發布時間：2022-05-23 05:29:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學生就業形勢論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘要】大學生就業難的問題歷年來不曾緩解，且有著逐年增加的趨勢。本文就當前大學生就業的形勢做了分析，也對高校指導大學生就業提出一些看法。
【關鍵詞】大學生就業難；就業形勢；就業指導
高校擴招以來，大學生就業難就成了擺在社會和高校及學生本人面前的一道難題，高校畢業人數呈逐年增長的趨勢，2013年突破630萬，2014年700萬，2015年730萬，這樣刷新紀錄式的增長，讓大學生們感嘆‘沒有最難，只有更難’。相對于畢業人數的大幅度增加，就業人數卻不見起色：據教育部統計，歷年大學生就業比例維持在70%左右，據此可見，每年有近200萬大學生處于待業狀態。
一、分析大學生就業難的原因
1.就業人數龐大，崗位需求不足。隨著我國工業技術的提高和現代化進程的加速，大量的體力勞動被機器代替，收工加工被現代化機械取代，使得一部分勞動力面臨著失去就業崗位的危機。這是社會發展的進程，是社會進步的推動力，也是造成大學生就業難的主要社會原因。但沿海地區仍有許多企業招不到專業對口的技術型人才，是市場結構過剩和需求不足的供需矛盾，也突出反映了大學生技能轉變落后于市場轉變的速度。2.社會對大學生就業能力的要求有所提高。企業對求職者往往是在人數眾多中擇優錄取，不僅要求他們具有良好的專業技能，牢固的基礎知識，而且要求求職者有良好的職業道德、愛崗敬業的奉獻精神等，對學生的要求越來越高，有的企業在要求專業的同時，還要參照學生在校時的社團活動、兼職經歷等。3.大學生就業能力不夠，同時存在就業觀念的誤區。高校在開展專業課程時，對社會崗位需求的預估不準確，前幾年緊缺的崗位，等學生學成畢業這一崗位已不再熱門，造成了許多大學生成了就業困難戶。大學生在就業思想上的誤區也是阻礙就業的一大原因。一些學生想一步到位，在大城市、工作體面、專業對口、工資要差不多等等，殊不知大城市的就業壓力更大，經濟欠發達地區的崗位不多，但消費水平也低，對于初入職場的學生也是不錯的選擇。而待遇不錯、工作體面，這些不是能一蹴而就的，是需要多年的努力、總結、積累經驗，才能有更進一步的發展，才能在未來的某一天實現愿望，而不是成為不去就業的理由。對于專業對口，一些學生認為既然學了這門技術，就希望能做這一行，不想浪費了在學校的學習。不斷學習，缺什么學什么，企業需要什么我們學習，什么才真正能融入到工作中，才能被企業所需要。
二、關于大學生就業難的問題，高校就業指導的意義
高校是培養大學生走向社會的最有力的的保障，也是最方便引導學生樹立正確就業觀念和進行就業指導的最佳場所。因此，高校要充分發揮這一優勢，盡早為學生進行就業指導和職業規劃。然而我國高校重招生、輕就業的觀念一直存在于各大高校中，甚至認為就業是學生自己的事情，與學校關系不大，這樣錯誤的觀念導致學生在大學期間沒有接受系統的就業指導，直到臨近畢業才匆忙學習。學習沒有專門的就業指導部門，給學生的指導也僅限于畢業前提供招聘會企業、時間、地址等有限的信息來源，許多大學畢業生的就業渠道也僅限于學校提供的實習崗位和招聘會。在就業指導方面依然沿用傳統的講解就業政策、提供就業信息、分析就業形勢、提供求職技巧等方面，對于傳授給學生創新能力、就業觀念、職業生涯規劃等比較欠缺。
三、高校就業指導的措施及改革方法
面對就業難問題日益突出，高校作為大學生起航的最后一站，有必要密切關注學生的就業問題，研究出適合解決當前就業問題的有效措施。1.加強就業指導隊伍的建設，形成長期有效的就業培訓機制。教育部門應充分和就業勞務司建立密切的溝通，實時掌握就業動向和人員流動情況，做到對就業崗位與就業人員的供求關系明了，積極引導和疏散就業供求矛盾，讓企業崗位能招得到人，讓就業者不再出現千軍萬馬過獨木橋的情況，把需要的崗位提供給大學生，把大學生的專業技能帶入到企業，讓企業能最快時間找到人才，讓學生不再盲目錯過就業單位。在高校，要選撥具有就業指導經驗的教師，組成就業指導辦公室，這支隊伍要不斷研究和改進就業指導的工作和方法，加強就業指導的理論性和實際性，并深入用人單位，了解和掌握用人單位的崗位需求及本校學生在就業過程中出現的問題和亟待解決的矛盾，使就業指導工作不脫離實際，不紙上談兵。2.培養學生正確的就業觀念，指導學生職業規劃應盡早著手。要樹立大學生從一年級起接受就業觀念全程指導的理念，在大學一年級進行職業前景教育，讓學生對未來的就業有初步的認識和憧憬。大二和大三，要哦培養學生獨立思考并設計自己的職業生涯規劃，運用所學的專業知識和技能，尋找適應社會的需求的方向。3.積極尋求用人單位的信息交流，建立就業信息檔案。高等院校應尋求和用人單位之間的定制式合作，積極溝通，互通有無，增進與就業單位的聯絡。高校將就業學生的個人資料及專業方向提供給單位，包括大學生的求職意向、社交能力、就業觀念等方面的信息，針對性的為企業篩選合適的人才，既解決了就業指導工作的盲目性，也解決了用人單位急需的人才，實現雙方利益的最大化。讓更多的企業、政府單位走進高校，在大學早期培養學生對職業的觀念，既是對學生的早期就業指導，也是加深用人單位對本校的了解，實現雙贏。
作者：馮彥杰 白江
摘要：
近年來，大學生就業的形勢日益嚴峻，這一問題已經引起了全社會的廣泛關注。筆者認為大學生就業難不是難在社會崗位需求已經飽和，而是別有他由。本文淺析當今社會大學生就業難的現狀及產生的原因，并從自身作為輔導員的角度提出幫助緩解大學生就業壓力的措施。
關鍵詞：
大學生就業；輔導員；緩解措施
一、大學生就業現狀
“大學生就業”有兩個方面值得我們去關注，第一是大學生人數，2012年畢業生人數達到了680萬，到2014年我國高校畢業生已達到了727萬。這是一個龐大的群體，而這龐大的群體將在短時間內迅速脫離課堂涌向社會，這就是大學生就業浪潮。就業是大部分人發揮其自身價值的通用渠道，對于大學生也一樣，十幾年的寒窗苦讀，但結果卻差強人意，大學生在求職過程中往往因為實際能力不足而被用人單位拒之門外，有的用人單位甚至不需要大學生，曾經讓人高山仰止的大學生在現在已經褒貶不一，大學生的水平也是良莠不齊，大學生就業被一道道門檻阻攔，有時甚至爆出“畢業即失業”的消極言論，大學生就業難已成為社會的焦點問題。
二、大學生就業難起因
（一）畢業人數太多，就業沖擊波太大
以大學本科四年為例，現在的普通高等院校，在培養一個四年制本科大學生的計劃中，會加入畢業實習這一必須經歷的課程，但時間大多是大四下學期，實習結束后大學生將一起奔向社會求職，很少留在原來的實習單位，而幾乎全國所有的大學畢業季都在同一時間段，這也就產生了大學生求職熱潮。社會上的用人單位卻不會因為勞動力的增加而遍地開花，它們的需求相對來說比較穩定，波動不會很大，因此大學生就業難上加難。
（二）理論知識與實際工作相脫節
大學不是一所技能學校，她所培育的是綜合性人才，所謂綜合性也就是在思想和行動均要有所提高，理論和實踐齊頭并進。而大學生的主要學習環境是校園，學習場地是在教室，面對的是各式各樣的教材與講義，有的教材為了能讓學生對知識有更深的了解，書中的例子離不開老師和學生，這樣的教學模式固然能夠讓學習的人深入淺出，但終究還是需要花費相當一段時間去轉化并用之于實際的工作。
（三）自身期望太高
畢業生的思想觀念并沒有隨著時代的發展而產生相應的改變，依舊停留在以前大學生就業優勢時期。跨入21世紀以來，高科技的發展讓許多行業生產方式已經走向規模化、便捷化、高效率、高質量。對于一名剛畢業的大學生而言，想要找到好的崗位需要準備的還有很多，而大部分學生都不這么認為，他們要求的是高收入，高福利。還有很多的大學生期待的是去北京、上海、廣州、深圳這樣的大城市工作和發展，認為機會多，待遇高，但伴隨而來的卻是就業壓力與日俱增。
（四）沒有計劃，職業定位不明確
大學計劃與職業規劃其實只是一個大學生大學生涯開始階段的起始課程，但筆者將之作為一個影響大學生就業的重要原因是有理可循的。一方面，現在的用人單位在招聘時往往會問求職人員的興趣愛好，是否喜歡這份工作，期望在什么地方工作等等。對于社會的主流工作崗位不是研究而是生產，對于一個學生的學業成績僅作為相應的參考，并不是擇選的主要依據，往往得到這類公司青睞的恰恰是有計劃、有目標、思想豐富、動手能力強的學生。另一方面，有份實際可行的學習計劃和長遠的職業生涯規劃，能有效幫助學生進行學習和生活，而不會茫然無措，一技之長比一無所通要有優勢得多。許多大學生到畢業的時候總是亂投簡歷，而不會找準方向，簡歷內容也很普通，無法吸引注意力。
三、輔導員怎樣緩解大學生就業難
（一）提高在學生中的影響力
輔導員作為大學生在大學期間思想和生活的導師，其一言一行都能影響到自己的學生，作為一名輔導員應該身正為范，在學生中樹立起威信。基層工作者應該更加深入基層，與學生拉近地理和心理距離，處理問題時要曉之以情，動之以理。提高在學生間的影響力是輔導員成功的第一步，也是關鍵性的一步。
（二）幫助學生制定計劃
無論是大一新生還是畢業生，輔導員都要積極廣泛的組織學生為自己的大學和將來就業制定計劃，計劃是行動的前奏。可以利用課余時間召集大家開展座談會，或者進行相關講座，還可以舉辦與職業生涯規劃相關的活動，比如職業生涯規劃大賽，大學生活辯論賽等等。在學生職業生涯規劃的制定過程中，要為學生提供引導，通過多年的工作經驗幫助學生修改一些不完善的地方，爭取這份計劃不是好高騖遠的空想，而是切實可行的導航。在平時注意督促學生履行自己的計劃，有長愿景，也要有小目標，并可以通過班會形式進行階段性總結。
（三）對學生進行就業心理疏導
在以上的原因分析中，有很大一部分是學生沒有準確的定位，其就業思想與實際的社會發展變化相脫節。大學期間，對于就業心理輔導輔導員要密切關注這些學生，首先要動員班委會建立反應小組，要及時準確匯報學生的心理變化，通過談話或者講座為學生舒緩壓力，解決難題。同時可以聯系心理學老師，為學生進行面對就業的心理課，讓學生有一個積極的心態面對就業。
（四）幫助學生實習
大學生就業一直處于輿論的風口浪尖，對于大學生就業難的爭論也是雨未停、風又起。作為輔導員我們應該從本職工作中為大學生就業找方法，尋出路。黨的十八大提出了社會主義建設的新目標，等黨和國家領導人結合時勢，與全國人民一道為中國繪制了“中國夢”的偉大構想，而大學生將是圓夢的一支重要力量。做好大學生工作，解決好大學生就業問題讓大學生積極主動地投入到社會主義建設事業中來是我們光榮而偉大的使命。
作者:王猛 單位:遼東學院
一、大學生就業形勢安全評價指標體系選擇的框架
（一）大學生就業形勢安全評價體系選擇的理論框架根據造成大學畢業生就業困難的原因不同，大學生就業形勢安全評價指標選擇的方法和側重點也會有所不同。如基于大學生自身的就業期望值的指標選擇，基于高校擴招和專業結構性矛盾的指標選擇，基于企業對大學生各方面要求的指標選擇，以及基于壓力—狀態—反映的指標選擇方案等。在針對大學生就業困難問題的評價與研究中，基于大學生自身的就業期望值的指標選擇和因高校擴招導致專業結構性矛盾的指標選擇方法居多。本文研究大學生就業形勢安全將借鑒OECD建立的用于人類和自然環境關系的壓力—狀態—響應（Pressure-State-Re－sponse，P-S-R）框架模型。該模型具有綜合性、靈活性和體現因果關系等特點，見圖1。這一框架具有非常清晰的因果關系，即由于受大學生就業人數不斷增加以及金融危機等因素的影響，大學生就業形勢發生了一定的變化，相關機構應對大學生就業困難的變化作出響應，以促進大學生就業，防止對經濟和社會的可持續發展造成不良影響。而這三個環節正是決策和提出對策措施的全過程。P-S-R框架強調了大學生就業壓力的來源，這是一個非常關鍵的問題。同時，對于因果關系的強調也很重要，雖然這些聯系未必像框架模型描述得那么直接。在壓力—狀態—響應模型中，壓力指標（Pressure）指各種因素對大學生就業的直接壓力因子；狀態指標（Status）指當前大學生就業的狀態或趨勢；響應指標（Response）指促進大學生就業措施中可以量化的部分，它在處理大學生就業問題的過程中不斷發展。
