發布時間：2022-05-25 10:31:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇環境心理學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.現代室內設計的介紹
現代室內設計，就是指在不會影響房屋的安全性能以及其他一些相關要求的前提下，將室內元素進行合理地搭配、變換，通過其他方式將室內的藝術氣息體現出來，為人們創造一種科學、實用、安全、優美的室內環境，滿足人們對高質量生活的要求。進行現代室內設計，主要是從以下幾個方面考慮，確保這些方面的科學性和藝術性就可以打造出更加適合人們生活和工作的環境。首先，要考慮到室內空間的使用情況，合理利用空間，充分發揮空間想象力，為室內環境的設計提供更大的發揮空間，創造更好的視覺效果。接下來要對室內裝修進行設計，利用適當的裝修材料，充分體現環境的優越性，例如各種不同顏色的涂料會使得室內設計產生不同的效果，因此，要根據人們對室內環境的追求，打造更加符合人們要求的舍內環境。最后，需要考慮到房屋內各種物件的擺放，需要進行合理地設計，既能夠充分利用空間，又不會使得室內看起來顯得擁擠。詳細了解每一個物件的尺寸大小、功能，以及人們對其的需求程度等，再經過分析，合理安排每種物件的位置，實現各物件的實用性和藝術性，為室內環境增添更多優美的元素。以上即是對現代室內設計做出的相關介紹，只有了解了設計的主要過程等，才能更好地設計出安全性和藝術性均會有所提高的室內環境，為人們提供良好的生活條件，讓人們體會到生活中的美，增強人們對生活的熱愛。
2.環境心理學對現代室內設計的影響
環境心理學是由環境學和心理學兩方面構成的，在心理學中明確提出，人們的行為和心里變化都是心理學的研究范疇，因此，在進行現代室內設計的過程中，人們對環境的行為及心里都會對其產生一定的影響，其影響主要表現在以下幾個方面：
2.1在進行室內設計的過程中，設計師要充分考慮到用戶的需求，理解用戶對室內設計的感受，了解其個性及行為特點，這將使得室內設計工作變得更加具有針對性，能夠更加符合用戶的要求。另外，環境心理學對人們的引導作用也會得到充分地體現。有時候，人們的心理及行為變化會受到一些環境因素的影響，所以，在現代室內設計中，應該充分利用環境的引導作用，對人們的個性等產生一定的影響。
2.2室內設計師要注意進行室內設計要符合用戶的心理特點及行為特征。在進行室內設計時，設計師要針對用戶對環境的需求，以及用戶在某個物件上的使用習慣等，設計出更加方便人們生活和工作的室內環境。
2.3不同的用戶對室內設計的要求會有所不同，因此，進行環境心理學方面的研究成了現代室內設計的主要依據。設計師與用戶之間可能不會有太多的溝通，因此，在人們的表達上并不能對室內設計做出更好地規劃。然而，在對用戶進行環境心理學方面的分析后，設計師可以較為清晰地理解人們在室內設計上的需求，方便為人們提供一個更加科學的生活和工作環境。
2.4設計師要始終注意良好視覺效果的產生，人們會通過眼睛，感受到室內環境的好壞，因此，設計師在進行室內設計時要重視環境對人們感知器官的影響，選擇適當地設計材料等為人們提供符合人們審美要求的室內環境。因此，在進行室內設計的過程中，要充分發揮環境心理學的作用，對人們的心理情緒進分析。環境心理學是環境帶得人們的第一反應，人們通過這一學科將對環境的要求及認識充分地展現在室內設計師面前，為其提供更為科學的理論依據。另外，環境心理學還可以引導使用者體會到更加完美的室內環境，指引設計師進行更加符合人們要求的室內設計。
3.環境心理學在現代室內設計中的問題
在社會逐漸發展的今天，我國對環境心理學的研究更加重視，然而，由于我國對環境心理學的研究還處于不夠充分的階段，導致其在現代室內設計中的影響作用較小，不能充分發揮出其本質功能。另外，隨著人們對室內環境要求的逐漸提高，現代室內設計也開始轉向以環境心理學為研究基礎的發展方向。然而，在這種條件下，人們對生活和工作環境的要求也是未能得到充分滿足，造成這種情況的原因主要有以下幾個方面：
3.1經濟條件不允許。人們往往希望將自己所生活的室內環境變得更加符合自己的需求，然而這種需求的實現卻需要付出太多的物質條件，因此，人們便無法追求自己內心高質量的室內環境。
3.2人們對室內環境的高要求往往難以用語言表述出來，無法使得室內設計師了解到其對室內環境的需求，由此可能會導致室內設計效果與用戶的要求完全不符，造成了不必要的損失。
3.3由于室內設計方案的局限性，人們無法發揮出更加豐富的想象力，內心對良好的室內環境的需求也會受到限制，導致對室內設計的效果降低，無法實現內心對室內環境的認可。由此看來，在進行室內設計的過程中，各種約束條件使得環境心理學難以發揮更大的作用，導致現代室內設計無法為人們提供一個更加符合要求的生活環境，嚴重影響了人們在工作、生活中的情感態度，影響人們的生活水平。
4.結束語
綜上所述，環境心理學為現代室內設計提供了較為科學的理論依據。因此，為了能夠設計出更加符合人們內心要求的室內環境，必須從環境心理學下手，對人們的心里等方面進行詳細地研究，提出更加具有科學性和藝術性的設計理念，充分發揮自身的想象能力，創造出更加完美的室內環境，提高人們對現代室內設計的認可。另外，我國要充分重視對室內設計師的培養，重視環境心理學與室內設計之間的緊密聯系，創造出更加安全、優美的室內環境，滿足人們對室內環境的要求。
作者：廣寧強 單位：中國美術學院風景建筑設計研究院
一、 風景園林設計要素與環境心理學的必然結合
隨著城市化進程發展不斷變化，隨之而來的是城市環境惡化的種種裂變，使人們不斷追求自然健康的生活環境，高品質、合理的風景園林設計。這樣不僅可以給人帶來一種視覺、精神上的享受，它也是一個改善居住環境、提高生活質量的綜合反映，是重要的文化資源之一。實際上“生存”和“生態”的延續是在風景園林設計中，具有一脈相承的關系，最終為人們生活提供合理居住環境，協調人與自然關系為目的。風景園林設計要素是生態文明建設的重要基礎，而改善環境同時，也是環境心理學科的基本任務。而觀者具有的主觀性、社會性、現實性、獨特性遭到了無視、遺忘，一些與現實生活、心理相關的重要課程體系也被排斥在設計范疇之外。而環境是客觀性、變化性、自然性的相對于觀者主觀性而言只能是被受限制的，在格式塔心理學中—對人的心理、行為與環境的關系做出了新的詮釋，但這種理論并未給心理學帶來根本性的變化。由此便凸顯了獨立的理論教學方法論的弊端所在。因此，單純地研究環境與人的行為關系的方法論雖然在理論教學中占據主導地位，但從來沒有變成環境心理學方法論的唯一選擇。那么以環境心理學教學基本任務為中心，結合風景園林設計要素特殊、固有地表現手法。最終打造未來的設計者目的、思想、理念和情感化轉化；已經成為實際藝術形態的方法和過程，更好的加強在人際交往中人與環境之間的互通關系，強調風景園林設計要素在實踐教學內容與人所處環境的綜合性、系統性和先進性。環境心理學是一門研究人和他們所在環境之間作用和聯系的學科。它主要研究的是環境和人們心理的相互關系，用心理學的方法去分析人們的生活與這個社會、所處環境等各方面之間的相互作用和影響，揭示人的心理在各種環境下發生發展的規律。實驗證明，這門學科也是探索人類自身與周圍環境的關系，不斷去詮釋環境及自身，同時也不斷整合環境，改善自己的生存條件。當下，城市環境破壞日益嚴重問題不可回避，，協調并改善人、城市、環境之間的關系勢在必行。通過《環境心理學》這類課程，不僅需要提高未來的環境設計者—風景園林設計師，這是形成環境可持續發展的必要條件。建立人與自然之間的關系。為了適應城市化進程迅速推進以及生活節奏和生活理念不斷更新，應培養具有實踐性環境設計和理論知識的創新型人才為理念，構建與城市環境日益變化的趨勢相適應的創新型實踐教學體系。打破單一研究人的行為與人所處的物質環境之間的相互關聯教學體系的束縛。
二、風景園林設計要素在環境心理學中的應用初探
每當清晨看到潔凈的露水，聽到動人的鳥叫聲。人的聽覺和視覺同時感覺到它們的存在。人們通過五官的作用受到了客觀對象的刺激，這一過程稱為“感覺”。通過感覺，不僅能夠了解客觀事物的各種形態、屬性。如物體的形狀、色調、味道、質感、凹凸感等。而在風景園林設計要素創建中，也會通過感覺反映當前事物的個別屬性，而不是事物的整體。在具體的風景園林專項設計中，如庭院設計；廣場設計；公園設計等，應考慮到環境心理學的應用。園林中的各個節點、道路、水體、植物、及坐憩設施等設計都應該根據人的感覺、知覺、認知的關系去創建。對園區的節點及各個要素位置及朝向進行考慮，例如：園中的水體彎曲、自如、收放有著規律可循，正所謂“收之成溪澗，放之為湖海”。人們向往詩情畫意、波光粼粼的精致的美景—水面荷花，水里魚兒游來游去，身在園景中聞到了花香，看到了五顏六色的魚群，給人親近宜人的感覺。同時水體與建筑、山石、設施、植物構成圍合的邊界，突顯著物體的個別屬性。深受中國古典園林設計的影響，園中的植物講究高低錯落有致，樹的種類及色彩搭配合理，增添趣味感，重現生機昂然那一幕，更希望觀者看到“步移景異，曲徑通幽”，感受到曲線美、韻律感。與觀者的路線、視覺方向設置有關，認知為“宛如天成”。仿佛沉靜在大自然中一樣，生動有趣、無限想象。人的行為與情感的變化與環境心理學的要素是密不可分的。風景園林設計合理的教學體系應依托于環境心理學體系建立的，從而利用交叉領域的作用是一種必然。如何實現兩個學科必然交叉與聯系呢！在教學培養計劃的指導下，打破了原有的理論式教學方式，將關鍵理論節點進行分類教學法，利用認知地圖法、綜合評估法、人類行為與環境體交互.體驗法。根據方法的特點，進行重組穿插。首先，引導學生認識風景園林設計設計要素與環境心理學的基礎知識重要性。其次，分成不同小組對周邊環境當中的設計要素進行感覺、知覺、認知體驗的過程。然后，小組進行問卷調查方式進行現場詢問及調研，根據參數化的結論繪制出認知地圖，加深對設計要素與人的行為、環境之間的必然聯系的重要性。因此，合理運用兩種學科的理論創建人們日益需求的景觀環境。要對論述與之密切相關的風景園林設計要素和環境心理學基本理論知識。才能在教學中結合兩種理論進行綜合研究及探討。
三、結語
在環境心理學這門學科主要研究人的行為與環境之間的關系。以人的行為作及周邊環境而這兩者為主要研究對象，說明環境的各種因素如何影響人的行為，彼此之間“相輔相成”；“互相制約”的現象。挖掘人的行為與五要素之間的聯系為目的，運用感覺、知覺、認知組成要素與風景園林設計要素之間相平衡。并在課程教學中要充分考慮學生的綜合能力。現已通過實際教學的過程中進行了嘗試，而且對于整體教學效果有著很大的提高，這種綜合性、導向性、實踐性的教學手段就將成為合理的教學手段。
作者：石昆鵬 饒美慶 童俐 盧群 單位：浙江理工大學科技與藝術學院
1環境心理學理論的內涵解析及其基本概念分析
1．1環境心理學理論的內涵
環境心理學必然的與地理學、建筑學、社會學、社會心理學以及園林設計等專門學科緊密相關，但就具體的環境心理學理論來說，我國當前的研究課題還在進一步的規范與重建當中，在學術界還沒有明確的定論。自從環境心理學在20世紀初的誕生到60年代的完全建立，相對來說有了完整的學科體系，但是對環境心理學的基本內涵的規定還是很模糊的，ProshanskyHaroldM．在HumanBehavior＆Environment∶Ad-vancesinTheory＆Research一書中對環境心理學的定義解釋成“環境心理學所研究的范式”，從概念本身來說，對環境心理學的說法只是一個大概的描述，并未闡述清楚環境心理學的研究者是誰，也沒有說清楚環境心理學研究者的承擔者是誰;再者，對環境靜心理學研究的范式并未詳細說明，是指環境對心理的影響?還是環境致于整個社會環境中的各個對象的對環境的影響?這些問題始終像謎一樣的存在著。但是有一種趨勢，主要的涉及到對環境心理學與生態心理學、建筑心理學、社會心理學、園林設計在研究方法、方案設計上有著不謀而合的地方，這就造成了環境心理學的自身的矛盾，既要解決自身的研究方向問題，又要研究與其交叉學科的界限問題，這就為環境心理學的理論發展增加了很大的難度。綜合以上的分析，本文對環境心理學界定主要的取向在于環境對人的心理發展的影響和在傳統視覺之下的人文環境對整個人居環境的布局的影響，嘗試著對環境心理學做一個明晰的解釋，并應運于實際的操作當中。
1．2環境心理學理論所涵蓋的必要要素分析
