發布時間：2022-05-29 03:10:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學體育教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、小學體育教育存在的問題
第一、傳統體育教學內容單一，教學模式較為固定。傳統體育課堂教學模式主要包括開始、準備動作、基本動作和結束等部分，模式死板而固定。教學內容也比較單一，難以滿足現代教學的需要，老師和學生都感覺到乏味，對體育課的興趣不大，難以提升教學效率。第二、輕視學生自身的發展要求。小學體育老師一般都按照課程標準來制定教學內容，沒有考慮到學生的個體差異和自身要求，沒有實現分層次教學。小學生的思想素質、心理素質、身體素質等存在一定的差異，而體育教學要求動作統一，讓學生出現消極學習的情況，難以提高教學質量和教學效率。第三、體育教學的課堂結構導致教學效果較差。教育部在制定教學大綱時，沒有以小學生的心理為出發點，沒有對學生的需求、情感、興趣、愛好等方面進行分析，只是通過體育課達到提高學生體質的目標。這種囫圇吞棗的教學方式，導致學生學習興趣不足，進而教學效果較差。
二、小學體育教育改革創新的對策
（一）運用情景教學，增強教學效果
只有在和諧寬松的學習環境和課堂氛圍中，學生才能在不斷探索中得到情感體驗。課堂環境寬松和諧并不只是依賴生動、故事、游戲等方式，更要求教師運用啟發性和創造性的問題、鼓勵和智慧的語言來實現的。首先教學要以知識的魅力激發學生的探索性和求知欲。其次要讓師生的關系更和諧，老師不但是知識的指導者和傳播者，也是學生學習的合作者和參與者，在教學中互動互助，鼓勵學生的進步。最后要堅持以學生為本的原則，激發學生的主觀能動性和學習積極性，提高學生綜合素質。
（二）運用不同形式的教學內容，增強教學效率
教師要適度、準確的制定教學目標，并實施有效的引領。傳統體育教學內容主要是體操和田徑等項目，缺少趣味性，導致學生雖然完成教學內容并達到標準，但心理上沒有真正吸收和接受。應該按照小學生的心理增加健身、娛樂等內容，讓教學內容緊密聯系社會生活，拓展學生鍛煉方式，豐富其社會知識，提高其適應大自然的能力。
（三）創新教學模式，增強教學效果
靈活的教學能夠更有效的實現教學目標，若想小學體育課充滿活力和生機，教師就要創新教學模式。要按照教學目標和學生實際情況選擇教學模式，強調學生的主體地位，既要傳授知識也要引導和鼓勵學生積極學習。可以運用計算機網絡系統輔助教學，讓學生了解和領悟小學體育的真諦，有意識的改革并創新教學方法，逐漸增強教學效果和教學能力。通過對體育教學內容單一、教學模式固定；輕視學生具體情況；體育教學效果較差等問題的研究，傳統教學經驗和教學方式一定會受到嚴重的沖擊，為了逐步完善改革，就需要在教學實踐中發現不足的同時，學習和借鑒先進方法，尋找出能符合我國小學體育教育的新模式。
作者：朱寶玲 單位：內蒙古自治區呼倫貝爾市海拉爾區回民小學
一、劃分小組，輔助評價
教師可以將學生進行分組，讓差生和優生合理地搭配起來，讓學生在小組內進行學習的互補，促進每位學生的成長。體育教師在教學之前，將所授班級進行有效分組。目的是引進競爭機制，讓每一位學生都為小組去努力。為了達到組際間的競爭，對小組成員的分配在實力上盡可能均衡。同時，若發現小組在實力上存在不均衡的情況，應當及時調整。其目的在于提高實力比較弱的小組的自信心。然后在每個小組內選拔一名組長和一名副組長，其要求是有一定的組織能力，有一定的協調組員關系的能力。并且指明組長和副組長的職責。比如組長，要求他們必須管理好本組的紀律，在測試的時候，準確地測試和統計組員的分數，并及時向教師匯報成績。督促組員配合完成教師的教學任務。副組長協助組長將以上的任務完成。組員則在各項學習任務中，做好相互的配合，達到共同提高的目的。
二、扎實教學，合理評價
將小組進行合理分組后，對學生進行授課。由于采用分組模式，可以很好地進行合作探究模式教學。在課堂的前十分鐘，教師將教授的內容給學生講述一遍，然后對組長進行考核，在組長通過考核以后，讓組長對組員進行考核。當然，在進行教學的時候，除了合作學習模式，還可以根據教學的需要和學生的實際情況，進行啟發式教學，設計情境進行教學活動。不論何種教學模式，由于采用的是分組教學方式和引進競爭機制的教學，在教學環節中，教師都應該將學生的合作意識滲透進來。
為了考查學生的能力，激發學生的學習熱情，調整學生的學習態度，有必要對學生進行不同方式的學習評價，以激發學生的學習熱情，增強他們學習積極性。一般采用固定性評價和隨機性評價相結合的方式。如對學生站隊的要求，要他們做到快靜齊。作為一種固定性的評價方式。而作為學習的內容，則在各個環節中，進行隨機測試，其目的是激發學生學習的積極性，提高學習的自信心。
三、創新設計，多元評價
在體育教學中，對學生的教學要求已經不再是單一的技能要求，更重要的是關注學生的發展，終身體育已經是大勢所趨。在體育教育中更應該關注學生的體育意識和體育興趣，以及體育習慣和體育能力。對單一的技能型的評價有必要創新和補充。比如學生的能力存在差異，在學習中表現出來的能力不盡一致。對于這些學生，應該給予分層次評價，讓每一個學生有所提高。在充分尊重學生差異性的基礎上，給予每一位學生激勵性的評價，讓不同層次的學生都能積極地投入到學習中。
綜上所述，在多元智能理論框架中，對小學生的體育學習進行評價，可以采用定性和定量相結合的方式進行評價，還可以采用形成性評價跟終結性評價相結合的方式進行評價，采用獨立性評價和創作性評價相結合的方式進行評價。這些都是很好的評價方式。
作者：錢冬華單位：江蘇省海門市正余小學
一、“.越軌”生成教育資源
在傳統的體育課堂教學中，對學生的“越軌”行為，教師通常都會提出批評，以保證課的順利進行。實際上學生的“越軌”是一種個性的表現和創新意識的反映，是一種很好的課程資源。教師要允許學生“越軌”，并開發好這種課程資源。如在一堂障礙接力跑游戲課的過程中，一般學生都是身體各部位依次鉆過，可有一個學生卻像雜耍一樣直接“飛”了過去。這個學生給我的第一感覺就是太調皮了，萬一受傷了怎么辦，但他卻若無其事地繼續游戲。我本想暫停游戲，批評這一錯誤而危險的動作，但轉念一想，這種情況我可以把它轉化一下。于是我并沒有批評他，反而肯定他的創新精神，并鼓勵其他同學在保證自身安全的前提下也試一試其他方法。結果，課堂一下子就活躍了起來。顯然放掉了“枷鎖”，調動了學生的學習積極性，啟發了創造性，使學習氛圍一下子活躍起來。從這個案例我們可以發現，學生的“越軌”行為不一定都要否定掉，而要看我們教師怎么去把它利用好。
二“、差錯”教育資源的分類利用
小學高段體育課堂教學中可以利用的“差錯”資源一般分為兩類：預設生成性差錯資源和非預設生成性差錯資源。預設生成性差錯資源是教師對教學過程中學生發生差錯的預計，是對教學過程的預先判斷。非預設生成性差錯資源是在課堂和師生互動中，教師預想的差錯之外而又有意義或典型的差錯，從而生成的課堂的教學資源。下面我結合具體的教學案例分別談談對這兩類差錯資源的有效利用。
1.預設生成性錯誤的利用。教師以逆向思維的角度切入教學，如在田徑隊訓練時，我先跟學生說，推鉛球的整個順序是蹬、轉、挺、推、撥。根據自己的教學經驗，在練習過程中，“轉髖”是學生最容易理解錯誤的地方，學生往往把“轉髖”做成轉胸。所以我在訓練時，沒有刻意強調“轉髖”，而是讓學生自己體驗。練習幾次之后，有個力量比較大的學生問我“：老師，我的力量大，為什么總是比不過力氣比我小的同學呢？”這時，我覺得時機差不多了，學生的推鉛球動作協調性也有了一定的基礎。我就跟學生說：“推鉛球時要做到正確的‘轉髖’使全身力量銜接一起。”之后我又跟學生好好地講解了一番，要求他們比較兩個動作的不同之處，體會“轉髖”的動作。一段時間之后，學生的技術動作和成績有了很大的進步。在這個案列中，我故意不強調“轉髖”，而是讓學生自己體會。在練習中讓學生思考、比較、有目的性的糾正錯誤，通過長時間的觀察，這樣有目的性的給學生預設一些錯誤比正面、直接地講解效果好很多。
2.非預設生成性錯誤資源的利用。課堂教學是一個動態生成的過程，學生的學習錯誤具有不可預見性，如在籃球行進間運球教學中，由于某位學生協調性很差，平時也比較內向，有些調皮的學生愛取笑他。輪到他運球的時候，是兩手同時運球，而且動作很奇怪，同學們頓時哄堂大笑。這時，這名學生的處境可想而知，悶聲不響的排到隊伍后面并且漲紅了臉。這時，我馬上把學生召集過來，首先強調并不是這一位學生犯了這樣的錯誤，有很多同學犯了同樣的錯誤，所以沒什么好笑的，而且在籃球真正實戰中運球是一個很重要的技術手段，只要練熟了，都能做得很漂亮。這時，我臨時改變了游戲的內容“左手幫右手”，由雙手運球開始，慢慢的轉變為單手運球，同時另外一只手要時刻保護球。在這個案例中教師利用學生的差錯因勢利導，把學生的差錯引起的尷尬巧妙地化解，從而引出新的教學資源，這樣不僅保護了學生的自尊心而且起到了很好的教學效果。
總之課堂上的差錯，我們必須用“放大鏡”來觀察他，不能過于簡單化，而應該通過師生集體查錯、思錯、糾錯活動獲得許多新的啟迪。這不但需要我們有沉著冷靜的心理和從容應變的機智，更需要我們牢固樹立“錯誤資源”的意識。
作者：閔靜虎單位：江蘇省張家港市中興小學
摘要：體育是小學教學的重要內容之一，我們經常說“要從娃娃抓起”，的確無論是文化課的教學還是學生的身體素質培養，都應該從小學抓起。但是當前小學體育教師無論是從專業素養還是自身教學素質上都存在一些問題需要改進，探討一下為什么體育教師需要繼續教育以及繼續教育的策略，希望能夠對各位教師有所幫助。
關鍵詞：體育教師；繼續教育；策略
一、小學體育教師繼續教育的必要性
（一）教師的綜合素質不高。現階段雖然很多體育教師的專業技能很好，他們的動作很標準、體育能力也很強，但是他們的其他能力（例如組織能力、管理能力、表達能力）卻很弱。很多體育類專業畢業的學生在學習期間一般只注重身體素質的練習，其他方面的能力培養卻遭到忽視。雖然教師自身的體育素質非常好，但是卻不懂得如何吸引學生興趣，如何管理學生，導致教學效率非常低，從這一方面來講，有必要對教師進行繼續教育。（二）教學改革之后，需要對體育教師進行繼續教育。新課程標準實施以來，不僅僅是體育，各學科的教學都發生了翻天覆地的變化，而當前很多體育教師并沒有接受過新課程理念的培訓，他們的一些思想、觀念依舊停留在填鴨式教學的階段，面臨這種情況，迫切需要對體育教師進行繼續教育。（三）對體育教師進行繼續教育是提升整體師資水平的需要。近幾年來，隨著社會的發展與進步，在教學中也越來越要求教師具備更高的水平和能力，而當前小學體育教師隊伍中有的教師文化水平、教學能力都相對較低，甚至有的學校音體美這三科是一個教師來教學的，教學的質量很差，從這個方面來講，我們一定要加強對體育教師的繼續教育，提升師資隊伍的整體水平。
