發布時間：2022-05-29 11:04:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇視覺心理學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、視覺心理學的特點
（一）自身固有的優越性
人們對美的事物的享受大多是經過眼睛對外界事物的捕捉而實現的。一般來說，人的視覺神經系統在捕捉外界事物時主要有兩個特點：
1.對于相對靜止的事物，視覺系統會優先接收那些正在運動的事物或場景；
2.顏色艷麗的事物同那些顏色略顯暗淡的事物相比，更容易獲得人們的注意。視覺心理學本身具有獨特的優越性，它可以將事物的第一印象牢牢印在人們的腦海中。
（二）存在空間局限性
從本質上來說，人眼睛所能看到的事物范圍并不是無限大的，如人眼在水平方向上的視覺范圍角度大約為120°，也就是以眼睛中線為基準，左右各一半，而在垂直方向上，視覺范圍角度為上50°，下70°，相應的，有效色彩所獲得的視覺空間范圍則是在此基礎上減掉10°，在這樣一個視覺范圍內，人們所獲得視覺效果是最好的。
（三）可實現視覺效果的完整獲取
一般來說，人們可對自身腦海中的某些深刻印象進行更深入的圖形構建，即現代人常說的“腦補”，以此來獲得更為完整的視覺效果。從自身視覺接收來說，視覺效果并不僅僅局限于對某一場景或事物的顯現，更多的是在當前視覺效果的基礎上對缺失場景或事物展開自助構建，進而達到視覺效果整體性的目的。
（四）存在視錯覺
人在用眼睛接收外界事物時，容易受到光影、眼膜及自身相關因素的影響，故有時對所獲取的事物或場景會產生一種視錯覺影像。另外，在觀看有序水平圖像時，人們往往會獲得一種更為廣闊的空間感，故在室內設計中可利用鏡子，使房間產生一種“變大了”的視錯覺效果，實際上，房子大小并未改變，通過這樣一種形式的設計，不僅可獲得視覺上的享受，還能使日常生活變得更加有趣。
二、住宅室內設計中視覺心理學的應用分析
（一）自身固有的優越性與圖形構建性的應用
結合視覺心理學原理，那些運動著的物體是最吸引人眼球的，而且在住宅中人們往往都會將目光先轉向自己感興趣的事物。如游戲房，進入這個房間后，人們很容易被色彩明亮的柜子吸引住目光，而后目光轉移，將視線轉向窗邊的燈具，舍不得移開眼球。另外，在室內設計中，圖形的構建也有著較廣泛的應用。如喬治?卡內考于羅森菲爾德住宅設計中，就在墻壁上設計了一個殘缺的圓形，人們看到它時會自覺根據自我經驗來推出那應該是一個圓形，設計者就是通過應用這樣一個殘缺的圓作為墻壁裝飾物，來引起人的遐想，不禁令人浮想聯翩，而且人們在看到圖像的時候，其視覺也會沿著缺口的方向去尋求，進而發揮一定的導向效果。
（二）空間局限性的應用
人們在視覺上存在空間局限性，進入一個陌生環境中，會先環顧四周，大致了解情況，后將目光聚集在某一點上，故設計師在進行室內設計時，一般都需留一個或是幾個能吸引人目光的視覺中心，以此來使住戶或來訪者獲得更好的視覺享受。一般來說，室內視覺中心概括為三種。一是設計中心。要求設計師必須分清矛盾主次，對重點部分重點設計，次要部分次要設計。比如對于會客廳的兩個界面，需重點關注沙發前面墻壁的設計，因為它是人們在坐上沙發之后眼睛注視點最多的一個地方，故設計時可通過不同造型、材質與色彩等裝飾物來表現，使之成為人們視覺的焦點，但是假如這面墻壁上有電視等設備，其設計就不可太炫目，避免喧賓奪主。二是，功能中心。室內的各個角落都有著不同的功能。比如臥室內，同起坐、儲藏等功能相比，睡眠、休息才是其主要的功能，故設計時需重點突出該功能特點。三是，興趣中心。不同年齡段、性別與民族的人都有著不同的興趣中心，故在住宅室內設計中，學齡前兒童的“游戲區域”、學齡兒童的“學習區域”、白領的“工作區域”、女主人的“化妝區域”，就成為了設計者需要重點設計的“興趣中心”。那么，如何創設住宅室內的“視覺中心”呢？方式有很多。比如，對于地面，可使用地毯、拼花等多種材料，來實現地面突出的效果；對于墻面，可選用壁畫、浮雕與工藝品等來創造一個“視覺中心”，且在整個室內空間中也可應用一些植物或是奇特家具等來進一步突出墻面。
（三）視錯覺的應用
設計者在進行室內設計時，尤其是對于低矮且窄小的住宅的設計，需全面理解并辯證處理各種各樣的視錯覺情況，并在設計中加以利用。
1.通過降低家具高度來獲得空間變大的視錯覺。人們所居住的房間，高度多為3m，面積多在15m2，故總是希望讓其顯得更大一些，以此來獲得更廣泛的視角空間，緩解因住宅太小而帶來的壓抑感。對此，設計者可盡量選擇一些矮小家具，避免遮擋四周墻壁，從而給人以“屋頂其實挺高的”的感覺。
2.選擇重疊形式組合家具，獲得更大空間。如小房間給人擁擠感，就可選擇上下重疊形式的組合家具，并貼墻放置，以實現室內邊角面積的最大化利用，使人們獲得更大的視覺空間感。
3.利用裝飾畫與色彩讓空間變大。在室內設計中，通過布置一些色彩淡雅但層次豐富且透視感極強的風景照片或風景畫，不僅可使室內景色變得更加好看，還能使室內空間“變大”，尤其是將正面墻布置成風景畫，更是會給人一種望不到盡頭的空間感。另外，不同色彩的選用也會給人不同的空間感。如紅色、黃色與橙色給人以溫暖的感覺，藍色、綠色與青色給人以清新、寒冷之感，且低明亮度色彩讓人感覺空間變小，反之，高明亮度色彩則感覺空間變大，加之冷色調給人退后感，暖色調給人凸出感，故在住宅室內設計中，設計師需要把握各種色彩所獨有的性質，從而加以設計，給人以視錯覺感。比如，室內窗簾、家具與墻壁最好選用高亮度的淡色作為主要的裝飾色，從而讓居住者有種“房屋更亮”的感覺。
4.利用燈光、材質感與鏡子來合理調節空間。運用燈光或燈具可讓人在視覺上產生錯覺感，如嵌入型燈具與吸頂燈可給人以房屋頂棚“往上提”的感覺，尤其是一些形體比較大的枝形燈具能夠讓人感覺頂棚在“往下降”，故在住宅室內設計中，設計者必須充分利用好燈光這個元素。直接照明會使空間變得更“緊湊”，間接照明則會使小空間變得“更大”，設計者要合理利用直接照明和間接照明。同時，還可利用材質感來改善空間感。比如質地光滑的界面給人以比較遠的感覺，表面光滑的界面則給人的感覺為在往前靠，設計者要合理選用這兩種材質的家具，來調節居住空間。此外，還可利用鏡子來合理調節空間。比如在狹長室內，就可在一側墻面上鑲上一面大鏡子，使之反射出室內景致，讓房間變得更加寬闊，而對于景深較淺的房間，則可通過鏡映來使房間變得更加氣派。
總而言之，室內設計的最終目的是為了營造一個舒適的居住環境，為此，視覺心理學的應用很有必要。在實際設計中，設計師必須堅持“以人為中心”的設計原則，準確把握室內裝飾、環境同居住者生活、工作的內在關系，進而設計出適合居住者居住的住宅環境。
作者:李曉飛單位:內蒙古農業大學職業技術學院
一、在幼師美術教育中運用視覺心理學應注意的問題
要想將視覺心理學更加有效的運用到幼師美術教育教學中，必須注意以下幾個方面的問題：培養幼師的綜合能力；注重教學中師生關系的培養；課程設計上多融合心理學范疇。
1．培養幼師的綜合能力
視覺心理學運用到幼師美術教育教學中，畢竟是較為新的嘗試，融合了心理學范疇，這就要求我們的幼師必須有較高的素質。只有這樣，才能更好的去接受新的教學方法。為此，我們的學校要重視起來，制定方案計劃，分步實施，以新課程、新知識、新技術、新方法和基本功訓練為重點，開展幼兒美術教師教學觀念的轉變，使教師的業務素質有一個較大的提升，理解美術行為的整體教育價值，明確美術教育是思維與知覺發展最有利的媒介形勢之一。
2．注重教學中師生關系的培養
視覺心理學本身就較為抽象，另外美術教育也較為枯燥，如果課堂中一味的只是知識的傳輸，我們的幼師就會失去興趣，教學效果大打折扣。所以，在課堂教學中，教師一定要注重課堂氛圍，培養師生的良好關系。在講解好視覺心理學的基礎上，多采用具體的實例對幼師進行教學，讓他們感受到該教學方法的樂趣，同時要多鼓勵幼師專業的學生表達自己對于美術方面的看法，培養他們的自信心。只有這樣，融洽的課堂氣氛，才能將知識有效地傳輸，達到事半功倍的效果。
3．課程設計上多融合心理學范疇
視覺心理學側重于從心理方面進行傳輸。所以課程設計上要多融合心理學范疇。在美術教育學科基礎課中增加視覺心理學的學習，將美術教育不能簡單的看作是藝術或只是審美，因為它是一種能力的培養，是感知與思維發展的重要媒介課程，是兒童心智全面發展的重要學科。只有這樣，在課程設計上融合了心理學范疇，才能更加的將視覺心理學運用到幼師美術教育中。
二、總結
總之，幼師專業是一個非常有前景的行業，而美術教育更是受到越來越多的重視。所以發展幼師美術教育意義重大。本文重點講解了視覺心理學在幼師美術教育中的運用。通過運用視覺心理學，可以有效的提升幼師美術教育教學質量。在以后的幼師美術教育教學中，要更加突出視覺心理學的作用，以此來有效的提升教學質量。
作者：孫響占 單位：南陽幼兒師范學校
幼師美術教育與專業美術教育和基礎美術教育是不相同的：專業美術教育一般都是以美術學科本位為主，通過美術專業的訓練來培養各類美術專業人才；基礎美術教育是面向全體學生的素質教育，促進學生掌握基本的美術知識，使身心得到全面的發展。根據個人不同成長階段的課程設置，基礎教育旨在以中小學為主，從培養目標來看，旨在提高公民的美術文化素養、促進全面發展；而對于幼兒美術教育來說，美術教育雖然也是以德、智、體、美全面發展為總目標對幼兒進行美術教育，但是，幼兒師范教育的對象是兒童，其教學側重點是要了解兒童的心理特征，注重幼兒的成長發展。在幼師的美術教育中學習到的教學方法要有助于兒童的心智成長和提高視覺思維應對能力。對幼兒來說，美術、繪畫對他們來說就是一種本能，這一年齡段的幼兒，美術、繪畫對他們來說如同是第二語言，是他們表達對物質世界給他們反映的一種途徑或載體。因而可以說幼兒美術活動培養幼兒運用感官和思維感受世界和表達世界的能力，這符合視覺心理學的構成要素。通過視覺心理學深入分析及在幼師美術教育中的運用，把美術專業實踐與幼兒視覺心理學有效的結合，可以進一步地激發幼兒感受美、表現美的情趣，使之體驗自由表達和創造的快樂，激發他們表現美、創造美的訴求。
一、視覺心理學的簡單界定
視覺心理學主要是指外界影像通過視覺器官引起的心理機理反應，是一個由外向內的過程，這一過程比較復雜，因為外界影像豐富，內心心理機能復雜，兩者在相互聯接并發生轉化時建立起了千絲萬縷的聯系，因此不同的人不同的影像，相同的人相同的影像以及不同的人相同的影像和相同的人不同的影像產生的心理反應是完全不同的。比如，同樣看到魚缸里的小魚，心情好的小朋友會覺得小魚自由自在，非常幸福；而鬧情緒的小朋友就會覺得小魚太可憐了，總是呆在魚缸里轉來轉去，空間狹窄，心情抑郁。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”便是視覺心理學的典型。視覺心理學原理對于美學的研究意義重大，我們可以把視覺心理學方法運用到幼師美術教育中去。
二、視覺心理學的原理分析及在幼師美術教育中的運用
按照傳統概念，知覺和思維是兩個完全不同的概念，知覺并不具有思維的功能，而知覺之所以高于感覺，就在于它是在思維的參與下已經形成了關于事物的整體形象，而其中所包含的理解力，正是思維在其中所起的作用。也可以說，知覺與思維的統一就是阿恩海姆所說的意象。意象就是思維活動的結果，更是思維活動賴以進行的媒介。知覺與思維錯綜交織，結為一體，然而知覺與思維的這種結合并不單單是藝術活動所特有的。視知覺學習是一種本能的強化，尤其是美術教學對其產生的影響。早期的研究表明大腦是可塑性的，而這種大腦皮層的可塑性可被視知覺所影響。在醫療治愈的研究中證明，通過視知覺的訓練，利用大腦神經系統的可塑性，通過特定的視覺學習和視覺刺激，激活視覺通路，改善大腦的神經系統的信號加工處理能力。在視覺表達上，不同的弱視患者表現出不同的三維信息攝取及加工行為缺陷，這些視功能障礙造成了兒童的閱讀障礙、記憶力障礙等智力發育問題，嚴重制約兒童的生理和心理的發展。在美術活動中，視覺經驗與記憶都會擴展他們的認知范圍，使思維得到發展。在視覺與行動的協調中，提高身體機能的各種能力。兒童將各種元素和諧的組織起來，表達自己的思想。
幼師教育培養的對象是兒童，隨著教育改革的推進，對幼兒美術教育教學有了新的要求，對幼師的培養目標也提出了新的標準。幼師的美術專業教學目標也由原來的注重技法，開始轉變為以學生為中心，發展幼師院校師范生的美育培養、完善人格，重視學生的創造能力和實踐能力。隨著素質改革的推進，幼兒師范美術教育的目的明確提出要培養學生的創造力的教育能力上來，使得幼兒師范教育能夠培養出具有兒童藝術心智方面發展和審美能力的美術教育者。羅恩菲爾德認為，兒童會把外來圖形融入他們自己本身，兒童用他們創造性的方式和獨到的思維組織關系來表達他們的意象思維，兒童很容易做到這一點，這稱為“綜合”，是人內部的整合同化。羅恩菲爾德始終沒有把美術與教育割裂開來，他提醒我們每個人的發展是不同的，教師應該處理好這些差異特點，就兒童而言，每方面的能力的發展程度不同，我們應該始終關注兒童成長的各方面，要把兒童的視覺和知覺結合起來綜合考慮，我們在幼師的美術教學過程中，應積極運用視覺直覺法，盡量減少教育價值理解上的偏差和誤區。
三、幼師美術教育運用視覺知覺法的建議
對于幼師美術教育，要真正認識到視覺知覺法的重要性，尤其是發展兒童情商和動手能力方面的引導價值。幼師美術教育要用兒童心理基本理論來指導教育實踐，在視覺信息充斥的現代環境下，擴大視覺獲取信息量，進一步提高幼兒的視覺思維能力。
1. 探索不同的教育方法。
幼師教育是綜合性的教育模式，美術課是幼師的必修課之一。2001年9月教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要（實行）》，將美術放在了大藝術領域中。這是美術教育的綜合價值體現。但對于幼兒師范教材中，教學大綱依然強調的是美術學科體系，內容繁雜，在培養幼師的過程中，課程安排和教學的方法的運用還是比較單一。從事幼兒美術教育的老師應該不斷地探索新的教育方法去豐富教學成果。
