開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

現(xiàn)在的年輕一代，實(shí)際上是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的一代，注定要承受付出轉(zhuǎn)型代價(jià)的一代。他們的上一代，實(shí)際上仍然在吃傳統(tǒng)體制的舊飯，并未真正的投入到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中；他們的下一代，將因?yàn)樯鐣?huì)的不斷進(jìn)步而獲得很大程度的勞動(dòng)保障；而他們這一代，將注定在20年后的“白領(lǐng)失業(yè)浪潮”中變成中國(guó)社會(huì)最悲慘的人。這是時(shí)代的代價(jià)，沒有辦法的。

首先要澄清一個(gè)流毒廣泛的說法：大學(xué)畢業(yè)第一份工作不重要。

這絕對(duì)是極其錯(cuò)誤的。它給了廣大蒙蒙董董的大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)相當(dāng)一部分人造成了無可挽回的損失！大學(xué)生就業(yè)選擇，是對(duì)一個(gè)人十年內(nèi)的生活產(chǎn)生重大影響的關(guān)鍵決策，是極其重要的。

那么找怎么樣的工作比較好？什么樣的行業(yè)算好？大公司好還是小公司好？如何正確的理解當(dāng)前工資和未來發(fā)展？一系列的問題擺在大學(xué)生的面前。下面我首先對(duì)要考慮的宏觀策略問題進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行個(gè)別具體問題的解答。

一、中國(guó)現(xiàn)階段職場(chǎng)利益集團(tuán)劃分

這才是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生首先要知道的大問題。學(xué)校的主任不會(huì)和你說的，公司招聘時(shí)也不會(huì)和你說的，因?yàn)槔嬷挥猩俨糠秩四軌蚍值剑荒愀改敢膊灰欢〞?huì)和你說的，因?yàn)樗麄兒芸赡芤彩呛康摹Ｈ绻@一部分已經(jīng)有人很明確的告訴你了，或者你個(gè)人已經(jīng)很敏銳的感知到了，那么恭喜你！你已經(jīng)可以關(guān)閉這篇文章了，因?yàn)槟阋呀?jīng)是明白人，不需要我浪費(fèi)口舌。

（一）5大利益象限

中國(guó)的社會(huì)處在重要的轉(zhuǎn)型變化中：由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向“有中國(guó)特色的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。這個(gè)過程是一個(gè)利益格局的重新分配的過程。在就業(yè)市場(chǎng)上，我們可以按大的方面對(duì)各種利益單位歸類如下：

1．公務(wù)員（含事業(yè)單位）

2．壟斷行業(yè)國(guó)企

3．競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)國(guó)企

4．外企

5．民營(yíng)企業(yè)

差不多所有的利益單位都可以在上述歸類中找到位置。首先你要明白的是，這不是理論研究，這和你未來的事業(yè)、收入、地位、家庭都有直接的聯(lián)系。你首先要明白的是，在招聘會(huì)上準(zhǔn)備招聘你的這個(gè)公司（單位）到底是屬于哪個(gè)象限的？

不同的象限擁有的力量和資源是不一樣的。這導(dǎo)致了在不同的象限就業(yè)獲得收入的能力也大不一樣。在你選擇公司之前，一定要清楚的了解這些。在目前的中國(guó)，社會(huì)資源高度集中在少數(shù)公務(wù)員（即官員），以及壟斷國(guó)企的手中。但是不同的地區(qū)，由于社會(huì)財(cái)富水平不一樣，因此公務(wù)員集團(tuán)的收入相差是很大的。雖然國(guó)家規(guī)定的工資待遇大家都一樣，但是你到廣東、華東一帶了解下公務(wù)員的實(shí)際年收入，你就不難理解為什么那么多你的同齡人在報(bào)考公務(wù)員了。實(shí)際上，即使在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，公務(wù)員在當(dāng)?shù)厝巳褐腥匀粚儆诟呤杖肴后w。而且也許更關(guān)鍵的是，風(fēng)險(xiǎn)非常小。收益和風(fēng)險(xiǎn)成正比，你一定在課堂上學(xué)過吧？哈哈，告訴你，那是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，我們是中國(guó)特色的，不一樣的。在中國(guó)當(dāng)公務(wù)員，風(fēng)險(xiǎn)小，收益大。也許你會(huì)說，不對(duì)啊，在你們哪個(gè)地方，公務(wù)員待遇也不怎么樣啊？那么我要告訴你：第一，你不能只看表面收入而不看灰色的部分；第二，當(dāng)前中國(guó)允許地區(qū)間人員流動(dòng)，因此由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)財(cái)富水平差異很大，因此落后地區(qū)的公務(wù)員確實(shí)是比發(fā)達(dá)地區(qū)的一般白領(lǐng)差的。這也就是利益格局的復(fù)雜之處，沒有絕對(duì)的。

我們?cè)賮砜匆豢磭?guó)企的情況。一說到國(guó)企，很多人馬上就想到下崗。這種觀念也是錯(cuò)誤的。首先，解雇員工并不是國(guó)企獨(dú)有，大量的私企每年都在大量解雇員工，并沒有任何人給他們補(bǔ)償，給他們“安置”。同時(shí)，也不是任何國(guó)企都效益不好，都需要下崗。我們看利益格局，首先要看誰擁有力量和資源。在中國(guó)，說白了就是誰擁有政府力量和行業(yè)壟斷的權(quán)力，想效益不好都難。這不是國(guó)企還是私企來簡(jiǎn)單劃分的。例如中國(guó)移動(dòng)、電信、銀行、石油，這些壟斷性行業(yè)中的大國(guó)企，個(gè)個(gè)效益好。而那些國(guó)家已經(jīng)“完全放開”了的競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)的國(guó)企，幾乎都是完蛋兩個(gè)字（不含假裝放開的行業(yè)）。這里面有個(gè)很清晰的發(fā)展脈絡(luò)：在90年代初，只有國(guó)企存在，民營(yíng)力量非常微弱。而國(guó)企長(zhǎng)期的低工資、高福利政策，使得閘門打開后第一批進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人嘗到了“高”工資的甜頭；在90年代末，以20__年為分界線，時(shí)局發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。在抓大放小政策下，壟斷行業(yè)的國(guó)企迅速利用其 行政資源做市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，毫無懸念，他們無往不勝，獲得了大量的利潤(rùn)；當(dāng)前階段，以20__年為分界線，則又是另外一個(gè)嶄新階段的開始。各地MBO此起彼伏了。在這種情況下，壟斷國(guó)企將出現(xiàn)分化，具體發(fā)展的預(yù)測(cè)比較復(fù)雜，我將

在另外的文章中專門分析。但無論如何，在當(dāng)前階段壟斷國(guó)企是一個(gè)非常強(qiáng)勢(shì)的高收入集團(tuán)。要注意的是，即使是現(xiàn)在那些45歲左右下崗破產(chǎn)的競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)國(guó)企員工，在他們象你們這么大就業(yè)的時(shí)候，他們當(dāng)時(shí)的工作仍然是最好的，收入也是最高的。只是現(xiàn)在利益格局已經(jīng)改變。

再來看下外企的情況。外資企業(yè)主要是依靠資金力量、和政府的關(guān)系、以及高水平管理在做事情，可以說是中國(guó)第一批真正的企業(yè)。但是，他們?cè)谥袊?guó)仍然要遵守中國(guó)的潛規(guī)則的。由于能夠跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的外企一般都是實(shí)力比較雄厚的，因此外企是一個(gè)非常強(qiáng)大的利益單位，也是就業(yè)的高收入單位。注意，那些中國(guó)人海外注冊(cè)弄的假外企不算，臺(tái)灣、香港企業(yè)算民企。

看看民企的情況，民企仍然不占中國(guó)經(jīng)濟(jì)的主體。他們?cè)谡α亢驼加匈Y源上都相對(duì)比較弱。在完全競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)，主要是進(jìn)去的比較早的一批民企做大了，擁有一定的力量。而大量的民企在充分市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生活質(zhì)量都不高。因?yàn)橹袊?guó)并非真正的市場(chǎng)機(jī)制，有關(guān)的法律法規(guī)很不健全，或者有法不依，或者有部分人有權(quán)不依，這造成了中國(guó)的完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)“扭曲競(jìng)爭(zhēng)”的現(xiàn)象；在非完全競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)，民企則主要是依附在某些擁有資源的單位周圍生存，這種狀態(tài)打個(gè)比方就是例如吸附在某個(gè)樹上的蟲子，形成了一個(gè)又一個(gè)的非競(jìng)爭(zhēng)性關(guān)系利益群。由于職業(yè)保護(hù)的法律型同虛設(shè)，以及缺少工會(huì)等代表員工利益的力量，直接造成了民企員工在職場(chǎng)上成為弱勢(shì)群體。也許你會(huì)問，那為什么國(guó)家關(guān)心國(guó)企下崗員工，而沒有關(guān)注民企解雇員工呢？很簡(jiǎn)單，因?yàn)閲?guó)企下崗員工年紀(jì)已經(jīng)大了，無法再找到足以維持原來生活水平的工作了。而中國(guó)的市場(chǎng)化進(jìn)程才剛剛開始，民企員工大多數(shù)都是年輕人，社會(huì)問題并不明顯。

好了，現(xiàn)在清楚些了吧，首先要看你要去的公司（單位）是在上述哪個(gè)象限。象限屬性從大勢(shì)上決定了你以后可能獲得的收入和地位。而你個(gè)人的能力，是在大波浪上翻起的小水花。可以說，判斷大勢(shì)的能力比從事具體事情的能力重要得多。也許你要說，好象哪個(gè)象限都有收入高的人啊。是的，可是你不要忘記了，在不同象限獲得高收入和地位的可能性，以及需要付出的努力是不一樣的。在一些象限，你只要跟上平均水平，5年以后你就可以很輕易的存上一大筆錢，買上房子和車子；而在一些象限，你要十分努力，10年以后，你有可能存上一些錢，買上房子和車子，而當(dāng)你達(dá)到這個(gè)水平時(shí)，在優(yōu)勢(shì)象限的和你同時(shí)起步的人，已經(jīng)存上了更多的錢，換上了更大的房子和車子。象限是有優(yōu)劣差異的，起點(diǎn)相同的人，由于選擇了不同的發(fā)展通道，同樣都很努力，但落到的結(jié)果將天差地別。

其次，光看哪個(gè)象限還不足夠。因?yàn)樵谕粋€(gè)象限中，仍然存在著巨大的、人為因素造成的微妙區(qū)別！

二、轉(zhuǎn)型中的一代

中國(guó)的事情要用放大鏡看才會(huì)清楚，這也是老外永遠(yuǎn)無法真正了解中國(guó)社會(huì)的原因。上述人為差別按利益象限的不同也有差異：

1．公務(wù)員、國(guó)企類，正式工和非正式工的差異

政府工作人員難道也有非正式工？是的，如果你還不知道，只能說明你孤陋寡聞。政府工作人員分為兩類：國(guó)家正式編制的公務(wù)員以及所謂的“政府雇員”。在某些地方，特別是經(jīng)濟(jì)貧窮的省，這兩者收入差距不大；而越是經(jīng)濟(jì)富裕的省，這兩者的收入差距就越大。政府雇員要轉(zhuǎn)為國(guó)家正式編制的公務(wù)員，有很大的難度，沒有關(guān)系基本不用想。因此，即使你通過了國(guó)家公務(wù)員考試，即使你已經(jīng)被某政府單位接收了，你一定要打聽清楚哦！

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:探討高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

摘要：目前，“雙向選擇、自主擇業(yè)”已成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式，高校作為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的直接實(shí)施部門，理應(yīng)發(fā)揮其在就業(yè)指導(dǎo)工作中的主渠道作用。為此，高校領(lǐng)導(dǎo)必須盡快轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理部門的職能轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)工作；主渠道作用

一、高校應(yīng)發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的主渠道作用

目前，雙向選擇、自主擇業(yè)”已成為畢業(yè)生就業(yè)的主要形式，高等學(xué)校作為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的直接實(shí)施部門，理應(yīng)發(fā)揮其在就業(yè)指導(dǎo)工作中的主渠道作用。

(一)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容和任務(wù)，襲定了高等學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中的主渠道作用

就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容和任務(wù)包括思想教育、信息指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)等幾方面。

1．思想教育是就業(yè)指導(dǎo)的中心。它的任務(wù)就是要把世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作中，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念、確立高尚的求職道德并選擇正確的成才道路。

2、信息指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)窖。主要包括國(guó)家對(duì)畢業(yè)生就業(yè)政策、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、人才市場(chǎng)供需形勢(shì)分析、畢業(yè)生供需信息等。

3．心理輔導(dǎo)。由于種種原因，近年來不步大學(xué)畢業(yè)生自我心理調(diào)節(jié)能力的發(fā)展明顯滯后+特別是在面臨職業(yè)選擇和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，往往容易引發(fā)各種心理障礙和心理疾患。因此就業(yè)指導(dǎo)時(shí)大力加強(qiáng)心理輔導(dǎo)無疑是十分必要的。

4．技術(shù)指導(dǎo)。在雙向選擇中，畢業(yè)生迫切需要掌握一些必要的求職技巧和方法。來宣傳、展示自己。這就要求高校在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)就業(yè)技巧和方法指導(dǎo)．使畢業(yè)生掌握必要的求職技巧和方法，為順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

(二)現(xiàn)行的就業(yè)制度夏就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)，決定了高等學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)發(fā)揮主渠道作用

學(xué)校一方面通過聯(lián)系和協(xié)商．向用人單位介紹本校的專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、使用方向和畢業(yè)生的具體情況；一方面收集用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求信息及具體要求，然后根據(jù)用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求信息和條件，指導(dǎo)和推薦有資格參加雙向選擇的畢業(yè)生，在一定范圍和規(guī)定時(shí)間內(nèi)．與用人單位直接見面洽談，相互達(dá)成就業(yè)錄用協(xié)議．從而完成就業(yè)工作。高校在雙向選擇”過程中尋求畢業(yè)生與用人單位的結(jié)合點(diǎn)．使雙方的需求選到統(tǒng)一，在畢業(yè)生與用人單位之間起到了紐帶與橋梁的作用。

(三)就業(yè)指導(dǎo)工作在高校工作中的地位和作用．也決定了高校在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)發(fā)揮主渠道作用

隨著我國(guó)高等教育改革的逐步探入，高校畢業(yè)生就業(yè)率，將成為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志。高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的好壞、就業(yè)率的高低，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的生存與發(fā)展．高校就業(yè)指導(dǎo)工作在高校教育工作中的地位與重要性日益突出。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，發(fā)揮主渠道作用。

二、高校如何發(fā)揮在就業(yè)指導(dǎo)工作中的主渠道作用

1．轉(zhuǎn)變觀念，盡快完成職能的轉(zhuǎn)換。學(xué)校已從原來協(xié)助政府職能部門直接進(jìn)行就業(yè)分配，轉(zhuǎn)向?yàn)楫厴I(yè)生擇業(yè)和用人單位錄用人才提供必要的支持和服務(wù)。因此，高校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)服務(wù)功能+努力做到用人單位、畢業(yè)生和學(xué)校三方滿意。

2．設(shè)立以服務(wù)為宗旨的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)。盡快建立一個(gè)能夠獨(dú)立開展工作，可以為畢業(yè)生和用人單位提供信息、咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)等全方位、多層次、立體式服務(wù)的機(jī)構(gòu)。配備專門化、專業(yè)化、專家化素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。

3．多種形式、多種途徑開展就業(yè)指導(dǎo)工作。如舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座等，另外要充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生提供雙向選擇的機(jī)會(huì)等。超級(jí)秘書網(wǎng)：

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:分析高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)工作是高校各項(xiàng)工作的重點(diǎn)之一，由于我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種價(jià)值取向相互作用，勢(shì)必影響畢業(yè)生的就業(yè)觀念，更新高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容己勢(shì)在必行。完善大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，豐富大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，拓展就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，以期完善和改進(jìn)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作不再流于形式，在畢業(yè)生今后的職業(yè)生涯中真正起到好參謀、好向?qū)У淖饔谩?

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)工作；思考

自2003年第一批高校擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場(chǎng)以來，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量連年上升，到2007年將達(dá)到495萬人。據(jù)初步預(yù)測(cè)，大學(xué)畢業(yè)生年增加的百分比將大于社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求年增長(zhǎng)的百分比，這將加大大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，求職難度將加大，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量也將提出新的要求。對(duì)于發(fā)展變化的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求，原有的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容要適應(yīng)新的形勢(shì)，為高校畢業(yè)生內(nèi)練素質(zhì)外塑形象做好充分的準(zhǔn)備，必須增加新的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、拓展指導(dǎo)空間，以完善就業(yè)指導(dǎo)工作。

一、了解職場(chǎng)需求

高校就業(yè)指導(dǎo)工作是以學(xué)生成功就業(yè)和為社會(huì)職場(chǎng)提供合格的從業(yè)人員為基本出發(fā)點(diǎn)的。調(diào)查社會(huì)職場(chǎng)需求將成為就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容之一。根據(jù)本校畢業(yè)生的專業(yè)設(shè)置及就業(yè)傾向，有計(jì)劃地將社會(huì)需求劃分成幾大塊，采用問卷調(diào)查的形式，詳細(xì)地了解社會(huì)職場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求情況。其中問卷的設(shè)計(jì)必須切合實(shí)際，內(nèi)容要具體，具有實(shí)效性，語(yǔ)言要通俗簡(jiǎn)潔，以增加問卷的可答性和調(diào)查的真實(shí)性；亦可采取走訪的形式，深入社會(huì)各界，近距離了解社會(huì)職場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求，進(jìn)而獲得第一手資料，真實(shí)地反映社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求。

二、充實(shí)大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。拓展就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容

對(duì)調(diào)查內(nèi)容要進(jìn)行分析，要有針對(duì)性地調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容，有組織有計(jì)劃地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。

1．轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

由于我國(guó)高等教育長(zhǎng)期以來延續(xù)著“精英教育”的教育理念，大學(xué)畢業(yè)生中也普遍存在著“精英就業(yè)”的錯(cuò)誤觀念。據(jù)了解，有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)之后到大城市中找工作或到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作是就業(yè)地區(qū)的適當(dāng)選擇，認(rèn)為自己是精英式人才，畢業(yè)之后找一份受人尊重的體面工作是理所當(dāng)然的事；普遍存在著職業(yè)有高低貴賤之分的錯(cuò)誤觀念，把從事體力勞動(dòng)或服務(wù)性行業(yè)看成是“低賤”的工作。而把進(jìn)事業(yè)單位、進(jìn)外資企業(yè)或合資企業(yè)等少數(shù)部門、少數(shù)單位工作看成是理想的職業(yè)取向。由于上述錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，導(dǎo)致大批畢業(yè)生擁向大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，紛紛往事業(yè)單位和知名外資企業(yè)、合資企業(yè)應(yīng)聘，使這些地區(qū)和單位的職位競(jìng)爭(zhēng)過于激烈，造成人才浪費(fèi)，從而形成“就業(yè)難”的假象，從社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求情況來看，需要大學(xué)生的職位有很多，特別是農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、西部地區(qū)等對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求量仍然很大，那里有廣闊的空間可供大學(xué)生施展個(gè)人才能。但基于錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，許多大學(xué)生不愿意去那里發(fā)展，從而造成了用人單位“空崗”，大學(xué)生“失業(yè)”的反常現(xiàn)象。為此就業(yè)指導(dǎo)工作中必須增加“樹立正確的就業(yè)觀念”的指導(dǎo)內(nèi)容。

造成不正確就業(yè)觀念的原因來自多方面：一是社會(huì)，由于文化背景和社會(huì)對(duì)職業(yè)的偏見，形成了職業(yè)有貴賤之分的錯(cuò)誤習(xí)俗；二是父母，大多數(shù)家長(zhǎng)往往用自己的老經(jīng)驗(yàn)和陳舊的文化習(xí)俗，一廂情愿地為自己的子女選專業(yè)、定方向；三是同學(xué)，由于同學(xué)之間相互評(píng)論職業(yè)的好壞、工資的多少、社會(huì)地位的高低，在沒有實(shí)際了解調(diào)查的情況下，主觀地認(rèn)為某某職業(yè)好某某職業(yè)壞，從而形成了一些錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。因此，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)無貴賤之分，只要能發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值就是可選擇的職業(yè)，在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持生存優(yōu)先的原則，在有工作可做的情況下，才能考慮更高一層的要求。

2．合理調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

鑒于高校教育觀念、教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)的實(shí)際需求脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不是社會(huì)所需要的復(fù)合型、實(shí)用型的人才，缺乏社會(huì)需要的專業(yè)知識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐能力，高校仍沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的辦學(xué)思路，只重視招生，不重視就業(yè)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作投入較少。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)針對(duì)社會(huì)職場(chǎng)對(duì)各專業(yè)的需求進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)各專業(yè)人才的需求情況，適當(dāng)?shù)匦薷哪承I(yè)課程的設(shè)置，增加一些新的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)課程計(jì)劃，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，增強(qiáng)學(xué)生在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

3．優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高校學(xué)生大多數(shù)是從小學(xué)一直念到大學(xué)本科、念到研究生，其中沒有經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，沒有實(shí)際工作的體驗(yàn)，用人單位不知道我們的畢業(yè)生能夠做什么、適合做什么，從而形成了高校畢業(yè)生就業(yè)難的社會(huì)因素。針對(duì)這一問題，高校應(yīng)充分重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，克服以往畢業(yè)實(shí)習(xí)形式大于內(nèi)容、實(shí)習(xí)活動(dòng)流于形式的做法，切實(shí)做好畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和管理工作，使畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)真正落到實(shí)處，學(xué)生真正得到實(shí)際工作的鍛煉。同時(shí)由于畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間較短，內(nèi)容比較單一，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的體驗(yàn)不夠深刻。應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐貫穿于整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生有充足的時(shí)間去體驗(yàn)工作、了解社會(huì)，從實(shí)際工作中體驗(yàn)思考自己將來的職業(yè)取向，充分認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，從而在以后的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地完善知識(shí)體系，重視工作實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，以適應(yīng)市場(chǎng)的需要和未來職業(yè)的發(fā)展。

4．進(jìn)行求職心理素質(zhì)培訓(xùn)

要培養(yǎng)學(xué)生求職自信心理，引導(dǎo)學(xué)生分析就業(yè)市場(chǎng)的各種情況，如學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)、職訓(xùn)優(yōu)勢(shì)等，了解職場(chǎng)的各種信息，在知己知彼的情況下，找到自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在分析、比較的過程中找回自信，增強(qiáng)自信力。

要培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的行為能力。行為是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要條件，當(dāng)一個(gè)職業(yè)機(jī)會(huì)到來時(shí)，具有較強(qiáng)行為能力的人，才會(huì)牢牢抓住機(jī)會(huì)，并且能主動(dòng)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)。對(duì)于未來的職業(yè)，大部分學(xué)生沒有真正從事過，既使是做過也是短時(shí)間的，對(duì)于一些職業(yè)所需的行為技能并不是十分了解，這樣就需要職業(yè)行為能力的心理素質(zhì)儲(chǔ)備。首先要培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望，在實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)之前要確定周密詳細(xì)、操作性強(qiáng)的方案，通過調(diào)查和實(shí)證確定所設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和可行性，一旦方案確定，目標(biāo)明確，就要全力以赴地去做。在工作中要有持久性，要集中精力，遇到困難不氣餒，并有能力解決工作中出現(xiàn)的新問題。其次要經(jīng)常關(guān)注各行各業(yè)的專業(yè)技能，在日常行為中多鍛煉，做好行為能力的技能訓(xùn)練。