二、如何對體育教師進行繼續教育
（一）學校定期開展培訓，對體育教師進行繼續教育。當前小學體育教師對新課程理念理解得并不深刻，針對這個情況，學校可以定期組織“體育教師繼續教育”主題類型的會議，對體育教師進行培訓，及時傳授一些新課程的理念。新課程標準要求教師在教學的過程中以學生為教學的主體，倡導學生對體育知識進行自主探究，而現階段很多體育教師依舊采取的是“填鴨式”教學方式，因此學校可以經常開展一些專題講座來對體育教師進行再教育，對他們滲透最新的教學理念，讓他們學習并按照標準來開展教學，這對于體育教師提升自身教學水平有著重要的幫助作用。（二）豐富繼續教育的形式。對體育教師的繼續教育一定要采取豐富的形式，對于學生而言，如果不能吸引學生的興趣，教學效率肯定會很低，對教師的繼續教育也是如此，如果只是對教師進行一些理論知識灌輸的話，那么他們接受起來肯定也會有難度。因此對教師進行繼續教育的形式一定要豐富，首先可以帶領他們去一些體育教學比較先進的學校去參觀，感受那些教師的教學方式是怎樣的，讓他們通過親身實踐的形式來完善自身；其次，可以采取多媒體播放的形式來對教師進行繼續教育，借助多媒體播放一些最新的教育理念以及一些體育教師先進的教學方式，這種形式不需要任何成本就可以對教師進行培訓；再次，有條件的學校也可以選取一部分教師并為他們報名繼續教育的課程，從而提升師資隊伍的整體水平。（三）在教師的教學過程中滲透繼續教育。要想真正意義上提升小學體育教學的質量，首先就要關注教師在教學過程中存在的問題，因此可以在教師的教學過程中加強繼續教育。舉例而言：培訓相關人員跟隨教師的課堂教學，找出教師在教學中存在的問題（例如，以自我為中心，不顧及學生的感受、不注重吸引學生的興趣、課堂氛圍比較沉悶、教師對學生說話比較粗魯等等），針對教師的這些問題進行針對性教育，讓教師切實意識到自己的問題，從而不斷完善自身并提升教學的質量。
三、為什么要關注體育教師的繼續教育
很多教育工作者認為體育教師純粹就是教學生進行體育鍛煉，只要把一些運動的要領告知學生并讓學生身體得到鍛煉就可以了，沒有必要去投入人力、財力來對體育教師進行繼續教育。其實不然，體育也是小學教學的重要內容之一，它的有效開展也需要學生的配合，需要教師具備很高的素質，然而當前許多體育教師的文化素養、道德素養、創新精神都沒有達標，如果不能及時對體育工作者進行繼續教育的話，那么教學的效率就很難提升，學生的身體鍛煉也不一定是在自愿的情況下開展的，教學的效果也會不盡如人意。新課程改革實施以來，無論是在教學形式還是教學理念上都發生了很大變化，體育作為小學的重要教學內容之一，它承擔著鍛煉學生身體素質的重要責任，體育教師素質的提升也顯得尤其重要，今天我們就對體育教師進行繼續教育的原因以及教育的措施做了一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助。
作者:王辰 單位:鞍山市高新區實驗學校
一、高度重視體育安全教育，增強學生的安全意識
作為小學體育教師，自身要具備高度的安全意識和責任心理，重視體育安全教育的重要性和必要性，以學生的安全為主體，時刻以安全第一的教育思想來指導學生，增強學生的安全意識，增強學生的自我保護能力。體育運動中包含劇烈運動、器械運動、角力運動、極限運動等，這些運動都屬于挑戰與風險共存的運動，并且小學生在體育運動中自控能力差、平衡協調能力差、掌握力度能力差，更容易因疏忽造成意外傷害而引發安全事故。教師要加大向學生灌輸體育安全教育知識的力度，時刻提醒學生隨意運動而引發的嚴重后果，對于不恰當的運動行為要給予及時的制止和糾正，讓學生在思想上引起重視，促使學生樹立高度的安全意識，避免危險、傷害的發生。
二、注重體育課程內容安排，做好提前預防措施
在小學體育課程的安排中，教師要嚴格按照教學程序和原則進行教學，要規范體育課堂紀律，要求學生統一運動著裝，統一服從指揮，遵守體育課堂紀律，嚴禁各類違規現象的出現。在實際運動訓練中，教師要做好課前安排，根據學生的實際身體狀況安排適宜學生的運動項目，并時刻注重運動前的準備活動，帶領學生做足放松運動，做好安全預防準備，避免意外拉傷等。
三、合理選擇運動器械和場地，保證學生的運動安全
體育運動離不開運動器械和場地。在小學體育課上，教師首先要認真檢查教學中所用的體育器械和場地，及時排除安全隱患，保證運動場地和器械的安全性和合理性。教師要根據小學生的身體承受能力選擇適宜小學生的運動器械，減少運動中的危險系數，保證學生在體育運動中的安全。
四、重視心理健康教育，增強自我保護意識
在小學體育教學中，教師要注重觀察學生的心理和情緒異常，要注重觀察學生身體、心理的變化情況，及時引導和疏通學生的心理障礙；要建立與學生的溝通機制，積極開展體育運動宣傳活動，做好學生心理、情緒的教育工作，排除學生對體育鍛煉的心理障礙，增強學生的自我保護意識和能力，讓學生在體育運動中實現身心的全面發展。總之，針對小學體育安全教育問題，教師要以客觀、向上的態度去面對，通過各種科學的、合理的方法來預防和避免意外傷害，積極開展安全教育宣傳活動，讓學生學會自我保護，讓學生在安全保護下充分享受體育運動帶來的樂趣。
作者:崔李丹 單位:重慶市梁平縣西苑小學
一、結合學科特點，明確德育目標
小學體育學科落實德育教育的要求，必須要結合小學體育學科的特點來進行。小學體育學科教學的任務是通過教給學生一些體育運動項目的基本的技能和技巧，使學生學會科學鍛煉、合理鍛煉，同時在體育運動的過程中培養和磨練學生的意志品質、紀律觀念、團隊意識等。這里更為關鍵的是根據新頒布的《體育與健康課程標準》的要求，新時期小學體育教育的優秀理念和目標是使學生們樹立健康第一的體育鍛煉理念，要求學生從小就能夠掌握一定的健康衛生方面的相關知識，以及科學的鍛煉身體的方法，重視體育鍛煉，并且在體育鍛煉的過程中磨練自己的意志品質。這里需要指出的是，在小學階段的體育教學要關注學生對體育鍛煉認識的提升，而不是僅僅要求學生掌握一定的技能就可以了，這樣才有利于學生的成長需求，有利于學生使體育鍛煉成為自我成長和發展的需求，從而樹立終身體育的思想認識。
二、注重德育在教學內容、教學形式上的體現
德育教育作為小學體育教育教學工作的重要組成部分，應該是要把德育教育工作落實到體育課堂教學的每一部分，所以，在體育課上，教師要注意結合教學內容和教學形式把德育教育工作滲透進來。在教學內容中，如一些長跑項目的練習中，要注意培養學生養成堅持不懈的意志品質，在團隊項目中引導學生們意識到集體的重要性，培養學生的責任感和集體榮譽感。而在教學形式中，教師要結合教學安排來落實德育教育，如上課整隊要迅速，隊列紀律要嚴格，培養學生遵規守紀的意識；在學生在進行運動項目的練習過程中要注意安全，相互保護，心中有他人；在利用器材進行活動時，要注意對于器材的合理使用，養成愛護集體公物的品質。總之，小學體育教師要結合教學內容和教學進度，從細節著手，對小學生進行反復、細致的引導，這樣非常有利于提高他們的思想認識，無形之中也就能夠落實小學體育教學中的德育教學目標。
三、針對學生年齡特征，因材施教
新課改下的課堂教學強調要以生為本，即教師的教學活動和教學行為一定要結合學生們的實際，這樣才能夠最大化地提升課堂教學效果，更好的落實教學目標。小學階段的教學歷時六年，學生的學習時間跨度大，也意味著學生們會有不同的變化，所以，在小學體育課上的德育教育也要客觀上尊重這種變化，從學情出發來因材施教。總體來看，在小學低年級階段，因為學生們的行為習慣和思想認識方面還未成形，這時教師要注意循序善誘，耐心的、反復地予以引導，這樣他們才可能把一種行為上升到一種好的習慣；對于高年級的學生，要發揮其喜歡表現自己的優點，教師一方面要對其行為認識予以引導，同時也要利用好“表揚”這一有利武器，對于學生的進步及時的予以肯定，這樣既能夠鼓勵一部分學生，同時也能夠樹立榜樣的作用，起到示范的效果。
四、緊抓課堂常規，進行思想品德教育
馬卡連柯認為：“制度越明確，就越能形成內部的動力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎。”因此，在體育教學中，教師應根據學生不同時期的思想表現和本校的實際情況，制定一系列嚴格的要求與措施，并有步驟、有重點地把課堂常規的內容與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來，作為學生的行為準繩。如：按指定地點準時集合上課，不得隨意缺席或擅自離隊；分組做練習時，必須按規定排好隊等。這樣就使學生明確了行為是非的界限，逐步形成遵守紀律、團結同學、熱愛集體等良好思想。
五、利用課的組織和教法措施實施德育滲透
教師在實施課的組織和教法措施時，如果能有意識地把思想品德教育滲透其中，既能提高課的教學質量，又能增強思想品德教育的效果，如進行課前的動員和課后的總結能提高學生學習目的性的認識，進行隊列隊形的調動能訓練學生一切行動聽指揮的組織紀律性，整齊優美的動作陶冶學生美感；在教法上采用游戲或競賽形式進行，從而培養學生團結友愛、協作進取的精神；在準備、放松活動或練習時要求學生相互保護、幫助，能促進學生之間的互助精神，也培養了他們的責任心。總之，新課改下的小學體育教學，要在落實學科教學目標的基礎上關注學生的全面發展和成長需求，特別要重視學生的德育教育，真正做到學生德、智、體、美、勞的全面發展，為學生們未來的成長和進步打下堅實的基礎，真正使學生最終成人成才。
作者:任大為 單位:河北省撫寧縣石門寨學區下平山小學
一、課前備課充分，提高預見能力
備課是教師從事教學工作應具備的基本功。教師備課質量的好壞直接影響學生能否上好課，因此教師要做好課前準備工作。小學體育教學以身體練習為基本手段，教學前如考慮不周，課堂上就易發生損傷類的事故，因此小學體育教學中的安全問題顯得尤為重要。教師在備課過程中應針對所學內容，結合學生的學習實際，精心設計教授方式和方法，科學而藝術地把握教學中的預設與生成，對易發生的安全事故要有預見性并加以防范，對課中可能發生的問題做好應急方案，這樣才能掌握主動，預防和處理好偶發事件。
