發(fā)布時間：2022-05-23 05:37:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：目前我國提倡的“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”正在如火如荼地進(jìn)行當(dāng)中，國家在政策及稅收方面也給予了極大地優(yōu)惠。在“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的過程當(dāng)中其真正地中流砥柱還是大量的大學(xué)生，許多大學(xué)生在畢業(yè)后就開始進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)或者是選擇一家心儀的單位進(jìn)行應(yīng)聘，應(yīng)當(dāng)說大學(xué)生成為了我國目前最為主要的人才來源基礎(chǔ)，而其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在著那些特點，并且其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀又如何其又通過怎樣的路徑進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一個被社會關(guān)注的焦點。應(yīng)當(dāng)說在近些年人才供給側(cè)的改革以及國家鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮當(dāng)中，大學(xué)生作為整個中國社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主力軍其所處的狀態(tài)是極為受到關(guān)注點，并且這也將折射我國目前的高校教育模式是否成功存在哪些弊端等諸多的問題。最近幾年我們雖然看到了許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例但是我們聽到的、看到的更多的則是人才市場競爭地愈演愈烈以及大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力不斷增加的現(xiàn)實。在這樣的情況下對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點現(xiàn)狀以及路徑進(jìn)行探析，從而為其找到更加理想有效的方法來促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一個全社會必須解決的課題。本文將對當(dāng)代大噓聲就業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點、現(xiàn)狀以及路徑進(jìn)行具體分析與探討。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；特點；現(xiàn)狀；路徑；探析
近些年隨著我國高等教育的不斷普及，我國大學(xué)生的數(shù)量也在不斷增加，但是數(shù)量的增加，盡管各類用人單位的用人需求也在不斷增加，而社會的創(chuàng)業(yè)氛圍也在不斷改善但是大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難問題依舊沒有得到太多的改善。這種就業(yè)難問題一方面與大學(xué)生本身的心態(tài)與能力直接相關(guān)，另一方面也與我國高校目前教育中的弊端息息相關(guān)。應(yīng)當(dāng)說雖然高校的擴招在不斷繼續(xù)而社會上對于各類人才的需求也在不斷增長但是大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題依舊不容樂觀。目前來看大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問題依舊成為了一個社會性問題，其是否能夠得到妥善地解決已經(jīng)影響到了國家的穩(wěn)定以及未來我國的經(jīng)濟發(fā)展。不僅如此，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問題已經(jīng)取代了原本困擾著我國多年的農(nóng)民工問題以及下崗職工問題成為了目前我國最大的就業(yè)難題，由此可見大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問題對于我國的重要性。如今的大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的過程中面臨兩大難題，一大難題是社會需求與高等教育人才供給之間的矛盾，使得大學(xué)生所具備的素質(zhì)并不能滿足用人單位的需要，另一大難題則是大學(xué)生本身的主觀就業(yè)創(chuàng)業(yè)愿望與社會客觀現(xiàn)實之間存在的矛盾，@兩大難題使得大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中面臨著巨大壓力。今天筆者就來和大家談一談大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點以及現(xiàn)狀和如何提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率的路徑問題。
一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點
我國高等教育在近些年發(fā)展十分迅速，不斷的擴招使得大量的學(xué)生都有了接受高等教育的機會，據(jù)統(tǒng)計我們我們年大學(xué)生的增長速度在20萬人次到30萬人次左右，而到了2017年我國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)則達(dá)到了795萬人。大學(xué)生畢業(yè)群體數(shù)量的不斷增加以及目前我國正在進(jìn)行的產(chǎn)業(yè)升級和社會轉(zhuǎn)型的加速使得大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)了以下幾個特點我們來具體分析。
1.主被動關(guān)系的改變
在我國上世紀(jì)九十年代由于高等教育在那時還沒有真正普及因此大學(xué)生被當(dāng)做是一種精英教育以及稀缺資源，因此其在人才市場的供需當(dāng)中處在有利地位有著較為優(yōu)越的自主選擇權(quán)利，并且國家也會為其安排就業(yè)工作。但是隨著高等教育的普及大學(xué)生已經(jīng)逐漸大眾化而由此也使得大學(xué)生數(shù)量不斷增加告別了精英教育以及稀缺資源的狀態(tài)，這就使得其本身變得較為被動自主選擇權(quán)被降低，加上不同高校以及不同學(xué)歷和個體能力方面的競爭使得人才市場的競爭不斷加劇造成了很多高新職位變得“一職難求”。
2.畢業(yè)生流向呈現(xiàn)地域性差異
目前我國的地域經(jīng)濟還是較為不平衡的，北上廣深四大城市以及沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，而西北地區(qū)以及東北與西南相對較為貧瘠，在這樣的情況下大部分大學(xué)生都將視線放到了經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)本身有著較為雄厚的經(jīng)濟實力并且對人才需求也較為旺盛，在這里大學(xué)生的就業(yè)機會可以有所增加但是競爭的激烈程度同樣會加劇。很多貧困地區(qū)的大學(xué)生為了可以在大城市打拼寧可上繳數(shù)千甚至上萬的教育補償費也不愿回到生源地區(qū)進(jìn)行工作，由此而使得更加需要人才的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)愈加缺乏人才，而大城市則出現(xiàn)了人才過剩現(xiàn)象，這應(yīng)當(dāng)說是一種結(jié)構(gòu)性矛盾。
3.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理存在迷茫性
大學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會后會存在著較為明顯的迷茫心理，一方面其本身非常了解對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題并不單純是社會、政府以及家長的事情，同樣也關(guān)系到自己未來的前途命運，在經(jīng)過四年的大學(xué)教育后其無論在思維上還是在能力上都已經(jīng)步入成熟，能夠獨立進(jìn)行思考以及決策但是其卻始終有著對于家長的依賴心理并且心智方面成熟度也較為不足，這就使得其非常容易受到家庭和社會等不同方面的意見，這些意見使得大學(xué)生存在猶豫不決、舉棋不定的情況，內(nèi)心充滿了彷徨與迷茫。
二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
我國目前的高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀最為明顯的問題就在于就業(yè)難與招聘難并存，即畢業(yè)生找不到合適的就業(yè)崗位，而各類大企業(yè)也找不到合適的人才來填補自身企業(yè)職位的空白。這應(yīng)當(dāng)說是人才需求與供給出現(xiàn)嚴(yán)重錯位所引發(fā)的。目前我國大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀存在的最問題主要表現(xiàn)在以下幾個問題上。
1.實踐經(jīng)驗不足
對于目前大部分高校畢業(yè)生而言其最大的問題就在于缺少實際的工作經(jīng)驗，盡管其在學(xué)校學(xué)習(xí)了大量的理論知識并且也擁有了各類職業(yè)技能證書，但是真將這一切付諸于實踐時卻很難得以發(fā)揮，他們會發(fā)現(xiàn)實際工作與其學(xué)習(xí)的理論是有著較大區(qū)別的。無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)大部分大學(xué)生都因為缺乏實踐經(jīng)驗而無法勝任職位或者是成功創(chuàng)業(yè)，高校本身教育模式中重理論輕實踐的弊端會在大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中一一顯現(xiàn)。這也使得我國目前大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)變得更加困難重重。
摘 要：由于市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國對應(yīng)用型人才的需求有所提高，因此，現(xiàn)如今高校中合理應(yīng)用模擬教學(xué)法在大學(xué)生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方面有著不可或缺的作用。文章以大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中模擬教學(xué)法的應(yīng)用為切入點進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下模擬教學(xué)法在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用為依據(jù)，從就業(yè)的方法與技巧、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等方面進(jìn)行深入探究與分析，主要目的在于促進(jìn)教師將模擬教學(xué)法廣泛應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作中。
關(guān)鍵詞：模擬教學(xué)法；教學(xué)；應(yīng)用
一、模擬教學(xué)法在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中的運用
（1）就業(yè)的方法與技巧。在大學(xué)課堂上教授就業(yè)技巧與就業(yè)方法時，可以適當(dāng)?shù)叵戎v解面試技巧。如可以在班級課堂上構(gòu)建一個簡單的面試場地，營造較為嚴(yán)肅的氣氛，這樣使學(xué)生有一個重視的心態(tài)。面試分為三個環(huán)節(jié)：簡歷、面試以及評分。面試先從PPT進(jìn)行比拼，之后是寫作、語言表述能力以及專業(yè)知識等。當(dāng)然最為主要的還是為學(xué)生營造良好的面試氛圍，以提高大學(xué)生對就I壓力以及就業(yè)形式的認(rèn)識，使學(xué)生將自己的優(yōu)點充分發(fā)揮出來，做好自己的未來職業(yè)規(guī)劃，為大學(xué)生畢業(yè)后在找工作方面奠定堅實的基礎(chǔ)，以達(dá)到模擬教學(xué)的目的。
（2）創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。在高校課堂上講述創(chuàng)業(yè)內(nèi)容時，讓學(xué)生先對自身的優(yōu)點與不足之處進(jìn)行闡述，以培養(yǎng)學(xué)生“我能，我行”的思想，使學(xué)生充分認(rèn)識到有創(chuàng)業(yè)想法但未必能做到真正意義上的創(chuàng)業(yè)，走到創(chuàng)業(yè)那一步，也不一定會有一個成功的結(jié)果。因此教師可以適當(dāng)提醒學(xué)生，這樣他們就會逆流而上；教師適當(dāng)加壓是為了幫助學(xué)生更好地就業(yè)，學(xué)生若想成功創(chuàng)業(yè)，一定要經(jīng)歷風(fēng)雨，才能成功。向?qū)W生施加壓力不單單只為了激發(fā)學(xué)生的潛能，更多的是為學(xué)生奠定良好的社會基礎(chǔ)，因為大學(xué)生初入社會并沒有任何實質(zhì)性經(jīng)驗，都是運用在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行打拼，只有擁有強大的內(nèi)心，創(chuàng)業(yè)者才能成功。
（3）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)統(tǒng)籌預(yù)算。在創(chuàng)業(yè)預(yù)算這門課程中應(yīng)用模擬教學(xué)，學(xué)生的任務(wù)就是針對公司下發(fā)的工作模擬式完成任務(wù)。因為一個公司的業(yè)務(wù)是多種多樣的，每一項業(yè)務(wù)都是十分重要的，特別是在公司核算這一塊，其業(yè)務(wù)能力十分重要。模擬企業(yè)對其建設(shè)資金以及開銷等收支情況進(jìn)行核算，學(xué)生若是在核算中出現(xiàn)失誤，其中存在一項不標(biāo)準(zhǔn)、不明確的數(shù)據(jù)，對核算結(jié)果會具有極大影響，嚴(yán)重的話，會導(dǎo)致一個企業(yè)遭受極大損失。模擬公司這一教學(xué)方式為學(xué)生學(xué)習(xí)知識帶來了興趣，應(yīng)用此種教學(xué)模式對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育具有深遠(yuǎn)影響，不僅將場景真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，最為重要的是可讓學(xué)生將未來所要面臨的風(fēng)險一一加以體驗，從而促使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提高社會責(zé)任意識。
二、在采用模擬教學(xué)法教學(xué)時要注意的事項
（1）為了將模擬教學(xué)方法的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，要促使學(xué)生在上課之前就做好準(zhǔn)備。比如查詢相關(guān)資料以及近些年來的創(chuàng)業(yè)實例，分析理論知識，閱覽最新社會招聘信息及了解其具體要求等，這樣在實際教學(xué)中，教師才會針對學(xué)生感興趣的課題進(jìn)行深入探討，基于廣納諫言、集思廣益的教學(xué)理念來開展模擬教學(xué)，在創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)用模擬教學(xué)法，進(jìn)而將該方法的作用發(fā)揮到最大。
（2）模擬教學(xué)法過程中一定要結(jié)合學(xué)生的生存環(huán)境以及貼合學(xué)生實際生活，這樣才會提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生自主積極投身到學(xué)習(xí)中，有效實現(xiàn)教學(xué)目的。
三、結(jié)語
模擬教學(xué)法不僅生動、有趣，而且還與實際生活相貼合，具有實際意義，對大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。
摘 要 大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)是高等教育工作的重心，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程以及競賽活動的認(rèn)同度和參與度的研究，有助于探索相關(guān)課堂與課外活動的實效性，為改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課程和競賽活動提供建議。本研究以抽樣調(diào)查為主，對部分在校以及畢業(yè)的大學(xué)生采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與實地調(diào)查相結(jié)合的方法，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出了應(yīng)該從課程及競賽活動本身、對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程及競賽活動的認(rèn)知、國家的支持力度三個方面著手，進(jìn)一步加強和改進(jìn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 課程 競賽活動
1 引言
1.1 調(diào)研背景
本項目調(diào)查研究大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程以及競賽活動的認(rèn)同度和參與度，討論一系列教學(xué)課程與競賽活動的實際效果，分析其中存在的問題，并期望針對問題提出一些可行的方案。為改善和提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程和競賽活動的實際效果給學(xué)校各級部門的決策提供一些參考依據(jù)。
1.2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的實效研究的現(xiàn)實意義
大學(xué)生就業(yè)難不僅是勞動力市場的結(jié)構(gòu)性矛盾，而且存在著高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程和競賽活動開展形式化的問題。本文通過對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的認(rèn)同度和競賽活動參與度的探索和研究，展現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型下就業(yè)創(chuàng)新教育和競賽實踐的困窘，為解決不斷出現(xiàn)的“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象提供思路。我國正處于經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級階段，需要大量創(chuàng)造實踐型人才，迫切需要高校開展高效實用的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和競賽活動。本文通過問卷調(diào)查、訪談等方法，實證分析了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程和競賽活動在大學(xué)生就業(yè)過程中所起的作用，從而為進(jìn)一步構(gòu)建高校創(chuàng)新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)和競賽活動體系提供參考依據(jù)。
2 調(diào)研結(jié)果分析
本研究采用網(wǎng)上問卷調(diào)查和實地調(diào)查的方法，研究對象主要為廣東石油化工學(xué)院在校大學(xué)生以及已畢業(yè)的學(xué)生。發(fā)放問卷共計354份，收回有效問卷354份，{查數(shù)量和對象能滿足研究要求。調(diào)查結(jié)果如下：
2.1 調(diào)研對象的基本信息
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，參與調(diào)研的對象男生多于女生，男生比例為55.65%，女生比例為44.35%；并且以低年級學(xué)生為主，大二的學(xué)生為主要對象，比例為44.63%，大一學(xué)生比例為18.64%，大三、大四、大五以及已畢業(yè)的分別為10.17%、9.04%、9.04%、8.47%。除此之外，由于調(diào)研對象為理工類大學(xué)的學(xué)生，故調(diào)研中理工科學(xué)生比例最高，占到50.86%，文史類為36.72%，其它專業(yè)的僅有12.43%。
2.2 學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的認(rèn)識不足、評價不高
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，對于學(xué)校目前開展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程及活動，大多數(shù)同學(xué)的滿意程度一般，比例為59.04%；感到滿意的同學(xué)比例為28.25%；對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動感到不滿意的學(xué)生占12.71%。53.39%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動有一定的幫助，加強了自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識；26.84%的學(xué)生認(rèn)為比賽過于形式化幫助不大；12.71%的學(xué)生認(rèn)為很有幫助，充分實踐了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的想法，完成自我定位；7.06%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。
2.3 學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的收獲
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動中，60.45%的學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，使以后專業(yè)學(xué)習(xí)更有針對性；44.63%的學(xué)生了解了與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息；33.9%的學(xué)生學(xué)會了一些求職的技巧；除此之外，29.38%的學(xué)生還在其它方面有所收獲。
2.4 就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動存在諸多問題
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動中63.28%的學(xué)生認(rèn)為過分強調(diào)理論教學(xué)，不注重理論與實踐教學(xué)相結(jié)合；62.43%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容空泛，缺乏針對性；52.82%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)形式呆板；25.42%的學(xué)生認(rèn)為教師隊伍不專業(yè)；除此之外，有17.8%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動還存在其它各種問題。
2.5 就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽活動學(xué)生參與程度低，普及力度不夠
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)46.33%的學(xué)生從沒參加過類似的活動；26.84%的學(xué)生參加過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽；17.53%的學(xué)生參加過模擬求職大賽；17.23%的學(xué)生參加過簡歷設(shè)計大賽；另外，還有25.99%的學(xué)生參加過類似的其它活動。
2.6 學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的建議
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)81.07%的學(xué)生都提出了增加課程實踐性，如加強有關(guān)求職技巧的模擬訓(xùn)練、安排實習(xí)的建議；51.69%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)邀請已經(jīng)就業(yè)的師兄師姐進(jìn)行現(xiàn)場交流；50.28%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)更多樣化的該類課程；49.72%的學(xué)生建議邀請企業(yè)家進(jìn)行演講傳授經(jīng)驗；另外，13.56%的學(xué)生提出了其它不同的建議。
3 調(diào)研結(jié)論和建議
3.1 結(jié)論
綜合調(diào)查問卷的結(jié)果，我們認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動主要存在的問題包括過于形式化、缺乏針對性；形式單一，學(xué)生參與程度低；受教育者、教育者、有關(guān)的教育部門對就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程活動的認(rèn)同度不高、支持力度不夠；國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策尚不完善，對校園的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的階段重視與投入不夠等問題。
3.2 高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的改進(jìn)措施
（1）理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)新活動形式。建議應(yīng)該緊密結(jié)合市場需求，與校外單位合作創(chuàng)立校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)與社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織加強聯(lián)系，組織學(xué)生到成功的企業(yè)去感受與見習(xí)，讓學(xué)生捕捉創(chuàng)業(yè)靈感，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，把理論運用到實踐中去。除此之外，就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動主辦方需創(chuàng)新活動形式、豐富活動內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣，如邀請企業(yè)家參加到活動中，分享自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷；商家作為贊助商參與到活動中等，將課堂所學(xué)的理論與活動相銜接。
（2）強制與自由相結(jié)合，促進(jìn)全員參與競賽活動。促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽活動的發(fā)展，首先要解決的是學(xué)生的參與度問題，只有學(xué)生們親身參與其中，才能發(fā)現(xiàn)其不足。因此學(xué)校可以采取制參加與自由參加兩種方式，使每一位學(xué)生都參與其中，在已經(jīng)形成良好氛圍的個別院系、年級采取自由參加的方式。這是一個從“強制”到“認(rèn)知”再到“自發(fā)”反復(fù)的過程，只有每一位學(xué)生都參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽活動中來，才能對課程與活動有更加深刻的認(rèn)識與見解，才能完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動、豐富學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識與實踐經(jīng)驗。
（3）提升學(xué)生、老師、學(xué)校對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的認(rèn)同度、支持力度。目前我國各高校都有開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程和活動，但是從學(xué)生，到老師，到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，到教育局的工作者，似乎都覺得這類課程只是一門“副科”，這些活動與一般的課外活動無異，與專業(yè)課程相比起來，地位很低，由此導(dǎo)致了學(xué)生的參與度低、老師的重視程度不夠、學(xué)校的投入不足。
建議大學(xué)可以增設(shè)相關(guān)課程，提高該類課程的學(xué)分，提高學(xué)生、老師的重視程度。加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)與競賽活動能否取得長遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是否能得以提高，專業(yè)的師資隊伍是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該安排專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行授課，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，實行教師跨學(xué)科進(jìn)行任教，培養(yǎng)綜合能力全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。
