對策略。
關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育教學(xué) 過度保護(hù) 小學(xué)生
一、引言
隨著我國小學(xué)體育教學(xué)的改革以及素質(zhì)教育的推行，我國小學(xué)體育教學(xué)取得了長足的發(fā)展，但是仍然存在不少的問題，很多人往往把這些問題集中在體育教學(xué)資源匱乏，體育教學(xué)設(shè)施不足，缺乏體育師資隊(duì)伍等問題上，而很少有人關(guān)注體育教學(xué)中的過度保護(hù)現(xiàn)象。小學(xué)生認(rèn)知能力不足，身心發(fā)展還不成熟，在體育教學(xué)過程中，采取一定的保護(hù)措施本無可厚非，但是社會、學(xué)校以及家庭卻表現(xiàn)出一種過度的擔(dān)憂，從而產(chǎn)生了過度保護(hù)現(xiàn)象。其實(shí)在小學(xué)生身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，多多進(jìn)行體育鍛煉對于小學(xué)生的成長意義重大，過度的保護(hù)反而是一種不合理的選擇。
二、小學(xué)體育教學(xué)過度保護(hù)現(xiàn)象的特征
在展開小學(xué)體育教學(xué)中過度保護(hù)現(xiàn)象的討論之前，我們很有必要了解一下小學(xué)體育教學(xué)過度保護(hù)具有什么特征，又有哪些表現(xiàn)。首先是小學(xué)體育教學(xué)過度保護(hù)的一般特征，一是具有異質(zhì)性，也就是社會、學(xué)校以及家庭等不同的群體所關(guān)注的內(nèi)容是不盡相同的；二是具有集合性，社會群體是由一個(gè)個(gè)個(gè)人所形成的，個(gè)人的看法形成群體，而群體又以整體形態(tài)影響每一個(gè)群體中的個(gè)體；三是具有變化性，也就是說學(xué)校、家長等的看法會隨著教育政策的變化而變化；四是具有雙重性，其既有積極的一面又有消極的一面。其次，小學(xué)體育教學(xué)過度保護(hù)現(xiàn)象的特征具體表現(xiàn)為參與主體趨于多元化，涉及社會、家庭以及學(xué)校等多個(gè)方面；導(dǎo)致的原因多樣化；規(guī)模擴(kuò)大化；危害后果趨于嚴(yán)重化等。
三、小學(xué)體育教學(xué)中過度保護(hù)現(xiàn)象造成的影響
小學(xué)體育教學(xué)中過度保護(hù)現(xiàn)象造成的影響，可以從小學(xué)生自身、學(xué)校以及家庭等方面著手分析：
首先，小學(xué)體育教學(xué)中過度保護(hù)現(xiàn)象，容易使小學(xué)生產(chǎn)生過度依賴，自理能力相對較差，社會適應(yīng)能力不強(qiáng)等后果，不利于小學(xué)生的健康成長，對于小學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展以及良好個(gè)性的養(yǎng)成極為不利，另外過度保護(hù)現(xiàn)象也會造成小學(xué)生的獨(dú)立性較差，不利于小學(xué)生個(gè)體的社會化。其次，小學(xué)體育教學(xué)中過度保護(hù)現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)校教育的不平衡發(fā)展，現(xiàn)代教育體系下，教育的目的就是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等各個(gè)方面綜合發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容之一，如果在小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行過度保護(hù)，那么也便發(fā)揮不出體育教學(xué)的r值，是體育教學(xué)處于邊緣化的地位，影響小學(xué)體育教育資源的均衡配置，不利于小學(xué)教育的均衡發(fā)展。最后，小學(xué)體育教學(xué)過度保護(hù)現(xiàn)象導(dǎo)致家庭體育教育缺失，家庭體育消費(fèi)水平低，雖然多數(shù)家長認(rèn)為小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉能夠促進(jìn)其自身的發(fā)展，增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)及心理素質(zhì)，但是出于安全考慮都會限制孩子進(jìn)行體育鍛煉，造成孩子家庭體育教育缺失[1]。
四、小學(xué)體育教學(xué)中過度保護(hù)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及對策
（一）小學(xué)體育教學(xué)中過度保護(hù)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
造成小學(xué)體育教學(xué)中過度保護(hù)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多樣化的，具體可以從社會、學(xué)校以及家庭三個(gè)方面進(jìn)行分析：
首先是社會方面的原因，當(dāng)前復(fù)雜的社會環(huán)境是過度保護(hù)現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因，復(fù)雜與多元化的社會環(huán)境大大削弱了孩子對社會的適應(yīng)能力，使得社會、學(xué)校與家長對于孩子的安全進(jìn)行擔(dān)憂，自然就會對體參加體育鍛煉的孩子采取過度的保護(hù)措施。其次是學(xué)校方面的原因，一方面，學(xué)校長期以來對于體育教育不太重視，體育教育在小學(xué)教育體系中一直處于缺位的狀態(tài)，教師過多的干預(yù)體育活動，逐漸變成了過度保護(hù)，小學(xué)教師常常以為了學(xué)生為由，而包辦學(xué)生的一切，特別是在體育教學(xué)過程中幫助學(xué)生完成一些本應(yīng)該由學(xué)生自己完成的內(nèi)容；另一方面，學(xué)校過度的強(qiáng)調(diào)安全問題，這是過度保護(hù)的顯性形式，多數(shù)學(xué)校為了避免體育教學(xué)過程中出現(xiàn)安全問題，避免承擔(dān)責(zé)任，索性采取回避體育教學(xué)的舉措。最后是家庭方面，當(dāng)前我國家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，一個(gè)家庭往往只有一個(gè)孩子，對于孩子的關(guān)愛過多，擔(dān)心孩子的安全，怕孩子出現(xiàn)危險(xiǎn)，所以不允許孩子進(jìn)行體育鍛煉，這顯然不利于孩子的健康成長，這也是導(dǎo)致過度保護(hù)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因之一[2]。
（二）小學(xué)體育教學(xué)中過度保護(hù)現(xiàn)象的應(yīng)對策略
結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)中過度保護(hù)的原因，過度保護(hù)現(xiàn)象的應(yīng)對也可以從社會、學(xué)校以及家庭這幾個(gè)方面著手：
首先，社會要創(chuàng)造孩子良好的體育運(yùn)動環(huán)境，這主要包括良好的教學(xué)環(huán)境、法制環(huán)境以及社會輿論環(huán)境等，使學(xué)校以及家長對孩子的體育鍛煉放心；其次，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重體育教學(xué)，采取合理有效的措施保障體育教學(xué)活動的開展，而不是因安全問題而忽略體育教學(xué)；最后是家庭方面，家長要轉(zhuǎn)變家庭體育教育觀念，轉(zhuǎn)變家庭教養(yǎng)方式，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，給予孩子以充分的體育鍛煉自由，是孩子在體育鍛煉與運(yùn)動中獲得成長。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 徐明.關(guān)于小學(xué)體育教育中“過度保護(hù)”的思考[J].當(dāng)代體育科技.2016.6（25）：98.
