發布時間：2022-05-18 02:47:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學生網絡安全論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1網絡安全意識現狀概述
眾觀國外網絡安全意識培養與教育的各項規劃和措施，我國網絡安全意識培養的還處于起步階段，缺乏具體的教育培養模式和實施措施。2014年2月27日網絡安全和信息化領導小組的成立將經濟、政治、文化、社會及軍事等各個領域的網絡安全和信息化作為國家安全未來發展的目標之一，也開啟了推動國家網絡安全和信息化法治建設，增強網絡安全保障能力的里程碑。全國各地不斷開展強化國民網絡安全意識的主題教育活動，如北京確立網絡安全日、國際網絡安全大會召開、中國互聯網安全大會、全國各大企業開展的網絡安全論壇、全國各大高校申辦的網絡安全新專業等一系列的措施都已經展現出我國在大力提升全民對網絡安全的認識，努力提高全民網絡安全意識的培養。為了更好的推動全民網絡安全意識提升，我校在2014年首設網絡安全與執法專業，此前我們的專業培養目標是網絡安全與計算機犯罪偵查方向，多年的教學理念使得我們在開展相關專業學生教學過程中，為培養對象探索一種基本專業課程體系教育為優秀引導的網絡安全意識培養模式，進一步深化專業大學生網絡安全意識的強化與養成，提升專業大學生的網絡安全意識的思維，同時對于創新相關專業的學生培養模式引出新內容新思路。
2高校大學生網絡安全意識培養的重要意義
許多的調查數據表明，網絡安全問題大多都是由于管理措施不力、安全配置不正確等網絡安全意識不強的原因誘發，在多數情況下網絡安全問題已經不再是技術難題而是安全意識問題。例如：很多個人網絡用戶使用的網絡虛擬身份的密碼設置安全系數過低，個人信息不慎重，網絡瀏覽痕跡不清除不處理等基本網絡安全保護意識缺乏。一個只認為管理和技術就可以安全實現網絡安全的人不會在思想上意識到網絡安全的重要性，也就無法樹立牢固的網絡安全意識。而網絡安全意識的培養與強化能夠緩解和避免網絡使用過程中安全威脅、安全隱患給人們社會生活帶來的不利影響。高校大學生是網民中特別的一類群體，他們獲取知識信息量大且要求較高，作為年輕人，其貼近時尚，追求新事物，學習新科技，掌握新手段，領悟新知識都十分迅速，同時也是培養個人意識形態與習慣的最好階段，高校大學生是未來國家網絡安全建設的主力軍，也是未來網絡信息的管理者與使用者，強化和提升高校大學生網絡安全意識培養，提高高校大學生網絡安全技能，會使得很多的高校大學生在步入社會后已經掌握了網絡虛擬社會中的安全防范方法，擁有網絡安全意識習慣，對于保護個人、企業、事業和國家的安全都有著十分必要的意義。
3依托專業課程提高大學生網絡安全意識
3.1專業課程是大學生教學體系中的優秀重要內容
很多的高校開展教學過程中已經依據自身的培養目標建立了完善的教學體系，我校多年來已經形成了有著自身特色的教學模式，并針對各個專業制定了相應的培養方案，大多數專業的教學模式主要分為公共必修、法律知識、警務技能、學科基礎、專業課程、實踐教學等多個模塊。其中專業課程是各系部根據行業對人才能力標準的要求選擇開設的課程，這些專業課程的教學是專業人才培養的優秀。隨著近年來國際上眾多國家對網絡安全及其相關建設的重視，我們國家也更加進一步提出了加強“網絡強國”建設的目標，與此同時開展全方位的制度、技術、文化、設施、人才等方面任務的實施。這為我國高等院校特別是對于院校中相關專業的發展也提出了明確的發展方面。公安信息系是我校成立十多年系部，多年來一直設立網絡安全與計算機犯罪偵查專業，2014新設本科專業網絡安全與執法，專業教學要培養能在公安機關網絡安全保衛部門及相關領域從事與預防網絡犯罪、控制網絡犯罪和處置網絡犯罪相關的執法工作的應用型公安專門實戰人才。在制定這些專業學生的培養計劃時我們設立了《惡意代碼分析與防范》、《網絡安全技術與防范》、《信息網絡安全管理與監察》等專業優秀課程，這些專業課程的設立、教學內容的選擇、教學方法的實施不僅培養了大學生理論知識和實踐實訓能力等專業能力，同時也為加強大學生網絡安全意識的養成奠定了基礎。其中《網絡安全技術與防范》是專業培養方案中的重要優秀專業課程，其在實現學生素能培養方面有著十分重要的作用，多年來教學目標定位以掌握網絡安全相關技術為主線，強調實踐應用型技能素質培養，在一定程度對于網絡安全意識培養重視不夠。為更好的依托專業課程教學過程強化大學生網絡安全意識，培養大學生網絡安全優質習慣，我們將針對培養對象制定培養目標，不斷努力探索提高大學生網絡安全意識的方法與措施。
3.2依托專業課程提高大學生網絡安全意識的方法
網絡安全意識的培養是體系化過程，教師要依托專業課程這一優秀，加之課余時間開展一系列其它形式的活動，達到提高大學生網絡安全意識的目標。目標完成的主要方法以下三個方面。
（1）在專業課程教學過程中由淺入深的強化網絡安全意識提高大學生網絡安全意識有效的方法是將教育內容納入學校所授課程中，其中《網絡安全技術與防范》、《惡意代碼分析與防范》等專業課程的教學過程一般分為理論教學內容和實訓教學內容，授課過程中主要要求學生掌握網絡安全相關技術理論知識外，在實訓操作環節注重技術實際應用的理解和訓練，通過理論講授教學與實訓操作訓練相結合把難于理解的技術理論知識在實訓操作訓練過程中加深理解，從而通過整個教學環節由淺入深的強化網絡安全意識。比如，我們在給學習講解計算機操作系統策略篇配置過程上賬戶策略時，不但要求學習學習、理解和掌握賬戶策略在配置與使用在保護計算機系統安全體系中的重要地位，還要讓學生真正理解“密碼必須復合復雜性要求”或“賬戶鎖定閾值”等內涵內容在實際應用中的重要意義和主要做法。
（2）針對學生興趣加強宣傳，組織形式多樣的教育活動教育宣傳活動的展開是擴大大學生網絡安全意識教育受眾面的最佳途徑。一是開展專題講座；專題講座可以由學校相關管理部門組織，騁請校外或行業相關領域的專家主講，以網絡安全前沿動態、技術以及網絡安全方面的精彩事件或案例，并結合最新發展的網絡安全技術、工具使用、網絡應用等方面知識開展專題式教育。二是開展網絡安全知識、技能及意識普及活動，依據主題活動目標，通過問卷訪問、演講、海報、游戲、競賽等多種多樣的形式提升大學生網絡安全意識。三是設立網絡安全學習專題的網站，網站建立是新媒體形態下知識傳播的良好方式，網站中通過文字、圖片、視頻等多種形式除了展示網絡安全事件、普及知識，還可以介紹新技術、新動態，網絡安全學習專題網站不僅給建立、維護網站的學生提供學習的機會，同時也給廣大同學了解網絡安全新事物，學習網絡安全知識搭建了平臺。
（3）組織學生參加網絡安全技能大賽全國很多高?；騿挝环e極組織形式多樣的網絡安全技能大賽，如單兵挑戰賽、分組對抗賽，這些是很多高校大學生都希望踴躍參加的一種課外網絡安全類科技活動。通過組織在校學生參加全國范圍或省內各地高校大學生展開的網絡安全技能大賽的過程，遴選、訓練、指導參賽學生，在參加技能比賽的過程中能夠培養高校大學生的實踐創新意識、動手操作能力、團隊協作精神、網絡安全技能等多方面素養。這些不僅能夠推動高等院校網絡安全專業學科體制和課程內容的改革，加強網絡安全實踐類課程體系建設，對于推動高等院校實施素質教育，培養網絡安全類專業技能人才，積極響應國家網絡安全重點發展的戰略規劃起到重要的作用。
（4）成立網絡安全學生社團學生成立網絡安全社團是在課堂之外有組織的一種開展教育群體性教育活動的基礎，在社團中可以通過開展形式多樣的主題活動，如網絡安全知識研討；組織網絡安全知識競賽；開展校園內網絡安全知識調查；參加國家、省部級等相關部門、院校組織的網絡安全大賽等多種多樣的內容與形式，進一步培養大學生的網絡安全意識，提高學生網絡安全技能。網絡安全學生社團是學生組織的團體性組織，不同年級不同專業的學生都能參與，同學們加入一個團隊，集思廣義，深入討論。不但能加大學生學習研究的興趣，而且能夠擴大網絡安全意識養成的受眾面，讓網絡安全知識以快樂而又自然的方式在大學生活中傳播。
4結論
現代社會的網絡安全已經成為工作、學習、生活的重要組成部分，這種環境下給我們網絡安全知識、技能等方面的意識培養提出了新的要求，高校大學生是未來社會發展的重要基石，培養和提高高校大學生網絡安全意識，掌握網絡安全防范方法，養成網絡安全意識習慣，對于保護國家、社會、個人信息安全，完善網絡安全知識教育結構，都有著十分重要的意義。以此為目標，全國各地高校都應該積極推進網絡安全意識教育，探索新型的教育模式，開展豐富多樣的方法和手段，應該將網絡安全意識作為高校全體大學生培養的必備技能和基本素養。我們不僅要借鑒國外成功的培養舉措，也要研究適合我國高校大學生培養目標的方法和措施，并深入實施，不斷探索，為我國全民網絡安全意識素養的提高奠定基礎。
作者：黃波 單位：遼寧警察學院公安信息系
一、網絡傳播安全教育
想要提高在校大學生的網絡安全意識，保護大學生的信息安全，主要應該做好三個方面的工作：首先，應該從根本上轉變學生對于網絡信息安全的觀念，讓他們在思想上對網絡信息安全重視起來；其次，各大院校應該承擔起網絡安全教育的責任，在學生中間進行相關法律、法規的宣傳和普及工作，做到讓學生們知法、守法；培養學生信息辨別能力，能夠識別網絡上基本的真假信息，意識到在不能辨別信息真假的情況下，不要盲目傳播。最終讓學生有一定的網絡安全意識、法律知識和辨別能力，從而能夠自覺抵制不良信息，使有害信息失去滋生的土壤。
高校還應組織學生學習關于網絡信息安全的課程，據統計，目前絕大多數的院校都有計算機課程，但是課程的學習重點一般都放在了計算機軟件的應用上，而對網絡信息安全知識卻涉及較少。高校在開設計算機公共課程時，應該詳細介紹關于計算機網絡安全的相關內容。通過對這些內容的學習，保證學生可以了解并且較為熟練地運用一定的網絡安全技術，了解防火墻特點，會使用一些主流的防病毒軟件，在使用網絡時能提高防范，抵御病毒，自我保護。
二、應對網絡攻擊教育
有研究資料表明，大學生通過網絡攫取他人隱私、盜取他人聊天賬號、破壞他人電子文件等事件經常發生。大部分大學生認為“黑客現象”是正?，F象，更有部分大學生對“黑客”非常崇拜，很羨慕他們高人一籌的技術，只有少部分大學生認為“黑客”的行為是犯法的，是不道德的。而隨著網絡技術的飛速發展，網絡黑客惡意攻擊現象也日益猖獗，很大程度上威脅了網絡安全。但是，由于黑客攻擊行為所具有的隱秘性、隨時性，并且很多黑客行為達不到犯罪的界定值，所以，控制網絡攻擊行為僅僅從技術和法律上進行控制，力量十分有限。我們要從預防做起，從源頭杜絕黑客惡意攻擊行為。根據黑客自身的特點來分析，擁有大量豐富知識，掌握了較為高超的計算機技巧的高校大學生，有可能成為黑客的生力軍。因此，各高校也必將成為網絡安全教育和防范、治理黑客行為的主陣地。在生理發育逐漸成熟后，大學生逐漸注重自我展現，平等的網絡平臺為他們展示自我提供了可能。有部分學生在成功地進行了一次次的黑客攻擊行為后，覺得利用從書本中學到的知識可以做別人做不到的事情，這樣可以體現自身價值，使周圍的人對自己刮目相看，充分滿足自己的虛榮心。
一般進行網絡攻擊的學生，本身非常愛好互聯網和計算機技術，但是他們大多缺乏網絡法律知識，網絡法律概念模糊不清，他們認為網絡就是自由發揮的天地，網絡攻擊只是網絡世界的一些游戲手段，所以那些自認為技術高超的大學生不斷地從事黑客活動，卻不知道網絡黑客行為已經觸犯了國家相關法律。各高校在日常的教學工作中，要增設網絡安全教育課程，讓大學生了解國家的網絡法律知識，提高學生的網絡法律意識，防止和減少網絡安全事件的發生。同時，學校要開展各種網絡安全教育活動，創造文明安全的上網環境，利用播音、展示墻、校園論壇、校園網等各種渠道，加大網絡相關法規的宣傳力度，譴責不良網絡行為，使整個高校處于文明合法上網的氛圍之中。在德育課程教育中，教師應培養大學生的網絡誠信意識、自律意識和自控能力，加強學生的品德修養、榮譽意識，提高大學生網絡行為的判斷力和自制力。培養學生辨別網絡資源優劣的意識，不斷約束自己，擯棄網絡中的不良信息，充分利用網絡中豐富的有利資源，使網絡最大限度地為學生所用，為學習服務，使得學生能夠正確看待網絡，合理運用網絡。
三、網絡求職安全教育
目前高校就業形勢非常嚴峻，除通過傳統的招聘會、職介等方式找工作外，大學生越來越熱衷于網絡求職，網絡給大學生提供了更寬的求職范圍，他們可以通過網絡查看各地企業的招聘信息，也可以將自己的簡歷直接投放給有意向的企業，網絡求職成為了大學生重要的求職方式之一。不過由于網絡門檻低的特點，網絡上充斥著虛假的招聘信息和陷阱，存在著極大的安全隱患，這些都讓社會閱歷尚淺的學生難以辨別。另外，由于網絡的安全性較差，可能造成個人信息的泄露，更有甚者，網絡求職隱藏著詐騙錢財、騙色陷阱等犯罪行為。因此，高校學生在進行網絡求職的同時，還應注重提高自身網絡求職安全意識，以應對時代的挑戰。
