發(fā)布時(shí)間：2022-05-22 04:40:04
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇鋼琴專(zhuān)業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、教學(xué)目標(biāo)要更明確
（一）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣可以使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的更加積極、主動(dòng)和認(rèn)真，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。可以從三個(gè)方面入手：第一，言傳身教必不可少。教師在授課過(guò)程中要全面展示作品的內(nèi)容，積極表達(dá)對(duì)鋼琴音樂(lè)的熱愛(ài)，以此來(lái)感染學(xué)生，讓他們對(duì)鋼琴藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。第二，聆聽(tīng)優(yōu)秀的鋼琴音樂(lè)很重要。為了提高學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的興趣,教師應(yīng)組織、鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)一些優(yōu)秀的鋼琴音樂(lè)，多參加音樂(lè)會(huì)，多了解音樂(lè)家的人生經(jīng)歷。以此使提高學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的興趣。第三，學(xué)以致用是關(guān)鍵。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)分析理解鋼琴音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受力和想象力，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體會(huì)到鋼琴音樂(lè)的魅力。
（二）注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)才能的培養(yǎng)
學(xué)生的各項(xiàng)能力是建立在高超的鋼琴才能的基礎(chǔ)上的。教師在鋼琴教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生以下幾方面的培養(yǎng)：首先是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。節(jié)奏是組成音樂(lè)的主要部分之一，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)節(jié)拍的律動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)真地彈奏樂(lè)曲。其次是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感。教師在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中要充分展示作品的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生感受作品的意境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力想象作品描述的內(nèi)容，體會(huì)作品的內(nèi)涵。最后是培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生注重樂(lè)曲彈奏的連貫性，鼓勵(lì)他們多做練習(xí)，多彈奏、背誦一些名作，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
二、教學(xué)內(nèi)容要更完善
完善高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是高校鋼琴教學(xué)改革的重點(diǎn)。
（一）教學(xué)內(nèi)容豐富多樣
為了讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，高校的鋼琴教學(xué)不能只注重教授知識(shí)，傳授技術(shù)，這是十分片面，十分單一的。高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)要求以及學(xué)生特點(diǎn)完善教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。巴洛克時(shí)期的優(yōu)秀鋼琴作品內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，對(duì)提高學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理解十分有幫助，高校可以多引進(jìn)這一時(shí)期的作品；高校可以建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，收藏大量與鋼琴藝術(shù)有關(guān)的資料供學(xué)生們下載使用；高校還可以使用鋼琴教學(xué)法，讓學(xué)生了解鋼琴教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
（二）鋼琴技巧與理論相結(jié)合
首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各種有關(guān)鋼琴的知識(shí)及技巧，為學(xué)生將來(lái)的鋼琴演奏技能打下夯實(shí)的基礎(chǔ)；其次要泛彈精彈相結(jié)合，提高學(xué)生的視奏能力和實(shí)踐能力。這樣理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)知識(shí)，在實(shí)踐中理解知識(shí)。
三、教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新
高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新是高校鋼琴教學(xué)改革的關(guān)鍵。
（一）鋼琴教學(xué)的針對(duì)性要增強(qiáng)
了解學(xué)生個(gè)體的差異，針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體確定不同的教學(xué)內(nèi)容是增強(qiáng)鋼琴音樂(lè)教學(xué)針對(duì)性的關(guān)鍵。教師應(yīng)在日常教學(xué)中細(xì)心觀察和了解學(xué)生所存在的問(wèn)題，對(duì)讀譜有困難的學(xué)生應(yīng)幫助其學(xué)習(xí)譜號(hào)、音符等，使其學(xué)會(huì)正確讀譜；對(duì)觸鍵有困難的學(xué)生應(yīng)幫助其學(xué)習(xí)觸鍵準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)觸鍵方法；對(duì)不會(huì)指法的學(xué)生要指導(dǎo)其進(jìn)行正確的指法練習(xí)，幫助其進(jìn)步。
（二）鋼琴教學(xué)的靈活性要增強(qiáng)
高校可以通過(guò)不定期開(kāi)設(shè)講座等方式向?qū)W生介紹鋼琴音樂(lè)的最新動(dòng)態(tài)；通過(guò)組織學(xué)生參加高水準(zhǔn)音樂(lè)會(huì)的方式讓學(xué)生們領(lǐng)略鋼琴藝術(shù)的魅力；通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)生音樂(lè)會(huì)的方式讓學(xué)生得以展示自己的才華，增強(qiáng)他們的信心，使他們更加熱愛(ài)鋼琴藝術(shù)。
（三）鋼琴教學(xué)的互動(dòng)性要增強(qiáng)
教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和合作意識(shí)，引導(dǎo)他們參與到鋼琴教學(xué)中來(lái)。一是高校鋼琴專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中要盡力營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，告別傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，讓每個(gè)學(xué)生都能在師生共同探討中學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)；二是教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)
改革創(chuàng)新對(duì)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重大的意義。在改革過(guò)程中明確教學(xué)目標(biāo)可以使學(xué)生的審美能力、音樂(lè)技能和學(xué)習(xí)鋼琴的興趣都得到提升；完善教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才；創(chuàng)新教學(xué)模式可以提高鋼琴教學(xué)的效率，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。
作者：鄭雅麗 單位：華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院
一、當(dāng)前鋼琴課堂中存在的問(wèn)題
目前，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)理論仍未成系統(tǒng)，僅僅是照搬音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課堂上課模式和回課模式。在教學(xué)方式上，教師主要采用集體大課的形式，每次授課時(shí)間有限，很多內(nèi)容只能點(diǎn)到為止，不能深化教學(xué)。加之，學(xué)生數(shù)量多，師資數(shù)量有限，只能“一鍋端”，用同一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法及時(shí)理解吸收當(dāng)堂課所講的教學(xué)內(nèi)容和技能，缺乏練習(xí)鞏固的時(shí)間和獲得教師針對(duì)性的指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，影響了教學(xué)效果的達(dá)成和學(xué)生鋼琴水平的提高。
二、開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的新途徑
（一）采用科學(xué)的教學(xué)方式，引起學(xué)生的興趣
鋼琴是有靈性的樂(lè)器，如果學(xué)生只是單純的模仿和練習(xí)，會(huì)難以體會(huì)其中的藝術(shù)之美。興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，便無(wú)法忍受艱苦的練習(xí)，鋼琴教學(xué)便無(wú)法順利的展開(kāi)，學(xué)生水平也不可能得到提高。因此，教師在授課時(shí)首先要端正態(tài)度，采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)鋼琴課程的興趣和熱愛(ài)；關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生鼓舞起學(xué)習(xí)鋼琴的熱情與自信。同時(shí)，要開(kāi)展多元化的課堂教學(xué)。
除了上大課，統(tǒng)一講解與親身示范之外，教師可以在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)之后，在課堂上組織模擬幼兒園音樂(lè)課的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演未來(lái)的職業(yè)角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的向往，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，相互指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另一方面還可在課堂上組織小組任務(wù)教學(xué)，針對(duì)平時(shí)課堂上發(fā)現(xiàn)的學(xué)生彈奏的問(wèn)題，鋼琴的技巧難點(diǎn)，樂(lè)理知識(shí)等內(nèi)容展開(kāi)小組討論，并互相點(diǎn)評(píng)，以相互獲取靈感，鞏固學(xué)習(xí)成果。
（二）拒絕“一碗水端平”，從學(xué)生個(gè)體角度出發(fā)
大部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校之前沒(méi)有學(xué)過(guò)樂(lè)器，對(duì)鋼琴了解甚微，基本都是從零開(kāi)始。因此，教師切記不能用對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求來(lái)要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不能“一碗水端平”，以免造成過(guò)猶不及的現(xiàn)象。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的水平和能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，由易到難，逐步進(jìn)階。由于鋼琴學(xué)科的特殊性，教師要注意學(xué)生的水平發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異做到心中有數(shù)，以便合理的安排教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生因材施教，使學(xué)生不會(huì)感到鋼琴高不可攀，也不至于無(wú)聊到失去學(xué)習(xí)興趣。
（三）更新硬件設(shè)施，保證實(shí)訓(xùn)工作的開(kāi)展
目前，大部分院校的琴房數(shù)量有限，鋼琴的條件層次不齊，同時(shí)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還要跟音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共用琴房，練習(xí)時(shí)間難以保證。因此，師范院校應(yīng)該大力重視硬件設(shè)施的更新，從根本上保證學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，合理分配，講練結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，大力提高學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴水平。
三、結(jié)束語(yǔ)
學(xué)前教育是中國(guó)教育的重要基礎(chǔ)組成部分，理應(yīng)受到重視。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生因?yàn)閷?zhuān)業(yè)特殊性，需要學(xué)量的科目。對(duì)于這種情況，只有師生共同努力，制定科學(xué)的鋼琴教學(xué)計(jì)劃，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，才能從根本上改變目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀。
作者：王莉 單位：呼和浩特職業(yè)學(xué)院
一、教學(xué)目標(biāo)要更明確
（一）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀、人生觀的培養(yǎng)
每位教師在鋼琴教學(xué)的初期就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀、人生觀的培養(yǎng)。教師應(yīng)該有計(jì)劃的、有方向的對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生不論是在生活中還是學(xué)習(xí)上都能明確自己究竟怎樣做才是正確的，幫助學(xué)生樹(shù)立“不積跬步，無(wú)以至千里”以及學(xué)無(wú)止境、知難而進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而逐漸地幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀。