1.器材的安全性
在備課過程中教師要了解所選取的體育器材的危險性。如接力棒是一種簡單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經常使用，學生在加速跑過程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復雜的大型器材，跨欄架的高度如果調節不好或跨欄架缺乏穩定性，將會威脅學生的運動安全。所以教師在備課過程中應對體育器材在操作過程中的難易程度進行分類，并結合教學內容選取適合學生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準備，以避免在教學過程中出現安全事故。
2.器材的正確使用
教師在備課時要充分考慮器材在使用過程中存在的危險因素。如學生操作不當，使用器材時未能按照教師的要求，在操作過程中出現意外情況，或者教師講解不規范，動作指導不到位，都會導致學生在模仿和練習過程中出現意外事故。例如，學生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規則，引導學生正確規范地使用器材。要想提高學生的身體素質，培養學生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動器材，在這一過程中也要注意可能出現的安全問題。如學生分組練習時，教師由于注意力分散，不易觀察到每個學生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監督人員，通過引導增強他們的組織能力和責任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學習時學生可能產生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時要針對學生的特點確定課堂講授的一些要點內容，如告知學生使用器材時有哪些危險性，如何避免各種危險動作，以便掃除學生練習時的安全隱患。簡言之，教師在備課時要做到認真周密，提高預見能力，預想到課堂上可能發生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現問題時才想辦法處理。
二、做好課前準備活動，因材施教
小學體育課前的準備活動非常重要，它是教師順利完成一節課的保障，既能有效鍛煉學生的身體，又能使學生以良好的狀態投入到各項運動當中。準備活動中要有效避免一般性的傷害事故發生，如扭傷、拉傷等，還要根據運動項目的不同，重點加強某些部位的活動，如立定跳遠，就必須特別加強下肢關節膝、髖、踝等部位的活動，在強化練習的同時也要盡量避免學生受傷。小學生由于年齡小，生性活潑好動，自我約束能力較差，在體育活動中容易出現一些安全問題。如一、二年級的學生，在上體育課時簡單地跑都有可能摔跤，因此教師要謹慎選擇活動項目，安排適合的教學內容；三、四年級的學生對新事物好奇心強，使用任何器材都想嘗試奇特的玩法，因此教師要積極引導，必要時給予安全提示；五、六年級的學生已經能夠掌握一些較難的動作和利用復雜的器材，這對學生來說是一件好事，但也增加了教師工作的難度，教師要注重指導學生正確地使用器材，并有效地利用好器材，以免出現安全事故。
三、對學生進行安全教育，防患于未然
每個學期開學初，可以安排幾堂體育室內課，利用多媒體向學生展示本學期的學習內容，介紹所要使用的體育器材，講解安全知識，也可以通過一些案例向學生進行安全教育，提高學生在運動過程中的安全意識。校園是學生進行體育活動的重要場所，教師要提醒學生校園哪些地方有安全隱患，出現意外情況怎么處理。例如，我校校園里有綠化帶和樹林，學生如果進入綠化帶或樹林，那些堅硬的樹枝會刺傷學生，甚至給學生造成更嚴重的危害，因此教師要告訴學生，如果體育器材不小心拋入樹林該怎么辦。此外，教師還要告誡學生，校園里有很多用來分區域的欄桿，學生活動時禁止跨越欄桿，以免產生不必要的危險。上體育課時，有些學生經常帶一些與體育課無關的物品，如書籍、鉛筆、文具等，其中帶鉛筆上體育課是最危險的，有的學生將鉛筆放在衣服兜里，教師很難察覺，當學生做運動的時候鉛筆尖很容易刺傷學生。因此，教師在上課時如果發現學生帶與體育課無關的物品，要及時提醒學生哪些物品不能帶，或者帶來后應該放在指定的位置，下課后再取。對于體育教學中的安全問題，體育教師都應以一種積極的態度去面對，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發生，使學生能夠平安、健康、快樂地成長。
作者:侯連鶴 單位:黑河小學
農村地區是我國中小學教育的重要區域，農村地區中小學體育教育是我國中小學體育教育的主要組成部分。這就要求相關教育工作者高度重視我國農村地區中小學體育教育，努力完成我國中小學體育教學的任務和目標，促進素質教育的有效實施，促進農村地區中小學生健康成長。
一、農村中小學體育教育的重要性
農村中小學體育教育既能夠有效促進農村中小學生健康成長，又能提高中小學生的競爭意識與合作意識，促進中小學生更好地適應當今社會。另一方面，還有助于農村中小學生完美人格的塑造，促使其更加積極的投入到學校和社會生活中，為社會主義現代化建設貢獻一份力量。
二、當前農村中小學體育教育的現狀
近年來，我國廣大農村地區中小學體育教育效率和質量取得一定提高，但是仍然存在以下凸出問題:第一，管理體制混亂，體育教育經費缺乏。第二，缺乏專業化的師資隊伍。第三，教育設備陳舊。第四，缺乏現代化的教學場地。第五，學校、體育教師以及廣大中小學生受傳統應試教育影響，一定程度上忽略了中小學體育教育的重要性。第六，未能有效開展相關體育課外活動。這些問題一定程度上阻礙了我國廣大農村地區中小學體育教育水平的提升，不利于我國廣大農村地區中小學生身心健康成長。
三、農村中小學體育教育的應對對策
(一)做好中小學體育教育的宣傳工作
農村地區中小學校應當加強同當地政府、教育部門的聯系與合作，充分利用網絡、電視新聞、報紙、廣播等媒介來宣傳中小學體育教育的重要性與必要性，有效形成社會輿論，吸引更多人的關注，促使相關教職員工和廣大中小學生重視體育教育，從根本上擯棄傳統“重分數，輕體育”的教學理念。另一方面，學校還應當加強與學生家長的溝通，幫助家長及時轉變舊思想，促使家長積極支持與配合學校運動會，為中小學生全面健康發展提供有利條件。
(二)建立并完善評估機制
建立并完善體育教育評估機制是提高農村地區中小學體育教育水平的必經之路。這就要求相關工作者必須做好以下幾點:第一，檢查評估中小學校體育工作，充分了解其現狀和存在問題，針對性的進行調整，促進中小學校體育工作順利開展。第二，將學校體育檢查評估工作當作地區體育發展調研重點，及時發現問題，找出相應解決辦法，確保中小學校體育工作朝著科學、合理的方向發展。第三，通過對體育工作的檢查和評估，有效監督中小學校體育相關辦學行為，促使學校重視中小學體育教育。
(三)加大經費投入，改善辦學條件
地方政府和教育部門應當加大經費投入力度，有效改善農村地區中小學體育辦學條件。具體而言，需要注意以下幾個方面:第一，建立并完善地方政府、教育部門、學校經費聯合投入機制。第二，合理規劃體育場地、體育設施和相關器材。特別注意減小村級中小學與中心中小學辦學條件差距，確保中小學生能夠獲得同等受教育權利。
(四)建立專業化的教師隊伍
專業化的教師隊伍是提高農村地區中小學體育教學效率與質量的可靠保障。因此，建立專業化的教師隊伍勢在必行。首先，要求教育部門和當地政府充分了解該地農村中小學校體育教育的師資需求，合理規劃，逐漸增強并完善體育教師配備。其次，教育部門應當定期檢查中小學校體育教學的進度與流程，加強相關制度化建設，提高教學活動的科學性和標準化，并把發現的問題及時反饋給學校和個人。再者，中小學校應當端正自身辦學態度，積極改變陳舊教學模式，全面落實素質教育，以中小學生為教學工作重心，提升對體育相關教職員工的要求。最后，還應當重視中小學體育教師的進修與培訓工作，全面提升農村地區中小學體育教師的教學水平和思想道德素質，充分調動體育教師的積極性和主動性，從而為農村地區中小學體育教學效率和質量的提高貢獻一份力量。
(五)積極開展形式多樣的體育活動
豐富多彩的體育課外活動有利于增強農村地區中小學生的體制，促進其健康成長。首先，教育部門應當根據《學生體質健康標準》與《中小學體育工作條例》制定當地農村中小學體育課外活動的評估方法與標準，并制定具體的實施細則。其次，農村地區各中小學校應當積極成立課外活動相關領導小組，并且由學校校長擔任組長，負責相關人員的配置工作，各班班主任必須積極參與其中。最后，其次，農村地區各中小學體育教師應當深刻了解體育課外活動的重要意義，最大化發揮自身主觀能動性，積極主動的組織、安排、執行中小學體育課外活動，并定期開展相關競賽，促使每位中小學生都能參與其中。
四、討論建議
針對目前我國農村地區中小學體育教學的現狀和存在問題，相關教學工作者應努力做好中小學體育教育的宣傳工作、提升農村中小學校對體育工作的認知、建立并完善評估機制、加大經費投入、建立專業化的教師隊伍，從而不斷提升我國廣大農村地區中小學體育教學的效率和質量，促進我國農村地區中小學生健康成長。
作者:李文龍單位:西華師范大學
意志是自覺地確定目的，并努力克服困難，以實現預定目的的心理活動。意志的強弱對一個人的行為以至一生能否作出貢獻和成就，都有重大的影響。培養學生的意志品質，可以鍛煉學生的意志，增強他們克服困難戰勝困難的信心，并有助于提高學生的學習成績，促進他們各方面的全面發展。
意志在體育活動中的重要性是顯而易見的。反過來，體育活動又是鍛煉意志的極好手段論文。
做為小學體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學中，我們不但要教給學生必要的運動知識、技能，還要注意培養學生良好的意志品質。
一、要培養學生良好的意志品質，必須加強對學生的思想教育工作
1.要加強對學生祖國榮譽感的教育
我們要經常給學生講我們國家的體育健兒為祖國爭光的故事，組織他們收看有關的電視節目。當屏幕上出現我國國旗飄揚在領獎臺上空時，教師要及時啟發學生，激發學生愛國主義情感和個人為國家爭光的愿望。每當這時，很多孩子都會非常激動，表示要向運動健兒們學習，長大也要做名優秀運動員，為國爭光。事實證明，體育健兒中有的正是這樣起步的。