摘 要 將拓展訓(xùn)練應(yīng)用在高校體育教學(xué)中，有利于加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識，還能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立性以及解決問題的能力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施。拓展訓(xùn)練具有體驗(yàn)性，通過對戶外活動的精心安排，可以模擬出真實(shí)的戶外訓(xùn)練場景，豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容以及模式。拓展訓(xùn)練最開始起源于二戰(zhàn)士兵訓(xùn)練，是提高人生存能力的有效訓(xùn)練方式，將其應(yīng)用在我國高校體育教學(xué)中，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 拓展訓(xùn)練
當(dāng)前社會需要高素質(zhì)、全面型人才，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高校需要對體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練收到了良好的效果，其可以將傳統(tǒng)的書本知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能提高學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)，增加了知識的實(shí)用性。本文對高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的開展實(shí)踐進(jìn)行了探討，希望對相關(guān)工作人員提供一定參考。
一、高校體育教學(xué)開展拓展訓(xùn)練的必要性
當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展越來越快，高校的招生規(guī)模都有了不同程度的擴(kuò)大，但是在教學(xué)資源方面卻出現(xiàn)了不匹配的問題，學(xué)生的數(shù)量增加了，但是教學(xué)資源卻比較匱乏，比如在體育教學(xué)中，教學(xué)器材、師資力量無法滿足教學(xué)要求，教學(xué)場地也比較小，不利于提高教學(xué)水平，也無法達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。大學(xué)生知識水平有了一定提高，但是身體素質(zhì)卻比較差，高校體育教學(xué)的模式比較單一，教學(xué)方式也比較落后，體育教學(xué)主要是以體育知識、體能鍛煉為目標(biāo)，無法滿足當(dāng)前社會對高素質(zhì)人才的要求。學(xué)生走向社會后，面臨的挑戰(zhàn)與壓力比較大，如果沒有良好的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，則無法很快適應(yīng)社會。在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)際動手能力，從而增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會的能力，為其今后踏入社會打好基礎(chǔ)。
二、高校體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的理論研究
將拓展訓(xùn)練融入高校體育教學(xué)中，是教育行業(yè)不斷發(fā)展的必然結(jié)果，隨著教育體制的不斷改革，高校需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。當(dāng)前大學(xué)生普遍存在心理承受能力弱、獨(dú)行、專斷等性格缺陷，開展拓展訓(xùn)練后，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有效提高了，而且還培養(yǎng)了大局意識，這對學(xué)生今后步入社會的人際交往能力有著一定幫助。大學(xué)生除了需要掌握知識，還需要具有勇于面對挑戰(zhàn)、解決問題的能力，傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視了心理教育，而拓展訓(xùn)練，有效改善了這一問題。傳統(tǒng)體育教學(xué)，教師會按照設(shè)定好的教學(xué)大綱以及進(jìn)度進(jìn)行授課，課堂時(shí)g有限，授課方式也比較單一，不利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在高校體育課程中，田徑、籃球、健美操、排球等運(yùn)動都具有一定拓展訓(xùn)練因素，這種情景設(shè)計(jì)模式比較受學(xué)生歡迎，學(xué)生的參與性比較高。當(dāng)前高校教育比較重視對德智體美勞全面發(fā)展，體育教學(xué)應(yīng)將健康作為指導(dǎo)思想，不但包括身體健康，還包括心理健康，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，這也是拓展訓(xùn)練所能帶來的教學(xué)效果與功能。
三、高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的開展實(shí)踐
拓展訓(xùn)練的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，而且能發(fā)掘?qū)W生的潛力，在情景設(shè)計(jì)模式中，不但是對學(xué)生心理的訓(xùn)練，還是對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。在拓展訓(xùn)練中，有的活動項(xiàng)目具有復(fù)雜性，這會加深學(xué)生之間的信任，還考驗(yàn)了學(xué)生之間的默契程度。拓展訓(xùn)練能使學(xué)生意識到合作的意義，還能使學(xué)生之間、師生之間產(chǎn)生更加深厚的感情，有利于增加團(tuán)隊(duì)凝聚力，還能形成良好的競爭氛圍。
高校體育課程中，還可以自己組織拓展訓(xùn)練，結(jié)合地理、氣候環(huán)境、人文等條件，計(jì)劃出適合的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，充分的利用學(xué)校體育器材，增加拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，還可以聘請社會專業(yè)機(jī)構(gòu)有經(jīng)驗(yàn)的教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)資源共享，并提高學(xué)校的師資力量，使高校體育教學(xué)達(dá)到拓展訓(xùn)練的需求。通過跟社會機(jī)構(gòu)合作，還能開拓學(xué)校體育教學(xué)的場地，解決高校師資與場地短板，為學(xué)生提供更加廣闊的活動場地，從而保證訓(xùn)練效果。
在高校體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目包括空中斷橋、信任背摔、孤島求生、穿越沼澤、激流勇進(jìn)、獨(dú)木橋、跨越高網(wǎng)等，隨著社會的不斷發(fā)展，拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目也在不斷更新與增加，這會給高校更多的選擇，學(xué)校可以根據(jù)自身情況選擇適合的項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施前，還要制定出訓(xùn)練計(jì)劃，并對學(xué)生的動作進(jìn)行指導(dǎo)，保證其掌握動作要領(lǐng)，避免在訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)危險(xiǎn)。拓展訓(xùn)練的目的的提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及實(shí)際動手能力，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，并且知難而上。對于一些難度較高的項(xiàng)目，比如空中斷橋，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生克服懼怕的心理，提高學(xué)生的自我控制能力，還要做好安全保護(hù)措施，使學(xué)生勇敢的跨出第一步。在訓(xùn)練中，學(xué)生會樹立良好的自信心，而且在面對苦難時(shí)也會更加果斷，有利于提高學(xué)生的決斷能力，還能使學(xué)生用積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn)，從而更好的解決問題。
四、結(jié)語
拓展訓(xùn)練是高校體育教學(xué)新的內(nèi)容，在實(shí)踐的過程中收到了良好的效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前社會對人才有著較高的要求，其不但需要掌握專業(yè)的知識，還需要具有良好的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，加強(qiáng)拓展訓(xùn)練，能提高學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，保證學(xué)生身體、心理都健康，并且能很快適應(yīng)社會。
摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等在對體育教學(xué)有效性概念進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，簡單分析了目前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，著重對提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性提出了幾點(diǎn)思考，皆在為深化體育教學(xué)改革提供有益參考和為改善農(nóng)村小學(xué)生身體素質(zhì)提供一定幫助。
關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 有效性 思考
健康中國戰(zhàn)略給農(nóng)村體育的發(fā)展提供了有利契機(jī)，而農(nóng)村體育工作的重點(diǎn)是學(xué)校體育，小學(xué)又是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，因此加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教育工作尤為重要。體育教學(xué)是開展體育教育工作的重點(diǎn)，然而目前由于各種原因?qū)е罗r(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象，這是長期困擾我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的頑癥。如何提高體育教學(xué)的有效性，既是令人困惑的現(xiàn)實(shí)焦點(diǎn)，也是重要的理論難題。
一、體育教學(xué)有效性的界定
教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。體育教學(xué)有效性是指體育教學(xué)過程符合體育教學(xué)規(guī)律，具有效果、有效益、有效率的體育教學(xué)。
二、對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性低下的幾點(diǎn)思考
（一）體育教學(xué)價(jià)值取向的偏差是導(dǎo)致體育教學(xué)有效性偏低的重要因素
農(nóng)村小學(xué)教育管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)重視程度不夠。當(dāng)體育課和文化課相沖突時(shí)，體育課要給文化課讓路，甚至是體育課被文化課徹底擠占。加之農(nóng)村小學(xué)生本人及家長的健康觀念淡薄，學(xué)生參與度和家長關(guān)注度不高，認(rèn)為體育課可有可無，體育教學(xué)的重要性在學(xué)生和家長的心中得不到正確認(rèn)識和對待。
（二）體育師資隊(duì)伍整體情況不樂觀是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性偏低的關(guān)鍵因素
農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)知識和技能欠缺、學(xué)歷較低、外出進(jìn)修和培訓(xùn)少，教學(xué)觀念落后。受農(nóng)村條件艱苦的限制，他們相對處于比較封閉的狀態(tài)，缺乏經(jīng)常性的信息交流和必要的培訓(xùn)和進(jìn)修，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念相對落后。
（三）場地器材設(shè)備的短缺導(dǎo)致體育教學(xué)環(huán)境較差是導(dǎo)致體育課堂教學(xué)有效性偏低的客觀因素
眾所周知的農(nóng)村條件艱苦，體育教學(xué)環(huán)境較差，場地器材等經(jīng)久不修或者嚴(yán)重短缺等現(xiàn)象視為普遍現(xiàn)象。另外，農(nóng)村小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)投入不足，教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)等也都大大的受到了限制，這些客觀的非課堂因素是影響體育教學(xué)有效性的重中之重。
（四）體育教學(xué)評價(jià)和國家體質(zhì)測試等環(huán)節(jié)的不規(guī)范是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性低下的關(guān)口性因素
農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)隨意，具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容片面、教學(xué)方法單一、教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)低等方面。國家體質(zhì)測試工作的開展也相對比較隨意，有些不負(fù)責(zé)任的老師更是隨意填寫小學(xué)生的體質(zhì)測試成績，敷衍了事，為完成任務(wù)而工作等。
三、對提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考
（一）管控力：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)缺少“三位一體”（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長和學(xué)生本人）的重視程度
農(nóng)村小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育課，讓體育課與其他學(xué)科站在同一起跑線上，得到應(yīng)有的重視。家長也應(yīng)該正確對待學(xué)校的體育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生本人樹立正確的鍛煉意識和健康意識。只有三位一體的重視程度得到了提高，才能讓體育教學(xué)從根本上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
（二）人力：體育師資隊(duì)伍建設(shè)等方面
