發(fā)布時(shí)間：2022-05-25 03:36:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：
鼓勵(lì)扶持農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)，是惠及農(nóng)村婦女民生和發(fā)展的重要工作，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村女勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移升級(jí)的一個(gè)重要途徑。受經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、勞動(dòng)力成本上升、縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求等因素的影響，縣委縣政府連續(xù)多年出臺(tái)鼓勵(lì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)政策。不少農(nóng)村婦女響應(yīng)政府號(hào)召返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，然而通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，__縣返鄉(xiāng)婦女在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面仍然存在主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，基本技能匱乏、啟動(dòng)資金不足等一些現(xiàn)實(shí)問題。要扶持、支持返鄉(xiāng)婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)，必須進(jìn)一步完善幫扶機(jī)制、擴(kuò)大技能培訓(xùn)渠道，為她們創(chuàng)業(yè)有力的創(chuàng)業(yè)條件，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村婦女 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 困境
鼓勵(lì)和扶持農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)，符合“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的總體要求，符合 “創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”總體部署，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村女勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移升級(jí)的一個(gè)重要途徑，是促進(jìn)農(nóng)村婦女增收的長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。近年來__縣勞動(dòng)用工需求明顯增加，據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，2015年上半年__縣農(nóng)村勞動(dòng)力總量為41.88萬人，轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力30.01萬人。[1]在全縣勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移中，超過一半為農(nóng)村婦女，由此可見農(nóng)村女勞動(dòng)力已成為全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力軍。縣委縣政府連續(xù)多年出臺(tái)鼓勵(lì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)政策，縣婦聯(lián)聯(lián)合相關(guān)部門連續(xù)四年召開返鄉(xiāng)婦女動(dòng)員座談會(huì)，呼吁外出務(wù)工婦女回鄉(xiāng)工作，緩解留守兒童親情缺失。在此前提下，為進(jìn)一步了解和掌握返鄉(xiāng)婦女就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及需求，保障婦女的就業(yè)和勞動(dòng)權(quán)益，有針對(duì)性地提出婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的建議對(duì)策，近期筆者采取座談訪問和抽樣調(diào)查相結(jié)合的形式對(duì)我縣近兩年內(nèi)15個(gè)鎮(zhèn)區(qū)返鄉(xiāng)婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)情況開展了調(diào)研。現(xiàn)將情況報(bào)告如下：
1、創(chuàng)業(yè)就業(yè)情況：從調(diào)查情況看，返鄉(xiāng)的婦女多以居家務(wù)農(nóng)為主，能夠自主創(chuàng)業(yè)的比例有限，能夠創(chuàng)大業(yè)的返鄉(xiāng)女性更是微乎其微。調(diào)查中15個(gè)鎮(zhèn)區(qū)共有319名農(nóng)村婦女返鄉(xiāng)，其中自主創(chuàng)業(yè)30人，僅占9.4%；回家務(wù)農(nóng)17人；近70%婦女繼續(xù)去工廠打工；16.3%的婦女以照顧孩子和家庭為由返鄉(xiāng)，不再外出工作。
2、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇情況：從調(diào)查中可以看到，婦女創(chuàng)業(yè)以從事三產(chǎn)和傳統(tǒng)行業(yè)較多，基本分布于餐飲、商貿(mào)、農(nóng)產(chǎn)品加工、專業(yè)合作養(yǎng)殖、家政服務(wù)等，達(dá)65%；從事工業(yè)生產(chǎn)制造、加工等僅占35%。
3、返鄉(xiāng)婦女年齡構(gòu)成：中青年居多，返鄉(xiāng)平均年齡為33歲，最大為47歲。調(diào)查顯示，超過72%的返鄉(xiāng)人員集中在35-40歲。返鄉(xiāng)婦女在30-35歲選擇創(chuàng)業(yè)的最多，占45.5%；其次為35-40歲，占29%；30歲以下和40歲以上開始創(chuàng)業(yè)的人數(shù)相對(duì)較少。
4、返鄉(xiāng)原因主要有：一是返鄉(xiāng)工作可以照顧到家庭，超過254名的婦女認(rèn)為回鄉(xiāng)有利于家庭穩(wěn)定；二是受到經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，某鎮(zhèn)有47名返鄉(xiāng)婦女從沿海某省份電子加工廠回到縣城重新找工作；三是尋求自身發(fā)展，16名返鄉(xiāng)婦女認(rèn)為回鄉(xiāng)發(fā)展比在外打工有發(fā)展前景，四是其他因素，有2名返鄉(xiāng)婦女因常年在外打工導(dǎo)致身體健康出現(xiàn)問題返鄉(xiāng)休養(yǎng)。
一是組織領(lǐng)導(dǎo)。2009年縣婦聯(lián)專門下發(fā)《全縣婦聯(lián)干部聯(lián)系幫扶返鄉(xiāng)女農(nóng)民工活動(dòng)實(shí)施方案》，在全縣婦聯(lián)系統(tǒng)中開展婦聯(lián)干部聯(lián)系幫扶返鄉(xiāng)女農(nóng)民工活動(dòng)。自2011年春節(jié)期間起，縣婦聯(lián)計(jì)劃五年連續(xù)開展針對(duì)返鄉(xiāng)女農(nóng)民工的“回歸”工程，發(fā)放《給返鄉(xiāng)姐妹們的一封信》，動(dòng)員返鄉(xiāng)婦女回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，改善留守兒童生存困境。
二是宣傳動(dòng)員。為加大宣傳力度，以親情呼吁外出務(wù)工婦女返鄉(xiāng)就業(yè)，縣婦聯(lián)排演的多個(gè)劇目如校園心理劇《我多想》表達(dá)了留守兒童渴望親情回歸的期盼，視頻短片《無言的等待》真實(shí)展現(xiàn)留守兒童生存現(xiàn)狀。在“春暖回家”2015返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)座談會(huì)上，星星點(diǎn)燈留守兒童合唱團(tuán)演唱的《天下的媽媽都是一樣的》歌曲更是表達(dá)了孩子對(duì)于父母返鄉(xiāng)的愿望，通過計(jì)算“親情賬”和“經(jīng)濟(jì)賬”，呼吁外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)就業(yè)。
三是摸底調(diào)查。2014年底，縣婦聯(lián)開展返鄉(xiāng)女農(nóng)民工就業(yè)狀況調(diào)查。組織各鎮(zhèn)婦聯(lián)利用春節(jié)期間開展問卷調(diào)查，通過走訪村（社區(qū)）、組、戶，及時(shí)準(zhǔn)確掌握了返鄉(xiāng)女農(nóng)民工的基本情況。結(jié)合她們現(xiàn)有的工作技能，幫她們分析發(fā)展項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)。通過走訪，對(duì)返鄉(xiāng)女農(nóng)民工在生產(chǎn)生活上面臨的實(shí)際困難，積極采取措施加以解決，縣婦聯(lián)主動(dòng)介入__鎮(zhèn)廣全電子廠、創(chuàng)世紀(jì)鞋業(yè)有限公司__湖鎮(zhèn)__村加工點(diǎn)的廠房和道路難題，成功解決資金和場(chǎng)地困難。
四是資金支持。與財(cái)政局、人社局、工行、農(nóng)商行等單位協(xié)調(diào)，優(yōu)化婦女創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款工作流程。重點(diǎn)關(guān)注返鄉(xiāng)女農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)，加大婦女小額擔(dān)保貸款發(fā)放總額，自2010年起，縣婦聯(lián)共發(fā)放小額擔(dān)保貸款4033.5萬元，受益人群達(dá)630人，其中為返鄉(xiāng)婦女創(chuàng)業(yè)放款近200萬元。在婦女小額擔(dān)保貸款的幫助下，返鄉(xiāng)女大學(xué)生__成功擴(kuò)大產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)范圍，不僅成立自主品牌，還擁有一家皇冠淘寶店和兩家實(shí)體店。
五是指導(dǎo)服務(wù)。利用返鄉(xiāng)座談會(huì)，縣婦聯(lián)邀請(qǐng)縣人社局、農(nóng)商銀行相關(guān)負(fù)責(zé)人就返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)人員關(guān)心關(guān)注的創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題進(jìn)行了政策解答。春節(jié)期間，縣婦聯(lián)聯(lián)合人社局召開返鄉(xiāng)女農(nóng)民工專場(chǎng)招聘會(huì)，僅2015年就有830名返鄉(xiāng)女工達(dá)成就業(yè)協(xié)議，__、__、__湖等多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在鎮(zhèn)區(qū)范圍內(nèi)開設(shè)招聘分會(huì)場(chǎng)，助推返鄉(xiāng)農(nóng)民工在“家門口”就業(yè)。__鎮(zhèn)著力打造“暖冬行動(dòng)——我們就在你身邊”項(xiàng)目，通過座談會(huì)、訂單式培訓(xùn)、技能再提升等多舉措幫助返鄉(xiāng)女工就業(yè)。近三年，縣婦聯(lián)召開的“好__嫂”培訓(xùn)班累計(jì)為有意愿從事家政服務(wù)的150多名返鄉(xiāng)婦女提供免費(fèi)的技能培訓(xùn)，各鎮(zhèn)婦聯(lián)通過開設(shè)高效農(nóng)業(yè)、縫紉工、裝飾美工等多項(xiàng)技能培訓(xùn)班，培訓(xùn)返鄉(xiāng)女工近千人。在引導(dǎo)返鄉(xiāng)婦女創(chuàng)業(yè)工作中，縣婦聯(lián)雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在一些困難和問題，主要問題有：返鄉(xiāng)后，不少返鄉(xiāng)婦女希望就近上班，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中龍頭企業(yè)、示范基地、專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織規(guī)模偏小，帶動(dòng)能力還不夠強(qiáng)；返鄉(xiāng)婦女的整體文化素質(zhì)偏低，選擇的項(xiàng)目科技含量不高，給規(guī)模化發(fā)展、專業(yè)化經(jīng)營(yíng)帶來了一定困難，婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力有待于進(jìn)一步提高。具體表現(xiàn)在：
1、創(chuàng)業(yè)基本能力欠缺。從現(xiàn)代管理學(xué)出發(fā)，一個(gè)合格的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備自信、堅(jiān)韌、冒險(xiǎn)精神、行動(dòng)能力、商業(yè)頭腦、學(xué)習(xí)能力這樣一些特點(diǎn)。實(shí)際通過走訪了解，絕大部分的返鄉(xiāng)婦女在這些要求上遠(yuǎn)沒有達(dá)標(biāo)，學(xué)習(xí)能力偏弱決定了其創(chuàng)新能力無法大幅度提升，從而在一定程度上影響了她們的創(chuàng)業(yè)熱情，即便想創(chuàng)業(yè)，所投資的項(xiàng)目仍圍繞傳統(tǒng)項(xiàng)目上做文章，主要從事勞動(dòng)密集型、低附加值的社會(huì)服務(wù)業(yè)、種養(yǎng)殖業(yè)、技術(shù)要求不高的加工業(yè)等。管理經(jīng)營(yíng)模式仍顯粗放，缺乏現(xiàn)代化管理，導(dǎo)致企業(yè)效益有限，規(guī)模層次不大。部分返鄉(xiāng)婦女存在被動(dòng)的“等靠要”、從屬依賴思想，加之社會(huì)輿論不能給予正面的評(píng)價(jià)，家庭不能給予理解支持，嚴(yán)重抑制了她們創(chuàng)業(yè)的熱情和激情，致使內(nèi)在的活力動(dòng)力不足。
2、創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金不足。資金不足是返鄉(xiāng)婦女創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大障礙。返鄉(xiāng)婦女在投資創(chuàng)業(yè)時(shí)往往比較謹(jǐn)慎，初始資金來源于個(gè)人積蓄和勞動(dòng)收入，或者通過親朋借貸或民間借貸。在部分婦女所發(fā)展的項(xiàng)目中，投資規(guī)模很小，缺乏擴(kuò)建的資金。特別是一些投入小，起效慢的項(xiàng)目，很難得到金融部門大量的扶持資金，一定程度上制約了返鄉(xiāng)婦女創(chuàng)業(yè)進(jìn)程，影響了創(chuàng)業(yè)熱情。在返鄉(xiāng)婦女中，一部分人員已經(jīng)年過50，受到婦女小額擔(dān)保貸款辦理?xiàng)l件的限制，返鄉(xiāng)婦女能夠獲取的扶持力度有限。
3、創(chuàng)業(yè)信息獲取不暢。好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是女性創(chuàng)業(yè)成功的首要因素，大部分計(jì)劃創(chuàng)業(yè)人員也表明想創(chuàng)業(yè)，但缺乏獲取真實(shí)有效信息的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的途徑，同時(shí)也對(duì)整個(gè)中國(guó)市場(chǎng)發(fā)展缺乏了解，一時(shí)難以找到適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。很多創(chuàng)業(yè)者感悟到創(chuàng)業(yè)之初很茫然，為了生存而創(chuàng)業(yè)，但一無技能，二無經(jīng)驗(yàn)，只能邊干邊摸索，走了不少?gòu)澛罚顾齻儠r(shí)常出于一種有想法而無行動(dòng)或者有行動(dòng)而無方向的版盲目階段。
4、缺乏創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能培訓(xùn)。大多數(shù)需創(chuàng)業(yè)就業(yè)的女性勞動(dòng)力因缺少系統(tǒng)的就業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技能的專業(yè)培訓(xùn)，其素質(zhì)能力難以適應(yīng)就業(yè)崗位需要。在有創(chuàng)業(yè)意愿的被調(diào)查婦女中，只有32%的人有明確的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或項(xiàng)目。即使有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的婦女，對(duì)項(xiàng)目的執(zhí)行能力也不強(qiáng)，停留在想法階段的人比較多，付諸實(shí)施的比較少，普遍存在著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、駕馭市場(chǎng)能力不強(qiáng)等問題。
5、返鄉(xiāng)婦女承擔(dān)的家庭負(fù)擔(dān)過重。在2001年中國(guó)女企業(yè)家發(fā)展報(bào)告中也曾提到女性在家庭中承擔(dān)了更多的家務(wù)負(fù)擔(dān)。尤其是農(nóng)村家庭，返鄉(xiāng)婦女不僅要獨(dú)立承擔(dān)家庭重?fù)?dān)，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，是有較大困難的。家庭環(huán)境的支持與否也是返鄉(xiāng)婦女能夠創(chuàng)業(yè)成功的重要因素，很多情況下，女性創(chuàng)業(yè)過程收到來自家庭的阻力更多表現(xiàn)為繁重的家務(wù)勞動(dòng)、照顧孩子及家庭成員的支持性是否足夠，這無形中加大了創(chuàng)業(yè)壓力。
6、支持扶持政策不夠。返鄉(xiāng)婦女回鄉(xiāng)的主要?jiǎng)恿σ环矫媸莿?chuàng)業(yè)政策好，另一方面則是兼顧家庭。各部門缺乏針對(duì)婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)扶持，在提供創(chuàng)業(yè)信息和指導(dǎo)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境和文化氛圍，整合社會(huì)資源為婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)等方面還不夠規(guī)范、細(xì)致，相應(yīng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)也不夠健全，在一定程度上影響了婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的效率和質(zhì)量。返鄉(xiāng)婦女可選的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多為在家門口創(chuàng)業(yè)，因此縣鄉(xiāng)兩級(jí)配套設(shè)施的完善和政府支持力度有待加強(qiáng)。
促進(jìn)婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)是擴(kuò)大內(nèi)需、改善民生的重要舉措，是推進(jìn)女性素質(zhì)提高、地位提升、爭(zhēng)做貢獻(xiàn)的重要保障，經(jīng)深入思考，筆者認(rèn)為，應(yīng)在三個(gè)方面做文章，為婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)送去“及時(shí)雨”。
一是健全創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)體系，提升婦女素質(zhì)。一方面要針對(duì)不同層次的婦女人群，開展不同類型的培訓(xùn)；面向就業(yè)意愿的婦女，要給予必要、系統(tǒng)、全面的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，使之盡快掌握一定的自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)的能力；面向初始創(chuàng)業(yè)者，開展針對(duì)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助其改進(jìn)技術(shù)，改善管理，提高效益；面向多次創(chuàng)業(yè)者，開辦更多創(chuàng)業(yè)講座及相關(guān)課程，邀請(qǐng)專家、企業(yè)家前來授課，專門指導(dǎo)，進(jìn)一步提高其經(jīng)營(yíng)管理水平，引領(lǐng)企業(yè)向更高層次發(fā)展。另一方面要把婦女創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入政府公共就業(yè)技能和公益項(xiàng)目社會(huì)化購(gòu)買服務(wù)中，鼓勵(lì)、支持和協(xié)調(diào)社會(huì)各方參與。各級(jí)財(cái)政要安排創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立“政府買單、婦聯(lián)領(lǐng)辦、群眾受益”的教育培訓(xùn)機(jī)制。
二是完善創(chuàng)業(yè)女性融資體系，加大資金扶持力度。設(shè)立女性創(chuàng)業(yè)發(fā)展的專項(xiàng)基金，形成專門針對(duì)女性企業(yè)家和女性創(chuàng)業(yè)者的融資支持體系。建議有關(guān)部門牽頭成了巾幗創(chuàng)業(yè)基金，為符合一定條件的城鄉(xiāng)婦女提供無擔(dān)保要求的創(chuàng)業(yè)貸款，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)婦女進(jìn)行專項(xiàng)扶持。同時(shí)建議降低對(duì)婦女創(chuàng)業(yè)認(rèn)定的門檻，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目法人代表為男性，但女性在經(jīng)營(yíng)管理中承擔(dān)主要作用的，建議降低門檻，視為女性創(chuàng)業(yè)，并予以符合貸款的條件進(jìn)行審核。進(jìn)一步加大現(xiàn)有擔(dān)保貸款的政策傾斜力度，提高貸款放貸數(shù)額，延長(zhǎng)信譽(yù)度高的人員申請(qǐng)年限，簡(jiǎn)化不必要的程序，縮短審批時(shí)間，提高貸款發(fā)放效率，開辟女性創(chuàng)業(yè)企業(yè)信貸擔(dān)保的綠色通道。
三是加大女性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?chǔ)備力度，打造特色亮點(diǎn)。加大女性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?chǔ)備、推進(jìn)力度。項(xiàng)目?jī)?chǔ)備方面，要借助新聞媒體、深入企業(yè)和科研單位，廣泛搜集、精心篩選合適婦女的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建立婦女創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，以適應(yīng)不同層次婦女的創(chuàng)業(yè)需求。提升特色產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的培植力度。依托農(nóng)業(yè)項(xiàng)目資源優(yōu)勢(shì)，延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；依托旅游資源，加快發(fā)展巾幗農(nóng)家樂項(xiàng)目；積極引導(dǎo)返鄉(xiāng)婦女在從事家政服務(wù)上下功夫，打造好“好__嫂”家政服務(wù)品牌，引進(jìn)婦女創(chuàng)業(yè)的手工業(yè)項(xiàng)目和來料加工項(xiàng)目，為廣大婦女提供更多居家創(chuàng)業(yè)途徑。
編者按：本文主要從研究背景與意義；提升經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力的建議；結(jié)束語進(jìn)行論述。其中，主要包括：經(jīng)管研究生比其他專業(yè)研究生,掌握更多的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的前沿理論知識(shí)、經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)作為一種解決就業(yè)壓力的方式應(yīng)該鼓勵(lì)、對(duì)經(jīng)管研究生自身的建議、經(jīng)管研究生在創(chuàng)業(yè)上也有獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)管研究生應(yīng)樹立正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、對(duì)政府、高校等社會(huì)支持力量的建議、出臺(tái)和宣傳支持經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)更為優(yōu)惠的政策、舉辦以“挑戰(zhàn)杯”為旗幟的經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),可在管理咨詢、資本運(yùn)作等服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)可以彌補(bǔ)市場(chǎng)對(duì)經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)的缺陷等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?