社會高速發展的今天，各高校應該重視網絡求職安全問題，在學生就業之前，對學生進行網絡求職培訓，引導他們辨別網絡求職的真偽，遵守網絡求職的規范和法則，引導他們思考網絡求職中的法律問題。同時，通過學校宣傳及培訓活動，增強學生的網絡求職安全意識，讓他們不但要了解網絡求職安全的內容，更要在實際的操作中認真貫徹執行。所以，學校可以在校內播音、展示廳、學校網絡等媒介上展示網絡求職安全的相關知識；還可以進行以“網絡求職安全”為主題的主題教育或者知識競賽等一系列校園活動，在潛移默化中提高學生的網絡求職安全意識。最終能夠讓學生自覺地認識網絡求職安全，努力消除網絡求職中的安全隱患。
高校還應開展網絡求職安全案例教學，網絡求職安全案例教學對高校學生的網絡求職有很強的指導性。因此，學生接觸同齡人網絡求職的典型案例，能夠激發他們將案例和自己聯系在一起，積極分析和探究真實案例形成的原因，使他們換位思考，加深他們對網絡求職安全的認識。最終樹立學生的自我反思意識，充分調動其獨立思考能力，建立網絡求職安全意識和自覺重視網絡求職安全的習慣。
伴隨網絡技術的迅速發展，高校教學中又增添了新的課題，那就是網絡安全教育。網絡安全教育是高校教學不可忽視的，學校要不斷創新教育理念和方法，結合實際案例，對學生進行網絡安全教育，樹立學生的網絡法律觀念，培養學生的網絡安全意識，使其正確、合理、安全地利用好網絡，也使得網絡成為學生精神文化生活的新家園。
作者：王海峰單位：南京理工大學泰州科技學院
一、網絡對大學生的危害
1.網絡上癮癥近年來，出現了描述沉迷于網絡的醫學新名詞———“網絡上癮癥”，可見網絡成癮已成為一個普遍的現象。它主要表現為網絡關系成癮、網絡信息成癮和游戲成癮?；加小熬W絡上癮癥”的大學生，其共有特征是與現實人存在溝通困難、人情淡薄、缺乏意識以及心情壓抑等。游戲成癮更是大學生，特別是男生的普遍現象。首先，網絡游戲作為大學生的一種娛樂方式，對調節大學生緊張的學習壓力是可取的，但由于一些網絡游戲本身有持續性和無限性就使得學生們不得不投入大量時間和精力，一些自控能力差的同學則容易陷進去，最終靠游戲來宣泄對現實的不滿，游戲成為他們唯一的精神寄托。
2.網絡犯罪網絡是虛擬的，網絡的隱蔽性和不真實性讓網絡犯罪成為可能。大學生是高智商團體，對新事物接受快、思維敏捷、創造欲望強烈，但心理發育不健全、社會責任感還不強、受刺激時容易隨心所欲在網絡上發表言論，也許初衷并不壞但他們沒有意識到這種不負責的言論可能在不正確的引導下對國家和社會造成危害。
二、影響大學生網絡安全教育的主客觀原因
在充分享受網絡便利的同時，網絡也給大學生帶來了各種影響。其中，既有積極健康向上的影響，也存在著各種不利的影響，使我們大學生面臨較為嚴峻的挑戰。影響大學生網絡安全教育的因素有以下主要原因：
1.大學生網絡安全意識薄弱大學生自身心理弱點是大學生網絡安全存在問題的主觀原因。由于安全意識薄弱，有些大學生使用網絡容易受到影響，成為網絡受害者。大學時期屬于人生觀念形成重要時期，由于大學生們缺乏生活經驗，容易陷入主觀境地，因此必須對他們進行規范指導，并讓其形成自覺的安全意識。
2.對大學生網絡安全教育的重要性認識不夠隨著信息社會的到來，網絡成了大學生的生活必需品，因此網絡安全教育也應該納入到學校的教學計劃中。但目前高校的教學計劃主要集中于網絡的使用上，在網絡安全教育上沒有教材和教學規劃，教學制度也不健全，在高校中沒有走向制度化、規范化的軌道。在法律、道德和安全防范等方面缺乏教育，網絡安全教育體系還沒有形成。
3.大學生網絡安全教育存在教學缺失雖然目前各高校都有對網絡基礎知識的教育，但主要集中在網絡使用、信息獲取、資源共享等方面，教育主管部門沒用意識到網絡安全遭到破壞所造成的后果，對大學生安全教育還遠遠落后于時代的需要。據研究發現，大學生普遍感覺缺乏網絡安全知識，也有較強的接受網絡安全教育的愿望，但由于各方對于安全教育重視不夠，活動開展少，導致大學生普遍缺乏在網絡使用過程中的安全意識。
4.對網絡安全教育的針對性不強據調查，網絡危險行為與學生的自身狀況及學校環境有關，所以在高校網絡安全教育中必須具有針對性，但目前的高校網絡教育強調的是計算機基礎知識的普及，沒有認識到學生的主體性需要，缺乏專門的網絡安全教育。在調查中，62.78%的大學生認為自己缺乏網絡安全教育，81.01%的大學生認為網絡安全教育是有必要的，但高校現在并沒有系統的網絡安全教育，對網絡安全知識的普及也做得不到位，只是抽象地介紹網絡病毒的相關知識，沒有介紹病毒的防治和處理，沒有讓學生形成良好的網絡安全防范技能，沒有介紹網絡安全相關法規和管理制度，沒有讓學生形成良好的網絡安全意識并進而形成應對日益復雜的網絡。
作者：肖亞龍劉新春單位：湖南農業大學公共管理與法學學院
網絡交往不必面對面地直接進行，無論相隔多遠，都可以通過網絡建立聯系，比傳統的聯絡方式更快捷和便利。在網絡的世界里，每個人都可以平等地與他人進行交流，并按照自己的意愿發表觀點。
過度依賴網絡交往對大學生的不良影響
網絡交往的平等自主、快捷開放，彌補了現實人際交往的不足之處，有力地推動了現實交往的發展，在現代社會起著日益重要的作用。但與此同時，網絡上信息良莠不齊，其虛擬性和身份匿名性等特征又能極大地助長了人們的僥幸心理與放縱心理，導致行為偏差。
（一）行為虛擬性導致大學生在現實世界里情感冷漠
在網絡這個虛擬世界里，任何信息的真實性都應該受到質疑。網絡交往缺少面對面的接觸，僅通過文字、圖片等信息符號來傳遞表情、語調語氣和肢體動作等，這樣容易隱藏或者放大自己的真實情感。同時，網絡中行為往往缺乏責任感和法律意識，進而造成大學生對自己的現實生活也抱有無所謂的態度，懶得與現實生活中的其他人進行情感交流。此外，個別大學生過度依賴網絡交往，將虛擬網絡中所形成的人際關系取代現實生活中的人際關系，在網絡世界里迷失了自己，造成現實生活中情感冷漠，行為出現偏差。
（二）身份匿名性導致大學生在網絡世界里的行為容易過激
近年來國家一直倡導與力推網絡實名制，但是事實上禁止網上匿名是非常不現實的，在法律上和技術上都行不通。對于網絡的管理相對滯后，相關法律法規還不健全，所有人都可以出于任何目的來扮演各種角色，在現實世界被壓抑的諸多情緒往往在網絡世界中恣意發泄。大學生在這個虛擬的世界里，可以盡情發揮自我想象，展示自我個性，追求自我超越，體驗自我成功。這種無拘無束，隨心所欲的自我表現雖然在一定程度上有利于大學生培養獨立的個性，但是網絡對上網者身份的隱蔽性缺乏有效監管從而導致了許多不良后果也是顯而易見的。2012年底，南京大學一名大三學生，發表了一篇名為《如何通過入侵老師郵箱拿到期末考卷和修改成績》的日志，在人人網上瘋狂轉發，差點就觸犯了法律和道德的底線。個別大學生僅僅是為了顯示自己的個性或者希望能一鳴驚人，于是利用互聯網隨意制造不負責任的言論，甚至為了得到世界矚目而不惜做出損害別人數據、破壞他人網站，侵入別人系統等過激行為。
對大學生進行網絡安全教育的探討
（一）建設安全健康的網絡環境
一是構建有特色的校園網絡平臺，以“大學生最感興趣的”和“大學生所必須具備的”這兩點為前提，為大學生提供健康、積極的網絡文化內容，充實校園網絡平臺中的各個板塊，通過營造寬松、便捷、平等、規范的網絡平臺，給予大學生自由健康發展的最大空間，營造健康向上的網絡文化和校園文化。二是利用微博加強與學生的互動。截至2012年底，我國微博用戶約為3.09億，網民中的微博用戶比例達到54.7%。高校的各職能部門、專業教師和輔導員都應該充分認識到現在微博的巨大影響力，妥善利用微博傳遞正確、準確的信息，在充分保護學生個人隱私的前提下，盡可能地利用微博與大學生進行實時互動與交流，了解學生所想，重視并及時解決大學生在微博上暴露的各種問題。三是清理校園周邊違規網吧，凈化校園周邊環境。網吧是社會、學校和家長監管最難觸及到的地方，也是學生最容易接觸到有害信息的地方。個別網吧經營者為了謀取更多的利益，為學生們瀏覽色情、暴力等網站大開便利之門，縱容他們沉溺于網絡世界，致使一些意志力不堅定的大學生走上了犯罪道路。因此學校應該與相關職能部門配合協作，加大對違規經營網吧的整治清理力度，凈化大學校園及周邊的網絡環境。高校還應該為大學生在校內上網創造便利條件，盡量減少他們到校外違規網吧的頻次，盡可能地減少周邊違規網吧中的有害信息侵蝕大學生身心的機會。
（二）通過全面的網絡安全教育提高大學生自身安全意識
1、豐富網絡安全教育內容，達到教育的目的
一是通過教育，規范大學生在網絡上的行為。大學生在利用網絡進行交往的過程中應遵守一定的行為規范。只有通過加強大學生網絡行為規范教育，才能使大學生正確認識網絡，全面、理性地看待虛擬的網絡世界，合理利用網絡資源。因此，要加強引導和教育，尤其是側重于對待網絡的正確認識和對具體網絡行為的引導，提高大學生的明辨是非能力、自我保護能力和安全防范意識。
二是通過教育增強大學生在網絡世界的責任感。網絡世界雖然有利于大學生開闊視野，接收新資訊，與世界更緊密的聯系在一起，但是大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀逐步成型的重要時期，對復雜的網絡信息缺乏真偽良莠的識別能力，也很容易沖動和偏激。因此，很有必要增強大學生在網絡世界中的責任感，使其意識到自己在網上的一言一行對他人有著不可規避的責任，一方面要對網上流傳的信息進行甄別，防止虛假信息對自身帶來傷害或損失；另一方面要抵制虛假信息，不能制造虛假信息或者不負責任的言論。
三是加強心理健康教育提高大學生人際交往能力。健康的心理有利于身體的發育，有利于人格的健全，有利于人際關系的改善。大多數學生沉溺網絡世界是由于懼怕現實中的人際交往，或者在現實的與人溝通交流的過程中遭遇挫折。他們在人際交往中會出現種種障礙，例如害羞、自卑、恐懼的心理變化或者口吃等等語言障礙。因此學校應開設心理健康教育，充分發揮學校心理教育和咨詢輔導的作用，加強對大學生的心理輔導，及時解決學生的心理問題，培養學生在現實生活中與人交往的自信心和能力。
2、創新網絡安全教育形式，落實育人的目的
一是高校應對大學生的網絡安全意識進行全方位地培養，即要求學校在安全教育課程中要給予網絡安全固定的課時專章講授；計算機專業教師在傳授專業知識時，也要適時地融合網絡安全知識；非計算機專業任課教師，在授課過程中，也要把自己了解到的有關網絡違法犯罪的典型案例，及時地告知學生；輔導員老師要利用和學生接觸的機會或者以召開主題班會的形式，有針對性地對他們進行網絡安全教育；高校的學生處、保衛處等職能部門更要切實做好網絡安全教育與宣傳的領導、組織、督促等工作，以達到全方位育人的效果。大學生只有在學習和生活中不斷的得到網絡安全教育，提高網絡安全意識，才會在上網時自覺尊重網絡行為規范，有效保護自己的身心財產安全。
二是對個別“問題學生”進行心理輔導和干預。創新網絡安全教育形式，對個別“問題學生”，要根據其具體的成因與嚴重程度，分別建立個人檔案，與個別學生保持密切聯系，時時了解學生心理情況，解決學生心理上的某些問題，加深他們對網絡虛擬性的認識，引導他們以平常心對待網絡世界，把注意力轉移到豐富生動的課堂學習與多姿多彩的現實生活中來。并且高校教師要善于運用網絡通訊工具，創造方便快捷的心理咨詢環境，例如運用微博、飛信、微信等等快速時新的通訊工具，非常及時地與大學生近距離接觸，了解他們遇到的各種困擾，消除心理問題的不良后果。（本文作者：肖燕單位：深圳職業技術學院）
目前，互聯網已經成為當前大學生重要的信息獲取渠道、交流溝通橋梁和休閑娛樂平臺。近年來，網絡安全事件頻頻發生，2016年的“徐玉玉”事件拉開了國家對于大學生網絡安全高度重視的帷幕。2016年4月19日主席在網絡安全和信息化工作座談會上發表重要講話，強調要本著對社會負責、對人民負責的態度，依法加強網絡空間治理，加強網絡內容建設，做強網上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網絡文化，用社會主義優秀價值觀和人類優秀文明成果滋養人心、滋養社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間。回顧近年來國內關于網絡安全教育的研究，大多是從網絡安全教育的現狀以及存在的問題出發進行的研究，學者們認為目前我國大學生網絡安全教育主要存在網絡安全教育的重視程度不夠[3-5]、教育內容陳舊[5]、教育形式單一[5]、網絡安全教育管理機制不健全[6]等問題，認為高校必須健全大學生網絡安全教育機制，[4]加強網絡道德教育和法制教育，[7]建立健全政府監督機制。[8]相對于國內的研究，從主客觀需求出發的實證性研究極少。因此，本研究將以南京地區的高校為例，對此問題進行探討，以促進大學生網絡安全教育工作的開展。
一、對象與方法