（4）完善國家對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，加大對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的投入，畢業(yè)生與在校生兩手一起抓。就目前國內(nèi)的情況來說，國家的優(yōu)惠政策在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面主要是面對畢業(yè)生，而對在校學(xué)生的注意和投資都較少，這就導(dǎo)致在校的學(xué)生缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)的鍛煉機會與經(jīng)驗的積累。建議國家給予畢業(yè)生與在校學(xué)生同等的重視程度與政策支持，從而避免就業(yè)創(chuàng)業(yè)的畸形發(fā)展。
總而言之，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程與活動對高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響巨大，同時也關(guān)系到學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率等相關(guān)內(nèi)容。所以，只有了解學(xué)生心聲，緊密結(jié)合市場需求，為大學(xué)生做理性分析，讓大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有全面的了解，才能走得更遠(yuǎn)。
【摘 要】 文章概述了地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系建構(gòu)的必要性，分析了地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題。從理論與實踐兩方面探討了地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的建構(gòu)。提出地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系實踐對策：提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)水平，改革就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)方式，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的管理。
【關(guān)鍵詞】 地方高校；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；教育服務(wù)體系
高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)一直是高等教育發(fā)展的重要內(nèi)容，通過加強地方高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，有助于提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。在新時期下，構(gòu)建大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系顯得尤為重要。通過構(gòu)建大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系，針對其在構(gòu)建過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行合理的改進(jìn)與調(diào)整，使其適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，來為高校大學(xué)生開辟更多的就業(yè)渠道，解決大學(xué)生的就業(yè)難問題，爭取為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
一、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系建構(gòu)的必要性
大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)技能，能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，另一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新才能，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才。地方高校的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念主要定義為培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力、主動發(fā)展的精神，當(dāng)前的高校畢業(yè)生不僅是求職者更是崗位的開創(chuàng)者。[1]我國的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系在地方高校才剛剛開始推行。就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為高校新的發(fā)展理念，需要高校改革教育模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，適應(yīng)社會的發(fā)展需求。
在就業(yè)難的形式下，大學(xué)生如何提高自身的價值，成為了高校教育服務(wù)體系需要思考的問題。[2]在當(dāng)今的社會發(fā)展下，對人才的需求提出了更高的要求，高校的專業(yè)課程內(nèi)容與人才的需求相違背。而高校大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)觀上沒有樹立正確的意識，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作難度加大，相關(guān)的調(diào)查顯示，新增就業(yè)崗位不穩(wěn)定、就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，都是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的阻礙。面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，高校畢業(yè)生自身的職業(yè)認(rèn)知能力較弱，許多學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程與行業(yè)發(fā)展需求不符，而地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與服務(wù)體系的構(gòu)建也不完善，所以，急需要加強地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的建設(shè)，使其能夠有效的實施，為高校大學(xué)生服務(wù)。
二、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
1、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
在強大的就業(yè)壓力下，地方的高校為大學(xué)生提供了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，為大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提供了平臺，但在地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中，也遇到了一定的挑戰(zhàn)。[3]現(xiàn)如今的大學(xué)生沒有樹立正確的就業(yè)觀，在就業(yè)的道路上缺乏正確的指導(dǎo)，而在創(chuàng)業(yè)的道路上又缺少創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能，使得高校畢業(yè)的大學(xué)生在走出校門后，很難找到合適的工作，也有不少的大學(xué)生即使找到了工作也很難適應(yīng)社會的發(fā)展，最后還是被社會所淘汰。由此可見，地方高校建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的必要性。但這一高校的新興項目在實踐過程中并不是那么順利，許多大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀點不正確，地方高校教育服務(wù)體系也沒有形成規(guī)范化發(fā)展，不僅教育模式落后，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)也缺乏系統(tǒng)化的指導(dǎo)，在教育服務(wù)體系的構(gòu)建上缺少管理，沒有形成系統(tǒng)化的體系。[4]因此，地方高校的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建不合理，在具體的實踐過程中也不理想。
2、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建出現(xiàn)的問題
（1）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的模式選擇問題。雖然地方高校已經(jīng)提出了加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的理念，但在具體的實施過程中，由于地方高校的教育目標(biāo)不一致，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的資源受到限制，所以大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育并沒有真正的落實到實踐當(dāng)中。[5]我國的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的模式分為職業(yè)教育、本科教育或者是本科以上的教育，@是地方高校的教育模式分類。但很多地方高校在實際的操作過程中并沒有在教育服務(wù)體系的模式上進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計，在教育服務(wù)體系的模式選擇上沒有根據(jù)高校自身的教育層次、高校的人才培養(yǎng)模式、高校的自身發(fā)展需求來進(jìn)行設(shè)定，許多的高校在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的模式選擇上多數(shù)是依據(jù)國外的高校或者是國內(nèi)一些重點高校的創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建模式。在大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育模式上多數(shù)是采用課堂教育的方式，又或者是由教師講授一些創(chuàng)業(yè)的理論知識，學(xué)生很難有真正的實踐機會，也就難以形成高效的創(chuàng)業(yè)技能。
（2）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的目標(biāo)確立問題。我國地方高校在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育服務(wù)理念上還沒有形成統(tǒng)一的發(fā)展理念，沒有樹立教育服務(wù)體系的目標(biāo)，教育理念的落后更是制約了高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。[6]在傳統(tǒng)就業(yè)觀的理論指導(dǎo)下，多數(shù)學(xué)生受應(yīng)試教育觀的影響，認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是就業(yè)無法實現(xiàn)下的選擇。多數(shù)地方的高校沒有指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的構(gòu)建也不重視，許多高校即使開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課堂也只是流于形式，當(dāng)（做）作普通的選修課看待。地方高校沒有正確樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的目標(biāo)，只是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是傳授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論方法，而忽視了真正的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)新時代的大學(xué)生的創(chuàng)新意識，使大學(xué)生成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
（3）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的管理問題。目前的地方高校有許多針對大學(xué)生就業(yè)難的狀況，建立了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，不僅來幫助大學(xué)生選擇良好的就業(yè)道路，也有助于大學(xué)生開辟創(chuàng)業(yè)的發(fā)展道路。[7]地方高校在這方面的教育服務(wù)體系的構(gòu)建上還處于起步階段，沒有形成系統(tǒng)化的體系，在服務(wù)體系的管理上也遇到了許多的問題。雖然地方政府在大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)上出臺了相關(guān)的扶持政策，一些銀行、稅務(wù)等部門也為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提出了許多優(yōu)惠待遇，而地方高校在管理上卻難以和政府等部門形成統(tǒng)一的發(fā)展模式。[8]許多地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系在管理上沒有一個組織監(jiān)管部門，只是由教育部門單方面開展，而且地方高校的教育服務(wù)體系的管理較為混亂，沒有相關(guān)的專業(yè)教師，師資力量較為薄弱，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教材較為枯燥，地方高校在人才培養(yǎng)上缺乏長效機制，使得地方高校在開展大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系上遇到了不小的阻礙，難以發(fā)揮高校在教育服務(wù)體系方面的作用。
三、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的建構(gòu)
1、理論體系的建構(gòu)
地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系在理論體系的構(gòu)建上主要是指就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意義。在該體系下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作目標(biāo)是以人為本、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新技能、促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，而在該體系下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作理念是專業(yè)化、信息化、個性化，主要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作原則是不讓大學(xué)生失去就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機會，該體系下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作內(nèi)容是開展就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃、舉辦校園招聘等，并通過校企合作、創(chuàng)業(yè)設(shè)計活動等形式，為大學(xué)生開辟就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作途徑。在地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系上，要樹立明確的服務(wù)機制，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、能力等狀況，確立就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的引導(dǎo)機制，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上要形成課堂教育與課外相結(jié)合的指導(dǎo)模式，高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系理論的構(gòu)建中，也有要教育服務(wù)質(zhì)量的保障體系，該體系主要是保障就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行監(jiān)督，另外，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系也要有相應(yīng)的機構(gòu)設(shè)置、人員培訓(xùn)、評價機制、調(diào)控機制等作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的保障。
2、實踐體系的建構(gòu)
在加強了地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的理論建構(gòu)上，還要注意其實踐體系的建設(shè)。高校可以通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)報告會、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策研討會等形式，對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想進(jìn)行理論指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)開設(shè)平臺。[14]地方高校應(yīng)加強大學(xué)生專業(yè)的實習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)基地、社會實踐基地等，為學(xué)生提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實踐崗位。根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展有針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)工作。學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議上研討新的教育方法和教育途徑，相關(guān)的專業(yè)教師要積極參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作建設(shè)，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)的制度建設(shè)，打造高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)在機構(gòu)建設(shè)、人員培養(yǎng)、資金經(jīng)費等方面的一體化建設(shè)。學(xué)校還應(yīng)建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢室，安排具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，也要關(guān)注高校中特殊群體的大學(xué)生的就業(yè)問題，對他們進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo)，設(shè)計正確的職業(yè)規(guī)劃。另外，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系也應(yīng)成立相應(yīng)的教研室，地方高校根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程編寫，如一些高校的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃》等，使大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐道路上有理論依據(jù)。而且高校在大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路上要為大學(xué)生拓展一定的工作渠道，比如說舉辦校園招聘會、企業(yè)的專場招聘會等，不僅使大學(xué)生掌握專業(yè)的就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)才能，也能真正的運用到崗位當(dāng)中去，通過地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的建構(gòu)與實踐，為高校大學(xué)生提供更多的就業(yè)渠道，也完善高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，使其更好的為大學(xué)生服務(wù)。
四、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建實踐
1、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)水平
（1）將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作當(dāng)中。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入了人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)越來越多。[9]將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作當(dāng)中，將更有利的促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、就業(yè)信息的上等更加方便快捷，大學(xué)生也更加接受這種方式。而隨著網(wǎng)絡(luò)招聘的新興，網(wǎng)上求職、網(wǎng)上投遞簡歷，也成為了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新途徑。
（2）開發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的客戶端。高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑不僅要依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，還要通過手機微信等客戶端來實現(xiàn)。[10]現(xiàn)在社會發(fā)展過程中，手機逐漸在大學(xué)生中普及，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系與多方合作，開發(fā)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)APP客戶端，通過有效的信息數(shù)據(jù)，向高校的大W生輸送就業(yè)信息、就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)等，使學(xué)生通過手機就能了解最新的就業(yè)動態(tài)形式，提高了高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育服務(wù)體系的服務(wù)質(zhì)量。
2、改革就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)方式
（1）樹立學(xué)生正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。高校在實行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時，應(yīng)首先注重的是樹立大學(xué)生正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。改革大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀，在選擇工作上總是先考慮工資待遇、工作環(huán)境等因素，很少考慮到如何在工作中提高自身的能力，應(yīng)改掉以往大學(xué)生對工作挑三揀四的毛病，多鼓勵大學(xué)生投入到基層中去，在工作實踐中應(yīng)多注重的是在工作中鍛煉自我，提高自身的工作能力，高校應(yīng)在這方面多對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。[11]
（2）加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐教學(xué)。在以往的教學(xué)上，教師多采用理論授課的方式，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上多數(shù)是傳遞給學(xué)生理論知識，學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的實戰(zhàn)技能。在地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上，應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。[12]課程內(nèi)容應(yīng)該涉及到職業(yè)規(guī)劃教育、政策教育、以及相關(guān)的法律知識傳授等，還要發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐教育，在校內(nèi)舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽、組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會等，增加校園的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，也為大學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展渠道。另外，也可以開發(fā)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)基地，利用地方的創(chuàng)業(yè)園來支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供實踐的基地。
3、加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的管理
在高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的管理當(dāng)中，首先要注重的是要加大該服務(wù)體系的投入力度，地方高校要有相應(yīng)的資金支持，設(shè)立專門的項目經(jīng)費，來用于高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系開展活動、實施項目等方面。[13]還要加強該體系的師資隊伍建設(shè)，地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教師要有專業(yè)的素質(zhì)，自身了解相關(guān)的就業(yè)政策、具有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)技能等，高校在納入這些就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師時，應(yīng)進(jìn)行全面的選拔和專門的培訓(xùn)，邀請相關(guān)的創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行指導(dǎo)，爭取組建高校高水平的教育服務(wù)體系隊伍。
大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅與高校的教育服務(wù)有關(guān)，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的就業(yè)市場，關(guān)注就業(yè)政策，面向市場進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，還應(yīng)與政府等相關(guān)部門合作，形成高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一體化結(jié)構(gòu)，通過各部門的有效合作與管理，形成大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新格局。
五、結(jié)論
現(xiàn)如今，社會的就業(yè)需求與高校的專業(yè)課程不符，從而使高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作十分艱難。在高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作當(dāng)中，應(yīng)引領(lǐng)當(dāng)今的大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)發(fā)展理念，提高自身的就業(yè)能力，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。而地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系也應(yīng)在新時期下，進(jìn)行不斷的改革，整合自身的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式，使其構(gòu)建更適合大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，為大學(xué)生開拓更廣泛的就業(yè)渠道，解決大學(xué)生的就業(yè)難問題。
【作者簡介】
樊莉莉（1986.9-）女，漢族，安徽淮北人，碩士，講師，研究方向：電子通信.