2. 美術課程設置應聯系心理學。
幼師美術教育是介于美術和教育之間的教育，其課程的設置有專業的課程，也有教育學、教學法的課程，怎樣將教學與專業，職業與技能整合就顯得尤為重要。在教材和課程的安排上要有美術性和教育性的綜合特點，現階段的課程設置和教材是獨立的分科教學。由于教師在各學科上的專業性，即心理學老師只了解心理學，對于美術專業不清楚。美術專業的教師也對于兒童心理學方面知識有欠缺，只能讓幼兒師范生自己去融會貫通。應該在美術教育學科基礎課中增加視覺心理學的學習，將美術教育不能簡單的看作是藝術或只是審美，因為他是一種能力的培養，是感知與思維發展的重要媒介課程，是兒童心智全面發展的重要學科。
3. 提高教師自身綜合素質。
幼兒美術教師要提高自身素質，更新美術教育教學觀念。學校領導要重視起來，制定方案計劃，分步實施，以新課程、新知識、新技術、新方法和基本功訓練為重點，開展幼兒美術教師的教學觀念的轉變，使教師的業務素質有一個較大的提升，理解美術行為的整體教育價值，明確美術教育是思維與知覺發展最有利的媒介形勢之一。每學期要制定檢查制度，包括教學教案、教研教改、美術活動的開展等；開展聽課、評課制度、教師基本功競賽等活動，提高美術教師的自身綜合素質。
社會經濟的發展以及人們物質生活水平的不斷提高，有效促進了室內設計行業的快速發展。隨著住宅室內設計的發展，其設計的理念與模式也在不斷更新，視覺心理學被廣泛應用在住宅室內設計中，有效提高了設計的質量與效果。在住宅室內設計中應用視覺心理學，不僅能通過直觀生動的形式帶給人們強烈的視覺沖擊，還能促進人們生活質量的提升，營造幸福舒適的住宅環境。本文就關于視覺心理學在住宅室內設計中的應用進行深入分析和探討。
隨著人們物質生活水平的不斷提升，其對住宅室內空間品質提出了更高的要求，只有住宅室內空間品質良好，才能具備合理的室內功能，確保視覺效果的良好。人們獲取外界信息的重要來源之一就是視覺，因此設計人員在進行住宅室內設計時，必須要準確把握視覺效果，科學應用視覺心理學。一般而言，住宅室內空間需要借助一定的視覺，將精神性、地域性以及民族性的文化理念加以表達，而視覺心理學是對視覺與形式之間的特殊關系加以解決，因此在住宅室內設計中應有效融合視覺心理學，保證住宅室內設計能夠與視覺心理學進行緊密聯系，實現住宅室內設計行業的可持續發展。
視覺心里學概述
視覺心理學作為一門學科，其是在普通心理學基礎之上發展而來，能夠對形式與視覺之間的關系加以解決，并具有視錯覺特性、空間局限性以及固有優越特性。
1.視錯覺特性
視錯覺特性在住宅室內設計中的應用較為廣泛，能夠帶給人強烈的視覺沖擊。該特性主要是指人們在觀察事物的過程中，受視覺結構、光學以及網膜等因素影響，形成錯誤的視覺感應。視錯覺的類型分為澤魯納錯視和走廊錯覺，其中澤魯納錯視是人們視覺角度上產生的錯覺，如在對新裝修住宅中地磚進行觀賞時，遠處地磚邊線會呈現一定的角度或曲線現象，但是實際上各邊線相互平行且呈直線。走廊錯覺的原理與Ponzo錯視相似，是一種透視視錯覺現象，如行走在長走廊時，近距離柱子看起來較小，而實質上其大小相同。在住宅室內設計中應用視錯覺特性，能夠帶給人不一樣的心理體驗與視覺享受，營造舒適的家居環境。
2.空間局限性
由于人的眼睛結構影響，視覺會出現垂直空間和水平空間的局限性。對于垂直空間而言，其視覺向下和向上感應的最大角度為50°，并且物體應在人的視覺角度上下30°時才能辨別其顏色。從水平空間來說，人的視覺范圍能達到36°，并且視覺角度為30°～36°時才能辨別物體的顏色。此外，人的專注度與姿勢也會影響視覺角度的范圍，人們專注于某種事物時能夠捕捉更大范圍內的事物，同時站立姿勢能夠獲得更大的視覺空間。
3.固有優越特性
視覺在選擇各種刺激時具備一定的優越性，其能夠對具有特點的感官刺激進行自主優先選擇。一般視覺刺激優越性主要體現在兩個方面：一是顏色、外觀、大小和亮度改變時的刺激感應；二是動態的刺激感應，其具有很快的感應速率，能捕捉到物體運動的瞬間。這說明視覺對新鮮、顏色鮮明以及動態變化的事物具有更強的選擇性，并且人們更易接受節奏感強、具有吸引力以及差異性大的事物。
住宅室內設計中視覺心理學的具體應用分析
1.視錯覺特性的應用
將視錯覺特性應用在住宅室內設計中，其主要是借助視覺心里學的相關原理，促使人們產生視覺錯覺，增強視覺效果，營造強烈的視覺沖擊。設計人員在對住宅室內空間進行設計時，可以利用視錯覺特性，如可將垂直線條的墻紙張貼在低樓層住宅的墻面上，并延伸到天花板的高度上，營造樓層增高的視錯覺；若住宅寬度較窄，則可在其墻面上張貼水平線條的墻紙，形成房間變寬的視錯覺。此外，在設計住宅的地面和墻面時，可以利用顏色和色彩深淺加以組合，營造室內空間改變的錯覺。如在選擇墻紙顏色時，可選擇淺色墻紙，并搭配深色地板，從而帶給人室內空間拓展的錯覺。此外，可將鏡子鑲嵌在臥室和衛生間等房間中，這樣不僅能促使房間亮度增強，還能給人房間變寬的錯覺。
2.空間局限性的應用
人的視覺具有一定的角度范圍，因此在設計住宅室內時，應對視覺空間局限性加以重視。我國對樓層高度的設計具有一定的限制，這樣主要是為了方便人們在坐姿或站立情況下對室內空間形成視覺感應。對于垂直空間而言，向上的視覺角度范圍稍小于向下的范圍，因此人們對室內地面和墻面部位更為關注。一般在對墻面和地面區域進行設計時，兩者之間的協調搭配將會直接影響人們的舒適度以及視覺效果。如在設計電視機尺寸的過程中，由于電視中心位置與人水平視線保持一致，因此可以將其尺寸長寬設計為1：1.66，從而確保人們能夠舒適觀看。同時在擺放電視機時，由于人們多坐在沙發上進行觀看，因此電視高度應高于人的水平視線。
3.固有優越特性的應用
固有優越特性作為視覺心理學的重要特征，其是人們視覺能優先感應和選擇光線強、差異對比明顯以及動態運動的事物。在住宅室內設計中應用固有優越特性時，能夠有效促進設計效果的提升。如在對飯廳加以設計時，為了突出其生機的特點，可以將不斷運動的藝術品擺放在飯桌旁邊，其具有韻律和節奏的運動，能夠吸引注意力，給人以視覺的美感，保證住宅環境更具活力與生機。此外，在住宅室內設計的過程中，還可以利用光線和色彩等元素，營造舒適的室內氣氛。如在對室內進行裝修時，可以從設計方案出發，對材料和色彩進行合理搭配，并有效組合不同區域的光線強度，從而隔斷室內空間，避免主附空間的混雜，形成強烈的視覺沖擊，增強室內設計的效果。
結束語
綜上所述，在住宅室內設計中應用視覺心理學時，可以利用視錯覺特性、空間局限性以及固有優越特性，營造出舒適的視覺空間，增強設計效果，帶給人良好的心理體驗。因此設計人員在利用視覺心理學進行住宅室內設計時，應加強人的生活與室內環境之間的聯系，以人為中心，從而營造舒適健康的住宅室內居住環境。
（作者單位：鄂州職業大學建筑工程學院）
隨著現代室內設計水平的提高，對設計中設計方法的應用也提出更高的要求。然而當前大多室內設計工作中，仍處于理論指導缺失狀態，極大程度制約室內設計水平的提高，室內空間品質無法得到保障。在此背景下，便提出視覺心理學的應用，其為室內設計注入新鮮的活力。本文主要對視覺心理學的相關特征、室內設計中視覺心理學的應用進行探析。
前言
作為現代住宅室內空間設計的重要理論，視覺心理學能夠依托視覺表象向居住者傳遞一定的文化觀念，甚至使室內人員產生一定的心理共鳴。盡管視覺心理學應用優勢較為明顯，但其在現代室內設計中的應用效果并未完全發揮出來，究其原因在于未正確認識視覺心理學的主要特征，更無從談及利用其指導室內設計。因此，本文對室內設計中視覺心理學的應用分析，具有十分重要的意義。
視覺心理學主要特征分析
從視覺心理學特征看，其具體表現在視錯覺、圖形構建、空間局限性以及固有優越性等方面。以其中固有優越性為例，通常無論在任何環境中，視覺第一選取的內容以最突出物體為主，該物體會在運動中出現較多變化，如亮度、色彩或形狀等，其容易吸引人的眼球。從視覺心理學角度出發，一般陌生新奇事物、色彩明亮事物、運動中的事物以及韻律感較強的事物，都會被人們所關注。由此可見，視覺本身如同無形手指一般，當周邊環境發生變化時，人們都會體會到視覺中的多彩世界。再從空間局限性角度看，有以往學者在研究過程中，發現一般水平區域中，正常人視區保持在60°左右情況下，可識別區域中顏色。而垂直平面區域中，若以0°表示標準視線，那么人在該區可辨別顏色時，應保證超出視平線30°。此外，不同身體姿勢下視覺空間也極為不同，如處于坐臥狀態、站立狀態，其在最佳視區上存在明顯差異。對于視錯覺，可將其理解為在信息被視知覺感受器接受情況下，出現的視知覺帶有一定的歪曲性特點。以走廊的設計為例，一般人們在遠處看走廊中的柱體時，發現兩個柱體大小不一，但實際上柱體大小相同，這種Ponzo錯視便為視錯覺的一種表現。另外，視覺心理學在特征上也表現為圖形構建性方面，其作為重疊現象的產物，一般兩個物體重合后，由于視覺難以獲取被擋住物體信息，所以更急于對全貌進行把握。如折線、曲線二者舒展變化、水平線與垂直線不同方向伸展等，這些都可作為圖形構建性的體現。
室內設計中的視覺心理學運用研究
1.室內設計中固有優越性的體現
室內設計中，對于固有優越性的運用，首先可考慮在室內引入動態藝術品，這樣進入人視線的主要以韻律感、流動性為主，空間能夠為人創造活龍活現的視覺效果。其次，室內空間設計中應考慮明亮物體的的應用。以室內設計中的吊燈為例，其通常會成為人的第一視覺。但需注意的是這一觀察過程一般較為短暫，室內窗戶附近很可能將人的視覺轉移，原因在于窗戶附近自然光纖較強，所以室內設計中應認識到向光性部分往往為吸引人的重要部分。此外，固有優越性運用下也表現在材質與色彩方面，室內設計中可考慮對主空間、附屬空間采取不同的色彩設計方式，或考慮在主空間中設置相應的隔斷，目的在于使人能夠對隔斷后的空間產生遐想。
2.室內設計中空間局限性的運用
視覺心理學特征下，空間局限性也可在室內空間設計中表現出來。由于人的視野本身有一定的局限性，要求設計中以垂直面視野范圍為依據，確保下面視角能夠大于上面視角。整個室內空間中，人的視覺多會集中在天花板以下，尤其地面與墻板最為明顯。墻面一般可與地面家具維持一定的呼應關系，所以設計中可從該方面著手，有利于視覺效果的整體提升。再以寬銀屏電影設計為例，設計過程中也需將空間局限性特點表現出來，如將屏幕高寬比控制在1：1.13，其可使人處于視覺舒服狀態。
3.室內設計中的視錯覺與圖形構建
室內設計過程中，一般豎線若以有序重復狀態存在，其將會人帶來增高空間之感，其便是視錯覺的具體體現。以低矮住宅為例，可考慮在墻紙上進行設計，將細碎圖案、垂直線條設置于墻紙中，并保證其在高度上控制到天花頂出，這樣帶來的視錯覺將以空間高度增加為主。而墻紙若以橫向線條為主，其帶來的視錯覺將表現為加寬居室空間。假若室內空間以狹長形式為主，可考慮將鏡面設置于側面墻中，其目的在于使室內景物都可反映出來，能夠為人帶來鮮明生動、空間寬敞的感覺。另外，在圖形構建性利用方面，其在室內設計中表現極為明顯，主要可利用相應的圖形構建，為人帶來較多的遐想。通常利用圖形構建性過程中，以圖形重復、圖形疊加方式最為常見，如在衛生間設計中，以洗漱用具特征為依據進行不同裝飾圖形的構建，如方塊形，在此基礎上使該裝飾圖形以疊加、錯落的形式呈現，既滿足使用功能要求，也可帶來良好的視覺體驗。
結論
視覺心理學的運用是提高室內空間設計效果的重要途徑。實際應用中，應正確認識視覺心理學表現特征，包括視錯覺、圖形構建性、空間局限性以及固有優越性等，在此基礎上將這幾種特征具體運用在空間設計中，其能夠為人帶來良好的視覺效果。需注意的是實際設計中需注意，無論采用哪種設計方式，其創造的視覺效果都應以樂觀、陽光特性為主，避免使人產生消極陰沉之感，這樣才可達到視覺心理學應用的目標。
（作者單位：遼寧工業大學藝術設計與建筑學院）
作者簡介：秦慧涓（1994-），女 ，遼寧錦州人， 本科 ，研究方向：環境藝術設計。
摘要：建構主義認為在教學活動中應當以學習者為中心，視覺心理學作為一門交叉學科，應當充分利用多種資源，采用多視角、多維度的學習方式，創設相應的環境，突出學生學習的主體性，提高知識構建的自我意識。本文結合課程設計，探討了如何利用建構主義指導視覺心理學的教學，從而提高學生的學習興趣和效率。
關鍵詞：建構主義 視覺心理學 教學
視覺心理學是一門交叉學科，從人類視覺基本生理機制和視覺的基本規律出發，內容主要包括基本的視覺生理系統知識、人類知覺系統以及基本視覺規律、影像與完形研究等方面。目前國內不少藝術類院校的專業開設了視覺心理學課程，如攝影、廣播電視、設計等專業。由于視覺心理學的學科性質和學生專業背景的多樣性，應運用建構主義來指導視覺心理學的教學，鼓勵學生通過自己發現概念和原理來學習。
1 建構主義理論的基本觀點
在國際教育改革的探索中，建構主義（Constructivism）的理論越來越受到重視。建構主義最早提出者可追溯到瑞士心理學家的皮亞杰。建構主義理論的優秀是“知識不是被動接受的，而是認知主體積極建構的”。建構主義學習理論認為：知識不是通過傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習和他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構而獲得的。學習者所擁有的經驗促進了對現有知識的反思，同化和順應。
建構主義對教師與學生的作用有了重新的定位：學生不再是教學內容的被動接受者，而是知識的主動獲取與構建者。學習者通過意義建構來獲取知識，掌握解決問題的程序和方法，優化完善認知結構，獲得自身發展。這就要求學生應充分發揮其認知主體在學習中的能動作用，在教師的啟發、引導和幫助下，積極思維，努力探索，使自己能順利完成對主題知識的意義建構，從而逐步提高自控能力，學會自主學習，為終身學習打下良好的基礎。在建構主義教學觀下，學生的角色可以定義為：教學主體者和學習活動的主動參與者、知識的主動建構者、信息的采集者和共享者、自我測試者、自我監控者和診斷者。