5．實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育及服務(wù)工作

要幫助學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)自我，通過一定的途徑和方式測(cè)試學(xué)生的興趣、性格、氣質(zhì)、能力等職業(yè)心理傾向，并與意向選擇職業(yè)的客觀要求進(jìn)行比較，從而幫助學(xué)生分析澄清自我形象，對(duì)自己有一個(gè)客觀的、符合實(shí)際的正確認(rèn)識(shí)。

要幫助學(xué)生確定未來的職業(yè)取向，分析研究學(xué)生的專業(yè)成績(jī)、參加職業(yè)培訓(xùn)情況、獲取各類證書和職業(yè)資格的情況以及利用假期參加社會(huì)實(shí)踐的情況，了解學(xué)生的未來職業(yè)取向，其中包括想要從事的職業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)種類以及期望的報(bào)酬水平、從業(yè)條件、可能性獲得的職業(yè)資格等，分析職業(yè)對(duì)從業(yè)者的一般要求以及用人單位未來實(shí)際能夠提供的職業(yè)崗位情況，針對(duì)學(xué)生的自身情況，對(duì)學(xué)生未來職業(yè)取向以及能夠從事的職業(yè)進(jìn)行詳細(xì)可行性論證，依據(jù)人職匹配原理確定學(xué)生未來的職業(yè)取向。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:高師院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

論文關(guān)鍵詞:高師院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要:高等學(xué)校必須正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，努力加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容、方法與途徑，努力構(gòu)建全過程、全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

就業(yè)關(guān)乎民生，大學(xué)生就業(yè)已成為中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來越突出的熱點(diǎn)問題。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量進(jìn)入一個(gè)急劇增加的階段，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生而臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危機(jī)。對(duì)于高師院校來說，師范專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)已成為理工、綜合院校競(jìng)相搶占的目標(biāo)，種種因素導(dǎo)致這一市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)口趨激烈。在新的形勢(shì)，如何讓畢業(yè)生沉著從容地選擇一份相對(duì)理想的工作，真正實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)了就基本就業(yè)”，確實(shí)是一個(gè)必須面對(duì)而又回避不了的問題，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也提出了新的更高的要求。我們應(yīng)該站在“就業(yè)是民生之本”、“社會(huì)穩(wěn)定之源”這一高度來思考就業(yè)指導(dǎo)工作，以強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感、使命感加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，努力創(chuàng)新工作內(nèi)容、方法與途徑，構(gòu)建全過程、全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

一、充分認(rèn)識(shí)和克服就業(yè)指導(dǎo)工作的誤區(qū)

當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)工作中不同程度地存在著注重信息提供，忽視教育引導(dǎo);重視技巧指導(dǎo)，忽視思想政治教育，對(duì)學(xué)生的擇業(yè)觀教育、擇業(yè)心理調(diào)適和引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、艱苦奮斗教育、誠(chéng)信教育、愛崗敬業(yè)教育、集體主義教育等明顯不足，導(dǎo)致部分大學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)業(yè)精神，個(gè)人主義和享樂觀念仍很嚴(yán)重;缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體的專門咨詢和有效指導(dǎo)，缺少專業(yè)的職業(yè)顧問等誤區(qū)或問題，從而難以適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的需要。

為此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不僅要講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授擇業(yè)技巧等，充分發(fā)揮心理咨詢、社會(huì)實(shí)踐、形象設(shè)計(jì)、面試模擬等手段的作用，而且應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，建立一支專門從事有關(guān)大學(xué)生職業(yè)、就業(yè)等方面的指導(dǎo)、咨詢、教育、管理、研究和服務(wù)作的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化，使就業(yè)指導(dǎo)能夠真正受大學(xué)生歡迎，幫助大學(xué)生解決就業(yè)過程中的諸多矛盾和問題。

二、深入開展全過程就業(yè)指導(dǎo)，分階段落實(shí)就業(yè)理想

我國(guó)大多數(shù)高校是在大學(xué)四年級(jí)才開展就業(yè)指導(dǎo)工作的，沒有將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上升到職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的高度來重視，沒有樹立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作前移并貫穿大學(xué)四年教育始終的觀念。

就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于高等教育的全過程，通過職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)發(fā)掘?qū)W生自身的潛力，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。。不能僅僅局限在畢業(yè)班，如果只是在臨近畢業(yè)時(shí)才把現(xiàn)實(shí)問題交待給學(xué)生，恐怕他們一時(shí)就難以接受，甚至?xí)霈F(xiàn)意想不到的后果，所以，我們應(yīng)把工作做在前面，前置到新生剛?cè)胄＃瑢?shí)施在全過程，構(gòu)建以職業(yè)生涯輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)職業(yè)角色技能為主線的就業(yè)指導(dǎo)模式。

1.從新生一人學(xué)就實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作，開展成才教育。抓住新生剛剛進(jìn)入高校成才意識(shí)強(qiáng)，而對(duì)專業(yè)知識(shí)膚淺、就業(yè)觀念模糊的特點(diǎn)，教導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到成才與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的道路必須從現(xiàn)在開始，引導(dǎo)他們從就業(yè)和職業(yè)的角度思考如何成才，從而在思想上樹立正確的職業(yè)觀，明確自己的努力方向，培養(yǎng)自我塑造的自主性和創(chuàng)造能力，正確理解在大學(xué)期間需要做哪些素質(zhì)準(zhǔn)備，才能在畢業(yè)時(shí)取得理想的職業(yè)，把成才理想和就業(yè)觀念結(jié)合起來。

在就業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)把工作重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)上，根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)與任務(wù)，分階段、分任務(wù)逐級(jí)做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的針對(duì)性。一方面，應(yīng)針對(duì)某一個(gè)學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力等方面的測(cè)評(píng)，在測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、技能、愛好、社會(huì)需要和專業(yè)，進(jìn)行差異性的就業(yè)咨詢輔導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)都不同于他人。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析以及職業(yè)分析，使其對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)知，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足，促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)、自我概念的形成與發(fā)展;指導(dǎo)學(xué)生尋求與其自身特征相一致的職業(yè)適應(yīng)范圍，進(jìn)行人職匹配的自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)各自的特點(diǎn)(興趣、氣質(zhì)、性格和能力等)制定短、中、長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃。另一方面，努力培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)職業(yè)所需的綜合能力:如動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用理論知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、合作協(xié)調(diào)能力、對(duì)文化整合能力、邏輯思維能力、承受挫折的能力等。

2.大二、大三時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作主要是使學(xué)生在穩(wěn)固掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，擴(kuò)大與就業(yè)相聯(lián)系的知識(shí)面，明確就業(yè)方向，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)角色技能和職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參與多種技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的各種能力，提升學(xué)生的心理品質(zhì)，提高自我意識(shí)水平，肴貢培養(yǎng)科研和實(shí)踐教學(xué)方而的能力，實(shí)行考研和就業(yè)學(xué)生的人體分流，使之以良好的心態(tài)，確處理社會(huì)要與個(gè)人職業(yè)選擇的關(guān)系。

此時(shí)，應(yīng)多渠道、多形式地開展職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如在大學(xué)生的教育實(shí)習(xí)中，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德行為和敬業(yè)愛崗的精神，強(qiáng)化崗位角色訓(xùn)練;通過選修課、專題講座和研討會(huì)等形式，進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的教育;聘請(qǐng)校外在崗人士作職業(yè)素質(zhì)相關(guān)的系列報(bào)告;利用專業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生走向社會(huì)了解職業(yè)要求，拓寬職業(yè)專業(yè)知識(shí)。總之，通過各種教育和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解相關(guān)的就業(yè)政策，掌握面試、筆試的技巧以及實(shí)踐技能的考核方法，使大學(xué)生形成較高的職業(yè)素質(zhì)和優(yōu)良品質(zhì)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.大四時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)政策的指導(dǎo)和求職技巧的訓(xùn)練，把重點(diǎn)放在招聘的模擬訓(xùn)練和角色的轉(zhuǎn)變上，使其完成從一個(gè)“校園人”向“職業(yè)人”的心理轉(zhuǎn)變，為盡快適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，愉快地走向工作崗位打好基礎(chǔ)。應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生擇業(yè)期的特點(diǎn)和困惑，進(jìn)行政策、技巧和心理等方面的具體實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo);鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，確定擇業(yè)定位，積極參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，充分發(fā)揮就業(yè)的自主性。在指導(dǎo)方法和手段上，可通過集體輔導(dǎo)、分類輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、模擬講座、演練實(shí)習(xí)、技能實(shí)踐、交流討論等多種形式，使學(xué)生從各種適合自己大學(xué)的職業(yè)模擬活動(dòng)中提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。

三、開展全方位、多層次的就業(yè)指導(dǎo)

(一)深入分析就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)的指導(dǎo)

進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)分析和指導(dǎo)可以使每一位畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，清楚自己所處的位置，認(rèn)真分析自己所具備的素質(zhì)和基本能力，有意識(shí)地找準(zhǔn)適合自己的崗位，避免就業(yè)選擇時(shí)的盲目性。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)的竟?fàn)帲瑲w根結(jié)底是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)機(jī)遇總是青睞于職業(yè)素質(zhì)高的人才。據(jù)對(duì)找到工作的學(xué)生的調(diào)查顯示，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來越高，不僅對(duì)畢業(yè)生外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平的要求越來越高，對(duì)畢業(yè)生綜合能力以及素質(zhì)的期望值也不斷提高，對(duì)是否擔(dān)任過學(xué)生卜部和是否黨員也有一定的要求。被用人單位錄用的最重要因素是“專業(yè)水平”(26%);其次是反映一專業(yè)能力、溝通能力、心理素質(zhì)等綜合能力的“面試的第一印象(19%);再次是“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷（14%）此外，“外語(yǔ)水平"(13%)和“計(jì)算機(jī)水平”（9%）也是用人單位較為看重的，而這兩項(xiàng)也可以視作專業(yè)能力。顯然，專業(yè)水平是用人單位最看重的素質(zhì)，它是大學(xué)生所有就業(yè)能力的基礎(chǔ)。

(二)強(qiáng)化就業(yè)觀念指導(dǎo)，樹立就業(yè)信心

就業(yè)觀是學(xué)生選擇職業(yè)的前提，是其世界觀、人生觀和價(jià)值觀在就業(yè)問題上的反映。就業(yè)觀念指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生形成正確的價(jià)值觀和自我評(píng)價(jià)體系，樹立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、自主就業(yè)的意識(shí);在全面、客觀評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會(huì)的需求相吻合。

1一幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變“四個(gè)就業(yè)觀念”，即轉(zhuǎn)變“鐵飯碗”的舊觀念，鼓勵(lì)他們到私立民辦教育單位就業(yè);轉(zhuǎn)變“一次就業(yè)定終身，一招技術(shù)吃一輩子”的舊觀念，鼓勵(lì)他們先生存后發(fā)展;轉(zhuǎn)變“前途、前途，有錢就圖”的價(jià)值觀念，鼓勵(lì)他們到真正伸展自己手腳，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)的地方去工作，才能真正體現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值;轉(zhuǎn)變“我最向往的工作，就是最好的工作”的幼稚觀念，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我和準(zhǔn)確估量自身?xiàng)l件，去找“最適合我的工作”，不好大喜功。要努力幫助畢業(yè)生樹立正確的自我實(shí)現(xiàn)觀和“先就業(yè)、后擇業(yè)”的擇業(yè)觀，培養(yǎng)正確的義利觀，鼓勵(lì)他們到中西部和基層單位去發(fā)展。近幾年我系就有相當(dāng)比例的畢生到山東西部、河南中西部、河北和蘇北等地區(qū)的中學(xué)任教，有的畢業(yè)生在這些學(xué)校擔(dān)任了非本專業(yè)的英語(yǔ)、生物甚至宿舍管理員等教育教學(xué)幾作，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，贏得了社會(huì)的承認(rèn)。

2.幫助學(xué)生樹立積極向上的擇業(yè)態(tài)度和自信心，樹立自我創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀念。要使學(xué)生首先有一個(gè)準(zhǔn)確的定位;再就是自尊自信，它是就業(yè)應(yīng)聘成功的一個(gè)重要的因素;同時(shí)還得謙虛有度;謙虛過度，給人以缺乏自信的感覺，自信過度，又讓人感到狂妄;在應(yīng)聘中還要積極主動(dòng)，勇幾推銷自己，勇于競(jìng)爭(zhēng)，變被動(dòng)的就業(yè)為主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)美好的人生。

(三)做好就業(yè)心理指導(dǎo)

畢業(yè)生在求知擇業(yè)過程中，由于主觀上的不穩(wěn)定性和不成熟性，加客觀上的諸多制約因素以及就業(yè)壓力和困惑，容易在擇業(yè)時(shí)產(chǎn)生矛盾心理，如:急躁焦慮、臨陣怯場(chǎng);患得患失，難以抉擇;缺乏自信，自卑自棄等;同時(shí)不同程度存在以下幾種心態(tài):一是以經(jīng)濟(jì)實(shí)惠為條件的急功近利心態(tài);二是對(duì)大城市的追求和對(duì)基層及廠礦艱苦條件的冷漠心態(tài);三是擔(dān)心不正之風(fēng)沖擊平等競(jìng)爭(zhēng)的憂慮心態(tài);四是好高鶩遠(yuǎn)，“這山望著那山高”的攀比心態(tài);五是自己的社會(huì)背景和自身?xiàng)l件都比較優(yōu)越而引發(fā)的依賴心態(tài)等。

針對(duì)以上矛盾心理、心態(tài)，就業(yè)心理指導(dǎo)要因勢(shì)利導(dǎo)，努力幫助畢業(yè)生培養(yǎng)健康的心理，提高心理素質(zhì)，以健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。應(yīng)幫助畢業(yè)生從自我素質(zhì)方面做客觀評(píng)價(jià)，幫助他們分析客觀社會(huì)環(huán)境和他們將要從事工作的有利條件，教會(huì)他們?nèi)绾慰刂茟?yīng)試心理和技巧，消除不適應(yīng)的行為，學(xué)會(huì)各種正常的反應(yīng)方式;同時(shí)對(duì)落選的畢業(yè)生要引導(dǎo)他門重新評(píng)價(jià)自己，分析落聘的原因，重新振作起來，重新樹立信心。

(四)做好擇業(yè)技巧的指導(dǎo)

求職是一門藝術(shù)，求職擇業(yè)技巧對(duì)大學(xué)生能否成功擇業(yè)影響極大。是否很好就業(yè)固然主要由畢業(yè)生個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和基本素質(zhì)決定，但適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)技巧會(huì)使畢業(yè)生在應(yīng)聘過程中更加錦仁添花。面臨畢業(yè)的學(xué)生，普遍缺乏擇業(yè)技巧。擇業(yè)技巧的指導(dǎo)應(yīng)使畢業(yè)生掌握白薦、面試、筆試的技巧以及實(shí)踐技能的考核方法，在如何通過各種途徑加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，如何依托各種關(guān)系收集處理就業(yè)信息，如何編寫自薦材料，如何胸有成竹地參加面試、筆試和口試，如何把握機(jī)會(huì)展示自己才能等等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，從而提高求職擇業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力，提高擇業(yè)的成功率。

總之，高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)本著“以學(xué)生為本”的思想，積極加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育和引導(dǎo)，把職業(yè)教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，促使其形成較高的職業(yè)素質(zhì)和優(yōu)良的品質(zhì)，幫助他們順利完成自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我提高的過程，使其學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)工作，為大學(xué)生成功就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ);同時(shí)，通過有效的指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念，拓展學(xué)生的職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)精神，最大限度地實(shí)現(xiàn)人職匹配。超級(jí)秘書網(wǎng)：

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

論文摘要：高等職業(yè)教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分，它既不同于中等職業(yè)教育，又不同于普通本科和高專教育。就業(yè)出口是它的優(yōu)勢(shì)，也是它的特色。為增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，突出特色，加強(qiáng)高職大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，便具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文闡述了高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在的問題，并提出了自己的建議。

論文關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；問題；建議

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益突出，它不僅直接關(guān)系到高職大學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，也關(guān)系到高職院校在社會(huì)中的形象和地位。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和探索階段，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的需求相比，存在著較大差距，加強(qiáng)高職大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。為實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生就業(yè)的基本目的，幫助高職大學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)自己的擇業(yè)活動(dòng)，樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀，確立正確的擇業(yè)意向，讓學(xué)生了解國(guó)情及就業(yè)形勢(shì)，提高大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)和自我決策能力，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、融人社會(huì)的能力，必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。

一、高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在問題

(一)從高職大學(xué)生就業(yè)的思想狀況看，高職大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作與大學(xué)生就業(yè)需要還不相適應(yīng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)選擇了自主擇業(yè)，但也有同學(xué)在擇業(yè)過程中更看重待遇、地理位置與自然環(huán)境；很多同學(xué)認(rèn)為在求職過程中應(yīng)主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但也有學(xué)生存在等待學(xué)校推薦或希望自己的父母親友為自己聯(lián)系工作等依賴思想；部分同學(xué)對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀缺乏了解，職業(yè)期望過高，不能準(zhǔn)確定位；不少單位在人才需求上“高消費(fèi)”，只要普通本科以上的學(xué)歷，不管能力，不講究實(shí)際崗位的要求，讓很多學(xué)生擔(dān)心以后找不到理想的工作而無法安心學(xué)習(xí)，上高職有失落感，給高職畢業(yè)生求職造成了困難。

從高職大學(xué)生就業(yè)的思想狀況可以看出，高職畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)是復(fù)雜的傳統(tǒng)的就業(yè)意識(shí)與新的就業(yè)觀念相碰撞，表現(xiàn)出多元化的擇業(yè)取向，他們迫切需要學(xué)校在就業(yè)咨詢、就業(yè)信息、求職技巧等方面給予有效的指導(dǎo)和幫助。而目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容較窄，缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。在就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面重視不夠，難以適應(yīng)高職大學(xué)生的求職需要。

(二)從高職大學(xué)生就業(yè)面臨的形勢(shì)看，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求還不相適應(yīng)

當(dāng)前，高職畢業(yè)生就業(yè)遇到了許多新情況、新問題。一是傳統(tǒng)的高等教育培養(yǎng)模式造成人們重理論、輕實(shí)踐，把高職教育視為“二等教育”，由于人們對(duì)職業(yè)教育的偏見，造成一些用人單位不敢大膽使用高職畢業(yè)生；二是很多企業(yè)面臨轉(zhuǎn)軌改制，下崗人員較多，不可能接收大量的高職畢業(yè)生；三是隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，隱陛失業(yè)顯性化，增加了高職畢業(yè)生的就業(yè)矛盾；四是農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的速度加快，規(guī)模加大，就業(yè)的矛盾更加突出。因此，高職大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，迫切需要加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)的教育和指導(dǎo)。而目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解，就業(yè)信息來源分散，缺少為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)的體系。同時(shí)在就業(yè)形勢(shì)的預(yù)測(cè)和教育方面十分薄弱，往往停留在就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策宣傳的層面上，缺少適合高職大學(xué)生特點(diǎn)的手段和方法，致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。

(三)從高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍來看，高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的培養(yǎng)與高職教育的發(fā)展不相適應(yīng)

高職院校在學(xué)生就業(yè)方面缺少實(shí)際指導(dǎo)及幫助的部門，缺乏專門對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行研究的人員。盡管目前高職院校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但由于人手少，忙于應(yīng)付大量與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有充足的時(shí)間和精力來開展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，而且由于缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息還是知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，高職院校需進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的隊(duì)伍建設(shè)，逐步使高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作正規(guī)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化和專業(yè)化。

二、加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實(shí)意義

(一)加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)客觀上要求通過市場(chǎng)配置人才資源，而作為高等人才資源之一的高職畢業(yè)生的就業(yè)也必然走向市場(chǎng)，通過供需見面、雙向選擇、學(xué)校推薦、自主擇業(yè)方式就業(yè)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的這種內(nèi)在要求，能充分發(fā)揮高職人才的作用和優(yōu)勢(shì)，使高職畢業(yè)生的配置、流動(dòng)更趨于合理，更有效率，更好地滿足基層和生產(chǎn)第一線對(duì)應(yīng)用性人才的需要。但是，目前高職畢業(yè)生的一些擇業(yè)心態(tài)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開放性、競(jìng)爭(zhēng)性和主動(dòng)性還不相適應(yīng)。如何指導(dǎo)高職畢業(yè)生把握高職教育的特色，準(zhǔn)確定位，正確選擇用人單位，選擇職業(yè)，如何指導(dǎo)高職畢業(yè)生確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇觀、職業(yè)價(jià)值觀等新觀念，使高職畢業(yè)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要已成為高職院校必須解決的問題。

(二)加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高職教育健康發(fā)展的客觀要求

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高職教育要健康發(fā)展，必須為學(xué)生的出路著想，才能辦出高職特色，才能增強(qiáng)高職的競(jìng)爭(zhēng)力。如果高職大學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的需要，不能充分就業(yè)，就會(huì)使高職在社會(huì)上的聲譽(yù)和地位下降，造成生源不足，專業(yè)萎縮，形成分不出招不進(jìn)的惡性循環(huán)，高職教育也必將陷入困境。

因此，高職院校必須做到“兩手抓，兩手都要硬”：一手抓教育教學(xué)改革，培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的高質(zhì)量、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才；一手抓畢業(yè)生就業(yè)，建立一套行之有效的就業(yè)保證體系，不斷提高畢業(yè)生的求職技能和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力，使畢業(yè)生充分就業(yè)，不斷提高高職教育在社會(huì)上的聲譽(yù)和地位。

(三)加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高職大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀要求

高職大學(xué)生是高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，高職大學(xué)生只有順利就業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。但是，部分高職大學(xué)生期望值過高，不能正確估價(jià)自己，不了解社會(huì)需要，在選擇職業(yè)時(shí)，往往脫離客觀現(xiàn)實(shí)，這山望著那山高；一些畢業(yè)生缺乏全局觀點(diǎn)，在處理事業(yè)和待遇方面，重利益輕成才；一些畢業(yè)生不能正確評(píng)價(jià)和定位自己，不愿到基層一線去等等。上述諸多缺乏正確就業(yè)指導(dǎo)的片面認(rèn)識(shí)都會(huì)導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的失敗。由此可見，加強(qiáng)高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)心理和追求動(dòng)向，正確引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理，在思想上、政策上、信息上、心理上、技巧上給予具體的指導(dǎo)，是畢業(yè)生順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要前提。

三、高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議

(一)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課

把就業(yè)指導(dǎo)課作為高職大學(xué)生的必修課程，改變就業(yè)指導(dǎo)只局限在高職大學(xué)生畢業(yè)前夕搞的做法，使就業(yè)指導(dǎo)貫穿于高職大學(xué)生受教育的全過程。

(二)開展就業(yè)指導(dǎo)專題講座

學(xué)院應(yīng)根據(jù)高職大學(xué)生求職意向、求職心理的實(shí)際情況，聘請(qǐng)企業(yè)界人士、人事管理部門的工作人員、校友作專題報(bào)告，以榜樣的力量感染人。

(三)加強(qiáng)日常思想教育活動(dòng)

要把就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)與高職大學(xué)生日常的思想教育結(jié)合起來，通過座談、討論、板報(bào)、櫥窗、專題報(bào)告會(huì)、模擬洽談會(huì)等各種形式對(duì)高職大學(xué)生宣傳就業(yè)方針、政策，介紹求職知識(shí)，培養(yǎng)高職大學(xué)生的求職能力和技巧。

(四)開展就業(yè)方面的心理咨詢

通過咨詢，幫助高職大學(xué)生克服擇業(yè)活動(dòng)中的心理障礙，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理，使他們具有良好心理素質(zhì)和擇業(yè)心態(tài)，能正確地認(rèn)識(shí)自己，能正確地估計(jì)形勢(shì)，面對(duì)求職活動(dòng)中出現(xiàn)的各種矛盾，能沉著應(yīng)變和處理，對(duì)就業(yè)有充分的思想準(zhǔn)備、業(yè)務(wù)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。走上工作崗位后，能較快適應(yīng)新的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到從業(yè)人員的轉(zhuǎn)變。

