發布時間：2022-05-29 09:18:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農村小學美術論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、創新美術教學方法，提高美術教學實效
1.注重學生個性培養，因材施教
在教學中，注意觀察了解學生的個性差異，因材施教，強化培養他們求變、創新的學習態度，發展學生的特長。如，在《花鳥畫》一課中，大多數同學都是用毛筆來臨摹展現花鳥畫，可是在學生做畫中，有一位同學在畫鳥時竟然沒用毛筆，而是運用了手指蘸墨的方法勾畫出了一只只生動活潑的小鳥，再加上用手指蘸上不同的顏色印出不同大小、五顏六色的花，整體效果太棒了，我及時表揚了他并向全班同學展示了他的作品。在以后還專門抽時間對他進行針對性指導，讓他參加了縣里組織的特長生比賽，取得了令人滿意的成績。
2.激發學生學習美術興趣，讓學生體驗創作快樂
要想讓學生成功學到知識，就要調動學生學習興趣。在課前，我努力挖掘教材，把握每節課的重難點，同時使用先進的教學方法（故事、謎語、動畫視頻等）激發學生學習的欲望，讓學生真正成為學習的主人。這種直觀的教學方法對激發學生的學習興趣特別有用，教學效果也非常好。
3.美術貼近現實生活，利用好廢舊物品
人們物質生活水平的提高，家里的瓶瓶罐罐、報紙雜志、廢舊紙盒很多，我指導學生把平時自己喜歡的物品收集起來，用我們的雙手進行加工美化，都可以創造出優秀的作品。在《我們身邊的線條》一課中，我拿出事先準備好的用不同材料制作的各種各樣的線條，以此來啟發學生學習興趣。在教學《紙盒變家具》一課中，利用家里的廢舊紙盒通過加工改進，可以變成各種各樣的家具，這樣的教學可以培養低年級學生的創造能力，也可以培養學生的環保意識。
4.課堂作業及時點評，讓學生感到自己創作成功的喜悅
農村學生長期未形成按時完成課堂作業的習慣，針對此現象，我采取了優秀、良好、一般的評價，對三類作業都做以優點表揚和缺點改進，讓每位學生對自己的作業都知道以后改進的方向，讓每位學生通過美術的學習，在繪畫技能和欣賞水平上都有所提高。
二、充分利用農村的自然資源
作為農村美術教師，優勢就是可以利用農村的自然資源，像菜田、小路、野草野花、枯井、老房子、具有意義的建筑……都可以為教學提供各種資源。例如，在《畫畫美麗的家鄉》一課中，我及時引導學生走進大自然去觀察，學會利用地理條件去創作一幅美麗的家鄉畫。學生第二天交上的美術作品真是豐富多彩、顏色搭配合理、綜合性較強，這些自然資源為農村的美術教學增添了生機與活力。總之，在美術的教學中，要結合學生及本校的實際情況，不斷學習先進理念，不斷創新適合農村學生的教學方法，用自己的情感去熏陶學生，讓學生感受到美術的美好，讓每個學生都揮動起手中的畫筆，描繪出美好的前景，創造出一幅幅精彩的作品，讓學生都能體驗到美術創造的快樂，使美術教學在原有的基礎上得到進一步的提高和發展。
作者：王麗 單位：山東省臨沭縣鄭山街道沙店小學
一、從繪畫中心思想問題看中小學藝術教育存在的問題
雖然我國早已倡導從應試教育向素質教育轉軌，但在高考的“指揮棒”下，中小學教學目標仍然是一切以高考為中心，美術教育在中小學中的地位，一直是一個“爭而未決”的問題。盡管教育大綱有著明確規定：“中小學美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。”但是實際執行卻不盡如人意，長期以來，美術教育處于一個最不顯眼的位置，相對于“主課”來說，它是“副課”；相對于升學的“硬任務”來說，它是“軟任務”，正由于對美術教育的認識不足，所以形成了中小學美術課“小學湊合，初中壓縮”的局面。很多美術師范專業的學生，畢業分配到了中小學任美術教師，卻根據學校的安排都改上了其他課程。學校重視應試教育，由此引發了種種問題，如教育觀念落后，教學手段單一，教學方式簡單，等等。中小學幾乎都把素質教育放到可有可無的位置上，甚至大學也是重理輕文、重技輕藝。非藝術院校的藝術類課程也是可選可不選、可修可不修。怎么把學生從“考試型”轉型為“實踐型”，這是我們目前亟待解決的問題。素質教育關系到民族的未來，藝術教育又是素質教育的重點，因此，需要把藝術教育放到整個教育環境里來思考，改革當前的教育制度勢在必行。在當代文化多元化的背景下，我們按照傳統藝術語言來審讀，已經無法給出適合的答案。因此，我們要用新的藝術理念去審視藝術作品。然而，中小學藝術教育的課本，甚至大學的藝術教育教材都還跟不上時展的要求。改革傳統的應試教育制度，提高素質教育的比重，這應是教育革新系統工程中一個重要的有機組成部分。我們要以科學發展觀來看待、解決課改中出現的新問題。
二、改善中小學美術教育狀況的途徑和方法
學校是培育人才的搖籃，學生基礎教育學科建設品位決定著其一生的文化追求和專業理想。加強學校美術教育，讓美術教育真正走進中小學校園，是提升中小學生美育素質的關鍵。要做好這一工作，必須從以下幾個方面著手。
1.轉變觀念，讓學生發現生活中的美。
2.了解學生心理，培養興趣。
3.轉變角色，溝通感情，增進了解。
4.改變課堂教學模式，從興趣入手。
5.充分利用現有設備，直觀教學。
6.課堂教學內容適中，訓練有層次。
7.變廢為寶，培養學生的創新意識。
8.適時對學生進行評價，讓學生體驗成功的喜悅。
三、結語
總之，課程的新標準，新改革給了我們廣大美術教師新的要求、新的挑戰、新的目標與新的希望：一切為了學生的發展，是我們的目標。農村美術教學需要教師以最大的信心、耐心和熱情來教好這門學科，讓美術之花開遍鄉間田野。
作者：林偉青 單位：賀州市平桂管理區鵝塘初級中學
小學美術教學是審美教育的重要形式之一。目前國內的審美教育表現為一種精神形式的灌輸、啟發和引導，與美術教育融為一體，可以概括為三個方面：一是審美形態教育，培養人們對自然界中和各種藝術形式形態、結構的識別、鑒賞；二是美感教育，培養人們健全的審美能力，包括感覺、知覺、情感、想象、理解等；三是情感教育，通過對藝術的理解與鑒賞陶冶人們的性情，培養高尚的情操、完善的人格，從而使人得以和諧、全面地發展。 為了解農村小學美術美育現狀、存在的問題、提出可行的教學建議，筆者對西北某農村學區當地學校美術教育工作進行了實地走訪與調查研究。 一、農村美術教育的現狀 （一）美術教學現狀 1.條件制約 在對學生及學生家長對美術課的認識做了抽樣問卷調查，調查表明，第一，在農村學校美術專用教學用具沒有較完整的美術教學設施；第二，家長不支持（不過問的占65%）美術學習。 2.認識偏差 在調查中發現，目前農村學校因師資不夠，美術課普遍由其他科任教師兼代。家長或認為學校怎樣教，孩子就怎樣學，放任自流；或認為美術對孩子的升學沒有什么幫助，予以制止。 3.傳統教學模式 傳統教學模式的特征和弊端主要有以下幾方面： （1）注重臨摹，忽視兒童的個性表現。 （2）忽視學生成長的歷程，教材內容脫離實際。 （3）評估標準單一籠統，壓抑兒童創造力的發展。筆者在調查中多次聽取和觀摩了學校的美術課堂教學和學生的繪畫作品，發現美術課堂教學的優點和不足表現在以下幾個方面： 優點：導入簡單，主題明確，能吸引學生，激發學生的學習興趣，課堂結構完整，學生易于接受。 缺點：①在課堂教學過程中，對內容（如簡筆畫傘的畫法）講解過于細致，未從美術作品創作的角度去深化構圖意義，失去了美術審美的整體性。②后期的美術評價活動做得不夠，雖對學生有評價，但只是“畫得不錯“”畫得很好”等一些簡單、籠統的評價。③聽老師的講解，學生顯得被動，表現得疑惑不解、無所適從。 （二）當前農村小學美術教育的優勢與劣勢 1.優勢 學生富有學習熱情。當前小學美術課是多方位的，包括繪畫、設計、手工、制作、欣賞等。通過調查發現，小學生普遍充滿著對美術課的濃厚興趣，他們的好奇心很強。隨著課改的深入，美術課在農村的一部分學校也有了適當的開設。 2.劣勢 （1）美術教學資源短缺，專業人才缺乏。筆者對多所農村小學美術教學的調查中發現了一個極為普遍的現象，被調查的小學都沒有完整的美術教學用具，教具是數學教具的三角板、直尺等，沒有美術模型，更沒有美術教學教室。在校的美術任職教師，均為語文或數學教師臨時代課，沒有專業的美術教師。 （2）傳統的美術教學觀念影響美術教學。傳統的美術教學觀念表現在：①忽視美術課的重要性。認為美術課是副科，可有可無。 家長也只重視孩子語文數學科目的學習情況。②學生的認識簡單。從調查中發現，學生認為美術僅僅是“畫簡單的圖案”。 二、對策建議 1.教學方面 在教學內容上，應注重實際感受與練習。“培養美術鑒賞能力,提高藝術修養”是美術新課標對提高學生的美術素養的教育理念之一。在教學評價上，改變過去的簡單教育評價方式，嘗試用生動而具體的語言評價學生的作品。單一、乏味的課堂根本不能培養學生的評價能力和審美能力。在教學用具上，要充分利用農村資源，將美術課與周圍實際生活聯系起來，使美術課變為學生學習的樂園。 2.家長、學生方面 教師應與家長保持密切聯系，并號召家長對美術教育重視起來，積極配合教師工作，支持孩子的美術學習。綜上所述，要改變目前的農村美術教育現狀，提高學生的審美能力，就要根據農村學校的實際情況，教師積極學習與實踐新課標理念，從教學觀念、教學方法等方面入手，改變落后的教學理念，改進教學方法。
信息技術高速發展的現代社會中，教育往往忽視了一些傳統的藝術門類．然而這些傳統的藝術門類卻受到了外國人的稱贊．不斷地被重視和欣賞。如戲曲中的京劇．外國人稱之為北京歌劇．對它的評價非常高雖然現在北京的中學把京劇納入到了教學中，但要想在其他城市的中學進行推廣還需要很長的時間此外．書法、中國畫的教育缺失更為嚴重記得一次在美術教學過程中．我問學生什么是中國畫時．學生的回答千奇百怪．