2.要加強對學生集體榮譽感的教育
體育課上，有的學生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學生進行小型競賽，最好是組與組之間進行。在集體榮譽面前，在組員間的互相鼓勵和影響下，絕大多數學生的懼怕心理都會有不同程度的減輕，表現出一定的意志努力。
3.教育學生端正學習動機
有些學生的學習成績較好，但就是不喜歡上體育課。據調查，其中有部分人認為只要學好數學、語文，體育差點問題不大；還有的學生認為體育活動危險，怕高怕險，表現出明顯的意志薄弱。通過端正學習動機的教育，使這些學生認識到體育鍛煉對個人發展的重要作用，從而激發其積極鍛煉的內部動機。
二、在各種活動中培養學生良好的意志品質
1.組織能增強學生意志品質的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現出動搖、膽怯等消極意志品質，究其產生的原因，大致有三：
①防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。
②類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。
③感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。
我們了解了學生消極意志品質產生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：1、教師要講清動用要領，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或將跳高橫桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。
2.練習與克服不愉快情緒體驗相聯系的活動，如1000—1200米自然地形跑，400—600米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現運動中的“極點”觀象。意志品質薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵。“極點”的出現是考驗和鍛煉意志的極好機會。
3.練習與多變條件相聯系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養學生果斷機智，自制、勇敢等良好意志品質。
4.練習與遵守紀律相聯系的活動，如隊列操作、武術等，可培養學生遵守紀律，自制等意志品質。
三、在克服困難中培養學生良好的意志品質
體育的課堂教學，要有一定的難度，難度的標準應是：只要努力，絕大部分學生都能達到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學中，要從難從嚴要求，培養學生克服客觀困難能力。教師要善于創設“客觀困難情境”，對學生逐步提出更高的要求，提高難度加大運動量，使學生在克服困難的意志努力中逐步適應。教師也要鼓勵學生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）作斗爭，從而培養學生良好的意志品質。
總之，一個好的教師應在體育教學中，根據學生實際水平和運動項目的情況、特點，在內容難度，動作要求（強度、密度）、學生心理要求等方面，結合具體條件進行妥善安排，努力作到不易不難，恰到好處。
四、注意小學生意志的自我培養
注意學生意志的自我培養，是培養學生良好意志品質的重要環節。教師在培養學生的良好意志品質時，要深入了解學生心理狀態、身體條件和運動基礎。在做高難動作時，教師要重視保護，但不要過分“幫助”，否則不利于培養學生的自我控制能力，不利于學生意志品質的發展。
如何加強學生意志的自我培養呢？我們認為主要是培養學生自我作業、自我要求、自我監督的能力，并進行自我暗示的訓練。
①自我作業。即要求學生認真觀看教師示范，細心揣摹動作要領，一次次地獨立完成教師所規定的動作。
②自我要求。要求學生對自己嚴要求、高標準，不要輕易降低要求和難度。如有的學生在做出山羊分腿騰越時，由于步伐混亂，踏跳不準，胸腹撞到山羊上了，以后見到山羊就怕了，甚至認為其它體育項目自己都行，只有山羊過不去無所謂。這時體育教師要及時了解情況，用優秀運動員帶傷堅持比賽，為國爭光的事例，激勵學生奮發向上，不要放松要求。同時教師要加強必要環節的保護，爭取一次成功，如一次不行，就繼續做，直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。
③自我監督。教育學生學會自我監督，做到“公開課和一般課一樣，教師在與不在一樣，測驗與平時訓練一樣，校內和校外鍛煉一樣。”④自我暗示。教師要注意學生的自我暗示的訓練，這對培養學生意志，提高運動成績都是有利的。如早晨天冷不想起床，學生可自我暗示：“天冷算什么，要學習解放軍在寒冷的氣溫下，保衛北國邊疆與嚴寒作斗爭精神，一、二、三，起來。”這樣，就可以骨碌起來，穿衣下床，跑步鍛煉。
五、教師言傳身教
教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養小學生良好的意志品質，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態去影響那意志薄弱的學生，創造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。
教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使小學生在教師的監護下逐步培養起良好的意志品質。
小學體育教育
體育教育是實施素質教育的重要手段和途徑，有其他學科無法取代的功能。健康包含身體、心理、社會適應各方面的完美狀態。在體育教學中體育教師轉變教學思想，更新教學觀念，貫徹素質教育思想，全面推進素質教育。體育教師要樹立以學生為主體、注重發揮學生主體功能思想。面向全體學生，開發課程資源，調動學生運動的積極性；拓展想象思維，提高思維觀察能力，增強學生參與運動能力，提高學生對體育運動的興趣，享受到體育運動帶來的真正快樂。
中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決心》指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人們服務的基本前提，是中華民族旺盛生命的體現，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”
近年來，據調查研究表明：青少年的心肺功能、尤其是耐力等健康指標已下降到令人擔憂的地步。學校體育教育是學校教育的重要組成部分，它既是素質教育的重要途徑、手段，也是素質教育的重要組成部分，任何其他學科都無法取代其作用，二十一世紀的學校教育只有把體育教育放在重要高度，才能保證青少年成為社會主義現代化建設需要的德智體全面發展的人才。籃球運動1891年誕生以來，已有一百多年的歷史了，已受到越來越多青少年的喜愛應利用好這一青少年喜愛的運動，來提高青少年的運動興趣，增強體質健康，為培養終身體育奠定基礎。本文將主要就如何開發籃球這一課程資源來探究新課程標準。
少年兒童的神經系統和運動系統較其它系統更發達，表現為對新鮮事物異常感興趣，而且具有好動性，但穩定性低。為此要引導學生用發展的思想樹立學習目標，采用多樣化教學方法，充分調動各感官機能，激發學習情趣，從而發揮學生主體功能，增強在體育教學活動中的運動參與能力，保證每個學生都能感受籃球帶來的歡樂。
一、轉變教學觀念，注重學生主體地位，引導學生明確體育與健康的學習意義、目的。
多年來在廣大教師的共同努力下，在黨的正確教育方針指導下，學校體育獲得了充分發展，并取得了一定的成就。但是社會在進步，科學發展日新月異，尤其是進入到二十一世紀以來，競爭日趨激烈，學校教育也面臨新的挑戰與機遇，學校教育不僅要讓學生個體成為德智體全面發展的社會主義建設者，更要進一步讓學生明白為個人的事業發展，自己的終身健康，祖國的發展，人類的長久發展而學習的，明確體育與健康的強身健體功效。為此學校體育教育要與這些目標聯系起來，轉變教學觀念，樹立健康第一的指導思想，樹立學生為主體意識，改變過去“學生圍繞教師轉，教師為中心”的教學觀念：教師教什么學生就學什么的思想，變“添鴨式”為“引導式”；以學生為主體，樹立學生主體意識，學生才能變“被迫學”到“主動學”“愿意學”“樂意學”，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主觀能動性。
二、拓展學生想象力，拓寬學習知識面。
創新思維能力是創新能力的優秀，想象力是創新思維能力的重要組成部分。在教學中要發展學生的創新思維能力，關鍵在于發展學生的想象力。如在籃球“死球拍活”時，先不練習拍球，老師也不講解示范，讓學生先閉上眼睛想象，“用手的哪個部位拍、第一下用力如何、拍起后，手指如何用力？。。。”，老師在其思索中加以引導，并且鼓勵學生反復嘗試，練習后結合自己練習體會分組討論，各抒己見。“為什么第一下要用力猛、快，拍起后手指要柔和用力？”在籃球的拋接練習時，老師提問：“高高拋起的球如何才能接得穩？”，可引導學生聯系生活實際：從高處跳下落地時兩腿屈膝受力為什么比直腿著地受力更小？“因為我們做了一個緩沖動作，增長了接觸地面的時間，從而減少了沖力。”“接球時間越長就更能減少沖力”，那我們怎樣才能把球接得更穩？“接球時手跟球順走。。。”“伸手迎球更能接穩。。。”。鼓勵思考，大膽嘗試。將籃球的接球要領：迎、引寓于其中，既學到了體育知識，又發展了學生的想象力，提高了學生學習積極性，何樂而不為？！
三、創設情境，教學教法靈活多樣，活躍學習氣氛。
