發布時間：2022-05-25 04:24:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇財經類論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1一題多解教學法
數理統計這門課程目的并不是讓學生學懂書本知識，會做統計題目，而是能夠在實際生活和工作中，運用所學知識解決其問題．問題是千變萬化的，光靠書本的固定公式是不能解決問題的，因此，需要學生在學習中具有創新思維能力，以不變應萬變．在平時教學過程中，教師可以選擇一道題目為例，采用不同思路、不同方法求解，即一題多解，不僅可以加深學生對已學知識的理解、知識點的聯系，而且還能培養其運用多種知識的能力，培養其創新思維能力．如介紹假設檢驗的接收域時，通過一道具體應用題，分別用假設檢驗和區間估計知識構造檢驗統計量和樞軸量，發現，所謂的接收域與區間估計中的置信區間是一一對應的，通過分析，使學生對統計中兩個重要的內容假設檢驗和區間估計的聯系上有了更深一步的理解．
2因材施教教學法
在教學過程中，教師要時刻注意學生理解知識的情況，應根據不同班級具體情況對教學內容和手段采取適當調整，可使得教學方法靈活多變．開課之前應通過不同途徑了解該班學生的情況，通過所得信息制訂總體教學計劃．教學過程中也應該主動與學生交流，得到學生的反饋意見，課下也應該對作業情況進行適當總結，調整課時進度．比如應用數學專業學生，專業性質要求在教學中適當加強難度，多安排一些理論推導，強調概念的嚴密性和邏輯性，其他專業學生，應注重實際運用，特別是與統計相關軟件的應用，使得其能盡快處理實際問題．
3“辯誤”教學法
數理統計的大部分概念比較抽象，學生理解上容易產生困難，因而會出現一些常規錯誤．在教學過程中，可選擇一些典型的例子，通過實例分析，使學生正確理解數理統計中的概念，提高教學效果．如介紹檢驗的P值概念，教材的定義是“利用觀測值能夠做出拒絕原假設的最小顯著性水平”．就可以選擇書中具體例子，通過選擇不同顯著性水平ɑ，得出接受原假設還是拒絕原假設的結論．通過比較，加深學生對這一概念的理解．辯誤教學能給學生留下深刻印象，引導學生從正反兩方面分析比較問題，正確理解其概念，而不僅僅是對概念的死記硬背．
4結語
數理統計課程雖然概念抽象，方法難以掌握，但作為教師，只要認真探索教學方法，在教學過程中，通過具體實例把抽象的概念和理論推理形象化，加強師生的互動，靈活有效地采用多種教學方法，就能夠激發學生學習的興趣，培養其創新思維能力，提高其解決實際問題的能力，讓數理統計課程學習變得很容易。
作者：丁華丁寧單位：安徽財經大學金融學院國際經濟與貿易學院
一、畢業實習對于提升畢業生質量具有重要的意義
首先，畢業實習是增強專業知識，鞏固和理解所學內容的必經之路。即將畢業的學生通過參加實習，可以更深層次地理解財經類業務流程，不再局限于書本，使理論和實際結合，進一步發現所學知識的漏洞，從而使自己具備比較系統的業務知識和較強的實務能力，為將來的工作奠定基礎。其次，畢業實習可以幫助學生盡快完成角色轉變，盡早接觸社會，并幫助學生確定未來目標。對于即將踏上工作崗位的大學生來說，如何更快的完成角色轉變是非常重要和迫切的問題。走上社會之后，環境、生活習慣都會發生很大變化，如果不能盡快適應，仍把自己當學生看待，必定會被殘酷的社會淘汰。畢業實習，正是幫助解決這個問題。另外，有的大學生對自己的未來很迷茫，不知道最適合自己的職業是什么。面對即將到來的畢業季，他們不得不做出選擇。通過專業崗位的實習，他們可以判斷自己對不同崗位的適應能力，從而做出未來規劃。最后，學生可以通過畢業實習取得實習經歷證明，幫助就業。有很多財經類專業的學生職業規劃很明確，就是進入銀行、證券等金融行業工作，因此畢業前的實習不僅使他們有財經相關行業的工作經驗，而且一份相關單位的實習證明也會給他們的求職簡歷增色，提高應聘成功率和就業質量。
二、財經類專業大學生在銀行各崗位實習現狀
1、財經類專業學生在銀行實習主要涉及以下內容：首先，大多數畢業生到銀行實習，會接觸到公司銀行客戶經理助理崗位：協助客戶經理完成客戶拓展、維護等系列工作；做好業務檔案的收集、整理及歸檔工作；撰寫調研報告，完成相應業務指標；其次就是個人銀行客戶經理助理崗位：客戶提供存款、貸款、代銷基金、國債、保險等理財產品和服務；為個人客戶提供各種財務分析或投資建議，銷售理財計劃及投資性產品；負責拓展個人客戶、推動與客戶在各項業務上的深度合作;對個人信貸業務進行調查、初審，防范信貸風險，等等。通過對近兩年銀行崗位實習生的調查，我們發現，雖然學生接觸到了以上崗位，但是對于一名還未畢業的大學生而言，想要勝任這些銀行專業崗位，還是有一定難度的。很多實習生實際上只是在大廳做一些基本的助理工作，像文件的整理、分類，例行的各項電話通知，撰寫會議記錄等等，學生的實習效果并沒有預期的那么好。
2、經過調研和梳理，我們總結了學生在銀行各崗位實習中存在的具體問題：問題一：業務接觸面窄，學習機會少筆者走訪了本市的幾家銀行實習單位，了解實習生工作的情況。一般來說，因實習生實習時間短，能力有限，一般銀行不愿意讓他們接觸太多的業務，即使接觸與專業相關的業務，銀行也會限制他們接觸業務的類型和數量，以免犯錯給銀行帶來麻煩，增加工作量。即便有些崗位會有很多業務往來，并有固定的在職銀行職員教授基本知識，實習生也只能在“師傅”有空閑的時候請教問題，“師傅”教授的問題涉及的方面很多，加上銀行業務繁忙，留給實習生反應消化的時間很少，實習生上手很難。問題二：崗位與所學專業關聯度低大學生實習的目標之一就是加深自己對專業知識的理解。如果實習崗位與專業的知識脫節，可能會影響實習效果和意義。通過調查大四畢業生在銀行的實習情況，我們發現，大堂經理助理崗位的專業相關性較其他崗位是很低的。這種問題的后果就是一些學生發現與所學專業不一致而放棄實習機會。還有同學對大堂經理助理崗位做的雜事小事不屑一顧，認為過于簡單，與學校學的知識無關，所以心理接受度不高。問題三：出于種種原因，實習生怯于學習請教許多大學生到銀行實習，是抱著去真正了解銀行組織構架、管理模式、業務范圍等態度的。但經過一段時間，他們發現得到的銀行業務學習不夠系統，再加上較少實戰，故各項業務知識較為零散不夠扎實，無法獨立拓展客戶。此外除與組長和“師傅”交流學習較多以外，與其他行員交流機會較少，學生自己又不會主動尋找交流機會、怯于學習請教。加之銀行通常對實習生要求教高，這就導致了實習生在實習時感覺沒有學到真正的知識，覺得離銀行要求還有很遠距離，從而影響了實習的積極性。問題四：日工作時間長，薪酬較低，影響學生實習積極性通過對實習生問卷調查，我們發現很多實習生不適應實習中巨大的工作量和工作時間過長的問題。由于工作地點常常與學校距離較遠，而實習生們又要和正式員工一樣在8點前準時到崗，這就意味著有的學生必須四五點鐘起床，開始一整天的奔波。但是相對于正式員工，實習生的工資大多在每月1000元左右，甚至無法滿足實習生實習期間的路費和伙食費，很多實習生因為不能適應這種辛苦而低薪的生活，提前結束了她們的銀行實習。
三、解決畢業生實習困境的方法和建議
經過對財經類學生銀行崗位實習的調研，我們發現了很多影響實習效果的問題，只有找到問題的源頭，“對癥下藥”，才能從根本上改變目前這種實習效果差的局面。筆者認為，不妨從以下幾個方面入手，嘗試改善實習工作。
1、學校教學管理部門提供科學管理和制度保障
學校教學管理部門應該設立專門科室管理實習工作，并且制定一套科學可行的實習工作管理辦法，對實習工作的組織管理、實習計劃的制定、實習指導教師的選派，以及實習工作的考核都做出明確的規定，并在資金和師資上提供支持，為實習工作提供組織和制度保障。
2、強化專兼職指導教師的作用
學校應該選派業務精通、有責任心的實習指導教師，跟蹤指導學生實習情況，對學生在實習中遇到的問題及時發現，及時解決，保證學生在第一時間得到專業指導。學校應該嚴格檢查實習指導教師的指導記錄，并制定切實可行的實習指導工作量計算辦法。加強監督，把教師指導學生實習的工作情況，與評優評職掛鉤，增強指導教師的積極性和責任心，防止實習指導流于形式。學校可以通過加大對實習單位指導經費補助、定期對兼職指導教師的教學任務和教學質量進行考評等方法，提高實習單位兼職指導教師的指導水平。
3、做好學生的動員準備工作
在實習正式開始前，學校應該對學生進行專業知識的強化和動手能力的“熱身訓練”。學生工作部門也應做好學生的實習動員工作，幫助學生保持積極的學習態度，學會在實習單位和同事和睦相處，多學習崗位業務知識和工作經驗，積累社會閱歷，鍛煉適應社會的能力，從而成功邁出走向社會的第一步。
4、學校應加強與實習單位的溝通與合作，不斷提升實習質量
學校應該積極主動的與實習單位溝通，盡可能的建立長期穩定的實習合作單位，采取多種手段鼓勵實習單位擴大實習生的培訓規模，豐富培訓指導內容，增加實用科目，提供更多的實踐機會。學校需要協助實習單位因材施教，提供盡量符合學生特點的實習崗位。尊重實習生的獨立人格，保護好實習生的自尊心和自信心，一旦出現錯誤盡量小懲大誡，切忌打消實習生的信心。在實習生培訓期間，校企雙方都應該細致的觀察發掘實習生自身的特點及優勢，以達到最好的實習效果。另外，實習生在實習過程中可以采用輪換實習崗位的制度，給實習生更多的機會自我感知，發現最適合自己的崗位，增加實習生對財經類工作的興趣和信心。
四、結語
做好畢業生實習工作任重而道遠，希望通過校企雙方的不斷努力，越來越多的財經學子能夠學成圓滿，順利的走上工作崗位，為社會的經濟發展貢獻力量。
作者:張爽單位:吉林財經大學
1財經類大學生習慣養成教育的重要性
教育是對人的社會改造，是以文相授和習慣養成的有機結合。大學生習慣養成教育是指教育、引導和促使大學生在學習、生活和工作中形成良好的行為習慣的過程，是一種使自然人成為社會人的教育，是使他們具備生存和發展的基本素質和基礎技能的教育。在思想政治教育的基礎上，習慣養成教育通過行為訓練、行為約束、行為要求等各種手段，積久養成遵守自然規律和行為規范的品質和行為，并且在日常的生活、工作和學習中形成固定的范式和自我需求。習慣養成教育就其本質來說是塑造人格的長期過程，具有鮮明的時代特征和群體特征。習慣養成教育與時代密不可分，既受時代的影響，又反映時代的要求。我國經濟社會持續快速發展，人的生活節奏和價值追求逐步攀高，新產品、新潮流、新方式、新理念日新月異，一些不良習氣滲入高校校園，在習慣養成教育缺失或者滯后的情況下，在大學生中傳播和擴散，部分大學生形成了紀律松弛、沉迷游戲、公德淪陷以及拜金主義、奢侈浪費等不良習慣，對個人、集體和社會產生嚴重的消極影響。與此同時，全社會的文明程度得到大幅提升，社會對大學生群體的身心素質期望也越來越高。大學生不僅應有良好的行為習慣，還需具有基于行為習慣基礎之上的鮮明個性和能力水平。財經類大學生多為文科背景，思維十分活躍，且專業特點決定了這一群體與社會的發展節拍和動向緊密相連，相對于其他專業的大學生來說，財經類大學生對潮流和新鮮事物的感應和追逐程度都要高得多。因此，財經類大學生群體的行為規范更易于失守，滋生不良習慣的土壤更為深厚。據我們對廣東地區幾所大學的調查結果顯示，財政金融類專業的大學生紀律松弛、沉迷游戲、公德淪陷以及拜金主義、奢侈浪費等不良習慣的比例明顯高于其他專業大學生，一些學生深受其害，在經濟較為發達的地區，財經類大學生的不良習慣和風氣表現得更為明顯，良好的習慣養成教育尤為迫切。大學生終將從校園走向社會，從事各種經濟、社會活動，他們的行為方式直接影響著個人、集體和社會的發展。大學時代如能形成明確的人生理想，深刻認識自己和社會，養成良好的行為習慣，是學生之福、學校之福、社會之福和國家之福。抓住大學階段這一黃金時期，積極引導財經類大學生養成健康、積極、向上的行為習慣，進而形成良好的學風和校風，對于提高人才培養質量、建設校園先進文化具有重要的意義。
2財經類大學生行為習慣存在的主要問題和原因
大學生的習慣養成是在時代、群體的影響及學校和教師的主導下，養成與大學學習、生活實際相切合的、積極、健康、向上行為范式的長期過程。社會、學校、家長對于大學生良好習慣的養成都有較高的期望，由于社會發展環境、高校管理以及財經類大學生自身特性等因素的影響，部分大學生沒有守住自己的底線和原則，養成了一些不良習慣，造成了身心素質嚴重下降、學業荒廢甚至迷失自我等不可挽回的損失，給個人、家庭和社會造成了難以承受的傷害，令人十分痛心。目前，財經類大學生不良習慣的主要表現如下：
2.1學習紀律松弛
大學教師認為，大學生都已成年，具有較高的紀律意識和自覺性；加之財經類專業的課堂教學中傳授的知識內容較多，因此，大學教師往往專注于課程內容的講授，很少顧及課堂紀律的維持。于是，部分不良習慣的學生便會表現無遺，講小話、撥接電話、吃東西、隨意進出教室、遲到、早退、缺勤變為常態。不遵守課堂秩序，不尊重教師的勞動成果在基礎課、公共課和講座中均有表現。據我們調查統計，90%以上考試不及格的學生都不同程度地存在以上問題。
2.2不主動，不運動
財經類知識大多為抽象概念，記憶內容超過應用內容，導致部分大學生沒有主動學習的意識，課前不預習，課后不復習，或者僅限于課堂知識，缺乏了解社會、獲取課外知識的積極性和主動性；部分財經類大學生性格羞澀，對文體活動不感興趣，喜歡待在寢室里上網、購物、玩游戲、看電影，成為名副其實的“宅男”或“宅女”。學習中的不主動和生活中的不運動，導致專業知識淺薄，綜合素質低下，脫離用人單位和社會對大學畢業生的崗位要求，有的甚至畢業后成為“啃老族”。
2.3吸煙、喝酒、打牌、沉迷游戲
大學生一定程度上脫離了父母、家人和教師的監管，行為自控能力不強。加上財經類專業大學生自由支配的時間相對較多，因此校園里經常可以見到吸煙以及喝得大醉的學生；查寢時，寢室內的煙頭、酒瓶、紙牌并不鮮見；一些大學生沉迷游戲，導致長期熬夜、遲起、不食早餐，面容憔悴，體質體能不斷下降；部分大學生不喜歡表現，不參加任何集體活動，這些不良習慣男大學生和女大學生都有表現，且男生較女生多，已經嚴重影響到大學生的生理和心理發展，降低了他們的學習和生活質量，也給大學生之間的人際關系帶來了危機。
2.4公德缺失，迷信運氣
受財經類大學生就業形勢的影響，有的大學生對自己和社會不滿意，借損壞公私財物、攻擊他人、惡作劇等方式發泄情緒，滿足欲望；有的大學生極度自我，不讓座、不低頭、不言謝、不文明，覺得自己就是世界中心，別人為自己服務都是應該的；有的學生迷信運氣，平時學習不努力，企圖通過找、買答案、抄襲等方式獲得優秀成績，找到滿意的工作；有的學生迷信命運，相信天必助我，總會遇到好的就業機會；凡此種種不良習慣，架空了大學生的學習動力，給個人、學校和社會造成后患。
2.5崇尚金錢，奢侈浪費
財經類專業的大學生對金錢非常敏感，受當今社會不良風氣的影響，部分大學生成為拜金主義者，他們迷信金錢、權力和名氣，堅守金錢至上的人生信條；大學校園內的攀比之風日盛，高端電子產品、名牌服飾甚至名牌小汽車成為大學生的新寵；長明燈、長流水、剩余食物見怪不怪。這些不良風氣和消費習慣是個人、家庭、學校和社會的悲哀，一旦養成很有可能影響今后人生幾十年的命運軌跡。以上不良行為習慣的形成，是社會不良習氣在高校校園的侵襲和傳播的結果，也是大學管理工作者力不從心、疏于管理的結果，與高校的行為習慣教育和艱苦奮斗教育缺位密不可分。大學生處于成長的特殊階段，一方面，他們接觸社會的層面、深度和機會較多，具備接受和追求新鮮事物的熱情和能力；另一方面，他們對新鮮事物缺乏成熟的是非觀和價值標準，缺乏抵御不良習慣的免疫力和自覺性，很容易盲目跟風，被不良風氣感染，走向人生的反面，給今后的人生蒙上陰影。
3加強財經類大學生習慣養成教育的新舉措
針對財經類大學生不良行為習慣存在的原因和主要表現，結合廣東財經大學的實際情況，我們創新了大學生習慣養成教育模式，豐富了大學生習慣養成教育途徑和內容，不斷加強大學生習慣養成教育的力度，取得了階段性成效和經驗。我們的主要經驗如下：
3.1加強制度建設，以制度促“養成”
實踐證明，大學生的習慣養成教育必須以科學完備的規章制度建設為前提和保障。大學生的良好習慣不是自然形成的，也不是固定不變的，沒有好的規章制度保障，大學校園不可能形成良好習慣與風氣。廣東財經大學地處經濟發達地區，大學生主要來源于珠三角地區，不良習慣形成有其自身特點和氣候。圍繞大學生習慣養成教育，學校制訂了一套科學而嚴格的規章制度，以制度管理為依托，及時更新大學師生習慣養成教育理念，出臺習慣養成教育的實施細則，落實了習慣養成教育的主體責任、完善學生獎懲規定。學校高度重視網絡的道德教化作用，完善了網絡行為監控機制，同時了解大學生的思想動態和精神需求，豐富教育形式和手段，將大學生習慣養成教育貫徹于大學生日常管理的各項事務當中，營造大學生良好習慣養成的氛圍和環境，促進大學生自我約束、自我管理和自我提高。
3.2加強學風建設，以活動促“養成”
大學是否有生命力，是否被社會各界和家長、學生廣泛認同，學風的好壞是一個重要的評價標準。針對社會浮躁和功利的侵襲，廣東財經大學認真貫徹執行教育部有關指示精神，以學風建設作為大學生管理的中心工作，通過扎實開展“五早一晚”（即：早起、早煉、早讀、早餐、早睡、晚自習）活動，推動個人作風、班級班風、校園校風等學風建設工作；同時以操場、寢室、教室、餐廳文化建設為載體，發揮和調動大學生的熱情和激情，形成了“我學習、我運動、我受益、我成長”的良好氛圍，為大學生習慣養成教育提供了良好的“土壤”和氛圍。
3.3活躍課堂，以言傳促“養成”
教師是人類靈魂的工程師，肩負的職責不僅是授業解惑，更重要的是傳道。大學時期是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，大學教師應適應新形勢、新變化，不斷加強自身修養，豐富教育教學模式，通過言傳、身教觸動學生內心深處的靈魂，感染學生，帶動學生，促使他們養成良好的學習、生活習慣。首先，培養他們“實事求是、追求創新”的科學精神和“艱苦奮斗、勤儉節約”的生活作風；其次，幫助學生樹立“謀事在我、成敗在我”的人生信條，鼓勵學生認識自我，求真務實，走出迷信命運、心存僥幸的誤區；再次，就是要激勵大學生追求“六根清凈、甘于清平”的人生目標，不被門戶所限，不受功利所用，不為名利所惑，老實做人，踏實做事。教師的言傳身教，培養了大學生良好的學習、生活態度，提高了分清是非、辨別真偽的能力，形成了清心寡欲、奮斗拼搏的完美人格。
3.4走進生活，以細節促“養成”
習慣來源于生活，習慣必須服務于生活。實踐過程中，我們將習慣養成教育同大學生的實際生活緊密結合起來，使學生在體驗、參與和實踐過程中實現知行統一。廣東財經大學習慣養成教育的主要經驗有：輔導員不定期巡查宿舍，提醒學生注意安全和衛生，督促學生養成良好的生活習慣；宣傳組織各班申報以團結互助、樂于奉獻、創業創新、文體拔尖等“優秀班集體”，建立嚴謹科學的考評體系；充分發揮學生組織和學生社團的作用，引導各級學生組織、學生社團開展各項有益活動。如組織學生為校園內的建筑和道路命名，培養學生愛校、建校護校的意識；開展“節能減排，綠色消費”進宿舍、“一草一木計劃”、“走出寢室，走向操場”、“文明就餐，從我做起”等系列活動，幫助大學生樹立公德意識、生態意識和節約意識；學校還設置了食堂秩序維護崗、校園文明督導崗、不良行為勸導崗等大學生自我管理崗位，激發廣大學生的參與意識，負責對大學生不文明和不道德的現象進行監督、檢查和糾正。