摘要：大學(xué)生就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育兩者在教育的目的、教育主體、教育內(nèi)容和教育載體等方面存在著諸多聯(lián)系，應(yīng)加強大學(xué)生就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)教育的理念促進(jìn)就業(yè)教育，以就業(yè)教育作為基礎(chǔ)，提高創(chuàng)業(yè)教育的有效性。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的聯(lián)系
無論創(chuàng)業(yè)教育是一種教育理念還是一種教育內(nèi)容，都與就業(yè)教育并無矛盾，兩者具有內(nèi)在聯(lián)系。
首先，從教育的目的看。創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育都承擔(dān)著培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的建設(shè)者和接班人，都在履行著高校培養(yǎng)人才的職能。既培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新不斷開拓的意識，又提升學(xué)生從事本職工作、開創(chuàng)自己事業(yè)的知識和技能。并不是說，只有創(chuàng)業(yè)教育才培養(yǎng)“創(chuàng)新”人才，就業(yè)教育就只能培養(yǎng)出“守成”人才；只有創(chuàng)業(yè)教育才能培養(yǎng)學(xué)生開創(chuàng)新的職業(yè)，而就業(yè)教育就只能教育學(xué)生尋求現(xiàn)有的職業(yè)。
其次，從教育的主體看。創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育都是由高校師資來承擔(dān)的，目前主要由輔導(dǎo)員和一些從事就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的教師來承擔(dān)。就業(yè)教育既然要指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，就必然要在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力、增強大學(xué)生創(chuàng)新意識、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展生涯等方面進(jìn)行有針對性的教育，因此，就業(yè)教育的老師不能不對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。我們也不能想象，一個老師不會指導(dǎo)學(xué)生選擇自己的適合職業(yè)、確立自己的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)追求目標(biāo)，卻能指導(dǎo)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。
再次，從教育的內(nèi)容看。在創(chuàng)業(yè)教育中，高校教師教育學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識、掌握創(chuàng)業(yè)必須具備的知識，增強創(chuàng)業(yè)必需的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。實際上，這些內(nèi)容與就業(yè)教育是相一致的。我們在進(jìn)行就業(yè)教育的時候，也需要對學(xué)生進(jìn)行敢于競爭、大膽創(chuàng)新的意識的培養(yǎng)，健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成，就業(yè)能力的提升，甚至講授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式以及成功案例分析。
最后，從教育的載體看。課堂教學(xué)和課外活動都是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育的有效載體。一般地，創(chuàng)業(yè)教育除了一些具體的課程外，主要依靠第二課堂，如開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計、創(chuàng)業(yè)大賽、社會實踐等活動。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的結(jié)合
第一，樹立正確的教育觀念，正確處理好創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育的關(guān)系。綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育二者之間是相互聯(lián)系的，可以說是你中有我，我中有你。要做到二者的結(jié)合決不僅僅是教師的職責(zé)，而是學(xué)校各個層面的問題，更是整個教育觀念的問題。我們要改變那種將就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育割裂開來的觀念。事實上，不管是就業(yè)教育還是創(chuàng)業(yè)教育，都能極大地激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)動機，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力，使許多有創(chuàng)業(yè)傾向的大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，這不僅可以緩解目前巨大的就業(yè)壓力，同時還推動我國創(chuàng)新型國家建設(shè)。然而目前很多高校還沒有充分認(rèn)識到將二者結(jié)合起來的重要性，他們要么只是忙于幫學(xué)生找工作，安于學(xué)生能夠“就業(yè)”，滿足于一定的就業(yè)率；要么一味地鼓勵學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致成少敗多。我們要樹立這樣一種觀點：創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)教育的優(yōu)秀，是就業(yè)指導(dǎo)的靈魂，以創(chuàng)業(yè)教育的理念推進(jìn)我們的就業(yè)教育；而就業(yè)教育則是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，離開就業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)教育必然失去根基，創(chuàng)業(yè)教育就難以取得實效，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐也難以成功。
第二，加強教師隊伍建設(shè)。作為就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的主體，師資隊伍的建設(shè)是教育成功的關(guān)鍵。我們應(yīng)建立一支專兼職相結(jié)合的隊伍，從事創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育。一方面是高校現(xiàn)有師資要加強培訓(xùn)、提高，另一方面可從社會上招聘一些經(jīng)驗豐富、理論扎實、實際工作能力很強的企業(yè)管理人員及工程技術(shù)人員，尤其是一些在創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展方面的成功人士，來充實我們的教師隊伍，形成一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的師資隊伍，以確保隊伍結(jié)構(gòu)的合理性、教育內(nèi)容的針對性和教育質(zhì)量的實效性。
第三，加強基地建設(shè)，構(gòu)建就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的平臺。建立大學(xué)科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化器和創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地等。其次，高校也可以在大中型企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，組織學(xué)生定期到企業(yè)參加實習(xí)和社會實踐。這些基地的建設(shè)既為創(chuàng)業(yè)教育提供了必要的平臺，也為就業(yè)教育提供了有力支撐。大學(xué)生在這里能夠不斷增強自身的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力， 并將其內(nèi)化成自身素質(zhì)的同時，這個平臺也必然成為提高學(xué)生就業(yè)技能、促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)的見習(xí)基地，老師可依據(jù)學(xué)生的身心特點和能力傾向，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我完善和塑造，提高他們的就業(yè)技能和就業(yè)技巧，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
摘 要：高校教育工作者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程里，將健康向上的價值觀灌輸給學(xué)生，利用集體教育的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成積極良好的價值觀。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)依托思想政治教育的有效途徑，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程中融入價值觀教育的內(nèi)容和理念，在校園文化建設(shè)中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育元素，在大學(xué)生實踐活動中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價值觀的引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：中國夢；大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價值觀
中國夢，是所提出的重要指導(dǎo)思想和重要執(zhí)政理念，具有豐富的時代內(nèi)涵和重大的歷史意義。當(dāng)代大學(xué)生，作為實現(xiàn)中國夢的重要力量，如何在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中融入中國夢，值得高校教育者們研究和探討。
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，是高等學(xué)校教育中重要的內(nèi)容，也是大學(xué)生們走出象牙塔，邁向社會大舞臺重要的教育環(huán)節(jié)。由于我國高等教育改革的歷史性原因，高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，尤其是價值觀的導(dǎo)向方面，起步晚，且沒有收到足夠的重視，出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價值觀淡薄的現(xiàn)象，一部分大學(xué)生甚至存在價值觀不合理的情況。近年來，各大高校陸續(xù)加大大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的課程與投入，立在爭取積極引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)合理的價值觀。
就業(yè)及創(chuàng)業(yè)價值觀，體現(xiàn)著大學(xué)生的思維活動和價值取向，并不是靜態(tài)的一成不變的存在，大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價值觀也不是一朝一夕就可以培養(yǎng)的，在逐漸發(fā)展的漫長過程中，思想政治教育可以對大學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。高校教育工作者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程里，將健康向上的價值觀灌輸給學(xué)生，利用集體教育的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成積極良好的價值觀。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)依托思想政治教育的有效途徑，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程中融入價值觀教育的內(nèi)容和理念，在校園文化建設(shè)中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育元素，在大學(xué)生實踐活動中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價值觀的引導(dǎo)。具體而言，可以從以下幾方面入手：
一、建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍
教育的優(yōu)秀是教師，尤其是從事思想政治教育工作的教師，自身沒有堅定的信仰和信念，沒有良好的作風(fēng)和技能知識，無法滿足大學(xué)生對知識渴求的需要。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)加大力度對就業(yè)及創(chuàng)業(yè)師資力量的培養(yǎng)，一方面，需在工作中培養(yǎng)人才；另一方面，需吸引和建立一支專業(yè)從事就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作的師資力量。
現(xiàn)今由于師資力量的緊缺，相當(dāng)一部分高校的就業(yè)課程由思想政治部或是其他專業(yè)的老師當(dāng)擔(dān)，專業(yè)從事就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程的教師資源十分有限。作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀教育工作者，所需要的素質(zhì)包括正確的政治立場和觀點，良好的思想道德品質(zhì)，還要有專業(yè)的、廣博的創(chuàng)業(yè)知識和技能，以上幾種素質(zhì)結(jié)合起來，結(jié)合教育工作者基本的教育技能，才能從事就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作。
二、結(jié)合中國夢的思想內(nèi)涵，樹立正確的價值觀
個人本位主義、功利性和誠信意識的缺失是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價值觀面臨的三大挑戰(zhàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀迫在眉睫。傳統(tǒng)的思想政治教育，由于理論知識的枯燥無味和灌輸式教育，學(xué)生們接收知識過于被動。中國夢以“夢想”的方式激勵大學(xué)生勇往直前，貼近實際，親切有力。中國夢的內(nèi)涵力量的宣傳也使得大學(xué)生們明白，自身肩負(fù)著的歷史使命，感染著大學(xué)生們在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實踐中外化中國夢的精神力量。
歸根結(jié)底，中國夢是每一個中國人的夢想，其本質(zhì)是實現(xiàn)國家的繁榮富強和民族復(fù)興，使人民安居樂業(yè)，生活幸福。高校在教育和培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)不能僅停留在解決個人的就業(yè)問題和經(jīng)濟效益上，而是要充分意識到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是自身精神追求與價值追求的表現(xiàn)。
三、充分利用社會實踐的平臺提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提
升就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力
就業(yè)不是一句空話，創(chuàng)業(yè)更是需要大學(xué)生們投入更多的精力和技能。單純的依靠課堂上吸取的知識，在就業(yè)的實踐過程中只能是紙上談兵。要想成功的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，需要大學(xué)生們深入社會，把握現(xiàn)實動態(tài)，了解目前市場供需和形式，找準(zhǔn)定位和方向。因此，在校期間，大學(xué)生們應(yīng)積極參與社團活動，多參與社會實踐。在組織和參與活動的過程中，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。尤其是在集體活動中，正確的協(xié)調(diào)好個人與集體，以及團隊成員之間的關(guān)系，感受集體力量帶來的榮譽和喜悅。同時，高校應(yīng)鼓勵學(xué)生多參與社會志愿服務(wù)活動，支教助貧、社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)研等社會活動都是提高大學(xué)生社會責(zé)任感和使命感的志愿實踐活動，能增強大學(xué)生對國情民情的了解，增強服務(wù)于奉獻(xiàn)意識，實現(xiàn)個人與社會的共同進(jìn)步，共筑中國夢。
高校社團活動中也可設(shè)立與就業(yè)及創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動與賽事，鼓勵學(xué)生積極參與職業(yè)技能大賽，在校園小舞臺上模擬社會大舞臺，提供大學(xué)生接觸社會，鍛煉就業(yè)技能的平臺。社會是培育精英的大課堂，鼓勵學(xué)生走出去，開拓視野，豐富知識，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，尋找差距，進(jìn)一步提升就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力。
摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)形勢越加嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的道路，創(chuàng)業(yè)教學(xué)目前也是高校教育中的一個重要方面，它能豐富就業(yè)渠道，促進(jìn)大學(xué)生找到屬于自己的職業(yè)生涯，因此，做好創(chuàng)業(yè)教育對高校來說也是十分重要的。本文旨在探究創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)問題的作用，并與廣大高校教育工作者進(jìn)行交流。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；就業(yè)問題；促進(jìn)作用
一、創(chuàng)業(yè)教育的概念內(nèi)涵及特點
（一）概念內(nèi)涵
對于創(chuàng)業(yè)教育的定義可以分為廣義和狹義兩個方面。狹義上的創(chuàng)業(yè)教育指的是對學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)業(yè)方法及創(chuàng)業(yè)技能，幫助學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能在畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。而廣義的創(chuàng)業(yè)教育目的是為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的人才，不僅僅是指培養(yǎng)個人創(chuàng)業(yè)行為者。因此，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅針對于大學(xué)生個人的發(fā)展，更具有重要的社會意義。所以說，大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育是在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的基礎(chǔ)上，造就一批能夠獨立工作、能力超強、專業(yè)突出的企業(yè)創(chuàng)新能人。
（二）創(chuàng)業(yè)教育的主要特點
創(chuàng)業(yè)教育的特點首先在于實踐性。創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅限于理論教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗，提升能力。其次是教育方式的多樣性，教學(xué)的形式可以多種多樣，例如講座、仿真、報告、實習(xí)等多種形式，在多樣的形式中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的特點及個性，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，通過教育使他們具備創(chuàng)業(yè)者所需的進(jìn)取精神和敢于沖鋒陷陣的勇氣。
二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)取向問題的嚴(yán)峻性
大學(xué)生就業(yè)形勢是目前廣受關(guān)注的問題，大部分本科畢業(yè)生都希望能夠找到穩(wěn)定高薪的職業(yè)，對于創(chuàng)業(yè)存在一定的偏見，大部分人都會在無奈之下選擇創(chuàng)業(yè)，這種觀念的形成有著較深的社會原因及歷史原因，受到我國社會分配偏頗的影響，也和我們的創(chuàng)業(yè)教育滯后有關(guān)。因此，了解我國當(dāng)前的就業(yè)形勢，正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，才能消除偏見，更好地找到適合自己的就業(yè)途徑。
（一）過分追求工作的穩(wěn)定性
