發布時間：2022-05-21 03:14:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學生與新時代論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：新世紀大學生上網狀況思考對策
摘要：新世紀大學生肩負著建設祖國的重任，他們必須具有科學的信念和崇高的理想。大學生面對如火如荼的互聯網信息時代，他們的態度、情感和行為發生了哪些變化，他們的思想觀念、社會交往、活動方式發生了怎樣的改變。
分析新世紀大學生在網絡時生的諸多變化和改變，高校思想政治工作才能更好地幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀，更好地建立校園網絡教育陣地，引導大學生的網絡態度和行為，并借助集體的力量，對青年大學生的行為進行約束和規范。新世紀開局，互聯網以其信息的豐富性、專門性和快捷性等特點席卷了全世界各個角落。據中國互聯網絡信息中心統計，到2000年6月30日止，上網人數達到1690萬人，大專以上學歷的占86%。可見，大學生是上網人群的主要階層，他們獵奇心理極強，樂于接受新信息，他們通過上網開拓了思維空間，培養了創新意識，擴大了交往范圍，網絡生活已成為當代大學生生活的一部分。
同志指出：“在全社會形成共同理想和精神支柱，是有中國特色社會主義的根本”。中國大學生是中國的希望和未來，他們必須具有科學的信念和崇高的理想，這關系到中國社會主義現代化建設和民族復興事業。因此，了解大學生上網狀況，及時有效地運用網絡這個第四媒體的作用塑造大學生正確的價值觀和良好的思想政治素質是新世紀的一個戰略課題，是高等院校思想政治工作的重中之重。筆者帶著這樣的問題，于2001年6月至9月，對地處西北的蘭州大學、西北師范大學、西北民族大學、甘肅工業大學等四所大學的計劃內本科大學生進行了問卷調查和個別訪談，共發放問卷370份，問卷回收率95%。其中男性大學生233人，女性大學生117人；漢族大學生200人，少數民族大學生150人。問卷的內容包括大學生對上網所持的態度、上網花費的時間、網絡中人際交往的態度、情感和行為及大學生對現代媒體的利用狀況等。
一、新世紀大學生上網現狀互聯網在大學生中已十分普及。有的同學講：“如果一周內上不上一次網，就感覺少了一點什么。”另有同學講：“是互聯網使我們的大學生活不再單調乏味，不再是三點一線了。”互聯網使大學生從枯燥的理論學習中解脫出來。有的同學說：“上網讓我很興奮，在網上很自由，一點兒憂慮也沒有。”可見，互聯網深受大學生喜愛。
77%的大學生認為：“互聯網加強了與遠方朋友的交流和溝通。”互聯網成了連接大學生與他們的老同學之間感情的橋梁。有50%的大學生認為上網沒有妨礙他們的學習，沒有任何影響。有55%的人都選擇在休閑時上網，有17%的人選擇隨時上網。被調查大學生中每學期支付上網費用在200元以下的有80%，只有15%的人上網費用在200～500元之間，有5%的人達到500元以上。大學生中每次上網目的很明確的人占71%，而漫無目的、準備在網上消磨時光的人只占28%。說明上網成了他們意識明確的行為，體現了他們對網絡這種媒介接觸的積極主動性。300多名被調查者中有54%的人一周上網時間不足5小時，有46%的人一周上網時間超過5小時。根據美國斯坦福大學科學家諾曼尼的一項網上調查表明，每周上網超過5小時的“網民”已經成為輕度的“網絡偏執狂”。而本次調查的這些46%每周上網超過5小時的“網民”，有40%是大學一年級學生，大一的學生較之大二、大三的學生，更愿意在網上尋找知音，更多地求助于網絡解決生活、學習中遇到的阻礙。
有一位大一的學生講：“一進大學校門，一切都和高中不一樣了，身邊沒有父母的督促和約束，同學又來自全國各地，性格、習慣差別很大，班主任幾周也見不上一次面，似乎我已經被世界遺忘了，而只有到網上我才能體會到樂趣，我一上網就有一種被別人承認的感覺。”另一位大一的同學說：“上網玩游戲必須要互相配合，才能取得勝利，我們幾個人聯合起來，有一種群體的感覺，比班里同學們平時在一起有趣。”被調查的大學生在面對電視和上網這二種媒體的態度時，有54%的人首先選擇上網，42%的人選擇電視，這正說明了傳統媒體面臨的挑戰。電視在我國的普及也不過才20多年的時間，可在新一代的大學生群體中很快被淘汰了。但是，在他們寫論文搜集資料時，將雜志、報紙排在第一位的有63%，排在第二位的有52%，有20%左右的人都將網上提供的資料排在第三位，說明網絡資料的數量和質量存在缺陷，不能完全滿足大學生的學術信息量。88%的大學生從未有過網上購物行為，個別學生認為：“沒有必要網上購買，因為害怕網上宣傳和實際不符合。”大學生對于網上聊天熱情很高，調查中發現，90%的人都認為網上聊天有必要，但是，有56%的人認為網上聊天的內容要有所保留，約35%的人認為要開誠布公、直抒己見，只有8%的人認為可以編造。有80%的人認為與聊過天的陌生朋友沒有必要通電話或相見，只在網上聊聊足矣。有59%的學生認為聊天室內要遵守公德，不能侮辱他人，否則，要采取踢出聊天室的處罰，另有20%的人認為聊天室內侮辱他人無所謂。每一個學生都申請了QQ號，這樣，他們相互聯系快捷、方便、省時。一些同學認為，和過去老同學聊天是一種享受，也只能和他們說說真話。一位同學講：“如果和陌生人聊天，性別無所謂，反正也是亂侃，不會講真話的。”大學生上網常愛訪問的網站是新浪、搜狐、中國人，而對校園網卻只有5%左右的人訪問。原因是“校園網站沒意思、信息量少、沒新鮮感”。說明校園網的建設面臨著嚴峻的挑戰。大學生常愛玩的游戲是帝國時代、紅色警戒和反恐精英，這些游戲只有在網吧或自己配置的電腦上才可以玩。調查顯示，上網玩游戲的人數只占34%，66%的人上網還是為了收發E2mail和瀏覽信息。
二、新世紀大學生上網狀況分析互聯網以其獨特的運作模式、生存狀態和機制特質成為大學生群體的生活一部分，通過互聯網，大學生知識的積累更加迅速，記憶效率大大提高，交流范圍不斷擴大。然而，互聯網又是一柄雙刃劍，要一分二地看待，它既有大量進步、健康的信息，也有不少與主流文化背道而馳的黃色的內容，對于新世紀的大學生來說，既有積極的作用，也有負面影響。
(一)互聯網對大學生群體的積極正面影響
1.互聯網的運作模式極大地方便了大學生的信息接收與傳遞互聯網就是國際信息互聯網絡，是集通訊網絡、計算機、數據庫以及日用電子產品于一體的電子信息交換系統，它能使個人隨時隨地將文本、聲音、圖像、電視信息傳遞給設有終端設備的任何地方、任何個人，信息異常豐富。它的更新周期以分鐘計算，遠遠超出了傳統媒體(報紙、電視、廣播)的信息容量，大學生只需手持鼠標輕輕點擊，就可以從一個網點到另一個網點。看到令人耳目一新的信息，滿足了他們的求知欲望，也可以根據需要和興趣有目的地瀏覽信息。互聯網使大學生由單方面聽老師講課獲取知識和信息到自己有選擇地去擇取信息，完全由被動地位變為主動地位，還可以就某個信息發表所思所想。互聯網上的信息資源量非常大，沒有人能說清楚Internet上究竟有多少內容。互聯網的這種廣容性和共享性，使大學生可以在獲得自己所需要的信息的同時，還可以進行各方面知識的學習，比如，教育網站“洪恩在線”就提供有大量的英語類的視聽材料。
2.互聯網的生存狀態特點為大學生喜聞樂見預計到2005年，互聯網用戶總人數將達到10億人，互聯網開始全球化的趨勢十分迅猛。大學生可以超越空間、時間的限制，通過文字、聲音、圖像在這個網絡上將自己和他人聯結起來，只需手指輕輕一點，世界盡在眼前；可以自由分享他人的知識和資源，可以圍繞相關問題和一群人討論，可以展示自己的思想、才華。一些大學生認為，只有在網上才可以有自我發展的機會，才可以有與人合作的機會，有了更多的被相關的人或組織了解的機會。所以，他們渴望上網，特別是大學一年級學生，剛進入一個陌生的環境中，人際關系的建立仍需要一段時間，這段時間里，他們渴望獲得他人的理解和支持，渴望曾經擁有的友情。同時，近幾年內，大學生中獨生子女的人數越來越多，由于他們的成長環境單一和封閉，導致他們容易養成以自我為中心的性格特征，他們需要被了解、被諒解。所以，很多大一學生選擇上網，一方面與過去的老同學能說說心里話，獲得心理上的安慰；另一方面，在虛擬世界里感受自己獨特的個性和存在的價值。這也是大學一年級學生上網次數多的原因之一。互聯網對大學生的吸引力還在于它的多媒體化。傳統的授課和傳統的媒體只能有一種形式，而互聯網是集聲音、文字、圖像、數據等各種媒介為一體，是一個動態的過程，具有操作方便、容易更改、內容運動變化、交互性能好、視聽效果優的特點，在調動學生學習興趣，激發學生學習動機、提高學習注意力方面，有著無與倫比的優越性。據筆者訪談，一些大學生說：“上課記筆記太枯燥了，一節課下來寫得胳膊都酸了，似乎我們都成了速記員。有些課不用記筆記，但是，一節課總是無法維持注意力，我們上課感覺太累了。”
3.互聯網的機制特質實現了大學生的多元化交往，豐富了他們的感情世界傳統的交往方式要受到地緣、血緣、業緣和親密交往關系的制約，交往的層次僅限于特定的、封閉性的內部，缺乏包容性。而網絡具有開放性的特點，克服了傳統交往的剛性約束，大學生可以參與到網上任何感興趣的話題、問題中，進行討論并交換意見，實現了點對面的交流，可以跨地域、跨距離、跨種族、跨性別地進行網絡空間內的溝通。大學生網上交友十分普遍，每個上網的大學生都有一個“交際圈”，在這個圈內，通過屏幕上的字母和語句他們相識，有些學生甚至十分羨慕《第一次親密接觸》中的男女主人公，夢想自己也能找到網上戀情。因此，他們不是帶著煩悶的心情上網，而是每次上網都興致勃勃。他們對網絡的依賴很強。原因在于，在網上可以找到知音、知己，可以向一個遠在天涯海角的人傾訴火熱的感情，這種新鮮感，遠比近距離的同學之間的聊天更刺激，更令人怦然心動。
(二)、互聯網對大學生群體的消極負面影響
1.倫理道德標準產生模糊互聯網里沒有政府，沒有制約，身臨其境的大學生在這里可以按自己的原則說任何話，不需要對誰負責任，在網絡里，他們可以了解到他國的政治態度、意識形態、價值觀念等。如果一個大學生政治思想不堅定，就很容易喪失道德標準，接受西方國家的社會意識形態和思想文化，特別是腐朽的文化和生活方式。大學生群體正值青年初期，尤其是大一學生，上大學之前，兩耳不聞窗外事，在題海中奔忙，進入大學校門后，時間充裕，他們開始尋求真理，涉獵廣泛的知識，定位新的行為模式。隨著進入網絡的機會和時間增多，感受自己從未看過、聽過的價值觀念、信仰追求，思想容易動搖，容易偏離主流文化，盲目地聽信西方國家的一些有意識的傳播，銷蝕原有的倫理基本標準。
2.人與人之間真實情感的缺損網絡中的人際交往，質量難以保證。在一般交往中，人們不僅要借助語言，還要輔助以表情、體態等非語言系統來了解對方，而在網絡中，雙方交往只依賴一連串的符號、數字，甚至雙方連性別都難以知曉。因此，網絡中的人際交往缺乏基礎，是一種虛擬的人際關系。在網絡中沉迷的時間過長，會減少與外界的人際接觸。筆者訪談發現，有些學生晚上上網，白天睡覺，晚上再上網……形成惡性循環，沒有時間和周圍人接觸。他們過分地眷戀和依賴于網絡，與現實中的人缺乏交流、溝通，表現為對周圍人際接觸的冷漠和對遠方人際接觸的主動和熱情。調查中有25%的大學生與本班同學交往感到不投機，他們經常性地與機器交流，難以理解現實中人的情緒變化，心理承受能力會變得很低，對他人及社會的幸福漠不關心，真正成了“隱士”，對自己的內心世界封閉得很嚴密，現實中的人也無法接近他，久而久之，便會產生與現實群體的隔閡，對老師、同學的冷漠，失去了對真實群體的歸屬感，因而也會缺乏為集體和他人投入和付出的獻身精神，變得極端自私。
3.認知的單一化和感受性降低互聯網具有極大的信息存儲量和傳播量。大學生一觸網，就會瀏覽到豐富多樣的信息，他們會感受到網上的神奇與精彩。然而，人的注意是先指向后集中的，由于注意指向于網絡繼而集中到網絡上，這樣，對外界其他媒體的注意力一定降低，抑制了與注意無關的活動，特別對于傳統的課堂教學抵觸最大，對傳統的說教提不起興趣，甚至聽而不聞，視而不見。頭腦中積累了大量的網上信息，這些信息容易造成青年大學生的“心理飽和”狀態，即瀏覽的信息越多，感受性越低，產生似是而非的感覺，任何信息也記不住、記不全，感覺完全封閉了，難以容納有關的信息量。而且，大量的未消化的信息殘留在潛意識中，干擾了思考新問題，阻礙了創新行為，嚴重時會出現心理上的反彈現象，導致對其他信息置若罔聞。調查發現，有61%的學生離開網絡后，腦海中仍然浮現上網的內容并有頭部暈暈沉沉的感覺。有58%的學生有錯估時間現象，他們感到上網的時間過得很快，喪失了對時間的感知。
4.社會責任感擴散有調查顯示，一些平時不善言談的大學生，在網上卻十分活躍積極，互聯網滿足了他們的發表欲望和評價欲望，為他們情感的苦悶提供了宣泄的適當場所，因為，在網上沒人知道我是誰，我可以將我的真實身份隱藏起來，用一個虛擬角色來代替我，從而將內心深處不加修飾的“我”釋放出來。社會心理學研究認為，網上虛擬空間的匿名，會導致產生責任模糊。所以，大學生在網上完全行使了他們說話的權利，不需要對他人負責任，可以暢所欲言，無拘無束，沒有人會追究“我”的責任，視自己為旁觀者，導致產生責任的推諉和擴散，在現實中就容易成為我行我素、無組織無紀律的無政府主義者以及不考慮他人的評價和感受的極端利己主義者。
三、新世紀大學生上網狀況的思考與對策
(一)端正思想，提高認識，正確認識互聯網的雙向性，開展思想教育工作高等學校是培養和造就人才的搖籃。新世紀大學生，要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為高素質的社會主義事業的建設者和接班人。這是新世紀的戰略任務。青年大學生民族自尊心和自豪感極強，他們愛國熱情很高，同時，他們的社會經驗和閱歷不深，具有很大的可塑性。高等學校的思想政治工作顯得十分必要。這項工作不僅是個別領導干部的工作，也不僅僅是幾個兩課教師、輔導員、團干部的責任，而是每一個高校教師的職責和義務，高校的每一個干部教師必須要端正自己的馬克思主義、社會主義信念，在課上、課下注重自身素質的潛移默化的影響，在鼓勵大學生上網的同時，也要幫助他們對網絡的一些言論、信息進行分析，引導他們繼承和發揚中華民族的優秀傳統文化，樹立正確的網絡道德觀，提高識別信息、認識問題的能力。
(二)健全和豐富校園網，建立校園網絡教育陣地校園網絡要以精彩的動感畫面和豐富的內容吸引大學生參與，要組織一批思想素質過硬、有經驗、經過專業培訓的教學人員在校園網站和大學生開展對話，回答青年學生的問題，指導他們的行為。可以開設心理聊天室，幫助學生解決心理上的矛盾，緩解學習中的壓力。要使校園網成為學校思想政治教育的載體，將思想政治工作與現代科技相結合，在校園網上傳播主流價值觀和文化，有意識地各類信息。要組織學生定時地接觸校園網，將德育課、形勢與政策等第一課堂與網絡相應結合起來，專門設置網絡課堂周活動，開展網上匿名對話、匿名討論，摸清學生思想動態，有的放矢地開展教學活動。