（二）大學生就業形勢安全評價指標體系選擇的概念框架在驅動力—狀態—響應（D-S-R）框架中，驅動力指標用以表征那些造成大學生就業難的如政府、企業、高校以及學生等方面的因素；狀態指標用以表征促進大學生就業的各系統的狀態；響應指標用以表征社會各方面為促進大學生就業所采取的對策。此外，本研究還在P-S-R框架中添加了兩類指標：驅動力指標（DrivingForce）和影響（Impact）。在本研究中，驅動力指標是指推動大學生就業壓力增加或減輕的社會經濟或社會文化因子。影響指標（Impact）是指由大學生就業困難導致的結果。他們代表可觀測的結果（包括正面的和反面的）。如對社會穩定和經濟可持續發展的影響以及大學生心理問題的出現。D-P-S-I-R框架中各個指標之間的相互關系如圖2所示。大學生的就業形勢在一定程度上反映了經濟社會的發展狀態是否良好。當經濟處于快速增長期時，大學生就業容易；反之，大學生就業就會相對困難。這就需要政府通過一系列的宏觀調控、財政政策、貨幣政策等來拉動經濟的增長，從而促進大學生就業。在評價大學生就業形勢是否安全時，經濟發展的狀況是一切評價的基礎，在此基礎之上，一個安全的大學生就業形勢的最終判斷標準是在企業需求與高校所培養的合格大學生之間的交界面上進行的。也就是說，企業需求與高校培養大學生的互動關系決定了大學生就業形勢的安全程度。當大學生就業率低于一個特定值時，政府等相關部門就應該出臺相關政策促進和保證大學生就業。
二、大學生就業形勢安全綜合評價指標體系構建
對評價系統進行初步分析，并基于前述方法框架，本研究按照層次分析法，根據評價對象各組成部分之間的關系構筑了多層次評價指標體系，總體上將大學生就業形勢安全評價指標體系歸納為三個方面：一為大學生就業壓力的來源，主要包括就業人數增多、家庭期望值高、就業觀念陳舊等因素；二為大學生就業狀態，主要包括政府關注力度的增加、大學生就業心理問題的增加等；三為大學生就業響應，主要包括大學生自身的響應、政府的政策響應、企業和社會的響應等方面。大學生就業形勢綜合評價指標體系分解如下：
（一）目標層本研究以大學生就業形勢安全綜合指數為總目標層，綜合表征大學生就業形勢的安全態勢。
（二）準則層準則層是影響大學生就業的主要因素，也可以理解為分目標層。本研究以大學生就業形勢狀態（S1）、大學生自身壓力（S2）、社會方面的壓力（S3）、大學生自身的響應（S4）和政府的響應（S5）等作為準則層的評判依據。
（三）指標層指標層由可直接度量的指標構成，如社會每年提供的就業崗位、高校每年畢業的大學生人數等，是大學生就業形勢安全綜合指標體系最基本的層面。根據準則層各項目的特征和意義，大學生就業形勢安全綜合指數是由各個指標值通過一定的模型算法而得到。本文選取如下指標作為指標層評價指標。1.大學生就業形勢狀態（S1）指標大學生綜合就業能力指數：表征高校畢業生的就業能力，是經濟發展水平（經濟增長率、企業發展狀況）、高校就業人數（應屆畢業人數、往屆畢業生未就業人數）、意外事件（經濟危機、金融危機、社會動蕩）、行業發展狀態（電子、軟件、機械、金融、服務）、政府經濟政策（宏觀調控、貨幣政策、財政政策）等因子的函數。經濟發展指數：表征社會容納高校畢業生的能力，經濟發展平穩健康將會有利于高校畢業生的就業；企業發展良好也有利于擴大生產規模，增加就業崗位。高校畢業人數指數：表征高校向社會輸送畢業生的人數的現狀。高校畢業生人數的逐年增加，再加上往年未實現就業畢業生的競爭，將大大增加應屆高校畢業學生就業的壓力。意外事件頻度：包括金融危機、經濟危機、局部戰爭、社會騷亂等，此類事件發生的幾率很小，但對大學生就業有著很大的影響。2008年9月的金融危機，給包括我國在內的很多國家造成了很大的沖擊，一個很明顯的現象是就業困難、失業率增加。大學生就業是對意外事件抵抗能力的反表征。行業發展狀態：某些行業發展的好壞也將在一定程度上影響此類專業大學生的就業，即使國內經濟發展良好，也并不能說明所有行業都健康發展。政府經濟政策：政府出臺建立就業創業見習基地、實施國企人才儲備計劃、鼓勵高校畢業生參加志愿服務西部計劃、大學生村官等政策，以及為了振興某些行業所采取的一些經濟或行政手段，都會直接或間接影響大學生的就業形勢。2.大學生自身壓力（S2）指標工作待遇壓力：大學生在就業過程中對就業薪酬的要求，包括基本的保險和基金等；工作地壓力：大學生在就業過程中對工作地點的要求，如一線城市、中小城市、鄉村等，以及企業的工作環境。專業對口壓力：大學生在就業過程中對職業的選擇，以及自己對將要從事的行業的興趣愛好。發展前途壓力：大學生在就業過程中，會考慮企業的發展前途以及自己在企業中的發展潛力，是否有升職等機會。3.社會方面的壓力（S3）指標家庭期望：指父母對子女的就業期望，包括待遇、工作地、發展潛力等，表征家庭期望壓力；企業要求：指企業在招聘過程中對文憑的關注程度、對性別的要求、生源地域要求、對工作經驗的重視，表征來自企業的壓力；其他待業人員：指往年畢業未就業的學生、社會上的待業人員、農民工等，表征來自其他就業人員的壓力。4.大學生自身的響應（S4）壓力調整指數（減壓力、挖潛力）：表征大學生自身對就業系統壓力的對策響應。高校畢業生可以從上述指標體系中，針對工作待遇、工作地點、專業對口等，降低自身的就業期望值，先就業再擇業。除此之外，還可以選擇自主創業，這也是實現大學生自身價值的內在要求。狀態改善指數（自身心理調整、學校開展教育）：表征大學生對就業困難狀態的對策響應。大學生應全面提高自身的綜合素質，同時還要正確對待困難和壓力，正確認識挫折，尋找失敗的原因，克服焦慮等諸多不利的心態，從而贏得就業的最后勝利。5.政府的響應（S5）政策制定：表征政府對大學生就業形勢安全系統壓力的響應。政府通過發展經濟，調整產業結構，尤其是建立高新技術產業提高產業水平來增加對大學生的吸納能力；擴大研究生招生規模，延緩大學生的就業時間；采取就業創業見習基地、實施國企人才儲備計劃、鼓勵高校畢業生參加志愿服務西部、開展就業指導等措施，為大學生就業搭建充足的平臺。不同指標涉及大學生就業形勢安全的不同方面。要充分掌握大學生就業系統的安全和完整性，必須同時選取多個指標。大學生就業形勢安全的范圍非常廣泛，不僅包括社會問題，而且包括社會經濟和安全諸多方面。為了獲取就業系統的所有特性，在評價大學生就業形勢系統安全狀態過程中，需要從多個角度進行指標的選擇。同時，在進行指標體系選擇時，必須建立框架概念以進行指導。
作者：趙海曉單位：江蘇科技大學能動學院團委書記
2010高校就業趨勢預測最近國家教育部公布了2006年全國普通高等院校畢業生人數，數據呈現為413萬，比本年又增加了78萬，預計我國高校畢業生人數還將逐年遞增，到2010年將達到700萬前后。將如何解決這些技術勞動力的就業？未來幾年里，還有哪些缺口專業？熱門專業有哪些？高等院校作為精英輸出機構，未來專業設置應該如何籌劃呢？女性精英就業狀況前景如何呢？每日商報結合勞動社會保障部科研所和浙江大學就業與服務指導中心提供的相關材料，獨家2010高校就業趨勢預測。總勞動力富余專業技術精英缺口不小農業缺218萬工業缺1220萬第三產業缺口325萬根據勞動社會保障部科研所的數據呈現：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需[]求總量為1800萬，但是“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年將出現200萬富余勞動力，供給和需求之間存在差距，預計我國在未來幾年內在勞動力總量上將出現供大于求，勞動力大部份閑置現象。但根據中國人事科學研究院《2005中國精英報告》預計，到2010年我國專業技術精英供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。此項數據呈現我國勞動力總體有富余，但專業技術精英仍將出現供不應求的局面。第一產業：2010年農業科技精英需求可能達到幾百萬人，但是相關精英供給有限，根據國務院頒布的《農業科技成長綱要（2001-2010）》數據，我國共有涉農院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業生中已有80萬離開了農業。預計到2010年精英缺口將達到218萬人。新晨
第二產業：我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業生人課件下載[]數還是不夠，振興我國工業還需大部份的工程師，主要集中在IT、微電子、汽車、環保、系統集成、新材料、新能源與節能技術開發、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域。預計到2010年，精英缺口數字最大，將達1220萬人。第三產業：該產業將是擴大就業崗位最多的部門。一些高端涉外精英需求很大，比如：涉外會計、涉外律師、涉外金融服務、同聲傳譯、電子商務、數字媒體、物流、精算和心理咨詢，精英缺口預計在325萬。我國專業技術精英總量還處于供不應求的局面，大學生就業難問題僅僅為一種表象。之所以看到困難和大學生個體表現差別有關。首先，作為一名大學生是否學有專長，知識和能力結構能否達到技術精英的評判標準，能否符合社會需求；其次，個人就業意愿和社會意愿存在差別。我國的基層和中西部地區需要大部份的科技精英，大學生能否重視這些就業機遇。學好一門外語讓你受益匪淺著名的麥肯錫（Mckinsey）企業預測：在未來五年內，既有技術背景又有良好課件下載[]的語言能力的精英將有很大需求。我國將大部份需求善用外語溝通的高端技術精英是不爭的事實。目前在職的中年技術人員缺乏語言優勢，在校大學生雖然能通過
四、六級考試，但是通通缺乏流利的外語會話能力，這也是高端精英缺乏國際競爭力的薄弱環節。
綜觀國外，美國的挑戰者（Challenger）企業預測美國將來就業狀況也提到了外語的重要性。他們認為美國國際型大企業今后都需要會外國語言的精英，這樣才能派往世界其他各國工作，才能實現企業國際化運作。其首席行政官預計只會說英語的人將無法申請更不可能得到類似工作機遇。因此，鼓勵高校開展雙語教育勢在必行，外語教學不能停留在應試教育取得書面高分上。特別是研究型高校要加強外語教學，把培養目標放在讓學生能流利說好一門外語，外語語種并不限定為英語，但要達到流利對話程度。
一、提高工科大學生就業競爭力的對策
1以市場人才需求為指導，對人才培養進行準確定位目前，大學生畢業后找不到工作的原因就是報考時對專業的把握不準確，人才市場的變化比較快，每一個階段國家對人才的需要不同，如果沒有正確的把握形勢那么就業就必然會出現問題，所以就需要高校在設置專業時首先對就業形勢做正確的分析，進行正確的定位，遵循人才市場發展的規律。堅決禁止因為過分追求熱門專業而大量的招生的現實，因為這樣很可能因為人多而導致無法就業，甚至畢業后這些專業就變成了冷門或者飽和，并且在招生和培養人才時，高校還應注意對工科專業學生專業技能的培養，工科學生畢業后大部分都要去工廠，這樣就要求他們有一定的動手能力，因此高校要在招生后對工科大學生進行技能方面的全面培訓，以防止學生畢業后其技能與社會需要脫節，總之只有以市場人才需要為指導，對人才培養進行準確的定位，才能有效的提高工科大學生的就業競爭力。
2調整教學內容，提高工科大學生的就業競爭力大學課程的最終目的是是大學生能夠工作，為社會做出貢獻，因此，提升大學生的優秀競爭力是大學教學的優秀，對于工科大學生來說，學校要在滿足他們專業課程的同時，著重培養他們的優秀競爭力，其主要方法包括:
(1)思想政治教育的授課內容應避免空洞，要和社會形勢，就業形勢以及工科大學生對就業方面的需求聯系在一起，使大學生形成正確的價值觀和擇業觀，對自己及形勢能有正確的認識，大學生的優秀競爭力體現在處理問題的能力，方法以及態度，只有正確的教學內容才能真正意義上提高工科大學生的優秀競爭力。
(2)提高工科專業學生外語和計算機能力，改進工具類課程教學。外語和計算機對工科學生來說十分重要，首先很多圖紙需要計算機來操作，英語來輔助，還有，很多企業對工科學生的英文和計算機技能的要求很高，很多學生因為技術不過關而導致無法找到工作，因此對于工科大學生來說，要想提高工科大學生的就業競爭力，就必須注意提高他們的外語和計算機能力。