(五)組織高職大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和參觀

訪問學(xué)院可針對(duì)高職大學(xué)生在就業(yè)方面存在的某些糊涂觀念和高職大學(xué)生普遍關(guān)心的一些社會(huì)問題進(jìn)行專題的社會(huì)調(diào)查和參觀訪問，然后加以理性分析，寫出調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)，能收到課堂上難以達(dá)到的效果。

(六)加強(qiáng)與用人單位、勞動(dòng)人事和其他相關(guān)政府部門及社會(huì)就業(yè)中介服務(wù)組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求信息建立和利用人才信息網(wǎng)，組織多種形式的供需見面會(huì)，為高職大學(xué)生提供就業(yè)信息，進(jìn)行就業(yè)咨詢，開展就業(yè)技能方面的訓(xùn)練。

(七)實(shí)施預(yù)就業(yè)制(實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合)

為體現(xiàn)高職特色，學(xué)院可實(shí)施將畢業(yè)實(shí)習(xí)與推薦就業(yè)相結(jié)合的預(yù)就業(yè)機(jī)制，讓學(xué)生直接到基層一線崗位，按職業(yè)勞動(dòng)者的要求進(jìn)行社會(huì)角色的實(shí)習(xí)，把理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來，提高綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、國(guó)情的直接認(rèn)識(shí)和了解，充分認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)、生存等問題，培養(yǎng)強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性。我院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在校期間實(shí)施工學(xué)交替方案就收到了良好效果。

(八)重視高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)

高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)、組織就業(yè)教育活動(dòng)的專業(yè)能力素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。要建設(shè)與培養(yǎng)一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，除選拔精干人員外，要督促他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干，在教育教學(xué)中不斷提高，在研究探索中不斷成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)提高中不斷完善。就業(yè)指導(dǎo)工作者要圍繞高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)，探索就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)在的規(guī)律性，建立適合高職大學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)理論體系，要總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，不斷提高政策理論水平和業(yè)務(wù)水平。對(duì)于高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的培養(yǎng)，學(xué)院要合理安排他們的工作、學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不斷提高專業(yè)知識(shí)和理論水平，也可采取以會(huì)代訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、專業(yè)會(huì)議、專題講座和理論探討等形式，來提高他們的業(yè)務(wù)水平，豐富他們的工作經(jīng)驗(yàn)，努力造就一批就業(yè)指導(dǎo)能手、就業(yè)指導(dǎo)專家，把學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作推向新的高度，促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

現(xiàn)在的年輕一代，實(shí)際上是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的一代，注定要承受付出轉(zhuǎn)型代價(jià)的一代。他們的上一代，實(shí)際上仍然在吃傳統(tǒng)體制的舊飯，并未真正的投入到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中；他們的下一代，將因?yàn)樯鐣?huì)的不斷進(jìn)步而獲得很大程度的勞動(dòng)保障；而他們這一代，將注定在20年后的“白領(lǐng)失業(yè)浪潮”中變成中國(guó)社會(huì)最悲慘

的人。這是時(shí)代的代價(jià)，沒有辦法的。

首先要澄清一個(gè)流毒廣泛的說法：大學(xué)畢業(yè)第一份工作不重要。

這絕對(duì)是極其錯(cuò)誤的。它給了廣大蒙蒙董董的大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)相當(dāng)一部分人造成了無可挽回的損失！大學(xué)生就業(yè)選擇，是對(duì)一個(gè)人十年內(nèi)的生活產(chǎn)生重大影響的關(guān)鍵決策，是極其重要的。

那么找怎么樣的工作比較好？什么樣的行業(yè)算好？大公司好還是小公司好？如何正確的理解當(dāng)前工資和未來發(fā)展？一系列的問題擺在大學(xué)生的面前。下面我首先對(duì)要考慮的宏觀策略問題進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行個(gè)別具體問題的解答。

一、中國(guó)現(xiàn)階段職場(chǎng)利益集團(tuán)劃分

這才是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生首先要知道的大問題。學(xué)校的主任不會(huì)和你說的，公司招聘時(shí)也不會(huì)和你說的，因?yàn)槔嬷挥猩俨糠秩四軌蚍值剑荒愀改敢膊灰欢〞?huì)和你說的，因?yàn)樗麄兒芸赡芤彩呛康摹Ｈ绻@一部分已經(jīng)有人很明確的告訴你了，或者你個(gè)人已經(jīng)很敏銳的感知到了，那么恭喜你！你已經(jīng)可以關(guān)閉這篇文章了，因?yàn)槟阋呀?jīng)是明白人，不需要我浪費(fèi)口舌。

（一）5大利益象限

中國(guó)的社會(huì)處在重要的轉(zhuǎn)型變化中：由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向“有中國(guó)特色的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。這個(gè)過程是一個(gè)利益格局的重新分配的過程。在就業(yè)市場(chǎng)上，我們可以按大的方面對(duì)各種利益單位歸類如下：

1．公務(wù)員（含事業(yè)單位）

2．壟斷行業(yè)國(guó)企

3．競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)國(guó)企

4．外企

5．民營(yíng)企業(yè)

差不多所有的利益單位都可以在上述歸類中找到位置。首先你要明白的是，這不是理論研究，這和你未來的事業(yè)、收入、地位、家庭都有直接的聯(lián)系。你首先要明白的是，在招聘會(huì)上準(zhǔn)備招聘你的這個(gè)公司（單位）到底是屬于哪個(gè)象限的？

不同的象限擁有的力量和資源是不一樣的。這導(dǎo)致了在不同的象限就業(yè)獲得收入的能力也大不一樣。在你選擇公司之前，一定要清楚的了解這些。在目前的中國(guó)，社會(huì)資源高度集中在少數(shù)公務(wù)員（即官員），以及壟斷國(guó)企的手中。但是不同的地區(qū)，由于社會(huì)財(cái)富水平不一樣，因此公務(wù)員集團(tuán)的收入相差是很大的。雖然國(guó)家規(guī)定的工資待遇大家都一樣，但是你到廣東、華東一帶了解下公務(wù)員的實(shí)際年收入，你就不難理解為什么那么多你的同齡人在報(bào)考公務(wù)員了。實(shí)際上，即使在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，公務(wù)員在當(dāng)?shù)厝巳褐腥匀粚儆诟呤杖肴后w。而且也許更關(guān)鍵的是，風(fēng)險(xiǎn)非常小。收益和風(fēng)險(xiǎn)成正比，你一定在課堂上學(xué)過吧？哈哈，告訴你，那是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，我們是中國(guó)特色的，不一樣的。在中國(guó)當(dāng)公務(wù)員，風(fēng)險(xiǎn)小，收益大。也許你會(huì)說，不對(duì)啊，在你們哪個(gè)地方，公務(wù)員待遇也不怎么樣啊？那么我要告訴你：第一，你不能只看表面收入而不看灰色的部分；第二，當(dāng)前中國(guó)允許地區(qū)間人員流動(dòng)，因此由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)財(cái)富水平差異很大，因此落后地區(qū)的公務(wù)員確實(shí)是比發(fā)達(dá)地區(qū)的一般白領(lǐng)差的。這也就是利益格局的復(fù)雜之處，沒有絕對(duì)的。

我們?cè)賮砜匆豢磭?guó)企的情況。一說到國(guó)企，很多人馬上就想到下崗。這種觀念也是錯(cuò)誤的。首先，解雇員工并不是國(guó)企獨(dú)有，大量的私企每年都在大量解雇員工，并沒有任何人給他們補(bǔ)償，給他們“安置”。同時(shí)，也不是任何國(guó)企都效益不好，都需要下崗。我們看利益格局，首先要看誰擁有力量和資源。在中國(guó)，說白了就是誰擁有政府力量和行業(yè)壟斷的權(quán)力，想效益不好都難。這不是國(guó)企還是私企來簡(jiǎn)單劃分的。例如中國(guó)移動(dòng)、電信、銀行、石油，這些壟斷性行業(yè)中的大國(guó)企，個(gè)個(gè)效益好。而那些國(guó)家已經(jīng)“完全放開”了的競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)的國(guó)企，幾乎都是完蛋兩個(gè)字（不含假裝放開的行業(yè)）。這里面有個(gè)很清晰的發(fā)展脈絡(luò)：在90年代初，只有國(guó)企存在，民營(yíng)力量非常微弱。而國(guó)企長(zhǎng)期的低工資、高福利政策，使得閘門打開后第一批進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人嘗到了“高”工資的甜頭；在90年代末，以2000年為分界線，時(shí)局發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。在抓大放小政策下，壟斷行業(yè)的國(guó)企迅速利用其行政資源做市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，毫無懸念，他們無往不勝，獲得了大量的利潤(rùn)；當(dāng)前階段，以2005年為分界線，則又是另外一個(gè)嶄新階段的開始。各地MBO此起彼伏了。在這種情況下，壟斷國(guó)企將出現(xiàn)分化，具體發(fā)展的預(yù)測(cè)比較復(fù)雜，我將

在另外的文章中專門分析。但無論如何，在當(dāng)前階段壟斷國(guó)企是一個(gè)非常強(qiáng)勢(shì)的高收入集團(tuán)。要注意的是，即使是現(xiàn)在那些45歲左右下崗破產(chǎn)的競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)國(guó)企員工，在他們象你們這么大就業(yè)的時(shí)候，他們當(dāng)時(shí)的工作仍然是最好的，收入也是最高的。只是現(xiàn)在利益格局已經(jīng)改變。

要是依靠資金力量、和政府的關(guān)系、以及高水平管理在做事情，可以說是中國(guó)第一批真正的企業(yè)。但是，他們?cè)谥袊?guó)仍然要遵守中國(guó)的潛規(guī)則的。由于能夠跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的外企一般都是實(shí)力比較雄厚的，因此外企是一個(gè)非常強(qiáng)大的利益單位，也是就業(yè)的高收入單位。注意，那些中國(guó)人海外注冊(cè)弄的假外企不算，臺(tái)灣、香港企業(yè)算民企。

看看民企

的情況，民企仍然不占中國(guó)經(jīng)濟(jì)的主體。他們?cè)谡α亢驼加匈Y源上都相對(duì)比較弱。在完全競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)，主要是進(jìn)去的比較早的一批民企做大了，擁有一定的力量。而大量的民企在充分市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生活質(zhì)量都不高。因?yàn)橹袊?guó)并非真正的市場(chǎng)機(jī)制，有關(guān)的法律法規(guī)很不健全，或者有法不依，或者有部分人有權(quán)不依，這造成了中國(guó)的完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)“扭曲競(jìng)爭(zhēng)”的現(xiàn)象；在非完全競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)，民企則主要是依附在某些擁有資源的單位周圍生存，這種狀態(tài)打個(gè)比方就是例如吸附在某個(gè)樹上的蟲子，形成了一個(gè)又一個(gè)的非競(jìng)爭(zhēng)性關(guān)系利益群。由于職業(yè)保護(hù)的法律型同虛設(shè)，以及缺少工會(huì)等代表員工利益的力量，直接造成了民企員工在職場(chǎng)上成為弱勢(shì)群體。也許你會(huì)問，那為什么國(guó)家關(guān)心國(guó)企下崗員工，而沒有關(guān)注民企解雇員工呢？很簡(jiǎn)單，因?yàn)閲?guó)企下崗員工年紀(jì)已經(jīng)大了，無法再找到足以維持原來生活水平的工作了。而中國(guó)的市場(chǎng)化進(jìn)程才剛剛開始，民企員工大多數(shù)都是年輕人，社會(huì)問題并不明顯。

好了，現(xiàn)在清楚些了吧，首先要看你要去的公司（單位）是在上述哪個(gè)象限。象限屬性從大勢(shì)上決定了你以后可能獲得的收入和地位。而你個(gè)人的能力，是在大波浪上翻起的小水花。可以說，判斷大勢(shì)的能力比從事具體事情的能力重要得多。也許你要說，好象哪個(gè)象限都有收入高的人啊。是的，可是你不要忘記了，在不同象限獲得高收入和地位的可能性，以及需要付出的努力是不一樣的。在一些象限，你只要跟上平均水平，5年以后你就可以很輕易的存上一大筆錢，買上房子和車子；而在一些象限，你要十分努力，10年以后，你有可能存上一些錢，買上房子和車子，而當(dāng)你達(dá)到這個(gè)水平時(shí)，在優(yōu)勢(shì)象限的和你同時(shí)起步的人，已經(jīng)存上了更多的錢，換上了更大的房子和車子。象限是有優(yōu)劣差異的，起點(diǎn)相同的人，由于選擇了不同的發(fā)展通道，同樣都很努力，但落到的結(jié)果將天差地別。

其次，光看哪個(gè)象限還不足夠。因?yàn)樵谕粋€(gè)象限中，仍然存在著巨大的、人為因素造成的微妙區(qū)別！

二、轉(zhuǎn)型中的一代

中國(guó)的事情要用放大鏡看才會(huì)清楚，這也是老外永遠(yuǎn)無法真正了解中國(guó)社會(huì)的原因。上述人為差別按利益象限的不同也有差異：

1．公務(wù)員、國(guó)企類，正式工和非正式工的差異

政府工作人員難道也有非正式工？是的，如果你還不知道，只能說明你孤陋寡聞。政府工作人員分為兩類：國(guó)家正式編制的公務(wù)員以及所謂的“政府雇員”。在某些地方，特別是經(jīng)濟(jì)貧窮的省，這兩者收入差距不大；而越是經(jīng)濟(jì)富裕的省，這兩者的收入差距就越大。政府雇員要轉(zhuǎn)為國(guó)家正式編制的公務(wù)員，有很大的難度，沒有關(guān)系基本不用想。因此，即使你通過了國(guó)家公務(wù)員考試，即使你已經(jīng)被某政府單位接收了，你一定要打聽清楚哦！

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:民辦院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

一、就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作存在的問題

1、思想政治教育內(nèi)容空泛

思想政治教育在就業(yè)工作中主要包括就業(yè)觀教育、擇業(yè)觀教育、就業(yè)形勢(shì)與政策教育、就業(yè)心理健康教育。一直以來，學(xué)校的思想政治教育存在內(nèi)容單一空泛，觀點(diǎn)過舊，基礎(chǔ)信息更新?lián)Q代過慢等問題，達(dá)不到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教的思想政治教育。例如部分民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)課程中，書面知識(shí)多于就業(yè)工作實(shí)效。高校大學(xué)生接收到的信息多來自課本、教材，缺少最新的就業(yè)政策、行業(yè)發(fā)展信息，不能把個(gè)人實(shí)際與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合。許多老師也缺乏在社會(huì)和企業(yè)工作的經(jīng)歷，上課照本宣科，沒有洞察了解學(xué)生的實(shí)際思想需求，缺乏與學(xué)生互相溝通，教育內(nèi)容大而空泛，不能真正解決民辦高校大學(xué)生在就業(yè)中的困惑和矛盾。

2、思想政治教育方式單一

當(dāng)前民辦院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，思想政治教育依然沿用之前的傳統(tǒng)的授課方式，民辦高校將就業(yè)指導(dǎo)方面的課程列入教學(xué)大綱，組織輔導(dǎo)員或是任課教師定時(shí)向?qū)W生傳授課程，這種傳統(tǒng)的教育方式在一定時(shí)期一定階段上能起到教育指導(dǎo)的作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生族群結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，九零后甚至九五后成為民辦高校大學(xué)生群體的主力軍。由于民辦院校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)等方面的差異性與特殊性，同時(shí)受朋輩、網(wǎng)絡(luò)，各種高科技信息的影響，內(nèi)心世界發(fā)生了很大的變化，思想觀念日趨多樣化、現(xiàn)代化。由于其認(rèn)知水平不同，對(duì)就業(yè)、擇業(yè)、甚至對(duì)人對(duì)事的態(tài)度、對(duì)各類社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知都難以取得一致。這就要求就業(yè)指導(dǎo)工作者要改變傳統(tǒng)的思想政治教育方式，開拓思路，結(jié)合運(yùn)用出現(xiàn)的先進(jìn)科技手段，做好就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育。

3、教育師資力量薄弱

民辦院校在職業(yè)規(guī)劃課方面存在著教書和育人的脫節(jié)現(xiàn)象。由于對(duì)此類課程不夠重視，加上教師資源緊缺，所以民辦院校的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課都是由別的課程老師或者輔導(dǎo)員兼上，只有少部分專職教師。部分兼職教師身?yè)?dān)多份工作，無暇對(duì)目前學(xué)生關(guān)心的各種就業(yè)問題進(jìn)行深入的研究，沒有對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行專業(yè)的分析，往往只注重教學(xué)任務(wù)的完成，而忽略了實(shí)踐育人這一環(huán)節(jié)，與學(xué)生實(shí)際需求相脫離。有些老師本身對(duì)這門課就不夠重視，上課不注重對(duì)教學(xué)課堂秩序的維持，使學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。

二、民辦院校就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育工作的對(duì)策

1、構(gòu)建就業(yè)聯(lián)合機(jī)制

民辦高校與企業(yè)、與畢業(yè)生建立聯(lián)系制度，即民辦高校大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)工作，民辦高校邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校做工作匯報(bào)。這樣做一方面為民辦高校大學(xué)生創(chuàng)造了就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和企業(yè)吸納人才的機(jī)會(huì)，另一方面也激勵(lì)和幫助高校大學(xué)生提升自身能力。不要小看榜樣的力量，在榜樣力量的影響下，高校大學(xué)生能夠自覺的完善自身，自覺地接受一切先進(jìn)、合理地正能量，才能指導(dǎo)其不斷調(diào)整自我的職業(yè)規(guī)劃，以積極的態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn)。

2、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育

在現(xiàn)今時(shí)代中，一定要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這一思想政治教育陣地，豐富思想政治教育的形式和內(nèi)容。體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)中，首先，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)，采取學(xué)生喜聞樂見的形勢(shì)，在網(wǎng)上開展豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，向?qū)W生輸入正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，樹立適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生到基層去、到國(guó)家真正需要的地方去，抵制社會(huì)不良思潮對(duì)學(xué)生的沖擊；第二，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門和就業(yè)指導(dǎo)老師要利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量最新信息，更新授課內(nèi)容，使課堂內(nèi)容緊跟時(shí)代腳步；第三，教師必須打破傳統(tǒng)的師生交流方式，貼近時(shí)事熱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的話題，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體與學(xué)生互動(dòng)交流，在交流的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行方向性的引導(dǎo)，讓思想政治教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

3、組建能跟得上時(shí)代的高素質(zhì)教師隊(duì)伍

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師都是按照課本和教案授課講解，老師屬于知識(shí)的傳授者，老師會(huì)受到學(xué)生的尊敬與崇拜。但是隨著網(wǎng)絡(luò)的無所不入，學(xué)生在很多方面的知識(shí)掌握上已經(jīng)超過教師，尤其是對(duì)在新技能、新觀念、新信息的獲取方面，教師已經(jīng)沒有優(yōu)勢(shì)。目前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)瞬息萬變，企業(yè)對(duì)人才的要求更加全面，大家的價(jià)值取向也更加多元化。但是，教師在應(yīng)對(duì)新局勢(shì)方面顯然準(zhǔn)備不足，仍然講授教材中過時(shí)的老一套。而民辦院校由于師資力量緊張，對(duì)這類課程重視程度不夠，開課只為完成教學(xué)計(jì)劃，授課內(nèi)容與就業(yè)現(xiàn)狀嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象尤為突出，學(xué)生毫無興趣，來上課只為湊學(xué)分。因此，在現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，就要求學(xué)校高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課程，配備高水平的授課教師。新的社會(huì)潮流也對(duì)老師提出了更高的要求。首先，教師要有高度的責(zé)任感，把指導(dǎo)學(xué)生找到合適的工作作為教書育人的一個(gè)重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生上大學(xué)的目的；第二，大四是學(xué)生心理危機(jī)的高發(fā)期，教師要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在求職這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期的心理動(dòng)態(tài)，化解學(xué)生心中的迷茫和恐慌，不但解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，還要做學(xué)生的心理支柱和堅(jiān)強(qiáng)后盾；第三，教師要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用QQ、微信、微博等年輕人喜歡的社交方式與學(xué)生交流，了解學(xué)生所思所想，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。民辦院校的學(xué)生在大學(xué)生總數(shù)中占有很大的比例，這一部分學(xué)生思想狀態(tài)是否穩(wěn)定、能否順利就業(yè)，不但影響到學(xué)生個(gè)人和家庭，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，民辦高校必須更加重視學(xué)生就業(yè)問題，創(chuàng)新工作思路，采取新的工作方法，加強(qiáng)就業(yè)中學(xué)生的思想政治教育，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。

作者：梁輝華 單位：西安思源學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:全程分階段下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

1大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)背景分析

1.1大學(xué)生就業(yè)期望與社會(huì)實(shí)際需求不相符合。在我國(guó)多元化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，社會(huì)各種經(jīng)濟(jì)形式蓬勃發(fā)展，國(guó)有、私營(yíng)、個(gè)體、民營(yíng)等經(jīng)濟(jì)形態(tài)都成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的重要推動(dòng)力量，一些大學(xué)生不顧社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的多方位發(fā)展，一味地看重大型、國(guó)有企業(yè)或機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，而對(duì)一些中小型企業(yè)、民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)不屑一顧，這使得大學(xué)生就業(yè)難與民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)求才難的矛盾凸顯。

1.2大學(xué)生缺乏社會(huì)求職經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生在高校校園中，與社會(huì)實(shí)踐有一定程度的脫節(jié)，因而在就業(yè)求職過程中缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和求職技巧，這也是問題之一，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生成為了就業(yè)的弱勢(shì)群體，迷失在就業(yè)選擇的路程上。

1.3大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。目前，大學(xué)生群體還未建立完全的自主意識(shí)，對(duì)自主創(chuàng)新缺乏探究精神，由于缺乏一定資金的支撐，還必須依附于家庭的資助，因而在創(chuàng)業(yè)過程中還舉步維艱。由上可知，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中，要將大學(xué)生就業(yè)作為日常教學(xué)，納入大學(xué)四年的全程，并進(jìn)行分階段、分層次、多渠道的高校輔導(dǎo)，進(jìn)行系統(tǒng)化的就業(yè)體系創(chuàng)新與優(yōu)化。

2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程、分階段的重要意義分析

2.1大學(xué)生全面發(fā)展和順利就業(yè)的需要

大學(xué)生的就業(yè)是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，與其個(gè)人的發(fā)展和前途息息相關(guān)，高校也義不容辭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為大學(xué)生指導(dǎo)人生航向的重任，必須在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，為大學(xué)生構(gòu)建大學(xué)四年全程的就業(yè)指導(dǎo)體系，通過分階段、有步驟、分層次的就業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生做好就業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備和就業(yè)心理調(diào)適。

2.2高校教學(xué)優(yōu)化改革與創(chuàng)新教學(xué)的需要

高校是為社會(huì)培養(yǎng)全方位人才的基地和搖籃，其培養(yǎng)出的大學(xué)生的素質(zhì)如何，就業(yè)狀況如何，直接影響到高校的聲譽(yù)和地位。因此，高校必須以社會(huì)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化改革與創(chuàng)新，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)學(xué)科課程以及教學(xué)模式，以全程、分階段的就業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生提供優(yōu)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，使大學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)需求，受到社會(huì)的關(guān)注和歡迎，用高評(píng)價(jià)和高反饋信息，證實(shí)高校的綜合實(shí)力和教學(xué)水平，促進(jìn)高校的發(fā)展。