3.5走向社會，以實踐促“養成”
社會實踐是大學生活不可分割的一部分。實踐過程中，我們利用各種節假日不失時機地廣泛開展各種社會實踐活動，依托社會資源對學生進行習慣養成主題教育。經常性地組織學生深入社區、農村、福利院等地進行體驗活動，使大學生廣泛接觸基層群眾和弱勢群體，促進大學生養成“珍惜自我、關愛他人”的良好品行。同時，可以抓住國家和廣東省重大活動，如在廣交會、亞運會等時節組織學生開展志愿活動，使學生的情感體驗和道德體驗內化，培養大學生“我為人人，人人為我”的奉獻精神和“吃苦在前，成長在后”的人生意志，學會團結、友愛、互助，以不同方式和載體的社會實踐來促進良好行為習慣的養成。
4結語
隨著經濟社會的多元化發展，高等教育面臨著來自社會、家庭和自身的巨大挑戰，以人才培養質量為優秀的激烈競爭日益明顯。今天的財經類大學生，是今后我國財政、金融、貿易領域的主要建設者和管理者，作為高校德育工作的重要內容，習慣養成教育永遠在路上，只有起點，沒有終點。在高等教育改革和發展的過程中，必須充分發揮習慣養成教育在人才培養中的重要作用，必須不斷豐富習慣養成教育的形式、內容和載體，與時俱進，建立務實、高效的習慣養成教育體制機制。如何結合財經高校自身特點和社會期望，扎扎實實開展習慣養成教育，取得習慣養成教育的實效值得教育工作者進一步探索和完善。
作者：黃琦單位：廣東財經大學經濟貿易學院
1統計學的重要性
(1)所謂的統計學就是用來收集和分析信息和數據的一門科學藝術，它通常是通過對差別的個性進行深入探究，然后找出這些差異之間的一般規律，因此它通常被稱為是將科學和藝術緊密聯系起來的一架橋梁。統計學一般是利用概率論來建立相應的數學模型，將所要觀察系統的數據全部收集起來，在通過科學系統的方法對數據進行量化的分析和整理，然后在通過所總結出來的信息進行科學的推斷和預測，這樣就可以為相關的決策提供較為完備和科學的參考依據。首先，統計學是進行數據研究的一門科學，這里的數據并非是指數學中存在的數據，也不是具有抽象性的數和形，而是指那些實際存在的數據、測量的數據、實驗得出的數據。其次，統計學的研究方法通常是歸納推理的方法，而不是用演繹的方式。之所以采取的是歸納推理的方法而非演繹推理的方式，主要是因為通過演繹推理所得出的結論通常在前提中蘊含，這就會造成在推理的過程中不會對現有的前提進行突破，更不用說會出現較大的創新了。而歸納推理一般是通過從個別到一般，從抽樣樣本到整體的獨具特色的研究方法。最后，統計學的研究并非是明確的，而是具有不確定性，正是基于它的不確定性，才促使統計學在研究的過程中通常會出現新的思想和理論。
(2)目前，統計學在各個學科中已經得到了較為廣泛的應用。主要體現在以下幾個方面：其一，統計學是一門科學系統的研究方法。每一種科學都是對客觀事物潛在的規律進行研究的，規律需要在反復的實驗中不斷地重復出現才得以確立，這些規律通常都會重復出現，而那些不會重復出現的事物就不能作為科學研究的對象，比如說四季都在運轉，不停的更替，這樣才能在不斷的重復中研究出變化的規律。統計學就是對不斷變化的事物進行潛在規律研究的一門科學。所以，統計學是其他學科得以進行科學研究的基礎，缺乏了統計學的科學研究是不能成功的，是缺乏新意的。其二，統計學是管理工作的最佳工具。正如同政治家離開了統計無法科學地施政一樣，企業家一旦脫離了統計，那么他的決策就會存在著不合理性。每一項工作在進行管理之前都需要對整體有一個深入的了解，這樣才能更好地掌握全局。所以，學好統計學就能夠更好地開展任意的工作。
2財經類專業中統計學的改革發展與現況
我國的統計學相對于國外來說起步較晚，但是也得到了不斷的發展和完善。尤其對于財經類的專業來說，統計學的定位和專業知識體系的改革和創新都要和其專業的主要學科協調和統一，這樣才能更好地促進二者的和諧發展。因此，財經類專業統計學的改革應該建立在對統計學的具體應用的分析基礎上，比如可以對統計學理論在社會經濟中的有效運用進行實證分析。這是對統計學改革必須要堅持的一個基本原則，只要明確了統計學的發展方向和目標，才能更好地實現對統計學的改革，不斷地對統計學進行完善。根據上述的結論，財經類專業的統計學改革主要從以下幾個方面進行。
2.1財經類專業統計學的課程體系改革
根據相關教育學理論的規定，高等院校的專業教育的知識體系是通過它的課程設計來進行體現的。所以，隨著教育改革的不斷深入，財經類專業統計學在進行課程改革和設置的時候要嚴格貫徹以下指導思想：首先，要注意將理論和實際的管理進行有效的結合，比如可以將統計學的理論和經濟管理的實踐活動進行有效的結合，幫助學生更好地理解統計學；其次，要根據專業的主要應用領域和層次來安排統計學的課程，不僅要注重理論知識的灌輸，同時還要強化技能性和操作性課程的比重；最后，要建立具有“參與型”的專業意識課程，并且打造相應的課程平臺，這樣就可以在實際的教學中實現統計學由“主導型”的課程體系逐步地向“參與型”的課程體系過渡。第一，要設置相應的通識教育課程。設置這一課程的主要目的在于，為培養統計學專業性的“參與型”人才打造基礎平臺。比如設置哲學課程，就可以為財經類專業的學生提供一種更為開闊和新穎的思維和研究方式；而開設數學、英語這些課程則主要是為了對學生以前學過的知識和方法進行鞏固，另外，它還可以成為學習專業課程的一種工具；設置這些通識課程就可以更好地幫助學生進行統計學的學習。第二，設置科學合理的經濟管理理論課程。由于財經類專業的學生將來所要面對的工作環境和研究領域主要是經濟建設，為我國的經濟發展培養出“參與型”的人才。所以作為統計學人才，他們不單單要掌握一定的經濟管理方法，同時還需要有“參與型”的意識，在實踐中獲得更多的經驗。由于經濟管理理論的課程是非常復雜的，所以為了更好地幫助學生掌握和統計學相關的理論，在課程設置的時候就要有目的地選擇那些和統計學關系最為密切的并且具有很強的實用價值的學科，來設置經濟管理理論課程。第三，設置最佳的統計學專業課程。統計學作為一門研究型極強的科學方法，在對其進行課程設置的時候要從多方面進行綜合的考慮，保證統計學的課程設計實現最佳的學習效果。在設置的時候要對以下方面進行綜合的考慮：(1)選擇最佳的統計方法論基礎課程，以滿足學生學習統計學的基本知識需求；(2)要設置相關的社會經濟統計學基本理論，可以有效地實現對統計學知識的延伸；(3)選擇出那些具有遠大發展空間的行業的統計方法理論課程，幫學生通過實例來更好地學習統計學，并掌握一定的分析能力；(4)與宏觀經濟統計核算相關的課程。設置以上課程是由淺到深的漸進模式，不僅有效地將統計學的知識體系進行點與面的有效結合，同時也是對統計學“參與型”課程意識的重要體現。這樣的課程設置，可以幫助學生更好地學習和掌握統計學。第四，注重技能性和操作性課程的設置。財經類專業的統計學在注重統計學理論學習的同時，還需要加強落實操性課程的設置，實現學與練的最完美的結合。技能性和操作性課程作為統計學課程最完備的補充，它的主要目的是對學生進行與統計學相關的實踐或者操作性訓練，幫助學生更好地鞏固所學的統計學知識。同時，還可以借助相關的統計軟件或者多媒體等對學生的技能性進行綜合的訓練，幫助學生練就熟練的技能。
2.2財經類專業統計學教材的改革
課程建設的優秀部分就是教材建設，教材在統計學的學習和改革中占據著重要的地位。隨著我國教育改革理念的深入開展以及教學大綱的不斷修改，財經類專業統計學的教材也隨著不斷進行更新。統計學的內容會隨著經濟的發展變化而變化，它的內容會根據一定時期內國民經濟核算體系最新的、最先進的研究成果來進行更新或者完善。與傳統的統計學教材相比，目前的統計學教材具有以下顯著特點：首先，教材的內容更為明確地突出大統計學的思維，并且徹底地與社會經濟統計學的知識框架相脫離，這樣就不用再受傳統思維和知識框架的束縛，能夠更好地對社會經濟統計和數理統計這二者之間的關系進行協調；其次，將統計學研究的最新理論成果及時地補充進教材中，及時地對教材的知識進行更新和完善，并且對統計學的基本范疇進行了嚴格的規定，將那些沒有實用價值的、一些標志性的概念全數刪去，更加強調了變量這一概念。與此同時，教材還對統計學所要研究的目標、統計學與其他學科課程之間的關系進行了科學系統的論述，這樣就可以讓學生更加一目了然地對統計學的理論知識進行了解和掌握。最后，在統計學教材中加入了多種統計分析方法和對各種統計學分析方法原理的討論，這樣有助于幫助學生掌握更多的知識；另外，在統計學教材中還突出了對統計學基本思想的分析和探究，幫助學生更好地在實踐中應用所學的理論知識，將學與練進行完美的結合。
2.3建設統計學試題庫
隨著統計學課程和教材的不斷改革和完善，部分高校在完成以上兩個環節的同時，還創新性地建設了統計學的試題庫，并且積極地將這一板塊進行補充和完善，使試題庫建設取到了顯著的成就，這樣就可以為有效開展“考教分離”這一環節打下了堅實的基礎。目前，我國高校的統計學試題庫建設主要有兩種：其一就是一種可以根據試題庫內的試題進行隨機的自由組合生成試卷的方式，這套試題里基本上包含有單項、多項選擇題、填空題、判斷題、簡答題、論述題和計算題等多種類型的題型，并且所生成的試卷會覆蓋統計學所學的全部知識，不會出現內容的重復或者遺漏。這類試題庫主要是用來考察學生對知識的掌握程度和學習成果的，一般用于期末考試等。其二就是試題庫的試卷都是已經生成的成套試題，這一類的題型基本上是以考察學生的分析和應用能力為主，比如這類試題都會設置一些有針對性的開放試題，讓學生用所學的知識進行回答，注重對學生分析問題的能力和知識應用能力的考察。另外，財經類專業的統計學在學習的過程中會經常地開展一些與統計學相關的科學研究，這樣可以幫助學生對統計學知識進行深入的探究和學習，為學生以后進行深一步的研究打下良好的基礎。
3結語
總之，財經類專業統計學的發展更有利于學生學習和掌握統計學知識，有利于為國家培養更多的統計學人才。與此同時，隨著統計學的不斷改革和發展，高校的老師也應該結合統計學的發展變化不斷地調整統計學的教學方法，結合最新的研究成果，采用多元化的教學方式，不斷地提高統計學的教學質量和水平，為國家的經濟建設輸送更多的統計學人才。在科學技術飛速發展的今天，統計學廣泛吸收和融合相關學科的新理論，不斷開發應用新技術和新方法，深化和豐富了統計學傳統領域的理論與方法，并拓展了新的領域。今天的統計學已展現出強有力的生命力。在我國，社會主義市場經濟體制的逐步建立，實踐發展的需要對統計學提出了更多、更高的新要求。隨著我國社會主義市場經濟的成長和不斷完善，統計學的潛在功能將得到更充分、更完滿的開掘。
作者：初旭工作單位：浙江財經大學數學與統計學院
摘要本文將分析總結我國新財經報紙活動營銷中存在的四大問題,并提出相應對策,以期能使新財經報紙經營者對活動營銷有一個更加理性的把握。
關鍵詞活動策劃主流需求評價標準活動價值
隨著社會的發展,媒體競爭日趨激烈,“第三次銷售”理論即影響力理論應運而生,而活動營銷無疑是在內容生產以外擴大媒體影響的最佳選擇。媒體不再滿足于僅僅扮演一個信息傳者的角色,而是借助各自的傳播優勢和影響力涵蓋活動傳者的定位。從企業家評選到營銷力評獎,從“最有影響力的企業”評選到“中國品牌價值管理”論壇,我國幾乎所有的新財經類報紙都對活動營銷樂此不疲。
作為報紙整合營銷的傳播元素之一,我國新財經報紙的活動營銷主要有兩種形式:排行榜、論壇(年會)。為何媒體編制的排行榜會受人關注?因為媒體具有絕對的話語權,一個咨詢機構或研究單位想做排名是很難有機會的,顯然,相較于其他機構,媒體在這方面絕對具有壟斷性,這種話語權給予媒體一種天然優勢,當然還需要加強媒體自律來確保排名的公正可信。作為一個立體組織形式,“論壇”的最突出特點就是使新財經報紙突破了“單向度”傳播信息的有限性,為報紙創造了與客戶互動的機會,也使得為客戶提供的增值服務更有價值。但在國內新財經報紙“活動熱”的喧囂背后,我們似乎很難看到“活動營銷”的價值體現,活動營銷原本是為了開辟新途徑去詮釋報紙定位,從而達到換一種維度去思考解決報紙內容同質化的目的,但不幸的是,由于報紙經營者缺乏經驗和創新意識、急功近利等諸多因素,它們似乎又陷入了另一個新的同質化怪圈中。那么,新財經報紙究竟應該如何實現活動營銷的價值呢?本文試圖通過對我國新財經報紙主要活動形式的運作過程及其成果的深入分析,找出造成其活動營銷發展瓶頸的四大問題,并提出相應對策,以期能使新財經報紙經營者們對活動營銷有一個更加理性的把握和運用。
一、盲目追求活動數量,活動影響力不足,應準確定位主流需求
受國外財經傳媒業大品牌活動效應的波及,我國新財經報紙也熱衷于舉辦各種活動,然而僅僅數量上的堆積并不意味著就是“1+1≥2”,反倒是“吃力不討好”的尷尬局面比比皆是:活動過程看似轟轟烈烈,活動結束卻什么也沒留下。
事實上,報紙的版面有限,而報紙組織的社會活動的表現空間才是無限的。與有形的文本相比,在緊扣報紙定位的前提下,報紙組織的各種有意義的社會活動能為讀者提供更多形式的增值服務,能產生作用更為持久、影響更為深遠、輻射面更為廣闊的品牌影響力。所有的活動營銷都應圍繞報紙定位(與競爭對手的區隔點)來進行,不能為了單純做活動而做活動,活動同樣要有優秀競爭力。由于受到媒體品牌影響力的輻射和經濟報道資源的支持,新財經報紙舉辦的“活動”所聚集的能量及關注度會遠遠高于其他類型報紙或一般企業舉辦的活動。
對于以“影響力最大化”為追求的活動營銷,關鍵在于準確定位主流需求。首先,主流市場的目標人群屬于社會的決策行為人群,消費潛力巨大,掌控社會主流話語權及社會重要資源,定位于該群體的活動必然能迅速擴大報紙影響力。其次,要在研究市場狀況的前提下,以主流讀者需求為出發點,把那些具有經營價值和開發意義的細分市場定位為自己的目標市場,集中力量進行專業化和密集化的活動營銷。其三,拓寬活動主題范圍,提高活動參與度。活動主題要有豐富內涵,包括保持市場新鮮感、社會主流需求與項目關聯度等,新鮮感是為了吸引眼球,主流需求是為了影響空間的增大,關聯度是為了提高回報率。①需要注意的是,過于高端的主題不易激起大眾興趣,而高端受眾的關注點又很難統一,因此,應善于設置社會關注度高的經濟熱點議程,并開展高參與度的活動營銷。
二、活動策劃和報紙內容缺乏協同性,應注重發揮兩者的配合效應
總體梳理一下我國新財經報紙舉辦的各種活動,不難發現:沒能很好的利用自身是傳播平臺的有利條件,沒能借助活動效應深入開拓新聞源,以活動帶動報紙內容的熱銷,以新聞的搶手反過來促進活動影響的最大化,亦即活動和內容脫節的“兩張皮”現象隨處可見。殊不知,報紙的社會功能正是在文本與活動的協同作戰中得到發揮的,其中文本是報紙的基礎,活動則是報紙文本的延伸。②一次成功而有影響力的大型活動策劃,一定要有新聞策劃與版面策劃的通力配合,以新聞報道擴展活動知名度及影響力,以版面策劃提高活動在讀者心中的感知度及參與度,而這兩點又恰恰是媒體獨有的優勢所在。③其實,新聞策劃和版面策劃本來就屬于活動策劃的一部分,它們是對活動的一種系統宣傳,是對活動的各個項目、各個環節信息的及時追蹤傳播。
新聞策劃不僅具有很強的時效性,有時還需要超前,即在活動方案初立但具體流程尚處醞釀籌劃階段就應啟動,而且這種前瞻的視距越遠,它為活動積聚的能量也就越大。新聞策劃必須全程跟蹤活動的每個環節,根據活動組織者的要求隨時變更方案,能放大某個亮點,同時也能淡化處理負面影響。在活動結束后,新聞策劃還承擔著為該活動劃上圓滿句號的任務,使人們在總結性的新聞報道中繼續感受活動的余熱。④版面策劃則是新聞策劃的影子,版面是新聞和廣告的載體,個性化的版面設計往往會使活動更具轟動性,此外,跨媒體組合的整合運用也能最大程度借助目標讀者群的差異化來擴大活動的影響面。
三、活動同質化嚴重,應推出各種創新的評價手段
目前,我國新財經報紙之間“活動競爭”的同質化現象尤為突出,即活動主題、活動形式及活動對象的雷同,主要由于面對相近的受眾市場,思維都局限于為該高端群體定制議題,專業操作手段的缺失也使得媒體舉辦活動的思路過于狹窄,導致活動的同質化嚴重,活動效果因此而大打折扣。針對這一問題,以下對策或許能為新財經報紙經營者拓寬思路:
1.推出獨家評判標準及評價體系
新財經報紙跟其它類型報紙的最大區別就在于更強調專業化品牌打造,其財經新聞本身的深入性及專業性易于建立起公信力,因此,新財經類報紙要善于利用這種優勢,善于憑借這種權威性對企業、人物、事件等做出科學評價。做媒體最難的并不是收集素材、發現思想,也不是招人、找錢,而是推出一整套媒體獨有的判斷標準、判斷方式、判斷規范,有了這些,媒體就可以保持持續競爭力。評價分析方式與判斷標準有時需要適當超前,如何均衡、穩定、巧妙地體現自己的分析方式和判斷標準是對報紙經營者的一種考驗,要想讓讀者形成穩定的閱讀依賴,就一定要讓讀者知道你一貫會以什么標準、什么方式來判斷什么問題,這樣才可能形成一種清晰、穩定的品牌形象,進而形成很強的讀者忠誠度。⑤
新財經類報紙最重要的財富是什么?是品牌,是市場占有率,還是忠實的讀者群?當然主要是品牌,這離不開獨家創造,它是專門為了做大品牌而特意創立的一種評價企業的方式,同時還要牢牢控制對獨家創造的解釋權及創新權。在此之前,人們很難說清全世界哪家企業實力最雄厚,而有了某種角度的評價,無論它是否足夠精確合理,都可以讓人們有一種相對意義上的比較,這就是排行榜產品的優秀價值所在。
2.拓寬價值評判角度,注重可持續性及社會利益從不斷思考對社會經濟生活的評價方式如何能夠多元化,如何能夠更深、更廣地進行,從主要以經濟指標作為衡量標準到兼顧經濟利益與社會責任的相關指標,我國新財經類報紙的各項評比活動的積極意義在不斷提升。自美國“安然事件”以來,公眾對企業品牌聲譽的心理期望空前高漲,以至于企業一旦做大,“受尊敬”或“受信任”的公眾要求就會隨之而來,品牌可信度這個指標也因此備受世人關注。公眾需要這個稀缺資源,當然也需要具有公信力的評價標準,企業也需要真正的好榜樣,并且這會是個長期需求,再者,凡是有助于社會效益的活動必然會提升報紙品牌影響力。從社會責任角度進行排名的重要意義就在于為我們重新構建了企業成功的評判標準,開辟了一個企業評價的新角度,企業成功要看是否滿足了多種群體的需要,而不只是滿足投資者需求,而評判角度的多維性既拓寬了活動主題的選擇范圍,又符合“成功并非由財富唯一決定”的社會效益理念,同時也有效避免了活動同質化現象。
四、忽視排名的根本目的,應注重提升活動的實用價值
產生這種弊端的原因首先在于活動動機不純,過于看重活動參與者的廣告資源,由于效益好的行業可以給報紙提供很強的廣告支持,因此商學院有排名,汽車業有排名,房地產業也有排名,而很弱勢的行業是沒有排名價值的,這種短視最終可能導致排名結果會受到資本力量的影響。再有,就是排名機構的操作手法,大家知道報紙大都是新聞人或文人在運作,但是真正做排名需要有科學的指標,有數據的采集,還有評判工具,這一切都需要有科學體系的支撐,不依靠一個非常強有力的研究機構或咨詢機構是很難做到專業性,這些都造成了現在很多排名的公信力有待商榷。打造活動的公信力絕非一日之功,新財經報紙首先自身要練好內功,建立推出權威性評選活動所依托的科學體系。公務員之家