長期以來，青年人都被灌輸著要謀求一份穩(wěn)定且高薪的職業(yè)，對于需要吃苦以及競爭較強的工作懷有抵觸的情緒和想法。因此，大部分本科畢業(yè)生都會選擇考取公務(wù)員，進(jìn)入國企等方式千方百計謀得一份安穩(wěn)的職業(yè)，然而私企往往給人競爭壓力大的印象，創(chuàng)業(yè)更是不受到青睞。這一想法在我國目前是普遍存在的，究其根本與社會觀念有著極大的聯(lián)系，短期內(nèi)難以得到大的改變，這也是導(dǎo)致我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很多職位招不到人卻仍有很多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的原因之一。
（二）實際工作與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系性弱
經(jīng)過調(diào)查，我國目前本科生就業(yè)大部分與所學(xué)專業(yè)不對口，只有部分技術(shù)性強，專業(yè)化明顯的理工科專業(yè)有60%以上的畢業(yè)生實現(xiàn)了專業(yè)與工作的對口。這是由兩方面造成的，一方面高校專業(yè)設(shè)置往往不夠合理，偏向于理論學(xué)習(xí)不注重社會需求，盡管學(xué)生通過了專業(yè)課考試卻不具備一定的就業(yè)技能。另一方面由于大學(xué)生在入學(xué)時對自己的了解不夠，在選擇專業(yè)時往往聽從家長意見，對所學(xué)專業(yè)沒有足夠的興趣，因此往往在畢業(yè)后選擇跨專業(yè)就業(yè)。
（三）對創(chuàng)業(yè)存在偏見
創(chuàng)業(yè)往往給人風(fēng)險高、工作辛苦的印象，很多人往往在大學(xué)畢業(yè)后就自認(rèn)為是社會精英，在職業(yè)選擇上容易好高騖遠(yuǎn)、異想天開，往往想要千方百計擠進(jìn)北上廣，進(jìn)入一些實力雄厚的大企業(yè)，導(dǎo)致了高不成低不就的就業(yè)現(xiàn)狀。而對于創(chuàng)業(yè)的偏見使得很多大學(xué)生在沒有求得理想職業(yè)的情況下仍然抵觸就業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)的信心與勇氣。一方面對于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢感到前所未有的壓力，對于能夠考上公務(wù)員、事業(yè)編感到渺茫；另一方面對于自己獨立創(chuàng)業(yè)又信心不足，甚至有些創(chuàng)業(yè)資源比較豐富的學(xué)生，在這種思潮的影響下仍然在糾結(jié)，真正能夠脫穎而出的創(chuàng)業(yè)者寥寥無幾。
（四）缺乏長遠(yuǎn)的就業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生由于剛剛踏入社會，經(jīng)驗和能力仍然不足，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃往往比較欠缺。很多大學(xué)生不能正確地評估自己，總是受到從眾心理的影響，不敢嘗試新的事物，走一步看一步，在一個或許并不適合自己的職位工作，長此以往就會喪失信心與動力，影響自己職業(yè)生涯的發(fā)展。
三、創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施
創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的知識教育有著截然不同的內(nèi)容和意義，它擔(dān)負(fù)著幫助大學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生能在畢業(yè)后白手起家，通過創(chuàng)業(yè)開辟屬于自己的職業(yè)生涯的重要任務(wù)。同時，創(chuàng)業(yè)教育在減輕就業(yè)壓力，營造積極向上的就業(yè)觀念等方面具有重要的社會意義。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的主要措施有以下幾個方面：
（一）重視培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)
很多大學(xué)生尤其是名校大學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中往往沒有經(jīng)受過大的挫折，加之獨生子女較多，往往受到家庭的庇護(hù)，因此缺乏強大的心理素質(zhì)，承受壓力和應(yīng)對挫折的能力較弱，而良好的心理素質(zhì)正是創(chuàng)業(yè)必不可少的。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重視對心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，采取多樣化的壓力測試、壓力承受、壓力考驗等形式，利用實習(xí)、實訓(xùn)、實戰(zhàn)的機會，讓學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)中會遇到的一系列困難，幫助學(xué)生做好充足的心理準(zhǔn)備，為未來的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
（二）培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會的能力
社會是個大熔爐，大學(xué)生處于象牙塔中往往對社會接觸不夠，適應(yīng)社會的能力較弱。然而要想更好的創(chuàng)業(yè)，就要培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力，學(xué)會用社會中與人相處的方式以及社會所需的能力進(jìn)行更好的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育在傳授創(chuàng)業(yè)知識的同時要鼓勵學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展，了解社會對于創(chuàng)業(yè)者的需求，從而使得畢業(yè)生走上工作崗位后，不僅掌握了基本的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，而且能夠快速地適應(yīng)社會所需，既減少了創(chuàng)業(yè)所需的成本，又有助于創(chuàng)業(yè)的的成功。就是進(jìn)入某個企業(yè)，對于他們盡快地融入市場，進(jìn)入角色大有幫助。
（三）創(chuàng)業(yè)教育要利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)者不僅僅要具備足夠的創(chuàng)業(yè)知識儲備，還要具有較強的綜合素質(zhì)和能力，這就使得高校創(chuàng)業(yè)教育具有全面性和綜合性。創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的培養(yǎng)要顧及多個方面，綜合素質(zhì)包括了創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力。有些能力是知識性的，可以通過有針對性的培訓(xùn)和實訓(xùn)來解決，有些屬于經(jīng)驗性的，比如領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、溝通能力、創(chuàng)新能力主要依靠大學(xué)生的實踐來提高，需要創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行思想指引，提供必要的實踐平臺，培養(yǎng)他們自學(xué)、自教、自做的獨立能力。
四、結(jié)語
綜上所述，創(chuàng)業(yè)儼然成為目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下大學(xué)生完善職業(yè)生涯，減輕就業(yè)壓力的重要途徑。高校創(chuàng)業(yè)教育對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的指導(dǎo)意義，因此是不容忽視的。通過創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式多種多樣，高校應(yīng)不斷探索，積極創(chuàng)新，重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而找到真正有效的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生改變對創(chuàng)業(yè)的偏見，大膽創(chuàng)新，樹立對創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，學(xué)會用創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自身的人生價值。
摘 要：國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持使社會創(chuàng)業(yè)氛圍日趨濃厚，于是互聯(lián)網(wǎng)微商這一新型創(chuàng)業(yè)模式應(yīng)運而生。大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)仍面臨大學(xué)生自身經(jīng)驗缺乏、政策不穩(wěn)定等問題，應(yīng)根據(jù)時展，通過注重用戶體驗、有序化經(jīng)營、文化創(chuàng)意式創(chuàng)業(yè)，調(diào)整發(fā)展方向，以更好地適應(yīng)市場的要求；國家、社會、學(xué)校，應(yīng)該給創(chuàng)業(yè)者更多機會與鼓勵。
關(guān)鍵詞：微商；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；困境；對策
微博、微信等新媒體作為各類服務(wù)與社交的集成平臺，承載了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與商品經(jīng)濟兩者的結(jié)合造就了一個利用微媒體進(jìn)行大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新時代。
一、大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)與微商關(guān)系
大學(xué)生是使用新媒體技術(shù)的主力軍，就業(yè)困境下，利用掌握的新媒體技術(shù)創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要選擇，他們的創(chuàng)業(yè)具有明顯的時代特色。
微商作為伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，以低門檻低成本的創(chuàng)業(yè)平臺優(yōu)勢，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要途徑。2016年，微信活躍用戶量8億，微信用戶平均年齡26歲，97.7%用戶在50歲以下，86.2%用戶在18～36歲之間[1]。這一年齡段購買需求和購買力旺盛。《中國就業(yè)市場景氣報告》顯示，2016年就業(yè)形勢中，互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)居首位，CIER指數(shù)7.67。
1.社會環(huán)境：創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚。總理在2016年3月《政府工作報告》中表示，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蓬勃發(fā)展，全年新登記注冊企業(yè)增長21.6%，平均每天新增1.2萬戶。央視財經(jīng)頻道《中國經(jīng)濟生活大調(diào)查》國民大數(shù)據(jù)顯示，面向2016年，有創(chuàng)業(yè)意愿的受訪者比例高達(dá)27%，創(chuàng)業(yè)意愿連年攀升，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”熱潮持續(xù)發(fā)酵。
億贊普大數(shù)據(jù)顯示，在所有創(chuàng)業(yè)項目中，移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)居榜首，達(dá)30%。最有創(chuàng)業(yè)意愿的人群中，排在第一的是剛畢業(yè)的大學(xué)生，第二位是在校大學(xué)生。世界范圍內(nèi)都在經(jīng)歷產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，但市場不健全，現(xiàn)有公司無法滿足市場需求，需要更多新的服務(wù)和商業(yè)模式。因此大學(xué)生利用新媒體創(chuàng)業(yè)前景較好。2016年6月工商總局印發(fā)通知，積極扶持高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
2.學(xué)校環(huán)境：學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲。在筆者2015年關(guān)于微商的調(diào)查中，4.26%的微商從業(yè)者高中開始做微商，34.04%的經(jīng)營者從大一開始經(jīng)營微商。大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)業(yè)擴大了空間。學(xué)校為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，教育部《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。
微商從業(yè)者中，學(xué)生占總體28.58%；性別以女性為主，在發(fā)放的問卷中，男性占31.91%。大學(xué)生就業(yè)難，女大學(xué)生就業(yè)更難，微商發(fā)展為女大學(xué)生的就業(yè)提供契機。
二、大學(xué)生微商運行分析
微商2011年興起， 2015年發(fā)展火熱，經(jīng)歷了暴力刷屏、朋友圈曬富、假貨泛濫等，經(jīng)營模式發(fā)生變化，大學(xué)生微商受到影響。微商市場仍不完善，發(fā)展仍存在問題。
1.大學(xué)生微商運行現(xiàn)狀。2016年上半年，移動購物市場交易規(guī)模穩(wěn)定增長，社交產(chǎn)品變現(xiàn)能力提升，社交成為消費者購物驅(qū)動力的重要連接。微商行業(yè)進(jìn)行洗牌，平臺微商成為主流。社群微商向平臺微商融合，形成微商泛中心化體系，移動開店平臺加速布局，爭奪市場。
微商從狂熱回歸理性，相關(guān)政策不斷完善。在2016年3月兩會上，全國政協(xié)委員段祺華提交關(guān)于微商的法律治理和平臺企業(yè)責(zé)任的提案，建議應(yīng)該明確微商發(fā)展中的法律的主體地位，辦理登記備案手續(xù)。
經(jīng)營范圍擴大。在筆者2015年10月跟進(jìn)的案例中，62%的微商主打化妝品，2016年后跟進(jìn)的案例不僅主打單一的化妝品，而是引進(jìn)更多種類。如今，很多案例擴充經(jīng)營種類，在化妝品的同時，服裝、飾品等。
微商人群分布以學(xué)生黨領(lǐng)銜，占總體39.4%；年齡上90后用戶居首，用戶年輕化。問卷顯示，26%的大學(xué)生微商有線下實體店，74%沒有。原因是線上宣傳與銷售，成本低，很多只需支付費即可。各項資料顯示，發(fā)展多層級是微商盈利重要手段，我們的調(diào)查顯示70%微商會發(fā)展，只有約25%的人認(rèn)為利潤是通過發(fā)展獲得。
線上與線下結(jié)合的模式被越來越多的人肯定，但成本相對較高。傳統(tǒng)的單一線上宣傳與經(jīng)營面臨的弊端日漸凸顯。遼寧師范大學(xué)2015屆畢業(yè)生晁子雁，在大連經(jīng)營寵物店。寵物及產(chǎn)品的宣傳與銷售最初是在微信上進(jìn)行，經(jīng)過一年籌備后，實體店建立，線上主要進(jìn)行宣傳，不進(jìn)行售賣。現(xiàn)已盈利。2015年，大學(xué)生微商中個人微商占主流，問卷顯示占57.45%。2016年，微商行業(yè)規(guī)范逐漸清晰，平臺微商是主流。2015年我們的調(diào)查問卷中只有4%左右有微店，這類微商往往有線下實體或淘寶店鋪，規(guī)模大。今年研一的曲暢經(jīng)營著自己的微店，但微店的商品種類少；大三的于倩，從大一開始做某化妝品品牌微商，現(xiàn)有自己的微店，規(guī)模大，種類多。
2.大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)面臨的問題。大學(xué)生主要利用微商兼職，并不是為了就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。微商從業(yè)者中，有七成兼職，三成是全職，全職中以家庭主婦和自由職業(yè)者為主[1]。
（1）學(xué)生社會接觸機會少，客戶資源少。商品多針對朋友圈中同齡人，其他利潤高但對客戶資源要求高的商品，經(jīng)營困難。大學(xué)期間，面對學(xué)習(xí)和工作的壓力，管理精力有限，只作為兼職做。遼寧師范大學(xué)2012級學(xué)生董宛h是一個典例。貨品有太陽鏡、運動鞋、護(hù)手霜等，進(jìn)貨渠道是親戚、朋友，二級。她說：“做微商風(fēng)險低、智力含量低，只是為了掙錢。”（2）微商圈面臨的沖擊與改革。微商起源于微信朋友圈，目前微商主要依靠朋友圈獲取流量，實現(xiàn)交易。這種情況下的盲目加粉和暴力刷屏，已對用戶形成干擾。只有34%的人認(rèn)為從事微商沒有影響自己與朋友的交往。2016年，電商急劇轉(zhuǎn)線下，2012年前，實體零售一直保持高速增長，直到電商用價格戰(zhàn)掠奪用戶，導(dǎo)致實體零售銷售下滑、盈利下滑、關(guān)店止損。橫向比較，電商增速遠(yuǎn)超線下；但縱向自比，電商增速卻逐年放緩。如今加強法律監(jiān)管，微商的宣傳模式亟待轉(zhuǎn)變[2]。（3）競爭激烈，同質(zhì)化嚴(yán)重。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，電商迎來發(fā)展的黃金時期，淘寶、天貓等各大平臺競爭激烈，淘寶又把農(nóng)產(chǎn)品引入經(jīng)營范圍。微商商品的經(jīng)營種類有限。問卷顯示，約62%的大學(xué)生微商經(jīng)營的商品為化妝品。在調(diào)查中，很多從事微商的大學(xué)生對商品的選擇往往是跟風(fēng)進(jìn)行，缺少市場調(diào)研。經(jīng)營方式也局限于不斷刷屏，很多大學(xué)生并不知道什么好賣什么不好賣，盲目的在上級的要求下進(jìn)行刷屏，在持續(xù)虧損后放棄做微商。微商成本低，門檻低，應(yīng)發(fā)揮微商優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)市場空白，發(fā)展具有創(chuàng)新性的商品。（4）政策不穩(wěn)定。2015年4月，央視曝光微商毒面膜事件，揭開了微商三無假貨的序幕。此后不斷有媒體曝光相關(guān)事件，微商行業(yè)面臨重大質(zhì)疑。5月、6月，央視再度曝光微商傳銷，引起社會各界極大反響。7月2日，央視一改此前否定微商的態(tài)度，首度公開承認(rèn)微商。政策的不穩(wěn)定讓微商發(fā)展面臨太多不穩(wěn)定因素。至今社會各界人士對微商的發(fā)展前景仍各執(zhí)一詞，對微商抱有否定態(tài)度的不占少數(shù)。
三、大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)趨勢
創(chuàng)業(yè)注重年輕思想者激情四射、天真的浪漫主義的品質(zhì)，要求他們看到更多機會。APP和云計算應(yīng)用逐漸成為人們消費主流，微商市場有序化，逐漸得到認(rèn)可。2016年兩會，全國人大代表建議，健全與微商相關(guān)的法律法規(guī)，推動電子商務(wù)市場的健康發(fā)展。市場不斷成熟、政府對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)支持，微商市場在政策約束和消費者監(jiān)督下，會越來越成熟。
1.實體與線上結(jié)合，注重用戶體驗。互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識增強，遼寧師范大學(xué)畢業(yè)生晁子雁的寵物店線上線下結(jié)合，線上主要進(jìn)行宣傳、優(yōu)惠、預(yù)約等活動，有極少的銷售量，主要在線下進(jìn)行貓狗等活體交易，客戶在店內(nèi)了解寵物詳情，并決定是否購買。
微商主要依靠熟人進(jìn)行銷售，商品質(zhì)量必須得到保證。線下能更注重用戶體驗。由于資金鏈斷裂，大部分O2O企業(yè)沒能熬到競爭對手倒閉。2015年O2O行業(yè)發(fā)生資本寒冬。2016年做O2O，手握幾千萬用戶實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，只能被迫做線下，以此提高轉(zhuǎn)化率，早日實現(xiàn)盈利[2]。
2.刷屏到微店型的有序化經(jīng)營。2013級學(xué)生于倩，大一開始做微商，起初是刷屏炫富模式，不關(guān)注培訓(xùn)。現(xiàn)已有自己的微店，化妝品的種類齊全，吸引眾多粉絲。現(xiàn)在她也在不斷拓展自己微商經(jīng)營范圍，發(fā)展下級，重視培訓(xùn)，學(xué)習(xí)營銷技巧。平臺微商中，46%微商從業(yè)者有賺取零花錢的訴求；37%從業(yè)者有獲得微商行業(yè)知識及技能培訓(xùn)的訴求[3]。
微店的經(jīng)營類型分為單一型和鏈條式。公眾平臺“跆拳道白癡”，聚集眾多跆拳道粉絲，這種有固定粉絲的就屬于單一型。平時以公眾號運營為主，在文章頭或頁面下方推廣商品，大多有自己的微店。微信公眾平臺“狼牙大隊”屬于鏈條式經(jīng)營，靠興趣粉絲積累顧客群，形成了一定的銷售模式，有專門的銷售網(wǎng)站鏈接，有成體系的銷售培訓(xùn)及分紅方案。隨著微商的有序化經(jīng)營和創(chuàng)業(yè)的門檻逐漸變低，更多具有新思維的大學(xué)生投身其中。
3.文化創(chuàng)意式創(chuàng)業(yè)。國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2013年我國文化產(chǎn)業(yè)增加值為21351億元，占GDP比重3.63%。“文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)”創(chuàng)造的增加值為3495億元，占文化產(chǎn)業(yè)增加值16.4%。