調查于2016年10-11月進行，采用匿名、自填、送發式問卷的調查方法。研究對象為南京在讀大學生，來自6所綜合性院校，每個學校調查200人，抽樣方法為定額抽樣，要求各校樣本男女學生數、各年級人數相近。調查問卷為自制問卷，內容包括基本情況、網絡系統安全情況、網絡信息安全、網絡安全事件、網絡安全教育。研究根據被調查對象所存在的網絡安全行為與意識的相關問題而判斷的網絡安全教育必要性定義為客觀需求，將被調查對象自我覺察到的需求定義為主觀需求。研究中以被調查者對網絡安全事件的處理正確率來判斷客觀需求，以被調查者目前獲取網絡安全信息的途徑、網絡安全專題教育的必要性、對于高校網絡安全教育的評價和期待的網絡安全教育形式反映主觀需求程度。問卷調查數據采用SPSS軟件進行錄入和分析，主要進行了描述性統計分析和卡方（X2）檢驗，檢驗水準α定為0.05。
二、結果
1.被調查者基本情況。被調查者中男生略多，占50.7%，大一、大二年級的偏多，分別占27.9%和28.4%；工科生和文科生偏多，分別占38.3%和27.8%，如表1所示。調查結果顯示，超過半數的大學生在校期間每天平均使用網路的時間超過3小時，被調查大學生的上網目的由高到低依次排列：學習67.2%、觀看網絡視頻62.1%、網游戲等娛樂活動51.3%、購物50.2%、新聞瀏覽49.8%、交友40.3%、生活信息瀏覽35.4%、工作17.0%。2.大學生網絡安全教育的客觀需求。（1）網絡系統軟件安全維護行為在被調查的大學生中，分別有37.8%和27.6%的學生“偶爾”或“從不”在網上下載文件或軟件時殺毒后再使用，卡方檢驗提示：性別和專業性質在網絡系統軟件使用的行為選擇上有較大差異，男生和公安類學生在網絡系統軟件的使用中更偏向選擇安全維護行為，如表2所示。表2被調查者在從網上下載文件或軟件后是否殺毒再使用的情況（%）（2）網上支付安全行為幾乎所有對象（95.3%）近一年有過網上支付行為，其中分別有26.3%、22.3%和21.8%的對象使用公共場所無密碼WIFI進行網絡支付、沒有仔細辨認支付頁面的網址和使用公共計算機網絡支付后沒有及時消除上網痕跡等行為，卡方檢驗提示：年級和專業性質在網絡支付信息的行為選擇上存在偏差，大四和工科學生更注重網絡支付的信息安全，具體如表3所示。（3）郵件接受安全行為對于垃圾郵件的處理，過半數的被調查大學生會選擇“設置垃圾郵件過濾”（56.3%）或者“看過發件人和主題后，判斷是垃圾郵件的話，手動刪除”（54.8%），只有少部分人會選擇“拒收不明來源的郵件”（30.9%）、“為防止收到垃圾郵件，不輕易公開自己的私人郵箱”（26.3%）、“將發現的垃圾郵件標志為廣告郵件”（19.2%）、“向郵箱的運營商舉報垃圾郵件”（16.8%）或者“專門準備一個專門郵箱用于各類網絡會員注冊用”（13.4%），還有3.9%的被調查者沒有采取過以上任一措施?？ǚ綑z驗顯示：性別和年紀對被調查者的郵件接收行為沒有明顯差別，專業性質對其有明顯差別，公安類學生的郵件接收行為安全性更高，如表4所示。3.大學生網絡安全教育的主觀需求。（1）目前網絡安全信息獲取及評價大部分的被調查大學生從網絡（85.5%）、同學/朋友/家人（48.1%）、電視（45.6%）獲取網絡安全信息，只有少部分的人從報刊（28.1%）、手機短信（27.9%）、專題講座（26.1%）或專業培訓（8.7%）。調查結果表明，大部分被調查者認為學校的網絡安全教育做得“非常到位”和“比較到位”，分別為11.4%和54.1%，但仍然有近三分之一的人認為所在學校的網絡安全教育做得“不太到位”和“很不到位”，分別占31.8%和2.8%。（2）高校網絡安全教育的必要性絕大多數（90.2%）被調查對象認為高校有必要開展網絡安全教育教育，分別有40.0%和50.2%的對象選擇“非常有必要”和“比較有必要”，而選擇“不太有必要”和“完全沒有必要”的比例僅分別為8.5%和1.3%?？ǚ綑z驗提示：性別、年級和專業性質在高校網絡安全教育需求有明顯差別，女生、大二和工科學生對于網絡安全的教育需求更大，具體如表5所示。調查還顯示，被調查大學生認為有必要的高校網絡安全教育的形式由高到低依次為：專題講座61.3%、課堂教育42.3%、座談會41.6%、宣傳折頁發放39.3%和主題班會39.2%?？ǚ綑z驗提示：性別、年級和專業性質的差異性較小，大多沒有統計學顯著性。
三、結論與建議
1.大學生網絡安全教育主客觀需求度均較高，高校需更加重視大學生網絡安全教育工作。從客觀需求看，半數以上的被調查大學生使用網絡的時間超過三小時，上網的目的多集中在學習、觀看網絡視頻、網游戲等娛樂活動、購物、新聞瀏覽，有37.8%和27.6%的學生在網上下載文件或軟件時“偶爾”或“從不”殺毒后再使用。幾乎所有對象（95.3%）近一年間有過網上支付行為，其中26.3%的對象使用公共場所無密碼WIFI進行網絡支付，大學生在網絡安全事件的處理上仍然存在較高的不安全行為選擇，這意味著高校網絡安全教育有著非常迫切的客觀需求。另一方面，從主觀需求看，絕大多數（90.2%）被調查對象認為高?！胺浅Ｓ斜匾保?0.0%）或“比較有必要”（50.2%）開展網絡安全教育，而仍然有近三分之一的被調查大學生反映學校的網絡安全教育做得“不太到位”（31.8%）或“很不到位”（2.8%）。這說明，高校網絡安全教育工作的開展情況不容樂觀，學生大量需求沒有得到滿足，高校應該更加重視大學生網絡安全教育工作，提供及時、多樣的網絡安全教育服務。2.多種形式并舉，全方位滿足高校學生的健康教育需求。在網絡安全教育形式的必要性調查中，選擇比例都接近或超過4成，可以看出大學生對于不同的網絡安全教育形式都有一定的主觀需求，高校在開展網絡安全教育工作時需要根據學生的需求，采用多種教育形式開展大學生網絡安全教育，充分發揮第二課堂的作用，例如充分利用行政手段，通過各種會議進行安全教育；利用教育手段，通過安全學術研討會、安全知識競賽、安全知識講座等進行安全教育；利用學校傳播媒介、輿論工具等手段，通過校刊、校報、校園網絡、廣播、宣傳欄等進行安全教育，[9]形成全方位、多層次、多種類的教育體系。3.豐富網絡安全教育內容，提高大學生網絡素養和能力。隨著網絡安全事件的頻頻發生，互聯網充斥著虛假、詐騙信息，但從調查結果看，大學生缺乏獲取網絡安全信息的正規途徑。高校網絡安全教育工作必須與時俱進，加強網絡信息安全知識、網絡系統安全知識和網絡權益相關知識的普及和教育，開設網絡安全教育課程為大學生提供專業的知識培訓，培養大學生網絡系統安全運行的基本素養和能力，拓寬大學生獲取網絡安全信息的渠道和方式，培養大學生辨別網絡虛假信息的能力，幫助大學生樹立網絡權益防范和維護意識，提高大學生網絡安全意識，規范大學生網絡安全行為。本文系2016年度江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃重點項目“大學生網絡安全意識與行為研究———以南京高校為例”（SZDG2016037）的部分成果。
作者:張春柳 張藝璇 周建芳 單位:南京郵電大學人文與社會科學學院
摘要：隨著社會網絡經濟的發展，一些過度消費大學生的不良P2P網絡借貸平臺，逐漸在高校當中不斷擴展業務。大學生在即時消費滿足的誘導下，隨時都可能在“高利貸”的陷阱中越陷越深。因此，強化網絡安全意識與提升思想道德教育水平在大學生網貸這一問題上，顯得尤為重要。
關鍵詞：大學生；網絡安全教育；網貸
一、高職院校大學生網絡道德失范現狀
虛擬性作為互聯網的優秀性質，使得當今的網絡使用過程明顯具有自由性和隱秘性特點，以至于部分暢游虛擬網絡中的高職大學生為了滿足自己的即時享樂，追求新鮮刺激在網上人身攻擊、互相謾罵、虛榮拜金、過度消費，以及推崇享樂主義等等。這一系列的現象不僅讓當今的大學生在網絡世界上摒棄了自己的社會身份和時代責任，降低了自己的道德底線，扭曲了自己的人生價值觀與社會價值觀，削弱了自己人身安全的防范意識，還導致了網絡犯罪幾率增長，讓原本混雜紛亂的互聯網環境更加惡化。
二、大學生網貸行為的社會心理分析
1.追求即時滿足。大學生追求的物質生活，希望今天可以透支明天的收入，來提前享受，這一心理是如何落實到過度消費的網絡借貸，以致于借貸金額已遠遠超出了自身的償付能力呢？下面舉例說明。李某作為一個每月只有800元生活費的農村大學生來說，在一個節儉樸素的傳統家庭環境中，很多物質需求并不能即時滿足，本身就具有物質匱乏的心理的李某，在大學這個群體環境中具有可以對比的對象時，這種無法滿足的物質欲望愈演愈烈。當李某面對網貸可以為他支付他目前想要的蘋果手機，但是負債可能超越他自身的償付能力，李某沒有被理性叫醒，并幻想在未來也許自己會有一個好的賺錢的方式，并補上這個“窟窿”，從而得到了夢寐以求的諸多商品。借貸消費最大的特點就是鼓勵消費，并超出目前消費能力的范圍，被認為現在所享受的金錢，在未來的幾月或幾年的時間內，平均受到的支付金額與目前金額相比，被打了很大的折扣，出現了償還總額翻倍，但是分期償還金額大打折扣，從而給了借貸者一種被優惠的感覺。這種即時就能擁有商品的滿足感可以解釋為，人們情愿支付貸款的利息，卻不愿意在久遠的以后為了需要的商品而存款。
2.互相盲目攀比。由于大學生們的出身、家庭背景以及地域的不同，消費能力的高低不等也在所難免。處于社會價值觀與人生價值觀尚未完全穩定時期的大學生，很容易產生盲目攀比的心理現象。大學生這一沒有固定社會經濟來源的群體，大多數還在受父母供應消費，他們的消費能力也在一定的范圍受到限制。一旦在他們眼前出現“零首付”“無手續費分期”“款項秒到”等噱頭的網貸服務項目，他們就很容易被誘惑而貸款，從此看似滿足的攀比心反而進入了一個周而復始的漩渦，享受其中卻無法自拔。
3.高估自己的償還能力。在社會市場經濟環境中，虛榮的拜金主義和享樂主義散發著奢靡華麗的光環，一些追求物質和崇拜金錢的大學生，在消費過程中很容易沖動，這也給了網貸一個廣闊的市場契機，因為網貸的便捷性而深受大學生群體青睞。大學生并不覺得自己沒有償付的能力，但事實他們并沒有真正穩定的經濟來源，為了“花未來的錢，圓當下的夢”，對未來的收入也是充滿幻想而不切實際的。
三、如何解決大學生網貸出現的問題
1.樹立正確的價值觀。面對網貸對大學生帶來的盲目攀比，沖動消費，無力償付這些負面作用以外，網貸的出現對大學生創業，助學助貧也有一定的正面作用，這一作用可以減少貧困家庭的經濟負擔，順利畢業，還可以鼓勵沒有經濟來源的學生進行自主創業，不僅有利于培養社會經濟型人才，培養大學生獨立自強的意志，還能讓大學生有計劃的去理財償付貸款，提升大學生的責任感和誠信感。基于此，筆者認為，溝通是解決問題的橋梁，很多大學生的是非觀價值觀并不完善穩定，需要校方呼吁改善社會不良風氣，加強社會價值觀與人生價值觀的深入教育，需要家長們對孩子們悉心教導，提升大學生的道德使命感。因此，校方和家長們應進行教育并引導學生樹立正確的消費觀念，與孩子們熱心交流，傾聽孩子們的心理需求，防止惡行的發生。
2.加強對網貸服務的規范與監管。網貸在社會中的業務擴展，缺乏法律規范與監管。作為市場經濟近年來的新生事物，法律的制度無法實時規定，因此，網貸公司的存在與經營，所受到的法律約束不夠完善。當然，利用法律邊緣空隙來隱秘經營，混淆網絡公司和網貸的性質，在工商監管部門允許的經營范圍之內，網貸公司在沒有“借貸”這一許可經營范圍之外，仍然借助電子商務的形式繼續推廣貸款業務。假使網貸公司意識到了經營范圍受到法律限制，仍然采取規避的方式，法律必須對網貸公司的經營資質進行規制。如果不對網貸進行規范和監管，制定條規，必將導致市場經濟秩序的錯亂。
3.對學生網貸進行管制。為了保護大學生的安全權益，減小大學生網貸所承擔的風險，校方應把控網貸事件，嚴格審核網貸款項目的用途，力求款項明細，對學生的借貸要控制金額范圍和用途范圍，征求父母同意并提供父母同意證明的前提下，由貸款公司經由學校審核再將款項打給學生，杜絕個別學生借助網貸進行過度消費或沖動消費，以防止學生因無法償付巨額貸款而導致的種種悲劇事件。
4.限制大學生可貸款額度。網貸存在風險是顯而易見的，數額越大，風險也就越大。由于網貸市場現在缺少金融市場的監管和制約，沒有統一管理的信息平臺，大學生可以通過網絡多種渠道貸款，其額度無法限制。倘若大學生無法承擔過高的償還額度，便會出現諸多意想不到的繼發惡性事件。因此，必須限制大學生借貸的額度。
四、高職院校開展網絡安全教育的時代價值
1.高職學校承擔著建設大學生網絡安全教育的職責。學校是國家寄托未來社會新接班人的樞紐，作為社會新接班人理應具有高度的國家安全意識及網絡安全意識。網絡安全意識包括對互聯網技術技能的認可，學習并參與到互聯網活動中，并在活動中維護良好互聯網環境的義務與責任相互輔助等等。在教育大學生行使權利與義務的同時，也在引導著大學生的道德觀念，社會價值觀和人生價值觀，這是當今學校培養學生網絡安全意識和能力的必要性和使命性。學生作為國家建設的新生代力量，積極自覺維護網絡安全，認真學習思想政治課程，擁有時代的使命感、民族自豪感與社會的責任感，是更好地建設社會環境、經濟環境、法制環境和網絡環境的必要前提。國家需要的不僅是技術型人才為經濟建設添磚加瓦，更需要素質型人才為社會建設奠定基石。因此，高職院校承擔著推廣并加深網絡安全意識教育的職責
