發布時間：2022-05-24 09:20:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇植物科學小論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為規范學生黨支部日常工作，使學生黨支部的日常工作走上規范化、制度化和科學化，特制定本制度。
一、民主集中制的制度
黨支部貫徹執行民主集中制的制度，主要有以下內容：
(一)定期召開支部大會
支部大會是支部全體黨員都參加的會議。定期召開支部大會，是黨支部貫徹執行民主集中制的主要形式或主要制度，必須堅持。
(二)定期召開支部委員會
支部委員會是按照支部大會的決議來處理支部的日常工作的會議制度。因此，定期召開支部委員會就成了支部大會閉會期間貫徹執行民主集中制的主要形式和主要制度。學生黨支部必須對涉及黨、團、學工作的重要任務或工作決策等，堅持以召開支部委員會的方式集體討論決定。
二、集體領導與分工負責相結合的制度
(一)集體領導的原則
凡是涉及到貫徹黨的路線、方針、政策的大事，重大工作任務的部署，學生困難補助、獎學金的評選、優秀共產黨員、團員、團干、學干以及三好學生評比等方面的問題，以及上級領導機關規定應由黨支部集體決定的問題，都必須由支部委員會集體討論后做出決定，決不能個人說了算。支部委員會集體做出的決定，每個支部委員都必須堅持執行。
(二)支部委員會的分工負責制
這里的分工負責也是以集體決定為前提的，分工是指集體討論決定后，由分管的個人去實施。支部委員所獨立決定的問題，只是自己分管范圍內的非重大問題。每個支部委員都要尊重和支持支部書記的工作。每個委員之間要密切配合，要做到分工不分家。
三、組織生活會制度
黨章明確規定：每個黨員不論職務高低，都必須編入一個支部、小組或特定組織，參加其組織生活會，接受黨內外群眾的監督。
(一)黨員組織生活會制度
黨員組織生活會的形式。可以采取支部大會的形式，也可以采取黨小組會的形式。
黨員組織生活會召開的時間，每兩個月召開一次。
黨員組織生活會的內容。主要是：由每個黨員匯報自己的思想、工作情況；相互開展批評與自我批評。為了提高黨員組織生活會的質量，生活會的內容要相對集中，有針對性地解決幾個問題。
(二)支部委員組織生活會制度
黨支部委員會的組織生活會召開時間，每個學期召開二次。
黨支部委員會的組織生活會的內容。主要內容：同黨員組織生活會的內容大體相同，匯報自己的思想、工作情況；相互開展批評與自我批評。
四、對黨員進行教育管理的制度
(一)黨員的“”制度
“三會”是：黨員大會、支部委員會、黨小組會；一課”是：黨課。“”是健全黨內生活，嚴格黨員管理，加強黨員教育的重要制度，對于加強支部建設，提高黨的戰斗力具有重要作用。
學生黨支部要堅持每兩周一次的組織生活會制度；每學期至少召開兩次黨支部大會；每學期召開一次民主生活會；每學期對黨員進行一次黨課教育。
(二)黨員的目標管理制度
要在我院的黨、團、學工作中，將黨員的權利、義務以及應做的工作，轉化為具體數量、質量和時限要求的具體目標，用完成任務的實際效果來檢驗學生政治輔導員和學生黨員的工作。
(三)黨員的思想教育制度
要圍繞培養社會主義現代化建設事業的接班人為目標，堅持做好學生黨員的思想政治教育工作。思想教育的方式方法要以教育的內容和具體情況而定。可以定期上黨課，可以辦短期培訓班，也可以組織報告會和參觀訪問等等。總之，方式方法要多種多樣、生動活潑，引人入勝。
(四)黨員聯系群眾的制度
要建立黨員分工聯系群眾的責任制。以定期召開學生座談會，或采取個別訪問的形式，聽取黨外學生的意見。
(五)黨員的匯報制度
黨員每學期要以書面形式或在組織生活會上向黨支部匯報一次思想，包括學習理論、工作情況、黨員作用等內容，找出差距，提出改進措施和今后的工作目標。
(六)黨員的學習制度
黨章規定，黨員必須認真學習馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習黨的路線、方針、政策及決議，學習黨的基本知識，學習科學文化和業務知識，努力提高為人民服務的本領。堅持黨員的學習制度，黨支部要制定學習計劃，抓好計劃的落實。
(七)民主評議黨員的制度
每兩年進行一次民主評議黨員工作，開展“爭先創優”活動。評議的主要內容是按照新黨章規定的黨員標準，結合工作總結和檢查目標責任制的執行情況，經過學習、教育、自評、互評、群眾評、組織評等幾個階段；對黨員作出評議，表彰優秀黨員，妥善處理不合格黨員，從而提高黨員素質、增強黨組織的凝聚力和戰斗力。
五、發展新黨員的制度
發展黨員，是黨支部的一項特殊的經常的重要工作。為了把這項工作做好，黨支部必須將這項工作制度化。
(一)培養、教育和考察入黨積極分子
1．建立積極分子隊伍。黨支部要在申請入黨的學生中，選拔那些在學習、工作和各項公益活動中表現較好，擁護黨的路線、方針和政策，要求進步，積極靠攏組織者，列入積極分子，從而建立起積極分子隊伍。
2．對積極分子的培養、教育和考察。
考察的方式主要有三：第一，通過談話，聽取入黨積極分子的匯報；第二，通過座談會聽取群眾的意見和反映；第三，實際考察其完成工作任務的情況。考察時間，起碼在一年以上。
(二)嚴格按照發展新黨員的程序發展黨員
六、制定計劃、定期總結制度
每學期制定黨支部工作計劃；每學年制定培養、教育和發展黨員計劃，年度末進行黨支部工作總結。
植物科學技術學院學生黨支部
二二年九月十二日
植科院學生黨員管理考核制度
為了進一步提高我院學生黨員的思想政治素質，增強學生黨員的組織紀律觀念和服務意識，使學生黨員成為思想上的先行者、生活中的奉獻者、工作中的耕耘者意識、學習上的佼佼者、實踐中的開拓者，不斷發揮黨員的先進性。依據黨章中規定的黨員的權利和義務，結合我院學生黨員的實際情況，特制定管理考核制度如下：
一、管理辦法
在我院學生工作辦公室的指導下，由學生黨建工作辦公室負責全面安排，統一部署，由其下設部門考核監督部負責具體操作。要求各學生黨支部及各相關部門積極配合此項考核工作。
二、考核內容和措施
（一）、學生黨員的思想政治素質
1、認真學習馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習黨的基本知識，貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，始終堅持理論學習，提高思想政治素質，在工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用。
2、預備黨員每半年以書面形式向支部匯報一次思想、工作、學習等方面情況，匯報要求實事求是。預備黨員中凡屬以下情況應延長預備期：
①入黨時存在的缺點，但預備期改正不明顯。
②入黨以后在思想、學習、工作上出現明顯的缺點。
③預備期犯了一般性錯誤，本人檢查認識深刻，下決心改正錯誤的。
④入黨以后對自己要求不高，總體表現一般，先鋒作用不明顯。
⑤只有考評分在6分以上的才能按期轉正，考評分低于6分的預備黨員應提交支部大會討論給予延長考察期處理。
（二）、學生黨員的學習
1、黨員應該進一步加強理論學習，積極參加各種理論學習活動，并將學習體會以心得的形式向組織匯報，心得的上交原則上以自愿的原則，無故不參加理論學習或不交（遲交）理論文章者，扣其考評分0.5分/次，并相應進行黨內通報。預備黨員在考察期內，理論心得被評為優秀的，加0.5分/次/人。
2、學生黨員要端正學習態度，樹立牢固的專業思想，刻苦努力，帶動周圍的學生共同進步。低年級的學生黨員學期考試成績在班級前15名以外的，扣其考評分0.5分/名次/人，考試成績在班級前5名的，加0.5分/名次/人；高年級黨員要求學習成績優良，并且在課程實習、畢業設計等環節中處處起到黨員的表率作用。
3、學生黨員在校內外各級理論刊物上發表文章可酌情加分，在南湖新聞網或校廣播電臺上發表一篇報道加0.5分/人，在校級刊物加1分/篇，在省、市級以上加2分/篇。
（三）、黨員的社會工作
1、積極參加各項社會工作，有強烈的責任心和吃苦奉獻精神，不計個人得失，把學生利益擺在首位，切實做好廣大學生的服務工作。
2、黨員同學應積極參加院系組織的各項活動，在活動組織中有突出表現的酌情加0.5—1.0分/人/次；
3、黨員發展過程中整理材料不積極或態度不端正的扣0.5分/人/次。
（四）、黨員的日常行為規范
1、自覺遵守黨的紀律，嚴格遵守國家的法律和法規，保守黨的秘密，執行黨的決定，服從黨的分配，積極完成黨的任務。
2、認真遵守校紀校規及我院學生日常管理規定，嚴肅處理學生黨員中的違紀行為，對于黨員的違紀現象予以加重處理。在按照校紀院規處理的同時，相應扣考評分，院違紀通報處分對應扣考評分1.0分/人/次，院通報批評處分對應扣考評分3.0分/人/次。
3、在正式場合自覺佩戴黨徽，包括黨支部舉行的各種活動以及黨員值班期間，對于不自覺者扣考評分0.2分/人/次。
4、對于無故不參加黨支部的活動，如開會曠到等，黨支部予以通報并扣考評分1分/次，遲到或早退的扣0.5分/人/次。三次事假均記一次曠到。
5、黨員應該注重自身影響，帶頭搞好個人及寢室衛生，發揮模范帶頭作用，凡在衛生抽查中不合格者，扣0.5分/次，黨員自身衛生合格而其所在寢室衛生不合格的，扣該寢室黨員0.3分/人/次。
6、黨員應該積極主動參加義務勞動，原則上一學期必須參加3次以上義務勞動（預備黨員預備期必須參加5次以上義務勞動），無故不參加統一組織的義務勞動的扣1分/人/次。
（五）、工作完成情況
1、履行黨員義務，認真完成各級黨組織交派的任務。
2、認真如實地記載黨員工作手冊，定期上交，檢查優秀者加1分/人，不合格者扣1分/人。
附：1、考評基準分為十分，考核監督部原則上每月對全體學生黨員，表現評分情況進行整理，每學年在支部大會上公布考評結果，根據考評成績評選優秀。
2、條例自公布日起開始執行，解釋權在植物科技學院學生黨建工作辦公室，希望全院學生對我院學生黨員考核工作進行監督。
中共植物科學技術學院學生支部
二四年四月二日
植物科學技術學院入黨積極分子管理考核制度
組織發展是高校黨建工作的一項重要內容，為進一步加強對學生中申請入黨的積極分子的教育與管理、培養與考核，逐步將此項工作納入科學化、規范化和程序化管理的軌道，從而積極慎重地做好大學生的組織發展工作，依據《中國共產黨黨章》和高校黨建與思想政治工作精神，結合我院學生黨支部的實際情況，特制定本管理考核辦法。
一、考核的組織與方法
1.考核工作由院學生黨建辦公室統一部署，全面負責，由其下設部門考核監督部負責具體操作。具體由學生黨支部、黨小組負責實施，各班團支部、班委會予以配合。
2.考核采取評分制，實行量化考核。
二、考核的內容和標準
（一）入黨積極分子的思想政治素質
1、堅持四項基本原則，有迫切的入黨要求，入黨動機端正，貫徹執行黨的黨的路線、方針、政策，擁護改革開放，關心時事政治，有堅定正確的政治信仰和追求。
2、遵守國家法令和學校規章制度，自覺維護社會公德和校園秩序，敢于同不文明行為做斗爭，遵守大學生行為規范。
3、積極參加義務勞動和校、院組織的各項活動，有較強的主人翁意識和集體榮譽感。
4、積極要求進步，自覺地履行思想匯報制度。
（二）入黨積極分子的學習
1、認真學習馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習黨的基本知識，貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，始終堅持理論學習。
2、學習態度端正，具有嚴謹求實、刻苦勤奮的良好學習習慣。一年級中各科考試成績均在及格以上，且綜合測評在全班（標準班）的前10名以內，學習名次低于前10名者，扣其考評分0.5分/名次/人；二、三年級中各科考試成績均在及格以上，且綜合測評在全班（標準班）的前15名以內，學習名次低于前15名者，扣其考評分0.5分/名次/人。考試成績在班級前5名的，加0.5分/名次/人。
3、入黨積極分子在校內外各級理論刊物上發表文章可酌情加分，在南湖新聞網或校廣播電臺上發表一篇報道加0.5分/人，在校級刊物加1分/篇，省、市以上加2分/篇。
（三）、入黨積極分子的社會工作
