發布時間：2022-05-22 09:30:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農村美術教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、初中美術教育的特點
（一）啟蒙性。
初中美術教育是美育的初始階段，對學生美感的培養起著誘發和啟蒙的作用。美術教育歸根結底還是藝術的教育，藝術的教育沒有邊際，學生不可能通過幾年的美術課的學習，就達到至高點。初中美術教育對整個美的教育來說，只是一個起點。初中美術教師應準確定位自己，通過幾年的美術教育，拓寬學生的想象空間，提高學生辨別美與丑的能力，提升學生創造美的能力。
（二）創造性。
美術教育的目的不僅僅是培養學生欣賞美的能力，還要培養其創造美的能力，初中美術教育雖然是美育的初始階段，但也應時刻牢記這一使命。教師應在教學過程中激發學生的創作欲望，不斷提升學生的創新能力。
二、當前初中美術教育存在的困境分析
（一）對新課標認識不足，忽視美術的重要性。
新課標在課程的內容、教學理念等方面比原有課程有了更大的改進，而由于各方面條件的限制，美術教師很難意識到這一點，或已經意識到這一改變，卻囿于各種因素，無法真正實施。他們或在課堂上放任學生自流，沒有起到很好的引導和組織作用，或只草草講述幾句，連簡單的示范也忽略不做，或因循守舊，仍以自我為中心，不管學生是否理解。除此之外，初中教育階段學生疲于應付升學考試，往往把美術作為副科對待，師生缺乏對美術重要性的認識，一周一節的美術課還經常被其它所謂主課擠掉，導致美術教育在初中教育階段名存實亡的現狀。
（二）教學投入匱乏，教學資源開發利用不夠。
基于上述師生對美術的定位，美術課除了簡單的一本書、一支粉筆、幾個石膏像以外，再無其它教學設備可以利用。另一方面，美術教師對教學努力鉆研不夠，也是導致教學資源的匱乏原因之一。如，對農村學校而言，其具有濃厚鄉土文化氣息的剪紙、泥塑、編織等工藝，都可以作為美術教學的資源，都可納入美術教學課堂加以利用，而我們在農村學校美術課堂上很少看到這些令人振奮又閃光的點。
（三）教學內容安排單調，教師素質有待提高。
農村初中階段的美術教學內容，教師具有絕對的主動權，他們想上什么就上什么，隨意安排教學內容。甚至部分教師想當然地認為美術教育就是繪畫，他們注重學生繪畫技能的訓練，而缺乏理論和欣賞水平的培養，久而久之，將美術教育與繪畫等同起來，越來越遠離美術教育的目的。此外，大多農村初中學校，都沒有很好地給美術教師提供一個進修、交流的機會，導致部分教師固步自封，原地踏步，很難接近美術教育的前沿陣地，很難圓滿地完成美術學科交予他們的任務。
三、加強初中美術教學水平的策略
（一）高度重視美術教育。
各級教育行政主管部門要切實提高對美術教育重要性的認識，盡力克服一切困難，為初中學校配足配齊美術教師，實在存在困難的，可以通過進修、培訓等方法培養一批合格的美術老師，承擔美術教學。另外，嚴禁其它科目占用美術課的現象，確保一周一節的美術課上得保質保量。同時，出臺必要的政策，督促學校及科任教師上好美術課，以避免美術教育隨遇而安的現象再次上演。
（二）加大美術教學設備投入。
各學校應切實負起美術教育的責任，加大美術教學設施設備的投入，盡量為學生提供豐富多彩的教學設備，適時邀請美術大家走進課堂，讓學生親身體驗美術的魅力，爭取讓美術課成為學生美育培養的基地。
（三）深入挖掘鄉村素材。
學校和教師應積極鼓勵學生親自動手，挖掘身邊的素材，為我所用，通過民間剪紙、刺繡、編織等技術的學習，讓學生感受到藝術無處不在，并逐漸學會自己去感悟美、認識美，進而自己去創造美。
（四）強化學生審美教育。
在農村初中美術教學中，教師應強化學生的審美教育，而不要一味的交給學生繪畫的技巧。審美教育更有接近素質教育的要求。另外，農村教學條件簡陋，教師水平有限，在美術教學上更多地開展欣賞、禮儀等的教育，既能有效解決教學資源不足的難題，也對農村學生更具有實用性。
作者：雷威 單位：甘肅省武山縣城關初級中學
一、學生健康的心理與繪畫之間的關系
眾所周知，每幅作品背后都賦予了作者的思想感情，就好比寫作文一樣，我們用繪畫來表達心中的喜怒哀樂，用作品中的每一個元素來向人們講述著作品背后的故事。所以，我們說作品能夠展現學生的心理，能夠詮釋作者感情。因此，作為教師的我們要從學生的作品中來感受和揣摩學生的作品告訴了我們什么，并組織其他學生一起去感悟，這樣不僅能夠提高學生的美術鑒賞能力，而且還能給學生的作品賦予生機，讓其活起來。反之，我們也可以通過繪畫來表達自己的心理。可見，學生的心理決定了繪畫作品的情趣，作品展現了學生賦予的內涵，兩者之間有著密切的聯系，也對學生健全的發展起著非常重要的作用。
二、學生健康的心理對美術教學的意義
1.學生健康的心理能夠提高課堂參與度
美術是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。所以，在課堂上我會用寬松的氛圍讓學生自己挑選主題和素材，讓他們從自己喜歡和感興趣的東西入手，例如，他們喜歡的卡通漫畫、剪紙手工、身邊的各種花草等，通過變形、添加、組合等各種方式創作，尋找每幅作品的特色展示和表揚，增強學生的信心和鼓勵學生大膽想象。實踐證明，積極的心理學習態度能夠推動學生主動地參與到美術課堂活動之中去創作，去用作品展現自己的情感態度，這樣不僅能夠確保美術課程價值最大化實現，而且對學生的表達和表現能力的提高也起著非常重要的作用。
2.學生健康的心理能夠給作品賦予意義
繪畫作為一個能夠展現學生心理的平臺，不僅能夠展現學生的心情，表達學生的思想情感，還能傳遞親情。例如，一次以“星空”為主題的創作課上，一個平時比較內向的女孩畫了滿滿的星星，下面是空空的草坪，然后在那里發呆。我就跟她聊天，她告訴我她喜歡星星，她說看到星星就想媽媽，可是媽媽在好遠的地方打工，好久不見媽媽，好像不太記得媽媽的樣子了。我問她還記得媽媽的背影嗎，這么美好的夜晚，你和媽媽都坐在草坪看星星，和星星聊天好嗎？等暑假的時候給媽媽看，告訴她你跟星星說了什么，問媽媽想跟星星說什么好嗎？她頓時眼睛放光，高興地說老師我試試，后來她在畫面上畫出了一對相依的母女看星星的場景，感動了整個班級。所以，學生的心理直接決定了作品中所要表達的內容，所要傳遞的情感。如果作品中表達的是愛，那么，愛就會隨著作品的鑒賞而被傳遞下去。因此，學生的作品體現了學生的心理，同時，學生的心理給作品賦予了情感和意義，作為教師的我們就要走進學生心理，幫助和引導學生用作品傳遞正能量，同時，也為學生健全的發展做好保障工作。
三、結語
當前教育形勢下，美術教師要更新教育教學觀念，充分探究學生的心理和借助恰當的方式來幫助學生形成積極向上的健康心理，引導學生學會用繪畫來表達自己的情感，進而美化學生的心靈，提高學生的審美價值，用自己獨特的美的眼光去看待和面對人生。其實，在確保美術課程價值最大化實現的同時，也為學生的美育和人文素養注入了不可估量的能量。
作者：趙婷婷 單位：廣西壯族自治區天等縣進結鎮初級中學
一、農村發展存在問題
農村經濟文化發展不平衡，導致農村中學美術教育困難重重，絕大多數的偏遠地區無專業美術教師，教學硬件更無從談起，偏遠的地方連彩色紙，卡紙，水粉顏料，漿糊都買不到。教師只有在上公開課的時候，學校才給準備必需品，學生才可以盡情享受美術課堂的樂趣。本來想動員家長支持學生，但是家長大都不樂意把更多的錢用在“非主課”上。美術課作為一種文化，依它特有的魅力吸引著有美術愛好的學生，他們對美術課的喜愛有時超過其他學科。但是我們能夠做到的只有因地制宜地去挖黃土，自己做泥塑來替代陶塑，自己種葫蘆以備雕刻使用。英國著名藝術家赫伯特?里德提倡通過美術教育促進兒童人格成長，認為兒童具有許多與生俱來的潛能。美術教學應按不同類型分別予以指導，藝術教育的目標是促進少年兒童自發創造力與人格的自然成長。大多數的農村美術教育工作者感到力不從心，個人的努力杯水車薪，然而工作還得繼續做，我們要有信心去慢慢地改變這種現狀。
1.改變觀念，提高對農村中學美術教育的認識
首先開好課、開足課，讓學生對美術感興趣，提高他們的審美能力和創造力。成立美術小組來帶動其他的同學一起參與美術創作，像一起出黑板報，海報，宣傳畫等。這無形之中在改變著校園文化生活。美術可以提高整體觀察力，讓你體會局部與整體的關系。學校對面有一個生意不錯的老板，專門做廣告門市牌，海報等，鎮里的多數設計都是他在做。他跟我說“我學過美術，就在第十一初級中學，那時我學了一年的素描，它給我最大的收獲就是，我學會了整體觀察，這對我的工作終生受用。”
2.營造氛圍，感化學生主動參與學習
2010年以來，我們學校把美術設置為特色課程，2011年我們學校的美術課成為第一個校本課，學校在教學樓二樓特設教師作品展，學生作品展。每年十月份藝術節之季，我們為剪紙愛好者舉辦個人作品展，書法作品展、繪畫作品展。大家欣賞作品的同時，也潛移默化地提高著自己的審美能力，慢慢地從內心去接受并喜歡它，自然就會動起手去創作了。還有更好的事是，自從有了特色班，學生輟學率明顯減少了。因為我在上初中的時候也曾經“誤入歧途”，所以我倍加珍惜這些中下等的學生，我甚至試圖改變他們對學習的態度。我告訴他們“只要你想來，我就愿意教，美術畫室一直招兵買馬，無期限。”這是我在畫室門口的標語。看著初一的同學踴躍報名，初二的同學積極加入，初三的孩子欣喜到來的時候，我感到欣慰極了，因為每個學生都有繪畫的經歷，并為之一直堅持，這是多么好的一件事情。
3.調整心態，迎接挑戰
作為一名農村中學美術教師，只要美術教育對農村學生有所幫助就行，也許他們誰都成不了藝術家，但有一天回憶起初中的美術課起碼是快樂的事就好。當沒有創作材料的時候，我們一起從生活中尋找創作材料，如草編、泥土、葫蘆、廢紙殼、塑料瓶等。只要能利用上的材料，就是好素材。
二、結語