教師由課堂上的主角變成了幕后導演，在整個教學過程中，教師起到組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作會話、意義建構等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
建構主義的教學目標包括問題解決、推理、批判性思維以及對知識的主動以及反思性的應用，完成這些目標的學習條件包括：復雜的、相關的學習環境，其中“情景創設”、“協商會話”和“信息提供”是建構主義學習環境的基本要素；社會協商；多維視角與多種學習方式；學習的主體性；知識建構的自我意識。建構主義認為，只有積極主動的學習者才是成功的學習者，從例中學和從做中學能使學習者達到深層次的理解，學習環境的社會結構非常重要。
2 視覺心理學教學改革的必要性
在教學實踐中，仍有不少教師使用“注入式”、“滿堂灌”的教學方法，對學生學習心理把握不夠，結果就是學生雖然被灌輸了諸多的理論和觀點，但很大程度上并未產生真正的學習，在實踐當中，也無法較好應用所學知識創造性地解決真實問題，因此在教學過程中，應當激發學生的興趣和動機，提高其知識建構的自我意識，積極主動地學習，這樣才能真正以學生為中心。
視覺心理學涉及多學科的相關知識，如心理學、神經生物學、物理學和美學等，學生在學習過程中會接觸到不同的研究視角和觀點，在教學中應當使用多維視角與多種學習方式，鼓勵學生通過自己發現概念和原理來學習。
視覺心理學課程的學生來自不同專業，他們來到課堂之前已經接受了不同領域的專業訓練，有不同的認知結構，對于視覺心理將要研究的主題有自己的觀點，未來將會把課堂中所學的知識應用于不同的專業領域。在教學過程中，如果考慮學生已有的認知結構，并采取跨學科的方法，可以幫助學生提高批判性思維的技巧，促使他們在未來有效地應用視覺心理學理論解決其本專業的問題。正如心理學者布魯納曾說過的：“我們講授某門課并不是為了形成有關該課程的小型百科全書，而是讓學生自己去思考……”
建構主義教學強調學習的社會特性，強調合作學習的重要性，這不只對于專業知識的學習有益，同時也有助于學生社會性的發展，改善學生的人際關系，提高學生的自尊水平。
3 基于建構主義理論的視覺心理學教學實踐
建構主義的教學方法有以下幾種：①微型世界與超媒體設計；②合作學習和問題支架；③以網絡為基礎的合作技術；④基于目標的方案和基于問題的學習。
對于藝術類專業的大學生，視覺心理學教學的根本目標是培養學生應用所學理論解決實際問題的能力，譬如視覺作品的創作和鑒賞的能力。因此，課堂教學應當在分析學生已有的知識和經驗的前提下，設計相關的任務幫助學生在接近真實的情境中構建意義，提高能力。以下是具體的教學設計：
第一，設立學習網站，微博、QQ群和微信群，調動網絡資源供學生自主學習，自主選擇任務及個性化學習內容。學生在網絡環境中進行互動，在課程網站中定時定量進行網絡環境互動學習。比如對視知覺一章的講授中，在學習網站中設定多個主題，學生可以在課前通過學習網站了解學習內容，并通過網絡資源與同學互動，提煉出自己的問題和觀點。
第二，課堂教學中組織小組活動。在布置小組任務時，應當給出多于小組數量的選項。通過對任務的選擇，提高學生的自主性和積極性。小組討論可以幫助學生激發構建新知識的動機。在此階段，小組成員自主選擇討論重點，比如在視覺心理學的課堂中，不同專業的學生學習同樣的內容，因為其專業背景、知識結構、個人的思維方式和生活經歷不同，可能對同一問題持不同觀點。通過協作性的小組活動，學生可以看到他人對同一問題有不同的理解，從而形成更豐富的認識。在小組活動結束時，學生通過協商和討論，構建出對所討論問題的基本認識。
第三，教師布置相關的課外閱讀任務，教師僅要求數量，具體閱讀內容由學生自主決定。具體做法是，請學生根據在課堂討論中的結論，在課后搜索相關的文獻進行閱讀，對支持和反對自己觀點的文獻進行整理并完成報告，通過這個過程可以加深學生對知識要點的理解，并拓展背景知識。
4 結語
建構主義強調以學生為中心，學生主動對知識探索，發現和構建所學知識的意義。建構主義已經成為創新教學的重要指導思想。總而言之，基于建構主義理論的課程設計，對教師備課提出了更全面的要求和更大的挑戰，教師要備教材、備學生、備材料、備環境。當今信息技術飛速發展為基于建構主義的教學提供了支持，更有利于教與學的開展。
作者簡介：趙坤，蘇州大學教育學院博士在讀，中國傳媒大學南廣學院基礎教學部教師，江蘇南京 211172
摘要：中國的刺繡歷史幾乎與中華民族歷史一樣源遠流長，從有史論對中華民族的記載出現后不久，便有了對刺繡藝術的記載。本文通過對中國刺繡藝術的歷史描述、刺繡藝術的分類等角度出發，闡述了中國刺繡藝術的發展。從視覺心理學的角度對未來我國的刺繡藝術應該走什么樣的道路提出了整體的建議。
關鍵詞：視覺心理學；刺繡發展
一、前言
刺繡，古稱針繡，是用繡針引彩線，按設計的花紋在紡織品上刺繡運針，以繡跡構成花紋圖案的一種工藝。人類對美的感受是與生俱來的，在生存條件極其簡陋的原始社會，人們就懂得用紋身、紋面來進行裝飾。在有了服裝之后，人們便開始在服裝上用針、線等物品進行裝飾。繪制的圖案大都以本族的圖騰樣式為主。中國傳統刺繡的發展歷史源遠流長，最早可以追溯到殷商早期，在《尚書》中曾有記載說：衣畫而裳繡。
二、各個朝代刺繡的特點
周代、戰國：簡單粗糙，都是用辮子股制作而成，不填充色彩，圖案構成嚴謹，采用各種自然中存在的花紋、鳥紋、獸紋等紋樣進行裝飾。在圖案的結構上非常嚴謹，有明確的幾何布局，并且將動植物形象結合在一起，寫實與抽象并用。
漢代：隨著各行各業的興盛，開始注重工藝，圖案多樣，做工精致。最具代表性的是湖南馬王堆漢墓出土的刺繡，它們雖已在地下埋藏了幾千年，但出土時仍然精美絕倫，配色、針工都運用得恰到好處。
唐代：開拓創新。做工精細，色彩艷麗。在原有的刺繡技法上又發明出了“平針繡”，這中技法一直為今天所使用。
宋代：是我國刺繡發展的高峰期，同時也有了地域特色。此時的刺繡圖案也多種多樣，并且有明顯的歸類：山水、花鳥、魚蟲、樓閣等，使得傳統刺繡工藝發展到極致的境界。并且將書畫帶入手工刺繡當中。
元代：經過高潮的發展后，刺繡藝術逐漸回落。刺繡的審美和功用也逐漸趨于工藝化。同時，發明了貼綾的作法，采用加貼綢料并加以綴繡的做法，富有立體感。
明代：繼承了宋代的優點，技巧更加的嫻熟，除了使用傳統的絲作為刺繡的材料，還嘗試著采用其他素材。
清代：發展更加興盛，誕生了各種地方性的刺繡派別，使得刺繡的地域特征更加顯著。同時，吸收外國刺繡的長處，在刺繡中融入了西洋畫的特點。使得我國的刺繡工藝更加的繁榮興盛。
三、四大名繡簡述
蘇繡：起源于蘇州吳縣一帶帶。在事先設計好的花紋和色彩上運針，通過留下的繡跡進行勾勒來取得藝術效果。技巧特點可概括為“平、光、齊、勻、和、順、細、密”。主要藝術特點：山水繡可以分辨出遠近；樓閣能夠體現出很強的空間感；人物面部表情較為生動；花鳥的親昵之態。蘇繡的仿畫繡、寫真繡其逼真的藝術效果是名滿天下的。
湘繡：起源于湖南民間。與其它繡品不同，主要用真絲絲線在真絲織物上繡制圖案早期湘繡以繡制日用裝飾品為主，以后逐漸增加繪畫性題材的作品。其構圖嚴謹，色彩艷麗，使用多種針法進行表現。同時它還巧妙的將我國的傳統繪畫、書法的融為一體。充分的發揮了刺繡的表現力。
蜀繡：來源于四川成都一帶，主要題材有題材內容有山水、人物、花鳥、蟲魚等。至少有100種以上精巧的針法繡技。品種有被面、枕套、屏風等。由于一定的地理及文化因素，逐漸形成了嚴謹細膩、光亮平整、構圖疏朗、渾厚圓潤、色彩明快的獨特風格，且針腳細膩，形象生動富有立體感，具有濃厚的地方特色。
粵繡：在廣東一帶，歷史悠久，相傳于少數民族。用線多、色塊明，多用金線。畫面布局滿少有空隙；圖案繁多，顯得熱鬧緊湊；場面熱鬧、用色富麗、對比強烈、大紅大綠而著稱。粵另一個獨特現象，就是繡工多為男工。在材質上選擇用孔雀毛績或馬尾纏絨作線。刺繡的題材常為當地的一些特產。
四、現今中國刺繡所面臨的發展趨勢
文化，作為每個國家和民族的特征，對人類的生存和發展有著深遠的影響。對于不同文化的；但怎樣才能在眾多的文化中找出自己文化的特色呢。這就需要著多方面的努力。
一個民族的發展，是否具有明顯的地域性特點尤其重要。擁有自己的特點，才不會在眾多魚目混雜的市場競爭中被淘汰。所以現代藝術設計，也尤其要注重自身的發展特征。在視覺心理學中，這一點尤其重要，一件工藝品能不能在第一眼就進入人的眼球，完全取決于它是否有很強的視覺識別性。
刺繡的發展亦是如此，從刺繡的歷史、發展過程以及種類來看，我國的刺繡圖案可以看做是具有民族特色的工藝品之一。就如同上面敘述中的四大名繡一樣，都具有明顯的民族地域特點，使得大家一看到便能識別。
1.將具有中國代表性的東西引入其中。
刺繡的表現手法多種多樣，怎樣才能使中國的刺繡在裝飾上占有重要的地位？我認為，最重要的就是要體現特色。對于中國刺繡來說，它依托了幾千年的歷史文化，具有豐富的文化底蘊和民族性。所以，我們面臨的主要問題就是怎樣更好的表現出中國傳統刺繡民族性的特色。
為了更好的發展中國的刺繡，必需使其具有很深的民族文化的氣息。中國的傳統文化源遠流長，在刺繡的圖案選擇上，可以不僅僅局限于動物，花鳥等具象圖案的。例如，可以將具有中國特色的傳統建筑融入其中。也可以將傳統的中國畫引入其中。總之，提倡代表性，民族化，并不是說簡單的將中國傳統化的東西直接引入到刺繡工藝中來。而是要深入的了解中國文化的內涵，將中國傳統文化的內涵深刻的在刺繡作品中體現出來。
2.更加強調其地域性的特點。
設計上的地域性指的是在設計上吸收了本地的民俗文化等文化特色。在一定程度上，地域性比民族性的概念更加狹窄，但如果使用的恰當的話則能更好的體現出該地域的地域特色。
地域性形成的主要因素有：地理位置、自然氣候、風土人情、民俗禮儀等，應該在刺繡圖案及色彩的表現形式上很明顯的體現出來。達到人們一看就可以清楚的判別它們是出于哪個產地。
在引入地域性的同時，也應當注意到：地域性不僅僅是對當地民俗特色、風土人情簡單的引入與抄襲。在引入的同時要與現代人的審美標準結合起來。使得其既有民俗的體現同時還能不落俗套。
就如同四大名繡一樣，目前，四大名繡的特點還不是十分的顯著，僅僅是內行人才能看到它們的不同，應該做到外行人看到后就能很清楚的區分出它們的區別。
3.注意刺繡作品中“意境”的表現。
所謂“意境”是中國古典美學的范疇，一般概念上指文學與藝術作品通過形象描繪所營造的境界與情調。我國自古以來，就將意境視為審美的最高境界。在對于刺繡的展示上，要盡可能多的展示刺繡作品所要表達的意境，使得作者、作品、參觀者三者之間能產生情感上的共鳴，或產生相關性、發散性的聯想，從而形成特定的氛圍和感受。
以往的“意境”大都體現在空間藝術設計上，尤其在園林設計中有著更充分的體現。在現在看來，一種審美的體現，（上轉第93頁）
本文首先總結了多年來在我院廣播電視編導專業視覺心理學課程的教學實踐中存在的種種問題，然后以建構主義學習論為導向，從教學內容、教學方法兩方面進行了深入的教學改革探索，一一解決之前存在的問題，以期收到更好的教學效果。
建構主義學習論視覺心理學教學改革視覺心理學是研究視覺信息加工過程中的心理現象的心理學分支學科。該課程通過講授視覺心理學理論及其在視覺藝術中的應用，使學生掌握視覺感知的生理物理基礎，視覺系統及人腦對光影、色彩、空間、時間的感知規律，視覺感知與注意、記憶、情緒、動機等復雜心理活動的關系等理論知識。通過對學生進行視覺思維的培養和訓練，使學生能夠主動運用視覺心理學的理論分析視覺現象并創造性地將心理學規律運用到視覺藝術的創作中。目前，在全國各大藝術院校的電視編導、攝影、平面設計等視覺藝術專業里都開設了視覺心理學課。我院的視覺心理學課程已經在廣播電視編導專業開設了六年之久，在這六年里，我們一直在竭力修改和完善教學內容以及探索更為有效的教學方法。
一、教學實踐中存在的問題
在以往的教學中我們發現普遍存在的一個問題就是學生對這門課興趣不高，甚至存在抵觸心理。眾所周知，興趣是學生最好的老師，沒有興趣學生不可能自覺、自主地參與課堂教學中去，當然就會出現出勤率不高、課堂氣氛沉悶等現象，教學效果當然也得不到保證。通過對學生的采訪調查，我們發現導致學生興趣不高的原因有以下幾點：（1）學生沒有充分明確廣播電視編導專業開設《視覺心理學》課程的目的，很多學生認為視覺心理學課程對他們今后的創作沒有太大幫助，也就是說，實際的教學遠遠偏離了之前預定的教學目標。（2）視覺心理學是心理學和視覺藝術的交叉學科，涉及多學科的相關知識，如心理學，神經生物學，物理學和美學，內容太過龐雜，教師很難在有限的課時內對每一個知識點進行細致生動的講解，因此學生普遍認為這門課程的知識晦澀難懂、枯燥無味，也就慢慢對它敬而遠之了。
二、建構主義學習論的理論淵源和內涵
基于行為主義學習理論的傳統教學模式把教學過程看成是一個教師向學生傳遞知識的單向過程，毋庸置疑教師是整個教學過程的掌控者和主導。不可否認，這樣的教學方法對于快速地教授系統的知識是效果顯著，但是如果長期單一地采用這種教學方法，課堂將成為教師自娛自樂的舞臺，學生慢慢淪落為記憶知識的機器，學習的過程也就成了學生背知識的過程，當然學習興趣被打磨得消失殆盡。隨著課程的結束，這些強行被儲存在大腦里的知識將一點一點地流失，另一方面學生的應用及創新能力也得不到任何提升，最終整個教學將徒勞無功。阿爾伯特?愛因斯坦曾強烈反對這種教學方式，他認為這種機械的教學用對知識的簡單記憶取代了理解，大大限制了學習能力和創造力的發展。他曾大聲疾呼“Never memorize something that you can look up”（“絕不記憶任何可以查閱到的知識和信息”作者譯）