雖然環境心理學的主體概念并不是很明確，但是對環境心理學所涉及到的因素，學術界有著一致的認可。這主要的包括自然環境、建筑環境和心理環境。本節就此三者進行簡要的分析。第一，自然環境。是人生存和生活創造的主要載體，圍繞著整個的自然環境，我們可以進行生活和生產活動，自然環境主要的包括水體、土地、植被、動物、礦物、太陽輻射以及空氣等等，這些物質構成了人類社會賴以生存的基本的條件。第二，建筑環境。在整個人類社會的發展歷程當中，在地球的角角落落里都有著人雕刻自然的痕跡，正如馬克思所說:“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”，人類社會無時不刻的在創造著藝術形式，而這與環境就密不可分了。最早的建筑還是屬于洞穴，雖然是半自然半人文化的創造物，但是因為其有了人的居住而變得溫暖而更具人性化。人類社會幾千年的歷史進程，推動著各式各樣的建筑群的產生，在科技水平的進步與人類智力的大幅度提高，建筑水平也在進一步的提高，人類對建筑的舒適度要求也在進一步的加強，因此，建筑是人類社會發展的必然性的結果。第三，心理環境。對心理環境的研究，學術界有兩種比較明顯的傾向，一種是心理環境影響著人的行為方式，一種是心理環境影響著整個人類社會的進程。但是詳細分析，其實心理環境就是人的心理活動對環境的真實影響，因為從成人的角度來看，環境可能是熟悉而且是煩躁的，但是對兒童來說，同樣的環境可能是陌生而又溫和的。
2與當代人居區域環境相關的環境心理學理論
因此，遵循上文的闡述，我們可以說環境心理學雖然的研究內容還是相對模糊的，但是在學術界已經有了相對成熟的理論。
2．1生態知覺理論
所謂的生態知覺理論由J．Gibson首倡，主要的比較看重人的先天遺傳對環境的影響作用。主要的理論內容是指人的直覺是一個過程，人的感官器官和心理在受到環境的刺激之后，形成的一系列的行為活動，主要的包括娛樂、安全的需求。這就影響了人們對環境的需求，并對環境的好壞而產生的喜怒感受，例如，人們一般的都會選擇植被覆蓋率高、水源充足的地方，如果沒有良好的植被覆蓋率和充足的水源，人們將會選擇逃離該區域，另尋去處。那么，我們可以看出，人們對環境的喜好程度與環境本身的質量息息相關，這就符合人類的基本生理需求，而且人們更注重自身的心理欲求，并渴求對信息的控制能力。
2．2概率知覺理論
概率知覺理論由EgonBrunswik提出，這一理論的特征是主要的注重現實生活對環境的影響，這就必然與人類的后天學習能力相掛鉤。人們在日常生活中會更加注重自身經驗的積累，以解決生活環境的問題。比如就客廳來說，從后天的知識結構中人們會說“室雅何須大，花香不在多”。這種設計理論，主要的是以某種功能為主導功能，并潛藏其他的功能，比如對小區室外環境的設計之中，設計者往往會設計出比較大而且邊緣比較廣的碗型花盆，其主要的功能是對小區進行景觀覆蓋，其實潛藏的功能是緩解人的視覺疲勞。
2．3格式塔心理學
格式塔心理學沒有具體的理論內容，但其主要的對形式和內容的合理布局，以符合人類的審美標準。如果在小區的設計中，運用格式塔心理學中的簡化環境處理法，環境就會被規劃成合理的族群，塑造豐富的景觀。
3案例分析———老年人活動空間分析以及運動場所空間分析
結合以上三種設計方式，結合現實生活中景觀的實際操作，對以下兩個特殊場所進行案例分析。
3．1老年人活動空間分析
老年人因其生理功能衰退和年齡因素，造成了對居住環境的特殊需求。在休憩空間的設計上，主要的應包括座椅、涼亭、方桌和簡易運動設施的基礎建設，并注意安全配套設施建設。因老年人性格各異，設計者要滿足老年人在心理、休閑和娛樂等等的需求，提供觀賞和園藝種植場所、簡易運動場所、休閑娛樂場所，并設置專門的老人托管所，為老人的安全負責。
3．2運動場所空間分析
一定的體育鍛煉能夠增強人的心理素質和提升身心健康水平，因此在小區設計中應該注重籃球場、網球場、高爾夫球場、羽毛球場和兵乓球場所的設計，在位置上應該遠離車道、過道、走廊等人流相對集中的地方，并要把植被條件考慮在內，以緩解因過度吵鬧而造成的噪聲對環境的污染。
4結語
環境心理學理論對人居環境的影響是方方面面的，在城市公共空間的資源配置當中，人居環境首當其位，因此良好的設計方案有助于居民的身心健康，提升國民的基本素質水平。
作者：毛文實 單位：武漢職業技術學院建筑工程學院
環境心理學的研究就是為了在遵循人類的心理發展規律的前提下，結合人類的周邊環境，充分調動人們的積極性和創造性，從而更好的工作和生活。環境心理學起源于20世紀六七十年代，這段時期出現了大量的與心理學有關的環境問題，而如今環境污染和能源浪費等問題更是普遍存在，傳統的心理學理論無法解決這些問題。因此，環境心理學的出現順應了時代的發展，滿足了社會的發展要求。
一、現代室內設計的基本內涵
1.現代室內設計的內涵：室內設計的主要目的是為人們提供滿足其物質層面和精神層面的要求的生活和工作環境，它以設計對象的用途為基礎，結合周邊的自然環境和設計環境，根據既定的標準和原理，動用各種先進技術，設計出令人滿意的室內環境。而現代室內設計是近幾十年的新科學。這門學科涉及工程學、藝術學等多種學科。社會的快速進步使得人們對室內環境提出了更高的要求，人們更加期待室內環境與大自然的接近以及室內環境的獨特個性，因此更加重視對建筑物的室內設計。現代室內設計的設計對象主要是室內環境的光線、色彩、綠化以及空間因素，將室內的各種裝飾、家具以及相關技術完美結合，從而經濟有效的創造舒適的室內環境。
2.現代室內設計的設計流程：現代室內設計是一項復雜繁瑣的過程。這項工作的第一步就是要確定客戶對于建筑室內的具體要求，這樣才能保證最終的設計圖紙滿足客戶的個人需求：比如所涉及建筑的風格和用途等要求。現代室內設計的工作時間和工作內容等也是室內設計應該事先確認的內容。自然，工作中所產生的經濟費用直接關系到工作雙方的利益，而對工作雙方責任和風險的評估能夠保障雙方的正常利益。最后一步就是工作雙方都要學會看設計圖紙，這是雙方了解設計工作基本情況的有效保障。
二、環境心理學與現代室內設計的關系
任何活動都是人的活動的集合，現代室內設計也不例外。人的心理感受和動作行為能夠顯著的影響現代室內設計中的眾多因素。具體如下：
1.私密性與室內空間：每個人都想擁有專屬于自己的個人空間，人們總是傾向于干擾較少的空間，這就是私密性要求。不同的人有著不同的安全距離，超出安全距離的后果就是破壞雙方的和諧。不過共同的需求和目的可以縮小人們相處的空間距離。室內設計中要考慮私密性要求，從而合理的安排有限的室內空間。
2.安全感與空間大小：人們無法長期處于缺乏安全感的環境中，尤其是日常辦公和生活的室內環境。“身居別墅內心恐懼”現象充分說明室內空間并非越大越好，適當的增加有“依托”作用的實物是室內設計必須要做的事。
3.心理感受與空間形狀：人們對于不同的空間形狀有著不同的心理感受。三角形給予人們動態自由的感覺，四邊形給予人們固定嚴肅的感覺。室內設計中要根據不同的需求確定空間形狀。
三、環境心理學與現代室內設計的影響
環境心理學對現代室內設計有著重要的影響。具體包括以下內容：室內設計應該結合人們的心理和行為：室內環境的最終服務對象就是室內用戶。如果設計的室內環境不能很好地迎合客戶的心理和行為特征，那么室內設計就沒有了存在的必要。例如：室內空間過于狹小，不能為室內用戶提供必需的私密空間，用戶就會棄之不用，這樣反而造成了資源的浪費；室內空間形狀設計的不合理，使得激情活躍的娛樂節目無法獲得輕松的觀眾氛圍，從而降低節目收視率。
總之，現代室內設計擺脫了傳統理論的束縛，能夠更好的適應社會的發展。而環境心理學綜合運用環境和心理學，來研究現代的社會人所具備的社會心理和個體行為。由于環境心理學與現代室內設計的關系很密切，而我國近幾年已經將環境心理學應用到了現代室內設計領域。因此，環境心理學對于現代室內設計至關重要，能夠在很大程度上決定室內用戶的滿意度。
作者：丁立斌單位：中州大學
摘要：結合茶園的具體功能特點和價值需求看，完善的茶園功能布局不僅是對茶文化體系的展現與詮釋，同時也是對人們生活訴求的有效發揮與表達。因此，做好智能茶園景觀設計活動，不僅能夠優化茶園的功能價值，同時也是滿足茶葉產業科學發展、整體創新的本質性要求。本文擬從茶園景觀設計活動開展狀況認知入手，結合智能茶園景觀設計的具體需要，通過融入環境心理學的價值內涵，從而分析基于環境心理學角度的智能茶園景觀設計思路。
關鍵詞：環境心理學角度；智能茶園；景觀設計；設計思路
結合信息化技術應用的時代特征和背景，做好智能茶園景觀設計體系建設將為茶文化傳承發展奠定重要支撐。從環境心理學角度看，完善的智能茶園景觀設計思路，基礎是社會大眾消費理念實際需要的融入，同時也是整個茶園功能價值的最大發揮。而在融入環境心理元素和智能技術的過程中，也為茶園景觀設計活動創新發展提供有效支撐。
1茶園景觀設計活動開展狀況認知
在開展茶園景觀設計活動開展過程中，完善的茶園景觀設計機制不僅能夠有效提升整個茶園的觀賞品質，同時也能實現景觀設計的最佳效果。但是就目前茶園景觀設計活動開展的具體狀況看，其存在相關問題和不足，尤其是景觀設計元素的不足，加上景觀設計理念中缺乏文化屬性和價值內涵的有效融入，從而使得茶園景觀設計的實際需要與整個設計活動開展實際之間存在極大差距。但是就整個茶園景觀設計活動開展需要看，融入文化元素內涵，展現生態綠色特性已經成為當前茶園景觀設計過程中所不可缺少的重要內容。事實上，茶園作為茶文化傳承過程中的重要載體，其在今天仍然是人們了解傳統文化的重要途徑。當然，在茶園景觀設計活動開展過程中，其實際上是一項內容更加全面豐富、要求更為多樣立體的元素機制，無論是具體的文化要素，還是相關精神內涵，都實現了設計素材與具體設計理念的全面融入，因此，想要實現整個茶園景觀設計活動開展的最佳效果，就必須立足時代特性，尤其是要準確感知當前人們的實際需要，以滿足社會大眾根本訴求為基礎要求，進而實現茶園經營的最佳效果。結合當前時代前進的具體特征看，信息化、智能化已經成為時展的重要特征和標志，尤其是信息技術的成熟應用帶來了整個產業的革命性變化。而任何產業的發展都離不開技術的融入和全面應用。對于茶園景觀設計活動具體開展來說，其在實施過程中，本身就是一項形式多樣、全新特點的活動，因此，融入智能技術，不僅能夠優化該設計活動的表現形式，同時更重要的是在這一過程中，也為我們更好利用各種元素技術提供了有效幫助。因此，在智能茶園景觀設計活動開展過程中，必須立足時代特征，通過具體探究設計訴求，從而實現整個茶園建設的最佳效果。
2智能茶園景觀設計的具體需要分析
在智能茶園景觀設計活動整體開展實施過程中，其需要對傳統茶園景觀設計活動思路進行整體改造和全面優化，尤其是要將景觀設計活動的價值與特點進行綜合分析，通過融入具體的價值需要和時代內涵，從而滿足智能茶園建設的整體性需要。客觀來說，景觀設計作為茶園的重要外在展現與表達，其不僅是設計理念的詮釋，更是茶園整體觀賞效果提升的重要的要求。就整個時展的整體特征看，完善的景觀設計活動，需要融入具體的要素內容，從而實現景觀設計的最佳效果。在智能茶園景觀設計過程中，其需要注重完善的茶文化元素融入機制，尤其是要通過文化內涵的詮釋和表達，從而實現整個景觀設計活動開展的理想效果。做好智能茶園景觀設計，要注重將生態元素融入其中，通過凸顯生態理念內涵，從而實現整個生態價值的最佳呈現。當然，對于智能茶園景觀設計活動開展來說，要注重景觀元素的綜合應用需要，通過滿足社會大眾的實際需要，進而實現茶園景觀設計活動開展的最佳效果。而結合環境心理學的具體內涵和價值要素看，在茶園景觀設計活動開展過程中，要注重景觀元素與設計內涵的全面統一。
3環境心理學的價值內涵
環境心理學是從生態環境應用與心理學認知相結合的理論，而該心理學理論是從心理視角來探究和認知在整個社會環境、人的具體行為。可以說，環境心理學的價值內涵，是整個環境元素應用的最佳效果。當然從系統論視角看，社會環境與生態自然環境之間是整體統一，又相互影響的關系，因此，從環境心理學視角來研究各項事物的布局，能夠實現整個環境營造的最佳效果。對于環境心理學應用來說，其通過優化多樣化元素內容，尤其是將客觀的自然生態環境與整體需要，尤其是人文素養相結合，從而實現環境心理學的最佳應用效果。對于茶園生態設計來說，其本身就是客觀生態環境與人文需要的整體性融合，而想要實現整個茶園經營建設的最佳效果，就必須從整體適應性出發，通過探究合適的設計思路，從而實現茶園景觀設計活動的效果展現。在環境心理學理論中，隨著該理論發展應用不斷成熟，如今人們對該理論的價值作用認知不斷成熟，其最關鍵的是對生態理念和綠色內涵的應用價值日益突出。該理論實際上是人與生態社會關系的有效結合與統一，整個理論的本質與優秀實際上是人與自然的和諧相存，特別是隨著人們對環境訴求的要求不斷深化，做好環境景觀設計活動就更為成熟。
4基于環境心理學角度的智能茶園景觀設計思路