因為農村中學特定的教學環境限制，美術教育狀況不是一朝一夕能夠改變的，但我們不能對它喪失信心，只要我們心存真誠和希望，美術教育會慢慢前進。就像七年前的第十一初級中學一樣，它正朝更好的方向發展。我們應當把胸膛挺起，衣袖挽起，帶領那些喜歡美術的，不喜歡美術的學生們一起暢游美術世界。既然選擇美術之路，我們就有義務去奉獻。有時候覺得學生就是我責任田里的小樹，我希望每一株都茁壯成長。
作者：王芳 單位：遼寧省瓦房店市第十一初級中學
一、農村高中美術教學中存在的實際問題
（一）美術師資力量的缺乏
高中學習在所有人的眼里幾乎還是上大學的唯一直通車，而那些必考的科目學校都是費盡心思、絞盡腦汁、變著法的進行各類模擬考試，而在這些目標要求之下，學校是多方挖掘優秀教師。隨著教師工資和社會地位的逐步下滑，很多優秀教師都走向城市或者高收入地區，更有甚者放棄教師職業。所以，農村高中教育優秀教師就越來越少，美術教育本就不是主業的老師就更少，堪稱得上專業的老師就更是屈指可數了。
（二）教學教育資源缺乏
城鄉地域差別和優勢教育資源的不平衡，造成了農村高中美術教育仍然是走老傳統的教學模式，究其原因主要是教育資源缺乏，使一些想用新方法授課教學的老師無計可施，不得不再次拿起粉筆把黑板作為主場。美術教育不僅僅是單一的繪畫，還需要使用現代化教學設備，讓學生通過對圖像、視頻等媒介了解更多的東西，才能啟蒙心底里對于美術更多的想象和創新。農村教學硬件差，這個也在很大程度上制約著教師的教學效果。
二、高中美術老師，怎么給美術課堂帶來新活力呢
（一）灌輸給學生美術教育新觀念
高中美術學習的重要性對于未來的承上啟下，不管未來學生們要走上大學還是走向社會，美術都會陪伴一生，在人一生的際遇中，美術扮演著生命中的重要角色，可以說美術無處不在，具體分為繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術等。而日常生活中無論平面畫，立體畫、壁畫、還是如今的高科技畫，都是美術的載體在不斷的創新，而創新就需要學生們孜孜不倦的鉆研和持續不斷的學習，要歡迎同學們用創新的思維方式來表現一幅畫，用新的美術方式來表現一幅作品。美術既是可以共享的，又是屬于自己獨享的，也可以說是自己隱私的。所謂的美術家，就是將大家都看得懂的共性的展示出去，而那份獨特的、隱私的恐怕就是美術獨特的創新思維了，也就是這幅美術的魅力了吧！
（二）注重素質教育的內涵和實踐
新課改本就要求改變原本的課堂氛圍，要求老師輕裝上陣，讓老師大膽革新，以發展素質教育為主，因此，我們就要從素質教育的概念入手來闡述。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它注重人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。而美術教育就是要非常注重于學生的個性發展。所以，要不斷領悟深化素質教育內涵，并付諸于日常課堂。
（三）創新教學方式
美術教育不同于其他科目，需要授課老師給予充分的把握，根據學生的美術基礎和實際情況，因地制宜的制定出一份教學計劃，要突出新課改中的學生才是學習主體的要求，迎合學生的興趣，引導學生進行差異化的思考和創新力，讓學生多發言，講解自己的創作感受和創作初衷，給與鼓勵和指點，給課堂不僅要帶來一股學習的正能量，更要培養學生的自學能力！
（四）用好鄉土底蘊，再造新美術
常言說：藝術來源于生活，而農村便是最接地氣的生活，在農村有芬芳的泥土氣息、有肆意瘋長的狂草、有寧靜的河水、有比城市更淳樸天真的孩子、還有更藍的天、有更清新的空氣，有比城市里更有求知欲望的學生，還有比城市里更廣闊的天地，這些都是美術的素材，都是美術創作的源泉。老師要利用這些天然的、觸手可及的資源給學生以更輕松、更貼近身邊事物，更飽含人情味的美術人文教育。從課堂回歸生活，從生活穿越課堂，這難道不是新美術嗎？中國的美術長久以來是當做技藝來教授，根本沒有把它當成生命、生活中不可缺少的東西來教。當把美術教育看作是生命中不可或缺的一部分的時候，藝術才有真正的價值。生活中并不缺少藝術，而是我們少了一雙發現的眼睛，僅此而已。教師不僅是授業解惑，而是授人于漁。
作者：唐海濤 單位：重慶市梁平縣福祿中學
一、農村職業美術教育的范疇
目前，我國的農村職業美術教育事業，從辦學主體上來說，在總體上屬于地方辦學，但同時交叉著某些部門辦學、企業辦學、私人辦學及多種形式的聯合辦學。農村職業美術教育包括學校教育和社會教育。其中學校教育從辦學層次上來說，涵蓋中等職業教育、高等職業教育以及成人教育等多種，中等職業教育是農村職業美術教育的主要力量，少數經濟發達地區也有高等職業教育。實施農村職業美術教育的學校主要是專門的職業美術學校，以及職業學院、職業高中、中專、技校等職業學校開設的美術類專業。從專業類別上來說，主要包括傳統工藝美術類專業、現代藝術設計類專業以及一些近幾十年興起的專門性美術技能類專業。傳統工藝美術類專業有木雕、石雕、陶瓷、染織、民間版畫、刺繡等專業。現代藝術設計類專業有視覺傳達設計、環境藝術設計、工業設計、服裝設計、廣告設計、動漫設計等專業。專門性美術技能類專業有商品油畫、婚紗攝影等專業。社會教育主要是指民間的耳耳相傳以及作坊內師傅帶徒弟的傳統授教模式。本研究主要針對學校教育，下圖為農村職業美術教育（學校教育）的范疇圖示。
二、農村職業美術教育的辨析
1.關于職業美術教育與基礎美術教育
基礎美術教育一般指的是義務教育階段和高中階段的普通美術教育，“是指在全面發展的素質教育思想指導下，學校教育體系中使學生形成基本的美術綜合學力，并以此完善學生的人格學科”。3基礎美術教育的主要目的不是培養美術家，而是提高全體學生的人格素質，使受教育者掌握美術史論初淺知識，培養多種美術方面的能力，如形象感知力、形象思維能力、想象能力、形象表現和創造能力、提高審美修養等。職業美術教育與基礎美術教育有著密切的聯系，但又有著根本的不同，它除了素質教育的目的外，更側重于培養受過一定基礎教育的受教育者成為專門的實用美術人才，使其能運用美術知識、技能進入物質生產和服務領域，直接作用于社會。不難看出二者的培養目的是不同的，其教學目標、內容、方法、評估也必然迥異。
2.關于農村職業美術教育與城市職業美術教育
農村職業美術教育和城市職業美術教育在性質上是同一的，但因“所居場所”相殊異，決定影響著兩者的發展方向有所不同，相應的層次結構、服務對象、專業設置、培養目標、辦學模式等都有所差異，教育也會有著不同的表現和特色。近年來，城市職業美術教育如雨后春筍，在各地蓬勃發展起來。相對來說，城市地區經濟發達，教育發展條件優越，有利于職業美術教育活動的開展和先進教育理念的引進。城市職業美術教育在人才培養層次上，正走向揚棄低層次的中等職業教育發展戰略，轉向重點發展本、專科層次、甚至是研究生層次的高等職業教育的發展戰略。對于城市地區來說，具有明顯的產業發展優勢，如資金、技術、人才等遠遠優于農村地區。近幾十年，藝術設計類產業在城市地區發展迅猛，這也使得社會對藝術設計人才需求的與日俱增，藝術設計類專業便成為了我國各大城市高校中發展最快的專業之一，目前開設了藝術設計類專業的院校占全國院校總數的一半以上，達到了相當的規模。由此，藝術設計類專業成了城市職業美術教育中的主要專業，如視覺傳達設計、環境藝術設計、工業設計、染織與服裝設計、廣告設計、動漫設計等專業較普遍。各地有趨同化傾向，專業特色不明顯。而農村地區，經濟相對落后，還有我國教育制度的種種設置與安排存有突出的“城市取向”，致使農村的人力、物力、財力等教育資源普遍貧乏，以及農村勞動力的勞動技能的要求、勞動力素質偏低等現狀，決定了我國農村職業美術教育在總體上都是以培養初、中級美術職業人才為重點，以中職教育為主，以低層次為基本特征。很多地方的農村職業美術教育普遍存在規模小，水平低以及招生困難等問題。總體上看，當前中國的農村職業美術教育與城市職業美術教育存在著明顯的差距，有許多問題亟待解決。當人們言說農村職業美術教育之時，或明或暗的會存在輕視農村職業美術教育的傾向。但是，農村地區獨特的文化資源條件是一些現代化程度很高的城市地區所無法比擬的。各地的農村職業美術教育除了開設藝術設計類專業外，更多的是打造與本地傳統手工藝相關的專業，如陶瓷專業、木雕專業、刺繡專業等，專業特色明顯。由于農村經濟發展不平衡與文化資源各異，所以各地農村職業美術教育的專業設置、人才培養模式不會趨同。農村職業美術教育因其有地域性特點，它直接為當地農村經濟、文化和社會發展服務，在推動傳統文化生產性保護與傳承，求解農村發展命題，服務民生等方面展現出比城市職業美術教育所缺少的功能。
3.關于現代農村職業美術教育與傳統農村職業美術教育
現代農村職業美術教育與傳統農村職業美術教育不僅是時間的區分，更重要的是兩者之間教育結構、體制和方式等方面的不同。傳統農村職業美術教育有著悠久的歷史。孔子有言：“述而不作，信而好古。”（《論語?述而篇》）這種教育思想在美術教育中所強調的就是模仿、師承和傳統，在體制上表現為一種師徒授受的模式。人類為了生存和繁衍，在生產力水平低下、科技落后的情況下，產生了父傳子、長傳幼，口傳手教，能者為師的美術教育方式。傳統農村職業美術教育主要是對藝術產品生產者的教育，如木工雕花、刺繡、剪紙等，其教育的主要內容是技巧與技能。因其被統治階級看作是一種低下的工作，就很難有專門的學校和專門的教科書，學徒以師傅的作品為摹本，以師傅積累的實踐經驗為圣經，除了一些兒歌式的口訣之外，無系統的理論可言，也就難以主動地創新，傾向于“非藝術的年代改革開放的契機應運而生。進入90年代后期，各地區相繼建立了職業美術中專、職業美術高中及普通中學美術特色班，形成了以職高、中專為主體的多形式、多層次、多規格的辦學格局，成為向社會和高一級美術院校輸送美術人才的主要渠道。現代農村職業美術教育是現代職業教育的重要組成部分，是嚴格的專業性教育，具有很強的科學技術先進性和職業操作規范性。它承擔著培養合格美術實用性人才、提高勞動者的就業能力和創業能力的任務。現代農村職業美術教育不同于傳統農村職業美術教育的手口相傳、隨機無定，而具有一套從教育科學理念出發的教育體系：有專門的學校、教師、學生；有課程設置、實習基地；有教學設計、教學實施和教學評價體系。相比于傳統農村職業美術教育，現代農村職業美術教育占據更多的優勢，主要表現在五個方面：職能專門化、教學系統化、體系嚴密化、設施完備化、秩序穩定化。多年來，我國各級各類農村職業學校培養了大批活躍于生產服務第一線的應用型美術人才，整體提升了我國勞動者的素質，也為農村發展與農民生活提高做出了貢獻。