信息化時代尤其是網絡時代的到來使得各種各樣的信息舉手可得，于是傳統的教學方法的優勢在這樣的時代背景下也就顯現不出來了。這個時代各行各業都迫切需要能夠深度挖掘、吸收、剖析和利用知識去解決問題的人才，具備了上述能力不僅可以幫助一個人在學業和未來的工作中大有作為，對于他漫長的人生都是一勞永逸的。因此，傳統的教學方法被一種能夠培養出具備上述能力的新型的教學方法取代成為必然的趨勢。
這種新型的教學方法的理論根源就是讓?皮亞杰在20世紀50年代正式提出的建構主義學習論。相對于基于行為主義學習論的傳統的教學方法，新型的教學方法最大的突破是將學生轉變成為教學環境中的中心角色，學生由原來的被動接受者成為了信息加工的主體、知識意義的主動建構者，同時也要求教師的教學主體理念發生變化，亦即教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的組織者、促進者和幫助者。皮亞杰曾明確提出了認知并不是對外在世界被動的簡單的反映，學習者是在認知、解釋、理解世界的過程中建構自己的知識，是在人際互動中通過社會性的協調進行知識的社會建構。這種建立在人的認知規律基礎之上的科學的學習理論顛覆了傳統的教學思想，因此從20世紀90年代起在西方逐漸流行，成效顯著，近幾年越來越多的國內大學也開始將建構主義學習論引進到教學當中。
三、基于建構主義學習論的廣播電視編導專業《視覺心理學》課程教學改革
（一）教學內容的改革
目前國內外的《視覺心理學》專著或教材內容龐雜，在之前的教學中，我們專注于在有限的課時內將大量的知識快速地灌輸給學生，最后，這樣的教學方式讓學生無力消化這龐雜的知識，結果導致“消化不良”，一知半解，等考試結束之后，這門課提供給學生的“養料”幾乎都流失了。與此同時，學生對這門課也逐漸敬而遠之，形成了強烈的排斥心理。對學生的尊重是建構主義學習論的大前提，這種尊重首先體現在了解學生已有的知識結構，然后在此基礎之上重新調整教學內容。《視覺心理學》課在第六學期（大三下學期）開設，于是我們花了近一年的時間對前五個學期的專業課進行深入的調研，刪減重復的內容，重新調整教學重點。比如，原來的教學內容里用六課時重點講授光線，因為光線不僅僅是視覺產生的外部條件，而且對于視覺藝術來說它起了至關重要的作用。正是因為光線對視覺藝術的創作來說至關重要，因此早在大一、大二開設的《攝影技術與藝術》、《導演藝術基礎》等專業基礎課上就已經重點講授過光線，另外大二下學期還開設了《照明基礎》這樣一門專門講授光線的課程。因此，我們做了以下調整，第一，將課時從六課時減到兩課時，刪減掉重復的內容；第二，重點講述光線在視覺藝術中起外部引導和內部引導作用的心理學依據，尤其是陰影對于人的心理狀態的影響，通過案例了解陰影在視覺藝術中的運用；第三，布置課后作業，通過學生闡述作業，教師講評作業，教師學生之間的討論復習鞏固相關知識。重新調整教學內容之后，學生們能夠接受到新鮮的信息，自然會對這門課產生興趣，另外，在充裕的課時內，教師完全能夠把過去的章節式通講轉變成專題式精講，學生也有了充分的時間消化、思考，建構新的知識，達到了良好的教學效果。
（二）新型的案例教學模式
引入案例不僅僅能夠幫助學生理解晦澀難懂的理論，而且能通過介紹一些熱門事件提高學生的學習興趣，因此案例教學法備受廣大教師的青睞。傳統的案例教學模式是理論點―案例研究，即先介紹某個知識點，然后引入相關案例進一步說明該知識點。這樣的教學方法只是一定程度上幫助了學生理解并記憶知識點，并不能刺激學生的積極性去主動建構新的知識，因此，學生獲得的只是知識本身，利用知識解決問題的能力并不會得以提高。在多年的摸索中，我們把案例教學模式調整為案例――理論點――案例，即首先給學生拋出一個或多個案例，讓他們利用已有的知識對其分析研究，教師只是給予一定的提示，最后分析出來的結論便是后面即將介紹給他們的新的知識點，有時候，以往的知識并不能將案例分析透徹，學生的思維即將進入一條死胡同，教師此時引入新的知識點便讓學生豁然開朗。最后再補充多個相關案例進一步幫助學生鞏固新的知識，并啟發他們今后在創作中合理運用知識。比如在介紹韋伯定律之前，先給學生看了一個案例：
實驗A：假設你所光顧的文具店計算器的價格是20元，而有人告訴你其他商店的價格是15元。
實驗B：假設你所光顧的文具店計算器的價格是120元，而有人告訴你其他商店的價格是115元。
那么，在哪種情況下你會改變到其他商店去購買？在A實驗中大約68%的人會換一家商店去購買，B實驗中大約29%人會愿意換一家商店去購買。
然后讓學生討論可能是什么原因在同樣便宜了5元的情況下，A實驗中愿意換一家商店購買的人要遠多于B實驗中的人。同學們根據生活中的經驗分析到可能是與計算器本身的價格有關，在A實驗中，計算器只賣20元，如果便宜了5元，感覺便宜的很多，而B實驗中，計算器賣120元，如果便宜了5元，也沒覺得便宜太多，所以就懶得換一家商店去購買。于是自然而然地引出了韋伯定律，即對刺激物的差別感覺，不取決于一個刺激增加的絕對數量，而取決于刺激物的增量與原刺激量的比。最后再補充一些影視作品片段補充說明韋伯定律，學生們也明白了影視作用要在感官上震撼觀眾，就是要引起觀眾的視聽感覺的差別感覺，不僅僅要增加刺激量，還要減低原刺激量。由此可見，關于韋伯定律的內容以及韋伯定律對影視作品創作的啟示，不是教師傳輸給學生的，而是學生利用已有的知識和經驗并借助于教師的幫助主動建構的結果。這種能夠刺激學生主動建構的案例教學模式不僅僅能夠讓知識的力量延續地更加長久，更重要的是讓學生在主動建構中學會思考，并從中提升學習興趣和自信心。
（三）PBL實踐教學
PBL全稱problem-base dlearning，它讓學生們利用已有的知識和生活經驗在合作中解決問題，而教師只是給予一定的指導，而它的理論基礎就是建構主義學習論。PBL已經在西方國家實踐了四十多年，最近一些教育學家對其進行了包含了43項研究的考核。數據分析表明PBL雖然對于學習知識來說作用不大，但對于培養學生實踐和創新能力方面收效顯著。哈佛大學物理學教授EricMazur在他的課堂上嘗試了以學生為中心的PBL教學方法，他給予了PBL高度的評價“Data obtained in my class and in classes of colleagues worldwide， in a wide range of academic settings and a wide range of disciplines， show that learning gains nearly triple with an approach that focuses on the student and on interactive learning”（“在我的乃至全世界的大學課堂上，以及在各個學科領域中獲得的數據，都表明以學生為中心的強調合作學習的教學方法收效是傳統教學方法的近三倍。”作者譯）。
鑒于PBL在國外課堂上效果顯著，在這次教改中，我們也嘗試著將它引進到視覺心理學的課堂上。在每堂課上我們設置了一些任務和問題，這些難題往往是同學們在之前都會碰到的。比如同學們在創作中最大的難題就是不知道如何用具象的畫面去表達人物抽象和捉摸不定的心理過程。為了幫助學生解決這個難題，我們在第一堂課的時候就布置了以下任務：我們從一本小說中找出其中的幾段描寫人物心理活動的文字，讓學生從中選擇一段“翻譯”成視聽語言。在今后的每次課上我們會結合相應的內容給予一定的提示，比如在介紹行為主義心理學派的時候，我們會告訴學生心理會通過行為表現出來，心理就像個“黑箱子”看不見摸不著，難以捉摸，但行為是外顯的，很好把握。然后放映電影的片段，逐個分析演員的肢體動作。學生自然而然地就明白了在完成上面那個任務時，其中一個重要的方法就是設置好演員的肢體動作。此后每一次課他們都會獲得新啟示，解決問題的方法也會越來越多，最后在創作中提升運用視聽語言表達的能力。經過一個學期的實踐，我們發現PBL在《視覺心理學》課程當中體現了以下幾點優勢：（1）學生們在短片的準備階段會遇到各種難題，走投無路的時候自然就會回憶起課上的內容，慢慢嘗試著利用它們去一一解決問題。當成效不錯的時候，尤其是當他們發現這些方法對于解決長期困擾他們的難題也有很大幫助時，自然就會明白這門課的意義了。美國國家研究理事會曾經在報告中指出“Ideas are best introduced when students see a need or reason for their use―this helps them see relevant uses of knowledge to make sense of what they are learning.”（“當學生明白學習的目的和原因時，他們就能更好地接受知識，也能夠幫助他們使用知識進一步了解學習的內容。”作者譯）于是，他們就會以更大地熱情投入到后面的課程學習中并積極主動地建構所學的知識，這樣學習效率和效果自然會得到很大的提高。（2）建構主義學習論認為，學是與一定的社會文化背景即“情境”相聯系的，在實際情境學習，可以使學生能利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化和順應當前學到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。我們給學生布置的任何形式的任務，不論是拍攝照片和短片，還是以游戲的方式完成某個任務，其實都是在創設符合教學內容的情境，甚至這些情境就是學生在生活和工作中某個真實情境的重現。逼真親切的情境不僅能激發學生的動力和激情，而且通過親身體驗調動起他們全身信息通道的配合。我們學習是通過我們所看、我們所聽、我們所嘗、我們所觸、我們所嗅、我們所做這六種主要通道，其中“我們會掌握閱讀內容的10%，聽到內容的15%，但親身經歷內容的80%”。由此可見實踐才能出真知，這也是建構主義學習論的優秀內容，以解決問題為目標的PBL實踐教學法為學生提供了親身經歷和體驗的情境。（3）每個學生的天賦、興趣愛好等各不相同，因此他們都有自己的優勢也都有并不擅長的地方。在準備階段，學生會根據自身的特點分工。有的同學文字功底扎實，他們會帶著其他同學一起去解讀小說，仔細分析需要翻拍成短片的那句話，然后完成文學劇本。有的同學鏡頭感特別強，他們就在文學劇本的基礎上，完成分鏡頭劇本。有的同學可能專業學的并不好，但是他們中有的平時喜歡收集一些小玩意，有的擅長手工，他們為片子提供和制作道具，有的擅長溝通，他們可以尋找拍攝場地，協調人員，等等。后來，學生們都發現他們每個人都為任務的完成付出了智慧和勞動，從而在自我價值的體現和自足中獲得了自信，這將成為他們今后在專業領域中不斷奮進的推動力，這種力量是分數、獎學金等外在鼓勵所無法匹敵的。另外，在與同學、老師的密切溝通、合作中，不僅原有的知識結構能夠不斷打破、不斷完善，而且一些學生、老師的嚴謹、積極的學習和生活態度也會影響到別人，從而形成一種互幫互助的良性的學習氛圍。
前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“一個人到學校上學，不僅是為了取得一分知識的行囊，而主要是獲得聰明，因此他的主要的智慧努力就不應當用在記憶上，而應當用在思考上去。真正的學校應當是一個積極思考的王國，要形成一個能夠激發學生思考的積極、有效的教學環境，首先要建立一個和諧的師生之間、學生與學生之間的人際關系。對人際交往來說，互相的尊重和欣賞尤為重要。在本次教改當中，我們做了深刻的反省，在以往的教學當中，教師往往處于一個比較自我的狀態，沒有充分顧及到學生的需求、想法與情緒，這是學生對這門課沒有興趣，甚至形成抵觸心理的主要原因。建構主義學習論強調了學生在教學環境中的主體地位，對于建立和諧的教學當中的人際關系給予了很大的啟發。只有當學生得到充分的尊重，他們才會認為學習是一件有趣的事情，才能從中獲得自信，積極主動地去思考并建構新的知識。
摘要：在室內設計中的充分應用視覺心理學，不但能夠賦予人們創一個愉悅、舒適的生活起居環境，還可引領關聯性產業的發展，以及促進社會經濟的發展。本文試從室內設計中充分應用視覺心理學來作為研究探討。
關鍵詞：視覺心理學；室內設計
視覺心理學具有著繁多的種類，按照細致化的分類，重點是指外部的影像以視覺來引致的心理層面的應激式反應，體現為從外部的反應向內心轉化的過程。由于外部具有多樣化的影像視圖，而內心又具有繁復的心理活動機能，在兩者關聯并轉進之時形成緊密性的聯系，所以各不相同的影像視圖在不同的人看來，其所以形成的心理反應也具有著差異性。
一、視覺心理學的特點
（一）優越性
對于一切美好事物的觀感享受，人們較多時依據雙眼來捕捉到外部事物而達成的。通常而言，在捕捉外部事物時人的視覺神經系統具有著兩個重要的特點：（1）視覺系統在看到相對靜止的事物之時，會在第一時間獲取那部分處在運動狀態下的事物；（2）在一種色彩絢麗事物與另外一種色彩暗淡事物相較，前者更多的會被人們所關注到，因為視覺心理學自身所獨具的優越性，能夠牢記住對事物產生的良好的第一印象。
（二）存在視錯覺
通常使用雙眼來對于外部事物進行接收時，較多的會受到光影和自我關聯性因素的影響，所以有一些時候會對看到的事物形成一種視錯覺影像。另外，在對有序水平圖像進行觀看時，通常一種寬廣的空間感會呈現在人們眼前，在室內設計中能夠應用鏡面來映照房間，使之形成視錯覺下的空間擴展的裝飾效果，在現實當中的房間面積未發生改變，以此種空間擴展的視錯覺設計，不但在視覺層面形成“大空間”的感受，而且還能增加生活的趣味性。
（三）達成視覺效果的取得
通常而言，人們能夠對自我思想意識中的部分印象較為深刻的記憶場景作為更深層次上的圖形的營造，也即為當代人所言的“大腦補充”，并由此取得整體性的視覺性能。從自我視覺的接收而言，視覺性能并非限定于顯現特定的某一類事物，較多為在現時視覺性能的前提下來對于已經感到失去記憶的事物進行自我營建，從而取得整體性視覺性能的既定目的。
二、視覺心理學在室內設計中的應用
（一）秩序化