1、積極參加各項社會工作，有強烈的責任心和吃苦奉獻精神，不計個人得失，把學生利益擺在首位，切實做好廣大學生的服務工作。在學校或院里擔任部長級學生干部且工作表現良好者加3分，其中主席團常委加4分；擔任副部長級學生干部且工作表現良好者加2分；擔任干事且表現良好者加1分/人；擔任委員且表現良好者加0.5分/人。
2、積極參加科技文化、社會實踐等課外活動，且表現良好。獲院級獎勵者加1分/人/次，獲校級獎勵者加2分/人/次，獲省、市級獎勵者加3—5分/人/次。
（四）、入黨積極分子的日常行為規范
1、遵守校紀校規，對于入黨積極分子的違紀現象予以嚴肅處理。在按照校紀院規處理的同時，相應扣考評分，院違紀通報處分對應扣考評分1.0分/人/次，院通報批評處分對應扣考評分3.0分/人/次。
2、入黨積極分子應該注重自身影響，行為要文明。要帶頭搞好個人及寢室衛生，發揮模范帶頭作用，凡在衛生抽查中不合格者，扣0.5分/次。
3、入黨積極分子應該積極主動參加義務勞動，原則上一學期必須參加3次以上義務勞動（預備黨員預備期必須參加5次以上義務勞動），無故不參加統一組織的義務勞動的扣1分/人/次。
附：1、考評基準分為十五分，原則上每月對全體入黨積極分子表現評分情況進行整理，定期公布考評結果，考評成績將作為把握入黨條件的重要依據。
2、條例自公布日起開始執行，解釋權在植物科技學院學生黨建工作辦公室，希望全院學生對我院入黨積極分子考核工作進行監督。
中共植物科學技術學院學生支部
二四年三月二十八日
植物科學技術學院學生黨支部
關于學生黨員政治理論學習的制度
根據黨章規定，為提高學生黨員的政治理論水平，使政治理論學習經常化、規范化，特制定本制度。
一、政治理論學習的時間
每個學生黨員每周進行政治理論學習的時間不少于二小時，其中集體學習每月一次，每次不得少于二小時。
二、政治理論學習的主要內容
學習的主要內容有：馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想；黨和國家的重要方針、政策、決議、決定及有關法律法規；重要的理論研究文章、國際國內時事政策報道；學校的有關規章制度及其它指定的學習材料。
三、政治理論的學習形式
就堅持學習形式的多樣化，采取個人自學、宣講文件、集體討論、重點發言、黨課教育和專題講座等方式組織學習教育活動。
四、政治理論學習計劃
學生黨支部的政治理論學習應有計劃、有步驟地組織實施，要根據校黨委組織部、宣傳部、學工部和學院黨總支的有關要求和實際情況制定相應的政治理論學習計劃。學期初向全體學生黨員布置，學期末進行檢查和總結。
五、政治理論學習的基本要求
1、學習應堅持理論與實際相結合的原則
學生黨支部的理論學習要堅持理論與實際相結合的原則，普通學生黨員，要著重結合本人的思想、學習和生活實際進行學習；主要學生干部，要結合分管的工作進行專題研究，提高用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法分析、解決實際問題的能力。
2、組織領導
對學習要加強領導，統一安排，完善計劃，嚴格要求。
3、請假制度
因故不能參加政治理論學習的，必須嚴格履行請假制度，待批準后才能缺席，但此后必須安排等量時間補課，必要時缺席者應向黨支部提交書面發言提綱；凡無正當理由又未履行請假手續缺席者，除事后進行補課外，由黨支部提出批評，個人提交書面材料說明原因。
植物科學技術學院學生黨支部
二OO二年九月二十一日
花的變色、果的神秘、草的跳舞、葉的載人……走進中國科學院西雙版納熱帶植物園（以下簡稱“植物園”），你能遇見的驚奇絕不是一點點。
作為國家植物種質資源保存基地，植物園引種栽培了來自中國和世界熱帶地區的一萬多種熱帶植物，在1127公頃的園地上建有棕櫚園、南藥園、龍血樹園、奇花異木園、蔭生植物園等38個植物專類園區。此外，還保存有90公頃的典型溝谷熱帶雨林，生長著約3000多種珍稀瀕危保護植物。
神秘果堪稱“魔術師”，這種花生米般大小的紅色小漿果，只要吃下一顆后，在接下來的一個小時中，再吃任何酸的東西味道都是甜的。秘密在于果中含有一種變味蛋白酶（又稱神秘果素），雖然并不能真正改變食物的味道，但可以改變人的味覺。在食品工業中，常被用來做調味劑。
植物王國中最毒的，非“箭毒木”莫屬。這種灰色樹皮，春季開花的植物，在乳白色的樹汁液中含有劇毒，一經接觸人畜傷口，即使傷者心臟麻痹、血管封閉、血液凝固，最后窒息死亡，有“見血封喉”之說。美洲的古印第安人用涂有箭毒木汁液的毒箭狩獵，凡被射中者，上坡的跑七步，下坡的跑八步，平路的跑九步就必死無疑。不過如今，西雙版納的少數民族通過對樹皮除毒液、脫膠質等一系列巧妙工序后，可以將其制成舒適的褥墊或保暖的衣裙。
對著“跳舞草”高歌一曲，你絕對大開眼界。這種1.5米高的直立小灌木，兩側的線形小葉對聲波非常敏感。在氣溫不低于22℃時，特別在陽光下，受到聲波刺激就會隨之連續不斷地上下擺動，好似翩翩起舞，也因此而得名。
作為石灰山季節性雨林群落的頂層樹種、標志樹種，你也許想象不到，“四數木”這樣的參天大樹，種子其實非常細小，1000粒種子才重0.023克！雖然一株四數木能產生大量的種子，但這種“光敏性種子”萌發需光，然而成熟期間不是被大風大雨吹散，就是被泥水沖走掩埋。好不容易幸存下來的種子為了存活，把根深深扎在巖石縫隙里，形成巨大的板根支撐自己日漸龐大的身軀，最終成為雨林群落的佼佼者，著實是一種奇觀。在勐臘縣境內的一株四數木高達40多米，共有13塊板狀根，占地面積約55平方米，其中最大的一塊板根長10米，高3米。植物園里也有一株巨大的四數木，每天都有許多游客慕名前去參觀，面對那巨大的“活板墻”，人們常常驚嘆不已！
當你在植物園的雨林中穿行時，一定會注意到海芋那碩大的葉片，如果突然下起雨來，甚至可以選擇較大的葉片避雨。細心的人可能會發現，葉片上有一些小圓洞，這其實是一種叫葉甲的昆蟲在進餐時“畫”出來的。海芋的葉片里有抵御動物取食的毒素，葉甲為了防止中毒就先切割葉片，待毒素釋放后開始用餐。這種小蟲子的幾何學知識相當扎實，懂得“周長的任意平面圖形中圓的面積最大”，因此不會畫方塊、畫星星，保證用最高的效率吃到最多的葉片。
不僅如此，你還可以在植物園中看到黑色花瓣的“老虎須”；觀賞及藥用價值極高的貓須草；果實如香腸般懸垂的貓尾木；姿態優雅的白花天堂鳥以及果形碩大、重可達1.5~3公斤吊掛枝頭長久不落的“吊瓜”樹等等。植物園科普旅游部副部長付永能告訴記者，1959年我國著名植物學家蔡希陶教授在羅梭江環抱著的1127公頃的葫蘆島上創建了植物園，并以此為“根據地”走向綠野。經過50多年四代科研人員的辛勤耕耘，植物園逐漸發展成今天的規模。“植物園除了發展科學研究和科普旅游之外，我們將引種栽培更多的植物，全力搶救熱帶稀有瀕危植物，成為植物的‘諾亞方舟’。”付永能表示。
摘 要：結合現代科學技術水平，特別是生物技術以及信息技術領域在植物保護方面的具體實施和應用，對21世紀植物保護的今后發展方向進行了更深一層的分析和研究。對生物技術將成為植物保護主流這一趨勢進行了充分的闡述。
關鍵詞：現代科學技術；植物保護；應用
就植物保護而言，其并非單一的學科，而是將眾多的學科知識及內容進行了匯聚。諸多的科學技術領域的研究對植物保護的發展及其成長有著密切的關聯。尤其是在20世紀80年代后，科學技術水平的日益發展致對有害生物的治理體系中融入了許多新的技術。植物保護作為現代科技的新興產業勢必成為專業人士關注和研究的重點。
1 植物保護之主流――生物技術
在植物保護中，生物技術應用以及涉及范疇十分的廣泛。譬如說抗病蟲、殺蟲以及防病基因重M等等。在這當中，抗病蟲的轉基因植物以及微生物是農業生物技術研究領域最為活躍的一項，并且已最先進入產業化發展階段。在對植物病蟲害的治理方面，生物技術已逐漸成為最佳方式，并被視為21世紀植物保護科學發展的最為強勁的武器。
伴隨著人們對環境的日益關注，特別是對環境有著嚴重污染的農藥也備受人們重視，人們不約而同的期盼著農藥向著低毒、高效以及低殘留方向發展。然而，作為微生物農藥來說，其幾乎囊括了上述諸多要求，并且加之對病蟲不易產生抗性等優勢，已日漸成為眾人的焦點。在最近幾年，在傳統生產技術的改革浪潮中，微生物重組技術為其帶來了前所未有的突破和沖擊，在工程菌的構建以及生物農藥研發中無一不彰顯出其極強的生命力。
2 植物保護網絡普及化
信息化時代的飛速發展，至使全球信息化浪潮以迅猛的態勢邁進著。對植物保護的改造而言，信息技術對其有著不可估量的作用。愈發智能的軟件技術水平以及周邊配套的輔助系統等對植保技術、經營決策以及管理等等有著明顯的促進；基于數據庫、網絡等平臺，使得彼此間的信息、數據和服務的傳遞更加快捷、方便。21世紀，信息技術的廣泛運用對植物保護的貢獻將會日益加強。
2.1 信息技術的發展對生物災害監控的重要性
科學技術發展愈發快捷，計算機智能技術以及系統分析技術被普遍的運用在農作物生物災害研究領域，以系統工程為基礎建立和研究了諸多的具有影響意義的病蟲害監測以及預警系統。自20世紀90年代后，植物保護專業人士在農作物生物災害監測及預警實踐中先后融入了RS技術、GIS技術以及GPS等諸多科學技術，對生物災害的監測及預警范疇擴大的更加廣泛，并基于網絡使得信息更加的及時 、更加的精準。例如：英國洛桑實驗站研發的高空吸蟲器被全英國以及東歐諸多國家廣泛的運用，該系統為氣象衛星數據接收系統 ，通過對蟲情報資料的獲取為英國國際自然資源研究提供了強有力的數據支撐，進而為蟲情、氣象等檢測奠定了堅實的基礎，通過兩者的有效融合，加之地理信息系統對病蟲害預防和預測有了進一步的推動作用，借助雷達對昆蟲的時時監測，結合對多方氣象資料的研究，從而有效的實現對遷徙害蟲的防控工作。
2.2 網絡技術對植保信息咨詢領域的促進作用
就目前而言，Internet以其信息傳播速度快、成本低廉、方便等諸多優勢被廣泛的運用在農作物病蟲害等監測、預測以及防治體系當中。在全世界各大院校以及科研機構等均專門設有自己的Web網站，借助Internet實現對信息的快速、廣泛的。除此之外，還有諸多的農業植保類的網絡通訊、電子刊物以及協會等也先后設立自己的網站。例如農業圖書館或者是涉及該領域的研究單位等在提供了諸多的與農業植保息息相關的資料及信息。
由于中國在農業和植保信息網絡的實施上起步比較晚，但也引起相關機構及人士的高度關注。當前，中國科學院及相關部門借助世界銀行貸款設立的“中國生態系統研究網絡”，其主要任務是對諸多繁雜系統進行深入的分析，所涉及的領域涵蓋了中國絕大數地區。農業部創建的中國農業信息網、中國農業科技信息網以及中國植物保護網等對中國農業向信息化的邁進有著積極的推進效果。
3 總結與展望
隨著世界農業高新技術浪潮的高漲，中國唯有緊隨其步伐盡快實現植物保護生物技術化和信息化。除此之外，面對國內社會主義市場經濟發展比較遲緩，市場體系不甚健全和完善，國內植保技術產業化、市場化及市場化等層次還沒能達到應有的高度，所以說，植保產業的發展之路還很長遠、還很艱巨。面對諸多上述一系列的困難和挑戰，作為植物保護工作的一份子更應發奮圖強，通過不斷提升切身的技術水平為中國植物保護現代化奉獻自己的力量。
【摘 要】針對應用生物科學專業野外實習教學中存在的一些主要問題，根據植物學科的研究方法和應用生物科學的專業特點，結合近年來野外實習教學的驗，提出通過教學內容、教學手段、教學方式、考核方式的改革，構建新型的植物學野外實習教學體系。該體系有利于增強學生知識應用能力和創新能力，并很大程度上提高了學生的綜合素質。
【關鍵詞】應用生物科學；植物學；野外實習
0 前言
應用生物科學專業是近幾年教育部批準的一個特設專業，學科門類歸于農學的植物生產類[1]，是一個注重實踐的多學科、寬口徑的應用型專業。洛陽師范學院自2013年開始招生，開設有園藝花卉方向和水生生物方向，學制四年，授予農學學士學位[2]。植物學野外實習是培養創新型和實用型人才的一個重要環節，對提高植物學教學質量方面有不可替代的作用。通過野外實習，能提高學生的學習興趣，增強學生主動探索植物的積極性，豐富學生的知識視野。