（二）注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)高校音樂(lè)學(xué)鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的審美能力是十分重要的，它不僅可以讓學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得以提高，還可以使學(xué)生們對(duì)鋼琴藝術(shù)更加熱愛(ài)，更重要的是它可以使學(xué)生的心靈得到凈化。因此，一方面，高校鋼琴專(zhuān)業(yè)的教師在授課時(shí)可以適當(dāng)?shù)牟迦霘v史知識(shí)、文化知識(shí)、舞蹈知識(shí)等,拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生明白鋼琴藝術(shù)與其他學(xué)科是有著千絲萬(wàn)縷關(guān)系的，而不是單獨(dú)存在的。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀文學(xué)名著、參觀藝術(shù)展覽，鼓勵(lì)學(xué)生多親近自然，尋找靈感，使學(xué)生在知識(shí)、藝術(shù)與自然的熏陶下漸漸提高自己的審美能力。
（三）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣可以使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的更加積極、主動(dòng)和認(rèn)真，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。可以從三個(gè)方面入手：第一，言傳身教必不可少。教師在授課過(guò)程中要全面展示作品的內(nèi)容，積極表達(dá)對(duì)鋼琴音樂(lè)的熱愛(ài)，以此來(lái)感染學(xué)生，讓他們對(duì)鋼琴藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。第二，聆聽(tīng)優(yōu)秀的鋼琴音樂(lè)很重要。為了提高學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的興趣,教師應(yīng)組織、鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)一些優(yōu)秀的鋼琴音樂(lè)，多參加音樂(lè)會(huì)，多了解音樂(lè)家的人生經(jīng)歷。以此使提高學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的興趣。第三，學(xué)以致用是關(guān)鍵。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)分析理解鋼琴音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受力和想象力，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體會(huì)到鋼琴音樂(lè)的魅力。
（四）注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)才能的培養(yǎng)
學(xué)生的各項(xiàng)能力是建立在高超的鋼琴才能的基礎(chǔ)上的。教師在鋼琴教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生以下幾方面的培養(yǎng)：首先是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。節(jié)奏是組成音樂(lè)的主要部分之一，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)節(jié)拍的律動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)真地彈奏樂(lè)曲。其次是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感。教師在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中要充分展示作品的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生感受作品的意境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力想象作品描述的內(nèi)容，體會(huì)作品的內(nèi)涵。最后是培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生注重樂(lè)曲彈奏的連貫性，鼓勵(lì)他們多做練習(xí)，多彈奏、背誦一些名作，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
二、教學(xué)內(nèi)容要更完善
完善高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是高校鋼琴教學(xué)改革的重點(diǎn)。
（一）教學(xué)內(nèi)容豐富多樣
為了讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，高校的鋼琴教學(xué)不能只注重教授知識(shí)，傳授技術(shù)，這是十分片面，十分單一的。高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)要求以及學(xué)生特點(diǎn)完善教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。巴洛克時(shí)期的優(yōu)秀鋼琴作品內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，對(duì)提高學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理解十分有幫助，高校可以多引進(jìn)這一時(shí)期的作品；高校可以建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，收藏大量與鋼琴藝術(shù)有關(guān)的資料供學(xué)生們下載使用；高校還可以使用鋼琴教學(xué)法，讓學(xué)生了解鋼琴教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
（二）鋼琴技巧與理論相結(jié)合
首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各種有關(guān)鋼琴的知識(shí)及技巧，為學(xué)生將來(lái)的鋼琴演奏技能打下夯實(shí)的基礎(chǔ)；其次要泛彈精彈相結(jié)合，提高學(xué)生的視奏能力和實(shí)踐能力。這樣理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)知識(shí)，在實(shí)踐中理解知識(shí)。
三、教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新
高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新是高校鋼琴教學(xué)改革的關(guān)鍵。
（一）鋼琴教學(xué)的針對(duì)性要增強(qiáng)
了解學(xué)生個(gè)體的差異，針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體確定不同的教學(xué)內(nèi)容是增強(qiáng)鋼琴音樂(lè)教學(xué)針對(duì)性的關(guān)鍵。教師應(yīng)在日常教學(xué)中細(xì)心觀察和了解學(xué)生所存在的問(wèn)題，對(duì)讀譜有困難的學(xué)生應(yīng)幫助其學(xué)習(xí)譜號(hào)、音符等，使其學(xué)會(huì)正確讀譜；對(duì)觸鍵有困難的學(xué)生應(yīng)幫助其學(xué)習(xí)觸鍵準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)觸鍵方法；對(duì)不會(huì)指法的學(xué)生要指導(dǎo)其進(jìn)行正確的指法練習(xí)，幫助其進(jìn)步。
（二）鋼琴教學(xué)的靈活性要增強(qiáng)
高校可以通過(guò)不定期開(kāi)設(shè)講座等方式向?qū)W生介紹鋼琴音樂(lè)的最新動(dòng)態(tài)；通過(guò)組織學(xué)生參加高水準(zhǔn)音樂(lè)會(huì)的方式讓學(xué)生們領(lǐng)略鋼琴藝術(shù)的魅力；通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)生音樂(lè)會(huì)的方式讓學(xué)生得以展示自己的才華，增強(qiáng)他們的信心，使他們更加熱愛(ài)鋼琴藝術(shù)。
（三）鋼琴教學(xué)的互動(dòng)性要增強(qiáng)
教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和合作意識(shí)，引導(dǎo)他們參與到鋼琴教學(xué)中來(lái)。一是高校鋼琴專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中要盡力營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，告別傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，讓每個(gè)學(xué)生都能在師生共同探討中學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)；二是教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)
改革創(chuàng)新對(duì)高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重大的意義。在改革過(guò)程中明確教學(xué)目標(biāo)可以使學(xué)生的審美能力、音樂(lè)技能和學(xué)習(xí)鋼琴的興趣都得到提升；完善教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才；創(chuàng)新教學(xué)模式可以提高鋼琴教學(xué)的效率，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。
作者：鄭雅麗 單位：華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院
一、廣西優(yōu)秀民族鋼琴作品介紹
數(shù)十年來(lái)，廣西的音樂(lè)工作者們以發(fā)展廣西民族音樂(lè)為己任，以廣西民族音樂(lè)作為素材，創(chuàng)作出一批優(yōu)秀的鋼琴作品。1981年人民音樂(lè)出版社出版的《東蘭銅鼓舞》與《鑒河之歌》是作曲家陸華柏先生的作品，采用了廣西壯族民歌的曲調(diào)作為素材創(chuàng)作而成；著名作曲家陸培先生所創(chuàng)作的《山歌與銅鼓樂(lè)》具有濃郁的廣西民族特色；李延林創(chuàng)作的《瑤山春好組曲》運(yùn)用了西樂(lè)中的作曲結(jié)構(gòu)，分為四個(gè)樂(lè)章展示了廣西瑤族音樂(lè)絢麗的色彩；蔡世賢教授創(chuàng)作的《DOSOLRE－－－－白褲瑤印象》飽含著對(duì)廣西瑤族音樂(lè)強(qiáng)烈感情，他的另一首優(yōu)秀作品《劉三姐主題幻想曲》運(yùn)用了廣為流傳的劉三姐歌謠進(jìn)行改編創(chuàng)作，多年來(lái)一直深受鋼琴學(xué)生的喜愛(ài)；還有陸建業(yè)教授的《摩洛咤的嘆詠》、鐘峻程教授的《遙遠(yuǎn)的山寨》、王曉寧老師所作的《西山畫(huà)頁(yè)組曲》等優(yōu)秀作品都各具廣西民族特色。
二、利用鋼琴教學(xué)傳承民族音樂(lè)文化的重要性
在鋼琴音樂(lè)發(fā)展歷史上，從來(lái)不缺乏民族音樂(lè)倡導(dǎo)者。被稱(chēng)為“鋼琴詩(shī)人”的波蘭鋼琴家作曲家肖邦一生都在為保衛(wèi)祖國(guó)民族音樂(lè)而戰(zhàn)斗，在他所創(chuàng)作的“波蘭舞曲”、“瑪祖卡”等作品中，處處顯示出波蘭民族音樂(lè)的美妙，他的這些作品已經(jīng)成為世界音樂(lè)的魁寶；挪威作曲家格里格是19世紀(jì)民族樂(lè)派的代表人物之一，他的很多鋼琴作品都深受北歐民間音樂(lè)的影響，他的鋼琴代表作《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》就是運(yùn)用了挪威民謠的旋律為素材創(chuàng)作而成的；匈牙利作曲家李斯特所創(chuàng)作的《匈牙利狂想曲》一直是鋼琴音樂(lè)會(huì)上的熱門(mén)曲目，他的作品中充滿(mǎn)了濃郁的匈牙利民族色彩。“民族的，世界的”，以上例子已經(jīng)充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。廣西民族音樂(lè)文化是多元的音樂(lè)文化，廣西很多優(yōu)秀的民歌仍被深埋在民間，作為廣西的音樂(lè)學(xué)子和音樂(lè)教育者，把廣西民族音樂(lè)開(kāi)發(fā)出來(lái)展示給世界是一項(xiàng)光榮的任務(wù)，在民族音樂(lè)日漸失傳的今天，如果我們不去保護(hù)和傳承，后人將失去聽(tīng)到自己本民族音樂(lè)的機(jī)會(huì)。因此，廣西民族音樂(lè)有必要也必須融入到高校的音樂(lè)教育中，以鋼琴作為媒介發(fā)展和傳承廣西民族音樂(lè)是極其重要和有意義的。
三、廣西民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中運(yùn)用的思考
1.廣西民族音樂(lè)運(yùn)用于鋼琴教學(xué)的首要條件是重編鋼琴課程教學(xué)大綱，只有從根本上肯定廣西民族音樂(lè)的地位，才能讓教師和學(xué)生對(duì)廣西民族音樂(lè)的教學(xué)重視起來(lái)。
2.在鋼琴教學(xué)課堂上，教師除了指導(dǎo)學(xué)生彈奏鋼琴傳統(tǒng)曲目外，應(yīng)多向?qū)W生介紹廣西民族鋼琴作品，并對(duì)這些作品進(jìn)行詳細(xì)的分析，創(chuàng)造良好的民族音樂(lè)語(yǔ)言環(huán)境，從根源上培養(yǎng)學(xué)生民族音樂(lè)的耳朵。只有教師摒除了對(duì)本土民族音樂(lè)的輕視心理，學(xué)生才能真正了解和接受屬于我們自己的音樂(lè)文化。
3.音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的課程較為全面，從音樂(lè)基礎(chǔ)課程到作曲系列課程，從鋼琴課程到鋼琴即興編配課程，都要求學(xué)生掌握并具有較強(qiáng)的應(yīng)用和實(shí)踐能力，因此，運(yùn)用廣西民族音樂(lè)素材進(jìn)行一定程度的創(chuàng)作是可以實(shí)現(xiàn)的，在鋼琴教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用廣西民族音樂(lè)作為素材創(chuàng)作簡(jiǎn)單的鋼琴作品，并自己演奏這些作品，或者運(yùn)用鋼琴即興編配的方法對(duì)廣西的民歌進(jìn)行即興創(chuàng)作，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生更深入地了解廣西民族音樂(lè)風(fēng)格，也更具有趣味性。
四、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)我們?cè)诟袊@西方音樂(lè)的色彩紛呈時(shí)，也應(yīng)該看到我們本土民族音樂(lè)的絢麗多彩，廣西民族音樂(lè)資源豐富，大部分卻還被深埋在民間，廣西的音樂(lè)學(xué)子和音樂(lè)教育者身負(fù)發(fā)展和傳承本民族音樂(lè)文化的重任。把廣西民族音樂(lè)運(yùn)用到高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中意義重大，需舉眾人之力，讓廣西民族音樂(lè)傲立于世界音樂(lè)之林！
作者：岑勉 單位：欽州學(xué)院音樂(lè)學(xué)院
一.加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練和強(qiáng)化
對(duì)于初學(xué)者要打好基礎(chǔ)，牢記理論原理，以及各種指法要求，觸鍵盤(pán)、手指下鍵的要求等等。要堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在初始階段提升興趣、培養(yǎng)意志力、提升音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到訓(xùn)練應(yīng)有的效果。彈奏技巧也是重要的練習(xí)項(xiàng)目，通過(guò)加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練能夠使學(xué)生掌握更純熟的演奏技法，學(xué)習(xí)表演技巧，逐步認(rèn)識(shí)旋律、和聲、織體三者的關(guān)系。以提升樂(lè)感為基礎(chǔ)，積累演奏經(jīng)驗(yàn)，
二.注重教學(xué)方法的靈活科學(xué)性
要求學(xué)生認(rèn)真記錄課堂筆記，更好的跟進(jìn)每堂課程的內(nèi)容，按照循序漸進(jìn)的方法為學(xué)生滲透課程要旨。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成獨(dú)立思維，挖掘適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高演奏速度和準(zhǔn)確性，逐步提升對(duì)作品的熟練程度。其次，教師應(yīng)將自己的演奏經(jīng)驗(yàn)有條理化的提高到理論認(rèn)識(shí)的高度，可以采用案例教學(xué)、對(duì)比教學(xué)等方式，多渠道，多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，提高教學(xué)質(zhì)量，例如，增加音樂(lè)作品鑒賞課程，鋼琴文化介紹，組織參加音樂(lè)會(huì)等形式，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，開(kāi)闊眼界，拓展知識(shí)面。學(xué)生應(yīng)該熟知更多的鋼琴藝術(shù)，全面的了解不同時(shí)期、不同風(fēng)格的鋼琴音樂(lè)作品。學(xué)校要為學(xué)生提供豐富的鋼琴文獻(xiàn)，通過(guò)閱讀不同風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，使他們具備較高的音樂(lè)欣賞水平。