[摘要]以經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為研究?jī)?nèi)容,希望能夠在經(jīng)管研究生的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有益的探索。
[關(guān)鍵詞]經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力對(duì)策研究
一、研究背景與意義
經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,對(duì)經(jīng)管研究生的培養(yǎng)提出了更高的要求,由于學(xué)科的自身特色,使得經(jīng)管研究生比其他專業(yè)研究生,掌握更多的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的前沿理論知識(shí),了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般客觀規(guī)律,因此,隨著自主創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),自主創(chuàng)業(yè)也成為經(jīng)管研究生當(dāng)前比較認(rèn)同的一種就業(yè)形式。然而由于當(dāng)前研究生培養(yǎng)過程中注重理論研究、忽視實(shí)踐鍛煉的單一模式,使得走出校園的經(jīng)管研究生往往缺乏創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)需要的實(shí)際知識(shí)。
二、提升經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力的建議
在目前就業(yè)非常困難的情況下,經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)作為一種解決就業(yè)壓力的方式應(yīng)該鼓勵(lì)。所以,相關(guān)政策應(yīng)更務(wù)實(shí)、具體,便于操作,資金等物質(zhì)方面的優(yōu)惠條件也要確保落實(shí),能幫助他們承擔(dān)一定風(fēng)險(xiǎn)。為了提高創(chuàng)業(yè)的成功率,首先經(jīng)管研究生要提高自身的素質(zhì)和能力,其次政府、高校和社會(huì)也要給予更多的支持和關(guān)心。
1.對(duì)經(jīng)管研究生自身的建議
首先,經(jīng)管研究生要更新觀念,要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不僅僅是理工科大學(xué)生、研究生的事情,經(jīng)管研究生在創(chuàng)業(yè)上也有獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。其次,創(chuàng)業(yè)主要是指為了創(chuàng)建新企業(yè)而進(jìn)行的以獲取利潤(rùn)最大化為根本目的,具有一定風(fēng)險(xiǎn)性,以創(chuàng)新方式將各種經(jīng)濟(jì)要素綜合起來的一種帶個(gè)體性特征的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新,包括技術(shù)上的創(chuàng)新、理念上的創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)管理方式上的創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)又是一種事業(yè),基本上要經(jīng)過融資、進(jìn)入市場(chǎng)、商業(yè)運(yùn)作等過程。經(jīng)管研究生應(yīng)樹立正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度,不能僅將創(chuàng)業(yè)作為獲取經(jīng)濟(jì)利益的唯一目的,更多的要將創(chuàng)業(yè)作為人生的一次鍛煉,一次超越,當(dāng)作一種先進(jìn)的生活方式和一種生活常態(tài),不能為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè),而是要享受創(chuàng)業(yè)過程中的酸甜苦竦所帶來的樂趣;努力拓寬自己的知識(shí)面,完善創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)體系。
2.對(duì)政府、高校等社會(huì)支持力量的建議
首先,出臺(tái)和宣傳支持經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)更為優(yōu)惠的政策。經(jīng)管研究生受到自身專業(yè)的限制,創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)不太現(xiàn)實(shí),所以政府和高校應(yīng)給予其更多的資金支持和政策引導(dǎo),包括創(chuàng)業(yè)教育和企業(yè)孵化器的建設(shè)等。據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的比例僅為5%~8%。因此,開展創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。創(chuàng)業(yè)教育是提高創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)、培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個(gè)性和創(chuàng)業(yè)精神的教育。通過創(chuàng)業(yè)教育,創(chuàng)業(yè)者開業(yè)成功率達(dá)60%以上。創(chuàng)業(yè)教育不僅為經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)與技能方面的專業(yè)指導(dǎo),更多則是創(chuàng)造了一個(gè)交流信息、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。河南工業(yè)大學(xué)設(shè)立了研究生科技創(chuàng)業(yè)基金,從資金上支持研究生的創(chuàng)業(yè)。山東財(cái)經(jīng)大學(xué)從完善制度體系和提供資金方面構(gòu)建大學(xué)生(含研究生)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)體系,承認(rèn)學(xué)分,開設(shè)專門的課程;若在求學(xué)期間創(chuàng)業(yè)允許大學(xué)生休學(xué),學(xué)校對(duì)學(xué)制也做出了一定的調(diào)整;此外還通過建立校友聯(lián)誼會(huì)、校企合作平臺(tái)等多種渠道整合社會(huì)資源,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多種形式的支持。上海交通大學(xué)還制定和出臺(tái)經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)教育專門課程和創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金,以幫助和鼓勵(lì)經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)。
其次,舉辦以“挑戰(zhàn)杯”為旗幟的經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽自1999年拉開帷幕以來,已成功舉辦了七屆,培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神,提升了大學(xué)生獨(dú)立分析、團(tuán)體協(xié)作、語言表達(dá)、社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的能力,引導(dǎo)大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、科技創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐成才。作為經(jīng)管研究生,本應(yīng)在該類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中大顯身手,但令人遺憾的是,經(jīng)管研究生參加的同學(xué)屈指可數(shù),以廣西有培養(yǎng)經(jīng)管研究生的8所高校為例,在2008年度舉辦的全區(qū)高校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中,經(jīng)管研究生竟然沒有一件作品入選,究其原因,原來很多高校的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽主要針對(duì)本科生,對(duì)于研究生還是空白,缺少相應(yīng)的組織和實(shí)施部門。另外,政府和高校要多方面、多層次的積極構(gòu)建企業(yè)孵化器(又稱創(chuàng)業(yè)園)等經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)平臺(tái),融入現(xiàn)代管理理論,加大資金投入力度,吸收風(fēng)險(xiǎn)資本,切實(shí)把創(chuàng)業(yè)平臺(tái)做好。美國(guó)全國(guó)企業(yè)孵化器協(xié)會(huì)(NBIA)的一份研究報(bào)告稱,經(jīng)過孵化器扶持過的企業(yè)成功率達(dá)80%,反之,沒有得到孵化器扶持的企業(yè),其成功率只有20%。通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園,既為研究生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力提供了條件,也為將來真正創(chuàng)業(yè)積累了必要的經(jīng)驗(yàn)。作為經(jīng)管研究生,更應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),可在管理咨詢、資本運(yùn)作等服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)辦企業(yè)(或公司)。桂林電子科技大學(xué)已設(shè)立廣西第一個(gè)大學(xué)生企業(yè)“孵化器”—桂林大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,目前已有20余家由大學(xué)生(含研究生)創(chuàng)辦的企業(yè)進(jìn)駐。桂林電子科技大學(xué)已經(jīng)成功構(gòu)建了“學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室、學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)校創(chuàng)業(yè)園”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”的創(chuàng)業(yè)平臺(tái),為包括經(jīng)管研究生在內(nèi)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供了有效的服務(wù)和指導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也少走了許多彎路,得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉與經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)束語
經(jīng)管研究生要與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)目前就業(yè)形勢(shì),在把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和掌握創(chuàng)業(yè)管理知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)平臺(tái)可以彌補(bǔ)市場(chǎng)對(duì)經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)的缺陷,對(duì)企業(yè)初創(chuàng)階段的種種風(fēng)險(xiǎn)和困難提供支持,為創(chuàng)業(yè)企業(yè)補(bǔ)充自己暫時(shí)不能獲得但又是企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)必需的要素,使企業(yè)能夠渡過初創(chuàng)期。經(jīng)管研究生作為擁有經(jīng)濟(jì)知識(shí)和管理素質(zhì)的高層次人才,要積極利用好創(chuàng)業(yè)平臺(tái),發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì),亦可與理工科學(xué)生合作、共贏;經(jīng)管研究生利用創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建的優(yōu)質(zhì)資源和廣闊舞臺(tái),在創(chuàng)業(yè)的沃土上一定會(huì)茁壯成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和人生價(jià)值的雙豐收。
[摘要]大學(xué)生作為即將肩負(fù)起中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的接班人，其職業(yè)生涯的正確發(fā)展意義重大。大學(xué)生擇業(yè)為其職業(yè)生涯的起始階段、就業(yè)為發(fā)展階段而創(chuàng)業(yè)為飛躍階段。對(duì)于大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)邏輯的厘定對(duì)大學(xué)生自我提升、政府政策出臺(tái)、學(xué)校教育改革都有著重要的意義。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；擇業(yè)；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)
馬克思主義認(rèn)為勞動(dòng)是人的本質(zhì)。而一個(gè)人一生勞動(dòng)的過程則體現(xiàn)為其職業(yè)生涯的發(fā)展。大學(xué)生作為即將肩負(fù)起中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的接班人，其職業(yè)生涯的正確發(fā)展受到了黨中央和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。中共十八屆三中全會(huì)也將促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)作為推進(jìn)社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新的一個(gè)重要部分，并提出了關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的要求。因此，明確大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，并厘定三者之間的邏輯關(guān)系對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的良好發(fā)展有著重大意義。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯之起始――擇業(yè)
（一）大學(xué)生擇業(yè)的內(nèi)涵
所謂擇業(yè)，即挑選所要從事行業(yè)。我國(guó)的絕大多數(shù)大學(xué)生的擇業(yè)起始于高考之后選報(bào)專業(yè)之時(shí)。在這個(gè)階段，很多的大學(xué)生都受到了自身興趣、社會(huì)輿論與父母期望的影響，選報(bào)了與自己興趣相關(guān)的專業(yè)、當(dāng)時(shí)所謂的一些熱門專業(yè)或者父母所希望他們報(bào)考的專業(yè)。然而由于我國(guó)高考制度的影響，有很大一部分大學(xué)生并沒有進(jìn)入他們所選報(bào)的專業(yè)學(xué)習(xí)，而是調(diào)劑到了其他專業(yè)。于是他們的擇業(yè)受到了第二次影響――制度的影響。進(jìn)人大學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，經(jīng)過學(xué)校的教學(xué)以及對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)一步的了解，有一部分大學(xué)生適應(yīng)了自己的專業(yè)并繼續(xù)該專業(yè)的學(xué)習(xí)，而有一部分學(xué)生并不能適應(yīng)所學(xué)專業(yè)于是選擇轉(zhuǎn)專業(yè)。這便是大學(xué)生擇業(yè)的第三次影響――學(xué)校教育和學(xué)科自身的影響及自我修正。至此，多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己所要從事的行業(yè)基本選定，從此進(jìn)入一個(gè)較為穩(wěn)定的為就業(yè)做準(zhǔn)備的積累階段。
（二）如何引導(dǎo)大學(xué)生正確擇業(yè)
1.以服務(wù)社會(huì)為原則。個(gè)人的自身價(jià)值體現(xiàn)于個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。大學(xué)生作為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人，他們的擇業(yè)更應(yīng)該傾向于服務(wù)于社會(huì)，旨在為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。當(dāng)前中國(guó)社會(huì)對(duì)基層工作者有著很大的需求，并且大學(xué)生也已經(jīng)由“天之驕子”轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ㄖR(shí)分子。但是很多大學(xué)生卻抱著“天子驕子”的光環(huán)不肯撒手，不愿意從事基層工作，不愿意在基層中發(fā)揮自己的才能。為此，十八屆三中全會(huì)報(bào)告中明確提出“健全鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層工作的服務(wù)保障機(jī)制”以引導(dǎo)大學(xué)生到基層崗位上放光發(fā)熱。
2.以個(gè)人優(yōu)勢(shì)為助力。個(gè)人優(yōu)勢(shì)對(duì)于個(gè)人的發(fā)展無疑是一種強(qiáng)大的助力。因此，在引導(dǎo)大學(xué)生以服務(wù)社會(huì)為原則擇業(yè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該充分考慮大學(xué)生個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。以服務(wù)社會(huì)為前提，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇與自己優(yōu)勢(shì)相關(guān)的職業(yè)類別為目標(biāo)。以選定的職業(yè)類別為導(dǎo)向，以自身優(yōu)勢(shì)為助力，充分發(fā)展自身的潛能，以達(dá)到從事該類職業(yè)的要求，同時(shí)使大學(xué)生自身能力得到提升。學(xué)校作為該階段大學(xué)生擇業(yè)的最大影響因素，應(yīng)積極響應(yīng)十八屆三中全會(huì)精神，加快教學(xué)改革的步伐，逐步做到因材施教，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)擇業(yè)。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯之發(fā)展――就業(yè)
（一）大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)涵
大學(xué)生的就業(yè)活動(dòng)大多始于畢業(yè)之時(shí)，這個(gè)過程或終其一生，或止于創(chuàng)業(yè)。許多大學(xué)生在畢業(yè)之際找到工作，從此由擇業(yè)階段上升到就業(yè)階段。這實(shí)質(zhì)上是由提升能力到施展能力的轉(zhuǎn)變。換言之，這是一次由量變引起的質(zhì)變，是大學(xué)生職業(yè)生涯的一個(gè)發(fā)展階段。大多數(shù)的大學(xué)生在就業(yè)這個(gè)階段中就停止不前了，盡管如此，他們中的大多數(shù)在平凡的崗位上也能夠成為他們所在行業(yè)的佼佼者，在貢獻(xiàn)社會(huì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了他們自身的價(jià)值。而部分大學(xué)生則在就業(yè)的階段中不斷提升自己的能力，進(jìn)而開創(chuàng)一番事業(yè)。
（二）如何促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)
1.市場(chǎng)起決定作用。十八屆三中全會(huì)報(bào)告中明確提出“使市場(chǎng)在資源配置中起決定作用”有就業(yè)意向的大學(xué)生作為人力資源的一部分，必然也由市場(chǎng)分配。目前我國(guó)市場(chǎng)所能夠提供的崗位，要容納如此大量的大學(xué)生充分就業(yè)顯然有些吃力。這就意味為很多大學(xué)生無法就業(yè)。為了改變這個(gè)困局，十八屆三中全會(huì)提出了“結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級(jí)開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位”的要求。以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)來調(diào)節(jié)市場(chǎng)對(duì)資源的分配，從而達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的目的。
2.政府起輔助作用。完全依靠市場(chǎng)這只“無形的手”當(dāng)然不能完全起到使大學(xué)生充分就業(yè)的作用，還需要有政府宏觀調(diào)控這只“有形的手”來起輔助作用才能達(dá)到更好的效果。我國(guó)政府也正在用他的實(shí)際行動(dòng)來更好地扮演這只“有形的手”，十八屆三中全會(huì)公報(bào)中明確提出“政府購(gòu)買基層公共管理和社會(huì)服務(wù)崗位更多用于吸納高校畢業(yè)生就業(yè)”、“提高公務(wù)員定向招錄和事業(yè)單位優(yōu)先招聘比例”這無疑是在產(chǎn)業(yè)升級(jí)的基礎(chǔ)上由政府提供更多的基層崗位以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
3.學(xué)校起紐帶作用。在產(chǎn)業(yè)升級(jí)和政府宏觀調(diào)控之后，社會(huì)必然出現(xiàn)大量空缺崗位提供給大學(xué)生。而大學(xué)生身處學(xué)校內(nèi)部，他們中的大多數(shù)對(duì)社會(huì)并不了解，即將踏進(jìn)社會(huì)大門的他們多數(shù)抱有好奇和恐懼的雙重心理。他們中的大多數(shù)并不能收集到足夠的就業(yè)信息，更不能分辨這些就業(yè)信息的優(yōu)劣。因此，在這個(gè)時(shí)候?qū)W校就應(yīng)該積極地為大學(xué)生提供大量的、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息，扮演好學(xué)生與社會(huì)的紐帶角色，以促進(jìn)大學(xué)生更好的就業(yè)。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯之飛躍――創(chuàng)業(yè)
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵
何謂創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)者，開創(chuàng)也；業(yè)者，可謂事業(yè)，可謂行業(yè)。故創(chuàng)業(yè)有著雙重含義，一為微觀的開創(chuàng)一番自己的事業(yè)，二為宏觀的開創(chuàng)一個(gè)行業(yè)。觀之二者，無論微宏皆可謂大學(xué)生職業(yè)生涯之飛躍。反觀現(xiàn)實(shí)，目前我國(guó)的大多數(shù)應(yīng)屆大學(xué)生并沒有完成這樣飛躍的實(shí)力。首先，他們沒有足夠的資金以及融資能力來支撐創(chuàng)業(yè)。其次，他們沒有足夠的人脈來扶持他們創(chuàng)業(yè)。再次，他們沒有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對(duì)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。最后，他們沒有足夠深厚的技術(shù)實(shí)力來支撐他們事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
因此，筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一次飛躍，但是這次飛躍需要有它的前一個(gè)階段――就業(yè)階段的積累來支撐。換言之，創(chuàng)業(yè)是擇業(yè)向就業(yè)質(zhì)變后的又一次質(zhì)變。這次質(zhì)變的過程以及其后的繼續(xù)量變就是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與本質(zhì)。
（二）如何幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)
1.政策扶持。剛剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生相對(duì)于商海巨頭來說是一個(gè)弱勢(shì)群體，所以政策導(dǎo)向應(yīng)該更加的偏向相對(duì)弱勢(shì)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生一些，對(duì)他們提供一些政策及融資渠道的支持。十八屆三中全會(huì)決議中也對(duì)此作出了指示“實(shí)行激勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策，整合發(fā)展國(guó)家和省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金”。這無疑是給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生打了一針強(qiáng)心劑，激勵(lì)政策的實(shí)行無疑將會(huì)放寬對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的要求，降低創(chuàng)業(yè)門檻；創(chuàng)業(yè)基金的整合發(fā)展則更是為缺乏資金支持的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供了一個(gè)強(qiáng)有力的資金支持平臺(tái)。這對(duì)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)有著莫大的幫助。
2.學(xué)校教育。學(xué)校的教育可分為兩個(gè)方面分別針對(duì)在校大學(xué)生與往屆大學(xué)生。針對(duì)在校大學(xué)生的教育其重點(diǎn)在于激發(fā)創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。學(xué)校加快課程改革，一者開設(shè)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)方面的課程，如融資、人脈建立等方面的課程；二者提升教育水平，提高在校大學(xué)生的專業(yè)技能水平；三者開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，以更多的創(chuàng)業(yè)成功實(shí)例來激勵(lì)在校大學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谶_(dá)到一定水平過后自主創(chuàng)業(yè)。
針對(duì)往屆大學(xué)生教育的重點(diǎn)則應(yīng)該在對(duì)于政策的解讀方面。學(xué)校可以開設(shè)就業(yè)政策解讀方面的講座，吸引往屆大學(xué)生來校聽取，以專業(yè)的眼光來解讀政策，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)或正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供助力。
3.社會(huì)容納。社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生應(yīng)該有更多支持。商界巨頭應(yīng)該給予后輩創(chuàng)業(yè)者更多的寬容，給予他們更多的機(jī)會(huì)，給他們生存的空間。普通老百姓則可以在相同條件下更多的考慮消費(fèi)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的產(chǎn)品和服務(wù)，并對(duì)他們的產(chǎn)品和服務(wù)提出合理的建議，予以他們積極的反饋，以幫助他們更快更好的成長(zhǎng)。
四、大學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的邏輯厘定及其意義
（一）大學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的邏輯厘定
