發布時間：2022-05-17 05:27:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇家庭教育方法論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在2015年春節團拜會上的講話中強調：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風。”當下，全社會都掀起了家庭教育熱，但如何開展具體的家庭教育活動，讓廣大家長掌握科學的家庭教育知識和方法，提高家庭教育質量和水平，是值得探索和研究的重大課題，這就需要有一定專業水平的家庭教育講師對家長進行輔導。而專業的家庭教育講師如何培養和成長？筆者通過八年的探索和實踐，總結出了有效的培訓策略。
一、科學設置培訓課程
培訓課程是培訓活動的主體內容，是實現培訓目標的基本保證，是培訓活動開展的紐帶。培訓課程的科學性決定了培訓活動的質量高低，是培訓活動的生命所在。一般而言，培訓課程要遵循以下程序來進行開發和設置：需求調查與分析—明確課程目標—選擇課程內容—確定培訓方式—組織課程執行者—落實培訓時長—制定課程評價。家庭教育講師培訓課程設置同樣遵循這樣的科學流程，經過長期的探索和實踐檢驗，筆者研究出科學的家庭教育講師培訓課程體系（見表1）。家庭教育講師培訓體系包括三大模塊、八大主題、24個培訓內容。理論基礎模塊包括家庭教育基礎理論、兒童教育學基礎和兒童心理學基礎三大主題；技能訓練模塊包括講師基本職責、講師備課技能、講師演說技能和講師咨詢技能四大主題；實踐操練模塊包括現場實踐和現場觀摩兩個主題；每個主題又包含若干培訓專題。例如，家庭教育基礎理論是從家庭教育學這個視角來組織培訓內容，包括家庭教育中父母角色與職責、家庭教育需要理性的愛等5個專題。家庭教育學內容豐富，為什么只選擇這5個專題呢？這主要基于兩個方面：第一，依據家庭教育的現實問題。目前家庭教育中普遍存在著以下問題：把孩子教育問題推給學校和教師，不明確家庭教育的職責；父親在家庭教育中缺位；父母對孩子或者過于溺愛或者管教過嚴；父母與孩子關系不良等問題。這些問題的解決需要從理論上明確家庭教育的職責、地位和方法。第二，依據家庭教育講師的職責。家庭教育講師最基本的職責就是向廣大家長傳播科學的家庭教育知識和方法，指導廣大家長做好家庭教育，如果家庭教育講師都不懂家庭教育學的基礎理論，就會“誤人子弟”。因此，這樣的培訓課程是嚴謹的、科學的。而且課程的設置體現了“理論+技能+實操”的思想，用理論指導實踐，在實踐中升華理論。
二、創新靈活多樣的培訓方式
從上表中可以看出，培訓方式包括專題講座、案例研討、專題論壇、現場模擬體驗、說課、試講和現場教學指導等9種，靈活多樣。對于理論學習，其主要目的是增長知識和開闊視野，要選擇專題講座這種高效率高容量的方式；對于如何科學選題，要充分調動參訓者的積極性，發揮參訓者的聰明才智，這時就要選擇互動交流這種容易碰撞出思維“火花”的方式；對于傾聽與表達技巧、診斷與指導技巧這些技巧性強的內容，要選擇現場模擬體驗這種在參與中體驗、在體驗中感悟、在感悟中提煉的方式。總之，培訓方式的選擇是依據培訓內容和培訓目標以及培訓對象需求而定的，靈活多樣的方式保障培訓更有針對性和實效性。本培訓不僅有靈活多樣的培訓方式，而且還把中小學教研活動中經常使用的“磨課”創新性地拿來使用，構建起新的培訓模式。“磨課”培訓模式有四個環節：①確定選題：每一個參訓者根據理論基礎中所學的知識和自己對家庭教育的理解和經驗，確定講座主題，主題切口要小，不能假大空，做到以小見大、一課一得，避免空談。主題確定后要提交給培訓導師審核，審核通過后才能開始備課，否則重新選題。②備課：參訓者根據主題，借助現代教育技術，把自己的所看所思制作成課件，準備進入說課環節。在備課中一定要避免只從網絡上下載相關知識，然后東拼西湊形成講座內容的做法；講座一定要有自己的內容體系，每一部分內容必須有內在的邏輯關聯，而且所選擇的“案例”應該是家長身邊的經常發生的典型事例，這樣才能“接地氣”，才能啟發家長去解決自身的問題。因此，要求參訓者必須“沉下心”來觀察和思考家庭教育問題，在此基礎上進行理論分析才能備好課。③說課：參訓學員每12人分成一組，在導師指導下，每位參訓者說課10分鐘，同組學員和導師一起對說課內容進行論證，考核通過者進入試講環節。否則修改后再次說課。說課環節考查的是家庭教育講座內容的科學性，所以，每一個內容和觀點都要認真斟酌，比如“好孩子是夸出來的”“教育就是培養良好習慣”等觀點其實是片面的，并不嚴謹，甚至會“誤人子弟”。為此，要求參訓者說課時必須解決三個問題：第一，本講座要解決家庭教育中什么普遍性問題？第二，本講座主要觀點及相關知識體系是什么？第三，本講座選取的“案例”是什么？能否支持講座主要觀點？④試講：參訓學員每12人分成一組，在導師指導下，每位參訓者把同組學員當作“家長”，現場模擬家庭教育講座，從頭至尾講完一個講座，時間為40分鐘。試講環節考查的是家庭教育講座演說的藝術性，強調“動心”“入心”“上心”，做到“使人知、令人信、促人行”。試講合格后即可正式走上家庭教育講座的講臺，成為正式的家庭教育講師。“磨課”培訓模式既是創新的培訓方式，又是保障本培訓項目能有效實施的根本保證。這種“磨課”培訓模式是三個循環組成的螺旋上升的結構，包括選題循環、說課循環和試講循環。這樣的結構又由兩部分構成的，一部分是強調內容的科學性，由選題、備課和說課組成。另一部分強調演講的藝術性，突出的是“講”的技能技巧，通過試講來保障。只有通過“磨”，才能構建一堂既科學又有吸引力的家庭教育講座，才能培養出真正合格的家庭教育講師。這樣也能保證每位通過的“講師”都是真正能走上家庭教育講臺的“行家里手”。
三、凸顯有特色的培訓
從上表中可以看出，家庭教育講師培訓課程體系注重理論與實踐相結合、專題學習與自主學習相結合、技能訓練與方法討論相結合、學術沙龍與案例研討相結合，強調培訓內容的針對性、培訓主體的自主性、培訓方法的互動性和培訓效果的即時性，具有鮮明的特色，比較突出的有以下三點：（一）系統性。一個合格的家庭教育講師既要有深厚的知識功底，又要有高超的演說技藝。一個成功的家庭教育講座既能讓家長在現場被感動，更能讓家長在感動中反思自己的教育行為，收獲先進的教育理念和科學的知識與方法。因此，本培訓非常注重系統性，不僅從家庭教育學、教育學和心理學上夯實理論基礎，而且從成人教育基本規律上掌握家庭教育講座的演說特點。更重要的是，通過備課、說課、試講這些“磨課”方式進行“一對一”指導，使參訓者既知其然又知其所以然，凸顯理論與實踐相結合的系統性。本培訓面授學習共有84課時，還不包括說課、試講和現場講座指導。假如一個家庭教育講師培訓班以50人計，每一位參訓者都能一次性地通過培訓考核，那么，說課這一環節就需要17個小時，試講這個環節就需要50小時，“磨課”總耗時67小時，以每天工作8小時算，至少需要9天。所以，家庭教育講師培訓并不是“速成”的，從時間上就能體現培訓的系統性，更保障了培訓的整體性和實效性。（二）實效性。家庭教育講師培訓最重要的目標就是培養合格的家庭教育講師。所謂合格是指參訓者不僅要順利結業，還能正式走上家庭教育講座的講臺。而且，要求家長聽后還樂意再來學習，否則為不合格。在實踐中，許多中小學校、幼兒園不能把家庭教育講座常規化，就是因為擔心家庭教育講師講不好，家長有意見。為此，我們采取了“磨課”的培訓模式，為每位參訓者精心打磨一節家庭教育講座，從選題、備課、觀點呈現、案例選擇、素材整理、課件制作、演講技巧、有效控場等方面打磨與評析，保障每一節家庭教育課都是精品課、讓家長喜歡的課。家庭教育講師培訓不是學歷培訓，也不是業務培訓，而是資格培訓、“準入”培訓，培訓合格后即可成為講師。所以，培訓必須全面、系統和嚴格要求，必須以為參訓者負責、為廣大家長負責、為家庭教育事業負責的態度來認真組織實施，不能馬虎對待、走過場，更不能不顧質量地“速成”，否則就會誤人子弟。（三）選擇性。講師，顧名思義，“講”就是其最重要也是最主要的職能，就是要向廣大家長傳播科學的家庭教育知識和方法，進而轉變他們的家庭教育觀念，提高家庭教育質量和水平。而事實上，參加培訓的學員既有一線的校長和老師，也有普通家長，還有各行各業對家庭教育非常重視的人員，參訓人員很復雜，他們中可能是因為語言表達問題、形象問題或性格問題而不能“講”，因此，并不是每一個人都適合于“講”的。選擇性就成為本培訓區別于其他培訓的顯著特點。本培訓采用“結業證書+聘書”的方式來體現選擇性，參訓人員學完所有課程，經考核合格后，頒發結業證書。通過說課和試講的“磨課”考核才能正式聘為“講師”，成為合格的家庭教育講師；只通過說課考核，不能通過試講考核，不能聘為“講師”，可以聘為“家庭教育指導咨詢師”，可以為家長提供一對一的咨詢指導服務；說課與試講考核都不通過，只能擔任家庭教育指導志愿者，協助“講師”和“家庭教育指導咨詢師”開展家庭教育指導工作。此外，家庭教育講師培訓要得到當地教育行政部門、婦聯和關工委的支持才能保障有效實施。因為家庭教育指導工作主要是由當地教育行政部門、婦聯和關工委負責組織實施的，經過培訓考核的“講師”要得到這些部門的認可才能正式走上家庭教育講座的講臺，也才能真正體現本培訓的效果。因此，本培訓必須得到這些相關部門的支持與認可才能成功開展。
作者:張潤林 單位:東莞市教師進修學校
一、明確主體關系，防止親情泛濫
父母與子女之間既有親密的血緣關系，同時也具有千差萬別的區分。父母與子女是不同的兩代人，是兩類處于不同地位的主體，無論是在生活條件、社會環境，還是在對人和事的評價標準上都存在著明顯的差別，以一方代替另一方的做法是完全不正確的。由于父母與子女作為不同的主體，他們之間存在著目標、行為等的不同，二者對人和事情的評價標準也就必然存在一定的差別。這就需要父母對自身的成長經歷進行分析，分析自己的經驗有哪些是適合孩子的，哪些是不適合孩子的，以便在對子女施教時取舍，而不是根據自己的判斷來要求子女應該做什么或不做什么。因此，作為父母，應放下高高在上的架子，俯下身子來，尊重子女的主體性和個性，走進子女的生活世界里，用平等的態度，與子女進行心與心的對話和溝通，關注子女的真正需求，注重子女的喜好和興趣，在給予子女必要的關懷或照顧的同時，尊重子女作為一類獨立主體的地位，注意發揮子女的主動性，鼓勵子女獨立完成力所能及的事情而不再由父母代勞，激發子女的生活熱情，正確引導子女，為子女提供一些建議，學會與子女一起經歷諸如挫折、傷害等成長路上所必須經歷的過程，一起體驗豐富的生命歷程。
二、樹立良好榜樣，擺脫松散家風