如有的學生說中國人畫的畫就是中國畫那么按照這個邏輯推理．外國人畫的畫就應該叫做外國畫了．顯然這樣的理解是錯誤的．學生不知道什么是中國畫不僅學生不知道．我在課下和其他教師聊天的過程中發現．很多教師對中國畫的了解也是知之甚少面對現在中國畫在世界上的地位越來越高以及影響越來越廣泛這種情況．作為一名中國人．不知道中國畫是什么．都有什么分類．的確很可怕。由此可見．我們的美術教育是非常缺失的我國的教育方針要求培育德、智、體、美、勞全面發展的人才，可是在實際的教學過程中．美術課一直處于從屬地位．沒有人真正重視美術教育．學生也認為美術課是不重要的．
甚至有些學校根本沒有專業的美術教師．一般都是上了年紀的、臨退休的老教師來上美術課，使得美術課變成了自習課出現這種情況的主要原因是．美術課不納人對學生或教師的考評當中這就使得我國鄉村中小學的美術課一直處于缺失狀態那么．美術課的作用到底是什么呢?具體來說．學習美術可以提高學生的審美能力以及創造能力．從而達到提高學生全面素質的目的通過美術課上的學習和訓練．學生的觀察能力會得到提升．這里包括對平面形體的認知．還有立體的認知和表現．從而也能鍛煉學生的想象力如在簡單的素描幾何體的訓練中．學生由原來的對平面(如圓形)的認識提升到了現在對立體(如圓球)的認識和表現．
這就是一個由觀察力提升到想象力的過程有了觀察力和想象力之后．學生的創造力也就得到了發展而這些能力的訓練和提高是在文化課教學過程中很難得到體現和提高的。然而，美術教育在鄉村中學教育中沒有得到應有的重視．缺失現象嚴重．使得美術課的這些重要作用也無法得到體現如在不少鄉村中學中．不管是領導還是教師和家長．他們都認為美術課是副課．上不上都無所謂．使得很多學校一個學期下來都上不了幾節美術課。當上級來學校進行檢查時．很多學校的做法就是臨時讓教師自制一些教具．或者是從其他學校借一些美術教具來應付上級檢查這就使得不管從環境上．還是從認識上．給學生灌輸的都是美術課不重要．學不學美術都沒有事情．
此外．鄉村中學教師資源匱乏．很多學校的教師人員不足．一個教師要教很多年級的課程．或者要教多門課程所以．很多學校沒有專業的美術教師．美術課也就無法開設起來．對學生的美術教育也就缺失了從根本上講．造成美術教育缺失這種情況出現的原因．還是應試教育導致的。在應試教育體制下，考試科目沒有美術課、所以美術課學不學都不會影響學生的成績．而且也沒有考核標準和內容對美術教師的教學結果和學生的學習情況進行考評所以．鄉村中小學的美術教育就被文化知識的學習所替代了．導致了現在鄉村中小學美術課不被重視．美術教育缺失的情況要想解決這些問題．我認為，領導首先應重視美術教育．改變教育觀念．真正實施素質教育．按照素質教育的課程標準來安排美術課這樣．教師和學生才能重視美術課．才能推動美術教育的發展其次．學校應加大對美術配套設施的投入．
配備專業的美術教師這樣不僅能使學生上好美術課．還能使學生的素質在教學中得到培養和發展再次．要對美術教師進行定期的培訓和學習．讓他們參加業務上的交流活動．提升他們的業務水平，從而使教師的素質和能力得到提高。另外．學校還要制定考核美術教師教學效果和學生學習效果的標準．使美術教育真正落到實處總之．當今社會是一個追求美的社會．是一個重視人綜合素質的社會，因此．美術教育不能缺失尤其是在鄉村中學我們要重視美術教育。
編者按：本文主要從財務分析的主要內容；電算化會計環境下財務分析的優越性；電算化會計輔助財務分析實踐運用；結論，對農村中小學美術教學分析進行講述。其中，主要包括：財務分析是指利用專門方法，系統分析和評價企業的過去和現在的經營成果和財務狀況及其變動，目的是了解過去，評價現在，預測未來，幫助利益關系集團改善決策、會計信息集成化、會計信息及時全面、會計信息準確度提高、應用財務分析系統進行會計管理和分析、利用報表系統進行會計管理和分析除了財務分析系統，會計核算軟件中，具體材料請詳見：
【文章摘要】隨著時代的發展，計算機在會計信息處理中的普及和廣泛應用，給人們帶來了極大的效益。但目前會計電算化的應用主要是會計核算，如何利用計算機技術對現有數據進行財務分析評價，以便更準確、快捷、實時、完整地為決策者提供重要的決策信息，是企業財務工作人員所面臨的一項緊迫的任務。本文在簡要介紹了財務分析的基礎上，對電算化會計輔助財務分析的優越性進行了總結，并為電算化會計環境下的財務分析作了簡單的闡述。
【關鍵詞】電算化會計；財務分析。
隨著時代的發展，計算機在企業管理及會計信息處理中的迅速普及和廣泛應用，給人們帶來了極大的方便和效益。計算機網絡技術以及數據庫技術、遠程通訊技術、多媒體技術以及光盤存儲技術等現代信息技術的發展，將使得會計信息的和傳輸逐步由現在的書面形式轉向電子形式。一個全國性乃至全球性的會計信息收集、分析和檢索網絡將形成，尤其是計算機聯機實時系統的出現和應用，將使會計業務數據在發生的同時即可實時地記錄和處理，而信息使用者通過聯機直接進入會計信息系統，及時有效地選取分析所取信息。因此，將計算機技術應用于企業財務分析，構建一個方便、快捷的財務分析系統是今后管理會計發展的必然趨勢。
一、財務分析的主要內容。
財務分析是指利用專門方法，系統分析和評價企業的過去和現在的經營成果和財務狀況及其變動，目的是了解過去，評價現在，預測未來，幫助利益關系集團改善決策。財務分析的最基本功能，是將大量的會計信息轉換成對特定決策有用的信息，減少決策的不確定性。
財務分析可以分為外部分析和內部分析兩大類。外部分析是指以財務報表和其他資料為依據進行的分析，是使用者包括經營管理人員、現有和潛在的投資者、債權人、供應商、政府、中介機構等，根據各自需要和分析目的，對企業有關情況進行的分析。內部分析是指以企業所有的經營管理信息為依據進行的分析，內部分析使用者包括企業經營管理人員、現有的股東，內部分析的目的是判斷和評價企業生產經營是否正常、順利，檢驗企業的資金運營情況、貨款及債務的支付或償還能力評價企業的盈利能力和資本保值增值能力，及時、準確地發現企業經營管理中出現的問題，為企業未來生產經營的順利進行指明方向。
二、電算化會計環境下財務分析的優越性。
財務分析的最大難點就是及時、全面獲取所需要的會計信息，而電算化會計的發展給這一痼疾帶來了希望，計算機技術的發展在會計領域的應用，不僅節省了人力成本，更重要的是在信息提供的基礎環節上顯示了其強大功能。
（一）會計信息集成化。
首先，由于電子計算機具有強大的運算功能，網絡會計系統執行從會計憑證到財務報告全過程的信息處理，人工干預大大減少，客觀上消除了手工方式下信息處理過程的諸多環節。同時，又承擔起存貨計價、成本計算和計提折舊等繁雜的核算工作。因此，相對于手工會計而言，電算化會計的技術性使得會計處理工作的復雜程度大幅度降低。其次，會計信息化集成所有數據于一個數據庫，實現實時獲取信息、實時處理信息、實時報告信息的新流程。在網絡環境下，信息技術的發展使得財務業務的協同成為可能。企業的管理信息系統將企業整個生產經營活動的每個信息采集點都納入企業信息網之中，大量的數據通過網絡從企業各個管理子系統（如生產管理系統、庫存管理系統、人事管理系統）直接采集并通過公共接口，與有關外部系統（如銀行、稅務、經銷商等）相連接，使會計系統不再是信息的“孤島”，絕大部分的業務信息能夠實時轉化，直接生成會計信息，會計數據處理呈集成化之勢。
（二）會計信息及時全面。
會計信息化下財務軟件具有很多輔助功能，包括供應商、職工、客戶、項目、部門輔助功能，非常方便進行資料查詢。由于財務軟件采用數據庫技術，將大量信息分類計入數據庫，在進行查詢時根據信息某一屬性輕而易舉就可找到許多信息。財務軟件在建賬時就將供應商、職工、客戶等輔助核算對象的基礎數據錄進系統，在以后每發生一筆與這些輔助核算對象相關的業務，軟件會將其數據計入這些賬戶。
比如，供應商輔助功能中，在采購一批原材料時，賬務人員根據原始憑證登記入賬，財務軟件會根據相應的供應商名稱計入明細賬，包括了采購數量、金額、商業折扣等信息，再加上軟件中登記的相關基本信息、經營狀況、信用政策等內容，非常方便管理人員進行查詢。而手工會計下，這些信息則要分散許多，想獲得對某一供應商的全面信息需要查閱很多賬簿，比如應收賬款、預付賬款賬戶等，甚至有些管理信息得去做調查后才能獲得。輔助功能提供的信息非常有利于財務分析中的資料搜集。財務分析中的資料搜集過程非常龐大，本身財務軟件的數據搜集就要比手工會計下更快更及時，再加上有了財務軟件自帶的輔助核算功能，能提供一些軟件開發時就設置好的基礎報表，省去手工系統下許多查找、抄錄工作，比如往來賬款的賬齡分析表、個人借款明細表、催款單余額表、項目成本費用明細表、產品成本按部門明細表等等。數據庫技術在財務軟件中的應用使得財務數據的查找工作非常方便快捷，數據的加工處理依靠軟件中的財務分析系統也更加迅速。
（三）會計信息準確度提高。
首先，使用財務軟件使得會計原始數據一次錄入即可，避免了多次錄入的誤差。在會計信息化條件下，數據的錄入可以進入到所有相關系統，在后續的計量和核算中，每個環節和每個部門產生的數據作為共享數據，這就保證了數據的一致性。其次，在會計核算過程中，財務軟件自身附帶的稽核功能和人員進入限制功能，保障了會計信息的準確性。財務軟件隨時保證會計賬目借貸雙方的余額相等，并且根據期末數據進行自動結賬，避免了人工抄錄下的差錯。人員進入限制功能貫徹了會計上不相容職務的原則。
三、電算化會計輔助財務分析實踐運用。
外部財務分析是現代企業制度下的基本形式，目前較受重視，但對于企業自身來說，在電算化會計廣泛使用的環境下，如何有效運用會計電算化系統，解決企業實際工作中的內部財務分析問題，及時發現企業經營過程中的不足，是企業強化自身管理、提高經濟效益的關鍵所在。