公布排行榜后,財經類報紙活動營銷的使命就完成了嗎?不,真正的重頭戲還在后面,應繼續提出一對一的“定單式”建議,單純的評比排名并非活動營銷的最終目的,更重要的后續研究工作才是活動營銷的價值所在。分析研究為什么有些企業排名靠前?是內在的競爭效率導致,還是壟斷、價格優勢造成?為什么有的企業能迅速提升名次,是做了哪些改進還是客觀環境變化導致,既要將其成功經驗中的共性點推而廣之,還要為落選者或后進企業把脈問診,為它們提供建設性的改進方案,而要對參與者提供如此定制化的深層服務肯定離不開研發力量的支持。從國際上知名財經報紙的成功經驗來看,對信息進行深度分析和權威判斷的能力是財經報紙獲取影響力的優秀武器,而培養這種能力不可能完全依賴報紙的采編力量,一是由于能力有限,再者權威公正性也不夠。國外著名財經大報大都設有獨立的研發機構,保證了其不斷推出定期化、系列化、多領域的經濟信息產品,真正確立了“商界人士咨詢顧問”的角色定位,因此,建立獨立于自身采編體系之外的研發機構是我國新財經類報紙的明智之舉。
五、結語
通過對以上問題的分析,我們找到了造成新財經報紙活動營銷瓶頸的癥結所在,提出的建議或許能有助于新財經報紙實現報紙發行、廣告收入以外的延伸盈利,從根本上突破報紙的單一產出模式,溢出報紙現有的產業邊界,并努力尋求與其它行業的對接與融合,從而形成跨行業的產業鏈和經營空間。其實,國外傳媒集團早就注意到通過“活動”創收的方法,有的活動收益甚至遠遠超過了其單純的廣告與發行收益,那么,我國新財經報紙的活動營銷也理應回歸到創收來源的正途上,這也許正是我們下一步的探索方向,同產品營銷一樣,活動營銷也要有自己的優秀競爭力,第一財經研究院的“業務營收單元”模式對此不無啟示,作為我國第一家全媒體平臺、市場化運作、以贏利為目的的財經媒體自主研發機構,它針對政府、企業、機構投資者和個人專業投資者進行市場細分,設計適銷對路的產品,定價分層明晰,有效地促進了第一財經內容與渠道的整合。
此外,作為新財經報紙活動營銷的最優秀元素,創建具有媒體自身和市場特色的價值標準是克服目前新財經報紙活動競爭過于同質化的最有效措施。標準意味著掌控,可以從內容的策劃、營銷還有主題等諸多方面創建標準,去為受眾“設置議題”,引導受眾思考、分析和判斷問題,不應讓商業利益因素滲透到標準的制定當中,“誰花錢多,誰排名就靠前”這種現象最終只會損害標準直至活動的品牌價值,此外,活動內容和標準還需要不斷創新,以保持活動品牌的領導地位。總而言之,從整合營銷傳播的視域來看,新財經報紙要將每項活動既看成是報紙品牌經營的一部分,又是完成單項任務的品牌行為,把每一次活動都當作一個品牌事件用心去經營,圍繞品牌定位做長遠規劃,不沉迷于有違定位的短期利益,只有建立起“大品牌”觀,才能有效保證活動的公信力和可持續性,從而最終實現活動營銷的雙重目標——開辟新財源和提高報紙品牌聲譽。
摘要：為提高高校的教學質量，教育部啟動了精品課程建設工程，高職精品課程建設是高校精品課程建設工程的重要組成部分。對高職院校財經類精品課程建設起步較晚、數量較少的原因進行了分析，認為深化教學改革，扎扎實實地進行課程建設，是提高教學質量，是打造高職財經類精品課程的重要途徑。該類精品課程建設應特別加強“雙師型”教師隊伍、課程體系、課程內容、實踐教學環節等方面的建設，充分利用現代化教學手段,建立有效的保障機制。
關鍵詞：高職院校；財經類課程；教學改革；精品課程建設
教學質量是高職高專教育的生命線,學校的學科建設、專業建設是學校發展的根本，而課程建設是專業、學科建設的落腳點。所以，課程建設是高職高專院校教學基本建設中最具基礎性的優秀工作，其水平、質量和成果是衡量學校辦學水平和教學質量的重要標志。
一、高職院校財經類課程設置的問題
1.課程教材形式比較傳統。教材是教學思想、教學內容、教學水平的集中體現，也是學生獲取各種知識的必備工具。目前，我國高職院校采用的教材主要是以傳統的文字教材為主，以多媒體及CAI教學課件為輔。而財經領域內目前涌現了諸多與財經專業相關的新型信息管理系統與工具，如網絡銀行、網絡營銷、電子（金融）匯兌等，這些屬于電子教材或電子模擬系統。這類信息技術與專業知識融合的新型知識獲取須更多強調在教學過程中通過模擬與仿真操作，以及多方交互的學習方式。進行知識的傳授和能力的培養。顯然，相對信息技術知識更新的速度，單純的傳統文字教材組織結構已無法融入最新的技術知識，不能體現知識、能力和素質培養的新發展。
2.課程教學內容更新相對緩慢。財經類專業知識的快速更新與教學計劃、教學內容的相對穩定是教學過程中的主要矛盾之一，這個問題在多數財經類課程教學中較為普遍。目前，高校財經類專業課程中的會計、經濟法、稅法等課程國家已有新制度、政策出臺，但從教學大綱來看，這些課程教材更新緩慢，學生在課堂上所學到的知識相對滯后。但是在實際教學過程中，教師不能自作主張改變教學計劃和教學大綱的要求，這就直接導致教與學都不能適應實際需求，理論教學與實踐教學相對滯后，學生財經類專業知識掌握的時效性不夠。
3.課程教學方法相對單一、課時較少。財經類專業課程的知識不僅要通過課堂教學讓學生理解和掌握，更重要的是需通過實際運作環境的模擬與仿真，才能真正實現專業技術知識的傳授和實際操作應用能力的培養。而在目前教學環節中，由于缺乏與專業實踐教學相適應的環境，學生多數通過單純的課堂教學方式來獲取知識，少有模擬仿真的有效實踐，學生的“操作能力”和“動手能力”難以真正得到提高。
4.師資力量知識結構單一。大多數財經教師都是從高校畢業即從事專業課程教學工作，理論知識非常豐富，但缺乏實際的應用和操作能力。財經類很多課程是涉及多專業知識的，這就要求教師同時具備多專業的知識。
二、高職院校精品課程解讀
1.課程理念的先進性。課程理念的先進性，是指要明確理解高職課程的內涵與外延，清晰認識課程的服務對象、培養目標、培養模式、職業指向以及課程與職業崗位和就業市場的聯系等。
2.課程內容的先進性。表現為課程內容的科學性、前沿性、適應性和技術技能應用性。科學性是指課程內容與形式的合理，前沿性是指課程內容反應了科學技術及應用的最新動態，適應性和技術技能應用性體現了職業教育的最本質屬性。
3.課程實施的先進性。指課程實施(教學)要根據客觀條件和客觀需要，合理靈活地采用各種方法，培養學生創新意識和實踐能力，創新教學模式，增加研究型、討論型、自主實踐型等課程，實現從以教師為主體到以學生為主體的轉變。同時，應充分利用多媒體網絡技術、虛擬現實技術以及先進實驗儀器設備將之有機整合到教育過程中，構建富有成效的師生滿意的課程實施平臺。
4.課程教師水平的先進性。高職院校教師水平的先進性是指教師學術水平高、技術應用能力強以及高尚的道德情操。沒有三位一體的高水平的教師，“精品課程”建設將成為無源之水、無本之木。
三、深化財經類課程教學改革，創精品課程
1.教學隊伍建設。要逐步形成一支以主講教師負責的、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導教師和實驗教師。要加強名師隊伍建設，增加“雙師型”教師比例。強化課程負責人制，課程負責人既是課程開發與建設的主要責任人，也是教學與科研的學術組織者，課程日常事務的管理者以及課程建設質量與教學質量的責任人。在精品課開發與建設中，要根據課程改革和建設的要求，有目的、按計劃地加強對教師的培訓，積極鼓勵有較好科研背景、專業背景和較好業績的教師上教學第一線，鼓勵教師積極通過參加科學研究、技術實踐、管理實踐、社會實踐和教學研究，提高教學水平和教學質量。
2.課程體系建設。在高職院校“精品課程”開發與建設中，課程體系建設要與區域經濟發展相適應，要與技術進步相適應，要與人的全面發展需求相適應。新的課程體系既要有本地區、本專業、本課程的特色又要有普遍適應性。
3.課程內容建設。課程內容建設，教學內容的整合重組和精選優化既要注重技術教育，又要注重人文教育；既重視專業教育，又重視綜合能力培養；既充分發揮課程在課程群中的獨特作用，又注意加強各課程之間的有機聯系，增強其內在邏輯性，在傳授知識、培養能力與提高素質的結合上，構建高職人才培養的課程框架。教材的編寫和選用要緊緊圍繞高職人才培養目標，符合教學計劃和課程教學大綱的要求，通過構建“學習包”等形式，形成文字教材、電子教材、輔助教材和參考資料相配套的系列教學用書和教學軟件，適應多樣化的教學需要。
4.實踐性教學環節建設。財經類很多課程都是實踐性很強的學科和專業，必須注重應用能力、運作能力和職業素質的提高，注重模擬、實訓、實踐等環節的教學，培養好用、頂用、耐用的，面向一線的兼用型人才。從培養學生的興趣和理想入手，以掌握方法論和創造性思維為主線，以知識、概念和理論為基石，采用啟發式、發現式、案例分析式、情景式教學以及計算機輔助教學等多種教學方法。開設有關專業課程教學的實驗室，模擬各種真實的企業環境，提高學生對企業的感性認識和領悟能力，從而大大提高學生的實踐能力和適應社會的綜合素質。在實踐性教學環節采用案例教學。職業教育的培養目標的特色決定了在教學環節中既要注重理論知識，也要注重認知能力和實踐能力。為學生提供一個高度仿真性的模擬情景和背景資料，組織案例分析與討論并親自進行全環節的模擬操作。再根據實踐操作的結果進行討論分析。在學生模擬實驗過程中，教師可以有針對性地選擇一些學生的模擬資料為案例，將其展示出來，讓學生面對自己操作的結果自己找問題，這比教師單純地指出問題更能提高教學效果。通過在實踐環節采用案例教學，這更能使學生得到實際訓練，更有利于把知識轉化為技能，從而使學生畢業后就基本能定崗工作。加強實踐性教學環節建設，構建實踐教學體系。要加快實驗項目的改革與更新，努力減少驗證性、演示性實驗，增加綜合性、設計性和研究性實驗，加大實驗室建設與開放的力度，積極推進多形式、多層次的實驗、實習、實訓體系開發與建設。大力開展仿真實驗、模擬實驗的研究。
5.建立完善的評估指標體系。課程評價是辦學主體依據自身發展和社會的需求，對被評課程的課程改革、師資隊伍建設、實驗室建設、實習基地建設、教學方法教學手段現代化建設、教材建設、課程管理、教學效果等諸方面的價值判斷。要制定切實可行的評價指標體系，加強對課程的評價與檢查，以評估促進建設。
評價指標體系要促使課程建設體現高職培養目標的要求，促使課程建設出“精品”，使被評課程建設水平不斷提高，始終保持課程的生機和活力，與社會發展、就業市場變化保持同步。評價體系要注重下列幾個方面：（1）突出質量意識。教育質量是課程改革與建設的主題，要通過精品課程建設優化課程資源的配置和使用，使有限的課程資源發揮最大的作用，產生最好的教育效益。在評價體系中要深刻突出高職的崗位技能與普適性能力并重培養的社會與經濟發展要求。（2）評價體系要反映世界各國特別是發達國家職業教育改革和課程發展的特征與趨勢。要把我國的職業課程的發展放在國際職業教育課程的整體體系中加以審視和評判，使課程既反映我國的職業教育需求特征，又具備國際視野。（3）處理好教師、學生以及評價指標制定者之間的關系。所制定的指標體系要充分考慮實施后使學生獲得發展，又有利于不同的教育者和受教育者根據自身的條件實施有特色的教育，獲得有個性的發展。（4）評價指標要具有可操作性。即比較容易地被人們用來指導精品課程建設實踐，能夠很好地獲得課程實踐的信息反饋，分析課程實踐的效果。
6.建立完善的激勵機制。在高職院校精品課建設過程中，建立完善的激勵機制是確保出精品的有力措施。激勵機制的建立著重考慮以下幾個方面：（1）精品課的建設要充分體現教師的個人成長。高職院校要制定與精品課相關聯的教師職業生涯規劃。（2）精品課的建設要作為教師教學質量評價的重要參考。使精品課的建設融入教師的日常授課中，“天天精品”要成為教師授課的常態。（3）精品課的建設要有充足的資金支持。精品課的建設不僅是集眾智的過程，更是建設優質教材，建設先進的實驗、實習、實訓基地的過程，沒有充足的資金支持，很難獲得這些物質性的優質教育資源。因此，充足的資金支持是精品課程建設中“精品”含金量的保證。
摘要：隨著就業市場的逐漸規范，隨著人才競爭的進一步加劇，雙證書已經成為用人單位考核人才的重要條件。如何使高校培養的畢業生在就業中占有一定的競爭優勢，是目前高校關注的一個重要問題。以就業為導向，雙證書培養成為目前解決成功就業問題的有效途徑。
關鍵詞：財經專業；就業；高校；學生；雙證書
一、金融會計類畢業生就業前景展望
2006年以來，對于金融會計類學生來說就業形勢應該是非常看好的黃金時期。因為自中國加入WTO以來，銀行、證券、保險等行業為了適應即將全面開放的金融市場，急需高素質的實踐能力、動手能力強的人員，為我國目前的金融行業補充新鮮的血液。
二、畢業生就業命中率低的問題分析
盡管每年從中央到地方，從企業到高校，為畢業生舉辦了許多場招聘會，包括不定期和定期的招聘會。然而，許多畢業生通過參加招聘會直接與人才需求方簽訂就業合同的并不多。其原因主要有二：
1.高校畢業生普遍缺少職業規劃，求職行為盲目
很多學生考入大學后就放松下來，在校的前兩年正是大量學習專業知識，提高自己的最佳時期，可是，有大部分學生隨波逐流，不能好好把握大學的珍貴的學習時間，等到即將畢業時，為時已晚。實際上，高校畢業生應該對自己的就業方向早作規劃，在學習期間就應該在消化吸收學校知識的同時，盡可能多參加一些社會實踐的活動，通過實踐了解社會的需求，對于人才的要求等信息，隨時根據社會的需要補充自己的專業知識。
2.高校畢業生對于職業技術資格證書重要性意識不足
隨著社會經濟的發展，社會對人才的要求越來越高。對于人才的要求不再僅僅滿足于成績單上的成績是否為優秀，更需要大批既具有較高的理論知識，具有較強的解決行業現場問題的實際操作能力的技能型、復合型的高層次應用型人才。然而由于我國高校的傳統的重理論輕實踐，理論脫離實際的培養模式，造成了多數畢業生與社會需求不相符。甚至有些學生對于本專業的資格證書是什么根本就不知道，或者不想知道的麻木態度。
要改變目前這種現狀，就必須改革現有的培養模式，大膽嘗試新的做法，進行有益的探索。而學校義不容辭地應該充當改革的先鋒。在高校中積極推行“雙證制”，鼓勵高校學生參加職業技能培訓，已經是未來發展的趨勢。
三、財經類學生的雙證書培養方式
為了適應就業對于畢業生的要求，應該重視“雙證書”培養模式，擴展財經類學生的培訓空間，不單單局限在某一個具體工作流程上，而是應向綜合性的專業技能訓練與鑒定方向發展。對于財經類學生來說，雙證書主要指畢業證和其他的社會上認可的有利于就業的其他證書。比如說，對于會計專業學生來說的會計上崗證，對于有能力的學生，可以鼓勵他們參加會計助理和中級會計師考試，如果學校有一定的精通雙語教學，且專業知識較強的人員儲備的話，可以開設國際上公任的國際會計技師證書（CAT）培訓、國際會計師資格（ACCA）培訓、國際注冊管理會計師（CIMA）的培訓；對于金融類學生來說，劍橋的金融英語證書（FECT）、金融業的“特許金融分析師”（CFA）、保險業的“北美精算師”（FSA）。通過與世界接軌，使培養出的金融會計類學生在畢業時更具有競爭力，賦予畢業生更廣闊的發展空間。
1.建立起高校的人才儲備庫
21世紀是人才競爭的時代，高校也不例外。高校應該隨時關注社會對于畢業生要求的變化，相應配備專業的人才。高校應該對于社會的變化有足夠的洞察力,事先做好各學科教學崗位學術帶頭人、候選人的規劃、招聘、培訓、晉升和考核,并配以相關的制度安排和后勤建設的全局思考及預見性的謀劃,實現科學的留才、育才、用才的觀念,使高校人力資源戰略與學校的發展戰略同步、穩定、協調的運作。
人才儲備庫的建立可以通過內部和外部兩種方式進行。立足于本學校內部在職的教師,挖掘在職教師的教學潛力，鼓勵在職教師從事不熟悉領域的研究，勇于承擔具有挑戰性的培訓課程的授課任務，鼓勵他們進行本領域的創新研究，給予他們適當的帶薪培訓的機會并給予一定的經濟鼓勵和支持。對于奇缺的人才可以通過外部的人才引進方式,補充新鮮的血液。外部招聘人才,有利于高校解決人才短缺特別是高層次的技術、管理人才短缺的燃眉之急,有利于新的經營理念和創新思維的產生。
2.根據學生不同興趣和能力，開展不同層次的培訓
目前，高校的學生層次比較復雜，有大學本科生也有專科生、高職生，還有中專生。他們的知識面及深度不同，因此，針對這種情況，高等院校的技能培訓工作可以在不同層面上展開。對于中專層次的財經類學生，發掘他們的自信心，把他們的注意力引到上崗證等資格證書的培訓上來，并相應增加培訓的時間。保證大多數學生都能通過必要的努力，獲得好成績，以增加他們的就業競爭力；對于本科生和學習自覺性很強的專科生，可以鼓勵他們參加中等難度的培訓和考試，并指明他們考取后的就業前景；對于英語程度較高，且立志于更高要求的學生，應該鼓勵他們參加涉外課程的培訓和考試。
3.將技能培訓資格證書的獲得納入學分制
金融會計類學校在畢業前半年都要進行真實環境下的實戰學習，通過這種方式，以做到理論聯系實際，在實戰中提升自己。但是，很多財經類學校目前并沒有將技能培訓納入學分制。將技能培訓納入學分制的優點在于：首先，可以從思想上使學生意識到技能資格證書的重要性，并激發學生的學習熱情。高校的學生普遍存在著一種重必修課輕選修課的不良現象，對于這種資格證書的培訓更是認識不足。為了強化學生對于資格證書的重要性的認識，可以將資格證書的培訓與通過納入到學分制中來。其次，可以名正言順申請到資金等經濟支持。納入到學分制以后，學校就必須要配備專業的教師，同時，可以申請到必要的來自于國家的資金支持，從資金上保證技能培訓的順利進行。最后，可以提高學校的知名度。目前，學生和家長都很關注于學校的就業率，將技能培訓資格證書納入學分制，會得到更多的學生和家長的支持，從而獲得更多的生源，提升學校的知名度。
4.建立高校畢業生就業支持系統，積極聯系用人單位，提供相應人才
高校畢業生就業就是實現高層次人力資源的合理配置。從政府角度講,是指以國家發展的全局為重，與國家的發展規劃相協調，達到“人盡其才”、“人得其才”的人力資源配置狀態；從個人角度講，是指最大限度地實現個人發展目標。達到這個目標，高校就業支持系統的完善是關鍵性因素。高校就業支持系統是通過高校及社會各方面協調努力，使高校畢業生從“待用之才”轉變成“有用之才”,實現“人盡其才”的高層人力資源優化配置的體系。學校的學生處與招生就業處應該保持緊密的聯系，學生處應該對本校畢業生的能力有很深的了解；招生就業處也應該根據本校畢業生的素質聯系用人單位，并提供可以勝任的畢業生。
四、總結