(三)重視引導大學一年級新生的網絡態度與行為大學一年級新生上網的時間要比其他年級大學生多，他們的大學生活與中學迥然有異，面對五彩繽紛的世界，他們不假思索地選擇了十分有吸引力的網絡。在此間遨游，擺脫了前二年因高考而帶來的緊張感，更由于無家人監督和約束，上網時間可以自由支配。大學一年級是步入大學這所象牙塔內的第一步，也是大學生社會化的首要環節，此時期態度和行為十分重要，能為大學生今后在大學的發展和學業取得成功奠定基礎。社會心理學研究表明，社會化早期階段是人生發展的關鍵期。大學生在一年級期間也是大學四年級乃至今后工作生活的關鍵時期，是青年大學生倫理道德標準建立的關鍵期。大學對一年級新生的網絡道德觀、人生觀、世界觀、價值觀的培養關系到大學教育的成敗。對大學一年級學生的上網更多要采取鼓勵加引導，而不是一味去堵，高等院校要將大學一年級的思想教育工作作為大學生思想政治教育工作網絡化的重中之重。
(四)借助班級和社團文化，引導大學生的網絡行為青年大學生仍然是一個未成熟的個體，需要引導，如果一味地依靠自我管理、自我教育，勢必造成無政府主義泛濫。每個大學生都隸屬一個群體和組織，可以利用集體的凝聚力、約束機制來強化青年大學生的積極行為。在班級、社團里，組織一些對青年大學生關心的問題的探討，通過班級、社團有意義的野外活動，增進現實中人與人的理解和合作，使青年學生自覺尋找現實中人與人之間的真情實感，擺脫虛擬人際交往的局限。班級、社團要有意識地提供一些知名網站，并宣傳這些網站的優越性能，組織討論由這些網站而來的信息，形成一種自我而無形的集體約束力，使青年大學生跟從集體行為，自覺抵制不良信息的侵蝕，獵取符合主流文化的信息，并運用信息和創造信息，真正成為網絡時代的弄潮兒。
摘 要 本文對大學生教育管理進行了探討，分析了對大學生管理的重要性。尤其是針對“90后”進行了特征分析，來象征新一代大學生的性格特點，對新時代的大學生提出了新的教育管理方式。
關鍵詞 “90后” 大學生 教育管理
當代大學生大部分都是“90后”，那個人們眼中追過殺馬特，性格各異、獨立的群體，那個人們眼中的“叛逆少年”。“90后”這一代人已經長大，已經步入了大學，不久那些所謂的“00后”也即將進入大學生活，我們需要對他們進行更加科學的教育管理，而不能一味的延續之前的教育方式了。當然，隨著“90后”踏入大學校園，進入社會，越來越多的問題也開始出現。大學生自殺、網吧猝死、打架斗毆各種現象也層出不窮。面對這樣一批全新的、思想各異的新鮮血肉，我們需要更好、更全面、更科學的方式來進行教育管理。
1當代大學生的特征分析
（1）“90后、00后”群體大多數是獨生子女，在他們身上得到了更多的關愛，每個都是父母心肝寶貝，與此同時他們也就在成長的路上遇到更多地挫折和困難，也受到更多地禁錮。同時，他們由于被呵護的太好，也變得更加被動，總是被更多地約束著，每一個決定都得收到更多地爭議與約束也就讓他們變得愈加“叛逆”。并且他們的適應應變能力也不夠，這就容易讓他們因為恐懼和不安而走向極端。
（2）“90后、00后”群體成長在一個科技、經濟高速發展的大環境下，也是社會轉型和信息化時代。這個群體越來越喜歡網絡這種封閉與虛擬世界中的溝通交流，而在現實生活中變得越加沉默。這代人的思想情感流露大多呈封閉式，與同學之間也缺少足夠的溝通交流，也越來越喜歡待在自己的世界中，這種現象久而久之在步入社會的時候就會使其心理壓力愈來愈大，各種心理問題突發。然而在認知方面，他們敢愛敢恨，善惡分明，可是有時卻無法真正的辯是非。
（3）“90后、00后”群體受到了更多更完善的教育，其家庭教育水平也較之更為高一些，這就讓這個群體有了更多自己獨特的見解認識和對事情獨特的分析方式。伴隨而來的就是家庭教育和學校教育的沖突，這就更大增加了學校教育管理的難度，也就需要更加科學、完善的教育管理。
2大W生教育管理的必要性
書本教育往往只能獲得理論性的教育，它只能告訴大學生理論上是怎樣的。有時候，書本教育往往阻礙了學生的思考，阻礙個人的實際能力和心智的發展。有一位名人也曾經說過“讀書的目的不在于其本身，而在于一種超乎書本之外的只有通過細心觀察才能獲得的處世智慧。”而全面的大學教育可以使人更富有方向感，全面的教育不僅僅包括書本教育，還包括了實踐教育，通過多種活動實踐來讓大學生獲得更多的知識、能夠更好的適應社會。而更加科學全面的管理則可以培養大學生更嚴于律己，更加自立自律。針對當代大學生的現狀，其“90后”群體容易劍走偏鋒，就需要更多地心理疏導，更完整的教育管理。
3大學教育管理的新方式
3.1階段式的教育管理
大學生從步入校園的那一剎到離開的一瞬間，從懵懵懂懂的青澀少年到成熟穩重的大學畢業生，他們要走過不同的階段，不同階段遇到不同的挑戰，這就需要我們對他們的不同階段采取不同的教育管理方式。
第一階段即入學教育階段，大學生剛剛進入大學校園，一個新的環境需要去適應，大學生也開始獨自生活，這就需要教育者開展各種講座，舉行各種活動來幫助新生更好地適應新的環境，更好地成長。
第二階段即確立目標階段，當大學生開始了一段時間的生活之后，他們適應了新的生活，這時候他們就會覺得稀松平常，就會產生一種空虛感，這時候就需要教育者來告訴他們，他們該有新的學習生涯規劃了，確立學習目標；也該開展更為豐富多彩的社團活動，提高自己的能力。
第三階段即提升能力階段，有了之前兩個階段知識的總結，經驗的積累，大學生也開始出現了分層，這就需要對不同層次的同學采取不同的教育方式，通過輔導員找其談話，學生干部樹立榜樣，學生之間相互幫助來實施教育管理工作。
第四階段即就業階段，大學生涯步入了晚期，開始為前程各自擔憂，這就需要教育管理者來對他們進行心理壓力的疏導，進行就業前指導和當前的就業前景分析和建議，通過請專家開講座的方式來對其進行教育。
第五階段即實習畢業階段，到了這個階段就意味著大學生要在實習之后邁出自己母校，結束自己的大學生活，這時候就需要教育者為其提供更多地實習機會，幫其做好畢業離校工作，文明離校，在離校前給其多灌輸一些社會的生活方式，幫助其更好地融入社會。
3.2科學的教育管理
對于當代大學生的管理要采取更加科學的方式。大學生無論文化素質還是思維方式都具有更高的水平，對他們的管理方式就應該更加科學。教育管理的中心在于以理服人，尤其是對于高素質和高教育的當代大學生，大學生的教育管理要有導向性、普遍性、預防性和針對性。要在工作中給他們傳輸正確的政治觀、價值觀。做到以務實為主，防患于未然。確定教育管理貫徹到每一位大學生身上，做到盡可能的平等。
3.3民主的教育管理
大學生已經是成年人，有獨立的思考方式，對此，教育者應該采取民主的教育管理方式。增強與大學生之間的交流溝通，淡化強制管理和單項管理，實現民主化管理。對此，教育者在管理大學生的同時要多聽聽大學生的心聲，多了解他們的學習生活現狀，多聽取他們的建議，做到走進學生中去。多開展座談會等一系列的活動來更好的管理學生。當然民主化管理并不意味著單單聽學生的話，也得與制度相結合，取其可取之處，決不能一味聽之任之。
3.4規范化的教育管理
規范是一步一步完善和總結出來的，是日復一日年復一年工作中總結出的經驗。沒有規矩不成方圓，多年的大學教育也存在著其內在規律。規范得有，更得按要求實施。但是規范不可一層不變，規范也需要不斷地更新和完善，需要不斷地總結。大學生的教育管理得按規范來實施卻又不可按部就班。
[摘 要] 懶惰思想、懶惰行為在科技發達的今天日趨普遍，尤其在大學生人群中更加嚴重，影響制約大學生的價值觀念形成和人生目標實現，如何消除這一障礙，是一項艱巨的任務，需要全社會齊心協力去完成，找到懶惰的根源，采取有效的手段，徹底消除懶惰帶來的危害，激發出大學生奮發有為的拼搏動力，為實現民族的共同夢想調動每一個大學生的全部力量。
[關鍵詞] 新大學生；懶惰思想；勤儉樸素；奉獻精神
一 大學生懶惰思想不能忽視
與其說是科學技術改變了大學生的思想，不如說是技術產品所包含的巨量信息內容吸引了大學生，恰好滿足了大學生渴求新奇、便捷、實用、高效“不出家T便知天下事”的心理訴求。大學生應該明白，再先進的技術也是人創造的，來自于人的聰明智慧，是經驗和推理判斷創新的結果，因進入新的領域具有了強烈吸引力，在深度吸引中大學生往往理性退后，感性主導，逐漸進入癡迷狀態。然而，懶惰問題的出現成為困擾大學生的大敵，首先是因為大學生是家庭的掌上明珠，父母的疼愛過分延遲了大學生獨立的腳步，衣食住行幾乎替子女包辦。其次，在對待網絡問題上走極端，剛開始接觸，看到有的大學生因為癡迷網絡不能自拔，家長教師把網絡當作洪水猛獸看待，想方設法阻止接觸，但越阻止越推動大學生的好奇心，而當認識到網絡的妙用后就全盤接受，再不去引導大學生理性看待使用網絡。
網絡游戲因其新穎獨特逼真具有讓人難以抗拒的吸引力，“啃老族”宅男宅女的出現便是生活觀改變的產物，貪圖享樂，厭惡或是害怕勞動造成的畸形例子。懶惰是人的本性之一，表現為無精打采的游手好閑，它是大學生干事創業最大的敵人。解決它最有效方式是熱愛勞動，出力流汗。網絡文化所暗示的新的人生價值追求與傳統意義的社會精神具有差異性。新穎的人生價值灌輸于大學生的頭腦中，影響大學生的價值判斷，左右大學生的人生行為，對大學生的理想樹立，道路選擇產生深遠影響。以前需行千里才完成的事不必走路幾句話搞定，節省大量的人力物力精力時間，卻養成部分大學生懶洋洋的習慣，不愿社交，不愿出門，不愿活動的懶惰習慣成為常態，懶惰習慣的養成使那些沒有固定經濟來源，又想過富足生活的人開始想入非非，借用嫻熟的高科技手段，欺騙那些對互聯網相對陌生的用戶，以非法騙取他人財產為目的，完全背離了人類技術進步的初衷。
二 不擇手段的索取是危險源
為更好的生活占有索取是人之常情，但脫離動物界的人類逐步建立起一定的規范，制約著人性肆無忌憚的貪婪橫行。道德思想的傳承及法律制度的建立實施，幫助人類從混亂無序走向秩序文明。大學生是社會進步的主要推動力，大學生的思想是否先進、理想是否遠大，道德水準高低決定社會生活的質量水平。享樂主義思潮的日益嚴重，懶惰行為的普遍存在是人類進步思想的大倒退。大學生因懶惰自私自利，因欲望更加自私，難以大有作為，懶惰改變了良好的生活習性。一方面社會處于急劇轉型期，人們更加強調以經濟建設為中心和改善物質生活，但思想教育工作的滯后導致問題頻發：緊張的生活節奏，高消費的刺激誘惑，房貸等等的壓抑，迫使大學生疲于奔命，迷失自我。另一方面各種潛在的意識形態糾結一起，爭奪大學生的思想陣地，掀起的焦慮、浮躁、急功近利思潮洶涌澎湃，成為大學生進步的最大障礙，迫使大學生放棄腳踏實地的精神，選擇自我實現的捷徑，走上危機四伏的道路。
互聯網的開放性、虛擬性、高技術性使大學生特有的沖動、任性得以充分的宣泄張揚，絕對利己主義，投機心理的作祟扭曲了大學生的世界觀價值觀，無論工作學習一切以個人利益為目標，為達目的即便犧牲他人利益甚至公共利益、國家利益也在所不惜，造成網絡欺詐案例層出不窮，所為者竟然絕大多數都是大學生，危害了國家的社會穩定，造成諸多家庭的貧困，惹得天怒人怨自己也付出沉重代價。大學生是祖國的希望，本應志向高遠，理想偉大，努力學習知識，掌握高新技術，時刻準備為人民貢獻一切，卻借助互聯網干一些不法勾當，著實可悲可嘆。互聯網是科技進步的必然趨勢，每個人都有接受和享受的權利，尊重社會公德的基本標識是互相尊重，共創美好未來，大學生尤其要帶頭，“一個互相尊重和自我尊重的公民所組成的共同體，將會是一個通訊自由受到極大尊重而且最為尊貴的社會。”追求個人功利必須在道義法則允許的范圍之內進行，不可利用率先掌握高科技的優勢損人利己，將自己置于危險境地。
三 情感熏染滲透力不足
互聯網拉近了世界的距離，人與人之間的心靈距離卻變得遙遠起來，現實生活里大學生冷漠現象非常嚴重。慷慨無私、舍己救人、無私奉獻精神是中華民族的優良傳統，是歷經滄桑屹立不倒的根基，是大學生首先而且必須繼承和發揚的寶貴遺產。激發大學生豐富的情感生命，消除懶惰懈怠思想，養成勤儉、耐勞的良好品德，對實現人生價值具有深遠影響。
（一）信仰信念喪失
借助互聯網對大學生進行政治思想教育，是一項長期而艱巨的任務。保持大學生具有較高的思想覺悟，先進的知識水平，熱烈的愛國情懷，飽滿的工作激情是大學生教育的關鍵。學校教育中以考試分數為最終目標的比拼，社會教育中唯金錢論英雄的觀念對大學生思想起到負面影響，長期以來，大學生思想教育一直得不到足夠重視，造成許多大學生認為有錢就有一切，經濟決定一切的片面思想，“愛干什么就干什么，只要出錢就行。”貨幣價值的無限擴大化造成人本質的異化，錢不過是互相流通商品的替代物，不可否認，有時候錢的作用不容小覷，但作用再大也不能代替法律道德。對“物的依賴性”決定了大學生遠離正確的人生軌道，精神追求的錯誤是信仰缺失的根源。
（二）情感激發不到位
人因具有豐富的情感區別于其他動物。善良、仁慈的溫度美好了人間，和諧了社會，成為共創未來的紐帶。大學生是精力最旺盛感情最豐富的群體，情感熱愛應是對祖國對人民對家庭對他人的無限忠誠，但是功利誘惑卻遮蔽了人豐富的內涵生命，大學生自私自利唯我獨尊者越來越多。教育要從人的全面發展出發，升華精神世界，借助網絡傳播面廣的優勢，大力弘揚社會主義情感教育，使廣大大學生脫離個人自我的狹小圈子，培育一批批敢想敢做奮發有為的新時代大學生群體，為民族復興建功立業。激發大學生的情感，先從人性角度開始引導，遠離假惡丑，向真善美靠攏，視獲得不當利益為恥辱，為己更為人，愛家更愛國。忽視大學生的情感教育百害無一利。
（三）循序漸進地滲透
大學生的思想教育工作中情感滲透是關鍵。利用高科技手段將激發人高尚情感的內容，用不同的宣傳方式表達出來，運用大學生喜聞樂見的各種形式，經過長時間地慢慢熏陶。愛的教育不是強制和壓迫，教育內容和形式的完美契合是達到完美教育的前提。情感是人最真切的感受和體驗，解決生存問題是第一要素。在這個過程中，生存意義的領悟是優秀，要讓學生依靠不嗟姆此甲芙幔熱愛生活更熱愛勞動，尊重他人也敬畏生命，從骨子里消除懶漢懦夫思想，經常聆聽歷史遺留的勤勞美德交響曲，陶冶情操，潤澤心靈。隨著社會進步，人的價值觀的改變，機械干巴的說教不能使大學生心悅誠服，加上崇洋媚外思想的作祟，大學生思想教育越加困難復雜化。時間緊迫也不能急于求成，只能采用水滴石穿的步驟，采用靈活有效的方式，循序漸進完成。
四 去除懶惰需內修外練
做一個合格的新時代大學生，既要有強健的體魄又有出色的工作能力，更要有勤儉奮斗的豪情壯志。優秀人物的高尚品德并非與生俱來，是不斷的學習和艱苦磨練得到的，是付出常人難以承受的代價努力，一點點成就自己。