如前文所述，大學(xué)生擇業(yè)的內(nèi)涵是由感性向理性轉(zhuǎn)變的過程、是一個(gè)量變的過程，故稱其為大學(xué)生職業(yè)生涯的基礎(chǔ)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是其職業(yè)生涯的一次提升，是一個(gè)發(fā)展的過程，是一次由擇業(yè)的量變而引發(fā)的質(zhì)變，而后繼續(xù)量變的過程，故稱之為大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展；而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)則是由就業(yè)質(zhì)變之后繼續(xù)量變而引發(fā)的再一次質(zhì)變及繼續(xù)量變的過程，故我們稱其為大學(xué)生職業(yè)生涯的飛躍。因此，筆者認(rèn)為大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之間有著嚴(yán)密的邏輯順序。并且大學(xué)生先擇業(yè)、而后就業(yè)、再后創(chuàng)業(yè)這樣的順序并不能打破或顛倒。因?yàn)檫@是一個(gè)能力積淀的過程：量變一質(zhì)變一量變一質(zhì)變一量變。因此，筆者認(rèn)為大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)就是一個(gè)由起始階段轉(zhuǎn)向發(fā)展階段，最后進(jìn)入飛躍階段的過程。
（二）大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)邏輯厘定的意義
大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)邏輯的厘定有著十分重要的意義。首先，它能夠使大學(xué)生認(rèn)清自身職業(yè)生涯的發(fā)展過程，避免大學(xué)生出現(xiàn)盲目的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次，它對(duì)于我們政策的制定有一定的參考意義，避免就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策出現(xiàn)對(duì)象不明確的現(xiàn)象。再次，它對(duì)學(xué)校推行教育改革也有參考意義，為社會(huì)培養(yǎng)人才是學(xué)校的職責(zé)，而提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力則是學(xué)校這一職責(zé)的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)之一。學(xué)校可以通過大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)邏輯的厘定對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別的教育及鍛煉，使處于不同階段的學(xué)生能夠獲得他們當(dāng)前階段最需要的知識(shí)與技能，從而更好地完成學(xué)校自身的職責(zé)。
【摘要】高校擴(kuò)招以后，大學(xué)生“就業(yè)難”和“難就業(yè)”就已經(jīng)不再是一個(gè)教育界的問題，而轉(zhuǎn)變成為一個(gè)社會(huì)性問題。雖然教育界和政府人力資源管理部門千方百計(jì)針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行專門協(xié)調(diào)，但是從實(shí)際效果來看，目前大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的壓力仍然很大。本文結(jié)合實(shí)際情況針對(duì)高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)述，并列舉一系列的對(duì)策希望能對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題給予幫助。
【關(guān)鍵詞】高職院校大學(xué)生;就業(yè);創(chuàng)業(yè)教育
一、概述
教育界基于提高民眾素質(zhì)的角度出發(fā)，采取了高校擴(kuò)大招生的措施，大大的降低了大學(xué)的入學(xué)“門檻”，但是這也帶來了一個(gè)最為突出的社會(huì)問題，就是隨著擴(kuò)大招生規(guī)模的加大，大學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)難問題也日益凸顯。如果大學(xué)生就業(yè)問題不能得以妥善解決，那不僅僅是教育界實(shí)施教育改革的瓶頸問題了，而且需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況是數(shù)以百萬計(jì)的大學(xué)生面臨“求職無門”之后衍生出來的社會(huì)穩(wěn)定等問題是相當(dāng)嚴(yán)峻的。
二、高職院校大學(xué)生的就業(yè)理念存在誤區(qū)
高職院校的大學(xué)生在就業(yè)過程中之所以出現(xiàn)一定的就業(yè)難問題，除了和社會(huì)人力資源體系的配置有一定關(guān)系之外，其實(shí)很大程度上和大學(xué)生自身的就業(yè)理念有關(guān)系。由于大學(xué)生中存在諸多不成熟的就業(yè)理念影響，讓一部分原本能得到良好就業(yè)機(jī)會(huì)的大學(xué)生錯(cuò)失了良機(jī)。具體而言，高職院校大學(xué)生的就業(yè)理念存在的突出問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
其一，學(xué)歷不夠硬。高職院校大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)大部分獲得的是大專學(xué)歷，這和本科院校的學(xué)生畢業(yè)之后獲取的學(xué)歷有一定的差異，因此在求職過程中總認(rèn)為“低人一頭”，以至于很多企業(yè)雖然開展了諸多的校園招聘活動(dòng)，但是高職院校的大學(xué)生參與熱情和程度都不高。學(xué)歷上的差異的確曾經(jīng)在一段時(shí)期內(nèi)在企業(yè)招聘的時(shí)候產(chǎn)生過一定的影響，但是隨著企業(yè)人力資源管理體系的不斷健全，科學(xué)的企業(yè)人力資源管理體系證明，并不一定是所有崗位都適合高學(xué)歷人才，只要專業(yè)對(duì)口，大專學(xué)歷一樣可以勝任相關(guān)工作，而且企業(yè)為大專生所支付的薪酬還要比本科學(xué)歷的低，因此許多企業(yè)已經(jīng)不再是“退而求其次”的選擇大專生了，而是有針對(duì)性的開展了對(duì)高職院校的校園招聘工作。
其二，能力不夠強(qiáng)。由于高職院校培養(yǎng)的是大學(xué)生高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才，因此在相關(guān)教材的選擇上比本科院校要淺顯易懂一些，加之高職院校高考錄取分?jǐn)?shù)線比本科錄取分?jǐn)?shù)線低，這致使部分學(xué)生誤認(rèn)為高職院校的學(xué)生比本科院校的學(xué)生能力相差一截。其實(shí)這是一個(gè)根本性的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。除了一些專業(yè)的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)以外，所有的用人單位看重的是大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，而這恰恰是高職院校的強(qiáng)項(xiàng)，“校企聯(lián)合辦學(xué)”模式的推廣和應(yīng)用，讓這一特點(diǎn)更是發(fā)揮得淋漓盡致。因此，從某種程度上來說，高職院校的學(xué)生不僅不比本科院校的學(xué)生能力差，反倒會(huì)從某種技能的實(shí)際操作上要比專門研究理論的本科院校學(xué)生強(qiáng)不少。
三、當(dāng)代高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀
許多大學(xué)生都自詡為“天之驕子”，因此對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅存在抵觸情緒，還在父輩的思想影響下一度輕視那些通過自主創(chuàng)業(yè)來規(guī)劃職場(chǎng)生涯的學(xué)生。科技是第一生產(chǎn)力，而二十一世紀(jì)最稀缺的人才就是技術(shù)人才，既然高職院校的大學(xué)生自認(rèn)為有一技之能，那么為何不嘗試著將這些技能轉(zhuǎn)化為社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益呢？在扭轉(zhuǎn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的的這個(gè)過程中，需要高職院校的就業(yè)指導(dǎo)部門和老師從人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自主創(chuàng)業(yè)的重要性。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流，讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍更加濃厚、寬泛一些，使其在創(chuàng)業(yè)階段能克服困難、全身心的投入到創(chuàng)業(yè)工作中去。
四、解決高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的措施
針對(duì)高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題，結(jié)合目前我國(guó)社會(huì)的人力資源實(shí)際環(huán)境，循序漸進(jìn)的解決高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育主要問題的措施大致分為三個(gè)步驟：
首先，讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。高職院校要讓學(xué)生樹立起充分的自信，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到，學(xué)歷不代表著能力，學(xué)歷在求職的時(shí)候已經(jīng)不再是一個(gè)“標(biāo)簽”了，過硬的實(shí)際操作能力才是最終決定求職成功與否的關(guān)鍵性因素。由于當(dāng)代大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，普遍都存在“自信不足、自負(fù)有余”的特點(diǎn)，這也讓許多學(xué)生在面對(duì)擇業(yè)時(shí)往往偏激的認(rèn)為“高精尖”才是最好的工作，不愿腳踏實(shí)地從事基礎(chǔ)工作或輕視創(chuàng)業(yè)工作，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)老師要有針對(duì)性地開展一系列的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生樹立起“全民創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)光榮”的新時(shí)念。
其次，給學(xué)生提供全方位的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)。不僅需要學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心在學(xué)生離校前提供一定的求職技能服務(wù)，其實(shí)在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，也需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接觸部分職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)初步的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)。尤其是針對(duì)一些社交能力較差的學(xué)生，就業(yè)輔導(dǎo)老師還要給學(xué)生提供一些必要的心理輔導(dǎo)幫助，以避免學(xué)生在求職或創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)心理障礙性問題。
最后，敦促更多社會(huì)資源為大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是一種潮流和必然，社會(huì)必須正視和關(guān)注這個(gè)問題，由于大學(xué)生的個(gè)人能力有限，因此需要校方作為大學(xué)生的代表，為大學(xué)生爭(zhēng)取更多資源，為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供各種便利條件。讓全社會(huì)都關(guān)注、重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題。目前，基本上都是教育部門、團(tuán)組織和人力資源管理部門來負(fù)責(zé)推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，而社會(huì)力量往往投入較少，學(xué)校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)積極地聯(lián)系企業(yè)廣泛開展各類 “校招”，包括對(duì)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地項(xiàng)目的企業(yè)扶持“校招”，這樣既能滿足專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生找到合適的工作崗位，還能讓許多學(xué)生在這種“校招”中積累一定的求職和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，校方在學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)初期開展一些有針對(duì)性的“校企聯(lián)辦”和“委托培養(yǎng)”等教學(xué)模式，也能在一定程度上緩解學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)壓力。
五、結(jié)束語
綜上所述，如果想一步到位的徹底解決高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，就目前我國(guó)的實(shí)際國(guó)情來看，還有相當(dāng)大的難度，但是如果一方面采取多種措施和辦法來緩解社會(huì)的就業(yè)壓力，給高職院校大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì);另一方面由學(xué)校牽頭、政府有關(guān)部門積極配合，給高職院校大學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和提供適當(dāng)支持，這個(gè)問題可以在一定程度上最大化地逐步化解。因此，在這個(gè)過程中需要學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，給高職院校大學(xué)生提供更多力所能及的幫助和支持，進(jìn)而配合大學(xué)生“好就業(yè)”、“就好業(yè)”、“好創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)好業(yè)”，為創(chuàng)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出積極的貢獻(xiàn)。
[摘 要]在我國(guó)職業(yè)院校中，專業(yè)建設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建構(gòu)兩者之間存在著不可分割、相輔相成的聯(lián)系。職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需要，為培養(yǎng)人才開創(chuàng)出就業(yè)創(chuàng)業(yè)的廣闊前景.同時(shí)，職業(yè)院校在構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)之時(shí)也要與社會(huì)職場(chǎng)的迫切需求相適應(yīng)，以此促進(jìn)職業(yè)教育的全面深化改革，促使就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建與職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)兩個(gè)方面得到和諧統(tǒng)一、持續(xù)發(fā)展。文章從推進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)、推進(jìn)教學(xué)改革、推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展三個(gè)方面出發(fā)，探索了職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與就業(yè)平臺(tái)創(chuàng)建的關(guān)系，以期能提高職業(yè)教育的教學(xué)水平，提高職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;專業(yè)建設(shè);就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)
近幾年來，職教界開始重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)相關(guān)方面的問題。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，許多職業(yè)院校將專業(yè)建設(shè)當(dāng)作優(yōu)秀工作，并投入了大量資金，取得了一定成績(jī)。但縱觀全局，職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)工作在整體上并沒有達(dá)到預(yù)想效果。探究原因，發(fā)現(xiàn)可能是因?yàn)槁殬I(yè)教育在專業(yè)建設(shè)過程中，沒有將其與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建構(gòu)融合在一起。職業(yè)院校在構(gòu)建就業(yè)平臺(tái)時(shí)，就應(yīng)考慮將其與專業(yè)建設(shè)有機(jī)融合在一起。一些院校將專業(yè)建設(shè)當(dāng)作重點(diǎn)工作，一些院校將就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)當(dāng)作特色工程。那么職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)間存在怎樣的關(guān)系，如何才能將二者融合在一起，這都是當(dāng)前亟待解決的問題。
1 促進(jìn)創(chuàng)業(yè)方面專業(yè)建設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建的關(guān)系
從某種意義上來說，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，所以職業(yè)教育必須將重點(diǎn)放在就業(yè)上。而創(chuàng)業(yè)可以將其看作另外一種就業(yè)形式，能將其囊括在就業(yè)范疇中。因此文章在討論創(chuàng)業(yè)或就業(yè)時(shí)，沒有進(jìn)行特殊區(qū)分。
職業(yè)院校的生存之道就是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，雖然這是一種功利性較強(qiáng)的目的，但是正是職業(yè)教育的特殊使命而決定的。職業(yè)教育可以說是一種類別教育，不能將其當(dāng)做層次教育。這種類別教育與學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)有直接關(guān)系，若是教育比較成功，那么學(xué)生就能順暢就業(yè)創(chuàng)業(yè)。我們也可將職業(yè)教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)局限在學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，不需要對(duì)其他內(nèi)容單獨(dú)進(jìn)行考核。也可以這樣認(rèn)為，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)沒有遇到障礙，那么學(xué)校教育就是成功的，人才培養(yǎng)質(zhì)量也達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)要求。專業(yè)建設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建相容得越合理、越科學(xué)，就越能提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。職業(yè)院校的教學(xué)改革，特別是專業(yè)建設(shè)能將學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起，必定會(huì)取得良好的效果。在專業(yè)建設(shè)過程中，必須要向其中滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)的要素，所做的一切都是為了滿足學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需求。
2 促進(jìn)教學(xué)改革方面專業(yè)建設(shè)與與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建的關(guān)系
職業(yè)教育的終極目的是為學(xué)生構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，該平臺(tái)將職業(yè)院校與學(xué)生、家庭、政府、市場(chǎng)等連接起來，能在最短時(shí)間內(nèi)掌握用人單位及市場(chǎng)需求，然后再將獲取的信息反饋給職業(yè)院校。此外，就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)也發(fā)揮著檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)成果實(shí)效性的作用。職業(yè)教育利益相關(guān)者將就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)作為聯(lián)系紐帶，在該系統(tǒng)內(nèi)，職業(yè)院校的位置可能是最靠后的。企業(yè)院校所有的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)都需要借助就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)反饋的信息。當(dāng)然，職業(yè)院校也可派專人到市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)人才需求進(jìn)行分析，來判斷專業(yè)建設(shè)的方向，這些工作都可以借助就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的力量完成。就業(yè)平臺(tái)能在第一時(shí)間，以最便捷的方式將市場(chǎng)信息以及人才需求情況反饋給職業(yè)院校，為專業(yè)建設(shè)提供決策依據(jù)。
3 發(fā)展職業(yè)教育方面專業(yè)建設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建的關(guān)系
影響職業(yè)教育效果的因素較多，其中最突出的原因就是職業(yè)院校沒有從利益相關(guān)者的角度去分析專業(yè)建設(shè)相關(guān)的問題。利益相關(guān)者認(rèn)為，職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)必須要將學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為關(guān)注重點(diǎn)，對(duì)利益相關(guān)者來說，構(gòu)建職業(yè)教育平臺(tái)不僅是職業(yè)教育的目標(biāo)，也是職業(yè)院校的出發(fā)點(diǎn)。目前，職教界的有志之士都十分關(guān)注如何加強(qiáng)職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)等問題，職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)。
發(fā)展職業(yè)教育首先要將就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)院校教學(xué)目的和根本出發(fā)點(diǎn)，在展開專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目的，在整個(gè)流程中，專業(yè)建設(shè)只是職業(yè)教育的一種手段，是職業(yè)院校發(fā)展的必由之路。在某種意義上，職業(yè)教育發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)發(fā)展是統(tǒng)一的。
職業(yè)教育的發(fā)展不僅關(guān)系到社會(huì)、學(xué)校、家庭各界的利益，甚至還關(guān)乎到政府的利益，因此，職業(yè)教育的發(fā)展總是將這些利益相關(guān)者的視域當(dāng)作問題解決的方向，這種考慮問題的方法是正確的。結(jié)合利益相關(guān)者的理論及需求，職業(yè)教育在發(fā)展方面，專業(yè)建設(shè)就是建構(gòu)就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的必經(jīng)之路。就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)不僅是專業(yè)建設(shè)的最終目標(biāo)，也是專業(yè)建設(shè)的動(dòng)力源泉。
4 結(jié) 語
專業(yè)建設(shè)、就業(yè)平臺(tái)建構(gòu)，這兩者間存在密不可分的關(guān)系，具體表現(xiàn)在推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)教學(xué)改革、發(fā)展職業(yè)教育方面。職業(yè)院校若是想構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，就必須將其與專業(yè)建設(shè)融合在一起，即在專業(yè)建設(shè)中滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)要素。職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)應(yīng)將就業(yè)創(chuàng)業(yè)當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，滿足就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)需求，為構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)服務(wù)，二者相輔相成，密不可分。
摘 要：隨著高等教育的普及，高職教育在不斷快速發(fā)展，但是高職院校的學(xué)生面臨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，成為每一位學(xué)生、教師、家長(zhǎng)甚至全社會(huì)的焦點(diǎn)。所以，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)校要鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，樹立創(chuàng)新教育理念，給予學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生鼓足干勁，從一名就業(yè)者向一名創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變，這樣才能有效提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。本文主要分析了高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并探討了如何在高職院校中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 高職院校 教育方式
現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育在不斷發(fā)展，而高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題也成為全社會(huì)的焦點(diǎn)。在十八大報(bào)告中明確提出“加快發(fā)展現(xiàn)在職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的戰(zhàn)略，再一次肯定了在今后一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力是我國(guó)教育事業(yè)的一項(xiàng)重要事項(xiàng)，所以，健全與完善高職院校學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育體系勢(shì)不可擋。
一、創(chuàng)業(yè)教育在高職院校教育中的重要性
1.開展創(chuàng)業(yè)教育能適應(yīng)目前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。高等教育在不斷普及化，各高校相繼擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，畢業(yè)生人數(shù)也因此快速增加，讓就業(yè)形勢(shì)變得更為嚴(yán)峻。對(duì)于高職畢業(yè)生而言，面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)毫無優(yōu)勢(shì)可言。所以，高職院校一定要落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的要領(lǐng)，與此同時(shí)積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，讓畢業(yè)生不再被就業(yè)者這一角色所束縛，還能實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)、更多的職業(yè)崗位。