(3)在教學過程中，增加一些實踐環節，培養工科學生的動手能力，實踐是教學過程中十分重要的部分，足夠的實踐活動能夠有效的提高工科大學生的優秀競爭力。實踐可以充分發揮大學生的主觀能動性，使他們不斷的追求，探索。實踐環節的重要體現為在大學的實踐基地設計實習基地以及實驗室等，使學生在出校門之前就能夠對未來工作的流程和內容有所了解，提前增加大學生的社會實踐經驗，對于工科學生來說，實踐動手能力尤為重要，因此一定要增加這方面的鍛煉，以防止由于與實踐脫節而造成工作效率低下。同時要加強學生的職業生涯的規劃，注意發現和培養的興趣和愛好，根據學生不同的愛好和能力注重培養適合他們的工作類型，崗位。合理的職業規劃能夠使大學生對未來的工作更加的了解，從而提高他們的就業競爭力。
二、總結
工科大學生的就業形勢十分嚴重，工科大學畢業生在面臨找工作時，其競爭力不高，原因有很多，需要高校以及大學生自己共同努力，來提高大學生的競爭力。
作者：徐濤單位：南昌工程學院
摘 要：近些年來，社會一直非常重視大學生的就業問題。這是由于目前高等教育的矛盾從“入口”向“出口”轉移，也就是入學容易而畢業之后的就業非常困難。真正地處理好大學生就業的問題，不但影響到高校及大學生的利益，而且影響到社會的穩定與國家的發展，有著重大的現實意義。為此，闡述大學生就業形勢的困境，以及大學生就業的出路。
關鍵詞：大學生；就業；形勢；困境；出路
國家在發展，社會在進步，國家的教學系統也出現了一定的改變，在高校普遍開展擴招的形勢下，高等教育逐步地從精英化教育轉變成為大眾化教育，接收高等教育的人群日益增多。與此同時，當前的大學生數量增多，人們的學歷都廣泛地提高，而大學生也不再受到像以往那樣受到“追捧”。有關勞動社會保障部門的信息資料證實，當前大學生面臨非常嚴峻的就業形勢。下面，筆者對大學生就業形勢困境及其出路的有關問題進行了簡要的分析。
一、大學生就業形勢的困境
1.大學生的就業觀存在問題。基于市場經濟發展的影響下，大學生的就業方式向自主就業、雙向選擇、面向市場轉變。大學生自身難以清楚地定位角色和目標，也就是不明確自身做什么最適宜，缺少清晰化的就業目標。這重點體現在一些學生依舊存在不符合實際情況的擇業思想，一味地選擇大城市的環境，定位自身的就業目標為事業單位、高等院校、政府機關等，如此高的要求不利于自身順利地就業；有的大學生太嬌氣，不想從事比較累的工作；有的大學生不具備競爭觀念，缺少跟別人競爭工作崗位的自信心；有的大學生講求完美主義，想從事理想的職業，面臨長時間無業的現象。總之，上述的這一系列現象都難以跟當前的就業形勢相符合。
2.社會的產業結構不合理。不合理的產業結構導致對大學生的就業需求缺少，也就是就業平臺缺少足夠的承載力而影響就業。當前時期，社會能夠提供的大部分都是一些層次較低的工作崗位，而有著相應勞動技能和專業知識的大學生能夠選擇的工作崗位較少。與發達國家相比，國內第三產業的比重較低，如此的現狀不利于大學生的順利就業。并且，用人企業儲備人才的長期規劃缺少，這也不利于接收剛剛畢業的大學生。
3.經濟下行形勢影響到大學生的就業。一是物價不夠穩定，應屆大學生的待遇比較低。相比較于經濟上行期，均衡的物價來講，經濟下行期呈現出不穩定的物價。當今我國的物價基本會逐步地提升，這就導致應屆大學生面臨入不敷出的實際情況，這使他們的心理壓力加大。二是內需的擴大呈現螺旋式狀態，大學生的就業選擇太過單一。經濟下行造成的間斷性供求失衡導致消費脫節、缺少擴大內需的動力，目前我國很多企業普遍地缺少實現生產擴大化的資金，從而處于一種一味膨脹擴充和發展緩慢的螺旋式循環狀態。因此，這導致大學生就業選擇的單一性，以及經常地出現跳槽的情況，這不但使崗位資源浪費，而且損耗了人力資源。三是沿海區域經濟發展緩慢，應屆大學生難以實現擇業和就業。下行經濟導致的外貿系統資金逆差化有著明顯的地方性特點，其嚴重地影響了沿海區域有關企業工人的待遇水平，而沿海區域的經濟最發達，其中存在非常多的大學生，而企業發展的不景氣使應屆大學生難以擇業和就業。
4.大學生就業市場資源存在問題。當前時期，大學生選擇職業能夠從統包統分向雙向選擇發生轉變。隨即出現了非常多的有著多樣化形式、各種區域的人才交流會。然而，市場體系不夠健全，面臨一系列的體制性問題。當今是由教育部門管理大學生的就業工作，公安部門管理戶籍，勞動部門和人事部門管理人才市場，這一系列的部門間缺少交流，再者受地方保護主義的影響，常常會限制外地的大學生，而非常青睞當地的大學生。鑒于此，沒有確立一個有序、競爭、公平、擇優的就業市場，也沒有完善服務保障機制。總之，沒有切實消除體制性的障礙。
二、大學生就業的出路
1.立足于市場，實現就業指導課程系統的優化。每一年，高校都為企業與社會培養大量的人才。可是，經常出現因為學生缺少就業能力而不能夠順利就業的情況。因此，高校需要實現就業指導教學的改革，實現課程系統的優化，由教學作為視角拉近企業實際需要同高校培養人才間的距離。在設置的就業指導課程上，擺脫傳統教學模式的束縛，根據專業的特色，進一步把握行業的最新情況，立足于市場的需要，完善教學知識。并且，在教學中定位教學目標為實用型人才的培養，借助校企合作的模式讓學生在實際生產過程中感悟專業，從而有利于學生實時地優化學習對策。與此同時，注重學生就業價值觀教育，引導學生擺脫心理誤區，科學地認知與評價自身，在擇業的時候揚長避短，結合市場的實際需要不斷地調整自己和提升自己，從而提高市場競爭優勢。
2.完善產業結構，建構良好就業平臺。國家需要調整產業結構，健全有P的配套政策，積極發展第三產業（就業密集型），給大學生創設大量的就業時機。如國家注重統籌高校的就業現狀、設置的專業、發展規模，不禁止大學生調整專業，激勵大學生到西部工作，以及激勵大學生考公務員和自主創業等。這一系列的政策實現了一定的成效，然而應當強化配套銜接、支持力度和操作性。如激勵大學生去西部工作，在有關保障與福利待遇上注重傾斜。另外，政府部門需要實施關于大學生失業保障的對策。健全用人體系，讓大學生的擇業就業變得公開性、公正性、公平性，嚴厲打擊用人上的一些不良現象。
3.及時地把握前沿的就業信息，建設研討共享體系。一是加速建設及時收發管理就業信息的專門小組，各自針對高校的有關專業安排專職工作者開展進一步的長期的就業信息的資料搜集、市場調研、整理反饋，應當確保基本信息來源的高效協調和精確嚴密。二是科學、有序地建立有關解析就業動態的程序體系，讓學生代表、教師、專家學者等解析反饋的一系列就業信息。一致地討論緊密聯系所有學生專業的數據信息，分析固有指導方針存在的不足之處，歸納真正能夠實施的優化措施，且統一公布在學校的教室和廣場等。三是跟有關的用人企業進行聯合，從而共享就業信息。高校需要跟密切聯系本校專業的用人企業加強長期性的合作，誠邀用人企業的責任人到校開展關于就業動態（工作崗位的需要、資質需要、待遇情況等）的演講，且向高校實時地反饋學生的就業趨勢和方向。并且，安排高校教師和學生到有關企業實地觀察，跟從業者開展廣泛和深入地溝通，從而更加及時和精確地獲得工作崗位的前沿信息。
4.拓展就業實習的方式，提高大學生的就業競爭能力。一是實現工作崗位實習形式的多樣化，不再應用固定和單一的形式。教師應安排學生進行更加多樣、更加頻繁、更加深入的工作崗位實習，以使學生可以與社會行業進行系統的接觸，不斷地改變實習工作崗位，進而與各種工作的需要相符合，如理工科的學生之間能夠適度地交換工作崗位，且實現工作崗位訓練頻度和時間長度的增加，從而提高將來適應工作崗位的技能。二是注重考核工作崗位的實習質量。高校統籌層需要建設長效和規范的督導小組，從而對學生的實習進行考核，不但跟教師和學生一起到用人企業進行實習，記錄和評價教師和學生在實習工作崗位中的實際表現，而且對成績突出、實現創新、符合要求的學生進行物質獎勵，且實時地互動，交流心得體會，以及跟實習管理工作者一起分析學生在工作崗位實習過程中存在的不足，及時地組織學生鞏固訓練與調整優化，從而有效地引導和監督學生強化實習訓練，最終實現學生工作崗位綜合技能的提升。
5.大學生自身樹立正確的擇業就業觀念，體現自身的主觀能動性。無論是社會、家庭，還是高校和政府部門在解決大學生就業困境的問題上都有不可推卸的責任。可是，大學生自身是真正擺脫就業形勢困境的根本。不管是由專業的選擇和學習，還是到畢業就業，大學生自身需要體現主觀能動性。大學生需要對就業形勢困境進行不斷的反思，需要在兼顧自身優勢和愛好的基礎上選擇專業；在學習專業的過程中努力發揮自身的聰明才智，持續地提升自我；在擇業和就業的過程中，需要立足于社會現狀與自身的情況，合理地認知就業面臨的問題，進而實現定位的理性化。
在當前的就業客觀環境下，大學生常常存在較高的期望值。與此同時，盡管大學生難以選擇客觀環境，可是大學生能夠做到的是結合實際現狀不斷地提升和調整自我，借助更加理性的方式實現人生目標與價值。實際上，雙向選擇和自主擇業是社會發展的一種進步，其有助于優化配置人力資源。鑒于此，作為新時期的大學生來講，當敢于沖破傳統的一次擇業定終身的就業觀念，增強先就業后擇業的意識。所謂的先就業后擇業，指的是結合自身的實際現狀以及嚴峻的就業形勢，先找到工作，然后在就業的過程中更加理性地分析自身的能力、愛好、興趣，從而更合理地定位自身，進而在時機來臨或者是條件成熟的情況下進行又一次地擇業。在這個過程中，大學生不但能夠清晰地認知自己和提升自己，而且能夠累積很多的工作經驗，學會了一些處理人際關系的技巧，從而奠定了找到理想工作的良好基礎。
三、結語
總而言之，當前形勢下，大學生的就業面臨困境，而怎樣在困境中找到出路，這是包括高校、政府、企業、大學生自身在內需要一致努力才能夠解決的一個問題。為此，需要優化就業指導課程系統，完善產業結構，把握前沿就業信息，拓展就業實習方式，以及樹立正確的擇業就業觀念等。只有如此，才能夠提高大學生的就業競爭能力，才能夠推動大學生的順利就業。
摘 要：我國大學生的就業制度從計劃走向市場，從統包統配轉向自主擇業，雙向選擇，至今已走過30多年。發展到今天，全球正處于金融危機后的恢復時期，各高校也逐年擴招，大學生就面臨著更加嚴峻的就業形勢，所以研究大學生的就業問題便成了現在社會倍加關注的問題。
關鍵詞：大學生 就業現狀 就業形勢
一、當代大學生的就業現狀
當代大學生就業現狀不容樂觀，出現了很多新型的就業群體，“蟻族”就是其中之一，它是大學畢業生聚居群體，被稱為繼農民、農民工、下崗工人之后出現在中國的又一群體。之所以把這個群體形象地稱為“蟻族”，是因為該群體和螞蟻有諸多類似的特點：高智、弱小、群居。據統計，僅北京一地就有至少10萬“蟻族”。上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量“蟻族”，在全國有上百萬的規模。
與往年大學生千軍萬馬擠向大城市的現象不同，近來大學生就業出現了一股“回流”潮，中小城市受到了大學生的青睞。
不同的統計資料都表明，“京、滬、穗、深”曾一度是大學生就業的首選之地，大連、廈門等二線沿海發達城市次之。如今，在大城市生活持續增長的各種壓力卻使“事情正在起變化”：一部分大學生開始理性地反思這種“唯大城市是從”的就業觀念，并且反其道而行之――回流中小城市
二、當代大學生的就業形勢
目前，我國正處在經濟轉軌的關鍵階段，大學畢業生的就業形勢十分嚴峻，用工市場已經出現了“僧多粥少”的尷尬局面，大量畢業生“漂浮”于社會。
根據人事部進行的有關統計，近幾年大學畢業生的需求量不斷下降；而根據教育部的數據，近幾年大學畢業生人數卻不斷上升。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。那么，2010年的畢業生人數，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知。當前大學畢業生“就業”最好時是70%左右。
一般說來，大學生“就業難、易”主要表現在兩個方面：就業率的高低和就業滿意度的高低。盡管有些高校表面上就業率較高，但是高就業率掩蓋了其不少矛盾，需要各高校引起重視，尤其是高就業率下存在著的大學生就業滿意度低等，主要體現在大學生的對薪酬、專業對口率、就業穩定性、就業事業發展預期空間等滿意度較低。究其原因，主要是近年來學生就讀高校的成本大幅度提高，但畢業后就業的回報率卻相對降低，并且就業質量提高得比較慢等因素的影響。此外，高就業率也造成了大中城市需求旺盛的假象，影響大學生流向基層。這樣，也會客觀上增加就業的競爭性，從而影響就業率。
三、大學生就業現狀與形勢分析
通過上以的調查，我們可以發現當代大學生就業困難，形勢已經有愈演愈烈的趨勢。分析的原因如下：
1、大學生的供需不平衡