體育教師在體育教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生，更需要教師的有效引導(dǎo)，能使小學(xué)生從被動的教與學(xué)變成主動的教與學(xué)，才能促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。因此對農(nóng)村小學(xué)來講，體育師資隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。主管部門要結(jié)合實(shí)際，從體育教師的數(shù)量，年齡，性別以及學(xué)歷和職稱等各方面入手，配齊配強(qiáng)體育教師，減少或者杜絕非專業(yè)教師代課等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，只有加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)才能讓體育教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)落地有聲。
（三）物力：體育場地器材等方面
體育場地器材等物質(zhì)條件是體育教學(xué)的基本保障，沒有這些基礎(chǔ)保障，有些體育教學(xué)項(xiàng)目就無法進(jìn)行。一味的只進(jìn)行一些非器械或?qū)龅匾筝^低的運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生逐漸就會感到枯燥，逐漸對體育教學(xué)就失去了興趣。因此必要的物質(zhì)保障是基礎(chǔ)，要盡可能的保證基礎(chǔ)項(xiàng)目例如足、籃、排以及跳繩等項(xiàng)目的開展。除此之外，要加強(qiáng)對體育教師和小學(xué)生愛護(hù)場地器材等方面的意識，減少破損，減少維修。
（四）財(cái)力：體育經(jīng)費(fèi)的投入方面
所有的人力和物力都離不開財(cái)力的支持。農(nóng)村小學(xué)要加大對體育教學(xué)的資金投入。首先要加大對體育學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，正確對待體育教師的課時(shí)量，定期組織體育教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，保證他們能跟上新課程改革的步伐。另外要購置和更新必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。
（五）宏觀政策性文件的落實(shí)方面
各農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真貫徹和落實(shí)與農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)相關(guān)的政策性文件，認(rèn)真落實(shí)陽光體育運(yùn)動等國家層面的要求，健全體育教學(xué)工作條例，嚴(yán)格按照條例組織農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)，開足體育課，開好體育課。認(rèn)真做好國家體質(zhì)測試工作，嚴(yán)格按照國家體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開展。以提高體育教學(xué)有效性為目標(biāo)，以提高小學(xué)生體質(zhì)健康為根本目的，認(rèn)真落實(shí)好與體育教育相關(guān)的各項(xiàng)工作。
四、結(jié)語
農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性的提高需要從重視程度和人力、物力、財(cái)力以及一些關(guān)口性因素等抓起。從宏觀上保障體育教學(xué)，才能從微觀上提高體育教學(xué)的有效性。
摘 要 在體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育，是學(xué)校體育教育的一個(gè)重要內(nèi)容。教師要在體育教學(xué)中貫穿思想品德教育的同時(shí)，面向全體學(xué)生，全面教學(xué)，挖掘體育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和道德素質(zhì)的全面提高。
關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 素質(zhì)教育 美育因素 體育意識
學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。如何在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？
一、思想品德教育貫穿在整個(gè)體育教學(xué)之中
體育教學(xué)的思想品德教育，是在教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義思想，樹立正確的體育道德觀和具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神，讓學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，教師不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，而要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺地受到思想品德教育。
二、注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量
“兩全”即面向全體學(xué)生和教學(xué)的全面性。所謂向全體學(xué)生，就是教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，教師要針對不同類型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)增加難度、提高要求，并對他們進(jìn)行超前教學(xué)；對后進(jìn)生在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡化，練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵，激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。
體育教學(xué)的全面性。就是在體育教學(xué)中，學(xué)生不但要獲得體力和技能，還要對原理的理解和情感上獲得成功感和愉悅體驗(yàn)，也就是說要“懂、會、樂”。因此在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了。“懂”了原理，學(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容，學(xué)生感到枯燥 、艱苦、不愿學(xué)。在教學(xué)時(shí)，前幾次課可采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動中左右手運(yùn)籃球，或跑動中運(yùn)帶足球。 最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競爭，相互鼓勵。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然好。
三、挖掘體育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力
體育運(yùn)動中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
四、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重W生體育意識的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會，這不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。
體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。以足球?yàn)槔蒙倭空n時(shí)進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動，從比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。又如，在耐久跑教學(xué)時(shí)，除了教學(xué)生跑的技術(shù)，還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時(shí)間，如何緩解“極點(diǎn)”，以及跑后如何消除疲勞補(bǔ)充營養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。
五、改革課外體育活動，發(fā)展學(xué)生的特長
素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長和自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項(xiàng)目的練習(xí)。教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。
課外活動的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來的班級分組，實(shí)施年級分組開放和實(shí)施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動項(xiàng)目，采用單項(xiàng)俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。
開展課外體育群體競賽，擴(kuò)大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的同學(xué)擔(dān)任競賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作，對待學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)后上崗。
體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實(shí)踐結(jié)合的問題還有待于進(jìn)一步地探討。
摘 要 小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段，喜好游戲是這一時(shí)期孩子的天性，所以在體育教學(xué)的過程中，我們要有效把握孩子的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生參加體育鍛煉的興趣、提高學(xué)生上課的積極性。小學(xué)體育教學(xué)就應(yīng)該借助體育游戲來展開，使學(xué)生在游戲的過程中提高學(xué)生的身體以及心理素質(zhì)。本文主要結(jié)合體育游戲的概念及特點(diǎn)，探討了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，希望對小學(xué)體育教學(xué)的開展有所啟迪。
關(guān)鍵詞 體育游戲 小學(xué) 體育教學(xué) 小學(xué)生
一、引言
隨著我國小學(xué)課程改革的不斷深化與推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)取得了長足的進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)的方法與模式不斷得到創(chuàng)新與優(yōu)化，越來越多的教學(xué)方法與理念被引入到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中來。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用是符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的有效教學(xué)途徑，是開展體育活動的有效手段，是小學(xué)體育訓(xùn)練的重要內(nèi)容，有助于小學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉以及智力的開發(fā)[1]。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)了小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生參加體育教學(xué)與訓(xùn)練的e極性，有助于小學(xué)體育教學(xué)的良好開展。
二、體育游戲的內(nèi)涵及特點(diǎn)
關(guān)于體育游戲的內(nèi)涵有幾種不同的界定，但其在本質(zhì)上來講都是相通的。所謂體育游戲，它主要是以提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)體育趣味性而開展的一種體育活動，屬于游戲中的一種，具有較強(qiáng)的娛樂性以及教育性。在教育體系的范疇內(nèi)，體育游戲就是一種以提高學(xué)生體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和心理素質(zhì)，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性的一種教學(xué)手段。
與其它游戲相比而言，體育游戲還具有其自己的特點(diǎn)。其一，體育游戲具有趣味性，這是體育游戲吸引小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要因素，也是體育游戲的基本屬性，體育游戲比較自由，沒有任何的外來壓力，游戲參加者可以盡情游戲，展現(xiàn)自我；其二，體育游戲具有競爭性，體育游戲雖然是一種游戲，但是其也有體育的競技屬性，因?yàn)槠浣Y(jié)果也是以輸贏的形式而確定，所以其也具有一定的競爭性；其三，體育游戲具有無效性，游戲的本質(zhì)就是讓人身心愉悅，享受游戲所帶來的快樂，所以無效性是包括體育游戲在內(nèi)的任何游戲的本質(zhì)特點(diǎn)[2]。
三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，增強(qiáng)體育教學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)有效提升，那么要如何在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲呢？筆者對此簡要談?wù)勛约旱目捶ǎ唧w如下：
（一）結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)體育游戲內(nèi)容
體育游戲是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的有效手段之一，小學(xué)體育游戲應(yīng)該注重教育性與趣味性的有效結(jié)合，不能單純的為了增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性而開展體育游戲，從而忽視了體育教學(xué)的教育性，所以體育游戲的設(shè)計(jì)與選擇要結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)，依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，合理選擇游戲并運(yùn)用游戲進(jìn)行體育教學(xué)[3]。以小學(xué)立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)為例，教師可以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用一些與跳遠(yuǎn)有關(guān)的接力游戲進(jìn)行有關(guān)教學(xué)，比如腳夾球接力跳游戲，袋鼠跳接力游戲等，使學(xué)生在游戲的過程中掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧與方法，從而達(dá)到學(xué)生自我素質(zhì)提升的最終目的。