2.開展創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，社會(huì)急需一批擁有創(chuàng)造力的勞動(dòng)者，對(duì)其加以開發(fā)與培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)其自主創(chuàng)業(yè)的教育。培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的實(shí)踐型人才，為社會(huì)提供更多高素質(zhì)的勞動(dòng)者，是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，所以，高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。
3.實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育能轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)起創(chuàng)業(yè)即就業(yè)的理念。目前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，并且很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小被呵護(hù)，在長(zhǎng)輩愛護(hù)中成長(zhǎng)，久而久之就形成了怕苦怕累怕失敗的性格特點(diǎn)。這就需要高職院校依據(jù)社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)生的心理特征，理論與實(shí)際相結(jié)合開展創(chuàng)業(yè)教育，矯正學(xué)生陳舊錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，重新樹立正確的自主創(chuàng)業(yè)觀，正確對(duì)待創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，讓自己的人生價(jià)值充分顯現(xiàn)。
二、高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)建議
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。要想開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不可缺少創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。高職畢業(yè)生要擁有不怕挫折、不怕困難、勇于開拓、積極主動(dòng)、百折不撓的精神，才能夠創(chuàng)造人生的價(jià)值，真正改變學(xué)生的就業(yè)觀，讓他們認(rèn)識(shí)到自己不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，還能帶動(dòng)其他人就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀內(nèi)容是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，而創(chuàng)業(yè)精神是高職畢業(yè)生的精神動(dòng)力。因此高職院校要通過不同的途徑，讓學(xué)生能夠全方位、多角度了解創(chuàng)業(yè)的含義。
2.深入就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，培養(yǎng)社會(huì)需求的合適人才。只有了解市場(chǎng)需要什么人才，高職院校從市場(chǎng)的角度出發(fā)，制定相關(guān)專業(yè)與人才的培養(yǎng)模式，才能有針對(duì)性地培養(yǎng)實(shí)業(yè)型人才，指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的就業(yè)率。市場(chǎng)調(diào)查得越深入、越仔細(xì)，人才培養(yǎng)就越有針對(duì)性，那么學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候才會(huì)更加自信與底氣十足。因此，高職院校要深入市場(chǎng)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行走訪，針對(duì)各行各業(yè)的崗位而展開人才調(diào)研活動(dòng)，并將有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、整理、分析、歸納，這樣才能設(shè)計(jì)出較強(qiáng)針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)與專業(yè)設(shè)計(jì)。
3.建立完善的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)制。要想搞好創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵是教師，多元化、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是必不可少的。高職院校要盡可能組建一支具有創(chuàng)新精神的科研型教師隊(duì)伍，規(guī)劃好創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)，有計(jì)劃地安排相關(guān)課程的教師接受培訓(xùn)或繼續(xù)教育，加大創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域骨干教師、學(xué)科帶頭人、教育名師等投身于教育工作中，不斷豐富授課教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)。要定期安排創(chuàng)業(yè)教育的教師見習(xí)鍛煉、企業(yè)實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)的管理流程或掌握企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，還可以邀請(qǐng)企業(yè)的高層管理人員、企業(yè)發(fā)展咨詢顧問、創(chuàng)業(yè)投資專家、成功校友或創(chuàng)業(yè)典型人物到學(xué)校為學(xué)生授課，以其豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)感染學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)有趣、富有挑戰(zhàn)性的事情，更好地提高高職畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)能力與水平，提高創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)效性。
三、結(jié)束語
在高職院校培養(yǎng)人才模式中，創(chuàng)業(yè)教育是其一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職院校一定要大力推動(dòng)與積極開展創(chuàng)業(yè)教育，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生擁有勇于拼搏、敢于挑戰(zhàn)的精神，成為一名合格、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)者，提高高職院校畢業(yè)生的社會(huì)生存能力與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。
摘 要：創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)要求必須培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)越來越成為影響大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。本文以成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院酒店用品創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室為例，淺析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)所起的重要作用。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 ；大學(xué)生就業(yè)
近年來，中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐漸增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。從20世紀(jì)90年代開始，高校畢業(yè)生就業(yè)困難就已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題。加以中國(guó)數(shù)以萬計(jì)的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年提供900萬的就業(yè)機(jī)會(huì)，還是不能較好地解決就業(yè)問題。
總的來說，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。在此嚴(yán)峻情況之下，大學(xué)生需要走向就業(yè)，必須同高校共同努力著重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
一、高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性
隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進(jìn)，高等教育大眾化程度進(jìn)一步提高，越來越多的高校畢業(yè)生將進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力將不斷加大。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求大學(xué)生需要提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
伴隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起已引起勞動(dòng)就業(yè)領(lǐng)域的重大變化，創(chuàng)業(yè)不僅成為人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的巨大動(dòng)力也成為一種重要的就業(yè)形勢(shì)。
我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)要求我們必須培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，它是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的需要、是促進(jìn)高等教育不斷發(fā)展的需要、也是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要。
順應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中人才需求的變化，社會(huì)對(duì)高校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生成為就業(yè)者、創(chuàng)業(yè)者，已成為新的歷史條件下高校教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)來說十分嚴(yán)峻，想要提升大學(xué)生的就業(yè)能力，高校需要為其提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)能夠使大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，能進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并幫助大學(xué)生近一步實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是提升大學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。
為滿足國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要，落實(shí)中央“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的決策，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的執(zhí)行精神，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)成功率，各高校紛紛作出努力，在校內(nèi)成立以校園為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，為高校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。
以成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院為例，學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系立足于酒店用品設(shè)計(jì)開發(fā)市場(chǎng)，成立了酒店用品創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室作為酒店用品設(shè)計(jì)開發(fā)中心，為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。工作室的學(xué)院學(xué)生參與者在經(jīng)驗(yàn)豐富的酒店用品設(shè)計(jì)開發(fā)中心指導(dǎo)老師的研究指導(dǎo)下，通過編撰商業(yè)計(jì)劃書及具體的酒店用品設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目實(shí)踐，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，促使酒店用品設(shè)計(jì)開發(fā)中心形成專業(yè)的運(yùn)作體系，并組建了面向四川，以專業(yè)化定制為優(yōu)秀，立足于酒店軟裝、數(shù)碼、私車三大‘潛力市場(chǎng)’進(jìn)行膜貼設(shè)計(jì)的“膜范兒”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員立足市場(chǎng)，積極參與創(chuàng)業(yè)比賽及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在酒店用品設(shè)計(jì)開發(fā)中心老師和同學(xué)們的共同努力下，“膜范兒”團(tuán)隊(duì)在成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院第二屆銀杏學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽上，成功取得學(xué)院一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)，并代表學(xué)院參加郫縣第二屆“鑫和實(shí)業(yè)杯”青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)大賽，榮獲一等獎(jiǎng)，得到了在場(chǎng)評(píng)委、企業(yè)代表的大力贊揚(yáng)與鼓勵(lì)以及創(chuàng)業(yè)扶持基金五萬元整。學(xué)院對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表示大力支持，并為“膜范兒”等學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供免費(fèi)工作室，讓學(xué)生得到了充分的實(shí)踐鍛煉。
三、大學(xué)生參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的意義
大學(xué)生通過參與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，能夠形成正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使大學(xué)生改變認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的學(xué)生才干的不體面的事的錯(cuò)誤觀念；使創(chuàng)業(yè)學(xué)生具備綜合能力，即具備創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、組織領(lǐng)帶能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和心理承受能力；使生創(chuàng)業(yè)者在提高專業(yè)知識(shí)能力和創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，提升了自身的管理能力，市場(chǎng)拓展能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；讓大學(xué)生了解了創(chuàng)業(yè)及企業(yè)運(yùn)作流程，在創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力.，并為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（以成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院酒店用品創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室為例），注重能力的綜合性培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。能最大限度的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。使大學(xué)生具備良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，使其更進(jìn)一步走向就業(yè)。
作者簡(jiǎn)介：林薇，成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院，藝術(shù)設(shè)計(jì)系。
摘 要：高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源。本文提出了將素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)用到畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中去，為做好民辦高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，對(duì)于保持就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展具有重要意義。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)生 素質(zhì)拓展 就業(yè)創(chuàng)業(yè)
1.畢業(yè)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)為優(yōu)秀，以培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以普遍提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)為目的，為大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、個(gè)性化培養(yǎng)和綜合性開發(fā)的訓(xùn)練。素質(zhì)拓展訓(xùn)練可豐富畢業(yè)生的課余生活，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力；同時(shí)也可以提高畢業(yè)生的人際交往能力，培養(yǎng)拼搏奮斗精神，最終提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需求，也是更好地服務(wù)和促進(jìn)民辦高校素質(zhì)教育的重要措施。
2.畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作
2015年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬人，比2014年再增加22萬人，創(chuàng)下歷史新高，畢業(yè)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。2014年創(chuàng)業(yè)大學(xué)生人數(shù)比2013年增加了超過3成，今年，又有48萬大學(xué)生在工商部門登記創(chuàng)業(yè)，比去年多了12萬。民辦高校要把畢業(yè)生就業(yè)放在今年就業(yè)工作的突出位置，發(fā)揮市場(chǎng)作用、著力改革創(chuàng)新，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，力爭(zhēng)使高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例雙提高。
在國(guó)務(wù)院辦公廳的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中明確指出：實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。2014年至2017年，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。通過提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策，提升創(chuàng)業(yè)能力，幫助和扶持更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，逐步提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例。民辦高校要廣泛開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，通過以下措施提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
2.1積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，屬于通識(shí)性教育。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，課程是有效載體，因此正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是關(guān)鍵。我國(guó)大學(xué)創(chuàng)新教育較多停留在對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和就業(yè)層面的指導(dǎo)上，系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不足，而“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”和“科技創(chuàng)新項(xiàng)目”等多為臨時(shí)性的安排，并未采取規(guī)范性的課堂模式，很難全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。從這個(gè)層面講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程具有雙重性質(zhì)，一方面它是整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)層，是實(shí)踐層的有效支撐；同時(shí)從實(shí)踐的角度看，它又是比當(dāng)前慣常采用的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等更規(guī)范和更高層次的形式。總體來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎(chǔ)，對(duì)于營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)能力，推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)具有積極意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是指：民辦高校有計(jì)劃地位培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所組織的一系列教育教學(xué)活動(dòng)。
2.2完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育體系應(yīng)包含基礎(chǔ)層、引導(dǎo)層和實(shí)踐層三個(gè)方面。其中，前兩個(gè)層面屬于課堂教育，第三個(gè)層面為實(shí)踐能力培養(yǎng)。基礎(chǔ)層的課堂教育指的是“創(chuàng)業(yè)管理”、“創(chuàng)新管理”等性質(zhì)的課程；引導(dǎo)層指的是帶有導(dǎo)向性的課堂教育，比如“風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作”等具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向性的課程。部分民辦高校已形成一些成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，如“GYB”（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、“SYB”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）、“IYB”（改善你的企業(yè)）；民辦高校畢業(yè)生可選擇參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)，并可按規(guī)定享受培訓(xùn)補(bǔ)貼，以提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
2.3創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理
教育部關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知，要求各地各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)際效果。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)分管理，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，建好一批實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。同時(shí)建立成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化制度，實(shí)行彈性學(xué)制，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。民辦高校首先在課程設(shè)置和專業(yè)上要進(jìn)行調(diào)整，要積極開創(chuàng)性的開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；其次要推動(dòng)高校建好一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；再次要改革教學(xué)管理，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)；最后再加大經(jīng)費(fèi)支持力度，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。
3.通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有效促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的中心環(huán)節(jié)，是大學(xué)生能力和素質(zhì)實(shí)現(xiàn)和獲取的有效途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)鍵是要梳理和構(gòu)建我校“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”訓(xùn)練項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生能夠按照個(gè)人需求，自主選擇、合理排列，形成符合特點(diǎn)、張揚(yáng)個(gè)性的素質(zhì)訓(xùn)練方案。
3.1畢業(yè)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
