開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文:高校創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生就業(yè)論文

一、高校創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的必要性

1.高校為培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型人才的需要

近幾年創(chuàng)業(yè)教育的興起，高校越來越多的創(chuàng)業(yè)大軍涌入到變化的市場(chǎng)。一方面高校的專業(yè)設(shè)置愈加具有實(shí)用性，注重專業(yè)的可操作性和使用性，緊跟市場(chǎng)需求，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)易操作、易起步。一方面學(xué)生能夠在校就掌握實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，尤其是校企合作為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。不斷證明了在高校中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并立足于將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有效融合的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展為專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)提供更多機(jī)遇

專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展為高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。這種推動(dòng)力是長(zhǎng)期和有效的，專業(yè)的發(fā)展離不開行業(yè)的發(fā)展，行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)帶動(dòng)專業(yè)的發(fā)展。以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，電子商務(wù)領(lǐng)域的快速發(fā)展，帶動(dòng)了更多該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，利用電子商務(wù)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)，從事淘寶或是微商等進(jìn)行在線交易，創(chuàng)業(yè)成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、收益快，都為高校貧困大學(xué)生帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)業(yè)的最佳選擇。

3.少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才

少數(shù)民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后、產(chǎn)業(yè)層次低等問題，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的融入，以激活市場(chǎng)化意識(shí)，改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮區(qū)域特色優(yōu)勢(shì)。如旅游英語(yǔ)專業(yè)的一位貧困大學(xué)生利用地域旅游和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，自己創(chuàng)業(yè)開設(shè)家庭小旅館，通過網(wǎng)絡(luò)渠道為預(yù)訂房間和景點(diǎn)，接待外來游客提供一條龍服務(wù)。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的路徑

高校在創(chuàng)業(yè)教育方面越來越重視，單一在教育中融入創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理念會(huì)使教育空洞，在教育理念、培養(yǎng)模式、實(shí)踐平臺(tái)等方面都要探索結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合將成為必然，融合的路徑方式可以考慮以下幾個(gè)方面：

1.教育理念融入到培養(yǎng)模式

高校專業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)本專業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)人才。創(chuàng)業(yè)教育理念的建立是學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和提高創(chuàng)業(yè)能力的前提條件，讓學(xué)生吸收創(chuàng)業(yè)知識(shí)擁有原始創(chuàng)業(yè)活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理念，需從思想上灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，擁有創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)原動(dòng)力。

2.創(chuàng)業(yè)教育融合到專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中

專業(yè)教育培養(yǎng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的藍(lán)圖。在專業(yè)教育培養(yǎng)中，高校各專業(yè)需要如何教、怎么教、教什么都是一個(gè)系統(tǒng)工程，高校要樹立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀，注重培養(yǎng)計(jì)劃的全面和整體設(shè)計(jì)，把實(shí)用型人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)放在同等高的位置，逐步探索適合高校自己專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合。

3.課程設(shè)置增加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)在于課程體系的設(shè)置和改革，主要將創(chuàng)業(yè)教育課程融入到專業(yè)課程體系中，以培養(yǎng)大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神和能力為導(dǎo)向的課程設(shè)置。課程設(shè)置立足于成功創(chuàng)業(yè)校友和行業(yè)頂尖企業(yè)合作創(chuàng)業(yè)課程，投入到精品創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)與投入，并將新理念的創(chuàng)業(yè)教育引入課堂。

4.教學(xué)方法和教學(xué)手段引入創(chuàng)業(yè)教育理念

由于高校教育的專業(yè)化培養(yǎng)只專注本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能傳授，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)科之間孤立學(xué)習(xí)，形成知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)單一的人才，制約了本專業(yè)與其他領(lǐng)域的聯(lián)系。教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革需要引入到創(chuàng)業(yè)教育中，更注重學(xué)生和市場(chǎng)的需求，幫助大學(xué)生建構(gòu)擇業(yè)和就業(yè)的主動(dòng)性。

5.實(shí)踐平臺(tái)的搭建

校內(nèi)要把創(chuàng)業(yè)教育理念融入到校園文化建設(shè)中，開展創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等形式多樣的文化活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生在校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間，如建設(shè)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)“創(chuàng)業(yè)園”，學(xué)生不但可以獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理論，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，增加創(chuàng)業(yè)成功率。校外與企業(yè)合作，帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)課題和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐拓展項(xiàng)目，從而提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

6.電子商務(wù)平臺(tái)的搭建

借用現(xiàn)代新型銷售和創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)途徑，使用電子商務(wù)工具，搭建Internet互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建商業(yè)經(jīng)營(yíng)平臺(tái)，操作采購(gòu)、銷售、產(chǎn)品展示、信息等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。并在實(shí)踐操作中，是學(xué)生依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)成為貿(mào)易型網(wǎng)商、技術(shù)型網(wǎng)商、服務(wù)型網(wǎng)商等。時(shí)代的飛速發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)人才的要求不但具有實(shí)用性，更應(yīng)具有創(chuàng)新性，以滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)教育是新型的教育方式，需要與專業(yè)教育的有效融合，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力。

作者：閆愆仟單位：桂林旅游高等專科學(xué)校

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生就業(yè)工作中創(chuàng)業(yè)教育論文

在美國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的高校中，將創(chuàng)業(yè)教育引入到學(xué)生的日常教育體系已有幾十年的歷史，并已經(jīng)形成了符合其本國(guó)學(xué)生特點(diǎn)的教育模式，成為為世界性的教育理念。在我國(guó)，首先出現(xiàn)的是由清華大學(xué)在1999年舉辦的意在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣的全國(guó)第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。隨后幾年的創(chuàng)業(yè)大賽，逐漸在大學(xué)生中掀起了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮。在不斷地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高校逐漸意識(shí)到，未來大學(xué)生就業(yè)工作的重點(diǎn)應(yīng)該是如何使就業(yè)工作產(chǎn)生的“倍增”效應(yīng)，從而創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，帶動(dòng)學(xué)生共同就業(yè)。國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)制度改革有關(guān)問題意見的通知》，文件中明確了政府未來會(huì)大力鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)每年大學(xué)畢業(yè)生人生呈現(xiàn)出跳躍式的增長(zhǎng)勢(shì)頭。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，用人單位對(duì)于人才的需求在不斷變化，原有的大學(xué)生就業(yè)模式不再是單一的途徑，以學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為主要導(dǎo)向的就業(yè)模式已經(jīng)成為當(dāng)代高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的新途徑。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功，不僅會(huì)為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，其創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益都是相當(dāng)可觀的。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為一門綜合性的學(xué)科，既可以完善學(xué)生的知識(shí)體系，還能鍛煉學(xué)生的綜合適應(yīng)能力。通過打造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格、提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、磨煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技巧、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，大學(xué)生的個(gè)體自我追求與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式也從“權(quán)為本位”轉(zhuǎn)變到了“能力為本位”。在如今人才競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的社會(huì)背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已成為大學(xué)生增加其自身優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，要注意以下幾點(diǎn)要求：

一、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

由于我國(guó)的傳統(tǒng)觀念，大學(xué)生中能真正在學(xué)習(xí)期間放棄學(xué)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的必竟是極少數(shù)人，多數(shù)的大學(xué)生即使要?jiǎng)?chuàng)業(yè)也會(huì)選擇在畢業(yè)后。因此，高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以創(chuàng)業(yè)意識(shí)的喚醒、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握為工作重點(diǎn)。并充分利用校園文化活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)等，宣傳大學(xué)生成功的創(chuàng)業(yè)事跡及國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種扶植政策。另外，還要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，并鼓勵(lì)在校大學(xué)生虛擬創(chuàng)業(yè)或在各高校的科技產(chǎn)業(yè)孵化園真正創(chuàng)業(yè)，增加學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

二、關(guān)注學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)

目前我國(guó)的在校大學(xué)生多是“90后”，他們對(duì)于新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)善于表現(xiàn)，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)他們多懷有濃厚的興趣。但是，這些獨(dú)生子女也存在思想較為不成熟，心理抗壓能力差，遇事愿意依賴父母等問題。因此，借助創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)，敢于面對(duì)挫折，獨(dú)立的去發(fā)現(xiàn)問題、面對(duì)問題、解決問題。

三、關(guān)注重教育內(nèi)容的創(chuàng)新性

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生面對(duì)的是不斷涌現(xiàn)的新行業(yè)、新事物，眾多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間。高校的創(chuàng)新教育在其自身的發(fā)展中要不斷地探索符合社會(huì)發(fā)展方向的教育內(nèi)容和適合大學(xué)生的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生善于把握新事物、勇于發(fā)現(xiàn)新機(jī)遇、堅(jiān)決抓住新機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待事情。雖然創(chuàng)業(yè)教育在逐步推進(jìn)過程中有一些理論、方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等問題還需要不斷探索，人們對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育的看法也并不一致，但這些只能是創(chuàng)業(yè)教育這一新鮮事物在其發(fā)展過程中會(huì)必然遇到的問題。我國(guó)“兩個(gè)百年”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，都需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐者。通過對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅能部分解決大學(xué)生的就業(yè)問題，還將為國(guó)家培養(yǎng)更多符合時(shí)代要求的建設(shè)者和接班人。

作者：姜柳單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文:創(chuàng)業(yè)模式下大學(xué)生就業(yè)論文

一、湖北師范學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作采取的主要措施和方法

（一）就業(yè)指導(dǎo)“專業(yè)化”湖北師范學(xué)院注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)有高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師40人，大多擁有副高以上職稱，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程2013年被評(píng)為湖北省示范課程。通過培訓(xùn)、集中備課等形式提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員教學(xué)水平，打造專業(yè)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。學(xué)校以職業(yè)意識(shí)提前培養(yǎng)來推進(jìn)學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀的建立，通過職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，以校園文化建設(shè)為幫扶，完善管理機(jī)制，改革教學(xué)模式與方法、豐富教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的多層次、多角度的立體指導(dǎo)體系建設(shè)。學(xué)校一年級(jí)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、三年級(jí)開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐課程，幫助學(xué)生樹立一年級(jí)明確職業(yè)目標(biāo)，二年級(jí)目標(biāo)經(jīng)營(yíng)與管理，三年級(jí)職前技能培訓(xùn)，四年級(jí)實(shí)習(xí)就業(yè)的途徑。在校園文化建設(shè)方面，學(xué)院緊緊依托職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)和創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和各學(xué)院學(xué)生組織中設(shè)立的就業(yè)指導(dǎo)部，開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，如企業(yè)家進(jìn)校園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、求職經(jīng)驗(yàn)交流、考研交流、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、求職爭(zhēng)霸賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育SYB培訓(xùn)課程項(xiàng)目和KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目等活動(dòng)，有效推進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)知識(shí)的理解與吸收，轉(zhuǎn)化為實(shí)際就業(yè)力。

（二）就業(yè)市場(chǎng)開拓“全員化”就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)是直接推進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要途徑，學(xué)校在原有就業(yè)工作校院兩級(jí)管理機(jī)制的基礎(chǔ)上建立了校園兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就業(yè)工作包保責(zé)任制，確立了就業(yè)工作在年度工作中的重要地位；實(shí)施“有重點(diǎn)對(duì)待”，對(duì)于特殊群體畢業(yè)生（學(xué)業(yè)困難、心理困難、家庭貧困、殘疾畢業(yè)生），實(shí)行“一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶”制度，向用人單位直接推薦、提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生建立自信心，增強(qiáng)了就業(yè)工作的針對(duì)性；進(jìn)一步完善了院系就業(yè)工作目標(biāo)考核體系，落實(shí)就業(yè)狀況月報(bào)制度、就業(yè)統(tǒng)計(jì)核查制度和就業(yè)統(tǒng)計(jì)聯(lián)動(dòng)獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)了全校相關(guān)職能部門和教學(xué)院系的工作積極性，健全機(jī)制，使就業(yè)工作“四化”進(jìn)程落到實(shí)處，責(zé)任到人。在就業(yè)市場(chǎng)拓展方面，學(xué)校把“兩訪兩創(chuàng)”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”等活動(dòng)與就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)結(jié)合起來，要求機(jī)關(guān)部門、教學(xué)院系全員參與，充分挖掘全體教職工資源，采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式主動(dòng)聯(lián)系用人單位來校舉辦招聘會(huì)。在師范就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)校加強(qiáng)編制應(yīng)考能力的培訓(xùn)，在非師范就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)校積極與政府合作、與人才市場(chǎng)合作、與校友合作開發(fā)有形就業(yè)市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)。招聘會(huì)形勢(shì)豐富多樣，有招生就業(yè)處牽頭組織的大型綜合招聘會(huì)（500家單位以上），周五雙選會(huì)(將每周前來聯(lián)系招聘的用人單位集中在每周五集體面向?qū)W生招聘，單位數(shù)目不等)，企業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)，以及院系組織的專場(chǎng)招聘會(huì)。

（三）重點(diǎn)基層項(xiàng)目“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)體系學(xué)校作為省屬師范院校，緊緊圍繞湖北基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，始終堅(jiān)持“面向基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育、研究基礎(chǔ)教育”的特色定位，大膽探索，積極實(shí)踐，加快內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化辦學(xué)特色，積極融入并服務(wù)于地方基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展。對(duì)于重點(diǎn)基層項(xiàng)目，尤其是“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校新進(jìn)教師”、村官計(jì)劃、三支一扶等國(guó)家重點(diǎn)基層就業(yè)項(xiàng)目，精心組織，重點(diǎn)引導(dǎo)、組織過程中注重程序規(guī)范化與人性化的結(jié)合，廣泛宣傳，多層動(dòng)員，確定院系計(jì)劃分解制、機(jī)關(guān)部門結(jié)對(duì)聯(lián)系院系制、報(bào)名應(yīng)考包保責(zé)任制、綜合考核制和報(bào)名進(jìn)展日?qǐng)?bào)制等工作機(jī)制。為推進(jìn)工作落實(shí)，學(xué)校召開了專題工作會(huì)議、全面部署工作并解讀政策。通過短信、傳單、QQ群、戶外電子顯示屏等方式，營(yíng)造宣傳氛圍，各院系也組織動(dòng)員會(huì)引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校還組織專家舉辦各類考試備考指導(dǎo)講座，開放現(xiàn)有教學(xué)資源如微格試講室、職業(yè)咨詢室，輔導(dǎo)學(xué)生順利通過招考筆試和面試。

（四）創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域形成“多級(jí)動(dòng)態(tài)孵化”模式目前，學(xué)校在探索適合發(fā)展的特色創(chuàng)業(yè)模式方面，已經(jīng)逐步形成了具有學(xué)校特色的多級(jí)動(dòng)態(tài)孵化創(chuàng)業(yè)模式，即創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過在院系、學(xué)校和市區(qū)政府三級(jí)動(dòng)態(tài)過程進(jìn)入社會(huì)市場(chǎng)，團(tuán)隊(duì)在各級(jí)獨(dú)立孵化成長(zhǎng)，通過嚴(yán)格競(jìng)爭(zhēng)與選拔機(jī)制，以運(yùn)營(yíng)優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)估，逐級(jí)發(fā)展。通過多級(jí)動(dòng)態(tài)孵化，一批優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)從院系走進(jìn)了學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地，又從學(xué)校走向了社會(huì)。學(xué)校還積極利用地方政府、企業(yè)共建大學(xué)生船業(yè)基地，分別與黃石港區(qū)政府、黃石市團(tuán)市委共同建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地各1個(gè)，入駐團(tuán)隊(duì)同時(shí)享受政府給予的各種創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)金扶持。在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃、重點(diǎn)突出，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育體系，即將創(chuàng)業(yè)教育與全員育人相結(jié)合，與專業(yè)教育相結(jié)合，與第二課堂相結(jié)合，與學(xué)生科技創(chuàng)新相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作，逐步形成了以校園文化開展創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程開展知識(shí)普及，以職業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)開展系統(tǒng)知識(shí)補(bǔ)充，以創(chuàng)業(yè)基地開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練的創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式存在的主要問題

（一）高校人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置限制太多，高校自主辦學(xué)權(quán)有限，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化難度重重，造成了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求存在一定程度不匹配。

（二）90后畢業(yè)生就業(yè)觀念有所轉(zhuǎn)變，區(qū)別于80后畢業(yè)生就業(yè)。90后畢業(yè)生因成長(zhǎng)價(jià)值觀的影響，較80后畢業(yè)生直接追求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，更多90后畢業(yè)生選擇自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，崗位薪酬要求退而求其次，擇業(yè)選擇周期延長(zhǎng)成為普遍現(xiàn)象，要加強(qiáng)90后畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)化。

（三）學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育熱情較高，但低年級(jí)培養(yǎng)鍛煉不夠，國(guó)家政策在今年有了很大的改善，但只針對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)年度，如果能夠輻射低年級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫助更大，亟待政府職能部門予以扶持。

（四）學(xué)校與地方人才培養(yǎng)對(duì)接研究停留在政策執(zhí)行上，缺乏方法創(chuàng)新研究機(jī)制。畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)與地方見習(xí)基地對(duì)接不夠，畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)與實(shí)際就業(yè)脫離，期盼有關(guān)部門能夠加強(qiáng)高新就業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)崗位的開發(fā)與對(duì)接，有利高校與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效對(duì)接，促進(jìn)人才培訓(xùn)與使用的良性循環(huán)。

三、新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式的建議和思考

（一）以黃石市兩所高校湖北師范學(xué)院和湖北理工學(xué)院為試點(diǎn)，加大高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)扶持制度，開展“全員化”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，拓寬創(chuàng)業(yè)扶持界限，創(chuàng)立高校創(chuàng)業(yè)扶持創(chuàng)新機(jī)制，介紹引進(jìn)黃石創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型來校講座交流，鼓勵(lì)引導(dǎo)畢業(yè)生留黃創(chuàng)業(yè)，為黃石全國(guó)創(chuàng)業(yè)型城市地位多做貢獻(xiàn)。