環境心理學發展與應用的過程，實際上是人類生活中對生態元素應用價值成熟的重要表現，而從環境心理學角度來看待整個智能茶園景觀設計思路，不僅僅是優化設計元素的選擇，同時更重要的是從社會大眾需要與茶園功能價值角度出發，探究景觀設計活動開展思路。景觀設計是一項綜合化活動，更是茶園整體布局的重要組成部分。而智能茶園景觀設計活動在具體開展過程中，最重要的是要將智能化信息技術和多樣元素內容應用其中，從而提升消費者在整個茶園參觀體驗中的實際感知度。對于茶園來說，良好的景觀設計活動，不僅能夠展現出茶園的綠色理念，完善的景觀設計機制，實質上也是茶園本身的重要組成部分。而茶園景觀設計活動在具體開展過程中，不僅要注重景觀設計元素的應用與融入，同時也為智能茶園的價值提升提供全面推動力。從環境心理學角度出發來具體看待茶園景觀設計活動，實際上是整個設計活動創新發展的必經之路。而從環境心理學角度認知智能茶園景觀設計活動的開展要求，不僅是環境訴求的具體呈現，同時也是滿足社會大眾實際消費理念的必然抉擇。就目前多數茶園的經營狀況看，其仍然處于傳統經營狀態，特別是缺乏文化元素和時代技術元素的綜合融入，進而限制了整個茶園的發展層次，從而無法與時展的具體需要相結合。因此，從環境心理學角度出發，融入具體的設計思路和元素，其不僅能夠豐富具體的設計體系，同時也能實現整個茶園建設的最佳效果。結合智能茶園建設的整體性需要看，完善的茶園建設機制包含著多種元素的應用，信息技術和景觀設計活動的充分融合，實際上也實現了整個茶園建設的最佳效果。當然，從環境心理學角度出發，融入多元化要素的過程，客觀上也是茶園這一茶文化傳承載體功能價值發揮的重要過程，通過滿足社會大眾的具體消費需要，進而形成智能茶園建設的最佳效果。
5結語
隨著茶葉產業經營科學化程度不斷提升，如今茶園在運營過程中，其元素內容更為豐富，尤其是當前整個時代賦予了其新的更多特色，比如智能化、信息化等等，就成為整個茶園建設過程中的重要變化。因此，在茶園景觀設計活動開展過程中，融入環境心理元素，能夠實現茶園景觀元素的有效發揮和應用。
作者:蘇宇 單位:無錫太湖學院
摘要:近年來，隨著經濟的快速發展，人們更加關注生活環境和工作環境，對室內設計的要求也越來越高。如今，越來越多的人將工作的焦點放在所處的空間環境是否更加舒適、更加溫馨。因此，本文從環境心理學這一角度出發，來探討環境心理學如何在室內設計中得到有效的運用，以期實現人與環境的最優化。
關鍵詞:環境心理學;室內設計;心理行為
室內設計作為一門新興學科，它運用物質技術手段和經濟能力，旨在為人們提供一個環境優美、安全舒適的環境，充分滿足人們的物質和精神需要。近年來，環境心理學逐漸應用在室內設計中，為現代室內設計的應用提供了理論指導。設計師科學的把握室內環境的各個要素，并做到充分考慮人的心理和行為對室內空間設計的影響，從而做到提高我們的生活品質。
一、人的心理與行為對室內環境的影響
(一)領域性與個人空間
領域性原來指的是動物為了生存而獵捕食物的行為特征，現在特指人對自己生活空間不被占據和打擾的要求。當人們在進行各自的生產生活時，由于會受到生理和心理不同范圍和領域的要求，不喜歡自己所生活的空間被外界的一切因素所打破。由于受到對象和場合的不同，人們在室內環境中所需要的領域空間也有著很大的不同［1］。
(二)私密性與人際距離
對于我們每個人來說，最基本的生活環境訴求就是私密性，這體現出人們渴望自由與被人尊重。私密性允許人可以按照自己的想法和意愿來進行對環境的支配，具有十分強烈的個人感。同時還可以起到隔絕外界干擾的作用，按照自己的意愿表達自己想要表達的感情。在室內空間的設計上面，臥室的私密性較高，因此設計師在設計時最好不要將虎門直接沖向臥室。
(三)安全性
很多人的心理缺乏安全感，如果房子設計的太過于空曠只會加劇這種不安全感。因此，室內設計者就要充分考慮到人們現在所需要的安全感，在設計房屋空間時，不要盲目的追求空間，要根據人們的的心理設計出舒適安全的室內環境［2］。
(四)從眾與趨光心理
室內空間設計應該充分考慮人們的從眾和趨光的心理作用，人們遇到危險時，會由于膽怯而出現從眾心理，這會影響人們對事物的判斷能力。趨光心理是當人們在空間進行走動時，通常情況下都是從暗處走向亮處。因此，這就要求設計師要充分考慮到人們的心理和行為現象，強化對空間、照明、音響的設計。
二、環境心理學在室內設計中的具體應用分析
(一)光影在心理環境中的應用
在現代房屋室內設計中，光可以帶給人視覺上的刺激，給靜止的空間增添一份靈動，使無機的墻面變得色彩繽紛。我們能夠通過光感受到物體空間距離的遠近，色彩的變化以及物體的大小，光通過視覺感受作用于我們的感知器官。隨著現代科學技術的發展，現代室內設計光環境設計內容，正在呈現出多元化的趨勢，越來越成為界定空間的的重要手段之一，充分滿足人的心理需求和精神消費，已經成為現代室內環境不可或缺的一個要素。
(二)色彩在心理環境中的運用
顏色在室內空間設計中正扮演著越來越重要的角色，例如，在書房或者辦公室大多會采用冷色調的顏色，如白色、灰色等顏色，其目的是能夠讓人聚精會神，精神高度集中，可以沉下心來冷靜思考，盡量將環境的存在感降到最低，中性色彩的選用可以提高學習、工作的效率［3］。如果是對于兒童的房間，就需要營造一種溫暖、輕松的環境，因此暖色調最適合應用在兒童的房間，比如淺藍色、粉色等等。色彩的應用在室內設計中是相對比較生動活潑的因素，與現代人的性格特點有很重要的關系，設計師如果創造出一個集個性、情調與一體的室內環境，就可以為人們的生活創造一個更為舒適的環境。
(三)材料在心理環境中的運用
在室內空間設計中，材料的使用扮演者重要的角色。選用的材料不同，色彩以及質感就會有很大的不同，由此也構成了不同特色的裝飾細部。科學合理的運用材料的肌理、耐久性、色彩、質線型等等不僅可以營造一種美妙的氛圍，還可以提升室內的整體裝飾效果。材料質感的不同會對室內的環境氣氛造成不同程度的影響，進而對人的心理造成影響。在對室內空間進行設計時，要正確處理表面選材和施工工藝。要重視對材料的選擇和材料的處理方式，讓不同材料的質量帶給人不一樣的心理感受［4］。
三、總結
總而言之，室內環境是一個較為綜合性的概念，設計師在進行室內環境設計時，要做到關注人的心理特征和行為方式。環境心理學是利用環境對人的心理所產生的影響，充分滿足人們的協調性和個性化的需求，從而為人們創造一個舒適的生活環境。
作者:陳林星 單位:湖北工業大學藝術設計學院
摘要：在經濟、文化飛速發展的時代，大學校園不再僅僅是一個供教師和學生開展研究活動、休憩的場所，還代表了一個學校的文化特色，甚至可作為城市的一個新地標。大學校園內存在的多種不同卻又大致相似的生活方式、習慣給校園景觀設計帶來了新的問題和挑戰。研究環境心理學的相關理論、環境的認知與體驗、對人心理活動的捕捉，對現代校園景觀設計具有一定的指導作用。
關鍵詞：校園景觀設計；環境心理學；校園意象；公共空間
在新時代下，如何設計出符合我國國情、符合高校文化特色、符合當下人們的理念和習慣的校園景觀顯得尤為重要。當前，校園景觀設計的要求不斷提高，設計師面臨的挑戰也越來越大。在這種情況下，有必要用科學的方法對大學校園環境進行理性的分析和研究。環境心理學主要從人的心理出發，從人的角度探討人們喜歡什么樣的環境，以便設計出適合教學、休憩的校園景觀。
1基本概念
1.1環境心理學的內涵
環境心理學是一門新興的學科，旨在研究環境與人的心理和行為之間的關系，即用心理學方法分析人類活動與社會環境，特別是與物理環境之間的相互關系和影響。就現代校園景觀設計而言，研究環境心理學有利于了解人對環境的心理判斷，遵循人的心理活動規律，充分發揮人的創造性和主觀能動性；有利于把握校園空間的意象，塑造舒適、真實、以人為本、可持續發展的多層次戶外空間，以適應現代社會的發展。
1.2環境心理學的相關概念
在景觀設計中，往往存在這樣一種思維——景觀與人之間的聯系比景觀本身更重要。那么，人究竟需要什么樣的校園環境？未來的校園環境應該是怎樣的？這些問題的答案決定了未來校園景觀設計的發展方向。以下從環境心理學的角度分析如何設計出令人滿意的校園景觀。
1.2.1公共性
在景觀設計中，一個不可或缺的概念就是公共空間。人不僅需要私密空間，還需要開闊而且自由的公共活動、交流空間。景觀的公共性要求部分區域具備特定的功能，比如觀賞、休憩。同時，大的空間可以促使人們聚集和交往，使人與人之間更好地交流。
1.2.2私密性
私密性是景觀設計中的重要部分，也可以理解為個人對空間可接近程度的選擇性控制。在景觀設計中，公共空間和私密空間是相對的，私密空間是控制信息交流且比較隱蔽的一種空間。
1.2.3領域性
領域性是指個人或群體為滿足某種行為需求或心理需求而占用的空間，它的劃分有不同的尺度。領域性行為的作用為增強人的認同感和安全感。領域的建立可以增進人們對環境的控制感。
1.2.4宜人性
一種不好看、不吸引人的空間設計，一定不是傳統意義上的好的設計。景觀設計必須是使人愉悅的，能讓人感受到美好，必須滿足人們對審美的需求，滿足人們對美的追求。這樣的景觀設計不僅能使人賞心悅目，還能陶冶人的情操。
2環境心理學在校園景觀設計中的運用
現代的大學校園不僅是一個培養人才的場所，還是一個吸引人才的場所。好的校園景觀環境能帶給教師和學生不一樣的思維和啟迪。總之，深入了解人的心理，堅持“以人為本”的設計理念，從而實現人與環境和諧、統一的美好愿景。
2.1創造豐富的校園意象
說到可意象的校園環境，不妨設想一下，當別人問起你喜歡的校園景觀的樣子時，你會如何回答他。你先回憶起的是校園的某一個角落，還是一個大的場景？環境心理學家認為，人能夠識別記憶中重現空間環境的形象，可意象環境空間的塑造往往依據的是環境心理學。在創建一所大學的前期規劃中，一定會對這所大學的校園景觀有一個大致的規劃，比如是選擇“生態式”的校園景觀，還是“園林式”的；是選擇“傳統式”的，還是“現代式”的。從某種程度上來講，這也是在塑造一種學校意象。意象不僅體現在整個校園景觀設計中，還體現在局部。
2.2明確校園使用者的需求
除了創造豐富的校園意象外，校園景觀設計還應該考慮校園使用者的需求。弄清誰是真正的使用者，弄清他們的需求，并研究他們在環境中的活動，以及與人和環境之間的聯系。校園景觀設計主要是設計教師和學生工作、學習、生活的場所，那么我們應該依據大學校園的基本行為來劃分區域。大學校園的基本行為大致有以下四種：①休憩。在一所高校中，休憩的空間是必不可少的。學校是學生和教師在學習、工作之后放松的地方，是使人感覺安全、舒適、身心愉悅的地方。人對休憩空間的依賴性是很大的。②交流。交流空間是人們通過周邊環境與他人交流的區域。現代的校園更加注重交流感，對人與人之間的溝通和交流、知識的碰撞起到了促進作用。現代校園更強調交流的隨意性和偶然性。③功能使用。功能使用是指設定的某一個區域必須具備一些實用的功能，比如學生運動、學術、交通等方方面面的行為。隨著時間的推移和經濟的發展，功能使用將演變得更簡潔、更智能。④個性培養。個性培養需要一個獨立的空間。大學校園是一個多元化的空間，因此要提供一系列從公共過渡到私密的空間。校園景觀設計是一個創造空間的過程，反過來，空間也在改造著人的心理。設計要從人的心理出發，創造出實用、景色宜人、可持續的空間。一個成功的景觀設計不僅要外觀好看，同時還要富有文化內涵。此外，要重視人的行為因素，真正做到以人為本。
3結束語
研究環境心理學能夠通過分析人的心理明確人的需求，設計出真正能被人認可并且使人感到舒服、愉悅的景觀。創造一種優秀的校園景觀設計的意義是深遠的。優美的環境能夠塑造人的性格，環境與人的相互聯系比環境本身更為重要。不同的環境能形成人的某種直覺，經過反復作用于人心，演變成一種思維定勢，從而塑造個人品質和性格。因此，環境心理學對校園景觀設計的重要性是不可否認的。
作者：張維航 單位：武漢理工大學
摘要：在高校中，圖書館相當于靈魂。而在我國的各大高校中，高校圖書館的設計大多都在學習借鑒世界其他國家的著名高校的圖書館的設計。而環境心理學是一門比較新的科目，這門學科在高校圖書館的室內設計中用的很多，從環境心理學角度考慮在高校圖書館中人們心理和行為，探討在高校圖書館中人與人之間的距離和領域性這兩者之間的關系，還包含了光源、聲音等方面對高校圖書館環境的影響。
關鍵詞：環境心理學；高校圖書館室內設計；領域性與人際距離；空間；心理
一、環境心理學與高校圖書館室內設計