內修使大學生養成“心勤”的習慣；常言道；頭腦越用越靈活，思考是人獨有的特殊能力，有的大學生不善于動腦，混天熬日不知為何生存。有的倒是聰明，卻常常用錯了地方，心中只有自我，只圖個人享受，對每一次行動的代價精打細算，合自己利益則行，不合則棄，完全不從國家需求或他人需要考量，此心理導致大學生在以后工作中放不開手腳，畏頭縮腦不會有什么成績，還會處處碰壁。心勤的人肯鉆研，凡事總探究竟刨根問底，一般不會被事物表象迷惑，變得通達明智境界高遠。當大學生羨慕他人的成果，享受高科技帶來的樂趣時，靜坐思過，發奮心勤，通過正確的努力實現自身生命價值。大學生心有多大，世界就有多大，心要跳出個人狹小的圈子，胸懷祖國放眼世界，時刻關注民族的復興，國家的強大，心系人民的甘苦，為多數人利益“心勤”勞動，貢獻全部智慧力量。
外練是“身勤”，是強壯體格提高才能的唯一路徑。勤是搖錢樹，勤能補拙，勤是懶惰的克星，自古以來，人類依靠勤勞創造生活需要的一切物質財富，得以使生活綿延繼續，勞動是人類最美的藝術，是所有藝術的源泉，大學生當毫無條件地學習和繼承。科技發展到今天，隨著勞動觀念的改變，原始繁重的體力勞動逐漸退出舞臺，很多工作被不知疲倦的機器人代替，社會分工越加精細，體力勞動的價值不能同智力勞動等值，體力勞動在人心中的地位開始下降。部分大學生由于沒經過戰爭饑餓的歷程，對勞動的真正內涵缺乏足夠了解，片面認為體力勞動下賤低劣，沒出息無出路，因而厭惡勞動拒絕參加勞動。體力勞動的另一個優勢被忽略，那就是勞動中出力流汗是最好的新陳代謝，四肢因勞動變得靈活有力，肌肉變得結實，身體強壯，雖然很多人意識到勞動對健康的作用，但仍歧視勞動，寧可去健身房運動，也不愿到田間地頭去勞動，這種對勞動的偏見根深蒂固。只有大力宣傳勞動光榮勞動偉大的思想，才能使廣大大學生樹立新型勞動價值觀，積極投身火熱的勞動實踐，創造和鍛煉一體，實現共同夢想。
（云南師范大學 文理學院）
摘要：隨著大學生信用卡業務退出高校，以分期樂、趣分期等為代表的大學生分期、貸款平臺迅速崛起。受新型消費觀念的影響，不少大學生選擇借助手續方便，到款快捷的網絡貸款來解決資金短缺的問題，但大部分學生會忽略“校園貸”存在的諸多問題（如貸款利息高、拍裸照作為擔保、債臺高筑而選擇輕生等）。為了讓學生正確認識“校園貸”，有效避免“校園貸”存在的風險及隱患，就大學生校園網絡貸款中存在的問題進行分析，以及提出合理的解決措施，減少及盡量避免“校園貸”悲劇的發生。
關鍵詞：校園網絡貸款；大學生；存在問題；解決措施
前不久，“借貸寶裸條”10G文件在網上流傳，其中包含167名年輕女子的“裸條”信息。浙江有多名女孩卷入此事件，她們的不雅照、視頻及個人詳盡信息遭大規模傳播。至此“裸條門”成為全國關注的焦點事件。同時廣為社會關注與熱議的“校園貸”也再次被推上輿論的風口浪尖。因此“校園貸”需要得到全社會廣泛的重視，再采取針對性的措施加以解決。
一、校園網絡貸款存在的問題
（一）借貸平臺陷阱避無可避
眾所周知，網貸平臺申請手續簡單、放款速度快，在校大學生只要在相關平臺上注冊信息即可，而平臺為了獲得更多大學生用戶卻忽略了不同的人有不同的償還能力這一要點，因此出現有些大學生借款但無力償還的現象。同時大學生網絡貸款平臺沒有一個量化的行業標準、也沒有一套嚴格的管理體系，所以有很多虛假宣傳、高利貸等陷阱深藏其中。為了搶占校園市場，平臺工作人員為了擴展業務，將身份審核這方面做得形同虛設，在個人信息審核方面的把控有所缺失。例如一些大學生不滿足于額度內的借款金額，向宿舍同學等借用信息或填寫虛假信息進行多次借款，借貸平臺也不進行信息的審核及查證，因此造成許多同學債臺高筑等現象。同時貸款平臺服務費不夠透明化，有些平臺打著免息貸款的旗號，實則變相收取高額的手m費。甚至采取傳銷式的宣傳套牢大學生。“申請便利、放款速度快、手續簡單”的宣傳標語下，大多存在“高利率、高違約金、信息審核不嚴”的陷阱。
（二）大學生超前消費與虛榮心理
目前網絡上被曝光最多的裸貸交易對象以在校女大學生居多，為了確保她們還款，貸款機構讓女大學生手持身份證拍攝裸體照片作為抵押，逾期無法還款將被威脅對外公布。167名受害女子的“裸條”中，個人資料極為詳盡，在被曝光的學生信息中，師范院校和醫科院校居多。大部分女生的借款額在2000元至5000元之間，也有少數過萬的。為何會造成貸款數目過高，逾期不還等現象，還需要分析當代大學生的消費心理。一些大學生受物質誘惑且具有攀比心理，或平時就有惡習，父母所提供的生活費遠不足以滿足其需求，比如購買奢侈品、整容、賭博等。這部分學生就會在借貸平臺上進行借貸且不考慮自己是否能如期還款，參加裸貸的女大學生多因愛慕虛榮抑或攀比心理借貸大量金額，且不考慮后果，同時“校園貸”為大學生超前消費觀的養成提供了條件，從而釀下自殘、輕生等悲慘結果。
（三）借貸平臺催款方式惡劣
有些大學生借款無力償還，從而信用受到質疑，學校家庭也會受到不良影響，若不能及時還款，一些放貸人員還會采用恐嚇、毆打、威脅學生甚至父母的手段進行暴力討債，對學生的人身安全和高校的校園秩序都造成重大的傷害。在“裸條門”事件中，放貸人員以公布借款人的裸照對逾期無法還款的借款人進行催款威脅的行為則觸犯了法律。性質惡劣的催款行為讓借款的大學生造成了嚴重的心理負擔，有些無法還款或名譽受損的學生選擇自殘或結束自己的生命。
二、大學生網絡貸款解決措施分析
（一）健全制度加強管理
政府相關部門應加強監管、嚴格審批各種平臺在運營過程中不健全的機制，建立嚴格的風控體系，構建合規的網絡貸款平臺。并在個人信息審核方面嚴格把控，不能將身份審核這方面做得形同虛設。同時我國在征信體系方面并不健全，純信用網貸還有待考量，由于征信體系缺位，信用貸款被大面積使用暫時不適合我國國情，所以要規范法律法規，出臺相關的管理辦法，健全體制加強監管，設置專門的部門來進行專業的管理。為大學生網絡貸款提供法律的保障，使整個網絡貸款行業健康發展。
（二）加強宣傳與教育，提高個人素質
目前很多高校都開設就業指導、三生教育等課程，作為日益被廣泛關注的事件，可在學校中開設理財課程。我們應該對在校大學生進行宣傳教育，使其具備一定的理財觀念。學校也可以定期開展經濟金融方面的講座，讓大學生們了解更多的金融知識，理性的對待校園貸款平臺，理智的看待金錢問題。從而營造良好的學習生活的氛圍。
作為成年人，大學生應該具有一定的判斷分析能力，同時要樹立正確、科學、理性的消費觀念，不過分追求奢侈的生活，進行自我控制，拒絕攀比、從眾，提高個人的理財觀念，做到理性消費。同時同學朋友之間也不能互借信息，要提高防范意識。
（三）約束催款行為
網絡借貸平臺采取恐嚇、毆打、威脅學生甚至父母的手段進行暴力討債屬于非法行為，政府應該出臺相關的規定明確催款行為的范圍。同時學校要進行調查了解學生是否使用非法的貸款軟件，對使用的同學進行宣傳教育及時制止。家長方面也要了解學生的消費動向，了解學生的生活習慣，促使其養成良好的消費習慣。
三、結語
“校園貸”作為一種新型的金融模式，就其本身而言具有積極意義，但不可否認的是其存在風險與隱患，所以“校園貸”要嚴格遵守市場規則，法律法規。同時大學生們要樹立正確的價值觀、消費觀、理財觀，提高個人素質，從根源上避免風險的不可控性。學校也要加強宣傳教育力度，使學生了解“校園貸”存在的安全隱患，盡可能的避免。家長也應時刻關注孩子的消費動向，以及生活習慣等。共同營造良好的環境，打擊不法網貸平臺，使正規的校園借貸平臺蓬勃發展。
作者簡介：
呂昶瑩（1996.9.7），女，吉林長春，云南師范大學文理學院，2014級本科學生，公共事業管理專業。
吳敏娜（1987.9），女，安徽安慶，云南師范大學文理學院，講師，2013級碩士，研究方向：人力資源管理。
[摘要]大學生是社會中重要組成部分之一。大學生代表年輕有活力一族，是推動社會進步的棟梁之才。大學生應當努力學習科學文化知識，學習相關專業知識，立志成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代四有合格型和專業型人才，做無產階級革命事業的接班人。本文主要結合當代社會和大學生自身的特點對大學生職業道德教育進行了進一步的研究與探索，充分闡述了新時代下的大學生職業道德教育的內涵以及愛崗敬業、誠實守信、甘于奉獻、遵紀守法和勇于創新的大學生職業道德教育主要內容。
[關鍵詞]大學生職業道德教育 內涵 主要內容
大學生是社會的重要組成部分之一，是指正在接受高等學校教育而還沒有步入社會的群體，作為社會新思維、新技術的載體人群，不僅是國家培養的高級專業技術人才，還是推動社會發展的不竭動力，并代表著最先進的科學文化。[1]大學生應積極學學之道，努力將自己塑造為具備治國安邦才能的人，應當努力學習科學文化知識，學習相關專業知識，做無產階級革命事業的接班人。因此，大學生作為今后社會和國家的棟梁之才，在未走出校園工作之前一定要培養和提高自己的職業道德素質。而大學生職業道德教育是增強大學生職業道德素質的重要方法之一。大學生職業道德教育是教育者以大學生自身基本情況為基準，并結合新時代下社會的發展內容與要求，[2]教授大學生相關職業道德的行為規范與標準準則。積極引導學生參加國家及省市組織的各類社會實踐活動，不斷加深大學生對職業道德教育內容的認知水平，為大學生職業道德素質的培養和今后職業生涯的規劃奠定充實的基礎。[3]因此，本文深入的研究了新時代下大學生職業道德教育的新內涵及所應教育的主要內容。
一、大學生職業道德教育的內涵
大學生職業道德教育不僅要教育大學生有良好的職業道德規范和行為準則，更是要使大學生在大學的階段中能夠形成穩定的職業道德觀和職業道德態度，以及培養大學生在日后工作過程中分析道德實際情況的思維邏輯。因此，大學生職業道德教育的根本性質是基于幫助大學生理解和認知各種具體職業道德規范、規則的基礎上，著重培養大學生形成一種正確的職業價值觀和職業情感態度，使大學生能夠逐步理解、內化、接受和引導自己使用職業規范處理工作，從而形成穩定的職業情操、職業態度，以便更好地處理職業問題。[4]
大學生職業道德教育為大學生今后步入社會走向工作崗位使之具有良好的職業道德奠定了基礎，是大學生進入工作崗位前的必要鋪墊和準備，與大學生今后的就業創業，未來職業生涯的發展方向、發展前景及事業發展目標都有著密切的聯系。[5]因此，大學在培養學生時應把大學生職業道德教育作為重點，積極培養和提高大學生職業道德。
二、大學生職業道德教育的主要內容
根據當代大學生的職業道德教育內涵，結合高校及社會實際，大學生職業道德教育應堅持正確的價值導向，并隨著時代的變化，及時補充新的時代內容，對大學生進行職業選擇、職業理想、職業精神和職業道德規范和準則的教育，最終培養大學生樹立正確的職業價值觀和職業道德規范，激發大學生職業道德情感，提高大學生綜合素質。因此，大學生職業道德教育的內容主要有以下幾個方面：
（一）以愛崗敬業為基礎的職業情感教育
愛崗敬業是一種忠于職守的事業精神，這也是職業道德情感的基礎和優秀。愛崗是敬業的基礎，敬業是愛崗的具體表現，兩者互為前提，相互支持，相輔相成。愛崗，就是安心，熱愛本職工業，恪盡職守地做好本職工作；敬業，是愛崗的升華，是對本職工作的一絲不茍。[6]
大學生就業不僅是為了個人的生存和發展，還肩負著社會責任。愛崗敬業既是大學生在工作中的義務，也是社會發展對大學生的基本要求。[7]對大學生進行愛崗敬業的教育，首先要教育大學生樹立正確的職業價值觀，正確的職業價值觀能夠使大學生以積極的態度進行職業活動，在職業活動中實現自己的價值和理想，為社會做出貢獻。[8]不僅如此，還應使他們樹立正確的就業觀、擇業觀、職業觀和成才觀。
（二）以誠實守信為優秀的職業道德規范教育
自古以來，誠實守信都屬于中華傳統美德中的一個重要內容。孔子曾說：“人而無信，不知其可也”。孔子作為著名的教育家，他認為，在社會生活中，“信”是一個人立身之本，如果沒有誠信，也就失去了做人的基本條件。[9]而現今，主席提出的社會主義優秀價值觀的的二十四字中，誠信二字也體現在其中，這正表明誠信與敬業一樣，都是當今社會所必的一種道德規范。[10]這充分說明了誠實守信在我國千百年來的重要性，[11]是一種重要的道德規范。同時，在職業道德中，誠實守信也是不可缺少的一種道德品質。
總之，誠實守信不僅是為人之本、從業之要，更是在職業活動中的一種道德品質。[12]誠實守信作為一種職業道德，對于一個行業來說，其作用是樹立良好的信譽和行業形象，它體現了社會承認一個行業在以往職業活動中的價值，從而影響到該行業在未來活動中的地位和作用。目前，大學生的考試作弊、拖欠學費等現象都說明了當代大學生在誠實守信方面存在一定問題。因此，對大學生的誠信意識的加強與教育是堅決必要的，需要通過這種教育，使當代的大學生信守承諾、講究誠實守信。誠實守信是大學生步入社會、從事某項職業的立足點。[13]對大學生進行以誠實守信為優秀的職業道德規范教育，能夠為大學生今后從事相關工作奠定基礎。[14]大學生誠信職業道德對社會具有一定的引導作用，直接關系到整個社會的誠信系統的建立。
（三）以甘于奉獻為宗旨的職業精神教育
古往今來，許多人都在傳承著奉獻精神，他們用自身的故事留給了后人豐厚的精神財富。諸如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”“鞠躬盡瘁，死而后已”。這些激昂的詩句都表達了先人們甘于奉獻的精神。甘于奉獻是時代精神的體現，就是要為國家為人們做出貢獻，就是要有對事業強烈的責任心和使命感。[15]同時，甘于奉獻不僅是社會道德的最高體現，更是職業道德的具體體現。與愛崗敬業、誠實守信等道德規范相比，甘于奉獻是職業道德精神的最高境界，同時也是做人的最高境界。[16]
對于即將步入社會走向工作的當代大學生而言，對甘于奉獻的精神所能領悟的并不多，因此在大學學習期間，對大學生進行甘于奉獻的教育尤為重要，這是大學生走入工作崗位遵守職業道德高層次的具體體現，是賦予大學生社會責任感和使命感的重要前提。對大學生進行甘于奉獻的教育，就是要教育大學生正確處理國家利益、集體利益和個人利益的關系，使大學生今后能夠關注社會利益，注重社會價值，真正做到為他人、為集體、為國家做出奉獻，而不是只顧個人利益和局部利益。[17]
（四）以遵紀守法為基本要求的職業紀律教育
2014年，十八屆四中全會通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》。全面推進了依法治國，從而以法治為基準強調了職業道德等品德建設與培養的重要性。[18]因此，從國家對法治的重視及法治與職業道德的關系分析可知遵紀守法的職業道德紀律在當今社會的重要性。沒有規矩，不成方圓。[19]遵紀守法不僅是社會道德的體現，更是職業道德的重要內容。