目前，應用生物科學專業的植物學野外實習存在的問題較多。包括：（1）沒有突出該專業“應用性”的專業特色，野外實習常常與生物科學專業一起進行，并未針對應用生物科學專業的特點制定與之相對應的植物學野外實習體系。（2）實習多采用傳統模式，教學方式單一。我校在龍峪灣國家森林公園內擬定了4條不同生境的實習線路，主要進行植物種類識別和標本采集。教學過程學生參與度低，沒有體現創新性，不能調動學生的積極性。（3）實習教學手段落后，主要通過學生采集標本，教師講解的方式，沒有充分利用多種教學資源及現代化的教學手段（如手機）。（4）考核方式以植物類群識別為主，方式單一，不能對學生的實踐技能和綜合素質進行全面的評價。
文獻中對生物科學專業的植物學野外實習多有探討，而針對應用生物科學專業的實習體系探討則少之又少。本文以洛陽師范學院應用生物科學專業龍峪灣國家森林公園實習基地為例，探討該專業的植物學野外實習改革。
1 實習基地簡介
實習基地植物資源豐富，龍峪灣國家森林公園地處伏牛山腹地。伏牛山是中國重要自然地理過渡帶，北亞熱帶和暖溫帶的氣候分區線和中國動物區劃古北界和東洋界的分界線，是黃河、淮河與長江水系的分水嶺。龍峪灣國家森林公園因處在北亞熱帶向暖溫帶過渡區域，地貌多樣，因而匯集了豐富的植物資源。公園內共有維管束植物156科667屬1961種4亞種128變種8變型，占河南植物總數的80.9%，其中蕨類植物20科47屬127種7變種2變型，裸子植物6科9屬11種1變型，被子植物130科611屬1523種4亞種121變種5變型[3]。
其中有的具有園藝觀賞價值，比如較為常見的有珍珠梅、南川繡線菊、中華常春藤、黃櫨、鐵筷子、鐵木、膀胱果、青錢柳、紅豆杉、米心水青崗、華山參、河南杜鵑、太白杜鵑、河南杜鵑、棣棠花、蝴蝶莢迷、猥實、五角楓、虎耳草、惠蘭等；有的有很好的藥用價值，如五味子、烏頭、香附子、茵陳蒿、柴胡、薄荷、山楂、紫蘇、荊介、野菊花等；也有一些鮮為人知的種類，如翠雀屬、烏頭屬、風仙花屬、四照花、紫斑風鈴草等。此外還有用于園林搭配的芳香植物如松柏類、香附子、惠蘭、望春玉蘭、土荊介、野菊花等。
2 構建新型的野外實習教學體系
2.1 改革教學內容，體現專業“應用性”特征
教學內容應服務于教學對象。針對應用生物科學專業的“應用性”特征，植物野外實習教學內容也必須做出改革。我校應用生物科學專業的園藝花卉方向和植物學野外實習聯系緊密，在實習過程中要強化植物的園藝觀賞價值，引導學習發掘不同植物類群的潛在園藝價值。實習過程中把具有園藝觀賞價值的植物類群做為引導學生學習和掌握的重點，并要求學生對其園藝性狀做初步的描述和評價。
在實習過程中，要求學生將野外植物按觀花類植物、觀葉類植物、觀果類植物、一年生植物、多年生植物、宿根植物等進行分類，進一步加深記憶。此外，根據不同植物生長的最適生境，將野外植物按陰生植物、陽生植物、耐旱植物、喜濕植物等進行歸類，從而幫助學生熟悉野外植物在園藝種植中的應用。
如其名，植物科學繪畫是科學地對植物進行描繪的繪畫。它介于純藝術和科學之間，兼具藝術的美感和科學的理性，可以說是科學的一種藝術化的表現形式，也可以說是藝術中內含信息量最大、最準確的門類。在照相機沒有出現的漫長歷史中，植物科學繪畫一直有著極為重要的作用。而在照相技術發達的今天，它依然是科學地描述植物的首選方式之一，雖然它在科學記錄和研究中的地位被相機替代了。另一方面，正是因為科學繪畫自由的表現形式，以及其對人們來說最容易接受的直觀美感，它才成為了傳播和解釋自然的最佳方法之一，在科普作品中常能見到。如今，植物科學繪畫是很多植物愛好者的興趣點之一，它在科普教育與自然踐行中的優勢更讓它成為人們認識自然最好的啟蒙。可以說植物科學繪畫伴隨著人類認識植物的每一步，而今天，它更成為我們博物學生活的一部分。
出現
主題為植物的繪畫在世界各地出現的時間都非常早，也許一開始記錄植物的沖動主要源于了解的欲望――人類在認知身邊的環境時常以繪畫的形式記錄下來，而植物又是人最容易接觸到的一類生物，不管是在聚居區還是郊野都能見到它們的身影。從好奇而來的繪畫沖動可能和我們如今認知自然時的感覺非常相似。亞里士多德曾說“求知是人類的本性”，而他的繼承者狄奧弗拉斯圖更是把關注點放在了植物上，最早系統地記錄了植物并匯編成書。
不過總體來看，植物繪畫在出現的時期主要意義還是在于應用――植物在很長一段時間里都是主要的食物和藥物來源，人們需要依據描述來尋找不同的植物，而描述一個植物時，再多的文字也不會比一個插圖更能給人直觀印象。另外，由于每個地區對某種植物都有不同的稱呼，由此產生的同物異名現象也導致一個名稱不可能處處通用，這時候也需要插圖來輔助說明。早在公元1世紀，老普林尼（《自然史》作者）和狄奧斯科里迪斯（《藥理》作者）就開始在自己的書籍中加入插圖了。早期的植物插圖通常只描繪了植物在某個時間點的基本外觀，畫面的風格通常偏向裝飾或紋樣，幾乎沒有體現任何科學信息，還遠遠算不上科學繪畫。而且最早的植物書籍中的插圖是手抄的，一遍遍傳抄下來會造成畫面的嚴重失真，反而可能會給讀者造成誤解。雖然在漫長的中世紀里插圖發展緩慢，不過人們對植物書籍中插圖準確性的要求還是促使著插圖的詳細和真實程度不斷提升。
到了文藝復興時期，植物繪畫終于迎來了它發展的契機――雕版印刷術和繪畫技術的革新，以及人文主義和自然主義的復興。這個時期的藝術創作不再受到嚴格限制，畫家開始關注真實的自然。達?芬奇曾癡迷于植物的形態，在他的手稿中能看到各個角度的花朵速寫。而G勒則更甚，他對植物有濃厚的興趣，從而把嫻熟的繪畫技術用于描繪最普通的野草野花。G勒同時也是位偉大的版畫大師，對雕版技法進行了創新，這使得創作和印刷精美的書籍插圖成為可能。G勒的弟子魏迪茲后來為布倫費爾斯的《活植物圖譜》創作了第一批符合植物真實形態的木刻版畫插圖，這些插圖到今日看來依然栩栩如生，逼真的效果使人們重新開始重視插圖，從此插圖逐漸成為了植物書籍中不可或缺的一部分。之后不久，到了富克斯出版《植物志》時，他已經開始要求畫家在描繪植物形態時追求準確而減少藝術創作的成分，并注意表現植物不同器官的特征，能看出科學繪畫的思想正在成型。而后林奈創立了雙名命名法，使得植物第一次得到了國際通用的正式名稱，更重要的是零散的植物物種有了歸屬，而歸于何處主要取決于生殖器官的狀態，因此植物繪圖開始更加注重細節和解剖圖的描繪。藝術開始注重科學信息的準確性，同時有足夠的技術和知識作為基礎，這時植物科學繪畫才可以說真正出現了。
巔峰
隨著文藝復興以來繪畫技術的發展和對植物認知的深入，畫家可以利用更先進的繪畫技法，并且結合植物解剖學知識，畫出更加符合實際的植物畫像。但是這對他們的要求更高了，為了畫得準確并體現能展現相似種類區別的特征，不僅需要熟悉繪畫技法，還需要一定的植物學知識儲備，所以他們通常又是博物學家。這些博物學家剛好迎來了地理大發現時代的到來，大量沒有被人類記錄過的植物涌向了歐洲，這些技能也有了用武之地。在那個時期，大部分植物來到歐洲后只留下了標本，由于標本無法體現植物的立體造型及顏色，為了能記錄更鮮活的植物狀態，大量畫師隨同植物學家遠行至陌生的地區，記錄了無數的從未在歐洲出現過的植物，而這個時期也是植物科學繪畫創作的巔峰時期。
在大發現的時代后，人們對全世界植物的認知終于趨于完善，再加上解剖學和系統分類學的長足發展，今天的科學繪畫有能力描繪理想狀態的植物個體來代表這個物種的普遍狀態，并且展示物種形態重要的細節――把一些小的器官放大，或是畫出某些內部結構的解剖圖，甚至畫出在顯微鏡下才能看見的結構，以綜合全面并科學準確地展現植物的形態。
植物科學繪畫在中國起步很晚，第一批真正的植物科學繪畫出現于新中國成立后開始的全國自然資源調查時期。植物科學繪畫在中國也經歷過輝煌時代，由于出版《中國高等植物圖鑒》《中國植物志》等書籍的需求，自上世紀50年代起國內涌現出了很多植物科學繪畫大師，他們是中國植物科學繪畫的先驅，亦代表了中國植物科學繪畫巔峰水準。不過到今日在這幾部重要文獻編纂完畢后，植物科學畫交流會不復存在，專職從事植物科學繪畫職業的畫家也日漸稀少了。
展現一個新世界
然而植物科學繪畫其實早已迎來了它的衰落期――從相機與攝影技術發明出來的那一刻起，繪畫藝術整體都受到了非常大的沖擊，它的其中一部分作用，即如實記錄人或物的功能，由于相機的出現而永遠地被削弱了。而在照片可以達到繪畫的精細程度并遠遠超越之后，科學繪畫也逐漸退出了科學研究而讓位給了攝影技術。不過由于攝影只能記錄個體，而無法綜合信息并還原植物的理想狀態，因此植物科學繪畫依然重要，如今正式發表新植物物種還是需要植物科學繪畫的細致記錄。發表新物種或為專業的植物學文獻創作的植物插圖一般為墨線圖，它主要由單色的線和點構成，相比于彩色圖片可以排除顏色和透視對形態的干擾，清晰地表達外形和內部結構。另外由于繪畫的創作空間遠比只能記錄真實的攝影要大得多，繪者可以采用各種手段和繪畫技法來表現科學知識，并且把零散的信息點集合在一張圖中，因此在科普創作中占有很大優勢。不僅如此，一位熟練的畫家可以運用各種表現技法盡可能地體現植物的美感，所以植物科學繪畫總是有更強的感染力。
其實植物科學繪畫離我們并不遙遠。和文藝復興時期的那些博物學家相似的是，如今在我們觀察自然時，對于第一次見到的植物――不管它是否被人類記錄過――我們總是會感到陌生和好奇，而隨手畫幾筆記錄它的樣貌或寫幾句關于它的描述，也是再常見不過的記錄方式。可以是大自然的筆記，也可以是對盆花切花的寫生。只要有科學信息在里面，并且力求表現植物最真實的狀態，其實你就是在完成一幅科學繪畫作品。就像去認識一個陌生人，也許第一面和熟識之后會有完全不同的印象。當你了解一些植物知識，再重新試試提起筆來畫畫花草樹木，你會發現植物會以另一種打開方式向你展現一個新的世界。
當一門藝術的實用性逐漸減弱，它可能會走向博物館結束了它的歷史使命，也可能會走向更多人成為大眾愛好繼續存活發展下去。在博物學以及科學繪畫為人們所重新了解和接受的今天，我想植物科學繪畫將會成為后者。
摘要：本文分析了高等農業院校動物科學院開設的《地被植物》課程特點和教學中存在的問題，從專業特色教材編制、教學內容改革、實踐豐富內容和完善考核機制四個方面，對課程教學改革進行了探討，初步形成了具有動物科學特色的《地被植物》教學新模式。
關鍵詞：動物科學；地被植物；教學改革
隨著中國社會主義現代化進程的穩步推進和生活水平的不斷提高，人們對生活質量提出了更高要求。對動物科學的深入研究，可以為提高人民生活質量，保證人民群眾健康提供良好的基礎。在原始飼養情況下，地被植物是動物除了牧草以外的重要食物來源。鑒于此，高等學校動物科學院許多專業在課程里都設置了地被植物講授內容。《地被植物》的課程建設對推動動物科學的發展具有深遠的影響，對提高教學質量，培養既具有扎實的專業基礎，又具有較強的實踐應用能力的復合型創新應用人才具有重要的理論和現實意義。該課程教學內容豐富、學科交叉性強，與之相關的科學研究近年來發展迅速，教學內容需要不斷更新和完善，筆者根據多年在動物科學院《地被植物》課程教學中的經驗，在專業特色教材編制、教學內容改革、實踐內容豐富、考核機制完善等方面做了一些探索，為該課程教學改革提供一些參考。
一、專業特色教材編制
地被植物具有多種功能，包括生態功能、景觀功能、食用功能、保健功能等。在高校中，除了動物科學院相關專業外，園林、水土保持、環境保護等許多專業也設有《地被植物》課程。當前市場上能夠購買到的教材絕大多數都是園林和風景園林專業的：《地被植物》和《園林地被植物》，這些教科書以景觀功能介紹作為重點，對食用和保健功能介紹極少。因此，這些教材難以滿足目前動物科學《地被植物》課程的專業要求。動物科學的地被植物教材不應是單一的園林學科的教材，而應該是集動物營養學、中藥學、園林學、植物學、植物分類學等多學科交叉的教材，這樣才可以為學生全面把握專業知識打下良好基礎。
在目前市面上沒有合適專業印刷版教材的情況下，任課老師可以考慮更多地應用電子教材為學生講授，形成自己的專業特點。人和動物很多疾病原理是相通的，在參考人類保健研究的基礎上，目前國內外有大量地被植物與動物保健方面的研究報道，這些研究成果能夠為電子教材的編制提供良好的參考資料。電子教材還有一個最大的優點，就是便于根據實際情況進行更新，讓學生能夠更好地了解最新的科研成果。
二、教學內容改革
在《地被植物》課程教學內容方面，需要選擇多種植物進行介紹。傳統的《地被植物》課程是以觀賞價值為主進行植物種類遴選的。而動物科學的地被植物在選擇上應該更多考慮其食用和保健功能。在本課程教學內容的植物選擇上可以按照以下原則進行篩選。