三.構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)和測(cè)試制度
科學(xué)良好的評(píng)價(jià)制度有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的鋼琴演奏水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到肯定，從而更有信心的學(xué)習(xí)。盡可能的多鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生的潛能和長(zhǎng)處，減少心理負(fù)擔(dān)，使之成為一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。將每次的評(píng)價(jià)和測(cè)試成績(jī)有效的保留，定期進(jìn)行分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和走向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步并予以肯定，而對(duì)于產(chǎn)生的問(wèn)題要及時(shí)解決和糾正。使學(xué)生更好的認(rèn)清自己的不足和優(yōu)勢(shì)，能夠進(jìn)行自我指導(dǎo)和鍛煉也讓教師更有針對(duì)性的進(jìn)行下一步的教學(xué)。定期進(jìn)行測(cè)試，并將結(jié)果進(jìn)行保存并定期進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的遺漏，完善教學(xué)方式，明晰每個(gè)學(xué)生現(xiàn)階段的問(wèn)題，可以有的放矢，明確下一階段的教學(xué)方向，提高教學(xué)成效，也能有效節(jié)約資源和成本，達(dá)到事半功倍的效果。
四.完善教學(xué)設(shè)施
長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教育課程一直存在著教師無(wú)教材，沒(méi)有內(nèi)容規(guī)劃，無(wú)大綱指引，較為松散隨意。教師應(yīng)該制作教學(xué)教案，按照計(jì)劃進(jìn)行規(guī)劃安排，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程記錄，避免個(gè)別課程的隨意性導(dǎo)致最終整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的打亂，提高教學(xué)效率。因此需要統(tǒng)一教學(xué)教材，加強(qiáng)與藝術(shù)團(tuán)、歌舞團(tuán)等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，也能夠讓學(xué)生接觸到更多的技術(shù)純熟的，優(yōu)秀的表演者，邀請(qǐng)演奏家進(jìn)行講座或者交流會(huì)，豐富學(xué)生的課業(yè)生活。在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)接觸到其他樂(lè)器，為了使學(xué)生熟悉伴奏，學(xué)會(huì)樂(lè)曲的融合要開(kāi)始其他介紹伴奏樂(lè)器的課程等等，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)作靈感，更加全面的學(xué)習(xí)鋼琴。
五.創(chuàng)新教學(xué)理論學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)借鑒域外的教學(xué)方法是提高高師音樂(lè)教育成果的一種途徑，在針對(duì)我國(guó)學(xué)生的具體情況的前提下，因地制宜，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)理論和已經(jīng)較為成熟的教育管理制度、高效的教學(xué)方法等等，都是推動(dòng)教學(xué)理論創(chuàng)新和完善教學(xué)模式的途徑。在課程當(dāng)中，教師也可以涉獵和嘗試國(guó)外的教育方式，定期讓學(xué)生進(jìn)行反饋，了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
六.結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)文化的豐富發(fā)展，音樂(lè)教育逐漸走向國(guó)際化，能否與國(guó)際接軌，培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴人才成為重要的課題。整體培養(yǎng)未來(lái)年輕的音樂(lè)教育工作者是發(fā)展鋼琴教育的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中教師在傳授基本演奏技法及音樂(lè)表現(xiàn)力的同時(shí)必須重視和加強(qiáng)學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗟姆椒ㄅc要領(lǐng)，在使學(xué)生在掌握科學(xué)規(guī)范的方法的前提下，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成以演奏技能培訓(xùn)為主的教學(xué)理念。鋼琴教學(xué)過(guò)程需要具備一個(gè)系統(tǒng)正規(guī)的教學(xué)規(guī)劃，教師應(yīng)該開(kāi)拓思維，創(chuàng)新教學(xué)思路，根據(jù)整體目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格提出明確的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)充實(shí)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及科學(xué)有效的教學(xué)方法。只有再次基礎(chǔ)上才能更好的培養(yǎng)鋼琴人才，推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。
作者：劉琬琬 單位：蘭州城市學(xué)院音樂(lè)學(xué)院
一、彈奏技術(shù)
聲樂(lè)鋼琴伴奏者的彈奏技術(shù)主要體現(xiàn)在觸鍵與踏板的使用上。觸鍵與踏板的使用與音色密切相關(guān)，會(huì)產(chǎn)生不同的音響效果，因此在伴奏過(guò)程中首先要學(xué)會(huì)區(qū)分不同時(shí)期不同音樂(lè)風(fēng)格的作品。從歷史時(shí)期上來(lái)說(shuō)，巴洛克時(shí)期的作品風(fēng)格莊重嚴(yán)謹(jǐn)，追求華麗靈動(dòng)的音響效果，在觸鍵的時(shí)候要干凈、果斷，以短、淺為主；而古典主義時(shí)期的作品音樂(lè)形式趨于多樣化，追求理性、對(duì)稱(chēng)和均衡，對(duì)觸鍵的獨(dú)立性和顆粒性提出了較高要求，要求演奏的音符要扎實(shí)、清晰、流暢，盡量不用或者少用、淺用踏板；浪漫主義時(shí)期的作品的作品主要以抒發(fā)情感為主，作品的音色層次豐富，這時(shí)要求手指與觸鍵的更加密切結(jié)合，多用和深用踏板，或者切分踏板。其次，在技術(shù)層次上恰當(dāng)?shù)挠|鍵方法和踏板的運(yùn)用也是非常重要的，在聲樂(lè)鋼琴伴奏的過(guò)程中要將情感和力量凝聚在指端，拿捏好分寸感和控制力，控制得當(dāng)?shù)陌l(fā)力發(fā)音；要想達(dá)到連貫柔美的音響效果時(shí)，伴奏者要學(xué)會(huì)慢觸鍵，保持下鍵的慢速均勻，學(xué)會(huì)利用“軟著陸”來(lái)化解“力”的沖擊；伴奏者還要注意放松臂和腕，重視臂、腕、手指三者之間力度轉(zhuǎn)移的配合，隨著音符的流動(dòng)，指尖要有恰當(dāng)?shù)闹匦霓D(zhuǎn)移。要盡量貼住琴鍵,以便體會(huì)力量傳遞并通過(guò)。除了要根據(jù)作品風(fēng)格使用踏板，也要學(xué)會(huì)利用和聲變化來(lái)運(yùn)用踏板，這樣可以有效地避免和聲的渾濁，如亨德?tīng)柕母鑴 顿悹査埂分械囊皇自亣@調(diào)《綠樹(shù)成蔭》中踏板的使用。同時(shí)，以突出旋律為主的踏板法的使用也是可以采用的方法，G·瑪?shù)倌岬摹稅?ài)情的喜悅》就是一例。還有在圓舞曲和節(jié)奏感較強(qiáng)的三拍子中使用的以節(jié)奏改換踏板法，V奇阿拉的《西班牙女郎》就是采用了此種踏板法。這里要注意的是無(wú)論何種風(fēng)格的作品，更換踏板要干凈徹底。注意利用聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)感受更換踏板的動(dòng)作，避免和聲的混雜臟亂，使音色更加純凈。
二、視奏技術(shù)
聲樂(lè)鋼琴伴奏者要有快速視奏的能力。一般的聲樂(lè)鋼琴伴奏都有時(shí)間限制，伴奏的合作者表演時(shí)間有限，并且合作的曲目難度大、數(shù)量多，這要求伴奏者視奏、合伴奏同時(shí)進(jìn)行，這也就對(duì)伴奏者的視奏能力提出了較高的要求，視奏能力強(qiáng)的伴奏者反應(yīng)敏捷，應(yīng)急能力強(qiáng),能很快地彈奏并合下新的伴奏譜，更好地促進(jìn)了演出的合作。但是這種能力絕非一日之功，它需要在藝術(shù)實(shí)踐中逐步獲得的，這就需要聲樂(lè)鋼琴伴奏者從以下方面努力著手。熟悉并掌握大量的聲樂(lè)作品。了解并掌握不同風(fēng)格、不同唱法、不同語(yǔ)言、不同地域、不同時(shí)代、不同作曲家的作品特點(diǎn)。第一步學(xué)會(huì)讀譜，聲樂(lè)鋼琴伴奏者剛接到作品時(shí)要先通讀一遍，大體把握作品的段落、節(jié)奏、速度、音型等等；第二步學(xué)會(huì)識(shí)譜，在第一步感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)鋼琴部分通彈2-3遍，進(jìn)一步了解作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)，逐步用不同的聯(lián)系方法克服，以利于進(jìn)一步良好的表現(xiàn)作品；第三步學(xué)會(huì)再讀譜，這里的識(shí)譜不同于第一步，它的要求更高，需要做很多瑣碎的工作，要了解作品創(chuàng)作者的時(shí)代背景，伴奏者要朗讀并熟悉歌詞并能演唱，根據(jù)歌詞了解作品的意境和思想，同時(shí)要仔細(xì)對(duì)照作品中標(biāo)注的各種表情符號(hào)并進(jìn)一步思考如何更好地表現(xiàn)作品。最后，學(xué)會(huì)根據(jù)不同時(shí)代或者同時(shí)代中不同的作曲家的音樂(lè)風(fēng)格去認(rèn)真分析作品，采用準(zhǔn)確的觸鍵方法表現(xiàn)作品。同時(shí)，踏板作為鋼琴的靈魂，它的使用對(duì)于作品的表現(xiàn)也需要伴奏者準(zhǔn)確掌握。關(guān)于觸鍵與踏板的使用筆者在上述已提及，這里不再涉及。最后一步是學(xué)會(huì)再識(shí)譜，這一步再識(shí)譜不同于第二步的識(shí)譜，這一步的識(shí)譜是要在第2步的基礎(chǔ)上達(dá)到“柳暗花明”的效果，這時(shí)的伴奏者解決了作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟練地掌握了作品。
作者：王安玲 單位：陜西愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)
地方高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)前教育教學(xué)工作，具備一定理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能和實(shí)踐能力較強(qiáng)，具有現(xiàn)代教育理念的合格學(xué)前、幼兒教師。其有別于藝術(shù)院系培養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。在地方高校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在有限的教學(xué)條件下，取得較好的教學(xué)效果，是我們鋼琴教師所要關(guān)注并給予解決的優(yōu)秀問(wèn)題。因此，如何針對(duì)地方高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課的教學(xué)目標(biāo)，改革鋼琴教學(xué)內(nèi)容、授課方式和教學(xué)課堂，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的幼兒教育工作者是我們地方高校學(xué)前教育鋼琴教師的工作目標(biāo)。下面筆者以自己所在單位河池學(xué)院為例來(lái)談?wù)劦胤礁咝W(xué)前教育的鋼琴教學(xué)改革。
一、河池學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀
河池學(xué)院是2003年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的一所全日制綜合性普通本科院校。學(xué)校坐落在風(fēng)景秀麗的全國(guó)優(yōu)秀旅游城市、歷史文化名城、壯族歌仙劉三姐的故鄉(xiāng)———廣西宜州市。學(xué)校成立以來(lái)，曾三次開(kāi)展辦學(xué)特色大討論，明確了辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，積極依托地方特色資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，各項(xiàng)事業(yè)取得了顯著進(jìn)步。經(jīng)過(guò)十幾年的努力，學(xué)校在人才培養(yǎng)中探索出了一條適應(yīng)自身發(fā)展的、具有少數(shù)民族地區(qū)特色的辦學(xué)之路，為社會(huì)輸送了大批合格的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。但是，由于種種原因，在教學(xué)工作中，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)大綱尚未得到很好地完善，學(xué)生在鋼琴方面的學(xué)習(xí)還存在許多不足之處。
1.學(xué)生現(xiàn)狀。河池學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)自廣西、貴州、福建等地。他們大部分在高中階段沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育，許多學(xué)生更是從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，來(lái)到大學(xué)后基本都是從零學(xué)起。筆者通過(guò)對(duì)河池學(xué)院學(xué)前教育2012級(jí)93名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在對(duì)音樂(lè)的態(tài)度中，學(xué)前教育學(xué)生喜歡音樂(lè)的有86人，占92.5%，對(duì)音樂(lè)覺(jué)得一般的有7人，占7.5%。在對(duì)鋼琴課的態(tài)度中，學(xué)前教育學(xué)生喜歡鋼琴課的有68人，占73%，一般的有17人，占18%；不喜歡的有8人，占9%。由此看來(lái)，多數(shù)學(xué)生是喜歡音樂(lè)的，他們對(duì)鋼琴都有一種普遍的好感，喜歡鋼琴課的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于不喜歡的人數(shù)，這為教師開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)提供了良好的氛圍基礎(chǔ)。
2.教師現(xiàn)狀。河池學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)設(shè)在其二級(jí)單位教師教育學(xué)院。目前，教師教育學(xué)院只有聲樂(lè)方向的音樂(lè)教師2人，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的鋼琴教師。2008年開(kāi)始，教師教育學(xué)院都是外聘宜州市文工團(tuán)的教師擔(dān)任學(xué)前教育的鋼琴課教學(xué)，但文工團(tuán)的教師本身有自己的工作任務(wù)，其經(jīng)常利用雙休日或者周一到周五晚上時(shí)間上課，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)或課外活動(dòng)產(chǎn)生較大影響。因此，從2011年起，學(xué)校教務(wù)處決定教師教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)每年的鋼琴課由河池學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的鋼琴教師來(lái)承擔(dān)，而藝術(shù)學(xué)院的鋼琴教師本身有自己的鋼琴課教學(xué)工作，有的鋼琴教師工作量超過(guò)25節(jié)每周，教學(xué)任務(wù)很重，他們經(jīng)常沒(méi)有太多的精力來(lái)應(yīng)付非本單位的教學(xué)任務(wù)。因此，每年在安排學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教師授課對(duì)教師教育學(xué)院來(lái)說(shuō)壓力十分大。