在日常生活中，許多父母要求孩子做到一些事情，比如說要懂禮貌、講文明、不亂扔垃圾等，而自己卻做不到，不能做到以身作則。舉例來說，很多父母往往把孩子關在房間里要他們完成作業，而自己卻在客廳看電視、聊天，這樣不僅不能為孩子提供一個良好的學習氛圍，還在隱形之中使孩子產生一種“不平衡”的心理———為什么父母可以自由自在地做自己喜歡的事情，而自己卻必須乖乖地做作業;還有的父母用各種獎勵誘使子女完成學習任務，比方說給孩子買漂亮衣服、買新玩具，不可否認這種方法在一定程度上可以調動孩子學習的積極性，可這種積極性終歸不是因為自己對學習的興趣和熱愛而產生的，反而會使得子女容易被功利、物質所驅使;甚至還有的父母通過走后門、拉關系等途徑以保證子女學業順利完成，卻不知道子女在這種環境下成長會形成一些不良的社會行為，助長了社會的不正之風。［2］以上幾種現象均不同程度地說明了一個問題:日前，很多父母不能夠為子女樹立一個可以仿效的良好榜樣，而是在潛移默化地給子女帶來一些不良的影響。要解決以上問題，必須明確父母對子女影響的重要性，認識到家庭氛圍對子女的塑造功能。另外，古人云:“親其師信其道”。父母與子女之間特殊的師生關系更是要求父母要為子女樹立良好的榜樣，擺脫松散的家風，營造良好的家庭氛圍。因為父母是子女的第一任老師，是子女的人生導師，也是子女終生學習的對象，父母幾乎每時每刻都在潛移默化地影響著孩子的成長與生活，父母的情緒、處理問題的方式等都對子女有著強烈的感染作用。以身作則，導之以行，這是家庭教育的重要途徑之一。實現了這一點，家庭中才有真正的“教育者”，否則，這個家庭就沒有“教育者”。那種只說不做的家長，或者說的是一套，做的是另一套的家長，不是家庭教育中的稱職教育者。只有在家庭中樹立了做人做事的榜樣，有了身體力行的身教者，我們才能說，這個家庭營造了良好的家庭教育氛圍。可以說，凡是自己想教給孩子的思想和行為，自己應該首先要做到，尤其是在那些養成教育的方面，如禮貌、熱情、好學勤問、言行一致、善始善終等特點的養成，更應該如此。譬如說，要想讓孩子遵守社會公德，父母乘車、買東西，就應該遵守公共秩序。假如見到乘車、購物的人多，就去爭先插隊，在不經意之中就給孩子帶了個壞頭。因此，父母不僅要具有良好的思想道德品質，不斷提高自身的知識文化水平，還要養成良好的生活、學習習慣，以身作則，還要為子女提供良好的成長環境，營造良好的家庭氛圍，帶動子女逐步形成一種正確的人生觀、價值觀，培養子女的責任意識，塑造子女良好的行為，與子女在共同的生活中一起進步、一同成長。
三、嚴慈相濟施教，改變強制管教
父母與子女之間的血緣關系，形成了人世間父母對子女最親密的愛。由此，人們往往認為子女應該對父母有一種由衷尊敬的特殊情感，也就是說，子女理應對父母的付出心懷感激與敬重。然而，有時父母總也是把自己看待問題、處理事情的方式作為評判標準，把自己的感受等同于子女的感受，子女做任何事情都要按照自己的想法來，甚至一些父母包辦子女的一切。這種做法使一些有自己想法和追求的子女認為父母對自己的干涉過度影響了自己的正常生活，進而對父母的過度關愛表示反抗，由此造成了與父母之間的關系緊張問題。有調查表明:現在，對于父母在教養過程中的“強權”的反感已成為子女的一種普遍的心態，而同時父母也通常會抱怨自己為子女付出了那么多精力和金錢，子女不但不感激反而會無禮抗爭。由此可見，子女與父母之間是有一定程度上的心理沖突和行為沖突的。其中最主要的原因是，父母對子女的基于其被動性的管教較多，在所謂的“關心”“照顧”等愛的名義下，往往會走向對子女的壓抑和強制，因而子女會對父母的這些行為產生或多或少的不滿和抗爭。要解決這一大難題，就要明確何為真正的關愛，父母與子女之間的真實的教育關系又該是怎樣的。對于這兩個問題的回答，很多教育家、學者都作過不同的表述。夏丐尊先生在《愛的教育》序言中寫道:“教育沒有了情和愛，就成了無水的池。”［3］1著名教育家顏之推提出過所謂“嚴慈相結合”，“父母因威嚴而有慈，則子女畏懼而生孝矣。”即父母對子女既威嚴又慈愛，則子女才會言行謹慎，聽從父母的教誨。［4］筆者認為，父母作為家庭教育中的教育者，要給予子女健康的愛———既要尊重信任子女，又要嚴格要求子女。子女的成長需要父母在了解、尊重子女的基礎之上付出健康的關愛，而不是盲目的付出;需要父母正確表達其對子女的愛，而不是過度關心或干涉子女的一切;需要父母根據子女的個性特點對子女提出合理的要求，而不是把自己的意志強加于子女身上。比方說，父母與子女之間要經常進行交流，了解子女的實際情況，建立對子女的信任感，尊重子女的思想和行為，處理事情要選擇子女能夠接受的方法方式，而不能獨斷專行，允許子女發表不同意見，尊重他們的見解，要培養子女的自主與自立意識，對于子女的良好表現要給予積極的評價，關注子女的全面成長，不對子女提出過分的期望或過高的要求，就算是子女犯了錯誤，父母也應當尊重子女的尊嚴，而不是無理智的訓斥，當然，也不能無原則地遷就子女的錯誤。總而言之，家長教育孩子應嚴慈相濟，避免強制管教。嚴格不是簡單的限制、命令，更不是嚴厲、專制、打罵、體罰，嚴格中包含著說理、引導和啟發，嚴格要求應與尊重、信任、關心、熱愛孩子相結合，做到嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛結合，剛柔相濟，要讓“理”制約“情”并成為情的基礎，教其學會做人的道理，把他們培養成才。真正的家庭教育應該是寓理于情，情理結合，在親子感情的伴隨下進行品德教育，教他學會做人，把其培養成人。任何濫用親子骨肉之情和家長的權威，對孩子要求過高，責之過嚴，甚至打罵孩子，都是違背家庭教育的規律和特點的。家長應該明白:你的孩子并不是你，你可以給他你的愛，卻不是你的思想，因為他有他的思想;更不要因求好心切而做出不適合孩子心智成長的要求。
四、完善自身角色，與子女一同成長
當今社會是兩代人共同成長的社會，是兩代人之間相互影響的教育。可以說，孩子成長的過程同時也是父母成長的過程。現代的教育理念認為，父母需要樹立向孩子學習、與孩子一起成長的新理念，才能與時代同步，有效地對孩子進行教育。也可以說，向孩子學習，與孩子一起成長，既可以保持健康、密切、穩定發展的親子感情，又可以建立起一種積極向上、良好互動的教育關系。總結前面提到過的幾個問題，可以清楚地看到:在家庭教育中，人們通常會過多地關注父母作為教育者這一角色的行為，而往往會不知不覺地忽視父母作為受教育者這一角色的行為，殊不知，建立家庭教育中真正的教育關系，還要給予子女作為教育者、父母作為受教育者的角色適當的重視。在家庭教育中，建立新型的父母與子女之間的關系，既是雙方作為特殊社會關系中的獨立的個體對自身權利的維護的需要，也是真正的人與人之間心靈的溝通、營造和諧氛圍的需要。一方面，作為教育者，父母首先要把孩子放到一個對等的位置上，以平等的姿態與孩子對話，給予孩子充分的尊重和信任。比方說，孩子觀察問題的深度可能不夠，但孩子擁有鮮活的思緒和創新的意識，他或許會從一個新的角度來看問題。要在尊重、信任子女的基礎上，在與子女的共同生活中平等交往、真誠交流、和諧對話，嚴格而準確地把握自己的行為，為子女樹立一個好的榜樣，并以此來教育子女，而不是一味地把自己的意志強加于子女并完全忽略子女對自身生命成長的主體參與，要為子女的成長提供足夠的自由空間，正如盧梭所提倡的“多給孩子們以真正的自由”，“讓他們自己多動手，少要別人替他們做事”［5］65，激勵并提高子女積極向上的自覺性，培養子女自身的動手能力和實踐意識，用發展的眼光來看待子女，包容子女在成長過程中所犯的錯誤，增進與子女之間的情感交融，促進兩代人發展各自的個性;另一方面，作為受教育者，父母要有一雙善于發現的眼睛，不斷挖掘孩子的優點和潛能。孩子的很多特質，或許是父母欠缺的，比如，孩子對新知識的強烈渴望，對新鮮事物的積極嘗試和接受能力等。父母善于發現并欣賞孩子的優點，是向孩子學習、與孩子一起成長首要的條件。父母還應當與孩子進行積極的互動，努力學習子女在成長過程中所表現出的閃光之處，與子女一起面對和處理生命過程中的種種問題，與子女一起感悟生命歷程中的喜怒哀樂，與子女一起體驗成長過程中的成功失敗，真正地做到與子女一起進步與成長，從而使自己以飽滿的生命歷程潤澤生命，增強生命活力，提高生命質量。綜上所述，父母只有完善自身的角色———既要扮演好教育者的角色，又要充當好受教育者的角色，才能有效發揮家庭教育的功能和職能，才能真正實現家庭教育中的“教學相長”。
作者:程兆敏 單位:曲阜師范大學
孩子是一個家庭的希望和所在，讓孩子健康、快樂地成長，將來有出息是每一位家長的理想和愿望。孩子的健康成長受著學校、家庭、社會等多方面的影響與制約，其中家庭教育尤為重要，因為孩子從出生起在家中，與家里親人接觸的時間和機會最多，父母是孩子的第一任老師。下面我就家教的幾個方面談一下自己的一些做法與體會。
一、讀書興趣培養
俗話說“興趣是最好的老師。”做任何事情，只有有了興趣才能使孩子愿意去做，才能做得好。女兒小時侯很聽愛故事，我就經常選擇一些內容生動有趣、有吸引力的故事，給她講讀，而且在那個時候給她買了復讀機，幫她準備一些她喜歡聽的小故事磁帶，這樣即使家長沒有時間給她講故事的時候，女兒也可以自己找到自己喜歡的故事聽一聽。有時候，還把她的一些不好的行為習慣編成故事講給她聽，這樣不但能增長她的知識，還能培養她的閱讀興趣，而且幫助她明白些做人的道理。隨著年齡長大，內容逐步加深，還提出一些故事中的問題，讓她思考，如果她不懂就再講讀一遍或給予適當的提示，讓她養成愛思考的習慣，這個方法收益頗佳，不僅擴大了她的詞匯量，而且激發了她的想象力，豐富了她的情感。在她小的時候見到電視里的火災鏡頭會用“濃煙滾滾、烈火熊熊”來形容；要下大雨了會說“烏云密布，大雨就要來臨”；看到小雞、小狗，他說：“動物是是我的朋友，我們要保護它們”；看到小草她會說“媽媽。小草也是有生命的，千萬不要踐踏它。小草也會疼的”；到讀一、二年級時，掌握了一些基本的詞匯，我就不再給她講、讀，而是讓她自己看書了，她閱讀的范圍非常廣泛，格林童話，安徒生童話，成語故事，還有小公主故事等只要有時間，就會隨手拿起一本書來讀，而且一讀起來就很入迷，有時連續叫她幾聲都聽不見；每次和她上街，她總是說：“媽媽，我不要玩，你只要送到新華書店，我在那里看書，回家時再來接我。”。大量的閱讀，也為她的寫作積累了素材，女兒上二年級了，已經可以輕松自如的寫小短文了。書是女兒的好朋友，讀書成了女兒的享受，一種休閑。公務員之家:
二、重視意志品質的培養
許多家長把孩子在學校里學習成績作為衡量孩子好差的標準，這是不太應該的，盡管學習成績的好壞常常對孩子今后的發展有很大影響，但是光看成績還不全面。因為決定孩子發展的因素很多，除了學習，還有許多其他的因素，其中我覺得意志品質的鍛煉相當重要。一方面要克服驕傲自滿情緒。女兒是聰明的，她的理解能力與接受能力較強，小學里的知識對于她來說學起來比較輕松，考試成績一向較好，經常受到老師的表揚。所以有時候難免露出驕傲自滿情緒，學習也隨之放松，這時我就會告訴她“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理，使她懂得學無止境，只有不斷進取，才能取得成功。另一方面，幫助她正確面對挫折與失敗。記得她在二年級上學期時，有一次期中考試不理想，回到家里很不愉快，本來有說有笑的她一聲不吭，飯也吃不香，甚至偷偷地落淚，我馬上察覺她情緒不對，就問女兒“是不是考試沒考好？”女兒點點頭傷心地說“媽媽，這次考得都不太好。我這次得不到獎狀了。”聽了女兒的話，我沒有責備她一句，而是誠懇地安慰她：“這次考不好，得不到獎狀都沒關系，還有下次呢，關鍵在于錯在什么地方，這些地方是你不懂還是粗心？”然后拿出試卷與她一起分析錯誤的原因，同時鼓勵她要有自信，遇到挫折與失敗，要勇敢面對，找出原因，慢慢克服。真正做到勝不驕，敗不餒。
總之，所謂家教，各家有各家的方法，沒有一成不變的模式，重要的是要給孩子營造一個好的家庭環境氛圍，引導幫助孩子樹立人生目標，讓孩子能健康快樂地成長。
一、努力創建“學習型家庭”，讓孩子以學為樂。