（二）加強(qiáng)就業(yè)、實(shí)習(xí)、見習(xí)崗位與高校對(duì)接新模式，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研與就業(yè)的相互促進(jìn)，遴選高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)入實(shí)體企業(yè)，人社部門將高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)師資培訓(xùn)納入人才培訓(xùn)計(jì)劃，分層分批培訓(xùn)專業(yè)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講師，提高高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)水平。

（三）將高校就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)納入黃石市人社就業(yè)市場(chǎng)開拓新體系，積極開展地市人才市場(chǎng)與高校就業(yè)市場(chǎng)對(duì)接服務(wù)，為畢業(yè)生提供更加便捷的服務(wù)，引導(dǎo)更多畢業(yè)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（四）大力開展就業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)基地的開拓與維護(hù)工作，組織在校大學(xué)生分層分批進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)鍛煉，提升學(xué)生就業(yè)技能與職業(yè)精神，推進(jìn)畢業(yè)生職場(chǎng)適應(yīng)能力。做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，關(guān)系到廣大學(xué)生切身利益，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。學(xué)校要不斷的提高大學(xué)生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，以就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)為重點(diǎn)，不斷加大對(duì)現(xiàn)有工作項(xiàng)目的整合力度，構(gòu)建包括意識(shí)培養(yǎng)、觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)拓展、技能提高、實(shí)踐鍛煉等環(huán)節(jié)的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作體系。

作者：劉瓊芳單位：湖北師范學(xué)院招生與就業(yè)工作處

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文:高校大學(xué)生就業(yè)自主創(chuàng)業(yè)論文

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)

第一，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，而且時(shí)常會(huì)自信心爆棚，所以很多時(shí)候盲目地向一個(gè)目標(biāo)一個(gè)勁沖，導(dǎo)致走了彎路，白費(fèi)力氣卻沒有結(jié)果，長(zhǎng)時(shí)間的努力沒有得到回報(bào)往往會(huì)打擊一個(gè)人的積極性，這就導(dǎo)致大學(xué)生自暴自棄，在創(chuàng)業(yè)的道路上止步不前。第二，急于求成的心態(tài)。大學(xué)生往往耐心不夠，急于求成，迫切地想在短時(shí)期內(nèi)就干出一番成績(jī)來，在很多行業(yè)中，并非一朝一夕就能取得明顯的成果，這就有可能讓大學(xué)生喪失耐心，失去了繼續(xù)努力的斗志。第三，缺乏職業(yè)經(jīng)歷。大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，對(duì)國(guó)家政府鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策不熟悉，很容易在社會(huì)上被欺騙，也容易在工作中犯錯(cuò)誤，而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和在跌倒中爬起來往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。第四，往往紙上談兵。很多大學(xué)生喜歡紙上談兵，因?yàn)榇髮W(xué)生在平時(shí)的生活中學(xué)習(xí)的大多是理論知識(shí)，遇到現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題往往力不從心，不能將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)和實(shí)踐好好結(jié)合在一起，導(dǎo)致問題依然不能解決。此外，很多企業(yè)和公司包括國(guó)家職能部門還是不太信任剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，缺乏信任使得許多大學(xué)生的才華不能得到施展，在創(chuàng)業(yè)過程中屢屢碰壁，找不到一展身手的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致心灰意冷，半途而廢。

二、發(fā)揮高校、高校教師在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中的作用

雖然目前我國(guó)政府積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大力提倡“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，但由于大學(xué)生身處校園，與社會(huì)接觸較少，對(duì)國(guó)家出臺(tái)的有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策及法律法規(guī)并不熟悉，因此就需要高校、高校教師充分發(fā)揮作用，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投身到自主創(chuàng)業(yè)的大潮中去，全力地幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，讓更多的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。第一，充分挖掘大學(xué)生的潛能。有的大學(xué)生的家里人經(jīng)商，這些學(xué)生從小耳濡目染，自主創(chuàng)業(yè)具有得天獨(dú)厚的條件。而更多的大學(xué)生不具備這樣的條件，這就需要高校教師去發(fā)現(xiàn)和挖掘大學(xué)生的潛在創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛能：具有什么特質(zhì)的人最具有創(chuàng)業(yè)潛能；哪些技能特長(zhǎng)最適合創(chuàng)業(yè)；什么樣的創(chuàng)業(yè)意識(shí)最能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)商機(jī)，等等。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和潛能一旦被充分挖掘，就能大大提高創(chuàng)業(yè)的成功率。第二，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。高校教師應(yīng)為有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供各種服務(wù)和幫扶工作。比如請(qǐng)本專業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的校友來作報(bào)告，這對(duì)想利用自己所學(xué)專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，更具有說服力，更值得他們信賴和效仿。第三，利用用人單位的創(chuàng)業(yè)資源。用人單位是一個(gè)不可忽視的資源。用人單位不僅可以解決大學(xué)生就業(yè)問題，而且對(duì)有自主創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生也是有幫助的。比如可以提前讓大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，讓他們親臨生產(chǎn)一線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)書本知識(shí)和實(shí)際生產(chǎn)的差別，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，這對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)靈感，找到創(chuàng)業(yè)點(diǎn)是非常有幫助的。第四，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。高校應(yīng)該定期進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)、講座。可以請(qǐng)校外導(dǎo)師、知名企業(yè)家、投資人、本校創(chuàng)業(yè)成功的校友等來校做報(bào)告，還應(yīng)該定期為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息、提供資金需求、信息，等等。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)的事業(yè)。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)者往往不到兩成，這和他們的自身原因和社會(huì)原因有諸多關(guān)系。所以，需要指出，大學(xué)生一旦創(chuàng)業(yè)失敗，不要灰心，依然要充滿熱情，保持越挫越勇的斗志，即使創(chuàng)業(yè)不成功，也可以先轉(zhuǎn)向其他工作崗位，力求在工作中磨練自我，積累經(jīng)驗(yàn)，將來重新回到自主創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，開辟一片更為廣闊的天地。

作者：趙麗梅 單位：河北科技師范學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文:創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大學(xué)生就業(yè)論文

一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概念

要?jiǎng)?chuàng)新當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)形式，前提條件要清楚創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的概念。創(chuàng)新是指人類為了發(fā)展，運(yùn)用已經(jīng)知曉的信息，不斷的突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或者產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎的有個(gè)人價(jià)值或社會(huì)價(jià)值的新思想、新事物的活動(dòng)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)中來講，創(chuàng)新立足于經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的相結(jié)合。步入二十一世紀(jì)，科學(xué)界對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新進(jìn)行了深刻的反思，將技術(shù)創(chuàng)新認(rèn)為是包含組織、商會(huì)、金融和科技等活動(dòng)的一系列綜合過程。而創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)立集體、社會(huì)、個(gè)人的各項(xiàng)事業(yè)，創(chuàng)業(yè)是人們通過發(fā)現(xiàn)、識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織資源提供產(chǎn)品和服務(wù)來創(chuàng)造價(jià)值的過程。所以，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新既相聯(lián)系又有區(qū)別。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)則是在創(chuàng)新基礎(chǔ)上發(fā)展的以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益。

二、大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

(一)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀近年來全國(guó)大學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀主要可以從以下幾個(gè)角度分析：

1.從培養(yǎng)院校角度。我國(guó)大多高校熱衷于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而當(dāng)今社會(huì)需要的是全面綜合發(fā)展的綜合型人才。高校培養(yǎng)的人才缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)雖強(qiáng)但實(shí)際操作能力較弱，因此，難以適應(yīng)滿足市場(chǎng)的需要。而且由于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，該工作的開展無(wú)法跟隨就業(yè)的形式變化和制度改革的需要。

2.從用人單位的角度。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了較穩(wěn)定的階段，對(duì)人才的需求量減弱，國(guó)家提倡發(fā)展的是高新型產(chǎn)業(yè)所需的是高精專人才，而大多畢業(yè)生屬于應(yīng)用型人才。由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，大多中小型企業(yè)面臨巨大市場(chǎng)壓力與生存困境，為降低成本維持企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)，大多數(shù)中小企業(yè)一般都會(huì)縮減人員，進(jìn)一步加深了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題。

3.從畢業(yè)生自身角度。目前許多大學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，認(rèn)為到國(guó)有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、外資企業(yè)、大公司企業(yè)工作才是最佳選擇，而在私營(yíng)機(jī)構(gòu)、中小企業(yè)工作只能當(dāng)做過渡。對(duì)于自身能力過于自信，寧可一直在家待業(yè)也不愿去中小企業(yè)工作，而且有些畢業(yè)生想獲得高收入?yún)s不又不愿從事需要高付出的工作。

(二)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀雖然以高校為依托，我國(guó)大學(xué)生不斷開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但是與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)還是比較落后，創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀同樣不容樂觀，影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展因素主要有以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)落后缺乏必要的教育引導(dǎo)。受歷史和現(xiàn)實(shí)條件的制約，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還較為落后，畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生少，付諸實(shí)踐的更少。造成這一狀況的原因，主要還是高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育不到位，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)。

2.創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要體現(xiàn)，就是創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，一味注重課本知識(shí)，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。“高分低能”的現(xiàn)象較為普遍。

3.創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境不好。當(dāng)前我國(guó)的還沒有形成一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

三、對(duì)實(shí)踐形式創(chuàng)新的建議

(一)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽實(shí)踐的形式通過競(jìng)賽形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在我國(guó)高校算是最為可行的一種就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)形式。學(xué)生在參加競(jìng)賽的過程中，能夠促進(jìn)正確成才觀的形成，讓學(xué)生真正體會(huì)到實(shí)踐在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的重要性。其次，通過開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的科技隊(duì)伍建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和科技創(chuàng)新能力。若是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽能和一些社會(huì)企業(yè)聯(lián)盟，讓創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽項(xiàng)目能夠真正實(shí)施，則更能增強(qiáng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的能力和信心，有些優(yōu)秀項(xiàng)目還能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙贏。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)高校、地區(qū)和全國(guó)性創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽事的發(fā)展。

(二)擇業(yè)就業(yè)實(shí)踐的形式擇業(yè)就業(yè)是一個(gè)大學(xué)生，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我適應(yīng)社會(huì)的過程。擇業(yè)就業(yè)問題也是每一個(gè)大學(xué)生，畢業(yè)時(shí)即將面臨的問題。因此，開展大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)顯得尤為重要。高校要重視學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，深化人才培養(yǎng)模式的改革。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，例如：舉辦各類崗前培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)；舉辦校園招聘會(huì)。多組織學(xué)生參加面試模擬實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和了解面試技巧為應(yīng)聘做準(zhǔn)備。

(三)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的形式自主創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生就業(yè)中最為提倡的一種形式。可以從創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的形式著手，有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。充分利用學(xué)校內(nèi)的場(chǎng)所和資源，建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，開辦虛擬創(chuàng)業(yè)公司、工作室，或者是學(xué)校提供實(shí)體店面和資金資源，讓學(xué)生開辦創(chuàng)業(yè)實(shí)體。譬如：服裝店、文件店、家教中心等，使得學(xué)生在真正的實(shí)踐經(jīng)營(yíng)中，提高經(jīng)營(yíng)管理能力。學(xué)校還應(yīng)與服務(wù)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，多組織學(xué)生去企業(yè)見習(xí)和實(shí)踐，這種實(shí)踐形式能夠讓學(xué)生近距離感受企業(yè)的實(shí)際工作情況，了解企業(yè)的管理和經(jīng)營(yíng)。

作者：吳敏單位：吉林體育學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文:關(guān)于高校勤工助學(xué)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進(jìn)功能的探討

論文摘要：高校勤工助學(xué)作為一項(xiàng)特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在提升大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮著重要作用。本文通過考察貧困大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)實(shí)因素，進(jìn)行勤工助學(xué)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)性分析，尋找在當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)背景下，勤工助學(xué)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)現(xiàn)途徑。

論文關(guān)鍵詞：高校；勤工助學(xué)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

勤工助學(xué)是高校學(xué)生工作的重要組成部分，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不可或缺的部分。勤工助學(xué)是一項(xiàng)有償性的社會(huì)活動(dòng)，為廣大學(xué)生尤其是為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供一個(gè)展示自身才華、培養(yǎng)自身能力的空間，它可使大學(xué)生獲取經(jīng)濟(jì)上的幫助，也能讓他們鍛煉相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐能力和培養(yǎng)品格。隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化教育的推進(jìn)，越來越多的學(xué)生獲得了接受高等教育的機(jī)會(huì)。但在高校大規(guī)模擴(kuò)招而社會(huì)就業(yè)崗位供給不足的情況下，特別在金融危機(jī)席卷全球后的社會(huì)背景下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。而高校?庸ぶ?ё魑?幌釤厥獾納緇崾導(dǎo)?疃??蚱溆諧バ浴⑹導(dǎo)?浴⒔逃?緣忍氐悖?喚齔晌?笱??航餼?美?訓(xùn)鬧匾?揪噸?唬?蒼諤嶸?笱??鴕島痛匆的芰Ψ矯娣⒒幼胖匾?饔謾?nbsp;

一、貧困大學(xué)生就業(yè)困難原因分析

(一)就業(yè)期望值過高。從1999年高校擴(kuò)招后大學(xué)生已經(jīng)從“天之驕子”變?yōu)椤按蟊娀瘎趧?dòng)力”，然而十幾年的學(xué)校教育的成本太高，高額的學(xué)費(fèi)對(duì)于困難學(xué)生和家長(zhǎng)來說是極為沉重的負(fù)擔(dān)，因此，貧困大學(xué)生及其家長(zhǎng)都期望畢業(yè)后能夠“走出農(nóng)村”，找到一份薪水較高、地域較好、單位性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定的工作。但目前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的期望值，更多的畢業(yè)生尤其是貧困大學(xué)生只能進(jìn)入社會(huì)的一般崗位或者邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。過高的就業(yè)期望值與社會(huì)提供的就業(yè)崗位之間的差距，成為貧困大學(xué)生就業(yè)的一大障礙。

(二)家庭經(jīng)濟(jì)條件受到限制。隨著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化發(fā)展越來越深入，大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多機(jī)會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生必然要制作精美的簡(jiǎn)歷、打造良好的個(gè)人形象、頻繁參與各種跨地域甚至跨省市的招聘會(huì)。而這些都需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來實(shí)現(xiàn)。貧困大學(xué)生由于自身經(jīng)濟(jì)條件限制，往往無(wú)法獲得與其他學(xué)生相等的機(jī)會(huì)。

(三)綜合素質(zhì)欠缺。由于教育經(jīng)歷和家庭背景的差異，許多貧困大學(xué)生在入學(xué)時(shí)的知識(shí)面比如英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)水平、文體特長(zhǎng)等方面比較薄弱。筆者了解到不少貧困大學(xué)生在入學(xué)前甚至沒用過電腦、u盤等物品。在大學(xué)期間，大多數(shù)貧困大學(xué)生更加注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，反而忽略了應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在人際交流等方面，貧困大學(xué)生往往缺乏自信，不善言談，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的自尊心。他們很少參加校園文化活動(dòng)，從不主動(dòng)擔(dān)任學(xué)生干部，往往失去很多鍛煉自我、獲得認(rèn)可的機(jī)會(huì)。這些都阻礙了他們能力的培養(yǎng)。由于綜合能力的欠缺，該群體學(xué)生往往容易表現(xiàn)出自卑、消極、悲觀的心態(tài)，很難得到用人單位的青睞。

(四)社會(huì)關(guān)系薄弱。在當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢(shì)下，不少家庭都是各盡所能、各顯神通，為子女的就業(yè)尋求各種關(guān)系，這種社會(huì)關(guān)系對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)仍然起著不可忽視的作用。貧困大學(xué)生由于家庭背景簡(jiǎn)單，很多都是來自農(nóng)村、山區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)家庭，他們?cè)谏鐣?huì)上所能獲得的幫助極少。在自身能力無(wú)法做到突出的情況下，獲得理想就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)要比家庭背景好、社會(huì)關(guān)系多的學(xué)生少得多。

二、勤工助學(xué)在提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面的促進(jìn)作用

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是在大學(xué)階段通過各種途徑循序漸進(jìn)培養(yǎng)的，在這個(gè)過程中，勤工助學(xué)作為一種全方位、多類型的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)和身心素質(zhì)的提高起著重要的作用，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升提供了切實(shí)有效的途徑。

(一)勤工助學(xué)與大學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生通過參加勤工助學(xué)，走出校園、深入社會(huì)，便于深刻地認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情。盡管改革開放帶來了國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)的巨大進(jìn)步，但現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平還不夠高，地區(qū)發(fā)展還不平衡，民族文化素質(zhì)還不夠高，社會(huì)各項(xiàng)制度建設(shè)還不夠完善。從而使得大學(xué)生深切地感受到國(guó)家對(duì)人才、對(duì)知識(shí)的需求，主動(dòng)增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而努力奮斗。當(dāng)代大學(xué)生容易受到各種實(shí)用主義、功利主義、拜金主義、享樂主義等價(jià)值觀的影響，而通過勤工助學(xué)，通過切身的社會(huì)實(shí)踐可以樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。

