發布時間：2022-05-23 10:53:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇統計畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、研究方法
文獻計量內容分析法是運用文獻計量分析法和內容分析法進行綜合研究的一種分析研究方法。該方法通過對所收集的文獻信息進行客觀、系統和量化的描述與分析展現某領域的研究發展狀況。文獻計量內容分析法綜合運用了文獻的定量分析與定性分析、外部特征與內容特征分析、空間分析與時間分析，因此更能客觀全面地反映研究對象在一段時間內的整體態勢，有助于厘清研究思路，掌握研究對象的發展趨勢，找到研究的創新點。（王曰芬，2009：901-908）本研究的文獻信息為國內有關科馬克?麥卡錫作品的碩士和博士畢業論文。研究中所涉及的信息數據均源于國內權威的期刊數據庫CNKI和讀秀學術搜索。通過檢索與核實，CNKI收錄28篇碩士畢業論文，2篇博士畢業論文。讀秀學術搜索收錄39篇碩士畢業論文，沒有收錄博士畢業論文。兩個數據庫共有28篇論文重疊，最終統計的碩博畢業論文總數為41篇。本研究以上述數據為基礎，通過多維度梳理，客觀地展現科馬克?麥卡錫研究的發展現狀，以期把握研究趨向，發掘新的研究點。
二、結果分析
（一）年代分布
從文獻計量學理論出發，對論文的年代分布進行整理可以“直觀反映出該領域的研究狀況”，有助于掌握該領域研究在某個時間段內的整體趨勢與變化（邱均平2008：16)。從檢索的41篇論文的年代分布來看，南京理工大學的彭飲冰2007年撰寫的碩士畢業論文《從社會化角度對科馬克?麥卡錫小說〈駿馬〉中主人公成長與命運的分析》標志國內碩士和博士對科馬克?麥卡錫研究的開始，此時距麥卡錫發表第一部長篇小說《看果園的人》（1965）已經30余年，距論文研究對象《駿馬》的發表（1992）也已經15年。2008年有兩篇碩士畢業論文，2009年沒有。2010年至2012年掀起麥卡錫研究的熱潮，論文數量從2010年的3篇驟增到2012年的15篇，達到頂峰。從折線圖上看，2012年到2013年雖然論文的篇數降幅明顯，但是2013年仍然有10篇碩博畢業論文。總體而言，碩博論文的年代分布可以分為兩個時期，2007年到2010年為萌芽期，特點是論文數量少，且有斷層。2011年到2013年為快速發展期，三年時間發文35篇，是前4年發文數的約6倍。發文量激增體現國內碩博群體對麥卡錫關注度的迅速提升，預示未來一段時期國內麥卡錫研究將保持熱度甚至呈現上升的發展趨勢。
（二）作品分布
對碩博論文所研究的作品進行文獻計量內容分析，有助于揭示國內碩博群體的研究重點和傾向性，為今后的研究指明方向。經過統計，所有碩博論文的研究對象均為現已有漢譯本的6部作品。在進行統計時，將“邊境三部曲”三部作品的相關論文全部歸為“邊境三部曲”，其余涉及多部作品的論文單列一項“綜合研究”。作品研究非常不均衡。碩博論文的重點研究作品是《路》和“邊境三部曲”，兩者相加占作品研究的81%。麥卡錫因《路》榮膺美國文學的重要獎項———普利策獎，也因《路》成為諾貝爾文學獎的熱門候選人，對該作品的青睞不難理解。“邊境三部曲”使麥卡錫成為美國西部文學的代表人物。三部曲中的暴力、成長、生態敘事契合了研究生青年群體的心理特征和社會關切，因而成為重點研究作品。《血色子午線》被美國評論界認為是麥卡錫最成功的一部小說，但是僅有4篇論文研究該作品。《血色子午線》仍屬西部小說，但敘述語言卻是典型的南方文學代表人物福克納式語言。文本中融入宗教、神話、哲學、歷史、科學、文學等多重元素，加之惜用標點符號，長句俯拾皆是，難以卒讀，更難翻譯，導致研究該著作的論文相對較少。令人意外的是，只有1篇關于《老無所依》的論文。2008年，根據《老無所依》改編的同名電影在國內上映，引起轟動。僅2008年發表在各類期刊上關于電影《老無所依》的論文就達30多篇，至今相關論文已達70余篇。莫非電影的光芒掩蓋了原著的受關注度？個中情形有待深究。從上可以發現，對麥卡錫單一作品（包括“邊境三部曲”）的研究占據麥卡錫作品研究的絕大部分，僅有3篇綜合研究的論文，這其中包括統計中僅有的2篇博士畢業論文。一方面，表明綜合研究的難度更大，對研究者的要求更高。另一方面，也凸顯目前碩博論文對麥卡錫作品的整體觀照不夠。在基礎研究已近飽和的情況下，今后的一個研究方向就是作品的總體關照和深度研究。此外，所有的統計論文研究的都是麥卡錫的中后期作品，前期作品無一涉獵。這固然是一大缺憾，卻為后來者指明了方向，提供了巨大的闡釋空間。
（三）主題分布
根據文獻計量學和內容分析法理論，通過對研究者的研究主題進行聚類分析可以了解相關研究的熱點、重點和變化等。通過對檢出論文的主題進行聚類分析，發現碩博論文的主要研究方法為文學理論與文本分析相結合以及具體作品的道德、精神、文化解讀兩個方面。被統計的論文共分為7大主題。其中研究后現代主義相關主題的論文共14篇，占比最大，主要包括作品的后現代主義基本特征研究如存在主義、不確定性和空間闡釋等。其中11篇文章研究麥卡錫的后啟示錄小說《路》。結合“作品分布”一節的統計數據可以看出，對于最受關注的作品《路》，研究者的研究重點為其后現代性。麥卡錫的主要作品都創作于后現代主義盛行的20世紀60年代至今，后現代性也是其主要作品的創作模式和敘事特征。以“道德與精神”為主題的論文有9篇，其中7篇研究《路》，成為《路》的第二大研究重點。研究“生態主義”主題的論文有9篇，其中7篇研究對象為“邊境三部曲”，這與“邊境三部曲”本身的主題完全吻合。總體而言，對麥卡錫作品的研究主題比較豐富，但仍然有創造的空間，比如理論性研究、宗教敘事、創作視角等。
三、結論
通過對現有41篇碩博畢業論文的年代分布、作品分布和主題分布進行多角度的數據分析發現，國內麥卡錫研究呈現明顯的特點：（1）近年來麥卡錫研究發展迅速，于2011年開始從萌芽期進入快速發展期；（2）研究作品范圍較廣，麥卡錫已經發表的10部小說中有6部成為研究對象，涵蓋了其作品的大部分；（3）研究的主題緊扣文學理論的新發展，圍繞后現代特征、生態文學和道德與精神叩問展開研究，內容和角度趨于多樣化。與此同時，對相關論文的統計分析也暴露出一些問題：首先，國內碩博論文出現的時間較晚，反映國內對麥卡錫的關注和研究滯后于歐美。論文數量在2012年達到頂峰后，2013年開始下滑，因此對麥卡錫研究的關注持續度有待觀察。其次，國內碩博論文對麥卡錫作品的研究失衡嚴重。碩博論文研究的作品均為已經有中譯本的作品，麥卡錫的前期作品無人涉獵。在所研究的6部作品中，重點研究對象是《路》和“邊境三部曲”，對《老無所依》和《血色子午線》的研究匱乏。再次，重點作品《路》和“邊境三部曲”的研究主題趨同，甚至重復研究，因此研究的深度和廣度均有待拓展。
作者：詹書權單位：廣州康大職業技術學院應用外語系
新經濟是以高科技創新并由此帶動信息技術革命，促成知識經濟和全球經濟一體化的到來。新經濟是人類經濟發展史中前所未有的以高科技為基礎的改革型的經濟。新經濟作為一種全新的基于最新科技和人類知識精華的經濟形態，已經成為一個新時代的全新概念，引起全世界的重視。
新經濟的到來必將全面影響企業統計的各個領域，要求人們以全新的理念，重新詮釋企業統計，深刻領悟新經濟給企業統計帶來的沖擊與挑戰。統計以提供有用的信息為目標，在新經濟時代統計信息與企業更是緊密相連的。統計對于企業發展戰略的研究和制定，為各項職能管理提供必要的信息，為防范和化解風險，發揮其預警作用，新經濟時代統計信息是影響企業管理層決策成敗的關鍵。新經濟是人類經濟發展史中前所未有的改革型經濟。作為新經濟時代優秀的改革體系是一個從國際到國內、從市場到企業、從科技到產品、從管理到營銷等全方位的整體概念。新經濟對統計提出了新的要求，與創新經濟相適應，統計的成功將取決于統計的改革，要求企業統計確立新的思路，提出新的對策。企業統計改革主要體現為：一是統計觀念的改革，著重體現統計對象、統計內容、統計方法和統計手段的改革。充分反映出在新經濟環境下企業統計“為誰統計、統計什么和如何統計”等問題。二是統計制度的和統計管理體制的改革，新經濟環境下，企業統計機制應擺脫政府統計部門的行政管理，建立獨立的企業綜合信息型統計系統，以企業為優秀，以市場為依托，以最大限度地滿足企業經營管理的信息需求為目標，推進企業統計信息化的高效運行。三是統計理論的改革，統計理論改革是在結合中國實際情況的基礎上逐步實現與國際主流經濟統計理論的融合和接軌，與現代企業經營管理理論相結合，使統計理論更加科學。建立符合中國實際、滿足新經濟發展需要的企業統計理論，加強統計理論的改革性、市場性和量化分析等。
撲面而來的新經濟浪潮使企業統計內涵有了新的擴展與詮釋，使企業統計改革成為必然。在新經濟時代，我們充分體會到新經濟給企業統計帶來時代的變革，以創新的精神完善和發展企業統計，新經濟是高科技為優秀的創新經濟，它迫切需要具有改革意識、現代化知識、高素質的統計人員從事企業統計工作。使企業統計充分滿足企業管理的需要，為企業可持續、和諧的發展發揮巨大的作用。
正文
新經濟（neweconomy）一詞最初起源于美國，進入21世紀,新經濟一詞被廣泛使用。盡管在界定其定義時出現了多種解釋,但在新的世界經濟格局和高科技背景下，新經濟的本質性內涵主要體現為“信息化、網絡化、知識經濟化和經濟全球化”的時代特征。新經濟的實質就是：以高科技創新并由此帶動信息技術革命，促成知識經濟和全球經濟一體化的到來。新經濟是人類經濟發展史中前所未有的以高科技為基礎的改革型的經濟。
一、新經濟對企業統計的挑戰
新經濟作為一種全新的基于最新科技和人類知識精華的經濟形態，已經成為一個新時代的全新概念，引起全世界的重視。新經濟的到來，對我們現有的工作與生活方式、生產與經營方式、學習與思維方式等都將產生重大的影響。新經濟是一個信息化、網絡化、全球化、改革化的新的經濟模式，新經濟的到來必將全面影響企業統計的各個領域，要求人們以改革的理念，重新詮釋企業統計，深刻領悟新經濟給企業統計帶來的沖擊與挑戰。
統計以提供有用的信息為目標，在新經濟時代統計信息與企業更是緊密相連的。統計對于企業發展戰略的研究和制定，為各項職能管理提供必要的信息，為防范和化解風險，發揮其預警作用，新經濟時代統計信息是影響企業管理層決策成敗的關鍵。新經濟是人類經濟發展史中前所未有的改革型經濟。作為新經濟時代優秀的改革體系是一個從國際到國內、從市場到企業、從科技到產品、從管理到營銷等全方位的整體概念。新經濟對統計提出了新的要求，與創新經濟相適應，統計的成功將取決于統計的改革，要求企業統計確立新的思路，提出新的對策，要在統計觀念、統計制度、統計管理體制、統計理論上實現改革。
二、新經濟環境下企業統計的改革
（一）統計觀念的改革
新經濟首先給我們帶來的是觀念變革，它要求我們打破傳統統計觀念的束縛，以新的理念形成與市場經濟體制相適應、符合新經濟發展需要的現代統計觀。我們需要在觀念上有哪些改革呢？筆者認為主要從以下幾個方面來考慮：
1、統計服務對象的改革
企業統計是為誰統計呢？我國的企業統計起源于五十年代，是以蘇聯的統計理論為基礎建立起來的。在計劃經濟時期，企業統計作為計劃經濟的附帶部分始終是官方統計的基層報表單位，其服務對象是政府。計劃經濟時期官方統計和企業統計服務的對象是一致的，都是以政府為主體。官方統計把企業統計作為自身的基礎，以一套表的制度形成自上而下布置、自下而上的層層上報的統計模式，服務的主體都是政府。服務的目標都是為國民經濟提供不同層次的統計資料，為政府提供經濟調控中所需要的經濟運行總量與結構變動、以及經濟運行狀態的統計信息。盡管在計劃經濟時期企業統計也有過多次變革，但統計服務對象始終是政府，也就是說企業統計一直是為政府統計的。
進入市場經濟，隨著政企的進一步分開，企業已逐漸地成為獨立的經濟實體，經濟行為已不再是聽命于政府的指令，已經具備了獨立性和主體利益追逐性。因此，企業統計目標也適應其變化，逐步形成全方位為企業生產經營管理提供內外部信息的獨立的統計目標,其目標服務的對象則是企業本身。企業統計不應再隸屬于政府，從而使企業統計和官方統計形成相互獨立的兩個統計體系。由于在企業內官方統計與企業統計尚未截然分離為兩種獨立統計，其主體未能徹底分開，因此在很大的程度上官方統計依然依靠企業統計報表作為主要的資料來源，從而形成了在企業內部兩種統計行為的并存。這種并存在有計劃商品經濟以及市場經濟初期為整個國民經濟的統計起到了重要的作用，在新經濟下，這種并存則表現出統計體制改革滯后于企業機制的轉換，其表現為統計主體行為方式不確定性，并導致部分統計信息的失真，從而影響了統計工作的質量。
在新經濟下，由于官方統計和企業統計的統計主體不同和統計目標的不同，從而導致行為方式不同。作為官方統計行為，在搜集企業信息時，應盡快擺脫對企業報表的依賴，更多地依靠自身的統計力量以及依靠民間的統計機構力量，采用適當的調查方式和科學的估算方法，以獲取客觀真實的統計信息，其統計行為直接對政府負責。并能從根本上抑制虛假統計行為，能夠有效地提高統計質量。作為企業統計行為，應擺脫官方統計的束縛，盡快建立適合本企業的統計行為方式，其統計行為只對本企業負責，其目標服務的對象就是企業，具體包括企業的決策者、管理者、投資者、債權人、合作者、供應商和客戶等。
2、企業統計內容的改革
企業統計什么呢？企業統計工作過去以企業內部信息為主，其統計內容主要是對勞動成果的核算、勞動要素投入的核算、資金存量與流量核算以及投入產出的分析等內容。其作用只是對企業內部活動的描述，對外部環境缺少必要的認識。在新經濟環境下，隨著全球經濟一體化的到來，特別是中國加入WTO以后，世界經濟格局和國內經濟環境的變化都將和企業息息相關，使企業競爭日起全球化、白熱化。高科技帶來的信息化和網絡化以及知識經濟的到來，也給企業發展帶來了不可多得的機遇和更為嚴峻的挑戰。這就要求企業統計內容適應新經濟的時代要求，滿足
新經濟下企業經營管理的全面需要。
市場經濟要求企業放眼于整個市場，積極拓展企業統計的空間范圍，增加企業外部環境統計。而新經濟要求將企業將外部環境擴展到世界經濟領域，對企業所面臨的國內外資源環境、社會環境、市場環境、人文環境、法律環境以及體制環境等信息加以分析和考核，不僅對環境的現狀進行了解，還要針對環境未來的變化趨勢進行研究和判斷。企業外部環境因素是復雜多變不可抗拒的因素，這些要素有的是確定的，帶有規律性；有的是偶然的，帶有隨機性；有的是顯性的，有的是隱性的；有的是硬環境，可以定量分析，有的是軟環境，不可定量分析。新經濟使世界范圍內各國、各地區的經濟相互交織、相互影響，融合成統一的整體，形成全球統一市場。高科技下的信息化、網絡化及知識經濟又使全球性市場格局日新月異、競爭激烈。面對激烈的市場競爭，則要求企業統計以新的理念擴大視野、放寬口徑，以大統計、大信息量為宗旨，積極拓展企業統計的空間范圍，增加外部環境統計,形成全面有效的企業統計信息系統。
新經濟環境下，企業統計內部信息內容也面臨著變革。除了傳統的成果統計、條件統計、存量與流量統計以及投入產出統計等內容外，應進一步體現出新經濟信息特征。如反映高科技含量的設備科技水準統計、產品升級換代周期統計等；反映知識經濟的人才創造力統計、無形資產統計等；反映信息化、網絡化的企業虛擬運作統計、電子商務統計等；反映人本主義的企業凝聚力統計、企業文化統計以及反映企業可持續發展的資金籌措力統計、資金增值力統計、企業對資源與環境影響統計、環境成本統計、企業創新能力統計等等。
3、企業統計方法和統計手段的改革
如何進行企業統計呢？傳統的企業統計分析方法以描述統計為主，調查方法基本采用全面調查，極少采用推斷統計方法。新經濟環境下統計方法和統計手段應體現統計信息化和現代化的改革意識，實現統計方法和統計手段的改革，以增強企業統計的時效性和準確性。統計的過程是統計調查、統計整理和統計分析三大環節連接的過程，是與廣泛的經濟信息打交道的過程，因此，企業統計信息的采集、處理以及分析方法和手段面臨著改革。
（1）統計調查方法和手段的改革
新經濟環境下，由于企業內部要素和外部環境因素的多變性，企業要想及時捕捉各種有效信息，僅僅依靠全面調查是遠遠不夠的，特別是對外部環境信息的采集應該更多地采用非全面調查。因此，企業應建立以抽樣調查為主的統計調查體系，在采集企業內部信息時，凡是沒必要采用全面調查或者根本無法進行全面調查的，均宜采用抽樣調查，在采集企業外部初級信息時必須完全采用抽樣調查。
現代信息技術的發展和網絡應用的普及，對信息的記錄、保存和交流產生了巨大的影響。一是信息的記錄和保存方式已由傳統的紙載逐步轉變為磁載和光載，使企業能夠建立大容量的數據庫。二是網上信息交流拉近了人們之間的空間距離，增加了信息交流渠道。企業統計調查作為經濟信息的收集過程，必將受到這種高科技所帶來的影響。調查手段開始使用信息技術收集數據，如開發功能性強的互聯網調查方案，資料的取得越來越多地通過電子網絡來進行。建立統計調查網絡平臺，在系統內進行高效的統計數據信息傳輸，在系統外能與社會網絡有效對接。
（2）統計整理方法和手段的改革
傳統的企業統計加工整理是將采集的信息分門別類地設置統計臺帳并加以匯總，其工作過程是以手工操作為主。新經濟環境下，現代信息技術給統計整理手段帶來巨大的變革，數據庫系統的存儲、檢索、統計功能取代手工統計加工整理工作，實現統計信息加工整理的現代化、科學化、規范化。在高頻率、快節奏、瞬息萬變的信息社會，統計要想很好地滿足社會對其信息的需求，除了進行及時、準確、完整的統計調查外，還必須進行快速、科學、有效的統計加工和整理。因此，我們要把現代信息技術與統計加工整理相結合，建立企業數據庫系統，以數據庫系統的存儲、檢索、基本統計功能取代手工統計加工整理工作。
（3）企業統計分析方法和手段的改革
新經濟環境下統計分析方法應能夠適應復雜多變的經濟環境，傳統的以描述統計和靜態分析方法為主的統計模式無法滿足時代的需要了，應該增加現代統計預測方法、決策方法和綜合評價方法，加強企業統計的推斷能力和動態分析能力。
發達的信息技術和健全的電腦網絡系統以及強大的運算能力和存儲能力使統計分析工作與數據的采集和整理三大環節同步進行，從而大大縮短統計工作鏈，極大提高統計效率。新經濟環境下，現代企業統計借助于統計分析軟件（如SPPS、SAS、EVIEW、STATICA等）可以充分進行深層次的數據挖掘，為企業全方位、多層次地提供優質服務。