長期以來的應試教育：“你講我聽”，“教師示范、學生跟著做”。很大程度上壓制了學生的創造性，學生成了教師灌輸知識的“水桶”。這種思想使得教學方法單一，課堂氣氛很不活躍。為此要轉變觀念，使教學方法靈活多樣。例如在練習運球“雙龍戲球”時：設置一個直徑為兩米的圓圈，兩名或三名學生在其中運球，去掏其他同學生的球，掏到就算勝利，同時不運球手要保護好自己的球，防止被掏掉。這樣不僅學會了運球，而且使單一的運球教學充滿了樂趣，學生體會到了運球帶來的快樂。“運球報數”，兩人一對，一人報數5+8=？運球者邊運球邊答數。要求：快速回答，球不能停，如不能對答如流上馬上換人。“閉眼運拍球”，兩人一對，一人運球，一人保護。用紅領巾、布條或衣服遮上眼睛，然后運拍球，直到拍不到球為止。這樣在練習運拍球時，不僅提高了手對球的控制能力，而且發展了靈敏素質，調動了身體其它感官的參與，提高了對籃球的專門化知覺，使學生在練習時感受到運動帶來的樂趣，使簡單的運拍球練習充滿了趣味。
1游戲在小學體育教學中的現實作用
研究與實踐證明，體育游戲教學“對全面發展學生身體素質有積極的作用，通過體育游戲教學還能培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神以及勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質和作風”。
1.1有利于鞏固提高小學生的基本技能
小學生的心理和生理特點決定了其注意力不能長時問集中，興奮性和靈活性較強。因此，在體育課的復習技術教學中，采用游戲形式對學生已掌握的動作技術進行演練有助于培養學生參加體育活動的興趣，提高學生練習的積極性，使那些比較重要、需要經過反復練習，而又很單調的基本動作變得妙趣橫生。當然，這必須在學生的動作技術達到了自動化階段以后方可進行。否則，過早地運用游戲，不但不能鞏固技術，反而容易破壞正確的技術動作。
2.2有利于激發小學生的體育學習興趣
小學生學習動機的形成就是以需要和興趣為首要條件的，他們對有興趣、有感情色彩的內容會主動去追尋和掌握。體育游戲活動中的趣味性、探索性能使他們產生積極的情感體驗，這種情感體驗可以影響他們對滲透在游戲中的學習內容產生興趣，從而引導小學生向認識興趣態度轉化，認識興趣又可引起學習興趣和需要，兩者在游戲活動中互相促進、相互發展與提高。
2.3有利于培養小學生的思維和創造力
體育游戲形式多樣，富于變化。單就短跑訓練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機械地重復，時間久了學生也會感到厭倦。因此，在教學中可充分發揮學生想象力和創造性，讓學生參與編創一些游戲環節，如五十米快跑，過去就是一味強調練習次數，時間長了，學生覺得又累又討厭。在教學中學生們提出利用游戲和競賽的方法，分成四組。進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑。由于游戲中有學生的創造，就更能提高學生的速度和步幅，激發起他們參與的欲望，這時教師再給予一定的指導和充分的肯定，就能使學生的學習由被動變為主動，由消極變為積極，由平淡變為突出。這樣的游戲豐富了課堂的內涵，既陶冶了情操，又培養了學生的思維和創造力。
2游戲在小學體育教學中的創編方式及如何選取
2.1游戲在教學中的創編方式
創編在小學體育游戲教學中占據十分重要的位置，是小學體育游戲創新的突破口。筆者在執教實驗中摸索出一條成功的經驗，就是在創編游戲時，注入思想內容，實施德育滲透，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學生所歡迎。
2.1.1描述式。
將國家重要時事，有紀念意義、教育意義的事件，作為思想內容，注入游戲之中，使游戲主題鮮明，意義深遠。教學中通過描述事件過程，構思動人場景，以游戲的方式表現出來，容易收到好的效果。如《抗洪搶險》的游戲，把洪湖軍民抗洪搶險中的堵管漏、筑壩堤、人墻防浪、搶運物資的動人情景，以游戲的形式搬進體育課堂，學生熱情奔放，全身心投入游戲之中，好似親臨抗洪搶險第一線，受到了教育，振奮了精神。
2.2.2引導式。
結合實際，拓寬思路，有意識地引導學生把游戲的思想教育內容與發展著的形勢結合起來，使思想教育有了新的亮點。如《春播秋收》的游戲，原本就有思想教育的因素，如果教師結合市場經濟，一步一步地進行引導：通過勞動獲得豐收，說明勞動是光榮的，但是，要珍惜勞動成果，豐收的果實要顆粒歸倉，還要運到市場上去出售。這樣，使游戲有了新發展，不僅調動了學生參加活動的積極性，思想教育也增色不少。
2.2.3懸念式。
設計思想教育的內容，通過游戲引發懸念，最后解開謎團，達到思想教育的目的。如《尋寶》的游戲，把常見障礙接力游戲，注入思想內容，為了尋寶，學生團結一致，積極奔跑，越過障礙，到底尋到什么寶?留下了懸念，學生急切地等待教師亮寶的急不可耐的心態。當亮出的寶是四條鼓勵學生“不畏艱難，奮力向上”的宣傳標語時，全體學生報以熱烈的掌聲，表示領悟了思想教育的內涵，這樣的懸念式，使游戲更精彩，更具生命力。
2.2如何在教學中的選取游戲
在游戲創編后，根據實際教學內容進行游戲選取，要以符合教學任務、符合教育對象、符合趣味性與教育性相結合進行游戲選取。
2.2.1符合學生課堂任務。
學校體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養學生“終身體育”的意識。體育教師在體育教學中要善于引導，激發學生對體育運動產生興趣、愛好。因此，體育游戲的選擇必須要根據課的任務來確定。小學一、二年級水平一的教學內容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項目，以培養學生對體育活動產生一種興趣為目的。小學二、四年級水平二、五、六年級水平三的教學內容可選擇一些小球類作為游戲內容，以發展學生靈敏、協調和綜合活動能力為日的。男孩喜歡那些對抗性力量、速度都比較強的游戲，而女孩肌肉組織比男孩發育差，腿比較短，而且步幅也小。因此，在力量、速度擴張和快速運動的游戲中，女孩可以比男孩降低要求。如果選擇一些帶有平衡動作、協調性較強的體育游戲則能引起女孩子的喜歡。
2.2.2根據教學對象選擇游戲內容。
在教學中，同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。如“十字接力跑”這個游戲就不宜在小學低年級做，因為傳接棒和彎道跑技術學生沒有學過，做起來困難就很大。再如“推小車”這個游戲趣味性很強，但在低年級也不宜做，因為低年級的小學生臂力支撐能力很差，做起來很不安全。“黃河——長江”這個游戲在小學三年級教材中已經出現，但在高年級也可以進行，該游戲雖然有跑，但主要是練習反應能力，在跑的距離上就要對不同年級提出不同要求。在低年級根據兒童愛模仿、上進心、喜歡表現自己的特點，應選擇一些動作簡單易學、運動量小、規則簡單的游戲，滿足他們的運動需要，發展他們的能力，培養他們的優良品質，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨木橋”等。在高年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術性較強，規則較復雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽”、“拔河比賽”等。
2.2.3應注意趣味性與教育性相結合。
游戲選材是組織游戲教學過程中的重要環節，既要能反映游戲的具體活動內容，又要有鍛煉身體的價值；既要考慮到趣味性，又要考慮到思想性，使兩者有機地結合起來，以利于提高游戲教學的育人效果。趣味性是體育游戲的本質特征之一，如果沒有趣味性，就等于失去了游戲的特性，也就不能吸引學生。要使學生在情趣盎然中身體得到鍛煉、情操得到陶冶、智力得到發展，這就是體育游戲的特殊功能。因此，在游戲選材時應把興趣作為直接推動主動學習和鍛煉的內在動力，使它成為動機中最現實、最活躍的成份。但不可單純追求趣味性，而拋棄游戲的思想性和教育功能，應該始終堅持以學校體育目的任務為準則，把游戲作為體育教學育人的積極手段，使學生在游戲活動中既自覺地鍛煉身體，又從中得到良好品質的教育。
3游戲在小學體育教學中的實際運用
3.1游戲中教師語言要凝練幽默
教師在游戲中語言的凝練幽默不僅能使學生易懂，而且還能為游戲增添歡樂氣氛，調節游戲節奏，帶來和諧的師生互動氛圍。在教學前期準備中，筆者時常把教材內容編寫成“兒歌”、“順口溜”、“謎語”等形式，通過以凝練幽默的語言把教材內容簡易化，達到教師高效教學，學生易學易懂的目的。如筆者在執教《前滾翻》時，以謎語的形式讓學生理解并掌握游戲技能：兩手用力撐，團身如球滾，展體似鷹翔。謎語一出，學生積極性被調動起來，興致盎然地參與教學當中。又如在廣播操《雛鷹起飛》中的預備節，其動作要領要求學生右腳后退一步，兩臂下舉……。筆者把整套動作以兒歌的形式進行編繪：鵝鵝鵝，池塘歌，昂起頭來把水游，低下頭，水中憩，伸翅膀，擺尾巴，展展翅膀變朵花，緩緩放下要回家”。通過這樣的語言編排兒歌形式，使學生明白掌握了廣播操動作要領，激發了學生興趣，活躍了款金額唐氣氛，達到了寓教于學的目的。
3.2把現實生活場景運用于游戲
在小學體育教學中運用現實生活場景不僅能使游戲更具趣味性，而且這樣別具一格的游戲設計還能使學生融入生活角色，在角色中體味游戲帶來的歡樂。如筆者創設游戲《小明的周末》中，創設生活情境，把“去超市選取給爺爺奶奶的禮品”“乘坐交通工具到爺爺奶奶家”“在爺爺奶奶家與小貓咪玩”等生活場景聯系在一起，讓學生都去當“小明”，看看他們在超市中選的禮物有何不同，都乘坐什么樣的交通工具，在爺爺奶奶家小小貓咪怎么玩，等等。這樣的教學既達到了教學目的，又以游戲效果使學生輕松愉快地接受尊老愛幼的傳統美德。
3.3教學倡導一種游戲多種玩法
小學生往往存在“喜新厭舊”看待事物的特點，就算是一種新奇的游戲，在多次玩后都會產生“厭煩”情緒。因此針對小學生年齡特點，根據其可塑性，對事物有新鮮感，教師可以把一個游戲創設出多種玩法來平衡學生心理，保持學生好奇心、積極參與性。如筆者在執教《長江，黃河》這個游戲，原始方法就是學生面對面站兩排，一排名為“長江”，一排名為“黃河”，當教師喊“長江”時，則“黃河追長江”反之亦然。然后筆者在執教過程中，通過改編，把《長江、黃河》演變為另外兩種玩法：一是受“長江”、“黃河”特點影響，根據“長江”源遠流長，“黃河”氣勢宏博特點，把男生歸于“黃河”、女生歸于“長江”，黃河追長江需要追兩次才算成功，長江追黃河時，把黃河限定在一定狹隘比例范圍內；二是根據長江黃河源自青藏高原，以“天上來”這個詞語融入游戲當中，當教師喊“天上來”時，長江與黃河身份互換，互換追逐。
3.4在教學中發動學生參與編排