3大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的全程、分階段優(yōu)化體系措施

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須遵循全程性原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則、針對(duì)性原則和全員性原則，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)自身素質(zhì)、提升自我評(píng)價(jià)能力為目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策、就業(yè)信息獲取、就業(yè)技巧等方面的教學(xué)培訓(xùn)，在大學(xué)四年的全過程中，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃的體系構(gòu)建：

3.1適應(yīng)性教育———大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)探索期

初入大學(xué)的一年級(jí)階段，是高中生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變的角色適應(yīng)期，高校輔導(dǎo)員必須對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生介紹大學(xué)的意義、特點(diǎn)及專業(yè)，鼓勵(lì)一年級(jí)大學(xué)生一入高校，就規(guī)劃在大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)，并以?shī)^斗目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)人生涯的擬定和設(shè)計(jì)，這是大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中注重理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，用正確的大學(xué)成才方法，實(shí)現(xiàn)由高中向大學(xué)的適應(yīng)性轉(zhuǎn)換，進(jìn)而輔導(dǎo)大學(xué)生制定成才方案及四年的分期具體步驟，體現(xiàn)總體目標(biāo)與階段性目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。在適應(yīng)性教育的就業(yè)探索期內(nèi)，教師主要以課堂講授的方式進(jìn)行，具體講授內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：人生理想、道德修養(yǎng)教育；所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與教育；角色轉(zhuǎn)換期的適應(yīng)性心理教育。總之，在大學(xué)一年級(jí)的適應(yīng)性探索期內(nèi)，必須讓新生明確其專業(yè)與就業(yè)職業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，初步確立大學(xué)新生的人生目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，為大學(xué)知識(shí)的積累奠定基礎(chǔ)。

3.2認(rèn)識(shí)性教育———大學(xué)二年級(jí)的就業(yè)定位期

大學(xué)二年級(jí)學(xué)生要進(jìn)行逐步的人格塑造和智力成長(zhǎng)，在大學(xué)二年級(jí)期間努力構(gòu)建自己的知識(shí)架構(gòu)，用適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)為專業(yè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，在公共基礎(chǔ)課結(jié)束轉(zhuǎn)入專業(yè)課程的過程中，要進(jìn)一步確定自己的學(xué)習(xí)方法，確立自己的專業(yè)發(fā)展方向定位，高校輔導(dǎo)員要在大學(xué)二年級(jí)的期間內(nèi)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以認(rèn)識(shí)性教育為主的輔助，具體主要包括以下內(nèi)容：深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)定位；確立初步的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行自我的認(rèn)識(shí)和定位；重視職業(yè)規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)，解答大學(xué)生職業(yè)咨詢；培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，進(jìn)行職業(yè)遷移能力的教育。

3.3專業(yè)性教育———大學(xué)三年級(jí)的就業(yè)實(shí)踐期

大學(xué)三年級(jí)已經(jīng)是大學(xué)專業(yè)的完全學(xué)習(xí)期，也是學(xué)生儲(chǔ)備其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃實(shí)施的重要時(shí)期，大學(xué)生在這一期間內(nèi)應(yīng)當(dāng)以自己的專業(yè)為主，結(jié)合自身的能力與特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，高校輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展水平，輔助其與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)，進(jìn)行職業(yè)與專業(yè)的調(diào)適，進(jìn)行具體的輔助與指導(dǎo)，重點(diǎn)包括：對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想的指導(dǎo)，樹立正確的擇業(yè)指導(dǎo)；國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策的指導(dǎo)；社會(huì)相關(guān)就業(yè)信息的提供與指導(dǎo)。

3.4就業(yè)教育———大學(xué)四年級(jí)的畢業(yè)期

大學(xué)生的畢業(yè)四年級(jí)階段，是就業(yè)選擇的抉擇時(shí)期，在這一關(guān)鍵階段內(nèi)，高校輔導(dǎo)員要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行求職技巧的專業(yè)性指導(dǎo)，在“公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄用”的原則之下，要求大學(xué)生掌握相關(guān)求職技巧；并且，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)精神的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生不僅要選擇職業(yè)，更要敬重職業(yè)，由學(xué)生轉(zhuǎn)換為社會(huì)性角色，踏實(shí)地由校園轉(zhuǎn)入社會(huì)；最后，還要對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，通過聘請(qǐng)用人單位、人才專家點(diǎn)評(píng)等方式，開闊大學(xué)生的眼界，做好進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐的準(zhǔn)備。綜上所述，高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)以全程、分階段為特點(diǎn)，通過構(gòu)筑長(zhǎng)效、實(shí)用的就業(yè)指導(dǎo)體系，為大學(xué)生提供大學(xué)四年全程的輔助與指導(dǎo)，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)納入教學(xué)課程當(dāng)中，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和人生觀，確定好職業(yè)人生規(guī)劃，并在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程完成自身素質(zhì)的培養(yǎng)，用豐富的專業(yè)知識(shí)和道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)人生夢(mèng)想。

作者：方毓奇 單位：福建江夏學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:基于輔導(dǎo)員的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高就業(yè)指導(dǎo)能力

第一，高校輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，積極參加心理健康教育、職業(yè)發(fā)展等方面的培訓(xùn)，具備教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，要把握宏觀的就業(yè)形勢(shì)，了解相關(guān)的國(guó)家就業(yè)政策辦法、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)需求等信息。如哪些是最熱門或最冷門的就業(yè)專業(yè)，所讀專業(yè)的社會(huì)需求狀況等，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，以免好高騖遠(yuǎn)、盲目追高或者缺乏信心、大材小用，造成大量人才待業(yè)。

第二，健全大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息咨詢平臺(tái)。各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息繁多，但是大學(xué)生能夠把握的有用信息較少，所以輔導(dǎo)員要善于利用相關(guān)力量，廣開就業(yè)渠道，廣收就業(yè)信息，搭建學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息咨詢平臺(tái)，為畢業(yè)生的就業(yè)工作搭橋鋪路。同時(shí)，通過親身參加畢業(yè)生招聘會(huì)、實(shí)地巡查、訪談等方式了解用人單位的需求和畢業(yè)生的實(shí)際工作情況，為大學(xué)生就業(yè)提供第一手寶貴的信息資料。還可以做好大學(xué)生的信息統(tǒng)計(jì)工作，把學(xué)生的個(gè)人簡(jiǎn)歷整理好，充分利用多方面的信息，適時(shí)地向用人單位推薦本校的學(xué)生。

第三，重視大學(xué)生就業(yè)，擔(dān)負(fù)起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的具體責(zé)任。如建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，創(chuàng)建個(gè)性化職業(yè)咨詢體系，做好就業(yè)跟蹤服務(wù)的各項(xiàng)工作。自學(xué)生入學(xué)開始，通過各種途徑搜集包括外貌特征、身心健康狀況、個(gè)性特點(diǎn)、技能特長(zhǎng)、興趣愛好、家庭住址、家庭收入情況及貧困程度、家庭主要成員及職業(yè)、主要社會(huì)關(guān)系、校內(nèi)人際關(guān)系等信息建立學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)；以學(xué)生職業(yè)心理測(cè)評(píng)、職業(yè)課程作業(yè)及實(shí)踐報(bào)告為依托，創(chuàng)建包含職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案、職業(yè)能力測(cè)試與咨詢檔案、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等體系的學(xué)生職業(yè)生涯管理檔案，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的職業(yè)指導(dǎo)。[1]讓學(xué)生從專業(yè)思想教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)觀教育、求職面試訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)，到采集就業(yè)信息、開拓就業(yè)市場(chǎng)、求職簡(jiǎn)歷制作、面試準(zhǔn)備、參加“供需見面、雙向選擇”洽談會(huì)、簽訂就業(yè)協(xié)議書、上崗試用等環(huán)節(jié)都得到指導(dǎo)幫助。

輔導(dǎo)員要全面指導(dǎo)大學(xué)生，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

第一，輔導(dǎo)員要通過德學(xué)教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)定位，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。我國(guó)的高等教育已進(jìn)入大眾教育階段，大學(xué)不再是傳統(tǒng)觀念中的“象牙塔”，大學(xué)生也從“天之驕子”變成“天之焦子”。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作，運(yùn)用“以德為行，以學(xué)為上”的教育理念，加強(qiáng)大學(xué)生的思想和政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，建立合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)員可以通過講座、交流、課程培訓(xùn)等多樣的形式，幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，確立好職業(yè)生涯規(guī)劃，做到根據(jù)自身實(shí)際調(diào)整就業(yè)觀念和心態(tài)，準(zhǔn)確定位，形成合理的就業(yè)期望值，擺脫傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，看清大城市、大單位的職業(yè)前景，避免片面追求報(bào)酬、待遇和工作條件的傾向。輔導(dǎo)員還可以通過積極宣傳中央關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的各種政策，積極引導(dǎo)大學(xué)生到基層、到一線技術(shù)崗位就業(yè)，努力成為一名高素質(zhì)的技術(shù)型人才，走先就業(yè)后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的發(fā)展之路。在不斷積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)閱歷、歷練心智，擁有一定的職業(yè)能力和人脈關(guān)系之后，再自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，增加畢業(yè)生的就業(yè)率，在一定程度上緩解社會(huì)的就業(yè)壓力，緩和我國(guó)嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。

第二，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過“五進(jìn)”活動(dòng)提高就業(yè)能力。我院鄺邦洪院長(zhǎng)提出的“進(jìn)課室、進(jìn)圖書館、進(jìn)體育場(chǎng)、進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、進(jìn)社會(huì)”的五進(jìn)活動(dòng)理念，對(duì)輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力的工作有重要指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員可以通過主題班會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)課、宣傳欄、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等形式，一方面培養(yǎng)大學(xué)生成為信念堅(jiān)定、理想遠(yuǎn)大、腳踏實(shí)地、勤奮學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的人，另一方面向大學(xué)生介紹國(guó)家相關(guān)的就業(yè)政策、求職技巧等，讓學(xué)生明白如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活，培養(yǎng)獨(dú)立思辨、實(shí)踐的能力以及如何讓自己成為雇主青睞的人才。進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)“進(jìn)教室、進(jìn)圖書館”學(xué)習(xí)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力考取各類對(duì)就業(yè)有用的從業(yè)資格證，全面提高自己的綜合素質(zhì)，提高擇業(yè)能力。在日常教育管理中，輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加豐富多彩的文體活動(dòng)，如籃球賽、毽球賽、羽毛球賽、校運(yùn)會(huì)等陽(yáng)光體育活動(dòng)，既能勞逸結(jié)合強(qiáng)健體魄，又能增強(qiáng)大學(xué)生的組織能力、適應(yīng)能力、協(xié)作能力和溝通能力等。輔導(dǎo)員還要鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、“海通杯”、“用友杯”、“銀行技能”、“模擬沙盤”等科技競(jìng)賽活動(dòng)，通過實(shí)踐性的訓(xùn)練形成良好的實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一系列豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。如鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參加“模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)”、人才市場(chǎng)招聘、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介市場(chǎng)、網(wǎng)上市場(chǎng)等活動(dòng)，讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者的就業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)歷程，了解市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的要求。再如，鼓勵(lì)學(xué)生參加寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、三下鄉(xiāng)活動(dòng)、暑期“展翅計(jì)劃”實(shí)習(xí)見習(xí)行動(dòng)、社區(qū)探訪等活動(dòng)，圍繞專業(yè)和興趣到社會(huì)中去實(shí)踐體驗(yàn)，這樣既能增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的受挫能力和情緒調(diào)控能力，使他們懂得感恩、懂得珍惜，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活和職業(yè)發(fā)展方向，又能提高他們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、組織規(guī)劃能力及溝通協(xié)調(diào)能力等，有效地為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

第三，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育，協(xié)助解決就業(yè)心理問題。隨著就業(yè)壓力的增加，大學(xué)生在求職過程中會(huì)面臨挫折和失敗，從而產(chǎn)生自卑、焦慮、茫然、嫉妒、盲目攀比、消極依賴及失落等心理壓力或障礙，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。首先，輔導(dǎo)員可以結(jié)合班會(huì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)開展心理教育，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、職業(yè)精神。如引導(dǎo)大學(xué)生正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)自身能力和性格特點(diǎn)，盡量將自己的興趣愛好與以后的職業(yè)結(jié)合起來；引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，讓學(xué)生掌握一些心理調(diào)節(jié)方法，為求職挫折做好準(zhǔn)備；引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)，從小事做起，將誠(chéng)信內(nèi)化為自身素質(zhì)，并在就業(yè)過程中形成誠(chéng)信的職業(yè)理念、態(tài)度和作風(fēng)，從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。其次，對(duì)已出現(xiàn)就業(yè)困難的畢業(yè)生，進(jìn)行個(gè)性化咨詢服務(wù)和調(diào)試訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的自信心，減少、消除就業(yè)難畢業(yè)生的習(xí)得性無助，從而提高學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的質(zhì)量和效益。在就業(yè)過程中，輔導(dǎo)員要及時(shí)主動(dòng)了解學(xué)生的就業(yè)心理狀況，通過個(gè)別交談、電話咨詢、郵件咨詢、個(gè)案研究等對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)簡(jiǎn)歷的準(zhǔn)備以及求職的技能、技巧、策略等方面的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，適時(shí)給予學(xué)生正面引導(dǎo)和積極評(píng)價(jià)，調(diào)整他們的思維和認(rèn)知方式，讓他們樹立就業(yè)的信心、制訂符合自己的就業(yè)方案、學(xué)會(huì)求職面試的技巧，沉著、冷靜面對(duì)就業(yè)過程中的困難，以順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

輔導(dǎo)員可依托學(xué)生組織，立足宿舍陣地，發(fā)揮朋輩教育影響力

學(xué)校的學(xué)生組織是學(xué)生校園生活的有力推行者，輔導(dǎo)員可以通過鼓勵(lì)、指導(dǎo)大學(xué)生參加校友經(jīng)驗(yàn)訪談系列活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)沙龍、個(gè)人簡(jiǎn)歷大賽、模擬招聘會(huì)、宣講會(huì)、模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)等活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中自主地關(guān)注就業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立危機(jī)意識(shí)、開發(fā)潛能，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，為將來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備與積累。宿舍是除課堂外，大學(xué)生停留時(shí)間最長(zhǎng)，交流最為廣泛的場(chǎng)所，輔導(dǎo)員可以通過平常的生活交流與閑談了解學(xué)生所需，并通過學(xué)生干部循序漸進(jìn)地滲透和普及各類就業(yè)思想，解決就業(yè)困擾。這樣的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)既緩解了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的壓力，又使學(xué)生通過活動(dòng)了解社會(huì)，鍛煉實(shí)踐技能，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，效果顯著，影響深遠(yuǎn)。

總之，輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論，在實(shí)際工作中摸索和總結(jié)大學(xué)生就業(yè)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，逐步提高自己的理論水平和實(shí)際工作能力；同時(shí)，有針對(duì)性地做好大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)習(xí)工作中鍛煉和培養(yǎng)個(gè)人的綜合能力，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，以滿腔的熱情積極就業(yè)。相信在輔導(dǎo)員的積極引導(dǎo)、大學(xué)生的自主努力及全社會(huì)的通力合作下，大學(xué)生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決。

作者:熊玉琴 單位:廣州工商學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生,就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要：在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力增大的情況下，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，要從學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)工作人員的素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校人才培養(yǎng)模式、國(guó)家政策落實(shí)、引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面積極開展工作。

0引言

就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺(tái)的責(zé)任，我們要本著對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計(jì)服務(wù)好學(xué)生就業(yè)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所，進(jìn)而達(dá)到人盡其才，為社會(huì)做H{更多更大的成績(jī)。特別是近年來，隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加，我國(guó)高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會(huì)很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認(rèn)為解決這一問題主要應(yīng)從以下幾方面人手：

1建立健全就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)校就業(yè)工作提供組織保障

就業(yè)是民生之本，關(guān)系著每個(gè)人的生存和發(fā)展，特別對(duì)初涉社會(huì)的大學(xué)生來說，就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何，可能會(huì)影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學(xué)校“生命線”工程來對(duì)待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開展，更好的服務(wù)于學(xué)生，高校首先要成立專門機(jī)構(gòu)，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個(gè)教學(xué)院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外，各個(gè)教學(xué)院系都成立了實(shí)習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實(shí)施細(xì)則》，并對(duì)就業(yè)科長(zhǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。

2加強(qiáng)就業(yè)部門隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步凸顯“以人為本”的服務(wù)意識(shí)

我們就業(yè)部門承擔(dān)著對(duì)學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實(shí)施，學(xué)生畢業(yè)報(bào)到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導(dǎo)課的落實(shí)和講授，就業(yè)市場(chǎng)的開拓，大小型招聘會(huì)的組織等工作，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學(xué)生和社會(huì)上所有用人單位都是我們的服務(wù)對(duì)象，同時(shí)，我們還經(jīng)常與上級(jí)主管部門以及兄弟院校的對(duì)口部門打交道，是學(xué)校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質(zhì)如何，服務(wù)質(zhì)量怎樣，直接代表著學(xué)校的社會(huì)形象，也影響著學(xué)生的就業(yè)。所以，必須要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹立服務(wù)意識(shí)，要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù)，而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員，不僅要細(xì)心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時(shí)了解有關(guān)就業(yè)的政策方針，充實(shí)閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生；另外要提高自己的公關(guān)能力，以便在開拓就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用。

3以市場(chǎng)為導(dǎo)向，認(rèn)真做好大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，必須要緊緊圍繞市場(chǎng)對(duì)人才的需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，將學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據(jù)市場(chǎng)變化，適時(shí)調(diào)整工作思路。首先要對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對(duì)就業(yè)總體形勢(shì)的了解，另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù)，針對(duì)情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使我們?cè)诠ぷ髦心苡械姆攀福瑢?duì)癥下藥。例如，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場(chǎng)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，過去的一些專業(yè)招生困難，而一些新的專業(yè)需求量在增加，根據(jù)這種情況，我們及時(shí)調(diào)整了專業(yè)設(shè)置，使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場(chǎng)；再如，近年來，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)人才需求量大，待遇較高，而當(dāng)?shù)赜譀]有大學(xué)，所以我們將就業(yè)市場(chǎng)重點(diǎn)放在該地區(qū)；有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，我們對(duì)這類學(xué)生主要是加強(qiáng)就業(yè)思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；有的學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難，我們就對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣，我們?cè)诰蜆I(yè)工作中堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，極大的促進(jìn)了學(xué)生就。

4加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀

幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；做好就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位。國(guó)家教育部明確規(guī)定從2009年新生起，就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，我們選派專門教師參加了上級(jí)組織的一系列課程培訓(xùn)，學(xué)校又對(duì)各院系的就業(yè)指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)課時(shí)及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合，將參觀學(xué)習(xí)與模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo)；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)觀念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用，幫助學(xué)生理性、科學(xué)、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如，在思想教育方面，我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，擺正自己位置，樹立正確的就業(yè)觀。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)觀念比較滯后。因此，我們就業(yè)工作部門通過入學(xué)教育的就業(yè)形勢(shì)分析，聘請(qǐng)專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式，教育大學(xué)生要領(lǐng)會(huì)“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，大力倡導(dǎo)“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀，鼓勵(lì)大學(xué)生到西部，到基層和艱苦的地方去，經(jīng)受磨煉，健康成長(zhǎng)；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想；樹立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。

5發(fā)揮就業(yè)工作部門的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生提供就業(yè)信息，構(gòu)建就業(yè)服務(wù)平臺(tái)

高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學(xué)生與用們單位之間溝通對(duì)接的渠道；二是利用報(bào)刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地，開辟大學(xué)生就業(yè)專欄，通報(bào)就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學(xué)生求職意向，在畢業(yè)生與社會(huì)用人單位之間搭建信息平臺(tái)；三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作；四是進(jìn)一步做好對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評(píng)價(jià)的反饋，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

6積極實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)期，捷升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講，根本的辦法是加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門要堅(jiān)持把服務(wù)青年成長(zhǎng)成工作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與學(xué)校教學(xué)、管理等部門通力合作，全而實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)估體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、知識(shí)管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的合格人才。要以社會(huì)對(duì)人才的需求為切入點(diǎn)，組織實(shí)施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，通過組織開展主題教育活動(dòng)、團(tuán)會(huì)、團(tuán)課、報(bào)告會(huì)等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì)；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專長(zhǎng)的發(fā)展；通過開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過開展各種體育活動(dòng)和心理咨詢服務(wù)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過抓好與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

7鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會(huì)就業(yè)壓力，而且也有利于促進(jìn)神會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路，既是就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需要，也是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在要求。高校應(yīng)把對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過組織開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，同時(shí)幫助獲獎(jiǎng)的大學(xué)生向社會(huì)推薦優(yōu)秀作品和申請(qǐng)專利，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和奠定基礎(chǔ)；通過組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)；組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對(duì)有意向、有備件的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)；同時(shí)積極探索通過廣泛吸納社會(huì)資源多層次、多渠道設(shè)立專門的風(fēng)險(xiǎn)投資基金的辦法，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持。

8號(hào)召畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)

為了解決大學(xué)生就業(yè)問題，教育部出臺(tái)了七大舉措傘力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，并與有關(guān)部門共同出臺(tái)了四項(xiàng)措施。其中第一項(xiàng)就是鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時(shí)期青年知識(shí)分子成長(zhǎng)成才的必由之路，也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。國(guó)家相關(guān)部門、各省市和許多高校都出臺(tái)了相關(guān)政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層和西部就業(yè)。三支一扶，去農(nóng)村嘎查任職，“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等已引起了積極反響。高校就業(yè)部門要進(jìn)行充分的宣傳和動(dòng)員，使更多的大學(xué)生響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，使到西部去、到基層去成為當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代強(qiáng)青；做好志愿者的招募工作，為大學(xué)生報(bào)名、簽定協(xié)義和培訓(xùn)提供服務(wù)；要落實(shí)好有關(guān)政策，搞好銜接，跟蹤服務(wù)，把優(yōu)惠政策落到實(shí)處。同時(shí)還要為走上作崗位的大學(xué)生志愿者做好服務(wù)，為他們的工作和生活排憂解難，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，使他們?cè)谥驹阜?wù)期間順利地工作和生活，使志愿服務(wù)：工作健康持續(xù)發(fā)展。

總之，高校大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，在實(shí)際工作中必須樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，搭建就業(yè)平臺(tái)，促使大學(xué)生盡快走上合適的作崗位，充分發(fā)揮他們的聰明才智，服務(wù)社會(huì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和禮會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。同時(shí)，也可以極大的促進(jìn)學(xué)校自身的不斷發(fā)展壯大。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:試論職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃教育；就業(yè)指導(dǎo)；作用

論文摘要：隨著高等教育大眾化的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)問題成為社會(huì)普遍關(guān)注的社會(huì)問題。在高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，重視就業(yè)并不是學(xué)生畢業(yè)才面對(duì)的問題，而是貫穿整個(gè)大學(xué)期間的系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，這是提升大學(xué)生就業(yè)能力的一個(gè)重要途徑。

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是高等教育面臨的緊迫問題

大學(xué)生找工作難，原因很多。第一，國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放慢，致使吸納大學(xué)生就業(yè)的能力降低。第二，用人單位一方面盲目求高，另一方面存在性別偏見。盲目求高既造成人才資源的浪費(fèi)，又增加了低學(xué)歷畢業(yè)生的就業(yè)困難；一些單位“寧要素質(zhì)一般的男生，也不要素質(zhì)優(yōu)秀的女生”，致使大學(xué)女生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。第三，高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置不盡合理。專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)曾是高校的痼疾，幾經(jīng)調(diào)整，已有很大好轉(zhuǎn)，但“長(zhǎng)線專業(yè)年年剩，短線專業(yè)年年缺”的覡象依然存在。加之個(gè)別學(xué)校只注重經(jīng)濟(jì)效益，不顧自身辦學(xué)條件，盲目增設(shè)專業(yè)，擴(kuò)大招生數(shù)量，使畢業(yè)生的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)技能不能勝任本職工作，理論與實(shí)踐脫節(jié)，這就更加加重了就業(yè)問題的緊迫性。第四，畢業(yè)生期望值偏高，自身的能力素質(zhì)又達(dá)不到要求，必要的求職技能也未能掌握。而作為人才培養(yǎng)和供給方的高等學(xué)校，缺乏深入開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育則是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要根源之一。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)拓展大學(xué)生就業(yè)能力的作用