（一）應用財務分析系統進行會計管理和分析。
財務分析系統是指將各種常用的分析方法設置在程序中，并以菜單的形式將各分析功能提供給用戶，供用戶選擇，以便財會人員應用財務分析系統，利用現有的數據進行管理和分析。財務分析系統直接從會計核算系統各輔助功能中獲取數據，生成分析結果。
目前的會計軟件中的財務分析系統，一般都具有以下功能：
比率分析，具體包括變現能力比率、資產負債率、負債比率、盈利能力比率、市價比率等。
結構分析，包括資產負債結構分析、損益結構分析、各項收人與各項費用結構分析、任意非明細會計科目結構分析等。
對比分析，包括本年數與上年同期對比分析、實際數與計劃數對比分析。
趨勢分析，主要分析任意會計科目各期變動情況等，有絕對數和相對數兩種情況。
綜合分析，主要有財務比率綜合分析和杜邦分析。
圖解分析，用戶根據需要可以方便地繪制出餅圖、直方圖、折線圖等各種分析圖。
通過財務分析系統提供的功能菜單進行選擇，簡便易行，但是由于分析功能是固定設置在程序中的，只是適用于簡單的、基本的經營環境，一旦經濟環境發生變化，就需要修改程序，而且此類財務分析系統提供的功能往往都是通用功能，無法滿足不同用戶特定情況下的的需求。
（二）利用報表系統進行會計管理和分析除了財務分析系統，會計核算軟件中。
一般還提供報表系統。在報表系統中，可以根據用戶需求定義簡單分析模型，并能根據用戶定義從會計核算系統及其他系統中獲取數據，生成用戶期望的分析結果。
報表系統的財務分析數據源有兩類：會計核算數據源和輔助數據源。其中會計核算數據主要是帳務子系統提供的會計核算數據。輔助數據主要有：人事數據、生產經營數據、同行業主要經營比率、金融市場數據等。用戶可根據需要定義分析項目、定義分析的功能，根據各自需求對項目名稱、數據采集公式、計算公式進行定義，報表系統能夠從會計核算數據源和輔助數據源提取數據，并根據用戶的定義自動生成所需的分析結果。這一系統在一定程度上彌補了財務分析系統的缺陷。
四、結論。
會計電算化的發展，推動了計算機在會計中的普及應用，電算化會計在輔助企業進行財務分析的過程中效果十分顯著，但鑒于目前我國會計核算軟件財務分析功能不是很完善，我國企業在實施電算化會計輔助財務分析時，應根據企業自身經營特點，合理運用電算化財務分析，通過與手工財務處理核算相結合的方法，來加強企業的財務分析。
我國的藝術教育在近十多年間有了長足的發展。特別是針對基礎教育中“我國教育工作起步較晚，基礎比較薄弱，不僅藝術教育師資的數量嚴重不足，同時，從整體上講，在藝術教育素質、教學科研能力和藝術專業技能水平等方面也亟待提高”①的狀況，通過多方面、多形式的努力建設，現在師資緊缺的狀況得到了初步緩解，教師的素質也有了很大的提高。然而，我們在充分肯定基礎藝術教育所取得成績的同時，也應清醒地看到，學校藝術教育仍然是整個基礎教育中最薄弱的環節之一。
學校藝術教育和美育是全面貫徹黨的教育方針的組成部分，盡管2002年7月25日國家教育部頒布了《學校藝術教育工作規程》，使學校藝術教育步入法律化、規范化的軌道。但一些地方各級教育行政領導和中小學的領導在思想上還沒有真正明確美術教育在素質教育中的地位和作用。又由于種種原因，目前農村、山區中小學，特別是西部地區農村中小學美術教育是基礎教育中最為薄弱的環節，并突出地表現為師資短缺，師資隊伍的素質狀況不能適應當前素質教育的需要，不能適應當前美術教育的發展。形成這種局面的原因，我認為主要是：
其一，一些地方各級教育行政領導和中小學領導是“美盲”，不了解美術知識和技能與社會生活、工作的密切關系；不了解隨著自然科學和社會科學高度綜合化發展的趨勢，美術是新世紀祖國各行各業的建設者不可缺少的藝術素養；認識不到美術教育是美育和素質教育最主要的組成部分，是學校實施美育的主要形式和有效途徑；認識不到美術教育是對創造性思維和創造力培養最具成效的學科之一。由于實際認識不足，致使一些農村中小學的領導認為美術課是“調劑課”，可以是“口頭上重要，工作中次要，執行中不要。”美術課在實際工作中被隨便縮減，隨時被其他基礎學科擠占，甚至停開。
其二，美術教學不同于一般文化課教學，它是一個眼、腦、手相結合的學習過程。在美術教學中，范畫掛圖、圖書資料起著重要作用。只有見到大量的優秀作品和具體的實物，學生才能有一個感性認識；讓學生動手操作，他們才能深刻體會。但一些中小學校領導不愿投入資金改善教學設施，購置教具和資料。
其三，應試教育的誤導。盡管國家教育部已提出中小學教育應由“應試教育”向“素質教育”轉變，但由于中國自身的實際情況，一些學校只重視升學率，仍跳不出應試教育的怪圈。美術的學習，除了部分專業美術考生之外，不作為升學手段。學生家長也只關心孩子的語、數、外成績，美術的學習在這種情況下受到一定的限制是難免的。
大量調查研究發現：廣大農村中小學迫切需要大量的美術教師。雖然我國鼓勵綜合性高校和非師范類高校參與培養、培訓中小學教師的工作，加之近幾年來各院校的擴招，美術師資畢業生雖然數量多，但農村學校美術師資卻存在“來不了”“養不起”“不穩定”“配不齊”的現象。現將原因分析如下：
“來不了”。上述的農村學校美術教育外部環境讓美術教師和美術師范畢業生“心寒”，加上我國農村學校不僅數量多，而且受思想觀念、地理位置、交通、地域經濟等影響，一些高師的美術畢業生貪戀城市，認為到農村、山區中小學是“大材小用”或無用武之地，不愿到生活與工作條件艱苦的農村、山區工作，甚至放棄分配，這種現象相當普遍。
“養不起”。農村學校辦學規模小，教師編制受限制。一般情況下，一所農村中小學養不起也用不足一個專職美術教師。這就使一些學校為給其他學科的教師排夠課時或照顧老弱病殘，而讓這些根本不懂美術的老師教美術，或讓美術課只停留在課表上，教學得不到保證。即使有一名專職教師也成了基礎課教師，或成了跑腿的、打雜的，使之不能專一地去研究自己所教學科。
“不穩定”。農村學校無能力更多地“創收”，農村教師的實際待遇長期徘徊在社會的一個低水平線上，拖欠工資現象時有發生。中小學美術教師除完成美術課教學工作外，還要做多項瑣碎繁雜的工作。如：開展第二課堂輔導學生，為學校辦板報、墻報，為各班級布置教室，為節日慶典和上級各種檢查活動寫標語、布置會場、美化環境等等。白天上課，有時晚上還得加班加點，而這些工作并不起眼，不計報酬和功勞。美術課非統考科目，在評職、評優、晉級等方面不便計算成績，工作辛苦又得不到承認，加之農村中小學美術教學設施和教具缺乏等諸多因素，導致在農村、山區中小學工作的美術教師不安心。在教學上，不研究大綱和教材教法，對課堂教學敷衍應付，對學生不負責任，或跳槽、或改行，流失現象十分嚴重。
“配不齊”。我國85％左右的學校在農村，75％左右的學生在農村，可以說農村藝術教育的發展直接影響整個學校藝術教育的發展，農村學校美術教師需求量最大。但“來不了”“養不起”“不穩定”形成惡性循環，越是缺，越是配不齊。基礎美術教育不合格，造成學生素質不高，直接影響美術院系的生源，低素質的生源又影響中學美術師資，這樣又形成惡性循環。
解決當前農村學校美術師資問題，穩定教師隊伍，最根本的還是要把農村學校美術教育真正重視起來，要增強教學設備的投入，按“普九”的標準配齊設備。同時，要改善美術教師的教學條件，每學期應提供一定的教學業務經費，以保證美術課教學活動的順利開展。其次，要把美術教師的地位真正提高。在美術教師的評職、評優、晉級、獎金等方面要與其他學科的教師一視同仁，并能根據美術科的特點，建立相應的、公平的考核考績制度。美術教師的外出寫生、參觀展覽要形成制度。美術教師對美術興趣小組活動的指導、辦板報、校園環境的美化、為其他學科繪制掛圖以及為節日和會議刷寫標語等，都應為美術教師計算工作量。尊重他們的教學勞動和科研成果，鼓勵、支持他們外出交流學習、進修、函授等，以提高美術教師的業務素質。
另外，對美術教學和教師也要提出要求。各級的教育行政領導與教研部門在檢查教學工作時，應把美術教學工作列入檢查的項目，每學期要制定檢查制度，包括教學、教案、教研、教改、美術活動的開展、經費和設備添置等。開展聽課、評課制度、教師基本功競賽等活動。加強對教師的教學評估和綜合素質評估，要有計劃地對美術教師特別是兼職美術教師進行在職培訓，以提高教師的職業技能。
重視農村學校美術教育就要轉變觀念，以全面提高全民族素質、培養創新人才的高度來貫徹落實《學校藝術工作規程》，各級教育部門的領導與學校的領導應自覺地把學校美術教育納入素質教育的軌道。保證美術教育的投入，加強美術課程教學，努力改善農村中小學美術教育的落后面貌，促進美術教學質量的不斷提高，全面推進素質教育的實施。
摘要：小組合作在美術教學中起到積極的作用，是當前教學中新興的一種教育模式，能夠促進學生形成良好的學習習慣，有利于課堂氛圍的提升。美術是對學生進行美育的重要課程，小組合作能夠更好地幫助學生形成審美觀念和探索能力，是素質教育的要求，應用小組合作的美術課堂會收到更好的教學效果。
關鍵詞：美術課堂；小組合作；教學理念
隨著農村人們生活水平和審美能力的提高，對美的要求也越來越高。美術教育作為對小學生進行美育的關鍵課程，在教學中受到的重視也逐漸增大。在美術課堂上運用小組合作學習，可以將學生的學習興趣大大地提高，還能夠形成良好的學習風氣。小組合作學習是指根據學生的實際水平，按照一定的標準將學生分為若干個小組，然后通過小組內或者小組間比賽等形式來提升學生的參與度。對于美術的教學需要美術教師嚴格按照教學大綱的要求，落實新課改后的規定，給小學生帶來全新的美術課堂。在現實工作中，經常會遇到小學生對美術課不重視、上課不認真聽講、安排的作業不能及時完成等情況，給美術教學帶來嚴重的影響，這種情況的產生是由于美術教師教學方式落后、教學思路模糊、教學理念不明確導致的。小組合作在農村小學美術教學中的應用較廣，由于農村學校的教學條件和師資力量相對較差，所以教師要充分利用現有資源，豐富美術教學內容，但是在實際分組合作過程中還需要注意一些事項。首先，美術教師要充分了解學生，了解他們的性格特征和學習習慣，做到分組搭配合理，學生水平不會相差太大，人員搭配合理才會發揮小組的最大作用。其次，對小組成員分工要合理，具有明確的目標，每人負責一項內容，有管理者，有策劃者，小組內成員互相制約和幫助，做到不浪費資源。最后，小組合作要根據實際情況進行調整，要經常性地更換小組，增強學生的新鮮感，也有利于班集體的發展和建設。總之，對于小組合作學習，美術教師要進行充分的驗證和準備，爭取收到較好的教學效果。下面將對小組合作學習在農村小學美術教學中的應用策略進行研究。