在調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個文化創(chuàng)意商品化的典例。主要銷售化妝品和手工制作的皮包，在朋友圈和微店售賣，商品將傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代商品，具有創(chuàng)新意識。但微店商品銷售量較低，“古法手制護(hù)膚”在產(chǎn)品銷售與品牌上有缺陷，文化創(chuàng)意商品化、市場化有待完善，轉(zhuǎn)化為實體經(jīng)濟有難度。
4.農(nóng)村微商創(chuàng)業(yè)。以廣大農(nóng)村地區(qū)為經(jīng)營范圍，經(jīng)營農(nóng)產(chǎn)品售賣。在經(jīng)歷圖書、服裝等領(lǐng)域的熱潮后，農(nóng)村電子商務(wù)逐漸步入消費者視野，農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)是重中之重[5]。在調(diào)查的大學(xué)生微商中，還未出現(xiàn)此類成功微商，新的商品種類和微商發(fā)展范圍仍需不斷探索。
微時代大學(xué)生利用微信平臺創(chuàng)業(yè)并不是不可實現(xiàn)，但要不斷變革思維方式，經(jīng)營模式，適應(yīng)市場需要，提高自身能力。大學(xué)生利用微商進(jìn)行經(jīng)營與創(chuàng)業(yè)，也正在開拓新的方式、新的領(lǐng)域。
【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高校不斷的進(jìn)行擴招。全國每年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷的增多。單從數(shù)字上來看，2014年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)突破了700萬人，開創(chuàng)了歷史新高。然而高校畢業(yè)生走出校門口將何去何從，選擇何種行業(yè)、行業(yè)發(fā)展前景、畢業(yè)生就業(yè)率等問題都成為社會的關(guān)注焦點。本文首先對地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行分析，然后探討問題的影響因素，最后提出具體的措施。
【關(guān)鍵詞】地方高校；大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)
又值一年畢業(yè)季，在全國高校普遍擴招的大趨勢下，畢業(yè)生的人數(shù)逐漸增多。很多地方高校學(xué)生數(shù)量也在2000年后不斷的增加，高校人數(shù)也以每年1.6倍的速度增長。大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，是大學(xué)生本人、家長、學(xué)校共同關(guān)注的問題，地方高校大學(xué)生畢業(yè)后找到一份滿意的工作有很大的難度，究竟是全國高校擴招帶來的這些問題，還是其他的原因，還需要通過詳細(xì)的調(diào)查、分析與研究。
一、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題
（一）大學(xué)生畢業(yè)工作范圍窄。通過對地方高校的訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過70%的大學(xué)生覺得畢業(yè)后從事的職業(yè)選擇性非常少，有15%的大學(xué)生在畢業(yè)后選擇去煤礦工作；有8%的學(xué)生在本科畢業(yè)后繼續(xù)讀研究生，認(rèn)為本科畢業(yè)生太多，在選擇工作方面沒有競爭優(yōu)勢；有3%左右的學(xué)生選擇進(jìn)行社會培訓(xùn)，如三本培訓(xùn)、軟件培訓(xùn)等等，希望能夠為自己增加一條工作選擇途徑。
（二）大學(xué)生對社會工作崗位不滿意。大學(xué)生在大三下學(xué)期就開始社會實習(xí)活動，通過訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對自己實習(xí)的單位普遍持有不滿意的態(tài)度，或者是對工資方面不滿意，或者是對工作形式、工作環(huán)境等不滿意。其中，約35%的大學(xué)生對公司待遇不滿意；約25%的大學(xué)生對工作環(huán)境不滿意；有50%的大學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)或公司的工作形式，如加班、工作時間長等等。
（三）大學(xué)生片面的追求大城市。對地方大學(xué)的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)后想要去大城市，如北京、深圳、上海、廣州等發(fā)達(dá)城市尋求發(fā)展，認(rèn)為平頂山地區(qū)的工作領(lǐng)域十分狹窄，沒有發(fā)展的前途，或者是認(rèn)為當(dāng)?shù)毓べY水平低。然而，這些大學(xué)生沒有從根本上進(jìn)行分析，大城市就業(yè)競爭更加激烈，很多大學(xué)生在大城市實習(xí)過程中，工資待遇并不高，并且由于大城市消費水平比平頂山市高出很多，所以大學(xué)生在大城市發(fā)展過程中生活十分拮據(jù)。
（四）大學(xué)生對就業(yè)方向不夠明確。在訪談中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)大學(xué)生在沒有畢業(yè)前，對自己將要選擇的工作沒有一個明確的方向，盡管這些學(xué)生已經(jīng)在社會中實習(xí)了很長一段時間，但對自己的就業(yè)問題仍然感到迷茫。據(jù)統(tǒng)計，僅有12%的大學(xué)生能夠明確的說出自己畢業(yè)后的就業(yè)方向，更是只有2%左右的大學(xué)生確定了未來的就業(yè)崗位。
二、影響地方大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的因素
（一）很多工作崗位要求有工作經(jīng)驗，將畢業(yè)生拒之門外。在我國經(jīng)濟市場的帶動下，平頂山市經(jīng)濟也得到了快速的發(fā)展，社會中的就業(yè)崗位也不斷地增加。然而在很多企業(yè)或公司招聘人員的過程中，都明確表示要求具有幾年的工作經(jīng)驗，這一條規(guī)定無疑對大學(xué)生造成很大的影響。大學(xué)生剛剛走出校門，何來幾年的工作經(jīng)驗？
（二）多數(shù)畢業(yè)生向往自由，不愿意過朝九晚五的上班生活。在時代的發(fā)展下，大學(xué)生對于就業(yè)的問題也發(fā)生了很大的改變，很多大學(xué)生不愿意向父輩那樣過著朝九晚五的上班生活，他們崇尚自由，不愿意受到別人的約束。但是在這些大學(xué)生中，真正努力去創(chuàng)業(yè)的人數(shù)卻寥寥無幾，或者是由于前期資金、技術(shù)等方面的問題不能實施創(chuàng)業(yè)，這就與這類學(xué)生的思想觀念形成了沖突，很多大學(xué)生在這種矛盾中恍恍惚惚的度過了幾個月、一年，甚至更長的時間。
（三）大學(xué)生缺乏面試經(jīng)驗，在很多大型的面試過程中被淘汰出局，不得不從事自己不滿意的工作。在社會工作崗位招聘過程中，一些社會熱門行業(yè)，或者是著名的企業(yè)、公司招聘，對面試非常的看重。一些大學(xué)生雖然具有高學(xué)歷、知識儲備量也十分的豐富，然而在實際的面試過程中，由于缺少經(jīng)驗，在面試上膽怯，無法清楚的表達(dá)內(nèi)心的真是想法，導(dǎo)致與很多機會失之交臂，最后不得不選擇冷門或自己不喜歡的工作崗位。
三、針對上述問題的措施
第一，充分發(fā)揮新聞媒體報刊雜志的導(dǎo)向作用，積極宣傳黨和國家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的政策方針，積極宣傳畢業(yè)生就業(yè)工作的成功經(jīng)驗，積極宣傳地方和用人單位大力實施人才強國戰(zhàn)略、努力吸納高校畢業(yè)生的感人事跡，在社會上營造一種尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的氛圍，進(jìn)一步形成有利于畢業(yè)生就業(yè)工作的正確輿論導(dǎo)向和良好的社會氛圍。第二，調(diào)動各級高等教育就業(yè)主管部門的積極性，做好用人信息的預(yù)測、收集和工作，努力促進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，組織開好各種人才交流會，充分發(fā)揮大眾傳媒的輿論導(dǎo)向作用。第三，調(diào)動高校的積極性，應(yīng)拋棄“守株待兔”的思想，通過“走出去，請進(jìn)來”的方式，主動與用人單位加強聯(lián)系，推薦畢業(yè)生盡快就業(yè)。第四，調(diào)動大學(xué)生自身的積極性，現(xiàn)在更多的用人單位非常看重員工的主動性和積極性。第五，調(diào)動全體教師的積極性，包括主管就業(yè)工作的各級領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，也包括普通教師。
政府作用國家公共資源的擁有者以及支配者，應(yīng)該發(fā)揮其財政支援的作用，無論高校畢業(yè)生在個人創(chuàng)業(yè)階段，或者是尋找工作的階段，政府部門都需要給與其一定的財力支援。我國高校畢業(yè)生在就業(yè)方面尚未得到有力的財力支持，政府在這一方面投入的資金有限，同時在投入資金結(jié)構(gòu)方面存在不合理現(xiàn)象，沒有將就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費作為政府財政預(yù)算中的一部分。
四、總結(jié)
在上述分析中我們知道，地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，造成這些問題的原因是多方面的，不僅包括學(xué)生個人因素，還與家庭因素、社會因素等有直接的關(guān)系。因此，必須各級政府部門必須加強對地方高校的扶持力度，做好地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。
作者簡介
任紅營（1988-），女，漢族，山東聊城人，重慶三峽學(xué)院教師，主要研究方向：思想政治教育。
【摘要】高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要共青團的支持和鼓勵，同時又能個反作用于共青團的發(fā)展，兩者相輔相成，不可分割，當(dāng)前教育形式下應(yīng)當(dāng)認(rèn)清兩者間的關(guān)系。本文就其關(guān)系做了分析，然后提出了一些促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的建議。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)創(chuàng)業(yè)；高校共青團；實踐創(chuàng)新
就業(yè)難是當(dāng)前高校畢業(yè)生面臨的主要問題，為緩解這一社會現(xiàn)象，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在各高校和社會中備受重視。我黨十八大會議也明確提出支持青年創(chuàng)業(yè)的口號，為畢業(yè)生探索新的就業(yè)方向，以減輕當(dāng)前就業(yè)壓力。共青團作為我黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年群眾組織，在黨群關(guān)系中發(fā)揮著橋梁和紐帶的作用，與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作密切相關(guān)。
一、高校共青團與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的關(guān)系分析
（一）共青團發(fā)揮自身優(yōu)勢促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)
共青團是一個以青年學(xué)生為主的黨組織，在高校占據(jù)著重要地位，他們在我黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，眼光長遠(yuǎn)，思想進(jìn)步，社會責(zé)任意識較強，很有擔(dān)當(dāng)，是新世紀(jì)大學(xué)生中的主干。除了深厚的群眾基礎(chǔ)，共青團還注重干部領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，就當(dāng)前情況而言，國內(nèi)高校的共青團規(guī)模不斷擴大，為學(xué)生提供服務(wù)，幫助大學(xué)生解決了很多難題。如今，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成了高校關(guān)注的熱點，共青團作為我黨聯(lián)系青年學(xué)生的紐帶，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中起著重要作用。其優(yōu)勢可從下幾方面分析：
第一，政治優(yōu)勢。共青團是黨的后備軍，受黨委領(lǐng)導(dǎo)，這一優(yōu)勢是其他行政部門無法比擬的。我黨很重視團中優(yōu)秀青年和優(yōu)秀干部的培養(yǎng)，明確劃分各自職責(zé)，做好本分工作，堅持黨的基本路線，將黨的方針政策貫徹到實際工作中；第二，隊伍優(yōu)勢。學(xué)生會、社團聯(lián)合會等學(xué)生組織都屬于共青團，擁有大量的群眾基礎(chǔ)，在各項工作中都能發(fā)揮其隊伍優(yōu)勢。而且，共青團還有很多優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人才，他們責(zé)任心強，目標(biāo)明確，政治素質(zhì)較高，是開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的主要力量；第三，組織優(yōu)勢。共青團并非只是一個簡單的學(xué)生社團，它在思想、政治、行動上均與我黨保持一致，內(nèi)部結(jié)構(gòu)清晰，覆蓋面廣，整體性強，擁有較高的組織能力。例如校團委下設(shè)院系團委，又設(shè)有班級團支部，層次分明，職責(zé)明確。一旦上級有命令下達(dá)或有活動開展，各級可以馬上組織實施；第四，載體優(yōu)勢。社會用人單位對畢業(yè)生的工作經(jīng)驗和實踐能力有著很高的要求，很多大學(xué)生都因為缺乏實踐鍛煉而無法滿足用人要求，所以各高校非常重視大學(xué)生的實踐培訓(xùn)。共青團在此方面同樣占有巨大優(yōu)勢，開展的實踐活動較多。例如校園文化藝術(shù)節(jié)、名師名人講座、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、科技挑戰(zhàn)杯等，通過這些活動，參加的大學(xué)生能夠更加熟悉就業(yè)流程和工作環(huán)境，同時綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力也能有所提升。
（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)可作為評價共青團的標(biāo)準(zhǔn)
共青團和黨一樣，也要保持先進(jìn)性，隨著社會發(fā)展，也要跟進(jìn)時代，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。一方面，共青團應(yīng)發(fā)揮其基本作用，鞏固黨和青年學(xué)生的關(guān)系，為黨培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，擴大青年學(xué)生隊伍規(guī)模，增強大學(xué)生的認(rèn)同感；另一方面，共青團也要不斷提拔人才，培養(yǎng)能夠勝任相應(yīng)職位的領(lǐng)導(dǎo)干部，強化共青團的組織能力。要想做到這兩點，必須從廣大青年大學(xué)生入手，考慮他們的需求，為他們解決實際困難。而就業(yè)創(chuàng)業(yè)無疑是當(dāng)前所有大學(xué)生共同面臨的難關(guān)，所以做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，可以提高共青團在大學(xué)生人群中的威信。當(dāng)然，共青團要實現(xiàn)長久發(fā)展，就應(yīng)及時自我反省和調(diào)改善，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，調(diào)整工作重心。其工作覆蓋面較廣，青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)只是其中的部分內(nèi)容，也是衡量共青團工作效率和質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。而就業(yè)創(chuàng)業(yè)也可以為共青團的工作提供方向，進(jìn)而對高校人才培養(yǎng)做出一個較為客觀的反映。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率的提升，也能說明共青團的組織能力和工作能力在進(jìn)步。所以共青團和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)之間相互促進(jìn)，聯(lián)系緊密。
二、如何發(fā)揮共青團的作用為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)
（一）發(fā)揮自身作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念
以人才市場為導(dǎo)向，以大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計為切入點，幫助大學(xué)生科學(xué)定位人生發(fā)展方向和職業(yè)方向，使他們對今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)早認(rèn)識、早準(zhǔn)備、早規(guī)劃。讓大學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃的意識，認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。職業(yè)輔導(dǎo)中以促進(jìn)大學(xué)生個體發(fā)展為根本目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展意識，培養(yǎng)其擇業(yè)能力、適應(yīng)能力。
（二）豐富實踐活動，提高學(xué)生綜合能力
我們應(yīng)當(dāng)明白，當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難并不是因為缺乏專業(yè)知識，更多是因為缺乏基礎(chǔ)能力和實踐動手能力。所以在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，共青團應(yīng)利用自身優(yōu)勢，組織學(xué)生經(jīng)常參加各種實踐活動，加強校園文化建設(shè)，比如成立青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時還應(yīng)提高學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，比如要有較高的政治素質(zhì)，能夠吃苦，有責(zé)任心，踏實工作；具備足夠的科學(xué)文化素質(zhì)和信息素養(yǎng)，這在當(dāng)前信息化時代也是必不可少的要素；還要有健康良好的身心素質(zhì)。
（三）鼓勵扶持創(chuàng)業(yè)，完善創(chuàng)業(yè)教育體系
青年學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既可以實現(xiàn)自我價值，又能夠緩解就業(yè)壓力，維護(hù)社會穩(wěn)定，所以共青團應(yīng)當(dāng)予以高度的鼓勵和扶持。激發(fā)大學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們積極參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)其理論和實踐的完美結(jié)合，強化其創(chuàng)新意識，能夠從多個角度思考問題。對于表現(xiàn)特別突出的人才，可組織他們分析市場需求，試著創(chuàng)業(yè)。同時，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所必須的訓(xùn)練平臺。比如科技和創(chuàng)新在當(dāng)前創(chuàng)業(yè)中是非常關(guān)鍵的要素，共青團可以此為抓手，舉辦科技作品比賽、青年新創(chuàng)意活動等，鼓勵學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)隊伍中。此外，還應(yīng)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育體系，例如對教師進(jìn)行培訓(xùn)，建設(shè)一支經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)現(xiàn)代化教師隊伍；采取校企聯(lián)合的模式，成立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。
三、結(jié)束語
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前社會的焦點，也是各高校非常重視的問題，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身，還關(guān)系到我國未來發(fā)展。共青團作為黨和青年學(xué)生之間的橋梁，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，坐好自身工作，努力為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)，從而促進(jìn)大學(xué)生和共青團的共同進(jìn)步。
【摘要】就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課是大學(xué)教育的重要組成部分，可以幫助學(xué)生形成成正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。但是，由于水平的限制和認(rèn)識的不同，現(xiàn)今我國的大學(xué)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量并不高。本文主要針對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中存在的問題，提出幾點建議，希望可以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實效性的提高。