三、農村職業美術教育的特點
1.地域性
《中華人民共和國職業教育法》規定職業教育必須“為本地區經濟建設服務”。農村職業美術教育作為“特定區域”的職業美術教育，已經規劃了自身的服務范圍，直接為當地農村經濟、文化和社會發展服務，為當地的工藝美術產業培養對應的實用美術人才。同時，農村職業美術教育的發展也必須從本地域的經濟發展趨勢和文化資源狀況出發，結合縣域工藝美術產業，來確立所需的人才層次、標準以及學校的教學模式、專業設置、實踐基地建設等。農村職業美術教育也只有立足于當地的經濟、文化和社會，打造地域性的特色，才能生存和發展，才能吸引大眾的目光。
2.美術教育特性
農村職業美術教育，它具有美術教育的特性，美術教育以其特殊的教育形式，在教育過程中注重提高學生對“美”的認識能力、鑒賞美、創造美的能力，進而影響學生的美學觀與人生觀，使學生的身心能夠健康全面地發展。因此，農村職業美術教育除了培養學生的投入行業服務實踐的動手能力外，更要注重培養學生的審美能力和造型藝術方面的創新精神，這是職業美術教育區別于其它類型的職業教育的獨特性。
3.靈活性
新形勢下的農村職業美術教育不再是固定的、僵化的、一層不變的教育，具有很強的靈活性。在不偏離大的職業教育方針、人才培養方向的前提下，其在微觀上可以靈活多變。開展農村職業美術教育的學校可根據自身特點，結合當地的經濟、文化等實際情況和社會需求，靈活的設置專業、構建人才培養模式。不同的地方、不同的學校可以有不同的專業設置和人才培養模式，不拘一格，形式多樣。真正體現從實際出發、因地制宜的辦學原則。
4.主動性
當前的農村職業美術教育發展的一個共同趨勢是：沖出學校的圍墻，進入社會的中心。可以說，農村職業美術教育在新形勢下由被動逐漸轉為主動，越來越深入地介入社會生活的各個領域。它發揮自身的強項優勢，主動地為開發當地文化資源提供人力和技術支持，主動地去引導和帶領工藝美術產業的發展，主動的與當地政府合作構建產官學合作機制等。農村職業美術教育也只有加強其服務功能，主動為當地的經濟、文化和社會服務，才是出路所在，才能得到長足發展。總而言之，農村職業美術教育有自己的內涵、基本規律和特點，它不同于基礎美術教育，不同于城市職業美術教育，不同于傳統農村職業美術教育，只有清楚認識農村職業美術教育的內涵、基本規律和特點，才能正確把握農村職業美術教育前進的方向，才能真正搞好農村職業美術教育。
作者：鐘朝芳 單位：浙江師范大學美術學院
【摘要】所謂的軟實力，實際上指的是一種能力，一種文化，一種價值觀念，它是相對于硬實力所說的。農村學校應當針對美術教育的不足之處進行改進，尤其是在軟實力方面。本文對此進行了分析研究。
【關鍵詞】農村;小學;美術;軟實力;改進
農村學校的美術教學，由于受到了傳統觀念以及地域特點的限制，無法得到高效率的開展。農村的學生在美術學習方面也與城市的學生有較大的區別，為了縮小農村學生與城市學生在美術方面的差距，農村學校應當針對美術教育的不足之處進行改進，尤其是在軟實力方面。所謂的軟實力，實際上指的是一種能力，一種文化，一種價值觀念，它是相對于硬實力所說的。軟實力其實可以理解成是一種吸引力，利用吸引力來達成某種目的。隨著素質教育的發展，增強農村美術教學的軟實力成為了教學的關鍵，本文將針對農村美育問題展開簡單的討論。
一、農村小學美術教育現狀
隨著新課改的發展和推進，農村學校對于美術的認知逐漸的發生變化。在傳統的教學模式下，美術僅僅是一個微不足道的副科目，更有甚者，認為美術教育是在浪費時間。但是這些想法在現在看來已經基本上都改變了，在實際的美術教學過程中，還是會出現一些不利于發展的因素。
(一)課程資源方面
雖然說美術教學已經在農村學校獲得了推廣，很多農村的小學也都配備了專業的美術教師，但是在實際的美術教學開展過程中，大家還是避免不了傳統教學模式的影響。針對對農村美術教育現狀的研究可以得知，當前的農村美術教學，缺乏教學資源。教師往往對于課本教材過于依賴，這種行為會讓美術教育受到一定程度的限制。除此之外，學生的主體地位作用得不到有效的發揮，教學課堂中還是以教師的講解為主，學生長期處于被動地位。
(二)師資配置方面
雖然說很多農村的學校已經配備了專業的美術教師，但是學校方面似乎對于美術教育還是不夠尊重，有的學校會出現一些資源配置的不合理現象。比如說美術老師身兼數職，除了要進行美術教學之外可能還會擔任一些其他學科的教學，這樣一來美術教師就會出現一些懈怠的情況，不利于美術教育的發展。
(三)設施使用方面
大部分的農村地區都已經配置上了完善的教學設施，比如說多媒體教室、辦公網絡，以及一系列的美術教育所需要的工具等等。但是在實際教學開展的過程中，這些設施的使用率比較低，無法發揮其真正的作用，時間久了便成了擺設品。
二、美術教育所面臨的問題
教學方式以及觀念的落后是農村的美術教學成為了雞肋，食之無味棄之可惜。通過對當前農村的小學美術教育軟實力進行分析，我們可以發現存在著這樣的問題。
(一)師資建設不成熟
美術教師的兼職現象以及專業性不夠的現象成為了當前農村美術教育的主要問題之一，這種問題直接對學生產生了一定的負面影響。學生應當接受的是正規的、科學的、專業的美術教育，而不是這種教學思想落后的、雞肋的教育。
(二)與城市存在差距
眾所周知，農村無論是在經濟水平還是在社會文化方面，都與城市有著望塵莫及的差距。這種差距就直接成為了影響美術教育的問題，硬件設施的不夠完善、使用方式的不科學、投入的人力物力較少等等，都是影響美術教育的大問題。
(三)地域存在限制
學習美術不是閉門造車，更加需要學生走出去，發現外面世界的美。就城市而言，分布了大量的美術館、美術教育機構等等，而且還會不定期的有一些美術作品的展覽，這些對于學生學習美術都有著積極的促進作用。但是，農村沒有，這就是問題之一。
(四)學習資料難以準備
由于農村在經濟和文化方面的落后，使得學生缺乏學習資料，比如說需要買一些美術畫冊的時候，在農村沒有辦法買到，這就很大程度的限制了學生在美術方面的發展。
三、小學美術教育改進策略
(一)加強課程資源的開發
當教師在進行教學的時候，應當盡可能的豐富教學資源，以美術教材為主要依據，適當的加入一些輔助性的教材來拓展學生對于美術的認知。例如說在對《畫人物》進行教學的時候，教師可以利用多媒體小學生們展示出一組人類早期的人繪畫作品(巖畫及舞蹈紋盆)與現在兒童的人物畫涂鴉作品，通過多媒體的展示讓學生了解到遠古時代人類就已經開始利用人物畫來裝飾器皿、豐富生活了。除此之外還可以在課堂上展示出一些學生自己畫的人物畫作品，以供大家欣賞。
(二)對美術教師進行專業的培訓
學校方面應當加強對美術教師的培訓，無論是在教學思想方面還是在職業素養方面，都應當呈現出最專業最完美的一面展示給學生。具體來說，可以采用定期培訓和考核的方式來提高美術教師的專業素養。
(三)積極利用已有設備
前面我們已經提到過了，當前農村小學美術教育現狀中有這樣的一點，對于已有的設備使用較少。對于這種現象，我們應當積極地利用已有設備，發揮物盡其用的作用，讓每一種教學輔助用具都能夠實現其自我價值，幫助學生提高美術水平。比如說在帶領學生學習簡單的陶藝時，要合理的利用學校方面準備的陶藝用具，例如陶土、制陶工具等等。通過讓學生實際操作，來提高學生的實踐能力以及審美能力。再比如說學習雕蘿卜的時候，積極的利用雕刻工具，讓學生通過對雕刻工具的使用來提高自己的雕刻能力，在實踐過程中體驗雕刻的樂趣。總而言之，美術教育應當用心。雖然說現在農村的小學美術教育方面還存在著諸多的問題，但是相信通過我們大家的共同努力，對美術教學進行優化之后，能夠進一步的改善當前這種落后的現狀，讓農村的小學生也能夠接受正規的美術教育。
作者:任何芹 單位:江蘇省鹽城市大豐區教師發展中心
摘要：
在農村開設有特色的陶藝課有利于培養學生的美術興趣，提高學生的創造力。在農村小學陶藝教學中，教師應該善于挖掘農村獨有的環境優勢和文化優勢，將其作為教學素材，并靈活運用，以此讓學生拓寬視野，鍛煉能力，提高學生的綜合素質。
關鍵詞：
農村小學；美術教育；陶藝教學
隨著課程改革的不斷深入，美術課程越來越重視學習活動的綜合性，注重在美術學習過程中激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養。新的美術課程標準已經將陶藝教學列入了中小學美術教材。教師應利用農村獨特的自然條件，發揮農村學生的優勢，積極探索陶藝教學的有效方法。
一、激發美術興趣，培養創造能力
農村小學多處偏遠地區，其地理環境復雜，經濟落后，教學條件十分有限。由于美術教具極度缺少，并且學生的繪畫工具匱乏，他們沒有條件接受比較系統、正規的美術教育，繪畫基礎薄弱。美術課中,教師僅通過說教很難引起學生的興趣。在農村，泥土同孩子們有著不解之緣，玩泥是孩子們的天性，孩子們能夠在玩泥中得到快樂。泥土有很強的可塑性，能極大地引起學生的興趣和注意力。筆者在陶藝教學中，努力把“陶藝”拓展為“玩泥”，用泥作為材料，為學生的自由表現、自由創作提供了廣闊的空間。通過“玩泥”既激發了學生的美術興趣，又提高了他們的創造能力。
二、挖掘生活素材，培養愛鄉情感
（一）賞家鄉美景，感受家鄉之美