一、通過美術基礎知識教學，培養學生的合作意識
教小學生畫畫并不是一蹴而就的事情，是要從一筆一劃開始，如果繪畫基礎打不好，那么小學生就不會在美術上有更高的造詣。有的美術教師認為只有幼兒園里才會讓學生分小組合作，其實這樣的思想是完全錯誤的，小組合作學習是一種具有發展性和創新性的教學方式，美術教師在課堂教學中要為小學生建立合作學習機制，為學生形成合作意識做好鋪墊。美術教學不能忽視基礎，無論是顏色的搭配，線條的挑選，還是冷暖色的調節都要教給學生技巧，引導學生完成美術基礎學習。比如，在教小學生用橡皮泥創作作品時，由于一個人的力量是有限的，我會給學生分成小組，讓他們進行集體創作，小學生在集體中會發揮聰明才智，通過討論產生更好的創作思路。小學生對于美術的重視程度還有待提高，很多學生認為美術學不學都行，反正自己也不想以后成為畫家，其實學生這種思想是錯誤的，學習美術是為了提升學生的審美能力，提升學生的道德修養，陶冶學生的情操。
二、抓住重點教學內容，鍛煉學生的合作能力
美術教學的重點與難點都是小學生比較頭疼的地方，美術教師要在教學中注重對小學生繪畫技巧的指導，培養學生的學習習慣，讓學生對美術產生濃厚的學習興趣，這樣才會全身心地投入到繪畫當中。在學習美術過程中，當學生提出一般性的問題時，我會讓其他同學回答，合理激發學生的積極性。當學生提出比較難理解的問題時，我會讓學生分小組討論，因為集體的力量大，最后教師再給學生做出正確的解析。學生的互助合作是素質教育的要求，也是新時期具有創新理念的體現。美術課要多給學生欣賞美術作品的機會，因為優秀的美術作品是人們智慧的結晶，可以給學生帶來美的享受，刺激學生的視覺，讓學生對美術產生興趣。農村的學生得不到太多的美術鍛煉機會，條件相對城里較差，很多學生的美術水平不高，更加需要美術教師多給予引導和支持。小組合作被越來越多的教師運用，因為它具有簡單、便捷、高效等特點，小學生也特別喜歡小組合作，因為他們認為分組以后思維更加活躍，擺脫單一枯燥的學習氛圍。
三、循序漸進的激發學生合作互助的學習習慣
合作互助學習為小學生提供了良好的溝通平臺，學生喜歡分成小組以后的學習方式，這樣可以讓他們得到發揮個性和鍛煉能力的機會。對小學生的教導要注重方法，要循序漸進，給農村小學生廣闊的發展空間，將小學生的潛力和天賦充分挖掘出來，為學生將來養成良好的學習習慣而努力。學生要想在美術方面有新的突破，就要學會傾聽，學會分享。美術課較多的時間都是在繪畫，由于農村小學生的愛好不同、水平不同，所以對美術知識的掌握速度也不同，美術教師要根據學生的差異，合理安排教學內容，逐步培養小學生的能力。比如在手工制作課上，為了讓小學生都能夠積極地參與到教學活動中，我會對學生進行分小組學習，手工課是最能體會到分小組學習的，如果能夠恰當地進行分組，就會極大地提高學生的制作效率。如果分組不當，就會影響教學效果。教師安排小組合作要有目的性，不能隨意地進行分組，分組是為了更好地促進學生學習，讓學生形成良好的學習習慣和勇往直前的探索精神。四、組織美術課外活動，提升學生的合作能力由于美術教學的課時量有限，小學生的思維得不到有效的拓展，所以美術教師要經常組織美術課外活動。作為對美術課堂的延伸，美術課外活動極大地激勵小學生學習美術的興趣。豐富多彩的美術實踐活動使小學生實現從初步的認知到動手實踐，為學生的美術基本功打下堅實的基礎。我在課余時間組織學生到戶外或者操場上寫生，在寫生的時候根據小學生的水平進行分組，最終每個小組選出一幅最佳的作品，與其他小組的作品進行對比，選出最具有創新性的作品，經過一學期的訓練，學生會基本掌握寫生的正確方法。通過在美術課外活動中鍛煉學生的小組合作能力，會大大增強學生的團隊協作能力，吸引學生的繪畫興趣。可以成立美術課外興趣小組，定期組織繪畫比賽或者其他競賽，發揮學生的優勢。學校也可以組織更多的課外活動，比如美術作品展或者美術講座等，促進學生積極地參與到美術學習中，將中華民族的優秀藝術傳承下去。
綜上所述，小組合作學習在美術教學中極大地提高了學生的學習興趣，促進小學生養成良好的學習習慣，有利于形成積極向上的班級風氣。同時，小組合作學習在培養農村小學生團隊協作精神方面也具有優勢，很多農村小學生希望得到平等的待遇，他們非常珍惜得到的來之不易的鍛煉機會。美術課堂讓學生分小組學習順應了新課程標準的規定，符合素質教育的要求。美術教師要提高自身素質，學習專業技巧知識，創新教學理念，將美術課堂的主動權還給學生，促進美術教學繁榮發展。
作者：陳杰 單位：河北省秦皇島市北戴河區教育局
摘要：美術教育是小學教育中的重要組成部分。當前農村小學美術教育存在教學觀念落后、師資隊伍薄弱、教學設施不完善、美術教育資源不豐富等問題，應該深化農村小學美術教育改革，從轉變美術教育觀念、加強師資隊伍建設、改善美術教學條件、因地制宜因材施教等方面推動農村小學美術教育發展。
關鍵詞：農村；小學美術；發展
對策小學美術教育屬于小學生教育的必須課程，在培養小學生繪畫能力、創新力及審美情趣等方面具有極其重要的作用。然而，在農村小學，有些學校尚未高度重視藝術教育，由于班級較少，教師忙于數學、語文等課程教學而忽視了美術課。但是，對于農村小學生而言，在客觀上是喜歡美術的，是希望學會美術課程的，提升自己的繪圖能力的。因此，應該將農村小學藝術教育給予重視起來，要千方百計真正落實小學美術課程教學及教育，從而推動農村小學生全面發展。筆者近年來對農村小學美術教育進行了研究，認為要發展農村小學美術教育，必須了解當前存在的問題，并針對這些問題查找應對策略，這樣才能更好地推動農村小學美術教育。
1農村小學美術教育目前存在的問題分析
1．1教學觀念比較落后：
有部分農村地區，因為信息比較閉塞，基礎教學設施簡陋等原因，導致小學美術教育觀念比較落后，許多小學教師沒有意識到實施美術教育的價值及重要意義，僅認為美術課就是畫畫，就是一門選修課程，可學可不學。因此，美術課程的教學時間被語文、數學等課程所擠占。在這種情況下，學生也就消極應對美術課程，沒有投入比較多的時間去學習。這樣就不能讓學生系統性地學習到美術知識，不能讓學生有效掌握美術知識，不能激發出美術教育在培養小學生的創新力及動手能力的作用，從而阻礙了農村小學美術教育的發展。
1．2師資隊伍薄弱：
雖然在一些農村小學，開設了美術課程，但是專職從事美術教學的教師比較缺乏，許多美術教師均是語文及數學等任課教師兼職擔任。由此可見，農村美術教育的師資隊伍比較弱，教師沒有經過系統的學習、訓練，沒有專業的、扎實的美術基礎知識，所以兼職教師上的美術課程教學質量就比較低，不能給學生傳授一些示范性強的專業知識，學生只會簡單的臨摹，全憑自己的想象力進行涂畫，難以有效地提升小學生的美術鑒賞及欣賞力。
1．3美術教學設施不夠完善：
因為農村地區的經濟條件受到限制，在農村小學辦學方面投入的經費嚴重不足，致使小學美術教學設施不夠完善，比如教具不足、美術教室不夠等，這在一定程度上就是阻礙了農村小學美術教學的發展。值得一提的是，與城市小學生比較，農村小學更是缺乏幻燈機與投影儀等現代多媒體技術設備，所以難以采用多媒體技術對小學生開展美術教學，影響了農村小學美術教學效果的提升。
1．4美術教育資源不夠豐富：
我們知道，和語文與數學等小學基礎課程比較，小學美術教學往往需要一定的物質基礎及豐富的教育資源。在一些農村小學中，美術教育資源只是局限在美術教材當中的附圖、插圖，還有美術教師在課中所展示的一些教學掛圖，難以讓農村小學生享受及利用到美術館、博物館與畫廊等各種豐富的美術教育資源，更是難以讓小學生欣賞到一些大畫家的佳作。所以，農村小學美術教學的資源不夠豐富，比較欠缺。
2農村小學美術教育發展的對策思考
2．1積極轉變美術教育觀念：
當前，我們大力倡導質教育，而實施素質教育離不開加強小學美術教育。為此，我們應該積極轉變美術教育觀念，優化農村小學美術教學方法，提高教學質量，不能封閉式教學，而是應該開放式教學。筆者認為，一方面，農村小學、小學任課教師、學生家長一定要在思想觀念上，端正學習美術的觀念，要意識到學習美術的重要性，應該鼓勵學生努力學習好美術課程，積極參與美術課程的教學。另一方面，農村小學美術教也應該積極改變教學方法，創新教學方式，改變傳統的教學模式，不能在課堂中進行滿堂灌，應該善于利用新的教學方法，破解教學瓶頸，改變滿堂灌的教學方式，要善于抓住學生之興趣點，積極營造出一種愉快、輕松與和諧之課堂教學氛圍，千方百計調動出農村小學生積極學習美術課程的主動性及積極性，不斷提高小學生的美術學習素養及審美能力。
2．2強化師資隊伍建設：
要不斷推動農村小學美術教學質量的提高，必須要有一支思想素質過硬，專業知識強的專任美術教師。農村小學既可以引進一些專業美術教師，也可以對現有的美術教師加強培養，提高其專業技能，提升其專業素養，可通過短期培訓、繼續教育等方式給予培養。只有大力提高農村小學美術教學水平，提高小學美術教學質量才有保障。
2．3改善農村小學美術教學條件：