(二)勤工助學(xué)對(duì)于學(xué)業(yè)的保障，促進(jìn)了學(xué)生順利地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。筆者所在的南京師范大學(xué)學(xué)生勤工助學(xué)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有86.7％的學(xué)生參與勤工助學(xué)是為了緩解自己大學(xué)期間的經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)生利用課余時(shí)間參加勤工助學(xué)，每月可以獲得200—300元的勞動(dòng)報(bào)酬，加上國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金等各類形式的助學(xué)金，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生每月能夠有足夠的生活費(fèi)保障生活。學(xué)費(fèi)可以通過國(guó)家助學(xué)貸款和生源地貸款解決，完全能夠保證學(xué)生在校期間的基本生活要求，做到生活上經(jīng)濟(jì)的“自立”。這有助于學(xué)生減輕思想壓力，為順利完成學(xué)業(yè)提供保障，是學(xué)生未來良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過參與勤工助學(xué)實(shí)踐，可以真實(shí)地體會(huì)參與勞動(dòng)、管理和獲得報(bào)酬的過程，能夠更實(shí)際地面對(duì)以后的就業(yè)，同時(shí)，在確定就業(yè)期望值的過程中，他們能夠更多地考慮到自身家庭條件的現(xiàn)實(shí)因素和社會(huì)需求的實(shí)際，從而確立自己合理的就業(yè)期望值。

(三)勤工助學(xué)與大學(xué)生的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主要是以書本知識(shí)為主，獲得的知識(shí)基本上都是間接的、系統(tǒng)的理論知識(shí)。但很多理論知識(shí)往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。而勤工助學(xué)是一個(gè)特殊的社會(huì)實(shí)踐過程，它可以使大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的飛躍，使所學(xué)知識(shí)得到檢驗(yàn)和發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生走出書本學(xué)習(xí)，參與勤工助學(xué)，乃至于走出校園，不僅豐富了社會(huì)閱歷，而且能夠?qū)W到社會(huì)禮儀、經(jīng)營(yíng)管理、法律法規(guī)等方面的知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、學(xué)生創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。這些能力的提高都符合用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的需求。

(四)勤工助學(xué)對(duì)大學(xué)生身心素質(zhì)的鍛煉。從學(xué)校勤工助學(xué)管理角度看，大多數(shù)高校所能提供的勤工助學(xué)崗位數(shù)無(wú)法完全滿足學(xué)生的上崗需求，學(xué)校會(huì)采取崗位招聘面試、召開勤工助學(xué)雙選會(huì)等形式根據(jù)“擇優(yōu)錄用”的原則來確定各崗位的參與學(xué)生，這就給廣大經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了一個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)上崗”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛@內(nèi)就體會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另一方面，在學(xué)生參與勤工助學(xué)的過程中會(huì)遇到各種困難與挫折，以及工作關(guān)系中的壓力需要他們?nèi)ヌ幚砗蛥f(xié)調(diào)，這對(duì)鍛煉學(xué)生在工作中的心理承受能力非常有利。很多高校不斷提升勤工助學(xué)層次，加大了“助教”、“助研”、“助管”等智力型崗位的開拓，這對(duì)大學(xué)生的自身素質(zhì)提出了更高的要求。這就要求他們必須要勇于面對(duì)困難、接受困難挑戰(zhàn)，從而不斷地提高自己的心理承受能力和自我調(diào)整能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心。另外，大學(xué)生適當(dāng)參加社會(huì)勞動(dòng)也有利于身體素質(zhì)的提高。

(五)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德和崗位責(zé)任感。勤工助學(xué)作為一種較規(guī)范的有償?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，不同的崗位都有明確的崗位職責(zé)。各崗位的負(fù)責(zé)人會(huì)根據(jù)參與學(xué)生的王作表現(xiàn)，對(duì)他們進(jìn)行考核。學(xué)生在參與過程中能夠體會(huì)到真正工作的感覺，并在參與中逐步提高自身的職業(yè)道德和崗位責(zé)任感，為學(xué)生日后適應(yīng)就業(yè)崗位提供經(jīng)驗(yàn)。勤工助學(xué)有利于幫助學(xué)生形成良好的時(shí)間觀念，增強(qiáng)做事的責(zé)任心。

(六)勤工助學(xué)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在參與學(xué)校勤工助學(xué)的管理中培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力等也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要具備的能力。各高校在安排學(xué)生勤工助學(xué)時(shí)，很多的勤工助學(xué)項(xiàng)目如校園超市、校園物業(yè)、校園報(bào)亭等都是在讓學(xué)生自主管理，學(xué)生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作為老板的身份在管理著這些崗位，從管理到經(jīng)營(yíng)，大大提高了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，不少高校還設(shè)立了學(xué)生勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)區(qū)，有意識(shí)地用勤工助學(xué)的資源鼓勵(lì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

理論和實(shí)踐證明：勤工助學(xué)工作的開展對(duì)于貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有良好的促進(jìn)作用，高校應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷完善勤工助學(xué)工作體系，逐步提升勤工助學(xué)工作的層次，努力拓寬崗位的設(shè)置，積極保障相關(guān)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，從而確保勤工助學(xué)工作良好開展，切實(shí)提高貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。

三、勤工助學(xué)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

(一)積極轉(zhuǎn)變勤工助學(xué)工作理念。在組織實(shí)施勤工助學(xué)工作過程中，還有不少高校存在將勤工助學(xué)僅僅作為貧困生解困的途徑的落后管理理念，大部分大學(xué)生參加勤工助學(xué)的目的也僅僅是作為緩解經(jīng)濟(jì)壓力的途徑，還沒有全面鍛煉自我，提升自身素質(zhì)和意識(shí)。因此，高校應(yīng)首先提高對(duì)勤工助學(xué)的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮勤王助學(xué)的育人功能，全面提升大學(xué)生的素質(zhì)與能力，不斷完善規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范勤工助學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施，建立健全勤工助學(xué)的組織管理機(jī)構(gòu)，將勤工助學(xué)作為大學(xué)生成人成才的常規(guī)工作來抓，貫徹以生為本的理念，關(guān)注大學(xué)生發(fā)展的需要，積極引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到參與勤工助學(xué)對(duì)自己成長(zhǎng)、成才和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的幫助，并使他們?cè)谟^念上從單純的在經(jīng)濟(jì)上助學(xué)，向“提高素質(zhì)助發(fā)展，獲得能力促就業(yè)創(chuàng)業(yè)”轉(zhuǎn)變。

(二)積極推進(jìn)校企合作，建立勤工助學(xué)實(shí)踐基地。從目前的勤工助學(xué)崗位看，大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)的層次較低，多停留在勞務(wù)型上。這種助學(xué)活動(dòng)雖然能增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和務(wù)實(shí)精神，但對(duì)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)不大，與職業(yè)發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。因此，學(xué)校的管理部門，應(yīng)利用多種渠道，充分發(fā)掘和利用社會(huì)資源，與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。不少企業(yè)在用工成本提高的前提下，也希望聘用大學(xué)生社會(huì)兼職，既可以縮減用工成本，也能物色優(yōu)秀的學(xué)生人選，可以畢業(yè)留用。高校資助中心可與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心合作，主動(dòng)了解企業(yè)用人信息，與學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，利用專業(yè)實(shí)習(xí)比較固定的基地和專業(yè)上對(duì)口的優(yōu)勢(shì)，作為專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間上的補(bǔ)充和延伸，進(jìn)行勤工助學(xué)的總體策劃，進(jìn)而達(dá)到推進(jìn)就業(yè)的目的。

(三)抓好勤工助學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，加強(qiáng)個(gè)性化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。近幾年，高校開始重視對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，但許多高校只能通過上課、講座等形式使就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)停留在大眾化階段。其實(shí)不同學(xué)生在自身的條件及需求上是有著很大的區(qū)別的。因此，作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的勤工助學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從理論到實(shí)踐的過程，應(yīng)該作為實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化的重要環(huán)節(jié)，這樣，就業(yè)指導(dǎo)也就更能貼近實(shí)際，更有針對(duì)性，也更能收到良好的實(shí)際效果。勤工助學(xué)管理部門應(yīng)該加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，并及時(shí)向用人單位了解勤工助學(xué)學(xué)生存在的問題，結(jié)合學(xué)生在勤工助學(xué)過程中獲得的實(shí)際體會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出問題和不足，提出建議和幫助，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力的重新學(xué)習(xí)和完善，同時(shí)可以對(duì)職業(yè)規(guī)劃及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

(四)設(shè)立勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。高校在設(shè)立勤工助學(xué)崗位時(shí)，要努力開拓以學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)、管理的勤工助學(xué)崗位，如在學(xué)生生活園區(qū)內(nèi)設(shè)立勤工助學(xué)生活服務(wù)中心(勤工助學(xué)學(xué)生超市和勤工助學(xué)洗衣房)和學(xué)生文化服務(wù)中心(校園報(bào)刊亭和學(xué)生書市)等作為學(xué)生勤工助學(xué)的基地，在學(xué)校資助中心的指導(dǎo)下，由學(xué)生直接負(fù)責(zé)對(duì)這些設(shè)施進(jìn)行經(jīng)營(yíng)、維護(hù)和管理。設(shè)立勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)區(qū)，整合校內(nèi)的資源，免費(fèi)對(duì)學(xué)生開放，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生用招標(biāo)的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，積極為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提高條件。這些崗位的設(shè)立不僅可以服務(wù)廣大學(xué)生，在校內(nèi)為學(xué)生生活提供便利、滿足學(xué)生們對(duì)各種文化知識(shí)及各種文化用品的需求，還為貧困大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、今后踏上社會(huì)創(chuàng)業(yè)打下了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)，有利于大學(xué)生樹立自力更生、自立自強(qiáng)的正確觀念，而且還有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)改革和精神文明建設(shè)，為培養(yǎng)外向型、復(fù)合型的新世紀(jì)優(yōu)秀人才起到了積極的作用。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難是由多方面因素造成的，其中就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的不足是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的一個(gè)根本原因。因此，如何有針對(duì)性、有實(shí)效性地培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)的途徑。而勤工助學(xué)則實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)濟(jì)解困向解困與育人并舉發(fā)展、由貧困生向全體學(xué)生發(fā)展、由單一型向多樣化發(fā)展、由普通型向?qū)I(yè)型發(fā)展、由校內(nèi)向校外發(fā)展、由“輸血型”向“造血型”發(fā)展的趨勢(shì)。各高校應(yīng)積極地推進(jìn)勤工助學(xué)事業(yè)的發(fā)展，通過勤工助學(xué)全方面提升學(xué)生綜合能力，努力提高貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育課程建設(shè)論

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育課程的教學(xué)目標(biāo)

作為對(duì)非法律專業(yè)學(xué)生開展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程，法律教育課程應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)：通過傳授基本就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，幫助大學(xué)生樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律思想觀念、使之在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中增強(qiáng)法律意識(shí)、強(qiáng)化法律觀念、提高法律素養(yǎng)、完善法律知識(shí)體系、培養(yǎng)法律能力、提高守法意識(shí)、抵御法律風(fēng)險(xiǎn)、維護(hù)合法權(quán)益，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)的要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中要遵守國(guó)家的法律法規(guī)，在法律許可的范圍內(nèi)去追求自己的經(jīng)濟(jì)利益、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。作為合格的畢業(yè)生，必須掌握相當(dāng)?shù)姆芍R(shí)，作為培養(yǎng)人才的高校，必須傳授給學(xué)生必要的法律知識(shí)，這也是減少學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，構(gòu)建和諧社會(huì)、保證社會(huì)穩(wěn)定的客觀要求。當(dāng)然因?yàn)榉傻牟┐缶睿以趯?shí)踐操作過程中的復(fù)雜中，我們并不要求培養(yǎng)出就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律專門人才，而只是普及基本的法律知識(shí)，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到復(fù)雜的法律問題還是得咨詢專業(yè)法律人士。

二、依托多媒體技術(shù)以案例教學(xué)法對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

法律教育課程進(jìn)行設(shè)置

1.案例教學(xué)法歷史及作用

“案例分析教學(xué)法”作為一種教學(xué)方法的形成和運(yùn)用，是在1920年代出現(xiàn)在美國(guó)的哈佛大學(xué)。案例分析教學(xué)被運(yùn)用到商業(yè)和企業(yè)管理學(xué)(以美國(guó)的哈佛商學(xué)院為代表)中，并使其內(nèi)容、方法逐漸得到了豐富和完善，使其在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響，形成了在世界上被廣泛推崇的一種商學(xué)院案例教學(xué)法。這種教學(xué)法比傳統(tǒng)的課堂授課式的教學(xué)方法更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也有利于學(xué)生學(xué)校畢業(yè)后能更好的適應(yīng)工作崗位。國(guó)內(nèi)對(duì)于“案例分析教學(xué)法”的研究和借鑒比較晚，20世紀(jì)90年代之后才在教育界展開。從大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育課程自身的性質(zhì)分析。由于就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律內(nèi)容較多、范圍較廣且有多雜細(xì)散的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不要求全面掌握，主要內(nèi)容是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中必然會(huì)遇到的法律。運(yùn)用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，這種系統(tǒng)的講授下來，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)，其中大多數(shù)學(xué)生對(duì)此沒有興趣。同時(shí)一般情況下，在相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律糾紛中，問題比較集中，通過典型案例的分析能夠?qū)⑦@些問題直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生比較容易接受，且自然而然在思維中樹立相關(guān)的法律意識(shí)。

2.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育課程中的案例選擇原則

案例是案例教學(xué)的優(yōu)秀，案例選擇主要有以下三個(gè)原則：

（1）典型性原則案例教學(xué)法實(shí)施的首要條件是具備權(quán)威性的典型案例，選擇與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中必然會(huì)碰到的事件，例如圍繞勞動(dòng)者權(quán)益的工資、福利、假期、加班、勞動(dòng)合同解除條件等勞動(dòng)糾紛；圍繞合同的訂立、履行、變更、解除和違約責(zé)任的合同糾紛等。在有限的課時(shí)選取典型的案例涵蓋必要的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行分析教學(xué)，是保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律課程案例教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（2）綜合性原則大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育課程的教學(xué)課時(shí)一般有限。教師要講授公司法、合同法、勞動(dòng)合同法、民法、經(jīng)濟(jì)法、行政法、以及訴訟與非訴訟程序法等法律知識(shí)。在這有限的課時(shí)中如何將就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中必然遇到的法律進(jìn)行教授，就要求教學(xué)中選取的有些案例蘊(yùn)涵知識(shí)的覆蓋面要廣，能涉及更多的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在日常經(jīng)濟(jì)生活中，每個(gè)活動(dòng)都不是獨(dú)立存在，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)行為都是交叉在一起。例如在公司的履行合同時(shí)，會(huì)涉及到合同的相關(guān)履行問題，原材料的購(gòu)買問題、商標(biāo)的使用問題、工人的工資問題、會(huì)否產(chǎn)生污染問題、發(fā)生安全事故等特殊情況。這種現(xiàn)實(shí)給綜合性的案例提供創(chuàng)造了條件。

（3）真實(shí)性原則案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于以現(xiàn)實(shí)直觀的案例來詮釋相關(guān)法律，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)用于生活。這就要求教師在就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教學(xué)中做到理論聯(lián)系實(shí)際，盡量選擇與學(xué)生的切身利益和未來需要息息相關(guān)的真實(shí)案例，尤其是社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)案例、校園周邊案例。這些案例在教學(xué)中能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴，讓學(xué)生感同身受，使教學(xué)收到預(yù)期效果。例如可以采集學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，汲取他們的典型案例。例如，A、B、C、D四名同學(xué)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，開一家機(jī)械制造方面，A比較有錢，家里提供他500萬(wàn)做資金，B家里支持他10萬(wàn)塊，C有一項(xiàng)產(chǎn)品專利，D家里貧困，但是經(jīng)營(yíng)能力比較強(qiáng)。于是四人合議由A、B出錢，購(gòu)置廠房、設(shè)備生產(chǎn)C發(fā)明的產(chǎn)品，由D主管營(yíng)銷。

（a）這四名同學(xué)之間的關(guān)系應(yīng)該怎么處理？

（b）你建議他們可以成立哪種形式的企業(yè)，有何優(yōu)勢(shì)？（c）企業(yè)成立后，招聘了技術(shù)工人E、F、G生產(chǎn)產(chǎn)品。E、F、G和企業(yè)之間要辦什么手續(xù)，可以享受哪些權(quán)利。有個(gè)他們的學(xué)弟在校生J要到他們企業(yè)里兼職，這要簽訂什么合同，他有什么權(quán)利?他們之間如果產(chǎn)生糾紛，怎么處理？

（d）企業(yè)成立后，他們?yōu)楫a(chǎn)品申請(qǐng)商標(biāo)，申請(qǐng)商標(biāo)有什么要求？

（e）商標(biāo)注冊(cè)后，他們將產(chǎn)品向很多客戶進(jìn)行宣傳。其中有一個(gè)客戶H看到了，比較有興趣，于是和D進(jìn)行了聯(lián)系，詢問價(jià)格。D將產(chǎn)品的價(jià)格和具體數(shù)據(jù)告知了H，H比較滿意，同意簽訂購(gòu)買合同。請(qǐng)用合同訂立的過程分析上面各個(gè)環(huán)節(jié)的性質(zhì)。

（f）因?yàn)槭荋訂貨量比較大，企業(yè)需要大量購(gòu)買原材料。因?yàn)橘Y金需要，企業(yè)決定將廠房和專利進(jìn)行融資，向銀行貸款，這要辦理什么手續(xù)？如果銀行不貸款，他可以向其他生產(chǎn)企業(yè)借錢嗎？

（g）后來，企業(yè)因?yàn)榻?jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)不足將有所虧損，于是決定不做企業(yè)了，那接下來要走那些程序，資產(chǎn)怎么分配。這個(gè)簡(jiǎn)單的案例中一系列的企業(yè)行為，涉及了公司法、合同法、勞動(dòng)合同法、商標(biāo)法、擔(dān)保法等一系列的內(nèi)容，直觀的展現(xiàn)了我們創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和就業(yè)的學(xué)生將遇到的法律問題。