藝術來源于生活。城市的游樂場、公園、少年宮、旅游景點等固然是美術中可借用的好素材，但是由田野溪流、村舍、樹木組成的美麗清新的農村風貌也不失為得之即來的素材。因此，對于生活在農村的學生，教師要善于利用環境特色，引導學生在藍天白云、山川河流、紅花綠葉、飛鳥游魚等環境中尋找素材，讓學生親身體驗感受大自然的美，并對其進行加工整合，深入發掘其亮點。譬如，筆者在開展“我造的小房子”這一節教學活動時，首先，讓學生說說自己家房子的特點，找找鄰居的房子有何特色。每個學生都能把房子的特點說得很清楚。其次，通過圖片展示幾幅用陶泥做好的有特色的房子，每個學生看過后都想把他們心中的感受表現出來。再次，讓他們說出自己心中的想法。學生們的心情很激動，動手參與的欲望更強烈。最后，引導學生動手“造”房子。當作品完成時，每個學生的作品都很有特色。只要教師稍加點撥，學生都能創作出非常好的作品。
（二）品家鄉美食，悟純樸鄉情
中華美食遍布各地，其飲食習俗也影響深遠。各民族、各階層的飲食狀況和飲食習俗歷經了時代變遷不斷發展，形成了非常豐富的飲食文化。其中，農村的美食文化、農家風情獨具特色。如“家鄉的美食”一課中，筆者先展示了家鄉各種美食圖片，激起學生興趣，再請一位當地的大廚展示各種美食的制作方法，激發學生的創作欲望。最后讓學生動手實踐，把泥土變成一道道富有特色的家鄉美食，從而激發了學生對家鄉的美食熱愛之情。農村的風土人情獨具特色，是一個取之不盡的美術資源庫，教師要積極引導學生挖掘這種資源，將其當作美術素材，展現自己的作品。如此便能夠讓學生感受到美術的活力與趣味，并學會發現生活中的美，熱愛自己的家園。
三、利用獨特條件，感悟陶藝魅力
農村的房前屋后、田邊地頭到處都是泥土。只需找到一些干凈、有粘性的泥土，對其加以利用，就可借此進行陶藝教學。由于泥土具有很強的可塑性，學生可以通過揉、團、搓、捏、接等方法捏出豐富多彩的世界。他們盡情地體會著創造的快樂，大大提高了課堂效率。在農村的小河旁、小山上，石子、樹枝隨處可見。借此素材，教師可進行造型教學。例如，在“多種形狀的臉”這一課的教學中，教師根據教學目標和教學要求，讓學生按“選”（選好的石子）、“看”（看石子適合制作何物）、“粘”（用泥土等粘貼）、“彩”（上顏色）這四個過程，形成一張張立體的臉。又如，筆者指導學生創作生活場景：有的學生用泥土做成了一個花瓶，在花瓶上插上樹枝，樹枝用顏料點綴色彩；有的學生用泥土做一位放牛的老爺爺，讓老爺爺手上拿著樹枝，就像生活中老爺爺拿著鞭子在趕牛。陶泥通過各種材料的結合展示出學生精心的設計，提高了學生的動手操作能力及想象力。小學美術教學，旨在培養學生的興趣，培養學生的思維能力和想象力。因此，教師在開展教學活動時，應根據所處的環境特色，靈活轉變教學方式，引導學生挖掘現有素材。
四、結語
開展農村小學陶藝課，不僅能為學生學習美術注入生命活力，還都為教師的教學譜寫嶄新的篇章。在農村小學陶藝教學中，教師應挖掘農村獨有的環境優勢和文化優勢，將其作為教學素材，并靈活運用，以此來拓寬學生的視野，鍛煉學生的能力，提高學生的綜合素質。
作者：鄒豪生 單位：福建省武平縣實驗小學
摘要：
中學美術課是美育教育的重要陣地，也是當前普通中學的一門必修課程，在中學教學中占有一席之地，起著重要的審美教育作用。作者總結了目前農村中學美術教育的現狀，并就存在問題提出相應對策。
關鍵詞：
農村中學；美術教育；現狀；對策
在培養綜合素質全面發展的人才潮流下，美育教育的地位日顯突出。中學美術課是美育教育的重要陣地，也是當前普通中學的一門必須課程，在中學教學中占有一席之地，起著重要的審美教育作用。美術課堂教育要因材施教，充分發揮學生的積極主動性，給予學生適當展示自我的空間，發揮個人想象力，各顯其能。作者總結了目前農村中學美術教育的現狀，并就存在問題提出針對性建議。
一農村中學美術教育存在的問題
（一）學校層面重視不夠
當前，國家要求對學生全面實施素質教育，培養“德、智、體、美、勞”全面發展的綜合性素質人才。然而，由于教育主管部分對學校教學好壞的評價標準仍舊是中考的升學率。從而，導致學校僅關心學生的考試成績和片面追求升學率，而忽略了學生綜合素質的發展，不利于將來個人的發展和成才。另外，部分農村學校美術教師缺乏，往往有其他專業教師代替。由于該類教師沒有經過相應的、系統學習，缺乏教學經驗，把握不好授課重點，不能很好的駕馭課堂，從而導致學生對課程內容的理解不深刻，課堂學習效率隨之下降。
（二）教師重視程度不夠
在應試教育的影響下，教師僅重視中考涉及的課程，對于美術等課程重視程度不夠，甚至將該類課程當成副科。教師上課準備不充分，教育方式單一、呆板，僅單純將美術課程知識傳授于學生，導致學生缺乏對美術學習的興趣，甚至會引起學生的反感，最終導致課堂教學質量下降，學生的繪畫水平得不到應有的提升。另外，部分教師與學生對美術課程的認知也有偏差，不講究美術課堂學習，只關注期中、期末考核，導致美術課程教學的有效性受到較大程度的影響。同時，由于受課時量的限制，教師與學生間交流時間較短，教學內容不斷被刪減，導致美術課堂內容量大，課堂活動繁重，這種現狀不僅嚴重影響學生的學習積極性，而且制約了學生綜合素質的提高。
（三）學生重視程度不夠
為了升入理想的高中、大學，大多數學生認為只要學好文化課就行，美術類學科沒有必要花費功夫。做作業也是機械的完成，缺乏學習美術的積極性和主動，缺乏對美術課程學習的興趣。
（四）家長重視程度不高
部分家長認為：“孩子在學校就要把中考文化課程學好，美術課程可學可不學。畫畫往往是不愛學習的孩子所干的事。家長錯誤的認識，無形中影響孩子對美術課的看法，甚至失去學習的興趣，喪失對孩子審美觀的培養。總之，由于眾多因素的存在，導致美術教學在大多數農村中學中，只停留在形式上，形同虛設。所謂培養高素質的、綜合性人才的道路還是很曲折和漫長的。在全面推進素質教育的今天，美術教育不容忽視，那么該如何來提高農村學生對美術學習的興趣和愛好，引導學生進入創造的殿堂？
二農村中學美術教育對策
（一）學校層面要積極轉變觀念
在全面貫徹素質教育的新形勢下，學校領導要積極轉變觀念，重視美術教育教學，及時引進和更新儀器設備和教學資源，優化升級教學管理系統，為美術教學活動的順利開展提供強有力的技術支持。在保證正常教學活動進行的同時，積極協調落實學校美術展覽室的籌建工作，為師生的美術展覽和欣賞提供充足的財政支持，落實相關的教學和獎勵政策，推動美術教育教學的健康發展。學校領導要改變對藝術教育重視程度不夠，認為可有可無的局面，在眾多措施，如：制定政策措施、職稱評定，經費投入等方面給予適當傾斜。要盡全力為中學美術教育創造良好的環境，始終銘記“百年大計，教育為本”的理念，把基礎教育放在優先發展的戰略地位，利用各方面的資源，如：企業贊助、知名校友捐贈等方式籌集資金，力所能及的改善辦學條件，依據農村的條件去創造相對較好的美術教育環境，為發展中學美術教育提供強有力的物質基礎。另外，學校要適時引進美術類教師（師范專業），提高美術教師隊伍的整體水平。在當前由應試教育向素質教育轉型的形勢下，必須把培養高素質、全面發展的美術教育教師。也只有配備了高素質、高學歷的教師隊伍后，農村的美術教育才能長足發展，才能真正的步入正軌。
（二）轉變教學觀念，因材施教
由于受應試教育思想的長期影響，在實際教學活動中，部分教師沒有真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”。中學美術教學的主要目的是培養學生的審美情趣和提高學生的審美能力。然而，與語文、英語和數學等科目相比，該課程的課時相對較少，任務量輕。這就要求教師轉變原有的教學思想和理念，轉變舊的教學觀念，因材施教。教師應積極學習和運用新的教學模式和方法，激發學生對美術學習的積極性，增強其自主學習意識。教師要充分利用網絡資源，借用先進的多媒體技術，采用活潑的教學模式，在美術教學過程中提升學生的綜合素質。美術教學不僅局限于課堂和校園，教師可以通過開展各式各樣的活動，如：帶領學生到田間或山水草地處寫生，提升學生對美的認識，拓展其美感。教師可以帶領學生到鄒東山區，在欣賞美麗的大自然風光的同時，把美術學習與周圍環境相聯系，發現生活、贊美生活，即竭盡全力的開發和挖掘農村的人文、地理、自然資源，開展一系列具有重要意義，又具有生活情趣和地方特色的美術課程。也可以安排學生體驗農村生活，提高學生的審美能力，加強學生的環保、節約意識。通過體驗田間、小河邊等，拓展了教學思路。通過不斷拓展思路，使學生深刻感受到農村資源的豐富多樣性，盡力創造空間、自由翱翔。另外，隨著年齡的增加，中學生認識事物的能力和理解力也存在明顯差異。這就要求中學美術教師要因材施教，針對不同的學生，開展形式各異的教學活動，從而提高全體學生的綜合素質。對于那些審美能力較強的學生，大可讓其盡情的發揮自我想象進行創作；而對于大多數學生而言，則可根據個人所愛好的那部分進行改畫：可更改色調，動作等。通過因材施教，可以讓學生看到屬于自己的那部分作品，提高他們的學習主動性和對自然界美的探索愿望。美術教師在教學過程中有意識的培養和發揮學生個體的能力，突顯學生的個體差異性。通過因材施教，教師與學生間的感情得以交流和加深，學生對美術學習的積極性和主觀能動性得以發揮。
（三）教師的魅力
依照“為人師表，身先示范”的至理名言，教師個人要注重個人形象。工作過程中，教師服裝得體，具有較強的幽默細胞。在農村中學，美術課教師往往被學生理解為時尚、幽默的、眼光犀利的。因此，美術教師時時刻刻注重個人的言行等，為學生樹立良好的學習風格。最重要的一點，務必要緊跟學生的步伐，如果學生最喜歡王菲的歌，那么教師就應通過不同的方式去了解王菲，甚至邀請其來進行指導，從而激發學生的興趣。作為教師，我們都應該善于觀察和尋求美。從而使其情操得以陶冶、興趣得以激發。
（四）開發農村美術課程資源