在日常生活當中，人們期盼在生存環境中進行單一性和復雜性的生活方式在心理層面的切換，再次構建新的程序來填充視聽的不完美之處。在單一性和復雜性內部獲取一種居中的平衡點，使人較好的取得適宜性，能夠最大化的滿足人在心理層面的需求。第一、藝術形式的秩序化。在其體現的形式層面，秩序化的特點之一為簡化構造，讓其作為標準的幾何形狀，也即為在多樣化秩序當中找出適時變進的規律。將室內設計的對象依據一定的內容進行排列組合，具有規律性的圖形排列組合能夠賦予房屋一種秩序感，設計風格簡潔明快，彰顯出設計的基本形態。第二、在秩序當中尋求變化。在室內設計中尋求一種相同性的對比與微小差異性的顯現，即為在空間內部尋求相互對比形體、圖形、品質、色彩等的諸多方面的對比等。但是對比必然需要以無序化的形式來體現，是構建于具有設計理念的沖突性之上的，在室內設計中倘若繁復的裝飾全部墻面，則人的視覺就會分散，使人會感到不知所措，形成散亂化及無序化的態勢，所以在室內設計中，必須在具有一致性的秩序下來作為適宜的相互對比。
（二）整體效應
藝術設計即為將各類形式因素按照形式內部規律作為重構。第一、整合與補充。在室內設計中形與形的接觸與重合，都可看做是關聯性的全部形式，疏密的布局聯系即為以視覺整理后產生的差異性疏密體的相互對比效果。在完整性之外，還會有部分差異性的物體從其他環境里脫離開，被匯聚成一個視覺整體。第二、簡化。簡化作為視覺心理學的要求之一，在限定的領域內，視知覺能夠將所有形式作為一種簡易的構造式樣整合而成。在室內設計中，“簡約”二字的應用頻率最高。簡約涵蓋了三層次含義：統一的內容與形式；構成的形態簡單明了；設計形式具有明確性。所以在室內設計中需要多次應用形態的簡易因素，比擬使用者的曾經的記憶性，充分應用模糊化的形體和圖形來完成部分非常規情況下不容易達成的目的。
（三）節奏與韻律
第一，節奏。在室內設計中顯示出的節奏，因為其具有不同或為具有比較性的形式有規律的多次產生，此種節奏是以其的實際應用性能為基礎存在，節奏的主題有性能來作為界定，不同的民族在各個歷史階段、文化及教育背景的各不相同人對節奏，有著差異性的偏和愛，在室內設計中節奏應用是非常關鍵的。第二、韻律。作為節奏的較高形態層級的韻律，體現為容量、面積的多少、虛現與實在、縱橫交錯、相互重疊，色彩度、等諸多方面的變進來達成的。涵蓋了完美契合的節奏。雖然韻律秩序感較節奏而言要弱，可是在藝術感染力方面節奏卻比韻律強，在室內設計作品中存在著大量的節奏，而卻只有在優秀的室內作品中才能夠顯示出韻律。
三、結語
總而言之，室內設計的終極目的是構建一個宜居的居住環境，為此，在室內設計應用視覺心理學是非常有必要的。設計師在設計當中，應該遵循的設計原則是“完全以人的個性化需求為首要”，設計出更為宜居的居住環境。
作者:支林 徐霞 單位:江西科技師范大學
一、視覺心理學的主要特性
1.固有優越特性
心理學中，視覺在對各種刺激進行選擇時，具有一定的優越性，其可自主優先選擇部分具有特點的感官刺激，這些事物對于視覺感官來說更為突出，因而可被作為優先選擇的對象。視覺在刺激的選擇方面，其優越特性主要體現在以下幾個方面：一是視覺對于動態的刺激感應，相較于靜態物體，具有更強的感覺性，其也通常更優先選擇對運動物體的注意，且其感應速率非常快，能在物體運動的瞬間就能捕捉到。同理，當一個物體發生動靜狀態的轉變，如突然出現或者突然消失等情況時，視覺也會對此做出優先感應。二是當物體在亮度、大小、外觀及顏色等方面發生改變時，人們的視覺也會優先選擇這一刺激，而忽略其他變化程度相對較小的刺激。由此可以看出，視覺對動態變化的、顏色鮮明的。以及新鮮的事物，具有更強的選擇性。此外，對比差異大的事物，相較于差異小的事物，對人們更有吸引力；節奏感強的事物，比毫無章節混亂不堪的事物，也更容易為人們所接受①。
2.空間局限性
人的視覺由于眼睛結構的原因，存在著一定的空間局限性，其主要表現為水平空間及垂直空間的局限性兩方面。水平空間方面，人們大概可以看到36°左右的視覺范圍，在這一角度范圍以外的事物，人們不能有效捕獲。同時在顏色辨別方面，人的視覺角度區間為30°到60°，對于標準視線2°區間的事物，人們對其具有最為精確的捕捉能力。垂直空間方面，其向上和向下的視覺感應的最大角度，能達到50°，而要想對視覺角度范圍內的物體顏色加以辨別，該物體必須在人們視覺角度上下30°以內。以上都是理論視覺角度，事實上，人們的實際視覺角度比其要低很多。此外，視覺角度范圍與人的姿勢與專注度也有很大關系，站立姿勢比坐姿能夠捕獲更大的視覺空間，人們專注某事物時比放松狀態下能夠看到更大角度范圍內的事物。
3.視錯覺特性
視覺的這種特性十分普遍，該特性也往往被人們廣泛應用于住宅室內設計之中，給人們帶來良好的視覺刺激。此特性的定義主要是，人們在對事物進行觀察時，由于視覺結構等因素，事物會反饋給人們錯誤的視覺感應。而導致視錯覺情況發生的主要影響因素主要有網膜及光學等。其中最為常見的視錯覺主要有以下幾種類型：一是走廊錯覺。其與Ponzo錯視的原理相似。如我們在一個較長的走廊里行走時會發現，離我們距離更近的柱子或其他物體相比離得更遠的柱子看起來更小，而事實上它們大小都是相同的，這就是一種較為典型的透視視錯覺現象。二是澤魯納錯視。此形式的錯視實質是給人們視覺上產生一種角度的錯覺。如我們在欣賞新裝修的住宅時，在觀看其地磚時，會發現遠處的地磚邊線間存在著一定的角度，甚至還會出現邊線變成曲線的情況，而事實上各邊線都是直線，且都是相互平行的，這就是角度錯視。此外，還有Wundt錯視等。利用視覺錯視，我們在進行住宅室內設計時，可以合理利用這一特性，設計出能夠提升人們視覺享受及心理體驗的家居環境②。
二、視覺心理學在住宅室內設計中應用情況分析
1.固有優越性的應用情況分析
視覺心理學的一個重要特性之一，就是其固有的優越性，因人們的視覺感官對動態運動的物體、具有明顯差異對比及光線強的事物，具有更加優先的視覺選擇及感應性。因而為了提升住宅室內設計的效果，可以在設計時充分利用視覺的固有優越性特點進行設計。如圖1所示，在設計飯廳時，為了體現飯廳的生機性，給人以生動活潑的視覺享受，可以在飯桌旁邊擺放一個處于不停運動的藝術品，一方面可以給人在視覺畫面上以美的享受，另一方面其有節奏、有韻律的動態變化，能夠有效吸引人們的注意，給人一種生機盎然的感覺，從而使整個住宅環境充滿生機與活力。此外，還可以結合色彩及光線等元素，來進行室內設計，創設良好舒適的室內氛圍。如圖2所示，為了營造一種溫暖和諧的家居氛圍，在室內裝修時，可根據設計方案合理地選擇材料搭配，然后再通過白紅等色彩的合理搭配，以及室內不同區域光線的不同強度等，進行有效組合，不僅能給予人們視覺以強烈沖擊，還有效對室內空間進行了隔斷，實現主附空間的有效區分，避免了主附空間混雜的混亂局面，給人以一目了然的視覺感應的同時，也讓人對主空間充滿了萬千遐思③。
2.空間局限性的應用情況分析
由于人眼結構的原因，人的視覺存在著一定的角度范圍，因而在進行住宅室內設計時，應注意視覺空間局限性對室內設計的重要影響。我國在住宅設計時，對樓層高度也有一定的限制，這樣便于人們在站立或坐姿下，能夠盡可能地獲得整個室內空間的視覺感應。而又由于在垂直空間方面，人們在向下的視覺角度范圍要稍微大于向上的視覺角度范圍，因而人們更關注天花板以下的部位，尤其是室內墻面和地面這兩個最容易引起人們視覺感應的區域。在對這兩個區域進行設計時，能否做到有效搭配，則在很大程度上影響著其視覺效果的發揮及人們的舒適度體驗。下面以電視尺寸與人的視覺關系為例，來說明視覺空間局限性特點在室內設計中的應用。如圖3所示，為了獲得一個良好舒適的視覺體驗，電視的中心位置應剛好位于人的水平視線上。為了達到這一目的，在對電視機尺寸進行設計時，其長寬尺寸的比例設計一般是1：1.33或者是1：1.66，這樣人們在觀看電視時的舒適度是最佳的。此外，在電視機擺放高度上，也要進行合理設計。人們在觀看電視時，一般是坐在沙發上的，因而電視高度的設計應處于人的水平視線上。
3.視錯覺特性應用情況分析
在住宅室內設計中應用視錯覺特性，就是利用視覺心理學原理，通過使人們產生視覺上的錯覺，來達到良好的視覺感應效果，提升人們的視覺享受及舒適度。在住宅室內設計中，視錯覺特性可有效運用到室內空間的拓展方面。如針對樓層較低的住宅，可以通過在其墻面上張貼一些具有垂直線條的墻紙的方式，將其高度延伸到天花板，給人一種樓層增高了的視錯覺；而對于寬度較窄的住宅，則可以在其墻面上張貼一些具有水平線條的墻紙，以在視覺上給人一種房間變寬了的錯覺；在墻面和地面的設計方面，也可以通過色彩及顏色的深淺組合，達到改變室內空間的用心。如在地板顏色的選擇方面，可以選擇那些顏色較深的地板；在墻紙顏色選擇上，可以選用顏色較淺的墻紙予以搭配。此種搭配設計方式，能夠給人一種視覺上的錯覺，使得室內空間得以極大地拓展。此外，還可以在廁所及臥室等房間中鑲嵌一面鏡子，一方面在視覺上可以給人一種房間變大錯覺，另一方面還能增加房間的亮度，給人舒適的感覺。如圖4就有效利用了視錯覺特性，不僅增添了書房的情調和樂趣，而且淡雅恬靜的設計還創設了一種輕松安靜的氛圍，有利于人們的思維創作。由以上可以看出，視覺心理學知識在住宅室內設計中的有效應用，能極大地提升設計質量，給人以良好心理體驗，促進了人們生活質量的提升。因此加大視覺心理學在室內設計中的有效應用，有著積極的意義。
作者：郝婷 單位：內蒙古農業大學職業技術學院
摘要：本文主要對視覺心理學在住宅室內設計中的具體應用進行探究，具體是結合現代生活中居民對居住環境質量要求不斷提升，以及視覺心理學在住宅內應用之時能夠創設出溫馨氛圍的實況，對視覺心理學具體應用進行概述，希望其在建筑領域獲得更大的應用空間。
關鍵詞：住宅；室內設計；視覺心理學；實踐應用
住宅室內環境優良的情況下，室內功效才會充分發揮出來，采光效果固然也是良好的。基于人們借助視覺采集外界信息資源的實況，住宅室內設計者合理應用視覺心理學所取得的效果是可觀的[1]。如何將視覺心理學有效的應用在住宅室內設計進程中，這一直是眾多住宅室內設計者探究的專題，本文對其實踐應用展開論述。
1空間局限性在住宅室內設計中的應用
基于人體視覺在角度上存在一定局限性的實況，所以在對宅室內設計環節中，視覺空間也應該體現出局限性這一特色。國內樓層高度在規劃之時融入一些制約性因素，宗旨是使人們在坐立之時對室內空間形態產生良性的視覺效應。對住宅室內垂直空間設計結構進行分析，明顯的發現下端的視覺范圍大于上部，所以住宅用戶對室內地表與墻面的設計情況賦予了很大的重視度。室內空間環境規劃者一般在對墻面和地面區域進行設計時，尤為重視兩者間的協調性，從而確保居民身心上獲得舒適感，形成良性的視覺效應。根據個體心理需求對住宅室內空間環境進行規劃設計，在此過程中要遵循細化原則，每個空間功能性質通常與個體居住行為方式相關聯，從而滿足他們多樣化需求。當然，各個功能區域在規劃設定之時應該體現出明確性，設計者應用恰當方式劃分范疇，以達到隔絕視聽干擾目標。當然，在此過程中也應該合理的運用室外空間，從而使住宅室內部門功能區域實現拓展目標，這樣個體將會獲得更為寬敞的居住環境。例如住宅南側可以作為客廳或者是臥室空間延展的部分，被設計成書房，茶室等。還可以應用多樣化色彩，從而滿足個體多樣化心理需求，例如臥室可以選用淡藍色等寧靜類色彩，餐廳的色彩風格應該是暖色調，老人房設計之時多采用黃灰色，從而營造一種懷舊氛圍。
2視錯覺性在住宅室內設計中的應用
把視覺心理學的視錯覺特性運用到住宅室內設計過程，是對視覺心理學有關原理的借鑒，從而使讓人們在視覺方面形成錯覺，此時視覺效果被進一步強化，強烈性視覺沖擊感隨之產生。住宅室內空間設計者在對室內環境進行布局設計之時，要將視錯覺特質性充分的發揮出來。可以對具有垂直線條或者是細碎圖案特點的墻紙，采取粘貼到低樓層住宅墻表的對策，并將其連續性張貼至天花板上，橫線條的布置，能夠使人們在視覺上產生“室內空間變寬”這一錯感；對于色彩較暗地板的住宅，可以將色彩清淡優雅的窗簾或者是壁紙布置于內，此時居民在色彩強度上形成視錯覺，并且居住者也形成了“室內空間變高”這一錯覺[2]。此外，可以將一面墻壁鏡設置在住宅室內中，從而將室內場景布局清晰的呈現出來，此時人們感到房間寬闊明朗，同時也產生“室內景象豐富化”這一視覺效果。
3固有優越性在住宅室內設計中的應用
這一特性可以被視為視覺心理學體系中關鍵性特征，這主要是因為人類的眼睛能夠及時的感受與擇選出光線強烈、對照性顯著、具有延展性特點的物質。將固有優越特性運用進住宅室內設計過程中，在強化設計效果方面體現出巨大的實效性。當個體身處住宅室內空間中時，能夠抓住他們眼球的是那些自體感興趣事物。例如，走進一個房間，首先映入眼簾的是兩個精致的吊燈，但是人們的視線很快轉移到窗臺周邊，對其原因進行分析，一是由于人們被自然光吸引，可能是因為某些藝術品被安置在窗戶周邊，其散發出濃烈的藝術氣息，美學價值也是極為顯著的，留住了人們預要移開的腳步。再者，個體視覺具有向光性特色，明朗的方位在凝聚人們注意力方面體現出巨大優越性，所以在對住宅室內環境進行設計之時，可以采用誘發人體視覺產生的色彩或者是材料，創造出溫馨舒適的氛圍，從而使其產生視覺上的效應。還有，住宅室內環境裝飾的過程中，也可以以視覺心理學為基點，對不同材質與色彩進行合理的組合配置，使其在空間中不同位置產生的光線在強弱方面存在明顯的差異性，這也達到虛擬化分割室內空間的目標。采用該種設計方式，有效的規避了主體與附體空間出現雜亂現象，從而也使人們在視覺上獲得強烈的沖擊感。當然，在室內環境中合理的布設家具，暖色調裝飾品的安置，可以使觀賞者在視覺方面獲得快感。總之，固有優越性在住宅室內設計中的應用，住宅室內設計效果得到顯著提升。
4結束語
總而言之，視覺心理學在住宅室內設計過程中的應用，可以大幅度的強化視覺效果，最大限度滿足人們對家居質量方面提出的需求。也就是說視錯覺特性、空間局限性以及固有優越性的應用，可以為人們帶來全新的情感體驗。室內空間設計者在對環境進程規劃設計時，始終要將“以人為本”理念融入其中，從而使室內空間彰顯出現代化設計風格，為人們創設出優質化家居環境。