2.大學生網絡安全意識的培養是思想政治教育的重要任務。數年來的思政教育活動的發展，以培養素質人才為首要任務，這一教育工作成為高職院校教育工作中不可或缺的精神教育。但是，由于學生素質存在著差異，辦學模式的多樣化，課程更加重視操作實踐，即使高職院校在不同程度對學生進行網絡安全意識的教育，但是由于對網絡安全意識的不同認識，使得部分學生并沒有深刻認識到學習的必要性，導致在實際當中，學生對個人主觀的想法過于偏激，把個人利益放在了重要的位置，而沒有將個人的價值觀與網絡安全聯系在一起，在這種現狀下，確保網絡安全意識深入到思想政治教育的重要任務當中，不僅關系著學生個人在社會中的追求與發展，還關系整個國家與社會的生存與發展，也是強化社會發展穩定的堅實基礎。
作者:錢偉 張諾 白其安 單位:邢臺職業技術學院
一、大學生網絡安全意識的現狀
現代大學生接觸網絡時間長，對于網絡的依賴性日趨嚴重，自制力已嚴重不足，網絡道德更是薄弱，不能在虛擬的世界里有效地進行自我保護，互聯網的普及對大學生的人生觀、世界觀、價值觀都有很大的影響，對大學生健全人格的形成更是存在著較大的影響。對于虛擬世界的沉溺，使其逐漸喪失對現實社會的判斷力，喪失決斷能力，在現實生活中往往沒有存在感，大學生網絡教育的缺失讓大學生不能正確有效地使用網絡。
（一）網民比例大，安全意識薄弱
據調查，在中國1700萬在校大學生中，網民所占比例高達95%。不置可否，網絡給生活帶來了很多便利，但是很多大學生熱衷于網絡游戲、網絡購物、網絡聊天等，虛擬的環境給人一種安逸的錯覺，導致當代大學生安全意識薄弱。據不完全統計，40%以上的大學生每天使用各種聊天工具和陌生人聊天，安全意識薄弱，致使個人信息泄露。同時對網絡產生嚴重的依賴性，影響自己對現實生活的判斷。對網絡充斥的“色情”、“暴力”、“血腥”等不良言論、視頻、文章等，很多大學生習以為常，道德觀念模糊，網絡安全教育的缺乏，使其無法較好地對現實與網絡進行區分，不清楚自己所做的是對是錯，是非觀模糊，所以網絡引發的大學生違法事件頻發。
（二）上網時間長，接受信息不分類
現代大學生接收信息渠道多樣，網絡信息的搜集占據很大比例。據統計，50%的高校學生有個人電腦，其中60%的大學生每天上網時間超過三個小時。很多大學生選擇玩網絡游戲、聊天、看新聞等娛樂方式，網絡新聞本身具有傳播快，真實性有待考證的特點，而高校學生在接收其的時候不顧及他的真實性，不經過思考盲目相信，盲目宣傳，使其在不經意間做了謠言的推動者，做了觸犯法律的事，此類犯罪事件層出不窮，引起了社會的廣泛關注?，F代大學生網絡安全意識不得不引起重視，引發人們的深思。
二、網絡安全問題對大學生的危害
互聯網的普及是有兩面性的。首先其快速而直接地架起了個人與世界之間的橋梁，同時自由開放的環境也讓人滋生僥幸心理、報復心理等不良心態。由于網絡具有隱蔽性、不確定性、迅速等特點，使得當今青少年在網上不顧真實性大膽地發表各種言論，并以傷害他人為目的任意誹謗他人，辱罵他人，在“網絡”這個大染缸里難免混雜很多不利于青少年身心發展的潛在因素，導致現代大學生沉浸在虛擬世界里，意識不到責任，嚴重者直接影響其在現實生活中的判斷力。
（一）社會責任感不強，道德意識薄弱
根據報道顯示，絕大多數大學生有貼吧號、微博、QQ空間等，所以其完全可以在虛擬世界里面匿名地自由發泄，長此以往，使其的社會責任意識越來越薄弱，不清楚自己的所作所為到底會對社會造成怎樣的影響，慢慢滋生報復社會，引起社會恐慌的錯誤想法，同時長期的“網絡浸泡”，讓其對網絡黃色、暴力的司空見慣，使其網絡道德逐漸缺失，這樣不利于青少年的健康，也不利于其人格的健全。網絡改變了人與人之間的交流溝通方式，一定的隱蔽性，使其直接地表達個人觀點，闡述意見，使得當代大學生個人主義較強，集體意識薄弱，出現較多只顧及自己，漠視他人感受的大學生群體。網絡上出現的各種危害社會治安的言論也將直接影響大學生的判斷，影響其對周圍世界真實的感知，使其活在虛擬世界無法自拔，均是對大學生的身心發展不利的。
（二）自我保護力不夠，盲從盲信嚴重
網絡是一個具有平等性、開放性、豐富性、復雜性的平臺。首先，互聯網聊天方式多，網絡聊天迅速，滋生出一個新的名詞———網戀，大學生對愛情往往缺乏判斷力，對“高富帥“”白富美”抱著幻想的青少年們往往在網友見面時出現很多上當受騙的情況。其次，由于網戀使其戀愛觀受到一定程度的影響，一旦脫離網絡，便難以在現實生活中找到安全感和歸屬感，這種不正確的戀愛觀將會對大學生身心均造成傷害。在網絡中往往只在乎個人感受，在現實生活中便難以融入集體中。其次，青少年在此階段是思想從稚嫩走向成熟的關鍵時期，一旦偏離正常的軌道，便容易出現極端的情況。網絡黃色信息泛濫、色情事件頻出、暴力活動常見，大學生此時沒有較好的自我保護能力，不能正確區分什么是對自己有益的，什么是有害無利的，致使其盲目學習，成為不良信息的推廣者，高校多次出現不道德行為，高校學生在網絡中不經意間觸犯法律自己也毫不知情，網絡犯罪事件層出不窮。在網絡上盲目地追尋刺激，尋求一時的快感，心理出現扭曲。
三、提高大學生網絡安全意識的對策
青少年是國家的未來，青少年的發展直接影響國家未來的走向，當今屬于信息化世界，高校學生頻繁地接觸網絡，青少年網絡安全問題頻發“，網絡污染”“，信息污染”等問題一再被提出。所以網絡安全問題不得不引起重視，如何提高大學生的網絡安全意識是現在迫在眉睫需要解決的問題。
（一）從學校做起，增強網絡安全教育
學生始終更多的時間是在學校，所以學校應該彌補這一板塊教育的空白。良好的教育能夠使大學生增強自身的判斷力，正確面對網絡上出現的各種信息，能夠選擇對其有利的，引導其正確使用網絡，提高責任意識，引導大學生對自己的言論負責。最為主要的是能夠抵制網絡的誘惑，不沉溺于網絡，不盲目學習，盲目接受，能夠將自己的時間與精力正確地分配。當今社會，高校較為注重專業課的學習，往往忽視了網絡安全教育，進行有效的網絡教育，能夠使高校學生的人格更加健全，更能有效地投入到工作生活中去，使其世界觀、人生觀、價值觀向著健康的方向發展。所以，我們不能忽視青少年的網絡安全教育，在經濟全球化，生活信息化的現代社會里，網絡魚龍混雜，一旦缺乏這方面的引導，網絡犯罪現象必將越來越嚴重，種類越來越多。
（二）從家庭內部做起，營造一個健康的成長環境
家庭環境是青少年成長成熟的必要因素，一個良好的家庭氛圍能夠引導當代大學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。如果父母關系不和諧或者家庭矛盾激烈，并且大人有著過分的個人意識，家庭不民主，會使大學生心理壓力更大，負荷更重，更加沉溺網絡無法自拔，從而荒廢學業。父母需要合理地引導孩子正確上網，提高孩子自己的安全意識，營造一個綠色的上網環境，使孩子樹立正確的網絡價值觀，擺正自己的心態，正確對待網絡與虛擬之間的差別。
（三）從網絡建設抓起，還學生一個綠色上網環境
不置可否，網絡是不能摒棄的，它的出現拉近了世界人民的距離，加快了社會的發展，推動了人類文明的進程，給人們的生活學習和工作均帶來了便利?？扇缃癯霈F了很多不良商販，大量建設黃色網站，大力開發暴力游戲，大量發表垃圾信息，大肆推廣不良言論，混淆視聽，嚴重危害社會治安，社會發展。與此同時網絡上出現大量黑客，盜取他人信息，竊取機密文件，給社會帶來了很大的損失，其中不乏大量大學生。大學生現階段處于思維活躍的時期，接受信息速度快，如果不能有效地利用網絡這一資源，身心均會受到扭曲，有些大學生也熱衷于“黑客”事業，盜取他人信息，嚴重者竊取商業秘密，并且樂此不疲，完全意識不到自己的錯誤。如果給大學生一個健康綠色的網絡環境，那么高校學生便能合理利用互聯網，最終通過網絡這一手段充實自己，為未來打好堅實的基礎。當然，國家應當加強網絡的法制建設，一旦規范了上網環境，清除了網絡垃圾，那么高校學生必然向著健康的方面發展，正確利用互聯網，進行有效的學習生活，真正成為時代的弄潮兒，同時避免了網絡犯罪的發生，有利于社會的發展，國家的興旺，文化的傳承。青少年的發展就意味著國家的發展，青少年的未來就是國家的未來，現如今信息化發展迅速，網絡安全問題不容小覷，只有從青少年抓起，養成良好的上網習慣，讓當代大學生合理安排時間，合理規劃生活，最終能夠合理利用網絡，合理開發網絡，這不僅有利于大學生的身心發展，也有利于社會的發展與走向。于國家，于社會都是有利的。現代大學生作為國家未來的接班人，有責任與義務充分意識到網絡安全隱患，在經濟全球化，網絡快捷化的浪潮里，不被外界因素迷失本心，努力做到規范上網，不觸犯法律法規，提高網絡安全意識，做一名合格的大學生。
作者:張珍瑜 單位:重慶師范大學數學學院
摘 要：隨著科學技術的發展，網絡安全問題變得日益突出，當代大學生作為社會的重要組成部分也遭受著網絡安全問題的困擾，因此有必要對大學生進行網絡安全教育。不過本文認為網絡安全教育的側重點不應只放在對個人信息的保護上，而更應該約束大學生的技術行為，提高科技道德水平，從而預防大學生通過網絡進行違法犯罪活動。
關鍵詞：信息安全；技術道德；約束；對策
1 W絡安全對當代大學生的重要性
1、網絡安全的定義
網絡安全是指網絡系統的硬件、軟件及其系統中的數據受到保護，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統能夠連續、可靠、正常地運行，網絡服務不中斷。網絡安全的中心內容是信息系統的安全，即信息處理和傳輸系統的安全。它主要包括三方面，即系統信息安全、信息傳播安全和信息內容安全。系統信息的安全主要涉及網絡硬件方面的安全，包括物理環境、設備、媒體等方面的安全。信息傳播和信息內容的安全多涉及軟件方面的安全，也是和大學生網絡安全更為緊密的部分。
2、全面認識網絡信息安全對大學生的意義
在網絡信息傳播和儲存的過程中會出現許多不安全因素，這其中對大學生危害最大的是個人信息泄露問題，這也是許多教育工作者一直提及的問題。雖然網絡信息安全的問題比較突出，但并不是網絡安全問題的全部。實際上由于網絡犯罪隱蔽性較高，再加上學校教育的側重點的偏失，因此很多大學生認為網絡安全就是指網絡信息安全，他們沒有感受到自己的網絡信息有什么不安全。據有關調查顯示只有1.4%的學生有過QQ號、MSN號、網銀賬號被盜的經歷，90.2%的學生認為沒有人企圖對他們實施數據盜竊。所以，他們想當然地認為網絡安全問題不是普通大學生要注意的事情，網絡犯罪分子只會對機密性文件、銀行賬戶和其他價值較高的數據下手，而對普通大學生的信息數據不感興趣。但是事實的狀況并非如此，根據《2013年中國網民信息安全狀況研究報告》顯示：“2013年一年中遇到過網絡安全問題的網民比例高達74.1%，影響總人數達到了4.38億，這其中年齡在19-29歲的人群占總人數的29.5%，而這一群體的絕大多數恰恰是在校大學生。所以，這樣不難看出針對大學生的網絡安全問題就在我們身邊，并且需要我們馬上應對和解決。[1]
而針對大學生群體的網絡犯罪的方式方法也是層出不窮，除了通過技術手段直接竊取個人信息，再進行后續欺詐行為的犯罪外，還包括使用手機惡意軟件在用戶不知情或未授權情況下，通過自動訂購收費業務、撥打收費聲訊電話、偷跑流量等方式，為自己謀利；使用假冒網站/詐騙網站通過偽裝成正常網站，以抽獎等方式騙取錢財；以網絡中介服務平臺的名義進行高利貸業務；開設網絡賭場進行賭博活動或利用賭博的名義騙取錢財等。這其中大部分都是利用了網絡安全漏洞進行竊取或者騙取個人信息來實現犯罪目的的。因此，大學生必須全面認識網絡安全的重要性，不要單純地認為自己的個人信息并非機密，犯罪分子不會感興趣，因而就放松了警惕。事實上，犯罪分子獲得個人信息不是目的，它只是為了達到犯罪目的的手段。大學生只有明確了這一點才能夠保護好自身免受網絡安全問題的困擾。
2 大學生網絡安全與科技道德的關系
1、大學生網絡安全與科技道德的關系
科技道德是調節人們所從事的科技活動與自然界、科技工作者與社會以及科技工作者之間相互關系的行為規范，是科學活動中從思想到行為應當遵守的道德規范和行為準則的總和。從科技道德的定義中不難看出科技道德所要約束的主體是從事科學研究或掌握科學技術的人或群體，而對象是科技本身。通過定義可以推斷出違背科技道德的后果：科技一旦不被正確地使用，必將產生惡劣的影響?？萍及l展必須重視倫理規范，以弘揚科技的正面效益，扼制其負面影響，更好地為人類造福。從這一點來說，科技發展必須遵守一定的倫理規范，一切不符合倫理道德的科技活動必將遭到人們的異議、反對，被送上道德法庭甚至受到法律的制裁。[2]大學生作為社會的一個特殊群體擁有一定量的知識儲備和思想基礎，是國家培養的高級專業人才，同時也代表著最先進的流行文化。網絡既是流行文化的組成部分又肩負著傳播流行文化的任務，是大學生最喜歡的媒體之一，它有時甚至在潛移默化地改變著大學生的思想。