3.多媒體教學(xué)的普及

為提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育案例教學(xué)教學(xué)效率提供條件。案例教學(xué)的關(guān)鍵一步是陳述案例，一般情況下案例內(nèi)容比較多，都要幾百個(gè)字以上；案例教學(xué)中設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)跨度可能比較大，同時(shí)可能涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)；通過案例延伸到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，更要提供給學(xué)生一個(gè)直觀可見的內(nèi)容；大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律課程的教學(xué)目的是普及法律知識(shí)、提升法律素養(yǎng)。通過多媒體技術(shù)可以將聲音、圖片、文字、視頻大量的信息很好地整合在一起，直觀的展現(xiàn)。這樣就可以大大增加案例容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富案例的的學(xué)習(xí)層次，能在有限的課程中展現(xiàn)盡量多的知識(shí)點(diǎn)。

作者：朱曉武 金鳳 王凱 單位：浙江海洋學(xué)院東海科學(xué)技術(shù)學(xué)院 浙江舟山第一初級(jí)中學(xué)

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建

提要:目前，由于各種原因使得我國(guó)的應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。本文簡(jiǎn)要論述目前高校大學(xué)生就業(yè)的影響因素，進(jìn)而對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生服務(wù)體系進(jìn)行分析，并總結(jié)他們的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，最后提出促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建的措施。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；服務(wù)體系；大學(xué)生就業(yè)

一、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

目前，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然比較困難，影響大學(xué)生就業(yè)的因素有多個(gè)方面，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）高校的因素。高校不僅僅作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，同時(shí)也具有一定的社會(huì)責(zé)任，需要肩負(fù)起為企業(yè)和社會(huì)輸送合格人才的重任。高校在大學(xué)生就業(yè)方面有著不可忽視的影響作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高校課程設(shè)置對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的影響。課程設(shè)置的內(nèi)容及課時(shí)的安排對(duì)于高校的人才培養(yǎng)都有著重要的影響，學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識(shí)、具備的能力等等都是從課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，高校的課程設(shè)置對(duì)于大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響；第二，高校就業(yè)指導(dǎo)的影響作用。為了更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，高校還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，從而能夠幫助學(xué)生更好地樹立就業(yè)觀，進(jìn)而不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，更好地成長(zhǎng)為企業(yè)需要的人才，找到適合學(xué)生自身的工作。

（二）用人單位的影響。用人單位是學(xué)生未來的工作場(chǎng)所，其對(duì)大學(xué)生就業(yè)也有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多用人單位存在錯(cuò)誤的人才選拔理念，認(rèn)為人才的學(xué)歷越高能力就越強(qiáng)，所以很多崗位的學(xué)歷要求都比較高，因此可能會(huì)使得企業(yè)錯(cuò)過很多能力較高的人才；第二，企業(yè)人才的需求數(shù)量影響。企業(yè)在發(fā)展快速的階段對(duì)人才的需求量比較大，在發(fā)展平穩(wěn)期對(duì)人才的需求量比較少，這些也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

（三）畢業(yè)生自身因素的影響。畢業(yè)生作為就業(yè)的主體，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，畢業(yè)生專業(yè)能力方面的影響，在學(xué)習(xí)期間是否掌握企業(yè)要求的專業(yè)知識(shí)，是否能夠符合企業(yè)及用人單位的要求，對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響；第二，畢業(yè)生其他綜合素質(zhì)方面的影響，如大學(xué)生的就業(yè)觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)道德素質(zhì)等，都對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著重要影響。

二、國(guó)內(nèi)外大學(xué)生服務(wù)體系分析

大學(xué)生就業(yè)難的問題不僅僅是我國(guó)大學(xué)生面臨的問題，在其他國(guó)家(地區(qū))中大學(xué)生依然面臨著相似的問題。所以，很多國(guó)家(地區(qū))都開始構(gòu)建大學(xué)生服務(wù)體系，經(jīng)過本文的總結(jié)和分析，認(rèn)為這些服務(wù)體系的特點(diǎn)如下：

（一）美國(guó)大學(xué)生服務(wù)體系的特點(diǎn)。美國(guó)大學(xué)生服務(wù)體系的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，就業(yè)指導(dǎo)始終貫穿于高等教育的始終，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更為全面的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行不同的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面和具體；第二，就業(yè)指導(dǎo)的支持力度較大，美國(guó)的很多高校都認(rèn)為對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)非常重要，并且加強(qiáng)了基礎(chǔ)設(shè)施的相關(guān)建設(shè)，例如：很多高校建設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)基地，并且為學(xué)生安排了專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生服務(wù)體系的完善。

（二）德國(guó)大學(xué)生服務(wù)體系的特點(diǎn)。與美國(guó)相比，德國(guó)大學(xué)生服務(wù)體系有著不同的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，以政府為主導(dǎo)。德國(guó)政府比較重視大學(xué)生的教育工作，因此在建立大學(xué)生服務(wù)體系的過程中，政府始終占據(jù)著主導(dǎo)地位。例如：政府制定完善的就業(yè)政策，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。同時(shí)，積極主導(dǎo)企業(yè)與高校建立合作關(guān)系，更好地解決高校的人才輸送問題；第二，大學(xué)生服務(wù)體系更加具有信息化的特點(diǎn)。主要是利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)及信息社會(huì)等相關(guān)的背景，從而使得大學(xué)生服務(wù)體系能夠方便地建立起高校、企業(yè)、大學(xué)生之間的信息通道，使得各方能夠方便地獲取信息，從而滿足自身的需求，更好地解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

（三）日本大學(xué)生服務(wù)體系的特點(diǎn)。日本大學(xué)生服務(wù)體系也是以政府為主導(dǎo)進(jìn)行構(gòu)建的，但是除了這一特點(diǎn)之外，還有以下幾個(gè)方面的顯著特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：第一，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)更好地貼近高等院校的自身特點(diǎn)。例如：在日本，公立大學(xué)與私立大學(xué)有著不同的就業(yè)指導(dǎo)體系，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也存在較大的差別，但是都對(duì)大學(xué)生的就業(yè)起到了良好的促進(jìn)作用；第二，就業(yè)指導(dǎo)工作是從小學(xué)開始的。所以可以說日本的大學(xué)生服務(wù)體系比較完善，而且就業(yè)指導(dǎo)的開展形式比較多樣，能夠使得大學(xué)生適應(yīng)不同的工作。

（四）香港大學(xué)生服務(wù)體系的特點(diǎn)。香港作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特區(qū)，在推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面，其服務(wù)體系也有著顯著的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，大學(xué)生服務(wù)體系的參與人員比較廣泛，不僅包括高校、政府、大學(xué)生等，還包括企業(yè)人員、學(xué)生家長(zhǎng)、專家學(xué)者等，從而能夠通過各方的共同參與，更好地完善大學(xué)生服務(wù)體系；第二，注重對(duì)大學(xué)生服務(wù)體系的宣傳工作，使得相關(guān)人員能夠更好地重視大學(xué)生的就業(yè)問題，并且積極配合政府或者高校的相關(guān)政策，為完善大學(xué)生服務(wù)體系提供條件。

三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建策略

根據(jù)以上的分析可知，目前我國(guó)大學(xué)生依然面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，而影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的。大學(xué)生就業(yè)問題也在其他國(guó)家中存在，國(guó)內(nèi)外的高校通過建設(shè)大學(xué)生服務(wù)體系，為促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)提供相關(guān)的服務(wù)。本文對(duì)這些服務(wù)體系的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并找出對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的啟示，進(jìn)而總結(jié)出促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建策略，為此可以參考以下幾個(gè)方面：

（一）促進(jìn)政府在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中發(fā)揮作用。大學(xué)生是國(guó)家的棟梁，肩負(fù)著發(fā)展國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的重任，所以政府必須要充分重視起大學(xué)生的就業(yè)問題，并且積極地參與到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中，更好地發(fā)揮政府在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，政府需要完善相關(guān)的就業(yè)政策，積極引導(dǎo)高校和企業(yè)之間的合作，通過不斷促進(jìn)高校與企業(yè)之間地交流，使得高校能夠全面地把握企業(yè)對(duì)人才的能力要求，從而制定更加明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)；第二，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，目前很多大學(xué)生都選擇創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，而創(chuàng)業(yè)過程是非常艱難的，尤其是對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來講，所以需要政府提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更好地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持；第三，進(jìn)一步規(guī)范人才市場(chǎng)的相關(guān)行為，營(yíng)造公平、公正和公開的就業(yè)環(huán)境，從而更好地建立起用人單位和學(xué)生之間的橋梁，使得學(xué)生和企業(yè)能夠處于更加平等的位置。

（二）高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建。高校作為大學(xué)生就業(yè)的重要引導(dǎo)者，需要更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，才能夠更好地對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，并且提供相關(guān)的服務(wù)。高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，可以參考以下幾個(gè)方面：第一，高校應(yīng)該不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)，可以為企業(yè)推薦更加適合的人才，并且對(duì)人才的各方面能力做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，從而取得企業(yè)的信任，并且愿意與高校建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系；第二，不斷優(yōu)化人才的培養(yǎng)方式，更好地面向企業(yè)和社會(huì)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，不斷完善專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的完善，從而使得培養(yǎng)出的人才更好地符合企業(yè)的需求；第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，成立專門的教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的指導(dǎo)工作，從而能夠幫助學(xué)生更好地樹立良好的就業(yè)意識(shí)，提高自身的就業(yè)能力。另外，需要對(duì)國(guó)家的相關(guān)政策進(jìn)行深入地分析，讓大學(xué)生能夠充分利用這些優(yōu)勢(shì)，更好地享受相關(guān)的政策和支持，從而能夠不斷促進(jìn)自身的就業(yè)。

四、小結(jié)

大學(xué)生就業(yè)難的問題是很多高校都需要面臨的一個(gè)普遍問題，高校不僅僅需要培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，而且高校作為社會(huì)重要的人才培育機(jī)構(gòu)，也必須擔(dān)負(fù)起一定的社會(huì)責(zé)任，通過自己的努力來幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，與其他單位一起做好畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)工作。相信，在高校、政府和社會(huì)各個(gè)部門的共同努力之下，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，更好地解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

作者:初春興 單位:遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文:中國(guó)夢(mèng)與大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)

摘要：高校教育工作者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程里，將健康向上的價(jià)值觀灌輸給學(xué)生，利用集體教育的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成積極良好的價(jià)值觀。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)依托思想政治教育的有效途徑，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程中融入價(jià)值觀教育的內(nèi)容和理念，在校園文化建設(shè)中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育元素，在大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng)；大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價(jià)值觀

中國(guó)夢(mèng)，是所提出的重要指導(dǎo)思想和重要執(zhí)政理念，具有豐富的時(shí)代內(nèi)涵和重大的歷史意義。當(dāng)代大學(xué)生，作為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要力量，如何在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中融入中國(guó)夢(mèng)，值得高校教育者們研究和探討。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，是高等學(xué)校教育中重要的內(nèi)容，也是大學(xué)生們走出象牙塔，邁向社會(huì)大舞臺(tái)重要的教育環(huán)節(jié)。由于我國(guó)高等教育改革的歷史性原因，高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，尤其是價(jià)值觀的導(dǎo)向方面，起步晚，且沒有收到足夠的重視，出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀淡薄的現(xiàn)象，一部分大學(xué)生甚至存在價(jià)值觀不合理的情況。近年來，各大高校陸續(xù)加大大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的課程與投入，立在爭(zhēng)取積極引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)合理的價(jià)值觀。就業(yè)及創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，體現(xiàn)著大學(xué)生的思維活動(dòng)和價(jià)值取向，并不是靜態(tài)的一成不變的存在，大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀也不是一朝一夕就可以培養(yǎng)的，在逐漸發(fā)展的漫長(zhǎng)過程中，思想政治教育可以對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。高校教育工作者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程里，將健康向上的價(jià)值觀灌輸給學(xué)生，利用集體教育的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成積極良好的價(jià)值觀。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)依托思想政治教育的有效途徑，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程中融入價(jià)值觀教育的內(nèi)容和理念，在校園文化建設(shè)中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育元素，在大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)。具體而言，可以從以下幾方面入手：

一、建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍

教育的優(yōu)秀是教師，尤其是從事思想政治教育工作的教師，自身沒有堅(jiān)定的信仰和信念，沒有良好的作風(fēng)和技能知識(shí)，無(wú)法滿足大學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的需要。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)加大力度對(duì)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)師資力量的培養(yǎng)，一方面，需在工作中培養(yǎng)人才；另一方面，需吸引和建立一支專業(yè)從事就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作的師資力量。現(xiàn)今由于師資力量的緊缺，相當(dāng)一部分高校的就業(yè)課程由思想政治部或是其他專業(yè)的老師當(dāng)擔(dān)，專業(yè)從事就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程的教師資源十分有限。作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育工作者，所需要的素質(zhì)包括正確的政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)，良好的思想道德品質(zhì)，還要有專業(yè)的、廣博的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，以上幾種素質(zhì)結(jié)合起來，結(jié)合教育工作者基本的教育技能，才能從事就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作。

二、結(jié)合中國(guó)夢(mèng)的思想內(nèi)涵，樹立正確的價(jià)值觀

個(gè)人本位主義、功利性和誠(chéng)信意識(shí)的缺失是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀面臨的三大挑戰(zhàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀迫在眉睫。傳統(tǒng)的思想政治教育，由于理論知識(shí)的枯燥無(wú)味和灌輸式教育，學(xué)生們接收知識(shí)過于被動(dòng)。中國(guó)夢(mèng)以“夢(mèng)想”的方式激勵(lì)大學(xué)生勇往直前，貼近實(shí)際，親切有力。中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵力量的宣傳也使得大學(xué)生們明白，自身肩負(fù)著的歷史使命，感染著大學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中外化中國(guó)夢(mèng)的精神力量。歸根結(jié)底，中國(guó)夢(mèng)是每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想，其本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和民族復(fù)興，使人民安居樂業(yè)，生活幸福。高校在教育和培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)不能僅停留在解決個(gè)人的就業(yè)問題和經(jīng)濟(jì)效益上，而是要充分意識(shí)到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是自身精神追求與價(jià)值追求的表現(xiàn)。

三、充分利用社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力

就業(yè)不是一句空話，創(chuàng)業(yè)更是需要大學(xué)生們投入更多的精力和技能。單純的依靠課堂上吸取的知識(shí)，在就業(yè)的實(shí)踐過程中只能是紙上談兵。要想成功的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，需要大學(xué)生們深入社會(huì)，把握現(xiàn)實(shí)動(dòng)態(tài)，了解目前市場(chǎng)供需和形式，找準(zhǔn)定位和方向。因此，在校期間，大學(xué)生們應(yīng)積極參與社團(tuán)活動(dòng)，多參與社會(huì)實(shí)踐。在組織和參與活動(dòng)的過程中，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。尤其是在集體活動(dòng)中，正確的協(xié)調(diào)好個(gè)人與集體，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，感受集體力量帶來的榮譽(yù)和喜悅。同時(shí)，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，支教助貧、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等社會(huì)活動(dòng)都是提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感的志愿實(shí)踐活動(dòng)，能增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)情民情的了解，增強(qiáng)服務(wù)于奉獻(xiàn)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的共同進(jìn)步，共筑中國(guó)夢(mèng)。高校社團(tuán)活動(dòng)中也可設(shè)立與就業(yè)及創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)與賽事，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與職業(yè)技能大賽，在校園小舞臺(tái)上模擬社會(huì)大舞臺(tái)，提供大學(xué)生接觸社會(huì)，鍛煉就業(yè)技能的平臺(tái)。社會(huì)是培育精英的大課堂，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，開拓視野，豐富知識(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，進(jìn)一步提升就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力。

作者：嚴(yán)雁 單位：吉林大學(xué)珠海學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文:創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

【摘要】在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來越高，因此大學(xué)生就業(yè)壓力也隨之而來。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的高校提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，希望通過教育模式的改變能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);就業(yè)力;大學(xué)生

大學(xué)生就業(yè)一直是受到社會(huì)高度關(guān)注的問題，近幾年來，隨著畢業(yè)生人數(shù)逐年快速增加，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如今畢業(yè)后的大學(xué)生都希望能夠找一個(gè)高收入、高福利、高穩(wěn)定的工作，希望能夠進(jìn)入到大中城市工作，希望能夠有一個(gè)好的工作環(huán)境，然而隨著發(fā)達(dá)城市人口飽和度越來越高，國(guó)際金融危機(jī)的不利影響，使畢業(yè)生的失業(yè)率居高不下，因此，大學(xué)生仍然面臨著十分嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。近幾年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，高校制度的改革深化，越來越需要高校采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代人才和社會(huì)國(guó)家的健康平穩(wěn)發(fā)展有極其重要的意義。

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查

本次調(diào)查的目的在于通過對(duì)受過創(chuàng)業(yè)教育與沒有受過創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生就業(yè)結(jié)果的分析，充分了解大學(xué)生的就業(yè)狀況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的問題所在。問卷主要采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法與實(shí)地調(diào)查法想結(jié)合，共發(fā)放411份問卷，其中有效問卷392份，有效率為95．4%。