1.選擇食用、保健、景觀功能俱佳的地被植物。例如金銀花，其不僅具有很高的觀賞價值，被廣泛應用于園林綠化，而且具有良好的動物保健功能。在母兔的懷孕期和哺乳期，用金銀花的枝、葉或花做飼料喂兔子，不但能消除母兔本身的多種隱性疾病，還能通過乳汁使藥用成分進入仔兔體內，預防和治療仔兔疾病。在幼兔斷奶和飼料變換時，用金銀花做添加劑，可防止幼兔腹瀉和呼吸道疾病的發生[1]。
2.選擇觀賞價值一般，但是保健功能很強的地被植物。例如罌粟科多年生草本地被植物博落回，雖然觀賞價值不高，但其主要成分血根堿和白屈菜紅堿具有良好的動物保健功能。湖南農業大學方成已芯勘礱鰨博落回有抑制有害菌、改善腸道健康的作用，可以降低斷奶仔豬腹瀉率，提高其生長量。另外，博落回提取物對仔豬的白痢、黃痢有良好的治療效果。
3.選擇被園林綠化列為雜草，但保健功能良好的地被植物。例如蒲公英是一種園林綠化中特別是對草坪危害巨大的雜草，但其對奶牛乳房炎有良好的治療效果。嚴敏[2]等的研究表明，用鮮蒲公英3kg煎水帶渣拌入飼料中飼喂，每天2次，可以有效地配合治療奶牛乳房炎。用蒲公英提取物制成的蒲公英散組治療奶牛乳房炎，效果優于多種抗生素，不僅避免了耐藥菌的產生與藥物殘留，也避免了休藥期和棄奶期的經濟損失，同時在不破壞機體平衡的基礎上提高了機體的免疫力[3]。
4.選擇一些有毒植物。對自然界中觀賞價值很高，但對動物有危害的植物加以介紹，因為這些植物一旦被種植到草原或者摻入飼料，對生產可能造成不可估量的損失。例如夾竹桃是最毒的植物之一，包含了多種毒素。農村盆養夾竹桃甚廣，馬類家畜易于誤食導致中毒，夾竹桃含強心苷配糖體，動物誤食后其所含的強心苷抑制了心肌細胞膜的三磷酸腺苷酶，引起心律失常、心輸出量減少形成左心充血性心力衰竭及肺水腫；另外，夾竹桃對胃腸道有強烈的刺激性，形成胃腸炎，導致腹瀉、胃腸出血、胃腸黏膜脫落、腸麻痹，最后引起左心充血性心力衰竭和肺水腫及出血性胃腸炎而致死[4]。
5.選擇一些動物過敏植物。有些植物雖然毒性不大，但動物誤食后會有過敏反應，這些植物也應該加以介紹，避免動物誤食影響其生長發育。例如曼陀羅是一種常見野生地被植物，山羊在誤食青干草中混入的曼陀羅后會發生過敏反應，病羊初期結膜潮紅、口色燥紅、呼吸加快、狂燥不安；后期精神高度沉郁、磨牙、哞叫、全身肌肉震顫、瞳孔散大、嗜睡[5]。
三、豐富實踐內容
目前市場上的地被植物教材實驗指導書大都是按照園林專業課程設置編制的，是《花卉學》、《觀賞植物學》、《園林植物栽培學》等課程的補充，所以很多基礎實踐環節內容沒有安排。例如地被植物的修剪，因為在《園林植物栽培學》中已經重點開設而沒有設置，而動物科學相關專業并沒有相關課程配套，就需要額外增加這部分實驗實習內容。同時，也不應該把園林植物修剪技術原封不動地拿來照搬，而是應該根據專業特點，總結出一套自己的修剪技術體系。園林植物修剪參照師法自然而高于自然的原則，加以人工修飾，將美觀列為第一位；而動物科學專業地被植物的修剪需要注重的是生物量的控制、地被植物和牧草的合理配比等問題。再如地被植物識別，園林專業的側重點是現有的觀賞栽培品種，而動物科學相關的重點的識別內容可能是一些在草原上的原生種，以及具有較好食用和保健功能的品種。
四、完善考核體制
先進的考核評價辦法，要避免靠死記硬背，突擊就可過關的現象；降低課堂考試的比例，突出實踐及綜合能力的考察。《地被植物》考核應該根據課程實際情況，對學生理論課知識掌握程度、實踐動手能力和知識創新能力進行綜合考核。通過課堂考試對理論課的學習進行考核；通過實驗、實習對學生的實踐動手能力進行考核，引導學生重視實踐，提高動手能力；通過課程論文對學生的知識創新能力進行考核。
本課程教學內容本身是開放式的，因此考核應該加大開放式的考核比重，建議實踐成績∶課堂考試∶課程論文三者比例2∶5∶3。增加課程論文的考核比重一方面可以通過論文撰寫督促學生提高知識創新能力、擴大知識面；另一方面，教師也可以通過學生收集的資料獲取一些信息，為教學內容充實、電子教材的完善提供良好的素材。
五、結語
動物科學院開設的《地被植物》是一門具有專業特色的課程，其教學工作需要不斷實踐和改革，要緊密結合專業特點，把最前沿的知識和最新的研究成果傳授給學生。《地被植物》課程的教學改革是一項長期而艱巨的系統工程，需要在教材、教學內容、教學實踐等多個環節不斷地實踐和探索，尋找具有動物科學特色的《地被植物》教學發展之路，培養出適應社會需要的實用型創新性人才。
大自然為生存其中的眾多動植物設計了許多精妙的圖形，圖紋和色彩搭配總是令人賞心悅目，堪稱最高妙的藝術家。而且，這些圖案不僅很美而且很實用。那么，漂亮的圖案背后又藏著哪些奧秘呢？
隱藏著生存意義的對稱性
對稱也許是自然界最為常見的圖形了。動物界，鏡像對稱（左右對稱）是動物對稱的主要特征，比如從一只蝴蝶，一只老虎身上可以找到一條中軸線，假設一折疊，動物的左右兩邊可以重合。在植物中，通常是旋轉對稱，像許多花卉如玫瑰，動物的某些群體如海葵，繞一個頂點旋轉180°后，仍然與原來的圖形重合，這就是類似圓形的旋轉對稱。在棘皮動物中甚至有五倍對稱性，比如海葵、海星、海百合等等。
對稱性的東西讓人能產生美感，使得人類創造了更多的對稱性藝術作品。比如許多古寺廟都有中軸線，桌角板凳、廚房廚具都有一定的對稱性，而古代的對聯及律詩也是對稱的，講究音律美。那么，對稱性對于生命生存而言還有什么科學道理嗎？
目前，最普遍的解釋是，在動物王國中，這種雙邊對稱可以使得動物們在中樞神經系統指揮下，身體保持平衡，四肢更加協調。這樣才能方便動物們更好地進行奔跑、行走等活動。進化論者認為，比起不對稱的動物，正是雙邊對稱的特征使得這些動物能更好地生存下來。
而對于海葵這些靜止的生物來說，食物或者威脅可以來自任何方向，這就決定了它們的接收器需要遍布在各個方向，所以常常呈現旋轉對稱。
對稱性也常常暗示著動植物有更好的基因，因為只有良好的基因才能策劃出如此有規律的生長模式，這也暗示這個生物是健康的，會受到異性的青睞而存活下來。
螺旋狀與黃金角
在植物界，向日葵的種子之間沒有絲毫間隙地緊密排列，形成令人艷羨的完美螺旋形。菠蘿皮、蛇果皮，都按螺旋形排列；高等植物圍繞著樹莖生長的葉子也是呈螺旋狀排列。不僅如此，這里面還蘊含有數學規律。如果以一片葉子作為起點，沿著螺旋開始向上數葉片，將數到的最后一片在方向上和起始葉片重疊的葉片作為終點，記錄第一片葉子和最后一片葉子的螺旋形繞莖的周數（葉序周數）及葉片的總數，就會發現，植物的葉序周數和葉片總數，花盤類植物的螺旋數竟然都是斐波那契數。斐波那契數指的是一組如0、1、1、2、3、5、8、13、21、34等的整數數列，每個數字大都是前兩個數字之和。
當再測量下根據斐波那契數列排列的植物螺旋線的弧度時，就會發現這些弧度形成的角度正好是137.5°，許多植物的莖葉和果實幾乎都是按照這個137.5°模式排列的。137.5°這個角度有什么特別之處嗎？
通過計算機模擬，科學家們確認137.5°堪稱黃金角度，因為它竟然是種子不留間隙排列的唯一角度，也就是說這種角度使得花朵頂端可以排列最多的種子，或者使得樹干擁有最多的葉子。對于植物而言，只有選擇這種數學模式，才能最大限度地利用生長空間，使得所有的花盤種子或者葉子具有差不多的大小而又疏密得當。對葉片排列而言，按斐波納那契數螺旋式排列能最大程度減少葉片之間的相互遮擋，更有效地吸收太陽光，進行光合作用。可見植物葉子或種子的螺旋式排列不只是美觀，它更是植物生存的基本需要。
不僅是植物世界，螺旋圖案廣泛存在于整個自然界中。一架大型噴氣式客機如果想節省時間地走捷徑，比如從歐洲直線飛往北美洲，最終很可能會尷尬地降落在目的地以北3000千米的地區，避免飛機在北極圈著陸的唯一辦法就是按照螺旋形路線前進。馬桶里的渦旋、毀滅性的颶風、龍卷風這些也是螺旋圖案。今天，科學家們已經找到了其中部分原因，它可能來源于科里奧利效應。在這種效應中，地球的自轉力往往使所有物體朝同一個方向運動，赤道以北的低壓系統逆時針自轉，南半球的情況則正好相反，這種自傳力正是許多螺旋結構形成的來源。
絢麗的斑點與條紋
斑點點綴著豹子和瓢蟲使得它們格外漂亮，神仙魚和斑馬的條紋也讓人覺得異常奪目。神奇的大自然從來不會生產無用之物，這些漂亮的小裝飾又有哪些意想不到的用途呢？
一個合理的解釋是，這些圖案將增加動物們生存和繁殖的幾率。動物圖案的一個功能是偽裝。花紋和斑點常常有隱藏、迷惑的作用。例如，純色反射的是整齊的模式，而斑馬黑白圖案反射的是多種光線，利用這種反射，斑馬在奔跑過程中很容易晃得讓捕食者眼花，奪命吸血蠅也不喜歡降落在這種黑白圖案上面。豹子的斑點身體則像一個迷彩服一樣，可以讓它很好地在叢林里偽裝。
這些圖案的另一個功能是發送信號。一個有著黑色斑點的瓢蟲不太可能被猛禽攻擊，因為如果一個動物具有很刺眼的警告顏色，可能暗示著苦味或有毒。如果一只小鳥第一次見到瓢蟲，無視警示圖案吃它們后，也只會嘗試這么一次，很快就會吐出這些味道很苦的蟲子。在與這些顏色亮麗的蟲子長期斗爭的過程中，鳥類將學會辨別這樣外表的蟲子不能吃。
對于那些有花紋和色彩的植物來說，這些圖案可能讓植物們更顯目，吸引遠處的授粉動物。研究者們已經證實歐洲蜜蜂及其他傳粉昆蟲，會被花輻射狀的色彩和條紋吸引。
摘 要： 《植物科學基礎》是一門實用性和實踐性很強的課程，教學現狀基本滿足中職學校學生升學和就業，但明顯悖于課程設置和學科特點，應該從三個方面加以改進。
關鍵詞： 植物科學基礎 教學現狀 對策
《植物科學基礎》是河北省中等職業學校規劃教材，是現代農藝技術專業的一門專業基礎課，是一門實用性和實踐性很強的課程。教學現狀基本滿足中職學校學生升學和就業，直接從事社會主義新農村建設，尤其從后者看《植物科學基礎》教學現狀明顯悖于“實用性和實踐性很強的”課程，悖于建設社會主義新農村和全面建成小康社會的要求。
一、主要問題
1.重視課堂，輕視實驗。《植物科學基礎》是一門實用性很強的課程，但在中職學校實踐教學中，往往把絕大部分教學資源用于課堂，最寶貴的時間和精力用于課堂，從而忽略實用性很強的課程特點，沒有把相應時間和精力投入實驗教學中，實驗教學資源明顯匱乏。學科的生命在于應用，學科原理最起碼的應用需要實驗驗證。很多同行對實驗教學蜻蜓點水，有的連淺嘗輒止都談不上，怎能保證優異的教學質量？
2.重視理論，輕視實踐。《植物科學基礎》是一門實踐性很強的課程，但由于歷史和現實多種原因，中職學校很多同行往往過度重視理論教學，善于講、背、練，而忽略學科的根本特點，忘記課程設置的出發點和學科特點，一味地在課堂里拼搏奮斗，也許漂亮地完成了教學任務，有些情況下可以說提高了教學質量。但這種犧牲實踐檢驗的理論教學是殘缺不全的，是沒有生命力和戰斗力的。很多本科涉農專業的畢業生就業困難，甚至畢業即失業，輕視實踐的果實是苦澀的，值得我們反思。
3.重視升學，輕視就業。課程設置是沒有問題的，學科特點也是科學的，符合社會發展需要和要求，但中職學校不少同行在日常教學中往往對升學情有獨鐘，對就業不屑一顧。造成教學資源配置錯位，打破升學和就業的平衡關系，加劇重視課堂重視理論、輕視實驗輕視實踐扭曲錯位的畸形關系。
二、對策
1.抓住學科特點，課堂教學和實驗教學兩手都要硬。《植物科學基礎》是一門實用性很強的課程，需要課堂教學和實驗教學兩手都要硬。平衡（不是平均）運用教育教學資源，把必要的時間和精力投入到實驗教學中，配置相應的教育教學資源，包括硬件配置和設備設施的有效使用。真正讓實驗教學發揮應有的教學光輝，真正提高教育教學質量，為建設社會主義新農村、全面建成小康社會作出應有貢獻。
2.樹立科學觀點，理論和實踐相統一。理論聯系實際是黨和國家的優良傳統，也是教育教學的一大原則。《植物科學基礎》是一門實踐性很強的課程，要求我們重視理論教學的同時，在教學實踐中更重視實踐教學，切實踐行實踐檢驗理論。理論的生命在于實際應用的現實前景，我們盡力打破重視理論輕視實踐，被社會普遍詬病的高分低能的負面培養效果，切實提高教學質量，提高中職學校學生（無論升學或就業）的升學率和就業率。
3.對學生和社會負責，處理好升學與就業的關系。就業本是中職學校的辦學重點，但目前中職學校同行往往反其道而行之，片面追求升學率，甚至和普通中學一較高下。升學率是可以追求的，但我們大可不必輕視就業，以犧牲中職學校學生就業能力和就業前途為代價。升學是為了更好地就業，如果處理不好二者的關系，就會事與愿違，出現涉農專業本科生（包括研究生）畢業即失業的尷尬局面。所以，我們必須處理好升學和就業的動態平衡關系。