民辦高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生建立就業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)他們積極參加各種素質(zhì)拓展訓(xùn)練，積極開展各種素質(zhì)拓展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)訓(xùn)練，廣泛開展校園科技文化活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐以及其他有益于提高畢業(yè)生素質(zhì)和能力的活動(dòng)，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供條件。畢業(yè)生素質(zhì)拓展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)行學(xué)分制，進(jìn)行量化管理。民辦高校的素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，即課內(nèi)外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過參加大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)校組織的“第二課堂選修課”和“素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)”，取得相應(yīng)的“第二課堂”學(xué)分，不僅達(dá)到極拓展自身素質(zhì)目的，還可以提升民辦高校畢業(yè)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)民辦高校完備的素質(zhì)拓展訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建設(shè)。
3.2畢業(yè)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)
團(tuán)隊(duì)協(xié)作是一種為達(dá)到既定目標(biāo)所顯示出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神。“一根筷子容易斷，十根筷子抱成團(tuán)”，團(tuán)結(jié)就是力量。在拓展訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及精神總是運(yùn)用得淋漓盡致。比如：過雷區(qū)、過電網(wǎng)、越障礙、過獨(dú)木橋和珍珠島任務(wù)，這些項(xiàng)目都不再困難，關(guān)鍵就是要運(yùn)用集體的智慧，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，將每個(gè)人的力量集中到集體中，共同完成每一項(xiàng)任務(wù)。這些項(xiàng)目主要是培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還有水上訓(xùn)練（扎筏求生），它的訓(xùn)練項(xiàng)目是積極參與、合作的團(tuán)隊(duì)精神。其成功的基礎(chǔ)是合理的安排活動(dòng)，注意發(fā)揮集體的智慧和力量，一切行動(dòng)聽從指揮，有全局觀念、協(xié)作意識(shí)，積極投入并有必勝的信念。
3.3畢業(yè)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意識(shí)和能力
大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念，為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、個(gè)性化培養(yǎng)和綜合性開發(fā)。實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃既有利于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，有利于提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，有利于增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力和在社會(huì)中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
摘 要：就業(yè)是民生之本和安國(guó)之策，黨中央、國(guó)務(wù)院歷來高度重視。本文根據(jù)新形勢(shì)下我國(guó)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中的現(xiàn)狀分析了其中存在的問題，并提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；問題；對(duì)策
0 引言
我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，不論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，勞動(dòng)力總供給都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于總需求。因此，就業(yè)問題是一道擺在國(guó)人面前的難題，就業(yè)問題不僅在總量上存在困難，而且就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾和區(qū)域性問題也很突出。如何擴(kuò)大就業(yè)，不僅關(guān)系改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系人民生活水平的提高，更關(guān)系國(guó)家的長(zhǎng)治久安，這既是重大的經(jīng)濟(jì)問題，也是重大的政治問題。因此，解決好就業(yè)問題是維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定的關(guān)鍵。
1 就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作中存在的問題
1.1 技能人才短缺加劇了就業(yè)壓力
社會(huì)上重學(xué)歷教育、輕技能教育的觀念根深蒂固，普通型、知識(shí)型人才過剩，技能型人才短缺，新成長(zhǎng)勞動(dòng)力的技能基本屬于空白，遠(yuǎn)不適應(yīng)企業(yè)的需求，人崗不匹配的矛盾越來越突出。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，同時(shí)技校生供不應(yīng)求。二者形成的反差，就是這個(gè)問題的集中反映。同時(shí)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。這些新形勢(shì)、新情況對(duì)面臨就業(yè)的大學(xué)生來講，既增加了難度，同時(shí)也增加了擇業(yè)過程中的心理負(fù)擔(dān)。
1.2 下崗、失業(yè)人員就業(yè)難度大
目前下崗失業(yè)人員就業(yè)難問題比較普遍，需要對(duì)其加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，建立和完善公共就業(yè)服務(wù)體系及對(duì)就業(yè)困難人員的就業(yè)援助制度，加大對(duì)弱勢(shì)群體的扶持力度。
1.3 性別歧視導(dǎo)致就業(yè)難度加大
我國(guó)就業(yè)中的性別歧視現(xiàn)象也較為突出，并且有愈演愈烈的趨勢(shì)。性別歧視主要是針對(duì)女性的性別歧視，主要體現(xiàn)為：一是用人單位在錄用名額中明確規(guī)定男性。二是用人單位即使錄用女性也會(huì)提高用人標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行與男性相異的雙重標(biāo)準(zhǔn)。三是用人單位在勞動(dòng)合同中還會(huì)限制女性應(yīng)得的基本權(quán)利，如生育權(quán)、婚姻權(quán)等。就業(yè)過程中的性別歧視，給就業(yè)工作蒙上了一層不公平的陰影，對(duì)解決就業(yè)問題產(chǎn)生了不利的影響。
1.4 就業(yè)服務(wù)體系還不夠完善
由于經(jīng)費(fèi)和人員配備方面的原因，導(dǎo)致基層的就業(yè)信息收集和渠道不夠暢通，用人單位、勞動(dòng)力市場(chǎng)和勞動(dòng)者三個(gè)環(huán)節(jié)銜接不夠緊密。各級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)缺乏信息共享，處于區(qū)域分割、各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，跟不上勞動(dòng)力大范圍、高速度流動(dòng)的就業(yè)需求。
2 做好新形勢(shì)下就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作的對(duì)策
2.1 轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力
首先應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，加大農(nóng)民工就業(yè)力度，為農(nóng)民工提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。比如在農(nóng)村成立一批農(nóng)業(yè)合作社、工廠、農(nóng)場(chǎng)等組織，吸引大量在城市務(wù)工人員返鄉(xiāng)就業(yè)，同時(shí)，減少農(nóng)村工廠的稅收，調(diào)動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)者的工作積極性。相關(guān)部門還可以在人口密集的農(nóng)村地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)和休閑農(nóng)業(yè)，為更多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，地方政府還可以利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行一些技術(shù)和形式創(chuàng)新。對(duì)農(nóng)村地區(qū)的年輕勞動(dòng)力進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、預(yù)定和銷售，發(fā)揮年輕勞動(dòng)力的潛能與優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，從而帶動(dòng)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。
2.2 拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道
拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道對(duì)于緩解我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)壓力具有重要的意義。高校畢業(yè)生是我國(guó)目前一個(gè)非常龐大的就業(yè)群體，解決好這一問題，對(duì)于提高我國(guó)的就業(yè)率有著關(guān)鍵的作用。要切實(shí)做好高校畢業(yè)生的就業(yè)可以從以下幾方面做起。第一，國(guó)家應(yīng)完善高校畢業(yè)生下基層工作制度。積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層地區(qū)工作，以緩解落后地區(qū)人才缺乏的現(xiàn)狀，以期為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。對(duì)于下基層的大學(xué)生，國(guó)家應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，以此調(diào)動(dòng)大學(xué)生工作的積極性。第二，加強(qiáng)中小企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的扶持力度。中小企業(yè)對(duì)畢業(yè)生留用的，可以適當(dāng)完善見習(xí)補(bǔ)貼政策，簽訂長(zhǎng)期勞動(dòng)合同的，獎(jiǎng)勵(lì)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。第三，完善高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)計(jì)劃，擴(kuò)大高校畢業(yè)生獲得補(bǔ)貼的范圍，靈活掌握大學(xué)生畢業(yè)基金的流向，為高校畢業(yè)生提供更多的保障。第四，支持大學(xué)生靈活就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)。為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)，為他們提供各種社會(huì)保險(xiǎn)和人事服務(wù)。對(duì)于一些高職院校畢業(yè)的大學(xué)生或是技術(shù)性強(qiáng)的專業(yè)生也享受政府提供的各項(xiàng)補(bǔ)貼。這樣，有效緩解了我國(guó)大學(xué)生就業(yè)過程中的壓力。
2.3 幫助困難人群實(shí)現(xiàn)再就業(yè)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，幫助困難人群實(shí)現(xiàn)再就業(yè)首先要確定困難人群的范疇，政府人員鼓勵(lì)其進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)或靈活就業(yè)，并加強(qiáng)管理和政府幫助。對(duì)于企事業(yè)單位而言，招用困難人群，國(guó)家會(huì)給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償。比如，對(duì)靈活就業(yè)且交付保費(fèi)的，按比例給予補(bǔ)償，企業(yè)跟困難人員簽訂勞動(dòng)合同且交付保費(fèi)的，限時(shí)給予補(bǔ)償，對(duì)確實(shí)難以就業(yè)人員，政府可通過協(xié)調(diào)作用，給予安排一些公益性崗位，保證其最基本的生活保障。規(guī)范公益性崗位開發(fā)和管理，科學(xué)設(shè)定公益性崗位總量，適度控制崗位規(guī)模，制定崗位申報(bào)評(píng)估辦法，嚴(yán)格按照法律規(guī)定安排就業(yè)困難人員，不得用于安排非就業(yè)困難人員。加強(qiáng)對(duì)就業(yè)困難人員在崗情況的管理和工作考核，建立定期核查機(jī)制，完善就業(yè)困難人員享受扶持政策期滿退出辦法，做好退出后的政策銜接和就業(yè)服務(wù)。此外，相關(guān)人員還要加強(qiáng)和完善殘疾人員就業(yè)政策支持，保證殘疾人的就業(yè)比例，解決殘疾人的就業(yè)問題，加大安排殘疾人就業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，使企業(yè)加強(qiáng)用人比例的透明化。加強(qiáng)殘疾人靈活就業(yè)和幫助再就業(yè)，確保每個(gè)家庭都能達(dá)到最低生活保障，使困難人員都能重新走上工作崗位，為國(guó)家減輕負(fù)擔(dān)。這就需要國(guó)家相關(guān)部門采取各種措施，幫助困難人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。
3 小結(jié)
茅盾曾言，必須在奮斗中求生存，求發(fā)展。針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)問題，首先要保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，促進(jìn)各大產(chǎn)業(yè)吸納源源不斷的勞動(dòng)力；其次要采取積極政策措施，廣開就業(yè)門路；再次要建立市場(chǎng)導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制，開展靈活多樣的就業(yè)形式；最后要明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，實(shí)行積極的就業(yè)扶持政策。就業(yè)是民生之本，解決好就業(yè)問題，百姓才能樂業(yè)，社會(huì)才能穩(wěn)定，國(guó)家才能富強(qiáng)。
摘 要：本文在分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，提出六盤水師范學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)想。即成立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)；創(chuàng)建本土化的職業(yè)規(guī)劃理論和測(cè)評(píng)工具；培養(yǎng)高水平的職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍；實(shí)現(xiàn)“全程式”的職業(yè)規(guī)劃教育體系；拓展和完善職業(yè)規(guī)劃教育的形式和方法。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃教育；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
隨著我國(guó)高校在近年的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)問題顯得越來越突出。近年來，國(guó)家圍繞促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列政策措施，各地區(qū)也結(jié)合實(shí)際制定了一些有本地特色的政策，對(duì)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮了積極作用。但從目前情況來看，有的政策尚未落實(shí)到位，政策效應(yīng)尚未得到充分發(fā)揮，再加上一些大學(xué)生對(duì)自己、對(duì)社會(huì)崗位了解不清從而導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降。為此六盤水師范學(xué)院積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)知識(shí)水平和就業(yè)綜合素質(zhì)。
1 大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度的演變大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，即統(tǒng)包統(tǒng)分階段、供需見
面與雙向選擇和自主擇業(yè)階段。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著大學(xué)生就業(yè)制度和大學(xué)擴(kuò)招的實(shí)施，大學(xué)生就業(yè)問題逐漸上升為社會(huì)性難題。長(zhǎng)期就業(yè)率不高，徘徊在80%，就業(yè)困難學(xué)生增多，貴州作為西部省份，近十年來大學(xué)生就業(yè)問題明顯難于中東部地區(qū)。
2 新形勢(shì)下六盤水師范學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議
在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校辦學(xué)避免“同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)”，以社會(huì)需求為導(dǎo)向轉(zhuǎn)型升級(jí)，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，而畢業(yè)生擇業(yè)從自身實(shí)際和各地實(shí)際出發(fā)，合理進(jìn)行職業(yè)選擇和職業(yè)定位，則是有效就業(yè)難題的關(guān)鍵。六盤水師范學(xué)院的畢業(yè)生面對(duì)新一輪西部大開發(fā)的戰(zhàn)略機(jī)遇，尤其是貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，更應(yīng)該抓住機(jī)遇，并嘗試以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
2.1 用好政策法規(guī)
主動(dòng)了解國(guó)家促進(jìn)就業(yè)的相關(guān)政策，努力爭(zhēng)取各方支持；知法、守法、用法，在求職就業(yè)過程中要清楚個(gè)人的權(quán)利義務(wù)和用人單位的權(quán)利和義務(wù)。
2.2 用好學(xué)校和社會(huì)資源
要主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員和專業(yè)老師等，并保持經(jīng)常溝通。要積極而又準(zhǔn)備的參加各類人才洽談會(huì)。
2.3 用好網(wǎng)絡(luò)資源
通過網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，廣泛搜集并有效地處理社會(huì)需求信息。
2.4 從實(shí)際出發(fā)確定就業(yè)方向
大學(xué)生求職就業(yè)，應(yīng)以國(guó)家政策為指導(dǎo)，根據(jù)自身的特點(diǎn)和需求，從自身實(shí)際出發(fā)確定就業(yè)方向。
2.5 完善自我，提高就業(yè)能力
就業(yè)能力是一種與職業(yè)能力相關(guān)的綜合能力，是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活的工作的一種能力，良好的就業(yè)能力，對(duì)畢業(yè)生而言，就是能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中找到心儀的工作，為其后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3 六盤水師范學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式教育模式構(gòu)想
1.成立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。各高校可以原有的就業(yè)指導(dǎo)中心為依托，設(shè)立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)集教學(xué)、科研、測(cè)評(píng)咨詢、實(shí)習(xí)服務(wù)于一體，為大學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、了解職業(yè)規(guī)劃知識(shí)、體驗(yàn)真實(shí)職業(yè)環(huán)境、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)提供輔導(dǎo)和幫助。
2.創(chuàng)建本土化的職業(yè)規(guī)劃理論和測(cè)評(píng)工具。目前我國(guó)職業(yè)規(guī)劃教育所運(yùn)用的理論和測(cè)評(píng)工具，很多是從西方引入的，由于語言體系、中西方文化、風(fēng)俗習(xí)慣、勞動(dòng)力市場(chǎng)特性等方面的差異，它們的適用性存在一定差異。因此相關(guān)行政單位及科研院所要從國(guó)家、地區(qū)的社會(huì)實(shí)際需要以及所要解決的實(shí)際問題出發(fā)，提出理論設(shè)想，采用有效研究方法去揭示客觀規(guī)律，勇于實(shí)踐并在實(shí)踐中找到自己的特色。
3.培養(yǎng)高水平的職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍。在我國(guó)現(xiàn)階段，從事職業(yè)規(guī)劃教育的人員基本上是“半路出家”，多數(shù)是從行政、黨務(wù)、政工、學(xué)生工作等崗位調(diào)撥而來，比較注重就業(yè)政策的宣講、就業(yè)程序的管理，而缺乏心理學(xué)、管理學(xué)等方面的理論基礎(chǔ)及掌握職業(yè)動(dòng)態(tài)、預(yù)測(cè)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，擁有職業(yè)規(guī)劃師資質(zhì)的“專家”型教師更是少之又少。鑒于目前高職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍匱乏、人員流動(dòng)大、素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，各高校應(yīng)積極投入，一方面培養(yǎng)專業(yè)的師資人才，設(shè)立專職教師；另一方面外聘業(yè)界專家，開展咨詢、講座，提升本校師生職業(yè)規(guī)劃素質(zhì)。
4.拓展和完善職業(yè)規(guī)劃教育的形式和方法。
結(jié)合目前高校實(shí)際情況，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育可采取豐富多樣的形式和方法。
（1）開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展社團(tuán)建設(shè)。目前很多高校大學(xué)生組建了職業(yè)發(fā)展社團(tuán)，
（3）引入商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行合作辦學(xué)。職業(yè)規(guī)劃咨詢和培訓(xùn)無疑是繼外語、考研培訓(xùn)之后最為火爆的領(lǐng)=域，目前在這個(gè)領(lǐng)域中能夠生存下來的培訓(xùn)、咨詢機(jī)構(gòu)也已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，樹立了一定的口碑并且擁有相對(duì)成熟的運(yùn)作模式。高校引入商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行合作辦學(xué)，可以達(dá)到資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)從多角度、多渠道去了解社會(huì)，了解行業(yè)。
（4）建設(shè)計(jì)算機(jī)輔助職業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)。鑒于我國(guó)高校存在職業(yè)規(guī)劃師資短缺，無法充分滿足學(xué)生需要的現(xiàn)狀，高校可開發(fā)建設(shè)計(jì)算機(jī)輔助職業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)。
摘要：本文以就業(yè)與創(chuàng)業(yè)為研究對(duì)象，對(duì)其在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中的環(huán)境進(jìn)行分析。首先本文在簡(jiǎn)要介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期背景的基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，分別對(duì)就業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析，并在此過程中指出存在的問題。針對(duì)這些問題，本文有針對(duì)性地提出了創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升自身就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面的對(duì)策，旨在為相關(guān)工作者提供參考與借鑒。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)
引言
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，我們國(guó)家正從農(nóng)業(yè)的、封閉半封閉的傳統(tǒng)社會(huì)，向工業(yè)的、城鎮(zhèn)的、開放的現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型；同時(shí)也從高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變。特別是近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直快速增長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)速度加快，帶動(dòng)了對(duì)人力資源的強(qiáng)勁需求。但由于畢業(yè)生供給增速超過經(jīng)濟(jì)增速，人才供給量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過市場(chǎng)需求量。在這一背景下，如何推進(jìn)社會(huì)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前值得關(guān)注的話題。
一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境
（一）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期就業(yè)環(huán)境
201 5年宏觀就業(yè)形勢(shì)面臨多重壓力，高校畢業(yè)生規(guī)模進(jìn)一步加大，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)資源配置的調(diào)控，我國(guó)的就業(yè)制度經(jīng)過二十年的改革形成了“市場(chǎng)導(dǎo)向、雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，取得了較好的成效。然而，“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)制度在現(xiàn)有階段也存在這樣那樣的缺陷，集中表現(xiàn)為就業(yè)工作的市場(chǎng)化發(fā)展趨勢(shì)與就業(yè)市場(chǎng)發(fā)育滯后的矛盾，導(dǎo)向性政策與配套性政策失衡的矛盾等等。
除此之外，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)面臨的另一個(gè)問題則是勞動(dòng)供給的區(qū)域不平衡。以城鎮(zhèn)失業(yè)率（含下崗職工）為例，東部和西部的失業(yè)狀況較輕，但也超過了7%，中部地區(qū)嚴(yán)重到10%。勞動(dòng)力市場(chǎng)的不平衡還表現(xiàn)在城市規(guī)模上，大城市與中小城市的失業(yè)情況在嚴(yán)重程度上有較大差距，省會(huì)和特大型城市的失業(yè)率超過了10%，而鎮(zhèn)的勞動(dòng)年齡人口中失業(yè)現(xiàn)象相對(duì)較輕。