由于網絡文化具有多元性、開放性和自由性，網絡的發展，加速了各種文化之間的相互吸收、融合，使其在廣泛傳播中得到發展。網絡文化無形中影響了大學生的各種人生觀、價值觀的形成，也容易使一些西方國家的價值觀和意識形態滲透到大學生中，破壞他們已有的思想、價值和文化。大學生的思想觀念、價值取向在虛擬空間難免發生改變，在沒有形成穩定的世界觀和獨立價值判斷能力之前，如果沒有適當的引導，就會處于尋求新鮮刺激的心理狀態，從網上獲取和傳播各類信息，導致一些不良行為的發生和不良信息的傳播，對大學生社會化產生不良影響。如果缺乏清醒認識，久而久之，就會導致道德意識弱化、價值判斷能力弱化，進而產生道德危機。而這種道德危機如果存在于一個擁有一定網絡技術儲備的大學生身上極有可能促使他走上破壞網絡安全的犯罪道路。所以，網絡安全和技術道德之間存在著聯系。技術道德是網絡安全的前提之一，擁有良好技術道德的大學生斷不會從事危害網絡安全的活動。不僅如此，他們還會利用所學知識維護網絡的安全穩定，防止網絡信息泄露。因此，我們在對大學生進行網絡安全教育的同時一定也要做好技術道德方面的教育，尤其是對計算機專業的學生更要關注。只有約束了不正確的技術思想才能從真正意義上阻斷網絡安全問題發生的根源。
2、如何提高大學生的技術道德水平
（1）將科技道德課程納入專業教育體系
要將技術道德教育與本學科專業教育和社會實踐緊密結合，將正確的科技倫理觀闡述給大學生，幫助他們構建出完整的技術道德體系，從而讓他們更好地了解科學的社會邏輯，掌握辯證看待科學事物的能力。大學在專業課程設計中要突出提高技術道德層次的目標，在基礎理論教學內容里，要努力將設計目標同專業技術應用進行相關結合，利用科技道德教學，學習優秀科學家和科技工作者的道德品質，這些有助于學生調整只注重技術的經濟價值而忽視其社會文化價值的思維方式，引導學生從倫理道德的視角看待科技活動，正確理解科學技術與倫理道德之間、真與善之間存在著相互作用、相互促進、相互制約的辯證關系。[3]
（2）將科技道德教育納入思想道德課程體系
擴充德育教育的內容，將生命倫理、生態環境倫理、信息 網絡倫理、科研學術倫理等科技倫理道德教育的內容納入大學思想道德課程內容體系。改變傳統的道德教育體系，在教授科技道德課程時要能夠從“人與人的關系”逐步轉變為“人與科技與人的關系”。另外，還要將科技倫理、技術道德和大學生的安全教育相結合，通過安全教育反作用于科技道德教育，預防科技犯罪。
（3）優化第二課堂，通過校園文化發展促進科技道德建設
利用已有的校園文化基礎進行科技道德建設。加強科技道德教育和論宣傳。營造良好的科研與學術研究的氛圍，整頓學術規范，重申科技倫理底線，大力宣傳科技史上著名科學家的高尚品德和科學精神，批評在日常學習、學術活動和科技活動中不道德的行為，充分認識不良科技道德和科研作風的嚴重危害。
利用大學生參加生產實踐、社會調查、科技實踐活動的機會樹立優秀示范個人或單位，將倫理教育同學生培養的各個環節相結合，充分發揮科研實踐的功能和實效。學生在教師的指導下參與科研實踐，可以有效擺脫單純地理論灌輸，得到最直接的教育。
另外，除了科研實踐還可以開展一些專題講座、名人講座，從而營造出濃厚的科技倫理氛圍，強化榜樣形象的熏陶作用。
（4）健全科技道德監督機制，充分發揮社會輿論和教育系統本身的監督作用，利用報紙、廣 播、電視、網絡等傳媒的輿論監督作用，以相應的法律、法規和制度約束人們在科技創新、學術研究和科技活動中的違規行為，倡導良好的道德規范和行為準則。將道德教育、道德自律與社會輿論、法律約束緊密結合起來。 總之，加強大學生科技道德素養教育，是科學發展觀的本質要求，也是實現“中國夢”的必要條件之一。大學生科技倫理道德危機狀況，更加突顯了加強科技倫理教育的必要性和緊迫性。科技倫理道德教育是高等教育的重要任務，也是高校德育的全新課題。建立大學生科技倫理危機有效防御機制，加強大學生科技倫理道德教育，有助于增強大學生的倫理責任感，推動大學生的思維創新，促進大學生科學精神與人文精神的有機融合。
作者簡介
楊慶（1987-），男，漢族，遼寧大連人，遼寧對外經貿學院，碩士，學生處干事，助教，研究方向：學生信息化管理
摘 要：隨著社會的發展，網絡技術已經成為當前社會、學校、生產中不可缺少的關鍵要素，隨著電腦與手機的普及，網絡在人們的生活中無處不在。針對現代網絡安全問題，大學設置了專門的網絡安全教育課程，以幫助學生形成正確的網絡觀。
關鍵詞：大學生；網絡教育；現狀；問題；對策
現代社會中，網絡已經成了人們最依賴的存在。但是在網絡使用中，各種違法現象不斷發生，網絡犯罪也成為新的犯罪方式。因此，大學校園設置了專門的網絡安全教育課程以幫助學生提高網絡辨別能力，有利于學生更好地利用網絡技術。但是，在實際的大學生網絡安全教育課程中，存在諸多問題，有待進一步解決。
一、大學生網絡安全教育現狀
現代高校普遍設置了網絡安全教育課程，由專業的計算機教師進行講解。但是在實際教學中發現，大學生并沒有更好地掌握網絡安全教育的相P內容，學生在網絡使用中遭遇詐騙、病毒感染、非法入侵現象依然很多。這就說明高校的網絡安全教育并沒有取得良好的效果，甚至在有些學校流于形式。另一方面，從學生學習的內容上看，很多專業教師不知道這門課程應該講什么，而將其變為專業性的計算機學習，導致網絡安全教育效果不理想。
二、大學生網絡安全教育存在的問題
1.網絡安全教育內容落后
現代高校大學生網絡安全教育的內容存在嚴重落后、跟不上潮流的問題。網絡技術的發展速度可謂日新月異，在帶來更多便捷與應用的同時將出現更加厲害的攻擊技術。但是教學教材或教師教學內容過于陳舊，與現階段的網絡實情嚴重不相符，使學生一直在學習過時、無用的網絡安全技術，呈現出嚴重的無效教育，直接導致學生學習熱情不高，對課程的學習采取敷衍的態度，影響該課程的教學效果。
2.未形成完善的考核體系
對于大學生網絡安全課程而言，不像語文或數學課那樣有很好的考試方式，因此教師難以考查學生的學習效果。很多教師不知道通過怎樣的方式進行考核，考核什么樣的內容以及如何從考核內容中反映學生靈活處理網絡威脅的能力。缺乏系統的考核為教師教學帶來嚴重的困擾與不易，導致教師無法明確自己的教學目標與教學重點，最終導致網絡安全教育課程沒有實效。
3.學生網絡安全意識薄弱
現代大學生由于自身缺少網絡危險的經歷，因而缺乏網絡安全意識，認為有殺毒軟件、安全管理插件就可以避免網絡攻擊，很多時候隨意泄漏個人信息，當發生問題時已后悔莫及。而學生這種網絡安全意識薄弱的問題，是學生對網絡課程興趣不高的主要原因，學生從未正視課程的實用性與重要性，從而產生了認知的偏差，導致課程難以取得預期的教學效果與教學目的。
三、大學生網絡安全教育對策
1.健全評估體系
建立健全評估體系是提高大學生網絡安全教育的有效方式。具體而言，大學網絡安全教育課程應采取統一的考試內容，比如，采取筆試加上機考核的方式。通過筆試考核學生對通識的掌握，讓學生根據網絡安全的各種情況做出正確的判斷與選擇；通過機考的方式考核學生的計算機操作是否符合規范，判斷學生正確使用計算機網絡的能力。而教師也應該基于筆試和機考兩部分內容全面而正確地判斷學生的實際學情，形成一種良性的診斷循環，促進教師與學生的雙重認識。
2.加強通識教育
教師可以加強通識教育以解決網絡安全課堂不知道教什么內容的問題。通識包括計算機設備、常識、常見問題的處理辦法等，都是學生可以掌握且不會改變的網絡內容，因此，通過通識內容的學習，學生可以更深入地了解計算機，了解一些常見問題的解決方法，從而增強自身網絡安全的辨別能力，防止自己上當受騙。這樣的通識課程更符合學生的需求，也更能引起學生興趣。
3.營造安全環境
學校要為學生提供安全的網絡環境，在保障學生安全使用網絡的同時號召學生保持安全的網絡行為。首先，學校要規范校園網環境，對一些有危害性的網站進行攔截，最大限度地保障學生的用網安全，打造良好校園網絡安全環境。其次，學校要積極開展各種活動，號召學生安全用網，謹慎操作，文明用網。
四、結語
隨著網絡技術的普及，大學生應形成正確的用網態度與方法。因此，學校應加強大學生網絡安全教育，關注學生用網情況，使大學生文明用網、安全用網、謹慎用網，最大限度地發揮網絡為學生提供學習、生活服務的作用。
摘 要：隨著科學技術的發展，網絡安全問題變得日益突出，當代大學生作為社會的重要組成部分也遭受著網絡安全問題的困擾，因此有必要對大學生進行網絡安全教育。不過本文認為網絡安全教育的戎氐悴揮χ環旁詼愿鋈誦畔⒌謀；ど希而更應該約束大學生的技術行為，提高科技道德水平，從而預防大學生通過網絡進行違法犯罪活動。
關鍵詞：信息安全；技術道德；約束；對策
1 網絡安全對當代大學生的重要性
1、網絡安全的定義
網絡安全是指網絡系統的硬件、軟件及其系統中的數據受到保護，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統能夠連續、可靠、正常地運行，網絡服務不中斷。網絡安全的中心內容是信息系統的安全，即信息處理和傳輸系統的安全。它主要包括三方面，即系統信息安全、信息傳播安全和信息內容安全。系統信息的安全主要涉及網絡硬件方面的安全，包括物理環境、設備、媒體等方面的安全。信息傳播和信息內容的安全多涉及軟件方面的安全，也是和大學生網絡安全更為緊密的部分。
2、全面認識網絡信息安全對大學生的意義
在網絡信息傳播和儲存的過程中會出現許多不安全因素，這其中對大學生危害最大的是個人信息泄露問題，這也是許多教育工作者一直提及的問題。雖然網絡信息安全的問題比較突出，但并不是網絡安全問題的全部。實際上由于網絡犯罪隱蔽性較高，再加上學校教育的側重點的偏失，因此很多大學生認為網絡安全就是指網絡信息安全，他們沒有感受到自己的網絡信息有什么不安全。據有關調查顯示只有1.4%的學生有過QQ號、MSN號、網銀賬號被盜的經歷，90.2%的學生認為沒有人企圖對他們實施數據盜竊。所以，他們想當然地認為網絡安全問題不是普通大學生要注意的事情，網絡犯罪分子只會對機密性文件、銀行賬戶和其他價值較高的數據下手，而對普通大學生的信息數據不感興趣。但是事實的狀況并非如此，根據《2013年中國網民信息安全狀況研究報告》顯示：“2013年一年中遇到過網絡安全問題的網民比例高達74.1%，影響總人數達到了4.38億，這其中年齡在19-29歲的人群占總人數的29.5%，而這一群體的絕大多數恰恰是在校大學生。所以，這樣不難看出針對大學生的網絡安全問題就在我們身邊，并且需要我們馬上應對和解決。[1]
而針對大學生群體的網絡犯罪的方式方法也是層出不窮，除了通過技術手段直接竊取個人信息，再進行后續欺詐行為的犯罪外，還包括使用手機惡意軟件在用戶不知情或未授權情況下，通過自動訂購收費業務、撥打收費聲訊電話、偷跑流量等方式，為自己謀利；使用假冒網站/詐騙網站通過偽裝成正常網站，以抽獎等方式騙取錢財；以網絡中介服務平臺的名義進行高利貸業務；開設網絡賭場進行賭博活動或利用賭博的名義騙取錢財等。這其中大部分都是利用了網絡安全漏洞進行竊取或者騙取個人信息來實現犯罪目的的。因此，大學生必須全面認識網絡安全的重要性，不要單純地認為自己的個人信息并非機密，犯罪分子不會感興趣，因而就放松了警惕。事實上，犯罪分子獲得個人信息不是目的，它只是為了達到犯罪目的的手段。大學生只有明確了這一點才能夠保護好自身免受網絡安全問題的困擾。
2 大學生網絡安全與科技道德的關系
1、大學生網絡安全與科技道德的關系
科技道德是調節人們所從事的科技活動與自然界、科技工作者與社會以及科技工作者之間相互關系的行為規范，是科學活動中從思想到行為應當遵守的道德規范和行為準則的總和。從科技道德的定義中不難看出科技道德所要約束的主體是從事科學研究或掌握科學技術的人或群體，而對象是科技本身。通過定義可以推斷出違背科技道德的后果：科技一旦不被正確地使用，必將產生惡劣的影響?？萍及l展必須重視倫理規范，以弘揚科技的正面效益，扼制其負面影響，更好地為人類造福。從這一點來說，科技發展必須遵守一定的倫理規范，一切不符合倫理道德的科技活動必將遭到人們的異議、反對，被送上道德法庭甚至受到法律的制裁。[2]大學生作為社會的一個特殊群體擁有一定量的知識儲備和思想基礎，是國家培養的高級專業人才，同時也代表著最先進的流行文化。網絡既是流行文化的組成部分又肩負著傳播流行文化的任務，是大學生最喜歡的媒體之一，它有時甚至在潛移默化地改變著大學生的思想。
由于網絡文化具有多元性、開放性和自由性，網絡的發展，加速了各種文化之間的相互吸收、融合，使其在廣泛傳播中得到發展。網絡文化無形中影響了大學生的各種人生觀、價值觀的形成，也容易使一些西方國家的價值觀和意識形態滲透到大學生中，破壞他們已有的思想、價值和文化。大學生的思想觀念、價值取向在虛擬空間難免發生改變，在沒有形成穩定的世界觀和獨立價值判斷能力之前，如果沒有適當的引導，就會處于尋求新鮮刺激的心理狀態，從網上獲取和傳播各類信息，導致一些不良行為的發生和不良信息的傳播，對大學生社會化產生不良影響。如果缺乏清醒認識，久而久之，就會導致道德意識弱化、價值判斷能力弱化，進而產生道德危機。而這種道德危機如果存在于一個擁有一定網絡技術儲備的大學生身上極有可能促使他走上破壞網絡安全的犯罪道路。所以，網絡安全和技術道德之間存在著聯系。技術道德是網絡安全的前提之一，擁有良好技術道德的大學生斷不會從事危害網絡安全的活動。不僅如此，他們還會利用所學知識維護網絡的安全穩定，防止網絡信息泄露。因此，我們在對大學生進行網絡安全教育的同時一定也要做好技術道德方面的教育，尤其是對計算機專業的學生更要關注。只有約束了不正確的技術思想才能從真正意義上阻斷網絡安全問題發生的根源。