4、統計信息源的改革
由于我國部門、行業和社會組織統計間還沒有形成相互合作、相互服務的良好機制，企業統計單兵作戰，造成了很多豐富的統計信息資源未能得到有效的開發利用。傳統的企業信息來源主要依靠自身的統計機構來獲得，企業內部統計機構主要完成內部信息的采集。在新經濟環境下，企業外部信息采集成為企業統計工作的重要內容，面對龐大而又復雜的外部環境信息的采集，企業內部統計機構就顯得力不從心了，特別是中小企業更是無能為力了。因此，在加強企業內部統計工作建設的同時，還要充分開辟其它的信息源，充分利用統計市場的資源，比如利用民間的調查公司、利用高校的統計力量、利用政府的調查機構，同時還要積極收集各種渠道的二手數據，充分擴展信息渠道，使企業統計在信息化的社會環境里發揮巨大的作用。利用現代網絡技術建立有自己特色的統計網絡平臺，實現統計調查手段的現代化，建立信息調查網頁，使統計在線調查日常化，便于企業能夠隨時掌握一些常用的信息。
統計觀念改革實質就是企業統計“為誰統計、統計什么、如何統計”這三個基本觀念的改革，隨著新經濟的不斷發展，統計觀念也必將隨之不斷的改革，逐步適應新經濟的發展和要求。
（二）統計制度、統計管理體制的改革
統計制度、統計管理體制改革是提高統計生產力、改進統計生產方式的關鍵。新經濟不僅促使人們的統計觀念變革，同時也對統計制度、統計體制改革提出了時代的要求。新經濟要求統計制度與統計體制以解放統計生產力、適應現代化管理為宗旨，建立健全現代化統計制度與統計體制，全面滿足現代化企業統計的需要。
1、企業統計制度的改革
隨著我國社會主義市場經濟的逐步完善，我國企業管理體制、經營方式、組織形式、運行機制等均發生了巨大變化。但從我國企業統計制度改革歷程來看，明顯地滯后于我國經濟體制的改革，多數企業統計依然沿用的是計劃經濟體制下的統計制度，把企業統計只理解為統計報表制度下的企業統計，對現代企業統計的職能缺少充分的認識。即使有的企業管理者意識到了這一點，但由于現實統計制度的束縛，未能使企業統計發揮出應有的作用。由于現實的統計制度是兩種統計行為并存，即企業統計和官方統計并行于企業中，形成相互獨立的兩個統計體系。現行的企業統計制度使企業統計對企業經營管理者決策的參考作用就有所減弱，或者說就沒有發揮過太大的作用。其主要表現為企業統計模式屬于報告式統計，以滿足官方統計報表為主，對企業自身管理的需求不足。因此，企業管理者容易產生兩種傾向：一是漠視企業統計，企業管理者認為企業統計只是為了完成上級布置的報表上報任務，將其視作工作中的負擔。因此，以應付的心態對待企業統計，造成統計數據的
偏差。二是過分“重視”企業統計，由于企業統計是上報數據，企業領導特別是國企領導將統計數據視作政績，以權定數、虛報瞞報，造成統計數據的偏差。
新經濟環境下，企業內部的兩種統計行為并存的統計制度已經嚴重制約了統計職能的發揮，一方面使官方統計數據真實程度受到影響；另一方面又使企業自身統計工作受到干擾。因此，現代企業統計應該是相對獨立的自我需要的信息型統計。而政府在搜集微觀統計信息時，對待大型企業宜采用垂直在地統計方式，對待中小企業則利用民間獨立統計機構，以抽樣調查的方式獲取企業的統計信息。這樣，既能較為有效地保證官方統計數據的真實性，同時也使企業統計從統計報表制度中解脫出來，能夠更好地為企業服務。
2、企業統計管理體制的改革
現行企業統計體制在較大的程度上還依然延續著計劃經濟時期的體制，政府與企業特別是國有企業的關系是領導與被領導關系，統計部門作為政府的組成部門，對企業實行統計工作方面的領導職能。
市場經濟下企業是獨立于政府之外的法人實體，企業的統計機構設置和人員配備完全是企業自己的行為，政府無權干預。新經濟環境下，企業統計機制應擺脫政府統計部門的行政管理，建立獨立的企業綜合信息型統計系統，以企業為優秀，以市場為依托，以最大限度地滿足企業經營管理的信息需求為目標，推進企業統計信息化的高效運行。
（三）統計理論改革
傳統的統計理論以統計指標為主，忽略定性研究與定量分析的結合，統計分析理論停留在統計指標的結論性的總結和簡單的描述性的分析。缺乏定量分析和推斷分析，量化分析停留在較低處理層次。新經濟環境下，統計改革應該以統計理論改革為先行，為統計實踐活動提供理論上的指導。統計理論改革是在結合中國實際情況的基礎上逐步實現與國際主流經濟統計理論的融合和接軌，與現代企業經營管理理論相結合，使統計理論更加科學。建立符合中國實際、滿足新經濟發展需要的企業統計理論，加強統計理論的改革性、市場性和量化分析等。
（四）培養具有創新精神、改革意識的高素質統計隊伍
新經濟是高科技為優秀的經濟，它迫切需要具有改革意識、現代化知識、高素質的統計人員從事企業統計工作。現代化企業統計人員應具備基本素質是：
1、具有現代統計專業知識和理論基礎知識。
2、具有較強的科研能力和應用能力。
3、具備熟練的計算機操作能力、信息處理能力和網絡運用能力。
4、具有較高的外語水平并熟悉國際統計慣例。
5、具有現代統計改革意識。
6、具有敏銳的洞察力和分析能力。
撲面而來的新經濟浪潮使企業統計內涵有了新的擴展與詮釋，使企業統計變革與改革成為必然。在新經濟時代，我們充分體會到新經濟給企業統計帶來時代的變革，以改革的精神完善和發展企業統計，使企業統計充分滿足企業管理的需要，為企業可持續、和諧的發展發揮巨大的作用。
摘要：本科畢業論文是本科教育的一個重要的教學環節。以近年來中央民族大學統計學專業的本科畢業論文為例，對畢業論文質量的現狀進行了分析，指出了目前存在的主要問題以及產生問題的原因，最后就如何提高畢業論文質量提出了一些對策和措施，對學生綜合素質、創新能力的培養和提高具有重要的作用和意義。
關鍵詞：統計學專業；畢業論文；創新能力
作者簡介：魏傳華（1978-），男，山東嘉祥人，中央民族大學理學院，副教授；賈旭杰（1982-），女，河北保定人，中央民族大學理學院，副教授。（北京 100081）
基金項目：本文系中央民族大學校級教學改革項目“新辦統計學專業教學改革與實踐研究――以全面提高學生實踐與創新能力為導向”的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0150-02
本科畢業論文是高等學校人才培養計劃的重要組成部分，是本科教學過程中最后一個重要的教學實踐環節，是學士學位授予的一個重要依據。[1，2]然而，相較于其他教學環節，畢業論文沒有受到足夠的重視，從而導致該環節存在著一些問題。[3]本文將以中央民族大學統計學專業畢業論文為例，在分析其現狀的基礎上，找到問題并提出相應的建議。
中央民族大學統計學本科專業設置于2003年，目前已有六屆畢業生。經過學院和學校層面的努力，統計學專業作為新辦專業取得了較快發展，所培養的學生具有較好的專業能力和綜合素質，近四成學生繼續讀研深造，就業的學生大都在專業對口的工作崗位上，就業率一直在85%左右。
本科畢業論文環節在培養方案中是6個學分。學生在第七學期開始選擇指導教師以確定畢業論文題目。經過前6個學期的系統理論學習，統計學專業學生已基本掌握了統計學的基礎理論和基本方法，具備了正確的統計思想和較強的統計軟件應用能力，以及運用所學的理論和方法解決實際問題、文獻檢索和資料查詢等綜合能力。本科畢業論文的寫作就是統計學專業學生將上述基礎和能力進一步深化與升華的重要過程，從而培養學生的創新能力和實踐能力，使學生的知識、技能和素質得到進一步的充實和提高，同時也是衡量學校教學質量和辦學水平的重要指標。因此對如何提高畢業論文質量進行研究是必要和有意義的。[4]
一、統計學專業畢業論文質量的現狀分析
從論文完成情況來看，每屆的畢業論文基本都能達到論文教學環節的要求，通過對中央民族大學統計學專業2007～2011年四屆畢業生的畢業論文進行分析，發現畢業論文及格率為99.18%。
從畢業論文研究的類型來看，主要分為兩大類：理論研究型論文和實證型論文，理論研究型論文表現為總結和論述現有統計理論問題，表述理論研究的成果，或應用理論對現實問題進行分析、說明，并提出自己的思考；實證型論文主要表現為針對某一特定的實際目的或目標，運用所學統計的理論和方法，對經濟、管理、金融、醫學、生物、工程、環境等領域進行統計調查、統計信息管理、數量分析等。
從論文知識點范圍的分析來看，學生論文絕大多數是統計專業問題，極少數是其他數學分支的問題。從中央民族大學歷屆統計學專業學生的畢業論文情況分析，發現畢業論文中研究其他數學分支的問題占總數的6.50%，主要包括：一是其他科目的應用研究（數學分析、常微分方程、運籌學及空間解析幾何等），占總數的1.63%。二是數學專業教育和數學思維的研究，占總數的4.87%。研究統計學專業問題的畢業論文占絕大部分，比例為93.50%，選題內容廣泛且多為社會熱點問題，涉及經濟、社會、醫療衛生、教育發展、旅游、基礎設施建設等多領域，由于受學校人文環境影響，很大比例的學生對少數民族地區的經濟、社會、民生等問題進行了統計分析，約占總學生人數的30.08%。所使用的分析方法主要集中于抽樣調查、回歸分析、多元統計方法、聚類分析、判別分析等常用統計方法。
此外，統計分析顯示學生成績普遍偏高，統計學專業學生的畢業論文，尤其是實證類論文，存在著可以大量使用背景介紹和統計軟件分析結果的特點，因此，一些論文沒有創新性和學術含量，但具有較大的篇幅，與理學院其他專業的畢業論文成績比較，其平均成績相對較高，約80.42分。
二、統計學專業畢業論文存在的問題
畢業論文的質量問題關系到本科人才的培養規格和目標，直接體現了學生本科階段的學習成果，是衡量教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據。通過對論文和考評結果的具體分析，發現學生的畢業論文在創新性、理論深度及論文寫作常識多方面存在問題。具體表現為：
1.創新性不夠
學生的畢業論文表現為理論性研究非常少，大都是實證型論文，并且多是簡單的統計方法應用，缺少創新性研究和思考。從中央民族大學歷屆統計學專業學生的畢業論文來看，理論研究型論文只占4.89%，與實證型論文的比例為119.45，比例懸殊，體現了學生在畢業論文大的選題過程中，避重就輕，缺乏創新的特點。如每年都有一定數量的學生選擇“我國人均GDP的預測”這類針對某經濟指標進行預測的題目，論文的主要內容就是利用ARMA、灰色預測或者趨勢外推方法等一種或多種方法對時間序列數據做簡單建模和分析，論文沒有對指標本身的意義以及國內國際的社會經濟形勢進行綜合分析。這種方法簡單套用性質的論文占有很大的比重。
2.選題過大、內容空泛，缺乏深入研究，存在抄襲、拼湊現象
有些學生在選擇研究課題時，往往不能根據自身的專業知識結構特點和社會實踐情況進行準確定位，只是一味的盲目的選擇一些過大過空的社會熱點問題，因此難以看到所要研究的問題的本質。如有的學生針對CPI做研究，沒有深入了解問題的實質，只是收集了一些文獻，很難提出自己的觀點或研究角度，造成了材料堆積且過于散亂，論文變成了一些材料的簡單拼湊。有些論文針對某一社會經濟問題進行研究，論文的主題只是針對現有數據利用簡單的統計方法進行分析，對數據的質量和可靠性以及方法的適用性不做針對性討論，對所得的結論也不結合社會經濟現實情況進行分析，導致論文質量不高。
3.相對前沿的分析方法利用較少
前沿的分析方法利用較少，通過畢業論文的寫作，統計分析能力沒有實質性提升。學生論文使用的統計方法主要集中于回歸分析、聚類分析、判別分析、相關性分析等，其中回歸分析方法占有非常大的比例，約41.46%，其他各統計方法使用的比例分別為：聚類分析為5.69%，判別分析為7.32%，相關性分析為14.63%，多元統計方法為2.44%，時間序列分析為3.25%，極少有學生使用教科書外的相對前沿的分析方法。
4.論文寫作上存在結構不合理、沒有相關研究介紹、創新點表述不清、參考文獻不會正確標注等問題
從學生的畢業論文來看，論文寫作不規范，專業性差。主要存在論文形式不規范、結構不合理、題目含糊、有些論文雜亂無章、口語化嚴重、可讀性差等問題。
三、存在問題的原因分析
針對上述問題，統計學系通過對論文進行詳細審查以及組織指導教師和學生座談，發現畢業論文出現以上問題的主要原因包括以下幾方面：
1.學生對論文不夠重視
部分學生由于忙于考研學習而無暇顧及畢業論文的研究，還有部分學生由于忙于外出找工作、實習而無心認真撰寫論文。論文撰寫所需的必要時間難以得到保障，因此學生應付了事，從而無法保證論文的深度。此外，還有部分學生認為畢業論文只是一個教學環節，與考研的好壞無關，存在只要寫了論文，教師都會讓自己通過的僥幸心理，在思想上沒有引起足夠的重視。
2.缺乏指導教師的針對性指導
指導教師所帶畢業生人數過多，使得導師的工作量呈現超負荷狀態，無法保證每個學生畢業論文的質量，從而致使部分學生的論文規范性較差，沒有對存在的問題反復修改，使得學生論文存在諸多問題。
3.學生的專業訓練還不夠
大部分本科生沒有經歷過論文的寫作訓練，寫作水平較低，不了解學術論文的規范性及其格式，不知如何從科研的角度構思文章、組織材料、安排結構，使得相當一部分學生的畢業論文表達的觀點不夠準確清楚，論據亦不能很好地支持論點。另外，一些同學為了完成任務，直接將在網絡中搜索到的資料不假思索的拼湊在一起，使得內容不成體系，觀點混亂。
四、提高畢業論文質量的建議和實踐
1.加強畢業論文重要性的宣傳，提高學生的重視度
加強對畢業論文重要性的認識有助于提高本科生畢業論文的質量。通過講座、課堂傳授等形式，讓學生意識到畢業論文的實踐性和綜合性是任何教學環節都不能替代的，是提高發現問題、分析問題、解決問題能力的有效途徑，更是進行個人綜合素質提高的必不可少的重要環節，[4]從而使學生在思想上認識到畢業論文的重要性，投入更多精力進行畢業論文設計。
2.選題和教師的科研項目相結合，提高論文的創新性
在選擇課題時，為了能充分發揮學生的主觀能動性，可以讓學生根據自身的特點，與指導教師協商，結合導師的研究方向制定課題方案。統計學專業的教師一般除了申請國家自然科學基金和國家社會科學基金這類對理論性和創新性要求較高的項目以外，很多教師還主持或參加有相應的應用研究類項目。應用類項目大都需要實地調研（以及問卷涉及和數據分析）或者大量的數據分析和建模。引導學生參加這類項目來設計和完成自己的本科畢業論文，能夠激發學生的科研熱情和創新潛力。此外，鼓勵和引導一些成績較好，如讓具備保研資格的學生參加教師的科研討論班或者課題組，選擇一些具有一定難度的理論問題進行研究，可以使學生了解本學科的發展方向和最新動態。最近兩年，越來越多的學生，特別是具備了保研資格的學生，在大四上學期就能投入到項目和畢業論文的寫作中。
3.重視平時實踐教學環節，培養學生的實踐能力、發現問題以及解決問題的能力
為了提高學生的學習興趣以及對問題的分析、解決能力，廣泛開展了豐富多彩的社會實踐活動，使學生盡可能早地接觸與本專業有關的實際工作，切身體會到如何將理論與實際相結合，了解本學科的實際業務，從而提高自主學習能力，加強專業知識的把握。結合學校的實際情況，積極鼓勵學生在大二和大三階段參加校級和部級的全國大學生數學建模競賽，申請“中央民族大學本科生研究訓練計劃項目”、“北京市大學生科學研究計劃項目”和“國家大學生創新性試驗計劃項目”。項目的申請和實施以及研究報告的寫作，對學生來說都是一個很好的鍛煉。目前，統計學專業本科生的參與率在70%以上。此外，建立專業實習基地可以提高學生利用專業知識分析和解決實際問題的能力。這些環節的設計和實施都有力地保障了學生本科畢業論文的水平和質量。
4.加強學生科技論文寫作訓練
加強平時課堂上大作業的規范化，潛移默化培養學生科技論文的寫作能力。通過平時的實踐活動，如學生數學建模以及大學生創新實踐等各類實踐性項目來提高學生的論文寫作能力。
5.實施激勵措施，激發學生的興趣和主動性
針對那些參與實際課題的學生，學院鼓勵指導教師根據學生的完成情況以勞務費的形式給予其獎勵，另外積極鼓勵畢業論文質量優秀的學生進行投稿發表。此外，還需對答辯程序和評分標準進行規范化，建立優秀畢業論文指導教師和優秀畢業論文獎勵制度，以形成積極的導向作用，充分調動指導教師和學生的積極性。
6.加強教師責任心，建立完善的機制
加強學生畢業論文的過程管理，從開題到中期檢查嚴格執行，指導教師嚴格把關。為了保證學生與教師之間的溝通，學校可以通過建立師生信息反饋機制改善師生分離狀態，為師生提供便利的溝通渠道，同時設置適當的教師激勵制度，中央民族大學目前對教師指導本科畢業論文有額外的課時補貼。
【摘要】 統計專業本科畢業論文有著與其他學科顯著不同的特點，本文從專業性、實踐性、創新性出發，剖析畢業論文質量下降的現狀及成因，為進一步提高畢業論文教學質量提出了正確樹立教學理念、實行畢業論文導師制、嚴格規范管理等措施。
【關鍵詞】 財經院校統計專業畢業論文創新能力
統計專業本科畢業論文通常是在統計理論教學結束后，安排在第8學期的實踐教學環節過程，計6學分。畢業論文從確立選題到搜集文獻資料，從開題研究、分析論證到論文撰寫，都需要高度專注、潛心思考，是所有教學活動中，學生獨立性、積極性、主動性最強的環節，是學生大學期間專業綜合能力最集中的體現。
一、從統計學專業特色看統計專業畢業論文的特點
統計專業的培養目標是：培養社會經濟發展需要，具有經濟學和數學知識，系統掌握統計學基本理論和方法，熟練使用現代統計軟件處理分析數據，理論和實踐綜合業務素質兼備，具有創新精神，能夠在政府機關、經濟管理部門、企事業單位，從事社會經濟調查、信息管理與咨詢、數量分析與預測等工作的高素質應用型人才。財經院校統計專業的特色是依托經濟學和管理學學科，將統計學理論和方法與經濟學、管理學和現代信息技術交叉融合，注重產、學、研結合，重視社會實踐環節，著重提高學生獨立組織統計調研活動及運用統計學理論與方法分析解決某一領域實際問題的能力。因此，統計學專業畢業論文與其他各類理科論文及經濟學論文相比，有其鮮明的特點：專業性、統計實踐性、科學創新性。
二、統計專業本科畢業論文質量的現狀及成因
1、本科畢業論文質量的現狀
畢業論文的質量直接影響培養學生的質量，然而近幾年來畢業論文質量有明顯下滑的趨勢，主要表現在以下幾個方面。