1．職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指一個(gè)人對(duì)自己未來職業(yè)發(fā)展歷程的計(jì)劃，具體是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況、面臨的機(jī)遇和制約因素，為自己確定職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定學(xué)習(xí)計(jì)劃、訓(xùn)練計(jì)劃和發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方案。

2．職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力的關(guān)系

就業(yè)能力即就業(yè)力，是指學(xué)生獲得和保持工作的能力，包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、思維能力、應(yīng)聘能力、心理素質(zhì)等。就業(yè)力不足，直接影響到學(xué)生能否把握機(jī)會(huì)找到理想的工作，找到工作能否盡快進(jìn)入角色，勝任這一工作。因此，如何提高學(xué)生的就業(yè)能力，有效的職業(yè)指導(dǎo)教育和符合個(gè)人特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是最關(guān)鍵的因素。

3．職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提升的影響作用

西方國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生上小學(xué)開始，在高中階段就進(jìn)行了職業(yè)啟蒙教育，在大學(xué)階段，學(xué)校設(shè)立了職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢和輔導(dǎo)中心機(jī)構(gòu)，并在各層次的教育管理中把學(xué)生的學(xué)業(yè)和校園生活與職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合，提供必要的條件幫助學(xué)生為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃作好全面的準(zhǔn)備。西方國(guó)家職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導(dǎo)，即與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的教育教學(xué)過程相結(jié)合、與社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展要求相結(jié)合。決定就業(yè)成功與否的因素有很多，但其中最重要的因素是大學(xué)生的知識(shí)、能力與技能，即大學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)要求的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施

1．構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯教育系統(tǒng)，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性

大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，各個(gè)階段的教育活動(dòng)相互銜接，互為補(bǔ)充，共同構(gòu)成一個(gè)完整的就業(yè)教育系統(tǒng)。大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育則需要首先考慮構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)的積累是成才的基礎(chǔ)和必要條件；其次，培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力、自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力和隨機(jī)應(yīng)變能力等；再次，參加有益的職業(yè)訓(xùn)練，多從事一些社會(huì)兼職工作，更早更多地了解職業(yè)，掌握職業(yè)技能，正確地引導(dǎo)自己的職業(yè)發(fā)展。

2．完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育的社會(huì)化服務(wù)機(jī)構(gòu)

職業(yè)生涯教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀是學(xué)校，其次是社會(huì)和企業(yè)。這些機(jī)構(gòu)不能只是提供眼花繚亂的就業(yè)崗位信息，臨時(shí)舉辦一些就業(yè)指導(dǎo)講座。高校要與社會(huì)結(jié)合，探索開放的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生建立校外實(shí)習(xí)租實(shí)踐基地，組織學(xué)生到用人單位開展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這樣大學(xué)生既積累了經(jīng)驗(yàn)，又客觀準(zhǔn)確地為自己定位，縮短了走向社會(huì)的適應(yīng)期。

3．以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為契機(jī)努力推進(jìn)高等教育改革

第一，改革招生制度，建立人校后選專業(yè)制度。以往的招生方法：是讓學(xué)生在高考前，根據(jù)文理科分類和可能的方向、興趣填報(bào)志愿。只要高考成績(jī)達(dá)到學(xué)校、科系的投檔線后，學(xué)校就擇優(yōu)錄取。而錄取的專業(yè)并不是學(xué)生真正感興趣、有特長(zhǎng)的，甚至有些是調(diào)配去的。這樣根本無法根據(jù)個(gè)人的能力、特性作長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)：剛，也使學(xué)生失去了應(yīng)有的興趣和動(dòng)力，結(jié)果面對(duì)的將是職業(yè)選擇的高風(fēng)險(xiǎn)、高成本。因此，我國(guó)高校應(yīng)大力推進(jìn)由專業(yè)招生向?qū)W科大類招生轉(zhuǎn)變，允許學(xué)生在了解自我特性、學(xué)科建設(shè)及社會(huì)需求后再選擇自己喜愛的專業(yè)。

第二，實(shí)行完全意義上的學(xué)分制，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“完全學(xué)分制”具有很大的靈活性、適應(yīng)性、選擇性和自主性，能夠成為輔助大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有力手段。它在一定程度上允許學(xué)生選擇自己有興趣的課程；它對(duì)所修課程的考查比較變通，所修課程不及格者，可以補(bǔ)考或重修，直到及格取得學(xué)分為止；它方便因事或因病而休學(xué)、停學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)；它促使高校開設(shè)更多的選修課來滿足學(xué)生的需求、社會(huì)的要求。

第三，高等院校應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。高等院校應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程不同于以往的就業(yè)指導(dǎo)課。以往的就業(yè)指導(dǎo)課是只在畢業(yè)生中進(jìn)行，主要向?qū)W生介紹相關(guān)政策、提供就業(yè)信息、教授應(yīng)聘技巧；而現(xiàn)在開設(shè)的這個(gè)課程是運(yùn)用“以人為本”的教育理念，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)輔導(dǎo)，把學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展作為工作重點(diǎn)，以一種長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

第四，高等教育應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育。高等教育培養(yǎng)的人才不僅僅是求職者，也應(yīng)該是職業(yè)崗位的刨設(shè)者，這樣也是提高就業(yè)率的一種途徑。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，出現(xiàn)了“就業(yè)——失業(yè)——再就業(yè)”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，使人在一生中將面臨多次的擇業(yè)與就業(yè)的選擇；當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生普遍具有“擇業(yè)意識(shí)”而缺乏“創(chuàng)業(yè)意識(shí)”。因此高校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何去創(chuàng)業(yè)、如何在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)事業(yè)的成長(zhǎng)點(diǎn)等。

總之，為了解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，高等院校必須進(jìn)行高等教育改革，高度重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活和未來職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃。我們要大膽探索與創(chuàng)新，以提升學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性和實(shí)效性。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:試析大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)分析及改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生　就業(yè)制度改革　就業(yè)政策傾向　市場(chǎng)導(dǎo)向　就業(yè)形勢(shì)展望　全新就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

內(nèi)容摘要:我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度經(jīng)過近二十年的不斷改革，現(xiàn)已取得了明顯的成效。縱觀其改革歷程，分析其內(nèi)在的政策性傾向和市場(chǎng)導(dǎo)向，旨在創(chuàng)建全新的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，以適應(yīng)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，不斷改進(jìn)我校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

從目前我國(guó)高校就業(yè)趨勢(shì)分析，做好畢業(yè)生就業(yè)工作，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展、維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略具有十分重要的意義。

二十年多年來，在教育部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的大力支持下，通過高校和地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門的共同努力，從全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)工作的總體形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)來看，可以說高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革已經(jīng)取得了突破性的進(jìn)展和成果。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)制度建設(shè)與政策傾向

1999年國(guó)家在拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道方面就出臺(tái)了政策，《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門的工作意見》(國(guó)辦發(fā)〔1999]50號(hào))明確要求各部門積極儲(chǔ)備人才，需要加強(qiáng)的部門要抓住當(dāng)前的有利機(jī)會(huì)，吸納品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生。同時(shí)，國(guó)家鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層支教、支農(nóng)、支醫(yī)、扶貧或到企業(yè)鍛煉，還支持和鼓勵(lì)畢業(yè)生到非國(guó)有單位就業(yè)，并協(xié)助解決好戶籍和人事等問題。各地方、各部門都要積極疏通畢業(yè)生就業(yè)渠道，放寬對(duì)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)的限制，消除各種人為障礙，為畢業(yè)生營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境。

為順應(yīng)時(shí)代的要求，教育部于2000年采取十大措施支持西部大開發(fā)。其中第七條明確提出“采取切實(shí)措施，鼓勵(lì)、吸引高層次人才在西部創(chuàng)業(yè)”。2003年，畢業(yè)生就業(yè)工作唱響了到基層去、到西部去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的主旋律，重塑了畢業(yè)生到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)時(shí)代強(qiáng)音。國(guó)家首次實(shí)施了“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”，得到了廣大畢業(yè)生的積極響應(yīng)。2003年也是國(guó)家出臺(tái)畢業(yè)生就業(yè)政策最多的一年。先是國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出了《關(guān)于做好2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，制定了11項(xiàng)政策措施，后是中組部、人事部、勞動(dòng)保障部、團(tuán)中央等中央和國(guó)務(wù)院相關(guān)部門出臺(tái)了14個(gè)配套文件，明確了107項(xiàng)具體政策，從不同角度有力地支持和促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)。同時(shí)，各地方也相繼出臺(tái)了富有地方特色的配套措施，初步形成了比較健全和完善的畢業(yè)生就業(yè)政策框架體系。

從以上的分析可以看出，高校畢業(yè)生就業(yè)政策會(huì)緊扣時(shí)代脈搏，會(huì)緊隨國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的大局。而且還有一點(diǎn)內(nèi)在的趨勢(shì)就是政策會(huì)越來越寬松，廣大畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境會(huì)越來越開放。我區(qū)師范類畢業(yè)生一直以來原則上只能在教育系統(tǒng)就業(yè)，對(duì)師范生的就業(yè)機(jī)制依然實(shí)行派遣制，內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府在《關(guān)于切實(shí)做好2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見》中決定師范類畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域開放，允許在全區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)流動(dòng)，允許長(zhǎng)線專業(yè)畢業(yè)生跨行業(yè)就業(yè)。可見，政策的寬松性是必然的趨勢(shì)，同時(shí)有一點(diǎn)要引起我們的注意，那就是在就業(yè)政策不斷得以“解放”的同時(shí)，高校畢業(yè)生的就業(yè)法制化進(jìn)程應(yīng)在國(guó)家有關(guān)政策的指引下得以快速發(fā)展。畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系合同化，就業(yè)行為法律化是必然的趨勢(shì)。

二、就業(yè)形勢(shì)的回顧與展望

(一)市場(chǎng)需求分析

從學(xué)歷需求上看，研究生的需求旺盛,2002年研究生供需比約為1: 2.6,2003年研究生供需比為1:2.5;對(duì)本科生的需求大體持平，2002年本科生供需比約為1:1.3,2003年本科供需比依然保持1:1.3:對(duì)專科(高職)畢業(yè)生的需求明顯不足2002年專科(高職)畢業(yè)生供需比約為1: 0.4,2003年供需比僅為10.37。由此我們可以預(yù)見，高層次、高學(xué)歷的畢業(yè)生就業(yè)大戰(zhàn)將愈演愈烈，而低學(xué)歷、低層次的學(xué)生就業(yè)將變得舉步維艱。

從學(xué)科專業(yè)需求上看。就全國(guó)范圍而言.近年來需求數(shù)量較多的專業(yè)有:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通訊與電子工程、英語(yǔ)、機(jī)械工程及自動(dòng)化、市場(chǎng)營(yíng)銷等。需求數(shù)量比較少的專業(yè)有:歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、農(nóng)學(xué)等;就我校而言，外語(yǔ)、中文、數(shù)學(xué)等短線專業(yè)依然十分搶手，只有體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科就業(yè)市場(chǎng)反應(yīng)平淡，形成這種情況.其主要原因是用人單位教學(xué)課程設(shè)置以迎接高考為主要目標(biāo)，所以對(duì)必考課專業(yè)教師始終有較大需求。

從地區(qū)需求來看，就全國(guó)范圍看，東部沿海地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和一些中心城市對(duì)畢業(yè)生需求旺盛，中西部地區(qū)的需求有所增加，而一些邊遠(yuǎn)省區(qū)及經(jīng)濟(jì)相打鄉(xiāng)后的地區(qū)需求不足。就我區(qū)而言，呼和浩特市、包頭市、鄂爾多斯市需求旺盛、其余地區(qū)需求不足。

從院校需求來看，重點(diǎn)大學(xué)、名牌院校、名牌專業(yè)的社會(huì)需求量大，而一般院校、一般專業(yè)的需求相對(duì)不足。

以上對(duì)近幾年的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求作了簡(jiǎn)要分析，顯而易見，市場(chǎng)需求很不平衡，這是市場(chǎng)規(guī)律作用于大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域必然會(huì)產(chǎn)生的一種現(xiàn)象，并且這種現(xiàn)象會(huì)在我們今后的就業(yè)工作中長(zhǎng)期存在。

(二)市場(chǎng)流向分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了很大變化。多年來畢業(yè)生所向往的大城市、大院所、大單位和黨政機(jī)關(guān)等傳統(tǒng)就業(yè)單位的人才日趨飽和，畢業(yè)生的就業(yè)去向和層次等與過去相比有了明顯的不同(見圖表1)，到三資、私營(yíng)企業(yè)就業(yè)的人數(shù)增幅較大。另外，到西部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)增多，2003年到重慶、陜西、貴州、內(nèi)蒙古等西部12省區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生共有38451人，比2002年的31 240人增長(zhǎng)了7 211人，可見相關(guān)的就業(yè)政策和措施初見成效。

在全國(guó)高校畢業(yè)生流向發(fā)生顯著變動(dòng)的大背景下，我校畢業(yè)生流向也隨之產(chǎn)生新特點(diǎn)，以我校本科生畢業(yè)去向?yàn)槔?見圖表二、三).除充分保證教育系統(tǒng)的需求外，依據(jù)我區(qū)師范生就業(yè)政策的持續(xù)寬松性開始向其它行業(yè)輻射，越來越多的畢業(yè)生走進(jìn)企業(yè)去鍛煉自己。另外，相當(dāng)一部分畢業(yè)生選擇考研深造，使得我校畢業(yè)生的就業(yè)流向也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，更可喜的是，我校畢業(yè)生中報(bào)名志愿到西部地區(qū)就業(yè)的人數(shù)也在逐年增加。

(三)未來幾年就業(yè)形勢(shì)展望

隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量進(jìn)人一個(gè)急劇增加的階段、而同時(shí)期.社會(huì)的就業(yè)崗位并沒有急劇增加，高校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)人了買方市場(chǎng)趨強(qiáng)的階段，換言之，高校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)人“就業(yè)大眾化”的階段。加上每年新增幾百萬的下崗再就業(yè)人員和幾十萬的復(fù)轉(zhuǎn)軍人就業(yè)等多方就業(yè)需求對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)構(gòu)成明顯壓力，不難想象.高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)在未來幾年的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)日趨白熱化。

對(duì)于師范專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)也會(huì)如此，從總體上看，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求層次越來越高，素質(zhì)要求越來越全面。隨著適齡兒童的人學(xué)高峰和教師退休高峰期的度過，一些地方師資出現(xiàn)飽和。加之國(guó)家實(shí)行拓寬教師來源渠道政策，師范專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)已成為理工、綜合院校競(jìng)相搶占的目標(biāo).種種因素導(dǎo)致這一市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)日趨激烈。因此，師范院校必須有強(qiáng)烈的危機(jī)感，勇于迎接新的挑戰(zhàn)。

三、就業(yè)工作部門的職能轉(zhuǎn)變與全新就業(yè)指導(dǎo)體系的創(chuàng)建

高校畢業(yè)生就業(yè)制度的不斷改革和我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻促進(jìn)了就業(yè)工作部門職能的逐步轉(zhuǎn)變。我校的就業(yè)工作者也應(yīng)積極行動(dòng)起來.努力構(gòu)建全新的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

(一)就業(yè)工作部門的職能轉(zhuǎn)變

就業(yè)工作部門職能最顯著的變化就是由過去純粹的管理職能轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦姆?wù)兼管理職能，但管理是基于市場(chǎng)規(guī)律下的管理。是開放式、靈活式的管理，不再是過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的封閉式、呆板式的管理”。

當(dāng)前，就業(yè)部門應(yīng)下大工夫扮演好如下五種角色:(1)教育者，為使畢業(yè)生盡快適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)，高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門應(yīng)通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、舉力、各類講座等方式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)教育，使畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。把握好自己的職業(yè)期望值，掌握推銷自己的技巧，以積極的心態(tài)參與競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)擇業(yè)，順利就業(yè);(2)宣傳員。宣傳當(dāng)前的就業(yè)機(jī)制、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策，還應(yīng)通過宣傳促進(jìn)用人單位和畢業(yè)生之間的相互溝通;(3)服務(wù)員，一是為畢業(yè)生提供就業(yè)方面的咨詢服務(wù)。二是快速、準(zhǔn)確地為畢業(yè)生收集、人才需求信息、，三是為用人單位提供服務(wù)。如提供招聘場(chǎng)所、推薦畢業(yè)生等等;(4)管理員，推薦、審批畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)、規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)行為和就業(yè)市場(chǎng);}s}調(diào)研員，通過多渠道、多方面的調(diào)查，正確把握不斷變化的就業(yè)形勢(shì)，研究各行業(yè)的發(fā)展前景和吸納大學(xué)生的潛力，了解用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，考察用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求從而為培養(yǎng)、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，開展畢業(yè)生就業(yè)工作提出合理化建議。與此同時(shí)，還應(yīng)多方面調(diào)查了解畢業(yè)生在擇業(yè)前的思想狀況、職業(yè)期望值以及畢業(yè)生擇業(yè)過程中種種心態(tài)與行為，為有針對(duì)性地做好畢業(yè)生的就業(yè)教育工作提供材料和依據(jù)。

今后一段時(shí)間，就業(yè)工作部門的職能將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化服務(wù)、淡化管理，增強(qiáng)全局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，大力推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高等教育改革，促進(jìn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。就業(yè)隊(duì)伍建設(shè)將逐步走向?qū)I(yè)化、職業(yè)化和專家化。

(二)全新就業(yè)指導(dǎo)體系的創(chuàng)建

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念。轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念不僅是要強(qiáng)調(diào)要為畢業(yè)生和社會(huì)提供一流的就業(yè)服務(wù)、構(gòu)建一流的就業(yè)平臺(tái)，而且強(qiáng)調(diào)要通過完善的就業(yè)指導(dǎo)，促使大學(xué)生自覺地將未來的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為在校期間的學(xué)習(xí)動(dòng)力，它不僅是思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是以人為本、服務(wù)育人的具體體現(xiàn)。

2.構(gòu)建全新的就業(yè)指導(dǎo)體系。首先要提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化，這是構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)體系的必要條件。其次，要探索高校就業(yè)指導(dǎo)的新方式、新途徑、新方法、新內(nèi)容，構(gòu)建全新的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。因此，面對(duì)新形勢(shì)，如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更科學(xué)、更有效的指導(dǎo)，已經(jīng)成為目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中面臨的關(guān)鍵問題。

(三)科學(xué)、有效地指導(dǎo)高校的就業(yè)工作。

1.就業(yè)指導(dǎo)將更注重激勵(lì)創(chuàng)業(yè)。從目前來看，由就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)是世界高等教育發(fā)展的總趨勢(shì)，也是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。1998年召開的世界高等教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)指出:“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神;畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。”(《世界高等教育會(huì)議宣言》)

2000年，教育部發(fā)出《關(guān)于做好2000年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，明確要求“引導(dǎo)、鼓勵(lì)和教育畢業(yè)生面向基層;走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的成才之路”。相信隨著就業(yè)指導(dǎo)模式的不斷創(chuàng)新和對(duì)創(chuàng)業(yè)教育研究和實(shí)踐的不斷深人，創(chuàng)業(yè)教育的新理念必定會(huì)逐漸樹立，這必將在很大程度上緩和并真正解決畢業(yè)生就業(yè)難問題。

2.就業(yè)指導(dǎo)會(huì)更加突出時(shí)代特色。傳統(tǒng)意義上的就業(yè)指導(dǎo)多進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)策略、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)技巧等方法上的輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性，而省略或忽略了就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)代性。在國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)日新月異、知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今人，就業(yè)指導(dǎo)將更加緊扣國(guó)際、國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展的時(shí)代脈搏，與社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境相適應(yīng).對(duì)畢業(yè)生除進(jìn)行傳統(tǒng)的就業(yè)政策和就業(yè)技巧等方面的教育外.還要對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育。

3.群策群力，加大力度，建立畢業(yè)生就業(yè)基地。在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中，對(duì)高校來說，需方是矛盾的主要方面，也是難以預(yù)測(cè)的因素。而畢業(yè)生就業(yè)情況(就業(yè)率、就業(yè)層次)還受國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大氣候影響，因而市場(chǎng)需求時(shí)起時(shí)伏;對(duì)高校來說，自己有多少“產(chǎn)品”，質(zhì)量如何相對(duì)來說比較清楚，而對(duì)社會(huì)究竟需求多少，類型如何則很茫然，處于一種“知己不知彼”狀態(tài)，這樣勢(shì)必在市場(chǎng)中處于不利地位。因此，必須在一批用人單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的就業(yè)基地，以保證市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)中良好的供求關(guān)系。

4.大力加強(qiáng)就業(yè)信息、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開辟就業(yè)工作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。就業(yè)工作的信息化建設(shè)取得突破性進(jìn)展是在2003年。2003年6月13日，國(guó)務(wù)委員陳至立同志親臨教育部，點(diǎn)擊開通了“中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)”，標(biāo)志著我國(guó)就業(yè)工作進(jìn)人了信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。

教育部于最近提出，2004年要實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方、高校三級(jí)聯(lián)網(wǎng)，教育、人事、勞動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)和市場(chǎng)互聯(lián)互通、資源共享。所有本科高校要在2004年上半年以前開通自己的就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)并與國(guó)家網(wǎng)聯(lián)通。教育部將和各部門加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)中心網(wǎng)站建設(shè)，積極舉辦多種形式、多種類型的網(wǎng)上招聘活動(dòng)，大型畢業(yè)生招聘會(huì)主要在網(wǎng)上舉辦，可見，畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)即將成為就業(yè)信息的主渠道。

畢業(yè)生就業(yè)難的問題歸根結(jié)底是發(fā)展中的問題、前進(jìn)中的問題，是可以解決的問題。近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在全球經(jīng)濟(jì)不景氣的條件下保持了較快增長(zhǎng)的良好勢(shì)頭，對(duì)擴(kuò)大就業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)有力的拉動(dòng);特別是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高校畢業(yè)生作為高素質(zhì)人才將擁有更多的就業(yè)空間。已出臺(tái)的各項(xiàng)畢業(yè)生就業(yè)政策的效應(yīng)將進(jìn)一步釋放，高等教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和教育教學(xué)模式的改進(jìn)，必將對(duì)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，包括勞動(dòng)力市場(chǎng)在內(nèi)的全國(guó)統(tǒng)一就業(yè)市場(chǎng)的形成，大學(xué)生的就業(yè)可謂天地廣闊，大有可為。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考及探討

論文關(guān)鍵詞：“SWOT”分析；就業(yè)觀念；就業(yè)教育

論文摘要：當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)面臨著新的時(shí)代背景和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。通過對(duì)大學(xué)生的就業(yè)意向和職業(yè)發(fā)展觀念進(jìn)行調(diào)查。分析了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向和在就業(yè)上觀念上存在的誤區(qū)。提出了職業(yè)理想和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)秀。職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生教育的基礎(chǔ)。以人為本的個(gè)性化指導(dǎo)是當(dāng)前就業(yè)工作的重點(diǎn)教育觀念。并在就業(yè)教育中引入了“SWOT”分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的素質(zhì)、水平和知識(shí)、能力進(jìn)行全面的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和機(jī)會(huì)、威脅分析，從而幫助學(xué)生正確定位。把握機(jī)會(huì)，找到滿意的工作。