【關(guān)鍵詞】提升 大學(xué)生 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 教學(xué)實效
大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，包括了對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。大學(xué)生在畢業(yè)后大多會走向工作崗位，在大學(xué)對他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助他們更好選擇適合自己的工作，也能幫助他們更快適應(yīng)工作崗位，為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。當(dāng)然，隨著個體經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的大學(xué)生會選擇自主創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可以引領(lǐng)他們科學(xué)創(chuàng)業(yè)，幫助他們明確創(chuàng)業(yè)方向，在自主創(chuàng)業(yè)這條道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好。
一、提高大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實效的意義
1.幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀
很多大學(xué)生在畢業(yè)后都會走上就業(yè)的道路，但是，長期處在學(xué)校這個大環(huán)境下，大學(xué)生對于社會了解并不深。在選擇工作崗位時，很多人只看重薪水和福利，忽視了自己的能力。高不成低不就，導(dǎo)致很多大學(xué)生找不到理想的工作。而且，進(jìn)入工作崗位后，如果沒有一個良好的就業(yè)觀，大學(xué)生很容易覺得工作繁瑣枯燥無意義，與自己理想的相距甚遠(yuǎn)，脾氣暴躁的還會跟老板發(fā)生沖突等。沒有一個良好的就業(yè)觀，大學(xué)生不僅在擇業(yè)時容易選擇不適合的崗位，更會在工作中出現(xiàn)不適應(yīng)等負(fù)面情緒。這樣現(xiàn)象會導(dǎo)致人才的浪費，對社會的發(fā)展來說是一個極大的瓶頸。所以，在大學(xué)里開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，讓他們理智擇業(yè)，并在工作中正確處理各種問題，幫助他們找到舒心合適的好工作。每個人都在自己喜歡的崗位上各司其職，社會就會在大家的共同努力下更快更好進(jìn)步。
2.為學(xué)生創(chuàng)業(yè)指明方向
創(chuàng)業(yè)是一個充滿誘惑和挑戰(zhàn)的新概念，是很多大學(xué)生的夢想。但是，創(chuàng)業(yè)并不如想象中那么容易，創(chuàng)業(yè)的過程伴隨著艱辛和失敗，普通人很難堅持下來。而且，很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的方向并不明確，懷著當(dāng)老板的想法，盲目創(chuàng)業(yè)，沒有明確的方向，對創(chuàng)業(yè)不熟悉，很有可能造成一個失敗的結(jié)果。有些畢業(yè)生，有很好的技術(shù)或者想法，但是對創(chuàng)業(yè)一無所知，在自主創(chuàng)業(yè)的初期遭遇很多困境，他們的好點子也不能真正實現(xiàn)，不能為改變生活做出貢獻(xiàn)。創(chuàng)業(yè)過程阻力重重，他們在不得已的情況下會放棄或者將技術(shù)低價賣出，一定程度上導(dǎo)致了資源的浪費。所以。在大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課也是必要的，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)方向，也學(xué)會創(chuàng)業(yè)過程的幾種常見問題的解決方法，讓他們在創(chuàng)業(yè)的道路上可以走的更遠(yuǎn)，將自己的夢想真正變成現(xiàn)實。
二、目前高校在大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問題
1.對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的重視程度不夠
雖然就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生的發(fā)展極其重要，但是很多高校對于這方面的重視程度并不高。很多高校的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)只是停留在理論知識階段，學(xué)生很難從理論中學(xué)到需要的知識。再者，很多高校都沒有建立一個完整的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教學(xué)就具有了隨機性和不可控制性，教學(xué)效果也無法得到很好的改善。尤其對于畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)這段，很多學(xué)校做的很不到位。缺乏必要的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量低下、粗糙的現(xiàn)象時有發(fā)生。高校重視科研大于教學(xué)，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)沒有投入足夠的重視，沒有一個良好的環(huán)境，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量難以有很大的突破。
2.教師的專業(yè)素質(zhì)不高
由于高校對于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度不高，在給其分配師資力量時，也沒有慎重考慮，這就導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課的教師質(zhì)量良莠不齊。有的高校為了節(jié)省資金，選擇一些代課老師來講解這門課，代課老師大多沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，專業(yè)素質(zhì)不高，無法勝任這份工作，對學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)沒有幫助甚至起到了阻礙作用。就業(yè)指導(dǎo)課的講師，要有包括心理學(xué)、求職技巧、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)等多方面的知識，而且要對就業(yè)政策有一個及時、準(zhǔn)確的把握，并能夠?qū)τ萌藛挝坏膬?nèi)部機制有一個基本了解。但是從目前來看，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課的講師并不能完全具備這些專業(yè)素質(zhì)，這也是造成創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實效性難以提高的一個重要原因。
3.教學(xué)模式單一，停留于理論教學(xué)
現(xiàn)今的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，還是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式：老師講、學(xué)生聽。這種純理論教學(xué)模式，不僅無法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣，還會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課是一門結(jié)合了理論和實踐的綜合性學(xué)科，必須在“理論運用實踐，實踐檢驗理論”的模式下才能有效提高教學(xué)的實效性。所以，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課必須采用不同的教學(xué)方式，讓課堂生動有趣，重視理論和實踐，讓教學(xué)實效性更好提高。教學(xué)模式單一，教學(xué)停留在理論階段，學(xué)生對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)無法擁有一個完整的深刻的理解，無法學(xué)以致用，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)和就業(yè)課設(shè)立的目標(biāo)無法真正實現(xiàn)。
三、提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實效的幾點建議
目前高校在大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)中存在過多或少的問題，導(dǎo)致了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實效性不高。對此，高校要深入調(diào)查阻礙本校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量的因素，并制定合理的解決措施，化劣勢為優(yōu)勢，幫助高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實效性進(jìn)一步提高。下面針對高校存在的一般問題提出幾點建議：
1.重視就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，量身打造教學(xué)體系
要想真正提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量，最重要的就是要提高對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的重視程度。對其投入了足夠的重視，學(xué)校就會想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量：為其配備優(yōu)秀的師資力量，制定相關(guān)規(guī)定確保其快速發(fā)展、定期開展研討會對教學(xué)方陣進(jìn)行調(diào)整等等。高校只有真正重視了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，才會將其列入發(fā)展計劃，為其的發(fā)展投入必要的人力、財力和物力，確保創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
學(xué)校對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課投入了足夠的重視，要想讓其的教學(xué)實效性進(jìn)一步提高，就要制定相應(yīng)的教學(xué)體系。建立一個“教學(xué)―反饋―監(jiān)督”一體的教學(xué)體系。教學(xué)方面，根據(jù)本校情況和學(xué)生特點制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃。選擇優(yōu)秀教師，對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的理論知識和實踐部分進(jìn)行教學(xué)。反饋方面，學(xué)生要及時向教師反饋學(xué)生情況，讓教師可以根據(jù)這些信息更好調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)步。學(xué)校也可鼓勵畢業(yè)生工作后反饋工作經(jīng)驗等，讓他們反饋的經(jīng)驗造福更多學(xué)弟學(xué)妹。監(jiān)督方面，學(xué)校要定期對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查，如果有所提高要給予表揚，如果教學(xué)質(zhì)量停滯不前，相關(guān)人員要組織調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在一個一體化的教學(xué)體系下，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)可以更加制度化、規(guī)范化，教學(xué)質(zhì)量也就能進(jìn)一步提高。
2.豐富教學(xué)方法，做到理論與實踐并重
教學(xué)方法對教學(xué)實效性有至關(guān)重要的影響作用，要想真正提升大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的實效性，教師就必須在教學(xué)方法中不斷創(chuàng)新，選擇適合學(xué)生的方法，采用多種教學(xué)方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高教學(xué)質(zhì)量。具體而言，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合性學(xué)科，教學(xué)在教學(xué)中必須做到理論和實踐并重，讓學(xué)生的理論知識和實踐能力都得到很好的提高。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，要分年級進(jìn)行。大一進(jìn)行一些基礎(chǔ)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確這些的真正含義。大二進(jìn)行就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的觀點。大三開始一些實踐項目，提高他們的能力，大四對他們的就業(yè)做總結(jié)性的指導(dǎo)，讓他們可以更好地將所學(xué)運用于實際工作。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合性學(xué)科，教師在教學(xué)中要做到理論和實踐并重，讓學(xué)生的綜合能力得到很大提高。下面介紹幾種良好的教學(xué)方法：
（1）案例教學(xué)法
案例教學(xué)法可以將理論和實踐完美融合。教師在采取這種教學(xué)方式時，要選取一些真實的、具有典型性的案例，與學(xué)生一起討論、研究。在對案例進(jìn)行分析時，教師可引導(dǎo)學(xué)生對正面的、反面的例子進(jìn)行對比，發(fā)掘成功案例的共性，探討失敗案例的原因，讓學(xué)生在對比加強理解，從而提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量。為了提高課堂的趣味性，教師可采用多媒體教學(xué)的模式，組織學(xué)生觀看一些相關(guān)案例的視頻，吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，對視頻中的案例進(jìn)行分析，然后大家一起探討，幫助教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
（2）情景體驗法
情景體驗法是一種很好的實踐體驗法。采用情景體驗法可以測試學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)思想、動態(tài)，便于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。 同時，學(xué)生可以在情景體驗法中使用自己的理論知識，并很好發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補缺，更好進(jìn)步。有條件的學(xué)校可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次就業(yè)模擬，讓學(xué)生進(jìn)入工作崗位切身體驗，在實踐中更好提高。如果沒有這個條件，教師可采取模擬的方法，讓學(xué)生對就業(yè)中不同情況進(jìn)行表演，不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生在表演中提高自己處理就業(yè)問題的能力。
（3）制定創(chuàng)業(yè)計劃書
對于創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，高校可能無法讓學(xué)生都進(jìn)行一次創(chuàng)業(yè)實驗，對此，教師可讓學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)計劃書，通過這種方式讓學(xué)生更好理解創(chuàng)業(yè)。在學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識后，教師可鼓勵學(xué)生自由組成，制定一份創(chuàng)業(yè)計劃書。創(chuàng)業(yè)計劃書包括創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)思路、部門組成、資金運轉(zhuǎn)、管理等等很多內(nèi)容，在制定創(chuàng)業(yè)計劃書時，學(xué)生可以對這些概念有一個更好的了解，并在計劃書的幫助下了解創(chuàng)業(yè)的流程，明白的創(chuàng)新的風(fēng)險性，對創(chuàng)業(yè)建立一個全面而又深刻的理解。自由組隊制定創(chuàng)業(yè)計劃書，可以幫助學(xué)生提高合作能力，讓他們在討論中不斷進(jìn)步。同時，也讓學(xué)生明白了創(chuàng)業(yè)計劃書的重要性，對一些有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生來說。創(chuàng)業(yè)計劃書給了他們明確的思路，讓他們的創(chuàng)業(yè)之路更加明確、更有條理。
3.建立專業(yè)師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量
教師的教學(xué)水平對提升教學(xué)質(zhì)量有很大的影響作用，要想提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實效性，學(xué)校就必須建立相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)實效性的提高。
優(yōu)秀的教師在教學(xué)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)時，要具備專業(yè)的知識，對就業(yè)形勢、相關(guān)政策有一個明確、及時的了解，并對創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的實踐有一定的經(jīng)驗。同時作為一個教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把握課堂進(jìn)度、傳道授業(yè)解惑的能力是必須具備的。一般情況下，教師不可能是每個方面的專家，但是每個方面教師都必須有所了解，這樣才能承擔(dān)教授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的任務(wù)。教師在招募教師時，要對應(yīng)聘者的這些能力進(jìn)行考核，選擇一些能力強的人來充實師資隊伍，讓他們成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的強大后盾。在壯大隊伍時，綜合性人才和專業(yè)性人才都必須招納，讓他們行成互補，讓本校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)水平不斷提高。當(dāng)然，事物處于不斷發(fā)展中，教師也要隨機應(yīng)變，在變化的形式下不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，讓自己有足夠的能力承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。對此，學(xué)校可定期組織研討會，對教學(xué)的難點、疑點進(jìn)行集中討論，集思廣益，通過大家的智慧合理解決問題。研討會可以讓教師積累更多的經(jīng)驗，專業(yè)知識得到很好補充，使得教學(xué)能力進(jìn)一步加強。為了進(jìn)一步提高教學(xué)的實效性，地區(qū)內(nèi)的高校可在這方面行成聯(lián)盟，相互間不斷學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗，共同進(jìn)步。學(xué)校可組織專人進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，在學(xué)習(xí)中深入了解不同的教學(xué)理念，并將其正確運用于自己的教學(xué)中，促進(jìn)更好的進(jìn)步。而且，高校間要進(jìn)行資源共享，對于一些典型案例要樂于分享并組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，這樣，地區(qū)沒行成強有力的聯(lián)盟，師資力量得到最大程度的利用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實效性就能更快提高。
四、小結(jié)
創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是對大學(xué)生意義重大的兩部分，必須得到足夠的重視。高校要致力于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實效性的提高，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，讓學(xué)生可以有一個美好的將來。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實效性的提高依賴于很多條件：學(xué)校重視這門課程的教育，為其制定相應(yīng)的教學(xué)體系；教師具備專業(yè)素質(zhì)，采取多種教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量；實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，讓學(xué)生的綜合能力有一個顯著的提高h(yuǎn)h學(xué)校要根據(jù)實際情況，選擇適合的策略，提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實效性，讓學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有一個明媚的未來。