（1）論文缺乏創新性。創新是要求學生通過統計專業理論與方法的學習和積累，很好地將統計理論和方法與其他實質性學科相結合，創造性地加以應用。雖然絕大部分同學在論文中進行了一些文獻的綜述，或將前人的研究成果進行了闡述，但也只是進行簡單地羅列，而大部分論述也只是根據書本或文獻資料，進行簡單地重復。盡管一些同學閱讀了一定量的文獻資料，進行了思考和分析，但所寫的論文不能很好地結合文獻綜述內容，闡明自己的寫作觀點、寫作目的，在論點、方法上鮮有創新。
（2）論文數據來源單一，參考資料不充分。本科畢業論文要求學生結合第八學期的社會實踐或參加各種類型的統計實踐活動去完成。但多數學生沒有認真進行社會實踐，只滿足于年鑒、網絡等一些工具資料，閉門造車。撰寫的畢業論文要么內容空洞，缺乏說服力，要么也只是參考他人的文章，置換新的數據進行計算，得出不同的結果，根本談不上解決實際經濟問題。在查閱參考資料時，多數同學都能閱讀一定數量的中文文獻，但外文資料幾乎沒有看過，隨便從網絡下載一些外文資料，列示在附后的參考文獻中，以應付學校對外文文獻閱讀量的要求。
（3）專業功底不深。學生論文答辯是就學生論文寫作有關的內容，主要涉及論文選題原因、研究價值、主要內容和觀點以及創新點進行考察，同時還要考核學生與論文密切相關的知識點的掌握情況以及分析和解決問題的能力。答辯組教師就論文中有關問題向答辯同學提問，而具體體現在答辯中的一些情況是，真正落實答辯的為數不多，一些同學只就自己的論文做簡要的陳述和說明，基本上是有答無辯，更有個別同學對一些統計理論和方法掌握得不夠準確和透徹，有些理論回答模棱兩可，而對于有些統計方法的適用條件，也是模糊不清，導致方法的誤用和濫用。
（4）管理松懈。學生開題現為第七學期末，照理來說，論文已經布置，學生就應著手開始撰寫，但學生不是將畢業實習與撰寫論文同步進行，而是忙于找工作、考研，加上一部分學生在家就近分散實習，學校難以對畢業生實施有效的管理；另一方面，指導教師與學生見面的機會較少，只能通過網絡與其進行簡單溝通，因此對畢業生撰寫論文缺少必要的指導，加上有些指導教師知識結構老化、科研能力差，對指導學生論文不夠得力。
2、影響和制約本科畢業論文質量提高的成因分析
（1）學生本身對畢業論文重視不夠，寫作態度不夠認真。目前，學生畢業后就業實行雙向選擇，有的畢業生在完成畢業論文之前，就已經考研；有的已落實了工作單位；有的畢業生忙于各類招聘考試，或奔走于就業單位的應聘，無心在撰寫畢業論文上花費更多的時間。還有部分學生認為畢業論文成績對就業沒有直接影響，因此根本沒有按照學校的要求和開題報告中擬定的寫作進度撰寫，而是采取消極應付的態度，在臨近答辯前一個月，東拼西揍、甚至抄襲等，匆匆應付了事，根本談不上提高論文質量。
（2）有些教師在指導畢業論文的過程中責任心不強，存在放任自流的現象。在學生寫作過程中，指導教師對學生要求不嚴，交流時間少，見面時間短，缺乏定期交流與審閱制度，甚至有的老師對學生的寫作不管不問，任其“自由發展”。
（3）畢業論文撰寫過程時間短，質量難以保證。雖然論文在第七學期末就已經布置，但學生要實習、找工作、準備各種考試，畢業論文的實際撰寫時間也只有五至六周左右的時間，而且與多數學生畢業找工作同步，這勢必導致論文的“拼揍”、“摻水”現象嚴重，質量下滑。
（4）學生的科研和寫作能力欠缺，專業訓練不足是制約論文質量提高的重要因素。傳統教學方法導致學生完成論文的能力不足，畢業論文質量不高的根本原因是傳統的教學方法注重課堂教學，以老師為主體的課堂教學占主導地位。平時任課老師布置學生撰寫小論文，或就某一問題撰寫文獻綜述，學生也只是東拼西湊或抄襲，敷衍了事，根本起不到訓練的目的，更談不上能力的提高。學生只會學習課本知識，只會讓老師牽著走，一旦放開就無從下手。學生缺乏前期的科研和論文寫作能力的訓練成為提高畢業論文質量的瓶頸。
三、提升統計專業本科畢業生論文質量的建議和對策
加強管理，凸顯專業特色，全面提高統計專業本科畢業論文質量是需要由教師和學生、院方和校方、教學單位和管理部門共同努力才能完成的一項長期而艱巨的任務。
1、樹立正確的教學理念，充分認識畢業論文在統計教學中的重要性
高校必須樹立正確的教學理念，把培養具有實踐能力和創新能力，德、智、體、能全面發展的高素質人才做為統計教育的目標，實現這一目標的最佳時機就是畢業論文教學環節。因此，教學單位除了建立畢業論文工作領導小組外，還要定期召開座談會，討論和總結學生撰寫論文過程中出現的問題。積極引導學生，使學生對畢業論文有一個正確的認識。只有解決了認識問題，增強雙方的責任感和使命感，學校、老師和學生才會重視畢業論文，才會投入更多的時間和精力，以確保畢業論文的質量。
2、積極探索畢業論文指導工作的新模式
在新的市場經濟條件下，用人單位對統計人才需求觀念發生了較大變化，注重學生的綜合素質和發展后勁。學校有統計部門和企事業單位等專業實踐基地，學生實習時可利用實習單位的統計資源，在實習單位的科研力量與學校指導教師聯合指導下，完成畢業論文，這不僅能加強學生綜合素質的培養，適應社會發展對統計人才的要求，也給學生提供了一個很好的就業平臺。
3、實行畢業論文導師制，是提高畢業論文質量的重要手段
文成于思，思基于學。論文的選題、寫作是一個閱讀和反復思考的過程。只有大量閱讀本學科及相關學科的文獻，了解本學科前沿理論，在閱讀中得到啟發，在學習中不斷思考，在閱讀和思考的多次反復中才能確定論文選題并加以完成，這樣的畢業論文才會有新意、有價值，而這一過程對我國高校本科生來說幾乎是空白。為彌補傳統教學方法的不足，提高本科生科研能力和論文寫作能力，確保本科畢業論文質量，筆者建議對本科生實施集社會實踐、社會調研及畢業論文撰寫為一體的導師制度。從大二學期末就指派導師，根據專業特點和研究方向一致性原則，組建以導師為優秀的包括大三、大四學生在內的調研小組。導師的責任是參與、指導學生的社會實踐活動和實踐報告的撰寫；為學生指定閱讀課程之外相關專業的報刊書目，與學生互動交流，及時解決學生在閱讀中遇到的問題；讓學生參與導師所研究課題的調查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作，并訓練學生撰寫專題文獻綜述、小論文；指導學生進行實際實驗或社會調研，收集、整理原始數據和資料；指導畢業實習和畢業論文的寫作。
4、加強對學生專業論文寫作的訓練，進行畢業論文的創新改革
開設畢業論文寫作課，從選題、收集資料、確定論點、布局謀篇，語言表達等各個環節對學生進行指導，使之掌握基本的寫作規范。統計專業學生在大二、大三開始，就有統計專業課程論文和社會調查報告的撰寫，通過這一過程鍛煉學生運用統計專業知識和統計思維方法寫作統計學術論文的能力，為撰寫畢業論文打下基礎。通過這一環節，可以鼓勵學生從大四開始，在教師的指導下，結合當前經濟形勢的熱點、難點問題，以及統計工作的實際，撰寫能夠解決現實問題，對實際部門有參考價值的文章，并可將質量上乘的在統計專業期刊上。如果公開兩篇或兩篇以上，可免修學分。這在一定程度上，又會大大增強學生的科研能力和創新能力，為走向社會打下堅實的理論基礎。
5、加強畢業論文的過程控制，嚴格規范管理
幾乎每個高校都有學生論文選題、開題報告、安排指導教師、論文格式、撰寫實習報告、論文中期檢查、答辯、成績評定等具體工作布署、具體要求、完整規范的質量管理和檢查評估系統，關鍵是要規范指導教師的指導責任和管理部門的管理責任。對于指導教師而言，要以嚴謹科學的工作態度，對學生論文中的所有數據資料和文字資料進行認真核查，對文中計算結果要驗算，保證論文的真實性和可靠性。把握好學生論文的初期、中期階段的檢查和定稿的質量關。對于管理部門而言，主管學生工作的老師，應配合教學部門，對學生畢業論文的過程進行監督與檢查，既要對學生檢查，也要對指導教師檢查，發現問題及時解決，為畢業論文工作有序正常地進行，為各項制度與措施的貫徹執行提供保障。另外，還應重視論文答辯這一環節，這樣有肋于提高學生對論文的重視程度，鑒別論文自我撰寫的真實程度，提高其表達能力。
摘 要： 大學生畢業論文是對大學生四年學習情況的一個總結，畢業論文的質量是檢驗教學工作成果的一個重要標尺。作者通過調查統計，從參考文獻的角度分析了參考文獻著錄，以及參考文獻的文獻類型分布及時間分布中所反映出來的問題，并針對這些問題提出了提高大學生畢業論文質量的措施。
關鍵詞： 經濟管理類本科 畢業論文 參考文獻
參考文獻是大學生畢業論文的一個重要組成部分，也是我們最容易忽視的部分，不僅涉及知識產權和對他人勞動成果的尊重，而且是評價畢業論文學術水平的重要依據之一。它可以幫助我們發現從正文中難以發現的問題，從參考文獻的著錄和參考文獻本身透露的信息可以判斷一篇論文的質量，從而為提高大學生畢業論文質量提供一條切實可靠的途徑。根據這種思路，我們對廣東四所高校經濟管理類2010屆畢業生的畢業論文進行了抽樣調查，從2000篇畢業論文中隨機抽取420篇進行了統計分析。
在420篇經濟管理類本科畢業論文中，共有參考文獻4528篇，最多的20篇，最少的3篇，每篇畢業論文的參考文獻數平均為10.78篇，不到11篇。對于反映四年專業學習水平的畢業論文來說，11篇參考文獻偏少，說明同學們對相關文獻的查閱與利用還是有限的，但這還不是太大的問題，如果我們對這些參考文獻作一些深入的分析，就會發現問題的嚴重性。
1.參考文獻的著錄不規范
著錄不規范是所有畢業論文的參考文獻中普遍存在的問題，參考文獻的著錄五花八門，如果嚴格按照《文后參考文獻著錄規則》（中華人民共和國國家標準UDC025.32GB7714-87)的標準衡量，完全符合參考文獻著錄規范的畢業論文鳳毛麟角，在420篇畢業論文中，基本符合參考文獻著錄規范的畢業論文只有65篇，占15.38%；84.62%的畢業論文參考文獻的著錄不符合規范，不符合參考文獻著錄規范的主要有以下幾種情況。
1.1著錄項目不全
在參考文獻的著錄中，基本的著錄項目有：序號、著者、書名或題名、文獻類型、出版地、出版者（期刊文章著錄刊名）、出版年月（期刊年、卷期號）、起止頁碼等。在我們抽查的畢業論文的參考文獻中，這些著錄項目或多或少都有缺失，有缺其中一項的，最常見的是缺起止頁碼、缺文獻類型、缺出版地和缺時間；也有同時缺幾項的，特別是一些重要的著錄項目（如著者、書名或題名）的缺失令人匪夷所思，有的干脆就只有一個書名或題名，這只能說明同學們對著錄事項不了解，或者對參考文獻的著錄不認真。
1.2著錄格式不標準
參考文獻的著錄除了必備的項目之外，對著錄格式也有規定的要求。專著、論文集、學位論文、報告的著錄格式是：［序號］著者.書名.出版地：出版者，出版年，月：起止頁碼.例如：［1］劉剛.危機管理［M］.北京：中國經濟出版社，2004，1：98.期刊文章的著錄格式是：［序號］著者.題名.刊名.出版年份，卷號（期號）：起止頁碼.例如：［1］符莎莉.品牌空心化危機［J］.商業經濟與管理，2005，（5）：6-7.
在我們抽查的畢業論文中，除了參考文獻著錄項目不全外，格式的錯誤是一個更為突出的問題，幾乎所有的論文都存在問題。格式的錯誤主要表現在：沒有序號或序號標識錯誤，沒有括號或不是用方括號“［］”表示；著錄符號不正確，有的甚至增加不必要的標識符號，特別是將書名或題名、期刊刊名加上書名號；著錄項目順序顛三倒四，沒有按規定的順序著錄；還有文獻類型標識符號的錯誤，等等。有些同學甚至在同一篇論文的參考文獻中出現前后著錄格式不一致的情況。
2.參考文獻透露的信息
除了參考文獻的著錄存在各種各樣的問題之外，從參考文獻部分列示的具體文獻來看，所反映出來的問題更是值得關注。
2.1文獻類型的統計分析
我們把參考文獻大致分為著作、期刊論文、網絡文獻及其他文獻類型等四種，在4528篇參考文獻中，著作1580篇、期刊論文1872篇、網絡文獻488篇、其他文獻類型304篇、沒有標注或無法得知文獻類型的284篇，所占比例分別是34.89%、41.34%、10.78%、6.71%和6.27%。從文獻類型的分布來看，網絡文獻所占比例很低，說明同學們利用網絡查閱資料的能力較差，這與青年學生的網絡利用能力不相稱；其他文獻類型所占比例也很低，并且主要是報紙，說明同學們對會議報告、學位論文等非公開出版物不夠重視。雖然著作和期刊所占比例較高，但表現出來的問題不容樂觀，在參考文獻中列示的著作絕大部分是教材，并且很多是本科二、三年級的教材，專著極少；在期刊文獻中，低檔次期刊論文多、優秀期刊論文少，中文期刊論文多、外文期刊論文少，在1872篇期刊論文中，優秀期刊756篇，僅占40.38％，經濟學領域最權威的期刊《經濟研究》僅出現過4次，在非優秀期刊中，一些不知名的期刊、一些職業技術學院的學報占了相當的比例，說明同學們對于專業知識的理解能力不夠，對本學科、對所研究的問題的前沿缺乏基本的了解，畢業論文的寫作處于一種低水平模仿的層次。既然優秀期刊論文的引用水平如此之低，外文文獻少就在情理之中了，在所有參考文獻中，外文文獻只有16篇，這和外語教學在本科教學中的地位是不相稱的，說明外語教與學的方向出了問題，而且說明專業外語的教學是存在問題的。
2.2參考文獻的時間分布
分析參考文獻的時間分布狀況，可以看出同學們對最新資料的獲取能力，所引用的資料的時效性，也可以間接地反映選題的現實性。2006級畢業生畢業論文的寫作一般是在2010年三四月份，所以我們把2009年以后（含2009年）的文獻看作是一年以內，2008年的文獻為1－2年的文獻，2007年以前（含2007年）的文獻列入三年及三年以上的文獻。根據我們的統計，在4528篇參考文獻中，一年以內的文獻1508篇，占33.3％；1－2年的文獻744篇，占16.43％；三年及三年以上的文獻1868篇，占41.25％；沒有標明時間的408篇，占9.01％。一年以內的文獻只占三分之一，二年以內的文獻不到一半，三年及三年以上的文獻是畢業論文參考文獻的主要來源，在三年及三年以上的文獻中，上個世紀90年代的文獻數量相當多，八十年代的文獻也不鮮見。在一個經濟急速變革的時代，在經濟學研究成為顯學的今天，同學們還在故紙堆里尋章摘句，這一方面說明同學們對新的理論、新的觀點知之甚少，不重視對最新文獻的檢索和利用，另一方面反映我們在畢業論文的選題方面是存在問題的，我們研究的問題落后于時代，缺少對現實問題的關注。
3.提高大學生畢業論文質量的措施
針對從上面的分析中反映出來的問題，我們可以采取一些相應的措施提高大學生畢業論文的質量。
3.1從思想上重視參考文獻的撰寫
從調查來看，無論是學生還是指導老師，對參考文獻都是不夠重視的，覺得參考文獻是可有可無的部分，甚至就是一個擺設。這一方面是因為缺乏尊重知識產權、尊重他人勞動成果的傳統，另一方面是沒有將參考文獻作為畢業論文的重要組成部分，與畢業論文的質量聯系起來，所以每一個畢業生和每一個指導老師都要充分認識到參考文獻的重要性，從思想上重視參考文獻的撰寫。
3.2統一參考文獻的著錄格式標準
統一參考文獻的著錄格式標準不僅是追求形式上美觀，而且有方便檢索的作用，所以不應看成是一個無關緊要的問題。在參考文獻的著錄中，基本的著錄項目要齊全，著錄項目的順序，標識符號要正確，教學管理部門和各指導老師應該對學生作出嚴格而具體的要求，這些問題只要我們重視，是比較容易解決的，而且會起到立竿見影的效果。
3.3重視畢業論文的選題
畢業論文的選題不僅要強調具有一定的理論意義，而且要具有現實意義，密切聯系實際，關注現實經濟生活中迫切需要解決的問題。選題的來源可以是學生自己從畢業實習中發現問題，也可以由指導老師提供參考選題，學生根據自己的興趣選擇，學生自己擬定題目的指導老師要嚴格把關。
3.4加強文獻檢索課的教學
根據上面的分析我們發現，同學們獲取和利用文獻的能力，特別是對網絡文獻和外文文獻獲取和利用的能力相當差，進一步調查發現，很多同學都沒有接受過文獻檢索方面的教育，有些學校根本就沒有開設過這方面的課程。文獻檢索能力是大學生的一項基本技能，文獻檢索能力的欠缺直接影響學生獲取知識的能力和科研水平，因此，加強文獻檢索課的教學，將專業文獻檢索課作為必修課或指定選修課非常必要。
摘 要：由于觀念與技術等問題，我國現行的高校旅游就業統計范圍，在專業和行業界定上存在著明顯不足，以致人們對于旅游學科在教育體系中的地位以及旅游教育的投入與產出的認識出現嚴重誤解。科學運用旅游衛星賬戶，參考相關旅游增加值，正確統計高校的旅游就業范圍，符合國民經濟就業統計的實際需要，也有利于端正人們對旅游就業范圍的客觀認識。
關鍵詞：高校；旅游就業；統計范圍；旅游衛星賬戶
高校就業問題歷來是我國政府部門極為重視的問題，2008年2月19日的《國務院關于做好促進就業工作的通知》，特別指出要積極做好高校畢業生就業工作。為了貫徹以上通知，國家發改委、國家旅游局等六部委聯合《關于大力發展旅游業促進就業的指導意見》，指出，旅游業是國民經濟的重要產業，是擴大就業的重要渠道；要挖掘旅游就業潛力，提高旅游就業能力。作為大綜合性和強帶動性產業的旅游業，被普遍認為是緩解中國就業壓力和解決就業問題的主要行業之一，是高校大學生實現就業的重要途徑之一。在國家發改委、國家旅游局2004年的《中國旅游業就業目標體系與戰略措施研究》一文中，將以旅游業就業概念分為3個層次：一是旅游優秀產業就業人數，即旅游住宿、旅行社、景區、旅游車船公司等其它旅游企事業單位的就業人員；二是旅游特征產業就業人數，包括直接為游客服務、與旅游密切相關的餐飲、娛樂、鐵路、航空、公路、水運、公共設施服務等部門中的旅游就業人數；三是旅游經濟就業人數，是指通過旅游經濟活動所拉動的直接間接就業人數[1]。這與傳統的旅游業就業關聯109種行業觀念相比，明晰了旅游業的就業范圍，確定了旅游就業新的測算方式。與技能服務的旅游就業相比，高校旅游就業重點并非是服務應用型，而是中層管理型就業。中層管理型旅游人才培養與高校旅游畢業生的就業范圍界定有著密切的關系。如何認識和界定高校旅游專業畢業生的就業范圍和崗位，不僅關系到高校旅游就業統計的方法和指標體系確立，而且對旅游教育有著重要的現實意義(注：2009年2月23日，上海市政府《持有人員申辦本市常住戶口試行辦法》的通知，其中第四條規定：“在本市被聘任為中級及以上專業技術職務或者具有技師(國家二級以上職業資格證書)以上職業資格，且專業及工種對應。”在這里，需要強調的是，如果旅游管理畢業生就業統計范圍沒有確定，其工種的認定必然存在偏差，那勢必影響其在上海戶口的申辦工作。)。