調查數據顯示：認為就業難的原因是高校擴招，競爭激烈的人有15%，同時還有31%的人認為社會崗位趨于飽和也是當前大學生就業難的重要原因。由于我國高校擴招，出現了畢業生數量急劇增長，而就業崗位增長緩慢的現象，致使勞動力市場供需關系嚴重失衡，造成了一部分學生的就業困難；另一方面，全球金融危機剛剛結束，各企事業單位均處于恢復時期，所能夠提供的就業崗位少，導致許多大學畢業生找不到適合的工作。
2、學校教育與市場需求不能相結合
根據調查問卷的結果顯示，有38%的人認為就業難的原因是大學生不具備企業要求的職業能力，而且這些人之中的大多數人覺得這是由專業不對口及個人的原因造成的。這就說明了一些高校的專業設置不合理，培養模式市場定位不準確，高校在加速擴招的同時，未能及時將專業設置與勞動力市場需求緊密聯系起來，導致了高校專業設置與勞動力市場嚴重脫離，影響大學生就業。
3、高校培養教育的偏差
目前有的學校追逐熱門專業，但師資、教材沒有能力應付，畢業生得不到社會的認可。同時大學畢業生自身綜合素質不高，適應社會的能力差，難以符合用人單位的要求。在調查數據中顯示自我能力是能夠就業的關鍵所在，沒有充足的知識儲備和過硬的專業技能就不能適應現代企業的需求。
部分高校對畢業生就業工作的重視程度不夠，缺乏對畢業生的有針對性的就業指導，甚至于有些學校就業指導往往畢業前才進行，對畢業生的指導缺乏針對性，沒有給予畢業生足夠的專業技能的訓練。
各高校對自主創業重視不夠，沒有引導和支持大學生自主創業的措施，也影響大學生就業。
4、大學生的就業觀念陷入誤區
調查報告顯示，92%的大學畢業生就業注重薪酬、待遇和發達地區，大學畢業生選擇過度集中于北京、上海、廣州、深圳等經濟發達、工資水平較高的地區，造成發達地區的就業壓力顯著增加而西部城市求賢若渴。同時，大學生“高不成，低不就”的就業心理更加嚴重影響擇業與就業。
社會和家人的觀念也陷入一定的誤區。他們希望在政府、高等院校、事業單位及國企等所謂“鐵飯碗兒”的部門工作，但這些部門吸納的勞動力畢竟有限，如果大家都把目標索定在這些范圍較小的行業，必然加大畢業生的競爭壓力和就業難度，同時造成社會崗位失衡。
5、社會壁壘，用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業難
很多用人單位特別是企業要求求職者二至三年的工作經驗，不愿意培育新人，致使許多應屆畢業生因缺少實際工作經驗而難以落實工作；另外有些用人單位不注重實際，盲目追求高學歷；還有一些單位限制戶籍、檔案等一些因素，使大學生與許多好的工作機會失之交臂，并且可能浪費人才資源造成人才空擋。
6、就業政策不完善
國家雖然為鼓勵和吸引人才到中西部和欠發達的地區發展或者支援農村教育，實行很多優惠政策，但是資金投入相對較少，對這些畢業生支援國家服務期滿后還缺乏相關的引導；同時國家還沒有針對高校畢業生就業的具體保護政策，對就業中的性別歧視還沒有相關有效措施，某些地區還存在戶口、檔案限制，這勢必會影響人才的自由流動，影響就業。另一方面，國家不能積極有效的對就業政策進行宣傳與落實，大學生對其了解甚少，沒有起到應有的效果。
綜上，我國大學生的就業制度從計劃走向市場，從統包統配轉向自主擇業，雙向選擇，至今已發展到今天，全球正處于金融危機后的恢復時期，各高校也逐年擴招，大學生就面臨著更加嚴峻的就業形勢，所以研究大學生的就業問題便成了現在社會倍加關注的問題。
摘 要：隨著社會經濟穩步發展，人才需求多元化，全國各類高校進入擴招期，但因經濟的高速發展和變化導致高校所開設專業與社會供求不完全匹配，導致當今大學生就業壓力巨大。針對合肥市部分高等學校大學生就業情況進行定性分析，運用管理學SWOT模型分析高等院校大學生在就業過程中出現的問題及其成因，從而提出新常態下大學生就業難的改善思路及建議。
關鍵詞：新常態；合肥市；SWOT分析
1 合肥市高等院校大學生近五年的就業情況
近年來，全國各高等院校為增加院校生源數量，不斷進行擴招，人社部分析“十二五”期間就業總量壓力依然很大，勞動力供大于求的格局并未改變；同時就業的結構性矛盾將會進一步加劇，其現實表現是部分企業‘招工難’與部分勞動者‘就業難’問題并存，且有常態化趨勢，而隨著經濟結構戰略性調整步伐的推進，就業結構性矛盾將變得更加復雜。如何在新常態下探索高校畢業生就業難的問題，是解決大學生價值實現，促進社會穩定和諧發展的重要環節。
1.1 2010-2015六年來合肥市大學生整體就業形勢
據合肥市人力資源和社會保障廳相關數據顯示，2015年安徽省應屆高校畢業生人數達31萬人，按照合肥市吸納百分之三十比例計算，2015年合肥市高校畢業生估計高達9.3萬人。2015年，合肥市提供12.5萬個新增就業崗位，而在合肥求職人數高達24萬人，加上之前未成功就業的歷屆高校畢業生，失業待崗青年，重新就業人員，其中9.3萬的高校應屆畢業生占據了接近39%，在2010-2015年六年期間，合肥市大學畢業生數量從8.2萬增加到9.3萬，畢業總人數增加了13.4%，就業率下降了2.34%。自2010年到2015年以來，合肥高校畢業生的數量呈現出急劇上升的趨勢，未就業人數基本無變動。
1.2 合肥市高校畢業生就業情況現狀分析
為了解合肥市高校畢業生的實際就業情況，針對合肥市高等院校畢業生在尋找工作過程中所遇到的困難、挫折，從而提出更好為畢業大學生就業服務的建議，對合肥市四所高校（安徽大學、合肥學院、合肥師范學院、三聯學院）300名學生進行問卷調查。調查問卷分兩部分，一是對學生基本信息的了解，包括性別、學校學歷、生源地，目的是了解性別、學歷等對就業的影響。二是對學生就業相關情況的了解，包括就業心態、就業期望、就業困擾以及對學校就業指導的期許等，發現大學生就業過程中存在的問題。
（1）就業關注度。由調查數據統計得出，87%的同學在大三之后才關注就業形態并收集相關就業信息，在校期間開始對自身有清晰職業規劃的學生占35%，其中74%在大三和大四期間才開始職業規劃。
（2）畢業生的就業去向選擇。
（3）就業區域的選擇。被調查對象中安徽本省學生占據比71.8%，除在就業區域選擇上傾向安徽本省就業生占一半以上，從餅圖可以明顯看出，選擇其他區域就業生中有14.3%，向京津滬等大城市或東部沿海發達地區就業。
（4）就業行業的選擇。政府機關、事業單位受到廣大學生的追捧，占據了42%的比例，國有企業占比23%，三資企業占比19%，民營企業占據13%，而選擇到鄉鎮企業或是小單位工作的比例占據很少的部分。其中選擇對鄉鎮基層崗位求職的學生只達到24%。
（5）學校就業服務需求的調查。85%的學生希望高校能多提供大量就業信息，78%學生選擇“多組織校內人才招聘會和宣講會”，73%的同學希望學校能多提供社會實踐和實習機會，而關注專家來學校召開專題講座的學生占比54%。而針對高校的就業指導課程，希望指導內容包括就業信息的獲取和利用的比例高達91%，增加面試技巧培訓占82%。
2 SWOT模型分析在大學生就業形勢下的應用
SWOT分析法又稱動態分析法，其中S代表strengths（優勢），W代表weaknesses（劣勢），O代表opportunities（機會），T代表threats（威脅），結合內外部環境，可以對研究對象所處的情景進行全面、系統、準確的研究，從而制定相應的發展戰略、計劃以及對策。
2.1 大學生就業的優勢（strengths）
新常態經濟用發展促進增長、用社會全面發展摒棄GDP增長，用價值機制取代價格機制作為市場的優秀機制。知識豐富、學習能力強、創新意識強的大學生敢于探險，勇于創新，年輕活力的特征在求職應聘時總是會受到不少用人單位的親睞，甚至會給企業帶來不同的想法和理念，注入新的生機和活力，具備更多的潛力。大學生受教育程度較高，掌握一定的專業知識對社會動態有一定的把握，自主學習能力較強，減少溝通障礙和節省用人單位部分培訓成本。再者大學畢業生思想道德素質普遍較高，自我提升能力及綜合素質較強，便于用人單位的培訓和管理，能迅速融入企業文化。運用最新的網絡技術能力較強，及時傳播新思想新方法，減少企業的管理成本。
2.2 大學生就業的劣勢（weaknesses）
大學生缺乏社會實踐操作的經驗，專業知識和實際工作結合度不高，遇事不夠冷靜處理問題方法欠缺。求穩心態普遍較濃烈，大學畢業生追捧大型國企、事業單位、銀行、公務員等穩定的工作崗位導致大學畢業生擇業范圍明顯縮小。大學生對社會企業用工需求不太了解，對未來工作的期望值過高，弱化了就業擇業問題和對工作地點的選擇，從調查問卷結果發現，京津滬地區及東部地區依舊排在大學生向往工作地的前幾名。缺乏企業的團隊意識、誠信精神、時間觀念以及責任心等工作所必須具備的品格。缺乏職業規劃，選擇職業盲從，跟風參加職業證書考試、擇業考試，沒有個人明確的職業發展規劃甚至沒有明確的認識。
2.3 大學生就業的機會（opportunities）
高校就業指導資源豐富，為提高畢業生就業能力，學校在畢業年級開設就業指導課，包括就業價值觀的教育、就業信息的提供與搜索、就業技巧的講解與培訓、以及創業就業指導等方面的相關課程。合肥很多高校選擇校企合作，利用實習實踐基地平臺，在寒暑假把學生推送到企業各個基層崗位，進行暑期認知實習，提前適應社會工作環境，建立高校和單位之間的人才培養的緩沖帶。新常態新政策下抓住就業新機會，合肥市政府對于高校畢業生就業著重推出的鼓勵政策是全方面多層次的，具體包括三個方面：多層次渠道促就業、多方面政策促就業、多類型服務促就業。
摘要：我國高校畢業生就業面臨著日益嚴重的形勢。畢業生的就業不僅關系到每一位大學生以及廣大人民群眾的切身利益，同時也關系到高等教育的深化改革和社會穩定。文章分析了高校畢業生所面臨的嚴峻的就業問題和成因，指出要從國家、社會、學校、個人四個方面采取有效的措施，盡可能地解決好大學生就業問題。
關鍵詞：大學生就業；問題成因；措施
一、對大學生就業形勢的認識
每年臨近年底，新一輪的“應聘季”就開始了。源源不斷的、數以百萬計的大學生蜂擁而入全國各個城市的人才市場或人才招聘場所，京津滬廣等一線大城市更是擁擠不堪，人來人往，車水馬龍，好不熱鬧。但是，深入了解一下實際情況就會發現，雖然每個招聘場所都是熱鬧非凡，“你方唱罷我登場”，實際效果卻不盡人意。不是大學生們花費了幾千元做簡歷、經過日夜奔波勞苦投了上百份招聘單位，也沒有找到一家令自己滿意的單位，就是一些招聘單位對前來報名應聘的學生們條件苛刻，首先第一條要有一定的工作經驗，就讓前來躍躍欲試的大學生們望而止步。
2013年高校畢業生遭遇了“史上最難就業年”，而2014年應屆畢業生人數再創新高，達到727萬人，比2013年多出約27萬人。由于國際金融危機的影響尚未平息并且在一些層面進一步擴大，因此，大學生的就業壓力問題在一定時期內不會減小，只能更大。筆者認為，我國大學生就業難問題，有著多層次的原因，既有社會原因，也有政策原因，更多的是大學生自己的原因。這是一件事關社會的和諧穩定、事關每一位大學生切身利益的大事，全社會都應伸出友誼之手，幫助大學生們走出跨入社會的第一步，從而使其今后的人生之路充滿正能量。
二、當前大學生就業形勢嚴峻的成因分析
1.高校的快速發展、專業老化、教學內容脫節，導致畢業生就業結構失衡，無法適應社會需求與供給的矛盾。近年來，我國社會、經濟發展與高等教育的發展不同步，社會需求與高校畢業生的總供給出現了很大的矛盾。主要表現為：一是目前我國每年有大量的新增勞動力，同時適合大學生“口味”的工作崗位較少。由于我國有近14億的人口，基數巨大，每年有2000萬的新增勞動力，全國城鎮每年只能提供1200萬個就業崗位，但是大多數工作卻是大學生們所不屑一顧的。因此，自然會出現一方面每年有數以百萬計的大學畢業生找不到工作，另一方面有許多工作崗位還得到偏遠的山區招工，以解決招工難的問題。二是高校畢業生的快速增長帶來了前所未有的問題。從2002年到2014年，我國每年所畢業的大學生由原來的145萬猛增到727萬，這的確是一個驚人的數字。短短的幾年時間，我國就已進入了高等教育大眾化的時代，這種數量上的巨大變化，對于全社會來說，是始料未及的。如果在社會人力資源需求沒有發生根本性的變革、就業崗位增長緩慢、就業增長與經濟增長脫節的情況下，是無法解決這一問題的。