農村美術教學要適當合理的開發和利用美術教學資源，縮減農村中學美術教學的局限性，創建具有地方特色的美術課程，是目前教學課程改革的需要，也是為培養中學生綜合素質全面發展的迫切需要。與城市相比較，在農村民俗文化活動還是比較活躍的，每當傳統節日來臨時，我們可以看到很多。在條件允許的情況下，學生可以親臨現場參加，從而增加對傳統文化的了解和認識。若不能到現場觀摩，也可以通過觀看活動的圖片和視頻，讓學生產生一種身臨其境的感覺。農村中學的美術教學應充分彰顯農村特色和利用農村大量的自然教育資源。在條件允許的情況下，美術教師應多帶領學生走出學校，到農村廣闊的田野、山間，去挖掘和開發農村具有特色的美術資源，把美術和生活緊密、有效的結合起來，培養農村學生對美術的興趣，突顯不同于城市學生的審美個性。因而，有效進行農村美術教學與美術教師敢想、敢干、敢于開拓進取和創新息息相關的。
（五）注重美術學科與其他藝術學科的有效結合和滲透
例如在開設美術欣賞課時，可以適當將美術與音樂結合起來，通過多媒體技術達到圖音并茂，使得學生能夠深刻理解教學主題，并能有效培養學生的審美觀和創造力。美術教育源于生活，而又高于生活。中學美術教育的目的不是培養出多少個藝術家，不是取決于學生是否把握了繪畫的技巧和技能。而實際目的是讓學生能夠學會發現美，欣賞美，只有這樣才能培養出合格的具有創造性和欣賞性的高素質人才。在農村中學教學條件相對薄弱的情況下，教師不應該約束學生的情況表達和個性彰顯，應該充分了解和把握學生的需求，因地制宜，在輕松、愉快的氛圍下開展美術教學，從而達到美育的目的和效果。
總之，在素質教育全面推行的今天，教師要結合教學大綱適當調整教學活動，在美術教學過程中貫穿對學生綜合素質的培養，激發學生學習的興趣，培養學生的創新能力和意識，提升美術教學的質量，進而推動全社會健康、和諧的發展。
作者：趙靖 單位：山東省鄒城市第五中學
摘要：
農村中學的美術教育很容易被大家忽視，實踐證明，初中階段的美術課，對陶冶學生情操、培養學生的審美能力、開拓學生思維等方面都有很大的作用。
關鍵詞：
農村中學；美術教育；短時高效；潛移默化
在新課程改革逐步推進的浪潮聲中，美術課程改革也迫在眉睫，強化素質教育的同時，美育被提升到一個高度。
一、廣大農村和邊遠山區中學美術教育中存在的問題
第一，在應試教育的現狀下，學校領導很難真正把美術學科和語文、英語等課程放在同等重要的位置上。在農村，可以說有很多中學都不重視美術課的學習，甚至是不開設美術課，即使有美術課也往往會被其他課程所占用，這種現象非常普遍。如我原來的學校，2009年八年級沒有開一節美術課，七年級有些班級的美術課也是主課老師兼的，而九年級基本都不開設美術課。第二，一般考試都沒有對美術做統一要求，所以，很難衡量美術教師的教學業績，這就使美術教師積極性普遍不高。第三，為了升入重點高中，學生對于中考的必考科目已是疲于應付，學習美術的積極性自然就不高。第四，農村中學美術師資嚴重不足，條件有限。一些農村中學也安排有相對專業的美術教師，但這些美術教師往往同時又“身兼數職”，他們還承擔有學校安排的其他教學任務。而其他的教學任務勢必也占用著他們很多的時間，這些教學工作也需要他們去研磨教材、精心備課，同時也要批改作業等。有時可能連教師自己也很難分清哪個科目是主哪個科目是次。雖然是美術教師，但他們根本沒有太多時間去更新美術專業知識，更不要說提高美術專業水平了。這在很大程度上也影響到了美術課堂的教學效率。
二、針對農村中學美術教育存在的問題的粗淺看法
1.對我國現有的教育評價制作及考試選拔制度加以適當的改進
如果說地理、生物會考成績可以計入中考成績，理、化、生的操作實驗和體育的加試成績也可以計入中考成績，那么美術學科的成績是否也該考慮計入中考成績當中呢？政治、歷史、地理、生物可以作為期末考試的科目，美術學科是否也該考慮加入呢？
2.最大限度地激發學生的興趣
興趣是學生最大的學習動力，在短短的四十五分鐘內必須充分調動學生的積極性，讓美術課真正做到“短時高效”。課堂的內容如果能與學生的生活密切聯系起來，更能激發他們的興趣。如提高學生的審美能力，可以用學生身上的服裝和房間的布置為主題；提高學生的動手能力，可以在節日里制作一些卡片，設計一些別有用心的禮物，在班上進行班刊評比……
3.讓課堂豐富多彩
單一的課堂形式封閉了學生的思維，如果讓課堂形式豐富起來，則能取得意想不到的效果，如設置情景教學、播放音樂，美術與舞蹈、表演的融合，增加游戲環節、作業展評（學生自評、互評、老師點評）。
4.讓美術教學內容充實
農村中學美術教學內容可以根據當地的特色，利用當地特有的一些資源來增添一些具有鄉土氣息的教學器具。比如，充分利用當地的樹根、磚泥等材料來制作雕塑型的工藝美術品；用樹葉、花朵、石子制作裝飾畫等；特別是雞蛋殼工藝畫的制作更是體現了一種創新意識，不僅變廢為寶，而且融入了一種環保理念，創造了一種美。教師要讓學生走出教室，多組織學生去大自然中走走，到外面進行寫生，引導學生發現身邊的美景，描繪美麗的家鄉。這樣不僅激發了學生的學習興趣，增強了熱愛家鄉的情感，培養了審美能力，而且打破了傳統的教學模式，加強了學生課內外生活學習的聯系與溝通。
5.營造學習美術的環境
學校可以經常性地舉行師生畫展，既可以讓學生得到鍛煉，也能潛移默化地達到教育目的，還可以進行全校性的設計大賽，如防火、防電、安全標志、班級標志、環境保護等標志，既可增強學生的安全保護意識，也達到以美益智的目的。
6.密切美術與各學科的聯系
學生的學習科目，除了美術還有語文、數學、化學、歷史等。學生在這些科目的學習過程中，會遇到各種各樣的問題，而這些問題的解答，有許多可能會運用到圖像，借用圖像的具體、形象化來使問題變得清晰明了。而且圖像的運用給枯燥的學習內容增添了許多色彩。同時也可以借助這個機會給學生滲透美的教育，比如，在初中語文教學中，為課文繪制插圖，教師通過詩與畫的密切配合，增強了講課的藝術效果，更加深了對課文的理解。又如，配合化學實驗課，用試劑繪制山水畫，通過噴染不同試劑進行化學反應，顯現出變幻莫測的絢麗景色，這些肌理效果，也給人以美的享受。此外，可以結合學校的德育活動，繪制圖表、歷史人物肖像，發揮美術學科的教育作用。
7.提升師資力量，是進行審美教育的關鍵
美術課程改革，關鍵在于美術教師，目前，農村中學的美術教師，數量不足，而且素質偏低，有的學校的美術課由非美術專業的老師來教，這樣很難完成美術學科的教學任務，所以必須加快提高美術教師的專業素質，采取以下幾種培訓措施：（1）舉辦中學美術教師假期培訓班。（2）為全縣中學美術教師創造參加高師美術函授學習的機會。（3）選派骨干教師參觀全國中學教學現場比賽會。（4）選派青年骨干教師至高師美術系進行短期培訓。（5）開展縣內中學校間的美術優質課。
總之，農村中學美術課程改革是一條艱辛的道路，需要大家齊心協力，在新課程改革的浪潮中，乘風揚帆，劈波斬浪，美術教師更要盡快調整行為，轉變角色，充分發揮學生的主觀能動性，全面提高學生素質，這樣才能跟上時代的潮流。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”真誠地希望21世紀的農村美術教學，踏出一片山花爛漫滿園春！
作者：林良明 單位：江西省上饒縣第七中學
一、當前農村小學美術教育中所存在的主要問題
1.客觀方面的欠缺
（1）應試教育的影響。
眾所周知，我國教育模式在傳統應試教育的影響下，無論是學校還是家庭，對學生進行美術教育并不予以重視，甚至很多家長會認為學生學習美術是在耽誤時間，對文化成績的提升會造成影響。另外，由于美術專業沒有被列入升學考試的范疇之內，很多農村小學安排美術課時比較少。由于美術課程沒有得到農村學校的認可，很多美術教師往往身兼數職，在美術課程中部分教師會直接將美術課程改變為“主課程”，這樣一來，導致農村小學美術教育水平相對比較低。
（2）受到家庭因素的影響。
一般而言，孩子在邁入幼兒園之后最感興趣的事情便是畫畫，在孩子的畫筆中所涂鴉出的諸多作品可以將孩子的童真以及對世界的好奇進行展現。但是由于面臨升學等因素的阻礙，很多家長對孩子的培養目標會從美術教育中轉變為文化課教育，甚至部分家長認為學生學習美術是不務正業，是浪費時間，從而在一定程度上遏制了學生學習美術的興趣。
2.主觀方面的缺失
（1）農村小學美術教育資源匱乏。
眾所周知，小學美術教育所涵蓋的內容非常多，其中包括美術欣賞、美術手工等，要想開展小學美術教育，則需要投入大量的資金，但是與城市小學教育相比，農村小學美術教學的教學資源比較匱乏，并且缺乏相應的教學輔助，導致農村小學的美術教學課堂死氣沉沉，整個課堂的氛圍十分不利于學生的學習。
（2）農村小學美術教師的美術修養過低。
現階段，我國諸多地區的小學中缺少專業的美術教師，不僅師資力量短缺，并且很多美術教師都是兼職教師，
他們缺乏美術知識與美術技能，自身所具備的美術修養比較低，無法勝任九年義務教育美術教學工作。
二、積極推動農村小學美術教育發展的措施
根據上文的分析可知，我國農村小學美術教育在發展過程中受到了主觀因素與客觀因素的影響，其發展現狀不容樂觀。為此，筆者結合對小學美術教育的認識，提出以下幾點建議：
1.農村小學領導需要轉變教學觀念
在小學教育中，學校領導特別是小學校長對整個美術教育的實施具有十分重要的作用，如果相關領導對小學美術教育加以重視，那么在整個美術教育過程之中，小學美術教育會提高其發展的高度，會受到家長的認可以及教師的重視。
2.開展各種類型的美術競賽活動
現如今，農村小學美術教師自身缺乏美術素養，并且很多農村地區缺乏專職的美術教師，這種情況下越來越多的小學生會對美術教育失去興趣。對此，學校需要積極開展各種類型的美術競賽活動，結合學校的發展現狀，將美術教育資源進行充分挖掘，邀請具有相關經驗的美術教師前來舉辦講座，選派優秀的美術教師定期到各個學校參觀與學習，這樣一來，才能為美術教師的成長創造條件，才能促使美術教師的自身素質以及教學能力能夠滿足當前教育的要求。
3.開展教師培訓，提高美術教師的技能
美術教師是農村小學美術課程發展的關鍵人物，學校需要對美術教師加以培訓，并且要對美術教師的專業水平進行摸底，有針對性地進行教育。對于美術專業的專職教師，需要加強對教師教學方法的培養，讓美術教師對自己的工作感興趣，能夠不斷提高自己的美術教育水平。對于比較年輕的美術教師，學校需要給予適度的關懷，促使美術教師能夠形成骨干、兼職以及年輕教師這一類型的教師梯隊，從而在一定程度上促使我國農村小學美術教育得到創新發展。只有如此，我國農村美術教育才能創造更加輝煌的成績。