3.教學(xué)現(xiàn)狀。在河池學(xué)院學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，由于學(xué)生素質(zhì)高低不齊，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容上碰到許多想象不到的困難，平時(shí)，有些教師總是忽視學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，喜歡布置難度偏大的曲子給學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在彈奏時(shí)在手指力度、觸鍵音色、理解能力及表現(xiàn)能力的掌握等方面都達(dá)不到相應(yīng)的要求。有些同學(xué)一周內(nèi)根本無(wú)法完成教師布置的作業(yè)，這樣就嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)進(jìn)度，從而影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，由于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地不足，學(xué)生除了集中上大課外，課后都是以班為單位集中在大教室一起練習(xí)，練習(xí)效果不好，質(zhì)量不高。
二、河池學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改革思路
河池學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的幼兒教育工作者，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的鋼琴課屬于必修課，開(kāi)設(shè)時(shí)間一般為兩年。筆者認(rèn)為，河池學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴課教學(xué)要避免像音樂(lè)專(zhuān)業(yè)一樣的專(zhuān)業(yè)化，應(yīng)以“注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力”為主。為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，改革河池學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)十分必要。那么，我們應(yīng)該從哪些方面入手進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革呢？
1.教學(xué)內(nèi)容的改革。河池學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)要考慮整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、目的性和實(shí)用性。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們不能照搬藝術(shù)院校鋼琴專(zhuān)業(yè)教材，而是要有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容。首先，教師選擇教材要注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的目的是使學(xué)生通過(guò)鋼琴基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，掌握鋼琴的基本彈奏方法和基本演奏技能，為學(xué)生走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以多選用一些具有趣味性的樂(lè)曲，這樣的樂(lè)曲音樂(lè)形象鮮明、內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)生很容易理解和接受。為拓寬學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)視野，教師還可以選擇不同時(shí)期的、適合學(xué)生特點(diǎn)的更多作曲家的代表作品作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能了解各個(gè)時(shí)期音樂(lè)的不同風(fēng)格及特點(diǎn)，豐富學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教師選擇教材要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。河池學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)與伴奏實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)用性。幼兒歌曲的即興伴奏應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)學(xué)起，著眼于簡(jiǎn)易，力求簡(jiǎn)潔精練地表達(dá)幼兒歌曲的基本內(nèi)容。因此，教師在兩年的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)在最后一學(xué)期適當(dāng)安排即興伴奏課，給學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生傳授即興伴奏知識(shí)，可結(jié)合《學(xué)前幼師歌曲伴奏演奏曲集》、《幼兒師范鋼琴即興伴奏教程》等教材選擇合適的曲目給學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析伴奏音型、伴奏織體及和聲進(jìn)行等，使伴奏知識(shí)始終貫穿其中。同時(shí)，在練習(xí)的過(guò)程中要堅(jiān)持練習(xí)常用的柱式和弦、半分解和弦、分解和弦等伴奏音型，尤其是要對(duì)Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)正三和弦的連接做常態(tài)化地練習(xí)。只有這樣，才能提高學(xué)生的伴奏能力。
2.授課方式的改革。地方高校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的授課方式主要有集體課、小組課和個(gè)別課等多種。由于河池學(xué)院教師教育學(xué)院鋼琴師資緊缺，幾年來(lái)，其鋼琴課都是采用集體授課方式，每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)鋼琴課。這樣的授課方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響較大，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力和感受能力及動(dòng)手操作能力均不盡相同，他們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)總會(huì)存在參差不齊的現(xiàn)象。接受能力強(qiáng)的學(xué)生一周可以彈奏多首曲子，而接受能力稍差的學(xué)生一周一首簡(jiǎn)單的曲子也彈不下來(lái)，這給鋼琴教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，既影響了教師的教學(xué)進(jìn)度，又打亂了教師的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，河池學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課授課方式必須改革，一定不能在兩年的教學(xué)時(shí)間內(nèi)都采用集體課進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)適當(dāng)采取小組課、個(gè)別課的教學(xué)形式授課，以提高教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)校要開(kāi)設(shè)小組課。從第二學(xué)期開(kāi)始，教師可以將程度相近的10～12名鋼琴學(xué)生組成一組統(tǒng)一授課。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容大致相同。在教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題逐個(gè)分析，既要充分肯定每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又要及時(shí)糾正每位學(xué)生的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生有比較地學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)同一作品的學(xué)習(xí)，教師要善于用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述每首作品所要表達(dá)的內(nèi)容，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，引導(dǎo)他們置身于每一部音樂(lè)作品，讓學(xué)生在寬松的小組課中獲得更多的知識(shí)。其次，學(xué)校要開(kāi)設(shè)個(gè)別課。教師主要針對(duì)程度較高、悟性較好、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。采取這樣的授課方式，會(huì)極大地提高學(xué)前教育鋼琴教學(xué)效率，使學(xué)生的演奏能力得到充分地提高。
3.教學(xué)課堂的改革。地方高校學(xué)前教育學(xué)生掌握鋼琴的相關(guān)知識(shí)、彈奏技能技巧和彈奏方法不止在課堂中獲得，更重要的是要通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐課得到鞏固和提高。河池學(xué)院學(xué)前教育的音樂(lè)實(shí)踐課現(xiàn)在還并未真正開(kāi)展起來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)或其他藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，只有個(gè)別演奏程度較好的學(xué)生有機(jī)會(huì)彈奏一些難度較大的作品，有時(shí)能登臺(tái)表演，而大多數(shù)學(xué)生幾乎沒(méi)有在公眾面前表演的機(jī)會(huì)。因此，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展。著名鋼琴家巴拉基列夫認(rèn)為：優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)必須讓學(xué)生欣賞并參與藝術(shù)實(shí)踐。我們可以在課堂上讓學(xué)生多進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，例如，規(guī)定每節(jié)課讓部分學(xué)生上臺(tái)表演一周的作業(yè)，并按月舉行鋼琴作業(yè)匯報(bào)，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)登臺(tái)表演。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，河池學(xué)院應(yīng)盡快把音樂(lè)實(shí)踐課列入學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)計(jì)劃，并盡快得以實(shí)施。
總之，地方高校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革必須從教學(xué)內(nèi)容、授課方式、教學(xué)課堂等方面入手，要在鋼琴教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的兒歌伴奏能力，在實(shí)踐中不斷探索學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，走出一條適合地方高校鋼琴教學(xué)特點(diǎn)的路子，為社會(huì)輸送一批批合格的幼兒師資。
作者：謝姿媚 單位：河池學(xué)院
鋼琴教學(xué)是高校音樂(lè)學(xué)當(dāng)中一門(mén)較重要的課程。對(duì)于鋼琴教學(xué)的模式一直在研究和探索。努力實(shí)現(xiàn)完善的教學(xué)課程系統(tǒng)話(huà)，豐富課程內(nèi)容。使這門(mén)課程具有科學(xué)性，實(shí)戰(zhàn)性。隨著新時(shí)期的到來(lái)，社會(huì)需求的日益加大。逐步反映出現(xiàn)在如今的鋼琴教學(xué)還是按照傳統(tǒng)的思路來(lái)學(xué)，忽視學(xué)生對(duì)鋼琴技能的實(shí)戰(zhàn)。高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)其特殊性，使其在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中占有既特又重要的地位。由于素質(zhì)教育重要組成部分是音樂(lè)教育，其專(zhuān)業(yè)的重要職能是向社會(huì)輸送音樂(lè)教育者。這就要求合格的高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)師資必須要有好的鋼琴基礎(chǔ)。高校音樂(lè)學(xué)鋼琴改革，會(huì)影響到音樂(lè)學(xué)的前途和發(fā)展，會(huì)對(duì)今后的鋼琴事業(yè)產(chǎn)生重大和深遠(yuǎn)的影響。鋼琴教學(xué)的改革是在新的體制下的必然產(chǎn)物。教學(xué)應(yīng)向多樣化發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行。在改革的同時(shí)也要同步發(fā)展，既要有扎扎實(shí)實(shí)的基本功，還要有一定的即興伴奏能力，同時(shí)還要學(xué)以致用，這些也是我們要從各個(gè)方面去考慮的。在這就鋼琴培養(yǎng)的目標(biāo)，鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，鋼琴教學(xué)的理念來(lái)淺析高校音樂(lè)學(xué)鋼琴改革。
一、鋼琴培養(yǎng)的目標(biāo)
當(dāng)下，學(xué)鋼琴的學(xué)生越來(lái)越多。喜歡的鋼琴的學(xué)生也多。原來(lái)傳統(tǒng)的鋼琴培養(yǎng)目標(biāo)是就是單一的練好鋼琴作品。隨著時(shí)代不斷進(jìn)步，社會(huì)上需要大量的可以即興演奏鋼琴的人員。而目前培養(yǎng)的學(xué)生中大多數(shù)都不太會(huì)彈奏即興這部分，這就使得大多數(shù)學(xué)生不可以積極適應(yīng)社會(huì)，不能夠很好的融入社會(huì)。這就使得我的鋼琴培養(yǎng)目標(biāo)該進(jìn)行調(diào)整，在保證正常的鋼琴作品的演奏情況下，也熟練掌握即興的演奏.以便更好地服務(wù)社會(huì)。按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)合格音樂(lè)教師。《新課標(biāo)》要求音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在鋼琴上要好的演奏教學(xué)能力，同時(shí)還要有好的鋼琴教學(xué)能力。而學(xué)生到今后的工作崗位上缺乏實(shí)踐鍛煉，心里素質(zhì)差，一上臺(tái)就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題和毛病。更多的希望學(xué)生在校期間大好良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)學(xué)的學(xué)生必須要會(huì)往實(shí)踐中走，而后又返回學(xué)習(xí)當(dāng)中去，不斷的提高自己。我國(guó)一直都在開(kāi)展素質(zhì)教育，大大地增加了音樂(lè)學(xué)科的課外活動(dòng)。為了符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)學(xué)生在鋼琴方面的登臺(tái)表演經(jīng)歷和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能力，那音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)必需作出改革。改革的目標(biāo)就是讓每一名學(xué)生都參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，多去校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)。