作者簡介：張鈺平，女，1982年6月，籍貫：遼寧鞍山；民族：漢；學(xué)歷：本科；職稱：講師；研究方向：創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo) 單位：大連理工大學(xué)城市學(xué)院
文章對基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了深入分析，論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景與創(chuàng)業(yè)新形態(tài)，并在分析大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合政府與高校合作的下提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，研究新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對策，積極需找多方支持，減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。
一、互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速普及，逐步滲透到社會經(jīng)濟各個領(lǐng)域，使得傳統(tǒng)行業(yè)在新技術(shù)的支持下不斷煥發(fā)出新的生機，互聯(lián)網(wǎng)顯然已經(jīng)成為了一種新的經(jīng)濟形態(tài)。2015年兩會期間，總理在《政府工作報告》中提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，并正式將這項計劃納入國家戰(zhàn)略層面，隨之我國就迎來了互聯(lián)網(wǎng)+的時代，也迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)大潮。隨著我國高校擴招以來，應(yīng)屆畢業(yè)生逐年增加，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力不斷增大，大學(xué)生就業(yè)形式嚴(yán)峻，但是互聯(lián)網(wǎng)的普及，卻為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的機遇。
二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)新業(yè)態(tài)
“互聯(lián)網(wǎng)+”造就了行業(yè)的新業(yè)態(tài)，給大學(xué)生創(chuàng)造出了大量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)機會。阿里巴巴的《“互聯(lián)網(wǎng)+”研究報告》中提出，“互聯(lián)網(wǎng)+”是指一互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息技術(shù)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等）在經(jīng)濟、社會生活各個部門的擴散、應(yīng)用與深度融合的過程。“互聯(lián)網(wǎng)+”有四個特點，即融合、創(chuàng)新、以人為本、互聯(lián)一切為基本點，通過與其他行業(yè)的集合，對技術(shù)、市場和服務(wù)的創(chuàng)新，在追求人的個性化服務(wù)的基礎(chǔ)上聯(lián)合云技術(shù)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)所造就的新形態(tài)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”的新業(yè)態(tài)是指一種新的生產(chǎn)方式的外在表現(xiàn)形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+制造”、“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”與“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)”是三種典型的互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)：以技術(shù)和市場為創(chuàng)新導(dǎo)向的“互聯(lián)網(wǎng)+制造”，推動了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和先進(jìn)制造技術(shù)，并將先進(jìn)的技術(shù)模式轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的服務(wù)模式；不僅在推進(jìn)制造企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)開辟農(nóng)村增收新方向上體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+的互補新形態(tài)，同時在以大數(shù)據(jù)為中心，加強數(shù)據(jù)分析、多媒體加工等技術(shù)創(chuàng)新方面也展現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+包容新形態(tài)。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及困難
伴隨我國經(jīng)濟體制的改革，就業(yè)體制改革也在不斷的推進(jìn)。中國關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究也開始逐步深入，并且形成了一種創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的新模式。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的國情下，越來越多的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)。目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要存在以下現(xiàn)象：
（一）實際創(chuàng)業(yè)者少
新時期的當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是畢業(yè)后真正加入創(chuàng)業(yè)行列的人卻寥寥無幾。從我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀中了解到，想創(chuàng)業(yè)的人達(dá)到80%，但真正創(chuàng)業(yè)的人只有0.01%。從此數(shù)據(jù)可以看出創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生就業(yè)方式中還存在諸多需要解決的問題。
（二）創(chuàng)業(yè)成功率低
2008年張莉總結(jié)，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步較晚，真正意義上的創(chuàng)業(yè)活動是從1999年第二屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽上，多個創(chuàng)業(yè)小組在清華科技園注公司開始，發(fā)展歷程較短。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國仍處于探索階段，由于受到社會、家庭、資金等多面的限制，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率總體較低。雖然各級政府對大學(xué)生給予了一些優(yōu)惠政策，但在落實方面還不夠到位，這也直接影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。
（三）創(chuàng)業(yè)選擇的盲目性
目前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動基本是通過參加各級各類創(chuàng)業(yè)大賽來實現(xiàn)的。其中大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目都與高薪技術(shù)有關(guān)，但這些項目在實際創(chuàng)業(yè)過程中運用較少，憑借一腔熱血來創(chuàng)辦企業(yè)，基本難以承受。對專業(yè)領(lǐng)域的未知和對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的陌生，是大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)方面往往存在一些盲目性，這對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說已然成為了一個普遍存在的問題。
（四）創(chuàng)業(yè)面臨的困難
首先，沒有強大的資金支持；其次是創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的局限性；最后則是大學(xué)生缺少相應(yīng)的扶持政策。大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)啟動資金，無法需求外聯(lián)支持，銀行貸款審批困難等都讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生起步困難。同時，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低及創(chuàng)業(yè)選擇的盲目性也是大學(xué)生面臨的一大難題。對于政府相應(yīng)的扶持政策由于在程序上簡化，普遍大學(xué)生接受的都是理論知識，而缺乏實踐技能的訓(xùn)練，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路程上困難重重。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化策略
（一）探索完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育是教育實踐和教育理論研究的嶄新領(lǐng)域，是現(xiàn)代高等教育深化改革的必然要求。創(chuàng)業(yè)教育往往決定了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的行為和效果，因此完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育首當(dāng)其沖。當(dāng)前李維勝說，要發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，需從幾個方面入手：
1、樹立培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價值追求和創(chuàng)新精神。樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價值追求，能讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮其培育創(chuàng)新性人才的作用；而想要在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，就必須要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。同時，強化大學(xué)生的教育引導(dǎo)，這樣才能夠當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。
2、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識觀念。創(chuàng)業(yè)意識不是與生俱來的，它與家庭和后天的學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系。轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念、樹立大學(xué)生船業(yè)理念、增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，都是推動大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要方面
3、培養(yǎng)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。將大學(xué)生已知信息、知識與創(chuàng)業(yè)實踐相關(guān)活動結(jié)合，才能創(chuàng)造社會價值，因此培養(yǎng)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)。
4、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系，即學(xué)科課程、活動課程和實踐課程；增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程時數(shù)；確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程計劃，即包括案例教學(xué)、項目教學(xué)和體驗式教學(xué)三方面，主動為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)教育注入新鮮的思維與活力。
5、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資團隊。改善高校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍；加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍力量。李維勝說，高校的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍在，既要有專職教師，傳授系統(tǒng)理論知識，還要有兼職的企業(yè)家，傳授創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗及教訓(xùn)[7]。
6、創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基地平臺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基地平臺創(chuàng)立有以下六個類型：創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地；建立高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金；探索產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)業(yè)實際路徑；舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽；提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐機會；滿足創(chuàng)業(yè)實踐的教學(xué)要求。
（二）優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)只依賴于高校的支持還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該充分利用國家的資源，通過社會和政策來為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個良好的社會環(huán)境。幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，既包括影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的物質(zhì)條件，如制度、政策、文化、法律等軟環(huán)境還包括資源、地理條件、基礎(chǔ)設(shè)施等硬環(huán)境。因此，我們應(yīng)該從軟、硬環(huán)境兩方面同時著手：
1、健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。一是來自社會的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，二是來自高校的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，多角度的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，可以有效的使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動開展起來，還可以最大程度上幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。
2、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律保障。目前，國家政府高度肯定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極影響力，從而凝聚全社會力量，形成一套規(guī)范、高效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資體系，為大學(xué)生募集創(chuàng)業(yè)資金提供完善的法律支持。
3、加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持。創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)政策、稅收優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)融資政策和創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策等，都是中央到地方為加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所做出的政策支持。
4、拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金渠道。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資是一項系統(tǒng)工程，不但需要高效設(shè)立的基金，還需要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，通過自己的能力獲得資金來源。同時，國家設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項基金和鼓勵的社會資金的參與都是拓寬融資渠道的方法。
（作者單位：四川旅游學(xué)院）
摘要：隨著高校的擴招，國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的變化以及大學(xué)生本身就業(yè)能力等因素的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)所遇到的壓力成逐步增大的趨勢。為提高大學(xué)生基本素質(zhì)，增強大學(xué)生就業(yè)能力，在學(xué)校共青團委和就業(yè)相關(guān)部門關(guān)心和指導(dǎo)下，高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的各類社團如雨后春筍般涌現(xiàn)和發(fā)展壯大。本文立足于本校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團，在各學(xué)院中對促進(jìn)本學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)揮的積極作用進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)就業(yè)性社團
大學(xué)生就業(yè)除了受到當(dāng)前的國家政策、經(jīng)濟形勢、勞動力市場供給情況等外在因素的影響外，最重要的也是最根本的影響因素是大學(xué)生本身所具備的就業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、思維、技能等能力，從而具備一個創(chuàng)業(yè)者基本的素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育具有三個方面的功能：對整個社會快速發(fā)展起推動性作用；對整個教育體系的變革和發(fā)展起重要的促進(jìn)作用；對大學(xué)生個人的發(fā)展起到重要的提高作用，對大學(xué)生本身而言，創(chuàng)業(yè)教育對其綜合素質(zhì)、就業(yè)能力以及個人的全面發(fā)展都起到積極的促進(jìn)作用。創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中最重要環(huán)節(jié)在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，大學(xué)生實踐能力的提升關(guān)鍵在于校園創(chuàng)、就業(yè)性質(zhì)的社團的效果。
就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)教育概論
關(guān)于就業(yè)能力的定義，國內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為就業(yè)能力是具備從事某個工作的能力，這其中又可分為就業(yè)基本能力和特殊能力。關(guān)于就業(yè)能力，美國教育與就業(yè)委員會認(rèn)為獲得某項職業(yè)并能保持該項工作的能力就是就業(yè)能力。就業(yè)能力具體由哪些能力組成，國內(nèi)外沒有統(tǒng)一的結(jié)論。一部分人認(rèn)為，就業(yè)能力應(yīng)該分為學(xué)習(xí)、思想、實踐、應(yīng)聘和適應(yīng)等能力；另外一部分認(rèn)為，就業(yè)能力關(guān)鍵在于是否具有責(zé)任感、獲得和保持工作的技能、解決問題的能力、個人素養(yǎng)等。大學(xué)生就業(yè)能力指具備獲得就業(yè)所需的技能和可持續(xù)發(fā)展的知識等綜合素質(zhì)，其優(yōu)秀要素為學(xué)習(xí)能力、實踐能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力。