現在，全社會都提倡“創建學習型家庭”，所謂“學習型家庭”指的是在家庭中有濃厚的學習氛圍，讓學習成為家庭生活的重要活動；在家中有較為豐富的學習材料，并不斷充實、更新；有固定的學習場所等。要創建“學習型家庭”，必須有“三優先”：為孩子創造安靜的學習環境優先；創造濃厚的學習氣氛優先；增加教育投資優先。
調查表明，如何創建“學習型家庭”，每個家庭都有獨特的見解，但有幾點是必不可少的：
首先，有固定的學習場所，（場所最好是書房，條件差的也可以是客廳或是各自的臥室），營造良好的學習氛圍。
第二，有固定的學習時間。這一點非常重要，在固定的學習時間內，家長要和孩子一起學習，一起交流。
第三、有必要的讀物和學習資料。家長要積極創設條件，添置書籍，同時可以引導孩子少買玩具，多買書。
第四、家長要成為家庭學習的主體。“言傳身教”是中國幾千年的傳統教育的永恒命題。父母的一言一行，一舉一動實際上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子。孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”父母不僅要帶頭學習，成為孩子的表率，還要和孩子一起學習、相互學習，與孩子共同成長。
二、重視家長的榜樣作用，養成良好的行為習慣，和孩子一起成長。
托爾斯泰說：“在一個家庭里，只有父親能自己教育自己時，在那里才能產生孩子的自我教育，沒有父親的先鋒榜樣，一切有關孩子進行自我教育的談話都將變成空談。”你孝敬老人，子女才能孝敬你；你下崗擇業時充滿自信，子女才可能面對挫折不斷追求。榜樣的作用是無窮的，家長的人格力量是最重要的教育因素。
周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發現孩子的臉上有輕微的傷痕，問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點點頭，母親火了：“為什么不抓他？這星期不給你剪指甲，星期一你去狠狠抓他。”
無獨有偶。一位小學生做錯事，遭到同學的嘲笑，其父聽說后，氣沖沖地趕到學校：“打他，打傷了我出醫藥費！”說完，掏出幾張人民幣重重的摔在課桌上。
真是可悲啊！在這種近乎病態的教育環境中長大的孩子，能養成良好的品德嗎？能適應社會的要求嗎？作為家長必須清醒的認識到：你們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長！
一位家長說過：“父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養。當孩子上幼兒園時，我就要求他把大水果給別的小朋友，自己吃小的，把自己最喜歡的玩具拿出來與小朋友一起玩。上小學后，又教育他要關心、幫助他人，不要事事處處總考慮自己的利益等。并在孩子的成長過程中時刻注意我們父母自身的一言一行，久而久之，我發現孩子的自私心慢慢地少了。”
家長大多是普普通通的，不會有驚天動地的壯舉來感染或教育孩子。這位家長的教育方法雖然不是最科學的，但是他注重從小培養孩子，正確引導、鼓勵孩子做人、做事、成材、成長——這是家庭教育中最重要的。
要知道榜樣的力量是無窮的。所以，作為家長必須重視榜樣的作用，養成良好的行為習慣，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子。
三、尊重、信任孩子，促進孩子主動發展。
在面對一次又一次的親子悲劇后，在無數次的從孩子臉上讀出壓抑、自卑后，我們漸漸明白：愛孩子，就要尊重孩子、信任孩子。
尊重、信任是現代教育的第一原則。它意味著愛護孩子純潔的心靈、支持孩子的決定、放棄權力和優越感；也意味著一種涵養和寬容待人的高尚品格。
孩子的內心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護孩子的自尊，培養自信，促進孩子主動發展。
四、注意家庭教育的一致性，引導孩子和諧發展。
每個家庭不是獨立存在的，它既有普遍性，又有社會性。家庭是多個親情關系的組合，家庭教育也不是單獨存在于哪一個人的身上。因而家庭教育的一致性對孩子的健康成長具有積極的作用。
作為家長，在對待教育孩子的問題上要達成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬不能在教育孩子的問題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子，其實有分歧沒有關系，關鍵是我們要正確面對，達成一致，這樣才能給孩子健康成長創造良好的家庭環境。
五、強調非智力因素的培養，激發孩子的潛能。
人的成績的優劣或成就的大小，主要依賴兩個方面的因素：一是聰明才智和學習能力的強弱，即我們稱之的智力因素；二是實踐中是否具備了正確的動機、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅強的毅力及良好的個性，即我們稱之的非智力因素。
對于孩子的智力發展，家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養，則很容易被忽視。
中國家長下班回家，見到孩子會問：“考了多少分？”而美國家長則會說：“寶貝，今天有什么發現？”從諸多成功人士的成長經歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因為他們生來所具有的天賦所致，而是他們在幼年時期的興趣和熱情的幼芽沒有被扼殺，而是得到了順利成長的結果。
孩子們最怕寂寞無聊、悶著沒事，他們有一種強烈的愿望，總想投入到某項最喜愛的活動中去。當孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動中時，他們的內心就會充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。
家長應該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動場所，并進行熱心的鼓勵。因為興趣、自信是進步的動力。
總之，家庭教育對孩子的成長和發展有著非常重要的作用。任何一個家庭中的父母都必須注重營造和諧的家庭氛圍、良好的家庭環境和適當的教育方法，促進孩子健康成長、良好發展。
一、重視家長的榜樣作用，養成良好的行為習慣，和孩子一起成長。
托爾斯泰說：“在一個家庭里，只有父親能自己教育自己時，在那里才能產生孩子的自我教育，沒有父親的先鋒榜樣，一切有關孩子進行自我教育的談話都將變成空談。”你孝敬老人，子女才能孝敬你；你下崗擇業時充滿自信，子女才可能面對挫折不斷追求。榜樣的作用是無窮的，家長的人格力量是最重要的教育因素。
周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發現孩子的臉上有輕微的傷痕，問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點點頭，母親火了：“為什么不抓他？這星期不給你剪指甲，星期一你去狠狠抓他。”
無獨有偶。一位小學生做錯事，遭到同學的嘲笑，其父聽說后，氣沖沖地趕到學校：“打他，打傷了我出醫藥費！”說完，掏出幾張人民幣重重的摔在課桌上。
真是可悲啊！在這種近乎病態的教育環境中長大的孩子，能養成良好的品德嗎？能適應社會的要求嗎？作為家長必須清醒的認識到：你們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長！
一位家長說過：“父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養。當孩子上幼兒園時，我就要求他把大水果給別的小朋友，自己吃小的，把自己最喜歡的玩具拿出來與小朋友一起玩。上小學后，又教育他要關心、幫助他人，不要事事處處總考慮自己的利益等。并在孩子的成長過程中時刻注意我們父母自身的一言一行，久而久之，我發現孩子的自私心慢慢地少了。”
家長大多是普普通通的，不會有驚天動地的壯舉來感染或教育孩子。這位家長的教育方法雖然不是最科學的，但是他注重從小培養孩子，正確引導、鼓勵孩子做人、做事、成材、成長——這是家庭教育中最重要的。
要知道榜樣的力量是無窮的。所以，作為家長必須重視榜樣的作用，養成良好的行為習慣，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子。
二、努力創建“學習型家庭”，讓孩子以學為樂。
現在，全社會都提倡“創建學習型家庭”，所謂“學習型家庭”指的是在家庭中有濃厚的學習氛圍，讓學習成為家庭生活的重要活動；在家中有較為豐富的學習材料，并不斷充實、更新；有固定的學習場所等。要創建“學習型家庭”，必須有“三優先”：為孩子創造安靜的學習環境優先；創造濃厚的學習氣氛優先；增加教育投資優先。
調查表明，如何創建“學習型家庭”，每個家庭都有獨特的見解，但有幾點是必不可少的：
首先，有固定的學習場所，（場所最好是書房，條件差的也可以是客廳或是各自的臥室），營造良好的學習氛圍。
第二，有固定的學習時間。這一點非常重要，在固定的學習時間內，家長要和孩子一起學習，一起交流。
第三、有必要的讀物和學習資料。家長要積極創設條件，添置書籍，同時可以引導孩子少買玩具，多買書。
第四、家長要成為家庭學習的主體。“言傳身教”是中國幾千年的傳統教育的永恒命題。父母的一言一行，一舉一動實際上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子。孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”父母不僅要帶頭學習，成為孩子的表率，還要和孩子一起學習、相互學習，與孩子共同成長。
三、尊重、信任孩子，促進孩子主動發展。
在面對一次又一次的親子悲劇后，在無數次的從孩子臉上讀出壓抑、自卑后，我們漸漸明白：愛孩子，就要尊重孩子、信任孩子。
尊重、信任是現代教育的第一原則。它意味著愛護孩子純潔的心靈、支持孩子的決定、放棄權力和優越感；也意味著一種涵養和寬容待人的高尚品格。
孩子的內心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護孩子的自尊，培養自信，促進孩子主動發展。
四、注意家庭教育的一致性，引導孩子和諧發展。
每個家庭不是獨立存在的，它既有普遍性，又有社會性。家庭是多個親情關系的組合，家庭教育也不是單獨存在于哪一個人的身上。因而家庭教育的一致性對孩子的健康成長具有積極的作用。
作為家長，在對待教育孩子的問題上要達成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬不能在教育孩子的問題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子，其實有分歧沒有關系，關鍵是我們要正確面對，達成一致，這樣才能給孩子健康成長創造良好的家庭環境。
五、強調非智力因素的培養，激發孩子的潛能。
人的成績的優劣或成就的大小，主要依賴兩個方面的因素：一是聰明才智和學習能力的強弱，即我們稱之的智力因素；二是實踐中是否具備了正確的動機、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅強的毅力及良好的個性，即我們稱之的非智力因素。