三、結語
中職學校地處城鄉結合部，一邊連著城市，一手牽著三農，肩負為建設社會主義新農村建設培養建設者為新型工業化和城鎮化培養接班人的神圣使命，要求我們時刻不忘記時代賦予我們的光榮任務，緊密結合課程設置和學科特點，切實做好日常教育教學工作，無愧于偉大時代。
《植物科學基礎》是一門實用性和實踐性很強的課程，要求中職學校同行在教育教學實踐中盡力避免重視課堂輕視實驗、重視理論輕視實踐、重視升學輕視就業的不良現象，努力做到課堂教學和實驗教學兩手都要硬，真正做到理論和實踐相結合，平衡好升學和就業的良性互動關系。只有這樣才能實現課程設置設定的教育教學方向，提高中職學校學生的就業率（包括升學率），提高中職學校學生的學科能力和生存能力，提高他們的創新意識和實踐能力，提高他們的生命力和戰斗力，為實現社會主義現代化培養合格建設者，為實現中華民族偉大復興的中國夢作出更大貢獻。
摘 要：隨著上海經濟快速發展，一幢幢辦公大樓、住宅小區拔地而起，對于配套的園林綠化也有了重新認識和要求。其中一些大樓和小區是在原有的基礎上新建、改建和拆除重建的，包括綠化植物，有些甚至是參天的古樹名木，承載著不少人的記憶。對于這些植物的處理逐漸變成了一門重要的課題。
關鍵詞：現場情況分析；古銀杏保護；懸鈴木移植
項目概況：筆者以長寧路上某工地為例，詳細介紹了處理原有植物的過程及方法，該工地原址為民國時期女子高中，后改為紡織技校，現在在保留老建筑的基礎上，新建了3棟商辦樓，用地面積60845m2，綠化面積24338m2，在拆遷過程中保留了許多大喬木及1棵古銀杏，在方案設計階段對這些植物的處理產生了不同意見，最終良好地處理了這批植物。
在寸土寸金的上海，特別是市中心區域，每個工地在開工前或多或少地會涉及動遷，地面上的動遷大致有2類：建筑物和植物。建筑物拆遷按照其歷史、人文價值及今后用途可以做保留和拆除處理；植物按照樹齡和景觀價值可以做原地保留、現場移植、外運移植、清除4個辦法來處理。工地原有植物都具有體量大、樹齡大、病蟲害嚴重、多年未系統性修剪并形成了一定規模的小環境。作為園林行業工作者，為了達到最佳的觀賞、經濟效果，筆者以長寧路某工地為例來探討在建工地內原有植物的最佳處理辦法。
1 施工前期準備
1.1 原有植物現狀分析
在建設單位完成所有開工前的政府手續后施工單位應根據現場的植物本身特性：植物的生長習性，現狀（見表1 ）：
當地的長勢情況，立地條件：周圍小環境的水肥氣熱作出評估，比如在長寧路上某工地的原有植物銀杏、懸鈴木、香樟、廣玉蘭。其中由于新建道路標高整體抬升，導致銀杏與香樟處種植標高較低，較容易導致積水，造成長勢不佳，新芽萌發少且小；懸鈴木由于長時間沒有得到正規修剪，導致樹形不佳，病蟲害嚴重。廣玉蘭立地條件較好各方面長勢良好。
1.2 根據現狀得出處理意見
根據剛剛提到的現狀，施工單位建議由于銀杏規格較大且有一株為古樹，已與周圍香樟、廣玉蘭形成了良好的疏林地被環境，所以建議與香樟一起原地保留。 懸鈴木由于現場規則是列植，建議移植至外墻一處。
1.3 各單位協商后的最終處理方案
施工單位將意見書及報價報送相關參建單位后，協商得出了最經濟且能充分發揮植物價值的意見，并結合植物與周圍建筑的關系及對植物的影響。在上述方案確定后施工單位組織了古樹辦以及園林綠化指導站的相關專家現場實地踏勘并對方案進行可行性推敲，最后給出了專家意見，施工單位結合專家意見對方案進行完善最終得出以下處理方案：（1）將銀杏、香樟、廣玉蘭原地保留并在大于樹冠投影處1m外砌筑擋墻、一株古銀杏特別處理；（2）有觀賞價值的懸鈴木作為行道樹種植于車道旁、樹形較差的移植至圍墻處；（3）改良現場土質，增加營養土及細沙；（4）修剪原有植物及主干掛營養袋等措施；（5）移除長勢不佳的鄉土樹種、影響觀賞效果的植物。（6）古銀杏編制了專項保護方案。
2 施工難點的處理
2.1 對于工地內古樹的保護
該工地內古銀杏東西兩側離建筑各7m，南北為綠地；由于地勢較低，長勢不佳，并在主干內出現中空。按規定古樹工地內古樹必須保留不得移動，故施工單位采取了以下措施：（1）開挖排水溝、集水坑，并用機械抽水，保證其不在大雨后積水影響根系生長。（2）維護古銀杏生長的原生態環境，及時清理場地內的雜草、堆積在場地上的施工材料、清除土壤中混雜的建筑垃圾及其他有毒、有害物質。在完成上述工作后，在古銀杏保護區內種植白花三葉草地被，在盛花期將植物翻入土壤，翻土不宜過深，避免傷及根系。在保護區外圍盡量采用植草磚或青磚等透氣材料，保證古樹透氣。（3）將中空區域做補洞處理。（4）由于古樹周圍建筑施工對周圍根系土壤的擾動，施工單位搭設了鋼管支撐。
2.2 懸鈴木的移植
由于懸鈴木種植后始終未移植和修剪并且有嚴重的病蟲害，對移植懸鈴木的存活率有一定的風險。再加上懸鈴木自身根系較小無法攜帶泥土，又因為較強的萌發力擁有很大的樹冠，導致其有一定的倒伏風險，影響過路行人和車輛的通行安全。
由于上述原因，施工單位在移植時做到了以下幾點：（1）起挖時土球盡量帶夠泥土，保持泥土濕潤，土球及時綁草繩，保證土球不散。（2）種植時使用適當機械減少對植物的損傷，進行程度較強整形修剪并撥芽，傷口施涂抹劑，植株整體噴灑蒸騰抑制劑，減少水分流失，樹坑足夠大、足夠深并拌翻營養土促進根系生長。（3）種植完成后主干掛營養液，土球部分澆灌根動力營養液。（4）及時打四角樁及鋼絲防風繩，并聯系專業單位做鋼管支撐，防止自然倒伏及臺風季節對植物的影響。由于科學、規范的技術措施，最終移植的17株懸鈴木全部成活。
2.3 原地保留植物與周圍景觀的融合
在方案討論前須對現場條件做調查分析即土壤含水率、酸堿度測定，保留植物的規格統計，地形標高計算，結合建設單位與設計單位設計意圖。原地保留植物與周圍景觀方案經過與設計方討論分為2塊：A地塊（右圖）由于已經形成了有一定體量的疏林地被不做景觀不做調整，原設計的人行步道改為自然式汀步，規則式的小苗調整為耐陰的、耐水濕的麥冬、大吳風草、八角金盤等。B地塊由于面積較大、較開闊，現場保留有香樟等喬木，各單位經過協商決定按保留植物立地位置設計園路小品，新增喬木、灌木、地被及草坪，并鋪設排水盲管。該方案有效地反應出了設計意圖，并且較為經濟地改善了周圍條件，使該區域植物能夠成為良好的生長環境。
3 施工完成后養護注意要點
3.1 初期養護
3.1.1原地保留植物：（1）做到及時修剪，去除病蟲枝，控制病蟲害。（2）在生長季節適當追肥，加快恢復應該有的植物長勢。（3）休眠季節做整形修剪。
3.1.2現場移植：由于現場移植的植物絕大多數體量較大，樹齡長，施工單位需對其在種植時做強修剪，養護初期應該注意：（1）及時去除萌蘗枝，保證養分輸送到樹冠，加速恢復。（2）在臺風季節加強加固措施，防止發生倒伏意外，并注意根部排水。（3）定期定量地在主干掛營養液。（4）樹體做過修補的，注意傷口愈合。
3.2 日常養護
在完工后經過2個生長季，現場植物逐漸恢復了應有的面貌，進入了日常養護。對于原地保留植物應保抗性較差，對病蟲害抵御力較弱，應加強病蟲害防治，及時做好預測預報，對于不同季節施播適量肥料。
4 移除苗木的處理
移除長勢不佳的鄉土樹種以及影響觀賞效果及沒有價值的植物。移除分以下幾類：（1）就近苗圃移植養護，待其有一定觀賞價值后再適地適樹地種植。（2）就近工地移植。（3）就地掩埋清除。
5 結語
對于工地中原有植物的處理情況都有所不同，我們在工作中應該與各方多協調溝通，才能讓這些植物煥發生機，重新給人們帶來觀賞價值。更甚至有些名木古樹記錄的是一段歷史，更不應該被人們遺忘。作為園林綠化工作者，只有從植物生長情況的查看，立地條件的掌握，各項數據的采集這三步驟出發才能科學、良好地給予這些植物最好的結果。不管工地中原有植物的本身價值是高還是低，都應掘其最大的價值，不管采取保留、移植、還是外運，都要讓這種生命得以延續。
摘 要：結合生態園林設計中植物的科學配置方法及相關原則，進行了深入的分析與探討。
關鍵詞：生態園林設計；植物；科學配置方法
生態園林主要指，以生態學的理論原理為依據，在其基礎下構建的園林綠地生態系統，在整體系統中，草木、喬木、灌木及藤本植物都被合理有序地配置在某個群落中，種群之間互相協調，具有適宜的復雜層次與季節色彩，通過利用大自然的空氣、光照、土地、水分及大氣養分等，建構成一個帶有穩定性、和諧統一性與科學有序性的園林群落。生態園林具有2種特征：一是生態特征，即改善外部環境時，借助植物的吸收、蒸騰及光合等各種作用，可以達到防止灰塵、消除噪音、調整氣候、減少大氣內有害物質與清潔空氣等目的；二是美化特征，即生態園林具有特殊的藝術價值與鑒賞性，一方面可以為人民群眾呈現美麗大方、舒適宜人的自然生態景觀，另一方面可以為廣大人民群眾提供休閑活動及游覽活動的場所[1]。
1 生態園林設計中植物的科學配置方法
1.1 有效結合觀葉植物與觀花植物
可供觀賞的花木中主要分為，葉色鮮艷型與多變型，這些植物具有一定的美觀性，通過與觀花植物放置組合在一起，能夠有效延長可供觀賞的期限，或者將這些觀葉植物放在園林內部的明顯之處，將其當作主景也是一種較好的方法。常綠樹種也可以達到一定的觀賞效果，屬種可以分為，柳樹（淡綠色）、梧桐樹（淺綠色）、油松（暗綠色）、香樟（深綠色）及云杉等，可以選擇一些色度沖擊大、對比強烈的植物進行有序搭配，也能具有較強的觀賞效果。
1.2 利用草本花卉來搭配木本花卉
可以利用草本花卉的特色與優勢來彌補木本花卉的不足與缺陷。如美人蕉搭配木繡球、萬壽菊搭配櫻花樹，以此能實現“有花有草、三季四季”的目的。生態園林設計中植物的配置方法，還應充分考慮到花型、顏色色彩、樹冠高度、樹冠形狀、生長壽命及生長速度等各方面，除此之外，還需要注意每個植物組合之間的構成比例及其與游覽通道之間構成的關系等。
1.3 考慮配置植物的階段性
要想植物的配置方法達到一定的科學，既不能出現單調、雷同等現象，也不要過分突出、造作等情況[2]，且必須展現出不同季節的不同景致特征。季節景觀的差異，可以給觀賞者帶來各種自然風光的體驗感受，也能展現出大自然與生態環境的旺盛活力。考慮到配置植物的階段性，可以結合不同的季節變化來選擇不同的樹種，如桃花、銀翹等在春季開花；紫薇、荷花等在夏季開花；銀杏、楓葉等在秋季開花；油松、梅花等在冬季生長格外茂盛。最重要的是，配置效果必須在整體上給予觀賞者舒服宜人的視覺體驗[3]。
2 生態園林設計中植物科學配置方法的相關原則
2.1 相互統一原則
在對植物進行科學配置時，一定要注意各個方面的相互統一，如樹形、顏色、整體線條、結構比例及質地，不能過分單調或者刻板，也不能體現隨意凌亂，要達到生動鮮明與有序合理的觀賞效果。簡單來說便是，植物配置中針對各個要素的差異與變化要控制在合理的范圍內，并且不能影響整體的呈現效果。
2.2 平衡原則
進行生態園林設計時，必須嚴格按照實際的環境情況，平衡植物配置的自然式與規則式。因不同種類的植物給予觀賞者的視覺效果有所不同，如植物體積較小、顏色淡、質地薄、數量少且枝葉稀疏的，會帶來一種直觀大方、簡易輕便的感覺；反之若植物體積較大、顏色鮮艷、質地厚重、數量多且枝葉繁茂的，會產生一種厚重與深沉的感覺。故在對這些植物進行搭配時，一定要遵循相互平衡的原則，進行合理搭配。
3 結語
綜上所述，生態園林設計作為園林藝術的更進一步發展與再創造，也是各種生態群落中以審美能力為基礎的藝術配置體現。要想推動園林設計在藝術領域的發展，使其更快更好地適應不停變化與激烈競爭的市場需求，則必須將生態學理論與園林景觀理論有效結合，為廣大人民群眾建立一個優質與健康的生態環境奠定堅實的基礎。還需注意的是，在對園林植物進行維護時，減少化學農藥的使用量，盡量使用健康、綠色的生態維護方法。本文分析了生態園林設計中植物的科學配置方法作出分析，最后闡述生態園林設計中植物科學配置方法的相關原則。