（二）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
新的形勢(shì)下，我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入新的歷史階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)愈加顯現(xiàn)活躍態(tài)勢(shì)。隨著鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)措施陸續(xù)實(shí)施，民眾的創(chuàng)業(yè)精神正在煥發(fā)，“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮正在襲來。據(jù)國(guó)家工商行政管理總局最新的《全國(guó)市場(chǎng)主體發(fā)展報(bào)告》顯示，2014年1-7月，全國(guó)新登記注冊(cè)市場(chǎng)主體707.09萬戶，同比增加96.87萬戶，增長(zhǎng)15.87%；注冊(cè)資本（金）11.12萬億元，同比增長(zhǎng)75.06%。新注冊(cè)企業(yè)數(shù)的“井噴式”增長(zhǎng)，反映出我國(guó)創(chuàng)新動(dòng)力與創(chuàng)業(yè)熱情高漲，盡管創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成活率還有待進(jìn)一步提升，但新創(chuàng)企業(yè)的增加預(yù)示著經(jīng)濟(jì)體活力正在出現(xiàn)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，大眾創(chuàng)業(yè)時(shí)代迎面而來。
根據(jù)一項(xiàng)在調(diào)查顯示，在創(chuàng)業(yè)這個(gè)問題上，70.12%表示想過創(chuàng)業(yè)，不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，擠占就業(yè)機(jī)會(huì)，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會(huì)帶來就業(yè)的機(jī)會(huì)。但是資金和經(jīng)驗(yàn)仍是制約自主創(chuàng)新的主要瓶頸，占65.56%；此外認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)最需要的是政策支持和技術(shù)的分別占10.17%、14.17%。
二、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的對(duì)策
隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的加劇，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，近年來本就不大樂觀的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。為了減少新形勢(shì)的不利影響，尋找解決問題的路徑和方法，擴(kuò)大求職者就業(yè)創(chuàng)業(yè)，需要政府、社會(huì)、以及求職者等共同努力。
（一）加大政策扶持力度
首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為求職者就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步完善社會(huì)就業(yè)體系。在此基礎(chǔ)上，政府應(yīng)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)求職者到欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，通過基層崗位補(bǔ)貼、助學(xué)貸款代償、考公務(wù)員加分，以及擴(kuò)大“三支一扶”、“大學(xué)生村官”等計(jì)劃，多種手段鼓勵(lì)求職者去基層工作。第三，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。特別是要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供物質(zhì)與規(guī)劃方面的支持。多渠道籌集資金，廣泛吸引金融機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、行業(yè)協(xié)會(huì)和企事業(yè)單位為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。實(shí)施好新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，落實(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、融資服務(wù)、稅收減免等各項(xiàng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)扶持開設(shè)網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。
（二）調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)
社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于社會(huì)人才需求與專業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生矛盾，給就業(yè)與創(chuàng)業(yè)帶來很大的困難。對(duì)此，國(guó)家應(yīng)當(dāng)在結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面，國(guó)家要大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)與高新技術(shù)行業(yè)，從而擴(kuò)大高素質(zhì)人才的就業(yè)面，特別是為高校畢業(yè)生就業(yè)提供機(jī)會(huì)。在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，各級(jí)教育部門要在結(jié)合社會(huì)人相關(guān)才需求實(shí)際的基礎(chǔ)上，確定專業(yè)設(shè)置及其招生人數(shù)，避免人才的供需不平衡問題。
（三）提升自身就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
求職者在對(duì)就業(yè)要求有一定了解的同時(shí)，要努力提升自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要樹立自己的創(chuàng)新精神。對(duì)于具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。此外，求職者還應(yīng)當(dāng)在應(yīng)聘與面試技巧方面做出一定的努力。對(duì)于高校畢業(yè)生而言，缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致摩擦性失業(yè)的重要原因。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)職能，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場(chǎng)、客觀地認(rèn)識(shí)自己，有效地消除“供需矛盾”。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助求職者掌握一定的擇業(yè)技巧，善于利用市場(chǎng)信息，善于在就業(yè)市場(chǎng)中“推銷自己”，通過市場(chǎng)落實(shí)就業(yè)單位。
【摘 要】本文從基礎(chǔ)、路徑、合力、成效等方面探討中職專業(yè)建設(shè)與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的融合問題。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)建設(shè) 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 融合
為貫徹落實(shí)國(guó)家和自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，廣西壯族自治區(qū)人民政府印發(fā)了關(guān)于廣西教育發(fā)展重點(diǎn)工程和體制改革試點(diǎn)總體方案的通知（桂政發(fā)[2010]43號(hào)），明確提出實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量提升項(xiàng)目，引領(lǐng)全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校深化教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量。如何進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，促進(jìn)廣西中等職業(yè)教育專業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)融合、推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展和機(jī)制創(chuàng)新，探究專業(yè)與各地產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的路徑和方法顯得十分緊迫。
一、融合的基礎(chǔ)――最強(qiáng)的專業(yè)和豐富的專業(yè)公司化經(jīng)驗(yàn)
（一）學(xué)校擁有重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，為研究提供專業(yè)建設(shè)條件。學(xué)校的汽車應(yīng)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用兩個(gè)專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，為研究提供專業(yè)建設(shè)條件，因此，把這兩個(gè)專業(yè)作為與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)相融合進(jìn)行研究，確保了實(shí)踐研究的順利進(jìn)行。
（二）學(xué)校擁有豐富的專業(yè)公司化經(jīng)驗(yàn)，為研究提供搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的基礎(chǔ)。學(xué)校在推進(jìn)專業(yè)公司化建設(shè)中，已經(jīng)從校辦企業(yè)發(fā)展到如今擁有信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、汽車技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、商貿(mào)物流服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)中心等五大經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)中心、十余個(gè)專業(yè)實(shí)體公司的規(guī)模，為創(chuàng)業(yè)園建設(shè)及學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)搭建了實(shí)踐平臺(tái)。
二、融合的路徑――以專業(yè)公司為載體
通過對(duì)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)應(yīng)企業(yè)崗位需求等的研究，以學(xué)校的汽車快修養(yǎng)護(hù)中心、信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心等專業(yè)公司（經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地）為載體，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)園建設(shè)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)校本教材開發(fā)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)，從整體上促進(jìn)了這兩個(gè)專業(yè)的建設(shè)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)水平，亦為全區(qū)提供成功的專業(yè)建設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)融合的實(shí)踐范例。
（一）進(jìn)行實(shí)踐性創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。結(jié)合學(xué)校多年來開展專業(yè)公司（經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地）的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)校新遷到柳州官塘職教集中辦學(xué)區(qū)后出現(xiàn)的新情況，專業(yè)公司進(jìn)行實(shí)踐性創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。
1.創(chuàng)業(yè)園建設(shè)內(nèi)容
結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的資源和需求，創(chuàng)業(yè)園主要建設(shè)項(xiàng)目包括以下三個(gè)主要部分：益友超市項(xiàng)目、智能手機(jī)實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目、學(xué)生活動(dòng)中心項(xiàng)目。
（1）益友超市項(xiàng)目。益友超市分為校外和校內(nèi)兩個(gè)部分，校外部分?jǐn)M設(shè)在文筆路教育大廈一樓，校內(nèi)部分?jǐn)M通過改造官塘校區(qū)校園內(nèi)的小超市。為保證項(xiàng)目的正常運(yùn)營(yíng)，擬常設(shè)一名專職管理老師駐點(diǎn)指導(dǎo)，員工由學(xué)生組成。
（2）智能手機(jī)實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目。智能手機(jī)實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目擬與中國(guó)電信柳州分公司合作，通過校企合作搭建一個(gè)智能手機(jī)銷售、充值服務(wù)、周邊產(chǎn)品銷售的服務(wù)平臺(tái)。運(yùn)營(yíng)模式及服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)按中國(guó)電信服務(wù)點(diǎn)的要求執(zhí)行，由一個(gè)指導(dǎo)老師加3個(gè)學(xué)生組成運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)。
（3）學(xué)生活動(dòng)中心項(xiàng)目。利用學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)中心場(chǎng)地，通過裝修改造，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)，包括綜合創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)中心、電子商務(wù)平臺(tái)等。
2.創(chuàng)業(yè)園運(yùn)營(yíng)保障機(jī)制
（1）創(chuàng)業(yè)園管理主體。創(chuàng)業(yè)園的管理主體是學(xué)校和合作企業(yè)，校企簽署《校企戰(zhàn)略合作協(xié)議》并在《戰(zhàn)略合作協(xié)議》框架下就具體合作項(xiàng)目簽署《具體合作項(xiàng)目協(xié)議》，明確校企雙方的責(zé)權(quán)利。
（2）平臺(tái)管理。創(chuàng)業(yè)園的管理將有自己的組織架構(gòu)，人員由“合作企業(yè)派駐員工+學(xué)校教師+優(yōu)秀學(xué)生”組成管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)平臺(tái)的管理、培訓(xùn)等工作。
（3）保障機(jī)制。為有序高效地完成項(xiàng)目建設(shè)工作，校企雙方將建立健全相關(guān)機(jī)制，通過內(nèi)部配套政策與制度建設(shè)，為項(xiàng)目的建設(shè)提供全面、科學(xué)的保障與支撐。
（二）開發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)校本教材。在開展企業(yè)調(diào)研、進(jìn)行崗位分析等基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需要，參加課題的兩個(gè)專業(yè)部與汽車快修養(yǎng)護(hù)中心、信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心等專業(yè)公司共同開發(fā)了具有較強(qiáng)針對(duì)性的校本教材。
1.《汽車快速養(yǎng)護(hù)中心工作任務(wù)指導(dǎo)書》教材是一本汽車快修養(yǎng)護(hù)店工作任務(wù)指導(dǎo)書，可用于指導(dǎo)汽車快修養(yǎng)護(hù)店5 個(gè)關(guān)鍵崗位21個(gè)常見工作任務(wù)，涵蓋此類汽車服務(wù)企業(yè)約80%的業(yè)務(wù)范圍。指導(dǎo)書可作為汽車專業(yè)中、高職學(xué)校學(xué)生汽車應(yīng)用與維修專業(yè)汽車快修、美容等課程學(xué)習(xí)、參考資料，可為汽車快修養(yǎng)護(hù)創(chuàng)業(yè)人員開展運(yùn)營(yíng)管理提供參考，也可供廣大汽車愛好者了解相關(guān)知識(shí)使用。
2.《文印實(shí)務(wù)》教材的立足點(diǎn)為引入崗位實(shí)際項(xiàng)目與工作情景，為完成綜合實(shí)訓(xùn)橫向課程項(xiàng)目的工作要求，將在縱向課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理重整，以達(dá)到矩陣式教學(xué)模式的教材要求，改善學(xué)生課程單一與企業(yè)崗位綜合能力要求之間的矛盾。該教材圍繞智智就業(yè)前及初入職場(chǎng)的工作需求，以嬌嬌為公司主管等創(chuàng)設(shè)工作情景，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的思想編寫而成，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性，體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念。
3.專業(yè)公司還積極參與了課題組創(chuàng)業(yè)教材的開發(fā)及使用實(shí)踐。編寫《成長(zhǎng)階梯――從校園到職場(chǎng)》（廣西師大出版社2014年出版），并把它作為教育用書之一，更好地幫助中職學(xué)生適應(yīng)職校生活，避免學(xué)生剛走上工作崗位時(shí)出現(xiàn)舉手無措的現(xiàn)象，使畢業(yè)生能在工作中不斷提升自我、完善自己，走好職業(yè)之路。教材在編寫前期進(jìn)行了廣泛調(diào)研，使得教材內(nèi)容更加具有針對(duì)性。編寫時(shí)，設(shè)計(jì)了以“智智”和“嬌嬌”為形象的人物代表（意寓“職教”），針對(duì)中職生的成長(zhǎng)及發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置了“莘莘學(xué)子，學(xué)會(huì)規(guī)劃”“初涉職場(chǎng)，學(xué)會(huì)適應(yīng)”“堅(jiān)守職場(chǎng)，學(xué)會(huì)提升”“挑戰(zhàn)自我，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)”四個(gè)階梯式的成長(zhǎng)階段。“智智”在各個(gè)成長(zhǎng)階段中，每遇到問題及困惑時(shí)，都有一位關(guān)心他成長(zhǎng)、為他加油鼓勁、給他出謀劃策、指點(diǎn)迷津的學(xué)姐“嬌嬌”伴隨。教材在結(jié)構(gòu)上，注意結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，圖文并茂。
（三）搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。參加課題的兩個(gè)專業(yè)部與汽車快修養(yǎng)護(hù)中心、信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心等專業(yè)公司共同建成了柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，網(wǎng)站包含新聞動(dòng)態(tài)、專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)園建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)招聘、學(xué)生信息、優(yōu)秀案例、政策措施、益智社區(qū)等10個(gè)一級(jí)欄目，以及27個(gè)二級(jí)模塊，目前已到互聯(lián)網(wǎng)公開運(yùn)行，為學(xué)生成才、成功提供條件。
三、融合的合力――促進(jìn)學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展
（一）融入學(xué)校“國(guó)家示范校”建設(shè)。2011年1月，學(xué)校成為首批國(guó)家示范校建設(shè)單位，其中的汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)被列在學(xué)校5大重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的前列。在2011―2013年學(xué)校“國(guó)家示范校”建設(shè)期間，學(xué)校將汽車應(yīng)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用兩個(gè)專業(yè)建設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)進(jìn)行融合，將之與探討和實(shí)踐重點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校企合作三大建設(shè)任務(wù)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)校“國(guó)家示范校”建設(shè)順利完成。
（二）積極推進(jìn)與企業(yè)共建“企業(yè)課程”。學(xué)校根據(jù)職業(yè)教育的規(guī)律與特點(diǎn)，利用企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將相關(guān)理論知識(shí)、技能技巧、過程方法、職業(yè)素養(yǎng)等方面的教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，通過專業(yè)建設(shè)與企業(yè)發(fā)展、教學(xué)效果與經(jīng)濟(jì)成果、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、課程內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià)與產(chǎn)品質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)管理與企業(yè)管理等方面的高度融合，構(gòu)建符合職業(yè)崗位需要的課程體系，建成富有特色的“企業(yè)課程”體系。汽車應(yīng)用與維修專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)與汽車快修養(yǎng)護(hù)中心、信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、柳州市益智軟件科技有限責(zé)任公司等校內(nèi)外企業(yè)合作打造了“數(shù)字媒體技術(shù)”“軟件應(yīng)用”“汽車美容”“汽車維護(hù)”等企業(yè)課程，形成校企聯(lián)動(dòng)的教學(xué)生產(chǎn)融合機(jī)制。這也成為了學(xué)校課程改革的特色與亮點(diǎn)，其研究成果“五一體、六融合企業(yè)課程體系”的研究與實(shí)踐榮獲2014年部級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
四、融合的成效――促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)，專業(yè)辦學(xué)吸引力提高
（一）專業(yè)設(shè)置更貼近地方產(chǎn)業(yè)。汽車應(yīng)用與維修專業(yè)根據(jù)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)汽車銷售顧問、設(shè)備及材料銷售、汽車物流等崗位開設(shè)了汽車商務(wù)專業(yè)方向，對(duì)應(yīng)鈑金、涂漆、汽車美容、車身修復(fù)開設(shè)了汽車車身修復(fù)專業(yè)方向。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)根據(jù)智能終端、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等的發(fā)展，對(duì)應(yīng)智能手機(jī)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)等崗位開設(shè)了4G應(yīng)用開發(fā)專業(yè)方向，對(duì)應(yīng)移動(dòng)終端的應(yīng)用與維護(hù)開設(shè)了移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)方向，對(duì)應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求開設(shè)了動(dòng)漫與制作方向。
（二）專業(yè)辦學(xué)吸引力不斷提高。參加課題實(shí)踐的兩個(gè)專業(yè)的年招生人數(shù)不斷提高，其中汽車運(yùn)用與維修專業(yè)2012年、2013年、2014年招生人數(shù)分別為687人、867人、945人，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)2012年、2013年、2014年招生人數(shù)分別為470人、545人、586人。
（三）專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力不斷提高。一是兩個(gè)專業(yè)的技能培訓(xùn)人數(shù)逐年增加，汽車應(yīng)用與維修專業(yè)2012年、2013年、2014年培訓(xùn)人數(shù)分別為696人、1370人、1300人，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)2012年、2013年、2014年培訓(xùn)人數(shù)分別為2910人、2115人、2800人；二是兩個(gè)專業(yè)優(yōu)秀教師為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，直接參與生產(chǎn)的能力不斷提升。
（四）專業(yè)發(fā)展成績(jī)喜人。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)2013年通過自治區(qū)教育廳的示范專業(yè)與示范實(shí)訓(xùn)基地復(fù)評(píng)；2014年被認(rèn)定為年度廣西中職示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地，柳州市品牌專業(yè)，并通過柳州市教育局的柳州市職業(yè)教育千萬元設(shè)備值生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地評(píng)審。2012年，中華全國(guó)總工會(huì)認(rèn)定為計(jì)算機(jī)專業(yè)（工種）全國(guó)職工職業(yè)（工種）技能實(shí)訓(xùn)基地；2013年通過自治區(qū)教育廳的示范專業(yè)與示范實(shí)訓(xùn)基地復(fù)評(píng)；柳州市品牌專業(yè)，2014年被認(rèn)定為年度廣西中職示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地，并通過柳州市教育局的柳州市職業(yè)教育千萬元設(shè)備值生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地評(píng)審。
【基金項(xiàng)目】本文為廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度廣西中等職業(yè)教育質(zhì)量提升項(xiàng)目專項(xiàng)課題――柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修/計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)融合的實(shí)踐研究（課題立項(xiàng)編號(hào)2012JD106 ）階段成果。
【作者簡(jiǎn)介】史庭宇（1972- ），男，湖南郴州人，廣西柳州市職業(yè)教育研究所高級(jí)講師，碩士，研究方向：中國(guó)文學(xué)和職業(yè)教育。王春秋（1954―），男，山東陵縣人，研究員，研究方向：心理健康教育和職業(yè)教育。