對于孩子的智力發展，家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養，則很容易被忽視。
中國家長下班回家，見到孩子會問：“考了多少分？”而美國家長則會說：“寶貝，今天有什么發現？”從諸多成功人士的成長經歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因為他們生來所具有的天賦所致，而是他們在幼年時期的興趣和熱情的幼芽沒有被扼殺，而是得到了順利成長的結果。
孩子們最怕寂寞無聊、悶著沒事，他們有一種強烈的愿望，總想投入到某項最喜愛的活動中去。當孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動中時，他們的內心就會充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。
家長應該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動場所，并進行熱心的鼓勵。因為興趣、自信是進步的動力。
總之，家庭教育對孩子的成長和發展有著非常重要的作用。任何一個家庭中的父母都必須注重營造和諧的家庭氛圍、良好的家庭環境和適當的教育方法，促進孩子健康成長、良好發展。
一、重視家長的榜樣作用，養成良好的行為習慣，和孩子一起成長。
托爾斯泰說：“在一個家庭里，只有父親能自己教育自己時，在那里才能產生孩子的自我教育，沒有父親的先鋒榜樣，一切有關孩子進行自我教育的談話都將變成空談。”你孝敬老人，子女才能孝敬你；你下崗擇業時充滿自信，子女才可能面對挫折不斷追求。榜樣的作用是無窮的，家長的人格力量是最重要的教育因素。
周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發現孩子的臉上有輕微的傷痕，問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點點頭，母親火了：“為什么不抓他？這星期不給你剪指甲，星期一你去狠狠抓他。”
無獨有偶。一位小學生做錯事，遭到同學的嘲笑，其父聽說后，氣沖沖地趕到學校：“打他，打傷了我出醫藥費！”說完，掏出幾張人民幣重重的摔在課桌上。
真是可悲啊！在這種近乎病態的教育環境中長大的孩子，能養成良好的品德嗎？能適應社會的要求嗎？作為家長必須清醒的認識到：你們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長！
一位家長說過：“父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養。當孩子上幼兒園時，我就要求他把大水果給別的小朋友，自己吃小的，把自己最喜歡的玩具拿出來與小朋友一起玩。上小學后，又教育他要關心、幫助他人，不要事事處處總考慮自己的利益等。并在孩子的成長過程中時刻注意我們父母自身的一言一行，久而久之，我發現孩子的自私心慢慢地少了。”
家長大多是普普通通的，不會有驚天動地的壯舉來感染或教育孩子。這位家長的教育方法雖然不是最科學的，但是他注重從小培養孩子，正確引導、鼓勵孩子做人、做事、成材、成長——這是家庭教育中最重要的。
要知道榜樣的力量是無窮的。所以，作為家長必須重視榜樣的作用，養成良好的行為習慣，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子。
二、努力創建“學習型家庭”，讓孩子以學為樂。
現在，全社會都提倡“創建學習型家庭”，所謂“學習型家庭”指的是在家庭中有濃厚的學習氛圍，讓學習成為家庭生活的重要活動；在家中有較為豐富的學習材料，并不斷充實、更新；有固定的學習場所等。要創建“學習型家庭”，必須有“三優先”：為孩子創造安靜的學習環境優先；創造濃厚的學習氣氛優先；增加教育投資優先。
調查表明，如何創建“學習型家庭”，每個家庭都有獨特的見解，但有幾點是必不可少的：
首先，有固定的學習場所，（場所最好是書房，條件差的也可以是客廳或是各自的臥室），營造良好的學習氛圍。
第二，有固定的學習時間。這一點非常重要，在固定的學習時間內，家長要和孩子一起學習，一起交流。
第三、有必要的讀物和學習資料。家長要積極創設條件，添置書籍，同時可以引導孩子少買玩具，多買書。
第四、家長要成為家庭學習的主體。“言傳身教”是中國幾千年的傳統教育的永恒命題。父母的一言一行，一舉一動實際上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子。孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”父母不僅要帶頭學習，成為孩子的表率，還要和孩子一起學習、相互學習，與孩子共同成長。
三、尊重、信任孩子，促進孩子主動發展。
在面對一次又一次的親子悲劇后，在無數次的從孩子臉上讀出壓抑、自卑后，我們漸漸明白：愛孩子，就要尊重孩子、信任孩子。尊重、信任是現代教育的第一原則。它意味著愛護孩子純潔的心靈、支持孩子的決定、放棄權力和優越感；也意味著一種涵養和寬容待人的高尚品格。
孩子的內心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護孩子的自尊，培養自信，促進孩子主動發展。
四、注意家庭教育的一致性，引導孩子和諧發展。
每個家庭不是獨立存在的，它既有普遍性，又有社會性。家庭是多個親情關系的組合，家庭教育也不是單獨存在于哪一個人的身上。因而家庭教育的一致性對孩子的健康成長具有積極的作用。
作為家長，在對待教育孩子的問題上要達成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬不能在教育孩子的問題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子，其實有分歧沒有關系，關鍵是我們要正確面對，達成一致，這樣才能給孩子健康成長創造良好的家庭環境。
五、強調非智力因素的培養，激發孩子的潛能。
人的成績的優劣或成就的大小，主要依賴兩個方面的因素：一是聰明才智和學習能力的強弱，即我們稱之的智力因素；二是實踐中是否具備了正確的動機、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅強的毅力及良好的個性，即我們稱之的非智力因素。
對于孩子的智力發展，家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養，則很容易被忽視。
中國家長下班回家，見到孩子會問：“考了多少分？”而美國家長則會說：“寶貝，今天有什么發現？”從諸多成功人士的成長經歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因為他們生來所具有的天賦所致，而是他們在幼年時期的興趣和熱情的幼芽沒有被扼殺，而是得到了順利成長的結果。
孩子們最怕寂寞無聊、悶著沒事，他們有一種強烈的愿望，總想投入到某項最喜愛的活動中去。當孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動中時，他們的內心就會充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。
家長應該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動場所，并進行熱心的鼓勵。因為興趣、自信是進步的動力。
總之，家庭教育對孩子的成長和發展有著非常重要的作用。任何一個家庭中的父母都必須注重營造和諧的家庭氛圍、良好的家庭環境和適當的教育方法，促進孩子健康成長、良好發展。
一、重視家長的榜樣作用，養成良好的行為習慣，和孩子一起成長。
托爾斯泰說：“在一個家庭里，只有父親能自己教育自己時，在那里才能產生孩子的自我教育，沒有父親的先鋒榜樣，一切有關孩子進行自我教育的談話都將變成空談。”你孝敬老人，子女才能孝敬你；你下崗擇業時充滿自信，子女才可能面對挫折不斷追求。榜樣的作用是無窮的，家長的人格力量是最重要的教育因素。
周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發現孩子的臉上有輕微的傷痕，問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點點頭，母親火了：“為什么不抓他？這星期不給你剪指甲，星期一你去狠狠抓他。”
無獨有偶。一位小學生做錯事，遭到同學的嘲笑，其父聽說后，氣沖沖地趕到學校：“打他，打傷了我出醫藥費！”說完，掏出幾張人民幣重重的摔在課桌上。
真是可悲啊！在這種近乎病態的教育環境中長大的孩子，能養成良好的品德嗎？能適應社會的要求嗎？作為家長必須清醒的認識到：你們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長！
一位家長說過：“父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養。當孩子上幼兒園時，我就要求他把大水果給別的小朋友，自己吃小的，把自己最喜歡的玩具拿出來與小朋友一起玩。上小學后，又教育他要關心、幫助他人，不要事事處處總考慮自己的利益等。并在孩子的成長過程中時刻注意我們父母自身的一言一行，久而久之，我發現孩子的自私心慢慢地少了。”
家長大多是普普通通的，不會有驚天動地的壯舉來感染或教育孩子。這位家長的教育方法雖然不是最科學的，但是他注重從小培養孩子，正確引導、鼓勵孩子做人、做事、成材、成長——這是家庭教育中最重要的。
要知道榜樣的力量是無窮的。所以，作為家長必須重視榜樣的作用，養成良好的行為習慣，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子。
二、努力創建“學習型家庭”，讓孩子以學為樂。
現在，全社會都提倡“創建學習型家庭”，所謂“學習型家庭”指的是在家庭中有濃厚的學習氛圍，讓學習成為家庭生活的重要活動；在家中有較為豐富的學習材料，并不斷充實、更新；有固定的學習場所等。要創建“學習型家庭”，必須有“三優先”：為孩子創造安靜的學習環境優先；創造濃厚的學習氣氛優先；增加教育投資優先。
調查表明，如何創建“學習型家庭”，每個家庭都有獨特的見解，但有幾點是必不可少的：
首先，有固定的學習場所，（場所最好是書房，條件差的也可以是客廳或是各自的臥室），營造良好的學習氛圍。
第二，有固定的學習時間。這一點非常重要，在固定的學習時間內，家長要和孩子一起學習，一起交流。
第三、有必要的讀物和學習資料。家長要積極創設條件，添置書籍，同時可以引導孩子少買玩具，多買書。
第四、家長要成為家庭學習的主體。“言傳身教”是中國幾千年的傳統教育的永恒命題。父母的一言一行，一舉一動實際上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子。孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”父母不僅要帶頭學習，成為孩子的表率，還要和孩子一起學習、相互學習，與孩子共同成長。