二、鋼琴教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，大量的都是世界名家做的鋼琴作品。比如有拉赫馬尼洛夫音畫(huà)練習(xí)曲，柴可夫斯基的四季等。更具不同人的喜好有些同學(xué)喜愛(ài)巴洛克時(shí)期的作品，有的喜好古典主義時(shí)期的作品，有的喜好浪漫主義時(shí)期的作品。那有些學(xué)生喜好拉格泰姆，爵士，布魯斯等黑人音樂(lè)風(fēng)格音樂(lè)元素的借鑒。在音樂(lè)學(xué)學(xué)生走上工作崗位之后，即興伴奏的強(qiáng)與弱，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中不僅要有鋼琴的課程，更開(kāi)設(shè)即興伴奏這門(mén)課程。但是這門(mén)課開(kāi)設(shè)，在這些年也反應(yīng)出。由于學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)水平的高低不一樣，使得教師在實(shí)踐中遇到很多難題。即興伴奏是鋼琴技能，基礎(chǔ)課程融合的一個(gè)綜合性科目。在學(xué)之前應(yīng)該要學(xué)生具備車(chē)爾尼599,849水平，學(xué)習(xí)內(nèi)容該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)說(shuō)有大小調(diào)音階琶音和弦。同時(shí)還要求學(xué)生具備很好的和聲基礎(chǔ)。在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中多多了解內(nèi)容，情緒，風(fēng)格。好的伴奏能力是通過(guò)多次的實(shí)踐長(zhǎng)期練習(xí)獲得的。學(xué)生該主動(dòng)多完成謝曲目，在完成老師留作業(yè)以外，還要多去找比較生疏的曲目進(jìn)行練習(xí)，這樣可以提高識(shí)譜能力。生選用的教材上太單一化。可以通過(guò)改革實(shí)現(xiàn)巨大的包括性，把鋼琴基本的彈奏技能知識(shí)與即興連起來(lái)，進(jìn)行重新編寫(xiě)。那這樣的教材也大大提升的教學(xué)效果。授課時(shí)時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集成練習(xí)部分，有音階，琶音，和弦以及哈農(nóng)還有各種練習(xí)曲以外，可以加入伴奏音型，和弦的連接訓(xùn)練。這樣使我們學(xué)生在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)內(nèi)容中就得到豐富。同樣要嚴(yán)格要求學(xué)生彈奏內(nèi)容同時(shí)，更該讓學(xué)生多多彈奏樂(lè)曲的伴奏部分。讓學(xué)生多聽(tīng)旋律和聲以及伴奏織體。例如學(xué)生彈拉赫馬尼洛夫的作品時(shí)，就應(yīng)該注意多多分手練習(xí)，多體會(huì)和領(lǐng)悟旋律的走向。
三、教學(xué)理念
破原有思維模式，敢于創(chuàng)新。音樂(lè)學(xué)的學(xué)生是要求鋼琴，即興伴奏，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)大方向合成的。這三個(gè)部分是依托關(guān)系，缺一不可。雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中這三課程由不同主教老師分開(kāi)教學(xué)，但是為了學(xué)生能夠更好的將這三門(mén)課緊密的聯(lián)系在一起。這三個(gè)課程的老師應(yīng)相互協(xié)商，相互探討。如何讓這三門(mén)課有機(jī)的結(jié)合在一起。這就需要突破我們教師原有的教學(xué)理念，使更多的教師參與進(jìn)來(lái)，多交流，多合作。并長(zhǎng)期教師之間形成很好的交流，大大提倡教師之間的合作交流。三門(mén)課程的教師該多多找找科目的通性，及不同的地方一并解決。在基礎(chǔ)和的同學(xué)生身上要多多發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法，也可以讓老師和同學(xué)共同總結(jié)和完善教學(xué)方法。這樣會(huì)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同樣在每個(gè)學(xué)期中，舉辦組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)觀摩。根據(jù)音樂(lè)課的特點(diǎn)，定期開(kāi)展以系部，班級(jí)為單位的教學(xué)觀摩，同時(shí)也較強(qiáng)的促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，以提高他們學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于考核我們要多樣性發(fā)展，把藝術(shù)實(shí)踐的成果也計(jì)算學(xué)生的成績(jī)之內(nèi)。這樣學(xué)生會(huì)更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)于高校的音樂(lè)學(xué)鋼琴的改革，必學(xué)堅(jiān)持以科學(xué)為主導(dǎo)，主動(dòng)放棄陳舊的課程觀念，使鋼琴這個(gè)大學(xué)科能夠互相促進(jìn)，這樣才能使這一學(xué)科培養(yǎng)更多的人才高校的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它考慮的面廣，量大。應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，克服困難，勇于突破和大膽創(chuàng)新。這樣的音樂(lè)學(xué)鋼琴教學(xué)的實(shí)質(zhì)發(fā)生了改變。才可以真正推動(dòng)我國(guó)高校音樂(lè)學(xué)鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展更穩(wěn)，更科學(xué)，更有活力。最終使學(xué)生好老師都滿(mǎn)意，社會(huì)高度認(rèn)可的改革。
作者:方飛 單位:廣西民族師范學(xué)院
一、當(dāng)下高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題
（一）學(xué)生素養(yǎng)不統(tǒng)一
音樂(lè)教育在我國(guó)展現(xiàn)出不斷擴(kuò)招升級(jí)的狀態(tài)，其中鋼琴教學(xué)也從傳統(tǒng)的小范圍、個(gè)性化教學(xué)轉(zhuǎn)化為如今的大規(guī)模招收。但是隨著學(xué)生數(shù)量不斷涌現(xiàn)，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)的情況產(chǎn)生較大的差異性，有的學(xué)生從小開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，基礎(chǔ)功底扎實(shí)，而部分學(xué)生由于自身個(gè)人發(fā)展原因，學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)間較短，因此就導(dǎo)致了學(xué)生之間的鋼琴基礎(chǔ)和音樂(lè)素養(yǎng)的差距不斷拉大。
（二）教學(xué)模式與資源滯后
當(dāng)下的鋼琴教學(xué)中，教師更多的還是沿襲舊有的鋼琴教學(xué)模式，注重技能的教學(xué)，而在教學(xué)的理念、課程內(nèi)容的豐富設(shè)置、文化修養(yǎng)、方式的多樣化和評(píng)價(jià)方式的合理化上缺乏突破，不能滿(mǎn)足多變的學(xué)生教學(xué)情況。同時(shí)教學(xué)的設(shè)備也較為老舊，雖然有部分的更新，但是并不能在設(shè)備得到充分全面地引入新裝備，從而教學(xué)資源在數(shù)量上和品質(zhì)上都有所缺乏。
（三）缺乏教學(xué)理論體系
在教學(xué)內(nèi)容中過(guò)分的重視鋼琴表現(xiàn)的技藝，忽略學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)鋼琴全面系統(tǒng)的知識(shí)理論體系建設(shè)。對(duì)于鋼琴相關(guān)理論知識(shí)、文化知識(shí)缺乏有效地教授，學(xué)生們更多的只是純技能的鋼琴演奏者，而缺乏對(duì)音樂(lè)本身文化內(nèi)涵的體會(huì)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的隨意性也較大，缺乏有效全面系統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)缺乏科學(xué)性。
（四）教師資源匱乏
學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中，教師水平的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師不僅要懂得鋼琴技術(shù)的表現(xiàn)，對(duì)于鋼琴深厚的文化內(nèi)涵和音樂(lè)相關(guān)的文化也要有深入的了解，了解音樂(lè)背后的文化底蘊(yùn)，讓鋼琴教學(xué)不僅僅是技術(shù)教學(xué)，更多的是藝術(shù)欣賞力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。而現(xiàn)有的教師資源十分匱乏，一個(gè)老師需要教授大量學(xué)生，沒(méi)有辦法達(dá)到精細(xì)化教學(xué)的效果。同時(shí)由于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人才就業(yè)渠道逐步廣泛，特別是我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的今天，因此較少的高端人才愿意在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)校的師資水平發(fā)展有限，教師隊(duì)伍無(wú)法得到有效的發(fā)展。
二、高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)對(duì)策略
（一）完善健全教學(xué)大綱
讓鋼琴教學(xué)相關(guān)音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行完善的知識(shí)體系建立，讓鋼琴的技術(shù)、技巧、理論、文化知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)教授進(jìn)行有效的綜合整理，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和完整性。科學(xué)的按照教學(xué)分級(jí)對(duì)課程進(jìn)行有效的安排，將不同階段學(xué)習(xí)的目的、重點(diǎn)進(jìn)行有效的擬定，并采取針對(duì)性的教學(xué)方式和內(nèi)容。避免教學(xué)內(nèi)容的隨意性，同時(shí)要兼具學(xué)生整體的鋼琴基礎(chǔ)情況。
（二）教學(xué)模式的科學(xué)化改善
對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容進(jìn)行大課堂的機(jī)體課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率。針對(duì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)成就業(yè)方向考慮，專(zhuān)業(yè)教師除了為學(xué)生科學(xué)地講述鋼琴學(xué)習(xí)的基本方法以及形成學(xué)生規(guī)范、正確的學(xué)習(xí)能力外，更應(yīng)該把鋼琴教學(xué)法滲透到課堂中，不僅要會(huì)學(xué)、會(huì)練，更要會(huì)教。對(duì)于學(xué)生的個(gè)體情況，要進(jìn)行學(xué)生水平的評(píng)估，而后進(jìn)行小組劃分學(xué)習(xí)，讓水平一致的學(xué)生進(jìn)行小組個(gè)性化學(xué)習(xí)，除了針對(duì)學(xué)生能力的弱點(diǎn)進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，還可以在課堂中安排學(xué)生互相教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)踐能力，提升學(xué)習(xí)效率；對(duì)于水平較高的學(xué)生可以采用一對(duì)一的、個(gè)性化的拔高教學(xué)，讓其鋼琴演奏能力有更進(jìn)一步的提升，符合其自身對(duì)個(gè)人鋼琴能力提升的要求。避免籠統(tǒng)一刀切的教學(xué)方式。對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容進(jìn)行大課堂的機(jī)體課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率，為學(xué)生講述鋼琴學(xué)習(xí)的基本性方法，形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)能力，做出高校鋼琴學(xué)習(xí)的基本任務(wù)要求。
（三）強(qiáng)化鋼傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)優(yōu)勢(shì)
鋼琴教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)有著諸多教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，因此需要吸取精華予以繼承。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生節(jié)奏感、歌唱藝術(shù)、記憶力等能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)的節(jié)奏感訓(xùn)練需要貫穿教學(xué)始終，要讓節(jié)奏感具有伸縮的靈活特性，在作品學(xué)習(xí)之前要注重對(duì)其拍號(hào)的全面掌握體會(huì)，充分理解音樂(lè)作品所要傳達(dá)的情感以及鋼琴主體所應(yīng)該表達(dá)的意義。懂得音樂(lè)作品的旋律，其音調(diào)的走向、情感表達(dá)的波動(dòng)等，指導(dǎo)學(xué)生懂得鋼琴歌唱旋律的特點(diǎn)以及情感因素，通過(guò)這種方式來(lái)更加表現(xiàn)鋼琴音樂(lè)的情感表達(dá)。強(qiáng)化學(xué)生的視聽(tīng)、邏輯和動(dòng)作的記憶力訓(xùn)練，對(duì)節(jié)奏、音等技藝進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可以加入短句的模仿歌唱來(lái)幫助其記憶力訓(xùn)練。
（四）注重鋼琴的理論課程學(xué)習(xí)
加強(qiáng)學(xué)生的理論課程學(xué)習(xí)，對(duì)鋼琴的整體知識(shí)有全面認(rèn)識(shí)，讓其對(duì)于不同音樂(lè)有更深入的歷史文化了解，以及演奏方式，從而有效表現(xiàn)不同音樂(lè)風(fēng)格。特別是師范類(lèi)的學(xué)生，對(duì)于鋼琴理論知識(shí)的了解更加不可缺少，充分地了解音樂(lè)作品和鋼琴背后身后的文化底蘊(yùn)。
作者:贠婷單位:西安音樂(lè)學(xué)院
一、高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改革的相關(guān)理念
（一）明確對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)
高校教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的演奏熱情，啟發(fā)學(xué)生的心智，感染學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)的感受能力與理解能力，鍛煉學(xué)生的思維能力并豐富想象力，明確對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成順應(yīng)時(shí)代的復(fù)合型人才。
（二）強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)
首先要注意對(duì)學(xué)生鋼琴音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)充滿(mǎn)興趣。提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)追求真善美。激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)才能，讓學(xué)生掌握鋼琴演奏技能的同時(shí)了解鋼琴音樂(lè)等方面的意義，用心體會(huì)音樂(lè)的意境。強(qiáng)化學(xué)生在鋼琴方面的記憶力，逐漸發(fā)展為深入理解作品的邏輯記憶。
二、高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的改革與應(yīng)用
（一）完善高校鋼琴教學(xué)的內(nèi)容