環境是指我們所處的四周圍繞著我們的環境，是影響我們日常的生活和日常行為對我們產生了一定的影響的外界事物。環境也可以指周圍人的關系和與他們相關的各種元素的綜合。環境具有它特定的秩序、模式和它獨有的結構。而高校圖書館的設計應該是一件藝術品，要多方面的考慮，并且要體現人文設計理念，這就要運用環境心理學的知識。高校圖書館的室內設計和它的造型設計都要通過藝術的語言展現給大家。突出高校圖書館室內設計的藝術性，使高校圖書館的色彩溫和并且透露出典雅，既要在設計中重視現代技術，又要強調人情味。隨著科技的發展，室內設計的色彩、人們感受的氣候、室內的采光、室內的通風、室內溫度的調節等方面的設計處理的很多，在現代高校圖書館室內設計中都占了很大的方面。隨著環境心理學這一門學科日漸成熟，許多高校的圖書館都加入了人的心理因素。人們之間的人際距離和領域性之間的關系，圖書館室內空間設計給人們的心理感受，色彩對環境的影響，聲音對環境的影響，還有光對環境的影響，都逐漸的成為了高校圖書館室內設計中的重要的元素。圖書館在高校學生學習知識，閱讀書籍，查閱資料時是不可或缺的。高校圖書館的室內的環境在滿足學生的閱讀書籍，學習知識，查閱資料等要求的同時，也還對他們的閱讀行為和心理狀態有一定影響。這樣就對高校學生的學習效率產生影響。因此設計合理的室內環境，是創造出更好的學習氛圍的重要因素。
二、人際距離與領域性之間的關系
領域指由個體、家庭或其他社群單位所占據的，并積極保衛不讓同種其他成員侵入的空間。領域性行為指很多動物都有屬于它們自己的領域，那里神圣不可侵犯，絕不準許其它動物入內然。而人在他們所處的室內環境不可入侵打擾的要求。在人的生活中他們都重視外部環境對其的影響。所以，不同的室內環境所要提供的領域空間也要因人而異。在高校圖書館這樣的公共場所中，每個人之間的公共距離要在一定的合理范圍之內，既要有一定的交流空間，又要彼此不被干擾。而國外很多圖書館都設有獨立圍擋式的閱讀空間，這非常值得我們借鑒。
三、不同的空間形狀產生的心理感受
因為建筑形式不同，導致建筑內部的圍合空間也不同，不同的內部空間給人的心理感覺也是不同的。因此，在高校圖書館室內空間的設計里面，我們應該更多的設計一些個人空間，最大限度利用空間。比如，設置閱讀空間、休閑空間、電子閱覽空間等。設計中也可以豐富內部設置，打破一個空間多人共用互相干擾的常規設計布局。有些高校圖書館設計中建筑布局不合理，有的圖書館在設計時要求美觀、有特色。這時，室內設計發揮出重要作用，使得圖書館的閱覽空間和其他空間構成有機結合。比如，閱覽室可以分為報刊閱覽區、專業刊物閱覽區和專業書籍閱覽區等。在每個閱覽室和每個閱覽室之間可以分隔開，這樣，分割出來的空間可以給每一個閱覽室安靜和防干擾的區域。
四、光源在環境中的影響
光在室內空間中有著無可替代的作用。溫和舒適的光源環境可以增加認得工作效率和學習興趣，在高校圖書館中亦是如此。大部分學生都會選擇帶有舒適光源的地方學習。這樣不僅可以更加清晰的看到要閱覽的書籍，而且可以減輕眼睛的疲勞，增加學習效率。
五、聲音在環境中的影響
聲音也是影響環境的重要因素之一，很多人聽到噪音都會產生煩躁感和易怒情緒，有人在讀書學習時放一些舒緩柔美的音樂來增加學習效率，也有人喜歡在絕對安靜的環境中閱讀書籍，這就表明聲音無處不在，時時刻刻的影響著人們。
六、總結
在進行高校讀書館室內環境分析后，發現問題如下：高校圖書館室內的設計要符合大學生的行為模式、規范和心里特質。我們在設計圖書室內時，不僅要考慮人體工程學，還要從內部結構、空間尺度和形狀出發，對顏色、光照、組織空間等多方面把握空間尺度和空間形狀，進行多方面全面思考。環境心理學要首先從人們對外部環境有共同認知的時候，同時也非常注重使用者本身。要針對不同使用者，合理的設計。要重視人們生活著的大環境對人們心理產生的影響。要把選擇環境和創造環境兩者相結合。要注重思考人們所處環境和行為這兩者的關系，要注意思考人對所處環境的認知和人所處環境和空間之間的關系和人所處環境中的行為和感覺。只有把環境心理學的設計理念正確的運用到高校圖書館的設計中，我們才能創造出更加良好的圖書館室內環境，為高校學生創造出學習的良好氛圍，成為他們成功道路上的奠基石。
作者：陳璐璐 單位：湖南工業大學
環境對人的生理和心理，人際關系的形成，人的生活態度都有著重要的影響。一個舒適宜人的環境可以給予幼兒必要的、安全的和舒適的心理和生理刺激，有利于培養幼兒高水平的認知能力，形成良好的個人習慣。本文以幼兒發展為本，探究環境心理學的特點與優勢，并提出環境心理學在幼兒園環境創設中的應用。
一、環境心理學的作用
環境心理學作為應用心理學領域的一個分支，主要研究環境與人的心理和行為之間的關系，這里所說的環境不僅指社會環境，更多的是指空間、建筑設計、空氣質量等物理環境。環境心理學研究的目的在于激發人積極的情緒，提高人的工作、學習效率，充分發揮人的主觀能動性，避免緊張、焦慮等負面情緒的影響，對社會發展有著重要的推動作用。在幼兒園環境創設中應用環境心理學可以整合學校資源，引導學生在溫馨、舒適的環境下有效互動，團結合作，使幼兒園環境發揮最大的功效，促進幼兒的身心健康發展。
二、環境心理學在幼兒園環境創設中的應用
1.生活環境的創設。溫馨舒適的生活環境可以突出培養幼兒的各種基本生活技能，對自理能力較差，年齡較小，對家人較為依賴的幼兒尤為重要。為增強學生對幼兒園的歸屬感，減少新入園的幼兒的不適應性，幼兒園在空間設計上應該多使用紗幔、棉布等柔軟的材料，營造出一種溫暖的家庭氛圍。在幼兒園的整體風格設計上，可以以夢幻的童話為主題，廣泛使用夸張、靈動的動物形象，拉近幼兒園與學生的距離，讓幼兒主動親近學校，減少對學校的抗拒心理。其次，為增強幼兒園的生活氣息，使幼兒對學校更為依賴，幼兒園可以創設獨屬于幼兒的生活區域，例如在墻上張貼每一個孩子的照片，允許學生帶自己最喜歡的玩具進校，并放置在指定的地方等。最后，為了提高學生的自主生活能力，幼兒園必須將各個生活區域分割開來，例如午休房、食堂、玩具區等，引導學生在規定的時間和地點做合適的事，培養幼兒生活自理、作息規律的生活方式。
2.游戲環境的創設。游戲是幼兒參與社會生活，獲取人生智慧，調整心理健康的寶貴經歷，幼兒在熟悉幼兒園環境后，活動范圍大大擴大，與人交往的需求也迅速發展，幼兒園必須重視幼兒這一發展特點，在環境創設方面突出童心童趣，拓展幼兒的游戲空間，豐富幼兒的游戲內容。為充分利用幼兒園的空間和資源，教師可以將生活區與游戲區相結合，例如，在玩具區設置美工區、益智區、音樂區等多種不同類型的游戲區域，增強各個區域的互動，讓學生在有限的區域內體會到更多的游戲樂趣。剪紙、畫畫等美術類游戲可以提高幼兒的審美情趣，增強學生的手指靈活度；積木、迷宮等益智類游戲條件要求低，學生自由度大，可以鍛煉幼兒的思考能力和空間想象能力，幼兒園將不同類別的游戲結合使用，可以有效地分配物理空間和人力資源，創設靈活自由的游戲環境。
3.學習環境的創設。為培養幼兒良好的求知探索態度，鼓勵幼兒好學好問，提高學生學習興趣，幼兒園應該創設合適的學習環境。在材料的選擇方面，可以使用竹子、藤條等古色古香的材料，也可以使用鋼絲、齒輪等現代的工業材料。同時，為了增強學生之間合作探究，激發學生的探索欲望，幼兒園可以以主題的形式布置學習場所，例如在“海底世界”這個主題下，教師可以廣泛使用藍色，再穿插各種色彩繽紛的小魚圖片，讓幼兒感受到海底世界的美好和絢麗，提高學生的求知欲。
4.運動環境的創設。幼兒大多活潑好動，室內的游戲例如堆積木、拼圖等無法滿足幼兒的運動需求，因此幼兒園要擁有一定的戶外空間，充分考慮幼兒園的綠化條件，結合周邊特點，創設適合幼兒發展的運動環境。除了一般情況下必備的蹺蹺板、滑滑梯等幼兒運動設備，幼兒園還可以根據自身條件設計一些野趣環境，讓學生親近大自然，體驗運動的樂趣。除此之外，幼兒園還可以在大廳的橫梁上懸掛多功能秋千，充分利用空間，或者設置一面簡單安全的攀巖墻，鍛煉幼兒的力量和肢體協調能力，滿足幼兒多種運動需求。然而由于幼兒年紀小，身體脆弱，易受傷害，幼兒園在設計運動設備時應該充分考慮到學生的安全問題，保證學生的人身安全問題，例如在地面鋪軟墊，部分運動（如蕩秋千）由教師帶領開展，降低意外發生的可能性。
5.文化環境的創設。良好的文化環境對幼兒的健康成長有著潛移默化的作用，教師要鼓勵學生熱愛閱讀，自主閱讀。幼兒園應該設置相應的文化環境，建立閱讀角和幼兒圖書館，根據幼兒的年齡提供相應的讀物，鼓勵家長與幼兒共同閱讀，同時教師也可以讓幼兒帶自己喜歡的書籍與其它同學共享，鼓勵幼兒之間的交流學習。為營造良好的文化環境，幼兒園在閱讀區要設置柔和的燈光，使用良好的隔音材料，還可以擺放舒適的小沙發、小坐墊，讓幼兒可以舒適地閱讀。
6.公共環境的創設。公共環境是幼兒園重要的一部分，以班級為單位的行政管理方式使得公共環境缺乏相應的負責人，因此這些走道，門廳，樓梯等公共區域缺乏合理的開發，幼兒園可以以一種開放的觀念來布置這些公共環境，充分利用資源，拓寬幼兒的活動范圍。在走廊的墻壁上，可以張貼幼兒生活、學習、運動中需要注意的事項，以提醒家長注意，也可以設置空白的墻面，讓幼兒自己在上面隨意創作，盡情發揮想象力。在樓梯上，幼兒園可以在每個階梯上貼滿行為準則，讓學生在日常活動中不斷強化自己的禮儀教育。綜上所述，高質量的幼兒園應該充分考慮到幼兒的實際需求和性格特點，將幼兒園的日常教育融入到環境中去，創設適合幼兒生活和學習的環境，從而讓幼兒更愉快地學習，更健康地成長。
作者：李曉琴 單位：江蘇省揚州市高郵臨澤鎮營南幼兒園
【摘要】現代景觀設計注重以人為本的理念，而如何做到以人為本，就要對環境心理學這一門學科進行深入的學習并加以運用。如今新式大學校園景觀的設計更應該突出環境心理學的內涵，吸引更多師生前來工作學習，體現新時代高校教育的新理念，同時也是高校之間相互競爭的方式之一。
【關鍵詞】環境心理學；大學校園；景觀設計；內涵體現
現在全國各大高校每年都持續擴招，生源的不斷擴大帶來的是高校學習、住宿用地的緊張，許多高校紛紛建立新校區和大學城，這成為當下熱潮。但就目前許多高校的校園及新建的大學校區，校園景觀的建設方面仍存在不少問題，如部分大學校園內的廣場、草地缺乏生機活力。缺少規劃和設計感，老師學生經過也不愿過多地駐足停留，這些景觀久而久之成為擺設。不少高校的建筑仍然照搬模仿，缺乏鮮明的個性，意境深遠的作品。究其原因，這些建筑、景觀的設計并未深入了解使用人群的心理需求，忽略了校園景觀與適用人群的互動關系，出現這些現象的重要原因是現在部分大學在建造新校區的過程中設計者并未深入研究環境心理學，沒有真正將它運用到大學校園景觀的設計上。
一、環境心理學的相關理論
環境心理學是研究人的行為和經驗與人工、自然環境之間關系的整體科學。相對于人工環境而言，過去設計者忽略了什么樣的環境才可令人感到舒適，還有在創造人工環境時應該如何選擇側重點。雖然心理學重視過環境，但因注意力只是放在解釋人的行為上，所以對環境的理想狀態的探討被忽視了。如今人工環境日益增多，因而探討環境的優劣問題引起了專家學者們的廣泛關注，這種以心理學的方法探討環境的一門科學就是環境心理學。
（一）環境知覺和環境認知
我們通過自身的視覺、聽覺、嗅覺亦或是內心來感知和體驗周圍環境，我們既可以獲得關于周圍環境的事實和認識，同時還可以記住通過經驗習得對周圍環境的情感反應，所以，把感知對象及其前后關系結合起來形成了人對環境的知覺。知覺輸入人大腦的具體形式有所不同，但人們會運用知覺對周圍環境的實際狀況“描繪”成一幅幅“圖畫”或對其進行最佳猜測。這樣知覺呈現給我們的或許是一副自然風光的遠景，或許是一個充斥著聲音和彌漫著氣味的城市街道。這些信息通常都以意象或地圖的方式在我們大腦中存儲和再現。試想，我們也許能用這種關于自然環境的心理意象來制定計劃、了解地形或解決現實存在的環境問題等。
（二）喚醒理論
環境刺激所產生的影響之一就是提高喚醒的強度。主要表現在生理反應上的自主性活動增強，如心跳加快、血壓增高、呼吸加速和腎上腺分泌增多等，也可表現為行為反應上的肌肉運動增強，或者簡單的自我報告喚醒水平。喚醒是評估環境的維度之一。喚醒模型通常可以預測，低喚醒行為和高喚醒行為的不同結果，還可以有效地解釋諸如溫度、擁擠和噪音等環境因素導致的行為后果。不論是愉快的或是不愉快的刺激，它們都能提高喚醒程度。
（三）個人空間與領地性
個人空間可定義為一個圍繞在人們身體周圍的可移動的無形的區域，其他人不可以進入這個區域，它界定了人們彼此之間以多近的距離交往，它隨著人們的移動而移動，隨著人們所處情境的改變而擴大或縮小。相反，領地是相對固定的區域，具有可見的界限，規范著什么人能相互交往，另一方面，領地通常以家為中心，可以與人分離。領地更多地反映群體的行為，而個人空間更多地反應個體的行為。二者的結合可以提高人對環境的依賴及滿意度，同時也會增加環境的豐富程度。
二、環境心理學相關理論在大學校園景觀設計中的運用
現在大學校園的景觀設計應該堅持以人為本、設計為人的理念，不斷滿足使用者的要求，處理好使用者及環境之間的關系，深刻理解環境心理學有關理論的內涵，并將其運用于校園的景觀設計中，建立具有能滿足使用者要求的豐富環境內容又可以體現環境心理學深刻內涵的大學校園。
（一）因地制宜，突出校園特色