三、尊重、信任孩子，促進孩子主動發展。
在面對一次又一次的親子悲劇后，在無數次的從孩子臉上讀出壓抑、自卑后，我們漸漸明白：愛孩子，就要尊重孩子、信任孩子。尊重、信任是現代教育的第一原則。它意味著愛護孩子純潔的心靈、支持孩子的決定、放棄權力和優越感；也意味著一種涵養和寬容待人的高尚品格。
孩子的內心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護孩子的自尊，培養自信，促進孩子主動發展。
四、注意家庭教育的一致性，引導孩子和諧發展。
每個家庭不是獨立存在的，它既有普遍性，又有社會性。家庭是多個親情關系的組合，家庭教育也不是單獨存在于哪一個人的身上。因而家庭教育的一致性對孩子的健康成長具有積極的作用。
作為家長，在對待教育孩子的問題上要達成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬不能在教育孩子的問題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子，其實有分歧沒有關系，關鍵是我們要正確面對，達成一致，這樣才能給孩子健康成長創造良好的家庭環境。
五、強調非智力因素的培養，激發孩子的潛能。
人的成績的優劣或成就的大小，主要依賴兩個方面的因素：一是聰明才智和學習能力的強弱，即我們稱之的智力因素；二是實踐中是否具備了正確的動機、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅強的毅力及良好的個性，即我們稱之的非智力因素。
對于孩子的智力發展，家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養，則很容易被忽視。
中國家長下班回家，見到孩子會問：“考了多少分？”而美國家長則會說：“寶貝，今天有什么發現？”從諸多成功人士的成長經歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因為他們生來所具有的天賦所致，而是他們在幼年時期的興趣和熱情的幼芽沒有被扼殺，而是得到了順利成長的結果。
孩子們最怕寂寞無聊、悶著沒事，他們有一種強烈的愿望，總想投入到某項最喜愛的活動中去。當孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動中時，他們的內心就會充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。
家長應該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動場所，并進行熱心的鼓勵。因為興趣、自信是進步的動力。
總之，家庭教育對孩子的成長和發展有著非常重要的作用。任何一個家庭中的父母都必須注重營造和諧的家庭氛圍、良好的家庭環境和適當的教育方法，促進孩子健康成長、良好發展。
一、重視家長的榜樣作用，養成良好的行為習慣，和孩子一起成長。
托爾斯泰說：“在一個家庭里，只有父親能自己教育自己時，在那里才能產生孩子的自我教育，沒有父親的先鋒榜樣，一切有關孩子進行自我教育的談話都將變成空談。”你孝敬老人，子女才能孝敬你；你下崗擇業時充滿自信，子女才可能面對挫折不斷追求。榜樣的作用是無窮的，家長的人格力量是最重要的教育因素。
周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發現孩子的臉上有輕微的傷痕，問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點點頭，母親火了：“為什么不抓他？這星期不給你剪指甲，星期一你去狠狠抓他。”
無獨有偶。一位小學生做錯事，遭到同學的嘲笑，其父聽說后，氣沖沖地趕到學校：“打他，打傷了我出醫藥費！”說完，掏出幾張人民幣重重的摔在課桌上。
真是可悲啊！在這種近乎病態的教育環境中長大的孩子，能養成良好的品德嗎？能適應社會的要求嗎？作為家長必須清醒的認識到：你們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長！
一位家長說過：“父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養。當孩子上幼兒園時，我就要求他把大水果給別的小朋友，自己吃小的，把自己最喜歡的玩具拿出來與小朋友一起玩。上小學后，又教育他要關心、幫助他人，不要事事處處總考慮自己的利益等。并在孩子的成長過程中時刻注意我們父母自身的一言一行，久而久之，我發現孩子的自私心慢慢地少了。”
家長大多是普普通通的，不會有驚天動地的壯舉來感染或教育孩子。這位家長的教育方法雖然不是最科學的，但是他注重從小培養孩子，正確引導、鼓勵孩子做人、做事、成材、成長——這是家庭教育中最重要的。
要知道榜樣的力量是無窮的。所以，作為家長必須重視榜樣的作用，養成良好的行為習慣，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子。
二、努力創建“學習型家庭”，讓孩子以學為樂。
現在，全社會都提倡“創建學習型家庭”，所謂“學習型家庭”指的是在家庭中有濃厚的學習氛圍，讓學習成為家庭生活的重要活動；在家中有較為豐富的學習材料，并不斷充實、更新；有固定的學習場所等。要創建“學習型家庭”，必須有“三優先”：為孩子創造安靜的學習環境優先；創造濃厚的學習氣氛優先；增加教育投資優先。
調查表明，如何創建“學習型家庭”，每個家庭都有獨特的見解，但有幾點是必不可少的：
首先，有固定的學習場所，（場所最好是書房，條件差的也可以是客廳或是各自的臥室），營造良好的學習氛圍。
第二，有固定的學習時間。這一點非常重要，在固定的學習時間內，家長要和孩子一起學習，一起交流。
第三、有必要的讀物和學習資料。家長要積極創設條件，添置書籍，同時可以引導孩子少買玩具，多買書。
第四、家長要成為家庭學習的主體。“言傳身教”是中國幾千年的傳統教育的永恒命題。父母的一言一行，一舉一動實際上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子。孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”父母不僅要帶頭學習，成為孩子的表率，還要和孩子一起學習、相互學習，與孩子共同成長。
三、尊重、信任孩子，促進孩子主動發展。
在面對一次又一次的親子悲劇后，在無數次的從孩子臉上讀出壓抑、自卑后，我們漸漸明白：愛孩子，就要尊重孩子、信任孩子。
尊重、信任是現代教育的第一原則。它意味著愛護孩子純潔的心靈、支持孩子的決定、放棄權力和優越感；也意味著一種涵養和寬容待人的高尚品格。
孩子的內心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護孩子的自尊，培養自信，促進孩子主動發展。
四、注意家庭教育的一致性，引導孩子和諧發展。
每個家庭不是獨立存在的，它既有普遍性，又有社會性。家庭是多個親情關系的組合，家庭教育也不是單獨存在于哪一個人的身上。因而家庭教育的一致性對孩子的健康成長具有積極的作用。
作為家長，在對待教育孩子的問題上要達成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬不能在教育孩子的問題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子，其實有分歧沒有關系，關鍵是我們要正確面對，達成一致，這樣才能給孩子健康成長創造良好的家庭環境。
五、強調非智力因素的培養，激發孩子的潛能。
人的成績的優劣或成就的大小，主要依賴兩個方面的因素：一是聰明才智和學習能力的強弱，即我們稱之的智力因素；二是實踐中是否具備了正確的動機、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅強的毅力及良好的個性，即我們稱之的非智力因素。
對于孩子的智力發展，家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養，則很容易被忽視。
中國家長下班回家，見到孩子會問：“考了多少分？”而美國家長則會說：“寶貝，今天有什么發現？”從諸多成功人士的成長經歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因為他們生來所具有的天賦所致，而是他們在幼年時期的興趣和熱情的幼芽沒有被扼殺，而是得到了順利成長的結果。
孩子們最怕寂寞無聊、悶著沒事，他們有一種強烈的愿望，總想投入到某項最喜愛的活動中去。當孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動中時，他們的內心就會充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。
家長應該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動場所，并進行熱心的鼓勵。因為興趣、自信是進步的動力。
總之，家庭教育對孩子的成長和發展有著非常重要的作用。任何一個家庭中的父母都必須注重營造和諧的家庭氛圍、良好的家庭環境和適當的教育方法，促進孩子健康成長、良好發展。
摘 要：注意力是孩子學習和生活的基本能力，能否集中注意力以及集中的程度將直接影響孩子的認知以及社會情感等各方面的發展，所以，孩子所處的環境與教育對其注意力的影響更為重要。根據兒童身心發展的規律和特點，家長應創造良好的教育環境，幫助兒童培養良好的素質和能力。本文對此展開的探討，以供參考。
關鍵詞：家庭教育 注意力 家長 方法
注意力作為一種心理特征在獲取信息、處理信息和形成扎實的知識技能方面起著重要的作用。注意是心理活動對某事物的想法和集中。注意可分為無意注意和有意注意，所謂有意注意是一種有自覺目的，需要做一定意志努力的注意。外界的所有信息都必須通過有意識地進入大腦，注意力不集中，不能持久，對事物的感知不深，信息模糊，使信息不能用于思維和想象材料，不能應用。
S多家長經常抱怨：“自己的孩子往往在做作業時精神不集中，總是一邊做作業一邊玩耍，以致于學習成績下降。”“我的孩子喜歡做一會兒家庭作業看一會兒電視，甚至看書也只是隨意翻幾下便不看了，整個人就是坐不住、靜不下來……”。可以看出，孩子的注意力極易分散，做事情總是有頭無尾，不管什么事情一會兒就厭倦了，甚至于連玩都不專心……事實上，這些就是孩子的注意力不穩定、不持久、不集中的真實反映。因此，在家庭教育中要十分重視注意力的培養，形成良好的注意力習慣，才會有良好的學習、行為習慣。
那么如何在家庭中培養孩子的注意力呢？
一、在玩耍中培養注意力