大學(xué)生的就業(yè)問題是高等學(xué)校最值得關(guān)注的問題之一。作為學(xué)校教育的“產(chǎn)品”，大學(xué)生能否找到工作，能否找到滿意的工作，能否工作后有很好的發(fā)展?jié)摿Γ欠从硨W(xué)校教育水平和教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。高等學(xué)校的就業(yè)教育，就是要審時(shí)度勢(shì)地為大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生對(duì)工作后的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃，是當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)。

1就業(yè)面臨的時(shí)代背景和嚴(yán)峻形勢(shì)

1．1就業(yè)面臨的時(shí)代背景

1．1．1信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代

信息化對(duì)就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響和導(dǎo)向作用。一方面是掌握信息技術(shù)的人才受到了市場(chǎng)的普遍歡迎和重視，逐漸改變?nèi)瞬攀袌?chǎng)的結(jié)構(gòu)；另一方面是信息技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為社會(huì)發(fā)展的主流，一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也加快了技術(shù)改造的步伐。社會(huì)需要的人才不但要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要有良好的思想道德、健康的心理、健全的人格和創(chuàng)新的精神。

1．1．2國(guó)際化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代

隨著我國(guó)加入WTO經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)際的接軌程度越來越高。基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)提出了更高的要求，企業(yè)對(duì)人才的信息化、復(fù)合化、國(guó)際化的要求也越來越高，人才的結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求社會(huì)資源和生產(chǎn)要素通過市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)節(jié)來配置，勞動(dòng)力作為最主要的社會(huì)資源和生產(chǎn)要素自然也不例外。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使得市場(chǎng)在人才資源配置中起到主導(dǎo)作用，優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)，大學(xué)生只有樹立了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)觀念，才能強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，做好參與競(jìng)爭(zhēng)的思想準(zhǔn)備。

1．2就業(yè)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)

1．2．1高校擴(kuò)招使畢業(yè)生的數(shù)量逐年增長(zhǎng)

根據(jù)新華網(wǎng)5月12日的報(bào)道，2003年，我國(guó)全國(guó)普通高校畢業(yè)生就有212萬，比2002年增加了67萬人，而2004年全國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)280萬，比2003年增加了68萬人，增幅達(dá)到32％．同時(shí)，往年離校待業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量也呈逐年上升的趨勢(shì)，增加了大學(xué)生就業(yè)難度。

1．2．2國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)導(dǎo)致全國(guó)的就業(yè)壓力增大

當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于體制轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整的時(shí)期，事業(yè)單位受編制限制，出現(xiàn)了機(jī)關(guān)工作人員分流，國(guó)有企業(yè)的改革使得下崗人員不斷增加，農(nóng)村富余勞動(dòng)力大量進(jìn)城等導(dǎo)致了全國(guó)就業(yè)人數(shù)的急劇增長(zhǎng)，出現(xiàn)了大學(xué)生和下崗人員競(jìng)爭(zhēng)崗位的情況，全國(guó)的就業(yè)壓力加大。

1．2．3用人單位新的要求

由于整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展非常快，企業(yè)對(duì)人才需求的發(fā)展也非常快，越來越多的企業(yè)需要有經(jīng)驗(yàn)的、即用型的人才，要求大學(xué)生工作后能立即上手，很快創(chuàng)造效益，這就是所謂陜餐型用工”。“快餐型用工”方式給缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)一步增加了難度。一些專家指出，大學(xué)生在校期間應(yīng)該使自己的知識(shí)更貼近市場(chǎng)，能力要更全面，以彌補(bǔ)缺乏經(jīng)驗(yàn)的不足。

2正確認(rèn)識(shí)就業(yè)意向和職業(yè)發(fā)展觀念

以桂林電子工業(yè)學(xué)院通信與信息工程系2004屆畢業(yè)生的就業(yè)意向和職業(yè)發(fā)展觀念的一次問卷調(diào)查為例。共有482名同學(xué)參加了本次的調(diào)查，收到有效的調(diào)查問卷478份。調(diào)查結(jié)果如表1所示。

從表1可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)意向和職業(yè)發(fā)展觀念有如下特點(diǎn)：

(1)學(xué)生缺乏就業(yè)的心理準(zhǔn)備。多數(shù)的畢業(yè)生是從大三下學(xué)期直到大四才對(duì)就業(yè)有主觀的了解和重視，這說明學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備上重視不夠，在為自己的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃時(shí)缺乏理性的計(jì)劃和必要的知識(shí)、能力的儲(chǔ)備。

(2)學(xué)生的條件和市場(chǎng)的需求存在明顯的差距。大約47．8的學(xué)生認(rèn)為自己沒有找到工作原因是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，沒有認(rèn)識(shí)到這是自身缺乏的素質(zhì)。而25．1％有社會(huì)兼職經(jīng)歷的學(xué)生，他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力強(qiáng)，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富，在工作后能很快獨(dú)立承擔(dān)工作。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為自己“最具有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)”是動(dòng)手能力的僅有13．8．

(3)學(xué)生就業(yè)的價(jià)值觀念有待更新。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生的就業(yè)觀念上受社會(huì)和家庭功利性的影響，出現(xiàn)了一定的偏差。很多大學(xué)生注重的不是長(zhǎng)期的發(fā)展和奉獻(xiàn)，更多的是關(guān)注短期的經(jīng)濟(jì)利益和自身的享受。調(diào)查顯示30．9的被訪大學(xué)生是工資福利，理想的就業(yè)地區(qū)集中在沿海開放城市，而西部和農(nóng)村基層急需人才的地方卻很少愿意去。

3 就業(yè)觀念上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

大學(xué)生的期望和實(shí)際交匯在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下和改革開放的環(huán)境中，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)階段是不容爭(zhēng)辯的事實(shí)，但是企事業(yè)單位的改革和就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整使得大學(xué)生在就業(yè)面前無所適從，出現(xiàn)了就業(yè)觀念上的偏差和誤區(qū)。

3．1對(duì)工作地域選擇上的誤區(qū)

從表1調(diào)查的情況可以明確的看出，現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)就業(yè)地域的選擇上明顯的呈現(xiàn)“孔雀東南飛”的狀況和趨勢(shì)，在農(nóng)村和城市、東部和西部、小城市和大都市的選擇上，都出現(xiàn)了顯著的差別。

由于歷史和地理位置等方面的原因，我國(guó)地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展極不平衡。東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)達(dá)，西部相對(duì)薄弱；城市條件優(yōu)越，農(nóng)村和基層條件相對(duì)艱苦。在東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才相對(duì)過剩；而欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才缺乏，求才若渴。很多大學(xué)畢業(yè)生選擇到發(fā)達(dá)地區(qū)工作環(huán)境優(yōu)越的沿海地區(qū)和中心城市就業(yè)，片面認(rèn)為只有到北京、上海等大都市才能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。

3．2對(duì)工作單位選擇上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

由于行業(yè)之間發(fā)展的不平衡，單位之間差距很大，給予畢業(yè)生的待遇和條件以及發(fā)展的機(jī)遇也不同。如政府部門和事業(yè)單位，政府工作人員的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展空間和機(jī)遇，以及優(yōu)良的工作待遇對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。為此，相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生以此為擇業(yè)的首選。對(duì)待外企或民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)的認(rèn)識(shí)上亦出現(xiàn)了較大升溫，但是對(duì)國(guó)有企業(yè)前去應(yīng)聘的畢業(yè)生門可羅雀，無法吸納所急需的人才，加劇了大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)需求這對(duì)供需矛盾。

3．3對(duì)發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查統(tǒng)計(jì)中看出，不少大學(xué)生在擇業(yè)中看重的是物質(zhì)利益、待遇和單位所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，忽視了自己的專業(yè)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，較少考慮對(duì)是否適應(yīng)其專業(yè)發(fā)展的需要，甚至對(duì)學(xué)非所用也在所不惜，學(xué)生在擇業(yè)上出現(xiàn)了對(duì)自己定位和發(fā)展規(guī)劃上的誤區(qū)。

其一是“一次就業(yè)定終身”，把就業(yè)看成一輩子的大事，過分強(qiáng)調(diào)把收入的多少當(dāng)作選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

其二是功利意識(shí)較強(qiáng)，一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，不考慮自己擇業(yè)期望值是否符合實(shí)際，所選職業(yè)是否符合社會(huì)的需要，是否適合自己所學(xué)的專業(yè)，是否能夠發(fā)揮自己的才能和特長(zhǎng)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

其三是普遍缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，不少同學(xué)缺少明確的定位目標(biāo)，沒有確立正確的職業(yè)理想。他們只看到是眼前的部分物質(zhì)利益。

3．4對(duì)于收人和待遇上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

就業(yè)的另外一個(gè)誤區(qū)就是對(duì)用人單位的期望值太高，片面地追求收入和待遇，主要表現(xiàn)在對(duì)工資收入、福利和工作環(huán)境等方面有過高或不切合單位實(shí)際的要求。從調(diào)查表1上可以明確地看出，表1的期望值太高源于以下幾個(gè)方面：

(1)畢業(yè)生總是傾向于用收入的標(biāo)準(zhǔn)來衡量比較自己的意向單位，忽視了個(gè)人在公司或單位的發(fā)展前景、升職的機(jī)會(huì)、受培訓(xùn)的條件等各方面全面的比較。

(2)確實(shí)有的畢業(yè)生家庭條件困難，經(jīng)濟(jì)收入成為他們衡量工作的首要條件。

(3)當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生大多是獨(dú)生子女，生活條件較好，很多同學(xué)缺乏艱苦樸素的精神，讀書期間花費(fèi)很高，他們也希望工作后有較高的收入。

4加強(qiáng)對(duì)就業(yè)的引導(dǎo)和教育

4．1職業(yè)理想和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)是優(yōu)秀

大學(xué)生的職業(yè)理想是指大學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是指對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃和構(gòu)思。遠(yuǎn)大職業(yè)理想和合理的發(fā)展規(guī)劃對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的成長(zhǎng)和成才起著非常關(guān)鍵的作用。

大學(xué)生在步入大學(xué)校門時(shí)就應(yīng)清醒地對(duì)自己所要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，了解哪些是基礎(chǔ)性的，哪些是實(shí)用性的，哪些具有市場(chǎng)價(jià)值，哪些具備轉(zhuǎn)化條件，哪些需要深化，哪些需要轉(zhuǎn)化，這種做法叫做知識(shí)鑒別能力。標(biāo)準(zhǔn)就是當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的熱點(diǎn)和需求。

在學(xué)生的就業(yè)誤區(qū)中，對(duì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)誤區(qū)的幾方面：重物質(zhì)利益，輕精神追求；重功利意識(shí)，輕奮斗精神；重短期目標(biāo)，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。這都是學(xué)生缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的表現(xiàn)，缺乏職業(yè)理想的現(xiàn)實(shí)反映。

當(dāng)前的就業(yè)教育優(yōu)秀應(yīng)該在大學(xué)生的發(fā)展教育上，幫助他們明確大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己的專業(yè)理想，并且形成大學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，幫助他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)找到滿意的工作，以及工作后能夠有好的發(fā)展?jié)摿Α?

首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專業(yè)狀況和自身特點(diǎn)制訂專業(yè)發(fā)展的理想，也就是在學(xué)習(xí)了本專業(yè)工作后的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的校門，學(xué)校就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)定位和專業(yè)發(fā)展的教育，使學(xué)生明白大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和前景。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況和素質(zhì)，幫助他們形成初步的專業(yè)理想。一些院校現(xiàn)行的導(dǎo)師制，就是非常好的幫帶渠道。導(dǎo)師一般都是專業(yè)水平教高的老師，熟悉專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)定位和發(fā)展進(jìn)行幫助指導(dǎo)。

其次，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃和發(fā)展的教育。必須在大學(xué)生職業(yè)理想的指導(dǎo)下提出職業(yè)生涯規(guī)劃的方案，通過確定階段性和長(zhǎng)期性職業(yè)目標(biāo)，尋找適合學(xué)生自己的發(fā)展道路、方式、方法，確定學(xué)生個(gè)人的奮斗目標(biāo)。發(fā)展規(guī)劃可幫助學(xué)生從大一至大四分階段、分層次地提供包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息指導(dǎo)、求職技巧訓(xùn)練等各個(gè)方面的指導(dǎo)。

4．2職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)是基礎(chǔ)

對(duì)近兩年來到桂林電子工業(yè)學(xué)院進(jìn)行人才招聘的單位進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析(數(shù)據(jù)來源：桂林電子工業(yè)學(xué)院招生就業(yè)處主頁(yè))，從共計(jì)170多個(gè)用人單位的情況的性質(zhì)來看，主要有國(guó)際知名大集團(tuán)、科研院所和大專院校、國(guó)內(nèi)著名的企業(yè)、部隊(duì)、中小企業(yè)、個(gè)體或私營(yíng)企業(yè)等不同的用人單位。其中國(guó)際知名的大企業(yè)有海爾集團(tuán)、LG電子有限公司、香港長(zhǎng)城電子集團(tuán)華碩電腦集團(tuán)等；國(guó)內(nèi)著名的企業(yè)有廈門夏新電子有限公司、深圳中興公司、深圳華為技術(shù)公司、中國(guó)聯(lián)通等；科研院所和大專院校有中國(guó)電子科技集團(tuán)公司下屬的研究所等；部隊(duì)有廣州軍區(qū)、廣西武警總隊(duì)等。而來招聘的中小企業(yè)、個(gè)體或私營(yíng)企業(yè)的數(shù)量也在穩(wěn)步增長(zhǎng)。

通過以上的人才招聘單位的分析，發(fā)現(xiàn)不同的單位需求人才的數(shù)量和崗位要求各不相同，綜合起來主要有以下幾個(gè)工作的性質(zhì)和方向。

(1)專業(yè)研究與開發(fā)。一般要求學(xué)生有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，良好的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有科研或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)等相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

(2)從事專業(yè)相關(guān)的輔助支撐工作，如技術(shù)支持和測(cè)試等工作。要求有深厚的專業(yè)背景和良好的溝通能力，以及廣闊的專業(yè)知識(shí)。

(3)從事市場(chǎng)營(yíng)銷類型的工作，如信息類、電子類產(chǎn)品的銷售等。要求銷售人員不僅要懂得使用IT類產(chǎn)品，還需要有相關(guān)的知識(shí)背景，能夠用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)介紹產(chǎn)品，還必須熟悉專業(yè)知識(shí)，擅長(zhǎng)交際，對(duì)銷售工作有濃厚的興趣。

(4)從事行政管理、人事或企劃等相關(guān)方面的工作。這類工作對(duì)工科學(xué)生來說，往往要脫離本專業(yè)，從事管理和服務(wù)工作。

4．3以人為本的個(gè)性化的指導(dǎo)是重點(diǎn)

目前，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作往往局限于信息會(huì)和招聘會(huì)等形式，較少顧及學(xué)生的個(gè)性、興趣和特長(zhǎng)等，整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作只是面對(duì)畢業(yè)生群體而非每一個(gè)畢業(yè)生。對(duì)大學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，必須根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的對(duì)策，開展有針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)的教育與引導(dǎo)，不僅要對(duì)畢業(yè)生群體開展教育與引導(dǎo)，同時(shí)還要注意針對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育與引導(dǎo)。在就業(yè)教育中引入“SWOT”分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的素質(zhì)、水平和知識(shí)、能力進(jìn)行全面的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和機(jī)會(huì)、威脅評(píng)價(jià)。從而幫助學(xué)生正確定位，把握機(jī)會(huì)，找到滿意的工作。

學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)時(shí)，面對(duì)不同的公司和單位，根據(jù)自身的情況，要進(jìn)行“SWOT”分析，一般遵循三個(gè)步驟：

(1)內(nèi)部環(huán)境分析。根據(jù)自身的情況，分析所處的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)位置。了解自己的自身的素質(zhì)以及具備何種優(yōu)勢(shì)和存在哪些不足。

(2)外部環(huán)境分析。根據(jù)用人單位來招聘時(shí)的不同要求，在熟悉當(dāng)前的行業(yè)情況下，充分把握機(jī)遇應(yīng)付面臨的威脅，準(zhǔn)確展示自身優(yōu)勢(shì)，避開自己的弱點(diǎn)，找到適合自己的機(jī)會(huì)。

(3)仔細(xì)地對(duì)自己做一個(gè)“SWOT”分析評(píng)估，根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和就業(yè)的機(jī)會(huì)相結(jié)合，找到滿意的工作。

4．4評(píng)價(jià)正確是擇業(yè)關(guān)鍵

為了幫助學(xué)生在擇業(yè)中對(duì)自己進(jìn)行正確的“SWOT”分析，通常把畢業(yè)生分成學(xué)生干部類型、學(xué)習(xí)優(yōu)秀類型、動(dòng)手能力強(qiáng)類型、綜合素質(zhì)高類型、其他特長(zhǎng)類型等五種優(yōu)勢(shì)類型。

(1)學(xué)生干部類型。通常情況下優(yōu)勢(shì)是具有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力；劣勢(shì)是專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，專業(yè)技術(shù)能力不足等；他們的機(jī)會(huì)在于從事管理、服務(wù)和技術(shù)支持等性質(zhì)的工作。

(2)學(xué)習(xí)優(yōu)秀類型。其優(yōu)勢(shì)是出色的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和成績(jī)，良好的專業(yè)技能和素質(zhì)；劣勢(shì)一般是與人交往的能力普遍不足，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較欠缺；機(jī)會(huì)在于從事專業(yè)研究、開發(fā)等方面的工作。

(3)動(dòng)手能力強(qiáng)類型。該類學(xué)生在工科大學(xué)生中占有明顯的優(yōu)勢(shì)，他們有良好的專業(yè)素質(zhì)，很強(qiáng)的實(shí)踐和制作等能力；劣勢(shì)相似于學(xué)習(xí)優(yōu)秀類型的同學(xué)，他們很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和適應(yīng)能力普遍會(huì)受到用人單位的歡迎。

(4)綜合素質(zhì)高類型。在學(xué)習(xí)、社會(huì)工作、文藝體育等方面綜合能力和素質(zhì)比較高的同學(xué)。

(5)其他特長(zhǎng)類型的學(xué)生主要是指在藝術(shù)、文藝、宣傳或體育等方面有突出特長(zhǎng)的學(xué)生。

通過對(duì)自身?xiàng)l件“優(yōu)劣”工作能力所屬類型分析評(píng)價(jià)，結(jié)合單位招聘時(shí)的具體要求，使學(xué)生準(zhǔn)確地達(dá)到擇業(yè)目的。同時(shí)還可根據(jù)不同學(xué)生優(yōu)勢(shì)類型，采取不同的擇業(yè)指導(dǎo)。例如對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生要重點(diǎn)指導(dǎo)、向用人單位重點(diǎn)推薦，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置；對(duì)于自身?xiàng)l件一般、性格內(nèi)向、機(jī)會(huì)相對(duì)較少的同學(xué)，要較早地給予關(guān)注和指導(dǎo)，與他們一起分析自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到適合自己的職業(yè)目標(biāo)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:淺談大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作策略

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)問題；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高等教育體制改革的產(chǎn)物。就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生的就業(yè)與成才，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，有利于人才資源的合理配置。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，積極為畢業(yè)生“自主擇業(yè)”提供服務(wù)。

根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)保障部的最新統(tǒng)計(jì)．2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到495萬．比2006年增加82萬，同比增幅達(dá)19．9％。由于解決國(guó)有企業(yè)下崗失業(yè)人員歷史遺留問題的任務(wù)仍然很重．新成長(zhǎng)勞動(dòng)力已進(jìn)入高峰期，特別是高校畢業(yè)生近年增量多、壓力大。整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊。在中國(guó)畢業(yè)生網(wǎng)的2007年和20o8年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)報(bào)告中．使用了“就業(yè)寒流”來形容大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。因此，進(jìn)行必要及科學(xué)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)顯得更為重要。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就是給要求就業(yè)的畢業(yè)生提供就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生求職與擇業(yè)的活動(dòng)。做好大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)工作．是全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求．就業(yè)工作的指導(dǎo)包括幫助大學(xué)生熟悉國(guó)家的就業(yè)政策．了解社會(huì)需求，正確認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的擇業(yè)觀，增強(qiáng)擇業(yè)意識(shí)．掌握求職技巧。不斷提升學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的能力．從而達(dá)到自我發(fā)展與社會(huì)需要的統(tǒng)一。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要因素

(一)供大于求

伴隨著1999年的高校擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育事業(yè)進(jìn)入了全新的發(fā)展階段。擴(kuò)招對(duì)畢業(yè)生的直接影響是畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上供需總量的矛盾加劇；擴(kuò)招也導(dǎo)致畢業(yè)生學(xué)歷層次、專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡；同時(shí)擴(kuò)招影響了教育、教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)生質(zhì)量下降從而影響了用人單位接受畢業(yè)生的積極性；而且擴(kuò)招也加劇了人民群眾的教育消費(fèi)投入，使畢業(yè)生及家長(zhǎng)的預(yù)期回報(bào)心理加強(qiáng)。就業(yè)期望值偏高。與社會(huì)需求相對(duì)不足產(chǎn)生矛盾。雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招．但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。2001年我國(guó)高校畢業(yè)生為ll5萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年380萬，4年內(nèi)增加了223萬。再看前幾年全國(guó)大學(xué)生待業(yè)的人數(shù)：2001年34萬大學(xué)生待業(yè)，2002年37萬。2003年52萬，2004年69萬，2005年達(dá)到79萬，直至今年還是一個(gè)不容樂觀的未知數(shù)。我國(guó)普通高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，人數(shù)不斷上升，如此多的學(xué)生畢業(yè)后都面臨著找工作的問題。而往年沒有就業(yè)的畢業(yè)生也對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生造成了一定的壓力。畢業(yè)生人數(shù)的連年增長(zhǎng)與社會(huì)就業(yè)崗位的相對(duì)不足是造成大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因之一。

(二)需求脫節(jié)

高校的專業(yè)設(shè)置具有滯后性和周期性，與社會(huì)的需求不夠緊密，產(chǎn)生需求脫節(jié)，往往是社會(huì)需求的人才沒有或數(shù)量很少，而學(xué)校培養(yǎng)的人才社會(huì)需求不大。有些高校不能根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整所設(shè)置專業(yè)．一些老專業(yè)成為冷門專業(yè)，造成熱門專業(yè)冷就業(yè)的局面。由于教學(xué)內(nèi)容，幾乎不針對(duì)中國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生經(jīng)過大學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況仍然是十分隔膜。這也嚴(yán)重不利于學(xué)生的就業(yè)。另外，一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，進(jìn)一步造成供給嚴(yán)重大于需求：一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式．培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能：不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)。難以跟上市場(chǎng)變化的步伐；一些苗職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)．應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而隨著時(shí)代進(jìn)步，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出的要求是越來越高。

(三)市場(chǎng)混亂

現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)尚未形成制度化，經(jīng)常化和規(guī)模化。現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)尚不能完全在公開，公正．公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下進(jìn)行，有些用人單位不能完全公開用人信息．在錄用人才時(shí)暗箱操作。目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是。學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì)；報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道。可混亂的市場(chǎng)始終不能能滿足畢業(yè)生的需求。同時(shí)，由于中國(guó)國(guó)際分工地位處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況。這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在。使得中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間。形成巨大的落差。此外，一些私營(yíng)企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒有，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)無法接受。

(四)畢業(yè)生就業(yè)存在誤區(qū)