一、高校旅游就業統計范圍存在的問題
(一) 關于高校旅游就業范圍的研究
通過中國期刊網檢索發現，高校旅游就業統計是一個比較新穎的研究領域，國內外對于該問題的研究還比較薄弱。
從國外來看，世界旅游組織、世界旅游旅行理事會和一些發達國家很早就開始關注旅游統計問題，包括旅游衛星帳戶的研究和開發、《旅游統計建議》、《旅游統計數字的收集和編纂》等研究報告和技術手冊的。關于旅游就業統計方面，Raphael Raymond Bar-On、Consultant和Ramat Ha-Sharon(1998)[2]、Neil Leiper(1999)[3]、OECD(2000)[4]等學者或組織分別在相關幾篇文章中探討了旅游就業的類型及層次、旅游就業統計范圍等問題。這些探討對于旅游就業的統計提供了一定的技術基礎。而對于高校旅游就業，Bob Mckercher，Andrea Williams & Ian Coghla(1995)在Career progress of recent一文中追蹤了澳大利亞某大學旅游管理專業研究生的就業情況，分析了研究生就業率問題，性別在旅游就業選擇中的影響，在后期晉升中旅游知識的重要性以及學校在教學過程中進行基礎技能訓練的必要性[5]。Neil Leiper則進一步指出，出于為成員企業爭取降低跨國集團的稅收以及開放領空之類的有利政策考慮，WTTC和很多旅游組織夸大了旅游業對就業的貢獻，這可能影響到教育資源的有效利用，會誤導學生或學校加大對教育方面的錯誤投資。從現有文獻看，對于高校旅游就業的范圍與統計目前還鮮有涉及，這可能是研究者們認為高校旅游就業統計套用統計旅游就業的方法就可以了。但實際上旅游就業存在崗位層次多、就業門檻低、就業方式靈活等特點[6]，僅僅使用一般的旅游就業統計范圍和統計指標，還不足以真正反映這些受過高等教育的畢業生的旅游就業情況。
從國內來看，學者們對旅游就業問題的研究主要集中于兩個方面：一是關于整個旅游業就業方面；二是關于高校學生旅游就業方面。對于旅游就業的統計范圍和指標，學者們也開始有了關注。事實上，隨著旅游產業對國民經濟的貢獻度日益顯現，政府旅游管理部門開始關注旅游業的就業容量和關聯效應問題，也開始對我國的旅游就業統計問題進行研究和分析，如國家層面上的2003年國家發改委和國家旅游局聯合研究的《中國旅游業就業目標體系與戰略措施研究》課題，2003年國家社科基金項目《旅游業對擴大就業、資源節約和環境保護貢獻的理論與評價體系研究》等；地方政府層面上則是上海市旅游事業管理委員會2003年的《上海市旅游就業容量評估和擴大就業的對策建議》課題和2005年北京市哲學社會科學規劃項目《北京旅游發展與就業增長研究》等。一些地方省市，如廣西和秦皇島，也借助一定的技術手段對旅游就業的類型和范圍進行了界定。這些無疑都是政府、業界和學者們逐步關注和重視旅游就業統計問題的具體表現。但是，有關高校旅游就業的統計范圍和統計指標的研究目前還很欠缺。
(二) 關于高校旅游就業的統計口徑
1.旅游就業的統計類型
對于旅游就業的統計類型與層次問題，在旅游業發展的不同時期有不同的看法。就目前而言，大致認為旅游就業分為3個層次，即直接旅游就業、間接旅游就業、誘發旅游就業。直接旅游就業是指那些明確由旅游供應和旅游服務需求所產生的就業，如旅游飯店、旅行社、旅游景區、旅游餐廳和旅游車船公司等企業就業都屬于該就業范疇。此外，在旅游院校及各級旅游行政管理部門就業也屬于旅游直接就業統計范疇。具體來說，旅游直接就業分為兩類：一類是為旅游者提供六要素服務的組織；另一類是為旅游活動發生提供服務的組織[6]。間接旅游就業是指就業于那些為直接就業行業做輔助性工作的行業，如為旅游飯店提供床上用品的行業，為旅行社提供行李包、行李帽的行業。此外，就業于如航空服務供應，為旅游企業提供洗滌服務等類型的行業，也屬于旅游間接就業。誘發就業是指就業于為直接就業和間接就業提供服務的行業或有關部門，如為旅游者或旅游企事業服務的城建、衛生、醫療、郵政、教育等部門以及相關企業。
2.高校旅游就業統計類型
高校旅游就業統計，一般應該從兩個方面進行：一是專業方面，二是行業方面。專業就業統計包括兩方面，一方面是關于旅游專業的就業，這是衡量旅游教育投入與產出的重要指標。專業學生的“有業不就”，實質是對旅游教育資源的極大浪費；專業學生畢業后轉至其它行業就業，其實質也是對旅游教育資源的極大浪費。另一方面，要統計非旅游專業的旅游就業，也就是看旅游行業對相關專業的就業影響，旅游行業對社會就業的拉動作用。根據調研得知，地理、歷史、經濟、中文及外語等專業的畢業生中總有一部分進入旅游行業就業，如上海師范大學2007年有6名地理科學畢業生選擇在旅行社、旅游飯店以及旅游商務咨詢公司就業；2008年有2名地理科學學生選擇旅游飯店就業，地理信息系統4名學生、資源與城市管理2名學生選擇旅行社就業(注：據上海師范大學旅游學院學工辦提供的就業統計資料統計。)。
行業就業統計范圍可以借鑒旅游就業的統計類型，即從直接就業、間接就業和誘發就業3個層次進行。通過對上海師范大學旅游學院(注：選擇上海師范大學旅游學院畢業生作為分析樣本，是因為該學院是中國旅游建校最為悠久，學科最為齊全，規模最為龐大，師資最為集中的旅游院校。通過對上海師范大學旅游管理畢業生的就業分析，可以較典型的認識中國旅游管理畢業生的就業范圍統計。)學生工作辦公室提供的2002到2008年畢業生就業方向分析(見表1)，直接到與專業緊密聯系的旅游企業就業仍然是畢業生的首選，但是可以看出，相當一部分學生選擇與旅游無關的組織機構就業，這使得旅游教育資源在某種程度上浪費。
根據上海師范大學學工辦提供的2002年以來畢業生的旅游就業數據，可以看出旅游直接就業、間接就業以及誘發就業的分布(見表2)。
應該看到，旅游業的服務特征致使旅游就業類型呈現多樣性，隨著導游等彈性工作制的出現，旅游就業也有了全日制就業與非全日制就業兩種形式。在這種情況下，雖然從現有統計結果看，高校畢業生旅游就業往往呈現高就業率，但實際畢業生的簽約率并不高(見表3)，這一方面反映了旅游就業季節性與行業性特點，另一方面反映高校旅游就業統計范圍過于寬泛，不能真正反映高校旅游就業實際情況。
(三) 高校旅游就業統計范圍問題的癥結
高校旅游就業現存的統計范圍、統計指標等理論和技術非常薄弱，因而導致在高校旅游就業統計實際工作中出現或寬或窄的嚴重偏差。經查閱上海市高校畢業生就業指導中心關于《上海高校畢業生就業狀況》白皮書資料(注：見2004―2007《上海高校畢業生就業狀況》白皮書。2007年《上海高校畢業生就業狀況》白皮書開始把二級專業目錄修改為三級專業目錄，但是旅游管理專業僅僅限定于高職層面。)，發現作為指導上海高校未來就業走向的資料在旅游就業統計方面存在著諸多不足。
第一是學科統計不合理。上海高校畢業生就業統計是按照我國教育部劃分的11個門類學科和二級專業門類學科進行的，這樣的統計結果是不可能出現旅游這個專業的，勢必旅游就業統計結果歸屬于工商管理就業范疇。實際上，全國的高校旅游專業劃分院系與工商管理專業并不盡符合(如表4)。這樣從大學科角度進行的高校旅游就業統計，由于旅游學科沒有出現在就業統計目錄中，其畢業生的就業情況就根本不可能得以體現。由工商管理替代旅游管理必然會出現統計數字不符現象，如上海師范大學2005年旅游管理畢業生85人，但是2005年《上海高校畢業生就業狀況》顯示上海師范大學工商管理畢業生僅51人，可見目前關于旅游畢業生就業統計存在不足。此外，我國其他專業部分畢業生選擇旅游行業就業，這在高校畢業生就業統計中也難以體現。
第二是統計單位行業門類不足。我國高校就業統計涉及的單位行業標準基本是根據國家技術監督局在1995年4月1日實施的《中華人民共和國國家標志――國民經濟行業分類與代碼》手冊。根據該手冊，畢業生將流向制造業，社會服務業，批發和零售貿易、餐飲業，教育，文化藝術及廣播電影電視業，金融，保險業，科學研究和綜合技術服務業，國家機關，黨政機關和社會團體，衛生、體育和社會福利業，交通運輸、倉儲及郵電通信業、建筑業，房地產業，電力、煤氣及水的生產和供應業，農、林、牧、漁業，地質勘察業、水利管理業，采掘業，其它行業等16種。該分類是我國目前行業分類最具權威的方式。但在這本分類手冊中，將代表旅游業特征的旅行社歸類于社會服務業，將體現旅游六要素之一的“餐飲業”與批發和零售貿易歸于一類，脫離于傳統意義上的大旅游業。統計門類不足，必定會將高校旅游就業統計壓縮在一個很狹小的行業范圍內，不利于客觀評價旅游就業統計。
第三是統計就業過于寬泛。上海高校畢業生就業統計將升學人數和出國人數列入到已就業范疇是不合理的。升學之后的畢業生只是延緩了就業的時間，而并非是解決了就業的根本問題，這與隱性就業、靈活就業、回省就業有著本質區別。出國之后，畢業生是否依舊回國就業，不確定因素很多，但是如果將出國都歸于高校就業，那顯然存在著統計范圍的過寬。其次，雖然我國高校旅游就業統計中考慮到了畢業生選擇回生源地就業的情況，但是卻忽略了考生回到生源地后會選擇從事何種類型的工作，可能是旅游行業，也可能是與旅游沒有太多聯系的單位。所以，忽略回生源地的實際就業情況也必然會夸大旅游就業統計范圍。
二、高校旅游就業統計范圍產生偏差的原因
(一) 高校旅游就業統計范圍的觀念偏差
1.狹義的高校旅游就業統計觀
在高校旅游就業統計方面，人們存在著一種狹義的就業統計觀念，也就是人們總是將高校旅游就業統計的視角集中于旅游管理專業。事實上，高校旅游就業統計，除了關注旅游專業學生是否就業，而且要關注旅游學生是否就業于旅游行業；其次，高校旅游就業也要關注非旅游專業的旅游行業就業，要樹立“大旅游”就業觀。高校大旅游就業觀的樹立，可以客觀反映高校的旅游就業，有利于正確評價旅游專業的就業，也能有效評價旅游行業對高校就業的貢獻。
2.高校旅游就業擴大化觀念
2004年開始，教育部將高校就業統計由“報到就業”擴大為報到就業、隱性就業、靈活就業、回省就業、升學與出國等范圍，這樣的高校就業統計人為的夸大了高校就業的效果。如我國許多高校都對外公布其旅游專業畢業生就業率達100%。但實際上是旅游專業學生簽約率不到總人數50%，有些學校旅游專業的簽約率甚至低于總學生數的30%。簽約率直接反映該專業的就業效果，也反映這個專業對社會就業的影響。高校旅游就業統計的人為擴大化，導致旅游就業數字的虛化，人為高估了旅游專業的就業效果，會使高校熱衷于設置旅游專業，造成教育資源的浪費。
3.旅游產業構成認識偏差
旅游產業構成偏差造成高校旅游就業統計誤差。對于旅游產業構成，存在著“局限論”和“寬泛論”兩種觀點。
“局限論”對于旅游產業構成的限定范圍過小，僅僅把旅游業中的個別行業作為旅游業整體看待。如國家統計局的《國家統計調查制度(1998)》認為旅游業僅僅是旅行社業，而住宿業、景區景點、娛樂行業均不屬于旅游業；再如國家旅游局統計中的旅游產業，僅僅包括旅游管理機構、旅行社、旅游涉外飯店、旅游車船公司、旅游服務貿易公司和其它旅游企業等，旅游景區和社會旅館并不在旅游業統計的范疇之內。這種局限論的旅游產業觀念，體現在高校旅游就業統計中，就會使得統計數字保守，低于高校旅游就業實際情況。
“寬泛論”認為只要和旅游相關的產業都應該劃入旅游業的范圍中。如世界旅游理事會(WTTC)認為旅游業不僅包括運輸業、住宿接待業、娛樂業及相關服務行業這些優秀旅游產業，而且還包括諸如批發零售業、農林漁業、紡織業、供水供電等行業。顯而易見，如果高校旅游就業統計以“寬泛論”的觀念為主，那么高校旅游就業將會被無限擴大，就會高估高校旅游就業效果[7]。
(二) 高校旅游就業統計的技術偏差
高校旅游就業的技術偏差主要表現在缺乏有效統計方法。統計方法上的缺陷是因為旅游行業的產業性質決定的。產業概念源自從供給方出發，生產同一類產品、提供相關服務的單位集合，而旅游業是一項以需求方來定義的活動和產業，即并非根據生產某些類別的產品與服務加以定義，是根據某類消費者消費活動的特征所確定的產業。旅游業從需求方加以定義的這一特性，決定了旅游業不可能在國民賬戶體系擁有同其它產業同等的地位，造成了旅游就業統計困難。另一方面旅游產業涉及的廣泛性，導致不可能把所有與旅游相關的產業包含到旅游業中。這樣目前還沒有一個明確的客觀標準來衡量旅游就業，當然也沒有一個衡量高校旅游就業的客觀統計方法[7]。
高校旅游就業的技術偏差還表現在旅游優秀概念如旅游、旅游者、旅游產品等的界定不一，這勢必加大建立在這些優秀概念基礎上的統計范圍混淆。當然，高校旅游就業統計指標也受到這些優秀概念的影響。聯合國統計委員會根據旅游者對產品的消費情況將旅游產品分為旅游特色產品、旅游相關產品和非旅游特征產品。根據上述旅游產品的分類，相應地就將旅游行業分為直接旅游行業、間接旅游行業和誘發旅游行業。因此，旅游就業的統計范圍必須建立在旅游優秀概念的科學界定上。
三、高校旅游就業統計范圍的有效界定
(一) 運用旅游衛星賬戶統計高校旅游就業
旅游衛星賬戶是1993年聯合國統計委員會采用的新國民經濟核算體系，是指把旅游業作為整體國民賬戶體系之外的一個單設、虛擬的衛星賬戶。這個衛星賬戶是在不破壞旅游業自身完整性的基礎上，把旅游業與其它行業進行對比。旅游衛星賬戶最初的設立就是將與旅游有關的相關部門的旅游增加值記入該帳戶中，從而可以清楚看到旅游業對國民經濟的貢獻。實際上，旅游衛星賬戶就是在聯合國的國民經濟核算體系的框架下延伸出來旅游經濟活動與國民經濟其他部門之間的關系，比如關于旅游就業，有的人是全職的，但是也有一些人是兼職的，可能他的主業并不是旅游相關產業，但是他在一定時期接待旅游者，帶有一定的季節性和時間性[7]。因此，旅游衛星賬戶可以根據旅游就業的特殊性來計算出在高校旅游就業實際情況。
具體來說，運用旅游衛星賬戶統計高校旅游就業狀況有三個步驟：第一是建立旅游衛星賬戶的整體框架。首先，測算旅游者消費的產品哪些是旅游產業提供的，哪些是非旅游產業提供的；其次，根據旅游活動涉及的產業，將旅游分為直接、間接、誘發產業；再次，根據旅游衛星賬戶區分一日游游客和過夜旅游者；最后以旅游產品的明細類分為縱軸――供給方，以旅游者的明細類分為橫軸――需求方，建立起供給方和需求方的旅游衛星賬戶。第二是進行數據整理，填充旅游衛星賬戶。首先區分旅游產品的生產地與銷售地的關系，找出究竟是哪些旅游產品的銷售收入體現旅游業對不同地域的經濟貢獻；其次，測算出任意產品i的銷售收入對不同區域經濟的貢獻。第三是建立測度旅游產品率和旅游行業率的統計框架。即根據已知的統計數據計算旅游產品i的平均消費額，核算各產品的旅游產品率，然后運用旅游衛星賬戶核算各行業的旅游行業率，最后核算高校畢業生在各行業的旅游就業率[8，9]。
(二) 確定高校旅游就業統計范圍
高校旅游就業統計的行業是指與旅游相關的行業。在這些行業就業的高校畢業生是高校旅游就業統計的真正對象。具體來說高校旅游就業統計的行業范圍包括旅行社、旅游景點、旅游住宿設施、旅游交通企業、旅游餐館、旅游商店、旅游娛樂場所等為旅游者吃、住、行、游、購、娛以及接待服務的行業。此外，政府旅游行政管理、監督、服務機構、旅游協會等部門，旅游咨詢服務機構，旅游報紙、雜志、書店、出版社，旅游電臺、欄目和頻道，旅游網站，駐外省市和國外的旅游辦事機構，旅游高校和職校，旅游科研、規劃機構，旅游投資、開發機構，旅游培訓機構等為旅游活動發生的服務部門也是統計高校旅游就業的范圍[6]。對這兩類行業就業的高校畢業生進行統計，才是高校旅游就業的有效統計。
【摘要】高校畢業生就業狀況是衡量一個學校辦學質量的重要指標。需要建立科學的就業率統計體系，并嚴格監控統計數據，確保數據的有效性。同時，隨著市場經濟的發展，需要建立一套動態的就業監測體系，通過動態追蹤高校畢業生實際就業情況，能夠更加客觀、真實、全面地反映高校教育質量，為教育決策提供參考依據。
【關鍵詞】高校畢業生 就業狀況 就業率 統計與監測
“就業難”與“用工荒”是目前我國高校畢業生與企業各自面臨的難題。在理論上，這兩種現象不應該同時出現，但是，一方面由于我國教育結構與現實脫節，導致高校畢業生畢業之后難以找到適合自己的工作，另一方面，企業很難從高校培養出來的“人才”中挑選到合適的員工，造成企業人才短缺。如何破解這兩大難題，科學合理地配置人才資源，是我國當前教育發展亟待解決的重要問題。有效解決這一問題的前提要件之一便是做好高校畢業生的就業狀況統計和監測工作，為高校科學管理和評估教育質量提供衡量指標，同時也為政府作出科學合理的教育政策與規劃提供重要的參考依據。①
高校畢業生就業狀況統計及監測的科學內涵
在闡述高校畢業生就業狀況統計及監測的具體內涵之前，有必要界定清楚兩組概念：一是就業率與就業狀況。就業率是指就業人數與畢業總人數之間的比值，反映了畢業生在就業人數上的情況。就業狀況不僅包括就業人數的多少，還包括就業領域、就業結構、就業滿意度等多方面的內容，不單單從數量上反映畢業生的就業情況，更多的是從質量上反映就業情況，因而被作為評估高校教育質量高低的重要指標因素。二是就業情況描述與就業狀況監測。就業情況描述一般是對靜態事物的描述，例如在什么期限內有多少畢業生實現了就業。就業狀況監測則是從動態的角度長時間、固定地、連續追蹤畢業生的就業狀況。
高校畢業生就業狀況統計及監測至少包括以下幾方面的內容：一是構建就業動態數據。通過將各地畢業生就業數據信息匯總，建立動態數據信息庫，從該庫中可以查詢關于就業的不同信息，如就業領域、時間等。二是預測就業狀況的趨勢。根據數據庫中的就業信息，利用數據挖掘技術、模糊算法等尋找規律，并根據發展規律預測畢業生的就業狀況。三是預警就業狀況的危機。根據對數據庫中就業信息進行分析，及時發現異常變化，并預測異常將影響的范圍及程度，做出準確判斷，就業狀況的預警信息，以便高校、畢業生等做出應對之策。
綜上所述，高校畢業生就業狀況統計及監測的具體內涵是指不同的預測主體從數量上和質量上統計并動態追蹤畢業生的就業狀況，具有評估和預測雙重功能。
高校畢業生就業狀況統計及監測結果分析
隨著高等院校辦學規模的擴大，招生人數劇增，我國已經進入到高等教育大眾化時代。擴招的直接后果之一就是高校畢業生人數逐年遞增，從2004年開始，我國每年從高校畢業的人數已經遠超250萬，且每年畢業生的人數還在高比例增長。