（二）借助體育游戲，創(chuàng)建多元化體育教學(xué)方法
因?yàn)轶w育游戲具有趣味性、無效性以及自由性等特點(diǎn)，體育游戲的選擇也多種多樣，小學(xué)體育教學(xué)就可以借助游戲的多樣性改變單一的小學(xué)體育教學(xué)方法，創(chuàng)建多元化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心的投入到體育教學(xué)課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中。具體的來講，小學(xué)體育教師可以借助不同的體育游戲，使體育游戲貫穿于整個(gè)體育教學(xué)課堂，這樣可以使學(xué)生整堂課的吸引了都在體育教學(xué)中，并可以促使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育知識，掌握相關(guān)體育訓(xùn)練技巧與方法，達(dá)到事半功倍的效果。
（三）發(fā)揮教師體育游戲指導(dǎo)作用，有效開展體育教學(xué)
小學(xué)生的身體與智力還不太成熟，還處于快速發(fā)展的重要階段，其本身并沒有太大的自控能力，所以在體育游戲的具體過程中，還需要教師進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，從小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選擇，體育游戲的開展方法以及體育游戲規(guī)則的制定，體育游戲現(xiàn)場秩序的維護(hù)等等都離不開體育教學(xué)的有效指導(dǎo)，所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的過程中，教師要充分的發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，促進(jìn)體育教學(xué)的有效開展。所以，小學(xué)體育教師要不斷的提升自己的體育文化知識與專業(yè)知識水平，提高自身的綜合素質(zhì)與個(gè)人魅力，在體育游戲過程中給予學(xué)生有效的評價(jià)與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的有效提升。
四、結(jié)語
體育游戲是游戲活動的一種，是開展小學(xué)體育教學(xué)的有效手段之一，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生全身心的投入到體育教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的提升。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用要結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)體育游戲內(nèi)容；借助體育游戲，創(chuàng)建多元化體育教學(xué)方法；發(fā)揮教師體育游戲指導(dǎo)作用，有效開展體育教學(xué)，以體育游戲促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的開展。
摘 要 教育部中國學(xué)生發(fā)展優(yōu)秀素養(yǎng)要求，指出：新時(shí)期學(xué)生應(yīng)具備能適應(yīng)終身和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括：社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新9大優(yōu)秀素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 課例 籃球
一、課例設(shè)計(jì)理念
課例設(shè)計(jì)在以上要求基礎(chǔ)上遵循學(xué)校體育“健康第一”指導(dǎo)思想。教學(xué)中通過現(xiàn)代信息技術(shù)―教學(xué)微課輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過情景體驗(yàn)式實(shí)踐教育，小隊(duì)合作探究，寓教于樂在技能學(xué)習(xí)的同時(shí)德育滲透，探究學(xué)生優(yōu)秀素養(yǎng)發(fā)展新途徑。
二、課例學(xué)情分析
高校大學(xué)生，已具備了成年人的體格及生理功能，心理尚未完全成熟，自我概念增強(qiáng)，喜歡合作探究和展示自我（特別是男生），在籃球運(yùn)動方面也基本掌握了一定的籃球技術(shù)動作，具有一定的攻擊性，但絕大部分學(xué)生基本功不扎實(shí)、配合意識較差（特別是女生）。因此，教學(xué)中要做到區(qū)別對待，關(guān)注學(xué)生差異和興趣，發(fā)展學(xué)生自信，以鼓勵為主，及時(shí)反饋，組織學(xué)生互幫互助，師徒結(jié)對，合作探究。
三、課例教材分析
《傳切配合》是籃球運(yùn)動中運(yùn)用較廣泛的進(jìn)攻基礎(chǔ)配合之一，學(xué)習(xí)傳切配合的目的是：學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確傳切配合是2-3人間有組織、有目的的進(jìn)攻合作行動的方法。傳切配合的特點(diǎn)是：參與人數(shù)2-3人，局部地區(qū)完成，靈活性和隨意性較大。傳切配合是組成全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，是運(yùn)用最為廣泛和有效且的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合。課例重點(diǎn)是：橫切，縱切，隔位傳切配合（空切）技術(shù)動作的運(yùn)用；課例難點(diǎn)是：恰當(dāng)傳切配合的時(shí)機(jī)選擇和接球上籃的動作鏈接。
四、課例教學(xué)流程
教師提前備課整合資源制作或下載傳切配合相關(guān)的教學(xué)微視頻，課前一天通過班級qq群把微視頻推送給學(xué)生提前預(yù)習(xí)。課中教學(xué)流程包括準(zhǔn)備活動部分、基本活動部分、結(jié)束活動部分。其中準(zhǔn)備活動部分包括：（1）課堂常規(guī)部分：①體委整隊(duì)、師生問好、報(bào)告人數(shù)、安排見習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)體育品德教育和上課規(guī)范；②教師宣布課的內(nèi)容《學(xué)習(xí)傳切配合》并分組6組（男123組+女123組）。（2）一般性準(zhǔn)備活動部分，包括：①簡單隊(duì)列練習(xí)、全場慢跑2圈；②關(guān)節(jié)活動；（3）專項(xiàng)準(zhǔn)備活動部分：傳球與切入練習(xí)（圖1）。基本部分包括：（1）小組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí)3類傳切配合與展示；（2）小組間合作探究學(xué)習(xí)3類傳切配合與展示；（3）小組間半場4vs4嘗試運(yùn)用3類傳切配合。結(jié)束部分包括：（1）肌肉放松練習(xí)；（2）課堂小結(jié)、課后拓展：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。課后拓展包括：①在課余籃球鍛煉中嘗試和隊(duì)友配合運(yùn)用包含橫切、縱切或空切傳切配合；②觀看奧運(yùn)會籃球比賽視頻1標(biāo)注本場比賽內(nèi)的傳切配合時(shí)間段用迅雷看看軟件截取相關(guān)的傳切配合片段反復(fù)觀看并學(xué)習(xí)，嘗試運(yùn)用；③上交給體委你所剪切的傳切配合片段，體委合成傳切配合班級集錦微視頻，并在班級中展播學(xué)習(xí)；④觀看NBA直播，識別傳切配合；（3）宣布下課，師生再見。
五、課例場地布置
課例所需場地器材包括：籃球場3塊、標(biāo)志樁18個(gè)，籃球50個(gè)，呼啦圈6個(gè)，秒表、哨子、文件夾各一個(gè)，ipad及其支架3臺。具體場地布置示意圖可參考下圖2。本課例場地器材及其布置僅供一線教師參考，具體教學(xué)可根據(jù)學(xué)校場地、器材、師資等硬件靈活改變。
六、課例實(shí)踐指導(dǎo)
教學(xué)中教學(xué)反饋需及時(shí)。在教師鼓勵下絕大部分學(xué)生要熱情的參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中教師把時(shí)間要還給學(xué)生，指導(dǎo)安排小組在組長的帶領(lǐng)下通過組內(nèi)、組間的交流、溝通、合作學(xué)習(xí)與展示，運(yùn)用ipad自學(xué)、自練、自糾，促進(jìn)了學(xué)生優(yōu)秀素養(yǎng)的發(fā)展。教學(xué)中教師要鼓勵師徒結(jié)對，滲透德育教育，通過同學(xué)之間互幫互助發(fā)展學(xué)生良好的體育品德。教師可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生的溝通、交流、合作學(xué)習(xí)和運(yùn)動技能掌握。課后教師布置體育拓展進(jìn)一步鞏固傳切基礎(chǔ)配合學(xué)習(xí)。教學(xué)中可能個(gè)別女生由于平時(shí)接觸籃球少，學(xué)習(xí)自信不足，練習(xí)參與少，教學(xué)中教師需多關(guān)注、支持、鼓勵與幫助。部分男生急于求成效果不好，需要進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育，把注意力放到技術(shù)動作學(xué)習(xí)中而不是是否進(jìn)球上。練習(xí)適當(dāng)?shù)牟シ呕@球背景音樂進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)練熱情。
摘 要 隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到體育思維能很好地促進(jìn)人體身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)體育思維也成了體育教育事業(yè)發(fā)展的方向和目的。高校體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育思維的重要途徑，而體育思維又能很好地起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育訓(xùn)練的作用。本文從培養(yǎng)終身體育思維的步驟和終身體育思維意識兩個(gè)方面闡述高校如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞 涵養(yǎng)教學(xué) 體育教學(xué) 體育理念
所謂的終身體育鍛煉思維就是一個(gè)人一生中都能自覺地進(jìn)行體育鍛煉，即體育鍛煉意識督促自己平時(shí)進(jìn)行體育鍛煉。就是人們在自己的閑暇之余，沒有人監(jiān)督和督促的情況下，自己意識能有約束自己自覺地進(jìn)行體育鍛煉。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式和觀念培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能很好的滿足社會對人才的需求，學(xué)生畢業(yè)后再不能很好地與社會接軌，面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境。因此高校要著眼于未來，要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性、復(fù)合型人才，樹立適應(yīng)社會發(fā)展的新型教育理念和教學(xué)方法。因而高校體育教育引入了終身體育思想理念，希望能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生身心健康的發(fā)展。同時(shí)體育教師也要不斷地改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思路，做好學(xué)生的引路人，發(fā)揮好體育教師作為體育課堂的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，最終養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
一、教學(xué)方法的多樣性和組織形式的豐富性
教學(xué)方法和方式多樣性的實(shí)現(xiàn)，首先需要教師具有一定的水平，能在授課時(shí)恰當(dāng)妥善的加以運(yùn)用隨著教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，高校體育教育也迎來了新的契機(jī)。體育教師要抓住這次契機(jī)，充分利用好現(xiàn)有條件，改變原來以實(shí)踐課為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)組織能力，要逐漸掌握和運(yùn)用多種教學(xué)方法教學(xué)。教師還需要掌握根據(jù)不同的授課內(nèi)容，靈活的采用教學(xué)方法的能力，合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能很好地激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，起到調(diào)動學(xué)生積極性的作用。課堂參與度的提高，直接提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、強(qiáng)化學(xué)生體育創(chuàng)新意識
隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，要求教師要重視學(xué)生的差異化，并且能夠很好地認(rèn)識和了解學(xué)生個(gè)體的差異性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長與愛好，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在平時(shí)的授課活動中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師要能在授課的過程中觀察學(xué)生的特征與差異，根據(jù)根生自身的特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。在平時(shí)的體育教學(xué)中教師要樹立因材施教的理念，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長去創(chuàng)造，去創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于學(xué)生自身的性格和愛好不同，教師要能敏銳的察覺到學(xué)生的差異性，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特長，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生自身性格的進(jìn)步，發(fā)揮體育創(chuàng)新意識。
三、重視學(xué)生與社會的需求