“雙證書制”是近幾年我國在實施素質教育過程中所提倡的，在全社會實行學業證書和職業資格證書并重的制度。對于高等院校即將畢業的學生進行職業技能培訓，鼓勵參加培訓的學生獲得初級或中級程度的職業資格證書，是近幾年來在實踐教學中逐步嘗試的新課題，其目的就是適應世界經濟的快速發展，搶抓機遇，使我國在世界金融領域真正能夠占有應有的份額。為此，我們要不斷地探索、大膽地實踐，將這一新事物發展起來，通過建立相應的機制，從制度上、財力支持上保證它的發展并逐步完善。實踐證明，推行“雙證書制”對于提高學生職業素質和就業競爭力大有裨益。
摘要：文章在對財經類本科畢業生進行問卷調查的基礎上，指出財經類本科畢業論文指導與寫作存在的問題，提出將科研能力的培養貫穿于本科四年的教學、改進本科畢業論文管理、加大本科畢業論文指導力度和監督審查力度等措施。
關鍵詞：財經類 本科畢業論文 指導 寫作
畢業論文寫作是本科教學大綱規定的一項內容，是教學計劃的一個重要組成部分，是實現培養目標不可缺少的重要教學環節。本科畢業論文寫作要求本科生綜合運用大學四年所學的專業理論知識發現、分析、解決企事業單位中存在的實際問題，培養本科生的實踐能力和創新能力。撰寫本科畢業論文是對本科生從事科研活動和撰寫論文的一個初步訓練，使其掌握基本方法，為以后升學深造、參加工作奠定良好的基礎。然而，在現實的本科教學中，由于種種原因，畢業論文質量不高是一個不爭的事實。本文對財經專業本科畢業論文的指導與寫作進行問卷調查，發現其中存在的問題，探求改進方案。
一、財經類本科畢業論文指導與寫作的現狀
課題組對保定某高校2016屆財經類專業的本科畢業生進行了問卷調查，共發放問卷300份，回收有效問卷288份，有效問卷回收率達96%。通過對調查問卷結果進行統計與分析，大致了解財經類本科畢業論文指導與寫作的現狀。
（一）財經類本科畢業論文的選題。
1.選題與專業的一致性。調查結果顯示，83.3%的畢業論文選題與專業相符，16.7%的畢業論文選題與專業不相符。
2.選題的來源與內容。課題組統計調查問卷時，將財經類本科畢業論文的選題來源分為幾個方面：（1）對社會某個經濟現象或熱點進行調查分析，例如《大學生網購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學生市場營銷對策研究》等。（2）對實習單位的經營管理問題進行研究，例如《豐寧富興大酒店內部控制問題研究》《L公司應收賬款風險及防范》《XH會計師事務所審計質量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財務風險分析及建議》等。（3）對區域經濟問題進行調查研究，例如《涉縣花椒產業發展與對策研究》《順平縣桃林產業發展現狀及應對措施》《滿城縣草莓產業化經營研究》《寬城滿族自治縣板栗產業發展問題研究》等。（4）根據統計年鑒數據或上市公司財務數據進行研究，例如《河北省農村居民消費結構及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》《長城汽車股份有限公司資本結構問題研究》等。（5）泛泛地對某一經濟問題進行研究，例如《我國中小型企業無形資產評估的探討》《人力資源政策對內部控制環境的影響》《中小企業內部控制存在的問題及對策分析》等。
上述調查結果表明，目前絕大多數財經類本科畢業論文的選題與專業目標相一致，而且絕大多數畢業論文是對社會經濟熱點問題、區域經濟發展問題或者實習單位經營管理問題進行調查研究而撰寫的，這與教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中對本科畢業論文的定位“培養學生綜合運用所學理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式”是相符的。
（二）財經類本科畢業論文的寫作。（1）實際數據資料的獲得途徑。調查結果顯示，85.4%為互聯網，44.8%為統計年鑒，39.2%為實習單位，16%通過問卷調查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實際數據資料的獲得難度。調查結果顯示，23.3%的畢業生認為難度較大，74%認為難度不大，2.7%認為比較容易。（3）論文撰寫時間的充裕情況。調查結果顯示，49.7%的畢業生時間充裕，47.9%時間夠用，2.4%時間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業生的大量時間。調查結果顯示，54.5%的畢業生認為是找工作，各種考試如考研、考公務員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業生選擇其他。（5）對待畢業論文的態度。調查結果顯示，79.5%的畢業生態度認真，17%態度一般，0.3%態度不認真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調查結果顯示，11.8%的畢業生認為論文寫作難度很大，55.9%認為寫作難度較大，31.9%認為寫作難度不大，0.3%認為論文容易寫。
上述調查結果表明，絕大多數學生獲取實際數據資料的難度不大，實際數據資料的獲取過多地依賴互聯網，撰寫論文的時間充裕或比較充裕，對待論文的態度認真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業生的精力。
（三）財經類本科畢業論文寫作的收獲。
1.撰寫論文的收獲。調查結果顯示，28.8%的畢業生收獲很大，66%收獲較大，5.2%收獲較小，沒有收獲的畢業生為0。
2.撰寫論文獲得了哪些方面的收獲。（1）論文編輯方面的收獲。調查結果顯示，90%的畢業生通過撰寫畢業論文學會了排版，65%學會了制作圖表，2%的畢業生回答沒有收獲，原因是自己早就會排版和制作圖表。（2）論文寫作方面的收獲。調查結果顯示，82%的畢業生學會了查閱文獻資料，76%學會了擬定提綱，62%學會了寫選題背景，64%學會了研究方法，15%學會了設計調查問卷，0.7%沒有寫作方面的收獲。上述調查結果表明，絕大多數學生撰寫畢業論文有一定的收獲，掌握了編輯文檔的技能，掌握了查閱文獻資料、構思論文提綱、收集實際數據資料、撰寫開題報告、撰寫論文等從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力，為以后升學深造或者參加工作奠定了基礎。
（四）財經本科畢業論文的指導。為了解指導教師對本科畢業論文的指導情況，課題組設置了幾個問題。
1.指導教師對論文寫作方法和要求的講解。（1）撰寫畢業論文前，指導教師是否講了論文的寫作方法和寫作要求等內容？59%的畢業生回答詳細講解，40%回答進行了簡單講解，1%回答沒有講解。（2）指導教師講的論文寫作方法和寫作要求對撰寫論文是否有幫助？40%的畢業生回答幫助大，43%回答幫助較大，16%回答幫助不大，1%回答沒有幫助。
2.教師指導論文的方式。（1）畢業論文的指導方式，74%的畢業生回答教師進行了當面指導，64%回答教師采取E-mail方式指導，48%回答教師采取電話方式指導，39%回答教師采取QQ方式指導，21%回答教師采取短信方式指導。（2）哪些指導方式效果好？85%的畢業生認為當面指導效果好，48%認為E-mail方式效果好，32%認為電話方式效果好，24%認為QQ方式效果好，10%認為短信方式效果好。
3.論文開題階段的指導。（1）關于論文題目的確定情況，5.2%的畢業生回答論文選題是教師確定的，14.9%回答論文題目是自己確定的，79.9%回答是在教師的指導下確定的。（2）論文提綱的擬定情況，87%的畢業生回答論文提綱自己擬定后教師進行了修改，10%回答自己擬定，2%回答是教師擬定的，1%回答是親戚或朋友幫助擬定的。
4.論文寫作階段的指導。（1）指導教師對論文修改的要求，67%的畢業生回答教師不僅要求學生逐字逐句修改論文，而且教師親自動手逐字逐句修改論文，71%回答在修改論文過程中教師要求重寫某些段落，38%回答教師要求修改論文標點，2%回答教師沒有提出任何修改要求。（2）論文修改了幾稿？6%的畢業生修改了一至兩稿，81%修改了三至五稿，13%修改了六稿以上。
5.希望教師怎樣指導下屆同學。71%的畢業生希望教師多跟學生見面溝通，55%希望指導教師多付出精力指導論文，46%希望在擬定論文提綱時教師給予指導，46%希望教師嚴格要求學生，44%希望教師帶領同學到農村或企業調查獲取論文第一手資料，15%希望教師給畢業生指定論文題目。
上述調查結果表明，絕大多數教師指導畢業論文的工作是認真的，在講解論文寫作方法和要求、指導開題、修改論文等方面做了大量工作，教師采取了多種多樣的指導方式，當面指導和E-mail方式的指導效果較好。極個別教師付出的精力不夠，體現在不講解論文寫作方法和要求、對論文不提任何修改要求、只要求學生對論文進行了一兩次修改等方面。
二、財經類本科畢業論文指導與寫作存在的問題
（一）畢業論文選題不當。調查中發現，少數畢業論文存在選題不當的問題。有的題目太大，例如《中國化妝品行業現狀與發展研究》《中國郵政物流發展戰略研究》《我國餐飲企業成本控制分析》等；有的題目沒有針對性，泛泛而談，例如《中小型零售企業物流模式的管理與策略》《中小企業會計信息失真的原因及對策分析》《上市公司會計信息披露失真的成因及其治理對策》等；有的題目是純理論研究，例如《電子商務會計研究》《公允價值在會計實務中的計量問題》《小額貸款公司風險及防范》等。選擇這些題目的畢業生一般從年鑒、互聯網、知網中查找資料，拼湊資料完成論文，論文的質量不高，畢業生的能力也得不到提升。究其原因，有的畢業生由于考研等原因沒有去實習，無法收集資料，有的畢業生由于能力有限，收集不到資料。
調查中發現有16.7%的畢業論文選題與專業不相符，這影響了專業培養目標的實現。筆者通過訪談得知，一是畢業生實習工作不是所學專業時，選題與實習工作相結合，因而論文選題與專業方向不一致；二是本科生論文選題沒有像碩士論文那樣強調論文題目必須與專業方向相一致；三是財經類的某些熱門專業學生人數過多，在專業教師指導不了的情況下，將學生分配給其他課程的教師指導，因而學生選擇了指導教師所在專業的題目。
（二）過多地借助網絡影響了學生社會實踐能力的培養。調查發現畢業生過多地借助互聯網收集實際數據，只有半數的學生通過實習或問卷調查獲得實際數據。雖然通過互聯網獲得論文所需數據省時省力，但是畢業生不接觸社會、不深入生產實踐、不與人溝通，無法實現通過畢業論文提高畢業生的實踐能力、分析判斷能力、溝通能力的目的。
（三）就業壓力大影響了畢業論文質量。畢業論文一般安排在大學的第8學期，這個時候畢業生往往為就業參加各種考試和面試。盡管絕大多數畢業生回答撰寫論文的時間充裕或比較充裕，但這些事情牽扯了畢業生的很多精力，勢必對畢業論文質量產生影響。調查中3.1%的畢業生持心有余而力不足的態度，就是就業壓力大造成的。
（四）畢業論文的寫作與指導難度大。調查中發現，超過半數的畢業生認為畢業論文難度較大。畢業生乍一接觸畢業論文，對查閱文獻資料、分析整理資料、選題、寫開題報告等無從下手，不知道如何寫選題背景、研究現狀、研究方法、摘要等，感覺把心中的想法表達出來很困難。對教師而言，在指導畢業論文的過程中要教會畢業生做這些工作，在時間緊任務重的情況下，教師普遍感覺壓力很大。這種狀況的根本原因是，目前本科日常教學中沒有對科研能力和撰寫論文能力的培養，依然采用傳統教學方法，教師講學生聽，注重知識的傳授，忽視知識運用能力的培養。在傳統教學中，學生缺乏收集整理資料、運用知識分析解決問題等方面的訓練，學生很少有社會實踐的機會，學生缺乏思辨能力、寫作能力的培養等。而國外許多一流大學非常重視本科生科研能力的培養，設立科研學分，例如美國麻省理工學院在1969年就有“本科研究機會計劃”、加州大學洛杉磯分校在20世紀80年代設立了“本科生研究中心”、伯克利分校于1997年成立了“本科生研究辦公室”、耶魯大學為一年級的本科新生設立了“指導研究”項目等。對我國的本科教育現狀而言，在大學三年多的時間里沒有培養學生做科研寫論文的能力，在短短半年的時間里指導學生完成畢業論文，難度大、壓力大是可想而知的。
（五）少笛生不重視畢業論文。調查結果顯示，有0.3%的畢業生對畢業論文持不認真的態度。教師普遍反映，每年指導畢業論文的過程中，總有一兩個同學寫論文拖拖拉拉，不積極想辦法收集實際數據資料，不下功夫寫論文，不認真修改論文，論文質量不高，教師三番五次督促也沒有效果。而在論文評定成績時，指導教師往往心軟，不忍心由于畢業論文的緣故影響學生的畢業和就業，只要學生提交了論文，盡管論文質量不高也往往給予通過。
（六）教師指導畢業論文的時間不寬裕、個別教師不認真。
1.教師指導畢業論文的時間不寬裕。調查結果顯示，74%的畢業生曾接受指導教師的當面指導，85%的畢業生認為教師當面指導論文效果好，71%的畢業生希望教師多跟學生見面溝通。調查結果說明指導教師付出的時間和精力不充足。主要原因是，由于高校擴招，每位教師指導的學生數量多，教師在指導畢業論文的同時還承擔著繁重的課程教學任務，因此，教師平均指導每個學生的時間和精力較少，教師跟學生見面的時間少。
2.個別教師不認真指導畢業論文。調查中發現，1%的畢業生回答指導教師沒有講解畢業論文的寫作方法及要求，2%的畢業生回答教師沒有提出任何修改要求，1%的畢業生回答修改了一稿。調查結果說明個別教師沒有認真指導畢業論文。
三、加強財經類本科畢業論文指導與寫作的對策
筆者認為，提高本科畢業論文質量應從兩方面入手，一是加強本科生科研能力的培養，提高本科生撰寫論文的能力，二是改進本科畢業論文的管理，加大本科畢業論文指導力度和監督審查力度。
（一）將科研能力的培養貫穿于本科四年的教學。
1.課程教學要注重能力的培養。改革“滿堂灌”的教學模式，引進慕課、微課、翻轉課堂等教學模式，增加案例教學和實踐教學，教學中強調以學生為主體、教師起主導作用，引導學生自主學習，促使學生在課程學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協作能力。
2.制定本科生科研能力培養計劃。高校要制定本科生科研能力培養計劃，為培養本科生科研能力做一系列工作。一是給本科生設立科研導師，本科生從大學一年級開始就與科研導師接觸，協助科研導師做科研方面的工作，跟隨科研導師感受課題申報、調研、撰寫研究報告、課題結題的整個科研過程。二是開設論文寫作必修課，系統講解選題、寫開題報告、查找資料、制作調查問卷、研究方法等。三是要求學生在大學期間至少參加三次社會實踐活動，學生自己選題、制定調查問卷、撰寫調研報告。
（二）改進本科畢業論文的管理。
1.加強指導教師的管理。應制定指導教師管理制度，包括本科畢業論文指導教師的條件與職責、本科畢業生分配辦法、本科畢業論文指導教師評價辦法、獎懲辦法等。通過這些制度，明確哪些教師有資格指導本科畢業論文，每位教師分配多少學生，對教師的指導質量進行評價并予以獎懲，以此促使教師提高指導質量。
2.建立本科畢業論文各個工作環節的操作規程并實行全程監控。本科畢業論文包括選題、開題、指導與寫作、提交與評閱、答辯與成績評定、論文資料裝訂與歸檔等多個環節。首先，學校要對每個工作環節制定具體的操作規程，使教師和畢業生明確如何去做。其次，建立本科畢業論文全程監控制度，學校或學院對各個工作環節定期進行檢查，督促教師切實負起指導責任。
3.改變論文寫作和答辯時間。由于畢業生大四階段尤其是第八學期事情很多，影響了畢業論文的寫作，建議把畢業論文工作提前到大三放暑假前即第六學期期末，進行學生與指導教師的雙向選擇，將畢業生分配給指導教師，指導教師開始畢業論文的指導；大三暑假里，要求學生進行論文選題，與指導教師溝通后確定論文的題目；指導教師指導學生確定調查提綱或調查問卷，要求學生利用大三暑假的時間進行調研，為撰寫畢業論文收集實際資料；大四開學后的一兩周內，組織學生完成開題報告工作；安排畢業生撰寫論文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的兩個月時間，畢業生和指導教師閑暇時間較多，指導教師可以利用這段時間集中精力指導畢業生完成論文的修改；第八學期開學的一兩周內，完成畢業論文的答辯工作。
4.加大本科畢業論文選題的指導與審核力度。選題是本科畢業論文的基礎環節，在一定程度上決定著畢業論文的質量。首先，指導教師要加大對畢業生選題的指導，強調畢業論文選題要與所學專業掛鉤，選題要針對當前社會經濟發展的熱點、難點問題以及實習單位面臨的突出問題，選題要理論聯系實際，不要選擇純理論研究的題目，選題的難易程度要適中，選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次，學院要加大畢業論文選題的審核力度。學生選定題目后，提交給學院，學院要組織專家對畢業論文選題的新穎性、實用性、可行性、深度等方面進行評審，要求選題不當的學生重新選題。
5.優秀本科畢業論文實行首位參選制。每位教師指導的成績最高的論文，應該是該教師指導的質量最優的論文。因此，各位教師指導的成績最高的畢業論文拿出來參選優秀本科畢業論文，學校或學院組織教師進行盲審，這樣可以確保每位教師指導的論文都有機會評優，盲審可以杜絕評優中的教師面子問題，使本科畢業論文的評優工作做到公開公正，使評選出來的優秀畢業論文真正優秀。
6.對畢業論文實行末位審核制。畢業論文末位審核制，就是每位教師指導的成績最低的畢業論文，提交給學校或學院進行審核，學校或學院組織教師進行盲審，審核不合格的，要求學生進行修改，修改后再次審核，畢業論文審核合格后，才給學生頒發學位證和畢業證。畢業論文的末位審核制對督促畢業生認真寫論文、督促指導教師認真指導、杜絕教師給“同情分”、提高畢業論文質量有積極的作用。
7.建立本科畢業論文觀摩學習制度。由于教師對本科畢業論文的指導能力和寬嚴程度的把握參差不齊，因此建議在本科畢業論文資料裝訂歸檔后，學院組織教師相互觀摩學習，使教師對本科畢業論文怎么寫、寬嚴程度如何把握達成共識。
作者簡介：
鹿亞芹，女，河北農業大學商學院副教授，碩士，碩士研究生導師；研究方向：成本會計。
摘要：本文通過對某高校的會計學院2009屆、2010屆本科學生畢業論文、指導手冊、指導教師評閱意見、評閱小組與答辯小組評閱意見、畢業論文成績單等實地調查；學校與部分二級學院論文教學工作制度及執行的跟蹤調查，面向學生的問卷調查，分析了學院管理、教師指導、學生寫作的問題與成因，并提出了相關建議。
關鍵詞：本科畢業論文 實地調查 問題與改進
一、引言