通過上表可以看出，每年的畢業生人數都在大幅度提升，平均增長幅度在20%左右，至2011年，畢業生人數已達到680萬人，再創歷史新高。680萬的畢業生就意味著有680萬人等著就業，再加上往屆畢業生未實現就業的情況，在2011年需要提供的就業崗位必須遠遠超過680萬。但是，由于受2008年全球金融危機的影響，我國國內就業形勢非常嚴峻，高校畢業生的就業率不容樂觀。
造成高校畢業生“就業難”的原因主要有以下幾個方面：一是由于高校不斷擴招導致畢業人數基數大，遠超社會實際需求量，造成“僧多肉少”的競爭局面。二是企業人才需求量減少。受金融危機影響，企業對人才的需求由量轉為質，需要的是高端復合型人才或者高素質專業人才，企業提供就業崗位在不斷減少，吸納就業人員的能力隨之降低。三是高校設置的專業與市場需求脫軌，課程設置不科學、不合理。每年從熱門專業畢業的人數非常多，超出了社會所需人才的承受范圍，而相對冷門專業的人才少，造成就業領域的失衡。四是高校畢業生擇業觀不正確，就業心理預期值過高。
目前高校畢業生的就業形勢非常嚴峻，就業壓力大是絕大多數高校畢業生深有體會的，從感性層面出發，畢業生就業率的統計結果應該是比較低的，但是，就現有公布的統計結果顯示，2009年高校畢業生的就業率達到86.6%，2011年更高達90.6%。筆者對如此高的就業率表示質疑。事實上，由于某些高校在統計畢業生就業情況時弄虛作假，就業率統計及監測結果并不科學和準確，因此，對于以上如此之高的就業率應該辯證地看待，而非盲目接受。
高校畢業生就業狀況統計及監測中存在的問題
我國從1999年開始對高校畢業生就業狀況進行統計，隨著實踐的逐漸完善，在2004年了新的統計辦法，相比1999年的統計方法有了明顯的改進，但是，依然在統計指標和操作方法上存有重大缺陷。
監測指標不完善，監測主體不科學。監測指標不完善是指監測指標只有數量維度，沒有質量維度。2004年的就業統計方法僅樹立了數量維度，且還不完善，將“考取研究生和出國”的畢業生列為就業人員，這明顯與就業概念不符；沒有將“隱性就業”人員列入就業范圍，影響了就業率的計算基數，導致就業數據不科學②。這種統計方法最大的缺陷就是沒有把質量維度作為監測指標，缺少對就業滿意度、就業結構、就業穩定情況等質量維度的評價，使得就業狀況監測效果大打折扣。監測主體不科學是因為就業統計監測的數據來源（主要是高校）缺乏強有力的監控，高校為了保證自身信譽和提升影響力，受人為因素的干擾，數據真實性有待考察。
統計監測時間設置不合理。目前，我國各高校在每年的6月和12月分別向國家教育部報送當年畢業生就業狀況，但是，國家只公布6月份的就業信息，而6月與12月的就業信息結果相差比較大，只公布6月的信息會造成畢業生和各大高校對全國就業信息接受滯后，不能提早做好應對就業難的準備。
另外，6月是畢業生剛剛畢業的時間，短時間內畢業生很難找到適合自己的工作，加之，6月作為畢業季，學校關于畢業的工作本身就比較繁雜，處理畢業事項就耗費了許多的時間和精力，沒有多余的時間來處理畢業生就業統計和監測，為了完成國家教育部的任務，許多學校往往是應付交差了事，因此，報送的統計數據有效性不高，這嚴重影響整體的統計和監測效果。
數據難核實、難收集、質量難保證。一是數據難核實。就業統計需要核實的是畢業生是否就業，由于高校對畢業生是否就業的標準依然以其與用人單位簽訂就業協議為準。事實上，就業不能以簽訂就業協議為唯一準則，因為只要畢業生向社會提供勞動并從中獲取報酬等經濟收入，就可以看作是其已經實現了就業。高校將簽訂就業協議認作實現就業的唯一標準，需要畢業生及時提供所簽訂的就業協議，并進一步核實就業協議的真偽。畢業生選擇就業的地方比較分散，難以及時提供就業協議。另外，用人單位數量多、性質各異，學校核實協議真偽需要耗費大量的人力物力，最終還不一定能夠獲得有效信息。
二是數據難收集。高校畢業生本身就是一個非常龐大的群體，收集所有畢業生的就業協議有一定的難度③。由于畢業生沒有正確認識到就業統計的重要意義，對提交就業協議存有抵觸心理，在行動上不予配合，導致學校回收就業協議工作量增加。再者，用人單位對高校開展畢業狀況統計不理解、不配合、不支持，因此，推脫與畢業生簽訂就業協議，使得畢業生無法“交差”。
三是數據質量難保證。一方面我國高校畢業生就業統計工作起步較晚，統計數據的產生、收集、統籌等工作不規范，嚴重影響了數據的質量；另一方面，對高校畢業生就業率指標考核不完善，存有許多漏洞和缺陷，如考核方式不科學、問責機制缺位等，對造假數據的處罰也不夠嚴厲，威懾性不高。統計法規的不健全，政府監控不到位也給高校制造虛假數據提供了條件。
統計經費難保證。統計就業率是一項系統而龐大的工程，需要耗費巨大的人力、物力和財力，對高校資金是一個重大的挑戰。由于教育經費投入不足，使得原本資金較為緊張的高校根本就拿不出多余的經費來開展統計工作，統計經費不足使得一些高校在統計畢業生就業時心有余而力不足。盡管目前國家和政府充分重視高校的畢業統計工作，也專門撥款保證統計工作的順利進行，但是投入畢竟有限，經費依然是制約統計工作的重要因素。
完善高校畢業生就業狀況統計及監測的對策探討
完善統計監測指標體系，建立統一的就業狀況統計體系。完善統計監測指標體系就是要在完善數量維度的監測指標基礎上增加能夠反映就業狀況的質量指標。就業率能夠在數量維度上反映畢業生的就業狀況，能夠引導高校樹立“就業為導向”的教育觀，提高辦學質量。可見，統計監測指標體系中數量維度指標仍應該被重視，并得到不斷完善。但是，就業率作為主要的甚至是唯一的考核指標，使得某些高校為了追求所謂的辦學質量，在進行就業統計時，在數據上做手腳，從而大大降低了評估效果。針對這一問題，最重要的是完善就業率指標考核方式。一是在考核就業率時，不僅要看量，還要看質的一面，如就業滿意率（包括畢業生和用人單位）、就業穩定狀況以及就業前景等。二是要綜合評估近3～5年就業統計情況，全面看待就業問題。
建立統一的就業狀況統計及監測體系就是要在全國范圍內，將所有的高校畢業生就業信息統籌在一起，建立一個全方位、多方面協調的就業狀況統計及監測體系。一方面國家和政府要為畢業生就業創造良好寬松的就業環境，待其畢業后能順利就業，提高就業率；另一方面，各高校應聯合政府和社會各部門共同建立畢業生就業協調機制，并形成全國性的高校畢業生就業網絡系統，該系統與高校就業指導中心、人才中心、企事業單位人事部門、勞動社會保障中心等機構緊密聯系，隨時為高校提供畢業生就業信息，以便及時、準確地統計就業情況。
變更科學的統計及監測主體。為改變單純由高校自主報送畢業生就業數據的做法，應該科學設定就業數據統計及監測主體。筆者以為，為保證就業統計數據的真實性和權威性，應該有多方主體共同承擔就業狀況統計及監測任務。各高等院校依然需要承擔報送本校畢業生就業狀況數據的義務，學校對其本校畢業生的相關情況了解更多，獲得就業狀況的數據信息比較及時和完備。
其次，政府教育部門應該成為就業狀況統計監測最重要的主體，因為政府部門掌握著該地區，乃至全國高等教育發展方向以及人才需求的市場信息，作為公共服務提供者，政府部門應該承擔這一義務，為畢業生就業狀況統計及監測貢獻自己的力量。④
此外，人才市場、人力資源與社會保障部門、用人單位、行業協會等都應該積極參與到畢業生就業狀況統計及監測行動中來，從各自角度出發，為政府部門提供準確有效的數據信息。以政府為主體，統計情況主要由政府部門負責，社會各方積極參與高校畢業生的就業狀況統計及監測，可以有效避免高校既當運動員又當裁判員的統計弊端，也可以大幅度提升統計及監測的公信力，增加其透明度。
合理設置就業統計時間。要確保就業情況數據的科學和合理，必須在合理的時間內對其進行統計，如果過早統計，得到的數據可能不全面，或者因為時間緊迫為應付任務而任意編造數據，使得數據失真；如果統計過晚，使得統計失去意義，不能及時反映就業情況，不能為教育決策提供參考。我國個別省份對統計時間進行了科學細分，例如廣東省將最終就業率統計時間設置在畢業后當年的12月10日，在此之前又有許多的統計細分時間，如畢業學年的3月開始初步統計就業信息，全部完成第一次的就業統計時間截止在次年9月等。
科學合理的時間設置能夠保障高校有足夠的時間統計學生的就業情況，客觀真實地反映畢業生的就業現狀。除了細分統計時間外，還可以通過延長統計時間的方法科學統計畢業生的就業情況，跟蹤畢業生的就業成才情況。通過這種長時間的追蹤記錄，可以更為全面地收集畢業生就業信息，例如用人單位對其工作評價，就業滿意率等，成為高校日后設置調整專業、課程等的依據。
強化就業統計監控。有了科學的就業率統計體系還不夠，還需要強有力的就業統計監控，以保證統計數據的真實、有效。強化就業統計監控需要建立健全統計執法法律法規，落實統計責任，嚴懲就業統計數據造假行為；嚴格規范管理就業統計數據；在高校中實行不定期內部檢查，督促高校重視就業統計工作，并且重點檢查數據信息的真偽情況，對就業統計混亂、虛假等學校予以警告，并責令限期整改；對達不到要求的高校責令停止或限制招生。
結語
畢業生就業統計雖然能夠在一定程度上客觀反映就業現狀，但是這必須建立在及時、準確的統計數據上，因此，需要建立科學的就業率統計體系，并嚴格監控統計數據，確保數據的有效性。同時，隨著市場經濟的發展，高校畢業生的就業愈發復雜，僅從靜態角度統計就業情況難以滿足發展需要，需要建立一套動態的就業監測體系，通過動態追蹤高校畢業生實際就業情況，能夠更加客觀、真實、全面地反映高校教育質量，為教育決策提供更為重要的參考依據。
（作者為內蒙古師范大學副教授）
【摘 要】就業狀況統計與監測反饋是一項兼具理論和實踐意義的系統工程。基于畢業生就業數據、就業流向、就業能力、就業滿意度等質量評估指標，針對南京理工大學的畢業生就業狀況進行具體指標分析。同時，通過列舉該學校對于拔尖創新人才、工程人才、通用型人才就業監測反饋體系的創建模式和實施效果，探討符合自身特點及發展要求的合理就業監測反饋體系的構建方法。
【關鍵詞】就業質量；統計；監測體系；反饋
對于高校畢業生進行就業狀況統計是衡量高校辦學質量的一個重要指標，兼具理論和現實意義。就業狀況不單純指就業人數的多少、就業率的高低，同時包括畢業生就業流向、就業能力、就業滿意度等，從數量上反映的同時，更多的是從質量上反映就業狀況。同時，傳統意義上的就業狀況，是建立在靜態描述的意義上，例如在某一時間段內有多少畢業生完成了就業，而就業監測則是站在動態描述的角度，長時間、固定地、連續地對畢業生的就業狀況進行追蹤和分析。基于以上緣由，結合南京理工大學的實際情況，本文對高校畢業生就業狀況統計指標和監測體系構建進行探討。
一、畢業生就業質量評估指標體系的構建
學生面臨“就業難”的問題，企業面臨“用工荒”的局面，理論上兩個問題不應該在同一時間節點出現，但是由于目前我國高等教育在一定程度上還面臨著人才資源配置不合理、教育結構與現實經濟發展存在一定偏差等問題，上述現象普遍存在著。為破解以上難題，做好高校畢業生的就業狀況統計、構建合理的監測體系，為高校科學管理和評估人才培養質量提供衡量指標就顯得尤為重要。目前被廣泛使用的就業率，在一定程度上反映了高校的人才培養情況，也表現出當年的市場供求關系，但僅僅從數字上，涵蓋面太窄。在高等教育同構化日益明顯的今天，要想真正掌握就業狀況，基于“就業質量”的評估就不得不被提及，它們包括就業領域、就業地域、就業滿意度等諸多方面。
南京理工大學是隸屬于工業和信息化部的國家“211 工程”和“985 優勢學科創新平臺”建設高校，是一所以工為主，具有國防特色的研究型大學。學校面向國家重大戰略需要和國民經濟主戰場，形成具有鮮明特點的就業工作模式。在現有研究成果的基礎上，以南京理工大學為例，嘗試構建該指標體系，并通過該體系的構建，實現大學生就業本質的回歸分析，使其更好地反映就業質量，為后期研究提供一定參考數據。就業評價指標及其內涵簡要介紹如下。
畢業生就業總體數據。畢業生就業數據包含畢業生生源情況，就業和創業的基本情況。量變是引起質變的基礎，因而畢業生就業總體數據是就業質量評價的基礎性指標，能很直觀的反映出該校某一年度畢業生的社會需求狀況以及社會就業競爭力狀況。
畢業生就業流向。主要從畢業生就業單位的行業、性質、地域、創業的類型等方面來分析學校畢業生的就業流向問題。畢業生到基層就業創業也是近年來反映畢業生就業流向不可忽視的一條。
畢業生就業能力評估。主要通過月收入、專業相關度、職業吻合度以及離職率這四項指標反映學校畢業生就業質量，體現畢業生就業能力。
就業滿意度評估。一方面是用人單位對學校畢業生的滿意度評價以及對學校就業服務工作和人才培養工作的意見和建議；另一方面是畢業生的就業期望和就業狀況之間的符合程度，即畢業生對于工作環境、發展前景等方面的滿意度。
二、畢業生就業狀況統計結果及分析
基于以上就業狀況評估指標，以南京理工大學2014屆畢業生為例。
（一）畢業生就業總體數據
1.生源狀況
南京理工大學2014 屆畢業生共有 6744 人，其中本科生 3916 人，研究生 2828 人（博士779人，碩士 2049 人）。
2.就業率指標
初次就業率指畢業生在離校前已落實就業單位的比例，其就業形式還包括自主創業、考取研究生或雙學位、出國留學及出國工作等。該校本科生初次就業率的統計時間為畢業當年的7月，研究生為4月。2014屆本科畢業生初次就業率為94.43%。年終就業率指畢業生在年底前已落實就業單位的比例，統計時間為畢業當年的12月。2014屆本科畢業生年終就業率為99.41%。2014屆畢業研究生年終就業率為99.50%。
3.畢業生創業數據
2014 屆畢業生中有 21.87%的學生積極參與到學校組織的各類創業競賽、實訓和實踐活動中，組成團隊入駐學校創業實踐基地進行創業的學生為2.19%。
（二）畢業生就業流向
1.畢業生就業單位行業
學校以服務國家工業化、信息化和國防現代化為使命，鼓勵學生面向工業、通信業以及國防科技行業就業。如圖2-3，2014 屆本科畢業生的單位行業主要集中在制造業，信息傳輸、軟件和信息技術服務業，科學研究和技術服務業，分別占就業本科生的 32.20%、24.23%、10.05%。
如圖2-4，2014 屆畢業研究生就業單位行業主要為信息傳輸、軟件和信息技術服務業，制造業，科學研究和技術服務業，教育，所占比例依次分別為 32.91%、22.25%、21.32%、6.46%。
2.畢業生就業單位性質
如圖 2-5，學校到大型國有企業就業的本科畢業生占總就業人數的 37.57%，到三資企業、民營及其他企業就業的比例分別為36.39%和 17.49%；到大型國有企業就業的畢業研究生占總就業人數的33.47%，到重點科研院所、高校及教育機構的比例分別為 18.10%和 8.75%。
3.畢業生就業地域
2014屆已就業本科畢業生選擇在長三角就業的占 60.92%（其中江蘇為 44.98%），其次是環渤海經濟區、珠三角等地區。長三角地區產業實力雄厚、工業發達，城市化水平高，是畢業生求職的首選地域。已就業畢業研究生選擇在長三角就業的占 64.65%（其中江蘇為55.37%），其次是環渤海經濟區、珠三角等地區。在江蘇就業的本科畢業生中，選擇在南京市就業的占 63.69%，其次比例較高的是蘇州市、無錫市、常州市。在江蘇就業的畢業研究生中，選擇在南京市就業的占54.99%，其次比例較高的是蘇州市、南通市、無錫市、常州市。
4.畢業生服務國家基層就業項目
學校2014屆畢業生中，服務國家基層就業項目的學生合計39名，其中選調21人、村官6人、三支一扶10人、西部計劃2人。
5.畢業生創業狀況
2014 屆畢業生中，148 名學生組成或參加各類創業團隊，經過學校評審先后入駐學校大學生創業孵化園開展創業活動。其中本科生學歷占比約為 47.04%，研究生學歷占比為 52.96%。學校大學生創業形式主要有技術轉化創業、創意創業、團隊創業、項目孵化創業、個體創業、網絡營銷、加盟經營7 種形式，其中最多的形式為技術轉化創業。
（三）畢業生就業能力評估
月收入：指工資、獎金、業績提成、現金福利補貼等所有的月度現金收入。學校 2014 屆畢業半年后月均收入為 4783 元。月收入人群分布較多的分別是3501-4500元區間段（33.91%）、4501-5500元區間段（26.6%）。
工作與專業相關度：畢業生覺得自己的工作是否與所學專業相關的比例。學校 2014 屆畢業生工作與專業的相關度是76%。畢業生選擇專業無關工作的最主要原因是“與專業相關的工作不符合自己的職業期待”（48%），其次是“專業工作崗位招聘少”（25%）。
職業期待吻合度：畢業生目前的工作與職業期待吻合的人數百分比，反映了畢業生從事的職業與期待的差距。學校 2014 屆畢業生工作與職業期待吻合度為68%。認為目前工作與職業期待不吻合的畢業生中，47%的人是因為不符合自己的職業愿景，22%的人認為目前工作不符合自己興趣愛好。
離職率：從畢業時到 2014 年底，有過工作經歷的畢業生中有離職經歷的百分比。離職率低，工作穩定性較強，反映了畢業生與用人單位匹配度較高，畢業生滿足了用人單位的需求，用人單位也符合了畢業生的期望。學校 2014 屆畢業半年內的離職率為 12%。其中，96%的離職畢業生為主動離職，主動離職的最主要原因是想改變職業或行業（35%），其次是個人發展空間不夠（24%）。
（四）就業滿意度評估
1.用人單位反饋信息
為了了解用人單位對學校畢業生的評價，明晰畢業生的就業期望和就業狀況，收集用人單位對學校就業服務工作和人才培養工作的意見和建議，學校每年都對當年的畢業生和來校招聘的企事業單位開展問卷調查。2014 年，學校共發放畢業生問卷 6744 份，實際回收6122 份，其中問卷效率達95.2%；發放用人單位問卷1231份，實際回收1150份，其中問卷有效率為93.6%。對用人單位而言，學校畢業生受認可度較高的能力有：專業知識技能、敬業精神、職業道德、參與競爭能力、團隊協作能力、崗位業務能力、綜合知識培養、實際工作績效、適應工作情況；對學校畢業生的認可度還有待提高的能力有：挫折耐受能力、語言文字能力、組織管理能力。
2.畢業生就業現狀滿意度
就業現狀滿意度是畢業生的主觀判斷指標，代表著畢業生對就業的滿意程度。由被調查的就業畢業生對自己目前的現狀進行滿意度打分。學校 2014 屆畢業生半年后的就業現狀滿意度為69%。
三、以就業反饋機制為主體的就業監測體系