2、如何提高大學生的技術道德水平
（1）將科技道德課程納入專業教育體系
要將技術道德教育與本學科專業教育和社會實踐緊密結合，將正確的科技倫理觀闡述給大學生，幫助他們構建出完整的技術道德體系，從而讓他們更好地了解科學的社會邏輯，掌握辯證看待科學事物的能力。大學在專業課程設計中要突出提高技術道德層次的目標，在基礎理論教學內容里，要努力將設計目標同專業技術應用進行相關結合，利用科技道德教學，學習優秀科學家和科技工作者的道德品質，這些有助于學生調整只注重技術的經濟價值而忽視其社會文化價值的思維方式，引導學生從倫理道德的視角看待科技活動，正確理解科學技術與倫理道德之間、真與善之間存在著相互作用、相互促進、相互制約的辯證關系。[3]
（2）將科技道德教育納入思想道德課程體系
擴充德育教育的熱藎將生命倫理、生態環境倫理、信息 網絡倫理、科研學術倫理等科技倫理道德教育的內容納入大學思想道德課程內容體系。改變傳統的道德教育體系，在教授科技道德課程時要能夠從“人與人的關系”逐步轉變為“人與科技與人的關系”。另外，還要將科技倫理、技術道德和大學生的安全教育相結合，通過安全教育反作用于科技道德教育，預防科技犯罪。
（3）優化第二課堂，通過校園文化發展促進科技道德建設
利用已有的校園文化基礎進行科技道德建設。加強科技道德教育和輿論宣傳。營造良好的科研與學術研究的氛圍，整頓學術規范，重申科技倫理底線，大力宣傳科技史上著名科學家的高尚品德和科學精神，批評在日常學習、學術活動和科技活動中不道德的行為，充分認識不良科技道德和科研作風的嚴重危害。
利用大學生參加生產實踐、社會調查、科技實踐活動的機會樹立優秀示范個人或單位，將倫理教育同學生培養的各個環節相結合，充分發揮科研實踐的功能和實效。學生在教師的指導下參與科研實踐，可以有效擺脫單純地理論灌輸，得到最直接的教育。
另外，除了科研實踐還可以開展一些專題講座、名人講座，從而營造出濃厚的科技倫理氛圍，強化榜樣形象的熏陶作用。
（4）健全科技道德監督機制，充分發揮社會輿論和教育系統本身的監督作用，利用報紙、廣 播、電視、網絡等傳媒的輿論監督作用，以相應的法律、法規和制度約束人們在科技創新、學術研究和科技活動中的違規行為，倡導良好的道德規范和行為準則。將道德教育、道德自律與社會輿論、法律約束緊密結合起來。 總之，加強大學生科技道德素養教育，是科學發展觀的本質要求，也是實現“中國夢”的必要條件之一。大學生科技倫理道德危機狀況，更加突顯了加強科技倫理教育的必要性和緊迫性?？萍紓惱淼赖陆逃歉叩冉逃闹匾蝿?，也是高校德育的全新課題。建立大學生科技倫理危機有效防御機制，加強大學生科技倫理道德教育，有助于增強大學生的倫理責任感，推動大學生的思維創新，促進大學生科學精神與人文精神的有機融合。
作者簡介
楊慶（1987-），男，漢族，遼寧大連人，遼寧對外經貿學院，碩士，學生處干事，助教，研究方向：學生信息化管理
摘要：本文以唐山地區各高校為例，分析總結了當前大學生對網絡的使用情況以及對網絡安全知識的了解與掌握情況。通過對網絡安全問題進行分析，了解大學生可能會遇到的網絡安全隱患，使其學會在虛擬的網絡世界保護自己的利益，理智地對待各種誘惑，抵制不良思想的侵蝕。
關鍵詞：大學生；網絡安全；教育
網絡時代的到來，讓人們的生活越來越便捷。隨著手機、電腦的普及，網絡已經深入大學生的日常生活。但網絡是把雙刃劍，一方面，學生可以在網上尋找所需要的資料，網絡給學生帶來了便利；另一方面，網絡存在很多隱患和弊端，使大學生深陷網絡陷阱。
一、調查對象、內容與方法
1.調查對象
通過實地走訪并發放調查問卷統計部分大學生的網絡使用情況。筆者在唐山市選取3所高校，現場隨機發放紙質問卷進行調查，發放問卷150份，回收有效問卷132份，現場有效回收率88%。通過問卷星平臺共進行405次問卷調查。
2.調查內容
（1）大學生網絡成癮問題日趨嚴峻，部分學生因為網癮出現成績下降、考試掛科甚至降級退學的情況。
（2）網絡不良信息對大學生造成的危害。如上網瀏覽色情、暴力等不健康的信息以及網上聊天和網絡游戲等。
（3）網絡購物陷阱，對學生心理上、生理上造成的傷害。一些大學生想利用課余時間兼職賺點生活費或貪圖便宜的網絡購物，卻掉入網絡陷阱，造成財產損失和心理傷害。
（4）文化滲透現象。網絡傳媒已成為不法分子對大學生進行文化滲透的主要途徑。
（5）大學生對網絡法律法規的了解程度。
二、調查結果分析
很多大學生在上網過程中都或多或少存在網絡安全問題，因此，開展網絡安全教育勢在必行。問卷調查后將問卷分類匯總，其中，筆者總結了以下幾個主要問題。
第一，對于手機、電腦等網絡設備依賴性較大。在調查過程中，有高達35.58%的調查對象表示幾乎不能離開手機；將近三分之二的調查對象表示一有空閑就會上網，這一現象也是如今大學生身體素質差、動手動腦能力差的主要原因。
第二，大學生使用網絡方式多元化，但是對于網絡安全卻所知甚少。大學生主要以看視頻、網上聊天、購物三大使用方式為主，網絡安全意識淡薄。如何更加安全地使用網絡，是網絡安全教育的重點所在。
第三，在網絡購物過程中雖有防范意識，但是對于個人隱私的保護和產品質量的鑒定仍然存在問題，有少數學生受到欺詐。
第四，大學生頻繁使用社交軟件，但是對于個人權益、言論和義務等問題了解得不夠透徹。三成以上的學生會在陌生的社交網站發表言論，也有三成的人不知道傳播虛假信息會被追責；更為嚴重的是，有高達14.42%的學生曾因泄露個人信息而遭受損失，這種因為網絡安全意識匱乏而造成的損失的情況，學校應該尤其重視。
第五，絕大部分學生對于網絡安全了解片面。對于網絡安全防護措施概念模糊。在調查過程中，很多學生認為安裝了網絡安全軟件就不會再出現問題。
第六，網絡文化滲透現象較為嚴重，崇洋媚外，忽視我國傳統文化。如今隨著網絡的全球化，越來越多的國家選擇通過網絡這個全球通用的媒體進行本國的文化滲透。
三、大學生網絡安全教育對策
1.加強大學生網絡安全法規教育和宣傳
為了應對網絡安全問題我國也出臺了相關的法律。新國家安全法明確規定，國家建設網絡與信息安全保障體系，加強網絡管理，防范、制止和依法懲治網絡攻擊、網絡入侵、網絡竊密、散布違法有害信息等網絡違法犯罪行為。高校應開設相關的網絡安全選修課，對學生加強網絡安全教育。
2.加強大學生網絡安全意識教育
學生網絡安全意識需要加強，在這方面有很大的進步空間。網絡容易泄露個人隱私，一些社交網站要求登錄者提供真實姓名、電話等個人信息，而這些內容很容易被商家利用，通過郵件短信等形式廣告，干擾學生的正常學習。大學生在網購時一定要采用安全的支付方式，以保證自己的合法利益不受侵害。
3.加強文化安全教育，提升全民的網絡文化安全意識
一個民族文化安全意識的強弱程度直接關系到這個民族的生存與發展，而提升全民的文化安全意識是高校教育義不容辭的責任。學生應該學會甄別網絡中的不良信息，抵制文化侵略，正確使用網絡，讓網絡為我所用，創造美好生活。
四、反思與建議
網絡安全問題從互聯網開始產生時就已經存在，它不僅不會隨著社會和網絡的發展而消失，反而帶來的安全問題會越來越多。網絡安全問題對高校的教育和管理工作提出了新的挑戰。高校應加強對大學生的網絡安全教育，加大網絡安全的宣傳力度，普及師生網絡安全技術防衛知識，提高學生應對W絡安全問題的反應能力，為高校的網絡安全教育和建設和諧校園做出貢獻。
摘 要：高校大學生是互聯網的主力軍。網絡以其快捷、信息量大等優勢，成為當代大學生獲取知識、對外交流的主要工具，但也引發了很多網絡安全問題。本文試圖從網絡安全隱患入手，著力分析大學生網絡安全教育的必要性，并探討網絡安全教育的方式方法。
關鍵詞：大學生；網絡危害；安全；教育
隨著互聯網的高速發展，網絡已成為當代大學生學習、生活、交流的主要工具，網絡在影響學生價值觀和世界觀的同時，也給他們帶來了很多的安全隱患。如何加強對大學生的網絡安全教育，引導他們正確安全地運用網絡，是高校教育工作者亟待思考和解決的問題。
一、網絡安全的危害性
1.網絡詐騙?；ヂ摼W自問世以來，很大程度上改變了當代大學生的學習和生活方式。大學生可以在網上購物、交友、瀏覽信息，但網絡的隱蔽性和大學生社會經驗不足給了不法分子可乘之機，負面消息屢見不鮮，網絡詐騙成為危害社會安定和諧的因素之一。
2.網絡成癮。網絡成癮，又稱因特網心理障礙，其發病率在大學生中不斷攀升。網絡成癮帶來的危害很大，在大一新生中尤為突出。網絡成癮使學生荒廢學業，造成留級或者退學。在網絡安全問題上，網絡成癮在學生中所占比例極大。
3.網絡失范。網絡是把“雙刃劍”，在為廣大網民帶來便利的同時，也為少數法律、道德意識薄弱的大學生提供了進行不良甚至非法行為的土壤。污言謾罵、肆意攻擊，使互聯網成為發泄不良情緒的場所，而對不實信息的傳播也危害了他人生活的空間。不僅如此，由于大學生的受教育水平較高，其網絡失范行為體現出技術性強的特點，如竊取他人信息、創建淫穢網站等。
二、網絡安全教育的意義
1.幫助大學生樹立正確的網絡道德觀念。從目前高校大學生對網絡的使用情況來看，幫助大學生樹立正確的網絡道德觀念已刻不容緩。在網絡安全教育過程中，可大力宣傳網絡道德規范，教育大學生文明使用網絡，不在網絡上肆意攻擊他人，不傳播流言蜚語；同時，教育大學生自覺抵制網絡上的不健康信息，從而培養學生健康的道德素養。
2.培養大學生法律意識，合法利用網絡技術。大學生作為國家公民，必須知法守法。通過網絡安全教育，教育學生自覺遵守《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》，從而避免大學生在網絡上恣意妄為，使大學生合法利用網絡技術。通過網絡知法守法教育，幫助大學生文明上網，讓網絡成為大學生學習和生活的有利工具。
3.提高大學生網絡安全意識，減少網絡侵害。現代社會經濟高速發展。有的學生喜歡網上購物，因網絡安全意識的缺乏造成個人信息泄漏，網絡詐騙屢見不鮮。另外，大學生對網絡虛幻世界的錯誤認識也影響了他們正常的學習和生活。通過網絡安全教育，學生能學會如何在網絡社會中保護自己，預防網絡詐騙，自覺抵制網絡成癮的危害。
三、網絡安全教育的方式、方法
1.利用新生入學教育，增加網絡安全教育內容。高校在新生入校后會開展入學教育，來幫助他們適應高校的學習和生活。在新生的入學教育中，增加網絡安全教育內容是非常有效的網絡安全教育方式。首先，能確保對新生進行網絡安全教育的及時性；其次，能確保網絡安全教育內容的全面性；最后，_保了網絡安全教育在新生中的覆蓋性。
2.利用校園網絡平臺，教會學生預防網絡詐騙。利用網絡這一大學生喜聞樂見的平臺開展網絡安全教育無疑能增加學生的接受度。網絡實時、快捷、信息量大的特點也使網絡安全教育更能深入人心。如通過網絡平臺，可深度剖析網絡詐騙案例、宣傳網絡法制法規等，另外，網絡平臺還能進行視頻播放。利用校園網絡平臺，能使宣傳教育方式多樣化，開展宣傳教育的時間更靈活。通過網絡教育，教會學生預防網絡詐騙。
3.開展主題教育文化活動，提高學生網絡安全意識。將網絡安全教育納入校園文化建設的范疇，是提高網絡安全教育在學生中影響力的重要方式。通過開展網絡安全知識競賽、網絡安全教育畫展、征文等活動，讓廣大學生主動學習網絡安全知識，從而有效提高學生的網絡安全意識。
4.班級設立網絡安全員，常態化宣傳網絡安全常識。高校學生管理過程中，班級管理是最基層的管理單位，可以在班級中設立網絡安全員。網絡安全員可按照學校網絡安全宣傳的要求，在班級中定期宣傳網絡安全知識，同時，可將班級學生的網絡使用情況及問題及時反饋到學校職能部門。
5.建立網絡安全預警機制，規范網絡安全管理。信息化時代，大學生已離不開網絡。雖然通過多種方式開展了網絡安全教育，但是做不到完全杜絕網絡犯罪，因此，高校必須建立有效的網絡安全預警機制，同時規范校園網絡的安全管理。
總之，對網絡安全的保護是復雜的。重視網絡安全教育、幫助學生遠離網絡危害是高校不可推卸的責任。
作者簡介：徐艷（1968― ），女，浙江紹興人，本科學歷，講師。
摘要：互聯網技術已經深入到人們工作生活的中，網絡信息的快速傳遞對當代的大學生心理和思想都帶來一定的影響，大學生在世界觀、人生觀、價值觀的形成上也有明顯改變，所以，大學生的網絡安全教育已經成為高校教育的重要內容。在互聯網時代背景下，加強大學生網絡安全教育體系的構建，無論是對大學生身心健康還是對社會的發展都有積極作用。
關鍵詞：大學生；網絡安全教育；建
隨著信息技術的快速發展，網絡媒體已經成為人們交流、工作、學習等的重要平臺，網絡技術的全覆蓋，已經與人們的生活分不開，網絡已經成為大學生生活和學習不可缺少的工具。但是大學生本身安全防范意識并不成熟，對網絡信息的識別能力和自控能力都比較弱。復雜的網絡環境使大學生產生依賴，沉迷于網絡無法自拔，不僅對大學生自身的發展有不利的影響，而且也阻礙了社會的發展。