2.大學生自身及家庭的原因所造成的就業難問題。一是大學生的就業觀念與職業取向導致他們理想與現實嚴重脫節，“低不成，高不就”，“寧愿京滬廣一張床，不要二線城市一套房”的傳說已被大學生們變為現實。有關調查數據顯示：大學畢業生選擇就業單位的順序依次為：黨政機關、科研單位、群眾團體、大專院校、外資企業、國有企業、股份制企業、鄉鎮企業，選擇排在后幾位單位的人僅有7%；同時，選擇回老家，尤其是回到小城鎮、農村、“老少邊窮”地區的只有3%。這說明，作為家長來說，傳統的儒家思想構成的“精英情結”也非常嚴重，好不容易將自己的孩子送進大學，上了4年，再回到老家農村工作，豈不讓人笑掉大牙？因此，寧愿讓孩子漂在“京滬廣”，說起來是在一線城市工作，臉上很有光彩。其實孩子究竟在大城市的工作、生活得如何，的確是“剪不斷，理還亂”。轟動一時的北京的“井下人”事例就從一個側面說明了這一問題的嚴重性。二是一些大學生的綜合素質不高，知識欠缺，解決實際問題的能力差，缺乏社會各行各業對完成工作的基本要求。有的人連普通話都不會講，不能完整地表述自己的意思，在應聘的考試場合，面紅耳赤，言不達意，失去了對方進一步了解自己的機會。三是一些大學生“這山望著那山高”，忽東忽西，目的性不強，定位不明確，腳踩兩只或多只船，最后連上一只船的機會也沒有了。
3.用人單位設置的苛刻條件導致大學生就業難。目前招工單位往往首先要求必須有兩年以上工作經驗的或者是“低職高聘”，辦公室的文員也都要有碩士學歷。對剛畢業的大學生來說，工作經驗就是一個難以逾越的門檻。這種重經驗輕學歷或重學歷輕實踐嚴重脫離現實的招工方法給大學生與用人單位都帶來了不小的麻煩。
4.高校在自身發展中，如專業設置、教材老化、教師隊伍不強等原因造成的問題。一些地方高校追求大而全，辦學理念與辦學方法嚴重落后于時代的發展。導致開設的專業在市場經濟條件下“英雄無用武之地”，專業不符合市場需求，結構性的供需矛盾突出。還有一些學校對大學生就業問題重視不夠，有的學校連大學生就業指導工作機構都沒有設立，大學生無法在校內得到應有的就業指導。
5.社會給大學生就業造成的種種困難。大學生畢業后一定時間內檔案就得返回戶口所在地，由于近年來有許多大學生選擇了自主擇業，這就成了必須越過的一道坎。但是，在具體辦起戶籍、檔案等手續來，實在不易。中央電視臺曝光的一位在北京大學畢業后自己在中關村找到工作，先后耗時一年多時間，連續跑了8次河北省某縣老家，都難以辦到自己企業所需要的相關手續一事，讓無數大學生扼腕感嘆。正是這一道道有形的、無形的“網”，使許多大學生與自己所向往的工作失之交臂，留下遺憾。
以上分析足以說明，造成我國大學生就業難的現狀是有著多種因素的。“解鈴還須系鈴人”，只有依靠全社會的力量共同努力，才能為大學生就業創造必要的條件。
三、解決大學生就業難的對策
同志在視察天津人力資源發展促進中心和天津職業技能公共實訓中心時指出：“就業是民生之本，也是世界難題，要從全局高度重視就業問題。沒有一定增長不足以支撐就業，解決就業和培訓問題，根本要靠發展，把經濟發展蛋糕做大，把就業蛋糕做大。”要想逐步解決高校大學畢業生面臨的種種難題，就要采取各種行之有效的手段，通過國家、社會、企業、家庭與大學生自己的共同努力，盡最大可能緩解就業難的問題。
對每一位即將畢業走向社會的大學生來說，一次次地參加筆試、面試，都是一次次嚴峻的考驗。“心勝則興，心敗則衰。”只有將自己的準備做得更好、更充分，才能從容面對新的、更大的挑戰。要根據自己每一次的失敗及時調整自己，找到自己的“短板”，盡可能地讓對方看到自己的“長板”，從而使他們認可自己的這只“木桶”可以發揮最大的能量。才能“吃一塹長一智”，盡可能少走彎路。
同志說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好像早上八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。”筆者作為一名即將踏入社會的大學生，也曾經有過許多次對學業的荒蕪、考試沒有下苦功的后悔與遺憾，但是深信，只要我們腳踏實地，心懷若谷，大膽實踐，勇往直前，認真做好就業籌劃，以優良的“情商與智商”面對每一份工作，面對每一位招聘者，就一定會找到適合自己專業、能夠讓自己展開理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業平臺。
摘 要 本文從大學生自身方面，高等院校方面，以及社會用人單位方面對當前大學生嚴峻的就業形勢形成的原因進行了分析；從生源數量方面，生源質量方面，以及專業設置方面對大學生就業形勢對當前高等教育帶來的影響進行了剖析。
關鍵詞 大學生 就業形勢 高等教育
1大學生就業形勢
據相關資料統計，近幾年的畢業季，大學生的就業率有持續下降趨勢，雖然偶爾會有小幅回升，但總體仍然呈下降趨勢。自2006年起，由于我國就業機制的全方位市場化的發展，在畢業季一次性就業率僅僅達到67.3%左右，比起實施高校擴招前一年的就業率都下降了5.3%。2003年，實施高校擴招政策的第一批大學生畢業，該年普通高校大學生畢業人數高達212萬，相比于上一年增加了46%。由于畢業生人數的不斷增加，導致社會各界廣泛關注大學生就業問題。相較于2002年，2003年全國普通高校的大學畢業生在畢業季的就業率下降了14.7%。9月上旬，就業率增加到70%左右，但是，仍然有近30%的大學畢業生沒有就業，2004年9月份上旬統計的就業率也只有73%。2011年的大學畢業生人數將會達到643萬，2013年將達到667萬，2015年將達到691萬，這也就意味著需要就業的青年人數越來越多，在接下來的這幾年中，大學畢業生，農民工以及就業困難人員這三大社會群體間的就業矛盾將逐漸激化。
2大學生就業難的原因分析
2.1從大學畢業生本身來講
大學生在就業過程中，高不成低不就的現象越來越多。大學畢業生總是對自己的職業要求高于自己的實際情況，總是期望找到一份高薪且輕松的工作，卻不想付出對應于高收入的高付出，想要獲得高薪的工作，自身的能力卻又達不到。而且大部分大學畢業生更希望去到國企、政府部門、公立學校以及大公司就業，不太愿意到中小型企業工作，更加不會考慮去到邊遠地區工作，因此會有一部分大學畢業生寧肯待在家中也不想到中小型企業工作，更不用說邊遠地區了。畢業生的自我認識與社會現實之間存在著較大的差距，很大程度上影響了大學畢業生的就業。
2.2從畢業院校來講
首先，從2003年第一批擴招大學生畢業起，我國的人才市場需求從原來的供不應求的賣方市場轉變為供過于求的買方市場，一批批龐大的大學畢業生隊伍走入就業市場；其次，當今社會市場需要的是全面發展的綜合型人才，但我國高校培養的人才在綜合能力方面大都有所欠缺；另外，高校大學生就業指導工作已經收到廣泛關注，很多高校從理論和實踐上進行了積極的探索，并取得一定成效。但是因為就業指導工作起步較晚，所以某些高校還在傳達政策和整理信息的初步階段，其指導工作遠不能達到適應就業形勢變化以及就業制度改革的要求。
2.3從社會用人單位來講
隨著經濟的迅速發展，企業的結構逐漸進入了較為穩定的發展階段，企業的用人要求也處于成熟穩定階段，需要招收的人才有限。國家大力支持并發展的新型企業以知識密集型和技術密集型為主要部分，所需要招收的是精英技術人才，但是大部分大學畢業生主要為應用型人才。在經濟危機的影響下，以接受大學畢業生為主的中小型企業破產，勉強生存下來的企業為減少成本，開始不斷裁員，導致就業形勢更加嚴峻。
3就業形勢對當前高等教育的影響
自2008年的全球經濟危機爆發以后，全球各大企業開始實行大裁員，面對如此嚴峻的社會就業形勢，各個高校的大學生們的就業壓力也在日益增加，很多大學生將會面臨畢業即失業的窘境。由于愈演愈烈的大學生就業的嚴峻形勢，研究大學生就業形勢對當前高等教育的影響和沖擊已是刻不容緩。
大學生嚴峻的就業形勢對當前高等教育的影響日益嚴重，主要表現在以下幾個方面：
（1）影響生源數量。由于經濟危機爆發，“畢業即失業”的大學畢業生數量越來越多，這種狀況會導致高中生及其家長們對于要不要繼續上大學這一決定進行了再思考，在上大學就是為了更好地就業的思想指導下，大學生就業難對于高校生源數量的影響不可小覷。
（2）影響生源質量。教育本是實現自我完善與自我提升的途徑，但是受傳統觀念影響，高等教育卻被迫承擔了更多的功利性。
（3）影響高校專業設置。由于大學生就業形勢日趨嚴峻，在某些專業的畢業生身上尤為明顯。因此，這就值得高校和教育部門進行反思，對現有的專業設置及課程選擇進行改進。
4改善當前就業形勢的方法
4.1大學生要樹立積極正確的就業觀，努力提高自身素養
放寬就業范圍，降低期望值。大學生在擇業時，應該從自身出發，正確認識自己的能力，尋找適合自己的職業，尋找合適的求職目標。
樹立正確的擇業觀。以前“一次就業定終身”的思想已經不再繼續適用于現在的就業狀況，再就業也是非常普遍的社會現象。要用平常心對待第一次擇業，要有“先就業，再擇業；先生存，再發展”的心態。
提高自身綜合素養，增強就業競爭力。認真學習專業知識，增強專業技能，養成良好的職業品質和道德素養。
4.2高校應根據市場需求對專業設置進行調整，提高畢業生的有效供給
教育機構應該根據市場的變化淘汰和增設相應的專業，并不斷調整所設專業及其課程選擇，達到學生素質全面化和精進化，使學生能適應當前社會的需要。
解決專業趨同問題。在各個高等院校中存在同樣專業的重復設置，由于專業趨同，使得高校間沒有突出的特點，各個高校趨于一致。這種現象使得名校畢業生有就業優勢，普通院校的畢業生處于劣勢。高校應該有自己的特色專業，有效避免專業趨同問題。
摘 要：伴隨高等教育大眾化的不斷深化和就業形勢的嚴峻趨勢，就業壓力已經成為一個不容忽視的大學生心理壓力源。由此引發的大學生就業心理問題已經不勝枚舉。因此，在就業壓力不斷增大的形勢下，高校如何幫助學生疏導就業壓力，塑造學生良好的就業心理素質，研究如何做好大學生就業心理健康教育已成為一個十分必要并且迫切的課題。
關鍵詞：就業壓力；就業心理問題；就業心理健康教育
一、加強大學生就業心理健康教育的必要性
（一）加強大學生就業心理健康教育是大學生自我價值實現的重要保證。
大學生自我價值的實現基于正確的自我認知，基于對自身情況的客觀分析，基于正確的就業選擇。加強大學生心理健康教育可以幫助大學生在“第二次心理斷乳期”內樹立正確的就業觀，以科學的方法處理就業和擇業問題，以積極進取的人生態度對待就業壓力和困難，以飽滿的精神狀態應對從學校走入社會的角色轉換。擁有健康的就業心理是大學生科學規劃職業生涯、實現自我價值的重要保證。
（二）加強大學生就業心理健康教育是促進高等教育發展的必要條件。
我國高等教育發展的必然趨勢是高等教育的大眾化，促進這一發展趨勢的重要著力點就是如何滿足高校畢業生的就業需求，解決有限的崗位需求與不斷增長的高校畢業生人數之間的矛盾。只有解決好這一問題，高等教育大眾化才可能持續穩定的發展。
二、當前就業形勢下大學生就業心理問題
從1999年開始高等教育院校開始擴大招生，至今已經歷時十七年，高校畢業生人數已從當時的220萬，增加到了今年的770萬，但是國內的人力市場卻無法在短時期內為這些高校畢業生提供能夠滿足其就業期望的崗位，人才市場上鮮明的供過于求狀態，必然隱藏著十分嚴峻的就業危機和就業壓力，重壓之下，大學生自己無法及時調適，隨之而來的便是大學生在就業過程中凸顯出的種種就業心理問題，主要表現在以下幾個方面。
（一）焦慮心理
面對人才市場的飽和，面對家長的殷切期盼，面對自我價值實現的迫切需求，大學生在就業過程中最容易出現焦慮心理，嚴重的可能導致抑郁。
（二）依賴心理
在嚴峻就業形勢的重壓下，許多大學生不敢直面就業過程中的重重困難，既想爭取好的工作機會，又不想承受求職的壓力和風險，不積極主動地尋求就業機會，而是依賴于家長利用各種關系替自己聯系工作，諸如“學得好不如爸爸好”等不良觀念的不斷滋生。
（三）自卑心理
就業求職中的屢屢失敗，使得一些大學生開始盲目否定自己的能力、專業、成績，認為自己一無是處，自卑心理使得大學生無法正確對待就業困難，從而一蹶不振、自暴自棄，沒有勇氣和信心面對一次次的應聘，不敢在用人單位面前展示自己和推薦自己。
（四）困惑心理
近年來，名牌大學畢業生畢業后上街賣肉，高校畢業生競聘掏糞工、環衛工、服務員等新聞比比皆是，這些現象不免讓大學生認為自己寒窗苦讀得來的文憑在就業時并沒有體現出預期的價值，于是許多大學生開始對自己所學的知識困惑，對自己的就業出路困惑。在困惑心理的籠罩下，很多人喪失了學習的動力和方向。
三、加強大學生就業心理健康教育，塑造良好的就業心理素質
就業心理素質是指以先天生理條件為基礎，在個人與社會環境、教育交互作用過程中形成的對個體就業活動具有重要影響的所有心理品質的總和，是個體合理擇業、成功就業、順利適應職業的心理基礎。良好的就業心理素質能夠幫助大學生在嚴峻的就業形勢中合理擇業、順利就業、盡快適應工作環境，是大學生就業素質中的關鍵要素。