社會經濟快速發展，企業對人才的需求由量轉為質，高素質復合型人才需求量增加，所提供的工作機會和崗位不斷減少，對于畢業生的吸納能力降低。同時，高校中的部分專業與市場脫軌，課程設置也缺乏科學性和合理性，加之學生對熱門專業的追捧和冷門專業的避閃、擇業觀的偏差和就業預期的不合理，造成行業間畢業生的失衡。目前高校均建立了自己的就業監測體系，南京理工大學以社會需求為導向，通過以下幾點，形成了具有南理工特色的以就業反饋機制為主體的就業監測體系。
（一）成立“教育實驗學院”，推動拔尖創新人才培養反饋機制
學校開辟人才特區，成立教育實驗學院，進一步構筑拔尖創新人才培養新平臺。在 2014 級教育實驗學院學生中實施學生與導師雙選制度，強化學生數學、物理、力學等基礎學科知識，進一步健全拔尖創新人才培養體系，加強學生科學研究能力和創新意識培養，為向高層次學術型研究生教育輸送優秀生源打下堅實基礎，開拓了拔尖人才培養和反饋的新模式。
（二）共建工程實踐教育中心，推動工程人才培養監測模式
學校與校外企業合作共建的工程實踐教育中心，校企共同研討制定培養方案，特別是企業培養階段的培養方案和實施框架，共同開展課程建設，編寫實踐課程實施計劃、教學大綱以及教材；針對工程實踐課程、畢業設計各個主要環節設置質量標準、考核要求以及評價方式等。通過工程實踐教育中心的建設，在實時反饋的基礎上推動工程人才培養監測的模式。
（三）大類招生，推動通用型人才培養改革方式
為給大學生提供更為廣闊和自由的發展空間，學校部分專業實行大類招生制度，設置了材料類、機械類、兵器類、工商管理類、化工與制藥類、計算機類和經濟學類專業的大類招生。學生在前兩年基礎培養階段，學習主要基礎課程和專業基礎知識，強化思維方式、科學精神以及人文素質的培養。在此基礎上再確定具體專業，繼續學習時更科學、更合理，更能促進學生在具體專業上的學習和發展，更好地適應社會發展需要，提高不同崗位的就業競爭力。
（四）依據社會需求，優化“招生-培養-就業”聯動反饋機制
學校制定了招生計劃與畢業生就業率適度掛鉤制度，對就業較好的專業，增加招生規模，對連續三年初次就業率偏低的專業實行預警，控制或減少招生規模。就業率在學校招生政策制定的過程中發揮著重要作用，也是學校招生-就業聯動的重要體現。學校在設置和調整招生專業時，實施調整專業數量和發展專業內涵相結合的方針，對不能適應時展、社會需求較少的專業進行調整、改造，同時有計劃的增加就業前景廣闊、社會急需的新專業。
綜上所述，以南京理工大學為例，有針對性的進行就業狀況的統計以及監測方法的探尋，努力構建符合自身特點及發展要求的體系。除了注重就業各項指標數據的收集和整理外，重點對創新監測方法進行介紹，主要包括以下三個方面：（1）充分利用高校就業部門歷年來的就業資源，做好畢業生就業率統計、就業領域及就業層次分析工作；（2）在第一階段分析的基礎之上，通過對重點就業單位進行社會走訪調查，對校友會的各方校友返校、就業部門各項招聘活動邀請到的招聘單位等進行訪談或問卷調查，通過詳實的數據對就業狀況中畢業生能力及雙方的滿意度進行較為準確的評估；（3）對畢業生進行社會監測，對其在重點單位的工作情況進行準確的摸底，設計精確的畢業生能力評估表格，采用層次分析的方法，分析畢業生工作中的能力實現情況，得到的反饋數據用于后期進一步分析就業狀況和完善就業監測反饋體系。
作者簡介：劉曉棠，南京理工大學自動化學院輔導員，工學碩士，研究方向：教育管理和理論研究。
【摘 要】 當前就業是擺在高職院校商務英語專業面前的一大難題，不僅影響專業的未來持續發展，同時也影響著為地區相關行業企業輸送合格的畢業生源。為了切實了解我院商務英語專業畢業生的工作就業、擇業等方面問題，從而制定更為全面務實的人才培養方案，特別進行課題研究，制定問卷，并對問卷結果進行匯總分析，力圖找出問題并解決問題。
【關鍵詞】 商務英語專業 調查 就業情況統計
近年來，高職院校畢業生的就業問題已經成為困繞大學生的主要難題，就業問題同樣已經成為實現商務英語專業長遠發展必須解決好的一個關鍵問題。為了真實了解商務英語專業畢業生的擇業意向、工作就業情況、社會人才培養的要求以及這屆畢業生的培養質量等問題，從而找出商務英語專業在人才培養過程中存在的問題和偏差，進而使人才培養規劃和課程設置更加科學合理，更加符合人才市場需求，并更有針對性地開展就業指導方面工作，課題組調查并分析了天津濱海職業學院商務英語專業近三年以來的《商務英語專業畢業生就業情況調查問卷》，對本院高職商務英語專業畢業生的擇業意向、工作就業情況及社會人才培養的要求及畢業生的人才培養質量進行深入分析。
1 調研目的
通過這次調查，我們力圖發現畢業生的真實就業情況和用人單位對商務英語人才的工作崗位技能，以及其他素質方面的要求。調查研究后，要根據大學生就業情況和用人單位崗位要求，調整我們的教學計劃和人才培養方式，努力做到專業教學內容和職業崗位工作范圍掛鉤、大學生的能力培養和職業崗位技能掛鉤，從而增強商務英語專業學生的就業競爭力，并促進商務英語專業的持續發展。
2 調研方法
該問卷面向天津濱海職業學院2012-2014屆商務英語專業畢業生發放，共計發放問卷181份，實際回收問卷181份，其中無效問卷為6。調查的主要內容為我校商務英語專業畢業生就業企業的性質、工作崗位、專業對口率、畢業生期望起薪線、實際起薪線、用人單位對畢業生的滿意度、畢業生對學校教育工作的評價等方面。
3 調研結果分析
3.1 畢業生就業情況調查
（1）畢業生就職單位性質（圖1所示）。圖中由統計數據可以看出，民營企業和三資企業是我院商務英語專業畢業生就業的主要方向，因此我們應加強與濱海新區民營企業、三資企業的聯系，深入了解他們的用人需求，同時依此來制定商務英語專業的人才培養目標。
（2）期望起薪線和實際起薪線對比（如表1）。就當前就業市場整體來看，對于剛畢業的高職院校專科生，1200元――2000元的月薪是目前大部分企業可以提供的待遇，畢業生的實際起薪情況也說明了這一點。除非有一定的個人專長、技能才能或者面試中的出色變現，方能獲得用人單位青睞，進而可能獲得較高的薪酬。因此加強學生正確的就業觀、以及愛崗敬業等方面的教育，并把這種擇業和就業教育同專業技能教育一起作為今后商務英語專業教育的重點之一來抓是非常必要的。
（3）專業對口情況（圖2所示）。圖中通過調查數據顯示，商務英語專業畢業生僅有不足三分之一的學生在畢業后能從事與專業對口的工作，這說明本院商務英語專業的學生就業形式依舊比較嚴峻，同時也說明商務英語專業的人才培養方向與企業的實際崗位需求間存在一定的差距，專業的發展今后需要做更多、更全面的建設工作。
3.2 畢業生對學校教育教學工作的評價
為了發現問題的實際所在，我們進行了更為細致的問卷調查，專門收集了該屆畢業生對學校教育教學工作的評價，并對一些重要信息統計如表2。
通過上面這個數據匯總表（表2），我們可以清楚地得出如下結論：我們商務英語專業的畢業生對在校期間商務英語專業的整體實踐教學還是給予了充分的肯定，認為所開設的課程與用人單位的需求基本相符，認為本專業的實踐教學對就業幫助較大。但是于此同時，缺點也非常明顯，這在模擬實訓和實習基地學習兩個方面尤為突出。這反映出目前我們的實訓教學沒有形成專業特點，在專業模擬實訓和實習基地學習方面沒有辦學特色，教學安排內容和形式量不足而且形式老化。上述這些方面如果不改變，將會嚴重影響到學生的學習興趣和積極性，更會影響到商務英語專業的教學效果與教學質量，并最終會影響到學生未來的就業狀況。
另外通過走訪調查中我們發現，用人單位普遍反映我校商務英語專業的畢業生存在綜合實踐能力不強的問題，具體表現在英語聽、說、讀、寫、譯的能力較弱，商務洽談能力欠缺，綜合實踐能力不足等。而綜合實踐能力的不足影響了他們的工作業績和個人持續發展能力。我們知道只有提升個人的綜合實踐能力，才有可能在激烈的就業競爭中生存下來。經過分析總結，現將發現目前的主要問題做出如下歸納：
（1）對商務英語專業實踐教學重視不夠。我院自 2000年開辦商務英語專業以來，課程設置的形式雖然從偏重于理論知識的傳授逐漸轉變成實踐和理論教學兼備，但是教學模式單一，仍采用傳統的課堂授課制，實踐教學概念在很大程度上還是停留在理論層次，難以真正深入應用于課堂教學中。
（2）能夠獨立進行商務實踐類教學的師資力量缺乏。目前商務英語專業的實踐教學主要是圍繞單純的英語語言類技能訓練，比如英語聽、說能力的訓練、英語閱讀訓練等等。而諸如實用外貿函電寫作能力、商務溝通技巧能力、會談技巧等這些與實際工作崗位緊密聯系的商務技能類訓練都未能有效地開展，相關師資力量缺乏無疑成為了主因。
（3）實訓實習條件落后，投入不足，無法有效的開展實踐教學。商務英語專業學生在校期間的實習實訓機會較少，導致學生的的溝通能力、組織能力、擇業、就業、轉崗和自主創業能力都比較薄弱。學生的綜合素質與用人單位的要求存在有一定的差距。由此可見，商務英語專業的實踐教學體系亟待完善。
（4）缺少學生能夠進行集體實訓的單位。商務英語專業學生在校三年，能夠進行集體實訓的基地或者單位嚴重不足。如何聯系更多的企業來容納學生集體實訓，這將是商務英語專業未來工作的一個重點方向。
4 結語
通過對近三屆畢業生的跟蹤調查，我們深刻地認識到在專業建設方面存在的問題與不足，在此基礎上，對商務英語專業的培養方向、課程設置、實踐教學環節等方面進行了認真的反思和總結，力爭找出造成畢業生工作能力缺失最主要的原因，并以此為依據科學合理地完善商務英語專業課程體系。
【摘要】探討就業率制度存在的問題，提出必須修正就業率統計方式，構建科學、完善的高校就業統計指標體系。
【關鍵詞】高校畢業生 統計指標 就業率 制度 研究
1999年，教育部首次向社會公布了直屬高校畢業生就業率（以下簡稱就業率），隨后，大多數省（自治區、直轄市）和高校相繼實施了就業率統計和公布制度（以下簡稱就業率制度），并沿襲至今。10多年來，就業率制度發揮了重大的作用，但圍繞就業率制度問題的爭議也一直不斷。因此，分析就業率制度的產生、作用和不足，將有助于進一步建立科學完善的就業率制度。
一、就業率制度的起源
在計劃經濟時期，畢業生由政府統一分配、派遣到黨政機關、國有企事業單位和城鎮集體企業等全民所有制單位，全部實現正規就業。隨著我國商品經濟的發展和市場經濟體制的建立，多種經濟實體的迅猛發展，以及“少數畢業生由國家安排就業，多數由學生自主擇業”就業制度中期改革方案的實施，部分畢業生不能按時實現就業。就業是民生之本、安國之策，是畢業生生活得以保障和人生價值得以實現的基本前提和途徑，而畢業生又是全面建設小康社會重要的人力資源和智力保障。因此，了解就業狀況，促進畢業生及時充分就業，進行就業率統計顯得尤為迫切。
就業率統計之初，由于國家沒有明確就業統計范圍，各地統計標準略有差異，但統計方法是以有明確接收單位且領取就業報到證到接收單位報到（含定向、委培）和繼續學習（考取專升本、研究生和第二學士學位的大學生）等已就業畢業生人數除以畢業生總數。研究該統計方法不難發現，以自主創業、靈活就業等隱性就業方式實現就業的畢業生無法反映出來，統計結果也不是真正意義上的就業率，而是傳統人事制度、戶籍制度的反映，實質上是大學畢業生的報到率。
隨著高等教育進入大眾化發展階段，畢業生就業方式日趨多樣化，特別是大量私營企業、個體經濟實體接收畢業生，以及部分以短期臨時性、非全日制、勞務派遣等形式實現就業的畢業生根本不需要就業報到證，部分畢業生亦不簽就業協議實現了靈活就業，這些社會現實的出現，嚴重影響了原就業率統計的準確性和合理性。為此，2004年教育部公布了全國統一、現行的就業率統計方法：
畢業生就業率=已就業畢業生人數／畢業生總人數×100％=畢業生總人數－待就業畢業生人數－暫時不就業畢業生人數／已就業畢業生人數+待就業畢業生人數+暫時不就業畢業生人數×100％
公式中“畢業生總人數”指按規定完成學業、取得畢業資格的大學生人數；“已就業畢業生人數”指有明確接收單位并簽訂就業協議、勞動合同或用人單位出具接收函的大學生人數，以及繼續學習、國家和地方項目就業、靈活就業（含自主創業、自由職業等）的大學生總人數；“待就業畢業生人數”指有就業愿望，但截至統計時尚未實現就業的大學生人數；“暫時不就業畢業生人數”指暫無就業愿望、擬繼續學習、身體健康原因或其他原因已申請不參加本年度就業的大學生人數。就業率統計截止時間為每年度的9月1日和12月30日。
二、就業率制度所承擔的責任、使命和作用
（一）就業率制度提升了高校的就業意識，推動了高校就業工作的良性發展。在計劃經濟時期，高校學科、專業的設置、招生規模的確定、主要經費的投入等均由政府統攬，培養的畢業生由政府統一分配、派遣到全民所有制單位實現全部就業。政府是高校的管理者，高校只以政府為中介與社會進行溝通與聯系，而不需要考慮如何適應社會，更沒有主動面向社會推薦畢業生就業的強烈意識。
我國市場經濟體制的建立和高校就業制度中期改革方案的實施，既要求大多數畢業生面向就業市場通過競爭實現就業，更要求高校主動面向社會自主辦學，迫使高校同市場和競爭逐步密切相聯，而不能超越外部社會行為環境而存在。20世紀末，就業形勢日益嚴峻，高校生源競爭壓力日趨殘酷。就業率制度的實施，引發了社會各方的熱切關注，也深深地觸動了高校，促使高校提升就業意識、重視就業工作。同時，各高校紛紛采取措施，改革教學和人事制度，優化就業指導隊伍、強化就業指導服務，加快直接與社會進行溝通與聯系的步伐，推動高校就業工作的良性發展。
（二）就業率制度成為了推動高校面向市場辦學的抓手、高校改革和發展的突破口。上世紀90年代末期，隨著高等教育改革和發展的不斷深入和發展，高等教育體制改革任務的基本結束，高校本身的改革和發展已成為社會關注和矛盾的焦點，迫切需要通過高校自身的改革和發展，去解決高等教育發展的任務和各種矛盾與問題，包括適應社會經濟文化發展的要求、調整人才培養的結構和規格、提高人才培養的質量，以及招生和就業等各種不同社會需求的問題。世紀之交，我國高等教育開始了超常規跨越式發展、高校就業制度中期改革方案順利完成、高等教育大眾化急速來到，這些帶給高校難得的改革和發展機遇，但高校改革和發展迫切需要一個突破口。就業率制度的適時實施，成為了推動高校主動面向市場辦學的有力抓手，面向市場辦學成為了高校自身改革和發展的突破口。
為推動高校主動面向市場辦學，1999年教育部開始實施就業率制度，讓社會評判高校辦學水平和人才培養質量。隨后，有關省（自治區、直轄市）和部分高校也相繼在一定范圍內執行就業率制度。2002年政府又提出“市場導向、政府調控、學校推薦、畢業生和用人單位雙向選擇的就業機制”，進一步明確要求畢業生面向就業市場通過競爭實現就業，高校應該“以市場為導向”、按照市場需求調整專業結構，加強產學合作或產學研（教育模式）合作提高人才培養質量，培養適應社會經濟文化發展需要的合格人才，并經受市場化競爭生存壓力的檢驗。
為進一步提升高校改革和發展的步伐，2004年，國務院要求“建立高等學校布局結構、發展規劃、專業設置、招生規模、辦學評估、經費投入、領導班子考核等工作與畢業生就業狀況掛鉤的管理制度和工作機制”；2006年，教育部又要求“在高校本科教學工作水平評估、高職院校教學評估和獨立學院教學評估中，將畢業生就業狀況提升為一級指標或優秀指標”，“必須堅持年度招生計劃與畢業生就業率適度硬掛鉤，對就業率低于全國平均水平的地區和學校要嚴格控制招生規模，明顯偏低的要減少其招生計劃，就業率連續三年下降的省市，要暫停其新設本科院校，并停止其高職院校的備案工作”。這些措施的實施，使就業率制度在促進高校自身改革和發展進程中的導向作用日益明顯。特別是就業工作“一把手”工程的實施，高校將就業工作擺在了學校工作的突出重要位置，并切實根據市場的需要、要求和變化合理配置和有效整合高校的各種資源，進一步加強高校與社會和市場的聯系，增強高校對社會和勞動力市場的適應，實現人才培養、社會需求與就業的良性互動。
（三）就業率制度促進了高校不斷優化專業結構和人才培養規格，不斷提高辦學水平和人才培養的質量，以適應經濟發展和社會進步的客觀需求。我國高校長期處在計劃體制下的高等教育系統中運行，實施的是一種“資源約束”（指根據資源的狀況包括數量、性質和特點，確定高等教育改革和發展的規模和結構）為主、“需求約束”（指根據社會和人民群眾對高等教育的需求，確定高等教育改革和發展的規模、速度和結構等）為輔的發展道路，以至于高校長期完全和單純地以學科為本位，將學科建設作為學校建設的重要基礎和出發點，并以此作為高校辦學的基本思路和衡量高校辦學水平的重要標準，顛倒了高校建設的本位和高等教育的出發點是為了更好地服務社會，逐步形成了以教師為中心而非社會需要為中心設置專業和開設課程的模式，致使高校專業設置、學科結構與社會需要存在較大差距，畢業生難以實現學以致用。
市場經濟客觀要求高校必須以社會需要為本位、面向市場辦學，培養適應經濟發展和社會進步的畢業生，以貫徹教育要為現代化建設服務和為人民服務的辦學本位。就業率制度的實施，特別是2001年教育部要求“加快高等學校的學科專業結構和人才培養結構調整”，“以就業率來考核、評價、推動和促進高校的人才培養工作”；2003年國務院又要求“對就業率低的長線專業，要暫停招生或減少招生”。就業率儼然成為檢驗高校專業設置、辦學水平和人才培養質量的重要標準。因此，就業率制度實施以來，各高校努力提升專業設置的市場靈敏性和社會適應性，堅持以社會需要為導向、課程建設為優秀優化專業結構，培養與時俱進的各類人才，努力促進畢業生實現充分就業。
（四）就業率制度提升了社會對高校的關注度，引導考生合理填報志愿。就業率制度不僅引起了社會各方的熱切關注，更引起了考生和家長的極大關注。毋庸諱言，就業率不僅反映了畢業生就業的進展狀況，而且還從另一個視角體現出高校在社會的知名度和美譽度，體現出社會對其辦學理念、辦學質量和綜合實力的認可程度，體現出學校專業設置和社會經濟發展的適應程度。對于每一個考生及家長來講，接受高等教育的根本目的就是學生走上社會的第一步能尋找一個比較理想的、具有一定發展空間的職業崗位，使自己生活得以保障、人生價值得以實現、家庭經濟狀況得以好轉。同時，大多數考生和家長對高校的了解相對比較少。因此，考生在選擇高校和專業的時候，政府公布的就業統計信息將是十分重要的參考，就業率將積極地引導考生與家長根據高校的辦學水平、社會認可程度和自身的需要合理填報志愿。