玩游戲是孩子成長過程中不可缺少的活動，引導好，可以是智力的有趣活動，引導不得法，則可能會弄巧成拙，所以游戲也要有目的性。因此，即使是玩耍，也要有一個要求，也要注意培養孩子的注意力、記憶力、觀察力、想象力和思維能力，培養他的智力，孩子不能為玩而玩，見多才能識廣，然而，指導不好，看到更多的人可能會養成走馬觀花，淺嘗輒止，或心猿意馬、浮躁不羈的壞習慣，所以一定要在玩耍過程中發揮作用，培養良好的學習習慣。比如：有個小孩子想去動物園玩，家長并沒有立即答應下來，而是對他提出了相應的要求，說：“等周末的時候再去，現在可以多看看動物、植物的圖片，熟悉動植物的相關信息特點，要求孩子多看、多聽、多問、多記，由于指導得當，要求明確，所以當孩子進入游園后會不停的問這問那，以解惑他不知道的一些問題。游園結束后，讓他把所見所聞給家人講一下，然后他就開始繪聲繪色的給家人講他的所見所聞：有小猴子在吃著瓜子，猴山上映山紅開的很旺，還有些猴子在上串下跳，一只大老虎在草地上走來走去，時而看看路人，還有幾只白天鵝在水面上游著，還有孔雀、長頸鹿、獅子……等等，他的解說不僅贏得了家人的掌聲，而且還鍛煉了孩子的觀察力、記憶力和口頭表達能力，極大的增強了他的求知欲。
二、在良好的學習習慣中培養注意力
在家庭中，要讓孩子每天定時坐到自己固定的位置上聽故事、識字、閱讀、畫畫、做手工……要求他學習時要學的認真，寫的工整，做的細心，愛想愛問等，家長應該認真幫助孩子，與孩子一起討論問題，只有激發他濃厚的學習興趣，他才能把注意力集中起來，安靜專注的做有趣的學習活動。
三、嚴格要求，強化有意注意
家長要對孩子提出其力所能及的要求，使孩子感到必須集中注意力。如復述發生過的事情或聽過的故事，或繪畫、寫字、下棋等，把較長時間的注意集中在一種活動中，在寓教于樂中不自覺的把事情做好。必要時，可以采取一定的強制措施，以達到保持注意力集中的效果。如有些孩子沒有離開桌子就去打開電視，或是一些邊看電視一邊做作業，此時家長就要進行制止，不能因為孩子吵鬧而遷就。制止是嚴格的，但制止的方式可以是一個眼色，一個微笑，一下搖頭，不能隨意濫用懲罰。
四、用良好專注的形象熏陶孩子
家長與孩子朝夕相處，是孩子心目中最親近的榜樣，家長身為表率，自身應保持安靜專注，情感穩定，不要喜怒無常，浮躁不羈，對待孩子的態度應該和藹可親，溫柔冷靜，嚴肅認真，從而讓孩子不會撒嬌，不會害怕，也會更加聽話。
五、用積極評價鞏固孩子的注意力
當孩子學會默默學習時，要贊美，有一點進步都要給予一定的肯定，要讓孩子享受成功的幸福，可以發送一份意想不到的小獎勵，給孩子們一個意想不到的驚喜。
在幼兒自尊的微妙保護中，絕對不能在孩子面前告訴別人他不專心、坐不住等短處，反之，和其他父母討論孩子的進步，有意識的讓孩子聽到一句話，積極的提示，孩子會加快向好的方面發展。
總之，培養孩子的注意力是非常重要的，能夠集中精力促進孩子的成長和發展是至關重要的，父母應有耐心、有恒心，講究方法，堅持訓練：一戒急燥，二戒時緊時松，三戒枯燥無味，讓孩子安下心來專心學習和做事。
摘 要：家庭教育是整個教育體系中不可缺少的有機組成部分。家庭教育是少年兒童成長的搖籃，也是學校教育和社會教育的基礎。家庭教育直接影響小學生的心理健康，家長的言傳身教對小學生有帶領作用，良好的家庭教育可以影響小學生的心理向積極方向發展。作為家長應該重視家庭教育對孩子心理健康的影響。
關鍵詞：家庭教育；教育體系；基本方法
家庭教育是指家長在日常生活中按社會培養人才的要求，通過語言和行動對孩子進行的教育。在家庭教育中，家長的作用是極其重要的，他們是孩子人生最初始的老師，對孩子性格的形成具有極其重要的作用。但目前大部分家庭里面，家長只關注孩子的成績，卻忽略了對孩子其他各方面能力的培養和提高，這將嚴重妨礙孩子的身心健康成長。下面我結合自身體會討論家庭教育的重要性和方法。
一、家庭教育的重要性
家庭是孩子出生的學校，父母是孩子人生最初的教師。家庭教育和學校教育、社會教育并稱為教育的三大支柱。家庭教育不僅是現代教育體系的一部分，還是其重要的支柱。家庭是社會的基本組成單元之一，也是孩子生活時間最長的地方，每個人都在家庭里接受最初的教育。家庭教育對孩子的影響是最有效的，它會潛移默化地引導孩子性格和習慣的養成，這是其他任何教育都不可替代的。同時，家庭教育還可以補充和加強學校教育，學校可以培養孩子的生活習慣、心理素質、道德品行，但不能起決定作用，家庭教育可以很好地加強這方面的效果。教育是現代人生活中必不可少的一部分，家庭教育更是孩子所受教育的重要組成部分，對孩子具有極其重要的作用。
二、家庭教育存在的問題
1.家長權威過重
家長在家庭中起頂梁柱作用，擁有權威是正常的。同時，家長的權威也可以保障家庭教育執行下去。家長越有權威，家庭教育對孩子的影響越顯著。但有些家長權威過重，跟孩子缺少溝通，不能正確把握孩子心理，從而減弱了家庭教育的積極意義。
2.松嚴失度
家庭教育與學校教育一樣需要連貫和穩定，從而實現長期有序的教育。但部分家長過于嚴格要求孩子，讓孩子的個性逐漸消失，也加重了孩子的負擔，嚴重的還會影響孩子的身心健康。
3.言多于行
教育不僅需要口頭教育引導，更重要的是親身行動示范給孩子。以自己的行動給孩子做出榜樣，可以潛移默化地影響孩子。
4.溺愛和盲目樂觀
現在大部分家長都對孩子有些溺愛，在鼓勵孩子的過程中，家長也表現出了盲目樂觀。溺愛孩子會導致家長和孩子的發展動力都減弱，盲目樂觀會帶來眼高手低的結果。
三、家庭教育的基本方法
家庭教育影響孩子成長，在孩子人生中有極其重要的作用。家長應注重營造和諧的家庭氛圍和環境促進孩子健康成長、良好發展。家庭教育需要注意使用適當的方法：
1.正確維護家庭與學校關系
孩子在學校接收教育，但并不意味著教育孩子的責任就全部轉移到了學校。而是需要家長與學校共同配合一起教育孩子。家長需要主動與學校溝通，了解學校的教育動態，積極確定孩子的教育方向，從而加強對孩子的教育效果。
2.家長樹立榜樣
家長是孩子最初的老師，家長可以在孩子很小的時候就開始培養其良好的習慣。同時，孩子自身具有很強的模仿能力，家長自身的言行舉止都會影響孩子的思想。正確的行為會樹立正確的榜樣，錯誤的言行會給孩子帶來錯誤的引導。
3.與孩子平等交流
尊重長輩是中華美德，但家長過于強調這點就會與孩子形成代溝，不利于家長與孩子的交流。孩子心理豐富，內心也沒有成人堅強，這就需要家長及時了解孩子的心理動態，解決心理困惑，引導孩子向正確積極的方向發展。家長工作忙，可能會導致沒時間與孩子交流，但及時交流是必要的，可以避免孩子出現心理問題。
4.積極構建學習型家庭
培養孩子的學習習慣會讓孩子受益終身。學習型家庭會潛移默化地培養孩子主動學習的習慣。如何構建學習型家庭，不同家庭有不同的意見，但有幾點是必不可少的：（1）需要固定的學習場所。沒有書房的，哪怕是客廳或者臥室的一角也可以，營造良好的學習氛圍。（2）有固定的W習時間。在固定的學習時間內，家長要和孩子一起學習，一起交流。這樣給家長和孩子共同的時間和空間，讓家長的影響力進一步得到發揮。
家庭教育對孩子的健康成長和習慣培養具有極其重要的意義。家長在家庭教育中扮演教師角色，因此，家長需要不斷提高自身的修養與能力，在家庭教育中積極發揮自身的作用，正確引導孩子發展，促進孩子的身心健康，提高孩子的社會適應能力。
家庭教育是人生的奠基教育。一定要認識家庭教育的根本特點是什么，針對特點采取最有效的教育方法。相對于學校教育而言，家庭教育有其特殊性、獨特性。學校教育是“為教而教，為學而學”，學校教育有著非常明確的目的性。每一個學年每一個學科每一章，甚至是每一節課都有預期的教學目標，學生學習的目的性很清楚，在刻意地去學習某些特定的知識。
但是，家庭教育則完全不同。在中國教育電視臺2009年春節錄制的家庭教育節目中，我“顛覆”
了家庭教育中一個古老的故事和傳統認識。主持人講了那個叫做“背簍”的老故事，我就說，我認為這個故事根本就不是一個道德的故事！這個故事講什么呢？兒子看見爸爸和媽媽在編織背簍，問干什么，爸爸媽媽說爺爺和奶奶太老了，要背到山里去扔掉，因為太老了，光吃飯，不干活。兒子就說，“你們別忘了回來的時候把背簍背回來，將來你們老了的時候，我也把你們背到山上去扔掉。”這個故事幾代人一直當作道德故事來講，好像是“子教三娘”，父母一聽，受到震動了，就改變了主意，不再扔他爺爺奶奶了。我說，其實這不是一個道德故事。
這個故事說明了一個什么問題呢？說明的是家庭教育的一個根本特點，即家庭教育是“不教而教，不學而學”。在家庭中，父母是不教而教，孩子是不學而學。故事反映的是兒童模仿學習的特點。兒童并不知道父母把爺爺奶奶背上山去扔掉有什么道德問題，他不是要教育父母，他是模仿父母。他說，“那將來你們老了的時候我也把你們背上山去。”他根本不知道這件事情是道德的還是不道德的，是“是”還是“非”，他只是一種模仿。孩子還沒有“高明”到用一種“智慧”的方法教育父母。
家庭教育是“與生俱來”的。通俗地說，家庭教育是與孩子“出生”俱來的，孩子一“出生”，家庭教育就開始了。不管父母能否意識到，嬰兒的成長，或者說嬰兒的“社會化”進程，是從模仿雙親開始的。這是人類成長的規律。因此，在家庭里，不存在家庭教育“有”或者“無”的區別，因為家庭中的“不教”也是“教”。區別只存在于，家庭教育是“自發”的，還是“自覺”的。
絕大多數情況下，孩子是在很自然的狀態下，在不知不覺中就從父母和周圍的人那里學會了他所要學的東西，不是刻意地去學某些知識和能力，這就是家庭教育的特點：“不教而教，不學而學”。
例如：父母帶孩子上街，與路人相撞，父母是與人爭執還是與人謙讓，父母雖然不是在“教”孩子如何為人處世，但已是“不教”而“教”。孩子在一旁“王顧左右”，仿佛心不在焉，已然“不學”而“學”。今后，孩子遇到“爭執”之類的事情，會效仿父母采取的態度和方法。一位聽課男士告訴我說，果真如此。一次他一家三口駕車外出。途中，一車強行并線，男士說了一句“破車！”后來，行駛中又有一車強行并線，男士突然聽到車里冒出一句“破車！”原來是他兩三歲的小孩脫口而出說的。“不教”而“教”，“不學”而“學”啊！
有一首編譯的小詩，以子女的口吻，講述家庭教育“不教而教，不學而學”的特點。詩的題目是《當你以為我未留意的時候》。詩有10段。此處我摘錄了兩段：“當你以為我未留意的時候，我看見你為生病的朋友送去親手做的飯菜，從此我懂得了我們都要相互關愛的道理。”最后一段，總結：“當你以為我未留意的時候，我學會了人生中應該懂得的大部分課程，它們能使我在長大后成為善良、有為之人。”
當事情發生時，孩子貌似“若無其事”在一旁，其實已“不學”而“學”，內化為他的處理事物的一種“模式”，影響他一生的行為方式，包括思維方式。有一句至理名言說：“習慣決定性格，性格決定命運。”即孩子有什么樣的“性格”與“習慣”，就有什么樣的命運和人生。
西方文化中，對兒童的尊重，鮮明地表現在對兒童“模仿”學習特點的尊重。如“西方式過馬路”，以往盛贊“紅燈，馬路上無車，西方人也不過馬路，直至綠燈。”但
是，后來有“版本”說，實際上，“紅燈，馬路上無車，西方人也有闖紅燈過馬路的”，但是如果此時有兒童等著過馬路，所有成人都不“闖紅燈”。再如法國足球明星齊達齲在球場因口角用頭撞擊對方胸部。后來，齊達內公開道歉，向誰道歉？他向兒童道歉！因為成人已經具備了道德與是非的判斷
能力。
2015年10月11日，教育部獨家面向教育系統頒布《關于加強家庭教育工作的指導意見》，即10號文件，這是一個標志性的文件，教育部明確將指導家庭教育工作正式列入教育系統工作序列。
文件最大的亮點之一是：進一步明確家長在家庭教育中的主體責任。以往國家的文件里沒有突出強調過家長在家庭教育中的主體責任。這在認識上是一個澄清。實際生活中，一些家長早已存在“孩子交學校，教育我無責”的心態和行為，更不懂得家庭教育“不教而教，不學而學”的特點，不檢點自己在家庭、在孩子面前的言行。要把點醒家長在家庭教育中應當承擔主體責任作為今后我們家庭教育工作指導的重點內容之一。