畢業論文是對大學四年學習成果的綜合性總結，對學生利用所學知識分析問題和解決問題能力的檢驗，是大學生完成學業的標志性作業；畢業論文是培養學生創新精神、提高學生科研能力與實踐能力的重要途徑；畢業論文是培養學生思想品質、職業責任、綜合素養的有效方式；畢業論文是多方位評價學生的一個重要手段，畢業論文的整體水平也是一所高校教育教學質量的直接反映。近些年來高校畢業論文質量呈下降趨勢。如何改進畢業論文教學環節的質量，已成為高校工作的難點和重點問題。 本文選擇某高校會計專業2009屆、2010屆畢業論文為樣本，學生人數為533人，剔除資料不完整的部分，有效樣本為523人。調查資料包括：畢業論文、畢業論文成績、畢業論文指導手冊、指導教師意見、評閱小組意見、答辯小組評語等，逐一翻閱手工整理。針對學生設計了問卷，包括對畢業論文重視程度的調查、對學生論文寫作的調查、對老師指導的調查、對論文答辯的調查、對學院對論文工作的管理的調查。每一選項下均設置了被調查者發表已設計選項以外內容的欄目。問卷采取五級打分的方法收集整理。發放對象是某高校會計學專業剛剛完成畢業論文的2011屆畢業生，共發放問卷210份，收回190份，有效問卷為185份，其中對教師指導、對論文答辯、對學院對論文工作的管理的調查部分的有效樣本為167份。為了解畢業論文組織情況，對樣本大學的會計學院2010屆與2011屆“畢業論文的工作程序與時間安排”，以及其他三個二級學院2011屆“畢業論文的工作程序與時間安排”的制定與執行等，逐一整理與跟蹤。
二、本科學生畢業論文管理調查與分析
（ 一 ）問卷調查結果 現行本科培養計劃中，沒用對學年論文、課程論文的具體安排。學生在做畢業論文之前未能接受論文教學的相關訓練。對學生問卷調查的結果見表（1）。上述調查顯示：59.46%的同學認為缺乏前期訓練，部分同學還補充到“多增加平時寫論文的練習”。而對于是否缺乏寫作的基本知識，沒有明顯的傾向性意見，同意的僅占45.95%。不少同學均補充強調要加強前期的相關訓練，如“希望學習前屆的優秀論文”、“開展論文寫作基本知識的訓練”、“多增加平時寫論文的練習”“增加相關課程”等。
（ 二 ）畢業論文工作流程調查 本文對樣本大學4個二級學院畢業論文工作流程的文本整理與后期執行的跟蹤，結果如下：（1）畢業論文工作主要時間節點的計劃。依據會計學院對2010屆與2011屆“畢業論文的工作程序與時間安排”、以及相關二級學院對2011屆“畢業論文的工作程序與時間安排”，將論文主要工作分為：學院動員（學生開始工作）、導師與學生見面（導師開始工作）、提交開題報告、提交初稿、提交定稿、答辯等項。調查結果顯示（受篇幅限制，調查數據略）：學校規定“第六學期結束前，二級學院組織布置畢業論文動員工作；畢業論文的答辯工作于第八學期第十二周開始”。調查對象中僅只有一個學院的啟動時間符合要求，其余均在第七學期開學初，答辯時間均符合規定，實際上縮短了論文的工作總時間。樣本單位的論文總工作周數分別為31、33、30、25不等。（2）畢業論文主要工作時間的計劃。根據學校規定，論文從動員到答辯的全部工作時間約為32周（不包括期間的寒暑假時間）。為分析各類工作時間安排的情況，將主要工作期間分為了5段：布置論文――師生見面；師生見面――開題報告定稿；開題報告定稿――提交初稿；提交初稿――提交定稿；提交定稿――答辯。調查結果顯示（受篇幅限制，調查數據略）：總的工作時間均為31周，比學校規定時間縮短了1周。對2011屆總時間的分布看，第2、3、4段作為指導與寫作的實際可用時間（其他的時間一般是學院實施相關分配導師、檢查審核、評閱、答辯組織等論文的管理工作時間）占總時間的比例為58%。本文同時調查了本校其他二級學院的工作計劃發現，其比例為73%、70%，對會計學院安排的合理性有所質疑。基于對初稿寫作的難度的判斷，樣本學院對第3段安排的時間最長，且期間包括了寒假。本校有的二級學院采取的做法是“3短4長”，而非“3長4短”，兩種方案如何選擇還需謹慎。第1段的時間中包括學生熟悉論文寫作要求，初始選題，以及學院分配老師等，樣本學院的時間安排均比所調查的其他學院長（4周、5周），如何規劃更合理需要商討。（3）畢業論文工作程序的執行。通過對會計學院2011屆本科畢業論文工作程序的部分執行情況的調查發現：第一，時間節點的執行情況缺乏剛性。如部分學生開題報告的定稿提交時間由規定的2010.11.12，拖延到2010.12.9；而對預期不交論文者并未按原規定的處理。第二，部分工作未履行。如應由學院組織的中期檢查，由學院學術委員會對開題報告、學術不端檢測的抽樣審核，以及論文成績的最終認定等均未按要求實施。第三，部分工作程序未規范。如指導、評閱、答辯未通過的后期補答辯等程序，以及論文的歸檔、總結等工作缺乏不要的規范。從以上存在的問題可以看出，論文工作程序安排是值得推敲的，如何在既定的時間內最大限度的使用、最有效的使用的確是一項重要的工作，必須合理安排與嚴格執行。
（ 三 ）教師指導人數分配及執行統計 教師指導學生人數的調查結果見表（2），教師指導數量超過學校規定（一般不超過8人）。2009屆與2010屆的統計結果顯示：人均指導人數為12.8人，最高為21人，最低為6人。輔修學生論文指導增加了導師的工作量。
三、本科學生畢業論文教師指導調查與分析
（ 一 ）教師指導方式與指導次數統計分析 以學生填寫的“本科畢業論文指導手冊”的記錄為依據，對教師對學生的各種指導方式采用以及指導次數調查。指導次數包括選題開始到論文定稿為止的期間內。指導方式分為：面談、電話、郵件等。調查結果見表（3）、表（4）、表（5）。從調查結果看，（1）教師指導的工作量大，63.27%的教師人均指導次數在6-10次，最高為33次，平均為9次；（2）從指導次數反映的教師指導的工作量不均等，最高（33次）與最低次數（3次）差距甚大。（3）在三種指導方式中，面談采用較廣泛，電話方式相對較少。未采用面談的為7人；未采用電郵的為31人；未采用電話的為67人。（4）上述數據來源于學生填制的手冊，由于個別學生提供數據的不夠準確，會影響對本問題的分析。
（ 二 ）指導教師、評閱小組、答辯小組評閱意見調查分析 根據學校“本科畢業論文管理條例”的要求，將指導教師評閱意見內容要求分為：選題、研究工作、質量水平（論點、論據、論證、行文或結構、貢獻與創新）、不足、結論意見五項記分，每項1分。將評閱小組的評閱意見內容分為：選題、論點與論據論證、結構與研究方法、貢獻與創新、不足五項記分，每項1分。將答辯小組的評閱內容確定為：論文質量、論文陳述、答辯情況、結論意見四部分，另加意見書寫認真情況。每項1分。調查結果見表（6）。從表（6）看，（1）指導教師評閱意見的撰寫內容與質量存在一定差異。大部分評閱意見存在缺漏，較為完整的僅占18.29%。缺項主要集中在對學生完成論文的工作，以及論文的不足等方面。評閱意見分別有電子版與手寫板兩種形式，在電子版中存在復制的現象，手工版中存在書寫欠整潔的問題。指導教師填寫評閱意見的認真程度可見一斑，如何規范值得關注。（2）評閱小組的評閱意見的撰寫內容與質量存在一定差異。較為完整的比例低，僅占12.06 %。絕大部分存在缺項其中缺一項的占60.70%。對于27.24%缺2項級以上的評閱意見是要重點關注的，缺項主要集中在對貢獻與創新、不足的評價。部分評閱意見存在缺乏針對性，只是一些適用于不同論文的套話，甚至直接復制等。論文的英文摘要的質量如何、附件情況等基本沒有涉及，只有極少數評閱中評價了數據處理能力。（3）評閱小組的評閱意見的撰寫內容與質量存在一定差異。填寫完整的僅占5.06%，大部分答辯小組的評語屬于基本符合要求，不同程度的均存在缺項。48.25%為缺項為2項及其以上，接近半數，其中12.45%的評語問題較多的。評閱填寫字跡潦草的現象比較普遍，大部分有缺項的評語首先是填寫的字跡潦草、不認真。綜合對導師評閱、評閱小組評閱、答辯小組評閱的調查，集中反映出，教師層面對論文指導工作缺乏嚴謹認真的態度。在對論文指導手冊的調查中還發現，對比學生與教師對論文完成總結的填寫情況，教師的完成質量低于學生，這也進一步表明教師對此項工作的態度的確存在問題。
（ 三 ）教師論文指導調查分析 （1）教師指導中的問題學生沒有明確看法表（7）。對與第1、2、4、5、6項所涉及的教師指導中的問題，被調查的學生沒有一致的看法。只是對教師之間對論文的要求存在差異有44.16%。（2）老師應及時糾正學生選題不當的問題。本選項并非反映存在的問題，只是學生對教師指導的想法。70.06%的學生持贊同意見，可以認為學生對選題是十分關注的。（3）師生交流應采用多種方式和增加次數。前面已有從學生寫作層面提出了與老師溝通的建議。本部分實際上是學生對教師指導的看法。調查結果表明：65.27%認為目前郵件交流是主要形式，由于實習影響了面談的次數。部分同學還建議：學生應主動找老師，教師盡量留多種聯系方式方便聯系，結合郵件方式可多進行電話交流，增加面談次數。（4）應加強老師對論文的指導。在改進老師指導的調查中，部分同學提出了較好的建議。如：指導過程中應要求更嚴格，學校應統一安排時間指導，適當安排指導會，教師可以更早些與學生溝通等。
四、本科學生畢業論文寫作調查與分析
（ 一 ）畢業論文形式調查與分析 以學生論文為主要調查對象，具體內容包括：論文選題的適當性、構框架的完備性、研究方法的多樣性、文字圖表的正誤性、文字圖表的正誤性、參考文獻的充分性。根據學校的有關文件的規定，結合學院的現行做法與統計分析的需要采用的分類標準見表（8）。（1）選題寬泛的現象依然存在。盡管上述統計是僅僅從選題的字面上的分析，但是，從中也能不同程度的反映一些問題。一是少數選題偏離專業。表中的6份不當的選題基本屬于此類。如“我國房地產市場價格和管理研究”、“個人所得稅費用扣除標準合理性研究”等。二是目標寬泛的現象也有一定的數量，如“論商業銀行成本管理”、“我國上市公司運用公允價值的理論與實踐研究”等。三是部分題目的文字表達不準確，甚至存在歧義。如“論我國物業稅轉實的稅率設計”等。四是比較恰當的題目的比重僅占14.56%。選題中如何在教師的指導下把握“小題細作”需要引起足夠的重視。（2）論文結構框架的明顯缺項比例低。結果分析：有接近一半的學生論文結構合理，有明顯缺項的僅占0.78%。盡管在結構完整性方面問題較少，但是13.62%的結構體例一般化的問題也需要引起重視。（3）研究方法主要集中在規范研究。調查結果顯示：規范研究仍然是當前主要的方法，47.86%的學生采用規范研究方法；實證方法的應用已經有所開展。8.56%學生開始采用實證研究方法；在規范研究的同時部分同學（27.63%）注重結合案例進行分析提供數據支持；問卷調查、專家訪談方法還未能在畢業論文中采用，調查工作的難度與工作量也許是其中的重要原因。（4）圖表使用有限，文字差錯低少。調查結果見表（9）顯示：70.43%的論文不存在文字表述的錯誤，且無嚴重錯誤的發生，文字表述的差錯率較低；部分論文存在小的差錯或偏誤，占比為26.85%；7份錯誤嚴重的論文是值得關注的，占比2.72%。論文對圖表并用的并不廣泛，占41.25%，尤其缺乏對圖的運用，僅占7.78%。16.73%的學生并未使用圖表的形式，一方面是論文本身不需要，另一方面也反映是學生對圖表的使用不重視。（5）參考文獻的運用未能得到足夠的重視。參考文獻數量基本上在15篇左右，25篇以上僅占11.73 %，本科中還有極少數（2.81%）在5篇以下。參考外文文獻的數量基本上在1-5篇，但是有37.5%的學生沒有外文文獻。即使標明有外文參考文獻的論文中，對該文獻的具體運用，也仍令人質疑。參考文獻的時間基本為近5 年，在時效上還是基本符合要求的。
（ 二 ）畢業論文寫作調查與分析 如表（10）所示。（1）論文寫作的時間投入有限。43.78%的同學認為寫作投入的時間不夠，高于不同意的比例（38.38%）。57.30%的同學認為考研、實習影響了論文寫作。有的同學要求“安排更充裕的論文寫作時間”、“提前交初稿的時間，增加修改時間”等。（2）對選題及開題報告的完成現狀的判斷分歧不明顯。對選題與開題報告給出的兩項調查結果意見差異不明顯。同意選項5的比例（87份）略高于不贊同的比例（65份），認為開題報告基本到位的比例（79份）略高于認為不到位的比例（71份）。（3）對論文寫作過程中存在問題的認識基本一致。對所設計的8、9、10、11選項持贊同意見的比例均接近或超過50%，分別為：68.35%、48.65%、50.81%、68.35%。至于論文是否存在借鑒引用的內容較多，被調查者各持己見。（4）普遍認為學生與教師的溝通不夠。75.68%的同學贊同和非常贊同，有的還建議“和指導老師多交流，尤其應該多些面談”。各選項的“說不清”檔級的填列人數基本在30-40份，平均為35份，占比18.92%。這部分同學實際上是沒有發表意見。
（ 三 ）畢業論文成績調查與分析 調查樣本為20009、2010屆學生畢業論文，共523份。將論文成績分為以下5個等級，分布情況見表（11）。基于論文的總評成績由導師評閱成績、評閱小組成績、答辯小組成績三部分組成，即：導師的評分×35%+評閱小組的評閱分×35%+答辯小組的評分占×30%。按此構成情況，對成績構成做進一步統計分析見表（12）。成績總體分布統計結果表明：成績主要集中在“良”、“中”占比為80.50%； 90分以上的論文極少，僅為0.57%。成績構成情況統計結果表明：（1）從論文的平均成績看，導師成績、評閱成績、答辯成績三類成績呈遞減的狀況，不論是全體樣本，還是分年級與分專業樣本、還是分班級的樣本均反映出此特點。這種現象，是否表達指導教師評分較寬，還是評閱與答辯評分較嚴。（2）從最高分、最低分看，仍然表現為導師成績、評閱成績、答辯成績三類成績呈遞減的狀況，且在全體樣本、分年級、分專業、分班級的樣本中基本也是如此。在最低分中還看到導師未給出不及格的成績。（3）導師成績、評閱成績、答辯成績三類成績中分差達到20分以上的有16份，其中最高為25分。（4）隨機抽取52份樣本，其中24分樣本（約46.15%）的評閱成績或答辯成績高于導師成績，其中有兩份的成績差額分別為19分、20分。也就是說，盡管平均成績反映出的導師成績高于評閱成績、答辯成績，但是，從個案看仍有一定比例的論文顯現出相反的狀況。
五、結論與建議
（ 一 ）調查結論 本文通過調查分析得出以下結論；（1）學院管理。首先，缺乏對畢業論文教學目標的科學定位。畢業論文是高校教學計劃的重要組成部分， 實踐性和綜合性是其他教學環節所不能代替的，必須充分認識它的相對獨立性。但學生論文寫作能力的培養與提高是一個循序漸進的過程，與其他教學環節之間有著極為密切的聯系，必須與其它教學環節彼此配合， 相輔相成， 構成完整的教學體系。而現實中將畢業論文作為獨立的教學環節看待， 割裂其與其他教學環節的關系，混淆了畢業論文教學與畢業論文寫作的關系。導致畢業論文寫作前缺乏前期的寫作知識與能力的訓練。其次，缺乏對現行框架下實施方案的合理設計。現行畢業論文工作規范（“畢業論文工作程序與時間節點”）的設計存在缺陷：已有的內容安排不盡合理；程序不完整、部分內容缺失；已有的內容與要求不清晰等。同時，對現行規范的執行缺乏剛性，監督檢查不到位，如教師平均指導人數的突破上線，疏漏對選題的審核、中期的檢查、成績的審核等環節，答辯的時間安排短，最終通過率100%等。最后，缺乏對組織實施的有效監督機制。尚未建立以獎懲導向的質量監督管理體系。對學生論文成績考核不嚴格、缺乏淘汰機制、通過順利。對教師指導過程的評價考核不嚴格、缺乏獎懲機制，教師指導優略無礙，論文教學整體效果差。對管理層的管理職責缺乏必要的考核問責機制，組織實施的管理水平不及。這樣的管理機制是影響論文質量的根本原因。問卷調查中，學生希望加強對教師的選擇加強論文管理，定期檢查論文進程，建立導師淘汰、獎懲機制等。（2）教師指導。一是時間與精力的投入不足。一方面是教師指導的學生人數偏多，導致可能投入的時間與精力有限。另一方面，部分教師以“完成任務”的思想實施論文指導工作，面對一項具有極強彈性的工作，個別教師的浮躁的情緒直接影響到學生的完成過程。問卷調查中70.06%的學生認為老師應及時糾正學生選題不當的問題。應加強老師對論文的指導，增加面談次數。二是因人施教指導的方法不足。論文的指導是一個具備明顯“個性化”的教學活動，每位同學的基礎不同，選題不同，研究視角不同，選用方法不同等，使得教師需要針對每位同學的具體情況進行指導。這樣的指導工作不僅工作量大，而且面對學生的需求，教師還面臨著一個再學習的問題。但現實中，能有這樣工作態度的教師的確不多。三是高質量完成指導的要求不足。學院對學生論文質量與水平的要求，也是對教師完成指導工作的質量要求。在現階段學院對學生論文質量的考評相對弱化前提下，教師基于工作任務的完成，加之學生方面的配合不足，教師也缺乏高質量完成論文指導的壓力與動力。因此，盡管教師指導論文數量超過上限，甚至成倍增加的情況下，教師通過努力，均可按期完成任務。問卷調查中學生反映指導中應嚴格要求。（3）學生寫作。大學期間學院缺乏這方面的教學，學生自身也缺乏這方面的學習。問卷調查中，59.46%的同學認為缺乏前期訓練，部分同學還補充到“多增加平時寫論文的練習”。而對于是否缺乏寫作的基本知識，沒有明顯的傾向性意見，同意的比例僅占45.95%。不少同學均補充強調要加強前期的相關訓練，如“希望學習前屆的優秀論文”、“開展論文寫作基本知識的訓練”、“多增加平時寫論文的練習”“增加相關課程”等。大部分學生存在重“課程學習”、輕“論文教學”的思想，對論文教學環節的學習目的認識不清。主要以“如何能順利通過”為目標，而沒有過多的思考通過論文教學希望獲得哪些知識與技能。在面對就業實習考研幾項工作的時間沖突，從完成的順序上，論文一定是在最后。而且，投入的時間明顯不足。問卷調查中，43.78%的同學認為寫作投入的時間不夠，高于不同意的比例（38.38%）。57.30%的同學認為考研、實習影響了論文寫作。有的同學要求“安排更充裕的論文寫作時間”、“提前交初稿的時間，增加修改時間”等。在論文完成的過程中，反映出專業研究能力的匱乏，寫作知識與技能的匱乏。普遍存在論證資料信息整理不夠，研究證據欠充分，研究結論價值單薄。個別同學在論文中大量借鑒、引用他人的觀點， 卻不求甚解。問卷調查中，對所設計的：“缺乏對所研究目標最新研究成果與實踐現狀的深入研究”“整理參考文獻提出研究思路的能力不夠”、“運用所學知識研究問題的能力不夠”、“缺乏實證等多種研究方法應用的訓練”等選項持贊同意見的比例均接近或超過50%，分別為：68.35%、48.65%、50.81%、68.35%。普遍認為學生與教師的溝通不夠。75.68%的同學贊同和非常贊同，有的還建議“和指導老師多交流，尤其應該多些面談”。有還要求“多進行電話交流”、“盡量多留聯系方式”、“學生應主動找老師”、“學校應統一安排時間指導”、“安排指導會”“增加面談次數”“教師可以更早的與學生溝通”。