第一，完善鋼琴教材內(nèi)容，以《鋼琴演奏藝術(shù)》為主，加強(qiáng)對(duì)鋼琴演奏理論知識(shí)的教授，讓學(xué)生了解鋼琴的構(gòu)造與發(fā)音原理，幫助學(xué)生理解人體的生理運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練機(jī)理。通過(guò)鋼琴教學(xué)法的傳授，使學(xué)生充分了解并掌握鋼琴教育的基本內(nèi)容、基本規(guī)律與基本方法，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，依據(jù)學(xué)生不同年齡的特點(diǎn)與認(rèn)知水平來(lái)選擇并安排恰當(dāng)?shù)那浚m當(dāng)?shù)奶砑愉撉倥c其他樂(lè)器的重奏作品，給學(xué)生留有一定的自主發(fā)揮創(chuàng)造的空間，提升學(xué)生進(jìn)行合作演奏的能力。完善鋼琴教材，要注意考慮對(duì)邏輯性與創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，將鋼琴教學(xué)結(jié)合于實(shí)際生活中，通過(guò)豐富的生體體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的調(diào)查能力。第二，完善鋼琴欣賞的內(nèi)容，完善有關(guān)鋼琴藝術(shù)的歷史內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生理解不同時(shí)代與不同鋼琴家的作曲風(fēng)格與特征，豐富鋼琴作品的欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生接觸各種鋼琴音樂(lè)風(fēng)格與流派等相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鋼琴曲目風(fēng)格特點(diǎn)與創(chuàng)作背景及手法的分析能力。第三，完善鋼琴進(jìn)行實(shí)際演奏練習(xí)的內(nèi)容，增加即興伴奏課程，使學(xué)生掌握鋼琴即興伴奏的方法與一般規(guī)律，同時(shí)結(jié)合鋼琴教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握鋼琴教育的基本內(nèi)容、基本規(guī)律與基本方法及基本原則，掌握鋼琴學(xué)習(xí)的有關(guān)要素，不斷提升鋼琴演奏水平。
（二）創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)的方法
首先，必須將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合在一起，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可按照鋼琴教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容不定期開(kāi)設(shè)各種專(zhuān)題講座與公開(kāi)課，也可以舉行不限范圍與形式的座談和討論活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生多參一些藝術(shù)水準(zhǔn)較高的音樂(lè)會(huì)，也可組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的鋼琴音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生了解鋼琴理論學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，親身感受鋼琴演奏的魅力，討論鋼琴演奏的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。再者，還要將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起，強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握記譜法等相關(guān)知識(shí)，了解并感受鋼琴曲目創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的思想情感、創(chuàng)作意境、創(chuàng)作手段以及手法特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握和聲語(yǔ)言與曲式學(xué)知識(shí)，把握音樂(lè)發(fā)展的邏輯，以便能夠更好的把握整體樂(lè)曲，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的整合能力與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)力度、節(jié)奏節(jié)拍等鋼琴相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意鍛煉學(xué)生即興演奏與即興伴奏的能力，也可開(kāi)辦一些小型音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)演出，從而豐富學(xué)生的情感世界，為學(xué)生增添一些實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
（三）改革高校鋼琴教學(xué)的模式
傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式主要采用一對(duì)一的方式，由于以前藝術(shù)招生的人數(shù)不多，所以采取這種授課形式是十分有效的，但是當(dāng)今國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育形式發(fā)生了巨大的改變，高校藝術(shù)招生的數(shù)量迅速增多，然而師資卻幾乎是保持原有的狀態(tài)，若仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式將為教師的有效教學(xué)增添一大阻力，因此面對(duì)這樣的形勢(shì)，目前我們應(yīng)該采取多元化的教學(xué)模式，開(kāi)展一些個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)或者集體教學(xué)等多種教學(xué)并列的教學(xué)模式，既能使具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生更好的去發(fā)展，又能對(duì)鋼琴演奏技能較差的學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)，促進(jìn)其較快的進(jìn)步，跟上大部分同學(xué)，而這些平時(shí)能夠跟得上教學(xué)的同學(xué)也能學(xué)到新的鋼琴知識(shí)，同時(shí)又能加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度，也便于教師對(duì)鋼琴各種知識(shí)的教授。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的改革是順應(yīng)時(shí)展，需要教師結(jié)合我國(guó)教改的相關(guān)理念，結(jié)合鋼琴教育的教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的改革與應(yīng)用，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。
作者:高莉莉單位:赤峰學(xué)院音樂(lè)學(xué)院
一.明確教育目標(biāo)，能夠因材施教
隨著鋼琴學(xué)習(xí)的生源規(guī)模不斷增加，學(xué)生的水平也是參差不齊，有的學(xué)生在校學(xué)習(xí)之前就有較好的鋼琴基礎(chǔ)，對(duì)于音樂(lè)的領(lǐng)悟力也較強(qiáng)，這樣就可以擴(kuò)充練習(xí)曲目的范圍、種類(lèi)以及難度。而有的學(xué)生基本功不扎實(shí)，音樂(lè)表現(xiàn)力也欠佳，這就需要教師能夠有充足的耐心，針對(duì)學(xué)生的具體情況安排相應(yīng)的課程，進(jìn)度，不僅要夯實(shí)基本功，而且要不斷提高表演水平提升感染力。
二.加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練和強(qiáng)化
尤其對(duì)于初學(xué)者要打好基礎(chǔ)，牢記理論原理，以及各種指法要求，觸鍵盤(pán)、手指下鍵的要求等等。要堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在初始階段提升興趣、培養(yǎng)意志力、提升音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到訓(xùn)練應(yīng)有的效果。彈奏技巧也是重要的練習(xí)項(xiàng)目，通過(guò)加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練能夠使學(xué)生掌握更純熟的演奏技法，學(xué)習(xí)表演技巧，逐步認(rèn)識(shí)旋律、和聲、織體三者的關(guān)系。以提升樂(lè)感為基礎(chǔ)，積累演奏經(jīng)驗(yàn)，
三.注重教學(xué)方法的靈活科學(xué)性
要求學(xué)生認(rèn)真記錄課堂筆記，更好的跟進(jìn)每堂課程的內(nèi)容，按照循序漸進(jìn)的方法為學(xué)生滲透課程要旨。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成獨(dú)立思維，挖掘適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高演奏速度和準(zhǔn)確性，逐步提升對(duì)作品的熟練程度。其次，教師應(yīng)將自己的演奏經(jīng)驗(yàn)有條理化的提高到理論認(rèn)識(shí)的高度，可以采用案例教學(xué)、對(duì)比教學(xué)等方式，多渠道，多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，提高教學(xué)質(zhì)量，例如，增加音樂(lè)作品鑒賞課程，鋼琴文化介紹，組織參加音樂(lè)會(huì)等形式，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，開(kāi)闊眼界，拓展知識(shí)面。學(xué)生應(yīng)該熟知更多的鋼琴藝術(shù)，全面的了解不同時(shí)期、不同風(fēng)格的鋼琴音樂(lè)作品。學(xué)校要為學(xué)生提供豐富的鋼琴文獻(xiàn)，通過(guò)閱讀不同風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，使他們具備較高的音樂(lè)欣賞水平。
四.構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)和測(cè)試制度
科學(xué)良好的評(píng)價(jià)制度有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的鋼琴演奏水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到肯定，從而更有信心的學(xué)習(xí)。盡可能的多鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生的潛能和長(zhǎng)處，減少心理負(fù)擔(dān)，使之成為一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。將每次的評(píng)價(jià)和測(cè)試成績(jī)有效的保留，定期進(jìn)行分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和走向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步并予以肯定，而對(duì)于產(chǎn)生的問(wèn)題要及時(shí)解決和糾正。使學(xué)生更好的認(rèn)清自己的不足和優(yōu)勢(shì)，能夠進(jìn)行自我指導(dǎo)和鍛煉也讓教師更有針對(duì)性的進(jìn)行下一步的教學(xué)。定期進(jìn)行測(cè)試，并將結(jié)果進(jìn)行保存并定期進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的遺漏，完善教學(xué)方式，明晰每個(gè)學(xué)生現(xiàn)階段的問(wèn)題，可以有的放矢，明確下一階段的教學(xué)方向，提高教學(xué)成效，也能有效節(jié)約資源和成本，達(dá)到事半功倍的效果。
五.完善教學(xué)設(shè)施
長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教育課程一直存在著教師無(wú)教材，沒(méi)有內(nèi)容規(guī)劃，無(wú)大綱指引，較為松散隨意。教師應(yīng)該制作教學(xué)教案，按照計(jì)劃進(jìn)行規(guī)劃安排，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程記錄，避免個(gè)別課程的隨意性導(dǎo)致最終整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的打亂，提高教學(xué)效率。因此需要統(tǒng)一教學(xué)教材，加強(qiáng)與藝術(shù)團(tuán)、歌舞團(tuán)等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，也能夠讓學(xué)生接觸到更多的技術(shù)純熟的，優(yōu)秀的表演者，邀請(qǐng)演奏家進(jìn)行講座或者交流會(huì)，豐富學(xué)生的課業(yè)生活。在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)接觸到其他樂(lè)器，為了使學(xué)生熟悉伴奏，學(xué)會(huì)樂(lè)曲的融合要開(kāi)始其他介紹伴奏樂(lè)器的課程等等，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)作靈感，更加全面的學(xué)習(xí)鋼琴。
六.創(chuàng)新教學(xué)理論學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)借鑒域外的教學(xué)方法是提高高師音樂(lè)教育成果的一種途徑，在針對(duì)我國(guó)學(xué)生的具體情況的前提下，因地制宜，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)理論和已經(jīng)較為成熟的教育管理制度、高效的教學(xué)方法等等，都是推動(dòng)教學(xué)理論創(chuàng)新和完善教學(xué)模式的途徑。在課程當(dāng)中，教師也可以涉獵和嘗試國(guó)外的教育方式，定期讓學(xué)生進(jìn)行反饋，了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
七．結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)文化的豐富發(fā)展，音樂(lè)教育逐漸走向國(guó)際化，能否與國(guó)際接軌，培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴人才成為重要的課題。整體培養(yǎng)未來(lái)年輕的音樂(lè)教育工作者是發(fā)展鋼琴教育的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中教師在傳授基本演奏技法及音樂(lè)表現(xiàn)力的同時(shí)必須重視和加強(qiáng)學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗟姆椒ㄅc要領(lǐng)，在使學(xué)生在掌握科學(xué)規(guī)范的方法的前提下，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成以演奏技能培訓(xùn)為主的教學(xué)理念。鋼琴教學(xué)過(guò)程需要具備一個(gè)系統(tǒng)正規(guī)的教學(xué)規(guī)劃，教師應(yīng)該開(kāi)拓思維，創(chuàng)新教學(xué)思路，根據(jù)整體目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格提出明確的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)充實(shí)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及科學(xué)有效的教學(xué)方法。只有再次基礎(chǔ)上才能更好的培養(yǎng)鋼琴人才，推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。
作者：劉琬琬單位：蘭州城市學(xué)院音樂(lè)學(xué)院
一、現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)：尋找鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與教學(xué)目標(biāo)之間的最大可能性與最佳結(jié)合點(diǎn)。