新課程一直倡導“學生使主體，要充分發揮學生的主觀能動性”，因此在體育教學過程中，教師在編排體育游戲時應讓學生參與進來，讓他們根據自身特點選取某些有建設性的意見融于游戲之中。例如筆者在編排《老鷹捉小雞》游戲時，多數學生認為“小雞”數量太多，當游戲時，后面的小雞融于摔倒，因此根據他們意見要對這個游戲進行改編。方案一：在地上規劃一定區域作為老鷹的家，分出一部分學生作為老鷹幼崽，讓他們訓練捉雞，這部分同學手拿呼啦圈，對小雞進行“甩套”，其余學生扮作小雞，從中選取兩人作為“雞爸爸”和“雞媽媽”分別對其余學生進行帶領。方案二：把所有學生分成若干組，每組選取一位老鷹，4-5位當小雞，其余同學當“母雞”，母雞手拉手形成一個圈，小雞在圈中，游戲開始時老鷹在圈外，并想盡辦法捉拿小雞；游戲過程中，老鷹可以鉆入圈中對小雞進行捉拿，但不可強制分開“母雞”拉連的手，小雞可以出圈，但不可以離開圈外兩米，游戲結束后，角色可以互換。
4結語
綜上所述，在小學體育教學中，游戲是讓學生掌握技能和體育情操最重要的途徑之一。教師應該多多把游戲應用于體育教學過程之中，在課前多對游戲進行編排，在教學過程中適時加以改進，讓學生“玩”得開心，學的更快。
一、游戲中教師語言要凝練幽默
教師在游戲中語言的凝練幽默不僅能使學生易懂，而且還能為游戲增添歡樂氣氛，調節游戲節奏，帶來和諧的師生互動氛圍。在教學前期準備中，筆者時常把教材內容編寫成“兒歌”、“順口溜”、“謎語”等形式，通過以凝練幽默的語言把教材內容簡易化，達到教師高效教學，學生易學易懂的目的。如筆者在執教《前滾翻》時，以謎語的形式讓學生理解并掌握游戲技能：兩手用力撐，團身如球滾，展體似鷹翔。謎語一出，學生積極性被調動起來，興致盎然地參與教學當中。又如在廣播操《雛鷹起飛》中的預備節，其動作要領要求學生右腳后退一步，兩臂下舉……。筆者把整套動作以兒歌的形式進行編繪：鵝鵝鵝，池塘歌，昂起頭來把水游，低下頭，水中憩，伸翅膀，擺尾巴，展展翅膀變朵花，緩緩放下要回家”。通過這樣的語言編排兒歌形式，使學生明白掌握了廣播操動作要領，激發了學生興趣，活躍了款金額唐氣氛，達到了寓教于學的目的。
二、把現實生活場景運用于游戲
在小學體育教學中運用現實生活場景不僅能使游戲更具趣味性，而且這樣別具一格的游戲設計還能使學生融入生活角色，在角色中體味游戲帶來的歡樂。如筆者創設游戲《小明的周末》中，創設生活情境，把“去超市選取給爺爺奶奶的禮品”“乘坐交通工具到爺爺奶奶家”“在爺爺奶奶家與小貓咪玩”等生活場景聯系在一起，讓學生都去當“小明”，看看他們在超市中選的禮物有何不同，都乘坐什么樣的交通工具，在爺爺奶奶家小小貓咪怎么玩，等等。這樣的教學既達到了教學目的，又以游戲效果使學生輕松愉快地接受尊老愛幼的傳統美德。
三、教學倡導一種游戲多種玩法
小學生往往存在“喜新厭舊”看待事物的特點，就算是一種新奇的游戲，在多次玩后都會產生“厭煩”情緒。因此針對小學生年齡特點，根據其可塑性，對事物有新鮮感，教師可以把一個游戲創設出多種玩法來平衡學生心理，保持學生好奇心、積極參與性。如筆者在執教《長江，黃河》這個游戲，原始方法就是學生面對面站兩排，一排名為“長江”，一排名為“黃河”，當教師喊“長江”時，則“黃河追長江”反之亦然。然后筆者在執教過程中，通過改編，把《長江、黃河》演變為另外兩種玩法：一是受“長江”、“黃河”特點影響，根據“長江”源遠流長，“黃河”氣勢宏博特點，把男生歸于“黃河”、女生歸于“長江”，黃河追長江需要追兩次才算成功，長江追黃河時，把黃河限定在一定狹隘比例范圍內；二是根據長江黃河源自青藏高原，以“天上來”這個詞語融入游戲當中，當教師喊“天上來”時，長江與黃河身份互換，互換追逐。
四、在教學中發動學生參與編排
新課程一直倡導“學生使主體，要充分發揮學生的主觀能動性”，因此在體育教學過程中，教師在編排體育游戲時應讓學生參與進來，讓他們根據自身特點選取某些有建設性的意見融于游戲之中。例如筆者在編排《老鷹捉小雞》游戲時，多數學生認為“小雞”數量太多，當游戲時，后面的小雞容易摔倒，因此根據他們意見要對這個游戲進行改編。方案一：在地上規劃一定區域作為老鷹的家，分出一部分學生作為老鷹幼崽，讓他們訓練捉雞，這部分同學手拿呼啦圈，對小雞進行“甩套”，其余學生扮作小雞，從中選取兩人作為“雞爸爸”和“雞媽媽”分別對其余學生進行帶領。方案二：把所有學生分成若干組，每組選取一位老鷹，4-5位當小雞，其余同學當“母雞”，母雞手拉手形成一個圈，小雞在圈中，游戲開始時老鷹在圈外，并想盡辦法捉拿小雞；游戲過程中，老鷹可以鉆入圈中對小雞進行捉拿，但不可強制分開“母雞”拉連的手，小雞可以出圈，但不可以離開圈外兩米，游戲結束后，角色可以互換。
五、結語
綜上所述，在小學體育教學中，游戲是讓學生掌握技能和體育情操最重要的途徑之一。教師應該多多把游戲應用于體育教學過程之中，在課前多對游戲進行編排，在教學過程中適時加以改進，讓學生“玩”得開心，學的更快。
一、素質教育對學校體育改革的啟示
貫徹黨的教育方針、實施素質教育，“十二五”期間，國家加大教育投資，特別是中西部地區的經費投入，實施《全民健身計劃綱要》《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，樹立健康新理念，明確健康的社會意義和終身價值，注重短期開發的同時把握長遠發展。要求教育教學必須符合青少年的身心發育規律。在體育教學實踐中，要注意教學方法和手段的選用，因地制宜、因材施教。“健康第一”是學校教育的指導思想，重新認識和調整體育和人發展之間的關系。
（一）學校體育面臨的挑戰
在體育課堂和活動中，挖掘學生的個性、調動情緒，使其在心理上獲得極大的滿足。培養學生所需要個人效能感，體育運動是在公正精神下競爭的，每個人都在同一起跑線上角逐，自然會表現的尊重并愿意考慮各方面不同意見、看法、最大限度地發揮自己的能力，爭創理想成績。體育是師生情感交流的過程，建立平等和諧的師生關系，在體育課堂、游戲活動的競賽中，師生共同加入到“我參與，我運動，我健康，我快樂”中，在保護與幫助中，表現師生之間、學生之間的依賴性、信任感，相互了解、相互尊重。
（二）尊重學生個性，給學生更多的空間
當今教育是追求“個性”的時代，每個家庭以獨生子女居多，不能簡單去理解“個性”的與眾不同，應從教學和學生人格發展的角度去分析，尋找其共性特點。隨著新課程標準的實施，對體育教育教學進行全面、細致的改革。切實改進教學內容和教學方法，關注學生的個體差異，培養學生的個性，使學生樹立終身體育的思想。
（三）“素質教育”要求體育教師脫離原
來的單一的教學模式，改變傳統觀念多媒體組合是教與學的輔助手段。它從不同側面，多信息、多視角、全方位、動態地揭示自然的奧秘。通過視角形象展示動畫原理，又能將動作要領熟記在心，再由教師指導動作，運動技術定會迅速長進。如田徑、體操、球類等采用多媒體教學同樣有顯而易見的優越性，會得到事半功倍的效果。體育活動內容不斷涌入校園，學生通過多種渠道獲取體育知識和技能；加之學生求新、求異、求變的心態，在一些傳統的競技運動項目的基礎上，積極開發和利用各種體育資源，挖掘民族和地方傳統體育健身項目，引入新興健身項目，如：街舞、搏擊健身操、竹竿舞、抖空竹、太極劍、廣場舞、花樣跳繩、毽球、鍋莊舞等諸多項目。教師可充分利用自己豐富的實踐經驗，開發設計學生心中理想的教學內容。教師可組建各種形式的俱樂部，做到“學校有特色，班班有項目，人人重參與”；學生有個性的學習主體，有各自不同的需要，教師應將體育課所蘊藏的豐富內涵，在整個體育教學過程中充分地體現，充分發揮體育課在培養學生健康心理品質和健全人格方面的獨特優勢。
二、建議意見
（一）在學校開展“走出去”“請進來”的活動
“走出去”，參與轄區組織的體育比賽活動、家庭趣味運動會、體育節等，組織、輔導、講課、指導工作和裁判工作。充分利用社區設施，開展體育活動。“請進來”，利用學校場地、設施、人才的優勢，以學校為主體，有組織地進行體育活動，邀請社區居民中有體育專長的人才到學校來講課和指導。
（二）切實把素質教育落到實處
“一切為了學生發展，一切為了學生的健康成長”的教育理念。學校根據各自區域的特點、氣候條件，開設符合學生年齡、生理特點、具有自己特色的運動項目；中小學生學生處于身體發育變化的過程中，這些能讓學生了解自己的過去，重視現在，更寄希望于未來，能讓學生始終處于在原有基礎水平上的發展提高的狀態；這些能讓教師關注個體差異，發現學生潛能，發揮學生特長，了解學生發展需求，幫助學生認識自我，建立信心。
（三）開展“大課間體育活動”實現新體系
讓學生終身體育意識提高，因地制宜，因材施教，學校統籌開展“大課間體育活動”，把它提高到像現在的體育課被重視的程度。在繼續深化體育課程改革的同時，能真正面向全體學生，正確認識體育組織形式的功能和價值，給學生提供一個適宜的學習環境，把“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”落到實處。
在素質教育環境下，探索體育教學改革的新思路，建立適宜于學生全面發展的新體系，推動學校體育事業的進一步前進。
作者：羅卓平 單位：甘肅省張掖市第四中學
1根據對象的不同
安排不同的體育項目在小學體育中,我們不難發現,很多體育老師會組織學生進行集體活動,比如,集體跑步,集體跳遠等。老師組織這些活動的初衷是為了讓學生更好地進行體育鍛煉,但是與此同時卻也忽視了學生的想法。小學生做著自己不喜歡的體育項目,很難在體育課中快樂學習。舉個例子,小學的體育課經常是以班級為單位進行上課的,一個班級里面有男生也有女生,男生喜歡的體育項目和女生喜歡的體育項目是不一樣的。如果小學體育老師將他們放在一起共同進行一項體育運動,難免會有一些人是不情愿的,不開心的。這就要求老師根據學生性別的不同將他們進行分類。比如說,男孩子可以進行一些打籃球,踢足球的活動,女生則可以進行踢毽子,跳皮筋等。根據學生的性別將學生分開,這樣有利于根據學生不同的喜好讓他們盡量去做自己喜歡的運動,從而在體育課中找到快樂。再比如,很多體育老師會喜歡組織男生進行打籃球或者是踢足球,似乎籃球就被貼上標簽一定是男孩子喜歡的體育運動,而跳繩踢毽子只能是女生喜歡的項目,在實際教學中,難免會有一些特殊的學生,他們跟大多數人的喜好是不一樣的,作為小學體育老師,在對學生進行分類運動的同時,千萬不可以實行“標簽主義”,這樣不僅會傷害孩子的自尊心,也很容易讓學生失去對體育課程的興趣。所以說,快樂的體育運動一定要是適合學生的,學生喜歡的,只有這樣,學生才能在其中感受到快樂。