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查。

我們首先通過發(fā)放問題，對(duì)受訪的學(xué)生進(jìn)行意向調(diào)研，提問是否有過創(chuàng)業(yè)的想法，匯總的結(jié)果顯示87%的學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)的想法，說明學(xué)校在順應(yīng)學(xué)生愿望的形勢(shì)下是有必要開展創(chuàng)業(yè)教育的。另外，從調(diào)研數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)就已經(jīng)在學(xué)校里有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大部分的同學(xué)有過兼職實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。少部分同學(xué)什么都沒有做過。綜合起來，說明現(xiàn)在的大學(xué)生還是有一定的自強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域調(diào)查。

此次調(diào)研，我們提問到了大學(xué)生感興趣的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的問題，從匯總的數(shù)據(jù)，可以看到，有26%的學(xué)生選擇的貿(mào)易、零售批發(fā)業(yè)，23%的學(xué)生選擇的互聯(lián)網(wǎng)、通信、電子類，而選擇最少的行業(yè)一個(gè)則為傳統(tǒng)的第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)與技術(shù)壁壘專業(yè)性要求較高的制藥業(yè)。這種現(xiàn)象對(duì)應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也為高校創(chuàng)業(yè)教育的方向給予一定的幫助。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)調(diào)查。

可以看出大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育感興趣的課程一是創(chuàng)新思維的教導(dǎo)，說明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的重視;而是對(duì)相關(guān)技能的重視。但是相對(duì)而言價(jià)值觀的重視程度不夠到位，不到一半的學(xué)生認(rèn)為需要在價(jià)值觀方面接受塑造。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況分析。

現(xiàn)在我國(guó)每年畢業(yè)的大學(xué)生已經(jīng)超過了600萬(wàn)據(jù)調(diào)查，每年畢業(yè)選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生大概有5%左右。而進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中能夠存活下來并成功的只有2%－3%。創(chuàng)業(yè)作為能夠有效解決我國(guó)勞動(dòng)人口就業(yè)壓力的一種方式，近年來越來越受到國(guó)家的重視。根據(jù)問卷的實(shí)際調(diào)查，在接受調(diào)查的大學(xué)生中期望得到創(chuàng)業(yè)教育的同學(xué)有85．2%，有過創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生更是幾乎有87%的人群。說明了大部分的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有著強(qiáng)烈的向往與想法。可是接受過創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生卻只有三分之一左右。根據(jù)調(diào)查問卷還可以得知，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目的是為了賺錢并過上好的生活的達(dá)到了70%以上，而抱著崇高的目的想為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的則不到20%，相差懸殊，說明了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的更多的是集中在物質(zhì)解放的層面，對(duì)自我進(jìn)步與社會(huì)價(jià)值方面考慮很少，人文精神欠缺。綜上所述，根據(jù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生折射出的高校創(chuàng)業(yè)教育的問題有(1)創(chuàng)業(yè)教育覆蓋高校的大學(xué)生受眾不夠多，大學(xué)生分創(chuàng)業(yè)意識(shí)還是比較淡薄。需要開設(shè)更加密集完善的創(chuàng)業(yè)教育課程。(2)缺少對(duì)大學(xué)生的人文精神、創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀方面的教育，使其一味的追求物質(zhì)。動(dòng)機(jī)單一且缺乏高度。日后想把企業(yè)做大做強(qiáng)時(shí)難免遇到瓶頸。(3)重理論，輕實(shí)踐。很多大學(xué)生都有想創(chuàng)業(yè)的愿望，但是如果一旦真正實(shí)施起來，就會(huì)因?yàn)橛龅降母鞣N困難而退縮不前，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。總而言之，在如今的大學(xué)生課程體系中，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程勢(shì)在必得，因?yàn)閺膶W(xué)生的主觀愿望，畢業(yè)生的就業(yè)情況兩方面來看，在大學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活中貫穿有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，能夠增強(qiáng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)學(xué)生多方位就業(yè)，緩解國(guó)內(nèi)的就業(yè)壓力。

三、高校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建議對(duì)策

高校的創(chuàng)業(yè)教育目的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)能力，可以使大學(xué)生在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。無(wú)論是自主創(chuàng)業(yè)還是其他單位就業(yè)，從廣義上來說都是創(chuàng)業(yè):創(chuàng)建自己的事業(yè)。所以，如果把視野放大到宏觀的社會(huì)國(guó)家的層面，需要高校培養(yǎng)大學(xué)生全面的綜合素質(zhì)能力，才能提高創(chuàng)業(yè)成功率與就業(yè)力。根據(jù)我國(guó)目前大部分高校存在的教育狀況與社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)力的要求，我認(rèn)為可以通過以下一些措施提升高校的創(chuàng)業(yè)教育，從而促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)力。

1、改變傳統(tǒng)教育觀念，樹立創(chuàng)新教育理念

1．1把創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀灌輸進(jìn)大學(xué)生的思想當(dāng)中。

創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。教育理念則會(huì)形成大學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)自我理想的追求，和行事做人的準(zhǔn)則判斷。所以高校的創(chuàng)業(yè)教育理念應(yīng)著力于引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)全新價(jià)值的追求。他的實(shí)質(zhì)是以人為本，在挖掘人類最高活動(dòng)的本質(zhì)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)人的積極性，開發(fā)人的創(chuàng)新能力這樣一種全新的理念與行為。在教學(xué)過程中可以做到這三個(gè)方面。一是在日常的行政管理中與專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃要讓大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育，監(jiān)督幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)上的學(xué)習(xí)，努力促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能的融合。二是利用相應(yīng)的教學(xué)手段樹立大學(xué)生的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，就業(yè)觀，培養(yǎng)他們的自我創(chuàng)業(yè)與就業(yè)意識(shí)，使他們有膽識(shí)，有魄力，有眼光，有社會(huì)責(zé)任感與領(lǐng)導(dǎo)能力，組織能力外化為良好的創(chuàng)業(yè)行為。在即將創(chuàng)業(yè)的路上做好充分的準(zhǔn)備。三是要重視保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生不同的對(duì)待。這樣才會(huì)形成不同特色的創(chuàng)造性人才的大學(xué)生。同時(shí)也才能保持他們創(chuàng)業(yè)的積極性與主動(dòng)性。

1．2激勵(lì)不同的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，健全創(chuàng)業(yè)人格。

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是人的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)人的積極行動(dòng)力。對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來說，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素是激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)端與持續(xù)性。物質(zhì)需要對(duì)人的刺激是基本需要，雖然低端卻直接。而精神需要對(duì)人的刺激作用最持久。他們一個(gè)決定了大學(xué)生開始自主創(chuàng)業(yè)的原始動(dòng)力，一個(gè)則決定了大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)成功的長(zhǎng)久持續(xù)性。兩者互補(bǔ)，缺一不可。所以高校教師應(yīng)注意利用物質(zhì)手段與精神手段激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想的變化，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)教育要讓大學(xué)生意識(shí)到，自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自己的就業(yè)問題，同時(shí)能夠帶動(dòng)國(guó)家就業(yè)力，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，滿足被人尊重需要與自我實(shí)現(xiàn)需要。

2、健全創(chuàng)業(yè)教育課程體系，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

2．1在主渠道教育的第一課堂上增加創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校只有三分之一左右的大學(xué)生接受過創(chuàng)業(yè)教育，而想要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育課程的卻有85%以上的大學(xué)生。之所以只有三分之一左右學(xué)生接受過創(chuàng)業(yè)教育，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育以第二課堂輔助教育為主，在主渠道的課程中尚未設(shè)置跟創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。鑒于我國(guó)專業(yè)從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資力量基礎(chǔ)還不夠雄厚，為了擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋范圍，可以在日常的課堂教育中，對(duì)學(xué)生灌輸關(guān)于創(chuàng)業(yè)哲學(xué)，創(chuàng)業(yè)管理，人生規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃課程，完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

2．2加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，完善教學(xué)課程體系。

如果要完成既定教學(xué)目的的創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)力，則需要達(dá)到一定數(shù)量和質(zhì)量要求的教師。對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求體現(xiàn)在:一是以人為本，善于發(fā)現(xiàn)新的教育理念。這是創(chuàng)業(yè)教育的前提;第二，綜和的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)品質(zhì)、最好有企業(yè)和機(jī)構(gòu)的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這樣我們才能有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去傳授給學(xué)生。所以這就需要建立一個(gè)高水平的師資隊(duì)伍。除了構(gòu)建這樣一支教師隊(duì)伍外，在課程體系的設(shè)置上緊密結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐兩大板塊。首先確立創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)具有合格的乃至優(yōu)秀卓越創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。而根據(jù)該總目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)教育的課程可以從大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)課程，創(chuàng)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)課程與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程三方面結(jié)合。而設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育的正規(guī)教學(xué)課程則可以從專業(yè)必修課程與選修課程兩種方式的互相結(jié)合來做。根據(jù)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的一些必備條件設(shè)置必修課程，同時(shí)根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好，專業(yè)背景，特長(zhǎng)來選擇選修課程。

3、提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。除了理念知識(shí)的教學(xué)傳授以外，在加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性上，高校可以建立一個(gè)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)，全面協(xié)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐的活動(dòng)管理。可以多開展一些創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)，互相分享，豐富大學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng);成立專門的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織大學(xué)生開展一些小型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，導(dǎo)師支持與專項(xiàng)資金扶助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。盡一切可能推動(dòng)大學(xué)生把教學(xué)理論應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中。為了促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍起著至關(guān)重要的作用。營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境則需要高校與政府和企事業(yè)單位進(jìn)行通力合作。

3．1高校創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化。

高校方面在營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍上的推動(dòng)主要在于創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)文化，通過增進(jìn)創(chuàng)業(yè)觀念與制度保障兩方面來落實(shí)。觀念文化的建設(shè)在于高校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，宣傳辦學(xué)的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的校風(fēng)等突出創(chuàng)業(yè)教育的思想。同時(shí)開展豐富多彩的校園創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，開展創(chuàng)業(yè)有關(guān)講座、論壇……在一個(gè)有創(chuàng)業(yè)文化的氛圍中，潛移默化影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3．2政府提供完善的配套設(shè)施。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。除了高校本身營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍的職責(zé)外，對(duì)于政府來說，也要加強(qiáng)并完善幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套服務(wù)。做好社會(huì)方面的宣傳教育工作，開展創(chuàng)業(yè)宣傳，引導(dǎo)人們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，形成良好的輿論氛圍。同時(shí)，及時(shí)給與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)政策、資金扶助、市場(chǎng)咨詢、法律援助等方面的幫助。各級(jí)政府部門協(xié)同配合，設(shè)立創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，簡(jiǎn)化審批手續(xù)，發(fā)放小額貸款，通過各種方式讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的路子走得越來越寬。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的同時(shí)帶動(dòng)就業(yè)力的提升。

3．3企業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接。

除了政府與高校在創(chuàng)業(yè)氛圍上的努力，企業(yè)也是必須借助的平臺(tái)。觀察國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)其中之一就是企業(yè)積極的參與到了高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，取得雙贏。企業(yè)是一個(gè)開放的平臺(tái)，在這里最能接收到市場(chǎng)前沿的最新信息與動(dòng)態(tài)。而我國(guó)高校以往是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，在發(fā)展上無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。應(yīng)本著開放與合作的原則，可以通過邀請(qǐng)校外企業(yè)專家創(chuàng)辦講座現(xiàn)身說法，引進(jìn)企業(yè)資金入股，同時(shí)帶領(lǐng)大學(xué)生參觀企業(yè)的生產(chǎn)辦公，直觀感受一下企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過程，達(dá)到企業(yè)與高校及學(xué)生的雙贏。

作者：戴丹 徐格 單位：浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)探討

【摘要】伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)在加強(qiáng)高校教育品質(zhì)以及擴(kuò)大招生的情況下，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為了我國(guó)現(xiàn)階段的主要就業(yè)問題。在現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)形式環(huán)境下，大學(xué)生的就業(yè)情況不容樂觀，且受到部分社會(huì)私人融資機(jī)構(gòu)鼓動(dòng)，有不明真相即開始投入資金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的也不在少數(shù)，這就導(dǎo)致了社會(huì)發(fā)展情景多變的環(huán)境出現(xiàn)。為應(yīng)對(duì)這一事件的發(fā)展變化，在應(yīng)用現(xiàn)代教育的過程中，適當(dāng)添加創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)度，就成為了當(dāng)下的重要目標(biāo)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生　就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)　就業(yè)服務(wù)

伴隨著我國(guó)現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)，人力資源的發(fā)展也逐漸出現(xiàn)了飽和情況。在大量的高校畢業(yè)生開始進(jìn)入社會(huì)事業(yè)服務(wù)的期間，就出現(xiàn)了大量的人力資源利用不協(xié)調(diào)情況出現(xiàn)。從20世紀(jì)的畢業(yè)即就業(yè)到現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)的畢業(yè)不等于就業(yè)的情況來看，大學(xué)生的就業(yè)情況不容樂觀，而即便在學(xué)校獲得了較好的推薦，在社會(huì)上仍不能受到較好的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代社會(huì)不僅需要擁有專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備型人才，還需要吃得了苦的有經(jīng)驗(yàn)有膽識(shí)的人才。下面從現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的基本發(fā)展情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

伴隨著我國(guó)的教育擴(kuò)招計(jì)劃推進(jìn)，高等教育的規(guī)模逐漸的大眾化。在這樣的大環(huán)境下，越來越多的畢業(yè)生介入社會(huì)就業(yè)，而社會(huì)的生產(chǎn)需求也逐漸飽和，這就是導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力的最重要根源。為分析這其中的就業(yè)形式，下面我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（一）就業(yè)歧視

大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，經(jīng)常受到冷漠，且這些問題，其根本原因在于自身對(duì)行業(yè)的認(rèn)知不足。雖然這個(gè)屬于自身的不足，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校與社會(huì)之間原本就存在較大的脫節(jié)，這一情況也就導(dǎo)致了大學(xué)生在工作經(jīng)驗(yàn)上存在很大的漏洞。對(duì)于不同的用人單位，其對(duì)985、211類院校的學(xué)生都十分的熱衷，因此對(duì)普通院校的畢業(yè)生存在歧視就能夠理解。

（二）就業(yè)能力較差

大多數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生自身的就業(yè)能力較差，于是跟著市場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對(duì)市場(chǎng)一無(wú)所知，就導(dǎo)致了在市場(chǎng)調(diào)研中出現(xiàn)了較大的漏洞，最終導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)失敗。從社會(huì)的供應(yīng)需求情況來看，導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的根本愿意就是大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力較差。對(duì)于事業(yè)單位對(duì)學(xué)生的要求過高的問題，是我國(guó)現(xiàn)階段畢業(yè)生供大于求導(dǎo)致的。而這一影響也直接地影響了社會(huì)的正常發(fā)展。

（三）就業(yè)觀念不明

從我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念來看，在很大程度上還存在偏見，這就主要集中在對(duì)自己的就業(yè)區(qū)域不夠明確。從我國(guó)東部沿海地區(qū)的大學(xué)生來看，大多數(shù)愿意留在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)西部地區(qū)往往看不上眼，這導(dǎo)致了在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人員聚集密集，而貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就業(yè)人數(shù)則無(wú)人問津。這一情況的出現(xiàn)是影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的一大問題。

二、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理上的具體策略

根據(jù)現(xiàn)代高校大學(xué)生的流量正面信息分析，并促進(jìn)其積極樂觀的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思想，從根本上促進(jìn)現(xiàn)代多元化的社會(huì)觀念進(jìn)展，并通過人生觀念沖擊上完成對(duì)消極思想上的替換。而為滿足以上要求，就需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行戰(zhàn)略上的教育改革。

（一）推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)進(jìn)度

在現(xiàn)代大學(xué)教育中，高校普遍進(jìn)行了在職教育教學(xué)能留培訓(xùn)。這種形式，能夠讓大學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)際能力，并根據(jù)自身的個(gè)人能力發(fā)掘所要發(fā)展的方向，通過自我肯定，從而走上正確的途徑上去。在正確的引導(dǎo)大學(xué)生如何去就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的同時(shí)，也做到了對(duì)學(xué)生個(gè)人信心上的肯定。在深化自我認(rèn)識(shí)的改革上，結(jié)合自身的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，就能夠通過能力以及個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃上確定自己所要努力的方向，從而確保自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的素質(zhì)能力培養(yǎng)。

（二）調(diào)整對(duì)就業(yè)觀念以及就業(yè)心態(tài)

針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，以及發(fā)展定向上，應(yīng)當(dāng)樹立一個(gè)正確的思想反斜杠，讓其能夠在發(fā)達(dá)的東部地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)，同時(shí)也能夠預(yù)估到自身能力與就業(yè)行情上的調(diào)整，從而轉(zhuǎn)變其自身的觀念，并投入到西部大開發(fā)的進(jìn)程中。在現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)觀念上，樹立一個(gè)正確的認(rèn)知觀點(diǎn)，就能夠更好地確保就業(yè)工作目標(biāo)上的就業(yè)性質(zhì)轉(zhuǎn)變，同時(shí)通過福利上的自我習(xí)慣，從而真正地實(shí)現(xiàn)妒忌就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)上的正確改變。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

為推廣現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為培養(yǎng)，應(yīng)該在學(xué)校時(shí)期就培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)商業(yè)市場(chǎng)的自我認(rèn)知調(diào)研，在畢業(yè)時(shí)能夠正確的根據(jù)市場(chǎng)情況選擇合適的創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行組合創(chuàng)業(yè)。

（四）創(chuàng)建完備的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地

以上所有的策略，都是建立在高校自身完備的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能力上的，因此通過自我的生產(chǎn)實(shí)習(xí)社會(huì)調(diào)研，從而認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)的實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)狀，并根據(jù)這一就業(yè)行情進(jìn)行自我評(píng)定，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)自身能力上的有效提升，同時(shí)通過能力上的個(gè)人培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)在畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)是符合常規(guī)社會(huì)發(fā)展需求的。