摘 要：在高考“指揮棒”的引導下，學校總是有意無意地重視著知識的教學，忽視了學生能力的培養，經過這么些年的實踐，不可否認，我們培養出了不少“高分低能兒”“心理脆弱兒”“常識無知兒”。于是，社會有識之士竭力呼吁“素質教育”的回歸。科學、美術、音樂、體育……這些課程重新有了自己的定位。隨著《基礎教育課程改革綱要（試行）》的實施，科學課也在原有大綱的基礎上制定了新的課程標準，其總目標對學生的科學知識與能力，科學探究的過程和方法，情感態度與價值觀等方面做了詳細的論述，更強調了對學生親近自然、欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源、環境的保護，關心科技新發展等科學素養的培養。而這些新目標的達成與否，對于一個學生的健康、快樂、全面的成長有著至關重要的作用。作為一名農村教師，就如何利用農村的動植物資源上好科學課作一番探討。
關鍵詞：動植物；上好；科學課；資源
由于身處農村，親近大自然有著無比優越的條件，農村的田間地頭、樹林、灌木、草地、池塘、河流等都為學生學習科學提供了豐富的環境資源，無論是動物的生長，還是植物的培育，我們都可以親臨現場，讓學生親力親為，收集寶貴的第一手資料，讓學生在活動中不斷去探索、去思考、去發現。
一、開發和利用農村的植物資源
我們農村有著豐富的植物資源。農田里、小路邊、小山上到處生長著無數有名字的、或沒名字的植物，為我們進行科學研究提供了很好的條件。它使我們在科學教學中，能直接感知植物，進行直觀、形象的教學。同時，在這個過程中，它不僅能使學生了解科學的理論知識，而且能讓學生掌握科學探索的過程和方法。
（一）依托課堂，接近大自然
在教學《植物的一生》這一章時，為了讓學生能清楚地了解植物一生的變化，觀察它一生成長的過程，我們教師可利用學具袋中鳳仙花的種子（也可以是其他生長周期短的植物），讓每位學生將種子種到可以攜帶的罐子中，給鳳仙花澆水、除草……并將其帶到課堂中進行觀察，共同了解鳳仙花一生成長的變化。學生在觀察鳳仙花一生成長變化時，老師適時引導學生對身邊其他的植物進行對比觀察，深入了解植物一生的變化。通過這一系列的活動，學生觀察到鳳仙花從種子變成芽，芽長成苗到鳳仙花開花、結果的生長過程，以及體驗到收集種子時的那份喜悅。
（二）走出課堂，體驗大自然
隨著農村經濟的發展，農村孩子的游戲區域也從泥土地逐漸向水泥地過渡，直接與田野接觸的機會少了。雖然他們生在農村，長在農村，與大自然貼得那么近，卻很少有意識地與大自然親近。現在的農家孩子不認識禾苗，分不清麥苗和小草的十分普遍，其實孩子非常向往農村綠色的田野，流淌的小溪……
作為科學教師，應該把孩子從水泥地中解放出來，讓他們投身到泥土的芳香中去，充分發揮農村自然環境的特殊作用。春天，大自然生機勃勃。這正是孩子們走進田野，親近大自然，了解小草，野菜生長變化的大好時機。為此，我們總是在適當的時機組織學生踏青，采摘。夏天，自然界一片郁郁蔥蔥的景象，這是植物生長最旺盛的季節，我們將看到更多植物成長的過程以及植物在成長過程中將遇到哪些病蟲害，這為我們科學課提供了更多的教學素材；秋天，田野一片金黃，這時組織孩子們去幫農民伯伯撿稻穗，在勞動和享受勞動成果的過程中，孩子獲得愉快的美感體驗和自豪感，有時還可以同美術老師一起帶著孩子到野外寫生，畫畫，用自己的畫筆描繪大自然秋天的美，實現學科的融合教學；冬天，萬物蕭條，植物們正在積蓄著能量，想在明年的春天一展身手。這時如果遇到下雪天，老師就可帶領學生觀察雪，同時了解雪對農作物的作用等。
二、開發和利用農村的動物資源
農村不僅有著廣闊的田野，更有著極其豐富的動物資源。在農村，學生可以接觸到非常多的動物，若能對這一自然資源進行有效利用，那么，缺乏生氣的課堂必將會變得生動起來。我們老師要做的就是讓學生人人參與學習活動和實踐活動，理論聯系實際，生動形象地學到科學知識，激發學生學習科學的興趣。
（一）實物觀察，激發興趣
在教學《有生命的物體》這一章的動物部分時，讓學生課前準備捉一些蝸牛、螞蟻、蚯蚓等動物，上課時帶到教室里進行仔細觀察、比較，既為學生深刻認識動物提供感性材料，又誘發了學生從小研究科學的興趣。通過對這些動物的學習研究，認識到這些動物的作用和生態系統平衡的重要性，自然而然地激發了學生珍愛動物的感情，并自覺地將這種感情融入自己的行動中去。當然，老師還可以適時地在課堂上出示金魚、公雞、青蛙、小鳥等動物，讓學生觀察研究，我想這種符合學生心理發展特點的教學模式，課堂教學的效果自然深入而持久。
（二）飼養動物，感受生命
根據農村人們喜歡養些家禽的特點，我們可以讓學生參與到飼養家禽的行列中，同父母一起，共同飼養動物并做好“動物成長記錄卡”，上課時匯報飼養動物的點滴經驗和酸甜苦辣。通過學生的這一活動，既讓他們觀察到動物一生的變化和生活習性，又培養了他們熱愛小動物，感受生命的意義。
（三）愛護動物，珍惜生命
通過課堂學習，課外飼養的活動，學生了解了動物的習性、作用，分清了動物的好壞，了解了人們對有益動物的青睞和對有害動物的厭惡，這使學生對真善美丑有了更加清楚的認識，從而對生命也有了更深層次的感悟。
的確，我們農村有著豐富的特殊的科學教學資源，它為我們農村科學教師上好科學課搭建了舞臺，至于在這個舞臺上跳不跳舞，跳什么樣的舞，那還需要我們廣大的農村教師去探索和研究。我想，只要我們根據農村學校特有的環境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發和利用這些豐富的教學資源，我們農村的科學教學必將能為學生奠定一個更加美好的未來。
摘要：我國發展現代農業，急需應用型農業科技人才，這就對植物科學與技術專業應用型本科人才培養提出了更高的要求。為確保應用型人才培養的順利進行，需要改革和完善其運行條件。本文就植物科學與技術專業應用型人才培養過程中，教學團隊、教學資源、教學方式、教學管理、實踐教學等運行條件方面的改革和實踐進行了探討。
關鍵詞：植物科學與技術專業；應用型；人才培養；運行條件
隨著市場經濟和知識經濟的快速發展，中國的農業必然要走可持續發展的道路。同時，隨著我國土地流轉進程的加快，農業的經營模式和生產方式也將會發生重大的變化。現代農業對農業科技和科技人才的需求必然會越來越大，這就對農業科技人才的培養提出了更高的要求。河北科技師范學院于2006年設置植物科學與技術專業，經過近十年的建設，植物科學與技術專業取得了快速發展，特別是2013年以來承擔了幾項省級以上專業改革和專業建設課題后，該專業在應用型人才培養方面進行了改革和探索。為配合植物科學與技術專業應用型人才模式的順利運行，我們在教學團隊、教學資源、教學方式、教學管理以及實踐教學等運行條件方面進行了改革和嘗試，取得了良好的效果。
一、提高教師的職業素養，構建雙師型的教學隊伍
1.加強師德教育，樹立良好職業形象。以討論文、座談會的形式，認真學習和領會《高等學校教師職業道德規范》的文件精神，提高教師的職業素養；邀請學校評選的師德標兵到教師中間開展專題報告，激勵教師自覺遵守師德規范，樹立良好職業形象；將師德納入晉升標準和年終考核評價中。
2.加強在職教師的培養力度，提高教師的雙師素質。根據學科發展的需要，結合日常教學和科研的需求，通過國外訪問學者、國內學歷教育、高校技能進修等形式提高在職教師的學歷水平和教學水平；通過企業頂崗鍛煉、主持科研課題、基層科研成果推廣以及精準扶貧等形式鍛煉和提高教師的實踐教學能力。通過上述兩方面的培養，打造“雙師型”教學團隊。
3.加強急需人才的引進力度，打造科研和教學團隊。根據學科規劃和教學需求，提供優厚的條件，積極引進專家型和技術型人才，打造教學和科研團隊，促進教學和科研順利、有序的開展。
4.根據實踐教學的需求，從企業聘任兼職老師。為滿足實踐教學的需求，從農業企業中選聘專業水平高、動手能力強、熟悉行業發展的技術人員到學校開展教學工作；同時，直接在企業進行專業技能訓練、生產實習、畢業綜合實習等實踐教學，聘請企業技師，進行現場教學。
二、優化課程體系，打造精品課程，加強教學資源建設
結合植物科學與技術專業所承擔的部級教學改革任務，專業帶頭人對原先重理論、輕實踐的課程體系和教學內容進行了改革。主要根據職業崗位及以后發展的需求，同時注意培養學生的動手能力和創新精神，優選了工學結合的專業優秀課程，并對課程的教學內容、理論課和實踐課的比例進行了改革。同時加強了精品課程和教學資源數字化的建設。（1）加強工學結合的優質優秀課程建設，按照企業不同工種的工作特點，進行了教學內容改革，制定了合理的以新技術應用能力為主線的課程體系，改革現有的理論教學和實踐教學內容，使課程教學內容更貼近崗位職業能力的需要。建設《植物生產學》、《植物生物技術》、《植物育種學》等專業優秀課程滿足工學結合，體現崗位技能要求，促進學生實踐操作能力培養的優質優秀課程。（2）加強精品課程建設。將《植物生產學》、《植物生物技術》、《植物育種學》積極打造成為精品課程并配套教學大綱、電子教材、實訓指導、實訓考核辦法、多媒體課件等內容。（3）構建數字化教學服務平臺，依托校園網、精品課程網站等網絡資源，構建共享型教學資源庫平臺。網站可以為教師、學生和其他學習者提供入口，形成開放式、動態的網絡教學環境，初步實現了優質教學資源的共享。（4）積極編寫出版校本教材，為更好地滿足教學的需求，培養適合地方區域經濟發展的農科人才，學院積極鼓勵授課教師編寫校本教材，并擇優資助印刷出版。（5）組織PPT課件評選，學院鼓勵教師把教學內容做成PPT課件，采用多媒體教學，使教學內容數字化，以便上傳網絡，進行共享。為保證課件的質量，每年都組織PPT課件大賽，促進課件水平的提高。
三、教學方式方法改革
本專業具有強實踐性，在加強實踐教學的同時，推進實踐教學改革，利于鍛煉師生的從業能力和意志品質，在有限的教學時間內，實現教學成果最大化。為適應市場經濟，教學模式需要創新和改革，要融入“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的理念，結合學生的實際需要改革教學方式和教學方法。改變傳統“填鴨式”的課堂教學方式，采用參與式、探究式、翻轉課堂等方式，提高學生學習的積極性。教師積極備課，制定新穎實用的教學計劃，精心設計好每一堂課，由演員變為導演，提高學生的參與度，保證教學效果。采用書面卷式、現場操作、樣品展示、總結答辯等多種形式的考核方式，檢驗教學效果。組建教學團隊，建立教學平臺，以便教師交流，開展教學研究，發揮群體智慧，更好地對學生進行綜合培養。通過組建教學團隊，有效地整合了教學資源；引導和鼓勵教師開展合作研究，嘗試跨學科、跨專業的教學改革。初步探索了教師教學的合作機制，形成協作氛圍。科研與教學密切相關，相輔相成，是高校的兩個基本職能。我院積極鼓勵教師申請科研課題，開展科學研究工作。提倡和鼓勵建立學術團隊，從生產第一線選題，既有利于提高教師素質，豐富教學內容，同時也會提高實踐教學水平。同時，計算科研工作量，力爭打通科研工作量和教學工作量之間的界限，讓教師結合工作實際，有所側重地開展科研和教學工作，協調二者在時間和精力上的矛盾。
四、強化實踐教學環節
進一步改革和完善了植物科學與技術專業現行的“四年不斷線”的實踐教學體系。以社會需求為導向來確定專業技能培養目標。精心設計實踐教學環節，打破學科系統性和完整性，突出專業培養目標所必需的各項專業技能和技能訓練。為打通學習和工作之間的通道，專門設計專業綜合實踐和畢業綜合實習實踐課，直接到企業進行頂崗實習。同時，充分利用特聘教授、招聘單位座談會、往屆畢業生反饋等途徑，及時了解用人單位需求，盡快修訂培養方案和訓練內容，提高學生的就業率。突出“雙證書”教育。將職業技能培訓和鑒定工作納入至本專業的培訓方案，“雙證書畢業”成為對學生的基本要求。學生在校期間，要參加本專業職業技能資格等級考核。畢業時取得相關職業崗位的職業資格等級證書，學生持學歷畢業證和職業技能等級證書上崗就業。同時，學院積極改善實踐教學條件，增加綜合性、設計性的實驗，倡導創新性、協作性的實驗。加強實習實訓基地的建設。
五、教學管理改革
1.積極探索彈性靈活的教學運行機制，積極探索形成具有專業特色的彈性學籍管理制度、主輔修制度、轉專業制度、選課制度等；積極探索完善學分制，以學分的形式量化全部課程和教學環節，學分的多少作為授予學位的基本指標，并作為建立學生個性化主修計劃、配置教學資源、指導學生選課與學籍管理以及學費收取制度的重要依據。
2.加強基層教學管理，積極鼓勵和支持博士、教授、熱心教學人員走到學院基層管理的工作崗位。同時，注意加強他們的管理能力培訓，在實踐中不斷提高他們的管理水平。
3.健全“所室合一”管理體制，充分發揮實驗中心和科研項目對本科教學水平提高的帶動與輻射作用，為本科學生開放性實驗、探索性實驗、綜合性實驗和畢業論文提供平臺，同時充分調動教研室在教學管理、教學研究中的積極性，形成教學科研的良性互動。