三、就業率制度存在的爭議及問題
（一）現行就業率統計對象范圍過寬。就業是具有勞動能力且有勞動愿望的人參加社會勞動、獲得相應的勞動報酬或經營收入；就業率應該是已就業畢業生占有就業愿望畢業生總數的百分比。現行就業率計算公式中，將繼續學習畢業生納入就業范疇，筆者認為是不妥的，畢竟繼續學習畢業生沒有參加社會勞動和獲得勞動報酬，而且用這種方式統計的就業率比實際的要高，顯然是不能客觀、真實地反映畢業生就業狀況的。同時，筆者認為暫時不就業畢業生亦不應該列入就業率統計之畢業生總數范疇，否則，其統計結果亦不能客觀、公正地反映高校就業工作的努力程度。
（二）現行就業率統計方式缺乏公正性，其結果公信力不夠。國外高校的就業統計，一般是由民間機構或官方的專門調查機構來統計，同時有獨立的機構對其進行評估，以保證就業統計的客觀、公正和真實。自1999年至今，我國就業率統計實施的主體一直是高校，整個統計過程基本上沒有獨立機構公平、公正的監督和評估，統計結果與統計者本身利益攸關。即使教育部和各地就業主管部門公布的就業率，也往往是高校統計數據的匯總轉發而已。因此，現行就業率統計方式缺乏公正性，其結果缺乏公信力，官方引入獨立統計機構勢在必行。
（三）現行就業率無法客觀反映出畢業生的就業質量。就業率是衡量畢業生就業狀況的優秀技術指標，而就業狀況本身就含質和量的情況，但現行就業率僅表明截至某個時間段有多少畢業生實現了就業，某個專業有多少畢業生有工作干，無法體現畢業生就業的流向，也無法全面反映畢業生就業質量，從另外一個視角來看，亦無法客觀體現高校的教學質量和辦學。
（四）現行就業率已無法反映當前畢業生就業內部結構的深刻變化。就業可分為正規就業模式和非正規就業模式。正規就業模式指在黨政機關、國有企事業單位和城鎮集體企業等全民所有制就業部門實現就業的模式，非正規就業模式是指在私營企業、個體經濟實體等非公經濟實體，以及以短期臨時性、非全日制、勞務派遣等靈活形式實現就業的模式。高等教育精英化階段，幾乎所有的畢業生均以正規就業模式實現了就業，就業方式和就業結構相對單一。
隨著我國市場經濟體制的逐步完善、經濟結構調整不斷深入和市場化、非國有化、開放型經濟的迅速建立，特別是21世紀初，我國處于經濟轉型的關鍵時期，迎來了畢業生大眾化就業時代，一方面是逐年創新高的畢業生總量，另一方面是沒有明顯增加的有效正規就業崗位，畢業生就業環境異常嚴峻，致使畢業生非正規就業人數總量迅猛增長，就業方式日趨多樣化，就業結構發生了重大調整，非正規就業逐步成為畢業生就業的主渠道。雖然政府公布的就業率未出現明顯的波動，但現行就業統計指標根本無法反映出畢業生就業模式的轉變，更無法反映出就業內部結構已發生的深刻變化。
四、修正就業率統計方式，構建科學、完善的就業統計指標體系
就業指標是衡量畢業生就業系統狀況或表現的一種統計量數，提供相關的就業信息，有關部門據以理解或判斷就業進展的程度。單一就業率指標很難客觀反映就業生就業結構發生的深刻變化和高校的辦學水平，也很難在畢業生就業狀況與高校發展相關工作適度掛鉤的制度中科學定位和發揮重要作用。為此，可以設置必要的描述畢業生就業狀況的原生性（基礎性）和再生性（結構比例性）指標，修正和完善現行統計方式。
（一）畢業生就業狀況的基礎性指標描述。根據畢業生就業過程所呈現的特征，分析畢業生離校前后就業狀態、就業流向、就業方式等情況，設置畢業生就業狀況的基礎性指標。首先，根據畢業生離校時的就業狀態，可以設畢業生總數、已實現就業人數、繼續學習人數、待就業人數和暫時不就業人數等一級基礎性指標。其中畢業生總數為已實現就業、繼續學習、待就業和暫時不就業畢業生人數的和。其次，根據已就業畢業生就業方式，可以設簽約就業人數和靈活就業人數等二級基礎性指標，以及反映靈活就業的自主創業、自由職業和臨時就業等三級基礎性指標。再次，根據已就業畢業生就業流向，可以設黨政機關、事業單位、國有企業、外資企業、“三資”企業、民營企業和出國工作等二級基礎性指標。當然，還可以設置描述高校專業供需情況、畢業生性別和年齡，以及畢業生實現就業途徑、工作滿意度、薪金水平、工作環境、工作穩定性、崗位與專業相關程度等指標。總之，我們可以根據工作和研究的需要設置適合的基礎性指標。
（二）畢業生就業狀況的結構比例性指標描述。根據以上畢業生就業狀況基礎性指標的描述，結合當前畢業生就業統計存在的問題，筆者設計如下幾種基本的統計畢業生就業狀況的結構比例性指標。
1 畢業生就業率是反映畢業生就業狀況的總量指標。該公式剔除了繼續學習人數和暫時不就業人數，更能科學地反映畢業生就業的真實狀況，以及更客觀地反映就業工作人員的努力程度。同時，該公式與社會就業率的計算公式形式和內容均相同，對全社會來說不會對繼續學習人員重復計算就業率。公式如下：
畢業生就業率=已就業畢業生人數／畢業生總數－繼續學習畢業生人數－暫時不就業畢業生×100％=已就業畢業生人數／已就業畢業生人數+待就業畢業生人數×100％=1－畢業生待就業率
2 畢業生繼續學習率是反映學校辦學水平、教學質量和畢業生素質的一個指標。當然，從另外一個視角也一定程度地反映出就業環境的優劣。該指標也可細化為考研率、專升本率和出國留學率等，從而為具體的研究項目提供分析數據。公式如下：
畢業生繼續學習率=繼續學習畢業生人數／畢業生總數×100％
3 畢業生暫時不就業率在一定程度上反映了畢業生的就業期望值。它便于從宏觀上對就業形勢和畢業生就業心理進行分析。公式如下：
畢業生暫時不就業率=暫時不就業畢業生人數／畢業生總數×100％
4 畢業生靈活就業率可以細化為自主創業率、自由職業率和臨時就業率，從而可以更詳細地反映當前畢業生就業內部結構發生的深刻變化。公式如下：
畢業生靈活就業率=靈活就業畢業生人數／畢業生總數－繼續學習畢業生人數－暫時不就業畢業生人數×100％
通過畢業生就業率、待就業率、繼續學習率、暫時不就業率和靈活就業率等指標，可基本反映出畢業生的就業進展、就業環境、就業質量和就業結構的變化，以及畢業生就業的心理和期望。同時，隨著工作和研究的需要，可細化和增加描述畢業生就業狀況的原生和再生性指標，輔以科學的就業統計階段性和時效性，使就業統計數據更科學、更全面、更準確地反映高校的辦學水平、就業狀況和就業結構的深刻變化，為審視就業制度和就業政策、做好高校畢業生就業指導工作、制定高等教育事業發展規劃與政策提供決策支持。
2014 年初，普京宣布啟動俄羅斯“全球教育”總統計劃，并簽署《關于加強發展俄羅斯人才潛能的若干舉措》文件。
根據該計劃，俄羅斯將選拔3000 名本科畢業生公費到部分世界一流大學進行學習深造，每人每年將獲得150 萬盧布的資助。如果攻讀研究生，資助時間還會延長，政府將繼續為其提供相關的費用。主要附加條件為：畢業后必須回俄羅斯工作3 年，甚至不允許在歐洲或美國的俄羅斯公司就職，即用人單位必須在俄羅斯國內。該獎學金的競爭申請是開放式的。有關條件正在研究制定中。
“如果想參加該學習計劃，可以到專門的網站申請。申請人需具備兩個條件：必須是俄羅斯籍公民，必須擁有本科畢業文憑。此外該項目無任何年齡限制”，俄羅斯教科部亞歷山大?克里莫夫副部長解釋說，“住宿費、教材費也將被列入預算”。
目前還沒有擬定符合公費資助條件的大學名單，但克里莫夫表示很快會出臺這份高校名單，屆時將會有215 所世界一流大學（依據《泰晤士高等教育》世界大學排名、世界大學學術排名、QS世界大學排名榜）可供選擇，這些高校的學歷證書將會自動獲得俄羅斯認可。
“大學的名單可能還會增加。醫學院校和培養高等經濟人才的院校都可列入其中”，克里莫夫說，“現在，被選擇的那些高校和用人單位之間，正在就招收的畢業生培養標準問題進行討論。我們既需要航空、核工業、造船等領域的技能型人才，也需要優秀的社會管理人才”。
該戰略計劃的籌建人之一，安德烈?尼基京認為，參與該計劃的絕大多數畢業生，在畢業后都要返回原單位工作。因此，很顯然，必須為這些世界上最好的學校所培養的畢業生提供“數十至數百”的職位配額。
該教育計劃的負責人德米特里?別斯科夫表示，制定該計劃主要面臨三大難題：如何吸引該計劃的參加者畢業后回國工作？如何保障被公費派去參加學習的是普通老百姓而非官員子女？在畢業后如何發揮他們的潛能以獲取更大的效益？
（中國駐俄羅斯大使館教育處黃克顯供稿）
【摘 要】本文提出了指導統計專業學生進行畢業設計的幾點看法，即根據學生能力選題和安排內容，認真指導，經常討論。
【關鍵詞】選題；畢業；設計；指導
0 引言
畢業設計是大學本科教育中最后一個非常關鍵的教學環節，是其他各個教學環節的繼續、補充和深化，是對學生在四年本科教育中所學知識綜合運用能力的檢驗，也是學生走上工作崗位或繼續深造前的一次實戰訓練。其目的在于培養學生獨立地綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能去分析和解決實際問題。如何更好地發揮這一教學環節的作用，多年來一直是高校教學改革的重要研究方向之一。下面結合近年來筆者指導統計專業本科畢業生進行畢業設計的實踐經驗談談一些做法和體會。
1 因材選題
由于興趣、智力和努力程度的差異，每個學生在大學本科四年間所學到的知識水平是參差不齊的。因此，在指導畢業設計時，應先了解自己所帶學生的知識水平和興趣，根據學生對專業知識的掌握程度和運用能力，選擇不同難度的題目。對基礎扎實、求知欲望強烈和具有一定創新能力的學生，可以適當提高要求，選擇具有一定難度且理論性較強的題目，引導他們充分發揮潛能，解決一些具有理論性和實用性的問題，進一步培養其邏輯推理、理論分析和創新的能力。而對專業基礎知識掌握程度不夠，能力較差的學生，則選擇偏重理解和鞏固專業基礎知識的題目，結合R、EXCEL和SAS等軟件，理解和掌握統計學中基本方法的應用。總的來說，畢業設計的題目要做到大小適中，難易恰當，因材選題。
2 合理安排內容
大學本科畢業設計安排在大四下學期，雖然時間跨度為整個本科教育的八分之一，但不能期望學生將整個學期的時間全用在畢業設計上。對準備繼續深造的學生，其基礎相對較好，可以適當加深和拓展題目的內容，理論和應用兼顧，為其將來進一步學習打好基礎。而對那些畢業后進入社會工作崗位的學生，則適當減少難度和內容，選題偏重實際應用，以保證學生能夠順利完成畢業設計并理解和掌握相關知識的應用方法。
3 認真指導
畢業設計期間，指導教師的作用是不容忽視的。我的經驗是應全面了解不同學生對專業知識的掌握程度和能夠用于畢業設計的時間，在此基礎上指導學生閱讀和收集材料，然后提煉和篩選出題目，啟發和引導學生提出解決問題的思路，規劃畢業論文的框架結構和具體內容。在整個畢業設計期間，密切關注學生的工作情況，當學生遇到困難和問題時，召集學生開討論班，與學生一起討論研究，循序漸進地啟發學生思路，促使其綜合運用所學專業知識分析和解決具體的問題。
在指導過程中，要滿腔熱情，循循誘導，對成績要肯定，對不足之處要指出存在的問題，激發學生的積極性，充分發揮學生自身的潛能。切忌采用批評指正的生硬方法，挫傷學生的自尊心和主觀能動性。對思維敏捷、富有想象力和創新性的學生，鼓勵和引導其向更高層次的方向發展。而對基礎知識掌握程度不夠的學生，要重點幫助，指導其復習相關知識，結合一些經典的應用案例，引導其學會用所學知識解決實際問題的能力。
摘 要：本文通過對A市幾所高等院校就業基地及近幾年大學畢業生的問卷調查結果進行分析總結后發現，高校畢業生就業能力不足是制約畢業生順利就業的關鍵所在，因此各相關部門應采取有效措施，進一步提升高校畢業生的就業能力。
關鍵詞：大學畢業生 就業 統計分析
1 畢業生就業工作的重要性
長期以來，就業問題都是社會焦點問題之一，它不但關乎人民群眾的經濟利益，還對社會穩定發展有著直接影響。高校畢業生的就業問題涉及到多個方面，不但同社會傳統觀念、戶籍管理制度以及人事管理制度等有著緊密聯系，還與社會需求息息相關。如果就業問題無法得到有效解決，不僅會對社會經濟的發展產生不利影響，還會對高等教育的改革和發展產生直接影響。基于此，我國人力資源社會保障部將妥善解決畢業生就業問題作為“十二五”規劃的重點來抓，同時將就業效應作為對政府相關主管部門進行職能考核的重要指標。
2 當前大學生就業能力現狀統計調查
本次調查活動主要通過電話詢問、面談、問卷調查及電子郵件四種形式面向A市幾所高等院校的就業基地及近年來的畢業生展開，總計發放500份調查問卷，收回438份問卷，其中422份為有效問卷，問卷回收率及有效率分別為87.6%和84.4%。下圖為各企業對大學畢業生在各個方面的評價。（見圖1）
由圖1可知，各企業對高校畢業生所具備的道德品質和愛崗敬業精神給予了高度評價，而對他們所具備的創新、實踐和職業三方面能力的評價相對較低。大多數企業對高校畢業生的期望是愛崗敬業、腳踏實地、重視對自身工作經驗和能力的積累，不好高騖遠。
3 畢業生影響就業的主要因素
通過對本次調查結果分析總結可知，無論是高校畢業生就業企業，還是高校畢業生自身，都認為高校畢業生在就業能力方面，存在以下幾點不足。
3.1 實踐能力不足
大學生實踐能力主要分為四個方面，分別為動手能力、分析問題能力、解決問題能力以及實際操作能力。隨著社會經濟的飛速發展，就業企業對人才的要求也進一步增強，大多數企業都希望新招聘的大學畢業生具有較高的實踐能力，能夠在最短時間內熟悉并勝任工作。不過從實際情況來看，實踐能力不足是當下大學畢業生普遍存在的問題之一，這也是大學畢業生無法順利就業的主要原因之一。受我國應試教育模式影響，各高等院校長期以來對學生的理論教育高度重視，而忽視了對大學生實踐能力的培養，因而導致很多大學畢業生雖然具有較高的理論能力，但實踐能力卻差強人意。
3.2 職業能力不高
所謂職業能力指的是大學生步入工作崗位必須具備的最基本能力，其中涉及包括學習能力、外語及計算機應用能力、人際交往能力以及思想道德素質等在內的多個方面。目前用人單位在招聘大學生時主要考察其是否具備愛崗敬業精神、是否具有良好的職業道德以及是否具備最基本的工作能力等。而一些大學畢業生由于在思想素質和工作能力等方面還存在一定不足，在加上對工作崗位缺乏足夠的熱情，導致他們的職業能力相對較低，所以很難獲得就業崗位。
4 解決畢業生就業問題的對策
（1）政府應進一步強化職能管理，針對大學畢業生就業問題制定行之有效的政策法規，為大學畢業生順利就業服務。第一，構建起開放、有序、完善的大學生就業市場及就業環境；第二，對現有戶籍人事制度進行優化改革，盡快解決地區、行業限制問題；第三，政府主管部門應采取科學合理的措施，充分發揮其指導、監督及調控等職能，為大學畢業生入職培訓和職業發展提供良好環境；第四，構建起科學完善的大學生就業服務體系。
（2）各高校應立足于社會發展需要，對教學理念和模式進行優化改革。目前，隨著社會經濟的日益發展，對人才的需求類型正向著多樣化趨勢發展，基于此，高等院校應加大教育教學改革力度，進一步提高大學畢業生基本就業素質和能力。第一，深化課程改革，大學教學不僅僅要重視基礎理論和知識的培養，還應對學生所學學科的前沿知識進行重點關注，讓學生對所學學科的現狀及發展趨勢有著充分了解；第二，在教育教學期間，采取有效措施加大對學生自我學習和實踐能力的培養；第三，緊跟時展步伐，將社會發展需求同大學教學緊密結合在一起，為社會培養既具有較高專業理論知識，又具備較高實踐能力的復合型人才。組織大學生積極參與社會實踐活動，進一步提升他們的社會交往、協調及組織等就業能力。
5 結論
總而言之，目前大學畢業生的就業形勢不容樂觀，高校畢業生能否順利就業以及就業質量的高低會對學校聲譽產生直接影響，進而對學校的生存和發展起到決定性作用。基于此，想盡一切辦法提升大學生就業素質和能力，為大學畢業生順利就業提供強力支持是各高校培養復合型人才的重中之重，是推動社會和諧穩定發展的有力保障。
【摘要】本文運用統計學的理論和方法，分別對影響大學生就業的幾個主要因素進行了研究，發現性別、學歷、政治面貌對高校畢業生就業率有著顯著的影響，而學習成績和專業影響并不顯著。
【關鍵詞】高校畢業生 就業 統計分析
一、研究背景
2013年全國普通高校畢業生規模已達699萬人，比2012年再增19萬。從2006年以來，我國國內高校畢業生的就業率每年平均下滑了0.5個百分點。為了提高對這一問題的認識，我們分別從性別、學歷、專業、政治面貌、學習成績等幾個方面分析了其對就業的影響，以期能為高校畢業生的就業提供一些建議，同時也奢望能為我們的高等教育的改革提供一些實證分析。
二、數據來源
本文使用的數據來自于兩處，一是國家和省、市公開在公文、期刊、網絡上公開發表的統計數字；還有就是通過抽樣調查獲得。
我們以河北金融學院2013界畢業生為調查對象，通過發放調查問卷的方式，展開專項調研活動。調研范圍覆蓋了近30個專業的3000余名應屆畢業生，共發放問卷200份，回收有效問卷186份，有效問卷率達93%。
三、畢業率影響因素的統計分析
（一）性別對就業率的影響
表3-1 樣本的性別特征
采取總體比例假設檢驗的方法檢驗性別因素是否會對畢業生就業率造成影響。根據上表計算那女生簽約率分別為P1=52.08%，P2=33.33%。
為了檢驗ρ1和ρ2是否相等，建立原假設H0：ρ1=ρ2=ρ，備擇假設H1：ρ1≠ρ2。在原假設成立的條件下，有P=（a1+a2）/（n1+n2）=（n1P1+n2P2）/（n1+n2）是ρ的無偏估計量，P=38.17%。有條件n1和n2都充分大，下面的檢驗統計量近似服從標準正態分布，即：
查表可知，在置信水平0.05的水平下確定臨界值Z0.025=1.96，拒絕域（-∞，-1.96]∪[1.96，+∞），由于|Z|>Z0.025，檢驗統計量的樣本觀測值落入拒絕域，所以拒絕原假設H0，接受備擇假H1，即設樣本數據有充分證據說明畢業生的就業率受到性別因素影響。
（二）學歷對就業率的影響
表3-2 樣本的學歷特征
根據上表計算出專科和本科就業率分別為：P1=31.25%，P2=48.65%。
為了檢驗ρ1和ρ2是否相等，建立原假設H0：ρ1=ρ2=ρ，備擇假設H1：ρ1≠ρ2。在原假設成立的條件下，有P=（a1+a2）/（n1+n2）=（n1P1+n2P2）/（n1+n2）是ρ的無偏估計量，P=38.17%。有條件n1和n2都充分大，下面的檢驗統計量近似服從標準正態分布，即：
經計算：z=2.3909