目前終身體育思維意識作為高校體育教育事業(yè)開展的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)著學(xué)生身心健康的發(fā)展。目前的教育應(yīng)該考慮社會對人才需求的層次，同時(shí)要注重學(xué)生自身的需求，做到考慮和尊重雙方的需求。高校體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生所處的年齡階段的生理、心理需求展開，讓學(xué)生身體得到體育鍛煉的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。另外高校也要不斷地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，充分利用和發(fā)揮好現(xiàn)有條件，開設(shè)一些可操作性的高校體育教學(xué)項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)全面性和多樣化的體育教學(xué)。教師在制定教學(xué)內(nèi)容和方式時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況。再好的理論都有其一定的適用性，一定要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)想的內(nèi)容，甚至能學(xué)生在課下帶到實(shí)際的生活之中，這樣才能讓學(xué)生的思想和行動上得到互換，促進(jìn)終身體育思維意識的形成。
四、加強(qiáng)高校學(xué)生主動參與的能力
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和課堂節(jié)奏的控制者，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極主動地加強(qiáng)體育訓(xùn)練強(qiáng)度。大學(xué)生所處的年齡階段雖然已經(jīng)是成年人，但是大學(xué)生的心智畢竟不成熟，自我約束能力也有限，因此在體育運(yùn)動中缺乏持久性，興趣勁頭也忽高忽低，愛好不固定。教師要注意觀察學(xué)生的心理變化，多與學(xué)生溝通教師，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，享受體育鍛煉帶來的快樂。調(diào)動學(xué)生參加體育活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動技能，養(yǎng)成主動進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。良好的鍛煉習(xí)慣會幫助學(xué)生持久性的堅(jiān)持體育鍛煉，讓學(xué)生主動鍛煉的意識得到提高，最終養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。
五、建設(shè)完善體育設(shè)施，營造良好的運(yùn)動氛圍
由于學(xué)生個(gè)體性的差異，為了更好的促進(jìn)學(xué)生對體育鍛煉的熱愛，高校應(yīng)該加大對體育設(shè)施完善的力度，引進(jìn)更多的體育器材，更好的滿足學(xué)生差異化需求。完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施，能夠很好的滿足課堂教學(xué)需求的同時(shí)還能營造良好的體育運(yùn)動氛圍。在良好的運(yùn)動氛圍的感染下學(xué)生的體育運(yùn)動興趣自然也會得到提高，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們對健康的關(guān)注也更加重視，只有讓大學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和終身鍛煉的意識，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展，進(jìn)而滿足社會對人才的需求。所以高校體育教師要改變傳統(tǒng)的教育思維和固有的教育方式，因材施教，采用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，形成重視培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識的理念，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。
摘 要 隨著社會發(fā)展對人才的需求越來越高，高校體育教學(xué)對人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會的發(fā)展需求。拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠進(jìn)一步提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文先闡述了高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的意義，接著提出了高校體育教學(xué)開展拓展訓(xùn)練的對策，以便取得較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 高校體育 拓展訓(xùn)練模式
隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的要求也越來越高，社會對人才的需求主要注重其創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、寫作等方面的能力。高校對學(xué)生的發(fā)展也相對比較注重其拓展訓(xùn)練，但是對學(xué)生訓(xùn)練也只是停留在相對比較小的面積，這樣就導(dǎo)致大學(xué)生身體素質(zhì)普遍比較弱，情緒也比較差，缺乏相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)合作意識，也就不能取得較好的教學(xué)效果。高校對人才的培養(yǎng)與社會所需求的人才存在一定的差距，為此，這就需要高校通過改革進(jìn)行素質(zhì)教育。拓展訓(xùn)練就是通過教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)進(jìn)行素質(zhì)教育，主要是設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和針對性的課程。在教學(xué)過程中通過各種教學(xué)活動讓學(xué)生克服困難，增強(qiáng)自身意識。高校體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，取得較好的教學(xué)效果。
一、高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的意義
（一）拓展訓(xùn)練的必要性
高校體育教學(xué)中通過拓展練能夠進(jìn)一步完善人格，以便更好的促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。當(dāng)前大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，本身生活條件比較優(yōu)越，但是也養(yǎng)成了學(xué)生具有自私、任性的缺點(diǎn)。隨著社會的發(fā)展競爭也越來越殘酷，這樣就會給大學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的壓力，但是大學(xué)生一般抗挫折能力比較弱。面對學(xué)生在成長中出現(xiàn)的這些問題可以通過拓展訓(xùn)練的形式讓學(xué)生通過挑戰(zhàn)極限項(xiàng)目，讓學(xué)生更好的認(rèn)識到自己在發(fā)展中的潛能，不斷挑戰(zhàn)自我，完善人格，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。此外，拓展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是為了更好的實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)合作中通過通力合作以便更好的實(shí)現(xiàn)其效果。在知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的今臺南，團(tuán)隊(duì)合作精神變得很重要。在高校發(fā)展中如果不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神學(xué)生就不能很好的融入到社會發(fā)展中。高校體育教學(xué)中通過拓展訓(xùn)練的形式能夠讓學(xué)生更好的體驗(yàn)成功和失敗，并在其中體會其喜悅，以此更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。拓展訓(xùn)練能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)展中的自信心，讓學(xué)生更好的面對困難，培養(yǎng)學(xué)生健全心態(tài)，提升其心理素質(zhì)。拓展訓(xùn)練的應(yīng)用還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過拓展活動的開展發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，以便更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（二）拓展訓(xùn)練的可行性
拓展訓(xùn)練是針對不同水平的學(xué)生專門安排的課程，拓展訓(xùn)練應(yīng)用的目的就是能夠?qū)崿F(xiàn)高校教育目標(biāo)，更好的提升大學(xué)生的身心素質(zhì)。在拓展訓(xùn)練中應(yīng)用的手段和方法與高校體育教學(xué)類似，都是通過體驗(yàn)來讓學(xué)生更好的了解自己、挑戰(zhàn)自我，最終實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。拓展訓(xùn)練最早應(yīng)用于國外高校體育教學(xué)中，這就使得我國高校體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練提供了一定的經(jīng)驗(yàn)。高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用會需要器材、設(shè)備、場所等。此外拓展訓(xùn)練還具有一定的安全性，在高校體育教學(xué)中要能夠注重其安全因素進(jìn)行有序組織拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練本身具有趣味性，能夠讓學(xué)生積極主動的參與到拓展訓(xùn)練中，以此取得較好的教學(xué)效果。
二、高校體育教學(xué)開展拓展訓(xùn)練對策
拓展訓(xùn)練是綜合性比較強(qiáng)的課程，需要專門的教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。在高校體育教學(xué)中的管理機(jī)構(gòu)一般比較單調(diào)，不能很好的對拓展訓(xùn)練進(jìn)行管理，高校體育教學(xué)中要能夠?qū)ν卣褂?xùn)練進(jìn)行管理，但是當(dāng)前師資還不能夠進(jìn)行拓展訓(xùn)練，教師對拓展訓(xùn)練相關(guān)的知識比較欠缺。為了更好的進(jìn)行拓展訓(xùn)練教師需要提升自身素質(zhì)，充分理解拓展訓(xùn)練其中的目標(biāo)和內(nèi)涵。要能夠積極深入到實(shí)踐中，通過實(shí)踐探索掌握拓展訓(xùn)練中的方法。拓展訓(xùn)練本身靈活性比較大，在拓展訓(xùn)練中要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的具體情況以及學(xué)生的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)相關(guān)拓展活動，拓展訓(xùn)練內(nèi)容要進(jìn)行常規(guī)設(shè)計(jì)，還要通過創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生在拓展訓(xùn)練中的合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、結(jié)語
高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用是體育教學(xué)中的革新，對學(xué)生發(fā)展具有重要意義。通過拓展訓(xùn)練能夠進(jìn)一步完善人格，以便更好的促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。通過拓展訓(xùn)練的形式讓學(xué)生通過挑戰(zhàn)極限項(xiàng)目，讓學(xué)生更好的認(rèn)識到自己在發(fā)展中的潛能，不斷挑戰(zhàn)自我，完善人格，拓展訓(xùn)練本身具有趣味性，能夠讓學(xué)生積極主動的參與到拓展訓(xùn)練中，以此取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中要不斷完善拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，以便提升其教學(xué)效率。
摘 要 本文研究的是板鞋競速進(jìn)入高校體育教學(xué)的價(jià)值與具體策略，文章首先對板鞋競速運(yùn)動進(jìn)行了簡要概述，然后又在此基A之上，從板鞋競速運(yùn)動進(jìn)入高校體育教學(xué)有助于高校體育教學(xué)內(nèi)容的豐富化和多樣化、有助于民族傳統(tǒng)文化的傳承與傳播、有助于板鞋競速運(yùn)動的快速發(fā)展等三個(gè)方面入手分析了板鞋競速進(jìn)入高校體育教學(xué)的價(jià)值，并進(jìn)一步提出了注意通過多種方式、多種途徑的宣傳讓高校學(xué)生認(rèn)識和了解板鞋競速運(yùn)動、注意板鞋競速運(yùn)動形式的不斷發(fā)展與創(chuàng)新、重視師資培訓(xùn)工作的開展等三點(diǎn)關(guān)于板鞋競速運(yùn)動進(jìn)入高校體育教學(xué)的具體策略，以期能夠?yàn)榘逍偹龠\(yùn)動在高校體育教育教學(xué)領(lǐng)域中的開展與普提供參考。
關(guān)鍵詞 民族傳統(tǒng)體育 板鞋競速 高校體育
板鞋競速是起源于我國廣西壯族自治區(qū)的一項(xiàng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，其將健身性、娛樂性、趣味性等融為一體具有鮮明的民族特色，深受廣大群眾的歡迎和喜愛。再加上，板鞋競速所需要的運(yùn)動器材非常簡單、對運(yùn)動場地的要求也不高，可以因地制宜的開展，且具有較高的教育價(jià)值。所以，現(xiàn)階段很多專家和學(xué)者開始探討板鞋競速與學(xué)校體育結(jié)合的問題，而本文正是在這樣的背景下，針對板鞋競速進(jìn)入高校體育教學(xué)的價(jià)值和具體策略所進(jìn)行的探討，以期能夠?yàn)榘逍偹龠\(yùn)動在高校體育教育教學(xué)領(lǐng)域中的開展與普提供參考。
一、 板鞋競速運(yùn)動概述
板鞋競速是由多名參與者（通常為3名）一起將自己的雙腳套在同一雙板鞋上，在田徑運(yùn)動場上開展的競速比賽，比賽的成績以在同等的距離內(nèi)，快速跑完全程所用時(shí)間的多少來確定，所用時(shí)間越少比賽成績越好。板鞋競速的具體項(xiàng)目，主要有男子60米、男子100米、女子60米、女子100米以及2*100混合接力幾種，競技的規(guī)則與田徑比賽的規(guī)則基本是一致的，但是在比賽的過程中，允許扶靠和攀肩，同時(shí)也允許出現(xiàn)跌倒、掉鞋等情況，然而在出現(xiàn)了上述情況時(shí)，參與比賽的人員只能夠在原地進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)上述的板鞋競速運(yùn)動的運(yùn)動特點(diǎn)可知，參與者的柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)以及速度素質(zhì)是影響板鞋競速運(yùn)動成績的主要因素，同時(shí)同組隊(duì)員之間的默契配合也是影響板鞋競速運(yùn)動成績的關(guān)鍵。