保羅?貝爾在其書中說到“你決定進入你們學院或大學最主要的原因是什么？你做出這種決定難道僅僅是出自于你的理性考慮嗎？還是受到你獨特品味的影響甚至是源自于你的突發奇想呢？調查表明，60%的寄宿大學生都把外在的視覺環境列為他們選擇學校最重要的因素”。根據環境—行為關系理論中的喚醒理論，外在環境景觀給使用者最直接的感覺便是視覺上的感受，或愉快或冷淡，校園景觀無時無刻不在影響著我們的身心，寬敞、舒適、干凈的校園環境對師生的工作及學習以促進作用。在突出校園特色，展現校園特色文化的同時，突顯綠色教育、綠色校園的設計理念，建設集校園特色文化和綠色建校理念于一身的大學校園。清華大學在校園綠化與突出校園文化方面實現了完美結合。清華大學校園景色，像一幅畫卷一樣，各種各樣的綠化設計恰如不同的線條和色塊相互交織輝映，組成一個多彩的整體，既避免了建筑群的呆板堆砌組合，又能在一定程度上反映出一個學校的特色。校園西部近春園的“零零閣”，以及著名學者朱自清筆下荷塘周圍的“自清亭”等古典式的園林設計，強調自然和諧，它與大禮堂和主教學樓前開闊的、具有現代化風格的大草坪形成有機的結合，既展現出這所世界著名大學的充滿活力的現代氣息，又時時令人想起其校園的深遠文化背景及代表的中華民族悠久的文化傳統和底蘊。
（二）合理規劃校園功能區，突出領域性內涵
校園是集中了教學、生活甚至是旅游觀光等功能于一身的環境空間，如何合理規劃和分配校園用地，以至于不浪費材料與每一塊空地，一直都是校園景觀設計的重要環節。校園是是師生工作學習的地方，在給學生提供安靜舒適的學習環境的同時，還要不斷豐富校園景觀，滿足在校師生及外來參觀者對校園文化的理解。廣西師范大學的王城校區是在桂林市靖江王府的基礎上建立的校區，靖江王府是明代的藩王府，是國家五A級景區。校區的建立兼顧了旅游觀光和教學的功能，校園的觀光區與教學區并非交錯布局，王城的中間有連成一線的古榕樹，附帶一條幾乎貫穿王城的人工花圃，形成一道天然的綠色屏障，隔而不絕，左邊是端禮門、承運門等景點，右邊是主要教學區，中間綠色屏障既不顯沉悶亦不顯呆板，渾然天成。校區以歷史系的學生為主，更給校園增添了幾分文化特色的氣息。王城倚獨秀峰而建，師生在學習工作的同時，亦可感受靖江王府當年的巍峨壯麗；目睹奇妙的自然風光與中國傳統的建筑、園林藝術的完美結合；領略千年沉積的桂林山水文化與歷史文化的豐富多彩。
（三）豐富校園景觀
大學校園作為一個中型的環境空間，其組成元素包括建筑、場地、道路和標識，類似于一個小城鎮，老師學生長期生活于其中，為了滿足師生不同的活動需求，大學校園應為他們提供豐富的景觀空間，要做到這一點需利用這些元素之間存在的差異性，借用材料肌理、植物種植及其色彩的配合，如可以利用地形的交錯、植物的遮掩來營造一個私密空間，地形、植物都起到了遮擋視線、隔絕噪音的作用，可供學生靜思、密談。而開闊的草坪、操場則可以成為師生運動休閑，進行戶外活動的公共空間。
三、結語
新世紀我國的景觀設計除了要突破照搬模仿的桎梏外，設計的過程中還要堅持以人為本、設計為人的理念，對人的心理和行為需求投入更多的關注，深入學習研究環境心理學于景觀設計的重要性。大學校園作為一個小型社會，其不僅僅是師生工作、學習的場所，使用者對其景觀設計提出更多心理上的需求，大學校園的建立并不僅僅只是一個形象的樹立，同時也是一種文化的表征，給師生以歸屬感。我們的心理和行為上的要求影響著校園景觀的設計，而校園環境也無時無刻不在感染著我們，久而久之，我們的行為、心理不斷與校園環境融為一體，甚至產生共鳴，如良好的學習習慣、積極參加體育鍛煉等。環境心理學的研究表明，優美的環境對人的身心具有“塑造”的作用，環境可以影響人的思維知覺，長此已久形成人的思維定勢。所以，新時期大學校園的景觀設計要不斷融入環境心理學的有關理論，關注并滿足師生的心理、行為需求，建設符合新時念的大學校園。
作者：陳虹 單位：福建師范大學美術學院
一、環境心理學對人產生的影響
對于人來講，人們每天都處在環境之中，人行為的對外界事物產生了一定的影響。人類的行為與創造是改變環境的基礎，事物產生變化的根本又是人類豐富的創造能力，還會對行為和創造的主體——人產生影響。例如人們設計出舒適、高效的辦公環境，優美空間環境使工作員工感受到這一環境氛圍，能使員工工作的心情更加愉悅，從而更能提高工作效率。在緊張的工作狀態中，上班族每天所在辦公環境中的時間已經越來越多，辦公空間已經成為人們每天所處的最重要環境之中，辦公空間的人性化設計，可以讓工作環境更加舒適和放松。現在很多公司對辦公空間的設計要求必須具有人性化的元素在里面。辦公空間的人性化設計受到了推崇，辦公空間環境直接影響著人們的工作情緒和工作效率。因此，在辦公空間的設計中，應根據辦公人員的情況以及辦公人員的心理需要等情況，來設計和創造空間環境。還要分析色彩、光和材料等使用對辦公環境產生的影響，讓辦公環境更舒適、高效，讓人們把工作的壓力隨時排解掉，從而提高工作效率。
二、辦公空間的人性化設計
當代的辦公空間設計必須要人性化，人性化設計要貫穿整個辦公環境的各個角落。人作為使用者，心理感受決定著辦公空間的尺度。不同尺度的空間，給人的感受也就不同，使用功能和精神感受是設計空間時必須要思考的。這些思考的可行性又是新材料、新技術發展所提供。那么辦公空間的布局一定要有秩序感，這是對空間設計的一個最基本體現。環境心理學家認為人類的交往活動是公共性與私密性的矛盾統一，應該科學處理環境的開放程度與私密程度的關系。讓人對空間有舒適感的要求是:小而封閉的空間，可以讓人感到安全。其次通過開放的空間看到另一個空間。按功能和使用，可以利用植物、家具、隔斷等把辦公空間進行適當劃分，這種辦公空間可以把團體與個人結合在一起，從而更好的提高工作效率，把人性化設計展現的淋漓盡致。色彩對人的情緒和心理會產生影響。色彩學家認為，不同顏色對人的情緒和心理的影響不同。研究發現，暖色調給人熱情洋溢感覺，會使人快樂和興奮；而冷色調給人清涼感，會使人的心感到安靜，在心理上起到了鎮靜的作用。基于色彩的變化、明度不同，還能造成不同的空間感。傳統的辦公空間一般以灰色為主基調，目的是讓企業有一種莊重的形象。展現個性的時代已經到來，公司為了激發員工的想象力和創造力，喜歡使用色彩鮮明的顏色。辦公空間色彩一般遵循“活躍融合”的搭配原則。活躍是指辦公空間的色彩變化和搭配是否突出，融合是指辦公空間中的地面墻面家具乃至綠植的顏色都要整體融合。在辦公空間的色彩設計上應該滿足功能和空間的倆方面需求，完美的體現了空間與功能的相互協調。辦公空間的顏色不適合過于單一，單一的顏色，容易引起眼睛疲勞，如果顏色搭配的不得當，會加重眼睛的疲勞程度，使人產生不舒適的感覺。因此，辦公空間的環境顏色應該以純度低的顏色為最佳。人性化的光照將傳統方式的照明改為整體照明與局部照明相結合。局部照明將成為設計中的重點。在新的設計中，整體照明只提供給整個環境所需的最低照明，而局部照明可采用自我調節燈光的方式，這樣改變了個體對燈光的需求，也將冷色系的光加入暖色系的光。據調查，在冷光源下工作，人們會產生壓抑感和緊張感。通過共同使用冷暖光源，可以模擬出自然光。適宜的照明可對辦公人員的情緒調節和精神狀態的放松起到一定的作用。聲音環境在環境心理中也是非常重要的一項。人在工作中的時候，希望自己的空間是寧靜的。靜，就是考量辦公空間的聲音環境了。由于辦公空間都會使用現代的辦公設施，如電腦、傳真機、打印機，這些都會形成噪音。而隔音是辦公空間設計中必須要考慮的，辦公室一定要有隔音設施，特別是用于討論公司商業機密的會議室必須保持一定的隔音性能。材料的使用也要對人性化有所體現。昂貴華麗的大理石不再是現在辦公環境設計中的重點，更多地將重點放在環保上。一些環保的天然材料，都可以放在辦公空間的環境中，如鵝卵石、草坪等。天然材料和現代材料相互融合在一起將產生科技與自然共生的人性化設計。在人性化的家具設計上，比如新型辦公椅會根據辦公人員的背部狀態自動調節靠背的弧度，智能辦公家具將成為一種辦公家具中的潮流趨勢。
結語
辦公環境對于每個上班族都有著重要的影響。設計辦公空間最重要的一點就是滿足人的心理需求，而工作環境的質量又是不可忽視的因素。當工作環境成為上班族喜歡的空間時，就會更好的提高工作效率。事實證明，不注重人性而一味追求效益的辦公設計注定是失敗的。設計不應該僅僅只滿足人最基本的生理要求，更應該滿足人的內心需求、精神層面的內涵和人文關懷，而人性化設計是今后設計發展的主流。
作者：吳思 單位：長春建筑學院
一、背景
環境心理學是結合自然科學、社會科學與心理學，研究環境與人的心理和行為之間的相互關系和相互作用的一門跨民族跨學科的科學。它研究人們日常工作生活的空間環境以及在這些空間環境中人的心理和行為活動，強調環境-行為關系的整體性和相互性。這里所研究的環境包括一般社會環境，但更主要的是指物理環境，包括植物、噪音、溫度、空氣、建筑顏色、個人空間等。近年來，隨著環境心理學的不斷發展，部隊開始認識到營區環境對戰士的心理和行為有一定的影響。同時，面對社會的日新月異，經濟的不斷發展和部隊生活的單調統一，戰士出現了許多心理問題，引起了國家和軍隊的重視。在全面貫徹落實十八大關于國防和軍隊改革以及學習群眾路線的大環境下，如何改善戰士的居住條件、營造良好的軍營環境，成為我軍營區建設改革的一項重大課題。從環境心理學出發，深入研究戰士宿舍外環境的心理效應，同時引入戰士需求，設計戰士宿舍外環境，對營造積極向上、和諧融洽、愉悅歡快的部隊心理環境和在潛移默化中促進戰士健康成長，從而最終提高整個部隊的凝聚力和戰斗力有著重要的意義。
二、戰士對宿舍外環境的心理需要
1.歸屬的需要
戰士在部隊單位，一般都是遠離家鄉，遠離親人，同時回家探親的機會較少，戰士要求部隊環境要具有強大歸屬性。戰士渴望宿舍外環境是和諧的、人性的，充滿關愛、穩定和安全。
2.社交的需要
一方面，戰士希望在參與交往活動的過程中，培養與他人相處的和適應環境的能力，另一方面，戰士渴望在交往中交朋友、訴說心事、釋放壓力。因此，戰士要求宿舍外環境能有社交的功能。
3.獨處的需要
一方面，部隊生活基本上是統一性的、集體性的，戰士需要培養自己的獨立個性和思維，擁有自己的人生理想和人生追求。另一方面，戰士心情低落時，有時在集體生活里并不能釋放壓力。因此，戰士強烈需要獨處的時間和空間，從而宿舍外環境要有私密空間。
三、戰士宿舍外環境存在問題
1.綠化與景觀問題
許多部隊單位形式主義思想嚴重，在戰士宿舍外環境綠化和景觀的規劃中過于注重視覺上的美觀，忽略了戰士對環境的心理需求。（1）在植物品種的選擇上，舍棄適宜當地生長的植物，引進稀有名貴的植物品種，給戰士一種只能遠觀不能親密接觸的距離感。（2）在植物的管理上，不管植物的特性，強行修剪成固定的幾何形狀，失去了自然美感，仿佛給戰士一種“我們跟植物一樣沒有自由和個性”的心理暗示。（3）熱衷人造景觀，通常是假山瀑布、假花假草、人工小池塘等，而且人造景觀通常選擇硬質材料，營造了生硬的環境氛圍。
2.安全問題
（1）在休閑區和訓練區缺乏過渡，這樣容易導致正在訓練的戰士會傷害到在休閑區休息的戰士。（2）休閑區和訓練區設置在道路旁、緊貼戰士宿舍樓下等存在安全隱患的地方，道路上來往的車輛、宿舍樓窗戶或樓頂墜物對戰士的安全產生威脅。（3）選擇有毒、有針刺、容易引起蟲害的植物花草綠化。戰士生活在這樣的環境下，常常缺乏安全感。
3.人文精神問題
（1）在戰士外環境的設計上，過于凸顯部隊現代化建設元素，各個單位的戰士宿舍外環境設計很少考慮到本單位的歷史傳承、部隊特色的東西。（2）缺乏文化、藝術的熏陶。宿舍外的宣傳欄粘貼的通常是各連各排各班的每周表現和條令條例規章制度，關于部隊文化、人文文化等方面的宣傳很少。宿舍外環境人文精神的缺失導致整個生活氛圍缺乏人文關懷，給戰士一種冷漠無助感。
四、基于環境心理學戰士宿舍外環境設計分析思考
1.入口
戰士宿舍入口包括宿舍門前的臺階、入口小廣場、小景觀等，它在意識形態里是一種標志和提示，它給戰士一種“你到家了”的心理暗示，因此，設計入口時要注意入口的領域感和歸屬感。例如，在設計臺階時，臺階階數不能超過七階，臺階高度要比正常臺階稍低些，超過七階或臺階過高，戰士走進宿舍就會覺得很費力、很辛苦，感受不到一回宿舍心情放松的感覺。臺階寬度要比正常臺階稍寬些，臺階寬全腳就能著地，給戰士踏實、平穩的感覺。在入口小廣場方面，小廣場地面要平，地面若鋪磚，顏色要溫和。小廣場上可設置獨特的小景觀或路標，提高宿舍辨別度，給戰士一種“這是你獨一無二的宿舍”的心理感受。
2.空間設計
戰士宿舍外環境空間可分為訓練區和休息區。訓練區用于戰士簡單的體能訓練，訓練區應開闊平坦，光線充足，訓練器材的質量要高，顏色要穩重。同時，可以在訓練區設置小的以運動為主體的雕塑或者標語，從而營造健康、活躍的氛圍，使戰士充分享受訓練的樂趣。休息區用于戰士休憩、聊天、觀景、娛樂等，休息區應利用綠化、矮墻、長廊等來構造開放、封閉、半封閉的空間，分別滿足戰士社交和獨處的需要，同時在具體設計時應注意提供給戰士安寧、自然的感覺。例如，休息區長廊的設計，不能緊貼建筑墻面或草墻，否則會有壓迫感，應該空出一段距離，并且隨著高度增加，距離也要增加。長廊外側應布置綠化帶，綠化帶內側供戰士休息，給戰士提供一個安全舒適的交流活動空間。這兩個區域并不是獨立存在的，它們相互之間是有聯系的。訓練區和休息區要有過渡，可利用曲線式小道路分離。在訓練區可設置提供沒有訓練的戰士觀看訓練、進行交談的小場所和設施。在休息區可設置較大的空地，用于戰士打拳、聯系俯臥撐等健身活動。