由于邊疆地方高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在招生中不需進(jìn)行專(zhuān)業(yè)測(cè)試，因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幾乎沒(méi)有器樂(lè)基礎(chǔ)。絕大多數(shù)學(xué)生從未接觸過(guò)鋼琴，也沒(méi)有學(xué)習(xí)鋼琴的興趣與動(dòng)力，而且，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鋼琴學(xué)習(xí)后，由于鋼琴學(xué)習(xí)比較難，很多學(xué)生就不想繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴了，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)鋼琴的愿望。總體而言，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴?zèng)]有基礎(chǔ)、缺乏興趣、效果較差，這是邊疆高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)實(shí)。此外，當(dāng)前我國(guó)業(yè)余學(xué)琴人數(shù)不斷增加，業(yè)余鋼琴教育出現(xiàn)由單一的職業(yè)性教育轉(zhuǎn)向與通識(shí)教育并存的態(tài)勢(shì)。從每年的“考級(jí)”活動(dòng)可以看出，我國(guó)業(yè)余鋼琴學(xué)生的整體水平在逐年提高。較好的業(yè)余鋼琴教育主要集中在發(fā)達(dá)地區(qū)，這些考生往往報(bào)考發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，其教育成果也主要由發(fā)達(dá)地區(qū)高校受益。因此，發(fā)達(dá)地區(qū)高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)具有較好的鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)，這與邊疆高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀有很大區(qū)別。再者，雖然邊疆與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)差距大，但培養(yǎng)目標(biāo)相近，總覽全國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，其理想意義上的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)要求卻相差無(wú)幾，雖然在實(shí)踐中，邊疆高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)難以實(shí)現(xiàn)理想意義上的培養(yǎng)目標(biāo)。
邊疆高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，制定科學(xué)合理的鋼琴教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)策略，努力培養(yǎng)邊疆地區(qū)的適用人才。邊疆高校應(yīng)該以務(wù)實(shí)的態(tài)度重審學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴培養(yǎng)目標(biāo)，但也不能簡(jiǎn)單理解為降低鋼琴教學(xué)要求，而是要結(jié)合生源與地方幼兒教育的實(shí)際，調(diào)整(不都是降低)鋼琴教學(xué)目標(biāo)，尋找鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與教學(xué)目標(biāo)之間的最大可能性與最佳結(jié)合點(diǎn)：一要挖掘?qū)W生最大潛能，二要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。地方高校是為地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，只要邊疆高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)有利于學(xué)生較好地為地方幼兒教育服務(wù)，那么，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)就是現(xiàn)實(shí)的、合理的、科學(xué)的、有生命力的。按照這樣的思路。邊疆高校在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)調(diào)整中，應(yīng)考慮如下幾個(gè)因素：第一，生源狀況，主要是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)。要以生源狀況為依據(jù)，綜合考慮鋼琴教學(xué)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)的可能性。邊疆高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴幾乎沒(méi)有基礎(chǔ)，應(yīng)適當(dāng)降低鋼琴教學(xué)要求。第二，地方幼兒教育現(xiàn)狀。邊疆地區(qū)幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r總體滯后，而且不平衡，只有縣城及其以上區(qū)域的較規(guī)范的幼兒園才有條件使用鋼琴教學(xué)，絕大部分私立幼兒園不具備鋼琴教學(xué)的條件。根據(jù)邊疆幼兒教育現(xiàn)狀，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格應(yīng)滿(mǎn)足于地方幼兒教育的需要，并具有一定的前瞻性，但這種前瞻性也不宜超越現(xiàn)實(shí)需要過(guò)多。第三，邊疆文化，主要是邊疆高校的民族音樂(lè)文化元素。在邊疆地區(qū)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中，應(yīng)滲透民族音樂(lè)文化元素，并將其作為鋼琴教學(xué)的內(nèi)容之一，從而更好地體現(xiàn)鋼琴教學(xué)的地方性與民族性。比如，膾炙人口的、適合幼兒教育的民族音樂(lè)作品應(yīng)成為鋼琴教學(xué)的特色內(nèi)容。可見(jiàn)，邊疆的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備三個(gè)要素：一是全體學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能基本入門(mén)，為今后鋼琴教學(xué)與自身發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)；二是部分學(xué)生能達(dá)到較高的層級(jí)目標(biāo)，能較好地滿(mǎn)足幼兒鋼琴教學(xué)需要；三是鋼琴教學(xué)具有一定的地方性與民族性。邊疆高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)上述內(nèi)容與要求。
在此，尤其要強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)師范技能的培養(yǎng)。師范院校的鋼琴教學(xué)一直延襲專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的教學(xué)理念與要求，很多學(xué)生畢業(yè)后不能勝任教學(xué)工作。要想改變這種局面，就要盡快改革師范院校的鋼琴教學(xué)。系統(tǒng)地研究其特點(diǎn)、規(guī)律，讓鋼琴課程真正體現(xiàn)“師范”特色。音樂(lè)教學(xué)要抓住以下兩點(diǎn)，即“使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要的學(xué)習(xí)工具；使學(xué)生掌握音樂(lè)教學(xué)必備的教學(xué)工具”。然而，在實(shí)際鋼琴教學(xué)工作過(guò)程中，雖然培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有了一定程度的鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ覍?duì)于鋼琴教學(xué)有了一定程度的認(rèn)識(shí)與理解，但在步人教師崗位后仍力不從心。這些情況表明，邊疆高校要在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)師范技能的培養(yǎng)，尤其是要加強(qiáng)鋼琴伴奏與彈唱技能培養(yǎng)，對(duì)于鋼琴伴奏與彈唱技能要強(qiáng)化訓(xùn)練。努力提高訓(xùn)練效果，從而從根本上提高鋼琴課程的教學(xué)實(shí)效。
二、討論與建議：個(gè)性化教學(xué)是提高鋼琴教學(xué)效益的有效途徑。
清楚了邊疆高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)，明確了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)與要求，就要探討從“基礎(chǔ)”到“目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)策略。
隨著社會(huì)的發(fā)展，鋼琴教學(xué)的理念、領(lǐng)域、模式、方法等也在不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，鋼琴課程的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了不同的精神面貌和個(gè)性化要求。教師和學(xué)生具有不同的生活經(jīng)歷、興趣專(zhuān)長(zhǎng)。在教學(xué)互動(dòng)中，動(dòng)態(tài)生成的知識(shí)、技能、方法、經(jīng)驗(yàn)、感受等都是寶貴的課程資源。學(xué)生不只是鋼琴教學(xué)的對(duì)象，還是教學(xué)的豐富資源；鋼琴教師也不只是知識(shí)信息的傳遞者，還是課堂上不同信息的接受者、傾聽(tīng)者、處理者；鋼琴課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是預(yù)設(shè)計(jì)劃的執(zhí)行，更是師生、生生相互促進(jìn)的過(guò)程。根據(jù)教師、學(xué)生的差異，以及教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中的具體情況，高校應(yīng)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化服務(wù)與個(gè)性化教學(xué)。所謂個(gè)性化教學(xué)，是指教學(xué)活動(dòng)針對(duì)一個(gè)既定的教學(xué)目的，即教學(xué)在于最充分地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與個(gè)別性；學(xué)生在教學(xué)中可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，教學(xué)充分考慮學(xué)生的興趣、意愿與需要；在培養(yǎng)目標(biāo)一致的情況下，可以有變通的教學(xué)形式、方法等，可以運(yùn)用個(gè)別的、小組的和集體的形式。個(gè)性化教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，以學(xué)生的個(gè)性差異為基礎(chǔ)，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。
1教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化。教學(xué)目標(biāo)個(gè)性化即教學(xué)目標(biāo)的具體化，指把統(tǒng)一的課程教學(xué)目標(biāo)分解為階段目標(biāo)(一般分解為學(xué)期目標(biāo))，以此為參照，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、鋼琴基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、生理?xiàng)l件等具體情況，通過(guò)師生共同分析、協(xié)商，確定學(xué)生個(gè)人的階段鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)秀是“個(gè)性化”，既要摸準(zhǔn)個(gè)體實(shí)際(即“個(gè)性“)，又要結(jié)合統(tǒng)一的課程教學(xué)目標(biāo)，“化”為個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)(即“個(gè)性化”)，“化”是關(guān)鍵和根本。第二，師生共同分析、協(xié)商是必要途徑。如果個(gè)體的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)只由教師確定，往往脫離學(xué)生實(shí)際：如果個(gè)體的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)只由學(xué)生自己確定，往往偏離課程教學(xué)目標(biāo)。師生只有共同分析、協(xié)商，才能避免偏離課程教學(xué)目標(biāo)或不切合實(shí)際的傾向。其中。教師在個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)制定中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，把握好方向。師生共同分析、協(xié)商的過(guò)程，也是學(xué)生充分分析、認(rèn)識(shí)自我，明確學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的過(guò)程，在鋼琴學(xué)習(xí)中將起到目標(biāo)導(dǎo)向與動(dòng)力保障的重要作用。
2教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化。教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化指根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的差異，分別確定不同學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣，不能將樂(lè)譜所記載的信息準(zhǔn)確地傳達(dá)，導(dǎo)致不能成功彈奏樂(lè)曲，這就要求教師在教學(xué)的初始階段，就讓學(xué)生看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、音符、節(jié)奏、指法和各種表現(xiàn)符號(hào)等，往往需花較多精力加以糾正。有的學(xué)生觸鍵問(wèn)題難以解決，要以延續(xù)不斷的傳統(tǒng)鋼琴觸鍵方式來(lái)規(guī)范，教給學(xué)生可以遵循的基本原則。有的學(xué)生指法混亂。指法是前人科學(xué)制定的，好的指法符合自然生理?xiàng)l件，能順利地彈奏音樂(lè)樂(lè)句，教師就應(yīng)該教給初學(xué)者指法運(yùn)用規(guī)律，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)格按譜上指法練習(xí)的習(xí)慣。有的學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟囊魳?lè)表現(xiàn)力差，這就要多欣賞音樂(lè)作品。開(kāi)闊音樂(lè)視野，多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、聽(tīng)音帶、觀摩，提高個(gè)人綜合素養(yǎng)。從而提高作品演奏技巧，更好地表達(dá)音樂(lè)作品。可以看出，教學(xué)內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)因人而異。
3教學(xué)方式的個(gè)性化。教學(xué)方式的個(gè)性化指根據(jù)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問(wèn)題，選擇適合學(xué)生個(gè)體的教學(xué)方式、方法、手段。在鋼琴教學(xué)中，個(gè)性化的教學(xué)方式并不局限于師生“一對(duì)一”的教學(xué)模式，“一對(duì)一”的教學(xué)體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，但個(gè)性化教學(xué)還可以小組課、大班課等方式來(lái)表現(xiàn)。將具有同類(lèi)情況與問(wèn)題的學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行小組教學(xué)，并組織學(xué)生之間相互觀摩交流、切磋爭(zhēng)論、各抒已見(jiàn)，使他們?cè)谔剿髦心贸龈髯缘淖罴逊桨福@種教學(xué)就是個(gè)性化的。在大班課上轉(zhuǎn)變以教師為優(yōu)秀的模式為以學(xué)生為主體的參與模式，對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題和疑也包括個(gè)性化的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方式，對(duì)有的學(xué)生要多鼓勵(lì)，語(yǔ)言表達(dá)要親切；對(duì)有的學(xué)生要嚴(yán)格要求，語(yǔ)言表達(dá)要嚴(yán)厲。