作者：聶晶晶 單位：首都師范大學科德學院藝術設計學院
摘要：室內設計是人類通過設計改善自身居住環境的一種連接精神文明與物質文明的紐帶，是一項具有創造性、科學性與藝術性的工作。當室內設計引入視覺心理學的概念后，為設計師提供了一個全新的出發點和設計角度。文章主要對當前的視覺心理學與室內設計進行介紹，并詳細敘述了現代室內設計中，視覺心理學如何應用等內容。希望對從事室內設計相關的人員有所幫助。
關鍵詞：室內設計；視覺心理學；錯覺
1視覺原理
人們在觀察事物時，總會受到經驗、情緒、意愿等的影響，再根據自己的需要將看到的對象整合，分出主次，方便大腦進行處理。視覺法則正是基于這一原理誕生的。
1.1格式塔心理學視覺法則
格式塔心理學視覺法則說的是視覺判斷，與經歷有關系。如果看到的與我們的價值觀和審美觀念有差距，那么我們內心就會產生抗拒的心里。眼睛會根據我們以往的經驗來進行推斷，在整合成我們最終“看”到的樣子。
1.2完型法則
主要內容：①圖與底，利用視點的不確定性，經過巧妙的經營，產生畫圖與底正負關系的轉換；②對稱性，雖然左右上下并不完全相等的圖形，但由于視覺上的偏差，會產生感覺上的對稱；③群化原則，相似性，如果不同的事物在大小、形狀、顏色等特征上有相似的部分，我們通常會傾向于將他們視為同樣的東西；閉合性，一個有閉合趨勢的不閉合圖形，很容易將他們看做閉合的圖形；連續性，如果將不連續的圖形的斷開部分遮擋起來，視覺上經常會誤認為它是連續的；④完型傾向性原則，相屬的兩部分易被組合，反之容易被隔開。這些法則都是室內設計中經常會遇到的法則，尤其是視錯覺，經常在建筑的造型和空間設計中被很好地利用起來，行程很獨特的視覺體驗和強烈的視覺沖擊。如果能巧妙地利用這些法則，那么室內設計的視覺效果將變得豐富起來。
2視覺心理學的特性
2.1固有優越性
在心理學里，視覺會對各種視覺刺激進行選擇，這種選擇有一定的優越性，會優先選擇一些具有特點的刺激。這些部分對于我們的視覺來講是更突出的，因此會成為優先選擇的對象。這種優越特性主要體現在以下幾個方面：①視覺對于動態刺激的感覺要強于靜態刺激，就像我們往往更容易注意到動態的事物而非靜態的事物。這種選擇非常迅速，可以在物體運動的一瞬間捕捉到。如果一個物體發生了動態與靜態兩種狀態的轉換，視覺也會對這種變化優先做出感應，比方運動的物體突然停止或者消失；②當物體的外物特征發生變化時，視覺會做出優先的感應。比方物體的顏色、形狀、大小、亮度等發生變化，我們很可能會忽略其他方面的變化程度相對較小的刺激。視覺對動態的和變化的、新鮮的事物所造成的刺激會優先選擇去感應。差異大的事物根據有吸引力，節奏感強的也容易被感應。
2.2空間局限性
眼睛結構限制了我們對空間的感受。這種限制主要體現在對水平空間和垂直空間的感受。在水平空間，視角基本上只有36°左右，在這個范圍外的事物，視覺捕獲起來較為困難。對顏色的辨別則稍微寬一些，視角的區間在30～60°，對于標準視線2°之內的物體，有著非常精準的捕捉；在垂直空間方面，眼睛的上下視角最大能達到50°，不過這些都是理論值。另外姿勢也影響著視角范圍，站立狀態比坐下的視角更廣。
2.3視錯覺特性
視錯覺特性是一種非常普遍的特性，這種特性在室內設計中有著非常廣泛的應用，通過這種特性的應用，可以給我們帶來良好的視覺刺激。視錯覺指當我們在觀察實物時，由于視覺結構等相關影響因素，產生錯誤的視覺感應。比方常見的走廊錯覺，在一個長長的走廊中間，往往會發現距離我們近柱子比離得遠的柱子要小一些，但實際上它們是一樣的。再比如則魯納錯視，在看遠處的地磚時，會感覺遠處的地磚邊線間有著一定的角度，甚至將某些線看成了曲線，實際上，它們都是相互平行的線條。利用這些錯視，可以設計出對人們視覺又良好刺激的居住環境。
3室內設計
室內設計指根據建筑的環境和用途，使用各項技術和原理進行設計，建造舒適合理，滿足人們心理和生理雙重滿足的室內環境。它是一種為了創造更適合人們居住的環境而存在的一種藝術形式。室內設計的理念，其最根本的是以人為本，與我國傳統哲學中的天人合一十分的契合。室內設計主要是為了人的居住，當然也逃不開對人差異性的研究。好的設計就要在設計的過程中全力關注人，將人的價值放在第一位。室內設計是新型的學科，未來室內設計人性化自然是這門學科的最終的歸宿。設計師要通過設計來解放人，使人的生活環境更加的任性，人的身心更加的健康。視覺心里學的應用也是室內設計人性化研究中的一個重要的組成部分。
4室內設計中的視覺心理學應用
4.1固有優越性應用
視覺心里學的固有優越性是期重要的特性之一，我們對動態的物體或者具有鮮明差異的物體，或者光線強的事物有更加優先的視覺感應。如果將這一點充分運用到室內設計上，就能給人視覺上帶來美的享受。比如設計飯廳，為了凸顯飯廳的生機，可以放置一個處于運動中的藝術品，一方面，視覺上有一種沒得感受；另一方面，有節奏的變化會引起人們的注意，讓整個環境充滿活力。另外，還可以利用起來光纖和色彩等因素，通過對材料的合理選擇，再加上顏色的利用，不僅可以沖擊人的視覺，還能有效地對空間進行布局和改變，讓空間有了層次感。喬治?卡內考曾經在羅森菲爾德住宅的設計中采用了一個殘缺圓，作為墻壁裝飾，這樣的一個裝飾就會讓人浮想聯翩，視覺上也會看向缺口的位置，有一定的導向作用。
4.2空間局限性的應用
眼睛結構限制了觀察事物的角度，因此視覺總是有著一定的角度范圍，巧妙地利用這一點，也可以充分的影響室內設計的方式。我國的住宅設計規定了樓層的高度，這不管是站立還是坐下的姿勢，都能夠盡可能的感應到整個室內。垂直方向上，人們向下的視角范圍稍微大于向上的視角范圍，這樣的結構就使得我們更多的會關注天花板以下的部分，尤其是墻面和地面。因此對于這兩個區域，要進行有效地設計。合理的對這兩個區域進行搭配，能給人們帶來舒適的體驗。比如電視，為了有一個較好的視覺體驗，電視的中心位置一般都設計在坐下時視線的水平位置。在比如客廳，我需要對沙發正對的墻面進行設計，這是我們坐在沙發上的時候，眼睛最長時間停留的地方。如果將墻面上掛上了電視，那墻面的其他位置就不能設計的太易被感應，這樣有一種主次顛倒的感覺。臥室睡眠和休息是主旋律，因此臥室的設計要通過不同個體休閑的中心來設計，比方小孩子就主要圍繞著游戲和玩耍來設計。對地面的突出，可以通過地毯或者拼花等方式，突出地面的效果，對墻面，也可以通過浮雕或者工藝品來創造一個視覺中心，突出墻面。
4.3視錯覺特性的應用
視錯覺特性在室內設計中的應用，其實就是利用了視覺心理學的原理。通過一些設計讓人們產生視覺上的一些錯覺，從而達到好的視覺效應，這樣可以提高我們在視覺上的享受程度和舒適程度。室內設計中的空間拓展，經常會用到視錯覺這一特性。例如，如果住宅的樓層較低，可以通過貼一些有垂直線條的墻紙到墻面上，甚至可以將墻紙延伸到天花板上。這樣就很容易讓人們產生一種樓層變高的視錯覺，增加舒適度；如果是寬度不夠的住宅，就可以反其道而行之，通過貼一些水平線條的墻紙到墻上，讓視覺上產生一種房間變寬敞的錯覺。墻面和地面的設計，也可以通過一些顏色的深淺或者不同色彩的組合，從而達到讓人們產生室內空間的被改變的錯覺。比方在地面上，選擇深色的底板，墻面上又選擇淺色的墻紙，這樣的方式就能讓視覺上產生極大地錯覺，房間很寬敞的感覺。放一面鏡子在廁所中，立即會讓人感覺房間增大了，還能提高亮度，從而提升使用的舒適程度。如果層高較低，可以通過放置一些高度較低的家具，以免擋住墻壁，從而讓居住的空間顯得比較大。放置裝飾畫或者風景照片，要選擇色彩淡雅的又具有很強透視感的，不僅能讓室內的景象好看起來，還能在視覺上“增大”房間空間的感覺。尤其是風景畫，給人一種一眼看不到邊的錯覺。像色彩，紅色橙色等顏色被稱之為暖色調，給人以溫暖的感覺，藍色綠色等顏色作為冷色調，就有一種清新和寒冷的感覺。如果色彩亮度較高，就會給人以空間很大的錯覺；如果色彩亮度很低，就會給人以空間變小的錯覺。臥室經常選用暖色調，而辦公場所則經常會選擇冷色調。高亮度的窗簾、家具等，就會讓居住者自己覺得房間很明亮。我們還可以用燈光和鏡子等來改變空間結構。燈具如果是嵌入型，就會讓人們覺得天花板有一種向上提的錯覺；如果是一些吊起來的燈具，就會讓人們覺得天花板再向下降，設計者可以充分利用這些因素。另外，材質的不同，也會讓人們有不同的錯覺，如果界面光滑，就會給人一種遠的錯覺。還可以通過鏡子來調節空間，如果在狹長的室內，在墻壁的一側放上大鏡子，使得房間變得寬闊起來；對于景深淺的房子，又可以通過合理的放置鏡子使房間看起來氣派。
5結束語
室內設計的最終目的是為了創造一個人性化的居住環境，不僅滿足人們的物質需求，還滿足精神需要。視覺心理學在室內設計中的應用，不僅可以提升設計本身的質量，還能提升生活質量，讓有更好的生活體驗。因此將視覺心理學應用到室內設計中是非常有必要的。
作者:趙榕樹 單位:廣東職業技術學院
前言
作為現代住宅室內空間設計的重要理論，視覺心理學能夠依托視覺表象向居住者傳遞一定的文化觀念，甚至使室內人員產生一定的心理共鳴。盡管視覺心理學應用優勢較為明顯，但其在現代室內設計中的應用效果并未完全發揮出來，究其原因在于未正確認識視覺心理學的主要特征，更無從談及利用其指導室內設計。因此，本文對室內設計中視覺心理學的應用分析，具有十分重要的意義。
一、視覺心理學主要特征分析
從視覺心理學特征看，其具體表現在視錯覺、圖形構建、空間局限性以及固有優越性等方面。以其中固有優越性為例，通常無論在任何環境中，視覺第一選取的內容以最突出物體為主，該物體會在運動中出現較多變化，如亮度、色彩或形狀等，其容易吸引人的眼球。從視覺心理學角度出發，一般陌生新奇事物、色彩明亮事物、運動中的事物以及韻律感較強的事物，都會被人們所關注。由此可見，視覺本身如同無形手指一般，當周邊環境發生變化時，人們都會體會到視覺中的多彩世界。再從空間局限性角度看，有以往學者在研究過程中，發現一般水平區域中，正常人視區保持在60°左右情況下，可識別區域中顏色。而垂直平面區域中，若以0°表示標準視線，那么人在該區可辨別顏色時，應保證超出視平線30°。此外，不同身體姿勢下視覺空間也極為不同，如處于坐臥狀態、站立狀態，其在最佳視區上存在明顯差異。對于視錯覺，可將其理解為在信息被視知覺感受器接受情況下，出現的視知覺帶有一定的歪曲性特點。以走廊的設計為例，一般人們在遠處看走廊中的柱體時，發現兩個柱體大小不一，但實際上柱體大小相同，這種Ponzo錯視便為視錯覺的一種表現。另外，視覺心理學在特征上也表現為圖形構建性方面，其作為重疊現象的產物，一般兩個物體重合后，由于視覺難以獲取被擋住物體信息，所以更急于對全貌進行把握。如折線、曲線二者舒展變化、水平線與垂直線不同方向伸展等，這些都可作為圖形構建性的體現。
二、室內設計中的視覺心理學運用研究
1.室內設計中固有優越性的體現
室內設計中，對于固有優越性的運用，首先可考慮在室內引入動態藝術品，這樣進入人視線的主要以韻律感、流動性為主，空間能夠為人創造活龍活現的視覺效果。其次，室內空間設計中應考慮明亮物體的的應用。以室內設計中的吊燈為例，其通常會成為人的第一視覺。但需注意的是這一觀察過程一般較為短暫，室內窗戶附近很可能將人的視覺轉移，原因在于窗戶附近自然光纖較強，所以室內設計中應認識到向光性部分往往為吸引人的重要部分。此外，固有優越性運用下也表現在材質與色彩方面，室內設計中可考慮對主空間、附屬空間采取不同的色彩設計方式，或考慮在主空間中設置相應的隔斷，目的在于使人能夠對隔斷后的空間產生遐想。
2.室內設計中空間局限性的運用
視覺心理學特征下，空間局限性也可在室內空間設計中表現出來。由于人的視野本身有一定的局限性，要求設計中以垂直面視野范圍為依據，確保下面視角能夠大于上面視角。整個室內空間中，人的視覺多會集中在天花板以下，尤其地面與墻板最為明顯。墻面一般可與地面家具維持一定的呼應關系，所以設計中可從該方面著手，有利于視覺效果的整體提升。再以寬銀屏電影設計為例，設計過程中也需將空間局限性特點表現出來，如將屏幕高寬比控制在1：1.13，其可使人處于視覺舒服狀態。
3.室內設計中的視錯覺與圖形構建
室內設計過程中，一般豎線若以有序重復狀態存在，其將會人帶來增高空間之感，其便是視錯覺的具體體現。以低矮住宅為例，可考慮在墻紙上進行設計，將細碎圖案、垂直線條設置于墻紙中，并保證其在高度上控制到天花頂出，這樣帶來的視錯覺將以空間高度增加為主。而墻紙若以橫向線條為主，其帶來的視錯覺將表現為加寬居室空間。假若室內空間以狹長形式為主，可考慮將鏡面設置于側面墻中，其目的在于使室內景物都可反映出來，能夠為人帶來鮮明生動、空間寬敞的感覺。另外，在圖形構建性利用方面，其在室內設計中表現極為明顯，主要可利用相應的圖形構建，為人帶來較多的遐想。通常利用圖形構建性過程中，以圖形重復、圖形疊加方式最為常見，如在衛生間設計中，以洗漱用具特征為依據進行不同裝飾圖形的構建，如方塊形，在此基礎上使該裝飾圖形以疊加、錯落的形式呈現，既滿足使用功能要求，也可帶來良好的視覺體驗。
結論
視覺心理學的運用是提高室內空間設計效果的重要途徑。實際應用中，應正確認識視覺心理學表現特征，包括視錯覺、圖形構建性、空間局限性以及固有優越性等，在此基礎上將這幾種特征具體運用在空間設計中，其能夠為人帶來良好的視覺效果。需注意的是實際設計中需注意，無論采用哪種設計方式，其創造的視覺效果都應以樂觀、陽光特性為主，避免使人產生消極陰沉之感，這樣才可達到視覺心理學應用的目標。
作者：秦慧涓 孟超 單位：遼寧工業大學藝術設計與建筑學院
摘要：
對室內設計中的視覺心理學體驗方式進行了綜合性的分析，通過優化室內設計中視覺心理的體驗方式，進一步完善室內設計方案滿足人們視覺心理的需求，提升空間生活質量，為室內設計提供設計依據，從而實現視覺心理學在室內設計中的價值。
關鍵詞：
室內設計；視覺心理；體現方式；研究整合
在人們物質生活水平逐漸提升中，室內空間的設計需要全面提升其整體品質，室內設計需要滿足人們對心理學的需求。由于人們獲取外界信息的主要方式是視覺，因此設計人員在室內設計中，需要將視覺效果的認知作為基礎，運用視覺心理的整合理念，結合室內設計方式，進行精神性、地域性以及民族性藝術元素的運用，為室內設計提供依據，從而為室內設計的可持續發展提供支持。