4.組建課程群，實行課程負責人制度，在教學改革實行過程中，為整合課程資源，組織教師隊伍開展教研活動，組建了課程群，并實行課程負責人制度，以便深化課程體系改革，優化教學內容，并實現了對年輕教師的幫帶培養。
5.成立教學督導組，強化教學質量監控，由專業帶頭人、教學部主任、教學骨干組成內部督導小組，深入課堂內部，聽取教師授課。同時組織學生座談，及時反饋意見或建議，提高教師的教學水平。
6.完善、規范各項教學管理制度，教學管理水平的提高必須建立在完善的管理制度之上。通過完善各項專業教學管理制度進一步規范教務管理、教學管理、師資管理、教材管理、學籍管理、教學質量管理、設備管理，等等，從而使教學管理工作規范化、制度化。
【摘要】園林綠化景觀與城市形象和環境質量息息相關，因此，做好園林綠化養護管理工作是非常重要的。本文就對園林綠化植物的種植配置和養護管理進行分析研究，希望能為各位學者提供一些參考意見。
【關鍵詞】園林綠化；養護管理；種植配置；分析研究
引言
園林綠化是城市建設過程中的一個關鍵構成部分，它與人類的生存及生活質量的密切相關，而植物作為綠化的主體，它不僅能陶冶居民情操，有益身心健康，提高修養，還能在凈化空氣、調節氣候、平衡生態環境、美化城市面貌等方面起到舉足輕重的作用，園林植物的配置對于城市園林作用的發揮有著重要的影響，科學的園林綠化植物搭配能夠使園林景觀與自然環境更加和諧，同時也能體現出園林綠化植物配置的藝術性。
一、園林植物的配置原則？
1、整體優先原則
園林植物配置要遵循自然生態環境，也就是說要尊重自然環境的整體性，不能割裂自然生成的地形地貌以及歷史文化景觀，同時也要保證植物群落的整體性和多樣性，只有尊重自然，才能促進園林與自然環境的和諧。
2、因地制宜原則？
每個地方的植物都是經過對該地區生態因子長期適應的結果，在植物材料的選擇、樹種的搭配、草本花卉的點綴，草坪的襯托以及新平裝的選擇等必須最大限度地以改善生態環境、提高生態質量為出發點，也應該盡量多地選擇和使用鄉土樹種，創造出穩定地植物群落，充分應用生態原理和植物他感作用，合理配置植物，才能發揮出最大的生態效益。？
3、遵循統一、調和、均衡、韻律的原則？
在植物的景觀設計中，植物的樹形、色彩、線條、質地及比例都要有一定的差異和變化，顯示出植物景觀的多樣性，但它們之間又保持一定相似性，引起統一感。同時注意植物間的相互聯系與配合，體現調和的原則。在體量、質地各異的植物進行配置時，遵循均衡的原則，使景觀穩定、和諧。配置中有規律的變化會產生韻律感，如杭州白堤上間棵桃樹間棵柳的配置，游人沿堤游賞時不會感到單調，而有韻律感的變化。？
4、生態性原則
植物的生長要遵循一定的生長規律，而且植物都是依附于大自然而存在的，因此園林植物的成活和生長，也要受到自然環境的影響。為了保證園林植物的健康生長，在引進新的樹種、花木時，必須要經過一段時間的馴化和培養，使其能夠適應當地的生長環境，才能實現植物搭配的生態效益。
二、園林綠化植物的配置方法
1、據當地大生態環境選擇植物在進行園林植物配置時要先選擇合適的植物種類，這就需要找到適合該地區的植物種類，我們要把握這一生物生長的基本規律，重要研究每個城市的植物生長環境，在品種的選擇上盡量挑選本地植物進行栽種和搭配，并在可能的情況下引進適合本地生長的觀賞類花木，最終形成在保有城市原有植物景觀特色的前提下，創造出更賞心悅目的自然景觀，從而實現了地域優勢的最大化，并創造出整個城市所特有的風景和魅力。
2、根據園林的設計目的選擇植物根據園林的設計目的選擇合適的植物，是很好理解的。由于園林綠化的服務對象是不一樣的，導致了我們的植物品種的選擇和配置也就不一樣：比如說我們公園的綠化和住宅的綠化就是不同的，還有學校的綠化和商業區的綠化也是不同的，比如說我們的城市道路綠化和我們的防沙護林的綠化要求也是不同的等等。所以說我們要根據我們的綠化服務對象的對景觀的要求、以及區域、功能、包括成本等原因綜合考慮，合理的選擇相關的綠化植物，并進行合理的搭配，以期以科學的投入，以藝術性進行創造搭配，造就長期性可循環的多樣化層次性的園林景觀，以滿足不同功能的需要。
三、園林植物的養護管理
1、園林植物的水分調節
園林植物的生長和發育需要水，但是過多的水分也會影響園林植物的正常生長發育，園林植物養護中，應該通過灌水與排水的方式，對園林植物進行水分調節，園林植物根系保活灌水，應該在選定植物后開始，使園林植物根能夠快速吸收水分，加速土壤與根莖的結合強度。園林植物生長灌水應該集中于夏季園林植物生長旺盛期，特別是高溫干旱的時節要及時灌水。園林植物在入冬前，應該灌入大量的水，確保對凍傷和干梢的抵御能力。另外，在園林植物養護過程中，園林植物周圍土壤出長期積水時，要對積水區域盡快處理，及時排出影響園林植物生長的積水。
2、園林植物施肥
園林植物施肥是以增加土壤肥力而使植物生長健壯為目的。施肥時間宜在土壤不干不濕，施肥后能下一二天的小至中雨為最佳。對于色塊或綠籬施肥可在雨后植株葉片已干時，撒施，再用竹桿在植株上輕輕劃幾下，使化肥落到地表；對于喬、灌木根的施肥常用穴施，即在樹冠正投影的外圍，分布均勻的挖幾個洞穴，將肥施入后，覆土踏實，與地面平，此法簡便省工。也可用環狀溝施、放射狀溝施等，溝深視植株規格及離樹干基部的距離而定，約10-30厘米不等。？？
3、園林植物除草
用化學除草劑除草方便、經濟、除凈率高。除草劑有滅生性和內吸性2類。滅生性除草劑能殺死所有雜草；內吸選擇性雜草劑，往往只殺死雙子葉植物，而對單子葉如禾本科雜草無效。
4、園林植物修剪
園林植物修剪是一個日常性工作，如果進行園林植物的大規模修剪，該在休眠期進行為好，以免傷流過多，影響樹勢。根據各種苗木生長的自身特點及對預期達到的觀賞要求不同，整形修剪的方式也不同，大體可分為人工式修剪、自然式修剪、自然和人工混合修剪3種方式，應該根據園林植物的特點，有針對性地展開修剪工作。根據樹種的不同習性與功能進行修剪。如城市道路綠化的行道樹，其主要作用是遮陰，分枝點高度不宜太高，一般可定在2.8-3m之間。同時，相鄰植株分枝點高度應基本相同。成片綠地喬木，分枝點高度要求不太嚴格。
5、園林植物病蟲害防治
做好現代園林植物病蟲害防治，重點在防，而不在治。前期要充分進行篩選，找出一批與當地環境適應性強、優良性狀明顯、抗逆性好的樹種。同時，在種植規劃的過程中，除了要考慮園林種植的美觀性外，更要考慮園林植物的成活率。在充分調查本地區易發生病蟲害病蟲類型的基礎上，盡量避免引進害蟲喜食的植物種類，另外，加強園林管理人員的素質培養與責任意識，掌握專業的病蟲害防治技術，園林管理人員除了要熟悉園林各種植物的屬性，還要做到多記錄多巡查，將園林植物病蟲害的發生幾率降到最低。如果必須使用化學防治措施，應該盡可能選擇對環境污染小，含毒較低的化學農藥。在使用階段，應該經常更換藥品品種，采取混用的方式，避免病蟲產生抗藥性，還可以采取注射、根施等方式，避免對環境產生污染。
結束語
總之，隨著城市化進程的推進，園林綠化建設任務更加繁重而艱巨，養護工作難度會更大。對于園林植物的養護和配置工作來說，內容復雜。配置和養護過程都需要有專業人員進行操作，來達到科學合理的優化園林配置。實現園林配置的經濟效益和社會效益相統一。園林的工作人員要不斷加強對技術知識的學習和培訓，為我國的園林在植物養護和配置上進行專業化作業。以實現社會的綜合效益。
摘要：隨著社會和經濟的快速發展，我國城市化進程不斷加快，城市環境問題也受到了越來越多的關注。在園林景觀建設中，植物是必不可少的元素，在園林中發揮著重要的作用。根據城市的地域特征、氣候條件以及城市歷史文化因素，要合理配置園林植物，優化結構分布，全面提升園林植物景觀效果。
關鍵詞：園林植物；科學配置；養護管理
引言
園林綠化能營造自然氛圍、美飾環境空間，對人類生活的良好影響毋庸諱言，園林綠化樹種在園林綠化中起著肺腑作用。正確選擇優良的園林綠化樹種才能使園林綠化發揮最大的經濟、生態效益。園林綠地植物由于在大小、形態、色彩特征上的差異，能夠構建出不同類型的園林綠地景觀，給人們帶來不同的遐想和回憶，形成不同的意境空間。園林植物不僅能夠帶給觀賞者視覺享受，呈現出美得藝術氣息，還能夠為居民帶來生態功能，凈化空氣，因此園林綠化植物配置具有重要的作用和意義。
一、園林植物優化配置的必要性
（一）提高城市綠化面積和經濟效益
隨著現代城市建設的快速發展，各項市政設施建設的數量和規模不斷增加，所以城市綠地面積逐漸減少，對于人類的居住環境造成一定的影響。為了提升人們生活環境的質量，園林景觀建設成為主要途徑。在園林建設中，植物的栽培和合理搭配，可以有效的提高綠化面積，在減少環境污染的同時，為人們提供了一塊可供休閑娛樂的凈土。城市園林中市民數量的增加，勢必會拉動周圍商圈的經濟發展，提升了城市的經濟建設。所以園林植物的優化配置，可以發揮生態效益。社會效益和經濟效益三方面的作用，提高建設力度，對于城市發展具有重要的意義。
（二）有利于解決當前園林植物栽種中存在的問題
在我國的城市園林植物種植中，在植物的選擇方面考慮到了當地的氣候條件和植物的生長習性，同時也能夠對植物與園林建設的協調性進行考慮。但是在植物的配置方面受到傳統理念的影響，在模式方面還比較落后，對于植物之間的特性以及在種類。花色和功能方面沒有考慮互相的協調性和美觀性，所以缺乏整體性的效果。為了解決這項問題，需要對園林植物的配置進行優化，充分了解每種植物的特性以及與其他植物的匹配性，在配置方面考慮到空間的層次感，注意整體園林的系統性，對于發揮園林的生態效益和經濟效益具有重要的作用。
二、園林建設中的植物配置現狀
（一）綠化體系缺乏完整性
大多數城市在園林建設過程中忽視植物自身的生態學、生物學特性，不重視植物的自然特性，一味追求植物配置的美化性和視覺效果，植物品種較為單一，綠化體系缺乏完整性，植物抗逆性較差，生態效益低下。很多城市在植物選擇時忽視了當地鄉土樹種，對外國新品種和植物缺乏認識，大量購入外地新品種的植物，不僅造成財力嚴重浪費，后期還出現大批植物因不適應當地氣候而死亡等現象。
（二）缺乏地域特色
很多城市在植物配置時缺乏地域特色，一味地模仿5抄襲其他地區或城市的植物景觀，使園林建設缺乏應有的吸引力和獨特性，缺乏當地獨有的傳統文化、民俗風情等。
（三）結構較為單一
大部分城市為了達到整齊劃一的效果，大都選用灌木、草本植物或喬木等植物孤立種植，結構較為單一，缺乏群落分層，缺乏特色性和可識別性。較為單一的植物配置結構極大地影響城市形象和城市美化，降低城市對旅游者的吸引力，不利于城市發展旅游經濟。
三、園林綠化植物配置原則
（一）堅持適宜原則，城市園林建設主要是為了提升城市園林形象、提升人民生活水平和居住環境。因此植物配置應該因地適宜，從而創造合理的生態居住環境。為了充分發揮園林綠化功能，應該根據城市的土壤與氣候環境選擇適宜的植物，提高植物的成活率。通過對園林植物品種組合及其多樣性特征的分析，可為城市綠地系統生物多樣性的研究提供參考依據；通過分析園林植物多樣性的變化原因，可為城市引種、栽培和綠化提供理論依據，從而避免盲目性，降低風險，減少不必要的經濟損失。
（二）堅持文化原則，園林綠化的合理配置能夠體現出一座城市的歷史古跡和人文特色，那么在開展園林綠化植物配置時，我們需要對城市的生態特性、人文古韻、自然景觀等多方面因素進行了解和認識，利用園林綠化的建設把城市的歷史文化底蘊淋漓盡致的完美體現出來，同時也形成了獨具特色的城市園林景觀。
（四）堅持生態原則，園林建設中樹種的選擇和搭配目的在于改善城市的生態環境，因此我們在新增樹種的同時，首先要保留原有樹種；在高價引進外地樹種的同時要大量引用本土樹種，這樣才能保證植物群落生長的穩定性，有效節約園林綠化建設費用，最大限度的發揮出生態效益。
四、園林綠化植物配置方法
（一）喬木的配置方法
喬木是現代園林綠化設計中使用得最多的物種，也是園林植物配置的首要選擇。喬木的配置應借助其他植被的烘托和陪襯，通過不同樹種之間的排序、組合，結合各個樹種的生長習性最大化地呈現自然環境的多彩多姿。在喬木的配置方面，應當結合園林景觀設計的實際需要，按照對植、孤植、叢植或者群植幾種常見的種植模式進行科學的選擇，從而實現科學的配置。一般情況下，在分隔較大的空間內應用叢植與群植的模式較多，因為這兩種模式能夠體現出大空間內的層次感，減少空間的空曠感，而且也能夠形成柳暗花明又一村的美好景象。