摘要：在高校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程是很有必要的，針對(duì)于當(dāng)下該課程教學(xué)中的一些問題，合理使用情境式教學(xué)法有助于擴(kuò)充課程教學(xué)內(nèi)容，完善課程教學(xué)體系。本文就這一問題進(jìn)行了較深入的研究與分析。
關(guān)鍵詞：情境式教學(xué)法 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 課程應(yīng)用
據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2014年6月底，全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)已經(jīng)突破了700萬人，被稱為史上最難就業(yè)季，大學(xué)生就業(yè)問題被推向了新的高度。當(dāng)前大多數(shù)高校已開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，能夠在教學(xué)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，基于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，我國(guó)高校有必要建構(gòu)完善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式，探索應(yīng)用高效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
1 概述
所謂情境教學(xué)法，是指教師為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引入或創(chuàng)設(shè)與其相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。情境教學(xué)法的優(yōu)秀在于激發(fā)學(xué)生的情感，因此在教學(xué)中需要貼切的教學(xué)情境。情境教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)按照呈現(xiàn)方式的不同一般可以分為語言描述、計(jì)算機(jī)多媒體、模擬場(chǎng)景、現(xiàn)實(shí)情境、問題提出等類型，都是寓教學(xué)內(nèi)容于創(chuàng)設(shè)的情境之中，從而對(duì)學(xué)生達(dá)到潛移默化的暗示作用。
2 高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程運(yùn)用情境式教學(xué)法的價(jià)值分析
第一，以學(xué)生發(fā)展為中心，凸顯學(xué)生的主體地位。情境教學(xué)法本身就是基于學(xué)生理解的角度進(jìn)行教學(xué)，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中運(yùn)用情境教學(xué)法能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)以教師口授為主的方式，將注意力放在學(xué)生身上，無論是創(chuàng)設(shè)一些較為真實(shí)的環(huán)境氛圍，如面試時(shí)的緊張氛圍，還是直接讓學(xué)生扮演情境中的角色，都會(huì)把學(xué)生由“聽眾”推向“主角”，彰顯他們的主體地位。
第二，創(chuàng)設(shè)良好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境。給學(xué)生營(yíng)造一種較為真實(shí)的環(huán)境氛圍，這也是情境式教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)所在。就業(yè)與指導(dǎo)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，傳統(tǒng)課堂上單調(diào)抽象的理論性教學(xué)提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已無法滿足教學(xué)的需要，而通過情境式教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，將所講內(nèi)容寓于情境之中，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中親自體驗(yàn)，能夠加深對(duì)知識(shí)的理解。
第三，有助于提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。如前所述，運(yùn)用情境式教學(xué)法以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)情境，通過讓學(xué)生親身參與完成教學(xué)任務(wù)，能夠有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力、思維創(chuàng)造能力等，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，彌補(bǔ)自身的不足，為今后的求職創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3 情境式教學(xué)法在大學(xué)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中的實(shí)踐應(yīng)用策略
3.1課堂教學(xué)情境化
教師在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)中要多結(jié)合所教內(nèi)容設(shè)計(jì)一些具有探究性的問題，利用這些問題將學(xué)生帶入到相應(yīng)的情境之中，引發(fā)他們深層次的思考。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)目標(biāo)很明確，就是為了提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，因此，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用情境式教學(xué)法時(shí)應(yīng)著重創(chuàng)設(shè)適宜的情境，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。當(dāng)前多媒體教學(xué)普遍應(yīng)用于教學(xué)工作中，教師完全可以借助于這一工具展開情境式教學(xué)，如以生活中的常用物品為例，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品推介方案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度的思考，然后讓學(xué)生在講臺(tái)上陳述自己的設(shè)計(jì)方案，老師最后作總結(jié)性發(fā)言。通過這一情境既能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。再者，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程結(jié)業(yè)考核方式要一改傳統(tǒng)書面的考核方式，創(chuàng)新應(yīng)用情境式考核方式，以教師為主考官，設(shè)計(jì)考核場(chǎng)景以及考核問題，將學(xué)生分成若干組逐一進(jìn)行“提問式”考核，教師以學(xué)生表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)。
3.2學(xué)生扮演角色化
角色扮演是情境式教學(xué)實(shí)施的重要方面，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織角色扮演活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)通過角色的互換能夠促使學(xué)生站在不同的角度思考問題，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物全面的感知力。比如面試角色扮演，將學(xué)生分為兩方，一方為考官，一方為求職者，一輪結(jié)束后再互換角色。作為教師，要從中引導(dǎo)學(xué)生，即教導(dǎo)學(xué)生作為面試官如何才能選拔出符合企業(yè)單位要求的人才，作為求職者應(yīng)當(dāng)如何表現(xiàn)等等，讓學(xué)生深入體會(huì)每一角色。再者，讓學(xué)生扮演企業(yè)團(tuán)隊(duì)角色，包括領(lǐng)導(dǎo)者、中級(jí)管理者、普通員工等，教師結(jié)合所教內(nèi)容設(shè)定一個(gè)或幾個(gè)主題，讓這些團(tuán)隊(duì)以企業(yè)辦公的形式進(jìn)行表演，要統(tǒng)一出一個(gè)結(jié)果，最后教師根據(jù)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3.3課程實(shí)踐具體化
教師在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程運(yùn)用情境式教學(xué)過程中，要做到把實(shí)踐性的環(huán)節(jié)具體化，逐步落實(shí)課程教學(xué)的每一步，真正發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用。具體來說，教師在課堂中通過播放視頻，或者創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)于這些有所感觸，教師應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生以思想報(bào)告的形式將感觸記錄下來，畢竟寫出來要比只是在腦中思考更為深刻、全面；面試求職環(huán)節(jié)不能沒有求職簡(jiǎn)歷，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的具體情況書寫一份簡(jiǎn)歷，以備面試時(shí)使用，增強(qiáng)模擬的真實(shí)性；面試后企業(yè)錄用，雙方須簽訂勞動(dòng)合同，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生對(duì)此不甚了解的情況，教師可以提供真實(shí)合同的復(fù)印件，讓他們進(jìn)行模擬簽訂，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)合同的了解，等等。
4 結(jié)語
總之，高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程是提升學(xué)生就業(yè)素質(zhì)水平的重要手段，在課程教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用情境式教學(xué)法，能夠更加有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，為其今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)建立起自信心，從而為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷輸送高素質(zhì)的人才。
廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2010年被批準(zhǔn)為國(guó)家骨干高職院校建設(shè)單位之一。全院教職工團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、齊心協(xié)力打造國(guó)家骨干示范院校。經(jīng)貿(mào)系在校生2300多人，為該院最大的系部。該系所承擔(dān)的課題《廣西高職院校經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)研究與實(shí)踐》被列為學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目，經(jīng)貿(mào)系實(shí)行實(shí)體店創(chuàng)業(yè)和電商淘寶創(chuàng)業(yè)的“雙軌制創(chuàng)業(yè)”。該院被評(píng)為國(guó)家示范性骨干高職院校建設(shè)“優(yōu)秀”單位，該院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園基地基礎(chǔ)扎實(shí)，發(fā)揮了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地功能。據(jù)麥可思公司調(diào)查報(bào)告顯示，該院2013屆畢業(yè)半年后，“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為4.3%，比本校2012屆（3.6%）高0.7個(gè)百分點(diǎn)，比全國(guó)高職院校2013屆（3.3%）高1.0個(gè)百分點(diǎn)。
一、項(xiàng)目實(shí)施的背景
（一）在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻的時(shí)代背景下，高職院校如何落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，已經(jīng)成為廣西高職院校做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要課題。
黨的十八屆三中全會(huì)提出“健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制”，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的高度重視。教育部《關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（教學(xué)〔2013〕14號(hào)）要求，“激勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”，“加大創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和創(chuàng)業(yè)資金扶持力度”。因此，高職院校如何落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，已經(jīng)成為廣西高職院校做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要課題。
（二）目前，日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率高達(dá)15%，國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率僅為5%，據(jù)麥可思公司調(diào)查報(bào)告顯示：2012屆該國(guó)高職院校畢業(yè)生僅有2.9%自主創(chuàng)業(yè)，高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的上升空間依然很大。
（三）該國(guó)創(chuàng)業(yè)孵化基地現(xiàn)行的主要運(yùn)行模式（即政府為主導(dǎo)的孵化基地、大學(xué)科技園、科技工業(yè)園區(qū)）都是對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持方式，并沒有最大限度地普及、惠及想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，沒有一整套科學(xué)地指引大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的完整體系。因此，這個(gè)培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的責(zé)任自然會(huì)落在高校的肩上。
（四）廣西“十二五”經(jīng)濟(jì)新發(fā)展的戰(zhàn)略需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，而廣西高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育已無法滿足新形勢(shì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需求，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)踐載體，廣西高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)勢(shì)在必行。
（五）國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)出現(xiàn)本科院校較強(qiáng)、高職院校較弱的現(xiàn)象，高職院校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)案例不多，廣西高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)還未形成規(guī)模。
二、項(xiàng)目主要改革目標(biāo)
（一）預(yù)期成果
2010――2015年，圍繞學(xué)院國(guó)家骨干創(chuàng)業(yè)園建設(shè)項(xiàng)目，完成經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企合作創(chuàng)業(yè)，建立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地，形成良好的學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，探索校企合作創(chuàng)業(yè)的運(yùn)行管理有效機(jī)制。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力為立足點(diǎn)，建立完善一套切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)課程教育體系，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理運(yùn)行機(jī)制，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良，專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)化的指導(dǎo)和支持。
以“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)模擬+項(xiàng)目孵化+創(chuàng)業(yè)扶持”為模式，培養(yǎng)扶持一批批學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型；以“自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧，利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”為機(jī)制，推出商品銷售創(chuàng)業(yè)、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，如創(chuàng)辦成立達(dá)芙妮淘寶專營(yíng)店、營(yíng)銷實(shí)體店、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、營(yíng)銷與策劃創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地等。
（二）項(xiàng)目創(chuàng)新之處
1.提出多種校企合作創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)模式，探索經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的有效運(yùn)行管理機(jī)制。校企合作創(chuàng)業(yè)，共建創(chuàng)業(yè)孵化基地仍是一種尚在探索階段的新型校企合作模式，對(duì)廣西高職院校而言，仍是薄弱環(huán)節(jié)。按照“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)模擬+項(xiàng)目孵化+創(chuàng)業(yè)扶持”的模式，可形成校企合作創(chuàng)業(yè)主體多元化、籌資方式多樣化、運(yùn)行管理市場(chǎng)化、創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化、創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐化，就業(yè)成果化等高職教育特色，真正實(shí)現(xiàn)校、企、生三方共贏，收到良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，進(jìn)一步促進(jìn)校企深度合作。
經(jīng)貿(mào)類校企合作創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)模式主要有：
1.1電商淘寶創(chuàng)業(yè)孵化模式。結(jié)合經(jīng)貿(mào)系電子商務(wù)專業(yè)平臺(tái)，零售、批發(fā)、批零兼顧、、淘寶、天貓（淘寶商城）、速賣通、敦煌、阿里巴巴1688、中國(guó)供應(yīng)商、eBay、拍拍，供貨物流結(jié)合，虛擬實(shí)體結(jié)合，廠店結(jié)合，企業(yè)淘寶物流聯(lián)手。經(jīng)貿(mào)系成立的大明山茶葉天貓旗艦店、達(dá)芙妮淘寶等電商創(chuàng)業(yè)班，學(xué)生從零資金開始創(chuàng)業(yè)，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，已經(jīng)涌現(xiàn)出一批批淘寶創(chuàng)業(yè)之星。
1.2連鎖代銷實(shí)體創(chuàng)業(yè)孵化模式。生產(chǎn)企業(yè)為學(xué)生提供貨源，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主經(jīng)營(yíng)，開辦連鎖性質(zhì)的代銷店，學(xué)生可從代銷中獲得銷售利潤(rùn)，學(xué)校可象征性地收租，廠家的產(chǎn)品也得到較好的銷售，實(shí)現(xiàn)多贏合作。例如，經(jīng)貿(mào)系學(xué)生自主創(chuàng)辦的左手右手DIY精品店、弘能健康生活體驗(yàn)館、大食堂、源生堂養(yǎng)生店等企業(yè)，都有較好的收益。
1.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)型創(chuàng)業(yè)孵化模式。“企業(yè)+教師+學(xué)生”組建合資公司。教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，主動(dòng)收集和獲取企業(yè)的商業(yè)信息，如把企業(yè)的案例拿到課堂上來，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行策劃和宣傳，學(xué)生完成策劃書后，由企業(yè)進(jìn)行評(píng)選、認(rèn)定并實(shí)施商業(yè)化運(yùn)作。如該院經(jīng)貿(mào)系營(yíng)銷教師帶領(lǐng)學(xué)生一起組建的“三十六計(jì)工作室”，每年都有多項(xiàng)策劃方案被一些企業(yè)購(gòu)買采用，師生得到鍛煉的同時(shí)，也產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益。
1.4優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)型創(chuàng)業(yè)孵化模式。由學(xué)校、企業(yè)共同提供設(shè)備或師資，共建共用創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。由企業(yè)提供電腦、打印機(jī)、傳真機(jī)等辦公設(shè)備，校方提供場(chǎng)地和師資，學(xué)生負(fù)責(zé)日常管理和經(jīng)營(yíng)，除對(duì)本校師生營(yíng)業(yè)外，該創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地還同時(shí)面向社會(huì)營(yíng)業(yè)。例如經(jīng)貿(mào)系的百信樂呼叫中心實(shí)訓(xùn)基地。
1.5校企共同出資經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)孵化模式。校企雙方共同出資建設(shè)和經(jīng)營(yíng)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，基地可以企業(yè)的名字冠名，主體建筑由學(xué)院建設(shè)，內(nèi)部裝飾及設(shè)備均由企業(yè)出資裝修和提供，企業(yè)提供商品貨源，學(xué)生遵循企業(yè)管理制度負(fù)責(zé)管理和經(jīng)營(yíng)，經(jīng)營(yíng)所得收入由企業(yè)、學(xué)院和參與實(shí)踐的學(xué)生按一定比例分成。例如該院的南城百貨超市創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、廣西和桂集團(tuán)的“和桂創(chuàng)業(yè)班”等。
【摘要】闡述廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育中的有益探索，提出高職院校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的措施：建設(shè)一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育培訓(xùn)體系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育探索
隨著我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，各高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育越來越重視，探索出形式各異的教育方式。近年來，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育引導(dǎo)工作中做了一些積極的探索，取得比較好的效果。本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)高職院校的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育進(jìn)行探討。
一、廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的有益探索
（一）全員參與，在教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育，在專業(yè)課和基礎(chǔ)課等課程的相關(guān)內(nèi)容中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育，個(gè)別老師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)專題研討會(huì)或把團(tuán)隊(duì)合作完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書并進(jìn)行實(shí)踐納入學(xué)業(yè)成績(jī)考核中。在課堂上，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行不同內(nèi)容的就業(yè)前心理和職業(yè)精神指導(dǎo)。同時(shí)，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部還開設(shè)了有利于提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的系列選修課程，如2006年以來開設(shè)有大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練、社會(huì)性別與人生發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷管理、通用管理能力等課程，對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，這些課程均有利于強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在專業(yè)課程的教學(xué)中，學(xué)校也非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的教育，希望學(xué)生在教學(xué)中接受就業(yè)素養(yǎng)的熏陶。
（二）自主開發(fā)課程，形成比較完善的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育課程體系。2006年以來，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年開展數(shù)場(chǎng)創(chuàng)業(yè)論壇、營(yíng)銷訓(xùn)練等培訓(xùn)活動(dòng)，既激發(fā)了一些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想，也營(yíng)造了良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部與招生就業(yè)處合作，擬請(qǐng)校外職業(yè)顧問及職業(yè)培訓(xùn)師及企業(yè)家共同研發(fā)“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程新的實(shí)施方案并在2009級(jí)部分學(xué)生當(dāng)中實(shí)施，課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)老師和校外專業(yè)人士共同組成。這樣的實(shí)施方案要比隨便從市場(chǎng)上所選擇的教材針對(duì)性強(qiáng)。