（一）將就業心理健康教育與思想教育相結合。
一方面，要做好大學生就業心理健康教育，幫助大學生化解就業心理壓力，掌握心理自我調適方法，讓大學生認識到心理健康是成功就業的必備素質之一，不斷幫助大學生提高在就業過程中克服困難和承受挫折的能力。另一方面，大學生正處在人生成長的關鍵時期，世界觀、人生觀和價值觀正在形成，要加強大學生就業過程中的思想政治教育，幫助其樹立正確的就業觀，樹立積極進取的人生態度，進行合理的個人職業定位，將自我價值的實現與國家的偉大復興相結合，自愿面向基層和中西部就業。
（二）將全體性教育與個別化咨詢相結合。
一方面，在大學生就業指導課程中注重加大心理健康知識的比重，通過課堂教學，分析就業心理現象，幫助全體大學生了解就業過程中常見心理問題的主要原因和表現，用正確的態度對待就業心理問題；傳授心理調適方法，幫助大學生自我調適在就業過程中出現的焦慮、依賴、自卑、困惑等不良心理狀態。另一方面，要重點關注就業困難學生的心理動向，對于有嚴重心理問題的學生，要具體問題具體分析，及早開展個別化的心理輔導和咨詢工作，對于就業心理問題做到及早發現、及早預防、及早干預。
（三）將就業心理健康教育與學生自我教育相結合
一方面，注重輔導員、班主任、心理健康課專業教師等大學生就業心理健康教育骨干隊伍的建設，不斷提高其教學水平和工作能力，將做好大學生就業健康教育工作作為其日常工作和教學工作的重中之重，充分發揮自身的教育引導作用。另一方面，要調動大學生的主動性和積極性，在就業過程中運用學到的心理健康理論知識不斷調適心理狀態，提高自我心理承受能力和適應能力，從而使大學生形成能夠應對當前嚴峻就業形勢和復雜社會需要的良好的就業心理素質。
（四）將解決就業心理問題與解決就業實際問題相結合
一方面，要加強大學生就業心理健康理論教育，解析心理問題，傳授調適方法，優化大學生就業心理素質，使其能夠正確對待并處理就業過程中的心理問題。另一方面，要注重解決大學生在就業過程中遇到的實際問題。積極搜集大學生就業信息，宣傳解讀國家關于大學生就業的相關政策，做好大學生的就業指導和服務，加強就業技能培訓，幫助大學生提高就業能力，加大對就業困難學生的關注和幫扶力度。
作者簡介：張冬青，1971年出生，女，陜西中醫藥大學藥學院分黨委書記，講師。
摘要：大學畢業生能不能成功找到工作一直以來都受到世界各地的廣泛關注。東西方學者對于大學生的工作問題看法都不盡相同，隨著大學擴大招生的力度，每一屆畢業學生的數量還會不斷增長。尋找工作的壓力也會越來越大。這篇文章讓剛走出校門的貴州大學生對于現在的就業形勢有一定的了解，為以后的求職做好充分的準備。
關鍵詞：大學生；就業困難；對策
一、近幾年貴州大學畢業生就業情況
貴州省是一個內陸省是經濟不發達的高原省份，地理條件相對較差，基礎教育也有待提高，這些地理人文因素對大學生的求職帶來了一定困難。貴州日報2013年貴州省大學畢業生人數達到了9.6萬人，到2013年年底就業率達到了87.03%。《貴州省2014屆普通高等學校畢業生就業質量年度報告》中顯示2014年貴州省的大學畢業生達到10.369萬人，已經有9.1299萬人找到工作就業率達到88%。貴州省教育廳公布的數據顯示2015年我省高校畢業生人數達到12.4萬就業率為89.07%。貴州省的畢業生人數增長速度還在加快，而貴州省經濟情況相對于其他省份來說稍顯落后，能提供的就業崗位相對于畢業生的增加速度來說就顯得入不敷出了，還遠不能讓貴州大學畢業生實現基本全部就業，就業率一直得不到提高都在90%以下。還有10%的畢業生還沒有找到工作。中國新聞網在北京的《2015年中國大學生就業報告》中提到，2014屆中國大學生畢業后的就業率達到了92.1%，貴州大學生的就業率與全國大學生就業率相比還存在一些差距。
二、如何解決貴州大學生的就業困難
國家根據相關企業和民營單位每年吸收高校畢業生并且和大學生簽訂勞動合同達到一定程度的。在其產業拓展項目時，各地區、各部門在安排專項資金時優先給予支持。相關企業和民營單位組織招聘失業的大學畢業生就業，并與他們簽訂勞動合同的，給予該企業一定的資金獎勵和政策上的支持。當地政府機關要鼓勵和支持大學生自主創業，適當降低大學生創業的一些門檻限制，大學生自主創業時創業資金不足的，可以在創業申請地申請一定數額擔保和抵押貸款。大學生自主創業并且帶動其他大學生就業的，可以享受扶持政策。
政府要加大對擇業困難畢業生的幫助力度，沒有找到工作的大學生可以享受一些公益性崗位安置、社會失業保險補貼等就業幫助。做好對沒有工作畢業生的幫扶工作，對經過認定的求職困難的大學畢業生進行就業幫助，發放一定生活補貼。創建畢業生求職服務窗口，為求職困難的大學生提供服務平臺。各學校就業指導服務機構要與各級人力資源市場緊密合作，加強與用人單位的聯系，及時招聘信息。
學校要籌借社會上的資金，給予學生經濟上的幫助。加強與事業單位的溝通，積極引進社會事業單位進行就業幫扶，學校與事業單位、國內外企業等單位簽訂就業協議，并拿出資金對學生進行就業前的培訓與指導。在學校為學生多提供兼職機會，提升學生的動手能力。學校投入職業經費，為困難畢業生提供實習崗位。幫助大學生提高求職的綜合素質和工作能力，累積工作經驗。縮短學生的就業適應期。給予學生就業的心理輔導減少學生就業歧視的無意識狀態。
學校還應該注重學生求職前的培訓，實行一些實用的大學生培育方式。培養課本和實踐相結合，課堂教學和多媒體教學相結合，實驗實習與考工取證相結合。簡化理論知識、增強工作實踐，為國家和社會培育應用型、全面性人才。強化學生社會實踐，與社會相對接，提高學生的工作能力，全力打造學校與企業共同培養人才的方式，在這個過程中為學生提供增強自己工作能力的機會。從而提高學生的工作能力和社會競爭力。增強自身能力大學生在學校學習的時候除了認真學習書本上的知識，除了扎實打好理論基礎以外，還要積極參加寒暑假的實踐活動，增強動手能力，提高社會生存能力，積累經驗方便以后適應社會。現在社會對招聘員工的要求越來越高，不僅僅要有扎實的理論知識，更重要的是解決困難、工作的能力，把知識轉化為工作的能力。
作為當代大學生，不能只注重課本上的知識，更重要的是社會實踐。把課本上學到的知識運用到生活中來，提高自己的工作效率以得到用人單位的青睞。當代大學生在大一、大二的時候就應該提前去接觸社會、了解社會、最后打到融入社會，這樣才能立足于社會。在課余時間主動的去了解一些社會上的招聘信息，認真規劃自己的大學生活，積極參與學校組織的校園招聘會、多上招聘網站，從大一、大二就早早開始就業準備，這樣可以避免時間上的浪費。還有就是多結交一些高年級的學姐或學長最好是已經找到工作的朋友，可以向他們學習一些關于找工作的經驗這對自己的就業是非常有幫助的。所以學生需盡早做好職業規劃，樹立明確的就業目標。畢業生要明確的了解就業市場的形勢，平衡好自己的心態，根據自己的實際情況給自己定一個合理就業目標。
在校就讀期間投入更多的時間和精力去提升自己的工作能力，做好切實有效的就業規劃，根據市場改變自己的就業觀念，就業不要只想去大中型企業，有可能中小型企業更能施展你的個人才能。除此之外擇業之前認真思考自己想要做什么工作，能做什么工作，想朝著什么方向發展，從而防止求職時選錯工作和失去就業的機會。還有，大學生在找工作之前，一定要研究社會的需求，了解社會及用人單位的要求，積極主動去了解咨詢，做到“知己知彼”。加強培養自身工作能力和提高自身的修養素質也是非常重要的一個方面。最后，學生在平常的時候還應該學習一些應聘時的方法和技巧，才能在用人單位招聘時充分展現自己的才華和能力，最終找到工作。（作者單位：貴州師范學院）
【摘要】隨著改革開放的不斷深化，我國經濟發展面臨著許多新的機遇和挑戰，經濟發展呈現出新常態。現階段，我國高等教育的大眾化已經發展到較高水平，高校畢業生的數量猛增，畢業生就業問題已經成為棘手的突出問題。在這種經濟新常態下，就業形勢也發生較大的變化，為適應經濟發展新常態下就業形勢的轉變，本文對當前大學生就業市場中供需矛盾、結構性矛盾等諸多問題進行分析，根據就業中存在的問題，提出在大學生就業意識，自身能力等方面的針對性政策，期望促進新形勢下大學生就業形勢的改變。
【關鍵詞】新常態 大學生就業 供需矛盾
一、經濟新常態下大學生的就業現狀
政府提出我國經濟已經步入發展新常態階段。認為，中國經濟呈現出新常態，有幾個主要特點。一是從高速增長轉為中高速增長；二是經濟結構不斷優化升級，第三產業、消費需求逐步成為主體，城鄉區域差距逐步縮小，居民收入占比上升，發展成果惠及更廣大民眾；三是從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動。適應和引領新常態，首先要從基礎上認識和理解新常態，而要理解新常態及新一輪的戰略部署，則需要正本清源。新常態不僅僅存在于經濟領域，在就業領域，也存在就業新常態，主要有以下幾個特點：
（一）服務業就業人數上升
2013年，我國服務業增加值占GDP比重達46.1%，首次超過第二產業。到2015年，服務業占比已經達到46.6%，還有持續上升趨勢。新常態下，服務業對GDP的貢獻呈現出遞增趨勢，長期來看，服務業所吸納的就業人員也會持續增加，成為新常態下就業形勢的突出特點。
（二）創新和創業成為就業的新突破口
在經濟進入新常態的大背景下，通過創新促進經濟發展已經成為關鍵因素。總理在2016年政府工作報告中指出，要把“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。隨著互聯網金融業務的迅速發展，政府相關部門簡政放權政策的實施，融資難、審批手續繁瑣等長期困擾創業者的問題都將迎刃而解，創業者有了更為寬松的創新和創業環境，這位緩解就業壓力有巨大的作用。
（三）結構性失業進一步加劇
目前，我國大學生就業市場上，主要的失業類型表現為供需不平衡的失業和結構性失業。一方面，大學生供大于求，大學生供給超過了社會企業的需求；另一方面，由于經濟體制改革、產業結構調整等宏觀經濟政策的實施，互聯網、云平臺、大數據等科學技術的廣泛運用，出現大量崗位空缺，大學生也不能適應新興崗位的就業要求，導致大學生失業率的上升。
二、經濟新常態下大學生就業的問題分析
（一）供給與需求的矛盾分析
1.畢業生流向與地區人才需求矛盾突出。我國中東部經濟發展較快，是每年畢業生最期望就業的地域，在長三角、珠三角等地區城市聚集了大量優秀、高層次的人才，而相對于經濟發展比較緩慢的西部地區包括東北老工業基地等，現在正值國家政策大力發展的時機，急需大量優秀、專業的人才，卻很少有畢業生問津，畢業生流向與人才需求矛盾突出。
2.用人單位的要求與高校人才培養脫節。調查數據顯示企業對應聘大學生最看重的學術素質標準中，表達及演講能力占比最高，約占56.85%。其次是數據分析能力以及外語水平，這反映了目前企業更需要能妥善處理人際關系的工作人員。在現代社會中，人與人之間的交往越來越密切，人們越發的感覺到人際交往的重要性。人際交往是一個集體成長和社會發展的需要，大學生的社交能力普遍偏弱，使得人際關系成為重中之重的一個課題。多年來，學校培養模式多集中在專業知識的培養，忽視了人際交往能力等其他素質的培養。造成許多大學生步入社會后，在溝通和交流中存有一定障礙。
3.高校畢業生人數增長幅度過快。過快的大學擴招，使市場出現了高校人才供應大于需求的現象。最近幾年來高校畢業生供給量不斷加大，2014年的高校畢業人數達到727萬，2015年更是達到了749萬，加上歷年來未就業的畢業生，需要就業的畢業生人數近千萬。目前，市場提供的就業崗位增長緩慢，而畢業生的增長遠大于市場所能提供的就業崗位，這樣就造成了很多大學生競爭一個職位，得到了工作的就解決了個人需求，而競爭失敗的又去競爭其他崗位，總而言之就是大學生失業人數久居高峰。
（二）大學生自身問題分析
1.大學生就業多扎堆選擇朝陽產業。畢業生簡歷扎堆在IT、環保、能源、信息產業等朝陽產業，傳統醫藥、制造、加工行業遇冷。從百度指數2013年12月畢業生搜索最熱門公司來看，TOP20大多集中在互聯網、金融兩大行業，然后就是IT、信息、電子等行業。人才自我追求導致朝陽產業就業人數嚴重過剩，而傳統產業面臨人才枯竭，存在較大用人缺口。