3.綠化
綠色象征著生命和力量，勃勃生機的花草樹木可以消除戰士消極的心理情緒，使戰士體會到大自然和生命的樂趣。在戰士宿舍外環境綠化設計時，在因地制宜、經濟適用原則的基礎上，應注重綠化的人文關懷和藝術美感。例如，在植物品種的選擇上，選擇無毒、無刺激性、無蟲害、易于管理的植物品種，給予戰士安全感。同時，選擇花色鮮艷、樹葉翠綠的花木，在視覺上營造積極向上的環境心理氛圍。在植物的布局上，采用群植、獨植、對植等不同方式與宿舍外環境中訓練區、休息區和道路的建設相互襯托，構造層次豐富的綠化空間效果。在植物造景時，應將自然形和幾何形結合起來構圖，使自然美與人工美各顯獨特的美感，給戰士不同的審美感受。
4.景觀小品
景觀小品是公共藝術品，對大景觀起點綴的作用，既有實用功能，又有精神功能。景觀小品包括建筑小品（如小雕塑、亭臺、樓閣、長廊等）、生活設施小品（如座椅、垃圾桶等）和道路設施小品（如街燈、防護欄、道路標志等）。但在部隊單位，景觀小品常常被忽視其精神功能，既粗制濫造，又不因地制宜。戰士宿舍外環境中景觀小品的設計不要求像部隊營區其他區域的氣派、華麗與莊嚴，應更多的關注部隊生活氣息的營造。同時，這些景觀小品要體現本部隊單位的歷史傳承、精神文化和意志品格，表達戰士的思想情感，讓戰士宿舍外環境生動起來，提高整個外環境空間的藝術品質，給戰士帶來美的感受，得到心靈的放松。例如小雕塑的設計，不能過于抽象和單調，應生活化、具體形象化，反映戰士日常生活。選擇石頭、木、泥等天然材料，營造原始自然的藝術效果，避免使用金屬材料，否則會給戰士沉悶、厚重的壓抑感。座椅的設計，不要設置在路邊，既有灰塵和噪音，同時，來往的車輛和行人導致缺乏安全感，如果條件有限，路邊的座椅必須遠離道路一段距離。座椅應設置在面對景色的位置，供戰士休息時欣賞，放松心情，同時要有樹木或建筑物等庇蔭。座椅大小和形態設置要符合戰士體型，造型應直線與曲線相結合，剛柔并濟，簡潔大方。同時，采用木質防水防腐材料，與環境相互映襯，最終給戰士營造一種舒適感。
作者：曹珊珊 夏紹模
一、環境心理學課程的教學目標
環境心理學是應用心理學專業的一門重要的學科專業基礎課。在應用心理學、環境學、建筑學等領域中有著廣泛的應用。主要研究環境中人的心理和行為，并研究三者之間的關系。通過本課程的學習，幫助學生更好地運用心理學基本原理去進行環境設計和環境實踐，把學生培養成實用型人才。因此，針對應用心理學專業，課程的教學目標是讓學生用所學知識去分析問題并解決問題。具體目標應包括以下二點：一是通過課堂理論教學，使學生掌握環境心理學的基本知識，為課程的實踐打下扎實基礎。二是通過實踐教學，提高學生的實踐能力，針對環境心理學的感興趣的課題進行深入研究，并提高學生的學習興趣。
二、環境心理學課程的授課計劃
授課計劃的制定要緊密圍繞教學目標來進行，環境心理學是一門應用性較強的課程，因此，授課包括理論課時和實踐課時兩部分。為了增強學生的實踐能力，可以削弱理論課時，增加實踐課時，理論和實踐各占一半。在授課計劃中，理論主要對環境心理學的緒論、環境知覺、環境應激、個人空間、擁擠等重要章節進行講解，讓學生了解環境心理學的研究領域和研究內容，并掌握環境心理學的研究方法。在實踐課時部分，讓學生分成10個小組，每組5-8個人，各小組根據興趣和研究資源選擇感興趣的有關環境心理學的課題來進行研究。給課時讓學生作討論、調查、回收數據并進行分析，最后每個小組需要在課堂上進行實踐匯報，并形成研究報告。
三、教材的選用
針對不同專業的學生，環境心理學的教材有很大差異。本門課程主要選用由人民教育出版社出版，俞國良、王青蘭、楊治良著的《環境心理學》。這門教材屬于應用心理學書系，學術性和實用性均較強，有很多經典的環境心理學實驗研究，比較適用于應用心理學專業的學生使用。但是，這本教材出版時間較早，里面有些內容較陳舊，案例較少，需要融合其他教材來輔助教學。主要輔助教材為中國建筑工業出版社出版，由胡正凡、林玉蓮編著的《環境心理學》，這本教材內容較新較豐富，同時案例和圖片非常多，能夠很好的彌補前面教材的缺點。教師采用多本教材來輔助教學，可以豐富上課的內容，擴充學生的知識面和視野，讓學生能收到更多信息。
四、教學方法的改革
在教學方法上，要緊密結合環境心理學的學科特點，培養應用型人才，從傳統教育向素質教育和應用型人才教育的轉變是教學發展的大勢所趨。因此，在教學方法和內容上都需要進行改革。例如，我們以往的教學也多以教材為軸心，注重對理論的闡述和羅列。這樣可能會使課堂枯燥乏味。因此，在講理論的同時，需要多舉實例來論證。如針對環境知覺的理論，可以用現實生活中的現象和例子讓學生用理論進行分析，并用自己的思維來評價不同理論的優劣，這樣既能提高學生的興趣，也能提升授課效果。由于環境心理學的研究多樣，內容也非常廣泛，因此，在教學過程中，適合用多種方法結合來進行，主要有以下幾種方法：
（一）實踐報告法。老師指導學生進行實踐，把主動權交到學生手中，相信學生的能力，并能夠在實踐中得到充分鍛煉。從分組、選題、制定方案、調查、回收數據、形成報告到最后的實踐匯報，老師都要進行指導并給出意見，讓小組中的學生們在實踐過程中共同合作、互相學習。通過課題實踐和實踐報告的方法，既能提高學生的能力，也能增強學生的興趣和課程參與度。（二）提問式方法。在課堂上適當的提問，可以直接引導學生順著問題去思考，調動學生積極性、主動性、參與性。通過提出問題，讓學生帶著問題聽，教師有重點地講，能較好地達到師生良性互動，完成教與學的目的，提出的問題應該多種多樣，應有典型性、針對性，引導學生由淺入深、由表及里地去思考和分析，準確地掌握問題的實質。
（三）案例分析方法。案例分析是應用心理學專業授課過程中經常使用的方法，也是最有效的學習方法。例如，講授城市公共空間活動這一章節時，引入上海市人民公園這一案例分析，既讓學生了解到公共空間這一廣義概念，又掌握了公共空間是人流相對密集的狹義概念，而且能從人的外部空間中的行為習性去探討景觀。設計問題，要做到公共性、私密性、安全性、實用性、宜人性的有機統一。同時，實施多媒體教學，環境心理學課程可以插入各種圖片、動畫和視頻，充分吸引學生的興趣，不斷更新授課內容，針對當前有關的時事進行討論。總之，根據教學內容選擇合適的教學方法，讓這些教學方法有機結合起來，達到效能的最優化。
五、考核方式的變化
根據教學目標和教學計劃的設置，考核方式的制定也應有所變化。要摒除傳統的單一對理論知識的考核，而希望能更全面和靈活的來考查學生的綜合能力。特別是針對這門應用性課程，重點要考查學生的實踐能力。理論部分可用閉卷形式對學生進行考評，實踐部分主要根據學生在實踐課時的表現而評定。因此，在成績評定中，理論成績和實踐成績各占50%。其中實踐成績包括了學生們的實踐報告、實踐匯報兩個部分，教師根據學生所做課題的成果給分，同時要考慮到學生在課題研究過程中的投入程度和努力程度，盡量做到公平公正。總之，應用心理學專業的環境心理學課程的教學需要緊密結合應用型人才培養的需要，從多種角度去提高學生的學習興趣和動機，利用學校的教學資源，讓學生能更主動的去進行課題研究和實踐，并在實踐研究過程中提高解決問題的能力，學以致用，讓學生更具備市場競爭力，能更好地走向社會。
作者：黃艷欽 單位：三亞學院社會發展學院
進入21世紀，建筑業持續快速的發展，在國民經濟中的地位和作用逐漸增強。建筑業作為我國新興的支柱產業，同時也是一個安全事故多發的行業。與其他行業不同，建筑施工項目生產具有以下幾方面的特點:1)施工場地窄小，往往需要多工種立體交叉作業;2)露天的作業和施工周期長使勞動者作業條件十分惡劣;3)建筑產品體積的龐大性;4)施工作業的流動性;5)建筑作業場所的固化使安全生產環境受到局限等。因此，建筑安全事故的發生往往是由人的不安全行為和物的不安全狀態直接引起的。但不考慮客觀的情況而一概指責施工人員的“粗心大意”“疏忽”卻是片面的，有時甚至是錯誤的。所以，還應當進一步研究造成安全事故的背景條件，即不安全環境，如照明光線過暗、視物不清、光線過強等。施工現場就是與建筑施工活動緊密相關的環境。有序、整潔、周密布置的施工現場的事故發生率肯定較之雜亂的現場低。施工機具、材料堆放零亂、生活及生產用電亂拉私扯，不僅給正常生活和生產帶來不便，而且會造成人的煩躁情緒，從而增加事故隱患。
1環境心理學的內涵及環境與行為的辯證關系
1．1環境心理學的內涵
作為心理學科的一個重要發展方向的環境心理學，是通過把人類的行為(包括感情、經驗)與其對應的環境(包括自然、社會)二者之間的相互作用與相互關系結合起來并加以分析。它以建筑學、心理學、環境學等許多相關學科為研究基礎，在傳承和吸取歷史上合理的環境設計法則和經驗的基礎上更進一步，將人們的行為和心理需求體現在空間、環境設計之中［1］。
1．2環境與行為的辯證關系
在環境與人的相互作用中，人通過各種手段改變了環境;在此同時，人的行為和經驗也被環境所改變。環境心理學中環境與行為的相互作用表現為:人通過身體感官如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感受外界環境的各種刺激;被感知到的刺激通過轉化為神經沖動，傳遞到人的大腦;大腦將感知到的刺激與以前儲存的記憶表象進行比較和識別，即進行回憶和聯想;在識別和理解的基礎上，產生對環境的判斷和認知，即形成“行為環境”;個人對可感知到的環境信息進行儲存備用，或就此作出反應行為或注意［2］。環境與人的關系模型為:外界環境感官大腦注意或行為。
2環境心理學的有關理論在建筑施工安全管理中的應用
作為研究人與其周邊的物質、精神環境之間聯系的環境心理學，自20世紀60年代確立以來，至今已逐漸發展完善。它主要的研究過程是人通過對環境的認知和分析，尋求外界最佳的刺激，再根據心理和行為需求去調整、完善周圍的環境［3］。因此，在建筑施工安全管理中運用環境心理學的一些基本理論和方法來研究人在建筑施工空間中的活動及人對施工作業環境的反應，將有助于建設和改造出真正人性化和更安全的建筑施工活動環境。
2．1環境知覺
施工作業人員進入建筑施工環境，首先就要了解作業環境。作業人員通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官接收建筑施工環境中的信息或刺激，經過自身的經驗，把建筑施工工程的空間關系和背景參與進來，在頭腦中形成對建筑施工工程的大體印象，這就是“環境知覺”。人們通過環境知覺來初步感受建筑施工作業環境的空間格局和安全性。1)視覺。在人類的各種接收環境信息的感官中視覺最為重要。據研究，人們從外界接收的信息中，有85%是通過眼睛捕獲的，而且這種視覺信息與觸覺等其他感覺相比顯得更完整［4］。人眼對光源或物體顏色的識別產生色彩心理，它可以根據不同的表面視覺屬性表現為不同的色調，并引起不同的心理效果。因此，對于一些危險性較大的工程部位如臨邊、洞口等，可以設置警示性顏色的標識等，使作業人員對這些危險部位在腦中產生警覺意識。此外，眼睛的明暗層次感隨光線變暗而急劇變得遲鈍起來。
當光線弱時，我們不太能分得清明暗層次，同樣在強光下，眼睛對明暗層次也會變得遲鈍。人的眼睛在555nm的黃綠色段上視覺最敏感。因此，從打動感知覺能力的強弱角度看，略帶黃綠色的物體最醒目，最能被人發現。2)聽覺。聽覺是僅次于視覺的重要感覺。人的聽覺比其他感覺具有易引起人的注意、反應速度快、不受照明影響的特點。聲音給人的印象因其持續時間而異，持續時間越短，聲音就越感尖利，就越容易引起人的不安全感［4］。因此，在一些沒法安裝照明的地方，可設置聲音警報器等。3)觸覺。觸覺，即人的膚覺，是感受系統只是對刺激作用連續過程中的一段發生反應。為產生膚覺，外界刺激的強度必須達到一定的數量。而任何強度上超過某種限度的刺激作用會引起疼痛，破壞膚覺系統的正常活動。溫度作為外界作用于人體最主要的膚覺信息之一，影響著人的工作效率。極端溫度不但嚴重影響工作效率，甚至會危害健康。顯而易見，沒有所謂最好的單一溫度。“舒適范圍”是指大多數人感覺舒服的有效溫度范圍，這和人們穿多少衣服，從事何種活動等有關。當溫度在24℃～27℃時，人們覺得最舒服。因此，創造一個適宜的工作溫度環境，能減少作業人員的煩躁情緒，減少安全事故的發生。
2．2空間認知和認知地圖