作者：馬維蘭 單位：甘肅省天祝藏族自治縣賽什斯鎮教育輔導站古城中心小學
一、國家政策的支持和各級領導的重視使農村美術教育有了方向
正是有了大的方針政策的指導，農村美術教育迎來空前的發展機會。這使得大部分農村學校擁有了畫室、美術器材，讓農村孩子接受到比較正規的美術教育。
二、美術特崗教師計劃的實施使農村美術教育有了人才儲備
2006年，國家實施特崗計劃，通過統一考試，招聘高校優秀畢業生到縣級以下農村學校進行教育工作。2009年，安徽省實施招聘特崗教師政策。特崗教師的到來，對農村教育起了很大的影響，特別是美術特崗教師，在招聘特崗教師之前，農村學校基本上沒有專業的美術教師，受到傳統觀念和應試教育等的影響，美術課，教師、家長、學生都不夠重視，美術活動基本上沒有，更不說繪畫工具了。美術特崗教師的到來，為農村學校帶來了朝氣，他們年輕有熱情，教學觀念先進，他們大多是剛畢業的大學生，和學生的代溝小點，比較容易溝通。美術特崗教師的到來，使校園環境發生了很大的變化，學校的櫥窗里定期展覽學生的作品，學校的辦公室和教學樓墻上，也掛上了裝裱過的學生作品，還經常組織學生參加縣級、市級的繪畫比賽，并取得了優異的成績。在這之前，農村學校的學生幾乎沒有機會參加這樣的比賽。他們知道了什么是素描、水粉、國畫、速寫等。很多學校還創建了美術社團，定期展覽作品。學生對美術產生了興趣，熱愛美術，美術課也上得有聲有色。學生開闊了眼界，提高了審美能力。
三、美術自有的教育功能促使農村美術教育必須要發展
美術教育就是要運用美術的藝術美和現實美來影響、感染、教育年青一代，使他們接觸審美知識，形成審美觀點，審美理想、審美情趣得到完善，并具有感受美、鑒賞美、評價美、發現美、創造美的知識和能力。簡單來講，就如美術教育家豐子愷先生所說：“不求學生作直接有用之畫，但求涵養其愛美之心。能用作畫的一般的心來處理生活，對付人生，則生活美化，人世平和……”良好的審美教育對學生的身心健康發展乃至一生都將有積極的影響。所以，美術教育非常重要，農村美術教育更是關鍵，農村美術教育必須發展。
四、鄉村少年宮的建設讓農村美術教育發展有了物質基礎
現在越來越多的家長認識到美術的重要性，離市里不算太遠的都會把孩子送到市里的少年宮和畫室學習，想讓孩子不要輸在起跑線上，全面發展。大部分農村的孩子都沒有這個機會學習，現在國家政策的大力支持下，很多小學中心校都建設了鄉村少年宮，并開設了很多門課，學生可以根據自己的愛好決定報那個班學習。少年宮的美術教育從培養學生的興趣出發，面向特長生的廣泛參與和普及面，動員和吸引廣大學生積極參與到美術活動中來，努力讓每一個學生都能享受到美術活動帶來的快樂。根據學生的實際水平和接受程度，開展切實可行的美術技法技能訓練活動，充分發掘和調動學生的積極性和創造性，認真組織，精心設計，服務教學，注重過程，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解繪畫的基本知識、基本技能，提高學生的繪畫能力及欣賞水平。
五、展望未來農村美術教育必有豐碩的成果
近幾年，農村美術教育取得了一些進步和發展發展。但這才剛剛開始，以后的任務還比較重，比較艱難。怎樣促進學生素質的全面發展，怎樣來發揮學校美術教育的積極作用等，還要進一步改革和探索。現在，國家已經將美術教育作為重要的大事來抓，各級政府、教育行政部門、學校以及社會各界也正在努力發展農村美術教育，因為農村美術教育的發展會影響到素質教育的進程和千萬家庭的幸福。總之，農村美術教育正在發展，作為一名農村美術教育者，我一定會為農村美術教育盡自己最大的努力！
作者：周立章 單位：安徽市合肥市長豐縣陶樓中學
一、初中美術教育的重要性
初中美術教育在中學教育中非常重要，是學生德、智、體、美教育的重要組成部分。初中美術教育對于青少年陶冶情操、啟發思維、提高審美能力具有不可替代的作用，而且可以培養學生熱愛生活、賦予生活美感的意識，提升學生對美的創造力、想象力、洞察力。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“一般來說，沒有審美教育就不會有任何教育。”西方一位哲學家也認為，人類思維著的頭腦用藝術的、宗教的、實踐—精神的、理論的（科學的）四種思維方式掌握世界。
二、農村初中美術教育存在的問題
1.農村初中美術教育的滯后
農村初中教育由于受到多方面條件的限制，往往在經費投入、師資水平、教學設施、教學資源開發等方面滯后于國家課程改革的腳步。美術教育需要學生結合教學器材進行親身體驗和感悟，但是一些農村初中美術教育受到兩個方面的制約：一方面，由于一些學生受到家庭條件的限制或者家長不支持、無處購買美術用具等，美術課程的開展難度較大；另一方面，由于部分農村中學存在教學設備不足的問題，上美術課時教師只能展示提前畫好的幾張畫，或者讓學生到黑板上畫幾幅圖。這樣的美術教學并沒有真正實現美術教育的宗旨。
2.農村初中美術教育認識上的偏差
受應試教育觀念的影響，一些農村中學將美術當作“副科”，雖然課表上安排了美術課程，但學校往往只注重考試科目，美術課程教學時間被壓縮，甚至有的學校沒有開設美術課程。一些農村地區對學校的評價仍然只看升學率，沒有綜合考量學校的教學質量。部分家長也認為學生學好“主課”才是重點。這樣導致部分學生不重視美術，對不上美術課習以為常。
3.專業美術教師不足
隨著新課改的不斷深入，農村初中美術教學面臨的一大困難就是美術教師不足，并出現美術教師專業素質較低的情況。特別是在一些偏遠山村的中學，幾乎沒有科班出身的美術教師。由于農村經濟條件的限制，部分藝術專業畢業生不愿去農村，這也導致了農村美術教師的缺乏。部分農村初中的美術教師往往由其他課程的教師充當，上課時教師管理不嚴，沒有考核，文化課教師本身不要求寫教案，教課內容不固定。
三、農村初中美術教育的對策
1.轉變教育觀念
素質教育并不是嘴上說說，而應落到實處，不管是教育管理者還是教師自身，都要轉變教育觀念，切實從全面培養人才的角度出發，重新認識美術教育在素質教育中的地位與作用，提高對美術教育的重視程度。相關教育部門也要加強對農村藝術教育工作的領導，加強扶持，使農村中學真正將美術教育提上教育日程。
2.加大資金以及設備投入
解決農村初中美術教育中出現的問題，關鍵要完善教育資源的配置，保證投資合理。首先，各個部門和學校要準確定位美術教育，重新形成科學合理的投入觀念。其次，多種渠道引進資金，同時充分利用學校現有的教學設備，避免設備被擱置的現象。再次，教師要充分利用教材，自制設備，加強學生的動手能力。最后，學校要做好輿論引導，加強宣傳并借鑒教育界的成功經驗，用實際效果改變人們的觀念。
3.培養具有專業素養的師資隊伍
為了適應教育改革，符合實際需要，學校行政管理部門、教育部門、美術教育工作者要高度重視美術教育，加強美術教師的培養與訓練，按時開展學校間的美術教學觀摩，讓美術教師了解教育發展的新情況，端正工作態度。
4.重新定位美術教育在素質教育中的位置
重新對美術教育做出科學合理的評價，這樣不僅能使學生提高學習美術的積極性，還可以通過教師的努力培養美術人才。學校領導應準確把握教育方向，根據素質教育的要求，合理安排課程結構，擺正美術教育的位置，不要因為應試教育的影響而忽視美術教育。
四、結語
我國中小學美術新課程標準頒布以來，美術教育工作取得了很大進步，目前的農村初中美術教育要將審美教育作為先導，促進中學生全面發展，深化素質教育，讓學生在自己興趣的基礎上獲得知識，培養中學生的創造力。
作者：彭耀榮 單位：湖南邵陽市新寧縣回龍寺鎮軍田中學
一、農村中小學美術教育的現狀
1.學校缺乏專業的師資隊伍
第二，農村學校資金有限，辦學規模較小，學校聘不起專職的美術教師。為了能讓美術課正常開展起來，學校就會給其他學科教師安排課時，而這些教師對美術教學根本不懂，有的學校甚至讓美術課程來填充課表，不能保證有效的美術教學。第三，農村學校得不到其他額外收入，教師的待遇只能停留在某一水平線上，因此拖欠工資也就成了常有之事。中小學美術教師的工作瑣碎繁多，除了要按時完成學校規定的美術課程教學外，還要開設第二課堂，比如為學校制作櫥窗展示、黑板報、布置教室、美化環境等。此外，晚上加班的情況也時有發生，這些看似并不起眼的工作都是沒有勞酬的。在考試科目中，美術課不屬于統考科目，因此美術教師在評優、晉級時的成績不便計算，最終的工作得不到學校的認可。諸多因素導致農村中小學教師不能安心工作，教師隊伍就逐漸流失。
2.學生缺乏美術學習的興趣
首先，受到農村條件的限制，學生不能買到好的美術用品，如繪畫材料、美術圖冊等，而且有的家庭條件也不允許學生把錢浪費在美術用品上，此外學生的升學壓力也很大，無法把較多的時間投入到繪畫中，這就無法激起學生學習美術的興趣。其次，教師傳統的的教學觀念和方法。教師的教學資源不充足，教學內容僅限于課本教材，學生感興趣的內容少，知識面不夠寬泛。教學過程中沒有吸引學生眼球的實物和亮點，學生對美術學習的積極性也就不高，那么學習興趣也就無從談起，使教學質量受到嚴重的影響。
二、農村中小學美術教育健康發展的對策
農村中小學美術教育本能很好的施展很大程度上是由農村的經濟狀況、地理條件和師資力量所導致的，學校缺乏基本的教學設備和設施，學生的美術技能和審美觀也就受到了限制，怎樣讓農村中小學美術教育健康發展，成為了當今社會的一個重要問題。
1.聯系農村實際情況，充分利用自然資源
農村雖比城市落后，但其自然景觀非常豐富，對美術教學是很好的題材，這是城市學校無法比擬的。教師在美術教學中可組織學生外出寫生，農村大自然的河流、田野、樹木、農舍都各有特點，讓學生領會自然之美，不僅可以激發學生的創作興趣，還提高了學生捕捉素材的技能。此外，農村蘊含著當地特有的民間文化，是中國傳統的主流文化在鄉間文化的縮影，教師可以利用這些有用資源組織學生進行美術調研，讓學生收集資料，了解當地的歷史和文化。因此，聯系農村實際情況，充分利用自然資源，讓學生就地取材體驗身邊的美，這才是農村中小學美術教育最有效的方法。