部分畢業(yè)生受社會(huì)上拜金主義和享樂主義等不良影響，在擇業(yè)方面過分看中經(jīng)濟(jì)收人，社會(huì)地位和工作舒適程度等。他們往往癡迷大中城市。事業(yè)單位和效益好的國(guó)有企業(yè)工作，而不愿到非公有制企業(yè)工作，只愿到機(jī)關(guān)，事業(yè)單位和效益好的國(guó)有企業(yè)工作。此外，據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示。目前六成大學(xué)生月薪期望值低于20oO元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象．主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。用人單位也表示，部分學(xué)生在求職時(shí)時(shí)為了實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)，弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關(guān)，誰知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會(huì)覺得大學(xué)生不誠(chéng)信而喪失信心。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈．由于普遍用人單位的高要求和低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。定位脫離實(shí)際、薪酬要求過高、迷戀大型企業(yè)、追求熱門職業(yè)是畢業(yè)生的擇業(yè)主要誤區(qū)．這是在社會(huì)、個(gè)人雙方合力下形成的。

二、重視和落實(shí)指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生活規(guī)劃

針對(duì)每年都有一部分大學(xué)生面臨不能及時(shí)找到工作崗位的嚴(yán)峻事實(shí)和大學(xué)生因缺少職業(yè)規(guī)劃而頻頻跳槽的現(xiàn)狀，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃勢(shì)在必行，而且貫穿于大學(xué)階段的全過程，分環(huán)節(jié)進(jìn)行。

(一)認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位

只有了解自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，準(zhǔn)確定位，但認(rèn)識(shí)自我是個(gè)困難的問題，個(gè)體對(duì)自身能力，興趣，個(gè)性等方面的認(rèn)識(shí)往往帶有主觀色彩。所以老師應(yīng)該讓學(xué)生借助科學(xué)的測(cè)量手段對(duì)自身的職業(yè)能力傾向，氣質(zhì)類型，人格特征，職業(yè)適應(yīng)性等進(jìn)行科學(xué)的分析和評(píng)估。達(dá)到對(duì)自身及適合職業(yè)的了解，為自我定位和選擇合適自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展道路提供依據(jù)。這是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的基礎(chǔ)一環(huán)。因此，學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐必須相結(jié)合，以此為契機(jī)，更好的認(rèn)識(shí)自我。通過實(shí)施全面的指導(dǎo)。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐這兩種固有的學(xué)校教育形式．給學(xué)生以理論與實(shí)踐方面的雙重培養(yǎng)與指導(dǎo)。一方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、德育教育和個(gè)性發(fā)展，這本身就是對(duì)學(xué)生就業(yè)的最基礎(chǔ)性的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來說，這一階段是學(xué)生綜合素質(zhì)的積蓄過程，從某種意義上講，也可以說是人的職業(yè)生涯的基礎(chǔ)階段。這一階段的工作若不能奏效或效果不佳．就會(huì)直接影響學(xué)生個(gè)體以后的職業(yè)生涯．影響以后的生活質(zhì)量。另一方面，也只有通過教學(xué)與實(shí)踐的穿插進(jìn)行，才能真正準(zhǔn)確定位自身發(fā)展方向，認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、完善自己。

(二)認(rèn)知社會(huì)，預(yù)測(cè)未來

只有在認(rèn)知自己的基礎(chǔ)上了解社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，才能有的放矢，確定出最佳職業(yè)目標(biāo)。應(yīng)讓學(xué)生了解社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況；社會(huì)將來出現(xiàn)的熱門職業(yè)及需求狀況；不同就業(yè)方向的社會(huì)需求狀況；從事所選職業(yè)的所需能力，并及時(shí)向?qū)W生宣傳就業(yè)制度改革方向，當(dāng)前就業(yè)政策，供求形勢(shì)等。學(xué)校可通過就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)，指導(dǎo)畢業(yè)生掌握當(dāng)年相關(guān)的就業(yè)政策和規(guī)定，認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代特征，走出擇業(yè)的誤區(qū)。畢業(yè)生只有掌握就業(yè)政策。摸清社會(huì)規(guī)律。才能在關(guān)鍵的時(shí)候抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)；才能提高求職命中率，少走彎路，避免不必要的損失；才能使畢業(yè)生根據(jù)社會(huì)的需要并結(jié)合個(gè)人的實(shí)際，在就業(yè)過程中有的放矢地選擇職業(yè)，在政策允許的范圍內(nèi)去聯(lián)系單位，并主動(dòng)避開部分省、地的“政策壁壘”，順利實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)理想。也只有掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，預(yù)測(cè)未來，在畢業(yè)生就業(yè)過程中才會(huì)減少不必要的糾紛和違約現(xiàn)象。以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

(三)確立目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

一是職業(yè)目標(biāo)要符合個(gè)人的價(jià)值觀，職業(yè)興趣。專業(yè)技能，人格特質(zhì)及社會(huì)需要；二是目標(biāo)要適度，要有彈性，便于面臨挑戰(zhàn)性環(huán)境時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；三是現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性，可行性與激勵(lì)性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)忍不拔，勇于成才的斗志，并把目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)落實(shí)導(dǎo)大學(xué)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，步步為營(yíng)。在確定目標(biāo)的同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀、人生觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，在全面、客觀地評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會(huì)的需求相吻合。同時(shí)，要指導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，提高心理承受能力；指導(dǎo)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中克服從眾心理。培養(yǎng)科學(xué)決策能力，確立正確的擇業(yè)觀、抓住機(jī)會(huì)，順利就業(yè)。

三、根據(jù)社會(huì)需求。應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)

(一)培養(yǎng)學(xué)生的定位意識(shí)

所謂定位就是指畢業(yè)生能把自己放在最適合于自己的位置上。學(xué)生要充分了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與環(huán)境。并在客觀的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)自我。人生軌跡的起始點(diǎn)是對(duì)適合自己發(fā)展的生活空間做出及時(shí)．準(zhǔn)確的判斷。大學(xué)生只有對(duì)自己的綜合素質(zhì)，性格，能力，興趣等有確定自己合適哪種職業(yè)。什么崗位也才能確定自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生在大學(xué)校園中就有自我創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，教育畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，能科學(xué)的，客觀的評(píng)價(jià)自我。樹立一種是金子在哪里都發(fā)光的擇業(yè)意識(shí)，到祖國(guó)最需要和最能展現(xiàn)自己才華的地方去建功立業(yè)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的自薦意識(shí)

在自主擇業(yè)，雙向選擇的就業(yè)模式下，學(xué)生自我推銷也和商業(yè)廣告一樣。顯得十分重要。首先要引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去自我推薦，可以從同學(xué)們?cè)诖笠粍側(cè)雽W(xué)就培養(yǎng)這種意識(shí)，這樣有了平時(shí)的積累，在參加就業(yè)面試時(shí)，方能有信心去爭(zhēng)取，不緊張，不卑不亢的面對(duì)用人單位更能勇敢的面對(duì)失敗，使自己有良好的擇業(yè)心態(tài)。第二．要引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)清，競(jìng)爭(zhēng)已滲透導(dǎo)社會(huì)的各行各業(yè)和社會(huì)的每一個(gè)人的活動(dòng)中。第三是要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備自薦材料，自薦表是在大學(xué)期間自我成就的書面表現(xiàn)，是用人單位了解畢業(yè)生的最主要途徑。這是給用人單位的第一印象。只有有了自我推薦的意識(shí)，才能把自己這塊金色放到最發(fā)光的地方，使大學(xué)生通過就業(yè)指導(dǎo)提高自己的推薦意識(shí)。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)

中國(guó)人的傳統(tǒng)美德就是誠(chéng)信。而現(xiàn)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更是誠(chéng)信經(jīng)濟(jì)，缺乏誠(chéng)信的經(jīng)濟(jì)主體在競(jìng)爭(zhēng)中是沒有市場(chǎng)的，為了使畢業(yè)生有誠(chéng)信的意念，必須在校期間培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心素質(zhì)，提高學(xué)生的誠(chéng)信度。

首先是畢業(yè)生的自薦材料造假現(xiàn)象。這種失信于學(xué)校的現(xiàn)象會(huì)造成極壞的影響，最終只會(huì)貽誤畢業(yè)生自己。第二在簽訂就業(yè)協(xié)議中不夠誠(chéng)信，動(dòng)機(jī)不端正。這些都是某種程度上不僅反應(yīng)挫傷了用人單位接收應(yīng)屆畢業(yè)生的積極性，也不利于畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定和發(fā)展，而且給學(xué)校和畢業(yè)生本人帶來很多后遺癥。特別是在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的今天，畢業(yè)生就業(yè)必須履行誠(chéng)實(shí)守信原則，高校在就業(yè)指導(dǎo)過程中更應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育．并將誠(chéng)信教育滲透到教學(xué)、生活、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)和過程，貫穿大學(xué)生活始終，把思想教育和嚴(yán)格管理結(jié)合起來，做到常抓不懈。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

在依法律治國(guó)的大環(huán)境下。大學(xué)生也要掌握一定的法律意識(shí)。一是要從自身做起，依法行事，二是學(xué)會(huì)用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。學(xué)生一旦與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書，它就有了法律效力。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。以免學(xué)生失信于用人單位而影響自身的發(fā)展。總之，畢業(yè)生要用法律武器來維護(hù)自己的利益。

就業(yè)指導(dǎo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的。有效的教育．形成良好的擇業(yè)意識(shí)。努力做好就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)一體教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)也是為了就業(yè)，學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，必須把有用之才用到有用之處，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，讓用人單位放心，社會(huì)放心，家長(zhǎng)放心。使學(xué)校的各方面都能快速而有效的發(fā)展。有規(guī)矩，才成方圓，就業(yè)政策和法規(guī)不僅僅是對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)行為進(jìn)行限和約束，而且在“雙向選擇，自主擇業(yè)”的條件下，更重要的是保護(hù)大學(xué)生和用人單位雙方的合法權(quán)益。

隨著社會(huì)就業(yè)體質(zhì)改革的深入及高校“大眾化”教育的到來，高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這復(fù)雜的新形式下，高校就業(yè)工作是關(guān)系到高校生存和發(fā)展的“生命線工程”．加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是高校的責(zé)任，是大學(xué)生受教育的權(quán)利，也是完成對(duì)人力資源配置的義務(wù)，更是高校當(dāng)前的重要任務(wù)之一。通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)的研究和探討，展望時(shí)展前景和社會(huì)前進(jìn)趨勢(shì)，相信各高校都能結(jié)合自身教學(xué)模式特色和當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力需求狀況，實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)勢(shì)頭。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探析

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)問題 模式 對(duì)策

論文摘要：隨著高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是確保大學(xué)生充分就業(yè)的重要教育環(huán)節(jié)，針對(duì)目前高校就業(yè)指導(dǎo)存在的弊端和不足，認(rèn)真分析研究大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題與成因。積極探索適合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的模式及對(duì)策。

隨著高等教育的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出越來越高的素質(zhì)要求，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨著前所未有的壓力，同時(shí)還存在著很多急待解決的問題，如何適應(yīng)新形勢(shì)，有效地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，是擺在高等教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題

綜合來看，目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性，就“就業(yè)指導(dǎo)”而就業(yè)指導(dǎo)，與整體的教育規(guī)劃、教學(xué)活動(dòng)、管理工作相脫離，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容零散和不切實(shí)際，就業(yè)指導(dǎo)方式主觀隨意，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍非專業(yè)化，致使就業(yè)指導(dǎo)工作的效果不佳。

(一)就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊

很多高校并未充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，與招生工作全校動(dòng)員，教學(xué)科研工作始終處于中心地位的情況相比，就業(yè)尤其是就業(yè)指導(dǎo)工作并未得到充分重視。一些名校認(rèn)為“皇帝的女JL不愁嫁”.沒有必要花大力氣開展就業(yè)指導(dǎo)工作。而一些高校則認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生工作部門的事，只要在學(xué)生工作部門的指導(dǎo)下，畢業(yè)生能找到一份工作就萬事大吉了，至于這份工作是否符合學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，是否充分發(fā)揮學(xué)生的能力，則不得而知。

(二)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系有局限性

就業(yè)指導(dǎo)缺乏相對(duì)規(guī)范的統(tǒng)一教材，普遍采用的是自編、參編或翻譯教材，就業(yè)指導(dǎo)課程的規(guī)范化建設(shè)有待加強(qiáng);在就業(yè)指導(dǎo)效果的評(píng)價(jià)上缺乏科學(xué)的理論體系，目前部分高校僅以簡(jiǎn)單的問卷調(diào)查方式進(jìn)行;在就業(yè)指導(dǎo)理論的研究上，雖然目前進(jìn)人了初級(jí)的研究階段，取得了一定的成效，但是適合中國(guó)國(guó)情的指導(dǎo)理論還有待于進(jìn)一步完善。

(三)就業(yè)指導(dǎo)方式單一

目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作局限于信息、政策宣講和執(zhí)行、提供“供需見面”、“雙向選擇”的條件和機(jī)會(huì)，提供技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。在指導(dǎo)方式上沒有統(tǒng)一的要求，有的學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課;有的學(xué)校舉辦就業(yè)講座;有的學(xué)校僅由輔導(dǎo)員“全面負(fù)責(zé)”就業(yè)指導(dǎo)工作，沒有把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一門學(xué)科來研究，因此其就業(yè)指導(dǎo)作用不明顯。

(四)就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)素質(zhì)不高

當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作主要是學(xué)生管理工作系統(tǒng)的教師在做，他們大多是黨政干部。總體上看，隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不甚合理，而且就業(yè)指導(dǎo)方面知識(shí)欠缺，很多同志沒有接受過就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)培訓(xùn);有的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但專業(yè)理論知識(shí)不夠，有的有一定理論水平，但實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，距離就業(yè)指導(dǎo)工作的職業(yè)化和專家化的要求相差甚遠(yuǎn)。

(五)在就業(yè)指導(dǎo)具體操作上忽視“過程教育”

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一個(gè)過程教育，其主要目的是幫助學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)狀況，了解自身職業(yè)傾向，確定自身的職業(yè)規(guī)劃，使大學(xué)生在面臨職業(yè)選擇時(shí)不再盲從。而作為學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，僅僅體現(xiàn)在大學(xué)的最后一年甚至最后一個(gè)學(xué)期，是在大學(xué)生面臨擇業(yè)壓力時(shí)才著手進(jìn)行簡(jiǎn)單的、初級(jí)的指導(dǎo)工作，沒有在整個(gè)教育過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，因而有人戲稱就業(yè)指導(dǎo)是“季節(jié)性工作”。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在問題的原因分析

(一)學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不到位

部分高校領(lǐng)導(dǎo)甚至包括一部分就業(yè)指導(dǎo)人員有這樣的想法:“既然強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)導(dǎo)向就不需要學(xué)校管那么多了。’川就業(yè)是學(xué)生和用人單位之間的事情”。在這種模糊認(rèn)識(shí)下，有相當(dāng)一部分院系領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)畢業(yè)生如何適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，對(duì)就業(yè)與學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾等問題等閑視之。毋庸置疑，高等教育在整個(gè)教育體系結(jié)構(gòu)中處于龍頭地位，其培養(yǎng)對(duì)象是直接面對(duì)社會(huì)需要和為社會(huì)服務(wù)，而高校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平在很大程度上要看其培養(yǎng)的學(xué)生是否對(duì)路，能否較快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。從這個(gè)意義上講，高校只有明確樹立以就業(yè)為前提，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為目標(biāo)的就業(yè)理念，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，方可使學(xué)校始終立于不敗之地。

(二)就業(yè)指導(dǎo)理論不夠成熟

近年來許多高校開展了系列的就業(yè)指導(dǎo)理論研究，在就業(yè)機(jī)制、就業(yè)心理、職業(yè)傾向的測(cè)試以及創(chuàng)業(yè)等方面的研究逐步深人，但就總體而言研究隊(duì)伍的力盆比較薄弱，研究的層面較低，特別在如何運(yùn)用理論指導(dǎo)工作實(shí)踐等方面還很欠缺。目前在運(yùn)用社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)進(jìn)行的“個(gè)性”研究也基本上是嫁接在國(guó)外理論上的，在適應(yīng)“國(guó)情”方面還很不夠，特別是在推廣應(yīng)用上還需要做更多的工作。由于缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，致使當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作只能是“摸著石頭過河”。

(三)社會(huì)缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的了解

一是社會(huì)大眾缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)“指什么?”、“導(dǎo)什么?”了解不夠，把高校的就業(yè)指導(dǎo)等同于社會(huì)上的“職業(yè)介紹所”。二是家庭誤解就業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)為上了大學(xué)就不愁沒有好的就業(yè)機(jī)會(huì)，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)可有可無，對(duì)接受指導(dǎo)缺乏激情。有的家長(zhǎng)及學(xué)生認(rèn)為學(xué)生就業(yè)主要是家庭的事，要通過親屬、朋友、同事來拉關(guān)系、找門路來解決，學(xué)校指導(dǎo)與否，作用不大。三是部分高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員簡(jiǎn)單地把就業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)涵理解為傳達(dá)就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，收集并就業(yè)信息，舉辦招聘會(huì)，為畢業(yè)生辦好就業(yè)手續(xù)等，造成了就業(yè)指導(dǎo)的“實(shí)用性”和“簡(jiǎn)單化”。

(四)就業(yè)指導(dǎo)工作中存在嚴(yán)重的功利思想

政府高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，以多種方式向社會(huì)公布高校畢業(yè)生的就業(yè)率，把就業(yè)率同高校的招生計(jì)劃、教育經(jīng)費(fèi)投人、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等直接掛鉤，致使就業(yè)率成了高校就業(yè)指導(dǎo)的“指揮棒”。因此如何“短、平、快”地提高就業(yè)率就成了就業(yè)指導(dǎo)工作的“重中之重”，這勢(shì)必造成大批高校就業(yè)指導(dǎo)的急功近利。

(五)就業(yè)指導(dǎo)制度執(zhí)行力度不夠

目前我國(guó)就業(yè)制度建設(shè)的力度很大，到目前為止國(guó)家共制定了100多項(xiàng)關(guān)于就業(yè)的工作制度，但是地方和高校真正落實(shí)的較少。一方面，有的政策在結(jié)合實(shí)際執(zhí)行的時(shí)候困難較大，所以不能落實(shí)。另一方面，一些地方和高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)就業(yè)工作的輕視導(dǎo)致很多制度不能執(zhí)行或不能完全執(zhí)行。其原因是就業(yè)指導(dǎo)過程難度大，地方政府認(rèn)為是高校的事情，高校則認(rèn)為只要有較高的就業(yè)率就行，工作能做多少做多少，致使就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)展緩慢。

三、新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主要對(duì)策

(一)就業(yè)指導(dǎo)要貫穿大學(xué)教育全過程

要在幫助滿足大學(xué)生順利就業(yè)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大學(xué)生在“人的全面發(fā)展”的視角下形成健全的職業(yè)自我概念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)把個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，從而成為一位對(duì)社會(huì)有用的人才。要變突擊式的就業(yè)指導(dǎo)工作為大學(xué)四年的全程指導(dǎo)，如從人校起就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行性向測(cè)試幫助學(xué)生對(duì)自己的性格、興趣、能力、愛好作出正確評(píng)價(jià)，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)定向;二年級(jí)開展專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的介紹，讓學(xué)生在了解自己的基礎(chǔ)上思考與專業(yè)的結(jié)合，進(jìn)而確定自己的擇業(yè)目標(biāo);三年級(jí)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的深人學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，提升職業(yè)修養(yǎng)，提高職業(yè)適應(yīng)性和愛崗敬業(yè)精神;四年級(jí)進(jìn)行求職擇業(yè)訓(xùn)練和職業(yè)角色的順利轉(zhuǎn)換，開展擇業(yè)技巧、禮儀心理調(diào)試等訓(xùn)練，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)推銷自我，從而順利實(shí)現(xiàn)從大學(xué)生到社會(huì)人、職場(chǎng)中人的角色轉(zhuǎn)換。

(二)建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

高等學(xué)校對(duì)待就業(yè)指導(dǎo)課要和其他專業(yè)課和基礎(chǔ)課一樣重視，要從社會(huì)需求和本校畢業(yè)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，與人才市場(chǎng)需求相結(jié)合，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)水平。除了繼續(xù)進(jìn)行傳統(tǒng)的就業(yè)政策、就業(yè)程序的教育和就業(yè)信息服務(wù)外，盡可能為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供豐富多彩的內(nèi)容，如職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展前途、經(jīng)濟(jì)收人、就業(yè)的難易程度、專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃技能、學(xué)生職業(yè)興趣的測(cè)定、擇業(yè)準(zhǔn)則與技巧、招聘的程序、面試技巧、模擬測(cè)試心理測(cè)試等，并把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課列人高校的教育教學(xué)計(jì)劃之中，依據(jù)內(nèi)容和全程培訓(xùn)計(jì)劃逐步健全上下銜接的課程體系，如職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)適應(yīng)性測(cè)定、擇業(yè)技巧與擇業(yè)禮儀、勞動(dòng)合同和勞動(dòng)法、職業(yè)指導(dǎo)等課程。

(三)建立起一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵，擁有高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是開展高水平就業(yè)指導(dǎo)工作的人才保障。應(yīng)該按照教育部的相關(guān)規(guī)定，配齊具有專業(yè)水準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員，提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平，建設(shè)一支具有開拓創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感、高尚的思想品質(zhì)和職業(yè)道德的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。要利用心理學(xué)、人力資源管理等專業(yè)教師為本校學(xué)生量身定做進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、個(gè)性與職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試、擇業(yè)心理輔導(dǎo)等。在這種模式里，學(xué)校就業(yè)中心人員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)中心的專業(yè)工作者(包括專職的就業(yè)指導(dǎo)師和信息管理咨詢?nèi)藛T)組成院系就業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍，由專職的學(xué)生管理工作人員和兼職的專業(yè)老師構(gòu)成，切實(shí)達(dá)到高校1：500的師生配置。同時(shí)對(duì)專職指導(dǎo)師加大培訓(xùn)力度．如進(jìn)行專職人員的職業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證考試。在此基礎(chǔ)上結(jié)合大學(xué)生新生勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)和教育管理理論，設(shè)立專門針對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的就業(yè)指導(dǎo)師的認(rèn)證，并給高校就業(yè)中心的老師提供專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，不斷提高其職業(yè)化水平，逐步形成專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:試析利用就業(yè)信息做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)信息　大學(xué)生　就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要：利用就業(yè)信息做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是高校就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，要不斷拓展就業(yè)信息渠道，利用現(xiàn)代化手段逐步建立大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指導(dǎo)畢業(yè)生收集信息、整理篩選信息、科學(xué)利用信息，以提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，從而幫助大學(xué)生順利就業(yè)。及時(shí)準(zhǔn)確地掌握就業(yè)信息，是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和重要依據(jù).