4練琴時(shí)間的個(gè)性化。何時(shí)練琴，看上去是個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)問(wèn)題，不用在此討論，其實(shí)不然。技能是練出來(lái)的，不是“理論”出來(lái)的，鋼琴學(xué)習(xí)的工夫在課外，而練琴時(shí)間的安排又是課外學(xué)琴的關(guān)鍵所在，每位學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)安排練琴時(shí)間，提高練琴效果。練琴時(shí)間的長(zhǎng)短因人而異，并非練琴時(shí)間越長(zhǎng)越好，曲子彈奏的遍數(shù)越多越好，因?yàn)橹挥屑芯毩?xí)才能獲益，而集中精力練習(xí)只能維持一定的時(shí)間。此外，應(yīng)利用零散時(shí)間練琴，雖然每次只練習(xí)一會(huì)兒，但抓住難點(diǎn)，各個(gè)擊破，積少成多，效果頗佳。再有，進(jìn)行有譜無(wú)琴的“心練”。一個(gè)堅(jiān)持業(yè)余學(xué)琴多年學(xué)生和教師交流時(shí)說(shuō)：“課間我在課桌上可以練琴，放學(xué)路上我哼著學(xué)習(xí)曲子，練琴的時(shí)候我是在尋找平時(shí)想要的聲音效果。”
5課程考核的個(gè)性化。考核是學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、掌握程度和運(yùn)用能力，是教師和教學(xué)管理部門(mén)檢查教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但鋼琴教學(xué)考核多以技能水平作為唯一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，且以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，導(dǎo)致學(xué)生只注重提高技術(shù)水平，或某一方面的能力培養(yǎng)，甚至有的學(xué)生花很長(zhǎng)時(shí)間去死練一首鋼琴曲，雖然考試分?jǐn)?shù)很高，但是真正的鋼琴?gòu)椬嗄芰^差。在此，筆者建議按照個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)鋼琴學(xué)習(xí)效果。在具體操作上，可按照不同的教學(xué)目標(biāo)考核、評(píng)分，根據(jù)學(xué)生自己達(dá)到鋼琴學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的情況進(jìn)行評(píng)分(如得分A)；同時(shí)，根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)的難易程度，確定難度系數(shù)(如C)，而A與C的積就是學(xué)生的階段鋼琴學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣組織鋼琴課程考核與成績(jī)?cè)u(píng)定，既考慮了學(xué)生各自學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)步程度與可能(縱向比較)，又兼顧了學(xué)生個(gè)體之間的比較與公平(橫向比較)，使學(xué)生既能看到自己的進(jìn)步，又能看到自身的不足。而傳統(tǒng)的鋼琴考核與成績(jī)?cè)u(píng)定，以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，嚴(yán)重?fù)p害了鋼琴學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于邊疆高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)而言，由于大部分學(xué)生幾乎沒(méi)有鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，若仍以較高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，將導(dǎo)致大部分學(xué)生的厭學(xué)情緒，嚴(yán)重阻礙學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程的普遍教學(xué)要求是個(gè)性化教學(xué)的前提；邊疆高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特殊性是實(shí)施鋼琴個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)；學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的個(gè)體差異是實(shí)施鋼琴個(gè)性化教學(xué)的關(guān)鍵；使學(xué)生學(xué)有所得，能培養(yǎng)邊疆幼兒教育適用人才是衡量邊疆高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴個(gè)性化教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)。
摘要：畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，是對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文對(duì)鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)學(xué)生如何寫(xiě)好畢業(yè)論文，給出了指導(dǎo)性建議，以期提高鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文 鋼琴專(zhuān)業(yè) 指導(dǎo) 策略
畢業(yè)論文是由畢業(yè)生提交的文章，往往具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，可對(duì)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力和理解能力進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生從事專(zhuān)業(yè)研究的基本技能。本文分析了鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生在撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行了探討，并提出有針對(duì)性的解決措施，希望能使鋼琴專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的論文寫(xiě)作質(zhì)量有所提升。
一、畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因
在藝術(shù)學(xué)科中，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)屬于一個(gè)分支，而鋼琴專(zhuān)業(yè)又具有一定的特殊性，為學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)帶來(lái)了一定的困難。同時(shí)，由于學(xué)生具有較為薄弱的寫(xiě)作能力，進(jìn)入高校前，文化課成績(jī)相對(duì)不高。學(xué)生往往只重視訓(xùn)練演奏的技巧與技能，在學(xué)習(xí)《音樂(lè)教學(xué)法》、《中西方音樂(lè)史》和《藝術(shù)概論》時(shí)，不具備較高的學(xué)習(xí)熱情；導(dǎo)致在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，不具備扎實(shí)和深厚的理論功底，同時(shí)文字訓(xùn)練的功力欠缺；在寫(xiě)作畢業(yè)論文時(shí)，覺(jué)得難以駕馭。而當(dāng)前的教育環(huán)境和方式，又使學(xué)生在平時(shí)沒(méi)多少時(shí)間去練筆。教師在教學(xué)方式上，又主要采用灌輸式，這樣勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生欠缺寫(xiě)作能力。
二、提高鋼琴專(zhuān)業(yè)論文質(zhì)量的措施
（一）提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性
作為一個(gè)重要的手段，畢業(yè)論文能對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用各種技能和知識(shí)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決的能力進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。由于鋼琴專(zhuān)業(yè)具有一定的特殊性，所以在學(xué)生當(dāng)中，普遍存在著輕理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而重視訓(xùn)練技能和技巧。如果一個(gè)人不會(huì)用文字去表達(dá)，而只會(huì)演奏，他就稱(chēng)不上是一個(gè)合格的音樂(lè)科研工作者或者是音樂(lè)教師。撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程并非是簡(jiǎn)單的寫(xiě)作，而是通過(guò)這個(gè)過(guò)程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)資料的利用、整理、搜集和使用，學(xué)會(huì)圖書(shū)館中文獻(xiàn)資料的檢索，作為一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能對(duì)科學(xué)研究的全過(guò)程更好的了解。通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提升。
（二）結(jié)合實(shí)際，對(duì)選題合理選擇
對(duì)文章的價(jià)值和內(nèi)容起決定性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是選題是否合適和正確，它對(duì)于論文的成敗起到了決定性的作用。首先，選擇畢業(yè)論文的題目，應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相符合，這樣才能對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行檢驗(yàn)；其次，要遵循適中的原則來(lái)進(jìn)行畢業(yè)論文的選題。在學(xué)校期間，學(xué)生僅僅是掌握鋼琴專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和彈奏技巧，但在深度和知識(shí)面上，都存在著很大的局限性。這樣題目的選擇上，宜窄不易寬、宜小不宜大，需要盡量與本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐和相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，對(duì)科研與教學(xué)的統(tǒng)一性予以體現(xiàn)；最后，學(xué)生所確定的研究領(lǐng)域，應(yīng)是自己感興趣的，有強(qiáng)烈研究欲望的，這樣就容易獲得寫(xiě)作上的成功。
（三）夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，使寫(xiě)作能力獲得提升
鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅僅要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，更要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)人文素養(yǎng)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要對(duì)學(xué)生鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣進(jìn)行啟發(fā)，有意識(shí)的講授科研知識(shí)。同時(shí)在一些欣賞課、教法課和音樂(lè)史課的教學(xué)過(guò)程中，可采用寫(xiě)論文的形式進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作能力進(jìn)行訓(xùn)練，如對(duì)觀點(diǎn)的闡述，對(duì)問(wèn)題的論證、對(duì)論據(jù)的運(yùn)用和對(duì)材料的組織等。同時(shí)，在一些專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方式上，要對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，多給學(xué)生留一些思考題，能對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行融合，并具有一定的延伸性，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到強(qiáng)化，主觀能動(dòng)性增強(qiáng)，進(jìn)而使學(xué)生科研實(shí)踐能力得到提高。
（四）對(duì)“音樂(lè)論文寫(xiě)作基礎(chǔ)課程”進(jìn)行開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧
針對(duì)鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在寫(xiě)作論文時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧欠缺的現(xiàn)狀，應(yīng)對(duì)音樂(lè)論文寫(xiě)作基礎(chǔ)課進(jìn)行開(kāi)設(shè)。對(duì)鋼琴論文從選題、整理和搜集資料，論文提綱和初稿的撰寫(xiě)以及修改和答辯的全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的講授。使學(xué)生能對(duì)論文撰寫(xiě)的方法和技巧全面的掌握，對(duì)答辯和寫(xiě)作過(guò)程中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，能夠靈活的解決。
（五）提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用
使畢業(yè)論文質(zhì)量提升的重要保障，就是提高指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)水平。首先要建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，師生結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)、學(xué)歷和年齡相對(duì)合理，能對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文有足夠的精力去指導(dǎo)；其次，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中，指導(dǎo)教師從論文題目的審定，相關(guān)參考資料的閱讀和搜集、題目的確定、提綱的擬定以及寫(xiě)作初稿和終稿，都要發(fā)揮促進(jìn)啟發(fā)、監(jiān)督指導(dǎo)的作用，使學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力得到提升。
三、結(jié)語(yǔ)
鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，既是檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和理解水平，也是大學(xué)生初步嘗試研究實(shí)踐和工作設(shè)計(jì)的過(guò)程。為了使鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量獲得大幅提升，就要對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作技巧提供有效的指導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)高度重視論文寫(xiě)作的重要性，既要掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)又要培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。鍛煉自身的科研能力和寫(xiě)作水平，這樣會(huì)對(duì)論文質(zhì)量的提升大有裨益。