對大學生進行遵紀守法教育，還要注重對大學生進行法律法規教育，要求大學生要了解國家的相關法律法規，例如《憲法》《刑法》《民法》《行政法》《訴訟法》《勞動法》等，使之在今后的職業活動中能夠具備基本的法律知識，成為遵紀守法的好公民。遵紀守法教育作為約束力最強的大學生職業道德教育，可以充分發揮教育的作用，使大學生自覺提高認知水平，增強自身的職業紀律。[20]
（五）以勇于創新為向導的職業理念教育
2015年總理在政府工作報告中提出推動大眾創業、萬眾創新，這種創業創新既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義。從國家形成的這種“雙創”新勢態來看，創新是國家發展的必然趨勢，是國家興旺發達的不竭動力。現代社會正處于推陳出新的新時代，社會的發展離不開創新，而大學生正是能夠發揮創新意識的主力軍，因此，更需要勇于創新。
新是社會主義職業道德對大學生提出的時代要求，如果當代大學生沒有創新意識，就將被社會淘汰。我國大學生創新意識的薄弱是由于文化和傳統教育體制的影響。因此，要對大學生進行創新意識教育，使大學生能夠提高自己的主觀能動性，培養創造性思維模式。創新意識教育，要培養大學生的創新思維。目前部分大學生缺少創新思維訓練，只善于簡單思維，所以在創新教育中，培養大學生的創新思維非常重要。[21]
【摘 要】本文在了解大學生孤獨感現狀及探討其影響因素的作用的基礎上，通過問卷調查對245名在校大W生進行測查。結果表明：（1）超過2/3的大學生有時或經常感到孤獨；（2）這種孤獨感在性別、專業、生源地、城鄉、年級、是否貧困和是否戀愛間均存在顯著差異；（3）大學生孤獨感與其人格、社會環境、認知和背景因素有顯著性相關；（4）新時代下，城市化和網絡化的快速發展，成為造成大學生孤獨感的重要因素。因此，我們可以從家庭，學校，自身和社會四個方面進行干預。
【關鍵詞】新時代；大學生；孤獨感；影響因素；應對
0 引言
孤獨感是指當個體感到缺乏令人滿意的人際關系和當自己的交往水平與所期望的產生差距時產生的一種不愉快的主觀心理情緒體驗。孤獨感已成為影響當代大學生心理健康的問題之一，這種孤獨感可以說是現代人普遍的社會心理在大學生群體中的一種折射與反映。大學生作為社會的一個特殊群體，正處于積累專業知識，建立良好的人際關系的階段。他們需要社會和他人的認可，和諧友好的人際關系，并從中得到激勵、自信和歸屬感。當這些需求難以滿足時，便會產生孤獨感，造成心理的扭曲，引發各種心理和行為上的問題。導致部分大學生不能建立起自己的良好的社交網絡，被社會孤立。本研究采用分層抽樣的方法，從贛州市兩所大學（贛南醫學院、贛南師范學院）抽取大一至大三年級的245名在校大學生進行問卷調查，旨在了解新時代大學生孤獨感現狀，分析原因，提出對策，為開展大學生心理健康工作、改善學生孤獨感，提高大學生的社會生活能力和人際關系提供依據。
1 對調查結果的研究與分析
孤獨作為人類社會特有的一種精神、心理現象，他的影響因素主要是：人格變量、社會環境、認知和背景因素四個方面。
人格是指一個人與社會環境相互作用表現出的一種獨特的行為模式、思想模式和情緒反應的特征。人們對社交情境或社會關系狀況的認知與評價受人格的影響。人格因素對孤獨感有如下表現：羞怯、內向、社交謹慎的人往往感到孤獨；大學生的孤獨感與自尊呈負相關；個人的認知影響個體的自我評價和歸因方式，自我評價過高也可導致孤獨；應對方式與孤獨之間也存在相關關系，求助是與孤獨感最有聯系的應付方式，且呈負相關，退避的應付方式與孤獨感有正相關。
個體所處的社交環境和社會關系狀況相當重要。孤單、陌生、封閉、不和諧的環境極易誘發孤獨感；社交網絡的大小、親屬比例、網絡密度、關系密切程度等都會影響孤獨體驗；父母教育方式，社會文化背景與個體孤獨感受存在聯系。
個體對自己人際交往水平和人際處境狀況的認知、理解和評價，會影響個體孤獨情緒的產生和表現強度。孤獨者常在交往過程中過于敏感，對他人的行為和意圖常常曲解，對自己或他人的評價比較消極，缺乏人際信任，因此他們會用消極的情緒來處理人際關系。孤獨者常將社交成敗歸因于不可控制的外部因素，如運氣、個人背景等，這種歸因的結果往往會使個體降低自我評價，影響個體對孤獨的應對方式。
背景不同，孤獨感的程度也不一樣。從性別、年齡、婚姻狀況及社會文化等變量分析：男生的情感孤獨感更高于女生；孤獨并不一定隨年齡而增長，有研究顯示，存在青少年的孤獨感高于老年人；已婚者感受的孤獨少于未婚者；經濟收入與孤獨的關系微妙，高、低收入人群都會產生孤獨；在居住情況方面，居無定所，鄰居少等情況與孤獨有密切聯系；個體職業的不同也可為人們提供不同的社交機會和社交網絡。
2 教育引導建議與策略
針對引起大學生孤獨感的因素，應該從個人，家庭，學校和社會四位一體進行干預：
大學生自身的努力是決定性的。我們可以從以下幾個方面來減輕大學生孤獨的情感體驗：（1）健全大學生的人格：大學生在一些團體活動中，需要有意識的培養自己樂觀、熱情、合作等一些積極的情感，塑造良好的人格；（2）培養大學生的社交技能：大學生要想走出孤獨，首先要端正社交的觀念，把社交當做是開拓個人視野，交朋友，增強個人能力的一個重要途徑；其次，要擴大交際的范圍，不管是學習上還是思想上有所幫助的，都可以與之交往，并采取主動積極的態度；再次，要注意交往對象的甄選；最后，把學習到得社交的技巧運用到實踐中去。（3）合理安排好大學生的學習和生活時間：作為新時代的大學生必須按照統籌兼顧的原則，妥善安排學習和休閑的時間，這就要求他們必須擁有較強的自制力和自我的調控能力，提前做好計劃并及時檢查自己的落實情況。在學習之余，參加一些有益的校園文化活動，建立良好的人際關系，進一步認識和提升自我。
家庭是愛的港灣。家長對子女的保護對子女健康心理、良好性格、道德品質和理想情操的形成具有重要的意義。因此，家長應給予子女更多的關心、溫暖和理解，注重家庭的親密度，用鼓勵、理解和尊重的方式和子女談心，幫助大學生更好好的調整自己的行為與心境，增強環境的適應性，從而減少孤獨。
學校是學生受教育的基地，是他們成長的搖籃。學校應多組織豐富多彩的校園文化活動，組織好學生的生活和學習，形成健康向上的校園文化氛圍；重視心理健康教育課程的開設及心理咨詢工作，定期對學生進行心理測試，提高學生的心理健康水平。建立一個充滿合作和友誼，有較強的凝聚力的班集體，能使每個成員從中獲得心理支持，從而產生歸屬感和自信心，減少孤獨感。
良好的社會環境對大學生的健康成長有著重要的作用。各級人民政府、企事業單位、社會組織及其他公民都有義務保護大學生在心理上、思想上健康成長維護大學生的正當權益。社會還有義務為大學生提供好的條件、場所，禁止他們參加一些不利于其健康成長的活動。
3 總結與展望
孤獨感是衡量一個人心理是否健康的重要標準，影響個體的生活質量和主觀的幸福感。我們只有先了解它，才能夠正視它，最終才能夠消滅它。總之，讓大學生遠離孤獨，保持健康的心理是一個需要長期堅持的過程，需要來至家庭、學校、社會以及大學生自身的努力。同時需要研究者們進一步的努力，共同致力于我國大學生心理健康的發展。
【摘 要】隨著全球網絡化的普及，當代大學生對網絡的精神依賴也越來越重，網絡對大學生的價值觀、道德觀和行為操守產生了巨大的沖擊。網絡發展在給大學生帶來全新的理念及理論知識的同時，也對其身心健康產生了影響。在網絡新時代下，強化當代大學生的心理狀態，提高他們的心理素質，培育正確的網絡心理，是高校思想政治教育的重要課題。本文簡要分析了當前高校思想教育的狀況，列舉了大學生存在的網絡心理及具體現象，在借鑒其他學科的理論及實踐成果，探討網絡時代下大學生的行為導向，切實分配好學習與上網的時間，提出了些許網絡心理教育的具體方法。
【關鍵詞】大學生；網絡心理；狀態；教育
隨著計算機網絡的迅猛發展，人類社會的政治、經濟等方面都發生了翻天覆地的變化，人們從生活方式、思維理念、交際方式等方面都受到了巨大的影響。龐大的信息資源鋪天蓋地的涌向人們的日常生活中來，使網民的數量急驟增長，虛擬的網絡世界與現實的物質世界不斷融合，使網絡大軍成員的身心產生了潛移默化的變化。當代大學生是時代的嬌子，思想活躍，接受能力強，對信息技術的掌握和應用都走在社會發展的最前沿，在接受全新的生活方式和知識的同時，也帶來了大學生們過度沉浸在網絡的虛擬世界中，現實生活中反映的負面影響日益地凸顯出來。如何在新時代的背景下，關注當代大學生的心理狀態，優化大學生的心理認知，提高他們的心理素質，這是擺在現代高校教育面前一個新的挑戰。
一、網絡下的大學生心理健康狀況
所謂心理健康是每個人的內部協調狀態與外部的影響因素達到適應并相互統一的一種心理效能狀態，可以良好調整個體內部的心理結構，達到與外部的平衡與協調。當代大學生是祖國的精英，關系到祖國的明天和未來。所以，心理健康是當代大學生的素質條件，促使他們對自身的能力有個正確的認知，對自身的人格完整和自信都有著實際的評價。但是，部分大學生由于對網絡世界的沉浸，產生了一系列的成長障礙因素，最終導致了他們社會生存心態的動蕩，具體表現在：第一、學習系統障礙；廣泛便捷的網絡信息資源，給大學生的學習帶來了短平快的節奏，他們可以很快地在網絡中查詢到自己所需要的信息資料以及疑問答案，節省了大量的探討思考時間，學術知識的奧妙在互聯網的開放顯得不是那么有吸引力，深層次的知識內涵不再被學生去挖掘，學生的學習興趣一落千丈，簡約式的斷章取義使得學生的心理產生了依賴，惰性從而產生。第二、情感心理問題；網絡場域的開放，給正處于心理發育和完善漸進的大學生一種視覺及感官的刺激，生理發育的身體變化，從網絡上可以給他們帶來心理安慰，使他們對欲望的本能和獵奇心理得到了歸屬。而自我控制能力弱的學生，會無視社會法律道德的約束，放任自流，甚至做出違法犯罪的事情。第三、交往心理問題；網絡的虛擬特性造成了網民之間的匿名，虛假的面孔和假意的交往危機隨時存在。大學生通過網絡擴充自己的生活范圍，在網絡場域里自由地游戲人生。第四、自我認知問題；沉浸在網絡世界中，大學生對自己的定位不準確，自信心缺乏，社會責任感淡薄，心理認知的天平產生了偏差，心態滑坡隨著學習態度及實際能力的減弱而轉化成必然。
二、網絡新時期下的大學生心理健康問題成因分析
（一）從社會層面來看
1、資源泛化現象嚴重。在網絡環境之下，大學生的網絡資源過于龐大和繁雜，出現大量重復的文件和信息，導致資源的重復率較高，降低了網絡資源的利用效能。同時，垃圾網絡文化相對較多，對大學生產生了較大的負面效應，這導致部分學生的生存心態轉變，產生網絡環境下的自我迷失。
2、網絡中的管理機制尚未完善。在網絡之中，缺少對個體行為的約束機制，在這個虛擬的自由空間之中，大學生個體的行為不確定，難以真正實現學習資源的充分利用，也導致學生道德滑坡現象，產生網絡負面效應。
（二）從學校層面來看
1、教學規范還不夠到位。在高校教育教學過程中，還存在一定的缺陷，這種教學場域內規則的失衡現象，改變了社會生存的心態，對大學生的心理產生了較大的影響。
2、文化氣息不足。在高校的校園文化生活領域，大學生的物質追求遠高于對精神的追求，他們關注自身對物質的索取，而對自身的文化內涵修養不足，缺少精神方面的補充和供給。同時，高校的環境也體現出一定的商業化特征，在高校的網絡平臺上盛行網絡交易和買賣，這不利于學生心理的健康成長與發展。
（三）從家庭層面來看
1、家庭支持過多。大學生在家庭的充裕條件的支持下，弱化了大學生個體的社會適應能力和抗挫折能力，導致大學生的本我能力下降，心理抗壓能力減弱。
2、家庭教育方式不合理。一些家長不理解自己孩子的壓力和心理負擔，一味地指責和苛求，這就給孩子的心理造成一定程度的影響和陰影，在不科學、不合理的家庭教育方式之下，學生無法形成正確的心理狀態，難以生成強烈的社會責任意識和觀念。
（四）從大學生個人而言
1、自我控制能力弱化。大學生對于網絡中的環境適應能力較弱，自我控制能力還較差，難以形成穩定的生存心態和學習心態。
2、缺乏自信心和責任感。大學生對自我的認知程度逐漸弱化，出現片面看待問題的現象，顯露出自信心不足和責任感缺失的問題。
三、網絡新時代下的大學生心理狀態優化實施策略
網絡世界是一個充滿誘惑和幻想的虛擬空間，是種植在現實世界的層面上加以虛幻化。因此，要使當代大學生的人社會心態達到穩定的狀態，自我能力的強化，這就需要從以下幾個方面入手：
首先，要整合網絡場域資源。要將現實的有限資源盡量增加，減少一些不切實際的虛幻觀念。讓網絡資源盡可能地接近現實生活，讓大學生不失本我，懂得并有能力約束自我，掌控自身能力范圍內的資本。同時在游戲下載的資源上加以控制，對學生身心健康有危害的資源嚴格予以阻截，不讓進入網絡綠色通道。增強現實與虛幻世界的平衡點。例如：大學生可以通過網絡查詢獲得有用的信息，對學習相關的知識技能，提高自己的知識水平有一定的幫助，但在上網時間的限制可以合理優化，在制約點上汲取到更多更好的知識營養，為學習的進步提供條件。
其次，網絡資源的上下利用和組合要趨于合理和平衡。由于新的網絡資源不斷的更新，千變萬化的資源信息投入到網絡平臺，特別是一些不健康的垃圾信息、網頁，深深地影響著大學生的進步與發展。當然，在一定程度上，網下資源的合理規劃通過現實世界的洗禮，創造出有利于社會發展的文化體系，以積極向上的網上文化資本推動社會的發展，使網上與網下的文化交織促進網絡文化的綠色健康。
第三，排除網絡垃圾，建立關鍵性的防御機制。網絡場域資源可以通過相應的法律機關實施相應的監督和監管，并走法律程序制定網絡法律體系，堅持以人為本的原則，公正執法，嚴格制止違法犯罪的網絡行為，凈化網絡場所，絕不姑息網絡犯罪行為，穩定人們的社會心態。
第四，回歸教育之根本，規范學校教育網絡系統。良好的校園文化是大學生身心健康發展的重要場所，合理凈化網絡空間，消除網絡不安全隱患，抑制垃圾網站的侵入，保證良好的網絡教育環境。現代化的網絡科技對開拓大學生的視野，提高他們的網絡實踐能力是必須的。教師也大力引導學生的科學思S模式，將超越傳統的學習思維模式引入到新型的技術傳授過程中，激發學生的創新熱情，培育他們自強不息，堅韌不拔的精神風貌，從內心深處意識到網絡教育是科技進步、科技創新的得力助手，現代網絡科學技術是實現人生目標的階梯，網絡的資源共享，滲入合理的嶄新的結構元素，優化個人心態的資源信息，實現大學生的良知與人格魅力。
第五，將網絡場域成為大學生改善個人能力發展的重要場所。網絡世界的豐富多彩，各類資源應接不暇、精彩紛呈。大學生可以利用網絡的知識和信息，提升自我品位和科學文化素質，優化個人的心理涵養及生存心態，為自我修養增加新的砝碼，提高學生的個人自信心，塑造出優秀的個人形象，散發出網絡文化知識的巨大能量。比如：當代大學生在網絡場域中得到前人的真知灼見，結合現代的實際情況，博覽眾長，取其精化，對新的知識領域進行攻關，在前進的道路上肯定會遇到各種困難與挫折，但是他們要深深地懂得，人生的歷練是他們成長的必經之路，只有增強內心，強化個人的內力，提升心理承受力，才能成長，才能行使自己的責任，與此同時，增加自我控制力也要靠自身的努力，抵止住糟粕的文化的誘惑，建設并擁有一個強大的心理空間。