要幫助家長首先明確“教育孩子是父母或者其他監護人的法定職責”，認識和擔當家庭中教育子女的“主體責任”。我國《未成年人保護法》中明確規定：家長應當學習家庭教育知識。《教育法》中也規定：學校教師可以對學生家長提供家庭教育的指導家長，使家長樹立教育子女是父母人生職責的意識。古人云：人生之樂，無如讀書；至要，無如教子。”“愛子而不教，猶為不愛也；教而不善，猶為不教也。”
根據家庭教育“不教而教、不學而學”的根本特點，我認為，家長的主體責任可以概括成八個字：以身作則、言傳身教。真正實行家庭教育的主體是家長，家長要全面學習家庭教育知識，系統掌握家庭教育科學理念和方法，自覺地用正確思想、正確方法、正確行動教育引導孩子；不斷更新家庭教育觀念，堅持立德樹人導向，以科學的育兒觀、成人觀、成才觀引導孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；不斷提高自身素質，以身作則，時時處處給孩子做榜樣，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養成好思想、好品格、好習慣。做到“家長好好學習，孩子天天向上”。
父母的言傳身教，永遠是家庭教育最根本、最有效的方法。希望孩子成為什么人，家長首先做什么人。列寧夫人克魯普斯卡婭指出：“對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。”身教言傳，是寶貴的民間智慧。因為子女的教育是從模仿雙親開始的。“孩子是父母的影子。”兒童社會化的過程，就是向成人學習的過程。所謂“有其父必有其子”。
在信息化社會，言傳身教作用更有特殊意義。有人說，上世紀五六十年代是讀寫一代，八十年代是視聽一代，當代孩子是網絡一代。孩子獲得信息的渠道多元化，快速化，但是身教仍然沒有過時，具有事實勝于雄辯的功能。
身教最能體現家長的信仰、價值觀是什么。2013年諾貝爾文學獎獲得者、中國作家莫言，在斯得哥爾摩的第一場演講，首先講到自己的母親，一連講了好幾個故事。一次，莫言跟著母親去賣白菜，有意無意多算了一個買菜老人一毛錢。放學回家，母親并沒有罵他，只是流著淚輕輕說：“兒啊，你讓娘丟臉了。”母親傷心的眼淚讓莫言的心靈凈化，信守誠實。一次，家中遭遇挫折，母親看出莫言擔心她自尋短見，就開導莫言：“兒
啊你放心，盡管我活著沒有一點樂趣，但只要閻王爺不叫我，我是不會去的。”母親的從容，讓莫言學會堅強。
母親的“言傳身教”，可以說影響了莫言一生的價值取向！莫言母親的故事，堪稱“中國好家長”的范本，它山之石可以攻玉。
（作者單位：教育部關心下一代工作委員會、中國家庭教育學會）
當下教育的三位一體中家庭教育越來越凸顯出其重要性，得體得法的家庭教育對兒童個性的良好發展有著不可替代的作用。以下淺談的內容有“良好的家庭教育所采取的方法”，以及“良好的家庭教育方法與兒童個性發展之間的關系”，以期拋磚引玉。
一、良好的家庭教育所采取的方法
本人結合自己幾十年從事一線班主任工作的零散實踐經驗而談，良好的家庭教育所采取的方法主要有如下幾種：
1.說教指導法
采用說服教育，即動之以情、曉之以理的教育指導方法，是很多家庭教育中常用且慣用的方法。該種家庭教育方法的好處是方便易用，但不是對每個孩子都有“療效”，特別是當下瞬息萬變的教育背景下，孩子們頭腦和心中看到、聽到、接收到的外界信息越來越多，孩子們的思維也越來越活躍。如果家長的說服教育方法不能很好地入情入心，沒有足夠的說服力，那么孩子是不會接受的。而且有些家長不注重方法，長期的絮絮叨叨的說教，很容易造成學生抵觸叛逆的心理。所以，在家庭教育中說教指導法可用，但要找準問題的切入點，話不用多，但要精，切中要害地讓孩子明白其中的道理，孩子才會在心理上接受家長的說教，從而按照合理優質的導向健康成長。要想實現良好的說教指導，和家長自身的品行是相輔相成的，也就是說家長要在孩子心目中有一定的威信。讓孩子崇拜佩服你，為人父母才可以掌握最有力的說教指導撼動力。有些家長或許把讓孩子崇拜佩服自己想得太過神秘且高大上了，其實勤奮、誠信、尊老、愛幼等美好的品行都會成為孩子崇拜你的元素。
2.榜樣示范法
正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。野蠻的“棍棒教育”的時代早就過去了，家庭教育中父母榜樣示范的力量，會潛移默化地影響孩子的性格和為人處世的個性形成與發展。家庭教育中對父母榜樣示范法的要求是長期而嚴格的，因為教育本身就是一個長期的潤物無聲的過程。實施這種教育方法的家長要么具有良好的自身修為，品行端正、言行一致，能成為孩子心目中好的模仿對象；要么愿意為孩子的良好、健康、優質成長改變自己原本一些不好的生活習慣和癖好，且能長期堅持，陪伴孩子一起成長為彬彬有禮的人。榜樣示范法中影響孩子行為的優秀撼動力就是父母的言行，有意無意的言行都會對孩子產生潛移默化的意識教育力量，孩子從最初的模范到逐步地習慣，進而穩定地形成為自身的性格，都是榜樣示范法良好的教育效果。
3.氛圍熏陶法
眾所周知，環境對一個人的影響是巨大的，尤其是對思想意識尚未成熟的孩子來說。良好的家庭氛圍能熏陶孩子形成積極健康、陽光向上的好性情和品質。
二、良好的家庭教育方法與兒童個性發展之間的關系
上文中提及的幾種家庭教育方法，如能良好運用在孩子成長期的家庭教育中，將對孩子的良好個性發展產生至關重要的作用。
說教指導法讓孩子從道理上明白什么是對的，而且知道該怎么樣做，也就是說既為孩子們指明了方向，也帶領孩子找到了抵達目的地的方法。這種教育方法下培養出來的孩子大多做事思路清晰、有條不紊，愿意用語言闡述明白所作所為的內因外果，希望和別人產生思想上的一致認同點。
榜樣示范法最適用于思想意識尚未成熟的孩子們。中國有句俗語：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”此話雖有些偏激，但很形象地道出了家庭中榜樣示范的力量是強大而不可替代的。要想讓孩子成為高尚的人，家長的行為品質絕不能卑劣。要知道孩子在學校，老師們所傳授的多是書本知識，課本以外的像生活習慣、為人處世的道理等，都是家庭教育的重頭戲。為師的這些年我深刻地體會到，很多時候孩子身上呈現出的問題，其實就是一個家庭的問題，孩子七八歲被送進學校時，已經是一個“半成品”了，老師其實就是在挖掘每個孩子身上的寶貴品質，帶領他們朝著更加優秀的方向前進。如果這其中家庭教育和學校教育以及社會大環境的教育存在脫節和相悖的東西，那么孩子的思想意識和行為習慣究竟會朝著哪個方向發展更是令人擔憂。當然，如果家長能用良好的品行給孩子的成長以示范和引領，此種教育方法下成長起來的孩子一定是言行一致、行為端正，且愿意用實際行動來證明自己的孩子。
良好的家庭氛圍熏陶，會讓孩子在融洽和睦的環境中快樂成長，這樣的家庭中長大的孩子，他們性情隨和、穩定，對任何事都充滿積極的心態。家庭和睦比任何教育都重要，家庭的學習氛圍是最能影響和激勵孩子的。如果你想讓你的孩子熱愛閱讀，那就和他一起讀書；如果你想讓你的孩子有良好的業余愛好，那就和他一起開始動起來。
綜上所述，家庭教育的方法之間都是相輔相成、互補促進的，只有掌握好其中的分寸和尺度，才不失為人父母的責任使命。能用良好的家庭教育來為孩子的成長鋪路搭橋的父母最是偉大榮光。
【摘要】基于本科課程《家庭教育指導》的學科性質特點、課程目標要求以及當前該課程教學過程中存在的諸多問題，在教學內容、教學方法、教學組織形式、現代教育技術應用和教學資源拓展等方面進行改革，結合教改成效，探索以實踐為優秀的本科課程教學模式與方法改革思路。
【關鍵詞】實踐 家庭教育指導 課程改革
一、課程改革背景
首先，隨著教育理念更新和人才市場需要變化，高校對教師理論與實踐結合能力及學生綜合實踐應用能力有更高的要求，需要教師掌握深廣的專業知識和能力，樹立強烈的“學生意識”，以實踐為先導合理統整設計教學；其次，在我國經濟社會轉型過程中，家庭教育新情況新問題層出不窮，《家庭教育指導》的教學過程須關注家庭教育熱點，讓學生參與到實際家庭教育情景中去；最后，傳統家庭教育課堂氣氛沉悶、師生關系處于單向傳輸狀態，學生走出課堂，與家長接觸的機會很少，對家長教育困惑不清晰。理論與實際脫離，不利于培養學生主動學習、獨立思考及依據理論分析家庭教育問題。
二、《家庭教育指導》課程改革思路及具體措施
（一）教學內容――注重創新，突顯家庭教育熱點問題
以實踐為先導的課程內容應與現實社會密切聯系，緊貼生活中突出的家庭教育問題。一方面，注重理論創新性，涉及家庭教育的特點、影響因素及家庭教育原則方法，探析人生不同時期家庭教育的主要內容途徑；不僅研究正常家庭教育問題，還對特殊家庭（離異家庭、留守兒童家庭和流動兒童家庭等）進行論述，從全球化視覺審視家庭教育未來走向。另一方面，注重實踐指導性，將教師和學生成長的自身經驗、社區家庭案例作為教學素材。
（二）教學方法――注重應用，培養學生實踐操作技能
應避免純理論的講授方式，注重多種方法的靈活運用，引導鼓勵學生融入課堂。針對學生知識水平實際，采取講授、案例教學、小組合作、討論、情景劇創編演繹和社會實踐等方法。其中，基本原理以教師講述為主，發展性問題以討論為主，現實問題以案例分析為主，實際操作問題以小組為單位創編情景劇和社區考查為主。
（三）教學組織形式――注重靈活，綜合運用多種組織形式
本課將綜合運用三種教學組織形式（集體教學、小組合作和個人學習），集體教學主要用于教師集中講解基本的理論知識和教師到學校做家庭教育講座時的集中聆聽；小組合作用于情景劇創編演繹、主題討論活動和社區家庭教育考查中；個人學習用于學生依據教師的要求獨立思考和多渠道收集整理信息。
（四）現代教學技術應用――注重直觀，妙用多媒體教學輔助技術
在教學過程中運用多媒體課件，將生動的圖片、視頻等充分展現，增強教學直觀性和現實性。比如，在講解離異家庭問題時呈現《超級育兒師》中講述一位綿陽單親媽媽獨立撫養孩子，面臨與祖輩和孩子之間的親子情感疏遠以及祖輩與母輩教育理念不同等問題時的處理方法，學生能更全面直觀地了解一個家庭，學習育兒師的指導策略。
（五）課程和教學資源拓展――注重綜合，充分合理利用多種教學資源
綜合采用多本教材的優勢編排教材，擬定教師用書和學生課外參考用書；推薦中國家庭教育網；加入微信平臺“中國教育報-家庭教育”、“新東方家庭教育”和“開心媽媽家庭教育”等；圖書館和系資料室購置家庭教育相關專業書籍和期刊雜志碩博論文；刻錄和復制家庭教育相關視頻和電影，方便學生課前和課后的自主性學習。
（六）考核和評價方式――注重過程，結合動態課堂表現和靜態結果考查
嘗試建構式評價法，結合動態表現和靜態結果考查，是課堂表現、實踐操作和理論成績的綜合。平時成績占50%，期末成績占50%。平時成績包括社區家庭考查和案例匯集分析占20%、家庭情景劇創編制作演繹自評互評師評占30%。期末考試注重理論知識的實踐性應用，采用一小時閉卷考試形式，考試內容涵蓋教材各章基本知識點，涉及家庭教育問題的綜合性案例分析，以便學生深層次理解和掌握課程內容。
三、課程改革中重點需要解決的問題