（ 二 ）相關建議 （1）畢業論文教學切實納入教學計劃。課程教學、論文教學、實驗教學等均是本科教學的不同形式。論文教學的最基礎目標是培養學生的寫作能力，但是更重要的是培養學生學習能力、實踐能力、科研能力、創新能力；提高學生品質素養、情報素養、學術素養、綜合素養。因此，論文教學是實現本科教學目標的重要形式。長期以來，課程教學是本科教學的重要形式，論文教學是研究生教學的重要形式。但是與此同時，本科教學又不可忽視論文教學，研究生教學又不可沒有課程教學。即使在此狀況下，課程教學中通常包括了以課程論文體現的論文教學，論文教學又往往是課程教學的后續。兩者有著密不可分的關系。本科的論文教學作為一種教學形式，通過論文的寫作完成特定的教學目標。根據實施的目標與要求不同，論文教學一般包括：課程論文教學、學年論文教學、畢業論文教學。這三類型也存在一定的遞進關系，畢業論文教學是論文教學的重要形式。現實中實際上是忽視了甚至取消了課程論文教學、學年論文教學，導致了畢業論文成了空中樓閣，失去了基礎。增設相應的選修課程或專題講座。主要包括：研究方法、論文寫作、文獻檢索專題；熱點問題專題；優秀畢業論文點評專題等。部分專題以外聘教師完成。在已有的課程教學內容中增加相關的內容。在專業主干課程中加強對學生發現問題、分析問題、解決問題能力的培養。具體包括：理論聯系實踐的專門問題課堂講授、學生研討；明確與落實需要完成課程論文的具體課程教學計劃。增加對學生完成課程論文、文獻檢索、調研報告、學年論文等的要求。（2）畢業論文教學實施流程的再造。啟動激勵競爭機制，允許個別教師指導學生數量超過學校的標準，也允許出現個別教師落選； 提供了課程教學與畢業論文教學融合的平臺；加大教師對學生的寫作前期（選題前）的指導；增加了對假期時間的利用；延長了論文教學時間，使得學生實習前完成畢業論文的主要工作成為可能。細化落實學院對論文的組織管理，包括：嚴格執行學校“本科畢業論文管理條例”；規范夯實論文動員環節；細化學院對論文的中期檢查；明確答辯后再修改、定稿、再答辯等環節的管理；細化指導、評閱、答辯意見撰寫要求；試行院系兩級答辯辦法；增加論文撰寫與指導過程的記錄等。建立畢業論文教學獎懲機制，既獎勵優秀論文、又實施論文考核的末位淘制；既獎勵學生，又獎勵教師及教學管理者。建立優秀論文、典型論文后期的出版、推介、使用制度。完善論文總結歸檔工作。（3）建立論文教學質量評價體系。主要包括：過程評價與最終成績評價；教師評價與學生評價；定量評價與定性評價；事故認定與優秀評價等，確保論文教學質量。
[摘要]近年來，部分高校在財經類本科生畢業論文指導過程中出現了指導任務大量化、指導時間集中化、指導形式封閉化及指導內容重復化等問題，其主要原因在于對寫作缺乏主動性引導，缺乏寫作通識教育，缺乏師生互動引導以及缺乏跨期指導等方面。高校應改進本科生畢業論文指導模式，做好畢業論文指導的長期規劃，引入非淘汰性競爭壓力，增強論文寫作通識教育，轉型開放式指導，強化跨期指導模式，實現多屆循環教育。
[關鍵詞]財經類本科生；畢業論文；指導模式；優化研究
近幾年來，本科畢業論文質量問題依然不容樂觀，特別是受全球金融危機影響，財經類本科生就業壓力較往年更顯巨大，造成本科畢業論文質量下滑。這不僅與本科生本身對畢業論文寫作應付了事，態度不端有關，更暴露出畢業論文指導過程中短期化、集中化的畢業論文指導模式的不足。新形勢下優化完善本科畢業論文指導模式已更顯必要。
一、財經類本科畢業論文指導中存在的主要問題
（一）指導任務大量化
指導任務量大量化主要表現在兩個方面，一是指導學生量大。盡管大部分院校對每位教師指導學生數都做出了不超過10人規定，但據筆者了解，由于部分專業本科生招生規模過大，造成教師實際指導學生人數超過20，甚至30人。這對于提高畢業論文的質量無疑形成的巨大的阻礙。二是指導內容多樣。從目前指導畢業論文的內容上來看，指導教師不僅要指導本科生畢業論文的內容，同時還要把控畢業論文的格式以及是否存在學術不端行為。部分本科生由于基礎知識不牢固，研究方法不清楚，更有甚者甚至對計算機文檔基本處理操作不熟練，擠占了本來就緊張的論文指導時間，也增加了畢業論文指導的任務量。
（二）指導時間集中化
指導時間集中化主要表現為畢業論文指導任務在短時期內過于集聚的現象。這一問題也主要表現在兩個方面，一是指導時間安排過于集中。雖然部分專業將畢業論文的寫作安排提前至大四第一學期，但受學生考研、考證及公務員考試影響，畢業論文寫作在實際執行中造成壓延，真正指導時間仍集中于大四第二學期。二是學生畢業論文指導扎堆。學生在進行畢業論文寫作尋求指導時存在一個突出的現象，要么是一段時間里沒人找指導老師，要么是大家一起都來找指導老師尋求論文指導。而且集中指導的時間特別集中于畢業論文開題前及畢業論文提交前，造成短時間內指導任務急劇加大。
（三）指導形式封閉化
目前，在畢業論文指導過程中，大多數教師都能結合實際，通過面談、郵件、QQ、電話等多種途徑進行畢業論文指導。盡管這些方式為學生得到畢業論文指導提供了及時、有效、柔性化的現實途徑，但這些途徑的點對點方式也將論文指導置于封閉環境中，造成論文指導形式的開放性不足。特別是利用郵件、QQ、電話等指導形式，無法讓同期畢業生得到更多的論文寫作借鑒信息，也不利于論文寫作常識性知識的擴散。
（四）指導內容重復化
指導內容重復化表現在兩個層次上，一是同期指導內容重復。在一屆畢業生的畢業論文指導過程中，受指導形式封閉化的影響，有關畢業論文寫作的常識性知識常需要多次教導，甚至一個學生畢業論文寫作中指導過的問題又發生在另一個學生身上，造成同一屆本科生畢業論文指導內容的重復化。二是跨期指導內容重復。在不同屆本科生的畢業論文寫作指導過程中存在的重復指導問題更為突出。一屆本科生畢業論文寫作時出現的問題，下一屆本科生在進行畢業論文寫作時還是時有發生，幾乎每一屆畢業論文指導過程中都需要多次重復指導。
二、畢業論文指導過程中現存問題的原因分析
（一）現有指導模式忽視寫作主動性引導
本科生在畢業論文寫作過程中之所以造成指導任務大量化、指導時間集中化，其原因固然有招生、就業、考研等因素影響，但現有指導模式對本科生畢業論文寫作的長期規劃指導以及非淘汰性競爭壓力的缺失，也使得本科生缺乏畢業論文寫作的積極性與主動性。長期規劃指導的缺失使得本科生難以合理主動安排自己的畢業論文寫作計劃，造成畢業論文寫作進程隨大流或嚴重依賴指導老師的督促。非淘汰性競爭壓力的缺失使得本科生常常產生寫好寫壞一個樣，早寫晚寫一個樣的惰性思維，造成畢業論文寫作坐等最后時刻的集中突擊。
（二）現有指導模式忽視論文寫作通識教育
目前，決大部分財經院校對本科生畢業論文都突出強調論文的創新性，使得畢業論文指導教師多采取一對一的針對性指導。但這并不意味著畢業論文寫作不存在共同知識，不需要有關論文寫作的通識教育。特別是有關畢業論文的行文方式、邏輯結構、內容展開等方面具有很強的知識共性。但從目前畢業論文指導實際來看，部分院校或部分專業的通識指導每屆只有一次，甚至是完全缺失。這無疑會使得畢業論文指導教師只能在具體指導過程中加強通識指導，增加了畢業論文指導教師的指導內容與指導工作量。
（三）現有指導模式缺乏互動引導
現有指導模式缺乏互動表現在兩個方面，一是師生之間缺乏互動。目前，雖然大多數畢業論文指導教師注重與本科生間的信息溝通，但傳統的教師說教指導模式卻使得本科生在與指導教師溝通時產生有“等辦法、靠老師、要答案”的心態，完全依賴于指導教師的明確指示。二是缺乏同輩本科生之間的互動學習。目前，本科生在畢業論文寫作時都把精力集中到自己論文的寫作上，忽視了同學間論文寫作方法及思路的討論，從而沒有機會從其他同學那里汲取論文寫作經驗與教訓。而這不僅從形式上使得畢業論文指導封閉化，而且還會進一步造成指導任務的大量化及指導內容的重復化。
（四）現有指導模式缺乏跨期指導
目前，本科生畢業論文的指導工作大都按屆依次展開。因此，本科生畢業論文的指導任務也就主要集中于應屆畢業生的論文寫作上。在這種指導模式下，雖然論文指導與糾正在每一屆畢業論文指導過程中以單循環糾偏的方式運行，并使得論文質量得以改善。但如將這種畢業論文指導模式置于多期畢業論文指導過程中來看，則或多或少有類似單曲循環播放的意味，加劇了指導任務的大量化以及指導內容的重復化。
三、改進本科生畢業論文指導模式的對策建議
（一）做好畢業論文指導長期規劃
一是需要院校引入畢業論文指導的多學年跨度安排。轉變大四集中展開畢業論文指導的傳統工作模式，聯系專業實際，嘗試將畢業論文指導安排延展至大三，乃至大二階段。結合不同時期專業教育計劃安排，有針對性地采取先基礎后專業的畢業論文指導模式。二是努力實現指導教師的早期指導介入。進一步拓展推動本科生的論文導師制，努力從本科生進人大學階段便開始介入專業基礎教育，積極促進從中學作文寫作向專業學術論文寫作的轉變。
（二）引入非淘汰性競爭壓力
一是可以轉變畢業論文指導方式。改變原有畢業生與指導教師間一對一的單獨討論，逐步實現課程講解式畢業論文研究進展匯報，同時匯報進行過程中增加畢業論文研究匯報的規范性及嚴肅性。最終實現以畢業論文寫作的過程性監控強化，來保障畢業論文寫作的質量及進度。二是在條件許可的前提下，引入教師團隊指導模式。教師團隊指導形式將進一步增強本科生畢業論文寫作的外部環境壓力，而群體指導的方式有進一步有利于正確把握畢業論文寫作的研究導向，提高畢業論文指導的效率。
（三）增加畢業論文寫作通識教育指導
一是可以在本科教育課程中增加論文寫作通識教育課程，重點結合專業學術論文寫作特點，系統講解學術論文寫作過程中所面臨的行文結構、邏輯展開等基礎性知識。二是可以有針對性展開畢業論文寫作專題講座，結合本科生畢業論文寫作過程中的突出問題做集中講解。三是可以安排指導教師針對畢業論文寫作過程中所出現的具體的、個性化通識問題做小范圍集中輔導。
（四）轉型開放式指導，帶動同輩學習
一是要有針對性選擇開放性通訊媒介，引入QQ群、網絡論壇等公眾開放介質集中進行畢業論文寫作研討，開放指導空間，共享寫作經驗，實現本科生之間畢業論文寫作知識、經驗的積累及快速傳播。二是要轉變指導形式，從一對一的傳統畢業論文指導形式轉變為一對多的集中指導模式。同時，在指導過程中積極引入開放性討論環節，利用同輩學習理論促進同期本科生畢業論文寫作自主思考、自主學習以及畢業論文寫作的自我改進，并進而增強本科生畢業論文寫作的主動性。
五、強化跨期指導。實現多屆循環教育
跨期指導是指突破畢業論文指導的級屆概念，將不同年級本科畢業生同時導入，進行畢業論文集中指導。這里所談到的跨期指導模式其優秀強調兩點，一是“跨期”，“跨期”的目的在于實現論文寫作知識的跨年級傳播。二是“集中”，“集中”的目的在于實現低年級本科生的自我學習及高年級本科生間的同輩學習。但跨期指導并不是忽視不同年級本科生間的專業知識差異。就不同年級本科生的指導內容而言，低年級本科生的指導重點在于通識學習，而高年級本科生的指導重點則在于具體論文內容把控。就跨期指導模式的指導重心而言，低年級本科生側重于“自我學習+研討觀摩”，高年級本科生側重于“自我完善+演練提高”。從而構筑成學生“自學+指導+演練”的階段循環學習與教師PDCA論文質量循環控制的雙循環運行機制，實現以同輩學習緩解指導內容重復、指導時間集中等問題。
摘 要：本科畢業論文指導方式改革是本科畢業論文教學改革效果的有效途徑。本文首先對財經類本科畢業論文指導方式改革背景進行研究，結合自身在經濟與貿易類專業畢業論文指導實踐，提出財經類本科畢業論文指導方式改革的基本思路，具體包括三個轉變，即從局部靜態指導到全程動態指導、從線下指導到線上線下結合指導、從普適性同質型指導到差異性個性化指導的轉變，據此提出促進財經類本科畢業論文指導方式改革的措施。
關鍵詞：本科畢業論文；指導方式；財經類
1 財經類本科畢業論文指導方式改革的背景
本科畢業論文是大學生綜合性科學研究成果的習作，鑒于學生科研經驗、科研能力、時間投入和精力投入等多方面因素的限制，作為畢業論文主導者的指導教師如何實現“師傅領進門“，充分發揮學生主體作用，在指導環節針對不同學生、不同論文類型和論文寫作不同環節，充分培養學生發現、分析和解決問題的能力，是當前本科畢業論文教學改革效果中迫切需要關注并且需要立即解決的問題。所有這些問題的解決離不開本科畢業論文指導方法的改革。
盡管畢業論文指導開始出現“指導提前化，指導多元化，專業交叉化，交流平臺化”（李立新，田廣增）發展趨勢，但就目前畢業論文指導而言，總體上存在以下明顯現象：從指導時間來看，現行指導方法屬于短期指導；從指導方向來看，現行指導方法屬于同化指導；從指導策略來看，現行指導方法屬于整體指導；從指導方法的來源看，現行指導方法屬于仿研究生畢業論文的指導方法；從指導結果來看，現行指導結果存在不透明的、無所謂現象。在新的高等教育發展背景和人才培養背景下，作為提升本科畢業論文教學改革效果的有效途徑，本科畢業論文指導方法迫切需要突破傳統的“集中課堂式指導“，采取科學、合理和靈活的原則，通過多元化、動態化、差異化的指導方式，從多個角度和層面進行改革，全面推進本科畢業論文教學改革。本文將以財經類高等本科院校的經濟與貿易類專業為例，對財經類本科畢業論文指導方式改革進行探索。
2 財經類本科畢業論文指導方式改革基本思路
2.1 從局部靜態指導到全程動態指導
無論財經類本科畢業論文指導方式如何改革，首先需要解決是指導老師以什么樣的角色進行論文指導的問題。對于財經類本科畢業論文指導來說，如果指導教師純粹針對畢業論文寫作進行指導，盡管牽涉論文選題-選題確定-開題報告撰寫-初稿寫作-論文修改-定稿-論文評審-論文答辯-答辯成績評定-論文存檔等諸多環節，但是由于目標相對單一，看起來似乎不需要指導老師過多的時間和精力投入。但是親自指導過本科畢業論文的老師都會發現，本科畢業論文指導過程需要指導老師以多重身份介入。本科畢業指導學生名單確認后，從選題到最終的論文答辯過程中，指導老師將會遇到所指導的學生外出找工作、參加考研或者準備出國、參加公務員考試或者面試等多方面的狀況，導致純粹的畢業論文指導受到多方面因素的干擾，使得畢業論文指導和畢業生的升學、就業等各個環節變得不再獨立，而是密切聯系，如果哪一個環節沒有處理好，都會直接影響到畢業論文指導過程的順利進行。如果指導老師一意孤行，僅僅關注畢業論文，對所指導的學生在論文寫作過程中受到的來自就業、升學或者感情方面的壓力視而不見，不僅容易引發畢業生的抵觸情緒進而出現不合作行為，而且不利于畢業論文指導工作的開展和整個畢業論文工作的順利進行。因此本科畢業論文指導能否順利完成，在很大程度上取決于指導老師能否認識到其在畢業論文指導中的角色定位。
本文認為，在本科論文指導過程中，論文指導老師不僅要充分發揮論文寫作活動的支架作用當好引導者，而且要當好學生實習過程、找工作或者升學過程中的關注者、傾聽者和支持者，只有這樣，才能更好地走入畢業生的內心世界，理解畢業生遇到的各方面的困難和干擾，從而說服畢業生克服各種困難投入到畢業論文寫作中來。簡而言之，在本科畢業論文指導改革中，本科畢業論文指導老師要從局部靜態指導向全局動態指導轉變，從純粹的論文指導老師向畢業生的引導者、關注者、傾聽者和支持者轉變。
2.2 從線下指導到線上線下結合指導
從財經類高等院校的安排來看，在大四第一學期，由于學生都在校，指導教師能就畢業論文選題、開題報告等環節給畢業生進行當面指導。但是，在大四第二學期，尤其是在五一勞動節之前這段時間，畢業生都在外實習、找工作、準備碩士研究生或者公務員等的面試和復試，在這段時間里指導教師和學生基本上沒有面對面相互交流的機會。而這將近4個月的時間對于畢業論文寫作來說非常寶貴。為了提高本科畢業論文教學改革質量，許多學校開發應用了畢業論文教學管理信息系統平臺，對畢業論文選題、評閱、成績登錄、論文格式規范化等方面作用明顯，但多數實時溝通交流等指導功能相對弱化，甚至沒有。隨著現代通訊技術的發達，尤其是包括騰訊、飛信、微信等即時通訊技術的廣泛應用，畢業論文指導方式開始多元化，面對面單獨指導、面對面集體指導、電話或短信指導、電子郵件指導、QQ網絡平臺指導、社會調查實地指導、指導小組指導等方式逐步進入本科畢業論文指導。從我校具體實踐的調查結果顯示，論文指導主要通過面對面、電子郵件、電話或短信方式進行，分別占39.78%、41.22%和13.98%，從中可以看出，電子郵件是論文指導中主要的指導方式。由于電子郵件更多是針對個人，因此不能保證指導老師和學生之間的有效互動，尤其是學生不在校期間畢業論文中出現的問題無法得到即時有效溝通。由此可見，本科畢業論文指導迫切需要一個平臺，實現指導老師與學生之間的線上線下互動交流。QQ群具有群共享、群郵件、群BBS等基本組件（楊靖等，2012），為推動本科論文指導方式從傳統的線下指導向線上線下結合指導轉變提供了方便。
基于QQ群的即時性、便捷性和互動性，本人從2010年開始，建立了旨在針對本科畢業論文撰寫的QQ群，在2010-2012年兩屆中共有26名國際貿易專業的學生通過QQ群的畢業論文指導獲得了相應的幫助并且順利畢業。本人的一般做法是：確定指導學生名單后，召開見面會，告知學生QQ群號，讓學生全部實名制加入并且在群名片中標出自己的級別。之所以如此，是因為在本人組建的本科畢業論文群中，既包括本人指導過的已經畢業的學生，也有正在指導的學生，這樣應屆畢業生不僅可以和指導老師就畢業論文進行交流，同時也可以針對畢業論文中出現的問題以及考研或者找工作等其他問題從往屆畢業的學哥學姐那里獲得幫助。當然，從本人的指導實踐來看，盡管QQ群的確在論文指導中發揮了很重要的作用，但是面對面指導不容忽視，特別是在開題報告撰寫、初稿寫作、基本觀點形成以及論文修改等環節必須面對面交流，這樣不僅能確保論文撰寫質量、把握好論文撰寫進度，而且能夠有效提高指導效率，實現良好師生關系的構建。
2.3 從普適性同質型指導到差異性個性化指導
在本科畢業論文指導中，如果指導老師已經實現了其角色轉變，同時能夠實現線上線下互動指導，接下來要回答的就是指導老師如何指導的問題，這牽涉到指導方式的變化。本文認為，對本科畢業論文指導應該因材施教，釋放學生在畢業論文寫作中的主觀能動性，從普適性同質型指導向差異性個性化指導方式轉變是關鍵。具體來說，在畢業論文指導名單確認后，指導老師首先需要了解畢業生的主要去向，是考碩士研究生（國內和國外）還是直接就業，對于直接就業的同學了解哪些同學有考公務員或者事業單位的基本想法，哪些有進入企業工作的意愿等等，對這些情況指導老師都需要摸清楚。在摸清楚學生基本去向的基礎上，結合學生的興趣點，從其長遠發展來對學生畢業論文選題進行指導。比如對于有意繼續攻讀碩士研究生的同學，我們在畢業選題上相對來說應該更注重學生理論基礎的夯實，更注重學生學術能力培養，而對于直接就業的同學來說，偏向于鼓勵同學們以家鄉或者工作所在地的經濟發展、產業轉型等作為畢業論文選題，這樣不僅能將學生的實習經歷或者求職經歷與畢業論文相結合，而且能夠發揮學生的主觀能動性。需要注意的是，差異性個性化指導并不代表什么事情都為學生包辦。針對畢業論文文檔的操作，本人曾經對畢業生進行集中指導，比如目錄的自動生成、圖的制作等等，但是對于不同論文選題的同學針對文中數據以及參考文獻獲取的問題，應當告訴學生相應的獲取途徑，但不會將其直接提供給學生。也就是說，指導老師在指導過程中一定要明確哪些是可以為哪些是不可以為的。簡而言之，本文認為，在指導本科畢業生論文中，無論學生遇到什么問題，我們的主要任務是引導學生去思考，但是我們不能代替學生去思考，做到真正意義上的授人以漁。
3 推進財經類本科畢業論文指導方式改革的具體措施
3.1 改革本科畢業論文指導的考核方式