目前，有些農村地區的社會經濟水平比較低，對農村小學美術教學的各種經費投入不夠，致使小學美術教育基礎設施比較差。為此，農村小學應該積極改善辦學條件，尤其是美術教學條件。可以通過自籌方式，也可以爭取政府財政支持，力爭能夠在小學美術教學事業上投入更多的辦學、教學經費，從而提升教學條件及改善教學環境。農村小學還應該適當增添用于小學美術教學的教具及多媒體教學設備，盡量給學生提供一些多媒體影像資料、豐富的美術素材，給予更多的寫生場地，為學生搭建多交流、多溝通之平臺，這樣才能更好地陶冶小學生之美術情操，大力引導及提升其審美能力。
2．4因地制宜，因材施教：
小學美術教師要結合農村的教學資源、教學狀況，因地制宜，做到因材施教，有效整合農村小學美術教學資源，努力做好農村小學美術各項教育工作。教師可以鼓勵學生在戶外，描寫人物、描繪風景，這樣也可以培養小學生對大自然的熱愛，對生活的熱愛，進而提高其審美能力。教師也可以指導學生運用農村地區本身得天獨厚之自然風光，科學運用石子、樹葉與樹枝等學生比較熟悉的事物來貼畫造型搞藝術創作。與此同時，有條件的農村小學，也可以與城市小學建立起小學美術資源共享，引入先進的、各種有效的小學美術課程資源進行教學。
綜上所述，農村小學美術教學應該給予高度重視，多方查找存在的問題，進而多方發力、仔細研究應對策略，這樣才可以提高農村小學美術教育質量。
作者：張麗麗 單位：山東省蓬萊市北溝鎮徐家集完全小學
一、農村小學美術教學的現狀
教學形式單一。農村小學美術課教學形式比較簡單，很多教師上美術課時，就是在黑板上畫幾幅簡單的圖畫，然后讓學生自己照著畫，學生畫完后，拿給教師看，教師只是簡單地進行評判好或不好。整個上課過程，極其簡單，沒有任何技術含量，甚至教師上課之前，根本就不備課，上課時，就是“信手拈來”。這種簡單的上課形式，距離新課標美術課要求有很大差距，所以根本就起不到上美術課的作用。
教學沒有創新。創新意識是新課程改革的一項重要培養目標，也是學生將來步入社會所必須具備的基本能力，它是社會進步的動力，是學生步入社會適應社會生活的重要保障。但是農村小學美術教育無論是教育形式上，還是教學內容上，都沒有任何創新，更談不上培養學生的創新精神與創新品質。多數教師只是應付式地進行教學，多少年如一日，始終沒有任何變化，教師不繼續學習專業知識，不研究教學新動向，不學習新教學方法，不改變舊的教學思想，這嚴重阻礙了新課程改革的進程。
教學重視程度不夠。縱觀農村小學美術教育的狀況，造成這種現象的原因，第一是教學成績考評制度的影響。小學階段，因為多數考評的結果基本都依據語文和數學兩科的成績，所以考試的指揮棒，決定了小學美術教學的命運。而且多數校領導和教師也因此不再重視美術教學，使美術課變得可有可無，不能不說是我們教育的錯誤。
教師師資力量嚴重短缺。農村小學因為受許多條件的限制，美術教師嚴重不足，甚至在很多學校根本就沒有美術教師，也有一個教師身兼數職，既是語文教師，又是數學教師，還是美術和音樂教師的現象。專業教師的短缺，造成了農村學校美術教育的嚴重不足。
二、農村小學美術教學的改革
鑒于農村美術教育的狀況，確實應該引起廣大教育者的警惕和重視，農村美術教育必須進行改革，以適應不斷發展變化的時代，為我們偉大的社會主義建設工作，培養更多具有審美能力、正確審美觀的有用人才。
1.考評制度需要改革。要想從根本上解決學校領導和教師不重視美術教育的狀況，筆者認為首先要改變的是考評制度。因為考評制度就像是一個無形的指揮棒，在指揮著教師的教學側重方向，教師肯定會按照上級領導的考評，來確定自己教學的重點，究其原因就是一個教師教學效果的好壞，其衡量的尺度就是主要科目的考試成績，并且還會和工資獎金等掛鉤。從某種意義上說，這才是美術教育失寵的根本原因。美術課對于學生來說，是令人喜悅、有意義的課程，但是對于教師來說，卻是沒有什么實際價值的科目，只是偶爾用來放松一下緊張情緒的調節劑。因此，要想改變這種狀況，就必須從根本上改變教學成績考評的方法，教師教學效果要從多課程、多層次去考評，也不能僅根據學科考試成績來評定，還應該有更多方面的評價。比如，學生和家長對教師的評價，以及學生各種能力的測試，教師專業知識和授課能力的測試，接受新教學知識，利用新教學方法的能力，都應該加入教師考評的范疇，也才能從根本上使小學美術教育的重要性得到保證。
2.培育美術教學人才。農村小學美術教育的嚴重缺失，和缺少專業的美術教師有直接的關系。因為在農村許多學校都是一名教師教學一個班級，往往身兼數職，就像是一名“全能”的“超人”，同時還要承擔學校的很多事情，比如各種勞動和上級的檢查等。這種情況下，要想讓一名教師擔當起所有課程的教學任務，而且還要教學成績得到領導和家長的滿意，那簡直就是不可能完成的終極任務，更何況多數的教師根本就不具備美術教學的能力，因此教師也只能是把美術課“束之高閣”，而把教學重點放到語文和數學上，這也是沒有辦法的辦法。因此，要想改變農村美術教育的狀況，就必須多培養一些美術教師，補充到農村小學當中去，這樣農村小學的美術教育才不是“無米之炊”，才會得到有效的保障，徹底改變美術教學的尷尬境況。
3.從主管部門到學校領導要引起重視。造成農村美術教育落后的另一個原因，就是上級主管部門和學校領導的不重視。據筆者的調查，有很多校長本身就認為只要把主要課程教好就可以了，何必費那么多的力氣搞美術教育呢？領導的不重視，就更加劇了教師對美術教學的輕視，教師干脆就不上美術課，這樣都省事、省力、省心。但是無論是領導還是教師，都忘了學生那渴望知識的心，更忘了作為教育者所承擔的學生素質教育的重擔。因此，要想農村美術教育的狀況得到改變，就必須引起廣大教育領導者的重視，改變他們的錯誤思想意識，認真貫徹關于素質教育的新課程精神和要求，把素質教育落到實處，而不是空喊口號。
4.保證教學時間。教學時間是美術教學得到保障的重要前提，如果連最基本的教學課時數都不能保障，又怎么能保障美術教學的效果呢？所以各個學校從領導到教師都必須以高度重視的態度，在實際教學中真正做到美術教學的時間“不缺斤少兩”，不再讓美術課只停留在課程表上，成為應付上級檢查的“道具”，把美術教學真正落到實處，保證美術教學的實際效果，使學生受到國家義務教育應有的學科教育。
總而言之，美術教育事關學生的將來，作為教育者決不能用自己的失職，葬送學生的一生，那樣就有愧于教育者的職責。我們一定要用實際行動和切實可行的制度，保障農村美術教學不再缺失，使提高學生的美術素質成為現實。
本文作者：劉旭蕾 單位：秦皇島市海港區迎秋里實驗學校
一、個性化原則
即要根據對象的特點實施不同方式的教育。為此，課程的設置必須依據農村美術教師的能力特征，充分考慮他們已有的學習能力、工作經驗以及他們的學習需求，有針對性地設置開放性和研究性課程，增加對美術課程標準的觀念、內容、教學方式等方面的理解、認識和操作適應能力的培養；由于教師學員藝術養成上存在差異，可以根據其喜好和自身修養狀態選修課程。
可針對某個知識點設計專題課進行深度挖掘和多角度分析，以培養教師們藝術思維的深度和廣度；專業基礎能力課則培養藝術技能，主要有素描、色彩、實用美術基礎、中國畫基礎課程、油畫基礎課程、雕塑基礎等，以滿足學員在培訓中的實際需要。
二、關注并實施美術教師個性化潛能的開發
美術教師個性化潛能的開發應成為在職教師培訓的內容之一，其理由在于美術教育教學應該是個性化的教學，應鼓勵學生發展自己的藝術個性，培養學生的個性化的藝術情趣。因此，農村美術教師的培訓僅僅安排專業課是不夠的，還應考慮安排專業拓展課。
以實現學員的個性化發揮和創新思維的培養。實際上，沒有專業拓展課，沒有個性化教學安排，將缺乏對教師學員創造性思維的養成教育。鼓勵個性化創作，鼓勵學員發展個性，應成為培訓中不可或缺的內容。
三、實施美術教學方法與綜合能力的訓練
美術教師的“專業化”包括理論素養、美術技能，也包括教學能力和評價能力。美術教學過程有其特殊性，科學高效地設計和組織課堂教學，對于許多農村美術教師是欠缺的。這種非專業化狀態，與教師缺乏課堂設計思維、缺乏方法論指導、缺乏實際鍛煉有直接的關系。美術教學過程，特別需要采用探究式、參與式、體驗式、互動式、情景式等的教學手段或方法實施教學，單一的灌輸式教學方式不適合美術教學過程。
為此，要培養教師學員自主、探究與合作的學習方式，練習教學設計，引導教師學員根據教學理念確定目標，創造性地設計教學方案，選擇相應的教學策略與方法，追求教學最優化。這種訓練對于提高這些教師的教學能力和設計水平至關重要。
作者：江鳳艷單位：吉林藝術學院
摘要：隨著科技的不斷進步，時代的更替與變化，素質教育在目前社會的不斷普及和進步，影響人整體素質的藝術教育事業也在改革中發生了翻天覆地的變化。但是我國一些農村地區學校的美術教育水平仍與城市學校存在明顯的差距，如西北地區一些農村學校的美術教育有許多問題迫切需要解決。因此，加強農村地區中小學生美術教育是十分重要和必要的。
關鍵詞：美術教育;重要;差距
當代農村美術教育工作存在一些問題，根據調查研究，筆者認為有必要細致分析研究改善農村美術教育工作的對策。
一、加強美術教師隊伍建設
高素質教師的業務能力和師德水平高，會對學生的世界觀和為人處世，甚至一生的發展都產生巨大的影響。所以，國家相關部門應該多方面采取措施不斷提高在職教師的業務水平和能力，多組織教師接受培訓，讓教師通過積極賽教和短期學習提升業務水平，適應教學要求。
1.培養師范院校的專職美術教師
知識面狹窄的教師已經不再受到學生及其家長的歡迎和認可，他們需要拓展知識面，具備多種能力，成為全能教師，學校特別需要有責任心、有愛心、有事業心的道德素質較高的教師。首先，要加強專業美術教師的培養，不斷增加美術教師的數量，不斷提高美術教師的質量，徹底改變美術教師兼任或者聘任制的情況。其次，通過提高農村教師的相關待遇，鼓勵大學生畢業后投入農村地區的藝術教育活動。各地區要切實落實支教制度，讓全區范圍內的美術教師進行輪流支教。這樣一方面使美術教師積累了授課經驗，一方面增強了學生對美術的理解能力。最后，要切實完善學校內部教師的培訓機制。在農村中小學教師中，不乏有愛心和責任心的教師，很多美術教師對美術很感興趣，但是由于自身美術知識有限，或者沒有相應的培訓機會，即使他們想教育好學生也是心有余而力不足。