2.大學生自身定位不合理。大學生在進入大學時就應該對大學四年學習做出明確的目標計劃，為今后的職業生涯發展打好堅實的基礎。但在實際中，上了大學的很多學生對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了，多數學生沒有“生涯”的概念，對職業目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業很好結合，更不知道自己的優勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學畢業才“臨時報佛腳”。
3.信息不足導致求職渠道較窄。在我們進行的求職渠道選擇的調查中，絕大多數同學都是選擇“招聘會”這種形式，只有很少的人期望通過網絡及其他媒體求職，求職渠道的選擇上比較狹窄，這顯然是與當今飛速發展的網絡信息時代極不相稱的。誠然，網絡是一把雙刃劍，有各種虛假信息，但是我們也應當看到大部分正規網站及其他媒體上的信息都是有一定可信度的。大學生求職應該積極采用各種手段，開發更多的就業機會。
三、經濟新常態下促進大學生就業的對策及建議
由于造成大學生就業難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業難題是一個系統工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。
（一）高校層面
1.為學生提供及時有效的就業信息和就業培訓。職業意識由就業意識和擇業意識構成。就業意識指人們對自己從事的工作和任職角色的看法；擇業意識指人們自己對未來從事職業的期望。職業意識是一個人未來擇業的目標，也是個人發展的理想，培養大學生的職業意識對于擇業的盲目性有很好的預防作用。因此，以后的職業生涯規劃要引導學生為自己的職業選擇作出具體的計劃。另外學校應該及時地將就業信息和人才市場動態通過校園網絡等宣傳媒介出去，加強宣傳，以便于學生在就業意向上作出適當調整。
2.以市場為導向培養高素質的應用型人才。高校的專業調整應著眼于社會需求，避免人才培養和社會需求的脫節；隨著經濟日益全球化，要繼續加強外語，國際業務方面內容的課程教學。其次，從教學內容，方法與手段上需要充分的改革。在教學內容上，要摒棄陳舊的教學內容，注意知識的更新；要改變過去只重知識傳授的做法，把傳授學習知識，運用知識及探索和檢驗知識的方法相結合，并在課程內容中融入有關創造知識的教育；在教學方法與手段上，則是要改變過去的被動灌輸方法，重在激發學生的學習主動性和學習潛能，重點加強對于進行創造性活動有關的方法，能力，品格的教育；要努力改變學生忽視基礎理論學習的傾向，提高學生學習基礎理論課的興趣。
3.與社會合作組織學生進行相關的企業實訓。在調查中絕大多數學生將缺乏工作經驗和實際操作能力作為就業的主要困難。因而在大學期間學校首先要引導學生樹立起理論聯系實際的意識，并將實訓作為大學生綜合素質考量的主要標準，促進大學生綜合能力的培養，為就業打下基礎。
4.引導學生進行合理的個人定位。積極的心態造就積極的人生，一個人的就業心態對其成功就業是有很大影響的，自信帶來成功，自卑招致失敗。學校要幫助學生正確認識自我，對自己合理定位，發揮自身優勢，彌補自身不足，積極樂觀地面對就業，從容地解決自身就業問題。
（二）大學生層面
1.努力提升自身的綜合素質。充分利用好學校的資源以及課余時間，加強個人綜合能力的培養，充分了解用人單位的用人標準，進行有針對性地能力提升。大學生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會活動，如學校安排的社會實踐，社團的下鄉活動，積極參加學校組織的招聘會，也可以在不影響自己學業的前提下去找一份兼職，提前適應社會生活，了解現在社會需要什么樣的人才，積累一些社會經驗，豐富自己的閱歷，這些都是將來找工作的資本，會使自己的人生更順利。
2.對自我能力素質有明確的定位。大學生應對自己的能力素質有明確的認識，結合市場實際狀況更新觀念，轉換思路，放寬就業區域和行業范圍，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，避免擇業的功利性和短視，主動承擔艱苦的工作，加強奉獻意識與鍛煉意識。只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。
3.放寬就業渠道，把握就業機會。借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利用人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。
4.樹立從等待就業向自主創業轉變的就業觀。對于當代大學生來講，自主創業是一種機會，更是一種挑戰。大學生必須轉變傳統的就業觀念樹立自主創業的思想勇敢的去迎接這一新的挑戰，努力加強創業教育和實踐，注意積累社會經驗，努力做一名就業崗位的創造者。另外，大學生還要正確對待自主創業的成功和失敗，要樹立信心，爭取成功。
作者簡介：陳榴、潘雪、曹啟慧，江蘇南京，南京航空航天大學金城學院金融學專業。
摘要：目前，全國高校畢業生就業形勢嚴峻，不同地區、不同院校、不同專業和不同性質單位之間存在著嚴重的需求不平衡現象。本文討論了高校畢業生的就業形勢、全國人口的就業趨勢及畢業生就業問題的解決辦法。
關鍵詞：就業；失業；畢業生；消費需求
目前，社會對畢業生的需求總體上仍屬供不應求。特別是“互聯網+”時代的來臨，將引起我國社會對不同專業的畢業生需求量的不同變化，電子商務類、金融類、商貿類、旅游類以及經濟管理等專業的畢業生需求形勢會出現結構型的調整。隨著高新技術企業的飛速發展，對高新技術人才特別是電子商務人才的需求量將呈現巨大增長。
一、畢業生就業形勢問題分析
1、人事管理制度和企事業、生產企業處于改革調整期
目前高校積極推進畢業生就業改革步伐，但由于各種客觀因素的制約而舉步維艱，這與我國人事制度改革相對滯后有關。現在人事管理制度中的戶籍、編制、各種指標和檔案管理等，都沒有進行根本性的改革，畢業生就業的申請報批手續過于繁雜。國家機關繼續推行機構改革，國務院機構改革結束后，省市機構改革馬上全面推開。畢業生到各部委系統和各級黨政機關就業的人數會相對減少。國有企事業目前依然處于轉軌改制、生產企業結構型的調整期，使很多傳統的畢業生就業主渠道的吸納能力下降。
2、市場需求、供給、專業與地區之間等存在著諸多不平衡問題
社會對于畢業生學歷層次的需求越來越高。目前我國社會中高層次的人才嚴重短缺，對高層次的復合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切。近些年，社會對高校畢業生的總體需求信息量呈逐年遞減趨勢。同時，畢業生的能力素質與用人單位的要求也存在較大的差距。現在用人單位對高校畢業生的敬業精神、職業道德、思想道德覺悟和能力素質水平都提出了越來越高的要求，重在人品和能力，對專業反而相對看得淡一些。且畢業生的就業期望值居高不下的問題，仍然是目前高校畢業生就業工作中的主要難題。有些畢業生感到“找不到理想的單位”，但同時又有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業生，特別是西部欠發達地區難以對應屆大學畢業生產生強大的吸引力，客觀上反映了畢業生求高薪、求舒適、求名氣的心態較為普遍。
在供需形勢總體平衡的前提下，存在著諸多的不平衡現象。不同專業之間的需求冷熱差距相當明顯。短線專業的供需比可達1∶30，而有些長線專業的需求則幾乎為零。高校專業結構調整的滯后也影響大學生的就業。高校畢業生就業己經市場化，但大學的教育體制改革較緩慢，表現在專業設置調整后，畢業生所學習的專業結構與市場供求出現了錯位，這是制約高校畢業生就業最突出的原因。大學的專業及課程設置缺乏科學的需求預測和規劃，有較大的盲目性，專業人才的產出與崗位需求不成比例，供給嚴重大于需求。
不同地區之間的需求反差現象也相當明顯。越是經濟發達、知識人才密集的地區，對于高校畢業生的需求越急迫，接收畢業生的量越大；而一些經濟相對落后、人才稀少的地區，反而越不好安排畢業生。同時這些邊遠地區或內地不發達地區，仍然實行計劃分配的做法，不利于畢業生求職就業；有些地區實行地方保護政策，收城市增容費，辦理畢業生接收手續復雜，戶口指標審批難。
3、男女生就業機會不均等
女生求職難，但是并沒有發生女生最后分配不出去的問題。目前女研究生就業難已經形成了一個怪圈：本科時就業難就考研；碩士畢業就業難就考博，學歷層次越高，女生比例越大，就業越困難。高校畢業生就業問題是市場經濟的客觀現象，也是我國教育現狀所致。我國既面臨市場經濟國家大學生的就業問題，也面臨轉軌過程中體制磨擦的問題。
二、全國人口就業總趨勢
1、勞動力供給壓力空前加大
自2010年以來，我國就業市場總體的求人倍率均大于1，其中2014年前三季度的求人倍率分別為1.11、1.11和1.09，分別比上年同期提高了0.01、0.04和0.01。這說明目前我國的勞動力市場形勢總體上是求大于供，2015年將延續這一趨勢。這主要有兩方面的原因：一是我國經濟總量的不斷增加將創造更多的就業崗位和機會；二是適齡勞動人口比例的降低使得勞動力的供需狀況得到進一步改善。從需求情況看，如果經濟增長和就業彈性保持近年水平，預計今年城鎮可安排就業約1100萬人（包括補充自然減員）。因此，如何應對在“互聯網+”的新形式下就業壓力就顯得更為突出。
2、高校畢業生就業總量大，結構性矛盾突出
目前雖說多數畢業生的就業崗位層次、薪酬和福利預期趨于下降。但是，隨著“一帶一路”戰略構想的形成和實施，中西部地區迎來了發展的大好時機，東部地區受人口結構等因素影響，特別是上海自貿區的設立，人才的需求也出現了調整型的緩慢增長。上述兩個原因雖然在客觀上為大學生的就業提供了一定機遇，但是2014年和2015年兩年的畢業生總量達到約1500萬人，就業壓力仍然很艱巨。
3、再就業工作面臨新的任務
下崗失業人員上升到較大規模。對產能過剩行業進行結構調整，特別是經濟增長方式轉變要求整頓甚至關閉一些高耗能、高污染企業，大量人員的分流安置問題不容忽視。另外，貿易摩擦加劇也對就業產生較大的負面影響。
三、大學畢業生就業問題解決方案
1、研究落實大學生就業和創業的相關政策
解決畢業生就業問題，要政策先行。政府部門尤其要加強研究制定提高畢業生就業的優惠政策，從政策落實上解決存在的問題，提高政策效應的含金量，把各項大學生就業與創業的扶持政策，通過具體有效的工作，真正落到實處，落實到人頭。例如抓緊落實大學生創業項目、創業資金扶持的優惠政策，對民營企業給予一定形式的稅收減免，從而鼓勵民營企業吸引更多大學生來企業就業以及擴大公共部門對大學生的需求等。需要指出的是雖然近幾年，政府在促進大學生就業問題上出臺了很多相關政策，但是其中一些政策只是方向上的指導、操作性較差。其中一些政策在執行中缺乏執行力，部門與部門之間協調不夠。因此，政府在制定政策的同時也應加強監督力度，切實落實好政府作為“監督者”的責任，努力為大學生創造健康自由的擇業環境。
2、形成合理知識結構，增加就業籌碼
隨著社會就業競爭壓力的日益加劇，就業的“門檻”越來越高，“知識不夠用”和“能力不足”是導致大學生工作不適應的主要因素。面對這種形勢，大學生應充分認識知識結構在求職擇業中的作用，根據現代社會的發展需要，塑造自己，發展自己，建立合理的知識結構，以增加自己在就業時的籌碼。知識結構是指一個人知識體系的構成情況與組合方式。合理的知識結構主要有以下三種模式：
（1）寶塔型知識結構。這種知識結構模式強調基礎理論的寬厚扎實和專業知識的精深，比較容易把所具備的所有知識集中于寶塔頂部的專業知識上，并且同擇業目標聯系起來。
（2）網絡型知識結構。該結構能使專業知識處于網絡中心，并重視與專業相關聯的系統知識的輔助作用。畢業生具有這種知識結構，能增強自身專業知識的彈性和應變能力，在就業市場上往往會受到青睞。
（3）帷幕型知識結構。這種結構的具體涵義是一個具體的社會組織對其成員在知識結構上有一個總體的要求，而作為該組織的個體成員由于所處的層次不同，在知識結構上又存在著一些差異。對畢業生的啟迪是：在尋找職業的過程中，不但要注意在整體上對自己知識結構的要求，同時還要了解所選職業在企業中的位置及層次，以此來調整自己的知識結構，增強擇業時的適應能力。