二、 板鞋競速運(yùn)動進(jìn)入高校體育教學(xué)的價(jià)值
板鞋競速運(yùn)動進(jìn)入高校體育教學(xué)的價(jià)值，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
首先，板鞋競速運(yùn)動進(jìn)入高校體育教學(xué)有助于高校體育教學(xué)內(nèi)容的豐富化和多樣化。現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)仍然主要以常見的現(xiàn)代體育運(yùn)動項(xiàng)目為主，教學(xué)內(nèi)容相對較為枯燥和固定。板鞋競速運(yùn)動集趣味性、健身性、娛樂性為一體，將其引入高校體育教學(xué)之中，不但符合高校學(xué)生的身心特點(diǎn)，有助于激發(fā)高校學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，同時(shí)還能夠創(chuàng)新高校體育教學(xué)的思路，活躍高校體育教學(xué)的課堂教學(xué)氛圍，作為高校體育教學(xué)已有體育運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)的補(bǔ)充，對于高校體育教學(xué)內(nèi)容的豐富化和多樣化均具有積極的促進(jìn)作用。
其次，板鞋競速運(yùn)動進(jìn)入高校體育教學(xué)有助于民族傳統(tǒng)文化的傳承與傳播。高校是傳承和傳播民族傳統(tǒng)文化的重要場所，而高校學(xué)生則是民族傳統(tǒng)文化的重要傳承者和傳播者。將板鞋競速運(yùn)動引入高校體育教學(xué)之中，不但能夠讓高校學(xué)生更好的了解這項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，還能夠透過這項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)一步加深學(xué)生對我國民族傳統(tǒng)文化，尤其是我國民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)對我國民族傳統(tǒng)文化的有效傳承與傳播。
最后，板鞋競速運(yùn)動進(jìn)入高校體育教學(xué)有助于板鞋競速運(yùn)動的快速發(fā)展。將板鞋競速運(yùn)動引入高校體育教學(xué)之后，就會逐步形成關(guān)于板鞋競速項(xiàng)目完整、系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練和競賽體系，這樣不但能夠吸引更多的人，尤其是更多的青少年學(xué)生參與到板鞋競速運(yùn)動中來，逐步擴(kuò)大板鞋競速運(yùn)動的人口基數(shù)，同時(shí)對于板鞋競速運(yùn)動的快速、規(guī)范發(fā)展也具有重要的促進(jìn)作用。
三、 板鞋競速運(yùn)動進(jìn)入高校體育教學(xué)的具體策略
結(jié)合板鞋競速運(yùn)動的運(yùn)動特點(diǎn)和現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)的實(shí)際情況，特提出了如下幾點(diǎn)關(guān)于板鞋競速運(yùn)動進(jìn)入高校體育教學(xué)的具體策略：
首先，要注意通過多種方式、多種途徑的宣傳讓高校學(xué)生認(rèn)識和了解板鞋競速運(yùn)動。讓學(xué)生認(rèn)識和了解板鞋競速運(yùn)動，并產(chǎn)生參與的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，是板鞋競速運(yùn)動進(jìn)入順利進(jìn)入高校體育教學(xué)的關(guān)鍵。因此，體育主管部門以及學(xué)校應(yīng)注意通過組織開展板鞋競速比賽、設(shè)立板鞋競速運(yùn)動示范點(diǎn)、組織板鞋競速運(yùn)動社團(tuán)等多種方式和多種途徑，來面向?qū)W生開展板鞋競速的宣傳推廣工作，以盡可能的讓更多的學(xué)生了解板鞋競速運(yùn)動、喜愛板鞋競速運(yùn)動、參與板鞋競速運(yùn)動，為板鞋競速進(jìn)入高校奠定良好的基礎(chǔ)。
其次，要注意板鞋競速運(yùn)動形式的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。雖然說板鞋競速作為我國民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，在推廣與普及的過程中，保持原汁原味的特色是非常重要的。但是在將板鞋競速運(yùn)動引入高校體育教學(xué)時(shí)，為了更好的滿足廣大高校學(xué)生的參與興趣，實(shí)現(xiàn)板鞋競速在高校學(xué)生中的廣泛開展，針對板鞋競速的運(yùn)動形式不斷進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新也是非常有必要的，否則，長期采用單一固定的形式來組織開展板鞋競速運(yùn)動，必然也無法確保學(xué)生對板鞋競速運(yùn)動的興趣。反之，如果能夠經(jīng)常適當(dāng)?shù)母鶕?jù)高校學(xué)生的身心特點(diǎn)對板鞋競速的運(yùn)動形式進(jìn)行創(chuàng)新，如：在板鞋競速的同時(shí)，讓學(xué)生手持彩帶或者是彩扇做出各種舞姿或者是動作、或者是在板鞋競速的過程中，讓學(xué)生踩氣球等等，則往往能夠吸引更多學(xué)生參與其中，對于學(xué)生運(yùn)動興趣的保持大有裨益。
最后，要重視師資培訓(xùn)工作的開展。優(yōu)秀的教學(xué)師資是板鞋競速順利進(jìn)入高校體育教學(xué)的基本保障。為了確保板鞋競速運(yùn)動能夠在高校體育教學(xué)中得以科學(xué)有效的開展，學(xué)校應(yīng)注意通過組織培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)以及開展教學(xué)研討活動等多種方式來讓任課教師真正熟悉板鞋競速運(yùn)動技能的形成規(guī)律，掌握板鞋競速運(yùn)動的教學(xué)訓(xùn)練方法。
摘 要 高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)體系是“一刀切”模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)僅僅看學(xué)生的體育測試成績，這種評價(jià)體系難以將學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況反映出來，而且還會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，對高校體育教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新勢在必行，是一個(gè)不可阻擋的趨勢，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，針對體育教學(xué)評價(jià)體系的有效創(chuàng)新談一談自己的看法。
關(guān)鍵詞 高校 體育 教學(xué)評價(jià)體系 創(chuàng)新
高校體育教學(xué)評價(jià)體系是影響高校體育教學(xué)的一個(gè)重要手段，也是高校教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)改革具有非常重要的推動作用。當(dāng)前高校體育教學(xué)評價(jià)體系還存在評價(jià)方式不科學(xué)、評價(jià)內(nèi)容不全面等問題，筆者通過對這些問題進(jìn)行分析，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)體系說一說自己的看法。
一、我國高校體育教學(xué)評價(jià)體系的現(xiàn)狀
（一）評價(jià)方式不科學(xué)
體育教學(xué)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的教學(xué)工作，在素質(zhì)教育得到全面推廣的當(dāng)前社會，體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生擁有健康的體魄和強(qiáng)健的體制，還要塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生過硬的心理品質(zhì)、正確的價(jià)值觀和良好的溝通能力[1]。但是這些都是比較主觀的內(nèi)容，無法用標(biāo)準(zhǔn)去量化。但是我國高校當(dāng)前體育評價(jià)方式就采用量化的方式，以具體的數(shù)字去對學(xué)生體育情況進(jìn)行考核，這種量化的評價(jià)方式無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況真實(shí)反映出來。
（二）評價(jià)內(nèi)容不全面
我國高校目前的體育教學(xué)評價(jià)忽視教學(xué)過程，更重視教學(xué)的結(jié)果，對學(xué)生的認(rèn)知素質(zhì)如身體素質(zhì)、體育技能、體育專業(yè)知識等認(rèn)知因素比較重視，而對學(xué)生的意志、人格、個(gè)性和情感等非認(rèn)知因素則多有忽略，缺乏對學(xué)生溝通能力、合作能力、體育能力以及終身學(xué)習(xí)能力等發(fā)展性目標(biāo)的評價(jià)，評價(jià)的內(nèi)容不全面、不合理，難以體現(xiàn)出體育教學(xué)目標(biāo)要求[2]。
二、高校體育教學(xué)評價(jià)體系的有效創(chuàng)新
（一）評價(jià)內(nèi)容多元化
教學(xué)評價(jià)體系是教學(xué)體系中重要的組成部分，評價(jià)體系的創(chuàng)新要摒除傳統(tǒng)評價(jià)體系的狹隘性和局限性，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求，重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不能一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一把尺子。對高效體育教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新，首先要保證評價(jià)內(nèi)容多元化，評價(jià)的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的愛好、興趣、健康狀況和體質(zhì)條件等各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展[3]。學(xué)生是教學(xué)中的主體，一切的教育活動都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生展開，體育老師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，同時(shí)要堅(jiān)持以人為本。創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)體系，是現(xiàn)代教育的必然要求，其中最基本的原則就是對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)的、全方位的、整體的評價(jià)，而不是僅僅針對結(jié)果或者其中的某一方面進(jìn)行評價(jià)。當(dāng)前高校體育教學(xué)目標(biāo)多元化，教學(xué)評價(jià)內(nèi)容也必然要實(shí)現(xiàn)多元化。傳統(tǒng)教學(xué)評體系雖然存在諸多的弊端，但是不能否認(rèn)其中也包含了部分積極作用的內(nèi)容，因此，創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)體系的時(shí)候不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)體系，而是進(jìn)行整合和優(yōu)化，對積極部分的內(nèi)容要借鑒和運(yùn)用，在滿足素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)上，樹立多維綜合評價(jià)觀從學(xué)生自我全面發(fā)展能力、創(chuàng)新能力、技能轉(zhuǎn)化能力、認(rèn)知能力以及理解能力進(jìn)行全面考量。
教學(xué)評價(jià)體系評價(jià)內(nèi)容多元化要突出健身性，傳統(tǒng)體育教學(xué)評價(jià)重視結(jié)果，現(xiàn)代體育教育下，老師要淡化技術(shù)測試，給學(xué)生更多的選擇空間，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，教學(xué)評價(jià)體系要以“體育能力、體育文化知識、身體素質(zhì)”為優(yōu)秀，重全面、重綜合、重效果，立足于引導(dǎo)和激勵。
（二）評價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化
要想將評價(jià)體系的引導(dǎo)作用和激勵作用充分發(fā)揮出來，評價(jià)方法就必須要實(shí)用化和全面化，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)化，評價(jià)體系和評價(jià)目標(biāo)要與素質(zhì)教育的目標(biāo)保持一致，合理化和科學(xué)化。新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以監(jiān)控學(xué)生身體健康狀況，同時(shí)也可以促進(jìn)高校體育教學(xué)的全方位改革，有利于學(xué)生重新認(rèn)知健康和體育。建立的新型體育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要適合不同體育技能基礎(chǔ)、不同身體素質(zhì)以及不同年齡段的學(xué)生，面向高校全體學(xué)生，對不同學(xué)生之間存在的個(gè)體差異加以重視，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)步幅度和努力程度正確反映出來，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生從新的教學(xué)評價(jià)體系中感受到人文關(guān)懷，將學(xué)生體育鍛煉的主動性和自覺性充分調(diào)動起來，塑造學(xué)生自信心，提高學(xué)生參與熱情。