一、大學生網絡安全教育中存在的問題
1.對大學生網絡安全教育認識不足
網絡安全教育主要是培養大學生安全上網的能力，能夠對網絡安全常識有相應的了解，從最大程度上，減少網絡安全事件的發生。網絡安全教育應當是未雨綢繆，將網絡安全事件的發生控制在萌芽之中。但是反觀目前的高校網絡安全教育，很多時候是在網絡安全事件發生以后，再采取相應的安全教育措施，但是亡羊補牢，為時已晚，體現出高校對網絡安全教育上存在滯后性的特點。
目前人們對大學生的關注普遍是放在學習上，從而導致網絡安全教育沒有得到足夠的重視。高校中對大學身的安全教學形式就是對網絡安全的規章制度等進行宣讀，網絡安全并沒有真正的落實到大學生的實際生活和學習中，安全管理代替了安全教育，并沒有引起大學生在思想上的重視。
2.大學生網絡安全教育內容不夠豐富
目前各高校進行網絡安全教育基本是以開設講座進行宣傳，或者是開設思想政治教育課程對大學生進行網絡安全方面的教育等形式。在實際工作中，并沒有將各種網絡安全教育課程進行相應的結合，網絡安全教育課程體系的不完善使得高校中網絡安全教育沒有取得相應的成效。
網絡世界是非常復雜的，問題也是層出不窮的，高校對網絡安全教育基本是對比較基礎的教育，沒有涉及到網絡心理健康知識、網絡道德知識等深層次的問題。
3.缺乏相應的網絡安全教育資源
一方面，網絡安全教育師資隊并不完善，網絡安全教育的教師隊伍應當是高水平的，對網絡安全知識有豐富了解的。另一方面，沒有建立完整的網絡安全監管體系，沒有起到監督作用，使得在網絡安全教育工作中效果并不明顯。
二、加強大學生網絡安全教育的措施
1.提高大學生對網絡安全教育的認識
高校如果想要做好網絡安全教育就要從思想上對安全教育引起足夠的重視。高校需要認識到網絡安全教育的重要性，形成正確的安全教育觀念。高校通過網絡等手段對大學生網絡安全教育的重要性進行宣傳，讓大學生認識到網絡安全教育對社會的和諧發展等的重要性。同時可以結合大學生中網絡安全事件進行分析，讓大學生意識到網絡安全教育與自己離的并不遠。只有讓大學生切實感受到網絡安全事件引發的嚴重后果，大學生才能從思想上加強重視。
2.豐富大學生網絡安全教育內容
為加強對大學生網絡安全的教育，高校思想工作中必須加強對大學生心理健康的教育，高校在校園中可以組織專門的心理素質方面的講座，開展心理輔導等相關工作，讓大學生能夠理性上網。對網絡比較沉迷的大學生可以進行相關的教育和引導，加強對網絡引起的心理問題的關注，及時進行疏導防止意外事件的發生。
高校應當加強大學生預防網絡犯罪的教育，大學生在網絡上最常用的應當是交友軟件、購物軟件還有網絡游戲等，網絡的出現拓寬了大學生的交友空間，在交友方面大學生應當保護好個人的信息不輕易的透露，不與網友單獨進行見面。在購物時要提醒大學生，注意防范風險，使用單獨銀行卡，使用動態密碼進行支付，對相關的混款憑證等信息保存好，一旦有不安全的行為的出現進行及時的報案或者投訴。在進行網絡游戲的時候，對網絡中彈出的相關的暴力色情等內容一定不要點開看，這種網站中會包含木馬病毒，會對個人的信息進行盜取。網絡犯罪大多是在這幾種行為中產生的，所以加強預防網絡犯罪教育，對大學生有重要的意義。
網絡中的不良信息呈現多元化形式不斷的出現，高校一定要加強大學生對網絡不良信息的防護意識，使大學生進行文明上網，自覺遵守校規校紀，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。對網絡信息有一定的辨別能力，不信謠不傳謠。
3.建立健全的網絡安全教育機制
各大高校應當根據國家頒布的關于網絡等的法律法規制定相應的規章制度，規范大學生的上網行為。各高校應當加強與政府相關部門的合作，共同建立完善的網絡安全防護機制，形成高校和政府之間的網絡安全聯動機制，共同維護大學生的上網安全。
現在網絡安全問題頻發，高校網絡安全教育得到社會的不斷關注，各大高校應當積極開展網絡安全教育，對網絡安全教育加大投入力度，提高師資隊伍的建設，及時更新網絡安全教育內容，加強網絡安全宣的力度。開展實踐教學，充分調動高校中每一個人都可以參與到其中，使每一名大學生都學習到網絡安全的相關知識，并且能夠在實際上網環境中做到理性上網，安全上網。
三、結束語
網絡安全教育是高校思想政治工作的重要內容，隨著科學技術的發展，給高校的網絡安全教育提出了新的挑戰。我國的高校應當及時認識到網絡安全教育的重要性，并采取積極有效的應對措施。建立完善的完善的網絡安全教育體系，加強對大學生安全上網的監管，不斷的豐富大學生網絡安全教育內容，使大學生形成良好的上網行為和上網意識。
（浙江機電職業技術學院，浙江 杭州 310053）
摘要：網絡不僅是大學生獲取知識和信息的重要渠道，也是他們表達思想和情感的重要場所。網絡環境的復雜性與網絡信息的多樣化使網絡不安全事件在高職學生群體中頻繁發生。本文分析了目前高職學生網絡安全問題的表現，并以踐行文明修身為視角，提出提升高職院校網絡安全教育實效的策略與建議。
關鍵~：高職學生；網絡安全教育；文明修身
所謂“文明修身”，就是在日常生活中根據特定的社會道德規范和倫理原則，進行自覺、自律的品德修養，進而達到盡善盡美的文明境界。在中國古代思想史中，修身是實現人生最高理想、造就完美人格的根本途徑和手段，修身教育歷來被看成是培養社會成員道德品質、陶冶情操和提高精神境界的重要途徑。儒家教育思想堅持“修身為本”的倫理道德觀，注重道德主體的“自我”“自覺”“自德”，將個人道德修養與齊家、治國等緊密聯系，這一思想不僅為我國古代道德建設和傳統道德精神的形成做出巨大貢獻，對信息時代背景下高職院校網絡安全教育仍有重要的借鑒意義。近年來，互聯網信息技術迅猛發展，網絡已成為當代大學生日常學習和生活中不可或缺的重要工具。大學生是網民化程度最高且最活躍的群體，網絡不僅是大學生獲取知識和信息的重要渠道，也日益成為他們表達思想和情感的重要場所。
一、高職學生網絡安全問題表現
據調查顯示，網絡危險行為與大學生性別、學歷、年級、專業以及所在學校性質有關。大學畢業班學生具有較高的網絡犯罪行為報告率，專科生網絡安全防范意識低于本科生，且專科生較本科生更易形成網癮。在網絡越來越具便捷性、開放性、虛擬性、交互性等特性以及近年來互聯網移動終端廣泛使用的情況下，具有高職學生特點的網絡安全問題層出不窮，主要表現在以下方面。
（一）信息多元化沖擊高職學生理想信念
網絡像一塊磁石，每天吸引著無數信息在這里交匯，原本有著國家、地域、社會制度束縛的信息在網絡這個自由、開放的場域里相互傳播、交融，不同民族、國家間的思想觀念、意識形態、文化傳統、生活方式等沖突也達到了前所未有的程度。
（二）網絡不良與信息垃圾影響高職學生文明素養
網絡信息內容豐富、覆蓋面廣，但又泥沙俱下、魚龍混雜，精華與糟粕并存。網絡的復雜性使網絡上充斥著各類信息，其中不乏黃賭毒等影響高職學生身心健康的不良內容。由于目前高職學生大多為“95后”，身心發育尚未完全成熟，一些學生為了滿足好奇與尋找刺激，陷入了不良信息的泥潭，心靈遭到污染，精神受到扭曲。此外，一些“網絡大謠”為了達到某種經濟目的，在網絡上肆意散布虛假信息。
（三）網絡法治意識淡薄滋生網絡違法行為
調查表明，高職學生網絡法治意識比較淡薄，很多學生對網絡法律法規不甚了解，更有學生對網絡法律持漠不關心態度。在網絡虛擬性、隱蔽性特點的遮蔽下，部分學生認為現實中的法律在網絡中并不適用，進而形成網絡世界是一個無規則、無約束空間的錯覺，導致“95后”大學生網絡行為的隨意性。一部分學生由于不能準確辨別網絡信息垃圾，參與到網絡賭博、網絡詐騙、網絡傳銷等違法犯罪行為當中；還有一部分學生搞不清楚網絡犯罪的界線，在好奇心與僥幸心理的驅使下，隨意盜取他人網上錢財，制造傳播網絡病毒，觸犯了法律也渾然不知。
（四）長期沉迷于網絡導致“網絡成癮”
相較于本科生，高職學生學習興趣不濃、學習目標不明確、學習主動性不強、自控能力較差，大多數高職學生的業余生活主要在網絡中進行。網絡游戲與網絡社交是目前高職學生最主要的網絡活動方式?！?5后”學生大多成長在物質條件富足、精神生活愉悅的環境中，加之隨處可見的智能手機、平板電腦、上網本等網絡工具，使得大學生可以隨時隨地接觸網絡，極易導致“網絡成癮”。在高職院校中，因沉迷于網絡導致厭學、掛科、甚至退學的情況屢見不鮮，長期沉迷于虛擬世界還造成部分學生性格冷漠、心理扭曲，有的甚至失去了現實生活中的人際交往能力，身心因此受到了極大傷害。
二、高職學生網絡安全教育提升對策
現代文明修身要求受教育者把外在的規范、價值標準融入日常學習、生活、工作及言行中，反復修煉，內化為自己的認識、情感與意識。網絡安全教育與大學生文明修身實踐息息相關，高職院校在開展網絡安全教育時要厘清問題與思路，著眼于高職院校自身特點，發現新情況，解決新問題，堅持以學生為導向，以促進人的全面發展為目標，使文明修身內化于心，外化于行。
（一）加強高職學生網絡法治意識
意識是行為的先導，行為是意識的外在表現，要降低高職學生網絡犯罪事件的發生，必須從意識上入手，防微杜漸，將網絡違法犯罪行為扼殺在意識的搖籃里。由于目前高職學生網絡犯罪行為大多由網絡法治意識淡薄引起，因此，高職院校在進行網絡安全教育時，要加強網絡法治教育，將網絡法治教育貫穿于大學三年的整個學習教育過程中。大一入學時進行網絡法律與基本法規宣教，幫助學生樹立起基本的網絡法治觀念；大二階段深入學習掌握網絡法律法規，通過教育使學生養成網絡法治意識；針對調查中顯示的大學畢業班學生具有較高的網絡犯罪行為報告率，對畢業班學生開展有針對性的法治教育，讓學生形成網絡自律意識，自覺以法律來約束自身網絡行為，提高對網絡陷阱的辨別能力，防止網絡犯罪行為的發生。
（二）拓展心理健康教育渠道
高職院?；緭碛凶约旱男睦斫】到逃行模趯W絡成癮學生的干預與引導過程中發揮了積極的作用，但同時也存在著實效性不強以及結果反復性等不足。在開展網絡心理健康教育時，高職院校要不斷拓展心理健康教育渠道，防止因網絡的發展給大學生帶來心理問題。
（三）改進網絡安全教育的內容與方法
高職院校雖開展網絡安全教育，但普遍存在教育內容更新不及時，教育方法陳舊單一，高職院校的網絡安全教育嚴重滯后于網絡信息技術的發展與時代的需要。高職院校網絡安全教育要堅持理論與實踐相結合的教育模式，以高職學生特點為導向，變單純的知識灌輸為知識傳授與能力培養相結合，翻轉課堂，激發學生自主學習意識與主動解決問題的能力。網絡安全教育是一項系統工程，不能將安全教育局限于課堂與書本，而應采取課上課下、校內校外相結合的網絡安全教育模式。
（四）構建完善的校園網絡安全體系
大量信息通過網絡滲透到高校，改變著高職學生思維、學習與生活方式，影響著他們的政治態度、道德風貌和價值取向。要幫助學生抵御不良信息的影響，高職院校應主動編織安全網，構建完善的校園網絡安全體系。
高職院校網絡安全教育是一項復雜而意義深刻的系統工程，網絡安全教育的開展情況，直接關系到高職學生人格品行的發展與高校校園的和諧穩定。高職院校應大力加強網絡安全教育工作力度，審時度勢，形成合力，創新教育內容與方法，完善工作機制與手段，真正讓網絡安全教育落到實處，收到實效。
【摘 要】 網絡安全教育是高校安全教育的重要組成部分，是大學生思想政治教育的重要內容。針對存在的網絡安全教育滯后性問題，高校應進一步完善網絡安全教育的內容體系，健全網絡安全教育的制度體系，建立高校網絡安全教育聯動機制。
【關鍵詞】 大學生；網絡安全教育；必要性；教育w系；構建
截至2016年6月，中國網民規模達7.10億，其中占比最高的年齡段是20-29歲，達30.4%；占比最高的群體是學生群體，達25.1%。[1]當前大學生都具備一定基礎性的網絡操作技能，但由于缺乏充足的人生經驗和社會閱歷，缺乏網絡防范意識和國家安全意識，因而普遍存在著網絡安全意識薄弱的現象，給高校開展大學生網絡安全教育帶來了嚴峻挑戰。
一、網絡安全教育的內涵
狹義的網絡安全指的是運用各種必要的技術和管理措施，對網絡系統進行安全保護，“即通過保障網絡及與其相關的和配套的設備、設施的安全、運行環境的安全、傳輸信息的安全”等，[2]以保障網絡功能的正常發揮，并“維護網絡信息系統的安全運行”。[3]
大學生網絡安全教育，可以說是高校網絡思想政治教育內涵的延伸，同時也是新時代下高校安全教育的重要組成部分。開展大學生網絡安全教育，既是滿足“互聯網+”背景下我國進行政治建設、經濟建設、社會建設、文化建設等各方面建設的時代需求，也是提升大學生安全意識、思想素質、政治素養、道德水平的客觀需要。
開展大學生網絡安全教育，不但有利于深化大學生的社會主義優秀價值體系教育，幫助大學生樹立正確的、科學的價值觀；還有利于幫助大學生提高網絡安全意識，增強大學生的網絡操作技能，保護自我的人身權益和財產權益，保衛國家的安全利益，構建和諧校園和和諧社會。其目的在于消除網絡不良信息對大學生各項正當權利和身心健康的損害，保障國家網絡信息安全，促使大學生能夠合理、安全、健康地使用網絡。