要積極推進本科畢業論文改革，離不開高校本科畢業論文指導老師的積極參與。要實現本科指導論文老師角色的轉變，從單一的引導者向多重角色轉變，迫切需要對本科畢業論文指導的考核方式進行改革。具體來說，不能單純以面對面指導的次數作為衡量指導老師是否對本科畢業論文進行指導的依據。具體來說，本科畢業論文指導中指導老師是否發揮了相應的作用，可以讓所指導的學生來進行評價，看是不是在學生需要指導的時候獲得了指導老師即時性、實質性的指導或幫助。我們調查發現，對畢業論文最需要教師指導的環節，回答論文選題占10.71%、論文資料收集占15.35%、論文提綱和結構占25.66%、論文思想和觀點占20.00%、如何論證（理論與方法）占18.18%、論文規范占10.10%，這表明學生要求指導是全方位的，涉及到畢業論文的每一個環節。財經類院校的教學管理部門可以通過組織畢業生座談會和問卷調查等方式，對指導老師的指導過程進行全面、客觀的考核，加強監督和管理。
3.2 加強對本科畢業論文指導的投入
本科畢業論文改革指導方式的改革離不開畢業論文指導老師能力的提升。從高校現有指導教師的年齡和職稱結構來看，主要以青年教師為主，職稱上主要以副教授和講師為主。對于剛剛開始指導畢業論文的年輕教師來說，他們不僅缺乏指導經驗，缺乏給學生進行面對面指導的場所，而且缺乏和其他指導老師溝通、交流的平臺。因此，高等院校可以在畢業論文指導名單下達之前，組織學校經驗豐富而且指導效果突出的資深教師對新的指導老師進行系統培訓。同時在各個系部建立相應的針對本科畢業論文指導教師的QQ群，供所有的指導老師進行交流，實現指導方法等方面的資源共享。除此以外，高等院校可以綜合考慮學校實際情況，提高單個學生指導論文的課時工作量，從本質上提高本科論文指導老師參與本科畢業論文指導方式改革的積極性。
摘要： 畢業論文的寫作是電大各層次教學中的最后一個重要環節，它不僅是對學生這幾年所學知識和技能的一次綜合性的應用，同時也是高校專科教學實踐的一次檢驗。本文作者試圖就電大畢業論文教學中存在的幾個問題提出粗淺的看法。
關鍵詞： 質量管理 存在問題 改進措施
近年來，由于高校的大幅擴招，高等教育已從精英教育轉化為大眾教育，但是，人數的增加并沒有帶來教學質量的提高，特別是教師與學生的比例嚴重失調，這導致了畢業論文（設計）的質量的下滑。
根據財經專業背景，其畢業論文的撰寫比起其它專業而言有其特殊之處。畢業生要綜合運用所學的專業理論知識和方法，深入研究企業財務管理實踐或市場經濟運作中某個實際問題，從而培養獨立提出問題、分析問題和解決問題的能力，樹立理論聯系實際的工作作風。但是，目前財經類的畢業論文中普遍存在抄襲現象嚴重、內容空洞、缺乏創新、文字語言不通、答辯效果不佳等問題。若不加以識別和改進，勢必要影響到財經類畢業生在經濟和企業管理研究方面的能力，影響到今后在企業實踐中的表現。
一、電大學員畢業論文寫作中存在的問題
由于電大是一所開放性大學，學員大都是在職職工，分布在各行各業，學習上以自學為主，輔之以適當的面授。他們在長期的工作中有一定的實踐經驗，對許多問題有更多的感性認識。但他們的學習較普通高校學生更困難，因為他們身負學習、工作、家庭三重任務，師生之間處于一種準分離的狀態，突出反映在畢業論文環節師生互動方面的局限性。從近幾年輔導和批改論文的情況看，集中表現在以下幾個問題：
1.論文的形式質量不夠規范
所謂論文的形式質量，應該對論文的結構層次、語言文字，以及規范性、標準性、可讀性方面有所要求。近年來，論文的規范化問題已經成為各大高校越來越重視的因素，（剛下發的《浙江廣播電視大學開放教育實踐環節教學工作管理暫行規定》比原執行文件更規范）。原因是如果沒有一套標準的寫作規范來嚴格要求的話，那么論文撰寫過程中不僅會出現格式混亂、錯別字病句等問題，而且不同論文之間缺乏統一的模式進行比對，也就會給論文的評判工作帶來困難。本人曾在2006、2007年對論文的形式質量做過專門的觀察，兩年累計在批改某高校會計專業的50余篇論文中，缺參考文獻的竟達11篇，文章結構層次混亂的有2篇，亂編序號的有2篇，沒有編序號的有1篇。這些數據也從一定程度上體現出從學生到論文主管部門對于論文撰寫規范的重視度還不夠高。此外，還有參考文獻規范化的問題。參考文獻的著錄不但有助于文獻計量統計學研究，更重要的是體現了科學發展的繼承性和對他人勞動的尊重。
另一個較為嚴重的問題是論文的結構層次和框架的合理性，優良率只有11%，較差率竟達到22%。這說明學生在開題階段對于論文今后的寫作思路沒有明確的目標，文章章節混亂，缺乏邏輯性，并且論文主題也不明確。
其他的形式質量問題還包括缺字、錯別字、字體格式不合規范等細節上的問題，如果沒有仔細檢查，是很難發現的，從中也說明了無論是學生本人，還是指導教師都對于這些小范疇的問題不夠重視。雖然這些問題的存在不會對論文的本身造成致命的影響，也不容易被人查覺，但這有悖于學術研究的嚴謹作風，也是畢業論文管理部門的一個管理上的漏洞。
2.論文的內在質量問題過于膚淺
內在質量主要涉及選題和成果價值（即論文的具體內容）。選題應遵循以下原則：專業為本、創新發展為主，實踐性原則和可行性原則。
對于財經類的畢業論文而言，選題必須符合財經類專業培養目標和教學的基本要求，使學生受到全面的鍛煉。選題的范圍和深度應該符合學生所學的理論知識和實踐技能的實際情況，盡可能地反映時代經濟和企業管理的發展水平。
針對選題的合理性問題，筆者同樣對之前的某校會計專業的50個畢業生的論文題目進行了簡單的統計，發現選題過于集中，視野不夠開闊，比如“會計信息失真”、“應收賬款的管理”、“會計電算化”這類題目特別多，而且論文大同小異，結構相似，內容相仿，缺乏創新。選題這一指標存在最多的問題還是題目的范圍太大或者深度不夠，經常出現“試論我國會計……”等范圍較大、缺乏操作性的題目。從一個學生的角度來看，還是適合從一個范圍較小的研究點入手，然后再逐步深入。如果要求更高點的話，還可以從選題的創新性加以評判。
成果價值一向是論文質量的重中之重，它主要體現出作者分析問題的能力、文字表達能力、綜合知識運用能力、論點的創新性等方面。但電大學生論文的成果大都是陳舊、照搬別人的資料和結論，缺乏個人的創新觀點。
3.答辯質量只是流于形式
畢業論文的答辯與考核是對大學生的分析能力、應變能力、口語表達能力和計算機技能等全面素質的一次檢驗。大學生畢業論文答辯具有直觀性、過程性、主動性、綜合性等特點。尤其是對財經類本科畢業論文，無論是其內容還是答辯方式，其模式與商業咨詢報告和工作報告十分接近，通過論文的撰寫和答辯過程，無疑為學生今后在企業中做出優秀的工作匯報打好了基礎。
但是學生在答辯過程中,由于前期工作欠扎實,對論文中的問題淺入淺出,與論文知識密切相關的深入問題很難回答出來,答辯委員會人員只能根據答辯者的簡要說明,簡單地提一、兩個問題了事,答辯有時只是流于形式。
二、改進的措施
1.選題質量的改進
對于財經類畢業論文而言，由于在當前情況下，經濟和管理領域的題材相當豐富，所以應該不會出現題材匱乏的情況。通過之前對論文開題的統計情況，選題的問題主要出現在范圍太寬泛或者可行性問題上，例如“我國上市公司研究”、“現代企業管理研究”等。因為要完成這類題目，作者需要對整個研究對象有一個較為宏觀的了解和把握，其中涉及大量的行業和企業數據、信息，這對于一個本科生，甚至研究生都是有一定難度的，如果侃侃而談、難以深入的話，就失去了學術研究的價值。所以，筆者認為，對于電大畢業論文而言，研究對象的范圍應該控制在一個中等或較小的范圍以便有足夠可挖掘的空間，例如對于某一經濟理論、某一品牌、某一企業、某一經濟區域或現象的研究。同時，在范圍適中的前提下，也要看題目是否具有可行性，特別是一手資料的可獲得性，這關系到論文是否有足夠實證分析部分來支持論點。筆者認為，對于論文的選題質量的檢查，應該關注于選題范圍和可行性兩個指標。
2.從成果價值檢查論文質量并加以改進
財經類論文的最大特點就是其研究對象與當前經濟、管理潮流密切相關，理論性與實踐性緊密結合，其真正的成果價值在于幫助某一或某些經濟體（個人、企業和社會）實現更多的個人價值、經濟價值和社會價值。所以一篇論文的結論是否有價值是對論文的研究意義的肯定，也是對論文整體質量高低的一個重要的、占很大比重的評價指標。根據價值服務的對象，筆者認為檢查的方法有：結合選題的質量檢查，考察論文的題目，對論文的價值類型有初步的了解提出初步修改意見；考察論文緒論部分，尤其是研究內容和研究方法部分，判斷其是否具有創新性并加以充分挖掘；重點考察論文研究結果陳述部分，對論文價值類型有進一步的了解，然后作出判斷，提出改進意見。
一篇好的本科畢業論文，光是觀點正確還不夠，還必須在正確的基礎上有所發現、有所創造、有所總結，有新意，這樣才算是一篇好論文。它要求學員必須具有創造性思維的能力，不囿于陳規，不承襲俗套，能對別人認為不存疑義的已有結論從反面加以思考、分析、審查，尋找其缺點與不足，從而向傳統的觀念提出挑戰。或者能從不同的角度觀察事物，得到與眾不同的新認識。具體來說，可以補充、深化已有的觀點，可以賦予過去的理論新的社會意義，可以批駁、修正已有的論點。對于一個本科畢業生來說，要求他們創造一套新的理論和方法可能要求有點高，所以應該更多地要求他們能通過自己的觀察和分析，從現有的理論和方法中提出自己獨到的見解，對原有理論和方法加以補充、改進。
比如：一個并不新穎的題材如果在研究方法上能加以創新，也就是說別人已研究過的問題，但作者采取了新的論證角度或新的實驗方法，所提出的結論在一定程度上能夠給人以啟發，那么也同樣具有很大價值。但其前提是實事求是、不牽強附會，不提倡硬把某些理論套在某個相關性不大的對象上面，或者過度追求實證分析而對一些沒有必要、也不能反映問題的數據進行分析，導致統計分析的濫用。
3.引入學生對指導教師的評價機制
在當今，越來越多的高校引入了學生評價機制。論文教學是學校和指導教師對學生提供的教育服務過程，學生作為教育服務的主體，對于這個過程了解得很清楚，他們的評價將直接體現出論文教學環節的質量水平高低以及問題所在。這其中以教師在現場指導學生論文最為重要，因為這個環節處于一線服務現場，其質量的高低將直接影響服務質量的高低，即論文的質量。從指導教師和學生這兩個論文教學參與者的角度來探討分解出12項評價內容：
把這些指標在開學初寫論文時發給學生，到論文完成時密封交到論文管理部門，由論文管理部門匯總，根據這些評價酌情給指導教師發放論文輔導的報酬。
論文管理部門也可以對論文指導環節中暴露出來的問題加以重視并及時改進。
4.引入學生對論文撰寫工作的自我評價
要想獲得高質量的服務，光有服務者提供的優質服務是不夠的，如果被服務者自身不能夠很好地配合服務提供者的話，那么服務過程和結果未必會很理想。同樣，作為論文教學服務的接受者，學生如果不能在論文教學過程中積極配合教師的話，那么論文指導就不能取得很好的效果，從而影響論文的最終結果。為此筆者制定出以下四個問題作為學生自我評價指標：
（1）學生對畢業論文的重視度和興趣度。（ ）重視 （ ）還好 （ ）一般
（2）學生參與指導教師的論文教學實踐的次數。（ ）每周一次 （ ）每半月一次 （ ）每三周一次 （ ）每次約見是主動跟教師聯系的 （ ）每次約見是教師打電話的
（3）學生認為影響畢業論文質量的因素。（ ）寫作能力強 （ ）寫作能力不行 （ ）興趣大 （ ）沒興趣 （ ）就業壓力太大，沒心思寫 （ ）工作太忙
（4）學生與學校之間就論文教學問題的溝通情況。（ ）暢通，可以通過學校網站或BBS知道學校方面的最新通告（ ）不暢通，特別是關于論文的進度、寫作規范等重要文件無法及時傳遞到學生手中。
學生的自我評價目的在于能夠發現學生在論文寫作過程中所存在的一些問題，希望相關部門能夠針對這些問題，采取相應的措施和管理辦法，幫助學生加強自我管理和約束，并滿足學生未能得到滿足的合理需求。
論文指導研究主要建立在教師指導學生這一平臺之上，旨在發現論文指導過程中存在的主要問題和關鍵點，并加以改進，建立起一個以教師為中心、學生積極參與、論文質量為根本目的，高效、有序、和諧的畢業論文指導環境。
一、良好的教學效果
現代教育技術使財經類實驗教學擺脫了時空限制，能夠充分發揮學生的個性，學生能夠創造性地進行自主學習。通過網絡技術能夠構建交互式教學平臺，使教師和學生、學生和學生能夠進行跨時空的交流和互動，進行自由談論，提高了教學的開放性。在財經類實驗教學中課后復習時不可或缺的，學生能夠利用網絡資料完成實驗任務、閱讀大量教學案例和學習材料，豐富自己的知識。開放的教學工具、環境和資源，提高了財經類實驗教學的時效性。
二、現代教育技術在財經類實驗教學中的具體應用
目前，我國大多數財經類實驗室以計算機作為教學硬件，以專業應用程序和操作軟件以及實驗數據庫作為教學軟件，根據教學目標和學生具體情況設計教學流程，現代教育技術在教學課堂中的應用體現在以下幾個方面:
1、新型媒體技術的應用
財經類實驗教學中的基本操作實驗包括原理類、流程類和驗證類，通常教師利用動畫、視頻、PPT、教學軟件和計算機流媒體等進行演示和模擬，例如對企業的實際制造生產、運營管理過程或銀行業務進行再現，從而增強學生的感性認知。傳統多媒體，例如視頻和課件，具備實用性和直觀性，而現代教育技術在信息技術的基礎上綜合運用多樣化的媒體技術，例如模擬軟件、實驗軟件及其集成軟件，進一步提高了教學流程的連貫性和整體性，有利于培養學生的實踐能力和創新意識。傳統多媒體的應用主要體現在講解層面，而現代教育技術則集中與演示層面，兩種方式的有機結合，能夠讓學生更好地理解和掌握財經類理論知識和實際應用。
2、構建教學情境
現代教育技術中的虛擬技術對現實的仿真效果良好，教師在財經類實驗教學中利用虛擬技術能夠進行仿真實驗，創建形象的實驗情境，讓學生在虛擬現實中進行自主學習，提高學生發現和解決問題的能力。例如，在會計實驗中，教學可以對學生進行分組，模擬井下集團企業的會計業務，并模擬不同角色分工進行會計分析、決策及預測、審計等實訓教學，利用會計仿真軟件，構建問題情境，并對實際案例進行分析，能夠使學生認識實際會計業務，并調動他們的知識儲備進行思考和分析，滿足了學生的學習需求，實現了教學目的。
3、互聯網資源的應用
網絡教學是應用現代教育技術形成的新型教學模式。該模式將學生視為教學主體，利用開放的網絡環境進行開發、研究和綜合實驗，將教學和科研聯系起來，是培養學生能動性的有效措施。例如在實驗教學過程中以項目群為優秀，讓學生自主選擇實驗項目，明確實驗目的，利用豐富的網絡資源，實現文獻閱讀和專題檢索，完成選修課程并充分掌握該領域的技術手段和問題解決方法。此外，學生還可以選擇符合自己水平的實驗項目，制定具體的實施方案，通過在線課堂進行自主學習，教師通過在線輔導幫助學生更好地掌握知識。
三、總結
綜上所述，科學技術的發展為實驗教學提供了更加有效的教學手段和模式，豐富了教學資源。在財經類實驗教學中應用現代教育技術，能夠形成互動、開放的學習環境，提高了學生的自主學習能力和實際應用能力，促進了現代教育的發展。
作者：田靜 單位：內蒙古交通職業技術學院
一、據統計
大量的讀者流失使得2013 年不少紙媒體當年均出現發行、廣告雙雙大幅下滑的局面。2014 年初，以海爾集團為代表的大企業集團更是開始紛紛宣布將不在傳統媒體投放任何形象廣告。以長春本地為例，城市傳統媒體如《新文化報》、《城市晚報》、《東亞經貿新聞》等也面臨著此種局面，在訂閱數量、廣告收入以及信息影響力等方面出現種種問題。尤其是在人才結構方面，許多本地媒體似乎突然發現原有的人才結構已經不適應這種迅速的變化，原有的專業性在新媒體環境下顯現出明顯的不適感。如何應對新媒體的挑戰，完成傳統紙媒體的轉型，突破媒體發展的困局已經成為本地媒體集團的共同課題。目前，新的行業趨勢和地方媒體變局對于人才提出了新的要求，如何適應是新聞傳播專業建設的重要課題，更是走出特色之路的重要契機。尤其是對于寄生于財經院校的這種專業而言，既有的專業格局本來就需要通過變革才能適應財經應用型人才培養思路的要求，新媒體對于傳媒行業和地方媒體發展的“攪局”恰恰是一個難得的探索建設特色專業的良機。所以，新媒體下的新的行業要求、新的媒體格局應當成為這種類型專業建設的助力，而非傳統新聞傳播思路之中的阻力。
為了順應這一方向，應從以下幾個方面著手：第一，做好行業調研，變適應為引領。以往的專業建設思路往往是對于行業趨向亦步亦趨，但新媒體是傳統傳媒行業所未遇之變局，并沒有成熟的可供借鑒的經驗，更無準則。所以，作為后起的新聞傳播專業教育機構，尤其要在專業研究上下功夫，對于媒體變化與需求要深入調研，以期走在行業前沿乃至能夠在專業建設與人才培養上做到引領行業，而非以前的簡單適應。這需要從以下兩個方面著手：一是重新界定紙媒體與新媒體的關系，明確在新的傳播環境之中如何去理解媒體的相關要素以及這些要素在媒體轉型過程中的意義與作用。比如，讀者的界定從對象到用戶的變化，而這直接關系到大眾接受信息方式和受眾群遷移，對于信息與產品的理解也會直接影響轉型戰略方向的選擇等。二是本地市場的調研工作。對于傳媒人才的需求狀況，詳細分析本地都市報的生存空間和環境。這是對于媒體本身的定位研究，是明確其發展策略的基礎工作。經濟、文化發展狀況與特征，將是我們評價本地紙媒策略的重要依據。同時，深入研究傳統媒體是數字化轉型、新的內容架構以及信息平臺屬性與功能，還有讀者的精確化等問題的研究，力求在理論與實踐的準備上成為新媒體時代的順應者，這樣才能夠成為本地媒體發展的助推力量，從而實現專業建設與地方實踐的融合，走出特色之路。第二，以媒體多元化需求為依據的復合型新聞傳播人才的教育教學專業設計思路。如今，多向思考的能力，內容的專業、深度，技術手段的多元綜合，傳播途徑的豐富性等都是新媒體時代對于人才的要求。此種環境下，人才培養模式應立足于學生職業生涯的全面發展和行業要求，以復合型人才的培養為目標，這是除新聞學專業的知識外，還具有多學科的專門知識，既能夠體現“地方性”，又能凸顯“實用性”的專業型復合新聞人才。具體體現為兩個方面，即多專業的融合和新傳播能力的構建。一方面，有研究者認為“：市場細分化促使媒體轉向專業化，專業化的媒體急需具有相應專業特長的復合式新聞人才。受市場細分論的啟示，新聞媒體為擺脫同質化的競爭，開始追求‘專業化’特色”，這一點如今已經成為大家的共識。
二、另一方面
新能力的培養則是尚在探索的問題。我們認為應包括以下幾種能力：適應新媒體環境的基礎能力，即視野與內容；符合新媒體需要的傳播手段，即大數據整合、多極化信息獲取與傳播途徑、多媒體表達、網絡信息的穿透與同步的能力等。為此，專業建設和教學設置中應堅持“寬口徑”的標準。所謂“寬口徑”，朱晟利、張子照的研究給出了很貼合財經院系新聞傳播專業建設的基本思路，值得認真思考。他們認為：“根據不同的學科專業，選擇不同課程體系的結構模式。與傳統的課程設置以' 學科本位 ' 為主線不同，地方本科院校特色專業可考慮 ' 按學科大類招生、寬口徑分流培養 ' 的課程體系結構模式。這種模式將普通教育課程、專業教育課程、學科和跨學科教育課程整合在一起，適應了特色人才培養的需要。”這應當是我們建設特色專業的體制基礎，只有一個充分考慮專業實踐的教學體制，才能孕育出合乎市場與行業需求的特色專業。
作者：葉愚 單位：吉林工商學院傳媒藝術學院
一、地方高校財經類專業實踐教學質量保障體系現狀