1視覺心理學的基本特點
1.1自固體的優越性特點
經濟的發展，生活水平的提升，人們對美的需求也逐漸提升。通常狀況下，人們的視覺神經系統在捕捉外界事物中，主要體現在以下兩個方面：①對于靜止的事物，人們的視覺系統會受到正在運動事物以及場景因素的影響；②對于顏色艷麗的事物及場景，人們的關注度會提升，也更容易吸引人們的注意。因此，在室內設計中，需要注意心理學本身的優勢性，充分展現出視覺心理的自固優越性[1]。
1.2空間設計的局限性
在視覺空間局限性因素分析中，空間設計所呈現出的狀態并不是局限性的，但是人的眼睛在水平方向的視覺范圍為120°時，會將眼睛中線作為基準。通過對垂直方向的分析，設計時，可以將視平線上50°，下70°的距離作為室內設計的重點表現區域，從而滿足人們的視覺需求。
1.3視覺心理中的錯覺特點
在對外界事物分析中，容易受到光影、眼膜以及自身相關因素的綜合性影響。因此，在室內場景設計中，要充分考慮人的視覺錯位問題。人在觀看有序水平圖像時，往往注重視野的廣闊性。因此在室內設計中可以利用鏡子，使人產生空間擴大的錯覺，滿足人視覺上的享受[2]。
2室內設計中視覺心理學的體現原則
2.1格式塔心理學的視覺理念
在對視覺判斷以及閱歷感受分析中，需要在不同方面認識的審美取向，通過對所處環境和接受信息等內容的綜合性分析，從而產生的心理變化。在視覺藝術分析中，需要明確視覺心理的積極作用，通過對服務對象的整合分析，將室內空間的視覺結構進行調整，充分滿足格式塔心理學的概括能力。因此需要做到以下原則：①簡化原則。在格式塔心理學分析中，需要通過對區域的分析，進行簡單化、平衡化以及規則化的組織整合，全面提升室內空間的視覺效果；②整體原則。在格式塔分析中，通過各部分之間的相互聯系，可以充分保證室內設計的科學性[3]。
2.2室內設計中視覺心理學的完形法則理念
主要原則：①圖與底，在室內空間設計中，通過對視覺中視點不確定性和巧妙性的經營管理，提高對圖與底正負關系的轉換，保證室內空間設計的安全性；②對稱性原則。在上下左右圖形分析中，充分保證室內空間設計的對稱性。在空間實質性設計特點確定中，保證視覺設計的優秀原則；③群化原則，在群化確定中，需要做到以下內容：首先，相似性。在相似性原則分析中，使用室內設計中的多種理念，通過對室內空間設計特征的分析，心理學對大小、形狀以及顏色等綜合性因素的確定，進行空間設計相似性原則的整合，提升室內設計的基本價值；其次，閉合性。在傾向性室內空間設計中，需要將其作為一個完整性的圖形，保證室內設計的視覺心理設計理念；④完形傾向性或良好完形原則。通過對相屬問題的分析，可以保證空間設計整合的基本需求，保證室內心理學設計的基本原則。
3室內設計中的視覺心理學體現方式
3.1室內設計中的錯覺性運用
室內設計需要注意室內設計的基本原則，通過視錯覺特點的分析，可以提升心理學的認知理念，使人們在該種背景下產生一定的錯覺，增強空間的視覺性體驗。同時，對于室內設計人員而言，其作為空間設計的基本內容，可以充分利用視錯覺性理念來表達設計需求。例如，將垂直線運用到墻面設計上，提升空間高度的視錯覺。在室內地面以及墻面的設計中，可以通過顏色、光線的利用，營造良好的空間氛圍，提升空間的整體亮度，從而使人們產生房屋變寬敞的錯覺。
3.2室內設計中空間局限性運用
人們的視覺存在著一定的角度特點，因此在室內設計中，利用人們的視覺會受到角度范圍的影響，通過對視覺空間局限性的分析，提高室內空間設計的合理性。在垂直空間設計中，其向上的視覺角度需要向下調整。在對室內地面以及墻面設計整合中，需要關注墻面以及地面區域的效果設計。例如，在電視機尺寸設計中，需要將電視中心位置與人視水平線進行整合，保證室內空間設計的科學性，滿足房屋設計的心理需求，提升室內空間設計的優秀理念[4]。
3.3室內設計中的優越性運用
通過對室內空間設計原則的分析，需要將心理學特點作為優秀，提升固有性的室內空間設計特點及優秀原則，且在視覺心理學應用分析中，需將視覺優先感以及選擇性強的特點作為設計優秀，認識到空間設計中的差異性因素，滿足室內設計的動態化原則。通過室內設計，選擇固有性的優越性，強化設計效果的整合特點，保證室內設計的基本需求。又如，在餐廳設計中，為突出餐廳設計的生機性，提高人們的注意力，并給人以美的感受。在餐廳設計中，需增強室內光線，對不同設計手法進行整合，實現材料與色彩的合理搭配，保證不同區域光線強弱的合理性，從而保證空間設計的理念，避免空間光線混雜現象的發生，確保室內空間設計的整體效果的和諧，提高人們對的環境的滿意度[5]。
4結束語
總而言之，在室內設計中，為了實現視覺心理學在室內設計中的價值，需要將心理學的特征進行綜合性的分析，將視覺錯覺、圖形構建以及空間局限性等因素更好的運用到室內空間設計上，從而為人們帶來良好的視覺體驗。同時，在此基礎上，也需要通過對室內視覺體驗的分析，更好的總結視覺心理學的價值及運用手法，從而達到視覺心理學在室內設計中優秀價值。
作者:陳慧 單位:廣州紅川林設計有限公司
視覺心理學在住宅室內設計中的應用，可以給人們創造一個溫暖、舒適的生活環境。本文主要介紹了視覺心理學的特點以及視覺心理學在住宅室內設計中的具體應用。隨著社會經濟的發展，人們生活水平的提高，人們對生活質量的要求也越來越高，這其中包括對住宅室內空間結構的要求。在此基礎上，住宅室內設計行業迅猛發展，設計理念不斷創新，設計涉及到的學科不斷增加，提高了住宅室內設計的質量。在這過程中，視覺心理學在住宅室內設計中的應用起到了重要作用。
視覺心理學的主要特點
視覺心理學，作為一門普通心理學發展而來的學科，能較好地解決邏輯形式同非邏輯形式、形式同視覺間的特殊關系，其產生本身屬于一種從客觀向主觀逐漸遞進、深化的思維活動。視覺心理學主要有以下幾個特點：
1.固有優越性
人們看到一個景象時，會優先發現色彩鮮明或正在運動中的事物，這就是人們的視覺選擇。相較于靜止事物，運動中的事物更容易被發現；某一物體開始運動或者形狀、大小、顏色等發生變化均會比沒有任何變化的物體更快進入人們視線；相同物體顏色鮮明的比昏暗的更引人注目；一定空間內剛放入的物體比一直存在的物體更吸引人的目光；有序排列的物體比雜亂擺放的物體更讓人感覺舒服。視覺心理學本身固有的優越性，可以讓人們牢記對事物的第一印象。
2.空間局限性
人的視野因為眼睛的結構具有一定的局限性。視覺的可看范圍在水平空間和垂直空間都有一定的角度限制，超過這個度數視野內的事物就會模糊不清甚至一點也看不清，這個角度大約在上下或者左右共120度左右。當然，相對于坐著，站著看到的范圍更廣，集中精力看某一點時也會比輕松的觀看更清楚。
3.圖形構建性
人們視野中的物體不可能永遠是全貌展現的，有的物體會重疊放置，有的物體會按順序放置，導致在視線范圍內只能看到物體的一部分結構以及外觀，但是人們看到熟悉物體的一部分就可以在腦海里補全物體的整體，這就是視覺心理學中所說的圖形構建性。
4.視錯覺
視錯覺是指人們對事物進行觀察時，受到光影、眼膜、視覺結構及其他自身因素的影響，對外界事物產生錯誤的視覺感應。視錯覺在日常生活中隨處可見，被應用于住宅室內設計中，給人們以良好的視覺感受。常見的視錯覺有很多種，這里主要介紹一種走廊錯覺。在長長的走廊上行走時，人們通常會覺得走廊中離著較遠的柱子或畫像等比近處的更高或更大，但是其實遠處、近處的物體大小都是一樣的，這只是一種視錯覺。
視覺心理學在住宅室內設計中的應用淺談
1.固有優越性的應用
固有優越性是視覺心理學的特點之一，說明人們的視覺對運動中的物體和顏色鮮明、對比強烈的物體會優先選擇感性。這一特性被很好地應用到了住宅室內設計中。例如在設計餐廳時，為了讓人們在餐廳就餐時有很好的食欲，可以在餐桌旁邊放置一個動態的擺件，餐桌的桌布可以用顏色鮮明的布料，令人感覺餐廳充滿活力，積極向上。人們對家的感覺一般都是溫暖舒適的，在住宅室內設計時要科學合理地選擇材料搭配，一般使用暖色調裝飾，合理布局家具，給人們以溫馨的視覺感受，而且室內設計一般會分幾部分隔斷，不同空間設計不同結構、裝飾等，讓人們對住宅空間存在多種想象。
2.空間局限性的應用
人們進入一個陌生的環境后都會先觀察四周，在了解環境內的大體情況后，會集中注意某一點，但是因為視野的局限性，不可能對空間全部了解，所以在對住宅進行室內設計時應注意空間局限性，設計幾個顏色鮮明或動態的物體，吸引人的視線。因為視覺的空間局限性，人們不可能對一個房間一覽無余，會對一些地點關注較多，因此在進行室內設計時應注意分清主要部分和次要部分。比如在客廳中，人們一般坐在沙發上的時間多，那么沙發對面的墻壁設計就應比沙發后面的墻壁設計重視，可多添加裝飾物，但是如果沙發對面墻壁前放置電視，那么電視周圍的墻壁設計不能吸引人的視線，以免與電視相沖突。另外住宅室內設計可以根據居住的不同群體，進行不同的區域劃分，并進行相應的設計。家里有小孩子時，可以在客廳劃分一個游戲區域，該區域內地板可以鋪帶有圖案的地毯，吸引孩子的注意力，因為孩子的視線有很大一部分會集中在地板上。
3.圖形構建性的應用
在住宅室內設計中，圖形構建性也有廣泛的應用。如喬治?卡內考在羅森菲爾德住宅中的設計，作品中殘缺的圓形，視覺會根據經驗得出它是圓的一部分，設計者用缺口的圓做裝飾，給人留下片片思緒和遐想的空間，讓人浮想翩翩。人們在看到圖像的部分結構時，總會根據缺口聯想到物體整體，這就是視覺的導向效果。
4.視錯覺的應用
視錯覺應用于住宅室內設計，就是基于視覺心理學原理，通過人們視覺上的錯覺設計住宅，提升人們的視覺享受。在住宅內設計運用視錯覺，可以有效拓展室內空間。例如，在樓層低的住宅內，可以在墻壁上粘貼一些帶有垂直線條的墻紙直至天花板，在人的視覺感官里會覺得樓層增高了。另外，住宅中一般會在臥室和衛生間里放置一面鏡子，不僅可以給人們房間空間加大的錯覺，還可以增加房間的亮度，提高舒適度。結語視覺心理學應用于住宅室內設計中，可以提高視覺效果，滿足人們對家居質量的要求。但是設計師在設計過程中要堅持“以人為本”的設計理念，設計出令居民滿意的住宅。
作者：薛青 單位：江西環境工程職業學院
引言
隨著現代社會經濟水平的不斷提高，人們生活質量越來越高，現代人對房屋室內裝飾裝修越發重視。毫無疑問室內設計是房屋建筑投入使用前的關鍵環節，現代室內設計中人們不僅關注的是結實耐用、美觀大方，更注重精神追求。室內空間是人類長時期居住的環境，影響著身體健康與心理狀態，涉及到精神主體的精神變量協調性和穩定性。為了使室內設計滿足受眾心理需求，應在設計中積極融入視覺心理學，以提高設計水平，使設計滿足受眾視覺需要與心理需求。
一、視覺心理學
視覺心理學是心理學的重要分支，指外界影像通過視覺器官引起的心理機理反應。這一心理變化過程是由外而內產生的，是一個非常復雜的動態過程。外界影像信息非常豐富多樣，信息量大，而內心心理機能復雜，所以二者聯系建立非常復雜。人類心理變化與視覺信息有著千絲萬縷的關系，視覺信息具有直觀性，人類大腦處理的信息大部分來自視覺器官，但這些視覺信息會對人心理產生影響。例如，人們看到美麗的花，會覺得心情愉快、開心。而看到枯萎的花，則會感覺到凄婉。另如，中國人看到龍畫像，會覺得吉祥，認為自身是龍的傳人而感到自豪。而英國人則討厭看到龍畫像，覺得龍是邪惡的化身。且人心理狀態不同，看同一場景，產生的心理變化也會不同。曾有很多心理學家曾針對視覺思維與心理展開過研究。例如，錢家渝、阿恩海姆等學者，都認為視覺影響著人思維活動，能夠體現思維的運動特征。顯然這些研究分析已證明了視覺信息對心理的影響。
二、室內設計的基本功能
室內設計是現代建筑投入使用前必須要進行的重要環節，影響著室內空間環境與建筑功能發揮，指根據室內環境相應標準與室內使用性質，運用建筑美學和物質材料技術，創造出一種優美、舒適、合理，能滿足人們精神和物質需求的室內環境的設計活動。不經過室內設計的房屋建筑，不僅缺乏藝術美感，且會影響到室內空間的正常使用，一些建筑基本功能實現都與室內設計有著密切聯系，并且室內設計在實現建筑基本功能的同時，更賦予了室內空間精神元素。在室內設計中必須要符合生態、健康、美觀的要求，控制對有害化學材料的運用，要融入生態設計理念，提升室內環境質量，考慮到微觀環境、宏觀環境設計要求。具體設計內容涉及：裝飾、家具、門窗、燈光、水電等多個方面，具有較強專業性與復雜性。并且近些年來，隨著科技的發展，室內設計中使用的智能設備越來越多，這使得室內設計逐步走向了藝術化、現代化、智能化，設計風格越來越多。
三、視覺心理學在室內設計中應用
通過前文對視覺心理學的分析，可以知道視覺信息影響著人類的心理變化，為了使室內設計結果滿足業主心理需求，提升業主生活品質，在室內設計中應積極融入視覺心理學理念。學者魯樞元曾針對人心理變化與周邊環境的關系展開研究，他認為同一精神主體在不同層面的不同表現就是環境影響的結果。而人類心態健康狀態的好與壞和精神主體肉體健康狀態也有著直接關系。從室內設計的室內美觀性要求來看，就是為了滿足業主視覺審美需求，從而通過視覺需求的滿足來，進一步滿足心理需求。因此，具體室內設計中應基于視覺心理學理論，對設計方案進行優化，構建一種符合視覺與心理需求的和諧室內空間，來促進人體的身心健康，改善居民居住環境。現代社會生活壓力和工作壓力越來越大，社會競爭越來越激烈，越來越多的業主渴望輕松自然的室內環境。為了營造這種視覺效果，滿足視覺思維需要，設計應突出人本思想，以生活為主題，以滿足人類活動需求和心理需求為前提進行科學設計。室內環境視覺效果的構建需通過裝飾材料來實現，不同類型、不同圖案、不同顏色的室內裝飾材料對視覺思維和心理狀態影響差異較大，產生的視覺效果也有很大不同，所以材料選擇必須慎重考慮。例如，暖色室內裝飾材料能給人溫暖舒適的感覺，而冷色則給一種人寧靜、寬敞的感覺，顏色的主基調應滿足室內使用要求，符合業主性格特點。圖案選擇也非常重要，圖案對視覺思維影響最大，是引起視覺心理變化的主要因素。圖案是賦予室內空間個性的主要因元素，能增強室內空間藝術氣息。各類特殊圖案的運用，還能點綴室內空間，使室內空間顯得更加完整，對于氣氛營造有著很大幫助。例如，中國傳統紋樣的應用，就能增強室內文化氣氛，彰顯主人身份地位，起裝飾美化作用的同時，還具有一定喻意性。融入“圖必有意，意必吉利”的理念。此外，室內裝飾品的運用也非常重要，也能對主人心理產生直接影響，一些特定裝飾品，能體現主人性格，同時能激發人們的聯想，給人帶來不同精神享受。例如，一些書畫的運用，營造了一種文雅氣息，能給人一種詩情畫意的感覺。此外，一些綠色植物運用，能緩解人們的視覺疲勞，其美化作用滿足主人視覺需求的同時，還能凈化室內空氣，調節室內溫度與濕度。各類裝飾材料的運用，大大提升了設計效果，滿足了業主心理需求和視覺需求，使室內環境得到了優化。