（二）灌木的配置方法
灌木枝葉繁茂、色彩豐富。在構建園林層次感的過程中，灌木成為喬木與草坪之間的過渡帶，通過與喬木的搭配增強了樹冠的層次感。在實際園林布置中，灌木的配置必須強調虛實結合的原理，充分考慮植被之間的差異性和共同性，如線條、季相、色彩各因素。灌木、喬木、草坪以及其他植被之間的高低搭配、合理配置不僅能夠有效降低病蟲害對植被的侵害和傳播，同時可將植物群落所特有的自然落差層次感烘托殆盡。
（三）花卉的配置方法
花卉也是園林植物配置中不可或缺的重要因素，花卉的品種眾多，五顏六色，而且體態多樣，將其應用到園林景觀配置中，能夠吸引更多人的目光，充分展現其自身的觀賞價值和藝術美感。紅花綠葉的搭配形成巨大的色彩反差，而且已經在人們心中形成了一定的模式，因此可以利用多彩多姿的花卉來映襯單一的綠色植物群落，增強景觀的美感。在花卉的配置方面，一般有規則式和自然式兩種規劃方式，規則式指的是根據人們的生活習慣和配置需要，利用花臺、花帶等方式對花卉進行集中展示，能夠根據景觀設計需要營造出一種人造的美感。自然式則是遵循回歸自然的理念，利用叢栽疏落的方式，使花卉自然生長，帶給人們回歸自然的美感。
（四）地被植物和草坪的配置方法
草坪在城市園林中有著十分重要的地位，也是園林綠化植物配置中不可或缺的重要元素。通過草坪的應用，可以對灌木、花卉的層次變幻起到一定的陪襯作用，形成更具藝術感的視覺感受、同時也可以作為連接不同景區和建筑的紐帶，實現園林景觀的整體性。另外，大面積的草坪也是人們閑暇休息的重要場地，針對草坪自身的特點，可以將草坪與高矮不同、顏色不同的花卉進行科學搭配，能夠展現出花卉的色彩斑斕，也能體現出不同高度植物群落的層次變化。
五、園林綠化的養護管理
（一）注意土壤的養護管理。土壤就是植物生長的養料，是供給植物氧份與水分的營養儲備倉，因此我們在養護管理過程中需要選擇適當的技術優化植物生長土壤的肥沃程度。這就需要我們做到適時除草松土，從而避免雜草與綠化植物競爭對肥、水、熱、氣、光等養料的吸收，同時注意在進行綠化植物改良土壤的時候需要根據破土方式選擇可以令土壤得到熟化處理的局部深挖或全面深挖。
（二）根據植物特性進行施肥。施肥不僅是要讓綠化植物更好的得到生長，也是保護植物生長土地的一種養護措施，施肥的實施時間需要根據綠化植物的類別、地理位置以及生長年份等多種條件進行科學安排。一般對于植物土壤進行施肥大都是在早春或晚秋，避免夏季施肥，特別是不可以在仲夏后進行施肥作業，而施肥的頻率次數大都是每年甚至每兩到四年進行一次施肥。
（三）根據植物生長特性排水、灌水。采用穴灌養護階段可位于樹冠投影的外圍進行挖穴，并灌入水，具體的挖穴數量應視樹冠大小確定，一般直徑為三十厘米，而數量則為八到十二個，穴深則應確保不損傷樹根為標準。在實施灌水后我們應還原土壤，為提升穴灌效率我們可在距離干基一定位置處將長度約是八十厘米、直徑是十到十五厘米的瓦管或毛蕊管垂直埋入兩到四個，埋設完畢后應裝入碳末或碎石等填充物，當有條件時還可埋置環管并連接于豎管，完成灌水后應關閉頂蓋，待必要時再行打開。
結束語
園林綠化建設不僅在于改善環境，更重要的在于創造環境。我國地大物博，植物資源豐富，如果將這些植物進行充分地發掘，利用植物本身所固有的形態美、色彩美、季相變化美，與生態、經濟、使用要求結合起來，才能創造出高品位和具有時代特色的精品園林文化。
摘要：本文對目前高爾夫球場植物整體科學配置基本原則、不同區域植物配置分別進行了介紹，表明對于高爾夫球場的建造、設計及管理而言，選擇植物、應用植物的重要性，旨在為同行對高爾夫球場植被景觀的構建提供一定的借鑒。
關鍵詞：高爾夫球場；植被；科學配置
1高爾夫球場植物配置的基本原則
1.1 適地適樹，盡量保留原有植被
在設計高爾夫球場制備配置的過程中，要盡可能保持原有制備，即以自然構成景觀作為藍本，從而達到既具有獨特性地域特點，又融周圍景觀為一體的目的。根據設計者對每個高爾夫球場的特點定位，可以分別以簡約、古樸等風格導向設計植被構成。在進行選擇與配置植物的過程中，要將周圍生態特點與植物特性有機地結合在一起，強調適地植樹。在保留原有植物的同時，盡可能多地選擇鄉土樹種，達到增加其與環境融洽性、提高成活率等目的。從保護生態的角度來看，這樣做不僅是對生態原貌的保持，而且能降低生態危機的發生幾率。
1.2 植物配置應具備較好的美學效果
從高爾夫球場美化的整體角度出發，植物的配置要注重美學搭配，將花色、葉子、果實、氣味、形態及隨季節的更替變化等作為選擇植物的重要因素。不能單純一味的考慮景觀整體性，而忽視球員視覺感受。作為寬闊、舒展的典型景觀，高爾夫球場植物的選擇要強調雄渾感、開闊感，不能以個別植物單純突出局部美感。
1.3 植物配置的差異化原則
在設計高爾夫球場植物景觀配置時，要因地制宜，根據當地的地形、地勢選擇植物，使植物質地、顏色、形狀及位置的更替變化具有一定的規律性，同時又不失變化，為整個球場增添情調。通常情況下，可以以2~3種樹種進行重點培育、種植，并適當輔以其它植物交替種植，創造多樣化、生態化的獨特生態系統，增加環境抵抗蟲害等能力。
1.4 易管理、養護原則
鑒于高爾夫球場分布面積廣大的特點，在環境設計之初要充分考慮到養護、管理問題。尤其在秋季，更是有大量落葉凋零；另外，草坪的管理與養護不僅關系到整體美觀性原則，而且與球員打球相關聯。因此，通常將落葉植物種植于高爾夫球場的外圍、邊界處，盡可能少種果實堅硬的植被。
2 高爾夫球場不同區域植物的科學配置分析
2.1 發球臺周圍的植物配置
為了營造出宜人、舒適的運動氣氛，在發球臺兩側及后方應該以低矮的灌木植被覆蓋地表，這樣做一方面有利于球手準確擊球，不會對發球方向產生干擾，另一方面也能夠防止視線遮擋，并提供休息、遮蔭區域，可在發球臺周圍植被樹蔭下擺設休息凳。在選擇植物的過程中，為了避免草坪與樹根的互相競爭，應該選擇根深的樹種，同時減少種植低垂樹種數量，防止與發球臺太近而阻礙視線，修剪頻率過高。
2.2果嶺的植物配置
果嶺區不適宜栽種樹木，因為此部分區域對于草坪的質量具有較高的要求，而高大的樹木會在某種程度上影響草坪培育、生長。若需要種植少量樹木，則可以在果嶺后方以枝杈相對較少的樹種進行栽種，同時要注意在樹木發育成熟之后，枝杈距果嶺邊緣大于10m，以便保證陽關能夠直接照射到果嶺。合理的果嶺區植物配置能夠通過影響球員對擊球距離的判斷，從而改變擊球準確度，美化果嶺區外觀。可以將果嶺區以點、片狀網狀、骨架狀混合綠地進行布局設計，特別要注意對植被的選擇與培育。在通常情況下，小樹形在前、常綠植被在后，已形成獨特的斜坡，同時，這種配置能夠使果嶺區中心點分明，提升吸引力。
2.3球道方面的植物配置
通常情況下，在高爾夫球場的球道附近以壽命周期長、樹形高大、根系深、抗蟲害能力強的樹木進行環境配置。要選擇正確的植樹位置，不但要考慮到球員運動，而且應周全考慮灌溉因素和修剪、護養便捷性，同時要防止樹木之間相隔太近而枝杈交錯，使部分區域干燥。為了提升球員中球幾率，要使球道植物很好的與周圍景觀融合在一起，在球道邊緣背側位置栽植中等水平高度、形貌的樹種，樹種應具有較深根系、張開的樹冠，這對于草坪中植草充分吸收養分與陽光十分有利。
2.4高草區的植物配置
針對高爾夫球場設施配置的位置特點，可以選取不同類型的灌木與樹木，另外也要將原有的植被覆蓋狀況和球手自身的意愿考慮在內。在選擇植被的過程中，要保證陽光能夠不被過分遮擋，而能照射到草坪上，同時抗蟲害能力要在中等以上水平。
2.5其它區域的植物配置
高爾夫球場其他區域植物配置的選擇也要基于植物的結構、樹形、顏色、果實特征及抗蟲害能力等因素。在成片植樹時要充分考慮到樹木之間的間距，既要從美觀出發有一定的規律，又要兼顧培育、灌溉等方面。
3總結
本文主要從高爾夫球場植物配置的基本原則和不同區域植物的科學配置進行分析，旨在表明高爾夫球場的植物配置一方面要遵循設計者構思，另一方面要兼顧因地制宜的原則，營造生態、和諧景觀。
作者簡介：鞏紅冬（1978―），男，甘肅甘谷人，碩士，甘肅民族師范學院講師，主要從事植物學教學研究。摘要：本文根據最新中學生物學教師專業標準，結合高中生物學新課程改革，從植物學教學內容、教學方法兩個方面對生物科學專業植物學課程的適切性進行了初步探討，以期為提高生物科學專業人才培養質量提供參考。
關鍵詞：生物科學；植物學；適切性
生物科學專業以培養中學生物學教師為主要目標，植物學是生物科學專業的重要專業基礎課程，因此，植物學課程在中學生物學教師培養中扮演著重要的角色。生物科學專業植物學課程應當與時俱進，適應、切合社會發展的需要，貼近社會實際并滿足教師的持續發展。筆者認為，生物科學專業植物學課程應當注重以下幾個方面。
一、植物學課程教學內容1總體思路
中學生物學教師在植物學科知識與能力方面應掌握植物學科的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，了解植物學科發展的歷史和現狀，關注植物學科的最新進展；能舉例說出這些知識與現實生活的聯系。在植物學教學設計能力方面，應能夠根據植物學科的特點，針對中學生的認知特征、知識水平及學習需要，科學選擇教學內容。因此，生物科學專業植物學課程應該選擇植物學的優秀內容，同時也是現代植物學發展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。
通過學習，有助于學生辯證唯物主義思想、嚴肅認真的工作態度、分析問題和解決問題的能力的培養，而且為學生以后課程的學習以及作為生物學教師的專業持續發展打下基礎。
2植物細胞
“植物細胞”一章應該包括植物細胞生命活動的物質基礎、植物細胞的結構和功能、植物細胞的后含物、植物細胞的分裂等。細胞是植物體結構與生命活動的基本單位。因此，本章應該選取有關植物細胞最基本的知識，它是學習植物學其他章節的基礎。
通過學習，學生將從微觀世界更深入地理解植物生命活動的本質；了解植物生命的物質性和植物界的統一性，植物細胞生活中物質、能量和信息變化的統一，植物細胞結構與功能的統一，植物體機能和結構的統一等，幫助辯證唯物主義自然觀的形成。學習細胞的發現、細胞學說的建立和發展，幫助學生對科學過程和本質的理解。
二、植物學課程教學方法1探究性學習
普通高中生物新課程理念倡導探究性學習，因此師范生首先要自己掌握探究性學習的過程才能正常指導中學生進行探究性學習。植物學教學不僅要使學生獲取一定的知識，還要訓練學生獲取知識的方法、解決問題的能力。在教學中，教師應該讓學生親歷思考和探究的過程，領悟科學探究的方法。
植物學教師在組織學生進行探究活動時要注意三個方面：一是讓學生明確探究活動的目標。在強調學生學習過程的同時，并不是忽視學生學習的成果，而是對學生學習成果提出了更高的要求，探究是達成這些成果的重要途徑。二是設計有意義的探究問題或研究任務。植物學教師可以用多種方式創設問題情境，鼓勵學生自己提出探究問題，從而選擇其中最有價值的探究問題作為小組乃至全班學生共同研究的課題。三是建立和諧的師生關系和創造求真求實的探究氛圍。教師要鼓勵全體學生，要給他們提供盡可能多的機會來表達自己的想法、見解和觀點，并運用證據和邏輯展開討論。教師在組織教學的過程中，要激發和培養學生勇于探究的精神和自信心。
2實踐教學
中學生物學教師在植物學科知識與能力方面應具備植物學科的基本研究方法和實驗技能，因此，植物學教師應盡可能多地讓學生參與實驗和野外實習等實踐活動。通過實踐活動，幫助學生更好地理解和掌握植物學科知識，促進其在觀察、實驗操作、科學思維、識圖和繪圖、語言表達等方面能力的發展和尊重事實、堅持真理的科學態度的形成。
首先，植物學教師應積極創造條件，開設好植物學實驗，并增加創新性實驗項目。其次，增加低成本實驗或其他實踐活動。植物學教師要根據當地實際情況，充分利用當地常見植物材料設計低成本實驗，提高實驗或其他實踐活動的開出率。最后，在重視定性實驗的同時，也應重視定量實驗。教師應向學生提供機會學習量的測定，實事求是地記錄、整理和分析實驗數據，定量表述實驗結果。
隨著時代的進步，社會對中學生物學教師不斷提出新要求，因此，生物科學專業植物學課程也應隨著時代的變化不斷改革創新，才能培養出迎合時代需要的適切性人才。