目前，我國創業狀況的一個基本特點是創業機會多，而人們的創業意識弱，這與長期缺乏創業教育有關。在新的時代，國家、高校、大學生個人都應該樹立創業意識、創業能力、創業人格，以實現真正意義上的創業創新，高質量地解決就業問題。但就業并不是一個終點，而是另一個起點。不是每個人一開始就可以選好自己的職業，職業之路可能要經過長期的探索，不斷的調整，才能最終找到適合自己發展的道路，走先就業后擇業再創業的途徑是必然的選擇。
面對需要就業的龐大群體，解決就業問題的根本出路在于發展經濟，創造更多的就業崗位。青年大學生最具創業熱情和創業潛力，是推動創業型經濟發展的主力軍。我國全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的歷史進程，為大批青年創業者脫穎而出創造了有利的條件。時勢造英雄，適宜的土壤已逐漸形成，越來越多的大學生將目光轉向了創業這片有待開發的沃土。面對新形勢，當代大學生應順應時代的主流，轉變觀念，勇于創新。
3、做好職業定位，笑傲職場人生
俗話說“無志之人常立志，有志之人立長志”，大學生在找工作前應建立明確的職業定位。職業定位就是在了解自我的基礎上確定自己的職業方向與目標，并制定相應的計劃，避免就業的盲目性，降低就業失敗的可能性，為個人走向職業成功提供最有效的途徑和方法。做好職業定位，必須做到以下幾點。
（1）了解自我。正確評價自己的優秀價值觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、性格、氣質、興趣等等，問問自己想干什么，能干什么。對自己各方面能力進行摸底，了解自己能力的大小，明確自己的優勢和劣勢，根據其他應聘者的經驗、經歷，選擇推斷未來可能的工作方向，從而徹底解決“我能干什么”的問題。
（2）了解職業。這包括了解職業的工作內容、知識要求、技能要求、經驗要求、性格要求、工作環境、工作角色等。畢業生要仔細地分析比較自己和職業要求的差距，根據自己的特點仔細地權衡選擇不同目標的利弊得失，還要根據自己的現實條件確定最終達到目標的方案。
總之，每一個畢業生要想找到適合自己理想的職業，就要在找工作前明確職業定位，充分結合自己的個性特點和興趣愛好，認真思考自己要做什么，能做什么，從事哪個專業領域的工作，朝哪個方向發展，從而避免求職時的盲目性和錯失良機。從整體上來講，畢業生個人加強自身能力建設，提升就業優秀競爭力是前提；政府部門制定相關政策保障，積極培育和完善大學生就業市場創造良好環境是重要保障；高校培養部門加強高校專業課程設置，建立系統化、全程化、專業化的就業指導課程體系，加強就反饋機制的構建是重點；用人單位規范勞動用工行為加強勞動合同管理，優化工作環境，為大學生解決后顧之憂是關鍵；同時，畢業生家庭中親朋好友的精神支持也是解決畢業生就業結構性矛盾的重要條件。
【摘要】隨著改革開放的不斷深化，我國經濟發展面臨著許多新的機遇和挑戰，經濟發展呈現出新常態。現階段，我國高等教育的大眾化已經發展到較高水平，高校畢業生的數量猛增，畢業生就業問題已經成為棘手的突出問題。在這種經濟新常態下，就業形勢也發生較大的變化，為適應經濟發展新常態下就業形勢的轉變，本文對當前大學生就業市場中供需矛盾、結構性矛盾等諸多問題進行分析，根據就業中存在的問題，提出在大學生就業意識，自身能力等方面的針對性政策，期望促進新形勢下大學生就業形勢的改變。
【關鍵詞】新常態 大學生就業 供需矛盾
一、經濟新常態下大學生的就業現狀
政府提出我國經濟已經步入發展新常態階段。認為，中國經濟呈現出新常態，有幾個主要特點。一是從高速增長轉為中高速增長；二是經濟結構不斷優化升級，第三產業、消費需求逐步成為主體，城鄉區域差距逐步縮小，居民收入占比上升，發展成果惠及更廣大民眾；三是從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動。適應和引領新常態，首先要從基礎上認識和理解新常態，而要理解新常態及新一輪的戰略部署，則需要正本清源。新常態不僅僅存在于經濟領域，在就業領域，也存在就業新常態，主要有以下幾個特點：
（一）服務業就業人數上升
2013年，我國服務業增加值占GDP比重達46.1%，首次超過第二產業。到2015年，服務業占比已經達到46.6%，還有持續上升趨勢。新常態下，服務業對GDP的貢獻呈現出遞增趨勢，長期來看，服務業所吸納的就業人員也會持續增加，成為新常態下就業形勢的突出特點。
（二）創新和創業成為就業的新突破口
在經濟進入新常態的大背景下，通過創新促進經濟發展已經成為關鍵因素。總理在2016年政府工作報告中指出，要把“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。隨著互聯網金融業務的迅速發展，政府相關部門簡政放權政策的實施，融資難、審批手續繁瑣等長期困擾創業者的問題都將迎刃而解，創業者有了更為寬松的創新和創業環境，這位緩解就業壓力有巨大的作用。
（三）結構性失業進一步加劇
目前，我國大學生就業市場上，主要的失業類型表現為供需不平衡的失業和結構性失業。一方面，大學生供大于求，大學生供給超過了社會企業的需求；另一方面，由于經濟體制改革、產業結構調整等宏觀經濟政策的實施，互聯網、云平臺、大數據等科學技術的廣泛運用，出現大量崗位空缺，大學生也不能適應新興崗位的就業要求，導致大學生失業率的上升。
二、經濟新常態下大學生就業的問題分析
（一）供給與需求的矛盾分析
1.畢業生流向與地區人才需求矛盾突出。我國中東部經濟發展較快，是每年畢業生最期望就業的地域，在長三角、珠三角等地區城市聚集了大量優秀、高層次的人才，而相對于經濟發展比較緩慢的西部地區包括東北老工業基地等，現在正值國家政策大力發展的時機，急需大量優秀、專業的人才，卻很少有畢業生問津，畢業生流向與人才需求矛盾突出。
2.用人單位的要求與高校人才培養脫節。調查數據顯示企業對應聘大學生最看重的學術素質標準中，表達及演講能力占比最高，約占56.85%。其次是數據分析能力以及外語水平，這反映了目前企業更需要能妥善處理人際關系的工作人員。在現代社會中，人與人之間的交往越來越密切，人們越發的感覺到人際交往的重要性。人際交往是一個集體成長和社會發展的需要，大學生的社交能力普遍偏弱，使得人際關系成為重中之重的一個課題。多年來，學校培養模式多集中在專業知識的培養，忽視了人際交往能力等其他素質的培養。造成許多大學生步入社會后，在溝通和交流中存有一定障礙。
3.高校畢業生人數增長幅度過快。過快的大學擴招，使市場出現了高校人才供應大于需求的現象。最近幾年來高校畢業生供給量不斷加大，2014年的高校畢業人數達到727萬，2015年更是達到了749萬，加上歷年來未就業的畢業生，需要就業的畢業生人數近千萬。目前，市場提供的就業崗位增長緩慢，而畢業生的增長遠大于市場所能提供的就業崗位，這樣就造成了很多大學生競爭一個職位，得到了工作的就解決了個人需求，而競爭失敗的又去競爭其他崗位，總而言之就是大學生失業人數久居高峰。
（二）大學生自身問題分析
1.大學生就業多扎堆選擇朝陽產業。畢業生簡歷扎堆在IT、環保、能源、信息產業等朝陽產業，傳統醫藥、制造、加工行業遇冷。從百度指數2013年12月畢業生搜索最熱門公司來看，TOP20大多集中在互聯網、金融兩大行業，然后就是IT、信息、電子等行業。人才自我追求導致朝陽產業就業人數嚴重過剩，而傳統產業面臨人才枯竭，存在較大用人缺口。
2.大學生自身定位不合理。大學生在進入大學時就應該對大學四年學習做出明確的目標計劃，為今后的職業生涯發展打好堅實的基礎。但在實際中，上了大學的很多學生對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了，多數學生沒有“生涯”的概念，對職業目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業很好結合，更不知道自己的優勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學畢業才“臨時報佛腳”。
3.信息不足導致求職渠道較窄。在我們進行的求職渠道選擇的調查中，絕大多數同學都是選擇“招聘會”這種形式，只有很少的人期望通過網絡及其他媒體求職，求職渠道的選擇上比較狹窄，這顯然是與當今飛速發展的網絡信息時代極不相稱的。誠然，網絡是一把雙刃劍，有各種虛假信息，但是我們也應當看到大部分正規網站及其他媒體上的信息都是有一定可信度的。大學生求職應該積極采用各種手段，開發更多的就業機會。
三、經濟新常態下促進大學生就業的對策及建議
由于造成大學生就業難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業難題是一個系統工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。
（一）高校層面
1.為學生提供及時有效的就業信息和就業培訓。職業意識由就業意識和擇業意識構成。就業意識指人們對自己從事的工作和任職角色的看法；擇業意識指人們自己對未來從事職業的期望。職業意識是一個人未來擇業的目標，也是個人發展的理想，培養大學生的職業意識對于擇業的盲目性有很好的預防作用。因此，以后的職業生涯規劃要引導學生為自己的職業選擇作出具體的計劃。另外學校應該及時地將就業信息和人才市場動態通過校園網絡等宣傳媒介出去，加強宣傳，以便于學生在就業意向上作出適當調整。
2.以市場為導向培養高素質的應用型人才。高校的專業調整應著眼于社會需求，避免人才培養和社會需求的脫節；隨著經濟日益全球化，要繼續加強外語，國際業務方面內容的課程教學。其次，從教學內容，方法與手段上需要充分的改革。在教學內容上，要摒棄陳舊的教學內容，注意知識的更新；要改變過去只重知識傳授的做法，把傳授學習知識，運用知識及探索和檢驗知識的方法相結合，并在課程內容中融入有關創造知識的教育；在教學方法與手段上，則是要改變過去的被動灌輸方法，重在激發學生的學習主動性和學習潛能，重點加強對于進行創造性活動有關的方法，能力，品格的教育；要努力改變學生忽視基礎理論學習的傾向，提高學生學習基礎理論課的興趣。
3.與社會合作組織學生進行相關的企業實訓。在調查中絕大多數學生將缺乏工作經驗和實際操作能力作為就業的主要困難。因而在大學期間學校首先要引導學生樹立起理論聯系實際的意識，并將實訓作為大學生綜合素質考量的主要標準，促進大學生綜合能力的培養，為就業打下基礎。
4.引導學生進行合理的個人定位。積極的心態造就積極的人生，一個人的就業心態對其成功就業是有很大影響的，自信帶來成功，自卑招致失敗。學校要幫助學生正確認識自我，對自己合理定位，發揮自身優勢，彌補自身不足，積極樂觀地面對就業，從容地解決自身就業問題。
（二）大學生層面
1.努力提升自身的綜合素質。充分利用好學校的資源以及課余時間，加強個人綜合能力的培養，充分了解用人單位的用人標準，進行有針對性地能力提升。大學生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會活動，如學校安排的社會實踐，社團的下鄉活動，積極參加學校組織的招聘會，也可以在不影響自己學業的前提下去找一份兼職，提前適應社會生活，了解現在社會需要什么樣的人才，積累一些社會經驗，豐富自己的閱歷，這些都是將來找工作的資本，會使自己的人生更順利。
2.對自我能力素質有明確的定位。大學生應對自己的能力素質有明確的認識，結合市場實際狀況更新觀念，轉換思路，放寬就業區域和行業范圍，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，避免擇業的功利性和短視，主動承擔艱苦的工作，加強奉獻意識與鍛煉意識。只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。
3.放寬就業渠道，把握就業機會。借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利用人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。
4.樹立從等待就業向自主創業轉變的就業觀。對于當代大學生來講，自主創業是一種機會，更是一種挑戰。大學生必須轉變傳統的就業觀念樹立自主創業的思想勇敢的去迎接這一新的挑戰，努力加強創業教育和實踐，注意積累社會經驗，努力做一名就業崗位的創造者。另外，大學生還要正確對待自主創業的成功和失敗，要樹立信心，爭取成功。
作者簡介：陳榴、潘雪、曹啟慧，江蘇南京，南京航空航天大學金城學院金融學專業。