（一）對財經類專業實踐教學重視不夠
受傳統的教育思想影響和實踐教學環境的制約，地方高校往往重理論輕實踐，認為理論教學是學術性的體現。但是一味地注重理論教學不利于優化學生的知識結構，培養學生的動手操作能力。只有在日常的教學中做到理論與實踐有機結合，理論講授與實踐應用并行，才能有效地培養學生的綜合能力，成為應用型創新人才。反之，財經類專業實踐教學如果得不到充分重視，則會導致學生的操作能力、創新能力、綜合能力和執業水平偏低，不可避免地造成財經類專業畢業生就業壓力越來越大，而企業也聘不到合適的人才。
（二）地方高校財經類專業實驗室、實習基地建設滯后
地方高校財經類專業的實踐場所一般分為兩類，一類是校內的財經實驗室，另一類是校外合作的企事業單位。然而，由于地方高校財政經費的限制及對財經類專業的重視不夠，財經實驗室建設起步晚，投入不足，實驗室軟硬件設備匱乏，實驗室規模較小，導致財經實驗室建成之后使用效率較低，甚至流于形式。在企事業單位實習基地的建設當中，一部分地方高校利用其地理位置的優越條件，向地方企業滿撒網，重視實習基地數量而忽視其質量，對實習基地后期的管理工作存在缺位的現象。并且由于財經類專業的實習內容往往涉及企業的優秀業務，略有不慎，可能會導致企業商業秘密的泄露，所以企業單位一般不愿意大規模接收財經類專業的學生實習，即使接收了學生實習，也不會讓他們接觸很多專業工作，導致實踐教學效果大打折扣，挫傷了學生參加實踐教學的積極性和熱情，部分學生選擇走個形式，隨便蓋個章應付了事。
（三）實踐教學的師資分工不明確
地方性高校由于不斷擴招，學生人數逐年增加，而面臨教師少、任務多、分工不明確等一系列問題。較少的師資承擔著繁重的教研負擔，一邊要負責本科生、研究生的課程教學工作，一邊要組織實踐教學的開展，無奈之下，實踐教學往往放在次要位置上，教師很難安心組織、管理實踐教學。
（四）考核評價效果不明顯
地方高校財經類專業實踐教學的考核評價主要是指導教師對學生的評價。然而，在部分地方高校財經類實踐教學評價中，教師對學生實踐教學的成績主要依靠理論成績、實習報告及日常考勤，指導老師很難全面監控學生的實習情況，難以驗證實踐報告是否屬實，難以保證實踐時間。校外的實習在教師牽頭組織以后，由于管理缺位，學生在實習中，缺乏主動性和積極性，一些學生自覺性不高，利用實踐教學人員較為分散的特點，玩游戲、聊天，之后找單位蓋個章就可以通過，導致實習效果大打折扣。究其原因，主要是實踐教學質量評估體系缺乏規范，考核形式單一，無法形成制度化、經常化的考核體系，導致考核評價效果不明顯，不能客觀反映出學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
二、完善地方高校財經類專業實踐教學質量保障的建議
（一）加大宣傳力度，提高師生對實踐教學的重視程度
良好的實踐氛圍是開展實踐教學的重要基礎，為此，需要加大宣傳力度，使大家認識到財經類專業實踐教學的重要性，讓大家明白，開展財經類專業實踐活動不僅能培養學生的創新能力，還能在一定程度上解決學生畢業之后面臨著企業應聘經驗年限制約和上崗實踐操作缺乏的問題。因此，通過實踐教學宣傳明確實踐教學的意義，可以為順利開展實踐教學活動奠定基礎。
（二）加強校內外實踐基地建設
從校內方面講，要逐步加大對財經類專業實驗室建設的投入，整合內部軟硬件資源，提高財經實驗室的使用效率，為學生進行實踐活動營造良好的環境和氛圍。從校外方面講，建立可靠的校外實習基地，是落實實踐教學，保證應用型創新人才培養質量的必備條件。學校應該引導產學研合作，豐富實踐教學內容，加強實踐教學管理，深化實踐教學改革，確保高質量地完成實踐教學工作。此外，地方政府也應該在政策上積極支持地方高校的校外實習基地建設。
（三）建設“雙師型”教師隊伍
財經類專業實踐教學必須搞好師資隊伍建設。“雙師型”教師是指既能當教師，又能當師傅的復合型教師。高校應當建立一套完善的教師引入機制和培養機制，利用人員彈性編制、待遇、職稱評定等條件引入或培養“雙師型”教師。具體而言，一方面引進具有豐富工作經驗的實踐型教師，優化師資結構，為實踐教學做好人力資源儲備。另一方面，應該明確“雙師型”教師隊伍建設的長、短期目標及實施計劃，發揮地方優勢，采用培訓、引進、訪問和激勵等方式讓教師深入企業參加社會實踐，將企業專業人才和資源引入地方高校，以實現實踐教學師資隊伍的升級優化，發揮“雙師型”教師的積極作用。
（四）完善實踐教學評估機制
考核是財經類專業實踐教學的反饋過程，地方高校應在考核評估體系中發揮積極的導向作用，將學生實踐活動的重心逐漸轉移到創新能力的培養上，建立有利于培養學生實踐能力、創新能力和綜合能力的新型考核評估體系。具體而言，實踐考核要以創新能力測量為主要內容，考核評價要以是否具備創新點為標準，完善財經類專業實踐教學質量評估機制，規范實踐教學評估指標，加強對實踐教學活動的全面監控。在開展財經專業實踐教學活動的過程中，不斷總結經驗，有針對性地解決存在的問題，促進地方高校財經類專業實踐教學質量保障體系進一步完善。總之，實踐教學是培養應用型人才的重要途徑，提高實踐教學的效率和質量是每個地方高校財經類專業亟待解決的問題。通過完善實踐教學質量保障體系，有助于實現人才培養的目標，滿足社會用人單位的現實需求。
作者：樹友林 宜雯娟 單位：揚州大學廣陵學院
一、高職財經類專業學生的特點
（一）自卑心較強，缺少自信
高職院校的學生中有很一大部分是由于高考失利，沒能如愿以償地考上自己向往的本科院校的學生。這種現狀與自己設定的理想目標相差甚遠，在心理上有強烈的挫敗感，逐漸便會產生自卑心理。有的學生不能正視自己，開始懷疑自己，消極地對待人生，對自己的未來感到迷茫，很難適應大學生活。
（二）家庭環境優越，自我個性鮮明
現如今高職財經類專業學生絕大多數都是“90后”，并且大部分是獨生子女。家庭環境的優越，導致一些學生把注意力集中在了娛樂消費上，加上許多學生從小嬌生慣養，漸漸形成了自私自利的性格特點，在學習生活中，經常表現出以自我為中心、目中無人、對待學習沒有積極性、對同學漠不關心等。這種鮮明的性格特點導致他們很難融入到集體中。
（三）學習基礎薄弱，缺乏上進心
當前高職學生的學習情緒化，對于內容枯燥的學習沒有主動性。部分學生進入大學后就放松自己，沒有了積極學習的態度，對待周圍的事物都比較消極，失去了進取心和自律性。甚至有的學生對學校的管理不屑一顧，我行我素。
（四）愛好廣泛，實踐能力強
高職財經類專業學生與其他專業學生相比，也有自己的性格特點。這些學生愛好廣泛，具有多方面的才能和技藝，思維比較活躍，接受新鮮事物能力強，并且能積極參加學校學生會和學生社團的競選活動。
二、高職財經類專業學生管理制度研究
學生管理制度和學生思想及學生自身情況有著密不可分的關系，將兩者有機結合，一切從學生需要出發，深入分析學生管理制度研究的現狀，結合學校發展要求，可以有效掌握高校學生管理制度的管理模式。
（一）深入了解學生，增強學生自信心
輔導員作為學生管理工作的優秀，應該從實際出發了解和關心每一個學生，調動學生的主觀能動性，在與學生的日常交往中充分體諒學生。當學生遇到困難時，輔導員應該及時給予幫助，鼓勵學生敢于面對困難，提高自信心。
（二）發現學生優點，開發學生潛能，為學生創造一個展示自我的平臺
在學生的日常生活中，輔導員應該引導學生做自己的管理者，這樣既能提高學生的主動性，又能培養學生的自立能力。在學習上，輔導員應該鼓勵學生，讓學生看到自己的優勢，增強學生學習的主動性和自律性。同時，學校應該為學生營造良好的學習氛圍，在競爭中提高學習效率。
（三）提高高職財經類專業學生的思想政治素質
在思想上，高職財經類專業教師應當著重培養學生奮發向上的精神，堅持以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，加強愛國主義教育，使學生積極地關心國家大事要事，關注社會上的新鮮新奇事物，提高學生對事物的分辨能力。
（四）完善管理制度，做好學生的表率
輔導員在學生管理工作中起著至關重要的作用，因此，輔導員應該提高自身的政治素養和道德品質。管理制度的完善，有利于開展學生工作，同時能促進管理工作者加強自我學習，盡可能地為學生服務。綜上所述，學生是學校的主體，學生管理工作要以學生為本。在日常學生的管理工作中，應該應用具有針對性的教育管理模式，讓更多財經類專業學生脫穎而出。管理工作一定要確保學生具備較強的社會適應能力，培養學生的團隊合作精神，增強溝通協調能力，爭取讓每一個學生都具有堅強的意志。在今后的實際工作中，學生管理工作者要不斷學習，做到具體問題具體分析，一定要做到從根本上關心和愛護學生，真正對學生負責。管理工作者既要保持高度工作熱忱，又要發揚解放思想、勇于創新的精神不斷研究和處理新問題，努力做好學生管理工作，不斷開創新時期高職財經類專業學生管理工作的新局面。
作者：高瑩 單位：長江職業學院
一、財經類院校校園文化與企業文化對接的必要性、可能性與創新性分析
(一)財經類院校校園文化與企業文化對接的必要性財經院校教育是與社會經濟發展聯系最為緊密的一種教育類型，它必須與社會經濟的發展保持同步。為解決學術研究與服務社會之間的橋接問題，在辦學定位上，財經類院校應立足于社會和企業對人才的需要，為地方經濟建設培養高素質的應用型人才，實現畢業生與財經行業之間零距離就業，財經類院校校園文化與企業文化對接的必要性毋庸質疑。通過對財經類院校校園文化與企業文化的對接研究，一方面可以豐富、創新財經類院校教育理論，促進財經類院校教育改革;另一方面，也可以促進企業文化升華，有利于建立現代企業制度，增強國際競爭力，使企業做到經濟效益與社會效益相統一。財經類院校校園文化與企業文化的成功對接，可以實現二者在文化領域跨時空式的跨越發展，為實現財經類院校與社會經濟的有效互動提供文化底蘊的理論支撐。
(二)財經類院校校園文化與企業文化對接的可能性財經類院校校園文化與企業文化有著眾多的關聯性，二者對接的可能性可以從以下幾個角度梳解:首先，從特征上看具有相似性。其一，二者同具有綜合性。一般由物質文化、精神文化、制度文化、行為文化四個部分組成。其二，二者同具有社會性。作為社會文化的重要組成部分，都必然反映時代的變遷。其三，二者同具有歷史性。都有其自身的形成、變化與發展過程;其次，從基本功能上看具有相通性。二者都具有導向功能、凝聚功能、激勵功能和約束功能等;再次，從對接的基礎上看:一方面，在指導思想上，二者均需堅持馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，特別是科學發展觀的指導;另一方面，在目標與內容上，二者都必須使其成員學習科學文化知識，提高成員的人文素質與修養，調動成員的積極性、主動性與創造性，提高凝聚力與向心力，同時協調人際關系，改進方法，提升能力，在終極價值目標上，實現人的自由而全面發展。
(三)財經類院校校園文化與企業文化對接的創新性訴求“創新實踐是當代人的生存方式。當代的現實生活是由知識經濟、全球化構成的，它們充滿了創新實踐的特點。”在經濟全球化、知識經濟時代，建設市場經濟的當下，建設創新型國家成為我國發展戰略的優秀。建設創新型國家，科技是關鍵，人才是優秀，教育是基礎。因此，無論企業還是高校，都必須抓住培養創新人才這個優秀，力求解答“錢學森之問”。換言之，以創新實踐為特點的當下，創新無可非議的成為人才的內在屬性，我國的任何一個領域，這里自然包括財經類企業與財經類院校，都必須把培養創新人才作為一種應然與實然的訴求，這是其一。其二，無論是從財經類院校的地位上，還是從市場經濟發展的需求上看，亦或是從知識經濟的客觀需要，以及建設創新型國家的目標上來看，財經類院校必致力于與企業文化的對接與整合中謀求創新人才的成功培養。“從主觀而言，創新人才就是具有創新意識、創新精神、創新思維、創新人格與創新能力的人，是以探究的態度不斷地實現自我創新和超越的人;從客觀而言，是以自己的創造性勞動，在某一領域、某一方面為社會發展和人類進步作出了積極貢獻的人。
創新的普遍性與主導性使現代社會的一切人才都必須具有創新性，要求現代所有的教育都必須適應創新實踐的要求作出相應的變革。”這意味著，一方面，財經類院校仍然是知識創新的平臺與載體，與此同時，又為理論創新、制度創新、科技創新、文化創新及其它各方面創新提供精神動力和智力支持;另一方面，財經類院校培養的創新人才，除了應具備相應的知識與技能素質以外，還應該具備創新意識、創新精神、創新能力等創新素質，與此同時，創新人才還必須以自己的創造性勞動為社會發展和人類進步作出積極貢獻。換言之，財經類院校在創新人才培養模式上必須實現與企業培養創新人才模式的鏈接，實現理論創新、技術創新、實踐創新與文化創新的整合。既要注重培養創新人才的基礎———知識與技能，又要關照現代人才的內在屬性———創新，以及創新人才的價值取向———以自己的創造性勞動作出積極貢獻。“……創新人才的培養不是心理實驗室里創造性人才培養的實驗，并不僅僅是對學生創造力的開發，更不能把創新人才培養作為一個單獨的項目去攻關，而要通過開放辦學、參與創新實踐等推進學校辦學模式和人才培養模式的改革。”
二、缺位———財經類院校校園文化與企業文化對接問題厘析
(一)二者在自身特質方面存在差異財經類院校校園文化與企業文化除了具有上述關聯性之外，各自又具有自身的特質。財經類院校校園文化的特質主要有:包容性、超前性、主導性，在多元化中倡導社會主義優秀價值體系。財經企業文化的特質主要有:效益化、競爭化、現實性、在效率至上的文化導向基礎上存在眾多需要進一步引導與規范的因素。二者自身存在的上述特質使二者的對接存在某種疏離。
(二)文化對接自覺性不強長期以來，我們對財經類院校校園文化的認知過于狹隘，以為財經類院校校園文化就是學工部等部門組織開展的各類文化活動。在實際工作中，財經類院校大多缺乏構建財經職業類型校園文化的自覺意識與行為，導致目前財經類院校校園文化建設缺乏財經特色。這樣導致了如下的后果，一方面，有許多財經類院校畢業生根本無法適應企業的工作;另一方面，財經企業又無法找到自己所需的人才，進而影響到自身以至于國家經濟的發展。“然而一些信息渠道顯示，因為缺乏對職業文化、企業文化足夠的理解和認同，不少剛走上工作崗位的財經專業畢業生的從業態度、專業意識和職業精神成為制約他們在行業、企業中生存、發展的瓶頸，相當一部分學生產生了對企業的不適應癥，出現了心理差異、文化差異、習慣差異和經驗不足等問題，這使得學生不能盡快融入企業并有效的開展工作，有的甚至不能達到企業的要求而最終無奈離開。”
(三)在實踐對接中缺乏整合與創新目前，財經類院校學生職業精神、職業素質、職業道德、職業技能薄弱，究其原因，與財經類院校校園文化建設缺乏財經行業性、職業性、應用性的特點有直接的關系，也反映出我國財經類院校校園文化建設缺乏系統性與規范性的特點。“在財經教育與社會經濟同步持續快速發展的大背景下分析原因，會發現目前財經類院校育人實踐中專業知識教育重于職業素質教育，專業技能培養強于專業觀念教育，注重能力的訓練卻忽視職業精神的塑造，校園文化建設注重高校校園文化的共性卻忽視了財經人才培養職業化的特點這些帶有一定普遍性的突出問題。”當前，整體上看，財經類院校還沒有把職業化的校園文化建設作為學校發展戰略來考量，缺乏系統的校園文化建設規劃，還未形成學生的職業素質。在物質文化、精神文化、制度文化與行為文化對接上，財經類院校與財經企業缺乏進一步的整合與創新，并沒有形成“四位一體”的對接格局。在辦學理念、辦學目標、辦學模式上，財經類院校尚沒有突破傳統“象牙塔”式的教育，沒有形成現代開放式辦學格局。在軟硬件設施共享、網絡及產學研用一體化建設、人才交流與合作方面、以及正式制度與非正式制度融合方面，財經類院校與財經企業之間還沒有形成創新的文化對接體制與機制。
三、重構———財經類院校校園文化與企業文化創新對接方式探尋
(一)理性的建構———財經類院校校園文化與企業文化對接的自覺、自信與自強
1．頂層設計方面，財經類院校在辦學定位與理念上，應具有與企業文化對接的自覺性。在辦學定位上，務求與財經行業零距離就業;在辦學理念上，滲透重誠信、公平、效率與效益的企業文化精神。
2．文化對話方面，實現財經類院校與財經企業在物質文化、精神文化、制度文化與行為文化全方位的對接。財經類院校校園文化建設在物質層面應體現財經行業特色，如在校園雕塑設計與使用上體現財經文化，在學校校園網、宣傳欄、標語、指示牌設計上緊扣財經主題。在精神層面，應使大學精神與企業文化哲學相互滲透，這樣做一方面可以使大學精神接地氣，展現推動經濟社會發展的社會效益;另一方面又可以使企業精神脫俗升華，展現企業精神的科學發展指向，實現可持續性發展。在制度與行為層面，以規范學生的日常行為為切入點，將財經企業嚴格的規范制度與體系、經營文化融入財經類院校制度與行為文化建設中，逐步引導學生自我教育、自我管理、自我服務、自我監督，使其在校期間成為準職業財經人。
(二)實踐的導向如果財經類院校校園文化與企業文化各自“喜歡幽靜孤寂、閉關自守并醉心于淡漠的自我直觀”，那么二者之間的疏離就成為難以化解之殤，再合理的文化建構只能是孤芳自賞，無法達到雅俗共賞。因此，二者在理論層面頂層設計上，需訴求文化對話、溝通、理解與回應外，在實踐層面具體操作上，實現產學研用一體化則成為破解二者疏離之殤之匙。“創新能力必須經過實踐才能轉化為創新成果，必須堅持知行統一。特別是大多數普通高校培養的是應用型創新人才，只有通過產學研的方式才能鍛煉與實現創新能力。”
1．搭建科研與實習平臺，實現產學研用一體化。財經類院校和財經企業雙方都應搭建合作與交流平臺，共同磋商理論與實際問題，實現知識創新體系、技術創新體系、管理創新體系、科技中介服務創新體系良性互動與整合。一方面，對于財經類院校而言，要把財經企業文化融入到財經類院校校園文化當中，充分發揮校內實驗室、實驗基地的科研功能，通過舉辦各種競賽、講座、聘請財經行業專家做兼職導師的方式，使財經類院校校園文化與企業技術革新、經營哲學緊密聯系起來，解決企業發展過程中遇到的各類問題，促進科學技術向現實生產力的轉化;另一方面，也要充分發揮財經企業實訓基地的前沿作用，加強企業管理與學校管理的整合，全面提升學生的綜合素質與能力，真正實現訂單式培養。
2．發揮創業教育孵化器作用，加快構建實踐導向型的創業模式。財經類院校校園文化與企業文化若實現創新對接，一方面，要加快推進財經類院校通過改革實現跨越式發展，使財經類院校注重理論教育、知識教育的同時，更要注重實驗課、見習課與模擬課，加大實踐教學在課程體系中的比重，注重培養學生的財經行業實際業務能力;另一方面，財經類院校又要通過各種途徑和形式，加快構建實踐導向型創業模式。在大學生創業政策支持、創業基金資助、創業信息共享、創業平臺搭建、創業師資力量整合、創業成功人士經驗傳播與推廣等諸多方面，財經類院校應積極探索、建立并完善大學生創業教育體系與機制，從而使為人之道、管理之學、經營之念、經世致用之氣、科學精神與人文精神，貫穿于財經類院校與財經企業之間，真正實現財經類院校與財經企業在文化之維的辯證創新對接。
作者：索春艷呂聰玲單位：哈爾濱金融學院