第六，全方位多角度地完善大學生網絡教育體系，實行網絡心理教育系統。在網絡信息時代，部分大學生的網絡心理存在非健康問題，大學生在網吧的停滯時間多過正常的學習時間，對不健康的網絡數據無抵抗力，使他們對網絡的癡迷和顛狂的崇拜，理性地認知已蕩然無存，所以，在校園內應開設網絡知識普及課程、講座，充分利用校園的綠色通道、網絡小報等形式進行網絡宣傳教育，舉辦各類學生主流的網絡興趣班。
四、結束語
綜上所述，我們要關注網絡新時代下的大學生心理狀態，要依據網絡特征和大學生的心理成長規律，合理規劃和建設網絡場域資源，并通過挖掘和開發資源的整合方式，對大學生進行心理健康激勵和教育，分析大學生心理健康問題的根本原因，并提出網絡視域下的心理健康教育措施和對策，以更好地增強大學生的自信心，培育大學生的責任感，培養大學生的正確的生存心態。
摘要：在過去很長一段時間內，我國在大學生教育管理方面缺乏創造性，還存在行政化色彩隆重、管理者專業化程度不高等諸多弊端。近幾年，在高校擴招的大背景下，大學生教育管理面臨新的形勢和新的挑戰，探索大學生教育管理模式的創新和轉型成為當前大學工作中的重中之重。本文筆者結合當前的大學生教育管理現狀，提出一些解決建議和策略。
關鍵詞：大學生；教育管理模式；轉型；途徑
21世紀，我國的高校真正迎來了“大學”時代，大學生群體已經成為一股重要的社會力量。對于高校而言，大學生的管理和教育是兩項重要任務，而管理是教育的一大前提，良好的教育管理模式才能培養出一批批嚴于律己、富有創造性、富有責任感的優秀人才。新時代，大學生教育管理面臨新的形勢和挑戰，高校應審時度勢，抓住機遇，開拓創新，建立符合當代大學生管理需求的教育管理模式，促進大學生管理的科學化、標準化建設。
一、當前大學生教育管理模式分析
在我國的教育界，行政管理制度是普遍應用的一種校園管理制度。這里所說的行政管理制度，是指教育被作為一種行政機構進行管理。這種制度讓管理者與教師、學生之間的協作關系變成管理者與被管理者之間實質性的“上下級”關系。管理者具有較高的權利，可以通過多種途徑向被管理者發號施令。長此以往，被管理者容易形成反抗意識和逆反心理，而且在很大程度上削弱了他們的責任心和上進心。在被管理的群體當中，學生從某種程度上講成為了管理的犧牲品，這對當代的高校來說顯然是不合時宜的。
二、新時代大學生教育管理模式轉型的必要性分析
處于新時代，轉型大學生教育管理模式是勢在必行的。首先，這是由當前我國教育背景決定的，我國當前的大學生畢業人數近年來呈現出極速上漲的趨勢，這源于大學教育政策的開放和大面積的高校擴招，旨在培養更多高素質的青年人才。然而人才的培養不僅僅有外部條件就行，學校的教育質量和管理質量也是必不可少的。因此，促進高校教育管理模式轉型是一個重要方面。其次，這是由高校管理的現狀決定的。現行大學管理的行政化弊端日益凸顯，高校必須對此進行改進，建設一支高度專業化的教育管理團隊，不斷開拓創新，爭取建立一支一流的教育管理團隊為大學生解決在校學習和生活等各個方面的問題，為高校的綜合建設添磚加瓦，促進新時代大學生教育管理模式的快速轉型。
三、大學生教育管理模式轉型的建議及途徑
（一）創新大學生培養方式，重新定位當代大學生
新時期，高校在思考教育管理模式轉型的過程中應當注重創新，創新是促進其成功轉型的一大靈魂。作為高校管理者，我們不能過多地否定大學生的種種“特立獨行”的行為和“不一般”的性格。相反，我們需要轉變自身的思維模式，樹立新的思想觀念，去重新定位當代的大學生，以一種全新的培養方式去培養他們，有針對性的開展日常教育管理工作，在承認大學生個體差異的基礎上探索他們的共性，嘗試換位思考，只有這樣才能更好的開展大學生教育管理工作。
（二）堅持量化與定性相結合，創新學生的管理辦法
眾所周知，高校的辦學宗旨是培養符合時代特征和時代需求的高素質人才，因此高校擔負著幫助大學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的重大責任。毋庸置疑，高校現行的教育管理評價模式已經不能適應當代大學生管理的發展需求，高校管理者應該認真踐行科學發展觀，結合學生和學校的實際情況，創新學生管理辦法，堅持定性與定量相結合的綜合評價模式，對大學生的日常成績和表現進行綜合考評，制定更加科學、更加全面、更具有實際可操作性的量化指標，以此來促進高校管理秩序的規范化。
（三）構建“以學生為本”的大學生教育管理模式
構建“以學生為本”的大學生教育管理模式是當前高校在管理轉型過程中的一項重點工作。作為高校應做好以下幾個方面的內容：一是樹立“以學生為本”的教育管理思想，要徹底改變以往把學生管理工作看成“管理學生”的誤區，變被動管理為“主動服務”，一切以學生的利益為重，充分體現學生的主體地位；二是發揮學生的主體能動性，充分調動好學生自身參與管理的積極性，消除大學生對于被管理的逆反心理，實現大學生的自我管理；三是建立健全學生工作制度。高校應當我國法律的相關規定，結合本校實際制定有效的規章制度，嚴格規范學生的行為，提高管理的效率；四是加強學生管理人才隊伍的建設。要想開創學生管理工作的新局面，就必須努力建設一支高素質的學生管理人才隊伍，真正確立起以學生為中心的管理思想和管理模式，建立分工明確、合作有序的學生管理工作體制，充分運用現代化的教育管理手段，促進高校學生管理工作更加專業化和人性化，促進我國高等教育事業的快速發展。
四、結束語
總的來說，近年來我國在高校教育管理方面取得了較大的進步，然而世界在發展，時代在進步，大學生的教育管理也不應止步。現今，高校大學生的生活環境和學習條件等都發生了翻天覆地的變化，因此在教育管理模式方面也應當有新的進步。大學生教育管理模式的轉型是一項復雜的系統工程，需要廣大教育工作者不斷的嘗試與創新，才能真正開創大學生教育管理的新局面。
作者簡介：張 燕（1972-），女，籍貫長春，學士學位，研究方向：教學管理，助理研究員，中級職稱。
摘 要：大學生思想政治教育仍采用傳統的教育模式與方法，不能適應新時代的背景，不利于學生的綜合提高。本文從思想政治教育的教育理念、教育模式、教育方式入手，提出應對新時代背景的創新方案。
關鍵詞：思想政治教育；新時代； 教育方法；創新
一、大學生思想政治教育工作現狀
長久以來，高校的思想政治教育工作一直是沿用傳統的以灌輸式模式為主的教學模式和一成不變的教學方法，教育模式單一，采用教條式約束，忽略大學生本身的個性特點與不斷變化的實際情況，以成績為取向，導致學生在學習思想政治時，只關注考試內容，忽略了自身思想道德水平的提升，為分數而學習；另外，當前大學生思想政治教育課程理論性極強且內容極為抽象，缺乏現實意義，尤其是一些基本理論與觀點，幾十年沒有更新，與新時代的社會背景與大學生的實際情況嚴重脫軌。因此，現在大學生的思想政治教育需要正視新時代的帶來的各種挑戰，創新思想政治教育方法。
二、新時代特征及對大學生思想政治教育工作的挑戰
（一）信息時代互聯網技術沖擊社會價值體系
互聯網是把雙刃劍，在大學生思想政治教育工作中，它能給教育帶來便捷與裨益，但同時也給學生的思想帶來了種種消極和負面的沖擊，為教育工作增加了許多前所未有困難。
在互聯網充斥著大量形形色色的信息，良莠不齊的網絡信息讓缺乏辨識能力的大學生受到侵蝕，甚至造成一定程度的心理問題。另外，網絡提供了一個更為豐富的虛擬世界，讓學生沉迷其中，不愿意學習，不愿意接受思想政治教育，為高校思想政治教育工作增加困難。
（二）全球化背景導致學生思想上“崇洋媚外”
現在，全球化成為時代的潮流，而互聯網這一開放的虛擬平臺為各國不同意識形態的擴展提供了巨大的機遇。實際上，西方資本主義國家從未停止過對我國的政治企圖。企圖以他們的意識形態侵蝕我國的意識形態體系。其主要對象就是還沒有形成完善世界觀、人生觀、價值觀青年，這就使得許多大學生思想上“崇洋媚外”，在內心否定我國先進的思想機制體系、排斥與其相關的思想政治教育，讓大學生思想政治教育進行得非常艱難。
三、新時代下大學生思想政治教育方法創新
面對新時代的挑戰，思想政治教育工作不能一成不變，需要在多個方面對傳統的思想政治教育進行創新，以適應新時代的要求。
（一）思想政治教育理念創新
高校教師在開展思想政治教育中，首先要樹立正確的思想政治教育理念，那就是“以人為本”。從學生實際出發，了解學生的特點，尊重學生，滿足學生的根本需要，為了學生而樹立正確的教育觀，對學生擺事實、講道理，以理服人，耐心細致，關心人，引導人，以情感人，幫助學生處理好成長過程中學習、擇業、社交、生活等方面的具體問題。
（二）思想政治教育模式創新
面對全球化、網絡化的潮流，思想政治教育體制改革的不斷深入，要將思想政治教育工作推向現代化。需要教師有開放的意識，開放的眼光，積極學習國內外先進的教育經驗，取其精華，去其糟粕，著眼世界、著眼未來。積極引導學生有勇氣面向未來，為他們的將來奠定基礎。
（三）思想政治教育方式創新
要實現思想政治教育理念和模式的創新，就需要落到實處，有所表現，也就是思想政治教育方式的創新，因此教師需要做到以下幾點：
1.加強學生思想政治教育理論與實踐的聯系
抽象的思想政治理論教育不可摒棄，但要引導學生，讓學生真正學會理論，融會貫通，就要將其具體化、生動化，最好是與實踐結合。因此，高校要為學生提供服務社會、鍛煉應用能力的機會，如讓學生去貧困小學、敬老院等地做志愿者，為貧困學生提供多元化的勤工儉學的平臺，讓學生以此為契機，樹立明確的人生目標，更好的實現自己的人生價值與社會價值。
2.引入互聯網等現代化技術促使教學手段創新
互聯網為高校思想政治教育帶來了挑戰，同時也為教師的教學帶來便利，因此在開展思想政治教育工作時要充分利用互聯網等現代化信息技術，及時了解學生動向，滿足其需求。利用多媒體技術的集圖、文、聲、像于一體的優勢，注意教學的互動性，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性與主動性。
3.創新激勵手手段，提高學生自主能力
管理學生需要激勵，大學生就是相對于中學生的被動、順從，其自主性有了很大的提升，很大原因是學生不再以最終的高考成績作為目標，而是多元化的就業方向，因此高校對學生的管理也有了很大的放松，但此時的學生往往是迷茫的，做事缺乏目標，沒有動力，因此老師應采取適合學生的激勵手段，如物質獎勵、口頭表揚等，當然要對癥下藥，才能取得相應的效果，而最大的激勵是授權，所以教師在引導學生做事的時候，可以適度放權，讓學生自己來完成，提高他們的責任感與實踐能力。
新時代，學生的思維更加活躍，觀念也雖時代的變化不斷更新多元，作為學科建設的新課題，新時期的思想政治教育方法顯得尤為重要。因此，在開展思想政治教育工作時一定要堅守正確的方向，以馬克思主義思想為指導，明確工作思路，以正確的原則創建全新的工作模式，增加思政工作創新的時效性。
互聯網經濟的興起，為整個社會帶來了巨大的改變。借助互聯網平臺，支持大學生創業，服務三農，實現農民增收，是云南農業大學校長盛軍教授一直倡導和支持的重點。自2013年盛軍校長就對校內大學生創業團隊進行資助，在他的大力倡導下，學校大學生創業熱情高漲，涌現了很多創業團隊，云南豪晟商貿有限公司就是其中的佼佼者。
大學生創辦企業賣云南產品
2014年3月，受到校長盛軍教授的啟發，一支由已畢業的2008級電子商務專業（已經畢業）陳元林牽頭，2010級電子商務專業的劉健、馬冬冬和湯泱，2010級生物技術的吉韜組成的創業團隊正式組建。他們結束了之前的一些兼職項目，決心在云南農業的領域進行創業，并為下一步創立服務云南高原特色農業產業的企業做準備。
2014年底，他們注冊成立了云南豪晟商貿有限公司，主要從事云南高原特色產品的實體展示和電商銷售。目標是以“互聯網+”擴大云南優質農產品銷售，引導農產品形成規模化生產，維護消費者食品安全利益。為了便于農產品展示和銷售，他們租用了實體店鋪，也設計了網絡銷售平臺。
公司注冊了“晟世彩云”品牌，建立16州市農產品展示平臺，和各州市建立了產品供應合作關系。與華大基因旗下華大優選簽訂穩定的瑪卡供應合同；不斷開展“惠民進社區”活動；建立酒店旅游特色產品展區，有效擴展了云南高原特色產品的銷售渠道，提高了“晟世彩云”品牌的知名度。為了幫助學弟學妹們增加實踐機會，創業者們還和經管學院簽訂了實習基地協議，為在校大學生和應屆畢業生提供實習和就業的崗位。
探索“創業+大學+扶貧”模式
自“掛包幫，轉走訪”精準扶貧模式實施以來，云南豪晟商貿有限公司作為大學生創業公司，幸運地參與到云南省高原特色農業產業研究院的扶貧項目中。盛軍校長親自到展示店查看，對他們的創業精神給予了肯定，此舉極大地鼓舞了豪晟商貿的創業者們。在盛校長的關懷下，創業者們開始探索精準扶貧的“學校+大學生創業+農村合作社”模式。
云南省楚雄州南華縣沙橋鎮和姚安縣前場鎮是云南農業大學對應的扶貧對象，為了有效并持續地提高當地農民的收入，學校經過考察和深入了解情況，對兩個地方進行精準扶貧的要點之一是進行產業扶貧。建立支柱農業產業的前提是市場，因此，農產品銷售是制約當地發展農業產業最大的難題，如何解決這個難題呢？“農超對接”、“農產品進社區”、農產品的電子商務銷售都可以幫助農產品擴展銷路。但是，如何保證農產品品質、如何包裝和運輸、如何取得消費者的信任等等又成問題。為了解決這些難題，創業者們決定依靠云南農業大學的科技力量，與對口扶貧的地方合作，一方面對產品質量進行科學管理，另一方面在城市打開農產品的實體銷售渠道和網絡銷售渠道，力求探索出一條以大學生創業為平臺，高校科技幫扶的產業扶貧之路。
第一步，創業者們將云南省楚雄州南華縣沙橋鎮和姚安縣前場鎮兩個掛鉤扶貧點品質較好的山藥、天申堂蘿卜、新華白蕓豆等農產品按照一定標準收購，銷售到云南農業大學的學生食堂和教職工手中。這次一共銷售山藥8.4噸，蘿卜8.4噸，白蕓豆5.6噸。由于沙橋鎮和前場鎮的農產品質量好原生態，綠色環保，消費者吃過后都對產品很滿意，向他們打聽著下次銷售的時間。
下一步，公司計劃繼續擴大該銷售模式，并積極開發APP平臺，及時推送更多品種的時鮮農產品；另外，公司還準備進行“山區農產品進社區”的活動，讓更多的昆明市民了解、品嘗到生態的云南高原特色農產品；還有，公司繼續發揮網絡銷售平臺的跨地域優勢，積極探索有效的網絡營銷手段和措施，擴大云南優質農產品的知名度和公司注冊的品牌知名度，為下一步更好的服務于云南“三農”奠定基礎。
“新時代大學生農場主”
第一次扶貧點產品得到云南農業大學教職工和學生的認可之后，云南省高原特色農業產業研究院不斷探索精準扶貧的新模式，通過“晟世彩云”，建立新時代大學生農場主。
引入“農場主”概念