2.完善美術教師的制度，提高待遇
首先，教育部門和學校要制定規范的教育制度，重視農村中小學的美術教育，并將其納入教育部的發展規劃之中。其次，對美術等藝術教育的考評方法也要進一步改進，制定明確、公正、可量化的考核指標，納入教育考核的體系，美術教師開設的第二課堂指導活動要計算工作量，另計勞酬。第三，相關單位或部門應加大對農村中小學教育設備的投入，改善辦學條件，確保一定的美術教學經費，使美術教學活動順利進行。第四，真正提高美術教師的地位，美術教師在評優、晉級等方面同其他任課教師享有同樣的待遇。
3.培養學生學習美術的興趣
要培養學生的美術興趣，教師首先要改進教學方法，在課堂上創設更多有趣的教學情境，使學生很快地融入到教學中。教師可采用新穎的教學方法引入課題，如游戲法、猜謎法激趣法等，讓學生在輕松愉悅的環境下體驗美術學習。此外，美術教學中的多媒體也是不可缺少的，用多媒體課件圖、文、聲、像并存的特點輔助課堂教學，不但使美術教學顯得更直觀，還能很好地激發學生的美術興趣。最后，利用其他學科的優勢帶動美術教學。比如在美術課堂中引入音樂的元素，在學生繪畫時播放合適的音樂，可以凈化心靈，增加創作靈感。
三、結語
美術作為一門藝術課程，是素質教育不可或缺的，農村中小學美術教育的發展面臨著嚴峻的考驗，必須要引起社會各界的關注。同時，美術教師也要根據農村的實際狀況因地制宜，靈活運用教學方法，使美術教學得以順利開展，促進學生身心健康發展。
作者：梅興威 單位：湖北省秭歸縣茅坪鎮初級中學
一、從繪畫中心思想問題看中小學藝術教育存在的問題
雖然我國早已倡導從應試教育向素質教育轉軌，但在高考的“指揮棒”下，中小學教學目標仍然是一切以高考為中心，美術教育在中小學中的地位，一直是一個“爭而未決”的問題。盡管教育大綱有著明確規定：“中小學美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。”但是實際執行卻不盡如人意，長期以來，美術教育處于一個最不顯眼的位置，相對于“主課”來說，它是“副課”；相對于升學的“硬任務”來說，它是“軟任務”，正由于對美術教育的認識不足，所以形成了中小學美術課“小學湊合，初中壓縮”的局面。很多美術師范專業的學生，畢業分配到了中小學任美術教師，卻根據學校的安排都改上了其他課程。學校重視應試教育，由此引發了種種問題，如教育觀念落后，教學手段單一，教學方式簡單，等等。中小學幾乎都把素質教育放到可有可無的位置上，甚至大學也是重理輕文、重技輕藝。非藝術院校的藝術類課程也是可選可不選、可修可不修。怎么把學生從“考試型”轉型為“實踐型”，這是我們目前亟待解決的問題。素質教育關系到民族的未來，藝術教育又是素質教育的重點，因此，需要把藝術教育放到整個教育環境里來思考，改革當前的教育制度勢在必行。在當代文化多元化的背景下，我們按照傳統藝術語言來審讀，已經無法給出適合的答案。因此，我們要用新的藝術理念去審視藝術作品。然而，中小學藝術教育的課本，甚至大學的藝術教育教材都還跟不上時展的要求。改革傳統的應試教育制度，提高素質教育的比重，這應是教育革新系統工程中一個重要的有機組成部分。我們要以科學發展觀來看待、解決課改中出現的新問題。
二、改善中小學美術教育狀況的途徑和方法
學校是培育人才的搖籃，學生基礎教育學科建設品位決定著其一生的文化追求和專業理想。加強學校美術教育，讓美術教育真正走進中小學校園，是提升中小學生美育素質的關鍵。要做好這一工作，必須從以下幾個方面著手。
1.轉變觀念，讓學生發現生活中的美。
2.了解學生心理，培養興趣。
3.轉變角色，溝通感情，增進了解。
4.改變課堂教學模式，從興趣入手。
5.充分利用現有設備，直觀教學。
6.課堂教學內容適中，訓練有層次。
7.變廢為寶，培養學生的創新意識。
8.適時對學生進行評價，讓學生體驗成功的喜悅。
三、結語
總之，課程的新標準，新改革給了我們廣大美術教師新的要求、新的挑戰、新的目標與新的希望：一切為了學生的發展，是我們的目標。農村美術教學需要教師以最大的信心、耐心和熱情來教好這門學科，讓美術之花開遍鄉間田野。
作者：林偉青 單位：賀州市平桂管理區鵝塘初級中學
筆者現雖然工作于城市，但曾在農村學校支教過一年，并且為了完成此篇論文，最近一年內多次深入周邊農村學校進行調查研究并查閱了大量相關資料。筆者在這一年的調查研究中發現農村的美術教育有著明顯的自己的特點。筆者下面就所發現的規律和特點總結如下：
1、傳統觀念根深蒂固，忽視美術課的重要性
由于多種歷史原因，我們整個國民都比較忽視美術課，在城市中是這樣，在農村中更是這樣。一個所謂“主課”、“副科”的概念已經把很多諸如美術課這樣不作為升學考試的科目牢牢釘在了“副科”的銘牌上，這個意味著家長不重視、學校不重視、學生不重視的銘牌。在這樣的傳統觀念的束縛下，學生們對美術課的興趣也會逐漸淡化變得更功利性，美術教師們的激情也會在這樣的教學環境下逐漸麻木而變得只是把它作為一份工作而已。
2、專業美術教師流失嚴重
在城市中的美術教師不是畢業于專業美術學院就是師范類院校的美術系專業，這似乎也是理所當然的事情。然而在農村中卻很少有這樣教育背景的美術教師，面對環境更好、待遇更豐厚的城市，他們絕大部分都選擇了離開。于是，我們會看到這樣一種現象，美術教師、語文教師和數學教師甚至體育教師是同一個人。
3、硬件資源落后
這主要是因為農村學校經費有限，在有限的經費里只能投入到更重要的教育投資上。我們不會看到城市學校中那樣偌大且專業的畫室，沒有畫架，沒有畫板，沒有電腦，沒有投影儀，沒有各種石膏體和石膏頭像。學生家庭經濟條件相對不是很好，家長也不愿意花錢買較多的畫具，比較常見應配備的油畫棒、水彩筆、水粉、彩鉛等并不是所有學生都有的。很多家長覺得這些東西可有可無，美術課隨便上上就好了。
4、教育模式陳舊，學生積極性低
美術教師習慣于按照教師課本上的邏輯來進行教學，很少根據實際情況來調整教學。因為學生有時候也并不喜歡老師的靈活的教學方法，這樣使得教師更不會有激情去靈活調整教學方法。當然，有些老師的死板的教學方法的確使得課堂失去了生機，照著書在黑板畫一個東西，讓學生在下面照著畫，不慘加任何一點點的想象力，如此枯燥無味的美術課又怎么能調動起學生的積極性？現在的學生的動手能力較差，教師為了安全和課堂的秩序性，也很少進行手工課。針對農村美術教育的現狀，筆者提出了如下解決當前農村美術教育問題的方法：
1）加強教育理念的宣傳，從思想上改變對美術課的認識。
讓家長、學生、老師和社會對美術課的重要性有一個新的認識，這是一個過程，需要較長的時間，不能一蹴而就，但我們要加強這方面的工作，因為這是最根本的改變教育現狀的方法。在我國，很多家長覺得美術課只是一門“副科”，無關升學，無關成績，無關未來。可悲的是，很多“主課”老師也這么認為，學校領導也這么認為。殊不知，美術課是一門可以培養學生美感、意志力的課程，是一門可以終生受益的課程。不過，隨著社會的不斷發展，有些家長開始重視起來美術課，開始注重孩子的興趣。我們要給所有的成年人表達一個理念，美術課絕不是只是教給學生畫一個什么東西還是做一個什么東西，而是教給學生對美的認識和理解。
2）提高農村學校的教師待遇。
農村學校美術老師流失的一個重要原因就是經濟收入微薄，在這樣的完全開放的市場經濟社會，政府應該適當照顧下基層教師的收入，本來小學教師的收入就較低。很多老師都是一星期甚至兩星期才回一次家，只有提高了收入，才能在硬件上保證老師的不流失。欣喜的是，現在的調資開始增加基層收入，增加沒職稱的老師的收入，這樣可以稍微平衡一下基層老師的收入。
3）加強硬件資源的投入。
只有較好的硬件條件，學生們才會有更好的基礎來進行美術課。這就需要足夠的財政支持，需要政府的足夠重視，這是一起需要引起全社會重視的問題。給孩子們配備足夠的畫材和畫具，在某種角度來說可以調動起學生和老師的積極性和主動性，可以更好的為美術教學服務。試問在一個只有桌椅板凳和黑板的教室里，學生們的興趣又能有多高呢？
4）改變傳統的教育模式，提高學生的積極性。
一個學生是否對美術課感興趣，很大程度上取決于美術老師的教學方法和方式。我們要堅決摒棄那種拿著課本一層不變的教學形式，要試著以孩子們的興趣為出發點，根據每個學生的特點來掌握課程的設置和進行，在滿足教學任務的前提下，來盡量發揮每個學生的特點。農村美術教師應當根據農村學生的特點來進行課程設置。諸如在城市學校中很難進行的手工課，在農村學校中卻相對容易進行。在想象畫課程中，農村學校的學生和城市學校的學生的畫面也是有著截然不同的區別。這顯然是和學生們的平時生活習慣息息相關。這就需要美術老師的引導，讓學生們認識美、欣賞美，做一個真正的懂美的人。
5）開發極具地方特色的美術教材和課程。
雖然現在農村經濟有了較大的發展，但和城市還是有很大的差距。農村學校的各項條件還是相對城市較落后。我們不能完全的照本宣科的按唯一的教材來進行課程。我們要找到適合我們的地方教材和課程。諸如大同有極具特色的廣靈剪紙、大同煤雕、云岡石窟、北岳恒山、華嚴寺、善化寺等等太多的可以開發成美術課程的好素材。不但可以培養孩子們的上課興趣，也弘揚了我們偉大祖國的精美絕倫的各種藝術文化，孩子們也會更愛我們的家鄉。改革開放幾十年來，我國的社會發展經歷了不同的發展訴求，我國的美術教育也經歷了不斷的發展，但農村美術教育始終是美術教育當中的薄弱點，并且這種劣勢在如今的社會中越發凸顯了出來。作為一個美術教育工作者，深感農村美術教育問題的緊迫性，農村學生有著很高比例的留守兒童，我們的美術老師必須齊心協力，以我們的專業知識去讓他們認識、感悟這個世界。讓我們所有美術教育工作者來共同改變目前農村美術教育的現狀，為一個美好的未來做出自己的微薄的貢獻。
作者:劉利霞 單位：山西省大同市第一中學
一、農村美術教育現狀