作者：邱向英 單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變分析

一、變應(yīng)急式教育為持續(xù)性教育

高校教育的重要問題之一就是畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)問題,與畢業(yè)班相關(guān)的工作幾乎都與就業(yè)有關(guān)。各種關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新聞、文件、報(bào)告會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、招聘會(huì)、技能大賽等鋪天蓋地而來,大有席卷校園之勢(shì)。在各類名目繁多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中,許多是“救火式“的應(yīng)急教育,其中一些教育或活動(dòng)不免有造勢(shì)作秀之嫌。這種畢其功于一役的教育,忽略了大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)漸進(jìn)而長(zhǎng)期的過程,是達(dá)不到應(yīng)有效果的。

大學(xué)生的就業(yè)教育要到畢業(yè)班才需要重視嗎?顯然不是。在歐美許多發(fā)達(dá)國(guó)家,就業(yè)教育貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯。以美國(guó)為例,早在1903年帕金斯就提出了就業(yè)指導(dǎo)的概念,至今已有百余年的歷史,已形成了一套較為完整的職業(yè)指導(dǎo)理論模式和較為系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方法。從入學(xué)起,學(xué)校就為學(xué)生提供前期職業(yè)指導(dǎo)服務(wù),在選擇專業(yè)和課程方面給學(xué)生以幫助[2]。在我國(guó),對(duì)大學(xué)生的就業(yè)教育在近10年才得到應(yīng)有的重視,而教育重心往往是畢業(yè)生。可喜的是,這種狀況正在得到改善,一些高校在大學(xué)生就業(yè)方面已經(jīng)推出了實(shí)質(zhì)性舉措。2002年,廣西大學(xué)、廣西民族學(xué)院、桂林電子工學(xué)院等高校,已經(jīng)把就業(yè)指導(dǎo)納入必修課[3]。2007年,上海市教委下發(fā)的《2007年上海市高等教育工作要點(diǎn)》強(qiáng)調(diào),將在大一新生中全面普及就業(yè)課,鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè),加大扶助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的力度[4]。

在后金融危機(jī)時(shí)代,對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育僅僅依靠大四一年的“救火”是很難取得令人滿意的效果的。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,就業(yè)教育應(yīng)當(dāng)和其他專業(yè)課的教育一樣,列入教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行持續(xù)性的教育,從大學(xué)一年級(jí)至大學(xué)四年級(jí)分階段、分層次地為學(xué)生提供包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息分析、創(chuàng)業(yè)政策導(dǎo)讀、求職技巧訓(xùn)練等各個(gè)方面的指導(dǎo),為大學(xué)生步入社會(huì),成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、變零散式教育為系統(tǒng)性教育

應(yīng)急式就業(yè)教育的最大弊端就在于教育活動(dòng)的無(wú)序零散,“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。時(shí)至今日,我國(guó)高校大學(xué)生的就業(yè)教育依然處在各自為戰(zhàn)、各行其道的狀態(tài)中,還沒有形成相對(duì)科學(xué)、系統(tǒng)、權(quán)威的教程體系,這不能不說是一個(gè)較大的缺憾。針對(duì)這種情況,《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》特別強(qiáng)調(diào):要“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系,建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系”[5]。

澳大利亞對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育起點(diǎn)較早,體系完整。他們從初中階段開始,就將職業(yè)教育作為學(xué)生的必修課,而教育培訓(xùn)的重點(diǎn)放在大學(xué)階段。大學(xué)畢業(yè)生可以參加由政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校教育機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)備的豐富的預(yù)備教育課程和服務(wù)。大學(xué)畢業(yè)生通過參加技術(shù)和繼續(xù)教育部門的STW(Schooltowork———從學(xué)校到工作過渡)課程培訓(xùn),可以掌握具備進(jìn)入職場(chǎng)的能力,有利于學(xué)生的順利就業(yè)。其就業(yè)教育的最大特點(diǎn)就是系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性[6]。

系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)為,任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)整體,它不是各個(gè)部分的機(jī)械組合或簡(jiǎn)單相加,系統(tǒng)整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒有的新質(zhì)。據(jù)此,我們應(yīng)把大學(xué)生就業(yè)教育作為一個(gè)系統(tǒng),把從入學(xué)就開始的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)的素質(zhì)和能力準(zhǔn)備及創(chuàng)業(yè)政策、心理調(diào)適、就業(yè)面試技巧等作為一個(gè)整體,系統(tǒng)地教育和指導(dǎo),以發(fā)揮整體教育的功能。在研究和實(shí)踐就業(yè)教育的教學(xué)體系時(shí),要特別關(guān)注整體的結(jié)構(gòu),注重教育的階段性和層次性,構(gòu)建大學(xué)階段的全程化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的就業(yè)教育理論和實(shí)踐體系,并在實(shí)踐中不斷完善,使之更具科學(xué)性、合理性和系統(tǒng)性。

三、變傳統(tǒng)型教育為創(chuàng)新型教育

當(dāng)前,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的突出問題是就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾。部分大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作,不能完全適應(yīng)社會(huì)的需求;而不少企業(yè)卻招不到合適的人才,不少企業(yè)希望學(xué)校在培養(yǎng)人才方面應(yīng)多考慮用人單位的需求。在一項(xiàng)對(duì)36家企業(yè)和289名大學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示,企業(yè)所需的人才素質(zhì)和大學(xué)生具備的素質(zhì)有著較大的差異:(1)企業(yè)注重實(shí)踐和客觀化,而大學(xué)生注重概念和主觀化;(2)企業(yè)注重明確職業(yè)發(fā)展價(jià)值觀和自信心,而大學(xué)生這方面是模糊的且缺乏自信;(3)企業(yè)注重執(zhí)行力和認(rèn)知水平,而大學(xué)生的知識(shí)視野和意志力是軟肋[7]。這份調(diào)查表明,傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求,高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育必須注重創(chuàng)新型教育,由此來提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總書記在黨的十七大報(bào)告中明確指出:“提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)秀,是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。”[8]高等學(xué)校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃,是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要力量。高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,其優(yōu)秀是提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力和適應(yīng)能力,而教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過教育使大學(xué)生掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方法和途徑,造就自我發(fā)展的能力,變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。

就具體措施而言,高校應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:(1)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,變單一人才觀為復(fù)合通用人才觀,培養(yǎng)具備寬泛專業(yè)基礎(chǔ)、適應(yīng)多變競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)、敢于獨(dú)立創(chuàng)新等素質(zhì)潛能的人才;(2)高校不僅要設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程,還要通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的途徑,建立一支具有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專職教師隊(duì)伍;(3)高校可以發(fā)揮學(xué)校特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì),推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作,實(shí)現(xiàn)教育、科技、經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)發(fā)展,從本源上解決大學(xué)生就業(yè)問題;(4)高校要構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái),完善相關(guān)服務(wù)體系,如成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、模擬企業(yè)家協(xié)會(huì)等組織,建立校內(nèi)開放式實(shí)驗(yàn)室、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、共青團(tuán)就業(yè)實(shí)習(xí)基地等,設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,鼓勵(lì)和支持學(xué)生在校期間進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的嘗試,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物質(zhì)上的保障。

四、變注重智商教育為注重情商教育

我們強(qiáng)調(diào)大學(xué)生就業(yè)教育要適應(yīng)社會(huì)需求,提升其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,但這并不意味著只注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和就業(yè)能力的智商教育,而忽略學(xué)生思想道德、人文素質(zhì)的情商教育;相反,高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德和人文素質(zhì)教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。大學(xué)畢業(yè)生不僅應(yīng)具有較高智商,能熟練掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)技能,而且應(yīng)具有較高的情商,能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)日趨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和心理壓力,這是社會(huì)發(fā)展的必然要求,也是企業(yè)用人的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

武漢大學(xué)曾進(jìn)行過一次“社會(huì)究竟需要什么人才”的用人市場(chǎng)調(diào)查研究,被調(diào)查單位遍布30個(gè)省、直轄市、自治區(qū),調(diào)查對(duì)象包括各種類型、性質(zhì)、規(guī)模的用人單位。調(diào)查顯示,“敬業(yè)精神”是用人單位最為看好的人才素質(zhì),占90.1%,“合作精神”(44.7%)、“政治素質(zhì)”(44.6%)、“身體健康”(43.9%)、“吃苦耐勞”(42.2%)和“心理素質(zhì)”(30%)依次為用人單位所看重[9]。由此可見,思想素質(zhì)較高的畢業(yè)生普遍受歡迎。各級(jí)黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的管理部門,在選調(diào)選聘畢業(yè)生時(shí)往往會(huì)把思想政治素質(zhì)放在第一位。許多用人單位表示,其對(duì)大學(xué)生最起碼的要求是要有事業(yè)心和責(zé)任感,就是要把心撲在干事業(yè)上,要有與用人單位同甘苦、共患難、榮辱與共的思想。

當(dāng)代大學(xué)生的思想主流是積極、健康、向上的,但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀帶來的負(fù)面影響也是不容小覷的,多元化的意識(shí)形態(tài)也直接影響著青年的道德素養(yǎng)和情商發(fā)展。大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中注重功利、期望過高、盲目從眾、眼高手低、缺乏恒心等,這些都成為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的絆腳石。究其原因,這是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中思想教育和情商發(fā)展弱化的表現(xiàn)。總書記在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上,明確提出了涵蓋優(yōu)秀、重點(diǎn)、基礎(chǔ)和目標(biāo)在內(nèi)的大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容體系,即“三觀”教育、民族精神教育、公民道德教育和素質(zhì)教育[10]。在加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育上,應(yīng)注重道德和情商教育,提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì),培養(yǎng)其健康的心態(tài)和良好的情商。高校要通過思想政治教育,結(jié)合成功人士的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)例,轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念,引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一的理想信念;鼓勵(lì)學(xué)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè),在相對(duì)艱苦的工作環(huán)境中鍛煉自己、發(fā)展自己。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育探討

論文摘要：就我校開展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的必要性進(jìn)行分析，對(duì)開展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑和方法，開展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育需要的保障條件等進(jìn)行探討并提出初步的設(shè)想。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)模式的完善，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育在高校管理工作中的地位也越來越重要。一所好學(xué)校的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)除了教育教學(xué)質(zhì)量等傳統(tǒng)指標(biāo)外，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也成了人們考量和評(píng)價(jià)的重要因素。同時(shí)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是人的素質(zhì)中的重要組成部分，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育是高校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，它更側(cè)重于對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、挖掘自身潛能和發(fā)揮自己才能方面的教育。開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，其目的在于指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，全面認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而能正確地選擇職業(yè)或開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，這已成為高等學(xué)校的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

1開展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的必要性

開展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育既是教育適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是為了全面貫徹國(guó)家的教育方針，培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會(huì)需要的、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的創(chuàng)新型人才的需要。

1．1社會(huì)發(fā)展的要求

隨著人們生活水平的提高，人們的消費(fèi)水平和消費(fèi)要求也在提高，而且在不斷地求新、求變。盡管近年來新的產(chǎn)品、新的服務(wù)方式等層出不窮，但仍難以滿足社會(huì)消費(fèi)的需求，社會(huì)呼喚創(chuàng)造出更多、更新的高質(zhì)量的消費(fèi)品，這就要求社會(huì)從業(yè)人員必須具備更強(qiáng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。大學(xué)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高層次人才的搖籃，培養(yǎng)更多、更好的從業(yè)人員是社會(huì)對(duì)高等院校的期望，學(xué)校要積極探索有效的教育教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著就業(yè)市場(chǎng)的日漸飽和，我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，就業(yè)難已經(jīng)成為新的歷史時(shí)期受人關(guān)注的社會(huì)問題，做好大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作，解決好畢業(yè)生就業(yè)問題，一方面可以有效地實(shí)施大學(xué)教育的人才出口與社會(huì)需要的人才進(jìn)口之間的順利對(duì)接；另一方面也使得畢業(yè)生有可能以創(chuàng)業(yè)者的身份進(jìn)入社會(huì)，為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)，緩解社會(huì)矛盾。

1．2高等教育自身發(fā)展、完善的結(jié)果

創(chuàng)業(yè)教育，即“Enterpriseeducation”的中文表述，綜合來看，創(chuàng)業(yè)教育可以界定為進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動(dòng)、過程的教育或進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理素質(zhì)的教古”。在高校開展創(chuàng)業(yè)教育就是指以開發(fā)和提高大學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力和心理素質(zhì)等的教育。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育，并非是創(chuàng)辦企業(yè)的教育，創(chuàng)業(yè)教育重在在受教育者心中播下創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的種子，一旦時(shí)機(jī)成熟，它就將生根、開花、結(jié)果。

目前，我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)中存在著兩對(duì)矛盾。其是很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作與很多需要大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位招不到人才的矛盾；其二為相當(dāng)部分的畢業(yè)生一時(shí)找不到工作而在家待業(yè)與大部分大學(xué)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)和水準(zhǔn)居高不下的矛盾。出現(xiàn)這種狀況的原因有二，首先是教育體制改革發(fā)展的必然結(jié)果。在高校的精英教育時(shí)期，大學(xué)生是皇帝的女兒不愁嫁，不存在就業(yè)壓力問題，然而當(dāng)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生根本性變化后，部分學(xué)生仍受以往國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)分思想的影響，對(duì)自己缺少認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)缺乏了解，找工作時(shí)缺乏主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就出現(xiàn)了部分就業(yè)難的現(xiàn)象。其次，在“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念影響下，大部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生就應(yīng)該有一份體面的工作，因此，寧愿待業(yè)也不愿降低標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)。要解決這兩個(gè)矛盾的根本出路在于在高校中開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀、就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)從進(jìn)校起就開始進(jìn)行全程性的、系統(tǒng)化的教育。幫助和引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，并讓學(xué)生在工作崗位上充分發(fā)揮自己的才能是新時(shí)期高等教育的新課題。

1．3學(xué)校生存與發(fā)展的需要

隨著高校招生的擴(kuò)大和畢業(yè)生就業(yè)的雙向選擇。一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)校選擇的余地和自由度都在逐漸加強(qiáng)，另一方面是就業(yè)市場(chǎng)的日趨飽和，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)市場(chǎng)評(píng)價(jià)就成為學(xué)校招生的金字招牌，生源的多少和好壞反過來又直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)，并最終影響到學(xué)校未來的生存和發(fā)展。學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系變得象企業(yè)與產(chǎn)品的關(guān)系一樣，產(chǎn)品受消費(fèi)者接受和歡迎，占有市場(chǎng)是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)所接受和歡迎、在社會(huì)上有影響力也是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。畢業(yè)生在工作單位的思想表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作能力、專業(yè)技能、人際關(guān)系等直接影響到用人單位及社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升畢業(yè)生就業(yè)率及適應(yīng)社會(huì)和工作環(huán)境的能力將有較大的促進(jìn)作用。因此，指導(dǎo)和幫助學(xué)生順利就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)也是學(xué)校擴(kuò)大影響，增強(qiáng)自身生存和競(jìng)爭(zhēng)能力的必要措施和手段。

2主要途徑與方法

2．1提高教學(xué)質(zhì)量。增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力

不論是以何種方式開展的何種形式的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，其根本目的都是幫助學(xué)生更快更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生而言，他們的專長(zhǎng)就是他們大學(xué)幾年所接受的專業(yè)教育，他們今后所從事的職業(yè)或所創(chuàng)造的事業(yè)多數(shù)都與他們大學(xué)所學(xué)的專業(yè)相關(guān)。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的最傳統(tǒng)也是最根本的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。

2．2開設(shè)系列課程。有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)教育

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一門新興的學(xué)科，因此，有必要開設(shè)專門的課程進(jìn)行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。建議在各本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)系列課程，設(shè)置為必修課，每門課程學(xué)時(shí)為15-30學(xué)時(shí)，并貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，對(duì)大學(xué)生實(shí)行系統(tǒng)的、全程性的指導(dǎo)和培養(yǎng)。大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)系列課程應(yīng)系統(tǒng)地闡述大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本理論、基本方法、基本技巧，力求全面準(zhǔn)確地貫徹和體現(xiàn)我國(guó)關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的一系列法律法規(guī)和方針政策，介紹大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的新內(nèi)容和新做法。其主要內(nèi)容包括：①職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)選擇中的自我評(píng)價(jià)；②擇業(yè)原則、求職技巧和面試與應(yīng)聘技巧；③創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)；④創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的指導(dǎo)；⑤創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)；⑥就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)道德的指導(dǎo)。

2．3加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的引導(dǎo)和管理

在我校的學(xué)生社團(tuán)中，相當(dāng)部分是與學(xué)科、專業(yè)相關(guān)的，比如公關(guān)協(xié)會(huì)、農(nóng)學(xué)協(xié)會(huì)、汽車協(xié)會(huì)等，這些協(xié)會(huì)都分別有專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師，學(xué)校可以在社團(tuán)管理中創(chuàng)立相應(yīng)的機(jī)制，讓學(xué)生在開展社團(tuán)活動(dòng)的過程中提前進(jìn)行職業(yè)練習(xí)或創(chuàng)業(yè)嘗試，以社團(tuán)為基礎(chǔ)成立一些相關(guān)的實(shí)體，社團(tuán)成員就是實(shí)體的生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者和管理者，社團(tuán)活動(dòng)就是對(duì)這些實(shí)體進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下長(zhǎng)期良性運(yùn)作，使社團(tuán)成為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)基地。