創業者們通過在貧困地點建立農村種植專業合作社和養殖專業合作社，以流轉土地、土地入股、技術入股和勞動力入股的方式建立蔬菜種植基地和養殖基地，逐步替代當地的一般種植作物，形成蔬菜種植、黑山羊養殖的產業化發展路線，提高當地村民的種植、養殖技術，最終形成當地的支柱產業，幫助當地貧困村民脫貧致富。
“大學生農場主”依托云南豪晟商貿有限公司和云南省高原特色農業產業研究院“精準扶貧”項目，旨在探索“高校科研機構+大學生創業+產業扶貧”的可持續發展模式。既能為大學生創業作示范，又能將高校科研成果技術融入扶貧中，走出一條“掛包幫，轉走訪”精準扶貧的科學持續之路。
為了配合國家十三五全面脫貧，云南省高原特色農業產業研究院和云南農業大學提出：要充分發揮農業科技優勢，幫助掛鉤扶貧點建立支柱產業，把農業科技、產業扶貧、大學生創業融為一體，依靠市場拉動產業發展的可持續發展模式。云南豪晟商貿有限公司經過實地調研、貧困村農產品的試銷，確定在掛鉤扶貧點建立蔬菜種植基地和畜禽養殖基地，為當地農民做示范，帶動相關產業發展。期間，云南農業大學負責種植養殖技術支持，云南豪晟商貿有限公司則利用自已搭建的網絡銷售平臺及傳統展示店解決產品的銷售問題。
“農場主”項目三步走
大學生農場主項目的實施中，三方分工合作。種養殖技術依托云南省高原特色農業產業研究院和云南農業大學，包括對當地的農業生產條件進行指導、檢測和改良，為當地選擇適宜的農畜禽產品；大學生農場主則建立種養殖基地，在學校專家指導下進行種植/養殖示范，并對當地種養殖戶進行技術指導和培訓；云南豪晟商貿有限公司負責市場開發、品牌建設等銷售活動。
項目實施的中期目標，創業者們計劃要建立農產品追溯體系，利用二維碼為消費者提供便捷的食品安全追溯查詢，為中高端消費者群提供優質農產品。銷售采取“互聯網+實體店鋪”的模式，利用云南豪晟商貿有限公司的“晟世鮮品”在線平臺、APP、微信商城、淘寶和地區性O2O平臺，多渠道展示和銷售項目點的生態農產品，實現同城配送。線下實體店鋪建立“互聯網+”下的產品展示區域，現場參觀體驗、線上訂貨配送。為了更好地樹立中高端優質產品形象，豪晟商貿還計劃與中高端餐館合作，舉辦大學生農場優質農畜禽產品菜肴品鑒活動。并在楚雄扶貧點建立大學生農場示范參觀體驗活動，引導省內旅游者到場體驗和品嘗。把第一產業的種養殖與第三產業的餐飲、旅游相結合，增加產業鏈和附加值。實現依靠市場需求拉動楚雄貧困村產業發展，使當地農民增收致富。
項目的長遠目標是將這一模式進行復制，在更多的地方建立示范農場，引導支柱產業。隨著規模擴大，逐步建立生鮮農產品冷庫、食品加工廠、農業觀光示范園和種植參觀體驗館，把農業（種養殖）、工業（加工）、服務業（餐飲、旅游）三個產業有機結合，促進整個云南農業的現代化，帶動云南農業和農產品的升級。
扶貧成果走出大山
與扶貧點簽署蔬菜銷售意向書，得用現代銷售手段讓生態蔬走出云南，走向北上廣的飯桌。
打造現代農業發展模式
從確立項目至今，姚安縣前場鎮木薯村已經收獲第一季蔬菜，作為扶貧的成果，在“云南農業大學精準扶貧項目――生態蔬菜成果會”上，生態蔬菜開始向廣大師生銷售，并且木薯村蔬菜種植專業合作社與“大學生農場主”創業團隊的云南萬晟農業科技有限公司簽訂了扶貧點蔬菜銷售意向書，共同將扶貧點的優質生態蔬菜銷售至省內乃至省外，實現當地貧困村民的可持續性增收。
作為云南農業大學掛鉤扶貧點之一的云南省楚雄州南華心新華村，扶貧工作也熱火朝天的進行中，與姚安縣不同的是，這是由云南農業大學“大學生農場主”創業團隊結合云南農業大學技術指導團隊共同建立的生態蔬菜種植基地和養殖基地，結合“市場+云南農業大學+大學生創業+互聯網+貧困村”的現代農業發展模式。基地蔬菜已在云南農業大學園林園藝學院、資源與環境學院、水利學院的指導下種植完畢，預計在八月下旬收獲。其中基地的運作以云南萬晟農業科技有限公司和新華村蔬菜種植合作社、貧困村民的共同管理為主，切實提高了當地村民的種植、養殖技術，最終帶動當地貧困村民致富。
線上線下助推村民脫貧
“大學生農場主”晟世彩云團隊通過O2O模式，線上完成訂單，線下實體店為消費者提供品嘗、試用，讓消費者體驗通過網絡觀察自己所購買蔬菜的生長環境和生長狀況，通過農產品追溯平臺可以直接感受產品生長環境中的水源、土壤和空氣狀況，以及食品安全檢測報告，多種服務幫助消費者購買到真正的生態產品。
運用線上和線下營銷方式吸引用戶、方便用戶。如運用互聯網體驗區域引導更多的消費者實現網絡購物體驗。鼓勵他們撰寫消費體驗，形成良好的口碑；針對老年消費者不善于使用互聯網，為他們開通電話訂單、微信訂單以及現場由工作人員幫助其互聯網訂單。
新時代大學生農場主，依托云南農業大學和云南省高原特色農業產業研究院的技術支持，通過“市場+大學生創業+互聯網+貧困村”的發展模式，為貧困村民建立支柱型產業，形成市場化扶貧模式，帶著愛心前行。
摘 要：新時代大學生雷鋒精神的培育面臨著自社會、家庭、學校等方面的挑戰。高校培育雷鋒精神，要拓寬普及路徑，增強大學生對雷鋒精神的系統認知；強化融入路徑，提升大學生對雷鋒精神的內在認同；豐富實踐路徑，助推大學對雷鋒精神的自覺踐行；完善管理路徑，保障大學生學雷鋒常態化。
關鍵詞：大學生；雷鋒精神；培育路徑
予新的時代內涵，成為社會主義優秀價值觀的生動體現。培育雷鋒精神無疑對于大學生加強公民道德教育、培育社會主義優秀價值觀、提升思想道德素養具有十分重要的作用[1]。
一、新時代大學生雷鋒精神培育面臨的挑戰
（一）來自社會的挑戰
我國正處于社會的轉型時期和全面改革的攻堅階段，社會矛盾日益凸顯。隨著文化多元化和網絡信息化的發展，人們的價值觀念趨于多元，部分人為了過分追求利益出現了價值迷茫、道德失范等不良現象。受市場經濟社會各種消極因素影響，部分大學生的人生觀和價值觀出現偏差，缺乏遠大理想和堅定信念，缺乏愛國主義、集體主義精神，忽視了對中華民族傳統道德觀念的傳承，這無疑給新時代大學生雷鋒精神的培育工作增加了新的課題。
（二）來自家庭的挑戰
家庭是孩子最早接觸并且終生與之有著密切聯系的社會基本群體，它不僅影響著孩子的身心和智力發展，還影響著孩子的人格發展和社會性發展。當代大學生多數來自獨生子女家庭，長期受到家長的關注和呵護[2]。但不少家長對孩子過分溺愛，對孩子的教育過于偏執，重視孩子智力的早期定向培養，忽視尊老愛幼、勤儉持家、鄰里和睦等傳統家庭美德教育和孩子誠實守信、助人為樂等道德品行的養成，相當一部分大學生形成了比較強烈的自我意識，生活中表現為以自我為中心，強調個人利益和價值的實現，集體觀念淡薄，團結協作能力差，缺乏關愛、理解、團結、分享和奉獻精神[3]。他們將這些思想和性格自覺或不自覺地帶入高校生活、學習和人際交往中，影響了高校雷鋒精神培育工作的過程和效果。
（三）來自學校的挑戰
中學階段，學校在應試教育的理念下盲目追求升學率，忽視了對學生思想道德素質的培養，尤其是雷鋒精神的培育。進入大學后，雷鋒精神的培育往往注重形式，忽視內涵，注重短期效應，忽視長遠規劃，學雷鋒活動往往載體有限、內容單一，偏重程序性和表面化[4]。這使部分大學生存在對雷鋒精神認知的誤區，有的同學對學雷鋒活動表面敷衍，內心抵觸，有的同學把評優評先、活動加分或畢業求職作為參加學雷鋒活動的主要目的，把中華民族美德的傳承變成了現實功利主義的思想驅使，培育工作常常停留在傳授知識與教育感化層面，雷鋒精神未能真正在大學生中“入腦”、“入心”[5]。
二、新時代大學生雷鋒精神培育路徑
（一）拓寬普及路徑，增強大學生對雷鋒精神的系統認知
雷鋒精神是高校重要的德育資源，只有不斷拓寬普及路徑，豐富教育內容，將雷鋒精神深厚的精神內涵與大學生的課堂教學、成長成才和日常生活緊密結合，才能切實增強大學生對雷鋒精神的系統認知，使其深入人心。
1.植入課堂教學，發揮主陣地育人功能
將雷鋒精神植入課堂教學，通過普及宣講，提升大學生對雷鋒精神的系統認知，引導大學生建立完善的雷鋒精神理論體系。教育內容上，注重由“高、大、全”向“本、真”的回歸，巧用代表性案例，將抽象、深奧的理論變為貼近實際、貼近生活的事實依據，深化大學生對雷鋒精神實質的理解；教育方法上，注重以由單一性向多樣性轉變，以啟發式講授法為主，靈活穿插運用討論法、問答法、閱讀法、教學互動法等課堂教學方法，增加大學生思考、研討的積極性和主動性；教學方式上，可運用多媒體等手段，有計劃的組織學生觀看相關影像資料，增強大學生對雷鋒精神的直觀感受和感性認識；注重提高教師個人素養，營造良好的學習氛圍，激發大學生對雷鋒精神的學習熱情與興趣，有針對性地指導大學生解決在世界觀、人生觀、價值觀等方面存在的困惑和問題[6]。發揮雷鋒精神內涵豐富，思想性、理論性強，又有較強的故事性和感染力。
2.搭建新媒體平臺，豐富宣傳教育渠道
新媒體是指依托數字技術、互聯網技術、移動通信技術等技術向受眾提供信息服務的新興媒體。它以其內容多元、終端多樣、方式簡單、互動性強、傳播快速等特點深受大學生的青睞。培育雷鋒精神要將新媒體作為雷鋒精神普及教育的新陣地，構建多方位、立體式的宣傳平臺。建立培育雷鋒精神的專題網站，舉辦網上學雷鋒系列活動，增強大學生對雷鋒精神的認知；建立學雷鋒網絡社區，培養選拔高素質的網絡意見領袖，開展雷鋒精神的學習、交流和探討；建立微博、微信、短信平臺，推出電子雜志、手機報，開展雷鋒精神宣傳教育活動，通過喜聞樂見的形式使大學生深化對雷鋒精神的理解[7]。
（二）強化融入路徑，提升大學生對雷鋒精神的內在認同
雷鋒精神的培育貴在知行統一，只有使大學生在系統認知的基礎上形成對雷鋒精神的內在認同，才能使其建立共同的理性信念和價值追求，成為雷鋒精神的自覺踐行者。高校雷鋒精神的培育應當充分發揮校園文化的育人優勢，將其融入校園文化建設的全過程，使大學生在潛移默化中思想受到熏陶，行為得到規范。
（1）將雷鋒精神融入校園文化活動。創新形式，豐富內容，開展學雷鋒先進人物事跡報告會、“尋找身邊的感動”攝影圖片展、以傳承雷鋒精神為主題的演講、朗誦、辯論、征文、訪談等活動，鼓勵大學生拍攝愛心電影、社會公益微片段、公益紀錄片，使大學生在喜聞樂見的特色校園文化活動中接受雷鋒精神的洗禮。豐富載體，拓展空間，以黨、團、班級組織為載體，開展學雷鋒主題黨日、主題團日、班級主題教育活動，以社團為載體，開展富有時代氣息的學雷鋒特色社團活動，使大學生在基層校園文化活動中探索雷鋒精神的價值和內涵[8]。
摘 要： 新時代下，大學生的思想觀念受到了各種多元文化的沖擊與挑戰，而大學生的思想政治教育工作也面臨著新的挑戰。對高校教育工作者來說，采取積極的措施應對挑戰，堅持以中國特色的社會主義理論為依托、以科學發展觀為指導，才能幫助大學生應對多元文化的沖擊，使大學生得以形成正確的價值觀念，得以健康成長。
關鍵詞：新時代 大學生 思想政治教育
一、新時代下大學生思想政治教育面臨的挑戰
1.西方文化殖民主義的侵入對大學生思想政治教育的理念形成挑戰
經濟全球化背景下，西方國家不遺余力地向我國傳輸資本主義的思想觀念，試圖將自身的價值觀念與意識形態傳遞到我國，實現其文化霸權主義的不可告人的目的。這種宣傳和灌輸，對我國傳統道德觀念形成了極大的沖擊，也對大學生的政治理念形成了干擾。尤其是西方文化中的拜金主義、個人主義等錯誤的思想觀念，對我國年輕一代產生了錯誤的引導，使他們不屑于繼承傳播社會主義思想體系，也使得他們趨之若鶩地追求西方所謂的先進的思想與價值觀念，從而對我國傳統民族精神的繼承與弘揚產生了消極的影響，也使得大學生思想政治教育面臨新的挑戰。
2.社會不良現象的影響對大學生思想政治教育的環境形成挑戰
社會中一些典型的現象就也對大學生形成了不良誘導，比如誠信的缺失、信用的欠缺、各種不道德不文明行為的發生等等。而一部分大學生也在不良價值觀念的影響下，對馬列主義產生了懷疑，對社會基本的道德觀念產生了質疑，思考問題與社會活動的過程中，更多的從自己的角度考慮問題，忽視了公共利益與社會公德。這些都使得針對大學生所開展的思想政治教育日益困難。而大學生自身抵御誘惑能力的降低，對自我要求不高，也使得各種不良價值觀念有了滋生的土壤，進一步提升了思想政治教育的難度。
3.網絡的普及發展對大學生思想政治教育的方式形成挑戰
隨著互聯網的普及，網絡異常豐富的信息極大地拓寬了大學生的思維與視野，也對傳統的高校思想政治教育模式形成了沖擊和挑戰。傳統的思想政治教育是通過教師的傳授、學生的被動接受這一方式來展開的，教育者處于優秀地位，主導著教學工作的展開，從整體上對思想政治教育工作進行把握。但在網絡環境下，教師在思想政治教育工作中的權威受到了挑戰，而高校教師的固步不前，缺乏對網絡資源的利用、欠缺對網絡信息的掌握，使得高校思想政治教育的開展面臨困難。
二、新時代下大學生思想政治教育的對策研究
1.國際化背景下開展思想政治教育
大學生的思想政治教育要順利開展，要發揮思想政治教育的價值，實現繼承與弘揚傳統民族精神與文化的目標，不能脫離我國的現實國情，更要在國際化的背景下展開。我國社會主義優秀價值觀所倡導的理念，以及傳統道德中所倡導的“正義”、“誠信”、“中庸”、“和為貴”等思想，在現階段有其積極的價值。這些思想并沒有落伍，而且與全球道德觀是趨同的，是一致的，同時又與其他民族文化與道德觀念之間存在差異。我們在肯定自身精神與文化價值的同時，也應該充分吸納國外先進道德觀念，使之與我國傳統道德觀念相融合，共同促進人類文明的進步和發展。比如，在我國傳統道德觀念中的“愛物”思想，可以與西方國家所倡導的環保理念相結合，使之共同為提升我國大學生的道德水平而服務。經濟全球化是不可逆轉的趨勢，而順應這一趨勢也是我國的必然選擇。在經濟全球化的要求下，對大學生的思想政治教育也應與國際化的趨勢相統一，要體現國際特色，也要吸收國外先進文化中的精華部分，同時以馬列主義、思想以及中國特色社會主義理論體系為基礎，加大弘揚宣傳社會主義優秀價值觀，使大學生深切感受到與國際化趨勢同意的思想政治教育。
2.優化大學生思想政治教育的外部環境
新時代，大學校園更加開放、包容，也因此而成為多元文化聚集與碰撞的場所。各種文化觀念、政治思想、價值理念在大學校園里得以呈現，不僅豐富了大學生的思想、拓寬了大學生的視野，也使得大學生在思想政治觀念方面出現了困惑與迷惘，也對大學生思想政治教育提出了更高的要求。要優化大學生思想政治教育的環境，一方面要改造大學校園環境，從各種外部設施、場所的構建，到人文環境的塑造，使大學校園能夠對大學生形成正面、積極的熏陶與影響；另一方面，開展多種多樣的文化活動，豐富大學生的業余生活，營造和諧的校園氛圍，將思想政治教育貫穿其中，潛移默化中形成對大學生正面的影響與引導。
3.網絡背景下創新思想政治教育工作的新模式
隨著科學技術的進步發展，信息化水平的提升、互聯網的普及，網絡已然成為影響社會公眾的最主要的因素。而在我國，大學生上網的比例也在不斷攀升。在對大學生進行思想政治教育方面，而網絡則是有效的陣地與平臺。互聯網不僅僅是信息交流的有效途徑，更是文化傳播的必要方式。通過互聯網進行思想政治教育工作，可以通過相關網站的建設、網絡媒體的報道、高校網站宣傳等方式來進行。