2利用生動有趣的教學語言
很多小學體育老師可能認為,體育課就是要運動。其實不是這樣“,快樂體育”的推廣就是告訴廣大小學體育老師,生動的教學語言也是小學體育課程必不可少的一部分。在學生訓練時,體育老師給予分享和鼓勵,在學生遇到挫折時,老師給予安慰和支持,當學生感到無助時,老師給予幫助,當學生厭學時,用生動的語言魅力吸引他們的興趣??????這些都是小學體育課中語言的魅力。舉個例子,當學生之間發生沖突,老師進行勸解時,可以說:古人常說,宰相肚里能撐船,男子漢大丈夫要有氣度。同學們一起看看,今天誰要是再打架,那就是小氣鬼。這么一說,兩名生氣的學生都不想當小氣鬼,就能夠破涕為笑。再比如,某位學生跑步很有天賦,總是跑得很快。老師可以說,某某同學真是“身輕如燕”,跑步快得都快要飛起來了,老師都趕不上你啦。這位被夸獎的學生受到鼓勵和贊揚會覺得備受鼓舞,從而更加投入練習。類似的例子還有很多,這就告訴我們,作為小學體育老師一定要從學生的角度出發,多用生動活潑積極向上贊揚的語言,吸引學生的注意力,讓學生無論出于哪一種情緒下,都能夠在課堂中感受到快樂。
3利用運動器材和場地吸引學生
適當的體育器材能夠激發學生一定的好奇心。在很多小學體育課中,很多老師僅僅只會組織學生進行跑步以及跳遠之類的常見的運動項目。久而久之,學生就會感到枯燥乏味,對體育課失去興趣。體育老師可以適當地利用一些新穎的體育器材來調動學生的情緒。比如說,為了調動全體學生的積極性和參與度,老師可以帶來一根長繩,讓兩名學生負責搖繩,其他學生從左往右一次跳,到誰那里跳掉了,就要受到懲罰。再者,老師可以適當變換學習的環境,比如說扔鉛球時候需要沙場等。這些體育課程地點和器材上的微小變化都能吸引學生的注意力,讓學生更加投入到教學中去,讓小學生愿意參與到課堂中去,并且在課堂中找到快樂。
4結語
“快樂體育”更注重對小學生思想上的要求,相比于運動技巧上的訓練,這一教學要求更具有主觀性。這也就要求小學體育老師在完成教學任務的同時也要時刻關注學生的思想情感需求,讓小學體育課程既能夠鍛煉學生的身體,提高身體素質,又能夠讓學生在其中快樂學習。總而言之,為了更好地達到“快樂體育”這一教學目標,這有待于全體小學師生的共同努力。
作者：慕玉峰許春玲單位：吉林省蛟河市青背九年制學校
一、中小學體育教學中實施素質教育的重要意義
（一）有助于學生強健體制的形成對于人類而言,適量的運動具有必要性和重要性,而體育教學活動就要能夠很好地實現以上目標，基于中小學生正處于發育成長的重要階段,故而為了保證學習活動的正常開展,就必須具備旺盛的精力和強健的身體，故而,在開展中小學體育教學活動的過程中,老師必須將教學方法靈活的應用,提升學生的控制能力和機體免疫力,并將正確科學的鍛煉方法掌握。
（二）有助于學生團結精神和頑強意志的培養大量的教學實踐證實,體育教學活動的開展不僅能夠促進學生強健體魄的培養,還有助于學生團隊精神和頑強意志的養成?這主要是因為體育課程屬于一項競技類科目,包括了團隊和個人之間的競技,讓學生將心理和身體的困難最大程度的克服,并從中學會通過頑強拼搏和認真學習來將目標一一實現，而以上教育的過程都對學生的精神發展受益匪淺。
（三）有助于學生的全面發展對于當代的中小學生而言,未來的競爭具有激烈性,要想實現自身良好的發展,就必須有健康的身體作保障,同時也通過合理科學的體育鍛煉來促進大腦思維的靈活和功能的強化,以良好的學習精力來促進知識的獲得,屬于一種勞逸結合的教學模式。
二、在中小學體育教學中實施素質教育的具體對策
（一）明確體育教學改進方向一是老師在認識到體育教學重要性的基礎上,對學生言傳身教,使學生對體育課有一個全面,詳細的認知,并對體育的內在美進行領會,這就要求了老師在教學活動中必須抓住學生的心理,激發學生的求知欲,進而熱愛各項體育運動,并將相關的球星作為偶像和學習的榜樣,在該理念形成的基礎上,使其對體育的內在美不斷感受、二是將學生體育鍛煉的習慣養成,基于傳統教學理念對體育教學的忽視,使得在進行考核的過程中并未嚴格要求,進而使得學生對該學科的學習和參與度不高,因此,學校和教育行政部門必須加強宣傳,使學生及其教師均認識到體育教學的重要性,并對課時合理的安排,促進師生參與體育教學的積極性提升,促進身心的健康發展,三是關注體育教師的自身素質,使教師認清素質教育與體育教學的相關性,并將德?智?體。美融入教學活動過程中,以體育活動來促進人才的培養,同時還培養老師開拓創新的精神。
（二）充分發揮學生主體作用基于學生思想道德素質的培養與體育教學具有密切相關性,并且體育教學富含豐富的教學活動和思想教育內容,在開展教學活動的過程中,承受著一定的心理負荷和生理負荷,因此,要想將自然條件客服,就必須對人與時空。人與物及其人與人之間的關系進行調整,以此來實現學生集體意識、守法意識、創新意識、進取意識、協作意識的培養和提升。因此在教學活動中必須將學生的主動精神和主體作用充分的發揮,使學生化被動的學習為主動學習,使學生真正成為學習的主人,將學生的積極主動精神?主體意識及其個性特長充分的發揮,引導學生自律?自主?自重和自尊,將學校的組織紀律放松,實現學生自身素質的不斷完善和發展。
（三）確立素質教育理念而要想做到這一點,首先要做的就是將傳統的教學理念轉變,將正確的教學理念形成,即教學以學生為本,以促進學生的全體發展為目標;再者就是實現學生價值觀、態度、情意、道德、思想、能力、體力、知識的全面和諧發展;還有就是對學生的個性發展予以尊重,將學生在教育教學中的創造性,主動性和主體性充分的展現;再次就是注重學生體育實踐能力的培養;最后就是培養學生的終身體育教育發展觀。以上這些理念是當下進行體育教學和改革的主要手段,也只有這樣做,才能夠確保體育教學的活力和生機,促進學生主觀能動性的提升,實現體育教學沿著素質教育方向發展。
（四）提升體育教師自身素質體育教師作為教學活動的組織者;引導者和實施者,因此,其自身素質對學生的發展至關重要,再加上素質教育的發展策略是新課改下廣大體育教師共同探究的新課題,因此,保證和提升體育教師的自身素質是使教學沿著素質教育方向發展的關鍵。具體主要包括以下幾點,一是保證具備扎實的專業知識和基礎知識，較高的文化素養,良好的心理素質,強壯的身體及其較強的教學科研能力;二是在教學活動中能夠將一切機會和時機盡可能的利用,將教學技能好的課例大量的引進,同時老師之間相互交流、探討和分析,棄其糟粕,取其精華,實現教師教學模式的革新;三是具備自學與積極進取的意識和精神,促進體育教師自身知識結構的不斷完善,同時與實際情況相結合,對教學內容及其方法進行革新,實現教師教學技能水平的提升,使其能夠滿足素質教育的發展需求。
（五）培養學生體育學習興趣在中小學體育教學活動中,老師除了關注學生的學習成效之外,為了培養學生的體育教學終身發展觀,老師還要注重學習體育學習興趣的培養和養成,俗話說,興趣是最好的老師,只有激發學生學習體育的興趣愛好,才能夠促使學生積極主動的參與教學活動?假如老師采取的是強制性手段,學生所取得的成效則是事倍功半,嚴重的甚至會讓學生失去學習的信心和興趣、故而在體育教學活動中,老師要結合學生的心理需求進行合理教學活動方式和教學手段的選擇,或分組，或競技等,促進學生學習積極性和熱情的激發,并將教學成果獲得、通常情況下,中小學生對于長跑倍感吃力,甚至畏懼,但是對與學生的身心發展而言,長跑則具有不可替代性,因此在教學中,老師可以將學生的活動范圍由學校遷至校外,或廣場，或公園,使學生在良好的環境下開展體育運動,將跑步的壓力減輕,將任務轉變為娛樂活動,使學生以愉悅的心情學習體育。
（六）開展多樣化體育活動,促進學生特長發展鮮明的個性化特征是素質教育蘇具備的,具體包括了引導學生創造性、獨立性、自主性、愛好特長及其興趣的有效發展,一般情況下體育教學活動包括了課外體育活動及其體育課,開展前者的目的是對學生的興趣和愛好進行引導性項目練習,并非技術和知識的傳授,與此同時,老師還要進行適時的總結、輔導、指示和示范,在組織形式上可包括自由組合及其選擇性組合的形式,同時以辦學條件為基礎,將之前的班級分組打破,以滿足學生的興趣需求,并且在體育項目活動的選擇上以興趣性和普及性較強的活動為主,同時為學生的自主練習創建氛圍,在學生練習伙伴?難度和手段的選擇上具有自主性。以專業性文化教師進行體育輔導,使學生在教學活動過程中遇到的困難和問題能夠得到及時有效的解決。實現學生自主學習習慣和能力的培養,并了解體育學習的重要性,進而積極地參與活動,將良好的體育生活態度建立,將良好的人際關系獲得,實現學生素質的全面提升。
（七）保證體育教學的因材施教也就是在對學生個體情況有一個全面詳細了解的基礎上,秉承公平,公正的教學原則,對學生實施因材施教,同時根據不同的學生將不同的將與方式選擇,并且將不同的教學目標設定,再由體育教師對學生進行分類,并實施針對性訓練,例如將熱愛同一項體育運動的技能不同的學生開展練習,使技能水平交差的學生得到不斷的提升。再由體育教師歲體育活動的各個特征進行全面分析,使不同的學生的學習均得到滿足,例如可將好動且體力較好的學生用于進攻,而將體質偏弱的學生用于防守,同時將該類學生的運動強度適當的減輕,以因材施教作為出發點實施素質教育,充分的關注并重視學生的個體性差異,將不同興趣和素質學生的體育興趣積極挖掘,將應試教育的負面影響徹底扭轉,使學生在體育教學活動中表現出較高的活躍性。
（八）積極調整課程結構課程結構的調整是實施素質教育的關鍵,就目前的中小學體育教學,在課程結構上依舊沿襲的傳統,這樣就使得應試教育的負面影響依舊存在,具體主要表現為輕理論、重實踐,請個性、重共性,這樣就使得學生的個性受到束縛,進而對學生體育素質的全面發展起到了制約作用,使學生的學習主動性和積極性很難得到提升、故而不許對原有的課程結構進行積極調整,使其滿足素質教育的需求,促進學生交往能力,自信心和體育興趣的培養,并將終身教育體育觀形成,而具體的做法則是向學生介紹系統的知識,如體育運動與醫學、保健等,同時向學生介紹運動策略,使學生能夠對自身的運動量進行有效的控制,同時對自身的體質進行評估,使學生能夠在參與體育活動的同時,具有科學性和積極性,能夠自我服務的同時,也能服務于他人,并且大膽的消減一些鍛煉效果差,危險性高及其技術難度大等與中小學生不相符的教材內容,實現學生的更好發展。