2.加強美術教師的個人思想道德修養
熱愛學生，能夠換位思考，了解學生的心理發展情況，對癥下藥幫助他們學好美術課程，是教師個人思想道德表現的重要途徑。美術教師要培養思想道德，還要依靠平時的知識積累和實踐鍛煉。美術教師要能夠備好一堂課，上好一堂課，反思課堂上的問題，在課后及時找到方法補缺，提升自己的業務水平。同時，教師還要與學生進行課后溝通，找出學生存在的問題，幫助學生解決問題，提高課堂教學效果。
二、掌握現代化的教育教學理念
自改革開放以來，經濟迅猛發展，人們的思想意識、審美觀念發生了巨大的變化，我國的教育事業也發生了翻天覆地的變化，以往不受重視的美術教育得到了空前的發展。在大城市的中小學校里，美術教育甚至占了很大的比重。很多家長從幼兒時期就開始培養孩子的各項能力，導致繪畫、書法、舞蹈等興趣班學習占據了孩子大量的時間。在擁有現代教育設備、現代教學理念和知識大爆炸的教育背景下，學生有很大的藝術探索空間，他們感知藝術、表現藝術，通過藝術詮釋自己對生活和世界的態度，抒發自己的情感。1.樹立正確的教學理念我國義務教育綱領中明確要求通過德、智、體、美教育促進學生的素質全面發展。在21世紀，及時更新教育教學理念，爭取給學生最佳的學習環境和獲得較好的教學效果，已成為教師的基本目標。美術文化在城市里受到高度重視，但經濟相對落后地區的中小學校也應重視美術教育，有關部門要多多關注美術教育事業，因為美術教育對孩子的成長和思想的形成有著潛移默化的重要影響。作為管理者，第一，要加大對學校美術教學設施的投資力度，力爭達到現代化的教學條件；第二，要幫助學生及其家長樹立正確的美術教育理念；第三，要創造條件鼓勵從事藝術教育的教師走出去，開闊視野，多學習、交流，接受新的文化熏陶，開拓教學思路，促進美術教育教學研究進步。2.實施科學的教學方法做一件事前，目標明確，這件事情就成功了一半，對于美術教學也是這樣的。美術教師上好每一節課也是一樣的道理，其必須知道這節課的教學目的，要有目的地向學生傳授美術知識。經濟欠發達地區的中小學美術教師應根據自身能力和實際情況探索合適的教學方式，從而促進該地區的美術教育發展。在經濟欠發達的農村中小學中，由于教學設施不齊全、資金有限，不能組織很多美術活動。但是，經濟欠發達地區的農村中小學可以利用現有的設施和條件開展相應的美術活動。如，學校應該組織相應的美術興趣小組，每周集中進行一次美術知識培訓，在日常的校報和對外宣傳冊上可以嘗試讓畫得好的學生擔任設計主編進行創作。這樣一方面節省了學校的資金，另一方面鍛煉了學生的實際應用能力，更增強了學生美術創作的信心和決心。
三、進一步加強美術教育資源建設
在經濟落后、知識匱乏的偏遠地區學校，即使有專業能力強、理論知識豐富的美術教師在這里工作，但是如果學校的辦學條件有限，教學硬件設施欠缺，教學軟件匱乏，學生和家長不重視美術，教學工作要想順利開展，也是一件非常艱難的事情。因此，政府機構要多投入精力和財力到西北偏遠地方，普及中小學美術教育，鼓勵師范生畢業后到農村支教，給予他們政府補助和其他優厚待遇，幫助相對落后地區的美術教育工作取得進步。
1.改善農村中小學的教學環境
經濟欠發達地區的農村中小學的財力十分有限，所以首先要解決實際教學所需的硬件材料，可以通過政府撥款、找企業贊助或者借助新聞媒體擴大影響力、號召社會募捐等方式獲得硬件教學設備。其次要健全和完善美術教育管理體系，不斷規范美術教育教學秩序，特別是加強農村學校美術教育教學的管理和指導，對中小學美術教育進行全方位的監督和管理。可以聘請知名教育專家、美術家深入農村小學，親自指導師范生教學，也可以定期舉辦一些公益活動促使美術愛好者來當地感受生活，義務教學。最后要多組織培訓。政府和教育機構應該不定期對農村中小學美術教師進行培訓，對教師的課堂教學進行指導，并及時提供和傳達美術課程改革的最新信息，引導美術教師多進行課題研究，解決在教學中出現的難題，以促進美術教師在教學上不斷取得進步，確保美術教育的各項工作得到落實。
2.認可美術教學的實際社會價值
在九年義務教育中，包含了語文、數學、外語、物理、化學、生物，同時也有與人的精神需求密切聯系的美術、音樂等課程。國家既然設置了這些課程，說明這些課程必然有實際的用途。我們要認識到這一點，美術學科在學校教育中是有一定價值的，而不是可有可無的“閑置”課。《九年制義務教育全日制小學美術教學大綱》和《九年制義務教育全日制初級中學美術教學大綱》都充分肯定了美術教學的重要作用。設置美術課，能夠加強培養學生的審美能力，同時又有助于學生良好思想品德的形成，促使學生身心健康地發展。
四、結語
農村中小學美術教育要想獲得進一步發展，需要做的事情還有很多，首先要徹底改變只重視分數的教學觀念，要以開放的、創新的思想進行教學與管理活動。其次，在進行美術教育的同時，可以充分利用當地獨特的環境和自然風光，促進學生發現、感觸自然萬物的變化，從而有利于學生寫生。一些經濟落后的農村地區中小學美術教育在師資、觀念、辦學條件等方面還存在一些問題，和城市學校美術教育相比，發展相對緩慢。要想改善這種狀況，一方面，這些學校應從自身條件出發全面加強美術教育建設，提高學校教師的整體教學水平和管理者的素質；另一方面，政府應重視并積極給這些欠發達地區的中小學校創造條件，提供硬件設備，輸送優秀師范類人才，給予教師優厚的物質待遇，多培訓教師，如此才能保證我國美術教育事業健康、快速地發展。
作者:白瑩 單位:咸陽師范學院
摘要：農村中小學美術教育是關系到國人素質的大事，但目前我國許多農村地區中小學美術教育中都存在著形式化，且很多也都沒落到實處。《基礎教育課程改革綱要》的目標中提出了“要關注學生學習的興趣和經驗”。對于美術的學習，可以說興趣是學習過程中的關鍵。而提高學生興趣的關鍵就是要如何將課堂內容與學生的生活體驗結合起來。正確的認識和了解當前美術教育在各農村中小學的實施情況，通過對農村學校美術教育狀況的分析，探索在課程改革的今天，如何更好地開展農村學校的美術教學工作，讓農村學校全面推行素質教育，提高學生藝體素質，逐步促進農村美術教育的提高和發展。
關鍵詞：農村學校素質教育；新課標；美術興趣
一、農村中小學美術教育的困境
1.教學理念陳舊，美術課程資源缺乏。在基礎教育課程的改革大背景下，美術教師如何走進美術新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學法實踐中貫徹實施新課程，就必須克服其開課率低,只是針對低年級開課,而且也并未按教學大綱規定開足課時量的現象。不能讓各種原因隨意停課和擠占美術課的情況隨意發生。改變由于學校的重視力度不夠，使其他學科教師對美術課的認識也有偏見，學生根本就得不到連續的系統的美術教育的現狀。
2.教學目標模糊，美術教師無教學積極性。師資的不規范和不專業性使學生們上美術課可以做其他課程的作業。一些鄉村學校的美術課感覺食之無味棄之可惜，于是美術教師在課堂中對學生放羊式教學，自己輕松舒服、無所事事。浪費師資力量。長此以往美術教師的能力不是體現在教學方面，而是成為一個“在崗美工”，本應該放在教學研究上的時間用在毫無意義的校內繁雜瑣事上，使得美術課程變成了可有可無的東西，美術教師自然也不被重視。那種混日子，把美術教師在學校的工作當成“萬能膠”的情況在也不能繼續下去了。
3.環境條件制約，學具短缺，影響教學。由于師資水平參差不齊，不可避免會影響美術教學的質量。更談不上學生受到好的美的熏陶和教育了。學生的想象力和創造力被扼殺在萌芽狀態。有的非專業美術教師，對課綱和教材一知半解，死搬書本，照葫蘆畫瓢，把一堂生動有趣、極富創新性的美術教學課上得了無新意，呆板、無聊，部分學生因此失去了學習美術的興趣。農村中小學美術教育現實存在的問題迫切需要解決。
二、如何改變農村中學美術教育的這些現狀
1.要改變美術教育課在農村中小學校中是“聽用課”的尷尬地位，只有改變了農村中小學學校領導的政績考核方式，不再單純以升學率來肯定或者否定一個學校領導的成績，而應該多看看其所在學校學生的綜合素質。只有這樣才能從根本上改變農村中學學校領導對美術教育的看法，才能讓他們在美術教育中發揮他們應有的作用。而這一點，也是改變農村中學美術教育現狀最重要的一個因素。
2.《基礎教育課程改革綱要》的目標中提出了“要關注學生學習的興趣和經驗”。對于美術的學習，可以說興趣是學習過程中的關鍵。要引起學生的重視，首先就是要提高學生的興趣，而提高學生興趣的關鍵就是要如何將課堂內容與學生的生活體驗結合起來。美術與社會生活有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習，這就需要每一個美術教育工作者的努力了。同時我們還應該適當減輕學生的學習壓力，使他們有精力來關注美術。讓他們了解美術不只是以后有志于向其發展的學生的事，我們每一個人都需要它來豐富我們的生活，來陶冶我們的情操，是我們共同的追求。
3.想讓學生真正了解美術，還要使我們的課程內容設置和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣呈現出持續長久的情感態度。組織不同的學生練習不同難度的繪畫部分，以適應不同素質的學生，因材施教。這樣的課學生才會有學習興趣，而學習興趣對學生的學習有重要的推動作用，激發和維持學習興趣是教育教學過程中的一個重要環節。在實際訓練中，學生積極的觀察能力和在平凡的事物中發現美、創造美的能力是在潛移默化地培養中鍛煉出來的。