教師方面，課程內容多，教學時間短，應合理分配課程理論教學、學生討論分析、學生家庭情景劇創編演繹及社區考查的時間；合理整合教學內容，盡可能融入當下家庭教育中的熱點問題；合理調控課堂氛圍，將學生積極性激發出來，對案例及情景劇演繹效果進行充分評析。學生方面，如何結合當前家庭教育的熱點問題從理論和實踐方面對案例進行有效評析，發揮團隊合作、積極思索和勇于實踐溝通。
作者簡介：
張濤（1987-）女，四川都江堰人，研究生，助教，研究方向：幼兒教育、小學教育、家庭教育。
通訊作者：盧艷萍（1986-）女，四川眉山人，研究生，助教，研究方向：心理學。
摘 要：“三歲看小，七歲看老”，這一句話可以彰顯幼兒時期所受的教育對于一個人一生的成長與發展的影響有多么的大。幼兒教育主要來源于與學校與家庭，這一時期，學校教育與家庭教育的作用比重不分伯仲。所以，要想在學校中順利開展幼兒教育，離不開來自于學生家庭的支持與配合。家校結合是優化孩子幼兒時期教育的最佳途徑。
關鍵詞：實現;學校教育;家庭教育;結合;方法
幼兒時期教育主要來源于學校與家庭，學校教育與家庭教育對于學生來說同樣重要。幼兒時期的教育對于學生一生影響巨大，學生在幼兒時期獲得良好的教育可以使學生身心健康的發展，形成健康的是非觀、道德觀、人生觀。那么在幼兒時期該怎樣對于學生進行積極的教育呢？家校結合教育是最好的幼兒教育途徑。
一、家校結合優勢分析
（一）使學生全面發展
孩子是發展中的個體，他們想要獲得的發展不僅僅是知識與能力的發展，更想要獲得的是情感與心理的發展。在幼兒生活階段，幼兒園、家庭是其最主要的兩個生活場所。在這種生活背景下，家庭與幼兒園之間的合作，能夠實現家庭教育與幼兒園教育力量的有效凝結，讓學生在家庭和幼兒園之間的生活銜接更好，為幼兒構建起一個良好的生活環境。這樣不僅能夠提升幼兒教育的效果，還能保證幼兒在家、在幼兒園都能保持同一個狀態，為幼兒良好品行地樹立打下基礎。在未開展家園合作之前，很多幼兒都會展現出“家中小霸王，園中乖寶寶”的兩種狀態，這就是家庭與幼兒園缺少溝通而導致的情況，這種情況的出現非常不利于幼兒的健康成長，家園合作能夠避免此種情況的出現，為幼兒的健康成長提供良好的條件。
（二）將家庭教育效果擴大
“有什么樣的家長就有什么樣的孩子”，“龍生龍，鳳生鳳”這些話都突出說明了家庭教育對于學生的影響作用。家庭教育是幼兒教育當中的重要環節，其對于幼兒的發展能夠產生關鍵性影響。在開展家園合作模式后，家庭能夠通過與幼兒園的有效聯合，汲取和吸收幼兒園的科學教育觀和教育方法，使幼兒園的教育行為能夠為家庭教育提供支持，幼兒教師能夠通過與家長的溝通，給予家長正確的幼兒教育指導和幫助，使家庭教育的優勢、效果都能夠展現出來，為幼兒的健康發展提供基礎保障。
（三）為學校教育創造條件
學校教育對于幼兒的發展作用明顯，積極的促進學校教育的順利實施是使學生健康發展的保障。幼兒園作為系統性幼兒教育的主戰場，其所有教學改革策略、發展辦法都是為了幼兒教育水平進步而做出的。但在幼兒園與家庭溝通不暢的情況下，很多家長不認同也不理解幼兒園的作為，這使得幼兒園在發展、轉變過程中，常常會遇到家長的反對之聲，這種情況的出現既不利于幼兒教育的進步，也不利于幼兒的健康成長。在家園合作模式下，幼兒園的一切行為都實在家長眼中所開展和實施的，并且在進行轉變之前，都會與家長進行充分的溝通，讓家長明白幼兒園的一切改變行為的最終目的都是出于教育水平的提升，從而贊同和支持幼兒園的戰略發展目標，所以說家園合作模式能夠為幼兒園教學策略的實施創造便利條件。
二、策略分享
（一）科學的設置制度
沒有規矩不成方圓，任何活動都應該有要遵循的規范，又要有要實現的活動目標，所以，規章制度的設置要先于活動的開展。以實現對幼兒園、家庭在合作教育過程中各種行為的指導與約束，為家園合作模式最佳效果的發揮提供支持。為了確保家園合作制度的規范、有效，其應該包含以下內容：①家園合作重要性論述。這方面內容主要是對家園合作的作用、效果進行充分論述，讓幼兒園、家庭都能全面、細致地了解家園合作對于幼兒教育的作用，為家園合作的有效開展提供基礎動力。②家園合作細則。這方面內容主要是對家園合作的具體模式、流程、方法等內容的詳細規定，其能夠對家園合作中幼兒園、家庭的合作行為產生指導和約束作用;3.家園合作的責任與義務。這一方面內容主要論述在家園合作模式中，幼兒園、家長以及幼兒所要承擔的責任與義務，做到責權明確，避免糾紛。
（二）進行家庭教育指導
家長愛孩子這一點毋庸置疑，家長希望孩子獲得最好的教育條件與成長條件這一點也毋庸置疑，但是，愛孩子并不表示就具有教育孩子的能力。在家園合作過程中，最容易影響合作效果也最需要提高的部分就是家庭教育環節，為此想要保證家園合作的有效性，就必須要做好對家庭教育效果的提升，為家園合作的有效開展提供支持。從當前家長的幼兒教育觀念和教育方法來看，提升家庭教育的策略主要可以從提升家長教育觀念、提高家長教育方法兩方面入手。具體辦法有幼兒園經常開展家長講座，來提升家長的家庭教育思想水平，并為家的家庭教育技術水平提升提供指導。與此同時，幼兒園可以讓家長親自參與到幼兒教育當中來，讓家長學習和吸收幼兒教師的幼兒教育經驗，為他們的教育水平提升創造條件。
（三）多多交流
要想實現家庭與學校間的溝通與交流，學校要開展必要的交流活動搭建交流平臺創造家校間的交流機會。如開展幼兒學習成果匯報演出。此類活動能夠通過對幼兒學生的階段性學習成功或和學習狀態的展示，來讓家長最全面、最直接地了解孩子的學習效果，并深刻意識到家園教育對幼兒教育帶來的效果提升，鼓勵和支持家長繼續深入的開展家園合作教育模式。在家園合作模式下，幼兒園的展示平臺就是家長了解幼兒園教育方針的主要途徑，幼兒園可以利用校園平臺對辦園宗旨、辦園方針、基礎設施、師資力量、教育現狀、教學安排以及幼兒食譜等一切信息對家長予以披露，為家園合作的有效開展打下良好的基礎。綜上所述，在當代的幼兒教育環節中，如何為幼兒提供效果最好的教育是幼兒園教育的終極目標，家園合作作為幼兒園與家庭之間的有效聯合，其不僅能夠為幼兒提供一個良好的學習環境，還能夠與家庭之間搭建起一個橋梁，為幼兒教育的進步提供支持。
綜上所述，幼兒教育的主要場所就是學校與家庭，二者對于幼兒教育的作用同樣重要。幼兒教育教學活動中，一定把握這一點，將家庭教育的優勢作用發揮出來，實現幼兒教育效果的最大化。
【摘 要】家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。家庭是社會的細胞，也是學生的第一所“學校”，家長是學生的第一任老師，家長對子女的成長起著潛移默化的作用，所以說家庭是個人成長的搖籃。班主任在關注學校教育的同時，也要關注家庭教育。家庭教育在整個教育系統中起到了奠基的作用。本文依據近幾年以來民主教育等新教育觀念的思想，結合自己的教育實踐，分析提出班主任應關注的幾種家庭教育方法，以期與大家交流。
【關鍵詞】班主任 家庭教育方法 家長
一、實現和孩子平等地溝通交流
1.家長要注意和孩子經常性平等溝通
中學生處于一個可塑性強、內心矛盾、對外部世界變化敏感，又尋求獨立、自我辨別力不強的時期，這一時期家庭教育的最好方法是溝通交流，而不是約束管教。著名教育專家孫云曉說：“積極的溝通不僅是父母與孩子平等對話的重要途徑，它本身也是一種教育。當父母用一種民主的、和平的、寬容的態度與孩子對話時，孩子也從中學會了待人處世的態度，他會以主動的、自信的態度從容理智地解決問題。”無論遇到什么問題，父母應該和孩子進行誠懇溝通交流。交談時父母應該對孩子抱著真誠關心和寬容體諒的態度，應對孩子在學習上遇到的困難或挫折表示理解，并說明這些困難是難免的。
2.家長可以交流自己過去成功的經驗或失敗的教訓
家長要給孩子以必要的信心和勇氣，在此基礎上了解孩子在學習上是否盡了全力;孩子是否認為自己無法搞好學習;孩子需要什么樣的幫助等。當我們真正走進孩子的心靈世界，就會發現他們是渴望進步的，渴望得到理解的，渴望有人能幫助他們解決困難的。所以，孫云曉說：“要成功地與孩子溝通，還需要注意五個因素：理解、關懷、接納、信賴和尊重。”
因此，教師遇到有缺陷的家庭教育方法時，要和家長多溝通，了解學生的情況，有針對性地給家長提供一些家庭教育方法，讓家庭教育真正成為學校教育的補充。
二、家長要有正確的分數觀
考試的目的是考查學生的學習水平，但現在卻成了鑒定孩子成績乃至品德優劣的標尺，這種做法偏離了考試的初衷。很多家長只看學生得了多少分，不管考試難度如何，更不關心孩子在學校其他方面的情況，分數高了一切都好，分數不高似乎其他一切都差。如果家長不能正確看待學生的相對分數，就會誤導孩子也不能正確看待自己的相對分數，這不利于孩子自我認識能力的發展。家長對考試分數的種種不合理態度，對孩子的心理健康發展影響很大。因此，家長要擺正對待考試分數的態度，應從培養孩子的學習興趣、學習習慣、改進孩子的學習方法、提高孩子的學習能力等方面入手，更重要的是要關注孩子其他方面的發展。平常很多家長以工作忙為由，從不和學校聯系，除非是班主任請，或是考試之后開家長會才能見到他們。家長和老師都應該有一個正確的分數觀，希望家長在正視相對分數的基礎上適時地鼓勵孩子，讓孩子有信心學習，并希望家長平常多和學校聯系，既告訴班主任孩子在家的表現，也了解孩子在學校的情況，促進孩子的全面發展。著名教育家、民主教育理念的積極推行者李鎮西認為：“對后進生的教育原則：要充滿感情，相信學生，允許反復，降低要求，集體幫助。” 同時也認為：“他們（后進生）享受不到半點學習的快樂，批評、告狀、寫檢查、懲罰是教育對他們的全部饋贈。” 在現實中，相當數量的家長和老師對后進生都是采用這種手段的。
三、幫助孩子設定一個目標，制定一個計劃
這也是家庭教育配合學校教育的有效途徑。因為有很大一部分學生沒有目標，不知努力的方向，也就缺少努力的動力。目標的制定實施是家庭教育中不可或缺的。很多家長認為孩子到了高中級，自己就可撒手不管了，但事實并非如此，對于高年級的學生不僅不能撒手，還要在學習上給予適當的幫助，幫助孩子制定學習計劃，敦促實施計劃。目標的制定要切合實際，既不能高不可攀，也不能對學生毫無吸引力。學習計劃要和孩子商量著制定，而督促孩子執行計劃，每一天都不能放松。在計劃實施的過程中，及時發現孩子的進步，給予表揚，使其體會到成功的喜悅，在學生遇到困難時，家長要鼓勵他去戰勝困難。家庭和學校要設法讓學生在實踐中嘗到成功的“甜頭”，不斷地激活他們的自信心。正常人都有一種渴望成功的心理，喜歡享受成功帶來的喜悅，尤其是青少年學生比成年人更渴望成功。心理學家也證明，人在感到心理滿足時，就是人最自信的時候。因此學生在學習生活中一旦嘗到了成功帶來的“甜頭”，那么其自信心會更進一步得到加強。
四、營造家庭學習氛圍
很多孩子在家里的學習是孤立的，有些家長把孩子關在房間里學習，自己則是看電視、打麻將或喝酒等。在這樣的氛圍中孩子怎能靜心學習呢？而家長不學習，與孩子的溝通也就沒什么效果，更談不上給孩子樹立榜樣。家長加強學習，不僅能有效地提高與孩子溝通的質量，并能將終身學習的意識傳達給孩子，這本身就是一種身教。另外，全家生活在一個學習的氛圍中，每個人的情感、追求無形中得到一定的融合、促進，也就能在家庭中形成求知、探索、積極向上的氛圍，有效激發孩子的學習興趣，從而促成孩子的健康發展。
當然，家庭教育的方法很多，像切忌餐桌訓子、多賞識孩子等，班主任都需要和家長交流。班主任在了解學生的同時，還需要了解學生的家庭情況，并和家長及時溝通，交流家庭教育方法，盡量為家長提供合適的家庭教育方法，使家庭教育真正成為學校教育的補充。