空間認知依賴于環境知覺。人們捕捉到與施工環境中相關屬性信息和背景后，儲存在大腦中隨時供回憶和識別，由此漸漸加深了對施工作業環境的認識和了解，記住了它的作業環境中各項特征，這便是施工空間認知的過程。認知地圖并不僅僅是儲存于大腦中的一張折疊的照片，它是經過大腦精簡加工的產物，不精確、不完全和簡化是這張心理地圖的主要特色。很多研究說明人們會把日常的實質環境知識轉化為相對簡單的地理形式［5］。如一個橢圓形的鐵路體系人們會把它看成是正圓形的體系;兩條斜交道路交成的十字路口，人們會把它看成是由兩條正交道路交成的。雖然認知地圖是不準確的、不完全的和不完美的，但它很有用。它表明我們描述環境時是有選擇的，是以對我們的生活、工作有意義的方式處理和組織信息的，其結果是產生了一個有效率的簡化的認知結構。在建筑施工安全管理中，認知地圖可以幫助作業人員適應施工環境，幫助工人在施工建筑物內的定向、定位和尋路。它能幫助工人在記憶中對施工環境布局加以組織，提高在施工環境中活動的機動性，方便工作、休息等活動［5］。比較清晰的認知地圖有助于作業人員更加充分有效地感受施工環境中的不安全因素和位置，為工人提供更強的安全感和控制感。
2．3注意
雖然注意是人的心理活動因素，但與人的外界環境緊密聯系［6］。在施工安全管理中，可以通過外界環境的改變，來影響作業人員注意的內容，即注意力的分配，通過不同的外在因素影響作業人員所處的外界環境，從而誘導性地強調那些需要加強注意的危險信息對作業人員的刺激，避免那些不重要的信息內容在人腦中被注意。同時，可以通過發揮外部環境活動的影響作用，刺激作業人員在無意識的狀態下對重要信息內容的注意能力，從而誘發和調動作業人員自發地對注意力進行合理的分配。其中，刺激物的強度是引起注意的原因;刺激物之間的對比差異越大越容易引起注意，而刺激物之間的對比是指刺激物的強度、形狀、大小、顏色或持續時間等方面的差異;同時，刺激物的活動變化和新異性也能引起注意［7］。
3結語
環境心理學是目前心理學研究中最熱鬧的一個方向，因為它以人的行為—環境為研究對象，探討外部環境、人的知覺、注意、人的行為等之間錯綜復雜的聯系。人們越來越關注環境與人之間的關系以及對自己內心世界的了解，因此環境心理學得出的理論不僅在科學研究方面有重要的意義，也將幫助其他所有應用科學更好的為人類服務，為社會建立更和諧的秩序。
進入21世紀，建筑業持續快速的發展，在國民經濟中的地位和作用逐漸增強。建筑業作為我國新興的支柱產業，同時也是一個安全事故多發的行業。與其他行業不同，建筑施工項目生產具有以下幾方面的特點:1)施工場地窄小，往往需要多工種立體交叉作業;2)露天的作業和施工周期長使勞動者作業條件十分惡劣;3)建筑產品體積的龐大性;4)施工作業的流動性;5)建筑作業場所的固化使安全生產環境受到局限等。
因此，建筑安全事故的發生往往是由人的不安全行為和物的不安全狀態直接引起的。但不考慮客觀的情況而一概指責施工人員的“粗心大意”“疏忽”卻是片面的，有時甚至是錯誤的。所以，還應當進一步研究造成安全事故的背景條件，即不安全環境，如照明光線過暗、視物不清、光線過強等。施工現場就是與建筑施工活動緊密相關的環境。有序、整潔、周密布置的施工現場的事故發生率肯定較之雜亂的現場低。施工機具、材料堆放零亂、生活及生產用電亂拉私扯，不僅給正常生活和生產帶來不便，而且會造成人的煩躁情緒，從而增加事故隱患。
1環境心理學的內涵及環境與行為的辯證關系
1.1環境心理學的內涵
作為心理學科的一個重要發展方向的環境心理學，是通過把人類的行為(包括感情、經驗)與其對應的環境(包括自然、社會)二者之間的相互作用與相互關系結合起來并加以分析。它以建筑學、心理學、環境學等許多相關學科為研究基礎，在傳承和吸取歷史上合理的環境設計法則和經驗的基礎上更進一步，將人們的行為和心理需求體現在空間、環境設計之中［1］。
1.2環境與行為的辯證關系
在環境與人的相互作用中，人通過各種手段改變了環境;在此同時，人的行為和經驗也被環境所改變。環境心理學中環境與行為的相互作用表現為:人通過身體感官如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感受外界環境的各種刺激;被感知到的刺激通過轉化為神經沖動，傳遞到人的大腦;大腦將感知到的刺激與以前儲存的記憶表象進行比較和識別，即進行回憶和聯想;在識別和理解的基礎上，產生對環境的判斷和認知，即形成“行為環境”;個人對可感知到的環境信息進行儲存備用，或就此作出反應行為或注意［2］。環境與人的關系模型為:外界環境感官大腦注意或行為。
2環境心理學的有關理論在建筑施工安全管理中的應用
作為研究人與其周邊的物質、精神環境之間聯系的環境心理學，自20世紀60年代確立以來，至今已逐漸發展完善。它主要的研究過程是人通過對環境的認知和分析，尋求外界最佳的刺激，再根據心理和行為需求去調整、完善周圍的環境［3］。因此，在建筑施工安全管理中運用環境心理學的一些基本理論和方法來研究人在建筑施工空間中的活動及人對施工作業環境的反應，將有助于建設和改造出真正人性化和更安全的建筑施工活動環境。
2.1環境知覺
施工作業人員進入建筑施工環境，首先就要了解作業環境。作業人員通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官接收建筑施工環境中的信息或刺激，經過自身的經驗，把建筑施工工程的空間關系和背景參與進來，在頭腦中形成對建筑施工工程的大體印象，這就是“環境知覺”。人們通過環境知覺來初步感受建筑施工作業環境的空間格局和安全性。1)視覺。在人類的各種接收環境信息的感官中視覺最為重要。據研究，人們從外界接收的信息中，有85%是通過眼睛捕獲的，而且這種視覺信息與觸覺等其他感覺相比顯得更完整［4］。人眼對光源或物體顏色的識別產生色彩心理，它可以根據不同的表面視覺屬性表現為不同的色調，并引起不同的心理效果。因此，對于一些危險性較大的工程部位如臨邊、洞口等，可以設置警示性顏色的標識等，使作業人員對這些危險部位在腦中產生警覺意識。此外，眼睛的明暗層次感隨光線變暗而急劇變得遲鈍起來。當光線弱時，我們不太能分得清明暗層次，同樣在強光下，眼睛對明暗層次也會變得遲鈍。人的眼睛在555nm的黃綠色段上視覺最敏感。因此，從打動感知覺能力的強弱角度看，略帶黃綠色的物體最醒目，最能被人發現。2)聽覺。聽覺是僅次于視覺的重要感覺。人的聽覺比其他感覺具有易引起人的注意、反應速度快、不受照明影響的特點。聲音給人的印象因其持續時間而異，持續時間越短，聲音就越感尖利，就越容易引起人的不安全感［4］。因此，在一些沒法安裝照明的地方，可設置聲音警報器等。3)觸覺。觸覺，即人的膚覺，是感受系統只是對刺激作用連續過程中的一段發生反應。為產生膚覺，外界刺激的強度必須達到一定的數量。而任何強度上超過某種限度的刺激作用會引起疼痛，破壞膚覺系統的正常活動。溫度作為外界作用于人體最主要的膚覺信息之一，影響著人的工作效率。極端溫度不但嚴重影響工作效率，甚至會危害健康。顯而易見，沒有所謂最好的單一溫度。“舒適范圍”是指大多數人感覺舒服的有效溫度范圍，這和人們穿多少衣服，從事何種活動等有關。當溫度在24℃～27℃時，人們覺得最舒服。因此，創造一個適宜的工作溫度環境，能減少作業人員的煩躁情緒，減少安全事故的發生。
2.2空間認知和認知地圖
空間認知依賴于環境知覺。人們捕捉到與施工環境中相關屬性信息和背景后，儲存在大腦中隨時供回憶和識別，由此漸漸加深了對施工作業環境的認識和了解，記住了它的作業環境中各項特征，這便是施工空間認知的過程。認知地圖并不僅僅是儲存于大腦中的一張折疊的照片，它是經過大腦精簡加工的產物，不精確、不完全和簡化是這張心理地圖的主要特色。很多研究說明人們會把日常的實質環境知識轉化為相對簡單的地理形式［5］。如一個橢圓形的鐵路體系人們會把它看成是正圓形的體系;兩條斜交道路交成的十字路口，人們會把它看成是由兩條正交道路交成的。雖然認知地圖是不準確的、不完全的和不完美的，但它很有用。它表明我們描述環境時是有選擇的，是以對我們的生活、工作有意義的方式處理和組織信息的，其結果是產生了一個有效率的簡化的認知結構。在建筑施工安全管理中，認知地圖可以幫助作業人員適應施工環境，幫助工人在施工建筑物內的定向、定位和尋路。它能幫助工人在記憶中對施工環境布局加以組織，提高在施工環境中活動的機動性，方便工作、休息等活動［5］。比較清晰的認知地圖有助于作業人員更加充分有效地感受施工環境中的不安全因素和位置，為工人提供更強的安全感和控制感。
2.3注意
雖然注意是人的心理活動因素，但與人的外界環境緊密聯系［6］。在施工安全管理中，可以通過外界環境的改變，來影響作業人員注意的內容，即注意力的分配，通過不同的外在因素影響作業人員所處的外界環境，從而誘導性地強調那些需要加強注意的危險信息對作業人員的刺激，避免那些不重要的信息內容在人腦中被注意。同時，可以通過發揮外部環境活動的影響作用，刺激作業人員在無意識的狀態下對重要信息內容的注意能力，從而誘發和調動作業人員自發地對注意力進行合理的分配。其中，刺激物的強度是引起注意的原因;刺激物之間的對比差異越大越容易引起注意，而刺激物之間的對比是指刺激物的強度、形狀、大小、顏色或持續時間等方面的差異;同時，刺激物的活動變化和新異性也能引起注意［7］。
3結語
環境心理學是目前心理學研究中最熱鬧的一個方向，因為它以人的行為—環境為研究對象，探討外部環境、人的知覺、注意、人的行為等之間錯綜復雜的聯系。人們越來越關注環境與人之間的關系以及對自己內心世界的了解，因此環境心理學得出的理論不僅在科學研究方面有重要的意義，也將幫助其他所有應用科學更好的為人類服務，為社會建立更和諧的秩序。
摘要:
在人類社會迅速發展的今天，人與環境的關系問題已越來越得到人們的重視。環境心理學屬于研究環境與人的心理和行為之間關系的一個應用社會心理學領域。就系統論的觀點看，自然環境和社會環境是統一的，二者都對人的行為發生重要影響。本文用環境心理學的理論為指導，對二者的有機接軌做一些探索。
關鍵詞:
風景園林;設計;環境心理學;空間環境
1環境心理學的內涵
環境心理學是研究環境與人的心理和行為之間關系的一個應用社會心理學領域，又稱人類生態學或生態心理學。環境心理學之所以成為社會心理學的一個應用研究領域，是因為社會心理學研究社會環境中的人的行為，而從系統論的觀點看，自然環境和社會環境是統一的，二者都對行為發生重要影響。把環境、行為關系作為一個整體加以研究，著重從心理學和行為角度，探討人與環境的最優化。
2環境心理學在國內外研究應用簡況
在園林剛萌芽時，我國的園林設計就非常重視人居環境的和諧，園林名著《園冶》就是一部系統地論述如何營建和諧的人民居住環境的巨著，中國的《風水學》也是從心理學的角度揭示了環境給人的心理作用;西方在20世紀60年代末期到70年代初期，由于環境惡化、自然資源減少，科學家、心理學家更加重視環境對個體心理、行為的影響，紛紛研究與環境心理學有關的課題。由于環境問題的心理學研究仍然滯后。環境心理學的研究到目前為止，仍然沒有完全擺脫強烈的人類中心主義和功能主義。心理學保持并合法化了這樣一種世界觀，即個體是與環境相分離的。
3用環境心理學指導園林要素設計
3．1園路。
園林道路系統引導人們方便的到達各個景區、座位區或觀賞區。園林道路設計時蜿蜒環繞的穿過不同景區的小路，環繞整個山林的旅游觀光車道，以及不易攀登的棧道。
3．2水。
無水不成園，水為園林之魂，古代造園家順應自然，因地制宜，構筑自然生動的山水景觀，水的設計在園林景觀中成為空間的視覺焦點，水環山而流從而起到引導的作用。水作為視覺對象，有豐富的視覺層次。靈活的組織點線面式水景，構成三維空間增加層次感。達到山重水復疑無路，柳暗花明又一村的空間效果。
3．3建筑。
建筑的高度、色彩、材質和形態對游客的心情會帶去較大影響。周圍建筑如若太低矮狹小，會使得周圍空間顯得逼仄，通常居住近的人交往頻率高，容易建立友誼。在建筑設計的時候采用圍合形式的鄰家小院，這種空間形式不僅僅能增進住戶之間得友誼，還能讓人有一定的安全感。
3．4植物。
在設計中利用植物的不同色彩、質地、形狀和味道來創造四季的景觀，例如道路的轉彎，地形的高差，不同的景點區域等，用植物的變化來引導人群;同樣利用植物來創造小尺度的空間，起著分隔空間的作用。3．5小品。小品在園林設計中起到點景或劃分景區的作用。同時也起到過渡和引導的作用，設計小品時緊扣主題，滿足人交往需要及符合個體尺度的小品，增加園林空間的趣味性。
4用環境心理學指導園林空間布局設計空間設計效果。
園林設計的目的是從人的生理和心理兩個方面創造安全、舒適、宜人、保護個人領域和富有關感的環境。園林設計中應盡可能的滿足不同人群的心理需求，劃分出公共、半公共、私密、半私密的空間，以滿足人的多樣化活動。在保持原有的自然狀況下，包括它的原始植被狀況，隨山就勢，因勢利導。體驗園林帶來的“幽”。在尊重基地條件下，對整個園林進行空間功能的設計，使各分區景觀具有以下空間特性。