查表可知，在置信水平0.05的水平下確定臨界值Z0.025=1.96，拒絕域（-∞，-1.96]∪[1.96，+∞），由于|Z|>Z0.025，檢驗統計量的樣本觀測值落入拒絕域。
所以拒絕原假設H0，接受備擇假H1，即設樣本數據有充分證據說明畢業生的就業率受到學歷因素影響。
（三）學習成績對就業率的影響
表3-3 樣本的學習成績特征
采取單因素方差分析考察河北金融學院13級畢業生就業情況各維度的學習成績差異。為了檢驗學習成績是否對畢業生就業有影響，即不同組別的就業情況是否相等，建立原假設H0：ρ1=ρ2=ρ3=ρ4，備擇假設H1：ρ1、ρ2、ρ3、ρ4不全相等。分析結果如下：
表3-4 SPSS生成的有關學習成績因素的方差分析表
由于顯著值0.169大于0.05，所以在置信水平0.95下沒有充足的證據否定原假設，即學習成績對畢業生就業情況不會產生顯著性影響。
（四）政治面貌對就業率的影響
表3-5 樣本的政治面貌特征
通過上表計算出黨員和非黨員的就業率分別為：P1=48.57%，P2=31.90%。
為了檢驗ρ1和ρ2是否相等，建立原假設H0：ρ1=ρ2=ρ，備擇假設H1：ρ1≠ρ2。在原假設成立的條件下，有P=（a1+a2）/（n1+n2）=（n1P1+n2P2）/（n1+n2）是ρ的無偏估計量，P=38.17%。有條件n1和n2都充分大，下面的檢驗統計量近似服從標準正態分布，即：
經計算：z=2.2672
查表可知，在置信水平0.05的水平下確定臨界值Z0.025=1.96，拒絕域（-∞，-1.96]∪[1.96，+∞），由于|Z|>Z0.025，檢驗統計量的樣本觀測值落入拒絕域。
所以拒絕原假設H0，接受備擇假H1，即設樣本數據有充分證據說明就業率會受到政治面貌的影響。
（五）專業對就業率的影響
表3-6 樣本的學生干部經歷特征
采取單因素方差分析考察河北金融學院13級畢業生就業情況各維度的專業差異。為了檢驗專業是否對畢業生就業有影響，即不同專業類別的就業情況是否相等，建立原假設H0：ρ1=ρ2=ρ3=ρ4=ρ5=ρ6=ρ7=ρ8，備擇假設H1：ρ1、ρ2、ρ3、ρ4、ρ5、ρ6、ρ7、ρ8、不全相等。分析結果如下：
表3-7 SPSS生成的有專業貌因素的方差分析表
由于顯著值0.376大于0.05，所以在置信水平0.95下沒有充足的證據否定原假設，即專業因素對畢業生就業情況不會產生顯著性影響。
四、結論
通過上述分析，我們發現性別、學歷、政治面貌對學生的就業率有著顯著的影響。而學習成績、專業對就業率沒有顯著的影響。由此看來，用人單位在簽約時比較看重學生的綜合素質。所以，高等學校在今后的人才培養中，除了性別這個不可控因素，要注重學生綜合素質的培養，不能一味地追求學習成績。
摘 要：在經濟全球化程度越來越高的今天，世界各主要國家經濟增長明顯放緩，失業人數激增。我國經濟在美國經濟危機的沖擊之下也出現了失業率上升等問題。本文從2008年以來我國高校畢業生就業率統計的角度出發，嘗試探討美國次貸危機對我國經濟形勢帶來的影響，對提高我國高校畢業生就業率提出了幾點建議。
關鍵詞：就業率統計；美國次貸危機；大學生就業；影響
2008年，美國發生了次貸危機，很快便發展成為席卷全球的世界經濟危機。受其影響，世界各主要國家紛紛出現經濟下滑、失業率上升等問題。針對日益惡化的經濟形勢，各國紛紛出臺了一系列穩定市場秩序、促進經濟增長的政策。中國作為最大的發展中國家，現階段正處于經濟和社會轉型的關鍵時期，在經濟危機的沖擊下，就業形勢尤為嚴峻。經濟危機爆發后，大學生就業壓力愈發突顯。 大學生就業既是涉及人民群眾切身利益的民生問題，也是關系長遠發展的經濟問題和事關社會穩定的政治問題。
自1999 年實施高校擴招政策，到 2009 年，我國普通高校應屆畢業生已達到611 萬。大學畢業生由于缺乏工作經驗，受傳統就業觀念影響較大，已經成為就業大軍中的“特殊群體”。截至2009 年 6月，全國高校畢業生簽約率僅為45%。而且，大學生初次就業的工資在下降，以往的一些熱門專業的就業率也在下降。在經濟危機的沖擊下，中國陸續頒布了一系列促進大學生就業的政策。2009年1 月 19 日，國務院辦公廳公布《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》，2009年3 月 17 日，教育部下發《國家促進普通高校畢業生就業政策公告》等。2009 年 6 月，人力資源和社會保障部宣布，我國已基本形成由15個配套文件組成的一整套高校畢業生就業政策體系。種種跡象表明，給予大學生就業的特別關注和相關幫扶政策確實在一定程度上緩解了大學生的就業壓力，但也存在著政策之間缺乏協調性、政策執行不到位等問題。
1、加強大學生創業教育。
當然，在高校中開展大學生創業教育， 不同于社會上以解決生存問題為直接目的而開展的就業培訓。為此，迫切需要首先設計大學生創業素質評價體系，對當前大學生的創業素質現狀進行了解和評價，再據此進行針對性的創業教育，切實提高大學生的創業素質和就業能力。此外，還要采取靈活的措施，在社會上營造良好的創業氛圍，如通過社區宣傳欄等引導公眾對大學生就業形勢、 自主創業形成理性共識；利用高校的宣傳平臺，通過校報、校園廣播等形式引導大學生樹立正確的創業觀；通過網絡、 報紙等媒介向大學生宣傳國家鼓勵大學生創業的政策與措施等。
2、加強大學生就業指導體系建設。
提高大學生就業能力高校就業指導是提高大學畢業生競爭力的有效途徑之一。 西方國家將就業培訓經費納入年度財政預算，且配有高素質的專職輔導人員，以及多樣化的就業指導內容。 20 世紀 90 年代以來，美國高校畢業生就業指導服務體系研究的新進展主要包括： 就業指導理念系統從以就業為本向以人的發展為本轉變， 就業指導理論系統由單個理論指導向整合理論指導轉變，就業指導主體系統由高校為主向政府、用人單位、中介組織、高校協作轉變，高校就業指導服務內容系統由單一內容的被動服務向多內容的主動服務轉變， 就業指導模式系統由擇業指導向個人發展輔導轉變。加強大學生就業指導體系建設，提升大學生就業所需的個性品質和技能，才能從根本上緩解大學生就業壓力。
3、充分整合大學生就業信息資源，提高供求匹配程度。
在信息高速發展的21 世紀，政府應充分利用信息科學技術，在節省人力、物力、財力的同時，為社會提供更好的信息服務。由于勞動力市場固有的信息不對稱特征，求職者往往需要花費更多時間和精力來搜尋各種招聘信息，極大地增加了搜尋成本。為此，迫切需要注重發揮信息共享的優勢。政府進行就業信息，有助于克服勞動力市場的信息不對稱。政府整合大學生就業信息資源， 使大學生掌握充分的就業信息，據此讓他們接受就業指導，有助于促進供求匹配。在網絡日益普及的條件下，網上就業信息將逐漸成為大學生就業的重要渠道。 充分整合大學生就業的信息資源平臺是一個龐大的系統工程，需要由信息高度集中的中央相關部門負責建立。各省、市依次建立統一的大學生就業信息資源平臺。大學生就業的信息應該包括各個行業的職位需求統計、按行業分類的公司招聘信息，以及專家對未來幾年的職業預測等。
同時，也應包括大學畢業生錄入個人基本信息的空間，大學生有權修改自己的基本信息，或調整自己的求職意向。 此外，網站上還可以準備心理測試、職業能力測試等，以便大學畢業生更加全面地了解自身情況。
4、建立健全大學生就業法律法規體系 ，形成公平的就業環境。
從世界范圍看， 許多國家都將大學畢業生視為一般勞動者， 并通過法律法規來保護包括大學畢業生在內的所有勞動者的就業權利。 我國由于市場機制不完善，大學生就業的法律法規體系不健全，還存在著就業不公的問題，如戶籍歧視、性別歧視、經驗歧視等。我國實施的促進大學生就業的政策，應改變以往的“頭痛醫頭、腳痛醫腳”的做法，使大學生就業工作步入法制化軌道。相關的法律法規應保障大學畢業生的公平就業權利。
目前，我國人事分配制度滯后，戶籍制度與各種編制是限制大學生就業的瓶頸。為此，應該改革戶籍制度，打破城鄉二元結構，對非特殊崗位不能有性別歧視的規定。同時，明確規定企業解雇員工的情況。在現實生活中，我們常常可以看到這樣的現象，企業在和大學生簽訂正式合同之前，往往有一個月到半年的低工資實習期。在實習期內，大學畢業生必須要以出色的能力完成相關任務，企業才會與之簽訂正式的合同。在這種情況下，可能出現企業和大學生之間權利分配不平衡的現象，企業完全可以在實習期滿時，以各種理由拒絕大學生。法律法規應該關注類似問題，提供合適的方法以避免企業的欺騙行為，更好地保證大學畢業生的權利。
摘要：高校畢業生就業率的統計數據，是政府決策的重要參考依據，事關社會穩定和高等教育的可持續發展。實踐中，由于諸多主、客觀因素的存在，造成了高校畢業生就業率統計的誤差，其后果不可低估。文章提出了高校畢業生就業率統計中存在的問題，分析了其成因，并運用管理學、教育學、經濟學等科學原理，重點闡述了解決問題的措施。
關鍵詞：高校；畢業生；就業率；統計
高校畢業生就業率是黨和政府實施決策、合理配置教育資源的重要依據，是評估高校辦學水平的重要指標，反映的是社會經濟發展的狀況，事關社會穩定和千萬學生及家庭的切身利益。對高校畢業生就業率的統計，不僅是一個方法問題，更是一個態度問題，其準確與否，關鍵在高校。因此，一絲不茍地做好高校畢業生就業率統計工作，提供最翔實的原始統計數據，不僅是國家的要求，更是各基層高校的責任。
一、高校畢業生就業統計存在誤差的原因
高校畢業生就業率統計的不準確性客觀存在，“水份”含量過高眾所周知。這種由少數高校所造成的誤差，對全局的影響不可低估，其后果引人深思。宏觀上，不利于政府正確決策和高等教育的可持續發展；微觀上，不利于人才培養和專業調整、思路創新。究其原因，主要可歸納為以下幾個方面：
一是某些專業的課程體系多年不變，知識老化，不能與市場需求接軌，畢業生難以實現零距離上崗，就業艱難。但就業率作為高校辦學水平評估指標體系的一部分，權重較大，在一定程度上，就業率的高低直接影響到高校的生存和發展。因此，部分高校為了追求品牌效應，搶奪生源，以達到單位利益最大化，常冒險在就業率統計中違規“注水”。
二是學校推薦與自主擇業相結合的模式，為畢業生就業提供了廣闊的空間，同時也給高校畢業生就業率的統計帶來了困難。各校年畢業生逾千人，學生離校后遍布全國各地，由于電話更改、家庭搬遷及違約、跳槽、出國、升學等諸因素的影響，相當部分畢業生與學校失去聯系，一些畢業生為顧及顏面，甚至不愿將具體工作單位告知同學、家庭。因此，僅靠畢業生主動報告就業狀況缺乏可行性，學校要逐一準確統計畢業生就業率亦實屬不易。
三是現有就業程序的效力正在逐步失去其普遍性。到國有企業、政府機關、事業單位就業的畢業生，需要憑接收函或協議書辦理報到證及戶口、檔案遷移手續，高校能據此準確掌握畢業生去向。但大量接收專科畢業生就業的民營、外資等企業則無需這些手續，盡管學校能通過來校招聘企業核實報到人數，但對在外聯系接收單位的畢業生，就業率的統計必然成為盲點。
四是高校畢業生就業率的統計，具有復雜性和艱巨性的特點，需要嚴肅負責的工作態度和技術條件作支撐。但目前制度上的不完善、管理上的缺失、人員的不專業等，高校畢業生就業率難以避免漏統誤報等情況的發生。
二、確保高校畢業生就業率準確性的措施
梳理部分高校的統計過程，歸納從業者的經驗體會，筆者認為，要使高校畢業生就業率統計數據真實可信，離不開以下多項措施的并舉。
1.教育行政主管部門的監管。相關政策的出臺，能使高校畢業生就業率的統計有章可循，有據可依；高額違規成本的設定及定期選派精干力量分赴各高校面對面地核查，可有效防止“注水”行為的發生；持證上崗的規定及對從業人員的專項培訓，尤其是對《統計法》的系統學習，有利于提高工作人員的業務水平和專業化隊伍的建設。
2.高校黨委、行政的重視。人財物的投入，專項經費的預算，職能部門與系部聯動機制的確立，相互配合、齊抓共管格局的形成，輔導員、班主任作為第一責任人及目標任務的細化等，能為高校畢業生就業率的統計提供充分保障，其中將目標任務細化給輔導員、班主任尤為關鍵。輔導員、班主任作為基層一線工作人員，長年關注著學生的學習、工作、生活，了解學生的思想動態，與學生建立了深厚的感情。學生不僅樂于向輔導員、班主任傾訴自己的苦與樂，畢業后也基本能主動匯報自己的工作情況。
3.就業指導課內容的拓展。畢業生就業率的統計，從表面看是一些簡單的數據搜集、計算過程，實質上它需要長期的就業指導做鋪墊。通過就業指導教育并拓展到就業率的統計中，需要高超的智慧和人性化的管理手段。作為就業指導教師在授課中，不僅要對學生的職業定位、心理調適、求職技巧、就業程序、權益維護、創新創業等進行指導，還需要回答學生為什么要向學校報告就業情況及如何報告就業情況等問題。作為管理手段，其主線是學生所關心的檔案流向，多數暫未就業的畢業生，不希望離校時即將檔案轉至生源地或自帶。因此，學校在一如既往地幫助學生就業的同時，主動滿足畢業生的愿望，妥善為學生免費代管檔案半年或更長時間，這對初次就業率或年度就業率的統計將起到積極的作用。
4.現代網絡技術的支撐。調查顯示，100%的高校畢業生能熟練運用現代網絡技術，上網成了學生學習、工作、生活的一部分。在高校畢業生就業率的統計中，現代網絡技術所提供的交互平臺，能為我們的工作帶來無與倫比的快捷性、高效性、經濟性，即使一些與學校、同學或家庭暫時失去聯系的畢業生，我們也可在互聯網上找到。這種技術支撐表現在：校園網站及相關數據庫的建立，學校可面向所有畢業生通知、公告，學生可在任何時間、地點登錄，方便填報自己的就業信息；班級QQ群的加入及專業郵箱的公布，既可實現多人的集體互動，又可實現點與點的個別交流。
5.專職工作人員的敬業。高校畢業生就業率的統計工作，本質上屬于思想政治工作范疇，亦是思想政治工作的延伸。這是因為，從過程上審視是從業者的辛勤施教和情感溝通，從結果上觀察是學生的理解和積極配合。做好這一特定的思想政治工作，需要創造性地工作和主觀能動性的發揮，需要高度負責的態度和樂于奉獻的精神。因此，在選派綜合素質高、業務能力強的專職人員的同時，熱忱為其排憂解難，積極營造寬松的工作環境，提供必要的辦公設備、經費支持，并在職稱評定，評先、評優等方面予以考慮，這不僅是工作所必需，更是對從業者的工作肯定。
綜述所列五項措施，理論上符合管理學、教育學、經濟學等原理，反映了高校畢業生就業率統計工作的自身規律；實踐上是成功高校的經驗總結，具有良好的指導性、示范性。但高校畢業生就業率的統計工作是一項系統工程，時效性強，復雜且難度大，僅運用上述五項措施有一定的局限性。因此，為了尋求更科學、更高效的途徑和方法，值得我們將高校畢業生就業率的統計工作作為一項課題，進行更深入的研究和探討。
本文通過高考體檢對參加高考人員視力及屈光情況作以統計分析,給近視防治提供參考依據。
1 對象和方法
1.1 對象。北戴河地區的北戴河高中、英橋學校、華夏奇石學校及部分社會考生，2004年～2007年參加高考人員3252人，其中男1930人（59.35%），女1322人（40.65%），平均年齡18.2歲。
1.2 方法。采用對數視力表。裸眼視力低于5.0，矯正到5.0，散光者將柱鏡度數換算成等效球鏡值加入記錄。不能矯正則進行客觀眼部檢測。將視力檢查后分為4組：1組4.0～4.4，2組4.5～4.7，3組4.8～4.9，4組5.0以上。近視程度分為：-0.25～-3.00D為輕度，
-3.25～-6.00D為中度，-6.00D以上為重度。按普通高中、私立學校和藝術類進行統計分析。
2 結果
2.1 視力。2004年891名學生中雙眼裸眼視力≥5.0者226人（25.36%），任何一眼
2.2 學校類型與學生近視發生率。2004年、2005年、2006年、2007年檢出近視率依次為72.50%、77.01%、80.87%、81.73 %。其中普通中學為80.00%、81.68%、82.52%、80.57%；私立學校為72.11%、77.29%、81.05%、70.69%；藝術類為71.27%、72.05%、68.70%、69.31%。普通中學、私立學校和藝術類近視發生率差異有顯著性。
2.3 近視程度。視力下降程度的統計根據高考體檢、限制專業種類而劃分。其近視大多均能矯正，為良性近視（表2）。
2.4 性別與近視發病率。2004年362名女生中，近視295人（81.49%），529名男生中，近視409人（77.32%）；2005年500名女生中，近視388人（77.60%），731名男生中，近視565人（77.29%）；2006年215名女生中，近視180人（83.72%），313名男生中，近視235人（75.08%）；2007年245名女生中,近視 202（82.45%）, 357名男生中,近視 279人( 78.15 %)。經統計學處理P
3 討論
本文6504眼中視力減退者5116眼（78.66%）。其中近視4986眼（97.46%），遠視96眼（1.88%），其他眼疾34眼（0.66%）。顯然近視是視力減退的主要原因。據流行病學調查，我國學生近視患病率已居世界第二位，在亞洲部分國家和地區特定人群近視發病率高達70%[1]，本組4年近視分別為72.50%、77.01%80.87%和81.37%高于前述報道；遠視率分別為1.78%、1.54%、1.33%和1.33%，近視與遠視比率明顯高于文獻報道[2]。從性別上近視發病率女性為80.56%,男性為77.10%,女性高于男性3.46%，18歲以下人群中，近視眼表現的性別差異可能與女性發育較早有關，此外女性近視高發也許與戶外活動少，近距離用眼更多有關。近視眼的發生不僅取決于遺傳基因，更取決于環境。學校性近視主要是因為近視時間過長所致。
根據招生體檢規定，一些專業對視力有特殊要求，個別考生為“過關”采取死記硬背的方法，事實上這些蒙混過關的考生，并不能適應專業的要求，為了讓考生更加科學合理的選報專業，一定要實事求是。這次調查學生的近視率達78.66%，這一結果意味著許多學生在報考高等院校時，將受到專業的限制，如飛行、航海技術、消防工作、刑事科學技術、偵察等。
學生學習負擔重，缺少體育鍛煉，不注意用眼衛生等都是導致視力下降的原因，視力下降并不是高三學生才有的特征。希望學生們能夠從小就注意眼睛的保護，盡量不要長時間看電視和電腦，以及閱讀書籍，如果學習緊張，必須長時間讀書時，也應該注意在眼睛感到疲勞時采取護眼措施，如做眼保健操，雙眼望遠等。