教學(xué)評價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)要從傳統(tǒng)的單一評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾矫娑嘟嵌鹊木C合評價(jià)，重效果、重過程、重個(gè)體，圍繞體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)建立教學(xué)評價(jià)體系，使體育文化素質(zhì)水平與個(gè)體以及過程相結(jié)合。目前很多高校的體育教學(xué)評價(jià)體系使用統(tǒng)一化的評價(jià)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生開始厭倦體育課，對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性造成了嚴(yán)重影響。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平、身體素質(zhì)都存在差異，統(tǒng)一化的評價(jià)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯然不合理，新的體育教學(xué)評價(jià)體系要實(shí)施個(gè)性化評價(jià)，評價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)要面向全體學(xué)生，建立后進(jìn)生成績卡和差生成績卡，對學(xué)生進(jìn)行縱向比較，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。通過科學(xué)合理的評價(jià)方法、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)內(nèi)容去激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生重視教學(xué)過程，看到自身的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自主性和自信心。
三、結(jié)論
綜上所述，高校體育教學(xué)評價(jià)必須要體現(xiàn)出以人文本的構(gòu)建理念，從改革的視角出發(fā)，建立綜合性的評價(jià)機(jī)制，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。
摘 要 體育游戲是高校體育課程的重要內(nèi)容，對提高課堂效率以及教學(xué)效果有著較大幫助，合理應(yīng)用體育游戲，可以活躍體育教學(xué)的氣氛，還能提高我國高校體育教學(xué)的水平。本文對高校體育游戲的特點(diǎn)以及在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的作用進(jìn)行了介紹，還對如何利用體育游戲提高教學(xué)水平進(jìn)行了探討，希望對相關(guān)教育工作者提供一定幫助。
關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 體育游戲
高校開設(shè)體育課程主要是為了提高學(xué)生的體質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，隨著素質(zhì)教育理念的不斷普及，高校對體育課程改革越來越重視，如何活躍體育課堂氣氛、豐富體育教學(xué)內(nèi)容也成了教師最重要的工作任務(wù)。在體育教學(xué)中整合體育游戲是一項(xiàng)有效的嘗試，其可以優(yōu)化體育教學(xué)的效率與效果，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
一、高校體育游戲的特點(diǎn)
體育游戲是指利用做游戲的方式實(shí)踐體育活動，這是高校體育教學(xué)的有效方式，教師以體育游戲作為載體，提高學(xué)生的參與性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)積極主動的參與活動，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。體育游戲一般具有競技性，教師首先應(yīng)保持學(xué)生掌握正確的動作，還要在游戲中保持積極性，通過比賽的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生合作能力以及堅(jiān)毅的品質(zhì)。體育游戲還具有趣味性，這也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方式，學(xué)生在參與的過程中，應(yīng)產(chǎn)生愉悅的心情。為了避免出現(xiàn)意外，學(xué)生必須多加練習(xí)，熟練掌握動作以及技術(shù)要領(lǐng)。教師在體育游戲中扮演著指導(dǎo)與約束的作用，必須保證游虻陌踩性，其次才是娛樂性，合理應(yīng)用體育游戲，有利于提高體育教學(xué)的效果。
二、體育游戲在高校體育教學(xué)中發(fā)揮的作用
（一）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣
體育游戲一般都具有趣味性，學(xué)生對這一課程都比較喜歡，適當(dāng)增加體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生熱情運(yùn)動的習(xí)慣。在上高中時(shí)，學(xué)生課業(yè)比較繁重，體育課經(jīng)常被取消，所以很多學(xué)生容易忽視體育課的重要性，在上大學(xué)后，對體育運(yùn)動不夠重視，還有的學(xué)生認(rèn)為體育運(yùn)動過于簡單，內(nèi)容比較單一，學(xué)生的參與性以及積極性比較低。體育游戲有效增加了體育課程內(nèi)容的豐富性，而且增加了體育課的娛樂性，使學(xué)生對體育課有了新的認(rèn)識，并且愿意主動參與體育活動。
（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的體魄
體育游戲是體育運(yùn)動的一種類型，其同樣可以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的效果，有效的將體育運(yùn)動與游戲結(jié)合在一起，在增加趣味性的同時(shí)，有效的達(dá)到了鍛煉身體的目的。體育游戲是將體育運(yùn)動游戲化，使學(xué)生更愿意參與，而且?guī)恿松眢w各個(gè)器官的運(yùn)動，可以提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。積極參加體育游戲，還能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)，為了在游戲中取得勝利，學(xué)生會自覺付出努力，而且還需要勇于克服困難。在體育游戲中，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動的理念，從而在今后的工作與生活中，積極鍛煉身體，保證身體更加健康。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的思想品質(zhì)
體育游戲綜合娛樂、健康、教育等為一體，學(xué)生在游戲中需要遵循規(guī)則，這可以使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則以及記錄的習(xí)慣，在游戲中還能培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)助的良好習(xí)慣，這對學(xué)生今后發(fā)展有著較大幫助。學(xué)生在體育運(yùn)動中可以學(xué)到一種體育精神，可以樹立正確的價(jià)值觀，還能養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的品質(zhì)，在與人相處、交往的過程中，心態(tài)更加健康。
三、高校體育教學(xué)整合體育游戲注意事項(xiàng)
（一）遵從針對性原則
高校體育課程整合體育游戲時(shí)應(yīng)注意針對性，面對的是高校學(xué)生，體育游戲不能過于幼稚、簡單，應(yīng)符合學(xué)生年齡段需求。體育游戲的目的是完成體育教學(xué)任務(wù)，教師在選擇游戲內(nèi)容時(shí)應(yīng)慎重，游戲與體育教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，還要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，合理的優(yōu)化教學(xué)方案。高校教師應(yīng)結(jié)合教育部相關(guān)要求，對體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編，還要制定合理的規(guī)則，并對教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價(jià)，保證教學(xué)器材運(yùn)用的合理性，場地的適合性，體育游戲既要簡單，又要保證效果。
（二）注重科學(xué)性
高校體育教學(xué)中，體育游戲的結(jié)構(gòu)應(yīng)保證科學(xué)、合理性，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡、知識面、身體素質(zhì)等角度出發(fā)，采用循序漸進(jìn)的原則，游戲從易到難，并對不同性別的學(xué)生進(jìn)行游戲的區(qū)分。在游戲中應(yīng)多觀察學(xué)生心理、生理的變化，從而掌握游戲的度。
（三）注重紀(jì)律性
體育游戲還要具有組織性與紀(jì)律性，教師應(yīng)對學(xué)生的練習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，保證學(xué)生掌握正確的方法，尤其是對一些具有危險(xiǎn)因素的球類運(yùn)動，一定要注意活動的范圍以及扔球的次序，避免傷到其他同學(xué)。體育游戲既要保證輕松愉悅，也要保證秩序井然，這樣才能保證體育運(yùn)動的安全性。
（四）注重評價(jià)
體育游戲是體育運(yùn)動的一種，也是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，教師需要對體育游戲進(jìn)行客觀的評價(jià)，并且要保證評價(jià)的時(shí)效性。在體育游戲結(jié)束后，教師應(yīng)第一時(shí)間做好評價(jià)工作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)體育游戲的效果超出了預(yù)定范圍，還要及時(shí)進(jìn)行糾正與停止，避免意外的發(fā)生。注重評價(jià)主要是為了及時(shí)對體育教學(xué)方案進(jìn)行修改，保證體育教學(xué)的效果。
四、結(jié)語
體育游戲能豐富高校體育教學(xué)的內(nèi)容與形式，能提高學(xué)生的參與性以及積極性，在鍛煉身體的同時(shí)，提高了學(xué)生的體魄，也使學(xué)生養(yǎng)成了良好的運(yùn)動習(xí)慣。加強(qiáng)體育鍛煉，能降低學(xué)生的精神壓力，還能培養(yǎng)其良好的品質(zhì)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。在高校體育教學(xué)中整合體育游戲，有效地提高了體育教學(xué)的效率，也促進(jìn)了我國高校體育教學(xué)的發(fā)展。
摘 要：隨著新課程教育改革的推進(jìn)，人們對于加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的呼聲越來越高，在小學(xué)階段的體育主要是讓學(xué)生樹立起體育意識，在學(xué)習(xí)中強(qiáng)健體魄。但是在現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)中并沒有真正的樹立起學(xué)生的體育意識，于是人們開始探討研究一種能夠樹立起學(xué)生的體育意識，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的教學(xué)方法，分層教W法應(yīng)運(yùn)而生。本文就分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開了分析研究。
關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；小學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用
一、前言
分層教學(xué)法指的是在體育教學(xué)中按照學(xué)生的興趣愛好和個(gè)人的身體素質(zhì)的不同而將興趣愛好相同的學(xué)生集中在一個(gè)層次之內(nèi)進(jìn)行集中培養(yǎng)的方法。教師按照學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分組，在針對每個(gè)小組的不同制定不同的教學(xué)計(jì)劃，按照實(shí)際的情況設(shè)定教學(xué)的內(nèi)容，在不同的標(biāo)準(zhǔn)下促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展。
二、分層教學(xué)法內(nèi)涵分析
分層教學(xué)法指的是在一定的教學(xué)指導(dǎo)思想下，老師按照學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備情況和學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)生的能力水準(zhǔn)進(jìn)行分層，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法制定不同的教學(xué)計(jì)劃，在授課的內(nèi)容上也都要進(jìn)行提前的設(shè)計(jì)，使不同層面的學(xué)生都能夠得到最好的發(fā)展效果，達(dá)到整體學(xué)生的全面發(fā)展和提高。
三、分層教學(xué)法的分類標(biāo)準(zhǔn)
1.按照個(gè)人身體素質(zhì)分層
教師在體育活動設(shè)計(jì)中應(yīng)該按照學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的靈活性改變。例如在小學(xué)4年級進(jìn)行了一場持久耐力跑的比賽，身體素質(zhì)好的同學(xué)在3分15秒就可以跑完800米，而那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生這個(gè)時(shí)間只跑了700米。所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師就可以按照學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分組，將身體素質(zhì)好的分到一組在訓(xùn)練中去激發(fā)他們的身體潛能，讓他們跑的更快。對于身體素質(zhì)差的學(xué)生在基本的標(biāo)準(zhǔn)下對其進(jìn)行訓(xùn)練，慢慢地提升其身體的素質(zhì)機(jī)能，逐漸的提高對他們的訓(xùn)練要求。
2.按照學(xué)習(xí)能力分層
對于體育的學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)生之間的理解也是不同的，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)能夠很快的記住動作的要領(lǐng)，而學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)在動作的學(xué)習(xí)上可能會稍微的慢一些，所以在體育課上出現(xiàn)了體質(zhì)好的學(xué)上愿意上體育課，在體育課上能夠得到自我價(jià)值的滿足，相反體質(zhì)弱的學(xué)生在面對體育課時(shí)就沒有這么高的熱情，不愿意去上體育課，就會用各種理由去逃避體育課這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中對學(xué)生多進(jìn)行觀察，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，對于喜愛的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)脑黾佑?xùn)練而對于對體育學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生則要適當(dāng)?shù)姆艑拰λ麄兊囊蟆?