在經濟全球化的背景下，在互聯網的飛速發展下，大學生所面臨的內外環境都發生了變化，受到了各種多元文化的沖擊與挑戰，而大學生的思想政治教育工作也面臨著新的挑戰。對高校教育工作者來說，采取積極的措施應對挑戰，豐富思想政治教育的內容、優化思想政治教育的環境、創新思想政治教育的模式，堅持以中國特色的社會主義理論為依托、以科學發展觀為指導，才能幫助大學生應對多元文化的沖擊，使大學生得以形成正確的價值觀念，得以健康成長！
摘 要：培養具有改革創新的時代精神的高素質、技能型的專門人才，是高職教育的優秀任務和目標，對提高高職學生的社會適應性有重要作用。近年來， 我國高等職業教育取得了長足的發展，但目前對于學生創新精神的培養模式還不適應社會發展的需求， 本文從高職大學生創新時代精神的培養途徑方面進行分析，以期有所共鳴。
關鍵詞：創新；高職；培養
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，是時代精神的優秀。創新的基礎在于人才，在于青年。培養具有改革創新的時代精神的高素質、技能型的專門人才，是高職教育的優秀任務和目標。
近年來，我國高等職業教育取得了長足的發展，規模快速增長，布局更加合理，發展思路進一步清晰，社會對高等職業教育的認可程度明顯提高，但目前對于學生創新精神的培養模式仍不適應社會發展的需求，這些困難和問題亟待研究和解決。
一、改革創新的時代精神對高職學生的重要性
經濟與社會的發展，使高職院校的畢業生面臨著不斷變化的就業市場，競爭壓力變大。一方面，因產業結構和技術結構的變化，對新產品的開發與技術轉換要求越來越高，企業對技術人員的素質要求也呈高標準趨勢，專業技術好且富有創新精神的人，才能受到歡迎。另一方面，隨著近年來高職畢業生就業崗位的下移，越來越多的人要面向中小城市，邊遠地區或農村、鄉鎮，現實的工作環境要求他們不僅能獨當一面，自如地應付和處理各種復雜的問題，而且要善于創造性地工作，開創出工作的良好局面。
此外， 終生只就職于一個單位的觀念已漸落后，高職畢業生崗位遷移，職業轉換較多，甚至也面臨下崗、再就業及重新學習深造問題。因此，高職類人才作為適應社會科技、經濟、政治和文化迅猛發展的應用型人才，在具備傳統意義上的素質即思想道德、科學文化和健康身心的同時，更應突出強調創新精神的培養。
二、改革創新的時代精神培養的途徑
1.構建創新教育體系，普及創新理念
為了實現培養創新實踐性應用型人才的目標，高職院校必須構建一個以培養學生創新精神和能力為主要目標的創新教育體系。通過充分運行完善的創新教育體系，達到培養和滿足不同層次的創新需求的目的。
創新教育作為素質教育的延伸，應該是全員參與的教育活動，學生創新所需的知識、能力、方法需要通過特定的課程學習獲得。高職院校的課程體系中要將創新教育納入其中，培養學生的創新意識和創新熱情。
2.發揮專業課教師對高職學生創新精神培養的作用
創新精神的培養，僅僅通過專門的創新教育課程來進行，是遠遠不夠的，而且容易脫離專業實際空談創新。專業課的教學也要加入其中，形成多渠道、全方位的教育環境。專業課教學時間長、載體多，直接關系到高職學生的就業和發展，具有獨特的教育優勢。結合教學內容激發學生對專業技術未來發展與未知奧秘的好奇心， 激發學生進行科學實驗和專業技術革新的濃厚興趣，對培養學生的創新精神有極大的推動力。
3.構建具有創新精神的校園文化環境
環境對一個人的成長有著潛移默化地影響，人的創造性潛能轉化為現實的創造能力不是自然形成的，而是需要一定的外部環境條件。高職院校要利用校園文化傳播方式，營造一種平等、民主和積極向上的文化氛圍。要充分利用廣播、多媒體、圖書館、板報等信息渠道擴大學生視野，引發學生求知欲望。學校可以邀請行業或專業戰線上卓有成就的人才，與同學們見面談心，做學術報告，鞏固學生專業思想，讓學生吸取經驗，培養成才意識，還可以組織學生參加社會實踐，舉辦多種不同層次的學術報告會、數學模型競賽、設計競賽、手工制作大賽等。這些活動培養了學生肯動腦、勤動手的思想意識，最大限度地發掘學生的創造潛力。
在充滿歡樂的活動中使學生們學會管理自己，培養和提高自己的組織能力、交際能力、操作能力。所有這些活動既是課堂教學的補充，又是對學生進行創新精神培養的重要途徑。
創新精神的培養必須面向未來、面向世界、面向現代化，培養高職學生的創新精神和實踐能力，使高職學生不僅要牢固地掌握現代化的科學技術知識，更要具備科學的思維和創新素質，以滿足現代的經濟社會對創新人才的需求。
（作者單位：徐州工業職業技術學院）
【摘要】國際環境風起云涌，作為新時代的大學生，你們不能僅限于眼前，這已經不是你們的目標，更不符合新時代賦予你們的責任。迎著鮮艷的五星紅旗，你們略有所思；見證著國家的繁榮富強，你們激情澎湃；分享著今天的科技，你們小有成就感：這是你們的時代，在你們的手中國家將承前啟后。作為新時代大學生，你們已經走上了社會，你們已經在體驗著社會，你們也在改變著社會。作為大學生，今天的你們將是明天的棟梁。
【關鍵詞】新時代 大學生 奮發向上
“家事國事天下事，事事關心。”邁著時代的腳步，追趕著時代的潮流，你們迎來了中國共產黨建黨95周年慶典。中國共產黨帶領中國人民艱苦奮斗95年，95年的風雨兼程，相繼迎來了中華人民共和國的成立、確立了“一黨執政多黨合作”的治國方針、改革開放的發展。作為新時代的大學生，你們肩負著新一代的使命。你們這一代延續著改革開放的思想，承接著三個代表重要思想，追趕著科學發展觀的時代潮流，沐浴在新時代的春風中，你們體驗著新時期的繁榮昌盛給你們帶來的一切。新時代的你們，就是新時代的動力。
作為一名大學生，你們身上肩負著一定的責任。你們應該珍惜國家為你們提供的學習環境，努力學習專業知識，為建設國家貢獻自己的一份力量；同時注重提高自己處事的能力，做到德智體美全面發展，尤其是注重德育方面的培養，做誠實守信，熱愛祖國，樂于奉獻的合格建設者和可靠接班人。對于有的同學作為黨員，應該認真學習黨的路線、方針、政策，學習政治理論，關注時事熱點，了解國情和黨情，做以國家的繁榮富強為己任的可靠接班人。 十八大提出的文化方針政策告訴你們：作為一名新時代的大學生黨員，你們應該努力學習科學文化知識，打下堅實的基礎，積極推動文化創新，創造出更加優秀的社會主義文化，要努力的成為中華文化的傳承發揚者。
作為一名大學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強黨建意識，積極參加黨政活動，明確自身的任務和使命，努力學習，全面提高自身的素養，服從組織安排，堅定信念用實際行動回報國家，回報社會，成為一個符合新時代標準的大學生。作為黨員學生、作為社會主義共產主義建設的接班人，你們應積極響應黨的號召，秉承思想，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，著眼于自身實際，不斷去追求進步。共產黨員要站在改革開放和現代化建設的前列，很重要的一條，就是要愛崗敬業，勤奮學習，開拓進取，埋頭苦干，為周圍的群眾作出表率，努力創造出一流的工作業績。”“共產黨員發揮先鋒模范作用，不是空洞的口號，而是實在的行動要求。作為大學生，你們須明確，你們的首要任務就是學習。
而大學生黨員，怎樣才能起到先鋒模范作用呢？我認為除了思想表現好不好外，另一個重要因素就是專業學習成績突不突出。大學生活是短暫和美麗的。你們不應虛度如此黃金歲月，不能讓大學過得碌碌無為而遺憾一生。你們要明確自己讀大學的目標，明確對自己的定位，明確要培養哪方面的能力，明確要怎樣提高自己的綜合素質，明確學習的計劃步驟，明確自己對比的人群等等，逐項明確以后，并付諸行動中，才能使自己經過四年后有所得，有所長 十八的成功召開以及十八大精神的提出對于大學生來說也是一個很好的機會，大學生能借此良好的機會提高自身的黨性意識，有使命感和責任感，要勇于創新，敢于實踐，確立遠大目標，將個人的前途與國家命運聯系起來。
作為大學生，你們須明確，你們的首要任務就是學習。而大學生入黨積極分子，怎樣才能起到先鋒模范作用呢？我認為除了思想表現好不好外，另一個重要因素就是專業學習成績突不突出。大學生活是短暫和美麗的。你們不應虛度如此黃金歲月，不能讓大學過得碌碌無為而遺憾一生。你們要明確自己讀大學的目標，明確對自己的定位，明確要培養哪方面的能力，明確要怎樣提高自己的綜合素質，明確學習的計劃步驟，明確自己對比的人群等等，逐項明確以后，并付諸行動中，才能使自己經過學習后有所得，有所長。作為你們而言，現階段主要任務是刻苦學習，掌握本領，努力提高先進性。
具體說來就是搞好自己專業學習并投入更大精力來考研，爭取一次成功。爭取在未來在更高的平臺上獲得更大的提升。 總之大學是一個提供了自我發展、自我完善、自我超越的平臺，他更強調自我約束，自我控制的主觀能動作用，是學習場所。
因此，你們只有對自己高定位，高要求，專中且全，才能緊跟時代步伐，并在知識信息快速發展的時代，在激烈的社會競爭中魚躍而出，獨樹一格。科學技術乃第一生產力。當前國際競爭歸根結底是人才的競爭。縱觀時代風云，非知識不能駕馭。非技術不能馳騁。在人生的海洋里，你們需要知識的引導；在生命的天空中需要知識的導航。為了你們祖國早日屹立于世界民族之林而努力。 你們要提高心理素質。人的任何行動都是在一定心理活動之下進行的。心理素質是你們成長和成功不可缺少的條件。一個人盡管才華橫溢，博文強識，但由于心理素質有嚴重缺陷而身敗名裂者不乏其人。當今，市場經濟的大潮，科技創業的重任，正熱切呼喚著你們：在調適各種心理矛盾中成長，在塑造良好心理素質中走向未來。
一名合格的大學生，還必須學會在感情問題上自我約束。注意感情問題，愛情在大學里是永恒的話題，不可回避的問題。不要看得很重，若來了，不妨積極地對待使其變為學習的伙伴，而不是為了寂寞無聊追求時尚，畢竟這樣的人太多了。大學生只有好好把握，不斷改進和完善自我，才能真正地勝任新時代的新要求，成為新時代的主人。愿所有的新時代大學生肩負起新時代賦予的使命，用知識鑄就一個新世界。要成為一名新時代的大學生，加強學風、校紀校規的學習。同時，要有高度的警惕性和責任感，能夠明辨是非，有感恩意識和集體榮譽感；要有安全意識。不僅要有深厚的專業知識功底，同事還要有熟練的操作技能，良好的身體和心理素質同時對嚴峻的就業形勢，要有正確的就業觀和樂觀的心理。有正確的人生觀、價值觀、要一專多能，以及強健的身體和心理素質。 要做一名合格的大學生要做到自律、自信、自理、自尊。
［摘要］ 《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，是新時期大學生思想政治教育的綱領性文獻。是根據大學生思想政治教育工作的實際情況，在做了大量的調查研究，客觀地、歷史地、全面地分析了大學生思想政治教育工作的基礎上，為提高大學生思想政治教育的針對性，實效性，增強思想政治教育的吸引力，感染力提出了切實可行、符合實際情況的具體要求。
［關鍵詞］ 思想政治教育 思想教育方法 大學生
為深入貫徹黨的十七大精神、適應新形式、新任務的要求，提高大學生的思想政治素質，促進大學生的全面發展，中央頒發了《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》。以黨中央的名義專門就加強大學生思想政治教育下發決定，這在我黨和我國教育史上還是第一次，充分體現了黨和政府對當代大學生的關懷和關心，也充分體現了黨中央和國務院對高校加強思想政治教育工作的高度重視。《意見》深刻論述了當前加強和改進大學生思想政治教育的重要性和緊迫性，明確提出了加強和改進大學生思想政治教育的指導思想、基本原則和主要任務，系統闡述了加強和改進大學生思想政治教育的方法和途徑，是新世紀階段指導大學生思想政治教育工作的綱領性文獻。
一、加強和改進大學生思想教育,引導正確的思想方向
《意見》中指出,目前大學生的思想主流是積極的,健康的,向上的。但在當前國際國內形式的多變下,出現了政治信仰迷茫，理想信念模糊，價值取向扭曲，誠信意識淡薄，社會責任感缺乏，艱苦奮斗精神淡化，團結協作觀念較差，心理素質欠佳等不良傾向。我們要深入貫徹黨的十七大精神，全面落實黨的教育方針，“與時俱進，發展自我”以人為本，貼近實際，貼近生活，貼近學生。努力提高思想政治教育，培養德、智、體、美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。
大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。但國際形勢的多變性，使大學生的思想政治面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰。
我們要加強和改進大學生思想政治教育的指導思想和基本原則。加強和改進大學生思想政治教育的指導思想：堅持以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以理想信念教育為優秀，以愛國主義教育為重點，以思想道德教育為基礎，以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、時效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。加強和改進大學生思想政治教育的基本原則：（1）堅持教書與育人相結合。學校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置。（2）堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。（3）堅持政治理論教育和社會實踐相結合。既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。（4）堅持解決思想問題和解決實際問題相結合。既重視道理又要辦實事，既以理服人又以情動人，增強思想政治教育融于學校管理之中，建立長效工作機制，使自律與他律、激勵與約束有機結合起來，有效地引導大學生的思想和行動。（5）堅持繼承優良傳統與改進創新相結合。在繼承黨的思想政治工作優良傳統的基礎上，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現時代性，把握規律性，富于創造性，增強實效性。
二、發揮大學生思想政治教育主渠道作用，拓展大學生思想政治教育的新途徑
1.充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用