4.美術教師在學校的“雞肋”地位使他們缺乏對美術教育的熱情，那么我們只要改變美術教師在學校的地位，讓他們體現自身的價值，不再讓美術課變成自習課，給他們充足的時間用于美術教學研究，激發學生學習美術的氛圍。這一現狀也不難改變。
5.而對于農村中學學生地域環境的局限這一問題，隨著我們國家的富強，國家對教育的重視，農村中小學的辦學條件和環境將會越來越好，而農民的生活也會越來越好。這種所謂的局限不但不是問題，反而是形成優勢的必備條件。農村風光、民俗風情有強烈的藝術感染力，鄉村學校美術教育依賴這些豐富的藝術素材，讓學生在這樣的地域環境之中產生美的向住，熱情洋溢的進行繪畫體驗，激發強烈的美的情操。既開發學生智力，又加深學生對所生活環境的熱愛和關心。
三、農村中小學美術教育的前景
美術，又是美的藝術。美術之美不僅為人們提供了典型化、理想化的“瞬間定格”，而且還直接作用于人的內心情感。美術教育是國家素質教育的重要組成部分,美術教育的進展與否,從一定意義上也是衡量一個國家和地區的素質教學的成效。中小學的美術課堂是用來實施完成美術教育內容的，必須遵守與符合學校的教育教學常規，和新課標并行不悖。我們在教學過程中，要給美術教育應有的地位和待遇。那種隨意的純技術教育與純欣賞教育方式是不可取的，要求講解與練習、欣賞與創作結合，豐富的理論與動手實踐結合；還有就是大力提倡現代化教學手段的運用，多媒體課件結合遠程教育網絡直播的綜合運用等，給農村學校的美術教師提供交流平臺，展示、互動空間。在教材內容的組織教學中，通過寫生、教師范畫、藝術家圖片的演示和觀察，形成有相互聯系的內容，激發學生對美術課的學習熱情。我們正處在一個轉折的時代和建設的時代,科學技術的迅速發展,使得美術教育的變革大大加快了,計算機和通訊的結合等新的科技趨勢已強烈的影響著美術教育的方式,我們必須開展一場深刻的而又快速的變革,以適應時代的發展.因此,進一步推行和發展具有中國特色的美術教育勢在必行。
作者:黃燕云 單位:長江師范學院美術學院
摘要：隨著我國的經濟不斷發展，人類的文化素質不斷提高，美術作為一門重要的學科，在培養提升學生內在修養和增加學生的人文素質有著越來越來顯著的作用。通過對現代農村小學美術教育的現狀調查，農村小學美術教育受到師資、家長、老師、學校、經濟和環境等各方面因素的制約，導致農村小學的美術教育發展緩慢，實在令人擔憂，本文通過了解身邊農村小學美術教育的現狀，分析了農村小學美術教育的發展問題，就此問題開展論述，充分挖掘農村沒事教育的鄉土優勢，提出發展現代農村小學美術教育應進一步發展的一些建議。
關鍵詞：農村小學；美術教育；教育觀念
一、農村小學美術教育的現狀
在我國大多數農村小學中，美術教育沒有得到重視，特別是在一些規模小、區域偏僻、經濟不夠發達的地區小學，基本上沒有接受過什么正規的美術教育。百泉中心小學在河南省輝縣屬于村級小學，教育條件上不及城鎮上的小學，環境和應急設備都嚴重缺乏。全校有六個年紀，每個年紀平均有100多個學生，全校只有一名美術教師也沒有專門上美術課的畫室，所有美術課程都在教室里完成，基本都在教室黑板上畫個示范圖，由學生照著畫，由此看來美術教育在農村小學沒有得到很好的發展。對于經濟相對落后的農村來說，城鎮的生活環境更好，剛畢業的美術師范類教師都不太愿意去農村。在這樣的條件下，美術教師基本是由語文或者英語老師代教美術這樣不受重視的學科。教師基本沒有受到專業的美術基礎培訓，也沒有認真學習過有關美術方面的專業知識。有的教師甚至占用美術課上語數外。從農村小學美術的聽課中發現美術老師還是采取講解示范，學生模仿并臨摹出作品的方式，老師提出的問題學生們也大部分是機械的齊聲回答，問題的答案老師也都是先再自己回答最后問“是不是”或者“對不對”，沒有給學生自己思考的機會。養成學生的惰性，對學生的成長學習不利。教學模式過于僵硬，學生繪畫天賦得不到發揮。這樣做嚴重阻礙了小學生對美術的學習，忽視了學生接受美術熏陶的重要性。
二、農村小學美術教育滯后的因素
（一）城鄉差距的影響。美術學習需要大量的美術用品，而農民基本靠務農來維持收入，孩子每年的學雜費跟日常的開銷全部承擔都是難上加難，又怎么可能花高價去買這些美術用品。除了經濟條件稍微差了點以外，農村的家長普遍受教育不多，文化程度不高。許多孩子的家長長期在外打工，一年就回幾次家，跟孩子接觸少，孩子寄宿在學校，由于評價標準就是看成績學生從早到晚除了吃飯時間就是學習文化課，老師基本不把學生的想法放在心里，學校也沒有學習美術的氛圍。城里孩子從小就接觸各種藝術，參觀博物館、科技園，多媒體工具使用方便等等，導致城里的學生的理解力，想象力，動手能力都比農村學生強。農村的經濟文化落的環境使孩子學習受教育程度相差更大。
（二）教學理念的陳舊。大家也知道，雖然農村小學也開設了美術課，但是一到“關鍵時刻”，沒有一個不是只注重升學率的，完全忽略了副科。教學目標不夠突出，教學方法古板，上課沒有創意，有的老師甚至不停的看時間等著下課，整節課基本在維持課堂秩序，師生基本沒有交流有關美術專業知識上面的問題。學生并不喜歡老師采取這樣的上課方式，他們希望課堂內容能夠豐富起來。
三、農村小學美術教育的建議
（一）轉變農村小學美術教育的觀念。為了能夠從根本上解決農村小學美術教育發展中所存在的問題，我們要根據農村的實際情況，提高政府教育行政部門對現代農村小學美術的支持跟重視，更新教師的觀念，思想超前。觀念的轉變是教學的指導思想，首先要讓農村家長對美術不能有副科的意識，不能認為美術課程是不重要的。政府教育行政部門要制定符合農村美術教育的政策，加大農村教育的資金投入，與其他學科互相聯系。
（二）因地制宜，激發美術興趣。農村本身就是可供美術教材的自然資源，許多城市學校是無法比擬的，美術教材中也逐漸重視了民間藝術，如陶泥，學生就可以就地取材，用水坑里的石子、樹葉、泥巴等這些能學校周圍找到的材料進行創作，不僅培養了學生的動手能力還增加了他們的形式創造力跟自然的感知能力。教師可以組織學生寫生，農村自然風景，田園風光，藍天白云，花草樹木，河流農舍，都是學生學習繪畫非常具有特色的題材，使學生興趣盎然的領會了大自然的美，還挖掘了農村的美術資源，培養了學生的各種能力。結合農村美術教育的實際情況，只要能夠充分利用這份寶貴的自然環境資源，引導學生發現大自然的美，攝取身邊的美，表現自己的內心世界，何樂而不為。
（三）加強師資改善條件。對于農村美術教育工作，要加強師資隊伍建設的任務迫在眉睫。政府教育行政部門要加強對美術教研員的分配和儲備，對所有美術教師的工作質量認定和評估時都要做到跟其他學科一樣一視同仁，對教師評優、評先、評職做到公正、公平，增加美術教師的積極性。對現在職的美術教師進行培訓，提供更多的學習機會給他們，加強美術教師文化素質以及專業素質訓練，有計劃的把美術教師集中進行一個月兩次的進修學習。隨著近幾年政府部門對教育投資的重視，農村教育環境也有些許改善。學校可以利用這些政府的幫助，積極改善美術教學條件，爭取多方支援，積極創造條件，提供美術必備材料，如多媒體教室、電化教學設備，讓美術自帶的教學資源派上用場。確保每位學生在美術課堂上充分得到“充電”，讓美術教育工作能正常的開展，使美術教育在農村散發光芒。結語農村小學美術課堂教學是社會普遍關注的關鍵問題，無論社會怎么發展，美術教育的地位都是不可取締的。俗話說：栽什么樹苗結什么果，播什么種子開什么花。要改善農村小學美術教育的現狀，就必須做出充分的配合與努力。對農村小學美術教育的投資要有足夠多的熱情，對每一位即將登上崗位的老師更要腳踏實地，結合當地美術課程資源為農村教育事業做出最大貢獻。這條道路漫長又艱辛，每一位教育工作者都肩負著這份責任。
作者:萬偉平 單位:西華師范大學
地方美術課程的資源包括一定地域內的自然景物、民族特色、民俗風情、名勝古跡、民間藝術、民間絕技、歷史變遷、地名演變、各種方言、名人軼事、民間傳說以及社會發展等各種資源。福建省武平縣地處閩粵贛三省交界，早在6000年前的新石器時代就有人類在這片土地上繁衍生息，可謂歷史悠久，也造就了深厚的人文底蘊和豐富的非物質文化遺產。這些非物質文化遺產和當地物質文化遺產共同形成了豐富的地方美術資源。筆者就結合本地實際，談談如何利用當地鄉土資源創新農村小學美術教學。
一、利用當地民間技藝資源進行美術教學
民間技藝是指在民間形成并具有一定歷史和文化底蘊的技巧和藝術。武平縣有名的民間技藝有菩薩雕刻和裝裱船燈，菩薩雕刻技藝是從清朝末期的祖輩們那里傳下來的，主要做法是先選好樟樹木頭，再用斧頭、刀、鑿子、刨子、鉆頭、鋸等工具根據菩薩像高低所需尺寸裁成木筒，劈皮去粗，精細雕刻后刷上油漆。這些工藝傳承人在學校附近就有，我們可組織學生實地觀看、感受民間的雕刻技藝。隨后，將蘿卜、地瓜、土豆等作為材料再進行模擬雕刻，雕刻出人物、動物、植物、卡通形象等各種造型，把民間技藝發揚光大。裝裱船燈主要材料是紅、黑、藍蠟光紙，工具只包括剪刀、小刀。藝人按照船燈的不同風格和特點，將各種蠟光紙剪成不同的人物圖案裝飾在船燈上，如在船頭剪上漁家樂和狀元、榜眼、探花三個泥塑人物，側面剪上龍鳳呈祥、五谷豐登、金雞報曉等圖案。裝裱船燈融合了剪紙和裝裱技術，可組織同學們以《家鄉的船燈》為題，通過手工、繪畫等形式創作作品，讓同學們學習剪紙和裝裱技術及相關的繪畫技能。課前帶領學生們在學校旁邊觀看船燈的制作過程，親身感受民間藝人高超的剪紙和編制技藝,孩子們全都贊嘆不已，為順利學習剪紙做好了準備。課后可將學生的剪紙和自行簡易裝裱的畫展示在校園過道上供其他同學欣賞，讓孩子們在其他同學的贊嘆聲中感到自豪，并再次激發他們的創作熱情。
二、利用當地名人軼事資源進行美術教學