2．4開設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)自由、平等和開放的交流平臺(tái)，上網(wǎng)是現(xiàn)代年輕人新的生活和交流方式。我校的校園網(wǎng)覆蓋學(xué)生宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)，學(xué)校從事學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的部門可以在校園網(wǎng)上設(shè)立學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇，學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行信息交流、評(píng)論和探討。由學(xué)生自己說自己的想法和故事，更貼近學(xué)生的生活、經(jīng)歷和心理；由學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，提供一些就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和信息，比如：創(chuàng)業(yè)思路的啟發(fā)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的來源、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和組織、融資的方法和渠道、目前創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境、邁向成功的關(guān)鍵因素等等話題。

2．5設(shè)立大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基金會(huì)

我校學(xué)生聯(lián)合會(huì)設(shè)有學(xué)習(xí)科技部，學(xué)校每年提供一定的經(jīng)費(fèi)用于資助學(xué)生進(jìn)行一些科研和調(diào)查活動(dòng)。因此，學(xué)校可以依托學(xué)生聯(lián)合會(huì)的學(xué)習(xí)科技部，注入一定的資金作為學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基金，校團(tuán)委和學(xué)生聯(lián)合會(huì)可以指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過深入調(diào)查的前提下，對(duì)某一行業(yè)或某一項(xiàng)商業(yè)或事業(yè)活動(dòng)進(jìn)行策劃，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行模擬運(yùn)作，并定期舉行評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝者除進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)外，學(xué)校還可在一定程度上對(duì)其進(jìn)行孵化，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對(duì)于運(yùn)作不佳者，可以學(xué)習(xí)企業(yè)的倒閉運(yùn)作方式矛以停辦。

3關(guān)于開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的條件保障

3．1思想保障

必須充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的重要性。隨著我國(guó)高等教育體制改革的深入，各項(xiàng)招生、就業(yè)制度的建立、健全，畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況將決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。這要求我們?cè)谧龊谜猩ぷ鞯耐瑫r(shí)，必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作，針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇、適應(yīng)和發(fā)展方面可能遇到的問題，進(jìn)行全程性的、系統(tǒng)的幫助和引導(dǎo)，向他們介紹就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們能樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)精神，養(yǎng)成健康的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)心理，提前做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的心理、知識(shí)、技能準(zhǔn)備。

3．2人力保障

學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力不是短時(shí)間能夠培養(yǎng)得起來的，更不是找一個(gè)就業(yè)單位就能解決的簡(jiǎn)單問題，因此，有必要設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)所需要的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)方案及途徑等進(jìn)行研究，為我校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育提供理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。可將學(xué)生工作處的“畢業(yè)生分配辦公室”重新設(shè)置為“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”，增加編制2~3人，并重新制訂其工作職責(zé)。將其工作職責(zé)修訂為：負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心日常的管理和服務(wù)工作；本專科畢業(yè)生資格審查、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)信息的收集、整理、，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)信息報(bào)表的編審等工作，負(fù)責(zé)全校《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》課程的教學(xué)。同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)研究，優(yōu)化課程內(nèi)容，探索有效的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法，防止對(duì)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)局限于擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上。

3．3物質(zhì)保障

不論是學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，還是學(xué)校有計(jì)劃展開的就業(yè)嘗試與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，或是對(duì)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都必須有相當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)開支。鑒于我國(guó)及我校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育都剛剛起步，相當(dāng)多的基礎(chǔ)工作要從頭做起，這些都需要有物質(zhì)保障，因此學(xué)校應(yīng)加大這方面的投入，以人為本，努力創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生能好好學(xué)習(xí)，也能順利就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。

3．4制度保障

制定切合我校實(shí)際的，可操作的和可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育管理制度，并以此為依據(jù)，逐步推進(jìn)我校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作的展開，保障我校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作的穩(wěn)步開展。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文:民政局大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意見

各縣（市、區(qū)）人民政府，**經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會(huì)，市政府有關(guān)部門，市屬、駐市有關(guān)單位：

為做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，維護(hù)廣大畢業(yè)生的切身利益和社會(huì)的和諧穩(wěn)定，根據(jù)《江西省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（*府廳發(fā)[2009]*號(hào)）精神，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就促進(jìn)我市大學(xué)畢業(yè)生（僅限于近兩年未就業(yè)的）就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提出如下意見：

一、大力拓寬就業(yè)渠道，增加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)崗位

（一）事業(yè)單位招聘工作人員，要本著公開、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，進(jìn)一步向大學(xué)畢業(yè)生傾斜，增加招聘大學(xué)畢業(yè)生的比例。

（二）清理事業(yè)單位在編不在崗人員，空缺崗位用于公開招考大學(xué)畢業(yè)生。

（三）認(rèn)真組織實(shí)施好“選聘大學(xué)畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”項(xiàng)目，及時(shí)為大學(xué)畢業(yè)生辦理相應(yīng)手續(xù)，使其盡早就業(yè)。

（四）結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)和城市社區(qū)建設(shè)，圍繞面向基層群眾的社會(huì)管理、公共服務(wù)、生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)、救助服務(wù)等領(lǐng)域，因地制宜地確立一批大學(xué)畢業(yè)生地方基層就業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。

（五）按省定編制標(biāo)準(zhǔn)核定中小學(xué)教職工編制，做到“足額核定、足編使用”，由教育部門會(huì)同機(jī)構(gòu)編制、財(cái)政部門在編制總額內(nèi)按需調(diào)劑，缺額部分主要用于招聘大學(xué)畢業(yè)生。鼓勵(lì)民辦學(xué)校選用大學(xué)畢業(yè)生。

（六）逐步清退代課教師，對(duì)具有相應(yīng)教師資格和全日制大中專畢業(yè)生身份的代課教師，通過公開招考等方式吸收為正式教師。清退代課教師后空出的崗位用于招選大學(xué)畢業(yè)生。

二、全面落實(shí)各項(xiàng)優(yōu)惠政策，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)

（七）強(qiáng)化大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)宣傳咨詢窗口，免費(fèi)為畢業(yè)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策咨詢，幫助大學(xué)畢業(yè)生了解就業(yè)政策。

（八）鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制單位就業(yè)，對(duì)企業(yè)招用非本地戶籍的大學(xué)畢業(yè)生，憑畢業(yè)證書和企業(yè)出具的證明或用工合同辦理入戶。

（九）對(duì)曾經(jīng)到中小企業(yè)和非公有制單位就業(yè)并參加了養(yǎng)老保險(xiǎn)的大學(xué)畢業(yè)生，在其考錄或招聘到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作后，對(duì)其養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)年限合并計(jì)算工齡。

（十）對(duì)參加過基層就業(yè)服務(wù)的大學(xué)畢業(yè)生，在公務(wù)員考錄和事業(yè)單位招聘時(shí)實(shí)行同等條件優(yōu)先錄用和聘用。在市級(jí)機(jī)關(guān)考錄公務(wù)員時(shí)，進(jìn)一步加大對(duì)具有2年以上基層工作經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生的招考比例；逐年提高縣鄉(xiāng)機(jī)關(guān)考錄公務(wù)員定向服務(wù)期滿的“三支一扶”大學(xué)畢業(yè)生的比例；從20*年起至20*年，每年從縣鄉(xiāng)機(jī)關(guān)招考公務(wù)員職位中拿出一定比例，定向招錄在村任職期滿、考核合格的選聘大學(xué)畢業(yè)生。對(duì)到基層服務(wù)期滿的大學(xué)畢業(yè)生，鼓勵(lì)他們?cè)诜?wù)期滿后留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，并將對(duì)應(yīng)的自然減員空崗全部聘用服務(wù)期滿的大學(xué)畢業(yè)生。

（十一）為離校后回到原籍仍未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生辦理《江西省就業(yè)失業(yè)登記證》，并將登記失業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生納入當(dāng)?shù)厥I(yè)人員扶持政策體系，免費(fèi)提供政策咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹和人事檔案托管等服務(wù)。

（十二）對(duì)部分由國(guó)資委收歸管理的行政事業(yè)單位的培訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行改造，建立適合大學(xué)畢業(yè)生居住的專門公寓，解決大學(xué)畢業(yè)生在求職、就業(yè)過程中的住房問題。

（十三）事業(yè)單位招聘工作人員，原則上應(yīng)在每年5月份完成招聘工作。自2009年起兩年內(nèi)，免收大學(xué)畢業(yè)生報(bào)名費(fèi)和考務(wù)費(fèi)。

（十四）對(duì)提供社會(huì)管理和公共服務(wù)崗位且與被安置大學(xué)畢業(yè)生簽訂1年以上勞動(dòng)合同并繳納社會(huì)保險(xiǎn)的基層機(jī)關(guān)事業(yè)單位，給予公益性崗位補(bǔ)貼和社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。崗位補(bǔ)貼為每人每月200元，社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)按單位為所招人員實(shí)際繳納的養(yǎng)老、醫(yī)療和失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)基數(shù)和繳費(fèi)比例核定，個(gè)人應(yīng)繳納的部分仍由本人負(fù)擔(dān)。兩項(xiàng)補(bǔ)貼期限最長(zhǎng)不超過3年，所需資金從當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)專項(xiàng)資金中列支。

（十五）對(duì)當(dāng)年新招用符合條件的大學(xué)畢業(yè)生并與其簽訂1年以上期限勞動(dòng)合同且繳納了社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的中小企業(yè)和非公有制企業(yè)，按實(shí)際招用人數(shù)，在相應(yīng)期限內(nèi)定額依次減免營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和企業(yè)所得稅，期限最長(zhǎng)不超過3年。

（十六）新招用大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到企業(yè)現(xiàn)有在職職工總數(shù)30%（超過*0人的企業(yè)達(dá)到15%）以上，并與其簽訂1年以上勞動(dòng)合同且繳納了社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的勞動(dòng)密集型小企業(yè)，可向金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款。貸款額度最高可達(dá)200萬(wàn)元，貸款期限最長(zhǎng)為2年。

三、加大培訓(xùn)和扶持力度，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

（十七）加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的技能培訓(xùn)，實(shí)施畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。勞動(dòng)保障和人事部門要根據(jù)用人單位崗位要求、畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)和就業(yè)需求，定期開展大學(xué)畢業(yè)生專場(chǎng)職業(yè)技能鑒定。對(duì)初次通過職業(yè)技能鑒定獲得職業(yè)資格證書的畢業(yè)生，給予一次性職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼，標(biāo)準(zhǔn)為國(guó)家和省技能鑒定補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)的50%。

（十八）建立大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)見習(xí)制度，選擇一批社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、管理規(guī)范的單位作為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地，組織大學(xué)畢業(yè)生參加不超過一年的見習(xí)活動(dòng)。2009年全市要提供不少于6000個(gè)大學(xué)生見習(xí)崗位（其中市直單位*00個(gè)，30萬(wàn)以上人口縣（市、區(qū)）不少于300個(gè)，30萬(wàn)以下人口縣（區(qū)）不少于200個(gè)），組織大學(xué)畢業(yè)生參加見習(xí)。見習(xí)期間，由見習(xí)單位和當(dāng)?shù)卣峁┎坏陀诋?dāng)?shù)爻擎?zhèn)職工最低工資標(biāo)準(zhǔn)的基本生活補(bǔ)助。同時(shí)，在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中撥出資金，對(duì)見習(xí)單位給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為見習(xí)單位所在地城鎮(zhèn)職工最低工資標(biāo)準(zhǔn)的50%，補(bǔ)貼時(shí)間最長(zhǎng)不超過1年，并為見習(xí)學(xué)員統(tǒng)一購(gòu)買見習(xí)綜合保險(xiǎn)。全額財(cái)政撥款見習(xí)單位經(jīng)費(fèi)缺額部分由同級(jí)財(cái)政補(bǔ)足。

（十九）積極鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生提供政策咨詢、開業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、小額貸款、跟蹤輔導(dǎo)“一條龍”服務(wù)。

（二十）對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦的科技型企業(yè)，優(yōu)先納入高新技術(shù)企業(yè)孵化器的服務(wù)范圍。對(duì)在創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，自其企業(yè)創(chuàng)辦之日起，1年內(nèi)減半繳納房租費(fèi)和水電費(fèi)，3年內(nèi)免繳物管費(fèi)、衛(wèi)生費(fèi)。

（二十一）對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的大學(xué)畢業(yè)生，除國(guó)家限制的行業(yè)外，自其在工商部門首次注冊(cè)登記之日起3年內(nèi)按照《轉(zhuǎn)發(fā)省財(cái)政廳省發(fā)改委關(guān)于江西省從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)有關(guān)人員3年內(nèi)免收行政事業(yè)性收費(fèi)項(xiàng)目的通知》（*府廳字[2009]17號(hào)）規(guī)定免收26項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)。

（二十二）大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，可向創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所在地小額擔(dān)保貸款機(jī)構(gòu)申請(qǐng)不超過5萬(wàn)元的小額擔(dān)保貸款，貸款期限最長(zhǎng)不超過2年，到期確需延長(zhǎng)的，可延期1次；對(duì)合伙經(jīng)營(yíng)和組織起來創(chuàng)業(yè)并經(jīng)工商管理部門注冊(cè)登記的，可根據(jù)合伙（組織）人數(shù)、經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、還貸能力、信用狀況等具體情況，貸款規(guī)模可擴(kuò)大到20萬(wàn)元，貸款期限不超過2年，并視其經(jīng)營(yíng)擴(kuò)大和帶動(dòng)就業(yè)人數(shù)增加情況提供的第二次貸款扶持最高不超過30萬(wàn)元。從事當(dāng)?shù)卣?guī)定微利項(xiàng)目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。

（二十三）對(duì)已進(jìn)行就業(yè)登記并參加社會(huì)保險(xiǎn)的自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，勞動(dòng)保障部門可按靈活就業(yè)人員待遇給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼，補(bǔ)貼的繳費(fèi)基數(shù)按當(dāng)?shù)厣夏甓仍趰徛毠て骄べY的60%計(jì)算，養(yǎng)老保險(xiǎn)補(bǔ)貼12%，醫(yī)療保險(xiǎn)補(bǔ)貼3%，失業(yè)保險(xiǎn)補(bǔ)貼1%，期限最長(zhǎng)不超過3年。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排，健全大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制

（二十四）各地都要成立以政府分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確部門責(zé)任分工。宣傳部門要大力宣傳大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，樹立良好輿論導(dǎo)向；教育部門要抓好未就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生檔案保管及《報(bào)到證》簽發(fā)等工作；人事部門要抓好已就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生檔案保管及職稱評(píng)定等工作；財(cái)政部門要抓好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)籌措及發(fā)放等工作；其它有關(guān)部門也要各司其職、密切配合，形成齊抓共管的強(qiáng)大合力。

（二十五）將大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)納入就業(yè)總體規(guī)劃，建立健全大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需求臺(tái)賬。勞動(dòng)和社會(huì)保障、人事部門要建立行政事業(yè)單位用人信息臺(tái)賬；國(guó)有資產(chǎn)管理部門要建立國(guó)有企業(yè)用人信息臺(tái)賬；中小企業(yè)管理部門要建立工業(yè)園區(qū)、中小企業(yè)和非公有制企業(yè)用人信息臺(tái)賬；銀監(jiān)部門要建立銀行業(yè)用人信息臺(tái)賬；教育部門要建立大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息臺(tái)賬，并將大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息和企業(yè)需求信息進(jìn)行鏈接，建立大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息平臺(tái)，定期舉辦就業(yè)招聘會(huì)。

（二十六）切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理，嚴(yán)厲打擊各種違法違規(guī)行為。各級(jí)人事、教育、勞動(dòng)和社會(huì)保障、公安、工商、新聞出版等部門要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)信息的審核，防止虛假信息、非法傳銷及其它違法違規(guī)行為對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的傷害。在預(yù)防群體性事件、保證招聘會(huì)安全、防范招聘欺詐、預(yù)防和處置突發(fā)性事件等方面，要制訂具體工作方案和應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)排查并消除就業(yè)安全隱患，確保大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)安全，維護(hù)大學(xué)畢業(yè)生合法權(quán)益。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文:教育局大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地管理制度

為促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，根據(jù)《**市人民政府關(guān)于促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（*市府發(fā)〔2009〕26號(hào)）精神，我市以行政、企業(yè)、事業(yè)單位為依托，建立大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地(以下簡(jiǎn)稱“見習(xí)基地”)，以幫助尚未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生（以下簡(jiǎn)稱“畢業(yè)生”）參加崗位實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為用人單位和畢業(yè)生提供雙向選擇的便捷通道，促進(jìn)**經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。現(xiàn)就我市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地管理工作制定以下辦法。

一、見習(xí)基地的建立

（一）申請(qǐng)條件

在**市范圍內(nèi)，具備下列條件的行政、企業(yè)、事業(yè)單位均可申請(qǐng)為見習(xí)基地：

1．每年能提供一定數(shù)量的見習(xí)崗位，見習(xí)崗位應(yīng)盡量符合畢業(yè)生實(shí)際需要，具有一定管理或技術(shù)含量，有利于發(fā)揮見習(xí)畢業(yè)生的專業(yè)特長(zhǎng)。

2．具有良好的見習(xí)培訓(xùn)場(chǎng)所和較強(qiáng)的師資培訓(xùn)力量，有較規(guī)范的內(nèi)部管理，能按照有關(guān)規(guī)定對(duì)見習(xí)畢業(yè)生進(jìn)行有效管理。

3．具備健全的勞動(dòng)安全衛(wèi)生制度，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家勞動(dòng)安全衛(wèi)生規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)，能對(duì)見習(xí)畢業(yè)生進(jìn)行勞動(dòng)安全衛(wèi)生教育，提供符合國(guó)家規(guī)定的勞動(dòng)安全衛(wèi)生條件。

4．企業(yè)申報(bào)見習(xí)基地的，該企業(yè)應(yīng)具有較高的行業(yè)信譽(yù)、社會(huì)聲譽(yù)和有較好的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）審批程序