3.按照教材的難度分層
在體育教學(xué)中由于教學(xué)的內(nèi)容不同，因此在難度上也存在著不同，教師在教學(xué)過程的實(shí)施中之間的摸索循環(huán)漸進(jìn)的去實(shí)施教學(xué)的內(nèi)容。對于接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、身體素質(zhì)還好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)募涌旖虒W(xué)進(jìn)度，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展須求，而針對對于體育學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)的速度，多給這部分同學(xué)聯(lián)系的機(jī)會，讓他們逐漸愛上體育的學(xué)習(xí)。
四、分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
1.應(yīng)用分層教學(xué)的前提
在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)的主體是由多個(gè)個(gè)體參與共同組成的，在教學(xué)過程中他們相互促進(jìn)，相互溝通，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在分層教學(xué)法中學(xué)生是分層的主體，所有的活動都應(yīng)該是圍繞著學(xué)生來展開的，因此來說對學(xué)生的合理分層是保證分層教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵。只用明確了每一個(gè)層次中的對象需求，教師才能根據(jù)其需求進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性回歸的基礎(chǔ)上，教師要多關(guān)心學(xué)生，針對學(xué)生的不同需求進(jìn)行因材施教。在對學(xué)生分層之前教師還要讓每個(gè)學(xué)生明確自己適合在哪個(gè)層次，讓學(xué)生自己選擇層次進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師根據(jù)學(xué)生的努力程度以及學(xué)生的進(jìn)步情況對其所在的層次進(jìn)行調(diào)整。
2.應(yīng)用分層教學(xué)的優(yōu)秀
在新課程改革后對學(xué)生的發(fā)展也提出了新的要求，教師要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行分層評定。教師不能要求所有的學(xué)生都達(dá)到同一樣的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該要在以人為本全面發(fā)展的要求下去培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展，按照學(xué)生的個(gè)體層次不同，對其制定不同的管理目標(biāo)，在教學(xué)中積極的鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如在百米賽跑中有的同學(xué)可能跑的就很快，而有的同學(xué)也因?yàn)樽陨淼脑蚩赡芘艿木筒荒敲纯欤虼私處熢谠u定成績時(shí)應(yīng)該進(jìn)行積極的鼓勵，鼓勵那些成績好的，讓其繼續(xù)進(jìn)步，對于成績較差的也要進(jìn)行鼓勵，讓他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)取將成績追趕上來。
五、分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.正視分層差異教學(xué)
對于不同層次的學(xué)生其身體狀況和個(gè)人的素質(zhì)可能都不相同，所以在教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)成果的差異化是很正常的。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)該正視教學(xué)中的差異化存在，對個(gè)體進(jìn)行分析，用分層教學(xué)法的理念將學(xué)生的整體發(fā)展水平做遞增式排列。讓每個(gè)學(xué)生都能在正視了自己的不足后積極的進(jìn)取取得進(jìn)步。教師按照差異化的教學(xué)法對學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)目標(biāo)、不同教學(xué)內(nèi)容的制定。
2.縮小差異分層訓(xùn)練
體育的教學(xué)中課堂的訓(xùn)練是必不可少的，不同基礎(chǔ)學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度是不同的，針對于這種情況教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分的考慮到這一點(diǎn)，對于身體素質(zhì)好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)奶岣咭螅槍τ谏眢w素質(zhì)較差的學(xué)生則采取標(biāo)準(zhǔn)的降低，慢慢地鼓勵其進(jìn)步學(xué)習(xí)。
六、結(jié)論
在小學(xué)的體育教學(xué)中采用分層教學(xué)法可以促使不同層次的學(xué)生之間形成良性的進(jìn)步，在激勵身體素質(zhì)好的學(xué)生的同時(shí)對身體素質(zhì)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，達(dá)到總體的共同進(jìn)步。分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有助于強(qiáng)化小學(xué)生的體育意識加強(qiáng)其鍛煉的欲望，從而達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)的全面發(fā)展。
作者簡介：
仇君（1985.09―），男，浙江省桐廬縣人，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于江西安源學(xué)院；現(xiàn)有職稱：小學(xué)二級教師；研究方向：體育課堂教學(xué)。
摘 要：新課程改革視野下，普通高中的體育教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的身心特征、興趣愛好、特長等設(shè)置的。這符合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的歡迎，也能對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)運(yùn)動技能的形成，同時(shí)也對學(xué)生終身體育思想的形成，起到良好的促進(jìn)作用。由此，要想達(dá)到此目的，在體育教學(xué)中需要創(chuàng)新教學(xué)方法，才能有效促進(jìn)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學(xué)方法；創(chuàng)新
高中體育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生強(qiáng)身健體的重要陣地，普通高中學(xué)生正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以必須加強(qiáng)體育鍛煉。高中體育教學(xué)是增進(jìn)中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的思想、道德、意志、品質(zhì)教育。由此，如何有目的、有計(jì)劃、有組織地以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)教育活動，成為高中體育教育的重要研究內(nèi)容，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐談?wù)勼w育教學(xué)方法的創(chuàng)新。
一、融洽師生關(guān)系，營造良好體育教學(xué)氛圍
要想教好體育課就必須建立和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生打成一團(tuán)，這樣有助于溝通更有助于傳授知識。因此我們要創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，必須建立融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。因而教師在教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情；或一個(gè)眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動作或練習(xí)動作失敗時(shí)，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范去鼓勵他們，幫助他們找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成的動作的信心。當(dāng)他們完成動作稍有進(jìn)步進(jìn)（即使是失敗的）都要及時(shí)給予肯定，那怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴(yán)肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。良好的組織紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。良好的組織紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。正確地運(yùn)用激勵語言激勵學(xué)生，體育教師的教學(xué)語言生動有趣，幽默動聽，能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生歡快、喜悅的情緒，使學(xué)生精神振奮，課堂隨之呈現(xiàn)活躍和諧的樂學(xué)氛圍。在學(xué)生完成一個(gè)漂亮動作時(shí)要及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)，如果完成的不是很好，老師也要積極鼓鈦生等。只有老師和學(xué)生配合才能更好的上好體育課。
二、采用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣
俗話說；“興趣是最好的老師”，因此要想教好體育首先我們要激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣呢？我認(rèn)為要采用隨時(shí)變換的方法教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到新奇多樣。應(yīng)為中學(xué)生的心態(tài)還不夠成熟，缺乏耐心因此我們應(yīng)該采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.通過游戲競賽激發(fā)體育興趣。如短跑課上得用50米賽跑，30米往返接力的方法，讓學(xué)生在游戲競賽中體驗(yàn)體育的激情從而產(chǎn)生興趣。
2.以榜樣來激發(fā)體育興趣。榜樣具有一定的感染力和鼓動性，利用一些先進(jìn)的體育個(gè)人或集體來激勵和引導(dǎo)學(xué)生體育的決心，鼓勵成功，激發(fā)興趣。對于學(xué)生的微小進(jìn)步及時(shí)給予肯定，培養(yǎng)其信心。
3.幽默的語言，豐富的內(nèi)容。呆板的語調(diào)，沒有溫度的語氣容易讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，即便是集中注意力聽進(jìn)去也會因過度緊張而記不住東西，若老師在教學(xué)中語言風(fēng)趣、形象、生動，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒就會高漲。
4.老師參與游戲或競爭激發(fā)學(xué)生興趣。中學(xué)生認(rèn)為老師是無所不能的，對老師崇拜心理很強(qiáng)，有老師參與的活動和游戲?qū)W(xué)生來說有很強(qiáng)的誘惑力，學(xué)起來玩起來都很用心，注意力也很集中，興趣也就相對提高。教師還可以變換多樣的教學(xué)方式。如在奔跑中練習(xí)一個(gè)模式的重復(fù)跑，學(xué)生很快就厭倦了，但若采用不同方式，短跑中采用轉(zhuǎn)身跑、追逐跑和變速跑等，中長跑采用定時(shí)定距跑、分段跑、障礙跑等，學(xué)生在不斷變化的練習(xí)中，興奮性會逐漸提高，從而會很快的完成教學(xué)內(nèi)容而不會感到枯燥。
三、根據(jù)不同學(xué)生不同情況，實(shí)施不同的教學(xué)方案
由于每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)不一樣，因此實(shí)施的教學(xué)方案也不一樣，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運(yùn)動技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運(yùn)動能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動機(jī)。高中年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識、體能和運(yùn)動能力及運(yùn)動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動性。我們應(yīng)該用引導(dǎo)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓他們自己認(rèn)識到體育的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)體育鍛煉多做運(yùn)動的好習(xí)慣。
四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力
愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽講，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如：在學(xué)習(xí)快速跑時(shí)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，充分發(fā)揮小組集體作用，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在“怎樣才能跑得更快”的問題情景中互相探討，互相體會，學(xué)生積極思維，有的認(rèn)為直線跑才能跑的快，有的認(rèn)為步幅大才能跑的快，有的認(rèn)為頻率快才能跑的快等。教師只提出一個(gè)問題，學(xué)生就帶著這個(gè)問題去思考、體會。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地開發(fā)學(xué)生的思維能力。
五、結(jié)語
綜上所述，高中體育教師要善于更新教學(xué)理念，在體育課上教給學(xué)生正確的健身方法。讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。