興趣是激發學生學習動力的最好老師。大家都愛聽故事，在課堂教學中適當講講故事，能激發學生學習興趣，啟發學生思維，也能增強學生自主學習的自覺性。武平縣有個清乾隆時期的著名畫家李燦，當地流傳著其許多有趣的作畫故事。我們可以將李燦的故事引入課堂激趣環節或編入校本課程供學生閱讀。如李燦趣作《雙蟹圖》：據說在清乾隆年間，武平地區有一個社會名流請李燦為其畫一幅畫。李燦同意后，這個名流在李燦作畫前盛情款待他，李燦喝得大醉。當大家擔心他當天不會畫畫時，他又畫興大發，叫人磨墨。別人磨了一缸的墨，李燦都還未動筆進行作畫，這位名流以及其家人都以為被騙了。這時，卻見李燦抱起一個光屁股小孩，將他的屁股浸在濃墨中，然后將其屁股放在宣紙中印上兩顆“大印”，李燦又拿起毛筆在“大印”上添添畫畫，不一會兒，兩只栩栩如生的螃蟹就躍然紙上了。又如李燦用蔗渣為新任縣令作了一幅《鳴蟬圖》的故事，等等。這些故事的講述使學生上課時有興趣聽課，并自覺地投入到學習中，也能從中學習領悟前輩大師的作畫風格、技法。在縣文博園中也存有一幅李燦的《高士觀瀑圖》。適時帶領學生到文博園參觀并講解李燦的畫，回校后開設一堂《與李燦大師對話》的美術課，孩子們以畫為媒介與家鄉的這位美術大師交流，感受李燦大師的畫風、心得，這堂課既傳授當地非物質文化遺產，又激發了學生學習美術的興趣。
三、利用當地特有節日資源進行美術教學
每個地方都有當地特有的傳統節日，它既是民族文化的載體，又是重要的美術資源。武平族氏既有來自中原各個地域的，又有當地的土著民族,除重大節日與鄰省大致相同外,還有許多屬于氏族內的特有節日,如專祀定光古佛的齋醮節、六月初六的“嘗新禾”、七月初七的“乞巧節”，等等。這些節日活動本身及活動中的道具均構成了豐富的美術資源。利用當地特有的節日資源進行美術教學，首先要帶領學生了解節日，參與節日活動，讓學生親身經歷活動過程，親眼目睹傳統節日的盛況，感受節日的氛圍。還要讓學生了解當地民風民俗及其相關的知識，挖掘這些節日中最具特色的部分，并對民俗文化進行審美體驗，然后選擇自己喜歡的方式對傳統節日的主題、場景進行繪畫創作。利用節日資源進行美術教學既能豐富美術課堂教學形式，又能培養學生熱愛家鄉文化的藝術情感，增強傳承家鄉文化的自覺性。
四、利用當地習俗資源進行美術教學
武平縣地處三省交界，又是客家縣，具有崇尚禮儀、熱情好客、尊崇祖先、多神信仰、兼收并蓄的民風。工農商貿、生產與消費、民間禮儀等各種習俗眾多，可謂多姿多彩，為我們提供了良好的鄉土美術文化資源，極富研究價值和教學價值。如村民為求得田里莊稼收成好，在田邊地頭選個好位置，選擇一棵樹，在樹下用石塊堆砌起具有一定形狀的石堆，并整理出一塊干凈的小坪，選擇一個黃道吉日，在這棵樹下擺上各種供品祭祀，謂之“祭拜土地伯公”。又如，“上新丁”習俗，誰家新生了孩子，就在春季祭祖時，在宗族祠堂里掛上彩燈，并將新生孩姓名、出生年月等登記在《新丁簿》上，同時還要與本族其他有新生孩的人家統一籌辦酒席，宴請本族各家代表到宗祠喝喜酒，代代相傳。在“上新丁”時，精美鮮艷的彩燈吸引著孩子們的眼球，那富有寓意的圖案、紋樣，奇特的造型在課堂上是孩子們掠取的重點，酒席的熱鬧氣氛、人們高興的表情是孩子們想要表現的內容。這些民風民俗還有很多，如永平鄉中湍村的“上刀山、下火海、撈油鍋”、象洞鄉沾洋村的“雙龍搶珠”龍燈等，均能為學生們提供各種形式的美術教育活動，關鍵在于教師和孩子們共同去挖掘。
五、利用當地特色建筑進行美術教學
武平縣當地的特色建筑很多，如武平縣東留有歷史悠久的“大陽橋”，中山有“老城街”及相公塔，湘店有“水鄉式民居”，巖前有“土圍樓”，等等。這些特色建筑既是當地的物質文化遺產，又是學生創作的素材。但由于現在的孩子都是家中的“寶貝”，走入社會的機會較少，這些建筑有的為同學們所熟知，有的近在咫尺卻從未見識。作為美術教師要努力引導他們走出家庭，走出學校，融入社會，同時在平常也要多收集當地有特色建筑的圖片，展示給學生們欣賞，引導學生重新認識自己熟悉的家鄉，讓學生真正融入社會，發現生活中的美麗，體會生活中的快樂，并通過自己的畫筆去描繪身邊美好的生活。如東留“大陽橋”既是人們通行之路，也是古時候的貨物交易的場所，還是客家山區特有的橋上墟市之所在，古色古香的一排排橋屋現在依然“停留”在這座古橋上。我在上《大陽橋》一課前，先播放一些大陽橋及人們趕墟的圖片，并給予講解，讓學生有身臨其境的感覺，并產生了創作的興趣。有的用稚拙線條及火紅色彩表現了大陽橋的熱鬧，有的用黑白線條表現了大陽橋的寧靜，有的甚至把支撐橋面的枕木、橋面上木構梁架起的廊屋的樣子均表現得淋漓盡致。
六、利用當地動植物資源進行美術教學
造物主是公平的，他沒能為農村孩子提供高科技產品，卻為他們提供了千姿百態的原生態動植物資源，如樹葉、石頭、泥土、松果、稻草桿、豆類、動物毛發，等等。這些身邊熟悉、唾手可得的自然動植物資源就是農村孩子開展美術學習活動取之不盡的寶藏。在實際教學中配合美術課程資源的開發和利用，充分利用學校身處農村的特點，把能用到美術創作中的動植物材料帶到課堂上來，把能在生產生活中進行現場教學的課搬出教室，實施以自然資源為材料，以自然環境為場所，鼓勵同學們就地取材，讓家鄉動植物走進美術課堂，讓學生從熟知的動植物材料中感受家鄉的美，感受生活的美好，鍛煉孩子們在生活中發現美的意識，并創作出具有地方特色的美術作品。如，可組織上一節《松果變變變》的美術綜合探索課，帶領孩子們來到公園，撿拾松果，然后拼擺成各種造型。孩子們憑著想像力，擺出了可愛的“貓頭鷹”、栩栩如生的“魚”、神秘的“城堡”等作品，并紛紛要求老師為他們拍照留念。新《課標》把課程資源和教師的教學與各地的實際聯系得更加緊密了，使課程資源不再是一個高不可攀的概念。如果我們教師能按照新《課標》的要求去做，一定會使我們的美術教學呈現出強烈的中國特色與地方色彩。課程改革也一定會使許多教師在開發和利用地方資源過程中，受到鍛煉，成為一批美術課程開發的骨干力量。
作者:林金鸞 單位:福建省武平縣平川中心學校
一、農村小學美術教學過程中存在的問題
美術教學對學生的全面發展有著重要的意義，但是在農村地區因為各種原因，美術教學中存在一些問題，主要有以下幾個方面。
1.家庭方面
部分農村學生的家長只看重學生的成績，不注重學生其他方面的均衡發展，這就導致了一些農村學生沒有美術興趣，或者即使有興趣也得不到應有的重視，從而使學生的個性逐漸泯滅。
2.學校方面
部分農村小學的美術教學沒有得到應有的重視，美術課開設的課時不足，一些教師的教學方法不夠成熟，將美術上成了臨摹課，或者以灌輸講解教學為主。美術課的應有作用并沒有得到充分發揮。
3.學生方面
學生在幼兒時期大都喜歡美術，但是到了小學一年級，喜歡美術的學生往往開始減少，小學三年級更成為一個分水嶺，三年級以后部分學生為了升學，放棄了美術的愛好，但這種放棄可能使他們今后的全面發展留下缺陷。在素質教育大形勢下，美術教學應該從美術的實質入手，提高學生的興趣，培養學生的能力，促進學生全面發展。農村小學美術教師應該從自身做起，轉變教學觀念，充分發揮美術對學生全面發展的積極作用。
二、農村小學美術教學對學生全面發展的影響
1.以學生為主體的課堂授課模式為學生的全面發展奠定基礎
新課改要求，師生在教學過程中處于平等地位。教師在充分尊重學生人格的基礎上采取有效的教學方法，構建以學生為主體的教學環境，可以有力地促進學生的全面發展。在以往的小學美術教學中，教師處于主體地位，學生處于被動接受狀態，這在很大程度上限制了學生的個性發展，很多學生有想法、有創意卻不敢和教師交流，或者難以得到教師的認可。而在以學生為主體的課堂上，教師與學生之間的關系是和諧的，教師或采用幽默風趣的語言，或采用表揚激勵的評價，讓整個課堂洋溢著輕松愉悅的氣氛。小學生積極好動，對新奇的事物會產生濃厚的興趣，以學生為主體的教學模式可以引導學生勇敢地表達自己的見解，發展個性才華，培養學生的自信，對學生審美情趣和獨立人格的培養都能起到促進作用。
2.多元美術教學方法為學生的全面發展提供了途徑
美術教學方法很多，在小學美術教學中運用多元化的教學方法，可以有效促進學生綜合能力的培養。其中比較常見的有以下幾種。一是寓教于樂、玩中學習的開放式教育。愛玩是兒童的天性，小學生喜歡游戲。教師在美術教學中可以組織一定的游戲活動，引導學生自主探索，激發學生學習的興趣，讓學生在有趣的游戲中深入思考，創作個性鮮明的繪畫作品。二是利用多媒體技術，提高課堂的交互性和靈活性，培養學生搜集整理信息的能力和自主探索的精神。以往的美術教育側重示范性和臨摹練習，具有一定時間和空間的局限性，而多媒體技術可以將聲音、文字、圖像集于一身，形象生動地打破時間、空間的局限，向學生展示豐富多彩的美術世界。學生不僅可以根據教師提供的資料進行學習，還可以從網上搜索有效的資料進行自主探索。如，在教學剪紙、折紙、泥塑等內容時，教師可以通過多媒體為學生提供大量課本以外的資料，豐富學生的感性認知，為學生的全面發展提供有效的途徑。
3.小組合作探究模式明確學生全面發展的方向
相較于以往封閉性的教學模式，現今的美術教學大多采用小組合作的模式，這種教學模式可以有效促進學生合作能力和自主探索能力的發展。所謂合作學習，即在教學活動中將個人行為轉化為集體行為，讓學生在集體的氛圍中發現問題、解決問題。在美術教學中，學生將自己的見解和作品展示給別人，其他學生會從中受到感染，從而推動整個學習進程的發展。總之，雖然農村小學美術教學存有一些問題，但是美術教師要積極開展行之有效的教學活動，更好地為學生營造和諧、輕松、自主、愉悅的學習氛圍，在培養學生美術素養的同時，培養學生的個性、實踐能力、創新能力、自主探究能力和合作意識，讓學生在自由的天地里盡享美術的無窮魅力，為學生的全面發展起到推動作用。
作者:張明泉 單位:安徽馬鞍山市含山縣仙蹤中心學校