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深人，高等教育已實(shí)現(xiàn)了大眾化。2002年以來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量激增，從2002年的1巧萬到2008年的559萬，6年間增加了近四倍，而就業(yè)崗位卻沒有同比增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)面臨著極大的壓力。我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)制度，從20世紀(jì)80年代末開始打破了“統(tǒng)招統(tǒng)分”的傳統(tǒng)就業(yè)模式，將大學(xué)生就業(yè)推向市場(chǎng)，并逐步建立起“國(guó)家宏觀調(diào)控、各級(jí)政府和學(xué)校促進(jìn)就業(yè)、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)模式，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)的需求日趨強(qiáng)烈。如何利用就業(yè)信息做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要課題。

一、及時(shí)準(zhǔn)確地掌握就業(yè)信息，是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和重要依據(jù)

就業(yè)指導(dǎo)是一門將社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、信息學(xué)等專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的綜合性邊緣學(xué)科。美國(guó)全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)把職業(yè)指導(dǎo)定義為“幫助個(gè)人準(zhǔn)備職業(yè)、選擇職業(yè)、獲取職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的一種過程”。常言說“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”，要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，必須及時(shí)準(zhǔn)確地掌握一系列相關(guān)的就業(yè)信息。

就業(yè)信息主要包括生源信息、國(guó)家及省市有關(guān)的就業(yè)政策、人才市場(chǎng)需求信息、畢業(yè)生就業(yè)與工作情況反饋信息、市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)信息等。高校要及時(shí)準(zhǔn)確地掌握就業(yè)信息，通過現(xiàn)代化的工作流程，及時(shí)向外學(xué)校有關(guān)信息和畢業(yè)生資源信息，及時(shí)掌握畢業(yè)生就業(yè)分布及流動(dòng)等情況，并通過分析這些信息，充分了解當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)需求變化趨勢(shì)，了解學(xué)校對(duì)企業(yè)人才需求的適應(yīng)度，了解各種經(jīng)濟(jì)成分的企業(yè)對(duì)人才需求所占比重等，以此作為就業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)和重要依據(jù)，使就業(yè)指導(dǎo)成為畢業(yè)生求職的好參謀以及學(xué)校教育教學(xué)決策的好助手。

二、做好就業(yè)信息的收集、篩選，更好地服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)選擇

1.就業(yè)信息收集的主要范圍.當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)人信息化時(shí)代，如何在浩瀚無垠的信息海洋里選取我們就業(yè)指導(dǎo)所需要的信息、進(jìn)而為就業(yè)工作服務(wù)呢?第一，要及時(shí)收集當(dāng)前社會(huì)職業(yè)狀況的有關(guān)信息，使大學(xué)生充分了解國(guó)家及有關(guān)省、市的職業(yè)需求情況;要收集產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)就業(yè)制度、就業(yè)政策等方面的基本信息，幫助畢業(yè)生準(zhǔn)確了解職業(yè)需求情況。第二，要收集特定職業(yè)的有關(guān)信息，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)信息需求。要關(guān)注不同職業(yè)崗位的性質(zhì)、任務(wù)、操作及工作程序、資格要求、工作環(huán)境，同時(shí)收集這些職業(yè)的工資待遇、晉升機(jī)會(huì)、就業(yè)幾率等信息，提高畢業(yè)生擇業(yè)的針對(duì)性和時(shí)效性。第三，要收集職業(yè)培訓(xùn)方面的有關(guān)信息，幫助學(xué)生通過專門的培訓(xùn)，提高就業(yè)能力。開展職業(yè)培訓(xùn)旨在提供畢業(yè)生就業(yè)的準(zhǔn)人資格，提高畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位的能力，對(duì)于就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生群體來說，適時(shí)參加相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)是非常有必要的。職業(yè)培訓(xùn)信息主要包括提供職業(yè)教育與培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)科目及內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)費(fèi)用、培訓(xùn)時(shí)間及預(yù)期效果等。

2、拓展就業(yè)信息收集渠道，更好地服務(wù)于大學(xué)生“準(zhǔn)備職業(yè)、選擇職業(yè)”.(1)通過報(bào)刊上的商品服務(wù)廣告，可收集到產(chǎn)品的種類、產(chǎn)品大致銷售范圍及該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特色;通過閱覽圖書資料或上網(wǎng)查找企業(yè)資料，可盡量細(xì)致地收集諸如總經(jīng)理和董事長(zhǎng)姓名、企業(yè)服務(wù)項(xiàng)目和產(chǎn)品說明、企業(yè)的規(guī)定、各分支機(jī)構(gòu)的位置和業(yè)務(wù)范圍、企業(yè)的歷史沿革和管理公布等信息;通過深人企業(yè)，可獲得第一手信息，如索要企業(yè)簡(jiǎn)介、產(chǎn)品目錄或樣品，了解產(chǎn)品原材料、生產(chǎn)工藝流程和工藝設(shè)備，了解銷售、產(chǎn)值、利潤(rùn)和主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等情況;通過報(bào)紙等媒體，可進(jìn)一步了解企業(yè)需要添補(bǔ)的工作崗位。(2)指導(dǎo)大學(xué)生通過政府有關(guān)部門主辦的再就業(yè)服務(wù)中心、中高級(jí)專業(yè)人才職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、涉外勞務(wù)輸出機(jī)構(gòu)或?qū)ν鈩趧?dòng)服務(wù)公司等中介機(jī)構(gòu)獲取相應(yīng)的就業(yè)信息。(3)指導(dǎo)大學(xué)生利用人才市場(chǎng)獲取就業(yè)信息，找到適合自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。人才市場(chǎng)的信息量大，人氣也旺，要鼓勵(lì)大學(xué)生不要“吃上幾口閉門羹”就灰心喪氣，要走訪每一個(gè)與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)攤位，不僅走訪有名的大企業(yè)、大公司，也要走訪小企業(yè)、小公司，爭(zhēng)取更多的面談機(jī)會(huì)。在走訪求職者眾多的大企業(yè)、大公司時(shí)，要避開高峰期，這樣可得到更多的時(shí)間。(4)指導(dǎo)大學(xué)生建立自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，不斷拓展就業(yè)空間。大學(xué)生可建立的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)包括家庭、親戚、朋友、老師、同學(xué)、校友、鄰里、街坊、認(rèn)識(shí)的其他求職者和專業(yè)領(lǐng)域的其他人等，要把這些人員的姓名和通信方式一一記錄下來，通過寫信、打電話、上網(wǎng)咨詢，甚至登門拜訪等方式，對(duì)求職方向及擬選擇的就業(yè)去向等征求他們的意見，不斷獲得他們的支持和幫助。(s>指導(dǎo)大學(xué)生充分利用以現(xiàn)代科技為支持的就業(yè)信息網(wǎng)，獲取更便捷、更全面的就業(yè)信息，從而實(shí)現(xiàn)理想擇業(yè)的目標(biāo)。隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，“網(wǎng)上求職”方式逐漸盛行起來。與傳統(tǒng)的供需見面會(huì)相比，網(wǎng)上求職有著方便、快捷、信息量大、不受時(shí)空限制等多種優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)和收取信息，更是高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作者必須熟練掌握的技能，要把這種技能充分應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)工作中去。隨著就業(yè)形勢(shì)和人才需求形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻，國(guó)家和各省市等都相繼開通了就業(yè)信息網(wǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)了人才的合理流動(dòng)，暢通了人才供需的渠道，給高校畢業(yè)生就業(yè)工作提供了很好的就業(yè)信息平臺(tái)。如上海高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)開通了職業(yè)查詢、就業(yè)辦事指南匯編、就業(yè)最新關(guān)注、大學(xué)生電子信息卡、西部志愿者計(jì)劃、就業(yè)新聞、網(wǎng)上辦事、熱點(diǎn)招聘、黨員之家、網(wǎng)上服務(wù)中心、就業(yè)促進(jìn)會(huì)、下載中心13項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目，僅職業(yè)查詢一欄中就有38個(gè)職業(yè)類型,11個(gè)單位性質(zhì)類別、91個(gè)行業(yè)用人崗位、近三個(gè)月的用人日期等信息。合理利用就業(yè)信息網(wǎng)，將極大地提高高校就業(yè)工作的效率。

3.科學(xué)地分析、篩選收集的信息，去偽存真、去粗取細(xì)，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)水平。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)實(shí)踐性、時(shí)效性很強(qiáng)的工作，對(duì)就業(yè)信息和趨勢(shì)的把握不是一件一勞永逸的事情，如果總是用一個(gè)思維模式、一種眼光來看待畢業(yè)生就業(yè)工作，就有可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)是通過正確地觀察和分析形勢(shì)，進(jìn)行科學(xué)判斷的結(jié)果，而不是光靠在辦公室看看相關(guān)文章就可以想出來的。為此，就業(yè)指導(dǎo)工作者必須深人用人單位，深人社會(huì)，及時(shí)了解用人信息，并做好畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查工作，善于把握經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，不斷提高調(diào)查研究和預(yù)測(cè)能力，科學(xué)地分析、篩選收集的信息，去偽存真，去粗取細(xì)，學(xué)會(huì)在良秀不齊的網(wǎng)絡(luò)招聘信息中，分析出準(zhǔn)確有效的信息，及時(shí)向畢業(yè)生提供指導(dǎo)性信息，并給予正確的就業(yè)指導(dǎo);同時(shí)，準(zhǔn)確有效的就業(yè)信息也能給學(xué)校將來專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、制訂專業(yè)招生計(jì)劃等提供參考依據(jù)，從而提高就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)水平。

三、采用階段性和連續(xù)性相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)方式，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)工作的長(zhǎng)效機(jī)制

階段性就業(yè)指導(dǎo)是指大學(xué)生畢業(yè)前的集中就業(yè)信息與咨詢，以及對(duì)大學(xué)畢業(yè)生選擇職業(yè)進(jìn)行的集中教育。連續(xù)性就業(yè)指導(dǎo)則是指針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，提供不同的就業(yè)信息內(nèi)容，同時(shí)把就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容分層次并有所側(cè)重。如新生人學(xué)后，要對(duì)新生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)指導(dǎo)，幫助新生認(rèn)清將要面臨的就業(yè)壓力，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，通過職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)和有關(guān)調(diào)查問卷分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長(zhǎng)，并幫助他們結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，制定出符合個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo);針對(duì)求職的畢業(yè)生，要進(jìn)行求職技巧指導(dǎo)、就業(yè)法律知識(shí)指導(dǎo)、就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)等。高校就業(yè)指導(dǎo)者要采用階段性和連續(xù)性相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)方法，用快捷、全面的信息服務(wù)人，以熱情、真誠(chéng)的服務(wù)感動(dòng)人，創(chuàng)立誠(chéng)信服務(wù)品牌，為大學(xué)生建立長(zhǎng)效的就業(yè)機(jī)制，滿腔熱情地服務(wù)學(xué)生。對(duì)學(xué)生在就業(yè)中存在的思想間題和實(shí)際困難，要采用網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話咨詢和現(xiàn)場(chǎng)咨詢“三位一體”的就業(yè)信息服務(wù)方式，耐心細(xì)致地做好就業(yè)指導(dǎo)工作，力求在第一時(shí)間為大學(xué)生提供他們所需的就業(yè)信息，并隨時(shí)解答大學(xué)生提出的各類就業(yè)信息咨詢。

四、指導(dǎo)畢業(yè)生根據(jù)用人單位詳細(xì)的就業(yè)信息，寫好求職信

1.根據(jù)用人單位的詳細(xì)職位信息，寫好求職簡(jiǎn)歷。在指導(dǎo)學(xué)生充分了解求職單位的詳細(xì)情況后(如該單位職業(yè)崗位的性質(zhì)、任務(wù)、操作及工作程序、資格要求等)，要進(jìn)一步指導(dǎo)畢業(yè)生根據(jù)這些信息寫好求職的個(gè)人簡(jiǎn)歷。在寫求職簡(jiǎn)歷過程中，首先要向招聘人員傳遞他們最希望看到的信息，也就是向他們提供關(guān)鍵的信息，這些信息主要包括勝任該職業(yè)崗位的任務(wù)、操作及工作程序的能力、技能和資質(zhì)等，達(dá)到與用人單位的需求相一致，讓用人單位清楚地意識(shí)到求職者完全符合招聘的條件，從而引起招聘方的較大興趣，確保得到下一步面試的機(jī)會(huì)。

2.根據(jù)用人單位的詳細(xì)職位信息，寫好求職自薦信。在寫好求職簡(jiǎn)歷后，畢業(yè)生還要根據(jù)已掌握的用人單位的詳細(xì)信息，設(shè)計(jì)好爭(zhēng)取面試的重要環(huán)節(jié)—自薦信(又稱求職信)。自薦信是有針對(duì)性地根據(jù)用人單位的招聘要求而書寫的一種書面自我介紹，其意義在于幫助畢業(yè)生準(zhǔn)確地推銷自己，信中包括求職者已具備的能力、想要什么、能做什么等。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的招聘方所需的關(guān)鍵信息，用簡(jiǎn)潔、誠(chéng)懇、得當(dāng)?shù)奈淖指攀鲎约涸谑裁吹胤降玫降那舐毿畔ⅲ瑢?duì)哪個(gè)職位比較感興趣，對(duì)此職位感興趣的主要原因，自己重要的經(jīng)歷、能力，愿意到該單位就職的愿望和勝任此職位的資格，提出面試的請(qǐng)求，并告知自己的聯(lián)系方式等，以吸引招聘方的注意力，從而提高面試幾率。

五、指導(dǎo)畢業(yè)生根據(jù)用人單位詳細(xì)的就業(yè)信息順利通過面試，獲得職業(yè)

面試是用人單位在招聘時(shí)最重要的一種考核方式，是供需雙方相互了解的過程，是一種經(jīng)過精心設(shè)計(jì)后以交談與觀察為主要手段，以了解被試者綜合素質(zhì)及用人單位所需信息為目的的一種測(cè)試方式。因主考官提出的問題與招考單位及職位要求密切相關(guān)，因此，在面試前，要幫助學(xué)生盡可能多地了解一些招考單位的詳細(xì)情況，如招考單位的性質(zhì)、業(yè)務(wù)范圍、發(fā)展情況、與職位有關(guān)的能力要求、知識(shí)技能要求等，使學(xué)生做到心中有數(shù)，從而在面試時(shí)能夠根據(jù)招考單位的具體要求，有針對(duì)性地展示自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。另外，如有可能，還要了解主考官的姓名、性別、名字的正確發(fā)音和職務(wù)，了解主考官的專業(yè)特長(zhǎng)，分析能夠引起主考官興趣的話題等，以獲得主考官的好感與關(guān)注，提高面試成功的幾率，從而獲得職業(yè)。

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)實(shí)踐性、時(shí)效性很強(qiáng)的工作，同時(shí)，又是一個(gè)艱辛而復(fù)雜的工作，要建立就業(yè)指導(dǎo)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，就必須利用現(xiàn)代化手段，建立行之有效的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。目前，就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)仍然不夠完善和健全，如何進(jìn)一步建設(shè)，仍是一個(gè)墮待研究的重要課題。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:淺談大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

論文關(guān)鍵詞：高校 就業(yè)指導(dǎo) 全程化 專業(yè)化

論文摘要：隨著高校教育體制改革的不斷深入，大學(xué)生的就業(yè)壓力也在逐漸增大，就業(yè)指導(dǎo)在高校學(xué)生就業(yè)工作中已經(jīng)顯得更為重要，本文通過分析高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況，提出開展就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議。

1高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育體制的不斷深化，高校不斷擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)走向“大眾化”，“包分配、包就業(yè)”的狀況已不存在。大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)制度建立之后，就業(yè)指導(dǎo)工作愈發(fā)顯得重要。而我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，從20世紀(jì)80年代中期，高校開始進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以后逐步發(fā)展，雖然取得了一定的成效，但并不顯著，同國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)工作相比，我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作仍然處于初級(jí)階段，缺乏對(duì)此的專門研究和系統(tǒng)研究，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀還存在較多問題。川目前就業(yè)指導(dǎo)工作主要是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課或?qū)ｎ}講座、組織洽談會(huì)、推薦畢業(yè)生、提供求職信息等，內(nèi)容和任務(wù)主要涉及就業(yè)思想教育、就業(yè)政策指導(dǎo)、信息搜集、求職技巧指導(dǎo)四個(gè)方面。總體來說，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作比較薄弱，機(jī)制僵化，教學(xué)方法單一，多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成才、就業(yè)心理等方面輔導(dǎo)較少。就業(yè)指導(dǎo)工作大多在畢業(yè)學(xué)生中進(jìn)行，在高校教育和改革中所占比重偏小，未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范化、制度化，就業(yè)指導(dǎo)工作尚未貫穿大學(xué)教育的全過程。因此，了解就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀和需求，不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，才能夠全面提高高校大學(xué)生的就業(yè)。

2高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

2.1對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不夠充分，觀念存在誤區(qū)，就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)脫離

《高等教育法》第五十九條規(guī)定:“高校應(yīng)為其畢業(yè)生和結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)”，這說明就業(yè)指導(dǎo)工作已成為高校必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。[2]目前大部分高校都建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中很難發(fā)揮作用，大部分高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，觀念上存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)更多地進(jìn)行就業(yè)的事務(wù)性、表面性工作，過分突出就業(yè)指導(dǎo)的行政職能，根本無法發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的真正作用，不能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。在思想上，由于對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性重視不夠，很大一部分高校沒有將就業(yè)指導(dǎo)課程納入正常的高校教學(xué)計(jì)劃，基本是采取在大學(xué)生畢業(yè)前，由學(xué)生的輔導(dǎo)員或是相關(guān)行政人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)相關(guān)知識(shí)的灌輸，就業(yè)指導(dǎo)課不能融入真正的教學(xué)計(jì)劃中，從而也使得大學(xué)生自身對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。

2.2就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一，內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，就業(yè)指導(dǎo)缺乏理論性和科學(xué)性

大多數(shù)高校都是在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在學(xué)習(xí)就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)形勢(shì)、招聘需求信息、傳授求職技巧等方面。在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策規(guī)定的診釋過程中，采用的教學(xué)形式多為灌輸式、填鴨式，通過大會(huì)灌輸或集中上大課，召開畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)和就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)等進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，沒有針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性和理論性。同時(shí)由于就業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解不全面，高校就業(yè)部門也尚未完全實(shí)現(xiàn)從等米下鍋到找米下鍋的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致信息來源分散，使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。

2.3就業(yè)指導(dǎo)工作存在時(shí)間誤區(qū)，季節(jié)性明顯

大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍是“臨門一腳”的工作模式，就業(yè)指導(dǎo)往往是作為大學(xué)教育工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的最后一學(xué)年，甚至是在雙選會(huì)期間進(jìn)行，沒有形成就業(yè)指導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制。就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象多局限于應(yīng)屆畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)仍存在短程性和季節(jié)性，缺乏連貫性和全程性的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。

2.4就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，缺乏專業(yè)化、職業(yè)化的隊(duì)伍

目前我國(guó)大多數(shù)高校缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)作用的認(rèn)識(shí)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，機(jī)構(gòu)不健全。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍多為學(xué)校就業(yè)部門和院系輔導(dǎo)員，他們從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，還沒有一支專門的、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作只停留在上傳下達(dá)的層面上。[5)他們因事務(wù)性工作較多，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能抽出更多精力和時(shí)間專門從事就業(yè)教育的調(diào)查研究和理論研究，對(duì)一些求職技巧、面試禮儀等沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不能給予學(xué)生令人信服的解答，就業(yè)指導(dǎo)大多是紙上談兵，指導(dǎo)的質(zhì)量與效果難以提高。部分就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平不高，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，教學(xué)效果不夠理想。缺乏專業(yè)性的、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，是整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為目前高校教育工作中的一項(xiàng)新的研究課題，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，針對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，應(yīng)針對(duì)以下幾個(gè)方面采取切實(shí)可行的措施和對(duì)策，進(jìn)行研究和開展工作，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”思想貫穿始終，以提高我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平和效果。

3.1加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，與時(shí)俱進(jìn)，全面認(rèn)識(shí)其重要性

2002年教育部就已制定《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》(教學(xué)[2002]18號(hào)),2003年又發(fā)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》(教學(xué)【2003]6號(hào))，要求:“各級(jí)人民政府和高校要建立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，并在場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、人員等方面給予充分保證。”所以說將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑，要充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，就業(yè)指導(dǎo)工作人員要轉(zhuǎn)變思想，宣傳和提倡與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀念，進(jìn)一步建立和健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門，成立高校畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)學(xué)校院系兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)增強(qiáng)為大學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人性化、個(gè)性化的服務(wù)，形成校院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“全員化”的就業(yè)指導(dǎo)局面。

3.2加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)深化改革，與教育教學(xué)相滲透

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的飛速發(fā)展使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，對(duì)人才素質(zhì)要求也提出了更高的要求，而目前我國(guó)高等教育與現(xiàn)代化進(jìn)程對(duì)人才的要求相差甚遠(yuǎn)，不能很好地滿足社會(huì)的需求，在就業(yè)指導(dǎo)工作上也沒有形成系統(tǒng)的理論與教材，多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程尚未列人正式的教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)這樣的狀況，高校必須將就業(yè)指導(dǎo)理念滲透到本科教學(xué)的全過程，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，按照全面實(shí)施“科教興國(guó)、可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略，改革人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，修訂和完善教學(xué)計(jì)劃。此外，在將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論和實(shí)踐研究，在借鑒國(guó)外先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，逐步探索出一套符合我國(guó)國(guó)情，適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的高校就業(yè)指導(dǎo)理論體系。只有這樣，才能提高就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)工作與服務(wù)工作的質(zhì)量和效果。高校要將就業(yè)指導(dǎo)的教育教學(xué)研究作為學(xué)校教育改革深化的一項(xiàng)重要課題，列人學(xué)校規(guī)劃中。

3.3加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)內(nèi)容多元化，指導(dǎo)個(gè)性化

高校就業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性養(yǎng)成的基本環(huán)節(jié)，也是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)是全面而多元化的，通過講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集招聘信息、傳授面試技巧等確實(shí)能幫助畢業(yè)生就業(yè)，但僅靠這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的各種人才，因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅僅局限于單純的政策指導(dǎo)和求職技巧的指導(dǎo)，還要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和未來人生指導(dǎo)，要增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性，就要不斷拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。在全面發(fā)展素質(zhì)教育的同時(shí)，也要注重個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)注意到，不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同地區(qū)以及不同性別的學(xué)生在指導(dǎo)上是不同的，同時(shí)在就業(yè)指導(dǎo)上也應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，開通個(gè)案咨詢熱線，以便快速全面地指導(dǎo)學(xué)生，順利完成就業(yè)。

3.4加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)全程化貫穿與大學(xué)生活始終

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)生活的全過程，應(yīng)面向全體學(xué)生開展，逐步建立起從大學(xué)新生到應(yīng)屆畢業(yè)生全程化的指導(dǎo)體系。對(duì)一年級(jí)新生主要是在就業(yè)意識(shí)和方向上的培養(yǎng)，著重于對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)的了解以及將來所能從事的職業(yè)領(lǐng)域，確定奮斗目標(biāo)，進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃;對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生應(yīng)著重于結(jié)合自我特點(diǎn)和興趣愛好，通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我完善，培養(yǎng)和鍛煉與目標(biāo)相適應(yīng)的各方面的能力，并充分發(fā)揮自己的特色，掌握各項(xiàng)與職業(yè)目標(biāo)相應(yīng)的技能;對(duì)畢業(yè)生應(yīng)重點(diǎn)開展就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、求職技巧等擇業(yè)的指導(dǎo)。對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)行全程化、連續(xù)性和系統(tǒng)性，為學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)建立專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)工作隊(duì)伍

教育部教學(xué)【2002]18號(hào)文件指出“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”。就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)是簡(jiǎn)單的行政工作，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作必須向?qū)I(yè)化的方面發(fā)展，不斷提高就業(yè)服務(wù)水平，這就需要一批具有理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)擺到整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置。[6]要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的配備力度，按照教育部的要求，以師生比1:500的比例，配備專職就業(yè)指導(dǎo)老師，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力、政策水平、理論素質(zhì)的培訓(xùn)，爭(zhēng)取做到持證上崗。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)要按“專業(yè)化、職業(yè)化、穩(wěn)定化”來充實(shí)與調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)的全員化。

4結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制改革的不斷完善，大學(xué)畢業(yè)生和用人單位的“市場(chǎng)導(dǎo)向，雙向選擇”的就業(yè)政策充滿機(jī)會(huì)，也充滿競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們只有正確把握國(guó)家就業(yè)政策，認(rèn)識(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，積極研究新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)工作的新情況，不斷深化改革，探索畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新途徑，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略，開創(chuàng)高校就業(yè)工作的新局面。