創(chuàng)業(yè)教育是指從意識、思維、技能等各種綜合素質(zhì)上進(jìn)行培養(yǎng)和教育，并使教育者獲得創(chuàng)業(yè)基本能力的教育方式。當(dāng)前就業(yè)形勢以及知識經(jīng)濟時代的發(fā)展都要求當(dāng)代大學(xué)生具備一定的創(chuàng)就業(yè)素質(zhì)，只有具備這樣素質(zhì)的大學(xué)生才是社會發(fā)展所需要的。創(chuàng)業(yè)教育成功實施關(guān)鍵在于建成科學(xué)的教育實踐模式，形成創(chuàng)業(yè)教育機制，這樣才能實質(zhì)性的提高學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生更好的就業(yè)。
創(chuàng)就業(yè)性質(zhì)社團定義及構(gòu)成
創(chuàng)業(yè)社團一般是指旨在緩解大學(xué)生就業(yè)所面對的壓力，幫助其提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力以及綜合競爭力等，培育其具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵大學(xué)生勇敢的進(jìn)行創(chuàng)新實踐活動，幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的服務(wù)性社團。
改革開放以來，高校中社團越來越多，在這些社團當(dāng)中，發(fā)展最快的是就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團。這類以大學(xué)生為主的創(chuàng)業(yè)社團，以“提高綜合競爭能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、增強職業(yè)規(guī)劃意識、提高就業(yè)競爭力”宗旨，以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”的管理方式，在促進(jìn)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)方面起著一個很好的示范服務(wù)作用。
創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)就業(yè)性質(zhì)社團作用
創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)能力的作用 夯實專業(yè)能力和促進(jìn)其他知識的貫通；提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力；提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)就業(yè)性質(zhì)的社團對大學(xué)生就業(yè)能力的作用 一是增強大學(xué)生的綜合競爭力。即通過參與社團活動，大學(xué)生學(xué)會與不同專業(yè)的人合作與競爭，并有助于其以后很好地融入團隊；還能獲得溝通能力、組織能力等，從而提高其競爭力；可以很好把理論知識運用到現(xiàn)實生活中，提前進(jìn)行實踐。二是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃能力；促進(jìn)學(xué)校就業(yè)工作的順利完成；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。
綜上分析，如何培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)鍵在于如何借助創(chuàng)就業(yè)性質(zhì)的社團進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育等。創(chuàng)就業(yè)性質(zhì)的社團是學(xué)生畢業(yè)到求職的橋梁，通過前期的社團活動培養(yǎng)了大學(xué)生的基本素質(zhì)，另外通過前期的就業(yè)信息的導(dǎo)入和職業(yè)規(guī)劃的進(jìn)行，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識自己，科學(xué)的制定合適其發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，明確發(fā)展發(fā)向，樹立就業(yè)信心。就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團在平常的活動中鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)集體主義精神，養(yǎng)成分工合作，培養(yǎng)符合職場需求的健全人格。在日常工作中，高校思想政治工作者要從科學(xué)發(fā)展觀、社會主義價值觀上引導(dǎo)學(xué)生社團活動，在豐富校園文化的同時，營造一個充滿正能量的積極向上的氛圍，既能夠滿足廣大學(xué)生的個性化需求和多元化需求，又能建成鍛造大學(xué)生思想品德的高品質(zhì)平臺，進(jìn)而使學(xué)生社團成為提高學(xué)生綜合能力的重要的第二課堂。在社團活動中，通過創(chuàng)業(yè)教育，從理論和實踐上同時指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，從而使得學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)新能力多種方面得到提升，從而保證和提高了畢業(yè)生的質(zhì)量，以此促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。
（作者單位：蘇州大學(xué)）
摘要：高校的擴招規(guī)模不斷增大，高校學(xué)生的準(zhǔn)入門檻越來越低，這在一定程度上實現(xiàn)了大學(xué)教育的普及化，同時也在一定程度上造就了新的社會問題，大學(xué)生的就業(yè)率低下，大學(xué)生就業(yè)前景不明朗。這種社會問題的主要根源，既有學(xué)校擴招帶來的影響，更與大學(xué)教育與社會脫鉤有著直接的關(guān)聯(lián)。因此，基于社會資本的視角，高校應(yīng)堅持以市場為導(dǎo)向，以高質(zhì)量的人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，始終把適應(yīng)社會需要貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)的良性互動。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才 大學(xué)生就業(yè) 聯(lián)動機制
隨著社會競爭的激烈化，大學(xué)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)勢日益呈現(xiàn)出同化的趨勢，如英語水平，計算機水平等。大學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)必須具備一定的創(chuàng)新實踐精神，才能夠在優(yōu)勢不斷縮水的今天使自身立于不敗之地。因此加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的新思路研究，應(yīng)該從創(chuàng)新人才的培養(yǎng)入手，應(yīng)該確保創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)動。
一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)動的必要性分析
對于高校及高校畢業(yè)生而言，在自身條件沒有太大的閃光點，自身條件大致雷同的情況下，是否能夠順利就業(yè)，需要看用人單位的“臉色”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同樣會面臨這樣的情況。開拓大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新思路新方法，應(yīng)該不斷提升高校品牌，不斷提升大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量，不斷地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有這樣才能保障大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，一路無阻順利通暢。從這點而言，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維的塑造，創(chuàng)新意識的提升，是大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綠燈。
1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠提升大學(xué)生的質(zhì)量符合社會需求
創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，旨在注重學(xué)生培養(yǎng)的過程中，有效地提升學(xué)生的質(zhì)量。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)秀在于創(chuàng)新二字，相比于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)注重以社會需求為導(dǎo)向，以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，全面地培養(yǎng)社會性人才。在大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大的今天，高校人才的培養(yǎng)方式也應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變方式，從封閉式人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨笫饺瞬排囵B(yǎng)，不斷提升大學(xué)生素質(zhì)的社會實用性。因此創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的聯(lián)動機制，能夠保障大學(xué)生的質(zhì)量符合社會需求。
2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠提升高校的品牌
在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，高校的品牌是一種虛擬的優(yōu)勢。很多用人單位在衡量一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)時，并非針對性地檢驗該學(xué)生的素質(zhì)是否適合用人需求，而是首先將該生的畢業(yè)學(xué)校作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。這是一種社會化的弊端，但在短時間內(nèi)無法改變，因為高校學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，應(yīng)該看到這種社會弊病。如果從學(xué)校的角度而言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)能夠全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠使自己的畢業(yè)生符合社會需求，畢業(yè)生的質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)率反過來也會成為衡量學(xué)校的一種標(biāo)準(zhǔn)。如新東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校之所以能夠?qū)崿F(xiàn)良好的就業(yè)率，與其畢業(yè)生的高素質(zhì)息息相關(guān)。因此創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生的質(zhì)量，還能夠提升學(xué)校的品牌。
3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)對畢業(yè)生的職業(yè)生涯起著關(guān)鍵作用
在高校教學(xué)過程中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠全面地提升學(xué)生的課業(yè)知識和專業(yè)技能，能夠使學(xué)生在注重提升知識文化積累的同時，不斷地提升個人的素質(zhì)，這些都為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供非常便利的條件，同時也會對大學(xué)生的職業(yè)生涯起到非常關(guān)鍵的作用。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)，是高校義不容辭的職責(zé)。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新思路
在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠綜合地提升學(xué)生的文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，為社會提供全方位立體化的人才，最終促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動，能夠在人才培養(yǎng)中，更加具有針對性和社會性。
1.以社會需求為導(dǎo)向，不斷提升大學(xué)生的實踐動手能力
在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該注重以社會需求為導(dǎo)向，不斷地提升大學(xué)生的實踐動手能力。在高校畢業(yè)生涌入人才市場后，用人單位除要考核畢業(yè)生的文化素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)外，更看重畢業(yè)生的實踐動手能力。傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)，往往只注重提升學(xué)生的文化和職業(yè)素養(yǎng)，大學(xué)實踐課程較少，只是在高年級寒暑假的期間，會安排學(xué)生進(jìn)行一定期限的社會實踐活動。這種忽略社會實踐的人才培養(yǎng)方式，很難有效地保障人才的培養(yǎng)符合社會的需求。創(chuàng)新人才培養(yǎng)旨在人才的培養(yǎng)過程中，能夠以社會的實際需求為導(dǎo)向，注重提升學(xué)生的實踐動手能力，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容的改革過程中，尤其是在課程設(shè)計上突出的體現(xiàn)了社會的需求。很多高校開始根據(jù)市場需求對專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容適時調(diào)整，本著“拓寬專業(yè)口徑、重視理論基礎(chǔ)、注重實踐創(chuàng)新、全面提高素質(zhì)”的理念，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。尤其是在一些選修課內(nèi)容設(shè)計上，社會性的課程內(nèi)容增多，如商務(wù)英語、職業(yè)素養(yǎng)等社會性的專業(yè)課程，讓高校學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技能的同時，能夠根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)自身的專業(yè)特長等進(jìn)行外延式，拓展式的學(xué)習(xí)。
2.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著力提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識
創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)秀在于創(chuàng)新二字，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。在高校人才的培養(yǎng)過程中，不僅要努力地進(jìn)行人才專業(yè)技能和就業(yè)技能的培養(yǎng)，同時還應(yīng)該不斷創(chuàng)新觀念，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。在高校大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量日益增多，高校畢業(yè)生競爭壓力不斷增大的今天，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，既要因勢利導(dǎo)地進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)，同時也要發(fā)揮自身的主觀能動性，運用自身的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，主動地為自己創(chuàng)造崗位，為社會創(chuàng)造財富。創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擺在重要的位置，在高校正常的教學(xué)過程中，可以科學(xué)合理地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課堂的開設(shè)，通過豐富地創(chuàng)業(yè)活動來推進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。此外，高校還應(yīng)該在畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)方面提供技術(shù)支持、政策支持及資金保障，大學(xué)生的項目若可行性較高，具有良好的社會發(fā)展前景，那么高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極地支持，并運用高校的資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作提供良好的平臺。此外在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計過程中，也應(yīng)該本著社會需求的角度，不斷地提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念、法律意識、風(fēng)險意識及發(fā)展意識等。
3.建立完善就業(yè)與培養(yǎng)、招生聯(lián)動機制，實現(xiàn)良性互動
招生是入口，培養(yǎng)是通道，就業(yè)是出口，三者之間有著極為密切的關(guān)聯(lián)。高校應(yīng)面向國家戰(zhàn)略需求和行業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建立就業(yè)狀況與招生計劃、專業(yè)設(shè)置掛鉤制度，建立招生、就業(yè)雙向溝通的信息反饋渠道。通過雙向的信息溝通促使招生、就業(yè)政策的調(diào)整，縮小社會需求與人才培養(yǎng)之間的差距。高校專業(yè)的設(shè)置要公開化，更要合理化，如果高校的專業(yè)設(shè)置不科學(xué)，社會實踐性差，社會需求較低，那么高校該類專業(yè)的學(xué)生如果流向市場，那么將面臨非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。反之如果高校專業(yè)設(shè)置更加具備社會性的屬性，那么高校的畢業(yè)生在涌入市場后，社會需求量很大，高校畢業(yè)生就可以順利地實現(xiàn)就業(yè)。因此在高校專業(yè)設(shè)置的過程中，應(yīng)該緊緊貼合社會實際，根據(jù)國家的發(fā)展戰(zhàn)略及社會發(fā)展的實踐性來進(jìn)行專業(yè)的優(yōu)化，提升專業(yè)的社會屬性。同時對于高校傳統(tǒng)的就業(yè)率較低的專業(yè)，要進(jìn)行一定程度地微調(diào)，使其符合社會發(fā)展的要求。對于某些就業(yè)率很差的高校專業(yè)，要進(jìn)行相應(yīng)的停招或減招。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的評價激勵導(dǎo)向功能，提高大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性
在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的評價激勵機制，通過運用這種機制能夠幫助學(xué)生正確地、科學(xué)地評價自己。很多畢業(yè)生在找工作的時候，往往抱著非常高的期望，卻總是處處碰壁，一些心理脆弱的學(xué)生甚至走向了極端。造成這種社會問題主要原因，在于在高校期間學(xué)生的評價激勵功能未能充分發(fā)揮作用，學(xué)生對自己的實際水平和自身能力評價不足，導(dǎo)致在就業(yè)市場上存在著盲目的自大情緒。因此在高校學(xué)生的創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該充分地運用科學(xué)的評價體系，確保學(xué)生能夠科學(xué)的正確的評價自己，讓學(xué)生知道自身的真實水平，在未來的就業(yè)市場上，可以更加具有針對性地進(jìn)行就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。同時開展學(xué)生評價激勵功能，還能夠讓學(xué)生了解自身薄弱的環(huán)節(jié)在哪里，在平時的學(xué)習(xí)中能夠更加有效地強化自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。
三、總結(jié)
高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境日益復(fù)雜，就業(yè)壓力不斷增大，在這種情況下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的質(zhì)量，能夠樹立高校的品牌，能夠綜合提升學(xué)生的全面素質(zhì)。加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動機制，通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，科學(xué)進(jìn)行評價激勵等方面，能夠有效地實現(xiàn)二者的聯(lián)動。