結束語
室內設計影響著居民心理變化。因此，在設計中應考慮到業主心理，融入視覺心理學理論，合理運用各類裝飾材料，來營造室內空間，突顯生活主題，提升室內空間使用價值與藝術價值、觀賞價值，使業主心理得到滿足。
作者：陳廣濤 曹東旭 單位：遼寧工業大學藝術設計與建筑學院
摘要：隨著社會的發展和生活品質的提高，人們對于廚房設計也越來越重視。本文簡要的介紹了視覺心理學相關知識，主要就視覺心理學在廚房設計中影響最多的色彩、造型以及材質三個方面進行了分析和論述。
關鍵詞：視覺心理學；廚房設計；產品設計
引言
在當今的信息社會，五花八門的廚房產品以其各自不同的形式展現給消費者，面對這么多的產品，這么龐大的信息量，消費者們能夠真正印象深刻，并引發他們興趣的只占了很小一部分。產品設計是圍繞“人”去展開的，而“人”百分之八十的信息都是來自于視覺，因此在滿足產品使用功能的同時，也要注重產品的視覺效果給人的感受，視覺是信息傳達最有效最直觀的途徑。通過研究視覺心理學，分析出視覺心理學在廚房設計中的主要表現形式和具體體現，才能夠更加有效的進行信息的傳達，這樣的廚房設計才更容易被消費者接受和認可。
視覺心理學
視覺心理學是研究視覺與思維以及心理活動的一門學科，研究的是視覺與思維的特殊關系。它是一個細化的分類，主要是指外界影像通過視覺器官引起的心理機理的反應，是一個由外在向內在的過程。這個過程相當復雜，因為外界影像豐富多變，而心理活動也不可捉摸，所以發生在這二者之間的連接和轉化時就建立起了千絲萬縷的聯系。
首先要了解人的認知過程，整個過程首先從感覺到知覺，再到觀察，記憶，思維，最后到達抽象，所以認知事物的過程就是一個創造的過程，視覺的抽象活動是視覺的創造活動。同一個事物，不同的人去欣賞或使用感受是不同的，同理，不同的事物不同的人使用心理機能的反映也會大不相同，“感時花濺淚，恨別鳥驚心” 就是一個典型的視覺心理學的體現。視覺心理學在產品上的體現更為明顯，由于每個人喜好不同，在顏色和形狀上的選擇也會大相徑庭，這是人們在接收到事物的同時大腦對于外部世界的一種判斷。
廚房設計中的視覺心理分析
廚房設計是指將櫥柜、廚具和各種廚用家電按其形狀、尺寸及使用要求進行合理布局，巧妙搭配，實現廚房用具一體化。櫥柜，廚具的設計都屬于工業設計的范疇，而工業設計的優秀是產品設計，在產品設計中，構成整個產品視覺形象的基本元素包括了色彩，造型，材質，表面處理等多個方面，其中與視覺產生相互作用最大的主要是色彩，造型與材質三方面，這三方面在產品給人的視覺沖擊力上更為直觀。
3.1廚房設計中色彩方面的視覺心理分析
人們之所以能看到不同的顏色，是因為視網膜上的錐體細胞，錐體細胞能感受色彩。不同波長色彩的光信息作用于人的視覺器官，通過視覺神經傳入大腦后，經過思維，與以往的記憶及經驗產生聯想，從而形成一系列的色彩心理反應。
首先是色彩的冷暖感。暖色調和冷色調的整體櫥柜顏色會讓人產生不同的心理感覺，當然色彩本無冷暖感，是視覺色彩引起人們對冷暖感覺的心理聯想。櫥柜的整體顏色呈暖色調，會讓人產生溫暖，熱烈的感覺；冷色調的整體櫥柜會讓人覺得理智、平靜和寒冷。例如紅色，紅色波長最長，感知度最高，穿透力較強，是我國的傳統國慶色彩。紅色的櫥柜或廚具讓人感覺興奮熱情，但是長時間使用會讓人感到煩躁和焦慮，會存在一定的危險隱患。相反藍色優勢在于讓人感覺鎮靜、平和，劣勢是會讓人在烹飪的過程中提不起熱情，無法充分享受烹飪的樂趣。
其次是色彩的軟硬感。色彩的軟硬感主要來自色彩的明度，也與純度相關。高明度的色彩讓人產生質感較“軟”的感覺，相反低明度會覺得相對較“硬”。
再次是色彩的華麗、質樸感和活潑、莊重感。色彩的三要素對色彩的華麗、質樸感和活潑、莊重感有關系。明度高、純度高的色彩和變化豐富、對比強烈的色彩讓人感覺華麗、活躍，相反則感覺質樸、莊重。
3.2廚房設計中造型方面的視覺心理分析
廚房設計中的造型包括櫥柜的造型，廚具的造型和各種廚用家電造型。好的家電產品造型不僅僅是塑造“型”的本身，而是通過“型”之間的關系讓人構造出一個有意味的心理聯想。
在這里簡單就廚用家電的造型進行分析：
以抽油煙機為例，老式的抽油煙機造型方正，線條硬朗，體積較大，給人感覺笨重、壓抑、危險。近些年的抽油煙機，造型都偏輕薄、小巧，形態有了一定弧度，雖然是機器，但通過造型的改變打破了人—機之間的關系，讓使用者和機器之間的界面逐漸縮小，從最早冰冷、生硬的使用感受轉變為舒適，又充滿活力，這體現出了形態的意指功能。分析研究消費者的視覺心理學，意指功能才能夠得以實現，這使得產品所傳達出來的信息被使用者接收到，從而更能充分發揮產品的使用功能。
3.3廚房設計中材質方面的視覺心理分析
廚房中充滿了工業產品，當代工業產品中的材質多種多樣，包括金屬、玻璃、陶瓷、塑料等材質在產品中隨處可見。材質中的“材”指的是各個部件所選用的材料，“質”指的每種材料的質感，質地。材質的內涵性所體現出來的就是人們對于材質的感受，是一種生理與心理的感受，這些感受來自于視覺、嗅覺、觸覺等方面，而材質的自然屬性和人工屬性也影響著材質給人的直觀感受。
例如整體櫥柜的表面材質，多為人造石、大理石、防火板等幾種。人造石是用非天然的混合物制成的，如樹脂、水泥、鋁石粉等加碎石黏合劑，人造石表面細膩，給人傳達出使用起來舒適、流暢的感覺；大理石質感光滑，讓人產生堅固、耐用的感覺；防火板的面板是金屬板，金屬給人的感覺冰冷、結實。廚房地板的材質主要是石材和瓷磚地板。石材的感覺是堅硬、干凈；瓷磚地板分為上釉和不上釉兩種，看起來光滑，整潔。墻壁材質有塑膠壁紙、木板等，壁紙給人感覺柔軟，安全，木板讓人覺得質樸和典雅。
結束語
綜上所述，消費者的視覺心理在廚房設計中起著至關重要的作用，他們對于色彩，造型和材質的這種心理反應帶有情緒性的表現，受觀察者年齡、性別、性格、文化、職業、生活環境等各方面因素的影響。因此在廚房設計中，要先調查消費者的具體情況，研究消費者心理，了解消費者的顯在需求和潛在需求，才能做出適合每個消費者自己的專屬廚房。
摘要：人的感覺有很多種，觸覺、嗅覺、聽覺等等，但是最主要的還是視覺，人是視覺性動物，可以說人的第一感覺就是由視覺所決定的，視覺還會影響其他感覺的變化。在當代社會中，園林設計在城市建設中所占的比例越來越大，可以說視覺心理學在園林設計中的應用，無論對園林建造還是設計課程來說，都是一種全新的體驗，而這種全新的嘗試，將給城市園林設計帶來質的飛躍。
關鍵詞：視覺心理學；園林設計
隨著社會的不斷進步，人們的生活娛樂品質也在不斷的提高，現在學校、公園、小區等等都在采用園林式設計，改變了以往枯燥乏味令人畏懼的單純樓房建筑，園林設計一時間在各個地方都流行了起來，它不僅為大家的生活帶來了美感也更加為一座城市帶來了環境上的突破和進步。
1.什么是視覺心理學？視覺心理學為園林設計帶來的改變
視覺心理學是一門很深奧的學科，它不僅僅是心理學的范疇在攝影、建筑等方面也被廣泛的運用，可以說視覺心理學也漸漸的成為了一種藝術。
1.1視覺心理學的定義
什么是視覺心理學？簡單來說就是視覺器官在接觸到外界影像的時候所引起的心理機理的反應，是一個由外而內的過程。這個過程非常的復雜，因為心理機能同外界影像一樣極其復雜，兩者之間有著不可分割的聯系，外界的影像越是豐富多彩，內心機理就越是瞬息萬變，隨著外界的變化，心理感官也在不斷的改變，甚至影響著人的心情和感情，不同的人在看到相同的外界影像或者相同的人看到不同的外界影像都會有心理機理不同的反應。例如：看到公園里百花盛開，有的人會覺得心情舒暢世界美好，而有的人卻會覺得顏色太多惹人煩雜。這就是視覺心理所造成的不同，它不僅影響著人們的感官也對美學有著重大的意義，這也就是為什么許多的攝影師、設計師喜歡研究視覺心理學的原因。
它不僅包含了普通心理學，還包含了諸如認知科學、視覺藝術、建筑藝術、人工智慧等多種知識，可以說是一門包羅萬象的學科，尤其是現代社會中，越來越多的設計師將視覺心理學運用到了園林設計當中，使得原本就充滿了美學概念的園林藝術變得更加多姿多彩了起來，可以說視覺心理學對現代社會中的各行各業都充滿了影像。一個簡單的面試，也可能因為視覺心理學而帶來很驚奇的結果。
視覺心理學包含了許多方面的概念知識，例如眼睛的構造、情感的構造，這其中還包括對顏色的研究和輪廓的構造。眼睛在轉動時，所接收到的信息是不同的，也造成了我們看待周圍的一切都不一樣，不同的角度看東西也都不相同，例如網絡上瘋傳的老人與婦人圖，不同的角度圖上呈現的可能是老年人也可能是青年婦人，這就是我們所說的角度上的視覺心理學；而色彩視覺心理學也常見到，例如世界上有名的夢塞爾色立體，就是利用色彩的明暗色調差別，設計出的立體圖，這些都是藝術上的經典之作，他們都運用了視覺心理學的技巧。
由此可見，視覺心理學的運用是多么的寬泛，可以說凡是有設計有影像有色彩的地方都可以運用視覺心理學，它是人類一個偉大的學科藝術。
1.2視覺心理學為園林設計帶來的變化
在當代社會中，人們對美的感受已經不僅僅局限于穿衣打扮上，更重要的是對周邊環境的感受。為了滿足廣大群眾對于美的追求，各個城市都在爭先恐后的改善城市環境，其中園林的設計建造變成了主流模塊之一，而在園林設計中，視覺心理學的應用比例越來越高，而視覺心理學也在潛移默化中為園林設計帶來了一些變化。
園林設計不再是單一的建筑設計
以往的園林設計就如我們看到了每一個老公園一樣，有山有水有花有草，但是總是缺乏一些新意，沒有新意的園林大概可以比喻成以前的園林設計，但是現在的園林設計卻已經有了很大的不同，其中的一些新的元素都摻入了視覺心理學的概念，例如南京玄武湖曾經辦過的視覺地畫，運用視覺心理學的概念所做的園林平面化，卻看起來像立體畫一般，充滿了樂趣，前來觀望的人不計其數。
園林設計的色彩不僅僅只是多，而是豐富
多和豐富其實是兩個不同的概念，豐富讓人覺得飽滿而多卻讓人覺得很亂，加入了視覺心理學的園林色彩豐富而有內涵，在夜晚原本你以為草地里的地上投出的是倒影，但實際上等你走近一看原來是因為色階和色調的不同而作出的效果，既新鮮又好看，而且也給園林設計帶來許多好的意境。
節省了園林設計的材料和時間
視覺心理學的一大特點，是利用人們的感官去影像人們的心理機理的感覺，原本空曠的園林讓人覺得枯燥可是在加入了視覺藝術效果以后，在視覺心理的作用下，只用了一點點的材料也會感覺到很飽滿且多彩。例如公園里其實只有一種樹，卻因為這些樹的排列、每一條路的數量的不同，讓人覺得好像置身在森林里面一樣，看似有很多個品種實際上只是一個品種的衍生，這些都是因為視覺心理學給大家帶來的神奇感官。
2.園林設計中視覺心理學的應用
人類想象中的世界有很大的一部分已然脫離了自己所處的現實環境，可以說，人們之所以會想象，是為了將自己身處的環境和理想的環境結合起來，在很多園林設計中的視覺心理學的應用，就利用了這點，憑借著設計師的獨特設計，刺激人類的感官，讓人們在設計者的設計中充分的與理想結合，感受到舒適和愉悅。
2.1園林設計中視覺心理學的應用
（1）利用簡單的影像發散創造性思維
園林設計師們往往希望自己的設計可以打動欣賞者，人們在公園里散步、在庭院里休息、在廣場上放風箏的時候，都希望自己所處的空間就是自己希望的空間。設計者們往往就會利用很簡單的圖形、規劃來讓群眾感受到這點。例如人們渴望綠色的環境，所以設計師們就用綠葉和樹來作為裝飾品，打造出讓人們覺得自己置身在世外桃源的感覺，只是簡單的一些排列和布置，就可以滿足這點，利用簡單的影像來激發人們的創造性思維。人們看到公園里假的牛群在真的草地上“吃草”就會幻想自己站在草原上，享受草原的無限寬廣，當我們躺在地上閉上眼睛對著藍天，就真的在里面了，這就是視覺心理學所造成的效果。
(2)建立一個私密或半開放的空間，讓人更加舒適。
人們渴望一個私密空間，簡單說來人們在看書、休息、聽音樂或者空想的時候，都希望自己的空間是只屬于自己的，我們可以按照自己的意愿去支配我們的環境，幾個親密的好友在一起聊天也好，或是與家人團聚也好，所以設計師常采用圍合的方式來進行設計，其實那還是一個開放的環境，只是當人們身處其中的時候卻會覺得很安全，覺得自己被保護著，可以感受一種自我的環境里的感覺，這也是視覺心理學所造成的影響，城市廣場上的冠蔭樹、公園草坪總會出現的亭子和半開放的結構都造成了這樣的視覺效果。
標志性的視覺心理學
在園林藝術里面，尤其是對外開放的園林總會有其標志性的建筑，例如我們找一個公園找了很久，無論怎么著也找不到，可是當我看到遠處那片大大的園林標志的時候就會異常興奮，因為那告訴我們目的地就快要到了。這就是園林設計里所呈現的標志性的視覺心理學,通常設計師們為了美觀和顯眼，會將標志性的建筑或者園林標志做成立體的，園林設計大多用紅色或者綠色來表達，這樣當人們看到這個標志，心理會涌出一些興奮的感覺，這就是視覺心理學的效用，它所表達的‘很快就會到達’以及‘那就是目的地’的訊息，帶給了人們快樂和放松的感覺。
3結束語
總而言之，視覺心理學運用在園林設計中，無論是對于設計師的發散思維、創新設計還是對于觀賞者來說，都是一個極具藝術美感的事情。使人們不僅可以從中感受到設計學和心理學的博大精深，也更加樂在其中，從而享受到絕對的舒適和愉悅。