農村教育因為資源和地域問題，有著不同的情況。例如，農村的教育資源有限，這就導致了相關課程的無法正常開設。很簡單的例子，水彩課程在農村就很難實施。它的教學工作不同于素描，但是對素描有興趣的學生卻很少，因為在他們眼里，他們覺得素描不夠絢麗。但是水彩教學就需要很多較貴的資料，顏料以及宣紙都是比較貴的教學材料，所以很多學校是不能夠承擔的。其次就是農村學生的思想意識以及周圍的教育環境影響，導致學生們對藝術類課程失去興趣。我國的大部分農村都是不富裕的，所以很多農村的學生從小就受到的教育就是走出農村。所以，他們在這種壓力下，認為只有讀書才能夠改變自己的命運。而他們所謂的讀書，其中并不包括藝術類課程，因為這些課程對于他們將來報考大學沒有任何的意義。所以，農村大多數學生都放棄了自己的興趣愛好，全身心地去投入到課本教材的學習中。其實，他們有可能真的錯了。但是如果后來才發現這一短板，就已經晚了。現在的高校都需要學生均衡發展，如果學生只知道學習課本知識，而沒有一點藝術細胞，那就成為了書呆子，這樣的人是很難為社會做貢獻的。另一方面講，教育工作者不夠負責任，他們往往只重視學生成績和升學率，而忽視對學生綜合能力的培養。例如，前些年在中考中不需要考試生物和地理等科目，一些農村的學校就將這兩門課程開設在初一，而到了初二就停止了這些課程的工作，而是把更多的精力放在了中考需要考試的科目中。這是一種非常不負責任的行為，學生的個性發展被完全忽視了。
二、建議
農村的教學現狀之所以形成，是一個長期的過程。改善教育現狀，我們必須做更多的努力。例如，通過政府部門加強對學校的監督。這一方法是非常有效的，教育部門對初中教學課程進行突擊檢查，這樣很容易提高學校對美術等課程的重視水平。另一方面，增強對教育工作者的教育工作。很多教育工作者，他們的思想相對陳舊，很難接受新知識。在他們眼里，美術是一門完全沒有必要放到課堂上的課程，所以完全沒必要讓學生們去接受。對于這些教師，我們必須要提出嚴正的教育，讓他們意識到全面提高學生綜合能力的重要性。我們可以通過給他們舉例說明學生綜合能力的重要性。一些學生在接受更高級教育過程中，發現具有一項藝術技能是非常重要的。因為藝術可以幫助一個人在公共場合提高自己的知名度，提高自己的分量。而在學習和工作壓力下，我們的愛好還可以起到調節身心的作用。大學生的心理素質健康之所以下降，這跟一個人的受教育水平沒有關系，而影響最大的卻是他的人生觀和價值觀。所以，我們應該從初中開始教育學生們不能夠把學習成績作為評判一個人水平高低的唯一標準。一個人的優秀不僅僅體現在成績方面，更體現在他身心的健康水平和對團體的貢獻程度。美術是一種非常完美的藝術，它幫助我們調節了情趣，同時幫助我們提升了個人品味。它在我們情緒低落的時候，給了我們精神食糧。重視美術教學，為社會提供較高綜合素質水平的學生，是我們每一位教育工作者應該盡的責任。初中學習美術雖然不算很早，但是也是一個非常好的時期。我們不能夠忽視學生的個性化發展，培養學生綜合能力是教育的最終歸宿。
作者：楊紅梅單位：河北省阜平縣城廂中學
一、農村美術教育事業發展特征及現狀
1.山區及丘陵地帶和高原地區等條件不夠理想，交通不便利的農村地區，學校少，開設美術專業課的學校也很有限，美術教師因各種不利條件而缺失、流失現象嚴重，學生家長對美術教育發展的認識缺乏，美術常識掌握少和審美情趣不太高，不能夠認識到美術教育在整個學生階段全面素質培養的重要作用和意義。因學生之間的交往、交流不方便，信息交流少，知識擁有量少，缺乏對美術課的正確認識和理解，這是不利因素，但也有有利的條件，例如：可以利用鄉村美好的自然風光及鄉情民俗進行一些美術創作繪畫活動，美術素材較豐富。
2.中心城鎮地區，農村小學往往分布在廣大的農村，而初級中學和高級中學階段多分布于城鎮，條件好的則多分布在縣城等有利位置，這些學校師資力量較為雄厚，學生擁有量大，學生家庭條件較好，學生及家庭對學生發展的全面素質要求高，期望值也高，由于各方面信息量較豐富，所在地區人們的綜合素質相對較高，美術教育事業的發展在當地有一定的市場需求，學生學習美術的積極性也較高。
3.城市郊區的農村學校，這些學校主要是高中和初中學生，學生在學習過程中有明確的學習目標和學習目的，能夠根據自身的興趣愛好有選擇性地進行學習，對美術興趣比較濃厚的學生，愿意在美術事業方面有所發展、有所成就，學生學習美術的積極性容易被調動、被激發。
二、農村學校美術教育事業發展的對策性分析與研究
概括地講主要包括以下幾個方面：
1.政府應加大對美術教育事業的扶植力度，確保人員、資金、基礎設施真正落實到位，各級政府特別是學校所在地政府應加大對該校的投入，特別是美術教育方面，要搞好試點示范工程建設，努力提高美術教育的質量和水平；要積極培養和引入優秀的美術專業教師，加強交流培訓；要投入一定的教育資金，積極主動購買美術器材，確保充足的物資條件保障，政府應獎勵那些對美術教育事業發展做出突出貢獻的教師及有關人員。
2.正確引導媒體，加大輿論宣傳力度，從社會層面廣泛調動學生學習美術的積極性、主動性，提高家庭、社會以及有關部門對美術教育事業發展的認識。學校應加大對學生學習美術興趣的培養，針對農村學校的特點，采取靈活多樣的方式和方法，搞好輿論宣傳，為美術教育事業的發展創造良好氛圍。
3.發揮“價值規律”的杠桿作用，切實把美術教育發展作為藝術發展產業來定位，提高其“實用”價值，以便促進美術教育事業的發展，要與當地的經濟發展和提高人們的物質文化生活水平相協調，使其和諧發展，把農村美術教育作為一項重要的任務來攻堅，一定打“勝仗”，切實教育廣大師生以及引導社會群眾，學好美術不但能提高人的審美情趣、藝術涵養，還能為其帶來收入，有一定的經濟效益。例如：河南省民權縣的畫虎村全國有名，經濟效益可觀，畫虎產業給當地村民帶來了豐厚的收入。名家名畫及普通的美術作品，在酒店、賓館及廣大民眾的家庭中都有收藏、張貼、懸掛，既能陶冶情操又能裝飾房間，給人以美的享受，起到美化環境、渲染藝術氛圍、傳達美的文化氣息的作用，提高人的藝術情操和素養。民間有許多美術藝術品，包括古代的、近代的、現代的，貴重的、普通的，所有這些美術藝術品在民間的廣泛傳播和分布，既給人們帶來了文化藝術享受，也給人們帶來了可觀的經濟收入，所有這些都突顯了美術教育事業發展的重要作用和意義，所以應努力提高人們對農村美術教育事業重要作用的認識，充分發揮當地學校的示范引路作用，為農村美術教育事業的發展提供好的條件。
4.農村學校美術教育事業的發展，有一定的條件局限性，同時我們應充分發揮人的主觀能動性，從對美術教育事業發展負責的高度，來加強美術人才的培養和運用；從提高廣大民眾的美術藝術素養和提高人們的審美情趣出發，努力培養符合社會需要、具有個性特征的美術藝術人才。農村學校大多為一些小學或初級中學，學生正處于打基礎、培養廣泛興趣以及挖掘潛力的黃金年齡段，美術專業教師以及當地政府、廣大社會群眾、各個家庭應真正重視學生的個性發展，用其長補其短，讓他們充分認識到美術教育的重要作用和意義，認識其價值，要善于挖掘和發揮有天賦，特別是對美術有濃厚興趣的學生的潛能，要正確引導，合理開發培養，對普通學生的美術教育也應積極進行，不斷提高學生的美術素養，為全面提高綜合素質進行不懈的努力，這也是為中華民族未來的整體綜合素質的提高及發展，培養美術藝術人才，做最基礎性的有意義的工作。
三、農村學校美術發展前景思考與探索
1.加強與師資力量較強、綜合條件好的城市學校的交流與合作。積極培養和引進相關美術專業人才，農村學校普遍存在教學條件比較簡陋、人才貧乏，特別是美術專業人才少的情況，并且存在一種不重視美術教育的錯誤思想，應該予以糾正。要想提高農村美術專業教師水平，就必須加強與條件好的學校的交流與合作，可以請那些城市或縣城學校中的優秀美術專業教師定期、不定期來授課，本校的美術教師也可以走出去，到條件好的學校進行學習，還可以到大學進修深造。同時學校應加大宣傳力度，提供好的條件和設備，引進美術專業器材，積極聘任優秀的美術專業人才來補充師資力量，要廣泛宣傳讓學生積極學習美術專業，培養對美術專業的興趣。
2.統籌新農村建設總體規劃，合理策劃美術教育事業在新農村學校發展的布局。新農村學校建設之初就應充分論證，合理規劃，為美術教育事業的發展提供重要的物質基礎條件，要配齊配全美術專業教師，積極提高廣大社會民眾對美術教育事業的認識。
3.緊跟國家教育方針政策，順應時展潮流。農村學校美術教育事業的發展，有其自身的發展規律，我們應正確認識和把握好規律，要充分認識國家教育方針在農村學校的正確指導意義，農村學校美術教育事業的發展，既要符合時展規律，以及世界發展潮流，同時也應立足于實際情況，探索出符合客觀規律和事實、合情合理的條件和辦法來解決問題，應因地制宜，因勢利導，循序漸進，科學發展、和諧發展，努力培養出熱愛美術事業的優秀人才，為提高人們的審美情趣和藝術修養提供好的條件。
4.積極與美術專業院校合作，提高美術教育的層次和水平。美術教育是一項長期的系統的社會工程，學校充當主要角色，社會也起著主要作用，農村學校的美術教育事業發展，因其條件有限，需要更多關注和投入，農村學校美術專業人才的培養，是農村美術事業發展的基礎，農村學校美術教育主要是培養學生的美術興趣，提高其觀察生活、觀察事物的能力和水平，讓學生努力掌握科學的繪畫技巧和先進的方法，能夠通過美術繪畫和創作，來表達自己的情感和對生活的感悟等。在整個美術教育過程中，應著眼長遠發展，盡可能利用現代的教學條件和手段，努力與現代藝術院校特別是美術藝術專業院校進行合作交流，提高美術教育的質量，不斷提高學生美術繪畫能力和水平，為其將來自身美術素養的發展打下堅實的基礎。農村學校美術教育發展的路還很長，需要我們在實踐中不斷地探索與研究，我們要立足于弘揚民族文化，吸收人類一切優秀文化成果，開創出符合社會主義新農村建設發展要求的美術發展的新路子。筆者將在新的工作實踐中，不懈努力，并時時關注農村美術教育事業的發展，不斷為其發展提出建設性意見，并繼續對其進行新的探索與研究。
作者：劉愛麗單位：商丘職業技術學院