二、網絡安全教育的必要性
1、高校網絡安全教育表現出一定的滯后性
滯后性主要表現為：（1）對于大學生網絡安全教育重要性的認識滯后。高校不能深刻認識加強大學生網絡安全教育與培養全面發展的人才之間的關系，不夠重視網絡安全教育；高校有關網絡安全教育的領導機制和責任機制尚不健全，學校網絡安全中心的職能設置和責任落實并不到位；高校教師和學生對于網絡安全教育重要性的忽視，導致大學生在校接受的網絡安全教育無法達到系統化、體系化，網絡安全教育的實踐性、實效性亟待提高。
（2）高校網絡安全教育的內容缺乏完整性和實施性。當前社會形勢日益變化，尤其是在互聯網浪潮波及全球的背景下，網絡安全問題日益顯現，呈現出網絡威脅形式多樣化、問題隱蔽性高、后果危害性大等特點。目前，大學生網絡安全教育的內容大部分停留在傳統的安全教育意義上，主要涉及網絡基礎知識教育、網絡心理健康教育、網絡道德教育等，教育內容較為全面，但缺乏教育過程缺乏深入性，教育結果缺乏有效性。新形勢下的網絡安全教育必須拓展視野，不斷向國家大安全的層面拓展。
（3）網絡文化安全與國家安全教育的意識淡薄。當前，在大學生網絡安全教育內容中，涉及文化安全、國家安全、國家網絡安全的教育內容十分匱乏。部分高校、教師甚至大學生自身對文化安全和國家安全的形勢并未產生重視，也沒有生成有效的防范意識。這樣的形勢迫切要求高校開展教育時克服功利化傾向，不斷拓展網絡安全教育的內容，將文化網絡安全知識教育、國家網絡安全知識教育等內容納入網絡安全教育體系之中。
2、開展大學生網絡安全教育的必要性
（1）信息強權導致大學生理想信念的偏差?；ヂ摼W時代下，信息傳播和接收方式的轉變使意識形態的話語權，由依靠權力和資本向網絡控制者和信息者轉移。以美國為首的西方資本主義國家，利用互聯網浪潮加緊對我國進行文化上的、價值觀上的滲透，以隱蔽的手段和形式將所謂的主流價值觀、反社會主義、反馬克思主義的觀點散布到互聯網上，容易使某些辨識能力差的大學生產生思想混亂，削弱他們原本正確的理想信念。
（2）海量化信息導致大學生價值觀的錯位。互聯網已經成為人們傳播和獲取信息的主要渠道之一，其功能性和監管的缺陷決定了它充斥著良莠不齊的各種信息，有正面、積極的信息，也有如享樂主義、拜金主義、極端個人主義等負面、消極的信息。一些大學生由于缺乏社會閱歷，明辨是非的能力有限，在這樣海量信息的沖擊下，原有價值觀容易受到沖擊和破壞，出現倫理道德和價值取向的紊亂，嚴重者甚至可能走向網絡犯罪。
（3）網絡的虛擬化造成大學生行為的異化。網絡的虛擬性、娛樂性以及網絡傳播的泛娛樂化、碎片化，使大學生容易沉溺于網絡交往中，從而造成現實社會人際交往的失語；某些大學生由于不能正確處理網絡虛擬社會與現實社會的關系，造成一定程度上的心理障礙，從而引發網癮綜合征；某些大學生參與的網絡社群由于缺乏有效的監管，容易被國外不法分子蠱惑利用，間接參與到泄露國家安全信息、危害國家安全的違法犯罪活動中去，不僅影響國家的安全穩定，而且將自己引向犯罪的深淵。
三、網絡安全教育體系的構建
1、完善高校網絡安全教育的內容體系
目前，高校對大學生的網絡安全教育內容已經包括網絡基礎知識教育、網絡心理健康教育、預防網絡犯罪教育等，取得了一定的成效，但仍需加強重視，繼續深化。同時，必須對大學生增加有關國家安全意識的教育內容?！皣野踩庾R是公民關心國家生存，維護國家安全的意識取向，是世界觀、政治觀、社會觀、道德觀等在國家安全問題上的反映”，[4]具體表現為公民的“憂患意識、責任意識、法律意識和保密意識”等。[5]為了避免大學生在市場化和網絡文化的沖擊下，由于價值觀的錯位，而做出追求個人利益至上、犧牲國家安全利益的錯誤選擇，社會及高校必須重視和加強國家安全意識教育在大學生網絡安全教育內容體系中的地位和作用。
2、健全高校網絡安全教育的制度體系
2016年11月7日，全國人大常務會表決通過了《中華人民共和國網絡安全法》[6]使我國在網絡領域產生了國家層面上有法可依的基礎性法律，這不僅為網絡實現法制化的重要制度基礎，也為高校開展大學生網絡安全教育提供了新的思路和法律遵循。加之以往國家出臺的一些相關法律法規，都應該成為高校結合本校實際制定合理的網絡安全教育制度體系的基礎。明確大學生的網絡安全職責，包括保護自身安全和國家安全的多重職責；教師應履行教書育人的本職，引導大學生做出合理合法的網絡行為；學校應該根據本校校情，設置專門負責網絡安全教育的職能部門，構建合理的教育制度體系。
3、建立高校網絡安全教育的聯動機制
網絡安全是一個涉及范圍較廣的問題，高校僅能行使其教育職能來承擔對大學生教育工作，只依靠教育的力量顯然是不夠的。因為在現實生活中，涉及到執法權的問題就需要政府部門和權力機關的介入。此外，家庭和社會本身也有教育職能，應該重視對大學生進行網絡安全教育，主動承擔起一部分的教育和教化責任，和高校一起對大學生的網絡行為進行關注、引導、教育。因此，高校和社^、公安、政府等相關部門之間必須要形成合作聯動機制，在監管、監督、預防、實踐教育等各方面相互合作，構建起家庭、學校、社會、政府之間的教育――宣傳――預防――監管的全方位網絡安全網，以保障大學生網絡安全教育實施的全面性和實效性。
【作者簡介】
高 燁（1995-）女，漢族，河南洛陽人，西南科技大學馬克思主義學院碩士研究生，主要從事馬克思主義中國化研究.
【摘要】隨著信息時代的來臨，網絡平臺交流己然成為當前社會最為基本和普遍的交流和信息傳播方式，大學生作為我國最大的網絡群體之一，網絡在給他們的學習生活帶來便利的同時，也給他們帶來了嚴重的不利影響。網絡上西方意識形態的滲透，“普適價值觀”的宣揚，以及各種不良信息和病毒黑客的攻擊，都嚴重影響了大學生的政治信仰、思想觀念和正常的學習生活，還將對其以后的發展帶來嚴峻挑戰。因此，在這一背景下要深入解析當前大學生網絡意識形態全教育存在的問題，進而探索出符合當前大學校園和學生發展的網絡意識形態安全教育的有效措施。
【關鍵詞】大學生；網絡安全；教育
網絡安全不僅涉及物理安全和技術安全，更涉及信息安全和意識形態安全。長期以來，高校的網絡建設普遍存在重技術輕教育、重運用輕管理的現象，給網絡安全留下了隱患，這既不利于大學生的成長成才，還會對校園穩定和國家安全形成威脅。面對無處不在的網絡安全威脅，大學生網絡安全教育就非常必要了。
一、我國大學網絡安全教育的問題分析
（一）網絡安全教育認知不全面
網絡安全教育的目的在于培養我國大學生基本的網絡安全常識，掌握一定的網絡安全知識與能力，進而正確應對和解決或降低網絡安全事件帶來的傷害，從而確保大學生的健康成長，然而我國的網絡安全教育在實際教育過程中，教師、學校對網絡安全意識認知不全面，未能形成一套系統、完善的教育方案，也嚴重缺乏相關機制，“重安全管理，輕安全教育”的現象嚴重，對學生進行網絡安全教育時，也只是單一地宣講安全意識防范的規章制度，并未做到實質性的安全教育和貫徹落實。
（二）大學生網絡安全教育內容的單一性
我國嚴重缺失大學生網絡安全教育的課程設置，極少部分設置網絡安全教育課程的學校，其課程內容也局限于：計算機公共課，讓學生們掌握計算機操作的基礎知識；思想政治教育，為學生講解網絡道德等知識；各類講座、宣傳等進行案例分析。在實際教育過程中，這些課程實施機會較少或并未實施，導致大學生網絡安全教育課程體系嚴重缺失。同時，我國大學網絡安全教育內容不全面，嚴重缺乏網絡安全教育實踐，導致當前網絡安全防范僅局限于不全面的理論知識，嚴重缺乏實際的防范操作，學生在發生網絡安全事故后不能進行及時、正確地處理，從而導致學生個人信息的安全隱患。
（三）大學生網絡安全教育資源的缺失
目前我國大學生網絡安全教育在師資隊伍建設和管理體系等方面嚴重缺失。學生要切實學習和掌握專業、扎實的網絡安全防護知識與技能，就需要有專業、高水平的網絡安全教育師資隊伍，而我國大多部分高校網絡安全教師都是輔導員、班主任、管理教師或是任課教師，專業知識和專業技能不全面、不扎實。網絡安全監管體系是保障大學生網絡安全的關鍵。而我國高技網絡安全監管體系還處于初期的基礎形成階段，對網絡病毒、客攻擊等方面的防御功能還有待提升，整個體系對網絡安全的監督與管理功能未能得到充分發揮。
二、提升我國大學生網絡安全教育的有效措施
（一）強化對大學生網絡安全教育的認知
網絡信息化在方便大學生學習、生活和社交方式的同時，也帶來許多新的挑戰。因此，要進一步提升大學生網絡安全教育就需要強化社會和學校對大學生網絡安全教育的認知，從國家安全和人才培養的高度明確網絡安全教育的重要性。政府部門或社會團體要積極借助各種網絡媒介進行安全教育宣傳。高校要對結合高等教育的要求和大學生的特點，通過外部宣傳和內部監管結合的方式進行大學生網絡安全教育，提升高校網絡安全教育的認知，有效提升大學生網絡安全教育的效率。
（二）優化大學生網絡安全教育內容
大學生網絡安全教育的關鍵在于教育內容的優質性。因此，要加強大學生網絡安全意識，就需要進一步優化網路安全教育的內容。充實網絡心理健康和道德教育，網絡安全法制教育，網絡信息保護和防護意識教育，以及案例和實踐教育等內容，提升大學生對網絡信息的認識和辨別能力，加強大學生網絡安全防護的理論知識，并通過案例和實踐強化理論知識，強化實際操作能力，全面保障大學生的網絡安全，確保大學生健康上網，健康成長。
（三）構建大學生網絡安全教育體系
構建大學生網絡安全教育體系是一項系統工程，需要堅持“全員育人”的理念，做好頂層設計和具體落實。
加強大學生網絡安全教育的組織管理。建立學校和院系兩級組織管理體系。高校應成立由校領導掛帥，黨委宣傳部、網絡管理中心、學生處、教務處和保衛處等部門負責人組成的網絡安全教育領導小組，具體負責網絡安全教育規劃和制度的制定，定期研究和解決網絡安全的重大事宜。黨委宣傳部具體負責全校內網絡安全教育的宣傳工作，統一教育工作的思想方向；網絡管理中心具體負責網絡安全的監管和技術保障；學生處具體負責網絡安全教育的培訓和活動開展，提升網絡安全教育的能力和效果等。院系應建立網絡安全領導負責制，發揮輔導員、班主任的作用，配合好各職能部門的工作部署，將大學生網絡安全教育落實落細。
加強大學生網絡安全教育的制度建設。根據國家法律法規的規定，結合高校的育人目標和教育教學的實際，科學制定《高校網絡安全教育規劃》和《大學生網絡安全教育和管理辦法》。各院系結合學生特色，制定明確、操作性強的《大學生網絡安全教育實施細則》和《大學生網絡安全防護預案》。通過科學系統的制度，確保大學生網絡安全教育長期有效的開展。
加強大學生網絡安全教育的隊伍建設。大學生網絡安全教育的目標是強化大學生網絡安全的認識、認同和意志，認識認同是形成意志的基礎。在實現目標的過程中，認識和認同的形成過程中都離不開教育者的教育引導。因此，大學生網絡安全教育必須加強隊伍建設。發揮理論課老師的主要作用，強化思想政治理論課和計算機基礎課的教學。發揮輔導員和班主任貼近學生的優勢，強化對學生的日常思想政治教育，及時發現并幫助解決學生的思想和實際問題。加強對任課老師、輔導員和班主任的培訓，充實他們網絡安全教育的理論儲備；選拔他們中的優秀分子，擔任學校的網絡宣傳員或評論員。嚴格對校內青年教師的選聘和培訓，保證社會主義辦學方向，杜絕不良言論。建立一支政治可靠強、技術精的網絡安全監管隊伍，凈化網絡空間。
創新大學生網絡安全教育的陣地建設。面對互聯網的復雜形勢，高校必須主動出擊，發出自己的聲音，利用豐富多彩的新媒體和健康向上的內容吸引學生，打破網絡上的西方霸權。建設融思想性、知識性、服務性和趣味性于一體的校內網站，根據大學生的需求，及時提供教育和服務。開辟網絡安全防護專欄，重點介紹網絡安全威脅和應對策略，提供網絡安全技術指導。開辟網絡互動平臺，培育有學生工作經驗老師或者輔導員擔任網絡評論員，就大學生關注的意識形態或價值觀的沖突斗爭給予教育引導，就學生關心的時事政治事件給予科學理性的分析；在解決思想問題的同時，幫助大學生解決實際問題，宣傳各項資助管理政策。與此同時，充分利用微博、微信和QQ群等新媒體，在質和量上牢牢掌握網絡安全教育的主動權和話語權。
互聯網所具有的技術特征使互聯網本身在不同國家行為體之間沒有偏向性的立場。然而，互聯網可以借助國家對自己的使用和發展，逐步改造國際體系的權力結構。這就是互聯網的“非中性”特征，服務于國家權力和國家利益。美國是互聯網的創造者，至今掌握著互聯網的優秀技術和全球網絡空間的制網權。隨著中美實力差距縮小，美國對中國的戰略騷擾和防范增多。這在美國借助網絡加強對我國意識形態和價值觀的滲透中表現尤為明顯。網絡安全已經構成對國家安全的威脅。大學生現在是我國網絡的主要使用者，由于學識、閱歷和技術的限制，他們比其他群體更容易受到網絡安全的威脅。網絡威脅不僅會影響大學生成長成才，還有可能危及國家事業。因此，對大學生的網絡安全教育亟待加強。按照“積極利用、科學發展、依法管理、確保安全”的思路，加強大學生網絡安全教育，為國家培養和輸送合格建設者和可靠接班人。