4．1景點游覽區。
從入口的廣場設計開始，較大面積的空地，需要滿足人流得集散、表演、集會、慶祝等組織的大型活動提供場所。通常情況下，人喜歡看別人活動。當你看別人時，有相當部分的被看者也在看你。
4．2觀賞游覽區。
運用多種的游覽方式私密性強的散步道，露天的水路，游覽路以及穿梭在林中棧道和塔樓增加人們游覽的視線，加強了人們的視覺沖擊力，游覽的時候將人們帶進封閉，半封閉，開敞等各種空間(這中空間是靠不同的植被的群落，道路的有機分割，各種構筑物的和諧統一塑造而成的)讓人們回味無窮。
4．3安靜休閑區。
巧妙的運用景墻的遮擋，植被的空間組合(喬木，灌木和地被植物的有機構成)有序的營造適合人靜心養神的安靜休閑區域，設計中將亭子或凳椅放在角部或邊界明顯處，因此凸出或凹進的角部，如L形長凳和花池，特別吸引人就座休憩或面對談話。設計能移動的座椅可成組靈活布置，有利于群體交往。
4．4體育活動區。
寬敞的露營區由植物圍合形成半密閉空間，優點是與外界有視線交流，而空間形式仍較密閉，不致有人貿然闖入，有較強的限定感。開敞式空間視線通透，圍合感不強，可以利用高差或地面材料劃分來限定空間，但至少有一面(最好是背后)作封閉處理，使人不致過分分散精力。私密幽靜的散步道、騎游道、刺激的攀爬運動場所，以及濱水的野外探險、露營、跑步場地等合理地布置在一起讓人充分體驗運動養生的樂趣。
5結語
人對環境的心理感受作為依據融入設計中。環境即“周圍的境況”，相對于人而言，環境可以說是圍繞著人們并對人們的行為產生一定影響的外界事物。以人為本，合理細化功能組織，使空間布局自由流暢、富于變化，同時各空間元素具有內在的有機銜接，讓園林景觀更加人性化。
作者：向燕瓊 賀雪佼 單位：四川音樂學院成都美術學院
1環境心理學理論所涵蓋的必要要素分析
雖然環境心理學的主體概念并不是很明確，但是對環境心理學所涉及到的因素，學術界有著一致的認可。這主要的包括自然環境、建筑環境和心理環境。本節就此三者進行簡要的分析。第一，自然環境。是人生存和生活創造的主要載體，圍繞著整個的自然環境，我們可以進行生活和生產活動，自然環境主要的包括水體、土地、植被、動物、礦物、太陽輻射以及空氣等等，這些物質構成了人類社會賴以生存的基本的條件。第二，建筑環境。在整個人類社會的發展歷程當中，在地球的角角落落里都有著人雕刻自然的痕跡，正如馬克思所說:“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”，人類社會無時不刻的在創造著藝術形式，而這與環境就密不可分了。最早的建筑還是屬于洞穴，雖然是半自然半人文化的創造物，但是因為其有了人的居住而變得溫暖而更具人性化。人類社會幾千年的歷史進程，推動著各式各樣的建筑群的產生，在科技水平的進步與人類智力的大幅度提高，建筑水平也在進一步的提高，人類對建筑的舒適度要求也在進一步的加強，因此，建筑是人類社會發展的必然性的結果。第三，心理環境。對心理環境的研究，學術界有兩種比較明顯的傾向，一種是心理環境影響著人的行為方式，一種是心理環境影響著整個人類社會的進程。但是詳細分析，其實心理環境就是人的心理活動對環境的真實影響，因為從成人的角度來看，環境可能是熟悉而且是煩躁的，但是對兒童來說，同樣的環境可能是陌生而又溫和的。
2與當代人居區域環境相關的環境心理學理論
因此，遵循上文的闡述，我們可以說環境心理學雖然的研究內容還是相對模糊的，但是在學術界已經有了相對成熟的理論。
2．1生態知覺理論所謂的生態知覺理論由J．Gibson首倡，主要的比較看重人的先天遺傳對環境的影響作用。主要的理論內容是指人的直覺是一個過程，人的感官器官和心理在受到環境的刺激之后，形成的一系列的行為活動，主要的包括娛樂、安全的需求。這就影響了人們對環境的需求，并對環境的好壞而產生的喜怒感受，例如，人們一般的都會選擇植被覆蓋率高、水源充足的地方，如果沒有良好的植被覆蓋率和充足的水源，人們將會選擇逃離該區域，另尋去處。那么，我們可以看出，人們對環境的喜好程度與環境本身的質量息息相關，這就符合人類的基本生理需求，而且人們更注重自身的心理欲求，并渴求對信息的控制能力。
2．2概率知覺理論概率知覺理論由EgonBrunswik提出，這一理論的特征是主要的注重現實生活對環境的影響，這就必然與人類的后天學習能力相掛鉤。人們在日常生活中會更加注重自身經驗的積累，以解決生活環境的問題。比如就客廳來說，從后天的知識結構中人們會說“室雅何須大，花香不在多”。這種設計理論，主要的是以某種功能為主導功能，并潛藏其他的功能，比如對小區室外環境的設計之中，設計者往往會設計出比較大而且邊緣比較廣的碗型花盆，其主要的功能是對小區進行景觀覆蓋，其實潛藏的功能是緩解人的視覺疲勞。2．3格式塔心理學格式塔心理學沒有具體的理論內容，但其主要的對形式和內容的合理布局，以符合人類的審美標準。如果在小區的設計中，運用格式塔心理學中的簡化環境處理法，環境就會被規劃成合理的族群，塑造豐富的景觀。
3案例分析———老年人活動空間分析以及運動場所空間分析
結合以上三種設計方式，結合現實生活中景觀的實際操作，對以下兩個特殊場所進行案例分析。
3．1老年人活動空間分析老年人因其生理功能衰退和年齡因素，造成了對居住環境的特殊需求。在休憩空間的設計上，主要的應包括座椅、涼亭、方桌和簡易運動設施的基礎建設，并注意安全配套設施建設。因老年人性格各異，設計者要滿足老年人在心理、休閑和娛樂等等的需求，提供觀賞和園藝種植場所、簡易運動場所、休閑娛樂場所，并設置專門的老人托管所，為老人的安全負責。
3．2運動場所空間分析一定的體育鍛煉能夠增強人的心理素質和提升身心健康水平，因此在小區設計中應該注重籃球場、網球場、高爾夫球場、羽毛球場和兵乓球場所的設計，在位置上應該遠離車道、過道、走廊等人流相對集中的地方，并要把植被條件考慮在內，以緩解因過度吵鬧而造成的噪聲對環境的污染。
4結語
環境心理學理論對人居環境的影響是方方面面的，在城市公共空間的資源配置當中，人居環境首當其位，因此良好的設計方案有助于居民的身心健康，提升國民的基本素質水平。
作者：毛文實 單位：武漢職業技術學院建筑工程學院
一、環境心理學簡介
自20世紀70年代起至今，環境心理學的研究主題始終隨著社會的變化而變化，據羅玲玲等的統計和分析，認為環境知覺和環境認知、環境社會學與文化、環境行為學、環境保護與生態、環境設計評估是環境心理學的五大研究方向，這些研究本質上關注的都是人和環境之間的互相關系。美國加州大學爾灣分校的環境心理學家Stokols教授提出的人—環境交互作用模型很好地表述了人和環境之間的互動關系(見表1)。該模型分為兩個基本的維度:其一為人—環境交互作用的認知和行為形式;其二為人—環境交互作用的作用和反作用階段。將這兩個維度的分類兩兩匹配，獲得人—環境交互作用的四個模型:解釋模型(認知、作用)、評價模型(認知、反作用)、操作模型(行為、作用)和反應模型(行為、反作用)。［2］解釋的模型與個體對環境的認知表征和結構有關，涉及空間環境的認知表征與人格和環境兩個方面。評價的模型是人們針對預定的性質標準對情景進行評價，包括對環境的態度和對環境的評價。操作的模型是個體的活動穿過或者直接影響環境，包括對與生態相關行為的實驗分析和人類的空間行為。其中重點關注的是人們的空間行為。反應的模型是環境對個體的行為和幸福感的影響，包括物理環境的影響和生態心理學。
二、人—環境的互動:面向建筑設計專業的環境心理學課程
建筑環境心理學面對的環境以建成環境為主，在Stokols教授的人—環境交互作用模型表中，其研究重點主要集中在認知層面的解釋模型和行為層面的操作模型。結合上述對心理學研究內容的分析，建筑環境心理學研究大致分為三個層面:(1)認知層面:探討個體的基礎心理活動與建筑環境的關系，研究內容為建筑環境的色彩、光線、材質、形體等對視覺、聽覺和嗅覺等感知通道所帶來的心理體驗。(2)意識層面:探討人的高級心理活動(如人的價值觀、世界觀、審美觀)與建筑環境的關系，主要研究個體在不同價值觀、世界觀和審美觀的影響下對建筑環境的理解和追求。(3)行為層面:探討人的行為與建筑環境的關系，研究交往尺度和習慣行為方式與建筑環境的領域感、私密性等，并結合人體工程學探討建筑環境的舒適性。依據以上三個層面，筆者對環境心理學基本原理與建成環境設計相關的內容進行分析歸類，探討面向建筑設計的環境心理學課程教學的基本內容，并將其應用于北京工業大學建筑與城市規劃學院環境心理學課程教學實踐中。雖然自然環境、社會環境和虛擬環境同樣是環境心理學的重要研究范疇，但是本文僅以建筑設計專業為研究對象，探討范圍僅限建成環境部分。從表2可以看到，認知、情緒和意志等心理過程是認知和解釋世界時所有個體都遵循的共同性過程，其中環境知覺和環境認知是環境心理學領域的基礎研究。主要關注的問題有:個體面對環境時在知覺層面、認知層面和情感層面的心理過程;基本的空間認知(如空間客體的知覺)與宏觀的空間認知;認知地圖與認知圖式等相近的概念，了解這些概念能夠幫助建筑學專業學生從本質上理解設計基礎中，關于形狀、形態、形式等與人類個體知覺和認知的關系。空間認知的基本理論則對空間設計的原則和方法有較多啟示作用。關于人格與環境的研究則關注特定個體在解釋環境過程中的獨特組織結構和表達。學者坎特認為環境心理學中的人格研究至少有兩個主要方面:一是環境傾向的概念和測量;二是利用已有的人格測驗來預測人們對物理環境的使用和改變以及環境對人的影響。畢生發展的概念能夠引導建筑學專業學生關注環境使用者所處的人生發展階段對建筑空間、環境的不同需求，這是設計的依據和靈感來源。而社會心理學的內容，關注的是空間使用者之間的互動，這種互動關系引發不同交往情境下人們對不同空間形式的需求，以及不同的空間對其使用者行為方式的影響。
三、北京工業大學建筑環境心理學課程實踐
(一)建筑環境心理學課程
1．課程大綱北京工業大學環境心理學課程為專業選修課，設置在大學三年級第一學期，課時為16學時，授課對象為建筑學專業的本科生。通過對國內主要建筑類院校相關課程設置的調研發現，開設環境心理學課程的學校雖不在少數，但是其課程設計大多參照目前常見的環境心理學課程教材，缺乏深入思考以及與專業實踐的結合。筆者多年從事環境心理學課程教學，積累了一些建筑設計課程教學實踐經驗，也有一些實踐思考。本文從心理學的基本原理出發，結合授課對象的專業特色，尋找二者之間的深層邏輯關聯，并嘗試構建和完善適合建筑設計專業的環境心理學課程教學體系———北京工業大學建筑環境心理學課程體系。上述針對心理學原則及其在建筑設計過程中可能涉及的相關內容的分析，成為北京工業大學建筑環境心理學課程教學大綱設置的理論依據。在教學實踐中，從認知、情感、個性、社會性等方面，把與建筑設計專業聯系緊密的環境心理學內容分成若干主題明確的教學內容模塊，同時結合授課對象專業知識水平的差異。建筑環境心理學課程教學大綱從環境使用者和環境設計者兩個不同角度進行教學內容設計。首先，對環境使用者而言，從共性的心理過程、獨特的個性心理和社會的個體互動三個方面，介紹環境心理學以及它和建筑設計的關聯，并針對社會物理環境中與建筑設計專業緊密相關的建成環境部分，從城市、社區、單體建筑三個不同層面應用環境心理學相關理論進行設計指導原則的講解和討論。其次，對環境設計者而言，如何發揮創造力潛能，形成良好的設計思維，在設計過程中與相關各方密切合作、良好溝通、說服他人，以執行自己的設計意見和設計想法，這些都是建筑學專業學生應重視并掌握的能力。因此將其作為一個單獨的主題列入教學計劃做簡要介紹。2．課程作業環境心理學本身就是一個以具體問題為導向的學科，因此，環境心理學課程作業設計亦遵循問題導向的原則，以人—環境的交互作用為主要研究對象，作業內容與教學大綱基本同步。根據作業難易程度分為小組完成和個人完成兩類，學生可以根據教師給出的具體作業指導書，從下述題目中選擇自己感興趣的2－3個課題進行研究。
(二)建筑環境心理學課程未來發展計劃
北京工業大學建筑環境心理學課程已開設6年，在教學實踐中，根據學生的反映以及對學生作業情況的分析，每年都會對教學內容和課程作業進行相應調整。作為主講教師，更關心的是如何在有限的課時內，盡可能地介紹環境心理學中對建筑設計專業學生有實際意義的內容，使其與設計課程實踐結合得更緊密。北京工業大學建筑環境心理學課程未來建設規劃主要有三個方面:(1)嘗試與建筑與城市規劃學院實驗室合作，為學生創造噪音、溫度、光照等環境知覺的實驗環境。(2)加強與設計基礎課、建筑設計課的結合，課程作業設計與設計課程作業同步，以解決學生設計過程中的具體問題。(3)盡可能地幫助學生對自己的認知風格、學習傾向性有一個基本認識，以提高學習效率。
作者：趙睿單位：北京工業大學建筑與城市規劃學院