在金融危機(jī)壓縮就業(yè)市場(chǎng)的新形勢(shì)下，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以立項(xiàng)課題的形式加強(qiáng)對(duì)如何開展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的研究工作。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷完善每年的創(chuàng)業(yè)教育體系，探索了以下模式：一是舉辦系列創(chuàng)業(yè)講座和通用管理能力、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)（3月份開始實(shí)施，12月份形成一套完整的實(shí)施方案）。二是成立高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金（5月份開始籌劃，開始籌集資金，12月份成立）。三是建立10個(gè)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地（5月籌備，7月份部分投入使用，12月份完成）。四是鼓勵(lì)引導(dǎo)高職學(xué)生創(chuàng)建高職學(xué)生各種類型的創(chuàng)業(yè)工作室，建立高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，為進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生提供各方面的服務(wù)（4月下旬月份開始籌建，6月份部分開始運(yùn)營(yíng)，12月份完成一批創(chuàng)業(yè)工作室，爭(zhēng)取初步建立高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心并開展初期工作）。五是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽（5月份開始宣傳實(shí)施，12月份評(píng)比）。六是職業(yè)風(fēng)采展示比賽（5月份開始宣傳實(shí)施，12月份評(píng)比）。七是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練營(yíng)（暑期開始分批進(jìn)行，11月份結(jié)束）。八是創(chuàng)建高職學(xué)生營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)（4月底啟動(dòng)，12月份結(jié)束）和舉辦學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽（10月初舉行，12月份完成）。期望通過一系列活動(dòng)構(gòu)建合理的教育體系，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。
（三）舉辦創(chuàng)業(yè)與就業(yè)專項(xiàng)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)意識(shí)。學(xué)校積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)技能競(jìng)賽，為學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力提供服務(wù)。通過綜合性的素質(zhì)和技能競(jìng)賽，在校大學(xué)生將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使得自身素質(zhì)得到了全面發(fā)展。
2008年，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院首次舉行學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽，其中有主題為“設(shè)計(jì)未來，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽和就業(yè)技能競(jìng)賽，為有著創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想大學(xué)生們提供一個(gè)鍛煉和實(shí)踐的平臺(tái)，作為培養(yǎng)自我的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性意識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的一個(gè)載體，以及培養(yǎng)學(xué)生如何更好地面對(duì)就業(yè)相關(guān)問題，提高就業(yè)技巧。學(xué)校每年的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)設(shè)計(jì)大賽都會(huì)如期進(jìn)行，鍛煉了一批批有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽還邀請(qǐng)了企業(yè)的專業(yè)人士作評(píng)委，如中國(guó)職業(yè)策劃網(wǎng)、廣西南寧四維空間文化傳播公司、南寧東方智勝人力資源管理咨詢公司、南寧沛祥企業(yè)管理咨詢公司、廣西家裝網(wǎng)CEO、南寧天盛餐飲管理公司、廣西亞健康科學(xué)技術(shù)研究會(huì)等企業(yè)的專業(yè)人士。比賽結(jié)束后，廣西南寧四維空間文化傳播公司對(duì)其中兩個(gè)項(xiàng)目的投資合作感興趣，并與學(xué)生洽談，推動(dòng)優(yōu)秀的商業(yè)計(jì)劃書能夠獲得投資的機(jī)會(huì)，努力把商業(yè)計(jì)劃書變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。該公司愿意與廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，長(zhǎng)期為廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生提供長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。競(jìng)賽活動(dòng)加強(qiáng)了與企業(yè)的合作，取得了良好的效果，為廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以后加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
每屆學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)技能競(jìng)賽，組織嚴(yán)密，科學(xué)分工，工學(xué)結(jié)合，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)的形成起到了積極的促進(jìn)作用，達(dá)到預(yù)期的效果。此外，引進(jìn)企業(yè)參與的技能競(jìng)賽方式，對(duì)于廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷推廣的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式而言，具有深遠(yuǎn)的啟迪意義。
為了傳播職業(yè)生涯發(fā)展的理論知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯的思想意識(shí)，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，提高大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)踐能力，進(jìn)一步推動(dòng)高校就業(yè)工作的深入開展，每年6月廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院都會(huì)啟動(dòng)兩個(gè)比賽項(xiàng)目――廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。希望通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽進(jìn)一步培養(yǎng)廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知，激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐成才的熱情。
（四）進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。以創(chuàng)業(yè)教育為抓手，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)業(yè)技能，大力營(yíng)造支持鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。聘請(qǐng)社會(huì)知名專家、學(xué)者、青年企業(yè)家、成功校友組成高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)團(tuán)，組織有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生骨干進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。按照分類指導(dǎo)、區(qū)別對(duì)待的原則，針對(duì)新生開展“新起點(diǎn)、新目標(biāo)、新發(fā)展”人學(xué)教育活動(dòng)；針對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生，舉辦“職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)校園”宣講會(huì)；針對(duì)臨近畢業(yè)的高職學(xué)生，舉辦“商業(yè)?職業(yè)?創(chuàng)業(yè)”高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)專題講座，形成連貫的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)服務(wù)體系。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院和社會(huì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，建立8個(gè)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。
各系部針對(duì)不同專業(yè)要求，邀請(qǐng)剛剛畢業(yè)和已成名的校友返校做就業(yè)專題報(bào)告，通過他們的宣講、學(xué)生的提問，更能使學(xué)生在校期間做好相應(yīng)準(zhǔn)備，提高自身的就業(yè)能力。
當(dāng)然，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育方面的探索時(shí)間不長(zhǎng)，還存在一些不足：一是學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育方面的師資力量不強(qiáng)，被迫把一些非專業(yè)教師充到這個(gè)隊(duì)伍中；二是對(duì)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的宣傳力度較弱，有些學(xué)生因?yàn)樾畔⒔邮詹坏蕉鵁o緣參加各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的活動(dòng)；三是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)引導(dǎo)和培訓(xùn)過少，有的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念模糊不清就參加競(jìng)賽角逐。
二、高職院校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的措施
要更好地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)服務(wù)，高職院校需要加強(qiáng)和完善以下幾方面工作：
（一）建設(shè)一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師是保持良好教學(xué)效果的重要因素。和不少兄弟院校一樣，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)尚在建設(shè)階段，且表現(xiàn)出人才缺乏的狀態(tài)。因此，盡快組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是緊迫的任務(wù)。當(dāng)前，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教學(xué)任務(wù)分別歸各系部管理，在師資力量缺乏的形勢(shì)下，有的系部把沒有經(jīng)過任何專業(yè)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員也納入了創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育質(zhì)量的提高需要一支專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)作保障。學(xué)校應(yīng)盡快采取有效方式，把非專業(yè)的教師培訓(xùn)成為專業(yè)的教師。在當(dāng)前形勢(shì)下，有計(jì)劃有步驟地建設(shè)一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)是創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育工作的首要任務(wù)。
（二）構(gòu)建科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育培訓(xùn)體系。科學(xué)的教育培訓(xùn)體系有助于學(xué)生有效地獲得創(chuàng)業(yè)與就業(yè)技能。沒有系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力很難得以明顯提高。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院除為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)課程外，還定期邀請(qǐng)企業(yè)家到校開展相關(guān)講座，拓展有志者的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)素質(zhì)。理論提升之余，還需要具體的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)技能鍛煉提供平臺(tái)。這是廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育培訓(xùn)體系中最難解決的問題。只有少數(shù)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案吸引企業(yè)共同開發(fā)，獲得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。就業(yè)實(shí)踐往往模擬就業(yè)情景為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，以及鼓勵(lì)學(xué)生（未到畢業(yè)時(shí)期）提前參加各類人才招聘會(huì)。
（三）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)踐可以促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的拓展。有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能，提高學(xué)生修養(yǎng)、完善個(gè)性品質(zhì)，能使高職學(xué)生在校期間積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造條件，提供施展創(chuàng)業(yè)才能的舞臺(tái)。教育部大力推薦的工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練具有重要的指導(dǎo)意義。
眾所周知，我國(guó)許多高校在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方面進(jìn)行了很多探索，如清華大學(xué)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽已經(jīng)成功地促使一些創(chuàng)業(yè)小組成立公司，引來巨額風(fēng)險(xiǎn)投資；浙江大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)論壇”經(jīng)常邀請(qǐng)一些專家、教授和企業(yè)總裁，來校介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，介紹創(chuàng)業(yè)必備的知識(shí)、能力和素質(zhì)；定期舉辦“創(chuàng)業(yè)沙龍”，成立“創(chuàng)業(yè)俱樂部”，創(chuàng)辦“人才論壇”等。從更高層次的目標(biāo)看，高職院校應(yīng)博采眾長(zhǎng)，吸收其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，更有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)技能和應(yīng)對(duì)挫折的能力，從而不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)意識(shí)和激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，更有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)成功。
摘要：隨著我國(guó)的高等教育進(jìn)入了大眾化的新階段，高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，與此現(xiàn)象相反，近年來我國(guó)的電子商務(wù)一直保持快速增長(zhǎng)勢(shì)頭，如何借大電子商務(wù)時(shí)代的發(fā)展來推動(dòng)高職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是本文研究和探討的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);電子商務(wù)
隨著我國(guó)的高等教育進(jìn)入了大眾化的新階段，高職畢業(yè)生的就業(yè)也隨之進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，越來越多的學(xué)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危機(jī)，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。高職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)趨緊的原因主要還有：一是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)近年來大幅增加，2013年是699萬，2014年是727萬;二是隨著新的勞動(dòng)合同法的實(shí)施，使中、小、微型企業(yè)的勞動(dòng)力成本昂貴，企業(yè)用人相對(duì)更加慎重，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求也隨之減弱，就業(yè)的崗位數(shù)量明顯減少;三是這幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度放緩，就業(yè)空間相對(duì)緊縮;四是與就業(yè)相關(guān)的政策措施和服務(wù)體系仍待完善。
與高職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀相反，近年來我國(guó)的電子商務(wù)交易額增長(zhǎng)率一直保持快速增長(zhǎng)勢(shì)頭，并以GDP7%至9%的3倍左右的速率在增長(zhǎng)。特別是網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)更是發(fā)展迅速，2013年我國(guó)網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)交易規(guī)模為1.85億元，樂觀估計(jì)將超越美國(guó)，成為世界第一電子商務(wù)大國(guó)。而2013年11月11日阿里巴巴“雙十一”節(jié)日交易額達(dá)到350億元，更是讓人們看到我國(guó)電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)發(fā)展的巨大潛力。電子商務(wù)正在成為拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)保持快速可持續(xù)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿鸵妗Ｒ虼耍覀円桦娮由虅?wù)的發(fā)展來推動(dòng)高職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，緩解就業(yè)壓力。
一、電子商務(wù)的發(fā)展為高職學(xué)生帶來更多的就業(yè)崗位
在電子商務(wù)發(fā)展初期，人才市場(chǎng)從沒有企業(yè)掛牌要畢業(yè)生從事電子商務(wù)，社會(huì)基本上不認(rèn)識(shí)電子商務(wù)。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，以淘寶網(wǎng)為代表的電商平臺(tái)提供了的越來越多的就業(yè)機(jī)會(huì)。淘寶網(wǎng)對(duì)外的新淘寶網(wǎng)就業(yè)指數(shù)中數(shù)據(jù)顯示，截止至2013年3月31日，淘寶網(wǎng)創(chuàng)造了超過270.8萬直接就業(yè)機(jī)會(huì)。早在2005年10月，淘寶網(wǎng)就曾經(jīng)說過：要在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)100萬就業(yè)機(jī)會(huì)。現(xiàn)在淘寶網(wǎng)早已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)硬性指標(biāo)，新商業(yè)文明下的大淘寶，正走在創(chuàng)造1000萬就業(yè)崗位這下一個(gè)目標(biāo)的路上。
電商時(shí)代，網(wǎng)店就業(yè)正在悄悄改變著人們的傳統(tǒng)觀念、生活方式、就業(yè)方式;隨著網(wǎng)店數(shù)量越來越大，網(wǎng)店的管理營(yíng)銷已不是掌柜單打獨(dú)斗能夠應(yīng)付的，許多網(wǎng)店開始尋找專門的網(wǎng)店管理人員，從而催生了網(wǎng)店客服、美工、平面模特、店長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)銷售、網(wǎng)店裝修工等大量網(wǎng)店職位，從而催生了新的就業(yè)途徑。
電商時(shí)代通過網(wǎng)絡(luò)能解決相當(dāng)部分的就業(yè)問題已是毋庸置疑，但現(xiàn)在仍有部分高職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)提供的這些崗位不能有正確的認(rèn)識(shí)，在擇業(yè)過程中無法接受，因此高職院校可以通過《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課等方式指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，充分利用并抓住電子商務(wù)大發(fā)展給我們創(chuàng)造和帶來的就業(yè)機(jī)會(huì)。
二、電子商務(wù)為高職學(xué)生提供更可行的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)
高職院校的學(xué)生主要以實(shí)踐為主的教育模式，能更好地適應(yīng)社會(huì)、立足于社會(huì)，在目前的就業(yè)形勢(shì)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，網(wǎng)上電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是一種很好、很可行的創(chuàng)業(yè)途徑：
1.高職學(xué)生有充足的自由支配時(shí)間
大學(xué)生活不同于中學(xué)，有較多的自由支配時(shí)間。除了學(xué)習(xí)外，玩游戲、上網(wǎng)聊天、打球等也是大學(xué)生活不可或缺的。有夢(mèng)想、想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不妨把這些時(shí)間合理利用起來，選擇一個(gè)適合自己的電子商務(wù)平臺(tái)開個(gè)小店來創(chuàng)業(yè)。
2.具備上網(wǎng)條件
現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件已經(jīng)非常好，宿舍能夠上網(wǎng)，電腦近乎人手一機(jī)，手機(jī)也已智能化。電腦手機(jī)有了，上網(wǎng)具備了，這就具備了開店的基礎(chǔ)條件。
3.網(wǎng)上開店流程簡(jiǎn)單
以“淘寶網(wǎng)”C2C模式為例，注冊(cè)為淘寶會(huì)員后，只需要綁定支付寶、支付寶認(rèn)證和淘寶認(rèn)證，即可獲得店鋪地址，有了一個(gè)展示自己商品的空間。
4.網(wǎng)上開店資金投入小
與實(shí)體店鋪相比，網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)主要是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，不需要專人時(shí)時(shí)看守，可以省下房租、雇工費(fèi)、水電氣等各類雜費(fèi)，初期投資成本自然就非常低。至于貨源問題，從兩個(gè)方面可以解決：
（1）線下尋找貨源
到就近的批發(fā)市場(chǎng)批貨，但如此會(huì)有庫(kù)存積壓的風(fēng)險(xiǎn)，并且需要拍照、做數(shù)據(jù)等工作。適合有一定資金并且能夠拍照和處理圖片的大學(xué)生。
（2）網(wǎng)絡(luò)尋找貨源
到阿里巴巴等分銷平臺(tái)找合適的項(xiàng)目做網(wǎng)店。如今很多商家提供網(wǎng)店服務(wù)，支付寶擔(dān)保交易，一件貨。適合不想投入更多資金和人力的大學(xué)生采用。當(dāng)然，在選擇商的時(shí)候，要認(rèn)真鑒別，現(xiàn)在做網(wǎng)店的商家較多，魚龍混雜，大學(xué)生需要從其提供的產(chǎn)品、價(jià)格、售后、推廣等服務(wù)認(rèn)真辨別篩選，選擇適合自己的網(wǎng)店商。
5.網(wǎng)上開店風(fēng)險(xiǎn)小
任何創(chuàng)業(yè)都是有風(fēng)險(xiǎn)的，網(wǎng)上開店也不例外，但是這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)是自己可以控制的，前期投入小，風(fēng)險(xiǎn)就小。交易過程中有第三方支付如支付寶，不存在給不給錢的風(fēng)險(xiǎn);有的沒有第三方支付，但只要堅(jiān)持款到發(fā)貨的原則就可以。
6.具備快速學(xué)習(xí)的素質(zhì)
如今新手網(wǎng)上開店成功的難度越來越大，要想成功，學(xué)習(xí)是必不可少的，店鋪裝修、推廣技巧、提高網(wǎng)店轉(zhuǎn)化率方法等開店經(jīng)驗(yàn)是需要“掌柜”快速領(lǐng)悟并掌握的必要條件。
除此之外，為了緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，國(guó)家和地方各級(jí)政府都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)設(shè)置了諸多相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這些都成為大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的有利因素。
電子商務(wù)為當(dāng)代大學(xué)生提供了廣闊的展示平臺(tái)和巨大的商機(jī)，這必然為高校提供了另一種解決就業(yè)問題的途徑，是一種有效可行的創(chuàng)業(yè)模式。
三、小結(jié)
電子商務(wù)的發(fā)展是未來25年內(nèi)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)推動(dòng)力，是世界經(jīng)濟(jì)向知識(shí)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的重要推動(dòng)力。高職學(xué)生就業(yè)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，對(duì)如何解決或緩解這一問題，除國(guó)家政策、社會(huì)共同關(guān)注外，綜上所述，更要大力發(fā)展電子商務(wù)，其一，電子商務(wù)的發(fā)展能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生提供更多的就業(yè)崗位;其二，網(wǎng)上電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)門檻低、成本小、風(fēng)險(xiǎn)小，是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新選擇、新趨勢(shì)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，將會(huì)是一條重要的就業(yè)途徑。
（作者單位：天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300350）