1．具備上述條件的行政、企業(yè)、事業(yè)單位，經(jīng)單位自薦或主管部門推薦，填寫《**市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地申請(qǐng)表》，報(bào)單位所在地勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)管理局初審。中心城區(qū)部屬、省屬和市直行政、企業(yè)、事業(yè)單位報(bào)市勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)管理局初審，市勞動(dòng)和社會(huì)保障局復(fù)審。

2．各縣（市、區(qū)）行政、企業(yè)、事業(yè)單位，經(jīng)縣（市、區(qū)）人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局擇優(yōu)審核合格的，報(bào)縣（市、區(qū)）人民政府授牌；中心城區(qū)部屬、省屬和市直行政、企業(yè)、事業(yè)單位經(jīng)市勞動(dòng)和社會(huì)保障局擇優(yōu)復(fù)核合格的，報(bào)**市人民政府授牌。

（三）申請(qǐng)材料

申請(qǐng)見習(xí)基地的單位應(yīng)提供以下申請(qǐng)材料：1、《**市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地申報(bào)表》；2、營(yíng)業(yè)執(zhí)照或組織機(jī)構(gòu)代碼證原件和復(fù)印件；3、見習(xí)崗位名稱、見習(xí)人員需求數(shù)量、見習(xí)時(shí)間安排及見習(xí)畢業(yè)生專業(yè)要求；4、見習(xí)基地培訓(xùn)條件及師資情況說明。

二、見習(xí)基地的職責(zé)

（一）負(fù)責(zé)按照規(guī)定的程序和要求，組織尚未就業(yè)的高校（包括本科、專科及高職院校）應(yīng)歷屆畢業(yè)生開展職業(yè)見習(xí)工作。

（二）確定見習(xí)崗位，制定見習(xí)方案，明確見習(xí)要求，安排見習(xí)指導(dǎo)老師或具體聯(lián)系人。

（三）接受畢業(yè)生見習(xí)報(bào)名時(shí)，應(yīng)要求申請(qǐng)人員填寫《**市大學(xué)畢業(yè)生見習(xí)申請(qǐng)表》，并提供學(xué)歷證、報(bào)到證、戶口薄和身份證等材料。

（四）在**市政府網(wǎng)、**勞動(dòng)保障網(wǎng)、**教育網(wǎng)、**就業(yè)網(wǎng)、各縣（市、區(qū)）政府網(wǎng)，以及有關(guān)高校網(wǎng)站見習(xí)崗位需求信息。

（五）負(fù)責(zé)見習(xí)畢業(yè)生日常管理考核、思想教育、崗位培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)傳授和上崗實(shí)踐等。

（六）對(duì)見習(xí)期滿的畢業(yè)生進(jìn)行業(yè)務(wù)能力考核，填寫《**市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)鑒定表》，為用人單位錄用見習(xí)畢業(yè)生提供依據(jù)。

市本級(jí)財(cái)政全額撥款單位每年都應(yīng)提供一定數(shù)量的崗位用于大學(xué)畢業(yè)生見習(xí)，并于每年5月底前將本單位見習(xí)崗位、見習(xí)要求等情況報(bào)市教育局就業(yè)辦。市教育局根據(jù)各單位見習(xí)崗位情況，做好見習(xí)人員的組織報(bào)名工作，及時(shí)將報(bào)名情況通知各見習(xí)單位。各見習(xí)單位確定見習(xí)人員，安排參加見習(xí)，簽訂見習(xí)協(xié)議書，并將見習(xí)人員名單反饋給市教育局開具見習(xí)通知單。

三、見習(xí)基地享受的政策

見習(xí)基地應(yīng)根據(jù)自身生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況和職工工資水平，為見習(xí)期間的畢業(yè)生提供不低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的基本生活補(bǔ)助，并購(gòu)買人身意外傷害保險(xiǎn)。市和縣（市、區(qū)）根據(jù)實(shí)際接受的見習(xí)人數(shù)和實(shí)際見習(xí)時(shí)間，在本級(jí)就業(yè)專項(xiàng)資金中給予見習(xí)基地每人每月當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)50%的補(bǔ)助。全額財(cái)政撥款見習(xí)單位經(jīng)費(fèi)缺額部分由同級(jí)財(cái)政補(bǔ)足。

在市本級(jí)財(cái)政全額撥款單位見習(xí)計(jì)劃指標(biāo)內(nèi)安排大學(xué)生畢業(yè)生見習(xí)的，由所在見習(xí)單位先發(fā)給每人每月600元的見習(xí)生活補(bǔ)助，其中260元由市財(cái)政局從就業(yè)專項(xiàng)資金中支付，340元由市財(cái)政安排撥付。同時(shí)，統(tǒng)一為見習(xí)畢業(yè)生辦理人身意外傷害保險(xiǎn)，所需費(fèi)用由市財(cái)政統(tǒng)一支付。

四、見習(xí)基地申請(qǐng)補(bǔ)貼程序

根據(jù)實(shí)際接受的見習(xí)畢業(yè)生數(shù)量，由見習(xí)基地按月填寫《**市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)補(bǔ)貼申請(qǐng)表》，報(bào)所在地勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)管理局初審、同級(jí)財(cái)政部門復(fù)審后，按規(guī)定程序撥付。

中心城區(qū)部屬、省屬見習(xí)單位每月25日前將本月見習(xí)人員增減變化情況、見習(xí)人員畢業(yè)證與身份證復(fù)印件、見習(xí)通知和見習(xí)協(xié)議書等材料報(bào)市勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)管理局，市勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)管理局每月底前匯總本月見習(xí)人員生活補(bǔ)助和見習(xí)綜合保險(xiǎn)資金申請(qǐng)表，報(bào)市財(cái)政局申請(qǐng)撥付。市財(cái)政局復(fù)核后，260元/人.月的見習(xí)補(bǔ)助和見習(xí)綜合保險(xiǎn)從市本級(jí)再就業(yè)資金財(cái)政專戶撥付給市勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)管理局，再由市勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)管理局撥付見習(xí)單位，見習(xí)綜合保險(xiǎn)由市勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)管理局統(tǒng)一購(gòu)買。對(duì)市本級(jí)財(cái)政全額撥款單位另行撥付的340元/人.月見習(xí)補(bǔ)助，由市勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)管理局匯總申報(bào)，市勞動(dòng)和社會(huì)保障局、市財(cái)政局審核后撥付見習(xí)單位。

五、見習(xí)期滿的考核鑒定

（一）見習(xí)基地應(yīng)對(duì)見習(xí)期滿的畢業(yè)生進(jìn)行考核鑒定，出具《大學(xué)畢業(yè)生見習(xí)鑒定意見》，作為用人單位招聘和選用大學(xué)畢業(yè)生的依據(jù)之一，并送見習(xí)畢業(yè)生檔案保管部門存入畢業(yè)生本人檔案。

（二）見習(xí)基地應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)就業(yè)服務(wù)管理局反饋見習(xí)情況。市政府定期對(duì)見習(xí)基地進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀見習(xí)基地進(jìn)行表彰。

六、見習(xí)基地的組織管理

（一）市勞動(dòng)和社會(huì)保障局、縣（市、區(qū)）人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局負(fù)責(zé)見習(xí)基地的組織工作，市和縣（市、區(qū)）勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)管理局負(fù)責(zé)見習(xí)基地的具體管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

（二）市、縣（市、區(qū)）教育局要建立健全見習(xí)畢業(yè)生信息庫(kù)、見習(xí)崗位信息庫(kù)等，為見習(xí)基地和申請(qǐng)見習(xí)的畢業(yè)生提供雙向選擇的平臺(tái)。

（三）見習(xí)基地對(duì)正在見習(xí)的畢業(yè)生只簽訂見習(xí)協(xié)議書，不簽訂勞動(dòng)合同。見習(xí)期滿或見習(xí)期間被見習(xí)單位正式錄用的，取消見習(xí)期，與見習(xí)單位簽訂勞動(dòng)（聘用）合同，參加社會(huì)保險(xiǎn)，繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。

（四）見習(xí)期滿仍未落實(shí)就業(yè)單位的見習(xí)畢業(yè)生，由市勞動(dòng)和社會(huì)保障局、市人事局、市教育局和各縣（市、區(qū)）人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局、教育局提供就業(yè)指導(dǎo)和推薦就業(yè)服務(wù)，并為見習(xí)畢業(yè)生免費(fèi)保管人事檔案。

（五）加強(qiáng)見習(xí)生活補(bǔ)助資金管理。見習(xí)單位要按月如實(shí)申報(bào)當(dāng)月見習(xí)人員增減情況，嚴(yán)禁見習(xí)單位將與其已建立勞動(dòng)關(guān)系的大學(xué)畢業(yè)生列為見習(xí)人員，將勞動(dòng)合同的試用期作為見習(xí)期，申請(qǐng)見習(xí)補(bǔ)助。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)見習(xí)基地給予摘牌，并按套取就業(yè)專項(xiàng)資金責(zé)任對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

（六）為確保市本級(jí)財(cái)政全額撥款單位高校畢業(yè)生見習(xí)工作落到實(shí)處，建立由市勞動(dòng)和社會(huì)保障局牽頭，市人事局、財(cái)政局、教育局相關(guān)人員參加的聯(lián)系會(huì)議制度，定期研究和分析大學(xué)畢業(yè)生見習(xí)期間遇到的新情況和新問題。

（七）見習(xí)基地掛牌期限為3年，3年期滿經(jīng)考核合格的可繼續(xù)掛牌。畢業(yè)生見習(xí)期限最長(zhǎng)不超過1年。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提升思考

摘要：大學(xué)生就業(yè)問題是當(dāng)前高等教育發(fā)展所面臨的重要問題，也是全社會(huì)需要面對(duì)的問題。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于提高高校學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)充分就業(yè)有著極為重要的作用。文章從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵出發(fā)，探索創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提高就業(yè)能力的意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；就業(yè)能力

隨著我國(guó)高等教育的大眾化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型化，大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會(huì)需面臨的重要問題。一方面大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作, 另一方面企業(yè)卻找不到合適的人才。究其原因，大學(xué)生的就業(yè)能力的缺失占很大比重。提升大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)，是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵。 而提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生在就業(yè)崗位中自身的價(jià)值以及可持續(xù)發(fā)展的能力，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，是促進(jìn)就業(yè)的有效手段。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合，以提高學(xué)生的自我就業(yè)能力為目的，能促進(jìn)更多的謀業(yè)者變?yōu)槁殬I(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)者，能帶動(dòng)甚至是引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。在京津冀區(qū)域一體化背景下，充分利用京津兩地的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)與教育優(yōu)勢(shì)，探索河北省高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與就業(yè)教育發(fā)展的結(jié)合路徑，提升學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生獲得知識(shí)的能力和未來進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所必需的能力素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校對(duì)于發(fā)展經(jīng)濟(jì)和擴(kuò)大就業(yè)的目的。

一、河北省高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2013年，河北省高校畢業(yè)生有35.5萬(wàn)，2014年有36.78萬(wàn)人,再加上離校未就業(yè)畢業(yè)生，高校求職人數(shù)創(chuàng)歷史新高。雖然整體就業(yè)率不低，但大學(xué)生就業(yè)的供求矛盾一直存在。一方面是高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，就業(yè)總量壓力大，另一方面卻是結(jié)構(gòu)矛盾性突出，面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、 新型產(chǎn)業(yè)的興起等經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，就業(yè)崗位減少，而大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀未改變，不愿意從事一線工作，不愿意去經(jīng)濟(jì)較為不發(fā)達(dá)的城市工作，就業(yè)期望值與就業(yè)能力不匹配，導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)供求關(guān)系緊張，就業(yè)難度增大。就業(yè)是民生之本，要改變就業(yè)難的問題，最主要的是提高學(xué)生自身的就業(yè)能力。十七大報(bào)告指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。” 提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于提升學(xué)生的就業(yè)能力，及其在就業(yè)崗位中自身的價(jià)值以及可持續(xù)發(fā)展的能力有著重要的作用。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，如何搶抓機(jī)遇，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急。

二、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵與發(fā)展現(xiàn)狀

1989年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出“創(chuàng)業(yè)教育”( Enterprise education)這一概念，認(rèn)為未來的人應(yīng)有三本“教育護(hù)照”：即為學(xué)術(shù)性的，職業(yè)性的和創(chuàng)業(yè)的能力。廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)；也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提高職業(yè)技能，以及自我創(chuàng)業(yè)的方法與途徑。創(chuàng)業(yè)教育在美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家得到相當(dāng)重視與蓬勃發(fā)展。在我國(guó)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起于1997年清華大學(xué)舉辦的首屆創(chuàng)業(yè)大賽，2002，教育部啟動(dòng)了創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。十七大報(bào)告提出要促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，總理在2015年《政府工作報(bào)告》中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，在政府的大力支持下，在政策的推動(dòng)下，高校創(chuàng)業(yè)教育得到了空前的重視與快速發(fā)展。

三、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提升就業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)意義

（一）創(chuàng)業(yè)教育有利于轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念

創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀在于培育所有學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就應(yīng)該是培養(yǎng)他們積極探索、開拓創(chuàng)新的改革意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)其擁有積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神和品質(zhì)，能擁有適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境、調(diào)節(jié)控制情緒、人際交往等能力。創(chuàng)業(yè)教育的開展能改變當(dāng)前一些大學(xué)生們眼高手低，不愿意去偏遠(yuǎn)城市，基層等局面，更多的激勵(lì)大學(xué)生們合理調(diào)整就業(yè)期望，實(shí)現(xiàn)從依賴到自力更生，自我就業(yè)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)大學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育注重專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育，更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重案例中學(xué)習(xí)以及真實(shí)生活中學(xué)習(xí)。高等教育需要真正把“課堂學(xué)的”變成“工作用的”；同時(shí)要根據(jù)社會(huì)的需求變化和發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)設(shè)置工程型、應(yīng)用型專業(yè)，提高實(shí)踐課程的比例與機(jī)會(huì)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力。

（三）創(chuàng)業(yè)教育有利于拓寬就業(yè)途徑，緩解就業(yè)壓力

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生從意識(shí)、情感、心態(tài)以及能力等方面的綜合培養(yǎng)，夯實(shí)了大學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)，有利于大學(xué)生們找到符合自身能力的工作；同時(shí)也激發(fā)了大學(xué)生們自我就業(yè)的激情，增加創(chuàng)業(yè)的概率，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)同時(shí)，也能創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，減輕社會(huì)的整體壓力。

四、以創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

（一）改革高校教學(xué)模式

將創(chuàng)業(yè)教育有效融入人才培養(yǎng)體系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的必要途徑。首先，樹立適應(yīng)時(shí)展的新的教學(xué)管理理念，摒除傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)知識(shí)傳授為主的理念，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)行“理論課堂”和“實(shí)踐課堂”相結(jié)合，發(fā)展與工作相關(guān)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)途徑；鼓勵(lì)全體教師樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，推動(dòng)科研成果進(jìn)課堂。其次，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；同時(shí)將就業(yè)能力培養(yǎng)引入到教學(xué)課程中，建立范圍寬廣的以通識(shí)教育與專業(yè)教育結(jié)合的課程體系，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，并促進(jìn)從學(xué)習(xí)到工作的轉(zhuǎn)變，從學(xué)校的各個(gè)階段注重對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)全程化、多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的提高。最后，構(gòu)建基于國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，完善對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、綜合評(píng)價(jià)的辦法，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考核，促進(jìn)評(píng)價(jià)的總體性、靈活性、有效性。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍關(guān)系到教育的成效。創(chuàng)業(yè)教育的開展需要有一支擁有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念、正確的教師觀與學(xué)生觀的教師隊(duì)伍。目前，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍薄弱，理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞摹半p師型”教師少，因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)成為亟待解決的問題之一。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，首先需要加強(qiáng)自我建設(shè)，利用一切機(jī)會(huì)自我學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。突破傳統(tǒng)教育觀念的影響，改革傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，重視學(xué)生的差異性和多樣性。高校需要給教師創(chuàng)造可學(xué)習(xí)的條件，對(duì)教師要有相應(yīng)的培訓(xùn)制度，把提高教師綜合素質(zhì)作為培訓(xùn)工作的重中之重。鼓勵(lì)教師自我進(jìn)修、參與教改科研。同時(shí)針對(duì)大部分教師缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也少有企業(yè)工作經(jīng)歷的現(xiàn)象，與企業(yè)開展聯(lián)合培訓(xùn)，加強(qiáng)教師實(shí)踐鍛煉的能力，同時(shí)打造以專職教師為主導(dǎo)、兼職教師為主體的模式，拓寬師資來源渠道。

（三）開展校企合作，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，一方面需要加大學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)投入，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，另一方面需要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研綜合創(chuàng)新平臺(tái)，建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，推進(jìn)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，著力提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。既要積極邀請(qǐng)企業(yè)參與教育教學(xué)改革，聘請(qǐng)企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師、校外導(dǎo)師，讓他們參與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案制定、參與授課，推進(jìn)專業(yè)和行業(yè)結(jié)合，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與解決實(shí)際問題的能力。也要定期組織教師、學(xué)生到基地參加見習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)和具體工作實(shí)踐結(jié)合起來，促使學(xué)生掌握進(jìn)入社會(huì)所需的知識(shí)與能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力。學(xué)生就業(yè)能力的提升、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府政策的支持、高校以及企業(yè)等全體社會(huì)的共同努力，更需要在終身教育、終身學(xué)習(xí)的框架下，構(gòu)建長(zhǎng)期發(fā)展的體系。

作者：劉祥英 單位：燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院