思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求。我們要密切聯系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把系統教學與專題教育結合起來，把理論武裝與實踐育人結合起來，切實重視思想政治理論課的建設與改革，要嚴格按教學大綱的要求，落實教學時數，保證教學計劃的實施。要進一步探索新的教學方法和教學手段，采用多媒體教學、網絡課程等形式，建立開放的教學體系，實行自然班教學，倡導合作學習和自主學習，注重教學與實踐的結合，不斷提高教學質量，增強教學的針對性和實效性，進一步地推動鄧小平理論和“三個代表”重要思想進教材、進課堂、進頭腦。使思想政治理論課真正成為幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的有效途徑。
2.拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑
（1）深入開展大學生社會實踐活動。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節,對于促進大學生了解社會了解國情，增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。要建立大學生社會實踐保障體系，擴大大學生社會實踐的覆蓋面和廣泛性，探索實踐育人的長效機制。各高校要把社會實踐納入學校教育教學總體規劃和教學大綱，重視社會實踐基地建設，積極組織大學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動，使社會實踐與專業學習相結合，與創新創業相結合，不斷豐富社會實踐的內容和形式，提高社會實踐的質量和效果。
（2）大力開展積極向上和文明健康的校園文化建設。我們要重視校園文化建設，把校園文化建設列入學校的整體發展規劃和年度工作計劃，與學校的發展定位、學科建設和學校特色結合起來，與學校的文化傳統和人文精神結合起來，與校園人文環境和自然環境建設結合起來。進一步完善校園文化活動設施，積極創造條件建設大學生活動中心，開展健康向上的校園文化活動。加強校報、校刊、校內廣播電視的建設，主動占領網絡思想政治教育陣地，建立全省高等學校思想政治教育主題網站，整合高校網絡教育資源，積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，形成思想政治教育的合力，牢牢把握網絡思想政治教育的主動權。加強哲學社會科學研討會、報告會、講座的管理，絕不給錯誤觀點和言論提供傳播渠道。而且要堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對大學生的侵蝕和影響。禁止在學校傳播宗教。
（3）開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。我們要結合學生的實際，特別是我校眾多貧困學生的特點和由此產生的影響，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。要重視心理健康教育，建立心理健康教育和咨詢的專門機構，配備足夠數量的專兼職心理健康教育教師，建立大學生心理檔案，開展心理健康教育和心理咨詢輔導，提高大學生克服困難、團結友愛、積極向上的良好心理素質。
（4）關心解決大學生的實際問題。思想政治教育既要教育人、引導人、又要關心人、幫助人。我們要加強管理，改善辦學條件，提高教育教學質量，為大學生成長成才創造條件。要加強對經濟困難大學生的資助工作，要多方面籌措資金，不斷完善資助政策和措施，形成以國家助學貸款為主體，包括助學獎學金、勤工助學基金和學費減免等在內的助學體系，幫助經濟困難學生完成學業。
三、明確大學生思想政治教育的長期性，努力完善大學生思想政治教育
思想政治工作是一項長期的工作，在短期內是不會有明顯的成果的，若不能長期堅持，單憑一時一地的口號和所謂的枯燥學習，不僅不能對同學們思想進行引導甚至會讓一部分同學產生逆反心理，如此一來與我們的初衷可謂南轅北轍。充分把解決思想問題與解決實際問題相結合，把同學們的現實生活問題進行徹底的剖析，抓住思想問題進行點滴的滲透，讓同學們在耳濡目染中學會自己抵制不良思潮是我們的工作重點。由于思想是個抽象的事物，它具有難以把握性，極不穩定性，不易于被認知,因此，我們的工作會面臨很多困難，所以我們都要有充分的思想準備，面對困難，要迎難而上而不是半途而廢。思想活動也帶有不穩定性和反復性，因此不要僅看一時的成績而驕傲，一定要把加強大學生思想政治的工作扎實的、長期地進行下去。
充分認識加強和改進大學生思想政治教育的重大意義，就必須把“培養什么人”、“如何培養人”這一重大課題始終擺在重要位置，切實加強領導。必須要弘揚求真務實精神，及時研究解決涉及大學生健康成長和切身利益的實際問題。我們要對大學生德智體美全面發展負責，把思想政治教育與教學、科研、社會服務工作結合起來，把加強和改進大學生思想政治教育和各項任務真正落到實處。同志在講話中強調，加強和改進大學生思想政治工作，要在全面做好各項工作的基礎上深入進行以下幾個方面的教育。一是要以理想信念教育為優秀，深入進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育；二是要以愛國主義教育為重點，深入進行民族精神教育；三是要以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；四是要以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。
每一代大學生都有其在社會生活影響下形成的時代特點，大學生的思想政治教育也應與時俱進。我們要在前人豐富的經驗基礎上，去粗存精，既要繼續實踐一些行之有效的傳統的思政教育模式，又要根據學生群體的時代特點，有針對性地開展創新的活動，努力做好學生的思想教育工作。
【摘 要】當代大學生呈現了獨立性、敏感性、超前性、現實性等新特點。本文主要闡述如何有效運用激勵教育的多種形式和方法做好當代大學生的思想政治教育工作。
【關鍵詞】大學生 激勵教育
美國的心理學家詹姆士曾說:“人最本質的需要是渴望被肯定”。當代大學生有強烈的自尊心,獨立性強但又敏感,思想超前但又非常現實,多重而矛盾的心理訴求使得他們在實現自我的心路歷程中充滿煎熬,而思想教育工作者又很難選擇到一條快速且高效的方法幫助其實現自我和他人的肯定。
激勵教育作為一個教育和管理的方法恰好最適合他們的心理需要,良好的運用能有效使之產生快樂的內心體驗,從而增強自信心。通過學生積極性的調動,發揮學生的內在潛力,推動學生的自我管理意識完善和自我學習能力增強,形成良好集體觀念,進而幫助他們健康成長,成為德、智、體全面發展的高素質國家建設人才。
一、激勵教育的概念和形式分類
激勵教育,就是指教育者為使受教育者積極進取、健康發展,以激勵的教育行為,從外部給受教育者以適當的激發,使受教育者將要求內化為個體自覺行動的過程。在教學過程中,激勵有兩類:一類是物質激勵,另一類是精神激勵。物質激勵就是指獎金、獎品或其它物質行為的獎勵,而精神激勵是指各種形式的表揚、嘉獎給予一定的榮譽等。物質激勵在一定的情況下是不可少的,其效果也可能是巨大的,但它不如精神激勵靈活方便、作用持久而且相對更適用于學生。因此,在日常教育工作中應用最多的還是精神激勵。
精神激勵一般有以下幾種形式:
1.榜樣激勵。人們常說,榜樣的力量是無窮盡的。在每個學期,可以為學生確立幾類榜樣。這些榜樣可以是偉大的杰出人物;可以是平凡崗位上做出不平凡貢獻的人們;可以是本校、本班的先進分子。抓住學生善于模仿,不甘落后的心理特點,一方面揚聲勢,造氣氛,請先進者介紹先進事跡,激勵其他學生仿效榜樣,向他們看齊。另一方面,在給予先進者肯定的同時,對他們提出更高要求,引導他們看到不足之處,加以改進。這樣既激勵先進,又激勵了后進。另外,也要十分注意教師的榜樣作用,做好學生的表率。
2.前景激勵。對未來的美好向往、人所共有。對自己前途的思考和憧憬是激發學生努力學習,積極向上不可替代和估量的動力。特別是剛進校的大學生,對自己的前途、理想的想象是積極的,也是多向的。在教育過程中積極肯定學生的美好愿望,引導他們為實現自己的理想而努力拼搏。同時,也注重教育學生尊重現實,教育他們以實際出發,使他們充分認識到學習的重要性,培養自己完美人格的必要性,以及充分認識個性的差異性和社會需要的層次性,要求他們對未來的向往和憧憬要用平常心去對待,不要期望過高而不切合實際,避免產生失落感。另外在教育學生時,多說鼓勵性的話;少說諷刺、挖苦學生的話,以免影響學生的學習信心和積極性。
3.情感激勵。學生的情感具有兩面性,既有對現實否定情緒,產生消極傷感之情;也有對現實的積極肯定,激昂向上的進取情感。在教育學生時,抓住時機,巧妙激勵學生。有時運用學生對昔日的痛恨之情,使其吸收失敗教訓,警惕重蹈覆轍;有時充分利用學生獲得成功時體驗到的那種興奮,讓積極的情緒長駐學生心中。同時,在日常教育過程中,可以從欣賞學生的角度同學生交談,縮短師生距離。
4.歸屬激勵。每個學生都希望得到他人的認可。如果感受在集體中有地位,就會產生一種積極向上的動力,從而加倍努力。后進生由于學習成績差或紀律差,得不到老師、同學及集體的認可,往往存在嚴重的心理障礙或自卑心理,個性畸形發展。在班級管理中,組成不同形式的活動小組,讓每一位學生有職責、有任務,同時開展各種形式的競賽,培養學生的自我管理能力和自我教育能力。通過這種形式,把每一位學生拉進集體中,在班集體中找到自己的地位,滿足個人的心理需求。
5.成功激勵。成功,能給人帶來滿足、幸福等美好的感受,從而激勵成功者不斷進取,增強自我效能感。 學習生活中,要求學生奮發向上,積極進取。具體要求在德、智、體、美、勞等各個方面爭取超過以往、超過自己的榜樣,爭取更好。另外,在日常班級活動中,積極為每一位學生創造機會,讓他們通過自己的努力后獲得成功時的快樂,激發學生學習的信心和決心。
6.肯定激勵。得到他人、社會的肯定是每一個人的心理需要。在日常生活,學習活動過程中,及時肯定學生的優點,這是激勵學生的良方。為此,對每一個學生,哪怕他們只有一點點小進步或者是一個小優點,及時給予充分肯定,讓學生從教師那兒獲得積極情緒體驗,激發內部動力,發揮學生潛能。
7.競爭激勵。有競爭才有發展,才能有所提高。培養學生的競爭意識,在競爭中尋找差距,尋找優勢,確立新的標準,明確努力方向,這不失為一種很好的激勵方式。
二、激勵教育的運用
激勵的方式多種多樣,但有了好的激勵方式,并不一定能達到最佳激勵教育效果。激勵教育關鍵要把握好“度”。“度”是一定事物保持自己的穩定性的數量界限,超出這個界限,量變就會引起質變,就是說。如果刺激過“度”,就會出現“超限效應”,引起學生心理不耐煩或邊區現象,“欲速則不達”,“激”而不“勵”。相反,“度”不及,不能感奮,“勵”而不“激”。因此,教師實施激勵教育,一定要把握外界教育影響與學生思想內部需要和動機,情感和意志聯系起來,才能收到理想的教育效果。
1.選擇好角度
在對學生進行激勵教育時,師生間感應敏銳,隨時會發生心理上的交流與撞擊,產生多種心理效應。因此進行激勵教育一定要選擇好角度,并根據情況的變化,隨時變換角度,巧妙地尋找學生最佳接受點。
2.掌握好程度
激勵教育,要根據學生年齡、性格和心理發展的不同特點確定場合、范圍和火候。現在的大學生自覺性與盲目性錯綜復雜,有時因好奇冒險,出現偶發事件。這時教師要以冷靜、寬容的態度,掌握激勵教育的程度。盡量不使他們因“栽面”而破罐破摔。
3.把握好時機、尺度
教育者要善于抓住激勵教育時機、尺度。平時多觀察了解學生,對其“閃光點”要及時表揚鼓勵,使外界刺激與行為之間迅速建立聯系,以鞏固良好的行為方式,加強思想認識。學生獲得榮譽和成功之時是鼓勵教育的最佳時機,但如果對學生進行批評、否定、懲罰等負強化激勵教育時,不要爆烈激化,造成不可協調的局面。如遇到倔強的學主要借機宣泄對立情緒時,可以轉個彎說:“先談到這吧,我們都回去想一想。”這樣冷處理不至于把事情弄僵。而當他們稍有悔改之意時就應及時鼓勵,把握時機,以達到教育之目的。
激勵教育的指向是學生的情意系統。“感人心者莫乎情”,教師在激勵教育中要注入情感精度,把自己的愛心與溫情化作清涼的細雨,去滋潤學生的心田。使學生把外界刺激逐步轉化為自我鼓勵的內綴力。同時,學生也在被愛護與尊重中感到老師的理解與真誠。愿意把老師當知心朋友,吐露內心秘密。老師從而窺測到學生的內心世界,找到激勵教育的最好契機。
三、激勵教育運用中應注意的幾個問題
激勵教育不只是一種教育方法,更重要的是一種教育思想。它從教育思想的高度來研究教育者的教育行動,從學生需求的層面來研究學生主體的發揮,這突出地體現在激勵教育理論的三個支點,即“尊重學生的主體地位”、“滿足學生積極的心理需求”和“實現學生的自我激勵”。
1.尊重學生的主體地位是實施激勵教育的前提。被尊重是人最基本的需求,尊重學生是現代教育“愛”的優秀。激勵是在正視學生主體地位前提下的教育行為,只有從尊重出發,引發出各種激勵的教育措施,才能喚起神奇的力量,使學生的品格、智慧充分自由地發展。尊重學生的主體地位,首先要尊重學生的人格,同時要尊重學生的選擇,尊重學生的個性發展,要正視學生的潛能,善于把差異當作資源來開發。
2.滿足學生積極的心理需求是激勵教育的動因。需求產生動機,動機轉化為行為,通過行為實現既定目標。需求是人的行為最濃厚的動力源。只有不斷地培養、滿足學生積極的心理需求,才能激發學生的主動性、創造性。實施激勵教育就是要不斷地滿足學生受尊重、有興趣、參與、交往、成功等需求,使學生把心理需求轉化為積極的學習行為和道德行為,從而得到主動、充分地發展。
3.實現學生的自我激勵是關鍵。實施激勵教育就是要通過各種有效的手段,使外動力轉化為內動力。當教育的要求,目標讓學生感到有意義,有強烈的需求,而且對實現目標充滿信心時,外激勵即可以轉化為內激勵。這個轉化的機制在于創設充滿情趣,豐富的學生活動。學生只有在屬于他們的活動中,才會如魚得水,才可能感覺到自己是主體,才可能實現自我激勵。
總之,激勵教育是眾多教育手段中最有效的,也是最易實施的,能顯著提高學生的積極性、主動性。組織行為科學認為:工作成績=能力×動機激發程度。這公式應用在學生身上同樣成立。在當代大學生的成長過程中家庭和社會環境給予了他們極高的期望,在他們身心中也集聚了超量的動力,但是他們所處的生理階段和精神層次決定了其仍處于較稚嫩程度,在教育過程中,堅持激勵教育的方式,以表揚鼓勵為主,以諒解引導為主,對培養教育出當代高素質的大學生人才具有重大的現實意義。