綜上所述,我們了解到素質教育是這個時代的一項緊迫性工程,在教育教學過程中,各個部分都有自身的任務和職責,要想實現當代中小學生的更好發展,除了將知識技能的學習融入素質教育過程中之外,更要使學生的滿足和適應未來的發展需求。因此,作為中小學體育教師在明確教學目標之后,就必須結合自身的特征和教學策略,對教學模式和方法進行不斷革新,保證體育教學與素質教育的一致性和適應性,進而實現中小學生未來更好的發展。
作者：劉陽何勁鵬單位：東北師范大學體育學院
一、現階段我國小學體育教育中存在的問題
（一）缺乏正確的體育教育理念小學體育作為孩子小學教育中一門極為重要的基礎課程，一直都沒有得到應有的重視。究其原因，主要是缺乏正確的體育教育觀念。具體而言：一是學校不重視體育教學。在我國小學中，由于面臨著升學壓力等原因，尤其是在“成績第一、體育無用”思想的指引下，很多小學的領導者并不是很重視體育教育，簡單的認為體育教育就是孩子蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，從而從思想上不重視體育教育；二是家長對體育教育認識不足。由于小學教育對孩子的未來發展有著重要的影響，因而很多的家長都極為重視孩子的語文、數學等學科的教育和成績，而對體育教育卻不聞不問，甚至認為體育課占據了孩子了學習時間，從而影響了孩子的學習成績。
（二）體育教學設備設施缺乏小學體育教育要想取得一定的教學成果，就必須有一定的體育教學設備實施。但是目前我國很多小學由于不重視等原因，體育教學設備設施嚴重缺乏，其中農村小學在這方面表現的尤為明顯.很多的小學為了改善體育教學條件，新建了一些籃球場、羽毛球場等，但新建的體育設備設施卻忽視了孩子的身體特點，例如：新建的籃球場是成人籃球場，小學生走進籃球場只能望籃興嘆。
（三）體育老師素質有待提高在我國很多的小學中，尤其是農村小學，由于學校不重視、學校經費有限等，使得很多小學缺乏一支教學過硬、人員充足的體育老師隊伍。其具體表現為：一是體育老師缺乏。很多小學往往更加重視語文、數學以及英語老師的招聘，體育老師卻寥寥無幾，在農村小學體育老師更是其他學科的老師兼任；二是體育老師素質不高。體育教育并不是只是教孩子玩玩樂樂、蹦蹦跳跳，而是需要通過一些專業的體育知識和技能來幫助孩子愛上體育，進而增強孩子的身體素質，但是目前我國很多的小學體育老師都難以做到這一點。
二、提高我國小學體育教育質量的對策
（一）宣傳先進教育思想，樹立正確體育教育理念認識是行為的先導，只有樹立正確的認識，才能做出正確的行為，因此，要想提高小學體育教育的質量，首先就必須樹立正確的體育教育理念。具體而言：一是學校領導要重視體育教育，不再是認為體育教育可有可無，而是從思想上重視體育教育，把體育成績作為考核孩子成績的一個重要指標；二是加強體育教育宣傳。大力宣傳體育教育思想，有助于幫助學校、家長以及孩子認識到體育的重要性，幫助其樹立正確的體育觀念，使體育教育真正成為小學基礎教育中的一門基礎學科；三是加強與家長的合作與溝通。學校要想使體育教育取得良好效果還離不開家長的支持。為此，應該加強與家長的合作與溝通，一方面得到家長對體育教育的支持，從而有利于體育教學的開展；另一方面集思廣益，充分聽取家長的建議，如何使小學體育教學可以取得更好的教學質量。
（二）加大對體育教育的資金投入體育教育的設備設施是實施體育教學工作的物質基礎，是順利完成學校體育目標因而的有力保障，因而體育教育設備設施的數量和質量就直接影響了小學體育教學的質量。為了保證小學體育教學的質量，應該加大對體育教育的支持力度。具體而言：一是爭取政府的財政支持。學校是非盈利性質的事業單位，其資金來源有限，要想加大對體育教育的質量投入，改善和更新體育教學的設備設施就必須爭取政府的財政支持，保證每年都有適當的財政資金用于體育教學；二是積極爭取社會資金。政府的財政資金畢竟有限，學校應該要拓寬體育資金來源，積極爭取社會資金，例如：農村小學可以與一些公益組織合作，積極爭取其對自身學校的支持。
（三）加強對體育老師的培訓，提高其綜合素質一支高素質的體育教師隊伍，是提高體育教學質量的保證。小學生正處在人生成長的關鍵階段，老師對孩子的成長有著至關重要的影響，這就對小學老師提出了更高的要求。具體而言：一是做好體育老師的招聘工作。針對體育老師數量不足的現象，學校可以通過提高體育老師的待遇、拓寬其晉升通道等方式來吸引更多的體育老師來學校任教，從而保證有充足的老師來專門從事體育教育；二是加強對體育老師的培訓。21世紀是知識的世紀，各種新技術、新知識以及新觀念層出不窮，學校只有加強對體育老師的培訓，才能不斷提高其綜合素質，使其可以更好的適應未來小學體育教育發展的需要。例如：在暑假，學校可以聘請優秀的體育專業的學者或者教授來學校為學校體育老師開展專門的培訓，從而不斷促使體育教師提高專業理論水平，豐富教學手段和內容。
作者：楊兢兢單位：蘇州市金閶外國語實驗學校
一、小學體育教育的現狀
1.體育教師素質不高，專業性不強
體育教師是體育教學中的主要角色，一個教師素質的高低直接影響到學生。經過調查發現，很多小學體育教師不是體育專業畢業，沒經過體育專業教育，沒掌握體育知識。
2.校園內體育設施不完善
在小學校園內，體育設施較少和相對陳舊，有的學校還存在一些高難度、高危險的體育設施。沒有足夠、合理的體育設施，學生的身體素質很難在體育課上得到提高。
3.體育教師的教學模式古板
小學是一個孩子最愛動的時候，如果體育教師的教學模式過于傳統、單一，使學生對體育課失去興趣，長期教學生做操、跑步等會讓那些喜歡新鮮事物的小學生感到乏味。久而久之會導致一部分學生厭倦和排斥體育課程。
二、解決的策略
1.提高體育教師的專業素質、綜合素質
小學學校要提高錄取體育教師的門檻，為小學生選出具有專業體育知識的教師，不要濫竽充數。學校要對小學體育教師進行專業培訓，不斷提高小學體育教師的專業性。
2.增加經費，完善校園內體育設施
小學要增加體育設施的數量，盡量不安置高危險、高難度的體育設施，以保證學生的安全，對于有一定難度與危險的設施，一定要標明在專業人士監管下使用該體育設施。
3.改變教師傳統的教學模式，創新教學模式
體育教師可以在教學中穿插一些有趣的游戲，幫助學生對身心進行放松。體育教師要培養學生對體育的認識，引起學生對體育這門學科的重視。一定要重視體育活動課的紀律，保持體育課的組織紀律，消除松散現象。還要培養學生的興趣，幫助學生樹立自信心，促進學生身心全面健康發展。
三、小結
總體來講，當代小學體育教學一直在進步，但是也存在著一些不容忽視的問題，這需要小學體育教師和學生的共同努力，努力去克服體育教育中存在的問題，一切體育活動要以學生為主題，體育教師要做好引導工作，幫助學生去提高身心綜合素質，促進學生的長遠發展。
作者：劉萬鑫單位：本溪市第25中學
一、充分利用網絡資源平臺
新課程標準明確規定了教學目標應從三個維度進行設置，其中，過程與方法的目標是教學的重要內容。完成這一教學目標對提高學生的自主學習能力，培養學生良好的學習品質，豐富學生學習途徑，拓展教材信息等方面具有十分重要的意義。尤其是小學生喜歡網絡，教師應放手讓學生利用網絡進行學習，并加以科學指導，發揮網絡在教學中的正能量。通過科學的引導，使學生從小就能夠學會利用網絡，培養學生終身受益的能力，為學生的終身學習和發展奠定良好基礎。比如，在進行“衛生保健：青春期的營養、鍛煉與衛生”的教學時，我改變傳統的讀書教學法，讓學生利用網絡進行自主學習。提前一周時，教師給學生布置自學任務。把學生分成學習小組，有的小組完成青春期營養這一知識模塊的學習，有的小組完成的是青春期的鍛煉這一知識模塊的學習，有的小組完成的是青春期的衛生這一知識模塊的學習。學生在課余時間或者是自己看書、查閱資料，或者是瀏覽網頁信息，查閱有價值的文獻，每個小組對所查閱的資料進行系統的整理，形成全面、系統的材料供上課時進行交流。這種學習方式大大提高了學生自主學習的積極性和主動性，落實了學生的主體地位。
二、巧用多媒體優化教學方法
多媒體在學科教學中備受青睞，在小學體育教學中也是一樣，很多技巧性的體育教學需要多媒體的輔助作用，通過多媒體的視頻展示和學生的感悟與交流，深刻理解體育運動的技能技巧，從而保證學生在訓練時安全、高效。通過多媒體還可以模擬一些高難動作或者是一些危險性的動作。此外，利用多媒體可以進行體育新聞播報和精彩賽事的欣賞，以便激發學生的學習積極性，提高學生的感悟能力，使體育課堂教學更有效、更精彩。比如，在進行“支撐跳躍：分腿騰躍（山羊）”的教學時，我改變傳統的教學模式，不僅僅是教師的講解和示范，還增加了視頻欣賞的環節。本節課的細節動作較多，利用多媒體播放分腿騰躍（山羊）時可以隨時暫停，隨時加以旁白，實施細節教學，提高學生的理解和感悟能力，使教學更有效、更活躍、更精彩。
三、利用自制有聲課件輔助課堂教學
隨著科學技術在教學上的廣泛應用，現代教育裝備的種類和功能日趨完善，這為體育教學提供了極大的方便和實惠。其中智能語音教具系統就是很好的硬件資源，利用這一設備的軟件平臺可以制作有聲課件，可以優化體育課堂教學環節，為教學提供高音質、足夠響亮的節奏、伴奏、背景音樂等，有效降低教師的語言工作量，同時為教師在學生進行自主訓練時進行技術指導提供方便，提高訓練效率。比如，在進行“廣播操、集體舞”等知識的教學時，利用智能語音教具系統的軟件平臺制作節奏、背景音樂、伴奏的課件，做成MP3格式文件，拷貝到SD卡上，上課時利用移動音箱播放有聲課件，可以根據需要隨意選擇聲音文件，調用所需要的聲音，教師就可以全身心地投入到技術指導之中，提高學生的訓練效率。
四、運用先進的現代教育裝備進行教學和競技比賽
隨著現代教育技術水平的不斷提升，新型的測試儀已走進了體育課堂教學和比賽現場。這些測試儀的使用，大大節省了教學和比賽的時間，提高教學和比賽的精確度，直觀準確地反映出學生的測試結果，大大提高教學和比賽的效率。比如，在進行“蹲踞式跳遠和50m快速跑”的測驗時，利用相應的測試儀可以大大提高測試效果。測試時，將測試儀放在相應的位置，在操作板上輸入相應的信息，一按按鈕就可以進行測試，每次可以測試多個學生，測試結果能夠同步輸入電腦里，數據可以當時呈現給學生，增加測試的直觀性、高效性、準確性，有效提高實踐教學效果。
五、總結
總之，小學體育教學要充分利用現代教育技術手段，發揮它的優勢作用，科學整合體育學科資源，優化體育細節教學，調動學生自主學習的積極性，提高學生的自學和感悟能力，為學生形成良好的體育素養奠定基礎。
作者：周晶單位：河北省遷安市大崔莊鎮石梯子溝中心完全小學
